E39a39a1 GE CBM GNRL TRC3 SM1 MATH1.3

   
    
3 ‫الريا�صيات‬
‫ نظام الم�صارات‬ ‫ثانو‬‫ ال‬‫تعلي‬‫ال‬
‫ال�صنة الثالثة‬
‫ والمراجعة‬‫قام بالتاألي‬
‫ من المتخ�ص�صين‬‫فري‬
20231445 ‫بعة‬
‫ح وزا‪‬التعليم‪1444،‬هـ‬
‫فهرسة مكتبـة امللـك فهد الوطنيـة أثنـاء النـشـر‬
‫وزارة التعلـيـم‬
‫الرياضيات ‪ -3‬التعليم الثانوي ‪ -‬نظام املسارات ‪ -‬السنة الثالثة‪/.‬‬
‫وزارة التعليم‪ - .‬الرياض‪١٤٤٤ ،‬هـ ‪.‬‬
‫‪٤0٤‬ص ؛ ‪ ٢٧٫٥ x ٢١‬سم‬
‫ردمـك ‪9٧٨-603-٥١١-٤0٤-٢ :‬‬
‫‪١‬ـ الرياضيات ‪ -‬مناهج ‪ -‬السعودية ‪٢‬ـ الرياضيات ‪ -‬كتب دراسية‬
‫أ ‪ .‬العنوان‬
‫‪١٤٤٤/٧٨١٢‬‬ ‫ديـوي ‪3٧٢.٧‬‬
‫رقم��أل�يد�ع�‪١٤٤٤/٧٨١٢�:‬‬
‫ردمك�‪9٧٨-603-٥١١-٤0٤-٢�:‬‬
‫حقو‪ ‬الطب‪ ‬والن�صر حمفوظة لوزارة التعلي‪‬‬

‫‪www.moe.gov.sa‬‬
‫ﻣﻮاد إﺛﺮاﺋﻴﺔ وداﻋﻤﺔ ﻋﻠﻰ "ﻣﻨﺼﺔ ﻋﻴﻦ اﺛﺮاﺋﻴﺔ"‬
‫‪ien.edu.sa‬‬
‫أﻋﺰاءﻧﺎ اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ واﻟﻤﻌﻠﻤﺎت‪ ،‬واﻟﻄﻼب واﻟﻄﺎﻟﺒﺎت‪ ،‬وأوﻟﻴﺎء اﻣﻮر‪ ،‬وﻛﻞ ﻣﻬﺘﻢ ﺑﺎﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪:‬‬
‫ﻳﺴﻌﺪﻧﺎ ﺗﻮاﺻﻠﻜﻢ؛ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺪرﺳﻲ‪ ،‬وﻣﻘﺘﺮﺣﺎﺗﻜﻢ ﻣﺤﻞ اﻫﺘﻤﺎﻣﻨﺎ‪.‬‬
‫‪fb.ien.edu.sa‬‬
‫ا‪‬مد ‪ ‬وال�صالة وال�صالم عل‪ ‬نبينا حممد وعل‪ ‬اآل‪ ‬و�صحب‪ ‬اأجمع‪ ‬وبعد‪:‬‬
‫‪‬عد مادة الريا�صيات من المواد الدرا�صية االأ�صا�صية التي ‪‬ه ‪‬ي‪ ‬للطالب فر�س اكت�صاب م�صتويات‬
‫‪‬عليا من الكفايات التعليمية‪ ‬مما يتيح ل‪ ‬نمية قدر‪ ‬عل‪ ‬التفكير وحل الم�صكالت‪ ‬وي�صاعد‪ ‬عل‪‬‬
‫التعامل م‪ ‬مواق‪ ‬الحياة و‪‬لبية متطلبا‪‬ها‪‬‬
‫ومن منطل‪ ‬اال‪‬تمام الذ‪ ‬ولي‪ ‬حكومة خادم الحرمين ال�صريفين بتنمية الموارد الب�صرية‪‬‬
‫وع ًيا باأ‪‬مية دور‪‬ا في ‪‬حقي‪ ‬التنمية ال�صاملة‪ ‬كان ‪‬وج‪ ‬وزارة التعلي‪ ‬نحو ‪‬طوير المنا‪‬ج‬
‫بدءا من المرحلة االبتدا‪‬ية‪� ‬صع ًيا لالر‪‬قاء بمخرجات‬
‫الدرا�صية وفي مقدمتها منا‪‬ج الريا�صيات‪ً ‬‬
‫التعلي‪ ‬لدى الطالب‪ ‬والو�صول به‪ ‬اإل‪ ‬م�صاف اأقرانه‪ ‬في الدول المتقدمة‪‬‬
‫و‪‬تمي‪ ‬ذ‪ ‬الكتب باأنها ‪‬تناول المادة باأ�صاليب حديثة‪ ‬توافر فيها عنا�صر الجذب والت�صوي‪‬‬
‫التي ‪‬جعل الطالب يقبل عل‪ ‬علمها ويتفاعل معها‪ ‬من خالل ما ‪‬قدم‪ ‬من ‪‬دريبات واأن�صطة‬
‫متنوعة‪ ‬كما ‪‬و‪‬كد ‪‬ذ‪ ‬الكتب عل‪ ‬جوانب مهمة في ‪‬علي‪ ‬الريا�صيات و‪‬علمها‪ ‬تمثل فيما ياأ‪‬ي‪:‬‬
‫· الترابط الوثي‪ ‬بين محتوى الريا�صيات وبين المواق‪ ‬والم�صكالت الحيا‪‬ية‪‬‬
‫· ‪‬نو‪ ‬را‪ ‬عر�س المحتوى ب�صورة جذابة م�صوقة‪‬‬
‫· اإبراز دور المتعل‪ ‬في عمليات التعلي‪ ‬والتعل‪‬‬
‫· اال‪‬تمام بالمهارات الريا�صية‪ ‬والتي ‪‬عمل عل‪ ‬رابط المحتوى الريا�صي و‪‬جعل من‪ ‬‬
‫كال‬
‫ً‬
‫متكامال‪ ‬ومن بينها‪ :‬مهارات التوا�صل الريا�صي‪ ‬ومهارات الح�س الريا�صي‪ ‬ومهارات جم‪‬‬
‫البيانات و‪‬نظيمها و‪‬ف�صير‪‬ا‪ ‬ومهارات التفكير العليا‪‬‬
‫· اال‪‬تمام بتنفيذ خطوات اأ�صلوب حل الم�صكالت‪ ‬و‪‬وظي‪ ‬ا�صترا‪‬يجيا‪ ‬المختلفة في‬
‫كيفية التفكير في الم�صكالت الريا�صية والحيا‪‬ية وحلها‪‬‬
‫· اال‪‬تمام بتوظي‪ ‬التقنية في المواق‪ ‬الريا�صية المختلفة‪‬‬
‫· اال‪‬تمام بتوظي‪ ‬اأ�صاليب متنوعة في ‪‬قوي‪ ‬الطالب بما يتنا�صب م‪ ‬الفرو‪ ‬الفردية بينه‪‬‬
‫ولمواكبة التطورات العالمية في ‪‬ذا المجال‪ ‬فاإن ‪‬ذ‪ ‬المنا‪‬ج والكتب �صوف ‪‬وفر للمعل‪‬‬
‫مجموعة متكاملة من المواد التعليمية المتنوعة التي ‪‬راعي الفرو‪ ‬الفردية بين الطالب‪‬‬
‫باالإ�صافة اإل‪ ‬البرمجيات والمواق‪ ‬التعليمية‪ ‬التي ‪‬وفر للطالب فر�صة ‪‬وظي‪ ‬التقنيات الحديثة‬
‫والتوا�صل المبني عل‪ ‬الممار�صة‪ ‬مما يو‪‬كد دور‪ ‬في عملية التعلي‪ ‬والتعل‪‬‬
‫نقدم ‪‬ذ‪ ‬الكتب الأع‪‬ا‪‬نا الطالب‪ ‬لناأمل اأن ‪�‬صتحو‪ ‬عل‪ ‬ا‪‬تمامه‪ ‬و‪‬لبي متطلبا‪‬ه‪‬‬
‫ونحن اإ‪ّ ‬‬
‫و‪‬جعل ‪‬علمه‪ ‬لهذ‪ ‬المادة اأكثر متعة وفا‪‬دة‪‬‬
‫وا‪ ‬ولي التوفي‪‬‬

‫فهر�س اأق�صام الكتاب‬
6  ‫ االأول‬‫الق�ص‬
137                                                  ‫ الثاني‬‫الق�ص‬
263                                                 ‫ الثالث‬‫الق�ص‬
‫الق�ص‪ ‬االأول‬
‫‪‬حليل الدوال‬
‫التهيئة للف�صل االأول ‪9                                                ‬‬
‫‪ 1-1‬الدوالّ ‪10                                                   ‬‬
‫‪ 1-2‬حليل التمثيالت البيانية للدوال والعالقات‪18                            ‬‬
‫‪ 1-3‬اال‪�‬صال والنهايات‪28                                            ‬‬
‫‪ 1-4‬القي‪ ‬الق�صوى ومتو�صط معدل التغير ‪38                                ‬‬
‫اختبار منت�ص‪ ‬الف�صل ‪47 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ 1-5‬الدوال الر‪‬ي�صة (االأم) والتحويالت الهند�صية ‪48                          ‬‬
‫‪ 1-6‬العمليات عل‪ ‬الدوال و‪‬ركيب دالتين ‪58                                ‬‬
‫‪ 1-7‬العالقات والدوال العك�صية‪66                                       ‬‬
‫دليل الدرا�صة والمراجعة ‪74 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫اختبار الف�صل ‪79 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫العالقات والدوال االأ�صية واللوغاريتمية‬

‫التهيئة للف�صل الثاني ‪81                                               ‬‬
‫‪ 2-1‬الدوال اال ّأ�صية ‪82                                              ‬‬
‫معمل الحا�صبة البيانية‪ :‬حل المعادالت والمتباينات االأ�صية‪90         ‬‬ ‫ا�صتك�صاف ‪2-2‬‬
‫‪ 2-2‬حل المعادالت والمتباينات اال ّأ�صية ‪92                                 ‬‬
‫‪ 2-3‬اللوغاريتمات والدوال اللوغاريتمية‪97                                 ‬‬
‫اختبار منت�ص‪ ‬الف�صل ‪104 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ 2-4‬خ�صا‪�‬س اللوغاريتمات ‪105                                        ‬‬
‫‪ 2-5‬حل المعادالت والمتباينات اللوغاريتمية‪112                             ‬‬
‫‪ 2-6‬اللوغاريتمات الع�صرية ‪118                                        ‬‬
‫معمل الحا�صبة البيانية‪ :‬حل المعادالت والمتباينات اللوغاريتمية ‪125      ‬‬ ‫‪‬و�ص‪2-6 ‬‬
‫دليل الدرا�صة والمراجعة ‪127 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫اختبار الف�صل ‪133 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫ال�صي‪ ‬والرموز ‪134 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪‬حليل الدوال‬
‫‪Analyzing Functions‬‬
‫فيما �صب‪:‬‬
‫در��‪ oâ‬الدوال وتمثيالت¡ا‬
‫البيانية‪.‬‬
‫التع‪ ±‬الدوال و‪��N‬ائ��¡ا‬ ‫■‬
‫وتمثيالت¡ا البيانية‪.‬‬
‫التع‪ ±‬الدوال الئي��ة‪,‬‬ ‫■‬
‫والتح�يالت ال¡‪æ‬د��ية‬
‫علي¡ا‪.‬‬
‫كال م‪ :ø‬مت��‬ ‫ال‪L‬د ‪v‬‬ ‫■‬
‫معدل ت�ي دالة‪ ,‬تكيب‬

‫الدوال‪ ,‬الدالة العا��ية‪.‬‬
‫اإدارة اأعمال‪ :‬ت‪��o‬تعم ‪o‬ل‬

‫الدوال‪ t‬ف» عالم اإللعمال‬
‫والت‪é‬ارة لتحليل التال‪Ø‬ة‪,‬‬
‫والت‪t æ‬ب�‪H D‬المبيعات‪ ,‬و‪��M‬ا‪Ü‬‬
‫اإللر‪H‬ا‪ ,ì‬وت� ‪t‬ق™ التااليف‪,‬‬
‫وت�دي اإلن‪Øî‬ا‪V‬س ف» ال��ة‬
‫ال‪�û‬ائية ‪ ...‬اإل‪.ï‬‬
‫قراءة �صابقة‪ :‬ك ّ�ن قائمة‬
‫‪H‬اإلل‪�T‬ياء الت» تعف¡ا ع‪ø‬‬
‫الدوال‪K ،‬م ت‪æ‬بال ‪H‬ما ��تتعلم¬‬
‫ف» ‪òg‬ا ال‪��Ø‬ل‪.‬‬
‫تحليل الدوال‬ ‫الف�صل ‪1‬‬ ‫‪8‬‬

‫را‪ �H‬الدر�س القم»‬
‫التهيئة للف�صل ‪1‬‬

‫مراجعة المفردات‬ ‫ال��ا‪�H‬ة‪ ,‬ال‪L‬ب ع‪ø‬‬
‫المت‪£‬لبات د م ‪ø‬‬
‫‪H‬ديالن ل ل ت الك‬ ‫اال�صتعداد‪g:‬للتا‬
‫‪æ‬ا∑لكد م‪ø‬‬ ‫‪�‬صخي�س اال�صتعداد‬
‫‪B‬ت»‪ � :‬وري ة ‪.‬‬
‫ال��ي™ اةإلال †‬
‫اإل‪N‬تبارال � �ا‪�H‬‬
‫ل��‪Ä‬لةت ‪£‬لبات‬
‫اال م‬
‫القانون العام )‪:(quadratic formula‬‬
‫‪1‬‬
‫تع‪M ≈£‬ل�ل المعادلة الت‪H‬يعية ‪H ax 2 + bx + c = 0‬ال��ي�ة‪:‬‬
‫‪-b ± √‬‬
‫‪b 2 -4 a c‬‬ ‫‪‬‬
‫ال‪L‬ب ع‪ ø‬ال��‪Ä‬لة اإل‪N‬تبار ال��ي™ اإل‪B‬ت»‪:‬‬
‫__ = ‪M , x‬ي‪a ≠ 0 å‬‬
‫‪2a‬‬
‫‪‬‬
‫الميل )‪:(slope‬‬ ‫مﺜّل ًّ‬
‫كﻼ من المتباينات اآلتية على ﺧط األعداد‪:‬‬
‫يع‪ »£‬الميل ‪ m‬لم��ت�يم يح�… ال‪£�æ‬تي‪ (x1, y 1)ø‬و )‪(x2, y 2‬‬
‫‪x ≤ -2 )2‬‬ ‫‪x > -3 )1‬‬
‫‪H‬ال��ي�ة‪M , m = yx2–– yx 1 :‬ي‪.x2 ≠ x1 å‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪x > 1 )4‬‬ ‫‪x ≤ -5 )3‬‬
‫‪-4 < x )6‬‬ ‫‪7 ≥ x )5‬‬
‫كثيرة الحدود بمتغير واحد )‪:(polynomial in one variable‬‬ ‫حل ًّ‬

‫كﻼ من المعادالت اآلتية بالنسبة إلى ‪:y‬‬
‫‪ »g‬عبارة ‪L‬بية عل≈ ال��رة‪:‬‬ ‫‪y + 4x = -5 )8‬‬ ‫‪y - 3x = 2 )7‬‬
‫‪, a n x n + a n – 1 x n - 1 +…+ a 2 x 2 + a 1 x + a 0‬‬ ‫‪y 2 + 5 = -3x )10‬‬ ‫‪2x - y 2 = 7 )9‬‬

‫‪M‬ي‪ a n , a n – 1 , … , a 2 , a 1 , a 0 å‬العداد ‪�M‬ي�ية‪, a n ≠ 0 ,‬‬
‫‪y 3 - 9 = 11x )12‬‬ ‫‪9 + y 3 = -x )11‬‬
‫‪ n‬عدد كل»‪.‬‬
‫ُ‬
‫يستعمل ﺻانﻊ حلو￯ المعادلة ‪ 12D = n‬لحساب العدد‬ ‫‪ )13‬حلوى‪:‬‬
‫الكلي المبيﻊ من قطﻊ الحلو￯؛ حيث ‪ D‬عدد عبوات الحلو￯‪ ،‬و ‪n‬‬
‫العدد الكلي من قطﻊ الحلو￯ التي تﻢ بيعها‪ .‬كﻢ عبوة من الحلو￯‬
‫الدالة الن�صبية )‪:(rational function‬‬ ‫تﻢ بيعها إذا كان عدد القطﻊ المبيعة ‪ 312‬قطعة؟‬
‫_ = )‪M ,f (x‬ي‪ a(x), b(x) å‬كثيتا ‪M‬دود‪,‬‬
‫)‪a(x‬‬
‫)‪b(x‬‬
‫‪ »g‬دالة عل≈ ال��رة‬ ‫أوجد قيمة كل من العبارات اآلتية عند القيمة المعطاة للمتغير بجانبها‪:‬‬
‫و ‪b(x) ≠ 0‬‬ ‫‪2b + 7, b = -3 )15‬‬ ‫‪3y - 4, y = 2 )14‬‬
‫‪5z - 2z 2 + 1, z = 5x )17 x 2 + 2x - 3, x = -4a )16‬‬
‫‪2 + 3p 2, p = -5 + 2n )19‬‬ ‫‪-4c 2 + 7, c = 7a 2 )18‬‬

‫الجذر النوني )‪:(nth root‬‬
‫العملية العا��ية لف™ عدد ل��ة )‪ »g (n‬اإي‪é‬اد ال‪òé‬ر ال‪�æ‬ن» للعدد‪.‬‬ ‫ُ‬
‫ُستعمل المعادلة )‪ C = _59 (F - 32‬للتحويل‬ ‫‪ )20‬درجات حرارة‪ :‬ت‬
‫بين درجات الحرارة بالقياس الفهرنهايتي والسيليﺰي؛ حيث تم ّثل‬
‫‪ √‬اإل≈ ال‪òé‬ر ال‪�æ‬ن»‪.‬‬
‫‪n‬‬
‫وي‪�û‬ي المز ‪111‬‬ ‫‪ C‬الدرجات السيليﺰية‪ ،‬و ‪ F‬الدرجات الفهرنهايتية‪ ،‬فإذا كانﺖ‬
‫رمز ال‪òé‬ر‬ ‫درجة الحرارة ‪ ، 73°F‬فأوجد درجة الحرارة السيليﺰية المقابلة لها‬
‫الدليل‬ ‫مقربة إلى أقرب جﺰء من عشرة‪.‬‬
‫‪n‬‬
‫‪√‬‬
‫‪81‬‬
‫ما تح‪ â‬ال‪òé‬ر‬
‫‪2‬‬
‫ال��‪Ä‬لة ت¡ي‪Ä‬ة اإ‪�V‬افية عل≈ الم�ق™ ‪www.obeikaneducation.com‬‬
‫‪9‬‬ ‫الت¡ي‪Ä‬ة لل‪��Ø‬ل‬ ‫الف�صل ‪1‬‬

‫الدوال‬
‫‪Functions‬‬
‫تتﻀمن الكثير من اﻷحداث في حياتنا كميتين مرتبطتين م ﹰعا؛ فقيمة فاتورة‬ ‫در��‪ oâ‬م‪é‬م�عات اإللعداد‬
‫مثﻼ تعتمد على كمية االستهﻼك؛ لﺬا يمكنﻚ تﺨفيﺾ قيمة‬ ‫الكهرباء ﹰ‬ ‫ورم�‪gR‬ا‪( .‬م¡ارة ��ا‪�H‬ة)‬
‫فاتورة منﺰلكﻢ واالبتعاد عن اإلسراف المنهي عنه بترﺷيد االستهﻼك‪.‬‬
‫ُ‬
‫تستعمل اﻷعداد الحقيقية لوﺻف كميات مثل‬ ‫و�ص‪ ‬مجموعات ج‪‬ية من مجموعة االأعداد الحقيقية‪:‬‬ ‫ال‪�U‬ف‪ o‬م‪é‬م�عات ‪L‬زئية‬ ‫■‬
‫النقود‪ ،‬والﺰمن والمسافة‪ ،‬وتحتوي مﺠموعة اﻷعداد الحقيقية ‪ R‬على المﺠموعات الﺠﺰئية اﻵتية‪:‬‬ ‫م‪ ø‬م‪é‬م�عة اإللعداد‬
‫الح�ي�ية‪.‬‬
‫التع‪ ±‬الدوال‪ ,‬وال‪��M‬ب‬
‫االأعداد الحقيقية‬ ‫‪‬‬
‫■‬
‫قيم¡ا‪ ,‬وال‪L‬د م‪é‬اإلت¡ا‪.‬‬

‫اأمثلة‬ ‫المجموعة‬ ‫الرم‪‬‬ ‫‪R ‬‬
‫‪π , √‬‬
‫…‪3 = 1.73205‬‬ ‫اإللعداد تي ال‪��æ‬بية‬ ‫‪I‬‬ ‫‪Q‬‬
‫ال��‪Ø‬ة المميزة للم‪é‬م�عة‬
‫‪Z‬‬
‫‪set-builder notation‬‬
‫_ ‪0.125, − 7 _ 8 ,‬‬
‫‪2‬‬
‫=‬ ‫‪W‬‬
‫…‪0.666‬‬
‫‪3‬‬ ‫اإللعداد ال‪��æ‬بية‬ ‫‪Q‬‬ ‫‪N‬‬
‫‪I‬‬
‫رمز ال‪Ø‬تة‬
‫‪interval notation‬‬
‫‪−5, 17, −23, 8‬‬ ‫اإللعداد ال��حيحة‬ ‫‪Z‬‬ ‫الدالة‬
‫…‪0, 1, 2, 3‬‬ ‫اإللعداد الالية‬ ‫‪W‬‬ ‫‪function‬‬
‫…‪1, 2, 3, 4‬‬ ‫اإللعداد ال‪£‬بيعية‬ ‫‪N‬‬ ‫رمز الدالة‬
‫‪function notation‬‬
‫يمكنﻚ وﺻف ﻫﺬه المﺠموعات ومﺠموعات جﺰئية أﺧر￯ من اﻷعداد الحقيقية باستعمال الصﻔة المميﺰة للمجموعة؛‬ ‫المت�ي الم��ت�ل‬
‫تستعمل الصفة المميﺰة للمﺠموعة ﺧصائص اﻷعداد ضمن المﺠموعة لتعريفها‪ .‬وي�ال المز ” | “ ‪M‬ي‪,å‬‬ ‫ُ‬ ‫إذ‬ ‫‪independent variable‬‬
‫والمز ” ∈ “ ي‪æ‬تم» اإل≈ الو ع‪ ��æ‬ف» ‪.‬‬ ‫المت�ي التا‪™H‬‬

‫‪dependent variable‬‬
‫}‪{x | −3 ≤ x ≤ 16, x ∈ Z‬‬ ‫الدالة المتعددة التعيف‬
‫‪piecewise-defined function‬‬
‫اإللعداد ‪M x‬ي‪…å‬‬ ‫‪ x‬ل¡ا ‪√òg‬‬ ‫‪ x‬ي‪æ‬تم» اإل≈ م‪é‬م�عة‬
‫ال‪��î‬ائ�س…‬ ‫اإللعداد المع‪£‬اة‪.‬‬
‫ا�صتعمال ال�صفة الممي‪‬ة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬

‫اكتب ًّ‬
‫كﻼ من مجموعات األعداد اآلتية باستعمال الصﻔة المميﺰة للمجموعة‪:‬‬
‫‪{8, 9, 10, 11, …} )a‬‬
‫تتكون المﺠموعة من كل اﻷعداد الكلية اﻷكبر من أو تساوي ‪.8‬‬
‫وت�ال م‪é‬م�عة اإللعداد ‪M , x‬ي‪ x å‬الكب م‪ ø‬الو ت��او… ‪, 8‬‬ ‫}‪{x | x ≥ 8, x ∈ W‬‬
‫‪n‬و ‪ x‬ت‪æ‬تم» اإل≈ م‪é‬م�عة اإللعداد الالية‪.‬‬
‫‪x < 7 )b‬‬
‫تتكون المﺠموعة من كل اﻷعداد الحقيقية التي تقل عن ‪.7‬‬
‫}‪{x | x < 7, x ∈ R‬‬
‫‪-2 < x < 7 )c‬‬

‫تتكون المﺠموعة من كل اﻷعداد الحقيقية التي تﺰيد على ‪ -2‬وتقل عن ‪.7‬‬
‫}‪{x | -2 < x <7, x ∈ R‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫‪-1 ≤ x ≤ 5 )1C‬‬ ‫‪x ≤ −3 )1B‬‬ ‫‪{1, 2, 3, 4, 5, ….} )1A‬‬
‫ُستعمل رموز الﻔترات لوﺻف المﺠموعات الﺠﺰئية من مﺠموعة اﻷعداد الحقيقية‪ ،‬ف ُيستعمل الرمﺰان ” ] “ أو ” [ “‬ ‫ُ‬ ‫ت‬ ‫‪‬‬
‫ُ‬
‫للداللة على انتماء ﻃرف الفترة إليها‪ ،‬بينما ُيستعمل الرمﺰان ” ) “ أو ” ( “ للداللة على عدم انتماء ﻃرف الفترة إليها‪.‬‬ ‫غير محدودة‪:‬‬
‫أما الرمﺰان ”∞‪ “-‬أو ”∞“ ف ُيستعمﻼن للداللة على أن الفترة غير محدودة‪.‬‬ ‫ت��م≈ ال‪Ø‬تة تي محدودة‬
‫اإ‪P‬ا كان‪ â‬قيم¡ا تزداد الو‬
‫فترات غير محدودة‬ ‫فترات محدودة‬ ‫ت‪��æ‬س دون ‪M‬دود (دون‬
‫ت� ‪t‬قف) ‪.‬‬
‫رم‪ ‬الفترة‬ ‫المتباينة‬ ‫رم‪ ‬الفترة‬ ‫المتباينة‬
‫)∞ ‪[a,‬‬ ‫‪x≥a‬‬ ‫]‪[a, b‬‬ ‫‪a≤x≤b‬‬
‫]‪(−∞, a‬‬ ‫‪x≤a‬‬ ‫)‪(a, b‬‬ ‫‪a<x<b‬‬
‫)∞ ‪(a,‬‬ ‫‪x>a‬‬ ‫)‪[a, b‬‬ ‫‪a≤x<b‬‬
‫)‪(−∞, a‬‬ ‫‪x<a‬‬ ‫]‪(a, b‬‬ ‫‪a<x≤b‬‬
‫)∞ ‪(−∞,‬‬ ‫∞ < ‪−∞ < x‬‬
‫ا�صتعمال رم‪ ‬الفترة‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬

‫اكتب ًّ‬
‫كﻼ من المجموعات اآلتية باستعمال رمﺰ الﻔترة‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫]‪(−8, 16‬‬ ‫‪−8 < x ≤ 16 )a‬‬ ‫الرم‪‬ان ∪ ‪:∩ ‬‬
‫‪o‬ي�ال المز ”∪“ (اتحاد)‪,‬‬
‫)‪(−∞, 11‬‬ ‫‪x < 11 )b‬‬ ‫ويع‪L :»æ‬مي™ الع‪æ‬ا‪�U‬‬
‫الم‪æ‬تمية اإل≈ كال‬
‫)∞ ‪(−∞, −16] ∪ (5,‬‬ ‫‪ x ≤ −16 )c‬أو ‪x > 5‬‬ ‫الم‪é‬م�عتي‪.ø‬‬
‫‪o‬ي�ال المز ”∩“ (ت�ا‪,)™W‬‬
‫ويع‪L :»æ‬مي™ الع‪æ‬ا‪�U‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬ ‫الم‪�û‬تكة ‪H‬ي‪ ø‬الم‪é‬م�عتي‪.ø‬‬
‫‪ x > 9 )2C‬أو ‪x < −2‬‬ ‫‪a ≥ −3 )2B‬‬ ‫‪−4 ≤ y < −1 )2A‬‬
‫‪‬ميي‪ ‬الدالة‪ :‬تﺬكﱠر أن العﻼقة ﻫي قاعدة تربط عناﺻر مﺠموعة مثل ‪( A‬المدﺧﻼت) مﻊ عناﺻر من مﺠموعة‬
‫مثل ‪( B‬المﺨرجات)‪ ،‬حيث تُسمى ‪ A‬مﺠال العﻼقة‪ ،‬وأما المﺠموعة ‪ B‬فتتﻀمن عناﺻر المد￯ جميعها‪ ،‬وﻫناك أربﻊ‬
‫ﻃرق لتمثيل العﻼقة بين مﺠموعتين من اﻷعداد الحقيقية ﻫي‪:‬‬
‫‪ )3‬بيان ‪‬يا‪ :‬تحديد نقاط في المستو￯‬ ‫‪ )1‬لفظ ‪‬يا‪ :‬جملة تصف كيفية ارتباط عناﺻر المﺠال‬
‫اإلحداﺛي تم ّثل اﻷزواج المرتبة‪.‬‬ ‫بعناﺻر المد￯‪.‬‬
‫مثﻼ‪ :‬يرتبط كل عنصر من المﺠال بالعنصر الﺬي‬ ‫ﹰ‬
‫يﺰيد عليه قيم ﹰة بمقدار ‪ 2‬من المد￯‪.‬‬
‫‪ )4‬جبر ‪‬يا‪ :‬معادلة جبرية تربط بين اإلحداﺛيين ‪x , y‬‬ ‫‪ )2‬عدد ًّيا‪ :‬جدول من القيﻢ أو مﺨطط سهمي أو‬
‫مثﻼ‪y = x + 2 :‬‬‫لكل زوج من اﻷزواج المرتبة‪ .‬ﹰ‬ ‫عنصرا من‬
‫ﹰ‬ ‫مﺠموعة من اﻷزواج المرتبة تربط‬
‫المﺠال (قيمة ‪ )x‬بعنصر من المد￯ (قيمة ‪.)y‬‬
‫ﹰ‬
‫مثﻼ‪{(0, 2), (1, 3), (2, 4), (3, 5)}:‬‬
‫أما الدالة فهي حالة ﺧاﺻة من العﻼقة‪.‬‬
‫الدالة‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫المجال والمدى‪:‬‬
‫التعبير اللفظي‪ :‬الدالة ‪ f‬م‪ ø‬م‪é‬م�عة ‪ A‬اإل≈ م‪é‬م�عة ‪ »g B‬عالقة ت‪ �H‬كل ع‪ x ��æ‬م‪ ø‬الم‪é‬م�عة ‪A‬‬ ‫ف» ‪òg‬ا الم‪ Ω�¡Ø‬اإلل��ا��»‪,‬‬
‫‪H‬ع‪ ��æ‬وا‪M‬د ف�� ‪ y‬م‪ ø‬الم‪é‬م�عة ‪.B‬‬ ‫يما‪ ø‬الن ي��تعمل المز ‪D‬‬
‫للتعبي ع‪ ø‬الم‪é‬ال‪ ,‬والمز‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫العالقة م‪ ø‬الم‪é‬م�عة ‪ A‬اإل≈ الم‪é‬م�عة ‪B‬‬ ‫مثال‪:‬‬ ‫‪ R‬للتعبي ع‪ ø‬المد�‪ ,‬ال… الن‪:‬‬
‫‪6‬‬
‫الممث‪s‬لة ف» الم‪ �£î‬الم‪é‬اور تم ‪u‬ثل دالة‪.k‬‬ ‫}‪D = {1, 2, 3, 4‬‬
‫‪1‬‬
‫} ‪R = {6, 8, 9‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪M‬ي‪ å‬تمثّل الم‪é‬م�عة ‪ A‬م‪é‬ال الدالة‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪9‬‬
‫الم‪é‬ال = }‪.{1, 2, 3, 4‬‬
‫وتت†�م‪ ø‬الم‪é‬م�عة ‪ B‬مد� الدالة‪.‬‬
‫المد� = }‪.{6, 8, 9‬‬
‫‪11‬‬ ‫الدوال‬ ‫الدر�س ‪1 - 1‬‬

‫كما يمكن تعريف الدالة على أنها مﺠموعة من اﻷزواج المرتبة التي ال يتساو￯ فيها اإلحداﺛي ‪ x‬لﺰوجين مﺨتلفين‪،‬‬
‫وﻫندس ًّيا ال يمكن لنقطتين من نقاط الدالة أن تقعا على مستقيﻢ رأسي واحد في المستو￯ اإلحداﺛي ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫جدول ‪‬يا‪:‬‬
‫اإ‪P‬ا ق‪ ™£‬ال‪ �î‬الال��» التمثيل‬
‫اختبار الخط الراأ�صي‬ ‫‪‬‬ ‫البيان» ف» الكث م‪ ø‬ن�‪£‬ة‪,‬‬
‫فاإن اإ‪M‬د� قيم ‪ x‬تتب� ‪H‬الكث‬
‫م‪ ø‬قيمة م‪ ø‬قيم ‪ , y‬كما‬
‫‪y‬‬
‫النمو‪:‬‬ ‫التعبير اللفظي‪o :‬ت ‪n‬م ‪u‬ث ‪o‬ل م‪é‬م�عة م‪ ø‬ال‪�æ‬ا• ف» الم��ت��‬ ‫ي�‪ í�V‬ال‪é‬دول الدنا√‪:‬‬
‫اإلإ‪M‬دا‪ »``K‬دال``ة اإ‪P‬ا ل``م ي�‪ ™``£‬ال… ‪�``N‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬
‫رال��``» تمثيل¡``ا البيان``» ف``» الكث`` م``‪ø‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪-4‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫ن�‪£‬ة‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪‬حديد العالقات التي ‪‬مثّل دوال‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬
‫في كل عﻼقة مما يأتي‪ّ ،‬‬
‫حدد ما إذا كانﺖ ‪ y‬تم ِّﺜل دال ًة في ‪ x‬أم ال‪:‬‬
‫‪ّ )a‬‬
‫تمﺜل قيم ‪ x‬رقم الطالب‪ ،‬وقيم ‪ y‬درجته في اﺧتبار الﻔيﺰياء‪.‬‬
‫ترتبط كل قيمة لـ ‪ x‬بقيمة واحدة لـ ‪ y‬؛ إذ ال يمكن للطالب الحصول على درجتين مﺨتلفتين في اﺧتبار واحد؛‬
‫لﺬا فإن ‪ y‬تمثل دال ﹰة في ‪. x‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪)b‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪‬‬
‫‪-8‬‬ ‫‪-5‬‬
‫‪4‬‬ ‫دوال ‪‬تكرر فيها قي‪:y ‬‬
‫‪-5‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫إل يما‪ ø‬الن تتب� الكث م‪ø‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫قيمة ‪p‬ل` ‪�H y‬يمة وا‪M‬دة ‪p‬ل` ‪x‬‬
‫‪−4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫ف» الدالة‪H ,‬ي‪æ‬ما يما‪ ø‬الن‬
‫‪6‬‬ ‫‪-3‬‬
‫تتب� قيمة وا‪M‬دة ‪p‬ل` ‪H y‬الكث‬
‫‪−8‬‬
‫م‪ ø‬قيمة ل` ‪ x‬كما ف» المثال‬
‫‪. 3b‬‬
‫بما أنه يوجد ﺧط رأسي مثل‪ x = 4 :‬يقطﻊ التمثيل‬ ‫ترتبط كل قيمة لـ ‪ x‬بقيمة واحدة لـ ‪ ، y‬وعليه‬
‫فإن ‪ y‬ال تم ّثل دال ﹰة في ‪. x‬‬
‫البياني في أكثر من نقطة ‪ّ ،‬‬ ‫فإن ‪ y‬تمثل دال ﹰة في ‪. x‬‬
‫‪y 2 − 2x = 5 )d‬‬
‫حل المعادلة بالنسبة لﹺـ ‪.y‬‬
‫كي تحدّ د ما إذا كانﺖ ‪ y‬تم ّثل دال ﹰة في ‪ّ ، x‬‬
‫المعادلة اإلل‪�U‬لية‬ ‫‪y 2 − 2x = 5‬‬
‫ال‪�V‬ف ‪ 2 x‬لاال ال‪£‬في‪ø‬‬ ‫‪y 2 = 5 + 2x‬‬
‫‪ òN‬ال‪òé‬ر الت‪H‬يع» لاال ال‪£‬في‪ø‬‬ ‫‪y = ± √‬‬
‫‪5 + 2x‬‬
‫‪ y‬ال تم ّثل دال ﹰة في ‪ x‬؛ ﻷن كل قيمة من قيﻢ ‪ x‬اﻷكبر من ‪ -2.5‬ترتبط بقيمتين لﹺـ ‪، y‬‬
‫إحداﻫا موجبة ‪ ،‬واﻷﺧر￯ سالبة‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫‪ )3A‬تم ّثل قيﻢ ‪ x‬كمية االستهﻼك الشهري ﻷسرة من الكهرباء‪ ،‬أما قيﻢ ‪ y‬فتم ّثل المبلغ المستحﻖ مقابل االستهﻼك‪.‬‬
‫‪3y + 6x = 18 )3D‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)3C‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)3B‬‬
‫‪8‬‬
‫‪-6‬‬ ‫‪-7‬‬
‫‪4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪−8 −4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪−4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪22‬‬

‫ستعمل )‪ f (x‬رم ًﺰا للدالة ‪ ،‬و ُيقرأ ( ‪ f‬الـ ‪ ) x‬ويعني قيمة الدالة ‪ f‬عند ‪ . x‬وبما أن )‪ f (x‬تم ّثل قيمة ‪ y‬التي ترتبط بقيمة ‪، x‬‬
‫ُ‬ ‫ُي‬
‫فإننا نكتب‪. y = f (x) :‬‬
‫الدالة المر‪‬بطة بالمعادلة‬ ‫المعادلة‬
‫‪f (x) = −6x‬‬ ‫‪y = −6x‬‬
‫ًّ‬
‫مستقﻼ‪ .‬ويمثل المتﻐير ‪ y‬قيﻢ المد￯ ويسمى متغ ّيرً ا تاب ًعا‪.‬‬ ‫يم ّثل المتﻐير ‪ x‬قيﻢ المﺠال ويسمى متغ ّيرً ا‬
‫اإيجاد قي‪ ‬الدالة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬

‫إذا كان ‪ ، f (x) = x 2 + 8x – 24‬فأوجد قيمة الدالة في ٍّ‬
‫كل مما يأتي‪:‬‬
‫‪f (6) )a‬‬
‫عوض ‪ 6‬مكان ‪ x‬في الدالة ‪. f (x) = x + 8x − 24‬‬
‫‪2‬‬
‫إليﺠاد )‪ّ ، f (6‬‬
‫الدالة اإلل‪�U‬لية‬ ‫‪f (x) = x 2 + 8x − 24‬‬
‫ع�‪Vu‬س ‪ 6‬ماان ‪x‬‬ ‫‪f (6) = (6) 2 + 8(6) − 24‬‬
‫‪��H‬‬
‫‪u‬‬ ‫‪= 36 + 48 − 24‬‬
‫‪��H‬‬
‫‪u‬‬ ‫‪= 60‬‬
‫‪f (−4x) )b‬‬
‫‪2‬‬
‫الدالة اإلل‪�U‬لية‬ ‫‪f (x) = x + 8x − 24‬‬
‫ع�‪Vu‬س ‪ −4x‬ماان ‪x‬‬ ‫‪f (-4x) = (-4x) 2 + 8(-4x) − 24‬‬ ‫ليونارد اأويلر ) ‪ 1783‬م – ‪ 1707‬م (‬
‫‪��H‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪= 16 x − 32 x − 24‬‬
‫عالم ريا‪�� »�V‬ي��… كتب الكث م‪ø‬‬
‫‪u‬‬
‫‪H 800‬ح‪ å‬ف» اليا‪�V‬يات‪ ,‬و‪ �g‬الول‬
‫م‪ ø‬ا��تعمل رمز الدالة )‪. f (x‬‬
‫‪f (5c + 4) )c‬‬
‫الدالة اإلل‪�U‬لية‬ ‫‪f (x) = x 2 + 8x − 24‬‬

‫ع�‪Vu‬س (‪ )5c + 4‬ماان ‪x‬‬ ‫‪f (5c + 4) = (5c + 4) 2 + 8(5c + 4) − 24‬‬
‫فك اإللق�ا�س ‪ (5c + 4) 2‬و )‪8(5c + 4‬‬ ‫‪= 25c 2 + 40c + 16 + 40c + 32 − 24‬‬
‫‪��H‬‬
‫‪u‬‬ ‫‪= 25c 2 + 80c + 24‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫_ = )‪ ،f (x‬فأوجد قيمة الدالة في ٍّ‬
‫كل مما يأتي‪:‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2x + 3‬‬
‫إذا كانﺖ‬
‫‪x − 2x + 1‬‬
‫‪f (−3a + 8) )4C‬‬ ‫‪f (6x( )4B‬‬ ‫‪f (12) )4A‬‬
‫ﺻفرا أو تﺠعل‬
‫إذا لﻢ يﺬكر مﺠال الدالة فإنه يكون مﺠموعة اﻷعداد الحقيقية‪ ،‬مﻊ استثناء القيﻢ التي تﺠعل مقام الكسر ﹰ‬ ‫‪‬‬
‫ما تحﺖ الﺠﺬر عد ﹰدا سال ﹰبا إذا كان دليل الﺠﺬر زوج ًّيا‪.‬‬ ‫مجال الدالة‪:‬‬
‫يما‪æ‬ك كتا‪H‬ة م‪é‬ال الدالة‬
‫‪‬حديد مجال الدالة جبر ‪‬يا‬ ‫‪5‬‬ ‫‪‬‬ ‫ف» المثال ‪H 5a‬ال‪£‬ي�ة‬
‫الم‪î‬ت��ة ‪H‬ال‪�û‬ال‪:‬‬
‫حدِّ د مجال ٍّ‬
‫كل من الدوال اآلتية‪:‬‬ ‫}‪D = R - {0, 7‬‬
‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪2+x‬‬
‫‪)a‬‬
‫‪x 2 - 7x‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2+x‬‬
‫ﺻفرا‪ ،‬وبحل المعادلة ‪ ، x 2 - 7x = 0‬فإن القيﻢ المستثناة‬
‫معرفة إذا كان المقام ﹰ‬
‫‪ 2‬غير ّ‬
‫_‬ ‫تكون العبارة‬
‫‪x - 7x‬‬ ‫‪�‬صمية الدوال‪:‬‬
‫من المﺠال ﻫي ‪ x = 0‬و ‪ ،x = 7‬وعليه يكون مﺠال الدالة ﻫو مﺠموعة اﻷعداد الحقيقية عدا ‪x = 0‬‬ ‫يما‪æ‬ك التعبي ع‪ ø‬الدالة‬
‫و ‪ ، x = 7‬أي }‪ D = {x | x ≠ 0, x ≠ 7, x ∈ R‬أو )∞ ‪.D = (-∞, 0) ∪(0, 7) ∪(7,‬‬ ‫ومت�ي‪g‬ا الم��ت�ل‬
‫فمثال‪,‬‬
‫‪H‬م�‪ R‬ال‪k �N‬‬
‫‪f (x) = √‬‬
‫‪x-5‬‬
‫‪g(t) = √t‬‬
‫‪- 5 )b‬‬
‫و‪t-5‬‬
‫‪g(t) = √‬‬
‫بما أن الﺠﺬر التربيعي للعدد السالب غير معرف‪ ،‬فيﺠب أن تكون ‪ t - 5 ≥ 0‬؛ أي أن مﺠال الدالة ‪ g‬ﻫو‬
‫يعبان ع‪ ø‬الدالة ن‪¡��Ø‬ا‪.‬‬
‫مﺠموعة اﻷعداد الحقيقية اﻷكبر من أو تساوي ‪ 5‬أي أن }‪ D = {x | x ≥ 5, x ∈ R‬أو )∞ ‪.D = [5,‬‬
‫‪13‬‬ ‫الدوال‬ ‫الدر�س ‪1 - 1‬‬

‫= )‪h(x‬‬ ‫_‬
‫‪1‬‬
‫‪)c‬‬
‫‪√‬‬
‫‪x2 - 9‬‬
‫معرفة إذا كان المقام م ّعر ﹰفا‪ ،‬وقيمته ال تساوي ﹰ‬

‫ﺻفرا‪ ،‬وﻫﺬا يعني أنها معرفة عندما‬ ‫تكون ﻫﺬه الدالة ّ‬
‫‪ ، √‬ويكون مﺠال )‪h (x‬‬ ‫يكون ‪ ، x 2 - 9 > 0‬وعليه فإن ‪ x > 9‬وﻫﺬا يعني أن ‪|x| > 3‬؛ ﻷن|‪x = |x‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﻫو }‪ x > 3, x ∈ R‬أو ‪ D = {x|x < -3‬أو )∞ ‪.D = (- ∞, -3) ∪ (3,‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪5x - 2‬‬
‫_ = )‪g(x‬‬
‫‪8x‬‬
‫‪)5C‬‬ ‫‪h(a) = √a‬‬
‫‪2‬‬
‫‪- 4 )5B‬‬ ‫__ = )‪f (x‬‬
‫‪2‬‬
‫‪)5A‬‬
‫‪√‬‬
‫‪2x + 6‬‬ ‫‪x + 7x + 12‬‬
‫ّ‬
‫الدوال المتعددة التعريف‪.‬‬ ‫ُسمى مثل ﻫﺬه الدوال‬
‫ُعرف بعﺾ الدوال بقاعدتين أو أكثر وعلى فترات مﺨتلفة ‪ ،‬وت ّ‬
‫ت ﱠ‬
‫اإيجاد قي‪ ‬الدالة المتعددة التعري‪‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪‬ول‪ :‬إذا كانﺖ العﻼقة بين أكبر معدل لطول الطﻔل )‪ h(x‬بالبوصة‪ ،‬وأكبر ﻃول لوالديه ‪ x‬بالبوصة معطاة بالدالة‪:‬‬
‫‪⎧ 1.6x - 41.6 , 63 < x < 66‬‬

‫‪h(x) = ⎨ 3x - 132 , 66 ≤ x ≤ 68‬‬
‫‪⎩ 2x - 66 , x > 68‬‬
‫فأوجد أكبر معدل لطول الطﻔل في ٍّ‬
‫كل من الحالتين اآلتيتين‪:‬‬
‫‪ )a‬الكب ‪�W‬ل ل�الدي¬ ‪�U�H 67‬ة‪.‬‬
‫بما أن ‪ 67‬واقعة بين ‪ 66‬و ‪ ، 68‬فإننا نستعمل القاعدة ‪ h(x) = 3 x - 132‬إليﺠاد )‪.h(67‬‬
‫تعيف الدالة ف» ال‪Ø‬تة ‪66 ≤ x ≤ 68‬‬ ‫‪h(x) = 3x - 132‬‬
‫ع�‪Vu‬س ‪ 67‬ماان ‪x‬‬ ‫‪h(67) = 3(67) - 132‬‬
‫‪��H‬‬
‫‪u‬‬ ‫‪= 201 - 132 = 69‬‬
‫بنا ﹰء على ﻫﺬه اإلجابة فإن الطفل الﺬي يبلغ أكبر ﻃول لوالديه ‪ 67‬بوﺻة‪ ،‬يكون أكبر معدل ممكن لطوله‬
‫‪ 69‬بوﺻة‪.‬‬
‫‪ )b‬الكب ‪�W‬ل ل�الدي¬ ‪�U�H 72‬ة‪.‬‬

‫بما أن ‪ 72‬أكبر من ‪ ،68‬فإننا نستعمل القاعدة ‪ h(x) = 2x - 66‬اليﺠاد )‪. h(72‬‬
‫تعيف الدالة ف» ال‪Ø‬تة ‪x > 68‬‬ ‫‪h(x) = 2 x - 66‬‬
‫ع�‪Vu‬س ‪ 72‬ماان ‪x‬‬ ‫‪h(72) = 2(72) - 66‬‬
‫‪��H‬‬
‫‪u‬‬ ‫‪= 144 - 66 = 78‬‬
‫بنا ﹰء على ﻫﺬه اإلجابة‪ ،‬فإن الطفل الﺬي يبلغ أكبر ﻃول لوالديه ‪ 72‬بوﺻة‪ ،‬يكون أكبر معدل ممكن لطوله‬
‫‪ 78‬بوﺻة‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫إذا كانﺖ سرعة مركبة )‪ v(t‬بالميل لكل ساعة تُع َ‬
‫طى بالدالة المتعددة التعريف اﻵتية‪ ،‬حيث الﺰمن ‪t‬‬ ‫‪� )6‬صرعة‪:‬‬
‫بالثواني‪:‬‬
‫‪‬‬
‫⎧‬ ‫‪4t , 0 ≤ t ≤ 15‬‬ ‫�صرعة ال�صيارة‪:‬‬
‫⎨ = )‪v (t‬‬ ‫‪60 , 15 < t < 240‬‬ ‫ت�ا�س ��عة ال��يارة عادة‬
‫‪⎩ -6 t + 1500 , 240 ≤ t ≤ 250‬‬ ‫‪H‬الميل الو ‪H‬الايل�مت لال‬
‫فأوجد ًّ‬
‫كﻼ مما يأتي‪:‬‬ ‫��اعة‪ ,‬ويما‪ ø‬الن تت�ي كل‬
‫‪K‬انية ما لم ي��تعمل مثب‪â‬‬
‫‪v(245) )6C‬‬ ‫‪v(15) )6B‬‬ ‫‪v(5) )6A‬‬ ‫ال��عة‪.‬‬

‫‪‬‬
‫‪3x 3‬‬
‫_ = )‪g(x‬‬
‫‪2‬‬
‫‪)22‬‬ ‫اكتب كل مجموعة مما يأتي باستعمال الصﻔة المميﺰة للمجموعة‪،‬‬
‫‪x +x-4‬‬
‫وباستعمال رمﺰ الﻔترة إن أمكن‪( :‬المثاإلن ‪)1, 2‬‬
‫‪g(-2) )a‬‬
‫‪x < -13 )2‬‬ ‫‪x > 50 )1‬‬
‫‪g(5x) )b‬‬
‫‪{-3, -2, -1, …} )4‬‬ ‫‪x ≤ -4 )3‬‬
‫‪g(8 - 4b) )c‬‬
‫‪ x < -19 )6‬أو ‪x > 21‬‬ ‫‪-31 < x ≤ 64 )5‬‬
‫‪g(m) = 3 + √‬‬
‫‪m 2 - 4 )23‬‬ ‫‪ x ≤ -45 )8‬أو ‪x > 86‬‬ ‫‪ x ≤ 61 )7‬أو ‪x ≥ 67‬‬
‫‪g(-2) )a‬‬ ‫‪ )9‬المﻀاعفات الموجبة للعدد ‪x ≥ 32 )10 5‬‬
‫‪g(3m) )b‬‬
‫‪g(4m - 2) )c‬‬ ‫في كل عﻼقة مما يأتي‪ ،‬حدد ما إذا كانﺖ ‪ y‬تمﺜل دال ًة في ‪ x‬أم ال‪( :‬مثال ‪) 3‬‬
‫‪ )11‬المتﻐير المستقل ‪ x‬يم ِّثل رقﻢ الحساب في البنﻚ‪ ،‬والمتﻐير ‪ y‬يم ّثل‬
‫‪t(x) = 5 √‬‬
‫‪6x 2 )24‬‬
‫الرﺻيد في الحساب‪.‬‬
‫‪t(-4) )a‬‬
‫‪t(2x) )b‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪0.01‬‬ ‫‪0.04‬‬ ‫‪0.04‬‬ ‫‪0.07‬‬ ‫‪0.08‬‬ ‫‪0.09‬‬ ‫‪)12‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪423‬‬ ‫‪449‬‬ ‫‪451‬‬ ‫‪466‬‬ ‫‪478‬‬ ‫‪482‬‬
‫‪t(7 + n) )c‬‬
‫‪x 2 = y + 2 )14‬‬ ‫‪_1 = y )13‬‬
‫‪x‬‬
‫المبيعات‬ ‫‪ )25‬مبيعات‪ُ :‬قدرت مبيعات ﺷركة‬ ‫‪_x = y - 6 )16‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪48y = x )15‬‬
‫ال�صنة بماليين‬ ‫للسيارات ﺧﻼل ﺧمﺲ سنوات بالدالة‪:‬‬ ‫‪y‬‬
‫الرياالت‬ ‫‪ ، f (t) = 24t 2 - 93t + 78‬حيث‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)18‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)17‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ t‬الﺰمن بالسنوات‪ ،‬وكانﺖ المبيعات‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الفعلية موضحة في الﺠدول المﺠاور‪.‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪3‬‬ ‫(مثال ‪) 4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪ )a‬أوجد )‪. f (1‬‬

‫‪74‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪219‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪ )b‬أوجد )‪. f (5‬‬
‫‪ )c‬ﻫل تعتقد أن القاعدة )‪ f (t‬أكثر دقة في السنة اﻷولى‪ ،‬أم في‬
‫السنة اﻷﺧيرة؟ ِّبرر إجابتﻚ‪.‬‬ ‫أوجد قيم كل دالة من الدوال اآلتية‪( :‬مثال ‪) 4‬‬
‫حدّ د مجال كل دالة مما يأتي‪( :‬مثال ‪) 5‬‬ ‫‪g(x) = 2x 2 + 18x - 14 )19‬‬
‫‪x+1‬‬ ‫‪8x + 12‬‬
‫__ = )‪g(x‬‬
‫‪2‬‬
‫‪)27‬‬ ‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪2‬‬
‫‪)26‬‬ ‫‪g(9) )a‬‬
‫‪x - 3x - 40‬‬ ‫‪x + 5x + 4‬‬
‫‪g(3x) )b‬‬
‫‪h(x) = √‬‬
‫‪6 - x 2 )29‬‬ ‫= )‪g(a‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪1 + a 2 )28‬‬
‫‪g(1 + 5m) )c‬‬
‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪2‬‬
‫_‪+‬‬
‫‪4‬‬
‫‪)31‬‬ ‫_ = )‪f (a‬‬ ‫‪5a‬‬
‫‪)30‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪x+1‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪4a − 1‬‬ ‫‪h(y) = -3y 3 - 6y + 9 )20‬‬
‫‪h(4) )a‬‬
‫‪ )32‬في‪‬ياء‪ :‬يعطى زمن الدورة ‪ T‬لبندول ساعة‬ ‫‪h(-2y) )b‬‬
‫‪ ،T = 2π ‬حيث ‪ ℓ‬ﻃول‬ ‫_‬‫‪ℓ‬‬
‫‪√9.8‬‬
‫بالصيﻐة‬ ‫‪h(5b + 3) )c‬‬
‫البندول‪ ،‬فهل تم ّثل ‪ T‬دالة في ‪ℓ‬؟ إذا كانﺖ‬
‫‪ℓ‬‬ ‫‪4t + 11‬‬
‫_ = )‪f(t‬‬ ‫‪)21‬‬
‫كﺬلﻚ فحدِّ د مﺠالها‪ ،‬وإذا لﻢ تكن دالة فب ِّين‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3t + 5t + 1‬‬
‫السبب‪( .‬مثال ‪) 5‬‬ ‫‪f (-6) )a‬‬

‫‪f (4t) )b‬‬
‫‪T ‬‬
‫‪f (3 - 2 a) )c‬‬
‫‪15‬‬ ‫الدوال‬ ‫الدر�س ‪1 - 1‬‬

‫‪ )39‬ند�صة‪ :‬يم ّثل الشكل أدناه دائرة مساحتها ‪ A‬ومحيطها ‪.C‬‬ ‫أوجد )‪َ f (-5‬و )‪ٍّ f (12‬‬
‫لكل من الدالتين اآلتيتين‪( :‬مثال ‪) 6‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪⎧ -4x + 3 , x < 3‬‬

‫‪f (x) = ⎨ -x 3‬‬ ‫‪, 3≤x≤8‬‬ ‫‪)33‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪⎩ 3x 2 + 1 , x > 8‬‬
‫‪ )a‬اكتب المساحة كدالة في المحيط‪.‬‬ ‫‪⎧ -15‬‬ ‫‪, x < -5‬‬

‫⎪‬
‫‪ )b‬أوجد )‪ A(4), A(0.5‬مقر ﹰبا إلى أقرب جﺰء من مﺌة‪.‬‬ ‫‪f (x) = ⎨ √‬‬
‫‪x + 6 , -5 ≤ x ≤ 10‬‬ ‫‪)34‬‬
‫‪⎪ _2‬‬
‫‪ )c‬ما تأﺛير زيادة المحيط في المساحة؟‬ ‫‪⎩ x + 8 , x > 10‬‬
‫‪ )40‬ح�صابات‪ :‬تتناقص قيمة أجهﺰة الحاسوب بعد ﺷرائها مﻊ مرور‬ ‫‪ )35‬عمل‪ :‬تمثل الدالة )‪ T (x‬أدناه الربﺢ (بالريال) الﺬي تكسبه ﺷركة‬
‫ُ‬
‫ُستعمل الدوال الﺨطية لتمثيل ﻫﺬا التناقص‪ .‬فإذا كانﺖ‬ ‫الﺰمن‪ .‬وت‬ ‫توزيﻊ ﻷجهﺰة ﻫاتف‪:‬‬
‫‪ v(t) = 1800 – 30 t‬تمثّل قيمة حاسوب بالريال‪ ،‬بعد ‪ t‬ﺷهر من‬ ‫‪⎧ 2.1x‬‬ ‫‪, 0 < x ≤ 7000‬‬
‫ﺷراءه‪ .‬فحدِّ د مﺠال ﻫﺬه الدالة‪.‬‬ ‫⎪‬
‫‪T(x) = ⎨ 500 + 2.4 , 7000 < x ≤ 20000‬‬
‫‪⎪ 800 + 3x , 20000 < x ≤ 80000‬‬
‫⎩‬
‫أوجد __ ‪ ، f (a) , f (a + h) ,‬حيﺚ ‪ٍّ h ≠ 0‬‬
‫)‪f (a + h) - f (a‬‬ ‫حيث ‪ّ x‬‬
‫تمثل عدد اﻷجهﺰة الموزﱠ عة‪ ،‬فأوجد‪:‬‬
‫لكل مما يأتي‪:‬‬
‫‪h‬‬
‫)‪. T(7000) , T(10000) , T(50000‬‬
‫= )‪f (x‬‬ ‫‪‬‬
‫‪√x‬‬ ‫‪)42‬‬ ‫‪f (x) = -5 )41‬‬
‫‪f (x) = x 2 - 6x + 8 )44‬‬ ‫_ = )‪f (x‬‬

‫‪1‬‬
‫‪)43‬‬ ‫معتمدً ا على اﺧتبار الخط الرأسي ‪ ،‬حدِّ د ما إذا كان كل من التمﺜيلين اآلتيين‬
‫‪x+4‬‬
‫وبرر إجابتﻚ‪.‬‬ ‫ّ‬
‫يمﺜل دالة أم ال‪ِّ ،‬‬
‫‪f (x) = x 3 + 9 )46‬‬ ‫‪f (x) = −14x + 6 )45‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪)37‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)36‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪f (x) = x‬‬ ‫‪)48‬‬ ‫‪f (x) = 5x )47‬‬
‫‪4‬‬
‫‪� )49‬صناعة‪ :‬في أحد المعامل الوﻃنية يتﻢ ﺻنﻊ أغلفة بريدية متفاوتة‬ ‫‪−8‬‬ ‫‪−4 O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫اﻷبعاد‪ ،‬بحيث تكون نسبة ﻃول الﻐﻼف إلى عرضه من ‪ 1.3‬إلى‬ ‫‪−4‬‬
‫‪ ،2.5‬فإذا كانﺖ أﺻﻐر قيمة لطول اﻷغلفة المنتﺠة ‪ ، 5 in‬وأكبر قيمة‬ ‫‪−8‬‬
‫‪ ، 11_12 in‬فأجب عما يأتي‪:‬‬

‫‪ )38‬ريا�صة‪ :‬تتكون مسابقة رياضية من ﺛﻼث مراحل‪ :‬سباحة‬
‫مسافة ‪ ، 0.4 mi‬وقيادة دراجة ﻫوائية مسافة ‪ ، 5 mi‬وجري مسافة‬
‫‪‬‬
‫‪ . 2.6 mi‬فإذا كان معدل سرعة عﺰام في كل مرحلة من المراحل‬
‫الثﻼث كما في الﺠدول أدناه‪:‬‬
‫‪‬‬
‫معدل ال�صرعة‬ ‫المرحلة‬
‫‪ )a‬اكتب مساحة الﻐﻼف ‪ A‬كدالة في ﻃوله ‪ ، ℓ‬إذا كانﺖ نسبة ﻃول‬ ‫‪4 mi/ h‬‬ ‫ال��با‪M‬ة‬
‫الﻐﻼف إلى عرضه ‪ ، 1.8‬ﺛﻢ اكتب مﺠال الدالة‪.‬‬ ‫‪20 mi/ h‬‬ ‫قيادة الدرا‪L‬ة‬
‫‪ )b‬اكتب مساحة الﻐﻼف ‪ A‬كدالة في عرضه ‪ ، h‬إذا كانﺖ نسبة‬ ‫‪6 mi/ h‬‬ ‫ال‪…é‬‬
‫ﻃول الﻐﻼف إلى عرضه ‪ ، 2.1‬ﺛﻢ اكتب مﺠال الدالة‪.‬‬
‫‪ )c‬أوجد مساحة الﻐﻼف عند أكبر ﻃول ممكن له ‪ ،‬وأكبر نسبة بين‬ ‫‪ )a‬اكتب دالة متعددة التعريف تم ّثل المسافة ‪ D‬التي قطعها عﺰام‬
‫ﻃوله وعرضه‪.‬‬ ‫بداللة الﺰمن ‪.t‬‬
‫‪ )b‬حدِّ د مﺠال الدالة‪.‬‬
‫في ٍّ‬
‫كل من العﻼقتين اآلتيتين‪ ،‬حدّ د ما إذا كانﺖ ‪ y‬تمﺜل دالة في ‪ x‬أم ال‪ِّ .‬برر‬
‫إجابتﻚ‪.‬‬
‫‪x = y 3 )51‬‬ ‫‪x = |y| )50‬‬

‫‪‬مثيالت متعددة‪ :‬سوف تستقصي في ﻫﺬه المسألة مد￯‬
‫‪‬‬ ‫الدالة ‪ ، f (x) = x‬حيث ‪.n∊N‬‬
‫‪n‬‬
‫‪)52‬‬
‫‪ )a‬بيان ‪‬يا‪ :‬استعمل الحاسبة البيان ّية لتمثل الدالة ‪f (x) = x n‬‬
‫ّبسط كل عبارة مما يأتي‪( :‬م¡ارة ��ا‪�H‬ة)‬ ‫بيان ًّيا لقيﻢ ‪ n‬الصحيحة من ‪ 1‬إلى ‪.6‬‬
‫‪r 2 - 7r - 30‬‬
‫__‬ ‫‪2r - 4‬‬
‫_‬
‫‪)65‬‬ ‫‪)64‬‬
‫‪r 2 - 5r - 24‬‬ ‫‪r-2‬‬
‫‪_1 + _1‬‬
‫_‬ ‫‪a 4‬‬ ‫_ ‪4y‬‬
‫_ ‪_y -‬‬ ‫‪3y‬‬
‫‪)67‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪)66‬‬
‫_‬‫_‪1 -‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3x‬‬ ‫‪4x‬‬
‫‪a2‬‬ ‫‪16‬‬
‫__ ‪6x 2 - 11x + 4‬‬
‫__‬ ‫‪12x 2 + 11x+2‬‬
‫∙‬ ‫‪)68‬‬
‫‪6x 2 + x - 2‬‬ ‫‪8x 2 + 14x + 3‬‬
‫‪ )b‬جدول ‪‬يا‪ :‬تنبأ بمد￯ كل دالة من الدوال التي م ﱠثلتها في الفرع ‪،a‬‬
‫حل ًّ‬
‫كﻼ من المعادلتين اآلتيتين‪( :‬م¡ارة ��ا‪�H‬ة)‬ ‫واعرضه في جدول يتﻀمن قيﻢ ‪ ، n‬والمد￯ المرتبط بكل منها‪.‬‬
‫ﺧمن مد￯ الدالة )‪ f (x‬عندما يكون ‪ n‬زوج ًّيا‪.‬‬
‫‪ )c‬لفظ ‪‬يا‪ّ :‬‬
‫_‪x-‬‬
‫_= ‪1‬‬ ‫_ ‪_8 = 1 +‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪)70‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x-2‬‬
‫‪)69‬‬ ‫ﺧمن مد￯ الدالة )‪ f (x‬عندما يكون ‪ n‬فرد ًّيا‪.‬‬
‫‪ )d‬لفظ ‪‬يا‪ّ :‬‬
‫حل ًّ‬
‫كﻼ من المتباينتين اآلتيتين‪( :‬م¡ارة ��ا‪�H‬ة)‬ ‫‪‬‬
‫‪_6 + 2 ≥ 0‬‬ ‫‪)72‬‬
‫‪x+1‬‬
‫_‬ ‫‪-1≤2‬‬ ‫‪)71‬‬
‫‪ )53‬اكت�ص‪ ‬الخطاأ‪ :‬أراد ّ‬
‫كل من عبد الله وسلمان تحديد مﺠال الدالة‬
‫‪x‬‬ ‫‪x-3‬‬
‫_ = )‪ . f (x‬فقال عبد الله‪ :‬إن المﺠال ﻫو‬
‫‪2‬‬
‫‪x2 - 4‬‬
‫)∞ ‪ .(-∞, -2) ∪ (2,‬في حين قال سلمان‪ :‬أن المﺠال ﻫو‬
‫‪‬‬ ‫}‪ . {x | x ≠ -2, x ≠ 2, x ∈ R‬فأيهما كانﺖ إجابته ﺻحيحة؟ ّبرر‬
‫دائما‪:‬‬
‫‪ )73‬أي العبارات اﻵتية ﺻحيحة ﹰ‬ ‫__ = )‪ f(x‬باستعمال كل‬
‫‪1‬‬
‫‪ )54‬اكتب مﺠال الدالة‬
‫)‪(x + 3)(x + 1)(x - 5‬‬
‫‪ A‬الدالة ال تمثل عﻼقة‪.‬‬ ‫من رمﺰ الفترة والصفة المميﺰة للمﺠموعة‪ .‬أي الطريقتين تفﻀل؟‬
‫‪ B‬كل دالة تمثل عﻼقة‪.‬‬ ‫ولماذا؟‬
‫‪ C‬كل عﻼقة تمثل دالة‪.‬‬ ‫‪‬حد‪ :‬إذا كانﺖ )‪ G(x‬دالة فيها ‪G(1) = 1 , G(2) = 2 , G(3) = 3‬‬
‫ٍّ‬ ‫‪)55‬‬
‫‪G(x - 2) G(x - 1) + 1‬‬
‫‪ D‬العﻼقة ال تكون دالة‪.‬‬ ‫و __ = )‪ G(x + 1‬لكل ‪ ، x ≥ 3‬فأوجد)‪.G(6‬‬
‫)‪G(x‬‬
‫المعرفة من المجموعة ‪ X‬إلى‬
‫َّ‬ ‫أي الجمل اآلتية تصف الدالة‬
‫‪‬برير‪ُّ :‬‬
‫أي مما يأتي يمثل مﺠال الدالة‪:‬‬ ‫المجموعة ‪ Y‬بشكل صحيح‪ ،‬وأيها ﺧاﻃئة‪ ،‬وإذا كانﺖ ﺧاﻃئة‪ ،‬فأعد كتابتها‬
‫‪ٌّ )74‬‬
‫لتصبح صحيحة‪.‬‬
‫‪√‬‬
‫‪2x - 3‬‬
‫_ = )‪h (x‬‬ ‫‪ )56‬يرتبط كل عنصر من ‪ Y‬بعنصر واحد من ‪. X‬‬
‫‪x-5‬‬
‫‪x≠5‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪ )57‬ال يرتبط عنصران أو أكثر من ‪ X‬بالعنصر نفسه من ‪. Y‬‬

‫‪ )58‬ال يرتبط عنصران أو أكثر من ‪ Y‬بالعنصر نفسه من ‪. X‬‬
‫_≥‪x‬‬
‫‪3‬‬
‫‪B‬‬
‫‪2‬‬
‫اكتب‪ّ :‬‬
‫وضح كيف يمكنﻚ تحديد الدالة من ﺧﻼل‪:‬‬
‫_≥‪x‬‬
‫‪3‬‬
‫‪,x≠5‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪2‬‬ ‫تبين العﻼقة بين عناﺻر المﺠال وعناﺻر المد￯‪.‬‬
‫‪ )59‬جملة لفﻈية ّ‬
‫_≠‪x‬‬
‫‪3‬‬
‫‪D‬‬
‫‪ )60‬مﺠموعة أزواج مرتبة‪.‬‬
‫‪ )61‬جدول قيﻢ‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ )62‬تمثيل بياني ‪.‬‬

‫‪ )63‬معادلة‪.‬‬
‫‪17‬‬ ‫الدوال‬ ‫الدر�س ‪1 - 1‬‬

‫رابط الدر�س الرقمي‬
‫‪‬حليل التمثيالت البيانية للدوال والعالقات‬

‫‪Analyzing Graphs of Functions and Relations‬‬
‫در�ص‪ ‬الدوال وكيفية‬

‫تُولي المملكة أﻫمية متﺰايدة للقطاع الصحي‪ ،‬وينعكﺲ ذلﻚ‬ ‫اإيجاد قيمها‪‬‬
‫فمثﻼ يمكن تقدير مﺨصصات‬ ‫على الميﺰانية المﺨصصة له‪ .‬ﹰ‬ ‫(الدر�س ‪)1-1‬‬
‫الصحة والهﻼل اﻷحمر (بمليارات الرياالت) ﺧﻼل الفترة‬
‫من ( ‪ ) 1433 - 1440‬ﻫـ بالدالة‪:‬‬
‫ال��تعم ‪o‬ل التمثيل البيان»‬ ‫■‬
‫لت�دي قيم الدالة‪,‬‬

‫‪f (x) = -0.0015x 4 + 0.0145x 3 + 0.3079x 2 -0.5654x + 14.07 , 1≤x≤8‬‬ ‫واإي‪é‬اد م‪é‬ال¡ا‪ ,‬ومدا‪g‬ا‪,‬‬
‫حيث تمثل ‪ x‬رقﻢ السنة منﺬ عام ‪1433‬ﻫـ ‪ .‬ويساعدك التمثيل البياني لهﺬه الدالة على فهﻢ العﻼقات بين المتﻐيرات في‬ ‫وم�‪£‬ع¡ا ‪ , y‬وال‪Ø�U‬ار‪g‬ا‪.‬‬
‫ﻫﺬا الموقف الحياتي‪.‬‬ ‫ال��تا‪�û‬ف تما‪K‬ل م‪æ‬ح‪æ‬يات‬ ‫■‬
‫الدوال‪ ,‬وال‪M‬دد الدوال‬

‫الزو‪L‬ية والدوال ال‪Ø‬دية‪.‬‬
‫‪y‬‬
‫))‪(x, f (x‬‬
‫‪‬حليل التمثيل البياني للدالة‪ :‬التمثيل البياني للدالة ‪ f‬ﻫو مﺠموعة‬
‫اﻷزواج المرتبة ))‪ ، (x, f (x‬حيث ‪ x‬أحد عناﺻر مﺠال ‪ . f‬وبمعنى آﺧر فإن‬
‫)‪y = f (x‬‬
‫)‪f (1‬‬ ‫)‪f (x‬‬
‫التمثيل البياني للدالة ‪ f‬ﻫو منحنى المعادلة )‪ .y = f (x‬ومن ﺛﻢ تكون القيمة‬ ‫اإلل‪Ø�U‬ار‬
‫المطلقة لقيمة الدالة مساوي ﹰة ﻃول العمود الواﺻل من نقطة على المحور ‪x‬‬ ‫‪zeros‬‬
‫إلى منحنى الدالة‪ ،‬كما ﻫو موضﺢ في الشكل المﺠاور‪.‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬
‫)‪f (-2‬‬ ‫ال‪òé‬ور‬
‫ُ‬
‫‪roots‬‬
‫ستعمل التمثيل البياني للدالة في كثير من اﻷحيان لتقدير قيﻢ الدالة‪.‬‬ ‫ُي‬
‫التما‪K‬ل ‪�M‬ل م��ت�يم‬
‫‪line symmetry‬‬
‫‪‬قدير قي‪ ‬الدوال‬ ‫‪1‬‬ ‫التما‪K‬ل ‪�M‬ل ن�‪£‬ة‬
‫استعمل التمﺜيل البياني المجاور للدالة ‪f‬‬ ‫مخ�ص�صات‪:‬‬ ‫‪point symmetry‬‬
‫‪ôªMC’G ∫Ó¡dGh áë°üdG äÉ°ü°ü‬‬
‫الواردة في فقرة "لماذا؟" لإلجابة عما يأتي‪:‬‬ ‫الدالة الزو‪L‬ية‬
‫‪even function‬‬
‫‪ )a‬قدّ ر قيمة المخصصات سنة ‪ 1438‬هـ ‪ ،‬ﺛم تح َّقق‬
‫�‪‬خ��(‪��‬ر��ري�أل�)‬
‫الدالة ال‪Ø‬دية‬
‫)‪y = f (x‬‬ ‫من إجابتﻚ جبر ًّيا‪.‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪odd function‬‬
‫السنة ‪ 1438‬ﻫـ ﻫي السنة السادسة بعد ‪ 1432‬ﻫـ ‪،‬‬
‫‪20‬‬
‫لﺬا تُقدﱠ ر قيمة الدالة عند ‪ x = 6‬بﹺـ ‪ 23‬مليار ريال‪،‬‬
‫وعليه تكون المﺨصصات سنة ‪1438‬ﻫـ ﻫي‬
‫‪10‬‬
‫‪ 23‬مليار ريال تقري ﹰبا‪.‬‬
‫وللتح ُّقﻖ من ذلﻚ جبر ًّيا‪ ،‬أوجد قيمة )‪f (6‬‬
‫بالتعويﺾ في الدالة‪.‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪f (6) = -0٫0015(6) 4 + 0.0145(6) 3 +‬‬
‫��نو��منذ�‪1432‬ه‪‬‬
‫‪0.3079(6) 2 - 0.5654(6) + 14.07 ≈ 22.95‬‬
‫ﹰ‬
‫معقوال‪.‬‬ ‫مليارا باستعمال التمثيل البياني‬
‫لﺬا ُيعدُّ التقريب ‪ 23‬ﹰ‬
‫جبريا‪.‬‬
‫ًّ‬ ‫قدر السنة التي كانﺖ فيها قيمة المخصصات ‪ 15‬مليار ريال‪ ،‬ﺛم تحقَّق من إجابتﻚ‬
‫‪ّ )b‬‬
‫مليارا عندما تكون قيمة ‪ x‬قريبة من العدد ‪ ، 3‬لﺬا تكون‬
‫ُيبين التمثيل البياني أن قيمة الدالة تكون ‪ 15‬ﹰ‬
‫مليارا في سنة ‪ 1435‬ﻫـ ‪ .‬وللتحقﻖ جبر ًّيا أوجد )‪. f (3‬‬
‫المﺨصصات ‪ 15‬ﹰ‬
‫‪f(3) = -0.0015(3) 4 + 0.0145(3) 3 + 0.3079(3) 2 - 0.5654(3) + 14.07≈15.4149‬‬
‫لﺬا تعد السنة التقريبية ‪1435‬ﻫـ معقولة‪.‬‬
‫تحليل الدوال‬ ‫الفصل ‪1‬‬ ‫‪18‬‬

‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫تقديرا‬
‫ﹰ‬ ‫= )‪v (d‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪0.002d 4‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪0.11d 3‬‬ ‫‪ )1‬ا�صتثمار‪ :‬تمثل الدالة‪- 8.6d + 31, 0 ≤ d ≤ 20 :‬‬
‫‪1.77d 2‬‬
‫الستثمارات أحد رجال اﻷعمال في السوق المحلية؛ حيث )‪ v(d‬قيمة االستثمارات بمﻼيين الرياالت في‬
‫السنة ‪.d‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪42‬‬
‫‪36‬‬
‫‪30‬‬
‫‪24‬‬
‫‪18‬‬
‫‪12‬‬
‫‪6‬‬
‫‪0‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8 10 12 14 16 18 20‬‬
‫‪‬‬
‫‪ )1A‬استعمل التمثيل البياني لتقدير قيمة االستثمارات في السنة العاﺷرة‪ .‬ﺛﻢ تح ّقﻖ من إجابتﻚ جبر ًّيا‪.‬‬
‫‪ )1B‬استعمل التمثيل البياني لتحديد السنوات التي بلﻐﺖ فيها قيمة االستثمارات ‪ 30‬مليون ريال‪ .‬ﺛﻢ تح ّقﻖ من‬
‫إجابتﻚ جبر ًّيا‪.‬‬
‫ال يقتصر استعمال منحنى الدالة على تقدير قيمها‪ ،‬إذ من الممكن استعماله إليﺠاد مﺠال الدالة ومداﻫا‪ .‬حيث ُيعدُّ‬
‫منحنى الدالة ممتدًّ ا من ﻃرفيه إال إذا ُحدِّ د بنقطة أو دائرة‪.‬‬
‫اإيجاد المجال والمدى‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫اختيار التدريج المنا�صب‪:‬‬
‫‪y‬‬ ‫أوجد مجال الدالة ‪ f‬ومداها باستعمال التمﺜيل البياني المجاور ‪.‬‬ ‫تدري‪é‬ا م‪æ‬ا�� ‪k‬با ‪x‬‬
‫لال م‪ø‬‬ ‫ا‪N‬ت‬
‫‪k‬‬
‫المجال‪:‬‬ ‫المح�ري‪ x, y ø‬للتما‪ ø‬م‪ø‬‬
‫‪4‬‬
‫رو‪D‬ية م‪æ‬ح‪ ≈æ‬الدالة ‪. ì��V�H‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫• تدل النقطة عند )‪ (-8, -10‬على أن المﺠال يبدأ عند ‪. x = -8‬‬ ‫إل‪ ßM‬ا‪N‬تال‪ ±‬التمثيل‬
‫‪−4‬‬ ‫ال¶ا‪ g‬للدالة‬
‫)‪y = f ( x‬‬ ‫• تدل الدائرة عند النقطة )‪ (-4, 4‬على أن ‪ x = -4‬ليسﺖ في مﺠال ‪. f‬‬ ‫‪ f (x) = x 4 - 20x 3‬الدنا√‪.‬‬
‫‪−8‬‬
‫• يدل السهﻢ على الﺠهة اليمنى من المنحنى على استمرارية المنحنى من اليمين‬
‫دون حدود (دون توقف)‪.‬‬
‫مما سبﻖ يكون مﺠال الدالة ‪ f‬ﻫو )∞ ‪ . [-8, -4) ∪ (-4,‬وباستعمال الصفة المميﺰة للمﺠموعة يكون المﺠال‬
‫ﻫو }‪. {x | x ≥-8, x ≠ -4, x ∊ R‬‬
‫المدى‪:‬‬
‫إن أقل قيمة للدالة ﻫي )‪ f (-8‬أو ‪ ، -10‬وتﺰداد قيﻢ )‪ f (x‬بﻼ حدود عندما تﺰداد قيﻢ ‪ ، x‬لﺬا فإن مد￯ الدالة ‪ f‬ﻫو‬
‫)∞ ‪. [-10,‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪8‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪)2B‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)2A‬‬
‫‪8‬‬
‫‪4‬‬ ‫)‪y = g (x‬‬ ‫)‪y = g (x‬‬
‫‪4‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬
‫‪−4‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪−4‬‬
‫‪−8‬‬
‫‪19‬‬ ‫تحليل التمثيالت البيانية للدوال والعالقات‬ ‫الدر�س ‪1 - 2‬‬

‫النقطة التي يتقاﻃﻊ عندﻫا المنحنى مﻊ المحور ‪ x‬أو المحور ‪ y‬تسمى المقطﻊ من ذلﻚ المحور‪ .‬ويمكن الحصول على‬
‫المقطﻊ ‪ x‬بتعويﺾ ‪ y = 0‬في معادلة الدالة‪ ،‬كما يمكن الحصول على المقطﻊ ‪ y‬بالتعويﺾ عن ‪ x = 0‬في معادلة الدالة‪.‬‬
‫وبشكل عام فإنه ليﺲ من الﻀروري أن يكون للدالة مقطﻊ ‪ ،x‬وقد يكون ﻫناك مقطﻊ ‪ x‬واحد أو أكثر‪ ،‬وأما بالنسبة للمقطﻊ‬
‫‪ y‬فإن للدالة مقطﻊ واحد على اﻷكثر‪.‬‬
‫‪y‬‬
‫‪y‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪x‬‬
‫وإليﺠاد المقطﻊ ‪ y‬لمنحنى الدالة ‪ f‬جبر ًّيا‪ ،‬فإننا نوجد )‪. f(0‬‬
‫اإيجاد المقط‪y ‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬

‫استعمل التمﺜيل البياني لكل من الدالتين أدناه‪ ،‬ﻹيجاد قيمة تقريبية للمقطع ‪ ،y‬ﺛم أوجده جبر ًّيا‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪)b‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)a‬‬ ‫‪‬دريج المحورين ‪:x , y‬‬
‫= )‪f (x‬‬ ‫__‬
‫‪2x + 4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫اإ‪P‬ا لم ي¶¡ التدري‪ è‬عل≈‬
‫‪3‬‬ ‫المح�ري‪ x , y ø‬ف» التمثيل‬
‫‪g (x) =|x - 5|- 1‬‬ ‫البيان»‪ ,‬ف‪ò‬لك يع‪ »æ‬الن‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫التدري‪H è‬ال�‪M‬دات‪.‬‬
‫ان¶ المثال ‪:3a‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪4‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫التقدير من التمثيل البياني‪:‬‬ ‫التقدير من التمثيل البياني‪:‬‬ ‫‪-4 -3 -2 -1O 1 2 3 4 x‬‬
‫يتﻀﺢ من الشكل أن)‪ g(x‬يقطﻊ المحور‬ ‫يتﻀﺢ من الشكل أن )‪ f(x‬يقطﻊ المحور ‪y‬‬
‫‪ y‬عند النقطة )‪ ، (0, 4‬وعليه فإن المقطﻊ ‪y‬‬ ‫عند النقطة ) ‪ (0, 1_31‬تقري ﹰبا‪ ،‬وعليه فإن المقطﻊ‬
‫ﻫو ‪. 4‬‬
‫‪ y‬ﻫو ‪ 1_31‬تقري ﹰبا‪.‬‬
‫الحل جبر ‪‬يا‪:‬‬ ‫الحل جبر ‪‬يا‪:‬‬

‫أوجد قيمة )‪.g(0‬‬ ‫أوجد قيمة )‪. f(0‬‬
‫‪g(0) = |0 - 5| - 1 = 4‬‬ ‫‪-2(0) + 4‬‬
‫_ = _ = )‪f(0‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫_‪= 1‬‬
‫‪1‬‬
‫أي أن المقطﻊ ‪ y‬ﻫو ‪. 4‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪‬‬
‫أي أن المقطﻊ ‪ y‬ﻫو ‪ _43‬أو ‪. 1 _31‬‬
‫‪�‬صمية المحورين في‬
‫التمثيل البياني‪:‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬ ‫ع‪æ‬دما ت‪��o‬م» المح�ري‪ ø‬ف»‬
‫‪y‬‬ ‫‪)3B‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)3A‬‬ ‫التمثيل البيان»‪ ,‬فاإن المت�ي‬
‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬ ‫ال‪ …ò‬يدل عل≈ الم‪é‬ال يا�ن‬
‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬
‫عل≈ المح�ر ‪ , x‬والمت�ي‬
‫= ) ‪h(x‬‬ ‫‪√x 2 + 6‬‬ ‫ال‪ …ò‬يدل عل≈ المد� يا�ن‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬
‫‪4‬‬
‫‪f (x) = x 3 + x 2 - 6x + 4‬‬
‫عل≈ المح�ر ‪ . y‬ويما‪ ø‬الن‬
‫ت��تعمل مت�يات كثية لال‬
‫‪−4‬‬
‫‪−4‬‬ ‫‪−2 O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4x‬‬ ‫م‪ ø‬الم‪é‬ال والمد�‪ .‬ولا‪ø‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫للت��¡يل ن��م» عاد ‪k‬ة المح�ر‬
‫اإللف�» ‪ x‬والال��» ‪. y‬‬
‫تُسمى المقاﻃﻊ ‪ x‬لمنحنى الدالة أصﻔار الدالة‪ ،‬وتُسمى حلول المعادلة المرافقة للدالة جذور المعادلة‪ .‬وإليﺠاد أﺻفار‬
‫دالة ‪ ، f‬فإننا نحل المعادلة ‪ f (x)= 0‬بالنسبة للمتﻐير المستقل‪.‬‬
‫اإيجاد االأ�صفار‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬
‫‪y‬‬ ‫استعمل التمﺜيل البياني المجاور‪ ،‬الذي يمﺜل الدالة ‪f (x) = 2x 2 + x - 15‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫ﻹيجاد قيم تقريب ّية ألصﻔارها‪ ،‬ﺛم أوجد هذه األصﻔار جبر ًّيا‪.‬‬
‫‪−4‬‬
‫التقدير من المنحن‪:‬‬
‫‪−8‬‬
‫يتﻀﺢ من التمثيل البياني أن مقطعي المحور ‪ x‬ﻫما ‪َ -3‬و ‪ 2.5‬تقري ﹰبا‪.‬‬
‫‪−12‬‬ ‫لﺬا فإن ﺻفري الدالة ‪ f‬ﻫما ‪َ -3‬و ‪2.5‬‬
‫‪f(x) = 2 x 2 + x- 15‬‬
‫الحل جبر ‪‬يا‪:‬‬
‫‪f(x) = 0 ™�V‬‬ ‫‪2x 2 + x - 15 = 0‬‬
‫‪u M‬لل‬ ‫‪(2x - 5)(x + 3) = 0‬‬
‫‪N x + 3 = 0‬ا‪�U‬ية ال†�‪ Ü‬ال��‪…Ø‬‬ ‫أو‬ ‫‪2x - 5 = 0‬‬
‫‪M‬ل كل معادلة‬ ‫‪x = -3‬‬ ‫‪x = 2.5‬أو‬
‫أي أن جﺬري المعادلة ‪ 2x 2 + x - 15 = 0‬ﻫما ‪َ -3‬و ‪ 2.5‬وﻫما ﺻفرا الدالة ‪. f‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪)4B‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)4A‬‬
‫‪8‬‬
‫‪h(t) = √4t + 1‬‬
‫‪4‬‬
‫‪−4‬‬ ‫‪−2 O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4x‬‬

‫‪−4 f (x) = 3 x 3 - 10x 2 + 8x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪−8‬‬
‫التماثل‪ :‬يوجد لتمثيﻼت العﻼقات البيانية نوعان من التماﺛل‪ :‬التماﺛل حول مستقيم ‪ ،‬حيث يمكن ﻃي الشكل على‬
‫المستقيﻢ لينطبﻖ نصفا المنحنى تما ﹰما ‪ ،‬و التماﺛل حول نقطة أي إذا تﻢ تدوير الشكل بﺰاوية قياسها ‪ 180°‬حول النقطة‬
‫فإنه ال يتﻐير‪ .‬وفيما يأتي تلﺨيص ﻷﻫﻢ أنواع التماﺛل‪:‬‬
‫اختبارات التماثل‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬ماثل العالقات والدوال‪:‬‬
‫االختبار الجبر‪‬‬ ‫النمو‪‬‬ ‫اختبار التمثيل البياني‬ ‫يا�ن التما‪K‬ل ‪�M‬ل المح�ر ‪x‬‬
‫‪k‬‬ ‫للعالقات ف�� ‪ .‬الما التما‪K‬ل‬

‫اإ‪P‬ا كان تع�ي†س‪ -y‬ماان ‪y‬‬ ‫‪y‬‬
‫)‪(x, y‬‬
‫متما‪K‬ال‬ ‫يا�ن تمثيل العالقة البيان»‬ ‫‪�M‬ل المح�ر ‪ y‬ون�‪£‬ة‬
‫يع‪ »£‬معادلة مااف‪Ä‬ة ‪.‬‬ ‫‪�M‬ل المح�ر ‪ , x‬اإ‪P‬ا وف�� اإ‪P‬ا تح�≥‬ ‫اإلل‪�U‬ل فيا�ن للعالقات‬
‫ال‪ •�û‬التال»‪ :‬اإ‪P‬ا كان‪ â‬ال‪£�æ‬ة )‪(x, y‬‬ ‫والدوال‪.‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫واقعة عل≈ التمثيل البيان»‪ ,‬فاإن ال‪£�æ‬ة‬
‫)‪(x, -y‬‬ ‫لي†�ا‪.‬‬
‫)‪ (x, -y‬ت�™ علي¬ ا ‪k‬‬
‫اإ‪P‬ا كان تع�ي†س ‪ -x‬ماان ‪x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪k‬‬

‫متما‪K‬ال‬ ‫يا�ن تمثيل العالقة البيان»‬
‫يع‪ »£‬معادلة مااف‪Ä‬ة ‪.‬‬ ‫‪�M‬ل المح�ر ‪ , y‬اإ‪P‬ا وف�� اإ‪P‬ا تح�≥‬
‫)‪(-x, y‬‬ ‫)‪(x, y‬‬ ‫ال‪ •�û‬التال»‪ :‬اإ‪P‬ا كان‪ â‬ال‪£�æ‬ة )‪(x, y‬‬
‫‪x‬‬
‫واقعة عل≈ التمثيل البيان» ‪ ,‬فاإن ال‪£�æ‬ة‬
‫‪O‬‬
‫لي†�ا‪.‬‬
‫)‪ (-x, y‬ت�™ علي¬ ا ‪k‬‬
‫اإ‪P‬ا كان تع�ي†س ‪ -x‬ماان ‪x‬‬ ‫‪y‬‬
‫)‪(x, y‬‬
‫‪k‬‬
‫متما‪K‬ال‬ ‫يا�ن تمثيل العالقة البيان»‬
‫و ‪ -y‬ماان ‪ y‬يع‪ »£‬معادلة‬ ‫‪�M‬ل ن�‪£‬ة اإلل‪�U‬ل ‪ ,‬اإ‪P‬ا وف�� اإ‪P‬ا تح�≥‬
‫مااف‪Ä‬ة‪.‬‬ ‫ال‪ •�û‬التال»‪ :‬اإ‪P‬ا كان‪ â‬ال‪£�æ‬ة )‪(x, y‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫واقعة عل≈ التمثيل البيان» ‪ ,‬فاإن ال‪£�æ‬ة‬
‫)‪(-x, -y‬‬ ‫لي†�ا‪.‬‬
‫)‪ (-x, -y‬ت�™ علي¬ ا ‪k‬‬

‫اختبار التماثل‬ ‫‪5‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫التماثل‪:‬‬
‫استعمل التمﺜيل البياني لكل من المعادلتين اآلتيتين الﺧتبار التماﺛل حول المحور ‪ x‬والمحور ‪ y‬ونقطة األصل‪.‬‬ ‫م‪ ø‬المما‪ ø‬الن يا�ن للتمثيل‬
‫عﺰِّز إجابتﻚ عدد ًّيا‪ ،‬ﺛم تح َّقق منها جبر ًّيا‪.‬‬ ‫البيان» ال�ا‪M‬د الكث م‪ ø‬ن�ع‬
‫تما‪K‬ل‪.‬‬
‫‪8‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪x - y 2 = 1 )a‬‬
‫‪x - y2 = 1‬‬
‫‪4‬‬ ‫التحليل بيان ‪‬يا‪:‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪x‬‬ ‫يتﻀﺢ من التمثيل البياني أن المنحنى متماﺛل حول المحور ‪ x‬؛ ﻷنه لكل نقطة‬
‫‪−4‬‬ ‫)‪ (x, y‬على المنحنى‪ ،‬فإن النقطة )‪ (x, -y‬تقﻊ ﹰ‬
‫أيﻀا على المنحنى‪.‬‬
‫‪−8‬‬
‫التع‪‬ي‪ ‬عدد ‪‬يا‪:‬‬
‫يبين الﺠدول أدناه وجود تماﺛل حول المحور ‪: x‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-3‬‬
‫)‪(x, y‬‬ ‫)‪(2, 1‬‬ ‫)‪(2, -1‬‬ ‫)‪(5, 2‬‬ ‫)‪(5, -2‬‬ ‫)‪(10, 3‬‬ ‫)‪(10, -3‬‬
‫التحق‪ ‬جبر ‪‬يا‪:‬‬

‫بما أن المعادلة ‪ x - (-y) 2 = 1‬تكافﺊ ‪ ،x - y 2 = 1‬فإن المنحنى متماﺛل حول المحور ‪. x‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪x y = 4 )b‬‬

‫‪8‬‬
‫‪xy = 4‬‬
‫‪4‬‬ ‫التحليل بيان ‪‬يا‪:‬‬
‫‪-8 -4 O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫يتﻀﺢ من التمثيل البياني أن المنحنى متماﺛل حول نقطة اﻷﺻل؛ ﻷنه لكل نقطة‬
‫‪-4‬‬ ‫)‪ (x, y‬على المنحنى‪ ،‬فإن النقطة )‪ (-x, -y‬تقﻊ ﹰ‬
‫أيﻀا على المنحنى‪.‬‬
‫‪-8‬‬
‫التع‪‬ي‪ ‬عدد ‪‬يا‪:‬‬
‫يبين الﺠدول اﻵتي وجود تماﺛل حول نقطة اﻷﺻل‪:‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪-8‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-0.5‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪-0.5‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0.5‬‬
‫)‪(x, y‬‬ ‫)‪(-8, -0.5‬‬ ‫)‪(-2, -2‬‬ ‫)‪(-0.5, -8‬‬ ‫)‪(0.5, 8‬‬ ‫)‪(2, 2‬‬ ‫)‪(8, 0.5‬‬
‫التحق‪ ‬جبر ‪‬يا‪:‬‬

‫بما أن المعادلة ‪ (-x)(-y) = 4‬تكافﺊ ‪ ،xy = 4‬فإن المنحنى متماﺛل حول نقطة اﻷﺻل‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪)5B‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)5A‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪x 2 + y 2 = 25‬‬ ‫‪y = -x 2 + 6‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫‪−8‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬
‫‪−4‬‬ ‫‪−4‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−8‬‬

‫يمكن أن تتماﺛل منحنيات الدوال حول المحور ‪ y‬فقط أو حول نقطة اﻷﺻل فقط؛ ولهﺬين النوعين من‬
‫الدوال اسمان ﺧاﺻان‪.‬‬
‫الدوال ال‪‬وجية والدوال الفردية‬ ‫‪‬‬
‫االختبار الجبر‪‬‬ ‫نو‪ ‬الدالة‬
‫لال ‪ x‬ف» م‪é‬ال ‪ , f‬فاإن )‪. f (-x) = f (x‬‬ ‫ت‪��o‬م≈ الدوال المتما‪K‬لة ‪�M‬ل المح�ر ‪ y‬الدوال الزو‪L‬ية‪.‬‬
‫لال ‪ x‬ف» م‪é‬ال ‪ , f‬فاإن )‪. f (-x) = -f (x‬‬ ‫ت‪��o‬م≈ الدوال المتما‪K‬لة ‪�M‬ل ن�‪£‬ة اإلل‪�U‬ل الدوال ال‪Ø‬دية‪.‬‬
‫‪‬حديد الدوال ال‪‬وجية والدوال الفردية‬ ‫‪6‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺛم ح ّلل منحناها لتحدّ د إن كانﺖ الدالة زوجية أم فردية‬
‫استعمل الحاسبة البيانية لتمﺜل كل دالة مما يأتي بيان ًّيا‪َّ .‬‬
‫أم غير ذلﻚ‪ .‬ﺛم تح ّقق من إجابتﻚ جبر ًّيا‪.‬‬
‫‪f (x) = x 3 - 2x )a‬‬
‫يتﻀﺢ من التمثيل البياني أن الدالة متماﺛلة حول نقطة اﻷﺻل‪ ،‬لﺬا فهي‬
‫دالة فردية‪ ،‬وللتحقﻖ من ذلﻚ جبر ًّيا نﺠد‪:‬‬
‫ع�‪Vu‬س ‪ -x‬ماان ‪x‬‬ ‫)‪f (-x) = (-x)3 - 2(-x‬‬
‫‪��H‬‬
‫‪u‬‬ ‫‪= -x 3 + 2x‬‬
‫‪N‬ا‪�U‬ية الت�‪R‬ي™‬ ‫)‪= -(x 3 - 2x‬‬
‫الدالة اإلل‪�U‬لية ‪f (x) = x3 - 2 x‬‬ ‫)‪= -f (x‬‬
‫أي أن الدالة فردية؛ ﻷن )‪. f (-x) = -f (x‬‬
‫‪f (x) = x 4 + 2 )b‬‬
‫يتﻀﺢ من التمثيل البياني أن الدالة متماﺛلة حول المحور ‪ ،y‬لﺬا فهي‬
‫دالة زوجية‪ ،‬وللتحقﻖ من ذلﻚ جبر ًّيا نﺠد‪:‬‬
‫ع�‪Vu‬س ‪ -x‬ماان ‪x‬‬ ‫‪f (-x) = (-x)4 + 2‬‬
‫‪u = x4 + 2‬‬
‫‪��H‬‬
‫الدالة اإلل‪�U‬لية ‪f(x) = x 4 + 2‬‬ ‫)‪= f (x‬‬
‫أي أن الدالة زوجية؛ ﻷن )‪.f (-x) = f (x‬‬
‫‪f (x) = x 3 - 0.5 x 2 - 3x )c‬‬ ‫‪‬‬

