მიმართულება/კლასი სხეულები და მოვლენები/პირველი კლასი საათების სავარაუდო რაოდენობა:

მაკროცნება/ მაკროცნებასთან დაკავშირებული კრიტერიუმი:

კვლევა: ბუნ. I.1.
მოსწავლემ უნდა გააცნობიეროს, რომ:
1) მეცნიერული კვლევა გვეხმარება ბუნებაში არსებული კანონზომიერებების ამოცნობასა და შესწავლაში; კვლევა შეიძლება განხორციელდეს: მარტივი ექსპერიმენტის / ცდის,
საველე პრაქტიკის, დაკვირვებისა და მოდელირების გზით

2) კვლევა არის მრავალეტაპიანი პროცესი: საკვლევი კითხვის დასმა, ჰიპოთეზის ჩამოყალიბება, ინსტრუქციის მიხედვით პროცედურების განხორციელება, კვლევის ობიექტის/
ცვლადების განსაზღვრა, რესურსების განსაზღვრა, მონაცემთა შეგროვება, ორგანიზება, მონაცემთა ანალიზი და დასკვნა კვლევის შედეგების გაზიარება

3) მნიშვნელოვანია უსაფრთხოების დაცვა;

4) კვლევითი უნარები უკავშირდება ყოფა-ცხოვრებას.
კომპლექსური დავალებები სამიზნე ცნებები და ქვეცნებები საკითხები საკვანძო შეკითხვები
(დასახელება)
1. „სამი გოჭი“ სხეული და ნივთიერება - სხეული, ბუნებრივი და ხელოვნური სხეულები, როგორ ვაჩვენოთ ნახატზე თბილი,
ნივთიერება, ბუნებრივი, დამზადებული, ცოცხალი და არაცოცხალი სხეულები, უსაფრთხო და გამძლე სახლი?
სულიერი, უსულო; უსაფრთხო სხეულები, საცხოვრებელი
გარემო.

გრძელვადიანი მიზანი საკითხი/ქვესაკითხები საკვანძო შეკითხვა / შუალედური სასწავლო მიზანი

