‫كتبي‬

‫ن‬
‫للقائمي عىل العمل*‬ ‫*جميع الحقوق محفوظة‬
‫قـــــررت وزارة الـــتــعلـيــــم تــدريـــ�س‬
‫ه���ذا ال��ك��ت��اب وط��ب��ع��ه ع��ل��ى نفقـتـها‬

‫الريا�ضيات‬
‫ال�صف ال�ساد�س االبتدائي‬
‫الف�صل الدرا�سي الثالث‬

‫قام بالت�أليف والمراجعة‬

‫فريق من المتخ�ص�صين‬

‫طبعة ‪2022 -1444‬‬

 ‫ح وزارة التعليم ‪١٤٤٤،‬هـ‬
‫فهرسة مكتبـة امللـك فهد الوطنيـة أثنـاء النـشـر‬
‫التعلـيـم‪ ،‬وزارة‬
‫الرياضيات ـ الصف السادس االبتدائي ـ التعليم العام ـ الفصل‬
‫الدرايس الثالث‪ /.‬وزارة التعليم‪ .‬ط ‪ .١٤٤٤‬ـ الرياض ‪14٤٤ ،‬هـ ‪.‬‬
‫‪١٤٤‬ص ؛ ‪ 27٫5 x 21‬سم‬
‫ردمـك ‪978-603-٥١١-٣٠٨-٣ :‬‬
‫‪ 2‬ـ التعليم االبتدائي ـ مناهج ـ‬ ‫‪ 1‬ـ الرياضيات ـ كتب دراسية‬
‫السعودية‪ .‬أ ـ العنوان‬
‫‪١٤٤٤/١٧٣٥‬‬ ‫ديـوي ‪372٫7‬‬

‫رقم اإلإيداع ‪١٤٤٤/١٧٣٥ :‬‬

‫ردمك ‪978-603-٥١١-٣٠٨-٣ :‬‬

‫حول الغالف‬
‫تدر���س ف��ي ه��ذا ال�ص��ف الكثير ع��ن الك�س��ور االعتيادية والع�ش��رية‬
‫وتطبيقاتها مثل معدَّل ال�سرعة الذي يعبر عنه بالك�سر‪ :‬الم�سافة ‪.‬‬
‫الزمن‬

‫حقوق الطبع والن�شر حمفوظة لوزارة التعليم‬

‫‪www.moe.gov.sa‬‬

‫اﺛﺮاﺋﻴﺔ"‬ ‫ﻋﻴﻦ‬
‫ﻋﻴﻦ"‬ ‫"ﻣﻨﺼﺔ‬
‫"ﻣﻨﺼﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰﻋﻠﻰ‬ ‫وداﻋﻤﺔ‬
‫وداﻋﻤﺔ‬ ‫إﺛﺮاﺋﻴﺔإﺛﺮاﺋﻴﺔ‬
‫ﻣﻮاد ﻣﻮاد‬

‫‪IEN.EDU.SA‬‬
‫‪IEN.EDU.SA‬‬

‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫ﻟﺘﻄﻮﻳﺮاﻟﻜﺘﺎب‬ ‫ﺗﻮاﺻﻞﺑﻤﻘﺘﺮﺣﺎﺗﻚ‬
‫ﺑﻤﻘﺘﺮﺣﺎﺗﻚ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﺗﻮاﺻﻞ‬

‫‪FB.T4EDU.COM‬‬
‫‪FB.T4EDU.COM‬‬
 ‫احلمد هلل وال�صالة وال�سالم على نبينا حممد وعلى �آله و�صحبه �أجمعني‪ ،‬وبعد‪:‬‬
‫تعد مادة الريا�ضيات من املواد الدرا�سية األأ�سا�سية التي ته ِّيئ للطالب فر�ص اكت�ساب م�ستويات عُليا من‬
‫الكفايات التعليمية‪ ،‬مما يتيح له تنمية قدرته على التفكري وحل امل�شكالت‪ ،‬وي�ساعده على التعامل مع مواقف‬
‫احلياة وتلبية متطلباتها‪.‬‬
‫ومن منطلـق االهتمام الذي توليه حكومة خادم احلرمني ال�شريفني بتنمية املوارد الب�شرية‪ ،‬وع ًيا ب�أهمية‬
‫دورها يف حتقيق التنمية ال�شاملة‪ ،‬كان توجه وزارة التعليم نحو تطوير املناهج الدرا�سية ويف مقدمتها مناهج‬
‫الريا�ضيات‪ ،‬بد ًءا من املرحلة االبتدائية‪� ،‬سع ًيا لالرتقاء مبخرجات التعليم لدى الطالب‪ ،‬والو�صول بهم �إىل م�صاف‬
‫�أقرانهم يف الدول املتقدمة‪.‬‬
‫وتتميز هذه الكتب ب�أنها تتناول املادة ب�أ�ساليب حديثة‪ ،‬تتوافر فيها عنا�صر اجلذب والت�شويق‪ ،‬التي جتعل‬
‫الطالب يقبل على تعلمها ويتفاعل معها‪ ،‬من خالل ما تقدمه من تدريبات و�أن�شطة متنوعة‪ ،‬كما ت�ؤكد هذه الكتب على‬
‫جوانب مهمة يف تعليم الريا�ضيات وتعلمها‪ ،‬تتمثل فيما ي�أتي‪:‬‬
‫الرتابط الوثيق بني حمتوى الريا�ضيات وبني املواقف وامل�شكالت احلياتية‪.‬‬
‫تنوع طرائق عر�ض املحتوى ب�صورة جذابة م�شوقة‪.‬‬
‫�إبراز دور املتعلم يف عمليات التعليم والتعلم‪.‬‬
‫االهتمام باملهارات الريا�ضية‪ ،‬والتي تعمل على ترابط املحتوى الريا�ضي وجتعل منه ًّ‬
‫كاًّل متكام ً‬
‫ال‪ ،‬ومن‬
‫بينها‪ :‬مهارات التوا�صل الريا�ضي‪ ،‬ومهارات احل�س الريا�ضي‪ ،‬ومهارات جمع البيانات وتنظيمها وتف�سريها‪،‬‬
‫ومهارات التفكري العليا‪.‬‬
‫االهتمام بتنفيذ خطوات حل امل�شكالت‪ ،‬وتوظيف ا�سرتاتيجياته املختلفة يف كيفية التفكري يف امل�شكالت‬
‫الريا�ضية واحلياتية وحلها‪.‬‬
‫االهتمام بتوظيف التقنية يف املواقف الريا�ضية املختلفة‪.‬‬
‫االهتمام بتوظيف �أ�ساليب متنوعة يف تقومي الطالب مبا يتنا�سب مع الفروق الفردية بينهم‪.‬‬
‫وهذه الكتب �سوف توفر للمعلم جمموعة متكاملة من املواد التعليمية املتنوعة التي تراعي الفروق الفردية‬
‫بني الطالب‪ ،‬باإلإ�ضافة �إىل الربجميات واملواقع التعليمية‪ ،‬التي توفر للطالب فر�صة توظيف التقنيات احلديثة‬
‫والتوا�صل املبني على املمار�سة‪ ،‬مما ي�ؤكد دوره يف عملية التعليم والتعلم‪.‬‬
‫ونحن �إذ نقدّم هذه الكتب ألأعزائنا الطالب‪ ،‬لن�أمل �أن ت�ستحوذ على اهتمامهم‪ ،‬وتلبي متطلباتهم وجتعل‬
‫تعلمهم لهذه املادة �أكرث متعة وفائدة‪.‬‬

‫واهلل ويل التوفيق‬

 ‫ُ‬
‫واالحتماالت‬ ‫ُ‬
‫المئوية‬ ‫ُ‬
‫الن�سبة‬ ‫‪8‬‬ ‫والتنا�سب‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الن�سبة‬ ‫‪7‬‬
‫التهيئة ‪٤١......................................‬‬ ‫التهيئة ‪٩........................................‬‬

‫ا�ستك�شاف معمل الرياضيات‪:‬‬ ‫‪  1-7‬النسبة والمعدل‪١٠ ................................‬‬

‫تمثيل النسبة المئوية ‪٤٢...................‬‬ ‫‪  2-7‬جداول النسب ‪١٦................................‬‬

‫‪  3-7‬التناسب ‪  1-8 ٢٢........................................‬النسب المئوية والكسور االعتيادية ‪٤٣.............‬‬

‫اختبار منت�صف الف�صل ‪  2-8 ٢٨................................‬النسب المئوية والكسور العشرية ‪٤٩...............‬‬

‫‪  4-7‬الجبر‪ :‬حل التناسب ‪  3-8 ٢٩............................‬االحتمال ‪٥٣......................................‬‬

‫معمل الرياضيات‪:‬‬ ‫تو�سع‬ ‫البحث عن نمط ‪٣٥........‬‬ ‫‪  5-7‬‬

‫االحتمال التجريبي واالحتمال النظري ‪٦٠.......‬‬ ‫اختبار الف�صل ‪ ٣٧........................................‬‬

‫االختبار التراكمي(‪ ٣٩-٣٨.......................... )7‬اختبار منت�صف الف�صل ‪٦١................................‬‬

‫‪  4-8‬فضاء العينة ‪٦٢....................................‬‬

‫حل م�س�ألة �أب�سط ‪٦٧......‬‬ ‫‪  5-8‬‬

‫اختبار الف�صل ‪٦٩........................................‬‬

‫االختبار التراكمي(‪٧١-٧٠.......................... )8‬‬

 ‫والحجم‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫والم�ساحة‬ ‫ُ‬
‫المحيط‬ ‫القيا�س‪:‬‬
‫ُ‬ ‫‪10‬‬ ‫عات‬ ‫ُ‬
‫الهند�سة‪ :‬الزوايا والم�ض ّل ُ‬ ‫‪9‬‬
‫التهيئة ‪١٠٧.....................................‬‬ ‫التهيئة ‪٧٣.......................................‬‬
‫ا�ستك�شاف معمل القياس‪:‬‬
‫‪  1-9‬قياس وتقدير الزوايا ورسمها ‪٧٤..................‬‬
‫محيط الدائرة ‪١٠٨.......................‬‬
‫‪  1-10‬محيط الدائرة ‪١٠٩...............................‬‬ ‫‪  2-9‬العالقات بين الزوايا ‪٧٩...........................‬‬

‫‪  2-10‬مساحة متوازي األضالع ‪١١٥....................‬‬ ‫ا�ستك�شاف معمل الهندسة‪ :‬زوايا المثلث ‪٨٥..........‬‬
‫ا�ستك�شاف معمل القياس‪:‬‬
‫‪  3-9‬المثلثات ‪٨٦......................................‬‬
‫مساحة المثلث ‪١٢١.......................‬‬
‫‪  3-10‬مساحة المثلث ‪١٢٢.............................‬‬ ‫اختبار منت�صف الف�صل ‪٩٢...............................‬‬

‫اختبار منت�صف الف�صل ‪١٢٧..............................‬‬ ‫ا�ستك�شاف معمل الهندسة‪:‬‬

‫�إن�شاء نموذج ‪١٢٨.........‬‬ ‫‪  4-10‬‬
‫زوايا الشكل الرباعي ‪٩٣..................‬‬
‫‪  5-10‬حجم المنشور الرباعي ‪١٣٠......................‬‬
‫‪  4-9‬األشكال الرباعية ‪٩٤..............................‬‬
‫ا�ستك�شاف معمل الهندسة‪:‬‬
‫ٍ‬
‫مخطط لبناء مكعب ‪١٣٦.........‬‬ ‫استعمال‬ ‫الر�سم ‪١٠١.................‬‬ ‫‪  5-9‬‬
‫‪  6-10‬مساحة سطح المنشور الرباعي ‪١٣٧..............‬‬
‫اختبار الف�صل ‪١٠٣......................................‬‬
‫اختبار الف�صل ‪١٤٢......................................‬‬
‫االختبار التراكمي(‪١٠٥-١٠٤...................... )9‬‬
‫االختبار التراكمي(‪١٤٤-١٤٣..................... )10‬‬
 ‫والتنا�سب‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الن�سبة‬ ‫‪٧‬‬
‫ِ‬
‫النسب‬ ‫ِ‬
‫باستعمال‬ ‫َ‬
‫مسائل‬ ‫ُّ‬
‫أحل‬ ‫• ‬
‫ِ‬
‫والمعدالت‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫أكتب عبارات ومعادالت رياضي ًة‪.‬‬ ‫• ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫المفردات‪:‬‬
‫النسب ُة ص(‪)10‬‬
‫المعدل ص (‪)11‬‬
‫الكميات المتنَاسب ُة ص(‪)22‬‬
‫ُ‬
‫التناسب ص (‪)23‬‬ ‫ُ‬

‫ُ‬
‫الربط بالحيا ِة‪:‬‬
‫م�ش��روع البح��ر األأحمر‪  :‬هو وجهة سياح ّية عالم ّية ســعود ّية‪ ،‬يمتدّ على ّ‬
‫خط‬
‫ســاحلي بطول ‪ 200‬كم ويم ّثــل ‪ ٪8‬تقري ًبا من طول ســاحل البحر األحمر‪،‬‬
‫ّ‬
‫ويضم منتجعات ســياح ّية ومحم ّيــات طبيع ّية وبراكين خاملــة ومواقع أثر ّية‬
‫ّ‬
‫قديمة‪ .‬ويملكه صندوق االستثمارات العا ّمة‪.‬‬

‫هذه المطوي َة‪ ،‬لتساعدَ َك على تنظي ِم مالحظاتِ َك‪.‬‬

‫اعمل ِ‬
‫والتنا�سب‪ْ :‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الن�سبة‬ ‫‪QÉ`` ` ` ` `µ` ar nCG º`o ` ` ` ` ` ` ¶`u `æn eo‬‬
‫ٍ‬
‫مربعات كما يأتي‪:‬‬ ‫ِ‬
‫بورقة‬ ‫ابدأ‬
‫‪  ‬‬
‫‪  ‬‬
‫ثم ِ‬ ‫ٍ‬
‫اطو رب َعها‬ ‫افتح الورق َة طول ًّيا‪َّ ،‬‬
‫‪ِ 2‬‬ ‫أجزاء‪.‬‬ ‫‪ 1‬اط ِو الورق َة طول ًّيا ثالث َة‬
‫‪  ‬‬
‫‪  ‬‬
‫‪‬‬
‫‪  ‬‬
‫‪  ‬‬
‫قص‬
‫ثم َّ‬ ‫أسفل‪َّ .‬‬‫َ‬ ‫عرضي إلى‬ ‫ٍّ‬ ‫ٍ‬
‫بشكل‬
‫ِ‬
‫العرضية لتشك َّل‬ ‫الطي‬ ‫ِ‬
‫حتى حافة ِّ‬
‫‪  ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬

‫ِ‬
‫الشكل‪.‬‬ ‫كما فِي‬ ‫ٍ‬
‫ثالث َة أشرطة َ‬
‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬

‫‪ِ ‬‬
‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬

‫افتح األشرط َة‪،‬‬

‫‪‬‬
‫‪  ‬‬
‫‪‬وعنونْها كما‬
‫األشرطة‬ ‫أعد‪َّ ‬‬
‫طي‪‬‬ ‫‪ْ � 4‬‬ ‫واكتب على‬
‫ْ‬ ‫‪ِ 3‬‬
‫ِ‬
‫الشكل‪.‬‬ ‫في‬ ‫تظهر في‬ ‫العناوين التي‬ ‫ِ‬
‫األجزاء‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪  ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫الشكل‪.‬‬

‫والتنا�سب‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪ :7‬الن�سب ُة‬ ‫‪ 8‬‬
 ‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬

‫عن االختبا ِر‬ ‫انظر �إلى المراجعةِ ال�سريعةِ َ‬

‫قبل بدءِ اإلإجابةِ ِ‬ ‫ْ‬ ‫عن االختبا ِر اآلآتي‪ :‬‬
‫أجب ِ‬
‫� ْ‬

‫مثال ‪:1‬‬ ‫ (مهارة �سابقة)‬ ‫ور ٍة‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫كسر فيما يأتي في َأ ْبسط ُص َ‬
‫كل ِ‬‫ُب َّ‬
‫اكت ْ‬
‫ٍ‬
‫صورة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫أبسط‬ ‫‪40‬‬
‫_​   في‬ ‫_  ​​ ​ ‬‫ ‪7‬‬ ‫‪32​ 1‬‬
‫_  ​​ ​  ‬
‫ُب ​ ‪64‬‬
‫اكت ْ‬ ‫‪   ​ 2‬‬ ‫ ​ ‪48‬‬
‫‪28‬‬
‫‬
‫÷‪8‬‬ ‫‪30 4‬‬ ‫‪15 3‬‬
‫_  ​ ​ ‬
‫ ​ ‪35‬‬
‫‬ ‫_  ​ ​  ‬
‫ ​ ‪25‬‬
‫‬
‫‪40‬‬
‫ِ‬
‫البسط والمقا ِم ع َلى (ق‪.‬م‪.‬أ) وهو‪8‬‬ ‫اقسم ًّ‬
‫كاًّل م َن‬ ‫ْ‬ ‫_​  == ​ ‪​ 58‬‬
‫_   ‬ ‫​ ‪64‬‬ ‫‪24 6‬‬ ‫‪21 5‬‬
‫÷‪8‬‬
‫_  ​ ​ ‬
‫ ​ ‪32‬‬
‫‬ ‫_  ​ ​  ‬
‫ ​ ‪49‬‬
‫‬

‫للعددين ‪ُ 8 ، 5‬ي ِ‬
‫ِ‬ ‫يبلغ‬ ‫ٍ‬
‫رحلة ُ‬ ‫ قطعت طائر ٌة ‪ 2600‬كي ُل ٍ‬
‫ومتر م ْن‬ ‫ْ‬ ‫ ‪ 7‬‬
‫ساوي ‪َّ ،1‬‬
‫فإن‬ ‫األكبر‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫المشترك‬ ‫القاسم‬
‫َ‬ ‫أن‬‫بما َّ‬ ‫رحالت‪:‬‬
‫ٍ‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الكسر الذي يع ّب ُر ِ‬ ‫ٍ‬
‫صورة‪.‬‬ ‫أبسط‬ ‫الكسر​ ‪​58‬‬
‫_   في‬ ‫َ‬ ‫المسافة‬ ‫عن‬ ‫ُ‬ ‫كيلومتر‪ ،‬ما‬ ‫طو ُلها ‪5000‬‬
‫ٍ‬
‫صورة؟‬ ‫ِ‬
‫أبسط‬ ‫ِ‬
‫الرحلة في‬ ‫ِ‬
‫المقطوعة م َن‬

‫ (مهارة �سابقة)‬
‫ِ‬
‫اآلتية‪:‬‬ ‫ِ‬
‫المعادالت‬ ‫من‬ ‫ُح َّل ًّ‬
‫مثال ‪:2‬‬ ‫كاًّل َ‬
‫ُح َّل المعادل َة ‪ 14‬ع = ‪ 84‬ذهن ًّيا‪.‬‬ ‫‪5 9‬س = ‪  40‬‬ ‫‪16 8‬م = ‪   48‬‬
‫الناتج ‪84‬؟‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫يكون‬ ‫فك ّْر‪ :‬ما العد ُد الذي إذا ُض ِر َب في ‪14‬‬ ‫‪14‬ع = ‪ 84‬‬ ‫ ‬ ‫‪3 11‬ن = ‪  15‬‬
‫‬ ‫‪15 10‬هـ = ‪   150‬‬
‫‬
‫ ‪84 = 6 × 14‬‬ ‫‪12 13‬ل = ‪  72‬‬
‫‬ ‫‪7 12‬ص = ‪   56‬‬
‫‬
‫‪84 = 84‬‬ ‫ ‬
‫‪10 15‬ك = ‪  90‬‬
‫‬ ‫‪8 14‬م = ‪   96‬‬
‫‬
‫هو ‪6‬‬ ‫ُّ‬
‫الحل َ‬
‫‪13 17‬ص = ‪  39‬‬
‫‬ ‫‪11 16‬س = ‪   44‬‬
‫‬

‫مثال ‪:3‬‬ ‫ (مهارة �سابقة)‬ ‫ِ‬

‫اآلتيين‪:‬‬ ‫ِ‬
‫النمطين‬ ‫من‬ ‫الثالث اآلتي َة في ٍّ‬
‫كل َ‬ ‫َ‬ ‫القيم‬
‫اكتب َ‬‫ِ‬
‫ِ‬
‫النمط‪:‬‬ ‫الثالث اآلتي َة في‬
‫َ‬ ‫القيم‬ ‫ِ‬
‫اكتب َ‬
‫‪  ... ،13 ،10 ،7 ،4 18‬‬
‫‬
‫‪.... ، 38 ، 27 ، 16 ، 5‬‬
‫‪11+ 11+ 11+‬‬
‫‪  ... ، 3٫6 ، 3٫0 ، 2٫4 ، 1٫8 19‬‬
‫‬
‫كل ٍ‬
‫مرة؛ لذا‬ ‫ِ‬
‫بمقدار ‪ 11‬في ِّ‬ ‫ِ‬
‫النمط تزدا ُد‬ ‫القيم في‬ ‫الحظ َّ‬
‫ْ‬
‫أن َ‬
‫الثالث اآلتي َة هي ‪71 ،60 ،49‬‬
‫َ‬ ‫القيم‬ ‫َّ‬
‫فإن َ‬

‫ ‪9‬‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪ : 7‬التهيئ ُة‬
 ‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬
‫ُ‬
‫والمعدل‬ ‫ُ‬
‫الن�سبة‬ ‫‪1-7‬‬
‫ِ‬
‫المجاورة‪:‬‬ ‫ِ‬
‫الصورة‬ ‫ِ‬
‫الورق في‬ ‫ِ‬
‫مشابك‬ ‫انظر إلى‬
‫ْ‬ ‫الدر�س‪:‬‬
‫ِ‬ ‫فكر ُة‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫قارن بين ِ‬
‫وعدد‬ ‫الزرقاء‬ ‫المشابك‬ ‫عدد‬ ‫ْ َ‬ ‫‪ 1‬‬ ‫عن الن�سبِ والمعدالتِ‬
‫�أع ّب ُر ِ‬
‫أكبر"‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المشابك الحمراء باستعمال كلمة " َ‬ ‫ب�صور ٍة ك�سريةٍ‪.‬‬
‫ٍ‬
‫"أمثال"‪.‬‬ ‫ِ‬
‫كلمة‬ ‫ِ‬
‫باستعمال‬ ‫ثم‬
‫َّ‬ ‫ُ‬
‫المفردات‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫قارن بين ِ‬
‫وعدد‬ ‫الحمراء‬ ‫المشابك‬ ‫عدد‬ ‫ْ َ‬ ‫‪ 2‬‬ ‫الن�سب ُة‬
‫ِ‬
‫باستعمال ٍ‬
‫كسر‪.‬‬ ‫ثم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫"أصغر"‪َّ ،‬‬
‫َ‬ ‫باستعمال كلمة‬ ‫المشابك الزرقاء‬ ‫المعد ُّل‬
‫معد ُّل الوحد ِة‬

‫ِ‬
‫الطرق هي‬ ‫يات‪ .‬وإحدَ ى ِ‬
‫هذه‬ ‫أو الكم ِ‬ ‫المقادير ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫للمقارنة بي َن‬ ‫ٍ‬
‫مختلفة‬ ‫هناك عد ُة ٍ‬
‫طرق‬ ‫َ‬
‫ِّ‬
‫ُكتب‬ ‫ِ‬
‫القسمة‪ .‬ويمك ُن ْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫النسب ُة‪ ،‬وهي عبار ٌة ِ‬
‫أن ت َ‬ ‫باستعمال‬ ‫كميتين‬ ‫المقارنة بي َن‬ ‫عن‬
‫ِ‬
‫النحو اآلتي‪:‬‬ ‫طرق‪ ،‬على‬ ‫ِ‬
‫بثالث ٍ‬ ‫َ‬
‫مشابك زرقا َء‬ ‫ِ‬
‫أحمرين إلى ‪6‬‬ ‫ِ‬
‫مشبكين‬ ‫نسب ُة‬
‫‪2‬‬
‫‪ 2‬إلى ‪  6‬أو  ‪  6:2‬أو   ​ _​  ‬
‫‪6‬‬
‫ِ‬
‫الكسور‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫صورة كما في‬ ‫ِ‬
‫أبسط‬ ‫النسب غال ًبا في‬ ‫ُكتب‬
‫ُ‬ ‫وت ُ‬

‫ٍ‬
‫�صورة‬ ‫الن�سبة في � ِ‬
‫أب�سط‬ ‫ِ‬ ‫كتابةُ‬
‫ِ‬
‫الزرقاء‬ ‫ِ‬
‫المشابك‬ ‫الحمراء إلى ِ‬
‫عدد‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المشابك‬ ‫تقارن بين ِ‬
‫عدد‬ ‫ِ‬
‫اكتب النسب َة التي‬
‫ُ َ‬ ‫‪1‬‬
‫َاها‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اشرح معن َ‬
‫ْ‬ ‫ثم‬
‫السابق في أبسط صورة‪َّ ،‬‬ ‫النشاط‬ ‫في‬
‫÷‪2‬‬ ‫ ‬
‫ِ ‬
‫⟵ ​ ‪   ​_31 ​ ==   ​_62‬‬
‫األكبر‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫المشترك‬ ‫القاسم‬
‫ُ‬ ‫⟵‬ ‫الحمراء‬ ‫عد ُد المشابك‬
‫ِ‬
‫للعددين ‪َ 2‬و ‪ 6‬هو ‪.2‬‬ ‫ِ ‬
‫الزرقاء‬ ‫ِ‬
‫المشابك‬ ‫عد ُد‬
‫÷‪2‬‬
‫ ‬

‫‪1‬‬
‫_​  ‪ ،‬أو ‪ 1‬إلى ‪ ، 3‬أو‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫نسب ُة عدد المشابك الحمراء إلى عدد المشابك الزرقاء َ‬
‫هي‪3 ​:‬‬
‫َ‬
‫مشابك زرقا َء‪.‬‬ ‫أحمر ‪3‬‬ ‫ٍ‬
‫مشبك‬ ‫أن ِّ‬
‫لكل‬ ‫‪ ،3 :1‬وهذا يعني َّ‬
‫َ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تقارن بين ِ‬ ‫ِ‬

‫الشموس إلى‬ ‫ملصقات‬ ‫عدد‬ ‫ُ َ‬ ‫اكتب النسب َة التي‬ ‫أ�) ‬
‫َاها‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اشرح معن َ‬
‫ْ‬ ‫ثم‬
‫األقمار في أبسط صورة‪َّ ،‬‬ ‫ملصقات‬ ‫عدد‬

‫والتنا�سب‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪ :7‬الن�سب ُة‬ ‫‪ 10‬‬
 ‫ِّ‬
‫بالكل‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الجزء‬ ‫ِ‬
‫لمقارنة‬ ‫ِ‬
‫النسب‬ ‫ُ‬
‫استعمال‬ ‫كما يمك ُن‬
‫ِ‬
‫لمقارنة األأجزاءِ بالكلِّ‬ ‫ا�ستعمالُ الن�سب‬

‫المف�ضلةُ‬
‫ّ‬ ‫الفاكهةُ‬ ‫المجاور يم ّث ُل‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الجدول‬ ‫ٌ‬
‫م�سحية‪:‬‬ ‫ٌ‬
‫درا�سات‬ ‫‪2‬‬
‫ِ‬
‫الطالب‪.‬‬ ‫من‬ ‫ٍ‬ ‫ّ ِ‬ ‫ِ‬
‫عد ُد‬
‫الطالب‬ ‫ِ‬
‫نو ُع‬
‫الفاكهة‬ ‫المفضلة لدى عدد َ‬ ‫الفاكهة‬ ‫أنواع‬
‫َ‬
‫الذين‬ ‫ِ‬
‫الطالب‬ ‫ِ‬
‫بين عدد‬ ‫ِ‬
‫اكتب النسب َة التي‬
‫‪9‬‬ ‫ٌ‬
‫برتقال‬ ‫َ‬ ‫تقارن َ‬
‫ُ‬
‫‪8‬‬ ‫مو ٌز‬
‫ِ‬
‫الطالب‪.‬‬ ‫فض ُلوا التفاح إلى إجمالي ِ‬
‫عدد‬ ‫َّ‬
‫‪3‬‬ ‫تفا ٌح‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬
‫‪1‬‬ ‫ِ‬ ‫طالب من إجمالي ِ‬
‫الطالب‬ ‫عدد‬ ‫ٍ ْ‬ ‫التفاح ‪3‬‬ ‫فض َل‬
‫عنبٌ‬
‫َ‬ ‫َّ‬
‫الذي يساوي ‪21 = 1 + 3 + 8 + 9‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫÷‪3‬‬ ‫ ‬
‫_​   == ​ ‪   ​_71‬‬ ‫‪3‬‬
‫األكبر‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫المشترك‬ ‫القاسم‬
‫ُ‬ ‫التفاح ‬
‫َ‬ ‫فضلوا‬ ‫ِ‬
‫الطالب الذي َن ّ‬ ‫ عد ُد‬
‫ ​ ‪ 21‬‬
‫⟵‬
‫ِ‬
‫للعددين ‪َ 3‬و ‪ 21‬هو ‪3‬‬ ‫⟵‬ ‫الطالبِ‬
‫ ‬ ‫ِ‬
‫إجمالي عدد‬ ‫ ‬
‫÷‪3‬‬
‫ ‬
‫ِ‬
‫الطالب‬ ‫فض ُلوا التفاح إلى إجمالي ِ‬
‫عدد‬ ‫فتكون نسب ُة ِ‬
‫عدد الطالب الذي َن َّ‬ ‫ُ‬
‫َ‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫تحليل النسبة على أن طال ًبا واحدً ا م ْن‬ ‫ِه َي‪ ،​  7 ​:‬أو ‪ 1‬إلى ‪ ،7‬أو ‪ ،7:1‬ويدُ ُّلنا‬
‫_‬‫‪1‬‬

‫التفاح‪.‬‬ ‫يفض ُل‬ ‫ٍ‬

‫طالب ّ‬ ‫ِ‬
‫سبعة‬ ‫كل‬ ‫ِ‬
‫بين ِّ‬
‫َ‬

‫المبيع‬
‫ُ‬ ‫العد ُد‬ ‫نو ُع الطائرِ‬ ‫ِ‬
‫الطيور‬ ‫يوض ُح عد َد‬
‫المجاور ّ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الجدول‬ ‫ب) طيو ٌر‪:‬‬
‫‪10‬‬ ‫ٌ‬
‫بلبل‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫خالل أسبو ٍع في أحد محالت بي ِع‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫المبيعة‬
‫‪9‬‬
‫ِ‬ ‫الطيور‪ .‬ما نسب ُة ِ‬
‫ٌ‬
‫ح�سون‬
‫‪8‬‬ ‫حما ٌم‬ ‫العدد‬ ‫عدد الحما ِم المبي ِع إلى‬ ‫ِ‬
‫‪7‬‬
‫َاها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اشرح معن َ‬ ‫ثم‬
‫للطيور المبيعة؟ َّ‬ ‫الكلي‬
‫�صق ٌر‬
‫‪2‬‬ ‫نور�س‬
‫ٌ‬ ‫ْ‬ ‫ِّ‬

‫ِ‬
‫مختلفتين‪.‬‬ ‫ِ‬
‫بوحدتين‬ ‫ِ‬
‫كميتين‬ ‫ُ‬
‫تقارن بي َن‬ ‫ُ‬
‫المعدل هو نسب ٌة‬
‫ ‬ ‫ ‬
‫ِ‬
‫وحدتان‬ ‫الكيلومتر والساع ُة‬ ‫األردني‬ ‫والدينار‬ ‫السعودي‬ ‫ُ‬
‫الريال‬
‫ُ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬
‫ِ‬
‫مختلفتان‪.‬‬ ‫مختلفتان من النقود‪ِ.‬‬
‫ِ‬ ‫وحدتانِ‬
‫َ‬

‫ٍ‬
‫ساعات‪.‬‬ ‫كيلومترا في ‪3‬‬ ‫أردني‪180 .‬‬ ‫لكل ‪ٍ 2‬‬
‫دينار‬ ‫ٍ‬
‫سعودية ِّ‬ ‫ٍ‬
‫رياالت‬ ‫‪10‬‬ ‫ ‬
‫ً‬ ‫ٍّ‬
‫ِ‬
‫الوحدة‪.‬‬ ‫سمى معدَّ َل‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫يصبح مقام ُه ُمساو ًيا ‪ ،1‬فإنَّه ُي َّ‬
‫ُ‬ ‫بحيث‬ ‫تبسيط المعدَّ ل‪،‬‬ ‫وعندَ‬
‫معدالت الوحدةِ ْ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫الرياالت‬ ‫يبين النموذج المجاور َّ‬
‫أن عدد‬
‫  ‬ ‫معدالت الوحدةِ‬
‫ِ‬ ‫من‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫‪ ‬‬
‫ْ‬
‫الدنانير األردنيةِ‬
‫ِ‬ ‫السعودية مقسوما على عددِ‬
‫ِ‬ ‫‪ ‬‬ ‫كيلومتر في‬ ‫‪:‬‬ ‫ِ‬
‫المعروفة‬
‫ً‬ ‫‪‬‬ ‫ٌ‬
‫أردني‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫دينار‬ ‫ِّ‬
‫لكل‬ ‫ِ‬
‫السعودية‬ ‫ِ‬
‫الرياالت‬ ‫هو عد ُد‬ ‫‪‬‬ ‫اللتر‪،‬‬
‫ِ‬ ‫كيلومتر في‬ ‫ِ‬
‫ال�ساعة‪،‬‬
‫ٍّ‬ ‫ٌ‬
‫ِ‬
‫ال�ساعة‪.‬‬ ‫ريال في‬
‫ٌ‬
‫أردني»‪ ،‬ويمك ُن‬ ‫لكل ‪ 1‬دينار‬ ‫ٍ‬
‫سعودية ِّ‬ ‫ٍ‬
‫رياالت‬ ‫ِ‬
‫الوحدة « ‪5‬‬ ‫أن ُيقر َأ معدَّ ُل‬
‫ويمك ُن ْ‬
‫ٍّ‬
‫أردني‪.‬‬ ‫لكل ٍ‬
‫دينار‬ ‫ٍ‬
‫سعودية ِّ‬ ‫ٍ‬
‫رياالت‬ ‫أن ُيقر َأ‪5 :‬‬
‫ْ‬
‫ٍّ‬

‫والمعدل ‪11‬‬
‫ُ‬ ‫الدر�س ‪ : 1-7‬الن�سب ُة‬
 ‫ِ‬
‫صورة‬ ‫ِ‬
‫الوحدة في‬ ‫َب معدّ ُل‬
‫÷‪2‬‬ ‫عندما ُيكت ُ‬
‫ِ‬
‫المعدل ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫يكون ‪ ،1‬ولكتابة‬ ‫فإن مقا َم ُه‬ ‫كسر‪َّ ،‬‬ ‫ٍ‬
‫ٍ‬
‫سعودية‬ ‫ٍ‬
‫رياالت‬ ‫‪5‬‬ ‫ٍ‬
‫سعودية‬ ‫ٍ‬
‫رياالت‬ ‫‪10‬‬
‫__ ‬
‫  ‬‫​ ‬ ‫ ‬‫__ ==​ ‬
‫  ​‬ ‫ ‬ ‫اقس ْم ًّ‬
‫كاًّل م ْن ​ ‬ ‫الوحدة‪ِ ،‬‬
‫ِ‬ ‫صورة معدّ ِل‬ ‫ِ‬ ‫في‬
‫أردني‬
‫ّ‬ ‫‪1‬دينار‬ ‫أردني‬
‫ّ‬ ‫‪2‬دينار‬
‫مقام ِه‪ .‬ويمك ُن ‬ ‫ومقام ِه ع َلى ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المعدل‬ ‫ِ‬
‫بسط‬
‫أيضا معدَّ َل التغ ُّيرِ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الوحدة ً‬ ‫سمى معدَّ ُل‬ ‫ْ‬
‫÷‪2‬‬ ‫أن ُي َّ‬
‫معدلِ الوحد ِة‬
‫�إيجا ُد َّ‬
‫كم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اليع�سوب‪:‬‬ ‫ح�شر ُة‬
‫الهامش؛ لتجدَ ْ‬ ‫المعطا َة في‬
‫استعمل المعلومات ُ‬ ‫ِ‬ ‫‪3‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫÷‪4‬‬
‫الساعة‪.‬‬ ‫اليعسوب األسترالي ُة في‬ ‫تطير حشر ُة‬‫ومترا ُ‬ ‫كي ُل ً‬
‫ِ‬ ‫يقارن بين ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫_ا‬
‫كيلومتر‬ ‫‪58‬‬ ‫ا‬ ‫كيلومتر‬ ‫‪232‬‬
‫ ‬ ‫الكيلومترات‬ ‫عدد‬ ‫ُ َ‬ ‫المعدل الذي‬ ‫اكتب‬
‫ً‬ ‫_ً‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫​   ‬
‫ ‬ ‫ ​ ‬‫==‬
‫ٍ   ​ ‬ ‫الوحدة‪ ​ .‬‬ ‫إليجاد معدّ ِل‬ ‫اقسم‬
‫ْ‬ ‫ثم‬
‫إلى عدد الساعات‪ّ ،‬‬
‫‪ 1‬ساعة‬ ‫ِ ‪ 4‬ساعات‬ ‫ِ‬
‫مترا في الساعة‪ .‬‬ ‫تطير هذه الحشر ُة مساف َة ‪ 58‬كي ُلو ً‬ ‫إذن ُ‬‫ْ‬
‫÷‪4‬‬ ‫ُ‬
‫الربط بالحياةِ‪:‬‬
‫حشرة في العال ِم هي حشر ُة‬ ‫ٍ‬ ‫أسرع‬
‫ُ‬
‫أشخاص قار ًبا بحر ًّيا بمبل ِغ ‪ٍ 400‬‬
‫ريال‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫استأجر ‪5‬‬ ‫ٌ‬
‫بحرية‪:‬‬ ‫ٌ‬
‫نزهة‬ ‫جـ) ‬
‫َ‬ ‫تطير مساف َة‬
‫ُ‬ ‫التي‬ ‫ُ‬
‫ة‬ ‫األسترالي‬ ‫ِ‬
‫اليعسوب‬
‫ٍ‬
‫ساعات‪.‬‬ ‫مترا في‪4‬‬
‫ِ‬ ‫‪ 232‬كيلو ً‬
‫منهم؟  ‬
‫كل ْ‬ ‫يدفع ٌّ‬
‫فكم ُ‬ ‫بينه ْم‪ْ ،‬‬ ‫بالتساوي ُ‬ ‫َ‬
‫المبلغ‬ ‫تقاس ُموا َ‬
‫هذا‬ ‫إذا َ‬

‫اشرح معناها‪:‬‬ ‫ثم‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫شكل ٍ‬

‫ِ‬ ‫كل ٍ‬ ‫اكتب َّ‬ ‫ِ‬ ‫فِي‬
‫ْ‬ ‫كسر في أبسط صورة‪ّ ،‬‬ ‫نسبة على‬ ‫ْ‬ ‫األسئلة ‪، 3 - 1‬‬ ‫المثال ‪1‬‬
‫‪ 2‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 1‬‬

‫ِ‬
‫الرياالت‬ ‫الرياالت‪ :‬أنصاف‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الرصاص‬ ‫الحبر إلى أقال ِم‬ ‫ِ‬ ‫أقال ُم‬
‫ِ‬
‫الدجاج؟‬ ‫عدد الحما ِم إلى ِ‬
‫عدد‬ ‫دجاجات و ‪12‬حمام ًة‪ .‬فما نسب ُة ِ‬ ‫ٍ‬ ‫‪ 3‬طيو ٌر‪ :‬لدى أحمدَ ‪8‬‬
‫ٍ‬
‫رمانات‪،‬‬ ‫موزات‪َ ،‬و ‪4‬‬‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫تفاحات‪َ ،‬و ‪5‬‬ ‫أكل محمو ٌد في األسبو ِع الماضي ‪9‬‬ ‫فواكه‪َ :‬‬ ‫ُ‬ ‫‪ 4‬‬ ‫المثال ‪2‬‬
‫ِ‬
‫الكلي للفواكه التي أك َلها محمو ٌد‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َو ‪ 7‬برتقاالت‪ .‬أوجدْ نسب َة عدد الموزات إلى العدد‬ ‫ٍ‬
‫ِّ‬
‫اشرح معناها‪  .‬‬ ‫ْ‬ ‫ثم‬
‫الماضي‪َّ ،‬‬
‫َ‬ ‫األسبوع‬
‫َ‬
‫ٍ‬
‫وحدة‪:‬‬ ‫ِ‬
‫صورة معدَّ ِل‬ ‫مما يأتِي في‬ ‫ٍ‬ ‫اكتب َّ‬
‫كل معدل َّ‬ ‫ْ‬ ‫المثال ‪3‬‬
‫ِ‬
‫ثانيتين‪  .‬‬ ‫مترا في‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫‪ً 25 6‬‬ ‫كعكات‪   .‬‬ ‫لثالث‬ ‫رياالت‬ ‫‪9 5‬‬
‫ِ‬
‫الدقيقة‬ ‫يدق قل ُب َها فِي‬
‫فكم مر ًة ُّ‬ ‫ٍ‬ ‫�صحة‪ُّ :‬‬ ‫ٌ‬
‫دقائق‪ْ .‬‬
‫مرات في ‪َ 5‬‬ ‫قلب سمير َة ‪410‬‬ ‫يدق ُ‬ ‫‪ 7‬‬
‫ِ‬
‫المعدل؟  ‬ ‫بهذا‬ ‫ِ‬
‫الواحدة َ‬

‫والتنا�سب‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪ :7‬الن�سب ُة‬ ‫‪ 12‬‬
 ‫َاها‪:‬‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫شكل ٍ‬
‫ِ‬ ‫كل ٍ‬ ‫اكتب َّ‬ ‫ِ‬ ‫فِي‬ ‫‪‬‬
‫اشرح معن َ‬
‫ْ‬ ‫ثم‬
‫كسر في أبسط صورة‪َّ ،‬‬ ‫نسبة على‬ ‫ْ‬ ‫األسئلة ‪،12 - 8‬‬ ‫‪   ‬‬
‫انظر األ َ‬
‫أمثلة‬ ‫ِ‬ ‫للتمارين‬
‫ِ‬

‫‪ 9‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 8‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪12 -8‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪15 -13‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪21 -16‬‬

‫الح ِل ِ‬
‫يب‬ ‫لب َ‬‫الشطائر إلى ُع ِ‬
‫ُ‬ ‫المالعق‪ :‬األكواب‬
‫ُ‬
‫رجاًل‪ .‬ما نسب ُة‬ ‫ٍ‬
‫أوالد و ‪ً 15‬‬ ‫ٍ‬
‫ماجد ‪6‬‬ ‫ِ‬
‫مجلس أبي‬ ‫ِ‬
‫المناسبات َ‬
‫كان في‬ ‫منا�سبة‪ :‬في إِحدَ ى‬
‫ٌ‬ ‫‪ 10‬‬
‫‬
‫ِ‬
‫الرجال؟  ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫عدد األوالد إلى عدد‬
‫ِ‬
‫المجوهرات‪ .‬ما نسب ُة‬ ‫خاتما‪ ،‬و ‪ 15‬سلسل ًة ذهبي ًة في ِّ‬
‫محل بي ِع‬ ‫مجوهرات‪ُ :‬ع ِر َض ‪25‬‬
‫ٌ‬ ‫‪ 11‬‬
‫‬
‫ً‬
‫الذهبية إِ َلى ِ‬
‫عدد الخوات ِم؟‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫السالسل‬ ‫ِ‬
‫عدد‬
‫ِ‬
‫البالبل؟‬ ‫بلباًل و‪ 12‬حمام ًة‪ ،‬فما نسب ُة عدد الحما ِم إلى عدد‬ ‫ِ‬
‫الطيور ‪ً 36‬‬ ‫‪ 12‬طيورٌ‪ :‬يوجدُ في ِّ‬
‫محل بي ِع‬ ‫‬

‫ُ‬
‫الجدول أدنا ُه يب ِّي ُن‬ ‫‪ 14‬تحليلُ جداولَ ‪:‬‬ ‫‬ ‫ُ‬
‫الجدول أدنا ُه‬ ‫‪ 13‬تحليلُ جداولَ ‪:‬‬ ‫‬
‫معرض وأعدَ ا َد َها‪.‬‬‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫السيارات في‬ ‫َ‬
‫ألوان‬ ‫ِ‬
‫الموجودة في‬ ‫ِ‬
‫القصص‬ ‫أنواع‬ ‫يب ِّي ُن‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫السوداء‬ ‫ِ‬
‫السيارات‬ ‫عدد‬‫أوجدْ نسب َة ِ‬ ‫كل منها‪ .‬أوجدْ نسب َة‬ ‫ِ‬
‫مكتبة مها وأعدا َد ٍّ‬
‫اشرح‬ ‫ثم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫الكلي للسيارات‪َّ ،‬‬‫ِّ‬ ‫العدد‬ ‫إلى‬ ‫الكلي‬
‫ِّ‬ ‫العدد‬ ‫الدينية إلى‬ ‫القصص‬ ‫عدد‬
‫َاها‪.‬‬
‫معن َ‬ ‫اشرح معناها‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫ثم‬ ‫ِ‬
‫للقصص‪َّ ،‬‬
‫عد ُد ال�س َّي ِ‬
‫ارات‬ ‫اللون‬
‫ُ‬ ‫الق�ص�ص‬
‫ِ‬ ‫عد ُد‬ ‫النو ُع‬
‫‪5‬‬ ‫أبي�ض‬ ‫� ُ‬ ‫‪10‬‬ ‫ديني ُة‬
‫‪6‬‬ ‫ف�ضي‬
‫ُّ‬ ‫‪7‬‬ ‫تاريخي ٌة‬
‫‪3‬‬ ‫� ُ‬
‫أزرق‬ ‫‪5‬‬ ‫علمي ٌة‬
‫‪4‬‬ ‫�أ�سو ُد‬ ‫‪2‬‬ ‫جغرافي ٌة‬

‫غتر‪ ،‬وحذاء واحدٌ ‪ .‬أوجدْ نسب َة ِ‬

‫عدد‬ ‫جوارب‪ ،‬و ‪ٍ 3‬‬ ‫ٍ‬
‫أثواب‪ ،‬و ‪5‬‬ ‫سعد ‪6‬‬‫‪ 15‬مالب�س‪ :‬لدَ ى ٍ‬
‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫‬
‫اشرح معناها‪.‬‬ ‫ثم‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫المالبس لد ْيه‪َّ ،‬‬ ‫الكلي م َن‬
‫ِّ‬ ‫العدد‬ ‫الغتر إلى‬
‫ٍ‬
‫وحدة‪:‬‬ ‫ِ‬
‫معدل‬ ‫ِ‬
‫صورة‬ ‫مما يأتِي في‬ ‫ٍ‬ ‫اكتب َّ‬
‫كل معدل َّ‬ ‫ْ‬
‫الربط بالحياة‪:‬‬
‫تذاكر‪  .‬‬ ‫ِ‬
‫ألربعة‬ ‫‪ً 36 17‬‬
‫ريااًل‬ ‫‬ ‫‪ 180 16‬كلم ًة في ‪َ 3‬‬
‫دقائق‪   .‬‬ ‫‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫األشجار‪،‬‬ ‫لحاء‬ ‫ُ‬
‫الورق من‬ ‫صنع‬
‫ُي ُ‬
‫الحث على عد ِم اإلسرافِ‬
‫ُّ‬
‫ٍ‬
‫رياالت لـِ ‪ 12‬بيض ًة‪.‬‬ ‫‪6 19‬‬
‫‬ ‫زجاجات ٍ‬
‫ماء‪ .‬‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫رياالت لثماني‬ ‫‪4 18‬‬
‫‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫يتم‬
‫ولذلك ُّ‬
‫الورق؛ حفا ًظا على‬ ‫استعمال‬ ‫في‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬
‫الحفاظ ع َلى ‪ 340‬شجر ًة‬ ‫سه ُم فِي‬ ‫ِ‬
‫الورق ُي ِ‬ ‫تدوير ‪ 20‬طنًّا من‬ ‫‪� 20‬إعاد ُة التدويرِ ‪ :‬إذا َ‬
‫كان‬ ‫‬
‫بيئي‪.‬‬
‫األشجار؛ لما لها من أثر ٍّ‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫الورق؟  ‬ ‫تدوير ط ٍّن واحد م َن‬ ‫الحفاظ عليها عندَ‬ ‫فكم شجر ًة يمك ُن‬‫م َن ال َق ْطعِ‪ْ ،‬‬
‫والمعدل ‪13‬‬
‫ُ‬ ‫الدر�س ‪ : 1-7‬الن�سب ُة‬
 ‫دش االستحما ِم يو ِّف ُر حوا َلي ‪ً 150‬‬
‫لترا‬ ‫علمت َأن ِّ‬
‫مرشدَ ِّ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫تر�شيد الميا ِه‪ :‬إذا‬ ‫‪� 21‬أدواتُ‬
‫‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫لترا يو ِّف ُر في‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫الواحدة؟‬ ‫الدقيقة‬ ‫فكم ً‬
‫بع ساعة‪ْ ،‬‬ ‫خالل مدة استحما ٍم ُ‬
‫قدرها ُر ُ‬ ‫الماء‬ ‫م َن‬
‫ِ‬
‫أبسط‬ ‫كل ٍ‬
‫نسبة في‬ ‫واكتب َّ‬ ‫َ‬
‫الشكل أدنا ُه‪.‬‬ ‫ِ‬
‫استعمل‬ ‫ِ‬
‫السؤالين ‪،23 ،22‬‬ ‫تحليلُ األأ�شكالِ ‪ِّ :‬‬
‫لحل‬
‫ْ‬
‫اشرح معناها‪.‬‬ ‫ثم‬ ‫ٍ‬
‫ْ‬ ‫صورة‪َّ ،‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪   ‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫الربط بالحياة‪:‬‬
‫‪‬‬
‫َهلك في االستحما ِم حوا َلي‬ ‫ُيست ُ‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫جمل االســتهالكِ‬
‫‪ ‬‬

‫‪‬‬ ‫‪ ٪16‬مــ ْن ُم ِ‬
‫‪‬‬
‫ِ‬
‫المنزلي مــ َن الميــاه‪ ،‬ويمك ُن‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫ِّ‬
‫‪‬‬ ‫ٍ‬
‫رأس‬ ‫ِ‬
‫بتركيــب‬ ‫تخفيــض َ‬
‫ذلك‬ ‫ُ‬
‫‪‬‬ ‫ِ‬
‫العاد ِّي‬ ‫ِ‬
‫الرأس‬ ‫عن‬ ‫مرش ٍد ً‬
‫بدياًل ِ‬ ‫ِّ‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫يســتهلك ما يزيــدُ ع َلى‬
‫ُ‬ ‫الذي‬‫ِ‬
‫ِ‬
‫الدقيقة‪.‬‬ ‫‪ 22‬لترا فِي‬
‫ُب التِي قر َأتها هندُ ‪.‬‬ ‫منال إلى ِ‬ ‫الكتب ا َّلتِي قر َأت َْها ُ‬ ‫تقارن بين ِ‬ ‫ً‬
‫عدد ال ُكت ِ‬ ‫ِ‬ ‫عدد‬ ‫ُ َ‬ ‫اكتب النسب َة التي‬ ‫ِ‬ ‫‪ 22‬‬
‫‬
‫ُب التِي قر َأت َْها َم َها‪.‬‬‫عدد ال ُكت ِ‬‫ميسون إلى ِ‬
‫ُ‬ ‫الكتب ا َّلتِي قر َأت َْها‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫تقارن عد َد‬ ‫اكتب النسب َة ا َّلتِي‬
‫ِ‬ ‫‪ 23‬‬
‫‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ً‬ ‫الخامس بِـ‬
‫ِ‬ ‫ٌ‬
‫الطالب المحتاجي َن‪،‬‬ ‫لمساعدة‬ ‫‪144‬ريااًل‬ ‫الصف‬
‫ِّ‬ ‫تبر َع ‪24‬طال ًبا م َن‬ ‫تبرعات‪َّ :‬‬ ‫‪ 24‬‬
‫‬
‫معدل ِ ِ‬ ‫ً‬ ‫السادس بِـ‬
‫ِ‬
‫طالب‬
‫ُ‬ ‫أكثر؛‬
‫تبرعه َ‬ ‫ُ ُّ‬ ‫‪196‬ريااًل‪ ،‬فأ ُّيهما َ‬
‫كان‬ ‫الصف‬
‫ِّ‬ ‫بين ََما ت ََّبر َع ‪28‬طال ًبا م َن‬
‫فس ْر إجابت ََك‪.‬‬ ‫السادس؟ ِّ‬ ‫ِ‬ ‫الصف‬
‫ِّ‬ ‫طالب‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الخامس‪ ،‬أ ْم‬ ‫الصف‬
‫ِّ‬
‫ٍ‬
‫صندوق‬ ‫معدنية ‪ً 12‬‬
‫ريااًل‪ ،‬وثم ُن‬ ‫ٍ‬ ‫عبوات ٍ‬
‫مياه‬ ‫ِ‬ ‫يحتوي على ‪6‬‬ ‫صندوق ِ‬ ‫ٍ‬ ‫�صناديقُ ‪ُ :‬‬
‫يبلغ ثم ُن‬ ‫‪ 25‬‬
‫‬
‫الواحدة ِ‬
‫فيه‬ ‫ِ‬ ‫العبو ِة‬ ‫ِ‬
‫الصندوقين ثم ُن‬ ‫أي‬ ‫يحتوي ع َلى ‪ 24‬عبو ًة من النو ِع ن ْف ِ‬
‫سه ‪ً 40‬‬
‫َّ‬ ‫رياال‪ُّ .‬‬ ‫َّ َ‬
‫َ‬
‫إجابتك‪.‬‬ ‫فسر‬ ‫ُّ‬
‫أقل؟ ِّ‬

‫تكون نسب ُة‬

‫َ‬ ‫أن‬ ‫ٍ‬
‫ومثلثات‪ ،‬ع َلى ْ‬ ‫دوائر‬ ‫تضم‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٌ‬
‫مفتوحة‪:‬‬ ‫‪ 26‬م�س� ٌ‬
‫ألة‬
‫َ‬ ‫ارسم ‪ 3‬أشكال مختلفة ُّ‬ ‫ْ‬ ‫‬
‫ٍ‬
‫شكل منها ‪3:2‬‬ ‫كل‬ ‫ِ‬
‫المثلثات في ِّ‬ ‫الدوائر إ َلى ِ‬
‫عدد‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫عدد‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الساعة‬ ‫فكم كي ُل ً‬
‫ومترا يق َط ُع في‬ ‫قطع أحمدُ بسيارته ‪ 25‬كي ُل ً‬
‫ومترا في ‪ 15‬دقيق ًة‪ْ .‬‬ ‫تحد‪َ :‬‬ ‫ٍّ‬ ‫‪ 27‬‬
‫‬
‫ِ‬
‫المعدل؟  ‬ ‫ِ‬
‫بحسب َ‬
‫هذا‬ ‫ِ‬
‫الواحدة‬
‫أسابيع‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫رياالت في ‪6‬‬ ‫الوحدة لِـ ‪108‬‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫معدل‬ ‫وعمر‬ ‫ٌ‬
‫طارق‬ ‫اكت�شف الخط�أَ‪ :‬أوجدَ‬
‫ِ‬ ‫‪ 28‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫‬
‫كانت إجابتُه صحيح ًة؟ ِّ‬
‫وض ْح إجابت ََك‪.‬‬ ‫فأ ُّيهما ْ‬

‫_ ‪ً 54‬‬
‫ريااًل‬ ‫ٍ‬
‫_ ​  ‬ ‫رياالت​ =‬
‫ ​ ‬ ‫ ‬ ‫​ ‪108‬‬
‫_ ​  ‬ ‫_ ‪ً 18‬‬
‫ريااًل‬ ‫ٍ‬
‫رياالت​ =‬
‫ ​ ‬ ‫ ‬ ‫​ ‪108‬‬
‫‪� 3‬أ�سابيع‬ ‫‪� 6‬أ�سابيع‬ ‫‪� 1‬أ�سبوع‬ ‫‪� 6‬أ�سابيع‬

‫عمر‬
‫ُ‬ ‫طارقٌ‬
‫ٌ‬

‫منه َما‪  .‬‬ ‫ِ‬

‫مثالين على ٍّ‬ ‫والمعدل؟ ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫كل ُ‬ ‫أعط‬ ‫النسبة‬ ‫الفرق بي َن‬ ‫‪ ‬ما‬ ‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪ 29‬‬
‫‬
‫والتنا�سب‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪ :7‬الن�سب ُة‬ ‫‪ 14‬‬
 ‫ِ‬
‫العمريــة ا َّلتي‬ ‫ِ‬
‫الفئات‬ ‫ُ‬
‫الجــدول أدنَا ُه أعــدا َد‬ ‫‪ 31‬يب ِّيــ ُن‬
‫‬ ‫ِ‬
‫الرياضيات‪،‬‬ ‫ِ‬
‫واجب‬ ‫مشعل ‪ 25‬دقيق ًة في ِّ‬
‫حل‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬
‫يستغرق‬ ‫‪ 30‬‬
‫‬
‫ِ‬
‫الفطــر هذا‬ ‫فيصــل فِــي ِ‬
‫عيد‬ ‫ٍ‬ ‫حضــرت إ َلــى ِ‬
‫بيت‬ ‫ْ‬ ‫وقت ِّ‬
‫حل‬ ‫واجب العلو ِم‪ ،‬فما نسب ُة ِ‬
‫ِ‬ ‫و‪ 35‬دقيق ًة في ِّ‬
‫حل‬
‫َ‬
‫الفئة العمريةِ‬
‫تقارن عــدد ِ‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫مما ْيأتي‬ ‫ٍ‬ ‫حل ِ‬
‫واج ِ‬ ‫الرياضياتإ َلى ِ‬
‫وقت ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫أي نســبة َّ‬‫العا ِم‪ُّ .‬‬ ‫بالعلو ِم؟  ‬ ‫واجب‬
‫ــور؟  ‬ ‫الحض ِ‬
‫(‪ )40-15‬ســن ًة إ َلــى مجمــوع ِ ُ‬
‫�أ) ‪ 2‬إ َلى ‪3‬‬ ‫ ‬
‫العد ُد‬ ‫َُ‬
‫الفئة العمريةُ‬
‫‪11‬‬ ‫أقل ْمن ‪� 15‬سن ًة‬
‫� ُّ‬ ‫ب) ‪ 5‬إ َلى ‪7‬‬ ‫ ‬
‫‪6‬‬ ‫(‪� )40 - 15‬سنةً‬
‫‪3‬‬ ‫(‪� )65 - 41‬سن ًة‬ ‫جـ) ‪ 4‬إ َلى ‪5‬‬ ‫ ‬
‫‪2‬‬ ‫�أكب ُر ْمن ‪� 65‬سن ًة‬
‫د) ‪ 1‬إ َلى ‪7‬‬ ‫ ‬
‫جـ) ‪11:1‬‬ ‫�أ) ‪ 2:1‬‬ ‫ ‬

‫د) ‪11:3‬‬ ‫ب) ‪ 22:3‬‬ ‫ ‬

‫ (مهارة سابقة )‬
‫ٍ‬
‫صورة‪:‬‬ ‫ِ‬
‫أبسط‬ ‫مما ْيأتِي فِي‬ ‫ِ‬
‫قسمة ٍّ‬
‫كل َّ‬ ‫ناتج‬
‫أوجدْ َ‬
‫‪   ​_61 ​÷÷  ​_81 ​  33‬‬
‫‬ ‫‪   ​_76 ​÷÷  ​_43 ​  32‬‬
‫‬

‫‪5 35‬‬
‫_ ​ ‪1 ​÷÷ 5‬‬ ‫‪8 34‬‬
‫_ ​ ‪2 ​÷÷ 3‬‬
‫_​  ‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬
‫  ​  ‬ ‫_ ​  ‪ 1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬
‫  ​  ‬

‫الحليب و​  ‪2‬‬
‫_ ​ ‪ 1‬كوب‬ ‫ِ‬ ‫الدقيق و​  ‪1‬‬
‫_ ​ ‪ 2‬أكواب م َن‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫أكواب م َن‬ ‫أريج إلى ​  ‪ 1‬‬
‫_​  ‪3‬‬ ‫لعمل ِ‬
‫قالب ح ْل َوى‬ ‫‪  36‬حلوى‪ِ   :‬‬
‫‪3‬‬ ‫َ ‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تحتاج ُ‬
‫ُ‬ ‫‬
‫أريج؟  (مهارة سابقة)‬
‫تحتاجها ُ‬ ‫ُ‬ ‫األكواب التِي‬
‫ِ‬ ‫فكم عد ُد‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫عصير البرتقال‪ْ ،‬‬ ‫م ْن‬
‫ٍ‬
‫ ​  ‪ 2‬ساعة؟ (مهارة سابقة)‬ ‫القطار في​ ‪ _21‬‬
‫ُ‬ ‫سيقطع هذا‬
‫ُ‬ ‫كم‬ ‫ِ‬ ‫أسرع ٍ‬
‫قطار في فرنسا بسرعة ‪512‬كلم‪/‬س‪ْ ،‬‬ ‫ُ‬ ‫‪  37‬قطا ٌر‪َ   :‬ي ُ‬
‫سير‬ ‫‬

‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫كسر فيما يأتِي فِي‬

‫كل ٍ‬‫ُب َّ‬ ‫ٌ‬ ‫مهارةٌ‬
‫ (مهارة سابقة)‬ ‫صورة‪:‬‬ ‫أبسط‬ ‫ اكت ْ‬ ‫�سابقة‪:‬‬
‫‪25 41‬‬
‫_‬
‫‪ ​  35‬‬ ‫  ​ ‬ ‫‪12‬‬
‫‪ 3  ​  40‬‬
‫_ ​   ‬ ‫‬ ‫_  ​  ‬
‫‪15 39‬‬
‫‪18‬‬
‫  ​ ‬ ‫‪   ​_96 ​  38‬‬
‫‬

‫والمعدل ‪15‬‬
‫ُ‬ ‫الدر�س ‪ : 1-7‬الن�سب ُة‬
 ‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬
‫الن�سب‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫جداول‬ ‫‪2-7‬‬
‫ٍ‬
‫برتقال مرك ٍّز‬ ‫ِ‬
‫عصير‬ ‫محتويات ِ‬
‫علبة‬ ‫ُ‬ ‫ع�صير‪ُ :‬م ْ‬
‫زجت‬ ‫ٌ‬
‫‪‬‬
‫من عصي ِر البرتقالِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫بـ ‪ 3‬قارورات من الماء؛ لعمل إبريق ْ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫الدر�س‪:‬‬
‫ِ‬ ‫فكر ُة‬
‫ف‪.‬‬ ‫المخ ّف ِ‬
‫�أ�ستعم ُل جداو َل الن�سبِ لتمثيلِ‬
‫تحتاج‬ ‫برتقال مرك ٍَّز وكم قارور َة ٍ‬
‫ماء‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫عصير‬ ‫كم علب َة‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫‪ْ 1‬‬ ‫م�سائلِ الن�سبِ المتكافئ ِة وح ِّلها‪.‬‬
‫ِ‬
‫عصير‬ ‫أباريق م ْن‬ ‫ِ‬
‫ثالثة‬ ‫ثم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫إبريقين‪َّ ،‬‬ ‫لعمل‬ ‫ُ‬
‫المفردات‬
‫لتدعم إجابت ََك‪.‬‬ ‫ارسم صور ًة‬ ‫ف؟‬ ‫البرتقال المخ ّف ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫جدول الن�سب ِة‬
‫ِ‬
‫والماء‬ ‫العصير المرك ِّز‬
‫ِ‬ ‫كل م َن‬ ‫ِ‬
‫مقدار ٍّ‬ ‫صورة بي َن‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫أبسط‬ ‫أوجد النسب َة في‬ ‫ِ‬ ‫‪ 2‬‬ ‫الن�سب المتكافئ ُة‬
‫ُ‬
‫‪ 3‬أباريق‪.‬‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫إبريقين‪ ،‬ثم‬ ‫ف‪ ،‬ثم‬ ‫البرتقال المخ ّف ِ‬
‫ِ‬ ‫عصير‬‫ِ‬ ‫إبريق م ْن‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫لعمل‬ ‫ِ‬
‫الالزمين‬
‫ُ‬
‫تالحظ؟‬ ‫ماذا‬

‫ســمى‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬

‫النشــاط َ‬ ‫الكميــات التي ِ‬ ‫أن تُن َّظ َم‬
‫يمكــ ُن ْ‬
‫أعاَل ُه في جدول‪ُ ،‬ي َّ‬ ‫وجــدَ ْت في‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫أزواج م َن األعداد لها النسب ُة ُ‬
‫نفسها‪.‬‬ ‫ٌ‬ ‫يوضع فيها‬
‫ُ‬ ‫جدول النسبة ؛ َّ‬
‫ألن األعمد َة‬

‫لكل من َْها​ ‪ ​ _31‬‬ ‫ٍ‬

‫صورة ٍّ‬ ‫إن َ‬
‫أبسط‬ ‫_ ‪3‬‬
‫_  ​) متكافئ ٌة؛ ُ‬
‫حيث َّ‬ ‫_ ‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫علب الع�صيرِ المركّزِ‬‫ُ‬
‫النسب (​ ‪9 ​،  ​6 ​،  ​3‬‬
‫ُ‬ ‫ ‬
‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫قارور ُة الماءِ‬

‫ِ‬
‫جدول‬ ‫ُ‬
‫استعمال‬ ‫ِ‬
‫كميتين‪ .‬ويمكنُك‬ ‫العالقة ِ‬
‫نفسها بي َن‬ ‫ِ‬ ‫النسب المتكافئةُ تع ِّب ُر عن‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫أو المعدّ الت‪.‬‬ ‫ِ‬
‫النسب المتكافئة ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫النسبة إليجاد‬
‫أكبر‬ ‫ٍ‬
‫بكميات � َ‬ ‫ٌ‬
‫مكافئة‬ ‫ن�سب‬
‫ٌ‬
‫ِ‬
‫الحليب‬ ‫من‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫حليب‪ :‬ت‬
‫كوب واحد َ‬ ‫الشوكوالتة إلى‬ ‫سائل‬ ‫من‬
‫ُضاف ‪ 6‬نقط ْ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫‪1‬‬
‫من‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ليعطِ َي حلي ًبا بمذاق الشوكوالتة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫جدول النسبة إليجاد عدد النقط ْ‬ ‫استعمل‬
‫ِ‬
‫للحصول على‬ ‫ِ‬
‫الحليب‬ ‫من‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫الشوكوالتة التِي ت‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫أكواب َ‬ ‫خمسة‬ ‫ُضاف إلى‬
‫ُ‬ ‫سائل‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المذاق نفسه‪.‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫أكواب الحليبِ‬

‫� ُ‬
‫‪6‬‬ ‫ِ‬
‫ال�شوكوالتة‬ ‫ُ‬
‫نقط �سائلِ‬

‫النمط وتو�سعتُهُ‬
‫ِ‬ ‫�إيجا ُد‬ ‫الطريقةُ األأُولَى‬
‫ِ‬
‫الحليب‪.‬‬ ‫ِ‬
‫كوبين م َن‬ ‫ِ‬
‫للحصول على‬ ‫تضيف ‪ 12 =6 +6‬نقط ًة؛‬
‫َ‬ ‫يجب ْ‬
‫أن‬ ‫ُ‬
‫‪1+‬‬ ‫‪1+‬‬ ‫‪1+‬‬ ‫‪1+‬‬
‫ ‬
‫َ‬
‫النمط حتى‬ ‫ْ‬
‫أكمل هذا‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫أكواب الحليبِ‬
‫� ُ‬
‫ٍ‬
‫أكواب‪.‬‬ ‫تصل إلى ‪5‬‬‫َ‬
‫ ‬ ‫‪30‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪6‬‬ ‫ِ‬
‫ال�شوكوالتة‬ ‫ُ‬
‫نقط �سائلِ‬
‫‪6+‬‬ ‫‪6+‬‬ ‫‪6+‬‬ ‫‪6+‬‬ ‫ ‬

‫والتنا�سب‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪ :7‬الن�سب ُة‬ ‫‪ 16‬‬
 ‫نف�سه‬ ‫�ضرب ِّ‬
‫كل كم َّي ٍة في العد ِد ِ‬ ‫ُ‬ ‫الطريقة الثانية‬
‫×‪5‬‬
‫�آ‬
‫ ‬
‫ِّ‬
‫الحل‪:‬‬ ‫من ِ‬
‫دقة‬ ‫ّ‬
‫ِ‬
‫أن ‪ ،5 = 5 × 1‬لذا‬
‫ٍ‬
‫بما ّ‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫أكواب الحليبِ‬
‫� ُ‬ ‫تحق ْق ْ‬
‫اضرب َّ‬
‫كل كمية في العدد ‪5‬‬ ‫ْ‬
‫ ‬ ‫‪30‬‬ ‫‪6‬‬ ‫ِ‬
‫ال�شوكوالتة‬ ‫ُ‬
‫نقط �سائل‬ ‫للمثال ‪1‬‬
‫ِ‬ ‫من �إجابتِ َ‬
‫ك‬ ‫ّ‬
‫تحق ْق ْ‬
‫×‪5‬‬ ‫ ‬ ‫ِ‬
‫مالحظة ما �إذا‬ ‫خالل‬
‫ِ‬ ‫من‬
‫الكميتين‬
‫ِ‬ ‫بين‬ ‫ُ‬
‫الن�سبة َ‬ ‫ِ‬
‫كانت‬
‫ِ‬
‫الحليب‬ ‫ٍ‬
‫أكواب م َن‬ ‫ِ‬
‫للحصول على ‪5‬‬ ‫ِ‬
‫الشوكوالتة‬ ‫ِ‬
‫سائل‬ ‫أضف ‪ 30‬نقط ًة م َن‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫إذن‬ ‫ِ‬
‫للن�سبة‬ ‫ً‬
‫مكافئة‬ ‫الجديدتين‬
‫ِ‬
‫بمذاق الشوكوالتة‪ِ.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫أ�صلية �أم ال‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الكميات األ‬ ‫بين‬
‫َ‬
‫_   =​ ‪  _​16‬‬ ‫_  =​  ‪5‬‬
‫‪​55÷÷30‬‬ ‫​  ‪ 5‬‬
‫‪​30‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ال�سوائلُ ( ٌ‬

‫لتر )‬
‫ِ‬
‫السوائل‬ ‫لترا م َن‬
‫مريض ً‬ ‫يأخذ ٌ‬‫ُ‬ ‫ٌ‬
‫تمري�ض‪:‬‬ ‫أ�) ‬
‫‪8‬‬ ‫ٌ‬
‫�ساعات )‬ ‫الزمن (‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫إليجاد‬ ‫ِ‬
‫النسبة‬ ‫َ‬
‫جدول‬ ‫ْ‬
‫استعمل‬ ‫ٍ‬
‫ساعات‪.‬‬ ‫َّ‬
‫كل ‪8‬‬
‫ِ‬
‫ألخذ‬ ‫المريض‬
‫ُ‬ ‫يحتاج إليها‬ ‫ِ‬
‫الساعات التي‬ ‫ِ‬
‫عدد‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫المعدل‪  .‬‬ ‫ِ‬
‫السوائل بهذا‬ ‫ٍ‬
‫‪ 4‬لترات م َن‬

‫نفسه؛ للتوص ِل إلى ٍ‬

‫نسبة‬ ‫العدد ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫النسبة على‬ ‫ِ‬
‫حدود‬ ‫أيضا قسم ُة ِّ‬
‫كل حدٍّ م ْن‬ ‫ويمكن َُك ً‬
‫ّ‬
‫أصغر‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫مكافئة لها وبكميات‬
‫َ‬
‫أ�صغر‬ ‫ٍ‬
‫بكميات � َ‬ ‫ٌ‬
‫مكافئة‬ ‫ن�سب‬
‫ٌ‬
‫قطعت سيار ُة ٍ‬
‫سباق مساف َة‬ ‫ْ‬ ‫�سباقٌ‪:‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪54‬‬ ‫الم�سافةُ (كلم)‬
‫ِ‬
‫‪ 54‬كيلومترا في ‪ 12‬دقيق ًة‪ .‬فإذا كانت‬
‫‪2‬‬ ‫‪12‬‬ ‫الزمن (دقائق)‬
‫ُ‬ ‫ً‬
‫ْ‬
‫فاستعمل‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫تسير بمعدل ثابت‪،‬‬
‫السيار ُة ُ‬
‫ِ‬
‫دقيقتين‪.‬‬ ‫ومترات التِي تقط ُعها َّ‬
‫كل‬ ‫ِ‬ ‫لتحديد ِ‬
‫عدد الكي ُل‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫النسبة‬ ‫َ‬
‫جدول‬
‫÷‪3‬‬ ‫÷‪2‬‬
‫ ‬
‫ِ‬
‫المشترك؛‬ ‫كل ٍ‬
‫كمية على القاس ِم‬ ‫اقسم َّ‬ ‫‪9‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪54‬‬ ‫الم�سافةُ (كلم)‬
‫ْ‬
‫ِ‬
‫المقابل لدقيقتين‪ِ.‬‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫لتحصل على العدد‬ ‫ ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪12‬‬ ‫الزمن (دقائق)‬
‫ُ‬
‫÷‪3‬‬ ‫÷‪2‬‬ ‫ ‬
‫إذن تقطع السيارة ‪ 9‬كيلومترات كل دقيقتين‪.‬‬

‫‪12‬‬ ‫ِ‬
‫السكر‬
‫�سكر (كوب)‬ ‫ضاف ‪ 12‬كو ًبا م َن‬
‫ُ‬ ‫ب) مر َّبى‪ُ :‬ي‬
‫‪4‬‬ ‫‪16‬‬
‫توت (كوب)‬ ‫ِ‬
‫لصناعة مر ّبى‬ ‫ِ‬
‫التوت‬ ‫لكل ‪ 16‬كو ًبا م َن‬ ‫ِّ‬
‫ٍ‬
‫أكواب‬ ‫ُضاف إلى ‪4‬‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫السكر التي ت‬ ‫ِ‬
‫النسبة لتجدَ كمي َة‬ ‫َ‬
‫جدول‬ ‫ْ‬
‫استعمل‬ ‫ِ‬
‫التوت‪.‬‬
‫التوت لصن ِع المربى‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫م َن‬
‫فتقسم‬ ‫ٍ‬
‫مكافئة‪،‬‬ ‫إليجاد ٍ‬
‫نسبة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫والضرب م ًعا؛‬ ‫ِ‬
‫القسمة‬ ‫ِ‬
‫استعمال‬ ‫وتحتاج أحيانًا إلى‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫أكبر‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ثم تضر ُب َها للحصول على كميات َ‬‫أصغر‪َّ ،‬‬
‫َ‬ ‫حدو َد النسبة للحصول على كميات‬

‫جداول الن�سبِ ‪17‬‬

‫ُ‬ ‫الدر�س ‪: 2-7‬‬
 ‫وال�ضرب م ًعا‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الق�سمة‬ ‫ا�ستعمالُ‬
‫ٍ‬ ‫كل ‪ُ 10‬ع ِ‬ ‫ُباع ُّ‬
‫‪15‬‬ ‫‪10‬‬ ‫ٍ‬
‫ب�سكويت‬ ‫علب‬
‫ُ‬
‫بسكويت في‬ ‫لب‬ ‫متاجر‪ :‬ت ُ‬
‫ُ‬ ‫‪3‬‬
‫استعمل جدولَ‬
‫ْ‬ ‫ً‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫أحد المتاجر بـ ‪ 40‬ريااًل‪،‬‬
‫‪40‬‬ ‫الثمن (ريال)‬
‫ُ‬
‫ثمن ‪ 15‬علب ًة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫إليجاد ِ‬ ‫ِ‬
‫النسبة‬
‫ِ‬
‫استعمل‬ ‫َ‬
‫لتحصل على ‪15‬؛ لذا‬ ‫ِ‬
‫العدد ‪10‬‬ ‫صحيح يمك ُن ضر ُبه في‬ ‫ليس َ‬
‫هناك عد ٌد‬
‫ٌ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫لتحصل على العدد ‪15‬‬ ‫الضرب‬
‫َ‬ ‫القسم َة َّ‬
‫ثم‬
‫×‪3‬‬ ‫÷‪2‬‬
‫ ‬
‫ِ‬ ‫كل ٍ‬ ‫‪15‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫ِ‬
‫الب�سكويت‬ ‫علب‬
‫ُ‬
‫المشترك وهو ‪ ،2‬وبما‬ ‫كمية على القاس ِم‬ ‫اقسم َّ‬
‫ْ‬
‫  َّ‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫فاضرب َّ‬
‫كل كمية في العدد ‪3‬‬ ‫أن ‪،15 = 3 × 5‬‬
‫‪60‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪40‬‬ ‫الثمن (ريال)‬
‫ُ‬
‫ْ‬
‫×‪3‬‬ ‫÷‪2‬‬ ‫ ‬
‫ساوي ‪ً 60‬‬
‫ريااًل‪.‬‬ ‫ِ‬
‫إذن ثم ُن ‪ 15‬علب ًة م َن البسكويت ُي ِ‬
‫ْ‬

‫‪105‬‬ ‫‪25‬‬ ‫ٍ‬

‫سنتمترات‪.‬‬
‫الطولُ (�سم)‬ ‫طفل ‪105‬‬‫طول ٍ‬‫يبلغ ُ‬ ‫جـ) � ٌ‬
‫أطوال‪ُ :‬‬
‫‪10‬‬
‫الطولُ (بو�صةٌ )‬ ‫سنتمترا تساوي‬
‫ً‬ ‫كل ‪25‬‬ ‫علمت أن َّ‬
‫َ‬ ‫فإذا‬
‫ِ‬
‫بالبوصات‪  .‬‬ ‫ِ‬
‫الطفل‬ ‫لتقدير ِ‬
‫طول‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫النسبة‬ ‫َ‬
‫جدول‬ ‫ْ‬
‫فاستعمل‬ ‫ٍ‬
‫‪ 10‬بوصات تقري ًبا‪،‬‬

‫ِ‬
‫الن�سبة‬ ‫ا�ستعمالُ جدولِ‬

‫َ‬
‫جدول‬ ‫ْ‬
‫فاستعمل‬ ‫كل ‪ً 20‬‬
‫ريااًل سعود ًّيا يساوي دينارين بحرين َّيين‪،‬‬ ‫كان ُّ‬
‫نقود‪ :‬إذا َ‬
‫ٌ‬ ‫‪4‬‬
‫مقابل ‪ً 50‬‬
‫ريااًل؟‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫ستحصل عليها‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الدنانير التي‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫النسبة إليجاد عدد‬
‫ارسم جدول النسبة‪.‬‬
‫ِ‬
‫اللذين تو ُّد‬ ‫ِ‬
‫بالشيئين‬ ‫الصفوف‬
‫َ‬ ‫سم‬
‫ِّ‬ ‫‪2‬‬ ‫بحريني‬
‫ٌّ‬ ‫دينا ٌر‬
‫المطلوب‬ ‫ِ‬
‫ثم امأل‬
‫َ‬ ‫مقارنت َُهما‪َّ ،‬‬
‫ ‬ ‫‪50‬‬ ‫‪20‬‬ ‫�سعودي‬
‫ٌّ‬ ‫ريالٌ‬
‫ِ‬
‫المطلوبة‪.‬‬ ‫إليجاد الكم ّي ِة‬
‫ِ‬ ‫والضرب‬ ‫ِ‬
‫استعمل القسم َة‬
‫َ‬
‫×‪5‬‬ ‫÷‪2‬‬
‫ ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫الربط بالحياةِ‪:‬‬
‫المشترك ‪ .2‬وبما َّ‬
‫أن‬ ‫ٍ‬
‫مقدار على العامل‬ ‫اقسم َّ‬
‫كل‬ ‫ْ‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫بحريني‬
‫ٌّ‬ ‫دينا ٌر‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫والكويت‬ ‫الســعودية‬ ‫عت ٌّ‬
‫كل م َن‬ ‫و ّق ْ‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫َّ‬
‫فاضرب كل مقدار في العدد ‪5‬‬
‫ْ‬ ‫‪،50 = 5 × 10‬‬ ‫ ‬ ‫‪50‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫�سعودي‬
‫ٌّ‬ ‫ريالٌ‬ ‫والبحرين عــام ‪2009‬م في الرياضِ‬‫ِ‬
‫ِ‬
‫النقدية‬ ‫ِ‬
‫الوحــدة‬ ‫ِ‬
‫إقامة‬ ‫ِ‬
‫اتفاقيــة‬ ‫على‬
‫×‪5‬‬ ‫÷‪2‬‬ ‫ ‬ ‫الخليجية الموحدة‪ِ.‬‬
‫ِ‬
‫ٍ‬
‫بحرينية‪.‬‬ ‫دنانير‬ ‫ريااًل سعود ًّيا ت ِ‬
‫ُساوي ‪5‬‬ ‫إذن ‪ً 50‬‬
‫ْ‬
‫ّ‬
‫َ‬

‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫وقود‪ :‬تقطع سيار ُة ِ‬

‫كيلومتر مستهلك ًة ‪ً 70‬‬
‫لترا‬ ‫المجيد مساف َة ‪700‬‬ ‫عبد‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫د) ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫جدول النسبة إليجاد المسافة التي تقط ُعها السيار ُة إذا‬ ‫ْ‬
‫استعمل‬ ‫ِ‬
‫م َن الوقود‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫استهلكت ‪ 10‬لترات وقود‪  .‬‬
‫ْ‬
‫والتنا�سب‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪ :7‬الن�سب ُة‬ ‫‪ 18‬‬
 ‫ِ‬
‫المسائل ‪:3 – 1‬‬ ‫المعطا َة ِّ‬
‫لحل‬ ‫ِ‬
‫النسب ُ‬ ‫َ‬
‫جداول‬ ‫ْ‬
‫استعمل‬
‫شــرائه من ِ‬
‫أحد‬ ‫ِ‬ ‫كل أســبو ٍع َ‬
‫مقابل‬ ‫ٍ‬
‫رياالت َّ‬ ‫مقدار ُه ‪7‬‬ ‫ُ‬
‫يحصل حمــدٌ على خص ٍم‬ ‫نق��ود‪:‬‬
‫ٌ‬ ‫‪ 1‬‬ ‫المثال ‪1‬‬
‫ْ‬ ‫ُ‬
‫أسابيع؟  ‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫يأخذ ُه حمدٌ بعدَ ‪4‬‬ ‫اإلجمالي للخص ِم ا َّل ِذي‬
‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫المبلغ‬ ‫ِ‬
‫المتاجر‪ .‬فما‬
‫‪7‬‬ ‫الخ�صم (ريال)‬
‫ُ‬
‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫عد ُد األأ�سابي ِع‬

‫فكم دقيق ًة‬ ‫ِِ‬

‫ليقطع‬
‫َ‬ ‫عمر‬
‫يحتاج ُ‬
‫ُ‬ ‫كيلومترا بدراجته في ‪ 60‬دقيق ًة‪ْ .‬‬
‫ً‬ ‫عمر ‪12‬‬ ‫يقطع ُ‬
‫ُ‬ ‫ٌّ‬
‫ريا�ضة‪:‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫المثال ‪2‬‬
‫ِ‬
‫نفسه؟  ‬ ‫وفق المعدَّ ِل‬ ‫ِ‬
‫كيلومترين َ‬
‫‪2‬‬ ‫‪12‬‬ ‫م�سافةُ الم�شي (كلم)‬
‫‪60‬‬ ‫الزمن (دقيقة)‬
‫ُ‬

‫ِ‬
‫السكر‪ .‬إذا َ‬
‫عمل سعدٌ ‪ 18‬كو ًبا‬ ‫مالعق م َن‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫العصير على ‪10‬‬ ‫ِ‬
‫يحتوي ‪ 12‬كو ًبا م َن‬ ‫ع�صير‪:‬‬
‫ٌ‬ ‫‪ 3‬‬ ‫المثال ‪3‬‬
‫َ‬
‫استهلك؟  ‬ ‫يكون ِ‬
‫قد‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫السكر‬ ‫فكم ملعق ًة م َن‬ ‫ِ‬
‫العصير‪ْ ،‬‬ ‫م َن‬
‫‪18‬‬ ‫‪12‬‬ ‫أكواب الع�صيرِ‬
‫عد ُد � ِ‬
‫‪10‬‬ ‫عد ُد مالعقِ ال�سكرِ‬

‫ِ‬
‫النسبة‬ ‫َ‬
‫جدول‬ ‫ْ‬
‫فاستعمل‬ ‫تحوي ‪ 16‬قطع ًة‪،‬‬ ‫ٍ‬
‫شوكوالتة ِ‬ ‫كل ‪ِ 4‬‬
‫علب‬ ‫�شوكوالتة‪:‬إذا كانَت ُّ‬
‫ٌ‬ ‫‪ 4‬‬ ‫المثال ‪4‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫كم قطع ًة ِ‬
‫تحوي ‪ 12‬علب ًة م ْن ُع ِ‬
‫لب الشوكوالتة نفس َها‪.‬‬ ‫ِ‬
‫لتحديد ْ‬

‫ِ‬
‫المسائل ‪:10 – 5‬‬ ‫المعطا َة ِّ‬
‫لحل‬ ‫ِ‬
‫النسب ُ‬ ‫َ‬
‫جداول‬ ‫ْ‬
‫استعمل‬ ‫‪‬‬
‫‪   ‬‬
‫فكم كي ُلوجرا ًما م َن‬
‫فطائر‪ْ .‬‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫لعمل ‪10‬‬ ‫ِ‬
‫التفاح‬ ‫ِ‬
‫وجرامين م َن‬ ‫تحتاج هيفا ُء إلى كي ُل‬
‫ُ‬ ‫فطائر‪:‬‬
‫ُ‬ ‫‪ 5‬‬ ‫انظر األأمثلةِ‬
‫ِ‬ ‫للتمارين‬
‫ِ‬
‫‪1‬‬ ‫‪6،5‬‬
‫لعمل ‪ 40‬فطيرةً‪  .‬‬ ‫ِ‬ ‫تحتاج‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫التفاح‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8،7‬‬
‫‪40‬‬ ‫‪10‬‬ ‫عد ُد الفطائرِ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪10 ، 9‬‬
‫‪2‬‬ ‫التفاح‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫كيلوجرامات‬ ‫عد ُد‬ ‫‪4‬‬ ‫‪12 ، 11‬‬

‫معلما‬ ‫فكم‬ ‫ٍ‬

‫واحد ِّ‬ ‫زيارة ِ‬
‫أحد المصان ِع مرافق ُة معل ٍم‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬
‫ً‬ ‫لكل ‪ 14‬طال ًبا‪ْ ،‬‬ ‫شترط عندَ‬ ‫رحالت‪ُ :‬ي‬ ‫‪ 6‬‬
‫يرافق ‪ 56‬طال ًبا؟‬
‫أن َ‬ ‫يجب ْ‬
‫ُ‬
‫‪1‬‬ ‫المعلمين‬
‫َ‬ ‫عد ُد‬
‫‪56‬‬ ‫‪14‬‬ ‫الطالب‬
‫ِ‬ ‫عد ُد‬

‫دينارا بحرين ًّيا‪.‬‬ ‫مبلغ ‪ً 360‬‬

‫ريااًل سعود ًّيا إلى ‪ً 36‬‬ ‫ِ‬
‫للبحرين َ‬ ‫حو َل هشا ٌم لدَ ى زيارتِ ِه‬
‫نقود‪ّ :‬‬
‫ٌ‬ ‫‪ 7‬‬
‫تحويلها إلى رياالتٍ‬‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫دنانير بحرينية‪ .‬فإذا أرا َد إعاد َة‬ ‫بقي م َع ُه ‪3‬‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫وعندَ ما عا َد إلى السعودية َ‬
‫ُساوي؟‬‫ريااًل ت ِ‬
‫فكم ً‬ ‫ٍ‬
‫سعودية‪ْ ،‬‬
‫‪360‬‬ ‫�سعودي‬
‫ٌّ‬ ‫ريالٌ‬
‫‪3‬‬ ‫‪36‬‬ ‫بحريني‬
‫ٌّ‬ ‫دينا ٌر‬

‫جداول الن�سبِ ‪19‬‬

‫ُ‬ ‫الدر�س ‪: 2-7‬‬
 ‫احتاجت بعدَ َ‬
‫ذلك إلى‬ ‫ْ‬ ‫ريااًل لصن ِع ٍ‬
‫عقد‪ .‬فإذا‬ ‫خرزة بمبلغ ‪ً 48‬‬‫ٍ‬ ‫اشترت نور ُة ‪200‬‬
‫ْ‬ ‫ٌ‬
‫زينة‪:‬‬ ‫‪ 8‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وفق المعدَّ ِل‬
‫نفسه؟‬ ‫السابق‬ ‫ستدفع ثمنًا لها َ‬
‫ُ‬ ‫‪ 25‬خرز ًة إضافي ًة‪ْ ،‬‬
‫فكم‬
‫‪25‬‬ ‫‪200‬‬ ‫ِ‬
‫الخرزات‬ ‫عد ُد‬
‫‪48‬‬ ‫التكلفةُ (ريال)‬

‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬

‫الصوف‬ ‫تحتاج سيد ٌة إلى أرب ِع كرات م َن الصوف لصن ِع ‪ 8‬قبعات‪ْ ،‬‬
‫فكم كر ًة م َن‬ ‫ُ‬ ‫ن�سيج‪:‬‬
‫ٌ‬ ‫‪ 9‬‬
‫ٍ‬
‫قبعات؟‬ ‫تحتاج لصن ِع ‪6‬‬
‫ُ‬
‫‪4‬‬ ‫ِ‬
‫ال�صوف‬ ‫كراتُ‬
‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫ِ‬
‫القبعات‬ ‫عد ُد‬

‫طيور طن ٍ‬
‫ّانة في اليو ِم‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫السكر تكفي إلطعا ِم ‪8‬‬ ‫ِ‬
‫شراب‬ ‫أن ‪ 48‬جرا ًما م ْن‬ ‫علمت َّ‬
‫َ‬ ‫‪ 10‬طيو ٌر‪ :‬إذا‬
‫‬
‫السكر‪ ،‬فكم طائرا تكفي ِ‬
‫هذه الكمي ُة؟‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫شراب‬ ‫َ‬
‫لديك ‪ 36‬جرا ًما م ْن‬ ‫َ‬
‫وكان‬
‫ْ ً‬
‫‪36‬‬ ‫‪48‬‬ ‫�شراب ال�سكرِ (جرام)‬
‫ُ‬
‫‪8‬‬ ‫عد ُد طيو ِر الطنانِ‬

‫َ‬
‫أكمل الرحل َة‬ ‫ٍ‬
‫هوائية‪ ،‬فإذا‬ ‫��ات‪ :‬قطع خالدٌ ‪ 190‬كيلومترا في ‪ 4‬أيا ٍم على در ٍ‬
‫اجة‬ ‫‪ 11‬د ّراج ٌ‬
‫ّ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫‬ ‫ُ‬
‫الربط بالحياةِ‪:‬‬
‫يقطع في ‪ 6‬أيا ٍم؟‬ ‫كيلومترا‬ ‫فكم‬ ‫ِ ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ً‬ ‫بالمعدّ ل نفسه‪ْ ،‬‬ ‫ســكر‬ ‫شــراب‬
‫‪ 10‬ســعرات حراريةٍ‬
‫ٍ‬
‫تحضير‬ ‫عندَ‬
‫يتضم ُن‬
‫الصورة إلى ِ‬
‫عرضها ثابت ًة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫طول‬ ‫ت�صوير‪ :‬تب َقى النسب ُة بي َن‬ ‫‪ 12‬‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ٌ‬ ‫‬ ‫اخلط جز ًءا‬ ‫الطنــان‪،‬‬
‫الســكر مع أربعةِ‬
‫للطائر‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ َ‬ ‫واحدً ا م َن‬
‫أن يك ّب َر صور ًة‬‫طارق ْ‬‫ٌ‬ ‫تصغيرها‪ .‬وأرا َد‬ ‫تكبيرها أو‬ ‫عندَ‬ ‫أجزاء من الماء‪ِ.‬‬‫ٍ‬
‫َ‬
‫ْ‬
‫استعمل‬ ‫صورة طو ُلها ‪ 15‬سم‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫قياسها ‪ 4‬سم في ‪ 6‬سم إلى‬ ‫ُ‬
‫الصورة الجديدة‪ِ.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫عرض‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫جدول النسبة لتحديد‬‫َ‬
‫ٍ‬
‫خالد‬ ‫ِ‬
‫الملك‬ ‫ِ‬
‫مطار‬ ‫ِ‬
‫الطائرات في‬ ‫ِ‬
‫رحالت‬ ‫معدل ِ‬
‫عدد‬ ‫ُ‬ ‫رحالت‪ :‬في عا ِم ‪2018‬م‪َ ،‬‬
‫كان‬ ‫ٌ‬ ‫‪ 13‬‬
‫‬
‫نفسه؟ِ‬
‫وفق المعد ِل ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫‪72‬رحل ًة َّ‬
‫كل ‪ 3‬ساعات‪َ ،‬ف َما عد ُد الرحالت في اليو ِم الواحد َ‬
‫َّ‬

‫المجاور‬ ‫ِ‬
‫النسبة‬ ‫َ‬
‫جدول‬ ‫ْ‬
‫استعمل‬
‫‪13‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ِ‬
‫الطاوالت‬ ‫عد ُد‬ ‫َ‬ ‫تحد‪:‬‬‫‪ٍّ 14‬‬
‫‬
‫‪32‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪12‬‬ ‫أ�شخا�ص‬
‫ِ‬ ‫عد ُد األ‬ ‫ِ‬
‫األشخاص الجالسي َن على‬ ‫لتحدّ َد عد َد‬
‫فس ْر إجابت ََك‪.‬‬
‫ثم ّ‬ ‫‪ 13‬طاول ًة‪َّ .‬‬
‫ٍ‬
‫ماجد‬ ‫حين تزيدُ عائل ُة‬ ‫ٍ‬
‫أوالد‪ ،‬على ِ‬ ‫ٍ‬
‫‪ 5‬بنات و‪4‬‬ ‫تتكو ُن عائل ُة سامي من‬ ‫‪ 15‬‬
‫العددي‪ّ :‬‬‫ُّ‬ ‫الح�س‬
‫ُّ‬ ‫‬
‫ِ‬
‫األوالد في كلتا‬ ‫البنات إلى ِ‬
‫عدد‬ ‫ِ‬ ‫فهل نسب ُة ِ‬
‫عدد‬ ‫ٍ‬
‫‪ 5‬أوالد‪ْ .‬‬ ‫عائلة سامي بـ ‪ٍ 5‬‬
‫بنات‪ ،‬و‬ ‫ِ‬ ‫على‬
‫ِ‬
‫العائلتين متساوي ٌة؟‬

‫‪80‬‬ ‫‪60‬‬ ‫ال�صفحاتُ المقروء ُة‬ ‫تستطيع‬

‫ُ‬ ‫ِ‬
‫مختلفتين‬ ‫ِ‬
‫لطريقتين‬ ‫شرحا‬
‫ً‬ ‫‪‬‬ ‫‪  16‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‬
‫‪9‬‬ ‫عد ُد األأيا ِم‬ ‫ِ‬
‫جدول‬ ‫ِ‬
‫المجهولة في‬ ‫ِ‬
‫إليجاد القي ِم‬ ‫استعما َلهما‬
‫ِ‬
‫المجاور‪.‬‬ ‫ِ‬
‫النسبة‬

‫والتنا�سب‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪ :7‬الن�سب ُة‬ ‫‪ 20‬‬
 ‫ِ‬
‫لعمل ‪ 20‬حب َة‬ ‫‪ 18‬تب ِّي ُن القائم ُة أدنَا ُه الموا َّد الاَّلَّ زم َة‬
‫‬ ‫ٍ‬
‫مزرعة ‪ 60‬كيلوجرا ًما‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫خراف في‬ ‫كل ‪4‬‬‫كانت كتل ُة ِّ‬
‫‪ 17‬إذا ْ‬‫‬
‫ٍ‬
‫بسكويت‪.‬‬ ‫ِ‬
‫المزرعة؟  ‬ ‫خراف من ِ‬
‫هذه‬ ‫ٍ‬ ‫فما كتل ُة ‪3‬‬
‫‪ 2‬كوب من دقيق القمح‬ ‫ْ‬
‫‪ 4‬مالعق من مسحوق الخبز‬
‫_ ‬
‫​ ‪  ​ 21‬ملعقة ملح‬ ‫�أ ) ‪ 15‬كيلوجرا ًما‬ ‫ ‬
‫‪ 1‬كوب حليب‬
‫‪ 1‬بيضة‬ ‫ب) ‪ 30‬كيلوجرا ًما‬ ‫ ‬
‫ِ‬
‫لعمل‬ ‫ِ‬
‫القمح يلز ُم‬ ‫كم كو ًبا م ْن ِ‬
‫دقيق‬ ‫ْ‬ ‫ ‬
‫ٍ‬ ‫جـ ) ‪ 45‬كيلوجرا ًما‬ ‫ ‬
‫‪ 30‬حب َة بسكويت مماثل ًة؟  ‬
‫�أ ) ​  ‪1‬‬ ‫د ) ‪ 48‬كيلوجرا ًما‬ ‫ ‬
‫ٍ‬
‫أكواب‬ ‫_  ​ ‪1‬كوب     جـ )  ‪10‬‬
‫‪2‬‬
‫ ‬

‫د )  ‪ 15‬كو ًبا‬ ‫ٍ‬

‫أكواب‬
‫ ‬ ‫ب) ‪3‬‬ ‫ ‬

‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫مباريات‪ .‬اكت ِ‬ ‫أهداف فِي ‪9‬‬
‫ٍ‬ ‫‪  19‬كر ُة قدمٍ‪  :‬سج َل العب ِ‬
‫كرة قد ٍم ‪3‬‬
‫الدال ع َلى نسبة األهداف ا َّلتي ّ‬
‫سجلها‬ ‫الكسر َّ‬
‫َ‬ ‫ُب‬ ‫ُ‬ ‫َ َّ‬ ‫‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ع في أبسط صورة‪(  .‬مهارة سابقة)  ‬ ‫التس ِ‬ ‫الاَّلَّ ُ‬
‫عب في المباريات ْ‬

