შეფასების კომპონენტები საზოგადოებრივ მეცნიერებებში:

1. საკლასო სამუშაო
2. საშინაო დავალება 
3. შემაჯამებელი დავალება
 1.  საკლასო სამუშაო
ფასდება შემდეგი ცოდნა[1] და უნარები:
 პრობლემის გააზრება
 კომუნიკაცია
 სწავლა
 თანამშრომლობა
 საზოგადოებრივ ცხოვრებაში აქტიური მონაწილეობა
 შემოქმედებითობა
 დროის ისტორიული გაგება
 გარემოზე პასუხისმგებლობა და ზრუნვა
 ისტორიული კვლევა
 გეოგრაფიული კვლევა
 სივრცეში ორიენტირება
 ისტორიული ეპოქის განცდა
 თვალსაჩინოებების გამოყენება და შექმნა
 
უნარები ფასდება შემდეგი აქტივობებით:
 თემასთან დაკავშირებით დასმული კითხვებით
 დასმულ კითხვაზე გაცემული პასუხით
 განსახილველ საკითხთან დაკავშირებული მსჯელობითა დაანალიზით
 განხილული მოვლენებისა და პროცესებისადმი საკუთარი დამოკიდებულების გამოხატვით
 დასმული პრობლემის გადაჭრის გზის შეთავაზებით
 ჯგუფურ მუშაობაში შეტანილი წვლილით
 დისკუსიაში მონაწილეობის სიხშირით
 ახსნილი ცნებებისა და ტერმინების განმარტებებითა თუ გამოყენებით
 მოვლენებისა და პროცესების განხილვისას საკუთარი მოსაზრების დასაბუთებით
 თვალსაჩინოებების გამოყენებითა და შექმნით
 პრეზენტაციით
 დროის ლიმიტის დაცვით
 დისკუსიაში გამოთქმული მოსაზრებებითა და არგუმენტებით
 
 2.  საშინაო დავალება
ფასდება შემდეგი ცოდნა და უნარები:
 პრობლემის გააზრება
 ინფორმაციის მოპოვება და ორგანიზება
 კავშირებისა და მიმართებების დადგენა
 კომუნიკაცია
 სწავლა
 თანამშრომლობა
 პრობლემის გადაჭრა
 შემოქმედებითობა
 ისტორიული დროის გაგება
 გარემოზე პასუხისმგებლობისა და ზრუნვა
 ისტორიულ-გეოგრაფიული კვლევა
 სივრცეში ორიენტირება
 ისტორიული ეპოქის განცდა
 თვალსაჩინოებების გამოყენება და შექმნა
 კრიტიკული აზროვნება
  
 უნარები ფასდება შემდეგი აქტივობებით:
 ცნებებისა და ტერმინების განმარტებებითა თუ გამოყენებით
 მოვლენებისა და პროცესების განხილვისას მოსაზრებების არგუმენტირებით
 დასმულ კითხვაზე გაცემული პასუხით
 განსახილველ საკითხთან დაკავშირებული მსჯელობითა დაანალიზით
 დასმული პრობლემის გადაჭრის გზის ჩამოყალიბებით
 თვალსაჩინოებების გამოყენებითა და შექმნით
 პრეზენტაციით
 დისკუსიაში გამოთქმული მოსაზრებებითა და არგუმენტებით
 წერითი ნამუშევრის შექმნით
 
 
 3.  შემაჯამებელი შეფასება[2] 
ფასდება შემდეგი უნარები:
 კრიტიკულ პირობებში (ტესტი, საკონტროლო და სხვა) ცოდნისა და უნარ-ჩვევების გამომჟღავნება
 პრობლემის გააზრება
 ინფორმაციის მოპოვება და ორგანიზება
 კავშირებისა და მიმართებების დადგენა
 კომუნიკაცია
 ისტორიულ-გეოგრაფიული კვლევა
 პრობლემის გადაჭრა
 შემოქმედებითობა
 სივრცეში ორიენტირება
 ისტორიული ეპოქის განცდა
 თვალსაჩინოებების გამოყენება და შექმნა
 გარემოზე პასუხისმგებლობა და ზრუნვა
 კრიტიკული აზროვნება
 
შემაჯამებელი დავალებების ტიპები:
 საკონტროლო წერა
 ტესტირება
 კითხვა-პასუხი
 თემა/ესე
 პრეზენტაცია
 პროექტი
 რეფერატი
 კვლევა
 დისკუსია/დებატები
 კონფერენცია
 
მოთხოვნები, რომლებსაც უნდა აკმაყოფილებდეს შემაჯამებელი დავალებები
 დავალების თითოეულ ტიპს უნდა ახლდეს თავისი შეფასების ზოგადი რუბრიკა;
 ზოგადი რუბრიკა უნდა დაზუსტდეს კონკრეტული დავალების პირობისა და განვლილი მასალის
გათვალისწინებით;
 10 ქულა უნდა გადანაწილდეს რუბრიკაში შემავალ კრიტერიუმებზე;
 მითითებული უნდა იყოს საგნობრივი სტანდარტის ის შედეგები, რომელთა შეფასებასაც ემსახურება
შემაჯამებელი დავალება.
 
 
შეფასების რუბრიკის ნიმუშები: 
პრეზენტაციის შეფასების რუბრიკა
ამ შემთხვევაში მოსწავლეებს თითოეულ კრიტერიუმში ენიჭებათ ნული ან ერთი ქულა და საბოლოო
ქულის გამოსაყვანად ითვლება მათი ჯამი. მაქსიმალური ჯამი არის ათი ქულა.
   მოსწავლის სახელი, გვარი

10.      
  1.   2.   3.   4.   5.   6.   7.   8.   9.    

საინტერესო შესავალი
(პრობლემის
იდენტიფიცირება) 1                  

კვლევების/ნაშრომის
წარმოჩენის უნარი 1                  

შემოქმედებითი უნარი 1                  

პრობლემის გადაჭრის
გზების შეთავაზება 0                  

თემის გასაგებად
წარმოდგენა (ლოგიკური
ჯაჭვი) 0                  

საუბარი (გამართულობა,
ტემბრი) 1                  

თვალსაჩინოებების
გამოყენება 0                  

აუდიტორიასთან კონტაქტი 1                  

ინფორმაციის ფლობის
უნარი (ადეკვატური
კითხვა-პასუხი) 1                  

დროის ლიმიტის დაცვა 0                  

ჯამი 6                  

პროექტის შეფასების განზოგადებული რუბრიკა

მაქსიმალური ჯამური ქულის გაყოფით სამზე მოხდება მოგროვილი ქულების ათქულიან შეფასებაზე
გადაყვანა
 

ელემენტარული მისაღები ოსტა

  1 ქულა 2 ქულა 3 ქუ

არ არის კარგად ხდება ერთ მიზანზე კარგად გამოკვე

1. მიზანი გამოკვეთილი, ბუნდოვანია ფოკუსირება მარტივად

2. ორგანიზება  სუსტად ორგანიზებული, არ გააზრებულია კარგად ორგანიზ

 თანმიმდევრულობა,
არის იდეებს შორის ორგანიზების ნიშნებით, ზოგი ლოგიკური გადასვ
ლოგიკური ჯაჭვი, რაც გადასვლა იდეებს შორის არის მეორეზე, ორგანიზე
აბნევს მკითხველს/მსმენელს მარტივი, ზოგი გაუგებარი ეფექტუ

