‫الوضعية االنطالقية‬

‫في عطلة نهاية األسبوع ذهبنا إلى إحدى المراكز التجارية للتسوق حيث يمكننا شراء كل المستلزمات‬
‫دون اللجوء للتنقل بين الدكاكين‪.‬‬

‫الجزء األول‪:‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1250‬‬

‫عند وصولنا إلى المركز التجاري ركن والدي السيارة في موقف‬

‫السيارات(كما هو مبين في الشكل)‪.‬‬

‫نالحظ أن مصمم الموقف وضع زاوية الركن ‪ ، 1250‬علما أن‬

‫السيارات تركن كلها بالتوازي‪.‬‬

‫‪ ‬ما هي أقياس الزوايا ‪ 2 ، 1‬و ‪ 3‬و ‪ 4‬؟ مبررا إجابتك‬

‫األستاذة‪:‬بن دحان ‪.‬ز‬ ‫المستوى‪ :‬الثانية متوسط‬
‫المقطع ‪03:‬‬ ‫الميدان ‪ :‬أنشطة هندسية‬
‫الكفاءة المستهدفة‪:‬حل وضعيات أو مشكالت حياتية تعتمد على الزاويتان المتجاورتان – الزاويتان المتقابلتان‬
‫بالرأس‬
‫رقم المذكرة‪01:‬‬ ‫الوضعية التعلمية‪ :‬الزاويتان المتجاورتان – الزاويتان المتقابلتان بالرأس‬

‫مؤشر الكفاءة‬ ‫سير الدرس‬ ‫المدة‬ ‫مراحل‬

‫الزمنية‬ ‫الدرس‬
‫ضبط المكتسبات‬ ‫من‪5‬د‬ ‫تقويم‬
‫أذكر أنواع الزوايا التي تعرفها مع تعريفها‬ ‫إلى‪10‬د‬ ‫تشخيصي‬

‫النشاط‪ :‬يمثل الشكل المقابل ظرف بريدي‪،‬حدد عليه‪:‬‬

‫الصعوبات التي‬ ‫‪ ‬الزوايا التي تشترك في ضلع و رأس‬ ‫من‪20‬د‬
‫يواجهها التالميذ‪:‬‬ ‫‪ ‬كل زوايا متناظرة بالنسبة إلى نقطة‬

‫إلى‪25‬د‬
‫تقويم بنائي‬

‫الحوصلة‪:‬‬ ‫‪5‬د‬
‫‪ ‬الزاويتان المتجاورتان‪:‬‬
‫نقول عن زاويتين انهما متجاورتان إذا كان‬
‫لهما نفس الراس وتشتركان في ضلع‬
‫يفصل بينهما‬
‫مثال‪𝑥𝑜̂𝑦:‬و𝑧̂𝑜𝑦 متجاورتان‬
‫‪ ‬الزاويتان المتقابلتان بالرأس‪:‬‬
‫نقول عن زاويتين انهما متقابلتان بالراس إذا كان لهما نفس الراس واضالعهما‬
‫امتدادا لبعضهما البعض‬
‫كل زاويتين متقابلتين بالراس‬
‫متقايستان‬
‫مثال‪ 𝑥𝑜̂̂𝑧:‬و𝑡̂̂𝑜𝑧 متقابلتان بالراس‬
‫اذا كان 𝑦̂𝑜𝑥و ‪𝑥 ′ 𝑜̂̂𝑦 ′‬متقابلتين‬
‫بالرأس فان𝑦̂𝑜𝑥 يساوي’𝑦̂𝑜’𝑥‬

‫التطبيق‪:‬اليك الشكل اآلتي‪:‬‬ ‫‪15‬د‬

‫‪ ‬استخرج زاويتين متجاورتين‬
‫‪ ‬استخرج زاويتين متقابلتين بالراس‬
‫نسبة استيعاب هذه‬ ‫‪vou‬متجاورتان؟‬‫‪yoz‬و ̂‬‫‪ ‬هل الزاويتين ̂‬ ‫تقويم نهائي‬
‫الكفاءة‬ ‫‪yow‬متقابلتان‬
‫‪xoy‬و ̂‬ ‫‪ ‬هل الزاويتين ̂‬
‫بالراس؟‬