‫ (مهارة سابقة)‬
‫ٍ‬
‫صورة‪:‬‬ ‫ِ‬
‫أبسط‬ ‫مما ْيأتِي فِي‬ ‫ِ‬
‫قسمة ٍّ‬
‫كل َّ‬ ‫ناتج‬
‫أوجدْ َ‬
‫_ ​ ‪4  ​ ÷ 2‬‬
‫_ ​ ‪1‬‬ ‫‪1  ​  22‬‬
‫‬ ‫‪ ​2 ​ 1_3   ÷ 5   21‬‬
‫‬ ‫_ ​ ‪3  ​ ÷ 5‬‬
‫_ ​ ‪ 3‬‬ ‫‪3  ​  20‬‬
‫‬
‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫مما ْيأتي في‬ ‫ٍ‬ ‫ُب َّ‬ ‫ٌ‬ ‫مهارةٌ‬
‫ (مهارة سابقة)‬ ‫وحدة‪:‬‬ ‫معدل‬ ‫صورة‬ ‫كل معدل َّ‬ ‫ اكت ْ‬ ‫�سابقة‪:‬‬
‫لكل ‪ 5‬مع ِّل ِمي َن‬
‫‪ 145   25‬طال ًبا ِّ‬
‫‬ ‫مترا فِي ساعتَينِ ‬
‫‪ 230   24‬كي ُلو ً‬
‫‬ ‫لكل ‪ ٍ 3‬‬
‫كتب‬ ‫‪ً 24   23‬‬
‫رياال ِّ‬ ‫‬

‫جداول الن�سبِ ‪21‬‬

‫ُ‬ ‫الدر�س ‪: 2-7‬‬
‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬
‫التنا�س ُب‬
‫ُ‬ ‫‪3-7‬‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫لطباعة‬ ‫رياالت‬ ‫سالم ‪10‬‬ ‫ٌ‬ ‫ت�صوير‪َ :‬‬
‫دفع‬ ‫ٌ‬ ‫الدر�س‪:‬‬ ‫فكر ُة‬
‫ِ‬
‫لطباعة ‪ 6‬صور‪ٍ.‬‬ ‫ِ‬
‫ِ‬
‫ً‬
‫‪ 30‬ريااًل‬ ‫دفع‬
‫ثم َ‬ ‫صورتين‪َّ ،‬‬ ‫�أح ِّد ُد ما �إذا كانتِ الكميتانِ‬
‫ِ‬
‫الصور‬ ‫العالقة بين ِ‬
‫عدد‬ ‫ِ‬ ‫عن‬‫‪ 1‬ع ّب ْر ِ‬
‫التكلفةُ‬ ‫عد ُد ال�صو ِر‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫متنا�سبتين �أم ال‪.‬‬
‫ِ‬
‫(ريال)‬ ‫المطبوعة‬
‫ِ‬
‫الكلية في كال‬ ‫ِ‬
‫والتكلفة‬ ‫التي ُط ْ‬
‫بعت‬
‫‪10‬‬ ‫‪2‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬
‫المفردات‬
‫‪30‬‬ ‫‪6‬‬ ‫صيغة‬ ‫صورة معدَّ ٍل في‬ ‫ِ‬
‫الموقفين في‬ ‫الكميات المتنا�سب ُة‬
‫ُ‬
‫اعتيادي‪.‬‬
‫ٍّ‬ ‫ٍ‬
‫كسر‬ ‫التنا�سب‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫والحظ العالق َة‬ ‫ِ‬
‫األول‪،‬‬ ‫ِ‬
‫السؤال‬ ‫ِ‬
‫الواردين في‬ ‫قارن بي َن بس َطي المعدَّ ِ‬
‫لين‬ ‫ْ‬ ‫‪ 2‬‬
‫والحظ العالق َة بين َُهما‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫لين‪،‬‬‫قارن بي َن مقامي المعدَّ ِ‬
‫ثم ْ‬ ‫بين َُهما‪َّ ،‬‬
‫فس ْر إجابت ََك‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ِ 3‬‬
‫هل المعدَّ الن في السؤال ‪ 1‬متكافئان؟ ِّ‬
‫ِ‬
‫المطبوعة‪،‬‬ ‫ِ‬
‫الصور‬ ‫ِ‬
‫مرتبطتان م ًعا‪ ،‬هما‪ :‬عد ُد‬ ‫ِ‬
‫كميتان‬ ‫َ‬
‫هناك‬ ‫ِ‬
‫السابقين‪،‬‬ ‫ِ‬
‫الموقفين‬ ‫في‬
‫نفسها‪.‬‬ ‫بالطريقة ِ‬ ‫ِ‬ ‫تغيرت‪ ،‬ولك ْن‬‫ْ‬ ‫ِ‬
‫الكميتين‬ ‫أن كلتا‬‫الحظ َّ‬
‫ْ‬ ‫وتكلفتُها‪.‬‬
‫×‪3‬‬

‫ٍ‬
‫مرات‪،‬‬ ‫َ‬
‫ثالث‬ ‫ِ‬
‫المطبوعة‬ ‫ِ‬
‫الصور‬ ‫تضاعف عد ُد‬
‫َ‬ ‫ك َّلما‬
‫   ‬
‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ِ‬
‫المطبوعة‬ ‫عد ُد ال�صو ِر‬
‫أيضا‪.‬‬
‫ً‬ ‫ٍ‬
‫مرات‬ ‫َ‬
‫ثالث‬ ‫تتضاعف‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫ة‬ ‫التكلف‬ ‫َّ‬
‫فإن‬
‫   ‬ ‫‪30‬‬ ‫‪10‬‬ ‫التكلفةُ (ريال)‬

‫   ‬ ‫×‪3‬‬

‫أن العالق َة بي َن‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬

‫الت في أبسط صورة‪ ،‬سترى َّ‬ ‫ِ‬
‫الكميات على أنّها معدَّ ٌ‬ ‫وبمقارنة ِ‬
‫هذه‬ ‫ِ‬
‫ِ‬
‫الكميتين ظ ّل ْت هي نفسها‪.‬‬
‫÷‪6‬‬ ‫÷‪2‬‬
‫ ‬ ‫ ‬
‫_ ‪� 1‬صورة‬ ‫‪� 6‬صورة‬ ‫‪� 1‬صورة‬ ‫‪� 2‬صورة‬
‫_​   ‬
‫رياالت‬ ‫‪5‬‬
‫==​ ‬
‫ ‬‫​  ‬
‫‪ 30‬ريا ًال‬
‫ ​ ‬ ‫ ‬
‫َ‬ ‫ ​ _ ‬
‫​ و‬
‫ ‬
‫رياالت‬ ‫‪5‬‬
‫=‬
‫ =‬‫_ ‬
‫​‬
‫رياالت‬ ‫‪10‬‬
‫​ ‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫ ‬ ‫ ‬
‫÷‪6‬‬ ‫÷‪2‬‬

‫لكل منهما النسب ُة نفسها أو المعدَّ ُل نفسه‪ِ .‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫ففي‬ ‫ُ ُ‬ ‫ُ‬ ‫كان ٍّ ُ‬
‫متناسبتين إذا َ‬ ‫الكميتان‬ ‫ُ‬
‫تكون‬
‫ألن‬ ‫ِ‬
‫الورق؛ َّ‬ ‫تكلفة طبا َعتِ َها ع َلى‬
‫ِ‬ ‫مع‬
‫متناسب َ‬
‫ٌ‬
‫ِ‬
‫المطبوعة‬ ‫ِ‬
‫الصور‬ ‫ِ‬
‫المثال أعال ُه‪ ،‬عد ُد‬
‫ٍ‬
‫رياالت‪.‬‬ ‫وهو صور ٌة واحد ٌة ِّ‬
‫لكل ‪5‬‬ ‫كل ٍ‬
‫كمية لها معدَّ ٌل ٌ‬ ‫َّ‬
‫ثابت‪َ ،‬‬
‫ٍ‬
‫تناسب‪.‬‬ ‫ِ‬
‫كلمة‬ ‫ِ‬
‫بكتابة‬ ‫ِ‬
‫األحيان‬ ‫ِ‬
‫التناسب في معظ ِم‬ ‫ِ‬
‫عالقة‬ ‫ُيع َّب ُر ع ْن‬

‫والتنا�سب‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪ :7‬الن�سب ُة‬ ‫‪ 22‬‬
 ‫مفهوم �أ�سا�سي‬ ‫التنا�سب‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫متساويان‪.‬‬ ‫نسبتين أو معدَّ ِ‬
‫لين‬ ‫ِ‬ ‫التناسب هو معادل ٌة تب ِّي ُن َّ‬
‫أن‬ ‫ُ‬ ‫اللفظي‪:‬‬
‫ُّ‬ ‫التعبير‬
‫ُ‬
‫_ ‪ 6‬صور‬ ‫‪ 2‬صورة‬ ‫‪6‬‬ ‫​ ‪2‬‬
‫_ ​  ‬
‫ً‬
‫ ​ ‬
‫   ==‬
‫رياالت ​‬
‫ٍ‬ ‫‪10‬‬
‫ ​ ‬‫_ ​  ‬
‫_​   ==​   ‬
‫‪15‬‬ ‫‪5‬‬
‫� ٌ‬
‫أمثلة‪:‬‬
‫‪ 30‬ريااًل  ‬ ‫ ‬

‫تشك ُل تناسبا أم َاَل‪ .‬وإحدَ ى ِ‬

‫هذه‬ ‫كميتين ِّ‬
‫ِ‬ ‫بين‬ ‫ُ‬
‫العالقة َ‬ ‫ِ‬
‫لتحديد ما إذا كانت‬ ‫هناك عد ُة ٍ‬
‫طرق‬ ‫َ‬
‫ً ْ‬
‫ِ‬ ‫المقارنة بين معدَّ ِ‬ ‫ِ‬
‫الوحدة‪.‬‬ ‫الت‬ ‫ُ َ‬ ‫هي‬
‫الطرق َ‬
‫الت الوحد ِة‬‫معد ِ‬
‫ا�ستعمالُ َّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المعد ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫فس ْر إجاب َت َك‪َّ ،‬‬
‫ثم‬ ‫متناسبتان أم ال؟ ِّ‬ ‫اآلتية‬ ‫الت‬ ‫َّ‬ ‫من‬
‫كل زوجٍ َ‬‫الكميتان في ِّ‬ ‫هل‬
‫ب‪.‬‬ ‫تناس ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫عن ِّ‬
‫صورة ُ‬ ‫تناسبية في‬ ‫عالقة‬ ‫كل‬ ‫عب ْر ْ‬
‫ِّ‬
‫ٍ‬
‫ساعات‪.‬‬ ‫كيلومترا في ‪9‬‬ ‫ٍ‬
‫ساعات‪45 ،‬‬ ‫كيلومترا في ‪5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪1‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الوحدة‪.‬‬ ‫معد ٍل في صورة كس ٍر‪َّ ،‬‬
‫ثم أوجدْ معدَّ َل‬ ‫اكتب َّ‬
‫كل َّ‬ ‫ْ‬
‫÷‪9‬‬ ‫ ‬ ‫÷‪5‬‬ ‫ ‬
‫‪ 5‬كلم‬ ‫‪ 45‬كلم‬ ‫_ ‪ 4‬كلم‬ ‫‪ 20‬كلم‬
‫_​   ‬
‫‪ 1‬ساعة‬
‫_   ==‬
‫ ​ ‬ ‫ٍ ​‬
‫‪ 9‬ساعات‬
‫ ‬‫ ​ _  ‬
‫​ ​ ‬
‫‪ 1‬ساعة‬
‫ٍ ​  ==‬
‫‪ 5‬ساعات‬
‫​ ‬

‫÷‪9‬‬ ‫÷‪ 5‬‬ ‫ ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أن المعدَّ َل ِ‬
‫متكافئين‪ْ .‬‬
‫إذن فعد ُد‬ ‫غير‬ ‫له َما معدَّ ُل الوحدة ُ‬
‫نفس ُه‪ ،‬فإنَّهما ُ‬ ‫ليس ُ‬
‫ين َ‬ ‫بما َّ‬
‫ِ‬
‫الساعات‪.‬‬ ‫ومترات ليس متناسبا مع ِ‬
‫عدد‬ ‫ِ‬ ‫الكي ُل‬
‫ً َ‬ ‫َ‬
‫ٍ‬
‫رياالت‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫قمصان بـِ ‪105‬‬ ‫ريااًل؛ ‪5‬‬ ‫ٍ‬
‫قمصان بـِ ‪ً 63‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الت الوحدةِ‬
‫معد ُ‬
‫َّ‬
‫معد ُل الوحدةِ في‬
‫�سمى َّ‬
‫ُي ّ‬
‫÷‪5‬‬ ‫ ‬ ‫÷‪3‬‬ ‫ ‬ ‫المثال‪ 21  ​( 2‬ريا ًال‬
‫_  ​‪� ،‬‬
‫ أو ‪ 21‬ريا ًال‬ ‫ِ‬
‫ً‬ ‫‪ 105‬رياالتٍ‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫‪ 1‬قمي�ص‬
‫_‬ ‫‪ 21‬ريااًل‬ ‫_‬ ‫‪ 21‬ريااًل‬ ‫‪ 63‬ريااًل‬
‫ ​ ‪ 1‬قميص ​   ‬ ‫==‬
‫‪ 5‬قمصان   ​ ‬
‫ٍ‬ ‫_   ‬
‫​ ​ ‬ ‫ ​ ‪ 1‬قميص‬ ‫_  ==‬
‫‪ 3‬قمصان ​‬
‫ٍ‬ ‫​ ‬ ‫�سعر الوحدةِ‬
‫ُ‬ ‫قمي�ص)‬
‫ٍ‬ ‫ِّ‬
‫لكل‬
‫َ‬
‫التكلفة للوحدةِ‬ ‫ألأنَّ ُه يعطي‬
‫الواحدةِ ‪.‬‬
‫÷‪5‬‬ ‫÷‪ 3‬‬ ‫ ‬
‫متكافئان‪ ،‬والتكلف ُة متناسب ٌة مع عددِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫فه َما‬ ‫أن للمعدَّ لين معدَّ َل الوحدة َ‬
‫نفس ُه‪ُ ،‬‬ ‫بما َّ‬
‫ٍ‬
‫_ ‪ 105‬رياالت‬ ‫‪ً 63‬‬
‫ريااًل‬
‫ ‬
‫ ‬‫_‪.‬‬
‫قمصان   ​‬
‫ٍ‬ ‫​ ‬‫قمصان ​  =‬
‫=‬
‫ ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ ْ‬
‫القمصان؛ إذن ​ ‪3‬‬
‫ ‬ ‫‪5‬‬ ‫ ‬
‫قرأت ‪ 90‬صفح ًة‬
‫ْ‬ ‫ثم‬ ‫ٍ‬
‫كتاب في ‪ 3‬أيامٍ‪َّ ،‬‬ ‫أول ‪ 60‬صفح ًة ْ‬
‫من‬ ‫قرأت ُمنَى َ‬
‫ْ‬ ‫قراءةٌ ‪:‬‬ ‫‪3‬‬
‫فس ْر إجابت َ‬
‫َك‪.‬‬ ‫ِ‬
‫القراءتين؟ ِّ‬ ‫بين معدَّ َلي‬
‫تناسب َ‬
‫ٌ‬ ‫في ‪ 6‬أيامٍ‪ْ ،‬‬
‫فهل يوجدُ‬

‫التنا�سب ‪23‬‬
‫ُ‬ ‫الدر�س ‪: 3-7‬‬
 ‫÷‪6‬‬ ‫÷‪3‬‬
‫ ‬ ‫ ‬
‫_ ‪ 15‬صفح ًة‬ ‫_ ‪ 90‬صفح ًة‬ ‫_ ‪ 20‬صفح ًة‬ ‫‪ 60‬صفح ًة‬
‫_  ‬ ‫​ ‬
‫‪ 1‬يوم‬
‫==​ ‬
‫  ​ ‬
‫ ‬ ‫‪ 6‬أيا ٍم‬
‫​ ​ ‬
‫ ‬‫   ‬
‫‪ 1‬يوم‬
‫==​ ‬
‫  ​ ‬
‫ ‬ ‫‪ 3‬أيا ٍم‬
‫​ ‬

‫÷‪6‬‬ ‫ ‬ ‫÷‪3‬‬ ‫ ‬

‫ِ‬
‫متكافئين؛ ْ‬
‫إذن‬ ‫نفس ُه‪ ،‬فهما ليسا‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أن معدَّ َلي‬
‫بما َّ‬
‫ليس ُ‬
‫له َما معدَّ ل الوحدة ُ‬ ‫القراءتين َ‬
‫ليس متناس ًبا‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الحالتين َ‬ ‫قراءة ُمنَى في‬ ‫فمعدَّ ل‬

‫صنعت خول ُة‬

‫ْ‬ ‫ٍ‬
‫صديقات‪ ،‬بينَما‬ ‫ِ‬
‫لخمس‬ ‫جواهر‪ :‬صن َع ْت ُسعا ُد ‪ 10‬قالئدَ‬ ‫أ) ‬
‫ُ‬
‫ذلك‪.‬‬‫فس ْر َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ألخ َواتِ َها األربعِ‪ْ ،‬‬
‫فهل هذان المعدَّ الن متناسبان؟ ِّ‬ ‫‪ 12‬قالد ًة َ‬

‫دفعت شرك ٌة ُأ َ‬
‫خرى‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬
‫لغسيل ‪ 14‬سيارةً‪ ،‬بينَما‬ ‫دفعت شرك ٌة ‪ً 168‬‬
‫ريااًل‬ ‫ْ‬ ‫ب) �أجرةٌ ‪:‬‬
‫فس ْر إجابت ََك‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫سيارات‪ِ .‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ً 96‬‬
‫فهل المعدَّ الن متناسبان؟ ِّ‬ ‫لغسيل ‪8‬‬ ‫ريااًل‬

‫كون المعدَّ ِ‬
‫الت متكافئ ًة‪ ،‬فإذا‬ ‫فتحقق من ِ‬ ‫ِ‬
‫الوحدة‪،‬‬ ‫السهل إيجا ُد معدَّ ِل‬
‫ِ‬ ‫إذا لم يك ْن م َن‬
‫ْ ْ‬
‫تكون متناسب ًة‪.‬‬
‫ُ‬ ‫فالكميات‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫كذلك‪،‬‬ ‫كانت‬
‫ْ‬

‫ِ‬
‫المتكافئة‬ ‫ا�ستعمالُ الك�سو ِر‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫النسب ِ‬
‫ِ‬ ‫ات في ِّ‬
‫أو المعدَّ الت اآلتية متناسب ٌة أم ال؟ ِّ‬
‫فس ْر إجابت َ‬
‫َك‪،‬‬ ‫من‬
‫كل زوجٍ َ‬ ‫هل الكم َّي ُ‬
‫ب‪.‬‬‫تناس ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وع ِّب ْر ِ‬
‫عن العالقة التناسبية في صورة ُ‬
‫من‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ ٍ‬ ‫ِ‬
‫العزيز ‪ 9‬أهداف ْ‬ ‫محاوالت‪ ،‬وأحر َز عبدُ‬ ‫من ‪7‬‬‫أحر َز مهندٌ ‪ 3‬أهداف كرة سلة ْ‬ ‫‪4‬‬
‫‪ 14‬محاول ًة‪.‬‬
‫×‪3‬‬
‫  ‬
‫ِ‬
‫العدد‬ ‫يتم ضر ُبهما في‬ ‫ُ‬
‫البسط والمقا ُم لم َّ‬
‫ٍ‬
‫‪ 9‬أهداف‬ ‫ٍ‬
‫‪ 3‬أهداف‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫_‬
‫​‬
‫ ‬
‫ ‬ ‫ ​ ‬ ‫ ‬ ‫__ ‬
‫   ‬‫ٍ ​‬ ‫​ ‬
‫ِ‬
‫متكافئين‪.‬‬ ‫غير‬
‫إذن فالكسران ُ‬ ‫نفسه‪ْ ،‬‬ ‫‪ 14‬محاول ًة‬ ‫‪ 7‬محاوالت‬
‫×‪2‬‬ ‫  ‬ ‫ُ‬
‫الربط بالحياةِ‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫مع عدد المحاوالت‪.‬‬
‫يتناسب َ‬
‫ُ‬ ‫إحرازها ال‬
‫ُ‬ ‫عد ُد األهداف ا َّلتي َّ‬
‫تم‬ ‫المدمجة إحدى وســائ ِل‬ ‫ُ‬ ‫األقــراص‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ً‬
‫‪ 45‬ريااًل‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫مدمجة‬ ‫ٍ‬
‫أقراص‬ ‫ف‪3‬‬ ‫ٍ‬
‫مدمجة ‪ً 90‬‬
‫ريااًل‪ ،‬وتك ّل ُ‬ ‫ٍ‬
‫أقراص‬ ‫ف‪6‬‬ ‫تك ِّل ُ‬ ‫‪5‬‬
‫التخزيــن اإللكترونيــة‪ ،‬وهــي كثير ُة‬
‫الطلــب عليها‬
‫ُ‬ ‫ويــزداد‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫االســتعمال‪،‬‬
‫÷‪2‬‬ ‫كبيرا‬
‫حجما ً‬ ‫ً‬ ‫ِ‬
‫نظرا الستيعابها‬ ‫باستمرا ٍر؛ ً‬
‫  ‬ ‫المعلومات في حي ٍز محدود‪ٍ.‬‬
‫ّ‬
‫ِ‬ ‫من‬
‫ِ‬
‫البسط والمقا ِم على‬ ‫تمت قسم ُة ٍّ‬
‫كل م َن‬ ‫ْ‬ ‫ٍ‬
‫‪ 3‬أقراص‬ ‫ٍ‬
‫‪ 6‬أقراص‬
‫فالكسران متكافئان‪ِ.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ ‬‫ ‬ ‫_ ‬
‫​‬
‫ ‬ ‫ ​ ‬ ‫_ ‬
‫  ‬‫ ​‬ ‫​ ‬
‫العدد نفسه‪ْ ،‬‬
‫إذن‬ ‫‪ 90‬رياال‬
‫‪ 45‬رياال‬
‫÷‪2‬‬ ‫  ‬
‫األقراص يتناسب مع التكلفة‪ِ.‬‬
‫ِ‬ ‫عد ُد‬
‫ُ َ‬

‫والتنا�سب‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪ :7‬الن�سب ُة‬ ‫‪ 24‬‬
 ‫ِ‬
‫اآلتية متناسب ٌة أم ال؟‬ ‫أو المعدَّ ِ‬
‫الت‬ ‫النسب ِ‬
‫ِ‬ ‫من‬ ‫ات في ِّ‬
‫كل زوجٍ َ‬ ‫هل الكم َّي ُ‬
‫تناس ٍ‬
‫ب‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َك‪ ،‬وعبر ِ‬
‫فسر إجابت َ‬
‫عن العالقة التناسبية في صورة ُ‬ ‫ِّ‬
‫ريال‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫بطاقات ُأخرى ‪ٍ 300‬‬ ‫ريااًل‪ ،‬وتك ِّل ُ‬
‫ف ‪10‬‬ ‫ٍ‬
‫جوال ‪ً 150‬‬ ‫ِ‬
‫بطاقات‬ ‫جـ ) تك ِّل ُ‬
‫ف‪5‬‬
‫َ‬
‫ٍ‬
‫‪ 8‬أشخاص‬ ‫شخصا منهم ‪ 12‬ولدً ا‪ ،‬وعائل ٌة ُأ َ‬
‫خرى م ْن‬ ‫ً‬ ‫تتكو ُن عائل ٌة من ‪16‬‬
‫َّ‬ ‫د) ‬
‫ٍ‬
‫أوالد‪.‬‬ ‫منهم ‪4‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫النسب ِ‬

‫ِ‬ ‫الكميات في ِّ‬
‫أو المعدَّ الت اآلتية متناسب ٌة أم ال؟ ِّ‬
‫فسر إجابت َ‬
‫َك‪،‬‬ ‫من‬
‫كل زوجٍ َ‬ ‫ُ‬ ‫هل‬
‫ٍ‬
‫تناسب‪  :‬‬ ‫ِ‬
‫صورة‬ ‫ٍ‬
‫تناسبية في‬ ‫ٍ‬
‫عالقة‬ ‫عن ِّ‬
‫كل‬ ‫وع ِّبر ْ‬
‫خار ‪ً 52‬‬
‫ريااًل في ‪ 7‬أيا ٍم‪.‬‬ ‫خار ‪ً 24‬‬
‫ريااًل في ‪ 3‬أيا ٍم‪ ،‬ا ِّد ُ‬ ‫‪ 1‬ا ِّد ُ‬ ‫المثاالن ‪2،1‬‬
‫ِ‬
‫وجبات طعا ٍم‪.‬‬ ‫ِ‬
‫عرا حرار ًّيا في ‪ 3‬وجبات طعا ٍم‪ُ 450 ،‬س ً‬
‫عرا حرار ًّيا في ‪5‬‬ ‫‪ُ 270 2‬س ً‬
‫مقابل ‪ً 360‬‬
‫ريااًل‪.‬‬ ‫َ‬ ‫عمل‬ ‫ِ‬
‫ساعات ٍ‬ ‫مقابل ‪ً 120‬‬
‫ريااًل‪9 ،‬‬ ‫َ‬ ‫عمل‬ ‫ِ‬
‫ساعات ٍ‬ ‫‪3 3‬‬ ‫المثاالن ‪5،4‬‬
‫ٍ‬
‫شهيق في ‪ 15‬ثاني ًة‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫شهيق في ‪ 60‬ثاني ًة‪ 14 ،‬حرك َة‬ ‫‪ 16 4‬حرك َة‬

‫خليل َ‬
‫عمل‬ ‫ويستطيع ٌ‬ ‫دقائق‪،‬‬
‫ضغط في ‪َ 3‬‬‫ٍ‬ ‫عمل ‪ 75‬تمري َن‬‫سلطان َ‬
‫ُ‬ ‫يستطيع‬ ‫ٌ‬
‫ريا�ضة‪:‬‬ ‫‪ 5‬‬ ‫المثال ‪3‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫فس ْر إجابت ََك‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫دقائق‪ْ .‬‬
‫فهل هذان المعدَّ الن متناسبان؟ ِّ‬ ‫‪ 130‬تمرينًا في ‪َ 5‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫النسب ِ‬

‫ِ‬ ‫الكميات في ِّ‬ ‫ِ‬
‫أو المعدَّ الت اآلتية متناسب ٌة أم ال؟ ِّ‬
‫فس ْر إجابت َ‬
‫َك‪،‬‬ ‫من‬
‫كل زوجٍ َ‬ ‫هل‬
‫ُ‬ ‫‪‬‬
‫‪   ‬‬
‫ٍ‬
‫تناسب‪  :‬‬ ‫ِ‬
‫صورة‬ ‫ٍ‬
‫تناسبية في‬ ‫ٍ‬
‫عالقة‬ ‫وع ِّب ْر عن ِّ‬
‫كل‬ ‫انظر األ َ‬
‫أمثلة‬ ‫ِ‬ ‫للتمارين‬
‫ِ‬
‫‪2،1‬‬ ‫‪8 -6‬‬
‫ريااًل‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫حليب ‪ً 56‬‬ ‫ِ‬
‫عبوات‬ ‫ريااًل‪ ،‬وثم ُن ‪7‬‬ ‫ٍ‬
‫حليب ‪ً 24‬‬ ‫ِ‬
‫عبوات‬ ‫‪ 6‬ثم ُن ‪3‬‬ ‫‪5،4‬‬ ‫‪11 -9‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪13 ، 12‬‬
‫ٍ‬
‫مباريات‪  .‬‬ ‫ُ‬
‫تسجيل ‪ 48‬هد ًفا في ‪8‬‬ ‫ٍ‬
‫مباريات‪،‬‬ ‫ُ‬
‫تسجيل ‪ 16‬هد ًفا في ‪4‬‬ ‫‪ 7‬‬

‫دقائق‪ ،‬طباع ُة ‪ 160‬كلم ًة في ‪َ 5‬‬

‫دقائق‪.‬‬ ‫‪ 8‬طباع ُة ‪ 96‬كلم ًة في ‪َ 3‬‬

‫كيلومترا ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ومترا ِّ‬

‫لترا‪.‬‬
‫لكل ‪ً 40‬‬ ‫ً‬ ‫الوقود‪240 ،‬‬ ‫لترا م َن‬
‫لكل ‪ً 48‬‬ ‫َستهلك سيار ٌة ‪ 288‬كي ُل ً‬
‫ُ‬ ‫‪ 9‬ت‬

‫لكل ‪ 135‬طال ًبا‪.‬‬ ‫ٍ‬

‫حاسوب ِّ‬ ‫جهاز‬
‫َ‬ ‫لكل ‪ 45‬طال ًبا‪45 ،‬‬ ‫ٍ‬
‫حاسوب ِّ‬ ‫جهاز‬
‫َ‬ ‫‪15 10‬‬
‫‬

‫يفض َ‬
‫لون‬ ‫األخضر‪َ ،‬و‪ 48‬م ْن ِّ‬
‫كل ‪ 120‬طال ًبا ِّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫اللون‬ ‫يفض َ‬
‫لون‬ ‫‪ 12 11‬م ْن ِّ‬
‫كل ‪ 30‬طال ًبا ِّ‬ ‫‬
‫األخضر‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫اللون‬
‫التنا�سب ‪25‬‬
‫ُ‬ ‫الدر�س ‪: 3-7‬‬
 ‫ِ‬
‫الصورة‬ ‫ِ‬
‫بتكبير‬ ‫ناصر‬ ‫ت�صوير‪ :‬قا َم‬ ‫‪ 12‬‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫‬
‫لعمل ُم ٍ‬
‫لصق قياساتُه‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المجاورة؛‬
‫‪ 3‬سم‬ ‫فهل تتناسب ِ‬
‫هذه‬ ‫ُ‬ ‫‪60‬سم‪ 100 ،‬سم‪ْ ،‬‬
‫فس ْر‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫مع قياسات الصورة؟ ّ‬ ‫القياسات َ‬
‫ُ‬
‫‪ 5‬سم‬ ‫إجابت ََك‪.‬‬
‫ِ‬
‫مدرسة الصدِّ ِيق‬ ‫ب في‬ ‫طالب م ْن ِ‬
‫بين ‪ 5‬طاَّلَّ ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫لوحظ َّ‬
‫أن ‪3‬‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬
‫م�سحية‪:‬‬ ‫ٌ‬
‫درا�سة‬ ‫‪ 13‬‬
‫‬
‫ِ‬
‫الفاروق‬ ‫ِ‬
‫مدرسة‬ ‫بين ‪ 19‬طال ًبا في‬ ‫وأن ‪ 12‬طال ًبا م ْن ِ‬
‫ف‪َّ ،‬‬ ‫الم ْقص ِ‬
‫يشترون شطائر من ِ‬
‫َ‬
‫َ‬ ‫َ َ‬
‫فهل ِ‬ ‫ذلك‪ْ .‬‬
‫فس ْر إجابت ََك‪.‬‬ ‫النتائج متناسب ٌة؟ ّ‬
‫ُ‬ ‫هذه‬ ‫يفعلون َ‬‫َ‬

‫حل راشدٌ ‪ 18‬مسأل ًة في‬‫مسائل في ‪ 30‬دقيق ًة‪ ،‬بينما َّ‬

‫َ‬ ‫حل فهدٌ ‪6‬‬ ‫ٌ‬
‫اختبارات‪َّ :‬‬ ‫‪ 14‬‬
‫‬
‫فس ْر إجابت ََك‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الطالبين؟ ّ‬ ‫تناسب بي َن ِ‬
‫عمل‬ ‫ٌ‬ ‫‪ 40‬دقيق ًة‪ْ .‬‬
‫فهل يوجدُ‬

‫خرت أختُها ‪ً 49‬‬

‫ريااًل في أسبوعٍ‪.‬‬ ‫خرت س ْل َمى ‪ً 35‬‬
‫ريااًل في ‪ 5‬أيا ٍم؛ وا َّد ْ‬ ‫‪ 15‬ا ِّدخا ٌر‪ :‬ا ّد ْ‬
‫‬
‫مقداري اال ِّد ِ‬
‫خار؟‬ ‫َ‬ ‫تناسب بي َن‬
‫ٌ‬ ‫ْ‬
‫فهل يوجدُ‬

‫ِ‬
‫األسئلة ‪،19 – 16‬‬ ‫ٍ‬
‫تناسب في‬ ‫من ِّ‬
‫كل‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المعلومات اآلتي َة‬ ‫ِ‬ ‫تحد‪:‬‬
‫للتحقق ْ‬ ‫استعمل‬ ‫ٍّ‬
‫ثم ّبر ْر إجابت َ‬
‫َك‪:‬‬ ‫َّ‬
‫ِ‬
‫ضرب‬ ‫ُ‬
‫حاصل‬ ‫ِ‬
‫التناسب‪ .‬فإذا َ‬
‫كان‬ ‫الضرب التبا ُدلِ ِّي للتح ُّق ِق م َن‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫استعمال‬ ‫يمكن َُك‬
‫ِ‬
‫العددان‬ ‫سمى‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الطرفين‪َّ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫طين ُي ِ‬
‫الوس ِ‬
‫النسبتين تشكّالن تناس ًبا‪ .‬و ُي َّ‬ ‫فإن‬ ‫ضرب‬ ‫حاصل‬ ‫ساوي‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫األول‬ ‫ِ‬
‫الكسر‬ ‫والعددان في ِ‬
‫بسط‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الوسطين "‪،‬‬ ‫الكسر الثانِي "‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وبسط‬ ‫ِ‬
‫األول‬ ‫ِ‬
‫الكسر‬ ‫في مقا ِم‬
‫ِ‬
‫والطرفان‬ ‫ِ‬
‫السؤال ‪ ،16‬هما‪َ 5 :‬و ‪، 9‬‬ ‫ِ‬
‫فالوسطان في‬ ‫ِ‬
‫الطرفين "‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الكسر الثاني "‬ ‫ومقا ِم‬
‫هما‪َ 3 :‬و ‪15‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪2 ​  17‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3 ​  16‬‬
‫_ ​ ‬
‫_​  ==​   ‬ ‫‬ ‫_ ​   ‬
‫_​  ==​   ‬ ‫‬
‫‪21 7‬‬ ‫‪15 5‬‬
‫_​   ==​ ‪12‬‬
‫_‬
‫‪  ​ 27‬‬ ‫‪4 ​  19‬‬
‫‪9‬‬
‫‬ ‫_‬
‫‪   ​28‬‬ ‫_ ‬ ‫ ‪1‬‬
‫‪ 3  ​==  ​  ​  18‬‬
‫‪8‬‬

‫ِ‬
‫أربعة أقال ٍم من‬ ‫َ‬
‫مقابل‬ ‫ريااًل‬ ‫ِ‬
‫قلمين‪ ،‬و‪ً 28‬‬ ‫ِ‬
‫لشراء‬ ‫تدفع ليلى ‪ً 18‬‬
‫ريااًل‬ ‫ُ‬ ‫‪‬‬ ‫‪  20‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‬
‫متناسب أم ال‪.‬‬ ‫ِ‬
‫النسب‬ ‫زوج‬ ‫ٍ‬
‫مختلفة لتحدِّ َد ْ‬ ‫ثالث ٍ‬
‫َ‬ ‫نفس ِه‪ْ .‬‬
‫النو ِع ِ‬
‫ٌ‬ ‫هل ُ‬ ‫طرق‬ ‫صف‬

‫والتنا�سب‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪ :7‬الن�سب ُة‬ ‫‪ 26‬‬
 ‫خضراوات البيت‬ ‫ ‬ ‫ِ‬
‫الجدول‬ ‫ِ‬
‫بحسب‬ ‫‪ 22‬‬
‫‬ ‫ِ‬
‫الكبار‬ ‫ِ‬
‫األطفال إلى‬ ‫كانت نسب ُة‬
‫عائلية‪ ،‬إذا ْ‬‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫حفلة‬ ‫‪ 21‬فِي‬
‫‬
‫بطاطس ‪6‬كجم ثمنُها ‪ 15‬رياالً‬
‫مما‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ 3‬إلى ‪ ،4‬فأي مما ْيأتِي ي ِ‬
‫مك ُن ْ‬
‫أي َّ‬ ‫المجاور‪ٌّ ،‬‬ ‫األطفال‬ ‫أن يب ِّي َن عد َد‬ ‫ُ‬ ‫ٌّ َّ‬
‫‪9‬كجم ثمنُها ‪ 32‬رياالً‬ ‫خيار ‬
‫يأتِي يكافِ ُئ ثم َن‬ ‫ِ‬
‫الكبار؟  ‬ ‫وعد َد‬
‫طماطم ‪6‬كجم ثمنُها ‪ 24‬رياالً‬ ‫ِ‬
‫نفسه؟  ‬ ‫الطماط ِم َ‬ ‫كبيرا‬ ‫�أ ) ‪ً 30‬‬
‫طفاًل‪ً 44 ،‬‬ ‫ ‬
‫�أ ) ‪ 15‬كجم ثمنُها ‪ 60‬رياالً‬ ‫ ‬
‫كبيرا‬ ‫ب) ‪ً 27‬‬
‫طفاًل‪ً 36 ،‬‬ ‫ ‬
‫ب) ‪ 12‬كجم ثمنُها ‪ 36‬رياالً‬ ‫ ‬
‫كبيرا‬ ‫جـ ) ‪ً 22‬‬
‫طفاًل‪ً 28 ،‬‬ ‫ ‬
‫جـ ) ‪ 8‬كجم ثمنُها ‪ 30‬رياالً‬ ‫ ‬
‫كبيرا‬ ‫د ) ‪ً 36‬‬
‫طفاًل‪ً 50 ،‬‬ ‫ ‬
‫د ) ‪ 4‬كجم ثمنُها ‪ 20‬رياالً‬ ‫ ‬

‫ِ‬
‫النسبة‬ ‫َ‬
‫جدول‬ ‫ْ‬
‫استعمل‬ ‫اختيار طال َب ِ‬
‫ين م ْن ِّ‬
‫كل ‪ 26‬طال ًبا‪،‬‬ ‫المفض َل ِة‪ ،‬يتم‬
‫َّ‬ ‫ِ‬
‫الرياضة‬ ‫عن‬ ‫ٍ‬
‫مسحية ِ‬ ‫ٍ‬
‫دراسة‬ ‫درا�سة‪  :‬فِي‬
‫ٌ‬ ‫‪  23‬‬
‫‬
‫ُ‬
‫منه ْم؟  (مهارة سابقة)  ‬ ‫ِ‬
‫الختيار ‪ 6‬طاَّلَّ ٍ‬ ‫ِ‬
‫ب ُ‬ ‫نحتاج‬
‫ُ‬ ‫كم طال ًبا‬
‫إليجاد ْ‬
‫ِ‬
‫السوداء فِي‬ ‫عدد الك ِ‬
‫ُرات‬ ‫ِ‬
‫الحمراء إ َلى ِ‬ ‫عدد الك ِ‬
‫ُرات‬ ‫ُرات سوداء‪ ،‬اكتُب نسب َة ِ‬ ‫ُرات حمراء‪ ،‬و‪ 10‬ك ٍ‬
‫فيه ‪ 4‬ك ٍ‬
‫ صندوق ِ‬
‫ٌ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‬
‫‪24‬‬
‫ٍ‬
‫صورة‪(  .‬مهارة سابقة)  ​ ‬ ‫ِ‬
‫أبسط‬ ‫اعتيادي فِي‬ ‫ِ‬
‫صورة ٍ‬
‫كسر‬
‫ٍّ‬

‫ (مهارة سابقة)‬
‫ٍ‬
‫صورة‪:‬‬ ‫ِ‬
‫أبسط‬ ‫ناتج ٍّ‬
‫كل مما يأتي في‬ ‫أوجدْ َ‬
‫_‬
‫‪ ​    ​15‬‬ ‫‪3 ​  26‬‬
‫_​  ××​  ‪ 2‬‬ ‫‬ ‫ ‬ ‫_ ​ ‪  4​ ​ 1_8   +2‬‬
‫‪3  ​  25‬‬
‫‬
‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪3 ​÷÷ 6   28‬‬
‫_​    ‬ ‫‬ ‫‪2  × 3‬‬
‫_ ​ ​‪   2‬‬ ‫​‬ ‫ ​‬‫‪1_     27‬‬
‫‬
‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬

‫ٍ‬
‫وحدة‪:‬‬ ‫ِ‬
‫صورة معدَّ ِل‬ ‫مما ْيأتِي فِي‬ ‫ٍ‬ ‫ُب َّ‬
‫ (مهارة سابقة)‬ ‫كل معدل َّ‬ ‫اكت ْ‬
‫ٍ‬
‫ساعات‪.‬‬ ‫‪  30‬قراء ُة ‪ 27‬صفح ًة ك َُّل ‪3‬‬ ‫تطو ِع ٍّي ك َُّل ‪ُ 8‬ش ُه ٍ‬
‫ور ‬ ‫‪ 56  29‬يو َم ٍ‬
‫‬ ‫عمل ُّ‬ ‫‬

‫ ‬ ‫ ‬

‫ ‬

‫التنا�سب ‪27‬‬
‫ُ‬ ‫الدر�س ‪: 3-7‬‬
 ‫اختبار ِ‬
‫ِ‬
‫الف�صل‬ ‫منت�صف‬ ‫اختبا ُر‬
‫من ‪� ِ 1-7‬إ َلى ‪3-7‬‬
‫الدرو�س ْ‬
‫َ‬ ‫‪7‬‬
‫دقائق‬
‫كل ‪َ 8‬‬‫ــون َّ‬ ‫ف ‪ 10‬صح ٍ‬
‫ُ‬ ‫أن تن ِّظ َ‬
‫أفنــان ْ‬
‫ُ‬ ‫تســتطيع‬
‫ُ‬ ‫‪ 7‬‬ ‫منهم‬
‫طالب‪:‬الف�صل‬ ‫ِ‬
‫الفصول ‪ 20‬طال ًبا؛ ُ‬
‫ٌ‬ ‫طالب ِ‬
‫أحد‬ ‫ِ‬ ‫عد ُد‬ ‫‪ 1‬‬
‫فكم دقيق ًة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫لمســاعدة والدتِها فِي‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ 12‬طالبا ِ‬
‫حقائ ُبهم سودا ُء‪ ،‬وبقي ُة‬
‫األعمال المنزليــة‪ْ ،‬‬
‫َ‬ ‫غير سودا َء‪،‬‬
‫الحقائب ُ‬ ‫ً‬
‫ِ‬
‫بالمعدل‬ ‫اســتمر ْت‬ ‫تنظف ‪ 25‬صحنًا‪ ،‬إذا‬ ‫َ‬ ‫تحتاج ك َْي‬ ‫ِ‬
‫ب السوداء إ َلى‬ ‫ِ‬
‫الكسر الذي يم ِّث ُل نسب َة الحقائ ِ‬ ‫اكت ِ‬
‫ُب‬
‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫نفسه؟ (الدرس ‪)2 - 7‬‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫غير السوداء‪(  .‬الدرس ‪)1 - 7‬‬‫ِ‬
‫‪25‬‬ ‫‪10‬‬ ‫ال�ص ُحونِ‬
‫عد ُد ُّ‬ ‫ٍ‬
‫مشمش‪،‬‬ ‫ٍ‬
‫طاولة ‪ 15‬حب َة خوخٍ و‪ 40‬حب َة‬ ‫‪ 2‬فواكهُ ‪ :‬ع َلى‬
‫‪8‬‬ ‫الزمن (دقيقة)‬
‫ِ‬
‫المشمش؟ (الدرس ‪)1 - 7‬‬
‫ما نسب ُة ِ‬
‫عدد الخوخِ إ َلى‬
‫ِ‬
‫المعدالت‬ ‫النسب ِ‬
‫أو‬ ‫ِ‬ ‫من‬ ‫الكميات فِي ِّ‬ ‫ِ‬
‫كل زوجٍ َ‬ ‫ُ‬ ‫هل‬ ‫ ‬

‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬

‫وحدة‪:‬‬ ‫ِ‬
‫معدل‬ ‫ِ‬
‫صورة‬ ‫مما ْيأتِي في‬ ‫ٍ‬ ‫اكتب َّ‬
‫عالقة‬ ‫عن ِّ‬
‫كل‬ ‫َ‬
‫إجابتك‪ ،‬وع ِّب ْر ْ‬ ‫اآلتية متناسب ٌة أ ْم َاَل؟ ِّ‬
‫فس ْر‬ ‫كل معدل َّ‬ ‫ْ‬
‫ب‪(  :‬الدرس ‪)3 - 7‬‬‫تناس ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ ِ‬
‫تناسبية في صورة ُ‬ ‫ُ‬ ‫(الدرس ‪)1 - 7‬‬

‫ٍ‬
‫ساعات‪.‬‬ ‫‪ 171 3‬كلم فِي ‪3‬‬
‫دقائق‪ ،‬قراء ُة ‪ 72‬صفح ًة فِي‬
‫‪ 8‬قراء ُة ‪ 24‬صفح ًة فِي ‪َ 8‬‬
‫‪ 24‬دقيق ًة‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫ساعات‪.‬‬ ‫‪ 4‬قراء ُة ‪ 45‬صفح ًة فِي ‪3‬‬

‫ً‬
‫محمواًل‪،‬‬ ‫منهم هات ًفا‬
‫كل ُ‬ ‫يملك ٌّ‬
‫ُ‬ ‫كل ‪ 64‬طال ًبا‬‫‪ 48 9‬م ْن ِّ‬
‫ً‬
‫محمواًل‪.‬‬ ‫منهم هات ًفا‬
‫كل ُ‬‫يملك ٌّ‬
‫ُ‬ ‫كل ‪ 258‬طال ًبا‬ ‫‪ 192‬م ْن ِّ‬ ‫ٍ‬ ‫سج َل‬ ‫ٍ‬
‫أهداف‬ ‫العب ‪4‬‬
‫ٌ‬ ‫متعدد‪َّ :‬‬ ‫‪ 5‬اختيا ٌر م ْ��ن‬
‫ِ‬
‫لكرة‬ ‫ٍ‬
‫مباراة‬ ‫سج َلها فري ُق ُه فِي‬ ‫ِ‬ ‫م ْن ِ‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫بين ‪ 10‬أهداف َّ‬
‫رياالت ثم ُن ‪ 36‬كعك ًة‪.‬‬ ‫رياالت ثم ُن ‪ 12‬كعك ًة‪9 ،‬‬ ‫‪4 10‬‬
‫‬
‫األهداف ا َّلتِي‬
‫ِ‬ ‫الذي يم ُثل نسب َة ِ‬
‫عدد‬ ‫ِّ‬
‫اليد‪ ،‬ما الكسر ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫سج َل َها‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫متعدد‪ :‬نسب ُة ِ‬ ‫ب إ َلى عدد األهداف ا َّلتي َّ‬ ‫سج َل َها َ‬
‫هذا الاَّلَّ ع ُ‬ ‫ّ‬
‫الحمراء‬ ‫الوردات‬ ‫عدد‬ ‫ٍ‬ ‫من‬
‫‪ 11‬اختيا ٌر ْ‬‫‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫فري ُق ُه؟  (الدرس ‪)1 - 7‬‬
‫مما‬ ‫إلى عدد الوردات الصفراء في زهرية ‪ 2‬إ َلى ‪ٌّ ،3‬‬
‫أي َّ‬
‫ِ‬
‫والصفراء‬ ‫ِ‬
‫الحمراء‬ ‫ِ‬
‫الوردات‬ ‫َ‬
‫يكون عد َد‬ ‫ْيأتِي ِ‬
‫يمك ُن ْ‬
‫أن‬ ‫جـ) ​ ‪ ​ _52‬‬ ‫�أ) ​ ‪   ​_54‬‬ ‫ ‬
‫ِ‬
‫في الزهرية؟  (الدرس ‪)3 - 7‬‬
‫ِ‬
‫د) ​ ‪ ​ _25‬‬ ‫ب) ​ ‪   ​_53‬‬ ‫ ‬

‫�أ) ‪ 16‬حمرا َء‪ 24 ،‬صفرا َء‬ ‫ ‬ ‫لحل السؤا َل ِ‬

‫ين ‪:7 ،6‬‬ ‫ِ‬
‫النسب أدنا ُه ِّ‬ ‫َ‬
‫جداول‬ ‫ْ‬
‫استعمل‬
‫ب) ‪ 14‬حمرا َء‪ 20 ،‬صفرا َء‬ ‫ ‬ ‫(الدرس ‪)2 - 7‬‬

‫جـ) ‪ 12‬حمرا َء‪ 19 ،‬صفرا َء‬ ‫ ‬ ‫كل ُأسبو ٍع م ْن‬ ‫ميسون ‪ً 15‬‬
‫ريااًل َّ‬ ‫ُ‬ ‫نقود‪ :‬تو ِّف ُر‬
‫ٌ‬ ‫‪ 6‬‬
‫أسابيع؟  ‬
‫َ‬ ‫ريااًل ستو ِّف ُر فِي ‪5‬‬
‫فكم ً‬
‫مصروف َها‪ْ ،‬‬
‫ِ‬
‫د) ‪ 8‬حمرا َء‪ 9 ،‬صفرا َء‬ ‫ ‬
‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫األأ�سبو ُع‬
‫‪15‬‬ ‫التوفير (ريال)‬
‫ُ‬

‫والتنا�سب‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪ :7‬الن�سب ُة‬ ‫‪ 28‬‬
 ‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬
‫التنا�سب‬
‫ِ‬ ‫الجبر‪ُّ :‬‬
‫حل‬ ‫ُ‬ ‫‪4-7‬‬
‫تبيع مكتب ٌة َّ‬
‫كل قل ٍم‬ ‫مكتباتٌ‪ُ :‬‬
‫ٍ‬ ‫الدر�س‪:‬‬
‫ِ‬ ‫فكر ُة‬
‫رياالت‪.‬‬ ‫بـ ‪5‬‬
‫� ُّ‬
‫أحل تنا�سباتٍ ‪.‬‬
‫ً‬
‫‪ 20‬ريااًل‪،‬‬ ‫قلما يمكن َُك شراؤه بمبل ِغ‬ ‫كم ً‬‫ْ‬ ‫‪ 1‬‬
‫ثم ‪ً 25‬‬
‫ريااًل؟‬ ‫َّ‬
‫ِ‬
‫تكلفة‬ ‫ِ‬
‫العالقة بي َن‬ ‫اكتب تناس ًبا ليع ِّب َر ِ‬
‫عن‬ ‫‪ 2‬‬
‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪ 3‬أقال ٍم والتكلفة س لسبعة أقال ٍم‪.‬‬
‫يكلف شرا ُء ‪ 6‬أقال ٍم؟‬
‫ُ‬ ‫كم‬
‫‪ْ 3‬‬

‫ِ‬
‫الدرس (‪،)3 – 7‬‬ ‫المجهولة فيه‪ .‬وكما اكتش ْف َت في‬‫ِ‬ ‫ِ‬
‫القيمة‬ ‫ِ‬
‫التناسب هو إيجا ُد‬ ‫ُّ‬
‫حل‬
‫ُ‬
‫استعمال‬ ‫ِ‬
‫كانت العالق ُة تناس ًبا أم ال‪ ،‬فإ َّن ُه يمكن َُك‬ ‫ِ‬
‫لتحديد إن‬ ‫َ‬
‫هناك ُطر ًقا مختلف ًة‬ ‫َّ‬
‫أن‬
‫ِ‬
‫التناسب‪.‬‬ ‫لحل‬‫نفسها ِّ‬ ‫الطرق ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫هذه‬

‫ِ‬
‫المتكافئة‬ ‫الحلُّ با�ستعمالِ الك�سو ِر‬
‫ِ‬
‫اآلتية‪:‬‬ ‫ِ‬
‫التناسبات‬ ‫من‬ ‫ُح َّل ًّ‬
‫كاًّل َ‬
‫م‬ ‫‪4‬‬
‫_ ​ ‬
‫‪   ​==  ​_ ​ 1‬‬
‫‪35 7‬‬
‫ِ‬
‫متكافئين‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الكسرين‬ ‫ُ‬
‫تجعل‬ ‫أوجدْ قيم َة م التِي‬
‫×‪5‬‬
‫م‬ ‫‪4‬‬
‫ِ‬
‫العدد ‪5‬‬ ‫ِ‬
‫البسط والمقا ِم في‬ ‫فاضرب ًّ‬
‫كاًّل م َن‬ ‫ْ‬ ‫بما َّ‬
‫أن ‪،35 = 5 × 7‬‬ ‫_​   ‬
‫​ _​  ==​   ‬
‫‪35 7‬‬
‫×‪5‬‬

‫_ ‪20‬‬
‫_​  ‪ ،‬بما َّ‬
‫أن ‪َّ ،20 = 5 × 4‬‬ ‫‪4‬‬
‫فإن م = ‪20‬‬ ‫​ ‪35 ​==  ​7‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪12‬‬
‫_ ​ ‬
‫‪   ​==  ​_ ​ 2‬‬
‫ص‬ ‫‪15‬‬
‫÷‪3‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪12‬‬
‫ِ‬
‫البسط والمقا ِم على ‪3‬‬ ‫فاقسم ًّ‬
‫كاًّل م َن‬ ‫ْ‬ ‫بما َّ‬
‫أن ‪،3 = 4 ÷ 12‬‬ ‫_​   ‬
‫_  ==​   ‬
‫ص‬ ‫‪​15‬‬‫​ ‬
‫÷‪3‬‬

‫_ ‪4‬‬
‫_​  ‪ ،‬بما َّ‬
‫أن ‪َّ ،5 = 3 ÷ 15‬‬ ‫‪12‬‬
‫فإن ص = ‪5‬‬ ‫​ ‪5 ​==  ​15‬‬

‫حل التنا�سبِ ‪29‬‬

‫الدر�س ‪ : 4-7‬الجب ُر‪ُّ :‬‬
 ‫س‬
‫_​  ==​ ‪ ​ _87‬‬
‫‪16 ​ 3‬‬
‫من �إجابتِ َ‬
‫ك‪:‬‬ ‫للتحقق ْ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫أب�سط‬ ‫كل ن�سبةٍ في �‬ ‫اكتب َّ‬
‫ْ‬
‫÷‪2‬‬
‫�صورةٍ ‪ .‬ف�إذا كانت �أب�سطُ‬
‫س‬
‫ِ‬
‫البسط والمقا ِم على ‪2‬‬ ‫فاقسم ًّ‬
‫كاًّل م َن‬ ‫ْ‬ ‫بما َّ‬
‫أن ‪،8 = 2 ÷ 16‬‬ ‫_  ==​ ‪ ​87‬‬
‫_  ‬ ‫​ ‪​16‬‬ ‫ت�ساويتين‪ ،‬ف� َّ‬
‫إن‬ ‫ِ‬ ‫�صورةٍ لهما ُم‬
‫ِ‬
‫متكافئتان‪.‬‬ ‫الن�سبتين‬
‫ِ‬
‫÷‪2‬‬

‫‪14‬‬
‫هو ‪14‬‬
‫الجواب َ‬
‫ُ‬ ‫الناتج ‪7‬؟‬
‫ُ‬ ‫قسم َت ُه على ‪َ 2‬‬
‫كان‬ ‫فك ِّْر‪ :‬ما العد ُد الذي إذا ْ‬ ‫_  ==​ ‪​87‬‬
‫_   ‬ ‫‪​16‬‬‫​ ‬
‫لذا س = ‪14‬‬

‫ِ‬
‫اآلتية‪:‬‬ ‫ِ‬
‫التناسبات‬ ‫من‬ ‫ُح َّل ًّ‬
‫كاًّل َ‬
‫_ ‪5‬‬ ‫س‬ ‫ع‬ ‫‪30‬‬ ‫_ ن‬ ‫‪2‬‬
‫_  ​ ‬
‫جـ) ​ ‪8 ​==  ​40‬‬ ‫_  ​  ‬ ‫_​   =‬
‫=​ ‪9‬‬ ‫ب) ​ ‪54‬‬ ‫_​     ‬
‫�) ​ ‪9 ​==  ​3‬‬
‫أ‬

‫أيضا‪.‬‬ ‫ِ‬
‫للتنبؤ ً‬ ‫ِ‬
‫التناسبات‬ ‫ُ‬
‫استعمال‬ ‫ويمك ُن‬

‫التنا�سب‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫مواقف‬ ‫التنب�ؤُ في‬
‫ِ‬
‫الغداء‬ ‫ِ‬
‫وجبة‬ ‫ون َ‬
‫تناول‬ ‫يفض ُل َ‬
‫كل ‪ 15‬طال ًبا ِّ‬ ‫من ِ‬
‫بين ِّ‬ ‫مطاعم‪ :‬إذا َ‬
‫كان ‪ 12‬طال ًبا جامع ًّيا ْ‬ ‫ُ‬ ‫‪4‬‬
‫َ‬
‫تناول‬ ‫يفض ُل َ‬
‫ون‬ ‫الذين ِّ‬ ‫ِ‬
‫الطالب‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬
‫فاستعمل هذه النسب َة لمعرفة عدد‬ ‫ِ‬
‫في مطع ِم الجامعة‪،‬‬
‫َ‬
‫ٍ‬ ‫من ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫طالب‪.‬‬ ‫بين ‪500‬‬ ‫وجبة الغداء في مطع ِم الجامعة ْ‬
‫ِ‬
‫الطالب‪.‬‬ ‫بأن (م) تم ّث ُل العد َد المتو َّق َع م َن‬ ‫ثم ُح َّل ُه‪ً ،‬‬
‫علما َّ‬ ‫اكتب تناس ًبا َّ‬
‫ْ‬
‫_​   → ‬‫_   ​  م ‬
‫َّ ‪= 12‬‬
‫الجامعي‬
‫َّ‬ ‫المطعم‬
‫َ‬ ‫يفض َ‬
‫لون‬ ‫ّ‬ ‫الجامعي ← ​  ​‬
‫ ‬ ‫المطعم‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ يفضلون‬
‫ ‬
‫الكلي‬
‫ُّ‬ ‫د‬
‫ُ‬ ‫العد‬ ‫ ‬
‫→‬ ‫‪500‬‬ ‫‪15‬‬ ‫ ‬
‫←‬ ‫ ‬
‫الكلي‬
‫ُّ‬ ‫د‬
‫ُ‬ ‫العد‬ ‫ ‬
‫الضرب؛ لذا ِ‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫بسط النسب َة ‪ 12‬إلى ‪َّ ،15‬‬
‫ثم‬ ‫ِّ‬ ‫بسهولة في‬ ‫يرتبطان‬ ‫‪15‬و ‪ 500‬ال‬
‫المقامان َ‬
‫ِ‬
‫المتكافئة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الكسور‬ ‫ِ‬
‫باستعمال‬ ‫َّ‬
‫حل‬
‫×‪100‬‬ ‫÷‪3‬‬

‫‪400‬‬ ‫_ ‪_4‬‬ ‫‪12‬‬

‫ِ‬
‫العدد ‪100‬‬ ‫ِ‬
‫البسط والمقا ِم في‬ ‫فاضرب ًّ‬
‫كاًّل م َن‬ ‫ْ‬ ‫بما َّ‬
‫أن ‪،500 = 100 × 5‬‬ ‫_​   ‬
‫​ ‪500 ​ ==   ​5 ​ ==  ​15‬‬ ‫الربط م َع الحيا ِة‪:‬‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫الرياضيات؟‬ ‫ِ‬
‫الطاهي‬ ‫ُ‬
‫يستعمل‬ ‫َ‬
‫كيف‬
‫×‪100‬‬ ‫÷‪3‬‬
‫الطاهي النسب والتناسباتِ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬
‫الجامعة‪.‬‬ ‫َ‬
‫األكل في مطع ِم‬ ‫يفض َ‬
‫لون‬ ‫طالب تقري ًبا م ْن ِ‬
‫بين ‪ِّ 500‬‬ ‫ٍ‬ ‫ْ‬
‫إذن ‪400‬‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫يستعمل‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لمضاعفة الكميات م َن المقادير التي‬‫ِ‬
‫ِ‬
‫مرتين أو‬ ‫يحتاج إليها في الطعا ِم‬ ‫ُ‬
‫ٍ‬
‫أربع مرات‪...‬إلخ‪،‬‬ ‫ٍ‬
‫ثالث مرات أو‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫للوجبات المطلوبة‪ِ.‬‬
‫ِ‬ ‫تب ًعا‬
‫ٍ‬
‫حرارية‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫سعرات‬ ‫ِ‬
‫تحتوي على ‪810‬‬ ‫ِ‬
‫مثلجات فانيليا‬ ‫كانت ‪ِ 3‬‬
‫علب‬ ‫مثلجات‪ :‬إذا ْ‬ ‫ٌ‬ ‫د) ‬
‫ِ‬ ‫عرا حرار ًّيا تقري ًبا في ‪ُ 7‬ع ٍ‬
‫لب م َن النو ِع نفسه؟  ‬ ‫فكم ُس ً‬
‫ْ‬
‫يذهبون إلى النو ِم الساع َة العاشر َة مسا ًء‪،‬‬
‫َ‬ ‫بين ‪25‬‬‫هناك ‪ 15‬طال ًبا من ِ‬
‫وقت النو ِم‪َ :‬‬ ‫ُ‬ ‫هـ) ‬
‫ٍ‬
‫طالب؟‬ ‫ِ‬ ‫يذهبون إلى النو ِم الساع َة العاشر َة مسا ًء م ْن ِ‬
‫بين ألف‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫الطالب الذي َن‬ ‫فما عد ُد‬

‫ِ‬
‫التناسب‪.‬‬ ‫لحل‬ ‫ِ‬
‫الوحدة ِّ‬ ‫ِ‬
‫معدالت‬ ‫َ‬
‫تستعمل‬ ‫أيضا ْ‬
‫أن‬ ‫يمكن َُك ً‬

‫والتنا�سب‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪ :7‬الن�سب ُة‬ ‫‪ 30‬‬
 ‫ِ‬
‫معدالت الوحد ِة ‬ ‫الحلُّ با�ستعمالِ‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫�سيارات‪ :‬تقطع سيار ُة ِ‬ ‫ٌ‬
‫ومترا مستهلك ًة ‪ 3‬لترات َ‬
‫من‬ ‫العزيز مساف َة ‪ 24‬كي ُل ً‬ ‫عبد‬ ‫ُ‬ ‫‪5‬‬
‫استمر ْت‬ ‫ِ‬
‫الوقود إذا‬ ‫من‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫الوقود‪ .‬فما المساف ُة ا َّلتِي تقط ُعها‬
‫ِ‬
‫َّ‬ ‫باستعمال ‪ 10‬لترات َ‬
‫نفس ِه؟‬
‫بالمعدَّ ِل ِ‬
‫ومترات التِي‬
‫ِ‬ ‫أن (س) تم ِّث ُل عد َد الكي ُل‬ ‫وافترض َّ‬
‫ْ‬ ‫التناسب‪،‬‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫‪ :1‬اكتب‬ ‫ُ‬
‫الخطوة‬
‫ِ‬
‫الوقود‪.‬‬ ‫لترات م َن‬ ‫ٍ‬ ‫استهلكت ‪10‬‬
‫ْ‬ ‫تقط ُعها السيار ُة إذا‬
‫_ س كي ُلومتر‬ ‫‪ 24‬كي ُلومترا‬
‫_ ‬
‫ ‬ ‫ٍ ​ ‬ ‫​ ‬
‫ ‬ ‫=‬
‫ =‬‫ٍ ً ​ ‬ ‫ ​ ‬
‫‪ 10‬لترات‬ ‫‪ 3‬لترات‬
‫ِ‬
‫الوحدة‪.‬‬ ‫الخطوة ‪ :2‬أوجدْ معدَّ َل‬
‫ُ‬
‫÷‪3‬‬ ‫ ‬
‫ٍ‬ ‫_ ‪ 8‬كي ُل‬
‫_‬ ‫ومترات‬ ‫‪ 24‬كي ُل ً‬
‫ومترا‬
‫​   ‬
‫  أوجدْ ً‬
‫كسرا مكافئًا مقا ُم ُه العد ُد ‪. 1‬‬ ‫​ ‬
‫ ‬ ‫=‬
‫ =‬‫ٍ ​ ‬ ‫ ​ ‬
‫‪ 1‬لتر‬ ‫‪ 3‬لترات‬
‫ ‬ ‫÷‪3‬‬
‫ُسور المتكافئة‪ِ.‬‬
‫لحل الك ِ‬ ‫ِ‬
‫باستعمال معدَّ ِل الوحدة ِّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫التناسب‬ ‫الخطوة ‪ :3‬أعدْ كتاب َة‬
‫ُ‬
‫×‪10‬‬ ‫÷‪3‬‬ ‫ ‬
‫ٍ‬ ‫_ ‪ 8‬كي ُل‬
‫_‬ ‫_ ‪ 80‬كي ُل ً‬
‫ومترا‬ ‫ومترات‬ ‫‪ 24‬كي ُل ً‬
‫ومترا‬
‫ ​  ‬
‫ ‬ ‫​ ‬‫=‬
‫=‬ ‫  ​ ‬
‫ ‬ ‫​ ‬
‫ ‬ ‫=‬
‫ =‬‫​‬
‫ ‬ ‫ٍ‬ ‫ ​ ‬
‫‪ 10‬لتر‬ ‫‪ 1‬لتر‬ ‫‪ 3‬لترات‬
‫×‪10‬‬ ‫÷‪3‬‬
‫العزيز إذا قاد بالمعدَّ ِل ِ‬ ‫إذن قيم ُة س هي ‪ ،80‬وبناء ِ‬ ‫ ‬
‫نفسه ْ‬
‫أن‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫عبدُ‬ ‫يستطيع‬
‫ُ‬ ‫عليه‬ ‫ً‬ ‫ْ‬
‫لترات من الوقود‪ٍ.‬‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫يقطع بسيارته مساف َة ‪ 80‬كي ُل ً‬
‫ومترا باستعمال ‪10‬‬ ‫َ‬

‫عرا حرار ًّيا‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫فواكه‪ :‬في‬ ‫و) ‬
‫ثالث تفاحات على ‪ُ 180‬س ً‬ ‫تحتوي‬ ‫المتوسط‬ ‫ُ‬
‫حراري؟  ‬ ‫عر‬ ‫ِ‬
‫تحتوي على ‪ُ 300‬س ٍ‬ ‫ِ‬
‫فكم تفاح ًة في المتوسط‬
‫ٍّ‬ ‫ْ‬

‫ِ‬
‫اآلتية‪:‬‬ ‫ِ‬
‫التناسبات‬ ‫من‬ ‫ُح َّل ًّ‬
‫كاًّل َ‬ ‫األ ُ‬
‫أمثلة ‪3 - 1‬‬
‫_ ‪20‬‬ ‫ن‬ ‫_ ‪36‬‬ ‫‪4‬‬ ‫س‬
‫ ‪3‬‬
‫_  ​ ‬ ‫​ ‬
‫‪18 9‬‬‫‪=  ​  ​ 3‬‬
‫=‬ ‫‬ ‫_  ​  ‬
‫‪  ​==  ​5 ​ 2‬م ‬ ‫_  ​  ‬ ‫​ ‬
‫‪20 4‬‬‫‪=  ​_ ​ 1‬‬
‫=‬

‫يفض ُل َ‬
‫ون السباح َة على‬ ‫ِ‬
‫المدارس ِّ‬ ‫كل ‪ 30‬طال ًبا فِي إِحدَ ى‬ ‫كان ‪ 17‬طال ًبا م ْن ِّ‬ ‫ٌ‬
‫هوايات‪ :‬إذا َ‬ ‫‪ 4‬‬ ‫المثال ‪4‬‬
‫ٍ‬
‫طالب؟‬ ‫بين ‪300‬‬‫ون السباح َة م ْن ِ‬
‫يفض ُل َ‬
‫ب الذي َن ِّ‬ ‫فما عد ُد الطاَّلَّ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫غيرها م َن الرياضات‪َ ،‬‬
‫ِ‬
‫الواجبات المنزلي َة‪ ،‬فما عد ُد‬ ‫كل ‪ 12‬طالب ًة ال ُّ‬
‫تحل‬ ‫كانت طالب ٌة واحد ٌة م ْن ِّ‬
‫واجبات‪ :‬إذا ْ‬ ‫ٌ‬ ‫‪ 5‬‬ ‫المثال ‪5‬‬
‫بين ‪ 180‬طالب ًة؟  ‬ ‫ِ‬
‫بحل الواجبات م ْن ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الطالبات ال َّلواتي ال ي ُقم َن ِّ‬
‫طفاًل‪ ،‬فكم كعك ًة ِ‬
‫تكفي إلطعام‬ ‫كانت ‪ 84‬كعك ًة ِ‬
‫تكفي إلطعا ِم ‪ً 28‬‬ ‫ٌ‬
‫احتفاالت‪ :‬إذا ْ‬ ‫‪ 6‬‬
‫ْ‬
‫ً‬
‫‪ 30‬طفاًل؟  ‬

‫حل التنا�سبِ ‪31‬‬

‫الدر�س ‪ : 4-7‬الجب ُر‪ُّ :‬‬
 ‫ِ‬
‫اآلتية‪:‬‬ ‫ِ‬
‫التناسبات‬ ‫من‬ ‫حل ًّ‬
‫َّ‬
‫كاًّل َ‬ ‫‪   ‬‬
‫‪‬‬
‫انظر األ َ‬
‫أمثلة‬ ‫ِ‬ ‫للتمارين‬
‫ِ‬
‫ ‪4‬‬
‫_ ‪16‬‬
‫_  ​ ‬
‫س​  ==​ ‪28‬‬
‫‪   ​  10‬‬
‫_ ‪35‬‬
‫_  ​  ‬ ‫‪=   ​7 ​  9‬‬
‫=​ ‪10‬‬ ‫_  ​  ‬‫ط‬ ‫ ‪3‬‬
‫‪   ​==  ​_ ​  8‬‬
‫‪28‬‬ ‫‪4‬‬ ‫_  ​  ‬‫_ هـ‬
‫‪=   ​52 ​  7‬‬
‫=​   ‬
‫‪15‬‬ ‫‪14 - 7‬‬
‫ل‬ ‫‪3-1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪17 - 15‬‬
‫_ ‪3‬‬ ‫ ‪21‬‬ ‫_ ‪18‬‬ ‫ ‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫ب‬ ‫‪5‬‬ ‫‪18‬‬
‫_  ​ ‬
‫‪ ​==  ​35 ​  14‬ر‬ ‫_  ​  ‬
‫‪  ​==  ​7 ​  13‬جـ‬ ‫_  ​  ‬
‫=​   ‬
‫‪16‬‬ ‫‪8 ​  12‬ك​‬
‫_   =‬ ‫‬ ‫_ ‪25‬‬
‫_  ​  ‬ ‫​ ‬
‫‪15 3‬‬‫=‬
‫=‬ ‫ ‬‫‪ ​   ​  11‬‬
‫‬

‫شخصا‪ ،‬فأفا َد ‪ 9‬منهم بأنَّهم يحص ُل َ‬

‫ون على‬ ‫ً‬ ‫جريت دراس ٌة مسحي ٌة على ‪50‬‬ ‫ْ‬ ‫�صحف‪ُ :‬أ‬
‫ٌ‬ ‫‪ 15‬‬
‫‬
‫ِ‬
‫األخبار‬ ‫َ‬
‫يحصلون على‬ ‫ٍ‬
‫شخص‬ ‫بين ‪300‬‬ ‫شخصا م ْن ِ‬ ‫فكم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ً‬ ‫األخبار م ْن الصحف اليوم ّية‪ْ .‬‬
‫بحسب هذا المعدّ ِل؟‬
‫ِ‬ ‫الصحف اليوم ّي ِة‬
‫ِ‬ ‫م َن‬

‫ُ‬
‫الحصان‬ ‫يشرب هذا‬ ‫كل ‪ 4‬أيا ٍم‪ .‬كم عبو َة ٍ‬
‫ماء‬ ‫حصان ‪ 120‬عبو َة ٍ‬
‫ماء تقري ًبا َّ‬ ‫ٌ‬ ‫يشرب‬ ‫‪ٌ 16‬‬
‫خيل‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ْ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫‬
‫بحسب هذا المعدّ ِل؟‬
‫ِ‬ ‫في ‪ 28‬يو ًما‬
‫ِ‬
‫لحديقة‬ ‫ٍ‬
‫زيارة‬ ‫ٍ‬
‫مكونة م ْن ‪ 15‬طال ًبا في‬ ‫ٍ‬
‫لمجموعة‬ ‫ِ‬
‫التذاكر‬ ‫كانت تكلف ُة‬
‫ْ‬ ‫‪ 17‬ترفيهٌ ‪ :‬إذا‬
‫‬
‫يدخل الحديق َة بمبل ِغ ‪ً 15‬‬
‫ريااًل؟‬ ‫َ‬ ‫فكم طال ًبا يمك ُن ْ‬
‫أن‬ ‫هي ‪ً 75‬‬ ‫ِ‬
‫ريااًل‪ْ ،‬‬ ‫الحيوان َ‬

‫فكم دقيق ًة ُ‬
‫تبلغ فيها عد ُد‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٌ‬
‫�صحة‪ :‬إذا َ‬
‫دقائق‪ْ .‬‬
‫ضربة في ‪َ 10‬‬ ‫القلب ‪700‬‬ ‫دقات‬ ‫كان عد ُد‬ ‫‪ 18‬‬
‫‬
‫حسب هذا المعدّ ِل؟‬
‫ِ‬ ‫القلب ‪ 140‬ضرب ًة بِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫دقات‬
‫ُ‬
‫الربط بالحياةِ‪:‬‬
‫ِ‬
‫اآلتية‪:‬‬ ‫ِ‬
‫التناسبات‬ ‫من‬ ‫ُح َّل ًّ‬ ‫ِ‬
‫كاًّل َ‬ ‫للحصان م ْن ‪6 - 5‬‬ ‫يقدَّ ُم الما ُء‬
‫ٍ‬
‫ُ‬
‫الحصان‬ ‫ويحتاج‬
‫ُ‬ ‫مرات يوم ًّيا‪،‬‬
‫س‬ ‫ ‪5‬‬ ‫_ ‪12‬‬ ‫ ‪96‬‬ ‫س‬ ‫ ‪11‬‬
‫_  ​ ‬
‫_​  ==​  ‪ 6‬‬
‫‪   ​  21‬‬
‫‪12‬‬ ‫_  ​  ‬
‫‪ ​==  ​128‬جـ‬
‫‪   ​  20‬‬ ‫_  ​  ‬ ‫​ ‬‫‪=  ​_ ​  19‬‬
‫=‬
‫‪91 13‬‬
‫كل يو ٍم من ‪ً 55 - 45‬‬
‫لترا تقري ًبا‪،‬‬
‫بحسب حج ِم الحصانِ‬
‫َّ‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫وذلك‬
‫وحالته الصح ِية ونو ِع غذائهِ‬ ‫ِ‬
‫ّ‬
‫ِ‬
‫المدرسية‬ ‫ِ‬
‫األنشطة‬ ‫َ‬
‫يشاركون في‬ ‫طالب من ِ‬
‫بين ‪ 20‬طال ًبا‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬
‫هناك ‪8‬‬ ‫افترض َّ‬
‫أن‬ ‫ْ‬ ‫ٌ‬
‫مدر�سة‪:‬‬ ‫‪ 22‬‬
‫‬ ‫الجو‪.‬‬ ‫ِ‬
‫وحرارة ِّ‬
‫ٍ‬
‫‪ 4000‬طالب؟‬ ‫أنشطة هذا العا ِم ِم ْن ِ‬
‫بين‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬
‫كل عا ٍم‪ .‬فما عد ُد المشاركي َن في‬

‫المف�ضلةُ‬
‫ّ‬ ‫الموا ُّد‬ ‫المجاور يب ّي ُن الموا َّد‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الجدول‬ ‫‪ 23‬تحليلُ ج���داولَ ‪:‬‬ ‫‬
‫الطالب‬ ‫عد ُد‬ ‫الموا ُّد‬
‫اكتب تناس ًبا يمك ُن‬ ‫ِ‬
‫الطالب‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫مجموعة م َن‬ ‫المفضل َة لدى‬
‫ِ‬
‫‪6‬‬ ‫الريا�ضياتُ‬
‫ْ‬
‫‪3‬‬ ‫العلو ُم‬ ‫ون العلو َم‬ ‫ِ‬
‫الطالب الذي َن يفض ُل َ‬ ‫لمعرفة ِ‬
‫عدد‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫ستعمل‬ ‫ْ‬
‫أن ُي‬
‫ِم ْن ِ‬
‫‪7‬‬
‫ٍ‬
‫الدرا�سات اإلإ�سالمية‬
‫‪4‬‬ ‫التربي ُة االجتماعي ُة‬ ‫‪ 400‬طالب‪.‬‬ ‫بين‬
‫والوطني ُة‬

‫فكم عد ُد‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫مرات شهي ًقا في ‪ٍ 10‬‬ ‫ٍ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬
‫ريا�ضة‪ :‬يتن َّف ُس‬
‫الصباحي‪ْ .‬‬
‫ِّ‬ ‫تمرينه‬ ‫خالل‬ ‫ثوان‬ ‫طالل ‪4‬‬ ‫‪ 24‬‬
‫‬
‫حسب هذا المعدَّ ِل؟‬
‫ِ‬ ‫دقيقتين بِ‬
‫ِ‬ ‫ٌ‬
‫طالل في‬ ‫ِ‬
‫الشهيق التي يتن َّف ُس َها‬ ‫ِ‬
‫مرات‬

‫والتنا�سب‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪ :7‬الن�سب ُة‬ ‫‪ 32‬‬
 ‫كل ‪َ 65‬زبونًا على قل ٍم هدي ًة‪ ،‬فإذا َ‬
‫بلغ عد ُد‬ ‫يحصل ‪ 4‬من ِ‬
‫بين ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫المتاجر‪،‬‬ ‫هدايا‪ :‬في ِ‬
‫أحد‬ ‫‪َ َ 25‬‬
‫‬
‫ون على قل ٍم منهم؟‬ ‫ِ‬
‫الزبائن ‪ 455‬زبونًا‪ ،‬فما عد ُد الذي َن يحص ُل َ‬

‫كتلُ األأبقا ِر (كجم)‬ ‫الكسر‬

‫َ‬ ‫يوض ُح‬
‫المجاور ِّ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الجدول‬ ‫‪ 26‬تحليلُ جداولَ ‪:‬‬ ‫‬
‫ِ‬ ‫األبقار فِي إحدى‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬
‫للكتلة‬ ‫الك�سر الممثّلُ‬ ‫فئاتُ الكتلِ‬
‫ُ‬
‫المزارعِ‪ .‬إذا َ‬
‫كان‬ ‫لفئات ك ِ‬
‫ُتل‬ ‫المم ّث َل‬
‫​ ‪  ​_1‬‬ ‫� ُّأقل منْ ‪300‬‬
‫‪5‬‬
‫_​  ‬‫​ ‪11‬‬ ‫‪349 - 300‬‬ ‫فاكتب تناس ًبا يب ِّي ُن عد َد‬
‫ْ‬ ‫ِ‬
‫األبقار فيها ‪ 340‬بقرةً‪،‬‬ ‫عد ُد‬
‫‪50‬‬
‫ثم أوجدْ هذا‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫​ ‪  ​_2‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪399 - 350‬‬ ‫األبقار م ْن فئة الكُتلة ‪ 399 – 350‬كجم‪َّ ،‬‬
‫_ ​ ‬
‫​  ‪ 9‬‬
‫‪50‬‬ ‫‪400‬‬ ‫العد َد‪.‬‬

‫التناسب‬ ‫وضع‬ ‫ِ‬

‫اآلتية‪ .‬فأ ُّيهما‬ ‫ِ‬
‫المسألة‬ ‫وراكان تناس ًبا ِّ‬
‫لحل‬ ‫ُ‬ ‫اكت�شف الخط�أَ‪ :‬وضع ِ‬
‫ياس ٌر‬ ‫ِ‬ ‫‪ 27‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‬
‫فس ْر إجابت ََك‪:‬‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫بصورة صحيحة؟ ِّ‬
‫َ‬
‫هناك معلم ًة واحد ًة ِّ‬ ‫علم َت َّ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫تعمل والد ُة ٍ‬
‫ُ‬
‫لكل‬ ‫أن‬ ‫بندر معلم ًة في روضة أطفال‪ ،‬فإذا ْ‬ ‫ "‬
‫ِ‬
‫الروضة؟"‬ ‫فكم معلم ًة ُ‬
‫تعمل في‬ ‫ِ‬
‫الروضة ‪ً 276‬‬ ‫‪ 12‬طفاًل‪َّ ،‬‬
‫ً‬
‫طفاًل‪ْ .‬‬ ‫وأن في‬

‫�س‬ ‫�س‬ ‫‪1‬‬

‫‪12‬‬
‫_  ‬
‫_​  =​   ​‬
‫​   ‬ ‫_ ​ ‬
‫_  =​   ‬
‫​   ​‬
‫‪12‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪276‬‬ ‫‪276‬‬

‫ُ‬
‫راكان‬ ‫يا�سرٌ‬
‫ٌ‬

‫ِ‬ ‫ٌ‬
‫دائما‪ ،‬أم صحيح ًة أحيانًا‪ ،‬أم َ‬
‫غير‬ ‫إن كانت الجمل ُة اآلتي ُة صحيح ًة ً‬‫وض ْح ْ‬
‫ا�ستدالل‪ِّ :‬‬ ‫‪ 28‬‬
‫‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫فسر إجابت ََك‪:‬‬
‫ثم ِّ‬
‫الصفر‪َّ .‬‬ ‫صحيحة بالنسبة لألعداد ا َّلتي هي ُ‬
‫أكبر م َن‬
‫أكبر م َن المقا ِم‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫النسبة األُو َلى م َن‬ ‫ُ‬ ‫" إذا َ‬
‫التناسب َ‬ ‫البسط في‬ ‫كان‬
‫أكبر م َن المقا ِم فيها "‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬
‫البسط في النسبة الثانية ُ‬ ‫فإن‬
‫ٍ‬
‫طالب‬ ‫كرة الس َّل ِة‪ ،‬وخمس ُة‬
‫لون لعب َة ِ‬
‫يفض َ‬ ‫كان ‪ 25‬طال ًبا م ْن ِ‬
‫بين ‪ 175‬طال ًبا ِّ‬ ‫تحد‪ :‬إذا َ‬ ‫ٍّ‬ ‫‪ 29‬‬
‫‬
‫فكم طال ًبا ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫لديهم كر ُة س َّل ٍة في بيوتِهم م ْن ِ‬
‫ِ‬
‫لديهم كر ُة‬ ‫لون لعب َة كرة الس َّلة‪ْ ،‬‬‫يفض َ‬‫بين ‪ 12‬طال ًبا ِّ‬
‫بحسب هذا المعدَّ ِل؟‬
‫ِ‬ ‫س َّل ٍة في بيوتِهم م ْن ِ‬
‫بين ‪ 252‬طال ًبا‬

‫يستطيع ْ‬ ‫ٍ‬
‫يركض‬
‫أن َ‬ ‫ُ‬ ‫سلمان ‪ 3‬دورات في ‪ 24‬دقيق ًة‪ْ .‬‬
‫فكم دور ًة تقري ًبا‬ ‫ُ‬ ‫يركض‬
‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫‪  30‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‬
‫فسر إجابت ََك‪.‬‬ ‫ِ ِ ِ‬ ‫َ‬ ‫في ‪ 50‬دقيق ًة‪ ،‬إذا‬
‫حافظ على المعدَّ ل نفسه؟ ِّ‬

‫حل التنا�سبِ ‪33‬‬

‫الدر�س ‪ : 4-7‬الجب ُر‪ُّ :‬‬
 ‫منال ‪ 20‬دقيق ًة فِي‬
‫تستغرق ُ‬
‫ُ‬ ‫ٌ‬
‫ق�صيرة‪  :‬‬ ‫‪ٌ � 32‬‬
‫إجابة‬ ‫ٍ‬
‫متطابقة‪ 6 :‬منها‬ ‫ٍ‬
‫أجزاء‬ ‫مقس ٌم إلى‬ ‫بمؤش ٍر ٍ‬‫قرص ِّ‬
‫‬ ‫دوار ّ‬ ‫ٌ‬ ‫‪ 31‬‬
‫‬
‫فكم‬ ‫ِ ِ ِ‬ ‫ٍ‬
‫كعكات‪ ،‬إ َذا‬ ‫ِ‬ ‫المؤش ِر‪ 30‬مرةً‪،‬‬‫ِّ‬
‫استمر ْت بالمعدل نفسه‪ْ ،‬‬
‫َّ‬ ‫عمل ‪3‬‬ ‫تدوير‬
‫ُ‬ ‫تم‬
‫خضرا ُء و ‪ 4‬حمرا ُء‪ ،‬إذا َّ‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ساعات؟‬ ‫تعمل فِي ‪3‬‬
‫سوف ُ‬
‫َ‬ ‫كعك ًة‬ ‫ستعم ُل إليجاد (ص) التي تم ِّث ُل عد َد‬ ‫مما ْيأتي ُي َ‬ ‫فأي َّ‬‫ٌّ‬
‫المؤشر ع َلى جزءٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ِّ ُ‬ ‫سيتوقف عندَ َها‬
‫ُ‬ ‫المرات التي‬
‫ِ‬
‫الحمراء فِي‬ ‫ِ‬
‫الوردات‬ ‫ِ‬
‫البيضاء إ َلى‬ ‫ِ‬
‫الوردات‬ ‫‪ 33‬نســب ُة‬
‫‬ ‫أحمر؟‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫الوردات‬ ‫محمد ‪ 3‬إ َلــى ‪ ،5‬إ َذا َ‬
‫كان عــد ُد‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫حديقــة‬ ‫ص‬
‫ُ‬
‫ســيكون عد ُد‬ ‫فكــم تقري ًبــا‬ ‫ِ‬
‫الحمــراء ‪ 20‬وردةً‪،‬‬
‫_​  = ​ ‪ ​ _64‬‬
‫‪30‬‬
‫�أ ) ​ ‬ ‫ ‬
‫ْ‬
‫ِ‬
‫البيضاء؟‬ ‫ِ‬
‫الوردات‬ ‫‪6‬‬ ‫ص‬
‫_ ​ ‬
‫ب) ​ _​  = ​   ‬ ‫ ‬
‫‪10‬‬ ‫‪30‬‬
‫‪4‬‬ ‫ص‬
‫جـ ) ‪12‬‬ ‫�أ ) ‪ 35‬‬ ‫ ‬ ‫_ ​ ‬
‫جـ ) ​ _​  = ​   ‬ ‫ ‬
‫‪10‬‬ ‫‪30‬‬
‫ص‬
‫د ) ‪6‬‬ ‫ب) ‪ 16‬‬ ‫ ‬ ‫_​  = ​ ‪ ​ _46‬‬
‫‪30‬‬
‫د ) ​ ‬ ‫ ‬

‫عالقة تناسب َّي ٍة فِي‬

‫ٍ‬ ‫عن ِّ‬
‫كل‬ ‫َك‪ ،‬وع ِّب ْر ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫النسب ِ‬
‫أو المعدالت اآلتية متناسب ٌة أ ْم َاَل؟ ِّ‬
‫فس ْر إجابت َ‬ ‫ِ‬ ‫من‬
‫كل زوجٍ َ‬ ‫الكميات فِي ِّ‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫هل‬
‫تناس ٍ‬
‫ب‪(  :‬مهارة سابقة)‬
‫ِ‬
‫صورة ُ‬
‫لكل ‪ 36‬طال ًبا‪ 21 ،‬وسيل ًة تعليمي ًة ِّ‬
‫لكل ‪ 63‬طال ًبا‪.‬‬ ‫ توزيع ‪ 12‬وسيل ًة تعليمي ًة ِّ‬
‫ُ‬ ‫‬
‫‪34‬‬

‫حفظ ‪ 56‬صفح ًة فِي ‪ 12‬يو ًما‪.‬‬

‫ُ‬ ‫القرآن الكري ِم فِي ‪ 9‬أيا ٍم‪،‬‬
‫ِ‬ ‫ حفظ ‪ 36‬صفح ًة م َن‬
‫ُ‬ ‫‬
‫‪35‬‬

‫العامل إ َذا ِ‬
‫عم َل‬ ‫ُ‬ ‫سيتقاضى‬ ‫كم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬
‫ساعة ٍ‬ ‫عامل ‪ً 30‬‬
‫ريااًل ع ْن ِّ‬ ‫ يتقاضى ٌ‬ ‫ العملُ ‪:‬‬
‫َ‬ ‫جدول النسبة إليجاد ْ‬ ‫استعمل‬ ‫عمل‪،‬‬ ‫كل ‪2‬‬ ‫َ‬ ‫‬
‫‪36‬‬
‫ (مهارة سابقة)‬
‫ٍ‬
‫ساعات‪.‬‬ ‫‪5‬‬

‫ِ‬ ‫تركي وسع ٍ‬ ‫كل من ِ‬ ‫ٌ‬

‫معه َما ‪ 190‬عمل ًة‪،‬‬
‫مجموع ما ُ‬
‫ُ‬ ‫العمالت المعدني َة‪ ،‬إ َذا َ‬
‫كان‬ ‫جمع‬
‫َ‬ ‫ود‬ ‫ٍّ ُ ُ‬ ‫يهوى ُّ ْ‬
‫�سابقة‪َ :‬‬ ‫‪  37‬مهارةٌ‬
‫‬
‫مع ٍّ‬ ‫ٍ‬
‫كل من ُْه َما؟‬ ‫فكم عمل ًة معدني ًة َ‬
‫تركي ‪ 30‬عمل ًة زياد ًة على ُس ُعود‪ْ ،‬‬‫ٌّ‬ ‫وجمع‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫والتحقق»‪(  .‬مهارة سابقة)‬ ‫ِ‬
‫التخمين‬ ‫ِ‬
‫استعم ْل «خط ُة‬

‫والتنا�سب‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪ :7‬الن�سب ُة‬ ‫‪ 34‬‬
 ‫‪5-7‬‬
‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫حـل الـم�س� ِ‬
‫ألة‬ ‫ُ‬
‫خطة ِّ‬
‫‪www.ien.edu.sa‬‬
‫نمط»‬ ‫ُ‬
‫«البحث عنْ ٍ‬ ‫الدر�س ‪ُّ �  :‬‬
‫أحل الم�سائ َل با�ستعمالِ خط ِة‬ ‫ِ‬ ‫فكر ُة‬

‫نمط‬
‫البحث عن ٍ‬
‫ُ‬
‫نموذجا لمجموع ِة درجاتٍ با�ستعمالِ المكعباتِ ‪ .‬وقدِ ا�ستعم ْلتُ ‪ 4‬مكعباتٍ‬
‫ً‬ ‫حمدٌ ‪� :‬أنا �أبني‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫لبنا ِء الدرج ِة األأولى‪ ،‬و‪ 8‬مكعباتٍ للدرج ِة الثانيةِ‪ ،‬و‪ 12‬مكع ًبا للدرج ِة الثالثةِ‪.‬‬

‫نمط» إلإيجا ِد عد ِد المكعباتِ َّ‬

‫الاَّلزم ِة لبنا ِء الدرج ِة‬ ‫ُ‬
‫«البحث عنْ ٍ‬ ‫ْ‬
‫ا�ستعمل خط ِة‬ ‫مه َّم ُت َك‪:‬‬
‫الثامنةِ‪.‬‬

‫تعرف‬ ‫ِ‬
‫الثالث األأولى‪ ،‬وتري ُد �أن َ‬ ‫ِ‬
‫الدرجات‬ ‫الاَّلزم ِة لبنا ِء‬ ‫ِ‬
‫المكعبات َّ‬ ‫ُ‬
‫تعرف عد َد‬
‫الاَّلزم ِة لبنا ِء الدرج ِة الثامنة‪ِ.‬‬ ‫ِ‬
‫عد َد المكعبات َّ‬ ‫افهـــم‬
‫ْ‬
‫الاَّلزم ِة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫المكعبات َّ‬ ‫ابحثْ عن ٍ‬
‫نمط إلإيجا ِد العد ِد ِّ‬
‫الكلي منَ‬ ‫ْ‬
‫خطــط‬
‫ِ‬
‫النمط‪:‬‬ ‫جدواًل إلإيجا ِد‬
‫ً‬ ‫ا�ستعملْ‬
‫ِ‬
‫المكعبات‬ ‫عد ُد‬ ‫ِ‬
‫الدرجات‬ ‫عد ُد‬
‫‪ 4‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 8‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪3‬‬
‫َّ‬
‫حــل‬
‫⋮‬ ‫⋮‬
‫■‬ ‫‪8‬‬
‫   ‬
‫الاَّلزم ِة للدرج ِة الثامن ِة ُي�ساوِي‬ ‫ِ‬
‫المكعبات َّ‬ ‫ِ‬
‫الدرجات‪� ،‬إذنْ فعد ُد‬ ‫المكعبات ُي�ساوِي ‪� 4‬أمثالِ عد ِد‬
‫ِ‬ ‫عد ُد‬
‫‪ 32 = 4 × 8‬مكع ًبا‪.‬‬
‫للمكعبات في الدرج ِة الثامن ِة‪ .‬وبما �أ َّن ُه‬
‫ِ‬ ‫الدرجات الثما ِني‪ ،‬ث َّم اح�سبِ العد َد َّ‬
‫الكلي‬ ‫ِ‬ ‫ار�س ْم ً‬
‫�شكاًل لجمي ِع‬
‫�صحيح‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫فالجواب‬
‫ُ‬ ‫يوج ُد ما مج ُمو ُع ُه ‪ 32‬مكع ًبا‪،‬‬ ‫َّ‬
‫تحق ْق‬

‫ِ‬ ‫"البحث عن ٍ‬
‫نمط" ِّ‬ ‫ُ‬
‫المسألة‪.‬‬ ‫لحل‬ ‫ُ ْ‬ ‫تستعمل خط ُة‬ ‫اشرح متَى‬
‫ْ‬ ‫‪ 1‬‬
‫ِ‬
‫خطوات ِّ‬
‫الحل‪  .‬‬ ‫اكتب‬ ‫ٍ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪  ‬مسأل ًة يمك ُن أن ت َّ‬
‫ثم ْ‬ ‫«البحث ع ْن نمط»‪َّ ،‬‬ ‫خطة‬ ‫باستعمال‬ ‫ُحل‬ ‫‪    2‬‬
‫‪ ‬‬

‫الدر�س ‪ : 5-7‬خط ُة ح ِّل الم�س�أل ِة ‪35‬‬

 ‫ِ‬ ‫‪ 8‬الح�س العددي‪ِ :‬‬ ‫البحث عن ٍ‬
‫نمط " ِّ‬ ‫ْ‬
‫أوجد‬ ‫ثم‬ ‫َ‬
‫النمط أدنا ُه‪َّ ،‬‬ ‫صف‬ ‫ُّ‬ ‫ُّ‬ ‫لحل المسألتين ‪:4-3‬‬ ‫ُ ْ‬ ‫استعمل خط َة "‬
‫األعدا َد الثالث َة اآلتي َة‪  :‬‬ ‫كل ِ‬
‫فطر‪،‬‬ ‫عيد ٍ‬ ‫ً‬
‫‪ 20‬ريااًل م ْن والدتها َّ‬ ‫نقود‪ُ :‬‬
‫تأخذ سعا ُد‬ ‫ٌ‬ ‫‪ 3‬‬
‫‪، ، ،21 ،15 ،10 ،6 ،3‬‬ ‫ٍ‬
‫كل سنة م ْن ِ‬
‫عمرها‪ ،‬بينَما‬ ‫ريال واحدٌ ع ْن ِّ‬
‫مضا ًفا إليها ٌ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫رياالن ع ْن ِّ‬ ‫ٍ‬
‫‪10‬رياالت مضا ًفا إليها‬ ‫ُ‬
‫مثلث‬ ‫ُ‬
‫المثلث أدنا ُه باس ِم‬ ‫‪ 9‬نظريةُ األأعدا ِد‪ُ :‬ي ُ‬
‫عرف‬ ‫كل‬ ‫تأخذ ماجد ُة‬
‫عمر سعا َد في عا ِم ‪1439‬هـ‬ ‫عمرها‪ .‬فإذا َ‬ ‫سنة م ْن ِ‬ ‫ٍ‬
‫الصف‬
‫ِّ‬ ‫ُ‬
‫النمط‪ ،‬فما األعدا ُد في‬ ‫استمر هذا‬
‫َّ‬ ‫باسكال‪ .‬إذا‬ ‫كان ُ‬
‫أي عا ٍم‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫اآلتي؟‬ ‫وعمر ماجد َة ‪ 8‬سنوات‪ ،‬ففي ِّ‬ ‫ُ‬ ‫‪ 10‬سنوات‪،‬‬
‫نفس ُه؟  ‬ ‫َ‬
‫المبلغ َ‬ ‫منهما‬
‫كل ُ‬ ‫تأخذ ٌّ‬‫ُ‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫اآلتيين في الن ِ‬
‫َّمط أدنا ُه‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الشكلين‬ ‫ٌ‬
‫هند�سة‪ :‬ارس ِم‬ ‫‪ 4‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ِ‬
‫المكتبات يو َم‬ ‫مبيعات إِحدَ ى‬ ‫بلغت‬ ‫ٌ‬
‫علمية‪:‬‬ ‫كتب‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫‪ٌ 10  ‬‬
‫ِ‬
‫الكمية‬ ‫االثنين ‪ 86‬كتا ًبا علم ًّيا‪ ،‬وهو ما يزيدُ ع َلى ِمث َلي‬ ‫ِ‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ ‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫فكم كتا ًبا علم ًّيا بِ َ‬
‫يع يو َم‬ ‫الخميس بثمانية‪ْ .‬‬ ‫ِ‬ ‫المبيعة يو َم‬ ‫ِ‬
‫المسائل ‪:13–5‬‬ ‫اآلتية ِّ‬
‫لحل‬ ‫الخطط‬ ‫من‬
‫أي خطة َ‬ ‫ْ‬
‫استعمل َّ‬
‫ِ‬
‫الخميس؟‬
‫ُ‬
‫خطط ح ِّل الم�س�أل ِة‬
‫ ‬
‫ِ‬
‫الشكل‬ ‫ِ‬
‫لعمل‬ ‫العيدان الاَّلَّ ِ‬
‫زمة‬ ‫ِ‬ ‫أنماط‪ :‬أوجدْ عد َد‬ ‫‪ٌ � 11‬‬ ‫‬ ‫ • ‬
‫ق‬‫التخمي ُن والتحق ُ‬
‫ِ‬
‫النمط المب َّي ِن أدنا ُه‪  :‬‬ ‫ِ‬
‫الثامن في‬ ‫ث ع ْن ن ٍ‬
‫مط‬ ‫ •  البح ُ‬
‫ •  تمثي ُل الم�س�أ ِ‬
‫لة‬

