‫ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻓﻲ ﻣﺎدة‪:‬‬

‫ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﻌﻤﺎرة‬
‫ﻣﻘﺮر اﻟﻔﺮﻗﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻋﻤﺎرة‬

‫إﻋﺪاد‪:‬‬
‫د‪.‬م‪ .‬ﺧﺎﻟﺪ ﻋﻠﻲ ﻳﻮﺳﻒ‬
‫ﻗﺴﻢ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ‬
‫آﻠﻴﺔ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ ‪ -‬ﺟﺎﻣﻌﺔ أﺳﻴﻮط‬
 ‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ – اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﻋﺸﺮة‬
‫ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫ﻣﺤﺘﻮى اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة‪:‬‬
‫‪ -١‬ﻣﻮﻗﻊ ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺎرة اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬
‫‪ -٢‬ﻣﺴﺘﺠﺪات ودواﻓﻊ ﻇﻬﻮر ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫‪ -٣‬اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻌﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎهﺎت ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫‪ -٥‬ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة – اﻟﻤﺪارس اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ‪ -‬أﻣﺜﻠﺔ‬
‫‪ -٦‬ﻧﻘﺪ ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‪ :‬د‪.‬م‪ .‬ﺧﺎﻟﺪ ﻋﻠﻲ ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﻌﻤﺎرة ‪٣ -‬ع‬
‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ – اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﻋﺸﺮة ‪ :‬ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ رﻗﻢ ‪ ٢‬ﻣﻦ ‪٣٧‬‬
 ‫‪ -١‬ﻣﻮﻗﻊ ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺎرة اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬

‫‪١٧٥٠‬‬
‫اﺗﺠﺎهﺎت ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫أﻃﻮار ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬

‫ﻋﻤﺎرة‬
‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﻟﻤﻴﻼد‬ ‫‪ -١‬ﻣﻮﻗ ﻊ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ‬
‫اﻻﺗﺠﺎهﺎت اﻟﻌﻘﻼﻧﻴﺔ‬
‫اﻻﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ ﻮرة ﻣ ﻦ اﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬
‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬
‫اﻟﺘﺼﻌﻴﺪ‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬
‫‪Modern‬‬
‫‪Modern‬‬
‫‪Architecture‬‬
‫‪Architecture‬‬ ‫‪ -٢‬ﻣ ﺴﺘﺠﺪات ودواﻓ ﻊ ﻇﻬ ﻮر‬
‫اﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ‬
‫اﻻﺗﺠﺎهﺎت اﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ‬
‫اﻻﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫اﻟﺬروة‬
‫‪١٩٥٠‬‬ ‫‪ -٣‬اﻟﻔﻠ ﺴﻔﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬
‫‪Failure‬‬
‫‪Failure of‬‬
‫‪of Modern‬‬ ‫اﻟﻐﺮﺑﻲ ‪Architecture‬‬
‫‪Modern Architecture‬‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻐﺮﺑﻲ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‬
‫اﻟﺤﺪاﺛﻲ ﻓﻲ‬
‫اﻹﻧﻬﻴﺎر اﻟﺤﺪاﺛﻲ‬
‫اﻹﻧﻬﻴﺎر‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫‪١٩٦٠‬‬ ‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎه ﺎت ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫ﻋﻤﺎرة‬
‫ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬
‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬
‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬
‫ﻋﻤﺎرة‬
‫ﻋﻤﺎرة ﻣﺎ‬

‫ﺑﻌﺾ اﺗﺠﺎهﺎت اﻟﺘﺼﺪي ﻟﻠﺘﺪاﻋﻴﺎت اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬ ‫ﺑﻌﺾ اﺗﺠﺎهﺎت اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﻠﺘﻘﺪم اﻟﺘﻘﻨﻲ‬
‫‪ -٥‬ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫‪Modern‬‬

‫– اﻟﻤﺪارس اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ‪ -‬أﻣﺜﻠﺔ‬

‫‪Modern‬‬
‫‪Architecture‬‬

‫‪Architecture‬‬
‫‪Late Modern‬‬
‫‪Post Modern‬‬

‫‪١٩٨٠‬‬
‫‪Architecture‬‬

‫‪Architecture‬‬
‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫ﻣﺎ ﺑﻌﺪ‬

‫اﻟﻌﻤﺎرة‬
‫اﻟﻌﻤﺎرة‬

‫اﻟﻌﻤﺎرة اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬
‫اﻟﻌﻤﺎرة‬

‫ﺑﻌﺪ اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬
‫اﻟﻌﻤﺎرة اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬

‫‪Intelligent/Smart‬‬
‫اﻟﻌﻤﺎرة‬
‫اﻟﻌﻤﺎرة اﻟﺨﻀﺮاء‬

‫‪Intelligent/Smart‬‬
‫اﻟﻌﻤﺎرة اﻟﻤﺆﺗﻤﺘﺔ‬
‫‪ -٦‬ﻧﻘ ﺪ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫‪Environmental‬‬
‫اﻟﻌﻤﺎرة‬
‫‪Environmental‬‬

‫اﻟﻌﻤﺎرة‬
‫اﻟﻌﻤﺎرة اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬

‫اﻟﻌﻤﺎرة اﻟﺬآﻴﺔ‬
‫‪Architecture‬‬
‫‪Architecture‬‬

‫‪Architecture‬‬
‫‪Architecture‬‬
‫‪Architecture‬‬

‫‪Architecture‬‬

‫‪Architecture‬‬
‫‪Architecture‬‬

‫‪Architecture‬‬
‫‪Architecture‬‬
‫‪Architecture‬‬

‫‪Architecture‬‬

‫‪Late‬‬
‫‪Sustainable‬‬

‫‪Automated‬‬
‫‪Post‬‬
‫‪Sustainable‬‬

‫‪Automated‬‬
‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬

‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬
‫‪Virtual‬‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫‪Virtual‬‬
‫‪Green‬‬
‫‪Green‬‬

‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬

‫اﻟﺨﻀﺮاء‬

‫اﻟﻤﺆﺗﻤﺘﺔ‬

‫اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬
‫اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬
‫اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬

‫اﻟﺬآﻴﺔ‬
‫ﺣﺘﻰ اﻵن‬
‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‪ :‬د‪.‬م‪ .‬ﺧﺎﻟﺪ ﻋﻠﻲ ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﻌﻤﺎرة ‪٣ -‬ع‬
‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ – اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﻋﺸﺮة ‪ :‬ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ رﻗﻢ ‪ ٣‬ﻣﻦ ‪٣٧‬‬
 ‫‪ -٢‬ﻣﺴﺘﺠﺪات ودواﻓﻊ ﻇﻬﻮر ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫• اﻹﺧﻔﺎﻗﺎت اﻟﻜﺒﻴﺮة ﻟﻌﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ )ﻣﻈﺎهﺮ أزﻣﺔ ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ(‬

‫• ﻏﻴﺎب ﺷﺨﺼﻴﺔ اﻟﻨﺘﺎج اﻟﻤﻌﻤﺎري اﻟﺤﺪاﺛﻲ وﺗﺸﺎﺑﻪ ﺧﺼﺎﺋﺼﻪ اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ‪ ،‬آﻨﺘﻴﺠﺔ‬
‫‪ -١‬ﻣﻮﻗ ﻊ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫ﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻟﺘﻨﻤﻴﻂ واﻟﺘﻜﺮار واﻟﺘﻮﺣﻴﺪ اﻟﻘﻴﺎﺳﻲ واﻟﺘﻘﻴﻴﺪ ﺑﺎﻟﻤﻮدﻳﻮل اﻟﻤﺘﻌﺎﻣﺪ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ ﻮرة ﻣ ﻦ اﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬
‫• ﻓﻘﺪان اﻟﻨﺘﺎج اﻟﻤﻌﻤﺎري اﻟﺤﺪاﺛﻲ ﺗﻮاﺻﻠﻪ ﻣﻊ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‪ ،‬آﻨﺘﻴﺠﺔ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬
‫‪ -٢‬ﻣ ﺴﺘﺠﺪات ودواﻓ ﻊ ﻇﻬ ﻮر‬
‫اﻟﻌﻤﺎرة ﻣﻊ اﻹﻧﺴﺎن اﻟﻤﺠﺮد‬ ‫ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫• إﻓﺮاط اﻟﻤﻌﻤﺎري اﻟﺤﺪاﺛﻲ ﻓﻲ اﺳﺘﺨﺪام أﻗﺼﻰ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ‪ ،‬اﻷﻣﺮ اﻟﺬي‬ ‫‪ -٣‬اﻟﻔﻠ ﺴﻔﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫ﺟﻌﻠﻬﺎ أﺣﺪ اﻟﻤﻮﺟﻬﺎت اﻷوﻟﻰ ﻟﻠﺤﻠﻮل‪ ،‬ﻣﻤﺎ أدى إﻟﻰ ارﺗﻔﺎع اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ﻟﺒﻌﺾ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫اﻷﻋﻤﺎل اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎه ﺎت ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫• ﺗﺤﻮل اﻟﻤﻌﻤﺎري إﻟﻰ ﺷﺨﺼﻴﺔ ﺑﺮاﺟﻤﺎﺗﻴﺔ‪ ،‬ﺧﻀﻌﺖ ﻟﻀﻐﻂ وﺳﻴﻄﺮة اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬
‫اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﻲ اﻟﻤﺎدي اﻟﻤﺘﻘﺪم‬ ‫‪ -٥‬ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫– اﻟﻤﺪارس اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ‪ -‬أﻣﺜﻠﺔ‬

‫‪ -٦‬ﻧﻘ ﺪ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬

‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻋﻤﺎرة ﺟﺪﻳﺪة‬

‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬
‫ﺑﻌﺪ اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬
‫ﻣﺎ ﺑﻌﺪ‬
‫ﻋﻤﺎرة ﻣﺎ‬
‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة –– ﻋﻤﺎرة‬
‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬
‫ﻋﻤﺎرة‬

‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‪ :‬د‪.‬م‪ .‬ﺧﺎﻟﺪ ﻋﻠﻲ ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﻌﻤﺎرة ‪٣ -‬ع‬
‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ – اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﻋﺸﺮة ‪ :‬ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ رﻗﻢ ‪ ٤‬ﻣﻦ ‪٣٧‬‬
 ‫‪ -٣‬اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻌﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫ارﺗﻜﺰت ﻓﻠﺴﻔﺔ اﺗﺠﺎهﺎت ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ٤‬دﻋﺎﺋﻢ رﺋﻴﺴﻴﺔ‪:‬‬

‫• ﻋﺪم اﻟﺘﻨﺎزل ﻋﻦ اﻟﻤﺒﺎدئ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﺎدى ﺑﻬﺎ اﻟﺤﺪاﺛﻴﻮن‬ ‫ﻟﻌﻤﺎرة‬

‫اﻟﻮﻻء ﻟﻌﻤﺎرة‬
‫اﻟﻮﻻء‬ ‫‪ -١‬ﻣﻮﻗ ﻊ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫• اﻟﺘﺄآﻴﺪ ﻋﻠﻰ أهﻤﻴﺔ اﻟﻌﻠﻢ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ودورهﻤﺎ اﻟﺒﺎرز ﻓﻲ ﺻﻨﻊ اﻟﻘﺮار‬
‫• ﺿﺮورة ﺗﻠﺒﻴﺔ اﻟﻨﺘﺎج اﻟﻤﻌﻤﺎري ﻟﻠﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ‬
‫وﺗﺠﺪﻳﺪ‬
‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ وﺗﺠﺪﻳﺪ‬
‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ ﻮرة ﻣ ﻦ اﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫ﻟﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬
‫• اﻋﺘﺒﺎر اﻟﻌﻤﺎرة ﺧﺪﻣﺔ ﻳﻘﺪﻣﻬﺎ اﻟﻤﻌﻤﺎري ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫اﻟﻌﻬﺪ ﻟﻬﺎ‬
‫اﻟﻌﻬﺪ‬
‫‪ -٢‬ﻣ ﺴﺘﺠﺪات ودواﻓ ﻊ ﻇﻬ ﻮر‬
‫• ﺗﺤﻮل اﻷﻋﻤﺎل اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ إﻟﻰ ﻗﻄﻊ ﻧﺤﺘﻴﺔ ﺗﺨﺎﻃﺐ وﺟﺪان اﻟﻤﺸﺎهﺪ‬ ‫ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫ﻣﻊ‬
‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ‬
‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬
‫• ﻳﺨﺪم اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻹﻧﺸﺎﺋﻲ ﻟﻠﻤﺒﻨﻰ اﻟﻘﺎﻟﺐ اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻲ ﻟﻪ )ﺗﻮﻇﻴﻒ اﻟﻬﻴﻜﻞ‬
‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻲ ﺗﺸﻜﻴﻠﻴ ًﺎ ﻹﺛﺎرة اﻟﻤﺸﺎهﺪ واﻟﺘﺄﺛﻴﺮ ﻋﻠﻰ وﺟﺪاﻧﻪ (‬
‫واﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم واﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫‪ -٣‬اﻟﻔﻠ ﺴﻔﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫• ﻋﻮدة اﻟﺘﺄآﻴﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻴﻢ اﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ وﺗﻌﺒﻴﺮ اﻟﻨﺘﺎج اﻟﻤﻌﻤﺎري اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎهﺪ‬
‫وﺟﺪان اﻟﻤﺸﺎهﺪ‬
‫ﻋﻠﻰ وﺟﺪان‬
‫ﻋﻠﻰ‬
‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎه ﺎت ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫• ﻣﻮاﺟﻬﺔ اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﻤﺘﻐﻴﺮة ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم‪ ،‬ﺗﺄآﻴﺪًا ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺿﺮورة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫ﺗﻮاﺻﻞ اﻟﻨﺘﺎج اﻟﻤﻌﻤﺎري ﻣﻊ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻪ‬
‫• ﺗﺤﻮل اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﻌﻤﺎري إﻟﻰ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻴﻜﺎﻧﻮ‪ ،‬ﻳﻌﺎد ﺗﺮآﻴﺒﻬﺎ وﺗﺠﻤﻴﻌﻬﺎ وﻓﻘ ًﺎ‬
‫اﻟﻤﺮوﻧﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮوﻧﺔ‬
‫اﻟﺘﺄآﻴﺪ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺘﺄآﻴﺪ‬ ‫‪ -٥‬ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫– اﻟﻤﺪارس اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ‪ -‬أﻣﺜﻠﺔ‬
‫ﻟﺮﻏﺒﺎت اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم اﻟﻤﺘﻌﺪدة واﻟﻤﺘﻐﻴﺮة‬
‫‪ -٦‬ﻧﻘ ﺪ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫• إﺣﻴﺎء ﻣﻼﻣﺢ وأﻓﻜﺎر وﺳﻤﺎت ﻋﻤﺎرة اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت اﻟﻤﺜﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﺗﺠﺎرب‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫ﻣﻦ ﺗﺠﺎرب‬ ‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ‬
‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة‬
‫• اﻟﺮﻏﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻤﻴﺰ واﻻﺧﺘﻼف ﻋﻦ اﻟﻨﺘﺎج اﻟﻤﻌﻤﺎري اﻟﻤﺤﻴﻂ‬
‫• ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﺘﺠﺎري اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﻲ اﻟﺮاﻏﺐ ﻓﻲ اﻟﺴﻴﻄﺮة واﻻﺣﺘﻜﺎر‬
‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬
‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬
‫واﻟﺘﻔﺮد‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ((‬
‫رد اﻟﻔﻌﻞ‬
‫اﺗﺠﺎهﺎت رد‬
‫))اﺗﺠﺎهﺎت‬

‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‪ :‬د‪.‬م‪ .‬ﺧﺎﻟﺪ ﻋﻠﻲ ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﻌﻤﺎرة ‪٣ -‬ع‬
‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ – اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﻋﺸﺮة ‪ :‬ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ رﻗﻢ ‪ ٥‬ﻣﻦ ‪٣٧‬‬
 ‫‪ -٣‬اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻌﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫ﻟﻌﻤﺎرة‬
‫اﻟﻮﻻء ﻟﻌﻤﺎرة‬
‫اﻟﻮﻻء‬
‫وﺗﺠﺪﻳﺪ‬ ‫‪ -١‬ﻣﻮﻗ ﻊ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ وﺗﺠﺪﻳﺪ‬
‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬
‫ﺳﻌﺖ إﻟﻰ‬
‫ﻣﻌﻤﺎرﻳﺔ ﺳﻌﺖ‬
‫اﺗﺠﺎهﺎت ﻣﻌﻤﺎرﻳﺔ‬
‫ﻇﻬﻮر اﺗﺠﺎهﺎت‬
‫ﻇﻬﻮر‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ ﻮرة ﻣ ﻦ اﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫ﻟﻬﺎ‬
‫اﻟﻌﻬﺪ ﻟﻬﺎ‬
‫اﻟﻌﻬﺪ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬
‫اﻟﺤﺪاﺛﻴﺔ‬
‫أزﻣﺘﻬﺎ اﻟﺤﺪاﺛﻴﺔ‬
‫ﻣﻦ أزﻣﺘﻬﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﻤﺎرة ﻣﻦ‬
‫اﻟﺨﺮوج ﺑﺎﻟﻌﻤﺎرة‬
‫اﻟﺨﺮوج‬
‫ﺗﺸﻜﻴﻠﻴﺔ‬
‫ﻗﻮاﻟﺐ ﺗﺸﻜﻴﻠﻴﺔ‬
‫ﻋﻦ ﻗﻮاﻟﺐ‬
‫اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ‬
‫ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺒﺤﺚ‬
‫ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬‫ﻋﻦ‬ ‫‪ -٢‬ﻣ ﺴﺘﺠﺪات ودواﻓ ﻊ ﻇﻬ ﻮر‬
‫اﻟﻤﺸﺎهﺪ‪،‬‬
‫وﺟﺪان اﻟﻤﺸﺎهﺪ‪،‬‬
‫ﺗﺨﺎﻃﺐ وﺟﺪان‬
‫ﺟﺪﻳﺪة ﺗﺨﺎﻃﺐ‬
‫ﺟﺪﻳﺪة‬ ‫ﻣﻊ‬
‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ‬
‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫ﺑﻴﻦ‬
‫اﻟﻘﻄﻴﻌﺔ ﺑﻴﻦ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻄﻴﻌﺔ‬
‫اﻟﻘﻀﺎء ﻋﻠﻰ‬
‫وﺗﺤﺎول اﻟﻘﻀﺎء‬
‫وﺗﺤﺎول‬ ‫واﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم واﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫‪ -٣‬اﻟﻔﻠ ﺴﻔﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫واﻟﻤﺴﺘﺨﺪمم‪..‬‬
‫اﻟﻤﻌﻤﺎري واﻟﻤﺴﺘﺨﺪ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﻌﻤﺎري‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎهﺪ‬
‫وﺟﺪان اﻟﻤﺸﺎهﺪ‬
‫ﻋﻠﻰ وﺟﺪان‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎه ﺎت ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬

‫ﺗﺤﺖ‬
‫اﻻﺗﺠﺎهﺎت ﺗﺤﺖ‬
‫هﺬﻩ اﻻﺗﺠﺎهﺎت‬
‫ﺗﺼﻨﻴﻒ هﺬﻩ‬
‫وﺗﻢ ﺗﺼﻨﻴﻒ‬
‫وﺗﻢ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬
‫ﻣﺴﻤﻰ‪ ::‬ﻋﻤﺎرة‬
‫ﻣﺴﻤﻰ‬ ‫اﻟﻤﺮوﻧﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮوﻧﺔ‬
‫اﻟﺘﺄآﻴﺪ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺘﺄآﻴﺪ‬ ‫‪ -٥‬ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫اﻟﻤﺘﺄﺧﺮة‬
‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﺄﺧﺮة‬
‫ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬
‫أو ﻋﻤﺎرة‬
‫أو‬ ‫– اﻟﻤﺪارس اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ‪ -‬أﻣﺜﻠﺔ‬

‫‪Late‬‬
‫‪Late Modern‬‬
‫‪Modern‬‬ ‫‪ -٦‬ﻧﻘ ﺪ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫ﺗﺠﺎرب‬
‫ﻣﻦ ﺗﺠﺎرب‬ ‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ‬
‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫‪Architecture‬‬
‫‪Architecture‬‬ ‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬
‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬
‫اﻟﻔﻌﻞ((‬
‫رد اﻟﻔﻌﻞ‬
‫اﺗﺠﺎهﺎت رد‬
‫))اﺗﺠﺎهﺎت‬

‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‪ :‬د‪.‬م‪ .‬ﺧﺎﻟﺪ ﻋﻠﻲ ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﻌﻤﺎرة ‪٣ -‬ع‬
‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ – اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﻋﺸﺮة ‪ :‬ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ رﻗﻢ ‪ ٦‬ﻣﻦ ‪٣٧‬‬
 ‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎهﺎت ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫ﻼ‬
‫اﺧﺘﻠﻒ اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﻮن واﻟﻨﻘﺎد ﺣﻮل ﻣﺴﻤﻴﺎت وﺗﺼﻨﻴﻒ اﺗﺠﺎهﺎت ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‪ ،‬ﻟﻜﻦ أآﺜﺮهﺎ ﺗﻜﺎﻣ ً‬
‫وﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺔ ﺗﺼﻨﻴﻒ ‪.Charles Jencks‬‬

‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬
‫اﺗﺠﺎهﺎت ﻋﻤﺎرة‬
‫اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫‪ -١‬ﻣﻮﻗ ﻊ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻄ ﻮرة ﻣ ﻦ اﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬
‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬
‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬
‫ﻋﻤﺎرة‬
‫‪((١٩٨٠‬‬
‫ﺑﻌﺪ ))‪١٩٨٠‬‬
‫اﻟﻔﺘﺮة ﻣﺎﻣﺎ ﺑﻌﺪ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻔﺘﺮة‬
‫ﻓﻲ‬ ‫‪((١٩٨٠‬‬
‫‪١٩٨٠--١٩٦٠‬‬
‫ﺑﻴﻦ ))‪١٩٦٠‬‬
‫اﻟﻔﺘﺮة ﻣﺎﻣﺎ ﺑﻴﻦ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻔﺘﺮة‬
‫ﻓﻲ‬ ‫‪ -٢‬ﻣ ﺴﺘﺠﺪات ودواﻓ ﻊ ﻇﻬ ﻮر‬
‫ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬
‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬
‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬
‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬
‫إﺣﻴﺎء اﻟﻘﻴﻢ‬
‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬
‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬ ‫‪ -٣‬اﻟﻔﻠ ﺴﻔﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫ﻋﻤــــــﺎرة‬
‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬
‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬
‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬
‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬
‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬
‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬
‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬
‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬
‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬
‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬
‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬
‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬
‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬
‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬
‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬
‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎه ﺎت ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﺘﻔﻜﻴﻚ‬
‫•• اﻟﺘﻔﻜﻴﻚ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻳﺔ‬
‫•• اﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫واﻟﻼﺗﺮاﺑﻂ‬
‫واﻟﻼﺗﺮاﺑﻂ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـﺪة‬
‫اﻟﺠﺪﻳـﺪة‬
‫اﻻﺗﺠﺎﻩ‬
‫•• اﻻﺗﺠﺎﻩ‬
‫اﻟﺒﻨﺎﺋـﻲ‬
‫اﻟﺘﻌﺒﻴــﺮ‬
‫•• اﻟﺘﻌﺒﻴــﺮ‬ ‫‪ -٥‬ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫اﻟﺒﻨﺎﺋـﻲ‬ ‫اﻟﺘﺬآــﺎري‬
‫اﻟﺤﺪﻳــﺚ‬
‫اﻟﺤﺪﻳــﺚ‬
‫اﻟﺘﺬآــﺎري‬ ‫– اﻟﻤﺪارس اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ‪ -‬أﻣﺜﻠﺔ‬
‫اﻟﺤﺪاﺛــﺔ‬
‫•• اﻟﺤﺪاﺛــﺔ‬
‫اﻟﺤﻤﺎﻗﺎت‬
‫•• اﻟﺤﻤﺎﻗﺎت‬ ‫اﻟﻔﻄﺮﻳــﺔ‬
‫اﻟﻔﻄﺮﻳــﺔ‬
‫اﻟﻌـﺪﻣﻴـﺔ‬
‫•• اﻟﻌـﺪﻣﻴـﺔ‬ ‫‪ -٦‬ﻧﻘ ﺪ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫ﺗﺠﺎرب‬
‫ﻣﻦ ﺗﺠﺎرب‬ ‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ‬
‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة‬ ‫ﻣﻊ‬
‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ‬
‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫ﻟﻌﻤﺎرة‬
‫اﻟﻮﻻء ﻟﻌﻤﺎرة‬
‫اﻟﻮﻻء‬
‫** هﺬا اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ ﻟﻺﻃﻼع‬
‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬
‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮوﻧﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮوﻧﺔ‬
‫اﻟﺘﺄآﻴﺪ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺘﺄآﻴﺪ‬ ‫واﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم واﻟﺘﺄﺛﻴﺮ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‬ ‫وﺗﺠﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬
‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ وﺗﺠﺪﻳﺪ‬ ‫واﻹﺳﺘﻴﻌﺎب ﻓﻘﻂ وﻟﻴﺲ‬
‫اﻟﻔﻌﻞ((‬
‫رد اﻟﻔﻌﻞ‬
‫اﺗﺠﺎهﺎت رد‬
‫))اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫اﻟﻤﺸﺎهﺪ‬
‫ﻋﻠﻰ وﺟﺪان اﻟﻤﺸﺎهﺪ‬
‫وﺟﺪان‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬
‫اﻟﻌﻬﺪ ﻟﻬﺎ‬
‫اﻟﻌﻬﺪ‬ ‫ﻣﻄﻠﻮﺑ ًﺎ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺣﻔﻈﻪ‬
‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‪ :‬د‪.‬م‪ .‬ﺧﺎﻟﺪ ﻋﻠﻲ ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﻌﻤﺎرة ‪٣ -‬ع‬
‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ – اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﻋﺸﺮة ‪ :‬ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ رﻗﻢ ‪ ٧‬ﻣﻦ ‪٣٧‬‬
 ‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎهﺎت ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫اﻟﻔﺘﺮة ﻣﺎ ﺑﻌﺪ )‪(١٩٨٠‬‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة ﻣﺎ ﺑﻴﻦ )‪(١٩٨٠-١٩٦٠‬‬

‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬
‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬
‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬
‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬
‫إﺣﻴﺎء اﻟﻘﻴﻢ‬
‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬
‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬
‫ﻋﻤــــــﺎرة‬
‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬
‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬
‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬
‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬
‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬
‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬
‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬
‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬
‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬
‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫‪ -١‬ﻣﻮﻗ ﻊ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬
‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬
‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬
‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬
‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬
‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬
‫اﻟﻤﺘﻄ ﻮرة ﻣ ﻦ اﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬
‫اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺸﺎهﺪ وﻣﺨﺎﻃﺒﺔ وﺟﺪاﻧﻪ ﻋﻦ‬ ‫‪ -٢‬ﻣ ﺴﺘﺠﺪات ودواﻓ ﻊ ﻇﻬ ﻮر‬
‫ﻃﺮﻳﻖ ﺗﺤﻮل اﻷﻋﻤﺎل اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ إﻟﻰ ﺗﻜﻮﻳﻨﺎت‬ ‫ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫ﻓﻨﻴﺔ أو ﻗﻄﻊ ﻧﺤﺘﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺴﺘﻤﺪة ﻣﻦ اﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫‪ -٣‬اﻟﻔﻠ ﺴﻔﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫اﻟﻤﺤﻴﻂ‪ ،‬وإﻋﺎدة ﺻﻴﺎﻏﺔ اﻟﻨﺘﺎج اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫اﻟﺤﺪاﺛﻲ داﺧﻞ ﻗﻮاﻟﺐ ﺗﺸﻜﻴﻠﻴﺔ ﺟﺪﻳﺪة‪.‬‬ ‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎه ﺎت ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫‪ -٥‬ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫– اﻟﻤﺪارس اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ‪ -‬أﻣﺜﻠﺔ‬
‫‪Jorn Utzon, Sydney Opera‬‬
‫‪House, Sydney, 1974.‬‬ ‫‪ -٦‬ﻧﻘ ﺪ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫ﺗﺤﻮل ﻣﺒﻨﻰ أوﺑﺮا ﺳﻴﺪﻧﻰ إﻟﻰ ﻗﻄﻌﺔ ﻧﺤﺘﻴﺔ‪،‬‬
‫واﻻﻗﺘﺒﺎس ﻣﻦ ﺷﻜﻞ أﺷﺮﻋﺔ اﻟﻤﺮاآﺐ‬
‫اﻟﻤﻨﺘﺸﺮة ﻋﻠﻰ ﻣﻴﻨﺎء ﺳﻴﺪﻧﻰ‬

‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‪ :‬د‪.‬م‪ .‬ﺧﺎﻟﺪ ﻋﻠﻲ ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﻌﻤﺎرة ‪٣ -‬ع‬
‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ – اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﻋﺸﺮة ‪ :‬ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ رﻗﻢ ‪ ٨‬ﻣﻦ ‪٣٧‬‬
 ‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎهﺎت ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫اﻟﻔﺘﺮة ﻣﺎ ﺑﻌﺪ )‪(١٩٨٠‬‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة ﻣﺎ ﺑﻴﻦ )‪(١٩٨٠-١٩٦٠‬‬

‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬
‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬
‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬
‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬
‫إﺣﻴﺎء اﻟﻘﻴﻢ‬
‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬
‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬
‫ﻋﻤــــــﺎرة‬
‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬
‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬
‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬
‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬
‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬
‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬
‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬
‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬
‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬
‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫‪ -١‬ﻣﻮﻗ ﻊ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬
‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬
‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬
‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬
‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬
‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‬
‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬
‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬
‫اﻟﻤﺘﻄ ﻮرة ﻣ ﻦ اﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬
‫‪ -٢‬ﻣ ﺴﺘﺠﺪات ودواﻓ ﻊ ﻇﻬ ﻮر‬
‫ﺗﻮﻇﻴﻒ اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻹﻧﺸﺎﺋﻲ ﺗﺸﻜﻴﻠﻴ ًﺎ آﺒﺪﻳﻞ ﻟﻠﺰﺧﺎرف‬ ‫ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫واﻟﺤﻠﻴﺎت واﻟﺮﻣﻮز‪ ،‬ﻣﻊ اﻟﺘﺄآﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﺿﺮورة‬
‫اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ ﺑﻴﻦ اﻟﻘﺸﺮة اﻟﻤﻠﺴﺎء )اﻟﻮاﺟﻬﺔ(‬ ‫‪ -٣‬اﻟﻔﻠ ﺴﻔﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫واﻟﺪﻋﺎﻣﺎت اﻟﺒﺎرزة )اﻟﻬﻴﻜﻞ(‪.‬‬
‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎه ﺎت ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫وﻳﺮى ”‪ “Jencks‬أن اﻷﻋﻤﺎل اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة إﻧﻤﺎ ﺟﺎءت آﺮد ﻓﻌﻞ‬ ‫‪ -٥‬ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫ﻃﺒﻴﻌﻲ ﻟﻠﻮاﺟﻬﺎت اﻟﻤﻠﺴﺎء ﻓﻲ اﺗﺠﺎهﻲ اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬ ‫– اﻟﻤﺪارس اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ‪ -‬أﻣﺜﻠﺔ‬
‫‪Kallmann and Mckinnell,‬‬ ‫اﻟﻨﺤﺘﻲ‪ /‬اﻟﻌﻤﺎرة اﻟﻤﻠﺴﺎء‪ .‬وﻳﺮى أن اﻟﻤﺒﺎﻟﻐﺔ ﻓﻲ‬
‫‪ -٦‬ﻧﻘ ﺪ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫‪Boston Bank, Boston, 1972.‬‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻹﻧﺸﺎﺋﻲ ﻗﺪ أﻓﻀﻰ ﻓﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫إﻟﻰ ﺗﺤﻮﻟﻪ إﻟﻰ ﻣﻔﺮدات ﺗﺸﻜﻴﻠﻴﺔ وزﺧﺮﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻢ‬
‫ﻋﻮدة اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻹﻧﺸﺎﺋﻲ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫ﺗﺨﺘﻠﻒ آﺜﻴﺮًا ﻋﻦ اﻟﻌﻤﺎرات اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‪ :‬د‪.‬م‪ .‬ﺧﺎﻟﺪ ﻋﻠﻲ ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﻌﻤﺎرة ‪٣ -‬ع‬
‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ – اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﻋﺸﺮة ‪ :‬ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ رﻗﻢ ‪ ٩‬ﻣﻦ ‪٣٧‬‬
 ‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎهﺎت ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫اﻟﻔﺘﺮة ﻣﺎ ﺑﻌﺪ )‪(١٩٨٠‬‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة ﻣﺎ ﺑﻴﻦ )‪(١٩٨٠-١٩٦٠‬‬

‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬
‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬
‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬
‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬
‫اﻟﻘﻴﻢ‬
‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬
‫إﺣﻴﺎء اﻟﻘﻴﻢ‬
‫إﺣﻴﺎء‬
‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬
‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬
‫ﻋﻤــــــﺎرة‬
‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬
‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬
‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬
‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــﺔ‬
‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬
‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــﺔ‬
‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬
‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬
‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬
‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬
‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬
‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫‪ -١‬ﻣﻮﻗ ﻊ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬
‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬
‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫ﻟﻶﻟــــــــﺔ‬
‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬
‫ﻟﻶﻟــــــــﺔ‬
‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬
‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬
‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬
‫اﻟﻤﺘﻄ ﻮرة ﻣ ﻦ اﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬

‫ﻣﺤﺎوﻟﺔ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ إﻣﻜﺎﻧﺎت اﻵﻟﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺼﺮ‬ ‫‪ -٢‬ﻣ ﺴﺘﺠﺪات ودواﻓ ﻊ ﻇﻬ ﻮر‬

‫ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻟﻬﺎ‪ ،‬واﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺘﺎج اﻟﻤﻮﺣﺪ ﻗﻴﺎﺳﻴ ًﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺄآﻴﺪ ﻋﻠﻰ دور اﻟﻤﺮوﻧﺔ واﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ‪،‬‬ ‫‪ -٣‬اﻟﻔﻠ ﺴﻔﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫ﻓﻲ ﺗﻠﺒﻴﺔ اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﻤﺘﻌﺪدة واﻟﻤﺘﺒﺎﻳﻨﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم‪.‬‬ ‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎه ﺎت ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫‪ -٥‬ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫– اﻟﻤﺪارس اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ‪ -‬أﻣﺜﻠﺔ‬
‫‪Schulitz, Architect’s House,‬‬
‫‪Los Angeles, 1977.‬‬ ‫‪ -٦‬ﻧﻘ ﺪ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫ﺗﺤﻮل اﻷﻋﻤﺎل اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ إﻟﻰ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻴﻜﺎﻧﻮ‬
‫ﻣﺮﻧﺔ ﺗﻀﻤﻦ اﻟﻤﺮوﻧﺔ واﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم‬

‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‪ :‬د‪.‬م‪ .‬ﺧﺎﻟﺪ ﻋﻠﻲ ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﻌﻤﺎرة ‪٣ -‬ع‬
‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ – اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﻋﺸﺮة ‪ :‬ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ رﻗﻢ ‪ ١٠‬ﻣﻦ ‪٣٧‬‬
 ‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎهﺎت ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫اﻟﻔﺘﺮة ﻣﺎ ﺑﻌﺪ )‪(١٩٨٠‬‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة ﻣﺎ ﺑﻴﻦ )‪(١٩٨٠-١٩٦٠‬‬

‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬
‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬
‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬
‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬
‫اﻟﻘﻴﻢ‬
‫اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫إﺣﻴﺎء‬
‫إﺣﻴﺎء اﻟﻘﻴﻢ‬
‫إﺣﻴﺎء‬
‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬
‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬
‫ﻋﻤــــــﺎرة‬
‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬
‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬
‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬
‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــﺔ‬
‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬
‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــﺔ‬
‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬
‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬
‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬
‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬
‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬
‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫‪ -١‬ﻣﻮﻗ ﻊ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬
‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬
‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫ﻟﻶﻟــــــــﺔ‬
‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬
‫ﻟﻶﻟــــــــﺔ‬
‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬
‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬
‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬
‫اﻟﻤﺘﻄ ﻮرة ﻣ ﻦ اﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬
‫ﺗﺤﻮﻟﺖ اﻷﻋﻤﺎل اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ ﻓﻲ ﻇﻞ هﺬا اﻻﺗﺠﺎﻩ‬ ‫‪ -٢‬ﻣ ﺴﺘﺠﺪات ودواﻓ ﻊ ﻇﻬ ﻮر‬
‫إﻟﻰ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻴﻜﺎﻧﻮ ‪ Meccano‬ﻣﺮﻧﺔ‪ ،‬ﺗﻌﻄﻰ‬ ‫ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫أآﺒﺮ ﻋﺪد ﻣﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﺒﺪاﺋﻞ واﻟﺤﻠﻮل‪ ،‬وﺗﻔﺘﺢ ﺑﺎب‬ ‫‪ -٣‬اﻟﻔﻠ ﺴﻔﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫اﻻﺧﺘﻴﺎر أﻣﺎم اﻟﻤﺴﺘﻬﻠﻚ‪ .‬واﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أﻋﻤﺎل هﺬا‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫اﻻﺗﺠﺎﻩ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﻤﺮوﻧﺔ اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ وﺧﻔﺾ اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ‪،‬‬
‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎه ﺎت ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫وآﺬا ﺗﻄﻮﻳﻊ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻟﺨﺪﻣﺔ اﻟﻌﻤﺎرة‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫‪ -٥‬ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫– اﻟﻤﺪارس اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ‪ -‬أﻣﺜﻠﺔ‬
‫‪Kisho Kurokawa, Nakagin‬‬
‫‪Capsule Tower, Tokyo -‬‬ ‫‪ -٦‬ﻧﻘ ﺪ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫‪.1970‬‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫ﺗﺤﻮل اﻷﻋﻤﺎل اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ إﻟﻰ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻴﻜﺎﻧﻮ‬

‫ﻣﺮﻧﺔ ﺗﻀﻤﻦ اﻟﻤﺮوﻧﺔ واﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪم‬

‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‪ :‬د‪.‬م‪ .‬ﺧﺎﻟﺪ ﻋﻠﻲ ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﻌﻤﺎرة ‪٣ -‬ع‬
‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ – اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﻋﺸﺮة ‪ :‬ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ رﻗﻢ ‪ ١١‬ﻣﻦ ‪٣٧‬‬
 ‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎهﺎت ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫اﻟﻔﺘﺮة ﻣﺎ ﺑﻌﺪ )‪(١٩٨٠‬‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة ﻣﺎ ﺑﻴﻦ )‪(١٩٨٠-١٩٦٠‬‬

‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬
‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬
‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬
‫اﺗﺠــــــــﺎﻩ‬
‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬
‫اﺗﺠــــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬
‫إﺣﻴﺎء اﻟﻘﻴﻢ‬
‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬
‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬
‫ﻋﻤــــــﺎرة‬
‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬
‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬
‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬
‫اﻟﻌﻤــــــﺎرة‬
‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬
‫اﻟﻌﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬
‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬
‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬
‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬
‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬
‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬
‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫‪ -١‬ﻣﻮﻗ ﻊ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬
‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬
‫اﻟﻤﻠﺴـــــﺎء‬
‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬
‫اﻟﻤﻠﺴـــــﺎء‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬
‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬
‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬
‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬
‫اﻟﻤﺘﻄ ﻮرة ﻣ ﻦ اﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬
‫ﻃﻮر هﺬا اﻻﺗﺠﺎﻩ أﺳﻠﻮب اﻟﺤﻮاﺋﻂ اﻟﺴﺘﺎﺋﺮﻳﺔ‬ ‫‪ -٢‬ﻣ ﺴﺘﺠﺪات ودواﻓ ﻊ ﻇﻬ ﻮر‬
‫–اﻟﺬي اﺑﺘﺪﻋﻪ ‪-Mies van der Rohe‬‬ ‫ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫اﻟﻤﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ اﺳﺘﺨﺪام أﻟﻮاح اﻷﻟﻮﻣﻨﻴﻮم اﻟﻤﺼﻘﻮل‬
‫‪ -٣‬اﻟﻔﻠ ﺴﻔﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫واﻟﺰﺟﺎج اﻟﻌﺎآﺲ‪ .‬واﺳﺘﻬﺪف ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ هﺬا‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫اﻻﺗﺠﺎﻩ اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ ﻋﻠﻰ وﺟﺪان اﻟﻤﺸﺎهﺪ ﺑﺎﻧﻌﻜﺎس‬
‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎه ﺎت ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫ﺻﻮرة اﻟﺴﻤﺎء واﻟﺴﺤﺐ واﻟﻤﺒﺎﻧﻲ اﻟﻤﺤﻴﻄﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫واﺟﻬﺎت اﻟﻤﺒﺎﻧﻲ‪ .‬وﺿﻤﻦ هﺬا اﻻﻧﻌﻜﺎس ﺗﻐﻴﺮ‬
‫وﺗﺠﺪد واﺟﻬﺎت اﻷﻋﻤﺎل اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ ﻓﻲ آﻞ ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫‪ -٥‬ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫– اﻟﻤﺪارس اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ‪ -‬أﻣﺜﻠﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺳﺎﻋﺎت اﻟﻨﻬﺎر‪.‬‬
‫‪ -٦‬ﻧﻘ ﺪ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫وأﺻﺒﺤﺖ هﺬﻩ اﻷﻋﻤﺎل ﻋﻼﻣﺎت ﻣﺮﺟﻌﻴﺔ هﺎﻣﺔ ﺗﻢ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫‪Portman, Bonaventure‬‬ ‫ﺗﻮﻇﻴﻔﻬﺎ ﺗﺠﺎرﻳﺎً‪ ،‬ﻟﻴﺘﺤﻮل هﺬا اﻟﻨﺘﺎج ﻓﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‬
‫‪Hotel, Los Angeles, 1977.‬‬ ‫إﻟﻰ ﻇﺎهﺮة ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ أﺳﻲء ﻓﻴﻬﺎ اﺳﺘﺨﺪام‬
‫اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ ﺑﺎﻻﻧﻌﻜﺎس ﻋﻠﻰ اﻟﺤﻮاﺋﻂ‬
‫اﻟﺴﺘﺎﺋﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‪ :‬د‪.‬م‪ .‬ﺧﺎﻟﺪ ﻋﻠﻲ ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﻌﻤﺎرة ‪٣ -‬ع‬
‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ – اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﻋﺸﺮة ‪ :‬ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ رﻗﻢ ‪ ١٢‬ﻣﻦ ‪٣٧‬‬
 ‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎهﺎت ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫اﻟﻔﺘﺮة ﻣﺎ ﺑﻌﺪ )‪(١٩٨٠‬‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة ﻣﺎ ﺑﻴﻦ )‪(١٩٨٠-١٩٦٠‬‬

‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬
‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬
‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬
‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬
‫إﺣﻴﺎء اﻟﻘﻴﻢ‬
‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬
‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬
‫ﻋﻤــــــﺎرة‬
‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬
‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﻋﻤــــــﺎرة‬
‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬
‫ﻋﻤــــــﺎرة‬
‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬
‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬
‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬
‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬
‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬
‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬
‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬
‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫‪ -١‬ﻣﻮﻗ ﻊ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬
‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬
‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬
‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬
‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬
‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬
‫اﻟﻤﺘﻄ ﻮرة ﻣ ﻦ اﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬
‫اﺳﺘﻘﻰ هﺬا اﻻﺗﺠﺎﻩ ﻓﻠﺴﻔﺘﻪ ﻣﻦ أﻋﻤﺎل اﻟﺮواد اﻷواﺋﻞ‬ ‫‪ -٢‬ﻣ ﺴﺘﺠﺪات ودواﻓ ﻊ ﻇﻬ ﻮر‬
‫ﻓﻲ اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت )اﻟﻤﺴﻘﻂ اﻟﺤﺮ ‪ -‬اﻟﻠﻮن اﻷﺑﻴﺾ ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫اﻟﻮاﺟﻬﺎت ‪ -‬اﻟﺘﺄﺛﺮ ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺘﻜﻌﻴﺒﻴﺔ(‬ ‫‪ -٣‬اﻟﻔﻠ ﺴﻔﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫واﻗﺘﺮن هﺬا اﻻﺗﺠﺎﻩ ﺑﺨﻤﺴﺔ ﻣﻌﻤﺎرﻳﻴﻦ هﻢ‪:‬‬
‫”‪،“John Hejduk” ،“Richard Meier‬‬ ‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎه ﺎت ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫”‪“Michael ،“Charles Gwathmey‬‬
‫”‪ .“Peter Eisenman” ،Graves‬وأﻃﻠﻖ‬ ‫‪ -٥‬ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫ﻋﻠﻴﻬﻢ ”‪ ”The Whites‬أو ‪“The New‬‬ ‫– اﻟﻤﺪارس اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ‪ -‬أﻣﺜﻠﺔ‬
‫‪Meier, The Atheneum,‬‬ ‫”‪.York Five‬‬
‫‪ -٦‬ﻧﻘ ﺪ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫‪Indiana, 1979.‬‬
‫إﺣﻴﺎء ﻣﺒﺎدئ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺘﻜﻌﻴﺒﻴﺔ‬ ‫واﻋﺘﺒﺮ هﺆﻻء اﻟﺨﻤﺴﺔ أﻋﻤﺎل اﻟﻤﻌﻤﺎري ‪“Le‬‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫وﻋﻤﺎرة اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫”‪ Corbusier‬ﻓﻲ اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت ﻣﺮﺟﻌ ًﺎ هﺎﻣ ًﺎ ﻹﺣﻴﺎء‬

‫ذات اﻻﺗﺠﺎﻩ ﻓﻲ ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‪ :‬د‪.‬م‪ .‬ﺧﺎﻟﺪ ﻋﻠﻲ ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﻌﻤﺎرة ‪٣ -‬ع‬
‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ – اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﻋﺸﺮة ‪ :‬ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ رﻗﻢ ‪ ١٣‬ﻣﻦ ‪٣٧‬‬
 ‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎهﺎت ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫اﻟﻔﺘﺮة ﻣﺎ ﺑﻌﺪ )‪(١٩٨٠‬‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة ﻣﺎ ﺑﻴﻦ )‪(١٩٨٠-١٩٦٠‬‬

‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬
‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬
‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬
‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬
‫إﺣﻴﺎء اﻟﻘﻴﻢ‬
‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬
‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬
‫ﻋﻤــــــﺎرة‬
‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬
‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬
‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬
‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬
‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬
‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬
‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬
‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬
‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬
‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫‪ -١‬ﻣﻮﻗ ﻊ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬
‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬
‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬
‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬
‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬
‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬
‫اﻟﻤﺘﻄ ﻮرة ﻣ ﻦ اﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬
‫ﺗﺘﻠﺨﺺ ﻓﻠﺴﻔﺔ اﻻﺗﺠﺎﻩ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮي ﻓﻲ ﺿﺮورة وﺟﻮد‬ ‫‪ -٢‬ﻣ ﺴﺘﺠﺪات ودواﻓ ﻊ ﻇﻬ ﻮر‬
‫ﻟﻐﺔ ﻻﺷﻌﻮرﻳﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﻌﻤﺎري وﻣﺸﺎهﺪﻳﻪ‪.‬‬ ‫ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫واﺳﺘﻤﺪ هﺬا اﻻﺗﺠﺎﻩ ﻓﻠﺴﻔﺘﻪ ﻣﻦ أﻋﻤﺎل ﻣﻌﻤﺎرﻳﻲ‬ ‫‪ -٣‬اﻟﻔﻠ ﺴﻔﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻨﺼﻒ اﻷول ﻣﻦ اﻟﻘﺮن اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‪،‬‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫وﻣﻦ أهﻤﻬﻢ ‪.Erick Mendelsohn‬‬ ‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎه ﺎت ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫ﻣﺜﺎل )‪:(١‬‬
‫• اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻟﺴﻴﻄﺮة اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﻴﺔ اﻹﺣﺘﻜﺎرﻳﺔ ﻋﻦ‬ ‫‪ -٥‬ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫ﻃﺮﻳﻖ ﺗﻮﻇﻴﻒ اﻟﻤﻘﻴﺎس اﻟﺘﺬآﺎري )اﻻﻣﺘﺪاد اﻟﺮأﺳﻲ(‬ ‫– اﻟﻤﺪارس اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ‪ -‬أﻣﺜﻠﺔ‬

‫‪ -٦‬ﻧﻘ ﺪ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬

‫‪I. M. Pei & Partners, Bank of China,‬‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫‪Hong Kong, 1988.‬‬
‫اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﻘﻴﺎس اﻟﺘﺬآﺎري ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ‬
‫ﺳﻮق اﻟﻤﺎل وﺗﺤﺪي اﻟﻘﻮى اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‪ :‬د‪.‬م‪ .‬ﺧﺎﻟﺪ ﻋﻠﻲ ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﻌﻤﺎرة ‪٣ -‬ع‬
‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ – اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﻋﺸﺮة ‪ :‬ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ رﻗﻢ ‪ ١٤‬ﻣﻦ ‪٣٧‬‬
 ‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎهﺎت ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫اﻟﻔﺘﺮة ﻣﺎ ﺑﻌﺪ )‪(١٩٨٠‬‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة ﻣﺎ ﺑﻴﻦ )‪(١٩٨٠-١٩٦٠‬‬

‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬
‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬
‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬
‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬
‫إﺣﻴﺎء اﻟﻘﻴﻢ‬
‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬
‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬
‫ﻋﻤــــــﺎرة‬
‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬
‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬
‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬
‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬
‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬
‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬
‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬
‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬
‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬
‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫‪ -١‬ﻣﻮﻗ ﻊ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬
‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬
‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬
‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬
‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬
‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬
‫اﻟﻤﺘﻄ ﻮرة ﻣ ﻦ اﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬
‫ﺗﺘﻠﺨﺺ ﻓﻠﺴﻔﺔ اﻻﺗﺠﺎﻩ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮي ﻓﻲ ﺿﺮورة وﺟﻮد‬ ‫‪ -٢‬ﻣ ﺴﺘﺠﺪات ودواﻓ ﻊ ﻇﻬ ﻮر‬
‫ﻟﻐﺔ ﻻﺷﻌﻮرﻳﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﻌﻤﺎري وﻣﺸﺎهﺪﻳﻪ‪.‬‬ ‫ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫واﺳﺘﻤﺪ هﺬا اﻻﺗﺠﺎﻩ ﻓﻠﺴﻔﺘﻪ ﻣﻦ أﻋﻤﺎل ﻣﻌﻤﺎرﻳﻲ‬ ‫‪ -٣‬اﻟﻔﻠ ﺴﻔﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻨﺼﻒ اﻷول ﻣﻦ اﻟﻘﺮن اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‪،‬‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫وﻣﻦ أهﻤﻬﻢ ‪.Erick Mendelsohn‬‬ ‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎه ﺎت ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫‪ -٥‬ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫ﻣﺜﺎل )‪:(٢‬‬ ‫– اﻟﻤﺪارس اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ‪ -‬أﻣﺜﻠﺔ‬
‫• اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﻣﻌﺎﻧﺎة واﻋﺘﺼﺎر اﻻﻧﺴﺎن ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎدي اﻟﺠﺪﻳﺪ )ﻣﻦ ﺟﺮاء اﻟﺘﻌﺎﻣﻼت اﻟﺒﻨﻜﻴﺔ‬ ‫‪ -٦‬ﻧﻘ ﺪ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫‪Domenig, Z- Bank,‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل(‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫‪Vienna, 1982.‬‬
‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻋﺘﺼﺎر اﻹﻧﺴﺎن ﻓﻲ‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺒﻨﻜﻲ اﻟﺠﺪﻳﺪ‬

‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‪ :‬د‪.‬م‪ .‬ﺧﺎﻟﺪ ﻋﻠﻲ ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﻌﻤﺎرة ‪٣ -‬ع‬
‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ – اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﻋﺸﺮة ‪ :‬ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ رﻗﻢ ‪ ١٥‬ﻣﻦ ‪٣٧‬‬
 ‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎهﺎت ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫اﻟﻔﺘﺮة ﻣﺎ ﺑﻌﺪ )‪(١٩٨٠‬‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة ﻣﺎ ﺑﻴﻦ )‪(١٩٨٠-١٩٦٠‬‬

‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬
‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬
‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬
‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬
‫إﺣﻴﺎء اﻟﻘﻴﻢ‬
‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬
‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬
‫ﻋﻤــــــﺎرة‬
‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬
‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬
‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬
‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬
‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬
‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬
‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬
‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬
‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬
‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫‪ -١‬ﻣﻮﻗ ﻊ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬
‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬
‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬
‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬
‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬
‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬
‫اﻟﻤﺘﻄ ﻮرة ﻣ ﻦ اﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬
‫ﺗﺘﻠﺨﺺ ﻓﻠﺴﻔﺔ اﻻﺗﺠﺎﻩ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮي ﻓﻲ ﺿﺮورة وﺟﻮد‬ ‫‪ -٢‬ﻣ ﺴﺘﺠﺪات ودواﻓ ﻊ ﻇﻬ ﻮر‬
‫ﻟﻐﺔ ﻻﺷﻌﻮرﻳﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﻌﻤﺎري وﻣﺸﺎهﺪﻳﻪ‪.‬‬ ‫ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫واﺳﺘﻤﺪ هﺬا اﻻﺗﺠﺎﻩ ﻓﻠﺴﻔﺘﻪ ﻣﻦ أﻋﻤﺎل ﻣﻌﻤﺎرﻳﻲ‬ ‫‪ -٣‬اﻟﻔﻠ ﺴﻔﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻨﺼﻒ اﻷول ﻣﻦ اﻟﻘﺮن اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‪،‬‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫وﻣﻦ أهﻤﻬﻢ ‪.Erick Mendelsohn‬‬ ‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎه ﺎت ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫ﻣﺜﺎل )‪:(٣‬‬
‫• اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﺘﺮﺣﻴﺐ )اﻟﻤﻘﻴﺎس اﻟﺘﺬآﺎري ‪+‬‬ ‫‪ -٥‬ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫اﻻﻗﺘﺒﺎس ﻣﻦ ﺷﻜﻞ اﻟﺨﻴﺎم اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ(‬ ‫– اﻟﻤﺪارس اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ‪ -‬أﻣﺜﻠﺔ‬

‫‪ -٦‬ﻧﻘ ﺪ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬

‫‪SOM, Haj Terminal, Jeddah, 1982.‬‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫اﺳﺘﺤﻀﺎر روح اﻟﻤﻜﺎن واﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻟﺘﺮﺣﻴﺐ ﻋﻠﻰ‬

‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‪ :‬د‪.‬م‪ .‬ﺧﺎﻟﺪ ﻋﻠﻲ ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﻌﻤﺎرة ‪٣ -‬ع‬
‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ – اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﻋﺸﺮة ‪ :‬ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ رﻗﻢ ‪ ١٦‬ﻣﻦ ‪٣٧‬‬
 ‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎهﺎت ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫اﻟﻔﺘﺮة ﻣﺎ ﺑﻌﺪ )‪(١٩٨٠‬‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة ﻣﺎ ﺑﻴﻦ )‪(١٩٨٠-١٩٦٠‬‬

‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬
‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬
‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬
‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬
‫إﺣﻴﺎء اﻟﻘﻴﻢ‬
‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬
‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬
‫ﻋﻤــــــﺎرة‬
‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬
‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬
‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬
‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬
‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬
‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬
‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬
‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬
‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬
‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫‪ -١‬ﻣﻮﻗ ﻊ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬
‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬
‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬
‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬
‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬
‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬
‫اﻟﻤﺘﻄ ﻮرة ﻣ ﻦ اﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬
‫ارﺗﺒﻄﺖ هﺬﻩ اﻟﻌﻤﺎرة ﺑﻌﺼﺮ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ‬ ‫‪ -٢‬ﻣ ﺴﺘﺠﺪات ودواﻓ ﻊ ﻇﻬ ﻮر‬
‫وإﻣﻜﺎﻧﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬ورﻏﺒﺔ اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﻴﻦ ﻓﻲ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﻄﻮر‬ ‫ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺴﺒﻮق ﻟﻠﻨﺘﺎج اﻟﻤﻌﻤﺎري ﻓﻲ هﺬا اﻟﻌﺼﺮ‪.‬‬ ‫‪ -٣‬اﻟﻔﻠ ﺴﻔﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫ﺿﺮورة اﻟﻮﻻء ﻟﻌﻄﺎء اﻟﻌﻠﻢ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ‬ ‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎه ﺎت ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫وﻧﺘﺎﺟﻬﺎ اﻟﻤﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ ﻣﻮاد اﻟﺒﻨﺎء وﺗﻘﻨﻴﺎت اﻹﻧﺸﺎء‪،‬‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫ورﻓﺾ ﻓﻜﺮة اﻟﻌﻮدة إﻟﻰ اﻟﺮؤى اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪ -٥‬ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫– اﻟﻤﺪارس اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ‪ -‬أﻣﺜﻠﺔ‬
‫وﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺎن ‪،Norman Foster‬‬ ‫‪ -٦‬ﻧﻘ ﺪ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫‪Foster, Hong Kong‬‬ ‫‪ Richard Rogers‬ﻣﻦ أﺷﻬﺮ رواد ﻋﻤﺎرة‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫‪Bank, 1980-1986.‬‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ‪ .‬وﺗﻌﺘﺒﺮ أﻋﻤﺎﻟﻬﻢ ﻣﻦ أهﻢ‬
‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل اﻟﺘﻲ ﺣﺪدت ﻣﻼﻣﺢ هﺬﻩ اﻟﻌﻤﺎرة‪.‬‬
‫اﻟﻤﺮﺗﻔﻊ‬

‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‪ :‬د‪.‬م‪ .‬ﺧﺎﻟﺪ ﻋﻠﻲ ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﻌﻤﺎرة ‪٣ -‬ع‬
‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ – اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﻋﺸﺮة ‪ :‬ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ رﻗﻢ ‪ ١٧‬ﻣﻦ ‪٣٧‬‬
 ‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎهﺎت ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫اﻟﻔﺘﺮة ﻣﺎ ﺑﻌﺪ )‪(١٩٨٠‬‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة ﻣﺎ ﺑﻴﻦ )‪(١٩٨٠-١٩٦٠‬‬

‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬
‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬
‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬
‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬
‫إﺣﻴﺎء اﻟﻘﻴﻢ‬
‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬
‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬
‫ﻋﻤــــــﺎرة‬
‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬
‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬
‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬
‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬
‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬
‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬
‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬
‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬
‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬
‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫‪ -١‬ﻣﻮﻗ ﻊ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬
‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬
‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬
‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬
‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬
‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬
‫اﻟﻤﺘﻄ ﻮرة ﻣ ﻦ اﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬
‫‪ -٢‬ﻣ ﺴﺘﺠﺪات ودواﻓ ﻊ ﻇﻬ ﻮر‬
‫ﺗﺪﻋﻮ ﻋﻤﺎرة اﻟﺘﻔﻜﻴﻚ إﻟﻰ ﺗﺤﻄﻴﻢ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻟﻠﺘﺸﻜﻴﻞ‪ ،‬واﻟﺒﻌﺪ‬ ‫ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫ﻋﻦ ﺟﻤﻮد اﻟﻤﺮﺟﻌﻴﺎت اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﺎدت ﺑﻬﺎ اﻟﻤﺪارس واﻻﺗﺠﺎهﺎت‬
‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -٣‬اﻟﻔﻠ ﺴﻔﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎه ﺎت ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬

‫واﺳﺘﻤﺪت هﺬﻩ اﻟﻌﻤﺎرة دﻋﻤﻬﺎ ﻣﻦ ﻣﻘﺎﻻت اﻟﻔﻴﻠﺴﻮف اﻟﻔﺮﻧﺴﻲ‬
‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫‪ Jacques Derrida‬ﻋﺎم ‪ ،١٩٦٧‬واﻟﺘﻲ ﻧﺎدى ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ‬
‫ﺑﻀﺮورة ﺗﻔﻜﻴﻚ اﻟﻠﻐﺔ وﺗﺤﻄﻴﻢ ﻗﻮاﻋﺪهﺎ اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪ ﻣﻦ اﺧﺘﻴﺎرات‬ ‫‪ -٥‬ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫– اﻟﻤﺪارس اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ‪ -‬أﻣﺜﻠﺔ‬
‫اﻟﻔﺮد‪.‬‬
‫وﻣﺎ هﻲ إﻻ ﺳﻨﻮات ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺣﺘﻰ ﻗﺎم اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺎن ‪Bernard‬‬ ‫‪ -٦‬ﻧﻘ ﺪ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫‪ Peter Eisenman ،Tschumi‬ﺑﺮﺑﻂ هﺬﻩ اﻟﺪﻋﻮة ﺑﺎﻟﻌﻤﺎرة‪،‬‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫وﻃﺎﻟﺒﺎ ﺑﺎﻟﺘﻔﻜﻴﻚ ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‪ :‬د‪.‬م‪ .‬ﺧﺎﻟﺪ ﻋﻠﻲ ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﻌﻤﺎرة ‪٣ -‬ع‬
‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ – اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﻋﺸﺮة ‪ :‬ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ رﻗﻢ ‪ ١٨‬ﻣﻦ ‪٣٧‬‬
 ‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎهﺎت ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫اﻟﻔﺘﺮة ﻣﺎ ﺑﻌﺪ )‪(١٩٨٠‬‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة ﻣﺎ ﺑﻴﻦ )‪(١٩٨٠-١٩٦٠‬‬

‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬
‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫إﺣﻴــــــــﺎء‬
‫إﺣﻴــــــــﺎء‬ ‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬
‫اﺗﺠـــــــﺎﻩ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‬
‫إﺣﻴﺎء اﻟﻘﻴﻢ‬
‫إﺣﻴﺎء‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬
‫اﺗﺠـــﺎﻩ‬
‫ﻋﻤــــــﺎرة‬
‫ﻋﻤــــــﺎرة‬ ‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬
‫اﻻﺗﺠـــــــﺎﻩ‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬
‫ﻋﻤـــــــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬
‫اﻟﻌﻤـــﺎرة‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬
‫اﻟﺠﻤﺎﻟﻴـــــﺔ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬
‫اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬
‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‬
‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬
‫اﻟﺘﻔﻜﻴـــــﻚ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬
‫اﻟﺘﻌﺒﻴــــﺮي‬ ‫‪ -١‬ﻣﻮﻗ ﻊ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻘﺪﻣــــﺔ‬ ‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬
‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻨﺎت‬ ‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬
‫اﻟﻤﻠﺴــﺎء‬ ‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬
‫ﻟﻶﻟـــــــــﺔ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬
‫اﻟﺠﺪﻳـــﺪة‬ ‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬
‫اﻟﻨﺤﺘـﻲ‬
‫اﻟﻤﺘﻄ ﻮرة ﻣ ﻦ اﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬

‫• ﻋﺮﻓﺖ ﻋﻤﺎرة اﻟﺘﻔﻜﻴﻚ ﺑﺎﺳﻢ ‪“Neo-‬‬ ‫‪ -٢‬ﻣ ﺴﺘﺠﺪات ودواﻓ ﻊ ﻇﻬ ﻮر‬

‫ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫”‪ ،Modern‬واﺳﺘﻬﺪﻓﺖ ﻋﻤﺎرة ﺣﺪاﺛﺔ‬
‫ﻣﻦ ﻧﻮع ﺟﺪﻳﺪ‬ ‫‪ -٣‬اﻟﻔﻠ ﺴﻔﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎه ﺎت ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬

‫• ﻟﻔﻆ "اﻟﺘﻔﻜﻴﻚ" ﻳﻌﻨﻰ اﻟﻬﺪم اﻹﻳﺠﺎﺑﻲ أو‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫اﻟﻬﺪم ﻹﻋﺎدة اﻟﺒﻨﺎء‪ ،‬ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻦ آﻞ ﻣﺎ هﻮ‬
‫ﻣﺄﻟﻮف وﺗﻘﻠﻴﺪي‬ ‫‪ -٥‬ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫– اﻟﻤﺪارس اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ‪ -‬أﻣﺜﻠﺔ‬

‫‪ -٦‬ﻧﻘ ﺪ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬

‫• آﻤﺎ ﺗﻌﻨﻲ ﺗﻔﻜﻴﻚ اﻟﻜﻞ إﻟﻰ أﺟﺰاء‪ ،‬ﺛﻢ‬
‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫إﻋﺎدة اﻟﺘﺮآﻴﺐ ﺑﺄﺳﻠﻮب ﻓﻨﻲ ﻏﻴﺮ ﺗﻘﻠﻴﺪي‬
‫‪Gehry, Architect’s House,‬‬
‫‪Santa Monica, California,‬‬
‫‪1978.‬‬

‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‪ :‬د‪.‬م‪ .‬ﺧﺎﻟﺪ ﻋﻠﻲ ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﻌﻤﺎرة ‪٣ -‬ع‬
‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ – اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﻋﺸﺮة ‪ :‬ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ رﻗﻢ ‪ ١٩‬ﻣﻦ ‪٣٧‬‬
 ‫‪ -٥‬ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة – اﻟﻤﺪارس اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ‪ -‬أﻣﺜﻠﺔ‬

‫ﻼ ﻋ ﻦ اﺗﺠﺎه ﺎت ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ اﻟﻤﺘﻄ ﻮرة اﻟﺘ ﻲ ﺻ ﻨﻔﻬﺎ ‪Charles‬‬ ‫ﻓﻀً‬

‫‪ Jencks‬ﻇﻬ ﺮت ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣ ﻦ اﻟﻤ ﺪارس اﻟﻔﻜﺮﻳ ﺔ واﻟﻤﻌﻤ ﺎرﻳﻴﻦ ذوي اﻟﺜﻘ ﻞ‬
‫ﻣﺜﻞ‪:‬‬ ‫‪ -١‬ﻣﻮﻗ ﻊ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻄ ﻮرة ﻣ ﻦ اﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬
‫• اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة ‪New Brutalism‬‬
‫‪ -٢‬ﻣ ﺴﺘﺠﺪات ودواﻓ ﻊ ﻇﻬ ﻮر‬
‫• ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷرﺷﻴﺠﺮام ‪Archigram‬‬ ‫ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫‪ -٣‬اﻟﻔﻠ ﺴﻔﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻟﻌﻤ ﺎرة‬

‫• ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻤﻴﺘﺎﺑﻮﻟﺰم ‪Metabolism‬‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎه ﺎت ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬

‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫• ﻓﺮاﻧﻚ ﺟﻴﺮي ‪Frank O. Gehry‬‬ ‫‪ -٥‬ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫• ﻧﻮرﻣﺎن ﻓﻮﺳﺘﺮ ‪Norman Foster‬‬ ‫– اﻟﻤﺪارس اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ‪ -‬أﻣﺜﻠﺔ‬

‫‪ -٦‬ﻧﻘ ﺪ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬

‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‪ :‬د‪.‬م‪ .‬ﺧﺎﻟﺪ ﻋﻠﻲ ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﻌﻤﺎرة ‪٣ -‬ع‬
‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ – اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﻋﺸﺮة ‪ :‬ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ رﻗﻢ ‪ ٢٠‬ﻣﻦ ‪٣٧‬‬
 ‫‪ ١ -٥‬اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة ‪New Brutalism‬‬

‫• ﻇﻬﺮ اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة ﻓﻲ أورﺑﺎ ﻓﻲ اﻟﻨﺼﻒ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﻦ اﻟﻌﻘﺪ اﻟﺴﺎدس ﻣﻦ اﻟﻘﺮن‬ ‫‪ -١‬ﻣﻮﻗ ﻊ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ )ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ‪ ،(١٩٥٥‬إﻻ ان ﺟﺬورهﺎ ﺗﻌﻮد إﻟﻰ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ ذﻟﻚ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ ﻮرة ﻣ ﻦ اﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬
‫‪ -٢‬ﻣ ﺴﺘﺠﺪات ودواﻓ ﻊ ﻇﻬ ﻮر‬
‫• اﻟﺴﺒﺐ اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻟﻈﻬﻮر هﺬا اﻻﺗﺠﺎﻩ هﻮ إﺣﺴﺎس ﻣﻌﻤﺎرﻳﻴﻪ ﺑﻨﻬﺎﻳﺔ اﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟﻤﺴﺪود‬ ‫ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫اﻟﺬي ﺳﻠﻜﺘﻪ ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ )اﻟﺘﻨﻤﻴﻂ – اﻟﺘﺸﺎﺑﻪ اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻲ – ﺗﺮاﺟﻊ اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔ(‬
‫ورﻏﺒﺘﻬﻢ ﻓﻲ ﻋﻤﺎرة ذات ﻣﻼﻣﺢ ﺗﺸﻜﻴﻠﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫‪ -٣‬اﻟﻔﻠ ﺴﻔﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫• اﻧﻄﻠﻘﺖ اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة ﻣﻦ إﻧﺠﻠﺘﺮا ﻋﻠﻰ ﻳﺪ ‪،Alison & Peter Smithson‬‬ ‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎه ﺎت ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫واﻟﺬﻳﻦ آﺎﻧﺎ ﻋﻀﻮﻳﻴﻦ ﺑﺎرزﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻌﺎﺷﺮ ‪ Team-X‬وﻟﻌﺒﺎ دورًا آﺒﻴﺮًا ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺳﻴﺎم ‪.CIAM‬‬ ‫‪ -٥‬ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫– اﻟﻤﺪارس اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ‪ -‬أﻣﺜﻠﺔ‬
‫• هﻨﺎك ﻣﻦ ﻳﻨﺴﺐ اﺗﺠﺎﻩ اﻟﻌﻤﺎرة اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ إﻟﻰ ﻟﻮآﻮرﺑﻮزﻳﻴﻪ‪ ،‬ﻟﻮﺿﻮح ﻣﻼﻣﺢ هﺬا‬
‫‪ -٦‬ﻧﻘ ﺪ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻻﺗﺠﺎﻩ ﻓﻲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ أﻋﻤﺎﻟﻪ وﻣﻦ أهﻤﻬﺎ ﻋﻤﺎرة ﻣﺎرﺳﻴﻠﻴﺎ اﻟﺘﻲ وﺿﻊ ﺗﺼﻤﻴﻤﻬﺎ ﻋﺎم‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫‪ ،١٩٤٧‬أي ﻗﺒﻞ دﻋﻮة ‪ Alison & Peter Smithson‬ﺑﺴﻨﻮات‪.‬‬

‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‪ :‬د‪.‬م‪ .‬ﺧﺎﻟﺪ ﻋﻠﻲ ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﻌﻤﺎرة ‪٣ -‬ع‬
‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ – اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﻋﺸﺮة ‪ :‬ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ رﻗﻢ ‪ ٢١‬ﻣﻦ ‪٣٧‬‬
 ‫‪ ١ -٥‬اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة ‪New Brutalism‬‬

‫ﻣﻼﻣﺢ اﺗﺠﺎﻩ اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة‪:‬‬

‫• ﺗﻌﺪد اﻟﺤﺠﻮم واﻟﻜﺘﻞ اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ وﺗﺮاآﺒﻬﺎ وﺗﺪاﺧﻠﻬﺎ‪ ،‬ورﻓﺾ اﻟﺘﻜﻮﻳﻨﺎت اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ ذات‬ ‫‪ -١‬ﻣﻮﻗ ﻊ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﺤﺠﻢ اﻟﻮاﺣﺪ )أﻋﻤﺎل ﻣﻴﺲ ﻓﺎن درروﻩ(‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ ﻮرة ﻣ ﻦ اﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬
‫• إﻇﻬﺎر ﻣﻮاد اﻟﺒﻨﺎء واﻹﻧﺸﺎء دون ﺗﺸﻄﻴﺐ )ﺧﺸﻨﺔ( ﻓﻲ اﻟﺪاﺧﻞ واﻟﺨﺎرج )اﻟﺼﺪق اﻟﻤﺘﻨﺎهﻲ‬ ‫‪ -٢‬ﻣ ﺴﺘﺠﺪات ودواﻓ ﻊ ﻇﻬ ﻮر‬
‫ﻓﻲ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﻣﻮاد اﻟﺒﻨﺎء وﻃﺮق اﻹﻧﺸﺎء – اﻟﺨﻂ اﻟﻌﺎم ﻟﻮاﻟﺘﺮ ﺟﺮوﺑﻴﻮس(‬ ‫ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫• اﻟﺮﻏﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﺛﻘﻞ اﻟﻤﺒﻨﻰ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﺳﺘﺨﺪام آﺘﻞ ﻣﻌﻤﺎرﻳﺔ ذات ﺣﺠﻮم آﺒﻴﺮة‬ ‫‪ -٣‬اﻟﻔﻠ ﺴﻔﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫وﺑﺪون ﺗﺸﻄﻴﺐ )ﻋﻜﺲ ﺗﻮﺟﻬﺎت اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻣﻌﻤﺎرﻳﻲ اﻟﻔﺘﺮة ﻣﺜﻞ ﻧﻮرﻣﺎن ﻓﻮﺳﺘﺮ(‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎه ﺎت ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬

‫• اﻻﺑﺘﻌﺎد ﻋﻦ اﻻﺷﻜﺎل اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﻟﻠﻔﺮاﻏﺎت اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ آﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﺘﺮاآﺐ وﺗﺪاﺧﻞ اﻟﻜﺘﻞ اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫اﻟﻤﺘﻌﺪدة )واﻟﺘﻲ أﻓﺮزت اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺰواﻳﺎ اﻟﺤﺎدة واﻟﻤﻨﻔﺮﺟﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮآﺖ دون ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ‬
‫‪ -٥‬ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫ﻓﺮاﻏﻴﺔ – اﻟﺼﺪق اﻟﻤﺘﻨﺎهﻲ(‬ ‫– اﻟﻤﺪارس اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ‪ -‬أﻣﺜﻠﺔ‬

‫• ﻟﻮﺣﻆ ﻓﻲ أﻋﻤﺎل اﻟﻮﺣﺸﻴﻴﻦ اﻟﺠﺪد ﻋﺪم اﻧﺘﻈﺎم ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﻔﺘﺤﺎت اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ )ﻋﺪم اﻟﺘﻘﻴﺪ‬ ‫‪ -٦‬ﻧﻘ ﺪ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫ﺑﻤﻮدﻳﻮل أو ﻧﻈﺎم ﺛﺎﺑﺖ ﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﻮاﺟﻬﺎت(‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫• رﺑﻂ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﻴﻦ واﻟﻨﻘﺎد هﺬا اﻻﺗﺠﺎﻩ ﺑﺎﻻﺗﺠﺎهﺎت اﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻇﻬﺮت ﻓﻲ ﻓﺘﺮات‬
‫ﻣﺘﻔﺎوﺗﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﺮن اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‬

‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‪ :‬د‪.‬م‪ .‬ﺧﺎﻟﺪ ﻋﻠﻲ ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﻌﻤﺎرة ‪٣ -‬ع‬
‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ – اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﻋﺸﺮة ‪ :‬ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ رﻗﻢ ‪ ٢٢‬ﻣﻦ ‪٣٧‬‬
 ‫‪ ١ -٥‬اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة ‪New Brutalism‬‬

‫• ﻣﻦ اﻷﺳﻤﺎء اﻟﺸﻬﻴﺮة اﻟﺘﻲ ارﺗﺒﻄﺖ ﺑﻬﺬا اﻻﺗﺠﺎﻩ ﺑﻌﺪ ﺗﺄﺳﻴﺴﻪ‪ :‬آﻨﺰو ﺗﺎﻧﺞ ‪Kenzo‬‬ ‫‪ -١‬ﻣﻮﻗ ﻊ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫‪ ،Tang‬ﻟﻮﻳﺲ آﺎن ‪Louis Kahn‬‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ ﻮرة ﻣ ﻦ اﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬
‫‪ -٢‬ﻣ ﺴﺘﺠﺪات ودواﻓ ﻊ ﻇﻬ ﻮر‬
‫ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫• أهﻢ اﻷﻋﻤﺎل اﻟﺘﻲ اﺗﻀﺤﺖ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻼﻣﺢ هﺬا اﻻﺗﺠﺎﻩ‪:‬‬
‫‪ -٣‬اﻟﻔﻠ ﺴﻔﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫‪ à‬ﻣﺮآﺰ ﻳﺎﻣﺎﻧﺎﺷﻲ اﻹﻋﻼﻣﻲ ﺑﻜﻮﻓﻮ ‪YAMANASHI BROADCASTING AND‬‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫‪PRESS CENTER - Kofu City 1966‬‬
‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎه ﺎت ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫‪ à‬آﻠﺘﺪراﺋﻴﺔ ﺳﺎﻧﺖ ﻣﺎري ‪ST. MARY'S CATHEDRAL – Tokyo 1963‬‬
‫‪ -٥‬ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫‪ à‬ﺳﻔﺎرة اﻟﻜﻮﻳﺖ ﺑﻄﻮآﻴﻮ ‪KUWAIT EMBASSY - Tokyo 1970‬‬ ‫– اﻟﻤﺪارس اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ‪ -‬أﻣﺜﻠﺔ‬

‫‪National Assembly in Dacca – Bangladesh 1962-1974 à‬‬ ‫‪ -٦‬ﻧﻘ ﺪ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬

‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‪ :‬د‪.‬م‪ .‬ﺧﺎﻟﺪ ﻋﻠﻲ ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﻌﻤﺎرة ‪٣ -‬ع‬
‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ – اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﻋﺸﺮة ‪ :‬ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ رﻗﻢ ‪ ٢٣‬ﻣﻦ ‪٣٧‬‬
 ‫‪ ١ -٥‬اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة ‪New Brutalism‬‬