‫يتﻀﺢ من التمثيل البياني أن الدالة ليسﺖ متماﺛلة حول المحور ‪ y‬وليسﺖ‬ ‫الدوال ال‪‬وجية والدوال‬
‫متماﺛلة حول نقطة اﻷﺻل‪ ،‬وللتحقﻖ من ذلﻚ جبر ًّيا نﺠد‪:‬‬ ‫الفردية‪:‬‬
‫ع�‪Vu‬س ‪ -x‬ماان ‪x‬‬ ‫)‪f (-x) = (-x) 3 - 0.5(-x)2 - 3(-x‬‬ ‫قد ت‪ ¡¶o‬لك ‪H‬ع†س‬
‫التمثيالت البيانية ‪k‬‬
‫تما‪K‬ال‬
‫‪��H‬‬
‫‪u‬‬ ‫‪= -x3 - 0.5x 2 + 3x‬‬ ‫والح�ي�ة تي ‪P‬لك; ل‪ò‬ا‬
‫وبما أن ‪، -f (x) = -x 3 + 0.5 x 2 + 3x‬‬ ‫عليك التالكد م‪ ø‬التما‪K‬ل‬
‫‪L‬ب ‪v‬يا ف» كل مة‪.‬‬
‫فإن )‪ ، f (-x) ≠ f (x‬وكﺬلﻚ )‪f (-x) ≠ -f (x‬؛‬
‫لﺬا فالدالة ليسﺖ زوجية وليسﺖ فردية‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫‪h(x) = x 5 - 2x 3 + x )6C‬‬ ‫‪g(x) = 4 √x )6B‬‬ ‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪)6A‬‬
‫‪x‬‬

‫‪‬‬
‫استعمل التمثيل البياني للدالة ‪ h‬في ٍّ‬
‫كل مما يأتي إليجاد كل من مجال‬ ‫استعمل التمثيل البياني لكل دالة مما يأتي؛ لتقدير قيمها المطلوبة ‪ ،‬ثم تح ّقق‬
‫الدالة ومداها‪(� .‬مثال�‪)2‬‬ ‫وقرب الناتج إلى أقرب جزء من مئة إذا لزم ذلك‪�:‬‬‫من إجابتك جبر ًّيا‪ِّ .‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪(7‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪(6‬‬ ‫(مثال�‪)1‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪(2‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪(1‬‬
‫)‪y = h ( x‬‬
‫‪(x) =|x|+ 2‬‬
‫‪g12‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪g (x) = -5 √x + 50‬‬
‫)‪y = h ( x‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪36‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪28‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪20‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−4 O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪32x‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪(9‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪(8‬‬
‫)‪h ( x‬‬ ‫‪g(0) )c g(-3) )b g(-8) )a‬‬ ‫‪g(19) )c g(12) )b‬‬ ‫‪g(6) )a‬‬
‫)‪y = h ( x‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪(4‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪(3‬‬

‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪x-1‬‬
‫‪x‬‬
‫‪4‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪−8‬‬ ‫‪−4 O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬

‫‪ (10‬ند�صة‪ُ :‬أجريت اختبارات على الخصائص الفيزيائية لعينات من‬ ‫‪−4‬‬
‫أربع قطع معدنية‪ ،‬حيث ُأخضعت لدرجات حرارة سيليزية مختلفة‪.‬‬ ‫‪−3 , x < 2‬‬
‫‪P (x) = −8‬‬
‫فإذا كانت الطاقة المخزَّ نة أوالممتصة في العينة خالل االختبار مقاسة‬
‫‪x−1 ,x≥2‬‬
‫موضح في الشكل أدناه‪ ،‬فأجب عما يأتي‪� :‬‬‫بالجول ) ‪ ( J‬كما هو ّ‬ ‫‪f (1) )c f (0.5) )b f (-3) )a‬‬ ‫‪P(9) )c‬‬ ‫‪P(2) )b P(-6) )a‬‬
‫(مثال�‪)�2‬‬
‫‪ (5‬ميا‪ :‬إذا كانت كمية المياه المحالة في محطة الخبر (بماليين‬
‫ﻧﺘﺎﺋﺞ اﺧﺘﺒﺎر ﺧﺼﺎﺋﺺ اﳌﻮاد‬
‫المترات المكعبة) في الفترة ( ‪1431‬هـ إلى ‪1437‬هـ ) معطاة بالدالة‬
‫‪2.5‬‬
‫اﻟﻄﺎﻗﺔ اﳌﺨﺰﻧﺔ ) ‪( J‬‬
‫ﻧﺤﺎس‬ ‫‪f(x) = 0.0509 x 4 - 0.3395x 3 - 2.28x 2 + 25.35x + 88.27‬‬

‫‪2.0‬‬
‫‪1.5‬‬
‫أﻟﻮﻣﻨﻴﻮم‬
‫حيث تمثل ‪ x‬رقم السنة منذ عام ‪ 1430‬هـ ‪( .‬مثال�‪)1‬‬
‫‪1.0‬‬
‫زﻧﻚ‬ ‫‪ÈÿG á£ ‘ IÓëŸG √É«ŸG á«ªc‬‬
‫‪0.5‬‬
‫ﻓﻮﻻذ‬
‫‪0.0‬‬
‫‪-150 -100 -50‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪150‬‬
‫‪150‬‬
‫‪(áÑ©µŸG äGÎŸG ÚjÓÃ ) á«ªµdG‬‬
‫اﻟﺤﺮارة) ‪( °‬‬
‫‪c‬‬
‫‪ )a‬أوجد المجال والمدى لكل دالة‪.‬‬ ‫‪100‬‬
‫‪ )b‬استعمل التمثيل البياني لتقدير الطاقة المخزنة في كل معدن عند‬

‫الصفر السيليزي‪.‬‬ ‫‪50‬‬
‫استعمل التمثيل البياني لكل دالة مما يأتي؛ إليجاد مقطع المحور ‪، y‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬
‫وأصفار الدالة‪ ،‬ثم أوجد أصفار الدالة جبر ًّيا‪(� :‬المثاالن�‪)3, 4‬‬ ‫‪` g 1430 òæe äGƒæ°ùdG‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪(12‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪(11‬‬
‫‪ )a‬قدّ ر كمية المياه المحالة في سنة ‪ 1435‬هـ باستعمال التمثيل‬
‫البياني‪.‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪f(x) = √x - 1‬‬ ‫مقر ًبا إجابتك‬
‫‪ )b‬أوجد كمية المياه المحالة في سنة ‪ 1435‬هـ جبر ًّيا ِّ‬
‫إلى أقرب جزء من عشرة‪.‬‬
‫‪f(x) = 2x 3 - x 2 - 3x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪ )c‬قدّ ر السنة التي كانت كمية المياه المحالة فيها ‪ 130‬مليون متر‬
‫مكعب باستعمال التمثيل البياني‪ ،‬وتحقق من إجابتك جبر ًّيا‪.‬‬
‫ت��ل��دو�ل‬ ‫الفصل ‪1‬‬ ‫‪24‬‬

‫البيانية لتم ِّﺜل كل دالة مما يأتي‬
‫ّ‬ ‫الحا�صبة البيانية‪ :‬استعمل الحاسبة‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)14‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)13‬‬
‫بيانيا‪ ،‬ﺛم ح ّلل منحناها لتحدِّ د إن كانﺖ الدالة زوجية أم فردية أم غير ذلﻚ‪.‬‬
‫ًّ‬ ‫‪3‬‬
‫‪f(x) = √x‬‬
‫زوجية أو فردية فصف تماﺛل‬‫ّ‬ ‫ﺛم تح ّقق من إجابتﻚ جبر ًّيا‪ .‬واذا كانﺖ الدالة‬
‫منحناها‪( :‬مثال ‪)6‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪f(x) = -2x + 5x - 4 )26‬‬ ‫‪f(x) = x + 6x + 10 )25‬‬
‫‪h(x) = |8 - 2x| )28‬‬ ‫‪g(x) = √‬‬

‫‪x + 6 )27‬‬ ‫‪f(x) = 6x 2‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫_ = )‪g(x‬‬
‫‪x‬‬
‫‪)30‬‬ ‫‪f(x) = |x 3| )29‬‬
‫‪x+1‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)16‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)15‬‬
‫‪ )31‬استعمل التمﺜيل البياني للدالة ‪ f‬لتقدير قيمها المطلوبة‪:‬‬

‫‪y‬‬
‫‪8‬‬ ‫)‪f( x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪4‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬
‫‪f (x) = x2 + 5x + 6‬‬
‫‪−4‬‬ ‫‪f (x) = x3 - 3x + 2‬‬
‫‪−8‬‬
‫استعمل التمﺜيل البياني لكل معادلة مما يأتي الﺧتبار التماﺛل حول المحور‬
‫‪f (2) )c‬‬ ‫‪f (-4) )b‬‬ ‫‪f (-2) )a‬‬ ‫‪ ، x‬والمحور ‪ ، y‬ونقطة األصل‪ .‬عﺰِّ ز إجابتﻚ عدد ًّيا‪ ،‬ﺛم تح ّقق منها‬
‫جبر ًّيا‪( :‬مثال ‪)5‬‬
‫‪ )32‬مبيعات‪ :‬إذا كان عدد أجهﺰة التبريد التي باعها محل لألجهﺰة‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)18‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)17‬‬
‫مقدرا باﻵالف ﺧﻼل الفترة من ‪1432‬ﻫـ إلى ‪1436‬ﻫـ‬‫ﹰ‬ ‫الكهربائية‬
‫ُيعطى بالدالة ‪ ، h(x) = 0.5x + 0.5x + 1.2‬حيث ‪ x‬رقﻢ السنة‬
‫‪2‬‬
‫منﺬ ‪ 1432‬ﻫـ ‪.‬‬

‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫أﺟﻬﺰة اﻟﺘﱪﻳﺪ اﻟﺘﻲ ﺑﺎﻋﻬﺎ ﻣﺤﻞ‬
‫ﻟﻸﺟﻬﺰة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬ ‫‪x 2 + 4y 2 −4‬‬
‫‪= 16‬‬
‫‪x = y2 - 3‬‬
‫ﻋﺪد اﻷﺟﻬﺰة )ﺑﺎﻵﻻف(‬
‫‪12‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪)20‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)19‬‬
‫‪10‬‬
‫‪8‬‬
‫‪x = -y‬‬
‫‪6‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪2‬‬
‫‪0‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬
‫‪34‬‬
‫‪35‬‬
‫‪36‬‬
‫‪9x 2 - 25y 2 = 1‬‬

‫‪14‬ﻫـ‬
‫‪14‬ﻫـ‬
‫‪14‬ﻫـ‬
‫‪14‬ﻫـ‬
‫‪14‬ﻫـ‬
‫اﻟﺴﻨﻮات ﻣﻨﺬ ‪ 1432‬ﻫـ‬

‫‪y‬‬ ‫‪)22‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)21‬‬
‫‪ )a‬اكتب مﺠال الدالة‪ ،‬ﺛﻢ ّقرب مداﻫا ‪.‬‬
‫_ ‪y =-‬‬ ‫_= ‪y‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ )b‬استعمل المنحنى لتقدير عدد اﻷجهﺰة المبيعة سنة ‪1434‬ﻫـ ‪ .‬ﺛﻢ‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−4 O‬‬ ‫‪4‬‬
‫أوجد ذلﻚ جبر ًّيا‪.‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪−4‬‬
‫‪ )c‬استعمل المنحنى لتقدير قيمة المقطﻊ ‪ y‬للدالة ﺛﻢ أوجده جبر ًّيا‪.‬‬ ‫‪−8‬‬
‫ماذا يم ّثل المقطﻊ ‪y‬؟‬
‫‪y‬‬ ‫‪)24‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)23‬‬
‫‪ )d‬ﻫل لهﺬه الدالة أﺻفار؟ إذا كانﺖ اإلجابة نعﻢ‪ ،‬فأوجد قيمة‬ ‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪y= x 4- 8x 2‬‬
‫وفسر معناﻫا‪ .‬وإذا كانﺖ اإلجابة ال‪،‬‬
‫تقريبية لهﺬه اﻷﺻفار‪ِّ ،‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬
‫فوضﺢ السبب‪.‬‬ ‫ّ‬
‫‪−16 −8‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪16 x‬‬ ‫‪−8 -4 O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−8‬‬
‫‪−16‬‬ ‫‪−16‬‬
‫‪36(y +‬‬ ‫‪4) 2‬‬ ‫‪- 16(x -‬‬ ‫‪3) 2‬‬ ‫‪= 576‬‬
‫‪ )42‬اأ�صه‪ :‬افترض أن النسبة المﺌوية للتﻐير في سعر سهﻢ ﺧﻼل سنة‬ ‫‪ )33‬دوال‪ :‬إذا كانﺖ ‪ ، f (x) = x n‬حيث ‪ n ∊ N‬فأجب عن اﻷسﺌلة اﻵتية‪:‬‬
‫واحدة تعطى بالدالة ‪:‬‬ ‫البيانية لتمثل )‪ f (x‬بيان ًّيا لكل قيمة من قيﻢ ‪n‬‬
‫ّ‬ ‫‪ )a‬استعمل الحاسبة‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪p(x) = 0.0005x - 0.0193x + 0.243x - 1.014x + 1.04‬‬ ‫‪2‬‬ ‫في الفترة ‪. 1 ≤ n ≤ 6‬‬
‫حيث ‪ x‬رقﻢ الشهر بد ﹰءا من ﺷهر يناير‪.‬‬ ‫‪ )b‬اكتب المﺠال والمد￯ لكل دالة‪.‬‬
‫‪ )a‬استعمل الحاسبة البيانية لتمثل الدالة بيان ًّيا‪.‬‬ ‫‪ )c‬ﺻف التماﺛل لكل دالة‪.‬‬
‫‪ )b‬أوجد مﺠال الدالة‪ ،‬ﺛﻢ قدّ ر مداﻫا‪.‬‬ ‫‪ )d‬تن ﱠبأ بمﺠال الدالة ‪ ، f (x) = x 35‬ومداﻫا‪ ،‬وتماﺛلها‪،‬‬
‫‪ )c‬استعمل المنحنى لتقريب قيمة المقطﻊ ‪ ،y‬وماذا يم ّثل؟‬ ‫ﺛﻢ ّبرر إجابتﻚ‪.‬‬
‫ووضﺢ معناﻫا‪.‬‬
‫‪ )d‬أوجد أﺻفار الدالة‪ّ ،‬‬
‫‪� )34‬صيدلة‪ :‬إذا كان عدد ملﺠرامات الدواء في دم مريﺾ بعد ‪ x‬ساعة‬
‫‪‬مثيالت متعددة‪ :‬سوف تستقصي في ﻫﺬه المسألة مد￯ قيﻢ‬ ‫‪)43‬‬ ‫من تناوله الدواء يعطى بالدالة ‪:‬‬
‫‪f (x) = 0.5x 4 + 3.45x 3 - 96.65x 2 + 347.7x‬‬
‫الدالة ‪ f (x) = x - 2‬عندما تقترب ‪ x‬من العدد ‪.2‬‬
‫_‬ ‫‪1‬‬
‫البيانية لتمثل الدالة بيان ًّيا ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ )a‬استعمل الحاسبة‬
‫قيما أﺧر￯‬
‫‪ )a‬جدول ‪‬يا‪ :‬انقل الﺠدول اﻵتي إلى دفترك‪ .‬وأضف ﹰ‬
‫للمتﻐير ‪ x‬إلى يمين العدد ‪ 2‬وإلى يساره‪ .‬ﺛﻢ أكمل الﺠدول‪.‬‬ ‫وفسر إجابتﻚ‪.‬‬
‫‪ )b‬اكتب المﺠال المناسب للدالة‪ِّ ،‬‬
‫‪ )c‬ما أكبر عدد من ملﺠرامات الدواء يكون موجو ﹰدا في دم المريﺾ‬
‫‪x‬‬
‫وفﻖ ﻫﺬه الدالة؟‬
‫‪1.99‬‬ ‫‪1.999‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2.001‬‬ ‫‪2.01‬‬
‫)‪f (x‬‬
‫بيانيا‪ ،‬وحدّ د أصﻔارها‪،‬‬
‫كﻼ من الدوال اآلتية ًّ‬ ‫الحا�صبة البيان ّية‪ :‬مﺜّل ًّ‬
‫‪ )b‬حليل ‪‬يا‪ :‬معتمدﹰ ا على جدولﻚ‪ ،‬ما القيمة أو القيﻢ التي تقترب‬
‫ﺛم تح ّقق من أصﻔار الدالة جبر ًّيا‪:‬‬
‫منها الدالة عندما تقترب ‪ x‬من العدد ‪2‬؟‬
‫‪ )c‬بيان ‪‬يا‪ :‬م ّثل الدالة بيان ًّيا‪ .‬وﻫل يؤكد التمثيل البياني تﺨمينﻚ‬ ‫‪x2 + 9‬‬
‫‪f (x) = _ )36‬‬
‫‪x+3‬‬
‫‪4x - 1‬‬
‫_ = )‪f (x‬‬ ‫‪)35‬‬
‫‪x‬‬
‫في الفرع ‪ b‬؟ وضﺢ إجابتﻚ‪.‬‬
‫_ ‪g(x) = -12 +‬‬
‫‪4‬‬
‫‪x )38‬‬ ‫‪h(x) = 2 √‬‬
‫‪x + 12 - 8 )37‬‬
‫ﺧمن القيمة التي تقترب منها الدالة من ﺧﻼل التمثيل‬
‫‪ )d‬لفظ ‪‬يا‪ّ :‬‬
‫البياني في الفرع ‪ c‬ووضﺢ إجابتﻚ ‪.‬‬ ‫استعمل التمﺜيل البياني للدالة ‪ f‬لتحدد مجالها ومداها في كل مما يأتي‪:‬‬
‫الحا�صبة البيان ّية‪ :‬م ِّﺜل ًّ‬

‫كﻼ من الدوال اآلتية بيان ًّيا‪ ،‬ﺛم حلل منحناها‬
‫‪)39‬‬
‫‪y‬‬
‫‪8‬‬
‫لتحدّ د ما إذا كانﺖ الدالة زوجية أم فردية أم غير ذلﻚ‪.‬‬
‫)‪f( x‬‬
‫‪4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪f (x) = x - x - 6 )45 h(x) = x - 17x + 16x )44‬‬ ‫‪−8‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪f (g) = g‬‬ ‫‪)47‬‬ ‫‪h(x) = x + 4 )46‬‬ ‫‪−4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪f (z) = z - 4z + 4z )49‬‬ ‫‪g(x) = x + 8x + 81 )48‬‬ ‫‪−8‬‬
‫‪‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪)40‬‬
‫م�صاألة مفتوحة‪َ :‬م ِّﺜل ًّ‬

‫بيانيا منحنًى يحقق الشروط في كل حالة مما يأتي‪:‬‬ ‫‪4‬‬ ‫)‪f( x‬‬
‫‪ )50‬منحنى يمر بالنقاط )‪، (-3, 8), (-4, 4), (-5, 2), (-8, 1‬‬ ‫‪−4 O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪x‬‬
‫ومتماﺛل حول المحور ‪. y‬‬ ‫‪−4‬‬
‫‪ )51‬منحنى يمر بالنقاط )‪ ، (0, 0), (2, 6), (3, 12), (4, 24‬ومتماﺛل حول‬
‫المحور ‪. x‬‬ ‫‪ )41‬في‪‬ياء‪ :‬إذا كان مسار أحد المﺬنبات حول الشمﺲ ُيعطى بالعﻼقة‪:‬‬
‫‪x2‬‬
‫_‬ ‫‪y2‬‬
‫‪+_=1‬‬
‫‪ )52‬منحنى يمر بالنقاط )‪ ، (-3, -18), (-2, -9), (-1, -3‬ومتماﺛل‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬
‫حول نقطة اﻷﺻل‪.‬‬ ‫‪ )a‬ﺻف تماﺛل منحنى مسار المﺬنب‪.‬‬
‫‪ )53‬منحنى يمر بالنقاط )‪ (4, -16), (6, -12), (8, -8‬ويم ِّثل دالة زوجية‪.‬‬ ‫‪ )b‬استعمل التماﺛل لتمثيل منحنى العﻼقة‪.‬‬
‫‪ )c‬إذا مر المﺬنب بالنقطة ) ‪ ،(2, √5‬فع ّين ﺛﻼث نقاط أﺧر￯ يﺠب‬
‫وضﺢ لماذا يمكن أن يكون للدالة ‪ 0‬أو ‪ 1‬أو أكثر من مقاﻃﻊ‬
‫‪ )54‬اكتب‪ّ :‬‬ ‫أن يمر بها المﺬنب‪.‬‬
‫‪ ، x‬بينما يوجد لها مقطﻊ ‪ y‬واحد على اﻷكثر‪.‬‬

‫‪2x 3 + 2‬‬
‫_ = )‪p(x‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2x + 3x - 2‬‬
‫‪)70‬‬ ‫__ = )‪ ، f (x‬ومداﻫا‪.‬‬ ‫‪‬حد‪ :‬أوجد مﺠال الدالة‬
‫ّ‬ ‫‪)55‬‬
‫‪x2 - 2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪x - 4x - 12x‬‬
‫‪p(3) )a‬‬ ‫ّبرر إجابتﻚ ‪ ،‬ﺛﻢ تح ّقﻖ منها بيان ًّيا‪.‬‬
‫‪p(x 2) )b‬‬
‫‪‬برير‪ :‬أي العبارات اآلتية صحيحة‪ ،‬وأيها ﺧاﻃئة‪ِّ .‬برر إجابتﻚ‪.‬‬
‫‪p(x + 1) )c‬‬
‫‪ )56‬مد￯ الدالة ‪ ، f (x) = n x 2‬حيث ‪ n‬عدد ﺻحيﺢ‪ ،‬ﻫو‬
‫‪h(x) =2x 2 + 4x - 7 )71‬‬ ‫}‪{y | y ≥ 0, y ∊ R‬‬
‫‪h(-9) )a‬‬
‫‪ ، f (x) = √nx‬حيث ‪ n‬عدد ﺻحيﺢ‪ ،‬ﻫو‬
‫‪ )57‬مد￯ الدالة ‪‬‬
‫‪h(3x) )b‬‬ ‫}‪{y | y ≥ 0, y ∊ R‬‬
‫‪h(2 + m) )c‬‬
‫‪ )58‬جميﻊ الدوال الفردية متماﺛلة حول المستقيﻢ ‪. y = -x‬‬
‫أوجد مجال كل دالة من الدوال اآلتية (الدر�س ‪)1-1‬‬ ‫‪ )59‬إذا دارت دالة زوجية ‪ n180°‬حول نقطة اﻷﺻل‪ ،‬حيث ‪ n‬عدد‬
‫ﺻحيﺢ‪ ،‬فإنها تبقى زوجية‪.‬‬
‫‪f (x) = x 2 - √‬‬
‫‪2 )72‬‬
‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪)73‬‬ ‫‪‬برير‪ :‬إذا كانﺖ )‪ a(x‬دالة فردية‪ ،‬فحدّ د ما إذا كانﺖ الدالة )‪ b(x‬فردية‪،‬‬
‫‪x - 16‬‬
‫وبرر إجابتﻚ‪:‬‬
‫أم زوجية‪ ،‬أم غير ذلﻚ في كل مما يأتي‪ِّ ،‬‬
‫‪f (x) = √‬‬
‫‪3x + 18 )74‬‬
‫‪b(x) = a(-x) )60‬‬
‫بسط ًّ‬
‫كﻼ مما يأتي‪( :‬مهارة �صابقة)‬ ‫ِّ‬ ‫‪b(x) = -a(x) )61‬‬
‫‪_5‬‬ ‫‪_1‬‬
‫‪64‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪)76‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪)75‬‬
‫‪b(x) = [a(x)] 2 )62‬‬
‫_‪-‬‬
‫‪3‬‬
‫_‪-‬‬
‫‪1‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪)78‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪)77‬‬
‫_‪-‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪_3‬‬ ‫‪b(x) = a(|x|) )63‬‬
‫‪36‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪)80‬‬ ‫‪25 2 )79‬‬
‫‪b(x) = [a(x)] 3 )64‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬برير‪ :‬هل يم ّﺜل المنحنى المعطى تماﺛله في كل مما يأتي دالة ً‬
‫داﺋما أم‬
‫أحيانًا أم ال يم ّﺜل دالة؟ ِّ‬
‫وبرر إجابتﻚ‪.‬‬
‫‪ )81‬إذا كان ‪ n‬عد ﹰدا حقيق ًّيا أكبر من ‪ ،1‬فأوجد قيمة ‪ x‬بداللة ‪ n‬في الشكل‬
‫‪ )65‬متماﺛل حول المستقيﻢ ‪. x = 4‬‬
‫أدناه‪.‬‬
‫‪ )66‬متماﺛل حول المستقيﻢ ‪. y = 2‬‬
‫‪√n‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ )67‬متماﺛل حول كل من المحورين ‪. x, y‬‬
‫‪x‬‬
‫وضﺢ لماذا ال تكون العﻼقة المتماﺛلة حول المحور‪ x‬دالة‪.‬‬
‫‪ )68‬اكتب‪ّ :‬‬
‫‪√‬‬
‫‪n+1 C‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪n2 - 1 A‬‬
‫‪n-1 D‬‬ ‫‪√‬‬

‫‪n-1 B‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ )82‬ما مد￯ الدالة ‪ ، f (x) = x 2 + 1‬إذا كان مﺠالها ‪ -2 < x < 3‬؟‬ ‫أوجد القيم المطلوبة لكل دالة مما يأتي‪( :‬الدر�س ‪)1-1‬‬
‫‪1 < f (x) < 9 C‬‬ ‫‪5 < f (x) < 9 A‬‬ ‫‪g(x) = x 2 - 10x + 3 )69‬‬
‫‪1 ≤ f (x) < 10 D‬‬ ‫‪5 < f (x) < 10 B‬‬ ‫‪g(2) )a‬‬
‫‪g(-4x) )b‬‬
‫‪g(1 + 3n) )c‬‬

‫اال‪�‬صال والنهايات‬
‫‪Continuity and Limits‬‬
‫‪‬‬
‫در��‪ oâ‬اإي‪é‬اد م‪é‬ال الدالة‬
‫بمناسبة االفتتاح‪ ،‬قدّ م مركﺰ للتموينات بطاقات ﺧصﻢ للمتسوقين وف ﹰقا لقيمة‬ ‫ومدا‪g‬ا ‪H‬ا��تعمال تمثيل¡ا‬
‫‪200‬‬ ‫مشترياتهﻢ كما ﻫو مبين في التمثيل البياني المﺠاور‪ .‬يتﻀﺢ من التمثيل البياني‬ ‫البيان»‪( .‬الدر�س ‪)1-2‬‬
‫‪‬‬
‫أن ﻫناك نقاط انقطاع (قفﺰات) عند بعﺾ القيﻢ كما ﻫو الحال عند‬
‫‪160‬‬
‫‪120‬‬
‫‪80‬‬ ‫‪. x=600 , x=900‬‬
‫‪40‬‬
‫‪0‬‬
‫ال��تعم ‪o‬ل ال‪¡æ‬ايات للتح�ّ≥‬ ‫■‬
‫‪300 600 900 1200 1500 1800‬‬

‫م‪ ø‬ات��ال دالة‪ ,‬وال‪W‬ب≥‪o‬‬
‫‪‬‬ ‫ن¶ية ال�يمة المت��‪£‬ة‬
‫عل≈ الدوال المت��لة‪.‬‬
‫اال‪�‬صال‪ :‬تكون الدالة متصلة إذا لﻢ يكن في تمثيلها البياني ُّ‬
‫أي انقطاع أو قفﺰة‪ .‬وعليه‬
‫‪y‬‬
‫)‪y = f (x‬‬ ‫ال��تعمل ال‪¡æ‬ايات ل�‪�U‬ف‬ ‫■‬
‫يمكنﻚ تتبﻊ مسار المنحنى دون أن ترفﻊ القلﻢ عنه‪.‬‬ ‫��ل�∑ ‪W‬ف» التمثيل‬
‫البيان» لدالة‪.‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫إن أحد ﺷروط اتصال دالة مثل )‪ f (x‬عند ‪ x = c‬ﻫو أن تقترب قيﻢ الدالة من قيمة واحدة‬
‫عندما تقترب قيﻢ ‪ x‬من ‪ c‬من جهتي اليمين واليسار‪ .‬إن مفهوم اقتراب قيﻢ الدالة من قيمة‬
‫دون الحاجة إلى الوﺻول إلى تلﻚ القيمة ُيسمى النهاية‪.‬‬
‫)‪. x f(x‬‬ ‫الدالة المت��لة‬
‫‪continuous function‬‬
‫النهايات‬ ‫‪‬‬ ‫ال‪¡æ‬اية‬
‫‪limit‬‬
‫‪y‬‬
‫)‪y = f(x‬‬ ‫التعبير اللفظي‪ :‬اإ‪P‬ا كان‪ â‬قيمة الدالة )‪ f (x‬ت�ت‪ Ü‬م‪ø‬‬
‫قيمة وا‪M‬دة ‪ L‬ع‪æ‬دما ت�ت‪ x Ü‬م‪ c ø‬م‪ø‬‬ ‫الدالة تي المت��لة‬
‫)‪f (x 1‬‬
‫)‪f (x 2‬‬ ‫ال‪¡é‬تي‪ ,ø‬فاإن ن¡اية )‪ f (x‬ع‪æ‬دما ت�ت‪x Ü‬‬ ‫‪discontinuous function‬‬
‫‪lim f (x) = L‬‬
‫‪L‬‬ ‫‪x →c‬‬
‫م‪. L »g c ø‬‬ ‫عد‪ Ω‬اإلت��ال الالن¡ائ»‬
‫)‪f (x 3‬‬
‫‪infinite discontinuity‬‬
‫)‪f (x 4‬‬
‫‪ , lim‬وت‪�o‬ال ن¡اية‬
‫‪x→c‬‬
‫ن��ل‪ :‬اإن ‪f (x) = L‬‬ ‫الرموز‪:‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x1 x2 c x3 x4‬‬ ‫‪x‬‬ ‫الدالة )‪ f (x‬ع‪æ‬دما ت�ت‪ x Ü‬م‪. L »g c ø‬‬ ‫عد‪ Ω‬اإلت��ال ال�‪Ø‬ز…‬
‫‪jump discontinuity‬‬
‫عد‪ Ω‬اإلت��ال ال�ا‪H‬ل لالإ‪R‬الة‬
‫إن التمثيل البياني للدالة غير المتصلة يساعدك على فهﻢ المعنى الﺠبري لﻼتصال‪ .‬وفيما يأتي ملﺨص ﻷﻫﻢ حاالت‬
‫‪removable discontinuity‬‬
‫عدم اتصال الدالة‪:‬‬
‫عد‪ Ω‬اإلت��ال تي ال�ا‪H‬ل‬
‫اأنوا‪ ‬عدم اال‪�‬صال‬ ‫‪‬‬ ‫لالإ‪R‬الة‬
‫‪nonremovable discontinuity‬‬
‫للدالة عد‪ Ω‬ات��ال قا‪H‬ل إلإ‪R‬الة‬ ‫للدالة عد‪ Ω‬ات��ال ق‪Ø‬ز… ع‪æ‬د‬ ‫للدالة عد‪ Ω‬ات��ال إلن¡ائ» ع‪æ‬د‬ ‫��ل�∑ ‪W‬ف» التمثيل‬
‫ع‪æ‬د ‪ x = c‬اإ‪P‬ا كان‪ â‬ن¡اية الدالة‬ ‫‪ x = c‬اإ‪P‬ا كان‪ â‬ن¡ايتا الدالة‬ ‫‪ x = c‬اإ‪P‬ا تزايدت قيم الدالة الو‬ ‫البيان»‬
‫ع‪æ‬دما ت�ت‪ x Ü‬م‪ c ø‬م�‪�L‬دة‪,‬‬ ‫ع‪æ‬دما ت�ت‪ x Ü‬م‪ c ø‬م‪ø‬‬ ‫ت‪æ‬اق��‪H â‬ال ‪M‬دود ع‪æ‬دما ت�ت‪Ü‬‬ ‫‪end behavior‬‬
‫وإلت��او… قيمة الدالة ع‪æ‬د‬ ‫اليمي‪ ø‬وم‪ ø‬الي��ار م�‪�L‬دتي‪,ø‬‬ ‫‪ x‬م‪ c ø‬م‪ ø‬اليمي‪ ø‬الو الي��ار‪.‬‬
‫‪ , x = c‬وي‪�û‬ار اإلي¡ا ‪H‬دائة‬ ‫ولا‪¡æ‬ما تي مت��اويتي‪.ø‬‬
‫‪��U‬ية )◦( تي م¶لّلة; لتعب‬
‫ع‪ ø‬عد‪ Ω‬ات��ال ع‪æ‬د ‪ √òg‬ال‪£�æ‬ة‪.‬‬
‫مثال‪:‬‬ ‫مثال‪:‬‬ ‫مثال‪:‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬
‫)‪y = f(x‬‬
‫)‪y = f ( x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪O c‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪x‬‬

‫‪c‬‬
‫)‪y = f (x‬‬

‫تقودنا المﻼحﻈات السابقة إلى اﺧتبار االتصال اﻵتي‪:‬‬
‫اختبار اال‪�‬صال‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪y‬‬ ‫النهايات‪:‬‬
‫)‪f(c‬‬
‫ي�ال‪ :‬اإن الدالة )‪ f (x‬مت��لة ع‪æ‬د ‪ x = c‬اإ‪P‬ا ‪ â�ّ�M‬ال‪�û‬و• اإل‪B‬تية‪:‬‬ ‫اإن و‪�L‬د قيمة للدالة )‪f (x‬‬
‫ع‪æ‬د ‪ x = c‬الو عد‪ Ω‬و‪�L‬د‪g‬ا‪,‬‬
‫• )‪ f (x‬مع ّفة ع‪æ‬د ‪ , c‬ال… الن )‪ f (c‬م�‪�L‬دة‪.‬‬ ‫إل ي�‪ KD‬ف» و‪�L‬د ن¡اية‬
‫‪O‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪x‬‬
‫للدالة )‪ f (x‬ع‪æ‬دما ت�ت‪Ü‬‬
‫• )‪ f (x‬ت�ت‪ Ü‬م‪ ø‬ال�يمة ن‪¡��Ø‬ا ع‪æ‬دما ت�ت‪ x Ü‬م‪c ø‬‬ ‫‪ x‬م‪.c ø‬‬
‫)‪y = f (x‬‬ ‫م‪ ø‬ال‪¡é‬تي‪ .ø‬ال… الن)‪ lim f (x‬م�‪�L‬دة‪.‬‬

‫‪x→c‬‬
‫‪. lim‬‬
‫‪x→c‬‬
‫• )‪f (x) = f (c‬‬
‫التحق‪ ‬من اال‪�‬صال عند نقطة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬

‫حدد ما إذا كانﺖ الدالة ‪ f (x) = 2x 2 - 3x - 1‬متصلة عند ‪ . x = 2‬برّ ر إجابتﻚ باستعمال اﺧتبار االتصال‪.‬‬
‫‪‬‬
‫تح ّقﻖ من ﺷروط االتصال الثﻼﺛة‪.‬‬
‫جداول‪:‬‬
‫‪ )1‬هل )‪ f (2‬موجودة؟‬ ‫إلإن‪�û‬اء ‪L‬دول ‪H‬ا��تعمال‬
‫‪ ، f (2) = 1‬أي أن الدالة معرفة عند ‪. x = 2‬‬ ‫الحا��بة البيانية‬
‫‪ ,TI - nspire‬الد‪N‬ل الدالة‬
‫اإل≈ الحا��بة ‪H‬ا��تعمال‬
‫‪K ,‬م ا‪N‬ت ت‪£‬بي≥‬ ‫قائمة‬
‫‪ )2‬هل )‪ lim f (x‬موجودة؟‬ ‫ال��ائم و‪L‬داول البيانات‬
‫‪x→2‬‬ ‫‪H‬ال†�� عل≈ ‪K .‬م اكتب‬
‫ﹰ‬
‫جدوال يبين قيﻢ )‪ f (x‬عندما تقترب ‪ x‬ﻣﻦ ‪ 2‬من اليسار واليمين‪.‬‬ ‫كون‬
‫ّ‬ ‫قيم ‪ x‬لالقتا‪ Ü‬م‪ ø‬قيمة‬
‫محددة ‪.‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪1.9‬‬ ‫‪1.99‬‬ ‫‪1.999‬‬ ‫‪2.0‬‬ ‫‪2.001‬‬ ‫‪2.01‬‬ ‫‪2.1‬‬

‫)‪f (x‬‬ ‫‪0.52‬‬ ‫‪0.95‬‬ ‫‪0.995‬‬ ‫‪1.005‬‬ ‫‪1.05‬‬ ‫‪1.52‬‬
‫ُيبين الﺠدول أنه عندما تقترب قيﻢ ‪ x‬من ‪ 2‬من اليسار ومن اليمين‪ ،‬فإن قيمة )‪ f (x‬تقترب من ‪ ،1‬أي أن‬
‫‪. lim f (x) = 1‬‬
‫‪x→2‬‬
‫‪y‬‬
‫‪ )3‬هل )‪ lim f (x) = f (2‬؟‬ ‫)‪(2, 1‬‬

‫‪x→2‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫ّ‬
‫ويوضﺢ‬ ‫بما أن ‪ ، f (2) = 1 ، lim f (x) = 1‬نستنتج أن )‪ ، lim f (x) = f (2‬إذن الدالة متصلة عند ‪.x = 2‬‬
‫‪x→2‬‬ ‫‪x→2‬‬
‫منحنى الدالة )‪ f (x‬في الشكل ‪ 1.3.1‬اتصال الدالة عند ‪. x = 2‬‬ ‫‪f(x) = 2x 2 - 3x - 1‬‬
‫ال‪�û‬ال ‪1.3.1‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫حدد ما إذا كانﺖ كل من الدالتين اآلتيتين متصلتين عند ‪ِّ . x = 0‬برر إجابتﻚ باستعمال اﺧتبار االتصال‪:‬‬
‫‪ _1 , x < 0‬‬
‫‪f (x) = ⎨ x‬‬ ‫‪)1B‬‬ ‫‪f (x) = x 3 )1A‬‬
‫‪ x , x≥0‬‬
‫‪29‬‬ ‫اإلت��ال وال‪¡æ‬ايات‬ ‫الدر�س ‪1 - 3‬‬

‫إذا لﻢ يتح ّقﻖ أي من ﺷروط االتصال عند نقطة معينة تكون الدالة غير متصلة عند تلﻚ النقطة‪ ،‬فاﺧتبار اتصال الدالة‬
‫يساعدك على تحديد نوع عدم االتصال عند تلﻚ نقطة‪.‬‬
‫‪‬حديد نو‪ ‬عدم اال‪�‬صال عند نقطة‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬

‫حدد ما إذا كانﺖ كل من الدالتين اآلتيتين متصلة عند قيم ‪ x‬المعطاة‪ .‬برر إجابتﻚ باستعمال اﺧتبار االتصال‪ ،‬واذا‬
‫كانﺖ الدالة غير متصلة‪ ،‬فحدّ د نوع عدم االتصال‪ :‬النهاﺋي ‪ ،‬قﻔﺰي ‪ ،‬قابل لإلزالة‪.‬‬
‫‪3x - 2 , x > - 3‬‬
‫⎨ = )‪ f (x‬عند ‪. x = -3‬‬ ‫‪)a‬‬
‫‪2-x , x≤-3‬‬
‫‪‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪ f (-3) )1‬موجودة؛ ﻷن ‪. f (-3) = 5‬‬ ‫‪12‬‬
‫)‪(-3, 5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪ )2‬ابحث في قيﻢ الدالة عندما تقترب ‪ x‬من ‪. −3‬‬
‫‪−4‬‬ ‫‪−2 O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4x‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪-3.1‬‬ ‫‪-3.01‬‬ ‫‪-3.001‬‬ ‫‪-3.0‬‬ ‫‪-2.999‬‬ ‫‪-2.99‬‬ ‫‪-2.9‬‬
‫)‪(-3, -11‬‬ ‫‪−6‬‬
‫)‪f (x‬‬ ‫‪5.1‬‬ ‫‪5.01‬‬ ‫‪5.001‬‬ ‫‪-10.997‬‬ ‫‪-10.97‬‬ ‫‪-10.7‬‬
‫ُيﻈهر الﺠدول أن قيﻢ )‪ f (x‬تقترب من ‪ 5‬عندما تقترب ‪ x‬من ‪ -3‬من اليسار‪ ،‬في حين تقترب قيﻢ )‪ f (x‬من‬ ‫= )‪f(x‬‬ ‫‪3x − 2 , x > -3‬‬
‫‪ -11‬عندما تقترب ‪ x‬من ‪ -3‬من اليمين‪ .‬و بما أن قيﻢ )‪ f (x‬تقترب من قيمتين مﺨتلفتين عندما تقترب ‪ x‬من‬ ‫‪2 − x , x ≤ -3‬‬
‫ويوضﺢ منحنى الدالة )‪ f (x‬في الشكل ‪ 1.3.2‬عدم‬

‫ّ‬ ‫‪ -3‬فإن للدالة )‪ f (x‬عدم اتصال قفﺰي عند ‪. x = -3‬‬ ‫ال‪�û‬ال ‪1.3.2‬‬
‫اتصال الدالة عند ‪. x = -3‬‬
‫_ = )‪ f (x‬عند ‪. x = 3 , x = -3‬‬
‫‪x+3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪)b‬‬
‫‪x -9‬‬
‫عند ‪x = 3‬‬
‫‪ ، f (3) = _06 )1‬وﻫي غير معرفة‪ ،‬أي أن )‪ f (3‬غير موجودة‪ ،‬وعليه تكون )‪ f (x‬غير متصلة عند ‪.x = 3‬‬
‫‪ )2‬ابحث في قيﻢ الدالة عندما تقترب ‪ x‬من ‪.3‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪2.9‬‬ ‫‪2.99‬‬ ‫‪2.999‬‬ ‫‪3.0‬‬ ‫‪3.001‬‬ ‫‪3.01‬‬ ‫‪3.1‬‬
‫)‪f (x‬‬ ‫‪-10‬‬ ‫‪-100‬‬ ‫‪-1000‬‬ ‫‪1000‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪10‬‬
‫ُيﻈهر الﺠدول أن قيﻢ )‪ f (x‬تتناقص بﻼ حدود عندما تقترب ‪ x‬من ‪ 3‬من اليسار‪ ،‬وأن قيﻢ )‪ f (x‬تتﺰايد بﻼ‬
‫حدود عندما تقترب ‪ x‬من ‪ 3‬من اليمين‪ ،‬وعليه‪ ،‬فإن )‪ lim f (x‬غير موجودة‪.‬‬
‫‪x→3‬‬
‫‪ )3‬للدالة )‪ f (x‬عدم اتصال النهائي عند ‪ x = 3‬؛ ﻷن قيﻢ )‪ f (x‬تتناقص دون توقف عندما تقترب ‪ x‬من ‪3‬‬ ‫‪y‬‬
‫ويوضﺢ المنحنى في الشكل ‪ 1.3.3‬ﻫﺬا‬
‫ّ‬ ‫من اليسار‪ ،‬وتتﺰايد بﻼ توقف عندما تقترب ‪ x‬من ‪ 3‬من اليمين‪.‬‬
‫‪f(x) = x2+ 3‬‬
‫السلوك‪.‬‬ ‫‪x -9‬‬
‫عند ‪x = -3‬‬
‫‪-3‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪ f (-3) = _0 )1‬وﻫي غير معرفة‪ ،‬أي أن )‪ f (-3‬غير موجودة‪ .‬وعليه تكون )‪ f (x‬غير متصلة عند ‪.x = -3‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪ )2‬ابحث في قيﻢ الدالة عندما تقترب ‪ x‬من ‪.−3‬‬
‫ال‪�û‬ال ‪1.3.3‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪-3.1‬‬ ‫‪-3.01‬‬ ‫‪-3.001‬‬ ‫‪-3.0‬‬ ‫‪-2.999‬‬ ‫‪-2.99‬‬ ‫‪-2.9‬‬
‫)‪f (x‬‬ ‫‪-0.164‬‬ ‫‪-0.166‬‬ ‫‪-0.167‬‬ ‫‪-0.167‬‬ ‫‪-0.167‬‬ ‫‪-0.169‬‬
‫ُيﻈهر الﺠدول أن قيﻢ الدالة )‪ f (x‬تقترب من‪ -0.167‬عندما تقترب ‪ x‬من ‪ -3‬من الﺠهتين‪ ،‬أي أن‬
‫‪. lim f (x) ≈ -0.167‬‬
‫‪x→-3‬‬
‫‪ f (x) )3‬غير متصلة عند ‪ x = -3‬؛ ﻷن )‪ f (-3‬غير موجودة‪ ،‬وبما أن )‪ lim f (x‬موجودة‪ ،‬فإن عدم االتصال‬
‫‪x→-3‬‬
‫ويوضﺢ المنحنى في الشكل ‪ 1.3.3‬ﻫﺬا السلوك‪.‬‬
‫ّ‬ ‫قابل لإلزالة عند ‪.x = -3‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫‪ 5x + 4 , x > 2‬‬
‫⎨ = )‪ ، f (x‬عند ‪. x = 2‬‬ ‫‪)2B‬‬ ‫_ = )‪ ، f(x‬عند ‪. x = 0‬‬
‫‪1 )2A‬‬
‫‪2-x , x≤2‬‬ ‫‪x2‬‬
‫‪‬‬
‫‪y‬‬
‫)‪y = f (x‬‬
‫الحﻆ أنه في حالة عدم االتصال القابل لإلزالة؛ يمكن إعادة تعريف الدالة لتصبﺢ‬
‫متصلة عند تلﻚ النقطة‪ .‬وفي ﻫﺬه الحالة تكون النهاية عند ‪ x = c‬موجودة‪ ،‬ولكن‬
‫‪O‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪x‬‬ ‫الدالة غير معرفة عند ‪ x = c‬أو أن )‪ f (c‬ال تساوي قيمة نهاية الدالة‬
‫عند ‪ . x = c‬كما في الشكل المﺠاور‪.‬‬
‫يصنّف كل من عدم االتصال الﻼنهائي وعدم االتصال القفﺰي على أنهما عدم اتصال غير قابل لإلزالة؛ ﻷنه ال يمكن إعادة‬
‫تعريف الدالة لتصبﺢ متصلة عند تلﻚ النقطة‪ ،‬حيث إن قيﻢ الدالة تقترب من قيﻢ مﺨتلفة إلى يمين نقطة عدم االتصال وإلى‬
‫يسارﻫا‪ ،‬أو أن قيﻢ الدالة ال تقترب من قيمة محدّ دة عند ﻫﺬه النقطة‪ ،‬أي تﺰداد قيﻢ الدالة أو تتناقص بﻼ حدود‪.‬‬
‫اإزالة عدم اال‪�‬صال‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬
‫_ = )‪f(x‬؛ لتصبح متصلة عند ‪. x = 4‬‬ ‫أعد تعريف الدالة‬
‫‪2‬‬
‫‪x - 16‬‬
‫‪x-4‬‬
‫‪ ، f (4) = _00 )1‬أي أن )‪ f (4‬غير موجودة‪.‬‬
‫‪ )2‬ابحث في قيﻢ الدالة عندما تقترب ‪ x‬من ‪.4‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪3.9‬‬ ‫‪3.99‬‬ ‫‪3.999‬‬ ‫‪4.0‬‬ ‫‪4.001‬‬ ‫‪4.01‬‬ ‫‪4.1‬‬
‫)‪f (x‬‬ ‫‪7.9‬‬ ‫‪7.99‬‬ ‫‪7.999‬‬ ‫‪8.001‬‬ ‫‪8.01‬‬ ‫‪8.1‬‬
‫يﻈهر الﺠدول أعﻼه أن قيﻢ )‪ f(x‬تقترب من ‪ 8‬عندما تقترب ‪ x‬من ‪ 4‬من الﺠهتين‪ ،‬أي أن ‪. lim f (x) = 8‬‬
‫‪x→4‬‬
‫‪ f(x) )3‬غير متصلة عند ‪x = 4‬؛ ﻷن )‪ f(4‬غير موجودة‪ ،‬وبما أن )‪ lim f (x‬موجودة‪ ،‬فإن عدم االتصال قابل‬
‫‪x→4‬‬
‫لإلزالة عند ‪x = 4‬‬
‫‪ )4‬بما أن عدم االتصال قابل لإلزالة عند ‪ ،x = 4‬لﺬا أعد تعريف الدالة لتصبﺢ‬
‫_‪‬‬
‫‪2‬‬
‫‪f (x) = x - 16 , x ≠ 4‬‬
‫‪⎨ x-4‬‬
‫‪ 8 , x=4‬‬
‫الحﻆ أن ﻫﺬه الدالة أﺻبحﺖ متصلة عند ‪x = 4‬؛ ﻷن )‪ f (4‬موجودة وتساوي ‪8‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫_ = )‪ f (x‬؛ لتصبح متصلة عند ‪. x = 1‬‬ ‫‪ )3‬أعد تعريف الدالة‬
‫‪2‬‬
‫‪x -1‬‬
‫‪x-1‬‬
‫تستعمل نﻈرية القيمة المتوسطة ونتيﺠتها لتقريب أﺻفار الدوال المتصلة على فترة مﻐلقة‪ ،‬حيث تكون الدالة ‪ f‬متصلة‬
‫على )‪ ،(a, b‬إذا كانﺖ متصلة عند كل نقطة تنتمي إلى ﻫﺬه الفترة‪ ،‬وتكون متصلة على ]‪ [a, b‬إذا كانﺖ متصلة عند كل‬
‫نقطة من نقاﻃها‪ ،‬وكانﺖ متصلة من اليمين عند ‪ ، ( lim + f(x) = f(a)) a‬ومتصلة من اليسار عند ‪b‬‬
‫‪x→a‬‬
‫))‪ . ( lim - f(x) = f(b‬ومن الﺠدير بالﺬكر أن الدوال الكثيرة الحدود والﺠﺬرية والنسبية‪ ،‬تكون متصلة على مﺠالها‬
‫‪x→b‬‬
‫دائما‪.‬‬
‫ﹰ‬
‫نظرية القيمة المتو�صطة‬ ‫‪‬‬

‫‪y‬‬ ‫اإ‪P‬ا كان‪ f (x) â‬دالة مت��لة عل≈ ]‪ ,[a, b‬وكان‪a < b â‬‬
‫))‪(b, f(b‬‬
‫)‪f (b‬‬ ‫وو‪L‬دت قيمة ‪H n‬ي‪ f (a) ø‬و )‪ f (b‬فاإن¬ ي�‪L‬د عدد ‪H c‬ي‪ø‬‬
‫)‪(c, n‬‬
‫)‪f (c‬‬ ‫‪n a‬و ‪H , b‬حي‪. f (c) = n å‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪a‬‬
‫)‪f (a‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪x‬‬ ‫نتيجة (موق‪� ‬صفر الدالة)‪ :‬اإ‪P‬ا كان‪ f (x) â‬دالة‬
‫))‪(a, f(a‬‬ ‫مت��لة وكان )‪ f (a‬و )‪ f (b‬م‪î‬تل‪Ø‬ي‪ ø‬ف» اإلإ‪�T‬ارة‪،‬‬
‫فاإن¬ ي�‪L‬د عدد وا‪M‬د عل≈ اإللقل ‪H c‬ي‪ a ø‬و ‪H , b‬حي‪å‬‬
‫‪ . f (c) = 0‬ال… ي�‪L‬د ‪ Ø�U‬للدالة ‪H‬ي‪ a ø‬و ‪. b‬‬

‫‪‬قريب االأ�صفار عند ‪‬غيير االإ‪‬صارة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬
‫ّ‬
‫حدد األعداد الصحيحة المتتالية التي تنحصر بينها األصﻔار الحقيقية للدالة ‪ f (x) = x 3 - 4x + 2‬في الﻔترة ]‪. [-4, 4‬‬
‫‪y‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫)‪f (x‬‬ ‫‪-46‬‬ ‫‪-13‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪50‬‬
‫‪−2 O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪x‬‬
‫تعلﻢ أن الدالة ‪ f‬متصلة على ]‪[-4, 4‬؛ ﻷنها كثيرة حدود‪ ،‬وبما أن )‪ f (-3‬سالبة و )‪ f (-2‬موجبة‪ ،‬وبحسب النتيﺠة‬ ‫‪f (x) = x 3 - 4x + 2‬‬
‫أيﻀا في الفترة ‪0 < x < 1‬‬
‫السابقة‪ ،‬فإنه يوجد ﺻفر للدالة )‪ f (x‬بين ‪ . -3, -2‬الحﻆ أن قيﻢ الدالة تتﻐير إﺷاراتها ﹰ‬
‫وفي الفترة ‪ . 1 < x < 2‬وﻫﺬا يدل على أن اﻷﺻفار الحقيقية للدالة تنحصر بين العددين ‪َ -3‬و ‪ ، -2‬والعددين‬ ‫ال‪�û‬ال ‪1.3.4‬‬
‫‪َ 0‬و ‪ 1‬والعددين ‪َ 1‬و ‪ .2‬ويوضﺢ منحنى الدالة )‪ f (x‬في الشكل ‪ 1.3.4‬ﻫﺬه النتيﺠة‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫‪2‬‬
‫_ = )‪[-3, 4] ،f (x‬‬
‫‪x -6‬‬
‫‪)4B‬‬ ‫‪[-6, 4] ،f (x) = x 3 + 2x 2 - 8x + 3 )4A‬‬
‫‪x+4‬‬
‫إن تﻐير إﺷارات قيﻢ الدالة في فترة ما يحدّ د موق ﹰعا تقريب ًّيا لصفر الدالة الحقيقي‪ .‬أ ﱠما الفترات التي ال تتﻐير فيها اإلﺷارة‬
‫فإنها ال تنفي وجود أﺻفار للدالة‪ ،‬و ُيعدُّ تمثيل الدالة من أفﻀل ﻃرق التح ّقﻖ من ذلﻚ‪.‬‬
‫‪‬قريب االأ�صفار دون ‪‬غير االإ‪‬صارة‬ ‫‪5‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ّ‬
‫حدد األعداد الصحيحة المتتالية التي تنحصر بينها األصﻔار الحقيقية للدالة ‪f(x) = x 2 + x + 0.16‬‬ ‫قد ‪o‬ي¶¡ التمثيل البيان»‬
‫للدالة ‪k Ø�U‬ا وا‪k M‬دا; ل‪ò‬ا‬
‫في الﻔترة ]‪.[-3, 3‬‬ ‫ا‪N‬ت التدري‪ è‬الم‪æ‬ا��ب لت�‬
‫‪x‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪L‬مي™ ال‪Ø�U‬ار الدالة ‪.ì��V�H‬‬
‫)‪f (x‬‬ ‫‪6.16‬‬ ‫‪2.16‬‬ ‫‪0.16‬‬ ‫‪0.16‬‬ ‫‪2.16‬‬ ‫‪6.16‬‬ ‫‪12.16‬‬
‫‪y‬‬ ‫تعلﻢ أن الدالة ‪ f‬متصلة على ]‪ [-3, 3‬؛ ﻷنها كثيرة حدود‪ ،‬وأن قيمها ال‬
‫‪3‬‬ ‫تﻐير إﺷارتها عند قيﻢ ‪ x‬المعطاة‪ ،‬ولكن )‪ f (x‬تتناقص عندما تقترب قيﻢ ‪x‬‬
‫‪2‬‬ ‫من العدد ‪ -1‬من اليسار‪ ،‬وتبدأ )‪ f (x‬بالتﺰايد عن يمين ‪ x = 0‬؛ لﺬا فإن‬
‫من المحتمل وجود ﺻفر حقيقي للدالة بين العددين المتتاليين ‪ -1‬و ‪.0‬‬
‫م ّثل الدالة بيان ًّيا للتحقﻖ من ذلﻚ‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪f(x) = x 2 + x + 0.16‬‬
‫‪−2‬‬ ‫‪−1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫يقطﻊ منحنى الدالة المحور ‪ x‬مرتين في الفترة ]‪[-1, 0‬؛ لﺬا فإنه يوجد‬
‫ﺻفرين حقيقيين للدالة في ﻫﺬه الفترة‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪[0, 4] ، f (x) = x 3 - 7x 2 + 18x - 14 )5B‬‬ ‫‪[-5, 5] ،f (x) = 8x 3 - 2x 2 - 5x - 1 )5A‬‬
‫اإر‪�T‬اد‪ :‬ا��تعمل اإل‪B‬لة الحا��بة البيانية (اإ‪P‬ا لز‪ Ω‬اإللم)‬
‫�صلوك ‪‬رفي التمثيل البياني‪ :‬يصف سلوك ﻃرفي التمﺜيل البياني ﺷكل الدالة عند ﻃرفي منحناﻫا‪ ،‬أي أنه يصف‬ ‫‪‬‬
‫قيﻢ )‪ f (x‬عندما تﺰداد قيﻢ ‪ x‬أو تنقص بﻼ حدود‪ ،‬أي عندما تقترب ‪ x‬من ∞ أو ∞‪ . -‬ولوﺻف سلوك ﻃرفي التمثيل‬ ‫النهايات‪:‬‬
‫البياني يمكنﻚ استعمال مفهوم النهاية‪.‬‬ ‫ت�ال العبارة )‪lim f (x‬‬
‫∞→‪x‬‬
‫ن¡اية )‪ f (x‬ع‪æ‬دما ت�ت‪x Ü‬‬
‫�صلوك ‪‬رف التمثيل البياني من اليمين‬ ‫�صلوك ‪‬رف التمثيل البياني من الي�صار‬
‫م‪ ø‬م�‪L‬ب ما إلن¡اية‪ .‬وت�ال‬
‫)‪lim f (x‬‬ ‫)‪lim f (x‬‬ ‫∞‪ x→-‬ن¡اية‬
‫العبارة )‪lim f (x‬‬
‫∞→‪x‬‬ ‫∞‪x→-‬‬
‫)‪ f (x‬ع‪æ‬دما ت�ت‪ x Ü‬م‪ø‬‬
‫‪y‬‬ ‫��الب ما إلن¡اية‪.‬‬
‫∞ → )‪f (x‬‬
‫∞ = )‪lim f(x‬‬
‫∞‪x → -‬‬ ‫أحد إمكانات سلوك ﻃرفي التمثيل البياني ﻫو زيادة قيﻢ‬
‫∞‪x → -‬‬ ‫∞→‪x‬‬ ‫)‪ f (x‬أو نقصانها دون حدود‪ .‬ويمكن وﺻف ﻫﺬا السلوك‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫بأن )‪ f (x‬تقترب من موجب ما النهاية أو من سالب‬
‫∞‪lim f (x) = -‬‬
‫∞→ ‪x‬‬ ‫ما النهاية على الترتيب‪.‬‬
‫∞‪f(x) → -‬‬ ‫)‪y = f (x‬‬
‫المنحنيات التي ‪‬قترب من ما النهاية‬ ‫‪6‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫استعمل التمﺜيل البياني للدالة ‪f (x) = -x 4 + 8x 3 + 3x 2 + 6x - 80‬‬
‫ف» المثال ‪ , 6‬الو‪L‬دت قيم‬
‫‪f( x) = -x 4 + 8x 3 + 3x 2 + 6x - 80‬‬ ‫ت�يب ّية ‪p‬ل` )‪ f (x‬إللن ما ي¡م‪æ‬ا‬
‫‪y‬‬ ‫لوصف سلوك ﻃرفي التمﺜيل البياني‪ ،‬ﺛم عﺰز إجابتﻚ عدد ًّيا‪.‬‬ ‫‪ �g‬ا��ت��اء ن¡اية الدالة‬
‫‪400‬‬ ‫)‪ f(x‬ع‪æ‬دما تزداد |‪H |x‬ال‬
‫التحليل بيان ‪‬يا‪:‬‬ ‫‪M‬دود‪ ,‬ولي�س ‪��M‬ا‪ Ü‬ال�يم‬
‫‪200‬‬ ‫الدقي�ة ‪p‬ل` )‪. f (x‬‬
‫يتﻀﺢ من التمثيل البياني أن ∞‪، lim f(x) = -‬‬ ‫وك‪ò‬لك ف» المثال ‪.7‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫∞‪x →-‬‬
‫وأن ∞‪. lim f(x) =-‬‬
‫‪−200‬‬ ‫∞→‪x‬‬
‫التع‪‬ي‪ ‬عدد ‪‬يا‪:‬‬

‫ﹺ‬
‫استقص قيﻢ )‪ f (x‬عندما تﺰداد قيﻢ ‪ x‬بﻼ حدود أو تتناقص بﻼ‬ ‫ﹰ‬
‫جدوال الستقصاء قيﻢ )‪ f (x‬عندما تﺰداد |‪ ،|x‬أي‬ ‫كون‬
‫ّ‬
‫حدود‪.‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪-10000‬‬ ‫‪-1000‬‬ ‫‪-100‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪1000‬‬ ‫‪10000‬‬

‫)‪f (x‬‬ ‫‪-1 · 10‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪-1 · 10‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪-1 · 10‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪-80‬‬ ‫‪-1 · 10‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪-1 · 10‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪-1 · 10 16‬‬
‫الحﻆ أنه عندما ∞‪ ، x → −‬فإن ∞‪ . f (x) → −‬وبالمثل عندما ∞ → ‪ ، x‬فإن ∞‪ . f(x) → −‬وﻫﺬا يعﺰز ما‬
‫توﺻلنا إليه من التمثيل البياني‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪y‬‬ ‫‪)6B‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)6A‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬
‫_ = )‪f(x‬‬ ‫_‪+‬‬
‫‪-x‬‬ ‫‪3x‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪- 2x‬‬
‫‪6‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪−2‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4x‬‬
‫‪−4‬‬ ‫‪−6‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−12 g(x) = x 3 - 9x + 2‬‬
‫الحﻆ أن بعﺾ الدوال تقترب قيمها من ∞ أو ∞‪ -‬عندما تﺰداد |‪ |x‬بﻼ حدود‪ ،‬في حين تقترب قيﻢ بعﺾ الدوال من‬
‫أعداد حقيقية دون أن تصل إليها بالﻀرورة‪.‬‬
‫منحنيات دوال ‪‬قترب من قيمة محددة‬ ‫‪7‬‬ ‫‪‬‬

‫‪0.8‬‬
‫‪y‬‬ ‫_ = )‪ f (x‬لوصف سلوك ﻃرفي‬
‫‪2‬‬
‫‪x‬‬
‫استعمل التمﺜيل البياني للدالة‬
‫__ = )‪f (x‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪x - 2x + 8‬‬
‫‪0.4‬‬
‫‪x2 - 2x + 8‬‬
‫تمﺜيلها البياني‪ .‬ﺛم عﺰز إجابتﻚ عدد ًّيا‪.‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫التحليل بيان ‪‬يا‪:‬‬

‫‪−0.4‬‬
‫يتﻀﺢ من التمثيل البياني أن ‪ lim f (x) = 0‬وأن ‪. lim f (x) = 0‬‬
‫‪−0.8‬‬ ‫∞→‪x‬‬ ‫∞‪x→-‬‬
‫التع‪‬ي‪ ‬عدد ‪‬يا‪:‬‬

‫‪x‬‬ ‫‪-10000‬‬ ‫‪-1000‬‬ ‫‪-100‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪1000‬‬ ‫‪10000‬‬
‫‪-4‬‬
‫)‪f (x‬‬ ‫‪-1 · 10‬‬ ‫‪-0.001‬‬ ‫‪-0.01‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0.01‬‬ ‫‪0.001‬‬ ‫‪1 · 10 -4‬‬
‫الحﻆ أنه عندما ∞‪ ، x → -‬فإن ‪ f (x) → 0‬و عندما ∞ → ‪ ، x‬فإن ‪ .f (x) → 0‬وﻫﺬا يعﺰز ما توﺻلنا إليه من‬
‫التمثيل البياني‪.‬‬

‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫‪y‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪)7B‬‬ ‫‪)7A‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬
‫__ = )‪f(x‬‬
‫‪2‬‬
‫‪-6x + 4‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2x2+ x +1‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−4 O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪−4‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪−8‬‬
‫‪−8 −6‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪−2 O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4x‬‬
‫‪−2‬‬
‫__ = )‪f(x‬‬
‫‪3x - 2‬‬
‫‪x+1‬‬
‫إن معرفة سلوك ﻃرفي التمثيل البياني يساعد على حل بعﺾ المسائل الحياتية‪.‬‬
‫‪‬طبيقات �صلوك ‪‬رفي التمثيل البياني‬ ‫‪8‬‬

‫في‪‬ياء‪ُ :‬تعطى قيمة ﻃاقة الوضع الناتجة عن الجاذبية األرضية لجسم بالقاعدة‬
‫_ ‪ ، U(r) = -‬حيﺚ ‪ G‬ﺛابﺖ نيوتن للجذب الكوني‪ ،‬و ‪ m‬كتلة الجسم‪،‬‬ ‫‪e‬‬ ‫‪GmM‬‬
‫‪r‬‬
‫و ‪ M e‬كتلة األرض‪ ،‬و ‪ r‬المسافة بين الجسم ومركﺰ األرض كما في الشكل المجاور‪ .‬ماذا يحدث لطاقة الوضع‬
‫الناتجة عن الجاذبية األرضية لجسم عندما يتحرك مبتعدً ا عن األرض مسافة كبيرة جدً ا؟‬
‫‪r‬‬ ‫تال ‪k‬با ما ت‪��o‬تعمل العالقة‬

‫‪GmM e‬‬
‫‪Me‬‬ ‫_ ‪ U(r) = -‬إلإي‪é‬اد ‪W‬اقة‬ ‫‪r‬‬
‫ال�‪ ™�V‬ال‪æ‬ات‪é‬ة ع‪ ø‬ال‪é‬ا‪HP‬ية اإللر‪�V‬ية‬
‫ل�يا�س ال��عة الم‪£‬ل�‪H‬ة للت‪î‬ل�س م‪ø‬‬
‫ال‪é‬ا‪HP‬ية اإللر‪�V‬ية و‪. 25000 mi/h »g‬‬
‫‪m‬‬
‫كثيرا‪ ،‬أي إيﺠاد )‪. lim U(r‬‬ ‫ﹺ‬

‫∞→‪r‬‬ ‫المطلوب من المسألة وﺻف سلوك ﻃرف التمثيل البياني لـ )‪ U(r‬عندما تﺰداد قيﻢ ‪ r‬ﹰ‬
‫أيﻀا‪ .‬وعندما تﺰداد قيﻢ ‪ r‬فإن قيمة‬ ‫وبما أن ًّ‬
‫كﻼ من ‪ G , m , M e‬ﺛوابﺖ‪ ،‬فإن ناتج الﻀرب ‪ GmM e‬عدد ﺛابﺖ ﹰ‬
‫‪GmM e‬‬
‫_ ‪ -‬تقترب من الصفر؛ لﺬا فإن ‪ ، lim U(r) = 0‬ومن ﺛﻢ إذا تحرك جسﻢ مبتعدﹰ ا عن اﻷرض بصورة‬ ‫‪r‬‬ ‫الكسر‬
‫∞→‪r‬‬
‫كبيرة‪ ،‬فإن ﻃاقة الوضﻊ الناتﺠة عن الﺠاذبية اﻷرضية لهﺬا الﺠسﻢ تقترب من الصفر‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪ρυ 2‬‬
‫_ = )‪، q(υ‬‬‫‪2‬‬
‫‪ )8‬في‪‬ياء‪ :‬الﻀﻐط الديناميكي ﻫو قياس الﻀﻐط الناتج عن حركة جﺰيﺌات الﻐاز ويعطى بالقاعدة‬
‫حيث ‪( ρ‬ويقرأ روه) كثافة الﻐاز‪ ،‬و ‪ υ‬السرعة التي يتحرك بها الﺠﺰيء‪ .‬ماذا يحدث للﻀﻐط الديناميكي‬
‫لﺠﺰيﺌات الﻐاز عندما تستمر سرعة الﺠﺰيﺌات في التﺰايد؟‬

‫‪‬‬
‫استعمل التمﺜيل البياني ٍّ‬
‫لكل من الدوال اآلتية لوصف سلوك ﻃرفي تمﺜيلها‬ ‫وبرر‬
‫حدّ د ما إذا كانﺖ كل دالة مما يأتي متصلة عند قيمة ‪ x‬المعطاة‪ِّ .‬‬
‫البياني‪ ،‬ﺛم عﺰّز إجابتﻚ عدد ًّيا‪( .‬المثاإلن ‪)6, 7‬‬ ‫إجابتﻚ باستعمال اﺧتبار االتصال‪ .‬وإذا كانﺖ الدالة غير متصلة فحدّ د نوع‬
‫‪y‬‬ ‫‪)18‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)17‬‬
‫عدم االتصال‪ :‬النهاﺋي‪ ،‬قﻔﺰي‪ ،‬قابل لإلزالة‪( .‬المثاإلن ‪)1, 2‬‬
‫‪48‬‬
‫‪32‬‬ ‫‪ ، f (x) = √‬عند ‪. x = -5‬‬

‫‪x 2 - 4 )1‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪16‬‬

‫‪ ، f (x) = √‬عند ‪. x = 8‬‬
‫‪x + 5 )2‬‬
‫‪f(x) = -5x 3 + 7x- 1‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2 x‬‬

‫‪2‬‬
‫(‪f‬‬
‫‪-16‬‬‫‪x = 4x - 6x 3 + 3x‬‬
‫)‬ ‫‪4‬‬
‫_ = )‪ ، h(x‬عند ‪. x = 6 , x = -6‬‬
‫‪x - 36‬‬
‫‪)3‬‬
‫‪x+6‬‬
‫‪)20‬‬ ‫‪)19‬‬ ‫_ = )‪ ، g(x‬عند ‪. x = 1‬‬ ‫‪x‬‬

‫‪)4‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪x-1‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪32‬‬
‫= )‪f (x‬‬
‫‪x 2 + 2x + 1‬‬
‫__‬ ‫‪.‬‬ ‫_ = )‪ ، h(x‬عند ‪x = 4 , x = 1‬‬ ‫‪x-4‬‬
‫‪)5‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪x-3‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪x 2 - 5x + 4‬‬
‫‪x 2 - 6x‬‬
‫_ = )‪ ، h(x‬عند ‪. x = 6 , x = 0‬‬ ‫‪)6‬‬
‫‪−8 O‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪−48 −32 −16 O‬‬ ‫‪16 x‬‬ ‫‪x3‬‬
‫__ = )‪f( x‬‬
‫‪4x - 5 −8‬‬ ‫‪−16‬‬ ‫‪ 4x - 1‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪x≤-6‬‬
‫‪6-x‬‬ ‫⎨ = )‪ ، f (x‬عند ‪. x = -6‬‬ ‫‪)7‬‬
‫‪−16‬‬ ‫‪−32‬‬ ‫‪ -x + 2‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪x>-6‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ )8‬في‪‬ياء‪ :‬غرفتان درجتا حرارتهما‬

‫‪)22‬‬ ‫‪)21‬‬
‫مﺨتلفتان يفصل بينهما حائط‪ .‬تنتقل‬
‫‪y‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪1.2‬‬
‫‪60°F‬‬ ‫‪80°F‬‬
‫‪2‬‬
‫__ = )‪f ( x‬‬
‫‪8x - 5x + 1‬‬
‫‪0.8‬‬ ‫‪16x‬‬ ‫الحرارة بين الﻐرفتين عبر الحائط بحسب‬
‫__ = )‪f(x‬‬
‫‪3‬‬
‫‪12x + 4x‬‬
‫‪-5‬‬ ‫‪‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4x - 9‬‬ ‫‪0.4‬‬
‫_ = )‪ ، f(w‬حيث تمثل‬ ‫العﻼقة ‪w‬‬
‫‪7.4‬‬
‫‪−12 −8‬‬ ‫‪−4 O‬‬ ‫‪4x‬‬ ‫‪-0.8 -0.4 O‬‬
‫‪-0.4‬‬
‫‪0.4 0.8 1.2 x‬‬ ‫)‪ f (w‬المعدل الﺰمني النتقال الحرارة بالواط‪ ،‬و ‪ w‬سمﻚ الحائط‬
‫‪-0.8‬‬
‫بالمتر‪( .‬المثاإلن ‪)1, 2‬‬
‫‪−8‬‬
‫‪-1.2‬‬ ‫وبرر إجابتﻚ‬
‫ِّ‬ ‫‪.‬‬‫‪w‬‬ ‫=‬ ‫‪0.4‬‬ ‫عند‬ ‫متصلة‬ ‫الدالة‬ ‫‪ )a‬حدِّ د ما إذا كانﺖ‬
‫باستعمال اﺧتبار االتصال‪.‬‬
‫‪ )b‬حدِّ د نقاط عدم االتصال للدالة (إن وجدت)‪ ،‬وما نوعه؟‬
‫‪ )23‬كيمياء‪ :‬يعطى معدل التفاعل ‪ R‬في تﺠربة كيميائية بالدالة‬ ‫‪ )c‬م ِّثل الدالة بيان ًّيا للتحقﻖ مما توﺻلﺖ إليه في الفرع ‪. b‬‬
‫_ = )‪ ، R(x‬حيث ‪ x‬تركيﺰ المحلول بالملﺠرام لكل لتر‪( .‬مثال ‪)7‬‬ ‫‪0.5x‬‬
‫‪x + 12‬‬ ‫أعد تعريف كل دالة مما يأتي عند قيمة ‪ x‬المعطاة؛ لتصبح الدالة متصلة‬
‫‪ )a‬م ّثل الدالة بيان ًّيا باستعمال الحاسبة البيان ّية‪.‬‬ ‫عندها‪( :‬المثال ‪)3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ )b‬ﺻف سلوك ﻃرفي التمثيل البياني‪ ،‬وماذا يعني في التﺠربة؟‬ ‫_ = )‪x = -3 ، f(x‬‬
‫‪x -9‬‬
‫‪)9‬‬
‫‪x+3‬‬
‫عﺰِّ ز إجابتﻚ عدد ًّيا‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫_‪x = 5 ، f(x) = x‬‬ ‫‪- 25‬‬
‫‪)10‬‬
‫‪x-5‬‬
‫استعمل التبرير المنطقي لتحديد سلوك ﻃرف التمﺜيل البياني لكل دالة مما‬ ‫_ = )‪2 ، f(x‬‬
‫‪x = √‬‬ ‫‪x2 - 2‬‬
‫‪)11‬‬
‫يأتي‪ ،‬عندما يقترب المتغير من ∞ ‪ِّ .‬برر إجابتﻚ‪( .‬مثال ‪)8‬‬ ‫‪x - √‬‬‫‪2‬‬
‫حدِّ د األعداد الصحيحة المتتالية التي تنحصر بينها األصﻔار الحقيقية لكل‬
‫_ ‪q(x) = -‬‬
‫‪24‬‬
‫_ = )‪f (u‬‬
‫‪12‬‬
‫‪)25‬‬
‫‪x‬‬
‫‪)24‬‬
‫‪u‬‬ ‫دالة مما يأتي في الﻔترة المعطاة‪( :‬المثاإلن ‪)4 , 5‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪f(x) = x 3 - x 2 - 3 , [-2, 4] )12‬‬
‫_ = )‪h (r‬‬
‫‪2‬‬
‫‪)27‬‬ ‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪0.8‬‬
‫‪2‬‬
‫‪)26‬‬
‫‪r +1‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪g(x) = -x 3 + 6x + 2 , [-4, 4] )13‬‬
‫‪p‬‬
‫_ = )‪،E(m‬‬ ‫‪ )28‬في‪‬ياء‪ :‬تُعطى ﻃاقة الحركة لﺠسﻢ متحرك بالدالة‬
‫‪2m‬‬ ‫‪f(x) = 2x 4 - 3x 3 + x 2 - 3 , [-3, 3] )14‬‬
‫حيث ‪ p‬الﺰﺧﻢ (حاﺻل ضرب كتلة الﺠسﻢ في سرعته المتﺠهة)‪،‬‬
‫‪x2 + 4‬‬
‫‪ m‬كتلة الﺠسﻢ‪ .‬إذا وضﻊ رمل في ﺷاحنة متحركة‪ ،‬فماذا سيحدث إذا‬ ‫‪h(x) = _ , [-2, 4] )15‬‬
‫‪x-5‬‬
‫استمرت ‪ m‬في االزدياد؟ (مثال ‪) 8‬‬ ‫= )‪g(x‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪x 3 + 1 - 5 , [0, 5] )16‬‬

‫كﻼ من الدوال اآلتية َو ﹺصف سلوك ﻃرفي‬
‫الحا�صبة البيانية‪ :‬م ّﺜل بيان ًّيا ًّ‬ ‫استعمل ًّ‬
‫كﻼ من التمﺜيلين البيانيين اآلتيين لتحديد قيمة أو قيم ‪ x‬التي تكون‬
‫التمﺜيل البياني‪ ،‬وعﺰز إجابتﻚ عدد ًّيا‪.‬‬ ‫الدالة غير متصلة عندها‪ ،‬وحدد نوع عدم االتصال‪ ،‬ﺛم استعمل المنحنى‬
‫لوصف سلوك ﻃرفي التمﺜيل البياني‪ِّ .‬برر إجابتﻚ‪.‬‬
‫‪g(x) = x 5 - 20x 4 + 2x 3 - 5 )35‬‬
‫__ = )‪y g(x‬‬
‫‪2x - 1‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪)30‬‬ ‫‪1-x‬‬
‫‪)29‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪12‬‬
‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪2‬‬
‫‪16x‬‬
‫‪)36‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪x + 15x‬‬ ‫‪8‬‬
‫_ = )‪h(x‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪−2 O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4x‬‬
‫‪2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪11x‬‬ ‫‪−2‬‬
‫ﺻﻐيرا بالطباعة على القمصان‬
‫ﹰ‬ ‫تﺠاريا‬
‫ًّ‬ ‫مشروعا‬
‫ﹰ‬ ‫‪ )37‬اأعمال‪ :‬بدأ حمد‬ ‫‪−4 O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12x‬‬ ‫‪−4‬‬
‫وبيعها‪ .‬إذا كانﺖ تكلفة الطباعة على القميص الواحد ‪ 9‬رياالت‬ ‫‪−4‬‬
‫وتكلفة المعدات الﻼزمة ‪ 12000‬ريال‪ .‬فأجب عما يأتي‪:‬‬
‫معدل تكلفة الطباعة على القميص الواحد على‬

‫تبين ّ‬
‫‪ )a‬اكتب دالة ّ‬ ‫ُسمى المسافة بين نقطتين متناظرتين على موجتي ضوء‬
‫‪ )31‬في‪‬ياء‪ :‬ت ّ‬
‫ﺻورة دالة في عدد القمصان المنتﺠة ‪.n‬‬ ‫متتاليتين بطول الموجه ‪( λ‬ويقرأ المدا)‪ ،‬و ُيسمى عدد الموجات‬
‫الكاملة التي تمر بنقطة ﺧﻼل مدة زمنية محددة بالتردد ‪. f‬‬
‫‪ )b‬استعمل الحاسبة البيانية لتمثيل الدالة‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪ )c‬إذا استمر ازدياد عدد القمصان المنتﺠة بشكل كبير‪ ،‬فكﻢ سيصبﺢ‬
‫معدل تكلفة الطباعة على القميص الواحد؟‬
‫‪‬مثيالت متعددة‪ :‬سوف تستقصي في ﻫﺬه المسألة النهايات‪.‬‬ ‫‪)38‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ax + b‬‬
‫_ = )‪ ، f(x‬حيث ‪ a‬و ‪ c‬عددان ﺻحيحان ال‬ ‫افترض أن‬
‫‪cx 3 + d‬‬
‫يساويان الصفر‪ ،‬و ‪ b‬و ‪ d‬عددان ﺻحيحان‪.‬‬ ‫_ = )‪ f (λ‬العﻼقة بين ﻃول الموجة والتردد ‪ ،‬حيث ‪c‬‬
‫‪c‬‬
‫وتصف الدالة‬
‫‪λ‬‬
‫سرعة الﻀوء ومقدارﻫا ‪.2.99 · 10 8 m/s‬‬
‫‪ )a‬جدول ‪‬يا‪ :‬افترض أن ‪ c = 1‬و اﺧتر ﺛﻼث مﺠموعات مﺨتلفة‬
‫لقيﻢ ‪ . a, b, d‬ﺛﻢ اكتب الدالة في كل حالة وأكمل الﺠدول أدناه‪:‬‬ ‫‪ )a‬م ّثل الدالة بيان ًّيا باستعمال الحاسبة البيانية‪.‬‬
‫‪c=1‬‬ ‫‪ )b‬استعمل المنحنى لوﺻف سلوك ﻃرفي التمثيل البياني‪ .‬وعﺰز‬

‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬ ‫)‪lim f (x‬‬
‫∞→‪x‬‬
‫)‪lim f ( x‬‬
‫∞‪x→-‬‬
‫إجابتﻚ عدد ًّيا‪.‬‬
‫‪ )c‬ﻫل الدالة متصلة؟ إذا كان الﺠواب ال‪ ،‬فع ّين نقاط عدم االتصال‪.‬‬
‫‪ )b‬جدول ‪‬يا‪ :‬اﺧتر ﺛﻼث مﺠموعات مﺨتلفة من القيﻢ لكل متﻐير‪،‬‬ ‫الحا�صبة البيانية‪ :‬م ِّﺜل ًّ‬
‫كﻼ من الدوال اآلتية بيان ًّيا‪ ،‬ﺛم حدد ما إذا كانﺖ‬
‫مﺠموعة فيها ‪ ، a > c‬ومﺠموعة فيها ‪ ، a < c‬ومﺠموعة فيها‬ ‫متصلة أم ال‪ .‬وإذا كانﺖ غير متصلة‪ ،‬فحدد نوع عدم االتصال‪ ،‬وحدد نقاﻃه‪.‬‬
‫ﹰ‬
‫جدوال كما في الفرع ‪.a‬‬ ‫وكون‬
‫‪ . a = c‬ﺛﻢ اكتب كل دالة‪ِّ ،‬‬ ‫ﺛمّ صف سلوك ﻃرفي التمﺜيل البياني‪ ،‬وع ّين أصﻔار الدالة إن وجدت‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ax + b‬‬
‫_ = )‪ f(x‬عندما‬ ‫ﺧمن قيمة نهاية الدالة‬
‫‪ )c‬حليل ‪‬يا‪ّ :‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪cx 3 + d‬‬
‫تقترب ‪ x‬من ∞‪ -‬ومن ∞‪. +‬‬ ‫__ = )‪f (x‬‬
‫‪3‬‬
‫‪x‬‬
‫‪2‬‬
‫‪)32‬‬
‫‪x - 4x + x + 6‬‬
‫‪4x 2 + 11x - 3‬‬

‫__ = )‪h(x‬‬
‫‪2‬‬
‫‪)33‬‬
‫‪x + 3x - 18‬‬
‫‪x 3 - 5x 2 - 26x + 120‬‬

‫__ = )‪h(x‬‬
‫‪2‬‬
‫‪)34‬‬
‫‪x + x - 12‬‬

‫= )‪ f(x‬فأوجد قيمة الدالة في كل‬ ‫__‬
‫‪2x - 5‬‬
‫إذا كانﺖ‬
‫‪x 2 - 3x + 1‬‬ ‫‪‬‬
‫مما يأتي‪( :‬الدر�س ‪)1-1‬‬
‫‪‬برير‪ :‬ب ِّين إذا كان لكل من الدالتين اآلتيتين عدم اتصال النهاﺋي‪ ،‬أم‬
‫‪f (9) )53‬‬
‫قﻔﺰي‪ ،‬أم قابل لإلزالة عند ‪ . x = 0‬برر إجابتﻚ‪.‬‬
‫‪f (3b) )54‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪x5 + x6‬‬
‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪x‬‬
‫‪5‬‬
‫‪)40‬‬ ‫_ = )‪f (x‬‬‫‪5‬‬
‫‪)39‬‬
‫‪f (2a - 3) )55‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪‬حد‪ :‬أوجد قيمة ﱟ‬

‫كل من ‪ a, b‬التي تﺠعل الدالة ‪ f‬متصلة‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪)41‬‬
‫مﺜل بيان ًّيا كل من الدوال اآلتية باستعمال الحاسبة البيانية‪ ،‬ﺛم حلل منحناها‬ ‫‪2‬‬
‫لتحدّ د إن كانﺖ الدالة زوجية أم فردية أم غير ذلﻚ‪ .‬ﺛم تحقق من إجابتﻚ‬ ‫‪⎧ x +a , x≥3‬‬
‫⎨ = )‪f (x‬‬ ‫‪bx + a , -3 < x < 3‬‬
‫جبر ًّيا‪ .‬وإن كانﺖ زوجية أو فردية فصف تماﺛل منحناها‪( .‬الدر�س ‪)1-2‬‬
‫‪⎩ -b - x , x ≤ -3‬‬
‫‪h(x) = √x‬‬
‫‪2‬‬
‫‪- 9 )56‬‬
‫‪x+4‬‬ ‫وبرر إجابتﻚ‪.‬‬ ‫‪‬برير‪ :‬أوجد )‪ lim f (x‬في ٍّ‬

‫كل من الحاالت اآلتية‪ِّ ،‬‬
‫‪f(x) = _ )57‬‬ ‫∞‪x→-‬‬
‫‪x-2‬‬
‫‪ lim f (x) = -∞ )42‬حيث ‪ f‬دالة زوجية‪.‬‬
‫∞→‪x‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ lim f (x) = -∞ )43‬حيث ‪ f‬دالة فردية‪.‬‬

‫∞→‪x‬‬
‫‪ )58‬يبين التمثيل البياني أدناه منحنى دالة كثيرة الحدود )‪ .f (x‬أي اﻷعداد‬ ‫‪ lim f (x) = ∞ )44‬حيث ‪ f‬دالة متماﺛلة حول نقطة اﻷﺻل‪.‬‬
‫∞→‪x‬‬
‫اﻵتية يمكن أن يكون درجة للدالة )‪f (x‬؟‬
‫‪y‬‬
‫‪ lim f (x) = ∞ )45‬حيث ‪ f‬دالة متماﺛلة حول المحور ‪. y‬‬
‫∞→‪x‬‬
‫‪ )46‬اكتب‪ :‬أعط ﹰ‬
‫مثاال على دالة لها عدم اتصال قابل لإلزالة‪ ،‬ﺛﻢ ّبين كيف‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫يمكن إزالته‪ .‬وكيف تؤﺛر إزالة عدم االتصال في الدالة؟‬
‫‪1 A‬‬
‫‪‬‬
‫‪2 B‬‬ ‫استعمل الحاسبة البيانية لتمﺜيل ٍّ‬
‫كل من الدوال اآلتية بيان ًّيا‪ ،‬وتحديد‬
‫تحقق من إجابتﻚ جبر ًّيا‪( :‬الدر�س ‪)1-2‬‬ ‫أصﻔارها‪ .‬ﺛم ّ‬
‫‪3 C‬‬
‫‪2x + 1‬‬
‫‪f (x) = _ )47‬‬
‫‪4 D‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪2‬‬
‫‪x -3‬‬
‫_ = )‪g(x‬‬ ‫‪)48‬‬
‫‪x+1‬‬
‫‪ )59‬في أي الفترات اﻵتية يقﻊ ﺻفر الدالة ‪x 2 - 6 - 6‬‬
‫‪ f (x) = √‬؟‬
‫= )‪h(x‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪x 2 + 4x + 5 )49‬‬
‫‪[6, 7] A‬‬
‫‪[7, 8] B‬‬
‫حدد مجال كل من الدوال اآلتية‪( :‬الدر�س ‪)1-1‬‬
‫‪[8, 9] C‬‬
‫‪4x + 6‬‬
‫_ = )‪f (x‬‬ ‫‪)50‬‬
‫‪[ 9 , 10 ] D‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪x + 3x + 2‬‬
‫‪x+3‬‬
‫__ = )‪g (x‬‬
‫‪2‬‬
‫‪)51‬‬
‫‪x - 2x - 10‬‬
‫‪g (a) = √‬‬

‫‪2 - a 2 )52‬‬

‫القي‪ ‬الق�صوى ومتو�صط معدل التغير‬

‫‪Extrema and Average Rates of Change‬‬
‫‪‬‬
‫در��‪ oâ‬كي‪Ø‬ية اإي‪é‬اد قيم‬
‫يب ِّين التمثيل البياني المﺠاور معدل كميات اﻷسماك التي اﺻطادﻫا أحد‬ ‫الدوال‪( .‬الدر�س ‪)1-1‬‬
‫الصيادين في المملكة ﺧﻼل أﺷهر عام ‪ 1431‬ﻫـ ‪.‬‬
‫‪3.20‬‬
‫‪3.10‬‬
‫‪3.00‬‬
‫يتﻀﺢ من التمثيل أن المعدل أﺧﺬ في التﺰايد من ﺷهر محرم وحتى جماد￯‬
‫‪‬‬
‫اﻷولى‪ ،‬ﺛﻢ تناقص حتى ﺷعبان‪ ،‬وبقي ﺛابتﹰا تقري ﹰبا حتى ﺷوال‪ ،‬ﺛﻢ تﺰايد مرة‬
‫‪2.90‬‬
‫‪2.80‬‬
‫ال��تعمل التمثيل البيان»‬ ‫■‬
‫‪2.70‬‬ ‫قليﻼ بين ﺷهري ذي القعدة وذي‬ ‫وأﺧيرا تناقص ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫أﺧر￯ حتى ذي القعدة‪،‬‬ ‫لدالة; إلل‪M‬دد ال‪Ø‬تات‬
‫الحﺠة‪.‬‬ ‫الت» تا�ن في¡ا الدالة‪:‬‬
‫متزايدة‪K ،‬ا‪H‬تة‪ ،‬مت‪æ‬اق��ة‪.‬‬
‫‪2.60‬‬
‫‪2.50‬‬
‫كما يتﻀﺢ أن أعلى معدل للصيد بلغ ‪ 3.15‬أﻃنان‪ ،‬وذلﻚ في ﺷهر جماد￯‬ ‫وال‪M‬د ‪o‬د ال�يم الع¶م≈‬
‫‪2.40‬‬
‫‪2.30‬‬
‫اﻷولى‪ ،‬ويﻼحﻆ من ميلي الﺨطين المنقطين باﻷحمر واﻷزرق أن معدل‬ ‫وال�� ل¡ا‪.‬‬
‫‪2.20‬‬ ‫التﻐ ّير في النصف اﻷول من عام ‪ 1431‬ﻫـ أكثر منه في النصف الثاني‪.‬‬ ‫ال‪o pL‬د مت�� معدل الت�ي‬ ‫■‬
‫‪2.10‬‬
‫للدالة‪.‬‬
‫‪0‬‬ ‫الت‪‬ايد والتناق�س‪ :‬ﺧاﺻية من ﺧصائص الدوال التي تساعد على‬
‫‪2 4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8 10 12‬‬ ‫دراسة الدالة‪ ،‬حيث تحدّ د الفترات التي تتﺰايد أو تتناقص الدالة فيها أو‬
‫‪‬‬
‫تبقى ﺛابتة‪.‬‬ ‫المتزايدة‬
‫‪increasing‬‬
‫‪y‬‬ ‫ففي الشكل المﺠاور ‪ ،‬إذا تتبعﺖ منحنى الدالة )‪ ، f (x‬من اليسار إلى اليمين فإنﻚ‬
‫‪‬‬ ‫المت‪æ‬اق��ة‬
‫تﻼحﻆ أن‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫• )‪ f (x‬متﺰايدة في الفترة )‪(-∞‚ -5‬‬

‫‪decreasing‬‬
‫‪‬‬
‫)‪y = f (x‬‬
‫‪‬‬
‫الثا‪H‬تة‬
‫• ﺛابتة في الفترة )‪(-5, 0‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪constant‬‬
‫‪-5‬‬
‫• متناقصة في الفترة )∞ ‪(0,‬‬ ‫ال‪£�æ‬ة الح‪L‬ة‬
‫يمكن التعبير عن ﺧصائص الدالة من حيث كونها متﺰايدة أو متناقصة أو ﺛابتة جبر ًّيا على النحو الﺬي يلﺨصه المفهوم اﻵتي‪:‬‬ ‫‪critical point‬‬
‫الع¶م≈‬
‫الدوال المت‪‬ايدة‪ ،‬المتناق�صة ‪ ‬الثابتة‬ ‫‪‬‬ ‫‪maximum‬‬
‫ال��‬
‫‪y‬‬ ‫النمو‪:‬‬ ‫التعبير اللفظي‪ :‬تا�ن الدالة ‪ f‬متﺰايدة عل≈ فتة ما اإ‪P‬ا وف�� اإ‪P‬ا‬
‫‪minimum‬‬
‫) ‪f (x 2‬‬ ‫‪R‬ادت قيم )‪ f (x‬كلما ‪R‬ادت قيم ‪ x‬ف» ال‪Ø‬تة‪.‬‬
‫) ‪f (x 1‬‬ ‫ال��‬
‫لال ‪ x 1‬و ‪ x 2‬ف» ال‪Ø‬تة‪ ,‬فاإن )‪ f (x 1) < f (x 2‬ع‪æ‬دما‬ ‫الرموز‪:‬‬
‫‪extrema‬‬
‫تا�ن ‪. x 1 < x 2‬‬
‫‪O‬‬
‫‪x1‬‬ ‫‪x2 x‬‬ ‫مت�� معدل الت�ي‬
‫‪average rate of change‬‬
‫‪y‬‬ ‫النمو‪:‬‬ ‫التعبير اللفظي‪ :‬تا�ن الدالة ‪ f‬متناقصة عل≈ فتة ما اإ‪P‬ا وف�� اإ‪P‬ا‬ ‫ال�ا‪™W‬‬
‫ت‪æ‬اق��‪ â‬قيم )‪ f (x‬كلما ‪R‬ادت قيم ‪ x‬ف» ال‪Ø‬تة ‪.‬‬ ‫‪secant line‬‬
‫)‪f (x 1‬‬
‫)‪f (x 2‬‬ ‫لال ‪ x 1‬و ‪ x 2‬ف» ال‪Ø‬تة‪ ,‬فاإن )‪f (x 1) > f (x 2‬‬ ‫الرموز‪:‬‬
‫ع‪æ‬دما تا�ن ‪. x 1 < x 2‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x1‬‬ ‫‪x2 x‬‬
‫‪y‬‬ ‫النمو‪:‬‬ ‫التعبير اللفظي‪ :‬تا�ن الدالة ‪ f‬ﺛابتة عل≈ فتة ما اإ‪P‬ا وف�� اإ‪P‬ا لم‬
‫تت�ي قيم )‪ f (x‬إلل… قيم ‪ x‬ف» ال‪Ø‬تة‪.‬‬
‫)‪f (x2 ) = f (x 1‬‬
‫لال ‪ x 1‬و ‪ x 2‬ف» ال‪Ø‬تة‪ ,‬فاإن )‪. f (x 1) = f (x 2‬‬ ‫الرموز‪:‬‬
‫ع‪æ‬دما تا�ن ‪. x 1 < x 2‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪x1 x 2‬‬