‫ٍ‬ ‫_  أم ​ ‪  ​_13‬‬

‫أكبر‪​38 ​:‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ ‬ ‫فطيرة؟  ​ ​‬ ‫طعام‪ :‬أ ُّيهما ُ‬
‫ٌ‬ ‫‪ 5‬‬
‫ٍ‬
‫ِ‬
‫الرياض إلى الد ّما َم‬ ‫عم ٌار بسيارتِه م َن‬
‫سافر ّ‬
‫َ‬ ‫�سفر‪:‬‬‫‪ٌ 12‬‬ ‫‬ ‫بنزهة‬ ‫ً‬
‫‪12‬ريااًل للقيا ِم‬ ‫الكبير‬
‫ُ‬ ‫يدفع الشخص‬ ‫ُ‬ ‫مال‪:‬‬ ‫‪ٌ 6‬‬
‫ٍ‬
‫‪ 8‬رياالت‪،‬‬ ‫ُ‬
‫الطفل‬ ‫يدفع‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫فوصل الدما َم الساع َة ‪8:00‬‬ ‫َ‬ ‫الساع َة ‪ 3:00‬مسا ًء‬ ‫القارب‪ ،‬على حي َن ُ‬ ‫بحرية على‬
‫وكانت المساف ُة التي قطعها ‪ 400‬كي ُل ٍ‬ ‫ِ‬ ‫القارب ‪12‬‬ ‫ركب‬ ‫ويدفع الرضيع ‪ 6‬ريـ ٍ‬
‫ـاالت‪ .‬فإذا‬
‫ومتر‪ .‬فإذا‬ ‫مسا ًء‪،‬‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫معدل سرعةِ‬ ‫ِ‬ ‫وكان م ْن بينِهم ‪ 8‬أطفال‪ٍ،‬‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬
‫شخصا ودفعوا ‪100‬ريال‪،‬‬ ‫ً‬
‫ُ‬ ‫الطريق‪ ،‬فكم َ‬
‫كان‬ ‫عم ٌار ساع ًة في‬‫استراح ّ‬
‫َ‬
‫ومتر في الساعة؟ِ‬ ‫ِ‬
‫السيارة بالكي ُل ِ‬ ‫ِ‬
‫القارب‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الكبار والرض ِع في‬ ‫كل م َن‬‫فأوجدْ عد َد ٍّ‬
‫ِ‬
‫األرز‬ ‫ٍ‬
‫متجر م َن‬ ‫ِ‬
‫مبيعات‬ ‫ُ‬
‫الجدول أدنا ُه‬ ‫طعام‪ :‬يب ِّي ُن‬ ‫‪ 7‬‬
‫برحلة جماعيةٍ‬
‫ٍ‬ ‫شخصا ع َلى القيامِ‬
‫ً‬ ‫َ‬
‫رحالت‪ :‬ا َّتف َق ‪12‬‬
‫ّ‬ ‫ٌ‬ ‫‪ 13‬‬ ‫ٌ‬
‫ريال‪ ،‬إ َذا ِ‬ ‫المتجر‬
‫ُ‬ ‫يبيع‬
‫ُ‬ ‫فكم‬
‫ْ‬ ‫الهندي سنو ًّيا‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫وغير‬ ‫الهندي‬
‫ِّ‬
‫معه ْم‬
‫ُ‬ ‫ي‬ ‫بق‬ ‫ٍ‬ ‫‪800‬‬ ‫َ‬
‫لذلك‬ ‫وا‬ ‫ع‬
‫ُ‬ ‫فجم‬ ‫‪،‬‬ ‫البر‬ ‫ى‬‫ل‬‫َ‬ ‫إ‬
‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫الهندي تقري ًبا؟‬ ‫ِ‬
‫أكثر م ْن غير‬ ‫ِ‬
‫فكم ً‬ ‫ِ‬
‫التكاليف كا َّف ًة ‪ً 20‬‬
‫ِّ‬ ‫الهندي َ‬‫ِّ‬ ‫سنو ًّيا م َن األرز‬
‫ريااًل تكلف ُة‬ ‫ريااًل‪ْ ،‬‬ ‫بعدَ دف ِع‬
‫الواح ِد؟  ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الشخص‬
‫ِ‬
‫الرياالت)‬ ‫مبيعاتُ األأر ِز (� ُ‬
‫آالف‬
‫‪366.2‬‬ ‫�أر ٌز هنديٌّ‬
‫‪291.5‬‬ ‫األأر ُز غي ُر الهنديِّ‬

‫والتنا�سب‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪ :7‬الن�سب ُة‬ ‫‪ 36‬‬
 ‫الف�صل‬
‫ِ‬ ‫اختبا ُر‬ ‫‪7‬‬
‫ِ‬
‫اآلتية‬ ‫النسب أو المعدَّ ِ‬
‫الت‬ ‫ِ‬ ‫من‬
‫زوج َ‬ ‫الكميات في ِّ‬
‫كل ٍ‬ ‫ُ‬ ‫هلِ‬ ‫اعتيادي في‬
‫ٍّ‬ ‫يما يأتِي على شكلِ كس ٍر‬ ‫كل ٍ‬
‫نسبة ِف َ‬ ‫اكتب َّ‬
‫ْ‬
‫متناسبة أ ْم َاَل؟  ‬
‫ٌ‬ ‫أبسط صورة‪ٍ:‬‬
‫ِ‬

‫ٍ‬
‫رياالت‪،‬‬ ‫بمبلغ ‪8‬‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫رصاص‬ ‫قلم‬
‫‪َ 32 9‬‬ ‫من ِ‬
‫بين ‪ 20‬قال ًبا‪​ ​  .‬‬ ‫أحمر ال َّل ِ‬
‫ون ْ‬ ‫َ‬ ‫‪ 12 1‬قال ًبا‬
‫ٍ‬
‫رياالت‪.‬‬ ‫بمبلغ ‪4‬‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫رصاص‬ ‫قلم‬
‫‪َ 16‬‬
‫ٌ‬
‫محمول‪،‬‬ ‫ٍ‬
‫حاسوب‬ ‫ُ‬
‫جهاز‬ ‫من أصلِ ‪ 90‬طال ًبا لدي ِه ْم‬
‫‪ْ 72 10‬‬
‫‬ ‫بطاطس‪​ ​  .‬‬
‫َ‬ ‫بين ‪ 144‬قطع َة‬
‫من ِ‬‫بطاطس ْ‬
‫َ‬ ‫‪ 24 2‬قطع َة‬
‫ٍ‬
‫حاسوب‬ ‫ُ‬
‫جهاز‬ ‫من أصلِ ‪ 450‬طال ًبا لدي ِه ْم‬ ‫‪ْ 362‬‬
‫ٌ‬
‫محمول‪.‬‬ ‫بين ‪ 250‬تفاح ًة‪​ ​  .‬‬
‫من ِ‬‫‪ 65 3‬تفاح ًة حمرا َء ْ‬

‫عرا حرار ًّيا‬ ‫ٍ‬

‫وجبات‪ُ 786 ،‬س ً‬ ‫عرا حرار ًّيا في ‪4‬‬
‫‪ُ 524 11‬س ً‬
‫‬
‫ٍ‬
‫وجبات‪.‬‬ ‫في ‪6‬‬ ‫عالميا هي‬
‫ًّ‬ ‫ِ‬
‫للطباعة‬ ‫ٍ‬
‫سرعة ُس ِّج َل ْت‬ ‫طباعة‪ُ :‬‬
‫أكبر‬ ‫ٌ‬ ‫‪ 4‬‬
‫ِ‬
‫الثانية‬ ‫فكم كلم ًة ُت ُ‬
‫كتب في‬ ‫الدقيقة‪ْ .‬‬‫ِ‬ ‫‪ 212‬كلم ًة في‬
‫ِ‬
‫اآلتية‪:‬‬ ‫ِ‬
‫التناسبات‬ ‫من‬ ‫ُح َّل ًّ‬
‫كاًّل َ‬ ‫أقرب ُعشْ ٍر؟‬
‫ِ‬ ‫وفقَ هذا المعدَّ ِل ِّ‬
‫مقر ًبا اإلجاب َة إلى‬
‫_ س‬ ‫‪4 12‬‬
‫‪​10‬‬
‫_  ==​ ‪ ​ _82‬‬‫‪  ​ 13‬م ‬ ‫_​   ‬
‫ ​ ‪12 ​==  ​6‬‬
‫ٍ‬
‫وحدة‪:‬‬ ‫ِ‬
‫صورة معدَّ ِل‬ ‫مما يأتِي في‬ ‫اكتب ًّ‬
‫كاًّل ّ‬ ‫ْ‬
‫_​  ==​  أ‬ ‫ ‪7‬‬ ‫_​  ==​  ‪8‬‬ ‫ن‬ ‫‪ً 12 5‬‬
‫_​    ‬
‫‪ 52‬‬ ‫‪ 13 ​ 15‬‬ ‫_​   ‬
‫‪ 52‬‬ ‫‪ 13 ​ 14‬‬ ‫ممحا ًة‪  ​  .‬‬
‫ثمن ‪  36‬‬
‫ريااًل ُ ​‬

‫دقيق ًة‪   ​  .‬‬

‫صفح ًة في ‪ 90‬‬
‫‪ 6‬قراءةُ‪​  180‬‬
‫من ِ‬
‫بين ‪ 28‬طال ًبا‬ ‫ٍ‬
‫طالب ْ‬ ‫كان ‪7‬‬ ‫ِ‬
‫ال�سنة‪ :‬إذا َ‬ ‫‪ 16‬ف�صولُ‬
‫‬
‫عدد‬ ‫ِ‬
‫الشتاء‪ ،‬فما ُ‬ ‫َ‬
‫فصل‬ ‫يفض ُل َ‬
‫ون‬ ‫المدارس ِّ‬
‫ِ‬ ‫في إحدَ ى‬
‫من ِ‬
‫بين‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫يفض ُلوا‬
‫المتوقع أن ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫فاكهة‬ ‫حب َة‬
‫اشترت سمير ُة ‪َّ 12‬‬
‫ْ‬ ‫ٍ‬
‫متعدد‪:‬‬ ‫من‬
‫‪ 7‬اختيا ٌر ْ‬
‫الشتاء ْ‬ ‫فصل‬ ‫ُ‬ ‫الطالب‬
‫ٍ ُ‬ ‫حب َة‬ ‫ٍ‬ ‫بسع ِر ‪6‬‬
‫المدرسة ِ‬
‫نفس َها؟  ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫طالب في‬ ‫‪400‬‬ ‫فاكهة مر ًة أ َ‬
‫خرى‬ ‫اشترت ‪َّ 48‬‬
‫ْ‬ ‫رياالت‪ ،‬إذا‬
‫ستدفع ُه؟  ‬
‫ُ‬ ‫نفس ِه‪ ،‬فما المبلغُ ِ‬
‫الذي‬ ‫بمعدَّ ِل السع ِر ِ‬
‫ِ‬
‫القماش لعملِ‬ ‫خياط إ َلى ‪10‬م َ‬
‫من‬ ‫ٌ‬ ‫يحتاج‬
‫ُ‬ ‫ثياب‪:‬‬
‫ٌ‬ ‫‪ 17‬‬
‫‬
‫جـ)  ‪ً 22‬‬
‫ريااًل‬ ‫�أ)  ‪ً 20‬‬
‫ريااًل ‬ ‫ ‬
‫إليجاد ِ‬
‫عدد‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫النسبة أدنا ُه‬ ‫َ‬
‫جدول‬ ‫ْ‬
‫استعمل‬ ‫ٍ‬
‫أثواب‪،‬‬ ‫‪4‬‬
‫د)  ‪ً 30‬‬
‫ريااًل‬ ‫ب)  ‪ ً 24‬‬
‫ريااًل‬
‫ِ‬
‫القماش‪  .‬‬ ‫من‬ ‫كان ِ‬
‫لديه ‪75‬م َ‬ ‫سيعم ُل َها إ َذا َ‬
‫َ‬ ‫الثياب التِي‬
‫ِ‬
‫‪75‬‬ ‫‪10‬‬ ‫عد ُد األأمتا ِر‬
‫ِ‬
‫النمط‪:‬‬ ‫ِ‬
‫أوجد الحدو َد الثالث َة اآلتي َة في‬ ‫‪ 8‬‬
‫‪4‬‬ ‫الثياب‬
‫ِ‬ ‫عد ُد‬
‫ ‬
‫‪  ... ، 19 ، 22 ، 24 ، 25‬‬

‫الف�صل ‪ : 7‬اختبا ُر الف�صلِ ‪37‬‬

‫ُ‬
 ‫التراكمي (‪)7‬‬
‫ّ‬ ‫االختبار‬
‫_​   ÷ ​  ‪ 2‬‬
‫_‬
‫‪​  15‬؟‬ ‫‪ 5‬ما ناتج​ ‪4‬‬
‫ُ ‪9‬‬
‫�أ) ​  ‪3 ​ 3_2‬‬ ‫ ‬ ‫ِ‬
‫اختر اإلجاب َة الصحيح َة‪:‬‬
‫_ ​ ‪2‬‬‫ب ) ​  ‪2‬‬ ‫ ‬
‫‪3‬‬
‫_​  ‪ 2‬كلم يو َم‬ ‫ِ‬
‫الجمعة و​ ‪1‬‬ ‫مشى طالٌل ​   ‪ 3 ​ 1_2‬كلم يو َم‬‫‪ 1‬إ َذا َ‬
‫جـ) ​   ‪_3‬‬ ‫َ ‪4‬‬
‫‪3 ​ 10‬‬ ‫ ‬ ‫كيلومترا َ‬
‫مش َى‬ ‫فكم‬ ‫ِ‬ ‫ِ ‪_2‬‬
‫ً‬ ‫الســبت َو ​  ‪ 1 ​ 3‬كلم يو َم األحد‪ْ ،‬‬
‫د) ​   ‪3 ​ 1_3‬‬ ‫ ‬ ‫ِ‬
‫الثالثة م ًعا؟  ‬ ‫طالل فِي األيا ِم‬
‫ٌ‬
‫ٍ‬ ‫‪7‬‬
‫عرفات إ َلى مزدلف َة راكبي َن‬ ‫حاجا م ْن‬‫ًّ‬ ‫أفاض ‪270‬‬
‫‪َ 6‬‬ ‫_‬
‫‪ 7 ​ 12‬كلم‬ ‫جـ) ​   ‬ ‫�أ) ​   ‪ 6 ​ 1_2‬كلم ‬ ‫ ‬
‫ِ‬
‫الحجاج؟  ‬ ‫الحافالت إلى ِ‬
‫عدد‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫حافالت‪ ،‬ما نسب ُة‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬
‫د) ​   ‪ 8 ​ 1_2‬كلم‬ ‫_‬
‫‪ 7 ​ 12‬كلم ‬ ‫ب) ​   ‬ ‫ ‬
‫‪45:1‬‬ ‫�أ )‬ ‫ ‬
‫‪90:1‬‬ ‫وعرض ُه‬ ‫مســتطيل طو ُلــه ​  ‪2‬‬
‫_ ​ ‪ 6‬ســم‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫‪َ 2‬مــا مســاح ُة‬
‫ب) ‬ ‫ ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‪3‬‬
‫‪1:45‬‬ ‫جـ) ‬ ‫ ‬ ‫   ‪  4​ ​ 1_5‬سم؟  ‬
‫‪6:270‬‬ ‫د) ‬ ‫ ‬ ‫‪2‬‬
‫ �أ) ‪​ 28‬سم ​ ​‬
‫ِ‬
‫أجهزة‬ ‫ِ‬
‫النسبة أ َدن ُاه؛ لتجدَ عد َد‬ ‫َ‬
‫جدول‬ ‫ْ‬
‫أكمل‬ ‫‪ 7‬‬
‫‪2‬‬ ‫_‬‫ب) ​   ‪2‬‬
‫‪​ 24 ​ 15‬سم ​ ​‬ ‫ ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المخص َصة لـ ‪ 27‬طال ًبا؟  ‬ ‫ِ‬
‫الحاسوب‬
‫َّ‬ ‫‪2‬‬
‫جـ) ‪​14‬سم ​ ​ ​‬ ‫ ‬
‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬
‫_‬
‫‪27‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الطالب‬
‫ِ‬ ‫عد ُد‬
‫‪​ 2 ​ 15‬سم ​ ​‬‫د) ​   ‬ ‫ ‬
‫‪2‬‬ ‫الحا�سوب‬
‫ِ‬ ‫عد ُد �أجهز ِة‬
‫= ​ ‪2‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪54‬‬ ‫ �أ )‬ ‫_​  ‪،‬‬
‫‪3‬‬
‫_​  ‪ ،‬ب =‬
‫‪7‬‬
‫= ​ ‬
‫كانت أ =‬
‫جبر‪ :‬إذا ْ‬‫ٌ‬ ‫‪ 3‬‬
‫‪27‬‬ ‫ب) ‬ ‫ ‬ ‫فما قيم ُة أ ‪ -‬ب؟  ‬
‫َ‬
‫‪ 18‬‬ ‫جـ) ‬ ‫ ‬ ‫_‬‫جـ) ​ ​   ‪4‬‬ ‫ �أ) ​   ‪11‬‬
‫_ ​ ‪ 1‬‬
‫‪21‬‬ ‫‪21‬‬
‫‪26‬‬ ‫د) ‬ ‫ ‬ ‫د) ​ ​   ‪2‬‬
‫_‬
‫‪21‬‬
‫ب) ‪ 1‬‬ ‫ ‬
‫ُساوي‬ ‫ِ‬
‫الصفراء فِي س َّل ٍة ت ِ‬ ‫ُرات البن ٍِّية ال َّل ِ‬
‫ون إ َلى‬ ‫‪ 8‬نسب ُة الك ِ‬ ‫الشــاحنات إ َلى ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫عدد‬ ‫عــدد‬ ‫كانــت النســب ُة بي َن‬ ‫‪ 4‬إ َذا‬
‫ِ‬ ‫مما ْيأتِي يب ِّي ُن العدَ َد الممك َن‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫للكرات‬ ‫أي َّ‬ ‫‪ 2‬إ َلى ‪ٌّ ،5‬‬ ‫هي ‪ 2‬إ َلى ‪،5‬‬‫الســيارات الصغيرة في أحد المواقف َ‬
‫ِ‬
‫الصفراء فِي الس َّل ِة؟  ‬ ‫ِ‬
‫والكرات‬ ‫البنِّية‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الشاحنات‬ ‫الصغيرة‪ ،‬إذا َ‬
‫كان عد ُد‬ ‫السيارات‬ ‫فما عد ُد‬
‫َ‬
‫ �أ) ‪ 12‬بني ًة‪ 30 ،‬صفرا َء‬ ‫فِي الموقف ‪10‬؟  ‬
‫ِ‬

‫ب) ‪ 14‬بني ًة‪ 20 ،‬صفرا َء‬ ‫ ‬ ‫ �أ) ‪ 5‬‬

‫ب) ‪ 10‬‬ ‫ ‬
‫جـ ) ‪ 12‬بني ًة‪ 19 ،‬صفرا َء‬ ‫ ‬
‫د) ‪ٍ 8‬‬ ‫جـ) ‪25‬‬ ‫ ‬
‫بنية‪ 9 ،‬صفرا َء‬ ‫ ‬
‫د) ‪30‬‬ ‫ ‬

‫والتنا�سب‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪ :7‬الن�سب ُة‬ ‫‪ 38‬‬
 ‫اإلناث فِي إحدَ ى‬
‫ِ‬ ‫الذك ِ‬
‫ُور إ َلى‬ ‫يد ّ‬ ‫‪ 13‬بل َغ ْت نسب ُة الموالِ ِ‬
‫‬ ‫ِ‬
‫البطاطس؟‬ ‫لسعر‬ ‫ِ‬
‫اآلتية يب ِّي ُن طريق ًة مكافئ ًة ِ‬ ‫ِ‬
‫البدائل‬ ‫أي م َن‬
‫‪ٌّ 9‬‬
‫ِ‬
‫أوجد العد َد‬ ‫له َذا العا ِم ‪ 7‬إ َلى ‪ 6‬تقري ًبا‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المستشفيات َ‬ ‫الخضراوات‬ ‫بعض‬ ‫أسعار‬
‫ُ‬
‫ٍ‬
‫شوال‪ ،‬إ َذا َ‬
‫كان عد ُد‬ ‫اإلناث في ِ‬
‫شهر‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫للمواليد‬ ‫التقريبي‬
‫‪ 6‬رياالت‬ ‫‪ 4‬كجم خيار‬
‫َّ‬ ‫‪ً 15‬‬
‫رياال‬ ‫‪ 4‬كجم بطاطس‬
‫هو ‪ 1092‬مولو ًدا؟‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الشهر نفسه َ‬ ‫الذكور في‬ ‫المواليد‬ ‫‪ً 22‬‬
‫رياال‬ ‫‪ 5‬كجم طماطم‬ ‫     ‬
‫�أ)  ‪ 10‬كجم بـ ِ‪ً 30‬‬
‫رياال‬ ‫ ‬
‫ب)  ‪ 10‬كجم بـِ ‪ً 25‬‬
‫رياال‬ ‫ ‬
‫ِ‬
‫خطوات ِّ‬
‫الحل‪:‬‬ ‫السؤال اآلتِي ِّ‬
‫موض ًحا‬ ‫ِ‬ ‫ب ِ‬
‫عن‬ ‫ِ‬
‫أج ْ‬ ‫جـ)  ‪ 10‬كجم بـِ ‪ً 20‬‬
‫رياال‬ ‫ ‬
‫المكتبة فِي‬
‫ِ‬ ‫س ‪ 45‬كتا ًبا فِي‬ ‫ِ‬
‫الساد ِ‬ ‫الصف‬
‫ِّ‬ ‫َّب ُط َّاَّل ُب‬
‫‪ 14‬رت َ‬ ‫د)  ‪ 8‬كجم بـِ ‪ً 30‬‬
‫رياال‬ ‫ ‬
‫‪ 90‬دقيق ًة‪.‬‬
‫ِ‬
‫الكشف ِّي‪ ،‬إ َذا‬ ‫‪ 10‬يوجدُ ُمرشدٌ ِّ‬
‫الوقت ِ‬ ‫كشا ًفا في ُ‬
‫الم َخ َّي ِم‬ ‫لكل ‪ِّ 12‬‬ ‫‬
‫الصف‬
‫ُّ‬ ‫يحتاج إليه‬
‫ُ‬ ‫الذي‬ ‫َ‬ ‫تناس ًبا لتجدَ‬
‫ُب ُ‬ ‫ �أ) اكت ْ‬ ‫كشا ًفا‪َ ،‬فما التناسب ِ‬
‫الذي‬ ‫ُ ُ‬ ‫الم َخ َّي ِم ‪َّ 156‬‬
‫كان في ُ‬ ‫َ‬
‫لترتيب ‪ 120‬كتا ًبا‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الم ْر ِش ِدي َن (س)؟‬ ‫ِ ِ‬
‫استعما ُله َ‬
‫إليجاد عدَ د ُ‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫يمكن َُك‬
‫ِ‬
‫لترتيب ‪ 120‬كتا ًبا؟‬ ‫الصف‬
‫ُّ‬ ‫يحتاج إليها‬
‫ُ‬ ‫كم ساع ًة‬
‫ب) ْ‬ ‫ ‬ ‫س‬ ‫ب)  ​ ‪12‬‬ ‫س‬
‫_ ​ ‬
‫_ ​  == ​   ‬ ‫_ ​   ‬‫�أ)  ​ _ ​   == ​  ‪ 1‬‬ ‫ ‬
‫ترتيب الكت ِ‬
‫ُب إ َلى ‪ 30‬كتا ًبا‬ ‫ِ‬ ‫انخفض معدَّ ُل‬
‫َ‬ ‫جـ) إذا‬ ‫ ‬ ‫‪156‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪156‬‬ ‫‪12‬‬
‫الوقت ِ‬ ‫س‬ ‫س‬
‫طالب‬
‫ُ‬ ‫يحتاج إليه‬
‫ُ‬ ‫الذي‬ ‫ُ‬ ‫في ‪ 90‬دقيق ًة‪ ،‬فما‬ ‫_‬‫= ​  ‪ 12‬‬
‫‪​  156‬‬ ‫_ ​  =‬
‫د)  ​   ‬ ‫_ ​   ‬ ‫_ ​   == ​   ‬ ‫جـ)  ​  ‪ 1‬‬ ‫ ‬
‫‪1‬‬ ‫‪156‬‬ ‫‪12‬‬
‫ِ‬
‫لترتيب ‪ 120‬كتا ًبا؟‬ ‫الصف‬
‫ِّ‬ ‫ٍ‬
‫صورة؟‬ ‫ِ‬
‫أبسط‬ ‫‪   ​12‬في‬ ‫_ ​   ‪ 1  ​ ++‬‬
‫_‬ ‫‪7‬‬
‫ناتج​   ‬ ‫‪ 11‬ما‬
‫ُ ‪12‬‬
‫‬

‫جـ)  ​  ‪1‬‬

‫_​  ‬ ‫�أ)   ​ ‪   ​ _31‬‬ ‫ ‬
‫‪4‬‬
‫أتدرب‬
‫�أت َّد ُ‬
‫رب‬ ‫د) ​  ‪1‬‬
‫_​  ‬ ‫ب)  ​  ‪ 2‬‬
‫_​   ‬ ‫ ‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬

‫�ئلة؛حت�ح�ىت�أع�ى� ِّز�أ َزع � ِّزماز‬

‫�ئلة؛‬
‫إجا ِةب��ةعل�ع��ى ا�نألاأ�س�ألأ�س�‬
‫الال اإلإلإجاب�‬
‫م�م��ن�نخ�خ�الالِ ا‬
‫ِ‬ ‫عن السؤا َل ِ‬
‫أجب ِ‬
‫مهارات‪.‬‬ ‫اآلتيين‪:‬‬ ‫ين‬ ‫ْ‬
‫اكت�سبتهمنمنمهارات‪.‬‬ ‫اكت�سب ُت ُه‬ ‫وماوما‬ ‫مفاهيم‬
‫مفاهي َم‬ ‫منمن‬ ‫تعلمته‬ ‫ما‬
‫تعلم ُت ُه‬
‫الترجيحية ا َّلتِي ُيسدِّ ُد َها‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫للركالت‬ ‫ٍ‬
‫طالل‬ ‫ِ‬
‫تسجيل‬ ‫‪ 12‬معدَّ ُل‬
‫‬
‫ومناف���س‬
‫ومناف�س عالم ًّي ٌا‪.‬‬
‫للحيا ِة‪،‬للحي��ا ِة‪ٌ ،‬‬ ‫طال��ب‬
‫طالب ٌ‬
‫معدٌّ مع��دٌّ‬ ‫�أناأن��ا ٌ‬ ‫األهداف ا َّلتِي‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫ركالت‪ ،‬فما عدُ د‬ ‫ٍ‬
‫أهداف م ْن ‪5‬‬ ‫هو ‪4‬‬
‫عا لم ًّي��ا ‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫ترجيحية؟‬ ‫طالل من ‪ٍ 20‬‬
‫ركلة‬ ‫سج َل َها ٌ‬ ‫ِ‬
‫يمك ُن ْ‬
‫أن ُي ِّ‬
‫هل تحتاج �إلى م�ساعدة �إ�ضافية؟‬
‫‪14 13 12 11 10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫�إذا لم تجب عن ال�س�ؤال ‪....‬‬
‫مهارة‬ ‫مهارة‬ ‫مهارة مهارة مهارة‬
‫‪4-7 4-7 3-7‬‬ ‫‪4-7 3-7 3-7 2-7 1-7‬‬ ‫‪4-7‬‬ ‫الدر�س ‪....‬‬
‫َ‬ ‫فراج ِع‬
‫سابقة‬ ‫سابقة‬ ‫سابقة سابقة سابقة‬

‫التراكمي (‪39 )7‬‬

‫ّ‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪ : 7‬االختبا ُر‬
‫ُ‬
‫واالحتماالت‬ ‫ُ‬
‫المئوية‬ ‫ُ‬
‫الن�سبة‬ ‫‪٨‬‬
‫َ‬
‫مسائل تتضم ُن النسب َة المئوي َة‬ ‫ُّ‬
‫أحل‬ ‫ ‬
‫ِ‬
‫واالحتماالت‪.‬‬

‫ُ‬
‫المفردات‪:‬‬
‫النسب ُة المئوي ُة ص(‪)43‬‬
‫ُ‬
‫االحتمال ص (‪)53‬‬
‫ِ‬
‫فضاء العينة ص(‪)62‬‬ ‫ُ‬
‫الشجري ص (‪)63‬‬
‫ُّ‬ ‫الرسم‬
‫ُ‬
‫األساسي ص (‪)63‬‬
‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫مبدأ العدِّ‬

‫ُ‬
‫الربط بالحيا ِة‪:‬‬
‫ٍ‬
‫‪9‬مباريات من‬ ‫ِ‬
‫لكرة القد ِم في‬ ‫فريق مدرستِ َك‬
‫فاز ُ‬ ‫قدم‪  :‬إذا َ‬ ‫كر ُة ٍ‬
‫االحتمال لتو ُّق ِع عددِ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫تستعمل‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪12‬مبار ًة لع َبها‪ ،‬فإن ُه يمكن َُك ْ‬
‫أن‬
‫الاَّلحقة‪ِ.‬‬ ‫ِ‬
‫سيفوز بها من المباريات الخمسي َن َّ‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫المباريات التي‬

‫ِ‬
‫المئوية‬ ‫ِ‬
‫النسبة‬ ‫اعمل ِ‬
‫هذه المطوي َة لتساعدَ َك ع َلى فه ِم‬ ‫واالحتماالت‪ْ :‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫المئوية‬ ‫ُ‬
‫الن�سبة‬ ‫‪QÉ`` ` ` ` `µ` ar nCG º`o ` ` ` ` ` ` ¶`u `æn eo‬‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫واالحتماالت‪ .‬ابد ْأ بورقة ‪: A4‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ار�س��م خطو ًطا على‬ ‫ِ‬
‫الثنيات‪،‬‬ ‫امتداد‬ ‫ْ‬ ‫قس ْم َها ثالث َة أقسا ٍم ْ‬
‫من ‪ 3‬‬ ‫افتح الورق َة‪َّ ،‬‬
‫ثم ِّ‬ ‫بعرض ‪ 5‬سم تقري ًبا‪ِ 2 .‬‬ ‫‪ 1‬اط ِو الورق َة طول ًّيا‬
‫ٍ‬
‫عمود كما‬ ‫كل‬ ‫واكتب عنوانًا في أعلى ِّ‬ ‫ِ‬
‫الجانبين‪.‬‬
‫ْ‬
‫ِ‬
‫الفصل في‬ ‫َ‬
‫عنوان‬ ‫واكتب‬
‫ْ‬ ‫ِ‬
‫الشكل‪،‬‬ ‫في‬
‫الظاهر من المطوية‪ِ.‬‬ ‫ِ‬
‫ِ َ‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫الوجه‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ 40‬الف�صل ‪ :8‬الن�سبة المئوية واالحتماالت‬

 ‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬

‫عن االختبا ِر‬ ‫ِ‬

‫ال�سريعة َ‬
‫قبل بدءِ اإلإجابةِ ِ‬ ‫ِ‬
‫المراجعة‬ ‫ُ‬
‫انظ ْر �إلى‬ ‫عن االختبا ِر اآلآ ِتي‪ :‬‬
‫أجب ِ‬
‫� ْ‬

‫َ‬
‫كذلك‪،‬‬ ‫كان‬ ‫ٍ‬
‫صورة‪ ،‬وإذا َ‬ ‫ِ‬
‫أبسط‬ ‫مما يأتِي في‬ ‫كل ٍ‬‫اكتب َّ‬
‫مثال ‪:1‬‬ ‫كسر َّ‬ ‫ْ‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫فاكتب بجانبه «في أبسط صورة»‪(  .‬مهارة �سابقة)‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬
‫صورة‪.‬‬ ‫أبسط‬ ‫الكسر​  ‪ 3‬‬
‫_‬
‫‪   ​15‬في‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫اكتب‬
‫ ‪17‬‬ ‫‪25  ​ 1‬‬
‫÷‪3‬‬ ‫_  ​​ ‬
‫‪ 100 ​ 2‬‬ ‫_  ​​ ​  ‬
‫‪ 100‬‬ ‫ ‬
‫ِ‬
‫البسط والمقا ِم على (ق‪.‬م‪.‬أ) وهو ‪3‬‬ ‫اقسم كاًّلًّ م َن‬
‫ْ‬ ‫_  == ​ ‪​ 15‬‬
‫_   ‬ ‫​  ‪ 3‬‬
‫‪​15‬‬
‫÷‪3‬‬ ‫ ‪15‬‬ ‫‪30  ​ 3‬‬
‫_  ‬
‫​ ​ ‬‫‪ 100 ​ 4‬‬ ‫_  ​ ​  ‬
‫‪ 100‬‬ ‫ ‬
‫الكسر​ ‪  ​_15‬‬
‫َ‬ ‫فإن‬ ‫ِ‬
‫للعددين ‪ 5 ، 1‬هو ‪ّ ،1‬‬ ‫وبما َّ‬
‫أن (ق‪.‬م‪.‬أ)‬
‫ٍ‬
‫صورة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫أبسط‬ ‫في‬

‫مثال ‪:2‬‬ ‫ (مهارة �سابقة)‬ ‫مما يأتِي‪:‬‬ ‫ٍ‬

‫تناسب َّ‬ ‫ُح َّل َّ‬
‫كل‬
‫م‬
‫_ ​ ‬ ‫التناسب‪ 9  ​:‬‬
‫_​  ==​ ‪ 32‬‬ ‫َ‬ ‫ُح َّل‬ ‫​ ‬‫_  == ​  هـ ‬
‫_  ‬ ‫ ‪7‬‬
‫‪​16‬‬
‫‪   ​ 6‬‬ ‫_ ‪3‬‬
‫_​     ‬ ‫‪1 5‬‬
‫ ​  أ ​  == ​ ‪9‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪48‬‬
‫‬
‫م‬
‫التناسب‪.‬‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫اكتب‬ ‫_​   ‬
‫_  == ​ ‪ 32‬‬‫​  ‪ 9‬‬
‫‪​16‬‬
‫ ن‬ ‫_ ‪30‬‬
‫_​  == ​ ‪  _76‬‬
‫​ ‬ ‫‪   ​ 8‬‬
‫‪35‬‬ ‫_  ‬
‫​  ‬ ‫ ‪5‬‬
‫‪ ​ ==  ​8 ​ 7‬ص‬
‫×‪2‬‬
‫م‬
‫اضرب ‪ 9‬في ‪2‬‬
‫ْ‬ ‫بما َّ‬
‫أن ‪32 = 2 × 16‬؛ لذا‬ ‫_​   ‬
‫_  == ​ ‪ 32‬‬‫​  ‪ 9‬‬
‫‪​16‬‬ ‫س‬
‫​ ‬ ‫‪​ 36‬‬
‫_  == ​ ‪  _32‬‬ ‫‪ ​ 10‬ب‬
‫‬ ‫_  == ​ ‪  _32‬‬
‫​  ‬ ‫‪​18 ​ 9‬‬
‫×‪2‬‬

‫ْ‬
‫إذن م = ‪18‬‬ ‫يحتاج إلى‬
‫ُ‬ ‫ٍ‬
‫تفــاح‬ ‫ِ‬
‫فطائــر‬ ‫فطائ��ر‪ :‬إذا َ‬
‫كان إعــدا ُد ‪8‬‬ ‫ُ‬ ‫ ‬
‫‬
‫‪11‬‬
‫ِ‬
‫التفاح‬ ‫فكــم كي ُلوجرا ًما م َن‬
‫ْ‬ ‫ِ‬
‫التفاح‪،‬‬ ‫‪ 2‬كيلوجــرام م َن‬
‫ِ‬
‫إلعداد ‪ 24‬فطيرةً؟  ‬ ‫نحتاج ِ‬
‫إليه‬ ‫ُ‬

‫الف�صل ‪ : 8‬التهيئة ‪41‬‬

 ‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫الريا�ضيات‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫معمل‬
‫ٌ‬
‫ا�ستك�شاف‬
‫‪www.ien.edu.sa‬‬
‫المئوية‬
‫ِ‬ ‫الن�سبة‬
‫ِ‬ ‫تمثيل‬
‫ُ‬ ‫‪1-8‬‬
‫ِ‬
‫المربعات‬ ‫ِ‬
‫(أوراق‬ ‫ِ‬
‫الكســور‬ ‫ِ‬
‫نماذج‬ ‫ُ‬
‫اســتعمال‬ ‫ِ‬
‫الدرس ‪ 1-3‬أن ُه يمك ُن‬ ‫ــت في‬
‫تعلم َ‬
‫ْ‬
‫لذا‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لتمثيــل أجزاء المئة‪ .‬وكلم ُة بالمئة ( ‪ ) ٪‬تعني جــز ًءا م ْن مئة واحدة؛ َ‬ ‫‪)10×10‬‬
‫ِ‬
‫النسبة‬ ‫ِ‬
‫لتمثيل‬ ‫ِ‬
‫المربعات ‪)10×10‬‬ ‫ِ‬
‫(أوراق‬ ‫ِ‬
‫الكســور‬ ‫ِ‬
‫نماذج‬ ‫ُ‬
‫استعمال‬ ‫أيضا‬
‫يمكنُك ً‬ ‫الدر�س‬
‫ِ‬ ‫فكر ُة‬
‫ِ‬
‫المئوية‪.‬‬ ‫لتو�ضيح مع َنى‬
‫ِ‬ ‫�أ�ستعم ُل النماذ َج‬
‫الن�سب ِة المئويةِ‪.‬‬

‫م ّث ِل النسب َة المئوي َة ‪٪ 18‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ ٪18‬تعني ‪ 18‬جز ًءا من ‪100‬؛ لذا ظ ّل ْل ‪ 18‬مرب ًعا‬
‫ ‬
‫العشري‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫الكسر‬ ‫ِ‬
‫نموذج‬ ‫من ‪ 100‬مرب ٍع في‬

‫ِ‬
‫اآلتية‪:‬‬ ‫ِ‬
‫المئوية‬ ‫ِ‬
‫النسب‬ ‫من‬ ‫م ّث ْل ًّ‬
‫كاًّل َ‬ ‫ ‬
‫د)   ‪٪75‬‬ ‫جـ)   ‪ ٪42‬‬ ‫ب)   ‪ ٪8‬‬ ‫أ�)  ‪ ٪30‬‬

‫ِ‬
‫اآلتيين‪:‬‬ ‫ِ‬
‫النموذجين‬ ‫من‬ ‫حدّ ِد النسب َة المئوي َة التِي يم ِّث ُلها ٌّ‬
‫كل َ‬
‫ُ‬
‫تظليل‬ ‫تم‬
‫لقدْ َّ‬
‫ ‬ ‫‪3‬‬ ‫ ‬
‫ُ‬
‫تظليل‬ ‫تم‬
‫لقدْ َّ‬
‫‪2‬‬
‫‪ 25‬مرب ًعا م ْن‬ ‫‪ 40‬مرب ًعا م ْن‬
‫‪ 100‬مربعٍ‪.‬‬ ‫‪ 100‬مربعٍ‪.‬‬

‫النموذج يم ّث ُل ‪٪25‬‬
‫ُ‬ ‫إذن َ‬
‫هذا‬ ‫ْ‬ ‫ ‬ ‫النموذج يم ّث ُل ‪٪40‬‬
‫ُ‬ ‫إذن َ‬
‫هذا‬ ‫ْ‬
‫ِ‬
‫اآلتية‪:‬‬ ‫من النماذجِ‬ ‫حدّ ِد النسب َة المئوي َة التِي يم ِّث ُلها ٌّ‬
‫كل َ‬ ‫ ‬
‫ ‬ ‫ز)  ‬ ‫  ‬ ‫و)  ‬ ‫  ‬ ‫هـ)  ‬

‫النتائج ‬
‫َ‬ ‫ح ِّل ِل‬
‫ِ‬
‫الفقرات أ ‪ -‬ز‬ ‫الذي يم ّث ُله الجز ُء المظ َّل ُل فِي‬
‫‪ 1‬حدّ ِد الكسر االعتيادي ِ‬
‫َّ‬ ‫َ‬
‫وكيف يمكن َُك‬
‫َ‬ ‫اعتيادي؟‬
‫ٍّ‬ ‫تحو َل النسب َة المئوي َة إلى ٍ‬
‫كسر‬ ‫أن ّ‬‫كيف يمكن َُك ْ‬
‫‪ 2‬خ ّم ْن‪َ :‬‬
‫ٍ‬ ‫الذي مقامه ‪ 100‬إلى ٍ‬ ‫أن تحو َل الكسر االعتيادي ِ‬
‫مئوية؟‬ ‫نسبة‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ْ ِّ‬

‫ُ‬
‫واالحتماالت‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪ :8‬الن�سب ُة المئوي ُة‬ ‫‪ 42‬‬
 ‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬
‫ُ‬
‫االعتيادية‬ ‫ُ‬
‫المئوية والك�سو ُر‬ ‫الن�سب‬
‫ُ‬ ‫‪1-8‬‬
‫‪‬‬
‫‪  ‬‬ ‫طالب ع ْن‬ ‫ٍ‬ ‫معلم ‪100‬‬‫سأل ٌ‬ ‫ع�صائر‪َ :‬‬ ‫ُ‬
‫المفض ِل لديهم من بينِ‬ ‫ِ‬
‫الدر�س‪:‬‬
‫ِ‬ ‫فكر ُة‬
‫‪‬‬ ‫َّ‬ ‫نو ِع العصير‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪‬‬
‫ِ‬ ‫الن�سب المئوي َة �إلى‬
‫َ‬ ‫�أحو ُِّل‬
‫‪‬‬ ‫ِ‬
‫العنب‪،‬‬ ‫الكرز‪،‬‬ ‫األنوا ِع األربعة اآلتية‪:‬‬
‫‪‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ك�سو ٍر اعتياديةٍ‪ ،‬و�أحو ُِّل الك�سو َر‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫البياني‬
‫ُّ‬ ‫والرسم‬
‫ُ‬ ‫التوت‪.‬‬ ‫الفراولة‪،‬‬ ‫االعتيادي َة �إلى ن�سبٍ مئويةٍ‪.‬‬
‫‪ ‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫المسح‪.‬‬‫ِ‬ ‫نتائج هذا‬
‫يوض ُح َ‬ ‫المجاور ِّ‬ ‫ُ‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫ُ‬
‫المفردات‬
‫ِ‬ ‫‪ 1‬ما النسب ُة ا َّلتِي‬
‫‪‬‬
‫الطالب‬ ‫تقارن عد َد‬ ‫ُ‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫ِ‬ ‫الن�سب ُة المئوي ُة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫ِ‬
‫العنب‬ ‫عصير‬
‫َ‬ ‫يفض ُل َ‬
‫ون‬ ‫الذي َن ِّ‬
‫‪ ‬‬
‫للطالب؟  ‬‫ِ‬ ‫الكلي‬ ‫ِ‬
‫بالعدد‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫ِّ‬
‫‪ 2‬ارسم نموذجا يم ّث ُل ِ‬
‫هذه النسب َة‬ ‫ً‬ ‫ْ‬
‫العشري‪  .‬‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫الكسر‬ ‫ِ‬
‫تمثيل‬ ‫نموذج‬
‫َ‬ ‫ً‬
‫مستعماًل‬ ‫المئوي َة‬
‫الذي يم ِّث ُل ِ‬
‫هذه النسب َة؟  ‬ ‫‪ 3‬ما الكسر العشري ِ‬
‫ُّ‬ ‫ُ‬

‫النسب مثل ‪ 32‬من ‪ 45 ،100‬من ‪ 18 ،100‬من ‪ 5 ،100‬من ‪100‬‬

‫ُ‬ ‫ُكتب‬
‫أن ت َ‬‫يمك ُن ْ‬
‫ٍ‬
‫مئوية‪.‬‬ ‫نسب‬ ‫ِ‬
‫صورة ٍ‬ ‫في‬
‫مفهوم �أ�سا�سي‬ ‫ُ‬
‫المئوية‬ ‫ُ‬
‫الن�سبة‬
‫نموذج‬
‫ٌ‬ ‫ُ‬
‫تقارن‬ ‫اللفظي‪ :‬النسب ُة المئوي ُة هي نسب ٌة‬
‫ُّ‬ ‫التعبير‬
‫ُ‬
‫عد ًدا ما بِـ ‪100‬‬
‫‪75‬‬
‫_ ​ ‬
‫‪ 75‬من ‪ 100‬أو ​ ‪ 100‬‬ ‫⇐‬ ‫‪٪ 75‬‬ ‫ٌ‬
‫مثال‪:‬‬

‫‪% ‬‬

‫اعتيادي‬
‫ٍّ‬ ‫ِ‬
‫المئوية في �صور ِة ك�سرٍ‬ ‫ِ‬
‫الن�سبة‬ ‫كتابةُ‬
‫ٍ‬
‫صورة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫أبسط‬ ‫اعتيادي في‬ ‫كسر‬ ‫ِ‬
‫صورة ٍ‬ ‫ِ‬
‫اكتب النسب َة المئوي َة ‪ ٪50‬في‬ ‫‪1‬‬
‫ٍّ‬
‫‪ ٪50‬تعنِي ‪ 50‬م ْن ‪100‬‬
‫ِ‬
‫المئوية‪.‬‬ ‫ِ‬
‫النسبة‬ ‫تعريف‬ ‫_​   ‬ ‫ ‪50  ​ == ٪50‬‬
‫‪ 100‬‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫البسط‬ ‫ِ‬
‫بقسمة ٍّ‬
‫كل م َن‬ ‫الكسر‬ ‫بس ِ‬
‫ط‬ ‫‪1‬‬

‫‪‬‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫والمقام على (ق‪.‬م‪.‬أ)‪ ،‬وهو ‪50‬‬
‫ّ‬
‫_​  == ​ ‪   ​_21‬‬ ‫= ​  ‪50‬‬
‫‪ 100‬‬ ‫ ‬
‫‪%‬‬
‫‪‬‬ ‫‪2‬‬

‫الن�سب المئوي ُة والك�سو ُر االعتيادي ُة ‪43‬‬

‫ُ‬ ‫الدر�س ‪: 1-8‬‬
 ‫ٍ‬
‫صورة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫أبسط‬ ‫كسري في‬ ‫صورة ٍ‬
‫عدد‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اكتب النسب َة المئوي َة‪ ٪125 :‬في‬ ‫‪2‬‬
‫ٍّ‬
‫‪ ٪125‬تعنِي ‪ِّ 125‬‬
‫لكل ‪100‬‬ ‫ُ‬
‫المئوية‪:‬‬ ‫الن�سب‬
‫ُ‬
‫‪125‬‬
‫ِ‬
‫المئوية‪.‬‬ ‫ِ‬
‫النسبة‬ ‫تعريف‬
‫ُ‬ ‫_​    ‬
‫ ‪100 ​ == ٪125‬‬
‫ُ‬
‫الن�سبة‬ ‫َ‬
‫تكون‬ ‫يمكن � ْأن‬
‫ُ‬
‫أكبر من ‪٪100‬؛ أل َّ‬
‫أن‬ ‫�‬ ‫ُ‬
‫المئوية‬
‫_​  ‪ 1‬‬ ‫== ​  ‪ 25‬‬
‫صورة ٍ‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫كسري‪.‬‬
‫ٍّ‬ ‫عدد‬ ‫اكتب فِي‬‫ْ‬ ‫ ‬
‫‪100‬‬ ‫أجزاء‬
‫َ‬ ‫كلمة مئويةٍ تعنِ ي �‬‫َ‬
‫ِ‬ ‫‪1‬‬ ‫ِّ‬
‫اقسم ًّ‬
‫كاًّل م َن البسط والمقا ِم‬ ‫‪1‬‬ ‫= ​  ‪25‬‬ ‫ُ‬
‫فالن�سبة‬ ‫ِ‬
‫المئة �أو لكل ‪.100‬‬
‫ْ‬
‫_​  ‪ 1‬‬
‫‪4‬‬‫​ ‬ ‫​‪=1‬‬
‫=‬ ‫ ‬‫_‬
‫ ‬‫ ‬
‫‪100‬‬ ‫ ‬ ‫ُ‬
‫على (ق‪.‬م‪.‬أ)‪ ،‬وهو ‪25‬‬ ‫جزءا‬
‫ً‬ ‫المئوية ‪ ٪125‬تعني ‪125‬‬
‫‪‬‬ ‫‪4‬‬ ‫المئة‪� ،‬أو ‪ِّ 125‬‬
‫‪‬‬ ‫لكل‬ ‫ِ‬ ‫من �أجزاءِ‬
‫‪ =%‬‬ ‫ْ‬
‫‪100‬‬
‫كسري في‬ ‫كسر اعتيادي أو ٍ‬
‫عدد‬ ‫ِ‬
‫صورة ٍ‬ ‫ِ‬
‫اآلتية‪ :‬في‬ ‫ِ‬
‫المئوية‬ ‫ِ‬
‫النسب‬ ‫اكتب ًّ‬
‫كاًّل من‬
‫ٍّ‬ ‫ٍّ‬ ‫ْ‬
‫ٍ‬
‫صورة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫أبسط‬
‫جـ)  ‪  ٪135‬‬ ‫ ‬ ‫ب)  ‪٪97‬‬ ‫ ‬ ‫أ�)  ‪٪10‬‬

‫هواتف نقال ًة‬

‫َ‬ ‫يملكون‬
‫َ‬ ‫ممن‬
‫أن ‪ْ ٪35‬‬ ‫ٌ‬
‫حديث َّ‬ ‫استطالع‬
‫ٌ‬ ‫أظهر‬
‫َ‬ ‫هواتف نق ٌ‬
‫َّالة‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫‪3‬‬
‫عليه هذهِ‬
‫تدل ِ‬ ‫ِ‬
‫الكسر الذي ُّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الرسائل في هواتفهم‪ .‬فما‬ ‫ِ‬
‫يستعملون خدم َة إرسال‬
‫َ‬
‫ُ‬
‫الهواتف الن ّقالة؟ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫من مالكي‬‫النسب ُة ْ‬
‫ِ‬
‫المئوية‪.‬‬ ‫ِ‬
‫النسبة‬ ‫تعريف‬ ‫_​   ‬ ‫ ‪35  ​ == ٪35‬‬
‫‪ 100‬‬
‫ُ‬
‫‪7‬‬
‫بس ْط‪.‬‬
‫ّ‬ ‫_​   ‬
‫== ​   ‬
‫‪20‬‬ ‫ ‬
‫َ‬
‫يستعملون‬ ‫هواتف ن ّقال ًة‬
‫َ‬ ‫يملك َ‬
‫ُون‬ ‫_​  ممن ِ‬ ‫‪7‬‬ ‫ْ‬
‫إذن​   ‬
‫‪ْ ّ 20‬‬ ‫ِ‬
‫المعقولية‪:‬‬ ‫من‬
‫التحقق َ‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫هواتفه ِم‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الرسائل في‬ ‫ِ‬
‫إرسال‬ ‫خدم َة‬ ‫_ ​ ‬
‫أن​  ‪ 7‬‬
‫ت�ستنتج � َّ‬
‫َ‬ ‫يمكن � ْأن‬
‫ُ‬
‫‪20‬‬
‫أن ‪ُّ � ٪35‬‬
‫أقل‬ ‫معقولة؛ أل َّ‬
‫ٌ‬ ‫إجابة‬
‫ٌ‬ ‫�‬
‫ً‬
‫قلياًل‬ ‫_​   � ُّ‬
‫أقل‬ ‫‪7‬‬
‫من ‪ ،٪50‬و ​   ‬ ‫ً‬
‫‪20‬‬ ‫قلياًل ْ‬
‫ِ‬ ‫_  =​ ‪  ​_1‬‬
‫من​ ‪​10‬‬
‫ْ‬
‫الصور‬
‫َ‬ ‫أنه ْم يلتق ُط َ‬
‫ون‬ ‫أجاب ‪ ٪28‬في االستطال ِع نفسه ُ‬‫َ‬ ‫هواتف نق ٌ‬
‫َّالة‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫د) ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪20‬‬

‫ِ‬
‫الهواتف؟‬ ‫هذه النسب ُة من ِ‬
‫مالكي‬ ‫الذي تم ّث ُله ِ‬
‫الة‪ .‬فما الكسر ِ‬
‫بهواتِ ِف ِهم الن ّق ِ‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬

‫َ‬
‫تكون إحدى‬ ‫اكتب تناس ًبا ثم ُح َّله‪ ،‬على َأن‬ ‫ٍ‬ ‫ِ ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الكسر في صورة نسبة مئوية‪ْ ،‬‬ ‫لكتابة‬
‫خرى كمي ًة مجهول ًة منسوب ًة إلى ‪100‬‬‫الكسر‪ ،‬واألُ َ‬
‫َ‬ ‫هي‬ ‫ِ‬
‫النسب َ‬
‫ٍ‬
‫مئوية‬ ‫ٍ‬
‫ن�سبة‬ ‫االعتيادي في �صور ِة‬
‫ِّ‬ ‫كتابةُ الك�سرِ‬
‫ٍ‬
‫مئوية‪.‬‬ ‫صورة ٍ‬
‫نسبة‬ ‫ِ‬ ‫_​  في‬ ‫اكتب​  ‪9‬‬
‫‪ 20‬‬ ‫‪4‬‬
‫ْ‬
‫س‬
‫التناسب‪.‬‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫اكتب‬ ‫_​   ‬ ‫​  ‪ 9‬‬
‫_​  == ​ ‪ 100‬‬
‫‪20‬‬
‫×‪5‬‬

‫‪45‬‬ ‫​  ‪9‬‬

‫إليجاد ِ‬
‫قيمة س‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫اضرب ‪ 9‬في ‪5‬‬
‫ْ‬ ‫أن‪ْ ،100 = 5 × 20 :‬‬
‫إذن‬ ‫بما َّ‬ ‫_​   ‬
‫_​  == ​ ‪ 100‬‬
‫‪ 20‬‬
‫×‪5‬‬
‫‪45‬‬
‫_​  = ‪٪45‬‬ ‫إذن​  ‪ 9‬‬
‫_​  == ​ ‪ 100‬‬
‫‪20‬‬
‫ْ‬

‫ُ‬
‫واالحتماالت‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪ :8‬الن�سب ُة المئوي ُة‬ ‫‪ 44‬‬
 ‫زء المظ ّل َل‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اكتب النسب َة المئوي َة التي تم ِّث ُل ُ‬
‫الج َ‬ ‫‪5‬‬
‫ِ‬
‫المجاور‪.‬‬ ‫من النموذجِ‬
‫َ‬
‫‪1‬‬ ‫‪_2‬‬
‫_  ​‪1‬‬ ‫ُّ‬
‫الجز ُء المظلل هو‪4 ​ ==1  ​8 ​:‬‬
‫نماذج‪:‬‬
‫ِ‬
‫�شكالن‪،‬‬ ‫النموذج‬
‫ِ‬ ‫ظهر في‬‫َ‬ ‫�إذا‬
‫اعتيادي‪.‬‬
‫ٍّ‬ ‫الكسري إلى ٍ‬
‫كسر‬ ‫ِّ‬
‫ِ‬
‫العدد‬ ‫ُ‬
‫تحويل‬ ‫ ​ ‪   ​_45 ​ == 1  ​_41‬‬ ‫كاًّل منهُ ما يمثّ ُل‬
‫أن ًّ‬ ‫فاعتبر � َّ‬
‫ْ‬
‫س‬ ‫ً‬
‫كاملة‪.‬‬ ‫ً‬
‫وحدة‬
‫التناسب‪.‬‬ ‫ِ‬
‫اكتب‬ ‫_​   ‬
‫_​  == ​   ‬ ‫ ​ ‪5‬‬
‫َ‬ ‫‪100‬‬ ‫‪4‬‬
‫×‪25‬‬
‫ ‬
‫_ ‪125‬‬ ‫‪5‬‬
‫إليجاد ِ‬
‫قيمة س‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫اضرب ‪ 5‬في ‪25‬‬
‫ْ‬ ‫أن‪ْ ،100=25×4 :‬‬
‫إذن‬ ‫بما َّ‬ ‫_​    ‬
‫ ​ ‪100 ​ ==  ​4‬‬
‫×‪25‬‬ ‫ ‬
‫ْ ‪125‬‬
‫ً‬
‫مظلاًل‪.‬‬ ‫ُ‬
‫يكون‬ ‫ِ‬
‫النموذج‬ ‫_​   = ‪ ٪125‬م َن‬
‫إذن​ ‪100‬‬

‫ِ‬
‫الجزء المظ ّل ِل في‬ ‫ِ‬
‫الكسرية أو‬ ‫ِ‬
‫األعداد‬ ‫ِ‬
‫االعتيادية أو‬ ‫ِ‬
‫الكسور‬ ‫من‬ ‫اكتب ًّ‬
‫كاًّل َ‬ ‫ْ‬
‫نسبة مئوية‪ٍ:‬‬
‫صورة ٍ‬
‫ِ‬ ‫النموذجِ في‬
‫ز)  ‬ ‫_  ​‪2‬‬ ‫و)  ​  ‪9‬‬
‫‪ 10‬‬ ‫ ‬ ‫هـ)  ​ ‪​53‬‬
‫_  ‬

‫ٍ‬
‫صورة‪:‬‬ ‫ِ‬
‫أبسط‬ ‫كسري في‬ ‫كسر اعتيادي أو ٍ‬
‫عدد‬ ‫ِ‬
‫صورة ٍ‬ ‫مما يأتي في‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫اكتب َّ‬
‫ٍّ‬ ‫ٍّ‬ ‫كل نسبة مئوية َّ‬ ‫ْ‬ ‫المثاالن ‪2 - 1‬‬
‫‪  ٪180 3‬‬ ‫‪  ٪80 2‬‬ ‫‪  ٪15 1‬‬
‫ِ‬
‫المملكة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫مدارس‬ ‫المدارس المتوسط ُة ‪ ٪30‬تقري ًبا م ْن‬ ‫مدار�س‪ :‬تشك ُّل‬ ‫‪ 4‬‬ ‫المثال ‪3‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫المملكة؟  ​ ‬ ‫ِ‬
‫مدارس‬ ‫الذي تم ِّث ُله ِ‬
‫هذه النسب ُة م ْن‬ ‫فما الكسر ِ‬
‫ُ‬
‫ٍ‬
‫مئوية‪:‬‬ ‫صورة ٍ‬
‫نسبة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اآلتية في‬ ‫ِ‬
‫الكسرية‬ ‫ِ‬
‫األعداد‬ ‫ِ‬
‫الكسور أو‬ ‫من‬ ‫اكتب ًّ‬
‫كاًّل َ‬ ‫ْ‬ ‫المثال ‪4‬‬
‫‪1 7‬‬
‫_  ​‪  2‬‬
‫ ​ ‪4‬‬ ‫ ‬ ‫‪  _52 ​ 6‬‬
‫​ ‬ ‫‪  _41 ​ 5‬‬
‫​ ‬
‫من ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫مما يأتي‪:‬‬
‫كل نموذجٍ ّ‬ ‫زء المظ ّل َل ْ‬ ‫اكتب النسب َة المئوي َة ا َّلتي تم ِّث ُل ُ‬
‫الج َ‬ ‫المثال ‪5‬‬
‫ ‬ ‫‪ 9‬‬ ‫ ‬ ‫­ ‬ ‫‪ 8‬‬

‫‪ 11‬‬
‫‬ ‫  ‬ ‫‪ 10‬‬
‫‬

‫الن�سب المئوي ُة والك�سو ُر االعتيادي ُة ‪45‬‬

‫ُ‬ ‫الدر�س ‪: 1-8‬‬
 ‫ٍ‬
‫صورة‪:‬‬ ‫ِ‬
‫أبسط‬ ‫كسري في‬ ‫َسر اعتيادي أو ٍ‬
‫عدد‬ ‫ِ‬
‫صورة ك ٍ‬ ‫ٍ‬
‫مئوية فيما يأتي في‬ ‫كل ٍ‬
‫نسبة‬ ‫اكتب َّ‬
‫ٍّ‬ ‫ٍّ‬ ‫ْ‬ ‫‪‬‬
‫‪   ‬‬
‫‪ ​  ٪2  14‬‬
‫‬ ‫ ‬ ‫‪ ​  ٪47 13‬‬
‫‬ ‫‪  ​  ٪14  12‬‬
‫‬ ‫انظر األ َ‬
‫أمثلة‬ ‫ِ‬ ‫للتمارين‬
‫ِ‬
‫‪2،1‬‬ ‫‪17 - 12‬‬
‫‪ ​  ٪280  17‬‬
‫‬ ‫ ‬ ‫‪ ​  ٪185  16‬‬
‫‬ ‫‪  ​  ٪20  15‬‬
‫‬ ‫‪3‬‬ ‫‪19 - 18‬‬
‫المعيشة‪ .‬فما الكسر االعتيادي ِ‬
‫الذي تم ِّث ُله‬ ‫ِ‬ ‫بدل ِ‬
‫غالء‬ ‫ف ‪ ٪5‬من ِ‬
‫راتبه َ‬ ‫يستلم مو ّظ ٌ‬ ‫رواتب‪:‬‬ ‫‪ 18‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪27 - 20‬‬
‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫‬ ‫‪5‬‬ ‫‪33 - 28‬‬
‫هذه النسب ُة؟  ​ ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫والزراعة في‬ ‫والمياه‬ ‫البيئة‬ ‫قامت بها وزار ُة‬
‫ْ‬ ‫تر�شيد الميا ِه‪َّ :‬‬
‫توص َل ْت دراس ٌة عملي ٌة‬ ‫ُ‬ ‫‪ 19‬‬
‫‬
‫ِ‬
‫المياه يو ِّف ُر ما نسب ُت ُه ‪ ٪36‬م َن‬ ‫ِ‬
‫ترشيد‬ ‫ِ‬
‫أدوات‬ ‫َ‬
‫استعمال‬ ‫ِ‬
‫بالرياض إلى َّ‬
‫أن‬ ‫الملك ٍ‬
‫خالد‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫مسجد‬
‫ُب الكسر ِ‬
‫الذي تم ِّثل ُه هذه النسب ُة‪ ​  .‬‬ ‫ِ‬
‫الترشيد‪ .‬اكت ِ‬ ‫تركيب َأ ِ‬
‫دوات‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المياه َ‬
‫قبل‬
‫َ‬
‫ٍ‬
‫مئوية‪:‬‬ ‫نسب‬ ‫ِ‬
‫صورة ٍ‬ ‫ِ‬
‫اآلتية في‬ ‫ِ‬
‫الكسرية‬ ‫ِ‬
‫األعداد‬ ‫ِ‬
‫الكسور أو‬ ‫من‬ ‫اكتب ًّ‬
‫كاًّل َ‬ ‫ْ‬
‫‪1 22‬‬ ‫ ‪7‬‬
‫_  ​‪  1‬‬
‫ ​ ‪4‬‬ ‫ ‬ ‫_  ‬
‫​ ‬‫‪ 20 ​  21‬‬ ‫ ‬ ‫​ ‬‫‪ 3  ​  20‬‬
‫_  ‬
‫‪10‬‬
‫‬
‫ ‪1‬‬
‫_  ‬
‫​ ‬ ‫‪ 5  ​  25‬‬
‫‪100‬‬
‫‬ ‫_  ‬
‫​  ‬ ‫‪   ​  24‬‬
‫‪100‬‬ ‫ ‬ ‫‪2 23‬‬
‫_  ​‪  1‬‬
‫ ​ ‪5‬‬
‫ِ‬ ‫فما النسب ُة المئوي ُة لما‬ ‫ٍ‬ ‫_ ِ ِ‬ ‫‪7‬‬ ‫ِ‬ ‫ٌ‬
‫تقضيه‬ ‫‪  ​10‬يوم َها في غفوة‪َ .‬‬ ‫حيوانات �أليفةٌّ ‪ :‬تقضي القط ُة َ‬
‫نحو​   ‬ ‫‪ 2 6‬‬
‫ٍ‬
‫غفوة؟  ‬ ‫القط ُة من ِ‬
‫يومها في‬ ‫ْ‬
‫ِ‬
‫لكمية‬ ‫ِ‬
‫الواحدة‪ .‬فما النسب ُة المئوي ُة التقريبي ُة‬ ‫ِ‬
‫البطيخة‬ ‫‪ 27‬طعام‪ :‬يشك ُّل الماء نحو ​ ‪23‬‬
‫_​  م َن‬
‫َ ‪25‬‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬
‫البطيخ؟  ‬‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الماء في‬
‫مما يأتِي‪:‬‬ ‫من ِّ‬
‫كل نموذجٍ َّ‬ ‫الجزء المظ َّل َل ْ‬
‫َ‬ ‫اكتب النسب َة المئوي َة ا َّلتِي تم ِّث ُل‬
‫ِ‬

‫‪  29‬‬
‫‬ ‫ ‬ ‫‪  28‬‬
‫‬

‫‪  31‬‬
‫‬ ‫ ‬‫‪  30‬‬
‫‬

‫‪  33‬‬
‫‬ ‫  ‬ ‫‪  32‬‬
‫‬

‫ُ‬
‫واالحتماالت‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪ :8‬الن�سب ُة المئوي ُة‬ ‫‪ 46‬‬
 ‫ِ‬
‫المئوية‬ ‫ِ‬
‫النسبة‬ ‫ِ‬
‫لتحديد‬ ‫المجاور‬ ‫َ‬
‫الجدول‬ ‫ِ‬
‫استعمل‬ ‫مالب�س‪:‬‬ ‫‪ 34‬‬
‫‬
‫مالب�س �صالح‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫ٍ‬
‫لصالح‪.‬‬ ‫الملو ِنة‬ ‫ِ‬
‫والمالبس‬ ‫ِ‬
‫البيضاء‬ ‫ِ‬
‫المالبس‬ ‫ٍّ‬
‫لكل م َن‬
‫ملون ٌة‬ ‫بي�ضا ُء‬
‫َّ‬
‫||‬ ‫|||‬
‫ِ‬
‫المئويتين؟‬ ‫ِ‬
‫النسبتين‬ ‫ِ‬
‫هاتين‬ ‫وما العالق ُة بي َن‬

‫الشباب ِ‬
‫الذين يستعم ُل َ‬ ‫ِ‬ ‫استطالع للرأي َّ‬
‫اإلنترنت يستعملو َن ُه‬
‫َّ‬ ‫ون‬ ‫أن ‪ ٪82‬م َن‬ ‫ٌ‬ ‫إنترنت‪َ :‬‬
‫أظهر‬ ‫ُّ‬ ‫‪� 35‬‬
‫‬
‫ِ‬
‫منازلهم‬ ‫خارج‬ ‫اإلنترنت‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫يستعملون‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الشباب الذي َن‬ ‫يدل على‬ ‫ِ‬
‫الكسر الذي ُّ‬ ‫ِ‬
‫في منازلهم‪ .‬فما‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫ذلك االستطالعِ؟‬ ‫في َ‬

‫ِ‬
‫اللون‬ ‫َ‬
‫حول‬ ‫مسح‬ ‫جر َي‬ ‫‪ 36‬تحليلُ ج��داولَ ‪ُ :‬أ ِ‬
‫� ُ‬
‫أبي�ض‬ ‫بني‬
‫ٌّ‬ ‫� ُ‬
‫أزرق‬ ‫�أحم ُر‬ ‫اللونُ‬ ‫ٌ‬ ‫‬
‫■‬
‫_‬
‫​  ‪  ​ 2‬‬ ‫_ ​ ‬
‫​  ‪ 1‬‬ ‫​ ‪  ​_15‬‬
‫الك�سر‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫والجدول‬ ‫ِ‬
‫السادس‪.‬‬ ‫الصف‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫طالب‬ ‫المفض ِل لدى‬ ‫َّ‬
‫لون مقارن ًة بالعددِ‬‫لكل ٍ‬
‫‪25‬‬ ‫‪10‬‬
‫التقريبي ِّ‬‫َّ‬ ‫الكسر‬
‫َ‬ ‫المجاور يب ِّي ُن‬
‫ُ‬
‫نسبة مئوية‪ٍ.‬‬
‫صورة ٍ‬ ‫ِ‬ ‫كسر في‬‫كل ٍ‬ ‫اكتب َّ‬ ‫ِ‬
‫الصف‪ْ .‬‬
‫ِّ‬ ‫لطالب‬ ‫الكلي‬
‫ِّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫بحسب تفضيل َها‪.‬‬ ‫َ‬
‫األلوان تصاعد ًّيا‬ ‫ثم رت ِ‬
‫ِّب‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وما النسب ُة المئوي ُة للون‬
‫األبيض؟ َّ‬

‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫صورة ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫اكتب ثالث َة‬ ‫ٌ‬ ‫‪ 37‬م�س� ٌ‬
‫تقع‬
‫نسب مئوية ُ‬ ‫اعتيادية يمك ُن كتابتُها في‬ ‫كسور‬ ‫مفتوحة‪ْ :‬‬ ‫ألة‬ ‫‬
‫ثم ِّبرر إجابت ََك‪  .‬‬
‫بي َن ‪َ ٪50‬و ‪َّ ،٪75‬‬

‫ٍ‬ ‫صورة ٍ‬
‫ِ‬ ‫_​  في‬ ‫‪1‬‬
‫مئوية‪  .‬‬ ‫نسبة‬ ‫‪200‬‬ ‫تحد‪ْ :‬‬
‫اكتب​   ‬ ‫ٍّ‬ ‫‪ 38‬‬
‫‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المختلف‪ :‬ما العدد ِ‬

‫عن األعداد الثالثة األُ َ‬
‫خرى؟‬ ‫يختلف ِ‬
‫ُ‬ ‫الذي‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫اكت�شف‬ ‫‪ 39‬‬
‫‬
‫فس ْر إجابت ََك‪  .‬‬
‫ِّ‬
‫  ‬ ‫  ‬ ‫  ‬
‫​  ‪ ​ _45 8‬‬ ‫‪٪45‬‬ ‫_ ​ ‬
‫​  ‪ 45‬‬
‫‪100‬‬
‫​  ‪ ​ _20 9‬‬

‫ِ‬
‫فأعط‬ ‫كانت خاطئ ًة‪،‬‬
‫وفسر إجابت ََك‪ .‬وإذا ْ‬ ‫صواب أ ْم ٌ‬ ‫ِ‬
‫هل العبار ُة اآلتي ُة‬
‫خطأ‪ِّ ،‬‬ ‫ٌ‬ ‫‪‬‬ ‫‪  40‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‬
‫ً‬
‫مثااًل مضا ًّدا‪:‬‬
‫ِ‬
‫النسب في‬ ‫َ‬
‫تكون إِحدَ ى‬ ‫يجب ْ‬
‫أن‬ ‫ٍ‬
‫مئوية‪ُ ،‬‬ ‫نسبة‬ ‫ِ‬
‫صورة ٍ‬ ‫أكبر من ‪ 1‬في‬ ‫ِ ٍ‬ ‫" َ‬
‫عند كتابة عدد َ‬
‫ٍ‬
‫التناسب كمي ًة غيرَ معلومة منسوب ًة إلى ‪" 1000‬‬ ‫ِ‬

‫الن�سب المئوي ُة والك�سو ُر االعتيادي ُة ‪47‬‬

‫ُ‬ ‫الدر�س ‪: 1-8‬‬
 ‫غير‬ ‫ِ‬
‫األجزاء ِ‬ ‫‪ 42‬ما النسب ُة المئوي ُة التي تم ِّث ُل عد َد‬ ‫الكســر‬ ‫مســاحة حديقتِه‪ ،‬ما‬
‫ِ‬ ‫بــدر ‪ ٪65‬مــن‬ ‫زرع‬
‫‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫‪َ 41‬‬
‫‬
‫ِ‬ ‫المظ َّل ِ‬ ‫ِ‬
‫الشكل أدنا ُه؟‬ ‫لة في‬ ‫االعتيادي الذي يم ِّث ُل مســاح َة المنطقة التي لم َّ‬
‫يتم‬ ‫ُّ‬
‫زراعتُها؟‬

‫�أ) ​  ‪ 1‬‬
‫_ ​ ‬ ‫ ‬
‫‪65‬‬

‫ب ) ​  ‪ 7‬‬
‫_ ​ ‬ ‫ ‬
‫‪20‬‬
‫‪​13‬‬
‫_  ‬‫‪20‬‬
‫جـ) ​ ‬ ‫ ‬
‫‪٪ 32‬‬ ‫جـ ) ‬ ‫�أ) ‪ ٪ 8‬‬ ‫ ‬

‫‪٪ 68‬‬ ‫د) ‬ ‫ب) ‪ ٪ 17‬‬ ‫ ‬

‫د) ​  ‪  _​65‬‬ ‫ ‬
‫‪C07-27A-874042-A‬‬

‫ِ‬
‫األول‬ ‫الصف‬ ‫ٍ‬
‫صفوف‪ ،‬فوض َعت نجم ًة في‬ ‫يتكو ُن من ‪10‬‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫مريم َ‬ ‫فن‪  :‬أرا َدت‬
‫ِّ‬ ‫منظر من ملصقات للنجوم‪َّ ،‬‬ ‫عمل‬ ‫ُ‬ ‫‪ٌّ   43‬‬
‫‬
‫ُ‬
‫ستكون في‬ ‫فكم نجم ًة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫استمرت بهذا النمط‪ْ .‬‬
‫َّ‬ ‫الثالث‪ ،‬وهكذا‬ ‫الصف‬
‫ِّ‬ ‫نجمات في‬ ‫الصف الثاني و‪5‬‬
‫ِّ‬ ‫نجمات في‬ ‫و‪3‬‬
‫الصف السابعِ؟  (مهارة سابقة)‬
‫ِّ‬

‫ (مهارة سابقة)‬
‫ِ‬
‫اآلتية‪:‬‬ ‫ِ‬
‫التناسبات‬ ‫من‬ ‫ُح َّل ًّ‬
‫كاًّل َ‬
‫س‬
‫‪​  45‬‬
‫‪63‬‬
‫ ‪5‬‬
‫_ ​ = ​   _‬
‫‪   ​   45‬س‬
‫_  ​ = ​    ‪1‬‬
‫_  ​‬
‫‪28 4‬‬
‫‪3  ​  44‬‬
‫‬

‫‪5‬‬ ‫س‬
‫_  ​‬‫_ = ​    ‬
‫‪25‬‬
‫ ​‬
‫‪75‬‬
‫‪   ​  47‬‬
‫‬ ‫‪  12‬‬
‫_‬ ‫ ‪24‬‬
‫_‬
‫‪  ​ = ​ 38  ​​  46‬م‬

‫ِ‬
‫صورة ٍ‬ ‫كل ٍ‬‫اكتب َّ‬ ‫ٌ‬ ‫مهارةٌ‬
‫ (مهارة سابقة)‬ ‫عشري‪:‬‬
‫ٍّ‬ ‫كسر‬ ‫كسر مما يأتي في‬ ‫  ْ‬ ‫�سابقة‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪65‬‬
‫‪ _8    ​​   49‬‬
‫‬ ‫_‬
‫‪     ​ ​  48‬‬
‫‪100‬‬
‫‬

‫‪1_    ​​   51‬‬ ‫‪15‬‬

‫_‬
‫‪5‬‬
‫‬ ‫‪    ​  ​  50‬‬
‫‪100‬‬
‫‬

‫ُ‬
‫واالحتماالت‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪ :8‬الن�سب ُة المئوي ُة‬ ‫‪ 48‬‬
 ‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬
‫ُ‬
‫الع�شرية‬ ‫ُ‬
‫المئوية والك�سو ُر‬ ‫الن�سب‬
‫ُ‬ ‫‪2- 8‬‬
‫المف�ض ُ‬
‫لة‬ ‫َّ‬ ‫الموا ُّد الدرا�س َّي ُة‬
‫الن�سب ُة المئوي ُة‬ ‫الماد ُة‬
‫النســب‬
‫َ‬ ‫يوض ُح‬
‫المجاور ّ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الجــدول‬ ‫ٌ‬
‫مدر�س��ة‪:‬‬ ‫فكر ُة‬
‫‪٪28‬‬ ‫الفق ُه‬
‫المفض ِ‬ ‫الدر�س‪:‬‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫للطالب‬ ‫لــة‬ ‫َّ‬ ‫المئوي َة للمــوا ِّد الدراســ َّي ِة‬
‫‪٪21‬‬ ‫الريا�ضياتُ‬
‫‪٪16‬‬ ‫اللغ ُة العربي ُة‬
‫مسح ُأ ِ‬ ‫�أح ّو ُل الن�سب َة المئوي َة �إلى ك�س ٍر‬
‫‪٪15‬‬ ‫العلو ُم‬ ‫جر َي حدي ًثا‪.‬‬ ‫في ٍ‬
‫التربي ُة االجتماعي ُة‬
‫ع�شريٍّ ‪ ،‬و�أح ّو ُل الك�س َر الع�شريَّ‬
‫ما النســب ُة المئوي ُة التي تم ِّث ُلهــا الموا ُّد ك ُّلها‬
‫‪٪13‬‬
‫والوطني ُة‬ ‫‪ 1‬‬ ‫�إلى ن�سب ٍة مئويةٍ‪.‬‬
‫‪٪7‬‬ ‫موا ُّد �أخرى‬
‫مجتمع ًة؟  ‬
‫الفقه؟‬‫ِ‬ ‫االعتيادي ا َّل ِذي يم ّث ُل ماد َة‬ ‫الكسر‬ ‫ما‬ ‫‪ 2‬‬
‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫عشري‪  .‬‬ ‫صورة ٍ‬
‫كسر‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫السؤال ‪ 2‬في‬ ‫الكسر في‬ ‫ِ‬
‫اكتب‬ ‫‪ 3‬‬
‫ٍّ‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫الصورة‪،‬‬ ‫عشرية‪ .‬ولكتابتِها في تلك‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫كسور‬ ‫ِ‬
‫صورة‬ ‫ِ‬
‫المئوية في‬ ‫ِ‬
‫النسب‬ ‫يمكن َُك كتاب ُة‬
‫االعتيادي‬ ‫الكسر‬ ‫ِ‬
‫اكتب‬ ‫ثم‬ ‫ِ‬
‫اكتب النسب َة المئوي َة في صورة ٍ‬‫ِ‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫اعتيادي مقا ُمه ‪َّ ،100‬‬
‫ٍّ‬ ‫كسر‬
‫عشري‪.‬‬ ‫صورة ٍ‬
‫كسر‬ ‫ِ‬ ‫في‬
‫ٍّ‬
‫ع�شري‬
‫ٍّ‬ ‫ِ‬
‫المئوية في �صور ِة ك�سرٍ‬ ‫ِ‬
‫الن�سبة‬ ‫كتابةُ‬
‫عشري‪:‬‬ ‫ِ‬
‫صورة ٍ‬
‫كسر‬ ‫مما يأتِي في‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫اكتب َّ‬
‫ٍّ‬ ‫كل نسبة مئو َّية َّ‬ ‫ْ‬
‫‪٪56‬‬ ‫‪1‬‬
‫كسر مقا ُم ُه ‪100‬‬ ‫ِ‬
‫صورة ٍ‬ ‫ِ‬
‫اكتب النسب َة المئوي َة في‬ ‫_​   ‬ ‫ ‪56  ​== ٪56‬‬
‫‪ 100‬‬
‫عشري‪.‬‬ ‫ِ‬
‫صورة ٍ‬
‫كسر‬ ‫اكتب ‪ 56‬جزءا من ٍ‬
‫مئة في‬ ‫= ‪ 0.56‬‬ ‫ ‬
‫ٍّ‬ ‫ً ْ‬ ‫ْ‬

‫‪٪8‬‬ ‫‪2‬‬
‫كسر مقا ُم ُه ‪100‬‬ ‫ِ‬
‫صورة ٍ‬ ‫ِ‬
‫اكتب النسب َة المئوي َة في‬ ‫_​   ‬‫‪ 8  ​== ٪8‬‬
‫‪100‬‬
‫عشري‪.‬‬ ‫ِ‬
‫صورة ٍ‬
‫كسر‬ ‫مئة في‬ ‫ٍ‬
‫أجزاء من ٍ‬ ‫اكتب ‪8‬‬ ‫= ‪ 0.08‬‬ ‫ ‬
‫ٍّ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬

‫‪٪120‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪120‬‬ ‫الذهني‪:‬‬ ‫الح�ساب‬
‫ُ‬
‫كسر مقا ُم ُه ‪100‬‬ ‫ِ‬
‫صورة ٍ‬ ‫ِ‬
‫اكتب النسب َة المئوي َة في‬ ‫_​    ‬‫ ‪100 ​== ٪120‬‬
‫ُّ‬
‫ِ‬
‫المئوية في‬ ‫ِ‬
‫الن�سبة‬ ‫ِ‬
‫لكتابة‬
‫كسري‪.‬‬ ‫حو ْل إلى ٍ‬
‫عدد‬ ‫_​  ‪ 1‬‬ ‫==​  ‪20‬‬
‫‪ 100‬‬ ‫ ‬ ‫ك‬ ‫حر ِ‬ ‫�صورةِ‬
‫ٍّ‬ ‫ّ‬ ‫ع�شري‪ّ ،‬‬ ‫ٍّ‬ ‫ك�سر‬
‫ٍ‬
‫ِ‬ ‫اكتب ‪ 1‬و ‪ 20‬جزءا من ٍ‬ ‫منزلتين‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫الع�شرية‬ ‫َ‬
‫الفا�صلة‬
‫عشري‪.‬‬
‫ٍّ‬ ‫صورة ٍ‬
‫كسر‬ ‫مئة في‬ ‫ً ْ‬ ‫ْ‬ ‫=‪ 1.2=1.20‬‬ ‫ ‬ ‫َ‬
‫إ�شارة ‪،٪‬‬ ‫واحذف �‬ ‫‪،‬‬ ‫ر‬ ‫الي�سا‬ ‫نحو‬
‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫الق�سمة على ‪100‬‬ ‫َ‬ ‫وهذا ي�شبهُ‬
‫_‬
‫‪120  ​​ = ٪120‬‬
‫عشري‪:‬‬ ‫ِ‬
‫صورة ٍ‬
‫كسر‬ ‫مما يأتِي في‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫اكتب َّ‬
‫ ‬
‫كل نسبة مئوية َّ‬
‫‪100‬‬
‫ٍّ‬ ‫ْ‬ ‫= ‪1.2 = 1.20‬‬ ‫ ‬

‫جـ)  ‪  ٪190‬‬ ‫ ‬ ‫ب)  ‪  ٪6‬‬ ‫ ‬ ‫أ�)  ‪  ٪32‬‬

‫الن�سب المئوي ُة والك�سو ُر الع�شري ُة ‪49‬‬

‫ُ‬ ‫الدر�س ‪: 2-8‬‬
 ‫مئوية‪ .‬ولكتابتِ ِه في َ‬
‫تلك‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫نسبة‬ ‫ِ‬
‫صورة‬ ‫العشري في‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫الكسر‬ ‫أيضا كتاب ُة‬
‫ويمكن َُك ً‬
‫الكسر‬ ‫ثم ِ‬
‫اكتب‬ ‫ِ‬
‫العشري في صورة ٍ‬ ‫ِ‬
‫الصورة‪ ،‬اكت ِ‬
‫َ‬ ‫اعتيادي مقا ُمه ‪َّ ،100‬‬
‫ٍّ‬ ‫كسر‬ ‫َّ‬ ‫الكسر‬
‫َ‬ ‫ُب‬
‫ٍ‬
‫مئوية‪.‬‬ ‫صورة ٍ‬
‫نسبة‬ ‫ِ‬ ‫االعتيادي في‬
‫َّ‬
‫ٍ‬
‫مئوية‬ ‫ٍ‬
‫ن�سبة‬ ‫الع�شري في �صور ِة‬
‫ِّ‬ ‫كتابةُ الك�سرِ‬
‫ٍ‬
‫مئوية‪.‬‬ ‫صورة ٍ‬
‫نسبة‬ ‫ِ‬ ‫مما يأتِي في‬ ‫كل ٍ‬‫اكتب َّ‬
‫عشري َّ‬
‫ٍّ‬ ‫كسر‬ ‫ْ‬
‫‪0.38‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ذهني‪:‬‬
‫ٌّ‬ ‫ح�ساب‬
‫ٌ‬
‫اعتيادي‪.‬‬ ‫كسر‬ ‫ِ‬
‫صورة ٍ‬ ‫العشري في‬ ‫الكسر‬ ‫ِ‬
‫اكتب‬ ‫_​   ‬ ‫ ‪38  ​== 0.38‬‬
‫‪ 100‬‬ ‫الع�شري في‬
‫ِّ‬ ‫الك�سر‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لكتابة‬
‫ٍّ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫ك‬ ‫حر ِ‬
‫ّ‬ ‫‪،‬‬ ‫مئويةٍ‬ ‫ن�سبةٍ‬ ‫�صورةِ‬
‫ٍ‬
‫مئوية‪.‬‬ ‫صورة ٍ‬
‫نسبة‬ ‫ِ‬ ‫االعتيادي في‬ ‫الكسر‬ ‫ِ‬
‫اكتب‬ ‫= ‪٪ 38‬‬ ‫ ‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫منزلتين‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫الع�شرية‬ ‫َ‬
‫الفا�صلة‬
‫‪1.45‬‬ ‫‪5‬‬ ‫أ�ضف �إ�شارةَ ‪،٪‬‬
‫اليمين‪ ،‬و� ْ‬ ‫ِ‬ ‫نحو‬
‫َ‬
‫‪45‬‬
‫كسري‪.‬‬
‫ٍّ‬ ‫عدد‬ ‫ِ‬
‫صورة ٍ‬ ‫اكتب ‪ 1‬و ‪ 45‬جزءا من ٍ‬
‫مئة في‬ ‫ً‬ ‫ْ‬ ‫_​   ‪1‬‬ ‫ ‪ 100 ​== 1.45‬‬ ‫ال�ضرب في ‪100‬‬ ‫َ‬ ‫ي�شبه‬
‫ُ‬ ‫وهذا‬
‫‪٪100 ×0.38 = 0.38‬‬
‫‪145‬‬
‫اعتيادي‪.‬‬
‫ٍّ‬ ‫كسر‬ ‫ِ‬
‫صورة ٍ‬ ‫الكسري في‬
‫َّ‬ ‫ِ‬
‫اكتب العد َد‬ ‫_​    ‬‫==​ ‪100‬‬ ‫ ‬ ‫= ‪٪ 38‬‬ ‫ ‬
‫ٍ‬
‫مئوية‪.‬‬ ‫صورة ٍ‬
‫نسبة‬ ‫ِ‬ ‫االعتيادي في‬ ‫الكسر‬ ‫ِ‬
‫اكتب‬ ‫= ‪٪ 145‬‬ ‫ ‬
‫َّ‬ ‫َ‬

‫ٍ‬
‫مئوية‪:‬‬ ‫صورة ٍ‬
‫نسبة‬ ‫ِ‬ ‫مما يأتِي في‬ ‫كل ٍ‬‫اكتب َّ‬
‫عشري َّ‬
‫ٍّ‬ ‫كسر‬ ‫ْ‬
‫و)  ‪  0.52‬‬ ‫ ‬ ‫هـ)  ‪  1.75‬‬ ‫ ‬ ‫د)  ‪  0.47‬‬

‫ِ‬
‫اليابسة في‬ ‫ِ‬
‫مساحة‬ ‫من‬ ‫ِ‬ ‫ٌ‬
‫م�ساحة‪ :‬تبلغُ مساح ُة‬
‫العربي ‪ 0.1‬تقري ًبا ْ‬
‫ِّ‬ ‫الوطن‬ ‫‪6‬‬
‫نسبة مئوية‪ٍ.‬‬
‫صورة ٍ‬
‫ِ‬ ‫اكتب ‪ 0.1‬في‬ ‫العالمِ‪.‬‬
‫ْ‬
‫‪1‬‬
‫اعتيادي‪.‬‬
‫ٍّ‬ ‫كسر‬ ‫ِ‬
‫صورة ٍ‬ ‫اكتب ‪ 0.1‬في‬
‫ْ‬ ‫_  ‬
‫‪ ​10‬‬
‫ ‪   ​== 0.1‬‬
‫ِ‬
‫الكسر ‪100‬‬ ‫ليصبح مقا ُم‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫البسط والمقا َم في ‪10‬‬ ‫ِ‬
‫اضرب‬ ‫==​  ‪ ​ 10×1‬‬
‫_   ‬
‫‪10×10‬‬ ‫ ‬
‫‪10‬‬
‫بس ْط‪.‬‬
‫ّ‬ ‫_​   ‬
‫==​ ‪ 100‬‬ ‫ ‬
‫ٍ‬
‫مئوية‪.‬‬ ‫صورة ٍ‬
‫نسبة‬ ‫ِ‬ ‫االعتيادي في‬ ‫الكسر‬ ‫ِ‬
‫اكتب‬ ‫= ‪ ٪10‬‬ ‫ ‬ ‫ُ‬
‫الربط بالحياةِ‪:‬‬
‫َّ‬ ‫َ‬
‫العربي بـ‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫الوطن‬ ‫تُقدّ ُر مساح ُة‬

‫ِ‬
‫مدارس‬ ‫ز) مدار�س‪ :‬تشك ُّل المدارس الثانوي ُة ‪ 0.18‬من إجمالي ِ‬
‫عدد‬
‫ُ‬
‫ويشتمل على‬ ‫‪ 13691469‬كلم ‪،‬‬
‫‪2‬‬

‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫‪ 22‬دول ًة عربي ًة‪ 10،‬منها في إفريقيا‪،‬‬

‫تكافئ ‪0.18‬؟  ‬ ‫ِ‬
‫المملكة‪ .‬ما النسب ُة المئوي ُة التي‬
‫ُ‬ ‫َو ‪ 12‬في آسيا‪.‬‬

‫عشري‪:‬‬ ‫كسر‬ ‫ِ‬

‫صورة ٍ‬ ‫مما يأتي في‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫اكتب َّ‬
‫ٍّ‬ ‫كل نسبة مئوية ّ‬ ‫ْ‬ ‫األأمثلة ‪3 – 1‬‬
‫‪  ٪4  3‬‬ ‫ ‬ ‫‪  ٪15  2‬‬ ‫ ‬ ‫‪  ٪27  1‬‬
‫‪  ٪136  6‬‬ ‫ ‬ ‫‪  ٪115  5‬‬ ‫ ‬ ‫‪  ٪9  4‬‬

‫ُ‬
‫واالحتماالت‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪ :8‬الن�سب ُة المئوي ُة‬ ‫‪ 50‬‬
 ‫ٍ‬
‫مئوية‪:‬‬ ‫صورة ٍ‬
‫نسبة‬ ‫ِ‬ ‫مما يأتِي في‬ ‫كل ٍ‬‫اكتب َّ‬
‫عشري َّ‬
‫ٍّ‬ ‫كسر‬ ‫ْ‬ ‫المثاالن ‪5 ، 4‬‬

‫‪  0.91  9‬‬ ‫ ‬ ‫‪  0.15  8‬‬ ‫ ‬ ‫‪  0.32  7‬‬

‫‪  4.63  12‬‬

‫‬ ‫ ‬ ‫‪  2.91  11‬‬
‫‬ ‫ ‬ ‫‪  1.25  10‬‬
‫‬

‫ِ‬
‫اإلنسان‪ .‬ما النسب ُة المئوي ُة‬ ‫علم األأحياءِ ‪ :‬يشك ُّل الما ُء ‪ 0.7‬تقري ًبا م ْن جس ِم‬
‫‪ُ   13‬‬‫‬ ‫مثال ‪6‬‬
‫تكافئ ‪0.7‬؟  ‬
‫ُ‬ ‫التي‬

‫عشري‪:‬‬ ‫ِ‬
‫صورة ٍ‬
‫كسر‬ ‫مما يأتِي في‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫اكتب َّ‬
‫كل نسبة مئوية َّ‬
‫‪‬‬
‫ٍّ‬ ‫ْ‬ ‫‪   ‬‬
‫انظر األ َ‬
‫أمثلة‬ ‫ِ‬ ‫للتمارين‬
‫ِ‬
‫‪  ٪3  17‬‬
‫‬ ‫ ‬ ‫‪  ٪2  16‬‬
‫‬ ‫ ‬ ‫‪  ٪35  15‬‬
‫‬ ‫ ‬ ‫‪  ٪17  14‬‬
‫‬ ‫‪3-1‬‬ ‫‪23 -14‬‬
‫‪5،4‬‬ ‫‪31 -24‬‬
‫‪  ٪95  21‬‬
‫‬ ‫ ‬ ‫‪  ٪11  20‬‬
‫‬ ‫ ‬ ‫‪  ٪104  19‬‬
‫‬ ‫ ‬ ‫‪  ٪125  18‬‬
‫‬ ‫‪6‬‬ ‫‪33 ، 32‬‬

‫ِ‬
‫بنسبة ‪،٪4‬‬ ‫أرباحا على المساهمي َن‬ ‫المساه َم ِة‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الشركات‬ ‫وز َع ْت إِحدَ ى‬
‫نقود‪ّ :‬‬ ‫‪ 22‬‬
‫ً‬ ‫ٌ‬ ‫‬
‫عشري‪  .‬‬ ‫كسر‬ ‫ِ‬
‫صورة ٍ‬ ‫اكتب ‪ ٪4‬في‬
‫ٍّ‬ ‫ْ‬

‫رد ِ‬
‫اليومي‬ ‫هالك ال َف ِ‬
‫يمة استِ ِ‬
‫َقريبا ‪ِ ٪19‬من ِق ِ‬ ‫ِ‬
‫للمياه ت ِ‬ ‫التسربات اليومي ُة‬
‫ُ‬ ‫تر�شيد‪ :‬تستهلك‬
‫ٌ‬ ‫‪  23‬‬
‫‬
‫ْ‬
‫عشري‪  .‬‬ ‫كسر‬ ‫ِ‬
‫للمياه‪ .‬اكتب ‪ ٪19‬في صورة ٍ‬
‫ٍّ‬

‫ٍ‬
‫مئوية‪:‬‬ ‫صورة ٍ‬
‫نسبة‬ ‫ِ‬ ‫مما يأتِي في‬ ‫كل ٍ‬‫اكتب َّ‬
‫عشري َّ‬
‫ٍّ‬ ‫كسر‬ ‫ْ‬

‫‪  3.55  27‬‬

‫‬ ‫ ‬ ‫‪  1.75  26‬‬
‫‬ ‫ ‬ ‫‪  0.99  25‬‬
‫‬ ‫ ‬ ‫‪  0.22  24‬‬
‫‬

‫‪  0.87  31‬‬

‫‬ ‫ ‬ ‫‪  0.16  30‬‬
‫‬ ‫ ‬ ‫‪  0.6  29‬‬
‫‬ ‫ ‬ ‫‪  0.5  28‬‬
‫‬

‫ِ‬
‫بمقدار ‪ 0.63‬على‬ ‫الرياض في ِ‬
‫سنة ‪1438‬هـ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫سكان‬ ‫ال�سكاني‪ :‬زا َد عد ُد‬ ‫‪  32‬التعدا ُد‬
‫‬
‫ُّ‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫اكتب ‪ 0.63‬في صورة نسبة مئوية‪  .‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫عددهم سنة ‪1431‬هـ‪ْ ،‬‬
‫ِ‬
‫بالصوت‬ ‫ٍ‬
‫محادثات‬ ‫اإلنترنت في العال ِم‬
‫ِّ‬ ‫مستخد ِمي‬
‫ِ‬ ‫جري ‪ 0.12‬تقري ًبا م ْن‬ ‫إنترنت‪ُ :‬ي ِ‬ ‫‪�  33‬‬
‫ُّ‬ ‫‬
‫تكافئ ‪0.12‬؟  ‬ ‫ِ‬
‫والصورة‪ .‬فما النسب ُة المئوي ُة التي‬
‫ُ‬

‫ً‬
‫مستعماًل (> ‪:)= ، < ،‬‬ ‫ِ‬
‫النسبتين فيما يأتي‬ ‫بين ٍّ‬
‫كل من‬ ‫قارن َ‬
‫ْ‬
‫‪  ٪23‬‬ ‫‪2.3  36‬‬
‫‬ ‫‪   ٪5‬‬ ‫‪0.5  35‬‬
‫‬ ‫‪   0.2‬‬ ‫‪٪18  34‬‬
‫‬

‫الن�سب المئوي ُة والك�سو ُر الع�شري ُة ‪51‬‬

‫ُ‬ ‫الدر�س ‪: 2-8‬‬
 ‫ِ‬ ‫ٌ‬ ‫‪  37‬م�س� ٌ‬
‫صورة‬ ‫ثم اكت ْب ُه في‬
‫يقع بي َن ‪َّ ،0.75 ، 0.5‬‬
‫كسرا عشر ًّيا ُ‬ ‫مفتوحة‪ْ :‬‬
‫اكتب ً‬ ‫ألة‬ ‫‬
‫أبسط صورة‪ٍ.‬‬
‫ِ‬ ‫اعتيادي في‬ ‫كسر‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫نسبة مئوية وفي صورة ٍ‬
‫ٍّ‬

‫عشري؟‬ ‫ِ‬
‫صورة ٍ‬
‫كسر‬ ‫‪ 38‬تحد‪ :‬كيف تكتب​ ‪3‬‬
‫_  ​‪ ٪43‬في‬ ‫َ‬
‫ٍّ‬ ‫ُ ‪4‬‬ ‫ٍّ‬ ‫‬

‫ِ‬
‫المئوية‬ ‫ِ‬
‫النسبة‬ ‫ِ‬
‫تحويل‬ ‫الحياة‪ ،‬تحتاج ِ‬
‫فيه إلى‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫موقف م ْن واق ِع‬ ‫‪ ‬مسأل ًة ع ْن‬
‫ُ‬ ‫‪  39‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‬
‫ٍ‬
‫مئوية‪.‬‬ ‫الكسر العشري إلى ٍ‬
‫نسبة‬ ‫ِ‬ ‫عشري ِ‬
‫أو‬ ‫إلى ٍ‬
‫كسر‬
‫ِّ‬ ‫ٍّ‬

