‫ديناميكية الجماعة‬

‫محمد وزول‬
‫‪MOHAMED OUAZOUL‬‬
‫)‪Grp (5‬‬ ‫‪N° 28‬‬
 ‫تقديم‬

‫من المعروف أن علم النفس الفردي الذي بلوره فرويد ويونغ وأدلر يتناول الظواهر النفسية‬
‫الفردية الشعورية والالشعورية‪ ،‬بينما علم االجتماع الذي تأسس مع أوجست كونت ودوركايم‬
‫وليفي برول يهتم بالظواهر االجتماعية‪ .‬أما علم النفس االجتماعي الذي هو في الحقيقة جزء من‬
‫علم النفس فإنه يعنى بدراسة أثر الفرد في الجماعة وأثر الجماعة في الفرد‪ ،‬كما يرتكز على‬
‫دراسة الجماعة وتصنيفها وتبيان أدوارها وتفاعالتها ووظائفها داخل المجتمع‪ .‬وبالتالي‪ ،‬فهو‬
‫بمثابة الدراسة العلمية لإلنسان ككائن اجتماعي يعيش في مجتمع يتخذ له أصدقاء يتفاعل معهم‬
‫ويتأثر بهم ويؤثر فيهم ‪ .‬ومن أهم المعارف والشعب التي تفرعت عن علم النفس االجتماعي نجد‬
‫بكل تأكيد مسلك ديناميكية الجماعات‪ .‬فما هو مفهوم ديناميكية الجماعات ؟ وماهي مرتكزات هذا‬
‫العلم الجديد ؟؟ وكيف يمكن االستعانة بهذا العلم في مجال التربوي؟‬
 ‫مفهوم ديناميكية الجماعات ‪ :‬تتكون عبارة ديناميكية الجماعات من مفهومين أساسيين وهما‪ :‬الديناميكية والجماعات‪.‬‬ ‫•‬

‫• ‪ -1‬مفهوم الديناميكية‬

‫• استعير مفهوم الديناميك من المجال الفيزيائي ‪ ،‬والذي يقصد به في مجال الميكانيكا مختلف العالقات التي تكون‬
‫بين القوى والحركات الناتجة عن هذه األخيرة ‪ ،‬ويدل المصطلح على القوة والحركة والحيوية ونقيضه الثبات‬
‫والسكون ‪ .‬وتعني الديناميكية في المجال السيكواجتماعي مختلف القوى اإليجابية والسلبية التي تتحكم في الجماعة‬
‫وتساعدها على التوازن و التطور واالندماج أو االنكماش والتشتت والتناحر‪ .‬كما أنها عبارة عن التفاعالت‬
‫البنيوية الوظيفية التي تتحكم في نسق الجماعة‪ ،‬إذ كل تغيير يمس عنصرا فرديا داخل شبكة الجماعة ونسقها‬
‫البنيوي فإنه يؤثر المحالة على باقي العناصر األخرى إما سلبا وإما إيجابا‪ .‬وبالتالي‪ ،‬فالديناميكية هي التفاعل‬
‫النفسي واالجتماعي الذي يدور باستمرار داخل الجماعة بين أعضائها بشكل بنيوي ووظيفي‪.‬وبتعبير آخر‪،‬‬
‫فالديناميكية عبارة عن مثيرات واستجابات بالمفهوم السلوكي للتفاعل داخل الجماعة‪ ،‬فعندما يصدر عن فرد ما‬
‫سلوك معين داخل الجماعة الواحدة يكون لهذا السلوك استجابات فورية من باقي أفراد الجماعة‪.‬‬
 ‫❖مفهوم الجماعة‬

‫• تتميز الجماعة بعدة خصائص كالتجمع والتماسك واالنسجام وتزايد أفرادها عن اثنين فما‬
‫فوق حتى تصبح حشدا وعصابة وتجمعا‪ ،‬فضال عن خاصية االنتماء والعمل الجماعي‬
‫من أجل تحقيق هدف مشترك‪ ،‬وتبادل التفاعالت واألدوار والوظائف ‪.‬وبالتالي‪ ،‬تنطلق‬
‫الجماعة في أداء مهماتها ومسؤولياتها من أهداف مسطرة مضبوطة لتحقيقها في مجاالت‬
‫معينة بوسائل محددة مع تقويمها وتحديد نقط الضعف والقوة قصد األخذ بمبدإ التغذية‬
‫الراجعة‬
 ‫❖‪ -‬صفات الجماعة‬

‫والبد للجماعة أن تتوفر فيها مجموعة من الصفات البارزة التي تجعلها تحقق التوازن‬ ‫•‬

‫الحقيقي على مستوى التنظيم الداخلي والتسيير الذاتي‪ ،‬وهذه الصفات هي‪ •:‬وحدة‬
‫األهداف واألغراض والترابط بين األفراد تماسكا وانسجاما‪ •.‬أال يقل عدد أفراد الجماعة‬
‫عن ثالثة أفراد؛ ألن الفردين يمكن أن يتعايشا دون بغض أو تنافر‪ •.‬أن تهيئ الجماعة‬
‫ألفرادها فرص النمو والتطور والتفاعل اإليجابي وإمكانيات إشباع احتياجاتهم‪ •.‬أن تكون‬
‫العالقة بين أفراد الجماعة قائمة على التراضي والمودة والتعاون والتسامح‪ •.‬أن يكون‬
‫الهدف الذي تعمل من أجله الجماعة متفقا مع أعراف المجتمع وتقاليده وقوانين البالد‬
‫ونظمه الدستورية وشرائعه الدينية‪ •.‬أن يكون للجماعة قيادة مهما كان عددها‪ •.‬أن‬
‫تخضع الجماعة لنوع من التنظيم والتسيير الذاتي‬
 ‫❖‪ -‬مرتكزات دينامكية الجماعات‬
‫• تستند دينامكية الجماعات إلى عدة مرتكزات إبستمولوجية يمكن حصرها في أبحاث‬
‫الفالسفة والسوسيولوجيين األوروبيين الذين اهتموا بالجماعة وأرسوا أسس دينامكية‬
‫الجماعات كما عند إميل دوركايم‪ ،‬وشارل فوريي‪ ،‬وجان بول سارتر‪ ،‬وفرناند طونس ‪،‬‬
‫وجورج ميد‪ ،‬وشارل كولي‪ ...‬فضال عن أبحاث العالم األلماني كورت لوين الذي أسس‬
‫علم دينامكية الجماعات سنة ‪1944‬م حينما طبق منهجية تجريبية سيكواجتماعية ديناميكية‬
‫على مجموعات اصطناعية من خالل الجمع بين التنظير والتطبيق‪ ،‬ودراسة بنيات‬
‫الجماعات ووظائفها مع التركيز على المنشط وأنواع الزعامة والقيادة‪.‬‬
 ‫❖‪ -‬نطبق ديناميكية الجماعات في المجال التربوي‬
‫❖كيف إن ديناميكية الجماعة منهجية مهمة في عالج الكثير من الظواهر النفسية الشعورية‬
‫والالشعورية‪ ،‬كما أنها تقنية تنشيطية هامة يمكن االستعانة بها أثناء العملية التعليمية‪ -‬التعلمية‪،‬‬
‫وطريقة فعالة في التنشيط التربوي والفني وإجراء منهجي للتحكم في التنظيم الذاتي للمؤسسة ‪.‬ومن‬
‫المعلوم‪ ،‬أن المدرسة تضم جماعات الفصول التي قد تكون جماعات صغرى من التالميذ التتجاوز‬
‫‪ 12‬فردا أو جماعات كبرى تتجاوز الثالثين فردا‪ .‬كما تحوي جماعة التكوين أو التأطير التي‬
‫تتكون من المربين والمدرسين الذين يقومون بمهمة التعليم واإلرشاد التربوي‪ ،‬وتضم أيضا جماعة‬
‫المهمة أو التسيير اإلداري التي تتكون من المدير والناظر والحراس العامين ومساعديهم واألعوان‬
‫وهيئة االقتصاد والملحقين التربويين الذين يشرفون على تسيير المؤسسة وتفعيلها إداريا وتنفيذ‬
‫التعليمات الوزارية في مجال التوجيه اإلداري‪.‬‬
 ‫• ويعني هذا أن المدرسة خاضعة لقوانين ديناميكية الجماعات؛ لوجود عالقات إنسانية‬
‫وتفاعالت مضمرة وبارزة داخل النسق المدرسي بين اإلدارة والمدرسين والتالميذ‪ .‬وقد‬
‫تكون العالقات داخل هذا النسق إيجابية قائمة على التوافق والتعاون والتشارك قصد‬
‫اإلبداع واالبتكار وتطوير الكفاءات الشخصية وتنمية القدرات الذاتية للفاعلين‬
‫الديناميكيين قصد التكيف مع الواقع الموضوعي واإلجابة عن الوضعيات والمشاكل‬
‫المطروحة خارجيا وداخليا‪ ،‬وقد تكون العالقات سلبية مبنية على الصراع والنبذ‬
‫والتناحر والتنافس غير المشروع‪.‬‬
 ‫• خاتمـــة‬
‫• ‪ :‬نستنتج‪ ،‬مما سبق‪ ،‬أن ديناميكية الجماعات دراسة علمية تهتم بالبحث في كيفية ظهور‬
‫الجماعات وبروز بنياتها ووظائفها مع اكتشاف المبادئ الضمنية التي تتحكم في تصرفاتها‬
‫التفاعلية اإلنسانية الداخلية‪ .‬ويعني هذا أن ديناميكية الجماعات طريقة في تشخيص مختلف‬
‫القوى الخفية والتفاعالت الظاهرة والضمنية التي تتحكم في تسيير الجماعات البشرية وتنظيمها‬
‫تنظيما ذاتيا ومؤسساتيا‪ .‬وتترجم لنا هذه التفاعالت البنيوية الوظيفية العالقات الموجودة بين‬
‫أفراد الجماعات والتي قد تكون سلبية قائمة على الصراع والنفور والنبذ والكراهية أو إيجابية‬
‫قائمة على االنسجام والتفاهم والتعاون والتوافق والتسامح‪ .‬ولديناميكية الجماعات كما هو‬
‫معروف أدوار عدة تتمثل بالخصوص في تطوير الجماعات والعمل على تقدمها بشكل مستمر‪،‬‬
‫وتنمية بنياتها األساسية‪ ،‬وتوسيع وظائفها البنيوية داخليا وخارجيا‪ ،‬وتحسين ناخ عملها‪ ،‬وتهذيب‬
‫عالقاتها التفاعلية‪ ،‬وتحقيق التوازن المنشود‪ ،‬والرفع من مستوى إنجازاتها قصد الوصول إلى‬
‫مرحلة اإلبداع واالبتكار‪.‬‬