‫حماضرة‪:‬‬

‫املبادئ العلمية وحتويلها الديداكتيكي‬

‫أ‪.‬د‪ .‬باجي بوبكر‬

‫وحدة ديداكتيكا العلوم الطبيعية‪ ،‬قسم العلوم الطبيعية‪ ،‬املدرسة العليا لألساتذة (القبة)‪.‬‬
‫‪ -I‬أهداف احملاضرة‬
‫أسعى من خالل هذه املحاضرة الى مساعدتكم على‪:‬‬
‫• إكتساب الشكل املعرفي الثالث‪ :‬املبادئ العلمية‪.‬‬
‫ّ‬
‫• التمكن من صياغة جمله‪.‬‬

‫• إختيار أنسب األساليب لتدريسه‪.‬‬

‫• اختيار أنسب األساليب لتقويميه‪.‬‬
 ‫‪ -II‬التذكري مبوقع املبادئ يف هرم املعرفة العلمية‬

‫املعرفة العلمية يف العلوم الطبيعية = مادة وطريقة‪.‬‬

‫• الطريقة‪ :‬منهج جترييب يف البحث ‪.OHERIC‬‬

‫• املادة = بناء معريف ُم َّ‬
‫كون من ‪ 5‬اشكال مهيكلة يف نظام فكري هرمي الشكل‪.‬‬

‫نظرايت‬ ‫معرفة السببية (كيف‬

‫‪Théories‬‬ ‫وملاذا؟)‬

‫قوانني ‪lois‬‬
‫معرفة الكيفية‬
‫مبادئ ‪Principes‬‬

‫مفاهيم ‪Concepts‬‬ ‫معرفة اخلصائص‬

‫حقائق ‪Faits‬‬ ‫معرفة اخلرب‬

‫الشكل‪ :‬البناء اهلرمي للمعرفة العلمية‬

‫‪ -III‬تعريف املبادئ العلمية‬
‫املبادئ العلمية (أو التعميمات)‪ ،‬لغة‪:‬‬
‫• مفردها املبدأ العلمي (أو التعميم العلمي)‪ّ ،‬‬
‫مركب وصفي‪.‬‬
‫• مترجمة من ‪Scientific Principles / Principes scientifiques‬‬

‫املبادئ العلمية‪ ،‬إصطالحا‪:‬‬

‫• مفهوم ابستيمولوجي‪.‬‬
‫• ثالث األشكال الخمسة للمعرفة العلمية‪.‬‬
‫• موقعها وسط هرم املعرفة العلمية (بعد املفاهيم وقبل القوانين)‪.‬‬
‫• تتنج من العملي (استنتاجات تجريبية ّ‬
‫معممة)‪.‬‬
‫ّ‬
‫• ال يتوصل إلى هذا التعميم إال بعد املرور بثالث مراحل‪:‬‬
‫ّ‬
‫مالحظة الحقائق (األشياء أو الظواهر)‪.‬‬
‫التجريب إلكتشاف العالقات ّ‬
‫املفسرة للحقائق املالحظة‪.‬‬
‫صياغة العالقات في جمل‪.‬‬
 ‫توضح املبادئ العلمية آلية ‪ mécanisme‬سري الظواهر‪.‬‬
‫• ّ‬
‫• ما نسميه مببدأ التجربة يف التقارير العملية‪.‬‬
‫تخرج من احلوادث اجلزئية (احلقائق) القابلة للتعميم‪.‬‬
‫• تس َ‬
‫كل) ‪ +‬اخلرب املعريف)‪.‬‬
‫• مجلتها (يف الغالب) فعلية = فعل سلوكي عملي ‪ +‬االسم ابجلمع (أو وجود ّ‬
‫متضمنة ملفهومني (أو أكثر) مرتبطة بعالقة هلا صفة الشمول والتعميم‪.‬‬
‫• مجلة ّ‬
‫• تش ِّّكل وحدات أساسية للقوانني العلمية‪.‬‬

‫كميا (كقانوين تساقط االجسام أو طفوها)‪.‬‬ ‫تنبيه‪ :‬القانون العلمي‪ ،‬مبدأ ِّّ‬
‫عرب عنه رايضياتيا و ّ‬
‫قتوانني (كالكشتتا اللتتوين عتتن الستتكرايت أو الربوتينتتات و ريهتتا)‪ .‬ذ ال ميكتتن قياستتها‬ ‫ليستتك كتتل املبتتادئ العلميتتة قابلتتة للتحويتتل‬
‫والتعبري عنها رايضياتيا وكميا‪.‬‬