‫ق�صيرة‪ِ   :‬‬
‫اكتب النسب َة المئوي َة ‪٪25‬‬ ‫ٌ‬ ‫‪ٌ � 41‬‬
‫إجابة‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫‪ُّ 40‬‬
‫‬ ‫تم‬
‫أي منها َّ‬ ‫كل مرب ٍع أدنا ُه َّ‬
‫مقس ٌم إلى أجزاء متطابقة‪ٌّ .‬‬ ‫‬
‫عشري‪.‬‬ ‫كسر‬ ‫ِ‬
‫صورة ٍ‬ ‫في‬ ‫ُ‬
‫تظليل ‪ ٪75‬من ُه؟‬
‫ٍّ‬
‫جـ ) ‬ ‫ ‬ ‫�أ ) ‬ ‫ ‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬‬

‫د ) ‬ ‫ ‬ ‫ب) ‬ ‫ ‬

‫‪C07-35A-874042-A‬‬ ‫‪C07-34A-874042-A‬‬

‫‪C07-37A-874042-A‬‬ ‫‪C07-36A-874042-A‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫تستعمل هنوف ​  ‪1‬‬

‫_ ​ ‪3‬‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫​  ‪2‬‬
‫_ ​ ‪ 2‬كوب م َن‬ ‫ُ‬ ‫إنتاج‪  :‬‬
‫لعمل‬ ‫الدقيق‬ ‫أكواب م َن‬ ‫‪5‬‬
‫ُ‬ ‫بينما‬
‫لعمل فطيرة‪َ ،‬‬ ‫الدقيق‬ ‫‪3‬‬
‫تستعمل هندُ‬ ‫‪ٌ �  42‬‬‫‬
‫ِ‬
‫الدقيق؟  (مهارة سابقة)‬ ‫هنوف على ما تستعمل ُه هندُ من‬ ‫كم يزيدُ ما تستعمل ُه‬ ‫ٍ‬
‫ُ‬ ‫فطيرة‪ْ .‬‬

‫ (مهارة سابقة)‬
‫ٍ‬
‫صورة‪:‬‬ ‫ِ‬
‫أبسط‬ ‫كسري في‬ ‫كسر اعتيادي أو ٍ‬
‫عدد‬ ‫ِ‬
‫صورة ٍ‬ ‫مما يأتي في‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫اكتب َّ‬
‫ٍّ‬ ‫ٍّ‬ ‫كل نسبة مئوية َّ‬ ‫ْ‬
‫‪٪ 35  46‬‬
‫‬ ‫‪ ٪ 125  45‬‬
‫‬ ‫‪ ٪ 38  44‬‬
‫‬ ‫‪ ٪ 24  43‬‬
‫‬

‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫اكتب ًّ‬ ‫ٌ‬ ‫مهارةٌ‬

‫ (مهارة سابقة)‬ ‫صورة‪:‬‬ ‫أبسط‬ ‫مما يأتي في‬
‫كل َّ‬ ‫  ْ‬ ‫�سابقة‪:‬‬
‫_ ​ ‬‫ ‪9‬‬
‫‪   ​  50‬‬
‫‪21‬‬
‫‪ ​21‬‬
‫_  ‬ ‫‪30‬‬
‫‪ ​  49‬‬
‫‬ ‫‪ ​15‬‬
‫_  ‬ ‫‪40‬‬
‫‪ ​  48‬‬
‫‬ ‫_‬‫ ‪5‬‬
‫‪   ​45‬‬
‫‪   ​  47‬‬

‫ُ‬
‫واالحتماالت‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪ :8‬الن�سب ُة المئوي ُة‬ ‫‪ 52‬‬
 ‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬
‫ُ‬
‫االحتمال‬ ‫‪3-8‬‬
‫ٍ‬
‫بألوان‬ ‫ِ‬
‫القرنفل‬ ‫أزهار‬ ‫�أزه��ا ٌر‪ُ :‬يقدِّ ُم ٌّ‬
‫محل‬
‫َ‬
‫تختار أل ِّمها‬ ‫ومتعددة‪ .‬وتريدُ فاطم ُة أنْ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫مختلفة‬
‫َ‬
‫األزهار المب َّي ِنة هنا‪ ،‬وقدْ‬ ‫ِ‬ ‫زهر ًة واحد ًة م ْن ِ‬
‫بين‬ ‫ الدر�س‪:‬‬
‫ِ‬ ‫فكر ُة‬
‫وتلتقط إحداها‪.‬‬ ‫َ‬ ‫تغمض عينيها‬ ‫َ‬ ‫رت ْ‬
‫أن‬ ‫ّقر ْ‬ ‫�أج ُد احتما َل حادث ٍة ب�سيط ٍة‬
‫ِ‬
‫الصفراء إلى‬ ‫ِ‬
‫القرنفل‬ ‫ِ‬
‫أزهار‬ ‫‪ 1‬ما نسب ُة ِ‬
‫عدد‬ ‫و�أُ ِّ‬
‫ف�س ُرهُ‪.‬‬
‫ِ‬
‫القرنفل؟  ​ ‬ ‫ِ‬
‫ألزهار‬ ‫الكلي‬ ‫ِ‬
‫العدد‬
‫ِّ‬ ‫ُ‬
‫المفردات‬
‫ِ‬
‫األزهار؟  ‬ ‫ِ‬
‫الصفراء إلى مجمو ِع‬ ‫ِ‬
‫القرنفل‬ ‫ِ‬
‫ألزهار‬ ‫‪ 2‬ما النسب ُة المئوي ُة‬ ‫النوات ُج‬
‫ٍ‬
‫قرنفل صفرا َء؟  ‬ ‫ِ‬
‫زهرة‬ ‫ِ‬
‫اللتقاط‬ ‫هل لدَ ى فاطم َة فرص ٌة جيد ٌة‬ ‫‪ْ 3‬‬ ‫حادث ٌة ب�سيطةٌ‬
‫ِ‬
‫‪ 5‬زهرات‬ ‫ضيفت‬
‫ْ‬ ‫زهرة قرنفل ٍصفرا َء إذا ُأ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫التقاط‬ ‫يحدث لفرصتِها في‬ ‫ُ‬ ‫‪ 4‬ماذا‬
‫ُ‬
‫االحتمال‬
‫ع�شوائي‬
‫ٌّ‬
‫قرنفل‪ :‬خضرا ُء‪ ،‬برتقالي ٌة‪ ،‬أرجواني ٌة فاتح ٌة‪ ،‬أرجواني ٌة غامق ٌة‪ ،‬بيضا ُء إلى‬ ‫ٍ‬
‫الحادثتانِ المتتامتانِ‬
‫األزهار المب َّي ِنة هنا؟  ‬‫ِ‬
‫َ‬
‫هناك زهر ٌة واحد ٌة‬ ‫كانت‬
‫زهرة صفرا َء إذا ْ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫اختيار‬ ‫يحدث لفرصتِها في‬ ‫ُ‬ ‫‪ 5‬ماذا‬
‫صفرا ُء وأخرى حمرا ُء؟  ‬

‫الخمس‬
‫ُ‬ ‫األزهار‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الخمس‪ .‬وتم ّث ُل‬ ‫ِ‬
‫أزهار القرن ُف ِل‬ ‫أي م ْن‬ ‫ِ‬
‫الختيار ٍّ‬ ‫فرص متساوي ٌة‬ ‫هناك ٌ‬ ‫َ‬
‫واحد حادث ًة بسيط ًة‪ .‬ف َع َلى‬‫ٍ‬ ‫المكون ُة م ْن ٍ‬
‫ناتج‬ ‫ُسمى الحادث ُة‬ ‫ِ‬
‫َّ‬ ‫جميع النواتجِ الممكنة‪ .‬وت َّ‬ ‫َ‬
‫ٍ‬
‫اختيار زهرة صفرا َء حادث ًة بسيط ًة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫المثال‪ُ ،‬يعدُّ‬ ‫ِ‬
‫سبيل‬
‫ُ‬
‫‪  ‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫حادثة مع َّي ٍنة‪ ،‬ويمك ُن إيجا ُده‬

‫ٍ‬ ‫هو فرص ُة وقو ِع‬ ‫ُ‬
‫النسبة‪.‬‬ ‫باستعمال‬ ‫االحتمال َ‬
‫مفهوم �أ�سا�سي‬ ‫االحتمال‬
‫ُ‬
‫تتكون منها الحادث ُة‬
‫ُ‬ ‫النواتج ا َّلتِي‬
‫ِ‬ ‫حادثة هو نسب ُة ِ‬
‫عدد‬ ‫ٍ‬ ‫ُ‬
‫احتمال‬ ‫ اللفظي‪:‬‬
‫ُّ‬ ‫التعبير‬
‫ُ‬
‫للنواتج الممكنة‪ِ.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫إلى العدد ال ُك ِّل ِّي‬
‫ِ‬
‫الحادثة‬ ‫ِ‬
‫النواتج في‬ ‫عد َد‬
‫__‬ ‫� ٌ‬
‫أمثلة‪:‬‬
‫  ‬ ‫  ‬ ‫ِ ​ ‬ ‫ِ‬ ‫​ ‬ ‫=‬
‫=‬ ‫ح(حادثة)‬
‫للنواتج الممكنة ‬ ‫ِ‬ ‫الكلي‬
‫ِّ‬ ‫العدد‬

‫االحتمال ‪53‬‬
‫ُ‬ ‫الدر�س ‪: 3-8‬‬
‫صفرا أو ‪ ،1‬وك َّل َما َ‬ ‫ُ‬ ‫هو عد ٌد من ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ُ‬
‫كان‬ ‫يكون ً‬ ‫صفر إلى ‪ ،1‬وقد‬ ‫احتمال وقو ِع حادثة ما َ‬
‫ِ‬
‫الحادثة‪.‬‬ ‫زادت إمكاني ُة وقو ِع‬
‫ْ‬ ‫أقرب إلى ‪1‬‬ ‫ُ‬
‫االحتمال‬
‫َ‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪%‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪%‬‬‫‪‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪%‬‬

‫ِ‬
‫وقوعها‪.‬‬ ‫فرص‬ ‫عشوائي إذا‬ ‫ٍ‬
‫تساوت ُ‬
‫ْ‬ ‫ٍّ‬ ‫بشكل‬ ‫النواتج‬
‫ُ‬ ‫تظهر‬
‫ُ‬

‫�إيجا ُد االحتمالِ‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫رمي‬ ‫ِ‬
‫االحتمال عندَ ِ‬ ‫نواتج متساوي ُة‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫هناك ست ُة‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫أوجه ُه األرقا َم من ‪ 1‬إلى ‪6‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫تحمل‬ ‫ِ‬
‫مكعب أرقا ٍم‬
‫أرقام‪:‬‬
‫مكعب األ ِ‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫احتمال ُظ ِ‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫المكعب‪.‬‬ ‫هور الرق ِم ‪ 6‬عندَ ْ‬
‫رم ِي‬ ‫أوجد‬ ‫‪1‬‬ ‫مكتوب على‬
‫ٌ‬ ‫مكعب‬
‫ٌ‬ ‫هو‬
‫َ‬
‫أرقام‬ ‫ِ‬
‫ال�ستة ‪ٍ � 6‬‬ ‫أوجهِ ِه‬
‫� ُ‬
‫ِ‬
‫مكعب األرقا ِم‪.‬‬ ‫الرقم ‪ 6‬مر ًة واحد ًة على‬ ‫ُ‬ ‫يظهر‬
‫ُ‬ ‫مختلفةٍ ‪.‬‬
‫النواتج في الحادثةِ‬
‫ِ‬ ‫عدَ د‬ ‫‪C09-002C_829633‬‬
‫  ‬ ‫  ‬ ‫__​ ‬‫ِ‬ ‫= ​  ِ‬ ‫ح(‪= )6‬‬ ‫ الريا�ضيات‪:‬‬
‫ِ‬ ‫قراء ُة‬
‫‪C09-002C_829633‬‬ ‫ ‬ ‫الممكنة‬ ‫ِ‬
‫للنواتج‬ ‫الكلي‬
‫ِّ‬ ‫العدد‬
‫= ​ ‪  ​_16‬‬
‫=‬ ‫ ‬ ‫ُ‬
‫االحتمال ‪:‬‬

‫ظهور الرق ِم ‪ 6‬هو​ ‪  ​_1‬‬

‫ِ‬ ‫ُ‬
‫احتمال‬ ‫ِ‬
‫إذن‬
‫الرمزُ ح(‪ُ )6‬يقر ُأ‪:‬‬
‫‪6‬‬ ‫ِ‬
‫ظهور الرق ِم ‪"6‬‬ ‫ُ‬
‫"احتمال‬
‫ِ‬
‫ظهور الرق ِم ‪ْ 2‬أو ‪ْ 3‬أو ‪4‬‬ ‫َ‬
‫احتمال‬ ‫ِ‬
‫أوجد‬ ‫‪2‬‬
‫تتضم ُن أحدَ‬
‫َّ‬ ‫هي التِي‬ ‫ِ‬
‫النواتج المطلوب َة في الحادثة َ‬ ‫َ‬ ‫تشير إلى َّ‬
‫أن‬ ‫كلم ُة (أو) ُ‬
‫األرقا ِم ‪4 ،3 ، 2‬‬
‫ِ‬
‫الحادثة‬ ‫النواتج فِي‬
‫ِ‬ ‫عد َد‬
‫__‬
‫ِ ​ ‬
‫  ‬ ‫  ‬
‫ِ‬
‫للنواتج الممكنة  ‬ ‫الكلي‬ ‫= ​  ِ‬
‫العدد‬
‫ ح(‪ْ 2‬أو ‪ْ 3‬أو ‪= )4‬‬
‫ِّ‬
‫بسط‪.‬‬‫ّ‬ ‫= ​ ‪   ​_21‬‬
‫_​   =‬‫= ​ ‪3‬‬
‫‪6‬‬ ‫=‬ ‫ ‬
‫_‬‫ِ ‪1‬‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫أي ّ‬
‫احتمال ظهور الرق ِم ‪ْ 2‬أو ‪ْ 3‬أو ‪ُ 4‬يساوي​ ‪  ​2‬‬ ‫أن‬ ‫ْ‬
‫ر�ص ذي‬ ‫�أجزا ُء ُ‬
‫الق ِ‬
‫ار‪:‬‬
‫الدو ِ‬
‫ّ‬ ‫الم� ِّؤ�ش ِر‬
‫ِ‬
‫أوجد‬ ‫ثم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أدر ِّ‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫المجاور مر ًة واحدةً‪َّ ،‬‬ ‫القرص‬ ‫مؤش َر‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬
‫وقوف‬ ‫َ‬
‫فر�صة‬ ‫تعلم � َّ‬
‫أن‬ ‫ُ‬

‫َك في‬‫ُب إجابت َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬

‫احتمال ٍّ‬ ‫معي ٍن‬
‫َّ‬ ‫ٍ‬
‫حرف‬ ‫عند‬
‫َ‬ ‫ر‬‫ِ‬ ‫ِّ‬
‫ؤ�ش‬ ‫الم�‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫من الحوادث اآلتية‪ ،‬واكت ْ‬
‫كل َ‬
‫اعتيادي‪:‬‬ ‫صورة ٍ‬
‫كسر‬ ‫ِ‬ ‫عند‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫فر�صة وقوفِ ِه‬ ‫ُ�ساوي‬ ‫ت ِ‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫ٍّ‬ ‫القر�ص‬
‫َ‬ ‫آخر؛ أل ّ‬
‫أن‬ ‫ٍ‬
‫حرف � َ‬ ‫� ِّأي‬
‫‪ART FILE:‬‬ ‫‪C09‬‬
‫‪FONT CONVERSION‬‬ ‫‪.‬‬ ‫متطابقةٍ‬ ‫مق�س ٌمٌ �إلى �أجزاء‬
‫ٍ‬ ‫َّ‬
‫‪CUSTOMER:‬‬
‫‪C09-002C-829633‬‬ ‫‪CH 9‬‬ ‫‪TECH‬‬
‫جـ)  ح(د أو هـ أو ط)  ‬ ‫‪ Glencoe‬ز)  ​  ‬
‫ب)  ح(د أو‬ ‫ ‬ ‫ ح(و)  ‬
‫‪ART FILE:‬‬
‫أ�)‬
‫‪10555‬‬
‫‪CONVERTED FO‬‬
‫‪CUSTOMER:‬‬ ‫‪JOB NUMBER:‬‬
‫‪MF‬‬ ‫‪7-18-07‬‬
‫‪EDITED BY:‬‬

‫‪ 54‬‬
‫‪CONVERTED FONT:‬‬ ‫‪DATE:‬‬
‫‪EDITED BY:‬‬ ‫‪DATE:‬‬ ‫ُ‬
‫واالحتماالت‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪ :8‬الن�سب ُة المئوي ُة‬
‫‪created@ NETS‬‬
‫‪TIME:‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪REVISION:‬‬
‫‪created@ NETS‬‬ ‫‪only altered@ NETS‬‬ ‫‪PU & altered‬‬
 ‫ِ‬
‫هاتان‬ ‫يظهر‪ ،‬وتُعدُّ‬ ‫الشعار أو ال‬ ‫العلوي‬ ‫يظهر على ِ‬
‫وجه َها‬ ‫أن‬ ‫ٍ‬
‫نقدية‪ ،‬فإ ّما ْ‬ ‫ٍ‬
‫قطعة‬ ‫ِ‬
‫إلقاء‬ ‫عندَ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬
‫إحداهما‪ ،‬ولك ْن ال‬
‫ُ‬ ‫وقوع‬ ‫حتمل‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المتتامتان هما حادثتان ُي ُ‬ ‫ِ‬
‫والحادثتان‬ ‫َين‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الحادثتان متتامت ِ‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫احتماليهما ‪ 1‬أو ‪٪100‬‬ ‫ومجموع‬ ‫الوقت ِ‬
‫نفسه‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫يمك ُن وقو ُعهما م ًعا في‬
‫ُ‬
‫ٍ‬
‫حادثة‬ ‫�إيجا ُد احتمالِ مت ِّم ِ‬
‫مة‬
‫ِ‬
‫المثال ‪1‬‬ ‫ِ‬
‫ظهور الرق ِم ‪ 6‬في‬ ‫َ‬
‫احتمال عد ِم‬ ‫ِ‬
‫أوجد‬ ‫‪3‬‬
‫مجموع‬
‫َ‬ ‫فإن‬ ‫حادثتان متتام ِ‬
‫تان؛ لذا َّ‬ ‫ّ‬
‫ِ‬ ‫ظهور ِه هما‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ظهور الرق ِم ‪ ،6‬وحادث ُة‬ ‫حادث ُة عد ِم‬
‫ساوي ‪1‬‬‫احتماليهما ُي ِ‬
‫ِ‬
‫ح(‪ + )6‬ح(ليس ‪1 = )6‬‬
‫‪1‬‬
‫بداًل من ح(‪)6‬‬‫ضع ‪ً ​  ١‬‬ ‫ْ‬ ‫_​  ‪ +‬ح(ليس ‪1 = )6‬‬
‫​ ‪6‬‬
‫‪٦‬‬
‫_​  ‪5 ​ ++‬‬‫‪1‬‬
‫المجموع ‪1‬؟‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫ليكون‬‫_  ‬‫‪1‬‬
‫ضاف إلى​ ‪​6‬‬
‫ُ‬ ‫فك ّْر‪ ::‬ما العد ُد الذي ُي‬ ‫_​  = ‪ 1‬‬
‫ ​ ‪6 6‬‬ ‫مراجعة ِِّ‬
‫ِ‬
‫المعادالت‬ ‫حل‬ ‫ُ‬
‫ظهور الرق ِم ‪ 6‬هو​ ‪  ​_5‬‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫احتمال عد ِم‬ ‫ِ‬
‫إذن‬
‫‪6‬‬ ‫مراجعة ِّ‬
‫حل‬ ‫ُ‬ ‫يمكنُ َ‬
‫ك‬
‫الدر�س ‪8 –1‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المعادالت في‬

‫حبت كر ٌة واحد ٌة‬

‫خضراء‪ .‬فإذا ُس ْ‬ ‫حمراء‪ ،‬و ‪7‬‬ ‫زرقاء‪ ،‬و ‪8‬‬ ‫ٍ‬
‫كرات‬ ‫تحتوي حقيب ٌة ع َلى ‪5‬‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫اآلتية‪:‬‬ ‫ِ‬
‫الحوادث‬ ‫من‬ ‫َ‬
‫احتمال ٍّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫كل َ‬ ‫فأوجد‬ ‫الحقيبة‪،‬‬ ‫من‬
‫عشوائ ًّيا َ‬
‫ح(ليست زرقا َء أو خضرا َء)  ‬
‫ْ‬ ‫هـ) ‬ ‫ح(ليست حمرا َء)   ‬
‫ْ‬ ‫د) ‬

‫ِ‬
‫عيون ‪ ٪30‬منهم‬ ‫لون‬
‫أن َ‬ ‫راج ِع ِيه‪ ،‬فوجدَ َّ‬
‫لم ِ‬ ‫مسحا ُ‬ ‫ِ‬
‫العيون ً‬ ‫طبيب‬
‫ُ‬ ‫لون العيونِ ‪َ :‬‬
‫أجرى‬ ‫ُ‬ ‫‪4‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫متمم َة هذه الحادثة‪ ،‬ثم أوجد احتما َلها‪.‬‬
‫بني‪ .‬ع ّي ْن ِّ‬
‫ٌّ‬
‫ومجموع‬ ‫ليست بني ًة‪،‬‬ ‫ُ‬
‫العيون‬ ‫َ‬
‫تكون‬ ‫العيون بني ًة هي حادث ُة أن‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫تكون‬ ‫ِ‬
‫حادثة أن‬ ‫متمم َة‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫إنَّ ِّ‬
‫ساوي ‪٪ 100 = 1‬‬ ‫احتماليهما ُي ِ‬
‫ِ‬
‫ليست بني ًة) = ‪٪ 100‬‬
‫ْ‬ ‫ُ‬
‫ح(العيون‬ ‫ ح(العيون بني ٌة) ‪+‬‬
‫ُ‬
‫ح(العيون بني ٌة) بـ ‪٪30‬‬
‫ُ‬ ‫ليست بني ًة) = ‪ ٪ 100‬استبدل‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫ح(العيون‬ ‫‪+ ٪30‬‬ ‫ ‬
‫تضاف‬
‫ُ‬ ‫‪ ٪ 100 = ٪70 + ٪30‬فك ِّْر‪ :‬ما النسب ُة التي‬ ‫ ‬
‫َ‬
‫ليكون المجموع‬ ‫إلى ‪٪30‬‬
‫‪٪100‬؟‬

‫عيون المراج ِع بني ًة هو ‪٪70‬‬

‫ُ‬ ‫َ‬
‫تكون‬ ‫ُ‬
‫احتمال أال‬ ‫ِ‬
‫إذن‬
‫للطالب‬
‫ِ‬ ‫الن�سبةُ المئويةُ‬ ‫الق�ص�ص‬
‫ِ‬ ‫نو ُع‬
‫‪46‬‬ ‫مغامراتٌ‬
‫ون‬ ‫القصص ا َّلتِي ِّ‬
‫يفض ُل َ‬ ‫ِ‬ ‫طالب ص ِّفه َ‬
‫حول‬ ‫ِ‬ ‫آراء‬
‫استطلع وليدٌ َ‬
‫َ‬
‫‪22‬‬ ‫اجتماعية‬
‫ٌ‬
‫‪18‬‬ ‫ثقافية‬
‫ٌ‬ ‫ُ‬
‫المقابل يب ِّي ُن نتيج َة هذا االستطالعِ‪ .‬حدّ ْد‬ ‫ُ‬
‫والجدول‬ ‫قراءتَها‪.‬‬
‫احتمال المتممة‪ِ:‬‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫ثم أوجد‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫متمم َة ٍّ‬
‫‪14‬‬ ‫ريا�ضيةٌ‬
‫ِّ‬ ‫من الحوادث اآلتية‪َّ ،‬‬ ‫كل َ‬ ‫ِّ‬
‫أو الرياضي ُة‬ ‫ز ) االجتماعي ُة ِ‬ ‫و ) الثقافي ُ ة‬

‫االحتمال ‪55‬‬
‫ُ‬ ‫الدر�س ‪: 3-8‬‬
 ‫ِ‬
‫أوجد‬ ‫عشوائي‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫بشكل‬ ‫ُ‬
‫تحمل حر ًفا‬ ‫اختيرت بطاق ٌة‬
‫ْ‬ ‫األأمثلة ‪3 – 1‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪CG‬‬ ‫∫‬ ‫ٍّ‬
‫‪±‬‬ ‫َك‬‫اكتب إجابت َ‬ ‫ثم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫احتمال ٍّ‬
‫ْ‬ ‫من الحوادث اآلتية‪َّ ،‬‬ ‫كل َ‬
‫اعتيادي‪:‬‬ ‫في صورة ٍ‬
‫كسر‬ ‫ِ‬
‫‪¢S‬‬ ‫‪Ü‬‬ ‫ٍّ‬
‫‪CG‬‬
‫‪CG‬‬ ‫…‬ ‫‪ 1‬ح(د)  ​ ‬

‫‪ 2‬ح(أ)  ​ ‬

‫‪ 3‬ح(ب أو ي)  ​ ‬

‫‪ 4‬ح(س أو ف أو ل)  ‬

‫حرف ٍ‬
‫علة)  ​ ‬ ‫َ‬ ‫ح(ليس‬ ‫‪ 5‬‬
‫َ‬

‫ح(ليس ل)  ​ ‬
‫َ‬ ‫‪ 6‬‬

‫ِ‬ ‫صف متمم َة ِ‬ ‫بطاقة معي ٍنة فِي ٍ‬

‫لعبة ُي ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ألعاب‪:‬‬
‫الحادثة‪،‬‬ ‫هذه‬ ‫ساوي ‪ِّ ْ ، ٪25‬‬ ‫َّ‬ ‫اختيار‬ ‫احتمال‬ ‫‪ٌ � 7‬‬ ‫المثال ‪4‬‬
‫ونسبة مئوية‪ٍ.‬‬
‫ٍ‬ ‫عشري‬ ‫ٍ‬
‫وكسر‬ ‫اعتيادي‬ ‫كسر‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المتممة في صورة ٍ‬ ‫َ‬
‫احتمال‬ ‫ِ‬
‫وأوجد‬
‫ٍّ‬ ‫ٍّ‬ ‫ِّ‬

‫ِ‬ ‫‪‬‬
‫َ‬
‫احتمال‬ ‫فأوجد‬ ‫المجاور مر ًة واحدةً‪،‬‬
‫ُ‬ ‫مؤش ُر ال ُق ِ‬
‫رص‬ ‫إذا ُأ َ‬
‫دير ِّ‬ ‫‪   ‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫اعتيادي‪:‬‬
‫ٍّ‬ ‫صورة ٍ‬
‫كسر‬ ‫َك في‬ ‫اكتب إجابت َ‬
‫ْ‬ ‫ثم‬
‫من الحوادث اآلتية‪َّ ،‬‬ ‫كل َ‬‫ٍّ‬ ‫انظر األ َ‬
‫أمثلة‬ ‫ِ‬ ‫للتمارين‬
‫ِ‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2،1‬‬ ‫‪11 -8‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 8‬ح(أزرق)  ​ ‬ ‫‪19 -14‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪13 ،12‬‬

‫‪ 9‬ح(برتقالي)  ‬ ‫‪21 ،20‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪23 ،22‬‬
‫‪ 10‬ح(أحمر أو أصفر)  ​ ‬
‫‬

‫‪ 11‬ح(أحمر أو أصفر أو أخضر)  ‬

‫‬

‫‪ 12‬ح(ليس بن ًّيا)  ‬
‫‬

‫أخضر)  ‬
‫َ‬ ‫‪ 13‬ح(ليس‬
‫‬

‫ُ‬
‫واالحتماالت‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪ :8‬الن�سب ُة المئوي ُة‬ ‫‪ 56‬‬
 ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫من ِ‬
‫بين ‪ 10‬بطاقات مرقمة باألرقا ِم ْ‬
‫من ‪ 1‬إلى ‪،10‬‬ ‫حبت بطاق ٌة واحد ٌة عشوائ ًّيا ْ‬
‫ُس ْ‬
‫اعتيادي‪:‬‬ ‫كسر‬ ‫ِ‬
‫صورة ٍ‬ ‫َك في‬ ‫اكتب إجابت َ‬ ‫ثم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫احتمال ٍّ‬ ‫ِ‬
‫ٍّ‬ ‫ْ‬ ‫من الحوادث اآلتية‪َّ ،‬‬ ‫كل َ‬ ‫أوجد‬

‫‪ 15‬ح(‪ 7‬أو ‪ ​  )9‬‬

‫‬ ‫‪ 14‬ح(‪  ​  )8‬‬
‫‬

‫ح(أكبر م ْن ‪ )3‬‬
‫ُ‬ ‫‪ 17‬‬
‫‬ ‫ُّ‬
‫ح(أقل م ْن ‪ ​  )5‬‬ ‫‪ 16‬‬
‫‬

‫ح(زوجي)  ‬
‫ٌّ‬ ‫‪ 19‬‬
‫‬ ‫ح(فردي)  ​  ‬
‫ٌّ‬ ‫‪ 18‬‬
‫‬

‫ح(ليس ‪ 5‬أو ‪ 6‬أو ‪ 7‬أو ‪ )8‬‬ ‫‪ 21‬‬ ‫ِ‬

‫مضاعفات ‪  )4‬‬ ‫ح(ليس من‬ ‫‪ 20‬‬
‫َ‬ ‫‬ ‫َ‬ ‫‬

‫الرحالتُ الجويةُ‬ ‫المجاور‬

‫َ‬ ‫َ‬
‫الجدول‬ ‫ِ‬
‫استعمل‬ ‫تحليلُ جداولَ ‪:‬‬
‫من‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الن�سبةُ المئويةُ لو�صولِ‬
‫ِ‬
‫موعد َها‬ ‫ِ‬
‫الطائرات في‬
‫المطا ُر‬ ‫الخاص بالرحالت الجوية في خمسة َ‬
‫َّ‬
‫‪80‬‬ ‫األأولُ‬ ‫ِ‬
‫السؤالين ‪:23 ،22‬‬ ‫عن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المطارات لإلجابة ِ‬
‫‪82‬‬ ‫الثاني‬
‫ِ‬
‫‪77‬‬ ‫الثالثُ‬ ‫الطائرات التِي وص َل ْت‬
‫ِ‬ ‫اختيرت إحدَ ى‬
‫ْ‬ ‫‪ 22‬إذا‬ ‫‬
‫‪83‬‬ ‫الراب ُع‬
‫ُ‬
‫احتمال‬ ‫فما‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪76‬‬
‫المطار األول عشوائ ًّيا‪َ ،‬‬ ‫إلى‬
‫الخام�س‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫موعدها؟‬ ‫وصلت في‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫تكون قد‬ ‫َّأاَّل‬

‫أن‬ ‫ُ‬
‫احتمال ْ‬ ‫ِ‬
‫المطار الراب ِع عشوائ ًّيا‪ ،‬فما‬ ‫وصلت إلى‬
‫ْ‬ ‫الطائرات ا َّلتِي‬
‫ِ‬ ‫يرت إحدَ ى‬ ‫‪ 23‬إذا اختِ ْ‬
‫‬
‫ِ‬
‫موعدها؟‬ ‫وصلت في‬ ‫ْ‬ ‫تكون ِ‬
‫هذه الطائر ُة قدْ‬ ‫َ‬

‫ِ‬
‫النظر فيه‪،‬‬ ‫دون‬ ‫ِ‬
‫المجاور َ‬ ‫ِ‬
‫الوعاء‬ ‫من‬ ‫إذا الت ُِق َط ْ‬
‫ت خرزة واحد ٌة َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تبين إمكاني َة وقو ِع ٍّ‬
‫وبر ْر‬
‫من الحوادث اآلتية‪ّ ،‬‬‫كل َ‬ ‫فاكتب جمل ًة ُ‬‫ْ‬
‫َك‪:‬‬‫إجابت َ‬

‫‪ 25‬الخرز ُة بنفسجي ٌة‪.‬‬

‫‬ ‫‪ 24‬الخرز ُة سودا ُء‪ .‬‬
‫‬

‫‪ 27‬الخرز ُة خضراء‪ُ.‬‬
‫‬ ‫‪ 26‬الخرز ُة بنفسجي ٌة أو حمرا ُء أو صفرا ُء‪ .‬‬
‫‬

‫ِ‬
‫المملكة‬ ‫ِ‬
‫البنين في‬ ‫ِ‬
‫مدارس‬ ‫ِ‬
‫طالب‬ ‫ِ‬
‫االبتدائية ‪ ٪46‬م ْن‬ ‫ِ‬
‫المرحلة‬ ‫طاَّل ُب‬ ‫ٌ‬
‫مدر�سة‪ :‬يشك ُّل َّ‬ ‫‪ 28‬‬
‫‬
‫ِ‬
‫حادثة‬ ‫متمم َة‬ ‫ٍ‬
‫مقابلة معه‪ِ .‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ف ِّ‬ ‫فص ْ‬ ‫َُ‬ ‫إلجراء‬ ‫المملكة‬ ‫طالب‬ ‫اختير أحدُ‬
‫َ‬ ‫السعودية‪ .‬إذا‬ ‫العربية‬
‫ِ‬
‫صورة‬ ‫اكتب إجابت ََك في‬ ‫مة‪.‬‬‫احتمال المتم ِ‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫وأوجد‬ ‫ِ‬
‫االبتدائية‪،‬‬ ‫ِ‬
‫المرحلة‬ ‫ٍ‬
‫طالب م َن‬ ‫ِ‬
‫اختيار‬
‫ْ‬ ‫ِّ‬
‫ٍ‬
‫مئوية‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫ونسبة‬ ‫عشري‪،‬‬ ‫ٍ‬
‫وكسر‬ ‫اعتيادي‪،‬‬ ‫ٍ‬
‫كسر‬
‫ٍّ‬ ‫ٍّ‬

‫االحتمال ‪57‬‬
‫ُ‬ ‫الدر�س ‪: 3-8‬‬
 ‫عن‬ ‫ِ‬
‫اإلجابة ِ‬ ‫ِ‬
‫والمعلومات اآلتي َة في‬ ‫الموضح َة أدنا ُه‬
‫َّ‬ ‫َ‬
‫األشكال‬ ‫ِ‬
‫استعمل‬ ‫الهند�سةُ ‪:‬‬
‫‬
‫السؤا َل ْي ِن ‪:30 ،29‬‬

‫ِ‬
‫الزاوية التي‬ ‫ِ‬
‫قياس‬ ‫رص ِ‬
‫بأخذ‬ ‫جزء م َن ال ُق ِ‬‫المؤش ِر عندَ أي ٍ‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫وقوف‬ ‫ِ‬
‫احتمال‬ ‫حساب‬ ‫يمك ُن‬
‫ِّ‬ ‫ُ‬
‫ُ‬
‫األزرق‬ ‫ِ‬
‫األول الزاوي ُة التي يش ّك ُلها الجز ُء‬ ‫ِ‬
‫الشكل‬ ‫الحسبان‪ِ .‬‬
‫ففي‬ ‫ِ‬ ‫يش ِّك ُلها َ‬
‫ذلك الجز ُء في‬
‫_  ​‪ ،‬أو ‪ ،0.25‬أو ‪٪25‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الدائرة كامل ًة؛ لذا َّ‬ ‫المكو ِنة م َن‬ ‫ِ‬ ‫ت ِ‬
‫= ​ ‪4‬‬
‫(أزرق) =‬ ‫فإن ح‬ ‫ِّ‬ ‫الزاوية‬ ‫ربع‬
‫ُساوي َ‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫ ‬‫ ‬ ‫ ‬

‫عشري‬ ‫ٍ‬
‫وكسر‬ ‫اعتيادي‬ ‫كسر‬ ‫ِ‬
‫صورة ٍ‬ ‫َ‬
‫االحتمال في‬ ‫ِ‬
‫اكتب‬ ‫ثم‬ ‫ٍ‬ ‫‪ 29‬أوجدْ ح (أخضر) ِّ‬
‫ٍّ‬ ‫ٍّ‬ ‫شكل‪َّ ،‬‬ ‫لكل‬ ‫‬
‫وبر ْر إجابت ََك‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫ونسبة مئوية‪ِّ ،‬‬

‫ٍ‬
‫وكسر‬ ‫اعتيادي‬ ‫كسر‬ ‫ِ‬
‫صورة ٍ‬ ‫َ‬
‫االحتمال في‬ ‫ِ‬
‫اكتب‬ ‫ثم‬ ‫ٍ‬ ‫(ليس برتقال ًّيا) ِّ‬
‫ٍّ‬ ‫شكل‪َّ ،‬‬ ‫لكل‬ ‫‪ 30‬أوجدْ ح َ‬
‫‬
‫وبر ْر إجابت ََك‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫عشري ونسبة مئوية‪ِّ ،‬‬
‫ٍّ‬

‫ِ‬
‫العدد ‪ 3‬عندَ ِ‬
‫رمي‬ ‫ِ‬
‫ظهور‬ ‫َ‬
‫احتمال‬ ‫حسب ٌّ‬
‫كل م ْن سال ٍم وأحمدَ‬ ‫اكت�شف الخط�أَ‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ 31‬‬
‫َ‬ ‫‬
‫كانت إجابتُه صحيح ًة؟ ِّ‬
‫فس ْر إجابت ََك‪.‬‬ ‫ِ‬
‫مكعب األرقا ِم‪ .‬فأ ُّيهما ْ‬

‫ِ‬
‫الحادثة‪3 :‬‬ ‫نواتج‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الحادثة‪3 :‬‬ ‫نواتج‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫الممكنة‪6 ،5 ،4 ،3 ،2 ،1 :‬‬ ‫النواتج‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫المطلوبة‪6، 5 ،4 ،2 ،1:‬‬ ‫غير‬
‫النواتج ُ‬
‫ُ‬
‫ح(‪  ​_16 ​= )3‬‬ ‫ح(‪  ​_15 ​= )3‬‬

‫أحمد‬
‫ُ‬ ‫�‬ ‫�سالمٌ‬
‫ٌ‬

‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫األجزاء في ِ‬
‫وكانت‬
‫ْ‬ ‫ثالثة‪،‬‬ ‫المؤش ِر َ‬
‫أكثر من‬ ‫ِّ‬ ‫رص ذي‬‫لعبة ال ُق ِ‬ ‫تحد‪ :‬إذا َ‬
‫كان عد ُد‬ ‫‪ٍّ 32‬‬ ‫‬
‫ساوي‬ ‫ِ‬
‫األزرق ُي ِ‬ ‫ِ‬
‫رص على ال َّلون‬ ‫مؤش ِر ال ُق ِ‬ ‫ِ‬
‫احتمال وقوف ِّ‬‫ُ‬ ‫َ‬
‫وكان‬ ‫ك ُّلها متطابق ًة‪،‬‬
‫ً‬
‫مقبواًل‪  .‬‬ ‫كل منهما‬‫يكون ٌّ‬
‫ُ‬ ‫وفسر لماذا‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ممكنين لهذه اللعبة‪ِّ ،‬‬ ‫شكلين‬ ‫فصم ْم‬
‫ّ‬ ‫‪،0.5‬‬

‫أعط ً‬
‫مثااًل على َ‬
‫ذلك‪.‬‬ ‫واحتمال متممتِها‪ ،‬ثم ِ‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫حادثة‬ ‫ِ‬
‫احتمال‬ ‫ِ‬
‫للعالقة بي َن‬ ‫شرحا‬ ‫‪ 33‬‬
‫َّ‬ ‫ِّ‬ ‫ً‬ ‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪‬‬ ‫‬

‫ُ‬
‫واالحتماالت‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪ :8‬الن�سب ُة المئوي ُة‬ ‫‪ 58‬‬
 ‫ٍ‬
‫وردات؛ ‪ 7‬منها زرقا ُء و‪ 6‬خضرا ُء‬ ‫‪ 35‬في زهر َّي ٍة مجموع ُة‬ ‫ِ‬
‫الجدول‬ ‫ِ‬
‫بحسب‬ ‫ملو ٍنة‬ ‫ٍ‬
‫‬ ‫‪ 34‬يحتوي وعا ٌء على كرات َّ‬ ‫‬
‫ٍ‬
‫وردة َ‬
‫دون‬ ‫اختيار‬ ‫تركي‬ ‫ُ‬ ‫دون ِ‬ ‫أدناه‪.‬إ َذا تم اختيار ٍ‬
‫كرة َ‬
‫َ‬ ‫و ‪ 3‬صفرا ُء و ‪ 8‬حمرا ُء‪ ،‬وأرا َد ٌّ‬ ‫احتمال‬ ‫النظر فيه‪ ،‬فما‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬
‫َ‬
‫تكون الورد ُة‬ ‫احتمال ّأاّل‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الوردات‪ ،‬فما‬ ‫النظر إلى‬ ‫ِ‬ ‫تكون الكر ُة برتقالي ًة؟  ‬
‫َ‬ ‫أن‬
‫خضرا َء؟  ‬ ‫ِ‬
‫ الكرات‬ ‫عد ُد‬ ‫اللون‬
‫ُ‬
‫‪5‬‬ ‫�أحم ُر‬
‫�أ) ​ ‪ ​ _41‬‬ ‫ ‬ ‫‪3‬‬ ‫برتقالي‬
‫ٌّ‬
‫‪1‬‬
‫ب) ​ ‪ ​ _1‬‬
‫�أ�صف ُر‬
‫‪3‬‬
‫ ‬
‫‪6‬‬ ‫�أخ�ض ُر‬

‫جـ) ​ ‪ ​ _32‬‬ ‫ ‬
‫جـ)​‪11‬‬ ‫�أ) ​ ‪1‬‬
‫‪11‬‬
‫_ ‬
‫‪   ​15‬‬ ‫_​   ‬ ‫ ‬
‫‪5‬‬
‫د) ​ ‪ ​ _43‬‬ ‫ ‬
‫د) ​ ‪ ​ _54‬‬ ‫ب) ​ ‪  ​_32‬‬
‫ ‬ ‫ ‬

‫كسر‬ ‫ِ‬
‫صورة ٍ‬ ‫األرض‪ .‬اكتب ِ‬
‫هذه النسب َة في‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫سطح‬ ‫ِ‬
‫مساحة‬ ‫‪  36‬ميا ٌه‪  :‬تشك ُِّل الميا ُه ما نسب ُت ُه ‪ ٪ 72‬تقري ًبا من‬
‫ْ‬ ‫‬
‫عشري‪(  .‬الدرس ‪  )2 - 8‬‬
‫ٍّ‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫الكسر في صورة نسبة مئوية‪( .‬الدرس ‪  )2 - 8‬‬ ‫اكتب هذا‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ تشك ُِّل الميا ُه‬ ‫ الخبزُ ‪:‬‬
‫َ‬ ‫الخبز‪ْ .‬‬ ‫‪ 0٫3‬من قطعة‬ ‫‬
‫‪37‬‬

‫ (الدرس ‪)1 - 8‬‬

‫ٍ‬
‫صورة‪:‬‬ ‫ِ‬
‫أبسط‬ ‫كسري في‬ ‫كسر اعتيادي أو ٍ‬
‫عدد‬ ‫ِ‬
‫صورة ٍ‬ ‫مما يأتي في‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫اكتب َّ‬
‫ٍّ‬ ‫ٍّ‬ ‫كل نسبة مئوية َّ‬ ‫ْ‬
‫‪ ​  ٪ 48  39‬‬
‫‬ ‫‪  ​  ٪ 4  38‬‬
‫‬

‫‪ ​  ٪ 24  41‬‬

‫‬ ‫ ‬ ‫‪  ٪ 160  40‬‬
‫‬

‫ِ‬
‫الممكنة ٍّ‬ ‫اكتب َّ‬ ‫ٌ‬ ‫مهارةٌ‬
‫مما يأتي‪:‬‬
‫لكل َّ‬ ‫كل النتائجِ‬ ‫  ْ‬ ‫�سابقة‪:‬‬
‫‪  44‬اختيار ِ‬
‫أحد أيا ِم األسبوعِ‪.‬‬ ‫‬ ‫حجر ٍ‬
‫نرد ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ رمي‬ ‫‬
‫‪43‬‬ ‫ٍ‬
‫نقدية ‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫قطعة‬ ‫‪  42‬إلقا ُء‬
‫‬
‫ُ‬ ‫ُ‬

‫االحتمال ‪59‬‬
‫ُ‬ ‫الدر�س ‪: 3-8‬‬
 ‫ُ‬
‫رابط الدر�س الرقمي‬
‫ الريا�ضيات‬
‫ِ‬ ‫معمل‬
‫ التجريبي‬
‫ُّ‬ ‫االحتمالُ‬ ‫تو�سع‬
‫ٌ‬
‫‪www.ien.edu.sa‬‬

‫ النظري‬
‫ُّ‬ ‫واالحتمالُ‬ ‫‪3-8‬‬
‫وهي‬ ‫ِ‬
‫المثالية‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الظروف‬ ‫َ‬
‫يحدث في‬ ‫يجب أن‬ ‫النظري على ما‬ ‫ُ‬
‫االحتمال‬ ‫يعتمدُ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬
‫فيعتمد على ما‬‫ُ‬ ‫التجريبي‬ ‫ُ‬
‫االحتمال‬ ‫الدرس ‪ ،3 - 8‬أ ّما‬‫ِ‬ ‫تعر ْفتَها في‬
‫االحتماالت التي َّ‬
‫ُ‬
‫ُّ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫ِ‬
‫المعمل العالق َة بي َن‬ ‫وسوف تستقصي في هذا‬ ‫َ‬ ‫فعاًل في الواق ِع في تجربة ما‪.‬‬ ‫يحدث ً‬‫ُ‬ ‫ الدر�س‪:‬‬
‫ِ‬ ‫فكر ُة‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫النوعين م َن االحتماالت‪.‬‬ ‫ِ‬
‫هذين‬ ‫التجريبي‬
‫َّ‬ ‫أقارن االحتما َل‬
‫� ُ‬
‫ٍ‬
‫مكـعـــبات زرقــا َء‬ ‫ ضـع ‪3‬‬ ‫باالحتمالِ النظريِّ ‪.‬‬
‫ْ‬ ‫الخطو ُة ‪1‬‬
‫ٍ‬
‫َو‪ 5‬مكعبات حمرا َء في ٍ‬
‫كيس‪.‬‬ ‫ُ‬
‫المفردات‬
‫ِ‬
‫الكيس‬ ‫ اسحب مكع ًبا م َن‬ ‫ْ‬ ‫الخطو ُة ‪2‬‬ ‫ُ‬
‫االحتمال النظريُّ‬
‫النظر فيه‪ .‬فإذا َ‬
‫كان‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫دون‬ ‫التجريبي‬
‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫االحتمال‬
‫فاكتب «ز»‬ ‫ْ‬ ‫المكعب َ‬
‫أزرق‪،‬‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ C07-40A-874042-A‬‬
‫‪‬‬
‫ِ‬
‫المجاور‪ ،‬أ ّما إذا َ‬
‫كان‬ ‫في جدول كالجدول‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫فاكتب «ح» في الجدول‪ِ.‬‬ ‫ْ‬ ‫أحمر‪،‬‬ ‫المكعب‬
‫ُ‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫َ‬
‫كر ِر ُ‬
‫الخطوةَ‪2 ‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ثم ّ‬‫الكيس‪َّ ،‬‬ ‫المكعب إلى‬
‫َ‬ ‫ أعد‬
‫…‬

‫الخطو ُة ‪3‬‬
‫‪‬‬
‫تصل إلى ‪ 30‬محاول ًة‪.‬‬ ‫حتَّى َ‬

‫ النتائج ‬
‫َ‬ ‫ح ِّل ِل‬
‫مرات‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫عدد‬ ‫اكتب نسب َة‬ ‫أزرق‪،‬‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬
‫مكعب‬ ‫ِ‬
‫الختيار‬ ‫التجريبي‬ ‫ِ‬
‫االحتمال‬ ‫ِ‬
‫إليجاد‬ ‫‪ 1‬‬
‫ْ‬ ‫ِّ‬
‫التجريبي‬ ‫َ‬
‫االحتمال‬ ‫ِ‬
‫اكتب‬ ‫ثم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َّ‬ ‫المكعب األزرق إلى عدد المحاوالت‪َّ ،‬‬ ‫سحب‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ الريا�ضيات‪:‬‬
‫ِ‬ ‫قراء ُة‬
‫األزرق‪  .‬‬ ‫المكعب‬ ‫الختيار‬ ‫ُ‬
‫المحاوالت‪:‬‬
‫ِ‬
‫باالحتمال‬ ‫َ‬
‫االحتمال‬ ‫قارن هذا‬ ‫ْ‬ ‫أزرق؟‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬
‫مكعب‬ ‫ِ‬
‫الختيار‬ ‫النظري‬
‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫االحتمال‬ ‫ما‬ ‫‪ 2‬‬ ‫ِ‬
‫التجربة‬ ‫المحاول ُة جز ٌء منفر ٌد م َن‬
‫ٍ‬
‫اختالفات‪.‬‬ ‫أي‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫وفس ْر َّ‬ ‫التجريبي الذي وجدْ تَه في السؤال ‪ّ ،1‬‬ ‫ِّ‬ ‫جيدة‪ .‬وتتم َّث ُل‬ ‫بصــورة‬ ‫المحددة‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المعمل في‬ ‫المحاولــ ُة في هــذا‬
‫خرى في ص ِّف َك‪ .‬ولماذا‬ ‫بنتائج مجموعات ُأ َ‬ ‫ِ‬ ‫توص ْل َت إليها‬ ‫النتائج التي ّ‬ ‫َ‬ ‫قارن‬ ‫‪ 3‬‬ ‫ِ‬
‫الكيس‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫مكعب م َن‬ ‫ِ‬
‫سحب‬
‫التجريبي عندَ ما تُعا ُد التجرب ُة؟‬ ‫ِ‬
‫االحتمال‬ ‫تتباي ُن قيم ُة‬
‫ِّ‬
‫قارن بي َن‬ ‫ْ‬ ‫ثم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫الصف جميعهم‪َّ .‬‬ ‫ِّ‬ ‫طالب‬ ‫لمحاوالت‬ ‫التجريبي‬
‫َّ‬ ‫االحتمال‬ ‫أوجد‬ ‫‪ 4‬‬
‫النظري‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫واالحتمال‬ ‫التجريبي‬ ‫ِ‬
‫االحتمال‬
‫ِّ‬
‫عليه في‬ ‫االحتمال التجريبي الذي حص ْل َت ِ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫يكون‬ ‫اشرح لماذا يمك ُن أن‬ ‫‪ 5‬‬
‫ُّ‬ ‫ْ‬ ‫خ ّم ْن‪:‬‬
‫ِ‬
‫السؤال ‪1‬‬ ‫التجريبي في‬ ‫ِ‬
‫االحتمال‬ ‫النظري م َن‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫االحتمال‬ ‫أقرب إلى‬ ‫َ‬ ‫السؤال ‪4‬‬ ‫ِ‬
‫ِّ‬
‫يضع أعدا ًدا مختلف ًة م َن‬ ‫واطلب إليه ْ‬
‫أن‬ ‫زميل َك‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫مع‬ ‫ْ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫اعمل َ‬ ‫البيانات‪:‬‬
‫ِ‬ ‫اجم ِع‬ ‫‪ 6‬‬
‫يكون مجمو ُعها ‪،10‬‬ ‫َ‬ ‫الكيس على أن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الزرقاء في‬ ‫ِ‬
‫والمكعبات‬ ‫ِ‬
‫الحمراء‬ ‫ِ‬
‫المكعبات‬
‫ِ‬
‫الحمراء‬ ‫ِ‬
‫المكعبات‬ ‫الصحيح م َن‬ ‫ُخم َن العد َد‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫التجريبي لت ِّ‬ ‫َّ‬ ‫االحتمال‬ ‫واستعمل‬
‫ثم ِّبر ْر إجابت ََك‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الكيس‪َّ .‬‬ ‫الزرقاء في‬ ‫والمكعبات‬

‫ُ‬
‫واالحتماالت‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪ :8‬الن�سب ُة المئوي ُة‬ ‫‪ 60‬‬
 ‫منت�صف الف�صل‬
‫اختبار‬ ‫اختبار‬
‫الدرو�س من ‪� 1-8‬إلى ‪3-8‬‬ ‫‪٨‬‬
‫الف�صل‬
‫كسر اعتيادي أو ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫ٍ‬ ‫متعدد‪ُ :‬ق ّس َمت ُّ‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫صورة ٍ‬ ‫مما يأتي في‬ ‫اكتب َّ‬
‫كل نسبة َّ‬
‫دائرة أدنا ُه إلى‬ ‫كل‬ ‫ٌ‬ ‫‪ 16‬اختيا ٌر ْ‬
‫‬ ‫ٍّ‬ ‫ْ‬
‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫كسري في أبسط صورة‪(  :‬الدرس ‪)1 - 8‬‬
‫تظليل ‪ ٪ 25‬منها؟‬ ‫تم‬
‫أي دائــرة َّ‬‫أجــزاء متطابقة‪ُّ .‬‬ ‫ٍّ‬
‫(الدرس ‪)1 - 8‬‬ ‫‪٪ 175  3‬‬ ‫‪ ٪ 18  2‬‬ ‫‪ ٪ 39 1‬‬
‫جـ) ‬ ‫ ‬ ‫�أ) ‬ ‫ ‬
‫ٍ‬ ‫متعدد‪ ٪ 48 :‬م ْن ّ‬ ‫من‬
‫مدرسة‬ ‫طاّلب‬ ‫ٌ‬ ‫‪ 4‬اختيا ٌر ْ‬
‫الكسر‬ ‫سيرا على األقدا ِم‪ .‬ما‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫يأتون إلى المدرسة ً‬
‫سيرا على‬ ‫ِ‬
‫الطالب الذي َن ال يأتون ً‬ ‫الذي يم ِّث ُل عد َد‬
‫د) ‬ ‫ ‬ ‫ب) ‬ ‫ ‬
‫األقدا ِم؟  (الدرس ‪)1 - 8‬‬

‫جـ) ​ ‪ ​ _45‬‬ ‫_  ‬ ‫�أ) ​ ‪13‬‬

‫‪​ 25‬‬ ‫ ‬
‫د) ​ ‪12‬‬
‫_​  ‬ ‫_  ‬ ‫ب) ​  ‪ 1‬‬
‫‪ ​ 48‬‬ ‫ ‬
‫العدد‬ ‫ال�صنف‬
‫‪15‬‬
‫المجاور‪ ،‬أصنافَ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الجدول‬ ‫يب ِّي ُن‬
‫‪6‬‬ ‫ثوب‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫مئوية‪:‬‬ ‫صورة ٍ‬
‫نسبة‬ ‫ِ‬ ‫مما يأتي في‬ ‫كل ٍ‬‫اكتب َّ‬
‫‪4‬‬ ‫�شماغ‬ ‫خزانة‬ ‫س وعد َدها في‬ ‫بعض المالب ِ‬‫ِ‬ ‫ (الدرس ‪)1 - 8‬‬ ‫كسر َّ‬ ‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪8‬‬
‫‪3‬‬ ‫غترة‬ ‫كل‬ ‫اختيار ٍّ‬ ‫َ‬
‫احتمال‬ ‫أوجد‬ ‫مالبس‪.‬‬
‫َ‬ ‫‪ 3  ​  7‬‬
‫_ ​ ‬ ‫‪ ​1 ​ 1_2     6‬‬ ‫_‬
‫‪   ​ 20‬‬
‫‪   ​ 5‬‬
‫‪100‬‬
‫‪7‬‬ ‫جوارب‬ ‫مما يأتي‪(  :‬الدرس ‪)3 - 8‬‬ ‫َّ‬
‫عشري‪( :‬الدرس ‪)2 - 8‬‬
‫ِ‬
‫مما يأتي في صورة ٍ‬
‫كسر‬ ‫ٍ‬
‫اكتب َّ‬ ‫ٍ‬
‫ٍّ‬ ‫كل نسبة مئوية َّ‬ ‫ْ‬
‫‪ 17‬ح (جوارب) ‬
‫‬
‫‪٪ 9  10‬‬
‫‬ ‫‪ ٪ 145  9‬‬ ‫‪ ٪ 73 8‬‬
‫‪  18‬ح (ثوب أو غترة) ‬
‫‬
‫مشعل ‪ ٪ 85‬م ْن أعمالِ ِه على‬
‫ٌ‬ ‫ُ‬
‫يحفظ‬ ‫حا�سوب‪:‬‬
‫ٌ‬ ‫‪ 11‬‬
‫‬
‫‪   19‬ح (ليس شما ًغا)‬
‫‬ ‫حاسوبه الشخصي‪ .‬اكتب هذه النسب َة في صورةِ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫ِّ‬
‫عشري‪(  .‬الدرس ‪)2 - 8‬‬
‫ٍّ‬ ‫ٍ‬
‫كسر‬
‫جوارب أو غترةً)‬
‫َ‬ ‫‪   20‬ح (ليس‬
‫‬
‫ٍ‬
‫مئوية‪:‬‬ ‫صورة ٍ‬
‫نسبة‬ ‫ِ‬ ‫مما يأتي في‬ ‫كل ٍ‬‫اكتب َّ‬
‫ (الدرس ‪)2 - 8‬‬ ‫كسر َّ‬ ‫ْ‬
‫ِ‬
‫األمطار في‬ ‫ِ‬
‫هطــول‬ ‫‪ 21‬الطق���س‪ :‬إذا كانَــت احتمالي ُة‬ ‫‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪0٫1   14‬‬
‫‬ ‫‪ 6٫75  13‬‬
‫‬ ‫‪ 0٫22 12‬‬
‫‬
‫األمطار‬ ‫هطول‬ ‫اكتب احتمالي َة عد ِم‬
‫أحد األيا ِم ‪ْ ،٪ 60‬‬
‫ٍ‬
‫وكسر‬ ‫اعتيادي‬ ‫ٍ‬
‫وكسر‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫صورة نسبة مئوية‬ ‫لهذا اليو ِم في‬
‫ٍّ‬
‫ِ‬
‫الطالب لهذا العا ِم‬ ‫ِ‬
‫عدد‬ ‫ٌ‬
‫مدر�سة‪ :‬بل َغت زيــاد ُة‬ ‫‪ 15‬‬
‫‬
‫عشري‪(  .‬الدرس ‪)3 - 8‬‬
‫ٍّ‬
‫صورة نسبةٍ‬
‫ِ‬ ‫اكتب ‪ 1٫2‬في‬ ‫ِ‬
‫السابق‪.‬‬ ‫‪ِ 1٫2‬‬
‫عن العا ِم‬
‫ْ‬
‫ٍ‬
‫مئوية‪(  .‬الدرس ‪)2 - 8‬‬

‫الف�صل ‪ :8‬اختبار منت�صف الف�صل ‪61‬‬

 ‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬
‫العينة‬
‫ِ‬ ‫ف�ضاء‬
‫ُ‬ ‫‪4-8‬‬
‫‪l‬‬
‫‪äÉHhô°ûe‬‬
‫‪‬‬
‫أنواع‬
‫َ‬ ‫طعامٌ‪ :‬اللوح ُة المجاور ُة تب ِّي ُن‬
‫الوجبات في ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الدر�س‪:‬‬
‫ِ‬ ‫فكر ُة‬
‫‪ôFÉ£°T‬‬
‫‪o‬‬ ‫أحد المطاع ِم‪.‬‬ ‫بعض‬
‫ن�شئ ف�ضا َء العين ِة با�ستعمالِ‬‫�أُ ُ‬
‫ِ‬
‫‪‬‬
‫الممكنة‬ ‫ِ‬
‫الطرق‬ ‫اكتب قائم ًة بجمي ِع‬
‫ْ‬ ‫‪ 1‬‬
‫‪iƒ∏M‬‬ ‫الر�سم ال�شجريِّ �أو القائم ِة �أو‬
‫ِ‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫وشطيرة وقطعةٍ‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫مشروب‬ ‫ِ‬
‫الختيار‬ ‫مبد�أ العدِّ‪.‬‬
‫م َن الح ْل َوى‪.‬‬ ‫ُ‬
‫المفردات‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫سج ْل َت‬ ‫ِ‬
‫الممكنة؟‬ ‫المختلفة‬ ‫الطرق‬ ‫جميع‬
‫َ‬ ‫تعرف أن ََّك قد ّ‬
‫ُ‬ ‫كيف‬
‫َ‬ ‫‪ 2‬‬ ‫العينة‬ ‫ف�ضا ُء‬
‫ال�شجري‬
‫ُّ‬ ‫الر�س ُم‬
‫ٍ‬
‫لتجربة‬ ‫ِ‬
‫الممكنة‬ ‫ِ‬
‫النواتج‬ ‫كل‬‫ُسمى مجموع ُة ِّ‬ ‫مبد�أُ الع ِّد األ ُّ‬
‫أ�سا�سي‬
‫}‪‬‬ ‫ت َّ‬
‫‪{‬‬ ‫ما فضاء العينة‪ِ.‬‬
‫َ‬
‫‪‬‬ ‫ِ‬
‫العينة الختيارِ‬ ‫يظهر فضا ُء‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪‬‬ ‫الشكل المجاور ُ‬ ‫في‬
‫‪‬‬ ‫ِ‬
‫الكرات‬ ‫ٍ‬
‫مجموعة م َن‬ ‫واحدة م ْن ِ‬
‫بين‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫كرة‬
‫‪‬‬ ‫ٍ‬
‫بطاقة‬ ‫ِ‬
‫اللتقاط‬ ‫ِ‬
‫العينة‬ ‫يظهر فضا ُء‬ ‫الملو ِنة‪ ،‬كما‬
‫ُ‬ ‫َّ‬
‫ِ‬
‫بين البطاقات المر ّقمة‪ .‬ويمكن َُك‬ ‫ِ‬ ‫واحدة م ْن ِ‬ ‫ٍ‬
‫}‪{‬‬
‫ِ‬
‫العينة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫فضاء‬ ‫ِ‬
‫لتحديد‬ ‫ِ‬
‫القائمة‬ ‫ُ‬
‫استعمال‬

‫ِ‬
‫العينة‬ ‫القائمة إلإيجا ِد ف�ضاءِ‬
‫ِ‬ ‫ا�ستعمالُ‬
‫الطالب‬
‫ُ‬ ‫ِّ‬
‫الصف‬ ‫ِ‬
‫لتمثيل‬ ‫الثالثة المب َّي ِنة أسماؤُ هم‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الطالب‬ ‫اختيار‬
‫ُ‬ ‫رحلةٌ‪َّ :‬‬
‫تم‬ ‫‪1‬‬
‫ٌ‬
‫في�صل‬
‫يجلسوا‬ ‫أن‬‫الطالب في ْ‬ ‫ِ‬
‫هؤالء‬ ‫ويرغب‬ ‫رحلة مدرس َّي ٍة‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫السادس في‬
‫علي‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫ٌّ‬
‫ماج ٌد‬ ‫الجلوس؟‬
‫ُ‬ ‫فبكم طريقة مختلفة يمكنُهم‬ ‫ْ‬ ‫متجاورين في الحافلة‪.‬‬‫َ‬
‫ٍ‬
‫لماجد‪.‬‬ ‫لعلي‪ ،‬و«م»‬ ‫ٍ‬
‫لفيصل‪« ،‬ع»‬ ‫الحرف «ف»‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫استعمل‬ ‫أنشئ قائم ًة من َّظم ًة‪.‬‬
‫ٍّ‬ ‫ْ‬
‫حرف مر ًة واحد ًة بالضبط‪ِ:‬‬ ‫ٍ‬ ‫واستعمل َّ‬
‫كل‬ ‫ْ‬
‫ف ع م  ف م ع  ع م ف  ع ف م  م ع ف  م ف ع‬
‫الطالب متجاوري َن‪.‬‬
‫ُ‬ ‫يجلس بها‬
‫َ‬ ‫أن‬ ‫هناك ‪ٍ 6‬‬
‫طرق يمك ُن ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫إذن‬

‫وطبق‬‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الدجاج‬ ‫طبق م َن‬ ‫الختيار ٍ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الممكنة‬ ‫ِ‬
‫المختلفة‬ ‫ِ‬
‫الطرق‬ ‫طعام‪ :‬ما عد ُد‬ ‫أ�) ‬
‫ٌ‬
‫واختيار‬
‫ُ‬ ‫مطبوخا أو مشو ًّيا‪،‬‬ ‫ً‬ ‫ِ‬
‫الدجاج‬ ‫اختيار‬
‫ُ‬ ‫كان بإمكانِ َك‬ ‫ٍ‬
‫مقبالت‪ ،‬إذا َ‬
‫ِ‬
‫فضاء‬ ‫ِ‬
‫لعرض‬ ‫أنشئ قائم ًة من َّظم ًة‬ ‫ص أو الس ِ‬
‫لطة؟‬ ‫الحم ِ‬ ‫ِ‬
‫المقبالت م َن‬
‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫ّ‬
‫الع ِّي ِنة‪  .‬‬

‫ُ‬
‫واالحتماالت‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪ :8‬الن�سب ُة المئوي ُة‬ ‫‪ 62‬‬
 ‫جميع‬ ‫يعرض‬ ‫رسم‬ ‫ِ‬
‫العينة‪ ،‬وهو‬ ‫ِ‬
‫فضاء‬ ‫ِ‬
‫لعرض‬ ‫الشجري‬ ‫ُ‬
‫استعمال الرس ِم‬ ‫أيضا‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ِّ‬ ‫ويمك ُن ً‬
‫ٍ‬
‫لحادثة ما‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الممكنة‬ ‫ِ‬
‫النواتج‬
‫ِ‬
‫العينة‬ ‫ال�شجري إلإيجا ِد ف�ضاءِ‬
‫ِّ‬ ‫الر�سم‬
‫ِ‬ ‫ا�ستعمالُ‬
‫ٍ‬
‫مثلجات‬ ‫الختيار ِ‬
‫علبة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الممكنة‬ ‫ِ‬
‫الطرق‬ ‫إليجاد ِ‬
‫عدد‬ ‫ِ‬ ‫الشــجري‬ ‫الرسم‬ ‫ِ‬
‫استعمل‬ ‫طعامٌ‪:‬‬ ‫‪2‬‬
‫َّ‬ ‫َ‬
‫ٍ‬
‫نكهات‪:‬‬ ‫ِ‬
‫ثالث‬ ‫بين‬ ‫ٍ‬
‫متوسط‪ ،‬ومن ِ‬ ‫العلب‪ٍ :‬‬
‫كبير أو‬ ‫ِ‬ ‫من‬ ‫ِ‬ ‫االختيار من ِ‬
‫حجمين َ‬ ‫بين‬ ‫ُ‬ ‫أمكن‬
‫َ‬ ‫إذا‬
‫ِ‬
‫البندق‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الشوكوالتة أو الفراولة أو‬
‫أواًل‪.‬‬ ‫ِ‬
‫العلبة ً‬ ‫حجم‬ ‫اكتب‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫‪ ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫الريا�ضيات‪:‬‬
‫ِ‬ ‫قراء ُة‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫النواتج‪:‬‬
‫ُ‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬‫‪‬‬ ‫الناتج ك ش يعني علب ًة كبير ًة من‬
‫ُ‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫ِ‬
‫الشوكوالتة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫بنكهة‬ ‫المث َّل ِ‬
‫جات‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫ِ‬
‫المثلجات‪.‬‬ ‫اختيار ِ‬
‫علبة‬ ‫ِ‬ ‫تتم بها عملي ُة‬ ‫ٍ‬
‫توجدُ ‪ 6‬طرق ُّ‬

‫ِ‬
‫المختلفة التي يمك ُن‬ ‫ِ‬
‫الكلمات‬ ‫إليجاد ِ‬
‫عدد‬ ‫ِ‬ ‫الشــجري‬ ‫الرسم‬ ‫ِ‬
‫استعمل‬ ‫ٌ‬
‫كلم��ات‪:‬‬ ‫ب) ‬
‫َّ‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫الضميرين‬ ‫مع‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫باستعمال ِّ‬
‫فصل‪ ،‬بيت‪ ،‬مدرسة‪ ،‬غرفة‪َ ،‬‬ ‫مما يأتي‪:‬‬
‫كل كلمة ّ‬ ‫تكوينُها‬
‫ِ‬
‫المتصلين‪ :‬هم‪ ،‬ه َّن‪  .‬‬
‫استعمال مبدأِ العدِّ‬
‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫هناك طريق ٌة أخرى‬ ‫َ‬
‫األساسي‪ ،‬الذي ُّ‬
‫ينص‬ ‫ِّ‬ ‫العينة‪ ،‬وهي‬ ‫فضاء‬ ‫إليجاد‬
‫فإن‬ ‫ِ‬
‫للخيار الثاني‪َّ ،‬‬ ‫ِ‬
‫النواتج‬ ‫ِ‬
‫األول‪َ ،‬و «ن» م َن‬ ‫يار‬ ‫النواتج ِ‬
‫للخ ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫هناك «م» م َن‬ ‫على أ َّن ُه إذا َ‬
‫كان‬
‫ساوي م × ن‬ ‫ِ‬
‫الممكنة ُي ِ‬ ‫ِ‬
‫للنواتج‬ ‫الكلي‬ ‫العد َد‬
‫َّ‬
‫أ�سا�سي‬
‫ِّ‬ ‫ا�ستعمالُ مبد�أِ ِّ‬
‫العد األ‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫مكانُ المخي ِم‬ ‫ُ‬
‫و�سيلة ال�سف ِر‬ ‫كما‬‫الحج خدمات متنوع ًة َ‬ ‫ِّ‬ ‫حمالت‬ ‫حج‪ :‬تُقدِّ ُم إحدَ ى‬ ‫ٌّ‬ ‫‪3‬‬
‫إليجاد العددِ‬
‫ِ‬ ‫األساسي‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫استعمل مبدأ العدِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫في الجدول المجاور‪.‬‬
‫منطقة �أ‬ ‫طائرةٌ‬
‫َّ‬
‫منطقة ب‬ ‫حافل ٌة‬ ‫ِ‬
‫ومكان المخيمِ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫السفر‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الختيار وسيلة‬ ‫ِ‬
‫الكلي للنواتجِ الممكنة‬
‫منطقة ج‬ ‫�سيار ٌة‬ ‫ِّ‬
‫الكلي‬ ‫العد ُد‬ ‫ِ ‬
‫نواتج‬ ‫عد ُد‬ ‫ِ‬
‫اختيار ‬ ‫ِ‬
‫نواتج‬ ‫ عد ُد‬
‫ُ‬
‫الربط بالحياةِ‪:‬‬
‫منطقة د‬ ‫ُّ‬
‫ِ‬
‫للنواتج‬ ‫ِ‬
‫مكان المخي مِ‬ ‫ِ‬
‫اختيار‬ ‫السفرِ‬
‫ ‬ ‫ِ‬
‫ وسيلة‬ ‫الحج‪  :‬أعلنَت وزار ُة‬
‫ِّ‬ ‫ح��م�الاتُ‬
‫ِ‬
‫والعمرة عا َم ‪1435‬هـ‬ ‫الحج‬
‫ِّ‬
‫األساسي‬
‫ُّ‬ ‫مبد ُأ العدِّ‬ ‫‪ 12‬‬ ‫= ‬ ‫‪ 4‬‬ ‫ ‬
‫×‬ ‫‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫للحج المخ َّفضِ‬ ‫عن سب ِع فئاتٍ‬
‫ِّ‬ ‫ْ‬
‫ناتجا مختل ًفا‪.‬‬
‫إذن يوجدُ ‪ً 12‬‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬
‫التكلفة هي‪( :‬أ ‪( ،)1‬أ ‪،)2‬‬ ‫بسعر‬‫ِ‬
‫ِ‬
‫العينة‪.‬‬ ‫لتعرض فضا َء‬
‫َ‬ ‫الشجري‬ ‫الرسم‬ ‫ِ‬
‫ استعمل‬ ‫تحققْ ‪:‬‬ ‫(ب)‪( ،‬ج)‪( ،‬د ‪( ،)1‬د ‪( ،)2‬هـ)‪.‬‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫لشركات‬ ‫ُصدر الوزار ُة ً‬
‫دلياًل‬ ‫وت ُ‬
‫ـج لتقدي ِم‬ ‫ِ‬
‫ومــؤســســات الــحـ ِّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫جـ ) ُأ ِلق َي‬
‫للحج ِ‬
‫اج‪.‬‬ ‫المتميزة‬ ‫الخدمات‬
‫مقس ٍم إلى أربعة أجزاء متطابقة ُأ َ‬ ‫مكعب َأرقا ٍم و ُأ َ‬
‫ّ‬
‫شير إليها‬ ‫قرص ّ‬ ‫دير ِّ‬
‫مؤش ُر‬ ‫ُ‬
‫الكلي‬ ‫ِ‬
‫العدد‬ ‫ِ‬
‫إليجاد‬ ‫األساسي‬ ‫استعمل مبد َأ العدِّ‬
‫ْ‬ ‫بالحروف (أ‪ ،‬ب‪ ،‬جـ ‪ ،‬د)‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ِّ‬ ‫َّ‬
‫ٍ‬
‫وحرف‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الممكنة لظهور رق ٍم‬ ‫ِ‬
‫للنواتج‬

‫الدر�س ‪ : 4-8‬ف�ضا ُء العين ِة ‪63‬‬

 ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫طاولة ِ‬ ‫ٍ‬
‫طريقة يمك ُن ْ‬ ‫ٌ‬
‫المكتبة‬ ‫أمين‬ ‫وقاسم وفؤا ٌد أما َم‬
‫ٌ‬ ‫يصطف رائدٌ‬
‫َّ‬ ‫أن‬ ‫ا�صطفاف‪ْ :‬‬
‫بكم‬ ‫‪ 1‬‬ ‫المثال ‪1‬‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫يرغبون في استعارتها؟  ‬ ‫ِ‬
‫الكتب التي‬ ‫ِ‬
‫لتسجيل‬
‫ِ‬
‫كانت‬ ‫ِ‬
‫المختلفة التي يمك ُن صن ُعها إذا‬ ‫ِ‬
‫الحقائب‬ ‫إليجاد ِ‬
‫عدد‬ ‫ِ‬ ‫الشجري‬ ‫الرسم‬ ‫ِ‬
‫ استعمل‬ ‫المثال ‪2‬‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫‪2‬‬
‫األخضر أو األسود‪ِ.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫األحمر أو‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الحقائب م َن النايلون أو الجلد‪ ،‬باللون‬
‫ُ‬

‫ِ‬
‫مكعب أرقا ٍم ‪،6-1‬‬ ‫ِ‬
‫الممكنة عندَ رمي‬ ‫ِ‬
‫النواتج‬ ‫‪  3‬ما عد ُد‬ ‫المثال ‪3‬‬
‫‪‬‬ ‫ِ‬
‫المجاور؟  ‬ ‫ِ‬
‫الكيس‬ ‫ٍ‬
‫حرف م َن‬ ‫ِ‬
‫واختيار‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫ِ‬
‫األسئلة ‪:7-4‬‬ ‫العينة فِي‬
‫ِ‬ ‫فضاء‬ ‫أنشئ قائم ًة من َّظم ًة لتب ِّي َن‬ ‫‪‬‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫‪   ‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫انظر األ َ‬
‫أمثلة‬ ‫ِ‬ ‫للتمارين‬
‫ِ‬
‫الترفيهية‪ .‬فإذا‬ ‫ِ‬
‫األلعاب‬ ‫مدينة‬ ‫أصدقائه إلى‬ ‫ذهب محمو ٌد وعد ٌد من‬ ‫ألعاب‪َ :‬‬ ‫‪ 4‬مدينةُ � ٍ‬ ‫‪7 -4‬‬
‫‪1‬‬
‫فبكم‬ ‫لكل ٍ‬
‫لعبة منها‪،‬‬ ‫ِ‬
‫الكهربائية دور ًة ِّ‬ ‫ِ‬
‫والسيارة‬ ‫ِ‬
‫والطائرة‬ ‫ِ‬
‫القطار‬ ‫أرادوا أن يلعبوا لعب َة‬
‫ْ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪11 -8‬‬
‫الثالث ؟  ‬‫ِ‬ ‫ِ‬
‫األلعاب‬ ‫ركوب ِ‬
‫هذه‬ ‫ِ‬ ‫ترتيب‬ ‫طريقة يمكنُهم‬‫ٍ‬
‫ُ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪15 -12‬‬
‫ِ‬ ‫ِّب َّ‬ ‫لسامي ْ‬ ‫طريقة يمكن ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬
‫واجبات أرب ِع موا َّد؟‬ ‫حل‬ ‫أن َيرت َ‬ ‫ُ‬ ‫منزلية‪ْ :‬‬
‫بكم‬ ‫واجبات‬ ‫‪ 5‬‬
‫ق�ص�ص األأطفالِ‬
‫ُ‬ ‫القصص المب َّي ِنة في‬
‫ِ‬ ‫أن تشت َِر َي إحدَ ى‬ ‫ق�ص�ص‪ :‬إ َذا أرا َد ْت أ ٌّم ْ‬
‫ٌ‬ ‫‪ 6‬‬
‫‪ )1‬ليلى والذئب‬
‫أخضر‬ ‫أحمر أو‬ ‫ٍ‬
‫هدية‬ ‫كيس‬ ‫المجاور البنِها‪ ،‬وأن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪ )2‬م�صباح عالء الدين‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫تختار َ‬‫َ‬ ‫الجدول‬
‫ِ‬
‫القصة‬ ‫ِ‬
‫اختيار‬ ‫لتضع فيه القص َة التَي ستختارها‪ ،‬فما عد ُد ِ‬
‫طرق‬
‫‪ )3‬كليلة ودمنة‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫‪ )4‬حكايات لألأطفال‬ ‫ِ‬
‫وكيس الهدية؟  ‬‫ِ‬
‫ِ‬
‫لألطفال‪،‬‬ ‫ٍ‬
‫خامس‬ ‫ٍ‬
‫كتاب‬ ‫اإلنترنت ع ْن اس ِم‬
‫ِّ‬ ‫ْ‬
‫ابحث في‬ ‫ٌ‬
‫بحث‪:‬‬ ‫‪ 7‬‬
‫ِ‬
‫كان بإمكان األُ ِّم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وكيس الهدية إذا َ‬ ‫ٍ‬
‫كتاب‬ ‫ِ‬
‫الختيار‬ ‫ِ‬
‫الطرق‬ ‫ثم أوجدْ عد َد‬ ‫َّ‬
‫ِ‬
‫ُتب الخمسة (استخدم معطيات تدريب (‪  .))6‬‬ ‫تختار كتا ًبا م ْن ِ‬
‫بين الك ِ‬ ‫ْ‬
‫أن‬
‫ُ‬
‫الربط بالحياةِ‪:‬‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫لمنشورات‬ ‫اإلجمالي‬ ‫بلغَ العد ُد‬
‫ُّ‬
‫ِ‬
‫الممكنة‪:‬‬ ‫سج ْل عد َد النواتجِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫العينة ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ثم ِّ‬
‫لكل موقف‪َّ ،‬‬ ‫فضاء‬ ‫لعرض‬ ‫الشجري‬
‫َّ‬ ‫الرسم‬
‫َ‬ ‫استعمل‬ ‫العربي من الكتب في أحد‬
‫ِ‬
‫ٍّ‬ ‫الوطن‬
‫األعوام ‪ 27809‬عناوي َن تقري ًبا؛‬
‫ِ‬
‫بني‪  .‬‬
‫أبيض أو أسو ُد أو ٌّ‬ ‫وثوب ُ‬
‫ٌ‬ ‫أبيض‬
‫أحمر أو ُ‬ ‫ُ‬ ‫شما ٌغ‬ ‫‪ 8‬‬ ‫لألطفال‬ ‫موج ٌه‬
‫‪ ٪10‬منها تقري ًبا ّ‬
‫ِ‬
‫والشباب‪.‬‬
‫فستق أو ٍ‬
‫لوز‪  .‬‬ ‫جبنة أو ٍ‬ ‫زبدة أو ٍ‬
‫كعك أو فطيرةٌ‪ ،‬مع ٍ‬ ‫كناف ٌة أو ٌ‬ ‫‪ 9‬‬
‫ِ‬
‫مكعب أرقا ٍم‪.‬‬ ‫ورمي‬ ‫ٍ‬
‫متطابقة‬ ‫ٍ‬
‫أجزاء‬ ‫ٍ‬
‫قرص مقس ٍم إلى ‪4‬‬ ‫مؤش ِر‬
‫تدوير ِّ‬ ‫‪ 10‬‬
‫‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ٍ‬
‫قرص ُم َق َّس ٍم إلى‬ ‫ِ‬
‫مؤشر‬ ‫وتدوير‬ ‫ٍ‬
‫نقدية‪،‬‬ ‫ٍ‬
‫قطعة‬ ‫فرح‪ ،‬وإلقا ُء‬ ‫ِ‬
‫كلمة ٍ‬ ‫ِ‬
‫حروف‬ ‫ٍ‬
‫حرف من‬ ‫اختيار‬ ‫‪ 11‬‬
‫‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫متطابقين‪  .‬‬ ‫ِ‬
‫جزأين‬

‫ُ‬
‫واالحتماالت‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪ :8‬الن�سب ُة المئوي ُة‬ ‫‪ 64‬‬
 ‫األسئلة ‪:15-12‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الممكنة في‬ ‫الكلي للنواتجِ‬ ‫ِ‬
‫العدد‬ ‫ِ‬
‫إليجاد‬ ‫األساسي‬ ‫مبدأ العدِّ‬ ‫استعمل َ‬ ‫ْ‬
‫ِّ‬ ‫ِّ‬
‫ٍ‬
‫متطابقة‪  .‬‬ ‫ٍ‬
‫أجزاء‬ ‫ِ‬
‫ثمانية‬ ‫قرص مقس ٍم إلى‬ ‫ٍ‬ ‫مؤش ِر‬ ‫وتدوير ِّ‬ ‫مكعب أرقا ٍم‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫رمي‬ ‫‪ 12‬‬
‫‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الصدق "‪  .‬‬ ‫ِ‬ ‫كلمة "‬ ‫ِ‬ ‫حروف‬‫ِ‬ ‫واحد م ْن‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫حرف‬ ‫واختيار‬ ‫ٍ‬
‫نقدية‪،‬‬ ‫ٍ‬
‫قطعة‬ ‫‪ 13‬إلقا ُء‬
‫‬
‫ُ‬
‫ٍ‬
‫مختلفة‪  .‬‬ ‫َ‬
‫بناطيل‬ ‫بين ‪4‬‬ ‫وبنطال من ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫مختلفة‪،‬‬ ‫ٍ‬
‫قمصان‬ ‫بين ‪5‬‬‫قميص من ِ‬ ‫ٍ‬ ‫اختيار‬ ‫‪ 14‬‬
‫‬
‫ُ‬
‫َ‬
‫ليكون‬ ‫العزيز أو ٍ‬
‫بالل‬ ‫ِ‬ ‫عبد‬ ‫للفريق‪ ،‬ولؤي أو ِ‬ ‫ِ‬ ‫رئيسا‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫ليكون ً‬ ‫ناصر‬ ‫إبراهيم أو‬ ‫َ‬ ‫محمد أو‬ ‫اختيار‬
‫ُ‬ ‫‪ 15‬‬
‫‬
‫للرئيس‪  .‬‬‫ِ‬ ‫مساعدً ا‬
‫ِ‬
‫باختيار نو ٍع‬ ‫الشطائر ا َّلتِي يمك ُن إعدا ُدها‬ ‫ِ‬ ‫إليجاد ِ‬
‫عدد‬ ‫ِ‬ ‫األساسي‬
‫ِّ‬ ‫استعمل مبد َأ العدِّ‬ ‫ْ‬ ‫طعام‪:‬‬‫ٌ‬ ‫‪ 16‬‬
‫‬
‫الضأن أو‬ ‫ِ‬ ‫اإلبل أو لح ِم‬ ‫ِ‬ ‫واحد م َن ال ُّلحو ِم‪ :‬لح ِم‬ ‫ٍ‬ ‫األسمر‪ ،‬ونو ٍع‬ ‫ِ‬ ‫األبيض أو‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الدقيق‪:‬‬ ‫واحد م َن‬ ‫ٍ‬

‫هن)‪  .‬‬ ‫للد ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫الدجاج‪ ،‬ونو ٍع‬ ‫ِ‬ ‫لح ِم‬
‫(الشرائح أو القابلة َّ‬ ‫الجبن‪:‬‬ ‫واحد م َن‬
‫ِ‬
‫اإلجابات‬ ‫متعدد‪ُ ،‬‬
‫بدائل‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫االختيار من‬ ‫واحد م ْن نو ِع‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫سؤال‬ ‫اختبار العلو ِم من‬ ‫ُ‬
‫يتكون‬ ‫اختبارات‪:‬‬ ‫ٌ‬ ‫‪ 17‬‬
‫‬
‫ُ‬
‫لعرض‬‫ِ‬ ‫الشجري‬ ‫الرسم‬ ‫ِ‬
‫استعمل‬ ‫ِ‬
‫الصواب والخطأ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫وسؤالين م ْن نو ِع‬ ‫ِ‬ ‫هي (أ‪ ،‬ب‪ ،‬جـ)‪،‬‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫فيه َ‬
‫طالب إجاب ًة صحيح ًة ِ‬ ‫احتمال ْ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫عن‬ ‫ٌ‬ ‫يجيب‬
‫َ‬ ‫أن‬ ‫ثم أوجد‬ ‫جمي ِع طرق اإلجابة عن هذه األسئلة‪َّ ،‬‬
‫ِ‬
‫التخمين‪.‬‬ ‫طريق‬‫ِ‬ ‫الثالث عن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫األسئلة‬
‫ِ‬
‫السؤالين ‪:19 ،18‬‬ ‫عن‬ ‫ِ‬
‫لإلجابة ِ‬ ‫المجاور َة‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬
‫استعمل قائم َة‬
‫مالب�س‬
‫َ‬ ‫اختيا ُر‬ ‫المالبس ُ‬
‫‪� 3‬أثوابٍ (�أبي�ض‪ ،‬رمادي‪� ،‬أزرق)‬
‫ٍ‬
‫وجورب؟‬ ‫ِ‬
‫الختيار ٍ‬
‫ثوب وشما ٍغ‬ ‫ِ‬
‫الممكنة‬ ‫ِ‬
‫النواتج‬ ‫‪ 18‬ما عد ُد‬
‫‬
‫�شماغ (�أحمر‪� ،‬أبي�ض)‬
‫جوارب (�أ�سود ‪ ،‬بني)‬
‫ٍ‬
‫جورب أسو َد)؟  ‬ ‫أحمر‪،‬‬
‫َ‬ ‫رمادي‪ ،‬شما ٍغ‬
‫ٍّ‬ ‫ٍ‬
‫(ثوب‬ ‫ِ‬
‫اختيار‬ ‫ُ‬
‫احتمال‬ ‫‪ 19‬ما‬
‫‬

‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫وعاء‪ ،‬وهم‪ :‬خالدٌ ‪،‬‬ ‫طالب في‬ ‫ٍ‬ ‫خمسة‬ ‫تحمل أسما َء‬ ‫ُ‬ ‫قصاصات ورقي ٌة‬
‫ٌ‬ ‫عت‬ ‫‪ 20‬اختيا ٌر‪ُ :‬و ِض ْ‬ ‫‬
‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫اختير ْت ثالث ُة أسماء م َن الوعاء‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫النظر فيه‪.‬‬ ‫دون‬ ‫َ‬ ‫سلمان‪ ،‬عبدُ الكري ِم‪َّ ،‬‬
‫ثم‬ ‫راكان‪،‬‬ ‫محمدٌ ‪،‬‬
‫ِ‬
‫الموقفين وطريق َة‬ ‫ِ‬
‫اشرح طريق َة اختالف‬ ‫ثم‬ ‫الموقفين اآلت َي ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫أوجدْ فضا َء العينة ٍّ‬
‫ْ‬ ‫ين‪َّ ،‬‬ ‫لكل م َن‬
‫ِ‬
‫العينة‪:‬‬ ‫ِ‬
‫فضاء‬ ‫تأ ُّث ِر‬
‫ٍ‬
‫طالب‪.‬‬ ‫المكو ِنة م ْن ‪3‬‬ ‫َّ‬
‫ِ‬
‫الممكنة‬ ‫ِ‬
‫المجموعات‬ ‫�أ) عد ُد‬
‫رئيسا‪ ،‬والثاني‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫األول ً‬ ‫يكون‬ ‫الطالب على أن‬ ‫اختيار‬
‫ُ‬ ‫ب)عد ُد الطرق المختلفة التي يمك ُن بها‬
‫والثالث أمين السر للمجموعة‪ِ.‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الرئيس‪،‬‬ ‫مساعدَ‬
‫َ ِّ‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫مؤشر ال ُق ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫قطعة‬ ‫جاور وإلقا ُء‬ ‫الم‬
‫رص ُ‬ ‫تدوير‬
‫ُ‬ ‫األلعاب‬ ‫تم في إحدى‬ ‫تحد‪َّ :‬‬ ‫‪ٍّ  21‬‬ ‫‬
‫‪‬‬
‫وظهرت‬
‫ْ‬ ‫المؤشر عندَ ‪ 2‬أو ‪4‬‬ ‫يكسب فهدٌ نقط ًة إذا تو ّق َ‬
‫ف‬ ‫نقدية‪ ،‬على أن‬ ‫ٍ‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫أي‬ ‫ِّ‬ ‫بدر نقط ًة إذا تو َّق َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫كتاب ٌة على‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫المؤش ُر عندَ ِّ‬ ‫ف‬ ‫ويكسب ٌ‬ ‫ُ‬ ‫النقدية‪.‬‬ ‫القطعة‬
‫فوز ٍّ‬ ‫فهل فرص ُة ِ‬ ‫ِ‬
‫النقدية‪ْ ،‬‬ ‫ِ‬
‫كل منهما‬ ‫القطعة‬ ‫الشعار على‬ ‫وظهر‬ ‫رق ٍم َ‬
‫آخر‪،‬‬
‫‪‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫اشرح إجابت ََك‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫متكافئ ٌة؟‬
‫ِ‬
‫الممكنة ‪12‬‬ ‫ِ‬
‫نتائجه‬ ‫ُ‬
‫يكون عد ُد‬ ‫‪ ‬موق ًفا‬ ‫‪ 22‬‬
‫‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬

‫الدر�س ‪ : 4-8‬ف�ضا ُء العين ِة ‪65‬‬

 ‫ٍ‬
‫ودجاج‬ ‫ٍ‬
‫أصناف (لح ٍم‬ ‫ِ‬
‫بثالثة‬ ‫فطائر‬ ‫مطعم‬ ‫ُ‬
‫يعمل‬ ‫‪ 24‬‬ ‫وكل ٍ‬
‫لون‬ ‫بلونين‪ :‬أبيض وأسو َد‪ُّ ،‬‬‫ِ‬ ‫أثواب‬ ‫‪ 23‬عندَ ٍ‬
‫بندر‬
‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫‬ ‫ٌ‬ ‫‬
‫(صغيرة‪ ،‬متوسطة‪ٍ،‬‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫وخضار)‪ ،‬وبثالثة أحجا ٍم‬ ‫ٍ‬ ‫أي‬ ‫ٌ‬
‫وكبير)‪ُّ .‬‬
‫ٌ‬ ‫ومتوسط‬ ‫(صغير‬
‫ٌ‬ ‫حجم‬
‫ٌ‬ ‫يوجدُ من ُه‬
‫ِ‬
‫النواتج‬ ‫جميع‬ ‫مما يأتي يب ِّي ُن‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫الطرق الممكن َة‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫الرسو ِم الشجرية أدنا ُه يم ِّث ُل‬
‫َ‬ ‫أي جدول َّ‬ ‫كبيرة)‪ُّ .‬‬ ‫الختيار‬
‫ِ‬
‫الفطيرة؟  ‬ ‫ِ‬
‫لعمل‬ ‫ِ‬
‫الممكنة‬ ‫وحجمه؟  ‬‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الثوب‬ ‫ِ‬
‫لون‬

‫ال�صنف‬
‫ُ‬ ‫الحجم‬
‫ُ‬ ‫   جـ ) ‬ ‫ال�صنف‬
‫ُ‬ ‫الحجم‬
‫ُ‬ ‫�أ ) ‬ ‫ ‬ ‫�أ�سود‬
‫ ‬ ‫�أبي�ض‬
‫�أ ) ‬ ‫ ‬
‫لحم‬ ‫�صغيرة‬ ‫لحم‬ ‫�صغيرة‬
‫دجاج‬ ‫متو�سطة‬ ‫لحم‬ ‫متو�سطة‬ ‫كبير‬ ‫�صغير‬ ‫�صغير متو�سط كبير‬
‫خ�ضار‬ ‫كبيرة‬ ‫لحم‬ ‫كبيرة‬
‫دجاج‬ ‫�صغيرة‬
‫دجاج‬ ‫متو�سطة‬ ‫�أ�سود‬
‫ ‬ ‫�أبي�ض‬
‫ب) ‬ ‫ ‬
‫دجاج‬ ‫كبيرة‬
‫كبير‬ ‫متو�سط‬ ‫كبير‬ ‫�صغير‬
‫ال�صنف‬
‫ُ‬ ‫الحجم‬
‫ُ‬ ‫    د ) ‬ ‫ال�صنف‬
‫ُ‬ ‫الحجم‬
‫ُ‬ ‫ب) ‬ ‫ ‬
‫لحم‬
‫لحم‬
‫�صغيرة‬
‫�صغيرة‬
‫لحم‬
‫دجاج‬
‫�صغيرة‬
‫�صغيرة‬
‫�أ�سود‬
‫ ‬ ‫�أبي�ض‬
‫جـ ) ‬ ‫ ‬
‫لحم‬ ‫�صغيرة‬ ‫خ�ضار‬ ‫�صغيرة‬
‫دجاج‬ ‫متو�سطة‬ ‫لحم‬ ‫متو�سطة‬ ‫�صغير متو�سط كبير‬ ‫�صغير متو�سط كبير‬
‫دجاج‬ ‫متو�سطة‬ ‫دجاج‬ ‫متو�سطة‬
‫دجاج‬
‫خ�ضار‬
‫متو�سطة‬
‫كبيرة‬
‫خ�ضار‬
‫لحم‬
‫متو�سطة‬
‫كبيرة‬
‫كبير‬
‫ ‬ ‫متو�سط‬
‫ ‬ ‫�صغير‬
‫د ) ‬ ‫ ‬
‫خ�ضار‬ ‫كبيرة‬ ‫دجاج‬ ‫كبيرة‬
‫خ�ضار‬ ‫كبيرة‬ ‫خ�ضار‬ ‫كبيرة‬ ‫�أبي�ض‬ ‫�أ�سود‬ ‫�أبي�ض‬ ‫�أ�سود‬ ‫�أبي�ض‬

‫احتمال ِّ‬
‫كل‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫النظر إليها‪ ،‬فما‬ ‫ِ‬
‫السلة دون‬ ‫ٍ‬
‫قطعة من‬ ‫اختيار‬ ‫تم‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫المطبخ سل ٌة فيها ‪6‬‬
‫ُ‬ ‫مالعق‪ ،‬إذا َّ‬
‫َ‬ ‫أشواك و ‪ 5‬سكاكي َن‪3 ،‬‬ ‫في‬
‫مما يأتي؟  (مهارة سابقة)‬
‫ٍ‬
‫حدث َّ‬
‫‪  27‬ح (شوكة أو ملعقة)‬ ‫‬ ‫‪  26‬ح (سكينة أو ملعقة) ‬
‫‬ ‫‪  25‬ح (شوكة) ‬ ‫‬
‫​‬
‫المملكة والجمهورية اليمنية‪ِ،‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫للمملكة‪ُّ ،‬‬
‫خط الحدود بي َن‬ ‫الحدود البر َّي ِة‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫خطوط‬ ‫الخطوط البريةُ ‪ُ   :‬‬
‫أطول‬ ‫ُ‬ ‫‪  28‬‬
‫‬
‫العشري الذي يكافئ ‪ ٪29‬؟  ‬ ‫الكسر‬ ‫ِ‬
‫للمملكة‪ .‬ما‬ ‫الخطوط البر َّي ِة‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫أطوال‬ ‫إ ْذ يم ِّث ُل ‪ ٪29‬تقري ًبا من مجمل‬
‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫(مهارة سابقة)  ‬

‫تكريما‬ ‫ِ‬
‫الفصل؛‬ ‫ِ‬
‫لمعلمة‬ ‫ٍ‬
‫هدية‬ ‫ِ‬
‫لشراء‬ ‫ٍ‬
‫رياالت‬ ‫ٍ‬
‫واحدة منه َّن ‪5‬‬ ‫دفعت ُّ‬
‫كل‬ ‫ف ِ‬
‫فيه ‪ 28‬طالب ًة‪ ،‬إذا‬ ‫  َص ٌّ‬ ‫ مهارة �سابقة‪:‬‬
‫ً‬ ‫ْ‬ ‫‬
‫‪29‬‬
‫ريااًل أم ‪ً 220‬‬
‫ريااًل أم ‪ً 180‬‬
‫فهل ‪ً 150‬‬
‫الدراسي‪ْ ،‬‬ ‫لها في ِ‬
‫تم جم ُع ُه؟  ‬ ‫أكثر معقولي ًة َّ‬
‫مما َّ‬ ‫ريااًل ُ‬ ‫ِّ‬ ‫نهاية العا ِم‬
‫(مهارة سابقة)  ‬

‫ُ‬
‫واالحتماالت‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪ :8‬الن�سب ُة المئوي ُة‬ ‫‪ 66‬‬
 ‫‪5-8‬‬
‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫حـل الـم�س� ِ‬
‫ألة‬ ‫ُ‬
‫خطة ِّ‬
‫‪www.ien.edu.sa‬‬
‫الدر�س‪ُّ �  :‬‬
‫أحل الم�سائ َل با�ستعمالِ خط ِة «ح ِّل م�س�أل ٍة � َ‬
‫أب�سط»‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫فكر ُة‬

‫أب�سط‬
‫ألة � َ‬
‫حل م�س� ٍ‬
‫ُّ‬
‫رائدٌ ‪� :‬سم ْعتُ �أ َّن ‪ ٪ 80‬من ‪ 300‬طالبٍ في مدر�ستِي ا�شتر ُكوا في م�سابق ِة المدر�س ِة‬
‫الثقاف َّي ِة هذا العامَ‪ .‬و�أنا � ُ‬
‫أت�ساءل‪:‬‬
‫الذين ا�شتر ُكوا في م�سابق ِة المدر�س ِة الثقاف َّي ِة ه َذا العامَ؟‬
‫َ‬ ‫‪ -‬ما عد ُد‬