სამიზნე ცნება და მასთან
დაკავშირებული მკვიდრი
წარმოდგენები
სხეული და ნივთიერება
ბუნ. I. 4.
ბუნებრივი და ხელოვნური სხეულები, ცოცხალი და არაცოცხალი შეკითხვები
სხეულები, უსაფრთხო სხეულები, საცხოვრებელი გარემო.
ქვეცნებები: სხეული, ნივთიერება, ბუნებრივი, დამზადებული; როგორ ვაჩვენოთ
ნახატზე თბილი, კომპლექსური დავალების პირობა
უსაფრთხო და
გამძლე სახლი?
კომპლექსური დავალების დამუშავების ეტაპზები (რესურსები, აქტივობები):
1) ყველა სხეული შედგება ერთი
ან რამდენიმე ნივთიერებისაგან,
რომლებიც ერთმანეთისგან
განსხვავდება თვისებებით:
(სითბოს, სინათლისა, დენის
გატარების უნარით,
აგრეგატული მგომარეობით,
ფერით, სუნით, გემოთი, წყალში
ხსნადობით და ა.შ.),
2) სხეულები ერთმანეთისგან
სხვადასხვა ნიშან-თვისებებით
განსხვავდება. ისინი
ურთიერთდაკავშირებული
სხვადასხვა ნაწილებისაგან
შედგება, რომელთაგან
თითოეულს საკუთარი ფუნქცია
აქვს;
3) ადამიანის მიერ შექმნილი
სხეულის დანიშულებას
შეესაბამება მასში შემავალი
ნივთიერება/ნივთირებების
თვისებები;
(ექსპერიმენტი), ინფორმაციის
მოძიება, გამოკითხვა,
ვირტუალურ ლაბორატორიაში
რეალური მოვლენის
მოდელირება . კვლევას წინ
უსწრებს ჰიპოთეზა.
ჩატარებულმა კვლევამ
I ეტაპი: კომპლექსური დავალების ფორმა იყო და არა იყო რა, იყო სამი
ნაბიჯი 1. როგორ უნდა წარმოვაჩინო საკუთარი ცოდნა შესასწავლ საკითხთან დაკავშირებით? გოჭი, ნაფ-ნაფი, ნიფ-ნიფი და ნუფ-
ნუფი.
რესურსი: სხვადასხვა ნახატები წიგნიდან, ინტერნეტრესურსებიდან და ა.შ. გოჭები მთელი ზაფხული ბალახში
გორაობდნენ, მზეს ეფიცხებოდნენ.
მინდორში დარბოდნენ.
სამიზნე ცოდნის (დეკლარატიული,  გინახავთ თუ არა ნახატი? დადგა შემოდგომა. გოჭებს
პირობისეული, პროცედურული)  დაგიხატავთ თუ არა რაიმე? შესცივდათ. ნაფ-ნაფმა ძმებს უთხრა,
 დაგიხატავთ თუ არა სახლი? რომ ავაშენოთ თბილი და მკვრივი
კონსტრუირებაზე ორიენტირებული
 რაზე დახატავ შენს ნახატს? სახლი, რომელიც მთელ ზამთარს
შეკითხვები
 რითი დახატავ ნახატს? თბილად ერთ ჭერქვეშ
ქვეცნება -სხეული, ნივთიერება, ბუნებრივი, გაგვატარებინებს და თანაც
დამზადებული; დაგვიცავს მტრისგან.
ძმები ვერ შეთანხმდნენ ერთი
II ეტაპი: კომპლექსური დავალების შინაარსი სახლის აშენებაზე, და მათ ცალ-
ნაბიჯი 1. ცალკე აიშენეს სახლები.
 რა მასალა გამოიყენა თითოეულმა ძმამ სახლის ასაშენებლად? (1)
თქვენ გევალებათ, უყუროთ
 სად მოიპოვეს სახლის ასაშენებლად საჭირო მასალა?(2)
ვიდეოს:
https://www.youtube.com/watch?
რესურსი/აქტივობა: v=KcNLaqqU06Q
აქტივობა 1. მასწავლებელი აჩვენებს სამი გოჭის ზღაპარიდან კადრებს, სადაც ასახულია გოჭების https://www.youtube.com/watch?
მიერ აშენებული სახლები. მოსწავლეები ასახელებენ მასალებს, რომლისგანაც დამზადებულია v=v47btkyaGlk
თითოეული გოჭის მიერ აშენებული სახლი. და შექმნათ ნახატი სადაც გვიჩვენებ,
აქტივობა 2. მასწავლებელი აჩვენებს სურათებს სადაც ჩანს მდინარის პირას დაყრილი ქვები, ტყეს, როგორი სახლები ააშენეს ძმებმა.
თივის ზვინს და ა.შ. მოსწავლეები ასახელებენ, თუ სად მოიპოვება თითოეული თითოეული უპასუხეთ კითხვას: რომელი ძმის
მათგანი. მიერ აშენებული სახლია უფრო
დავალების ტექსტში მოცემული ვიდეორგოლი; გამძლე, თბილი და უსაფრთხო?
რესურსი №1- სამი გოჭის ზღაპარი პრეზენტაციისას ხაზგასმით
წარმოაჩინეთ:
https://www.youtube.com/watch?v=KcNLaqqU06Q  რა მასალა გამოიყენეს
https://www.youtube.com/watch?v=v47btkyaGlk თითოეულმა ძმამ სახლის
ასაშენებლად და რატომ; (1)
ჰიპოთეზა შეიძლება სამიზნე ცოდნის (დეკლარატიული,  რა მასალები გამოიყენება სახლის აშენებისას?  სად მოიპოვეს სახლის
დაადასტუროს, ან უარყოს პირობისეული, პროცედურული)  სად მოიპოვებენ ხეს, მისგან სამშენებლო ასაშენებლად საჭირო მასალა;
იგრეალური მოვლენის 3 კონსტრუირებაზე ორიენტირებული მასალის დასამზადებლად? (2)
შეკითხვები  სად მოიპოვებენ ქვას, მისგან სამშენებლო  რომელი ძმის სახლი იყო
მასალის დასამზადებლად? უსაფრთხო და გამძლე და
ქვეცნება -სხეული, ნივთიერება,  რომელი ფერებით დავხატოთ თითოეული
რატომ; (2,3)
ბუნებრივი, დამზადებული; მასალისაგან აშენებული სახლი, რომ შევძლოთ
 რომელი ძმის სახლი იყო
გამოყენებული მასალების ამოცნობა?
მარტივად ასაშენებელი და
რატომ; (2,3)
 შენ როგორი სახლი გინდა
რომ გქონდეს და რა ნივთებს
ნაბიჯი 2. განალაგებდი შენს სახლში. (3)
 რომელი ძმის სახლი იყო უსაფრთხო და გამძლე და რატომ?
 რომელი ძმის სახლი იყო მარტივად ასაშენებელი და რატომ?