ხშირად გვხვდება ძირითადად კორექტულია,

3. შინაარსის შეუსაბამო, მცდარი ზოგიერთი შეუსაბამო ან მთლიანად კორე
კორექტულობა ინფორმაცია, მცდარი ინფორმაციით ზუსტი დ

4. ენობრივი ენობრივად გაუმართავი, ენობრივად გამართული, მცირე ენობრივად გამართ

გამართულობა ხშირი შეცდომებით შეცდომებით პუნქტუაცი

კვლევა დაგეგმილია, მაგრამ

კვლევა არაეფექტურადაა ჯგუფის პოტენციალი
დაგეგმილი, მთლიანად არ არის
გამოყენებული წყაროები არ გამოყენებული, შეზღუდული კვლევა  არის
არის რაოდენობის წყაროებია გამოყენ
სანდო,ანალიზიზედაპირულ გამოყენებული,ანალიზიმისაღებ არაერთი წყარო დაა
5. კვლევა ია ია ლ

თვალსაჩინოებები ხშირად
6. შინაარსთან შეუსაბამოა, ან თვალსაჩინოებების კავშირი
თვალსაჩინოებებ არ არის ჯგუფის მიერ შინაარსთან ნატელია, მაგრამ მრავალფეროვანი, ში
ი შექმნილი ერთფეროვანია, აკურატულად

ზოგჯერ ჩანს ჯგუფის

7. მცირე შემოქმედებითი ორიგინალური აზრები, რაც ჩანს ჯგუფის ორიგი
შემოქმედებითო ენერგიის დანახარჯი ეხმარება პროექტის უკეთ თავისებური ხედ
ბა ჯგუფის მხრიდან წარმოჩენაში საინტერე

არ ჩანს ჯგუფის კომპეტენცია
8. კავშირები საგნებში, გვხვდება ფაქტების
საგნებთან უზუსტო ინტერპრეტირება
ხდება მთავარი
დაკავშირება სხვა
მოსაზრებები დაკავშირებულია მიღებულ ცოდნასთ
ერთი ან ორი საგნიდან ჯგუფის მრავალი
მიღებულ ცოდნასთან კომპეტენტ

დასკვნებში
დასკვნები ჩამოყალიბებულია (ორიგინალობა), ლ
არ არის ჩამოყალიბებული კვლევის ადეკვატურად, მაგრამ იგრძნობა კვლევასთ
9. დასკვნები დასკვნები არ არის მკაფიო ჩამოყალი

ეფექტურად არ არის
წარმოჩენილი პროექტის
არსი, უჭირს აზრის ნათლად ჩამოყალი
ჩამოყალიბება და პასუხების არსი, მკაფიო
გაცემა, არ არის ბუნდოვნად  აყალიბებს აუდიტორიაზე გათ
მიზნობრივად პროექტის არსს, იყენებს  იდეებია გაშლ
გამოყენებული თვალსაჩინოებებს, პასუხობს თვალსაჩინოებებს
10. პრეზენტაცია თვალსაჩინოებები შეკითხვების უმეტესობას კით

რეფერატის შეფასების რუბრიკა

ამ შემთხვევაში მე-3 და მე-5 კრიტერიუმები ფასდება 0-2 ქულით, ხოლო ყველა დანარჩენი 0 ან 1
ქულით. მაქსიმალური ჯამი არის ათი ქულა.
 

  მოსწავლის ს

  1.    

1. მიზანი/თეზისი – კვლევის შედეგად გამოთქმული ძირითადი იდეა 1    

2. რეფერატის ორგანიზება  1    

3. შინაარსის კორექტულობა, ფაქტობრივი საიმედოობა 2    

4. ენობრივი გამართულობა 0    

5. კვლევა 2    

6. ილუსტრაციები/თვალსაჩინოებები[1] 1    

7. შეთავაზებული მოსაზრების არგუმენტებითა და მაგალითებით გამყარება 1    

8. დასკვნები 1    

ჯამი 9    

 
[1] ისტორიისთვის შესაძლოა მე-6 კრიტერიუმი არ გავითვალისწინოთ, შესაბამისად მე-7 კრიტერიუმი
შეფასდება მაქსიმალური 2 ქულით.
 
დისკუსიის შეფასების რუბრიკა  
კონკრეტულ მოსწავლეს თითოეული კრიტერიუმის გასწვრივ ენიჭება შესაბამისი ქულა, ჯამდება ყველა
კრიტერიუმში მიღებული ქულები და იყოფა ექვსზე (გამოითვლება მათი საშუალო არითმეტიკული).

  III დონე  (8-10 ქულა) II დონე (5-7 ქულა) I დონე (1

ყოველთვის უსმენს და თვალყურს ხშირად უსმენს და უყურებს იშვიათა

მოსმენა ადევნებს ორატორს ორატორს უყურებს

მკაფიოდ მეტყველებს და უყურებს ძირითადად მეტყველება გასაგებია მეტყველ

საუბარი მსმენელებს და უყურებს მსმენელებს მსმენელ

შეუძლია ეფექტურად აღიქვას და იშვიათა

გამოიყენოს არავერბალური არავერბა
არავერბალური კომუნიკაციის ფორმები (თვალით, ხშირად შეუძლია დაამყაროს ფორმებს
კომუნიკაცია ჟესტებით, გამომეტყველებით, ხმით) არავერბალური კონტაქტი  

მონაწილეობა უჩვენებს ინტერესს დისკუსიის ძირითადად გამოხატავს  ინტერესს. მცირე ინ

თემისადმი საჭირო კომენტარებითა კომენტარები და აზრები გამოხატ
და აზრების გამოთქმით ყოველთვის არაა თემის შესატყვისი უკავშირ
მოსაზრე
 თემას

თანამშრომლობს თანაკლასელებთან,
აცლის სხვებს აზრის გამოთქმას და
კოოპერაცია იცავს დისკუსიის წესებს
ძირითადად თანამშრომლობს
თანაკლასელებთან, ზოგჯერ
ერთვება სხვის საუბარში,
ძირითადად იცავს დისკუსიის იშვიათა
წესებს და იცავს

მოსაზრე
მოსაზრება ორიგინალურია და მოსაზრების გასამყარებლად ლოგიკუ
მოსაზრების გამყარებულია ფაქტებით, ცნებებით. გამოყენებულია სადავო ფაქტები საკითხთ
არგუმენტირება არის ლოგიკური კავშირი საკითხთან და ცნებები გამყარებ

 
  
შემაჯამებელი დავალების  კონკრეტული მაგალითი ისტორიაში:
დაწერეთ თემა :   ,,პირველი ჯვაროსნული ლაშქრობა‘’. 
ა)    ჩამოაყალიბეთ კვლევის ძირითადი იდეა, თეზისი;
ბ) დაიცავით რეფერატის სტრუქტურა (შესავალი, ძირითადი ნაწილი, დასკვნა) და  თემას დაურთეთ 
გამოყენებულ ლიტერატურის ნუსხა;
გ)  სათანადო ფაქტობრივი მასალა დაამუშავეთ იმგვარად, რომ  საშუალება მოგეცეთ  იმსჯელოთ
შემდეგ საკითხებზე:
 რატომ და როგორ განვითარდა ევროპელთა ექსპანსია ახლო აღმოსავლეთში
 რა იყო მისი განმაპირობებლი მიზეზები
 რა  შედეგები მოჰყვა ამ ლაშქრობას
დ) მსჯელობისას განიხილეთ განსხავებული პოზიციები, შეაჯერეთ ისინი,   ჩამოაყალიბეთ 
თქვენი პოზიცია  და დაასაბუთეთ იგი;
ე) რეფერატის სრულყოფილად დასამუშავებლად: გაეცანით და დაამუშავეთ საკითხის შესახებ
არსებული პირველადი და მეორადი წყაროები.
 