‫الذين ا�شتر ُكوا‬

‫َ‬ ‫مهم ُت َك‪:‬ا�ستعملِ خط َة «ح ّل م�س�أل ٍة � َ‬
‫أب�سط» إلإيجا ِد عد ِد الطالبِ‬
‫في م�سابق ِة المدر�س ِة الثقاف َّيةِ‪.‬‬

‫تعلَ ُم �أ َّن عد َد طالبِ المدر�س ِة ‪ 300‬طالبٍ ‪ ،‬و�أ َّن ‪ ٪ 80‬منهم ا�شتر ُكوا في م�سابق ِة المدر�س ِة الثقاف َّيةِ‪،‬‬
‫وتري ُد �أن تج َد عد َد ه�ؤال ِء الطالبِ ‪.‬‬ ‫افهـــم‬
‫ْ‬
‫من الطالبِ ‪.‬‬ ‫ُ‬
‫ا�ستعمال النتيج ِة إلإيجا ِد ‪َ ٪ 80‬‬ ‫ُح َّل م�س�أل ًة � َ‬
‫أب�سط ب�إيجا ِد ‪َ ٪ 10‬‬
‫من الطالبِ ‪ ،‬ث َّم‬ ‫خطـ ْ‬
‫ـط‬ ‫ِّ‬
‫_  ​ ؛ �أيْ �أ َّن ‪ 8‬منْ ِ‬
‫بين ك ِّل ‪ 10‬طالبٍ ا�شتر ُكوا في م�سابق ِة المدر�س ِة الثقاف َّيةِ‪ .‬‬ ‫_  =​ ‪ 10‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪80‬‬
‫‪​ 100‬‬‫‪ ​= ٪ 80‬‬
‫ا�ضرب ‪ 30‬في ‪8‬‬
‫ْ‬ ‫يوج ُد في المدر�س ِة ‪ 30 = 10 ÷ 300‬مجموع ًة‪ ،‬في ٍّ‬
‫كل منها ‪ 10‬طالبٍ ‪.‬‬ ‫ُح َّ‬
‫ــل‬
‫�إذنْ ‪ 240‬طال ًبا ا�شتر ُكوا فِي م�سابق ِة المدر�س ِة الثقاف َّي ِة هَذا العامَ‪.‬‬

‫تعل ُم �أ َّن ‪ ٪ 80‬قريب ٌة من ‪� ٪٪ 75‬أيْ ​ ‪ ، ​  _3‬وبما �أ َّن ​ ‪ ​  _1‬الـ ‪ُ 300‬ي�ساوِي ‪ ،75‬ف�إ َّن ​ ‪ ​  _3‬الـ ‪ُ 300‬ي�ساوِي ‪.225‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫�إذنِ اإلإجاب ُة ‪ 240‬معقول ٌة‪.‬‬
‫َّ‬
‫تحق ْق‬

‫َ‬
‫أبسط "‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫مسألة‬ ‫ُستعمل خط ُة " ّ‬
‫حل‬ ‫ُ‬ ‫اشرح متَى ت‬ ‫‪ 1‬‬
‫ْ‬
‫َ‬
‫األسهل‪.‬‬ ‫مع ‪ ٪10‬هو‬ ‫َ‬
‫التعامل َ‬ ‫الطالب‬
‫ُ‬ ‫اشرح لماذا وجدَ‬
‫ْ‬ ‫‪ 2‬‬
‫الحل‪.‬‬ ‫ِ‬
‫خطوات ِّ‬ ‫اكتب‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫طريق " ّ‬ ‫‪  ‬مسأل ًة يمك ُن ح ُّلها ع ْن‬
‫ثم ْ‬ ‫أبسط "‪َّ ،‬‬ ‫مسألة‬ ‫حل‬ ‫‪    3‬‬
‫‪ ‬‬

‫الدر�س ‪ : 5-8‬خط ُة ح ِّل الم�س�أل ِة ‪67‬‬

 ‫ِ‬
‫الشكل اآلتي‪  :‬‬ ‫ٌ‬
‫م�ساحة‪ :‬أوجدْ مساح َة‬ ‫‪ 10‬‬
‫‬ ‫ِ‬
‫المسائل ‪:6-4‬‬ ‫أبسط " ِّ‬
‫لحل‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬
‫مسألة‬ ‫استعمل خط َة " ّ‬
‫حل‬ ‫ْ‬
‫بنسبة ‪ ٪18‬من ِ‬
‫قيمة‬ ‫ِ‬ ‫حصل سعيدٌ ع َلى خص ٍم‬‫َ‬ ‫نقود‪:‬‬ ‫‪ 4‬‬
‫‪‬‬
‫ْ‬ ‫ٌ‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫يشتري بمبل ِغ ‪ً 246‬‬
‫ريااًل‪ ،‬فما‬ ‫َ‬ ‫مشترياتِه‪ .‬فإذا أرا َد ْ‬
‫أن‬
‫‪‬‬ ‫الذي يحص ُل ِ‬
‫عليه تقري ًبا؟  ‬ ‫مقدار الخص ِم ِ‬
‫‪‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫‪‬‬
‫ٍ‬
‫صفحة في‬ ‫علي أ َّن ُه يقر ُأ َ‬
‫نحو ‪1500‬‬ ‫‪ 5‬قراءةٌ ‪ :‬قدَّ َر ٌّ‬
‫تجز َئ شري ًطا م َن وشا ٍح طو ُل ُه‬ ‫أن ِّ‬ ‫‪ 11‬و���ش��احٌ‪ :‬تريدُ هندُ ْ‬
‫‬ ‫ِ‬
‫فكم صفح ًة تقري ًبا يقر ُأ في األسبوعِ؟  ‬‫السنة‪ْ .‬‬
‫كل منها ‪ 5‬سم لتع ِّل َق َها على‬ ‫طول ٍّ‬‫‪ 180‬سم إلى قطعٍ‪ُ ،‬‬
‫قص‬ ‫ِ‬ ‫كانت ُّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫حبة مغ َّل ٍ‬
‫‪� 6‬شوكوالتةُ ‪ :‬ينتج مصنع ‪ٍ 1200‬‬
‫كل عملية ٍّ‬ ‫ْ‬ ‫الروضة‪ .‬فإذا‬ ‫أطفال‬ ‫صدور‬ ‫فة م َن‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬
‫الوقت الذي تستغر ُقه عملي ُة‬ ‫ُ‬ ‫تستغرق ثاني ًة واحدةً‪ ،‬فما‬
‫ُ‬ ‫فكم حب ًة تقري ًبا‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الشوكوالتة في الدقيقة الواحدة‪ْ .‬‬
‫كل منها ‪ 5‬سم؟  ‬ ‫طول ٍّ‬ ‫ِ‬
‫قص الشريط ك ِّله إلى قط ٍع ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ِّ‬ ‫الواحدة؟  ‬ ‫الثانية‬ ‫نتج في‬
‫ُي ُ‬
‫حيث‬‫حفلة‪ُ ،‬‬‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫مصافحات في‬ ‫جرت ‪10‬‬
‫ْ‬ ‫ٌ‬
‫م�صافحات‪:‬‬ ‫‪ 12‬‬
‫‬ ‫المسائل ‪:16-7‬‬‫ِ‬ ‫مما يأتِي ِّ‬
‫لحل‬ ‫ِ‬
‫استعمل الخط َة المناسب َة َّ‬
‫كم‬‫جميع الحاضري َن مر ًة واحدةً‪ْ .‬‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬
‫شخص‬ ‫صافح ُّ‬
‫كل‬ ‫َ‬ ‫ ‬
‫ِ‬ ‫ُخط ُط ح ِّل الم�س�أل ِة‬
‫كان عد ُد الحاضري َن في الحفلة؟  ‬ ‫َ‬ ‫• ‬ ‫ ‬
‫التخمي ُن والتحق ُ‬
‫ق‬
‫ ‬
‫ِ‬
‫الفطائر من‬ ‫ِ‬
‫باألعمدة أدنا ُه يب ِّي ُن عد َد‬ ‫ُ‬
‫التمثيل‬ ‫فطائر‪:‬‬ ‫‪ 13‬‬
‫‬ ‫ث ع ْن ن ٍ‬
‫مط‬ ‫• ح ُ‬ ‫لب‬ ‫ ا‬
‫ُ‬ ‫•  ح ُّل م�س�ألةٍ �أب� َ‬
‫سط‬
‫ ‬
‫فكم مر ًة‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫كل نو ٍع م َن األنوا ِع‬‫ِّ‬ ‫ ‬
‫مخبز ما‪ْ .‬‬ ‫الموجودة في‬ ‫•  تمثي ُل الم�س�أ ِ‬
‫لة‬
‫ِ‬
‫فطائر الدجاجِ ؟  ‬ ‫ِ‬
‫الفراولة عد َد‬ ‫ِ‬
‫فطائر‬ ‫عدد‬
‫يساوي ُ‬ ‫ٍ‬
‫ساعة‪ .‬فما‬ ‫ُصدر ساع ُة أحمدَ صوتًا َّ‬
‫كل‬ ‫ٌ‬
‫�ساعات‪ :‬ت ُ‬ ‫‪ 7‬‬
‫‪  ‬‬ ‫ٍ‬
‫واحد؟‬ ‫ُصدر فيها صوتًا في أسبو ٍع‬ ‫ِ‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫عد ُد المرات التي ت ُ‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫خشبي‪.‬‬
‫ٍّ‬ ‫ُ‬
‫الشكل أدنا ُه يب ِّي ُن جز ًءا م ْن ٍ‬
‫لوح‬ ‫ٌ‬
‫إطارات‪:‬‬ ‫‪� 8‬‬
‫‪ ‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪ ‬‬
‫ِ‬ ‫كل أقسا ِم ال َّل ِ‬
‫وح متساوي َة‬ ‫كانت ُّ‬
‫‪ 1853‬ريااًل زكا ًة ألموالِه‪ ،‬وهذا‬
‫ً‬ ‫‪ 14‬زكاةٌ ‪َ :‬‬
‫دفع راشدٌ‬ ‫‬ ‫العرض‪،‬‬ ‫ْ‬ ‫ فإذا‬
‫المبلغ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫األول فيه مثل ًثا‪،‬‬ ‫ُ‬
‫الذي د ُف َع عنه‬ ‫ُ‬ ‫يعادل ‪ ٪2.5‬من أموالِه‪ .‬فما‬
‫ُ‬ ‫اللوح ‪ 74‬سم‪،‬‬ ‫وطول‬ ‫والشكل‬
‫األخير؟  ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الشكل‬ ‫ُ‬
‫يكون‬ ‫فماذا‬
‫الزكاةَ؟  ‬
‫ِ‬
‫أوجد العد َد المفقو َد‪:‬‬ ‫اآلتي‪ ،‬ثم‬ ‫َ‬ ‫أنماط‪ِ :‬‬
‫‪ٌ � 15‬‬ ‫ركض فهدٌ مساف َة ‪ 1‬كلم في األسبو ِع‬ ‫تمرين‪َ :‬‬ ‫‪ 9‬‬
‫النمط َ‬ ‫صف‬ ‫‬ ‫ٌ‬
‫ِ‬
‫األول‪ ،‬و‪ 2‬كلم في األسبو ِع الثاني‪ ،‬و‪ 4‬كلم في‬ ‫ِ‬
‫‪324 ،108 ،■ ،12 ،4‬‬
‫ِ‬
‫للمشاركة في‬ ‫وهكذا ‪ ...‬استعدا ًدا‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫الثالث‬ ‫األسبو ِع‬
‫يعطي َّ‬
‫كل‬ ‫َ‬ ‫خليل ‪ 32‬ملص ًقا‪ ،‬ويريدُ ْ‬
‫أن‬ ‫ٍ‬ ‫مع‬ ‫ٌ‬
‫مل�صقات‪َ :‬‬ ‫‪ 16‬‬
‫‬
‫سيركض في األسبو ِع‬ ‫كيلومترا‬ ‫فكم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬
‫الملصقات‪.‬‬ ‫نفس ُه م َن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫سباق الماراثون‪ْ .‬‬
‫واحد م ْن أصدقائه األربعة العد َد َ‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫نفس ِه؟  ‬
‫السادس‪ ،‬إذا استمر بالمعدَّ ِل ِ‬
‫َّ‬ ‫ِ‬
‫واحد منهم؟‬ ‫كل‬‫يحصل عليها ُّ‬
‫ُ‬ ‫الملصقات التي‬ ‫فما عد ُد‬
‫ُ‬
‫واالحتماالت‬ ‫الف�صل ‪ :8‬الن�سب ُة المئوي ُة‬
‫ُ‬ ‫‪ 68‬‬
 ‫الف�صل‬
‫ِ‬ ‫اختبا ُر‬ ‫‪8‬‬
‫ِ‬
‫السؤالين ‪:16،15‬‬ ‫لحل‬ ‫ِ‬
‫المعطيات اآلتي َة ِّ‬ ‫ِ‬
‫استعمل‬ ‫طعام‪:‬‬ ‫اعتيادي‬ ‫كسر‬ ‫ِ‬
‫صورة ٍ‬ ‫ٍ‬
‫مئوية فيما يأتي في‬ ‫كل ٍ‬
‫نسبة‬ ‫اكتب َّ‬
‫ٌ‬ ‫ٍّ‬ ‫ْ‬
‫الشاي ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أبسط صورة‪ٍ:‬‬
‫ِ‬ ‫كسري في‬ ‫ٍ‬
‫أو عدد‬
‫أو‬ ‫ِ‬ ‫مشروب‬
‫َ‬ ‫يعرض أحدُ المقاصف المدرسية‬ ‫ُ‬ ‫ٍّ‬
‫أو ال َّلحمِ‪.‬‬‫المر َّبى ِ‬ ‫ِ‬
‫الجبن أو ُ‬ ‫وشطائر‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫الحليب‪،‬‬
‫‪ ​  ٪18  3    ٪110  2  ​  ٪42  1‬‬
‫ِ‬
‫الخيارات‬ ‫ِ‬
‫لكتابة جمي ِع‬ ‫الشجري‬ ‫الرسم‬ ‫ِ‬
‫استعمل‬ ‫‪ 15‬‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫‬
‫ِ‬
‫والشطائر‪.‬‬ ‫ِ‬
‫للمشروب‬ ‫ِ‬
‫الممكنة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اآلتية في‬ ‫الكسرية‬ ‫األعداد‬ ‫أو‬ ‫ِ‬
‫الكسور ِ‬ ‫من‬ ‫اكتب ًّ‬
‫كاًّل َ‬ ‫ْ‬
‫نسبة مئوية‪ٍ:‬‬
‫صورة ٍ‬‫ِ‬
‫يطلب مشرو ًبا‬ ‫أن الطالب التالي ِ‬
‫الذي‬ ‫َ‬
‫احتمال َّ‬ ‫ِ‬
‫أوجد‬ ‫‪ 16‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‬
‫ِ‬
‫الجبن‪  .‬‬ ‫ِ‬
‫مع شطيرة‬ ‫‪1 6‬‬
‫_  ​‪  1‬‬ ‫‪11 ​  5‬‬
‫_  ‬ ‫‪  _​52 ​  4‬‬
‫الشاي َ‬
‫َ‬ ‫سيختار‬
‫ُ‬ ‫وشطير ًة‬ ‫ ​ ‪2‬‬
‫ ‬ ‫​ ‬‫‪20‬‬
‫ ‬

‫السادس ع ْن ِ‬
‫أكثر‬ ‫ِ‬ ‫الصف‬
‫ِّ‬ ‫طالب‬
‫َ‬ ‫صالح‬
‫ٌ‬ ‫‪َ 17‬‬
‫سأل‬ ‫‬ ‫طاَّل ِ‬
‫ب‬ ‫َ‬
‫شارك ‪ ٪ 85‬م ْن َّ‬ ‫متعدد‪ :‬إذا‬ ‫‪ 7‬اختيا ٌر من‬
‫ٍ‬
‫ِ‬
‫العطلة‬ ‫منهم في‬ ‫يستمتع ِبها ٌّ‬ ‫ِ‬
‫كل ُ‬ ‫ُ‬ ‫األنشطة التي‬ ‫يدل ع َلى‬
‫الكسر الذي ُّ‬
‫ُ‬
‫ٍ‬
‫مهرجان‪ ،‬فما‬ ‫ٍ‬
‫مدرسة في‬
‫كما يأتِي‪:‬‬
‫فكانت إجابات ُُهم َ‬
‫ْ‬ ‫ِ‬
‫الصيفية‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ب الذي َن لم ِ‬‫الطاَّل ِ‬
‫المهرجان؟  ‬ ‫يشاركُوا في‬ ‫َّ‬
‫‪1‬‬ ‫أ ‪17‬‬
‫الطالب‬
‫ِ‬ ‫عد ُد‬ ‫ُ‬
‫الن�شاط‬ ‫_​  ‬
‫جـ) ​   ‬
‫‪85‬‬ ‫_​   ‬
‫ �)  ​ ‪20‬‬
‫‪31‬‬ ‫الريا�ض ُة‬
‫‪24‬‬ ‫ُ‬
‫الت�سوق‬ ‫د) ​ ‪  ​_1‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫ب)  ​  ‪ 3‬‬
‫_​   ‬ ‫ ‬
‫‪16‬‬ ‫ال�سف ُر‬
‫‪15‬‬ ‫الر�س ُم‬ ‫ٍ‬
‫مئوية‪:‬‬ ‫صورة ٍ‬
‫نسبة‬ ‫ِ‬ ‫مما يأتِي فِي‬ ‫كل ٍ‬‫اكتب َّ‬
‫‪14‬‬ ‫القراءةُ‬ ‫عشري َّ‬
‫ٍّ‬ ‫كسر‬ ‫ْ‬

‫‪1.49  10‬‬
‫  ‬ ‫  ‪0.87  9‬‬ ‫‪0.3  8‬‬
‫يستمتع‬ ‫أكثر ما‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫احتمال ْ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫هي َ‬ ‫تكون القراء ُة َ‬ ‫أن‬ ‫أوجد‬ ‫ ‬
‫ِ‬
‫الطالب؟  ‬ ‫ِبه أحدُ‬
‫حبت‬‫ثم ُس ْ‬ ‫مت ‪ 20‬بطاق ًة باألرقام ِ من ‪ 1‬إلى ‪َّ ،20‬‬ ‫ُر ِّق ْ‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫متعدد‪ :‬ما عد ُد‬ ‫من‬ ‫ِ‬
‫البطاقات‪ .‬أوجدْ ًّ‬ ‫ِ‬ ‫منها بطاق ٌة واحد ٌة َ‬
‫الممكنة‬ ‫ِ‬
‫النواتج‬ ‫‪ 18‬اختيا ٌر ْ‬
‫‬ ‫كاًّل‬ ‫النظر إلى‬ ‫دون‬
‫ِ‬
‫نقديتين؟  ‬ ‫ِ‬
‫وقطعتين‬ ‫ِ‬
‫مكعب أرقا ٍم‪،‬‬ ‫عندَ ِ‬
‫رمي‬ ‫ٍ‬
‫كسر‬ ‫ِ‬
‫صورة‬ ‫واكتب إجابت َ‬
‫َك في‬ ‫ِ‬
‫اآلتية‪،‬‬ ‫ِ‬
‫االحتماالت‬ ‫من‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫ونسبة مئوية‪ٍ:‬‬
‫ٍ‬ ‫عشري‪،‬‬ ‫ٍ‬
‫وكسر‬ ‫اعتيادي‪،‬‬
‫جـ) ‪14‬‬ ‫أ�)  ‪ 10‬‬ ‫ ‬ ‫ٍّ‬ ‫ٍّ‬

‫د) ‪24‬‬ ‫ب)  ‪ 12‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 11‬ح(‪)8‬‬

‫‬

‫ٍ‬ ‫‪ 12‬ح(‪ 3‬أو ‪)10‬‬

‫‬
‫كتاب في ‪ 7‬أيا ٍم‪ْ .‬‬
‫فكم‬ ‫ٍ‬ ‫صفحات م ْن‬ ‫‪ 19‬قر َأ ماجدٌ ‪210‬‬
‫‬
‫علمت أن ُه قر َأ‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫الواحد‪ ،‬إذا‬ ‫كان يقر ُأ في اليو ِم‬
‫صفح ًة َ‬ ‫ح(أولي)‬
‫ٌّ‬ ‫‪ 13‬‬
‫‬
‫كل يو ٍم؟‬ ‫ِ‬
‫الصفحات في ِّ‬ ‫نفس ُه م َن‬
‫العد َد َ‬ ‫‪ 14‬ح(ليس فرد ًّيا)‬
‫‬

‫الف�صل ‪ : 8‬اختبا ُر الف�صلِ ‪69‬‬

‫ُ‬
 ‫االختبار التراكمي (‪)8‬‬
‫_ ‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫ ‬ ‫_  ​ ؟‬
‫ناتج‪5 ​ ×  ​3 ​ :‬‬
‫‪ 4‬ما ُ‬
‫�أ) ​  ‪ 4‬‬
‫_   ​ ‬
‫‪15‬‬ ‫ِ‬
‫اختر اإلجاب َة الصحيح َة‪:‬‬
‫_   ​ ‬ ‫ب) ​ ‪1‬‬
‫‪5‬‬ ‫ ‬ ‫ٍ‬
‫نصف‪.‬‬ ‫ِ‬
‫أقرب‬ ‫‪1‬‬
‫_  ​‪ 4‬إلى‬
‫ب ​ ‪9‬‬
‫‪ّ 1‬قر ْ‬
‫جـ)  ​ ‪  ​_3‬‬ ‫�أ) ‪ 4‬‬
‫‪8‬‬
‫‪1‬‬
‫د)  ​ ‪  ​_3‬‬
‫‪5‬‬
‫_​  ‪ 4‬‬
‫ب) ​ ‪9‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫_  ​‪4‬‬
‫جـ) ​ ‪2‬‬
‫ ‬ ‫_​  ‪ 1‬؟‬ ‫‪ 5‬ما ُ ‪_1‬‬
‫ناتج‪2 ​ × 1  ​2 ​ :‬‬
‫د) ‪5‬‬
‫‪1‬‬
‫_​  ‪ 1‬‬‫�أ) ​ ‪4‬‬
‫‪1‬‬
‫_​  ‪ 1‬‬ ‫ٍ‬
‫رياالت عن‬ ‫مقدار ُه ‪10‬‬ ‫‪ 2‬اشترى أيم ُن ثو ًبا بخص ٍم‬
‫ب) ​ ‪2‬‬ ‫ُ‬
‫فكم ً‬
‫ريااًل َ‬
‫كان‬ ‫دفع ‪ً 65‬‬ ‫ِ‬
‫‪1‬‬ ‫ريااًل‪ْ ،‬‬ ‫األصلي‪ .‬فإذا َ‬
‫ِّ‬ ‫سعره‬
‫_  ​‪2‬‬
‫جـ) ​ ‪4‬‬ ‫األصلي؟  ‬
‫ُّ‬ ‫سعر ُه‬
‫ُ‬
‫‪1‬‬
‫_  ​‪4‬‬
‫د) ​ ‪2‬‬ ‫�أ) ‪55‬‬
‫ب) ‪65‬‬
‫_ ‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫_  ​ ؟  ‬
‫ناتج‪6 ​÷  ​3 ​ :‬‬
‫‪ 6‬ما ُ‬ ‫جـ) ‪71٫5‬‬
‫_   ​ ‬ ‫�أ) ​ ‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫د) ‪75‬‬
‫ ‬ ‫ب) ‪ 2‬‬
‫جـ) ​  ‪ 1‬‬
‫_ ​ ‬ ‫لترا‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫عالء ‪ 500‬كي ُلو ٍ‬
‫‪18‬‬ ‫متر باستعمال ‪ً 50‬‬ ‫تقطع سيار ُة‬
‫ُ‬ ‫‪ 3‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫د) ‪18‬‬ ‫باستعمال‬ ‫تقطع السيار ُة‬
‫ُ‬ ‫كم كي ُلو ً‬
‫مترا‬ ‫م َن الوقود‪ْ .‬‬
‫وقود؟  ‬‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫‪ 10‬لترات‬
‫ ‬ ‫‪ 7‬ما ناتج‪1 ​+  ​ _1 ​ :‬‬
‫_   ​ ؟‬
‫ُ ‪5 2‬‬ ‫�أ) ‪ 10‬كلم ‬
‫�أ) ​ ‪ ​   _2‬‬ ‫ب) ‪ 50‬كلم ‬
‫‪7‬‬
‫ب) ​ ‪ ​   _2‬‬ ‫جـ) ‪ 100‬كلم‬
‫‪5‬‬
‫_ ​ ‬
‫جـ)  ​  ‪ 7‬‬ ‫د) ‪ 500‬كلم‬
‫‪10‬‬
‫د)  ​ ‪  ​_1‬‬
‫‪7‬‬

‫ُ‬
‫واالحتماالت‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪ :8‬الن�سب ُة المئوي ُة‬ ‫‪ 70‬‬
 ‫س‬ ‫ِ ‪_4‬‬
‫_  ​ ؟  ‬ ‫ُّ‬
‫‪ 8‬ما َحل التناسب ​ ‪36 ​=  ​9‬‬
‫جـ)  ‪9‬‬ ‫ ‬
‫�أ) ‪36‬‬
‫ِ‬
‫خطوات ِّ‬
‫الحل‪:‬‬ ‫السؤال اآلتِي‪ِّ ،‬‬
‫موض ًحا‬ ‫ِ‬ ‫عن‬‫ب ِ‬ ‫ِ‬
‫أج ْ‬
‫د)  ‪4‬‬ ‫ ‬ ‫ب) ‪ 16‬‬
‫ٍ‬
‫واحدة‬ ‫ٍ‬
‫قطعة‬ ‫اختيار‬ ‫ِ‬
‫زبائنه‬ ‫مالبس ع َلى‬ ‫عرض ُّ‬
‫محل‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪ 13‬‬
‫ِ‬
‫الجدول‬ ‫الثالث المب َّي ِنة في‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الفئات‬ ‫كل ٍ‬
‫فئة م َن‬ ‫م ْن ٍّ‬
‫ِ‬ ‫يحتوي وعــا ٌء ع َلى ‪ 4‬أقــا ٍم حمرا َء‪ ،‬و‪ 9‬زرقــا َء‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ 9‬‬
‫الثالث‪.‬‬ ‫مقابل ‪ً 135‬‬
‫ريااًل للقط ِع‬ ‫َ‬ ‫أدنا ُه‬
‫قلما واحدً ا منها‬
‫سحبت ً‬‫َ‬ ‫و‪ 3‬سودا َء‪ ،‬و‪ 4‬خضرا َء‪ .‬فإذا‬
‫جوارب‬
‫ُ‬ ‫�شما ٌغ‬ ‫ثوب‬
‫ٌ‬
‫مخطّ ٌ‬
‫طة‬ ‫أحمر‬ ‫� ُ‬
‫َ‬
‫يكون أسو َد؟  ‬ ‫احتمال َّأاَّل‬
‫ُ‬ ‫عشوائ ًّيا‪ ،‬فما‬
‫� ُ‬ ‫أبي�ض‬
‫ٌ‬
‫�سادة‬ ‫�أبي�ض‬ ‫مقل ٌّم‬ ‫جـ)  ​  ‪ 3‬‬
‫_ ​ ‬
‫‪20‬‬
‫�أ ) ​ ‪2‬‬
‫_   ​ ‬
‫ُ‬ ‫ٌ‬
‫‪5‬‬
‫منقطة‬ ‫�أ�سو ُد‬ ‫مربعات‬
‫‪17‬‬
‫ِ‬ ‫_​  ‬
‫د)  ​ ‪20‬‬
‫ب) ​ ‪3‬‬
‫_   ​ ‬
‫لألشياء ا َّلتِي يمك ُن شراؤها‬ ‫ِ‬
‫الممكنة‬ ‫ِ‬
‫الخيارات‬ ‫�أ‌ ) ما عد ُد‬ ‫‪4‬‬
‫ِ‬
‫باستعمال الرس ِم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المع َل ِن؟ ب ِّي ْن هذه الخيارات‬ ‫ِ‬
‫بالسعر ُ‬ ‫كان‬ ‫ِ‬
‫األحذية‪ ،‬فإذا َ‬ ‫ٍ‬
‫أحذية شحن ًة م َن‬ ‫استلم ُّ‬
‫محل بي ِع‬ ‫َ‬ ‫‪ 10‬‬
‫الشجري‪.‬‬
‫ِّ‬
‫االعتيادي ا َّل ِذي‬
‫ُّ‬ ‫الكسر‬
‫ُ‬ ‫‪ ٪35‬منها أحذي ٌة رياضي ٌة‪ ،‬فما‬
‫عشوائي‪،‬‬ ‫ٍ‬
‫بشكل‬ ‫كل ٍ‬
‫فئة‬ ‫اخترت قطع ًة واحد ًة م ْن ِّ‬ ‫َ‬ ‫ب) إذا‬
‫ٍّ‬ ‫‌‬ ‫ِ‬
‫الشحنة؟  ‬ ‫يم ِّث ُل األحذي َة الرياضي َة في‬
‫أبيض‪،‬‬ ‫ثوب َ‬‫اختيار َك على ٍ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫يشتمل‬ ‫أن‬ ‫ُ‬
‫احتمال ْ‬ ‫فما‬
‫ٍ‬
‫مخطط؟‬ ‫ٍ‬
‫وجورب‬ ‫أبيض‪،‬‬ ‫أحمر ْأو َ‬ ‫وشما ٍغ‬ ‫جـ)  ​ ‪  ​_16‬‬ ‫�أ) ​ ‪13‬‬
‫_   ​ ‬
‫َ‬ ‫‪20‬‬
‫يصبح‬
‫ُ‬ ‫فكم‬ ‫ِ‬
‫العرض‪ْ ،‬‬ ‫األبيض م َن‬ ‫ُ‬ ‫الثوب‬
‫ُ‬ ‫جـ) إذا ُح ِذ َ‬
‫ف‬ ‫د)  ​ ‪ ​ _83‬‬ ‫ب) ​  ‪ 7‬‬
‫_   ​ ‬
‫الشراء الم ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪20‬‬
‫تاحة؟‬ ‫ُ‬ ‫خيارات‬ ‫عد ُد‬

‫أتدرب‬
‫�أت َّد ُ‬
‫رب‬
‫ِ‬
‫اآلتيين‪:‬‬ ‫ِ‬
‫السؤالين‬ ‫من‬
‫كل َ‬ ‫عن ٍّ‬ ‫أجب ْ‬
‫ْ‬
‫ٍ‬
‫مئوية‪.‬‬ ‫صورة ٍ‬
‫نسبة‬ ‫ِ‬ ‫اكتب ‪ 2٫45‬في‬ ‫ْ‬ ‫‪ 11‬‬
‫�ئلة؛حت�ح�ىت��أع�ى� ِّز�أ َزع � ِّزماز‬ ‫إجا ِةب��ةعل�ع��ى ا�نألاأ�س�ألأ�س�‬
‫الال اإلإلإجاب�‬
‫م�م��ن�نخ�خ�الالِ ا‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اكت�سبته من مهارات‪.‬‬
‫�ئلة؛‬
‫ما تعلمته من مفاهيم وما‬ ‫الحليب‬ ‫الزيت‪ ،‬و‪ 4‬أنوا ٍع م َن‬ ‫تعرض بقال ٌة ‪ 5‬أنوا ٍع م َن‬ ‫ُ‬ ‫‪ 12‬‬
‫تعلم ُت ُه من مفاهي َم وما اكت�سب ُت ُه من مهارات‪.‬‬ ‫الختيار نو ٍع واحدٍ‬
‫ِ‬ ‫الطرق الممكنةِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المج َّفف‪ .‬فما عد ُد‬
‫ومناف���س‬
‫ومناف�س عالم ًّي ٌا‪.‬‬ ‫ف؟  ‬ ‫والحليب المج َّف ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الزيت‬ ‫كل م َن‬ ‫م ْن ٍّ‬
‫للحيا ِة‪،‬للحي��ا ِة‪ٌ ،‬‬ ‫طال��ب‬
‫طالب ٌ‬
‫معدٌّ مع��دٌّ‬ ‫�أناأن��ا ٌ‬
‫عا لم ًّي��ا ‪.‬‬
‫هل تحتاج �إلى م�ساعدةٍ �إ�ضافيةٍ ؟‬
‫‪13‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تجب عن ال�س�ؤالٍ ‪....‬‬
‫�إذا لم ْ‬
‫مهارة مهارة مهارة مهارة‬ ‫مهارة مهارة‬
‫سابقة سابقة ‪ 2-7‬سابقة سابقة سابقة سابقة ‪4-8 4-8 2-8 1-8 3-8 4-7‬‬ ‫الدر�س ‪....‬‬
‫َ‬ ‫فراج ِع‬

‫الف�صل ‪ : 8‬االختبار التراكمي (‪71 )8‬‬

‫ُ‬
 ‫ُ‬
‫الهند�سة‪:‬‬
‫الزوايا والم�ضلَّ ُ‬
‫عات‬
‫‪9‬‬
‫ٍ‬
‫مصطلحات هندسي ًة‬ ‫ُ‬
‫أستعمل‬ ‫ ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لوصف الزوايا والمض َّلعات‪.‬‬

‫ُ‬
‫المفردات‪:‬‬
‫الزاوي ُة ص(‪)74‬‬
‫ِ‬
‫الزاوية ص (‪)74‬‬ ‫رأس‬
‫ُ‬
‫الدرج ُة ص(‪)74‬‬
‫الرباعي ص (‪)94‬‬
‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫الشكل‬

‫ُ‬
‫الربط بالحيا ِة‪:‬‬
‫ِ‬
‫الكهربائية في إحدَ ى‬ ‫ِ‬
‫القاطرة‬ ‫ّاب‬
‫كهربائية‪  :‬يشهدُ رك ُ‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬
‫قاطرة‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫األلعاب تجرب َة الهبوط ِ‬
‫ِ‬ ‫ُمدُ ِن‬
‫من ارتفا ِع ‪ً 42‬‬
‫مترا بزاوية ‪°70‬‬

‫لتساعدَ َك ع َلى تنظي ِم مالحظاتِ َك َ‬

‫حول‬ ‫ِ‬ ‫اعمل ِ‬
‫هذه المطوي َة‬ ‫عات)‪ْ :‬‬ ‫ُ‬
‫الهند�سة (الزوايا والم�ض ّل ُ‬ ‫‪QÉ`` ` ` ` `µ` ar GnC º`o ` ` ` ` ` ` ¶`u `æn eo‬‬
‫ٍ‬
‫أوراق ‪A4‬‬ ‫ِ‬
‫بخمس‬ ‫ِ‬
‫الزوايا والمض َّلعات‪ ،‬ابد ْأ‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫‪‬‬
‫السفلية‪،‬‬ ‫بالطبقة‬ ‫الشريط‬ ‫‪� 2‬أل�صقِ‬ ‫الجهة‬ ‫من‬ ‫‪ 1‬اطوِ الورق َة ْ‬
‫من منتصفها‪َ ‬‬
‫"الهندسة" عليه‪ِ،‬‬
‫‪‬‬
‫واكتب كلم َة‬ ‫قص شري ًطا‪ِ ‬‬
‫بعرض‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫‪‬‬
‫ثم َّ‬
‫األطول‪َّ .‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫الدرس على الجزءِ‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫وعنوان‬ ‫ِ‬
‫الجزأين‪.‬‬ ‫‪ 3‬سم من ِ‬
‫أحد‬ ‫ْ‬
‫األمامي من الورقة‪ِ.‬‬
‫ِّ َ‬
‫‪‬‬

‫ِ‬
‫دروس‬ ‫الخطوات ‪ 3 - 1‬مع جمي ِع‬ ‫ِ‬ ‫كر ِر‬ ‫‪ 3‬اكتبْ "تعريفات" َو " أمثلة" على‬
‫‪ِّ 4‬‬ ‫‪‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫جز َأي الورقة َ‬
‫‪‬‬
‫باستعمال األوراق المتب ّقية‪َّ ،‬‬
‫ثم‬ ‫ِ‬
‫الفصل‬ ‫ِ‬
‫الداخل‪.‬‬ ‫من‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ٍ‬
‫كراسة‪.‬‬ ‫‪‬ا‪ِ ‬‬
‫لتكوين‬ ‫َ‬
‫األوراق م ًع‬ ‫ت‬‫ثب ِ‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫ّ‬

‫ُ‬
‫والم�ضلعات‬ ‫‪ 72‬الف�صل ‪ :9‬الهند�س ُة‪ :‬الزوايا‬
 ‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬

‫عن االختبا ِر‪.‬‬ ‫ِ‬

‫ال�سريعة َ‬
‫قبل بدءِ اإلإجابةِ ِ‬ ‫ِ‬
‫المراجعة‬ ‫انظر �إلى‬
‫ْ‬ ‫عن االختبا ِر اآلآ ِتي‪ :‬‬
‫أجب ِ‬
‫� ْ‬

‫ِ‬
‫اآلتية‪:‬‬ ‫ِ‬
‫المعادالت‬ ‫من‬ ‫ُح َّل ًّ‬
‫مثال ‪:1‬‬ ‫ (مهارة �سابقة)‬ ‫كاًّل َ‬
‫ُح َّل المعادل َة‪ + 54 :‬س = ‪180‬‬ ‫‪ 1‬س ‪  90 = 44 +‬‬
‫يضاف إلى‬
‫ُ‬ ‫فك ّْر‪ :‬ما العد ُد الذي‬ ‫‪ + 54‬س = ‪ 180‬‬ ‫ ‬ ‫‪ + 68 2‬س = ‪  90‬‬
‫لتكون النتيج ُة ‪180‬؟‬
‫َ‬ ‫‪54‬‬
‫‪ 3‬س ‪  180 = 122 +‬‬
‫تعلم َّ‬
‫أن‪180 = 126 + 54 :‬‬ ‫ُ‬ ‫‪ 180 = 126 + 54‬‬ ‫ ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ + 87 4‬س = ‪  180‬‬
‫هو ‪126‬‬ ‫فيكون ُّ‬
‫حل هذه المعادلة َ‬ ‫ُ‬

‫ِ‬
‫مباراتين‬ ‫سج َل علي ‪ 40‬نقط ًة في ِ‬
‫أول‬ ‫�سلة‪َّ :‬‬ ‫‪ 5‬كر ُة ِ‬
‫ٌّ‬
‫سج َل ‪ 21‬نقط ًة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫م ْن مباريات موس ِم كرة السلة‪ .‬فإذا َّ‬
‫ِ‬ ‫سج َل في‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المباراة‬ ‫فكم نقط ًة َّ‬
‫ْ‬ ‫الثانية‪،‬‬ ‫المباراة‬ ‫في‬
‫األُو َلى؟  ‬

‫مثال ‪:2‬‬ ‫ (مهارة �سابقة)‬

‫ِ‬
‫المعادالت اآلتي َة‪:‬‬ ‫ُح َّل‬
‫ُح َّل المعادل َة‪ + 61 :‬س ‪180 = 22 +‬‬ ‫‪ + 44 + 77 6‬س = ‪  180‬‬

‫اجمع ‪ 61‬مع ‪22‬‬ ‫ ‪ + 61‬س ‪ 180 = 22 +‬‬ ‫‪ + 90 7‬س ‪  180 = 32 +‬‬
‫ْ‬
‫يضاف‬
‫ُ‬ ‫فك ّْر‪ :‬ما العد ُد الذي‬ ‫‪ + 83‬س = ‪ 180‬‬ ‫ ‬ ‫‪ + 53 8‬س ‪  360 = 82 + 108 +‬‬
‫لتكون النتيج ُة ‪180‬؟‬
‫َ‬ ‫إلى ‪83‬‬
‫‪ + 112 + 38 + 29 9‬س = ‪  360‬‬
‫تعلم َّ‬
‫أن‪180 = 97 + 83 :‬‬ ‫ُ‬ ‫‪ 180 = 97 + 83‬‬ ‫ ‬
‫ِ‬
‫أصدقائه غرف ًة في‬ ‫نواف وثالث ٌة من‬
‫ٌ‬ ‫استأجر‬ ‫‪ 10‬فنادقُ ‪:‬‬
‫‬
‫هو ‪97‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫فيكون ُّ‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫حل هذه المعادلة َ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫دفع‬
‫ريااًل‪ .‬فإذا َ‬ ‫ٍ‬
‫أشخاص بـ ‪ً 360‬‬ ‫ألربعة‬ ‫تتسع‬
‫ُ‬ ‫فندق‬
‫سيدفع‬
‫ُ‬ ‫فكم ً‬
‫ريااًل‬ ‫أصدقائ ِه ‪ً 85‬‬
‫ريااًل‪ْ ،‬‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫واحد م ْن‬ ‫ُّ‬
‫كل‬
‫نواف؟  ‬
‫ٌ‬

‫الف�صل ‪ : 9‬التهيئة ‪73‬‬

 ‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬
‫ور�سم َها‬
‫ُ‬ ‫وتقدير الزوايا‬
‫ُ‬ ‫قيا�س‬
‫ُ‬ ‫‪1- 9‬‬
‫‪‬‬
‫‪   ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫توض ُح‬ ‫ٌ‬
‫م�صروفات‪ :‬الدائر ُة المجاور ُة ِّ‬
‫األشه ِر‪.‬‬ ‫خالل ِ‬
‫أحد‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫مصروفات أحمدَ‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫ُ‬ ‫الدر�س‪:‬‬
‫ِ‬ ‫فكر ُة‬
‫الفواتير أم‬ ‫أكبر‪،‬‬ ‫ِ‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬‬ ‫ُ‬ ‫كانت َ‬ ‫ْ‬ ‫مصروفات أحمدَ‬ ‫أي‬
‫‪ُّ 1‬‬ ‫قيا�س الزوايا‪ ،‬و�أج ُد‬
‫�أق ِّد ُر َ‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫ذلك‪.‬‬‫وض ْح َ‬ ‫المالبس؟ الطعا ُم أ ِم السيارةُ؟ ِّ‬ ‫ُ‬ ‫قيا�سها‪ ،‬و�أر�س ُمهَا‪.‬‬
‫َ‬
‫النسب ‪٪37 ،٪20 ،٪12 ،٪17 ،٪14‬‬
‫ِ‬
‫‪ 2‬إذا كانت‬
‫‪‬‬ ‫ُ‬ ‫المفردات‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫كيف‬
‫َ‬ ‫فوض ْح‬
‫المجاورة‪ِّ ،‬‬ ‫تم ِّث ُل أجزا َء الدائرة ُ‬ ‫الزاوي ُة‬
‫لها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ترتبط ِ‬ ‫ُ‬
‫النسب بالمصروفات المم ّثلة َ‬ ‫ُ‬ ‫هذه‬ ‫ر� ُأ�س الزاوي ِة‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫كل ٍ‬ ‫ُّ‬
‫الدرج ُة‬
‫الشكل أعال ُه تحدِّ د ُه زاوي ٌة‪ .‬فالزاوي ُة َّ‬
‫تتكو ُن‬ ‫الدائرة في‬ ‫جزء م َن‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫‪ ‬‬ ‫رأس الزاوية‪ .‬وت َّ‬
‫ُسمى‬ ‫ُسمى َ‬ ‫ضلعين يشتركان في نقطة واحدة ت َّ‬ ‫م ْن‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الزاوي ُة بداللة رأس َها‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫ِ‬
‫المجاور هي الزاوي ُة ب‪ ،‬و ُيع َّب ُر عنها‬ ‫ِ‬
‫الشكل‬ ‫فالزاوي ُة في‬
‫ِ‬
‫بالرمز‪ ⦣ :‬ب‪.‬‬
‫هي الدرج ُة‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ً‬
‫قياس الزاوية َ‬ ‫للتعبير ع ْن‬ ‫استعمااًل‬ ‫األكثر‬
‫ُ‬ ‫الوحد ُة‬
‫ِ‬
‫تقسيم الدائرة إلى ‪ 360‬جز ًءا متطاب ًقا‪،‬‬ ‫ويمك ُن‬
‫‪  ‬‬ ‫ُ‬
‫ٍ‬
‫وكل جزء ُيشك ُِّل زاوي ًة ُ‬
‫قياس َها درج ٌة واحد ٌة (‪)°1‬‬ ‫ُّ‬
‫ٍ‬
‫زاوية‬ ‫قيا�س‬
‫ِ‬ ‫�إيجا ُد‬
‫ِ‬
‫الزاوية أدنا ُه‪.‬‬ ‫ِ‬
‫قياس‬ ‫ِ‬
‫إليجاد‬ ‫ِ‬
‫استعمل المنقل َة‬ ‫‪1‬‬
‫‪0‬‬
‫‪70 8 0‬‬ ‫‪90 10800 17100 120‬‬
‫‪60 10 10‬‬
‫‪05 120 1‬‬ ‫‪60 13‬‬
‫‪èjQóàdG‬‬ ‫‪pπª©à°SG‬‬
‫‪130‬‬
‫‪50 0‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪o‬‬
‫‪14040 3‬‬

‫‪p‬‬
‫‪0 1 40‬‬

‫‪èjQóàdG‬‬ ‫‪pπ©LG‬‬ ‫‪øe‬‬

‫‪r CGóÑj‬‬
‫‪n …òdG‬‬
‫‪40‬‬

‫‪n‬‬
‫‪1500 20 10‬‬
‫‪180 1700 1620 30‬‬

‫‪áp ∏≤æª∏d Gôk Ø°U‬‬ ‫‪Qu ÉŸG ™∏°†dG áp ¡L‬‬

‫‪0 15‬‬

‫‪160 17 0‬‬

‫‪áp eÉ≤à°SG ≈∏Y‬‬ ‫‪√p òg ‘h , pôØ°üdÉH‬‬

‫‪0‬‬
‫‪°‬‬
‫‪150‬‬ ‫‪pπª©à°SG áp dÉ◊G‬‬
‫‪0 1‬‬

‫‪p G‬‬
‫‪0 180‬‬

‫‪»©∏°V‬‬
‫‪p óMC‬‬ ‫‪°‬‬

‫‪.áp jhGõdG‬‬ ‫‪.»LQÉÿG‬‬

‫‪s‬‬ ‫‪èjQóàdG‬‬
‫‪n‬‬
‫‪.áp jhGõdG ¢SCp GQ áp £≤f ≈∏n Y Égon õcôe o≥Ñ£æj oå«ëH ,ná∏≤æŸG ™p °V‬‬
‫قياس الزاوية ِ ‪°150‬‬
‫إذن ُ‬‫ْ‬
‫ ‬
‫ِ‬
‫اآلتيتين‪:‬‬ ‫ِ‬
‫الزاويتين‬ ‫من‬ ‫قياس ٍّ‬
‫كل َ‬ ‫َ‬ ‫أوجدْ‬
‫ب) ‬ ‫ ‬ ‫أ� )‬

‫‪C09-003A-874042-A‬‬
‫‪C13-018C-829631-A‬‬
‫ُ‬
‫والم�ضلعات‬ ‫الف�صل ‪ :9‬الهند�س ُة‪ :‬الزوايا‬ ‫‪ 74‬‬
 ‫ٍ‬
‫زاوية‬ ‫قيا�س‬
‫ِ‬ ‫تقدير‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫جاورة‪.‬‬ ‫الم‬ ‫ِ‬
‫قياس الزاوية ُ‬
‫قدِّ ْر َ‬ ‫‪2‬‬
‫ٍ‬
‫بقليل‪.‬‬ ‫ِ‬
‫القائمة (‪)°90‬‬ ‫ِ‬
‫الزاوية‬ ‫ِ‬
‫قياس‬ ‫ِ‬
‫الزاوية ُّ‬
‫أقل م ْن‬ ‫قياس ِ‬
‫هذه‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫الزاوية‪.‬‬ ‫لقياس ِ‬
‫هذه‬ ‫ِ‬ ‫ً‬
‫معقواًل‬ ‫تقديرا‬ ‫التقدير ‪°80‬‬ ‫ْ‬
‫إذن ُيعدُّ‬
‫ً‬ ‫ُ‬
‫ ‬

‫ِ‬
‫اآلتيتين‪:‬‬ ‫ِ‬
‫الزاويتين‬ ‫من‬ ‫قياس ٍّ‬
‫كل َ‬ ‫قدِّ ْر َ‬
‫ ‬ ‫د) ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫جـ) ‬

‫ٍ‬
‫زاوية‬ ‫ر�سم‬
‫ُ‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫استعمل المنقل َة والمسطر َة لرس ِم زاوية ُ‬
‫قياسها ‪°74‬‬ ‫‪3‬‬
‫ِ‬
‫الزاوية‪،‬‬ ‫ ارسم أحدَ ضلعي‬
‫ْ‬ ‫الخطوة ‪:1‬‬
‫رأسها‪.‬‬
‫ثم حدِّ ْد َ‬
‫‪ ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪   ‬‬
‫الخطوة ‪  :2‬ض ِع المنقل َة ُ‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫ينطبق‬
‫ُ‬ ‫حيث‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫مركزها على ِ‬
‫‪‬‬

‫ِ‬
‫رأس‬ ‫نقطة‬ ‫ُ‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫ِ‬
‫‪‬‬

‫ُ‬
‫‪  ‬‬

‫وتكون اإلشار ُة‬ ‫الزاوية‪،‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫ّ‬
‫الحل‪:‬‬ ‫معقولية‬
‫ِ‬ ‫من‬ ‫ّ‬
‫التحق ُق َ‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫ِ‬ ‫المقابل ُة‬

‫‪‬‬

‫للصفر على‬
‫‪‬‬

‫ّ‬ ‫يمكنُ َ‬
‫‪‬‬

‫ت‬
‫كن َ‬‫ق �إذا ْ‬
‫تتحق َ‬ ‫ك � ْأن‬
‫‪‬‬

‫مع ضل ِع‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫المنا�سب‬

‫َ‬ ‫التدريج‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫ت�ستعمل‬
‫استقامة واحدة َ‬ ‫ِ‬
‫بمقارنة‬ ‫ِ‬
‫الزاوية‬ ‫لقيا�س‬
‫ِ‬
‫ْ‬
‫ابحث ع ْن‬ ‫ثم‬ ‫ِ‬
‫الزاوية‪َّ .‬‬ ‫مع‬
‫ر�سمتَ ها َ‬ ‫ِ‬
‫الزاوية التي ْ‬
‫ِ‬
‫التدريج‬ ‫‪ °74‬على‬ ‫ِ‬
‫قيا�سها‪.‬‬ ‫تقدير‬
‫ِ‬

‫ِ‬
‫المناسب‪ ،‬وع ّي ْن نقط ًة‬
‫ِ‬
‫الورقة‪.‬‬ ‫بمحاذاتِ ِه على‬
‫صل بي َن‬‫ثم ْ‬
‫الخطوة ‪  :3‬ارف ِع المنقل َة‪َّ ،‬‬
‫ِ‬
‫والنقطة التي‬ ‫ِ‬
‫الزاوية‬ ‫ِ‬
‫رأس‬
‫ً‬
‫مستعماًل المسطرةَ‪.‬‬ ‫ع ّينْتَها‬

‫ ‬

‫القياسات اآلتي ُة‪:‬‬

‫ُ‬ ‫من الزوايا التِي لها‬
‫كل َ‬ ‫ِ‬
‫استعمل المنقل َة والمسطر َة لرس ِم ٍّ‬
‫ز) ‪°85‬‬ ‫و) ‪° 105‬‬ ‫هـ) ‪° 68‬‬

‫قيا�س وتقدي ُر الزوايا ور�س ُمهَا ‪75‬‬

‫الدر�س ‪ُ : 1-9‬‬
‫ُ‬
 ‫ِ‬
‫المجاورة‪  .‬‬ ‫ِ‬
‫الزاوية‬ ‫ِ‬
‫لقياس‬ ‫ِ‬
‫استعمل المنقل َة‬ ‫‪ 1‬‬ ‫المثال ‪1‬‬

‫ِ‬
‫اآلتية‪:‬‬ ‫من الزوايا‬ ‫قياس ٍّ‬
‫كل َ‬ ‫قدِّ ْر َ‬ ‫المثال ‪2‬‬

‫‪4‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 2‬‬

‫القياسات اآلتي ُة‪  :‬‬
‫ُ‬ ‫من الزوا َيا التِي لها‬
‫كل َ‬ ‫ِ‬
‫استعمل المنقل َة والمسطر َة لرس ِم ٍّ‬ ‫المثال ‪3‬‬
‫‪°60 7‬‬
‫‬ ‫‪° 140 6‬‬
‫‬ ‫‪° 25 5‬‬
‫‬
‫‪ ‬‬ ‫ ‬
‫‪ ‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الم ْق ِ‬

‫زاوية ِ‬
‫ِ‬ ‫‪ 8‬د ّر ٌ‬
‫‪ ‬المجاور‪  .‬‬ ‫الشكل‬ ‫ود في‬ ‫اجات‪ :‬قدِّ ْر َ‬
‫قياس‬

‫ِ‬
‫اآلتية‪  :‬‬ ‫من الزوايا‬ ‫ِ‬
‫قياس ٍّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫استعمل المنقل َة‬ ‫‪‬‬
‫‪   ‬‬
‫كل َ‬ ‫إليجاد‬
‫‪ 10‬‬
‫‬ ‫‪ 9‬‬ ‫انظر األ َ‬
‫أمثلة‬ ‫ِ‬ ‫للتمارين‬
‫ِ‬
‫‪1‬‬ ‫‪10 ،9‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪12 ,11‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪18 -13‬‬
‫ِ‬
‫اآلتية‪:‬‬ ‫من الزوايا‬ ‫قياس ٍّ‬
‫كل َ‬ ‫قدِّ ْر َ‬
‫ ‬ ‫‪ 12‬‬
‫‬ ‫  ‬ ‫‪ 11‬‬
‫‬

‫القياسات اآلتي ُة‪  :‬‬

‫ُ‬ ‫استعمل المنقل َة والمسطر َة لرس ِم الزوايا التِي َلها‬
‫ِ‬
‫‪°20 15‬‬
‫‬ ‫‪ °50 14‬‬
‫‬ ‫‪ °75 13‬‬
‫‬
‫‪°133 18‬‬
‫‬ ‫‪ °175 17‬‬
‫‬ ‫‪ °115 16‬‬
‫‬

‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الساعة‬ ‫تتكو ُن م ْن َ‬
‫عقر َبي‬ ‫‪ 19‬وقتٌ‪ :‬قدِّ ْر َ‬
‫قياس الزاوية التي ّ‬ ‫‬
‫ِ‬
‫جاور‪  .‬‬ ‫الم‬ ‫ِ‬
‫الشكل ُ‬ ‫في‬

‫ُ‬
‫والم�ضلعات‬ ‫‪ 76‬الف�صل ‪ :9‬الهند�س ُة‪ :‬الزوايا‬
 ‫فس ْر إجابت َ‬
‫َك‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫قياس ٍّ‬
‫ثم ِّ‬
‫من الزوايا اآلتية‪َّ ،‬‬
‫كل َ‬ ‫قدِّ ْر َ‬
‫‬
‫‪22‬‬ ‫‬
‫‪21‬‬ ‫ ‬ ‫‬
‫‪20‬‬

‫ُ‬
‫الربط بالحياةِ‪:‬‬
‫األحدب م َن‬ ‫الحــوت‬
‫ُ‬ ‫ُيعدُّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫المتكو ِنة م ْن زعنفتَي ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫األحدب‪،‬‬ ‫الحوت‬ ‫ذيل‬ ‫ّ‬ ‫للزاوية‬ ‫نموذجا‬
‫ً‬ ‫ارسم‬
‫ْ‬ ‫أحدب‪:‬‬‫‪ 23‬الحوتُ األ ُ‬‫‬ ‫االجتماعية ا َّلتِي‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫األســماك‬
‫ِ‬
‫الزاوية‪  .‬‬ ‫تلك‬ ‫ِ‬
‫لقياس َ‬ ‫ً‬
‫معقواًل‬ ‫تقديرا‬ ‫ِ‬
‫وأعط‬
‫ِ‬
‫القطبية وله‬ ‫ِ‬
‫البحار‬ ‫تعيش فِي‬
‫ُ‬
‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬
‫ويصل‬ ‫وطويل‪،‬‬ ‫عريض‬ ‫ٌ‬ ‫ذيل‬
‫ِ‬
‫والحائط‬ ‫ِ‬
‫الزاوية بي َن أعال ُه‬ ‫قياس‬ ‫ُ‬ ‫السلم في وض ٍع ٍ‬ ‫ُ‬ ‫�ساللم‪:‬‬
‫يكون ُ‬ ‫آمن عندما‬ ‫ُ‬ ‫يكون‬ ‫ُ‬ ‫‪ 24‬‬
‫‬ ‫متــرا‪ ،‬وكتل ُت ُه‬
‫ً‬ ‫طوله إلى ‪14‬‬ ‫ُ‬
‫إلى ‪ 65‬طنًّا‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫الرأسي في‬
‫ِّ‬ ‫الحائط‬ ‫كل ُس َّل ٍم َ‬
‫مع‬ ‫يكونُها ُّ‬
‫قياس الزاوية ا َّلتي ِّ‬‫الرأسي ‪ °15‬تقري ًبا‪ .‬قدِّ ْر َ‬
‫ِّ‬
‫ِ‬
‫أي هذه السالل ِم ُيعدُّ آمنًا؟‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ثم حدِّ د‪ُّ ،‬‬‫األشكال اآلتية َّ‬
‫جـ) ‬ ‫ب) ‬ ‫أ�) ‬

‫مستعماًل المنقل َة‬

‫ً‬ ‫قياسات زوايا ُه ‪°50 ،°60 ،°70‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫المثلث الذي‬ ‫ٌ‬
‫مثلثات‪ :‬ارس ِم‬ ‫‪ 25‬‬
‫‬
‫زاوية ِ‬
‫عليه‪  .‬‬ ‫ٍ‬ ‫قياس ِّ‬
‫كل‬ ‫اكتب َ‬
‫ثم ْ‬ ‫والمسطرةَ‪َّ ،‬‬

‫‪A-240478-A52-90C‬‬ ‫‪A-240‬‬ ‫‪42-90C A-2ٍ 40478-A32-90C‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫الشكل‪ِ 478-A‬‬
‫المجاور‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫‪ 26‬تحد‪ :‬ر قياس ِّ‬
‫كل زاوية من زوايا‬ ‫ٍّ قدِّ ْ َ‬
‫‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ثم ح ِّل ِل العالقات ا َّلتي تالح ُظها بي َن قياسات َ‬
‫تلك الزوايا‪.‬‬ ‫َّ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫َ‬
‫وكان‬ ‫مريض ُأجر َي ْت ل ُه عملي ٌة جراحي ٌة في ركبتِ ِه‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫الطبيعي حالــ َة‬
‫ُّ‬ ‫المعالج‬
‫ُ‬ ‫تبري��ر‪ُ :‬‬
‫يتابع‬ ‫ٌ‬ ‫‪ 27‬‬
‫‬
‫أن يثنِ َي عندَ هــا ركب َت ُه‪ْ .‬‬
‫فهل من‬ ‫يســتطيع ْ‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫المريض الزاوي َة التي‬ ‫ٍ‬
‫زيارة لهذا‬ ‫يحــدّ ُد في ِّ‬
‫كل‬
‫الذي يطر ُأ على ِ‬
‫ركبة‬ ‫لمتابعة مدى التحس ِن ِ‬
‫ِ‬ ‫التقدير‬ ‫المعالج‬ ‫َ‬
‫يستعمل‬ ‫أن‬ ‫رأيك ْ‬
‫مكن في َ‬ ‫الم ِ‬
‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫المريض؟ ِّبرر إجابت ََك‪.‬‬

‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫يظهر فيها ُ‬ ‫ٌ‬ ‫‪ 28‬م�س� ٌ‬

‫بالمسطرة‪،‬‬ ‫وارسم ُه‬
‫ْ‬ ‫زاوية‪،‬‬ ‫شكل‬ ‫اكتب أحدَ األرقا ِم التي ُ‬
‫ْ‬ ‫مفتوحة‪:‬‬ ‫ألة‬ ‫‬
‫سم الزاوي َة وقدر َ‬
‫قياسها‪  .‬‬ ‫ثم ِّ‬
‫َّ‬
‫ٍ‬
‫تقريبية للزوايا مناس ًبا ومفيدً ا‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫بقياسات‬ ‫ٍ‬
‫شكل ما‬ ‫رسم‬ ‫ُ ِ‬ ‫صف موق ًفا‬
‫يكون فيه ُ‬ ‫ْ‬ ‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ 29‬‬
‫‬

‫قيا�س وتقدي ُر الزوايا ور�س ُمهَا ‪77‬‬

‫الدر�س ‪ُ : 1-9‬‬
‫ُ‬
 ‫الشكل أدنا ُه يم ِّث ُل طائر ًة ورقي ًة‪.‬‬
‫ُ‬ ‫‪ 31‬‬ ‫قياسها ‪ °50‬تقري ًبا؟  ‬ ‫ٍ‬
‫‬ ‫أي زاوية مما يأتي ُ‬
‫‪ُّ 30‬‬
‫‬

‫جـ) ‬ ‫ ‬ ‫�أ) ‬ ‫ ‬
‫‪‬‬

‫ ‬

‫ِ‬
‫الزاوية أ  ‬ ‫قياس‬ ‫ د) ‬ ‫ب) ‬ ‫ ‬
‫قدِّ ْر َ‬ ‫ ‬
‫جـ) ‪°100‬‬ ‫ ‬ ‫�أ) ‪ °45‬‬ ‫ ‬

‫د) ‪°140‬‬ ‫ ‬ ‫ب) ‪ °80‬‬ ‫ ‬

‫ٍ‬
‫طالب‪.‬‬ ‫ب منهم ‪5‬‬
‫آخر فيه ‪ 30‬طال ًبا تغ َّي َ‬
‫ف ُ‬ ‫ٍ‬
‫طالب‪ ،‬بينما َص ٌّ‬ ‫ب منهم ‪4‬‬ ‫صف فيه ‪ 28‬طال ًبا‪ ،‬تغ َّي َ‬‫طالب‪ٌّ   :‬‬
‫‪ٌ   32‬‬ ‫‬
‫األول َأ ِم الثاني؟ ولماذا؟  (مهارة سابقة)  ‬
‫ُ‬ ‫الصف‬
‫ُّ‬ ‫ٍ‬
‫حضور‪:‬‬ ‫أكثر نسب َة‬
‫أ ُّيهما كان َ‬

‫ِ‬
‫الرحلة؟‬ ‫ذهاب أحمدَ فِي ِ‬
‫هذه‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫احتمال عد ِم‬ ‫رحلة بر َّي ٍة ‪ .٪ 85‬فما‬
‫ٍ‬ ‫يذهب أحمدُ في‬ ‫ُ‬
‫احتمال ْ‬
‫أن‬ ‫ٌ‬
‫رحالت‪:‬إذا َ‬
‫كان‬ ‫‪  33‬‬
‫َ‬ ‫‬
‫(مهارة سابقة)‬

‫ (مهارة سابقة)‬
‫ٍ‬
‫مئوية‪:‬‬ ‫صورة ٍ‬
‫نسبة‬ ‫ِ‬ ‫مما يأتي في‬ ‫اكتب ًّ‬
‫كاًّل َّ‬ ‫ْ‬
‫ ‪7‬‬
‫‪   1 ​ 13‬‬
‫‪_  ​  35‬‬
‫‪25‬‬
‫‬ ‫_‬
‫‪     ​100‬‬
‫‪   ​  34‬‬
‫ ‪6‬‬ ‫‪3 ​  36‬‬
‫_ ​    ‬
‫‪   ​  37‬‬ ‫_​     ‬ ‫‬
‫‪10‬‬ ‫‪8‬‬

‫ (مهارة سابقة)‬
‫ِ‬
‫المعادالت التالي َة‪:‬‬ ‫  ُح َّل‬ ‫ٌ‬
‫�سابقة‪:‬‬ ‫مهارةٌ‬
‫‪ + 25   39‬س = ‪  90‬‬
‫‬ ‫‪   38‬س ‪   180 = 45 +‬‬
‫‬

‫‪   41‬س ‪  90 = 50 +‬‬
‫‬ ‫‪ + 130   40‬س = ‪   180‬‬
‫‬

‫ُ‬
‫والم�ضلعات‬ ‫‪ 78‬الف�صل ‪ :9‬الهند�س ُة‪ :‬الزوايا‬
 ‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬
‫العالقاتُ َ‬
‫بين الزوايا‬ ‫‪2-9‬‬
‫ٍ‬
‫منقط‪.‬‬ ‫الشكل المب َّي َن في ٍ‬
‫ورق‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫ انسخ‬ ‫الخطوة ‪1‬‬

‫‪‬‬ ‫ِ‬
‫قياس‬ ‫ِ‬
‫إليجاد‬ ‫ِ‬
‫ استعمل المنقل َة‬ ‫الخطوة ‪2‬‬ ‫الدر�س‪:‬‬
‫ِ‬ ‫فكر ُة‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ٍ‬
‫زاوية‪.‬‬ ‫ِّ‬
‫كل‬ ‫�أ�ص ّن ُف العالقاتِ َ‬
‫بين الزوايا‬
‫‪‬‬

‫قياس ⦣‪َ 1‬و ⦣‪،3‬‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬

‫تالحظ على‬ ‫‪ 1‬ماذا‬ ‫و�أط ِّب ُقها‪.‬‬
‫ِ‬
‫الزاويتين ⦣‪َ 2‬و ⦣‪4‬؟  ‬ ‫ِ‬
‫قياس‬ ‫وعلى‬ ‫ُ‬
‫المفردات‪:‬‬
‫ِ‬
‫متقاطعين‪.‬‬ ‫ِ‬
‫مستقيمين‬ ‫ِ‬
‫الناتجة ع ْن‬ ‫ِ‬
‫المتقابلة‬ ‫صف العالق َة بي َن الزوايا‬‫‪ 2‬خم ْن‪ِ :‬‬ ‫الزاويتانِ المتقابلتانِ بالر� ِأ�س‬
‫ّ‬
‫الزاويتانِ المتطابقتانِ‬
‫أيضا‪  .‬‬
‫قياسي ⦣‪َ 2‬و ⦣‪ً 3‬‬ ‫ومجموع َ‬
‫َ‬ ‫قياسي ⦣‪َ 3‬و ⦣‪،4‬‬ ‫مجموع َ‬
‫َ‬ ‫‪ 3‬أوجدْ‬ ‫الزاويتانِ المتكاملتانِ‬
‫تكونُها‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الزاويتانِ المتتامتانِ‬
‫نوع الزاوية التي ّ‬ ‫تكونُها ⦣‪َ 3‬و ⦣‪ 4‬م ًعا؟ وما ُ‬ ‫نوع الزاوية التي ّ‬ ‫‪ 4‬ما ُ‬
‫⦣‪َ 2‬و ⦣‪ 3‬م ًعا؟‬
‫تين تشك ِ‬
‫ِّالن زاوي ًة مستقيم ًة‪.‬‬ ‫الزاويتين ال َّل ِ‬
‫ِ‬ ‫صف العالق َة بي َن‬‫‪ 5‬خمن‪ِ :‬‬
‫ّ‬

‫كل منْهما‬ ‫ِ‬

‫المتقابلة‪ٌّ ،‬‬ ‫ِ‬
‫زوجين م َن الزوايا‬ ‫مستقيمان‪ ،‬فإنَّهما يشك ِ‬
‫ّالن‬ ‫ِ‬ ‫يتقاطع‬ ‫عندَ ما‬
‫ُ‬
‫نفس ُه‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫بالرأس ‪ .‬والزاويتان المتقابلتان‬ ‫ِ‬
‫متقابلتين‬ ‫ِ‬
‫زاويتين‬
‫القياس ُ‬
‫ُ‬ ‫لهما‬
‫بالرأس ُ‬ ‫سمى‬
‫ُي َّ‬
‫نفسه زوايا متطابق ًة ‪.‬‬
‫القياس ُ‬
‫ُ‬ ‫ُسمى الزوايا التي لها‬
‫وت ّ‬

‫‪   ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬

‫‪  ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬

‫ٍ‬
‫مجهولة‬ ‫ٍ‬
‫زاوية‬ ‫قيا�س‬
‫ِ‬ ‫�إيجا ُد‬
‫ِ‬
‫المجاور‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الشكل‬ ‫أوجدْ قيم َة س في‬ ‫‪1‬‬
‫‪‬‬ ‫المشار ِ‬
‫إليه َما بِـ س∘‪∘140 ،‬‬ ‫ِ‬
‫الزاويتان‬
‫ُ‬
‫‪‬‬ ‫ِ‬
‫متطابقتان‪.‬‬ ‫فه َما‬ ‫ِ‬
‫بالرأس؛ َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لذا ُ‬ ‫متقابلتان‬ ‫زاويتان‬
‫إذن‪ ،‬قيم ُة س َ‬
‫هي ‪140‬‬ ‫ْ‬

‫ ‬
‫ِ‬
‫اآلتيين‪:‬‬ ‫ِ‬
‫الشكلين‬ ‫من‬ ‫أوجدْ قيم َة س في ٍّ‬
‫كل َ‬
‫ ‬ ‫‪°‬‬
‫ب) ‬ ‫  ‬ ‫‪°‬‬ ‫أ�) ‬
‫‪°‬‬
‫‪°‬‬

‫بين الزوايا ‪79‬‬ ‫ُ‬

‫العالقات َ‬ ‫الدر�س ‪: 2-9‬‬
 ‫أزواجا‬ ‫ِ‬
‫السابق‬ ‫ِ‬
‫النشاط‬ ‫ِ‬
‫أزواج الزوايا‪ .‬وقد وجدْ َت في‬ ‫عالقات ُأخرى بي َن‬‫ٍ‬ ‫يمك ُن إيجا ُد‬
‫ً‬
‫زاويتان متكاملتانِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫زاويتين إنهما‬ ‫ُ‬
‫ونقول ع ْن‬ ‫ِ‬
‫مجموع قياســات َها ‪.°180‬‬ ‫م َن الزوايا‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫متتامتان‬ ‫ِ‬
‫زاويتان‬ ‫ساوي ‪ ،°180‬بينما ُ‬
‫نقول عنهما إنهما‬ ‫قياس ِيه َما ُي ِ‬
‫مجموع َ‬‫ُ‬ ‫إذا َ‬
‫كان‬ ‫الريا�ضيات‪:‬‬
‫ِ‬ ‫قراء ُة‬
‫ساوي ‪°90‬‬ ‫قياس ِيه َما ُي ِ‬
‫مجموع َ‬
‫ُ‬ ‫إذا َ‬
‫كان‬ ‫ِ‬
‫الزاوية ‪1‬‬ ‫يقر ُأ الرمزُ ق ⦣‪ُ :1‬‬
‫قياس‬

‫مفهوم �أ�سا�سي‬ ‫أزواج الزوايا‬

‫� ُ‬
‫ِ‬
‫زاويتان‬ ‫قياس ِيهما ُي ِ‬
‫ساوي ‪ُ °180‬هما‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫مجموع َ‬
‫ُ‬ ‫اللتان‬ ‫الزاويتان‬ ‫اللفظي‪:‬‬
‫ُّ‬ ‫التعبير‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫متكاملتان‪.‬‬
‫النماذج‪:‬‬
‫ُ‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫ق ⦣‪ ،°120 = 1‬ق ⦣‪ ،°60 = 2‬ق ⦣‪ + 1‬ق ⦣‪°180 = 2‬‬

‫ِ‬
‫زاويتان‬ ‫قياس ْي ِهما ُي ِ‬
‫ساوي ‪ُ °90‬هما‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫مجموع َ‬
‫ُ‬ ‫اللتان‬ ‫الزاويتان‬ ‫اللفظي‪:‬‬
‫ُّ‬ ‫التعبير‬
‫ُ‬
‫متتامتان‪ِ.‬‬
‫         ‬ ‫النماذج‪:‬‬
‫ُ‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ق ⦣‪ ،°30 = 1‬ق ⦣‪ ، °60 = 2‬ق ⦣‪ + 1‬ق ⦣‪°90 = 2‬‬

‫ِ‬
‫المتكاملتين‬ ‫ِ‬
‫الزاويتين‬ ‫ِ‬
‫وتعريف‬ ‫ِ‬
‫المتتامتين‬ ‫ِ‬
‫الزاويتين‬ ‫ِ‬
‫تعريف‬ ‫ُ‬
‫استعمال‬ ‫يمكنُك‬
‫ِ‬
‫لتصنيف الزوايا‪.‬‬
‫أزواج الزوايا‬
‫ت�صنيف � ِ‬‫ُ‬
‫متكاملتين‪ْ ،‬أو ِ‬
‫غير َ‬
‫ذلك‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫متتامتين‪ ،‬أو‬ ‫زوجي الزوايا اآلتِ َي ِ‬
‫ين إ َلى‪:‬‬ ‫من َ‬ ‫ّف ًّ‬
‫كاًّل ْ‬ ‫صن ْ‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪°‬‬ ‫بين الزوايا‬
‫العالقات َ‬
‫ُ‬
‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬ ‫ال�ضروري �أن‬ ‫لي�س من‬
‫ ‬ ‫‪°‬‬
‫ ‬ ‫ِّ‬
‫ِ‬
‫الزاويتان في‬ ‫َ‬
‫ت�شترك‬
‫‪°185 = °75 + °110‬‬ ‫‪°90 = °45 + °45‬‬ ‫نف�س ِه كي تُ�صنِّ فا‬
‫أ�س ِ‬
‫الر� ِ‬
‫قياس ِيه َما ال ُي ِ‬
‫ساوي ‪°90‬‬ ‫مجموع َ‬ ‫بما َّ‬
‫أن‬ ‫قياس ِيه َما ُي ِ‬
‫ساوي ‪،°90‬‬ ‫بما َّ‬
‫َ‬ ‫مجموع َ‬
‫َ‬ ‫أن‬ ‫ِ‬
‫متتامتان �أو‬ ‫على �أنَّ هما‬
‫وغير‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫فالزاويتان متتامتان‪ِ.‬‬
‫ِ‬
‫متتامتين ُ‬ ‫غير‬
‫ْأو ‪ ،°180‬فالزاويتان ُ‬ ‫ِ‬
‫متكاملتان‪.‬‬
‫ِ‬
‫متكاملتين‪.‬‬

‫متكاملتين‪ ،‬أو ِ‬
‫غير َ‬
‫ذلك‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫متتامتين‪ ،‬أو‬ ‫زوجي الزوايا اآلتِ ِ‬
‫يين إ َلى‪:‬‬ ‫من َ‬ ‫ِّف ًّ‬
‫كاًّل ْ‬ ‫صن ْ‬
‫‪°‬‬
‫د)  ‬ ‫  ‬ ‫جـ) ‬
‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬
‫‪°‬‬

‫ُ‬
‫والم�ضلعات‬ ‫‪ 80‬الف�صل ‪ :9‬الهند�س ُة‪ :‬الزوايا‬
 ‫ٍ‬
‫مجهولة‬ ‫ٍ‬
‫زاوية‬ ‫قيا�س‬
‫ِ‬ ‫�إيجا ُد‬
‫ِ‬
‫اآلتيين‪:‬‬ ‫ِ‬
‫الشكلين‬ ‫من‬ ‫أوجدْ قيم َة س فِي ٍّ‬
‫كل َ‬
‫ِ‬
‫متكاملتان‪.‬‬ ‫الزاويتين تشك ِ‬
‫ّالن زاوي ًة مستقيم ًة فإنَّهما‬ ‫ِ‬ ‫بما َّ‬
‫أن‬
‫‪4‬‬
‫‪° °‬‬

‫ِ‬
‫المتكاملتين‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الزاويتين‬ ‫تعريف‬
‫ُ‬ ‫‪ + °120‬س‪° 180 = °‬‬
‫لتكون النتيج ُة ‪°180‬؟‬
‫َ‬ ‫ضاف إلى ‪°120‬‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫القياس الذي ُي‬ ‫فك ّْر ‪ :‬ما‬ ‫‪ °180 = °60 + °120‬‬
‫ُ‬
‫إذن قيم ُة س ِه َي ‪60‬‬
‫ْ‬ ‫ِّ‬
‫الحل‬ ‫ِ‬
‫معقولية‬ ‫من‬ ‫ُّ‬
‫ق ْ‬ ‫التحق ُ‬
‫قيا�سها‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫الزاوية التي‬ ‫أن‬ ‫بما � َّ‬
‫ِ‬ ‫الزاويتين تشك ِ‬
‫ِ‬ ‫ ‬ ‫‪5‬‬
‫متتامتان‪.‬‬ ‫ّالن زاوي ًة قائم ًة فإنَّهما‬ ‫بما َّ‬
‫أن‬ ‫يجب‬‫ُ‬ ‫حادة‪ ،‬لذا‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫زاوية‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫�س‪°‬‬
‫من ‪.° 90‬‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫تكون �س �أقل ْ‬ ‫أن‬
‫‪°‬‬ ‫� ْ‬
‫‪°‬‬ ‫ُ‬
‫إجابة‬ ‫أن ‪ ،90 < 60‬فاإل‬ ‫وبما � َّ‬
‫ِ‬
‫المتتامتين‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الزاويتين‬ ‫تعريف‬
‫ُ‬ ‫س‪° 90 = °20 + °‬‬ ‫معقولة‪.‬‬
‫ٌ‬

‫لتكون النتيج ُة ‪°90‬؟‬

‫َ‬ ‫ضاف إِلى ‪°20‬‬
‫ُ‬ ‫القياس الذي ُي‬
‫ُ‬ ‫فك ّْر ‪ :‬ما‬ ‫‪° 90 = °20 + °70‬‬
‫إذن قيم ُة س ِه َي ‪70‬‬
‫ْ‬

‫  ‬
‫ِ‬
‫اآلتيين‪:‬‬ ‫ِ‬
‫الشكلين‬ ‫من‬ ‫أوجدْ قيم َة س في ٍّ‬
‫كل َ‬
‫‪° °‬‬ ‫و)  ‬ ‫  ‬ ‫هـ) ‬
‫‪°‬‬
‫‪°‬‬

‫متكاملتين‪ْ ،‬أو ِ‬
‫غير َ‬
‫ذلك‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫متتامتين‪ ،‬أو‬ ‫ِ‬
‫اآلتية إلى‪:‬‬ ‫من أزواجِ الزوايا‬ ‫ّف ًّ‬
‫صن ْ‬
‫كاًّل ْ‬ ‫المثاالنِ ‪3 ،2‬‬
‫‪ 3‬‬ ‫‪ °‬‬ ‫ ‪ 2‬‬ ‫‪ 1‬‬
‫‪°‬‬
‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬
‫‪°‬‬

‫ِ‬
‫اآلتية‪:‬‬ ‫ِ‬
‫األشكال‬ ‫من‬ ‫أوجدْ قيم َة س في ٍّ‬
‫كل َ‬ ‫األأمثلة ‪5 ،4 ،1‬‬
‫‪ 6‬‬ ‫‪ 5‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 4‬‬
‫‪°‬‬
‫‪°‬‬
‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬
‫‪°‬‬
‫‪°‬‬

‫ِ‬
‫المجاورة؟  ‬ ‫ِ‬
‫الشجرة‬ ‫ِ‬
‫ورقة‬ ‫‪� 7‬أ�شجا ٌر‪ :‬ما قيم ُة س في‬ ‫المثال ‪4‬‬
‫‪°‬‬
‫‪°‬‬

‫بين الزوايا ‪81‬‬ ‫ُ‬

‫العالقات َ‬ ‫الدر�س ‪: 2-9‬‬
 ‫متكاملتين ‪ ،‬أو ِ‬
‫غير َ‬
‫ذلك‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫متتامتين ‪ ،‬أو‬ ‫ِ‬
‫اآلتية إلى ‪:‬‬ ‫من أزواجِ الزوايا‬ ‫ّف ًّ‬
‫صن ْ‬
‫كاًّل ْ‬ ‫‪‬‬
‫‪   ‬‬
‫للتمارين‬
‫‪°‬‬ ‫‪ 10‬‬
‫  ‬ ‫‪ 9‬‬ ‫  ‬ ‫‪ 8‬‬ ‫انظر األأمثلة‬
‫‪3،2‬‬ ‫‪13 -8‬‬
‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬
‫‪5،4،1‬‬ ‫‪19 -14‬‬
‫‪°‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪20‬‬

‫‪°‬‬ ‫‪  13‬‬

‫‬ ‫  ‬ ‫‪°‬‬ ‫‪ 12‬‬
‫‬ ‫  ‬ ‫‪°‬‬
‫‪ 11‬‬
‫‬
‫‪°‬‬
‫‪°‬‬
‫‪°‬‬

‫ِ‬
‫اآلتية‪:‬‬ ‫ِ‬
‫األشكال‬ ‫من‬ ‫أوجدْ قيم َة س في ٍّ‬
‫كل َ‬
‫‪ 16‬‬
‫‬ ‫  ‬ ‫‪ 15‬‬
‫  ‬ ‫‪ 14‬‬
‫‬
‫‪°‬‬
‫‪° °‬‬ ‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬
‫‪°‬‬

‫‪ 19‬‬
‫‬ ‫  ‬ ‫‪ 18‬‬
‫  ‬ ‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬ ‫‪ 17‬‬
‫‬
‫‪°‬‬
‫‪° °‬‬ ‫‪°‬‬

‫ِ‬
‫الحاجز المب َّي ِن‬ ‫ٌ‬
‫خيول‪ :‬ما قيم ُة س في‬ ‫‪ 20‬‬
‫‬
‫ِ‬
‫المجاورة؟  ‬ ‫ِ‬
‫الصورة‬ ‫في‬

‫‪° °‬‬
‫ِ‬
‫الشكل أدنا ُه‪ .‬اكتب مسأل ًة يمك ُن‬ ‫ٍ‬
‫مستقيمة كما في‬ ‫دعائم‬ ‫‪ 21‬ج�سور‪ :‬يتكو ُن جسر من ِ‬
‫عدة‬
‫َ‬ ‫ٌ ْ‬ ‫ّ‬ ‫ٌ‬ ‫‬
‫ِ‬
‫الشكل‪.‬‬ ‫ِ‬
‫المشار إِليها باألرقا ِم ‪ 4 - 1‬في‬ ‫ح ُّلها بالرجو ِع إلى الزوايا‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ُ‬
‫الربط بالحياةِ‪:‬‬
‫‪ ‬‬
‫المهندس‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫يستعمل‬ ‫َ‬
‫كيف‬
‫ِ‬
‫الرياضيات؟‬ ‫المعماري‬
‫ُّ‬
‫َ‬
‫المعماريون‬ ‫َ‬
‫المهندسون‬ ‫ُ‬
‫يستعمل‬
‫ِ‬
‫العمائر‬ ‫ِ‬
‫الرياضيات عندَ تصمي ِم‬
‫ِ‬
‫والجسور‪.‬‬

‫ُ‬
‫والم�ضلعات‬ ‫‪ 82‬الف�صل ‪ :9‬الهند�س ُة‪ :‬الزوايا‬
 ‫ِ‬
‫متتامتين‪ ،‬ق ⦣ أ = ‪ ،°40‬فأوجدْ ق ⦣ ب  ‬ ‫ِ‬
‫الزاويتان أ‪ ،‬ب‬ ‫‪ 22‬إذا كان ِ‬
‫َت‬ ‫‬
‫ِ‬
‫متكاملتين‪ ،‬ق ⦣ د = ‪ ،°65‬فأوجدْ ق ⦣ جـ‬ ‫ِ‬
‫الزاويتان جـ ‪ ،‬د‬ ‫ِ‬
‫كانت‬ ‫‪ 23‬إذا‬
‫‬
‫ِ‬
‫استعمل الصور َة المجاور َة التي تم ّث ُل أحدَ‬ ‫كهرباء‪:‬‬
‫ُ‬
‫المنتشرة في المملكةِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫أبراجِ كهرباء الضغط العالي‬
‫ِ‬
‫األسئلة ‪:28-24‬‬ ‫ِ‬
‫لإلجابة ِ‬
‫عن‬
‫أزواج الزوايا اآلتي َة‪:‬‬
‫َ‬ ‫صنِّف‬
‫‪‬‬ ‫‪َ 1⦣ 24‬و ⦣‪2‬‬
‫‬
‫‪ ‬‬
‫‪َ 2⦣ 25‬و ⦣‪4‬‬
‫‪‬‬ ‫‬
‫‪َ 3⦣ 26‬و ⦣‪4‬‬
‫‬
‫‪َ 1⦣ 27‬و ⦣‪3‬‬
‫‬
‫كان ق ⦣‪ ،°46 = 3‬فأوجدْ ق ⦣ ‪ ،2‬ق ⦣ ‪1‬‬ ‫‪ 28‬إذا َ‬ ‫‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫َت ُّ‬
‫غير‬ ‫من العبارات اآلتية صحيح ًة أحيانًا‪ ،‬أ ْم صحيح ًة ً‬
‫دائما‪ ،‬أ ْم َ‬ ‫كل عبارة َ‬ ‫حدِّ د إذا كان ْ‬
‫ٍ‬
‫فسر إجابتَك‪:‬‬‫صحيحة ‪ُ ،‬ثم ِّ‬
‫ِ‬
‫متطابقتان‪.‬‬ ‫ِ‬
‫بالرأس‬ ‫ِ‬
‫المتقابلتان‬ ‫ِ‬
‫الزاويتان‬ ‫‪ 29‬‬
‫‬
‫نفسه‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫القياس ُ‬
‫ُ‬ ‫لهما‬‫بالرأس ُ‬ ‫المتقابلتان‬ ‫الزاويتان‬ ‫‪ 30‬‬
‫‬
‫ِ‬
‫متتامتان‪  .‬‬ ‫ِ‬
‫القائمتان‬ ‫ِ‬
‫الزاويتان‬ ‫‪ 31‬‬
‫‬
‫ِ‬
‫متكاملتان‪  .‬‬ ‫ِ‬
‫المنفرجتان‬ ‫ِ‬
‫الزاويتان‬ ‫‪ 32‬‬
‫‬
‫ِ‬
‫متتامتان‪  .‬‬ ‫ِ‬
‫بالرأس‬ ‫ِ‬
‫المتقابلتان‬ ‫ِ‬
‫الزاويتان‬ ‫‪ 33‬‬
‫‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫عن ٍّ‬

‫اآلتية‪:‬‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬
‫كل َ‬ ‫تبرير‪ْ :‬‬
‫أجب ْ‬ ‫ٌ‬ ‫‪ 34‬‬
‫‬
‫ٍ‬
‫حادة؟  ‬ ‫ٍ‬
‫لزاوية‬ ‫الزاوية المكم ِ‬
‫لة‬ ‫ِ‬ ‫نوع‬
‫ّ‬ ‫ � ) ما ُ‬
‫أ‬
‫ٍ‬
‫قائمة؟  ‬ ‫ٍ‬
‫لزاوية‬ ‫الزاوية المكم ِ‬
‫لة‬ ‫ِ‬ ‫نوع‬
‫ّ‬ ‫ب) ما ُ‬ ‫ ‬
‫ِ‬
‫متكاملتين؟ ِّبر ْر إجابت ََك‪.‬‬ ‫أن تكونا‬ ‫ِ‬
‫حادتين ْ‬ ‫ِ‬
‫لزاويتين‬ ‫جـ) ْ‬
‫هل يمك ُن‬ ‫ ‬

‫كان ق ⦣‪ = 1‬ق ⦣‪،2‬‬ ‫ِ‬

‫جاور‪ .‬إذا َ‬ ‫الم‬ ‫ِ‬
‫الشكل ُ‬ ‫تحد‪ْ :‬‬
‫انظر إلى‬ ‫ٍّ‬ ‫‪ 35‬‬
‫‬
‫‪ ‬‬ ‫نستنتج ع ْن مجمو ِع‬
‫َ‬ ‫وكان ق ⦣ ‪ = 3‬ق ⦣ ‪ ،4‬فماذا يمك ُن ْ‬
‫أن‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫قياسي ⦣ ‪3 ⦣ ، 1‬؟ ِّبر ْر إجابت ََك‪  .‬‬

‫الصحيح‬
‫ُ‬ ‫الوصف‬
‫ُ‬ ‫المكمل ُة ُ‬
‫نفسها‪ .‬فما‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬
‫زاويتين لهما الزاوي ُة‬ ‫‪ ‬إذا وجدْ َت‬ ‫‪  36‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‬
‫فس ْر إجابت ََك‪  .‬‬ ‫ِ‬
‫الزاويتين؟ ِّ‬ ‫ِ‬
‫هاتين‬ ‫ِ‬
‫لقياس‬

‫بين الزوايا ‪83‬‬ ‫ُ‬

‫العالقات َ‬ ‫الدر�س ‪: 2-9‬‬
 ‫ً‬
‫متكاماًل؟  ‬ ‫ليس‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ 37‬إذا ِ‬
‫أزواج الزوايا أدنا ُه َ‬ ‫أي‬
‫‪ُّ 38‬‬
‫‬ ‫قياس‬
‫وكان ُ‬ ‫متتامتين‪،‬‬ ‫الزاويتان س‪ ،‬ص‬ ‫كانت‬ ‫‬
‫قياس ⦣ ص؟  ‬ ‫⦣ س يساوي ‪ ،°60‬فما ُ‬
‫ جـ ) ‬ ‫ �أ ) ‬
‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬ ‫�أ ) ‪° 30‬‬ ‫ ‬
‫ب) ‪° 60‬‬ ‫ ‬
‫ د ) ‬ ‫ ب) ‬
‫جـ ) ‪° 90‬‬ ‫ ‬
‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬
‫‪°‬‬
‫د ) ‪° 120‬‬ ‫ ‬

‫ (الدرس ‪)1 - 9‬‬ ‫القياسات اآلتي ُة‪:‬‬

‫ُ‬ ‫من الزوايا التي لها‬
‫كل َ‬ ‫ِ‬
‫استعمل المنقل َة والمسطر َة لرس ِم ٍّ‬

‫‪° 110  41‬‬
‫‬ ‫‪ ° 25  40‬‬
‫‬ ‫‪ ° 75  39‬‬
‫‬

‫ (الدرس ‪)2 - 8‬‬ ‫عشري‪:‬‬ ‫كسر‬ ‫ِ‬

‫صورة ٍ‬ ‫مما يأتي في‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫اكتب َّ‬
‫ٍّ‬ ‫كل نسبة مئوية َّ‬ ‫ْ‬
‫ ‪٪ 207‬‬ ‫‬
‫‪45‬‬ ‫‪ ٪ 90  44‬‬
‫‬ ‫‪ ٪ 135  43‬‬
‫‬ ‫‪ ٪ 22  42‬‬
‫‬

‫ (الدرس ‪) 4 - 7‬‬ ‫ِ‬

‫المعدل؟‬ ‫ِ‬
‫بحسب هذا‬ ‫أسابيع‬ ‫ينفق في ‪5‬‬
‫ريااًل ُ‬ ‫ِ‬
‫أسبوعين‪ ،‬فك َْم ً‬ ‫كل‬ ‫ً‬
‫‪ 50‬ريااًل َّ‬ ‫بدر‬ ‫  ُ‬ ‫نقود‪:‬‬
‫َ‬ ‫ينفق ٌ‬ ‫  ٌ‬ ‫‬
‫‪46‬‬

‫ ‬ ‫ ‬

‫مما يأتي‪:‬‬ ‫ٍ‬ ‫احسب قيم َة َّ‬ ‫ ‬ ‫ٌ‬

‫�سابقة‪:‬‬ ‫مهارةٌ‬
‫كل عبارة َّ‬ ‫ْ‬

‫‪  )83+37( - 180  49‬‬

‫‬ ‫‪   )70+70( - 180  48‬‬
‫‬ ‫‪   )60+45( - 180  47‬‬
‫‬

‫ُ‬
‫والم�ضلعات‬ ‫‪ 84‬الف�صل ‪ :9‬الهند�س ُة‪ :‬الزوايا‬
 ‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫ِ‬
‫الهند�سة‬ ‫معملُ‬
‫ا�ستك�شاف‬
‫‪www.ien.edu.sa‬‬
‫زوايا المثل ِث‬ ‫‪3-9‬‬
‫ِ‬
‫الثالث‪.‬‬ ‫ِ‬
‫المثلث‬ ‫ِ‬
‫المعمل العالق َة بي َن زوايا‬ ‫ستكتشف في هذا‬
‫ُ‬

‫الدر�س‪:‬‬
‫ِ‬ ‫فكر ُة‬
‫َ‬ ‫أكت�شف العالق َة َ‬
‫بين زوايا‬ ‫� ُ‬
‫المثلث المرسو َم أدنا ُه‪.‬‬ ‫ارسم مثل ًثا يشب ُه‬
‫ْ‬ ‫الخطوة ‪ 1‬‬
‫المثلثِ ‪.‬‬
‫ِ‬
‫الشكل‪.‬‬ ‫كما فِي‬
‫ثم ُق َّص َها َ‬
‫ِ‬
‫الخطوة ‪ 2‬ر ّق ْم زوايا المثلث (‪َّ ،)3 ،2 ،1‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫تلتقي في ٍ‬
‫أن ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫نقطة‬ ‫َ‬ ‫ترتيب األجزاء ا َّلتي تم ُّ‬
‫َّ قصها على ْ‬ ‫َ‬ ‫الخطوة ‪ 3‬أعدْ‬
‫ِ‬
‫الشكل‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫واحدة كما في‬

‫‪  ‬‬

‫ِ‬
‫شكل ٍّ‬
‫كل‬ ‫يختلف ُ‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫آخرين‪،‬‬ ‫ِ‬
‫مثلثين‬ ‫ كر ِر الخطوات السابق َة َ‬
‫مع‬ ‫ّ‬ ‫الخطوة ‪4‬‬
‫ِ‬
‫السابق‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫شكل المثلث‬ ‫منهما ع ْن‬
‫ُ‬

‫النتائج ‬
‫َ‬ ‫ح ِّلل‬
‫ٍ‬
‫مقصوصة؟  ‬ ‫ٍ‬
‫صغيرة‬ ‫ٍ‬
‫منطقة‬ ‫‪ 1‬ماذا تم ّث ُل ُّ‬
‫كل‬
‫ٍ‬
‫لزاوية ُأخرى كما‬ ‫رأس‬ ‫ُ‬ ‫‪ 2‬النقط ُة التي الت َق ْت فيها‬
‫هي ٌ‬ ‫الثالث َ‬ ‫المناطق الصغير ُة‬
‫ُ‬
‫فهل ِ‬
‫هذه الزاوي ُة قائم ٌة أ ْم حاد ٌة أ ْم منفرج ٌة أ ْم مستقيم ٌة؟ ب ّي ْن َ‬
‫ذلك‪  .‬‬ ‫ِ‬
‫الشكل‪ْ .‬‬ ‫في‬

‫‪  ‬‬
‫ ‬
‫ِ‬
‫الزاوية؟  ‬ ‫‪ 3‬ما قياس ِ‬
‫هذه‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫المثلثات التي‬ ‫ٍ‬
‫مثلث م َن‬ ‫قياسات الزوايا (‪ِّ )3 ،2 ،1‬‬
‫لكل‬ ‫ِ‬ ‫مجموع‬ ‫‪ 4‬خ ّم ْن‪ :‬ما‬
‫ُ‬
‫ثم أوجدْ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫قياس ِّ‬ ‫ِ‬ ‫رسمتَها؟ تأكدْ م ْن تخمينِ َك ع ْن‬
‫كل زاوية بالمنقلة‪َّ ،‬‬ ‫طريق‬ ‫ْ‬
‫ٍ‬
‫لكل مثلث‪  .‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫مجموع هذه القياسات ِّ‬ ‫َ‬
‫ٍ‬
‫مثلث؟  ‬ ‫أي‬ ‫ِ‬
‫مجموع قياسات زوايا ِّ‬ ‫ُ‬ ‫‪ 5‬خ ّم ْن‪ :‬ما‬

‫ ‪85‬‬ ‫ا�ستك�شاف ‪ : 3-9‬معم ُل الهند�سةِ‪ :‬زوايا المثلث‬

 ‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬
‫ُ‬
‫المثلثات‬ ‫‪3-9‬‬
‫المجاور في‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫المثلث‬ ‫ ارس ِم‬
‫الخطوة ‪1‬‬
‫قص ُه‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫ورقة منقطة‪َّ ،‬‬
‫ثم َّ‬
‫فكرة الدر�س‪:‬‬
‫ٍ‬
‫زاوية م ْن زوايا‬ ‫كل‬ ‫قياس ِّ‬
‫ أوجدْ َ‬ ‫الخطوة ‪2‬‬ ‫�أُ�ص ِّن ُف المثلثاتِ ‪ ،‬ث َّم �أج ُد‬
‫ِ‬
‫قياس َها‪.‬‬
‫ُب َ‬ ‫المثلث‪ُ ،‬ثم اكت ْ‬ ‫قيا�ساتِ زوايا مجهول ٍة فيها‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫للمثلث المب َّي ِن أعال ُه زاويتان حادتان وزاويتُه الثالث ُة منفرج ٌة؛ لذا ُي َّ‬
‫سمى مثل ًثا‬ ‫ُ‬
‫المفردات‪:‬‬
‫ِ‬
‫الزاوية‪.‬‬ ‫منفرج‬
‫َ‬ ‫مثلث حا ُّد الزوايا‬ ‫ٌ‬
‫مثلثات ُأخرى‪  .‬‬ ‫ٍ‬ ‫مع ‪9‬‬ ‫ِ‬
‫كر ْر هذا النشاط َ‬ ‫‪ِّ 1‬‬ ‫مثلث قائ ُم الزاوي ِة‬ ‫ٌ‬
‫مثلث منفر ُج الزاوي ِة‬ ‫ٌ‬
‫ِ‬
‫الثالثة‬ ‫ِ‬
‫الزاوية‬ ‫ِ‬
‫قياس‬ ‫وفق‬ ‫ٍ‬
‫مجموعات َ‬ ‫ِ‬
‫ثالث‬ ‫رسمتَها إلى‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪َ 2‬صنِّف المثلثات التي ْ‬ ‫القطع ُة الم�ستقيم ُة‬
‫النحو اآلتِي‪ :‬حادةٌ‪ ،‬قائم ٌة‪ ،‬منفرج ٌة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المجموعات على‬ ‫وسم‬
‫ِّ‬
‫ِ‬
‫المثلث‪،‬‬ ‫في‬ ‫القط ُع الم�ستقيم ُة المتطابق ُة‬
‫مختلف األأ�ضال ِع‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬
‫مثلث‬
‫ِ‬
‫قياس‬ ‫بح ْس ِ‬
‫ب‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫حادتان على ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ال�ضلعين‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫متطابق‬ ‫ٌ‬
‫مثلث‬
‫المثلث َ‬ ‫َّف‬
‫األقل‪ .‬و ُيصن ُ‬ ‫زاويتان‬ ‫مثلث‬ ‫أي‬
‫يوجدُ في ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الزاوية الثالثة فيه كما اكتش ْف َت في النشاط َ‬
‫أعاَل ُه‪.‬‬
‫متطابق األأ�ضال ِع‬ ‫مثلث‬