‫‪‬حديد الت‪‬ايد والتناق�س‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬
‫استعمل التمﺜيل البياني لكل من الدالتين اآلتيتين لتقدير الﻔترات التي تكون فيها الدالة متﺰايدة‪ ،‬أو متناقصة‪ ،‬أو ﺛابتة‬ ‫‪‬‬
‫مقرب ًة إلى أقرب ‪ 0.5‬وحدة‪ ،‬ﺛم ع ّﺰز إجابتﻚ عدد ًّيا‪.‬‬
‫فترات‪:‬‬
‫‪y‬‬
‫‪f (x) = -2 x 3 )a‬‬ ‫إل يما‪ ø‬و‪�U‬ف دالة ‪H‬الن¡ا‬
‫مت‪æ‬اق��ة الو متزايدة ع‪æ‬د‬
‫التحليل بيان ‪‬يا‪:‬‬ ‫ن�‪£‬ة; ل‪ò‬لك ي��تعمل‬
‫‪f(x) = 2x 3‬‬
‫يبين التمثيل البياني أن قيﻢ )‪ f (x‬تتناقص كلما ازدادت قيﻢ ‪ x‬؛ لﺬا فإن الدالة متناقصة‬ ‫ال��ي‪ ) , ( ø‬ع‪æ‬د تحديد‬
‫‪x‬‬
‫في الفترة )∞ ‪.(-∞,‬‬
‫‪O‬‬ ‫ال‪Ø‬تات الت» تا�ن في¡ا‬
‫الدالة متزايدة الو مت‪æ‬اق��ة‪.‬‬
‫التع‪‬ي‪ ‬عدد ‪‬يا‪:‬‬
‫قيما للمتﻐير ‪ x‬في الفترة‪.‬‬ ‫ﹰ‬
‫جدوال يتﻀمن ﹰ‬ ‫كون‬
‫ّ‬
‫‪x‬‬ ‫‪-8‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬
‫)‪f (x‬‬ ‫‪1024‬‬ ‫‪432‬‬ ‫‪128‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-16‬‬ ‫‪-128‬‬ ‫‪-432‬‬ ‫‪-1024‬‬
‫يوضﺢ الﺠدول أنه عندما تتﺰايد قيﻢ ‪ ، x‬تتناقص قيﻢ )‪ f (x‬؛ وﻫﺬا يعﺰّ ز ما توﺻلنا إليه من التمثيل البياني‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪y‬‬
‫‪g (x) = x 3‬‬ ‫‪3x‬‬
‫‪g (x) = x 3 - 3x )b‬‬ ‫‪‬‬
‫التحليل بيان ‪‬يا‪:‬‬ ‫الدوال المت‪‬ايدة‪‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫يبين التمثيل البياني أن ‪ g‬متﺰايدة في الفترة )‪ ،(-∞, -1‬ومتناقصة في الفترة )‪(-1, 1‬‬ ‫المتناق�صة ‪ ‬الثابتة‪:‬‬
‫ومتﺰايدة في الفترة )∞ ‪.(1,‬‬ ‫اإ‪P‬ا كان‪ â‬الدالة متزايدة الو‬
‫مت‪æ‬اق��ة الو ‪K‬ا‪H‬تة لال قيم‬
‫التع‪‬ي‪ ‬عدد ‪‬يا‪:‬‬ ‫‪ x‬ف» م‪é‬ال¡ا ت�� ّم≈ دالة‬
‫متزايدة الو مت‪æ‬اق��ة الو ‪K‬ا‪H‬تة‬
‫قيما للمتﻐير ‪ x‬في كل فترة من الفترات الثﻼث السابقة‪.‬‬ ‫ﹰ‬
‫جدوال يتﻀمن ﹰ‬ ‫كون‬
‫ّ‬ ‫عل≈ التتيب‪ .‬فالدالة ف»‬
‫المثال ‪ 1a‬مت‪æ‬اق��ة‪H ,‬ي‪æ‬ما‬
‫‪x‬‬ ‫‪-11‬‬ ‫‪-9‬‬ ‫‪-7‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-1‬‬
‫)‪:(-∞, -1‬‬ ‫الدالة ف» المثال ‪ 1b‬إل يما‪ø‬‬
‫)‪g (x‬‬ ‫‪-1298‬‬ ‫‪-702‬‬ ‫‪-322‬‬ ‫‪-110‬‬ ‫‪-18‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ت��‪æ‬ي‪¡Ø‬ا عل≈ الن¡ا متزايدة الو‬
‫مت‪æ‬اق��ة؛ إللن¡ا متزايدة عل≈‬
‫‪x‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪-0.5‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫فتة ومت‪æ‬اق��ة عل≈ ال‪.�N‬‬
‫)‪:(-1, 1‬‬
‫)‪g (x‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1.375‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-1.375‬‬ ‫‪-2‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪11‬‬

‫)∞ ‪:(1,‬‬
‫)‪g (x‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪322‬‬ ‫‪702‬‬ ‫‪1298‬‬
‫توضﺢ الﺠداول السابقة أنه عندما تﺰداد ‪ x‬إلى ‪ ، -1‬فإن )‪ g (x‬تﺰداد‪ ،‬وعندما تﺰداد ‪ x‬من ‪ -1‬إلى ‪ ، 1‬فإن )‪g (x‬‬
‫تتناقص‪ ،‬أما عندما تﺰداد ‪ x‬ابتدا ﹰء من ‪ ، 1‬فإن )‪ g (x‬تﺰداد‪ .‬وﻫﺬا يعﺰّ ز ما توﺻلنا إليه من التمثيل البياني‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪y‬‬ ‫‪)1B‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)1A‬‬
‫‪h (x) = 3x + 11 , x < 3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪, x≥ 3‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪f (x)= 2x 2‬‬ ‫‪8x+ 5‬‬
‫بينما يستعمل التمثيل البياني إليﺠاد الفترات التي تكون فيها الدالة متﺰايدة أو متناقصة أو ﺛابتة ويمكن تعﺰيﺰ ذلﻚ‬
‫عدد ًّيا‪ ،‬إال أننا نحتاج إلى حساب التفاضل إلﺛبات ﺻحة ﻫﺬه الﺨصائص‪.‬‬
‫‪39‬‬ ‫ال�يم ال�� ومت�� معدل الت�ي‬ ‫الدر�س ‪1 - 4‬‬

‫ع‪�‬ى‬
‫تكون قمة أو قاعﹰا في‬

‫الحﻆ أن النقاط التي تﻐير الدالة عندﻫا سلوك تﺰايدﻫا أو تناقصها ّ‬
‫‪y‬‬
‫ُسمى نقا ًﻃا حرجة‪ .‬ويكون المماس المرسوم للمنحنى عند ﻫﺬه النقاط إما‬‫منحنى الدالة وت ّ‬ ‫‪‬‬
‫أفق ًّيا أو عمود ًّيا ( أي أن ميله ﺻفر أو غيرمعرف)‪ ،‬أو أنه ال يوجد عندﻫا مماس‪ ،‬وقد يدل‬ ‫القي‪ ‬الق�صوى‪:‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫ذلﻚ على وجود قيمة عظمى أو صغرى للدالة‪.‬‬ ‫لي�س م‪ ø‬ال†�ور… الن ت�‪L‬د‬
‫قيمة ق�� ع‪æ‬د كل ن�‪£‬ة‬
‫‪LM‬ة‪.‬‬
‫يمكن أن يكون للدالة أﺷكال مﺨتلفة من القيﻢ العﻈمى والقيﻢ الصﻐر￯ (القيم القصوى(‪.‬‬
‫القي‪ ‬الق�صوى المحلية والمطلقة‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫القي‪ ‬الق�صوى‪:‬‬
‫النمو‪:‬‬ ‫التعبير اللفظي‪ :‬اإ‪P‬ا و‪L‬دت قيمة للدالة وكان‪ â‬الكب م‪L ø‬مي™ ال�يم اإلل‪�N‬‬ ‫اإ‪P‬ا كان ميل المما�س لم‪æ‬ح‪≈æ‬‬
‫‪y‬‬
‫ف» فتة م‪ ø‬م‪é‬ال الدالة ‪u ��o‬م ‪n‬ي‪ â‬قيم ‪k‬ة ع¶م≈ محلي ‪k‬ة‪.‬‬ ‫الدالة ع‪æ‬د ال‪£�æ‬ة الح‪L‬ة‬
‫تي مع‪ ±‬كما ف» ال‪�û‬ال‬
‫)‪f (b‬‬
‫) ‪y = f( x‬‬
‫تا�ن )‪ f (a‬قيمة ع¶م≈ محلية للدالة ‪ f‬اإ‪P‬ا و‪L‬دت‬ ‫الرموز‪:‬‬ ‫الدنا√; فاإن¬ إل ت�‪L‬د للدالة‬
‫)‪f (a‬‬ ‫فتة ) ‪ ( x 1 , x 2‬تحت�… ‪ a‬عل≈ الن يا�ن لال قيم ‪ x‬ف»‬ ‫ع‪æ‬د ‪ √òg‬ال‪£�æ‬ة قيمة‬
‫ال‪Ø‬تة ) ‪. f (a) ≥ f (x) , ( x 1, x 2‬‬ ‫ع¶م≈ الو ‪.��U‬‬
‫‪y‬‬
‫‪O‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪x‬‬
‫التعبير اللفظي‪ :‬اإ‪P‬ا و‪L‬دت قيمة ع¶م≈ محلية للدالة‪ ,‬وكان‪ â‬الكب‬
‫قيمة للدالة ف» م‪é‬ال¡ا‪u ��o ,‬م ‪n‬ي‪ â‬قيمة ع¶م≈ م‪£‬ل�ة‪.‬‬
‫)‪f  f( a‬‬
‫)‪f  f( b‬‬
‫تا�ن )‪ f (b‬قيمة ع¶م≈ م‪£‬ل�ة للدالة ‪ f‬اإ‪P‬ا كان لال‬ ‫الرموز‪:‬‬
‫قيم ‪ x‬ف» م‪é‬ال¡ا‪. f (b) ≥ f (x) ,‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫النمو‪:‬‬ ‫التعبير اللفظي‪ :‬اإ‪P‬ا و‪L‬دت قيمة للدالة‪ ,‬وكان‪ â‬ال‪ ��U‬م‪L ø‬مي™ ال�يم‬
‫‪y‬‬ ‫اإلل‪ �N‬ف» فتة م‪ ø‬م‪é‬ال الدالة‪u ��o ,‬م ‪n‬ي‪ â‬قيم ‪k‬ة‬
‫)‪y = f (x‬‬
‫‪ ��U‬محلية‪.k‬‬ ‫‪‬‬
‫)‪f (a‬‬
‫تا�ن )‪ f (a‬قيمة ‪ ��U‬محلية للدالة ‪ f‬اإ‪P‬ا و‪L‬دت‬ ‫الرموز‪:‬‬ ‫قيمة ق�صوى محلية‪:‬‬
‫فتة )‪ (x 1 , x 2‬تحت�… ‪ a‬عل≈ الن يا�ن لال قيم ‪ x‬ف»‬ ‫‪o‬ي��تعم ‪o‬ل م��‪£‬ل‪ í‬قيمة‬
‫)‪f (b‬‬ ‫ق�� محلية ‪k‬‬
‫‪H‬دإل م‪ ø‬قيمة‬
‫ال‪Ø‬تة ) ‪. f (a) ≤ f (x) , (x 1 , x 2‬‬ ‫ع¶م≈ محلية الو ‪��U‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫محلية‪.‬‬
‫التعبير اللفظي‪ :‬اإ‪P‬ا و‪L‬دت قيمة ‪ ��U‬محلية للدالة وكان‪ â‬ال‪��U‬‬
‫)‪f  f( a‬‬ ‫قيمة للدالة ف» م‪é‬ال¡ا ‪u ��o‬م ‪n‬ي‪ â‬قيم ‪k‬ة ‪ ��U‬م‪£‬ل�ة‪.k‬‬
‫)‪f  f (b‬‬
‫تا�ن )‪ f (b‬قيمة ‪ ��U‬م‪£‬ل�ة للدالة ‪ f‬اإ‪P‬ا كان لال‬ ‫الرموز‪:‬‬
‫قيم ‪ x‬ف» م‪é‬ال¡ا )‪. f (b) ≤ f (x‬‬
‫‪y‬‬
‫‪‬قدير القي‪ ‬الق�صوى للدالة و‪‬حديد‪‬ا‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬
‫استعمل التمﺜيل البياني لتقدير قيم ‪ x‬التي يكون للدالة )‪ f (x‬عندها قيم قصوى مقربة‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫إلى أقرب ‪ 0.5‬وحدة‪ ،‬وأوجد قيم الدالة عندها‪ ،‬وبين نوع القيم القصوى‪ ،‬ﺛم عﺰِّز‬
‫إجابتﻚ عدد ًّيا‪.‬‬
‫‪f(x) = x 3‬‬ ‫‪x2‬‬ ‫‪x‬‬ ‫التحليل بيان ‪‬يا‪:‬‬
‫يوضﺢ التمثيل البياني أن للدالة قيمة عﻈمى محلية عند ‪ ، x = -0.5‬ومقدارﻫا ﺻفر‬‫ّ‬
‫تقري ًّبا‪ .‬كما يوجد للدالة قيمة ﺻﻐر￯ محلية عند ‪ ، x = 1‬ومقدارﻫا ‪ . -1‬الحﻆ كﺬلﻚ أن ∞‪lim f (x) = -‬‬
‫∞‪x⟶-‬‬
‫و ∞ = )‪ ، lim f (x‬وعليه ال يوجد قيﻢ قصو￯ مطلقة للدالة‪.‬‬
‫∞⟶‪x‬‬
‫التعزيز عدد ‪v‬يا‪:‬‬
‫ﺛﻢ اﺧتر قيمتين إحداﻫما كبيرة‬
‫قيما للمتﻐير ‪ x‬على ﻃرفي قيمة ‪ x‬المتوقﻊ أن يكون عندﻫا قيمة قصو￯ محلية‪ّ ،‬‬
‫اﺧتر ﹰ‬
‫جدًّ ا‪ ،‬واﻷﺧر￯ ﺻﻐيرة جدًّ ا‪.‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪-100‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪-0.5‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪100‬‬
‫‪6‬‬
‫)‪f (x‬‬ ‫‪-1.0 · 10‬‬ ‫‪-1.00‬‬ ‫‪0.13‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-0.63‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪-0.38‬‬ ‫‪9.9 · 10 5‬‬
‫بما أن )‪ f (-0.5) > f (-1‬و )‪ ،f (-0.5) > f (0‬فيوجد للدالة قيمة عﻈمى محلية عند إحد￯ قيﻢ ‪ x‬القريبة من‬
‫ﹰ‬
‫معقوال‪.‬‬ ‫‪ -0.5‬في الفترة )‪ .(-1, 0‬وبما أن ‪ f (-0.5) ≈ 0.13‬فإن تقدير القيمة العﻈمى المحلية بالقيمة ‪ 0‬يعد‬
‫بالطريقة نفسها‪ ،‬بما أن )‪ ، f (1) < f (0.5) , f (1) < f (1.5‬فتوجد قيمة ﺻﻐر￯ محلية عند إحد￯ قيﻢ ‪ x‬القريبة من‬
‫ﹰ‬
‫معقوال‪.‬‬ ‫العدد ‪ 1‬في الفترة )‪ (0.5, 1.5‬و بما أن ‪ ، f (1) = -1‬فإن تقدير القيمة الصﻐر￯ بالقيمة ‪ -1‬يعد‬
‫وبما أن )‪ ، f (100) > f (-0.5) , f (-100) < f (1‬فهﺬا يعﺰز تﺨميننا بأنه ال توجد قيﻢ قصو￯ مطلقة‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪)2B‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)2A‬‬
‫‪g ( x) = x 5‬‬ ‫‪2x 4‬‬ ‫‪2 x 3 + 3x 2‬‬
‫‪f (x) = x 4‬‬ ‫‪x 3 + 3x 2 + 2x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫أيﻀا لتحديد القيﻢ القصو￯ المحلية والمطلقة‬

‫نحتاج إلى حساب التفاضل الﺧتبار تﺰايد الدالة وتناقصها‪ ،‬ونحتاج إليه ﹰ‬
‫للدالة والﺬي ستتﻢ دراستها في الفصل الثامن (النهايات واالﺷتقاق)‪ .‬كما يمكن استعمال الحاسبة البيانية لتحديد‬
‫مواقﻊ القيﻢ القصو￯‪ ،‬وإيﺠاد قيمها‪.‬‬
‫ا�صتعمال الحا�صبة البيانية لتقدير القي‪ ‬الق�صوى‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬

‫الحا�صبة البيانية‪ :‬استعمل الحاسبة البيانية لتجد القيم القصوى المحلية والمطلقة للدالة‬
‫‪ f (x) = -4x 3 - 8x 2 + 9x - 4‬مقربة إلى أقرب جﺰء من مئة‪ ،‬وحدِّ د قيم ‪ x‬التي تكون عندها هذه القيم‪.‬‬
‫م ّثل الدالة بيان ًّيا‪ ،‬واﺧتر التدريج المناسب بحسب الحاجة‬
‫لتتمكن من رؤية ﺧصائص الدالة‪.‬‬
‫‪ ،‬ﺛﻢ اكتب الدالة‬ ‫بالﻀﻐط على المفاتيﺢ‪:‬‬

‫واضﻐط‬
‫يوضﺢ التمثيل البياني أن للدالة قيمة ﺻﻐر￯ محلية واحدة في الفترة )‪ ، (-2, -1‬وقيمة عﻈمى محلية واحدة في‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫الفترة )‪ ، (0, 1‬أما سلوك ﻃرفي التمثيل البياني ُّ‬
‫فيدل على عدم وجود قيﻢ قصو￯ مطلقة للدالة‪.‬‬
‫�صبط‪:‬‬
‫ع‪æ‬د البح‪ å‬ع‪ ø‬ال�يم‬
‫أو‬ ‫‪ ،‬واﺧتر منها‬ ‫‪ ،‬ﺛﻢ على‬ ‫اضﻐط على مفتاح‬ ‫الع¶م≈ وال�� تالكد م‪ø‬‬
‫مرر المؤﺷر أفق ًّيا على الشاﺷة من اليسار إلى اليمين فتﻈهر نقطة القيمة الصﻐر￯‬ ‫ا‪N‬تيار التدري‪ è‬الم‪æ‬ا��ب‪,‬‬
‫‪ ،‬ﺛﻢ ّ‬ ‫لتتما‪ ø‬م‪ ø‬رو‪D‬ية م‪æ‬ح‪≈æ‬‬
‫المحلية تقدر بـ ‪ -22.81‬وتكون عند ‪ ، x=-1.76‬وتقدر القيمة العﻈمى المحلية بـ ‪ -1.93‬وتكون عند ‪x = 0.43‬‬ ‫الدالة ‪k‬‬
‫كامال‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪g(x) = 2x 3 - 4x 2 - x + 5 )3B‬‬ ‫‪h(x) = 7 - 5x - 6x 2 )3A‬‬

‫إن البحث عن الحل اﻷمثل ﻫو أحد التطبيقات الحياتية على القيﻢ القصو￯ في الرياضيات‪ ،‬حيث يتﻢ التعبير عن‬
‫المسائل الحياتية بدوال توضﻊ عليها بعﺾ الشروط الﺨاﺻة ﺛﻢ تُحسب القيمة اﻷمثل‪.‬‬
‫‪‬طبيقات القي‪ ‬الق�صوى‬ ‫‪4‬‬

‫زراعة‪ :‬يتم قطف ‪ 400‬حبة برتقال من كل ﺷجرة في الموسم الواحد عندما يكون عدد أﺷجار البرتقال في الحقل‬
‫‪ 75‬ﺷجرة‪ .‬فﺈذا علمﺖ أنه عند زراعة كل ﺷجرة جديدة ينقﺺ إنتاج كل ﺷجرة في البستان بمقدار حبتين‪ .‬فكم‬
‫ﺷجرة إضافية يجب زراعتها للحصول على أكبر إنتاج ممكن؟‬
‫اكتب الدالة )‪ f (x‬لتصف اإلنتاج الكلي للبستان‪ ،‬بحيث تم ّثل ‪ x‬عدد أﺷﺠار البرتقال الﺠديدة التي سيتﻢ زراعتها‪.‬‬
‫اإنتا‪ ê‬ال‪é�û‬ة ال�ا‪M‬دة‬ ‫×‬ ‫عدد اإلل‪é�T‬ار ف»‬ ‫=‬ ‫اإلإنتا‪ ê‬الال»‬
‫م‪ ø‬البت�ال‬ ‫الب��تان‬ ‫للب��تان‬
‫ت‪�û‬ي ‪H‬ع†س الدرا��ات الحديثة اإل≈‬
‫)‪(400 - 2x‬‬ ‫×‬ ‫)‪(75 + x‬‬ ‫=‬ ‫)‪f (x‬‬ ‫الن ‪ Ü�T‬ع��ي البت�ال ي��اعد ف»‬
‫ال�قاية م‪ ø‬الما‪V‬س ال�لب‪.‬‬
‫المطلوب ﻫو إيﺠاد أكبر إنتاج ممكن للبستان أو القيمة العﻈمى للدالة )‪. f (x‬‬
‫‪،‬‬ ‫لﺬا م ِّثل الدالة بيان ًّيا باستعمال الحاسبة البيانية‪ ،‬ﺛﻢ اضﻐط على مفتاح‬
‫مرر‬
‫‪ ،‬ﺛﻢ ّ‬ ‫‪ ،‬واﺧتر منها‬ ‫ﺛﻢ‬
‫المؤﺷر أفق ًّيا على الشاﺷة من اليسار إلى اليمين فتﻈهر نقطة القيمة العﻈمى‪،‬‬
‫تقدر بـ ‪ 37812.5‬وتكون عند ‪. x ≈ 62.5‬‬
‫لﺬا يكون إنتاج البستان أكبر ما يمكن عند زراعة ‪ 62‬أو ‪ 63‬ﺷﺠرة جديدة‪،‬‬
‫ويكون مقدار اإلنتاج ‪ 37812‬حبة برتقال تقري ﹰبا‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪� )4‬صناعة‪ :‬يرغب ﺻاحب مصنﻊ زجاج في إنتاج كأس ُأسطوانية الشكل مفتوحة من أعلى مساحتها الكلية‬
‫‪ . 10 π in 2‬أوجد ﻃول نصف قطر الكأس وارتفاعه اللﺬين يﺠعﻼن حﺠمها أكبر ما يمكن‪.‬‬
‫مقدارا‬
‫ﹰ‬ ‫متو�صط معدل التغير‪ :‬تعلمﺖ في دراستﻚ السابقة أن الميل بين أي نقطتين واقعتين على دالة ﺧطية يم ّثل‬
‫ُ‬
‫نتحدث عن متوسط‬ ‫ﺛابتﹰا‪ .‬إال أنه يتﻐير عند التعامل مﻊ دوال غير ﺧطية‪ ،‬إذ يﺨتلف الميل باﺧتﻼف النقاط؛ لﺬا فإننا‬
‫معدل تﻐير الدالة بين أي نقطتين‪.‬‬
‫متو�صط معدل التغير‬ ‫‪‬‬

‫))‪y (x 1, f(x 1‬‬ ‫التعبير اللفظي‪ :‬مت�� معدل الت�ي ‪H‬ي‪ ø‬ال… ن�‪£‬تي‪ø‬‬
‫))‪(x 2 , f(x 2‬‬
‫عل≈ م‪æ‬ح‪ ≈æ‬الدالة ‪ �g f‬ميل الم��ت�يم‬
‫‪‬‬ ‫المار ‪¡H‬اتي‪ ø‬ال‪£�æ‬تي‪.ø‬‬
‫)‪y = f(x‬‬
‫‪o‬ي�� ّم≈ الم��ت�يم المار ‪£�æH‬تي‪ ø‬عل≈‬ ‫‪‬ند�ص ‪‬يا‪:‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫م‪æ‬ح‪ ≈æ‬الدالة قا‪k W‬عا‪ ,‬و يمز لميل‬
‫‪x1‬‬ ‫‪x2‬‬
‫ال�ا‪H ™W‬المز ‪. m sec‬‬
‫مت�� معدل ت�ي الدالة‬ ‫الرموز‪:‬‬

‫)‪ f (x‬ف» ال‪Ø‬تة ]‪�g [x 1, x 2‬‬
‫) ‪f (x ) - f (x‬‬
‫__ = ‪m sec‬‬
‫‪2‬‬
‫‪x -x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫اإيجاد متو�صط معدل التغير‬ ‫‪5‬‬ ‫‪‬‬
‫أوجد متوسط معدل التغير للدالة ‪ f (x) = -x 3 + 3x‬الممﺜلة في الشكل )‪ (1.4.1‬في ٍّ‬
‫كل من الﻔترتين اآلتيتين‪:‬‬
‫‪[-2 , -1] )a‬‬ ‫‪f(x) = x 3 + 3x‬‬
‫استعمل قاعدة حساب متوسط معدل التﻐير للدالة ‪ f‬في الفترة ]‪. [-2, -1‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪2‬‬
‫)‪f (x 2) - f (x 1‬‬
‫_‬ ‫)‪f (-1) - f (-2‬‬
‫ع�‪Vu‬س ‪ -1‬ماان ‪ -2 , x 2‬ماان ‪x 1‬‬ ‫__ =‬ ‫‪1‬‬
‫‪x2 - x1‬‬ ‫)‪-1 - (-2‬‬
‫])‪[-(-1) 3 + 3(-1)] - [-(-2) 3 + 3(-2‬‬
‫ع�‪Vu‬س )‪f (-2) , f (-1‬‬ ‫____ =‬ ‫‪−1 O‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2x‬‬
‫)‪-1 - (-2‬‬ ‫‪−1‬‬
‫‪-2 - 2‬‬
‫‪��H‬‬
‫‪u‬‬ ‫_=‬ ‫‪= -4‬‬
‫)‪-1 - (-2‬‬
‫أي أن متوسط معدل التﻐير للدالة ‪ f‬في الفترة ]‪ [-2, -1‬ﻫو ‪. -4‬‬
‫ال‪�û‬ال ‪1.4.1‬‬
‫‪[0 , 1] )b‬‬
‫)‪f (x 2) - f (x 1‬‬
‫_‬ ‫)‪f (1) - f (0‬‬
‫ع�‪Vu‬س ‪ 1‬ماان ‪ 0 , x 2‬ماان ‪x 1‬‬ ‫_=‬
‫‪x2 - x1‬‬ ‫‪1-0‬‬
‫‪2-0‬‬
‫و‪��H‬‬
‫‪u‬‬ ‫ع�‪Vu‬س )‪f (0) , f (1‬‬ ‫_=‬ ‫‪=2‬‬
‫‪1-0‬‬
‫أي أن متوسط معدل التﻐير للدالة ‪ f‬في الفترة ]‪ [0, 1‬ﻫو ‪.2‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪f (x) = x - 6x + 4x , [-5, -3] )5B‬‬ ‫‪f (x) = x - 2x - 3x + 2 , [2, 3] )5A‬‬
‫ُ‬
‫ستعمل متوسط معدل التﻐير في تطبيقات حياتية كثيرة‪ ،‬ومنها السرعة المتوسطة ‪ r‬لﺠسﻢ يقطﻊ مسافة ‪ d‬في زمن مقداره ‪.t‬‬ ‫ُي‬
‫اإيجاد ال�صرعة المتو�صطة‬ ‫‪6‬‬

‫في‪‬ياء‪ :‬إذا كانﺖ المسافة التي يقطعها جسم ساقط من مكان مرتﻔع تعطى بالدالة ‪ ،d(t) = 16t 2‬حيﺚ ‪ t‬الﺰمن‬
‫بالﺜواني بعد سقوط الجسم‪ d (t) ،‬المسافة المقطوعة باألقدام‪ .‬إذا أهملﺖ مقاومة الهواء‪ ،‬فأوجد السرعة المتوسطة‬
‫في كل من الﻔترتين اآلتيتين‪.‬‬
‫‪ )a‬من ‪ 0‬إلى ‪ 2‬ﺛانية‬
‫اإن اإلل‪��L‬ا‪ Ω‬ال��اق‪£‬ة ت��ل ال‪N‬ي ‪k‬ا اإل≈‬
‫)‪d(t 2) - d(t 1‬‬
‫_‬ ‫)‪d(2) - d(0‬‬
‫ع�‪Vu‬س ‪ 2‬ماان ‪ 0 , t 2‬ماان ‪t 1‬‬
‫‪t2 - t1‬‬
‫_=‬ ‫��عة ‪K‬ا‪H‬تة ت‪ّ ��o‬م≈ ال��عة الحد ّية‪.‬‬
‫‪2-0‬‬
‫وي��ل الم¶ل» اإل≈ ال��عة الحد ّية‬
‫‪64 - 0‬‬
‫و‪��H‬‬
‫ع�‪Vu‬س )‪u , d(0) , d(2‬‬ ‫_=‬ ‫‪= 32‬‬ ‫(‪ )120 - 150 mi/h‬ع‪æ‬دما تا�ن م¶لت¬‬
‫‪2‬‬ ‫م�ل�ة‪.‬‬
‫متوسط تﻐير الدالة في الفترة المعطاة يساوي ‪ . 32 ft/s‬وﻫﺬا يعني أن سرعة الﺠسﻢ المتوسطة في أول ﺛانيتين‬
‫من السقوط ﻫو ‪. 32 ft/s‬‬
‫‪ )b‬من ‪ 2‬إلى ‪ 4‬ﹴ‬
‫ﺛوان‬
‫‪‬‬
‫)‪d(t 2) - d(t 1‬‬
‫_‬ ‫)‪d(4) - d(2‬‬ ‫ال�صرعة المتو�صطة‪:‬‬
‫ع�‪Vu‬س ‪ 4‬ماان ‪ 2 , t 2‬ماان ‪t 1‬‬ ‫_=‬ ‫ي�‪L‬د فق ‪H‬ي‪ ø‬م‪�¡Ø‬م»‬
‫‪t2 - t1‬‬ ‫‪4-2‬‬
‫و‪��H‬‬
‫ع�‪Vu‬س )‪u , d(2) , d(4‬‬ ‫=‬ ‫‪256 - 64‬‬
‫_‬ ‫‪= 96 ft/sec‬‬ ‫ال��عة المت��‪£‬ة وال��عة‬
‫‪2‬‬ ‫المت��‪£‬ة المت‪¡é‬ة;فال��عة‬
‫متوسط معدل تﻐير الدالة في الفترة المعطاة يساوي ‪ ، 96 ft/s‬وﻫﺬا يعني أن سرعة الﺠسﻢ المتوسطة في‬ ‫المت��‪£‬ةتع‪»æ‬الم�دارف��‬
‫الثانيتين التاليتين ﻫو ‪. 96 ft/s‬‬ ‫(كميةقيا��ية)‪H,‬ي‪æ‬ماال��عة‬
‫المت��‪£‬ةالمت‪¡é‬ةتع‪»æ‬الم�دار‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬ ‫واإلت‪é‬ا√(كمية مت‪¡é‬ة)‪.‬‬
‫ف جسﻢ إلى أعلى من ارتفاع ‪ 4 ft‬عن سطﺢ اﻷرض‪ ،‬فإذا كان ارتفاعه عن سطﺢ اﻷرض ُيعطى‬ ‫‪ )6‬في‪‬ياء‪ُ :‬ق ﹺﺬ َ‬
‫بالدالة ‪ ، d(t) = -16t 2 + 20t + 4‬حيث ‪ t‬الﺰمن بالثواني بعد قﺬفه و)‪ d(t‬المسافة التي يقطعها‪ ،‬إذا أﻫملﺖ‬
‫مقاومة الهواء‪ ،‬فأوجد السرعة المتوسطة للﺠسﻢ في الفترة من ‪ 0.5‬إلى ‪ 1‬ﺛانية‪.‬‬

‫‪‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪)11‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)10‬‬ ‫استعمل التمﺜيل البياني لكل دالة مما يأتي لتقدير الﻔترات التي تكون فيها‬
‫‪16‬‬ ‫‪f (x) =-x + 4x - 4x‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫الدالة متﺰايدة‪ ،‬أو متناقصة‪ ،‬أو ﺛابتة مقربة إلى أقرب ‪ 0.5‬وحدة‪ .‬ﺛم ع ّﺰز‬
‫‪8‬‬
‫إجابتﻚ عدد ًّيا‪( :‬مثال ‪)1‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪)2‬‬ ‫‪)1‬‬
‫‪−2 O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6 x‬‬ ‫‪f (x) = x 4‬‬ ‫‪3x 3‬‬ ‫‪x+1‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪−8‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪f (x)=-0.5x 4 + 2.5x 3 +x 2 -6.5x‬‬
‫‪−4 −2 O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4x‬‬
‫‪−4‬‬ ‫‪−2‬‬ ‫‪O‬‬
‫الحا�صبة البيانية‪ :‬أوجد القيم القصوى المحلية والمطلقة مقربة إلى‬ ‫‪−2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪−2‬‬
‫أقرب جﺰء من مئة لكل دالة فيما يأتي‪ ،‬وحدد قيم ‪ x‬التي تكون عندها هذه‬ ‫‪−4‬‬
‫القيم‪( :‬مثال ‪)3‬‬ ‫‪−6‬‬

‫‪−4‬‬
‫‪f(x) = x 3‬‬ ‫‪x2‬‬ ‫‪2x + 3‬‬

‫‪g(x) = -2x 3 + 7x - 5 )12‬‬ ‫‪−9‬‬
‫‪f (x) = x 4 - 2x 2 + 5x )13‬‬

‫‪y‬‬ ‫‪)4‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)3‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪f (x) = -x 5 + 3x 2 + x - 1 )14‬‬
‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪x-2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪g(x) = x 6 - 4x 4 + x )15‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫‪−8‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬
‫‪f (x) = 0.008x 5 - 0.05x 4 - 0.2x 3 + 1.2x 2 - 0.7x )16‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪−4‬‬
‫‪√x‬‬ ‫‪, x≥0‬‬
‫= )‪f (x‬‬
‫‪−8√-x , x < 0‬‬ ‫‪−8‬‬
‫‪f (x) = 0.025x 5 - 0.1x 4 + 0.57x 3 + 1.2x 2 - 3.5x - 2 )17‬‬
‫‪ )18‬ند�صة‪ :‬أوجد ًّ‬

‫كﻼ من‬
‫ﻃول نصف قطر اﻷسطوانة‬ ‫‪ )5‬كرة �صلة‪ :‬يعطى ارتفاع كرة سلة )‪ f (t‬عن سطﺢ اﻷرض في الرمية‬
‫‪h‬‬ ‫وارتفاعها في الشكل‬ ‫الحرة بالدالة ‪ ، f (t) = -64.4t 2 + 48.3t + 5‬حيث ‪ t‬الﺰمن‬
‫‪r‬‬ ‫المﺠاور؛ ليكون حﺠمها أكبر‬ ‫بالثواني‪ ،‬و )‪ f (t‬االرتفاع باﻷقدام‪( .‬مثال ‪)2‬‬
‫ما يمكن (قرب إلى أقرب‬ ‫‪َ )a‬م ِّثل الدالة بيان ًّيا‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪ 20.5π‬‬ ‫جﺰء من عشرة) ‪( .‬مثال ‪)4‬‬
‫‪ )b‬أوجد قيمة تقريبية ﻷعلى ارتفاع تصل إليه الكرة‪.‬‬
‫ﺛﻢ عﺰز إجابتﻚ عدد ًّيا‪.‬‬
‫أوجد متوسط معدل التغير لكل دالة فيما يأتي في الﻔترة المعطاة‪( .‬مثال ‪)5‬‬
‫لكل من الدوال اآلتية عندها قيم قصوى مقربة إلى‬ ‫قدّ ر قيم ‪ x‬التي يكون ٍّ‬
‫‪g(x) = 3 x 2 - 8 x + 2 , [4, 8] )19‬‬
‫أقرب ‪ 0.5‬وحدة‪ ،‬وأوجد قيم الدالة عندها‪ ،‬وب ِّين نوع القيم القصوى‪ ،‬ﺛم‬
‫‪f (x) = 3x 4 - 2 x 2 + 6 x - 1 , [5, 9] )20‬‬ ‫عﺰّز إجابتﻚ عدد ًّيا‪( .‬مثال ‪)2‬‬
‫‪f (x) = -2x 4 - 5 x 3 + 4 x - 6 , [-1, 5] )21‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪)7‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)6‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪f (x) = -x 4 + 4x 2 - 1‬‬
‫‪f (x) = x 5- 3x 4 + 2x 2‬‬
‫‪h(x) = -x 5 - 5 x 2 + 6 x - 9 , [3, 6] )22‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪x-3‬‬
‫_ = )‪f (x‬‬‫‪x , [5, 12] )23‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪−2‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4x‬‬
‫‪−4‬‬ ‫‪−4‬‬
‫‪f (x) = √‬‬
‫‪x + 8 , [-4, 4] )24‬‬ ‫‪−8‬‬ ‫‪−8‬‬
‫‪ )25‬ق�س‪ :‬إذا كان متوسط درجات الحرارة السيليﺰية لكل ﺷهر في‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)9‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)8‬‬
‫المدينة المنورة في سنة ما معطى بالدالة‪:‬‬ ‫‪1600‬‬ ‫‪80‬‬
‫‪ ، f (x) = -0.5455x 2 + 7.09x +21.45‬حيث ‪ x‬تم ّثل رقﻢ‬ ‫‪800‬‬ ‫‪40‬‬

‫فمثﻼ ‪ x = 1‬تم ّثل ﺷهر محرم‪ ،‬فأوجد متوسط معدل التﻐير‬ ‫الشهر‪ ،‬ﹰ‬
‫‪−4‬‬ ‫‪−2 O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4x‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪−2 O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4x‬‬
‫في كل من الفترتين اﻵتيتين‪ :‬وبرر إجابتﻚ‪( .‬مثال ‪)6‬‬ ‫‪−800‬‬ ‫‪−40‬‬
‫‪ (b‬من رجب إلى ﺷوال‪.‬‬ ‫‪ (a‬من ربيﻊ الثاني إلى جمادي اﻷول ‪.‬‬ ‫‪f (−1600‬‬
‫‪x ) = x 6 - 20x 4 + 3x 3‬‬ ‫‪f (x) =-x‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪−80+ 10x‬‬
‫‪3‬‬

‫م ِّﺜل بيان ًّيا الدالة )‪ f (x‬في كل حالة مما يأتي‪:‬‬ ‫‪ )26‬استعمل التمثيل البياني أدناه لإلجابة عما يأتي‪:‬‬
‫‪ f (x) )30‬متصلة ومتﺰايدة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪90‬‬
‫‪ f (x) )31‬متصلة ومتناقصة‪.‬‬ ‫‪80‬‬
‫‪70‬‬
‫‪ f (x) )32‬متصلة ومتﺰايدة‪ f (x) > 0 ،‬لﺠميﻊ قيﻢ ‪.x‬‬
‫‪‬‬
‫‪60‬‬
‫‪50‬‬
‫‪40‬‬
‫‪ f (x) )33‬متصلة ومتناقصة‪ f (x) > 0 ،‬لﺠميﻊ قيﻢ ‪.x‬‬ ‫‪30‬‬
‫‪20‬‬
‫‪ f (x) )34‬متصلة‪ ،‬ومتﺰايدة لﺠميﻊ قيﻢ ‪ ، x < -2‬و متناقصة لﺠميﻊ قيﻢ‬
‫‪10‬‬
‫‪0‬‬
‫‪. x > -2‬‬ ‫‪5 10 15 20 25 30 35 40 45‬‬
‫‪‬‬
‫‪ f (x) )35‬متصلة‪ ،‬ومتناقصة لﺠميﻊ قيﻢ ‪ ،x < 0‬و متﺰايدة لﺠميﻊ قيﻢ‬ ‫‪ )a‬أوجد متوسط معدل التﻐير في ﱟ‬
‫كل من الفترات‬
‫‪.x > 0‬‬
‫]‪.[5, 15] , [15, 20] , [25, 45‬‬
‫‪ )b‬قارن بين سرعات الﺠسﻢ في ﻫﺬه الفترات الﺰمنية‪.‬‬
‫الحا�صبة البيانية‪ :‬حدّ د إحداﺛيي النقطة التي يكون عندها لكل دالة مما‬
‫يأتي قيمة قصوى مطلقة إن وجدت‪ ،‬وب ِّين نوعها‪:‬‬ ‫‪ )27‬كنولوجيا‪ :‬تبين لفريﻖ بحث في إحد￯ ﺷركات الحاسوب أن‬
‫الربﺢ الﺬي تكسبه الشركة من بيﻊ منتج جديد من الشرائﺢ اإللكترونية‬
‫‪f (x) = 2(x - 3) 2 + 5 )36‬‬ ‫يعطى بالدالة ‪ ، P(x) = -x 3 + 5x 2 + 8x‬حيث ‪ x‬ﺛمن بيﻊ‬
‫الشريحة الواحدة بمﺌات الرياالت‪.0 ≤ x ≤ 6 ،‬‬
‫‪f (x) = -0.5(x +‬‬ ‫‪5) 2‬‬ ‫‪- 1 )37‬‬
‫‪ )a‬م ّثل الدالة بيان ًّيا‪.‬‬
‫‪f (x) = -4|x - 22| + 65 )38‬‬ ‫‪ )b‬أوجد أفﻀل سعر للشريحة الواحدة والﺬي يعطي أكبر ربﺢ‪.‬‬
‫‪ )c‬أوجد ربﺢ الشريحة الواحدة عند بيعها بالسعر اﻷفﻀل‪.‬‬

‫‪f (x) = (36 -‬‬ ‫‪x 2) 0.5‬‬ ‫‪)39‬‬
‫‪ )28‬دخل‪ :‬افترض أن الدﺧل السنوي (بالريال) لشﺨص منﺬ عام‬
‫‪1430‬ﻫـ وحتى عام ‪ 1440‬ﻫـ يعطى بالدالة‪:‬‬
‫‪f (x) = x 3 + x )40‬‬ ‫‪I(x) = -1.465x 5 + 35.51x 4 - 277.99x 3 +‬‬
‫‪741.06x 2 + 847.8x + 25362, 0 ≤ x ≤ 10‬‬
‫‪� )41‬صفر‪ :‬قام عبد الله بتسﺠيل المسافة الكلية التي قطعها في إحد￯‬ ‫حيث ‪ x‬رقﻢ السنة‪.‬‬
‫أعط أسبا ﹰبا توضﺢ اﺧتﻼف متوسط معدل‬ ‫الرحﻼت وم ﱠثلها بيانيا‪ .‬ﹺ‬
‫ًّ‬
‫‪ )a‬م ّثل الدالة بيان ًّيا‪.‬‬
‫التﻐير‪ ،‬ولماذا يكون ﺛابتﹰا في فترتين؟‬
‫‪ )b‬أوجد متوسط معدل تﻐير الدﺧل من عام ‪ 1433‬إلى عام‬
‫‪‬‬ ‫‪ 1440‬ﻫـ ‪ .‬وماذا تعني قيمة متوسط معدل التﻐير في ﻫﺬه الفترة؟‬
‫‪ )c‬حدّ د السنوات اﻷربﻊ التي يكون فيها متوسط معدل التﻐير أكبر‬
‫ما يمكن‪ ،‬والسنوات اﻷربﻊ التي يكون فيها أقل ما يمكن‪.‬‬
‫‪600‬‬
‫‪‬‬
‫‪400‬‬ ‫‪� )29‬صندو‪ :‬يرغب سالﻢ في عمل ﺻندوق مﻐلﻖ من الكرتون حﺠمه‬
‫‪ 3024‬قد ﹰما مكعبة‪ .‬إذا كانﺖ قاعدة الصندوق مربعة الشكل‪ ،‬فأوجد‬
‫‪200‬‬
‫وضﺢ إجابتﻚ‪.‬‬‫أبعاده التي تﺠعل مساحة سطحه أقل ما يمكن‪ِّ .‬‬
‫‪0‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪‬‬ ‫‪h‬‬
‫‪w‬‬
‫‪ℓ‬‬

‫أوجد مجال كل دالة مما يأتي‪( :‬الدر�س ‪)1-1‬‬
‫‪‬‬
‫_ = )‪f (x‬‬‫‪3x‬‬
‫‪)55‬‬
‫‪2‬‬
‫‪x -5‬‬ ‫م�صاألة مفتوحة‪ :‬مﺜل بيان ًّيا الدالة )‪ f (x‬في ٍّ‬
‫كل من السؤالين اآلتيين‪.‬‬
‫‪g(x) = √‬‬
‫‪x 2 - 9 )56‬‬ ‫‪ )42‬متصلة‬
‫متﺰايدة على )‪(-∞, 4‬‬
‫‪x+2‬‬ ‫ﺛابتة على ]‪[4, 8‬‬
‫‪h(x) = _ )57‬‬
‫‪√‬‬
‫‪x2 - 7‬‬ ‫متناقصة على )∞ ‪(8,‬‬
‫‪f (5) = 3‬‬
‫صف سلوك ﻃرفي التمﺜيل البياني لكل دالة مما يأتي‪( :‬الدر�س ‪)1-3‬‬ ‫‪ )43‬لها نقطة عدم اتصال النهائي عند ‪x = -2‬‬
‫متﺰايدة على )‪(-∞, -2‬‬
‫‪f (x) = x 10 - x 9 + 5 x 8 )58‬‬ ‫متﺰايدة على )∞ ‪(-2,‬‬
‫‪x2 + 5‬‬ ‫‪f (-6) = -6‬‬
‫‪g(x) = _2 )59‬‬
‫‪7 - 2x‬‬ ‫‪ )44‬برير‪ f :‬دالة متصلة لها قيمة ﺻﻐر￯ محلية عند ‪ x = c‬ومتﺰايدة‬
‫عندما ‪ . x > c‬ﹺﺻف سلوك الدالة عندما تﺰداد ‪ x‬لتقترب من ‪. c‬‬
‫‪h(x) = ⎜(x - 3) 2 - 1⎟ )60‬‬ ‫وضﺢ إجابتﻚ‪.‬‬‫ّ‬
‫‪‬حد‪ :‬إذا كانﺖ ‪ g‬دالة متصلة‪ ،‬وكان ‪ g(a) = 8‬و ‪، g(b) = -4‬‬
‫ّ‬ ‫‪)45‬‬
‫‪‬‬ ‫ﹺ‬
‫فأعط وﺻ ﹰفا لقيمة )‪ g(c‬حيث ‪ِّ .a < c < b‬‬
‫‪ )61‬في الشكل أدناه‪ ،‬إذا كان ‪ ، q ≠ n‬فأوجد ميل القطعة المستقيمة ‪. CD‬‬
‫‪‬حد‪ :‬استعمل الحاسبة البيانية لتمثيل الدالة ‪ f (x) = sin x‬بيان ًّيا‪،‬‬
‫ّ‬ ‫‪)46‬‬
‫ﺛﻢ ﺻف القيﻢ القصو￯ المحلية للدالة‪.‬‬
‫‪ )47‬برير‪ :‬أوجد ميل القاﻃﻊ المار بالنقطتين ))‪ (b, f(b)) , (a, f(a‬إذا‬
‫‪y‬‬
‫‪C‬‬
‫)‪(q, q 2‬‬
‫وضﺢ إجابتﻚ‪.‬‬‫كانﺖ )‪ f (x‬ﺛابتة في الفترة )‪ّ .(a, b‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪ )48‬اكتب‪ :‬ﺻف متوسط معدل تﻐير الدالة إذا كانﺖ متﺰايدة أو متناقصة‬
‫)‪(n, n 2‬‬ ‫أو ﺛابتة في فترة معينة‪.‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪‬‬
‫‪q2 + q‬‬
‫_‬ ‫‪C‬‬ ‫‪q+n A‬‬
‫‪n2 - n‬‬ ‫حدد ما إذا كانﺖ كل دالة مما يأتي متصلة عند قيمة أو قيم ‪ x‬المعطاة معتمدً ا‬
‫_‬‫‪1‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪q-n B‬‬ ‫على اﺧتبار االتصال‪ .‬وإذا كانﺖ الدالة غير متصلة‪ ،‬فب ِّين نوع عدم االتصال‪:‬‬
‫‪q+n‬‬
‫النهاﺋي‪ ،‬قﻔﺰي‪ ،‬قابل لإلزالة‪( .‬الدر�س ‪)1-3‬‬
‫‪ )62‬يوجد للدالة ‪ y = x 3 + 2x 2 - 4x - 6‬قيمة عﻈمى محلية ‪ ،‬وقيمة‬ ‫‪f (x) = √‬‬

‫‪x 2 - 2 , x = -3 )49‬‬
‫ﺻﻐر￯ محلية‪ .‬أوجد قيﻢ ‪ x‬التي تكون عندﻫا ﻫﺬه القيﻢ‪.‬‬
‫‪f (x) = √‬‬
‫‪x + 1 , x = 3 )50‬‬
‫‪ A‬عﻈمى محلية عند ‪x ≈ -0.7‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪x - 25‬‬
‫_ = )‪h(x‬‬ ‫‪; x = -5 , x = 5 )51‬‬
‫ﺻﻐر￯ محلية عند ‪x ≈ 2‬‬ ‫‪x+5‬‬
‫ً‬
‫مستعمﻼ الحاسبة البيانية‪ ،‬ﺛم حدّ د ما إذا كانﺖ‬ ‫م ّﺜل كل دالة مما يأتي بيان ًّيا‬
‫‪ B‬عﻈمى محلية عند ‪x ≈ -0.7‬‬
‫ﺻﻐر￯ محلية عند ‪x ≈ -2‬‬
‫الدالة زوجية أم فردية أم غير ذلﻚ‪ .‬وتح ّقق من إجابتﻚ جبر ًّيا‪ ،‬و إذا كانﺖ‬
‫الدالة زوجية أو فردية فصف تماﺛل منحنى الدالة‪( .‬الدر�س ‪)1-2‬‬
‫‪ C‬عﻈمى محلية عند ‪x ≈ -2‬‬
‫‪f (x) = |x 5| )52‬‬
‫ﺻﻐر￯ محلية عند ‪x ≈ 0.7‬‬
‫‪x+8‬‬
‫‪ D‬عﻈمى محلية عند ‪x ≈ 2‬‬ ‫‪f (x) = _ )53‬‬
‫‪x-4‬‬
‫ﺻﻐر￯ محلية عند ‪x ≈ 0.7‬‬ ‫‪2‬‬
‫_ = )‪g(x‬‬
‫‪x‬‬
‫‪)54‬‬
‫‪x+3‬‬

‫اختبار منت�ص‪ ‬الف�صل‬
‫الدرو�س من ‪ 1-1‬اإل‪1-4 ‬‬
‫وبرر إجابتﻚ‬
‫حدد ما إذا كانﺖ كل من الدالتين اآلتيتين متصلة عند ‪ِّ . x = 5‬‬
‫ّ‬ ‫في كل عﻼقة مما يأتي‪ ،‬حدد ما إذا كانﺖ ‪ y‬تمﺜل دالة في ‪( : x‬الدر�س ‪)1-1‬‬
‫باستعمال اﺧتبار االتصال‪( .‬الدر�س ‪)1-3‬‬ ‫‪)2‬‬ ‫‪3x + 7y = 21 )1‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪f (x) = √‬‬‫‪x 2 - 36 )13‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪-1‬‬
‫_ = )‪f (x‬‬ ‫‪x 2 )14‬‬
‫‪x+5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫عﺰز إجابتﻚ‬ ‫صف سلوك ﻃرفي ٍّ‬
‫كل من التمﺜيلين البيانيين اآلتيين‪ .‬ﺛم ِّ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬
‫عدديا‪( .‬الدر�س ‪)1-3‬‬
‫ًّ‬ ‫‪5‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪)16‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)15‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪f(x) = _1x + 5‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)4‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)3‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪2‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫‪−8‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬
‫‪−2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪−4‬‬
‫‪−1‬‬
‫‪y=-10x3+11x2-0.25x-7‬‬ ‫‪−8‬‬ ‫‪−8‬‬
‫‪ )17‬اختيار من متعدد‪ :‬ما نوع نقطة عدم االتصال للدالة الممثلة في‬
‫‪ x2 , x < 2‬‬
‫الشكل أدناه عند ‪ x = 1.5‬؟ (الدر�س ‪)1-3‬‬ ‫⎨ = )‪ ، f (x‬فأوجد )‪( . f (2‬الدر�س ‪)1-1‬‬ ‫‪ )5‬إذا كانﺖ‬
‫_‪x‬‬‫‪2‬‬
‫‪-2.25‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪ x , x≥2‬‬
‫‪x ≠ 1.5‬‬
‫‪x -1.5 ,‬‬
‫= )‪f(x‬‬
‫‪1.5 , x = 1.5‬‬
‫‪ )6‬كرة قدم‪ :‬يعطى ارتفاع كرة قدم عن سطﺢ اﻷرض عند ضربها من‬
‫قبل حارس مرمى بالدالة ‪ ، h(t) = -8 t 2 + 50t + 5‬حيث‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪ h‬ارتفاع الكرة باﻷقدام‪ ،‬و ‪ t‬الﺰمن بالثواني‪( .‬الدر�س ‪)1-1‬‬
‫‪ )a‬أوجد ارتفاع الكرة بعد ‪ٍ 3‬‬
‫ﺛوان‪.‬‬
‫‪ C‬قفﺰي‬ ‫‪ A‬غير معرف‬ ‫‪ )b‬ما مﺠال ﻫﺬه الدالة؟ ِّبرر إجابتﻚ‪.‬‬

‫‪ D‬قابل لإلزالة‬ ‫‪ B‬النهائي‬ ‫استعمل التمﺜيل البياني للدالة ‪ h‬أدناه ﻹيجاد مجالها ومداها في ٍّ‬
‫كل مما‬
‫استعمل التمﺜيل البياني لكل دالة أدناه لتقدير الﻔترات التي تكون فيها الدالة‬ ‫يأتي‪( :‬الدر�س ‪)1-2‬‬
‫متﺰايدة أو متناقصة أو ﺛابتة مقربة إلى أقرب ‪ 0.5‬وحدة‪ .‬وعﺰِّز إجابتﻚ عدد ًّيا‪.‬‬ ‫‪)8‬‬ ‫‪)7‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬
‫(الدر�س ‪)1-4‬‬ ‫)‪h(x‬‬ ‫)‪h( x‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪)19‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)18‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪-2 -1 O‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2x‬‬ ‫‪−8‬‬ ‫‪−4 O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬

‫‪-1‬‬ ‫‪−4‬‬
‫‪f(x) = x2- 6x + 5‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪−8‬‬
‫‪f(x) = x3- 3x‬‬
‫أوجد المقطع ‪ y‬واألصﻔار ٍّ‬
‫لكل من الدالتين اآلتيتين‪( :‬الدر�س ‪)1-2‬‬
‫‪ )20‬استعمل التمثيل البياني للدالة في السؤال ‪ 18‬أعﻼه‪ ،‬وقدِّ ر قيمة‬ ‫‪f (x) = 5 -‬‬ ‫‪‬‬
‫‪√x‬‬ ‫‪)10‬‬ ‫‪f (x) = x 3 - 16x )9‬‬
‫‪ x‬التي يكون للدالة عندﻫا قيمة قصو￯ مقربة إلى أقرب ‪0.5‬‬ ‫اﺧتبر تماﺛل ٍّ‬
‫كل من المعادلتين اآلتيتين حول المحور ‪ ، x‬والمحور ‪، y‬‬
‫عﺰز إجابتﻚ‬ ‫وبين نوعها‪ ،‬ﺛﻢ ِّ‬
‫وحدة‪ ،‬وأوجد قيمة الدالة عندﻫا‪ِّ ،‬‬ ‫و نقطة األصل‪( .‬الدر�س ‪)1-2‬‬
‫عدديا‪( .‬الدر�س ‪)1-4‬‬
‫ًّ‬
‫‪ )21‬في‪‬ياء‪ :‬إذا كانﺖ المسافة التي يقطعها جسﻢ ساقط من مكان مرتفﻊ‬ ‫‪xy = 4 )12‬‬ ‫‪x 2 + y 2 = 9 )11‬‬
‫تعطى بالدالة ‪ ، d(t) = 16 t 2‬حيث ‪ t‬الﺰمن بالثواني‪ d(t) ،‬المسافة‬
‫المقطوعة باﻷقدام‪ .‬إذا أﻫملﺖ مقاومة الهواء فأوجد متوسط السرعة‬
‫في الفترة ]‪( . [0, 3‬الدر�س ‪)1-4‬‬
‫ال‪��Ø‬ل ‪47‬‬‫الدرس ‪1 -‬‬
‫الفصل ‪ 1‬ا‪N‬تبار م‪æ‬ت��ف‬
‫رابط الدر�س الرقمي‬
‫الدوال الر‪‬ي�صة (االأم) والتحويالت الهند�صية‬

‫‪Parent Functions and Transformations‬‬
‫در��‪ oâ‬التمثيالت البيانية‬

‫استشارت ﺷركة عد ﹰدا من المﺨتصين حول سبل ﺧفﺾ تكلفة سلعة تنتﺠها‪.‬‬
‫‪y‬‬
‫للدوال وتحليل¡ا‪.‬‬
‫ويب ِّين التمثيﻼن البيانيان في الشكل المﺠاور تكلفة إنتاج ‪ x‬قطعة من السلعة قبل‬ ‫(الدر�س ‪)1-4‬‬
‫االستشارة (الﺨط اﻷزرق) وبعد االستشارة (الﺨط اﻷحمر)‪ .‬ﻫﺬان التمثيﻼن مثال‬
‫على التحويﻼت الهندسية‪.‬‬
‫الق� ‪H Ωo‬تعيي‪ ø‬الدوال الئي��ة‬
‫الدوال الر‪‬ي�صة (االأم)‪ :‬عائلة الدوال ﻫي مﺠموعة دوال تشترك‬
‫■‬
‫(اإلل‪ ,)Ω‬وال‪¡Ø�U‬ا‪ ,‬والمثل¡ا‬

‫ف الدالة الرﺋيسة )األم( على أنها أبسط‬
‫ُعر ُ‬
‫منحنياتها في ﺻفة أو أكثر‪ .‬وت ﱠ‬ ‫‪H‬يان ‪v‬يا‪.‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫دالة في العائلة‪ ،‬إذ يمكن إجراء تحويﻼت ﻫندسية عليها إليﺠاد باقي‬ ‫الق� ‪H Ωo‬تعيي‪ ø‬التح�يالت‬ ‫■‬
‫دوال العائلة‪.‬‬ ‫ال¡‪æ‬د��ية للدوال الئي��ة‪,‬‬

‫والمثل¡ا ‪H‬يان ‪v‬يا‪.‬‬
‫ستدرس في ﻫﺬا الدرس ﺛماني َة أنواع من الدوال الرئيسة (اﻷم) اﻷكثر ﺷيو ﹰعا‪ .‬ومنها الدوال الﺨطية ودوال كثيرات‬
‫الحدود‪.‬‬
‫الدالة الئي��ة (اإلل‪)Ω‬‬
‫الدوال الر‪‬ي�صة (االأم) للدوال الخطية ودوال كثيرات الحدود‬ ‫‪‬‬ ‫‪parent function‬‬
‫تم الدالة المحايدة ‪éH f (x) = x‬مي™ ال‪�æ‬ا•‬ ‫تاتب الدالة الثا‪H‬تة عل≈ ال��رة ‪M f (x) = c‬ي‪c å‬‬ ‫الدالة الثا‪H‬تة‬
‫الت» اإ‪M‬دا‪K‬يات¡ا )‪(a, a‬‬ ‫عدد ‪�M‬ي�»‪ ,‬وت‪o‬م ‪s‬ث ‪o‬ل ‪H‬م��ت�يم الف�»‪.‬‬ ‫‪constant function‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬ ‫الدالة المحايدة‬

‫‪f (x) = c‬‬
‫‪f(x) = x‬‬ ‫‪identity function‬‬
‫الدالة الت‪H‬يعية‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪quadratic function‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫الدالة التاعيبية‬
‫‪cubic function‬‬
‫الدالة التاعيبية ‪ f (x) = x‬متما‪K‬لة ‪H‬ال‪��æ‬بة‬
‫‪3‬‬
‫يال‪ òN‬م‪æ‬ح‪ ≈æ‬الدالة الت‪H‬يعية ‪�T f (x) = x‬ال‬
‫‪2‬‬ ‫دالة ال‪òé‬ر الت‪H‬يع»‬
‫ل‪£�æ‬ة اإلل‪�U‬ل‪.‬‬ ‫الح‪U ±‬‬ ‫‪square root function‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬ ‫دالة الم�ل�‪Ü‬‬
‫‪f (x) = x 3‬‬ ‫‪f (x)= x‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪reciprocal function‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫دالة ال�يمة الم‪£‬ل�ة‬
‫‪absolute value function‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫الدالة الدر‪L‬ية‬
‫‪step function‬‬
‫أيﻀا منحنيات دوال الﺠﺬر التربيعي ودوال المقلوب‪.‬‬
‫ستدرس ﹰ‬
‫ُ‬ ‫كما‬ ‫دالة الكب عدد ‪�U‬حي‪í‬‬
‫الدالة الر‪‬ي�صة (االأم) لكلٍّ من‪ :‬دالتي الجذر التربيعي والمقلوب‬ ‫‪‬‬ ‫‪greatest integer function‬‬
‫التح�يل ال¡‪æ‬د��»‬
‫تاتب دالة الم�ل�‪ Ü‬عل≈ ال��رة ‪ f (x) = _1x , x ≠ 0‬‬ ‫تاتب دالة ال‪òé‬ر الت‪H‬يع» عل≈ ال��رة‬ ‫‪transformation‬‬
‫وتا�ن متما‪K‬لة ‪H‬ال‪��æ‬بة ل‪£�æ‬ة اإلل‪�U‬ل‪.‬‬ ‫‪ f (x) = √x , x ≥ 0‬‬ ‫اإلإ‪R‬ا‪M‬ة (اإلن��حا‪)Ü‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪translation‬‬
‫‪y‬‬
‫اإلنعاا�س‬
‫_ = )‪f(x‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪f(x) = √x‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪reflection‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫التمدد‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪dilation‬‬

‫كما ُت َعدُّ دالة القيمة المطلقة إحد￯ الدوال الرئيسة (اﻷم)‪.‬‬
‫دالة القيمة المطلقة الر‪‬ي�صة (االأم)‬ ‫‪‬‬

‫النمو‪‬‬ ‫التعبير اللفظي‪o :‬يمز لدالة ال�يمة الم‪£‬ل�ة‪H ,‬المز ⎟‪, f (x) = ⎜x‬‬
‫‪y‬‬ ‫ويال‪ òN‬م‪æ‬ح‪æ‬ا‪g‬ا ‪�T‬ال الح‪ , V ±‬وتع ‪ ±s‬عل≈ ال‪æ‬ح� اإل‪B‬ت»‪:‬‬
‫‪-x , x < 0‬‬
‫⎨ = )‪f (x‬‬
‫‪ x , x≥0‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪f (x) = x‬‬ ‫‪|-5| = 5 , |0| = 0 , |4| = 4‬‬ ‫اأمثلة‪:‬‬
‫أما الدالة الدرجية‪ ،‬فهي دالة متعددة التعريف ُيشب ُه تمثيلها البياني الدرج‪ ،‬ومن اﻷمثلة المشهورة على ﻫﺬا النوع دالة‬
‫أكبر عدد ﺻحيﺢ‪.‬‬
‫دالة اأكبر عدد �صحيح‬ ‫‪‬‬

‫النمو‪‬‬ ‫التعبير اللفظي‪ :‬يمز لدالة الكب عدد ‪�U‬حي‪H í‬المز ‪, f (x) = x‬‬
‫‪y‬‬ ‫وتع‪H ±‬الن¡ا الكب عدد ‪�U‬حي‪ í‬القل م‪ ø‬الو ي��او… ‪. x‬‬
‫]‪f (x) = [x‬‬

‫_ ‪-4 = -4 , -1.5 = -2 , ‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪=0‬‬ ‫اأمثلة‪:‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫مما‬
‫باستعمال ما تعلمته في الدروس السابقة‪ ،‬فإنه يمكنﻚ وﺻف ﺧصائص كل دالة من الدوال الرئيسة (اﻷم)‪ّ .‬‬
‫يساعدك على تعرف منحنيات دوال أكثر تعقيدﹰ ا من العائلة نفسها وتحليلها‪.‬‬
‫و�ص‪ ‬خ�صا‪�‬س الدالة الر‪‬ي�صة (االأم)‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬

‫‪) f (x) = √‬في الشكل ‪ :(1.5.1‬المجال والمدى والمقطع ‪x‬‬ ‫صف ﺧصاﺋﺺ منحنى الدالة الرﺋيسة )األم( ‪x‬‬
‫والمقطع ‪ y‬والتماﺛل واالتصال وسلوك ﻃرفي التمﺜيل البياني وفترات التﺰايد والتناقﺺ‪.‬‬
‫ﺧصائص منحنى دالة الﺠﺬر التربيعي (الشكل ‪ )1.5.1‬ﻫي‪:‬‬
‫مﺠال الدالة )∞ ‪ ،[0,‬ومداﻫا )∞ ‪.[0,‬‬ ‫•‬ ‫‪y‬‬
‫للمنحنى مقطﻊ واحد عند )‪.(0, 0‬‬ ‫•‬ ‫‪f( x) = √x‬‬
‫المنحنى غير متماﺛل؛ لﺬا فإن الدالة ليسﺖ زوجية وال فردية‪.‬‬ ‫•‬
‫المنحنى متصل عند جميﻊ قيﻢ المﺠال‪.‬‬ ‫•‬
‫يبدأ المنحنى عند ‪ x = 0‬وتكون ∞ = )‪. lim f (x‬‬ ‫•‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫∞→‪x‬‬
‫المنحنى متﺰايد في الفترة )∞ ‪.(0,‬‬ ‫•‬
‫ال�صكل ‪1.5.1‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫ارسﻢ الدالة المعطاة وحدد المﺠال والمد￯ والمقطﻊ ‪ x‬والمقطﻊ ‪ y‬والتماﺛل واالتصال وسلوك ﻃرفي التمثيل‬
‫البياني وفترات التﺰايد والتناقص‪.‬‬
‫‪f (x) = |x| )1‬‬
‫التحويالت الهند�صية‪ :‬تؤﺛر التحويﻼت الهندسية في ﺷكل منحنى الدالة الرئيسة (اﻷم)‪ُ .‬‬
‫فبعﺾ التحويﻼت تﻐ ّير‬
‫موقﻊ المنحنى فقط‪ ،‬وال تﻐير أبعاده أو ﺷكله‪ ،‬وتسمى تحويﻼت قياسية‪ .‬وبعﻀها اﻵﺧر يﻐير ﺷكل المنحنى وتسمى‬
‫تحويﻼت غير قياسية ‪.‬‬
‫الدر�س ‪ 1 - 5‬الدوال الئي��ة (اإلل‪ )Ω‬والتح�يالت ال¡‪æ‬د��ية ‪49‬‬
‫االنسحاب )اﻹزاحة( أحد التحويﻼت القياسية التي تنقل منحنى الدالة‪ .‬فاالنسحاب الرأسي ينقل منحنى الدالة ‪ f‬إلى‬
‫أعلى أو إلى أسفل‪ ،‬بينما ينقل االنسحاب اﻷفقي منحنى الدالة إلى اليمين أو إلى اليسار‪.‬‬
‫االن�صحاب الراأ�صي واالن�صحاب االأفقي‬ ‫‪‬‬

‫االن�صحاب االأفقي‬ ‫االن�صحاب الراأ�صي‬
‫مزا‪M‬ا‪:‬‬
‫‪k‬‬ ‫‪f‬‬ ‫)‪(x‬‬ ‫م‪æ‬ح‪≈æ‬‬ ‫‪�g‬‬ ‫)‪g(x‬‬ ‫=‬ ‫‪f(x‬‬ ‫‪-‬‬ ‫)‪h‬‬ ‫م‪æ‬ح‪≈æ‬‬ ‫ا‪:‬‬‫مزا‪M‬‬
‫‪k‬‬ ‫‪f‬‬ ‫)‪(x‬‬ ‫م‪æ‬ح‪≈æ‬‬ ‫م‪æ‬ح‪�g g (x) = f (x) + k ≈æ‬‬
‫• ‪ h‬م‪ ø‬ال�‪M‬دات اإل≈ اليمي‪ ø‬ع‪æ‬دما ‪. h > 0‬‬ ‫• ‪ k‬و‪M‬دة اإل≈ العل≈ ع‪æ‬دما ‪. k > 0‬‬
‫• |‪ |h‬م‪ ø‬ال�‪M‬دات اإل≈ الي��ار ع‪æ‬دما ‪. h < 0‬‬ ‫• |‪ |k‬م‪ ø‬ال�‪M‬دات اإل≈ ال��‪Ø‬ل ع‪æ‬دما ‪. k < 0‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪g (x) = f(x) + k‬‬
‫‪y‬‬
‫)‪y = f(x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫)‪g(x) = f( x - h‬‬ ‫)‪y = f (x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪y‬‬
‫)‪y = f (x‬‬
‫‪y‬‬
‫)‪y = f(x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫)‪g (x) = f(x + h‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪g (x) = f(x) - k‬‬
‫ان�صحاب منحن‪ ‬الدالة‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬

‫استعمل منحنى الدالة الرﺋيسة )األم( |‪ f (x) = |x‬لتمﺜيل ّ‬
‫كل دالة من الدوال اآلتية بيان ًّيا‪:‬‬
‫‪g (x) = |x| + 4 )a‬‬
‫مﺰاحا ‪ 4‬وحدات‬
‫ﻫﺬه الدالة على الصورة ‪ ،g(x) = f (x) + 4‬وعليه فإن منحنى )‪ g(x‬ﻫو منحنى |‪ f (x) = |x‬ﹰ‬
‫إلى أعلى كما في الشكل ‪.1.5.2‬‬
‫‪‬‬
‫‪g (x) = |x + 3| )b‬‬
‫االن�صحاب‪:‬‬
‫ﻫﺬه الدالة على الصورة )‪ g(x) = f (x + 3‬أو ])‪ ،g(x) = f [x - (-3‬وعليه فإن منحنى )‪ g(x‬ﻫو منحنى‬ ‫يما‪æ‬ك اإ‪L‬اء ان��حا‪ Ü‬لم‪æ‬ح‪≈æ‬‬
‫مﺰاحا ‪ 3‬وحدات إلى اليسار كما في الشكل ‪.1.5.3‬‬
‫ﹰ‬ ‫|‪f (x) = |x‬‬ ‫دالة ‪H‬ا��تعمال الحا��بة البيانية‪.‬‬
‫‪H  TI-nspire‬عد تمثيل الدالة‬
‫‪g (x) = |x - 2| - 1 )c‬‬ ‫الئي��ة (اإلل‪)Ω‬‬
‫)‪: f 1(x‬‬
‫مﺰاحا‬
‫ﹰ‬ ‫ﻫﺬه الدالة على الصورة ‪ ،g(x) = f(x - 2) - 1‬أي أن منحنى )‪ g(x‬ﻫو منحنى الدالة |‪f(x) = |x‬‬ ‫• إلإ‪L‬اء ان��حا‪ Ü‬م�دار√ ‪ k‬و‪M‬دة‬
‫وحدتين إلى اليمين ووحدة واحدة إلى أسفل كما في الشكل ‪.1.5.4‬‬ ‫إللعل≈ الو إلل��‪Ø‬ل ا‪ ��V‬عل≈‬
‫الم‪Ø‬اتي‪:í‬‬
‫‪g (x) = x + 4‬‬
‫‪f 1(x) ± k‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪f (x) = x‬‬
‫‪f (x) = x‬‬ ‫• إلإ‪L‬اء ان��حا‪ Ü‬م�دار√ ‪ h‬و‪M‬دة‬
‫لليمي‪ ø‬الو الي��ار ا‪ ��V‬عل≈‬
‫الم‪Ø‬اتي‪: í‬‬
‫)‪f 1(x ± h‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪f (x) = x‬‬ ‫��ت��‪ Ω‬الحا��بة ‪��H‬م كال‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪g (x) = x - 2 - 1‬‬ ‫‪g (x) = x + 3‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫الدالتي‪ ø‬الئي��ة (اإلل‪ )Ω‬والدالة‬
‫المزا‪M‬ة عل≈ ال‪�û‬ا‪�T‬ة ن‪¡��Ø‬ا‪.‬‬
‫ال�صكل ‪1.5.4‬‬ ‫ال�صكل ‪1.5.3‬‬ ‫ال�صكل ‪1.5.2‬‬
‫استعمل منحنى الدالة الرﺋيسة )األم( ‪ f (x) = x‬لتمﺜيل كل دالة من الدوال اآلتية بيان ًّيا‪:‬‬
‫‪3‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫‪h(x) = (x + 2)3 + 4 )2C‬‬ ‫‪h(x) = 8 + x 3 )2B‬‬ ‫‪h(x) = x 3 - 5 )2A‬‬

‫من التحويﻼت القياسية اﻷﺧر￯ االنعكاس‪ ،‬والﺬي ُي ّ‬
‫كون لمنحنى الدالة ﺻورة مرآة بالنسبة لمستقيﻢ محدّ د‪.‬‬
‫االنعكا�س حول المحورين االإحداثيين‬ ‫‪‬‬

‫االنعكا�س حول المحور ‪y‬‬ ‫االنعكا�س حول المحور ‪x‬‬
‫م‪æ‬ح‪ ≈æ‬الدالة )‪ �g g(x) = f (-x‬انعاا�س‬ ‫م‪æ‬ح‪ ≈æ‬الدالة )‪ �g g(x) = - f (x‬انعاا�س لم‪æ‬ح‪≈æ‬‬

‫لم‪æ‬ح‪ ≈æ‬الدالة )‪�M f (x‬ل المح�ر ‪ y‬‬ ‫الدالة )‪�M f (x‬ل المح�ر ‪ x‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬
‫)‪g (x) = f (-x‬‬ ‫)‪y = f (x‬‬ ‫)‪y = f (x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫)‪g (x) = - f(x‬‬
‫‪ g(x) = - √‬يﺨتلف‬ ‫كن دقي ﹰقا عند كتابة المعادلة الناتﺠة عن التحويل الهندسي لدالة‪ ،‬ﹰ‬
‫فمثﻼ منحنى الدالة ‪x - 1 + 2‬‬
‫عن منحنى الدالة )‪x - 1 + 2‬‬
‫‪.g(x) = -( √‬‬
‫‪y‬‬
‫‪y‬‬
‫‪g(x) = - √ x - 1 + 2‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬

‫)‪g( x) = - ( √ x - 1 + 2‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫ان��حا‪ Ü‬و‪M‬دة اإل≈ اليمي‪K ,ø‬م انعاا�س لم‪æ‬ح‪≈æ‬‬

‫الدالة ‪�M f (x) = √x‬ل المح�ر ‪K , x‬م ان��حا‪Ü‬‬ ‫ان��حا‪ Ü‬لم‪æ‬ح‪ ≈æ‬الدالة ‪ f (x) = √x‬و‪M‬دة اإل≈ اليمي‪ø‬‬
‫و‪M‬دتي‪ ø‬اإل≈ العل≈‪.‬‬ ‫وو‪M‬دتي‪ ø‬اإل≈ العل≈‪K ,‬م انعاا�س ‪�M‬ل المح�ر ‪. x‬‬
‫كتابة معادالت التحويل‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬

‫صف العﻼقة بين منحنى الدالة ‪) f (x) = x 2‬في الشكل ‪ (1.5.5‬ومنحنى )‪ g (x‬في كل مما يأتي‪،‬‬
‫ﺛم اكتب معادلة )‪: g (x‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪)b‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)a‬‬
‫‪y‬‬
‫)‪y = g( x‬‬
‫)‪y= g (x‬‬
‫‪f(x) = x 2‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫منحنى الدالة ‪ g‬ﻫو انعكاس لمنحنى ‪f (x) = x 2‬‬ ‫منحنى الدالة ‪ g‬ﻫو انسحاب لمنحنى ‪f (x) = x 2‬‬
‫ال�صكل ‪1.5.5‬‬
‫حول المحور ‪ x‬ﺛﻢ انسحاب وحدتين إلى أعلى‪ ،‬أي‬ ‫بمقدار ‪ 5‬وحدات إلى اليمين ﺛﻢ انعكاس حول‬
‫أن ‪. g(x) = -x 2 + 2‬‬ ‫المحور ‪ ، x‬أي أن ‪. g(x) = -(x - 5)2‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫صف العﻼقة بين منحنيي ‪ f (x) = _1x‬و )‪ g(x‬ﺛم اكتب معادلة )‪ g (x‬في ٍّ‬
‫كل من السؤالين اآلتيين ‪:‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪)3B‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)3A‬‬
‫)‪y = g(x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫)‪y = g(x‬‬
‫‪51‬‬ ‫الدوال الئي��ة (اإلل‪ )Ω‬والتح�يالت ال¡‪æ‬د��ية‬ ‫الدر�س ‪1 - 5‬‬

‫التمدد ﻫو تحويل غير قياسي يؤدي إلى تﻀيﻖ (ضﻐط) أو توسﻊ (مط) منحنى الدالة رأس ًّيا أو أفق ًّيا‪.‬‬
‫التمدد الراأ�صي والتمدد االأفقي‬ ‫‪‬‬

‫التمدد االأفقي‬ ‫التمدد الراأ�صي‬
‫اإ‪P‬ا كان ‪ a‬عد ‪k‬دا ‪�M‬ي� ‪v‬يا م�‪k L‬با‪ ,‬فاإن م‪æ‬ح‪ ≈æ‬الدالة‬ ‫اإ‪P‬ا كان ‪ a‬عد ‪k‬دا ‪�M‬ي� ‪v‬يا م�‪k L‬با‪ ,‬فاإن م‪æ‬ح‪ ≈æ‬الدالة‬
‫)‪:�g g(x) = f (ax‬‬ ‫)‪:�g g (x) = a f ( x‬‬
‫• ت†�ي≥ الف�» لم‪æ‬ح‪ f (x) ≈æ‬اإ‪P‬ا كان‪ a > 1 â‬‬ ‫• ت��™ رال��» لم‪æ‬ح‪  f (x) ≈æ‬اإ‪P‬ا كان‪ a > 1 â‬‬
‫• ت��™ الف�» لم‪æ‬ح‪  f (x) ≈æ‬اإ‪P‬ا كان‪0 <a < 1 â‬‬ ‫• ت†�ي≥ رال��» لم‪æ‬ح‪ ، f (x) ≈æ‬اإ‪P‬ا كان‪0 < a < 1 â‬‬
‫‪g (x) = f(ax), a > 1‬‬ ‫‪g (x) = a · f(x), a > 1‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬
‫)‪y = f(x‬‬
‫)‪y = f (x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬
‫)‪y = f (x‬‬
‫)‪y = f (x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬

‫‪g (x ) = f (ax ), 0 < a < 1‬‬ ‫‪g (x) = a · f (x), 0 < a < 1‬‬
‫و�ص‪ ‬التحويالت الهند�صية و‪‬مثيلها‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ع ِّين الدالة الرﺋيسة )األم( )‪ f (x‬للدالة )‪ g (x‬في كل مما يأتي‪ ،‬ﺛم صف العﻼقة بين المنحنيين‪ ،‬ومﺜلهما بيان ًّيا في‬ ‫التمدد‪:‬‬
‫ي¶¡ التمددان مت‪�û‬ا‪¡H‬ي‪ø‬‬
‫المستوى اﻹحداﺛي‪.‬‬ ‫ال‪M‬يان‪k‬ا مثل الت��™ الال��»‬
‫‪y‬‬ ‫_‬
‫‪g(x) = 1 x 3 )a‬‬
‫والت†�ي≥ اإللف�»; ل‪ò‬ا ي��عب‬
‫و‪�U‬ف التمدد ال‪ّ W …ò‬ب≥ عل≈‬
‫‪4‬‬
‫‪1‬‬ ‫الم‪æ‬ح‪ ,≈æ‬وف» ‪ √òg‬الحالة‬
‫‪f(x) =x‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪x‬‬
‫منحنى الدالة )‪ g(x‬ﻫو تﻀيﻖ رأسي لمنحنى ‪ f (x) = x‬؛ ﻷن‬
‫‪3‬‬
‫عليك الم�ارنة ‪H‬ي‪ ø‬معادلة‬
‫)‪َ g(x) = _1 x 3 = _1 f (x‬و ‪.0 < _1 < 1‬‬ ‫الدالة ال‪æ‬ات‪é‬ة ع‪ ø‬التح�يل‬
‫‪−1‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪−1 g( x) = _ x 3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪4‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫والدالة الئي��ة (اإلل‪.)Ω‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪g(x) = - (2x)2 )b‬‬

‫‪4‬‬
‫منحنى الدالة )‪ g(x‬ﻫو تﻀييﻖ أفقي لمنحنى ‪ f (x) = x 2‬ﹰ‬
‫أوال؛ ﻷن‬
‫‪2‬‬
‫‪َ f(x) = x 2, f(2x) = (2x ) 2‬و ‪ ،1 < 2‬ﺛﻢ انعكاس حول‬
‫‪f(x) = x‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪-4‬‬ ‫‪-2 O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4x‬‬ ‫المحور ‪x‬؛ ﻷن )‪g (x) = -(2x) 2 = - f (2x‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪g(x ) = - (2x)2‬‬
‫‪-4‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫_ = )‪g(x‬‬
‫‪5‬‬
‫‪x + 3 )4B‬‬ ‫_ = )‪g(x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪[x] )4A‬‬
‫‪2‬‬
‫يمكنﻚ تمثيل الدالة المتعددة التعريف بيان ًّيا باستعمال التحويﻼت الهندسية التي درستها ‪.‬‬
‫‪‬مثيل الدوال متعددة التعري‪ ‬بيان ‪‬يا‬ ‫‪5‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ 3x‬‬ ‫‪, x < -1‬‬
‫‪. f (x) =  -1‬‬ ‫بيانيا‪, -1 ≤ x < 4 :‬‬
‫مﺜّل الدالة ًّ‬
‫‪ (x - 5)3 + 2 , x ≥ 4‬‬
‫في الفترة )‪ ،(-∞, -1‬أم ّثل الدالة ‪. y = 3x 2‬‬

‫‪y‬‬
‫في الفترة )‪ ،[-1, 4‬أم ّثل الدالة الثابتة ‪. y = -1‬‬

‫في الفترة )∞ ‪ [4,‬أم ّثل الدالة ‪. y = (x - 5) 3 + 2‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫ضﻊ دائرة مفتوحة عند كل من النقطتين )‪ (-1, 3‬و )‪ (4, -1‬ونقطة عند كل من‬
‫)‪ (-1, -1‬و )‪ (4, 1‬ﻷن ‪ f (-1) = -1‬و ‪.f (4) = 1‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫)‪⎧⎪ (x + 6‬‬
‫‪2‬‬
‫‪, x<-5‬‬ ‫‪⎧⎪ x - 5‬‬ ‫‪, x≤0‬‬
‫‪3‬‬
‫‪h(x) = ⎨ 7‬‬ ‫‪, - 5 ≤ x ≤ 2 )5B‬‬ ‫‪g(x) = ⎨ x‬‬ ‫‪, 0 < x ≤ 2 )5A‬‬
‫⎩⎪‬ ‫_ ⎩⎪‬
‫‪2‬‬
‫|‪|4 - x‬‬ ‫‪, x>2‬‬ ‫‪, x>2‬‬
‫‪x‬‬
‫يمكنﻚ استعمال التحويﻼت الهندسية التي تعلمتها على الدوال التي تم ّثل مواقف من واقﻊ الحياة‪.‬‬
‫التحويالت الهند�صية عل‪ ‬الدوال‬ ‫‪6‬‬

‫‪‬‬ ‫كة قد‪ :Ω‬ركل العب كرة قدم‪ ،‬فكان مسارها معطى بالدالة‬
‫‪80 y‬‬ ‫‪1 x2 + 4x+1‬‬ ‫_ ‪ ، h(x) = -‬حيﺚ )‪ h(x‬يمﺜل ارتﻔاع الكرة بالياردة عن‬ ‫‪1 2‬‬
‫‪x + 4x + 1‬‬
‫_ ‪h(x) = -‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪15‬‬
‫سطح األرض‪ ،‬وتمﺜل ‪ x‬المسافة األفقية بالياردة التي تقطعها الكرة حيﺚ‬
‫‪‬‬
‫‪60‬‬
‫‪ x = 0‬ترتبط بخط منتصف الملعب‪ .‬صف التحويﻼت التي تمﺖ على الدالة‬
‫‪40‬‬
‫الرﺋيسة )األم( ‪ f (x) = x 2‬للحصول على )‪. h(x‬‬
‫‪20‬‬
‫‪x‬‬ ‫أعد كتابة الدالة لتصبﺢ على الصورة ‪ h(x) = a (x - h)2 + k‬باستعمال إكمال‬ ‫تال��س اإلتحاد الع‪ »H‬ال��ع�د… لاة‬
‫ال�د‪ Ω‬عا‪ ,Ω 1956 Ω‬وقد ان†�م اإل≈ ال‪Ø‬ي‪Ø‬ا‬
‫المربﻊ‪.‬‬
‫‪0‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪80‬‬
‫‪‬‬ ‫واإلتحاد اإل‪��B‬ي�… ف» العا‪ Ω‬ن‪.¬��Ø‬‬
‫_ ‪ h(x) = -‬الدالة االأ�صلية‬
‫‪1 2‬‬
‫‪x + 4x + 1‬‬
‫‪15‬‬
‫_‬
‫حل‪ u‬ل ‪- 1 x 2 + 4x‬‬ ‫_‪=-‬‬
‫‪1‬‬
‫‪(x 2 - 60x) + 1‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬
‫اأكمل المرب‪‬‬ ‫_‪=-‬‬
‫‪1‬‬
‫_ ‪(x 2 - 60x + 900) + 1 +‬‬
‫‪1‬‬
‫)‪(900‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬
‫ب�صط‬
‫‪ x‬عل‪� ‬صورة مرب‪ ‬كامل ث‪ ‬‬ ‫‪2‬‬
‫اكتب ‪- 60 x + 900‬‬ ‫_‪=-‬‬
‫‪1‬‬
‫‪(x - 30)2 + 61‬‬
‫‪15‬‬
‫أي أن منحنى )‪ h(x‬ينتج من منحنى )‪ f (x‬من ﺧﻼل التحويﻼت اﻵتية على الترتيب‪ :‬انسحاب ‪ 30‬وحدة إلى اليمين‪،‬‬
‫_ ‪ ،‬ﺛﻢ انعكاس حول المحور ‪ ، x‬وانسحاب ‪ 61‬وحدة إلى أعلى‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫وتﻀييﻖ رأسي بمقدار‬
‫‪15‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫_‪، I(x) = ‬‬
‫‪‬‬
‫‪x‬‬
‫‪11‬‬
‫‪ )6‬ك¡‪H‬اء‪ :‬إذا كانﺖ ﺷدة التيار )‪ I(x‬باﻷمبير الﺬي يمر بﺠهاز ‪ DVD‬تعطى بالدالة‬
‫حيث ‪ x‬القدرة بالواط والعدد ‪ 11‬ﻫو المقاومة باﻷوم‪.‬‬
‫‪ )A‬ﺻف التحويﻼت التي تمﺖ على الدالة ‪ f (x) = √x‬للحصول على الدالة )‪. I(x‬‬
‫‪ )B‬اكتب دالة تصف مرور تيار في مصباح مقاومته ‪ 15‬أوم‪.‬‬

‫ُ‬
‫ُستعمل تحويﻼت ﻫندسية أﺧر￯ غير قياسية تتﻀمن القيمة المطلقة ‪.‬‬
‫ت‬
‫التحويالت الهند�صية م‪ ‬دوال القيمة المطلقة‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬حويالت القيمة المطلقة‬
‫)|‪g(x) = f (|x‬‬ ‫|)‪g(x) = | f (x‬‬ ‫يما‪æ‬ك التح�≥ م‪ ø‬ال‪K‬‬
‫ي�ي ‪òg‬ا التح�يل ال¡‪æ‬د��» ‪L‬زء م‪æ‬ح‪ ≈æ‬الدالة‬ ‫‪o‬ي�ي ‪òg‬ا التح�يل ال¡‪æ‬د��» ال… ‪L‬زء م‪ ø‬م‪æ‬ح‪≈æ‬‬ ‫التح�يل ال¡‪æ‬د��» عل≈‬
‫الم�‪�L‬د اإل≈ ي��ار المح�ر ‪ y‬وي†�™ ماان¬‬ ‫الدالة ي�™ تح‪ â‬المح�ر ‪ x‬لي��ب‪ í‬ف�ق¬ ‪H‬اإلنعاا�س‬ ‫م‪æ‬ح‪ ≈æ‬ال�يمة الم‪£‬ل�ة‬
‫‪H‬ا��تعمال الحا��بة البيان ّية‪.‬‬
‫‪��U‬رة ‪L‬زء الم‪æ‬ح‪ ≈æ‬ال�اق™ اإل≈ يمي‪ ø‬المح�ر ‪y‬‬ ‫‪�M‬ل المح�ر ‪.x‬‬ ‫لي†�ا تمثيل كال‬
‫ويما‪æ‬ك ا ‪k‬‬
‫‪H‬اإلنعاا�س ‪�M‬ل المح�ر ‪. y‬‬ ‫الدالتي‪ ø‬ف» الم��ت��‬
‫‪y‬‬
‫‪y‬‬
‫اإلإ‪M‬دا‪ »K‬ن‪. ¬��Ø‬‬
‫)‪y = f (x‬‬ ‫)‪y = f (x‬‬

‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪y‬‬
‫‪y‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪g(x) = f(x)‬‬
‫)‪g(x) = f (x‬‬
‫و�ص‪ ‬التحويالت الهند�صية و‪‬مثيلها‬ ‫‪7‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪y‬‬
‫استعمل منحنى الدالة ‪ f(x) = x 3 - 4x‬المبين في الشكل ‪ 1.5.6‬لتمﺜيل كل من الدالتين اآلتيتين بيان ًّيا‪:‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪h(x) = f (|x|) )b‬‬ ‫‪g (x) = |f (x)| )a‬‬
‫ضﻊ مكان جﺰء المنحنى الموجود إلى يسار المحور ‪y‬‬ ‫يقﻊ الﺠﺰء السالب من منحنى )‪ f (x‬في الفترتين‬ ‫‪f(x) = x 3 - 4x‬‬
‫انعكاس الﺠﺰء الموجود إلى يمينه حول المحور ‪.y‬‬ ‫)‪ (-∞, -2‬و )‪(0, 2‬؛ لﺬا يتﻢ عكﺲ ﻫﺬين الﺠﺰأين‬ ‫ال�صكل ‪1.5.6‬‬
‫حول المحور ‪ x‬ويترك الﺠﺰء الباقي من المنحنى‬
‫دون تﻐيير‪.‬‬
‫‪y‬‬
‫‪y‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪g(x) =  f (x)‬‬
‫)‪h(x) = f (x‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫كل من الشكلين أدناه؛ لتمﺜيل ٍّ‬
‫كل من الدالتين |)‪g(x) = |f (x‬‬ ‫استعمل منحنى الدالة )‪ f (x‬في ٍّ‬
‫و )|‪ h(x) = f (|x‬بيان ًّيا‪:‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪)7B‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)7A‬‬
‫‪f(x) = 2 - x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪5‬‬
‫‪3x - 4‬‬

‫‪‬‬
‫بيانيا‪( :‬مثال ‪)5‬‬
‫مﺜّل منحنى كل من الدوال اآلتية ًّ‬ ‫صف ﺧصاﺋﺺ كل دالة من الدوال الرﺋيسة )األم( اآلتية‪ :‬المجال‪،‬‬
‫والمدى‪ ،‬والمقطع ‪ ، x‬والمقطع ‪ ،y‬والتماﺛل‪ ،‬واالتصال‪ ،‬وسلوك ﻃرفي‬
‫‪⎧ -x 2‬‬ ‫‪, x < -2‬‬
‫التمﺜيل البياني‪ ،‬وفترات التﺰايد والتناقﺺ‪( :‬مثال ‪)1‬‬
‫⎨ = )‪f (x‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪, -2 ≤ x < 7‬‬ ‫‪)21‬‬
‫⎩‬ ‫‪(x‬‬ ‫‪-‬‬ ‫)‪5‬‬ ‫‪2+2 , x≥7‬‬
‫‪f (x) = x 3 )3‬‬ ‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪x )2‬‬ ‫‪f (x) = x )1‬‬
‫‪⎧⎪ x + 4 , x < -6‬‬
‫_ ⎨ = )‪g(x‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪f (x) = x )6‬‬ ‫‪f (x) = c )5‬‬ ‫‪f (x) = x 2 )4‬‬
‫‪, -6 ≤ x < 4‬‬ ‫‪)22‬‬
‫‪⎪⎩ 6x‬‬ ‫‪, x≥4‬‬ ‫استعمل منحنى الدالة الرﺋيسة )األم( ‪ f (x) = √x‬لتمﺜيل كل من الدالتين‬
‫اآلتيتين‪( :‬مثال ‪)2‬‬
‫‪⎧ |x - 5| , x < -3‬‬
‫‪h(x) = ⎨ 4x - 3 , -1 ≤ x < 3‬‬ ‫‪)23‬‬
‫‪g(x) = √x‬‬
‫‪- 4 )7‬‬
‫‪⎩ √x‬‬ ‫‪, x≥4‬‬
‫‪g(x) = √x‬‬
‫‪- 7 + 3 )8‬‬
‫‪⎧2‬‬ ‫‪, x < -4‬‬
‫‪g(x) = ⎨ x 4 - 3x 3 + 5 , -1 ≤ x < 1‬‬ ‫‪)24‬‬ ‫استعمل الدالة الرﺋيسة )األم( ‪ f (x) = _1x‬لتمﺜيل كل من الدالتين اآلتيتين‪:‬‬
‫‪⎩ [x] + 1‬‬ ‫‪, x≥3‬‬
‫(مثال ‪)2‬‬
‫‪ )25‬ال��عار‪ :‬يبين الﺠدول أدناه سعر سلعة منﺬ عام ‪1411‬ﻫـ حتى‬ ‫_ = )‪g(x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪+ 4 )9‬‬
‫‪x‬‬
‫‪1431‬ﻫـ ‪ .‬استعمل ﻫﺬه البيانات لتمثيل دالة درجية‪( .‬مثال ‪)5‬‬
‫_ = )‪g(x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪- 4 )10‬‬
‫‪x+7‬‬
‫‪1431 1427 1426 1424 1420 1416 1413 1411‬‬ ‫العام‬
‫‪55‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪15‬‬ ‫ال�صعر (بالريال)‬ ‫صف العﻼقة بين منحنيي ]‪ f (x) = [x‬و )‪ g(x‬في ٍّ‬
‫كل من الحالتين‬
‫اآلتيتين‪ ،‬ﺛم اكتب معادلة الدالة )‪( . g (x‬مثال ‪)3‬‬
‫عرضا لمشتركي‬
‫‪ )26‬اأعمال‪ :‬قدمﺖ إحد￯ ﺷركات الهواتف المحمولة ﹰ‬ ‫‪)12‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)11‬‬
‫‪y‬‬
‫ﺷبكتها بحيث يدفﻊ المشترك مبلﻐﹰا ﺛابتﹰا ﺷهر ًّيا مقداره ‪ 20‬ﹰ‬
‫رياال‪،‬‬
‫ويدفﻊ ‪ 0.2‬ريال مقابل كل دقيقة اتصال‪ .‬إن تكلفة ﻫﺬا العرض على‬
‫المشترك تعطى بالدالة ]‪ ،c(x) = 20 + 0.2 [x‬حيث ‪ x‬عدد دقائﻖ‬ ‫)‪g(x‬‬ ‫)‪g(x‬‬
‫االتصال‪( .‬مثال ‪)6‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪ )a‬ﺻف التحويﻼت الهندسية التي تطبﻖ على الدالة الرئيسة (اﻷم)‬

‫]‪ f (x) = [x‬لتمثيل الدالة )‪.c(x‬‬
‫عرضا آﺧر بحيث يدفﻊ المشترك فيه ‪ 30‬ﹰ‬
‫رياال‬ ‫‪ )b‬إذا قدمﺖ الشركة ﹰ‬ ‫صف العﻼقة بين منحنيي |‪ f (x) = |x‬و )‪ g(x‬في كل من الحالتين‬
‫ﺷهر ًّيا‪ ،‬ويدفﻊ ‪ 0.1‬ريال عن كل دقيقة اتصال‪ .‬فاكتب الدالة التي‬ ‫اآلتيتين‪ ،‬ﺛم اكتب معادلة الدالة )‪( : g(x‬مثال ‪)3‬‬
‫تصف تكلفة ﻫﺬا العرض‪.‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪)14‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)13‬‬
‫‪ )c‬ﻫل يمكن أن تتساو￯ التكلفة في العرضين؟ وكﻢ يكون عدد‬
‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬
‫)‪g(x‬‬
‫دقائﻖ االتصال في ﻫﺬه الحالة؟‬ ‫)‪4 g(x‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ )27‬في‪‬ياء‪ :‬إذا علمﺖ أن الطاقة المﺨتﺰنة في نابﺾ ما‪ ،‬تعطى بالدالة‬

‫‪−8‬‬ ‫‪−4 O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12x‬‬
‫‪−4‬‬ ‫‪−4‬‬
‫‪ E(x) = 4x 2‬حيث تقاس الطاقة ‪ E‬بالﺠول‪ ،‬وتقاس المسافة‬
‫‪ x‬بالمتر ‪( .‬مثال ‪)6‬‬ ‫‪−8‬‬ ‫‪−8‬‬
‫‪ )a‬ﺻف التحويل الهندسي الﺬي تﻢ على الدالة الرئيسة (اﻷم)‬ ‫اكتب الدالة الرﺋيسة )األم( )‪ f (x‬للدالة )‪ g(x‬في كل مما يأتي‪ ،‬وصف‬
‫‪ f (x) = x 2‬للحصول على الدالة )‪.E(x‬‬ ‫العﻼقة بين المنحنيين‪ ،‬ومﺜِّلهما في مستوى إحداﺛي واحد ‪( .‬مثال ‪)4‬‬
‫‪g(x) = 3 √‬‬
‫‪x + 8 )16‬‬ ‫‪g(x) = 3|x| - 4 )15‬‬
‫‪ )b‬إذا كانﺖ الطاقة المﺨتﺰنة في نابﺾ ما‪ ،‬آﺧر تعطى بالدالة‬
‫‪ ، E (x) =2x 2‬فم ِّثل بيان ًّيا ًّ‬
‫كﻼ من الدالتين على الشاﺷة نفسها‬ ‫‪g(x) = 2[x - 6] )18‬‬ ‫_ = )‪g(x‬‬
‫‪4‬‬
‫‪)17‬‬
‫‪x+1‬‬
‫‪√‬‬
‫‪x+3‬‬
‫باستعمال الحاسبة البيانية‪.‬‬ ‫‪g(x) = _ )20‬‬ ‫_ = )‪g(x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪+ 7 )19‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪6x‬‬

‫‪ )40‬اكتب دالة ّ‬
‫تمثل المنحنى المرسوم‪:‬‬ ‫استعمل منحنى الدالة )‪ f (x‬في كل مما يأتي لتمﺜيل الدالتين‬
‫‪y‬‬
‫)|‪ g(x) = | f (x)| , h(x) = f (|x‬بيان ًّيا‪( :‬مثال ‪)7‬‬
‫‪12‬‬
‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪2‬‬
‫‪x )28‬‬
‫‪8‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪f (x) = x 4 - x 3 - 4x 2 )29‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−4 O‬‬ ‫‪2 4x‬‬ ‫_ = )‪f (x‬‬