რეფერატის შეფასების რუბრიკა
 

0 ქულა -
კვლევის
მიზანი არ
არის
განსაზვრული
/
მართებულად
არ არის
კვლევის
მიზანი
0-1 განსაზღვრულ
1. მიზანი/თეზისი – კვლევის  ძირითადი იდეის ჩამოყალიბება   ი _

2. რეფერატის ორგანიზება  (რეფერატის სტრუქტურა- 0-1 0 ქულა - არაა _

შესავალი, ძირითადი ნაწილი, დასკვნები) და გამოყენებული რ გამოკვეთილი
ესურსი, რის ბაზაზეც შეიქმნა რეფერატი რესურ-სები,
რის
საფუძველზეც
 შესრულდა
რეფერატი,
ნაშრომს არ
აქვს
სტრუქტურა,
რეფერატს არ
აქვს
ადექვატური
ბიბლიოგრაფი
ა

1 ქულა - 
მოძიებული
მასალა 
შეიცავს
პირველად და
მეორად წყაროე
ბს, თუმცა
0 ქულა - მოძი წარმოდგენილ
ებული მასალა ი  წყაროები
ძალიან ზედაპირულა
მწირია, არ დაა
იცნობს დამუშავებულ
პირველად წყა ი, ანუ
როებს, მოსწავლე 
მეორადი წყარ მხოლოდ
ოებიც  არაა ნაწილობრივად
დამუშავებულ გაიაზრებს
3. შინაარსის კორექტულობა, ფაქტობრივი საიმედოობა 0-2 ი. მასალას

0 ქულა - ენა
გაუმართავია,
აზრები
არათანმიმდევ
რულადაა
4. ენობრივი გამართულობა 0-1 გადმოცემული _

5. 0-2 0 ქულა - 1 ქულა -  მოსწა

კვლევა (წყაროების ურთიერთშეჯერებისა და შეპირისპირების  მოსწავლეს არ ვლე
საფუძველზე საკუთარი ვარაუდების  შემუშავება) გააჩნია პოზიც ავლენს წყაროე
ია თემასთან ბის ანალიზის
მიმართებაში, უნარს,  თუმცა
მისი უჭირს წყაროებ
რეფერატი ში ფაქტებისა
ორიგინალურ და
ი ნაშ-რომის ვარაუდების
შთაბეჭდილებ გარჩევა,
ას არ ტოვებს; შესაბამისად
მოსწავლე არ მის მიერ
ავლენს წყაროე გამოთქმული
ბისანალიზის ზოგიერთი
უნარს, ვარაუდი
შეიმჩნევა საფუძველს
 პლაგიატობა
  მოკლებულია

6. ილუსტრაციები/ თვალსაჩინოებები[4] 0-1 _ _

1 ქულა - ცდილ
ობს
შემოგვთავაზო
ს საკუთარი
ხედვა
საკითხთან
მიმართებაში,
0 ქულა -  არ თუმცა
7. აქვს საკუთარ
შეთავაზებული მოსაზრების არგუმენტებითა და მაგალითები საკუთარი პოზ პოზიციის 
თ გამყარება  0-2 იცია დაცვა  უჭირს.

0 ქულა -
რეფერატში
მოცემული 
დასკვნები
არაარგუმენტი
რებული და
8. დასკვნები 0-1 მცდარია  

ჯამურ
ი ქულ
  ა    

 
სტანდართან შესაბამისობა- მაგალითი  შესაბამისობაშია X  კლასის ისტორიის სტანდარტის
მიმართულების - ისტორიული ინტერპრეტაცია და კვლევა  - მე-4, მე-5, მე-6, მე -7 შედეგებსა   და
მიმართულების - კომუნიკაცია - მე-8 შედეგთან;   ასევე  XI  კლასის ისტორიის სტანდარტის
მიმართულების - სახელმწიფო მმართველობა და პოლიტიკა - მე-5 შედეგთან.
 
 
შემაჯამებელი დავალების  კონკრეტული მაგალითი გეოგრაფიაში:
წარმოადგინეთ თემა  -  ,, გერმანიის კომპლექსური დახასიათება”,
ა) განიხილეთ შემდეგი საკითხები: 1) გერმანიის ფიზიკურ-გეოგრაფიული მდებარეობა, 2) ბუნებრივი
რესურსები, 3) მოსახლეობა (სქესობრივ-ასაკობრივი სტრუქტურა, მიგრაცია, ეკონომიკურად აქტიური
მოსახლეობა) 4) ეკონომიკური მდგომარეობა (მეურნეობის დარგები, ტრანსპორტი), 5)პოლიტიკური
მდგომარეობა (პოლიტიკური სტრუქტურა).
ბ) იმსჯელეთ და გამოიტანეთ დასკვნები (ქვეყნის ადგილი მსოფლიო პოლიტიკურ რუკაზე და მისი
განვითარების მომავალი პერსპექტივები).
შეფასების კრიტერიუმები

1 ქულა
განიხილავს
0 ქულა  დავალებაში
ზედაპირულად მოცემული
0-1-2 განიხილავს მხოლოდ საკითხების ნახევარზე გ
განიხილავს პირველ ხუთ საკითხს    ერთ ან ორ საკითხს მეტს

0 ქულა 
არათანამიმდევრულად
გადადის ერთი
იცავს შინაარსობრივ  თანამიმდევრობას 0-1 საკითხიდან მეორეზე. ------------------

1 ქულა
0 ქულა  აანალიზებს ერთ-ორ აა
ყურადღებას ამახვილებს საკითხს და მათ მო
მხოლოდ ფაქტებზე, არ მიმართ გამოხატავს
ავლენს ანალიზისა  და კრიტიკულ ავლენს კრიტიკული საკუთარ
აზროვნებს უნარს 0-2 აზროვნების უნარს. დამოკიდებულებას

0 ქულა 
თვალსაჩინოება არ
არსებობს ან ძალიან
იყენებს თვალსაჩინოებებს 0-1 მწირია ------------------

0 ქულა 
საუბრობს სა
გაურკვევლად, ჭირს
საუბრობს გარკვევით და გამართულად 0-1 აზრის გამოტანა  

0 ქულა 
საერთოდ ვერ პასუხობს პ
პასუხობს დასმულ კითხვებს, ავლენს აუდიტორიის მიერ
შესწავლილი საკითხების ცოდნას 0-1 დასმულ კითხვებს,   დ

0 ქულა 
არ იცავს დროის
იცავს დროის ლიმიტს  0-1 ლიმიტს  

გამოაქვს დასკვნა/ები 0-1-2 0 ქულა  1 ქულა

ვერ გამოაქვს გამოაქვს გარკვეული გ
დასკვნა/გამოაქვს დასკვნები, მაგრამ ვერ
არადეკვატური ასაბუთებს მათ.
 დასკვნა/ები.