‫مفهوم �أ�سا�سي‬ ‫المثلثات َ‬

‫وفق زواياها‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫ت�صنيف‬
‫ِ‬
‫الزاوية‬ ‫منفرج‬ ‫ٌ‬
‫مثلث‬ ‫ِ‬
‫الزاوية‬ ‫قائم‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬
‫مثلث حا ُّد الزوايا‬
‫ُ‬ ‫مثلث ُ‬

‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫�سب زواياها‬
‫بح ِ‬ ‫ِ‬
‫المثلثات َ‬ ‫ت�صنيف‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫الزاوية‪:‬‬ ‫ِ‬
‫الزاوية‪ ،‬أو منفرجِ‬ ‫ِ‬
‫اآلتيين إلى‪ :‬حا ِّد الزوايا‪ ،‬أو قائ ِم‬ ‫ِ‬
‫المثلثين‬ ‫من‬ ‫صن ِ‬
‫ِّف ًّ‬
‫كاًّل َ‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬

‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬

‫ِ‬ ‫قياسها ‪ °95‬زاوي ٌة منفرج ٌة‪.‬‬
‫المثلث حاد ٌة ‪.‬‬ ‫جميع زوايا هذا‬
‫ُ‬ ‫الزاوي ُة التي ُ‬
‫ُ‬
‫المثلث حا ُّد الزوايا‪.‬‬ ‫ْ‬
‫إذن هذا‬ ‫ِ‬
‫منفرج الزاوية‪.‬‬ ‫ُ‬
‫المثلث‬ ‫ْ‬
‫إذن هذا‬
‫ُ‬

‫ُ‬
‫والم�ضلعات‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪ :9‬الهند�س ُة‪ :‬الزوايا‬ ‫‪ 86‬‬
 ‫ِ‬
‫الزاوية‪:‬‬ ‫ِ‬
‫الزاوية‪ ،‬أو منفرجِ‬ ‫ِ‬
‫اآلتيين إلى‪ :‬حا ِّد الزوايا‪ ،‬أو قائ ِم‬ ‫ِ‬
‫المثلثين‬ ‫صنِّف ًّ‬
‫كاًّل من‬
‫ب)  ‬ ‫  ‬ ‫أ� )‬
‫‪°‬‬
‫‪°‬‬

‫‪°‬‬ ‫‪° °‬‬

‫ِ‬
‫المثلث) إلى‬ ‫ِ‬
‫الهندسة‪ :‬زوايا‬ ‫ُ‬
‫(معمل‬ ‫ِ‬
‫السابق‬ ‫ِ‬
‫االستكشاف‬ ‫ِ‬
‫درس‬ ‫توصلت في‬
‫َ‬ ‫لقدْ‬
‫ِ‬
‫اآلتية‪:‬‬ ‫ِ‬
‫العالقة‬
‫مفهوم �أ�سا�سي‬ ‫ِ‬
‫المثلث‬ ‫ِ‬
‫قيا�سات زوايا‬ ‫مجمو ُع‬
‫ِ‬
‫المثلث ُيساوي ‪°180‬‬ ‫ِ‬
‫قياسات زوايا‬ ‫مجموع‬
‫ُ‬ ‫اللفظي‪:‬‬
‫ُّ‬ ‫التعبير‬
‫ُ‬
‫بالرمو ِز‪ :‬س‪ + °‬ص‪ + °‬ع‪°180 = °‬‬ ‫النموذج‪:‬‬
‫ُ‬
‫‪°‬‬

‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬

‫ِ‬
‫قياسات زوايا‬ ‫مجموع‬ ‫أن‬ ‫ِ‬
‫حقيقة َّ‬ ‫ِ‬
‫باستعمال‬ ‫ٍ‬
‫مجهولة‪،‬‬ ‫ٍ‬
‫زاوية‬ ‫ِ‬
‫قياس‬ ‫يمكن َُك إيجا ُد‬
‫َ‬
‫ساوي ‪°180‬‬ ‫ِ‬
‫المثلث ُي ِ‬

‫مثلث‬ ‫ِ‬
‫قيا�سات زوايا ٍ‬ ‫�إيجا ُد‬
‫ِ‬
‫المجاور‪.‬‬ ‫فلسطين‬ ‫�أعالمٌ‪ :‬أوجدْ قيم َة س في عل ِم ِ‬
‫دولة‬ ‫‪3‬‬
‫َ‬
‫الثالث المشار إليها هي زوايا ٍ‬
‫مثلث‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫الزوايا‬
‫‪°‬‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫طريقةٌ �أُخرى‪:‬‬
‫ٌ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫مجموع قياسات زوايا المثلث ُيساوي‬ ‫وبما َّ‬
‫أن‬
‫‪°‬‬ ‫َ‬ ‫زاويتين في‬
‫ِ‬ ‫قيا�س‬
‫َ‬ ‫ت‬ ‫عرف َ‬
‫�إذا ْ‬
‫مثلث‪ ،‬ف�إنَّ ُه يمكنُ َ‬
‫فإن‪ :‬س ‪180 = 60 + 60 +‬‬ ‫‪َّ ،°180‬‬ ‫ح�ساب‬
‫ُ‬ ‫ك‬ ‫ٍ‬
‫‪°‬‬
‫ِ‬
‫المعادلة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الرياضيات الذهني َة ِّ‬
‫لحل‬ ‫ِ‬
‫استعمل‬
‫بطرح‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الثالثة‬ ‫ِ‬
‫الزاوية‬ ‫قيا�س‬
‫ِ‬
‫من‬‫ْ‬ ‫المعلومين‬
‫ِ‬ ‫القيا�سين‬
‫ِ‬
‫قيمة �س في‬ ‫ُ‬ ‫‪ ،°180‬فمث ًال‬
‫ِ‬
‫اكتب المعادل َة‪.‬‬ ‫ س ‪1 80 = 60 + 60 +‬‬ ‫هي‪:‬‬‫ؤال ‪َ 3‬‬ ‫ال�س� ِ‬
‫ِ‬
‫مع ‪60‬‬
‫اجمع ‪َ 60‬‬‫ْ‬ ‫س ‪ 180 = 120 +‬‬ ‫ ‬ ‫‪60 = 60 – 60 - 180‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫القياس الذي ُيضاف إلى ‪ 120‬لتكون النتيجة ‪180‬؟‬
‫ُ‬ ‫فك ّْر‪ :‬ما‬
‫تعلم َّ‬
‫أن ‪180 = 120 + 60 :‬‬ ‫ُ‬ ‫‪ 180 = 120 + 60‬‬ ‫ ‬

‫إذن قيم ُة س ِه َي ‪60‬‬

‫ْ‬

‫ِ‬
‫اآلتيين‪:‬‬ ‫ِ‬
‫المثلثين‬ ‫من‬ ‫أوجدْ قيم َة س في ٍّ‬
‫كل َ‬ ‫ ‬

‫‪°‬‬ ‫د)‬ ‫  ‬ ‫‪°‬‬ ‫جـ)  ‬

‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬

‫‪°‬‬

‫المثلثات ‪87‬‬
‫ُ‬ ‫الدر�س ‪: 3-9‬‬
 ‫كل ضلع ٍم ْن‬ ‫حيث ُيعدُّ ُّ‬
‫أضالعها‪ُ .‬‬‫ِ‬ ‫وفق‬ ‫ِ‬
‫المثلثات َ‬ ‫ِّف‬
‫أن تصن َ‬ ‫أيضا ْ‬
‫يمكن َُك ً‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الريا�ضيات‪:‬‬
‫ِ‬ ‫قراء ُة‬
‫نفس ُه‬
‫الطول ُ‬‫ُ‬ ‫القطع المستقيم ُة ا َّلتي لها‬
‫ُ‬ ‫أضال ِع المثلث قطع ًة مستقيم ًة‪ .‬وت َّ‬
‫ُسمى‬
‫ٍ‬ ‫الم�ستقيمة‪ُ :‬يقر ُأ الرمزُ‬
‫ُ‬ ‫القطع‬
‫ُ‬
‫شرطات عليها‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الشكل بوض ِع‬ ‫ويشار إليها في‬
‫ُ‬ ‫القطع‪ ‬المستقيم َة المتطابق َة‪.‬‬
‫َ‬ ‫أب‪ :‬القطع ُة المستقيم ُة أ ب‪.‬‬
‫ِ‬
‫المثلث أدنا ُه‬ ‫ويرمزُ إلى أضال ِع‬
‫مفهوم �أ�سا�سي‬ ‫ِ‬
‫�ضالعها‬ ‫المثلثات َ‬
‫وفق �أ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫ت�صنيف‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫بالرموز أب‪ ،‬ب جـ ‪ ،‬أ جـ‪.‬‬
‫متطابق األضال ِع‬
‫ُ‬ ‫ٌ‬
‫مثلث‬ ‫ِ‬
‫الضلعين‬ ‫متطابق‬
‫ُ‬ ‫ٌ‬
‫مثلث‬ ‫ُ‬
‫مختلف األضال ِع‬ ‫ٌ‬
‫مثلث‬
‫‪‬‬

‫‪   ‬‬

‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪   ‬‬

‫جميع‬ ‫فإن‬ ‫ِ‬

‫متطابقان على ِّ‬
‫األقل‪َّ ،‬‬ ‫ِ‬
‫ضلعان‬ ‫الضلعين ِ‬
‫فيه‬ ‫ِ‬ ‫المتطابق‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫المثلث‬ ‫بما َّ‬
‫أن‬
‫َ‬
‫ِ‬ ‫مثلثات متطابق ُة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫أيضا‪.‬‬
‫الضلعين ً‬ ‫ٌ‬ ‫المثلثات المتطابقة األضال ِع َ‬
‫هي‬
‫ِ‬
‫أ�ضالعها‬ ‫ِ‬
‫المثلثات وفقَ �‬ ‫ت�صنيف‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫الضلعين‪ ،‬أو‬ ‫ِ‬
‫متطابق‬ ‫ِ‬
‫مختلف األضالعِ‪ ،‬أو‬ ‫ِ‬
‫اآلتيين إلى‪:‬‬ ‫ِ‬
‫المثلثين‬ ‫من‬ ‫صنِّف ًّ‬
‫كاًّل َ‬
‫ِ‬
‫متطابق األضالعِ‪:‬‬
‫‪4‬‬

‫ِ‬
‫الضلعين‪.‬‬ ‫متطابق‬ ‫ٌ‬
‫مثلث‬ ‫فه َو‬ ‫فقط‪ْ .‬‬ ‫ِ‬
‫متطابقان ْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫يوجدُ فِي َ‬
‫ُ‬ ‫إذن ُ‬ ‫ضلعان‬ ‫المثلث‬ ‫هذا‬
‫‪‬‬
‫‪5‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫فه َو ٌ‬ ‫أضالع متطابق ٌة‪ْ ،‬‬ ‫ُ‬

‫الربط بالحياةِ‪:‬‬
‫مختلف األضالعِ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫مثلث‬ ‫إذن ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ال توجدُ‬
‫ِ‬
‫المــرور‬ ‫ِ‬
‫بلوحــات‬ ‫يعــدُّ االلتــزا ُم‬
‫ِ‬
‫مهمــا للوقاية م َن‬ ‫ِ‬
‫اإلرشــادية ً‬
‫عاماًل ًّ‬
‫أشــكال ِ‬
‫هذه‬ ‫ُ‬ ‫وتختلف‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الحــوادث‪.‬‬
‫ِ‬
‫الضلعين‪ ،‬أو‬ ‫ِ‬
‫متطابق‬ ‫ِ‬
‫مختلف األضالعِ‪ ،‬أو‬ ‫ِ‬
‫اآلتيين إلى‪:‬‬ ‫ِ‬
‫المثلثين‬ ‫من‬ ‫صنِّف ًّ‬ ‫ِ‬
‫كاًّل َ‬ ‫شكل‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫يكون على‬ ‫اللوحات‪ ،‬ومنها ما‬
‫ٍ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫متطابق األضالعِ‪:‬‬ ‫متطابق األضالعِ‪.‬‬ ‫مثلث‬

‫‪‬‬ ‫و)    ‬ ‫ ‬ ‫هـ)    ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫ُ‬
‫والم�ضلعات‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪ :9‬الهند�س ُة‪ :‬الزوايا‬ ‫‪ 88‬‬
 ‫ِ‬
‫الزاوية‪:‬‬ ‫منفرجِ‬ ‫ِ‬
‫الزاوية‪ْ ،‬أو ِ‬ ‫ِ‬
‫اآلتيين إلى‪ :‬حا ِّد الزوايا‪ْ ،‬أو قائ ِم‬ ‫ِ‬
‫المثلثين‬ ‫من‬ ‫ِّف ًّ‬
‫صن ْ‬
‫كاًّل َ‬ ‫المثاالنِ ‪2 ،1‬‬

‫ ‬ ‫‪ 2‬‬ ‫  ‬ ‫‪° °‬‬ ‫‪ 1‬‬

‫‪°‬‬

‫‪°‬‬

‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬

‫ِ‬
‫اآلتيين‪:‬‬ ‫ِ‬
‫المثلثين‬ ‫من‬ ‫أوجدْ قيم َة س في ٍّ‬
‫كل َ‬ ‫المثال ‪3‬‬
‫ ‬ ‫‪°‬‬ ‫‪ 4‬‬ ‫  ‬ ‫‪ 3‬‬
‫‪°‬‬
‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬

‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬

‫ِ‬
‫جاور؟  ‬ ‫الم‬ ‫ِ‬
‫القارب ُ‬ ‫قوارب‪ :‬ما قيم ُة س المب َّين ُة في‬
‫ُ‬ ‫‪ 5‬‬
‫‪°‬‬

‫‪° °‬‬

‫ِ‬
‫الضلعين‪،‬‬ ‫ِ‬
‫متطابق‬ ‫ِ‬
‫مختلف األضال ِع ‪ْ ،‬أو‬ ‫ِ‬
‫اآلتيين إلى ‪:‬‬ ‫ِ‬
‫المثلثين‬ ‫من‬ ‫ِّف ًّ‬
‫صن ْ‬
‫كاًّل َ‬ ‫المثاالنِ ‪5 ،4‬‬
‫ِ‬
‫متطابق األضالعِ‪:‬‬ ‫ْأو‬

‫‪‬ﺳﻢ‬ ‫‪ 7‬‬ ‫  ‬ ‫‪ 6‬‬

‫‪‬ﺳﻢ‬
‫‪‬ﺳﻢ‬

‫أو ا َّلتِي ُأ‬ ‫ِ‬

‫المرسومة ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪‬‬
‫اها إ َلى‪ :‬حادِّ‪ ‬الزوايا‪ ،‬أو‬
‫قياسات زوا َي َ‬
‫ُ‬ ‫عطيت‬
‫ْ‬ ‫اآلتية‬ ‫المثلثات‬ ‫من‬ ‫ِّف ًّ‬
‫كاًّل َ‬ ‫صن ْ‬ ‫‪   ‬‬
‫منفرجِ الزاوية‪ِ:‬‬ ‫ِ‬
‫قائ ِم الزاوية‪ ،‬أو ِ‬ ‫انظر األأمثلة‬ ‫للتمارين‬
‫‪2،1‬‬ ‫‪13 -8‬‬
‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪21 -14‬‬
‫‪ 10‬‬
‫‬ ‫‪°‬‬ ‫‪ 9‬‬ ‫‪ 8‬‬ ‫‪5،4‬‬ ‫‪26 -22‬‬
‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬
‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬

‫‪°33 ،°33 ،°114 13‬‬

‫‬ ‫‪ °15 ،°75 ،°90 12‬‬
‫‬ ‫‪ °35 ،°45 ،°100 11‬‬
‫‬

‫المثلثات ‪89‬‬
‫ُ‬ ‫الدر�س ‪: 3-9‬‬
 ‫ِ‬
‫اآلتية‪:‬‬ ‫ِ‬
‫المثلثات‬ ‫من‬ ‫أوجدْ قيم َة س في ٍّ‬
‫كل َ‬
‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬ ‫‪ 16‬‬
‫ ‬ ‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬ ‫‪ 15‬‬
‫‬ ‫‪ °‬‬ ‫‪ 14‬‬
‫‬
‫‪°‬‬
‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬
‫‪°‬‬

‫‪ 19‬س‪°25 ،°35 ،°‬‬

‫‬ ‫‪ 18‬س‪ °25 ،°60 ،°‬‬
‫‬ ‫  ‬ ‫‪ ،°60 ،°70 17‬س‪°‬‬
‫‬

‫ُ‬
‫الشكل أدناه يب ِّي ُن خيم ًة‬ ‫‪ 21‬متنزّ ٌ‬
‫هات‪:‬‬ ‫‬ ‫ٌ‬
‫بنايات‪ :‬ما قيم ُة س في الشكل ِ أدنَا ُه؟‬ ‫‪ 20‬‬
‫‬
‫هات‪.‬‬‫المتنز ِ‬
‫ّ‬ ‫مثلث في ِ‬
‫أحد‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫شكل‬ ‫على‬ ‫ ‬
‫ما قيم ُة س؟  ‬
‫‪25‬‬
‫‪5‬‬

‫‪5‬‬
‫‪50‬‬
‫ُ‬
‫الربط بالحياةِ‪:‬‬
‫التجاري‬
‫ُّ‬ ‫ِ‬
‫البحرين‬ ‫يعدُّ مركزُ‬
‫ِ‬
‫أحدَ المعال ِم الحضارية فيها‪،‬‬
‫‪5‬‬
‫‪65‬‬
‫‪5‬‬
‫�س‬ ‫‪5‬‬
‫�س‬ ‫يصل‬ ‫برجيــن‪ُ ،‬‬‫ِ‬ ‫ويتكون من‬‫ُ‬
‫كل منهما إلى ‪240‬‬ ‫ارتفــاع ٍّ‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫متطابق‬ ‫ِ‬
‫مختلف األضالعِ‪ ،‬أو‬ ‫ِ‬
‫األسئلة ‪ 26 - 22‬إلى‪:‬‬ ‫الموض ِ‬
‫حة في‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬
‫المثلثات‬ ‫من‬ ‫ِّف ًّ‬
‫صن ْ‬
‫كاًّل َ‬ ‫ويصل بينهمــا ثالث ُة‬
‫ٍ‬
‫ُ‬ ‫متــرا‪،‬‬
‫ً‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫ِ‬
‫متطابق األضالعِ‪:‬‬ ‫ِ‬
‫الضلعين‪ ،‬أو‬ ‫كل‬
‫ٍ‬
‫جســور معلقة‪ ،‬يحتوي ٌّ‬
‫ٍ‬
‫ضخمة‬ ‫مروحــة‬ ‫منهــا ع َلى‬
‫الطاقة الكهربائية‪ِ.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لتوليد‬
‫‪‬‬ ‫‪ 24‬‬
‫‬ ‫ ‬ ‫‪ 23‬‬
‫ ‬ ‫‪ 22‬‬
‫‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫أضالع ِه‪ 5 :‬سم ‪ 6 ،‬سم ‪ 5 ،‬سم‬

‫ِ‬ ‫‪ 26‬أطوال‬ ‫أضالع ِه‪ 9 :‬سم‪ 11 ،‬سم‪ 13 ،‬سم   ‬ ‫ِ‬ ‫أطوال‬ ‫‪ 25‬‬
‫‬
‫يين ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫فيه‪َ °25 :‬و ‪°50‬؟‬ ‫الزاويتين األُ َ‬
‫خر ِ‬ ‫ِ‬ ‫قياس‬
‫قياس الزاوية الثالثة في مثلث ُ‬ ‫ما ُ‬ ‫‪ 27‬‬
‫‬
‫قياس إِحدَ ى زوايا ُه ‪°31‬؟‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫قياس الزاوية الثالثة في مثلث قائ ِم الزاوية ُ‬ ‫ما ُ‬ ‫‪ 28‬‬
‫‬
‫ِ‬
‫الزاوية؟‬ ‫ِ‬
‫المثلث القائ ِم‬ ‫الزاويتين الحا َّد ِ‬
‫تين في‬ ‫ِ‬ ‫ما العالق ُة بي َن‬ ‫‪ 29‬‬
‫‬

‫مستعماًل المنقل َة‬

‫ً‬ ‫ِ‬
‫الزاوية‬ ‫ومنفرج‬ ‫مختلف األضال ِع‬
‫َ‬ ‫ارسم مثل ًثا‬ ‫ٌ‬
‫مفتوحة‪:‬‬ ‫‪ 30‬م�س� ٌ‬
‫ألة‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫أطوال أضالعه وقياسات زوايا ُه‪  .‬‬ ‫ِ‬
‫سج ْل عليه‬‫ثم ّ‬
‫والمسطرةَ‪َّ ،‬‬
‫ِ‬
‫الشكل أدنَا ُه‪  :‬‬ ‫تحد‪ :‬أوجدْ قيم َة ٍّ‬
‫كل م ْن س‪ ،‬ص في‬ ‫ٍّ‬ ‫‪ 31‬‬
‫‬

‫‪° °‬‬
‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬

‫وض ْح إجابت ََك بالرس ِم‪.‬‬ ‫األقل في أي ٍ‬

‫مثلث؟ ّ‬ ‫ِ‬
‫حادتان على ِّ‬ ‫ِ‬
‫زاويتان‬ ‫‪ ‬لماذا توجدُ‬ ‫‪ 32‬‬
‫ِّ‬ ‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‬

‫ُ‬
‫والم�ضلعات‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪ :9‬الهند�س ُة‪ :‬الزوايا‬ ‫‪ 90‬‬
 ‫متطابق‬ ‫ٌ‬
‫مثلث‬ ‫ أ ب جـ‬ ‫�إجابة ق�صيرة‬ ‫‪ 34‬‬ ‫زاويتين في ٍ‬
‫مثلث هو ‪،˚60 ،˚25‬‬ ‫ِ‬ ‫قياس‬
‫ُ‬ ‫‬ ‫‪ 33‬إذا كان ُ‬
‫‬
‫ِ‬
‫الضلعين فيه ق ⦣ ب = ‪ ،˚48‬ق ⦣ أ = ق ⦣ جـ ‪،‬‬ ‫ِ‬
‫الثالثة؟  ‬ ‫ِ‬
‫الزاوية‬ ‫قياس‬
‫فما ُ‬
‫فما ق ⦣ أ ؟‬
‫�أ ) ‪˚15‬‬ ‫ ‬
‫‪‬‬
‫ب) ‪˚85‬‬ ‫ ‬
‫‪°‬‬
‫جـ ) ‪˚95‬‬ ‫ ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫د ) ‪˚115‬‬ ‫ ‬

‫ ‬

‫ (الدرس ‪)2 - 9‬‬ ‫َ‬

‫وكان ق ⦣ ب = ‪ ˚35‬فما ق ⦣ أ ؟‬ ‫ِ‬
‫متتامتين‪،‬‬ ‫ِ‬
‫الزاويتان أ‪ ،‬ب‬ ‫ِ‬
‫كانت‬ ‫‪  35‬إذا‬
‫‬

‫ (الدرس ‪)1 - 9‬‬ ‫القياسات اآلتي ُة‪:‬‬

‫ُ‬ ‫ِ‬
‫استعمل المنقل َة والمسطر َة لرس ِم الزوايا التي لها‬

‫‪˚ 125  38‬‬
‫‬ ‫‪ ˚ 20  37‬‬
‫‬ ‫‪ ˚ 85  36‬‬
‫‬

‫ليس لهم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫المدرسة‪ ،‬فما النسب ُة المئوي ُة‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫‪  39‬اإلإخوةُ‪  :‬إذا َ‬
‫للطالب الذي َن َ‬ ‫مدرسة لهم إخو ٌة في‬ ‫طالب‬ ‫كان ‪ 0٫27‬من‬ ‫‬
‫ِ‬
‫إخو ٌة في المدرسة؟  (الدرس ‪)2 - 8‬‬

‫مما يأتي‪  :‬‬ ‫ٍ‬

‫شكل َّ‬ ‫كل‬ ‫ارسم ً‬
‫مثااًل على ِّ‬ ‫  ْ‬ ‫ٌ‬
‫�سابقة‪:‬‬ ‫مهارةٌ‬
‫ٌ‬
‫ مثلث‬ ‫‬
‫‪42‬‬ ‫‪  41‬متوازي أضال ٍع ‬
‫‬ ‫ٌ‬
‫ مستطيل ‬ ‫‬
‫‪40‬‬

‫المثلثات ‪91‬‬
‫ُ‬ ‫الدر�س ‪: 3-9‬‬
 ‫منت�صف الف�صل‬
‫اختبار‬ ‫اختبار‬
‫الدرو�س من ‪� 1-9‬إلى ‪3-9‬‬ ‫‪9‬‬
‫الف�صل‬ ‫ِ‬
‫كانت ⦣ أ ‪ ⦣ ،‬ب‬ ‫ٍ‬
‫متعدد‪ :‬إذا ْ‬ ‫‪ 8‬اختيا ٌر من‬ ‫الزاوية س‬ ‫قياس‬
‫‪ 1‬قدِّ ْر َ‬
‫َ‬
‫وكان ق ⦣ أ = ‪ ،˚41‬فما ق ⦣ ب‪ ‬؟  ‬ ‫ِ‬
‫متكاملتين‪،‬‬ ‫ِ‬
‫المجاور‪  .‬‬ ‫ِ‬
‫الشكل‬ ‫في‬
‫(الدرس ‪)2 - 9‬‬ ‫(الدرس ‪)1 - 9‬‬

‫جـ) ‪˚139‬‬ ‫�أ) ‪ ˚49‬‬ ‫ ‬

‫د) ‪˚149‬‬ ‫ب) ‪ ˚59‬‬ ‫ ‬
‫‪C13-271C-829631-B‬‬
‫ن ‪˚90 ،˚45‬؟ (الدرس ‪)1 - 9‬‬
‫ٍ‬
‫قياسها بي َ‬
‫مما يأتي ُ‬
‫أي زاوية َّ‬
‫ُّ‬ ‫‪ 2‬‬
‫ِ‬
‫المجاور‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الشكل‬ ‫‪ 9‬أوجدْ قيم َة س في‬ ‫�أ) ‬ ‫ ‬
‫‪°‬‬
‫ (الدرس ‪)2 - 9‬‬
‫‪°‬‬ ‫ب) ‬ ‫ ‬

‫ِ‬
‫اآلتية إلى‪ :‬حا ِّد الزوايا‪ ،‬أو قائ ِم‬ ‫ِ‬
‫المثلثات‬ ‫ِّف ًّ‬
‫كاًّل من‬ ‫صن ْ‬ ‫جـ) ‬ ‫ ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الزاوية‪ ،‬أو منفرجِ الزاوية‪(  :‬الدرس ‪)3 - 9‬‬
‫د) ‬ ‫ ‬
‫‪ 10‬‬
‫‪°‬‬‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪°‬‬ ‫‪‬‬
‫‪°‬‬ ‫القياسات‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫استعمل المنقل َة والمسطر َة لرس ِم الزوايا التي لها‬
‫اآلتي ُة‪( :‬الدرس ‪)1 - 9‬‬
‫‪ 11‬‬
‫‪°‬‬ ‫‪˚80  5‬‬ ‫‪ ˚110  4‬‬ ‫‪ ˚35  3‬‬

‫ِ‬
‫متتامتين‪ ،‬أو‬ ‫ِ‬
‫اآلتية إلى‪:‬‬ ‫ِّف ًّ‬
‫كاًّل من أزواجِ الزوايا‬ ‫صن ْ‬
‫ (الدرس ‪)3 - 9‬‬ ‫ِ‬
‫الشكل أدنا ُه‪.‬‬ ‫‪ 12‬أوجدْ قيم َة س في‬ ‫غير َ‬
‫ذلك‪( :‬الدرس ‪)2 - 9‬‬ ‫متكاملتين‪ ،‬أو ِ‬
‫ِ‬

‫‪  6‬‬
‫‪5‬‬
‫‪136‬‬
‫�س‬
‫‪5‬‬
‫‪°‬‬
‫‪5‬‬
‫‪14‬‬
‫‪°‬‬

‫‪  7‬‬
‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬

‫ُ‬
‫والم�ضلعات‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪ :9‬الهند�س ُة‪ :‬الزوايا‬ ‫‪ 92‬‬
 ‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫الهند�سة‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫معمل‬ ‫ا�ستك�شاف‬
‫‪www.ien.edu.sa‬‬
‫الرباعي‬
‫ِّ‬ ‫ال�شكل‬
‫ِ‬ ‫زوايا‬ ‫‪4-9‬‬
‫ِ‬
‫المعمل‬ ‫ستكتشف في هذا‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫أربعة أضال ٍع وأرب ِع زوايا‪.‬‬ ‫الرباعي من‬ ‫ُ‬
‫الشكل‬ ‫يتكو ُن‬
‫ُّ‬ ‫ّ‬
‫الرباعية المختلفة‪ِ.‬‬
‫ِ‬ ‫العالق َة بي َن زوايا األشكالِ‬
‫الدر�س‪:‬‬
‫ِ‬ ‫فكر ُة‬
‫أكت�شف العالق َة َ‬
‫بين زوايا‬ ‫� ُ‬
‫األأ�شكالِ الرباعي ِة المختلفةِ‪.‬‬
‫ٍ‬
‫مربعات‪:‬‬ ‫األشكال الرباعي َة اآلتي َة في ِ‬
‫ورق‬ ‫َ‬ ‫الخطوة ‪ 1‬ارس ِم‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ِ‬
‫السابقة‪،‬‬ ‫ِ‬
‫األشكال‬ ‫زاوية ِم ْن زوايا‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫قياس ِّ‬
‫كل‬ ‫ِ‬
‫إليجاد‬ ‫استعمل ِ‬
‫المنقل َة‬ ‫ِ‬ ‫الخطوة ‪2‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫النحو اآلتي‪:‬‬ ‫ٍ‬
‫جدول على‬ ‫النتائج في‬ ‫وسج ِل‬
‫َ‬ ‫ِّ‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪∠ ∠ ∠‬‬ ‫‪∠ ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫ح ِّل ِل النتا ِئ َج ‬
‫ِ‬
‫الرباعيين ‪2 ،1‬‬ ‫ِ‬
‫الشكلين‬ ‫ِ‬
‫قياس زوايا‬ ‫ف أي ٍ‬
‫نمط تالح ُظ ُه في‬ ‫ِ‬
‫‪ 1‬ص ْ َّ‬
‫ِ‬
‫الرباعية ‪4 - 1‬‬ ‫ِ‬
‫األشكال‬ ‫ِ‬
‫قياس زوايا‬ ‫ف أي ٍ‬
‫نمط تالح ُظ ُه في‬ ‫ِ‬
‫‪ 2‬ص ْ َّ‬
‫ِ‬
‫األشكال‬ ‫ِ‬
‫الموجودة في‬ ‫ِ‬
‫األنماط‬ ‫من‬
‫أي َ‬ ‫ِ‬
‫الخامس ٌّ‬ ‫ِ‬
‫الشكل‬ ‫يوجد في‬‫ُ‬ ‫‪ 3‬خ ِّم ْن‪ْ :‬‬
‫هل‬
‫السبب الذي يجع ُل ُه مختل ًفا‬ ‫فخم ِن‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الرباعية ‪4 - 1‬؟ إذا كان ِ‬
‫َ‬ ‫اإلجابة بالنفيِ ‪ِّ ،‬‬ ‫َت‬
‫ِ‬
‫األشكال‪.‬‬ ‫بقي ِة‬
‫عن ّ‬
‫ْ‬

‫الرباعي ‪93‬‬
‫ِّ‬ ‫ا�ستك�شافٌ ‪ : 4-9‬معملُ الهند�سةِ‪:‬زوايا ال�شكلِ‬
 ‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬
‫ُ‬
‫الرباعية‬ ‫األ ُ‬
‫أ�شكال‬ ‫‪4- 9‬‬
‫وأربع زوايا‪.‬‬
‫َ‬ ‫ألن له أربع َة أضال ٍع‬ ‫سمى ً‬
‫شكاًل رباع ًّيا ؛ َّ‬ ‫ُ‬
‫الشكل المب َّي ُن أدنا ُه ُي َّ‬ ‫الدر�س‪:‬‬
‫ِ‬ ‫فكر ُة‬
‫ارسم ً‬
‫شكال رباع ًّيا‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫الخطوة ‪ 1‬‬ ‫�أ�ص ِّن ُف األأ�شكا َل الرباعي َة و�أج ُد‬
‫قيا�ساتِ زوايا مجهول ٍة فيها‪.‬‬ ‫َ‬
‫ارسم‬
‫ْ‬ ‫ِ‬
‫الرؤوس‪ ،‬ثم‬ ‫اختر أحدَ‬
‫ْ‬ ‫الخطوة ‪ 2‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫المفردات‪:‬‬
‫المقابل‪.‬‬ ‫الرأس‬ ‫طرا إلى‬‫ُق ً‬
‫الرباعي‬
‫ُّّ‬ ‫ال�شك ُل‬
‫طر‪ .‬وما عد ُدها؟  ‬ ‫األشكال الناتج َة ع ْن رس ِم ال ُق ِ‬ ‫َ‬ ‫سم‬
‫ِّ‬ ‫‪ 1‬‬ ‫الم�ستطي ُل‬
‫ِ‬
‫إليجاد مجمو ِع‬ ‫ِ‬
‫المثلث؛‬ ‫ِ‬
‫قياسات زوايا‬ ‫ِ‬
‫استعمل العالق َة بي َن‬ ‫خ ِّم ْن‪:‬‬ ‫‪ 2‬‬
‫المرب ُع‬
‫ِ‬ ‫متوازي األأ�ضال ِع‬
‫ذلك‪  .‬‬ ‫فسر َ‬ ‫الرباعي‪ِّ .‬‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫الشكل‬ ‫قياسات زوايا‬ ‫المع َّي ُن‬
‫الرباعي الذي‬ ‫ِ‬
‫الشكل‬ ‫ٍ‬
‫زاوية م َن زوايا‬ ‫كل‬ ‫ِ‬
‫قياس ِّ‬ ‫ِ‬
‫إليجاد‬ ‫ِ‬
‫استعمل المنقل َة‬ ‫‪ 3‬‬ ‫المنحرف‬
‫ِ‬ ‫�شب ُه‬
‫ِّ‬
‫قياسات ِ‬
‫هذه الزوايا والمجمو ِع الذي أوجدْ تَه‬ ‫ِ‬ ‫قارن بي َن مجمو ِع‬ ‫ثم ْ‬ ‫رسم َت ُه‪َّ .‬‬
‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫السؤال الثاني‪  .‬‬ ‫في‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫خاص ٌة ُ‬ ‫َ‬

‫الرباعي‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫الشكل‬ ‫قياسات زوايا‬ ‫تربط بي َن‬ ‫هناك عالق ٌة ّ‬
‫مفهوم �أ�سا�سي‬ ‫زوايا ال�شكل الرباعي‬
‫الرباعي ُي ِ‬
‫ساوي ‪°360‬‬ ‫ِ‬
‫الشكل‬ ‫ِ‬
‫قياسات زوايا‬ ‫مجموع‬
‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫اللفظي‪:‬‬
‫ُّ‬ ‫التعبير‬
‫ُ‬
‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬ ‫النموذج‪:‬‬
‫ُ‬
‫بالرمو ِز‪:‬س˚ ‪ +‬ص˚ ‪ +‬ك˚ ‪ +‬ع˚ = ‪˚360‬‬
‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬

‫الرباعي‬
‫ِّ‬ ‫ٍ‬
‫زاوية في ال�شكلِ‬ ‫قيا�س‬
‫ِ‬ ‫�إيجا ُد‬
‫ِ‬
‫جاور‪.‬‬ ‫الم‬
‫الرباعي ُ‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫الشكل‬ ‫أوجدْ قيم َة س في‬ ‫‪1‬‬
‫‪°85‬‬ ‫‪°65‬‬
‫الرباعي ُي ِ‬
‫ساوي ‪،°360‬‬ ‫ِ‬
‫الشكل‬ ‫ِ‬
‫قياسات زوايا‬ ‫مجموع‬ ‫بما َّ‬
‫أن‬
‫ِّ‬ ‫َ‬
‫‪°¢S‬‬
‫فإن س˚ ‪˚360 = ˚90 + ˚85 + ˚65 +‬‬ ‫َّ‬
‫اجمع ‪َ 65‬و ‪َ 85‬و ‪90‬‬
‫ْ‬ ‫س˚‪ ˚360 = ˚240 +‬‬ ‫ ‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫ضاف إلى ‪ 240‬لتكون النتيجة ‪360‬؟‬
‫ُ‬ ‫القياس الذي ُي‬
‫ُ‬ ‫فك ّْر‪ :‬ما‬
‫تع َل ُم َّ‬
‫أن‪360 = 240 + 120 :‬‬ ‫‪ ˚360 = ˚240 + ˚120‬‬ ‫ ‬
‫إذن قيم ُة س هي ‪120‬‬
‫ْ‬

‫ُ‬
‫والم�ضلعات‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪ :9‬الهند�س ُة‪ :‬الزوايا‬ ‫‪ 94‬‬
 ‫ِ‬
‫اآلتيين‪:‬‬ ‫ِ‬
‫الرباعيين‬ ‫ِ‬
‫الشكلين‬ ‫من‬ ‫أوجدْ قيم َة س في ٍّ‬
‫كل َ‬
‫ ‬ ‫‪°‬‬
‫‪°‬‬ ‫ب) ‬ ‫  ‬ ‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬ ‫أ� )‬
‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬

‫ٍ‬
‫رباعية‪:‬‬ ‫ٍ‬
‫أشكال‬ ‫ِ‬
‫خمسة‬ ‫خواص‬ ‫ُ‬
‫الجدول اآلتي‬ ‫يوض ُح‬
‫ّ‬
‫َّ‬
‫مفهوم �أ�سا�سي‬ ‫ِ‬
‫الرباعية‬ ‫ت�صنيف األأ�شكالِ‬
‫ُ‬
‫الخ�صائ�ص‬
‫ُ‬ ‫الر�سم‬
‫ُ‬ ‫الرباعي‬
‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫ال�شكل‬ ‫ِ‬
‫الريا�ضيات‪:‬‬ ‫لغةُ‬
‫الزوايا المتطابقةُ‬
‫اإلشارات الخضرا ُء التي لها‬
‫ُ‬
‫ •أضال ُعه المتقابل ُة متطابق ٌة‪.‬‬ ‫رباعي‬
‫ٍّ‬ ‫ٍ‬
‫شكل‬ ‫كل‬‫نفس ُه في ِّ‬ ‫ُ‬
‫الشكل ُ‬
‫قوائم‪.‬‬
‫ُ‬ ‫جميع زوايا ُه‬
‫ُ‬ ‫ •‬ ‫ُ‬
‫المستطيل‬ ‫تب ِّي ُن الزوايا المتطابق َة‪.‬‬

‫ •أضال ُعه المتقابل ُة متوازي ٌة‪.‬‬

‫أضالع ِه متطابق ٌة‪.‬‬

‫ِ‬ ‫جميع‬
‫ُ‬ ‫ •‬
‫قوائم‪.‬‬
‫ُ‬ ‫جميع زوايا ُه‬
‫ُ‬ ‫ •‬ ‫المربع‬
‫ُ‬
‫التوازي‬
‫ •أضال ُعه المتقابل ُة متوازي ٌة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الخطان على‬ ‫�إذا ُم َّد‬
‫ولم يلتقِ َيا �أو‬ ‫يهِ‬
‫ا�ستقامتَ َما ْ‬
‫َ‬
‫يتقاط َعا‪ ،‬ف�إنهما ُي�سميانِ‬
‫ •أضال ُعه المتقابل ُة متطابق ٌة‪.‬‬ ‫يين ‪.‬‬
‫م�ستقيمين متوازِ ِ‬
‫ِ‬
‫التعامد‬
‫ُ‬
‫ •أضال ُعه المتقابل ُة متوازي ٌة‪.‬‬ ‫متوازي األضال ِع‬ ‫ذان‬‫الل ِ‬‫الم�ستقيمان َّ‬
‫ِ‬
‫ •زوايا ُه المتقابلة متطابقة‪.‬‬ ‫عند‬
‫َ‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫نان زاوية قائمة‬ ‫يكو ِ‬
‫ّ‬
‫ِ‬
‫�سميان‬ ‫نقطة التقائِ هِ َما ُي‬
‫ِ‬
‫م�ستقيمين متعامِ َد ِ‬
‫ين‪.‬‬ ‫ِ‬

‫أضالع ِه متطابق ٌة‪.‬‬

‫ِ‬ ‫جميع‬
‫ُ‬ ‫ •‬
‫ •أضال ُعه المتقابل ُة متوازي ٌة‪.‬‬ ‫المعين‬
‫ُ‬
‫ •زوايا ُه المتقابل ُة متطابق ٌة‪.‬‬

‫فقط‪.‬‬ ‫ِ‬
‫متوازيان ْ‬ ‫ِ‬
‫ضلعان‬ ‫ • ِ‬
‫فيه‬ ‫ ‬ ‫ِ‬
‫المنحرف‬ ‫شب ُه‬

‫أ�شكال الرباعي ُة ‪95‬‬

‫الدر�س ‪ : 4-9‬األ ُ‬
 ‫ِ‬
‫الرباعية‬ ‫ت�صنيف األأ�شكالِ‬
‫ُ‬

‫ِ‬
‫بالرقمين‬ ‫شار ِ‬
‫إليه َما‬ ‫الم ِ‬ ‫ِ‬
‫الشكلين ُ‬ ‫من‬ ‫ِّف ًّ‬
‫كاًّل َ‬ ‫فن‪ :‬صن ْ‬
‫ٌّ‬ ‫‪2‬‬
‫الزخرفة المجاورة‪ِ.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ 2 ،1‬في‬
‫ُ‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ُ‬
‫والشكل «‪ »2‬معي ٌن‪.‬‬ ‫مربع‪،‬‬ ‫ُ‬
‫الشكل «‪ٌ »1‬‬

‫ِ‬
‫الشكلين «أ» ‪« ،‬ب»‬ ‫�شعارات‪ :‬صن ِ‬
‫ّف‬ ‫ٌ‬ ‫جـ) ‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ِ‬
‫المجاور‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الشعار‬ ‫في‬

‫‪°‬‬
‫‪°‬‬
‫‪ٌ � 3‬‬
‫إجابة ق�صيرةٌ ‪ :‬ما قيم ُة س في‬ ‫تحقّقْ منْ معقولي ِة الح ِّل‪:‬‬
‫‪°‬‬ ‫ِ‬
‫المجاور؟‬ ‫ِ‬
‫متوازي األضال ِع‬ ‫بع َد �أنْ تج َد قيم َة ���س‪ُ ،‬ع ْد‬
‫‪°‬‬
‫الرباعي لتح ّد َد‬
‫ِّ‬ ‫�إلى ال�شكلِ‬
‫ما �إذا ك��ا َن��تْ �إجاب ُت َك تم ِّث ُل‬
‫ت �ق ��دي � ًرا م �ع �ق � ً‬
‫�واًل ل�ق�ي��ا�� ِ�س‬
‫اقر�أْ ‪:‬‬ ‫الزاوي ِة �أم ال‪.‬‬
‫معرفة ِ‬
‫قيمة س‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫حاجة إلى‬ ‫أنت في‬
‫َ‬

‫ُحـلَّ ‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وبما َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تع َل ُم َّ‬
‫المقابلة‬ ‫الزاوية‬ ‫قياس‬
‫أن َ‬ ‫متوازي األضال ِع المتقابلة متطابق ٌة‪َ .‬‬ ‫أن زوايا‬
‫فإن س = ‪70‬‬‫ساوي ‪َّ ، °70‬‬ ‫ِ‬
‫المجهول ُي ِ‬ ‫ِ‬
‫القياس‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫للزاوية ذات‬

‫الرباعي ُي ِ‬
‫ساوي ‪°360‬‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫الشكل‬ ‫ِ‬
‫قياس زوايا‬ ‫مجموع‬
‫َ‬ ‫تحقّقْ ‪ :‬تع َل ُم َّ‬
‫أن‬
‫أن‪ ،°360 = °110 + °70 + °110 + °70 :‬فاإلجاب ُة معقول ٌة‪.‬‬
‫وبما َّ‬

‫‪‬‬
‫د) �إجابةٌ ق�صيرةٌ‪ :‬أوجدْ ق ⦣م ‪ ،‬ق ⦣ل‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫جاور‪  .‬‬ ‫بالدرجات في المع َّي ِن ُ‬
‫الم‬
‫‪°‬‬
‫‪°‬‬ ‫‪‬‬

‫ُ‬
‫والم�ضلعات‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪ :9‬الهند�س ُة‪ :‬الزوايا‬ ‫‪ 96‬‬
 ‫ِ‬
‫اآلتيين‪:‬‬ ‫ِ‬
‫باعيين‬ ‫الر‬ ‫ِ‬
‫الشكلين ُّ‬ ‫من‬ ‫أوجدْ قيم َة س في ٍّ‬
‫كل َ‬ ‫المثال ‪1‬‬
‫ ‬ ‫‪° °‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫  ‬ ‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬ ‫‪ 1‬‬
‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬
‫‪°‬‬

‫ِ‬
‫اآلتيين‪:‬‬ ‫ِ‬
‫باعيين‬ ‫الر‬ ‫ِ‬
‫الشكلين ُّ‬ ‫ّف ًّ‬
‫كاًّل م َن‬ ‫‪ 3‬صن ْ‬ ‫المثال ‪2‬‬

‫ ‬ ‫ ‬
‫ ‬

‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬ ‫‪ٌ � 4‬‬

‫إجابة ق�صيرةٌ ‪ :‬أوجدْ قيم َة س في‬ ‫المثال ‪3‬‬
‫ِ‬
‫جاور‪  .‬‬ ‫ِ‬
‫متوازي األضال ِع ُ‬
‫الم‬
‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬

‫ِ‬
‫اآلتية‪:‬‬ ‫ِ‬
‫الرباعية‬ ‫ِ‬
‫األشكال‬ ‫من‬ ‫أوجدْ قيم َة س في ٍّ‬
‫كل َ‬
‫‪‬‬
‫‪   ‬‬
‫ ‬ ‫‪°‬‬
‫‪ 6‬‬ ‫  ‬ ‫‪ 5‬‬ ‫انظر األ َ‬
‫أمثلة‬ ‫ِ‬ ‫للتمارين‬
‫ِ‬
‫‪°‬‬ ‫‪° °‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪10 -5‬‬
‫‪° °‬‬ ‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪17 -11‬‬

‫‪°‬‬ ‫‪  8‬‬ ‫ ‬ ‫‪°‬‬ ‫‪ 7‬‬

‫‪°‬‬
‫‪° °‬‬
‫‪°‬‬
‫‪°‬‬

‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 10‬‬

‫‬ ‫ ‬ ‫‪ 9‬‬
‫‪°‬‬
‫‪°‬‬
‫‪°‬‬
‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬
‫‪°‬‬

‫أ�شكال الرباعي ُة ‪97‬‬

‫الدر�س ‪ : 4-9‬األ ُ‬
 ‫ِ‬
‫اآلتية‪:‬‬ ‫ِ‬
‫الرباعية‬ ‫ِ‬
‫األشكال‬ ‫من‬ ‫ِّف ًّ‬
‫صن ْ‬
‫كاًّل َ‬
‫ ‬ ‫‪ 12‬‬
‫‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫‪ 11‬‬
‫‬

‫ ‬ ‫‪ 14‬‬
‫‬ ‫‪   13‬‬
‫‬

‫‪  16‬‬
‫‬ ‫  ‬ ‫‪ 15‬‬
‫‬

‫ِ‬
‫الشكلين‬ ‫ِّف ًّ‬
‫كاًّل م َن‬ ‫ٌ‬
‫لوحات‪ :‬صن ْ‬ ‫‪ 17‬‬
‫‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ِ‬
‫المجاورين‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الرباعيين‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫ِ‬
‫المضلعات‪.‬‬ ‫ُ‬
‫واألشكال الرباعي ُة م َن‬ ‫المثلثات‬
‫ُ‬ ‫ال�سبع‪ :‬تُعدُّ‬ ‫القطع الهند�سيةُ‬ ‫‪ 18‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫‬
‫ِ‬ ‫هو ٌ‬
‫والمضلع الذي‬
‫ُ‬ ‫يتكو ُن م ْن ثالثة أضال ٍع أو َ‬
‫أكثر‪.‬‬ ‫مغلق ّ‬ ‫بسيط ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫شكل‬ ‫والمضلع َ‬
‫ُ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ِ‬
‫المضلعات‬ ‫انظر إلى‬ ‫ِ‬ ‫أضالع ِه َ‬
‫ِ‬
‫سمى مضل ًعا ُمنتظ ًما‪ْ .‬‬ ‫أيضا ُي َّ‬‫وزوا َيا ُه ً‬ ‫جميع‬
‫ُ‬ ‫تتطابق‬
‫ُ‬ ‫‪‬‬

‫ثم‬ ‫ِ‬ ‫المشار ِ‬ ‫ِّف المض َّل ِ‬ ‫الصفحة‪ .‬وصن ِ‬ ‫ِ‬ ‫المب َّي ِنة يمي َن‬
‫بالرقمين ‪َ 3‬و ‪َّ ،5‬‬ ‫إليهما‬ ‫عين‬ ‫‪‬‬
‫َ‬ ‫‪‬‬
‫ِ‬
‫المنتظمة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫المضلعات‬ ‫ِ‬
‫لتعيين‬ ‫استعمل المسطر َة والمنقل َة‬ ‫ِ‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫ُ‬
‫الربط بالحياةِ‪:‬‬
‫ِ‬
‫اآلتية‪:‬‬ ‫ِ‬
‫الرباعية‬ ‫ِ‬
‫األشكال‬ ‫من‬ ‫أوجدْ قيم َة س في ٍّ‬
‫كل َ‬ ‫السبع‬
‫ُ‬ ‫القطع الهندسي ُة‬
‫ُ‬
‫(‪)Tangram‬‬
‫‪  21‬‬
‫‬ ‫‪   20‬‬
‫‬ ‫ ‬ ‫‪°‬‬ ‫‪ 19‬‬
‫‬
‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬ ‫لعب ٌة صيني ٌة قديم ٌة تساعدُ على‬
‫‪°‬‬
‫ُ‬
‫وتتكون‬ ‫ِ‬
‫التفكير والتأ ُّم ِل‪،‬‬
‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬ ‫ٍ‬
‫‪°‬‬ ‫تؤلف‬
‫ُ‬ ‫من ‪ 7‬قط ٍع هندسية‪،‬‬
‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬ ‫ِ‬
‫بمجموع َها مرب ًعا‪ ،‬ويمكن َُك‬
‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬
‫ٍ‬
‫‪ 1500‬شكل‬ ‫أكثر من‬ ‫تكوي ُن َ‬
‫تلك القطعِ‪.‬‬ ‫من َ‬

‫ُ‬
‫والم�ضلعات‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪ :9‬الهند�س ُة‪ :‬الزوايا‬ ‫‪ 98‬‬
 ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِّب أحمدُ مجموع ًة م َن‬
‫تصنيف‬ ‫قاعدة‬ ‫وفق‬
‫فئتين َ‬ ‫الرباعية في‬ ‫األشكال‬ ‫ترتيب‪ :‬رت َ‬
‫ٌ‬ ‫‪ 22‬‬
‫‬
‫ُ‬
‫األشكال‬ ‫ِ‬
‫المجموعة (أ)‪ ،‬أ ّما‬ ‫تلك القاعد ُة في‬ ‫َ‬
‫األشكال التي انطب َق ْت عليها َ‬ ‫ووضع‬ ‫ٍ‬
‫معينة‪.‬‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫المجموعة (ب)‪.‬‬ ‫تنطبق عليها َ‬
‫تلك القاعد ُة فوض َعها في‬ ‫لم‬
‫ْ‬ ‫التي ْ‬

‫المجموعةُ (�أ)‬
‫‪ ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫   ‬ ‫‪‬‬

‫المجموعةُ (ب)‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪  ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫  ‬ ‫  ‬ ‫ ‬
‫ِ‬
‫الرباعية؟‬ ‫ِ‬
‫األشكال‬ ‫ِ‬
‫لترتيب‬ ‫ِ‬
‫التصنيف التي استعم َلها أحمدُ‬ ‫ما قاعد ُة‬

‫ً‬ ‫ِ‬
‫الحياة يم ِّث ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫مفتوحة‪ِ :‬ص ْ‬ ‫ٌ‬ ‫‪ 23‬م�س� ٌ‬
‫أشكااًل رباعي ًة‪َّ ،‬‬
‫ثم‬ ‫الن‬ ‫مختلفين م ْن واق ِع‬ ‫شيئين‬ ‫ف‬ ‫ألة‬ ‫‬
‫َ‬
‫األشكال‪  .‬‬ ‫صنِّف ِ‬
‫هذه‬
‫شكل رباعي القياس نفسه‪ ،‬فحدِّ د من ِ‬
‫دون‬ ‫ٍ‬ ‫لثالث زوايا في‬‫ِ‬ ‫العددي‪ :‬إذا َ‬
‫كان‬ ‫الح�س‬ ‫‪ 24‬‬
‫ْ‬ ‫ُ ُ ُ‬ ‫ٍّ‬ ‫ُّ‬ ‫ُّّ‬ ‫‬
‫يساوي‬‫أقل م ْن ‪ ،°90‬أ ْم ِ‬ ‫أكبر من ‪ ،°90‬أم ُّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الحسابات‪ْ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫قياس الزاوية الرابعة ُ‬ ‫هل ُ‬ ‫استعمال‬
‫اآلتية‪  :‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الحاالت‬ ‫كل م َن‬ ‫وفس ْر إجابت ََك في ٍّ‬ ‫‪°90‬؟ ِّ‬
‫ِ‬
‫المتطابقة ‪°89‬‬ ‫ِ‬
‫الثالث‬ ‫واحدة م َن الزوايا‬ ‫ٍ‬ ‫كل‬ ‫قياس ِّ‬ ‫  أ) ُ‬
‫المتطابقة ‪°90‬‬‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الثالث‬ ‫واحدة م َن الزوايا‬ ‫ٍ‬ ‫كل‬ ‫قياس ِّ‬ ‫ب) ُ‬
‫ِ‬
‫المتطابقة ‪°91‬‬ ‫ِ‬
‫الثالث‬ ‫واحدة م َن الزوايا‬ ‫ٍ‬ ‫قياس ِّ‬
‫كل‬ ‫جـ) ُ‬
‫دائما‪ ،‬أ ْم صحيح ًة أحيانًا‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫َت ُّ‬
‫من العبارات اآلتية صحيح ًة ً‬ ‫كل عبارة َ‬ ‫تحد‪ :‬حدِّ د ما إذا كان ْ‬ ‫ٍّ‬
‫َ‬
‫إجابتك‪:‬‬ ‫وفسر‬ ‫ٍ‬
‫غير صحيحة‪ِّ ،‬‬ ‫أ ْم َ‬
‫هو متوازي أضالعٍ‪.‬‬ ‫الرباعي َ‬
‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫الشكل‬ ‫‪ 26‬‬ ‫‬ ‫مربع‪ .‬‬
‫هو ٌ‬ ‫‪ 25‬المعي ُن َ‬ ‫‬
‫ٌ‬
‫مستطيل‪.‬‬ ‫هو‬
‫المربع َ‬
‫ُ‬ ‫‪ 28‬‬
‫‬ ‫مربع‪ .‬‬
‫هو ٌ‬ ‫ُ‬
‫المستطيل َ‬ ‫‪ 27‬‬
‫‬
‫ِ‬
‫السؤال ‪،18‬‬ ‫ِ‬
‫الوارد في‬ ‫كل م َن المضل ِع والمضل ِع المنتظ ِم‬ ‫ِ‬
‫تعريف ٍّ‬ ‫ارجع إلى‬ ‫تحد‪:‬‬ ‫‪ 29‬‬
‫ْ‬ ‫ٍّ‬ ‫‬
‫ِ‬
‫المضلعين‬ ‫وق ْس زوايا‬‫يكون أحدُ هما مثل ًثا واآلخر رباعيا‪ِ .‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫منتظمين‬ ‫ِ‬
‫مضلعين‬ ‫ارسم‬ ‫ثم‬
‫ًّ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬
‫الرباعي‬ ‫ِ‬
‫والشكل‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫كل م ْن زوايا المثلث المنتظ ِم‪،‬‬ ‫قياس ٍّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ِّ‬ ‫رسمت َُهما‪ .‬ما ُ‬ ‫اللذين ْ‬ ‫المنتظمين‬
‫األكثر تحديدً ا‪  .‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫باختيار االس ِم‬ ‫المض َّل ِ‬
‫عين‬ ‫ِ‬
‫هذين ُ‬ ‫المنتظ ِم؟ صن ْ‬
‫ِّف‬
‫ِ‬
‫المستطيل‪،‬‬ ‫ِ‬
‫اآلتية‪:‬‬ ‫ِ‬
‫األشكال‬ ‫كل م َن‬ ‫ِ‬
‫العالقة بي َن ٍّ‬ ‫َ‬
‫مخطط‬ ‫موض ًحا بالرس ِم‬‫ِّ‬ ‫‪‬‬ ‫‪  30‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‬
‫اكتب فقر ًة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ثم ْ‬ ‫الرباعي‪َّ ،‬‬
‫ِّ‬ ‫الشكل‬ ‫المعين‪ ،‬شبه المنحرف‪،‬‬ ‫متوازي األضالعِ‪ ،‬المربعِ‪،‬‬
‫رسم َت ُه‪  .‬‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫مكون ًة م ْن عدَّ ِة ُج َم ٍل‬
‫المخطط الذي ْ‬ ‫تشرح ف َيها‬
‫ُ‬ ‫َّ‬

‫أ�شكال الرباعي ُة ‪99‬‬

‫الدر�س ‪ : 4-9‬األ ُ‬
 ‫قياس ⦣ م في متوازي األضال ِع أدنا ُه‪  .‬‬
‫‪ 32‬أوجدْ َ‬
‫‬ ‫ِ‬
‫الشكل أدنا ُه‪  .‬‬ ‫قياس ⦣ أ في‬
‫‪ 31‬أوجدْ َ‬
‫‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪°‬‬

‫جـ ) ‪˚120‬‬ ‫�أ ) ‪ ˚30‬‬ ‫ ‬ ‫جـ ) ‪˚165‬‬ ‫�أ ) ‪ ˚75‬‬ ‫ ‬

‫د ) ‪˚150‬‬ ‫ب) ‪ ˚60‬‬ ‫ ‬ ‫د ) ‪˚195‬‬ ‫ب) ‪ ˚105‬‬ ‫ ‬

‫ (الدرس ‪)3 - 9‬‬

‫ِ‬
‫اآلتية‪:‬‬ ‫ِ‬
‫المثلثات‬ ‫من‬ ‫أوجدْ قيم َة س في ٍّ‬
‫كل َ‬
‫ ‬ ‫‪  35‬‬
‫‬ ‫  ‬ ‫‪‬‬
‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬‫‪‬‬ ‫‪  34‬‬
‫‬ ‫  ‬ ‫‪  33‬‬
‫‬
‫‪‬‬
‫‪°‬‬
‫‪‬‬
‫‪°‬‬

‫‪°‬‬‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪°‬‬ ‫‪‬‬
‫‪°‬‬
‫‪°‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪°‬‬‫‪‬‬

‫ (الدرس ‪)2 - 9‬‬ ‫ذلك‪:‬‬ ‫متكاملتين‪ ،‬أو ِ‬

‫غير َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫متتامتين‪ ،‬أو‬ ‫ِ‬
‫اآلتية إلى‪:‬‬ ‫ِّف ًّ‬
‫كاًّل من أزواجِ الزوايا‬ ‫صن ْ‬
‫ ‬ ‫‪  38‬‬
‫‬ ‫  ‬ ‫‪°‬‬ ‫‪  37‬‬
‫‬ ‫  ‬ ‫‪°‬‬
‫‪°‬‬
‫‪  36‬‬
‫‬
‫‪°‬‬
‫‪‬‬
‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬ ‫‪‬‬

‫ِ‬
‫فكانت النَّتيج ُة ‪،50‬‬ ‫وع في ‪،5‬‬ ‫  ُق ِس َم عد ٌد ما على ‪ُ ،3‬ث َّم ٌأ ِض َ‬
‫يف إلى الناتجِ ‪ُ ،6‬ث َّم ُض ِر َب‬ ‫ مهارةٌ �سابقة‪:‬‬
‫المجم ُ‬
‫ُ‬ ‫‬
‫‪39‬‬
‫فما ال َعد ُد؟‬

‫ُ‬
‫والم�ضلعات‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪ :9‬الهند�س ُة‪ :‬الزوايا‬ ‫‪ 100‬‬
 ‫‪5-9‬‬
‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫خطة حـلِّ الـم�س� ِ‬

‫ألة‬ ‫ُ‬
‫‪www.ien.edu.sa‬‬
‫الدر�س ‪ُّّ �  :‬‬
‫أحل الم�سائ َل با�ستعمالِ خط ِة «الر�سم»‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫فكر ُة‬

‫الر�س ُم‬
‫يا�سر‪� :‬أري ُد �أنْ �أدع َو �أ�صدقائ َِي �إلى حفل ٍة �س�أُقِي ُمها‪ ،‬لذا �س�أدعو ًّ‬
‫كاًّل منْ محمدٍ‬ ‫ٌ‬
‫آخرين ‪ ،‬وهكذا ‪...‬‬
‫�صديقين � ِ‬
‫ِ‬ ‫كل منهما �أنْ يدع َو‬ ‫أطلب �إلى ٍّ‬
‫وخالدٍ �إلى الحفلةِ‪ ،‬و�س� ُ‬

‫المدعوين �إلى الحفل ِة بع َد ‪ 3‬مراح َل ‪ ،‬عل ًما ‬

‫َ‬ ‫مخطط» إلإيجا ِد عد ِد‬
‫ٍ‬ ‫مهم ُت َك‪« :‬ر�س ُم‬
‫آخرين له‪.‬‬
‫�صديقين � ِ‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫المدعوين �سيدعو‬ ‫ب�أ َّن ك َّل واحدٍ َ‬
‫من‬

‫آخرين‬
‫�صديقين � ِ‬
‫ِ‬ ‫كل منهُما بدعو ِة‬ ‫تعل ُم �أ َّن يا�س ًرا دعا محمدًا وخالدًا �إلى الحفلةِ‪ ،‬وبع َد َ‬
‫ذلك �سيقو ُم ٌّ‬
‫المدعوين �إلى الحفل ِة بعد ‪ 3‬مراح َل‪.‬‬
‫َ‬ ‫والمطلوب �إيجا ُد عدد‬
‫ُ‬ ‫�إلى الحفل ِة في ك ِّل مرحلةٍ‪،‬‬ ‫ـــم‬
‫افه ْ‬‫َ‬
‫ً‬
‫مخططا‪.‬‬ ‫ار�س ْم‬ ‫خط ْ‬
‫ــط‬ ‫ِّ‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ُح َّ‬
‫ــل‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫�شخ�صا‪.‬‬
‫ً‬ ‫َ‬
‫المدعوين للحفل ِة ‪14‬‬ ‫ُ‬
‫�سيكون مجمو ُع‬ ‫�إذنْ بع َد ‪ 3‬مراح َل‬
‫�صحيح‪ ،‬ف� ّإن‬
‫ٌ‬ ‫َّ‬
‫المخط َط‬ ‫المخطط لتت�أك َد منْ �أ َّن ُه ُيل ِّبي جمي َع معطياتِ الم�س�ألةِ‪ .‬وبما �أ َّن‬
‫ِ‬ ‫تحقّقْ َ‬
‫من‬
‫اإلإجاب َة �صحيح ٌة � ً‬
‫أي�ضا‪.‬‬ ‫تحقق‬
‫ْ‬

‫ِ‬
‫المسألة‪.‬‬ ‫مخط ًطا ِّ‬
‫لحل‬ ‫ياسر ّ‬
‫رسم ٌ‬
‫اشرح لماذا َ‬
‫ْ‬ ‫‪ 1‬‬
‫ثم ُح َّلها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫يمكن ح ُّلها باستعمال خطة " الرسم" ‪ّ ،‬‬
‫ُ‬ ‫‪  ‬مسأل ًة‬ ‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪ 2‬‬

‫الدر�س ‪ : 5-9‬خط ُة ح ِّل الم�س�أل ِة ‪101‬‬

‫ُ‬
‫حيث‬ ‫ِ‬
‫بالســيارة‪ُ ،‬‬ ‫تســافر‬ ‫ٌ‬
‫عائلة أنْ‬ ‫ٌ‬
‫عائلية‪ :‬تريدُ‬ ‫ٌ‬
‫رحلة‬ ‫‪ 8‬‬
‫َ‬
‫يجلس‬
‫ُ‬ ‫األم بجوا ِر ِه‪ ،‬بينما‬ ‫وتجلس ُّ‬‫ُ‬ ‫يقود والدُ هم السيارةَ‪،‬‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫المختلفة‬ ‫ِ‬
‫الطرق‬ ‫عدد‬
‫الخلفي‪ .‬ما ُ‬ ‫ِ‬
‫المقعد‬ ‫ُ‬
‫الثالثة في‬ ‫أبناؤُ هم‬ ‫ِ‬
‫المسائل ‪:5-3‬‬ ‫الرسم " ِّ‬
‫لحل‬ ‫استعمل خط َة "‬
‫ْ‬
‫ِّ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ركوب السيارة؟  ‬ ‫ِ‬ ‫يجلس بِها ُ‬
‫أفراد العائلة عندَ‬ ‫يمكن أنْ‬
‫ُ‬ ‫التي‬
‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫شكل‬ ‫للســيارات على‬ ‫قيادة‬ ‫تدريب‬ ‫‪ 3‬قيادةٌ ‪ُ :‬ص ِّم َم ُ‬
‫موقع‬
‫ِ‬
‫أمثال ُعم ِر ثام ٍر‪ ،‬وبعدَ‬ ‫‪� 9‬أعما ٌر‪ُ :‬عمر ِ‬
‫والد ثام ٍر يســاوي ‪3‬‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫ُ‬ ‫عرضية‪.‬‬ ‫‪ 3‬مربعات‬ ‫طولية و‬ ‫مربعات‬ ‫من ‪4‬‬ ‫يتكو ُن ْ‬ ‫مستطيل َّ‬
‫عمر ثام ٍر‬ ‫فكم‬ ‫‪.‬‬ ‫ر‬‫ٍ‬ ‫ثام‬ ‫ِ‬
‫ر‬ ‫عم‬ ‫ي‬ ‫َ‬
‫ل‬ ‫ث‬ ‫الوالد ِ‬
‫م‬ ‫ِ‬ ‫عمر‬ ‫ُ‬
‫سيكون‬ ‫‪ 12‬سن ًة‬ ‫ِ‬ ‫من ِ‬
‫ْ ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫الموقع إلى‬‫ِ‬ ‫أركان‬ ‫أحد‬ ‫شخص أنْ يقو َد سيارت َُه ْ‬ ‫ٌ‬ ‫إذا أرا َد‬
‫َ‬
‫اآلن؟  ‬ ‫يمكن أنْ يســ ُل َك َها‬ ‫ُ‬ ‫الطرق ا َّلتِي‬ ‫ِ‬ ‫عدد‬
‫المقابل ُله‪ ،‬فما ُ‬‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الركن‬
‫ٍ‬
‫واحد‬ ‫ِ‬
‫العائلة هدي ًة إلــى ِّ‬
‫كل‬ ‫مــن‬
‫فرد َ‬‫كل ٍ‬ ‫قــد َم ُّ‬
‫‪ 10‬هدايا‪ّ :‬‬ ‫‬ ‫ِ‬
‫بالضبط؟  ‬ ‫ِ‬
‫مرتين‬ ‫يغي َر اتجا َه حركتِ ِه‬
‫كان عليه أنْ ِّ‬
‫ِ‬ ‫إذا َ‬
‫العدد‬ ‫كان‬ ‫األفــراد اآلخري َن في يو ِم ِ‬
‫عيد الفطــ ِر‪ .‬فإذا َ‬ ‫ِ‬ ‫من‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ــجيرات أزها ٍر‬ ‫يزرع ُش‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫ســليمان فــي أنْ‬ ‫يرغب‬
‫ُ‬ ‫‪� 4‬أزها ٌر‪:‬‬
‫ِ‬
‫العائلة؟  ‬ ‫ِ‬
‫أفراد‬ ‫ِ‬
‫المقدمة ‪ 30‬هدي ًة‪ ،‬فما ُ‬
‫عدد‬ ‫الكلي للهدايا‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُّ‬ ‫الشــكل‪ .‬فإذا أرا َد‬ ‫مربعة‬ ‫لحديقة‬ ‫الخارجية‬ ‫الحدود‬ ‫على‬
‫الحد األ ْدنَى لعددِ‬ ‫جانب‪ ،‬فما ُّ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫زرع ‪ 8‬شــجيرات على ِّ‬
‫كل‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫كــم مر ًة يســا ِوي ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ِ‬
‫الشجيرات التي عليه زراع ُتها؟  ‬ ‫ِ‬
‫األطول في‬ ‫طول الضلــعِ‬ ‫هند�س��ة‪ْ :‬‬ ‫‪ 11‬‬
‫‬
‫طول الضلعِ األقص ِر؟  ‬ ‫ِ‬
‫المثلث أدنا ُه َ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫الورق‬ ‫من‬
‫صفحــة َ‬ ‫الطوابع على‬
‫َ‬ ‫هيفاء‬
‫ُ‬ ‫طواب��ع‪ :‬تُرت ُ‬
‫ِّــب‬ ‫ُ‬ ‫‪ 5‬‬
‫وعرضها ‪ 18‬سم‪ .‬فما‬ ‫ُ‬ ‫الشكل طو ُلها ‪ 24‬ســم‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫مســتطيلة‬
‫الطابع‬ ‫كان‬ ‫ِ‬
‫الورقــة‪ ،‬إذا َ‬ ‫ِ‬
‫لملء‬ ‫عــدد الطوابعِ التي ِ‬
‫تكفــي‬ ‫ُ‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫ُ‬
‫عن اآلخ ِر‬
‫كل طابــعٍ ِ‬ ‫الشــكل طو ُله ‪ 2‬ســم‪ ،‬ويبعدُ ُّ‬
‫ِ‬ ‫مربع‬
‫َ‬
‫‪‬‬ ‫‪ 4‬سم؟  ‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ُ ِ‬ ‫مما يأتِي ِّ‬
‫من‬
‫مختلفة ْ‬ ‫كميات‬ ‫أســعار‬
‫َ‬ ‫يبي ُن‬
‫الجدول اآلتي ِّ‬ ‫فواك��ه‪:‬‬
‫ُ‬ ‫‪ 12‬‬
‫‬ ‫ِ‬
‫المسائل ‪:14-6‬‬ ‫لحل‬ ‫استعمل الخط َة المناسب َة َّ‬
‫ِ‬
‫ِّ‬
‫المحال‪:‬‬ ‫التفاحِ في ِ‬
‫أحد‬ ‫ُ‬
‫خطط ح ِّل الم�س�أل ِة‬
‫ ‬
‫ال�سعر (ريالٌ )‬
‫ُ‬ ‫الكيلُوجراماتُ‬ ‫•  �إن� ُ‬ ‫ ‬
‫شاء قائمةٍ منظمةٍ‬
‫•  البح ُ‬ ‫ ‬
‫‪12.50‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ث عن ن ٍ‬
‫مط‬
‫‪25.00‬‬ ‫‪4‬‬ ‫•  الر� ُ‬
‫سم‬ ‫ ‬
‫• ‬ ‫ ‬
‫‪37.50‬‬ ‫‪6‬‬ ‫ق‬‫التخمي ُن والتحق ُ‬
‫‪50.00‬‬ ‫‪8‬‬

‫ثمن ‪ 13‬كي ُلوجرا ًما ْ‬

‫من‬ ‫ِ‬
‫لحســاب ِ‬ ‫َ‬
‫الجدول‬ ‫ْ‬
‫استعمل هذا‬ ‫ٍ‬ ‫من األر ِز بمبلغِ ‪105‬‬‫اشتر ْت س ْل َمى كمي ًة َ‬
‫رياالت‪،‬‬ ‫نقود‪َ :‬‬ ‫ٌ‬ ‫‪ 6‬‬
‫التفاحِ ‪  .‬‬ ‫ٍ‬
‫و ‪ 10‬رياالت‪،‬‬ ‫ٍ‬
‫رياالت‪،‬‬ ‫من ِ‬
‫فئة ‪5‬‬ ‫دفع ْت ثم َنها أورا ًقا نقدية ْ‬
‫َ‬
‫دفع ْتها‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ً‬
‫وعشرين ريااًل‪ .‬فإذا َ‬
‫تشــك ُل‬ ‫ٍ‬
‫أعمدة ّ‬ ‫ٍ‬
‫احتفاالت ‪5‬‬ ‫احتفاالت‪ :‬يوجدُ في ِ‬
‫قاعة‬ ‫ٌ‬ ‫‪ 13‬‬
‫‬ ‫عدد األوراق النقدية التي َ‬‫كان ُ‬
‫كل ٍ‬
‫فئة؟  ‬ ‫ِ‬
‫أوراق ِّ‬ ‫هو‪ 13‬ورق ًة‪ ،‬فما ُ‬
‫عدد‬
‫بين‬
‫حبل َ‬‫طعة ٍ‬‫خماسي‪ .‬إذا ُع ِّل َق ْت ِق ُ‬ ‫ٍ‬
‫مضلع‬ ‫رؤوس‬ ‫قواعدُ ها‬ ‫َ‬
‫ٍّ‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫الحبال؟  ‬ ‫الكلي لقطعِ‬ ‫العدد‬ ‫ِ‬
‫عمودين‪ ،‬فما‬ ‫كلِّ‬ ‫ِ‬
‫النمط أدنَا ُه‪  :‬‬ ‫ِ‬
‫اآلتيين في‬ ‫ِ‬
‫الشكلين‬ ‫‪ٌ � 7‬‬
‫أنماط‪ :‬ارسمِ‬
‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫منصور مساف َة ‪435‬‬ ‫ٌ‬
‫لزيارة‬ ‫بالسيارة‬ ‫كيلومترا‬
‫ً‬ ‫ٌ‬ ‫رحلة‪َ :‬‬
‫قطع‬ ‫‪ 14‬‬
‫‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫شقيقتِ ِه‪ .‬فإذا كان ْ‬
‫الساعة‬ ‫سرعة السيارة ‪ 85‬كي ُل ً‬
‫ومترا في‬ ‫ُ‬ ‫َت‬
‫الساعة ِ‬
‫ِ‬ ‫َ ِ‬
‫لبقية‬ ‫كيلومترا في‬
‫ً‬ ‫خالل أول ‪ 255‬كي ُل ً‬
‫ومترا‪ ،‬و‪90‬‬
‫ُ‬
‫الرحلة؟  ‬ ‫ت‬ ‫ِ‬
‫الرحلة‪ ،‬فكم ساع ًة استغر َق ِ‬
‫ْ‬

‫ُ‬
‫والم�ضلعات‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪ :9‬الهند�س ُة‪ :‬الزوايا‬ ‫‪ 102‬‬
 ‫الف�صل‬
‫ِ‬ ‫اختبا ُر‬ ‫‪٩‬‬
‫‪ 10‬اختيار من متعد ٍد‪ :‬أوجدْ ق ⦣ ل في ِ‬ ‫ٍ‬
‫حادة‪،‬‬ ‫ِ‬
‫اآلتية وصنّ ْفها إلى‪:‬‬ ‫ِ‬
‫لقياس الزَّوايا‬ ‫ِ‬
‫استعمل المنقل َة‬
‫شبه‬ ‫ِّ‬ ‫ٌ ْ‬ ‫‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫مستقيمة‪:‬‬ ‫ٍ‬
‫قائمة‪ ،‬أو‬ ‫ٍ‬
‫منفرجة‪ ،‬أو‬ ‫أو‬
‫جاور‪  .‬‬ ‫الم‬
‫المنحرف ُ‬
‫   أ�)  ‪°110‬‬ ‫‪  3‬‬ ‫‪   2‬‬ ‫‪   1‬‬
‫‪°‬‬
‫ب)  ‪°100‬‬ ‫ ‬
‫‪°‬‬
‫جـ)  ‪°90‬‬ ‫ ‬
‫د)  ‪°20‬‬ ‫ ‬

‫الرباعيين المب َّين ِ‬

‫َين‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الشكلين‬ ‫ّف ًّ‬
‫كاًّل م َن‬ ‫‪ 11‬حدائقُ ‪ :‬صن ْ‬ ‫‬
‫ِ‬ ‫قياس س في‬ ‫‪ٌ 4‬‬
‫تالل‪ :‬قدّ ْر َ‬
‫الصورة أدنا ُه‪  .‬‬ ‫في‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫جاورة‪.‬‬ ‫الم‬
‫الصورة ُ‬

‫‪CG‬‬
‫ِ‬
‫متتامتين‪،‬‬ ‫ِ‬
‫اآلتية إلى‪:‬‬ ‫من أزواجِ الزوايا‬ ‫ِّف َّ‬
‫صن ْ‬
‫كل زوجٍ ْ‬
‫‪Ü‬‬
‫غير ذلك‪:‬‬‫متكـاملتين‪ ،‬أو ِ‬
‫ِ‬ ‫أو‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪  6‬‬ ‫‪  5‬‬

‫غير‬
‫أي العبارات اآلتية ُ‬ ‫متعد ٍد‪ُّ :‬‬
‫من ّ‬ ‫‪ 12‬اختيا ٌر ْ‬
‫‬
‫ِ‬
‫األشكال أدنا ُه؟  ‬ ‫ٍ‬
‫صحيحة بنا ًء على‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫ِ‬
‫مختلف األضالعِ‪،‬‬ ‫ثين اآلتِ َي ِ‬
‫ين إلى‪:‬‬ ‫من المث َّل ِ‬ ‫ِّف ًّ‬
‫صن ْ‬
‫كاًّل َ‬
‫ِ‬
‫متطابق األضالعِ‪:‬‬ ‫ِ‬
‫الضلعين‪ ،‬أو‬ ‫ِ‬
‫متطابق‬ ‫أو‬
‫ِ‬
‫األشكال رباعي ٌة‪.‬‬ ‫ جميع‬
‫ُ‬ ‫أ�)‬ ‫ ‬
‫شكل من ِ‬ ‫ ‬ ‫‪   7‬‬
‫مضلع‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫ِ‬
‫األشكال‬ ‫هذه‬ ‫ٍ ْ‬ ‫ب) ُّ‬
‫ كل‬ ‫ ‬
‫ِ‬ ‫شكل من ِ‬
‫األشكال متوازي أضالعٍ‪.‬‬ ‫هذه‬ ‫ٍ ْ‬ ‫ كل‬‫جـ) ُّ‬ ‫ ‬
‫ِ‬ ‫كل من ِ‬ ‫ِ‬
‫األشكال‬ ‫هذه‬ ‫ مجموع قياسات زوايا ٍّ ْ‬‫ُ‬ ‫د)‬ ‫ ‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 8‬‬
‫يساوي ‪°360‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ِ‬
‫برتقالية‬ ‫َ‬
‫مخاريط‬ ‫ِ‬
‫الستعمال‬ ‫جاسم‬ ‫ٌ‬
‫ريا�ضة‪ :‬يخ ِّط ُط‬ ‫‪ 13‬‬
‫‬
‫ٌ‬
‫ِ‬
‫الشكل‪.‬‬ ‫ِ‬
‫مستطيل‬ ‫ٍ‬
‫ملعب‬ ‫ِ‬
‫حدود‬ ‫ِ‬
‫لتعيين‬ ‫ِ‬
‫اللون؛‬
‫‪  9‬أوجدْ قيم َة س في‬
‫مخاريط‪ ،‬م ْن ضمنِها‬
‫َ‬ ‫كل ضل ٍع ‪5‬‬ ‫وسيضع على ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫جاور‪  .‬‬ ‫الم‬ ‫ِ‬
‫‪°‬‬ ‫المثلث ُ‬
‫ِ‬
‫الملعب‪ ،‬فما‬ ‫ِ‬
‫أركان‬ ‫كل ٍ‬
‫ركن م ْن‬ ‫مخروط واحدٌ عندَ ِّ‬ ‫ٌ‬
‫زمة لذلِ َك؟‬
‫الاَّل ِ‬ ‫ِ‬
‫المخاريط َّ‬ ‫عد ُد‬ ‫‪° °‬‬

‫الف�صل ‪ : 9‬اختبار الف�صل ‪103‬‬

 ‫االختبار التراكمي (‪)9‬‬

‫ِ‬
‫المثلث أدنا ُه‪.‬‬ ‫‪ 5‬أوجدْ قيم َة س في‬

‫‪°‬‬
‫ِ‬
‫اختر اإلجاب َة الصحيح َة‪:‬‬
‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬

‫ً‬
‫‪18‬ريااًل‪ .‬ما نسب ُة ما‬ ‫ٍ‬
‫فارس‬ ‫ً‬
‫‪12‬ريااًل‪ ،‬ومع‬ ‫ٍ‬
‫سعيد‬ ‫مع‬
‫جـ) ‪24‬‬ ‫�أ) ‪20‬‬ ‫‪َ 1‬‬
‫ٍ‬
‫فارس؟  ‬ ‫مع‬ ‫ٍ‬
‫مع سعيد إلى ما َ‬‫َ‬
‫د) ‪69‬‬ ‫ب) ‪21‬‬
‫جـ) ‪2:1‬‬ ‫ �أ) ‪ 3:2‬‬
‫_‬‫‪9‬‬ ‫‪25‬‬
‫ناتج​ _ ​   × ​   ‬
‫‪​  15‬؟‬ ‫‪ 6‬ما‬ ‫د) ‪1:2‬‬ ‫ ‬
‫ ب) ‪2:3‬‬
‫ُ ‪33‬‬
‫‪55‬‬
‫_‬
‫جـ) ​  ‪ 5‬‬
‫_  ​‪1‬‬ ‫‪​   11‬‬
‫�أ) ​ ‪11‬‬
‫‪11‬‬
‫‪11‬‬ ‫ِ‬ ‫مالعق من السكر ِ‬
‫لعمل‬ ‫َ‬ ‫تحتاج سعا ُد إلــى ‪5‬‬‫ُ‬ ‫‪ 2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪99‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫د) ​   ‪2 ​ _5‬‬ ‫_‬
‫‪​   11‬‬
‫ب) ​ ‪11‬‬
‫النسبة‬ ‫ـدول‬ ‫ْ‬
‫استعمل جـ َ‬ ‫العصير‪،‬‬ ‫ٍ‬
‫‪ 6‬أكــواب من‬
‫ِ‬
‫لعمل ‪ 24‬كو ًبا من‬ ‫تحتاج‬ ‫ِ‬
‫السكر‬ ‫ِ‬
‫إليجاد كم ملعق ًة من‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫العصير‪  .‬‬
‫ِ‬
‫الصنابير‬ ‫ِ‬
‫للمياه باســتخدا ِم‬ ‫ِ‬
‫الفرد‬ ‫ُ‬
‫اســتهالك‬ ‫ُ‬
‫شــكل‬ ‫‪ُ 7‬ي‬
‫ِ‬ ‫رد الي ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫جـ) ‪20‬‬ ‫ �أ) ‪ 9‬‬
‫للمياه‪ .‬اكْتب‬ ‫ومي‬ ‫تقري ًبا ‪ ٪32‬من اســتهالك ال َف َ‬
‫عشر ٍّي‪  .‬‬ ‫َسر ِ‬ ‫هذه النسب َة في ص ِ‬
‫ورة ك ٍ‬ ‫ِ‬ ‫د) ‪23‬‬ ‫ ب) ‪ 18‬‬
‫ُ‬

‫ٍ‬ ‫س‬
‫التناسب ​ ‪_ ​=  ​_64‬‬
‫كــرات حمــرا َء‪ ،‬و‪ 9‬زرقا َء‪،‬‬ ‫كيــس على ‪4‬‬
‫ٌ‬ ‫‪ 8‬يحتوي‬ ‫‪    ​ 36‬‬
‫َ ‪30 95‬‬
‫‪ُ 3‬ح َّل‬
‫ســحبت كــر ًة واحد ًة‬
‫َ‬ ‫و‪ 4‬ســودا َء‪ ،‬و‪ 3‬خضرا َء‪ .‬إذا‬ ‫جـ) ‪9‬‬ ‫ �أ) ‪ 36‬‬
‫َ‬
‫تكون زرقا َء؟  ‬ ‫احتمال َّأاَّل‬
‫ُ‬ ‫منها عشوائ ًّيا‪ ،‬فما‬
‫د) ‪4‬‬ ‫ ب) ‪ 16‬‬
‫جـ)  ​  ‪ 3‬‬
‫_‬
‫‪ ​ 20‬‬ ‫�أ) ​ ‪ ​   _2‬‬
‫‪5‬‬
‫‪11‬‬ ‫الرباعي أدنا ُه‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫الشكل‬ ‫‪ 4‬أوجدْ قيم َة س في‬
‫‪17‬‬
‫د)  ​  _ ‬
‫‪ ​ 20‬‬ ‫ب) ​ ‪ ​   _3‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪‬‬

‫‪°‬‬

‫جـ) ‪180‬‬ ‫ �أ) ‪ 26‬‬

‫د) ‪212‬‬ ‫ ب) ‪ 138‬‬

‫ُ‬
‫والم�ضلعات‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪ :9‬الهند�س ُة‪ :‬الزوايا‬ ‫‪ 104‬‬
 ‫كان‬ ‫ِ‬
‫الحقائب‪ .‬إذا َ‬ ‫حقائب شحن ًة م َن‬
‫َ‬ ‫استلم ُّ‬
‫محل بي ِع‬ ‫َ‬ ‫‪ 9‬‬
‫االعتيادي الذي‬
‫ُّ‬ ‫الكسر‬
‫ُ‬ ‫حقائب ٍ‬
‫ظهر‪ ،‬فما‬ ‫َ‬ ‫‪ ٪45‬منها‬
‫ِ‬
‫خطوات ِّ‬
‫الحل‪:‬‬ ‫موض ًحا‬ ‫ِ‬
‫السؤال اآلتي‪ِّ ،‬‬ ‫ب ِ‬
‫عن‬ ‫ِ‬
‫أج ْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫الشحنة؟  ‬ ‫الظهر في‬ ‫حقائب‬
‫َ‬ ‫يم ِّث ُل‬
‫واحدة‬ ‫قطعة‬ ‫اختيار‬
‫َ‬ ‫زبائنه‬ ‫مالبس على‬
‫َ‬ ‫عرض ُّ‬
‫محل‬ ‫َ‬ ‫‪ 12‬‬
‫َ‬
‫مقابل‬ ‫ِ‬
‫الجدول‬ ‫الثالث المب َّي ِنة في‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الفئات‬ ‫م ْن ٍّ‬
‫كل م َن‬ ‫جـ)  ​ ‪ ​  _31‬‬ ‫�أ) ​ ‪15‬‬
‫_    ​ ‬
‫ِ‬ ‫‪20‬‬
‫الثالث‪.‬‬ ‫‪ 170‬رياالً للقط ِع‬
‫_‬‫‪9‬‬
‫‪ ​ 25‬‬
‫د)    ‬ ‫​ ‬ ‫ب) ​  ‪ 9‬‬
‫_  ‬
‫جوارب‬
‫ُ‬ ‫ٌ‬
‫غرتة‬ ‫ثوب‬
‫ٌ‬ ‫‪20‬‬
‫خمطط ٌة‬ ‫ّ‬ ‫حمرا ُء‬ ‫�صيفي‬
‫ٌّ‬
‫�ساد ٌة‬ ‫بي�ضا ُء‬ ‫قطني‬
‫ٌّ‬
‫منقَّط ٌة‬ ‫بي ٌج‬ ‫�شتوي‬ ‫ٌّ‬
‫ِ‬
‫اآلتيين‪:‬‬ ‫ِ‬
‫السؤالين‬ ‫من‬ ‫عن ٍّ‬
‫كل َ‬ ‫أجب ْ‬
‫ْ‬
‫ِ‬
‫بالسعر‬ ‫شراؤها‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الممكنةلألشياءالتييمك ُن ُ‬ ‫الخيارات‬ ‫�أ‌ ) ماعد ُد‬ ‫ِ‬
‫ِ‬ ‫المع َل ِن؟ بين ِ‬ ‫المثلث أدنا ُه‪  .‬‬ ‫‪ 10‬أوجدْ قيم َة س في‬
‫الشجري‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫باستعمال الرس ِم‬ ‫الخيارات‬ ‫هذه‬ ‫ِّ ْ‬
‫عشوائي‪،‬‬ ‫ٍ‬
‫بشكل‬ ‫كل ٍ‬
‫فئة‬ ‫اخترت قطع ًة واحد ًة م ْن ِّ‬ ‫َ‬ ‫ب) إذا‬
‫ٍّ‬ ‫‌‬ ‫‪°‬‬
‫ٍ‬
‫وغترة‬ ‫اختيار َك ثو ًبا صيف ًّيا‪،‬‬ ‫َ‬
‫يشتمل‬ ‫ُ‬
‫احتمال ْ‬
‫أن‬ ‫فما‬
‫ُ‬
‫ٍ‬
‫وجورب مخطط؟‬ ‫ٍ‬ ‫حمرا َء ْأو بيضا َء‪،‬‬ ‫‪°‬‬

‫يصبح‬‫ُ‬ ‫فكم‬
‫العرض‪ْ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫الصيفي م َن‬
‫ُّ‬ ‫الثوب‬
‫ُ‬ ‫ف‬ ‫جـ) إذا ُح ِذ َ‬ ‫ِ‬
‫الشكل أدنا ُه‪.‬‬ ‫‪ 11‬أوجدْ قيم َة س في‬
‫ِ‬
‫المتاحة؟  ‬ ‫ِ‬
‫الشراء‬ ‫ِ‬
‫خيارات‬ ‫عد ُد‬

‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬

‫أتدرب‬
‫�أت َّد ُ‬
‫رب‬

‫�ئلة؛حت�ح�ىت�أع�ى� ِّز�أ َزع � ِّزماز‬

‫�ئلة؛‬
‫إجا ِةب��ةعل�ع��ى ا�نألاأ�س�ألأ�س�‬
‫الال اإلإلإجاب�‬
‫م�م��ن�نخ�خ�الالِ ا‬
‫مهارات‪.‬‬ ‫اكت�سبتهمنمنمهارات‪.‬‬ ‫اكت�سب ُت ُه‬ ‫وماوما‬ ‫مفاهيم‬
‫مفاهي َم‬ ‫منمن‬ ‫تعلمته‬ ‫ما‬
‫تعلم ُت ُه‬

‫ومناف���س‬
‫ومناف�س عالم ًّي ٌا‪.‬‬
‫للحيا ِة‪،‬للحي��ا ِة‪ٌ ،‬‬ ‫طال��ب‬
‫طالب ٌ‬
‫معدٌّ مع��دٌّ‬ ‫�أناأن��ا ٌ‬
‫عا لم ًّي��ا ‪.‬‬
‫هل تحتاج �إلى م�ساعدة �إ�ضافية؟‬
‫‪12 11 10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫�إذا لم تجب عن ال�س�ؤال ‪....‬‬
‫مهارة‬
‫‪4-8 2-9 3-9 1-8 3-8 2-8‬‬ ‫‪3-9 4-9 4-7 2-7 1-7‬‬ ‫الدر�س ‪....‬‬
‫َ‬ ‫فراج ِع‬
‫سابقة‬

‫الف�صل ‪ : 9‬االختبار التراكمي (‪105 )9‬‬

‫ُ‬
 ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ُ‬‬
‫المحيط‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫القيا�س‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪ُ‬‬ ‫‪١٠‬‬
‫‪‬‬
‫والحجم‬
‫ُ‬ ‫‪ُ ‬‬
‫والم�ساحة‬
‫‪‬‬
‫ِ‬
‫األشــكال‬ ‫خصائص ﹺ‬
‫ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ‬‫ِ‬ ‫ﻦ بيــ َن ﹺ‬
‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ‫• • ﹸ‬
‫ﺃﺭﺑﻂ ﺑﻴ ُ ﹶ‬
‫أربــط‬
‫إليجادِ‬ ‫ﻹﻳﺠﺎﺩﹺ‬ ‫ِ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻤﺎﺕ؛‬ ‫ِ‬ ‫ﹺ‬
‫ــمات؛‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺠﺴ َّ‬
‫والمجس‬
‫ﱠ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺔ‬
‫المستوية‬
‫المســتويةِ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺔﹺ‬
‫األشــكالِ‬ ‫محيطــاتِ‬
‫ﺍﻷﺷﻜﺎﻝﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻣﺤﻴﻄﺎﺕ‬
‫المجس ﹺ‬
‫ﻤﺎﺕ‪ِ .‬‬ ‫ﻭﻣﺴﺎﺣﺎﺗﹺ‬
‫ومساحاتِ‬
‫ﻬﺎهاﻭﺣﺠﻮ ﹺﻡ‬
‫مات‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺠﺴ ّ‬
‫وحجو ِم ﹼ‬

‫‪ُ ‬‬
‫‪‬‬
‫المفردات‪:‬‬
‫الدائر ُةﺹ)‪(١٦٩‬‬
‫ص(‪)109‬‬ ‫ﺍﻟﺪﺍﺋﺮ ﹸﺓ‬
‫ِ‬ ‫ﹺ‬
‫الدائرةﺹ )‪(١٦٩‬‬
‫ص (‪)109‬‬ ‫ﻣﺤﻴﻂ ُ‬
‫محيطﺍﻟﺪﺍﺋﺮﺓ‬ ‫ﹸ‬
‫الرباعيﺹ)‪(١٩٠‬‬
‫ص(‪)130‬‬ ‫ﺍﻟﺮﺑﺎﻋﻲ ُّ‬
‫ﱡ‬ ‫المنشور‬
‫ﺍﻟﻤﻨﺸﻮﺭ ُ‬
‫ﹸ‬
‫الحجمﺹ )‪(١٩٠‬‬
‫ص (‪)130‬‬ ‫ﺍﻟﺤﺠﻢ ُ‬
‫ﹸ‬

‫بالحيا‪ِ ‬ة‪:‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ُ ‬‬
‫الربط‬
‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻜﻌﺒﺔ ِ‬ ‫ﹺِ‬
‫ﻟﻴﺴﺘﻮﻋﺐ‬
‫ليستوعب‬
‫ﹶَ‬ ‫الكعبة؛؛‬ ‫المطاف ﹶ َ‬
‫ﺣﻮﻝ‬
‫حول‬ ‫ﺍﻟﻤﻄﺎﻑ‬‫توسع ﹸﺔ ُة‬
‫تﺗﻮﺳﻌ‬ ‫الحرا‪ُ ‬م‪:‬ﺗ  ت ﹺ ّ‬
‫ﹶﺠﺮَمﻱ‬ ‫الم�سجدُ‪ ‬‬
‫‪‬‬
‫ﺩﻓﻌ ﹰﺔ ﻭﺍﺣﺪ ﹰﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ‪.‬ﹺ‬
‫الساعة‪ِ.‬‬
‫ﺁﻻﻑ في ﹴ‬
‫ﺷﺨﺺ‬ ‫ﹺ‬ ‫طائف دفع ًة‬
‫)‪(١٠٥‬واحد ًة‬ ‫ٍ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺳﻌﺔ‬ ‫ِ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻛﺘﻤﺎﻝألف‬
‫ﻋﻨﺪﹶ(‪)118‬‬

‫تنظي ِم‬ ‫لتساعدَ ﹶﻙ َكﻋ ﹶﻠع َل‬

‫ﻰىﺗﻨﻈﻴ ﹺﻢ‬ ‫المطوي َةﻟﺘﺴﺎﻋﺪﹶ‬ ‫ﻫﺬﻩ ِ‬
‫اعمل ﹺ‬
‫هذهﺍﻟﻤﻄﻮﻳ ﹶﺔ‬ ‫ﺍﻋﻤﻞ ْ‬
‫‪ :)‬ﹾ‬
‫والحجم‬ ‫‪ُ ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ُ ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪QÉ`` ` ` ``µ  `ar nCG º`o` ` ` ```¶`u   ` æn eo ‬‬
‫‪ُ ‬‬
‫‪‬‬ ‫والم�ساحة‬ ‫(المحيط‬ ‫القيا�س‬
‫‪ُ ‬‬
‫‪‬‬
‫اآلتي‪:‬‬
‫النحوﺍﻵﺗﻲ‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ﹺ‬
‫علىﺍﻟﻨﺤﻮ‬ ‫ٍ‬ ‫ﹴ‬
‫بطاقاتﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﻤﻘﺎﺱ ِ‬
‫ﹺ‬
‫بمقاس‪A4A4‬ﻭ‪٦‬و‪6‬ﺑﻄﺎﻗﺎﺕ‬ ‫ٍ‬ ‫ﹴ‬
‫ابد ْأﺑﻮﺭﻗﺔ‬
‫بورقة‬ ‫ك‪.‬ﺍﺑﺪ ﹾﺃ‬‫ِ‬
‫ﻚ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫مالحظات‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺎﺗ‬
‫على‬ ‫ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ِ‬
‫ﹺ‬
‫للحصولﻋﻠﻰ‬ ‫الورق َةﻋﺮﺿ ﹼﹰﻴﺎ‬
‫عرض ًّيا‬ ‫اط‪ِ ‬وﺍﻟﻮﺭﻗ ﹶﺔ‬
‫‪  2 ‬‬ ‫ﺑﻤﻘﺪﺍﺭ ِ‬
‫طول ًّيا ﹺ‬
‫بمقدار‬ ‫الورق َةﻃﻮﻟ ﹼﹰﻴﺎ‬
‫اط‪ِ ‬وﺍﻟﻮﺭﻗ ﹶﺔ‬
‫‪  1 ‬‬
‫متساوية‪ٍ.‬‬
‫أجزاءﻣﺘﺴﺎﻭﻳﺔ‪.‬ﹴ‬ ‫ﺃﺟﺰﺍﺀ ٍ‬
‫ثالثة ﹴ‬
‫ﺛﻼﺛﺔ ِ‬‫ﹺ‬ ‫ِ‬
‫ﻬﺎ‪.‬ها‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫أسفل‬
‫منﺃﺳﻔﻠ‬
‫ﻣﻦ ْ‬ ‫تقري ًبا ﹾ‬
‫‪7 ٧‬ﺳﻢسمﺗﻘﺮﻳ ﹰﺒﺎ‬
‫‪ ‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬

‫ﺍﻟﺠﻴﻮﺏ‪ِ :‬‬
‫ﹺ‬ ‫ﺖِ‬ ‫ﺍﻟﺜﻨﻴﺎﺕ‪ِ ،‬‬
‫الثنيات‪،‬ﻭﺛ ﹼﺒوث ﹺ ّب‬‫فتح ﹺ‬
‫الجيوب‪:‬‬ ‫على‬
‫يأتيﻋﻠﻰ‬ ‫مماﻳﺄﺗﻲ‬ ‫ﻛﻼاًّلًّ ﱠ‬
‫ﻣﻤﺎ َّ‬ ‫اكتب ﹼﹰك‬
‫‪ْ ‬‬
‫‪ 4‬‬ ‫ت‬ ‫‪َ ‬‬
‫أعد ‪‬‬‫‪ْ ‬‬
‫‪ �  3 ‬‬
‫وضعﻓﻲفي‬
‫ﻭﺿﻊ ْ‬ ‫الحجم‪ .‬ﹾ‬ ‫المحيط‪،‬ﺍﻟﻤﺴﺎﺣ ﹸﺔ‬
‫المساح‪ُ ،‬ة‪،‬‬ ‫ﹸ‬
‫ﺍﻟﻤﺤﻴﻂ‪ُ ،‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ِ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﻄﺮﻓﻴﻦ ِ‬
‫ﺍﻟﺤﺠﻢ‪ُ .‬‬
‫ﹸ‬ ‫للحصول‬ ‫ﺑﺪﺑﺎﺑﻴﺲ َ؛‬
‫بدبابيس؛‬ ‫ﹶ‬ ‫الطرفين‬
‫‪ ‬‬
‫‪‬‬ ‫الشكل‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺍﻟﺸﻜﻞ‪ِ .‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﺑﻄﺎﻗﺘﻴﻦ ِ‬
‫بطاقتينﻛﻤﺎكماﻓﻲفي‬ ‫ﺟﻴﺐ ٍ‬
‫جيب‬ ‫كل ﹴ‬ ‫ﱢ‬
‫ﻛﻞ ِّ‬ ‫‪ٍ .‬‬
‫‪ .‬‬
‫جيوب‬ ‫على‪ 3 ٣‬ﹴ‬
‫ﺟﻴﻮﺏ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫والم�ساح ُة‪ ‬‬

‫والحج ُم‬ ‫‪‬‬
‫‪ُ ‬‬
‫المحيط‪ ‬‬ ‫‪ :10‬‬
‫‪ُ ‬‬
‫القيا�س‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫الف�صل‬ ‫‪ 106‬‬
‫‪ُ ‬‬ ‫‪‬‬
 ‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬

‫عن االختبا ِر‬ ‫انظر �إلى المراجعةِ ال�سريعةِ َ‬

‫قبل بدءِ اإلإجابةِ ِ‬ ‫ْ‬ ‫عن االختبا ِر اآلآ ِتي‪ :‬‬
‫أجب ِ‬
‫� ْ‬

‫مثال ‪:1‬‬ ‫ (مهارة �سابقة)‬ ‫مما يأتِي‪:‬‬ ‫أوجدْ قيم َة ٍّ‬

‫كل َّ‬
‫أوجدْ قيم َة‪8 – )15(3 :‬‬ ‫‪  )17(4 2‬‬ ‫‪   )9(4 1‬‬
‫اضرب‬
‫ْ‬ ‫ ‪   8 – 45 = 8 – )15(3‬‬ ‫‪  )11(2 + )16(2 4‬‬ ‫‪   )5(2 + )8(2 3‬‬
‫اطرح‬
‫ْ‬ ‫= ‪   37‬‬ ‫ ‬
‫سعر ٍّ‬
‫كل منْهما‬ ‫اشترت خول ُة كتابي ٍ‬
‫طبخ ُ‬ ‫ْ‬ ‫ ‪ 5‬ت�س ّو ٌق‪:‬‬
‫مثال ‪:2‬‬ ‫ِ‬
‫كل منهما ‪ً 13‬‬
‫ريااًل‪.‬‬ ‫سعر ٍّ‬
‫قصتين ُ‬ ‫اشتر ْت‬
‫ريااًل‪ ،‬كما َ‬ ‫‪ً 22‬‬
‫َ‬
‫أوجدْ قيمة‪)9(2 + )31(2 :‬‬
‫فكم ً‬
‫ريااًل دف َع ْت للبائعِ؟  ‬ ‫ْ‬
‫اضرب‬
‫ْ‬ ‫ ‪ 18 + 62 = )9(2 + )31(2‬‬
‫اجمع‬
‫ْ‬ ‫= ‪   80‬‬ ‫ ‬
‫إليجاد ِ‬
‫قيمة ِّ‬
‫كل‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الحاسبة‬ ‫استعمل المفتاح (ط) على ِ‬
‫اآللة‬ ‫ِ‬
‫مثال ‪:3‬‬ ‫َ‬
‫أقرب ُع ٍ‬
‫شر‪(  :‬مهارة �سابقة)‬ ‫ِ‬ ‫مقر ًبا إلى‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫إليجاد ِ‬
‫قيمة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الحاسبة‬ ‫استعمل المفتاح (ط) على ِ‬
‫اآللة‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫مما يأتي ِّ‬
‫عبارة َّ‬
‫أقرب ُع ٍ‬
‫شر‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫مقر ًبا إلى‬
‫‪ × 2‬ط ×‪ِّ 3 ‬‬ ‫‪ 7‬ط × ‪  12‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 6‬ط × ‪  7‬‬
‫اضرب ‪ 2‬في ‪3‬‬
‫ْ‬ ‫ ‪ × 2‬ط × ‪ × 6 = 3‬ط ‬ ‫ ‪ × 2 9‬ط × ‪  13‬‬ ‫‪ × 2 8‬ط × ‪  8‬‬
‫اضرب ‪ 6‬في ط‬
‫ْ‬ ‫= ‪ 18.8‬‬ ‫ ‬
‫مثال ‪:4‬‬ ‫ (مهارة �سابقة)‬ ‫مما ْيأتِي‪:‬‬ ‫أوجدْ قيم َة ٍّ‬
‫كل َّ‬
‫َ ‪4×8‬‬
‫_  ‬‫أوجدْ قيمة‪ ​2  ​:‬‬ ‫‪  5 × 23 11‬‬
‫‬ ‫ ‬ ‫‪  7 × 16 10‬‬
‫‬
‫‪32‬‬ ‫‪4×8‬‬ ‫‪11×14 13‬‬ ‫‪9 ×8 ​ 12‬‬
‫اضرب ‪ 8‬في ‪4‬‬
‫ْ‬ ‫_  ​  ‬
‫‪2‬‬‫_​  == ​   ‬‫ ​   ‬
‫‪2‬‬ ‫_  ‬
‫​ ‬ ‫ ​  ‪ 2‬‬ ‫_  ‬
‫​  ‬ ‫‪2‬‬
‫‬
‫اقسم ‪ 32‬على ‪2‬‬
‫ْ‬ ‫= ‪   16‬‬ ‫‪   5 × 7 × 33 15‬‬
‫ ‬ ‫‪  8 × 12 × 10 14‬‬‫‬
‫مثال ‪:5‬‬ ‫‪  )9()5()2( + )9()3()2( + )5()3()2( 16‬‬
‫‬
‫َأ ِ‬
‫وجدْ قيم َة‪)4()3()2( + )4()9()2( + )3()9()2(:‬‬ ‫‪  )6()4()2( + )6()8()2( + )4()8()2( 17‬‬
‫‬

‫(‪)4()3()2( + )4()9()2( + )3()9()2‬‬ ‫ب أقال ٍم‪ ،‬في ِّ‬

‫كل‬ ‫ٍ‬
‫مكتبة ‪ُ 4‬ع َل ِ‬ ‫صاحب‬ ‫باع‬ ‫ٌ‬ ‫‪ 18‬‬
‫‬
‫ُ‬ ‫مبيعات‪َ :‬‬
‫= ‪2 4 + 72 + 54‬‬ ‫ريااًل ثمنُها ‬
‫فكم ً‬ ‫ِ‬ ‫قلما‪ ،‬ثم ُن ٍّ‬ ‫ٍ‬
‫اضرب‬
‫ْ‬ ‫كل منْها رياالن‪ْ .‬‬ ‫علبة ‪ً 12‬‬
‫اجمع‪.‬‬
‫ْ‬ ‫= ‪ 150‬‬ ‫ ‬ ‫جمي ًعا؟  ‬

‫الف�صل ‪ : 10‬التهيئ ُة ‪107‬‬

‫ُ‬
 ‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫القيا�س‬
‫ِ‬ ‫معملُ‬ ‫ا�ستك�شاف‬
‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫محيط الدائر ِة‬
‫ُ‬ ‫‪1 - 10‬‬
‫حول‬ ‫ِ‬
‫المسافة َ‬ ‫ِ‬
‫المعمل العالق َة بي َن‬ ‫ِ‬
‫خالل هذا‬ ‫ستكتشف م ْن‬
‫ُ‬
‫مركزها (ال ُق ِ‬
‫طر)‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫عبر‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وأكبر مسافة َ‬ ‫الدائرة (المحيط)‪،‬‬
‫الدر�س‪:‬‬
‫ِ‬ ‫فكر ُة‬
‫بين ُقط ِر الدائر ِة‬
‫أ�صف العالق َة َ‬
‫� ُ‬
‫ومحيطِ ها‪.‬‬

‫النحو اآلتِي‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ً‬
‫جدواًل على‬ ‫ْ‬
‫اعمل‬ ‫الخطوة ‪ 1‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫ِ‬
‫قاعدة‬ ‫دائري (مح) َ‬
‫مثل‬ ‫حيط جس ٍم‬‫إليجاد م ِ‬
‫ِ‬ ‫ْ‬
‫ استعمل خي ًطا‬
‫ٍّ‬ ‫ُ‬ ‫الخطوة ‪2‬‬
‫طول الخيطِ‬
‫لقياس ِ‬
‫ِ‬ ‫ْ‬
‫واستعمل مسطر ًة سنتمتري ًة‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫زجاجة دائرية‪،‬‬
‫ٍ‬
‫سنتمتر‪.‬‬ ‫أقرب ُع ِ‬
‫شر‬ ‫ِ‬ ‫مقر ًبا إلى‬

‫ِ‬
‫الجدول‪.‬‬ ‫وسج ْل ُه في‬
‫ِّ‬ ‫قياس ال ُق ِ‬
‫طر (ق)‪،‬‬ ‫أوجدْ َ‬ ‫الخطوة ‪ 3‬‬

‫طر‪.‬‬ ‫ِ‬
‫المحيط وال ُق ِ‬ ‫ِ‬
‫النسبة بي َن‬ ‫ِ‬
‫إليجاد‬ ‫ْ‬
‫استعمل آل ًة حاسب ًة‬ ‫الخطوة ‪ 4‬‬

‫ٍ‬
‫دائرية‪.‬‬ ‫باستعمال عدّ ِة أجسا ٍم‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الخطوات ‪4 – 2‬‬ ‫كر ِر‬ ‫الخطوة ‪ 5‬‬
‫ّ‬

‫النتائج ‬
‫َ‬ ‫ح ِّل ِل‬
‫فكيف تجدُ المساف َة التقريبي َة حو َلها؟‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫الدائرة‪،‬‬ ‫تخمينٌ ‪ :‬إذا عر ْف َت ُق َ‬
‫طر‬ ‫‪ 1‬‬
‫ِ‬
‫نقطتين عليها‬ ‫ٍ‬
‫مسافة بي َن‬ ‫أكبر‬ ‫ٍ‬ ‫تنب�ؤٌ‪ :‬ما المساف ُة التقريبي ُة َ‬
‫َت ُ‬ ‫دائرة‪ ،‬إذا كان ْ‬ ‫حول‬ ‫‪ 2‬‬
‫مركزها ‪ 4‬سم؟  ‬ ‫ِ‬ ‫عبر‬
‫َ‬
‫ٍ‬
‫دائرة ما إذا عر ْف َت المساف َة بي َن‬ ‫أن تجدَ المساف َة َ‬
‫حول‬ ‫كيف يمكن َُك ْ‬ ‫تخمينٌ ‪َ :‬‬ ‫‪ 3‬‬
‫تقع عليها؟  ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫مركزها ونقطة ُ‬

‫ُ‬
‫المحيط والم�ساح ُة والحج ُم‬ ‫القيا�س‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪:10‬‬ ‫‪ 108‬‬
 ‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬
‫محيط الدائر ِة‬
‫ُ‬ ‫‪1- 10‬‬
‫يوض ُح المساف َة التقريبي َة َ‬
‫حول‬ ‫ُ‬
‫الجدول أدنا ُه ِّ‬ ‫الدوائر‪:‬‬
‫ُ‬ ‫الدر�س‬
‫ِ‬ ‫فكر ُة‬
‫طر)‪ ،‬والمساف َة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫مركزها (ال ُق َ‬ ‫(المحيط)‪ ،‬والمساف َة َ‬
‫عبر‬ ‫َ‬ ‫الدائرة‬ ‫َ‬
‫محيط الدائرا ِة و�أج ُدهُ‪.‬‬ ‫�أق ِّد ُر‬
‫ٍ‬
‫مختلفة‪.‬‬ ‫لدوائر‬ ‫(نصف ال ُق ِ‬
‫طر)‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫الدائرة‬ ‫ِ‬
‫المركز إلى‬ ‫م َن‬
‫َ‬
‫كل ٍ‬ ‫ِ‬
‫ونصف ال ُق ِ‬ ‫صف العالق َة بي َن ال ُق ِ‬‫ِ‬ ‫المفردات‬
‫حالة‪.‬‬ ‫طر في ِّ‬ ‫طر‬ ‫‪ 1‬‬
‫الدائر ُة‬
‫كل ٍ‬
‫حالة‪  .‬‬ ‫طر في ِّ‬ ‫صف العالق َة بين الم ِ‬
‫حيط وال ُق ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ 2‬‬
‫َ ُ‬ ‫المرك ُز‬
‫‪C10-020A-874042-A‬‬ ‫ن�صف‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫المحيط‬ ‫الوت ُر‬
‫القطر (�سم)‬
‫ُ‬
‫القطرِ (�سم)‬ ‫(�سم)‬ ‫القط ُر‬
‫‪1.5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9٫4‬‬ ‫محيط الدائر ِة‬ ‫ُ‬
‫‪6‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪37.7‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪62.8‬‬ ‫ن�صف القط ِر‬ ‫ُ‬

‫ٍ‬ ‫النقاط في المستَوى‪ ،‬التي لها البعدُ نفسه عن ٍ‬ ‫ِ‬ ‫هي مجموع ُة‬
‫معلومة‬ ‫نقطة‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫الدائر ُة َ‬
‫مستقيمة طر َفاها ع َلى الدائرة‪ِ.‬‬
‫ٍ‬ ‫تُسمى المرك َز ‪ .‬أما الوتر فهو أي ُة قطعةٍ‬
‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫ّ‬
‫‪:p IôFGódG §«‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪õo côŸG‬‬
‫‪pIôFGódG ∫n ƒM áo aÉ°ùŸG‬‬

‫‪o G :ô£≤dG‬‬
‫‪,môJh ∫ƒWC‬‬ ‫‪o‬‬
‫‪áo aÉ°ùŸG : pô£o≤dG ∞°üf‬‬
‫‪o‬‬ ‫‪p à£≤f Ú‬‬
‫‪Ú‬‬ ‫‪n H án aÉ°ùŸG ƒgh‬‬
‫‪ám £≤fh Ip ôFGódG õp côe ÚH‬‬ ‫‪.põcôŸÉH Ip QÉŸGh Ip ôFGódG ≈∏Y‬‬
‫‪.Ip ôFGódG ≈∏Y‬‬

‫مفهوم �أ�سا�سي‬ ‫ون�صف القطرِ‬

‫ُ‬ ‫القطر‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫نصف ُق ِ‬
‫طر َها (نق)‪.‬‬ ‫ساوي مث َلي‬ ‫ِ‬
‫الدائرة (ق) ُي ِ‬ ‫قطر‬
‫ُ‬ ‫اللفظي‪:‬‬
‫ُّ‬ ‫التعبير‬
‫ُ‬
‫‪1‬‬
‫_​  ق‬
‫ق = ‪ 2‬نق    نق == ​ ‪2‬‬
‫بالرمو ِز‪:‬‬

‫ِ‬
‫ون�صف القطرِ‬ ‫�إيجا ُد القُطرِ‬
‫ٍ‬ ‫نصف ِ‬
‫طرها ‪ 14‬سم‪.‬‬ ‫قطر دائرة ُق ُ‬ ‫َ‬ ‫أوجدْ‬ ‫‪1‬‬
‫ق‬
‫ِ‬
‫الدائرة‬ ‫نصف ِ‬
‫قطر‬ ‫ُ‬ ‫_​   ‬
‫نق == ​ ‪2‬‬ ‫ ‬
‫‪14‬‬
‫ضع ‪ً 14‬‬
‫بداًل م ْن ق‬ ‫ْ‬ ‫_​   ‬
‫== ​  ‪ 2‬‬ ‫ ‬ ‫‪‬‬

‫اقسم‬
‫ْ‬ ‫= ‪ 7‬‬ ‫ ‬
‫طر ُي ِ‬
‫ساوي ‪ 7‬سم‪.‬‬ ‫نصف ال ُق ِ‬
‫ُ‬ ‫ْ‬
‫إذن‬

‫محيط الدائر ِة ‪109‬‬

‫ُ‬ ‫الدر�س ‪: 1-10‬‬
 ‫نصف ُق ِ‬
‫طرها ‪ 8‬م‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬
‫دائرة‬ ‫قطر‬
‫أوجدْ َ‬ ‫‪2‬‬
‫ِ‬
‫الدائرة‬ ‫قطر‬ ‫ق=‪2‬ن ‬
‫ق‬ ‫ ‬
‫ُ‬
‫ضع ‪َّ 8‬‬
‫محل نق‬ ‫ْ‬ ‫= ‪ 8 ×2‬‬ ‫ ‬
‫‪‬‬
‫اضرب‬
‫ْ‬ ‫= ‪ 16‬‬ ‫ ‬
‫القطر ُي ِ‬
‫ساوي ‪ 16‬م‬ ‫ُ‬ ‫إذن‬
‫ ‬

‫مما ْيأتِي‪:‬‬ ‫ٍ‬ ‫طر ِّ‬

‫لكل دائرة َّ‬ ‫طر ِ‬
‫أو ال ُق َ‬ ‫نصف ال ُق ِ‬
‫َ‬ ‫أوجدْ‬
‫جـ ) ق = ‪ 16‬م‬ ‫ب ) نق = ‪ 3‬سم ‬ ‫أ�)  ق = ‪ 23‬ملم ‬

‫اإلغريقي (‪)π‬‬ ‫الحرف‬ ‫ُ‬

‫ستعمل‬ ‫طرها‪ .‬و ُي‬ ‫ِ‬
‫أمثال ُق ِ‬ ‫ِ‬
‫ثالثة‬ ‫قلياًل على‬ ‫ٍ‬
‫دائرة ً‬ ‫أي‬ ‫ُ‬
‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫محيط ِّ‬ ‫يزيدُ‬
‫ِ‬
‫للمحيط‪ .‬والقيم ُة الدقيق ُة ِلـ ط‬ ‫ِ‬
‫الدقيق‬ ‫ِ‬
‫القياس‬ ‫ِ‬
‫إليجاد‬ ‫الحرف "ط"‬
‫ُ‬ ‫و ُيقر ُأ "باي"‪ ،‬أو‬ ‫ط (‪:)π‬‬

‫ِه َي‪3.1415926.... :‬‬

‫غير‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الدقيقة لـ ط‬ ‫ُ‬
‫القيمة‬
‫ب �إلى ‪� 3‬أو‬
‫ُقر ُ‬
‫وهي ت َّ‬
‫َ‬ ‫منتهيةٍ ‪.‬‬
‫مفهوم �أ�سا�سي‬ ‫محيط الدائر ِة‬
‫ُ‬ ‫غالبا‪.‬‬
‫ً‬ ‫�إلى ‪3.14‬‬

‫َ‬
‫حاصل نموذجٌ‪  :‬‬ ‫ساوي‬ ‫ِ‬
‫الدائرة (مح) ُي ِ‬ ‫ُ‬
‫محيط‬ ‫اللفظي‪:‬‬ ‫التعبير‬
‫ُ‬
‫ُّ‬
‫‪‬‬
‫ضرب‬
‫َ‬ ‫ضرب ط في ُق ِ‬
‫طر َها (ق)‪ْ ،‬أو‬ ‫ِ‬
‫‪‬‬
‫طر َها (نق)‪.‬‬ ‫ِ‬
‫نصف ُق ِ‬ ‫‪ 2‬ط في‬
‫‪‬‬
‫مح = ط ق  أو مح = ‪ 2‬ط نق‬ ‫بالرمو ِز‪:‬‬

‫بتقريب ِ‬
‫قيمة ط إلى ‪3‬‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫وذلك‬ ‫ٍ‬
‫دائرة‪،‬‬ ‫ِ‬
‫محيط‬ ‫تقدير‬ ‫يمكنُك‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫محيط الدائر ِة‬ ‫تقدير‬
‫ُ‬
‫مما يأتِي‪:‬‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬
‫محيط ِّ‬
‫كل دائرة َّ‬ ‫قدّ ْر‬
‫ِ‬
‫الدائرة ‪ 9‬سم‪.‬‬ ‫قطر‬ ‫ ‬ ‫‪3‬‬
‫ُ‬ ‫‪‬‬
‫محيط الدائرةِ‬
‫ُ‬ ‫مح = ط ق ‬ ‫ ‬
‫بداًل م ْن ط‪ً 9 ،‬‬
‫بداًل م ْن ق‬ ‫ضع ‪ً 3‬‬ ‫ْ‬ ‫≈ ‪ 9 × 3‬‬ ‫ ‬ ‫ِ‬
‫الريا�ضيات‪:‬‬ ‫قراء ُة‬
‫اضرب‬
‫ْ‬ ‫≈ ‪ 27‬‬ ‫ ‬ ‫الرموزُ‪:‬‬
‫المحيط يساوي ‪ 27‬سم تقري ًبا‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫الرمزُ ≈ ُيعني ِ‬
‫يساوي تقري ًبا‪.‬‬

‫ِ‬
‫الدائرة ‪ 6‬ملم‪.‬‬ ‫نصف ُق ِ‬
‫طر‬ ‫ُ‬ ‫ ‬ ‫‪4‬‬
‫ِ‬
‫الدائرة‬ ‫ُ‬
‫محيط‬ ‫مح = ‪ 2‬ط نق ‬ ‫ ‬ ‫‪‬‬
‫بداًل م ْن ط‪ً 6 ،‬‬
‫بداًل نق‬ ‫عو ْض ‪ً 3‬‬
‫ِّ‬ ‫≈ ‪ 6 × 3 × 2‬‬
‫اضرب‬
‫ْ‬ ‫≈ ‪ 36‬‬ ‫ ‬
‫المحيط ُي ِ‬
‫ساوي ‪ 36‬ملم تقري ًبا‪.‬‬ ‫ُ‬

‫مما يأتِي‪:‬‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬

‫محيط ِّ‬
‫كل دائرة َّ‬ ‫قدّ ْر‬
‫و)  نق = ‪ 12‬ملم‬ ‫ ‬
‫هـ)  نق = ‪ 5‬م‬ ‫د)  ق = ‪ 7‬سم ‬
‫ُ‬
‫المحيط والم�ساح ُة والحج ُم‬ ‫القيا�س‪:‬‬
‫ُ‬ ‫‪ 110‬الف�صل ‪:10‬‬
 ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬
‫ﹴ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﹶ‬
‫ﻋﺸﺮة ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ‬
‫أﻗﺮب ﺟﺰء ﹾ‬ ‫ﻣﻘﺮ ﹰﺑﺎ إﻟﻰ‬ ‫ﻣﺤﻴﻂ داﺋﺮة ﹸﻗ ﹸ‬
‫ﻄﺮﻫﺎ ‪ ٤‬ﺳﻢ‪ ،‬ﹼ‬ ‫أوﺟﺪﹾ‬ ‫‪‬‬
‫‪án Ñ°SÉëdG án dB’G pπª©à°SG‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪3^14 ≈ • πª©à°SG‬‬
‫‪r‬‬ ‫‪ ‬‬

‫ﻣﺢ = ط ق‬ ‫ﻣﺢ = ط ق‬
‫=ط×‪٤‬‬ ‫≈ )‪(٤)(٣٫١٤‬‬
‫ﻣﺢ ≈ ‪[π]  4 ENTER‬‬ ‫≈ ‪١٢٫٥٦‬‬
‫≈ ‪١٢٫٥٦٦٣٧٠٦١‬‬
‫‪ENTER.eps tinted‬‬
‫ﺴﺎوي ‪ ١٢٫٦‬ﺳﻢ‬ ‫ﹴ‬
‫ﻋﺸﺮة ﹸﻳ ﹺ‬ ‫أﻗﺮب ﹴ‬
‫ﺟﺰء ﻣ ﹾﻦ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫اﻟﺪاﺋﺮة ﻣﻘﺮ ﹰﺑﺎ إﻟﻰ‬ ‫ﹸ‬
‫ﻓﻤﺤﻴﻂ‬ ‫ﻟﹺ ﹶﺬا‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪r ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪  ‬‬
‫‪l‬‬ ‫‪×‬‬
‫ﹴ‬ ‫أﻗﺮب ﹴ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹴ‬
‫ﻋﺸﺮة‪.‬‬ ‫ﺟﺰء ﻣ ﹾﻦ‬ ‫ﻘﺮ ﹰﺑﺎ إﻟﻰ‬ ‫ﻣﺤﻴﻂ داﺋﺮة ﹸﻗ ﹸ‬
‫ﻄﺮﻫﺎ ‪١٥‬م‪ ،‬ﹸﻣ ﱠ‬ ‫ﹶ‬ ‫‪ ‬أوﺟﺪﹾ‬ ‫‪ ‬‬
‫‪l‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪  ‬‬
‫‪‬‬

‫أﺳﻼك ﻧﹺ ﹸ‬
‫ﺼﻒ‬ ‫ﹲ‬ ‫ﻳﻮﺟﺪﹸ ﻓﻲ ﻋﺠﻠﺔ اﻟﻜﺮﺳﻲ اﻟﻤﺘﺤﺮك‬ ‫‪‬‬
‫ﹺ‬ ‫ﹴ‬
‫ﹸﻗﻄﺮ ﱠﻳﺔ داﻋﻤ ﹲﺔ‪ ،‬ﺗﻤﺘﺪﱡ ﻣ ﹾﻦ اﻟﻌﺠﻠﺔ إﻟﻰ ﻃﺮﻓ ﹺﻬﺎ‪ .‬ﱡ‬
‫ﻓﺄي‬
‫ﹺ‬
‫ﻹﻳﺠﺎد ﻣﺤﻴﻂ‬ ‫ﹺ‬
‫اﻵﺗﻴﺔ ﻳﻤﻜ ﹸﻦ اﺳﺘﻌﻤﺎ ﹸﻟﻬﺎ‬ ‫ﺮق‬ ‫اﻟ ﱡﻄ ﹺ‬
‫‪‬‬
‫اﻟﻌﺠﻠﺔ اﻟﻤﺠﺎورة؟‬
‫ﻄﺮ ﻓﻲ ط وﻓﻲ ‪٢‬‬ ‫ﺿﺮب اﻟ ﹸﻘ ﹺ‬
‫ﹸ‬ ‫‪ ‬‬
‫ﻄﺮ ﻋﻠﻰ ط‬ ‫‪ ‬ﻗﺴﻤ ﹸﺔ اﻟ ﹸﻘ ﹺ‬
‫‪:≠o «°üdG‬‬
‫ﻄﺮ ﻓﻲ ط‬ ‫ﹺ‬
‫ﻧﺼﻒ اﻟ ﹸﻘ ﹺ‬ ‫ﺿﺮب‬
‫ﹸ‬ ‫‪‬‬ ‫‪ø`n ` e ôl ` `«` `ã` `c ø`o ` ªs ` `°` `†` `à` `J‬‬
‫ﻄﺮ ﻓﹺﻲ ط وﻓﹺﻲ ‪٢‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﻧﺼﻒ اﻟ ﹸﻘ ﹺ‬ ‫ﺿﺮب‬
‫ﹸ‬ ‫‪‬‬ ‫‪ák ` `ª` `FÉ`` b päGQÉ`` ` `Ñ` ` ` à` ` ` N’G‬‬
‫‪»àdG áp «°VÉjôdG ≠p «°üdÉH‬‬
‫‪‬‬ ‫‪πu M »a É¡«dEG êo ÉàëJ ób‬‬
‫ﻄﺮﻫﺎ‪.‬‬ ‫ﹺ‬
‫ﻧﺼﻒ ﹸﻗ ﹺ‬ ‫ﻃﻮل‬ ‫ﹺ‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﹺ‬ ‫ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ‬ ‫ﻛﻲ ﺗﺠﺪ ﻣﺤﻴﻂ ﻋﺠﻠﺔ اﻟﻜﺮﺳﻲ اﻟﻤﺘﺤﺮك‪،‬‬ ‫‪ø`n `e ∂``dò``dh . pπ``FÉ``°`ù`ª`dG‬‬
‫ﹸ‬ ‫ﹾ‬
‫‪Én¡«n∏Y Üo Qt óàdG pÖ°SÉæªdG‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪.pQÉÑàN’G πn Ñb‬‬
‫ﹺ‬
‫اﻟﺪاﺋﺮة‪ :‬ﻣﺢ = ‪ ٢‬ط ﻧﻖ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻣﺤﻴﻂ‬ ‫ﹾ‬
‫اﺳﺘﻌﻤﻞ ﺻﻴﻐ ﹶﺔ‬
‫ﺿﺮب ط ﻓﻲ ﻧﺼﻒﹺ‬
‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﺣﺎﺻﻞ‬ ‫ﺴﺎوي ﻣﺜ ﹶﻠﻲ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻣﺤﻴﻂ اﻟﺪاﺋﺮة ﹸﻳ ﹺ‬
‫ﹶ‬ ‫ﺗﻨﺺ اﻟﺼﻴﻐ ﹸﺔ ﻋﻠﻰ ﱠ‬
‫أن‬ ‫ﱡ‬
‫ﻫﻮ اﻹﺟﺎﺑ ﹶﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤ ﹶﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻔﺮع )د( ﹶ‬
‫ﹸ‬ ‫ﹸ‬
‫ﻳﻜﻮن‬ ‫ﹺ‬
‫اﻟﻘﻄﺮ؛ ﻟﺬا‬

‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﻄﺮﻫﺎ ﹸﻳ ﹺ‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹴ‬

‫اﻵﺗﻴﺔ ﻳﻌ ﹼﺒ ﹸﺮ‬ ‫اﻟﻌﺒﺎرات‬ ‫أي‬
‫ﻣﺘﺮا‪ .‬ﱞ‬
‫ﺴﺎوي ‪ ١٨‬ﹰ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ ﹸﻗ ﹸ‬ ‫ﺳﺒﺎﺣﺔ داﺋﺮﻳ ﹸﺔ‬ ‫‪ ‬ﺑﺮﻛ ﹸﺔ‬
‫ﹺ‬
‫ﻄﺮﻫﺎ وﻣﺤﻴﻄﻬﺎ؟‬ ‫ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫ﻋﻦ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﺘﻘﺮﻳﺒﻴﺔ ﺑﻴ ﹶﻦ ﹸﻗ ﹺ‬ ‫ﹺ‬
‫‪ ‬ق ≈ ‪ ٢‬ﻣﺢ‬ ‫_ ﻣﺢ‬ ‫‪  ‬ق ≈ ‪١‬‬ ‫‪‬‬
‫‪٢‬‬
‫‪ ‬ق ≈ ‪١‬‬
‫_ ﻣﺢ‬ ‫‪ ‬ق ≈ ‪ ٣‬ﻣﺢ‬ ‫‪‬‬
‫‪٣‬‬
‫‪١١١ Ip ôFGódG §«ëe‬‬
‫‪o‬‬ ‫‪‬‬
 ‫مما يأتِي‪:‬‬ ‫ٍ‬ ‫طر ِّ‬
‫لكل دائرة َّ‬ ‫نصف ال ُق ِ‬
‫طر أو ال ُق َ‬ ‫َ‬ ‫أوجدْ‬ ‫المثاالن ‪2 ، 1‬‬
‫‪ 3‬ق = ‪ 20‬ملم  ‬ ‫ ‬ ‫‪ 2‬نق = ‪ 14‬سم  ‬ ‫ ‬ ‫‪ 1‬ق = ‪ 3‬م  ‬

‫مما يأتِي‪:‬‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬

‫محيط ِّ‬
‫كل دائرة َّ‬ ‫قدِّ ْر‬ ‫المثاالن ‪4 ، 3‬‬
‫ ‬ ‫‪ 6‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 5‬‬ ‫‪ 4‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫ْ‬
‫(استعمل ط ≈ ‪:)3٫14‬‬ ‫ٍ‬
‫عشرة‬ ‫من‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬
‫محيط ِّ‬
‫أقرب جزء ْ‬ ‫مقر ًبا إلى‬
‫مما يأتي ِّ‬
‫كل دائرة َّ‬ ‫أوجدْ‬ ‫المثال ‪5‬‬
‫‪ 9‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪ 8‬‬ ‫‪ 7‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫األرض َ‬
‫حول ِّ‬ ‫َ‬ ‫تعرف آمن ُة‬ ‫متعد ٍد‪:‬‬
‫إيجاد‬ ‫وترغب في‬
‫ُ‬ ‫االستواء‪،‬‬ ‫خط‬ ‫محيط‬ ‫ُ‬ ‫من ِّ‬ ‫‪ 10‬اختيا ٌر ْ‬
‫‬ ‫المثال ‪6‬‬
‫ِ‬
‫نصف ال ُق ِ‬
‫طر؟  ‬ ‫ِ‬
‫إليجاد‬ ‫ِ‬
‫اآلتية يمك ُن استعما ُلها‬ ‫ِ‬
‫الطرق‬ ‫فأي‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫نصف ُق ِ‬
‫طر الكرة األرضية‪ُّ .‬‬
‫جـ) ضرب الم ِ‬
‫حيط في ط‪.‬‬ ‫طر‪ .‬‬ ‫حيط في ال ُق ِ‬ ‫ �)  ضرب الم ِ‬
‫ُ ُ‬ ‫ُ ُ‬ ‫أ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ثم ع َلى ‪ 2‬‬ ‫ِ‬
‫الضرب في‪2‬‬
‫ُ‬ ‫د) قسم ُة المحيط على ط َّ‬
‫ثم‬ ‫المحيط ع َلى ط َّ‬ ‫ب)  قسم ُة ُ‬ ‫ ‬

‫مما يأتِي‪:‬‬ ‫ٍ‬ ‫طر ِّ‬

‫لكل دائرة َّ‬ ‫طر ِ‬
‫أو ال ُق َ‬ ‫نصف ال ُق ِ‬
‫َ‬ ‫أوجدْ‬ ‫‪‬‬
‫‪   ‬‬
‫انظر األ َ‬ ‫للتمارين‬
‫‪ 14‬نق = ‪ 36‬ملم‬ ‫‪ 13‬نق = ‪ 17‬سم ‬ ‫‪ 12‬ق = ‪ 24‬م ‬ ‫‪ 11‬ق = ‪ 5‬ملم ‬ ‫أمثلة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬
‫‪2 ،1‬‬ ‫‪14-11‬‬
‫مما يأتِي‪:‬‬ ‫ٍ‬
‫كل دائرة َّ‬ ‫َ‬
‫محيط ِّ‬ ‫قدِّ ْر‬ ‫‪4 ،3‬‬ ‫‪20 -15‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪28 -21‬‬
‫‪ 17‬‬
‫‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫‪ 16‬‬
‫‬ ‫ ‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 15‬‬
‫‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ 20‬ق = ‪ 27‬سم  ‬
‫‬ ‫ ‬ ‫‪ 19‬ق = ‪ 13‬م  ‬
‫‬ ‫ ‬ ‫‪ 18‬نق = ‪ 15‬ملم‬
‫‬

‫ْ‬
‫(استعمل ط ≈ ‪:)3٫14‬‬ ‫ٍ‬
‫عشرة‬ ‫من‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬
‫محيط ِّ‬
‫أقرب جزء ْ‬ ‫مقر ًبا إلى‬
‫مما يأتي ِّ‬
‫كل دائرة َّ‬ ‫أوجدْ‬
‫ ‬ ‫‪ 23‬‬
‫‬ ‫ ‬ ‫‪ 22‬‬
‫‬ ‫  ‬ ‫‪ 21‬‬
‫‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ 26‬نق = ‪ 35‬سم‬
‫‬ ‫‪ 25‬نق = ‪ 21‬ملم ‬
‫ ‬ ‫‪ 24‬ق = ‪ 28‬سم‬
‫‬

‫ُ‬
‫المحيط والم�ساح ُة والحج ُم‬ ‫القيا�س‪:‬‬
‫ُ‬ ‫‪ 112‬الف�صل ‪:10‬‬
 ‫دمــج ‪ 12‬ســم‪ .‬أوجدْ محي َطــ ُه ّ‬
‫مقر ًبا‬ ‫ِ‬ ‫الم‬
‫رص ُ‬ ‫طــر ال ُق ِ‬ ‫يبلــغ ُق ُ‬
‫ُ‬ ‫ٌ‬
‫مدمج��ة‪:‬‬ ‫أقرا���ص‬
‫ٌ‬ ‫‪� 27‬‬
‫‬
‫شر‪.‬‬‫أقرب ُع ٍ‬‫ِ‬ ‫إلى‬
‫ٍ‬
‫بركان‬ ‫ِ‬
‫المنورة فوه َة‬ ‫ِ‬
‫المدينة‬ ‫َ‬
‫شمال‬ ‫خيبر‬ ‫البيضاء‪ ،‬الواقع في ِ‬ ‫ِ‬ ‫براكين‪ُ :‬يعدُّ ُ‬
‫حرة َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫جبل‬ ‫ُ‬ ‫‪ 28‬‬
‫‬
‫طر ال ُف ّوهة حوا َلي ‪ 1٫5‬كلم تقري ًبا‪ .‬أوجدْ محي َط َها‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫ويبلغ ُق ُ‬
‫ُ‬ ‫السنين‪،‬‬ ‫منذ مئات‬ ‫دائري خامد ُ‬ ‫ٍّ‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫أقرب جزء م ْن عشرة‪  .‬‬ ‫ِ‬ ‫مقر ًبا إلى‬ ‫ّ‬
‫ساوي ‪ 10.8‬م تقري ًبا‪.‬‬ ‫ِ‬
‫القاعدة ُي ِ‬ ‫ِ‬
‫األشجار في العال ِم م َن‬ ‫ساق إحدَ ى أضخ ِم‬ ‫‪� 29‬أ�شجار‪ُ :‬قطر ِ‬
‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫‬
‫معدل ما بي َن‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫وكان‬ ‫بأذر ِع ِهم‪،‬‬ ‫ِ‬
‫يحوطوا هذه الشجر َة ُ‬ ‫أن ِّ‬ ‫ِ‬
‫األشخاص ْ‬ ‫فإذا أرا َد ْت مجموع ٌة م َن‬ ‫ُ‬
‫الربط بالحياةِ‪:‬‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫الشجرة؟  ‬ ‫يحو ُطوا قاعد َة‬ ‫شخصا يمكن ُُهم ْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ذرا َع ِي‬
‫المملكــة ‪ً 12‬‬
‫حقاًل‬ ‫ينتشــر في‬
‫ُ‬
‫أن ِّ‬ ‫ً‬ ‫الواحد ‪1.8‬م‪ ،‬فكم‬ ‫الشخص‬ ‫حر ُة رهاط‬ ‫ِ‬
‫بركان ًّيا‪ ،‬من أشــهر َها َّ‬
‫ٍ‬
‫فوهة‬ ‫أكثر م ْن ‪700‬‬ ‫ِ‬ ‫التِي‬
‫تحــوي َ‬
‫وحر ُة خيبر التِي ِ‬
‫تحوي‬ ‫ٍ‬
‫بركان ّيــة‪َّ ،‬‬
‫ونصف ُق ِ‬ ‫ِ‬
‫خرى ‪ 45‬م‪ .‬فإذا‬‫طر األُ َ‬ ‫ُ‬ ‫طر إحدَ ُاهما ‪ 120‬م‪،‬‬ ‫ِ‬
‫الشكل‪ُ ،‬ق ُ‬ ‫حديقتان دائر َّيتا‬ ‫م�شي‪:‬‬
‫‪ٌ 30‬‬ ‫‬ ‫فوهة بركانية‪ٍ.‬‬
‫َّ‬
‫ٍ‬ ‫أكثر م ْن ‪400‬‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫الحديقة‬ ‫سير ِه َ‬
‫حول‬ ‫مترا تقري ًبا تزيدُ مساف ُة ِ‬ ‫حول ٍّ‬
‫عاصم َ‬ ‫َ‬
‫فكم ً‬
‫كل من ُْهما مر ًة واحدةً‪ْ ،‬‬ ‫ٌ‬ ‫مشى‬
‫الصغرى؟  ‬ ‫ِ‬ ‫سير ِه َ‬
‫مسافة ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُبرى ع َلى‬
‫حول الحديقة ُّ‬ ‫الك َ‬
‫أصغر م ْن ‪ 24‬سم‪،‬‬ ‫أكبر أم‬ ‫نصف ُق ِ‬ ‫ِ‬ ‫كان ُم ُ‬
‫تقدير‪ :‬حدِّ ْد إن َ‬
‫َ‬ ‫طرها ‪ 4‬سم‪َ ،‬‬ ‫ُ‬ ‫الدائرة التي‬ ‫حيط‬ ‫ٌ‬ ‫‪ 31‬‬
‫‬
‫اآللة الحاسبة‪ِ.‬‬
‫استعمال ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫من دون‬
‫جسما دائر ًّيا وقدِّ ْر محي َط ُه‪  .‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫ً‬ ‫المحلية‬ ‫البيئة‬ ‫بيانات‪ْ :‬‬
‫اختر م َن‬ ‫‪� 32‬إيجا ُد‬
‫‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫حول ِّ‬
‫شريط َ‬ ‫ٍ‬
‫الواحدة‬ ‫كل شمعة م ْن ‪ 8‬شمعات ُق ُ‬
‫طر‬ ‫ُ‬
‫إلصاق‬ ‫تقدير‪ :‬يرا ُد‬
‫ٌ‬ ‫‪ 33‬‬
‫‬
‫ـذه المهمة؟ِ‬ ‫إلنجاز هـ ِ‬
‫ِ‬ ‫شريط طو ُل ُه ‪2‬م‬
‫ٌ‬ ‫ِ‬
‫فهل يكفي‬‫منْها ‪ 8‬سم‪ْ .‬‬
‫فس ْر إجابت ََك‪  .‬‬
‫ِّ‬

‫نصف ِ‬
‫قطرها‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬
‫دائرة‬ ‫ِ‬
‫محيط‬ ‫ِ‬
‫إليجاد‬ ‫سالم وخالدٌ اآلل َة الحاسب َة‬ ‫ُ‬
‫يستعمل‬ ‫اكت�شف الخط�أَ‪:‬‬
‫ِ‬ ‫‪ 34‬‬
‫‬
‫‪C10-003A_NA_874042‬‬ ‫ٌ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫المفاتيح الصحيح َة إليجاد المحيط؟ ِّ‬
‫فس ْر إجابت ََك‪.‬‬ ‫َ‬ ‫استعمل‬ ‫‪ 7‬سم‪ .‬فأ ُّيهما‬

‫‪π‬‬ ‫‪ 7‬‬

‫ ‪2‬‬ ‫‪π  7‬‬

‫خالد‬
‫ٌ‬ ‫�سالم‬
‫ٌ‬

‫كان ِ‬‫طرها مث َلي ما َ‬ ‫ٍ‬ ‫تحد‪ :‬ح ِّل ْل َ‬

‫عليه‪.‬‬ ‫أصبح ُق ُ‬
‫َ‬ ‫دائرة إذا‬ ‫ُ‬
‫محيط‬ ‫كيف يمك ُن ْ‬
‫أن يتغ َّي َر‬ ‫‪ٍّ 35‬‬
‫‬
‫ثم أعط ً‬
‫مثااًل على َ‬
‫ذلك‪  .‬‬ ‫ِ‬
‫ٍ‬
‫قطر دائرة محي ُطها ‪ً 15.7‬‬
‫مترا ؟  ‬ ‫كيف تقدّ ُر َ‬
‫َ‬ ‫‪‬‬ ‫‪  36‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‬

‫محيط الدائر ِة ‪113‬‬

‫ُ‬ ‫الدر�س ‪: 1-10‬‬
 ‫لحساب ُق ِ‬
‫طر‬ ‫ِ‬ ‫مما يأتي يمك ُن استعما ُلها‬ ‫ٍ‬
‫أي طريقة َّ‬
‫‪ُّ 38‬‬
‫‬ ‫وقطرها هـ ع‬
‫ُ‬ ‫مركزها م‪،‬‬
‫‪ 37‬الدائر ُة أدنا ُه ُ‬
‫‬
‫ٍ‬
‫سيارة معلو ٍم محي ُطها؟‬ ‫َع ِ‬
‫جلة‬
‫ِ‬
‫المحيط في ‪π‬‬ ‫ضرب‬ ‫�أ ) ‬ ‫ ‬ ‫‪‬‬
‫ُ‬ ‫‪‬‬
‫ِ‬
‫الناتج على‬ ‫ِ‬
‫المحيط في ‪ 2‬ثم قسم ُة‬ ‫ضرب‬ ‫ ‬
‫ُ‬ ‫ب) ‬ ‫‪‬‬
‫ِ‬
‫القطر‪.‬‬ ‫نصف‬ ‫ِ‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ِ‬
‫المحيط على ‪π‬‬ ‫جـ ) قسم ُة‬ ‫ ‬
‫مما يأتي تساوي​ ‪  ​_21‬هـ ع ؟  ‬ ‫ٍ‬
‫ضرب‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫القطر ثم‬ ‫ِ‬
‫نصف‬ ‫ِ‬
‫المحيط على‬ ‫د ) قسم ُة‬ ‫ ‬ ‫أي قطعة َّ‬
‫ُّ‬
‫ِ‬
‫الناتج في ‪2‬‬
‫جـ ) القطع ُة هـ ر‬ ‫�أ ) القطع ُة م ن ‬ ‫ ‬
‫د ) القطع ُة م ل‬ ‫ب) القطع ُة ر ع ‬ ‫ ‬

‫ٍ‬
‫واحد‬ ‫كل‬‫كان ُّ‬ ‫أصغر منه‪ .‬فإذا َ‬ ‫ِ‬
‫صناعيين‬ ‫ِ‬
‫قمرين‬ ‫رئيس إشار ًة إلى‬ ‫صناعي‬ ‫قمر‬ ‫‪  39‬األأقما ُر ال�صناعيةُ ‪ُ   :‬‬
‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌّ‬ ‫يرسل ٌ‬ ‫‬
‫ً‬
‫شكاًل تحدِّ ُد فيه عد َد‬ ‫فارسم‬
‫ْ‬ ‫ِ‬
‫الرئيس‪،‬‬ ‫ِ‬
‫القمر‬ ‫أيضا إلى‬ ‫ُ‬
‫ويرسل إشار ًة ً‬ ‫ِ‬
‫اآلخر‪،‬‬ ‫ُ‬
‫يرسل إشار ًة إلى‬ ‫ِ‬
‫القمرين‬ ‫ِ‬
‫هذين‬ ‫من‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اإلشارات المرسلة‪(  .‬الدرس ‪  )5 - 9‬‬

‫ (الدرس ‪)4 - 9‬‬

‫ِ‬
‫اآلتية‪:‬‬ ‫ِ‬
‫الرباعية‬ ‫ِ‬
‫األشكال‬ ‫من‬ ‫أوجدْ قيم َة س في ٍّ‬
‫كل َ‬
‫‪°‬‬
‫‪°‬‬ ‫‪  42‬‬
‫‬ ‫ ‬ ‫‪°‬‬
‫‪°‬‬
‫‪  41‬‬
‫‬ ‫ ‬ ‫‪°‬‬ ‫‪‬‬
‫‪°‬‬ ‫‪  40‬‬
‫‬
‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬
‫‪°‬‬

‫ِ‬
‫سقوط‬ ‫ُ‬
‫احتمال عد ِم‬ ‫ِ‬
‫الشمالية ‪ ،٪ 60‬فما‬ ‫ِ‬
‫المنطقة‬ ‫ِ‬
‫األشهر في‬ ‫الثلوج في أحد‬ ‫َ‬
‫تسقط‬ ‫أن‬ ‫ُ‬
‫احتمال ْ‬ ‫الطق�س‪  :‬إذا َ‬
‫كان‬ ‫‪  43‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫‬
‫ِ‬
‫الشهر؟  (الدرس ‪  )3 - 8‬‬ ‫ِ‬
‫الثلوج في ذلك‬

‫مما يأتي‪:‬‬ ‫ٍ‬ ‫احسب قيم َة ِّ‬ ‫ ‬ ‫ٌ‬

‫�سابقة‪:‬‬ ‫مهارةٌ‬
‫كل عبارة َّ‬ ‫ْ‬
‫ ‬ ‫‪27 × 18  47‬‬
‫‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫‪9 × 20  46‬‬
‫‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫‪13 × 11  45‬‬
‫‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫‪17 × 6  44‬‬
‫‬

‫ُ‬
‫المحيط والم�ساح ُة والحج ُم‬ ‫القيا�س‪:‬‬
‫ُ‬ ‫‪ 114‬الف�صل ‪:10‬‬
 ‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬
‫ُ‬
‫م�ساحة متوا ِزي األأ�ضال ِع‬ ‫‪2 - 10‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫ثم ُق َّص ُه‬ ‫ً‬
‫مستطياًل‪َّ ،‬‬ ‫ ارسم‬
‫ْ‬ ‫الخطوة ‪1‬‬
‫المجاور‪ِ.‬‬ ‫ِ‬
‫الشكل ُ‬ ‫كما في‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫الدر�س‪:‬‬
‫ِ‬ ‫فكر ُة‬
‫أحد جانبي‬ ‫ قص مثل ًثا من ِ‬
‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫الخطوة ‪2‬‬ ‫�أج ُد م�ساح َة متوازي األأ�ضال ِع‪.‬‬
‫المستطيل‪ ،‬وانق ْله إلى الجانبِ‬
‫ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬
‫المفردات‪:‬‬
‫للحصول على متوازي أضالعٍ‪.‬‬ ‫اآلخر‬
‫القاعد ُة‬
‫االرتفا ُع‬
‫‪ ‬‬

‫‪‬‬

‫ورق‬ ‫ٍ‬
‫مختلفة في ِ‬ ‫ٍ‬
‫بأبعاد‬ ‫ِ‬
‫آخرين‬ ‫ِ‬
‫مستطيلين‬ ‫مع‬ ‫ِ‬ ‫ كر ِر‬
‫الخطوتين ‪َ 2 ، 1‬‬ ‫ّ‬ ‫الخطوة ‪3‬‬
‫ٍ‬
‫مربعات‪.‬‬
‫ِ‬
‫الثالثة‬ ‫ِ‬
‫المستطيالت‬ ‫ِ‬
‫باستعمال‬ ‫الجدول اآلتِي وأكم ْله‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫ انسخ‬ ‫الخطوة ‪4‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ومتوازيات األضال ِع الثالثة المرتبطة بِها‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫ِ‬
‫المقابل ل ُه؟  ‬ ‫ِ‬
‫بالمستطيل‬ ‫ِ‬
‫متوازي األضال ِع‬ ‫ُ‬
‫يرتبط‬ ‫كيف‬
‫َ‬ ‫‪ 1‬‬
‫ِ‬
‫المستطيل؟  ‬ ‫ِ‬
‫بطول‬ ‫ُ‬
‫يرتبط‬ ‫الذي‬‫متوازي األضال ِع ِ‬
‫ِ‬ ‫‪ 2‬ما جز ُء‬
‫ِ‬
‫ستطيل؟  ‬ ‫الم‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫متوازي األضال ِع ِ‬
‫ِ‬
‫بعرض ُ‬ ‫يرتبط‬ ‫الذي‬ ‫‪ 3‬ما جز ُء‬
‫ِ‬
‫متوازي األضالعِ؟  ‬ ‫ِ‬
‫مساحة‬ ‫ِ‬
‫قانون‬ ‫‪ 4‬تخمينٌ ‪ :‬ما صيغ ُة‬

‫ِ‬
‫المستطيل‪.‬‬ ‫ِ‬
‫بمساحة‬ ‫ِ‬
‫مساحة متوازي األضال ِع‬ ‫ِ‬
‫النشاط عالق َة‬ ‫لقد اكتش ْف َت م ْن هذا‬

‫‪  ‬‬

‫‪‬‬ ‫‪  ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪   ‬‬
‫‪  ‬‬
‫‪ ‬‬

‫الدر�س ‪ : 2-10‬م�ساح ُة متوازِي األأ�ضال ِع ‪115‬‬

 ‫ِ‬
‫اضرب القاعد َة في االرتفاعِ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫متوازي األضالعِ‪،‬‬ ‫ِ‬
‫مساحة‬ ‫ِ‬
‫وإليجاد‬
‫مفهوم �أ�سا�سي‬ ‫م�ساحة متوازِي األأ�ضال ِع‬
‫ُ‬
‫‪ ‬‬ ‫نموذج‪:‬‬
‫ٌ‬ ‫ناتج‬
‫هي ُ‬ ‫ِ‬
‫متوازي األضال ِع َ‬ ‫اللفظي‪ :‬مساح ُة‬
‫ُّ‬ ‫التعبير‬
‫ُ‬
‫ٍ‬
‫قاعدة (ق) في‬ ‫أي‬ ‫ضرب ِ‬ ‫ِ‬
‫‪‬‬ ‫طول ِّ‬
‫ِ‬
‫المرافق لها (ع)‬ ‫االرتفا ِع‬
‫م=ق×ع‬ ‫بالرمو ِز‪:‬‬

‫ِ‬
‫م�ساحة متوازِي �أ�ضال ٍع‬ ‫�إيجا ُد‬
‫يما يأتِي‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫متوازي أضال ٍع ف َ‬ ‫أوجدْ مساح َة ِّ‬
‫كل‬
‫‪1‬‬

‫ٍ‬
‫‪ 8‬وحدات‬ ‫واالرتفاع‬ ‫ٍ‬
‫‪ 6‬وحدات‪،‬‬ ‫القاعد ُة‬
‫ُ‬

‫مساح ُة متوازي األضال ِع‬ ‫ م = ق × ع ‬ ‫الريا�ضيات‪:‬‬

‫ِ‬ ‫قراء ُة‬
‫بداًل م ْن ق‪ً 8 ،‬‬
‫بداًل م ْن ع‬ ‫ضع ‪ً 6‬‬‫ْ‬ ‫ = ‪ 8 × 6‬‬ ‫قيا�س الم�ساحةِ ‪:‬‬
‫ُ‬
‫اضرب‬ ‫ = ‪ 48‬‬ ‫ِ‬
‫المساحة‬ ‫ِ‬
‫قياس‬ ‫يمك ُن كتاب ُة‬
‫ْ‬
‫المساح ُة ِه َي ‪ 48‬وحدة‪.2‬‬
‫ٍ‬
‫مختصرة وباستعمالِ‬ ‫ٍ‬
‫بطريقة‬
‫ومثال َ‬
‫ذلك‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫األُ ِّس ‪،2‬‬
‫‪2‬‬
‫قد ْر‪ :‬م ≈ ‪ 200 = 10 × 20‬سم‬
‫ ّ‬ ‫ ‬ ‫‪2‬‬ ‫وحد ٌة مربع ٌة = وحدة ‪.‬‬
‫‪2‬‬

‫‪2‬‬
‫مربع = م‬
‫متر ٌ‬ ‫ٌ‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2‬‬
‫مربع = سم‬ ‫سنتمتر ٌ‬ ‫ٌ‬

‫‪‬‬

‫مساح ُة متوازي األضالعِ‪.‬‬ ‫ م = ق × ع ‬

‫بداًل م ْن ق‪ ،‬و ‪ً 11‬‬
‫بداًل م ْن ع‪.‬‬ ‫ضع ‪ً 20‬‬ ‫ْ‬ ‫ = ‪ 11 × 20‬‬
‫اضرب‪.‬‬
‫ْ‬ ‫ = ‪ 220‬‬
‫‪2‬‬
‫سنتمترا مرب ًعا‪ْ ،‬أو ‪ 220‬سم‬ ‫ِ‬
‫المساح ُة ه َي ‪220‬‬
‫ً‬
‫ِ‬
‫والتقدير‪200 ≈ 220 ،‬‬ ‫المعقولية‪ْ :‬‬
‫قارن بي َن ‪220‬‬ ‫ِ‬ ‫تحقّقْ منَ‬

‫يما يأتِي‪:‬‬‫ِ‬ ‫ِ‬

‫متوازي أضال ٍع ف َ‬ ‫أوجدْ مساح َة ِّ‬
‫كل‬
‫ب)  ‬ ‫  ‬ ‫أ�) ‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫ُ‬
‫المحيط والم�ساح ُة والحج ُم‬ ‫القيا�س‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪:10‬‬ ‫‪ 116‬‬
 ‫ٍ‬ ‫من بينِها قطع ُة‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫يعرض ٌّ‬
‫سجاد‬ ‫قطع سجاد متنوع ًة‪ْ ،‬‬ ‫محل لبي ِع السجاد َ‬ ‫ُ‬ ‫�سج ٌاد‪:‬‬
‫ّ‬ ‫‪3‬‬
‫ِ‬
‫متوازي‬ ‫ِ‬
‫شكل‬ ‫ِ‬
‫وجزء منْها أسو ُد اللون على‬
‫ٌ‬ ‫ِ‬
‫وحمراء اللون‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الشكل‬ ‫مستطيل ُة‬
‫ِ‬ ‫أ�ضالع‪:‬‬ ‫ارتفاع متوازي األ‬
‫األسود‪.‬‬ ‫متوازي األضال ِع ِذي ال َّل ِ‬
‫ون‬ ‫ِ‬ ‫أضالعٍ‪ .‬أوجدْ مساح َة‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫أ�ضالع الذي‬
‫ِ‬ ‫ارتفاع متوازي األ‬
‫ُ‬
‫باللون األأ�سودِ في‬
‫ِ‬ ‫ُظ ِّل َل‬
‫ب‬‫وق ْد ُكتِ َ‬
‫هو ‪ 4‬م‪َ ،‬‬ ‫المثال ‪َ 3‬‬
‫ِ‬
‫أ�ضالع‪.‬‬
‫ِ‬ ‫أل‬ ‫ا‬ ‫متوازي‬ ‫خارج‬
‫َ‬
‫‪  ‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬

‫استعمل‬ ‫َ‬
‫لذلك‬ ‫متوازي أضالعٍ‪،‬‬ ‫هي مساح ُة‬ ‫مساح ُة الجزء ذي ال َّلون األسود َ‬
‫الصيغ َة م = ق ع‬
‫مساح ُة متوازي األضالعِ‪.‬‬ ‫ م = ق ع ‬
‫بداًل م ْن ق‪ً 4 ،‬‬
‫بداًل م ْن ع‬ ‫‪1‬‬
‫_​  ‪ً 1‬‬
‫ ضع​ ‪4‬‬
‫ْ‬ ‫ م ==​ ‪​14‬‬
‫_  ‪ 4 × 1‬‬
‫‪5‬‬
‫_​  × ‪5 = 4‬‬ ‫‪_1‬‬ ‫ م = ‪ 5‬‬
‫ ​ ‪4 ​ = 4 × 1  ​4‬‬
‫ِ‬
‫إذن المساح ُة المطلوب ُة َ‬
‫هي ‪ 5‬م‬
‫‪2‬‬

‫ٍ‬
‫لصورة‬ ‫ت�صميم‪َ :‬ص َّم َم حمدٌ ً‬
‫إطارا‬ ‫ٌ‬ ‫جـ) ‬
‫‪‬‬ ‫ِ‬
‫جاور‪ .‬أوجدْ مساح َة‬ ‫الم‬ ‫ِ‬
‫الشكل ُ‬ ‫كما في‬
‫‪‬‬ ‫ِ‬
‫اإلطار‪  .‬‬ ‫ورة َ‬
‫داخل‬ ‫الص ِ‬
‫ُّ‬

‫يما ْيأتِي‪:‬‬‫ِ‬ ‫ِ‬

‫متوازي أضال ٍع ف َ‬ ‫أوجدْ مساح َة ِّ‬
‫كل‬ ‫المثاالنِ ‪2 ،1‬‬

‫‪ 3‬‬ ‫ ‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫  ‬ ‫‪ 1‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫ ‬ ‫ ‬

‫الدر�س ‪ : 2-10‬م�ساح ُة متوازِي األأ�ضال ِع ‪117‬‬

 ‫‪2‬‬
‫_​  ‪ 21‬سم‬ ‫ِِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫ أوجدْ مساحة متوازي األضالع الذي طول قاعدَ ته ‪ 15‬سم وارتفا ُع ُه ​ ‪3‬‬
‫‪4‬‬ ‫المثال ‪3‬‬

‫‪ 5‬متوازِي �أ�ضال ٍع‪ :‬أوجدْ مساح َة متوازي األضال ِع‬

‫‪‬‬ ‫ِ‬
‫جاور‪  .‬‬‫الم‬ ‫ِ‬
‫الشكل ُ‬ ‫المم َّث ِل في‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫فيما ْيأتِي‪:‬‬ ‫ِ‬

‫متوازي أضال ٍع َ‬ ‫أوجدْ مساح َة ِّ‬
‫كل‬ ‫‪‬‬
‫‪   ‬‬
‫انظر األ َ‬
‫أمثلة‬ ‫ِ‬ ‫للتمارين‬
‫ِ‬
‫‪ 7‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 6‬‬ ‫‪2،1‬‬ ‫‪11 -6‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪15 -12‬‬

‫‪‬‬ ‫‪ 9‬‬ ‫ ‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 8‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪ 11‬‬
‫‬ ‫‪ 10‬‬
‫‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪1‬‬
‫_​  ‪ 2‬سم‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫ أوجدْ مساحة متوازي أضالعٍ‪ ،‬طول قاعدته ‪ 24‬سم‪ ،‬وارتفا ُعه​ ‪4‬‬
‫‬
‫‪12‬‬

‫طول قاعدتِه ‪ 6.75‬م‪ ،‬وارتفا ُعه ‪ 4.8‬م‬ ‫ِ‬

‫متوازي أضالعٍ‪ُ ،‬‬ ‫‪ 13‬أوجدْ مساح َة‬
‫‬

‫الموض ِح أدنا ُه‪  .‬‬

‫َّ‬ ‫ِ‬
‫السيارة‬ ‫ِ‬
‫موقف‬ ‫ٍ‬
‫�سيارة‪ :‬أوجدْ مساح َة‬ ‫موقف‬
‫ُ‬ ‫‪ 14‬‬
‫‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫ُ‬
‫المحيط والم�ساح ُة والحج ُم‬ ‫القيا�س‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪:10‬‬ ‫‪ 118‬‬
 ‫ِ‬
‫الخريطة أدنَا ُه‪  .‬‬ ‫الموض ِ‬
‫حة في‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬
‫المنطقة‬ ‫خرائط‪ :‬أوجدْ مساح َة‬
‫ُ‬ ‫‪ 15‬‬
‫‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫ِ‬
‫اآلتية‪:‬‬ ‫ِ‬
‫األشكال‬ ‫من‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫الجزء المظ َّل ِل في ِّ‬ ‫أوجدْ مساح َة‬
‫شكل َ‬ ‫كل‬

‫ ​‬ ‫‪ 17‬‬
‫‬ ‫ ‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 16‬‬
‫‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ِ‬
‫قاعدة‬ ‫كان ُ‬
‫طول‬ ‫شكل متوازي أضال ٍع مساحتُها ‪ ​ 1800‬م ​‪ ،​2‬إذا َ‬‫ِ‬ ‫أرض ع َلى‬ ‫ٌ‬
‫تخطيط‪ٌ :‬‬ ‫‪ 18‬‬
‫‬
‫فسر إجابتَك‪  .‬‬ ‫َ‬
‫يكون ارتفا ُعه ‪ 21‬م؟ ِّ‬ ‫فهل يمك ُن ْ‬
‫أن‬ ‫ِ‬
‫متوازي األضال ِع ‪ 75‬م‪ْ ،‬‬

‫الم�ساحةُ‬ ‫االرتفا ُع‬ ‫القاعد ُة‬ ‫يوض ُح‬

‫المجاور ِّ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الجدول‬ ‫‪ 19‬تحليلُ جداولَ ‪:‬‬ ‫‬
‫(م‪)2‬‬ ‫(م)‬ ‫(م)‬
‫الحديقةُ‬
‫ٍ‬
‫مختلفة‪،‬‬ ‫حدائق‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫لثالث‬ ‫ٍ‬
‫معمارية‬ ‫تصاميم‬ ‫ثالث َة‬
‫َ‬
‫‪147‬‬ ‫​ ‪15  _​34‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ِ‬
‫أوجد‬ ‫ِ‬
‫متوازي أضالعٍ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫شكل‬ ‫كل منْها على‬ ‫ٌّ‬
‫​ ‪140  _​58‬‬ ‫​ ‪11  _​14‬‬ ‫‪2‬‬
‫كل منْها‪  .‬‬ ‫المجهول في ٍّ‬
‫َ‬ ‫ال ُبعدَ‬
‫_  ‪151‬‬ ‫​  ‪3‬‬
‫‪​ 16‬‬ ‫​ ‪10  _​14‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫كانت مساح ُة متوازي األضال ِع أ ب جـ د‬

‫‪ 20‬تبريرٌ‪ :‬إذا ْ‬
‫‬
‫جاور ِ‬
‫تساوي ‪​ 35‬سم ​‪ ،​2‬فأوجدْ مساح َة‬ ‫ِ‬ ‫الم‬ ‫ِ‬
‫الشكل ُ‬ ‫في‬
‫ِ‬
‫المثلث أ‪ ‬ب‪ ‬جـ‪  .‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ٍ‬
‫مختلفة‪ ،‬مساح ُة‬ ‫ِ‬
‫متوازيات أضال ٍع‬ ‫ٍ‬
‫مربعات ثالث َة‬ ‫ِ‬
‫ورقة‬ ‫ارسم في‬ ‫ٌ‬
‫مفتوحة‪:‬‬ ‫‪ 21‬م�س� ٌ‬
‫ألة‬ ‫‬
‫ْ‬
‫ِ‬
‫الشبه وأوج َه‬ ‫ٍ‬
‫وحدات‪ ،‬ثم ب ِّي ْن أوج َه‬ ‫واحد منها ‪ 24‬وحد ًة مربع ًة‪ ،‬وارتفا ُع ُه ‪4‬‬ ‫ٍ‬ ‫ِّ‬
‫كل‬
‫ِ‬
‫االختالف بينَها‪  .‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫كانت س = ‪ ،5‬ص < س‪،‬‬ ‫تحد‪ :‬إذا ْ‬
‫ٍّ‬ ‫‪ 22‬‬
‫‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫فسر إجابتَك‪.‬‬
‫أكبر؟ ِّ‬ ‫ِ‬
‫الشكلين مساحتُه ُ‬ ‫فأي‬
‫ُّ‬

‫ِ‬
‫المستطيل‪.‬‬ ‫ِ‬
‫مساحة‬ ‫ِ‬
‫وصيغة‬ ‫ِ‬
‫متوازي األضال ِع‬ ‫ِ‬
‫مساحة‬ ‫ِ‬
‫صيغة‬ ‫ِ‬
‫للعالقة بي َن‬ ‫تفسيرا‬ ‫‪ 23‬‬
‫‬
‫ً‬ ‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪‬‬

‫الدر�س ‪ : 2-10‬م�ساح ُة متوازِي األأ�ضال ِع ‪119‬‬

 ‫ِ‬
‫شكل متوازي‬ ‫ِ‬
‫بالورد على‬ ‫ٍ‬
‫عائلة حديق ٌة مزروع ٌة‬ ‫‪ 25‬لدى‬ ‫المقوى‬ ‫ِ‬
‫الورق‬ ‫تجاري م َن‬ ‫ٍّ‬
‫لمحل‬ ‫شعارا‬ ‫ُ‬
‫‬ ‫َّ‬ ‫ٍّ‬ ‫سلمان ً‬ ‫‪َ 24‬ص َّم َم‬
‫ٍ‬
‫مستطيل كما‬ ‫ِ‬
‫شكل‬ ‫ِ‬
‫البيت الذي على‬ ‫أضال ٍع في ِ‬
‫فناء‬ ‫شـكل متوازي أضال ٍع مساح ُت ُه ‪1872‬سم‪،2‬‬ ‫ِ‬ ‫على‬
‫الشكل أدناه‪ .‬إذا زرعت أعشاب في باقي ِ‬
‫فناء‬ ‫ِ‬ ‫في‬ ‫ِ‬
‫الشعار‪  .‬‬ ‫ارتفاع‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫وطول قاعدته ‪52‬سم‪ ،‬فأوجد‬
‫ٌ‬ ‫ُ ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫البيت‪ ،‬فما مساح ُة المنطقة المزروعة أعشا ًبا؟  ‬‫ِ‬
‫أ� ) ‪ 884‬سم‬ ‫ ‬
‫‪p‬‬
‫‪â«ÑdG‬‬ ‫‪AÉæa‬‬
‫‪o‬‬
‫ب) ‪ 176‬سم‬ ‫ ‬
‫‪Ω 25‬‬ ‫‪Ω8‬‬
‫جـ ) ‪ 42‬سم‬
‫‪Ω5‬‬
‫ ‬
‫‪Ω 30‬‬
‫د ) ‪ 36‬سم‬ ‫ ‬
‫‪2‬‬
‫جـ ) ‪ 710‬م‬ ‫أ� ) ‪ 355‬م ‬
‫‪2‬‬
‫ ‬
‫‪2‬‬
‫د ) ‪ 790‬م‬ ‫ب) ‪ 335‬م ‬
‫‪2‬‬
‫ ‬

‫ (مهارة سابقة)‬ ‫مما يأتي‪:‬‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬

‫محيط ِّ‬
‫كل دائرة َّ‬ ‫قدِّ ْر‬
‫ القطر = ‪ 6‬م‬
‫ُ‬ ‫‬
‫‪28‬‬ ‫ِ‬
‫القطر = ‪ 19‬سم ‬ ‫ نصف‬
‫ُ‬ ‫‬
‫‪27‬‬ ‫ القطر = ‪ 15‬سم ‬
‫ُ‬ ‫‬
‫‪26‬‬

‫ (مهارة سابقة)‬ ‫ِ‬

‫اآلتيين‪:‬‬ ‫ِ‬
‫المثلثين‬ ‫من‬ ‫أوجدْ قيم َة س في ٍّ‬
‫كل َ‬

‫ ‬ ‫‪  30‬‬

‫‬ ‫  ‬ ‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬ ‫‪  29‬‬
‫‬
‫‪°‬‬

‫‪°‬‬
‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬

‫مما يأتي‪:‬‬ ‫ٍ‬ ‫احسب قيم َة ِّ‬ ‫ ‬ ‫ٌ‬

‫�سابقة‪:‬‬ ‫مهارةٌ‬
‫ (مهارة سابقة)‬ ‫كل عبارة َّ‬ ‫ْ‬
‫‪12×5 32‬‬ ‫‪3×6 31‬‬
‫_  ‬‫  ​  ‪​ 2‬‬ ‫_ ​   ‬‫  ​   ‬
‫‪2‬‬
‫‪12×14 34‬‬ ‫‪8×7 33‬‬
‫_​    ‬ ‫  ​   ‬
‫‪2‬‬
‫_ ​   ‬‫  ​   ‬
‫‪2‬‬

‫ُ‬
‫المحيط والم�ساح ُة والحج ُم‬ ‫القيا�س‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪:10‬‬ ‫‪ 120‬‬
 ‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫القيا�س‬
‫ِ‬ ‫معملُ‬ ‫ٌ‬
‫ا�ستك�شاف‬
‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫ِ‬
‫المثلث‬ ‫م�ساحة‬
‫ُ‬ ‫‪3 - 10‬‬
‫ِ‬
‫خصائص‬ ‫ِ‬
‫باستعمال‬ ‫ِ‬
‫المثلث‬ ‫ِ‬
‫مساحة‬ ‫ِ‬
‫المعمل صيغ َة‬ ‫ِ‬
‫خالل هذا‬ ‫ستكتشف م ْن‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫متوازي األضال ِع وجدول القي ِم‪.‬‬
‫الدر�س‪:‬‬
‫ِ‬ ‫فكر ُة‬
‫أكت�شف �صيغ َة م�ساح ِة المثلثِ‬
‫� ُ‬
‫خ�صائ�ص متوازِي‬
‫ِ‬ ‫با�ستعمالِ‬
‫دول اآلتِ َي في كراستِ َك‪:‬‬
‫الج َ‬ ‫ِ‬
‫انسخ َ‬ ‫الخطوة ‪ 1‬‬ ‫القيم‪.‬‬
‫ِ‬ ‫األأ�ضال ِع وجدولِ‬
‫‪oáMÉ°ùe‬‬ ‫‪áMÉ°ùe‬‬
‫‪o‬‬ ‫‪´ÉØJQ’G‬‬
‫‪o‬‬ ‫‪oIóYÉ≤dG‬‬
‫‪m‬‬ ‫‪u‬‬ ‫)´(‬ ‫)‪(¥‬‬ ‫‪´Ó°VC‬‬
‫‪p‬‬ ‫‪’G …RGƒàe‬‬
‫‪å∏ãe‬‬ ‫‪πc‬‬ ‫‪´Ó°VC’G …RGƒàe‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪CG‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪Ü‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪`L‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪O‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪`g‬‬

‫ ارسم متوازي األضال ِع في‬

‫ْ‬ ‫الخطوة ‪2‬‬
‫باستعمال ب ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫عديه‬ ‫ِ ُ‬ ‫مربعات‬ ‫ورق‬
‫ِ‬
‫الجدول‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الظاهرين في‬
‫ِ‬
‫الشكل‪.‬‬ ‫كما فِي‬ ‫ارسم ُق ً‬
‫طرا َ‬ ‫ْ‬ ‫الخطوة ‪ 3‬‬
‫احسب‬
‫ْ‬ ‫ثم‬ ‫ِ‬
‫متوازي األضالعِ‪َّ ،‬‬ ‫ص‬‫الخطوة ‪ُ  4‬ق َّ‬
‫ِ‬
‫الجدول‪.‬‬ ‫وسج ِل النتيج َة في‬
‫ِّ‬ ‫مساحتَه‪،‬‬
‫ِ‬
‫مثلثين‪.‬‬ ‫ِ‬
‫للحصول على‬ ‫طر‬ ‫قص ع َلى ِ‬
‫طول ال ُق ِ‬ ‫َّ‬ ‫الخطوة ‪ 5‬‬

‫النتائج ‬
‫َ‬ ‫حلِّلِ‬
‫ِ‬
‫بقاعدة متوازي األضال ِع‬ ‫ِ‬
‫وارتفاعه‬ ‫ٍ‬
‫مثلث‬ ‫كل‬ ‫ِ‬
‫قاعدة ِّ‬ ‫ِ‬
‫مقارنة‬ ‫ُ‬
‫تالحظ عندَ‬ ‫‪ 1‬ماذا‬
‫ِ‬
‫األصلي وارتفاعه؟‬
‫ِّ‬
‫ِ‬
‫الناتجين؟  ‬ ‫ما العالق ُة بي َن المث َّل ِ‬
‫ثين‬ ‫‪ 2‬‬
‫ِ‬
‫الجدول‪  .‬‬ ‫سج ْل إجابتَك في‬ ‫ٍ‬ ‫ما مساح ُة ِّ‬
‫كل مثلث من ُْه َما؟ ِّ‬ ‫‪ 3‬‬
‫احسب مساح َة ِّ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫كر ِر‬
‫كل‬ ‫ْ‬ ‫ثم‬‫لمتوازيات األضال ِع ب ‪ -‬ﻫ‪َّ ،‬‬ ‫الخطوات ‪5 – 2‬‬ ‫ِّ‬ ‫‪ 4‬‬
‫ِ‬
‫سج ْلها في الجدول‪  .‬‬ ‫ٍ‬
‫ثم ِّ‬ ‫مثلث َّ‬
‫ِ‬
‫الجدول؟  ‬ ‫صفوف‬‫ِ‬ ‫األنماط التِي تالح ُظها في‬
‫ُ‬ ‫نمط‪ :‬ما‬
‫عن ٍ‬ ‫ُ‬
‫البحث ْ‬ ‫‪ 5‬‬
‫ِ‬
‫وارتفاعه‪  .‬‬ ‫بطول قاعدتِه‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المثلث‬ ‫تربط مساح َة‬
‫اكتب صيغ ًة ُ‬
‫‪ 6‬تخمينٌ ‪ْ :‬‬

‫م�ساحة المثلثِ ‪121‬‬

‫ُ‬ ‫القيا�س‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ٌ‬
‫ا�ستك�شاف ‪ : 3-10‬معم ُل‬
 ‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬
‫المثلث‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫م�ساحة‬ ‫‪3- 10‬‬
‫الحيوي‪ :‬الصور ُة المجاور ُة‬ ‫ُّّ‬ ‫ُ‬
‫الغالف‬
‫ـوي إلحــدَ ى‬ ‫الــغــاف الــحــيـ َّ‬‫َ‬ ‫تمث ُِّل‬
‫حيث تتأ َّل ُ‬
‫ف بني ُة‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المحم َّيات النباتية‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫الدر�س‪:‬‬
‫ِ‬ ‫فكر ُة‬
‫مثلثات متداخلة‪ٍ،‬‬‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫المختلفة م ْن‬ ‫المقاط ِع‬
‫�أج ُد م�ساح َة المثلثِ ‪.‬‬
‫ٍ‬
‫ومتشابهة‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫متطابقة‬
‫ِ‬
‫واألحمر‪  .‬‬ ‫ِ‬
‫باألصفر‬ ‫ِ‬
‫الملونين‬ ‫قارن بي َن المث َّل ِ‬
‫ثين‬ ‫ْ‬ ‫‪ 1‬‬
‫ِ‬
‫المثلثين؟  ‬ ‫ِ‬
‫هذين‬ ‫الناتج ع ْن‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الشكل‬ ‫‪ 2‬ما‬
‫ِ‬
‫ومساحة متوازي األضالعِ‪  .‬‬ ‫ِ‬
‫المثلث‬ ‫ِ‬
‫مساحة‬ ‫‪ 3‬خم ْن‪ِ :‬‬
‫صف العالق َة الموجود َة بي َن‬ ‫ّ‬

‫ِ‬
‫المثلثين‬ ‫ِ‬
‫متطابقين‪ .‬وبمــا َّ‬
‫أن‬ ‫ِ‬
‫مثلثيــن‬ ‫ِ‬
‫باســتعمال‬ ‫ِ‬
‫متــوازي أضال ٍع‬ ‫يمكــ ُن تكوي ُن‬
‫نصف مساحةِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫فإن مساح َة المثلث الواحد تساوي‬
‫نفسها‪َّ ،‬‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫لهما المساح ُة ُ‬‫المتطابقين ُ‬
‫متوازي األضالعِ‪.‬‬‫ِ‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫ﹺ ‪.‬‬
‫‪ ‬‬

‫مفهوم �أ�سا�سي‬ ‫ِ‬

‫المثلث‬ ‫م�ساحةُ‬
‫ِ‬
‫نموذج‪:‬‬
‫ٌ‬ ‫نصف‬
‫ُ‬ ‫اللفظي‪ :‬مساح ُة المثلث (م) َ‬
‫هي‬ ‫ُّ‬ ‫التعبير‬
‫ُ‬
‫‪‬‬ ‫ِ‬
‫القاعدة (ق) في‬ ‫ِ‬
‫ضرب‬ ‫ِ‬
‫ناتج‬
‫‪‬‬ ‫االرتفا ِع (ع)‪.‬‬
‫ق‪ ‬ع‬ ‫‪1‬‬
‫_  ‬
‫_​  ق ع أو م == ​  ‪​ 2‬‬
‫م == ​ ‪2‬‬
‫بالرمو ِز‪:‬‬

‫ِ‬
‫المثلث‬ ‫ِ‬
‫م�ساحة‬ ‫�إيجا ُد‬
‫يما يأتِي‪:‬‬ ‫ٍ ِ‬
‫كل مثلث ف َ‬‫أوجدْ مساح َة ِّ‬
‫‪1‬‬
‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬
‫ٍ‬
‫وحدات‪.‬‬ ‫واالرتفاع ‪4‬‬ ‫ٍ‬
‫وحدات‪،‬‬ ‫ِ‬
‫القاعدة ‪6‬‬ ‫أن َ‬
‫طول‬ ‫ِ‬
‫باستعمال العدِّ ‪ ،‬تجدُ َّ‬
‫َ‬
‫ُ‬
‫المحيط والم�ساح ُة والحج ُم‬ ‫القيا�س‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪:10‬‬ ‫‪ 122‬‬
 ‫‪1‬‬
‫ِ‬
‫المثلث‬ ‫مساح ُة‬ ‫_​  ق ع‬
‫م == ​ ‪2‬‬ ‫ ‬
‫‪1‬‬
‫بداًل م ْن ق‪ ،‬و‪ً 4‬‬
‫بداًل م ْن ع‬ ‫ضع ‪ً 6‬‬
‫ْ‬ ‫_​  (‪)4()6‬‬
‫م == ​ ‪2‬‬ ‫ ‬ ‫الذهني‪:‬‬ ‫الح�ساب‬
‫ُ‬
‫ُّ‬
‫‪1‬‬
‫_​  (‪)24‬‬
‫الح�ساب‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫ا�ستعمال‬ ‫ك‬ ‫يمكنُ َ‬
‫اضرب‬
‫ْ‬ ‫م == ​ ‪2‬‬ ‫ ‬ ‫_‬ ‫‪1‬‬
‫ل�ضرب​ ‪)4()6(  ​2‬‬
‫ِ‬ ‫الذهني‬
‫ِّ‬
‫‪1‬‬
‫_  (‪12 = 2 ÷ 24 = )24‬‬‫اقسم‪ ​،‬‬ ‫م = ‪12‬‬ ‫ ‬ ‫هو ‪،3‬‬ ‫ُ‬
‫ن�صف ‪َ 6‬‬
‫ّ‬
‫فك ْر‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫ِ‬
‫المثلث ‪ 12‬وحد ًة مربع ًة‪.‬‬ ‫فتكون مساح ُة‬
‫َ‬
‫‪12 = 4 × 3‬‬

‫‪‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪‬‬

‫‪1‬‬
‫ِ‬
‫المثلث‪.‬‬ ‫مساح ُة‬ ‫_​  ق ع ‬
‫ م == ​ ‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫بداًل م ْن ق‪ ،‬و ‪ً 6٫4‬‬
‫بداًل م ْن ع‬ ‫ضع ‪ً 12٫1‬‬
‫ْ‬ ‫_​  (‪ )6٫4()12٫1‬‬
‫​ ‪2‬‬ ‫ م=‬
‫‪1‬‬
‫اضرب‬
‫ْ‬ ‫_​  (‪ )77٫44‬‬
‫ م == ​ ‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫_​  (‪38٫72 = 2 ÷ 77٫44 = )77٫44‬‬
‫ اقسم‪2 ​،‬‬ ‫ م = ‪ 38٫72‬‬
‫ِ‬
‫المثلث ‪​38٫72‬م ​ ​‬
‫‪2‬‬
‫فتكون مساح ُة‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫معقولية‬ ‫من‬
‫ق ْ‬ ‫ّ‬
‫التحق ُ‬
‫ِ‬
‫إجابة‪:‬‬ ‫اإل‬
‫ِ‬
‫المثلث في‬ ‫ِ‬
‫م�ساحة‬ ‫لتقدير‬
‫ِ‬

‫مما يأتِي‪:‬‬ ‫ٍ‬ ‫أوجدْ مساح َة ِّ‬

‫كل مثلث َّ‬
‫َ‬
‫طول القاعدةِ‬ ‫قر ْب‬
‫المثال ‪ّ ،2‬‬
‫ِ‬
‫واالرتفاع �إلى ‪ 6‬م‬
‫َ‬ ‫‪ 12‬م‬ ‫�إلى‬
‫ ‬ ‫‪‬‬ ‫ب)  ‬ ‫  ‬ ‫أ�)  ‬ ‫_ = ‪36‬‬ ‫‪6×12‬‬ ‫ُ‬
‫الم�ساحة​    ​‬ ‫َ‬
‫فتكون‬
‫‪2‬‬
‫التقدير‬
‫ُ‬ ‫مربعا‪ .‬وهذا‬
‫ً‬ ‫مترا‬
‫ً‬
‫‪‬‬
‫ِ‬
‫من اإلإجابة‪ ،‬لذا‬ ‫قريب َ‬
‫ٌٌ‬
‫معقولة ٌ‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫ُ‬
‫إجابة‬ ‫اإل‬

‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الصورة‬ ‫للخيمة في‬ ‫ِخ ٌ‬
‫يام‪ :‬الواجه ُة األمامي ُة‬ ‫‪3‬‬
‫مثلث قاعدتُه ‪ 3‬م وارتفا ُعه ‪ 2‬م‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫شكل‬ ‫على‬
‫ِ‬
‫الواجهة؟‬ ‫ستعمل ِ‬
‫لهذه‬ ‫ِ‬ ‫الم‬ ‫فما مساح ُة ال ُق ِ‬
‫‪‬‬
‫ماش ُ‬
‫‪1‬‬
‫‪‬‬ ‫ِ‬
‫المثلث‪.‬‬ ‫مساح ُة‬ ‫_​  ق ع‬
‫ م == ​ ‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫بداًل م ْن ق‪ً 2 ،‬‬
‫بداًل م ْن ع‬ ‫ضع ‪ً 3‬‬
‫ْ‬ ‫ م == ​ _​  (‪ )2()3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫اضرب‬
‫ْ‬ ‫ م == ​ _​  (‪ 3 = )6‬‬
‫‪2‬‬
‫ِ‬
‫للخيمة ‪ 3‬م‪2‬‬ ‫ِ‬
‫األمامية‬ ‫ِ‬
‫الواجهة‬ ‫مساح ُة‬
‫ِ‬
‫ستعمل ‪ 3‬م‪2‬‬ ‫إذن مساح ُة ال ُق ِ‬
‫ماش الم‬
‫ُ‬ ‫ْ‬

‫ٍ‬
‫مثلث ارتفا ُعه ‪ 4‬سم‬ ‫ِ‬
‫شكل‬ ‫ٍ‬
‫بسكويت على‬ ‫كانت قطع ُة‬
‫ب�سكويت‪ :‬إذا ْ‬
‫ٌ‬ ‫جـ) ‬
‫وطول قاعدتِه ‪ 5‬سم‪ ،‬فأوجدْ مساحتَها‪  .‬‬
‫ُ‬

‫الدر�س ‪ : 3-10‬م�ساح ُة المثلثِ ‪123‬‬

‫ُ‬
 ‫ٍ‬
‫مثلث فيما يأتي‪:‬‬ ‫أوجدْ مساح َة ِّ‬
‫كل‬ ‫المثاالنِ ‪2 ،1‬‬
‫‪  3‬‬ ‫  ‬ ‫  ‪ 2‬‬ ‫‪ 1‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫يدوية‪ :‬صن َع ْت هندُ صندو ًقا ورق ًّيا مث َّلثِ َّي‬

‫‪‬‬
‫ِ‬
‫الشكل‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬
‫حرف‬ ‫‪ 4‬‬ ‫المثال ‪3‬‬
‫لوي؟  ‬ ‫جاور‪ .‬ما مساح ُة ِ ِ‬‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وجهه ال ُع ِّ‬ ‫الم‬
‫الشكل ُ‬ ‫كما في‬
‫َ‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫يما يأتِي‪:‬‬‫ٍ ِ‬ ‫أوجدْ مساح َة ِّ‬

‫كل مثلث ف َ‬
‫‪‬‬
‫‪   ‬‬
‫انظر األ َ‬ ‫للتمارين‬
‫ ‪ 7‬‬ ‫ ‪ 6‬‬ ‫‪ 5‬‬ ‫أمثلة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪1‬‬ ‫‪6,5‬‬
‫‪‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪12 -7‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪14 , 13‬‬
‫‪‬‬

‫‪ 10‬‬
‫ ‬ ‫‪ 9‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 8‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫ِ‬
‫القاعدة ‪ 19‬سم‬ ‫ُ‬
‫وطول‬ ‫االرتفاع ‪ 27‬سم‪،‬‬ ‫‪ 12‬‬ ‫ِ‬
‫القاعدة ‪ 35‬م ‬ ‫ُ‬
‫وطول‬ ‫االرتفاع ‪ 14‬م‪،‬‬ ‫‪ 11‬‬
‫ُ‬ ‫‬ ‫ُ‬ ‫‬

‫‪‬‬
‫أن يغ ِّط َي المنطق َة المثلث َة‬ ‫ِ‬
‫المجاور ْ‬ ‫ِ‬
‫البيت‬ ‫صاحب‬ ‫‪ 13‬م�ساكنُ‪ :‬يريدُ‬
‫ُ‬ ‫‬
‫‪‬‬ ‫الذي يغ ِّطي‬ ‫الخشب ِ‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫خشبية‪ .‬ما مساح ُة‬ ‫ٍ‬
‫بألواح‬ ‫ِ‬
‫السقف‬ ‫ِ‬
‫الشكل م َن‬
‫ِ‬
‫هذه المنطق َة؟  ‬
‫ٍ‬
‫مثلثية‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫أرض‬ ‫ِ‬
‫قطعة‬ ‫يعمل تصميما ٍ‬
‫لبناء على‬ ‫أن َ‬ ‫معماري ْ‬ ‫مهندس‬ ‫ٌ‬
‫هند�سة‪ :‬يريدُ‬ ‫‪ 14‬‬
‫ً‬ ‫ٌّ‬ ‫ٌ‬ ‫‬
‫ِ‬
‫القطعة ‪ 100.8‬م‪ ،‬وارتفا ُعها ‪ 96.3‬م‪ ،‬فأوجدْ مساحتَها‪  .‬‬ ‫ِ‬
‫قاعدة‬ ‫كان ُ‬
‫طول‬ ‫فإذا َ‬

‫‪‬‬ ‫الموض ِح‬

‫َّ‬ ‫ِ‬
‫األزهار‬ ‫ِ‬
‫حوض‬ ‫‪� 15‬أحوا�ضُ �أزهارٍ‪ :‬أوجدْ مساح َة‬ ‫‬
‫ِ‬
‫الجاهزة‬ ‫ِ‬
‫التربة‬ ‫الكيس الواحدُ م َن‬ ‫كان‬ ‫ِ‬
‫المقابل‪ .‬وإذا َ‬ ‫ِ‬
‫الشكل‬ ‫في‬
‫ُ‬
‫‪‬‬
‫ِ‬
‫األكياس‬ ‫ِ‬
‫الحوض‪ ،‬فما عد ُد‬ ‫متر مرب ٍع م َن‬ ‫ِ‬
‫نصف ٍ‬ ‫ِ‬
‫لتغطية‬ ‫يكفي‬
‫ِ‬
‫األزهار ً‬
‫كاماًل؟  ‬ ‫ِ‬
‫حوض‬ ‫ِ‬
‫لتغطية‬ ‫الاَّلَّ ِ‬
‫زمة‬

‫ُ‬
‫المحيط والم�ساح ُة والحج ُم‬ ‫القيا�س‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪:10‬‬ ‫‪ 124‬‬
 ‫المثلث في َعل ِم ِ‬
‫دولة‬ ‫ِ‬ ‫‪� 16‬أعالمٌ‪ :‬ما مساح ُة‬
‫‬
‫ِ‬
‫المجاور؟  ‬ ‫ِ‬
‫السودان‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫مما يأتي‪:‬‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬

‫المحيط والمساح َة ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ٌ‬
‫مركبة‪:‬‬ ‫� ٌ‬
‫أ�شكال‬
‫شكل َّ‬ ‫لكل‬ ‫أوجد‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 18‬‬
‫‬ ‫ ‬ ‫‪‬‬
‫‪ 17‬‬
‫‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫ٍ‬ ‫كل من ٍ‬
‫وسعد َ‬
‫طول‬ ‫فهد‬ ‫اكت�شف الخط�أَ‪َ :‬‬
‫أوجدَ ٌّ‬ ‫ِ‬ ‫‪ 19‬‬
‫‬
‫ِ‬
‫المجاور الذي مساحتُه ‪ 100‬م‪ .2‬أ ُّيهما‬ ‫ِ‬
‫المثلث‬ ‫ِ‬
‫قاعدة‬
‫‪‬‬
‫َت إجابتُه صحيح ًة؟ فسر إجابتَك‪.‬‬‫كان ْ‬
‫‪‬‬
‫‪( = 100‬ق) × ‪20‬‬ ‫ ‬
‫_  ×(ق)×(‪)20‬‬
‫ ‪​1 ​= 100‬‬
‫‪20 = 100‬ق‬ ‫ ‬ ‫‪2‬‬
‫‪=5‬ق‬ ‫ ‬ ‫ ‪10 = 100‬ق‬
‫ ‪ = 10‬ق‬

‫�سعد‬
‫ٌ‬ ‫فهد‬
‫ٌ‬
‫‪‬‬ ‫ِ‬
‫المثلثات جمي َعها متطابق ٌة‪،‬‬
‫‪‬‬ ‫أن‬
‫ت َّ‬ ‫تحد‪ :‬إذا ْ‬
‫علم َ‬ ‫ٍّ‬
‫‪‬‬
‫ِ‬
‫المقابل‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫والمربعات الصغير َة جمي َعها متطابق ٌة في النمط‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫فح َّل األسئل َة ‪:23 – 20‬‬
‫ُ‬
‫‪‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫قاعدة ِ‬
‫ِ‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫الصغيرة وارتفا َع ُه‪.‬‬ ‫المثلثات‬ ‫أحد‬ ‫‪ 20‬أوجدْ َ‬
‫طول‬ ‫‬
‫‪‬‬ ‫ِ‬
‫أوجد المساح َة الكلي َة  ‬ ‫ثم‬ ‫ٍ‬ ‫احسب مساح َة ِّ‬
‫كل مثلث‪َّ ،‬‬ ‫ْ‬ ‫‪ 21‬‬
‫‬
‫ِ‬
‫جميعها‪.‬‬ ‫ِ‬
‫للمثلثات‬

‫ِ‬ ‫ِ‬
‫احسب المساح َة الكلي َة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫للمربعات (التي‬ ‫احسب مساح َة أحد المربعات الصغيرة‪َّ ،‬‬
‫ثم‬ ‫ْ‬ ‫‪ 22‬‬
‫‬
‫ال يوجدُ ِ‬
‫بداخ ِل َها مثلثات)‪.‬‬

‫وهل إجابتُك معقول ٌة؟ ‬ ‫ِ‬

‫للشكل؟ ْ‬ ‫‪ 23‬ما المساح ُة الكلي ُة‬
‫‬

‫الدر�س ‪ : 3-10‬م�ساح ُة المثلثِ ‪125‬‬

‫ُ‬
 ‫واالرتفاع ذاتُه‬ ‫نفسه‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫لهما ُ‬ ‫منه َما ‪ 24‬وحد ًة مربع ًة‪ْ ،‬‬ ‫ِ‬
‫مثلثان‪ ،‬مساح ُة ٍّ‬ ‫َ‬ ‫تبرير‪ :‬إذا َ‬
‫ُ‬ ‫طول القاعدة ُ‬ ‫فهل ُ‬ ‫كل ُ‬ ‫هناك‬ ‫كان‬ ‫ٌ‬ ‫‪ 24‬‬
‫فس ْر إجابت ََك‪  .‬‬
‫دائما؟ ّ‬
‫ً‬
‫ِ‬ ‫رمزا لقاعدتِه‬
‫نفس َها‪ ،‬وارتفا ُع ُه‬ ‫ارسم مثل ًثا َ‬
‫آخر له القاعد ُة ُ‬ ‫ْ‬ ‫ثم‬
‫وآخر الرتفاعه‪َّ .‬‬ ‫َ‬ ‫واختر ً‬
‫ْ‬ ‫ارسم مثل ًثا‪،‬‬
‫ْ‬ ‫‪‬‬ ‫‪  25‬‬
‫‪ ‬‬
‫واكتب النسب َة بي َن مساحت ِ‬
‫ِ‬ ‫ثم أوجدْ مساح َة ٍّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َيه َما‪  .‬‬ ‫كل منْهما‪،‬‬ ‫مثلي ارتفا ِع المثلث األول‪َّ .‬‬ ‫يساوي ْ‬

‫االرتفاع‬ ‫ٍ‬
‫مثلثات لها‬ ‫ِ‬
‫مساحات‬ ‫ُ‬
‫الجدول أدنا ُه‪،‬‬ ‫‪ُ 27‬يب ِّي ُن‬ ‫لعمل ٍ‬
‫منظر‬ ‫ِ‬ ‫المقوى‬ ‫ِ‬
‫الورق‬ ‫‪َ 26‬ق َّص ْت سيري ُن مثل ًثا م َن‬
‫ُ‬ ‫‬ ‫َّ‬ ‫‬
‫ِ‬
‫القاعدة‪.‬‬ ‫تختلف في ِ‬
‫طول‬ ‫ُ‬ ‫نفس ُه‪ ،‬ولك ْن‬ ‫ِ‬
‫الزاوية كالمرسو ِم أدنا ُه‪.‬‬ ‫شكل ٍ‬
‫مثلث قائ ِم‬ ‫ِ‬ ‫على‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫المثلثات‬ ‫م�ساحاتُ‬
‫الم�ساح ُة‬ ‫القاعد ُة‬ ‫االرتفاع‬
‫(وحداتٌ مربعةٌ)‬ ‫(وحدات)‬ ‫(وحدات)‬
‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬
‫´‬
‫ ​ ‪10 _​ 21‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪º°S 13‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬
‫ ​ ‪17 _​ 21‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬
‫ِ‬
‫المثلث ‪ 84٫5‬سم‪ ، 2‬فما ارتفا ُعه؟  ‬ ‫كانت مساح ُة‬
‫إذا ْ‬ ‫ ‬
‫�س‬ ‫‪7‬‬
‫مساحة ٍ‬
‫مثلث‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫إليجاد‬ ‫مما يأتي يمك ُن استعما ُلها‬ ‫ٍ‬
‫أي عبارة َّ‬
‫ُّ‬ ‫جـ ) ‪ 26‬سم‬ ‫�أ ) ‪ 6٫5‬سم ‬ ‫ ‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وطول قاعدته س وحدة؟  ‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬
‫ارتفا ُع ُه ‪ 7‬وحدات‪،‬‬
‫د ) ‪ 169‬سم‬ ‫ب) ‪ 13‬سم ‬ ‫ ‬
‫جـ) ​ ‪ ​ _27‬‬ ‫�أ ) ‪ 7‬س ‬ ‫ ‬
‫س‬ ‫‪ 7‬س‬
‫_  ‬
‫د ) ​  ‪​ 2‬‬ ‫_​   ‬
‫ب ) ​   ‬
‫‪2‬‬
‫ ‬