‫لتوضيح ماهية املبدأ العلمي‪ ،‬ليكم املثالني التّاليني‪:‬‬

‫وجدر خلوية سيليلوزية‪.‬‬
‫مثال ‪ :1‬حتتوي اخلالاي النّباتية على كلوروبالست ُ‬
 ‫املعممة على كل اخلالاي النّباتية‪:‬‬ ‫الصحيحة‬ ‫ِّ‬
‫ّ‬ ‫هذه اجلملة العلمية ّ‬ ‫صل‬
‫تتُ ُو ّ‬
‫•بعد مالحظة جمهرية لعدد كبري من اخلالاي النّباتية‪.‬‬
‫السيليلوز‪.‬‬
‫وتتكون جدراّنا من ّ‬
‫وتبني ّأّنا حتتوي بالستيدات خضراء ّ‬
‫• ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫مالحظة‪ :‬عندما يتعلق األمر بنبات واحد‪ ،‬مثال‪ :‬تحتوي خلية البصل على بالستيدات خضراء وجدار خلوي سيليلوزي‪.‬‬
‫تتضمن منتوج علمي خاص بنبيت واحد وال تتض ّمن التعميم لكل‬
‫ّ‬ ‫لدينا في هذه الحالة حقيقة علمية وليس مبدأ‪ّ .‬‬
‫ألن الجملة‬
‫ّ‬
‫النبات‪.‬‬

‫مثال ‪ُ :2‬توصل املعادن الحرارة بطريقة ّ‬

‫جيدة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ّ‬
‫توصل الى هذا التعميم بعد مالحظة ما يلي‪:‬‬
‫ِ‬
‫• النحاس موصل جيد للحرارة‪.‬‬
‫• الحديد موصل جيد للحرارة‪.‬‬
‫• االلومنيوم موصل جيد للحرارة‪.‬‬
‫• الفضة موصل جيد للحرارة‪.‬‬
‫نفس مالحظة املثال ‪.1‬‬
 ‫أمثلة أخرى عن مجل املبادئ العلمية‬

‫• ِّّ‬
‫حتول األمحاض ورقة عبّاد الشمس من اللون األزرق ا اللون األمحر‪.‬‬
‫• يُكشا عن الربوتينات بتفاعل بيوريك ‪.Biuret‬‬
‫أعلى تساوي وزن السائل املزاح‪( .‬قاعدة او مبدأ أرمخيدس)‪.‬‬ ‫• يتلقى كل جسم مغموس ّقوة دفع عمودية من أسفل‬
‫• قال تعا ‪ُ ” :‬كل َمن َعلَْي َها فَان ‪( “...‬الرمحان‪ ،‬من اآلية ‪.)26‬‬
‫• كل اهلالوجينات أحادية التكافؤ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫صنف حيوانات في ّ‬ ‫•ت ّ‬
‫صف الثدييات إذا كان إلناثها أثداء‪.‬‬

‫مالحظة‪ :‬يوجد هذا ّ‬

‫الشكل املعريف بكثرة يف الوحدات التطبيقية للعلوم الطّبيعية‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫•الكيمياء التحليلية‪.‬‬
‫• الفيزايء التجريبية‪.‬‬
‫• الفيزيولوجيا (النّباتية‪ ،‬احليوانية‪ ،‬وامليكروبية) حيث تكون ظواهرها ذات طبيعة بيوجيوكيميائية أو بيوفيزايئية أو بيوفيزيوكيميائية‪.‬‬

‫‪ -IV‬طرائق تدريس املبادئ العلمية‬

‫الطرق العملية (املخربية و‪/‬أو امليدانية و‪/‬أو الكمبيوترية)‪ :‬أنسب األساليب لتدريسها‪ .‬ألّنا أدائية جتريبية‪.‬‬
 ‫‪ -V‬تقومي تعلنم املبادئ العلمية‬

‫‪ o‬األولوية يف تقومي تعلّمها‪ ،‬للعملي (األدائي)‪.‬‬

‫تقوم تعبرياي حتريراي أو شفواي = معرفة االداء بشرح الكيفية‪.‬‬
‫‪ o‬يف حالة تع ّذر االمتحان العملي‪ّ ،‬‬
‫‪ o‬تكون أسئلتها‪:‬‬
‫ّما أمرية ابستخدام نفس الفعل السلوكي جلملة املبدأ‪.‬‬
‫أو ستفهامية إبستخدام أداة اإلستفهام ”كيف“ ‪ +‬الفعل السلوكي جلملة املبدأ‪.‬‬
‫حذار‪ ،‬ال جياب عنها بكلمة أو جبملة واحدة (حقيقة)‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫بوصا أدائ ٍي للكيفية (لآللية)‪ِّ .‬‬ ‫‪ o‬تكون اإلجابة عنها‬

‫أمثلة عن أسئلة املبادئ العلمية‬

‫• كيا ِّ‬
‫تكشا عن السكرايت البسيطة ؟ ‪ /‬أكشا عن وجود السكرايت يف املواد التالية‪... :‬‬
‫• كيا تُ ِّ‬
‫وصل املعادن للحرارة ؟ ‪ /‬أثبك جتريبيا توصيل املعادن التالية (‪ )....‬للحرارة‪.‬‬
‫تفصل بروتينات املستخلصات التالية‪ ... :‬؟ ‪ِّ /‬‬
‫أفصل بروتينات هذه املستخلصات ‪.... :‬‬ ‫• كيا ِّ‬

‫• كيا متيّز بني اخلالاي التالية ؟ ميّز بني اخلالاي التالية (شرائح حمضرة لكائنات منتمية ا مملكات أو مراتب خمتلفة داخل مملكة)‪.‬‬