 
სტანდართან შესაბამისობა - შემაჯამებელი დავალება  შესაბამისობაშია XI კლასის გეოგრაფიის
სტანდარტის მეორე შედეგთან:
გეო.XI.2. მოსწავლეს შეუძლია   სოციალურ-ეკონომიკური ხასიათის გლობალური
პრობლემების ანალიზი.          

[1] ცოდნა ფასდება თითოეული საგნისა და კლასის პროგრამული შინაარსის შესაბამისად

[2] შემაჯამებელი სამუშაოები სრულდება როგორც ზეპირი (დისკუსია, ინსცენირება) და წერითი
(ტესტი, ნაშრომი, ისტორიულ-გეოგრაფიული თმა), ისე შერეული (პრეზენტაციის ან
პროექტის წარდგენა,) ფორმით სასწავლო თემის, თემების ბლოკისა თუ საწავლო პროცესის გარკვეული
ეტაპის დასრულების შემდგომ.
[3] ისტორიისთვის შესაძლოა მე-6 კრიტერიუმი არ გავითვალისწინოთ, შესაბამისად მე-7 კრიტერიუმი
შეფასდება მაქსიმალური 2 ქულით.
[4] ისტორიისთვის შესაძლოა მე-6 კრიტერიუმი არ გავითვალისწინოთ. ასეთ შემთხვევაში მე-7
კრიტერიუმი შეფასდება მაქსიმალური 2 ქულით.

შეფასების რუბრიკები 
დანართი N3

შეფასების რუბრიკის ნიმუშები

ნიმუში N1

დისკუსიის შეფასების სქემა

  (8-10 ქულა) (5-7 ქულა) (1-4ქულა)

მოსმენა ყოველთვის უსმენს და ხშირად უსმენს და იშვიათად უსმენს

 თვალყურს ადევნებს უყურებს ორატორს და უყურებს
ორატორს ორატორს

საუბარი მკაფიოდ მეტყველებს და ძირითადად მეტყველება

უყურებს მსმენელს მეტყველება არამკაფიოა,
გასაგებია და მსმენელებს უჭირთ
უყურებს მსმენელს გაგება

არავერბალური შეუძლია ეფექტურად ხშირად შეუძლია იშვიათად იყენებს

კომუნიკაცია აღიქვას და გამოიყენოს დაამყაროს არავერბალურ
არავერბალური არავერბალური კომუნიკაციის
კომუნიკაციის ფორმები კონტაქტი ფორმებს
(თვალით, ჟესტებით,
გამომეტყველებით, ხმით)

მონაწილეობა უჩვენებს ინტერესს ძირითადად მცირე ინტერესი

დისკუსიის თემისადმი გამოხატავს აქვს. არ გამოხატავს
საჭირო კომენტარებითა და ინტერესს. ან ვერ უკავშირებს
აზრების გამოთქმით კომენტარები და თავის მოსაზრებებს
აზრები ყოველთვის სადისკუსიო თემას
არაა თემის გარშემო

კოოპერაცია თანამშრომლობს ძირითადად იშვიათად

თანაკლასელებთან, აცლის თანამშრომლობს თანამშრომლობს და
სხვებს აზრის გამოთქმას და თანაკლასელებთან, იცავს დისკუსიის
იცავს დისკუსიის წესებს ზოგჯერ ერთვება წესებს
სხვის საუბარში,
ძირითადად იცავს
დისკუსიის წესებს

მოსაზრების მოსაზრება ორიგინალურია მოსაზრების მოსაზრება

არგუმენტირება და გამყარებულია გასამყარებლად მოკლებულია
ფაქტებით, ცნებებით. არის გამოყენებულია ლოგიკურ კავშირს
ლოგიკური კავშირი სადავო ფაქტები და საკითხთან და არ
საკითხთან ცნებები არის გამყარებული
ფაქტებით

ნიმუში N2

ექსპერიმენტის შეფასების სქემა

  1-3 ქულა 4-5 ქულა 6-7 ქულა 8-10 ქულა

კვლევის მიზნის არასწორად ნაწილობრივ აყალიბებს სრულყოფილად

განსაზღვრა აყალიბებს სწორად მიზანს აყალიბებს მიზანს
მიზანს აყალიბებს
მიზანს

საჭირო ინვენტარის არასწორად ჩამოთვლის ჩამოთვლის ჩამოთვლის

განსაზღვრა ჩამოთვლის საჭირო ძირითადად ყველა საჭირო
საჭირო მასალის საჭირო მასალას და
მასალას ნაწილს მასალას ინვენტარს

კვლევის შედეგების არასწორად გამოთქვამს აყალიბებს და აყალიბებს და

ვარაუდი აყალიბებს სწორ ვარაუდს ნაწილობრივ სასბუთებს თავის
ვარაუდს ასაბუთებს ვარაუდს
თავის
ვარაუდს

კვლევის არასწორად ჩამოთვლის ჩამოთვლის სრულად

მიმდინარეობის ჩამოთვლის კვლევის კვლევის ჩამოთვლის
აღწერა კვლევის ზოგიერთ ძირითად ეტაპებს
ეტაპებს ეტაპს ეტაპებს

მონაცემების აღრიცხავს აღრიცხავს აღრიცხავს აღრიცხავს

აღრიცხვა არასწორ მონაცემებს მონაცემებს მონაცემებს
მონაცემებს ნაწილობრივ ნაწილობრივ ნაწილობრივ და
და და უსისტემოდ
უსისტემოდ უსისტემოდ

მონაცემთა ანალიზი არასწორად აკეთებს აკეთებს აკეთებს

აკეთებს მონაცემთა მონაცემთა მონაცემთა სრულ
მონაცემთა ანალიზს ანალიზს ანალიზს
ანალიზს მცირე
ხარვეზებით

დასკვნა არასწორად აკეთებს აკეთებს აკეთებს

აკეთებს ნაწილობრივ ძირითადად სრულფასოვან
შესაბამის სწორ დასკვნებს დასკვნებს
დასკვნას დასკვნებს
 ნიმუში N3

ინფორმაციის მოძიება

კრიტერიუმები 1-3 4-5 6-7 8-10

ინფორმაციის იყენებს იყენებს მხოლოდ იყენებს იყენებს

მოძიების მხოლოდ სახელმძღვანელოშ მხოლოდ მრავალფეროვან
წყაროები საკუთარ ი მოცემულ რამდენიმე საინფორმაციო
ინფორმაციას ინფორმაციას ინფორმაციის საშუალებებს
წყაროს

მოძიებული მასალა არ მასალა მასალა მასალა

ინფორმაციის არის საკითხის ნაწილობრივ ძირითადად სრულიად
შესაბამისობა შესაბამისი შეესაბამება შეესაბამება შეესაბამება
საკითხს საკითხს საკითხს

მოპოვებული მასალა არ მასალა მასალა მასალა კარგად

ინფორმაციის არის სწორად ნაწილობრივ ორგანიზებული და
ორგანიზებულო ორგანიზებულ ორგანიზებულია ა, მაგრამ მოსახერხებლად
ბა ი რთულად აა
აღსაქმელი ორგანიზებული

მოძიებული ვერ იყენებს ნაწილობრივ ძირითადად მიზნობრივად

ინფორმაციის სკოლის მიზნობრივად მიზნობრივად იყენებს
ანალიზი მასალას იყენებს მოძიებულ იყენებს მოძიებულ
მიზნობრივად მასალას. მოძიებულ მასალას
მასალას.