‫ﻧﻘﺪ اﺗﺠﺎﻩ اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة‪:‬‬

‫‪ -١‬ﻣﻮﻗ ﻊ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻄ ﻮرة ﻣ ﻦ اﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫• ﻟﻢ ﻳﻤﺘﻠﻚ اﺗﺠﺎﻩ اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة اﻷرﺿﻴﺔ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ اﻟﻮاﺿﺤﺔ واﻟﻔﻜﺮ اﻟﻤﻌﻤﺎري ﻣﺤﺪد‬
‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬
‫اﻟﻤﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬إﻻ إﻧﻪ اﻧﺘﺸﺮ اﻧﺘﺸﺎرًا آﺒﻴﺮًا آﺎﺗﺠﺎﻩ ﺗﺠﺪﻳﺪي ﻟﻌﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ ﻻﺳﻴﻤﺎ ﺑﻴﻦ ﺷﺒﺎب‬
‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﻴﻦ‪.‬‬ ‫‪ -٢‬ﻣ ﺴﺘﺠﺪات ودواﻓ ﻊ ﻇﻬ ﻮر‬
‫ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫• اﻻﻓﺮاط ﻓﻲ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺨﺮﺳﺎﻧﺔ اﻟﻤﺴﻠﺤﺔ أﻇﻬﺮ ﺑﻌﺾ أﻋﻤﺎل هﺬا اﻻﺗﺠﺎﻩ ﺛﻘﻴﻠﺔ اﻟﻄﺎﺑﻊ‬ ‫‪ -٣‬اﻟﻔﻠ ﺴﻔﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫ﻼ ﻋﻦ اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﻜﺒﻴﺮة‪.‬‬
‫ﻓﻀ ً‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎه ﺎت ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬

‫• اﻋﺘﺒﺮ ﺑﻌﺾ اﻟﻨﻘﺎد هﺬا اﻻﺗﺠﺎﻩ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻄﺮف اﻟﺘﻌﺒﻴﺮي ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻘﺒﻮل‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫• ﺗﺮاﺟﻊ ﻣﺆﺳﺴﻲ هﺬا اﻻﺗﺠﺎﻩ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ ﺗﺼﻮراﺗﻬﻢ اﻷوﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻴﻌﻠﻦ ‪Alison & Peter‬‬ ‫‪ -٥‬ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫– اﻟﻤﺪارس اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ‪ -‬أﻣﺜﻠﺔ‬
‫‪ Smithson‬أﻧﻪ‪” :‬ﻟﻢ ﻳﺼﻞ أﺣﺪ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﺎرة اﻟﺠﺪﻳﺪة إﻟﻰ ﻣﺎ وﺻﻞ إﻟﻴﻪ ﻟﻮآﻮرﺑﻮزﻳﻴﻪ‬
‫وﻣﻴﺲ ﻓﺎن درروﻩ“‪.‬‬ ‫‪ -٦‬ﻧﻘ ﺪ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‪ :‬د‪.‬م‪ .‬ﺧﺎﻟﺪ ﻋﻠﻲ ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﻌﻤﺎرة ‪٣ -‬ع‬
‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ – اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﻋﺸﺮة ‪ :‬ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ رﻗﻢ ‪ ٢٤‬ﻣﻦ ‪٣٧‬‬
 ‫‪ ٢ -٥‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷرﺷﻴﺠﺮام ‪Archigram‬‬

‫• ﺗﺄﺳﺴﺖ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷرﺷﻴﺠﺮام ﻓﻲ إﻧﺠﻠﺘﺮا ﻋﺎم ‪ ١٩٦١‬ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﻴﻦ‬

‫آﺎن ﻣﻦ أﺷﻬﺮهﻢ ‪.Peter Cock‬‬
‫‪ -١‬ﻣﻮﻗ ﻊ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻄ ﻮرة ﻣ ﻦ اﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫• أﻃﻠﻘﺖ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺑﻴﺎﻧﻬﺎ اﻷول ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻌﺎم ﻟﻴﺸﻤﻞ اﻟﻤﺒﺎدئ اﻟﺨﻤﺲ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬
‫اﻷرﺷﻴﺠﺮام‪ ،‬وهﻲ‪:‬‬ ‫‪ -٢‬ﻣ ﺴﺘﺠﺪات ودواﻓ ﻊ ﻇﻬ ﻮر‬
‫ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫‪ -١‬ﺣﺘﻤﻴﺔ اﻟﺘﺠﺪﻳﺪ‪ :‬وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺟﻴﻞ ﺟﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﻴﻦ ‪new generation‬‬
‫‪ -٣‬اﻟﻔﻠ ﺴﻔﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫‪ -٢‬ﺗﻐﻴﺮ ﻣﻘﻴﺎس اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ واﻹﺑﺪاع اﻟﻤﻌﻤﺎري‪ :‬اﻟﻀﺨﺎﻣﺔ اﻟﻤﻔﺮﻃﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫‪ -٣‬اﻟﺘﻮﺟﻪ ﻧﺤﻮ ﻋﻤﺎرة ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ذات ﻋﻤﺮ اﻓﺘﺮاﺿﻲ ﻗﺼﻴﺮ‬ ‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎه ﺎت ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫‪ -٤‬اﻻﺳﺘﻔﺎدة اﻟﻘﺼﻮى ﻣﻦ اﻟﺘﻄﻮر اﻟﺘﻘﻨﻲ واﻟﺠﻨﻮح إﻟﻰ اﻟﺨﻴﺎل اﻟﻌﻠﻤﻲ‬
‫‪ -٥‬ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫‪ -٥‬ﺗﻮﺛﻴﻖ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻌﻤﺎرة واﻟﻌﻤﺮان )اﻟﻤﺒﻨﻰ واﻟﻜﻴﺎن اﻟﻌﻤﺮاﻧﻲ آﻜﻞ(‬ ‫– اﻟﻤﺪارس اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ‪ -‬أﻣﺜﻠﺔ‬

‫‪ -٦‬ﻧﻘ ﺪ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬

‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫أﻋﻤﺎر‬
‫ذات أﻋﻤﺎر‬
‫ﺿﺨﻤﺔ ذات‬
‫ﻟﻤﺒﺎﻧﻲ ﺿﺨﻤﺔ‬
‫ﻧﻈﺮﻳﺔ ﻟﻤﺒﺎﻧﻲ‬
‫وﺗﺼﻮرات ﻧﻈﺮﻳﺔ‬
‫ﻃﻤﻮﺣﺔ وﺗﺼﻮرات‬
‫ﺗﺠﺪﻳﺪﻳﺔ ﻃﻤﻮﺣﺔ‬
‫أﻓﻜﺎر ﺗﺠﺪﻳﺪﻳﺔ‬
‫ﻋﻦ أﻓﻜﺎر‬
‫اﻟﻤﺒﺎدئ ﻋﻦ‬
‫هﺬﻩ اﻟﻤﺒﺎدئ‬
‫أﺳﻔﺮت هﺬﻩ‬
‫أﺳﻔﺮت‬
‫‪Mega-structure‬‬
‫اﻟﻌﻤﻼق ‪Mega-structure‬‬
‫اﻟﻤﻨﺸﺄ اﻟﻌﻤﻼق‬
‫ﻓﻜﺮة اﻟﻤﻨﺸﺄ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻓﻜﺮة‬
‫ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻗﺼﻴﺮة ﺗﻌﺘﻤﺪ‬
‫إﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ ﻗﺼﻴﺮة‬
‫إﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‪ :‬د‪.‬م‪ .‬ﺧﺎﻟﺪ ﻋﻠﻲ ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﻌﻤﺎرة ‪٣ -‬ع‬
‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ – اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﻋﺸﺮة ‪ :‬ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ رﻗﻢ ‪ ٢٥‬ﻣﻦ ‪٣٧‬‬
 ‫‪ ٢ -٥‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷرﺷﻴﺠﺮام ‪Archigram‬‬

‫ﻣﻼﻣﺢ اﻟﺘﺼﻮرات اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷرﺷﻴﺠﺮام‪:‬‬ ‫‪ -١‬ﻣﻮﻗ ﻊ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬

‫اﻟﻤﺘﻄ ﻮرة ﻣ ﻦ اﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬

‫• اﻟﻤﺒﻨﻰ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ هﻴﻜﻞ إﻧﺸﺎﺋﻲ ﻳﺘﻢ ﺗﺮآﻴﺐ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ واﻟﺨﺪﻣﺎت ﻓﻴﻪ ﻋﻦ اﻟﻄﺮﻳﻖ‬ ‫‪ -٢‬ﻣ ﺴﺘﺠﺪات ودواﻓ ﻊ ﻇﻬ ﻮر‬
‫ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫اﻟﺰﻟﻖ ‪ Plug-in‬أو اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ‪.Clip-on‬‬
‫‪ -٣‬اﻟﻔﻠ ﺴﻔﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫• ﻳﻜﻔﻞ اﻟﻤﺒﻨﻰ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﻟﺘﻌﺪﻳﻞ واﻟﺤﺬف واﻹﺿﺎﻓﺔ واﻟﺘﺒﺪﻳﻞ ﻟﻠﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ واﻟﺨﺪﻣﺎت‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫ﺑﺎﻧﺘﻬﺎء اﻟﻌﻤﺮ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ أو ﺣﺴﺐ اﻟﺤﺎﺟﺔ‪.‬‬
‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎه ﺎت ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫• ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻌﻤﺮ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ ﻟﻠﻤﺒﻨﻰ وﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻪ‪ -‬ﻣﺜﺎل‪ :‬اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻹﻧﺸﺎﺋﻲ )ﺣﻮاﻟﻲ ‪ ٤٠‬ﻋﺎم(‪،‬‬
‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ اﻟﻤﻮدﻳﻮﻟﻴﺔ آﺎﻟﻤﻌﻴﺸﺔ وﻏﺮف اﻟﻨﻮم )‪ ٨-٥‬أﻋﻮام(‪ ،‬واﻟﺨﺪﻣﺎت آﺎﻟﻤﻄﺎﺑﺦ‬ ‫‪ -٥‬ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫– اﻟﻤﺪارس اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ‪ -‬أﻣﺜﻠﺔ‬
‫واﻟﺤﻤﺎﻣﺎت )‪ ٣‬أﻋﻮام(‬
‫‪ -٦‬ﻧﻘ ﺪ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‪ :‬د‪.‬م‪ .‬ﺧﺎﻟﺪ ﻋﻠﻲ ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﻌﻤﺎرة ‪٣ -‬ع‬
‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ – اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﻋﺸﺮة ‪ :‬ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ رﻗﻢ ‪ ٢٦‬ﻣﻦ ‪٣٧‬‬
 ‫‪ ٢ -٥‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷرﺷﻴﺠﺮام ‪Archigram‬‬

‫ﻧﻘﺪ اﻟﺘﺼﻮرات اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷرﺷﻴﺠﺮام‪:‬‬

‫‪ -١‬ﻣﻮﻗ ﻊ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫• ﺟﺎءت اﻟﺘﺼﻮرات اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷرﺷﻴﺠﺮام ﻧﻈﺮﻳﺔ وﺑﻌﻴﺪة ﻋﻦ اﻟﻮاﻗﻊ اﻟﻌﻤﻠﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ ﻮرة ﻣ ﻦ اﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬
‫)آﺄﻓﻜﺎر اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﻤﺘﺤﺮآﺔ ‪.(Walking City‬‬
‫‪ -٢‬ﻣ ﺴﺘﺠﺪات ودواﻓ ﻊ ﻇﻬ ﻮر‬
‫• ﺗﻄﻠﺒﺖ أﻓﻜﺎر وﺗﺼﻮرات ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷرﺷﻴﺠﺮام ﺗﻜﻠﻔﺔ إﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ آﺒﻴﺮة ﺣﺎﻟﺖ دون إﻧﺘﺸﺎر‬ ‫ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫هﺬﻩ اﻷﻓﻜﺎر واﻟﺘﺼﻮرات‪.‬‬
‫‪ -٣‬اﻟﻔﻠ ﺴﻔﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫• ﻟﻢ ﺗﺘﻮاﻓﻖ أﻓﻜﺎر وﺗﺼﻮرات ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷرﺷﻴﺠﺮام ﻣﻊ اﻟﻄﺎﺑﻊ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي اﻟﻤﺘﺤﻔﻆ )ﺑﻠﺪ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫ﻧﺸﺄة اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ( ﻣﻤﺎ دﻋﻢ ﻋﺪم اﻧﺘﺸﺎر أﻓﻜﺎر اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ داﺧﻞ إﻧﺠﻠﺘﺮا‬ ‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎه ﺎت ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫‪ -٥‬ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫• ﻣﻦ أﺷﻬﺮ ﻣﺸﺮوﻋﺎت ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻻرﺷﻴﺠﺮام‪:‬‬ ‫– اﻟﻤﺪارس اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ‪ -‬أﻣﺜﻠﺔ‬

‫‪ -‬اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﻤﺘﺤﺮآﺔ ‪Walking City‬‬ ‫‪ -٦‬ﻧﻘ ﺪ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬

‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫‪ -‬اﻟﻤﺒﺎﻧﻲ اﻟﻜﺎﺑﺴﻮﻟﻴﺔ ‪Capsules‬‬

‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‪ :‬د‪.‬م‪ .‬ﺧﺎﻟﺪ ﻋﻠﻲ ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﻌﻤﺎرة ‪٣ -‬ع‬
‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ – اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﻋﺸﺮة ‪ :‬ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ رﻗﻢ ‪ ٢٧‬ﻣﻦ ‪٣٧‬‬
 ‫‪ ٣ -٥‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻤﻴﺘﺎﺑﻮﻟﺰم ‪Metabolism‬‬

‫• ﺗﺄﺳﺴﺖ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻤﻴﺘﺎﺑﻮﻟﺰم ﻋﺎم ‪ ١٩٦٠‬ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﻴﻦ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﻴﻦ‪،‬‬

‫آﺎن ﻣﻦ أﺷﻬﺮهﻢ‪ :‬آﻴﻜﻮﺗﻴﻚ ‪ ،Kikutake‬آﻴﺸﻮ آﻴﺮوآﺎوا ‪،Kisho Kurokawa‬‬ ‫‪ -١‬ﻣﻮﻗ ﻊ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫أوﺗﺎآﺎ ‪ ،Otaka‬ﻓﻴﻮﻣﻴﻬﻴﻜﻮ ﻣﺎآﻲ ‪Fumihiko Maki‬‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ ﻮرة ﻣ ﻦ اﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬

‫• ﻋﺮف ﻋﻦ آﻴﻨﺰو ﺗﺎﻧﺞ )أﺣﺪ أﻋﻼم اﺗﺠﺎﻩ اﻟﻮﺣﺸﻴﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة( أﻧﻪ آﺎن ﻳﻨﺎﺻﺮ ﻣﻌﻤﺎرﻳﻲ‬ ‫‪ -٢‬ﻣ ﺴﺘﺠﺪات ودواﻓ ﻊ ﻇﻬ ﻮر‬
‫ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻤﻴﺘﺎﺑﻮﻟﺰم واﺳﺘﻄﺎع ﺗﻮﺣﻴﺪ أﻓﻜﺎرهﻢ‪ ،‬وآﺎن ﻟﻪ أﺛﺮًا آﺒﻴﺮًا ﻋﻠﻰ ﺧﺮوج أﻓﻜﺎر‬
‫هﺬﻩ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ إﻟﻰ ﺣﻴﺰ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺸﺮوع ﻣﺨﻄﻂ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻃﻮآﻴﻮ اﻟﺬي‬ ‫‪ -٣‬اﻟﻔﻠ ﺴﻔﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫ﻧﺸﺮ ﻓﻲ ﻣﺠﻠﺔ اﻟﻌﻤﺎرة اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ ﻋﺎم ‪١٩٦١‬‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎه ﺎت ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬

‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫ﻣﺎذا ﺗﻌﻨﻲ آﻠﻤﺔ ”اﻟﻤﻴﺘﺎﺑﻮﻟﺰم“؟‬ ‫‪ -٥‬ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫– اﻟﻤﺪارس اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ‪ -‬أﻣﺜﻠﺔ‬

‫• ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻷﻳﺾ )اﻟﺘﻤﺜﻴﻞ اﻟﻐﺬاﺋﻲ( اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮم ﺑﻬﺎ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﻴﺔ ﺣﻔﺎﻇ ًﺎ ﻋﻠﻰ ﺣﻴﻮﻳﺘﻬﺎ‬ ‫‪ -٦‬ﻧﻘ ﺪ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫• ﺗﺠﺪﻳﺪ‪/‬اﺳﺘﺒﺪال اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﻤﻴﺘﺔ‬

‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‪ :‬د‪.‬م‪ .‬ﺧﺎﻟﺪ ﻋﻠﻲ ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﻌﻤﺎرة ‪٣ -‬ع‬
‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ – اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﻋﺸﺮة ‪ :‬ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ رﻗﻢ ‪ ٢٨‬ﻣﻦ ‪٣٧‬‬
 ‫‪ ٣ -٥‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻤﻴﺘﺎﺑﻮﻟﺰم ‪Metabolism‬‬

‫اﻟﻤﺒﺎدئ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻤﻴﺘﺎﺑﻮﻟﺰم‪:‬‬

‫‪ -١‬ﻣﻮﻗ ﻊ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫إﺗﻔﻘﺖ ﻣﺒﺎدئ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻤﻴﺘﺎﺑﻮﻟﺰم ﻣﻊ اﻟﻤﺒﺎدئ اﻟﺨﻤﺲ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷرﺷﻴﺠﺮام‪ ،‬ﻟﺘﻜﻮن‪:‬‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ ﻮرة ﻣ ﻦ اﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬

‫‪ -١‬ﺣﺘﻤﻴﺔ اﻟﺘﺠﺪﻳﺪ‬ ‫‪ -٢‬ﻣ ﺴﺘﺠﺪات ودواﻓ ﻊ ﻇﻬ ﻮر‬

‫ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫‪ -٢‬ﺗﻮﺟﻪ ﻣﻘﻴﺎس اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ واﻹﺑﺪاع اﻟﻤﻌﻤﺎري ﻧﺤﻮ اﻟﻀﺨﺎﻣﺔ ‪(From big cities‬‬
‫‪ -٣‬اﻟﻔﻠ ﺴﻔﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫)‪to super urbanization‬‬
‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫‪ -٣‬اﻟﺘﻮﺟﻪ ﻧﺤﻮ ﻋﻤﺎرة ذات ﻋﻤﺮ اﻓﺘﺮاﺿﻲ ﻗﺼﻴﺮ‬ ‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎه ﺎت ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫‪ -٤‬اﻻﺳﺘﻔﺎدة اﻟﻘﺼﻮى ﻣﻦ اﻟﺘﻄﻮر اﻟﺘﻘﻨﻲ‬
‫‪ -٥‬ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫‪ -٥‬اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ أﻧﻈﻤﺔ إﻧﺸﺎﺋﻴﺔ ﻣﺮﻧﺔ ﺗﺴﻤﺢ ﺑﺎﻟﺘﻄﻮر واﻟﻨﻤﻮ واﻻﺳﺘﺒﺪال‬ ‫– اﻟﻤﺪارس اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ‪ -‬أﻣﺜﻠﺔ‬

‫‪ -٦‬ﻧﻘ ﺪ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬

‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫ذات‬
‫ﺿﺨﻤﺔ ذات‬
‫ﻟﻤﺒﺎﻧﻲ ﺿﺨﻤﺔ‬
‫ﻧﻈﺮﻳﺔ ﻟﻤﺒﺎﻧﻲ‬
‫وﺗﺼﻮرات ﻧﻈﺮﻳﺔ‬
‫ﻃﻤﻮﺣﺔ وﺗﺼﻮرات‬
‫ﺗﺠﺪﻳﺪﻳﺔ ﻃﻤﻮﺣﺔ‬
‫أﻋﻤﺎل ﺗﺠﺪﻳﺪﻳﺔ‬
‫ﻋﻦ أﻋﻤﺎل‬
‫اﻟﻤﺒﺎدئ ﻋﻦ‬
‫هﺬﻩ اﻟﻤﺒﺎدئ‬
‫أﺳﻔﺮت هﺬﻩ‬
‫أﺳﻔﺮت‬
‫واﻻﺿﺎﻓﺔ‬
‫واﻟﺤﺬف واﻻﺿﺎﻓﺔ‬
‫واﻟﺘﻌﺪﻳﻞ واﻟﺤﺬف‬
‫ﺑﺎﻻﺳﺘﺒﺪال واﻟﺘﻌﺪﻳﻞ‬
‫ﺗﺴﻤﺢ ﺑﺎﻻﺳﺘﺒﺪال‬
‫ﻗﺼﻴﺮة ﺗﺴﻤﺢ‬
‫إﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ ﻗﺼﻴﺮة‬
‫أﻋﻤﺎر إﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬
‫أﻋﻤﺎر‬

‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‪ :‬د‪.‬م‪ .‬ﺧﺎﻟﺪ ﻋﻠﻲ ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﻌﻤﺎرة ‪٣ -‬ع‬
‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ – اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﻋﺸﺮة ‪ :‬ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ رﻗﻢ ‪ ٢٩‬ﻣﻦ ‪٣٧‬‬
 ‫‪ ٣ -٥‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻤﻴﺘﺎﺑﻮﻟﺰم ‪Metabolism‬‬

‫ﻇﺮوف ﻧﺸﺄة ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻤﻴﺘﺎﺑﻮﻟﺰم‪:‬‬

‫‪ -١‬ﻣﻮﻗ ﻊ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫• ﺷﻬﺪت اﻟﺨﻤﺴﻴﻨﻴﺎت ﻓﻲ اﻟﻴﺎﺑﺎن ﻧﺸﺎط ﻋﻤﺮاﻧﻲ وﻣﻌﻤﺎري آﺒﻴﺮ آﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻠﺪﻣﺎر اﻟﺬي‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ ﻮرة ﻣ ﻦ اﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬
‫ﺣﻞ ﺑﺎﻟﻴﺎﺑﺎن ﺑﻌﺪ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫‪ -٢‬ﻣ ﺴﺘﺠﺪات ودواﻓ ﻊ ﻇﻬ ﻮر‬
‫• ﺷﻬﺪت اﻟﺨﻤﺴﻴﻨﻴﺎت ﻓﻲ اﻟﻴﺎﺑﺎن ﺗﻄﻮر ﻋﻠﻤﻲ وﺗﻘﻨﻲ ﻏﻴﺮ ﻣﺴﺒﻮق ﻓﻴﻤﺎ ﻋﺮف ﺑﺎﺳﻢ‬ ‫ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫)اﻷﻋﺠﻮﺑﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ(‬ ‫‪ -٣‬اﻟﻔﻠ ﺴﻔﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫• ﺗﺪاﻋﻲ اﻟﺤﺮآﺎت اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ اﻟﺴﺎﺋﺪة )اﻹﺧﻔﺎق اﻟﺤﺪاﺛﻲ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻐﺮﺑﻲ ﻋﻠﻰ وﺟﻪ‬
‫اﻟﻌﻤﻮم – واﻧﻬﻴﺎر ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺳﻴﺎم ‪ ١٩٥٦‬ﻋﻠﻰ وﺟﻪ اﻟﺨﺼﻮص(‬ ‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎه ﺎت ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫• ﺗﻮﺟﻪ اﻟﻔﻜﺮ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺸﻌﺒﻲ ﻧﺤﻮ اﻟﺘﺠﺪﻳﺪ‬ ‫‪ -٥‬ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫– اﻟﻤﺪارس اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ‪ -‬أﻣﺜﻠﺔ‬

‫‪ -٦‬ﻧﻘ ﺪ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬

‫ﻃﻤﻮﺣﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫ﺗﺠﺪﻳﺪﻳﺔ ﻃﻤﻮﺣﺔ‬
‫أﻋﻤﺎل ﺗﺠﺪﻳﺪﻳﺔ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ أﻋﻤﺎل‬
‫ﻇﻬﺮت ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫اﻟﺘﻲ ﻇﻬﺮت‬
‫اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫اﻷرﺿﻴﺔ اﻟﻨﻈﺮﻳﺔ‬
‫اﻟﻤﺒﺎدئ اﻷرﺿﻴﺔ‬
‫هﺬﻩ اﻟﻤﺒﺎدئ‬
‫آﻔﻠﺖ هﺬﻩ‬
‫آﻔﻠﺖ‬
‫ﻗﺼﻴﺮة‬
‫إﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ ﻗﺼﻴﺮة‬
‫أﻋﻤﺎر إﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ‬
‫ذات أﻋﻤﺎر‬
‫ﺿﺨﻤﺔ ذات‬
‫ﻟﻤﺒﺎﻧﻲ ﺿﺨﻤﺔ‬
‫ﻧﻈﺮﻳﺔ ﻟﻤﺒﺎﻧﻲ‬
‫وﺗﺼﻮرات ﻧﻈﺮﻳﺔ‬
‫وﺗﺼﻮرات‬
‫واﻻﺿﺎﻓﺔ‬
‫واﻟﺤﺬف واﻻﺿﺎﻓﺔ‬
‫واﻟﺘﻌﺪﻳﻞ واﻟﺤﺬف‬
‫ﺑﺎﻻﺳﺘﺒﺪال واﻟﺘﻌﺪﻳﻞ‬
‫ﺗﺴﻤﺢ ﺑﺎﻻﺳﺘﺒﺪال‬
‫ﺗﺴﻤﺢ‬

‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‪ :‬د‪.‬م‪ .‬ﺧﺎﻟﺪ ﻋﻠﻲ ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﻌﻤﺎرة ‪٣ -‬ع‬
‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ – اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﻋﺸﺮة ‪ :‬ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ رﻗﻢ ‪ ٣٠‬ﻣﻦ ‪٣٧‬‬
 ‫‪ ٣ -٥‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻤﻴﺘﺎﺑﻮﻟﺰم ‪Metabolism‬‬

‫ﻟﻤﺎذا ﻧﺠﺤﺖ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻤﻴﺘﺎﺑﻮﻟﺰم ﻓﻲ ﺗﺨﻄﻲ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻄﺮح‬

‫اﻟﻨﻈﺮي إﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ وﻟﻢ ﺗﻨﺠﺢ اﻷرﺷﻴﺠﺮام ﻓﻲ ذﻟﻚ؟‬ ‫‪ -١‬ﻣﻮﻗ ﻊ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻄ ﻮرة ﻣ ﻦ اﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫‪ -١‬ﻇﺮوف اﻟﻨﺸﺄة )دﻣﺎر ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﺤﺮب – ﺗﻘﺪم ﺗﻘﻨﻲ هﺎﺋﻞ – إﻧﻬﻴﺎر اﻟﻤﺮﺟﻌﻴﺎت‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬
‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ (‬ ‫‪ -٢‬ﻣ ﺴﺘﺠﺪات ودواﻓ ﻊ ﻇﻬ ﻮر‬
‫ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫‪ -٢‬ﺧﺼﻮﺻﻴﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻲ‪:‬‬
‫‪ -٣‬اﻟﻔﻠ ﺴﻔﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻮزﻳﻊ اﻟﺪﻳﻤﻮﺟﺮاﻓﻲ ﻟﻠﺴﻜﺎن ﻓﻲ اﻟﻴﺎﺑﺎن وﺗﺮآﺰ اﻟﺴﻜﺎن ﻓﻲ اﻟﻤﺪن اﻟﻜﺒﺮى‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫)آﺜﺎﻓﺎت ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺟﺪًا(‬
‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎه ﺎت ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫‪ -‬اﻟﺘﺤﺮك اﻟﺪاﺋﻢ ﻟﻠﺴﻜﺎن اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﻴﻦ ‪ %١٠) Mobility‬ﻣﻦ اﻟﺴﻜﺎن ﻳﻐﻴﺮون‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫ﻣﺤﻞ أﻗﺎﻣﺘﻬﻢ ﺳﻨﻮﻳ ًﺎ(‬ ‫‪ -٥‬ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫– اﻟﻤﺪارس اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ‪ -‬أﻣﺜﻠﺔ‬
‫‪ -‬ﺑﺤﺚ اﻟﻘﺎﻋﺪة اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ ﻋﻦ اﻟﺠﺪﻳﺪ )اﻟﺮﻏﺒﺔ اﻟﺪاﺋﻤﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺠﺪﻳﺪ(‬
‫‪ -‬ﺗﺄﺛﺮ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻟﻴﻢ اﻟﺒﻮذﻳﺔ واﻟﻤﻮروﺛﺎت اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ )اﻟﺒﺤﺚ اﻟﺪاﺋﻢ ﻓﻲ‬ ‫‪ -٦‬ﻧﻘ ﺪ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ واﻟﺘﻘﻨﻴﺔ واﻹﻧﺴﺎن(‬
‫‪ -‬ﺗﻔﺎﻋﻞ رؤى اﻟﻤﻴﺘﺎﺑﻮﻟﺰم ﻣﻊ اﻟﻮاﻗﻊ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻲ )اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ وﺗﻔﺎﻋﻠﻬﺎ ﻣﻊ‬
‫ﻣﺸﻜﻼت ﻧﺪرة اﻷراﺿﻲ واﻟﺤﺎﺟﺔ إﻟﻰ أراﺿﻲ ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ(‬

‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‪ :‬د‪.‬م‪ .‬ﺧﺎﻟﺪ ﻋﻠﻲ ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﻌﻤﺎرة ‪٣ -‬ع‬
‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ – اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﻋﺸﺮة ‪ :‬ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ رﻗﻢ ‪ ٣١‬ﻣﻦ ‪٣٧‬‬
 ‫‪ ٣ -٥‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻤﻴﺘﺎﺑﻮﻟﺰم ‪Metabolism‬‬

‫‪ -١‬ﻣﻮﻗ ﻊ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬

‫اﻟﻤﺘﻄ ﻮرة ﻣ ﻦ اﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫• ﻣﻦ أﺷﻬﺮ ﻣﺸﺮوﻋﺎت ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻤﻴﺘﺎﺑﻮﻟﺰم‪:‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬

‫‪ -‬ﺑﺮج ﻧﺎآﺎﻏﻴﻦ اﻟﻜﺒﺴﻮﻟﻲ ‪Nakagin Capsule Tower – Tokyo 1970‬‬ ‫‪ -٢‬ﻣ ﺴﺘﺠﺪات ودواﻓ ﻊ ﻇﻬ ﻮر‬
‫ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫‪ -‬ﻣﺸﺮوﻋﺎت اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ‪ – Marine City‬اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﺰراﻋﻴﺔ‬ ‫‪ -٣‬اﻟﻔﻠ ﺴﻔﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫‪ – Agricultural City‬اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﻠﻮﻟﺒﻴﺔ ‪ – Helix City‬اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﻄﺎﻓﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫‪Floating City‬‬
‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎه ﺎت ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫‪ -‬ﻣﺸﺮوع اﻟﻤﺠﺎورة اﻟﻬﻮاﺋﻴﺔ ‪Clusters in the Air project‬‬
‫‪ -٥‬ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫– اﻟﻤﺪارس اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ‪ -‬أﻣﺜﻠﺔ‬

‫‪ -٦‬ﻧﻘ ﺪ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬

‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‪ :‬د‪.‬م‪ .‬ﺧﺎﻟﺪ ﻋﻠﻲ ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﻌﻤﺎرة ‪٣ -‬ع‬
‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ – اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﻋﺸﺮة ‪ :‬ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ رﻗﻢ ‪ ٣٢‬ﻣﻦ ‪٣٧‬‬
 ‫‪ ٤ -٥‬ﻓﺮاﻧﻚ ﺟﻴﺮي ‪Frank O. Gehry‬‬

‫• ﻣﻌﻤﺎري آﻨﺪي اﻷﺻﻞ )اﻟﻤﻴﻼد( وﻟﺪ ﻋﺎم ‪١٩٢٩‬‬

‫• درس ﺑﺠﺎﻣﻌﺘﻲ ‪Southern California - Harvard‬‬
‫‪ -١‬ﻣﻮﻗ ﻊ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫• ﺑﺪأ ﻣﻤﺎرﺳﺔ اﻟﻤﻬﻨﺔ ﻋﺎم ‪ ١٩٦٣‬ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻜﺘﺒﻪ‪Frank O. Gehry and :‬‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ ﻮرة ﻣ ﻦ اﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫‪Associates‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬
‫‪ -٢‬ﻣ ﺴﺘﺠﺪات ودواﻓ ﻊ ﻇﻬ ﻮر‬
‫• أﺣﺪ أﻋﻼم اﺗﺠﺎﻩ ﻋﻤﺎرة اﻟﺘﻔﻜﻴﻚ ‪Deconstruction- Deconstructivism‬‬ ‫ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫• ﻳﻤﻜﻦ اﻋﺘﺒﺎر أﻋﻤﺎﻟﻪ ﺗﻜﻮﻳﻨﺎت ﺗﺸﻜﻴﻠﻴﺔ وﻇﻴﻔﻴﺔ ‪ functional sculpture‬أآﺜﺮ‬ ‫‪ -٣‬اﻟﻔﻠ ﺴﻔﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫ﻣﻨﻬﺎ أﻋﻤﺎل ﻣﻌﻤﺎرﻳﺔ ﻧﻤﻄﻴﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫• إﺗﺠﻪ ﺟﻴﺮي ﻓﻲ أواﺧﺮ أﻋﻤﺎﻟﻪ إﻟﻰ اﻹآﺜﺎر ﻣﻦ اﺳﺘﺨﺪام اﻷﺳﻄﺢ اﻹﻧﺴﻴﺎﺑﻴﺔ اﻟﺤﺮة‬ ‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎه ﺎت ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫اﻟﻤﺘﺮاآﺒﺔ ﻣﺘﻌﺪدة اﻹﻧﺤﻨﺎء‬
‫‪ -٥‬ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫– اﻟﻤﺪارس اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ‪ -‬أﻣﺜﻠﺔ‬
‫• ﻣﻦ أﺷﻬﺮ أﻋﻤﺎل ﺟﻴﺮي‪:‬‬
‫‪ -٦‬ﻧﻘ ﺪ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫‪Dancing House, Prague, 1996 à‬‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫‪The Guggenheim Museum Bilbao, Spain, 1997 à‬‬
‫‪Gehry's House- Santa Monica, California, 1978 à‬‬

‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‪ :‬د‪.‬م‪ .‬ﺧﺎﻟﺪ ﻋﻠﻲ ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﻌﻤﺎرة ‪٣ -‬ع‬
‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ – اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﻋﺸﺮة ‪ :‬ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ رﻗﻢ ‪ ٣٣‬ﻣﻦ ‪٣٧‬‬
 ‫‪ ٥ -٥‬ﻧﻮرﻣﺎن ﻓﻮﺳﺘﺮ ‪Norman Foster‬‬

‫• ﻣﻌﻤﺎري إﻧﺠﻠﻴﺰي اﻷﺻﻞ )اﻟﻤﻴﻼد( واﻟﺠﻨﺴﻴﺔ وﻟﺪ ﻋﺎم ‪ ،١٩٣٥‬ﺗﻠﻘﻰ ﺗﻌﻠﻴﻤﻪ‬

‫اﻟﻤﻌﻤﺎري ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺘﻲ ‪ Manchester - Yale‬ﺑﺎﺗﺠﻠﺘﺮا‬ ‫‪ -١‬ﻣﻮﻗ ﻊ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻄ ﻮرة ﻣ ﻦ اﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬
‫• اﺷﺘﺮك ﻓﻮﺳﺘﺮ ﻣﻊ اﻟﻤﻬﻨﺪس ﺑﺎآﻤﻨﺴﺘﺮ ﻓﻮﻟﻠﺮ اﻟﺬي اﺷﺘﻬﺮ ﺑﺄﻓﻜﺎرﻩ اﻟﺘﺠﺪﻳﺪة اﻟﻤﻌﺘﻤﺪة‬
‫‪ -٢‬ﻣ ﺴﺘﺠﺪات ودواﻓ ﻊ ﻇﻬ ﻮر‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت واﻟﺘﺠﺮﻳﺐ وﺗﺄﺛﺮ آﺜﻴﺮًا ﺑﺄﻓﻜﺎرﻩ وأﻋﻤﺎﻟﻪ‬ ‫ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫‪ -٣‬اﻟﻔﻠ ﺴﻔﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻟﻌﻤ ﺎرة‬

‫• ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻓﻮﺳﺘﺮ اﻟﻘﺼﺮ اﻟﺒﻠﻠﻮري ‪ -‬ﺑﺮج إﻳﻔﻴﻞ – اﻟﻨﻤﺎذج اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ اﻹﺛﺘﺜﻨﺎﺋﻴﺔ اﻟﻔﺮﻳﺪة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫ﻓﻲ اﻟﻘﺮن اﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ – اﻟﻜﺒﺎري اﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ اﻟﻀﺨﻤﺔ واﻟﻤﻌﻠﻘﺔ و اﻟﻤﻨﺸﺌﺎت اﻟﻨﻔﻄﻴﺔ‬
‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎه ﺎت ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫ﻣﺼﺪرا ﻹهﺎﻣﻪ اﻟﻤﻌﻤﺎري واﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻲ‪.‬‬
‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫‪ -٥‬ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫• ﻇﻬﺮت أﻋﻤﺎل ﻓﻮﺳﺘﺮ وآﺄﻧﻬﺎ ﻣﺰﻳﺠ ًﺎ ﻣﻦ اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﻤﻌﻤﺎري واﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﻓﻲ‬ ‫– اﻟﻤﺪارس اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ‪ -‬أﻣﺜﻠﺔ‬
‫وﻗﺖ واﺣﺪ )ﻳﺼﻠﺢ اﻟﺸﻜﻞ ﻷن ﻳﻜﻮن ﻣﺒﻨﻰ وﺁﻟﺔ ﻓﻲ وﻗﺖ واﺣﺪ(‪.‬‬
‫‪ -٦‬ﻧﻘ ﺪ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫• ﻻﻗﺖ أﻋﻤﺎل ﻓﻮﺳﺘﺮ ﻣﻌﺎرﺿﺔ ﺷﺪﻳﺪة ﻓﻲ اﻷوﺳﺎط اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ وﻏﻴﺮ اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﺔ ﺑﺴﺒﺐ‬
‫اﻟﻤﻐﺎﻻﻩ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ وﺗﻤﺠﻴﺪﻩ ﻟﻠﺘﻘﻨﻴﺎت اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻻﺳﻴﻤﺎ ﻓﻲ وﻃﻨﻪ )إﻧﺠﻠﺘﺮا(‬

‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‪ :‬د‪.‬م‪ .‬ﺧﺎﻟﺪ ﻋﻠﻲ ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﻌﻤﺎرة ‪٣ -‬ع‬
‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ – اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﻋﺸﺮة ‪ :‬ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ رﻗﻢ ‪ ٣٤‬ﻣﻦ ‪٣٧‬‬
 ‫‪ ٥ -٥‬ﻧﻮرﻣﺎن ﻓﻮﺳﺘﺮ ‪Norman Foster‬‬

‫• ﻣﻦ أﺷﻬﺮ أﻋﻤﺎل ﻓﻮﺳﺘﺮ‪:‬‬

‫‪ -١‬ﻣﻮﻗ ﻊ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫‪30 St Mary Axe, 2000-2004, London à‬‬ ‫اﻟﻤﺘﻄ ﻮرة ﻣ ﻦ اﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬
‫‪Hong Kong Bank, 1979 - 1986, China à‬‬
‫‪ -٢‬ﻣ ﺴﺘﺠﺪات ودواﻓ ﻊ ﻇﻬ ﻮر‬
‫‪London City Hall, 1998-2003, London à‬‬ ‫ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫‪Commerzbank Headquarters, 1997-2004, Frankfurt à‬‬ ‫‪ -٣‬اﻟﻔﻠ ﺴﻔﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎه ﺎت ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬

‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫‪ -٥‬ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫– اﻟﻤﺪارس اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ‪ -‬أﻣﺜﻠﺔ‬

‫‪ -٦‬ﻧﻘ ﺪ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬

‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‪ :‬د‪.‬م‪ .‬ﺧﺎﻟﺪ ﻋﻠﻲ ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﻌﻤﺎرة ‪٣ -‬ع‬
‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ – اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﻋﺸﺮة ‪ :‬ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ رﻗﻢ ‪ ٣٥‬ﻣﻦ ‪٣٧‬‬
 ‫‪ -٦‬ﻧﻘﺪ ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫• ﺣﺎﻓﻈﺖ اﺗﺠﺎهﺎت ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎت اﻟﺘﻲ ﺣﻘﻘﺘﻬﺎ ﻋﻤﺎرة‬
‫‪ -١‬ﻣﻮﻗ ﻊ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ )اﻟﺘﻄﻮر اﻟﺘﻘﻨﻲ ﻓﻲ ﻣﻮاد اﻟﺒﻨﺎء وأﺳﺎﻟﻴﺐ اﻹﻧﺸﺎء(‬
‫اﻟﻤﺘﻄ ﻮرة ﻣ ﻦ اﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬
‫• ﻧﺠﺤﺖ اﺗﺠﺎهﺎت ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة ﻓﻲ اﻧﺘﺎج ﺻﻴﺎﻏﺎت ﺗﺸﻜﻴﻠﻴﺔ اﺑﺘﻜﺎرﻳﺔ‬ ‫‪ -٢‬ﻣ ﺴﺘﺠﺪات ودواﻓ ﻊ ﻇﻬ ﻮر‬
‫ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ إﺛﺎرة اﻟﻤﺴﺘﺨﺪام وﻟﻔﺖ اﻧﺘﺒﺎهﻪ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻳﻌﻨﻲ اﻟﺨﺮوج ﻣﻦ إﻃﺎر اﻟﺘﻜﺮار‬ ‫ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫واﻟﺘﻨﻤﻴﻂ واﻟﺘﺸﺎﺑﻪ اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻲ اﻟﺬي ﺳﻴﻄﺮ ﻋﻠﻰ اﺗﺠﺎهﺎت ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫‪ -٣‬اﻟﻔﻠ ﺴﻔﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫• ﻧﺠﺤﺖ اﺗﺠﺎهﺎت ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة ﻣﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻗﺪر ﻣﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﺮوﻧﺔ اﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ‬ ‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎه ﺎت ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫واﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ )ﻻﺳﻴﻤﺎ ﻓﻲ أﻓﻜﺎر وأﻋﻤﺎل ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻲ اﻷرﺷﻴﺠﺮام واﻟﻤﻴﺘﺎﺑﻮﻟﺰم(‬
‫‪ -٥‬ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫– اﻟﻤﺪارس اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ‪ -‬أﻣﺜﻠﺔ‬
‫• اﺗﺴﻤﺖ ﺑﻌﺾ أﻋﻤﺎل اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة ﺑﺎﻟﺘﺒﺎﻳﻦ واﻟﺘﻨﺎﻓﺮ اﻟﻤﺘﻌﻤﺪ ﻣﻊ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﻤﺤﻴﻄﺔ‬
‫ﻧﺘﻴﺠﺔ رﻏﺒﺔ اﻟﻤﻌﻤﺎري أو أﺻﺤﺎب اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ اﻟﻜﺒﺮى ﻓﻲ ﺗﺤﻮل أﺑﻨﻴﺘﻬﻢ إﻟﻰ‬ ‫‪ -٦‬ﻧﻘ ﺪ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫ﻋﻼﻣﺎت ﻣﺮﺟﻌﻴﺔ دﻋﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻔﺮض ﺳﻴﻄﺮﺗﻬﺎ وﻧﻔﻮذهﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺘﺎج اﻟﻤﻌﻤﺎري اﻟﻤﺤﻴﻂ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‪ :‬د‪.‬م‪ .‬ﺧﺎﻟﺪ ﻋﻠﻲ ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﻌﻤﺎرة ‪٣ -‬ع‬
‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ – اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﻋﺸﺮة ‪ :‬ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ رﻗﻢ ‪ ٣٦‬ﻣﻦ ‪٣٧‬‬
 ‫‪ -٦‬ﻧﻘﺪ ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫• اﻟﺒﺪاﺋﻞ اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻃﺮﺣﺘﻬﺎ اﺗﺠﺎهﺎت اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة ذات ﻟﻐﺔ ﺗﺸﻜﻴﻠﻴﺔ‬
‫وﺷﻌﻮرﻳﺔ ﻻ ﻳﻔﻬﻤﻬﺎ إﻻ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳﻴﻦ – اﻟﻔﻨﺎﻧﻴﻦ – اﻟﻤﻮهﻮﺑﻴﻦ‪ ،‬وﻻ‬
‫ﻳﻔﻬﻤﻬﺎ اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻟﺒﺴﻄﺎء‪.‬‬ ‫‪ -١‬ﻣﻮﻗ ﻊ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻄ ﻮرة ﻣ ﻦ اﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬
‫• ﻟﻢ ﺗﻬﺘﻢ اﺗﺠﺎهﺎت ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة ﺑﻔﻜﺮة اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟﻬﻮﻳﺔ اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ أو‬
‫اﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻟﻠﺪول اﻟﻨﺎﻣﻴﺔ‪ .‬ﻣﻤﺎ أدى إﻟﻰ هﺠﻮم ﺑﻌﺾ‬ ‫‪ -٢‬ﻣ ﺴﺘﺠﺪات ودواﻓ ﻊ ﻇﻬ ﻮر‬
‫ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫اﻟﻤﻨﻈﺮﻳﻦ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -٣‬اﻟﻔﻠ ﺴﻔﺔ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻟﻌﻤ ﺎرة‬
‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬
‫‪ -‬ﻣﺜﺎل‪ :١‬هﺎﺟﻢ "د‪/‬ﻋﺒﺪ اﻟﺒﺎﻗﻲ إﺑﺮاهﻴﻢ" ﻋﻤﺎرة اﻟﺘﻔﻜﻴﻚ –أﺣﺪ أهﻢ اﺗﺠﺎهﺎت‬ ‫‪ -٤‬اﺗﺠﺎه ﺎت ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‪ -‬واﺻﻔ ًﺎ إﻳﺎهﺎ "ﻋﻤﺎرة – اﻟﻘﺮود”(‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫‪ -‬ﻣﺜﺎل‪ :٢‬ﺳﺠﻞ ”‪ “Gossel‬و”‪ “Leuthauser‬اﻋﺘﺮاﺿﻬﻤﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪ -٥‬ﻣﻌﻤﺎرﻳﻮ اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫– اﻟﻤﺪارس اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ‪ -‬أﻣﺜﻠﺔ‬
‫اﻟﺮؤى اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﺎرة اﻟﺘﻔﻜﻴﻚ –أﺣﺪ أهﻢ اﺗﺠﺎهﺎت ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‪ -‬واﺻﻔﻴﻦ إﻳﺎهﺎ ﺑﺄﻧﻬﺎ رؤى ﺑﻬﻠﻮاﻧﻴﺔ اﻋﺘﻤﺪت ﻋﻠﻰ اﻟﻐﺶ واﻟﺰﻳﻒ‬ ‫‪ -٦‬ﻧﻘ ﺪ ﻋﻤ ﺎرة اﻟﺤﺪاﺛ ﺔ‬
‫واﻟﺨﺪاع‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬

‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮ‪ :‬د‪.‬م‪ .‬ﺧﺎﻟﺪ ﻋﻠﻲ ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫ﻣﺤﺎﺿﺮات ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﻌﻤﺎرة ‪٣ -‬ع‬
‫اﻟﻤﺤﺎﺿﺮة اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ – اﻟﺤﺎدﻳﺔ ﻋﺸﺮة ‪ :‬ﻋﻤﺎرة اﻟﺤﺪاﺛﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‬ ‫ﺷﺮﻳﺤﺔ رﻗﻢ ‪ ٣٧‬ﻣﻦ ‪٣٧‬‬