რესურსი/აქტივობა: მაკროცნება და მასთან

აქტივობა 1. მასწავლებელი მოსწავლეებს აჩვენებს სხვადასხვა მასალისაგან დამზადებულ ნივთებს: დაკავშირებული კრიტერიუმი:
მინის ჭიქას, ფაიფურის ჭიქას, ხის კოვზს, ლითონის კოვზს, ქვას, ქსოვილს, რეზინს, ცელოფანს,
თივას და ა.შ.
მოსწავლეებს აძლევს წინასწარ გამზადებულ ცხრილს და ავალებს დააჯგუფონ ნივთები და მასალები
შემდეგი თვისებების მიხედვით: წყალგამტარი, წყალგაუმტარი, გამჭვირვალე, ხელოვნური და
ბუნებრივი.

აქტივობა 1. მასწავლებელმა მოსწავლეებს აჩვენოს ლითონის ღერო და იმავე ზომის ხის ღერო.
მოსწავლეებმა გაარკვიონ, რომლის გადატეხვაა უფრო მარტივი.
აქტივობა 2. მასწავლებელმა აჩვენოს თივა (შესაძლებელია ფოთლებიც) და თუნუქის ნაჭერი. მათზე
წყლის დასხმით მოსწავლეებმა გაარკვიონ რომელია წყალგაუმტარი და რომელი არა.
 სამიზნე ცოდნის (დეკლარატიული,
პირობისეული, პროცედურული)
კონსტრუირებაზე ორიენტირებული
შეკითხვები
ქვეცნება -სხეული, ნივთიერება,
ბუნებრივი, დამზადებული;
რომელი მასალაა ხელოვნური?
რომელი მასალაა ბუნებრივი?
რომელი მასალაა გამჭვირვალე?
რომელი მასალაა წყალგაუმტარი?
რომელი ხელოვნური მასალები გამოიყენება
სახლის ასაშენებლად?
 რომელი ბუნებრივი მასალები გამოიყენება
სახლის ასაშენებლად?
 რომელი გამჭვირვალე მასალები გვადგება
სახლის აშენებისას?
 ზღაპარში, რომელი სახლის აშენებას
დასჭირდებოდა მეტი დრო?
 როგორ გავარკვიოთ, ჩამოთვლილი
მასალებიდან რომელი იყო წყალგამტარი?
 როგორ გავარკვიოთ, ჩამოთვლილი
მასალებიდან რომელი იყო გამჭვირვალე?
 როგორ გავარკვიოთ, ჩამოთვლილი
მასალებიდან რომელი იყო ხელოვნური?
 როგორ გავარკვიოთ, ჩამოთვლილი
მასალებიდან რომელი იყო ბუნებრივი?
 რამ განაპირობა რომ სამივე ძმას სახლის
აშენების დროს დაჭირდათ სხვადასხვა დრო?

 ნაბიჯი 3.
 შენ როგორი სახლი გინდა რომ გქონდეს და რა ნივთებს განალაგებდი შენს სახლში?

რესურსი/აქტივობა:
აქტივობა 1. მასწავლებელი მოსწავლეებს აჩვენებს სხვადასხვა სახლის სურათებს, და მათ ინტერიერს.
მოსწავლეები ასახელებენ სახლებს შორის განსხვავებას, და ოთახებში არსებულ ნივთებს.
 სამიზნე ცოდნის (დეკლარატიული,
პირობისეული, პროცედურული)
კონსტრუირებაზე ორიენტირებული
შეკითხვები
ქვეცნება -სხეული, ნივთიერება,
ბუნებრივი, დამზადებული;
 რა დანიშნულება აქვს სახლს
ადამიანისთვის?
 რა ნაწილებისგან შედგება სახლი?
 რომელი სახლი მოგეწონათ სუთებიდან და
რატომ?
 რომელ სახლში განლაგებულ ნივთებს
ამოირჩევდით თქვენი სახლისათვის და
რატომ?
 სურათებზე წარმოდგენილ რომელ ნივთს
რა დანიშნულება აქვს?
 როგორი ფერებით დახატავთ სხვადასხვა
საოჯახო ნივთებს?
 როგორი ფერებით დახატავთ სხვადასხვა
სახლებს?

მოსწავლეების მხრიდან კომპლექსური დავალების პრეზენტაციის პროეცესში მასწავლებლის მიერ

დასმული შეკითხვები:

 აღწერე, როგორ წარიმართა დავალებაზე მუშაობის პროცესი;

 აღწერე რა პროდუქტი შექმენი;
 რა საკითხს შეეხება შენს მიერ მომზადებული დავალება?
 რისთვის სჭირდება ადამიანს, რომ ჰქონდეს საკუთარი სახლი?
 ვის აჩვენებდი შენს ნახატს?