ნიმუში N5

ზეპირმეტყველების შეფასების სქემა

კრიტერიუმე მაღალი საშუალოზე საშუალო საშუალოზე დაბალი

ბი მაღალი დაბალი

(9-10) (7-8) (5-6) (3-4) (1-2)

საუბარი მკაფიოდ ძირითადად ცდილობს მეტყველება უჭირს გასაგებად

 მეტყველებს და მეტყველება მკაფიოდ არამკაფიოა, მეტყველება.
აქვს კონტაქტი გასაგებია და გამოთქვას მსმენელებს
მსმენელთან. აქვს სათქმელი, უჭირთ
კონტაქტი თუმცა გაგება.
მსმენელთან. მსმენელებს
უჭირთ
გაგება.

არავერბალუ შეუძლია ხშირად იშვიათად ცდილობს არ იყენებს

რი ეფექტურად შეუძლია იყენებს არავერბალ არავერბალურ
კომუნიკაცია აღიქვას და დაამყაროს არავერბალ ური კომუნიკაციას.
გამოიყენოს არავერბალუ ურ კომუნიკაცი
არავერბალური რი კომუნიკაცი ის
კომუნიკაციის კონტაქტი. ის ფორმებს. სხვადასხვა
ფორმები ფორმის
(თვალით, გამოყენებას.
ჟესტებით,
გამომეტყველებ
ით, ხმით).

მოსაზრების მოსაზრება მოსაზრება მსჯელობს, ცდილობს ვერ მოჰყავს

არგუმენტირ ორიგინალური გამყარებულ თუმცა არგუმენტის არგუმენტი, არ
ება ა ია მოსაზრება მოძიებას, შეუძლია
ფაქტებით, მოკლებულ თუმცა არგუმენტირებუ
ცნებებით. ია უჭირს ლად მსჯელობა
არის ლოგიკურ მოსაზრების
ლოგიკური კავშირს ფაქტებით
კავშირი საკითხთან გამყარება
საკითხთან და არ არის
გამყარებულ
ი ფაქტებით

ლოგიკური საუბრისას წინადადებე სათქმელი ცდილობს, საუბრისას არ

ბმა წინადადებები ბი ლოგიკურა სათქმელი შეუძლია
და თემები ყოველთვის დაა ლოგიკურა სათქმელი
ლოგიკურად ლოგიკურად გადმოცემუ დ დააწყოს ლოგიკურად
ებმის აა ლი, თუმცა დააწყოს
ერთმანეთს ერთმანეთთა ახალი თემა
ნ პირდაპირ
დაკავშირებ კავშირში არ
ულ, ხშირად არის
ახალი თემაც ძირითად
 პირდაპირ სათქმელთა
უკავშირდებ ნ
ა ძირითად
სათქმელს

ნიმუში N 6

პრეზენტაციის შეფასების სქემა

ამ შემთხვევაში მოსწავლეებს თითოეულ კრიტერიუმში ენიჭება ნული ან ერთი ქულა,

საბოლოო ქულის გამოსაყვანად ითვლება მათი ჯამი; მაქსიმალური ქულა არის ათი
ქულა.

საინტერესო შესავალი (პრობლემის იდენტიფიცირება) 1

კვლევები/ნაშრომის წარმოჩენის უნარი 1

შემოქმედებითი უნარი 1

პრობლემის გადაჭრის გზების შეთავაზება 1

თემის გასაგებად წარმოდგენა (ლოგიკური ჯაჭვი) 1

საუბარი (გამართულობა, ტემბრი) 1

თვალსაჩინოების გამოყენება 1

აუდიტორიასთან კონტაქტი 1

ინფორმაციის ფლობის უნარი (ადეკვატური კითხვა-პასუხი) 1

დროის ლიმიტის დაცვა 1

ჯამი 10
 ნიმუში N7

პროექტის შეფასების სქემა

    ელემენტარული მისაღები ოსტატური

1 ქულა 2 ქულა 3 ქულა

1 მიზანი არ არის კარგად ხდება ერთ მიზანზე კარგად

გამოკვეთილი, ფოკუსირება გამოკვეთილი
ბუნდოვანია მიზნები, მარტივად
აღსაქმელი

2 ორგანიზება სუსტად გააზრებულია კარგად

ორგანიზებული, არ თანმიმდევრულობა, ორგანიზებული
არის იდეებს შორის ორგანიზების ფორმატი,
ლოგიკური ჯაჭვი, რაც ნიშნით, ზოგი ლოგიკური
აბნევს მკითხველს/ გადასვლა იდეებს გადასვლა ერთი
მსმენელს შორის არის იდეიდან მეორეზე,
მარტივი, ზოგი ორგანიზება ზრდის
გაუგებარი პროექტის
ეფექტურობას

3 შინაარსის გვხვდება ხშირი ძირითადად მთლიანად

კორექტულობა შეუსაბამო, მცდარი კორექტულია, კორექტული,
ინფორმაცია, შეყავს შეუსაბამო ან ფაქტები ზუსტი და
შეცდომაში მცდარი მკაფიო
მკითხველი/მსმენელი ინფორმაციით

4 ენეობრივი ენობრივად ენობრივად ენობრივად

გამართულობა გაუმართავი, ხშირი გაუმართავი, მცირე გამართულია,
შეცდომებით შეცდომებით დაცულია
პუნტქტუაციის
ნიშნები

5 კვლევა კვლევა კვლევა კვლევა სწორად

არაეფექტურადაა დაგეგმილია, მაგრამ არის დაგეგმილი,
დაგეგმილი, ჯგუფის გამოყენებულია არა
გამოყენებული წყარო პოტენციალი ერთი წყარო და
არაა სანდო, ანალიზი მთლიანად არ არის ანალიზიც
გამოყენებული, სიღრმისეულია
 ზედაპირულია შეზღუდულია
წყაროები, ანალიზი
მისაღებია

6 თვალსაჩინოებები თვალსაჩინოებები თვალსაჩინოების მრავალფეროვანი,

ხშირად შინაარსთან კავშირი შინა- შინაარსის
შეუსაბამოა, ან არ არის არსთან არის, მაგ- შესატყვისი,
ჯგუფის მიერ რამ ერთფერო- აკურატულად
შექმნილი ვანია, გამოიყენე-ბა შესრულებული
მოძი-ებული და
ჯგუ-ფის მიერ
შექმნილი

7 შემოქმედებითობა მცირე შემოქმედებითი ზოგჯერ ჩანს ჩანს ჯგუფის

ენერგიის დანახარჯი ჯგუფის ორიგინალობა,
ჯგუფის მხრიდან ორიგინალური სიახლე და
აზრები, რაც თავისებური ხედვა,
ეხმარება პროექტის რაც პროექტს
უკეთ წარმოჩენაში საინტერესოს ხდის