‫وضعيات تعالج‬ ‫من الكتاب المدرسي‪:‬‬

‫األخطاء و‬ ‫أنشطة‬
‫الصعوبات و الثغرات‬ ‫الدعم‬
‫التي أبانت عنها‬
‫مرحلة التقويم‬
‫النهائي لدى‬
‫المتعلمين‬
 ‫األستاذ ‪:‬بن دحان زينب‬ ‫المستوى‪ :‬الثانية متوسط‬
‫المقطع ‪03:‬‬ ‫الميدان أنشطة هندسية‬
‫الكفاءة المستهدفة‪ :‬حل وضعيات أو مشكالت حياتية تعتمد على الزاويتان المتتامتان – الزاويتان المتكاملتان‬
‫رقم المذكرة‪02:‬‬ ‫الوضعية التعلمية‪ :‬الزاويتان المتتامتان – الزاويتان المتكاملتان‬

‫مؤشر الكفاءة‬ ‫سير الدرس‬ ‫المدة‬ ‫مراحل‬

‫الزمنية‬ ‫الدرس‬

‫من‪5‬د‬
‫ضبط المكتسبات‬ ‫‪1000‬‬ ‫أنشىء زاويتان متجاورتان مجموع قيسيهما‬ ‫تقويم‬
‫إلى‪10‬د‬ ‫تشخيصي‬

‫النشاط‪:‬‬
‫الصعوبات التي‬ ‫‪ /1‬قم بقياس الزاويتين الحادتين في كوسك ثم اجمع قيسيهما ‪ ،‬ما هي‬ ‫من‪20‬د‬
‫يواجهها التالميذ‪:‬‬ ‫النتيجة ؟‬
‫‪ /2‬قم برسم مستقيمان متقاطعان ‪،‬ثم قم بجمع قيسا كل زاويتان متجاورتان‬
‫معا ‪ ،‬ماذا تستنتج؟‬
‫عند دراسة كل‬ ‫إلى‪25‬د‬
‫االزواية تبدأ‬ ‫تقويم بنائي‬
‫الصعوبات في الخلط‬ ‫الحوصلة‪:‬‬ ‫‪5‬د‬
‫في التسمية‬ ‫‪ ‬الزاويتان المتتامتان‪:‬‬
‫نقول عن زاويتين أنهما متتامتان‬
‫إذا كان مجموع قيسيهما يساوي ‪°90‬‬
‫سواءا كانتا متجاورتان أو غير متجاورتان‬
‫‪ ‬الزاويتان المتكاملتان‪:‬‬
‫نقول عن زاويتين أنهما متكاملتان إذا كان‬
‫مجموع قيسيهما يساوي ‪°180‬‬
‫سواءا كانتا متجاورتان أو غير متجاورتان‬
‫‪t‬‬ ‫‪z‬‬
‫مثال‪:‬‬
‫𝑧̂̂𝑜𝑦 و 𝑡̂̂𝑜𝑧متتامتان ‪.‬‬
‫𝑧̂̂𝑜𝑥 و 𝑦̂̂𝑜𝑧متكاملتان‪.‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪y‬‬

‫‪v‬‬ ‫تطبيق‪:‬‬
‫‪u‬‬
‫لديك الشكل التالي‪:‬‬
‫ابحث عن زاويتين متكاملتين‬ ‫‪ 15‬د‬
‫نسبة استيعاب هذه‬ ‫و عن زاويتين متتامتين‪.‬‬ ‫تقويم نهائي‬
‫الكفاءة‬ ‫‪x‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪t‬‬