‫‪1‬‬
‫‪+ 5 )30‬‬
‫‪x-3‬‬
‫‪f (x) = √‬‬

‫‪x + 2 - 6 )31‬‬
‫استعمل منحنى )‪ f (x‬لتمﺜيل منحنى )‪ g (x‬لكل مما يأتي‪:‬‬
‫‪y‬‬ ‫اكتب الدالة الناتجة عن إجراء التحويﻼت الهندسية المعطاة على الدالة‬
‫‪8‬‬
‫)‪f (x‬‬ ‫الرﺋيسة )األم( في كل من السؤالين اآلتيين‪:‬‬
‫‪4‬‬
‫‪ : f (x) = _1x )32‬انسحاب ‪ 5‬وحدات إلى أعلى‪ ،‬و‪ 7‬وحدات إلى اليسار‪،‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−4 O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬
‫‪−4‬‬
‫وتوسﻊ رأسي معامله ‪2‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪ : f (x) = [x] )33‬انعكاس في المحور ‪ x‬و انسحاب ‪ 4‬وحدات إلى‬

‫أسفل‪ ،‬وتوسﻊ رأسي معامله ‪3‬‬
‫‪g(x) = 0.25 f (x) + 4 )41‬‬
‫‪g(x) = 3 f (x) - 6 )42‬‬ ‫فيزياء‪ :‬إذا كانﺖ المسافة التي يقطعها جسم تعطى بالدالة‬
‫‪g(x) = f (x - 5) + 3 )43‬‬ ‫‪ ،g (t) = x 0 + v 0t + _12 at 2‬حيﺚ ‪ x 0‬المسافة االبتداﺋية‪ ،‬و ‪ v 0‬السرعة‬
‫االبتداﺋية و ‪ a‬تسارع الجسم‪ .‬صف التحويﻼت الهندسية التي تمﺖ على‬
‫‪g(x) = -2 f (x) + 1 )44‬‬
‫الدالة الرﺋيسة )األم( ‪ f(t) = t 2‬للحصول على )‪ g (t‬في كل مما يأتي‪:‬‬
‫_ = )‪ f(x‬لتمﺜيل كل دالة مما يأتي‪:‬‬
‫‪8‬‬
‫استعمل ‪- 4‬‬
‫‪√‬‬
‫‪x+6‬‬ ‫‪x 0 = 0, v 0 = 2, a = 2 )34‬‬
‫‪g(x) = -3 f (x) + 6 )46‬‬ ‫‪g(x) = 2 f (x) + 5 )45‬‬ ‫‪x 0 = 10, v 0 = 0, a = 2 )35‬‬
‫‪g(x) = f (2x + 1) + 8 )48‬‬ ‫‪g(x) = f (4x) - 5 )47‬‬ ‫‪x 0 = 1, v 0 = 8, a = 4 )36‬‬
‫‪x 0 = 3, v 0 = 5, a = 3 )37‬‬
‫تمثيالت متعددة‪ :‬سوف تستقصي في ﻫﺬه المسألة بعﺾ‬ ‫‪)49‬‬
‫العمليات على الدوال معتمدﹰ ا على الدوال اﻵتية‪:‬‬ ‫‪ )38‬اكتب معادلة الدالة )‪ g(x‬إذا علمﺖ أن منحناﻫا ناتج عن عدة‬
‫تحويﻼت ﻫندسية لمنحنى الدالة )‪ ،f(x‬وأحد ﻫﺬه التحويﻼت ﻫو‬
‫• ‪f (x) = x 2 + 2x + 7‬‬ ‫تﻀييﻖ رأسي معامله ‪.0.5‬‬
‫• ‪g(x) = 4x + 3‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪16‬‬
‫• ‪h(x) = x 2 + 6x + 10‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪ )a‬جدول ‪‬يا‪ :‬اﺧتر ﺛﻼث قيﻢ لﹺـ ‪ ، a‬وأكمل الﺠدول اﻵتي‪:‬‬ ‫‪−8‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬
‫)‪(5, -8‬‬
‫‪f(x) −8‬‬
‫‪a‬‬ ‫)‪f (a‬‬ ‫)‪g(a‬‬ ‫)‪f (a) + g(a‬‬ ‫)‪h(a‬‬ ‫)‪g( x‬‬
‫‪−16‬‬
‫‪ )39‬ت��ق‪ :‬توقعﺖ إدارة أحد المﺠمعات التﺠارية الﺠديدة أن يعطى‬

‫‪ f (x) = √‬ﺧﻼل أول ستين‬ ‫عدد المتسوقين باﻵالف بالدالة ‪7x‬‬
‫يو ﹰما من االفتتاح‪ ،‬حيث ‪ x‬رقﻢ اليوم بعد االفتتاح‪ x = 1 ،‬يرتبط بيوم‬
‫‪ )b‬لفظ ‪‬يا‪ :‬ما العﻼقة بين )‪h(x) ،g(x) ،f (x‬؟‬ ‫االفتتاح‪ .‬اكتب دالة )‪ g(x‬بداللة )‪ f (x‬لكل حالة من الحاالت اﻵتية‪:‬‬
‫أﺛبﺖ ﺻحة العﻼقة التي حصلﺖ عليها في الفرع ‪b‬‬ ‫‪ )c‬جبر ‪‬يا‪:‬‬ ‫‪ )a‬زاد عدد الحﻀور ‪ 12%‬على المتوقﻊ‪.‬‬
‫جبر ًّيا‪.‬‬ ‫‪ )b‬تأﺧر موعد االفتتاح ‪ 30‬يو ﹰما بسبب تأﺧر أعمال البناء‪.‬‬
‫‪ )c‬نقص عدد المتسوقين ‪ 450‬عن المتوقﻊ‪.‬‬

‫استعمل التمﺜيل البياني لكل دالة مما يأتي لتقدير قيمة ٍّ‬
‫كل من‪ :‬المقطع ‪، y‬‬
‫وقرب الناتج إلى أقرب جﺰء من‬
‫‪‬‬
‫واألصﻔار‪ ،‬ﺛم تحقق من إجابتﻚ جبر ًّيا‪ّ ،‬‬
‫مئة‪( :‬الدر�س ‪)1-2‬‬ ‫‪ )50‬اكت‪�û‬ف ال‪£î‬ال‪َ :‬و َﺻف كل من محمد وعبد الملﻚ التحويﻼت‬
‫‪y‬‬ ‫‪)63‬‬ ‫الهندسية التي تمﺖ للوﺻول إلى الدالة ]‪ .g(x) = [x + 4‬فقال‬
‫‪8‬‬
‫محمد‪ :‬أنه تﻢ سحب منحنى الدالة الرئيسة (اﻷم) ‪ 4‬وحدات إلى‬
‫‪4‬‬
‫اليسار‪ .‬وقال عبد الملﻚ‪ :‬إنه تﻢ سحب الدالة ‪ 4‬وحدات إلى أعلى‪.‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−4 O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫فمن منهما كانﺖ إجابته ﺻحيحة؟ ِّبرر إجابتﻚ‪.‬‬
‫انعكاسا للدالة )‪f (x‬‬ ‫‪ )51‬تبي‪ :‬إذا كانﺖ )‪ f (x‬دالة فردية وكانﺖ )‪g(x‬‬
‫‪−4‬‬
‫‪y = ( x - 4) 2 - 3‬‬ ‫ﹰ‬
‫‪−8‬‬ ‫انعكاسا للدالة )‪ g(x‬حول المحور ‪ ، y‬فما‬
‫ﹰ‬ ‫حول المحور ‪ x‬و )‪h(x‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪)64‬‬
‫العﻼقة بين )‪f(x) , h(x‬؟ ِّبرر إجابتﻚ‪.‬‬
‫‪8‬‬
‫‪4‬‬ ‫ّ‬
‫تحقق ما إذا كانﺖ كل من الجملتين صحيحة أحيانًا أو صحيحة‬ ‫تبي‪:‬‬
‫‪y = x3 - x2 - 2 x‬‬
‫داﺋما أو ليسﺖ صحيحة‪ِّ .‬‬
‫ً‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬
‫‪−4‬‬ ‫‪ )52‬إذا كانﺖ )‪ f (x‬دالة زوجية فإن |)‪f (x) = | f (x‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪ )53‬إذا كانﺖ )‪ f (x‬دالة زوجية فإن |)‪f (-x) = - | f (x‬‬
‫‪y‬‬
‫‪8‬‬
‫‪)65‬‬ ‫‪ )54‬تح ّد‪ :‬ﺻف التحويﻼت الهندسية التي تمﺖ على الدالة‬
‫‪ f (x) = √x‬للوﺻول إلى دالة يمر منحناﻫا بالنقطة )‪.(-2, -6‬‬
‫‪y =4 √x - 2 - 1‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−4 O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫وضﺢ الفرق بين التوسﻊ الرأسي بمعامل مقداره ‪ ، 4‬والتوسﻊ‬ ‫‪ )55‬تبي‪ِّ :‬‬
‫‪−4‬‬
‫كل من‬‫اﻷفقي بمعامل مقداره ‪ . _1‬ما النتيﺠة النهائية بعد إجراء ﱟ‬
‫‪4‬‬
‫‪−8‬‬ ‫التحويلين الهندسيين على الدالة نفسها؟‬
‫‪ )56‬اكتب‪ :‬وضﺢ أﻫمية الترتيب في تحويﻼت االنعكاس واالنسحاب‪.‬‬

‫‪‬‬
‫‪ )66‬ما الفترة التي تتﺰايد فيها الدالة الممثلة في الشكل أدناه؟‬ ‫‪‬‬
‫أوجد متوسط معدل التغير ٍّ‬
‫لكل من الدوال اآلتية في الﻔترة المعطاة‪:‬‬
‫‪y‬‬
‫(الدر�س ‪)1-4‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪g(x) = -2x 2 + x - 3 , [-1, 3] )57‬‬
‫)‪y = f ( x‬‬ ‫‪g(x) = x 2 - 6x + 1 , [4, 8] )58‬‬
‫‪f (x) = -2x 3 - x 2 + x - 4 , [-2, 3] )59‬‬

‫)∞‪(0,‬‬ ‫‪A‬‬
‫)‪(-∞,1‬‬ ‫‪B‬‬
‫حدِّ د سلوك ﻃرف التمﺜيل البياني ٍّ‬
‫لكل من الدوال اآلتية عندما تقترب ‪ x‬من‬
‫)∞‪(-1,‬‬ ‫‪C‬‬ ‫وبرر إجابتﻚ‪( .‬الدر�س ‪)1-3‬‬ ‫ً‬
‫مستعمﻼ التبرير المنطقي‪ِّ ،‬‬ ‫ما النهاية‪،‬‬
‫)∞‪(1,‬‬ ‫‪D‬‬
‫_‪q(x) = -‬‬
‫‪12‬‬
‫‪)60‬‬
‫‪x‬‬
‫‪x2 + 8‬‬
‫_=‪y‬؟‬ ‫‪ )67‬ما مد￯ الدالة‬
‫‪2‬‬ ‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪0.5‬‬
‫‪2‬‬
‫‪)61‬‬
‫‪x‬‬
‫‪y | y ≠ ±2 √‬‬
‫‪2 A‬‬
‫‪x+2‬‬
‫‪p(x) = _ )62‬‬
‫‪{y | y ≥ 4} B‬‬ ‫‪x-3‬‬
‫‪{y | y ≥ 0} C‬‬
‫‪{y | y ≤ 0} D‬‬

‫العمليات عل‪ ‬الدوال و‪‬ركيب دالتين‬

‫‪Function Operations and Composition of Functions‬‬
‫در��‪ oâ‬اإي‪é‬اد قيم الدوال‪.‬‬

‫بلغ عدد الكتب المستعارة من مكتبة الملﻚ سلمان المركﺰية في جامعة الملﻚ‬ ‫(الدر�س ‪)1-1‬‬
‫سعود عام ‪1432‬ﻫـ ‪ 330000‬كتاب‪ ،‬وبلغ إجمالي عدد الكتب المفهرسة‬
‫‪ 2065863‬كتا ﹰبا‪.‬‬
‫ال‪ …Lo‬العمليات عل≈‬
‫إذا كانﺖ )‪ A(t‬و )‪ B(t‬تم ّثﻼن عدد الكتب المفهرسة وعدد الكتب المستعارة‬
‫■‬
‫الدوال‪.‬‬
‫على الترتيب و ‪ t‬تم ّثل السنة منﺬ ‪1425‬ﻫـ ‪ ،‬فإن عدد الكتب المفهرسة غير‬ ‫ال‪o pL‬د تكيب الدوال‪.‬‬ ‫■‬
‫المعارة يعطى بالدالة )‪. A(t) - B(t‬‬
‫ستتعلﻢ في ﻫﺬا الدرس إجرا َء العمليات اﻷربﻊ على الدوال‪.‬‬ ‫العمليات عل‪ ‬الدوال‪:‬‬ ‫تكيب الدالتي‪ø‬‬
‫ُ‬
‫‪composition of functions‬‬
‫العمليات عل‪ ‬الدوال‬ ‫‪‬‬

‫اإ‪P‬ا كان‪ f , g â‬دالتي‪ ø‬يت�ا‪ ™W‬م‪é‬اإل‪g‬ما‪ ,‬فاإن‪æ‬ا نع‪ ±‬عمليات ال‪é‬م™‪ ,‬وال†�‪ ,Ü‬وال‪ ,ì£‬وال��مة ل‪é‬مي™‬
‫قيم ‪ x‬الم�‪�L‬دة ف» ت�ا‪ ™W‬الم‪é‬الي‪ ø‬عل≈ ال‪æ‬ح� اإل‪B‬ت»‪:‬‬
‫)‪( f · g)(x) = f (x) · g (x‬‬ ‫ال�صرب‪:‬‬ ‫)‪(f + g)(x) = f (x) + g(x‬‬ ‫الجم‪:‬‬
‫)_(‬
‫‪f‬‬
‫‪g‬‬
‫)‪f (x‬‬
‫‪(x) = _ , g(x) ≠ 0‬‬
‫)‪g(x‬‬
‫الق�صمة‪:‬‬ ‫)‪(f - g)(x) = f (x) - g(x‬‬ ‫الطرح‪:‬‬
‫في كل من الحاالت السابقة مﺠال الدالة الﺠديدة يساوي تقاﻃﻊ مﺠالي الدالتين ‪ f‬و ‪ ،g‬باستثناء القيﻢ التي تﺠعل‬
‫‪ g(x) = 0‬في دالة القسمة‪.‬‬
‫العمليات عل‪ ‬الدوال‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬

‫ﹺ‬
‫اآلتية‪ ،‬ﺛم حدد مجالها‪:‬‬ ‫‪ ، f (x) = x 2 + 4x , g(x) = √‬فأوجد ًّ‬
‫كﻼ من الدوال‬ ‫إذا كانﺖ ‪x + 2 , h(x) = 3x - 5‬‬
‫‪(f - h)(x) )b‬‬ ‫‪(f + g)(x) )a‬‬

‫)‪( f − h)(x) = f (x) − h(x‬‬ ‫)‪( f + g)(x) = f (x) + g(x‬‬
‫)‪= (x 2 + 4x) − (3x − 5‬‬ ‫‪= (x 2 + 4x) + ( √‬‬
‫)‪x+2‬‬
‫‪= x 2 + 4x − 3x + 5‬‬ ‫‪= x 2 + 4x + √‬‬
‫‪x+2‬‬
‫‪= x2 + x + 5‬‬ ‫مﺠال الدالة ‪ f‬ﻫو )∞ ‪ ،(-∞,‬ومﺠال الدالة ‪g‬‬
‫مﺠال كل من ‪ f , h‬ﻫو )∞ ‪،(-∞,‬‬ ‫ﻫو )∞ ‪ [-2,‬؛ لﺬا فإن مﺠال الدالة )‪( f + g‬‬
‫لﺬا فإن مﺠال )‪ ( f - h‬ﻫو )∞ ‪. (-∞,‬‬ ‫ﻫو تقاﻃﻊ مﺠالي ‪ ، f , g‬وﻫو )∞ ‪. [-2,‬‬
‫‪(_hf )(x) )d‬‬ ‫‪( f · h)(x) )c‬‬
‫_ = )‪(_hf )(x‬‬
‫)‪h(x‬‬
‫)‪f (x‬‬
‫‪3x - 5‬‬
‫_=‬‫‪2‬‬
‫‪x + 4x‬‬
‫)‪( f · h)(x) = f (x) · h(x‬‬
‫)‪= (x 2 + 4x)(3x - 5‬‬
‫مﺠال كل من ‪ f‬و ‪ h‬ﻫو )∞ ‪(-∞,‬‬
‫‪= 3x 3 - 5x 2 + 12x 2 - 20x‬‬
‫ولكن ‪ x = 0‬أو ‪ x = -4‬تﺠعﻼن مقام الدالة‬
‫‪= 3x 3 + 7x 2 - 20x‬‬
‫)‪(f‬‬
‫ﺻفرا؛ لﺬا فإن مﺠال ‪ _h‬ﻫو‬
‫ﹰ‬
‫‪_h‬‬
‫)‪(f‬‬ ‫مﺠال كل من ‪ f , h‬ﻫو )∞ ‪(-∞,‬؛‬
‫}‪. {x | x ≠ 0 , x ≠ -4, x ∈ R‬‬ ‫لﺬا فإن مﺠال )‪ ( f · h‬ﻫو )∞ ‪. (-∞,‬‬

‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫‪ ( f + g)(x) , (f - g)(x) , ( f · g)(x) ,‬في كل مما يأتي‪ ،‬ﺛم أوجد مجال كل دالة من الدوال الناتجة‪.‬‬ ‫أوجد )‪(_gf )(x‬‬
‫= )‪f (x) = x 2 - 6x - 8, g(x‬‬ ‫‪‬‬
‫‪√x‬‬ ‫‪)1B‬‬ ‫‪f (x) = x - 4, g(x) = √9‬‬
‫‪- x 2 )1A‬‬
‫‪‬ركيب الدوال‪ :‬تنتج الدالة ‪ y = (x - 3) 2‬من دمج الدالة الﺨطية ‪ y = x - 3‬والدالة التربيعية ‪ ، y = x 2‬الحﻆ أن‬ ‫‪‬‬
‫ﻫﺬا الدمج لﻢ ينتج عن جمﻊ أو ﻃرح أو ضرب أو قسمة‪ .‬ويسمى ﻫﺬا الدمج تركيب الدالتين‪ ،‬وملﺨصه إيﺠاد قيمة دالة‬
‫العمليات عل‪ ‬الدوال‬
‫عند قيمة دالة أﺧر￯‪.‬‬ ‫و‪‬ركيب دالتين‪:‬‬
‫ي‪î‬تلف تكيب الدوال ع‪ø‬‬
‫‪‬ركيب دالتين‬ ‫‪‬‬ ‫العمليات علي¡ا‪M ,‬ي‪ å‬يتم‬
‫دم‪ è‬الدالتي‪ ø‬م ‪k‬عا‪ ,‬ولي�س‬
‫‪f◦g‬‬ ‫يع‪ ±‬تكيب الدالتي‪n f ø‬و ‪ g‬عل≈ ال‪æ‬ح� اإل‪B‬ت»‪:‬‬ ‫م‪é‬د اإ‪L‬اء عمليات مثل‬
‫ال‪é‬م™ الو ال‪ ì£‬الو ال†�‪Ü‬‬
‫])‪[ f ◦ g](x) = f [ g(x‬‬ ‫الو ال��مة‪.‬‬
‫ويتا�ن م‪é‬ال الدالة ‪ f ◦ g‬م‪L ø‬مي™ قيم ‪ x‬ف» م‪é‬ال‬
‫‪x‬‬ ‫)‪g( x‬‬ ‫])‪f [g( x‬‬
‫الدالة ‪ g‬عل≈ الن تا�ن )‪ g (x‬ف» م‪é‬ال ‪. f‬‬
‫‪g‬‬ ‫‪f‬‬
‫‪g‬‬ ‫‪f‬‬
‫])‪[ f ◦ g]( x) = f [ g( x‬‬
‫حيث تُط ﱠب ُﻖ الدالة ‪ g‬ﹰ‬

‫أوال ﺛﻢ الدالة ‪. f‬‬ ‫تقرأ الدالة ‪ f ◦ g‬على النحو ‪ f‬تركيب ‪ g‬أو ‪ f‬بعد ‪ُ ، g‬‬
‫‪‬ركيب دالتين‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫إذا كانﺖ ‪ ،g(x) = x - 4 , f (x) = x 2 + 1‬فأوجد ًّ‬
‫كﻼ مما يأتي‪:‬‬ ‫‪‬ر‪‬يب الدوال عند التركيب‬
‫ف» مع¶م اإلل‪M‬يان ‪g ◦ f , f ◦ g‬‬
‫‪[ f ◦ g](x) )a‬‬ ‫دالتان م‪î‬تل‪Ø‬تان‪H .‬مع‪ ≈æ‬ا‪ NB‬اإن‬
‫تكيب الدوال لي�س اإ‪H‬دال ‪v‬يا‪ .‬ف‪»Ø‬‬
‫تعيف ‪f ◦ g‬‬ ‫])‪[ f ◦ g](x) = f [ g(x‬‬ ‫المثال ‪2‬‬
‫‪[ f ◦ g](x) = x 2 - 8 x + 17‬‬
‫‪g(x) = x - 4‬‬ ‫)‪= f (x - 4‬‬ ‫لا‪ [ g ◦ f ](x) = x 2 - 3 ø‬و‪g‬ما‬
‫دالتان م‪î‬تل‪Ø‬تان‪ .‬والتمثيل البيان»‬
‫ع�‪Vu‬س )‪k (x - 4‬‬
‫‪H‬دإل م‪ x ø‬ف» )‪f (x‬‬ ‫‪= (x - 4) 2 + 1‬‬ ‫الدنا√ يب ّي‪P ø‬لك‪.‬‬
‫‪��H‬‬
‫‪u‬‬ ‫‪= x 2 - 8x + 16 + 1‬‬
‫‪= x 2 - 8x + 17‬‬
‫‪[ g ◦ f ](x) )b‬‬
‫تعيف ‪g ◦ f‬‬ ‫])‪[ g ◦ f ](x) = g[ f (x‬‬
‫‪f (x) = x 2 + 1‬‬ ‫)‪= g(x 2 + 1‬‬
‫ع�‪Vu‬س )‪k (x 2 + 1‬‬

‫‪H‬دإل م‪ x ø‬ف» )‪g(x‬‬ ‫‪= (x 2 + 1) - 4‬‬
‫‪��H‬‬
‫‪u‬‬ ‫‪= x2 - 3‬‬
‫‪[f ◦ g](2) )c‬‬
‫أوجد قيمة الدالة )‪ [ f ◦ g](x‬التي حصلﺖ عليها في الفرع ‪ a‬عندما ‪. x = 2‬‬

‫ع�‪Vu‬س ‪ 2‬ماان ‪ x‬ف» ‪x 2 - 8x + 17‬‬ ‫‪[ f ◦ g](2) = (2) 2 - 8(2) + 17 = 5‬‬
‫‪59‬‬ ‫العمليات عل≈ الدوال وتكيب دالتي‪ø‬‬ ‫الدرس ‪1 - 6‬‬

‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫أوجد )‪ [ f ◦ g](x) , [ g ◦ f ](x) , [ f ◦ g](3‬في كل مما يأتي‪:‬‬
‫‪f (x) = 6x 2 - 4, g(x) = x + 2 )2B‬‬ ‫‪f (x) = 3x + 1, g(x) = 5 - x 2 )2A‬‬
‫بما أن مﺠال كل من ‪ g , f‬في المثال ‪ 2‬ﻫو مﺠموعة اﻷعداد الحقيقية‪ ،‬فإن مﺠال ‪ f ◦ g‬ﻫو }‪.{x | x ∈ R‬‬
‫عند وجود قيود على مﺠال ‪ f‬أو مﺠال ‪ g‬فإن مﺠال ‪ f ◦ g‬يكون مقيدﹰ ا بكل قيﻢ ‪ x‬في مﺠال ‪ g‬التي تكون ﺻورﻫا )‪g(x‬‬
‫موجود ﹰة في مﺠال ‪. f‬‬
‫اإيجاد دالة التركيب بوجود قيود عل‪ ‬المجال‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬حديد مجالي الدالتين‪:‬‬
‫حدّ د مجال الدالة ‪ f ◦ g‬متضمنًا القيود الضرورية‪ ،‬ﺛم أوجد ‪ f ◦ g‬في كل من الحالتين اآلتيتين‪:‬‬ ‫م‪ ø‬الم¡م تع ّ‪ ±‬م‪é‬ال»‬
‫_‬
‫‪1‬‬
‫الدالتي‪ ø‬قبل تكيب¡ما; إللن‬
‫= )‪f (x‬‬ ‫‪, g(x) = x 2 - 9‬‬ ‫‪)a‬‬ ‫ال�ي�د عل≈ م‪é‬اإلت الدوال‬
‫‪x+1‬‬
‫قد إل تا�ن وا‪�V‬حة ‪H‬عد اإ‪L‬اء‬
‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪1‬‬
‫إليﺠاد مﺠال ‪ f ◦ g‬فإننا نﺠد قيﻢ ‪ g(x) = x 2 - 9‬لﺠميﻊ اﻷعداد الحقيقية‪ ،‬ﺛﻢ نﺠد قيﻢ‬
‫‪x+1‬‬
‫عملية التكيب وتب��ي‪¡£‬ا‪.‬‬
‫لﺠميﻊ قيﻢ )‪ ،g(x‬التي يمكن حسابها عندما ‪g(x) ≠ -1‬؛ لﺬا فإننا نستثني من المﺠال جميﻊ قيﻢ ‪ x‬التي تﺠعل‬
‫‪ ، x 2 - 9 = -1‬وﻫي ‪ ، x = ± √8 = ±2 √2‬وعليه يكون مﺠال ‪ f ◦ g‬ﻫو }‪. {x | x ≠ ±2 √2 , x ∈ R‬‬
‫نﺠد اﻵن )‪:[ f ◦ g](x‬‬
‫تعيف ‪f ◦ g‬‬ ‫])‪[ f ◦ g](x) = f [ g(x‬‬
‫‪g(x) = x 2 - 9‬‬ ‫)‪= f (x 2 - 9‬‬
‫ع�‪Vu‬س )‪k ( x 2 - 9‬‬

‫‪H‬دإل م‪ x ø‬ف» )‪f (x‬‬ ‫_=‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫_=‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪x -9+1‬‬ ‫‪x -8‬‬
‫معرفة عندما ‪ ،x 2 - 8 = 0‬أو عندما ‪ .x = ±2 √2‬ومن ﺛﻢ يمكن كتابة ‪ f ◦ g‬على‬

‫‪ 2‬غير ّ‬
‫_‬ ‫‪1‬‬
‫الحﻆ أن‬
‫‪x -8‬‬
‫_ = )‪ [ f ◦ g](x‬ومﺠالها }‪.{x | x ≠ ±2 √2 , x ∈ R‬‬

‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫الصورة‬
‫‪x -8‬‬
‫‪f (x) = x 2 - 2 , g(x) = √‬‬

‫‪x - 3 )b‬‬
‫إليﺠاد ‪ f ◦ g‬فإننا نﺠد قيﻢ )‪ ، g(x‬لﺠميﻊ قيﻢ ‪ x‬حيث ‪ .x ≥ 3‬ﺛﻢ نربﻊ كل قيمة من قيﻢ )‪ ، g(x‬ونطرح منها ‪.2‬‬
‫لﺬا فإن مﺠال ‪ f ◦ g‬ﻫو ‪{x | x ≥ 3, x ∈ R}.‬‬
‫نﺠد اﻵن )‪:[ f ◦ g](x‬‬
‫تعيف ‪f ◦ g‬‬ ‫])‪[ f ◦ g](x) = f [ g(x‬‬
‫‪g(x) = √‬‬
‫‪x-3‬‬ ‫‪= f ( √‬‬
‫) ‪x-3‬‬
‫‪= ( √‬‬
‫‪x-3 ) -2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪k √‬‬
‫‪H‬دإل م‪ x ø‬ف» )‪f (x‬‬ ‫ع�‪Vu‬س ‪x - 3‬‬
‫‪��H‬‬
‫‪u‬‬ ‫‪=x-3-2=x-5‬‬
‫الحﻆ أن مﺠال الدالة ‪ x - 5‬ﻫو مﺠموعة اﻷعداد الحقيقية‪ ،‬إال أن مﺠال ‪ f ◦ g‬في مثالنا مقيد بالشرط‬
‫‪ x ≥ 3‬؛ لﺬا فإن دالة التركيب ﻫي ‪ [ f ◦ g](x) = x - 5‬ومﺠالها }‪. {x | x ≥ 3, x ∈ R‬‬

‫التحق‪ :‬استعمل الحاسبة البيانية الﺧتبار اإلجابة‪ .‬أدﺧل الدالة‬
‫‪ . f 1(x) = ( √‬فيﻈهر التمثيل جﺰ ﹰءا من‬‫‪x - 3 )2 - 2‬‬
‫المستقيﻢ ‪ . y = x - 5‬استعملاإلمكاناتالمتاحةفيالحاسبة‬
‫‪،‬‬ ‫‪ ،‬ﺛﻢ على‬ ‫البيان ّية بالﻀﻐط على مفتاح‬
‫؛ لمساعدتﻚ على تحديد‬ ‫واﺧتر منها‬
‫مﺠال ‪ f ◦ g‬والﺬي يبدأ عند ‪ x = 3‬ويمتد إلى ∞ ‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪x , g(x) = x + x )3B‬‬ ‫‪f (x) = √‬‬
‫‪x + 1 , g(x) = x 2 - 1 )3A‬‬
‫إحد￯ المهارات المهمة عند دراسة التفاضل والتكامل ﻫي إعادة تفكيﻚ الدالة إلى دالتين أبسط منها‪ .‬أي أنه لتفكيﻚ‬
‫دالة مثل ‪ ، h‬فإنﻚ تﺠد دالتين (‪ f , g‬ﹰ‬
‫مثﻼ) بحيث يكون تركيبهما ﻫو ‪. h‬‬
‫كتابة الدالة كتركيب دالتين‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬

‫أوجد دالتين ‪ f , g‬بحيﺚ يكون )‪ ، h(x) = [ f ◦ g](x‬وعلى ّأال تكون أي منهما الدالة المحايدة ‪I (x) = x‬‬ ‫‪‬‬
‫في ٍّ‬
‫كل مما يأتي‪:‬‬ ‫كتابة الدالة كتركيب‬
‫دالتين‪:‬‬
‫‪h(x) = 2x 2 + 20x + 50 )a‬‬ ‫ف» المثال ‪ ,4a‬يما‪æ‬ك اإي‪é‬اد‬
‫بالتحليل إلى العوامل نكتب الدالة بالشكل‪h(x) = 2(x 2 + 10x + 25) = 2(x + 5) 2 :‬‬ ‫دالتي‪ ø‬ال‪N‬يي‪ ø‬تي‬
‫ٍ‬
‫وعندئﺬ‪:‬‬ ‫أي أنه يمكننا كتابة )‪ h(x‬كتركيب للدالتين ‪، g(x) = x + 5 , f (x) = 2x 2‬‬
‫‪g(h) = x + 5, f(x) = 2x 2‬‬
‫‪H‬حي‪ å‬اإن‪:‬‬
‫)‪h(x) = 2(x + 5) 2 = 2[ g(x)] 2 = f [ g(x)] = [ f ◦ g](x‬‬ ‫)‪ ,h(x) = [ f o g](x‬وك‪ò‬لك‬
‫اإللم ‪H‬ال‪��æ‬بة لل‪Ø‬ع ‪4b‬‬
‫‪h(x) = √‬‬
‫‪-7x + 9x )b‬‬
‫الحﻆ أن الدالة ‪ h‬يمكن أن تكتب كتركيب دالتين ‪ f, g‬حيث يمكن اﺧتيار ‪ ،g(x) = -7x‬وكتــابـة‪:‬‬
‫= )‪ ،h(x‬وعندئﺬ‪f(x) = √x - - :‬‬ ‫‪-7x - 9 (- 7x) _ 7‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪7‬‬
‫(‬ ‫)‬
‫‪h(x) = √‬‬
‫‪-7x -‬‬ ‫= ‪9 (- 7x) _ 7‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪g(x) - 9 g(x) _ 7 = f(g(x)) = [ f o‬‬
‫)‪g](x‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫_ = )‪h(x‬‬‫‪1‬‬
‫‪)4B‬‬ ‫‪h(x) = x 2 - 2x + 1 )4A‬‬
‫‪x+7‬‬
‫يمكنﻚ استعمال تركيب دالتين لحل مسائل من واقﻊ الحياة‪.‬‬
‫عل‪ ‬صكل ‪‬ركيب دالتين‬ ‫‪5‬‬

‫ُصم ُم إحدى ألعاب الحاسوب بحيﺚ تبدأ بصورة مستطيلة بعداها ‪ 60‬بكسل في ‪ 20‬بكسل‪ .‬ﺛم‬
‫م�‪KD‬ات ‪M‬كية‪ :‬ت َّ‬
‫يﺰداد كل ُبعد بمقدار ‪ 15‬بكسل لكل ﺛانية‪.‬‬
‫‪ )a‬أوجد دالتين تعطي إحداهما مساحة المستطيل ‪ A‬كدالة في عرضه ‪ ، L‬وتعطي األﺧرى عرضه بعد ‪ t‬ﺛانية‪.‬‬
‫حيث إن ﻃول المستطيل يﺰيد على عرضه بمقدار ‪ 40‬بكسل؛ لﺬا يمكننا كتابة الطول على الصورة ‪. L + 40‬‬
‫أي أن مساحة المستطيل ‪ ، A(L) = L (L + 40) = L2 + 40L‬حيث ‪ . L ≥ 20‬وبما أن عرض المستطيل‬
‫يﺰداد بمقدار ‪ 15‬بكسل في الثانية الواحدة‪ ،‬إذن‪ ، L(t) = 20 + 15t :‬حيث ‪ t‬الﺰمن بالثواني ‪. t ≥ 0‬‬
‫مو‪‬ثرات حركية‬
‫‪ )b‬أوجد ‪ . A ◦ L‬وماذا تمﺜل هذه الدالة؟‬ ‫يعمل الم��مم�ن ف» العديد‬
‫م‪ ø‬اإللعمال لت��ميم م�‪KD‬ات‬
‫تعيف ‪A ◦ L‬‬ ‫])‪A ◦ L = A[L(t‬‬
‫‪M‬كية ت��تعمل ف» التل‪Ø‬ا‪R‬‬
‫‪L(t) = 20 + 15t‬‬ ‫)‪= A(20 + 15t‬‬ ‫واللعا‪ Ü‬ال‪Ø‬يدي�; ل‪ò‬ا ي‪é‬ب الن‬
‫ع�‪Vu‬س )‪k (20 + 15t‬‬
‫‪H‬دإل م‪ L ø‬ف» )‪A(L‬‬ ‫)‪= (20 + 15t) 2 + 40(20 + 15t‬‬ ‫يا�ن م��مم� اإلللعا‪ Ü‬ف‪æ‬اني‪,ø‬‬
‫ويتل�≈ التلب¡م تدري ‪k‬با ف» كليات‬
‫‪��H‬‬
‫‪u‬‬ ‫‪= 225t 2 + 1200t + 1200‬‬
‫مت‪��î‬ة‪.‬‬
‫‪61‬‬ ‫العمليات عل≈ الدوال وتكيب دالتي‪ø‬‬ ‫الدالة ‪ A ◦ L‬مساحة المستطيل كدالة في الﺰمن‪.‬‬
‫الدرس ‪1 - 6‬‬ ‫تم ّثل‬
‫‪ )c‬كم من الوقﺖ يلﺰم لتصبح مساحة المستطيل ‪ 3‬أضعاف مساحته األصلية؟‬
‫مساحة المستطيل اﻷﺻلي ‪ 20 × 60‬وتساوي ‪ 1200‬بكسل‪ .‬وتصبﺢ مساحة المستطيل ‪ 3‬أضعاف مساحته‬
‫اﻷﺻلية عندما ‪ .[A ◦ L](t) = 225 t 2 + 1200t + 1200 = 3600‬وبحل المعادلة بالنسبة إلى ‪ t‬تﺠد أن‬
‫‪ t ≈ 1.55‬أو ‪ . t = -6.88‬وبما أن الﺰمن السالب ليﺲ جﺰ ﹰءا من مﺠال )‪ ،L(t‬وكﺬلﻚ ليﺲ جﺰ ﹰءا من مﺠال‬
‫دالة التركيب‪ ،‬فإن مساحة المستطيل تتﻀاعف ‪ 3‬مرات بعد ‪ 1.6‬ﺛانية تقري ﹰبا‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫‪ )5‬اأعمال‪ :‬أعلن محل تﺠاري عن ﺧصﻢ مقداره ‪ 15%‬على ﺛمن أجهﺰة الحاسوب لطﻼب الﺠامعات‪ ،‬كما‬
‫وزّ ع قسائﻢ يستفيد حاملها بﺨصﻢ مقداره ‪ 100‬ريال من ﺛمن الحاسوب‪.‬‬
‫‪ )5A‬ع ّبر عن ﻫﺬه البيانات بدالتين ‪ c‬و ‪. d‬‬
‫‪ )5B‬أوجد )‪ [c ◦ d](x‬و )‪ . [d ◦ c](x‬وماذا يعني ٌّ‬
‫كل منهما؟‬
‫سعرا أقل؟ وضﺢ إجابتﻚ‪.‬‬

‫‪ )5C‬أي التركيبين ‪ c ◦ d‬أو ‪ d ◦ c‬يعطي ﹰ‬
‫‪‬‬
‫حدِّ د مجال ‪ ، f ◦ g‬ﺛم أوجد ‪ f ◦ g‬لكل زوج من الدوال اآلتية‪( :‬مثال ‪)3‬‬
‫‪ ( f + g)(x) , ( f - g)(x) , ( f · g)(x) ,‬للدالتين‬ ‫أوجد )‪(_gf )(x‬‬
‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪2‬‬
‫‪)16‬‬ ‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪)15‬‬ ‫)‪ . f (x) , g(x‬في كل مما يأتي‪ ،‬وحدد مجال كل من الدوال‬
‫‪x-3‬‬ ‫‪x+1‬‬
‫الناتجة‪( :‬مثال ‪)1‬‬
‫‪g(x) = x 2 + 6‬‬ ‫‪g(x) = x 2 - 4‬‬
‫‪f (x) = 8 - x 3 )2‬‬ ‫‪f (x) = x 2 + 4 )1‬‬
‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪5‬‬
‫‪f (x) = √‬‬
‫‪x + 4 )17‬‬ ‫‪g(x) = x - 3‬‬ ‫= )‪g(x‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪x‬‬
‫‪x )18‬‬
‫‪g(x) = √6‬‬
‫‪-x‬‬ ‫‪g(x) = x 2 - 4‬‬ ‫‪f (x) = x 2 + x )4‬‬ ‫‪f (x) = x 2 + 5x + 6 )3‬‬
‫‪g(x) = 9x‬‬ ‫‪g(x) = x + 2‬‬
‫‪f (x) = √‬‬
‫‪x + 5 )20‬‬ ‫_ ‪f (x) = -‬‬
‫‪4‬‬
‫‪x )19‬‬
‫‪g(x) = x 2 + 4x - 1‬‬ ‫‪g(x) = √‬‬

‫‪x+8‬‬ ‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪6‬‬
‫‪)6‬‬ ‫‪f (x) = x - 7 )5‬‬
‫‪x‬‬
‫‪g(x) = x 3 + x‬‬ ‫‪g(x) = x + 7‬‬
‫_ = )‪ ، m(v‬حيث ‪c‬‬‫‪100‬‬
‫‪ )21‬ال‪¶æ‬ية ال‪��æ‬بية‪ :‬في النﻈرية النسبية‬
‫_ ‪1 -‬‬
‫‪‬‬ ‫‪v2‬‬
‫‪c2‬‬ ‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪)8‬‬ ‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪x‬‬
‫‪)7‬‬
‫‪‬‬
‫‪√x‬‬ ‫‪4‬‬
‫سرعة الﻀوء وتساوي ‪ 300‬مليون متر في الثانية‪ ،‬و ‪ m‬كتلة جسﻢ‬ ‫‪g(x) = 4 √‬‬
‫‪x‬‬ ‫_ = )‪g(x‬‬
‫‪3‬‬
‫‪x‬‬
‫يسير بسرعة ‪ v‬متر في الثانية‪ ،‬وكتلته اﻷﺻلية ‪( .100 kg‬مثال ‪)4‬‬
‫‪f (x) = √‬‬
‫‪x + 6 )10‬‬ ‫‪f (x) = √‬‬
‫‪x+8‬‬ ‫‪)9‬‬
‫‪ )a‬ﻫل توجد قيود على مﺠال الدالة ‪m‬؟ ِّبرر إجابتﻚ‪.‬‬ ‫‪g(x) = √‬‬
‫‪x-4‬‬ ‫‪g(x) = √‬‬
‫‪x+5-3‬‬
‫‪ )b‬أوجد )‪. m(10) , m(10000) , m(1000000‬‬

‫أوجد )‪ [ f ◦ g](x) , [ g ◦ f ](x) , [ f ◦ g](6‬لكل زوج من الدوال اآلتية‪.‬‬
‫(مثال ‪)2‬‬
‫‪ )c‬ﺻف سلوك ﻃرفي التمثيل البياني للدالة )‪ m(v‬عندما تقترب‬
‫‪ v‬من‪ c‬من اليسار‪.‬‬ ‫‪f (x) = -2x 2 - 5x + 1 )12‬‬ ‫‪f (x) = 2x - 3 )11‬‬
‫‪g(x) = -5x + 6‬‬ ‫‪g(x) = 4x - 8‬‬
‫‪ )d‬اكتب الدالة على ﺻورة تركيب دالتين‪.‬‬
‫‪f (x) = 2 + x 4 )14‬‬ ‫‪f (x) = x 2 - 16 )13‬‬
‫‪g(x) = -x 2‬‬ ‫‪g(x) = x 2 + 7x + 11‬‬

‫أوجد )‪ f (0.5) , f (-6) , f (x + 1‬في ٍّ‬
‫كل مما يأتي مقر ًبا الناتج إلى أقرب‬ ‫أوجد دالتين ‪ f , g‬لكل مما يأتي بحيﺚ يكون )‪ ، h(x) = [ f ◦ g](x‬على‬
‫جﺰء من عشرة إذا لﺰم ذلﻚ‪:‬‬ ‫أي منهما الدالة المحايدة ‪( . I (x) = x‬مثال ‪)4‬‬
‫أال تكون ّ‬
‫‪f (x) - g(x) = x 2 + x - 6, g(x) = x + 4 )35‬‬ ‫_ = )‪h(x‬‬

‫‪6‬‬
‫‪- 8 )23‬‬ ‫‪h(x) = √‬‬
‫‪4x + 2 + 7 )22‬‬
‫‪x+5‬‬
‫_ = )‪f (x) + g(x‬‬

‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫_‪+‬‬
‫‪1‬‬
‫_‪-‬‬
‫‪1‬‬
‫‪, g(x) = 2x )36‬‬ ‫‪h(x) = [-3(x - 9)] )25‬‬ ‫‪h(x) = |4x + 8| - 9 )24‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪√‬‬
‫_ ‪g(x) = f (x) - 18x 2 +‬‬
‫‪2‬‬
‫‪√‬‬
‫‪x , g(x) = 1 - x )37‬‬
‫‪h(x) = ( √‬‬
‫‪x + 4) 3 )27‬‬ ‫_‪h(x) = ‬‬
‫‪‬‬
‫‪5-x‬‬
‫‪)26‬‬
‫‪x+2‬‬
‫أوجد )‪ [ f ◦ g ◦ h](x‬في كل مما يأتي‪:‬‬
‫‪√‬‬
‫‪4+x‬‬
‫‪h(x) = _ )29‬‬ ‫_ = )‪h(x‬‬
‫‪8‬‬
‫‪)28‬‬
‫‪f (x) = √‬‬
‫‪x + 5 )39‬‬ ‫‪f (x) = x + 8 )38‬‬ ‫‪x-2‬‬ ‫)‪(x - 5‬‬
‫‪2‬‬
‫‪g(x) = x 2 - 3‬‬ ‫‪g(x) = x 2 - 6‬‬

‫‪ )30‬مياانياا الام‪ُ :‬يعطى ﻃول الموجة ‪ λ‬لﺠسﻢ كتلته ‪ ، m kg‬ويتحرك‬
‫_ = )‪h(x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪x+3‬‬
‫‪h(x) = √‬‬ ‫_ = ‪ ، λ‬حيث ‪ h‬ﺛابﺖ يساوي‬ ‫بسرعة ‪ v‬متر في الثانية بالدالة ‪mv‬‬
‫‪h‬‬
‫‪x‬‬
‫‪. 6.626 · 10 -34‬‬
‫‪ )40‬إذا كانﺖ ‪ ، f (x) = x + 2‬فأوجد )‪ g(x‬في كل حالة مما يأتي‪:‬‬
‫‪ )a‬أوجد دالة تم ّثل ﻃول الموجة لﺠسﻢ كتلته ‪ 25 kg‬بداللة‬
‫‪( f + g)(x) = x 2 + x + 6 )a‬‬
‫سرعته‪.‬‬
‫‪(_gf )(x) = _41 )b‬‬ ‫‪ )b‬ﻫل توجد قيود على مﺠال الدالة؟ برر إجابتﻚ‪.‬‬
‫‪ ، f (x) = √‬فأوجد )‪ g(x‬في ﱟ‬
‫كل حالة مما يأتي‪:‬‬ ‫‪ )41‬إذا كانﺖ ‪4x‬‬
‫‪ )c‬إذا تحرك الﺠسﻢ بسرعة ‪ 8‬أمتار في الثانية‪ ،‬فأوجد ﻃول الموجة‬
‫‪[ f ◦ g](x) = |6x| )a‬‬ ‫بداللة ‪.h‬‬
‫‪[ g ◦ f ](x) = 200x + 25 )b‬‬ ‫‪ )d‬اكتب الدالة في الفقرة ‪ a‬على ﺻورة تركيب دالتين‪.‬‬
‫‪ )42‬إذا كان ‪ ، f (x) = 4x 2‬فأوجد )‪ g(x‬في ﱟ‬

‫كل حالة مما يأتي‪:‬‬ ‫‪ )31‬وظائف‪ :‬يعمل ﺷﺨص في قسﻢ المبيعات في إحد￯ الشركات‬
‫ويتقاضى رات ﹰبا وعمولة سنوية مقدارﻫا ‪ 4%‬من المبيعات التي تﺰيد‬
‫‪[ f · g](x) = x )a‬‬
‫قيمتها على ‪ 300000‬ريال‪ .‬افترض أن ‪، f (x) = x - 300000‬‬
‫‪[ f · g](x) = 4x )b‬‬ ‫‪( . h(x) = 0.04 x‬مثال ‪)5‬‬
‫باستعمال منحنيـي الدالتين )‪ f (x) , g(x‬الممﺜلين في الشكل أدناه‪ ،‬أوجد‪:‬‬ ‫‪ )a‬إذا كانﺖ قيمة المبيعات )‪ (x‬تﺰيد على ‪ 300000‬ريال‪ ،‬فهل‬
‫تُم ّثل العمولة بالدالة ])‪ f [h(x‬أم بالدالة ])‪h[ f (x‬؟ ِّبرر إجابتﻚ‪.‬‬
‫‪y‬‬
‫‪4‬‬
‫)‪f (x‬‬ ‫‪ )b‬أوجد قيمة العمولة التي يتقاضاﻫا الشﺨص‪ ،‬إذا كانﺖ مبيعاته‬
‫‪2‬‬ ‫‪ 450000‬ريال في تلﻚ السنة‪.‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−4 O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬
‫)‪g(x‬‬
‫‪−2‬‬
‫لكل مما يأتي بحيﺚ يكون )‪ ، h(x) = [ f ◦ g](x‬على‬ ‫أوجد دالتين ‪ٍّ f , g‬‬
‫‪−4‬‬ ‫أال تكون أي من الدالتين الدالة المحايدة ‪. I (x) = x‬‬
‫‪( f - g)(-6) )44‬‬ ‫‪( f + g)(2) )43‬‬ ‫‪h(x) = √‬‬

‫‪x 3 - 4 )32‬‬
‫‪(_gf ) (-2) )46‬‬ ‫‪( f · g)(4) )45‬‬ ‫_‪x-1 -‬‬

‫‪h(x) = √‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪x )33‬‬
‫‪( g ◦ f )(6) )48‬‬ ‫)‪( f ◦ g)(-4‬‬ ‫‪)47‬‬ ‫_ = )‪h(x‬‬

‫‪x‬‬
‫‪+‬‬
‫‪2x - 1‬‬ ‫‪√_4x )34‬‬

‫ﺧمن معادلة محور االنعكاس‪.‬‬
‫‪ )d‬لفظ ‪‬يا‪ّ :‬‬ ‫‪ )49‬كيمياء‪ :‬إذا كان )‪ v(m‬معدل سرعة جﺰيﺌات غاز عند درجة ‪30°C‬‬
‫‪‬‬
‫)‪(24.9435)(303‬‬
‫__ = )‪ ، v(m‬حيث‬ ‫‪m‬‬ ‫بالمتر لكل ﺛانية تُعطى بالدالة‬
‫‪ )e‬حليل ‪‬يا‪ :‬ما الدالة الرئيسة (اﻷم) التي تساوي كل من‬ ‫‪ m‬الكتلة المولية للﻐاز مقاسة بالكيلوجرام لكل مول‪.‬‬
‫)‪[ f ◦ g] (x) , [ g ◦ f ](x‬؟‬
‫الدالة؟فسر معناﻫا‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫‪ )a‬ﻫل توجد قيود على مﺠال‬
‫‪ )f‬حليلي‪‬ا‪ :‬أوجد )‪ g(x‬بحيث يكون‬
‫‪ )b‬أوجد معدل سرعة جﺰيﺌات الﻐاز إذا كانﺖ كتلته المولية‬
‫‪ [ f ◦ g] (x) = [ g ◦ f ] (x) = x‬في ﱟ‬
‫كل مما يأتي‪.‬‬
‫‪ 145‬كيلوجرا ﹰما لكل مول عند درجة ‪. 30°C‬‬
‫‪f (x) = x 5 )c‬‬ ‫‪f (x) = x - 6 )a‬‬ ‫‪ )c‬كيف يتﻐير معدل سرعة جﺰيﺌات غاز عندما تﺰداد كتلة الﻐاز‬
‫المولية؟‬
‫‪f (x) = 2x - 3 )d‬‬ ‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪x‬‬
‫‪)b‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ )d‬اكتب الدالة على ﺻورة تركيب دالتين‪.‬‬
‫‪y‬‬ ‫م ّﺜل ًّ‬
‫كﻼ من الدوال اآلتية بيان ًّيا باستعمال‬
‫)‪g(x‬‬ ‫الشكل المجاور‪ .‬فﻔي السؤال ‪ 59‬م ِّﺜل‬ ‫أوجد ﺛﻼث دوال ‪ ، f , g , h‬بحيﺚ يكون )‪a(x) = [f ◦ g ◦ h](x‬‬
‫الدوال ‪ f, h, f + h‬في المستوى اﻹحداﺛي‬ ‫في ٍّ‬
‫نﻔسه‪ ،‬وهكذا في األسئلة ‪:60 - 62‬‬
‫)‪f(x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫= )‪a(x‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪(x - 5) 2 + 8 )51‬‬ ‫‪a(x) = ( √‬‬
‫‪x - 7 + 4) 2 )50‬‬
‫)‪h(x‬‬
‫‪( f + h)(x) )59‬‬
‫__ = )‪a(x‬‬
‫‪4‬‬
‫‪)53‬‬ ‫_ = )‪a(x‬‬
‫‪3‬‬
‫‪)52‬‬
‫‪2‬‬‫‪( √x + 3) + 1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪(x - 3) + 4‬‬
‫‪(h - f )(x) )60‬‬
‫وحدد أية قيود على مجال‬
‫أوجد ‪ f ◦ g , g ◦ f‬لكل زوج من الدوال اآلتية‪ّ ،‬‬
‫‪( f + g)(x) )61‬‬ ‫دالة التركيب في كل حالة‪:‬‬
‫‪f (x) = √‬‬

‫‪x + 6 )55‬‬ ‫‪f (x) = x 2 - 6x + 5 )54‬‬
‫‪(h + g)(x) )62‬‬
‫= )‪g(x‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪16 + x 2‬‬ ‫‪g(x) = √‬‬
‫‪x+4+3‬‬
‫حدد مجال كل من دالتي التركيب اآلتيتين‪ ،‬باستعمال الشكل اآلتي‪:‬‬
‫ّ‬
‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪6‬‬
‫‪y‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪)57‬‬ ‫= )‪f (x‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪)56‬‬
‫‪2x + 1‬‬
‫‪4‬‬
‫_ = )‪g(x‬‬
‫‪4‬‬
‫‪g(x) = √‬‬
‫‪9 - x2‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−4 O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫‪4-x‬‬
‫‪−4‬‬
‫)‪g(x‬‬ ‫)‪f(x‬‬
‫تمثيالت متعددة‪ :‬في ﻫﺬه المسألة سوف تستقصي الدالة‬ ‫‪)58‬‬
‫العكسية‪.‬‬
‫‪−8‬‬
‫)‪f ( x‬‬ ‫)‪g (x‬‬

‫‪( g ◦ f )(x) )64‬‬ ‫‪( f ◦ g)(x) )63‬‬ ‫‪x+3‬‬ ‫‪x-3‬‬ ‫‪ )a‬جبر ‪‬يا‪ :‬أوجد ‪ f ◦ g‬لكل زوج من‬
‫‪4x‬‬ ‫‪_x‬‬ ‫الدوال في الﺠدول المﺠاور‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫‪‬‬ ‫‪x3‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪√‬‬
‫‪x‬‬
‫‪ )b‬لفظ ‪‬يا‪ :‬ﺻف العﻼقة بين تركيب كل‬
‫حدد ما إذا كانﺖ الدالة )‪ ( f ◦ g)(x‬زوجية‪،‬‬ ‫تبي‪ :‬في ِّ‬
‫كل مما يأتي‪ّ ،‬‬ ‫زوج من الدوال‪.‬‬
‫أم فردية أم غير ذلﻚ‪.‬‬
‫‪ )c‬بيان ‪‬يا‪ :‬م ّثل كل زوج من الدوال في المستو￯ اإلحداﺛي نفسه‪،‬‬
‫‪ f , g )66‬دالتان زوجيتان‪.‬‬ ‫‪ f , g )65‬دالتان فرديتان‪.‬‬ ‫ﺛﻢ ارسﻢ محور االنعكاس بإيﺠاد منتصف القطعة المستقيمة‬
‫الواﺻلة بين النقاط المتناظرة‪.‬‬
‫‪ f )68‬فردية‪ g ،‬زوجية‪.‬‬ ‫‪ f )67‬زوجية‪ g ،‬فردية‪.‬‬

‫‪ )80‬عالقة‪ :‬في إحصائية أجريﺖ لعدد الموظفين من الﺠنسين‬ ‫في ٍّ‬
‫كل مما يأتي‪ ،‬أوجد دالة ‪ f‬ال تساوي الدالة ‪I (x) = x‬‬ ‫تح ّد‪:‬‬
‫في أحد المستشفيات لعدة سنوات متتالية‪ ،‬كانﺖ نتائﺠها‬
‫بحيﺚ تحقق الشرط المعطى‪.‬‬
‫كما في الﺠدول اﻵتي‪( :‬الدر�س ‪)1-1‬‬
‫‪1431‬‬ ‫‪1430‬‬ ‫‪1429‬‬ ‫‪1428‬‬ ‫‪1427‬‬ ‫ال�صنة‬ ‫‪( f + f )(x) = x )70‬‬ ‫‪( f · f )(x) = x )69‬‬
‫‪48‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪43‬‬ ‫عدد االإنا‪)x( ‬‬
‫‪146‬‬ ‫‪156‬‬ ‫‪137‬‬ ‫‪148‬‬ ‫‪150‬‬ ‫عدد الذكور (‪)y‬‬ ‫‪[ f ◦ f ◦ f ](x) = x )72‬‬ ‫‪[ f ◦ f ](x) = x )71‬‬
‫حدد ما إذا كانﺖ الﺠملة اﻵتية ﺻحيحة أم ﺧاﻃﺌة‪.‬‬

‫‪ )73‬تبي‪ّ :‬‬
‫‪ )a‬م ّثل البيانات التي تربط عدد اإلناث بعدد الﺬكور والموجودة‬
‫في الﺠدول بيان ًّيا‪.‬‬ ‫وبرر إجابتﻚ‪.‬‬
‫ِّ‬
‫دائما‬
‫"إذا كانﺖ ‪ f‬دالة جﺬر تربيعي و ‪ g‬دالة تربيعية ‪ ،‬فإن ‪ f ◦ g‬ﻫي ﹰ‬
‫‪ )b‬اكتب مﺠال العﻼقة ومداﻫا‪.‬‬
‫دالة ﺧطية"‪.‬‬
‫‪ )c‬ﻫل تم ّثل ﻫﺬه العﻼقة دالة؟ ِّبرر إجابتﻚ‪.‬‬
‫‪ )74‬اكتب‪ :‬كيف تحدد مﺠال الدالة )‪ [ f ◦ g](x‬باستعمال الشكل اﻵتي‪:‬‬
‫‪‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪3‬‬
‫‪f (x) = √x‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ )81‬إذا كانﺖ ‪، h(x) = 2(x - 5) 2 , g(x) = x 2 + 9x + 21‬‬ ‫_ = )‪g(x‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫فإن)‪ [h ◦ g](x‬تساوي‪:‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4 x‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪x + 18x + 113x + 288x + 256 A‬‬
‫‪2x 4 + 36x 3 + 226x 2 + 576x + 512 B‬‬

‫‪‬‬
‫‪3x 4 + 54x 3 + 339x 2 + 864x + 768 C‬‬
‫مقربة إلى‬ ‫أوجد القيم القصوى المحلية والمطلقة ٍّ‬
‫لكل من الدوال اآلتية َّ‬
‫‪4x 4 + 72x 3 + 452x 2 + 1152x + 1024 D‬‬ ‫أقرب جﺰء من مئة‪ ،‬ﺛم حدّ د قيم ‪ x‬التي تقع عندها هذه القيم‪( :‬الدر�س ‪)1-4‬‬
‫‪ )82‬إذا كان ‪،f(2)=3,g(3)=2, f(3)=4, g(2)=5‬‬ ‫‪f (x) = 2x 3 - 3x 2 + 4 )75‬‬
‫فما قيمة )‪[f◦g](3‬؟‬
‫‪4 C‬‬ ‫‪2 A‬‬ ‫‪g(x) = -x 3 + 5x - 3 )76‬‬
‫‪5 D‬‬ ‫‪3 B‬‬ ‫‪f (x) = x 4 + x 3 - 2 )77‬‬
‫حدّ د األعداد الصحيحة المتتالية التي تنحصر بينها األصﻔار الحقيقية لكل‬
‫دالة مما يأتي في الﻔترة المعطاة‪( :‬الدر�س ‪)1-3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪x -3‬‬
‫_ = )‪f (x‬‬ ‫‪, [-3, 3] )78‬‬
‫‪x-4‬‬
‫‪2‬‬
‫‪x - 2x - 1‬‬
‫_ = )‪g(x‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪, [1, 5] )79‬‬
‫‪x + 3x‬‬

‫ر��ط��در�س��رق�ي‬
‫العالقات والدوال العك�صية‬

‫‪Inverse Relations and Functions‬‬
‫�يج�د�ترك�ب�د��ن‪.‬‬
‫�‬ ‫در��تُ ��‬
‫يربط الجدول ‪ A‬عدد تذاكر دخول مدينة ألعاب بسعرها‪ ،‬في حين يربط‬ ‫(��در�س�‪)1-6‬‬
‫الجدول ‪ B‬السعر بعدد التذاكر‪ .‬الحظ أن تبديل صفي الجدول ‪ُ A‬يعطي‬
‫الجدول ‪.B‬‬
‫�أ��ع� ُل��خ��ر��خط�‬ ‫■‬
‫�ألأف�ي�ع�ى�من�نى��د��‬
‫��ديد��ن�ك�ن��هذه��د��‬
‫الجدول ‪B‬‬ ‫الجدول ‪A‬‬ ‫د��عك��أم�أل‪.‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ال�صعر بالريال‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫عدد التذاكر‬ ‫�أجِ ُد��د��عك��ج�ر ًّي��‬ ‫■‬
‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫عدد التذاكر‬ ‫‪25‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ال�صعر بالريال‬ ‫و��ن ًّ��‪.‬‬
‫الدالة العك�صية‪ :‬العالقة في الجدول ‪ A‬تمثل عالقة عكسية للعالقة في الجدول ‪ .B‬يقال‪ :‬إن ًّ‬
‫كال من العالقتين ‪A, B‬‬
‫عالقة عكسية لألخرى إذا وفقط إذا تحقق الشرط التالي‪ :‬إذا كان الزوج المرتب )‪ (a, b‬ينتمي إلى إحدى العالقتين؛ فإن‬ ‫��عاًّلق��عك��‬
‫الزوج المرتب )‪ (b, a‬ينتمي إلى العالقة األخرى‪ .‬وإذا ُم ِّثلت العالقة بمعادلة‪ ،‬فيمكن إيجاد عالقتها العكسية بتبديل‬ ‫�‪inverse relation‬‬
‫المتغير المستقل بالمتغير التابع‪ً ،‬‬
‫فمثال‬ ‫��د��عك��‬
‫‪inverse function‬‬
‫العالقة العك�صية‬ ‫العالقة‬ ‫��د��ين‬
‫‪ x = y 2 - 4‬أو ‪y 2 = x + 4‬‬ ‫‪y = x2 - 4‬‬ ‫‪one-to-one function‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪y =x − 4‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪-3‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪-3‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪-4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-4‬‬
‫‪y =x‬‬
‫‪-3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-3‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪y2= x + 4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬
‫الحظ أن كل عالقة من هاتين العالقتين المتعاكستين هي انعكاس لألخرى حول المستقيم ‪ . y = x‬هذه العالقة‬
‫صحيحة بين كل منحنيات العالقات ومنحنيات عالقاتها العكسية‪.‬‬
‫يتضح من تعريف العالقة العكسية أنه لكل عالقة يوجد عالقة عكسية‪ ،‬إال أن اهتمامنا ينصب على الدوال التي تم ّثل‬
‫ويرمز لها بالرمز ‪. f -1‬‬‫دوال‪ .‬فإذا كانت العالقة العكسية لدالة ‪ f‬تم ّثل دالة سميت الدالة العكسية لِـ ‪، f‬‬
‫عالقاتها العكسية َّ‬
‫الحظ في التمثيل البياني أعاله أن العالقة األصلية دالة؛ ألنها تح ّقق اختبار الخط الرأسي‪ ،‬إال أن عالقتها العكسية ال‬
‫تحقق هذا االختبار فهي ليست دالة‪ .‬وبشكل عام‪ ،‬ليس من الضروري أن تكون العالقة العكسية دالة‪.‬‬
‫يقودنا تمثيل العالقة وعالقتها العكسية إلى اختبار آخر لتحديد وجود دالة عكسية‪.‬‬
‫اختبار الخط االأفقي‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫رم‪ ‬الدالة العك�صية‪:‬‬
‫‪y‬‬ ‫نمو‪‬‬ ‫التعبير اللفظي‪ :‬يوجد��د��‪�f‬د��عك��‪��f -1‬ذ��وف�ط��ذ��ك�ن�‬ ‫يجب�� ّأأل�ي�دث��س��ن�‬
‫كل�خط��أف�ي�ي��طع�مع�من�نى��د��عند�ن��‬ ‫رمز��د��عك��)‪�f -1(x‬‬
‫وم��وب��د�� )‪.1 _ f (x‬‬
‫)‪y = f(x‬‬ ‫و�حدة�ع�ى��ألأك�ر‪.‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫��أنه�أل�يوجد�خط��أف�ي�ي��ع�من�نى��د��‪�f‬‬ ‫مثال‪:‬‬
‫��أك�ر�من�ن��‪ ،‬ف��ن��د��عك��‪�f -1‬موجودة‪.‬‬
‫ت��ل��دو�ل‬ ‫الفصل ‪1‬‬ ‫‪66‬‬

‫‪‬طبي‪ ‬اختبار الخط االأفقي‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫كﻼ من الدوال اآلتية بيان ًّيا باستعمال الحاسبة البيان ّية‪ ،‬ﺛم ﻃ ِّبق اﺧتبار الخط األفقي لتحديد إن كانﺖ الدالة العكسية‬‫م ّﺜل ًّ‬ ‫اختبار الخط االأفقي‬
‫ع‪æ‬د ا��تعمال الحا��بة‬
‫موجودة أم ال‪.‬‬ ‫البيانية‪ ,‬ا‪N‬تب ‪H‬دقة الم�اق™‬
‫‪f (x) = |x - 1| )a‬‬ ‫الت» ي‪�ûØ‬ل في¡ا ا‪N‬تبار‬
‫ال‪ �î‬اإللف�» ‪H‬ا��تعمال‬
‫يوضﺢ التمثيل البياني للدالة في الشكل المﺠاور أنه من الممكن‬
‫ّ‬
‫إيﺠاد ﺧط أفقي يقطﻊ منحنى )‪ f (x‬في أكثر من نقطة‪ ،‬وعليه فإن ‪f -1‬‬ ‫وا‪N‬ت م‪¡æ‬ا‬
‫غير موجودة‪.‬‬
‫الو‬
‫الو ا‪�V‬ب� ال‪�û‬ا‪�T‬ة للتالكد‪.‬‬
‫‪g(x) = x 3 - 6x 2 + 12x - 8 )b‬‬

‫يوضﺢ التمثيل البياني للدالة )‪ g(x‬في الشكل المﺠاور أنه من غير‬
‫ّ‬
‫الممكن إيﺠاد ﺧط أفقي يقطﻊ منحنى الدالة )‪ g(x‬في أكثر من نقطة‪،‬‬
‫وعليه فإن ‪ g -1‬موجودة‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪f (x) = x 2 + 5x - 7 )1B‬‬ ‫_ = )‪h(x‬‬
‫‪4‬‬
‫‪x )1A‬‬
‫اإيجاد الدالة العك�صية‪ :‬إذا ح ّققﺖ الدالة اﺧتبار الﺨط اﻷفقي ُسميﺖ دالة متباينة؛ ﻷن كل قيمة لﹺـ ‪ x‬ترتبط بقيمة‬
‫واحدة فقط لﹺـ ‪ ،y‬وال توجد قيمة لﹺـ ‪ y‬ترتبط بأكثر من قيمة لﹺـ ‪.x‬‬
‫إذا كانﺖ الدالة متباينة‪ ،‬فإن لها دالة عكسية على أن يكون مﺠال ‪ f‬مساو ًّيا لمد￯ ‪ f -1‬ومد￯ ‪ f‬مساو ًّيا لمﺠال ‪. f -1‬‬
‫‪f‬‬ ‫‪f‬‬
‫)‪f (x‬‬
‫‪x‬‬ ‫)‪f (x‬‬
‫)‪f -1 ( x‬‬
‫‪f -1‬‬ ‫‪f -1‬‬
‫إليﺠاد الدالة العكسية جبر ًّيا‪ ،‬نتبﻊ الﺨطوات اﻵتية‪:‬‬
‫اإيجاد الدالة العك�صية‬ ‫‪‬‬

‫الخطوة ‪ :1‬تح�ّ≥ م‪ ø‬و‪�L‬د دالة عا��ية للدالة المع‪£‬اة ‪H‬التح�≥ م‪ ø‬الن¡ا متباي‪æ‬ة ‪H‬اإلعتماد عل≈ ا‪N‬تبار‬
‫ال‪ �î‬اإللف�»‪.‬‬
‫الخطوة ‪ y ™�V :2‬ماان )‪K , f (x‬م ‪ّ H‬دل م�قع» ‪. x , y‬‬
‫الخطوة ‪M :3‬ل المعادلة ‪H‬ال‪��æ‬بة للمت�ي ‪K , y‬م ‪ f -1(x) ™�V‬ماان ‪. y‬‬
‫الخطوة ‪ :4‬ا‪P‬ك الية ‪�T‬و• عل≈ م‪é‬ال ‪ . f -1‬و‪ّ H‬ي‪ ø‬الن م‪é‬ال ‪ f‬ي��او… مد� ‪ , f -1‬والن مد� ‪ f‬ي��او…‬
‫م‪é‬ال ‪. f -1‬‬
‫يﻈهر من الﺨطوة اﻷﺧيرة أن جﺰ ﹰءا فقط من الدالة التي أوجدتها جبر ًّيا قد يكون دالة عكسية للدالة ‪ f‬؛ لﺬا يﺠب دراسة‬
‫ُ‬
‫مﺠال ‪ f‬عند إيﺠاد ‪. f -1‬‬
‫‪67‬‬ ‫العالقات والدوال العا��ية‬ ‫الدرس ‪1 - 7‬‬
‫اإيجاد الدالة العك�صية جبر ‪‬يا‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫الدوال القابلة للعك�س‪:‬‬
‫في كل مما يأتي أوجد الدالة العكسية ‪ f -1‬إن أمكن‪ ،‬وحدد مجالها والقيود عليه‪ ،‬وإذا لم يكن ذلﻚ ممكنًا فاكتب‬ ‫ي�ال للدالة الت» تا�ن دالت¡ا‬
‫غير موجودة‪.‬‬ ‫العا��ية م�‪�L‬دة‪ :‬دالة قا‪H‬لة‬
‫للعا�س‪.‬‬
‫_‬
‫‪f (x) = x - 1 )a‬‬
‫‪x+2‬‬
‫يوضﺢ التمثيل البياني المﺠاور أن منحنى الدالة يحقﻖ اﺧتبار الﺨط‬‫ّ‬
‫اﻷفقي؛ لﺬا فإن ‪ f‬دالة متباينة‪ ،‬وعليه فإن لها دالة عكسية‪ .‬مﺠال‬
‫الدالة ‪ f‬ﻫو )∞ ‪ ، (-∞, -2) ∪ (-2,‬ومداﻫا‬
‫ﻫو )∞ ‪. (-∞, 1) ∪ (1,‬‬
‫واﻵن أوجد ‪. f -1‬‬
‫‪x-1‬‬
‫الدالة اإلل‪�U‬لية‬ ‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪x+2‬‬
‫‪x-1‬‬
‫ع�‪Vu‬س ‪k y‬‬
‫‪H‬دإل م‪f (x) ø‬‬ ‫_=‪y‬‬
‫‪x+2‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪H‬د‪u‬ل ‪H‬ي‪x , y ø‬‬ ‫_=‪x‬‬
‫‪y+2‬‬
‫ا‪ Ü�V‬ال‪£‬في‪ ø‬ف» )‪K , (y + 2‬م ‪W‬ب≥ ‪N‬ا‪�U‬ية الت�‪R‬ي™‬ ‫‪xy+ 2x = y - 1‬‬
‫‪ ™�V‬الحدود الت» تح�… ‪ y‬ف» ‪ ±W‬وا‪M‬د‬ ‫‪xy - y = -2x - 1‬‬
‫‪N y(x - 1) = -2x - 1‬ا‪�U‬ية الت�‪R‬ي™‬
‫‪-2x - 1‬‬
‫‪M‬ل ‪H‬ال‪��æ‬بة ل` ‪y p‬‬ ‫_=‪y‬‬
‫‪x-1‬‬
‫‪-2x - 1‬‬
‫‪k‬‬
‫‪H‬دإل م‪ , y ø‬إل‪ ßM‬الن ‪x ≠ 1‬‬ ‫‪f‬‬ ‫‪-1‬‬
‫ع�‪Vu‬س )‪(x‬‬ ‫)‪f -1(x‬‬ ‫_=‬
‫‪x-1‬‬
‫يﻈهر من التمثيل البياني أن مﺠال ‪ f -1‬ﻫو )∞ ‪، (-∞, 1) ∪ (1,‬‬

‫ومداﻫا ﻫو )∞ ‪ . (-∞, -2) ∪ (-2,‬أي أن مﺠال ومد￯ ‪ f‬يساويان‬
‫مد￯ ومﺠال ‪ f -1‬على الترتيب‪.‬‬
‫لﺬا ال حاجة لفرض قيود على مﺠال ‪. f -1‬‬
‫‪f (x) = √‬‬

‫‪x - 4 )b‬‬
‫يوضﺢ الشكل المﺠاور أن منحنى الدالة يحقﻖ اﺧتبار الﺨط اﻷفقي؛‬ ‫ّ‬
‫لﺬا فإن الدالة ‪ f‬متباينة‪ ،‬وعليه فإن لها دالة عكسية‪ .‬مﺠال الدالة ‪ f‬ﻫو‬
‫)∞ ‪ [4,‬ومداﻫا )∞ ‪ . [0,‬أوجد ‪. f -1‬‬
‫الدالة اإلل‪�U‬لية‬ ‫‪f (x) = √‬‬
‫‪x-4‬‬
‫ع�‪Vu‬س ‪k y‬‬
‫‪H‬دإل م‪f (x) ø‬‬ ‫‪y = √‬‬
‫‪x-4‬‬
‫‪H‬د‪u‬ل ‪H‬ي‪n x ø‬و ‪y‬‬ ‫=‪x‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪y-4‬‬
‫ر‪ ™uH‬ال‪£‬في‪ø‬‬ ‫‪x2 = y - 4‬‬
‫‪M‬ل ‪H‬ال‪��æ‬بة اإل≈ ‪y‬‬ ‫‪y = x2 + 4‬‬
‫)‪k f -1(x‬‬
‫‪H‬دإل م‪y ø‬‬ ‫ع�‪Vu‬س‬ ‫‪f -1(x) = x 2 + 4‬‬
‫يﻈهر من التمثيل البياني المﺠاور أن مﺠال ‪ f -1‬ﻫو )∞ ‪، (-∞,‬‬

‫ومداﻫا)∞ ‪ . [4,‬ومن ﺛﻢ فإننا نفرض قيو ﹰدا على مﺠالها بحيث يكون‬
‫مساو ًّيا لمد￯ ‪ f‬وﻫو )∞ ‪ ،[0,‬ويبقى مداﻫا )∞ ‪ . [4,‬واﻵن يصبﺢ‬
‫مﺠال ‪ f‬ومداﻫا مساويان لمد￯ ‪ f -1‬ومﺠالها على الترتيب؛ لﺬا فإن‬
‫‪ f -1(x) = x 2 + 4‬ومﺠالها }‪. {x| x ≥ 0, x ∈ R‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫‪x+7‬‬
‫‪f (x) = √x‬‬
‫‪2‬‬
‫‪- 20 )2C‬‬ ‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪)2B‬‬ ‫‪f (x) = -16 + x 3 )2A‬‬

‫إن الدالة العكسية ‪ f -1‬تلﻐي عمل الدالة ‪ f‬والعكﺲ ﺻحيﺢ؛ لﺬا فإنه يمكننا تعريف الدوال العكسية باستعمال عملية‬
‫التركيب بينهما‪.‬‬
‫‪‬ركيب الدالة ودالتها العك�صية‬ ‫‪‬‬

‫تا�ن كل م‪ ø‬الدالتي‪ f ø‬و ‪ , f -1‬دالة عا��ية لالل‪ ,�N‬اإ‪P‬ا وف�� اإ‪P‬ا تح�≥ ال‪W�û‬ان اإل‪B‬تيان‪:‬‬
‫• ‪ f [ f -1(x)] = x‬ل‪é‬مي™ قيم ‪ x‬ف» م‪é‬ال )‪. f -1(x‬‬
‫• ‪ f -1[f (x)] = x‬ل‪é‬مي™ قيم ‪ x‬ف» م‪é‬ال )‪. f (x‬‬
‫كﻼ من الدالتين دالة عكسية‬ ‫ُ‬
‫ُستعمل ﻫﺬه الحقيقة للتحقﻖ من أن ًّ‬
‫الحﻆ أن تركيب ‪ f‬و ‪ f -1‬ﻫو الدالة المحايدة‪ .‬وت‬
‫لألﺧر￯‪.‬‬
‫اإثبات اأن كل دالة ‪‬مثل دالة عك�صية لالأخرى‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬

‫_ = )‪ f (x‬و ‪ g(x) = _6x + 4‬دالة عكسية لألﺧرى‪.‬‬‫‪6‬‬
‫‪x-4‬‬
‫أﺛبﺖ جبر ًّيا أن ًّ‬
‫كﻼ من الدالتين‬
‫أﺛبﺖ أن ‪َ f [g(x)] = x‬و ‪. g[ f (x)] = x‬‬
‫‪g[ f (x)] = g‬‬ ‫_(‬

‫)‪x - 4‬‬
‫‪6‬‬
‫‪(_x‬‬
‫‪f [g(x)] = f 6 + 4‬‬ ‫)‬
‫_=‬
‫‪6‬‬
‫‪+4‬‬ ‫_=‬
‫‪6‬‬
‫_(‬
‫) ‪x-4‬‬
‫‪6‬‬
‫‪(_6x + 4 ) - 4‬‬
‫‪=x-4+4=x‬‬ ‫_=‬
‫‪6‬‬
‫‪=x‬‬
‫) ‪(_6x‬‬
‫بما أن ‪ ، f [g(x)] = g[ f (x)] = x‬فإن ًّ‬
‫كﻼ من الدالتين )‪ f (x), g(x‬تكون دالة‬
‫عكسية لألﺧر￯‪ .‬ويؤكد التمثيل البياني المﺠاور ﻫﺬه اإلجابة حيث تنتج كل دالة‬
‫من اﻷﺧر￯ باالنعكاس حول المستقيﻢ ‪. y = x‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫أﺛبﺖ جبر ًّيا أن ًّ‬
‫كﻼ من الدالتين ‪ f, g‬تمﺜل دالة عكسية لألﺧرى في كل مما يأتي‪:‬‬
‫‪f (x) = x 2 + 10 , x ≥ 0 , g(x) = √‬‬‫‪x - 10 )3B‬‬ ‫_ ‪f (x) = 18 - 3x , g(x) = 6 -‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪)3A‬‬ ‫‪3‬‬
‫من الصعب إيﺠاد الدالة العكسية جبر ًّيا لمعﻈﻢ الدوال المتباينة‪ ،‬إال أنه يمكننا تمثيل منحنى الدالة العكسية بانعكاس‬ ‫‪‬‬
‫الدالة اﻷﺻلية حول المستقيﻢ ‪. y = x‬‬
‫الدالة العك�صية والقي‪‬‬
‫الق�صوى‬
‫اإيجاد الدالة العك�صية بيان ‪‬يا‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬ ‫يا�ن للدالة المت��لة دالة‬
‫عا��ية‪ ,‬اإ‪P‬ا وف�� اإ‪P‬ا لم يا‪ø‬‬
‫استعمل التمﺜيل البياني للدالة )‪ f (x‬في الشكل ‪ 1.7.3‬لتمﺜيل )‪. f -1(x‬‬ ‫ل¡ا قيم ع¶م≈ الو ‪��U‬‬
‫محلية‪ .‬فاإ‪P‬ا كان للدالة قيم‬
‫م ِّثل بيان ًّيا المستقيﻢ ‪ .y = x‬وع ّين بعﺾ النقاط على منحنى )‪ . f (x‬أوجد ﺻور ﻫﺬه النقاط باالنعكاس‬ ‫ع¶م≈ الو ‪ ��U‬محلية فاإن‬
‫حول المستقيﻢ ‪ .y = x‬ﺛﻢ ﺻل بينها بمنحنى كصورة في مرآة لمنحنى الدالة )‪ f (x‬حول المستقيﻢ ‪y = x‬‬ ‫الدالة ت‪�ûØ‬ل ‪H‬ا‪N‬تبار ال‪�î‬‬
‫اإللف�»‪ ,‬وم‪K ø‬م إل تا�ن دالة‬
‫(الشكل ‪.)1.7.4‬‬ ‫متباي‪æ‬ة‪.‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪y=x‬‬
‫)‪y = f(x‬‬
‫)‪y = f (x‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫)‪y = f -1(x‬‬
‫ال�صكل ‪1.7.4‬‬ ‫ال�صكل ‪1.7.3‬‬

‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫استعمل التمﺜيل البياني لكل دالة مما يأتي لتمﺜيل الدالة العكسية لها بيان ًّيا‪:‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪)4B‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)4A‬‬
‫)‪y = f (x‬‬
‫‪60‬‬
‫‪40‬‬
‫)‪y = g (x‬‬
‫‪x‬‬
‫‪20‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪x‬‬
‫ا�صتعمال الدالة العك�صية‬ ‫‪5‬‬

‫رياال عن كل ساعة عمل‪ ،‬ويعمل في األسبوع عد ًدا من الساعات ال يقل عن ‪40‬‬ ‫العمال‪ :‬يتقاضى ﺷخﺺ ‪ً 16‬‬
‫ساعة وال يﺰيد على ‪ 105‬ساعات‪ ،‬ويتقاضى أجرً ا إضاف ًّيا مقداره ‪ً 24‬‬
‫رياال عن كل ساعة عمل إضافية تﺰيد على‬
‫الـ ‪ 40‬ساعة‪ .‬ويمكن حساب دﺧله األسبوعي مقابل ‪ x‬ساعة عمل بالدالة )‪. f (x) = 640 + 24(x - 40‬‬
‫‪‬‬ ‫ﺛم أوجدها‪.‬‬

‫‪ )a‬أﺛبﺖ أن )‪ f (x‬موجودة‪َّ ،‬‬
‫‪-1‬‬
‫يمكننا تبسيط الدالة لتصبﺢ ‪f (x) = 640 + 24x - 960‬‬

‫‪y‬‬ ‫أو ‪. f (x) = 24x - 320‬‬
‫‪2000‬‬ ‫يحقﻖ منحنى الدالة )‪ f (x‬اﺧتبار الﺨط اﻷفقي؛ لﺬا فإن )‪ f (x‬دالة‬ ‫ي‪�æ‬س ن¶ا‪ Ω‬العمل ف» المملاة عل≈ الن¬‬
‫‪‬‬
‫‪1500‬‬
‫متباينة‪ ،‬وعليه تكون دالتها العكسية موجودة‪ .‬أوجد )‪: f -1(x‬‬ ‫‪k‬‬
‫ت‪��û‬يال فعل ‪v‬يا‬ ‫"إل ي‪ R�é‬ت‪��û‬يل العامل‬
‫الكث م‪�� 8 ø‬اعات ف» الي�‪ Ω‬ال�ا‪M‬د اإ‪P‬ا‬
‫الدالة اإلل‪�U‬لية‬ ‫‪f (x) = 24x - 320‬‬ ‫اعتمد ‪�U‬ا‪M‬ب العمل المعيار الي�م»‪,‬‬
‫‪1000‬‬ ‫ع�‪Vu‬س ‪k y‬‬
‫‪H‬دإل م‪f (x) ø‬‬ ‫‪y = 24x - 320‬‬ ‫الو الكث م‪�� 48 ø‬اعة اإ‪P‬ا اعتمد المعيار‬
‫‪500‬‬ ‫‪H‬د‪u‬ل ‪H‬ي‪ x ø‬و ‪y‬‬ ‫‪x = 24y - 320‬‬ ‫اإلل��ب�ع»‪".‬‬
‫ال‪�V‬ف ‪ 320‬اإل≈ ال‪£‬في‪ø‬‬ ‫‪x + 320 = 24y‬‬

‫‪0‬‬
‫‪x + 320‬‬
‫_=‪y‬‬
‫‪50‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪M‬ل ‪H‬ال‪��æ‬بة اإل≈ ‪y‬‬
‫‪‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪‬‬
‫)‪k f -1(x‬‬ ‫_‬
‫‪x‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪320‬‬
‫‪H‬دإل م‪y ø‬‬ ‫ع�‪Vu‬س‬ ‫= )‪f -1(x‬‬ ‫الدالة الخطية‪:‬‬
‫‪24‬‬
‫يما‪æ‬ك الحام ‪H‬الن م‪æ‬ح‪≈æ‬‬
‫‪ )b‬ماذا تم ّﺜل كل من ‪ x‬و )‪ f -1(x‬في الدالة العكسية؟‬ ‫الدالة ال‪£î‬ية يح�≥ ا‪N‬تبار‬
‫في الدالة العكسية تم ّثل ‪ x‬الدﺧل اﻷسبوعي بالريال‪ ،‬وتم ّثل )‪ f -1(x‬عدد ساعات العمل اﻷسبوعية‪.‬‬ ‫ال‪ �î‬اإللف�» دون الحا‪L‬ة‬
‫اإل≈ ر��م¬‪.‬‬
‫‪ )c‬حدّ د القيود المﻔروضة على مجال )‪ f (x‬ومجال )‪ f -1(x‬إن وجدت؟ ِّ‬
‫وضح إجابتﻚ‪.‬‬
‫الحد اﻷدنى لساعات العمل اﻷسبوعية ﻫو ‪ 40‬ساعة‪ .‬والحد اﻷعلى ‪ 105‬ساعات؛ لﺬا فإن مﺠال)‪ f (x‬ﻫو‬
‫]‪ .[40, 105‬و بما أن ‪ ، f (40) = 640 , f (105) = 2200‬فإن مد￯ )‪ f (x‬ﻫو ]‪ ، [640, 2200‬وﻫو مﺠال‬
‫الدالة )‪. f -1(x‬‬
‫‪ )d‬أوجد عدد الساعات التي عملها الشخﺺ في أسبوع كان دﺧله فيه ‪ً 760‬‬
‫رياال‪.‬‬
‫‪760 + 320‬‬
‫_ = )‪ f -1(760‬أي أن الشﺨص عمل ‪ 45‬ساعة في ﻫﺬا اﻷسبوع‪.‬‬ ‫‪= 45‬‬
‫‪24‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫ﺧصص‬ ‫‪ )5‬ت�في‪ :‬يتبقى ﻷحمد بعد سداد أقساط منﺰله وبعﺾ االلتﺰامات ‪ 65%‬من راتبه الشهري‪ ،‬فإذا ّ‬
‫منها ‪ 1800‬ريال لنفقات المعيشة‪ ،‬وقدّ ر أن بإمكانه توفير ‪ 20%‬من المبلغ المتبقي تقري ﹰبا‪ ،‬فإن مقدار التوفير‬
‫الشهري يعطى بالدالة‪ ، f (x) = 0.2(0.65x - 1800) :‬حيث ‪ x‬الراتب الشهري‪.‬‬
‫‪ )5A‬أﺛبﺖ أن )‪ f -1(x‬موجودة‪ ،‬ﺛﻢ أوجدﻫا‪.‬‬
‫‪ )5B‬ماذا تم ّثل كل من )‪ x , f -1(x‬في الدالة العكسية؟‬
‫‪ )5C‬حدد أية قيود على كل من مﺠال )‪ f (x) , f -1(x‬إن وجدت‪ِّ .‬‬
‫‪ )5D‬إذا و ّفر أحمد ‪ 500‬ﹰ‬
‫رياال في الشهر‪ ،‬فأوجد راتبه الشهري‪.‬‬

‫‪‬‬
‫استعمل التمﺜيل البياني أدناه المعطى لكل دالة لتمﺜل الدالة العكسية لها‪:‬‬ ‫م ّﺜل ًّ‬
‫كﻼ من الدوال اآلتية بيان ًّيا باستعمال الحاسبة البيانية‪ ،‬ﺛم ﻃبق اﺧتبار‬
‫(مثال ‪)4‬‬ ‫الخط األفقي لتحديد إن كانﺖ الدالة العكسية موجودة‪ ،‬أم ال‪( .‬مثال ‪)1‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪)28‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)27‬‬ ‫‪y = x 2 - 16x + 64 )2‬‬ ‫‪y = x 2 + 6x + 9 )1‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪y = 4 )4‬‬ ‫‪y = 3x - 8 )3‬‬
‫‪4‬‬ ‫)‪y = g( x‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪2‬‬
‫‪y = -4x + 8 )6‬‬ ‫‪y = √‬‬
‫‪x + 4 )5‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−4 O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫‪−8‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬
‫_=‪y‬‬
‫‪1 3‬‬
‫‪x )8‬‬ ‫_=‪y‬‬
‫‪8‬‬
‫‪)7‬‬
‫‪−4‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪x+2‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−8‬‬ ‫)‪y = f ( x‬‬ ‫أوجد الدالة العكسية ‪ f‬في ٍّ‬
‫كل مما يأتي إن أمكن‪ ،‬وحدّ د مجالها‬ ‫‪-1‬‬
‫والقيود عليه‪ ،‬وإذا لم يكن ذلﻚ ممكنًا فاكتب غير موجودة‪( .‬مثال ‪)2‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪)30‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)29‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪f (x) = 4x 5 - 8x 4 )10‬‬ ‫‪f(x) = -3x 4 + 6x 2 - x )9‬‬
‫)‪y = f( x‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪f (x) = √‬‬
‫‪6 - x 2 )12‬‬ ‫‪f (x) = √‬‬
‫‪x + 8 )11‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫‪−8‬‬ ‫‪−4 O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬
‫‪x-6‬‬
‫‪−4‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫_ = )‪f(x‬‬‫‪x‬‬ ‫‪)14‬‬ ‫‪f (x) = |x - 6| )13‬‬
‫)‪y = g(x‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−8‬‬
‫_ = )‪f(x‬‬
‫‪7‬‬
‫‪)16‬‬ ‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪6‬‬
‫‪)15‬‬
‫‪√‬‬
‫‪x+3‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪8-x‬‬
‫‪x+4‬‬
‫‪ )31‬وظائف‪ :‬يعمل فالﺢ في أحد محﻼت بيﻊ اﻷحﺬية ﺧارج أوقات‬ ‫‪f(x) = |x + 1| + |x - 4| )18‬‬ ‫‪f(x) = _ )17‬‬
‫‪3x - 5‬‬
‫دوامه الرسمي مقابل راتب مقداره ‪ 420‬ﹰ‬
‫رياال في اﻷسبوع‪ ،‬ويتقاضى‬
‫تُعطى سرعة جسﻢ ‪ y‬بالكيلومتر لكل ساعة بالدالة ‪y = 1.6x‬‬ ‫��عة‪:‬‬
‫ﹰ‬
‫أيﻀا عمولة مقدارﻫا ‪ 5%‬من قيمة المبيعات‪ .‬أي أن ما يتقاضاه‬ ‫‪)19‬‬
‫أسبوعيا ُيعطى بالدالة ‪ f (x) = 420 + 0.05x‬حيث تمثل ‪ x‬قيمة‬ ‫حيث ‪ x‬سرعة الﺠسﻢ بالميل لكل ساعة‪( .‬مثال ‪)2‬‬
‫ًّ‬
‫المبيعات‪( .‬مثال ‪)5‬‬ ‫‪ )a‬أوجد الدالة العكسية لﹺـ ‪ ،y‬وماذا يم ّثل كل متﻐير فيها؟‬
‫‪ )a‬أﺛبﺖ أن الدالة )‪ f -1(x‬موجودة‪ ،‬ﺛﻢ أوجدﻫا‪.‬‬ ‫‪َ )b‬م ّثل ًّ‬
‫كﻼ من الدالتين في المستو￯ اإلحداﺛي نفسه‪.‬‬
‫‪ )b‬ماذا تم ّثل كل من )‪ x , f -1(x‬في الدالة العكسية؟‬ ‫أﺛبﺖ جبر ًّيا أن ًّ‬
‫كﻼ من الدالتين ‪ f , g‬تمﺜل دالة عكسية لألﺧرى في ٍّ‬
‫كل مما‬
‫‪ )c‬حدد أية قيود على كل من مﺠال )‪ f (x) , f -1(x‬إن وجدت‪.‬‬ ‫يأتي‪( :‬مثال ‪)3‬‬
‫وبرر إجابتﻚ‪.‬‬ ‫‪f (x) = -3x 2 + 5 , x ≥ 0 )21‬‬ ‫‪f (x) = 4x + 9 )20‬‬
‫‪ )d‬أوجد قيمة مبيعات فالﺢ في اﻷسبوع الﺬي يتقاضى فيه‬
‫‪g(x) = ‬‬
‫‪5-x‬‬
‫_‬ ‫‪x-9‬‬
‫_ = )‪g(x‬‬
‫‪ 720‬ﹰ‬
‫رياال‪.‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪_3‬‬ ‫‪2‬‬
‫حدّ د ما إذا كانﺖ الدالة العكسية موجودة في ٍّ‬ ‫‪f (x) = (x + 8) 2 )23‬‬ ‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪x‬‬
‫‪+ 8 , x ≥ 0 )22‬‬
‫كل مما يأتي أم ال‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪_2‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪)33‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)32‬‬ ‫‪g(x) = x 3 - 8 , x ≥ 0‬‬ ‫‪‬‬
‫‪g(x) = √4x‬‬ ‫‪- 32‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪x-6‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫_ = )‪f (x‬‬ ‫‪)25‬‬ ‫‪f (x) = 2x 3 - 6 )24‬‬
‫‪x+2‬‬
‫_‪g(x) = ‬‬
‫‪2x + 6‬‬ ‫‪3 ‬‬
‫‪x+6‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫‪−8‬‬ ‫‪−4 O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫_ = )‪g(x‬‬
‫‪1-x‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪−4‬‬ ‫‪−4‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−8‬‬
‫‪ )26‬فيزياء‪ :‬تُعطى ﻃاقة الحركة لﺠسﻢ متحرك بالﺠول بالدالة‬
‫‪ f (x) = 0.5mx 2‬حيث ‪ m‬كتلة الﺠسﻢ بالكيلوجرام و ‪ x‬سرعة‬
‫الﺠسﻢ بالمتر لكل ﺛانية‪( .‬مثال ‪)3‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪)35‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)34‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪ )a‬أوجد )‪ f -1(x‬للدالة )‪ . f (x‬وماذا يعني كل متﻐير فيها؟‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫كﻼ من الدالتين )‪َ f (x‬و )‪ f -1(x‬التي حصلﺖ عليها‬ ‫‪ )b‬أﺛبﺖ أن ًّ‬
‫‪−8‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫‪−8‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫تمثل دالة عكسية لألﺧر￯‪.‬‬
‫‪−4‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫كﻼ من )‪ f (x) , f -1(x‬على الشاﺷة نفسها من الحاسبة‬ ‫‪َ )c‬م ِّثل ًّ‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−8‬‬ ‫البيانية عندما تكون كتلة الﺠسﻢ كيلو جرام واحد‪.‬‬

‫إذا كانﺖ الدالة ‪ f -1‬موجودة‪ ،‬فاكتب المجال والمدى لكل من ‪: f , f -1‬‬ ‫ً‬
‫جدوال للدالة ‪ f -1‬في كل مما يأتي إذا كانﺖ موجودة‪ ،‬وإذا لم تكن‬ ‫كون‬
‫موجودة‪ ،‬فاذكر السبب‪.‬‬
‫‪f (x) = √x‬‬
‫‪- 6 )44‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪)36‬‬
‫‪f (x) = x 2 + 9 )45‬‬
‫)‪f ( x‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪13‬‬
‫‪3x + 1‬‬
‫‪f (x) = _ )46‬‬
‫‪x-4‬‬ ‫‪)37‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪8x + 3‬‬
‫‪f (x) = _ )47‬‬ ‫)‪f ( x‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪2x - 6‬‬
‫أوجد الدالة العكسية في ٍّ‬