‫ (الدرس ‪  )2 - 10‬‬ ‫طول قاعدتِ ِه ‪ 15‬سم‪ ،‬وارتفا ُع ُه ‪ 10‬سم‪.‬‬

‫‪  28‬أوجدْ مساح َة متوازي األضال ِع الذي ُ‬
‫‬

‫ (الدرس ‪  )1 - 10‬‬
‫ٍ‬
‫عشرة‪.‬‬ ‫أقرب ٍ‬
‫جزء من‬ ‫ِ‬ ‫مقر ًبا إلى‬ ‫نصف ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫قطرها ‪ 5‬سم‪ِّ ،‬‬ ‫ُ‬ ‫الدائرة التي‬ ‫محيط‬ ‫‪  29‬أوجدْ‬

‫ترتيب ‪ 4‬أنوا ٍع من هذه‬ ‫ٍ‬

‫طريقة يمكنُ ُه‬ ‫ِ‬
‫األمامية‪ ،‬بك َْم‬ ‫ِ‬
‫الواجهة‬ ‫ِ‬
‫األكثر مبي ًعا في‬ ‫ِ‬
‫الكتب‬ ‫أنواع‬ ‫ٍ‬
‫مكتبة‬ ‫صاحب‬ ‫ يضع‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫‪30‬‬
‫ٍ‬
‫واحد؟  ‬ ‫صف‬ ‫ِ‬
‫الكتب في ٍّ‬

‫ُ‬
‫المحيط والم�ساح ُة والحج ُم‬ ‫القيا�س‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪:10‬‬ ‫‪ 126‬‬
 ‫اختبار‬
‫منت�صف الف�صل‬ ‫اختبار‬
‫الدرو�س من ‪� 1-10‬إلى ‪3-10‬‬
‫الف�صل‬
‫‪10‬‬
‫أوجدْ مساح َة ِّ‬ ‫ٍ‬ ‫القطر ِّ‬ ‫القطر ِ‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫كل متوازي أضال ٍع َ‬
‫فيما يأتي‪  :‬‬ ‫مما يأتي‪:‬‬
‫لكل دائرة َّ‬ ‫َ‬ ‫أو‬ ‫نصف‬ ‫أوجدْ‬ ‫ ‬
‫(الدرس ‪)2 - 10‬‬ ‫(الدرس ‪)1 - 10‬‬

‫  ‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 9‬‬ ‫‪ 2‬نق = ‪ 32‬ملم  ‬ ‫‪ 1‬ق = ‪ 7‬سم   ‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪ 4‬ق = ‪ 18‬سم  ‬ ‫‪ 3‬نق = ‪ 16‬سم   ‬

‫مما يأتي‪:‬‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬

‫محيط ِّ‬ ‫َقدِّ ْر‬
‫ (الدرس ‪)1 - 10‬‬ ‫كل دائرة َّ‬
‫ ‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 10‬‬
‫‬
‫ ‬ ‫  ‪ 6‬‬ ‫‪ 5‬‬
‫‪� 2‬سم‬
‫‪� 10‬سم‬
‫‪  ‬‬
‫‪‬‬

‫طول قاعدتِ ِه‬

‫‪ 11‬أوجدْ مساح َة متوازي األضال ِع الذي ُ‬
‫‬
‫ (الدرس ‪)2 - 10‬‬ ‫​   ‪5 ​ 1_2‬سم‪ ،‬وارتفا ُع ُه ​   ‪7 1​ _2‬سم‬ ‫‪ 7‬مجا ٍر �صح َّي ٌة‪ :‬تُغ َل ُق المجاري الصحي ُة الموجود ُة‬
‫كان ُ‬
‫طول‬ ‫ِ‬
‫الشكل‪ .‬إذا َ‬ ‫ِ‬
‫دائرية‬ ‫ٍ‬
‫بأغطية‬ ‫ِ‬
‫المدن‬ ‫في شوار ِع‬
‫ٍ‬
‫مما يأتي يمك ُن‬ ‫متعدد‪ُّ :‬‬
‫أي عبارة َّ‬ ‫ٍ‬ ‫من‬‫‪ 12‬اختيا ٌر ْ‬‫‬ ‫أقرب ٍ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫جزء‬ ‫قطر الغطاء ‪ 67‬سم‪ ،‬فما محي ُط ُه ّ‬
‫مقر ًبا إلى‬
‫وحدات‪،‬‬ ‫مثلث ارتفا ُع ُه ‪9‬‬ ‫مساحة‬ ‫إليجاد‬ ‫استعما ُلها‬ ‫ٍ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫من عشرة؟  (الدرس ‪)1 - 10‬‬
‫وطول قاعدته ن وحدة؟  (الدرس ‪)3 - 10‬‬ ‫ُ‬
‫جـ) ​ ‪ ​ _29‬‬ ‫�أ) ‪  9‬ن‬ ‫المدمج ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫القرص‬ ‫ُ‬
‫محيط‬ ‫متعدد‪ :‬إذا َ‬
‫كان‬ ‫ٍ‬ ‫من‬
‫‪ 8‬اختيا ٌر ْ‬
‫طريقة مما يأتي يمكن استعما ُلها إليجادِ‬
‫ٍ‬
‫د) ​ ن_ ​ ‬
‫‪2‬‬
‫‪ 9‬ن‬
‫_ ​   ‬
‫ب) ​   ‬
‫‪2‬‬
‫ ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫معلو ًما‪َ ،‬فأ ُّي‬
‫ِ‬
‫القرص؟  (الدرس ‪)1 - 10‬‬ ‫ِ‬
‫قطر‬
‫مما يأتي‪  :‬‬ ‫ٍ‬ ‫أوجدْ مساح َة ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫كل مثلث َّ‬ ‫ِ‬
‫القطر‪.‬‬ ‫نصف‬ ‫المحيط في‬ ‫ضرب‬
‫ُ‬ ‫�أ )‬ ‫ ‬
‫(الدرس ‪)3 - 10‬‬
‫ِ‬
‫المحيط على ‪ π‬ثم القسم ُة على ‪2‬‬ ‫ب ) قسم ُة‬ ‫ ‬
‫‪ 14‬‬
‫‬ ‫ ‬ ‫‪ 13‬‬
‫‬
‫‪‬‬ ‫ِ‬
‫المحيط على ‪π‬‬ ‫جـ ) قسم ُة‬ ‫ ‬
‫‪‬‬
‫ِ‬
‫المحيط في ‪2‬‬ ‫ضرب‬ ‫د )‬ ‫ ‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٌ‬
‫شكل‬ ‫رياضية على‬ ‫بطولة‬ ‫ريا�ضة‪ُ :‬ص ِّم َم ُ‬
‫علم‬ ‫‪ 15‬‬
‫‬
‫طول قاعدتِ ِه ‪ 120‬سم‪ ،‬وارتفا ُع ُه ‪ 40‬سم‪ ،‬فما‬ ‫مثلث‪ُ ،‬‬ ‫ٍ‬
‫ِ‬
‫م البطولة؟  (الدرس ‪)3 - 10‬‬ ‫مساح ُة عل ِ‬

‫ ‪127‬‬ ‫الف�صل ‪ : 10‬اختبار منت�صف الف�صل‬

 ‫‪4 - 10‬‬
‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫خط ُة حـ ِّل الـم�س�أل ِة‬

‫أحل الم�سائ َل با�ستعمالِ خط ِة «�إن�شاء نموذ ٍج»‬
‫الدر�س‪ُّ �  :‬‬
‫ِ‬ ‫فكر ُة‬
‫‪www.ien.edu.sa‬‬

‫نموذج‬
‫ٍ‬ ‫�إن�شا ُء‬
‫ِّ‬
‫ال�صف‬ ‫من المقاعدِ في م�سر ِح المدر�سةِ‪ ،‬على �أنْ يكو َن في‬ ‫�صفوف َ‬
‫ٍ‬ ‫ترتيب ‪7‬‬
‫َ‬ ‫طارق‪ُ � :‬‬
‫أحاول‬ ‫ٌ‬
‫بمقعدين‪ .‬ف�إذا كانَ‬
‫ِ‬ ‫ِّ‬
‫عن ال�صف ال�سابقِ له‬ ‫ٍّ‬ ‫ِّ‬
‫األأولِ ‪ 8‬مقاعدَ‪ ،‬ويزي ُد عد ُد مقاعدِ كل �صف ِ‬
‫�صفوف؟‬
‫ٍ‬ ‫ترتيب ‪7‬‬
‫َ‬ ‫عندي مئ ُة مقعدٍ ‪ْ ،‬‬
‫فهل �أ�ستطي ُع‬

‫�صفوف‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫من المقاعدِ لترتيبِ ‪7‬‬ ‫نموذجا» أل َ‬
‫أعرف �إنْ كا َن لديَّ عد ٌد ٍ‬
‫كاف َ‬ ‫ً‬ ‫مهم ُت َك‪ُ �« :‬‬
‫أن�شئ‬
‫ال�صف األأو َل يتك َّو ُن‬
‫َّ‬ ‫ِّ‬
‫ال�صف ال�سابقِ لهُ‪ .‬و�أ َّن‬ ‫�صف في ِه مقعدانِ زياد ًة على‬ ‫ُ‬
‫تعرف �أ َّن ك َّل ٍّ‬
‫والمطلوب معرف ُة �إنْ كا َنتِ المقاع ُد المئ ُة كافي ًة �أ ْم ال‪.‬‬
‫ُ‬ ‫�صفوف‪،‬‬
‫ٍ‬ ‫منْ ‪ 8‬مقاعدَ‪ ،‬وتوج ُد ‪7‬‬ ‫افهـــم‬
‫ْ‬
‫نموذجا لت َرى �إنْ كا َن عد ُد المقاعدِ كاف ًيا �أم َاَل‪.‬‬
‫ً‬ ‫� ْ‬
‫أن�شئ‬ ‫خط ْ‬
‫ــط‬ ‫ِّ‬
‫لتو�ضيح ترتيبِ المقاعدِ ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ْ‬
‫ا�ستعمل قط َع الع ِّد‬
‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ُح َّ‬
‫ــل‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬

‫ال�صفوف‪98 = 20 + 18 + 16 + 14 + 12 + 10 + 8 :‬‬
‫ِ‬ ‫اجم ْع عد َد المقاعدِ في ك ِّل‬
‫بما � ّأن ‪ ، 100 < 98‬لذا ف�إ َّن َ‬
‫هناك مقاع َد كافي ًة‪.‬‬
‫_​  = ‪14‬‬
‫_ ‪28‬‬ ‫‪20+8‬‬
‫ين األأولِ واألأخي ِر ه َو​  ‪ 2  ​=  ​  2‬‬ ‫ُ‬
‫متو�سط عد ِد المقاعدِ في ال�ص َّف ِ‬
‫ال�صفوف ‪َ ،7‬و ‪ ، 98 = 14 × 7‬لذا فاإلإجاب ُة معقول ٌة‪.‬‬‫ِ‬ ‫وبما �أ َّن عد َد‬
‫تحقق‬
‫ْ‬

‫ِ‬
‫المسألة‪.‬‬ ‫النموذج" طار ًقا على ِّ‬
‫حل‬ ‫ِ‬ ‫كيف ساعدَ "إنشا ُء‬
‫اشرح َ‬ ‫‪ 1‬‬
‫ْ‬

‫الحل‪.‬‬ ‫ِ‬
‫خطوات ِّ‬ ‫اكتب‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪  ‬مسأل ًة يمك ُن ح ُّلها‬
‫ثم ْ‬ ‫نموذج "‪َّ ،‬‬ ‫إنشاء‬ ‫باستعمال "‬ ‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪ 2‬‬

‫ُ‬
‫المحيط والم�ساح ُة والحج ُم‬ ‫القيا�س‪:‬‬
‫ُ‬ ‫‪ 128‬الف�صل ‪:10‬‬
 ‫ِ‬
‫المسائل ‪:5-3‬‬ ‫إنشاء نموذجٍ " ِّ‬
‫لحل‬ ‫ُ‬ ‫استعمل خط َة "‬
‫ِ‬
‫القاعدة واالرتفا ِع في ِّ‬
‫كل‬ ‫كل م َن‬‫قياس ٍّ‬ ‫ٌ‬
‫هند�سة‪ :‬إذا َ‬ ‫‪ 9‬‬ ‫كل م َن‬ ‫ِ‬
‫لطــول ٍّ‬ ‫ِ‬
‫اإلمكانات‬ ‫جميع‬ ‫ٌ‬
‫هند�س��ة‪ :‬أوجــدْ‬ ‫‪ 3‬‬
‫كان ُ‬ ‫َ‬
‫قياسها في المثلثِ‬
‫َ‬
‫نصف ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫مثلث م َن المثلثات أدنَا ُه ُي ِ‬
‫ساوي‬ ‫ِ‬
‫القاعدة واالرتفا ِع لمتوازي أضال ٍع مساح ُت ُه ‪ 24‬سم‪،2‬‬
‫السابق له‪ ،‬فما مساح ُة المث َّل ِ‬
‫ث الرابعِ؟  ‬ ‫ِ ُ َ‬ ‫تكون أعدا ًدا صحيح ًة‪.‬‬
‫َ‬ ‫أن‬‫ع َلى ْ‬

‫ترتيب ‪ 12‬طوبــ ًة زجاجي ًة‬

‫َ‬ ‫مصم ٌم‬
‫ِّ‬ ‫ت�صمي��م‪ :‬يريــدُ‬
‫ٌ‬ ‫‪ 4‬‬
‫‪‬‬ ‫ٍ‬
‫ممكن‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫بأقل محيط‬ ‫ٍ‬
‫مســتطيل ِّ‬ ‫ِ‬
‫لتكوين‬ ‫ِ‬
‫الشكل؛‬ ‫مربع َة‬
‫‪‬‬
‫صف؟  ‬ ‫كل ٍّ‬ ‫سيضع في ِّ‬
‫ُ‬ ‫فكم طوب ًة‬
‫ْ‬
‫ِ‬
‫الدخول‬ ‫ِ‬
‫تذاكــر‬ ‫أســعار‬ ‫ُ‬
‫الجــدول أدنا ُه يب ِّي ُن‬ ‫‪ 10‬حدائ��قُ ‪:‬‬‫‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫وطو َاها‬ ‫أخذ ماجدٌ ورق ًة م ْن ِ‬ ‫‪ 5‬ورقٌ ‪َ :‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫دفتر المالحظات َ‬
‫ســتدفع ُأســر ٌة‬
‫ُ‬ ‫كم ً‬
‫ريااًل‬ ‫الرياض‪ْ .‬‬ ‫الحيوانات في‬ ‫لحديقة‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫بعض‬ ‫َ‬
‫فــوق‬ ‫بعض ُهما‬ ‫ِ‬
‫القطعتين َ‬ ‫وضــع‬
‫َ‬ ‫ثــم‬ ‫ِ‬
‫نصفين‪َّ ،‬‬
‫الحديقة؟‬ ‫ِ‬
‫لدخول‬ ‫الثالثة‬ ‫أب وأ ٍّم وأطفالِ ِه َما‬
‫مكون ٌة م ْن ٍ‬
‫اســتمر‬
‫َّ‬ ‫فحصل على ‪ 4‬قطعٍ‪ .‬إذا‬ ‫َ‬ ‫وطواهما مــر ًة ثاني ًة‬
‫ال�صغا ُر‬ ‫الكبا ُر‬ ‫ال�شخ�ص‬
‫ُ‬
‫الطي في‬ ‫ِ‬
‫الورقية بعدَ‬ ‫النمط‪ ،‬فما عد ُد القط ِع‬ ‫ِ‬ ‫على هذا‬
‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫�سعر التذكر ِة (ريال)‬
‫ُ‬ ‫ِّ‬
‫ِ‬
‫المرة السادسة؟  ‬ ‫ِ‬
‫أق�س��اط‪ :‬اشتَرى خالدٌ ثالج ًة ثمنُها ‪ٍ 3000‬‬
‫واتفق‬
‫َ‬ ‫ريال‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫المسائل ‪� 11 :13-6‬‬ ‫ِ‬ ‫مما يأتِي ِّ‬
‫لحل‬ ‫استعمل الخط َة المناسب َة َّ‬ ‫ِ‬
‫شهرية مد َة سنة‪ٍ.‬‬
‫ٍ‬ ‫تقسيط المبل ِغ على أقساطٍ‬
‫ِ‬ ‫مع البائ ِع على‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ ‬
‫ِ‬ ‫الشهري ‪  .‬‬ ‫مقدار القسط‬ ‫أوجدْ‬ ‫خطط ح ِّل الم�س�أل ِة‬
‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫ •  البح ُ‬
‫ث ع ْن ن ٍ‬
‫مط‬
‫ِ‬ ‫شاء نمو ٍ‬
‫ذج‬ ‫ •  �إن� ُ‬
‫طر‬ ‫ِ‬
‫أمثال ُق ِ‬ ‫قطــر األُو َلى من ُْهما ثالثــ ُة‬ ‫دائرتان؛‬ ‫دوائ��ر‪:‬‬ ‫‪ 12‬‬
‫‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ •  الر� ُ‬
‫سم‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الثانية‪ .‬أوجد النسب َة بي َن محي َط ِيه َما‪  .‬‬

‫ِ‬ ‫شمل ‪ 50‬طال ًبا‬ ‫إحصائي َ‬ ‫ِ‬

‫خالل مســ ٍ‬
‫ح‬ ‫ٌ‬
‫ريا�ضة‪ :‬م ْن‬ ‫‪ 6‬‬
‫البياني‬
‫ِّ‬ ‫التمثيل‬ ‫الكري��م‪ :‬معتمدً ا على‬
‫ِ‬ ‫حفظ الق��ر�آنِ‬ ‫ُ‬ ‫‪ 13‬‬
‫‬ ‫ٍّ‬
‫والطالبات ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫كــرة القد ِم‪،‬‬ ‫يفضلُونَ لعب َة‬ ‫تبيــن َّ‬
‫الذي َن حف ُظوا‬ ‫أدنَا ُه‪ ،‬الذي يب ِّي ُن أعــدا َد الطاَّلَّ ِ‬
‫ب‬ ‫أن ‪ 22‬طالبا ً منْهــم ِّ‬ ‫َّ‬
‫ِ‬
‫القــرآن‪ .‬كم يزيدُ عد ُد‬ ‫ِ‬
‫لتحفيظ‬ ‫ٍ‬
‫جمعية‬ ‫الكريم في‬ ‫َ‬
‫القــرآن‬ ‫ون‬‫يفض ُل َ‬ ‫ٍ‬
‫طالب ِّ‬ ‫ِ‬
‫ون كر َة الســلة‪ ،‬و ‪6‬‬‫يفض ُل َ‬
‫و‪18‬طال ًبا ِّ‬
‫َ‬
‫ِ‬ ‫يفضلُونَ أيًّا م َن‬ ‫ِ‬ ‫ال ُّل ِ‬
‫الحافظين عام ‪1437‬هـ على عدَ ده ْم عا َم ‪1435‬هـ؟‬ ‫الطالب الذي َن ال ِّ‬ ‫عبتين م ًعا‪ .‬ما عد ُد‬
‫عبتين؟  ‬‫ال ُّل ِ‬
‫‪p‬‬
‫‪äÉÑdÉ£dGh‬‬ ‫‪ÜÓ£dG‬‬
‫‪p‬‬ ‫‪øe‬‬
‫‪n Ë‬‬ ‫‪p‬‬
‫‪p ôµdG p¿BGô≤dG á¶ØM‬‬ ‫‪Oo óY‬‬
‫‪45‬‬
‫‪40‬‬ ‫الرابع‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫إليجاد الحدِّ‬ ‫النمط اآلتِ َي‬
‫َ‬ ‫‪ٌ � 7‬‬
‫أنماط‪ :‬أكملِ‬
‫‪päÉÑdÉ£dGh pÜÓ£dG Oo óY‬‬

‫‪lÜÓW‬‬ ‫‪läÉÑdÉW‬‬
‫‪35‬‬
‫‪30‬‬
‫‪25‬‬
‫‪20‬‬
‫ ‬ ‫‪، 55 ، 40 ،25‬‬ ‫ ‬
‫‪15‬‬
‫‪10‬‬
‫‪5‬‬ ‫من‬ ‫ِ‬
‫المالحظات ْ‬ ‫ٌ‬
‫ســهيل ورقــ ًة ْ‬
‫من دفتــ ِر‬ ‫ثقوب‪ :‬طوى‬
‫ٌ‬ ‫‪ 8‬‬
‫‪0‬‬
‫‪1434 1435 1436 1437 1438‬‬ ‫ِ‬
‫الطبقات‪ .‬فإذا أعا َد‬ ‫جميع‬
‫ِ‬ ‫عبر‬ ‫ثم َ‬
‫عمل ثق ًبا َ‬ ‫ِ‬
‫مرتين‪َّ ،‬‬ ‫ِ‬
‫نصفها‬
‫‪áo æ°ùdG‬‬
‫ِ‬
‫الثقوب‬ ‫عدد‬
‫الطي‪ ،‬فما ُ‬
‫قبــل ِّ‬‫األصلي َ‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫وضعها‬ ‫الورق َة إلى‬
‫ِ‬
‫الموجودة فيها؟  ‬

‫الدر�س ‪ : 4-10‬خط ُة ح ِّل الم�س�أل ِة ‪129‬‬

‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬
‫الرباعي‬
‫ِّ‬ ‫حجم المن�شو ِر‬
‫ُ‬ ‫‪5- 10‬‬
‫األشكال المجاور ُة تم ّث ُل‬
‫ُ‬ ‫الدر�س‪:‬‬
‫ِ‬ ‫فكر ُة‬
‫ٍ‬
‫منشورات رباعي ًة‪.‬‬ ‫الرباعي‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫�أج ُد حج َم المن�شو ِر‬
‫اآلتي في كراستِ َك‪:‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫الجدول‬ ‫ِ‬
‫ انسخ‬ ‫الخطوة ‪1‬‬ ‫ُ‬
‫المفردات‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬‬
‫الرباعي‬
‫ُّ‬ ‫المن�شو ُر‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫الحج ُم‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫الوحدات المكعب ُة‬
‫ُ‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ٍ‬
‫منشورات‬ ‫ِ‬
‫خمسة‬ ‫َ‬
‫لتحصل على‬ ‫ٍ‬
‫مكعبات سنتمتر ّي ًة‬ ‫ْ‬
‫ استعمل‬ ‫الخطوة ‪2‬‬
‫منشور وعدد المكعباتِ‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫الجدول أبعا َد ِّ‬
‫كل‬ ‫وسجل في‬‫ْ‬ ‫ٍ‬
‫مختلفة‪.‬‬
‫َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المستعملة فيه‪  .‬‬
‫ِ‬
‫الجدول؟‬ ‫ِ‬
‫صفوف‬ ‫ِ‬
‫فحص‬ ‫األنماط التي تالح ُظ َها عندَ‬
‫ُ‬ ‫‪ 1‬ما‬
‫ِ‬
‫المنشور‪.‬‬ ‫ِ‬
‫وأبعاد‬ ‫الاَّل ِ‬
‫زمة‬ ‫ِ‬
‫المكعبات َّ‬ ‫صف العالق َة بين ِ‬
‫عدد‬ ‫‪ 2‬خم ْن‪ِ :‬‬
‫َ‬ ‫ّ‬
‫ِ‬
‫قاعدتان‬ ‫ِ‬
‫األبعاد ل ُه‬ ‫ثالثي‬ ‫الرباعي‪ٌ :‬‬
‫شكل‬ ‫المنشور‬
‫‪  ‬‬ ‫ُّ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫‪ ‬‬ ‫ِ‬
‫متطابقين‪.‬‬ ‫ِ‬
‫مستطيلين‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫متوازيتان‪ ،‬في صورة‬

‫ِ‬
‫الشكل‬ ‫مقدار الح ِّي ِز َ‬
‫داخل‬ ‫ُ‬ ‫الحجم‪َ :‬‬
‫هو‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫قاس بالوحدات المكعبة ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الثالثي األبعاد‪ ،‬و ُي ُ‬
‫ِّ‬
‫المنشور في معرفةِ‬
‫ِ‬ ‫ويفيدُ إعاد ُة تفكيكِ‬
‫المطلوبة لتكوينِه‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المكعبات‬ ‫ِ‬
‫عدد‬
‫أبعاد ِه‪.‬‬
‫ِ‬ ‫المنشور على ِ‬
‫طول‬ ‫ِ‬ ‫حجم‬
‫ُ‬ ‫ويعتمدُ‬

‫مفهوم �أ�سا�سي‬ ‫الرباعي‬

‫ِّ‬ ‫حجم المن�شو ِر‬
‫ُ‬
‫نموذجٌ‪  :‬‬ ‫هو‬
‫الرباعي (ح) َ‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫المنشور‬ ‫حجم‬
‫ُ‬ ‫اللفظي‪:‬‬
‫ُّ‬ ‫التعبير‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫الطول (ل) في‬ ‫ِ‬
‫ضرب‬ ‫ناتج‬
‫ُ‬
‫‪‬‬
‫ِ‬
‫العرض (ض) في االرتفا ِع (ع)‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫ح=لضع‬ ‫بالرمو ِز‪:‬‬

‫ُ‬
‫المحيط والم�ساح ُة والحج ُم‬ ‫القيا�س‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪:10‬‬ ‫‪ 130‬‬
 ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪¥‬‬ ‫المنشور‪،‬‬ ‫إليجاد حج ِم‬ ‫خرى‬ ‫وهناك طريق ٌة ُأ َ‬
‫َ‬ ‫الريا�ضيات‪:‬‬
‫ِ‬ ‫قراء ُة‬
‫´‬ ‫ِ‬
‫ارتفاعه (ع)‬ ‫مساحة قاعدتِ ِه (ق) وضر ُبها في‬
‫ِ‬ ‫وهي إيجا ُد‬
‫َ‬ ‫الحجم‪:‬‬
‫ِ‬ ‫قيا�س‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫قياس‬ ‫كتابة وحــدة‬ ‫ُ‬ ‫يمكــن‬
‫ُ‬
‫ح=قع‬ ‫ ‬ ‫ِ‬
‫باســتعمال‬ ‫اختصارا‬
‫ً‬ ‫الحجمِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ومثال َ‬
‫ذلك‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫س‪3‬‬ ‫ُ‬
‫األ ِّ‬
‫المكعبات‬ ‫صفوف‬ ‫عد ُد‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المكعبات‬ ‫ِ‬
‫القاعدة‪ :‬عد ُد‬ ‫مساح ُة‬ ‫ٌ‬
‫المنشور‪.‬‬
‫َ‬ ‫تكو ُن‬
‫التي ِّ‬
‫‪3‬‬
‫مكعبة = وحدة‬ ‫ وحد ٌة‬
‫تكو ُن القاعدةَ‪.‬‬ ‫ي‬‫التِ‬
‫ِّ‬ ‫‪3‬‬
‫مكعب = م‬ ‫متر‬ ‫ ‬
‫ ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬
‫‪3‬‬
‫مكعب = سم‬ ‫ٌ‬ ‫ سنتمتر‬
‫ٌ‬
‫الرباعي‬
‫ِّ‬ ‫حجم المن�شو ِر‬
‫ِ‬ ‫�إيجا ُد‬

‫‪º°S 6‬‬ ‫الرباعي‬

‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫المنشور‬ ‫حجم‬
‫َ‬ ‫أوجدْ‬ ‫‪1‬‬
‫المجاور‪ِ.‬‬ ‫ِ‬
‫الشكل ُ‬ ‫في‬
‫‪º°S 10‬‬
‫قد ْر‪:‬‬
‫ّ‬
‫‪º°S 12‬‬ ‫‪3‬‬
‫ح ≈ ‪ 10‬سم × ‪ 10‬سم × ‪ 6‬سم = ‪ 600‬سم‬
‫ٍ‬
‫سنتمترات‪،‬‬ ‫والعرض ‪10‬‬
‫ُ‬ ‫سنتمترا‪،‬‬ ‫ِ‬
‫المقابل ‪12‬‬ ‫ِ‬
‫الشكل‬ ‫ُ‬
‫الطول في‬
‫ً‬
‫ٍ‬
‫سنتمترات‪.‬‬ ‫واالرتفاع ‪6‬‬
‫ُ‬

‫ا�ستعملْ ح = ل �ض ع‬ ‫الطريقةُ األأُولَى‬

‫الرباعي‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫المنشور‬ ‫حجم‬
‫ُ‬ ‫ ح = ل ض ع‬
‫بداًل م ْن ض‪ 6 ،‬بدالً م ْن ع‬
‫بداًل م ْن ل‪ً 10 ،‬‬
‫ضع ‪ً 12‬‬
‫ْ‬ ‫ ح = ‪ 6 × 10 × 12‬‬
‫اضرب‬
‫ْ‬ ‫ = ‪ 720‬‬

‫ا�ستعملْ ح = ق ع‬ ‫الطريقةُ الثانيةُ‬

‫�شكل‪:‬‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫تفكيك‬ ‫ُ‬
‫إعادة‬ ‫�‬
‫‪2‬‬ ‫ِ‬
‫القاعدة) = ‪ 120 = 12 × 10‬سم‬ ‫ق (مساح ُة‬ ‫حجم‬ ‫التفكير في‬ ‫يمكنُ ك‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫الرباعي‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫حجم المنشور‬
‫ُ‬ ‫ ح = ق ع ‬ ‫يتكونُ‬
‫َّ‬ ‫ُ‬
‫المن�شورِ‪ ،‬حيث‬
‫بداًل م ْن ق‪ً 6 ،‬‬
‫بداًل م ْن ع‬ ‫ضع ‪ً 120‬‬ ‫ْ‬ ‫ ح = ‪ 6 × 120‬‬ ‫طبقات متطابقةٍ ؛‬‫ٍ‬ ‫من ِّ‬
‫�ست‬ ‫ْ‬
‫كل طبقةٍ ْ‬
‫منهَ ا‬ ‫حجم ِّ‬
‫ُ‬
‫اضرب‬
‫ْ‬ ‫ ح = ‪ 720‬‬ ‫َ‬
‫م�ساحة القاعدةِ‬ ‫�ساوي‬‫ُي ِ‬
‫‪� 120‬سم‪ 2‬م�ضرو ًبا في‬
‫هو ‪ 720‬سم‬
‫‪3‬‬
‫الحجم َ‬
‫ُ‬ ‫إذن‬ ‫االرتفاع ‪� 1‬سم‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫التقدير‪،‬‬ ‫أكبر م َن‬ ‫َ‬ ‫فإن اإلجاب َة ِ‬
‫ينبغي ْ‬ ‫أصغر‪َّ ،‬‬ ‫ٍ‬ ‫المعقولية‪ :‬بما أنّنا بد ْأنا‬
‫ِ‬ ‫تحقّقْ منَ‬
‫تكون َ‬ ‫أن‬ ‫َ‬ ‫بتقدير‬
‫‪✔ 600 > 720‬‬

‫مما يأتِي‪:‬‬
‫رباعي َّ‬
‫ٍّ‬ ‫ٍ‬
‫منشور‬ ‫حجم ِّ‬
‫كل‬ ‫َ‬ ‫أوجدْ‬
‫ب)  ‬ ‫  ‬ ‫أ�) ‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫الرباعي ‪131‬‬
‫ِّ‬ ‫الدر�س ‪ : 5-10‬حج ُم المن�شو ِر‬
 ‫‪º°S 8‬‬

‫ِ‬
‫العصير‬ ‫َت أبعاد ِ‬
‫علبة‬ ‫ٌ‬
‫غذائية‪ :‬إذا كان ْ‬ ‫موا ُّد‬ ‫‪2‬‬
‫‪Y‬‬ ‫ُ‬
‫‪Ò°ü‬‬ ‫‪º°S 12 12‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫حجمها‪.‬‬
‫َ‬ ‫جاور‪ ،‬فأوجدْ‬ ‫الم‬
‫الشكل ُ‬ ‫كما في‬
‫قد ْر‪300 = 10 × 3 × 10 :‬‬
‫ّ‬
‫الحجم‪.‬‬ ‫ِ‬
‫أوجد‬
‫‪º°S 3 14‬‬ ‫َ‬
‫ح=لضع‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫_ _‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫_  ​‪ً 12‬‬
‫بداًل م ْن ع‬ ‫ن ض‪ ،‬و​ ‪2‬‬
‫_  ​‪ً 3‬‬
‫بداًل م ْ‬ ‫ن ل ‪ ،‬و​ ‪4‬‬
‫بداًل م ْ‬ ‫ح = ‪ْ  12  ​  ​×× 3​    ​×× 8‬‬
‫ضع ‪ً 8‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪1‬‬
‫‪25‬‬ ‫_ ‪13‬‬
‫اقسم ع َلى (ق‪.‬م‪.‬أ)‬
‫ْ‬ ‫ثم‬ ‫ٍ‬
‫غير فعلية‪َّ ،‬‬ ‫ٍ‬
‫كسور ِ‬ ‫ِ‬
‫صورة‬ ‫اكتب في‬ ‫_​   ‬ ‫ح =​ ‪ 4  ​×  ​81‬‬
‫_​  ×​  ‪ 2‬‬ ‫ُ‬
‫الربط بالحياةِ‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الم�ستودع‬
‫ِ‬ ‫مدير‬ ‫ُ‬
‫ي�ستعمل ُ‬ ‫َ‬
‫كيف‬
‫اضرب‬
‫ْ‬ ‫‪​325‬‬
‫_  = ‪ 325‬‬ ‫ح==​  ‪ 1‬‬ ‫ِ‬
‫الريا�ضيات؟‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫هو ‪ 325‬سم‬ ‫ِ‬ ‫إذن حجم ِ‬
‫ْ‬
‫التنســيق‬ ‫م ْن خــال قيامه بعمليات‬
‫‪3‬‬
‫العصير َ‬ ‫علبة‬ ‫ُ‬ ‫لإلنتاج الكلي والمشترياتِ‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫والتنظي ِم‬
‫على ِ‬
‫مدار اليومِ‪.‬‬
‫المعقولية‪✔ 300 ≈ 325 :‬‬
‫ِ‬ ‫تحقّقْ منَ‬

‫رباعي طو ُل ُه ‪ 5‬سم‪،‬‬ ‫ٍ‬

‫منشور‬ ‫ِ‬
‫شكل‬ ‫ٍ‬
‫وعاء ع َلى‬ ‫حجم‬ ‫جـ) � ٌ‬
‫أوعية‪ :‬أوجدْ‬
‫ٍّ‬ ‫َ‬
‫‪1‬‬
‫_​  ‪ 8‬سم‪.‬‬ ‫وعرض ُه ‪ 4‬سم‪ ،‬وارتفا ُع ُه​ ‪2‬‬
‫ُ‬

‫فيما يأتِي‪:‬‬
‫رباعي َ‬
‫ٍّ‬ ‫ٍ‬
‫منشور‬ ‫حجم ِّ‬
‫كل‬ ‫َ‬ ‫أوجدْ‬ ‫المثال ‪1‬‬

‫‪ 2‬‬ ‫ ‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ ‬ ‫‪‬‬
‫‪ 4‬‬ ‫  ‬ ‫‪ 3‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫رباعي طول ُه ‪ 250‬سم‪ ،‬وعرض ُه ‪ 200‬سم‪ ،‬وارتفاع ُه‬ ‫ٍ‬

‫منشور‬ ‫ِ‬
‫شكل‬ ‫خزان ٍ‬
‫ماء على‬ ‫ُ‬ ‫ماء‪:‬‬
‫ٍّ‬ ‫‪ٌ 5‬‬ ‫المثال ‪2‬‬
‫ِ‬
‫‪ 120‬سم‪ ،‬أوجدْ كمي َة الماء التي ُ‬
‫تملؤ ُه ‪  .‬‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫اسات؛ ُ‬ ‫ِ‬ ‫ٌ‬
‫وعرضها ‪ 6‬سم‪،‬‬
‫ُ‬ ‫الواحدة منها ‪ 13‬سم‪،‬‬ ‫طول‬ ‫المكتبات ك َُّر‬ ‫مكتبة‪ُ :‬‬
‫تبيع إحدَ ى‬ ‫‪ 6‬‬
‫ِ‬
‫الكراسة‪  .‬‬ ‫حجم‬ ‫وارتفا ُعها ‪ 2.5‬سم‪ ،‬أوجدْ‬
‫َ‬

‫ُ‬
‫المحيط والم�ساح ُة والحج ُم‬ ‫القيا�س‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪:10‬‬ ‫‪ 132‬‬
 ‫يما يأتِي‪:‬‬‫ِ‬
‫رباعي ف َ‬
‫ٍّ‬ ‫ٍ‬
‫منشور‬ ‫حجم ِّ‬
‫كل‬ ‫َ‬ ‫أوجدْ‬ ‫‪   ‬‬
‫‪‬‬
‫انظر األ َ‬
‫أمثلة‬ ‫ِ‬ ‫للتمارين‬
‫ِ‬
‫ ‬ ‫‪ 9‬‬ ‫ ‬ ‫‪‬‬ ‫  ‪ 8‬‬ ‫‪ 7‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪12 -7‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪14 ،13‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪  12‬‬
‫‬ ‫ ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪ 11‬‬
‫ ‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 10‬‬
‫‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ِ‬
‫الحقيبة في‬ ‫حجم‬ ‫ٌ‬
‫حقيبة‪ :‬قدِّ ْر‬ ‫‪ 13‬‬
‫‬
‫َ‬
‫‪‬‬

‫ِ‬
‫جاورة‪  .‬‬ ‫الم‬ ‫ِ‬
‫الصورة ُ‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫ِ‬
‫المشرفة ‪ 14‬م‪ ،‬وطو ُل ُها ‪ 12‬م تقري ًبا‪،‬‬ ‫ِ‬
‫الكعبة‬ ‫ارتفاع‬ ‫‪ 14‬الكعبةُ الم�شرفةُ ‪ُ :‬‬
‫يبلغ‬
‫ُ‬ ‫‬
‫التقريبي‪  .‬‬
‫َّ‬ ‫حجمها‬
‫َ‬ ‫وعرض َها ‪ 11.25‬م تقري ًبا‪ .‬أوجدْ‬
‫ُ‬

‫وعرض ُه ‪ 17‬سم‪ ،‬وارتفا ُع ُه ‪ 9‬سم‪  .‬‬

‫ُ‬ ‫حجم ُه ‪ 2830.5‬سم‪،3‬‬
‫ُ‬ ‫رباعي‪،‬‬
‫ٍّ‬ ‫ٍ‬
‫منشور‬ ‫‪ 15‬أوجدْ َ‬
‫طول‬ ‫‬

‫وحجمه ‪ 11232‬سم ‪ ،3‬وارتفا ُعه ‪ 36‬سم‪.‬‬

‫ُ‬ ‫رباعي طو ُله ‪ 24‬سم‪،‬‬
‫ٍّ‬ ‫ٍ‬
‫منشور‬ ‫عرض‬
‫‪ 16‬أوجدْ َ‬
‫‬

‫ِ‬
‫استعمل المعلوم َة اآلتي َة‪:‬‬ ‫ِ‬
‫السؤالين ‪،18 ،17‬‬ ‫فن الرملِ ‪ِّ :‬‬
‫لحل‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫الربط بالحياةِ‪:‬‬
‫الكعب ُة المشــرف ُة قبل ُة المســلمي َن‪،‬‬
‫رمل إلى ارتفا ِع ‪ 2.25‬سم "‬ ‫"الوعاء الزجاجي المجاور ِ‬
‫فيه ٌ‬ ‫ومهــوى أفئدَ تِهِــم‪ ،‬بناها نبــي ِ‬
‫ُ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫الله‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬
‫بمســاعدة ِ‬
‫ِ‬
‫َ‬
‫إســماعيل‬ ‫ابنه‬ ‫إبراهيــم‬
‫ُ‬
‫‪‬‬
‫ِ‬
‫الوعاء حال ًّيا؟  ‬ ‫ِ‬
‫الرمل الموجود ُة في‬ ‫‪ 17‬ما كمي ُة‬
‫‬ ‫قال تَعا َلى‪:‬ﱫﭑ‬ ‫ِ‬
‫عليه َما الســا ُم‪َ ،‬‬
‫‪‬‬
‫ﭒ ﭓ ﭔ ﭕ ﭖ‬
‫‪‬‬ ‫ﭗ ﭘ ﭙ ﭚﭛ ﭜ ﭝ‬
‫ﭞ ﭟﱪ (البقــرة‪.)127 :‬‬
‫ِ‬
‫الرمل اإلضافي ُة التي يمك ُن أن يس َعها الوعا ُء‬ ‫‪ 18‬ما كمي ُة‬
‫‬
‫ٍ‬
‫كامل؟  ‬ ‫ٍ‬
‫بشكل‬

‫الرباعي ‪133‬‬
‫ِّ‬ ‫الدر�س ‪ : 5-10‬حج ُم المن�شو ِر‬
 ‫ٍ‬
‫صحيحة‪:‬‬ ‫ٍ‬
‫جملة‬ ‫َ‬
‫لتحصل على‬ ‫ً‬
‫مستعماًل (>‪)= ،< ،‬؛‬ ‫مما يأتي‬ ‫بين ٍّ‬
‫كل َّ‬ ‫قارن َ‬
‫ْ‬
‫‪ 27000‬ملم‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ 27 21‬سم‬
‫‬ ‫‪ 25‬ملم‪ 3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ 1 20‬سم‬
‫‬ ‫‪ 1‬م‪ 3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ 1 19‬سم‬
‫‬ ‫‪3‬‬
‫‪1‬م‪� 1000000 = 3‬سم‬
‫‪3‬‬
‫‪�1‬سم‪ 1000 = 3‬ملم‬

‫حجم ُه ‪ 64‬وحد ًة مكعب ًة‪  .‬‬ ‫ٍ‬

‫لمكعب‬ ‫ِ‬
‫الحرف‬ ‫العددي‪ :‬أوجدْ َ‬
‫طول‬ ‫الح�س‬ ‫‪ 22‬‬
‫ُ‬ ‫ُّ‬ ‫ُّ‬ ‫‬

‫وعرضه ‪ 4‬سم وارتفا ُعه ‪ 10‬سم‪ ،‬أ ْم‬ ‫ُ‬ ‫منشور طو ُله ‪ 5‬سم‬
‫ٌ‬ ‫حجما‪،‬‬
‫ً‬ ‫تبرير‪ :‬أ ُّيهما ُ‬
‫أكبر‬ ‫ٌ‬ ‫‪ 23‬‬
‫‬
‫فس ْر إجابت ََك‪  .‬‬
‫وعرضه ‪ 5‬سم وارتفا ُعه ‪ 4‬سم؟ ِّ‬
‫ُ‬ ‫منشور طو ُله ‪ 10‬سم‬
‫ٌ‬
‫وعرضه ‪ 3‬سم وارتفا ُعه ‪ 12.2‬سم‪،‬‬
‫ُ‬ ‫ٍ‬
‫منشور طو ُله ‪ 5.8‬سم‬ ‫حجم‬
‫َ‬ ‫تقدير‪ :‬قدّ َر ْت ُ‬
‫أمل‬ ‫ٌ‬ ‫‪ 24‬‬
‫‬
‫فس ْر إجابتَك‪  .‬‬
‫صحيح؟ ِّ‬
‫ٌ‬ ‫تقديرها‬
‫ُ‬ ‫سنتمترا مكع ًبا‪ْ .‬‬
‫فهل‬ ‫ً‬ ‫أصغر م ْن ‪180‬‬
‫ُ‬ ‫على أنَّه‬

‫مترا مكع ًبا وارتفا ُعه‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تبرير‪ :‬ما ُ‬
‫طول ضل ِع‬
‫حجم ُه ‪ً 16‬‬
‫ُ‬ ‫رباعي‬
‫ٍّ‬ ‫لمنشور‬ ‫المربعة‬ ‫القاعدة‬ ‫ٌ‬ ‫‪ 25‬‬
‫‬
‫‪ٍ 4‬‬
‫أمتار؟  ‬

‫يما يأتِي‪:‬‬‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫المنشور الذي ال ينتمي إ َلى المنشورات األُ َ‬
‫خرى ف َ‬ ‫َ‬ ‫‪ 26‬حدِّ ِد‬
‫‬
‫‪4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪CG‬‬
‫‪`L‬‬
‫‪4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪‬‬
‫‪12‬‬
‫  ‬ ‫‪6‬‬ ‫  ‬ ‫‪‬‬ ‫  ‬ ‫‪6‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪4‬‬

‫وسم ِه‪،‬‬
‫حجمه بي َن ‪َ 200‬و ‪ 400‬سم ‪ِّ ،‬‬
‫‪3‬‬
‫ُ‬ ‫يتراوح‬
‫ُ‬ ‫منشورا‬
‫ً‬ ‫ارسم‬
‫ْ‬ ‫ٌ‬
‫مفتوحة‪:‬‬ ‫‪ 27‬م�س� ٌ‬
‫ألة‬ ‫‬
‫ِ‬ ‫أعط ً‬ ‫ثم ِ‬
‫الحياة‪  .‬‬ ‫التقريبي م ْن واق ِع‬
‫ُّ‬ ‫الحجم‬
‫ُ‬ ‫مثااًل ع َلى َّ‬
‫مجس ٍم له هذا‬ ‫َّ‬

‫وعرضــ ُه ‪ 0.33‬م‪،‬‬
‫ُ‬ ‫ٍ‬
‫ســمك طو ُلــ ُه ‪ 0.91‬م‪،‬‬ ‫حوض‬
‫ُ‬ ‫ً‬
‫طريق��ة‪ :‬لدى خديج َة‬ ‫اخت��ر‬ ‫‪ 28‬‬
‫‬
‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫أنســب كي تستعم َلها لتحديد عدد لترات الماء التي‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الطرق اآلتية‬ ‫فأي‬
‫ُ‬ ‫وارتفا ُع ُه ‪ 0.40‬م‪ُّ .‬‬
‫ِ‬
‫الحوض؟  ‬ ‫ِ‬
‫لملء‬ ‫تحتاج إليها‬
‫ُ‬

‫والقلم‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الورقة‬ ‫ُ‬
‫ال�سنتمترية‬ ‫المكعبات‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الحا�سبة‬ ‫اآل ُ‬
‫آلة‬

‫ِ‬
‫مرتين‪،‬‬ ‫ِ‬
‫المقابل‬ ‫ِ‬
‫المنشور‬ ‫ِ‬
‫أبعاد‬ ‫جميع‬ ‫تحد‪ :‬إذا ُضوع َف ْت‬ ‫‪ 29‬‬
‫ُ‬ ‫ٍّ‬ ‫‬
‫استنتاج َك‪.‬‬
‫َ‬ ‫فس ْر‬
‫أيضا؟ ِّ‬ ‫ِ‬
‫مرتين ً‬ ‫ِ‬
‫المنشور‬ ‫حجم‬
‫ُ‬ ‫يتضاعف‬
‫ُ‬ ‫ْ‬
‫فهل‬

‫ِ‬
‫استعمال‬ ‫بداًل من‬ ‫ِ‬
‫لقياس الحج ِم ً‬ ‫الوحدات المكعب ُة‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ُستعمل‬
‫‪ ‬لماذا ت‬ ‫‪  30‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الوحدات الطولية ِ‬
‫أو الوحدات المربعة؟  ‬

‫ُ‬
‫المحيط والم�ساح ُة والحج ُم‬ ‫القيا�س‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪:10‬‬ ‫‪ 134‬‬
 ‫ِ‬
‫شــكل‬ ‫ٍ‬
‫عبوات على‬ ‫بعض قط ِع الحلوى في‬
‫ُوضع ُ‬ ‫‪ 32‬ت‬ ‫ِ‬
‫األحذية فيه‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الصندوق أدنا ُه لوض ِع‬ ‫ُ‬
‫استعمال‬ ‫‪ 31‬يمك ُن‬
‫ُ‬ ‫‬ ‫‬
‫ِ‬
‫العبوة ‪ 27‬ســم‪،‬‬ ‫عرض‬ ‫رباعــي‪ .‬إذا َ‬
‫كان ُ‬ ‫ٍ‬
‫منشــور‬
‫ٍّ‬ ‫‪‬‬
‫وحجمها ‪ 6426‬ســم‪ ،3‬فما‬
‫ُ‬ ‫وارتفا ُعهــا ‪ 7‬ســم‪،‬‬
‫طو ُلها؟  ‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫�أ ) ‪ 34‬سم‬ ‫ ‬ ‫ِ‬

‫الصندوق؟  ‬ ‫حجم هذا‬
‫ُ‬ ‫فما‬
‫ب) ‪ 38‬سم‬ ‫ ‬
‫جـ ) ‪ 42‬سم‬ ‫ ‬
‫‪ 18000‬سم‪3‬‬ ‫جـ ) ‬ ‫�أ ) ‪ 15000‬سم‪ 3‬‬ ‫ ‬

‫د ) ‪ 46‬سم‬ ‫ ‬ ‫‪ 20000‬سم‪3‬‬ ‫د ) ‬ ‫‪ 16000‬سم ‬

‫‪3‬‬ ‫ب) ‬ ‫ ‬

‫ِ‬
‫للمنشور الذي يمك ُن ْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ميسون َ‬
‫ُ‬ ‫ُعب‪  :‬تريدُ‬
‫أن‬ ‫الممكنة‬ ‫لألبعاد‬ ‫حالتين‬ ‫مكعبات‪ .‬أوجدْ‬ ‫رباعي من ‪8‬‬
‫ٍّ‬ ‫منشور‬ ‫عمل‬ ‫‪  33‬ل ٌ‬
‫‬
‫ُ‬
‫ميسون‪(  .‬الدرس ‪  )4 - 10‬‬ ‫تعم َل ُه‬

‫ (الدرس ‪)4 - 9‬‬

‫ِ‬
‫اآلتية‪:‬‬ ‫ِ‬
‫الرباعية‬ ‫ِ‬
‫األشكال‬ ‫من‬ ‫أوجدْ قيم َة س في ٍّ‬
‫كل َ‬
‫ ‬ ‫‪°‬‬ ‫‪  35‬‬
‫‬ ‫  ‬ ‫‪°‬‬ ‫‪°‬‬ ‫‪  34‬‬
‫‬
‫‪°‬‬

‫‪°‬‬
‫‪°‬‬
‫‪°‬‬
‫‪°‬‬

‫ٍ‬
‫مستطيل مما يأتي‪:‬‬ ‫احسب مساح َة ِّ‬
‫كل‬ ‫ْ‬ ‫ ‬ ‫ٌ‬
‫�سابقة‪:‬‬ ‫مهارةٌ‬
‫ ‬ ‫‪  38‬‬
‫‬ ‫  ‬ ‫‪  37‬‬
‫‬ ‫  ‬ ‫‪  36‬‬
‫‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫الرباعي ‪135‬‬
‫ِّ‬ ‫الدر�س ‪ : 5-10‬حج ُم المن�شو ِر‬
 ‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫ِ‬
‫الهند�سة‬ ‫معملُ‬ ‫ٌ‬
‫ا�ستك�شاف‬
‫‪www.ien.edu.sa‬‬
‫مكعب‬
‫ٍ‬ ‫مخطط لبناءِ‬
‫ٍ‬ ‫ا�ستعمالُ‬ ‫‪6 - 10‬‬
‫ُ‬
‫النمط‬ ‫سمى هذا‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫لمكعب‪ ،‬و ُي ّ‬ ‫األبعاد‬ ‫ثنائي‬
‫المعمل على نمط ِّ‬ ‫ستحصل في هذا‬
‫ِ‬
‫األبعاد‪.‬‬ ‫ثالثي‬ ‫ٍ‬
‫شكل‬ ‫مخط ًطا ‪ ،‬وستستعم ُله ِ‬
‫لبناء‬
‫ِّ‬ ‫ُ‬
‫الدر�س‪:‬‬
‫ِ‬ ‫فكر ُة‬
‫�أع � �م � � ُل ن �م � ً�ط ��ا ث �ن ��ائ � ِّ�ي األأب � �ع� ��ا ِد‬
‫‪‬‬ ‫لمكعبٍ ‪ ,‬و�أ�ستعم ُل ُه لبنا ِء مكعبٍ‬
‫ٍ‬
‫ورقة‪،‬‬ ‫المكعب على‬ ‫الخطوة ‪  1‬ض ِع‬
‫َ‬ ‫�آخ َر‪.‬‬
‫ارسم‬
‫ْ‬ ‫ثم‬
‫الشكل‪َّ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫كما في‬
‫ِ‬
‫ُ‬
‫المفردات‪:‬‬
‫المكعب المربع َة‪.‬‬ ‫قاعد َة‬
‫ّ‬
‫المخط ُط‬
‫أحد‬‫اقلب المكعب على ِ‬ ‫الخطوة ‪ِ   2‬‬
‫َ‬
‫كل‬ ‫واستمر في رس ِم ِّ‬ ‫َّ‬ ‫جوانبِه‪.‬‬
‫ِ‬
‫الشكل‬ ‫لتحصل على‬ ‫َ‬ ‫جانب‬ ‫ٍ‬
‫ُ‬
‫الشكل‬ ‫الموض ِح‪ .‬وهذا‬ ‫ّ‬
‫سمى مخ َّط ًطا‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الثنائي األبعاد ُي ّ‬‫ُّ‬

‫المكعب‪.‬‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫أنشئ‬ ‫قص المخ َّط َط‪ ،‬ثم‬
‫الخطوة ‪َّ   3‬‬

‫الموض َح‪،‬‬
‫ّ‬ ‫الخطوة ‪ْ   4‬‬
‫اعمل مخ َّط ًطا يشب ُه المخ َّط َط‬
‫ٍ‬
‫مكعب‪.‬‬ ‫ْ‬
‫وحاول إنشا َء‬ ‫ثم ُق َّصه‬

‫النتائج‬
‫َ‬ ‫حلِّلِ‬
‫فسر َ‬
‫ذلك‪ .‬وإنْ‬ ‫طين؟ ِّ‬ ‫َّ‬
‫المخط ِ‬ ‫من‬
‫كل َ‬ ‫من ٍّ‬ ‫ٍ‬
‫مكعب ْ‬ ‫الحصول على‬‫ُ‬ ‫يمكن‬
‫ُ‬ ‫‪ْ 1‬‬
‫هل‬
‫مكعبا‪.‬‬ ‫أحدهما أو كالهما‬ ‫يشك ُل ُ‬ ‫ف لماذا ال ّ‬ ‫كانت إجاب ُت َك ال‪ِ ،‬‬
‫فص ْ‬ ‫ْ‬
‫ً‬
‫خرى ال‬ ‫يشك ُل مكعبا‪ ،‬وثالث َة َّ ٍ ُ‬ ‫كل منها ّ‬‫طات ٌّ‬ ‫مخط ٍ‬ ‫ ارسم ثالث َة َّ‬
‫مخططات أ َ‬ ‫ً‬ ‫ْ‬ ‫‪2‬‬
‫طات التي ّ‬ ‫المخط ِ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫أي م ْنها مكعبا‪ ،‬ثم ِ‬ ‫ّ‬
‫تشك ُل ّ‬
‫مكع ًبا‪  .‬‬ ‫النمط في‬ ‫صف‬ ‫ً َّ‬ ‫يشك ُل ٌّ‬
‫القياس‬ ‫ْ‬
‫استعمل هذا‬ ‫ثم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫السابق‪َّ ،‬‬ ‫النشاط‬ ‫المكعب في‬ ‫قياس أضالعِ‬
‫احسب َ‬ ‫ْ‬ ‫‪ 3‬‬
‫ِ‬
‫المكعب‪.‬‬ ‫ِ‬
‫أوجه‬ ‫لتجدَ مساح َة ِ‬
‫أحد‬
‫حرف ِه س‪.‬‬
‫طول ِ‬
‫المكعب الذي ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ألوجه‬ ‫ِ‬
‫الكلية‬ ‫ِ‬
‫للمساحة‬ ‫اكتب عبار ًة‬
‫‪ 4‬خ ِّم ْن‪ْ :‬‬
‫المخط ُط ْ‬
‫عن‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬
‫يختلف هــذا‬ ‫َ‬
‫كيــف‬ ‫وبي ْن‬
‫رباعي‪ِّ ،‬‬
‫ٍّ‬ ‫مخط ًطا لمنشــو ٍر‬
‫ارســم َّ‬
‫ْ‬ ‫‪ 5‬‬
‫ِ‬
‫المكعب‪.‬‬ ‫مخط ِ‬
‫طات‬ ‫َّ‬

‫ُ‬
‫المحيط والم�ساح ُة والحج ُم‬ ‫القيا�س‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪:10‬‬ ‫‪ 136‬‬
 ‫رابط الدر�س الرقمي‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬
‫الرباعي‬
‫ِّ‬ ‫�سطح المن�شو ِر‬ ‫ُ‬
‫م�ساحة ِ‬ ‫‪6 - 10‬‬
‫‪‬‬ ‫ِ‬
‫للمنشور‪     .‬‬ ‫ ارسم مخ َّط ًطا‬
‫ْ‬ ‫الخطوة ‪1‬‬
‫الدر�س‪:‬‬
‫ِ‬ ‫فكر ُة‬
‫‪‬‬ ‫ِ‬
‫المتقطعة‪،‬‬ ‫ِ‬
‫الخطوط‬ ‫ اطو على ِ‬
‫طول‬ ‫ِ‬ ‫الخطوة ‪2‬‬ ‫�أج ُد م�ساح َة ِ‬
‫�سطح من�شو ٍر‬
‫ثم ثب ِ‬ ‫رباعي‪.‬‬
‫ٍّ‬
‫األحرف وألص ْق َها‪.‬‬
‫َ‬ ‫ت‬ ‫َّ ّ‬
‫‪‬‬ ‫ُ‬
‫المفردات‬
‫‪‬‬ ‫ال�سطح‬ ‫م�ساح ُة‬
‫ِ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫ِ‬
‫المنشور‪.‬‬ ‫ِ‬
‫أوجه‬ ‫كل ٍ‬
‫وجه م ْن‬ ‫‪ 1‬أوجدْ مساح َة ِّ‬
‫ِ‬
‫المنشور؟‬ ‫أوج ِه‬ ‫ِ‬
‫مجموع مساحات ُ‬
‫ُ‬ ‫‪ 2‬ما‬

‫ِ‬
‫المنشور‪.‬‬ ‫ِ‬
‫المنشور مساح َة سطحِ  ‬ ‫ِ‬
‫أوجه‬ ‫ِ‬
‫مساحات جمي ِع‬ ‫مجموع‬ ‫يسمى‬
‫ُ‬ ‫ّ‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬‬

‫والعلوي = ل ض ‪ +‬ل ض = ‪ 2‬ل ض‬‫ِّ‬ ‫السفلي‬

‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫الوجهين‬ ‫ُ‬
‫مساحة‬
‫والخلفي = ل ع ‪ +‬ل ع = ‪ 2‬ل ع‬
‫ِّ ‬ ‫األمامي‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫الوجهين‬ ‫ُ‬
‫مساحة‬
‫=ضع‪+‬ضع=‪2‬ضع‬ ‫الجانبي ِ‬
‫ ‬
‫ين‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬
‫الوجهين‬ ‫ُ‬
‫مساحة‬
‫=‪2‬لض‪2+‬لع‪2+‬ضع‬ ‫ ‬ ‫ِ‬
‫المساحات ‬ ‫مجموع‬
‫ُ‬
‫مفهوم �أ�سا�سي‬ ‫الرباعي‬
‫ِّ‬ ‫م�ساحةُ �سطحِ المن�شو ِر‬
‫نموذج‪:‬‬
‫ٌ‬ ‫ٍ‬
‫لمنشور طو ُله‬ ‫ِ‬
‫السطح (م)‬ ‫اللفظي‪ :‬مساح ُة‬
‫ُّ‬ ‫التعبير‬
‫ُ‬
‫وعرضه (ض)‪ ،‬وارتفا ُعه (ع)‬ ‫ُ‬ ‫(ل)‪،‬‬
‫‪‬‬
‫مساحات أوج ِهه‪ِ.‬‬
‫ِ‬ ‫مجموع‬ ‫هي‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫م=‪2‬لض‪2+‬لع‪2+‬ضع‬ ‫بالرمو ِز‪:‬‬

‫الرباعي ‪137‬‬
‫ِّ‬ ‫الدر�س ‪ : 6-10‬م�ساح ُة ِ‬
‫�سطح المن�شو ِر‬
 ‫الرباعي‬
‫ِّ‬ ‫�سطح المن�شور‬ ‫ِ‬
‫م�ساحة ِ‬ ‫�إيجا ُد‬

‫‪‬‬ ‫ِ‬
‫المقابل‪.‬‬ ‫الرباعي‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫المنشور‬ ‫أوجدْ مساح َة سطحِ‬ ‫‪1‬‬
‫أوجه ِه على‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫متقابلين م ْن‬ ‫ِ‬
‫وجهين‬ ‫أواًل نجدُ مساح َة ِّ‬
‫كل‬ ‫ً‬
‫النحو اآلتِي‪:‬‬
‫ِ‬
‫‪‬‬
‫والسفلي‪:‬‬
‫ِّ‬ ‫العلوي‬
‫ِّ‬ ‫الوجه ِ‬
‫ين‬ ‫َ‬ ‫مساحتَا‬
‫َ‬
‫‪ 2‬ل ض = ‪70 = )5()7(2‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫والخلفي‪  :‬‬
‫ِّ‬ ‫األمامي‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫الوجهين‬ ‫مساحتا‬
‫‪ 2‬ل ع = ‪56 = )4()7(2‬‬
‫‪ ‬‬
‫الوجهين الجانب َّي ِ‬
‫ين‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫مساحتا‬
‫‪‬‬
‫‪ 2‬ض ع = ‪40 = )4 ()5(2‬‬
‫ِ‬
‫المنشور ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫سطح‬ ‫اجمع لتجدَ مساح َة‬
‫ْ‬
‫ِ‬
‫السطح = ‪ 166 = 40 + 56 + 70‬سم‪2‬‬ ‫مساح ُة‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ِ‬
‫المقابل‪  .‬‬ ‫ِ‬
‫المنشور‬ ‫ِ‬
‫سطح‬ ‫�أ) أوجدْ مساح َة‬
‫ِ‬
‫الحياة‪.‬‬ ‫مواقف م ْن واق ِع‬
‫َ‬ ‫السطح على ِعدَّ ِة‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫مساحة‬ ‫تطبيق‬
‫ُ‬ ‫يمك ُن‬

‫ِ‬
‫متوازي‬ ‫ِ‬
‫شــكل‬ ‫ٍ‬
‫صندوق على‬ ‫َ‬
‫داخل‬ ‫ٍ‬
‫كريســتال‬ ‫جيولُوج َي��ا‪ُ :‬و ِض َع ْ‬
‫ــت ب ُّلور ُة‬ ‫‪2‬‬
‫وعرضه ‪ 7‬سم‪ ،‬وارتفا ُعه ‪ 41‬سم‪ ،‬أوجدْ مساح َة سطحِ‬
‫ُ‬ ‫ٍ‬
‫مستطيالت طو ُله ‪ 18‬سم‪،‬‬
‫ِ‬
‫الصندوق‪.‬‬
‫ِ‬
‫المنشور‪.‬‬ ‫ِ‬
‫سطح‬ ‫مساح ُة‬ ‫ ‬ ‫س=‪2‬لض‪2+‬لع‪2+‬ضع‬
‫ل = ‪ ،18‬ض = ‪ ،7‬ع = ‪41‬‬ ‫س = ‪ )41()7(2 + )41 ()18(2 + )7()18(2‬‬
‫اضرب‪.‬‬
‫ْ‬ ‫ ‬ ‫ = ‪)41(14 + )41(36 + )7(36‬‬
‫اضرب‪.‬‬
‫ْ‬ ‫ ‬ ‫ = ‪574 + 1476 + 252‬‬
‫اجمع‪.‬‬
‫ْ‬ ‫ ‬ ‫ = ‪2302‬‬
‫ِ‬
‫الصندوق ‪ 2302‬سم‪2‬‬ ‫ِ‬
‫سطح‬ ‫فتكون مساح ُة‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫الربط بالحياةِ‪:‬‬
‫هي ماد ٌة طبيعي ٌة من‬ ‫ِ‬
‫بلور ُة الكريستال َ‬
‫ِ‬
‫المرو ‪ ،‬وتوجدُ‬ ‫ِ‬
‫معدن الكوارتز ِ‬
‫أو‬
‫أوج ِه‬
‫‪‬‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫طالء‪ :‬أرا َدت منير ُة طال َء ُ‬
‫ٌ‬ ‫ب)‬ ‫للزينة‬ ‫ُ‬
‫وتستعمل‬ ‫مختلفة‪،‬‬ ‫ٍ‬
‫أشكال‬ ‫في‬
‫ِ‬
‫الشكل‬ ‫ِ‬
‫الخشبي جميعها في‬ ‫ِ‬
‫الصندوق‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وفي صناعة الساعات ‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫ِّ‬
‫أوجد المساح َة ا َّلتِي تريدُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫جاور‪،‬‬ ‫الم‬
‫ُ‬
‫‪‬‬ ‫طال َء َها‪.‬‬

‫ُ‬
‫المحيط والم�ساح ُة والحج ُم‬ ‫القيا�س‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪:10‬‬ ‫‪ 138‬‬
 ‫يما ْيأتِي‪:‬‬‫ٍ ِ‬
‫منشور ف َ‬ ‫أوجدْ مساح َة سطحِ ِّ‬
‫كل‬ ‫المثال ‪1‬‬
‫‪ 3‬‬ ‫  ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2‬‬ ‫  ‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫رباعي‪،‬‬
‫ٍّ‬ ‫ٍ‬
‫منشور‬ ‫ِ‬
‫شكل‬ ‫جهاز على‬
‫ٌ‬ ‫‪� 4‬أجهزةٌ ‪ُ :‬يصن َُّع‬ ‫المثال ‪2‬‬
‫‪‬‬ ‫ِ‬
‫صورته‬ ‫ِ‬
‫باالعتماد على‬ ‫ِ‬
‫الجهاز‬ ‫ِ‬
‫سطح‬ ‫قدِّ ْر مساح َة‬
‫ِ‬
‫المجاورة‪.‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫يما ْيأتِي‪:‬‬‫ٍ ِ‬
‫منشور ف َ‬ ‫أوجدْ مساح َة سطحِ ِّ‬
‫كل‬ ‫‪‬‬
‫‪   ‬‬
‫‪ 7‬‬ ‫  ‬ ‫‪ 6‬‬ ‫  ‬ ‫‪ 5‬‬
‫‪  ‬‬ ‫انظر األ َ‬
‫أمثلة‬ ‫ِ‬ ‫للتمارين‬
‫ِ‬
‫‪  ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪10 - 5‬‬
‫‪‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪12 ، 11‬‬
‫‪  ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫ ‬
‫‪‬‬
‫‪ 10‬‬
‫‬ ‫  ‪‬‬ ‫‪ 9‬‬ ‫‪‬‬ ‫  ‬ ‫‪ 8‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ٍ‬
‫صندوق بالستيكي‬ ‫َ‬
‫داخل‬ ‫سلطان سيار َت ُه اللعب َة‬
‫ُ‬ ‫يضع‬
‫ُ‬ ‫ٌ‬
‫معرو�ضات‪:‬‬ ‫‪ 11‬‬
‫‬
‫ٍّ ‪‬‬
‫ِ‬
‫الصندوق‪.‬‬ ‫ِ‬
‫سطح هذا‬ ‫ِ‬
‫جاور‪ .‬أوجدْ مساح َة‬ ‫الم‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫الشكل ُ‬ ‫شفاف كما في‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ِ‬
‫شكل‬ ‫تحتفظ سامي ُة بمجوهراتِها في ُع ٍ‬
‫لبة ع َلى‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬
‫مجوهرات‪:‬‬ ‫‪ 12‬‬
‫َ‬ ‫‬
‫وعرض َها ‪15‬سم‪ ،‬وارتفا ُع َها ‪12‬سم‪ ،‬أوجدْ مساح َة‬
‫ُ‬ ‫ٍ‬
‫مستطيالت طو ُلها ‪18‬سم‪،‬‬ ‫ِ‬
‫متوازي‬
‫ِ‬
‫العلبة‪.‬‬ ‫هذ ِه‬
‫سطح ِ‬
‫ِ‬

‫وعرض ُه ‪ 6‬م‪،‬‬
‫ُ‬ ‫رباعي طو ُل ُه ‪ 13.2‬م‪،‬‬
‫ٍّ‬ ‫ٍ‬
‫منشور‬ ‫ِ‬
‫سطح‬ ‫تقدير‪ :‬قدّ َر ْت ُهدَ ى مساح َة‬
‫ٌ‬ ‫‪ 13‬‬
‫‬
‫استنتاج َك‪.‬‬
‫َ‬ ‫فس ْر‬ ‫ٌ‬
‫معقول؟ ِّ‬ ‫تقديرها‬
‫ُ‬ ‫وارتفا ُع ُه ‪ 8‬م بـ‪ 460‬م‪ْ ،2‬‬
‫فهل‬

‫الرباعي ‪139‬‬
‫ِّ‬ ‫الدر�س ‪ : 6-10‬م�ساح ُة ِ‬
‫�سطح المن�شو ِر‬
 ‫فس ْر‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِّف َّ‬
‫صن ْ‬
‫ثم ِّ‬
‫قياس فيما يأتي إلى طول‪ ،‬أو مساحة‪ْ ،‬أو مساحة سطحٍ ‪ْ ،‬أو حجمٍ‪َّ .‬‬ ‫كل‬
‫ِ‬
‫للقياس‪:‬‬ ‫واقترح وحد ًة مناسب ًة‬ ‫ْ‬ ‫إجا َبت َ‬
‫َك‪،‬‬
‫األرض ا َّلتِي يتط ّلبها بناء ٍ‬
‫بيت‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫مقدار‬ ‫‪ 15‬‬ ‫ٍ‬
‫بحيرة‪ .‬‬ ‫الماء في‬ ‫ِ‬ ‫‪ 14‬كمي ُة‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫‬ ‫‬
‫ٍ‬
‫شجرة‪.‬‬ ‫ارتفاع‬ ‫‪ 17‬‬ ‫ٍ‬
‫صندوق‪ .‬‬ ‫ِ‬
‫لتغطية‬ ‫ِ‬
‫الورق َّ‬
‫الاَّلز ِم‬ ‫مقدار‬ ‫‪ 16‬‬
‫ُ‬ ‫‬ ‫ُ‬ ‫‬
‫ٍ‬
‫صندوق‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الموجودة في‬ ‫ِ‬
‫الرمل‬ ‫‪ 19‬كمي ُة‬
‫‬ ‫ٍ‬
‫شطيرة‪ .‬‬ ‫ِ‬
‫لتغطية‬ ‫ِ‬
‫الورق َّ‬
‫الاَّلز ِم‬ ‫مقدار‬ ‫‪ 18‬‬
‫‬
‫ُ‬
‫األسئلة ‪:22 – 20‬‬ ‫ِ‬ ‫عن‬ ‫ِ‬
‫لإلجابة ِ‬ ‫ِ‬
‫المعلومات اآلتي َة‬ ‫ِ‬
‫استعمل‬ ‫طيور‪:‬‬
‫ٌ‬
‫ٍ‬
‫صندوق‪.‬‬ ‫ِ‬
‫شكل‬ ‫عصفور ُصنِ َع على‬
‫ٍ‬ ‫المجاور يم ّث ُل َّ‬
‫عش‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الشكل‬
‫العش‪  .‬‬ ‫ِ‬
‫صندوق ِّ‬ ‫ِ‬
‫سطح‬ ‫‪ 20‬أوجدْ مساح َة‬
‫‬
‫‪‬‬
‫ِ‬
‫األول‪،‬‬ ‫الصندوق إلى مث َلي االرتفا ِع‬ ‫ِ‬ ‫ارتفاع‬
‫ُ‬ ‫‪ 21‬إذا زا َد‬
‫‬
‫سطح ِه؟  ‬ ‫ِ‬ ‫تصبح مساح ُة‬ ‫ُ‬ ‫فكم‬
‫ْ‬
‫ِ‬
‫الصندوق إلى النصف‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ارتفاع‬ ‫نقص‬
‫‪‬‬ ‫ُ‬ ‫‪ 22‬إذا َ‬ ‫‬
‫‪‬‬
‫سطحه؟  ‬ ‫ِ‬ ‫تصبح مساح ُة‬ ‫فكم‬
‫ُ‬ ‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الشكل اآلتِي يم ِّث ُل‬‫ُ‬
‫نوعين للطرود البريد َّية‪ .‬فأ ُّيهما مساح ُة سطحها ُ‬
‫أكبر؟‬ ‫�شحن‪:‬‬
‫ٌ‬ ‫‪ 23‬‬
‫‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫فس ْر إجابتَك‪  .‬‬
‫حجما ؟ ِّ‬
‫ً‬ ‫األكبر‬
‫ُ‬ ‫هو‬ ‫النوع الذي مساح ُة سطحه ُ‬
‫أكبر َ‬ ‫ُ‬ ‫وهل‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ِِ‬ ‫ٌ‬ ‫‪ 24‬م�س� ٌ‬

‫ثم حدِّ ْد أبعا َد ُه‪.‬‬‫منشورا رباع ًّيا مساح ُة س ْطحه ‪ 208‬سم‪َّ ،2‬‬ ‫ً‬ ‫ارسم‬
‫ْ‬ ‫مفتوحة‪:‬‬ ‫ألة‬ ‫‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫صحيحة‪:‬‬ ‫دائما‪ ،‬أ ْم صحيح ًة أحيانًا‪ ،‬أ ْم َ‬
‫غير‬ ‫تبرير‪ :‬حدِّ ْد إ ْن كانَت الجمل ُة اآلتي ُة صحيح ًة ً‬‫ٌ‬ ‫‪ 25‬‬
‫‬
‫أمثال"‪.‬‬‫ٍ‬ ‫سطح ِه أربع َة‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫مكعب إ َلى مث َل ْيها‪ ،‬فستزيدُ مساح ُة‬ ‫" إذا زا َد ْت أبعا ُد‬

‫أوج ِه ِه‬
‫جميع ُ‬
‫ُ‬ ‫جاور الذي‬
‫َ‬ ‫الم‬ ‫َ‬
‫الشكل ُ‬ ‫تحد‪ :‬استعمل‬‫ٍّ‬
‫‪‬‬ ‫ِ‬
‫السؤالين ‪:27 ،26‬‬ ‫عن‬ ‫ِ‬
‫لإلجابة ِ‬ ‫ٌ‬
‫متطابقة؛‬ ‫ِ‬
‫المثلثية‬
‫ِ‬
‫المثلثية؟ وما مساح ُة‬ ‫أوج ِهه‬ ‫ِ‬
‫‪‬‬ ‫‪ 26‬ما مساح ُة أحد ُ‬ ‫‬
‫ِ‬
‫الوجه المرب ِع منْه؟  ‬
‫‪‬‬
‫ِ‬
‫المنشور‬ ‫ِ‬
‫سطح‬ ‫ِ‬
‫مساحة‬ ‫استعمل معلوماتِ َك َ‬
‫حول‬ ‫ْ‬ ‫‪ 27‬‬
‫‬
‫الرباعي‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫سطح الهر ِم‬
‫ِ‬ ‫الرباعي؛ لتجدَ مساح َة‬
‫ِّ‬
‫ِ‬
‫سطح‬ ‫ِ‬
‫مساحة‬ ‫ِ‬
‫إيجاد‬ ‫تحتاج في ح ِّلها إلى‬ ‫ِ‬
‫الحياة‪،‬‬ ‫‪ ‬مسأل ًة م ْن واق ِع‬
‫ُ‬ ‫‪  28‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‬
‫رباعي‪  .‬‬
‫ٍّ‬ ‫ٍ‬
‫منشور‬
‫ُ‬
‫المحيط والم�ساح ُة والحج ُم‬ ‫القيا�س‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪:10‬‬ ‫‪ 140‬‬
 ‫ٍ‬ ‫مشعل َ‬
‫ٌ‬ ‫مما يأتي يم ِّث ُل مساح َة سطحِ مك َّع ٍ‬ ‫ٍ‬
‫صندوق أبعا ُد ُه ‪ 23‬سم‪ 10 ،‬سم‪،‬‬ ‫عمل‬ ‫‪ 30‬يريدُ‬
‫‬ ‫ب؟  ‬ ‫أي مخ َّطط َّ‬
‫‪ُّ 29‬‬
‫‬
‫ِ‬
‫الصندوق‪  .‬‬ ‫سطح هذا‬‫ِ‬ ‫‪ 8‬سم‪ ،‬أوجدْ مساح َة‬ ‫�أ ) ‬ ‫ ‬

‫‪ 246‬سم‪2‬‬ ‫�أ ) ‬ ‫ ‬
‫ب) ‬ ‫ ‬
‫‪ 828‬سم‪2‬‬ ‫ب) ‬ ‫ ‬ ‫‪C10-087A-874042-A‬‬

‫‪ 988‬سم‪2‬‬ ‫جـ ) ‬ ‫ ‬
‫ جـ ) ‬
‫‪C10-088A-874042-A‬‬
‫‪ 1840‬سم‪2‬‬ ‫د ) ‬ ‫ ‬
‫د ) ‬ ‫ ‬

‫‪C10-089A-874042-A‬‬

‫‪C10-090A-874042-A‬‬

‫ ‬ ‫ (الدرس ‪)5 - 10‬‬ ‫هي ‪5‬م‪8 ،‬م‪12 ،‬م‪.‬‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬
‫ ‬
‫قياسات أبعاده َ‬
‫ُ‬ ‫الرباعي الذي‬
‫ِّ‬ ‫المنشور‬ ‫حجم‬
‫َ‬ ‫‪  31‬أوجدْ‬
‫‬

‫ ‬ ‫ ‬ ‫ (الدرس ‪)2 - 10‬‬ ‫ِ‬

‫المجاور‪.‬‬ ‫‪  32‬أوجدْ مساح َة متوازي األضال ِع‬
‫‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫  (الدرس ‪)5 - 10‬‬ ‫ِ‬
‫المجاور‪.‬‬ ‫ِ‬
‫المنشور‬ ‫حجم‬
‫َ‬ ‫‪  33‬أوجدْ‬
‫‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ٍ‬ ‫صورة ٍ‬
‫ِ‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫ (الدرس ‪)2 - 8‬‬ ‫مئوية‪:‬‬ ‫نسبة‬ ‫مما يأتي في‬ ‫اكتب ًّ‬
‫كاًّل َّ‬ ‫ْ‬
‫‪ ‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪5٫35  35‬‬
‫‬ ‫‪ 0٫44  34‬‬
‫‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪2٫1  37‬‬
‫‬ ‫‪ 0٫6  36‬‬
‫‬

‫الرباعي ‪141‬‬
‫ِّ‬ ‫الدر�س ‪ : 6-10‬م�ساح ُة ِ‬
‫�سطح المن�شو ِر‬
 ‫الف�صل‬
‫ِ‬ ‫اختبا ُر‬ ‫‪10‬‬
‫طول قاعدتِه ‪ 7‬م‪،‬‬ ‫مثلث‪ُ ،‬‬‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫شكل‬ ‫ٌ‬
‫زراعة‪ :‬حديق ٌة على‬ ‫‪ 9‬‬ ‫طرها؟  ‬ ‫ِ‬
‫ونصف ُق ِ‬ ‫ِ‬
‫الدائرة‬ ‫‪ 1‬ما العالق ُة بي َن ُق ِ‬
‫طر‬
‫السماد ِ‬
‫ِ‬
‫يكفي‬ ‫الكيس الواحدُ م َن‬
‫ُ‬ ‫وارتفا ُعه ‪ 6‬م‪ .‬فإذا َ‬
‫كان‬ ‫الدائرة و ُمحيطِها؟  ‬
‫ِ‬ ‫‪ 2‬ما العالق ُة بي َن ُق ِ‬
‫طر‬
‫تحتاج‬ ‫ِ‬
‫السماد التي‬ ‫ِ‬
‫أكياس‬ ‫ِ‬
‫لتسميد ‪ 25‬م‪ 2‬منْها‪ ،‬فما عد ُد‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫طر ِّ‬ ‫طر ِ‬
‫نصف ال ُق ِ‬
‫الحديقة؟ ‬ ‫لتسميد‬ ‫إليها‬ ‫اآلتية‪:‬‬ ‫الحاالت‬ ‫دائرة في‬ ‫لكل‬ ‫أو ال ُق َ‬ ‫َ‬ ‫أوجدْ‬

‫منشور رباعيٌّ م ْن ‪ 12‬مكع ًبا‪.‬‬ ‫يتكو ُن‬

‫هند�سة‪َّ :‬‬‫ٌ‬ ‫‪ 10‬‬
‫‬ ‫‪ 4‬ق = ‪ 46‬ملم‬ ‫‪ 3‬نق = ‪ 9‬سم ‬
‫ٌ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫باستعمال خطة " إنشاء‬ ‫أوجدْ أبعا َد ُه الممكن َة‬ ‫ِ‬
‫دائرتين‬ ‫ظهر‬ ‫ُ‬
‫الشكل أدنا ُه ُي ُ‬ ‫متعد ٍد‪:‬‬
‫من ّ‬ ‫‪ 5‬اختيا ٌر ْ‬
‫نموذجٍ "‪.‬‬ ‫نفس ُه‪.‬‬
‫المركز ُ‬
‫ُ‬ ‫لهما‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫اآلتيين‪:‬‬ ‫ِ‬
‫الشكلين‬ ‫من‬ ‫حجم ٍّ‬
‫كل َ‬ ‫َ‬ ‫أوجدْ‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ 12‬‬
‫‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ 11‬‬
‫‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫ِ‬
‫الدائرة‬ ‫ِ‬
‫محيط‬ ‫ِ‬
‫إليجاد‬ ‫مما يأتِي يمك ُن استعما ُله‬
‫أي َّ‬
‫ٌّ‬
‫‪‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الخارجية بالسنتمترات؟  ‬
‫ب) (‪)1 + 4‬‬ ‫�أ) ط(‪ )1 + 4‬‬
‫رباعي طو ُلها ‪21‬م ‪،‬‬
‫ٍّ‬ ‫ٍ‬
‫منشور‬ ‫ِ‬
‫شكل‬ ‫ك‪ :‬برك ٌة على‬ ‫‪ِ 13‬ب َر ٌ‬
‫‬ ‫د) ‪)1 + 4(2‬‬ ‫جـ) ‪2‬ط(‪ )1 + 4‬‬
‫ِ‬
‫الماء‬ ‫ِ‬
‫المكعبة م َن‬ ‫ِ‬
‫األمتار‬ ‫وعرضها ‪ 18‬م‪ ،‬أوجدْ عد َد‬‫ُ‬
‫ِ‬
‫اآلتيين‪  :‬‬ ‫ِ‬
‫ومتوازي األضال ِع‬ ‫ِ‬
‫المثلث‬ ‫من‬ ‫أوجدْ مساح َة ٍّ‬
‫ِ‬ ‫كل َ‬
‫الماء فيها إلى ‪ 9‬م‪.‬‬ ‫ارتفاع‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫ها ليصل‬ ‫ا َّلتِي تلز ُم‬
‫‪ 6‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اآلتية ُيعطي‬ ‫العبارات‬ ‫متعد ٍد‪ُّ :‬‬
‫أي‬ ‫من ّ‬ ‫‪ 14‬اختيا ٌر ْ‬
‫‬
‫ٍ‬
‫وحدات‪،‬‬ ‫رباعي طو ُل ُه ‪5‬‬ ‫ٍ‬
‫منشور‬ ‫ِ‬
‫سطح‬ ‫مساح َة‬
‫ٍّ‬
‫ٍ‬
‫وحدات؟  ‬ ‫ٍ‬
‫وحدات‪ ،‬وارتفا ُع ُه ‪3‬‬ ‫وعرضه ‪8‬‬
‫ُ‬
‫ �أ) ‪)23(2 + )28(2 + )25(2‬‬
‫ب) ‪)3()8(2 + )3()5(2 + )8()5(2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 7‬‬
‫جـ) ‪)3()8()5(2‬‬ ‫‪‬‬
‫ د) (‪)3 + 8()5()2‬‬
‫ِ‬
‫اآلتيين‪:‬‬ ‫ِ‬
‫المنشورين‬ ‫من‬
‫كل َ‬‫أوجدْ مساح َة سطحِ ٍّ‬
‫‪ 16‬‬
‫‬ ‫ ‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 15‬‬
‫‬ ‫طول قاعدتِه ‪ 8‬م‪،‬‬ ‫‪ 8‬تبرير‪ :‬أيهما أكبر‪ :‬مساح ُة ٍ‬
‫مثلث ُ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ ُّ‬
‫طول قاعدَ تِ ِه ‪ 4‬م‪،‬‬ ‫ٍ‬
‫مثلث ُ‬ ‫وارتفا ُع ُه ‪12‬م ‪ ،‬أم مساح ُة‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫فس ْر إجابتَك ‪.‬‬
‫وارتفا ُعه ‪ 16‬م؟ ِّ‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫ُ‬
‫المحيط والم�ساح ُة والحج ُم‬ ‫القيا�س‪:‬‬
‫ُ‬ ‫‪ 142‬الف�صل ‪:10‬‬
 ‫االختبار التراكمي (‪)10‬‬
‫مما يأتِي يع ِّب ُر ِ‬
‫عن‬ ‫فأي َّ‬
‫طرها ‪8‬م‪ٌّ .‬‬ ‫ِ‬
‫الشكل ُق ُ‬ ‫‪ 4‬حديق ٌة دائري ُة‬
‫الحديقة «ق» ومحيطِها «مح»؟‬‫ِ‬ ‫ِ‬
‫التقريبية بي َن ُق ِ‬
‫طر‬ ‫ِ‬
‫العالقة‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ِ‬
‫_​  مح‬
‫ب) ق ≈ ​ ‪2‬‬ ‫_​  مح‬
‫ ‬ ‫ �أ) ق ≈ ​ ‪3‬‬
‫اختر اإلجاب َة الصحيح َة‪:‬‬
‫د) ق ≈ ‪ 3‬مح‬ ‫ ‬
‫جـ) ق ≈ ‪ 2‬مح‬ ‫ ‬ ‫ِ‬
‫المثلثات‬ ‫ٍ‬
‫مجموعة م َن‬ ‫ِ‬
‫مساحات‬ ‫يوض ُح‬ ‫ُ‬
‫الجدول أدنا ُه ِّ‬ ‫‪ 1‬‬
‫ِ‬
‫القاعدة‪:‬‬ ‫تختلف في ِ‬
‫طول‬ ‫نفسه‪ ،‬ولكنّها‬
‫ِ‬
‫متطابقتان‪،‬‬ ‫زاو َيتَا قاعدَ تِ ِه‬
‫الضلعين‪ِ ،‬‬
‫ِ‬ ‫متطابق‬
‫ُ‬ ‫ٌ‬
‫مثلث‬ ‫‪ 5‬‬ ‫ُ‬ ‫االرتفاع ُ‬
‫ُ‬ ‫لها‬
‫ِ‬
‫الطرق اآلتية يمك ُن‬ ‫ِ‬ ‫فأي‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وقياس زاوية رأسه ‪ُّ .ْ 40‬‬
‫ِ‬
‫ُ‬ ‫المثلثات‬ ‫م�ساحاتُ‬
‫ِ‬
‫القاعدة؟‬ ‫ٍ‬
‫زاوية م ْن زاويت َِي‬ ‫ِ‬
‫قياس ِّ‬
‫كل‬ ‫ِ‬
‫إليجاد‬ ‫استعما ُلها‬
‫امل�ساح ُة‬
‫(وحدات مربعة)‬ ‫(وحدات)‬
‫ُ‬
‫طول القاعد ِة‬ ‫االرتفا ُع‬
‫(وحدات)‬
‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫أضف ‪°180‬‬
‫ْ‬ ‫اضرب ‪ °40‬في ‪ ،2‬ثم‬
‫ْ‬ ‫ �أ) ‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫اقسم على ‪2‬‬
‫ْ‬ ‫اطرح ‪ °40‬من ‪ ،°180‬ثم‬
‫ْ‬ ‫ب) ‬ ‫ ‬ ‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬
‫اقسم على ‪3‬‬
‫ْ‬ ‫أضف ‪ °40‬إلى ‪ ،°180‬ثم‬
‫ْ‬ ‫جـ) ‬ ‫ ‬ ‫ن‬ ‫‪4‬‬
‫اطرح من ‪°180‬‬
‫ْ‬ ‫اقسم ‪ °50‬على ‪ ،2‬ثم‬
‫ْ‬ ‫د) ‬ ‫ ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫مساحة‬ ‫إليجاد‬ ‫اآلتية يمك ُن استعما ُلها‬ ‫العبارات‬ ‫أي‬
‫ُّ‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫وطول قاعدَ ته ن وحدةً؟  ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫مثلث ارتفا ُع ُه ‪ 4‬وحدات‪،‬‬
‫وعرض ُه ‪5‬سم‪ ،‬وارتفا ُع ُه‬
‫ُ‬ ‫رباعي طو ُل ُه ‪6‬سم‪،‬‬
‫ٌّ‬ ‫منشور‬
‫ٌ‬ ‫‪ 6‬‬
‫حجم ُه؟  ‬
‫ُ‬ ‫‪4‬سم‪ ،‬فما‬ ‫جـ) ​  ‪ 4‬‬
‫_ ​ ‬ ‫ �أ) ​ ن_​   ‬
‫‪2‬ن‬ ‫‪4‬‬
‫ �أ) ‪15‬سم‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬ن‬ ‫د) ‬ ‫‪4‬ن‬
‫_​   ‬
‫ب) ​   ‬ ‫ ‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫   ب)‪60  ‬سم‬ ‫ِ‬
‫المثلث أدنا ُه ‪ 42.25‬سم‪ ،2‬فما‬ ‫كانت مساح ُة‬
‫ْ‬ ‫‪ 2‬إذا‬
‫‪3‬‬
‫    جـ) ‪ 30  ‬سم‬ ‫ارتفا ُع ُه؟  ‬
‫‪3‬‬
‫   د)‪ 120  ‬سم‬

‫ٍ‬
‫دائرة محي ُطها ‪ 37.68‬سم‬ ‫طر‬ ‫ِ‬
‫نصف ُق ِ‬ ‫َ‬
‫طول‬ ‫‪ 7‬أوجدْ‬
‫ٍ‬
‫تقريبية‪  .‬‬ ‫ٍ‬
‫بصورة‬
‫ �أ) ‪ 12‬سم‬ ‫‪ 13‬سم‬ ‫جـ )‬ ‫ �أ ) ‪ 6.5‬سم ‬
‫   ب) ‪ 6‬سم‬ ‫‪ 169‬سم‬ ‫د) ‬ ‫ب) ‪ 26‬سم ‬ ‫ ‬
‫جـ) ‪ 5‬سم‬ ‫ ‬
‫مما يأتي‬ ‫ٍ‬
‫تناسب َّ‬ ‫فأي‬ ‫ً‬
‫‪ 15‬ريااًل‪ُّ ،‬‬ ‫كان ثم ُن ‪ 3‬أقالمٍ‬
‫‪ 3‬إذا َ‬
‫   د) ‪ 3‬سم‬
‫نفس ِه؟  ‬
‫ثمن ‪ 19‬قلما من النو ِع ِ‬
‫ً َ‬
‫ِ‬
‫إليجاد ِ‬ ‫يمك ُن استعما ُل ُه‬
‫س‬ ‫س‬
‫_‬
‫‪ ​  15‬‬ ‫جـ) ​  ‪ 3‬‬
‫_‬
‫‪ ​ ==   ​19‬‬ ‫_  ​  ‬
‫‪19‬‬
‫​  ‪ 3‬‬
‫_ ​   == ​ ‬ ‫ �أ) ‬
‫‪15‬‬
‫س‬
‫_  ‬ ‫‪15‬‬
‫_  ​  == ​  ‪​ 3‬‬
‫‪19‬‬
‫د) ​ ‬ ‫‪ ​19‬‬
‫_  ‬ ‫ب) ​  ‪ 3‬‬
‫_ ​   ==​  س ‬ ‫ ‬
‫‪15‬‬

‫التراكمي (‪143 )10‬‬

‫ٌّ‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪ : 10‬االختبا ٌر‬
 ‫ِ‪1‬‬ ‫ِ‬
‫_​  ‪ 5 ‬سم‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫ أوجدْ مساحة متوازي أضالع طولُ قاعدته​ ‪4‬‬
‫‬
‫‪11‬‬ ‫غالف‬ ‫ِ‬
‫لتزيين‬ ‫ِ‬
‫القماش‬ ‫ريم شري ًطا ِم َن‬ ‫‪ 8‬استعم َل ْت ُ‬
‫‪1‬‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫هديتِها على ِ‬
‫_​  ‪7‬سم‪​   .‬‬ ‫وارتفا ُع ُه​ ‪2‬‬
‫متطابقة األضالعِ‪ ،‬كما في‬ ‫مثلثات‬ ‫هيئة‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫طول الشريط الذي استخدم ْت ُه‬‫احسب َ‬ ‫ِ‬
‫الشكل أدنا ُه‪.‬‬
‫اعتيادي في‬ ‫كسر‬ ‫ِ‬
‫صورة ٍ‬ ‫اكتب النسب َة المئوي َة ‪ ٪8‬في‬ ‫ِ‬ ‫‪ 12‬‬ ‫ْ‬
‫ٍّ‬ ‫‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫في تغليف الهدية‪  .‬‬
‫صورة‪  .‬‬ ‫أبسط‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫ِ‬
‫خطوات ِّ‬
‫الحل‪:‬‬ ‫السؤال اآلتِي ِّ‬
‫موض ًحا‬ ‫ِ‬ ‫أجب ِ‬
‫عن‬
‫‪‬‬
‫ْ‬
‫علبة طو ُلها ‪15‬سم‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫ذهبي في‬ ‫ٍ‬
‫بعقد‬ ‫ُ‬
‫تحتفظ هيفا ُء‬ ‫‪ 13‬‬
‫‬
‫ٍّ‬ ‫ب) ‪ 300‬سم‬ ‫ ‬
‫ �أ ) ‪ 190‬سم‬
‫وعرضها ‪ 9‬سم‪ ،‬وارتفا ُعها ‪ 3‬سم‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫د) ‪ 270‬سم‬ ‫ ‬
‫جـ) ‪ 180‬سم‬ ‫ ‬
‫وحجمها‪.‬‬ ‫ِ‬
‫للعلبة‬ ‫السطح الكلي َة‬ ‫ِ‬ ‫أ�) أوجدْ مساح َة‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫قياسها بي َن ‪ °90 ، °45‬؟  ‬
‫أي الزوايا اآلتية ُ‬
‫‪ُّ 9‬‬
‫الكلية والحج ِم‬ ‫ِ‬
‫السطح‬ ‫مساحة‬ ‫كل م ْن‬ ‫تصبح ٌّ‬ ‫ُ‬ ‫كم‬
‫ب) ْ‬
‫أبعادها ِمثليه؟ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫كل ُبعد م ْن‬ ‫أصبح ُّ‬ ‫إذا‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ب) ‬ ‫�أ) ‬
‫األصلـي‪،‬‬ ‫األبعـاد مث َلـي طولِ ِ‬
‫ـه‬ ‫ِ‬ ‫أصبـح أحـدُ‬ ‫جـ)إذا‬
‫ِّ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫السـطح‬ ‫ِ‬
‫كل مـ ْن مسـاحة‬ ‫ذلـك فـي ٍّ‬ ‫َ‬ ‫تأثيـر‬ ‫فمـا‬
‫ُ‬
‫وهـل يؤ ِّثـر نـوع البعـدِ‬ ‫ْ‬ ‫الكليـة والحجـ ِم؟‬ ‫ِ‬
‫ُ ُ‬ ‫ُ‬
‫فس ْـر إجابت ََك‪.‬‬ ‫ِ‬
‫تغييـر ُه فـي النتيجـة؟ ِّ‬ ‫ُ‬ ‫يتـم‬
‫الـذي ُّ‬ ‫د) ‬ ‫جـ) ‬

‫أتدرب‬
‫�أت َّد ُ‬
‫رب‬
‫ِ‬
‫اآلتيين‪:‬‬ ‫ِ‬
‫السؤالين‬ ‫أجب ِ‬
‫عن‬ ‫ْ‬
‫ِ‬
‫المستطيل أ ب د جـ‬ ‫ِ‬
‫بالدرجات في‬ ‫قياس ⦣‪2‬‬ ‫‪ 10‬أوجدْ َ‬‫‬
‫من خالل اإلإجابة عن األأ�سئلة؛ حتى �أع ِّز ز‬ ‫الموض ِح أدنا ُه‪  .‬‬
‫َّ‬
‫ما تعلمته من مفاهيم وما اكت�سبته من مهارات‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪°‬‬ ‫‪‬‬

‫ومناف���س‬
‫ومناف�س عالم ًّي ٌا‪.‬‬
‫للحياةِ‪،‬للحي��اةِ‪ٌ ،‬‬ ‫طال��ب‬
‫طالب ٌ‬
‫معدٌّ مع��دٌّ‬ ‫�أناأن��ا ٌ‬
‫عا لم ًّي��ا ‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫هل تحتاج �إلى م�ساعدة �إ�ضافية؟‬

‫‪13 12 11 10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫�إذا لم تجب عن ال�س�ؤال ‪....‬‬

‫‪6-10 1-8 2-10 4-9 1-9 3-9 1-10 5-10 3-9 1-10 4-7 3-10 3-10‬‬ ‫الدر�س ‪....‬‬
‫َ‬ ‫فراج ِع‬

‫ُ‬
‫المحيط والم�ساح ُة والحج ُم‬ ‫القيا�س‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الف�صل ‪:10‬‬ ‫‪ 144‬‬