8 კავშირები არ ჩანს ჯგუფის მოსაზრებები ხდება მთავარი

საგნებთან კომპეტენცია საგნებში, დაკავშირებულია მოსაზრებების
გვხვდება ფაქტების ერთი ან ორი დაკავშირება
უზუსტო საგნიდან მიღებულ სხვადასხვა
ინტერპრეტირება ცოდნასთან საგნიდან მიღებულ
ცოდნასთან, რაც
მიუთითებს
ჯგუფის მრავალი
მიმართულებით
კომპეტენტურობაზე

9 დასკვნები არ არის დასკვნები დასკვნებში არის

ჩამოყალიბებული ჩამოყალიბებულია სიახლე
დასკვნები კვლევის (ორიგინალობა),
ადეკვატურად, ლოგიკური კავშირი
მაგრამ არ არის იგრძნობა
მკაფიო კვლევასთან, ისინი
მკაფიოდაა
ჩამოყალიბებულია

1 პრეზენტაცია ეფექტურად არ არის ბუნდოვნად ნათლად

0 წარმოჩენილი აყალიბებს ჩამოყალიბებული
პროექტის არსი, პროექტის არსს, პროექტის არსი,
უჭირს აზრის იყენებს მკაფიო მეტყველება,
ჩამოყალიბება და თვალსაჩინოებებს, აუდიტორიაზე
პასუხების გაცემა, არ პასუხობს გათვლილი,
არის მიზნობრივად შეკითხვების ძირითადი იდეებია
გამოყენებული უმეტესობას გაშლილი, იყენებს
თვალსაჩინოებები თვალსაჩინოებებს
და პასუხობს ყველა
კითხვას

ნიმუში N8

3.1. რეფერატის შეფასების სქემა

ამ შემთხვევაში მე-3 და მე-5 კრიტერიუმები ფასდება 0-2 ქულით, ხოლო ყველა

დანარჩენი 0 ან 1 ქულით. მაქსიმალური ჯამი არის ათი ქულა.

1 მიზანი/თეზისი - კვლევის შედეგად გამოთქმული ძირითადი იდეა 1  

2 რეფერატის ორგანიზება 1  

3 შინაარსის კორექტურობა, ფაქტობრივი საიმედოობა 2  

4 ენობრივი გამართულობა 1  

5 კვლევა 2  

6 ილუსტრაციები/თვალსაჩინოებები 1  

7 შეთავაზებული მოსაზრების არგუმენტებითა და მაგალითებით 1  

გამყარება

8 დასკვნები 1  

  ჯამი 10  
 ნიმუში N9

დისკუსიის შეფასების სქემა

  (8-10 ქულა) (5-7 ქულა) (1-4ქულა)

მოსმენა ყოველთვის უსმენს და ხშირად უსმენს და იშვიათად უსმენს და

თვალყურს ადევნებს უყურებს ორატორს უყურებს ორატორს
ორატორს

საუბარი მკაფიოდ მეტყველებს და ძირითადად მეტყველება

უყურებს მსმენელს მეტყველება არამკაფიოა,
გასაგებია და მსმენელებს უჭირთ
უყურებს მსმენელს გაგება

არავერბალური შეუძლია ეფექტურად ხშირად შეუძლია იშვიათად იყენებს

კომუნიკაცია აღიქვას და გამოიყენოს დაამყაროს არავერბალური
არავერბალური არავერბალური კომუნიკაციის
კომუნიკაციის ფორმები კონტაქტი ფორმებს
(თვალით, ჟესტებით,
გამომეტყველებით, ხმით)

მონაწილეობა დისკუსიისას ძირითადად მცირე ინტერესი

გამოთქმული გამოხატავს აქვს. არ გამოხატავს
კომენტარებით ინტერესს. ან ვერ უკავშირებს
გამოხატავს ინტერესს კომენტარები და თავის მოსაზრებებს
განსახილველი აზრები ყოველთვის სადისკუსიო თემას
თემისადმი არაა თემის გარშემო

კოოპერაცია თანამშრომლობს ძირითადად იშვიათად

თანაკლასელებთან, არ თანამშრომლობს თანამშრომლობს და
აწყვეტინებს სხვებს თანაკლასელებთან, იცავს დისკუსიის
საუბარს და იცავს ზოგჯერ ერთვება წესებს
დისკუსიის წესებს სხვის საუბარში,
ძირითადად იცავს
დისკუსიის წესებს

მოსაზრების მოსაზრება მოსაზრების მოსაზრება

არგუმენტირება ორიგინალურია და გასამყარებლად მოკლებულია
გამყარებულია ფაქტებით, გამოყენებულია ლოგიკურ კავშირს
 ცნებებით. არის სადავო ფაქტები და საკითხთან და არ
ლოგიკური კავშირი ცნებები არის გამყარებული
საკითხთან ფაქტებით

ნიმუში N10

უცხოური ენის, ქართული ენისა და ლიტერატურის ზეპირმეტყველების შეფასების

სქემა

  ქულები

პირობასთან შესაბამისობა  

იცავს დროის ლიმიტს 0–1

იცავს პირობის შინაარსობრივ მოთხოვნებს (მოსაზრება, 0 - 0, 5 – 1

არგუმენტები, დასკვნა)

კომუნიკაციური უნარ-ჩვევები  

გასაგებად აყალიბებს მოსაზრებას და თანმიმდევრულად 0 – 1- 2

ავითარებს მას

მოჰყავს ადეკვატური არგუმენტები და მაგალითები 0 - 1- 2

გამოაქვს ადეკვატური დასკვნა 0–1

ენობრივი უნარ-ჩვევები  

ადეკვატურად იყენებს ზეპირი მსჯელობისათვის 0-1

დამახასიათებელ არავერბალურ საშუალებებს (მაგ.,
ჟესტიკულაციას, ინტერვალს საუბარში, ხმის სხვადასხვა
დონეს და ა.შ.)

იყენებს მსჯელობითი ტექსტისათვის დამახასიათებელ 0–1

ენობრივ-გრამატიკულ ფორმებსა და ენობრივ
 კონსტრუქციებს

შემოქმედებითი უნარ-ჩვევები  

აქვს საინტერესო მოსაზრებები, მოჰყავს ორიგინალური 0–1

არგუმენტები, მაგალითები

ქულათა მაქსიმალური რაოდენობაა 10  

(ქულები მრგვალდება მთელის სიზუსტით)

ნიმუში N11

უცხოური ენის, ქართულ ენისა და ლიტერატურის წერითი შემაჯამებელი დავალების

შეფასების სქემა

კრიტერიუმების ბადე შემაჯამებელი წერითი დავალებისათვის ქულები

პირობასთან შესაბამისობა
 

იცავს სიტყვების რაოდენობის ქვედა ზღვარს 0-1

იცავს პირობის შინაარსობრივ მოთხოვნებს 0-1

კომუნიკაციური უნარ-ჩვევები
 

გასაგებად და თანამიმდევრულად გადმოსცემს ინფორმაციებს 0-1-2

გამოხატავს პერსონაჟის დამოკიდებულებას, ემოციას 0-1

ენობრივი უნარ-ჩვევები
 

სწორად იყენებს ნასწავლ გრამატიკულ ფორმებს 0–1–2

იყენებს ნასწავლ ლექსიკას /აქვს სათანადო ლექსიკური მარაგი 0-1-2

შემოქმედებითი უნარ-ჩვევები
 

ენობრივი თვალსაზრისით, იჩენს გაბედულებას, ავლენს ფანტაზიის

0-1
უნარს, ორიგინალურობას
 ქულათა მაქსიმალური რაოდენობა 10
 

ნიმუში N12

მათემატიკის წერითი შემაჯამებელი დავალების შეფასების სქემა

  1-3 ქულა 4-5 ქულა 6-7 ქულა 8-10 ქულა

ამოცანები, მოყვანილია ამოხსნილი ამოხსნილია ამოხსნილია

რომლებიც რამდენიმე ერთი ამოცანა ამოცანების ყველა ამოცანა
მათემატიკური ძირითადი ნაწილი ან
აპარატის ფორმულა ყველა ამოცანა
გამოყენებას ამოცანების ამოხსნილია
მოითხოვს ამოხსნის არასრულად
გარეშე

ფასდება მიღებული ცოდნის შეჯამების, ანალიზისა და დასკვნების გამოტანის უნარი,

წერითი უნარ-ჩვევები, დროის ლიმიტის უნარი.

ნიმუში N13

13.1 სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნების შემაჯამებელი დავალების შეფასების

სქემა

პრაქტიკული სამუშაოს (ნამუშევრის) შეფასება

თარიღი: სამუშაოს (ნამუშევრის) სახეობა:

შემაჯამებე-
მოსწავლ
შეფასების კრიტერიუმები
ე
ლი ქულა

  ორგანიზებულო მასალის, შემოქმედებითობ თანამშრომ ქულათა

ბა (დროის ტექნიკისა და ა, -ლობა მაქსიმალურ
მხატვრულ- ჯგუფური ი
ლიმიტის დაცვა, გამომსხველობით ანუ რამდენად მუშაობის რაოდენობაა
საჭირო ი ეფექტურად დროს 10
იყენებს ტექნიკას,
აღჭურვილო საშუალებების მასალას და 0-2
ფლობა მხატვრულ-
 ბის ქონა) 0- 3 გამომსახველობი
თ ხერხებს
0-1 ჩანაფიქრის
გადმოსაცემად

0- 4

1.          

2.          

3.          

4.          

5          

6.          

13.2 სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნების შემაჯამებელი დავალების შეფასების

სქემა

პრაქტიკული სამუშაოს (ნამუშევრის) შეფასება

თარიღი: სამუშაოს (ნამუშევრის) სახეობა: მაგ:ნატურმორტი

მასალა: აკვარელი, გუაში

მოსწავლ შემაჯამებელ
შეფასების კრიტერიუმები
ე ი ქულა

  კომპოზიცია ფორმა/ ფერი ფაქტურა სივრცე ქულათა

მაქსიმალურ
რამდენად მოცულობა რამდენად რამდენად რამდენა ი რაოდე-
ახერხებს შეესატყვისე ახერხებს დ ნობაა
რამდენად ბა ფერთა ახერხებს
დასახატი იცავს საგნის გამა დასახატ დასახატი სივრცის
 ობიექტების პროპორციებ ობიექტებს, ობიექტები ეფექტის 10
ს და რამდე- ან რამდენად ს (საგნების, შექმნას
სასურათე ნად შემოქმედე- დრაპირები
სიბრტყეზე ახერხებს ბითად არის ს (წინა
მათი მოცუ- გადაწყვეტი- (ქსოვილის პლანი,
კომპოზიციურ ლობის გად- ლი ფერის )) ფაქ- შუა
განაწილებას მოცემას ამოცანა ტურის პლანი,
(კომპოზიციურ შუქ-ჩრდი- ნამუშევარში გადმოცემა უკანა
ი ბალანსის და- ლის სა- ს პლანი
ცვას და ა.შ.) და შუალებით 0-2 (ფონი))
0-2
ურთიერთ თა- 0-2 0-2
ნაფარდობის
გადმოცემას

0-2

1.            

2.            

3.            

4.            

5            

6.            

7.            

13.3 სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნების შემაჯამებელი დავალების შეფასების

სქემა

პრაქტიკული სამუშაოს (ნამუშევრის) შეფასება

თარიღი: სამუშაოს (ნამუშევრის) სახეობა:

შემაჯამებე-
მოსწავლ
შეფასების კრიტერიუმები
ე
ლი ქულა

  ორგანიზე- მასალის, შემოქმედები– თანამშრომ– ქულათა

ტექნიკის და ლობა მაქსიმალური
ბულობა მხატვრულ- თობა, ჯგუფური რაოდენობაა
(დროის გამომსახველო– მუშაობის 10
ანუ რამდენად დროს
ლიმიტის ბითი საშუა- ეფექტურად
დაცვა, საჭირო ლებების იყენებს 0-2
ფლობა ტექნიკას,
აღჭურვილობი მასალას და
ს ქონა) 0- 3 მხატვრულ-
გამომსახველო-
0-1
ბით ხერხებს
ჩანაფიქრის
გადმოსაცემად

0- 4

1.          

2.          

3.          

4.          

5          

6.          

7.          
 ნიმუში N14

შემაჯამებელი დავალება ზეპირმეტყველებაში

დავალების პირობა:

გაეცანით მოცემულ თვალსაზრისს და მოამზადეთ ზეპირი გამოსვლა, რომელშიც:

ა) წარმოადგენთ თქვენს მოსაზრებას ამ თვალსაზრისთან დაკავშირებით;

ბ) მოიყვანთ არგუმენტებსა და მაგალითებს თქვენი მოსაზრების დასამტკიცებლად;

გ) გამოიტანთ დასკვნას/დასკვნებს.

ზეპირი გამოსვლის მაქსიმალური დროა 5 წუთი.

  ქულა კომენტარი

პირობასთან შესაბამისობა    

იცავს დროის ლიმიტს 0-1  

იცავს პირობის შინაარსობრივ მოთხოვნებს (მოსაზრება, 0 - 0, 5 - 1  

არგუმენტები, დასკვნა)

კომუნიკაციური უნარ-ჩვევები    

გასაგებად აყალიბებს მოსაზრებას და 0 – 1- 2  

თანამიმდევრულად ავითარებს მას

მოჰყავს ადეკვატური არგუმენტები და მაგალითები 0 - 1- 2  

გამოაქვს ადეკვატური დასკვნა 0-1  

ენობრივი უნარ-ჩვევები    

ადეკვატურად იყენებს ზეპირი მსჯელობისათვის 0-1  

დამახასიათებელ არავერბალურ საშუალებებს (მაგ.,
ჟესტიკულაციას, ინტერვალს საუბარში, ხმის
სხვადასხვა დონეს და ა.შ.)

იყენებს მსჯელობითი ტექსტისათვის დამახასიათებელ 0 - 1  

ენობრივ-გრამატიკულ ფორმებსა და ენობრივ
კონსტრუქციებს (მაგ., განკერძოებულ სიტყვებს,
გამოთქმებს, ჩართულს, პირობით-შედეგობით
კონსტრუქციას და ა.შ.)

შემოქმედებითი უნარ-ჩვევები    

აქვს საინტერესო მოსაზრებები, მოჰყავს ორიგინალური 0-1  

არგუმენტები, მაგალითები

ქულათა მაქსიმალური რაოდენობაა 10    

(ქულები მრგვალდება მთელის სიზუსტით)

ნიმუში N15

ტექსტური ამოცანა, რომლის ამოხსნა მოითხოვს განტოლების შედგენას და ამოხსნას

საფეხურები ქულა

ამოცანის მონაცემების ორგანიზება  

ამოხსნისათვის საჭირო მონაცემების ამოკრეფა ამოცანის ტექსტიდან 0-1

მონაცემების ორგანიზება და ისეთი ხერხით ჩაწერა, რომელიც აადვილებს 0-1

ამოხსნის გზის მოძებნას

ადეკვატური აღნიშვნების შემოტანა  

საძიებელი სიდიდეების გამოყოფა 0-1

საძიებელი სიდიდეებისათვის ასოითი აღნიშვნების შემოღება 0-1

 მათემატიკური ობიექტებისა და პროცედურებისათვის სწორი აღნიშვნების 0-1
გამოყენება (მაგალითად: ფუნქციის, ალგებრული მოქმედების)

ამოხსნის გზის მოძებნა  

განტოლების შედგენის წინმსწრები მსჯელობა 0-1

განტოლების შედგენა 0–1

ამოხსნის გზის რეალიზება და პასუხის მიღება  

განტოლების ამოხსნის ხერხის მოძებნა 0-1

განტოლების ამოხსნა და პასუხის მიღება 0–1-

2

ნიმუში N16

შემაჯამებელი დავალება ზეპირმეტყველებაში

დავალების პირობა: მოცემულსურათზედაყრდნობითშეადგინედამოყევიამბავი - რახდ
ებოდასურათისგადაღებამდეორი-სამისაათითადრედარამოხდაშემდეგ. დააზუსტეპერ
სონაჟთავინაობა, დაახასიათეისინი, გადმოეციამბები, მიუთითემოქმედებათათანამიმ
დევრობა, დროდაადგილი. საუბრისმინიმალურიდრო - 2 წუთი

კრიტერიუმების ბადე ზემოთ მოცემული შემაჯამებელი ზეპირი დავალებისა ქულებ კომენტა

თვის ი რი

პირობასთან შესაბამისობა  
 
იცავსდროისლიმიტს 0-1  

იცავსპირობისშინაარსობრივმოთხოვნებს 0-1  

კომუნიკაციური უნარ-ჩვევები  
 
თანამიმდევრულადაღწერს/გადმოსცემსმოქმედებებს 0 - 1  

განსაზღვრავსმოქმედებისდროსადასივრცეს 0-1  
ენობრივი უნარ-ჩვევები  
 
იყენებსნასწავლიდროისგამომხატველგრამატიკულკონსტრუქციებსადაენობრ  
ივფორმებს 0-1

ადეკვატურადიყენებსზმნისწარსულიდროისგამომხატველფორმებს 0 - 1  

იყენებსნასწავლლექსიკას 0-1  

შემოქმედებითი უნარ-ჩვევები  
 
ავლენსფანტაზიისუნარს, ორიგინალურობას 0-1  

იჩენსგაბედულებასენობრივითვალსაზრისით 0-1  

ქულათა მაქსიმალური რაოდენობა (10)  
 

ნიმუში N17

მოთხოვნები, რომლებსაც უნდა აკმაყოფილებდეს შემაჯამებელი განმსაზღვრელი
შეფასებისათვის განკუთვნილი დავალება

 დავალებისთითოეულტიპსუნდაახლდესთავისიშეფასებისზოგადირუბრიკა;

 ზოგადირუბრიკაუნდადაზუსტდესკონკრეტულიდავალებისპირობისა და

განვლილიმასალისგათვალისწინებით;

 10 ქულა უნდა გადანაწილდეს რუბრიკაში შემავალ კრიტერიუმებზე.

შეფასების რუბრიკის შესაძლო ფორმა

კლასი

მოსწავლის სახელი, გვარი

თემა

დავალების პირობა
 შეფასების კრიტერიუმები ქულები კომენტარი

     

     

     

ნიმუში N18

კრიტერიუმები ქულები

(მაქსიმუმ 10
ქულა)

მკაფიოდ იკითხება თამაშის ალგორითმი; 0-2

თამაში აკმაყოფილებს დავალების პირობას ( მაგ., კლავიატურის 0-3

გამოყენებით თამაში, ტურების არსებობა თამაშში);

თამაშის შექმნის და საბოლოო პროდუქტის გაზიარების მიზნით მოსწავლე 0-3

იყენებს ონლაინ საკომუნიკაციო სისტემებს (მაგ.: იმეილი, სოციალური
ქსელი)

თამაშის შექმნისას მოსწავლე ითვალისწინებს საავტორო უფლებებთან და 0-2

პლაგიატთან დაკავშირებული საკითხებს.

ნიმუში N19

შემაჯამებელი დავალება წერით მეტყველებაში

თემა - სტუმრად უცხო ქალაქში

დავალების პირობა:

დააკვირდი სქემაზე მონიშნულ მარშრუტს და წერილობითაუხსენი შენს სტუმარს, როგორ

მოვიდეს შენამდე.
ყურადღება მიაქციე!

1. რომელი გზით არის უკეთესი წამოსვლა, შენამდე ადვილად რომ მოვიდეს?

2. ურჩიე, რით ჯობია, რომ წამოვიდეს.

3. მიუთითე, როგორ მოვიდეს შენამდე.

4. შესთავაზე სხვა ვარიანტიც.

გამოიყენე!

1. გირჩევ, უნდა, შეგიძლია

2. თუ ... , მაშინ ...

სიტყვების მინიმალური რაოდენობა – 20

შეფასების კრიტერიუმები ქულები განმავითარებელი შეფასების

კომენტარი

პირობასთან შესაბამისობა    

იცავს სიტყვების რაოდენობის ქვედა ზღვარს 0-1  

იცავს პირობის შინაარსობრივ 0-1  

მოთხოვნებს (შეთავაზებულია გზის ორი
ვარიანტი)

კომუნიკაციური უნარ-ჩვევები    

სწორად არის ახსნილი პირველი გზა 0-1-2  

სწორად არის ახსნილი მეორე გზა 0 – 1 – 2  

ენობრივი უნარ-ჩვევები    

სწორად იყენებს ზმნის ფორმებს 0–1–2  

სწორად იყენებს ნასწავლ ლექსიკას 0-1-2  

ქულათა მაქსიმალური რაოდენობა 10  

10 ქულაზე მეტი შეფასების რუბრიკის გამოყენების შემთხვევაში, მიღებული ქულის 10

ქულიან სისტემაზე გადაყვანა ხდება შემდეგი პრინციპით: მიღებული ქულა უნდა
გამრავლდეს 10-ზე და გაიყოს მაქსიმალურ ქულაზე (მაგ. თუ შეფასების რუბრიკა არის 40
ქულიანი და მოსწავლემ მიიღო 27 ქულა, ქულის კონვერტაცია ხდება შემდგი სახით:
(27*10:40=6,75)