‫‪y‬‬ ‫‪z‬‬

‫من الكتاب المدرسي‪:‬‬

‫أنشطة الدعم‬
‫حل التمارين التالية‪2 :‬و ‪ 3‬صفحة ‪142‬‬
 ‫األستاذة‪ :‬بن دحان ‪.‬ز‬ ‫المستوى‪ :‬الثانية متوسط‬
‫المقطع ‪03:‬‬ ‫الميدان ‪ :‬أنشطة هندسية‬
‫الكفاءة المستهدفة‪ :‬حل وضعيات أو مشكالت حياتية تعتمد على الزوايا المعينة بمتوازيين وقاطع لهما (تسميات)‬
‫الوضعية التعلمية‪ :‬معرفة التعابير‪ :‬متبادلتان داخليا ‪ ،‬متماثلتان وتوظيفهما في وضعيات معينة رقم المذكرة‪03:‬‬

‫مؤشر الكفاءة‬ ‫سير الدرس‬ ‫المدة‬ ‫مراحل‬

‫الزمنية‬ ‫الدرس‬
‫من‪5‬د‬ ‫تقويم‬
‫ضبط المكتسبات‬ ‫ما الفرق بين الزاويتان المتتامتان و الزاويتان المتكاملتان؟‬ ‫إلى‪10‬د‬ ‫تشخيصي‬

‫النشاط‪:‬يمثل الشكل نافذة إسطبل الخيول‬

‫‪ ‬حدد الزوايا الموجودة داخل النافذة‬ ‫من‪20‬د‬
‫الصعوبات التي‬ ‫‪ ‬حدد الزوايا الموجودة خارج النافذة‬
‫يواجهها التالميذ‪:‬‬ ‫إلى‪25‬د‬
‫‪ ‬صنف الزوايا الحادة معا و المنفرجة معا سواء‬
‫كانت داخل النافذة او خارجها‬
‫تقويم‬
‫الخلط في التسميات‬ ‫بنائي‬
‫الحوصلة‪:‬‬ ‫‪5‬د‬
‫إذا توازى و قطعهما قاطع فإن‪:‬‬
‫‪ ‬الزاويتان المتبادلتان داخليا هما زاويتان داخليتان و واقعتان في جهتين‬
‫مختلفتين بالنسبة إلى القاطع و غير متجاورتين‪.‬‬

‫‪ ‬الزاويتان المتماثلتان هما زاويتان إحداهما داخلية و األخرى خارجية و‬

‫واقعتان في نفس الجهة بالنسبة إلى القاطع و غير متجاورتين‬

‫أمثلة‪:‬‬
‫‪)H‬متبادلتان داخلياً‪.‬‬
‫𝐷و ̂‬ ‫ـ الزاويتين ( ̂‬
‫ـ الزاويتين ( ̂𝐸 و ̂‪)A‬متبادلتان خارجياً‪.‬‬
‫𝐷 و ̂‪)B‬متماثلتان‬
‫ـ الزاويتين ( ̂‬

‫تطبيق‪ :‬من الرسم استخرج ما يلي‪:‬‬ ‫‪15‬د‬

‫نسبة استيعاب هذه‬ ‫‪ /1‬الزوايا الداخلية ثم الزوايا الخارجية‪.‬‬ ‫تقويم‬

‫الكفاءة‬ ‫‪ /2‬الثنائيات المكونة من زاويتين متبادلتين داخلياً‪.‬‬ ‫نهائي‬
‫‪ /3‬الثنائيات المكونة من زاويتين متبادلتين خارجيا‪ً.‬‬
‫‪ /4‬الثنائيات المكونة من زاويتين متماثلتين‪.‬‬

‫وضعيات تعالج‬ ‫من الكتاب المدرسي‪:‬‬

‫األخطاء و‬
‫الصعوبات و‬ ‫حل التمارين رقم ‪ 7‬و ‪ 8‬صفحة ‪143‬‬
‫الثغرات التي أبانت‬ ‫أنشطة‬
‫عنها مرحلة‬ ‫الدعم‬
‫التقويم النهائي‬
‫لدى المتعلمين‬
‫األستاذ ‪ :‬بن دحان ‪.‬ز‬ ‫المستوى‪ :‬الثانية متوسط‬
‫المقطع ‪03:‬‬ ‫الميدان ‪ :‬أنشطة هندسية‬
‫الكفاءة المستهدفة‪ :‬يحل مشكالت متعلقة بخواص الزوايا المعينة بمتوازيين وقاطع لهما‬
‫رقم المذكرة‪04:‬‬ ‫الوضعية التعلمية‪:‬معرفة خواص الزوايا المعينة بمتوازيين وقاطع لهما‬