‫كل مما يأتي‪ ،‬إن أمكن‪ ،‬ﺛم م ّﺜل ‪ f , f -1‬في‬ ‫‪ )38‬در‪L‬ات ‪M‬ارة‪ :‬تُستعمل الدالة ‪ f (x) = _95 x + 32‬للتحويل من‬
‫مستوى إحداﺛي واحد‪ .‬و اذكر أية قيود على المجال‪:‬‬ ‫درجات الحرارة السيليﺰية إلى درجات الحرارة الفهرنهايتية‪،‬‬
‫‪‬‬ ‫‪x2‬‬ ‫‪, -4 ≥ x‬‬ ‫وتُستعمل الدالة )‪ k(x) = _5 (x + 459.67‬للتحويل من درجات‬
‫‪9‬‬
‫⎨ = )‪f (x‬‬ ‫‪)48‬‬
‫‪ -2x + 5‬‬ ‫‪, -4 < x‬‬ ‫الحرارة الفهرنهايتية إلى درجات الحرارة المطلقة (كلفن)‪.‬‬
‫‪ -4x + 6 , -5 ≥ x‬‬ ‫‪ )a‬أوجد ‪ ، f -1‬وماذا تم ّثل ﻫﺬه الدالة؟‬
‫⎨ = )‪f (x‬‬ ‫‪)49‬‬
‫‪ 2x - 8 , -5 < x‬‬ ‫ﻼ من ‪ f , f -1‬دالة عكسية لألﺧر￯‪ ،‬وم ّثل منحناﻫما‬‫‪ )b‬أﺛبﺖ أن ك ًّ‬
‫على الشاﺷة نفسها في الحاسبة البيانية‪.‬‬
‫‪ )50‬ات��اإلت‪ :‬أعلنﺖ ﺷركة لبيﻊ أجهﺰة الهاتف المحمول عن عرض‬
‫‪ )c‬أوجد )‪ ،(k ◦ f )(x‬وماذا تم ّثل ﻫﺬه الدالة؟‬
‫ﹰ‬
‫تﺨفيﻀا‬ ‫مبين في الشكل أدناه‪ .‬فكانﺖ الشركة تﺨصﻢ ‪ 50‬ﹰ‬
‫رياال وتمنﺢ‬
‫‪ )d‬إذا كانﺖ درجة الحرارة ‪ ،60°C‬فأوجد درجة الحرارة المطلقة‬
‫مقداره ‪ 10%‬من سعر الﺠهاز اﻷﺻلي‪.‬‬
‫المقابلة لها‪.‬‬
‫ضع قيو ًدا على مجال كل دالة من الدوال اآلتية حتى تصبح دالة متباينة‪ .‬ﺛم‬
‫‪äÉ°†«ØîJ 10%‬‬ ‫أوجد الدالة العكسية لها‪:‬‬
‫‪∞JÉg πc ô©°S ≈∏Y‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)40‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)39‬‬
‫‪k 50‬‬ ‫|‪f( x) = 2 -|x + 9‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪™«ÑdG óæY º°üN ’ÉjQ‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪−16‬‬ ‫‪−8‬‬ ‫‪O x‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪4‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪ )a‬اكتب دالة ‪ r‬لسعر الﺠهاز بداللة سعره اﻷﺻلي إذا تﻢ ﺧصﻢ‬ ‫‪−12‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪f (x) = ( x - 5) 2‬‬
‫‪ 50‬ﹰ‬
‫رياال فقط‪.‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪)42‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)41‬‬
‫‪ )b‬اكتب دالة ‪ d‬لسعر الﺠهاز بداللة سعره اﻷﺻلي إذا تﻢ منﺢ‬ ‫‪8‬‬
‫‪8‬‬
‫التﺨفيﺾ )‪ (10%‬فقط‪.‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪4‬‬
‫‪ )c‬اكتب قاعدة تم ّثل ‪ T = r ◦ d‬إذا تﻢ التﺨفيﺾ ﺛﻢ الﺨصﻢ‪.‬‬ ‫‪−8‬‬ ‫‪−4 O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬
‫‪−12‬‬ ‫‪−8‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪−4‬‬
‫‪ )d‬أوجد ‪ ، T -1‬وماذا تم ّثل؟‬ ‫‪f (x) = x 2 − 6‬‬
‫‪f( x) = |x + 5|- 4‬‬ ‫‪−8‬‬
‫‪ )e‬إذا كانﺖ التكلفة الكلية لشراء جهاز بعد التﺨفيﺾ ﺛﻢ الﺨصﻢ‬
‫‪ 760‬ﹰ‬ ‫‪ )43‬ال‪gR‬ار‪ :‬تحتاج فاﻃمة إلى ‪ 75‬زﻫرة لتﺰيين قاعة في إحد￯ المناسبات‪،‬‬
‫رياال‪ ،‬فكﻢ يكون سعره اﻷﺻلي؟‬
‫فإذا كان بإمكانها ﺷراء قرنفل بسعر ‪ 3‬رياالت للﺰﻫرة الواحدة وﺷراء‬
‫جوري بسعر ‪ 5‬رياالت للﺰﻫرة الواحدة‪ ،‬فأجب عما يأتي‪:‬‬
‫إذا كانﺖ ‪ f (x) = 8 x - 4 , g (x) = 2 x + 6‬فأوجد‪:‬‬
‫‪ )a‬اكتب دالة تم ّثل التكلفة الكلية لشراء اﻷزﻫار‪.‬‬
‫(‬ ‫‪f -1‬‬ ‫‪◦g‬‬ ‫‪-1‬‬
‫)‪) (x‬‬ ‫‪)51‬‬ ‫‪ )b‬أوجد الدالة العكسية لدالة التكلفة‪ .‬وماذا يم ّثل كل متﻐير فيها ؟‬
‫)‪(g -1 ◦ f -1) (x‬‬ ‫‪)52‬‬ ‫‪ )c‬حدّ د مﺠال دالة التكلفة‪ ،‬ومﺠال الدالة العكسية لها‪.‬‬
‫‪ )d‬إذا كانﺖ التكلفة الكلية لشراء اﻷزﻫار ‪ 305‬رياالت‪ ،‬فكﻢ زﻫرة‬
‫‪( f ◦ g) -1 (x) )53‬‬
‫من القرنفل اﺷترت؟‬
‫‪( g ◦ f ) -1 (x) )54‬‬
‫‪f (x) = x 3 )64‬‬ ‫تمثيالت متعددة‪ :‬سوف تستقصي في ﻫﺬه المسألة وجود أو‬ ‫‪)55‬‬
‫‪y = ⎜x + 3⎟ )a‬‬
‫‪3‬‬ ‫عدم وجود دالة عكسية ﱟ‬
‫لكل من الدالة الﺰوجية والدالة الفردية‪.‬‬
‫‪y = -(2x) 3 )b‬‬ ‫بيانيا منحنيات ﺛﻼث دوال زوجية مﺨتلفة‪ .‬ﻫل‬
‫‪ )a‬بيان ‪‬يا‪ :‬مثل ًّ‬
‫تحقﻖ ﻫﺬه الدوال اﺧتبار الﺨط اﻷفقي؟‬
‫‪y = 0.75(x + 1) 3 )c‬‬
‫‪ )b‬حليل ‪‬يا‪ :‬كون تﺨمي ﹰنا حول وجود أو عدم وجود دالة عكسية‬
‫للدالة الﺰوجية‪ .‬أﺛبﺖ ﺻحة تﺨمينﻚ بالطريقة الﺠبرية أو ﹺ‬
‫انفه‪.‬‬
‫‪f (x) = |x| )65‬‬
‫بيانيا منحنيات ﺛﻼث دوال فردية مﺨتلفة‪ .‬ﻫل تحقﻖ‬
‫‪ )c‬بيان ‪‬يا‪ :‬مثل ًّ‬
‫‪y = |2x| )a‬‬
‫ﻫﺬه الدوال اﺧتبار الﺨط اﻷفقي؟‬
‫‪y = |x - 5| )b‬‬ ‫‪ )d‬حليل ‪‬يا‪ :‬كون تﺨمي ﹰنا حول وجود أو عدم وجود دالة عكسية‬
‫للدالة الفردية‪ .‬أﺛبﺖ ﺻحة تﺨمينﻚ بالطريقة الﺠبرية أو ﹺ‬
‫انفه‪.‬‬
‫‪y = |3x + 1| - 4 )c‬‬
‫أوجد متوسط معدل التغير لكل دالة فيما يأتي في الﻔترة المعطاة‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫(الدر�س ‪)1-4‬‬
‫ﺻفرا عند ‪ ،6‬ولها دالة عكسية ‪ ،‬فما الﺬي‬
‫‪ )56‬تبي‪ :‬إذا كان للدالة ‪ f‬ﹰ‬
‫‪f (x) = x 3 - x, [0, 3] )66‬‬
‫يمكنﻚ معرفته عن منحنى الدالة ‪ f‬؟‬
‫‪-1‬‬
‫‪f (x) = x 4 - 2 x + 1, [-5, 1] )67‬‬ ‫‪ )57‬اكتب‪ :‬وضﺢ القيود التي يﺠب وضعها على مﺠال الدالة التربيعية‬
‫وضﺢ بمثال‪.‬‬
‫ليكون لها دالة عكسية‪ّ .‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ )58‬تبي‪ :‬ﻫل العبارة اﻵتية ﺻحيحة أم ﺧاﻃﺌة‪ِّ .‬برر إجابتﻚ‪.‬‬
‫“يوجد دالة عكسية لكل دالة ﺧطية ”‬
‫_ = )‪ f (x‬؟‬
‫‪3x - 5‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ )68‬أي الدوال اﻵتية تم ّثل الدالة العكسية للدالة‬
‫‪2x + 5‬‬ ‫‪ )59‬تح ّد‪ :‬إذا كانﺖ ‪ ، f (x) = x 3 - a , f -1 (23) = 3‬فأوجد قيمة ‪. a‬‬
‫‪g(x) = _ A‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ )60‬تبي‪ :‬ﻫل توجد دالة )‪ f (x‬تحقﻖ اﺧتبار الﺨط اﻷفقي‪ ،‬وتحقﻖ‬
‫‪3x + 5‬‬
‫‪g(x) = _ B‬‬ ‫المعادلتين ‪ lim f (x) = 0 , lim f (x) = 0‬في الوقﺖ نفسه؟‬
‫‪2‬‬ ‫∞→‪x‬‬ ‫∞‪x→-‬‬
‫‪g(x) = 2x + 5 C‬‬
‫‪‬‬
‫‪2x - 5‬‬
‫_ = )‪g(x‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪3‬‬
‫لكل زوج من الدوال اآلتية‪ ،‬أوجد ‪ ، f ◦ g , g ◦ f‬ﺛم أوجد مجال دالة‬
‫ﺻحيحا فرد ًّيا‪ ،‬فأي العبارات اﻵتية‬
‫ﹰ‬ ‫‪ )69‬إذا كان كل من ‪ m‬و ‪ n‬عد ﹰدا‬ ‫التركيب‪( :‬الدر�س ‪)1-6‬‬
‫ﺻحيحة؟‬ ‫‪f (x) = x 2 - 9 )61‬‬
‫‪ m 2 + n 2‬ﻋدد زوجي‬ ‫‪)I‬‬ ‫‪g(x) = x + 4‬‬
‫‪ m 2 + n 2 )II‬يقبل القسمة على ‪4‬‬ ‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪x - 7 )62‬‬
‫‪2‬‬
‫)‪ (m + n‬يقبل القسمة على ‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪)III‬‬ ‫‪g(x) = x + 6‬‬
‫كلها غير ﺻحيحة‬ ‫‪A‬‬
‫‪ I‬فقط‬ ‫‪B‬‬ ‫استعمل منحنى الدالة الرﺋيسة )األم( المعطاة لوصف منحنى كل دالة‬
‫لكل مما يأتي‪( :‬الدر�س ‪)1-5‬‬ ‫مرتبطة بها ٍّ‬
‫‪ I‬و ‪ II‬فقط ﺻحيحتان‬ ‫‪C‬‬
‫‪ I‬و ‪ III‬فقط ﺻحيحتان‬ ‫‪D‬‬ ‫‪f (x) = x 2 )63‬‬

‫‪y = (0.2x) 2 )a‬‬
‫‪y = (x - 5) 2 - 2 )b‬‬
‫‪y = 3x 2 + 6 )c‬‬

‫دليل الدرا�صة و المراجعة‬
‫المفردات‬ 
(38 .¢U) áàHÉãdG (10 .¢U) áYƒªéª∏d Iõ«ªªdG áØ°üdG ‫ اأ�صا�صية‬‫ي‬‫مفا‬
(40 .¢U) áLôëdG á£≤ædG (11 .¢U) IôàØdG õeQ
)1-1 ‫الدوال (الدرس‬
(40 .¢U) ≈ª¶©dG (11 .¢U) ádGódG
(40 .¢U) iô¨°üdG (13 .¢U) ádGódG õeQ á«≤«≤ëdG OGóYC’G áYƒªée øe á©FÉ°ûdG á«FõédG äÉYƒªéªdG •
OGóYC’G ,á«Ñ°ùædG ô«Z OGóYC’G ,á«Ñ°ùædG OGóYC’G :»g
(40 .¢U) iƒ°ü≤dG (13 .¢U) π≤à°ùªdG ô«¨àªdG .á«©«Ñ£dG OGóYC’G ,á«∏µdG OGóYC’G ,áë«ë°üdG
(42 .¢U) ô«¨àdG ∫ó©e §°Sƒàe (13 .¢U) ™HÉàdG ô«¨àªdG »a §≤a óMGh ô°üæ©H É¡dÉée »a ô°üæY πc §HôJ ábÓY »g ádGódG •
(42 .¢U) ™WÉ≤dG (14 .¢U) ∞jô©àdG IOó©àe ádGódG .ÉgGóe
(48 .¢U) (ΩC’G) á°ù«FôdG ádGódG (20 .¢U) QÉØ°UC’G .»°SCGôdG §îdG QÉÑàNG ádGO …CG ≈æëæe ≥≤ëj •
(48 .¢U) áàHÉãdG ádGódG (20 .¢U) QhòédG )1-2 ‫حليل التمثيالت البيانية للدوال والعالقات (الدرس‬
(48 .¢U) IójÉëªdG ádGódG (21 .¢U) º«≤à°ùe ∫ƒM πKÉªàdG
, x QƒëªdG hCG , y QƒëªdG ∫ƒM ák ∏KÉªàe äÉ«æëæªdG ¿ƒµJ ób •
(48 .¢U) á«©«HôàdG ádGódG (21 .¢U) á£≤f ∫ƒM πKÉªàdG .π°UC’G á£≤f hCG
(48 .¢U) á«Ñ«©µàdG ádGódG (23 .¢U) á«LhõdG ádGódG ájOôØdG ádGódGh , y QƒëªdG ∫ƒM á∏KÉªàe á«LhõdG ádGódG •
(48 .¢U) »©«HôàdG QòédG ádGO (23 .¢U) ájOôØdG ádGódG .π°UC’G á£≤f ∫ƒM á∏KÉªàe
(48 .¢U) Üƒ∏≤ªdG ádGO (28 .¢U) á∏°üàªdG ádGódG
‫رفي التمثيل البياني والنهايات‬ ‫�صال و�صلوك‬‫اال‬
(49 .¢U) á≤∏£ªdG áª«≤dG ádGO (28 .¢U) ájÉ¡ædG )1-3 ‫(الدرس‬
(49 .¢U) á«LQódG ádGódG (28 .¢U) á∏°üàªdG ô«Z ádGódG ÉeóæY L IóMGh áª«b øe Üôà≤J f (x) ádGódG º«b âfÉc GPEG •
(49 .¢U) í«ë°U OóY ôÑcCG ádGO (28 .¢U) »FÉ¡fÓdG ∫É°üJ’G ΩóY ÉeóæY f (x) ájÉ¡f ¿EG :∫ƒ≤æa ,ø«à¡édG øe c øe x Üôà≤J
(49 .¢U) »°Sóæ¡dG πjƒëàdG (28 .¢U) …õØ≤dG ∫É°üJ’G ΩóY . lim
x→c
f (x) = L ÖàµJh . L …hÉ°ùJ c øe x Üôà≤J
(50 .¢U) ÜÉë°ùf’G πHÉ≤dG ∫É°üJ’G ΩóY hCG ,»FÉ¡f’ ƒg ∫É°üJ’G ΩóY ´ƒfh ,á∏°üàe ô«Z ádGódG ¿ƒµJ ób •
(50 .¢U) ¢SÉµ©f’G (28 .¢U) ádGREÓd .ádGREÓd πHÉb hCG ,…õØb
(52 .¢U) OóªàdG πHÉb ô«Z ∫É°üJ’G ΩóY )1-4 ‫ الق�صوى ومتو�صط معدل التغير (الدرس‬‫القي‬
(31 .¢U) ádGREÓd
(59 .¢U) ø«àdGO Ö«côJ .áæ«©e äGôàa ≈∏Y ák àHÉK hCG ák °übÉæàe hCG Ik ójGõàe ÉeEG ádGódG ¿ƒµJ •
π«ãªàdG »aôW ∑ƒ∏°S
(66 .¢U) á«°ùµ©dG ábÓ©dG (32 .¢U) »fÉ«ÑdG iô¨°üdGh ,á«∏ëªdG ≈ª¶©dG áª«≤dG iƒ°ü≤dG º«≤dG øª°†àJ •
(66 .¢U) á«°ùµ©dG ádGódG (38 .¢U) IójGõàªdG
.á≤∏£ªdG iô¨°üdGh ,á≤∏£ªdG ≈ª¶©dGh ,á«∏ëªdG
(67 .¢U) áæjÉÑàªdG ádGódG (38 .¢U) á°übÉæàªdG IóYÉ≤dÉH ø«à£≤f ø«H ô«¨àdG ∫ó©e §°Sƒàe ≈£©j •
__
f (x ) - f (x )
‫اختبر مفردا‬
2 1
m sec = x -x
2 1
‫ وإذا كانﺖ‬،‫حدّ د ما إذا كانﺖ كل جملة مما يأتي صحيحة أو غير صحيحة‬
‫ي�صة (االأم) والتحويالت الهند�صية‬‫الدالة الر‬
)1-5 ‫(الدرس‬
.‫ فاستبدل المﻔردة التي تحتها ﺧط حتى تصبح صحيحة‬،‫غير صحيحة‬
: (ΩC’G) á°ù«FôdG ádGódG ≈∏Y á«°Sóæ¡dG äÓjƒëàdG øª°†àJ
.‫عنصرا واحدﹰ ا فقط في مداﻫا‬
‫ﹰ‬ ‫تعين الدالة لكل عنصر في مﺠالها‬ (1 .OóªàdG ,¢SÉµ©f’G ,ÜÉë°ùf’G
،‫ حول النقطة‬180° ‫المنحنيات المتماﺛلة حول نقطة يمكن تدويرﻫا‬ (2
)1-6 ‫ركيب دالتين (الدرس‬‫ الدوال و‬‫العمليات عل‬
.‫فتبدو كأنها لﻢ تتﻐير‬
èàæj ø«àdGO …CG Ö«côJh ,áª°ùbh ,Üô°Vh ,ìôWh ,™ªL π°UÉM ¿EG
.‫للدالة الفردية نقطة تماﺛل‬ (3
. Ik ójóL ∫GhO
.‫انقطاعا‬
‫ﹰ‬ ‫ال يتﻀمن منحنى الدالة المتصلة فﺠو ﹰة أو‬ (4
. y ‫الدالة الفردية متماﺛلة حول المحور‬ (5 )1-7 ‫العالقات والدوال العك�صية (الدرس‬
.‫ تسمى دال ﹰة متناقص ﹰة‬x ‫ التي تتناقص قيمها مﻊ تﺰايد قيﻢ‬f (x) ‫الدالة‬ (6 GPEG §≤ah GPEG iôNCÓd á«°ùµY A , B ø«àbÓ©dG øe πc w ¿ƒµJ •
.‫قيما عﻈمى محلي ﹰة أو ﺻﻐر￯ محلي ﹰة‬ ‫تتﻀمن القيﻢ القصو￯ لدالة ﹰ‬ (7 .iôNC’G »a (a, b) óLƒj ¬fEÉa ÉªgGóMEG »a (b, a) óLh
.‫انسحاب المنحنى عبارة عن ﺻورة مرآة للمنحنى اﻷﺻلي حول مستقيﻢ‬ (8 GPEG §≤ah GPEG iôNCÓd á«°ùµY f , f -1 ø«àdGódG øe πc w ¿ƒµJ •
.‫تحقﻖ الدالة المتباينة اﺧتبار الﺨط اﻷفقي‬ (9 -1
. f [ f (x)] = x , f [ f (x)] = x ¿Éc
-1
.‫( الدالة المتباينة لها محور تماﺛل‬10

∫GhódG π«∏ëJ 1 ‫الفصل‬ 74
‫ملخ�س الدرو�س‬
‫الدوال (ال�صفحات ‪)17 - 10‬‬ ‫‪1-1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪‬‬
‫في كل عﻼقة مما يأتي‪ ،‬حدد ما إذا كانﺖ ‪ y‬دالة في ‪ x‬أم ال‪:‬‬
‫في العﻼقة ‪ y 2 - 8 = x‬حدد ما إذا كانﺖ ‪ y‬تمﺜل دالة في ‪ x‬أم ال‪:‬‬
‫‪y 3 - x = 4 (12‬‬ ‫‪3x - 2y = 18 (11‬‬
‫حل بالنسبة إلى ‪.y‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪(14‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪(13‬‬
‫‪á«∏°UC’G ádGódG‬‬ ‫‪y2 - 8 = x‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪ø«aô£∏d 8 ∞°VCG‬‬ ‫‪y2 = x + 8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪ø«aô£∏d »©«HôàdG QòédG òN‬‬ ‫√ ‪y = ±‬‬
‫‪x+8‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪11‬‬
‫في ﻫﺬه العﻼقة‪ y ،‬ال تم ّثل دالة في المتﻐير ‪ x‬؛ ﻷن كل قيمة لـ ‪ x‬أكبر من‬ ‫‪11‬‬ ‫‪13‬‬
‫‪ -8‬ترتبط بقيمتين من قيﻢ ‪.y‬‬

‫إذا كانﺖ ‪ ، f (x) = x 2 - 3x + 4‬فأوجد ًّ‬
‫كﻼ من القيمتين اآلتيتين‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪‬‬
‫‪f (-3x) (16‬‬ ‫‪f (5) (15‬‬
‫إذا كانﺖ ‪ ، g(x) = -3x 2 + x - 6‬فأوجد )‪.g(2‬‬
‫أوجد مجال كل دالة من الدوال اآلتية‪:‬‬
‫عوض ‪ 2‬مكان ‪ x‬في العبارة‪. -3x 2 + x - 6 :‬‬
‫‬
‫‪g(x) = √6x‬‬ ‫‪- 3 (18 f (x) = 5x 2 - 17x + 1 (17‬‬
‫‪x=2‬‬ ‫‪g (2) = -3 (2)2 + 2 - 6‬‬
‫_ = )‪v(x‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪(20‬‬ ‫_ = )‪h(a‬‬
‫‪5‬‬
‫‪(19‬‬
‫‪§°ùH‬‬
‫‪u‬‬ ‫‪= -12 + 2 - 6 = -16‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪x -4‬‬ ‫‪a+5‬‬
‫‪‬حليل التمثيالت البيانية للدوال والعالقات (ال�صفحات ‪)27 - 18‬‬ ‫‪1-2‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪‬‬
‫استعمل التمﺜيل البياني ﻹيجاد مجال كل دالة ومداها في كل مما يأتي‪:‬‬
‫استعمل التمﺜيل البياني للدالة ‪f (x) = x 3 - 8x 2 + 12x‬‬
‫ﻹيجاد مقطعها ‪ y‬وأصﻔارها‪ .‬ﺛم أوجد هذه القيم جبر ًّيا‪.‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪(22‬‬
‫‪8‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪(21‬‬
‫‪f ( x) = x 3 − 8x2 + 12x‬‬ ‫التقدير بيان ‪‬يا‪:‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪16‬‬
‫‪y‬‬ ‫يتﻀﺢ من الشكل أن منحنى )‪ f (x‬يقطﻊ‬
‫المحور ‪ y‬عند )‪(0, 0‬؛ لﺬا فإن المقطﻊ ‪y‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬
‫‪−4‬‬
‫ﻫو ‪. 0‬‬
‫‪8‬‬
‫‪−8‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬
‫المقاﻃﻊ ‪( x‬أﺻفار الدالة) تبدو قريب ﹰة من‬
‫‪. 0, 2, 6‬‬
‫‪−8‬‬
‫‪−16‬‬ ‫أوجد المقطع ‪ ، y‬واألصﻔار لكل دالة مما يأتي‪:‬‬

‫الحل جبر ‪‬يا‪:‬‬
‫إليﺠاد المقطﻊ ‪ ، y‬أوجد )‪. f (0‬‬ ‫‪f (x) = x 2 - 6x - 27 (24‬‬ ‫‪f (x) = 4x - 9‬‬ ‫‪(23‬‬
‫‪f (0) = 0 3 - 8 · 0 2 + 12 · 0 = 0‬‬ ‫√ = )‪f (x‬‬

‫‪x+2-1‬‬ ‫‪(26‬‬ ‫‪f (x) = x 3 - 16x (25‬‬
‫حلل المعادلة المرتبطة بالدالة إلى العوامل ‪ x‬إليﺠاد أﺻفار الدالة‪.‬‬
‫)‪0 = x(x 2 - 8x + 12‬‬
‫)‪= x (x - 2) (x - 6‬‬
‫أﺻفار الدالة ‪ f‬ﻫي ‪. 0 , 2 , 6‬‬
‫‪75‬‬ ‫الدرس ‪1 -‬‬

‫‪á©LGôªdGh‬‬ ‫‪á°SGQódG π«dO‬‬ ‫الفصل ‪1‬‬
‫اال‪�‬صال والنهايات (ال�صفحات ‪)37 - 28‬‬ ‫‪1-3‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪‬‬
‫حدد ما إذا كانﺖ كل دالة مما يأتي متصلة عند قيم ‪ x‬المعطاة‪ .‬وبرر‬
‫_ = )‪ f (x‬متصلة عند ‪. x = 0 , x = 4‬‬ ‫‪1‬‬
‫حدد ما إذا كانﺖ الدالة‬
‫‪x-4‬‬ ‫إجابتﻚ باستعمال اﺧتبار االتصال‪ .‬وإذا كانﺖ الدالة غير متصلة فب ّين نوع‬
‫وبرر إجابتﻚ باستعمال اﺧتبار االتصال‪ .‬وإذا كانﺖ الدالة غير متصلة‬
‫عدم االتصال النهاﺋي‪ ،‬قﻔﺰي‪ ،‬قابل لإلزالة‪.‬‬
‫فحدد نوع عدم االتصال‪ :‬النهاﺋي‪ ،‬قﻔﺰي‪ ،‬قابل لإلزالة‪.‬‬
‫‪f (x) = x 2 - 3x , x = 4 (27‬‬
‫‪ ، f (0) = -0.25‬لﺬلﻚ ‪ f‬معرفة عند ‪ . 0‬وتقترب قيﻢ الدالة من ‪-0.25‬‬
‫√ = )‪f (x‬‬
‫‪2x - 4 , x = 10 (28‬‬
‫عندما تقترب ‪ x‬من ‪. 0‬‬
‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪x‬‬
‫‪, x = 0 , x = 7 (29‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪-0.1‬‬ ‫‪-0.01‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0.01‬‬ ‫‪0.1‬‬ ‫‪x+7‬‬
‫)‪f (x‬‬ ‫‪-0.244‬‬ ‫‪-0.249‬‬ ‫‪-0.25‬‬ ‫‪-0.251‬‬ ‫‪-0.256‬‬ ‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪2‬‬
‫‪x‬‬
‫‪, x = 2 , x = 4 (30‬‬
‫‪x -4‬‬
‫بما أن ‪ lim f (x) = - 0.25 , f (0) = -0.25‬فإن )‪ f (x‬متصلة‬ ‫‪ 3x - 1 , x < 1‬‬
‫‪f (x) = ‬‬ ‫‪, x = 1 (31‬‬
‫عند ‪. x = 0‬‬
‫‪x→0‬‬
‫‪ 2x , x ≥ 1‬‬
‫بما أن ‪ f‬غير معرفة عند ‪ x = 4‬فإن ‪ f‬غير متصلة عند ‪ 4‬وﻫو‬
‫عدم اتصال ال نهائي‪.‬‬ ‫استعمل التمﺜيل البياني لكل من الدالتين اآلتيتين لوصف سلوك ﻃرفي‬
‫التمﺜيل البياني لكل منهما‪:‬‬
‫‪y‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪(33‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪(32‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬
‫استعمل التمﺜيل البياني للدالة‪:‬‬ ‫‪−8‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬
‫‪4‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫‪f (x) = -2 x 4 - 5 x + 1‬‬ ‫‪−4‬‬
‫‪−4‬‬
‫لوصف سلوك ﻃرفي التمﺜيل البياني‪.‬‬ ‫‪−8‬‬ ‫‪−8‬‬ ‫‪−4 O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬
‫اﺧتبر منحنى )‪. f (x‬‬

‫‪−8‬‬ ‫‪−4‬‬
‫‪−12‬‬
‫عندما ∞ → ‪ ، x‬فإن ∞‪f (x) → -‬‬
‫‪−12‬‬ ‫‪−8‬‬
‫عندما ∞‪ ، x → -‬فإن ∞‪f (x) → -‬‬
‫القي‪ ‬الق�صوى ومتو�صط معدل التغير (ال�صفحات ‪)46 - 38‬‬ ‫‪1-4‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪‬‬
‫استعمل التمﺜيل البياني لكل من الدالتين اآلتيتين لتقدير الﻔترات إلى‬
‫استعمل التمﺜيل البياني للدالة ‪ f (x) = x 3 - 4x‬لتقدير الﻔترات إلى‬
‫أقرب ‪ 0.5‬وحدة التي تكون فيها الدالة متﺰايدة أو متناقصة أو ﺛابتة‪ .‬ﺛم‬
‫أقرب ‪ 0.5‬وحدة التي تكون فيها الدالة متﺰايدة أو متناقصة أو ﺛابتة‪ .‬ﺛم‬
‫قدر إلى أقرب ‪ 0.5‬وحدة القيم القصوى للدالة‪ ،‬وبيّن نوعها‪.‬‬
‫قدر إلى أقرب ‪ 0.5‬وحدة القيم القصوى للدالة‪ ،‬وبيّن نوعها‪.‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪(35‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪(34‬‬
‫‪8‬‬
‫‪y‬‬ ‫الدالة متﺰايدة في الفترة )‪، (-∞, -1‬‬ ‫‪8‬‬
‫ومتناقصة في الفترة )‪ ، (-1, 1‬ومتﺰايدة‬ ‫‪4‬‬

‫في الفترة )∞ ‪. (1,‬‬
‫‪4‬‬
‫‪−4‬‬ ‫‪−2 O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫للدالة قيمة عﻈمى محلية عند )‪، (-1, 3‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−4 O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬
‫‪−4‬‬
‫‪−4‬‬
‫وقيمة ﺻﻐر￯ محلية عند )‪. (1, -3‬‬ ‫‪−8‬‬
‫‪−8‬‬
‫أوجد متوسط معدل التغير لكل من الدالتين اآلتيتين في الﻔترة المعطاة‪:‬‬

‫‪f (x) = -x 3 + 3 x + 1 , [0, 2] (36‬‬
‫‪f (x) = x 2 + 2x + 5 , [-5, 3] (37‬‬
‫‪∫GhódG π«∏ëJ‬‬ ‫الفصل ‪1‬‬ ‫‪76‬‬

‫الدوال الر‪‬ي�صة (االأم) والتحويالت الهند�صية (ال�صفحات ‪)57 - 48‬‬ ‫‪1-5‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪‬‬
‫أوجد الدالة الرﺋيسة )األم( )‪ f (x‬للدالة )‪ g(x‬في كل مما يأتي‪َ ،‬و ﹺصف‬
‫أوجد الدالة الرﺋيسة )األم( )‪ f (x‬للدالة ‪، g(x) = -|x - 3| + 7‬‬
‫العﻼقة بين منحنيي الدالتين‪ ،‬ﺛم م ّﺜلهما في مستوى إحداﺛي واحد‪.‬‬
‫وصف العﻼقة بين منحنيي الدالتين‪ ،‬ﺛم م ِّﺜلهما في مستوى إحداﺛي واحد‪.‬‬
‫√ = )‪g(x‬‬
‫الدالة الرئيسة (اﻷم) لﹺـ )‪g(x‬‬
‫‪g(x) = -(x - 6)2 - 5 (39‬‬ ‫‪x - 3 + 2 (38‬‬
‫‪y‬‬
‫‪8‬‬
‫ﻫي |‪ . f (x) = |x‬ينتج منحنى‬ ‫_ = )‪g(x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪[x] + 3 (41‬‬ ‫_ = )‪g(x‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪(40‬‬
‫‪4‬‬ ‫)‪2(x + 7‬‬
‫الدالة ‪ g‬من منحنى الدالة ‪f‬‬
‫‪4‬‬
‫|‪f(x) = | x‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−4 O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫بانعكاس حول المحور ‪، x‬‬ ‫صف العﻼقة بين الدالتين )‪ f (x) = √x , g(x‬في كل مما يأتي‪ ،‬ﺛم‬
‫‪−4‬‬
‫‪g(x) = -| x - 3| + 7‬‬
‫وانسحاب مقداره ‪ 3‬وحدات‬ ‫اكتب معادلة الدالة )‪. g(x‬‬
‫‪−8‬‬ ‫إلى اليمين‪ ،‬وانسحاب مقداره‬
‫‪(43‬‬ ‫‪(42‬‬
‫‪ 7‬وحدات إلى أعلى‪.‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬
‫)‪y = g(x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫)‪y = g(x‬‬
‫العمليات عل‪ ‬الدوال و‪‬ركيب دالتين (ال�صفحات ‪)65 - 58‬‬ ‫‪1-6‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪‬‬
‫إذا كانﺖ ‪ ، f (x) = x - 1 , g (x) = x + 7‬فأوجد‬
‫‪3‬‬ ‫)‪(f‬‬
‫أوجد )‪ ( f + g)(x), ( f - g)(x), (f · g)(x), _g (x‬لكل من الدالتين‬
‫)‪ f (x) , g(x‬فيما يأتي‪ .‬ﺛم اكتب مجال الدالة الناتجة‪.‬‬
‫‪ ، (f + g)(x), ( f - g)(x) , ( f · g)(x) ,‬ﺛم اكتب مجال الدالة‬ ‫)‪(_gf )(x‬‬ ‫‪f (x) = 4x 2 - 1 (45‬‬ ‫‪f (x) = x + 3‬‬ ‫‪(44‬‬
‫الناتجة‪.‬‬
‫‪g(x) = 5x - 1‬‬ ‫‪g(x) = 2x 2 + 4x - 6‬‬
‫)‪(f + g)(x) = f (x) + g(x‬‬
‫)‪= (x 3 - 1) + (x + 7‬‬ ‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪x (47‬‬ ‫‪f (x) = x 3 - 2x 2 + 5 (46‬‬
‫‪= x3 + x + 6‬‬ ‫_ = )‪g(x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪g(x) = 4x 2 - 3‬‬
‫مﺠال )‪ (f + g)(x‬ﻫو }‪.{x | x ∈ R‬‬
‫‪2‬‬
‫‪x‬‬
‫)‪(f - g)(x) = f (x) - g(x‬‬ ‫أوجد )‪ [f ◦ g](x), [g ◦ f ](x), [f ◦ g](2‬لكل دالتين من الدوال اآلتية‪:‬‬
‫)‪= (x 3 - 1) - (x + 7‬‬
‫‪f (x) = 4x - 11 , g(x) = 2x 2 - 8 (48‬‬
‫‪= x3 - x - 8‬‬
‫مﺠال )‪ (f - g)(x‬ﻫو }‪.{x | x ∈ R‬‬ ‫‪f (x) = x 2 + 2x + 8 , g(x) = x - 5 (49‬‬
‫)‪(f · g)(x) = f (x) · g(x‬‬ ‫‪f (x) = x 2 - 3x + 4 , g(x) = x 2 (50‬‬

‫)‪= (x 3 - 1)(x + 7‬‬
‫‪= x 4 + 7x 3 - x - 7‬‬ ‫اكتب مجال ‪ f ◦ g‬متضمنًا أية قيود إذا لﺰم‪ ،‬ﺛم أوجد ‪. f ◦ g‬‬
‫مﺠال )‪ (f · g)(x‬ﻫو }‪.{x | x ∈ R‬‬ ‫√ = )‪f (x‬‬
‫‪x - 2 (52‬‬ ‫_ = )‪f (x‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪(51‬‬
‫‪x-3‬‬
‫)(‬
‫_ = )‪_f (x‬‬
‫‪g‬‬ ‫)‪g(x‬‬
‫)‪f (x‬‬ ‫‪x3 - 1‬‬
‫_=‬
‫‪x+7‬‬
‫‪g(x) = 6x - 7‬‬ ‫‪g(x) = 2x - 6‬‬
‫‪f‬‬
‫)(‬
‫مﺠال )‪ _g (x‬ﻫو }‪. {x | x ≠ -7, x ∈ R‬‬
‫‪77‬‬ ‫الدرس ‪1 -‬‬

‫العالقات والدوال العك�صية (ال�صفحات ‪)73 - 66‬‬ ‫‪1-7‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪‬‬
‫أوجد الدالة العكسية في ٍّ‬
‫كل مما يأتي‪ ،‬إن أمكن‪ ،‬ﺛم مﺜل ‪ f, f -1‬في‬
‫أوجد الدالة العكسية للدالة ‪. y = x - 9‬‬
‫‪3‬‬
‫مستوى إحداﺛي واحد‪.‬‬
‫بدّ ل مكاني ‪ x , y‬لتحصل على المعادلة ‪ ، x = y 3 - 9‬ﺛﻢ حل بالنسبة‬
‫‪y = -4x + 8 (54‬‬ ‫‪y = 2x‬‬ ‫‪(53‬‬
‫إلى ‪. y‬‬
‫_=‪y‬‬
‫‪1 -3‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪(56‬‬ ‫√ ‪y = 2‬‬
‫‪x + 3 (55‬‬
‫‪x = y3 - 9‬‬
‫‪x + 9 = y3‬‬ ‫مﺜّل كل دالة من الدوال اآلتية باستعمال الحاسبة البيانية‪ ،‬واﺧتبر ما إذا‬
‫√‬
‫‪3‬‬ ‫كان المعكوس يمﺜّل دال ًة أم ال‪.‬‬
‫‪x+9 =y‬‬
‫‪f (x) = x 3‬‬ ‫‪(58‬‬ ‫‪f (x) = |x| + 6 (57‬‬
‫√ = ‪.y‬‬
‫‪3‬‬
‫أي أن الدالة العكسية ﻫي ‪x + 9‬‬
‫‬
‫‪f (x) = x 3 - 4x 2 (60‬‬ ‫_ ‪f (x) = -‬‬
‫‪3‬‬
‫‪(59‬‬
‫‪x+6‬‬
‫‪‬طبيقات وم�صا‪‬ل‬
‫‪ (64‬كرة قدم‪ :‬يبين الﺠدول أدناه عدد اﻷﻫداف التي سﺠلها العب في‬ ‫عرضا‬
‫‪ (61‬الهوا‪ ‬المحمولة‪ :‬قدمﺖ إحد￯ ﺷركات االتصاالت ﹰ‬
‫ﺧمسة مواسﻢ كروية‪(1-4 ¢SQódG) .‬‬ ‫على الهواتف المحمولة بحيث يدفﻊ المشترك ‪ 40‬ﹰ‬
‫رياال في الشهر‪.‬‬
‫‪1437‬‬ ‫‪1436‬‬ ‫‪1435‬‬ ‫‪1434‬‬ ‫‪1433‬‬ ‫ال�صنة‬ ‫ويتﻀمن ذلﻚ ‪ 500‬دقيقة مكالمات نهارية مﺠانية كحد أقصى ﺧﻼل‬
‫‪42‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪5‬‬ ‫عدد االأ‪‬داف‬ ‫الشهر‪ ،‬ويدفﻊ ‪ 0.2‬ريال عن كل دقيقة نهارية تﺰيد على ‪ 500‬دقيقة‪.‬‬
‫)‪(1-1 ¢SQódG‬‬
‫‪ (a‬وضﺢ لماذا يم ّثل عدد اﻷﻫداف عام ‪ 1435‬ﻫـ قيم ﹰة ﺻﻐر￯‬ ‫‪ (a‬اكتب الدالة )‪ p(x‬للتكلفة الشهرية إلجراء مكالمات نهارية مدتها‬
‫محلي ﹰة‪.‬‬ ‫‪ x‬دقيقة‪.‬‬
‫‪ (b‬إذا كان متوسط معدل التﻐير لعدد اﻷﻫداف بين عامي ‪1437‬‬ ‫‪ (b‬كﻢ سيدفﻊ مشترك إذا أجر￯ مكالمات نهارية مدتها ‪ 450‬دقيق ﹰة‪،‬‬
‫و‪1440‬ﻫـ يساوي ‪ 5‬أﻫداف لكل عام‪ .‬فكﻢ ﻫد ﹰفا سﺠل الﻼعب‬ ‫‪ 550‬دقيقة ﹰ؟‬
‫عام ‪ 1440‬ﻫـ ؟‬ ‫‪ (c‬م ّثل الدالة )‪ p(x‬بيان ًّيا‪.‬‬
‫‪ (62‬اأعمال‪ :‬يبين التمثيل البياني أدناه الدﺧل الﺬي حققه متﺠر ﺻﻐير في‬
‫‪ (65‬في‪‬ياء‪ُ :‬رمي حﺠر أفق ًّيا من على حافة جرف‪ ،‬وكان مقدار سرعته‬
‫الفترة من عام ‪ 1434‬ﻫـ إلى ‪ 1440‬ﻫـ )‪(1-2 ¢SQódG‬‬
‫√ = )‪ . v(t‬حيث ‪ t‬الﺰمن بالثواني‪،‬‬‫معطى بالدالة‪(9.8t) 2 + 49 :‬‬
‫)‪ v(t‬السرعة بالمتر لكل ﺛانية‪ .‬مثل بيان ًّيا دالة السرعة ﺧﻼل أول‬
‫اﻟﺪﺧﻞ )ﺑﻌﴩات آﻻف اﻟﺮﻳﺎﻻت(‬
‫‪40‬‬
‫ﺛوان من رمي الحﺠر‪(1-5 ¢SQódG) .‬‬ ‫‪ٍ 6‬‬ ‫‪35‬‬

‫‪30‬‬
‫‪25‬‬
‫‪ (66‬ثقافة مالية‪ :‬إذا كان ﺛمن ﺷريحة اإلنترنﺖ ‪ 500‬ريال‪.‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪15‬‬
‫وقدمﺖ إحد￯ الشركات العرض التالي‪ :‬ﺧصﻢ ‪ 10%‬من ﺛمن‬ ‫‪10‬‬
‫الشريحة و‪ 20‬ﹰ‬
‫رياال عند تفعيلها‪ .‬كﻢ سيكون ﺛمن الشريحة بعد‬ ‫‪5‬‬
‫تفعيلها‪(1-6 ¢SQódG) .‬‬

‫‪0‬‬
‫‪1 2 3‬‬ ‫‪4 5‬‬ ‫‪6 7‬‬
‫اﻟﺴﻨﻮات ﻣﻨﺬ ‪ 1434‬ﻫـ‬
‫قيا�س‪ :‬تﺬكر أن ‪ 1‬بوﺻ ﹰة تساوي ‪ 2.54‬سﻢ تقري ﹰبا‪(1-7 ¢SQódG) .‬‬ ‫‪(67‬‬
‫‪ (a‬اكتب دالة )‪ A(x‬لتحويل مساحة مستطيل من البوﺻات المربعة‬ ‫‪ (a‬قدِّ ر دﺧل المتﺠر سنة ‪ 1437‬ﻫـ‬
‫إلى السنتمترات المربعة‪.‬‬ ‫‪ (b‬قدِّ ر السنة التي حقﻖ فيها المتﺠر ﹰ‬
‫دﺧﻼ مقداره ‪ 100000‬ريال‪.‬‬
‫‪ (b‬أوجد )‪ A (x‬لتحويل مساحة مستطيل من السنتمترات المربعة‬
‫‪-1‬‬
‫‪ (63‬روا‪‬ب‪ :‬بعد ‪ 5‬سنوات من عمل وليد في إحد￯ الشركات تقاضى‬
‫إلى البوﺻات المربعة‪.‬‬ ‫زياد ﹰة على راتبه مقدارﻫا ‪ 1500‬ريال ﺷهر ًّيا‪ .‬ﻫل الدالة التي تم ّثل‬
‫راتب وليد متصلة أم غير متصلة؟ ِّبرر إجابتﻚ‪(1-3 ¢SQódG) .‬‬
‫‪∫GhódG π«∏ëJ‬‬ ‫الفصل ‪1‬‬ ‫‪78‬‬

‫اختبار الف�صل‬
‫استعمل منحنى كل من الدالتين اآلتيتين لتقدير الﻔترات التي تكون عندها‬ ‫في كل عﻼقة مما يأتي‪ ،‬حدد ما إذا كانﺖ ‪ y‬تمﺜل دالة في ‪:x‬‬
‫الدالة متﺰايدة أو متناقصة إلى أقرب ‪ 0.5‬وحدة‪.‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)2‬‬ ‫‪x = y 2 - 5 )1‬‬
‫‪8‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪)15‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)14‬‬ ‫‪4‬‬ ‫=‪y‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪x 2 + 3 )3‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−4 O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬

‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪−4‬‬
‫‪−8‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪ )4‬موق‪� ‬صيارات‪ :‬يتقاضى موقف للسيارات مبلغ ‪ 3‬رياالت مقابل‬
‫جﺰء من الساعة ﻷول ﺛﻼث ساعات‪ ،‬فإذا زادت المدة‬ ‫كل ساعة أو ٍ‬
‫‪ )16‬اســتعمل التمثيــل البيانــي للدالة فــي الســؤال ‪ 14‬أعــﻼه‪ ،‬وقدِّ ر‬
‫عن الثﻼث ساعات‪ ،‬فإنه يتقاضى ‪ 15‬ﹰ‬
‫رياال عن المدة كلها‪.‬‬
‫قيمــة ‪ x‬التي يكــون للدالــة عندﻫا قيمة قصــو￯ مقربــة إلى أقرب‬
‫‪ 0.5‬وحدة‪ ،‬وب ِّين نوعها‪.‬‬ ‫‪ )a‬اكتب دالة )‪ c(x‬تم ّثل تكلفة وقوف سيارة مدة ‪ x‬من الساعات‪.‬‬
‫‪ )b‬أوجد )‪.c(2.5‬‬
‫‪8‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪ )17‬اختيار من متعدد‪ :‬أي الدوال اﻵتية‬ ‫‪ )c‬ع ّين مﺠال الدالة )‪ ،c(x‬وبرر إجابتﻚ‪.‬‬
‫يم ّثلها التمثيل البياني المﺠاور؟‬
‫‪4‬‬
‫حدد مجال كل دالة من الدالتين الممﺜلتين أدناه ومداها‪:‬‬
‫‪f (x) = |x - 4| - 3 A‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−4 O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)6‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)5‬‬
‫‪−4‬‬ ‫‪f (x) = |x - 4| + 3 B‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪f (x) = |x + 4| - 3 C‬‬
‫‪f (x) = |x + 4| + 3 D‬‬ ‫‪−8‬‬ ‫‪−4 O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫‪−8‬‬ ‫‪−4 O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬
‫‪−4‬‬ ‫‪−4‬‬
‫‪ )18‬ع ِّين الدالة الرئيسة (اﻷم))‪ f (x‬للدالة ‪ ، g(x) = -( x + 3) 3‬ﺛﻢ م ِّثل‬ ‫‪−8‬‬ ‫‪−8‬‬
‫الدالة )‪ g(x‬بيان ًّيا‪.‬‬
‫أوجد المقطع ‪ y‬واألصﻔار لكل دالة من الدالتين اآلتيتين‪:‬‬
‫إذا كانﺖ ‪ ، g(x) = x 2 - 36 , f (x) = x - 6‬فأوجد كل دالة من‬
‫‪f (x) = x 3 + 4x 2 + 3x )8‬‬ ‫‪f (x) = 4x 2 - 8x - 12 )7‬‬
‫الدالتين اآلتيتين‪ ،‬ﺛم أوجد مجالها‪.‬‬
‫‪[ g ◦ f ](x) )20‬‬ ‫)‪(g‬‬
‫‪_f (x) )19‬‬
‫‪ )9‬اختيار من متعدد‪ :‬أي العﻼقات اﻵتية متماﺛلة حول المحور ‪ x‬؟‬
‫تستعمل معﻈﻢ دول العالﻢ الدرجات السيليﺰية ‪C‬‬ ‫درجة الحرارة‪:‬‬ ‫‪)21‬‬ ‫‪y = |x| C‬‬ ‫‪-x 2 - yx = 2 A‬‬
‫لقياس درجة الحرارة‪ .‬والمعادلة التي تربط بين درجات الحرارة‬
‫‪-y 2 = -4x D‬‬ ‫‪x 3y = 8 B‬‬
‫السيليﺰية ‪ C‬والفهرنهايتية ‪ F‬ﻫي ‪. F = _59 C + 32‬‬
‫‪ )a‬اكتب ‪ C‬كدالة بالنسبة إلى ‪. F‬‬ ‫ً‬
‫متصلة عند ‪ ، x = 3‬وإذا كانﺖ‬ ‫حدّ د ما إذا كانﺖ كل من الدالتين اآلتيتين‬
‫غير متصلة‪ ،‬فحدد نوع عدم االتصال‪ :‬ال نهاﺋي‪ ،‬قﻔﺰي‪ ،‬قابل لإلزالة‪.‬‬
‫‪ )b‬أوجد دالتين ‪ f‬و ‪ g‬بحيث يكون ) ‪. C = [ f ◦ g](F‬‬
‫‪ 2x , x < 3‬‬
‫⎨ = )‪f (x‬‬ ‫‪)10‬‬
‫‪9-x , x≥3‬‬
‫ب ِّين ما إذا كان للدالة ‪ f‬دالة عكسية أم ال في كل مما يأتي‪ ،‬أوجدها في حالة‬ ‫‪x-3‬‬
‫_ = )‪f (x‬‬ ‫‪)11‬‬
‫وجودها‪ ،‬وحدّ د أية قيود على مجالها‪.‬‬ ‫‪x2 - 9‬‬
‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪x+3‬‬
‫‪)23‬‬ ‫‪f (x) = (x - 2) 3 )22‬‬ ‫أوجد متوسط معدل التغير لكل دالة من الدالتين اآلتيتين في الﻔترة ]‪:[-2, 6‬‬
‫‪x-8‬‬
‫‪f (x) = x 2 - 16 )25‬‬ ‫‪f (x) = √‬‬

‫‪4 - x )24‬‬ ‫‪f (x) = √‬‬
‫‪x + 3 )13‬‬ ‫‪f (x) = -x 4 + 3x )12‬‬
‫‪79‬‬ ‫الدرس ‪1 -‬‬

‫ال‪��Ø‬ل‬ ‫ا‪N‬تبار‬ ‫الف�صل ‪1‬‬
‫العالقات والدوال اإلل��ية والل�تاريتمية‬
‫‪Exponential and Logarithmic Relations and Functions‬‬
‫در��‪ oâ‬تمثيل دوال كثيات‬
‫الحدود وتح�يالت¡ا ‪H‬يان ‪v‬يا‪.‬‬
‫التع ّ‪ ±‬الدوال اإلل��ية‬ ‫■‬
‫والل�تاريتمية‪.‬‬
‫المثّل الدوال اإل ّل��ية‬ ‫■‬
‫والل�تاريتمية ‪H‬يان ‪v‬يا‪.‬‬

‫ال‪M‬ل م��ائل ‪H‬ا��تعمال‬ ‫■‬
‫الدوال اإلل��ية‬
‫والل�تاريتمية‪.‬‬
‫ال‪M‬ل معادإلت ومتباي‪æ‬ات‬ ‫■‬
‫ال��ية ول�تاريتمية‪.‬‬
‫علوم‪ :‬تتب� العل�‪Ω‬‬

‫‪k‬‬
‫ارتبا‪W‬ا‬ ‫واليا‪�V‬يات‬
‫و‪K‬ي�‪k‬ا‪ .‬وي¶¡ ‪P‬لك ‪L‬ل ‪v‬يا‬
‫ف» ال‪Ø‬يزياء والايمياء‬
‫واإلل‪M‬ياء‪ ,‬وتي‪g‬ا‪ .‬وتحتا‪ê‬‬
‫‪ √òg‬ال‪Ø‬وع اإل≈ م¡ارات‬
‫ريا‪�V‬ية عالية‪ .‬و��تتعلم ف»‬
‫‪òg‬ا ال‪��Ø‬ل ‪�L‬انب ريا‪�V‬ية‬
‫‪P‬ات ‪�U‬لة ق�ية ‪H‬عل�‪:Ω‬‬
‫الحا��‪ ,Ü‬وال‪Ø‬يو��ات‪,‬‬
‫والح‪�û‬ات‪ ,‬ونم� الباتييا‪,‬‬
‫وان��ا‪ Ω‬ال‪î‬اليا‪ ,‬وعلم‬
‫ال‪Ø‬لك‪ ,‬واإللعا‪�U‬ي‪ ,‬وال¡زات‬
‫اإللر‪�V‬ية‪.‬‬
‫قراءة �صابقة‪ :‬اكتب قائمة‬
‫‪H‬ما تعف¬ ‪�M‬ل العالقات‬
‫والدوال‪K ,‬م ت‪æ‬بال ‪H‬ما ��تتعلم¬‬
‫ف» ‪òg‬ا ال‪��Ø‬ل‪.‬‬
‫العالقات والدوال اإلل��ية والل�تاريتمية‬ ‫الفصل ‪2‬‬ ‫‪80‬‬


‫مراجعة المفردات‬ ‫‪�‬صخي�س اال�صتعداد‪ :‬للتالكد م‪ ø‬المت‪£‬لبات ال��ا‪�H‬ة‪ ,‬ال‪L‬ب ع‪ø‬‬
‫ال��‪Ä‬لة اإل‪N‬تبار ال��ي™ اإل‪B‬ت»‪:‬‬
‫المجال )‪:(domain‬‬
‫م‪é‬م�عة اإلإ‪M‬دا‪K‬يات ‪ x‬لالل‪R‬وا‪ ê‬المتبة الت» تمثل العالقة‪.‬‬
‫‪‬‬
‫المدى )‪:(range‬‬
‫م‪é‬م�عة اإلإ‪M‬دا‪K‬يات ‪ y‬لالل‪R‬وا‪ ê‬المتبة الت» تمثل العالقة‪.‬‬
‫صﻔرا‪:‬‬ ‫ً‬
‫مﻔترضا أن أ ًّيا من المتغيرات ال يساوي ً‬ ‫بسط كل عبارة مما يأتي‬
‫ّ‬
‫الدالة )‪:(function‬‬
‫‪a4a3a5 )1‬‬
‫عالقة يتب� في¡ا كل ع‪ ��æ‬ف» الم‪é‬ال ‪H‬ع‪ ��æ‬وا‪M‬د ف�� ف»‬
‫المد�‪.‬‬ ‫‪(2xy3z2)3 )2‬‬
‫‪-24x y z‬‬
‫_‬
‫‪8 5‬‬
‫�صلوك ‪‬رفي التمثيل البياني )‪:(end behaviour‬‬ ‫‪2 8 6‬‬

‫‪)3‬‬
‫‪16x y z‬‬
‫��ل�∑ تمثيل )‪ f (x‬البيان» ع‪æ‬دما ت�ت‪ x Ü‬م‪ ø‬الماإلن¡اية‬
‫) ‪36n t‬‬
‫_(‬
‫‪-8r n‬‬‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫)∞‪ (x → +‬الو ��الب ماإلن¡اية )∞‪. ( x → -‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪)4‬‬
‫ُعرف الكثافة بأنها ناتج قسمة الكتلة على‬

‫‪ )5‬كثافة‪ :‬ت ّ‬
‫خط التقارب )‪:(asymptote‬‬ ‫الحﺠﻢ‪ .‬فإذا كانﺖ كتلة جسﻢ ‪،7.5 × 10 g‬‬
‫‪3‬‬
‫م��ت�يم ي�ت‪ Ü‬م‪ ¬æ‬تمثيل الدالة البيان»‪.‬‬ ‫وحﺠمه ‪ ، 1.5 × 103 cm3‬فما كثافته؟‬
‫الدالة المتباينة )‪:(one - to - one function‬‬ ‫أوجد الدالة العكسية لكل دالة مما يأتي‪:‬‬
‫‪ »g‬دالة تح�≥ ا‪N‬تبار ال‪ �î‬اإللف�»; ال… إل ي�‪L‬د ‪ �N‬الف�» ي�‪™£‬‬ ‫‪f (x) = x - 3 )7‬‬ ‫‪f (x) = 2x + 5‬‬ ‫‪)6‬‬
‫م‪æ‬ح‪ ≈æ‬الدالة ف» الكث م‪ ø‬ن�‪£‬ة‪.‬‬
‫‪f (x) = _1 x - 3 )9‬‬ ‫‪f (x) = -4 x )8‬‬
‫‪4‬‬
‫الدالة العك�صية )‪:(inverse function‬‬ ‫‪y = _1 x + 4 )11‬‬ ‫_ = )‪f (x‬‬

‫‪x-1‬‬
‫‪)10‬‬
‫‪2‬‬
‫تا�ن كل م‪ ø‬الدالتي‪ f , f -1 ø‬دالة عا��ية لالل‪ ,�N‬اإ‪P‬ا وف�� اإ‪P‬ا‬ ‫‪3‬‬
‫تح�≥ ال‪W�û‬ان‪:‬‬
‫حدد ما إذا كانﺖ كل دالتين مما يأتي دالة عكسية لألﺧرى‪ ،‬أم ال‪ .‬وضح‬
‫‪. f [ f (x)] = x , f -1[ f (x)] = x‬‬
‫‪-1‬‬
‫إجابتﻚ‪:‬‬
‫‪f (x) = 2 x + 5 )13‬‬ ‫‪f (x) = x - 6 )12‬‬
‫‪f ‬‬ ‫‪f ‬‬
‫)‪f(x‬‬ ‫‪g(x) = 2 x - 5‬‬ ‫‪g(x) = x + 6‬‬
‫‪ )14‬عام‪ :‬تكلف ﺷطيرة الﺠبنة ‪ 4‬رياالت‪ ،‬وتكلف كل إضافة‬

‫‪x‬‬ ‫)‪f(x‬‬ ‫عليها ‪ 0.5‬ريال‪ .‬فإذا كانﺖ الدالة ‪ f (x) = 0.5 x + 4‬تمثل تكلفة‬
‫موضحا‬
‫ﹰ‬ ‫الشطيرة مﻀا ﹰفا إليها ‪ x‬من اإلضافات‪ ،‬فأوجد )‪،f -1(x‬‬
‫)‪f -1(x‬‬ ‫ماذا تعني‪.‬‬
‫‪f‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪‬‬ ‫‪f -1 ‬‬
‫الدالة المت�صلة )‪:(continuous function‬‬

‫‪ »g‬الدالة الت» ي‪î‬ل� م‪æ‬ح‪æ‬ا‪g‬ا م‪ ø‬اإلن�‪£‬اعات الو ال‪�éØ‬ات; ال…‬
‫يما‪ ø‬تمي ال�لم عل≈ م‪æ‬ح‪æ‬ا‪g‬ا دون الن ن†�‪ £‬لفع¬‪.‬‬
‫‪81‬‬ ‫العالقات والدوال اإلل��ية الدرس ‪2 -‬‬

‫والل�تاريتمية‬ ‫الفصل ‪2‬‬
‫الدوال اال ّأ�صية‬

‫‪Exponential Functions‬‬
‫‪35‬‬
‫‪y‬‬
‫لما‪‬ا‪‬‬
‫‪30‬‬
‫قد تبدو عناكب الرتيﻼء )‪ (Tarantulas‬مﺨيفة بأجسامها الكبيرة المﻐطاة بالشعر‬ ‫در��‪ oâ‬دوال كثيات الحدود‬
‫‪‬‬
‫‪25‬‬
‫‪20‬‬ ‫وأرجلها الكبيرة‪ ،‬ولكنها غير مؤذية لإلنسان‪ ،‬ويب ِّين التمثيل المﺠاور الﺰيادة في‬ ‫وتمثيل¡ا ‪H‬يان ‪v‬يا‪( .‬الدر�س ‪)1-1‬‬
‫‪15‬‬ ‫أعدادﻫا عبر الﺰمن‪.‬‬
‫‪10‬‬
‫‪5‬‬
‫أيﻀا‪ ،‬وإنما يم ِّثل‬
‫الحﻆ أن ﻫﺬا التمثيل ليﺲ ﺧط ًّيا‪ ،‬وليﺲ تربيع ًّيا ﹰ‬ ‫التع‪ ±‬الدالة اإلل��ية‪.‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪1 2 3 4 5 6x‬‬ ‫الدالة ‪ ،y = 3(2) x‬والتي ﻫي مثال على الدالة اﻷسية‪.‬‬ ‫المثّل الدالة اإلل��ية‪.‬‬
‫المثّل دوال ال‪æ‬م� اإلل��»‬
‫‪2010‬‬
‫‪H‬يان ‪v‬يا‪.‬‬
‫المثّل دوال اإل‪�V‬محالل‬
‫األسية ﻫي دالة مكتوبة على الصورة ‪ y = ab x‬حيث ‪. a ≠ 0, b > 0, b ≠ 1‬‬
‫‪‬مثيل الدوال اال ّأ�ص ّية‪ :‬الدالة ّ‬ ‫اإلل��» ‪H‬يان ‪v‬يا‪.‬‬
‫الحﻆ أن اﻷساس في الدالة اﻷسية ﺛابﺖ‪ ،‬وأن اﻷس ﻫو المتﻐير المستقل‪.‬‬
‫الدالة االأ�صية‬ ‫‪‬‬ ‫الدالة اإلل��ية‬

‫‪exponential function‬‬
‫الدالة اإلل��ية ‪ »g‬دالة يما‪ ø‬و‪¡Ø�U‬ا ‪H‬معادلة عل≈ ال��رة‬ ‫التعبير اللفظي‪:‬‬
‫‪y = ab x, a ≠ 0, b > 0, b ≠ 1‬‬ ‫ال‪æ‬م� اإل ّل��»‬
‫_( = ‪y‬‬
‫‪exponential growth‬‬
‫‪y = 2(3) x‬‬ ‫‪y = 4x‬‬ ‫‪1 x‬‬
‫)‬
‫‪2‬‬
‫اأمثلة‪:‬‬
‫عامل ال‪æ‬م�‬
‫‪growth factor‬‬
‫‪‬مثيل الدالة االأ�ص ّية عندما ‪b > 1  a > 0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫اإل‪�V‬محالل اإل ّل��»‬
‫‪exponential decay‬‬
‫‪ )a‬م ّﺜل الدالة ‪ y = 3 x‬بيان ًّيا‪ ،‬وأوجد مقطع المحور ‪ ،y‬وحدد مجال الدالة ومداها‪.‬‬
‫عامل اإل‪�V‬محالل‬
‫‪y‬‬
‫‪decay factor‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪3x‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪3 -2‬‬ ‫‪_1‬‬
‫‪9‬‬
‫‪x‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪3 -1‬‬ ‫‪_1‬‬
‫‪‬‬
‫‪y=3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الدالة ‪: y = ab x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪9‬‬ ‫تا�ن الدالة اإلل��ية ‪y = ab x‬‬
‫معفة ل‪é‬مي™ قيم ‪ x‬الت»‬
‫ع ّين اﻷزواج المرتبة الواردة في الﺠدول‪ ،‬ﺛﻢ ﺻل بينها بمنحنى‪ .‬الحﻆ أن التمثيل البياني للدالة يقطﻊ المحور ‪y‬‬ ‫تح�≥ ال‪:•�û‬‬
‫عندما ‪ ، y = 1‬وﻫﺬا يعني أن منحنى الدالة يمر بالنقطة )‪ ،(0 , 1‬لﺬا فمقطﻊ المحور ‪ y‬ﻫو ‪ ،1‬ومﺠال الدالة ﻫو‬ ‫‪a ≠ 0, b > 0, b ≠ 1‬‬
‫و‪P‬لك إللن¬‪:‬‬
‫جميﻊ اﻷعداد الحقيقية‪ ،‬ومداﻫا جميﻊ اﻷعداد الحقيقية الموجبة‪.‬‬
‫• اإ‪P‬ا كان‪ b < 0 â‬فاإن‬
‫‪ y = ab x‬تا�ن تي‬
‫‪ )b‬استعمل التمﺜيل البياني لتقدير قيمة ‪ 3 0.7‬إلى أقرب جﺰء من عشرة‪.‬‬ ‫معفة ع‪æ‬د ‪H‬ع†س ال�يم‪,‬‬
‫يﻈهر التمثيل البياني جميﻊ القيﻢ الحقيقية للمتﻐير ‪ x‬والقيﻢ المرتبطة بها للمتﻐير ‪ ،y‬حيث ‪ ،y = 3 x‬لﺬا فإذا كانﺖ‬ ‫‪k‬‬
‫فمثال تا�ن تي معفة‬
‫_=‪x‬‬ ‫‪1‬‬
‫ع‪æ‬د‬
‫‪ x = 0.7‬فإن ‪( ،y ≈ 2.2‬استعمل اﻵلة الحاسبة للتحقﻖ من أن ‪.)3 0.7 ≈ 2.157669‬‬ ‫‪2‬‬
‫• اإ‪P‬ا كان‪ b = 1 â‬فاإن‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬ ‫الدالة ت��ب‪ í‬عل≈ ال��رة‬
‫‪ y = a‬و‪ »g √òg‬الدالة‬
‫‪ )1A‬م ّثل الدالة ‪ y = 7x‬بيان ًّيا‪ ،‬وأوجد مقطﻊ المحور ‪ ،y‬وحدِّ د مﺠال الدالة ومداﻫا‪.‬‬ ‫الثا‪H‬تة‪.‬‬
‫‪ )1B‬استعمل التمثيل البياني لتقدير قيمة ‪ 7 0.5‬إلى أقرب جﺰء من عشرة‪ ،‬واستعمل اﻵلة الحاسبة للتحقﻖ من ذلﻚ‪.‬‬
‫أيﻀا بنسبة ﺛابتة‪ ،‬فكل قيمة‬

‫يتﻀﺢ من المثال )‪ (1‬أعﻼه أنه كلما ازدادت قيﻢ ‪ x‬بمقدار ﺛابﺖ (قيمته ‪ ،)1‬فإن قيﻢ ‪ y‬تﺰداد ﹰ‬
‫لـ ‪ y‬تم ّثل ‪ 3‬أمثال القيمة السابقة لها مباﺷرة‪ ،‬لﺬا فالدالة متﺰايدة‪ ،‬كما أن المحور ‪ x‬ﻫو ﺧط تقارب أفقي لها‪.‬‬
‫العالقات والدوال اإلل��ية والل�تاريتمية‬ ‫الف�صل ‪2‬‬ ‫‪82‬‬

‫‪‬مثيل الدالة االأ�ص ّية عندما ‪0 < b < 1  a > 0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ )a‬م ّثل الدالة ) ‪ y = (_1‬بيان ًّيا‪ ،‬وأوجد مقطع المحور ‪ ،y‬وحدِّ د مجال الدالة ومداها‪.‬‬
‫‪x‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪a<0‬‬
‫��ذ��ك�نت�ق��‪ ،��a‬ف��ن�‬
‫من�نى��د��ينعك�س�حول�‬
‫‪x‬‬ ‫��ور�‪.�x‬‬
‫‪x‬‬ ‫_(‬
‫‪1‬‬
‫)‬ ‫‪y‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪3‬‬
‫)‪(3‬‬
‫‪y = _1‬‬
‫‪-2‬‬ ‫_(‬
‫‪1‬‬
‫)‬
‫‪-2‬‬
‫‪9‬‬
‫‪3‬‬
‫‪0‬‬ ‫_(‬
‫‪1 0‬‬
‫)‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪2‬‬ ‫_(‬

‫‪1 2‬‬
‫)‬ ‫‪_1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬
‫ع ّين األزواج المرتبة الواردة في الجدول‪ ،‬ثم صل بينها بمنحنى‪ .‬الحظ أن التمثيل البياني للدالة يقطع المحور ‪y‬‬
‫عندما ‪ ،y = 1‬أي أن منحنى الدالة يمر بالنقطة )‪ ،(0 , 1‬لذا فمقطع المحور ‪ y‬هو ‪ ،1‬ومجال الدالة هو جميع‬
‫األعداد الحقيقية‪ ،‬ومداها جميع األعداد الحقيقية الموجبة‪.‬‬
‫‪ )b‬استعمل التمثيل البياني لتقدير قيمة ‪ (_31 ) -1.5‬إلى أقرب جزء من عشرة‪.‬‬
‫عندما ‪ ،x = -1.5‬فإن قيمة ‪( ،y ≈ 5.2‬استعمل اآللة الحاسبة للتحقق من أن ‪.)(_31 ) -1.5 ≈ 5.19615‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪ )2A‬م ّثل الدالة ‪ y = (_21 ) x‬بيان ًّيا‪ ،‬وأوجد مقطع المحور ‪ ،y‬وحدِّ د مجال الدالة ومداها‪.‬‬
‫‪ )2B‬استعمل التمثيل البياني لتقدير قيمة ‪ (_21 ) -2.5‬إلى أقرب جزء من عشرة‪ ،‬واستعمل اآللة الحاسبة للتحقق من‬
‫ذلك‪.‬‬
‫يتضح من المثال )‪ (2‬أعاله أنه كلما ازدادت قيم ‪ x‬بمقدار ثابت (قيمته ‪ ،)2‬فإن قيم ‪ y‬تتناقص بنسبة ثابتة‪ ،‬فكل قيمة‬
‫ٍ‬
‫تقارب أفقي لها‪.‬‬ ‫لـ ‪ y‬تم ِّثل ‪ _1‬القيمة السابقة لها مباشرة‪ ،‬لذا فالدالة متناقصة‪ ،‬كما أن المحور ‪ x‬هو خط‬ ‫‪9‬‬
‫األسي‪ ،‬فالدالة ‪ y = 3‬الواردة في المثال ‪1‬‬
‫= )‪ ، f (x‬حيث ‪ b > 1‬دالة النمو ّ‬
‫‪x‬‬
‫تسمى الدالة األسية ‪b x‬‬
‫ّ‬ ‫النمو اال ّأ�صي‪:‬‬
‫هي دالة نمو أسي‪.‬‬
‫الدالة الر‪‬ي�صة (االأم) لدوال النمو اال ّأ�صي‬ ‫‪‬‬

‫النمو‪:‬‬ ‫‪f (x) = b x, b > 1‬‬ ‫الدالة الر‪‬ي�صة (االأم)‪:‬‬
‫) ‪f (x‬‬
‫‪f (x) = b x,‬‬ ‫م��ل‪ ،‬م��ين‪ ،‬م�ز�يد‬ ‫خ�صا‪�‬س منحن‪ ‬الدالة‪:‬‬
‫‪b >1‬‬
‫مج�وع��ألأعد�د��)‪(R‬‬ ‫المجال‪:‬‬
‫مج�وع��ألأعد�د��وج�)‪(R+‬‬ ‫المدى‪:‬‬
‫)‪(−1, b1‬‬ ‫)‪(1, b‬‬
‫)‪(0, 1‬‬ ‫‪x‬‬
‫��ور�‪x‬‬ ‫خط التقارب‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫مقط‪ ‬المحور ‪:y‬‬
‫يمكنك تمثيل دوال النمو األسي بيان ًّيا بنفس طريقة تمثيل الدوال األسية‪ ،‬كما يمكنك االستفادة من النقاط‪:‬‬
‫_ ‪(-1,‬‬ ‫‪1‬‬
‫)‪), (0, 1), (1, b‬‬
‫‪b‬‬
‫‪83‬‬ ‫��دو�ل��أل ّأ��‬ ‫الدر�س ‪2 - 1‬‬

‫الحﻆ أن قيﻢ )‪ f (x‬تﺰداد كلما زادت قيﻢ ‪ .x‬ولﺬلﻚ نقول‪ :‬إن )‪ f (x‬دالة متﺰايدة‪ .‬يمكنﻚ تمثيل الﺰيادة في قيمة ما بنسبة‬
‫مﺌوية ﺛابتة في فترات زمنية متساوية باستعمال دالة النمو اﻷسي ‪ ، A (t) = a (1 + r) t‬حيث ‪ t‬الفترة الﺰمنية‪ a ،‬القيمة‬
‫االبتدائية‪ r ،‬النسبة المﺌوية للنمو في الفترة الﺰمنية الواحدة‪ .‬الحﻆ أن أساس العبارة اﻷسية ﻫو (‪ )r + 1‬و ُيسمى‬
‫عامل النمو‪.‬‬
‫وتستعمل دوال النمو اﻷسي عاد ﹰة لتمثيل النمو السكاني‪.‬‬
‫‪‬مثيل دوال النمو االأ�صي بيان ‪‬يا‬ ‫‪3‬‬

‫‪‬عداد �صكاني‪ :‬بلﻎ المعدل السنوي للنمو السكاني في المملكة ﺧﻼل الﻔترة ‪ 3.2% 1425 - 1431‬تقري ًبا‪ .‬إذا كان‬
‫عدد سكان المملكة ‪ 22678262‬نسمة عام ‪1425‬هـ ‪ ،‬فأوجد معادلة أسية تم ِّﺜل النمو السكاني للمملكة ﺧﻼل هذه‬
‫الﻔترة‪ ،‬ﺛم م ِّﺜلها بيان ًّيا باستعمال الحاسبة البيانية‪.‬‬
‫ً‬
‫مستعمﻼ ‪a = 22678262, r = 0.032‬‬ ‫‪ )a‬أوجد دالة النمو األسي‬
‫‪y = 22678262 (1.032)t‬‬ ‫ت‪o‬عد اإلإ‪��M‬اءات ال��اانية ال‪M‬د ال‪g‬م‬
‫م��ادر البيانات الت» يت‪£‬لب¡ا‬
‫‪ )b‬م ّﺜل الدالة بيان ًّيا باستعمال الحاسبة البيانية ‪ TI-nspire‬لتحصل على‬ ‫الت‪£î‬ي� الت‪æ‬م�… ف» الم‪é‬اإلت‬
‫الشكل المجاور‪.‬‬ ‫اإلقت��ادية واإل‪L‬تماعية‪ .‬وقد ال‪…L‬‬
‫الول تعداد ��اان» ف» المملاة عا‪Ω‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬ ‫‪ , `g 1394‬وكان عدد ��اان المملاة‬
‫‪ )3‬ثقافة مالية‪ :‬يتوقﻊ أن يﺰداد إنفاق عائلة بما نسبته ‪ 8.5%‬سنو ًّيا‪ ،‬إذا كان إنفاق العائلة عام ‪ 1430‬ﻫـ ﻫو‬ ‫‪M‬ي‪ 7 òÄæ‬ماليي‪ ø‬ن��مة ت�ي ‪k‬با‪.‬‬
‫‪ 80000‬ريال‪ ،‬فأوجد معادلة أسية تم ِّثل إنفاق العائلة منﺬ عام ‪ 1430‬ﻫـ ‪ ،‬ﺛﻢ م ِّثلها بيان ًّيا باستعمال الحاسبة البيانية‪.‬‬
‫‪‬‬
‫األسي‪ ،‬فالدالة‬
‫اال�صمحالل اال ّأ�صي‪ :‬تُسمى الدالة اﻷس ّية ‪ ، f (x) = b x‬حيث ‪ 0 < b < 1‬دالة االضمحﻼل ّ‬ ‫الن�صبة المئوية‬
‫ت‪ò‬كّ الن ‪L‬مي™ ال‪�T‬اال ال‪��æ‬ب‬
‫‪ y = _13‬الواردة في المثال ‪ 2‬ﻫي دالة اضمحﻼل أسي‪.‬‬ ‫)(‬
‫‪x‬‬
‫الم‪�Ä‬ية تتح�ل اإل≈ ك��ر‬
‫ع‪�û‬ية‪k .‬‬
‫فمثال‪,‬‬
‫الدالة الر‪‬ي�صة (االأم) لدوال اال�صمحالل اال ّأ�صي‬ ‫‪‬‬ ‫‪12.5% = 0.125‬‬
‫)‪f(x‬‬ ‫النمو‪:‬‬ ‫‪f (x) = b x, 0 < b < 1‬‬ ‫الدالة الر‪‬ي�صة (االأم)‪:‬‬
‫‪f (x) = b x,‬‬ ‫مت��ل‪ ,‬متباي‪ ,ø‬مت‪æ‬اق�س‬ ‫خ�صا‪�‬س منحن‪ ‬الدالة‪:‬‬
‫‪0<b <1‬‬
‫م‪é‬م�عة اإللعداد الح�ي�ية)‪(R‬‬ ‫المجال‪:‬‬
‫) ‪(−1, b1‬‬ ‫)‪(1, b‬‬
‫م‪é‬م�عة اإللعداد الح�ي�ية الم�‪L‬بة) ‪(R‬‬
‫‪+‬‬ ‫المدى‪:‬‬
‫)‪(0, 1‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫المح�ر ‪x‬‬ ‫خط التقارب‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫مقط‪ ‬المحور ‪:y‬‬
‫يمكنﻚ تمثيل دوال االضمحﻼل اﻷسي بيان ًّيا بنفﺲ ﻃريقة تمثيل دوال النمو اﻷسي‪ ،‬ونﻼحﻆ أن قيﻢ )‪ f (x‬تقل كلما‬
‫زادت قيﻢ ‪ ، x‬ولﺬلﻚ نقول‪ :‬إن )‪ f (x‬دالة متناقصة‪.‬‬
‫وكما في النمو اﻷسي‪ ،‬فإنه يمكنﻚ تمثيل النقص في قيمة ما بنسبة مﺌوية ﺛابتة في فترات زمنية متساوية باستعمال دالة‬
‫االضمحﻼل اﻷسي ‪ ، A(t) = a (1 - r) t‬حيث ‪ a‬القيمة االبتدائية‪ r ،‬النسبة المﺌوية لﻼضمحﻼل في الفترة الﺰمنية‬
‫الواحدة‪ .‬الحﻆ أن أساس العبارة اﻷسية ﻫو ) ‪ ،(1 - r‬و ُيسمى عامل االضمحﻼل‪.‬‬
‫وتستعمل دوال االضمحﻼل اﻷسي عادة في التطبيقات المالية‪.‬‬
‫‪‬مثيل دوال اال�صمحالل اال ّأ�صي بيان ‪‬يا‬ ‫‪4‬‬

‫‪‬صا‪ :‬يحتوي كوب من الشاي األﺧضر على ‪ 35 mg‬من الكافايين‪ ،‬ويمكن لألﺷخاص اليافعين التخلﺺ‬
‫من ‪ 12.5%‬تقري ًبا من كمية الكافايين من أجسامهم في الساعة‪.‬‬
‫ال‪�û‬ا… اإلل‪ �†N‬قليل اإللك��دة ‪îH‬ال‪±‬‬
‫أسية تم ِّﺜل كمية الكافايين المتبقية في جسم‬
‫‪ )a‬أوجد دالة ّ‬ ‫ال‪�û‬ا… اإلل��د‪ ,‬وقد ال‪K‬بت‪H â‬ع†س‬
‫اليافعين بعد ﺷرب كوب من الشاي األﺧضر‪ ،‬ﺛم م ّﺜلها بيان ًّيا‬ ‫الدرا��ات العلمية وال‪£‬بية الن ال‪ò‬ي‪ø‬‬
‫ي‪�H�û‬ن ال‪�û‬ا… اإلل‪ �†N‬القل ‪o‬ع‪k �V‬ة‬
‫باستعمال الحاسبة البيانية‪.‬‬ ‫لالإ‪�U‬ا‪H‬ة ‪H‬الما‪V‬س ال�لب والن�اع معي‪æ‬ة‬
‫م‪ ø‬ال��‪W‬ان‪.‬‬

‫‪y = a(1 - r)t‬‬
‫‪= 35(1 - 0.125)t‬‬
‫‪= 35(0.875)t‬‬
‫الحﻆ التمثيل البياني للدالة باستعمال الحاسبة البيانية‪.‬‬
‫‪ )b‬قدّ ر كمية الكافايين المتبقية في جسم ﺷخﺺ يافع بعد ‪ 3‬ساعات من ﺷربه كو ًبا من الشاي األﺧضر‪.‬‬
‫المعادلة م‪ ø‬ال‪Ø‬ع ‪a‬‬ ‫‪y = 35(0.875)t‬‬
‫ع ‪V�u‬س ‪k 3‬‬
‫‪H‬دإل م‪ ø‬الزم‪t ø‬‬ ‫‪= 35(0.875)3‬‬
‫ا��تعمل الحا��بة‬ ‫‪≈ 23.45‬‬
‫سيبقى في جسﻢ ﻫﺬا الشﺨص ‪ 23.45mg‬من الكافايين تقري ﹰبا بعد ‪ 3‬ساعات‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪ )4‬يحتوي كوب من الشاي اﻷسود على ‪ 68mg‬من الكافايين‪ .‬أوجد معادلة أسية تم ِّثل كمية الكافايين المتبقية‬
‫ﹰ‬
‫مستعمﻼ الحاسبة البيانية‪ ،‬ﺛﻢ قدِّ ر كمية‬ ‫في جسﻢ ﺷﺨص يافﻊ بعد ﺷربه كو ﹰبا من الشاي اﻷسود‪ ،‬وم ِّثلها بيان ًّيا‬
‫الكافايين المتبقية في جسمه بعد ساعتين من ﺷربه الكوب‪.‬‬
‫التحويالت الهند�صية‪ :‬تؤ ِّﺛر التحويﻼت الهندسية في ﺷكل منحنى الدالة الرئيسة (اﻷم) ﱟ‬
‫لكل من دالتي النمو‬
‫اﻷسي واالضمحﻼل اﻷسي كما ﻫو الحال في باقي الدوال‪ ،‬وستقتصر دراستنا على بعﺾ التحويﻼت الهندسية لهاتين‬
‫الدالتين‪.‬‬
‫االن�صحاب الراأ�صي واالن�صحاب االأفقي‬ ‫‪‬‬

‫االن�صحاب االأفقي‬ ‫االن�صحاب الراأ�صي‬
‫م‪æ‬ح‪ �g g (x) = f (x) + k ≈æ‬ان��حا‪ Ü‬لم‪æ‬ح‪ :f (x) ≈æ‬م‪æ‬ح‪ �g g(x) = f(x - h) ≈æ‬ان��حا‪ Ü‬لم‪æ‬ح‪:f (x) ≈æ‬‬
‫• ‪ h‬م‪ ø‬ال�‪M‬دات اإل≈ اليمي‪ ø‬ع‪æ‬دما ‪. h > 0‬‬ ‫• ‪ k‬و‪M‬دة اإل≈ العل≈ ع‪æ‬دما ‪. k > 0‬‬
‫• |‪ |h‬م‪ ø‬ال�‪M‬دات اإل≈ الي��ار ع‪æ‬دما ‪. h < 0‬‬ ‫• |‪ |k‬م‪ ø‬ال�‪M‬دات اإل≈ ال��‪Ø‬ل ع‪æ‬دما ‪. k < 0‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬
‫)‪g(x) = f(x - h‬‬ ‫‪g (x) = f(x) + k‬‬

‫)‪y = f (x‬‬
‫)‪y = f (x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪y‬‬
‫‪y‬‬
‫)‪y = f(x‬‬
‫)‪y = f (x‬‬
‫)‪g (x) = f(x + h‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪O‬‬
‫‪g (x) = f(x) - k‬‬
‫‪85‬‬ ‫الدوال اإل ّل��ية‬ ‫الدر�س ‪2 - 1‬‬

‫االنعكا�س حول المحور ‪y‬‬ ‫‪‬‬
‫‪y‬‬ ‫من�نى��د��)‪�g(x) = f (- x‬هو��نعك��س��ن�نى�‬
‫��د��)‪ f (x‬حول��ور�‪.�y‬‬
‫)‪g(x)= f(-x‬‬ ‫)‪y = f ( x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫التمدد الراأ�صي‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫��ذ��ك�ن�‪�a‬عد ًد��ح�� ًّ��موج ً��‪ ،‬ف��ن�من�نى��د��)‪ �g (x) = a f ( x‬هو‪:‬‬ ‫اال�صمحالل االأ�صي‪:‬‬
‫ت�أكد�من�عدم��خ�ط��ن�‬
‫��ن�نى�)‪ ،�f (x‬إذا�ك�نت�‪0 < a < 1‬‬ ‫ت��ق�ر�أ��ي‬ ‫تو��ع�ر�أ��ي ��ن�نى�)‪��،�f (x‬ذ��ك�نت�‪.�a > 1‬‬ ‫ت��ق��اًّل��ن�‪،‬‬
‫‪y‬‬
‫ح�ث ‪�.|a|< 1‬و�أل��اًّلل�‬
‫)‪y = f(x‬‬ ‫‪g (x) = a f(x), a > 1‬‬ ‫‪y‬‬ ‫�ألأ��ي‪�،‬ح�ث�‪0 < b < 1‬‬
‫)‪y = f (x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪g (x) = a f(x), 0 < a < 1‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪‬حويالت التمثيالت البيانية لدوال النمو االأ�صي‬ ‫‪5‬‬ ‫‪‬‬

‫م ّثل كل دالة مما يأتي بيان ًّيا‪ ،‬وحدِّ د مجالها‪ ،‬ومداها‪:‬‬
‫‪y = 2x + 1 )a‬‬ ‫‪‬‬
‫حدِّ د نقاط التمثيل البياني للدالة األم ‪ .y = 2 x‬بما أن ‪ 2>1‬فالدالة دالة نمو أسي‪ ،‬لذا استعمل النقاط‬ ‫�صلوك ‪‬رفي التمثيل البياني‬
‫)‪ -1, _1 ، (0, 1) ،(1, b‬أي النقاط )‪ ، -1, _1 ،(0, 1) ،(1, 2‬والتمثيل البياني للدالة هو تحويل للتمثيل‬
‫(‬ ‫‪2‬‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫مج�ل��د��ن�في��ل�‪�5‬‬
‫‪b‬‬ ‫هو�مج�وع��ألأعد�د�‬
‫البياني للدالة ‪ ،y = 2x‬بما أن ‪ k = 1‬فإن المعادلة ‪ y = 2 + 1‬تم ِّثل انسحا ًبا لمنحنى الدالة الرئيسة (األم)‬
‫‪x‬‬
‫��)‪�.(R‬تذكر��أن�‬
‫أيضا‪ ،‬فإن التمثيل البياني‬
‫‪ y = 2 x‬وحدة واحدة إلى أعلى‪ .‬وباالستعانة باألزواج المرتبة الواردة في الجدول ً‬ ‫��وك�طرفي��ل��ني�‬
‫للدالة ‪ y = 2 x + 1‬يكون كما هو موضح أدناه‪.‬‬ ‫هو��وك��ل��ني�‬
‫مع��ق�ر�ب�‪�x‬من�م�ألنه�ي��أو�‬
‫‪x‬‬ ‫‪2x + 1‬‬ ‫‪y‬‬ ‫��ب�م�ألنه�ي‪�.‬ناًّلحظ�في�‬
‫‪y‬‬ ‫��ل)‪�� (5 a‬أنه�مع��ق�ر�ب�‪�x‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-3‬‬
‫‪+1‬‬ ‫_‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫من�م�ألنه�ي‪ ،‬ت��رب�‪�y‬من�‬
‫‪6‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-2‬‬
‫‪+1‬‬ ‫_‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫أي��‪ ،‬و�أم��عندم��‬‫م�ألنه�ي�� ً‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪+1‬‬ ‫_‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫ت��رب�‪�x‬من��ب�م�ألنه�ي‪،‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪y = 2x‬‬ ‫ف��ن�‪�y‬ت��رب�من�‪�.1‬وفي�‬
‫‪0‬‬ ‫‪20 + 1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪y = 2x+1‬‬ ‫��ل)‪� (5 b‬عندم��ت��رب�‪�x‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪21 + 1‬‬ ‫‪3‬‬
‫من�م�ألنه�ي�ف��ن�‪�y‬ت��رب�‬
‫‪-4 -3 -2-1O‬‬ ‫‪1 2 3‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪22 + 1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫من��ب�م�ألنه�ي‪ ،‬و�أم��‬
‫عندم��ت��رب�‪�x‬من��ب�‬
‫المجال هو مجموعة األعداد الحقيقية )‪ ،(R‬والمدى هو }‪{y | y > 1‬‬
‫م�ألنه�ي‪ ،‬ف��ن�‪�y‬ت��رب�من�‬
‫��فر‪�.‬‬
‫��عاًّلق��و��دو�ل��ألأ��و��وت�ري��‬ ‫الف�صل ‪2‬‬ ‫‪86‬‬

‫‪y‬‬
‫‪6‬‬
‫_‬
‫‪y = - 1 · 5 x - 2 )b‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2‬‬
‫‪5‬‬
‫حدِّ د نقاط التمثيل البياني للدالة األم ‪ .y = 5 x‬بما أن ‪ 5>1‬فالدالة‬ ‫‪‬مثيل ‪‬حويالت الدالة‬
‫‪4‬‬
‫االأ�صية بياني‪‬ا‪:‬‬
‫‪3‬‬ ‫=‪y‬‬ ‫‪5x‬‬
‫دالة نمو أسي‪ ،‬لذا استعمل النقاط )‪ -1, _1 ، (0,1) ،(1,b‬أي النقاط‬
‫(‬ ‫)‬
‫‪2‬‬ ‫‪b‬‬ ‫ي�كن��ع��ل��حدى�‬
‫‪1‬‬ ‫)‪ -1, _51 ،(0, 1) ،(1, 5‬والتمثيل البياني للدالة هو تحويل للتمثيل‬
‫(‬ ‫)‬ ‫��ري��ن��ألآت��ن؛ ��ل�‬
‫‪O‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2 3‬‬ ‫‪x‬‬ ‫البياني للدالة ‪y = 5x‬‬ ‫ت�وياًّل��دو�ل��ن�و��ألأ��ي�‬
‫‪y = − 1 · 5x − 2‬‬ ‫• ‪ :a = - _1‬ينعكس التمثيل البياني حول المحور ‪ x‬ويضيق رأس ًّيا‪.‬‬ ‫و�أل��اًّلل��ألأ��ي��ن ًّ� ��‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪�� -‬ع��ل��وياًّل��‬
‫• ‪ :h = 2‬يسحب التمثيل البياني وحدتين إلى اليمين‪.‬‬ ‫��هند��د��ألأم‪،‬‬
‫• ‪ :k = 0‬ال يوجد انسحاب رأسي للتمثيل البياني‪.‬‬ ‫وتعزيز�ذ�ك��جدول��م�‬
‫المجال هو مجموعة األعداد الحقيقية )‪ ، (R‬والمدى هو }‪{y | y < 0‬‬ ‫��د��عندم��أل�تكون�‬
‫��وياًّل��هند��‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬ ‫ك�ف��وو��؛ ��زيد�‬
‫=‪y‬‬ ‫‪0.1(6)x‬‬ ‫‪- 3 )5B‬‬ ‫‪y = 2x + 3 - 5 )5A‬‬ ‫من��دق‪ ،‬ك��في��ل�‬
‫‪5A‬‬
‫‪�� -‬ع��ل��وياًّل��‬
‫��هند��د��ألأ ّم�‬
‫‪‬مثيل ‪‬حويالت دوال اال�صمحالل االأ�صي بيان ‪‬يا‬ ‫‪6‬‬ ‫‪‬‬ ‫ف�ط‪ ،‬ك��في��ن�‬
‫‪ y = 2‬بيان ًّيا‪ ،‬وحدّ د مجالها ومداها‪.‬‬ ‫) ‪(_41‬‬ ‫م ّثل الدالة ‪- 3‬‬
‫‪x+2‬‬ ‫‪5B , 6‬‬
‫‪x‬‬
‫‪ . y = _41‬بما أن ‪ 0 < _41 < 1‬؛ فالدالة دالة اضمحالل أسي‪ ،‬لذا‬ ‫)(‬ ‫حدِّ د نقاط التمثيل البياني للدالة األم‬
‫‪y‬‬ ‫_‪(-1,4) ، (0,1)، 1,‬‬

‫‪1‬‬
‫استعمل النقاط‬
‫)‪( 4‬‬
‫‪2‬‬
‫‪y= 1‬‬ ‫‪( 4 )x‬‬ ‫_ = ‪.y‬‬
‫‪1‬‬
‫)‪(4‬‬
‫‪x‬‬
‫والتمثيل البياني للدالة هو تحويل للتمثيل البياني للدالة‬
‫‪1‬‬
‫• ‪ : a = 2‬يتسع التمثيل البياني رأس ًّيا‪.‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪1 2‬‬ ‫‪x‬‬
‫• ‪ : h = -2‬يسحب التمثيل البياني وحدتين إلى اليسار‪.‬‬

‫‪1 x+2‬‬
‫)(‬
‫‪y =2 4‬‬ ‫‪-3‬‬
‫• ‪ : k = -3‬يسحب التمثيل البياني ‪ 3‬وحدات إلى أسفل‪.‬‬
‫المجال هو مجموعة األعداد الحقيقية‪ ،‬والمدى هو مجموعة األعداد الحقيقية األكبر من ‪. -3‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪x-1‬‬
‫_=‪y‬‬
‫_ ‪3‬‬
‫‪5‬‬
‫)(‬ ‫‪+ 1 )6‬‬
‫‪8 6‬‬
‫‪‬‬
‫وحدد مجالها ومداها‪،‬‬
‫بيانيا‪ ،‬وأوجد مقطع المحور ‪ّ ،y‬‬ ‫مثّل كل دالة مما يأتي ًّ‬ ‫وحدد مجالها ومداها‪،‬‬
‫بيانيا‪ ،‬وأوجد مقطع المحور ‪ّ ،y‬‬‫مثّل كل دالة مما يأتي ًّ‬
‫ثم استعمل تمثيلها البياني؛ لتقدير قيمة المقدار العددي المعطى إلى أقرب‬ ‫ثم استعمل تمثيلها البياني؛ لتقدير قيمة المقدار العددي المعطى إلى أقرب‬
‫جزء من عشرة‪ ،‬واستعمل اآللة الحاسبة للتحقق من ذلك‪(� :.‬م��ل�‪)2‬‬ ‫جزء من عشرة‪ ،‬واستعمل اآللة الحاسبة للتحقق من ذلك‪(� :.‬م��ل�‪)1‬‬
‫_( ‪3‬‬‫_( ‪) ،y = 3‬‬
‫‪1 0.5‬‬ ‫‪1 x‬‬
‫‪) )4‬‬ ‫_( ‪2‬‬‫_( ‪) ، y = 2‬‬
‫‪1 1.5‬‬ ‫‪1 x‬‬
‫‪) )3‬‬ ‫‪2 1.5 ، y = 2 x )1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪ )5‬حا�صوب‪ :‬يزداد انتشار فيروس في شبكة حاسوبية بمعدل ‪ 25%‬كل‬ ‫‪2(8) -0.5 ، y = 2(8) x )2‬‬
‫دقيقة‪ .‬إذا دخل الفيروس إلى جهاز واحد عند البداية‪ ،‬فأوجد دالة أسية‬
‫تمثل النمو في انتشار الفيروس منذ البداية‪ ،‬ثم مثلها بيان ًّيا باستعمال‬
‫الحاسبة البيان ّية‪(� .‬م��ل�‪)3‬‬
‫‪87‬‬ ‫��دو�ل��أل ّأ��‬ ‫الدر�س ‪2 - 1‬‬
‫‪� )22‬صحة‪ :‬أﺧﺬ مريﺾ حقنة‪ ،‬وفي كل يوم تلى ذلﻚ‪ ،‬استهلﻚ جسمه‬ ‫‪� )6‬صيارات‪ :‬سيارة كان سعرﻫا ‪ 80000‬ريال‪ ،‬ﺛﻢ بدأ يتناقص بمعدل‬
‫‪ 10%‬مما تبقى من المادة المحقونة‪.‬‬ ‫‪ 15%‬كل سنة‪ .‬أوجد دالة أسية تمثل سعر السيارة بعد ‪ t‬سنة من‬
‫ﺷرائها‪ ،‬ﺛﻢ م ِّثلها بيان ًّيا باستعمال الحاسبة البيانية‪ .‬ﺛﻢ قدِّ ر سعر السيارة‬
‫‪ )a‬م ّثل الدالة التي تع ّبر عن ﻫﺬا الموقف بيان ًّيا‪.‬‬
‫بعد ‪ 20‬سنة من ﺷرائها‪( .‬مثال ‪)4‬‬
‫‪ )b‬متى يكون في جسﻢ المريﺾ أقل من ‪ 50%‬من المادة المحقونة؟‬
‫‪ )c‬كﻢ يبقى من المادة المحقونة في الﺠسﻢ بعد ‪ 9‬أيام؟‬
‫‪ )23‬نظرية االأعداد‪ :‬تتبﻊ متتابعة عددية نم ﹰطا معينﹰا‪ ،‬حيث يساوي كل‬
‫حد فيها ‪ 125%‬من الحد السابﻖ له‪ ،‬فإذا كان الحد اﻷول يساوي ‪18‬‬
‫فأجب عما يأتي‪:‬‬
‫‪ )a‬اكتب الدالة التي تمثل ﻫﺬا الموقف‪.‬‬
‫‪ )b‬م ّثل الدالة ﻷول ‪ 10‬حدود بيان ًّيا‪.‬‬
‫وحدد مجالها‪ ،‬ومداها‪( :‬مثال ‪)5‬‬
‫بيانيا‪ّ ،‬‬
‫مﺜّل كل دالة مما يأتي ًّ‬
‫‪ )c‬ما قيمة الحد العاﺷر؟ ّقرب الناتج إلى أقرب عدد ﺻحيﺢ‪.‬‬ ‫‪f (x) = 4x + 1 - 5 )8‬‬ ‫‪f (x) = 2(3)x )7‬‬
‫إذا كانﺖ )‪ f (x‬هي الدالة الرﺋيسة )األم( لكل دالة ممﺜلة بيان ًّيا أدناه‪ ،‬والتمﺜيل‬ ‫‪f (x) = 3x - 2 + 4 )10‬‬ ‫‪f (x) = 2 x+1 + 3 )9‬‬
‫البياني لـ )‪ g(x‬هو تحويل للتمﺜيل البياني لـ )‪ ، f (x‬فأوجد الدالة )‪: g(x‬‬
‫‪f (x) = 0.25(4)x - 6 )12‬‬ ‫‪f (x) = 3(2)x + 8 )11‬‬
‫)‪g(x‬‬ ‫‪)25‬‬ ‫)‪g(x‬‬
‫‪)24‬‬
‫م ّﺜل كل دالة مما يأتي بيان ًّيا‪ ،‬وحدد مجالها‪ ،‬ومداها‪( :‬مثال ‪)6‬‬
‫_ ‪1‬‬
‫_ ‪f (x) = -‬‬ ‫)(‬ ‫_ ‪f (x) = 2‬‬ ‫)‪(3‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪x+1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪x-3‬‬
‫‪+ 5 )14‬‬ ‫‪- 4 )13‬‬
‫‪2 4‬‬
‫_ = )‪f (x‬‬
‫_ ‪1‬‬
‫)(‬ ‫_ ‪1‬‬
‫_ ‪f (x) = -‬‬ ‫)(‬
‫‪1‬‬ ‫‪x+6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪x-4‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪+ 7 )16‬‬ ‫‪+ 3 )15‬‬
‫‪8 4‬‬ ‫‪3 5‬‬
‫‪‬مثيالت متعددة‪ :‬ستستعمل لحل ﻫﺬا التمرين جداول القيﻢ‬ ‫‪)26‬‬ ‫_ ‪1‬‬
‫_ ‪f (x) = -‬‬ ‫)(‬ ‫_ ‪f (x) = - 4‬‬ ‫)‪(5‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪x+2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪x+4‬‬
‫‪+ 9 )18‬‬ ‫‪+ 3 )17‬‬
‫أدناه للدوال اﻷسية )‪. f (x), g(x), h(x‬‬ ‫‪2 8‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪ )19‬علوم‪ :‬يتكاﺛر نحل في ﺧلية‪ ،‬فيﺰداد العدد بمعدل ‪ 30%‬كل أسبوع‪.‬‬
‫)‪f ( x‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-13‬‬ ‫‪-29‬‬
‫إذا كان عدد النحل في البداية ‪ 65‬نحلة‪ ،‬فأوجد دالة أسية تمثل عدد‬
‫النحل بعد ‪ t‬أسبوع‪ ،‬ومثلها بيان ًّيا باستعمال الحاسبة البيانية‪ ،‬ﺛﻢ قدّ ر‬
‫‪x‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫عدد النحل بعد ‪ 10‬أسابيﻊ‪.‬‬
‫)‪g ( x‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪191‬‬ ‫‪383‬‬
‫‪ )20‬كرة قدم‪ :‬تناقص عدد الحﻀور لمباريات فريﻖ كرة قدم بمعدل‬
‫‪x‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪ 5%‬لكل مباراة بعد ﺧسارته في أحد المواسﻢ‪ .‬أوجد دالة أسية تمثل‬
‫)‪h( x‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫‪2.25‬‬ ‫‪2.125 2.0625 2.0313 2.0156‬‬ ‫عدد الحﻀور )‪ (y‬في المباراة )‪ ،(t‬إذا كان عددﻫﻢ في المباراة اﻷولى‬
‫‪ )a‬بيان ‪‬يا‪ :‬م ّثل كل دالة بيان ًّيا في الفترة ‪ -1 ≤ x ≤ 5‬على ورقة‬ ‫‪ ،23500‬ومثلها بيان ًّيا باستعمال الحاسبة البيانية‪ ،‬ﺛﻢ قدّ ر عدد الحﻀور‬
‫تمثيل بياني مستقلة‪.‬‬ ‫في المباراة ‪. 15‬‬
‫‪ )b‬لفظ ‪‬يا‪ :‬أي الدوال معاملها )‪ (a‬سالب؟ ِّ‬
‫وضﺢ إجابتﻚ ‪.‬‬
‫ﹰ‬
‫اضمحﻼال‬ ‫نموا أس ًّيا؟ وأيها تمثل‬ ‫‪ )21‬وا‪ :‬تناقص عدد الهواتف العمومية في اﻵونة اﻷﺧيرة نتيﺠة‬
‫‪ )c‬حليل ‪‬يا‪ :‬أي الدوال تمثل ًّ‬
‫أس ًّيا؟‬ ‫انتشار الهواتف المحمولة‪ .‬فإذا كان عدد الهواتف العمومية باﻵالف‬
‫في إحد￯ المدن يعطى بالدالة ‪ P(x) = 2.28(0.9)x‬في السنة ‪ x‬منﺬ‬
‫عام ‪ 1420‬ﻫـ ‪.‬‬
‫‪ )27‬مدار�س‪ :‬يﺰداد عدد ﺧريﺠي إحد￯ المدارس بمعدل ‪ 1.055‬كل عام‬
‫منﺬ عام ‪1434‬ﻫـ ‪ .‬إذا كان عدد الﺨريﺠين عام ‪1434‬ﻫـ ‪ 110‬ﻃﻼب‪،‬‬ ‫‪ )a‬م ِّثل الدالة بيان ًّيا باستعمال الحاسبة البيانية‪.‬‬
‫فإن الدالة ‪ N = 110 (1.055) t‬تمثل عدد الﺨريﺠين في العام ‪ t‬بعد‬
‫وضﺢ ماذا يمثل مقطﻊ )‪ P(x‬وﺧط التقارب في ﻫﺬه الحالة‪.‬‬
‫‪ّ )b‬‬
‫العام ‪1434‬ﻫـ ‪ .‬ما عدد الﺨريﺠين المتوقﻊ في عام ‪1445‬ﻫـ ؟‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫استعمل التمﺜيل البياني لكل من الدالتين أدناه لتقدير الﻔترات التي تكون‬
‫اكتب دالة أسية يمر منحناﻫا بكل من النقطتين )‪(0, 3) , (1, 6‬‬ ‫‪‬حد‪:‬‬
‫ٍّ‬ ‫‪)28‬‬
‫فيها الدالة متﺰايدة‪ ،‬أو متناقصة أو ﺛابتة مقربة إلى أقرب ‪ 0.5‬وحدة‪ ،‬ﺛم عﺰز‬
‫إجابتﻚ عدد ًّيا‪( :‬الدر�س ‪)1-4‬‬
‫دائما أو‬
‫‪ )29‬برير‪ :‬حدد ما إذا كانﺖ كل من الﺠمل اﻵتية ﺻحيحة ﹰ‬
‫‪8‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪)35‬‬
‫‪8‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪)34‬‬ ‫وضﺢ إجابتﻚ‪.‬‬
‫ﺻحيحة أحيانﹰا أو غير ﺻحيحة أبدﹰ ا‪ِّ .‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ )a‬التمثيل البياني للدالة اﻷسية التي على الصورة‬
‫‪−8 −4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫‪-8‬‬ ‫‪-4 O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬
‫‪ y = ab x - h + k‬يقطﻊ المحور ‪. y‬‬
‫_ =)‪−4 f (x‬‬
‫‪x-3‬‬ ‫‪-4‬‬
‫‪x+4‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪-8‬‬
‫)‪f (x) = 0.5(x + 4)(x + 1)(x - 2‬‬

‫‪ )b‬التمثيل البياني للدالة اﻷسية التي على الصورة‬
‫‪ y = ab x - h + k‬يقطﻊ المحور ‪. x‬‬
‫استعمل منحنى الدالة )‪ f (x‬لتمﺜيل كل من الدالتين‬

‫)|‪ g (x) = | f (x)| , h(x) = f (|x‬بيان ًّيا‪( :‬الدر�س ‪)1-5‬‬ ‫ﺻحيحا‪ ،‬فإن الدالة ‪ f (x) = ⎜b⎟x‬ﻫي دالة‬
‫ﹰ‬ ‫‪ )c‬إذا كان ‪ b‬عد ﹰدا‬
‫نمو أسي‪.‬‬
‫‪f (x) = √‬‬
‫‪x + 3 - 6 )37‬‬ ‫‪f (x) = -4x + 2 )36‬‬
‫‪ )30‬اكت�ص‪ ‬الخطاأ‪ُ :‬ﻃلب إلى عمر وماجد أن يم ّثﻼ الدالة‬
‫‪ f (x) = - _2 _3‬بيان ًّيا‪ .‬أي منهما تمثيله ﺻحيﺢ؟ ِّ‬ ‫)(‬
‫‪x-1‬‬
‫وضﺢ‬
‫) ‪(_f‬‬
‫أوجد )‪ ( f + g)(x), ( f - g )(x), ( f · g)(x), g (x‬للدالتين )‪f (x), g (x‬‬
‫‪3 4‬‬
‫في كل مما يأتي‪ ،‬وحدد مجال كل من الدوال الناتجة‪( :‬الدر�س ‪)1-6‬‬
‫ماجد‬ ‫عمر‬
‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪x‬‬
‫‪)39‬‬ ‫‪f (x) = x 2 - 2 x )38‬‬
‫‪x+1‬‬ ‫)‪f(x‬‬ ‫)‪f(x‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪6‬‬
‫‪g(x) = x 2 - 1‬‬ ‫‪g(x) = x + 9‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪−8−6−4−2 O‬‬ ‫‪−8−6−4−2 O‬‬ ‫‪2 4 6 8x‬‬

‫‪‬‬
‫‪2 4 6 8x‬‬
‫‪−4‬‬ ‫‪−4‬‬
‫‪−6‬‬ ‫‪−6‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−8‬‬
‫‪ f (x) = √‬؟‬
‫‪ )40‬أي من اﻷعداد اﻵتية ال ينتمي إلى مﺠال الدالة ‪4 - 2x‬‬
‫‪1 C‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪0 D‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪B‬‬ ‫تتناقص مادة بنسبة ‪ 35%‬مما تبقى كل يوم‪ ،‬إذا بقي منها ‪8 mg‬‬ ‫‪‬حد‪:‬‬
‫ٍّ‬ ‫‪)31‬‬
‫بعد ‪ 8‬أيام‪ ،‬فكﻢ ملﺠرا ﹰما من المادة كان موجو ﹰدا في البداية؟‬
‫‪ f(x) = √‬فما قيمة )‪( fog) (2‬؟‬

‫‪ )41‬إذا كانﺖ ‪x + 1 , g(x) = 4 x‬‬
‫ﹺ‬
‫_ = )‪f(x‬‬‫)‪(b‬‬
‫‪x‬‬
‫‪3 C‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪8‬‬
‫أعط قيمة للثابﺖ ‪ b‬تﺠعل الدالة‬ ‫‪ )32‬م�صاألة مفتوحة‪:‬‬
‫أسي‪.‬‬
‫دالة اضمحﻼل ّ‬
‫‪8 D‬‬ ‫‪4 √‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪ )33‬اكتب‪ :‬ﹺﺻف التحويل الﺬي ينقل الدالة ‪ g(x) = bx‬إلى الدالة‬

‫‪. f (x) = ab x - h + k‬‬
‫‪89‬‬ ‫الدوال اإل ّل��ية‬ ‫الدر�س ‪2 - 1‬‬

‫را‪ �H‬الدر�س القم»‬ ‫ﻣﻌﻤل الﺤﺎﺳﺒﺔ الﺒﻴﺎﻧﻴﺔ‪:‬‬
‫حل المعادالت والمتباينات االأ�صية‬
‫‪Solving Exponential Equations and Inequalities‬‬
‫يمكن استعمال الحاسبة البيانية ‪ ،TI-nspire‬لحل المعادالت اﻷسية بيان ًّيا أو باستعمال ﺧاﺻية الﺠدول‪.‬‬
‫ولعمل ذلﻚ اكتب المعادالت اﻷسية على ﺻورة نﻈام من المعادالت‪.‬‬
‫‪1 ‬‬
‫_‬
‫استعمل الحاسبة البيانية لحل المعادلة ‪3x - 4 = 1‬‬
‫‪9‬‬
‫الخطوة ‪ :1‬تمﺜيل ﻃر َفي المعادلة بيان ًّيا‬
‫م ّثل ﻃر َفي المعادلة بيان ًّيا في ﺻورة دالتين مستقلتين‪ ،‬وأدﺧل ‪ 3 x - 4‬في ‪ ،f 1‬و ‪ _19‬في ‪ ،f 2‬ﺛﻢ م ّثل‬
‫المعادلتين بيان ًّيا‪ ،‬وذلﻚ بالﻀﻐط على المفاتيﺢ‪:‬‬
‫‪3x - 4‬‬ ‫‪_1‬‬
‫‪9‬‬
‫الخطوة ‪ :2‬استعمال ميﺰة نقاط التقاﻃع‪.‬‬
‫إن ميﺰة ن�ا• الت�ا‪ ™W‬في قائمة تحليل ال��م البيان» تمكنﻚ من تقدير الﺰوج المرتب الﺬي‬
‫يم ِّثل نقطة التقاﻃﻊ‪.‬‬
‫‪،‬‬ ‫واﺧتر منها‬ ‫واﺧتر‬ ‫اضﻐط على مفتاح‬
‫مرورا بنقطة التقاﻃﻊ‪ ،‬سيﻈهر الﺰوج المرتب‬
‫ﹰ‬ ‫وحرك المؤﺷر‬
‫ﺛﻢ اضﻐط في أي نقطة على الشاﺷة ِّ‬
‫) ‪(2 , 0.111‬؛ أي أن الحل ﻫو ‪2‬‬
‫الخطوة ‪ :3‬استعمال ﺧاصية الجدول‬

‫تستعمل ﻫﺬه الﺨاﺻية عادة إلنشاء جدول لقيﻢ الدالة؛ يسهﻢ في تحليلها (تحديد أﺻفارﻫا‪ ،‬وتحديد‬
‫ﺧطوط التقارب لها‪ ،‬وتحديد نقطة تقاﻃﻊ دالتين‪ .. ،‬إلﺦ)‪.‬‬
‫ﹰ‬
‫جدوال في ﺷاﺷة جانبية‪ ،‬وذلﻚ بالﻀﻐط‬ ‫تحقﻖ من ﺻحة ح ِّلﻚ باستعمال ‪N‬ا‪�U‬ية ال‪é‬دول‪ .‬اعمل‬
‫ﺛﻢ اﺧتر‬ ‫واﺧتر منها‬ ‫على مفتاح‪:‬‬
‫يب ِّين الﺠدول قيﻢ ‪ x‬وقيﻢ )‪ f(x‬أو ‪ y‬المناظرة لها لكل تمثيل بياني؛ فعندما ‪ ، x = 2‬يكون للدالتين‬
‫القيمة نفسها‪ ،‬وﻫي ‪ ، _91 ≈ 0.111‬وﻫﺬا يعني أن حل المعادلة ﻫو ‪. 2‬‬
‫عوض عن ‪ x‬بـ ‪ 2‬في المعادلة اﻷﺻلية‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫التحق‪‬‬
‫المعادلة اإلل‪�U‬لية‬ ‫_ = ‪3x - 4‬‬‫‪1‬‬
‫‪9‬‬
‫‪H‬تع�ي†س ‪k 2‬‬
‫‪H‬دإل م‪x ø‬‬ ‫‪32 - 4‬‬ ‫_=‬
‫‪1‬‬
‫‪9‬‬
‫‪H‬التب��ي�‬ ‫_ = ‪3-2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪9‬‬
‫الحل ‪�U‬حي‪í‬‬ ‫✓ ‪_1 = _1‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪‬مارين‪:‬‬
‫استعمل الحاسبة البيانية لحل كل معادلة مما يأتي ‪:‬‬
‫‪5x - 1 = 2x )3‬‬ ‫‪4x + 3 = 25x )2‬‬ ‫_ = ‪9x - 1‬‬

‫‪1‬‬
‫‪)1‬‬
‫‪81‬‬
‫‪x-1‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪3x‬‬
‫‪=8‬‬ ‫‪)6‬‬ ‫‪-3x + 4‬‬ ‫=‬ ‫‪-0.52x + 3‬‬ ‫‪)5‬‬ ‫‪3.5x + 2‬‬ ‫=‬ ‫‪1.75x + 3‬‬ ‫‪)4‬‬

‫وبطريقة مشابهة‪ ،‬يمكنﻚ استعمال الحاسبة البيانية ‪ TI-nspire‬لحل متباينات أسية‪.‬‬
‫‪2 ‬‬
‫استعمل الحاسبة البيانية لحل المتباينة ‪2 x - 2 ≥ 0.5 x - 3‬‬
‫الخطوة ‪ :1‬تمﺜيل المتباينات المناﻇرة‪.‬‬

‫أعد كتابة المسألة على ﺻورة نﻈام من المتباينات‪.‬‬
‫‪. y ≥ 0.5‬‬ ‫‪x-3‬‬
‫المتباينة اﻷولى ﻫي‪ 2 x - 2 ≥ y :‬أو ‪ ، y ≤ 2 x - 2‬والمتباينة الثانية ﻫي‪:‬‬
‫ﺛﻢ م ِّثلها بالﻀﻐط على المفاتيﺢ‪:‬‬
‫‪2 x -2‬‬ ‫‪0.5 x - 3‬‬
‫فتكون منطقة الحل ﻫي منطقة التﻈليل المشترك‪.‬‬
‫الخطوة ‪ :2‬تحديد مجموعة الحل‬

‫مﺠموعة إحداﺛيات ‪ x‬للنقاط التي تقﻊ في منطقة تقاﻃﻊ التﻈليلين تمثل مﺠموعة الحل للمتباينة‬
‫‪ ،‬واﺧتيار‬ ‫اﻷﺻلية‪ ،‬و باستعمال ميﺰة ن�ا• الت�ا‪ ™W‬وذلﻚ بالﻀﻐط على مفتاح‬
‫والﻀﻐط في أي نقطة على الشاﺷة‬ ‫ﺛﻢ اﺧتيار‬
‫مرورا بنقطة التقاﻃﻊ‪ ،‬سيﻈهر الﺰوج المرتب ) ‪ ،(2.5 , 1.41‬حيث يمكن استنتاج‬
‫ﹰ‬ ‫وتحريﻚ المؤﺷر‬
‫أن مﺠموعة الحل ﻫي }‪.{x | x ≥ 2.5‬‬
‫الخطوة ‪ :3‬استعمال تطبيق القواﺋم وجداول البيانات ‪.‬‬

‫ﹰ‬
‫جدوال لقيﻢ ‪ x‬بﺰيادة ‪ 0.5‬في‬ ‫تحقﻖ من الحل باستعمال تطبيﻖ القوائﻢ وجداول البيانات ‪ .‬أنشﺊ‬
‫‪ ،‬واكتب ‪ y1 = 2 x - 2‬في العمود الثاني‪،‬‬ ‫كل مرة‪ ،‬وذلﻚ بالﻀﻐط على المفاتيﺢ ‪:‬‬
‫مرة‪ .‬الحﻆ أنه لقيﻢ ‪ x‬اﻷكبر من‬‫في كل ّ‬ ‫‪ y2 = 0.5 x - 3‬في العمود الثالث واﺧتر‬
‫‪ x = 2.5‬تكون ‪ ،y1 > y2‬وﻫﺬا يؤكد أن حل المتباينة ﻫو }‪. {x | x ≥ 2.5‬‬
‫‪‬مارين‪:‬‬
‫استعمل الحاسبة البيانية لحل كل متباينة مما يأتي ‪:‬‬
‫‪_x‬‬
‫‪3x - 4 ≤ 5 2 )9‬‬ ‫‪16x - 1 > 22x + 2 )8‬‬ ‫‪62 - x - 4 < -0.25x - 2.5 )7‬‬
‫‪12 4 x - 7 < 4 2 x + 3 )12‬‬ ‫‪12 x - 5 ≥ 9.32 )11‬‬ ‫‪5x + 3 ≤ 2x + 4 )10‬‬
‫ﺻالحا لحل معادالت أو متباينات أسية‪.‬‬

‫ﹰ‬ ‫‪ )13‬اكتب‪ :‬وضﺢ لماذا يكون تمثيل نﻈام من المعادالت بيان ًّيا‬
‫‪91‬‬ ‫ل��ية‬ ‫معمل الحا��بة البيانية‪M :‬ل المعادإلت الدر�س‬

‫والمتباي‪æ‬ات ا‪2‬إل‪2 -‬‬ ‫ا�صتك�صاف ‪2 - 2‬‬
‫حل المعادالت والمتباينات اال ّأ�صية‬

‫‪Solving Exponential Equations and Inequalities‬‬
‫لما‪‬ا‪‬‬ ‫در��‪ oâ‬تمثيل الدوال اإلل��ية‬
‫تتﺰايد اﺷتراكات مواقﻊ اإلنترنﺖ بطريقة سريعة‪ ،‬فتأﺧﺬ ﺷكل دالة‬ ‫‪H‬يان ‪v‬يا‪( .‬الدر�س ‪)2-1‬‬
‫أسية‪ .‬فإذا كان عدد االﺷتراكات في أحد المواقﻊ ُيعطى بالمعادلة‬
‫‪ ،y = 2.2(1.37) x‬حيث ‪ x‬عدد السنوات منﺬ عام ‪ 1435‬ﻫـ ‪،‬‬
‫و ‪ y‬عدد المشتركين بالمﻼيين‪.‬‬ ‫ال‪M‬ل معادإلت ال��ية‪.‬‬ ‫■‬
‫ال‪M‬ل متباي‪æ‬ات ال��ية‪.‬‬

‫فيمكنﻚ استعمال المعادلة ‪ y = 2.2(1.37) x‬لتحديد عدد‬
‫■‬
‫ال‪M‬ل م��ائل تت†�م‪ ø‬نم ‪�k‬ا‬ ‫■‬
‫المشتركين في سنة معينة‪ ،‬أو تحديد السنة التي يكون فيها عدد‬ ‫‪k‬‬
‫وا‪�V‬محالإل ال�� ‪v‬يا‪.‬‬ ‫ال�� ‪v‬يا‬
‫المشتركين عند مستو￯ معين‪.‬‬
‫المعادلة اإلل��ية‬
‫حل المعادالت االأ�صية‪ :‬تﻈهر المتﻐيرات في المعادلة األسية في موقﻊ اﻷسﺲ‪.‬‬ ‫‪exponential equation‬‬
‫ال‪ íH‬المكب‬
‫خا�صية الم�صاواة للدوال االأ�صية‬ ‫‪‬‬ ‫‪compound interest‬‬
‫التعبير اللفظي‪ :‬اإ‪P‬ا كان ‪ ,b > 0 , b ≠ 1‬فاإن ‪ b x = b y‬اإ‪P‬ا وف�� اإ‪P‬ا كان ‪.x = y‬‬ ‫المتباي‪æ‬ة اإلل��ية‬
‫‪exponential inequality‬‬
‫اإ‪P‬ا كان ‪ , 3x = 35‬فاإن ‪ . x = 5‬و اإ‪P‬ا كان ‪ , x = 5‬فاإن ‪. 3 x = 35‬‬ ‫مثال‪:‬‬
‫يمكنﻚ استعمال ﺧاﺻية المساواة للدوال اﻷسية لحل معادالت أسية‪.‬‬
‫حل المعادالت االأ�صية‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬

‫ُح ّل كل معادلة مما يأتي‪:‬‬
‫‪2x = 83 )a‬‬
‫المعادلة اإلل‪�U‬لية‬ ‫‪2x = 83‬‬

‫‪8 = 23‬‬ ‫‪2x = (23)3‬‬
‫‪N‬ا‪�U‬ية ق�ة ال��ة‬ ‫‪2x = 29‬‬
‫‪N‬ا‪�U‬ية الم��اواة للدوال اإلل��ية‬ ‫‪x=9‬‬
‫‪92x - 1 = 36x )b‬‬
‫المعادلة اإلل‪�U‬لية‬ ‫‪92x - 1 = 36x‬‬

‫‪9 = 32‬‬ ‫‪(32)2x - 1 = 36x‬‬
‫‪N‬ا‪�U‬ية ق�ة ال��ة‬ ‫‪34x - 2 = 36x‬‬
‫‪N‬ا‪�U‬ية الم��اواة للدوال اإلل��ية‬ ‫‪4x - 2 = 6x‬‬
‫‪ 4x ì£H‬م‪ ø‬كال ال‪£‬في‪ø‬‬ ‫‪-2 = 2x‬‬
‫‪��H‬مة كال ال‪£‬في‪ ø‬عل≈ ‪2‬‬ ‫‪-1 = x‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪55x = 125x + 2 )1B‬‬ ‫‪42n - 1 = 64 )1A‬‬

‫يمكنﻚ استعمال معلومات عن النمو أو االضمحﻼل لكتابة دالة أسية‪.‬‬
‫كتابة دالة ا ّأ�صية‬ ‫‪2‬‬

‫علوم‪ :‬بدأ سلطان تجربة مخبرية بـ ‪ 7500‬ﺧلية بكتيرية‪ .‬وبعد أربع ساعات أصبح عدد الخﻼيا البكتيرية ‪ 23000‬ﺧلية‪.‬‬
‫‪ )a‬اكتب دالة أسية على الصورة ‪ y = ab x‬تمﺜل عدد الخﻼيا البكتيرية ‪ y‬بعد ‪ x‬ساعة إذا استمر تغير عدد الخﻼيا‬
‫البكتيرية بالمعدل نﻔسه مقر ًبا الناتج إلى أقرب ﺛﻼث منازل عشرية‪.‬‬
‫في بداية التﺠربة كان الﺰمن )‪ (x‬ﺻفر ساعة ‪ ،‬وعدد الﺨﻼيا )‪ (y‬يساوي ‪ 7500‬ﺧلية بكتيرية‪ ،‬لﺬا ّ‬
‫عوض ﻫﺬه‬
‫القيﻢ إليﺠاد المقطﻊ ‪ y‬أو قيمة ‪. a‬‬
‫الدالة اإلل��ية‬ ‫‪y = abx‬‬
‫‪H‬التع�ي†س ع‪H x ø‬العدد ‪ , 0‬وع‪H y ø‬العدد ‪7500‬‬ ‫‪7500 = a b 0‬‬
‫‪b0 = 1‬‬ ‫‪7500 = a‬‬
‫عوض ﻫﺬه القيﻢ في الدالة اﻷسية لتحديد قيمة ‪.b‬‬
‫وعندما ‪ ،x = 4‬يصبﺢ عدد الﺨﻼيا البكتيرية ‪ّ ،23000‬‬
‫‪H‬التع�ي†س ع‪H x ø‬العدد ‪ ,4‬وع‪H y ø‬العدد ‪ ,23000‬وع‪H a ø‬العدد ‪7500‬‬ ‫‪23000 = 7500 · b 4‬‬
‫‪��H‬مة كال ال‪£‬في‪ ø‬عل≈ ‪7500‬‬ ‫‪3.067 ≈ b4‬‬
‫‪4‬‬
‫‪H‬اإي‪é‬اد ال‪òé‬ر الا‪ ™H‬لل‪£‬في‪ø‬‬ ‫√‬ ‫‪‬‬
‫‪3.067 ≈ b‬‬
‫‪H‬ا��تعمال الحا��بة‬ ‫‪1.323 ≈ b‬‬
‫الدالة التي تمثل عدد الﺨﻼيا البكتيرية ﻫي‪. y = 7500(1.323)x‬‬

‫‪ )b‬ما العدد المتوقع للخﻼيا البكتيرية بعد ‪ 12‬ساعة؟‬
‫المعادلة الت» تمثل عدد ال‪î‬اليا الباتيية‬ ‫‪y = 7500(1.323)x‬‬
‫‪H‬التع�ي†س ع‪H x ø‬العدد ‪12‬‬ ‫‪= 7500(1.323)12‬‬
‫‪H‬ا��تعمال الحا��بة‬ ‫‪≈ 215664‬‬
‫سيكون ﻫنالﻚ ‪ 215664‬ﺧلية بكتيرية تقري ﹰبا بعد ‪ 12‬ساعة‪.‬‬

‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫‪ )2‬اإعادة ‪�‬صني‪ :‬أنتج مصنﻊ ‪ 3.2‬مﻼيين عبوة بﻼستيكية عام ‪ 1436‬ﻫـ ‪ ،‬وفي عام ‪ 1440‬ﻫـ أنتج ‪ 420000‬عبوة‬
‫بإعادة تصنيﻊ العبوات التي أنتﺠها عام ‪ 1436‬ﻫـ‪.‬‬
‫قبل اإعادة تدوي البال��تيك‬
‫مفترضا أن إعادة التصنيﻊ استمرت بالمعدل نفسه‪ ،‬اكتب دالة أسية على الصورة ‪ y = ab x‬تمثل عدد‬ ‫ﹰ‬ ‫‪)2A‬‬ ‫يتم ت��ل¬ ‪H‬مادة ال��دا الااوية‬
‫العبوات المعاد تصنيعها ‪ y‬بعد ‪ x‬سنة مقر ﹰبا الناتج إلى أقرب منﺰلتين عشريتين‪.‬‬ ‫الم†�ا‪ ±‬اإلي¡ا الماء ال��ا‪ .øN‬وإل‬
‫ي‪H í��æ‬ا��تعمال العب�ات المعاد‬
‫المعادة التصنيﻊ عام ‪ 1481‬ﻫـ؟‬
‫‪ )2B‬كﻢ تتوقﻊ أن يكون عدد العبوات ُ‬
‫تدوي‪g‬ا للم�اد ال�‪ò‬ائية‪.‬‬
‫تستعمل الدوال اﻷسية في مسائل تتﻀمن الربح المركب؛ وﻫو الربﺢ الﺬي يحسب المبلغ المستثمر (رأس المال)‬
‫مﻀا ﹰفا إليه أي أرباح سابقة‪ ،‬وليﺲ فقط عن رأس المال كما ﻫو في الربﺢ البسيط‪.‬‬
‫الربح المركب‬ ‫‪‬‬

‫يما‪æ‬ك ‪��M‬ا‪ Ü‬ال‪ íH‬المكب ‪H‬ا��تعمال ال��ي�ة‬
‫(‬ ‫)‬
‫‪nt‬‬
‫_‪A=P 1+‬‬
‫‪r‬‬
‫‪n‬‬
‫‪M‬ي‪ A å‬المبل≠ الال» ‪H‬عد ‪æ�� t‬ة‪ P ,‬المبل≠ اإلل‪�U‬ل» ال‪ …ò‬تم ا��تثمار√ الو رال�س المال ‪ r ,‬معدل ال‪ íH‬ال��‪…�æ‬‬
‫المت�ق™‪ n ,‬عدد مات اإ‪�V‬افة اإللر‪H‬ا‪ ì‬اإل≈ رال�س المال ف» ال��‪æ‬ة‪.‬‬
‫‪93‬‬ ‫‪M‬ل المعادإلت والمتباي‪æ‬ات اإل ّل��ية‬ ‫الدر�س ‪2 - 2‬‬

‫الربح المركب‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬
‫ربحا سنو ًّيا نسبته ‪ ، 4.2%‬بحيﺚ تُضاف األرباح‬
‫مال‪ :‬استﺜمر حمد مبلﻎ ‪ 25000‬ريال في مشروع تجاري متوق ًعا ً‬
‫إلى رأس المال كل ﺷهر‪ .‬ما المبلﻎ الكلي المتوقع بعد ‪ 15‬سنة مقر ًبا إلى أقرب منﺰلتين عشريتين؟‬
‫‪‬‬
‫أوجد المبلغ الكلي المتوقﻊ بعد ‪ 15‬سنة‪.‬‬ ‫افه‪:‬‬ ‫ن�صب مئوية‪:‬‬
‫خطط‪ :‬بما أنه تتﻢ إضافة اﻷرباح إلى رأس المال‪ ،‬إذن استعمل ﺻيﻐة الربﺢ المركب‪.‬‬ ‫ت‪ò‬ك تح�يل ‪L‬مي™ ال‪��æ‬ب‬
‫الم‪�Ä‬ية اإل≈ ك��ر ع‪�û‬ية‪,‬‬
‫‪P = 25000, r = 0.042, n = 12, t = 15‬‬
‫مثل‪4.2% = 0.042 :‬‬
‫_‪A = P 1+‬‬‫(‬ ‫)‬ ‫‪‬حلّ ‪:‬‬
‫‪r‬‬ ‫‪nt‬‬
‫‪�U‬ي�ة ال‪ íH‬المكب‬
‫‪n‬‬
‫‪P = 25000, r = 0.042, n = 12, t = 15‬‬ ‫_ ‪= 25000 1 +‬‬‫(‬
‫‪0.042‬‬
‫‪12‬‬ ‫)‬‫‪12 · 15‬‬
‫‪‬‬
‫‪H‬ا��تعمال الحا��بة‬ ‫‪≈ 46888.66‬‬ ‫‪‬قريب االأعداد‪:‬‬
‫يما‪æ‬ك ت�يب اإللعداد‬
‫م ّثل المعادلة المناظرة بيان ًّيا‬ ‫‪‬حق‪:‬‬ ‫ال¶ا‪g‬ة عل≈ ال‪�û‬ا‪�T‬ة‪H ,‬حي‪å‬‬
‫= )‪ ، f (x‬ﺛﻢ أوجد قيمة ‪ y‬عندما = ‪x‬‬ ‫‪25000(1.0035)12x‬‬ ‫ت¶¡ عل≈ ال��م ‪H‬ال‪�û‬ال‬
‫ﺛﻢ اﺧتر‬ ‫‪ 15‬على الرسﻢ بالﻀﻐط على مفتاح‬ ‫الم‪æ‬ا��ب و‪P‬لك ‪H‬ال†��‬
‫واﺧتر منها‬ ‫وا‪N‬تيار‬ ‫عل≈ م‪Ø‬تا‪ì‬‬
‫ﺛﻢ اضﻐط على الرسﻢ البياني‬ ‫ومنها‬
‫‪K‬م ا‪N‬تيار‬
‫لتحدد نقطة يﻈهر الﺰوج المرتب الﺬي يمثلها‪.‬‬
‫ﺛﻢ حدِّ د اإلحداﺛي ‪ x‬للنقطة واكتب ‪ ،15‬سيﻈهر‬ ‫اضﻐط‬ ‫وا‪N‬تيار الت�يب الم‪æ‬ا��ب‪,‬‬
‫اإلحداﺛي ‪ y‬المقابل ‪ ،46888.66‬إذن اإلجابة ﺻحيحة‪.‬‬ ‫و��ت¶¡ اإللعداد ‪H‬ح��ب عدد‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬ ‫الم‪æ‬ا‪R‬ل الم‪£‬ل�‪H‬ة‪.‬‬
‫ربحا سنو ًّيا نسبته ‪ ، 12%‬بحيث تُﻀاف اﻷرباح إلى‬‫‪ )3‬استثمر علي مبلغ ‪ 100000‬ريال في مشروع تﺠاري متوق ﹰعا ﹰ‬
‫ٍ‬
‫رأس المال مرتين ﺷهر ًّيا‪ .‬ما المبلغ الكلي المتوقﻊ بعد ‪ 5‬سنوات مقر ﹰبا الناتج إلى أقرب منﺰلتين عشريتين؟‬
‫حل المتباينات االأ�صية‪ :‬المتباينة األسية ﻫي متباينة تتﻀمن عبارة أسية أو أكثر‪.‬‬
‫خا�صية التباين لدالة النمو‬ ‫‪‬‬

‫‪ b x > b y‬اإ‪P‬ا وف�� اإ‪P‬ا كان ‪x > y‬‬ ‫التعبير اللفظي‪ :‬اإ‪P‬ا كان ‪ , b > 1‬فاإن‬
‫‪ , x > 6‬و اإ‪P‬ا كان ; ‪ , x > 6‬فاإن ‪. 2 x > 26‬‬ ‫اإ‪P‬ا كان ‪ , 2x > 26‬فاإن‬ ‫مثال‪:‬‬
‫لي†�ا م™ رمز التباي‪≥ ø‬‬
‫تتح�≥ ‪ √òg‬ال‪î‬ا‪�U‬ية ا ‪k‬‬
‫خا�صية التباين لدالة اال�صمحالل‬ ‫‪‬‬

‫‪ b x > b y‬اإ‪P‬ا وف�� اإ‪P‬ا كان ‪x < y‬‬ ‫التعبير اللفظي‪ :‬اإ‪P‬ا كان ‪ , 0 < b < 1‬فاإن‬
‫اإ‪P‬ا كان ) ‪ , (_12 ) > (_12‬فاإن ‪ , x < 5‬و اإ‪P‬ا كان ; ‪ , x < 5‬فاإن ) ‪. (_12 ) > (_12‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪5‬‬
‫مثال‪:‬‬
‫لي†�ا م™ رمز التباي‪≥ ø‬‬

‫حل المتباينات االأ�صية‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ُح ّل المتباينة ‪16 2x-3 < 8‬‬ ‫دالتا النمو واال�صحالل‬
‫االأ�صي‪:‬‬
‫المتباي‪æ‬ة اإلل‪�U‬لية‬ ‫‪162x-3 < 8‬‬
‫إل‪ ßM‬الن ‪N‬ا‪�U‬ية التباي‪ø‬‬
‫‪16 = 24 , 8 = 23‬‬ ‫‪(24)2x-3 < 23‬‬ ‫لدالة ال‪æ‬م� تبي‪ ø‬الن ‪√òg‬‬
‫‪N‬ا‪�U‬ية ق�ة ال��ة‬ ‫‪28x - 12 < 23‬‬ ‫الدالة متزايدة عل≈ م‪é‬ال¡ا‪,‬‬
‫‪N‬ا‪�U‬ية التباي‪ ø‬لدالة ال‪æ‬م�‬ ‫‪8x - 12 < 3‬‬
‫والن ‪N‬ا‪�U‬ية التباي‪ ø‬لدالة‬
‫اإل‪�V‬محالل تبي‪ ø‬الن ‪√òg‬‬
‫‪éH‬م™ ‪ 12‬لل‪£‬في‪ø‬‬ ‫‪8x < 15‬‬ ‫الدالة مت‪æ‬اق��ة عل≈‬
‫‪��H‬مة ال‪£‬في‪ ø‬عل≈ ‪8‬‬ ‫_ <‪x‬‬
‫‪15‬‬
‫م‪é‬ال¡ا‪.‬‬
‫‪8‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫_ > ‪2x+2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪)4B‬‬ ‫_ ≥ ‪32x-1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪)4A‬‬
‫‪32‬‬ ‫‪243‬‬
‫‪‬‬
‫) ‪(_19‬‬ ‫‪3t + 5‬‬
‫) ‪( 243‬‬
‫_ ≥‬
‫‪1‬‬ ‫‪t-6‬‬ ‫‪)20‬‬ ‫_(‬
‫) ‪64‬‬
‫‪1‬‬ ‫< ‪c-2‬‬ ‫‪322 c )19‬‬ ‫ُح ّل كل معادلة مما يأتي‪( :‬مثال ‪)1‬‬
‫‪5 x - 6 = 125 )2‬‬ ‫‪84 x + 2 = 64 )1‬‬
‫اكتب دالة أسية على الصورة ‪ y = ab x‬للتمﺜيل البياني المار بكل زوج من‬
‫النقاط فيما يأتي‪:‬‬ ‫‪162y - 3 = 4y + 1 )4‬‬ ‫‪35x = 272x - 4 )3‬‬
‫‪(4, 81) , (0, 256) )22‬‬ ‫‪)3,100) , (0, 6.4) )21‬‬
‫‪49x + 5 = 78x - 6 )6‬‬ ‫‪26x = 32x - 2 )5‬‬
‫‪(4, 21609) , (0, 144) )24‬‬ ‫‪)5,371293) , (0, 128) )23‬‬
‫‪256 b + 2 = 42 - 2 b )8‬‬ ‫‪81a + 2 = 33 a + 1 )7‬‬
‫ٍ‬
‫وسط‬ ‫‪ )25‬علوم‪ُ :‬وضﻊ كوب من الشاي درجة حرارته ‪ 90°C‬في‬
‫‪82 y + 4 = 16 y + 1‬‬ ‫‪)10‬‬ ‫‪93 c + 1 = 273 c - 1 )9‬‬
‫درجة حرارته ﺛابتة وتساوي ‪ ،20°C‬فتناقصﺖ درجة حرارة‬
‫الشاي‪ ،‬ويمكن تمثيل درجة حرارة الشاي بعد ‪ t‬دقيقة بالدالة‬
‫‪. y(t) = 20 + 70(1.071 ) -t‬‬ ‫‪ )11‬علوم‪ :‬االنقسام ﻫو عملية حيوية يتﻢ فيها انشطار الﺨلية إلى‬
‫ﺧليتين مطابقتين تما ﹰما للﺨلية اﻷﺻلية‪ ،‬وتنقسﻢ إحد￯ أنواع الﺨﻼيا‬
‫‪ )a‬أوجد درجة حرارة الشاي بعد ‪ 15‬دقيقة‪.‬‬
‫البكتيرية كل ‪ 15‬دقيقة‪( .‬مثال ‪)2‬‬
‫‪ )b‬أوجد درجة حرارة الشاي بعد ‪ 30‬دقيقة‪.‬‬
‫أسية على الصورة ‪ c = ab t‬تمثل عدد الﺨﻼيا‬‫‪ )a‬اكتب دالة ّ‬
‫‪ )c‬إذا كانﺖ درجة الحرارة المناسبة لشرب الشاي ﻫي ‪، 60°C‬‬ ‫البكتيرية ‪ c‬المتكونة من انقسام ﺧلية واحدة بعد ‪ t‬من الدقائﻖ‪.‬‬
‫فهل ستكون درجة حرارة الشاي مساوي ﹰة لها أم أقل منها بعد ‪10‬‬
‫دقائﻖ؟‬ ‫‪ )b‬إذا بدأت ﺧلية بكتيرية واحدة باالنقسام‪ ،‬فكﻢ ﺧلية ستتكون بعد‬
‫ساعة؟‬
‫‪ )26‬اأ‪‬صجار‪ :‬يتناسب قطر قاعدة جﺬع ﺷﺠرة بالسنتمترات ﻃرد ًّيا مﻊ‬
‫ارتفاعها باﻷمتار مرفوعﹰا لألس ‪ ، _3‬إذا بلغ ارتفاع ﺷﺠرة ‪ ، 6 m‬وقطر‬ ‫‪ )12‬مال‪ :‬ورث ﺧالد مبلغ ‪ 100000‬ريال عن والده عام ‪ 1430‬ﻫـ ‪،‬‬
‫‪2‬‬
‫قاعدة جﺬعها ‪ ، 19.1cm‬فاكتب معادلة القطر ‪ d‬لقاعدة جﺬع الشﺠرة‬ ‫المستثمر‬
‫َ‬ ‫واستثمره في مشروع تﺠاري‪ ،‬وقدّ ر ﺧالد أن المبلغ‬
‫عندما يكون ارتفاعها ‪ h‬متر ‪.‬‬ ‫رياال بحلول عام ‪ 1442‬ﻫـ ‪( .‬مثال ‪)2‬‬‫سيصبﺢ ‪ 169588‬ﹰ‬
‫‪ )a‬اكتب دالة أسية على الصورة ‪ y = a b x‬تمثل المبلغ ‪ y‬بداللة‬
‫ُح ّل كل معادلة أسية مما يأتي‪:‬‬
‫عدد السنوات ‪ x‬منﺬ عام ‪ 1430‬ﻫـ ‪.‬‬
‫) ‪( _12‬‬ ‫‪4x + 1‬‬
‫‪= 82x + 1 )27‬‬ ‫‪ )b‬افترض أن المبلغ استمر في الﺰيادة بالمعدل نفسه‪ ،‬فكﻢ سيصبﺢ‬
‫عام ‪ 1450‬ﻫـ إلى أقرب منﺰلتين عشريتين؟‬
‫) ‪(_15‬‬‫‪x-5‬‬
‫‪= 253x + 2 )28‬‬
‫ربحا سنو ًّيا نسبته ‪، 4.3%‬‬
‫‪ )13‬استثمر حسن مبلغ ‪ 70000‬ريال متوق ﹰعا ﹰ‬
‫_ = ‪216‬‬
‫‪1‬‬
‫‪6‬‬ ‫)(‬ ‫‪x+3‬‬
‫‪)29‬‬ ‫بحيث تُﻀاف اﻷرباح إلى رأس المال كل ﺷهر‪ .‬ما المبلغ الكلي‬
‫المتوقﻊ بعد ‪ 7‬سنوات إلى أقرب منﺰلتين عشريتين؟ (مثال ‪)3‬‬
‫) ‪(_18‬‬‫‪3x + 4‬‬ ‫_ =‬
‫‪1‬‬
‫)‪(4‬‬ ‫‪-2x + 4‬‬ ‫‪)30‬‬
‫ربحا سنو ًّيا نسبته ‪، 2.25%‬‬
‫‪ )14‬استثمر ماجد مبلغ ‪ 50000‬ريال متوق ﹰعا ﹰ‬
‫بحيث تُﻀاف اﻷرباح إلى رأس المال مرتين ﺷهر ًّيا‪ .‬ما المبلغ الكلي‬
‫) ‪(_23‬‬ ‫‪5x + 1‬‬ ‫_ =‬
‫‪27‬‬
‫)‪(8‬‬ ‫‪x-4‬‬ ‫‪)31‬‬
‫المتوقﻊ بعد ‪ 6‬سنوات إلى أقرب منﺰلتين عشريتين؟ (مثال ‪)3‬‬
‫_(‬
‫) ‪81‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪2x + 1‬‬ ‫_ =‬‫) ‪( 125‬‬
‫‪729‬‬ ‫‪-3x + 1‬‬ ‫‪)32‬‬
‫حل كل متباينة مما يأتي‪( :‬مثال ‪)4‬‬
‫_ ≤ ‪25y - 3‬‬
‫‪1‬‬
‫) ‪( 125‬‬ ‫‪y+3‬‬ ‫‪)16‬‬ ‫‪42x+ 6 ≤ 642x - 4 )15‬‬
‫‪10 5 b + 2 > 1000 )18‬‬ ‫‪625 ≥ 5a + 8 )17‬‬
‫‪95‬‬ ‫‪M‬ل المعادإلت والمتباي‪æ‬ات اإل ّل��ية‬ ‫الدر�س ‪2 - 2‬‬

‫‪‬‬
‫‪� )33‬صكان‪ :‬بلغ عدد سكان العالﻢ عام ‪1950‬م ‪ 2.556 ،‬مليار نسمة‪،‬‬
‫‪‬حد‪ُ :‬ح ّل المعادلة اﻷسية‬
‫‪‬‬ ‫‪)36‬‬ ‫وبحلول عام ‪1980‬م أﺻبﺢ ‪ 4.458‬مليارات نسمة‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪1618‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪1618‬‬ ‫‪+ 1618 + 1618 + 1618 = 4x‬‬ ‫‪ )a‬اكتب دالة أسية على ﺻورة ‪ y = ab x‬يمكن أن تم ِّثل تﺰايد عدد‬
‫سكان العالﻢ من عام ‪1950‬م إلى عام ‪1980‬م بالمليار ‪ ،‬حيث ‪x‬‬
‫‪ )37‬م�صاألة مفتوحة‪ :‬اكتب معادلة أسية يكون حلها ‪. x = 2‬‬
‫(قرب قيمة ‪ b‬إلى أقرب جﺰء من‬ ‫عدد السنوات منﺬ عام ‪1950‬م ّ‬
‫‪ )38‬بر‪‬ان‪ :‬أﺛبﺖ أن ‪. 272x · 81x + 1 = 32x + 2 · 9 4x + 1‬‬ ‫عشرة آالف)‬
‫دائما أو ﺻحيحة‬
‫حدد ما إذا كانﺖ العبارة اﻵتية ﺻحيحة ﹰ‬
‫‪ )39‬برير‪ِّ :‬‬ ‫‪ )b‬افترض أن تﺰايد عدد السكان استمر بالمعدل نفسه‪ ،‬فقدّ ر عدد‬
‫أحيانﹰا أو غير ﺻحيحة أبدﹰ ا‪ .‬وضﺢ إجابتﻚ‬ ‫سكان العالﻢ عام ‪. 2000‬‬
‫‪ )c‬إذا كان عدد سكان العالﻢ عام ‪2000‬م ﻫو ‪ 6.08‬مليارات نسمة‬
‫)‪ 2x > -(820x‬لﺠميﻊ قيﻢ ‪. x‬‬ ‫تقري ﹰبا‪ ،‬فقارن بين تقديرك والعدد الحقيقي للسكان‪.‬‬
‫‪ )d‬استعمل الدالة التي توﺻلﺖ إليها في فرع ‪ a‬لتقدير عدد سكان‬
‫‪‬‬ ‫وضﺢ إجابتﻚ‪.‬‬ ‫العالﻢ عام ‪2020‬م‪ .‬ما دقة تقديرك؟ ِّ‬
‫‪ )34‬ثقافة مالية‪ُ :‬يفاضل سعيد بين ﺧيارين لﻼستثمار الطويل اﻷمد‪،‬‬
‫م ّﺜل كل دالة مما يأتي بيان ًّيا‪( :‬الدر�س ‪) 2-1‬‬ ‫ويريد أن يﺨتار أحدﻫما‪.‬‬
‫)‪(3‬‬
‫‪x‬‬
‫_ ‪y=4‬‬
‫‪1‬‬
‫‪)42‬‬ ‫‪y = 5(2)x )41‬‬ ‫‪y = 2(3)x )40‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ُح ّل كل معادلة مما يأتي‪( :‬م¡ارة ��ا‪�H‬ة )‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪  50000‬‬
‫‪50000 ‬‬
‫‪‬‬
‫‪4.2%‬‬
‫‪√‬‬ ‫‪‬‬
‫‪3t - 5 - 3 = 4 )44‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪x + 5 - 3 = 0 )43‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ ،6.5%‬‬
‫‪_1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪4‬‬
‫‪(5x + 7) 5 + 3 = 5 )46‬‬ ‫√‬ ‫‪‬‬
‫‪2x - 1 = 2 )45‬‬ ‫‪ 50000‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪_1‬‬ ‫‪_1‬‬ ‫‪ ،2.3%‬‬
‫‪(7x - 1) 3 + 4 = 2 )48‬‬ ‫‪(3x - 2) 5 + 6 = 5 )47‬‬ ‫‪‬‬
‫أوجد )‪ [ g ◦ h](x) , [h ◦ g](x‬لكل زوج من الدوال اآلتية‪( :‬الدر�س ‪) 1-6‬‬ ‫‪ )a‬اكتب دالة كل من الﺨيار اﻷول والﺨيار الثاني لﻼستثمار‪.‬‬
‫‪h(x) = x + 4 )50‬‬ ‫‪h(x) = 2x - 1 )49‬‬ ‫منحنى يوضﺢ المبلغ الكلي من كل‬

‫ﹰ‬ ‫‪ )b‬م ّثل بالحاسبة البيانية‬
‫استثمار بعد ‪ t‬سنة‪.‬‬
‫⎟‪g(x) = ⎜x‬‬ ‫‪g(x) = 3x + 4‬‬
‫فسر‬
‫‪ )c‬أي الﺨيارين أفﻀل في االستثمار الﺨيار اﻷول أم الثاني؟ ّ‬
‫إجابتﻚ؟‬
‫‪‬مثيالت متعددة‪ :‬ستستكشف في ﻫﺬا التمرين الﺰيادة‬ ‫‪)35‬‬

‫(الدر�س ‪) 1-7‬‬ ‫‪ )51‬أوجد الدالة العكسية للدالة‪f (x) = 2 x + 1 :‬‬ ‫قص ورقة إلى نصفين‪ ،‬وضﻊ بعﻀهما‬ ‫المتسارعة في الدوال اﻷسية ‪ .‬ﱠ‬
‫قصهما م ﹰعا إلى نصفين وضﻊ بعﻀهما فوق بعﺾ‪،‬‬
‫فوق بعﺾ‪ ،‬ﺛﻢ ﱠ‬
‫وكرر ﻫﺬه العملية عدة مرات‪.‬‬
‫ِّ‬
‫‪‬‬
‫‪ )a‬ح�ص ‪‬يا‪ :‬عُدّ قطﻊ الورق الناتﺠة بعد القص اﻷول‪ ،‬ﺛﻢ بعد القص‬
‫‪ )52‬ما قيمة ‪ x‬التي تحقﻖ المعادلة ‪ 7 x-1 + 7 = 8‬؟‬ ‫الثاني‪ ،‬والثالث‪ ،‬والرابﻊ‪.‬‬
‫‪1 C‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪A‬‬ ‫دون نتائﺠﻚ في جدول‪.‬‬

‫‪ )b‬جدول ‪‬يا‪ِّ :‬‬
‫‪2 D‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪ )c‬رم‪ ‬يا‪ :‬استعمل النمط في الﺠدول لكتابة معادلة تمثل عدد‬
‫قطﻊ الورق بعد القص ‪ x‬مرة‪.‬‬
‫‪ )53‬إذا كانﺖ ‪ ، f (x) = 5x‬فما قيمة ])‪ f [ f (-1‬؟‬
‫‪ )d‬حليل ‪‬يا‪ُ :‬يقدر ُسمﻚ الورقة االعتيادية بنحو ‪ ، 0.003in‬اكتب‬
‫‪5 C‬‬ ‫‪-25‬‬ ‫‪A‬‬
‫معادلة تمثل ُسمﻚ رزمة الورق بعد قصها ‪ x‬مرة‪.‬‬
‫‪25 D‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪ )e‬حليل ‪‬يا‪ :‬ما ُسمﻚ رزمة من الورق بعد قصها ‪ 30‬مرة؟‬

‫اللوغاريتمات والدوال اللوغاريتمية‬

‫‪Logarithms and Logarithmic Functions‬‬
‫لما‪‬ا‪‬‬
‫رجﺢ كثير من العلماء أن سبب انقراض سﻼلة الديناﺻورات ﻫو‬ ‫ُي ِّ‬ ‫در��‪ oâ‬اإي‪é‬اد الدالة العا��ية‬
‫النيازك التي ضربﺖ اﻷرض‪ .‬ويستعمل الفلكيون مقياس باليرمو‬ ‫لدالة‪( .‬الدر�س ‪)1-7‬‬
‫)‪ (Palermo‬لتصنيف أجسام الفﻀاء كالنيازك وغيرﻫا اعتما ﹰدا على‬
‫مد￯ تأﺛيرﻫا في كوكب اﻷرض‪ .‬ولﺠعل المقارنة بين ﻫﺬه اﻷجسام‬
‫أكثر سهولة تﻢ تطوير المقياس باستعمال اللوغاريتمات ‪ ،‬إذ يمكن‬ ‫ال‪L‬د قيمة عبارات‬ ‫■‬
‫إيﺠاد قيمة مقياس باليرمو ‪ PS‬لﺠسﻢ فﻀائي من ﺧﻼل الدالة‬ ‫ل�تاريتمية‪.‬‬

‫المثّل دوال ل�تاريتمية‬
‫‪ ، R = 10 PS‬حيث ‪ R‬الﺨطر النسبي الﺬي يسببه ذلﻚ الﺠسﻢ‪،‬‬ ‫‪H‬يان ‪v‬يا‪.‬‬
‫ويمكن كتابة ﻫﺬه الدالة بصيﻐة أﺧر￯ تسمى الدالة اللوغاريتمية‪.‬‬
‫الل�تاريتم‬
‫الدوال والعبارات اللوغاريتمية‪ :‬يمكنﻚ تمثيل الدالة العكسية للدالة اﻷسية ‪ f (x) = 2 x‬بيان ًّيا من ﺧﻼل تبديل‬ ‫‪logarithm‬‬
‫قيﻢ ‪ x‬و ‪ y‬لألزواج المرتبة التي تمثل الدالة‪.‬‬ ‫الدالة الل�تاريتمية‬
‫‪logarithmic function‬‬
‫‪y‬‬
‫‪y = 2x‬‬ ‫‪x = 2y‬‬ ‫‪y = 2x‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬
‫)‪(2, 4‬‬ ‫‪y=x‬‬
‫‪_1‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪_1‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬
‫)‪(0, 1‬‬
‫)‪(4, 2‬‬ ‫‪x = 2y‬‬ ‫‪_1‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪_1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪O‬‬ ‫)‪(1, 0‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪_1‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪_1‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ x‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪y‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪8‬‬
‫يﻈهر من الﺠدول والتمثيل البياني أعﻼه أن الدالة العكسية للدالة ‪ y = 2 x‬ﻫي ‪ . x = 2 y‬وبصورة عامة‪ ،‬فإن الدالة‬
‫العكسية للدالة ‪ y = b x‬ﻫي ‪ . x = b y‬يسمى المتﻐير ‪ y‬في المعادلة ‪ x = b y‬لوغاريتم ‪ ، x‬ويكتب عادة على الصورة‬
‫‪ ، y = log b x‬ويقرأ ‪ y‬تساوي لوغاريتﻢ ‪ x‬لألساس ‪. b‬‬
‫اللوغاريت‪ ‬لالأ�صا�س ‪b‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ت��م≈ ‪logb x = y‬‬
‫التعبير اللفظي‪ :‬اإ‪P‬ا كان ‪ x, b‬عددي‪ ø‬م�‪L‬بي‪M ,ø‬ي‪ ,b ≠ 1 å‬يمز لل�تاريتم ‪ x‬لالل��ا�س ‪b‬‬
‫ال��رة الل�تاريتمية‪,‬‬
‫‪H‬المز ‪ ,log b x‬و ‪o‬يع ّ‪ ±‬عل≈ الن¬ ا ل‪o‬إل�س ‪ y‬ال‪ …ò‬ي‪é‬عل المعادلة ‪�U b y = x‬حيحة‪.‬‬ ‫وت��م≈ ‪ by = x‬ال��رة‬
‫اإلل��ية المااف‪Ä‬ة ل¡ا‪.‬‬
‫افت‪V‬س الن ‪ b > 0, b ≠ 1‬فاإن‪ :‬لال ‪ x > 0‬ي�‪L‬د عدد ‪H y‬حي‪å‬‬ ‫الرموز‪:‬‬
‫‪y‬‬
‫‪b =x‬‬ ‫اإ‪P‬ا وف�� اإ‪P‬ا كان‬ ‫‪logb x = y‬‬
‫‪y‬‬
‫‪log 3 27 = y ⟷ 3 = 27‬‬ ‫مثال‪:‬‬
‫‪97‬‬ ‫الل�تاريتمات والدوال الل�تاريتمية‬ ‫الدر�س ‪2 - 3‬‬

‫اﻷسية ‪.‬‬
‫يمكنﻚ استعمال تعريف اللوغاريتمات لكتابة المعادالت اللوغاريتمية على الصورة ّ‬
‫التحويل من ال�صورة اللوغاريتمية اإل‪ ‬ال�صورة االأ�صية‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫اكتب كل معادلة لوغاريتمية مما يأتي على الصورة األسية‪:‬‬ ‫اأ�صا�س اللوغاريت‪:‬‬
‫قد ي‪î‬تل� عليك معفة ال…‬
‫_‬
‫‪log4 1 = - 4 )b‬‬ ‫‪log2 8 = 3 )a‬‬ ‫اإللعداد ‪ �g‬اإلل��ا�س والي¡ا اإلل�س‬
‫‪256‬‬
‫ف» المعادإلت الل�تاريتمية;‬
‫_ ‪log 4‬‬
‫‪1‬‬
‫‪= -4‬‬ ‫_‬
‫‪1‬‬
‫‪= 4-4‬‬ ‫‪log 2 8 = 3‬‬ ‫‪8 = 23‬‬ ‫ل‪ò‬ا ا��تعمل ل�ني‪ ø‬م‪î‬تل‪Ø‬ي‪ø‬‬
‫‪256‬‬ ‫‪256‬‬ ‫لاتا‪H‬ة كل م‪¡æ‬ما ف» ال‪æK‬اء‬
‫الحل; لم��اعدتك عل≈ ت‪¶æ‬يم‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬ ‫‪��M‬ا‪H‬اتك‪.‬‬
‫‪log3 729 = 6 )1B‬‬ ‫‪log4 16 = 2 )1A‬‬
‫اﻷسية على الصورة اللوغاريتمية‪.‬‬

‫أيﻀا لكتابة المعادالت ّ‬
‫يمكن استعمال تعريف اللوغاريتمات ﹰ‬
‫التحويل من ال�صورة اال ّأ�صية اإل‪ ‬ال�صورة اللوغاريتمية‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬

‫أسية مما يأتي على الصورة اللوغاريتمية‪:‬‬
‫اكتب كل معادلة ّ‬
‫‪_1‬‬
‫‪4 2 = 2 )b‬‬ ‫‪153 = 3375 )a‬‬
‫‪_1‬‬
‫_ = ‪4 2 = 2 → log4 2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪153 = 3375 → log15 3375 = 3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪_1‬‬
‫‪125 3 = 5 )2B‬‬ ‫‪43 = 64 )2A‬‬
‫يمكنﻚ استعمال تعريف اللوغاريتﻢ إليﺠاد قيمة عبارة لوغاريتمية‪.‬‬
‫اإيجاد قيمة عبارة لوغاريتمية‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬

‫دون استعمال اآللة الحاسبة‪ ،‬أوجد قيمة كل مما يأتي‪:‬‬
‫_‬
‫‪log 7 1 )b‬‬ ‫‪log16 4 )a‬‬
‫‪49‬‬
‫_ ‪VØH log‬س الن العبارة الل�تاريتمة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪VØH log 4 = y‬س الن العبارة الل�تاريتمة‬
‫‪7 49 = y‬‬ ‫‪16‬‬
‫ت��او… ‪y‬‬ ‫ت��او… ‪y‬‬
‫تعيف الل�تاريتم‬ ‫_‬

‫‪1‬‬
‫‪= 7y‬‬ ‫تعيف الل�تاريتم‬ ‫‪4 = 16 y‬‬
‫‪49‬‬
‫‪_1 = 7 -2‬‬ ‫‪7 -2 = 7 y‬‬ ‫‪16 = 42‬‬ ‫‪41 = 42y‬‬
‫‪49‬‬
‫‪N‬ا‪�U‬ية الم��اواة للدوال اإلل��ية‬ ‫‪-2 = y‬‬ ‫‪N‬ا‪�U‬ية الم��اواة للدوال اإلل��ية‬ ‫‪1 = 2y‬‬
‫_ ‪log 7‬‬
‫‪1‬‬
‫لﺬا فإن ‪= -2‬‬ ‫اق��م كال ال‪£‬في‪ ø‬عل≈ ‪2‬‬ ‫‪_1 = y‬‬
‫‪49‬‬ ‫‪2‬‬
‫لﺬا فإن ‪. log16 4 = _12‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪log _1 256 )3B‬‬ ‫‪log3 81 )3A‬‬
‫‪2‬‬

‫الخ�صا‪�‬س االأ�صا�صية للوغاريتمات‪ :‬من تعريف الدوال اﻷسية واللوغاريتمات يمكنﻚ استنتاج بعﺾ الﺨصائص‬
‫اﻷساسية للوغاريتمات‪.‬‬
‫الخ�صا‪�‬س االأ�صا�صية للوغاريتمات‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫اإ‪P‬ا كان ‪ x , b ≠ 1 , b > 0‬عدد ‪�M‬ي�» ‪ ,‬فاإن ال‪��î‬ائ�س اإل‪B‬تية ‪�U‬حيحة‪:‬‬ ‫االأ�س ال�صفر‪:‬‬
‫· ت‪ò‬كّ الن¬ إلل… ‪ b ≠ 0‬فاإن‬
‫التبرير‬ ‫الخا�صية‬
‫‪. b0 = 1‬‬
‫‪b0 = 1‬‬ ‫‪log b 1 = 0‬‬ ‫‪ log b 0‬تي مع ّ‪ ±‬إللن‬ ‫·‬
‫‪b1 = b‬‬ ‫‪log b b = 1‬‬ ‫‪ bx ≠ 0‬إلل… قيمة ل` ‪. x‬‬
‫‪bx = bx‬‬ ‫‪log b b x = x‬‬
‫‪log b x =log b x‬‬ ‫‪b log bx = x, x > 0‬‬
‫ا�صتعمال الخ�صا‪�‬س االأ�صا�صية للوغاريتمات‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬

‫دون استعمال اآللة الحاسبة‪ ،‬أوجد قيمة كل مما يأتي إن أمكن‪:‬‬
‫‪log 12 4.7‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪)c‬‬ ‫‪log5 125 )a‬‬
‫‪b log b x = x‬‬ ‫‪12 log 12 4.7 = 4.7‬‬ ‫‪5 3 = 125‬‬ ‫‪log 5 125 = log 5 5 3‬‬
‫‪log b b x = x‬‬ ‫‪=3‬‬
‫‪log10 (-5) )d‬‬ ‫‪log10 0.001 )b‬‬
‫معرف فقط عندما ‪، x > 0‬‬
‫بما أن ‪ f (x) = log b x‬ﱠ‬ ‫‪0.001 = 10 -3‬‬ ‫‪log 10 0.001 = log 10 10 -3‬‬
‫معرف في مﺠموعة اﻷعداد‬‫فإن )‪ log 10 (-5‬غير ﱠ‬ ‫‪log b b x = x‬‬ ‫‪= -3‬‬
‫الحقيقية‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫‪3 log 3 1 )4B‬‬ ‫‪log 9 81 )4A‬‬
‫‪‬مثيل الدوال اللوغاريتمية بيان ‪‬يا‪ :‬تُسمى الدالة ‪ ، f (x) = logb x‬حيث ‪ ، b ≠ 1‬وكل من العددين ‪ x , b‬موج ﹰبا‬
‫دالة لوغاريتمية‪ .‬والتمثيل البياني للدالة ‪ f (x) = logb x‬ﻫو التمثيل البياني للدالة الرئيسة (اﻷم) للدوال اللوغاريتمية‪.‬‬
‫الدالة الر‪‬ي�صة (االأم) للدوال اللوغاريتمية‬ ‫‪‬‬

‫‪f (x) = logb x, 0< b <1‬‬ ‫الدالة الر‪‬ي�صة (االأم)‪ f (x) = logb x, b > 1 :‬الدالة الر‪‬ي�صة (االأم)‪:‬‬
‫مت��ل‪ ,‬متباي‪ ,ø‬مت‪æ‬اق�س‬ ‫خ�صا‪�‬س منحن‪ ‬الدالة‪ :‬مت��ل‪ ,‬متباي‪ ,ø‬متزايد خ�صا‪�‬س منحن‪‬‬
‫الدالة‪:‬‬
‫م‪é‬م�عة اإللعداد الح�ي�ية‬ ‫م‪é‬م�عةاإللعدادالح�ي�ية المجال‪:‬‬ ‫المجال‪:‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫الم�‪L‬بة) ‪(R‬‬ ‫الم�‪L‬بة) ‪(R‬‬
‫م‪é‬م�عة اإللعداد‬ ‫المدى‪:‬‬ ‫م‪é‬م�عة اإللعداد‬ ‫المدى‪:‬‬
‫الح�ي�ية )‪(R‬‬ ‫الح�ي�ية )‪(R‬‬
‫المح�ر ‪y‬‬ ‫التقارب‪:‬‬ ‫خط‬ ‫المح�ر ‪y‬‬ ‫خط التقارب‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫مقط‪ ‬المحور ‪: x‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مقط‪ ‬المحور ‪: x‬‬
‫)‪f(x‬‬ ‫)‪f(x‬‬ ‫‪f(x) = Log x‬‬
‫‪b‬‬
‫)‪(b, 1‬‬
‫)‪(1, 0‬‬ ‫)‪(b, 1‬‬
‫‪x‬‬
‫)‪O (1, 0‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪f(x) = Log x‬‬
‫‪b‬‬ ‫)‪( 1b , −1‬‬
‫)‪( 1b , −1‬‬

‫‪‬مثيل الدوال اللوغاريتمية بيان ‪‬يا‬ ‫‪5‬‬ ‫‪‬‬
‫بيانيا‪:‬‬
‫مﺜّل كل دالة مما يأتي ًّ‬
‫)‪f(x‬‬ ‫‪f (x) = log5 x )a‬‬

‫‪y = log5x‬‬
‫)‪(5, 1‬‬ ‫الخطوة ‪ :1‬حدّ د اﻷساس‪.‬‬

‫)‪(1, 0‬‬
‫‪b=5‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫الخطوة ‪ :2‬حدد نقا ﹰﻃا على التمثيل البياني ‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪, −1‬‬
‫‪5‬‬
‫بما أن ‪ ،5 > 1‬فاستعمل النقاط‬
‫)‪(_1b , -1), (1, 0), (b, 1‬‬

‫(‬ ‫)‬
‫أي النقاط )‪. _15 , -1 , (1, 0) ,(5, 1‬‬
‫الخطوة ‪ :3‬م ّثل النقاط على المستو￯ اإلحداﺛي‪ .‬ﺛﻢ ارسﻢ المنحنى‪ ،‬والحﻆ أنه متصل ومتﺰايد‪ ،‬إذ تتﺰايد‬
‫)‪ f (x‬من ‪ 0‬إلى ما ال نهاية‪.‬‬
‫)‪f(x‬‬ ‫‪f (x) = log _1 x )b‬‬

‫_=‪b‬‬
‫‪3‬‬
‫‪y = log x‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫الخطوة ‪:1‬‬
‫)‪( 13 , 1‬‬
‫_<‪0‬‬
‫‪1‬‬
‫‪<1‬‬ ‫الخطوة ‪:2‬‬
‫)‪(3, −1‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫)‪(1, 0‬‬
‫) ‪(3‬‬
‫لﺬا استعمل النقاط )‪. _, 1 , (1, 0) , (3, -1‬‬
‫‪1‬‬
‫الخطوة ‪ :3‬ارسﻢ المنحنى‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪f (x) = log _1 x )5B‬‬ ‫‪f (x) = log2 x )5A‬‬
‫‪8‬‬
‫وتما ﹰما كما في الدوال اﻷسية‪ ،‬فإنه يمكنﻚ تطبيﻖ التحويﻼت لتمثيل الدوال اللوغاريتمية بيان ًّيا‪.‬‬
‫‪‬مثيل الدوال اللوغاريتمية بيان ‪‬يا‬ ‫‪6‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫�صلوك ‪‬رفي التمثيل‬
‫م ّﺜل كل دالة مما يأتي بيان ًّيا‪:‬‬ ‫البياني‬
‫إل‪ ßM‬ف» المثال ‪ 6a‬الن¬‬
‫‪f (x) = 3 log10 x + 1 )a‬‬ ‫م™ اقتا‪ x Ü‬م‪ ø‬م�‪L‬ب‬
‫)‪f(x‬‬ ‫حدِّ د نقاط التمثيل البياني للدالة اﻷم ‪ .y = log10 x‬بما أن ‪10>1‬‬ ‫ماإلن¡اية فاإن )‪ f (x‬ت�ت‪Ü‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪f (x)=3log10 x +1‬‬ ‫لي†�ا‪.‬‬
‫اإل≈ م�‪L‬ب ماإلن¡اية ا ‪k‬‬
‫‪4‬‬ ‫_ (‪ ،‬أي النقاط )‪(10 , 1‬‬
‫‪1‬‬
‫فاستعمل النقاط )‪, -1) , (1 , 0) , (b , 1‬‬
‫‪b‬‬
‫_ ( والتمثيل البياني للدالة المعطاة ﻫو تحويل‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪y = log10 x‬‬ ‫)‪, -1) , (1 , 0‬‬
‫‪10‬‬
‫‪1‬‬ ‫للتمثيل البياني للدالة ‪.f (x) = log10 x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x‬‬
‫‪-1‬‬ ‫رأسيا‪.‬‬
‫• ‪ : a = 3‬يتسﻊ التمثيل البياني ًّ‬
‫‪-2‬‬
‫‪-3‬‬ ‫• ‪ : h = 0‬ال يوجد انسحاب أفقي‪.‬‬
‫• ‪ : k = 1‬يسحب التمثيل البياني وحدة واحدة إلى أعلى‪.‬‬

‫_‬
‫‪f (x) = 1 log _1 (x - 3) )b‬‬
‫‪2‬‬
‫)‪f(x‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪4‬‬ ‫التمثيل البياني للدالة المعطاة ﻫو تحويل للتمثيل البياني للدالة‬
‫‪3‬‬
‫‪. f (x) = log _1 x‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪1‬‬
‫‪x‬‬
‫رأسيا‪.‬‬ ‫‪_1‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪1 2 3 4 5 6 7‬‬ ‫• ‪ : a = 2‬يﻀيﻖ التمثيل البياني ًّ‬
‫‪-2‬‬
‫‪-3‬‬ ‫‪y = log1 x‬‬ ‫• ‪ : h = 3‬يسحب التمثيل البياني ‪ 3‬وحدات إلى اليمين‪.‬‬
‫‪-4‬‬ ‫‪4‬‬
‫• ‪ : k = 0‬ال يوجد انسحاب رأسي‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪log _1 (x + 1) - 5 )6B‬‬ ‫‪f (x) = 2 log3 (x - 2) )6A‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫اإيجاد الدوال العك�صية للدوال االأ�صية‬ ‫‪7‬‬

‫‪‬ات اأر�صية‪ :‬يقيس مقياس ريختر ﺷدة الهﺰة األرضية‪ ،‬وتعادل ﺷدة الهﺰة األرضية عند أي درجة ‪ 10‬أمﺜال ﺷدة‬
‫أي أن ﺷدة هﺰة أرضية سجلﺖ ‪ 7‬درجات على مقياس ريختر تعادل ‪ 10‬أمﺜال‬
‫الهﺰة األرضية للدرجة التي تسبقها؛ ﹾ‬
‫ﺷدة هﺰة أرضية سجلﺖ ‪ 6‬درجات على المقياس نﻔسه‪ .‬ويمكن تمﺜيل ﺷدة الهﺰة األرضية بالدالة ‪، y = 10 x - 1‬‬
‫حيﺚ ‪ x‬الدرجة على مقياس ريختر‪.‬‬
‫‪ )a‬استعمل المعلومات المعطاة في فقرة " الربط مع الحياة " لمعرفة ﺷدة أقوى هﺰة أرضية في القرن العشرين‪.‬‬
‫الق�� ‪g‬زة الر‪�V‬ية ف» ال�ن‬
‫الع‪�û‬ي‪�T âH�V ø‬يل» عا‪Ω‬‬
‫الدالة اإلل‪�U‬لية‬ ‫‪y = 10 x - 1‬‬ ‫‪ ,Ω 1960‬و‪H‬ل�‪ â‬ق�ت¡ا ‪ 9.2‬در‪L‬ات‬
‫عل≈ م�يا�س ري‪î‬ت‪ ,‬ودمت ق�‬
‫‪x‬‬ ‫ع ‪V�u‬س ‪H 9.2‬د ‪k‬إل م‪ø‬‬ ‫‪= 10 9.2 - 1‬‬ ‫كاملة‪ ,‬وقتل‪ â‬ا‪B‬إل‪ ±‬ال��اان‪.‬‬
‫‪��H‬‬
‫‪u‬‬ ‫‪= 10 8.2‬‬
‫ا��تعمل الحا��بة‬ ‫‪= 158489319.2‬‬
‫‪ )b‬أوجد الدالة العكسية للدالة ‪ ،y = 10 x-1‬واكتبها على الصورة‪. y = log10 x + c :‬‬
‫بما أن الدالة ‪ y = 10 x-1‬متباينة‪ ،‬فإن لها دالة عكسية‪.‬‬
‫المعادلة اإلل‪�U‬لية‬ ‫‪y = 10 x - 1‬‬
‫‪H‬دل ‪H‬ي‪ x ø‬و ‪ y‬و‪M‬ل ‪H‬ال‪��æ‬بة ل` ‪y‬‬ ‫‪x = 10 y - 1‬‬
‫تعيف الل�تاريتمات‬ ‫‪y - 1 = log10 x‬‬
‫ال‪�V‬ف العدد ‪ 1‬لاال ال‪£‬في‪ø‬‬ ‫‪y = log10 x + 1‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪ )7‬أوجد الدالة العكسية للدالة ‪.y = 0.5x‬‬

‫‪‬‬
‫‪� )43‬صوير‪ :‬تمثل الصيﻐة ‪ n = log2 _1p‬درجة زر ضبط اإلضاءة في آلة‬ ‫اكتب كل معادلة لوغاريتمية مما يأتي على الصورة األسية‪( :‬مثال ‪)1‬‬
‫التصوير والمستعملة عند نقص اإلضاءة‪ ،‬حيث ‪ p‬نسبة ضوء الشمﺲ‬
‫‪log5 625 = 4 )2‬‬ ‫‪log8 512 = 3 )1‬‬
‫في منطقة التقاط الصورة‪( .‬مثال ‪)7‬‬
‫‪ُ )a‬أعدت آلة تصوير ﺧالد لتلتقط الصورة تحﺖ ضوء الشمﺲ‬ ‫‪log7 343 = 3 )4‬‬ ‫‪log2 16 = 4 )3‬‬
‫غائما‪ .‬إذا كانﺖ نسبة اإلضاءة في‬
‫المباﺷر‪ ،‬ولكن الﺠو كان ﹰ‬
‫اليوم الﻐائﻢ تعادل ‪ _14‬اإلضاءة في اليوم المشمﺲ‪ ،‬فأي درجات‬ ‫_ ‪log3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪= -3 )6‬‬ ‫_ ‪log9‬‬
‫‪1‬‬
‫‪= -2 )5‬‬
‫‪27‬‬ ‫‪81‬‬
‫زر ضبط اإلضاءة يﺠب أن يستعملها ﺧالد لتعويﺾ نقص‬
‫اإلضاءة؟‬ ‫‪log9 1 = 0 )8‬‬ ‫‪log12 144 = 2 )7‬‬
‫‪ )b‬م ّثل الدالة بيان ًّيا‪.‬‬

‫اكتب كل معادلة أسية مما يأتي على الصورة اللوغاريتمية‪( :‬مثال ‪)2‬‬
‫‪ )c‬استعمل التمثيل البياني في الفرع ‪ b‬لتقدير نسبة إضاءة الشمﺲ‬
‫‪_3‬‬
‫إذا قلﺖ درجة زر ضبط اإلضاءة ‪ 3‬درجات‪ .‬ﻫل يؤدي ذلﻚ إلى‬ ‫‪16 4 = 8 )10‬‬ ‫‪113 = 1331 )9‬‬
‫زيادة اإلضاءة أم نقصانها؟‬
‫_ = ‪6-3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪)12‬‬ ‫_ = ‪9-1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪)11‬‬
‫‪216‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪ )44‬ربية‪ :‬لقياس مد￯ احتفاظ الطﻼب بالمعلومات‪ ،‬يتﻢ عادة‬
‫اﺧتبارﻫﻢ بعد وقﺖ من تعلمها‪ ،‬ويمكن تقدير درجة سلمان في‬ ‫‪46 = 4096 )14‬‬ ‫‪28 = 256 )13‬‬
‫مادة الرياضيات بعد انتهاء الفصل الدراسي باستعمال المعادلة‬ ‫‪_3‬‬ ‫‪_2‬‬
‫)‪ ، y(t) = 85 - 6 log2 (t + 1‬حيث ‪ t‬عدد اﻷﺷهر التي مﻀﺖ‬ ‫‪25 2 = 125 )16‬‬ ‫‪27 3 = 9 )15‬‬
‫بعد انتهاء الفصل الدراسي‪.‬‬
‫‪ )a‬ما درجة سلمان في نهاية الفصل الدراسي )‪ (t = 0‬؟‬ ‫دون استعمال اآللة الحاسبة‪ ،‬أوجد قيمة ٍّ‬
‫كل مما يأتي‪( :‬المثاإلن ‪)3, 4‬‬
‫‪ )b‬ما درجته بعد مﻀي ‪ 3‬أﺷهر؟‬ ‫‪log6 1 )19‬‬ ‫_ ‪log2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪)18‬‬ ‫‪log13 169 )17‬‬
‫‪128‬‬
‫ﺷهرا؟‬
‫‪ )c‬ما درجته بعد مﻀي ‪ 15‬ﹰ‬
‫‪log10 0.01 )22‬‬ ‫‪log10 10 )21‬‬ ‫‪log41 )20‬‬
‫‪ )45‬م ّثل الدالة ‪ f (x) = 15 log 14 (x + 1) - 9‬بيان ًّيا‪.‬‬
‫‪log6 216 )25‬‬ ‫_ ‪log4‬‬
‫‪1‬‬
‫‪)24‬‬ ‫_ ‪log3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪)23‬‬
‫‪64‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪ )46‬حليل ‪‬يا‪ :‬اكتب معادلة لدالة يكون تمثيلها البياني يشبه التمثيل‬ ‫‪log121 11 )28‬‬ ‫‪log32 2 )27‬‬ ‫‪log27 3 )26‬‬
‫البياني للدالة ‪ y = log3 x‬بعد إزاحتها ‪ 4‬وحدات إلى اليسار ووحدة‬
‫إلى أعلى‪.‬‬ ‫_ ‪log _1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪)31‬‬ ‫‪log _1 512 )30‬‬ ‫‪log _1 3125 )29‬‬
‫‪6‬‬
‫‪216‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪ )47‬اإعالنات‪ :‬تﺰداد المبيعات عادة مﻊ زيادة اإلنفاق على الدعاية‬ ‫م ّﺜل كل دالة مما يأتي بيان ًّيا‪( :‬المثاإلن ‪)5, 6‬‬
‫واإلعﻼن‪ ،‬وتقدر قيمة المبيعات لشركة بﺂالف الرياالت بالمعادلة‪،‬‬
‫)‪ ، S(a) = 10 + 20 log 4(a + 1‬حيث ‪ a‬المبلغ الﺬي يتﻢ إنفاقه‬ ‫‪f (x) = log _1 x )33‬‬ ‫‪f (x) = log3 x )32‬‬
‫على الدعاية واإلعﻼن بﺂالف الرياالت‪. a ≥ 0 ،‬‬ ‫‪6‬‬
‫_ ‪f (x) = 2 log‬‬
‫‪1 x - 5 )35‬‬ ‫‪f (x) = 4 log4 (x - 6) )34‬‬
‫‪ )a‬تعني القيمة ‪ S(0) ≈ 10‬أنه إذا لﻢ ُينفﻖ ﺷيء على الدعاية‬ ‫‪10‬‬
‫واإلعﻼن‪ ،‬ستكون المبيعات ‪ 10000‬ريال‪ .‬أوجد ًّ‬

‫كﻼ‬ ‫‪f (x) = log _1 x )37‬‬ ‫‪f (x) = 4 log2 x + 6 )36‬‬
‫‪9‬‬
‫من‪.S (3), S (15), S (63) :‬‬
‫‪f (x) = 6 log _1 (x + 2) )39‬‬ ‫‪1 x + 2 )38‬‬
‫_ ‪f (x) = -3 log‬‬
‫فسر معنى كل من القيﻢ التي أوجدتها في الفرع ‪.a‬‬
‫‪ِّ )b‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪f (x) = log _1 (x + 1) - 9 )41‬‬ ‫‪f (x) = -8 log3 (x - 4) )40‬‬

‫‪ )c‬م ّثل الدالة بيان ًّيا‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ )d‬استعمل التمثيل البياني في الفرع ‪ ، c‬وإجابتﻚ في الفرع ‪a‬‬ ‫‪ )42‬علوم‪ :‬عُد إلى فقرة "لماذا؟" بداية الدرس‪ .‬أوجد معكوس الدالة‬
‫لتفسير تناقص أﺛر الدعاية عند إنفاق مبالغ كبيرة عليها‪.‬‬ ‫اللوغاريتمية المعطاة‪( .‬مثال ‪)7‬‬

‫‪ )53‬برير‪ :‬دون استعمال اﻵلة الحاسبة‪ ،‬ب ِّين أي القيﻢ التالية أكبر‪،‬‬ ‫‪ )48‬اأحياء‪ :‬زمن الﺠيل بالنسبة للﺨﻼيا البكتيرية ﻫو الﺰمن الﻼزم‬
‫وبرر إجابتﻚ‪log7 51, log8 61, log9 71 :‬‬ ‫ِّ‬ ‫مثلي ما كان عليه‪ .‬فإذا كان زمن الﺠيل ‪ G‬لنوع معين‬
‫ليصبﺢ عددﻫا ْ‬
‫= ‪ ، G‬حيث ‪ t‬الفترة الﺰمنية‪،‬‬ ‫_‬ ‫‪t‬‬
‫من البكتيريا ُيعطى بالصيﻐة‬
‫‪ )54‬م�صاألة مفتوحة‪ :‬اكتب عبارة لوغاريتمية على الصورة‬
‫‪3.3 logb f‬‬
‫‪ b‬عدد الﺨﻼيا البكتيرية عند بداية التﺠربة‪ f ،‬عدد الﺨﻼيا البكتيرية‬
‫‪ y = log b x‬لكل من الحاالت اﻵتية‪:‬‬
‫عند نهاية التﺠربة‪.‬‬
‫‪ y )a‬تساوي ‪25‬‬
‫‪ )a‬يبلغ زمن الﺠيل لبكتيريا مﺠهرية ‪ ، 16 h‬ما الﺰمن الﺬي تحتاج‬
‫‪ y )b‬عدد سالب‬ ‫إليه ‪ 4‬ﺧﻼيا بكتيرية من ﻫﺬا النوع ليصبﺢ عددﻫا ‪ 1024‬؟‬
‫‪ y )c‬بين ‪ 0‬و ‪1‬‬ ‫‪ )b‬إذا كان زمن الﺠيل لنوع من البكتيريا المﺨبرية ‪ ،5 h‬فما الوقﺖ‬
‫الﺬي تحتاج إليه ‪ 20‬ﺧلية بكتيرية من ﻫﺬا النوع ليصبﺢ عددﻫا‬
‫‪ x )d‬تساوي ‪1‬‬
‫‪ 160000‬ﺧلية؟‬
‫تحويﻼ للدالة‬‫ﹰ‬ ‫‪ )55‬اكتب‪ :‬إذا كان ‪g(x) = a log10 (x - h) + k‬‬
‫‪ )c‬تتكاﺛر بكتيريا ‪ E.coli‬بسرعة‪ ،‬بحيث تتكاﺛر ‪ 6‬منها لتصبﺢ‬
‫اللوغاريتمية ‪ ، log10 x‬فاﺷرح كيفية تمثيل ﻫﺬا التحويل بيان ًّيا‪.‬‬
‫‪ 1296‬ﺧﻼل ‪ . 4.4 h‬احسب زمن الﺠيل لبكتيريا ‪. E.coli‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫م ّﺜل كل دالة مما يأتي بيان ًّيا‪( :‬الدر�س ‪) 2-1‬‬ ‫‪ )49‬اكت�ص‪ ‬المختل‪ :‬حدد العبارة المﺨتلفة عن العبارات الثﻼث‬
‫اﻷﺧر￯؟ فسر إجابتﻚ‪.‬‬
‫_ ‪y=-‬‬ ‫)‪(5‬‬
‫‪x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪y = -2.5(5)x )57‬‬ ‫‪)56‬‬
‫‪y = 0.2(5)-x )59‬‬ ‫‪y = 30-x )58‬‬
‫‪log4 16‬‬ ‫‪log2 16‬‬ ‫‪log2 4‬‬ ‫‪log3 9‬‬
‫ُح ّل كل متباينة مما يأتي‪( :‬الدرس ‪)2-2‬‬
‫_ ≤ ‪22n‬‬
‫‪1‬‬
‫‪)61‬‬ ‫‪3n - 2 > 27 )60‬‬ ‫‪‬حد‪ :‬إذا كان ‪ ، y = log b x‬حيث ‪ b, x, y‬أعداد حقيقية‪ ،‬فإن‬‫‪‬‬ ‫‪)50‬‬
‫‪16‬‬
‫دائما أو أحيانﹰا أو ال ينتمي أبدﹰ ا‪ .‬وضﺢ‬
‫الصفر ينتمي إلى المﺠال ﹰ‬
‫‪325p + 2 ≥ 165p )63‬‬ ‫‪16n < 8n + 1 )62‬‬
‫إذا كان ‪ ، 4 x + 2 = 48‬فأوجد قيمة ‪4x‬؟ (الدر�س ‪)2-2‬‬ ‫‪)64‬‬
‫‪ )51‬اكت�ص‪ ‬الخطاأ‪ :‬يقول فهد‪ :‬إن التمثيل البياني لﺠميﻊ الدوال‬
‫ُح ّل كل معادلة مما يأتي‪ ،‬وتحقق من صحة حلﻚ‪( :‬الدرس ‪)2-2‬‬ ‫اللوغاريتمية يقطﻊ المحور ‪ y‬في النقطة )‪ (0, 1‬؛ ﻷن أي عدد مرفوع‬
‫لألس ﺻفر يساوي ‪ ،1‬ولكن سليمان لﻢ يوافقه الرأي‪ .‬أيهما على‬
‫‪26x = 45x + 2 )66‬‬ ‫_ = ‪9x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪)65‬‬
‫‪81‬‬ ‫ﺻواب؟ فسر إجابتﻚ‪.‬‬
‫‪x2‬‬ ‫‪x2 - 2‬‬
‫‪9 = 27‬‬ ‫‪)68‬‬ ‫‪493p + 1‬‬ ‫=‬ ‫‪72p - 5‬‬ ‫‪)67‬‬
‫‪ )52‬اكت�ص‪ ‬الخطاأ‪ :‬أوجدت كل من مها ومريﻢ قيمة ‪، log _1 49‬‬
‫‪7‬‬
‫أي منهما إجابتها ﺻحيحة؟ برر إجابتﻚ‪.‬‬
‫ٌّ‬
‫‪‬‬
‫‪ )69‬ما قيمة ‪ x‬في المعادلة ‪log8 16 = x‬؟‬ ‫مري‪‬‬ ‫مها‬
‫‪2 D‬‬ ‫‪_4 C‬‬ ‫‪_3 B‬‬ ‫‪_1 A‬‬ ‫‪log _1 49 = y‬‬ ‫‪log_1 49 = y‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪49 = _71‬‬
‫‪7‬‬
‫‪y‬‬
‫_ ‪log2‬؟‬ ‫‪ )70‬ما قيمة‬ ‫‪(_) = 49‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1 y‬‬
‫‪32‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪–1‬‬
‫)‪(7 2) = (7‬‬
‫‪-5 D‬‬ ‫_‪-‬‬
‫‪1‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪_1 B‬‬ ‫‪5 A‬‬ ‫‪–1 y‬‬
‫‪(7 ) = 7‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2y‬‬ ‫‪–1‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫)‪7 = (7‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ )71‬ما مقطﻊ ‪ y‬للدالة اﻷسية ‪ y = 4 x - 1‬؟‬ ‫‪(7)– = 7‬‬ ‫‪2y = –1‬‬
‫‪y = -2‬‬ ‫‪y = – _21‬‬
‫‪3 D‬‬ ‫‪2 C‬‬ ‫‪1 B‬‬ ‫‪0 A‬‬

‫الدرو�س من ‪ 2-1‬اإل‪2-3 ‬‬
‫م ّﺜل كل دالة مما يأتي بيان ًّيا‪( :‬الدر�س ‪)2-3‬‬ ‫م ّﺜل كل دالة مما يأتي بيان ًّيا‪ ،‬وحدد مجالها ومداها‪( :‬الدر�س ‪) 2-1‬‬
‫‪f (x) = 3 log2 (x - 1) )13‬‬ ‫‪f (x) = 3(4)x )1‬‬
‫‪f (x) = -4 log3 (x - 2) + 5 )14‬‬ ‫‪f (x) = -(2)x + 5 )2‬‬

‫‪f (x) = 2 + log 4 (1 + x) )15‬‬
‫‪f (x) = -0.5(3)x + 2 + 4 )3‬‬
‫‪ )16‬اختيار من متعدد‪ :‬ما الصورة اللوغاريتمية للمعادلة‬

‫‪_1‬‬
‫_ ‪f (x) = -3‬‬
‫‪2‬‬
‫)‪(3‬‬‫‪x-1‬‬
‫‪+ 8 )4‬‬
‫‪ (625) 4 = 5‬؟ (الدر�س ‪)2-3‬‬
‫‪ )5‬علوم‪ :‬بدأت تﺠربة مﺨبرية بـ ‪ 6000‬ﺧلية بكتيرية‪ ،‬وبعد ساعتين‬
‫_ = ‪log5 625‬‬
‫‪1‬‬
‫‪C‬‬ ‫_ = ‪log625 5‬‬
‫‪1‬‬
‫‪A‬‬ ‫أﺻبﺢ عددﻫا ‪ 28000‬ﺧلية ‪( .‬الدر�س ‪)2-2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪log _1 5 = 625 D‬‬ ‫‪log5 625 = 4 B‬‬ ‫‪ )a‬اكتب دالة أسية على الصورة ‪ y = a b x‬يمكن استعمالها لتمثيل‬
‫‪4‬‬ ‫عدد الﺨﻼيا البكتيرية ‪ y‬بعد ‪ x‬ساعة إذا استمر ازدياد عدد الﺨﻼيا‬
‫‪ )17‬اختيار من متعدد‪ :‬أي التمثيﻼت البيانية اﻵتية ﻫو تمثيل الدالة‬ ‫البكتيرية بالمعدل نفسه‪ ،‬مقر ﹰبا الناتج إلى أقرب ‪ 4‬منازل عشرية‪.‬‬
‫‪ f(x) = log3 (x + 5) + 3‬البياني؟ (الدر�س ‪)2-3‬‬ ‫‪ )b‬ما العدد المتوقﻊ للﺨﻼيا البكتيرية بعد ‪ 4‬ساعات ؟‬
‫‪C‬‬ ‫‪A‬‬
‫)‪f(x‬‬ ‫)‪f(x‬‬ ‫‪ )6‬اختيار من متعدد‪ :‬أي الدوال اﻷسية اﻵتية يمر تمثيلها البياني‬
‫‪8‬‬
‫‪6‬‬
‫‪5‬‬
‫‪4‬‬ ‫بالنقطتين )‪ (0 , 125) , (3 , 1000‬؟ (الدر�س ‪)2-1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪f (x) = 125(3)x A‬‬
‫‪1‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪2 4 6 8 10 12 14 16x‬‬ ‫‪f (x) = 1000(3)x B‬‬
‫‪−4‬‬ ‫‪-4-3-2-1O‬‬ ‫‪1 2 3 4x‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪−6‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪f (x) = 125(1000)x C‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪-3‬‬
‫‪f (x) = 125(2)x D‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪� )7‬صكان‪ :‬كان عدد سكان إحد￯ المدن ‪ 45000‬نسمة عام ‪ 1995‬م‪،‬‬
‫)‪f(x‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬
‫)‪f(x‬‬
‫وتﺰايد عددﻫﻢ ليصبﺢ ‪ 68000‬نسمة عام ‪ 2007‬م‪( .‬الدر�س ‪)2-2‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪ )a‬اكتب دالة أسية على الصورة ‪ y = a b x‬يمكن استعمالها لتمثيل‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫عدد سكان المدينة ‪ y‬بعد ‪ x‬سنة منﺬ عام ‪ 1995‬م‪ ،‬مقر ﹰبا الناتج‬
‫‪O‬‬ ‫‪2 4 6 8 10 12 14x‬‬
‫إلى أقرب ﺛﻼث منازل عشرية‪.‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪2 4 6 8 10 12 14 16 x‬‬
‫‪−4‬‬ ‫‪−4‬‬
‫‪ )b‬استعمل الدالة لتقدير عدد سكان المدينة عام ‪ 2015‬م‪.‬‬
‫‪−6‬‬ ‫‪−6‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−8‬‬
‫ُحل ًّ‬
‫كﻼ من المعادلتين اآلتيتين‪( :‬الدر�س ‪) 2-2‬‬
‫أوجد قيمة كل مما يأتي‪( :‬الدر�س ‪)2-3‬‬
‫‪3 4x-7 = 27 2x+3 )9‬‬ ‫‪11 2x+1 = 121 3x )8‬‬
‫‪log4 32 )18‬‬
‫ُح ّل كل متباينة مما يأتي‪ ،‬وتحقق من صحة حلﻚ‪( :‬الدر�س ‪)2-2‬‬

‫‪log5 512 )19‬‬
‫‪5 2x+3 ≤ 125 )10‬‬
‫‪log16 4 )20‬‬
‫‪162x + 3 < 64 )11‬‬
‫اكتب المعادلة ‪ log9 729 = 3‬على الصورة اﻷسية‪( .‬الدر�س ‪)2-3‬‬ ‫‪)21‬‬ ‫_(‬
‫‪1 x+3‬‬
‫)‬ ‫‪≥ 163x )12‬‬
‫‪32‬‬

‫خ�صا‪�‬س اللوغاريتمات‬
‫‪Properties of Logarithms‬‬
‫‪pH‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2.1‬‬ ‫‪‬‬
‫لما‪‬ا‪‬‬ ‫در��‪ oâ‬اإي‪é‬اد قيم عبارات‬
‫‪3.5‬‬ ‫‪‬‬ ‫مهما لبعﺾ اﻷﺷﺨاص الﺬين‬ ‫أمرا ًّ‬‫ُيعد االحتفاظ بمستو￯ معين من الحموضة في اﻷﻃعمة ﹰ‬ ‫ل�تاريتمية ‪( .‬الدر�س ‪)2-3‬‬
‫‪4.2‬‬ ‫‪‬‬ ‫يعانون حساسية في المعدة‪ .‬إذ تحتوي بعﺾ اﻷﻃعمة على أحماض أكثر مما تحتوي عليه‬
‫‪5.0‬‬ ‫‪‬‬ ‫من القواعد‪ .‬ويستعمل تدريج ‪ pH‬لقياس درجة الحموضة أو القاعدية‪ ،‬فانﺨفاضه يدل‬
‫‪6.4‬‬ ‫‪‬‬
‫على حمﻀية الوسط‪ ،‬وارتفاعه يدل على قاعديته‪ .‬و ُيعد ﻫﺬا المقياس ﹰ‬
‫مثاال‬ ‫ال‪W‬ب≥ ‪N‬ا‪�U‬ية الم��اواة‬
‫‪‬‬
‫■‬
‫‪7.0‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫آﺧر على المقاييﺲ اللوغاريتمية التي تعتمد على قوة العدد ‪ .10‬فقيمة ‪pH‬‬ ‫للدوال الل�تاريتمية‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪7.8‬‬ ‫‪‬‬
‫للقهوة تساوي ‪ 5‬بينما تساوي ‪ 7‬للماء النقي؛ لﺬا فإن تركيﺰ أيون القهوة‬ ‫ل‪ ��H‬عبارات وال‪L‬د قيم¡ا‬
‫ا ّ‬ ‫■‬
‫‪H‬ا��تعمال ‪��N‬ائ�س‬
‫الهيدروجيني )‪ (H +‬يعادل ‪ 100‬مرة تركيﺰه في الماء النقي‪.‬‬ ‫الل�تاريتمات‪.‬‬
‫ﻷن ]‪ ،pH = - log 10 [H +‬فإنه يمكنﻚ كتابة المعادلة اﻵتية‪:‬‬
‫للقهوة ]‪ + log 10 [H +‬للماء النقي ]‪ = - log 10 [H +‬للقهوة ‪ - pH‬للماء النقي ‪ pH‬والتي تكتب بالشكل ‪:‬‬
‫للقهوة‬ ‫)‪(H +‬‬

‫__ ‪ = log 10‬للقهوة ‪ - pH‬للماء النقي ‪ ،pH‬وذلﻚ باستعمال ﺧاﺻية القسمة في اللوغاريتمات التي‬
‫‪+‬‬
‫للماء النقي ) ‪(H‬‬
‫ستتعلمها في ﻫﺬا الدرس‪ .‬وبتحويل ﻫﺬه الصيﻐة اللوغاريتمية إلى الصيﻐة اﻷسية‪ ،‬ﺛﻢ التعويﺾ‪ ،‬تﺠد أن‪:‬‬
‫__‬‫للقهوة )‪(H +‬‬
‫‪= 10 7-5 = 10 2 = 100‬‬
‫للماء النقي )‪(H +‬‬
‫خ�صا‪�‬س اللوغاريتمات‪ :‬تتحقﻖ ﺧاﺻية المساواة في الدوال اللوغاريتمية كما ﻫو الحال في الدوال اﻷسية‪.‬‬
‫خا�صية الم�صاواة في الدوال اللوغاريتمية‬ ‫‪‬‬

‫التعبير اللفظي‪ :‬اإ‪P‬ا كان ‪ b‬عد ‪k‬دا م�‪k L‬با ‪M‬ي‪ ,b ≠ 1 å‬فاإن ‪ log bx = log by‬اإ‪P‬ا وف�� اإ‪P‬ا كان ‪.x = y‬‬
‫اإ‪P‬ا كان ‪ ,log 5x = log 58‬فاإن ‪ , x = 8‬واإ‪P‬ا كان ‪ x = 8‬فاإن ‪log 5x = log 58‬‬ ‫مثال‪:‬‬
‫وبما أن اللوغاريتمات ترتبط باﻷسﺲ‪ ،‬فيمكنﻚ اﺷتقاق ﺧصائصها من ﺧصائص اﻷسﺲ‪ ،‬ويمكنﻚ اﺷتقاق ﺧاﺻية‬
‫الﻀرب في اللوغاريتمات من ﺧاﺻية الﻀرب في اﻷسﺲ‪.‬‬
‫خا�صية ال�صرب في اللوغاريتمات‬ ‫‪‬‬

‫التعبير اللفظي‪ :‬ل�تاريتم ‪M‬ا‪�U‬ل ال†�‪ �g Ü‬م‪é‬م�ع ل�تاريتمات ع�امل¬‪.‬‬
‫اإ‪P‬ا كان‪ x, y, b â‬العدا ‪k‬دا ‪�M‬ي�ية م�‪L‬بة‪M ,‬ي‪ b ≠ 1 å‬فاإن‪:‬‬ ‫الرموز‪:‬‬
‫‪.logb xy = logb x + logb y‬‬
‫‪log2 [(5)(6)] = log2 5 + log2 6‬‬ ‫مثال‪:‬‬
‫إلﺛبات ﺻحة ﻫﺬه الﺨاﺻية‪ ،‬افترض أن ‪ ، bm = x‬و ‪ ،bn = y‬وباستعمال تعريف اللوغاريتمات‪،‬‬
‫فإن ‪. m = logb x , n = logb y‬‬
‫ع ‪V�u‬س‬ ‫‪bmbn = xy‬‬
‫‪N‬ا‪�U‬ية ‪ Ü�V‬ال��‬ ‫‪bm + n = xy‬‬
‫‪N‬ا‪�U‬ية الم��اواة للدوال الل�تاريتمية‬ ‫‪logb bm + n = logb xy‬‬
‫ال‪��î‬ائ�س اإلل��ا��ية لل�تاريتمات‬ ‫‪m + n = logb xy‬‬
‫ع ‪V�u‬س ع‪H m , n ø‬ال�يمتي‪ log b x , log b y ø‬عل≈ التتيب‬ ‫‪logb x + logb y = logb xy‬‬
‫يمكنﻚ استعمال ﺧاﺻية الﻀرب في اللوغاريتمات لتقريب قيﻢ عبارات لوغاريتمية‪.‬‬

‫‪105‬‬ ‫‪��N‬ائ�س الل�تاريتمات‬ ‫الدرس ‪2 - 4‬‬
‫ا�صتعمال خا�صية ال�صرب في اللوغاريتمات‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬
‫استعمل ‪ log4 3 ≈ 0.7925‬لتقريب قيمة ‪. log4 192‬‬
‫‪192 = 64 × 3 = 43 × 3‬‬ ‫)‪log4 192 = log4 (43 × 3‬‬
‫‪N‬ا‪�U‬ية ال†�‪ Ü‬ف» الل�تاريتمات‬ ‫‪= log4 43 + log4 3‬‬
‫ال‪��î‬ائ�س اإلل��ا��ية لل�تاريتمات‬ ‫‪= 3 + log4 3‬‬
‫‪log4 3 ≈ 0.7925‬‬ ‫‪≈ 3 + 0.7925 ≈ 3.7925‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪ )1‬استعمل ‪ log4 2 = 0.5‬إليﺠاد قيمة ‪. log4 32‬‬
‫تﺬكّر أن قسمة القو￯ ذات اﻷساس نفسه تكون بطرح اﻷسﺲ‪ .‬وﺧاﺻية القسمة في اللوغاريتمات ﺷبيهة بها‪.‬‬
‫افترض أن ‪ ، b m = x , b n = y‬إذن ‪logb x = m , logb y = n‬‬
‫_ ‪bm‬‬
‫_‬ ‫‪=x‬‬
‫‪bn‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪N‬ا‪�U‬ية ق��مة ال��‬ ‫_ = ‪bm - n‬‬
‫‪x‬‬
‫‪y‬‬
‫‪N‬ا‪�U‬ية الم��اواة للدوال الل�تاريتمية‬ ‫_ ‪log b bm - n = log b‬‬
‫‪x‬‬
‫‪y‬‬
‫ال‪��î‬ائ�س اإلل��ا��ية لل�تاريتمات‬ ‫_ ‪m - n = log b‬‬
‫‪x‬‬
‫‪y‬‬
‫ع ‪V�u‬س ع‪H m , n ø‬ال�يمتي‪ logb x , logb y ø‬عل≈ التتيب‬ ‫_ ‪log b x - log b y = log b‬‬
‫‪x‬‬
‫‪y‬‬
‫خا�صية الق�صمة في اللوغاريتمات‬ ‫‪‬‬

‫م‪£‬و‪M‬ا م‪ ¬æ‬ل�تاريتم الم��‪ Ω‬علي¬‪.‬‬
‫‪k‬‬ ‫التعبير اللفظي‪ :‬ل�تاريتم نات‪ è‬ال��مة ي��او… ل�تاريتم الم��‪Ω‬‬
‫اإ‪P‬ا كان‪ x, y, b â‬العدا ‪k‬دا ‪�M‬ي�ية م�‪L‬بة‪M ,‬ي‪ b ≠ 1 å‬فاإن‪:‬‬ ‫الرموز‪:‬‬
‫‪x‬‬
‫‪y = logb x - logb y‬‬
‫_ ‪logb‬‬
‫_ ‪log2‬‬
‫‪5‬‬
‫‪= log2 5 - log2 6‬‬
‫‪6‬‬
‫ا�صتعمال خا�صية الق�صمة في اللوغاريتمات‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬

‫استعمل ‪ log6 5 ≈ 0.8982‬لتقريب قيمة ‪. log6 7.2‬‬
‫_( ‪log6 7.2 = log6‬‬

‫‪2‬‬
‫_ = ‪7.2‬‬
‫‪72‬‬
‫_=‬
‫_ ‪36‬‬
‫‪=6‬‬ ‫‪36‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫)‬
‫‪5‬‬
‫‪N‬ا‪�U‬ية ال��مة ف» الل�تاريتمات‬ ‫‪= log6‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪- log6 5‬‬
‫ال‪��î‬ائ�س اإلل��ا��ية لل�تاريتمات‬ ‫‪= 2 - 0.8982‬‬
‫‪log6 5 ≈ 0.8982‬‬ ‫‪= 1.1018‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪ )2‬استعمل ‪log3 2 ≈ 0.63‬؛ لتقريب قيمة ‪. log3 4.5‬‬

‫ا�صتعمال خا�صية الق�صمة في اللوغاريتمات‬ ‫‪3‬‬
‫_ ‪ pH = log10‬حيﺚ ]‪ [H +‬يمﺜل تركيﺰ أيون‬
‫‪1‬‬
‫‪+‬‬
‫علوم‪ُ :‬يعطى األس الهيدروجيني للمحلول ‪ pH‬بالعﻼقة‪:‬‬
‫] ‪[H‬‬
‫الهيدروجين بوحدة مول لكل لتر‪ .‬أوجد تركيﺰ أيون الهيدروجين في لتر من المطر الحمضي قيمة ‪ pH‬له ‪.4.2‬‬
‫ُأعطي في المسألة ﺻيﻐة إيﺠاد ‪ ،pH‬وقيمة ‪ pH‬للمطر الحمﻀي‪ .‬والمطلوب معرفة تركيﺰ أيون‬ ‫افه‪:‬‬
‫الهيدروجين في لتر من المطر الحمﻀي‪.‬‬
‫اكتب المعادلة وحلها إليﺠاد]‪. [H+‬‬ ‫خطط‪:‬‬
‫‪‬حلّ ‪:‬‬
‫المعادلة اإلل‪�U‬لية‬ ‫_ ‪pH = log10‬‬
‫‪1‬‬
‫‪+‬‬ ‫] ‪[H‬‬
‫‪pH = 4.2‬‬ ‫_ ‪4.2 = log10‬‬

‫‪1‬‬
‫‪+‬‬ ‫الم‪ £‬الحم†�» الكث ‪M‬م†�ية م‪ø‬‬
‫] ‪[H‬‬
‫الم‪ £‬ال‪£‬بيع»‪M ,‬ي‪ å‬يتا�ن م‪ø‬‬
‫‪N‬ا‪�U‬ية ال��مة ف» الل�تاريتمات‬ ‫]‪4.2 = log10 1 - log10 [H+‬‬ ‫ا‪N‬تال• الد‪N‬ان‪ ,‬وال‪îH‬ة الم‪�û‬ت�ات‬
‫ال‪£Øæ‬ية وتي‪g‬ا ‪H�WH‬ة ال‪. �é‬‬
‫‪log10 1 = 0‬‬ ‫]‪4.2 = 0 - log10 [H+‬‬ ‫والم‪ £‬الحم†�» م��‪D‬ول ع‪ ø‬التعية‪,‬‬
‫كما ي¶¡ ف» ال��رة العال√‪.‬‬
‫‪��H‬‬
‫‪u‬‬ ‫]‪4.2 = -log10 [H+‬‬
‫ا‪ Ü�V‬كال ال‪£‬في‪ ø‬ف» ‪-1‬‬ ‫]‪-4.2 = log10 [H+‬‬
‫تعيف الل�تاريتم‬ ‫]‪10-4.2 = [H+‬‬
‫إذن يوجد ‪ 10-4.2‬أو ‪ 0.000063‬مول من الهيدروجين تقري ﹰبا في اللتر الواحد من المطر الحمﻀي‪.‬‬
‫‪pH = 4.2‬‬ ‫_ ‪4.2 = log10‬‬

‫‪1‬‬
‫‪+‬‬
‫‪‬حق‪:‬‬
‫] ‪[H‬‬
‫ع ‪V�u‬س‪[H+] = 10-4.2‬‬ ‫_ ‪4.2 = log10‬‬

‫‪1‬‬
‫‪-4.2‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪N‬ا‪�U‬ية ال��مة ف» الل�تاريتمات‬ ‫‪4.2 = log10 1 - log10 10-4.2‬‬
‫ال‪��î‬ائ�س اإلل��ا��ية لل�تاريتمات‬ ‫)‪4.2 = 0 - (-4.2‬‬
‫✓ ‪4.2 = 4.2‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪ )3‬استعمل الﺠدول الوارد في فقرة "لماذا؟" وأوجد تركيﺰ أيون الهيدروجين في عصير الليمون ‪.‬‬
‫تﺬكّر أن قوة القوة توجد بﻀرب اﻷسﺲ‪ ،‬وﺧاﺻية لوغاريتﻢ القوة ﺷبيهة بها‪.‬‬
‫خا�صية لوغاريت‪ ‬القوة‬ ‫‪‬‬

‫التعبير اللفظي‪ :‬ل�تاريتم ال��ة ي��او… ‪M‬ا‪�U‬ل ‪ Ü�V‬اإلل�س ف» ل�تاريتم ال��ا��¡ا‪.‬‬
‫إلل… عدد ‪�M‬ي�» ‪ ,m‬وال… عددي‪ ø‬م�‪L‬بي‪M , x ,b ø‬ي‪ ,b ≠ 1 å‬فاإن‬ ‫الرموز‪:‬‬
‫‪logb‬‬ ‫‪xm‬‬ ‫‪= m logb x‬‬
‫‪log2 65 = 5 log2 6‬‬ ‫مثال‪:‬‬
‫��تب‪N øg‬ا‪�U‬ية ل�تاريتم ال��ة ف» ال��‪D‬ال ‪48‬‬

‫ا�صتعمال خا�صية لوغاريت‪ ‬القوة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫التحق‪ ‬من االإجابة‬
‫فقرب قيمة ‪log2 25‬‬
‫إذا كان ‪ّ ، log2 5 ≈ 2.3219‬‬ ‫ي�كنك��ق�من��ج��‬
‫م��ل�‪��4‬يج�د�ق��‪�2 4.6438‬‬
‫‪5 2 = 25‬‬ ‫‪log2 25 = log2 52‬‬ ‫م��ع�اًّلً��و�أل�ج��‬
‫��ي��ل�ع��ه��هي‬
‫�‬
‫‪ 25‬ت�ري ً��‪ ،‬و�كون‬
‫خ��وت�ري�م��وة‬ ‫‪log 2 25 ≈ 4.6438‬‬
‫‪= 2 log2 5‬‬
‫فهذ��يعني��أن�‪.2 4.6438 ≈ 25‬‬
‫‪log 2 5 = 2.3219‬‬ ‫‪≈ 2(2.3219) ≈ 4.6438‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫فقرب قيمة ‪. log3 49‬‬
‫‪ )4‬إذا كان ‪ّ ، log3 7 ≈ 1.7712‬‬
‫يمكنك استعمال خصائص اللوغاريتمات لتبسيط العبارات اللوغاريتمية‪.‬‬
‫‪‬ب�صيط العبارات اللوغاريتمية‬ ‫‪5‬‬ ‫‪‬‬

‫دون استعمال اآللة الحاسبة‪ ،‬احسب قيمة ‪64‬‬
‫‪5‬‬
‫‪. log 4 √‬‬
‫‪ √‬على صورة قوة ‪. 4‬‬‫بما أن أساس اللوغاريتم ‪ ،4‬ع ّبر عن ‪64‬‬

‫‪5‬‬
‫‪_1‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪_1‬‬
‫‪log 4 √‬‬
‫‪5‬‬
‫‪√‬‬
‫‪64 = 64 5‬‬ ‫‪64 = log 4 64 5‬‬
‫‪_1‬‬
‫‪4 3 = 64‬‬ ‫‪= log 4 (4 3) 5‬‬
‫‪_3‬‬
‫خ��قوة��وة‬ ‫‪= log 4 4 5‬‬
‫خ��وت�ري�م��وة‬ ‫_=‬
‫‪3‬‬
‫‪log 4 4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪log b b = 1‬‬ ‫_=‬

‫‪3‬‬
‫_ = )‪(1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪3‬‬
‫‪log 6 √‬‬
‫‪36 )5A‬‬
‫‪6‬‬
‫‪ )5B‬‬
‫‪log 7 √49‬‬
‫يمكنك استعمال خصائص اللوغاريتمات إلعادة كتابة العبارات اللوغاريتمية من الصورة المختصرة إلى الصورة‬
‫المطولة‪ ،‬إذ يمكنك تحويل الضرب إلى جمع‪ ،‬والقسمة إلى طرح‪ ،‬والقوى والجذور إلى ضرب‪.‬‬
‫��عاًّلق��و��دو�ل��ألأ��و��وت�ري��‬ ‫الفصل ‪2‬‬ ‫‪108‬‬

‫كتابة العبارات اللوغاريتمية بال�صورة المطولة‬ ‫‪6‬‬ ‫‪‬‬
‫اكتب كل عبارة لوغاريتمية فيما يأتي بالصورة المطولة‪:‬‬
‫‪log 2 12 x 5 y -2 )a‬‬
‫العبارة المعطاة ﻫي لوغاريتﻢ حاﺻل ضرب ‪12 , x 5 , y -2‬‬
‫‪N‬ا‪�U‬ية ال†�‪ Ü‬ف» الل�تاريتمات‬ ‫‪log 2 12x 5y -2 = log 2 12 + log 2 x 5 + log 2 y -2‬‬
‫‪N‬ا‪�U‬ية ل�تاريتم ال��ة‬ ‫‪= log 2 12 + 5 log 2 x - 2 log 2 y‬‬
‫‪log 2 a 2 b -3 c -2 )b‬‬
‫‪N‬ا‪�U‬ية ال†�‪ Ü‬ف» الل�تاريتمات‬ ‫‪log 2 a 2 b -3 c -2 = log 2 a 2 + log 2 b -3 + log 2 c -2‬‬
‫‪N‬ا‪�U‬ية ل�تاريتم ال��ة‬ ‫‪= 2 log 2 a - 3 log 2 b - 2 log 2 c‬‬
‫_ ‪log 3‬‬
‫‪5‬‬
‫‪x-1‬‬
‫‪)c‬‬
‫‪√‬‬
‫‪3-2x‬‬
‫_ ‪log 3‬‬ ‫‪x-1‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪N‬ا‪�U‬ية ال��مة ف» الل�تاريتمات‬ ‫‪5‬‬
‫‪= log 3 (x - 1) - log 3 √‬‬
‫‪3 - 2x‬‬
‫‪√‬‬
‫‪3-2x‬‬
‫‪_1‬‬ ‫‪_1‬‬
‫‪= log 3 (x - 1) - log 3 (3 - 2x) 5‬‬
‫‪5‬‬
‫‪√‬‬
‫‪3 - 2x = (3 - 2x ) 5‬‬
‫_ ‪= log 3 (x - 1) -‬‬
‫‪1‬‬
‫)‪log 3 (3 - 2x‬‬
‫‪5‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪3‬‬
‫‪√‬‬
‫‪1-x‬‬
‫‪log 4 _ )6C‬‬ ‫‪log 6 5 x 3 y 7 z 0.5 )6B‬‬ ‫‪log 13 6a 3bc 4 )6A‬‬
‫‪2x + 1‬‬
‫ويمكنﻚ استعمال ﺧصائص اللوغاريتمات السابقة في إعادة كتابة العبارات اللوغاريتمية من الصورة المطولة إلى‬
‫الصورة المﺨتصرة‪.‬‬
‫‪‬‬
‫كتابة العبارات اللوغاريتمية بال�صورة المخت�صرة‬ ‫‪7‬‬ ‫‪‬‬ ‫لوغاريت‪ ‬المجمو‪‬‬
‫ل� تاريتم الم‪é‬م�ع الو‬
‫اكتب كل عبارة لوغاريتمية فيما يأتي بالصورة المختصرة‪:‬‬ ‫ال‪Ø‬ق إل ي��او… م‪é‬م�ع‬
‫_ ‪4 log x -‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪log (x + 6) )a‬‬ ‫الو فق الل�تاريتمات‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫≠ )‪log a (x ± 4‬‬
‫‪_1‬‬
‫‪N‬ا‪�U‬ية ل�تاريتم ال��ة‬ ‫_ ‪4 log 3 x -‬‬
‫‪1‬‬
‫‪log 3 (x + 6) = log 3 x 4 - log 3 (x + 6) 3‬‬ ‫‪log a x ± log a 4.‬‬
‫‪3‬‬
‫‪_1‬‬
‫‪= log 3 x 4 - log 3 √x‬‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪(x + 6) 3 = √x‬‬
‫‪+6‬‬ ‫‪+6‬‬
‫‪4‬‬
‫‪N‬ا‪�U‬ية ال��مة ف» الل�تاريتمات‬ ‫_ ‪= log 3‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪√‬‬
‫‪3‬‬
‫‪x+6‬‬
‫‪x 4 √‬‬
‫‪3‬‬
‫‪(x + 6) 2‬‬
‫‪H‬اإن‪£‬اق الم�ا‪Ω‬‬ ‫_ ‪= log 3‬‬
‫‪x+6‬‬
‫‪0.5 log 7 ( x + 2) + 6 log 7 2 x )b‬‬
‫‪N 0.5 log ( x + 2) + 6 log 2 x = log ( x + 2) 0.5 + log (2 x) 6‬ا‪�U‬ية ل�تاريتم ال��ة‬
‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪(x + 2) 0.5 = √‬‬

‫‪x + 2 , 2 6 = 64‬‬ ‫‪= log 7 √‬‬
‫‪x + 2 + log 7 64 x 6‬‬
‫‪N‬ا‪�U‬ية ال†�‪ Ü‬ف» الل�تاريتمات‬ ‫‪= log 7 64 x 6 √‬‬

‫‪x+2‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫_ ‪log 3 (2 x - 1) -‬‬
‫‪1‬‬
‫‪log 3 (x + 1) )7B‬‬ ‫‪-5 log 2 (x + 1) + 3 log 2 (6x) )7A‬‬
‫‪4‬‬

‫‪‬‬
‫اكتب كل عبارة لوغاريتمية فيما يأتي بالصورة المطولة‪( :‬مثال ‪)6‬‬ ‫استعمل ‪ log4 5 ≈ 1.1610،log4 3 ≈ 0.7925‬لتقريب قيمة كل مما‬
‫يأتي‪( :‬المثاإلن ‪)1, 2‬‬
‫‪log 11 ab -4c 12d 7 )25‬‬ ‫‪log 9 6x 3y 5z )24‬‬
‫_ ‪log 4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪)2‬‬ ‫‪log 4 15 )1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪log 4 10t 2uv -3 )27‬‬ ‫‪log 7 h 2j 11k -5 )26‬‬
‫‪log 4 0.6 )4‬‬ ‫_ ‪log 4‬‬
‫‪3‬‬
‫‪)3‬‬
‫‪3x + 2‬‬ ‫‪4‬‬
‫_ ‪log 2‬‬ ‫‪)29‬‬ ‫‪log 5 a 6b -3c 4 )28‬‬
‫‪7‬‬
‫√‬ ‫‪‬‬
‫‪1 - 5x‬‬
‫استعمل ‪log4 5 ≈ 1.1610 , log4 3 ≈ 0.7925 , log4 2 = 0.5‬‬
‫اكتب كل عبارة لوغاريتمية فيما يأتي بالصورة المختصرة‪( :‬مثال ‪)7‬‬ ‫لتقريب قيمة كل مما يأتي‪( :‬المثاإلن ‪)1, 2‬‬
‫_ ‪3 log 5 x -‬‬
‫‪1‬‬
‫‪log 5 (6 - x) )30‬‬ ‫‪log 4 20 )6‬‬ ‫‪log 4 30 )5‬‬
‫‪2‬‬
‫_ ‪5 log 7 (2x) -‬‬

‫‪1‬‬
‫‪log 7 (5x + 1) )31‬‬ ‫_ ‪log 4‬‬
‫‪4‬‬
‫‪)8‬‬ ‫_ ‪log 4‬‬
‫‪2‬‬
‫‪)7‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪7 log 3 a + log 3 b - 2 log 3 (8c) )32‬‬ ‫‪log 4 8 )10‬‬ ‫‪log 4 9 )9‬‬
‫‪2 log 8 (9x) - log 8 (2x - 5) )33‬‬ ‫‪� )11‬صل‪ ‬الجبال‪ :‬يتناقص الﻀﻐط الﺠوي مﻊ زيادة االرتفاع‪،‬‬
‫ويمكن إيﺠاد قيمة الﻀﻐط الﺠوي عند االرتفاع ‪ a‬متر باستعمال‬
‫‪2 log 6 (5a) + log 6 b + 7 log 6 c )34‬‬ ‫العﻼقة )‪ ، a = 15500(5 - log10 P‬حيث ‪ P‬الﻀﻐط بالباسكال‪.‬‬
‫أوجد قيمة الﻀﻐط الﺠوي بالباسكال عند قمﻢ الﺠبال المﺬكورة في‬
‫‪log 2 x - log 2 y - 3 log 2 z )35‬‬ ‫الﺠدول أدناه‪( .‬مثال ‪)3‬‬
‫‪ )36‬كيمياء‪ :‬ﺛابﺖ التأين للماء ‪ K w‬ﻫو حاﺻل ضرب تركيﺰ أيونات‬

‫الهيدروجين ] ‪ [H‬في تركيﺰ أيونات الهيدروكسيد] ‪. [OH‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪(m)‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪8850‬‬ ‫‪‬‬
‫‪7074‬‬ ‫‪‬‬
‫‪OH‬‬
‫‪-‬‬
‫‪6872‬‬ ‫‪‬‬
‫–‬ ‫‪+‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪H‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫إذا كان ‪log 3 5 ≈ 1.465 , log 5 7 ≈ 1.2091, log 68 ≈ 1.1606 ,‬‬

‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪H‬‬
‫‪H2O‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫فقرب قيمة كل مما يأتي‪( :‬مثال ‪)4‬‬
‫‪ّ ، log 79 ≈ 1.1292‬‬
‫‪log5 49 )13‬‬ ‫‪log3 25 )12‬‬

‫أي أن ﺻيﻐة ﺛابﺖ التأين للماء ﻫي ] ‪ K w = [H ][OH‬حيث‬
‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬
‫تشير اﻷقواس إلى التركيﺰ بالمول لكل لتر‪.‬‬ ‫‪log7 81 )15‬‬ ‫‪log6 48 )14‬‬
‫‪ )a‬ع ّبر عن ‪ log10 K w‬بداللة ]‪ log10 [H +‬و ]‪.log10 [OH -‬‬ ‫‪log7 729 )17‬‬ ‫‪log6 512 )16‬‬
‫بسط المعادلة في الفرع ‪ a‬إذا علمﺖ أن قيمة الثابﺖ ‪ K w‬ﻫي‬

‫‪ِّ )b‬‬
‫دون استعمال اآللة الحاسبة‪ ،‬أوجد قيمة كل عبارة مما يأتي‪( :‬مثال ‪)5‬‬
‫‪1 × 10 -14‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪log 2 √‬‬‫‪32 )19‬‬ ‫‪log 5 √‬‬‫‪25 )18‬‬
‫‪ )c‬إذا كان تركيﺰ أيونات الهيدروجين في عينة من الماء‬

‫‪6‬‬
‫‪4 log 2 √8 )21‬‬ ‫‪3 log 7 √‬‬‫‪49 )20‬‬
‫‪ 1 × 10 -9‬مول لكل لتر ‪ ،‬فما تركيﺰ أيونات الهيدروكسيد؟‬
‫‪6‬‬
‫‪log 3 √‬‬
‫‪243 )23‬‬ ‫‪50 log 5 √‬‬
‫‪125 )22‬‬

‫‪ )50‬اكت�ص‪ ‬المختل‪ :‬حدد العبارة المﺨتلفة عن العبارات الثﻼث‬ ‫حدد ما إذا كانﺖ كل عبارة فيما يأتي صحيحة أم غير صحيحة‪:‬‬
‫وفسر إجابتﻚ‪:‬‬
‫اﻷﺧر￯‪ّ ،‬‬ ‫‪log 8 (x - 3) = log 8 x - log 8 3 )37‬‬
‫‪logb 24 = logb 2 + logb 12‬‬ ‫‪logb 24 = logb 20 + logb 4‬‬ ‫‪log 5 22 x = log 5 22 + log 5 x )38‬‬
‫‪log10 19k = 19 log10 k )39‬‬

‫‪logb 24 = logb 8 + logb 3‬‬ ‫‪logb 24 = logb 4 + logb 6‬‬
‫‪log2 y 5 = 5 log2 y )40‬‬
‫‪ )51‬استعمل ‪ log4 3 ≈ 0.7925‬لتقريب قيمة ‪log 4 18‬‬
‫_ ‪log 7‬‬
‫‪x‬‬
‫‪= log 7 x - log 7 3 )41‬‬
‫‪3‬‬
‫‪‬‬ ‫‪log 4 (z + 2) = log 4 z + log 4 2 )42‬‬
‫‪log 8 p 4 = (log 8 p)4 )43‬‬

‫استعمل منحنى ‪ f‬لتصف التحويل الهندسي الذي ُينتج منحنى ‪ ،g‬ﺛم م ّﺜل‬
‫‪x2y3‬‬
‫منحنى كل منهما بيان ًّيا في كل مما يأتي (الدر�س ‪)2-1‬‬ ‫_ ‪log 9‬‬‫‪4‬‬
‫‪= 2 log 9 x + 3 log 9 y - 4 log 9 z )44‬‬
‫‪z‬‬
‫‪f (x) = 2 x ; g(x) = -2 x )52‬‬ ‫‪ )45‬ات اأر�صية‪ :‬يبين الﺠدول أدناه بعﺾ الهﺰات اﻷرضية القوية‬
‫‪x‬‬
‫‪f (x) = 5 ; g(x) = 5‬‬ ‫‪x+3‬‬
‫‪)53‬‬ ‫التي ضربﺖ بعﺾ البلدان‪ ،‬وقوة كل منها على مقياس ريﺨتر ‪.‬‬
‫إذا علمﺖ أن قوة الهﺰة ‪ M‬تُعطى بالعﻼقة ‪ ،M = 1 + log 10 x‬حيث‬
‫) (‬ ‫) (‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬
‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪1‬‬
‫_ = )‪; g(x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪- 2 )54‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫تمثل ‪ x‬ﺷدة الهﺰة اﻷرضية‪ ،‬فأجب عما يأتي‪:‬‬
‫أوجد قيمة كل مما يأتي‪( :‬الدر�س ‪)2 - 3‬‬
‫الدرجة عل‪‬‬
‫‪log 3 27 x )56‬‬ ‫‪log 4 16 x )55‬‬ ‫المكان‬ ‫ال�صنة‬
‫مقيا�س ريختر‬
‫تكيا‬ ‫‪Ω 1939‬‬
‫‪ )57‬كهرباء‪ :‬يمكن حساب كمية التيار الكهربائي ‪ I‬باﻷمبير‪ ،‬والتي‬ ‫‪8.0‬‬
‫‪_1‬‬ ‫‪6.0‬‬ ‫ي�ت��الفيا‬ ‫‪Ω 1963‬‬
‫_ = ‪ ، I‬حيث ‪ P‬القدرة‬‫)‪(R‬‬‫‪P 2‬‬
‫يستهلكها جهاز باستعمال المعادلة‬
‫‪7.8‬‬ ‫البيو‬ ‫‪Ω 1970‬‬
‫بالواط‪ R ،‬المقاومة باﻷوم‪ .‬ما كمية التيار الكهربائي التي يستهلكها‬ ‫‪7.0‬‬ ‫الرمي‪æ‬يا‬ ‫‪Ω 1988‬‬
‫جهاز ما إذا كانﺖ ‪ ، P = 120w‬و ‪.R = 3Ω‬‬ ‫‪6.4‬‬ ‫ماك‪û‬س‬ ‫‪Ω 2004‬‬
‫ِّقرب الناتج إلى أقرب عُشر‪( .‬م¡ارة ��ا‪�H‬ة)‬
‫‪ )a‬أي ﻫﺰتين كانﺖ ﺷدة إحداﻫما تعادل ‪ 10‬أمثال ﺷدة اﻷﺧر￯؟‬
‫حدد ما إذا كانﺖ كل دالتين مما يأتي دالة عكسية لألﺧرى‪ ،‬مع ذكر السبب‪:‬‬ ‫وأي ﻫﺰتين كانﺖ ﺷدة إحداﻫما تعادل ‪ 100‬مثل ﺷدة اﻷﺧر￯؟‬
‫(الدر�س ‪)1 - 7‬‬
‫‪ )b‬كﻢ درجة على مقياس ريﺨتر تسﺠل ﻫﺰة أرضية إذا كانﺖ ﺷدتها‬
‫‪f (x) = x + 73 , g(x) = x - 73 )58‬‬ ‫تعادل ‪ 1000‬مثل ﺷدة ﻫﺰة يوغسﻼفيا عام ‪ 1963‬م؟‬
‫_ = )‪g (x) = 7x - 11 , h(x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪x + 11 )59‬‬ ‫‪log x‬‬
‫‪7‬‬
‫_= ‪log a x‬؟‬‫‪b‬‬
‫‪ )46‬استعمل ﺧصائص اللوغاريتمات لبرﻫنة أن‬
‫‪log b a‬‬
‫ُح ّل كل معادلة مما يأتي وتحقق من صحة حلﻚ‪( :‬الدر�س ‪)2 - 2‬‬
‫‪35x · 811 - x = 9x - 3 )61‬‬ ‫‪34x = 33 - x )60‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪- 15‬‬
‫‪log2 (x + 6) = 5 )63‬‬ ‫‪49x = 7 x‬‬ ‫‪)62‬‬
‫‪ )47‬م�صاألة مفتوحة‪ :‬اكتب ﹰ‬
‫مثاال على عبارة لوغاريتمية لكل حالة مما‬
‫‪‬‬ ‫يأتي‪ ،‬ﺛﻢ ع ّبر عنه بالصورة المطولة‪:‬‬
‫‪ )a‬لوغاريتﻢ حاﺻل ضرب وقسمة‪.‬‬
‫‪ )64‬ما قيمة ‪ 2 log 5 12 - log 5 8 - 2 log 5 3‬؟‬
‫‪log 53 C‬‬ ‫‪log 52 A‬‬ ‫‪ )b‬لوغاريتﻢ حاﺻل ضرب وقوة‪.‬‬
‫‪1 D‬‬ ‫‪log 50.5 B‬‬
‫‪ )c‬لوغاريتﻢ حاﺻل ضرب وقسمة وقوة‪.‬‬
‫‪ )65‬ما المقطﻊ ‪ y‬للدالة اللوغاريتمية ‪y = log 2 (x+1) + 3‬؟‬ ‫‪ )48‬بر‪‬ان‪ :‬استعمل ﺧصائص اﻷسﺲ لبرﻫنة ﺧاﺻية لوغاريتﻢ القوة‪.‬‬
‫‪1 C‬‬ ‫‪3 A‬‬
‫‪log‬‬ ‫أوجد القيمة الدقيقة للعبارة اللوغاريتمية)‪(a2‬‬ ‫ٍ‬
‫‪‬حد‪:‬‬ ‫‪)49‬‬
‫‪√‬‬
‫‪a‬‬
‫‪0 D‬‬ ‫‪2 B‬‬

‫حل المعادالت والمتباينات اللوغاريتمية‬

‫‪Solving Logarithmic Equations and Inequalites‬‬
‫لما‪‬ا‪‬‬
‫تُقاس ﺷدة اﻷعاﺻير بمقياس ُيدعى فوجيتا )‪،(Fujita‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪mi/h‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪‬‬ ‫در��‪ oâ‬اإي‪é‬اد قيمة عبارات‬
‫‪‬‬ ‫‪40-72‬‬
‫‪F-0‬‬
‫‪‬‬
‫ويرمﺰ إليه بالرمﺰ ‪ ،F‬ويصنِّف ﻫﺬا المقياس اﻷعاﺻير‬ ‫ل�تاريتمية‪( .‬الدر�س ‪)2-4‬‬
‫‪‬‬ ‫‪73-112‬‬
‫‪F-1‬‬ ‫إلى سبﻊ فﺌات من ‪ F-0‬إلى ‪ F-6‬بحسب‪ :‬سرعة الرياح‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪113-157‬‬
‫‪F-2‬‬ ‫المصاحبة لإلعصار )‪ (w‬والتي تعطى بالمعادلة‬
‫‪‬‬
‫‪ w = 93 log10 d + 65‬حيث تمثل ‪ d‬المسافة التي‬ ‫ال‪M‬ل معادإلت ل�تاريتمية‪.‬‬ ‫■‬
‫‪‬‬ ‫‪F- 3‬‬

‫ال‪M‬ل متباي‪æ‬ات ل�تاريتمية‪.‬‬
‫يقطعها اإلعصار بالميل‪ ،‬وبحسب ﻃول مساره‪ ،‬وعرضه‪،‬‬
‫‪158-206‬‬ ‫■‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪F- 4‬‬
‫وقدرته التدميرية‪ ،‬والفﺌة ‪ F-6‬ﻫي فﺌة أﺷد اﻷعاﺻير‬
‫‪207-260‬‬
‫‪‬‬
‫تدميرا‪.‬‬
‫‪F- 5‬‬
‫ﹰ‬
‫‪‬‬ ‫‪261-318‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪F- 6‬‬ ‫المعادلة الل�تاريتمية‬
‫إن معرفة المعادلة السابقة تمكنﻚ من إيﺠاد المسافة‬
‫‪‬‬ ‫‪319-379‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪logarithmic equation‬‬
‫التي يقطعها اإلعصار بالميل عند أية قيمة لسرعة الرياح‬ ‫المتباي‪æ‬ة الل�تاريتمية‬
‫المصاحبة معطاة بالميل لكل ساعة‪.‬‬ ‫‪logarithmic inequality‬‬
‫حل المعادالت اللوغاريتمية‪ :‬تحتوي المعادالت اللوغاريتمية على لوغاريتﻢ واحد أو أكثر‪ .‬ويمكنﻚ استعمال‬
‫تعريف اللوغاريتﻢ للمساعدة على حل معادالت لوغاريتمية‪.‬‬
‫حل معادالت با�صتعمال ‪‬عري‪ ‬اللوغاريت‪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬

‫ُح ّل المعادلة ‪ ، log36 x = _23‬ﺛم تحقق من صحة ح ِّلﻚ‪.‬‬
‫المعادلة اإلل‪�U‬لية‬ ‫_ = ‪log x‬‬
‫‪36‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪_3‬‬
‫تعيف الل�تاريتم‬ ‫‪x = 36 2‬‬
‫‪_3‬‬
‫‪36 = 62‬‬ ‫‪x = (62) 2‬‬
‫‪N‬ا‪�U‬ية ق�ة ال��ة‬ ‫‪x = 63 = 216‬‬
‫عوض عن ‪ x‬بـﹺ ‪ 216‬في المعادلة اﻷﺻلية ‪.‬‬
‫التحق‪ّ :‬‬
‫المعادلة اإلل‪�U‬لية‬ ‫_ = ‪log36 x‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫ع ‪V�u‬س ‪k 216‬‬
‫‪H‬دإل م‪x ø‬‬ ‫_ = ‪log36 216‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪u M‬لل‬ ‫_ = )‪log36 (36)(6‬‬

‫‪3‬‬
‫‪_1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪N‬ا‪�U‬يتا ‪ Ü�V‬الل�تاريتميات ول�تاريتم ال��ة‬ ‫‪log36 36 + log36‬‬ ‫‪(36) 2‬‬ ‫_=‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪��H‬‬
‫‪u‬‬ ‫_ ‪1+‬‬‫‪1‬‬
‫_=‬ ‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫الحل ‪�U‬حي‪í‬‬ ‫✔ ‪_3 = _3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫_ = ‪log16 x‬‬
‫‪5‬‬
‫‪)1B‬‬ ‫_ = ‪log9 x‬‬
‫‪3‬‬
‫‪)1A‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ويمكنﻚ استعمال ﺧاﺻية المساواة للدوال اللوغاريتمية لحل معادالت لوغاريتمية تحتوي لوغاريتمات في كﻼ الطرفين‪.‬‬

‫‪2‬‬
‫‪‬‬
‫‪. log2‬‬ ‫‪(x2‬‬ ‫ُح ّل المعادلة ‪- 4) = log2 3x‬‬ ‫التعوي�س‬
‫ا‪N‬ت��ا ‪k‬را لل�ق‪ ,â‬يما‪æ‬ك‬
‫‪4 D‬‬ ‫‪2 C‬‬ ‫‪-1 B‬‬ ‫‪-2 A‬‬
‫تع�ي†س كل مت�ي ‪�H‬يمت¬‬
‫ف» المعادلة اإلل‪�U‬لية‬
‫للتح�≥ م‪�U ø‬حة الحل‪.‬‬
‫المطلوب ﻫو إيﺠاد قيمة ‪ x‬في المعادلة اللوغاريتمية‪.‬‬ ‫اقراأ فقرة االختبار‪:‬‬
‫حل فقرة االختبار‪:‬‬
‫المعادلة اإلل‪�U‬لية‬ ‫‪log 2 (x2 - 4) = log 2 3x‬‬
‫‪N‬ا‪�U‬ية الم��اواة للدوال الل�تاريتمية‬ ‫‪x2 - 4 = 3x‬‬
‫ا‪ 3x ìW‬م‪ ø‬كال ال‪£‬في‪ø‬‬ ‫‪x2 - 3x - 4 = 0‬‬
‫‪u M‬لل اإل≈ الع�امل‬ ‫‪(x - 4)(x + 1) = 0‬‬
‫‪N‬ا‪�U‬ية ال†�‪ Ü‬ال��‪…Ø‬‬ ‫‪x-4=0‬‬ ‫‪ x + 1 = 0‬أو‬
‫‪Mo‬ل كل معادلة‬ ‫‪x=4‬‬ ‫أو‬ ‫‪x = -1‬‬
‫عوض بكل من القيمتين في المعادلة اﻷﺻلية‪.‬‬

‫التحق‪ِّ :‬‬
‫‪x=4‬‬ ‫‪x = -1‬‬
‫)‪log 2 (42 - 4) = log2 3(4‬‬ ‫)‪log 2 [(-1)2 - 4] = log2 3(-1‬‬

‫✓ ‪log 2 12 = log2 12‬‬ ‫✗ )‪log2 (-3) = log2 (-3‬‬
‫بما أن )‪ log 2 (-3‬غير معرف‪ ،‬فاإلجابة ‪ -1‬مرفوضة‪ ،‬واإلجابة الصحيحة ﻫي ‪D‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪ُ )2‬ح ّل المعادلة ‪. log 3 (x 2 - 15) = log 3 2 x‬‬
‫‪15 D‬‬ ‫‪5 C‬‬ ‫‪-1 B‬‬ ‫‪-3 A‬‬
‫ويمكنﻚ استعمال ﺧصائص اللوغاريتمات في حل المعادالت اللوغاريتمية‪.‬‬

‫حل معادالت با�صتعمال خا�صية ال�صرب في اللوغاريتمات‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬حديد الحلول الدخيلة‬
‫ُح ّل المعادلة ‪ ، log6 x + log6 (x - 9) = 2‬ﺛم تحقق من صحة حلﻚ‪.‬‬ ‫يما‪ ø‬تحديد الحل�ل‬
‫الد‪N‬يلة م‪N ø‬الل اإي‪é‬اد‬
‫المعادلة اإلل‪�U‬لية‬ ‫‪log 6 x + log 6 (x - 9) = 2‬‬ ‫م‪é‬ال المعادلة‪ ,‬ف‪ »Ø‬مثال‪3‬‬
‫‪N‬ا‪�U‬ية ال†�‪ Ü‬ف» الل�تاريتمات‬ ‫‪log 6 x (x - 9) = 2‬‬ ‫م‪é‬ال ‪H ,x>0 �g log 6x‬ي‪æ‬ما‬
‫م‪é‬ال )‪;x>9 �g log 6(x-9‬‬
‫تعيف الل�تاريتم‬ ‫‪x (x - 9) = 6 2‬‬ ‫ل‪ò‬ا يا�ن م‪é‬ال المعادلة ‪�g‬‬
‫‪ , x>9‬و‪H‬ما الن‪ -3≯9‬فاإن‬
‫‪K ��H‬م ا‪ 36 ìW‬م‪ ø‬كال ال‪£‬في‪ø‬‬
‫‪u‬‬ ‫‪x2 - 9 x - 36 = 0‬‬ ‫‪M‬ال للمعادلة‪.‬‬‫‪ x = -3‬لي�س ‪v‬‬
‫‪u M‬لل‬ ‫‪(x - 12)(x + 3) = 0‬‬
‫‪N‬ا‪�U‬ية ال†�‪ Ü‬ال��‪…Ø‬‬ ‫‪x - 12 = 0‬‬ ‫أو‬ ‫‪x+3 =0‬‬

‫‪Mo‬ل كل معادلة‬ ‫‪x = 12‬‬ ‫‪x = -3‬‬
‫‪113‬‬ ‫‪M‬ل المعادإلت والمتباي‪æ‬ات الل�تاريتمية‬ ‫الدر�س ‪2 - 5‬‬

‫‪log6 x + log6 (x - 9) = 2‬‬ ‫التحق‪log6 x + log6 (x - 9) = 2 :‬‬
‫‪log6 12 + log6 (12 - 9) = 2‬‬ ‫‪log6 (-3) + log6 (-3 - 9) = 2‬‬
‫‪log6 12 + log6 3 = 2‬‬ ‫‪log6 (-3) + log6 (-12) = 2‬‬
‫‪log6 (12 · 3) = 2‬‬ ‫بما أن )‪ log6 (-3‬و )‪ log6 (-12‬غير‬

‫معرفين فإن ‪ -3‬حل مرفوض‪.‬‬
‫‪log6 36 = 2‬‬
‫✓‪2=2‬‬
‫وبﺬلﻚ يكون الحل ﻫو ‪.x = 12‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪log 6 x + log 6 (x + 5) = 2 )3B‬‬ ‫‪2 log 7 x = log 7 27 + log 7 3 )3A‬‬
‫حل المتباينات اللوغاريتمية‪ :‬المتباينة اللوغاريتمية ﻫي متباينة تتﻀمن عبارة لوغاريتمية أو أكثر‪ ،‬ويمكن‬
‫استعمال الﺨاﺻية اﻵتية لحل متباينات لوغاريتمية تتﻀمن عبارة لوغاريتمية واحدة‪.‬‬
‫خا�صية التباين للدوال اللوغاريتمية‬ ‫‪‬‬

‫فاإن ‪x > b y‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪log bx >y‬‬ ‫و‬ ‫اإ‪P‬ا كان ‪x > 0 , b > 1‬‬
‫لي†�ا اإ‪P‬ا ا‪M‬ت�ت المتباي‪æ‬ة رمز… التباي‪≥ , ≤ ø‬‬

‫حل متباينات ‪‬ت�صمن عبارة لوغاريتمية واحدة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬

‫أوجد مجموعة ّ‬
‫حل المتباينة ‪ ، log 3 x > 4‬ﺛم تحقق من صحة حلﻚ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المتباي‪æ‬ة اإلل��ا��ية‬ ‫‪log 3 x > 4‬‬ ‫حلالمعادلةاللوغاريتمية‪:‬‬
‫‪N‬ا‪�U‬ية التباي‪ ø‬للدوال الل�تاريتمية‬ ‫‪x > 34‬‬ ‫ع‪æ‬د ‪M‬ل متباي‪æ‬ة ل�تاريتمية‬
‫ي��تث‪ ≈æ‬قيم المت�ي الت»‬
‫‪��H‬‬
‫‪u‬‬ ‫‪x > 81‬‬ ‫إل يا�ن الل�تاريتم ع‪æ‬د‪g‬ا‬
‫إذن مﺠموعة الحل ﻫي}‪{x|x > 81 , x ϵ R‬‬
‫مع ّ ‪k‬فا‪.‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪20 40 60 80 100 120‬‬
‫عوض بعدد أقل من ‪ ،81‬وعدد أكبر من ‪ 81‬في المتباينة اﻷﺻلية‪.‬‬

‫‪x = 243‬‬ ‫‪x=9‬‬
‫‪log 3 243 > 4‬‬ ‫‪log 3 9 > 4‬‬
‫✓ ‪5>4‬‬ ‫✗ ‪2>4‬‬
‫إذن الحل ﺻحيﺢ‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫أوجد مجموعة حل كل متباينة مما يأتي‪ ،‬ﺛم تحقق من صحة حلﻚ‪.‬‬
‫‪log 2 x < 4 )4B‬‬ ‫‪log 4 x ≥ 3 )4A‬‬

‫يمكنﻚ استعمال الﺨاﺻية اﻵتية لحل متباينات تتﻀمن عبارتين لوغاريتميتين لهما اﻷساس نفسه في كﻼ الطرفين‪.‬‬
‫استثن من ح ِّلﻚ القيﻢ التي ينتج عن تعويﻀها في المتباينة اﻷﺻلية أﺧﺬ اللوغاريتﻢ ﻷعداد أقل من أو تساوي الصفر‪.‬‬
‫خا�صية التباين للدوال اللوغاريتمية‬ ‫‪‬‬

‫فاإن ‪ log bx > log by‬اإ‪P‬ا وف�� اإ‪P‬ا كان ‪x > y‬‬ ‫‪,‬‬ ‫اإ‪P‬ا كان ‪b > 1‬‬ ‫الرموز‪:‬‬
‫‪x > 0, y > 0‬‬
‫‪ ,‬فاإن ‪. x > 35‬‬ ‫اإ‪P‬ا كان ‪log 6x > log 635‬‬ ‫مثال‪:‬‬
‫لي†�ا اإ‪P‬ا ا‪M‬ت�ت المتباي‪æ‬ة رمز… التباي‪≥ , ≤ ø‬‬

‫حل متباينات ‪‬ت�صمن عبار‪‬ين لوغاريتميتين لهما االأ�صا�س نف�ص‪‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪‬‬
‫أوجد مجموعة حل المتباينة )‪ ، log 4 (x + 3) > log 4 (2x + 1‬ﺛﻢ تحقﻖ من ﺻحة حلﻚ‪.‬‬
‫المتباي‪æ‬ة اإلل��ا��ية‬ ‫)‪log4 (x + 3) > log4 (2x + 1‬‬
‫‪N‬ا‪�U‬ية التباي‪ ø‬للدوال الل�تاريتمية‬ ‫‪x + 3 > 2x + 1‬‬
‫ا‪ x + 1 ìW‬م‪ ø‬كال ال‪£‬في‪ø‬‬ ‫‪2>x‬‬
‫_ ‪(x ≤ -‬‬
‫‪1‬‬
‫ﺛﻢ استثن قيﻢ ‪ x‬التي تﺠعل ‪ x + 3 ≤ 0‬أو ‪ x ≤ -3 ) 2x + 1 ≤ 0‬أو‬
‫‪2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫إذن مﺠموعة الحل ﻫي ⎬ ‪. ⎨ x | - _1 < x < 2 , x ϵ R‬‬
‫‪2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪-4 -3 -2 -1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫عوض بعدد يقﻊ في الفترة )‪ ،(- _12 , 2‬وآﺧر يقﻊ ﺧارج الفترة (‪.)- _1 ، 2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪x= 3‬‬ ‫‪x= 1‬‬
‫)‪log4 (3+3) > log4 (2 × 3 +1‬‬ ‫)‪log4 (1+3) > log4 (2+1‬‬
‫‪log4 6 > log4 7‬‬ ‫‪log4 4 > log4 3‬‬
‫الدالة الل�تاريتمية‬ ‫✗ ‪log4 6 > log4 7‬‬ ‫الدالة الل�تاريتمية‬ ‫✓ ‪log4 4 > log4 3‬‬
‫متزايدة ع‪æ‬دما تا�ن‬ ‫متزايدة ع‪æ‬دما تا�ن‬
‫قيمة اإلل��ا�س الكب م‪1 ø‬‬ ‫قيمة اإلل��ا�س الكب م‪1 ø‬‬
‫إذن الحل ﺻحيﺢ‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪ )5‬أوجد مﺠموعة حل المتباينة )‪ ، log 5 (2x + 1) ≤ log 5 (x + 4‬ﺛﻢ تحقﻖ من ﺻحة حلﻚ‪.‬‬

‫‪‬‬
‫‪log2 x ≤ -2 (22‬‬ ‫‪log3 x ≥ -4 (21‬‬ ‫ُح ّل كل معادلة مما يأتي‪ ،‬ثم تحقق من صحة ح ِّلك‪(� :‬م��ل�‪)1‬‬
‫حل كل متباينة مما يأتي‪ ،‬ثم تحقق من صحة حلك‪(� :‬م��ل�‪)5‬‬ ‫_ = ‪log8 x‬‬
‫‪4‬‬
‫‪(1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪log4 (2x + 5) ≤ log4 (4x - 3) (23‬‬

‫_ = ‪log16x‬‬
‫‪4‬‬
‫‪(2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪log8 (2x) > log8 (6x - 8) (24‬‬
‫_ = ‪log81 x‬‬
‫‪3‬‬
‫‪(3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪log2 (4x - 6) > log2 (2x + 8) (25‬‬
‫_ = ‪log25 x‬‬
‫‪5‬‬
‫‪(4‬‬
‫‪2‬‬
‫‪log7 (x + 2) ≥ log7 (6x - 3) (26‬‬
‫_ ‪log8‬‬
‫‪1‬‬
‫‪= x (5‬‬
‫يعطى ارتفاع الصوت ‪ L‬بالصيغة ‪ ،L =10 log 10R‬حيث ‪R‬‬ ‫�صوت‪:‬‬ ‫‪(27‬‬ ‫‪2‬‬
‫هي شدة الصوت‪ .‬احسب شدة صوت منبه ارتفاع صوته ‪ 80‬ديسبل‪.‬‬
‫_ ‪log6‬‬
‫‪1‬‬
‫‪= x (6‬‬
‫‪36‬‬
‫‪ (28‬علوم‪ :‬تُقاس قوة الهزات األرضية بمقياس لوغاريتمي ذي درجات‬
‫ُيسمى مقياس ريختر‪ ،‬وتُعطى قوة الهزة األرضية ‪ M‬بالمعادلة‬ ‫_ = ‪log x 32‬‬
‫‪5‬‬
‫‪2‬‬
‫‪(7‬‬
‫‪ ، M =1 + log 10 x‬حيث ‪ x‬تمثل شدة الهزة األرضية‪.‬‬
‫‪ )a‬كم تبلغ شدة هزة أرضية سجلت ‪ 7‬درجات على مقياس ريختر؟‬ ‫_ = ‪logx 27‬‬
‫‪3‬‬
‫‪(8‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ )b‬كم مرة تبلغ شدة هزة أرضية قوتها ‪ 8‬درجات بمقياس ريختر‬
‫مقارنة بشدة هزة أرضية قوتها ‪ 5‬درجات على المقياس نفسه؟‬
‫ُح ّل كل معادلة مما يأتي‪ ،‬ثم تحقق من صحة حلك‪��(� :‬ألن�‪)2, 3‬‬
‫‪‬مثيالت متعددة‪ :‬ستكتشف في هذه المسألة العالقة بين‬ ‫‪(29‬‬ ‫‪5 log2 x = log2 32 (9‬‬
‫الدالتين ‪. y = log4 x , y = log _1 x‬‬
‫‪4‬‬
‫‪3 log2 x = log 2 8 (10‬‬
‫‪log 4 48 - log 4 n = log 4 6 (11‬‬
‫‪log 3 2x + log 3 7 = log 3 28 (12‬‬
‫‪log2 (4x) + log2 5 = log2 40 (13‬‬

‫‪ )a‬حليل ‪‬يا‪ :‬قارن بين منحنيي الدالتين من حيث خطوط التقارب‬
‫ومقاطع المحور ‪x‬؟‬ ‫‪log7 (x-3) + log7 (x-2) = log7 (2x+24) (14‬‬
‫‪ )b‬لفظ ‪‬يا‪ :‬صف العالقة بين منحنيي الدالتين‪.‬‬

‫_ = ‪log2 n‬‬
‫‪1‬‬
‫‪log2 27 + log2 36 (15‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ )c‬حليل ‪‬يا‪ :‬صف العالقة بين كل من الدالتين‬
‫)‪ y = -1(log4 x‬و ‪y = log4 x‬‬ ‫_ ‪3 log10 8 -‬‬
‫‪1‬‬
‫‪log10 36 = log10 x‬‬ ‫‪(16‬‬
‫‪2‬‬
‫وما مجال ومدى كل منهما؟‬
‫حل كل متباينة مما يأتي ‪ ،‬ثم تحقق من صحة‬
‫‪ (30‬علوم‪ :‬تُعطى سرعة الرياح ‪ w‬بالميل لكل ساعة قرب مركز اإلعصار‬ ‫ح ِّلك‪(� :‬م��ل�‪)4‬‬
‫بالمعادلة ‪ ، w = 93 log 10 d + 65‬حيث ‪ d‬المسافة التي يقطعها‬
‫اإلعصار بالميل‪.‬‬ ‫‪log8 x ≤ -2 (18‬‬ ‫‪log5 x > 3 (17‬‬
‫‪ )a‬اكتب المعادلة بصورة أسية‪.‬‬

‫‪log4 x ≥ 4 (20‬‬ ‫‪log6 x < -3 (19‬‬
‫��عاًّلق��و��دو�ل��ألأ��و��وت�ري��‬ ‫الف�صل ‪2‬‬ ‫‪116‬‬

‫‪‬‬ ‫تُعطى العﻼقة بين ﺷدة الصوت بالواط لكل متر مربﻊ ‪I‬‬ ‫�صوت‪:‬‬ ‫‪)31‬‬
‫‪.β = 10 log10‬‬ ‫) ‪( 10‬‬
‫_‬
‫‪I‬‬
‫‪-12‬‬
‫وعدد وحدات الديسبل ‪ β‬بالمعادلة‬
‫ُح ّل ًّ‬
‫كﻼ مما يأتي‪ ،‬وتحقق من صحة حلﻚ‪( :‬الدر�س ‪) 2-2‬‬ ‫‪ )a‬أوجد عدد وحدات الديسبل لصوت ﺷدته ‪1‬واط لكل متر مربﻊ‪،‬‬
‫وكﺬلﻚ لصوت ﺷدته ‪ 10-2‬واط لكل متر مربﻊ‪.‬‬
‫‪33x - 2 > 81 )39‬‬
‫‪ )b‬إذا كانﺖ ﺷدة الصوت ‪ 1‬واط لكل متر مربﻊ تعادل ‪ 100‬مرة‬
‫‪34x - 7 = 27 2x + 3 )40‬‬ ‫من ﺷدة الصوت الﺬي مقداره ‪ 10-2‬واط لكل متر مربﻊ‪ ،‬فهل‬
‫تﻀاعف عدد وحدات الديسبل بمقدار ‪100‬مرة ؟‬
‫‪8x - 4 = 24 - x )41‬‬
‫‪‬‬
‫أوجد قيمة كل عبارة مما يأتي‪( :‬الدر�س ‪) 2-3‬‬
‫‪ )32‬اكت�ص‪ ‬الخطاأ‪ :‬تقوم لينا وريﻢ بحل المتباينة ‪ . log 2 x ≥ -2‬أي‬
‫‪log4 256 )42‬‬
‫منهما حلها ﺻحيﺢ؟‬
‫_ ‪log2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪)43‬‬ ‫ري‪‬‬ ‫لينا‬
‫‪8‬‬
‫‪log 2 x ≥ –2‬‬ ‫‪log2 x ≥ –2‬‬ ‫‪‬‬
‫‪log6 216 )44‬‬ ‫‪x≥2‬‬ ‫‪–2‬‬ ‫‪x ≤2–2‬‬
‫‪x ≥ _14‬‬ ‫‪0 < x ≤ _41‬‬
‫‪log7 2401 )45‬‬
‫‪‬حد‪ :‬أوجد قيمة‬

‫‪‬‬ ‫‪)33‬‬
‫ً‬
‫مﻔترضا أن أ ًّيا من المتغيرات ال يساوي الصﻔر‪:‬‬ ‫بسط ًّ‬
‫كﻼ مما يأتي‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫‪log 3 27 + log 9 27 + log 27 27 + log 81 27 + log 243 27‬‬
‫)ﻣﻬﺎرة ﺳﺎﺑﻘﺔ(‬
‫‪ )34‬برير‪ :‬نص ﺧاﺻية التباين للدوال اللوغاريتمية ﻫو‪ :‬إذا كان‬
‫‪(2 p 2 n) 3 )47‬‬ ‫‪x 5 · x 3 )46‬‬
‫‪ ،b > 1‬فإن ‪ log b x > log b y‬إذا وفقط إذا كان ‪ . x > y‬كيف يصبﺢ‬
‫) ‪(_dc‬‬ ‫وضﺢ إجابتﻚ‪.‬‬ ‫نص الﺨاﺻية إذا كان ‪ّ ، 0 < b < 1‬‬
‫‪9 0‬‬ ‫‪4 6‬‬
‫‪)49‬‬ ‫_‬
‫‪x y‬‬
‫‪)48‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪xy‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ )35‬اكتب‪ :‬وضﺢ العﻼقة بين مﺠال ومد￯ الدالة اللوغاريتمية ومﺠال‬

‫‪‬‬ ‫ومد￯ الدالة اﻷس ّية المناظرة لها‪.‬‬
‫أعط ﹰ‬
‫مثاال على معادلة لوغاريتمية ليﺲ لها حل‪.‬‬ ‫ﹺ‬ ‫‪ )36‬م�صاألة مفتوحة‪:‬‬
‫‪ )50‬أي الدوال اﻷسية اﻵتية يمر تمثيلها البياني بالنقطتين‬
‫)‪(0, -10), (4, -160‬؟‬
‫‪ )37‬برير‪ :‬ضﻊ ﺧ ًّطا تحﺖ التعبير الﺬي يﺠعل الﺠملة ﺻحيحة‪ ،‬مﻊ‬
‫‪f (x) = -10(2)x‬‬ ‫‪A‬‬ ‫(علما بأن جميﻊ المعادالت اللوغاريتمية المﺬكورة على‬ ‫ذكر السبب‪:‬‬
‫ﹰ‬
‫الصورة ‪.) y = log b x‬‬
‫‪f (x) = 10(2)x‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪ )a‬إذا كان أساس اللوغاريتﻢ أكبر من ‪ 1‬وتقﻊ قيمة ‪ x‬بين ‪، 0, 1‬‬
‫‪f (x) = -10(4)x‬‬ ‫‪C‬‬ ‫فإن قيمة ‪ y‬تكون (أﺻﻐر من ‪ ،‬أكبر من‪ ،‬مساوية لـ) الصفر‪.‬‬
‫‪ )b‬إذا كان أساس اللوغاريتﻢ بين ‪ 0, 1‬وقيمة ‪ x‬أكبر من ‪ ،1‬فإن قيمة‬

‫‪f (x) = 10(4)x‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪ y‬تكون (أﺻﻐر من ‪ ،‬أكبر من‪ ،‬مساوية لـ) الصفر‪.‬‬
‫حﻼ للمعادلة ‪log 4 x - log 4 (x - 1) = _21‬؟‬

‫‪ )51‬أي مما يأتي يمثل ًّ‬ ‫‪ )c‬المعادلة ‪ ( y = log b 0‬ال حل لها‪ ،‬لها حل واحد‪ ،‬لها عدد ال‬
‫نهائي من الحلول) بالنسبة لـ ‪.b‬‬
‫‪-2 C‬‬ ‫_‪-‬‬
‫‪1‬‬
‫‪A‬‬
‫‪ )d‬المعادلة ‪( y = log b 1‬ال حل لها‪ ،‬لها حل واحد‪،‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2 D‬‬ ‫_‬
‫‪1‬‬
‫‪B‬‬ ‫لها عدد ال نهائي من الحلول) بالنسبة لـ ‪.b‬‬
‫‪2‬‬
‫فسر لماذا يقطﻊ منحنى أي دالة لوغاريتمية على الصورة‬‫‪ )38‬اكتب‪ِّ :‬‬
‫‪ y = log b x‬المحور ‪ x‬عند النقطة )‪ (1 , 0‬وال يقطﻊ المحور ‪. y‬‬

‫اللوغاريتمات الع�صرية‬
‫‪Common Logarithms‬‬
‫لما‪‬ا‪‬‬
‫در��‪ oâ‬تب��ي� عبارات‬
‫يستعمل علماء الهﺰات اﻷرضية مقياس ريﺨتر لقياس قوة الهﺰات اﻷرضية أو ﺷدتها‪ ،‬ويتﻢ تحديد قوة الهﺰة اﻷرضية‬ ‫ل�تاريتمية و‪M‬ل معادإلت‬
‫بحساب لوغاريتﻢ ﺷدة الهﺰة المسﺠلة بﺠهاز السيﺰموجراف )‪.(seismographs‬‬ ‫ل�تاريتمية ‪H‬ا��تعمال‬
‫‪��N‬ائ�س الل�تاريتمات‪.‬‬
‫(الدرو�س م‪ 2-3 ø‬اإل≈ ‪)2-5‬‬
‫‪‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ 10‬‬
‫‪8‬‬
‫‪  10‬‬
‫‪7‬‬
‫‪ 10‬‬
‫‪6‬‬
‫‪ 10‬‬
‫‪5‬‬
‫‪ 10‬‬
‫‪4‬‬
‫‪ 10‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ 10‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ 10‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ال‪M‬ل معادإلت ومتباي‪æ‬ات‬ ‫■‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ال��ية ‪H‬ا��تعمال‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪.100 mi2 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫الل�تاريتمات الع‪�û‬ية‪.‬‬
‫ال‪L‬د قيمة عبارات‬ ‫■‬
‫ل�تاريتمية ‪H‬ا��تعمال‬
‫‪�U‬ي�ة ت�يي اإلل��ا�س‪.‬‬
‫الل�تاريتم الع‪…�û‬‬
‫يستعمل مقياس ريﺨتر لوغاريتمات اﻷساس ‪ 10‬لحساب قوة الهﺰة اﻷرضية‪ ،‬ﹰ‬
‫فمثﻼ تُعطى قوة ﻫﺰة أرضية سﺠلﺖ ‪6.4‬‬ ‫‪common logarithm‬‬
‫درجات على مقياس ريﺨتر بالمعادلة ‪ ، 6.4 = 1 + log10 x‬حيث ‪ x‬ﺷدة الهﺰة اﻷرضية‪.‬‬ ‫‪�U‬ي�ة ت�يي اإلل��ا�س‬
‫‪Change of Base Formula‬‬
‫اللوغاريتمات الع�صرية‪ :‬لعلﻚ الحﻈﺖ أن دالة لوغاريتﻢ اﻷساس ‪ 10‬على الصورة "‪ "y = log 10 x‬تستعمل في‬
‫كثير من التطبيقات‪ .‬وتُسمى لوغاريتمات اﻷساس ‪ 10‬اللوغاريتمات العشرية ‪ ،‬وتُكتب دون كتابة اﻷساس ‪.10‬‬
‫‪log10 x = log x, x > 0‬‬
‫إليﺠاد قيمته‪.‬‬ ‫أمرا أساس ًّيا‪ ،‬ويستعمل المفتاح‬

‫تحتوي معﻈﻢ الحاسبات العلمية ‪ log x‬كونه ﹰ‬
‫اإيجاد قيمة اللوغاريت‪ ‬الع�صر‪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫اللوغار‪‬ي‪ ‬الع�صر‪‬‬
‫استعمل الحاسبة ﻹيجاد قيمة كل مما يأتي مقر ًبا إلى أقرب جﺰء من عشرة آالف‪:‬‬ ‫ع‪æ‬د كتا‪H‬ة الل�تاريتم دون‬
‫‪log 5 )a‬‬ ‫ال��ا�س‪ ,‬فاإن ‪P‬لك يع‪ »æ‬الن‬
‫اإلل��ا�س ‪ 10 �g‬ال… الن‬
‫ت‪é‬د الن‪:‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ا‪ ��V‬عل≈ الم‪Ø‬اتي‪:í‬‬ ‫‪ log x‬تع‪.log 10 x »æ‬‬
‫‪log 5 ≈ 0.6990‬‬
‫‪log 0.3 )b‬‬

‫ت‪é‬د الن‪:‬‬ ‫‪0.3‬‬ ‫ا‪ ��V‬عل≈ الم‪Ø‬اتي‪:í‬‬
‫‪log 0.3 ≈ -0.5229‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪log 7 )1A‬‬
‫‪log 0.5 )1B‬‬

‫ترتبط اللوغاريتمات العشرية ارتبا ﹰﻃا وﺛي ﹰقا بقو￯ العدد ‪ .10‬تﺬكّر أن اللوغاريتﻢ ﻫو أس‪ ،‬ﹰ‬
‫فمثﻼ في المعادلة ‪، y = log x‬‬
‫‪ y‬ﻫو اﻷس الﺬي يرفﻊ إليه العدد ‪ 10‬للحصول على قيمة ‪. x‬‬
‫‪log x = y‬‬ ‫⟷‬ ‫‪10y = x‬‬
‫‪log 1 = 0‬‬ ‫⟷‬ ‫‪100 = 1‬‬
‫‪log 10 = 1‬‬ ‫⟷‬ ‫‪101 = 10‬‬
‫‪log 10m = m‬‬ ‫⟷‬ ‫‪10m = 10m‬‬
‫تستعمل اللوغاريتمات العشرية لقياس ارتفاع الصوت‪.‬‬
‫حل معادالت لوغاريتمية‬ ‫‪2‬‬

‫_ ‪ ،L = 10 log‬حيﺚ ‪ I‬ﺷدة الصوت‪،‬‬ ‫‪I‬‬
‫‪‬صدة ال�صوت‪ :‬يقاس ارتﻔاع الصوت ‪ L‬بالديسبل‪ ،‬و ُيعطى بالقانون‬
‫‪m‬‬
‫‪ m‬أدنى حدًّ ا من ﺷدة الصوت تسمعها أذن اﻹنسان‪ .‬إذا ُسمع صوت ما ارتﻔاعه ‪ 66.6 dB‬تقري ًبا‪ .‬فكم مرة تساوي‬
‫ﺷدة هذا الصوت ﺷدة أدنى صوت تسمعه أذن اﻹنسان إذا كانﺖ ‪m = 1‬؟‬ ‫الدي��بل )‪ �g (dB‬و‪M‬دة قيا�س‬
‫ارت‪Ø‬اع ال��ت‪ ,‬عل≈ ��بيل‬
‫المعادلة اإلل‪�U‬لية‬ ‫_ ‪L = 10 log‬‬
‫‪I‬‬ ‫المثال‪ 90-100dB :‬تعادل‬
‫‪m‬‬ ‫ارت‪Ø‬اع ‪��U‬ت العد‪140dB ,‬‬
‫‪66.6 = 10 log _I‬‬

‫‪L = 66.6, m = 1‬‬
‫تعادل ارت‪Ø‬اع ‪��U‬ت اإ‪W‬الق‬
‫‪1‬‬ ‫‪�U‬ارو‪ ñ‬اإل≈ ال‪�†Ø‬اء‪.‬‬
‫اق��م كل ‪ ±W‬عل≈ ‪K 10‬م التب��ي�‬ ‫‪6.66 = log I‬‬
‫ال��رة اإلل��ية‬ ‫‪I = 106.66‬‬
‫ا��تعمل الحا��بة‬ ‫‪I ≈ 4570882‬‬
‫ﺷدة ﻫﺬا الصوت تساوي ‪ 4570000‬مرة تقري ﹰبا من ﺷدة أدنى ﺻوت تسمعه أذن اإلنسان‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ )2‬ات اأر�صية‪ :‬ترتبط كمية الطاقة ‪ E‬مقيسة بوحدة اإليرج التي تطلقها اﻷرض مﻊ قوة الهﺰة اﻷرضية على‬ ‫وحدة الجول‪:‬‬
‫مقياس ريﺨتر ‪ M‬بالمعادلة ‪ .log E = 11.8 + 1.5M‬استعمل المعادلة لتﺠد كمية الطاقة التي تطلقها اﻷرض‬ ‫ت‪ò‬ك الن ال‪�é‬ل ‪ �g‬و‪M‬دة‬
‫عند ﻫﺰة أرضية بقوة ‪ 9‬درجات على مقياس ريﺨتر‪.‬‬ ‫قيا�س ال‪£‬اقة‪ ,‬وك‪ò‬لك اإلإي‪,ê‬‬
‫‪M‬ي‪ 1 å‬اإي‪�L 4 -7 = ê‬ل‬
‫اﻷسية بداللة اﻷساس نفسه‪ ،‬فإنه يمكنﻚ حلها بأﺧﺬ اللوغاريتﻢ العشري لكﻼ‬
‫إذا كان من الصعب كتابة ﻃرفي المعادلة ّ‬
‫الطرفين‪.‬‬
‫حل معادالت ا ّأ�صية با�صتعمال اللوغاريت‪ ‬الع�صر‪‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬

‫ُح ّل المعادلة ‪ّ 4 x = 19‬‬
‫وقرب الناتج إلى أقرب جﺰء من عشرة آالف‪.‬‬
‫المعادلة اإلل‪�U‬لية‬ ‫‪4x = 19‬‬
‫‪N‬ا‪�U‬ية الم��اواة للدوال الل�تاريتمية‬ ‫‪log 4x = log 19‬‬
‫‪N‬ا‪�U‬ية ل�تاريتم ال��ة‬ ‫‪x log 4 = log 19‬‬
‫_= ‪x‬‬
‫‪log 19‬‬
‫اق��م كال ال‪£‬في‪ ø‬عل≈ ‪log 4‬‬
‫‪log 4‬‬
‫ا��تعمل الحا��بة‬ ‫‪x ≈ 2.1240‬‬
‫الحل ﻫو ‪ 2.1240‬تقري ﹰبا ‪.‬‬
‫‪119‬‬ ‫الل�تاريتمات الع‪�û‬ية‬ ‫الدر�س ‪2 - 6‬‬

‫يمكنﻚ التحقﻖ من اإلجابة بيان ًّيا باستعمال ميﺰة ن�ا• الت�ا‪ ™W‬في‬ ‫‪‬حق‪:‬‬
‫الحاسبة البيانية ‪.TI-nspire‬‬
‫م ّثل المعادلة ‪ f 1(x) = 4 x‬والمستقيﻢ ‪ f 2(x) = 19‬بيان ًّيا على‬
‫الشاﺷة نفسها‪ .‬ﺛﻢ أوجد نقطة تقاﻃﻊ التمثيلين البيانيين بالﻀﻐط‬
‫واﺧتر منها‬ ‫‪ ،‬ﺛﻢ اﺧتر‬ ‫على مفتاح‬
‫وحرك‬
‫‪ ،‬ﺛﻢ اضﻐط في أي نقطة على الشاﺷة‪ّ ،‬‬
‫مرورا بنقطة التقاﻃﻊ‪ ،‬سيﻈهر الﺰوج المرتب )‪.(2.12, 19‬‬ ‫ﹰ‬ ‫المؤﺷر‬
‫اإلحداﺛي ‪ x‬لنقطة التقاﻃﻊ قريب من اإلجابة التي تﻢ إيﺠادﻫا جبر ًّيا‪✓ .‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪6x = 42 )3B‬‬ ‫‪3x = 15 )3A‬‬
‫أسية‪.‬‬
‫اﻷسية لحل متباينات ّ‬
‫يمكنﻚ استعمال استراتيﺠيات حل المعادالت ّ‬
‫حل متباينات ا ّأ�صية با�صتعمال اللوغاريت‪ ‬الع�صر‪‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬

‫وقرب الناتج إلى أقرب جﺰء من عشرة آالف‪.‬‬
‫‪ّ ،3 < 7‬‬
‫‪5y‬‬ ‫‪y-2‬‬
‫أوجد مجموعة حل المتباينة‬ ‫‪‬‬
‫المتباي‪æ‬ة اإلل‪�U‬لية‬ ‫‪35y < 7 y - 2‬‬ ‫حل المتباينات‬
‫ت‪ò‬كّ الن تعا�س ات‪é‬ا√ رمز‬
‫‪N‬ا‪�U‬ية التباي‪ ø‬للدوال الل�تاريتمية‬ ‫‪log 35y < log 7 y - 2‬‬
‫التباي‪ ø‬ع‪æ‬د ‪ Ü�V‬كال ‪W‬ف»‬
‫المتباي‪æ‬ة ف» عدد ��الب‬
‫الو ق��مت¡ما علي¬‪ .‬و‪H‬ما الن‬
‫‪N‬ا‪�U‬ية ل�تاريتم ال��ة‬ ‫‪5y log 3 < (y - 2) log 7‬‬ ‫‪5 log 3 - log 7 > 0‬‬
‫فال يعا�س ات‪é‬ا√ رمز التباي‪.ø‬‬
‫‪N‬ا‪�U‬ية الت�‪R‬ي™‬ ‫‪5y log 3 < y log 7 - 2 log 7‬‬
‫ا‪ y log 7 ìW‬م‪ ø‬كال ال‪£‬في‪ø‬‬ ‫‪5y log 3 - y log 7 < -2 log 7‬‬
‫‪N‬ا‪�U‬ية الت�‪R‬ي™‬ ‫‪y(5 log 3 - log 7) < -2 log 7‬‬

‫‪-2 log 7‬‬
‫‪5 log 3 - log 7‬‬ ‫اق��م كال ال‪£‬في‪ ø‬عل≈‬ ‫__ < ‪y‬‬
‫‪5 log 3 - log 7‬‬
‫ا��تعمل الحا��بة‬ ‫}‪{y | y < -1.0972, y ϵ R‬‬
‫التحق‪ :‬اﺧتبر ‪y = -2‬‬
‫المتباي‪æ‬ة اإلل‪�U‬لية‬ ‫‪3 5y < 7 y - 2‬‬
‫‪y = -2‬‬ ‫‪3 5(-2)  7 (-2) - 2‬‬
‫‪��H‬‬
‫‪u‬‬ ‫‪3-10  7 -4‬‬
‫‪N‬ا‪�U‬ية اإلل�س ال��الب‬ ‫_‬ ‫‪1‬‬

‫_<‬‫‪1‬‬
‫✓‬
‫‪59049‬‬ ‫‪2401‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪4 y < 5 2y + 1 )4B‬‬ ‫‪3 2x ≥ 6 x + 1 )4A‬‬

‫�صيغة ‪‬غيير االأ�صا�س‪ :‬يمكنﻚ استعمال صيغة تغيير األساس لكتابة عبارات لوغاريتمية مكافﺌة ﻷﺧر￯ بأساس‬
‫مﺨتلف‪.‬‬
‫�صيغة ‪‬غيير االأ�صا�س‬ ‫‪‬‬

‫إلل… العداد م�‪L‬بة ‪M ,a ,b ,n‬ي‪ a ≠ 1 å‬و ‪, b ≠ 1‬‬ ‫الرموز‪:‬‬
‫ل�تارتيم العدد اإلل‪�U‬ل» لالل��ا�س ‪b‬‬
‫_ = ‪loga n‬‬‫‪b‬‬ ‫‪log n‬‬
‫‪logb a‬‬ ‫ل�تارتيم اإلل��ا�س ال�ديم لالل��ا�س ‪b‬‬
‫_ = ‪log3 11‬‬
‫‪log 11‬‬
‫‪5‬‬
‫‪log5 3‬‬
‫إلﺛبات ﺻيﻐة تﻐيير اﻷساس‪ ،‬افرض أن ‪. loga n = x‬‬
‫تعيف الل�تاريتم‬ ‫‪ax = n‬‬
‫‪N‬ا‪�U‬ية الم��اواة للدوال الل�تاريتمية‬ ‫‪logb ax = logb n‬‬
‫‪N‬ا‪�U‬ية ل�تاريتم ال��ة‬ ‫‪x logb a = logb n‬‬
‫‪log n‬‬
‫اق��م كال ال‪£‬في‪ ø‬عل≈ ‪logb a‬‬ ‫_=‪x‬‬‫‪b‬‬
‫‪logb a‬‬
‫‪log n‬‬
‫‪x = loga n‬‬ ‫_ = ‪loga n‬‬‫‪b‬‬
‫‪logb a‬‬
‫يمكنﻚ استعمال ﺻيﻐة تﻐيير اﻷساس إليﺠاد قيمة عبارة لوغاريتمية تحتوي لوغاريتمات مﺨتلفة اﻷساس‪ ،‬وذلﻚ‬
‫بتحويل جميﻊ اللوغاريتمات إلى لوغاريتمات عشرية‪.‬‬
‫ا�صتعمال �صيغة ‪‬غيير االأ�صا�س‬ ‫‪5‬‬ ‫‪‬‬

‫اكتب ‪ log3 20‬بداللة اللوغاريتم العشري‪ ،‬ﺛم أوجد قيمته مقر ًبا إلى أقرب جﺰء من عشرة آالف‪.‬‬
‫‪log‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪�U‬ي�ة ت�يي اإل��ا�س‬ ‫_ = ‪log3 20‬‬
‫‪10‬‬
‫‪log10 3‬‬
‫الخوارزمي‬
‫ا��تعمل الحا��بة‬ ‫‪≈ 2.7268‬‬ ‫‪ �g‬ال‪ �H‬عبداˆ محمد ‪ øH‬م��≈‬
‫ال‪�î‬ار‪R‬م» (‪o )Ω780–Ω848‬ل�ّب‬
‫‪H‬ال‪ »H‬ال‪é‬ب‪ ,‬و‪ �g‬عالم ع‪ ,»H‬ال��س‬
‫علم ال‪é‬ب وو‪ ™�V‬ال��¬ وا‪H‬تا‬
‫‪��M‬ا‪ Ü‬الل�تاريتمات‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫‪ )5‬اكتب ‪ log 6 8‬بداللة اللوغاريتﻢ العشري‪ ،‬ﺛﻢ أوجد قيمته مقر ﹰبا إلى أقرب‬
‫جﺰء من عشرة آالف‪.‬‬

‫ا�صتعمال �صيغة ‪‬غيير االأ�صا�س‬ ‫‪6‬‬ ‫‪‬‬
‫حوا�صيب‪ :‬البرامج الحاسوبية عبارة عن مجموعة من التعليمات تسمى ﺧوارزميات‪ ،‬ولتنﻔيذ مهمة في برنامج‬
‫حاسوبي يجب تحليل ترميﺰ الخوارزمية‪ ،‬ويعطى الﺰمن الﻼزم بالﺜواني ‪ R‬لتحليل ﺧوارزمية مكونة من ‪ n‬ﺧطوة‬
‫ً‬
‫مستعمﻼ صيغة تغيير األساس حدد الﺰمن الﻼزم لتحليل ﺧوارزمية مكونة من ‪ 240‬ﺧطوة‪.‬‬ ‫بالصيغة ‪. R = log 2 n‬‬
‫المعادلة اإلل‪�U‬لية‬ ‫‪R = log 2 n‬‬
‫‪n = 240‬‬ ‫‪= log 2 240‬‬
‫_=‬
‫‪log 240‬‬
‫‪�U‬ي�ة ت�يي اإلل��ا�س‬
‫‪log 2‬‬
‫‪��H‬‬
‫‪u‬‬ ‫‪≈ 7.9‬‬
‫الﺰمن الﻼزم لتحليل ﺧوارزمية مكونة من ‪ 240‬ﺧطوةيساوي ‪ٍ 7.9‬‬
‫ﺛوان تقري ﹰبا‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪ )6‬حدد الﺰمن الﻼزم لتحليل ﺧوارزمية مكونة من ‪160‬ﺧطوة‪.‬‬
‫‪‬‬
‫مرة من ﺷدة أدنى ﺻوت تسمعه أذن اإلنسان تساوي ﺷدة‬
‫‪ )a‬فكﻢ ّ‬ ‫استعمل الحاسبة ﻹيجاد قيمة كل مما يأتي مقر ًبا إلى أقرب جﺰء من عشرة‬
‫الصوت قبل إغﻼق نوافﺬ السيارة إذا كانﺖ ‪m = 1‬؟‬
‫آالف‪( :‬مثال ‪)1‬‬
‫‪ )b‬كﻢ مر ﹰة من ﺷدة أدنى ﺻوت تسمعه أذن اإلنسان تساوي ﺷدة‬ ‫‪log 0.4 )3‬‬ ‫‪log 21 )2‬‬ ‫‪log 5 )1‬‬
‫الصوت بعد إغﻼق نوافﺬ السيارة؟ أوجد نسبة انﺨفاض ﺷدة‬
‫الصوت بعد إغﻼق النوافﺬ‪.‬‬ ‫‪log 3.2 )6‬‬ ‫‪log 11 )5‬‬ ‫‪log 3 )4‬‬
‫ُح ّل كل معادلة مما يأتي‪ّ ،‬‬

‫وقرب الناتج إلى أقرب جﺰء من عشرة آالف‪:‬‬
‫‪log 0.04 )9‬‬ ‫‪log 0.9 )8‬‬ ‫‪log 8.2 )7‬‬
‫(مثال ‪)3‬‬
‫‪6x = 40 )12‬‬ ‫‪ )10‬علوم‪ :‬ترتبط كمية الطاقة ‪ E‬المقيسة بوحدة اإليرج التي‬
‫‪2.1a + 2 = 8.25 )13‬‬ ‫تطلقها اﻷرض مﻊ قوة الهﺰة على مقياس ريﺨتر ‪ M‬بالمعادلة‬
‫‪2‬‬
‫‪ . log E = 11.8 + 1.5M‬استعمل المعادلة إليﺠاد كمية الطاقة‬
‫‪7x = 20.42 )14‬‬
‫التي تطلقها اﻷرض عند ﻫﺰة أرضية بقوة ‪ 8.5‬درجات على مقياس‬
‫‪11b - 3‬‬ ‫=‬ ‫‪5b‬‬ ‫‪)15‬‬ ‫ريﺨتر‪( .‬مثال ‪)2‬‬
‫‪8x = 40 )16‬‬
‫‪� )11‬صوت‪ :‬أغلﻖ حسن نوافﺬ سيارته فانﺨفﺾ ارتفاع الصوت من‬
‫‪9b - 1‬‬ ‫=‬ ‫‪7b‬‬ ‫‪)17‬‬ ‫‪ 85 dB‬إلى ‪ ، 73 dB‬إذا علمﺖ أن ارتفاع الصوت ‪ L‬بالديسبل ُيعطى‬
‫_ ‪ ،L = 10 log‬حيث ‪ I‬ﺷدة الصوت‪ m ،‬أدنى حد من ﺷدة‬
‫بالعﻼقة ‪m‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪I‬‬
‫‪15x = 110 )18‬‬
‫الصوت تسمعها أذن اإلنسان‪( .‬مثال ‪)2‬‬
‫‪2y = √‬‬
‫‪3y - 1 )19‬‬

‫‪ )34‬ات اأر�صية‪ :‬يمكن تحديد قوة الهﺰة اﻷرضية على مقياس‬ ‫وقرب الناتج إلى أقرب جﺰء من عشرة آالف‪:‬‬ ‫حل ًّ‬
‫كﻼ مما يأتي‪ِّ ،‬‬
‫_ ‪ ،M = _2 log‬حيث ‪ E‬كمية‬
‫‪3‬‬
‫‪E‬‬
‫ريﺨتر ‪ M‬باستعمال المعادلة‬ ‫(مثال ‪)4‬‬
‫‪10 4.4‬‬
‫الطاقة الﺰلﺰالية التي تطلقها اﻷرض عند حدوث الهﺰة اﻷرضية مقيسة‬
‫‪6 p-1 ≤ 4 p )21‬‬ ‫‪5 4n > 33 )20‬‬
‫بوحدة الﺠول‪.‬‬
‫‪5 p-2 ≥ 2 p )23‬‬ ‫‪3 y-1 ≤ 4 y )22‬‬
‫‪ )a‬استعمل ﺧصائص اللوغاريتمات لتكتب المعادلة بالصورة‬
‫المطولة‪.‬‬ ‫‪6 3n > 36 )25‬‬ ‫‪2 4x ≤ 20 )24‬‬
‫‪ )b‬أﻃلقﺖ اﻷرض ﻃاقة زلﺰالية مقدارﻫا ‪ 7.94 × 10 11‬جول عند‬ ‫اكتب ًّ‬
‫كﻼ مما يأتي بداللة اللوغاريتم العشري‪ ،‬ﺛم أوجد قيمته مقر ًبا إلى‬
‫حدوث ﻫﺰة أرضية‪ .‬كﻢ قوة الهﺰة اﻷرضية على مقياس ريﺨتر؟‬ ‫أقرب جﺰء من عشرة آالف‪( :‬مثال ‪)5‬‬
‫‪log 2 16 )27‬‬ ‫‪log 3 7 )26‬‬
‫‪ )c‬أﻃلقﺖ اﻷرض ﻃاقة زلﺰالية مقدارﻫا ‪ 4.47 × 10 12‬جول عند‬
‫‪log 3 21 )29‬‬ ‫‪log 4 9 )28‬‬
‫حدوث زلﺰال ألوم روك في كاليفورنيا عام ‪ 2007‬م‪ .‬كما أﻃلقﺖ‬
‫اﻷرض ﻃاقة زلﺰالية مقدارﻫا ‪ 1.58 × 10 18‬جول عند حدوث‬ ‫‪log 7 √‬‬
‫‪5 )31‬‬ ‫‪log 5 (2.7)2 )30‬‬
‫مرة تفوق قوة زلﺰال‬
‫زلﺰال انكورج في أالسكا عام ‪ .1964‬كﻢ ّ‬ ‫‪ )32‬صحن‪ :‬اﺷترت إحد￯ ﺷركات ﺧدمة الشحن سيارة ﺷحن جديدة‬
‫أنكورج قوة زلﺰال ألوم روك على مقياس ريﺨتر؟‬ ‫_ )‪ ، t = log (1 - r‬حيث ‪ t‬عدد‬
‫‪V‬‬
‫‪P‬‬
‫بسعر ‪ 168000‬ريال‪ .‬افترض أن‬
‫السنوات التي مرت منﺬ الشراء‪ P،‬سعر الشراء‪ V،‬السعر الحالي ‪r ،‬‬
‫المعدل السنوي النﺨفاض السعر‪( .‬مثال ‪)6‬‬
‫‪ )d‬بصورة عامة ‪ ،‬ال يمكن الشعور بالهﺰة اﻷرضية إ ّ‬
‫ال إذا بلﻐﺖ‬
‫‪ )a‬إذا كان السعر الحالي للشاحنة ‪ 120000‬ريال‪ ،‬وانﺨفﺾ سعرﻫا‬
‫قوتها ‪ 3‬درجات على مقياس ريﺨتر أو أكثر‪ .‬ما الطاقة الﺰلﺰالية‬ ‫بمعدل‪ %15‬سنو ًّيا‪ ،‬فما عدد السنوات التي مرت منﺬ ﺷرائها‬
‫بالﺠول التي تطلقها اﻷرض عند حدوث ﻫﺰة أرضية لها ﻫﺬه‬ ‫ﻷقرب سنة؟‬
‫القوة على مقياس ريﺨتر؟‬ ‫‪ )b‬إذا كان السعر الحالي للشاحنة ‪ 102000‬ريال‪ ،‬وانﺨفﺾ سعرﻫا‬
‫بمعدل‪ %10‬سنو ًّيا‪ ،‬فما عدد السنوات التي مرت منﺬ ﺷرائها‬
‫ﻷقرب سنة؟‬
‫‪‬مثيالت متعددة‪ :‬ستحل في ﻫﺬه المسألة المعادلة اﻷسية‬ ‫‪)35‬‬
‫‪. 4x‬‬ ‫‪= 13‬‬ ‫‪ )33‬علوم البيئة‪ :‬يقوم مهندس بيﺌي بفحص مياه الشرب في أحد اﻵبار‬
‫الﺠوفية؛ للتأكد من عدم تلوﺛها بمادة الﺰرنيﺦ‪ ،‬والتي ُيقدر معدلها‬
‫= ‪ y‬في الحاسبة البيانية وأنشﺊ‬ ‫أدﺧل الدالة ‪4x‬‬ ‫‪ )a‬جدول ‪‬يا‪:‬‬ ‫الطبيعي في ماء الشرب بﹺـ ‪( 0.025 ppm‬حيث ‪ ppm‬تعني جﺰ ﹰءا من‬
‫جدول قيﻢ للدالة‪ ،‬وذلﻚ بتﻐيير قيﻢ ‪ x‬بمقدار ‪ 0.1‬في كل مرة‪.‬‬ ‫المليون) ‪ ،‬كما أن الرقﻢ الهيدروجيني ‪ pH‬لمادة الﺰرنيﺦ يﺠب أن‬
‫وابحث عن قيمتين تقﻊ بينهما قيمة ‪ x‬المقابلة للقيمة ‪ y = 13‬في‬ ‫ﺻالحا للشرب‪.‬‬
‫ﹰ‬ ‫يقل عن ‪ ، 9.5‬حتى يكون الماء‬
‫الﺠدول‪.‬‬
‫‪ )a‬إذا كان تركيﺰ أيون الهيدروجين في الماء ‪ ،1.25 × 10-11‬فهل‬
‫علما بأن‬
‫يعني ذلﻚ ارتفاع الرقﻢ الهيدروجيني لمادة الﺰرنيﺦ ﹰ‬
‫‪ )b‬بيان ‪‬يا‪ :‬م ّثل بيان ًّيا المعادلة ‪ y = 4x‬والمستقيﻢ ‪ y = 13‬على‬ ‫قانون تركيﺰ أيون الهيدروجين ﻫو ]‪ pH = -log [H +‬؟‬
‫الشاﺷة نفسها‪ ،‬واستعمل أمر ‪ intersect‬إليﺠاد نقطة تقاﻃﻊ‬
‫‪ )b‬إذا وجد المهندس ‪ 1mg‬من الﺰرنيﺦ في عينة حﺠمها ‪ 3 L‬من‬
‫التمثيلين البيانيين‪.‬‬
‫ماء بﺌر‪ ،‬فهل ﻫﺬا الماء ﺻالﺢ للشرب؟‬
‫(إرﺷاد‪ 1 kg :‬من الماء يعادل ‪ 1 L‬تقري ﹰبا‪)1 ppm = 1 mg/kg .‬‬
‫‪ )c‬عدد ‪‬يا‪ُ :‬ح ّل المعادلة جبر ًّيا‪ .‬ﻫل ﻃريقتا الحل تعطيان النتيﺠة‬
‫فسر إجابتﻚ‪.‬‬ ‫نفسها؟ ّ‬ ‫‪ )c‬ما تركيﺰ أيون الهيدروجين الﺬي يقابل الرقﻢ الهيدروجيني‬
‫‪ pH = 9.5‬والﺬي يﺠعل الماء غير ﺻالﺢ للشرب؟‬

‫ُح ّل كل متباينة مما يأتي‪ ،‬وتحقق من صحة حلﻚ‪( :‬الدر�س ‪) 2-5‬‬ ‫‪‬‬
‫‪log 8 (3y - 1)< log 8 (y + 5) )44‬‬
‫‪ )36‬اكت�ص‪ ‬الخطاأ‪َ :‬ح ﱠل كل من بﻼل وﺧالد المعادلة اﻷسية‬
‫‪log 9 (9x + 4) ≤ log 9 (11x - 12) )45‬‬

‫فسر إجابتﻚ‪.‬‬
‫‪ . 43p = 10‬أيهما كانﺖ إجابته ﺻحيحة؟ ِّ‬
‫‪ )46‬افترض أن ﻫناك ‪ 3500‬ﻃائر من نوع مهدد باالنقراض في العالﻢ‪ ،‬وأن‬

‫خالد‬ ‫بالل‬
‫عددﻫا يتناقص بنسبة ‪ 5%‬في السنة‪.‬‬
‫_‬‫‪p‬‬
‫‪ t = log0.95 3500‬لتقدير عدد‬ ‫تستعمل المعادلة اللوغاريتمية‬ ‫‪4 3p = 10‬‬ ‫‪4 3p = 10‬‬
‫ﻃائرا‪ .‬بعد كﻢ سنة‬

‫السنوات ‪ t‬ليصبﺢ عدد ﻫﺬا النوع من الطيور ‪ p‬ﹰ‬ ‫‪log 4 3p = log 10‬‬ ‫‪log 4 3p =log 10‬‬
‫يصبﺢ عدد الطيور من ﻫﺬا النوع ‪ 3000‬ﻃائر؟ (الدر�س ‪) 2-5‬‬ ‫‪p log 4 = log 10‬‬ ‫‪3p log 4 = log 10‬‬
‫‪log 10‬‬
‫_=‪p‬‬
‫‪log 10‬‬
‫_‬
‫سنتان‬ ‫‪A‬‬ ‫=‪p‬‬
‫‪log 4‬‬ ‫‪3 log 4‬‬
‫‪ 5‬سنوات‬ ‫‪B‬‬
‫وفسر كل‬
‫‪‬حد‪ :‬حل المعادلة ‪ log √a 3 = log a x‬لتﺠد قيمة ‪ّ . x‬‬
‫‪‬‬ ‫‪)37‬‬
‫‪ 3‬سنوات‬ ‫‪C‬‬ ‫ﺧطوة‪.‬‬
‫‪ 8‬سنوات‬ ‫‪D‬‬
‫‪ )38‬اكتب‪ :‬منحنى ‪ g(x) = log b x‬ﻫو في حقيقة اﻷمر تحويل ﻫندسي‬
‫‪‬‬ ‫لمنحنى ‪ . f (x) = log x‬استعمل ﺻيﻐة تﻐيير اﻷساس لتﺠد التحويل‬
‫الهندسي الﺬي يربط بين ﻫﺬين المنحنيين‪ .‬ﺛﻢ اﺷرح تأﺛير اﺧتﻼف‬
‫‪ )47‬أي العبارات اﻵتية تمثل ])‪ f [ g(x‬إذا كان‬
‫‪f (x) = x2 + 4x + 3 , g(x) = x - 5‬؟‬ ‫قيﻢ ‪ b‬على منحنى اللوغاريتﻢ العشري ‪.‬‬
‫‪x2 + 4x - 2‬‬ ‫‪A‬‬

‫‪ )39‬بر‪‬ان‪ :‬أوجد قيمة كل من ‪ log3 27‬و ‪ . log27 3‬واكتب تﺨمينﹰا‬
‫‪x2 - 6x + 8‬‬ ‫‪B‬‬
‫حول العﻼقة بين ‪ ، log a b , logb a‬وبرﻫن تﺨمينﻚ‪.‬‬
‫‪x2 - 9x + 23‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪x2 - 14x + 6‬‬ ‫‪D‬‬

‫وضمن تفسيرك‬
‫ّ‬ ‫فسر العﻼقة بين اﻷسﺲ واللوغاريتمات‪،‬‬
‫‪ )40‬اكتب‪ِّ :‬‬
‫أمثلة ﺷبيهة بتلﻚ التي توضﺢ كيفية حل معادالت لوغاريتمية‬
‫باستعمال اﻷسﺲ‪ ،‬وحل معادالت أسية باستعمال اللوغاريتمات‪.‬‬
‫)(‬
‫‪27 _35‬؟‬ ‫‪ )48‬أي مما يأتي يم ِّثل ًّ‬
‫حﻼ للمعادلة ‪= 125‬‬
‫‪x+1‬‬
‫‪-4‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪C‬‬ ‫ُح ّل كل معادلة مما يأتي‪ ،‬وتحقق من صحة حلﻚ‪( :‬الدر�س ‪) 2-5‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪D‬‬ ‫_ ‪log5 7 +‬‬

‫‪1‬‬
‫‪log5 4 = log5 x )41‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2 log2 x - log2 (x + 3) = 2 )42‬‬
‫_ ‪log6 48 - log6‬‬
‫‪16‬‬
‫‪+ log6 5 = log6 5x )43‬‬
‫‪5‬‬

‫را‪ �H‬الدر�س القم»‬ ‫ﻣﻌﻤل الﺤﺎﺳﺒﺔ الﺒﻴﺎﻧﻴﺔ‪:‬‬
‫حل المعادالت والمتباينات اللوغاريتمية‬
‫‪Solving Logarithmic Equations and Inqualites‬‬
‫أيﻀا حلها بيان ًّيا أو باستعمال جدول‪.‬‬
‫لقد قمﺖ بحل معادالت لوغاريتمية جبر ًّيا‪ ،‬ويمكنﻚ ﹰ‬
‫فالحاسبة البيانية ‪ TI-nspire‬تحتوي على ‪ y = log10 x‬باعتباره ﹰ‬
‫أمرا أساس ًّيا‪.‬‬
‫لعرض التمثيل البياني للدالة ‪، y = log10 x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫اضﻐط على المفاتيﺢ‪:‬‬
‫أيﻀا تمثيل الدوال اللوغارتمية بأساسات ال تساوي عشرة من دون استعمال ﺻيﻐة تﻐيير اﻷساس‪ ،‬وذلﻚ‬
‫ويمكن ﹰ‬
‫باستعمال أوامر مباﺷرة لكتابة الدالة اللوغاريتمية‪.‬‬
‫‪1 ‬‬
‫استعمل الحاسبة البيانية ‪TI-nspire‬؛ لحل المعادلة‪. log2 (6x - 8) = log3 (20x + 1):‬‬
‫الخطوة ‪ :1‬تمثيل ﻃر َفي المعادلة بيان ًّيا‪.‬‬

‫م ّثل كل ﻃرف بيان ًّيا على أنه دالة مستقلة‪.‬‬
‫أدﺧل )‪ log 2 (6x - 8‬؛ لتكون ‪ ،f 1‬و )‪ log 3 (20x + 1‬لتكون ‪. f 2‬‬
‫ﺛﻢ م ّثل المعادلتين بيان ًّيا‪ ،‬وذلﻚ بالﻀﻐط على المفاتيﺢ‪:‬‬
‫)‪log 2 (6x - 8‬‬ ‫)‪log 3 (20x + 1‬‬
‫الخطوة ‪ :2‬استعمال ميﺰة ن�ا• الت�ا‪™W‬‬

‫‪ ،‬لتقدير إحداﺛ ِّيي‬ ‫في قائمة‬ ‫استعمل ميﺰة‬
‫الﺰوج المرتب لنقطة تقاﻃﻊ التمثيلين البيانيين‪.‬‬
‫‪،‬‬ ‫واﺧتر منها‬ ‫واﺧتر‬ ‫اضﻐط على مفتاح‬
‫مرورا بنقطة التقاﻃﻊ‪ ،‬سيﻈهر الﺰوج‬
‫ﹰ‬ ‫المؤﺷر‬ ‫ك‬ ‫وحر‬
‫ّ‬ ‫الشاﺷة‬ ‫على‬ ‫نقطة‬ ‫ﺛﻢ اضﻐط في أي‬
‫المرتب )‪ ،(4, 4‬وحيث إن اإلحداﺛي ‪ x‬لنقطة التقاﻃﻊ يساوي ‪ 4‬؛ إذن حل المعادلة يساوي ‪4‬‬
‫الخطوة ‪ :3‬استعمل ﺧاﺻية ال‪é‬دول لتتحقﻖ من ّ‬

‫الحل‪.‬‬
‫واﺧتيار‬ ‫تحقﻖ من ﺻحة ح ّلﻚ باستعمال ﺧاﺻية ال‪é‬دول وذلﻚ بالﻀﻐط على مفتاح‬
‫ﺛﻢ اﺧتيار‬
‫اﺧتبر قيﻢ الﺠدول لتﺠد قيمة ‪ x‬التي تتساو￯ عندﻫا قيﻢ ‪ y‬للتمثيلين البيانيين وﻫي ‪، x = 4‬‬
‫قيمتَا ‪ y‬للدالتين متساويتين؛ لﺬا فإن حل المعادلة يساوي ‪.4‬‬
‫عند القيمة ‪ ،x = 4‬تكون َ‬
‫‪‬مارين‪:‬‬
‫استعمل الحاسبة البيانية ‪ TI-nspire‬لحل كل معادلة فيما يأتي‪ ،‬ﺛم تحقق من صحة حلﻚ‪:‬‬
‫‪log6 (7x + 1) = log4 (4x - 4) )2‬‬ ‫‪log2 (3x + 2) = log3 (12x + 3) )1‬‬
‫‪log10 (1 - x) = log5 (2x + 5) )4‬‬ ‫‪log2 3x = log3 (2x + 2) )3‬‬
‫‪log3 (3x - 5) = log3 (x + 7) )6‬‬ ‫‪log4 (3x + 7) = log3 (5x - 6) )5‬‬
‫‪log2 2x = log4 (x + 3) )8‬‬ ‫‪log5 (2x + 1) = log4 (3x - 2) )7‬‬
‫‪125‬‬ ‫الل�تاريتمات الع‪�û‬ية‬

‫الل�تاريتمية‬ ‫معمل الحا��بة البيانية‪M :‬لالدر�س ‪- 6‬‬
‫المعادإلت‪2‬والمتباي‪æ‬ات‬ ‫‪‬و�ص‪2 - 6 ‬‬
‫وبطريقة مشابهة‪ ،‬يمكنﻚ استعمال الحاسبة البيان ّية ‪ TI-nspire‬لحل متباينات لوغاريتمية‬
‫‪2 ‬‬
‫استعمل الحاسبة البيانية ‪TI-nspire‬؛ لحل المتباينة اللوغاريتمية‪. log 4 (10x + 1) < log 5 (16 + 6x):‬‬
‫الخطوة ‪ :1‬تمﺜيل المتباينات المناﻇرة‬

‫أعد كتابة المسألة على ﺻورة نﻈام من المتباينات‪.‬‬
‫المتباينة اﻷولى ﻫي ‪ ، log 4 (10x + 1) < y‬أو )‪، y > log 4 (10x + 1‬‬
‫والمتباينة الثانية ﻫي )‪ ، y < log 5 (16 + 6x‬ﺛﻢ م ّثلها بالﻀﻐط على المفاتيﺢ‪:‬‬
‫)‪log 4 (10x - 1‬‬ ‫)‪log 5 (16 + 6x‬‬
‫الخطوة ‪ :2‬تحديد مجموعة الحل‬

‫الحد اﻷيسر لمﺠموعة الحل ﻫو عندما تكون المتباينة‬
‫اﻷولى غير معروفة‪ ،‬وﻫي كﺬلﻚ عندما ‪. 10x + 1 ≤ 0‬‬
‫‪10 x + 1 ≤ 0‬‬
‫‪10 x ≤ -1‬‬
‫_‪x ≤ -‬‬
‫‪1‬‬
‫‪10‬‬
‫استعمل ميﺰة ن�ا• الت�ا‪ ™W‬إليﺠاد الحد اﻷيمن‪ ،‬وذلﻚ بالﻀﻐط على مفتاح‬
‫ﺛﻢ اضﻐط في أي نقطة‬ ‫ومنها‬ ‫واﺧتيار‬
‫مرورا بنقطة التقاﻃﻊ‪ ،‬سيﻈهر الﺰوج المرتب )‪،(1.5, 2‬‬
‫ﹰ‬ ‫وحرك المؤﺷر‬
‫على الشاﺷة ّ‬
‫ويمكنﻚ استنتاج أن مﺠموعة الحل ﻫي}‪.{x | -0.1 < x < 1.5‬‬
‫الخطوة ‪ :3‬استعمال ميﺰة ت‪£‬بي≥ ال��ائم و‪L‬داول البيانات للتحقق من الحل‪.‬‬

‫ابدأ الﺠدول عند ‪ ،-0.1‬واستعرض قيﻢ ‪ x‬بﺰيادة ‪ 0.1‬كل مرة‪ ،‬وحرك المؤﺷر باح ﹰثا في الﺠدول‪.‬‬
‫‪ ،‬واكتب )‪ y1 = log 4 (10x + 1‬في العمود الثاني‪،‬‬ ‫اضﻐط على المفاتيﺢ‪:‬‬
‫مرة‪ ،‬ستر￯ أن قيﻢ‬ ‫في كل ّ‬ ‫)‪ 2 = log 5 (16 + 6x‬في العمود الثالث‪ ،‬واﺧتر‬
‫‪y‬‬
‫الﺠدول تؤكد أن مﺠموعة حل المتباينة ﻫي‪. {x | -0.1 < x < 1.5} :‬‬
‫‪‬مارين‪:‬‬
‫البيانية ‪TI-nspire‬؛ لحل كل متباينة مما يأتي‪ ،‬ﺛم تحقق من صحة ح ّلﻚ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫استعمل الحاسبة‬
‫‪log 5 (12 x + 5) ≤ log 5 (8 x + 9) )10‬‬ ‫‪log 7 x < -1 )9‬‬
‫‪log 5 (3 - 2 x) ≥ log 5 (4 x + 1) )12‬‬ ‫‪log 3 (7 x - 6) < log 3 (4 x + 9) )11‬‬
‫‪log3 (3x - 5) ≥ log3 (x + 7) )14‬‬ ‫‪log4 (9x + 1) > log3 (18x - 1) )13‬‬
‫‪log2 2x ≤ log4 (x + 3) )16‬‬ ‫‪log5 (2x + 1) < log4 (3x - 2) )15‬‬

‫المفردات‬ 
99 ¢U á«ªàjQÉZƒ∏dG ádGódG 82 ¢U á«°SC’G ádGódG ‫ االأ�صا�صية‬‫ي‬‫المفا‬
112 ¢U á«ªàjQÉZƒ∏dG ádOÉ©ªdG 83 ¢U »°SC’G ƒªædG
114 ¢U á«ªàjQÉZƒ∏dG áæjÉÑàªdG 84 ¢U ƒªædG πeÉY (2-1 , 2-2 ¿É°SQódG) ‫الدوال االأ�صية‬
118 ¢U …ô°û©dG ºàjQÉZƒ∏dG 84 ¢U »°SC’G ∫Óëª°V’G
å«M , y = ab x IQƒ°üdG ≈∏Y á«°SC’G ∫GhódG ¿ƒµJ •
121 ¢U ¢SÉ°SC’G ô««¨J á¨«°U 84 ¢U ∫Óëª°V’G πeÉY
. a ≠ 0, b > 0 , b ≠ 1
92 ¢U á«°SC’G ádOÉ©ªdG
å«M ,ÉÑk Lƒe GOk óY b ¿Éc GPEG :á«°SC’G ∫Ghó∏d IGhÉ°ùªdG á«°UÉN •
93 ¢U ÖcôªdG íHôdG
. x = y ¿Éc GPEG §≤ah GkPEG b x = b y ¿EÉa , b ≠ 1
94 ¢U á«°SC’G áæjÉÑàªdG
b x > b y ¿EÉa ,b > 1 ¿Éc GPEG :á«°SC’G ∫Ghó∏d øjÉÑàdG á«°UÉN •
97 ¢U ºàjQÉZƒ∏dG
. x > y ¿Éc GPEG §≤ah GPEG
.»°SCG ƒªf ádGO f (x) = b x, b > 1 á«°SC’G ádGódG •
‫اختبر مفردا‬ .»°SCG ∫Óëª°VG ádGO f (x) = b x, 0 < b < 1 á«°SC’G ádGódG •
:‫اﺧتر المﻔردة المناسبة من القاﺋمة أعﻼه ﻹكمال كل جملة فيما يأتي‬
(2-3 ‫اللوغاريتمات والدوال اللوغاريتمية (الدرس‬
‫ تسمى دالة‬b > 1 ‫ حيث‬، f (x) = b x ‫الدالة التي على الصورة‬ (1 ádOÉ©ª∏d á«°SC’G IQƒ°üdG ¿EÉa b > 0, b ≠ 1, x > 0 ¿Éc GPEG •
. IQƒ°üdGh , b y = x »g y = log b x á«ªàjQÉZƒ∏dG
log b x = y »g x = b y á«°SC’G ádOÉ©ª∏d á«ªàjQÉZƒ∏dG
x ‫ يسمى‬y ‫ المتﻐير‬. x = b y ‫( في المعادلة‬2
. b ‫لألساس‬ (2-4 ‫�س اللوغاريتمات (الدرس‬‫خ�صا‬
,ÉÑk Lƒe GOk óY b ¿Éc GPEG :á«ªàjQÉZƒ∏dG ∫Ghó∏d IGhÉ°ùªdG á«°UÉN •
. 10 ‫( يسمى اللوغاريتﻢ ذو اﻷساس‬3
¿Éc GPEG §≤ah GPEG log b x = log b y ¿EÉa , b ≠ 1 å«M
.x = y
,áÑLƒe á«≤«≤M GOk GóYCG x, y, b âfÉc GPEG :áª°ù≤dGh Üô°†dG •
.‫ﻫي معادلة يﻈهر فيها المتﻐير على ﺻورة أس‬ (4
:¿EÉa b ≠ 1 å«M
log b xy = log b x + log b y
‫كتابة عبارات لوغاريتمية‬ ‫( يمكنﻚ باستعمال‬5 _
log b yx = log b x - log b y hn
.‫مكافﺌة للوغاريتﻢ بأساس مﺨتلف‬ ø«ÑLƒe øjOóY …CGh ,m »≤«≤M OóY …C’ :Iƒ≤dG ºàjQÉZƒd •
. log b x m = m log b x:¿EÉa b ≠ 1 å«M x , b
A(t) = a(1 - r)t ‫ في الدالة اﻷسية‬1 - r ‫( ُيسمى اﻷساس‬6 ¿EÉa ,b > 1 ¿Éc GPEG :á«ªàjQÉZƒ∏dG ∫Ghó∏d øjÉÑàdG á«°UÉN •
. . x > y ¿Éc GPEG §≤ah GPEG log b x > log b y
(2-6 ‫ (الدرس‬‫ الع�صر‬‫اللوغاريت‬

b > 0 , b ≠ 1 ‫ حيث‬، y = log b x ‫( تُسمى الدالة‬7
. 10 ¬°SÉ°SCG …òdG ºàjQÉZƒ∏dG ƒg …ô°û©dG ºàjQÉZƒ∏dG •
log a n = log b n _ log b a :¢SÉ°SC’G ô««¨J á¨«°U •
127 2 - ‫الدرس‬
á©LGôªdGh á°SGQódG π«dO 2 ‫الفصل‬
‫مراجعة الدرو�س‬
‫الدوال االأ�صية (الصفﺤﺎت ‪)89 - 82‬‬ ‫‪2-1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫م ّﺜل كل دالة مما يأتي بيان ًّيا‪ ،‬وحدد مجالها ومداها‪:‬‬
‫‪f (x) = 3x‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪y‬‬ ‫م ّﺜل الدالة ‪f (x) = -2(3)x + 1‬‬
‫‪f (x) = -5(2)x (9‬‬ ‫‪f (x) = 3x (8‬‬
‫‪1‬‬
‫بيان ًّيا‪ ،‬وحدد مجالها ومداها‪.‬‬
‫‪−6 −4‬‬ ‫‪−2 O 1 2 x‬‬
‫‪-2‬‬ ‫التمثيل البياني للدالة ﻫو تحويل‬ ‫‪f (x) = 32x + 5 (11‬‬ ‫‪f (x) = 3(4)x - 6 (10‬‬
‫‪f (x) = -2(3)x+ 1‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫للتمثيل البياني للدالة ‪f(x) = 3 x‬‬
‫‪-4‬‬
‫_ = )‪f (x‬‬‫)(‬
‫_ ‪3‬‬
‫_ ‪f (x) = 3‬‬‫)‪(4‬‬
‫‪x-2‬‬ ‫‪x+3‬‬
‫‪-5‬‬
‫‪-6‬‬ ‫• ‪ : a = -2‬ينعكﺲ التمثيل البياني‬ ‫‪2‬‬
‫‪+ 3 (13‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪- 1 (12‬‬
‫‪5 3‬‬
‫حول المحور ‪ x‬ويتسﻊ رأس ًّيا‪.‬‬
‫‪� (14‬صكان‪ :‬يبلغ عدد سكان مدينة ما ‪ 120000‬نسمة‪ ،‬وقد بدأ العدد‬
‫• ‪ : h = 0‬ال يوجد انسحاب أفقي‪.‬‬
‫بالتناقص بمعدل ‪ 3%‬سنو ًّيا‪.‬‬
‫• ‪ : k = 1‬يسحب التمثيل البياني وحدة واحدة إلى اﻷعلى‪.‬‬
‫‪ (a‬اكتب دالة ﲤثل عدد سكان اﳌدينة بعد ‪ t‬سنة‪.‬‬
‫المﺠال ﻫو مﺠموعة اﻷعداد الحقيقية ‪.‬‬
‫المد￯ ﻫو }‪{ f (x)| f (x) < 1‬‬ ‫‪ (b‬كﻢ سيكون عدد السكان بعد ‪ 10‬سنوات؟‬
‫حل المعادالت والمتباينات االأ�صية (الصفﺤﺎت ‪)96 -92‬‬ ‫‪2-2‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫ُح ّل كل معادلة أو متباينة مما يأتي‪:‬‬
‫ُح ّل المعادلة ‪.43x = 32x - 1‬‬
‫‪34x = 93x + 7 (16‬‬ ‫_ = ‪16x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪(15‬‬
‫‪64‬‬
‫‪á«∏°UC’G ádOÉ©ªdG‬‬ ‫‪43x = 32x -1‬‬
‫‪83 - 3y = 2564y (18‬‬ ‫‪643n = 82n - 3 (17‬‬

‫‪¢SÉ°SC’G ó«Mƒàd áHÉàµdG óYCG‬‬ ‫‪(22)3x = (25)x - 1‬‬
‫‪§°ùH‬‬
‫‪u‬‬ ‫‪26x = 25x - 5‬‬
‫‪273x ≤ 92x - 1‬‬ ‫‪(20‬‬ ‫_ > ‪9x - 2‬‬
‫‪1‬‬
‫) ‪( 81‬‬ ‫‪x+2‬‬
‫‪(19‬‬
‫‪¢ù°SCÓd IGhÉ°ùªdG á«°UÉN‬‬ ‫‪6x = 5x - 5‬‬ ‫‪ (21‬بكتيريا‪ :‬بدأت عينة ﺧﻼيا بكتيرية بـ ‪ 5000‬ﺧلية‪ .‬وبعد‬
‫‪ 8‬ساعات أﺻبﺢ عددﻫا ‪ 28000‬ﺧلية تقري ﹰبا‪.‬‬
‫‪§°ùH‬‬
‫‪u‬‬ ‫‪x = -5‬‬ ‫‪ (a‬اكتب دالة أسية ﲤثل عدد اﳋﻼيا البكتﲑية بعد ‪ x‬ساعة إذا‬
‫استمر تﻐﲑ عدد اﳋﻼيا باﳌعدل نفسه مقر ﹰبا الناتج إﱃ أقرب‬
‫الحل ﻫو ‪. -5‬‬ ‫ﺛﻼث منازل عﴩية‪.‬‬
‫‪ (b‬ما عدد اﳋﻼيا البكتﲑية اﳌتوقعة بعد ‪32 h‬؟‬
‫‪á«ªàjQÉZƒ∏dGh á«°SC’G ∫GhódGh äÉbÓ©dG‬‬ ‫الفصل ‪2‬‬ ‫‪128‬‬

‫اللوغاريتمات والدوال اللوغاريتمية (الصفﺤﺎت ‪)103 - 97‬‬ ‫‪2-3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪‬‬ ‫_ ‪ log2‬على الصورة اﻷسية‪.‬‬‫‪1‬‬
‫‪ (22‬اكتب ‪= -4‬‬
‫‪16‬‬
‫أوجد قيمة ‪. log2 64‬‬
‫‪ (23‬اكتب ‪ 102 = 100‬على الصورة اللوغاريتمية‪.‬‬
‫‪y …hÉ°ùJ IQÉÑ©dG ¿CG ¢VôaG‬‬ ‫‪log2 64 = y‬‬
‫‪ºàjQÉZƒ∏dG ∞jô©J‬‬ ‫‪64 = 2 y‬‬ ‫أوجد قيمة كل مما يأتي‪:‬‬
‫‪64 = 26‬‬ ‫‪26 = 2 y‬‬ ‫‪-3 log2 _1 (25‬‬ ‫‪4 log4 256 (24‬‬
‫‪8‬‬
‫‪á«°SC’G ∫Ghó∏d IGhÉ°ùªdG á«°UÉN‬‬ ‫‪6=y‬‬ ‫م ّﺜل الدالتين اآلتيتين بيان ًّيا‪:‬‬
‫إذن ‪.log 2 64 = 6‬‬ ‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪log _1 (x - 2) (27‬‬ ‫‪f (x) = 2 log10 x + 4 (26‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬
‫خ�صا‪�‬س اللوغاريتمات (الصفﺤﺎت ‪)111 - 105‬‬ ‫‪2-4‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪‬‬
‫استعمل ‪ log 5 16 ≈ 1.7227 , log 5 2 ≈ 0.4307‬لتقريب قيمة كل مما‬
‫استعمل ‪ log 5 16 ≈ 1.7227 , log 5 2 ≈ 0.4307‬لتقريب قيمة‬ ‫يأتي‪:‬‬
‫‪. log5 32‬‬
‫‪log 5 64 (29‬‬ ‫‪log 5 8 (28‬‬
‫‪32 = 16 × 2‬‬ ‫)‪log5 32 = log 5 (16 × 2‬‬
‫‪äÉªàjQÉZƒ∏dG »a Üô°†dG á«°UÉN‬‬ ‫‪= log 5 16 + log 5 2‬‬ ‫_ ‪log 5‬‬

‫‪1‬‬
‫‪(31‬‬ ‫‪log 5 4 (30‬‬
‫‪8‬‬
‫‪≈ 1.7227 + 0.4307‬‬

‫_ ‪log 5‬‬
‫‪áÑ°SÉëdG πª©à°SG‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪(32‬‬
‫‪2‬‬
‫‪§°ùH‬‬
‫‪u‬‬ ‫‪≈ 2.1534‬‬
‫اكتب كل عبارة لوغاريتمية مما يأتي بالصورة المطولة‪:‬‬
‫‪log 5‬‬ ‫‪a b -3‬‬ ‫‪c 4 d -2 (34‬‬ ‫‪log 3 2 x 5 y 2 z 3 (33‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪‬‬
‫اكتب كل عبارة لوغاريتمية مما يأتي بالصورة المختصرة‪:‬‬
‫‪ log3‬بالصورة المطولة‪:‬‬ ‫‪x2‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪-4‬‬
‫اكتب ‪z‬‬
‫_ ‪3 log 2 x 2 -‬‬
‫‪1‬‬
‫‪log 2 (x - 4) (35‬‬
‫العبارة ﻫي لوغاريتﻢ حاﺻل ضرب ‪, z‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪x ,y‬‬
‫‪log 3 x 2 y -4 z‬‬ ‫‪2 log 2 (z - 1) - log 2(2 z - 1) (36‬‬
‫‪äÉªàjQÉZƒ∏dG »a Üô°†dG á«°UÉN = log 3 x 2 + log 3 y -4 + log 3 z‬‬

‫‪ (37‬ات اأر�صية‪ :‬تقاس قوة الهﺰة اﻷرضية بمقياس لوغاريتمي‬
‫ُيسمى مقياس ريﺨتر‪ ،‬وتعطى قوة الهﺰة ‪ M‬بالمعادلة‬
‫‪Iƒ≤dG ºàjQÉZƒd á«°UÉN = 2 log 3 x - 4 log 3 y + log 3 z‬‬ ‫‪ ، M = 1 + log10 x‬حيث ‪ x‬ﺷدة الهﺰة اﻷرضية‪ .‬كﻢ مرة تعادل‬
‫سﺠلﺖ ‪ 10‬درجات على مقياس ريﺨتر ﺷد َة ﻫﺰة‬ ‫ﺷد ُة ﻫﺰة أرضية ّ‬
‫سﺠلﺖ ‪ 7‬درجات على المقياس نفسه؟‬ ‫أرضية أﺧر￯ ّ‬
‫‪129‬‬ ‫الدرس ‪2 -‬‬

‫حل المعادالت والمتباينات اللوغاريتمية (الصفﺤﺎت ‪)117 - 112‬‬ ‫‪2-5‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪‬‬ ‫ُح ّل كل معادلة أو متباينة مما يأتي إن أمكن‪ ،‬ﺛم تحقق من صحة حلﻚ‪:‬‬
‫ُح ّل المعادلة ‪ ،log 3 3x + log 3 4 = log 3 36‬ﺛم تحقق من صحة حلﻚ‪.‬‬
‫‪á«∏°UC’G ádOÉ©ªdG‬‬ ‫‪log 3 3x + log 3 4 = log3 36‬‬ ‫_ = ‪log 16 x‬‬

‫‪3‬‬
‫‪(38‬‬
‫‪2‬‬
‫‪äÉªàjQÉZƒ∏dG »a Üô°†dG á«°UÉN‬‬ ‫‪log 3 3x(4) = log3 36‬‬
‫‪á«ªàjQÉZƒ∏dG ∫Ghó∏d IGhÉ°ùªdG á«°UÉN‬‬ ‫‪3x(4) = 36‬‬
‫_ ‪log 2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪= x (39‬‬
‫‪Üô°VG‬‬ ‫‪12x = 36‬‬ ‫‪64‬‬
‫‪12 ≈∏Y ø«aô£dG Óc º°ùbG‬‬ ‫‪x =3‬‬

‫التحق‪:‬‬ ‫‪log 4 x < 3 (40‬‬
‫‪log 3 3x + log 3 4 = log 3 36‬‬
‫‪log 3 3 × 3 + log 3 4 = log 3 36‬‬ ‫‪log 5 x < -3 (41‬‬
‫‪log 3 9 + log 3 4 = log 3 36‬‬

‫‪log 9 (3x - 1) = log 9 (4x) (42‬‬
‫‪log 3 (9 × 4) = log 3 36‬‬
‫‪log 3 36 = log 3 36‬‬

‫‪log 2 (x 2 - 18) = log 2 (-3x) (43‬‬
‫الحل ﺻحيﺢ‪.‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪log 3 (3x + 4) ≤ log 3 (x - 2) (44‬‬
‫ُح ّل المتباينة ‪ ،log 27 x < _32‬ﺛم تحقق من صحة حلﻚ‪.‬‬

‫‪á«∏°UC’G áæjÉÑàªdG‬‬ ‫_ < ‪log x‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪� (45‬صوت‪ :‬استعمل القانون ‪ ، L = 10 log 10 R‬حيث ‪ L‬ارتفاع‬
‫‪27‬‬ ‫‪3 _2‬‬
‫‪á«ªàjQÉZƒ∏dG ∫Ghó∏d øjÉÑàdG á«°UÉN‬‬ ‫< ‪x‬‬ ‫‪27 3‬‬ ‫الصوت‪ R ،‬الشدة النسبية للصوت إليﺠاد الفرق بين ارتفاع‬
‫‪§°ùH‬‬
‫‪u‬‬ ‫‪x <9‬‬
‫ﺷﺨصا يتكلمون في الوقﺖ نفسه وارتفاع ﺻوت‬
‫ﹰ‬ ‫أﺻوات ‪20‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫إذن مﺠموعة الحل ﻫي ‪ x | x < 9 , x R ‬‬ ‫ﺷﺨص واحد على فرض أن الشدة النسبية لصوت الشﺨص‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫التحق‪:‬‬ ‫الواحد يساوي ‪. 80 dB‬‬
‫عوض بعدد أقل من ‪ ،9‬وعدد أكبر من ‪ 9‬في المتباينة اﻷﺻلية‬
‫‪x = 27‬‬ ‫‪x= 1‬‬
‫_ < ‪log27 27‬‬

‫‪2‬‬
‫_ < ‪log27 1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫_<‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫_<‪0‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫_<‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫✗‬ ‫_<‪0‬‬
‫‪2‬‬
‫✓‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬

‫اللوغاريتمات الع�صرية (الصفﺤﺎت ‪)124 - 118‬‬ ‫‪2-6‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪‬‬ ‫ُح ّل كل معادلة أو متباينة مما يأتي‪ّ ،‬‬
‫وقرب الناتج إلى أقرب جﺰء من‬
‫ُح ّل المعادلة‪ّ ، 5 3x = 7 x + 1 :‬‬
‫وقرب الناتج إلى أقرب جﺰء من عشرة‬ ‫عشرة آالف‪.‬‬
‫آالف‪.‬‬
‫‪3x = 15 (46‬‬
‫‪á«∏°UC’G ádOÉ©ªdG‬‬ ‫‪53x = 7x + 1‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪6 x = 28 (47‬‬
‫‪∫Ghó∏d IGhÉ°ùªdG á«°UÉN‬‬
‫‪log 53x = log 7x+1‬‬
‫‪á«ªàjQÉZƒ∏dG‬‬
‫‪8 m + 1 = 30 (48‬‬
‫‪Iƒ≤dG á«°UÉN‬‬
‫‪3x log 5 = (x + 1) log 7‬‬
‫‪äÉªàjQÉZƒ∏d‬‬
‫‪12 r - 1 = 7 r (49‬‬
‫‪™jRƒàdG á«°UÉN‬‬ ‫‪3x log 5 = x log 7 + log 7‬‬
‫‪Óc øe x log 7 ìôWG‬‬ ‫‪3 5 n > 24 (50‬‬
‫‪ø«aô£dG 3x log 5 - x log 7 = log 7‬‬
‫‪∑ôà°ûe πeÉY x êôNCG x(3 log 5 - log 7) = log 7‬‬ ‫‪5x + 2 ≤ 3x (51‬‬
‫__ = ‪x‬‬
‫‪≈∏Y ø«aô£dG Óc º°ùbG‬‬ ‫‪log 7‬‬
‫‪3 log 5 - log 7‬‬ ‫‪3 log 5 - log 7‬‬
‫‪ (52‬اكتب ًّ‬
‫كﻼ مما يأتي بداللة اللوغاريتﻢ العشري‪ ،‬ﺛﻢ أوجد قيمته‬
‫‪áÑ°SÉëdG πª©à°SG‬‬ ‫‪x ≈ 0.6751‬‬ ‫مقر ﹰبا إلى أقرب جﺰء من عشرة آالف‪.‬‬
‫‪log 4 11 (a‬‬
‫‪log 2 15 (b‬‬
‫‪ (53‬مال‪ :‬استثمر ﺧالد مبلغ ‪ 10000‬ريال في مشروع تﺠاري‪ ،‬وتوقﻊ‬

‫ربحا سنو ًّيا نسبته ‪ ، 5%‬وتﻀاف اﻷرباح إلى رأس المال كل ‪4‬‬
‫ﹰ‬
‫_‬
‫أﺷهر‪ .‬استعمل القانون ) ‪ ، A = P(1 +‬حيث ‪ A‬المبلغ‬
‫‪r nt‬‬
‫‪n‬‬
‫الكلي بعد ‪ t‬سنة‪ P ،‬المبلغ اﻷﺻلي الﺬي تﻢ استثماره أو رأس‬
‫المال‪ r،‬معدّ ل الربﺢ السنوي‪ n ،‬عدد مرات إضافة اﻷرباح إلى‬
‫رأس المال في السنة‪.‬‬
‫‪ (a‬كﻢ يكون الﺰمن اﳌتوقﻊ ليصبﺢ اﳌبلغ الكلي ‪ 15000‬ريال؟‬
‫‪ (b‬كﻢ يكون الﺰمن اﳌتوقﻊ ليصبﺢ اﳌبلغ الكلي مثﲇ اﳌبلغ‬

‫اﻷﺻﲇ؟‬
‫‪131‬‬ ‫الدرس ‪2 -‬‬

‫‪ (58‬زالزل‪ :‬مقياس ريﺨتر ﻫو نﻈام عددي لتحديد قوة الﺰالزل‪ .‬وتعتمد‬ ‫سنويا؛ بسبب ما يسمى التﻀﺨﻢ‪ .‬ونتيﺠة‬
‫ًّ‬ ‫‪ (54‬اأ�صعار‪ :‬تﺰداد أسعار السلﻊ‬
‫درجة مقياس ريﺨتر ‪ R‬على الطاقة الصادرة عن الﺰلﺰال ‪ E‬بوحدة‬ ‫سنويا‪ ،‬و ُيعطى سعر‬
‫ًّ‬ ‫‪4.5%‬‬ ‫بمعدل‬ ‫السلﻊ‬ ‫لﺬلﻚ‪ ،‬يﺰداد سعر إحد￯‬
‫الكيلوواط لكل ساعة‪ .‬وتُعطى ‪ R‬بالعﻼقة‪:‬‬ ‫ﻫﺬه السلعة بالدالة ‪ ، M(t)=275(1.045) t‬حيث ‪ t‬عدد السنوات‬
‫)‪(2-5 ¢SQódG‬‬ ‫‪R = 0.67 · log 10 (0.37E) + 1.46‬‬ ‫بعد عام ‪1432‬ﻫـ )‪(2-1 ¢SQódG‬‬
‫‪ (a‬أوجد قيمة ‪ R‬لﺰلﺰال أﺻدر ‪ 1000000‬كيلو واط في الساعة‪.‬‬ ‫‪ (a‬كﻢ كان سعر السلعة عام ‪1432‬ﻫـ؟‬
‫قوته ‪ 7.5‬على مقياس ريﺨتر‪.‬‬
‫قدر كمية الطاقة الصادرة عن زلﺰال ّ‬
‫‪ّ (b‬‬ ‫سنويا‪ ،‬فكﻢ سيكون‬
‫ًّ‬ ‫‪ (b‬إذا استمر تﻀﺨﻢ سعر السلعة بمعدل ‪4.5%‬‬
‫تقريبا؟‬
‫ﹰ‬ ‫سعرﻫا عام ‪1447‬ﻫـ‬
‫سنويا بد ﹰءا من لحﻈة ﺷرائها‪،‬‬
‫ًّ‬ ‫‪� (55‬صيارات‪ :‬ينﺨفﺾ سعر سيارة جديدة‬
‫يعرف زمن الﺠيل ‪ G‬بأنه الﺰمن الﻼزم ليصبﺢ عدد فصيلة‬ ‫‪ (59‬اأحياء‪ّ :‬‬ ‫و ُيعطى سعر ﻫﺬه السيارة بعد ‪ t‬سنة من ﺷرائها بالمعادلة‬
‫نادرة من الحيوانات مثلي ما كان عليه‪ ،‬و ُيعطى بالصيﻐة‬ ‫‪(2-2 ¢SQódG) . f (t) = 80000(0.8) t‬‬
‫_ = ‪ ، G‬حيث ‪ b‬العدد اﻷﺻلي‪ d ،‬العدد النهائي‪ t ،‬الفترة‬ ‫‪t‬‬
‫‪ (a‬ما معدل انﺨفاض سعر السيارة سنو ًّيا؟‬
‫‪2.5 log b d‬‬
‫الﺰمنية‪ .‬إذا كان زمن الﺠيل لهﺬه الفصيلة ‪ 6‬سنوات‪ ،‬ويوجد اﻵن من‬ ‫‪ (b‬متى يصبﺢ سعر السيارة مساو ﹰيا لنصف سعرﻫا اﻷﺻلي؟‬
‫ﻫﺬه الفصيلة ‪ 5‬حيوانات‪ ،‬فما الفترة الﺰمنية الﻼزمة ليصبﺢ عدد‬
‫حيوانات ﻫﺬه الفصيلة ‪ 3125‬حيوانﹰا؟ )‪(2-5 ¢SQódG‬‬
‫‪ (56‬ا�صتثمار‪ :‬ورﺛﺖ فاﻃمة عن والدﻫا مبلغ ‪ 250000‬ريال‪ ،‬واستثمرته‬
‫‪� (60‬صوت‪ :‬تُعطى العﻼقة بين ﺷدة الصوت بالواط لكل متر مربﻊ )‪،(I‬‬ ‫في مشروع‪ ،‬وتﺰايد كما في الﺠدول أدناه‪(2-2 ¢SQódG) :‬‬
‫وعدد وحدات الديسبل ‪ β‬بالمعادلة‬
‫_ ‪(2-6 ¢SQódG) β = 10 log‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪I‬‬ ‫المبل‪( ‬ريال)‬ ‫ال�صنة‬
‫‪10 -12‬‬
‫‪250000‬‬ ‫‪ 1422‬ﻫـ‬
‫حدد ﺷدة الصوت إذا كان عدد وحدات الديسبل ‪.100‬‬
‫‪ّ (a‬‬ ‫‪329202‬‬ ‫‪ 1430‬ﻫـ‬
‫‪ (b‬قارنﺖ سميرة الصوت في الفرع ‪ a‬مﻊ ﺻوت آﺧر عدد وحدات‬ ‫‪390989‬‬ ‫‪ 1435‬ﻫـ‬
‫ﺷدة الصوت الثاني‬
‫الديسبل فيه ‪ 50‬ديسبل ‪ ،‬فاستنتﺠﺖ أن ّ‬
‫ﺷدة الصوت اﻷول‪ .‬ﻫل استنتاجها ﺻحيﺢ؟ ّبرر‬‫تساوي نصف ّ‬
‫‪ (a‬اكتب دالة أسية يمكن استعﲈﳍا إلﳚاد اﳌبلغ الكﲇ بعد ‪ t‬سنة من‬
‫االستثﲈر‪.‬‬
‫ﺷدته ‪ 1 × 10 -8‬واط لكل متر مربﻊ‪ .‬كﻢ يﺰيد عدد‬
‫‪ (c‬ﺻوت ّ‬
‫وحدات الديسبل إذا ضوعفﺖ ﺷدته؟‬ ‫‪ (b‬إذا استمر تﺰايد اﳌبلغ باﳌعدل نفسه‪ ،‬ففي أي سنة يصبﺢ اﳌبلغ‬
‫الكﲇ ‪ 500000‬ريال تقري ﹰبا؟‬
‫‪ (61‬مال‪ :‬السعر اﻷﺻلي لسلعة ‪ 8000‬ريال‪ ،‬وازداد سعرﻫا باستمرار؛‬ ‫‪ (57‬كيمياء‪ُ :‬يعطى عدد السنوات ‪ t‬الﻼزمة الضمحﻼل الكمية اﻷﺻلية‬
‫بسبب التﻀﺨﻢ بطريقة الربﺢ المركب حتى بلغ ‪ 12000‬ريال بعد ‪5‬‬ ‫‪ N 0‬جرام من مادة مشعة لتصبﺢ ‪ N‬جرام بالمعادلة‬
‫سنوات‪(2-6 ¢SQódG) .‬‬ ‫‪10 N‬‬‫‪16 log‬‬ ‫_‬
‫‪N‬‬
‫_ = ‪(2-3 ¢SQódG) t‬‬ ‫‪0‬‬
‫سنويا‪ ،‬فبعد كﻢ سنة يصبﺢ سعر‬

‫ًّ‬ ‫‪ (a‬إذا كان معدل التﻀﺨﻢ ‪6%‬‬ ‫‪1‬‬
‫_ ‪log 10‬‬
‫‪2‬‬
‫السلعة ‪ 12000‬ريال ؟‬
‫تقريبا يﻀمحل ‪ 100g‬من المادة‬
‫ﹰ‬ ‫‪ (a‬بشكل تقريبي‪ ،‬بعد كﻢ سنة‬
‫‪ (b‬ما معدل التﻀﺨﻢ الﺬي يصبﺢ عنده سعر السلعة ‪ 12000‬ريال بعد‬ ‫المشعة لتصبﺢ ‪30g‬؟‬
‫‪ 5‬سنوات؟‬ ‫‪ (b‬ما النسبة التقريبية لما يتبقى من ‪ 100g‬بعد ‪ 40‬سنة؟‬

‫‪ )15‬زراعة‪ :‬تم ِّثل المعادلة ‪ y = 3962520(0.98)x‬تراجﻊ عدد المﺰارع‬ ‫م ّﺜل كل دالة مما يأتي بيان ًّيا‪ ،‬وحدد مجالها ومداها‪:‬‬
‫في بلد ما‪ ،‬حيث ‪ x‬عدد اﻷعوام منﺬ عام ‪ 1380‬ﻫـ ‪ y ،‬عدد المﺰارع‪.‬‬ ‫‪f (x) = 3x - 3 + 2 )1‬‬
‫‪ )a‬كيف يمكنﻚ أن تعرف أن عدد المﺰارع يتناقص؟‬

‫_ ‪f (x) = 2‬‬‫)‪(4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪x+1‬‬
‫‪- 3 )2‬‬
‫‪ )b‬بأي نسبة يتناقص عدد المﺰارع؟‬
‫‪ )c‬تنبأ بعد كﻢ سنة يصبﺢ عدد المﺰارع مليون مﺰرعة‪.‬‬ ‫ُح ّل كل معادلة أو متباينة مما يأتي‪ّ ،‬‬
‫وقرب الناتج إلى أقرب أربع منازل‬
‫عشرية كلما لﺰم ذلﻚ‪:‬‬
‫‪ )16‬وفير‪ :‬استثمر سلمان مبلغ ‪ 75000‬ريال في مشروع تﺠاري متوق ﹰعا‬ ‫‪8c + 1 = 162c + 3 )3‬‬
‫ربحا سنو ًّيا نسبته ‪ ، 9%‬بحيث يتﻢ إضافة اﻷرباح إلى رأس المال‬ ‫ﹰ‬
‫_ > ‪9x - 2‬‬ ‫) ‪( 27‬‬
‫‪x‬‬
‫ﺷهر ًّيا ‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪)4‬‬
‫‪ )a‬ما المبلغ الكلي المتوقﻊ بعد ‪ 5‬سنوات؟‬ ‫‪2a + 3 = 32a - 1 )5‬‬
‫‪ )b‬بعد كﻢ سنة يتوقﻊ أن يصبﺢ المبلغ الكلي مثلي المبلغ المستثمر‬ ‫‪log2 (x2 - 7) = log2 6x )6‬‬
‫عند البداية؟‬ ‫‪log5 x > 2 )7‬‬
‫‪ )c‬بعد كﻢ سنة يتوقﻊ أن يصبﺢ المبلغ الكلي ‪ 100000‬ريال؟‬ ‫‪log3 x + log3 (x - 3) = log3 4 )8‬‬
‫‪6n - 1 ≤ 11n )9‬‬

‫‪ )17‬اختيار من متعدد‪ :‬ما حل المعادلة‬
‫‪log 4 16 - log 4 x = log 4 8‬؟‬ ‫استعمل ‪ ،log 5 11 ≈ 1.4899 , log 5 2 ≈ 0.4307‬لتقريب قيمة كل‬
‫‪_1 A‬‬ ‫مما يأتي إلى أقرب جﺰء من عشرة آالف‪:‬‬
‫‪2 C‬‬
‫‪2‬‬
‫‪log5 44 )10‬‬
‫‪8 D‬‬ ‫‪4 B‬‬
‫_ ‪log5‬‬
‫‪11‬‬
‫‪)11‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ )18‬اختيار من متعدد‪ :‬أي الدوال اﻵتية لها التمثيل البياني أدناه؟‬
‫‪� )12‬صكان‪ :‬كان عدد سكان مدينة ما قبل ‪ 10‬أعوام ‪ 150000‬نسمة‪ ،‬ﺛﻢ‬
‫‪4‬‬
‫‪y‬‬ ‫تﺰايد بعد ذلﻚ عددﻫﻢ بمعدل ﺛابﺖ كل سنة‪ ،‬ليصبﺢ اﻵن ‪185000‬‬
‫‪3‬‬ ‫نسمة‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ )a‬اكتب دالة أسية يمكن أن تم ِّثل عدد السكان بعد ‪ x‬سنة إذا استمرت‬
‫‪−4‬‬ ‫‪−2 O‬‬ ‫‪1 2 3 4x‬‬ ‫الﺰيادة بالمعدل نفسه مقر ﹰبا الناتج إلى أقرب أربﻊ منازل عشرية‪.‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪ )b‬كﻢ يصبﺢ عدد السكان بعد ‪ 25‬سنة؟‬
‫‪-3‬‬
‫‪ )13‬اكتب ‪ log 9 27 = _32‬على الصورة اﻷسية‪.‬‬

‫‪y = log10 (x - 5) A‬‬
‫‪y = 5 log10 x B‬‬ ‫_ ‪log 4‬؟‬‫‪1‬‬

‫‪64‬‬
‫‪ )14‬اختيار من متعدد‪ :‬ما قيمة‬
‫‪y = log10 (x + 5) C‬‬ ‫‪_1 C‬‬ ‫‪-3 A‬‬
‫‪3‬‬
‫‪y = -5 log10 x D‬‬ ‫‪3 D‬‬ ‫_‪-‬‬
‫‪1‬‬
‫‪B‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ )19‬اكتب العبارة اللوغاريتمية‬

‫‪ -2 log 3 x + 6 log 3 ( z - 2) + log 3 t 2‬بالصورة‬
‫المﺨتصرة‪.‬‬
‫‪133‬‬ ‫الدرس ‪2 -‬‬
‫ال‪��Ø‬ل‬ ‫ا‪N‬تبار‬ ‫الف�صل ‪2‬‬
‫ال�صي‪‬‬
‫العمليات عل‪ ‬الدوال‬

‫)‪( f · g) (x) = f (x) · g(x‬‬ ‫ال�صرب‬ ‫)‪( f + g ) (x) = f (x) + g (x‬‬ ‫الجم‪‬‬
‫_ = ) ‪(_gf )( x‬‬
‫)‪f(x‬‬
‫)‪g(x‬‬
‫‪, g(x) ≠ 0‬‬ ‫الق�صمة‬ ‫)‪( f - g) (x) = f (x) - g (x‬‬ ‫الطرح‬
‫الدوال االأ�صية واللوغاريتمية‬

‫_ ‪A = P(1 +‬‬
‫)‪n‬‬
‫‪r‬‬ ‫‪nt‬‬
‫الربح المركب‬ ‫‪log b x p = p log b x‬‬ ‫خا�صية لوغاريت‪ ‬القوة‬
‫‪log a x‬‬
‫‪log b xy = log b x + log b y‬‬ ‫خا�صية ال�صرب في اللوغاريتمات‬ ‫_ = ‪log b x‬‬ ‫�صيغة ‪‬غيير االأ�صا�س‬
‫‪log a b‬‬
‫خا�صية الق�صمة في‬

‫_ ‪log b‬‬
‫‪x‬‬
‫‪y = log b x - log b y‬‬ ‫اللوغاريتمات‬
‫الهند�صة االإحداثية‬
‫_ =‪M‬‬ ‫(‬
‫_ ‪x1 + x2‬‬
‫‪,‬‬
‫‪y1 + y2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫)‬ ‫نقطة المنت�ص‪‬‬ ‫=‪d‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪(x2 - x1)2 + (y2 - y1)2‬‬ ‫الم�صافة‬
‫‪y2 - y1‬‬
‫_=‪m‬‬
‫‪x - x ,x2 ≠ x1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫الميل‬
‫كثيرات الحدود‬
‫‪-b ± √‬‬
‫‪b2 - 4ac‬‬
‫‪(a - b)2 = a2 - 2ab + b2‬‬ ‫مرب‪ ‬الفر‪‬‬ ‫‪x = __ , a ≠ 0‬‬
‫‪2a‬‬
‫القانون العام‬
‫)‪a 2 - b 2 = (a - b)(a + b‬‬ ‫الفر‪ ‬بين مربعين‬ ‫‪(a + b)2 = a 2 + 2ab + b 2‬‬ ‫مرب‪ ‬المجمو‪‬‬
‫التمثيل البياني للدوال الر‪‬ي�صة (االأم)‬

‫الدالة الثابتة‬ ‫الدالة التربيعية‬ ‫دالة القيمة المطلقة‬ ‫الدالة المحايدة‬
‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪f (x) = c‬‬
‫‪y=x‬‬
‫‪y = x2‬‬ ‫| ‪y = |x‬‬
‫‪O‬‬
‫‪x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫الدالة التكعيبية‬ ‫دالة المقلوب‬ ‫دالة الجذر التربيعي‬ ‫دالة اأكبر عدد �صحيح‬
‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪y = x, x ≥ 0‬‬
‫‪f (x) = x 3‬‬ ‫‪y = 1, x ≠ 0‬‬ ‫‪f (x) = x‬‬
‫‪x‬‬
‫)‪(0, 0‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫ال�صي‪ ‬والرموز‬ ‫‪134‬‬

‫الرموز‬
‫∞‬ ‫ماالنهاية‬ ‫‪R‬‬ ‫مجموعة االأعداد الحقيقية‬
‫∞‪-‬‬ ‫�صالب ماالنهاية‬
‫‪Q‬‬ ‫مجموعة االأعداد الن�صبية‬
‫|‪f(x) = |x‬‬ ‫دالة القيمة المطلقة‬
‫‪I‬‬ ‫مجموعة االأعداد غير الن�صبية‬
‫{ = )‪f(x‬‬ ‫الدالة متعددة التعري‪‬‬
‫دالة اأكبر عدد �صحيح‬ ‫‪Z‬‬ ‫مجموعة االأعداد ال�صحيحة‬

‫〛 ‪f(x) = 〚 x‬‬
‫‪f -1‬‬ ‫معكو�س الدالة ‪f‬‬ ‫‪W‬‬ ‫مجموعة االأعداد الكلية‬
‫‪log b x‬‬ ‫لوغاريت‪ x ‬لالأ�صا�س ‪b‬‬ ‫‪N‬‬ ‫مجموعة االأعداد الطبيعية‬

‫‪log x‬‬ ‫اللوغاريت‪ ‬الع�صر‪‬‬
‫)‪f(x‬‬ ‫دالة ‪ f‬بمتغير ‪x‬‬
‫≈‬ ‫ي�صاو‪ ‬قري ًبا‬
‫{ = )‪f(x‬‬ ‫الدالة المتعددة التعري‪‬‬
‫⎟‪f(x) = ⎜x‬‬ ‫دالة القيمة المطلقة‬
‫] ‪f(x) = [ x‬‬ ‫دالة اأكبر عدد �صحيح‬
‫)‪f(x, y‬‬ ‫دالة بمتغيرين‬
‫)‪[ f ◦ g](x‬‬ ‫‪‬ركيب الدالتين ‪َ f‬و ‪g‬‬
‫)‪f -1(x‬‬ ‫الدالة العك�صية للدالة ‪f‬‬
‫‪_1‬‬
‫الجذر النوني ل‪b ‬‬
‫‪n‬‬
‫‪b n = √b‬‬
‫‪D‬‬ ‫المجال‬
‫‪‬‬ ‫المدى‬
‫∩‬ ‫‪‬قا‪‬‬
‫∪‬ ‫ا‪‬حاد‬
‫⌀‬ ‫المجموعة الخالية‬
‫‪135‬‬ ‫ال�صي‪ ‬والرموز‬

‫الق�ص‪ ‬الثاني‬
‫المتطابقات والمعادالت المثلثية‬
‫التهيئة للف�صل الثالث ‪141                                              ‬‬
‫‪ 3-1‬المتطابقات المثلثية ‪142                                         ‬‬
‫‪ 3-2‬اإثبات �صحة المتطابقات المثلثية ‪147                                 ‬‬
‫‪ 3-3‬المتطابقات المثلثية لمجمو‪ ‬زاويتين والفر‪ ‬بينهما ‪152                     ‬‬
‫‪ 3-4‬المتطابقات المثلثية ل�صع‪ ‬ال‪‬اوية ون�صفها ‪157                          ‬‬
‫معمل الحا�صبة البيانية‪ :‬حل المعادالت المثلثية ‪163               ‬‬ ‫ا�صتك�صاف ‪3-5‬‬
‫‪ 3-5‬حل المعادالت المثلثية‪164                                        ‬‬
‫اختبار الف�صل ‪175 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫القطو‪ ‬المخرو‪‬ية‬
‫التهيئة للف�صل الراب‪177                                               ‬‬
‫‪ 4-1‬القطو‪ ‬المكافئة ‪178                                            ‬‬
‫‪ 4-2‬القطو‪ ‬الناق�صة والدوا‪‬ر ‪186                                      ‬‬
‫‪ 4-3‬القطو‪ ‬ال‪‬ا‪‬دة‪195                                             ‬‬
‫‪ 4-4‬حديد اأنوا‪ ‬القطو‪ ‬المخرو‪‬ية ‪204                                 ‬‬
‫معمل الحا�صبة البيانية‪ :‬اأنظمة المعادالت والمتباينات غير الخطية‪208     ‬‬ ‫‪‬و�ص‪4-4 ‬‬
‫اختبار الف�صل ‪214 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫المتجهات‬
217                                             ‫التهيئة للف�صل الخام�س‬
218                                          ‫ مقدمة في المتجهات‬5-1
226                                  ‫ المتجهات في الم�صتوى االإحداثي‬5-2
234                                             ‫ ال�صرب الداخلي‬5-3
240 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ‫ الف�صل‬‫اختبار منت�ص‬
241                                ‫ المتجهات في الف�صاء الثالثي االأبعاد‬5-4
247                   ‫ي للمتجهات في الف�صاء‬‫جا‬‫ ال�صرب الداخلي وال�صرب اال‬5-5
252 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ‫دليل الدرا�صة والمراجعة‬
257 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ‫اختبار الف�صل‬
258 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ‫ال�صي‬
‫�� ة��ب��م �� م�د�م �� ث�ثل�‬
‫‪Trigonometric Identities and Equations‬‬
‫در��‪�� oâ‬ل �� ث�ثل�‪,‬‬
‫�ت ثليته� ��بل�‪f‬ل�‪.‬‬
‫واالآن‪:‬‬
‫�أ�ب‪�U â‬ح� �� ة��ب��م‬ ‫■‬
‫�� ث�ثل� ��أ��ةم �ه�‪.‬‬

‫�أ��ةم ‪ �� π‬ة��ب��م‬ ‫■‬
‫�� ث�ثل� � م �� ‪��R‬يةل‪ø‬‬

‫��ف‪ ¥‬بل�ه �‪.‬‬
‫�أ��ةم ‪ �� π‬ة��ب��م‬ ‫■‬
‫�� ث�ثل� ��م∞ ��‪��õ‬ي�‬

‫�‪��f‬فه�‪.‬‬
‫�أ� ‪ πq‬مم�د�م مث�ثل�‪.‬‬ ‫■‬
‫لما‪‬ا‪‬‬
‫اإلكترونيات‪ :‬ت��ةم ‪π‬‬
‫�� ‪�L‬م ��دي�ي� لا‬
‫��م�ي� م‪�� ø‬أ‪L‬ه‪õ‬ة‬
‫��‪µ‬ة�‪f‬ل� ‪��c‬ة�ف�‪�� R‬ه�ت∞‬
‫��ل �‪Z‬له�‪� .‬ي ‪ øµ‬ت ثل‪π‬‬
‫�� ‪�L‬م ��دي�ي� ب��ل‬
‫�� ث�ثل�‪ ,‬بحل‪ å‬ي ‪�� øµ‬يم�د‬
‫��رة ��مه�‪ R‬ب��ةم �ل‬
‫مم�د�� مث�ثل�‪.‬‬
‫قراءة �صابقة‪c� :‬ة‪Ö‬‬
‫�� ب � تمل¬ ‪�� øY‬ل‬
‫�� ث�ثل�‪ º� ,‬ت�ب�أ ب � ��ةةم� ¬‬
‫لا ه‪�� ò‬ف��‪.π‬‬
‫�� ة��ب��م �� م�د�م �� ث�ثل�‬ ‫الفصل ‪3‬‬ ‫‪140‬‬

‫ر�ب§ ��ر�س �� ا‬

‫مراجعة المفردات‬ ‫لهأ‪øY∂ÖL‬‬
‫��ب��‪� ,‬‬
‫ة��ب�مأ‪ � c‬م ‪ø‬‬
‫ب�يين � � ة �‬ ‫‪�‬صخي�س اال�صتعداد‪ :‬ه��ة��∑‬
‫أ‪ �c‬م‪�� ø‬‬
‫الحل الدخيل )‪:(extraneous solution‬‬ ‫‪B‬تا‪� � �:‬ري � ‪.‬‬
‫��ب�� ‬ ‫��ب�م �� ‬
‫��ي™‬ ‫�� أ��‪ ��Ä‬ة��ةب�ر‬
‫��ح‪� …ò�� π‬يح�≥ �� م�د�� أ‪��U‬ل�‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫ال‪‬اوية الربعية )‪:(quadrantal angle‬‬ ‫‪‬‬
‫‪��R‬ي� لا ��‪�� ™�V‬ل��ا بحل‪ å‬ي�™ ‪f�� ™��V‬ةه�ض �ه� ‪�Y‬ى �أ��‬ ‫�أ‪� øY ÖL‬أ��‪�� Ä‬ةب�ر ��ي™ ��‪B‬تا‪:‬‬
‫�� ح�ري‪� x ø‬أ� ‪. y‬‬ ‫‪‬‬
‫ال‪‬اوية المرجعية )‪:(reference angle‬‬ ‫تاما‪ ،‬وإذا لم يكن ذلﻚ ممكنًا‬ ‫ً‬
‫تحليﻼ ًّ‬ ‫ح ّلل كل عبارة فيما يأتي‬
‫��‪��R θ âf�c �P‬ي� ‪Z‬ل ربمل� م��م� لا ��‪�� ™�V‬ل��ا‪ ,‬ل��ن‬ ‫فاكتب "أولية"‪.‬‬
‫‪��R‬يةه� �� ‪L‬مل� ‪ θ‬ها ��‪��õ‬ي� ��ح�دة �� ح��رة بل‪f� ™��V ø‬ةه�ض‬ ‫‪5x2 - 20 )2‬‬ ‫‪-16a2 + 4a )1‬‬
‫��‪��õ‬ي� ‪ �� θ‬ح�ر ‪� , x‬ي ‪�� øµ‬ةم ��ه�; ��يم�د �ل‪�� º‬ل‬
‫‪2y2 - y - 15 )4‬‬ ‫‪4x2 - x + 6 )3‬‬
‫�� ث�ثل� �أ… ‪��R‬ي� ‪.θ‬‬
‫‪ )5‬ند�صة‪ :‬مساحة قطعة ورقية مستطيلة الشكل ﻫي‪:‬‬
‫دا‪‬رة الوحدة )‪:(unit circle‬‬ ‫‪ .(x 2 + 6x + 8) cm 2‬إذا كان ﻃول القطعة‪،(x + 4) cm :‬‬
‫ها د��ة م��م� لا �� ة�� ا‪� ,‬م‪õc‬ه� ‪�� f‬أ‪,π�U‬‬ ‫فما عرضها؟‬
‫�ق�ل ‪�� ∞��f‬ه� ��ة ��ة‪.‬‬ ‫ُح ّل ًّ‬
‫كﻼ من المعادالت اآلتية باستعمال التحليل‪:‬‬
‫الدالة الدورية )‪:(periodic function‬‬ ‫‪x2 + 2x - 35 = 0 )7‬‬ ‫‪x2 + 6x = 0 )6‬‬

‫ها د�� ت ثل�ه� ��بل�‪f‬ا ‪Y‬ب�رة ‪ øY‬ت‪�µ‬ر ‪�Y § f‬ى لة�م م�ة¶ �‬ ‫‪x 2 - 7x + 12 = 0 )9‬‬ ‫‪x2 - 9 = 0 )8‬‬
‫مةة��ل�‪.‬‬ ‫‪ )10‬حدا‪ :‬قامﺖ ليلى بتﺨصيص‬
‫حوض مستطيل الشكل لﺰراعة‬
‫الن�صبة المثلثية )‪:(trigonometric ratio‬‬
‫الورود في منﺰلها‪ .‬إذا علمﺖ أن‬
‫‪��f‬ب� ت��رن بل‪ ø‬ق��ا ‪��V‬مل‪ ø‬لا �� ث�‪��õ�� º�� å‬ي�‪.‬‬ ‫‪x ft‬‬
‫مساحة الحوض ‪ ، 42 ft 2‬وبعديه‬
‫عددان ﺻحيحان ‪ ،‬فأوجد قيمة ‪x‬‬
‫الدوال المثلثية لل‪‬وايا‬
‫الممكنة‪.‬‬
‫)‪:(trigonometric functions of general angles‬‬ ‫‪(x + 1) ft‬‬
‫�ة‪��R θ øµ‬ي� م��م� لا ��‪�� ™�V‬ل��ا‪� ,‬ت�™ �� ) ‪P( x, y‬‬

‫أوجد القيمة الدقيقة لكل دالة مﺜلﺜية فيما يأتي‪:‬‬
‫‪�Y‬ى ‪f� ™��V‬ةه��ه�‪ .‬ب��ةم �ل ‪¶f‬ي� للث�‪�Z‬ر�س ي ‪�� øµ‬يم�د ‪r‬‬
‫(�� ل� م‪�� P �� ø‬ى ‪�� f‬أ‪ )π�U‬ب��ةم �ل ��ل¨�‬ ‫‪cos 225° )12‬‬ ‫‪sin 45° )11‬‬
‫‪� . r = √‬ت‪�µ‬ن ��ل �� ث�ثل� ��‪��õ�� â‬ي� ‪ θ‬ممل�‬
‫‪x2 + y2‬‬
‫‪ � c‬ي�أتا‪:‬‬ ‫‪sin 120° )14‬‬ ‫‪tan 150° )13‬‬
‫‪y‬‬
‫_ = ‪sin θ‬‬ ‫_ = ‪cos θ‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪ )15‬ق�صر الم�صم‪ :‬يقف سلمان‬
‫‪r‬‬ ‫‪r‬‬ ‫أمام برج قصر المصمﻚ التاريﺨي‬
‫‪y‬‬
‫_‬ ‫_‬
‫‪tan θ = , x ≠ 0‬‬ ‫‪r‬‬
‫‪csc θ = , y ≠ 0‬‬ ‫‪36‬‬
‫‪m‬‬ ‫كما في الشكل المﺠاور‪ .‬ما‬
‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬
‫_‬ ‫ارتفاع البرج؟‬
‫_‬
‫‪r‬‬
‫‪sec θ = , x ≠ 0‬‬ ‫‪cot θ = x , y ≠ 0‬‬ ‫‪30°‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪y‬‬
‫‪θ‬‬
‫‪x‬‬
‫‪2‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪r‬‬
‫)‪P(x, y‬‬ ‫‪y‬‬
‫��™ ‪www.obeikaneducation.com‬‬ ‫�أ��‪ ��Ä‬تهل‪��V�� Ä‬لل� ‪�Y‬ى ��‬
‫‪141‬‬ ‫��ةهل‪�� Ä‬ف��‪π‬‬ ‫الفصل ‪3‬‬

‫ر�ب§ ��ر�س �� ا‬
‫المتطابقات المثلثية‬
‫‪Trigonometric Identities‬‬
‫لما‪‬ا‪‬‬
‫در��‪c oâ‬لفل� ��يم�د �ل‪�� º‬ل‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ُسمى كمية الﻀوء الساقطة من مصدر ضوئي على سطﺢ‪ ،‬االستﻀاءة )‪ .(E‬وتقاس‬ ‫ت ّ‬ ‫�� ث�ثل�‪( .‬مه�رة ��ب��)‬
‫االســتﻀاءة بوحدة قدم ‪ /‬ﺷمعة‪ ،‬وترتبط بالمسافة ‪ R‬مقيسة باﻷقدام بين المصدر‬
‫‪R‬‬ ‫_ = ‪ ، sec θ‬حيث ‪ I‬ﺷــدة إضاءة المصدر مقيسة‬ ‫‪I‬‬
‫الﻀوئي والســطﺢ بالعﻼقة‬
‫‪ER 2‬‬
‫‪θ‬‬ ‫بالشــمعة‪ ،‬و ‪ θ‬ﻫي الﺰاوية بين ﺷــعاع الﻀوء والمســتقيﻢ العمودي على السطﺢ‬ ‫�أ��ةم ‪ �� π‬ة��ب��م‬
‫�� ث�ثل� ��يم�د �ل‪�� º‬ل‬
‫(الشاﺷــة)‪ ،‬وتســتعمل ﻫﺬه العﻼقة في التطبيقات الﻀوئيــة والبصرية كاإلضاءة‬ ‫�� ث�ثل�‪.‬‬
‫والتصوير‪.‬‬ ‫�أ��ةم ‪ �� π‬ة��ب��م‬
‫�� ث�ثل� �ةب��ل§ ��مب�ر�م‪.‬‬
‫المتطابقات المثلثية االأ�صا�صية‪ :‬تكون المعادلة متطابقة إذا تساو￯ ﻃرفاﻫا لﺠميﻊ قيﻢ المتﻐيرات فيها‪ .‬ﹰ‬
‫فمثﻼ‪:‬‬
‫)‪ x 2 - 9 = ( x + 3 ) (x - 3‬متطابقة؛ ﻷن ﻃرفيها متساويان لﺠميﻊ قيﻢ ‪ ،x‬والمتطابقة المﺜلﺜية ﻫي متطابقة تحوي‬
‫ٍ‬
‫عندئﺬ ال تكون متطابقة‪.‬‬ ‫دوال مثلثية‪.‬وإذا وجدت ﹰ‬
‫مثاال مﻀا ًّدا يثبﺖ ﺧطأ المعادلة ‪ ،‬فالمعادلة‬ ‫�� ة��ب��‬
‫‪identity‬‬
‫المتطابقات المثلثية االأ�صا�صية‬ ‫‪‬‬ ‫�� ة��ب�� ث�ثل�‬
‫‪trigonometric identity‬‬
‫_‬
‫‪cot θ = cos‬‬ ‫‪θ‬‬
‫‪, sin θ ≠ 0‬‬ ‫_ = ‪tan θ‬‬
‫‪sin θ‬‬
‫‪, cos θ ≠ 0‬‬ ‫�� ة��ب��م ��بل�‪:‬‬
‫‪sin θ‬‬ ‫‪cos θ‬‬ ‫�� ة��ب��م ��بل�‬
‫_ = ‪csc θ‬‬
‫‪1‬‬
‫‪, sin θ ≠ 0‬‬ ‫_ = ‪sin θ‬‬
‫‪1‬‬
‫‪, csc θ ≠ 0‬‬ ‫مة��ب��م �� ‪:‬‬ ‫‪quotient identities‬‬
‫‪sin θ‬‬ ‫‪csc θ‬‬
‫_‬ ‫_‬ ‫مة��ب��م �� ‬
‫‪sec θ = 1 , cos θ ≠ 0‬‬ ‫‪cos θ = 1 , sec θ ≠ 0‬‬
‫‪cos θ‬‬ ‫‪sec θ‬‬ ‫‪resiprocal identities‬‬
‫_‬
‫‪cot θ = 1 , tan θ ≠ 0‬‬ ‫_‬
‫‪tan θ = 1 , cot θ ≠ 0‬‬
‫‪tan θ‬‬ ‫‪cot θ‬‬ ‫مة��ب��م للث�‪�Z‬ر�س‬
‫‪pythagorean identities‬‬
‫)‪(cos θ, sin θ‬‬
‫‪y‬‬
‫‪cos 2 θ + sin 2 θ = 1‬‬ ‫مة��ب��م للث�‪�Z‬ر�س‪:‬‬
‫مة��ب��م ��‪��õ‬يةل‪ø‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪tan 2 θ + 1 = sec 2 θ‬‬ ‫�� ةة�مةل‪ø‬‬
‫‪sin θ‬‬ ‫‪θ‬‬
‫‪cos θ O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪cot 2 θ + 1 = csc 2 θ‬‬ ‫‪cofunction identities‬‬

‫مة��ب��م ��ل ��‪L�õ‬ل�‬
‫��ل ��فدي�‬
‫‪odd-even identities‬‬
‫‪cos2 θ + sin2 θ = 1 ‬‬
‫) ‪(2‬‬
‫‪π‬‬
‫_ ‪sin‬‬ ‫مة��ب��م ��‪��õ‬يةل‪ø‬‬
‫‪π‬‬
‫‪2‬‬
‫‪-θ‬‬
‫‪- θ = cos θ‬‬
‫‪r‬‬ ‫‪y‬‬
‫�� ةة�مةل‪:ø‬‬
‫_( ‪cos‬‬
‫‪π‬‬
‫‪- θ) = sin θ‬‬
‫‪θ‬‬ ‫‪2‬‬
‫_( ‪tan‬‬
‫‪π‬‬
‫‪- θ) = cot θ‬‬
‫‪x‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪π‬‬ ‫‪2‬‬
‫)‪sin θ = r = cos( 2 -θ‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪π‬‬
‫)‪tan θ = x = cot( 2 -θ‬‬
‫‪y‬‬
‫‪sin (-θ) = -sin θ‬‬ ‫مة��ب��م ��ل ��‪L�õ‬ل�‬ ‫‪‬‬
‫��ل ��فدي�‪:‬‬
‫)‪( x, y‬‬ ‫‪cos (-θ) = cos θ‬‬ ‫متطابقات ال‪‬اويتين‬
‫‪θ‬‬ ‫المتتامتين‪:‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪-θ‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪tan (-θ) = -tan θ‬‬ ‫ي ‪c øµ‬ة�ب� مة��ب��م‬
‫)‪( x, -y‬‬ ‫��‪��õ‬يةل‪ �� ø‬ةة�مةل‪ø‬‬
‫ب��ر‪�L‬م ‪ � c‬ي�ا‪:‬‬
‫‪sin (90°-θ) = cos θ‬‬
‫‪sin θ = y‬‬ ‫‪sin ( -θ) = -y‬‬
‫‪cos θ = x‬‬ ‫‪cos ( -θ) = x‬‬
‫�� ة��ب��م �� م�د�م �� ث�ثل�‬ ‫الفصل ‪3‬‬ ‫‪142‬‬

‫يمكنﻚ استعمال المتطابقات اﻷساسية‪ ،‬إليﺠاد القيﻢ الدقيقة للدوال المثلثية‪ ،‬كما يمكنﻚ إيﺠاد قيﻢ تقريبية لها‬
‫باستعمال الحاسبة البيانية‪.‬‬
‫ا�صتعمال المتطابقات المثلثية‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ )a‬أوجد القيمة الدقيقة لﹺـ ‪ ،cos θ‬إذا كان ‪. 90° < θ < 180° ، sin θ = _41‬‬
‫‪ cos2 θ + sin2 θ = 1‬مة��ب��م للث�‪�Z‬ر�س‬
‫�ق‪ sin 2 θ ì‬م‪c ø‬ي ��لل‪ø‬‬ ‫‪cos2 θ = 1 - sin 2 θ‬‬
‫‪V�u Y‬س _‬ ‫) ‪(_4‬‬
‫‪2‬‬
‫‪k 1‬‬
‫ب�� م‪sin θ ø‬‬
‫‪4‬‬
‫‪cos2 θ = 1 - 1‬‬
‫�أ�‪ �L‬مب™ ��م�د ‪_1‬‬ ‫_ ‪cos2 θ = 1 -‬‬
‫‪1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪16‬‬
‫�ق‪ì‬‬ ‫‪cos2‬‬ ‫_= ‪θ‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬
‫‪√‬‬
‫‪15‬‬
‫�‪�� ò‬م‪ò‬ر ��ةبلما �‪µ‬ي ��لل‪ø‬‬ ‫_‪cos θ = ±‬‬
‫‪4‬‬
‫‪√‬‬
‫_ ‪. cos θ = -‬‬
‫‪15‬‬
‫وبما أن ‪ θ‬تقﻊ في الربﻊ الثاني‪ ،‬فإن ‪ cos θ‬تكون سالبة ‪ ،‬ولﺬلﻚ فإن‬
‫‪4‬‬
‫التحق‪ :‬استعمل الحاسبة إليﺠاد اإلجابة التقريبية‪.‬‬
‫_ ‪sin -1‬‬
‫‪1‬‬
‫الخطوة ‪ :1‬أوجد‬
‫‪4‬‬
‫��ةم ‪�� π‬ح��ب�‬ ‫_ ‪sin -1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪≈ 14.48°‬‬
‫‪4‬‬
‫ﻷن ‪ ، 90° < θ < 180°‬فإن ‪. θ ≈ 180° - 14.48° = 165.52°‬‬
‫الخطوة ‪ :2‬أوجد ‪cos θ‬‬
‫عوض عن ‪ θ‬بـ ‪. 165.52°‬‬
‫‪cos 165.52° ≈ -0.97‬‬ ‫‪‬‬
‫الخطوة ‪ :3‬قارن اإلجابة مﻊ القيمة الدقيقة‪.‬‬ ‫االأربا‪:‬‬
‫ي��‪�� ∑�Y‬م��ل ��‪� πµ�û‬أد‪√�f‬‬
‫‪√‬‬
‫≈ _‪-‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪�Y‬ى ت‪� qcò‬أ… ��ل �� ث�ثل�‬
‫‪ -0.97‬‬
‫‪4‬‬ ‫م�‪L‬ب�‪�� ,‬أيه� ��ب� لا ‪ πc‬رب™‬
‫‪✓ -0.968 ≈ -0.97‬‬ ‫م‪�� ø‬أرب��‪. 1,2,3,4:‬‬
‫‪ )b‬أوجد القيمة الدقيقة لﹺـ ‪ csc θ‬إذا كان ‪cot θ = - 3 ; 270° < θ < 360°‬‬
‫_‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫الدالة‬
‫‪5‬‬ ‫‪sin θ‬‬
‫‪3, 4‬‬ ‫‪1, 2‬‬
‫مة��ب��م للث�‪�Z‬ر�س‬ ‫‪cot2 θ + 1 = csc 2 θ‬‬ ‫‪csc θ‬‬
‫‪V�u Y‬س ‪k - _3‬‬

‫ب�� م‪cot θ ø‬‬
‫‪5‬‬ ‫) (‬
‫_‪-‬‬
‫‪3 2‬‬
‫‪5‬‬
‫‪+ 1 = csc 2 θ‬‬ ‫‪2, 3‬‬ ‫‪1, 4‬‬
‫‪cos θ‬‬
‫‪sec θ‬‬
‫�أ�‪ �L‬مب™ ��م�د _‬
‫‪- 3‬‬ ‫_‬
‫‪9‬‬
‫‪+ 1 = csc 2 θ‬‬ ‫‪tan θ‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪2, 4‬‬ ‫‪1, 3‬‬
‫_=‪+1‬‬ ‫_‪+‬‬
‫_ ‪25‬‬
‫‪cot θ‬‬
‫_‬
‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪= 34‬‬ ‫_‬
‫‪34‬‬
‫‪= csc 2 θ‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪25‬‬
‫‪√‬‬
‫‪± _ = csc θ‬‬
‫‪34‬‬ ‫‪S‬‬ ‫‪A‬‬
‫�‪�� ò‬م‪ò‬ر ��ةبلما ��لل‪.ø‬‬
‫‪5‬‬
‫‪√‬‬
‫_ ‪. csc θ = -‬‬
‫‪34‬‬
‫وبما أن ‪ θ‬تقﻊ في الربﻊ الرابﻊ‪ ،‬فإن ‪ csc θ‬سالبة‪ ،‬ولﺬلﻚ‬ ‫‪T‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪5‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬ ‫‪A all functions‬‬

‫‪ )1A‬أوجد القيمة الدقيقة لﹺـ ‪ sin θ‬إذا كان ‪. 270° < θ < 360° ، cos θ = _1‬‬
‫‪S sine‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪T tangent‬‬
‫‪ )1B‬أوجد القيمة الدقيقة لﹺـ ‪ sec θ‬إذا كان ‪. 180° < θ < 270° ، sin θ = - _2‬‬ ‫‪C cosine‬‬
‫‪7‬‬
‫‪143‬‬ ‫�� ة��ب��م �� ث�ثل�‬ ‫الدرس ‪3 - 1‬‬

‫‪‬ب�صيط العبارات المثلثية‪ :‬تبسيط العبارات الرياضية التي تحتوي على الدوال المثلثية‪ ،‬يعني إيﺠاد قيمة عددية‬
‫للعبارة ‪ ،‬أو كتابتها بداللة دالة مثلثية واحدة فقط‪ ،‬إن أمكن‪.‬‬
‫‪‬ب�صيط العبارة المثلثية‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫_‪.‬‬
‫‪‬ب�صيط العبارة المثلثية‬
‫‪sin θ csc θ‬‬
‫بسط العبارة ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫‪ ��Y‬تب��ل§ ��مب�ر�م �� ث�ثل�‬
‫‪cot θ‬‬
‫ي‪�µ‬ن م‪�� ø‬أ��ه‪�Y π‬دة �أن‬
‫_ ‪sin θ‬‬
‫‪1‬‬ ‫ت‪µo‬ة‪�� Ö‬د ��مب�رة ‪ L‬لمه�‬
‫_ = ‪csc θ‬‬ ‫_ = ‪, cot θ‬‬ ‫_‬ ‫__ =‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪sin θ csc θ‬‬ ‫‪sinθ‬‬
‫ب��‪�� :‬مل‪� / � (sinθ )Ö‬أ�‬
‫‪sin θ‬‬ ‫‪tan θ‬‬ ‫‪cot θ‬‬ ‫‪1‬‬ ‫_‬ ‫ب�� ‪L‬ل‪�� Ö‬ة �‪.(cosθ ) Ω‬‬
‫‪tan θ‬‬
‫_‬
‫‪sin θ‬‬
‫‪=1‬‬ ‫_=‬
‫‪1‬‬
‫‪sin θ‬‬ ‫_‬
‫‪1‬‬
‫‪tan θ‬‬
‫‪_a ÷ _c = _a · _d‬‬ ‫_=‬

‫_ ‪1‬‬
‫‪· tan θ = tan θ‬‬
‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪tan 2 θ csc 2 θ - 1‬‬
‫_‬
‫‪sec θ‬‬
‫‪(1 - cos 2 θ) )2B‬‬ ‫__‬
‫‪2‬‬
‫‪)2A‬‬
‫‪sin θ‬‬ ‫‪sec θ‬‬
‫تبسيط العبارات المثلثية يمكن أن يكون مفيدﹰ ا في حل مسائل من واقﻊ الحياة‪.‬‬
‫اإعادة كتابة ال�صي‪ ‬الريا�صية‬ ‫‪3‬‬

‫اال�صت�صاءة‪ :‬ارجع إلى فقرة " لماذا؟ " في بداية الدرس‪.‬‬
‫_ = ‪ sec θ‬بالنسبة لﹺـ ‪.E‬‬ ‫‪I‬‬
‫‪ )a‬حل المعادلة‬
‫‪ER 2‬‬
‫�� م�د�� أ‪��U‬ل�‬ ‫_ = ‪sec θ‬‬
‫‪I‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ER‬‬
‫�‪c ��V‬ي ��لل‪ ø‬لا ‪E‬‬ ‫_ = ‪E sec θ‬‬ ‫‪I‬‬
‫‪R2‬‬ ‫��ف�‪�� Y‬م�ض ه‪� º‬أ�ل م‪±Y ø‬‬
‫_ = ‪sec θ‬‬ ‫_‪E‬‬ ‫_ =‬ ‫�� ث�ث�م‪�Y�� ,‬ه‪∂�P º‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪I‬‬
‫‪cos θ‬‬ ‫‪cos θ‬‬ ‫‪R2‬‬ ‫‪�Y‬ى ب��ض ��أه�م�م ��ثي��‪º� ,‬‬
‫�‪c ��V‬ي ��لل‪ ø‬لا ‪cos θ‬‬ ‫_= ‪E‬‬‫‪I cos θ‬‬ ‫ق ‪�s‬ر√ ‪� �Y‬ض �� ل‪ ø‬م‪ ø‬بم�ه‪º‬‬
‫‪R2‬‬ ‫��‪�V‬م�� أ��س ��ح�يث� �¬ ‪,‬‬
‫__‪I‬‬ ‫‪v‬‬
‫م��ة�ي ب‪�ò‬ت¬‪�c� ,‬ن‬ ‫��أ‪�U‬ب‪� k �Y í‬‬
‫= ‪ R‬؟ ِّ‬
‫‪2‬‬ ‫‪tan θ cos θ‬‬
‫‪ )b‬هل المعادلة في الﻔرع ‪ a‬تكافﺊ المعادلة‬
‫‪E‬‬ ‫م‪� ø‬أ��‪��D� �� π‬ل‪: ¬� ø‬‬
‫�أب� ‪Y‬ب��ˆ ��بة�‪f‬ا‪õ�� ,‬ر��ا ‪,‬‬
‫�� م�د�� أ‪��U‬ل�‬ ‫_‪R 2 = I‬‬
‫‪tan θ cos θ‬‬
‫‪E‬‬ ‫�‪��f‬ل ��ي‪�� ø‬ا‪.‬‬
‫�‪c ��V‬ي ��لل‪ ø‬لا ‪E‬‬ ‫‪ER = I tan θ cos θ‬‬
‫‪2‬‬
‫��‪c º‬ي ��لل‪�Y ø‬ى ‪R 2‬‬ ‫_‪E = I‬‬

‫‪2‬‬
‫‪R‬‬
‫_‪I‬‬
‫‪sin θ‬‬
‫‪cos θ‬‬
‫_‬
‫‪tan θ = sin θ‬‬ ‫= ‪E‬‬ ‫_‬‫‪cos θ‬‬
‫‪cos θ‬‬ ‫‪R2‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫_= ‪E‬‬
‫‪I sin θ‬‬
‫‪R2‬‬
‫_ = ‪ ، E‬بينما المعادلة‬
‫‪I sin θ‬‬
‫تبسط إلى‪:‬‬
‫= ‪ّ R‬‬
‫‪2‬‬ ‫_‪I‬‬
‫المعادلتان غير متكافﺌتين؛ فالمعادلة‬
‫‪R2‬‬ ‫‪E‬‬
‫=‪. E‬‬ ‫_‬
‫‪I cos θ‬‬
‫في الفرع (‪ )a‬تكتب على الصورة‪:‬‬
‫‪R2‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫‪ )3‬تعلﻢ أن مقدار العﺰم )‪ (τ‬يساوي حاﺻل ضرب القوة )‪ (F‬في ذراعها‪ ،‬ويعطى بالمعادلة ‪τ = F r sin θ .‬‬
‫أعد كتابة المعادلة السابقة بداللة )‪.(F‬‬
‫�� ة��ب��م �� م�د�م �� ث�ثل�‬ ‫الفصل ‪3‬‬ ‫‪144‬‬

‫‪‬‬
‫سمى‬
‫‪ )20‬ال�صم�س‪ :‬ترتبط قدرة كل جسﻢ على امتصاص الطاقة بعامل ‪ُ e‬ي ّ‬
‫قابلية االمتصاص للﺠسﻢ‪ .‬ويمكن حساب قابلية االمتصاص‬
‫أوجد القيمة الدقيقة لكل من النسب المﺜلﺜية اآلتية‪( :‬مث�ل ‪)1‬‬
‫‪ ، e = W‬حيث ‪ W‬معدل امتصاص جسﻢ‬ ‫_‬ ‫‪sec θ‬‬
‫باستعمال العﻼقة‬ ‫‪ ، tan θ )1‬إذا كان ‪0° < θ < 90° ، cot θ = 2‬‬
‫‪AS‬‬
‫اإلنسان للطاقة من الشمﺲ‪ ،‬و ‪ S‬مقدار الطاقة المنبعثة من الشمﺲ‬ ‫_ = ‪0° < θ < 90° ، cos θ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ ، csc θ )2‬إذا كان‬
‫‪3‬‬
‫المعرضة ﻷﺷعة‬
‫ّ‬ ‫بالواط لكل متر مر ّبﻊ‪ ،‬و ‪ A‬المساحة السطحية‬ ‫_ = ‪270° < θ < 360°، cos θ‬‬
‫‪5‬‬
‫‪ ، sin θ )3‬إذا كان‬
‫الشمﺲ‪ ،‬و ‪ θ‬الﺰاوية بين أﺷعة الشمﺲ والﺨط العمودي على الﺠسﻢ‪.‬‬ ‫‪13‬‬
‫‪ ، sec θ )4‬إذا كان ‪270° < θ < 360° ، tan θ = -1‬‬
‫‪ )a‬حل المعادلة بالنسبة لﹺـ ‪.W‬‬
‫‪ ، tan θ )5‬إذا كان ‪180° < θ < 270° ، sec θ = -3‬‬
‫‪ )b‬أوجد ‪ W‬إذا كانﺖ ‪e = 0.80 , θ = 40° , A = 0.75‬‬
‫(قرب إلى أقرب جﺰء من مﺌة)‪.‬‬ ‫_ = ‪180° < θ < 270° ، cot θ‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ِّ . S = 1000 W/m‬‬
‫‪2‬‬
‫‪4‬‬
‫_ = ‪90° < θ < 180° ، sin θ‬‬
‫‪4‬‬
‫‪ ، cos θ )7‬إذا كان‬
‫‪5‬‬
‫‪‬مثيالت متعددة‪ :‬في ﻫﺬه المسألة‪ ،‬سوف تستعمل الحاسبة‬ ‫‪)21‬‬ ‫_ ‪sin θ < 0 ، sec θ = -‬‬
‫‪9‬‬
‫‪ ، cot θ )8‬إذا كان‬
‫‪2‬‬
‫ِّ‬
‫البيانية ؛ لتحدد ما إذا كانﺖ معادلة ما تمثل متطابقة مثلثية أم ال‪ .‬ﻫل‬
‫تُم ّثل المعادلة‪ tan 2 θ - sin 2 θ = tan 2 θ sin 2 θ :‬متطابقة؟‬ ‫ِّبسط كل عبارة مما يأتي‪( :‬مث�ل ‪)2‬‬
‫‪ )a‬جدول ‪‬يا‪ :‬أكمل الﺠدول اﻵتي‪.‬‬
‫‪csc 2 θ - cot 2 θ )10‬‬ ‫‪tan θ cos 2 θ )9‬‬
‫‪θ‬‬ ‫‪0°‬‬ ‫‪30°‬‬ ‫‪45°‬‬ ‫‪60°‬‬
‫‪sec θ tan 2 θ + sec θ )12‬‬ ‫_‬
‫‪cos‬‬ ‫‪θ csc θ‬‬
‫‪)11‬‬
‫‪tan θ - sin θ‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪tan θ‬‬
‫‪tan 2 θ sin 2 θ‬‬

‫‪π‬‬
‫_ ‪sin‬‬ ‫‪(2‬‬
‫‪- θ sec θ )14‬‬ ‫)‬ ‫‪sin θ (1 + cot 2 θ) )13‬‬
‫)‪cos (-θ‬‬
‫_‬
‫‪(1 + sin θ)(1 - sin θ ) )16‬‬ ‫‪)15‬‬
‫كﻼ من ﻃرفي المعادلة‬ ‫‪ )b‬بيان ‪‬يا‪ :‬استعمل الحاسبة البيانية لتمثل ًّ‬ ‫)‪sin (-θ‬‬
‫‪csc θ -cos θ cot θ )18‬‬ ‫‪2 - 2 sin2 θ )17‬‬
‫‪ tan 2 θ - sin 2 θ = tan 2 θ sin 2 θ‬كدالة ‪ ،‬بيان ًّيا‪.‬‬
‫‪ )c‬حليل ‪‬يا‪" :‬إذا كان التمثيﻼن البيانيان لدالتين متطابقين ؛ فإن‬
‫المعادلة تم ِّثل متطابقة"‪ .‬ﻫل التمثيﻼن البيانيان في الفرع )‪)b‬‬ ‫‪ )19‬ب�صريات‪ :‬عندما يمر الﻀوء من ﺧﻼل عدسة مستقطبة للﻀوء‪ ،‬فإن‬
‫متطابقان؟‬ ‫مر‬
‫ﺷدة الﻀوء المار بهﺬه العدسة سيقل بمقدار النصف‪ ،‬ﺛﻢ إذا ّ‬
‫‪ )d‬حليل ‪‬يا‪ :‬استعمل الحاسبة البيانية لمعرفة ما إذا كانﺖ المعادلة‪:‬‬ ‫الﻀوء بعدسة أﺧر￯ بحيث يكون محور ﻫﺬه العدسة يصنﻊ زاوية‬
‫‪ sec 2 x - 1 = sin 2 x sec 2 x‬تم ِّثل متطابقة أم ال‪( .‬تأكد ّ‬
‫أن‬ ‫قياسها ‪ θ‬مﻊ محور العدسة اﻷولى‪ ،‬فإن ﺷدة الﻀوء تقل مرة أﺧر￯‪.‬‬
‫الحاسبة البيانية بنﻈام الدرجات)‬ ‫_ ‪ ، I = I -‬حيث‬
‫‪I0‬‬
‫يمكننا إيﺠاد ﺷدة الﻀوء باستعمال الصيﻐة‬
‫‪0‬‬
‫‪csc 2 θ‬‬
‫‪ )22‬الت‪‬لّج عل‪ ‬الجليد‪ :‬يتﺰ ّلج ﺷﺨص كتلته ‪ m‬في اتﺠاه أسفل ﻫﻀبة‬ ‫‪ I0‬ﺷدة الﻀوء القادمة من العدسة اﻷولى المستقطبة‪ I ،‬ﻫي ﺷدة‬
‫ﺛلﺠية بﺰاوية قياسها ‪ θ‬درجة وبسرعة ﺛابتة‪ .‬عند تطبيﻖ قانون نيوتن في‬ ‫الﻀوء الﺨارجة من العدسة الثانية‪ θ ،‬الﺰاوية بين محوري‬
‫مثل ﻫﺬه الحالة ينتج نﻈام المعادالت اﻵتي‪:‬‬ ‫العدستين‪( .‬مث�ل ‪)3‬‬
‫‪1 ‬‬
‫‪2 ‬‬ ‫‪θ‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪1 ‬‬
‫‪2 ‬‬
‫بسط الصيﻐة بداللة ‪cos θ‬‬

‫‪ّ )a‬‬
‫‪θ‬‬
‫‪ ، F n - mg cos θ = 0 , mg sin θ - µ k F n = 0‬حيث ‪g‬‬ ‫‪ )b‬استعمل الصيﻐة المبسطة؛ لمعرفة ﺷدة الﻀوء المار بالعدسة‬
‫تسارع الﺠاذبية اﻷرضية‪ ،‬و ‪ F n‬القوة العمودية المؤ ّﺛرة في المتﺰلج‪،‬‬ ‫الثانية بداللة ﺷدة الﻀوء قبل المرور بها إذا كان محور العدسة‬
‫و ‪ µ k‬معامل االحتكاك‪ .‬استعمل ﻫﺬا النﻈام لتكتب ‪ µ k‬كدالة في ‪.θ‬‬ ‫الثانية يصنﻊ زاوية قياسها ‪ 30°‬مﻊ محور العدسة اﻷولى‪.‬‬
‫‪145‬‬ ‫�� ة��ب��م �� ث�ثل�‬ ‫الدرس ‪3 - 1‬‬

‫بسط ًّ‬
‫كﻼ مما يأتي‪:‬‬ ‫ّ‬
‫‪‬‬
‫وقرب الناتج إلى‬
‫مما يأتي‪ ،‬اكتب قياس الﺰاوية بالراديان‪ّ ،‬‬ ‫أوجد قيمة ٍّ‬
‫كل ّ‬ ‫__‬ ‫) ‪(2‬‬ ‫‪π‬‬
‫_ ‪sec θ sin θ + cos‬‬ ‫‪-θ‬‬ ‫) ‪(2‬‬
‫__‬
‫‪π‬‬
‫_ ‪cos‬‬ ‫‪-θ -1‬‬
‫‪)24‬‬ ‫‪)23‬‬
‫أقرب جﺰء من مئة إذا لﺰم‪( .‬مه�رة ��ب��)‬ ‫‪1 + sec θ‬‬ ‫)‪1 + sin (-θ‬‬
‫)‪( 2‬‬
‫_ ‪Cos -1 -‬‬
‫‪1‬‬
‫‪)33‬‬ ‫‪‬‬
‫_ ‪tan (Cos‬‬
‫)‪7‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪)34‬‬ ‫‪ )25‬اكت�ص‪ ‬الخطاأ‪ :‬تحاور سعيد وأحمد حول معادلة في الواجب‬
‫جرب ‪ 10‬قيﻢ للمتﻐير‬‫المنﺰلي‪ ،‬فقال سعيد‪ :‬إنها متطابقة‪ ،‬حيث ﱠ‬
‫(‬
‫_ ‪sin Arctan‬‬
‫‪√‬‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪) )35‬‬ ‫وحققﺖ جميعها المعادلة ﹰ‬
‫فعﻼ‪ ،‬بينما قال أحمد‪ :‬إنها ليسﺖ متطابقة‪،‬‬
‫حيث استطاع إيﺠاد قيمة للمتﻐير ال تتحقﻖ عندﻫا المعادلة‪ .‬أيهما‬
‫(‬
‫_ ‪cos Arcsin‬‬
‫‪3‬‬
‫‪5‬‬ ‫)‬ ‫‪)36‬‬ ‫فسر إجابتﻚ‪.‬‬ ‫كانﺖ إجابته ﺻحيحة؟ ِّ‬
‫أن‪ 1 - sin x = cos x :‬ليسﺖ‬ ‫‪‬حد‪ :‬أوجد ﹰ‬

‫مثاال مﻀا ًّدا يب ّين ّ‬ ‫ٍّ‬ ‫‪)26‬‬
‫‪ )37‬أوجد قيمة ‪ K‬التي تﺠعل الدالة‪:‬‬
‫متطابقة‪.‬‬
‫‪ f (x) = ‬متصلة عند ‪( . x = 5‬مه�رة ��ب��)‬
‫‪K + x2 , x < 5‬‬
‫‪3x + 2 , x ≥ 5‬‬ ‫وضﺢ كيف يمكن إعادة كتابة معادلة االستﻀاءة الموجودة‬
‫‪ )27‬برير‪ِّ :‬‬
‫_ = ‪.cos θ‬‬ ‫في فقرة " لماذا؟" في بداية الدرس‪ ،‬على الصورة‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ER‬‬
‫‪)38‬حل المعادلة‪( . 2 x = 32 x-2 :‬مه�رة ��ب��)‬ ‫‪I‬‬
‫‪ )28‬اكتب‪ :‬ب ّين كيف تستعمل نﻈرية فيثا غورس إلﺛبات ﺻحة‬
‫‪‬‬ ‫المتطابقة‪.cos 2 θ + sin 2 θ = 1 :‬‬
‫̶̶‬ ‫‪ )29‬بر‪‬ان‪ :‬برﻫن ّ‬

‫أن ‪ tan (-a) = -tan a‬تم ِّثل متطابقة‪.‬‬
‫‪ )39‬في الشكل أدناه‪ ،‬إذا كان ‪ ، cos D = 0.8‬فما ﻃول ‪DF‬؟‬
‫‪F‬‬
‫‪ )30‬م�صاألة مفتوحة‪ :‬اكتب عبارتين تكافﺊ كل منهما العبارة‪:‬‬

‫‪tan θ sin θ‬‬
‫‪ )31‬برير‪ :‬ب ِّين كيف يمكنