Документи, що визначають зміст освіти.

Дистанційне навчання як комунікаційна

інформаційно-комунікаційна технологія в методичній науці.

1. Які документи регламентують процес, форму, методику дистанційного навчання.

Постанови

 Постанова Кабінету Міністрів України від 11 березня 2020 року № 211 «Про запобігання
поширенню на території України коронавірусу СОVID-19»
Накази

 Наказ МОН України від 25.04.2013  № 466 (Зареєстровано в Міністерстві юстиції України
30 квітня 2013 р. за № 703/23235) “Про затвердження Положення про дистанційне
навчання»;
 Наказ МОН України від 14.07.2015  № 761 (Зареєстровано в Міністерстві юстиції України
30 липня 2015 р. за № 923/27368) «Про затвердження Змін до Положення про дистанційне
навчання”;
 Наказ МОН України “Про затвердження Вимог до вищих навчальних закладів та закладів
післядипломної освіти, наукових, освітньо-наукових установ, що надають освітні послуги
за дистанційною формою навчання з підготовки та підвищення кваліфікації фахівців за
акредитованими напрямами і спеціальностями” від 30.10.2013 р. № 1518
 Наказ МОН України від 25.04.2013  № 466 (Зареєстровано в Міністерстві юстиції України
30 квітня 2013 р. за № 703/23235) “Про затвердження Положення про дистанційне
навчання”;
 Наказ МОН України від 14.07.2015  № 761 (Зареєстровано в Міністерстві юстиції України
30 липня 2015 р. за № 923/27368) “Про затвердження Змін до Положення про дистанційне
навчання”;
 Наказ МОН України від 12.12.2019 №1552 “Про затвердження Положення про
інституційну форму здобуття професійної (професійно-технічної) освіти”.
Листи, методичні рекомендації

 Лист МОН України від 17.03.2020 № 02-5/202 «Про умови та оплату праці працівників
закладів освіти і науки в умовах карантину»
 Лист МОН України від 26.03.2020 №1/9-177 ” Щодо організації освітнього процесу в
закладах професійної (професійно-технічної) освіти на період карантину“
 Лист МОН № 1/9-200 від 08.04.2020 ” Щодо організованого завершення навчального року
в закладах професійної (професійно-технічної) освіти у період карантину”
 Лист-роз’яснення МОН про закінчення навчального року та оцінювання під час карантину
(лист МОН № 1/9-213 від 16.04.2020 “Про проведення підсумкового оцінювання та
організованого завершення 2019-2020 навчального року”
 Методичні рекомендації НМЦ ПТО у Вінницькій обдасті щодо організації освітнього
процесу за допомогою технологій дистанційного навчання
 Лист МОН України від 12.10.2020р. №1/-576 “Щодо тимчасового переходу на дистанційне
навчання”
 Лист МОН України від 02.11.2020р. №1/-609 “Щодо організації дистанційного навчання”
Інші документи

 Концепція розвитку дистанційної освіти в Україні.

2. Виділіть основні завдання та мету дистанційного навчання.

Метою дистанційного навчання є надання освітніх послуг шляхом застосування у

навчанні сучасних інформаційно-комунікаційних технологій за певними освітніми або
освітньо-кваліфікаційними рівнями відповідно до державних стандартів освіти; за
програмами підготовки громадян до вступу у навчальні заклади, підготовки іноземців та
підвищення кваліфікації працівників.
     Завданням дистанційного навчання є забезпечення громадянам можливості реалізації
конституційного права на здобуття освіти та професійної кваліфікації, підвищення
кваліфікації незалежно від статі, раси, національності, соціального і майнового стану,
роду та характеру занять, світоглядних переконань, належності до партій, ставлення до
релігії, віросповідання, стану здоров’я, місця проживання відповідно до їх здібностей.

3. Схарактеризуйте недоліки та переваги дистанційного навчання. Як мінімізувати вплив

недоліків?

Суттєвою перевагою дистанційного навчання є можливість реалізувати доступ до всіх

рівнів освіти всіх тих, хто не має змоги навчатись у вищих навчальних закладах за
традиційними формами внаслідок тих чи інших причин:
- брак часу. Дистанційне навчання звільняє від необхідності ходити в навчальний заклад в
визначений розкладом час. Студенти самі визначають, коли і скільки необхідно виділити
часу на навчання. Дистанційне навчання забезпечує можливість вчитися тоді, коли Вам це
зручно, в тому темпі і в такі терміни, які ви вибираєте самі;
- професійна або інша зайнятість. Дистанційне навчання дає можливість отримати освіту
всім тим, хто велику частину дня зайнятий на роботі, з дітьми або з сім'єю. Отримувати
освіту можна паралельно з побудовою кар'єри і не ризикуючи втратити хорошу роботу
або будучи в відпустці по догляду за дитиною.
- територіальна віддаленість від навчальних закладів. Дистанційне навчання - це
можливість отримати освіту для тих, хто живе у віддалених регіонах країни або за
кордоном. Дистанційна освіта дає унікальну можливість отримувати знання не
виїжджаючи за межі своєї країни, області, міста.
- фінансові можливості. Дистанційне навчання дає можливість студентам заощадити
значні кошти порівняно з іншими формами навчання, отримавши при цьому цьому якісні
знання та диплом про освіту державного зразка. Перш за все, це пояснюється тим, що
основу освітнього процесу при дистанційному навчанні складає цілеспрямована і
контрольована самостійна робота студента, який може навчатися в зручний для себе час, і
в зручному для себе місці. Відповідно, навчальний заклад знижує витрати на оплату
приміщень, комунальних послуг, на заробітну плату викладачам тощо.
- фізичні можливості. Сучасні інформаційно-комунікативні технології, що
використовуються в дистанційній освіті, дають можливість отримати освіту особам, які
мають медичні обмеження для одержання освіти за традиційними формами, особам з
особливими потребами.
     Також, перевагами дистанційної освіти є те, що така форма навчання дає можливість
підвищити якість освітніх послуг шляхом залучення до підготовки та проведення
дистанційного навчання, створення навчальних Web-ресурсів висококваліфікованих
викладачів, фахівців-практиків з різних галузей. Студенти дистанційної форми навчання
отримують повні електронні конспекти лекцій за програмою денної форми навчання.
     Дистанційне інтернет-навчання сприятливо позначається і на особовому розвитку,
підвищуючи рівень самоорганізації і відповідальності, удосконалюючи рівень
комп'ютерної грамотності.
     До недоліків дистанційного навчання, перш за все, можна віднести проблему
ідентифікації студента - перевірити, хто складає іспит, поки неможливо. З метою
виправити цей недолік в навчальний процес обов’язково включається очна сесія, в ході
якої студенти складають обов'язкові очні іспити, пред’являючи документ,
підтверджуючий особу того, що здає іспит.
     Крім того, додатковими вимогами до студентів, які вступають на дистанційну форму
навчання, є наявність персональної комп’ютерної техніки, доступу до мережі Internet з
достатньою пропускною спроможністю, базові навички користування сучасними
інформаційними та комунікаційними технологіями (Windows, MS Office, електронна
пошта, особистий e-mail).

4. Виділіть особливості дистанційного навчання.

Більш широкому розгортанню дистанційного навчання сприяє кредитно-модульна

система, де самостійна робота студентів є провідною.
В наш час дистанційне навчання стає одним з пріоритетних напрямків діяльності
багатьох університетів.
Основними видами навчальних занять при дистанційному навчанні в процесі
кредитно-модульного навчання є: лекція, семінар, практичні заняття, лабораторні заняття,
консультації. Усі названі види занять ґрунтуються на самостійному вивченні навчального
матеріалу. Самостійне вивчення передбачає використання навчальних дистанційних
курсів, які студент отримує через Інтернет або на іншому носії інформації (флеш-карта).
На лекції в системі дистанційного навчання студенти отримують аудіовізуальну
інформацію лекційного матеріалу через засоби телекомунікаційного зв’язку. Семінарське
заняття також проводиться в синхронному режимі з використанням телекомунікаційної
мережі. Результати виконання практичних та лабораторних завдань надсилаються
студентами електронною поштою.
Дуже важливим у дистанційній системі кредитно-модульного навчання є
проведення консультацій, де студенти дистанційно отримують відповіді від викладача на
конкретні запитання або пояснення певних теоретичних положень та аспектів їх
застосування.
Проте організація навчального процесу в системі дистанційного навчання має свої
психолого-педагогічні особливості, а саме:
• зміщення акцентів на самостійну діяльність студентів;
• необхідність формування навичок дистанційної взаємодії (обов’язкова
комп’ютерна грамотність викладачів і студентів, зокрема володіння навичками
застосування різноманітних телекомунікаційних технологій, ресурсами Інтернет і
професійне володіння письмовою формою мови);
• зміна способів взаємодії між викладачами та студентами завдяки новим
інформаційним технологіям;
• гнучкість навчання незалежно від проживання кожного із суб’єктів та часу
проведення занять, що дає можливість організувати навчання в зручний для кожного час.
Так, дистанційне навчання в кредитно-модульному процесі завдяки вільному та
гнучкому часу й доступу до навчальної системи, активної взаємодії студента з
комп’ютером і можливості вести діалог з викладачем та різноманітним поданням
навчальної інформації, наявності звукового та візуального супроводження забезпечує
високий рівень мотивації навчальної діяльності студентів.

5. Чому дистанційне навчання називають інформаційно-комунікаційною технологією?

Дистанційна освіта – це педагогічна система відкритих освітніх послуг, що надаються

широким верствам населення в країні та за кордоном за допомогою спеціалізованого
інформаційного освітнього середовища, котре базується на дистанційних технологіях
навчання (мультимедійних, мережних, телекомунікаційних, ТВ-технологіях тощо).

Дистанційна освіта передбачає реалізацію нової форми навчання відкритого та доступного

для всіх, незалежно від того місця, де проживає людина.

Для практичної реалізації дистанційного навчання здебільшого використовують

спеціалізовані інформаційні системи, які називають системами управління навчанням
(learning management system, LMS) або інколи – програмно-педагогічними системами. Як
правило, такі інформаційні системи складаються з наборів модулів, що забезпечують
повноцінне дистанційне навчання. Нині є доволі широкий спектр розроблених систем
управління навчанням, які поширюють як на комерційній основі, так і вільно. Разом із
цим, є доволі багато розробок навчальних закладів «під себе». Однак, усе більше
навчальних закладів віддає перевагу значним, уже перевіреним на практиці системам.

Аналіз процесів, що відбуваються у вітчизняній освіті, свідчить, що послідовно

змінюються традиційні погляди на освіту і в Україні, що дає змогу забезпечувати
ефективне навчання за умови широкого застосування нових ІКТ. Створення дистанційної
освіти – це найбільш швидкий та ефективний шлях до підвищення інтелектуального
потенціалу суспільства, прискорення процесу переходу України до інформаційного
суспільства. Важливою перевагою ДО є те, що вона дає змогу на базі ІКТ здійснювати
адаптацію навчання до рівня базової підготовки конкретного студента, до місця його
проживання, до здоров'я, матеріального стану і, як наслідок, відкриває можливість істотно
підвищувати якість навчання. ДО на базі ІКТ не має жорсткого календарного плану
навчального процесу, студент може його реалізувати, відповідно до своїх здібностей і
можливостей. Це підвищує якість навчання і надає додатковий емоційний та
інтелектуальний стимули для освіти.

6. Чи вважаєте Ви дистанційне навчання навчанням майбутнього?

1) Сучасні діти добре знаються на гаджетах і соцмережах, але онлайн-робота все ж таки є
складнішим процесом. Онлайн-звітності, спеціальні платформи для співробітників,
електронні журнали, та низка програм, знання яких вимагається при прийомі на роботу.
Якщо для людини старшого віку потрапляння на посаду, де істотна частина роботи та
комунікації відбувається онлайн, стане стресом, то дитина, яка пройшла школу онлайн-
навчання, почуватиметься тут наче риба у воді та матиме конкурентну перевагу.

2) Кількість робітників, що працюють з інших міст, або взагалі з різних куточків світу,
невпинно зростає. Звісно, більшість компаній усе ще не готові повністю відмовитися від
офісів, але онлайн-школи як і створення віртуальних відділів, стають дедалі
популярнішими. У цьому ключі дистанційне навчання працює на тренд розмивання
кордонів, коли працівники можуть знаходити роботу/отримувати освіту не лише у своєму
місті або країні, але й конкурувати на глобальному трудовому ринку.

3) Навіщо йти до школи в дощ чи мороз, витрачаючи час на дорогу туди і назад, коли є
комп’ютер і смартфон? Варто визнати, онлайн-технології змінюють наші звички,
привчають до комфорту та миттєвої доступності контактів і послуг. З одного боку це
матиме позитивний вплив, наприклад - низька толерантність до марнування часу, бажання
отримати кращий сервіс, а з іншого, негативні, як-то - брак фізичної активності,
дратівливість, небажання зайвий раз виходити з дому.

4) Звісно, в дистанційного навчання є свої мінуси. Так, деякі батьки переймаються, що

діти стають такими собі "кімнатними рослинами", не здатними налагоджувати
комунікацію або вирішувати конфлікти. Певною мірою так і є, адже у підлітковому віці
спілкування з однолітками відіграє важливу роль. Школа надає дітям нейтральне
середовище для соціальної взаємодії, що допомагає розвивати такі навички як
встановлення кордонів, співпраця або співчуття. Чи варто казати, що ці навички
відіграють важливу роль для побудови соціальних відносин як у дитинстві, так і в
дорослому житті.

5) Під час онлайн-навчання дитина здатна вимкнути відеозв’язок і грати на телефоні, або
полінуватись і не писати конспект. Складність контролю - одна з суттєвих проблем
дистанційного навчання, що може погіршити академічні результати деяких учнів. Це
сумна правда. Але давайте поглянемо на ситуацію з іншого боку. Дитина, яка не хоче
писати конспект або читати, просто не має мотивації вчитись, тож просто перестане
працювати взагалі, щойно контроль зникне. Отже, онлайн-навчання ставить проблему по-
новому. Не нав'язувати виконання вправ через контроль, а шукати шляхи мотивації дітей.
Навіщо компанії працівник, який не хоче працювати і якому не можна довірити
самостійне виконання завдання? Онлайн навчання вже з дитячого віку привчає дітей до
автономності, відповідальності, взаємної довіри, а головне, укріплює думку, що навчатись
або працювати потрібно для себе, а не для вчителя чи батьків.

Тому я роблю висновок, що це наше майбутнє звичайне навчання.