‫مؤشر الكفاءة‬ ‫سير الدرس‬ ‫المدة‬ ‫مراحل الدرس‬

‫الزمنية‬
‫إذا توازى مستقيمان و قطعهما قاطع فما هو عدد‬
‫من‪5‬د ‪/1‬الزوايا الداخلية‬ ‫تقويم‬
‫ضبط المكتسبات‬ ‫‪ /2‬الزوايا الخارجية‬ ‫تشخيصي‬
‫إلى‪10‬د ‪ /3‬الزوايا المتماثلة مثنى مثنى‬

‫النشاط‪:‬الصورة المجاورة تمثل جزءا من سياج حقل‬

‫‪1‬‬
‫من‪20‬د ما وضع كل من الزاويتين ‪1‬و‪ 2‬و الزاويتين ‪2‬و‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫والزاويتين ‪1‬و‪3‬؟‬
‫ساعد زمالئك في استخراج قاعدة مناسبة بالنسبة ألقياس‬
‫‪3‬‬ ‫الزوايا الثالث‬
‫الصعوبات التي‬ ‫إلى‪25‬د‬
‫يواجهها‬ ‫تقويم بنائي‬
‫التالميذ‪:‬‬ ‫الحوصلة‪:‬‬ ‫‪5‬د‬
‫خاصية‪:1‬إذا قطع مستقيم مستقيمين متوازيين فإن كل زاويتين متبادلتين داخليا (أو‬
‫خارجيا) متقايستان‬

‫مثال‪:1‬لدينا‪:‬‬
‫(‪ )F‬و (’‪ )F‬متوازيان و (‪ )G‬قاطع‬
‫‪̂A‬‬
‫‪ =B‬ألنهما متبادلتان داخليا‬ ‫لهما فإن ‪̂ :‬‬
‫‪ =D‬ألنهما متبادلتان خارجيا‬ ‫̂‪̂ C‬‬
‫خاصية‪:2‬إذا قطع مستقيم مستقيمين متوازيين فإن كل زاويتين متماثلتين متقايستان‬

‫مثال‪:2‬لدينا‪:‬‬
‫(‪ )F‬و (’‪ )F‬متوازيان و (‪ )G‬قاطع لهما فإن ‪:‬‬

‫̂‪̂ C‬‬
‫‪ =D‬ألنهما متماثلتان‬

‫تطبيق‪:‬‬ ‫‪15‬د‬
‫عين أقياس الزوايا المتبقية في الشكل‬
‫نسبة استيعاب‬ ‫باستخدام الخاصيتين ‪ 1‬و ‪2‬‬ ‫تقويم نهائي‬
‫هذه‬
‫الكفاءة‬

‫وضعيات تعالج‬ ‫من الكتاب المدرسي‪:‬‬

‫األخطاء و‬
‫الصعوبات و‬ ‫حل التمارين رقم ‪ 16‬و ‪ 15‬صفحة ‪144‬‬ ‫أنشطة الدعم‬
‫الثغرات التي‬
‫أبانت عنها‬
‫مرحلة التقويم‬
‫النهائي لدى‬
‫المتعلمين‬
 ‫األستاذ ‪ :‬بن دحان ‪.‬ز‬ ‫المستوى‪ :‬الثانية متوسط‬
‫المقطع ‪03:‬‬ ‫الميدان ‪ :‬أنشطة هندسية‬
‫الكفاءة المستهدفة‪ :‬يحل مشكالت متعلقة ب خواص الزوايا المعينة بمتوازيين وقاطع لهما‬
‫رقم المذكرة‪05:‬‬ ‫الوضعية التعلمية‪ :‬التعرف على مستقيمين متوازيين‬

‫مؤشر الكفاءة‬ ‫سير الدرس‬ ‫المدة‬ ‫مراحل الدرس‬

‫الزمنية‬

‫من‪5‬د‬ ‫تقويم‬
‫ضبط المكتسبات‬ ‫متى يتوازى مستقيمان؟‬ ‫تشخيصي‬
‫إلى‪10‬د‬

‫النشاط‪:‬‬
‫من‪20‬د‬
‫كم يجب أن يكون قيس كل من الزاويتين‬
‫‪ADC‬و ̂‬
‫‪ ABC‬كي تبقى الكرة ساكنة‬ ‫̂‬
‫فوق الطاولة؟‬
‫الصعوبات التي يواجهها‬ ‫إلى‪25‬د‬
‫التالميذ‪:‬‬ ‫تقويم بنائي‬
‫الحوصلة‪:‬‬ ‫‪5‬د‬
‫خاصية‪ :01‬إذا شكل مستقيمان مع قاطع لهما زاويتين متبادلتين داخليا‬
‫و متقايستان فإن هذين المستقيمين متوازيين‪.‬‬

‫خاصية‪ :02‬إذا شكل مستقيمان مع قاطع لهما زاويتين متبادلتين‬

‫خارجيا ومتقايستان فإن هذين المستقيمين متوازيين‪.‬‬

‫خاصية‪ :03‬إذا شكل مستقيمان مع قاطع لهما زاويتين متماثلتين‬

‫ومتقايستان فإن هذين المستقيمين متوازيين‪.‬‬

‫‪̂A‬‬
‫‪ =B‬فإن‬ ‫مثال‪ :‬إذا تحقق أن ̂‬
‫(‪ )F‬و (’‪ )F‬متوازيان‬

‫تطبيق‪:‬‬ ‫‪15‬د‬
‫بين كل من المستقيمات المتوازية‬
‫نسبة استيعاب هذه‬ ‫و الغير متوازية في الشكل المقابل‬ ‫تقويم نهائي‬
‫الكفاءة‬ ‫مبررا إجابتك‬

‫وضعيات تعالج األخطاء و‬ ‫من الكتاب المدرسي‪:‬‬

‫الصعوبات و الثغرات التي‬
‫أبانت عنها مرحلة التقويم‬ ‫حل التمارين رقم ‪ 20‬و ‪ 19‬صفحة ‪144‬‬ ‫أنشطة الدعم‬
‫النهائي لدى المتعلمين‬
 ‫األستاذ ‪ :‬بن دحان ‪.‬ز‬ ‫المستوى‪ :‬الثانية متوسط‬
‫المقطع ‪03:‬‬ ‫الميدان ‪ :‬أنشطة هندسية‬
‫الكفاءة المستهدفة‪ :‬يحل مشكالت متعلقة بمجموع أقياس زوايا مثلث (البرهان بإستعمال خواص الزوايا السابقة )‬
‫رقم المذكرة‪06:‬‬ ‫الوضعية التعلمية‪ :‬مجموع أقياس زوايا مثلث و توظيفها في وضعية معطاة‬

‫مؤشر الكفاءة‬ ‫سير الدرس‬ ‫المدة‬ ‫مراحل الدرس‬

‫الزمنية‬

‫أذكر خواص الزوايا المعينة بمتوازيين و قاطع لهما‬ ‫من‪5‬د‬ ‫تقويم‬

‫ضبط المكتسبات‬ ‫تشخيصي‬
‫إلى‪10‬د‬
‫النشاط‪:‬‬
‫من‪20‬د الشكل المقابل عبارة عن مربع‬
‫‪ /1‬ما هو مجموع كل زوايا هذا المربع؟‬
‫نقوم بقصه إلى مثلثين متقايسين‬
‫‪ /2‬فكم يصبح مجموع زوايا أحد المثلثين الناتجين؟‬
‫الصعوبات التي‬ ‫إلى‪25‬د‬
‫يواجهها التالميذ‪:‬‬ ‫الحوصلة‪:‬‬ ‫تقويم بنائي‬
‫‪5‬د‬
‫مجموع أقياس زوايا المثلث يساوي ‪180°‬‬
‫عند استعمال‬
‫إذا كان ‪ ABC‬مثلث كيفي فإن‪:‬‬
‫المعادالت لحساب‬
‫‪̂ +ACB‬‬
‫‪+BAC‬‬ ‫‪̂ =1800ABC‬‬ ‫̂‬
‫أقياس الزوايا‬
‫أمثلة‪:‬‬
‫حاالت خاصة‪:‬‬
‫‪ ‬في المثلث القائم مجموع قيسي المثلثين‬
‫الزاويتين الحادتين هو ‪900‬‬
‫‪̂ + F̂=900‬‬
‫‪E‬‬
‫‪ ‬في المثلث المتساوي الساقين زاويتتا‬
‫القاعدة متقايستين‬
‫‪̂= K‬‬
‫‪G‬‬ ‫̂‬

‫‪ ‬في المثلث المتقايس األضالع قيس‬

‫كل زاوية ‪600‬‬
‫‪L̂ = M‬‬‫‪̂ =N‬‬ ‫‪̂ = 600‬‬

‫تطبيق‪:‬‬ ‫‪15‬د‬
‫إليك المثلث ‪ ABC‬متساوي الساقين ‪.‬‬
‫نسبة استيعاب هذه‬ ‫‪.A‬‬ ‫‪ -‬احسب قيس الزاوية ̂‬ ‫تقويم نهائي‬
‫الكفاءة‬

‫وضعيات تعالج‬ ‫من الكتاب المدرسي‪:‬‬

‫األخطاء و الصعوبات‬
‫و الثغرات التي أبانت‬ ‫حل التمارين رقم ‪ 8‬و ‪ 9‬صفحة ‪158‬‬ ‫أنشطة الدعم‬
‫عنها مرحلة التقويم‬
‫النهائي لدى المتعلمين‬
‫اإلدماج‪02‬‬ ‫وضعية تعلم‬
‫بين أن المستقيمان (‪ )AC‬و (‪ )DB‬متوازيان‬
 ‫أعمال موجهة‬

‫‪ ‬المستوى ‪:‬السنة الثانية‬ ‫‪ ‬الميدان المعرفي ‪:‬أنشطة عددية ‪ +‬أنشطة هندسية‬

‫‪2‬‬ ‫‪ ‬المقطع التعليمي ‪ :‬خواص متعلقة بالزوايا‬
‫متوسط‬ ‫رقم المذكرة‪:03‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬المورد التعلمي ‪:‬حل تطبيقات‬

‫الحل‬ ‫التمرينات والوضعيات‬

‫حل التمرين‪: 2‬‬ ‫‪‬‬ ‫التمرين‪:1‬‬
‫𝑦̂𝑜𝑥 زاوية‪ A ،‬و ‪ B‬نقطتان من )‪ [ox‬و )‪.[oy‬‬
‫̂‬
‫‪ A’ )1‬و ’‪ B‬نظيرتي كل من ‪ A‬و ‪ B‬بالنسبة غلى‬
‫النقطة ‪.o‬‬
‫‪ )2‬ما هي نظيرة الزاوية ̂‬
‫𝐵̂𝑜𝐴 بالنسبة إلى ‪o‬؟‬
‫𝐵̂𝑜𝐴 ̂‬
‫‪=𝐴′𝑜̂𝐵′‬؟‬ ‫اشرح لماذا ̂‬
‫ـ نظيرة الزاوية ̂‬
‫𝑩𝒐𝑨 بالنسبة إلى النقطة ‪ o‬هي‬
‫̂‬
‫الزاوية ‪.𝑨′𝒐𝑩′‬‬
‫ـ الزاويتان ̂ ̂‬
‫𝑩𝒐𝑨 و ‪ 𝑨′𝒐𝑩′‬متقايستان ألنهما‬
‫متقابلتان بالرأس‪.‬‬
‫حل التمرين‪: 3‬‬ ‫‪‬‬ ‫التمرين‪3‬‬ ‫‪‬‬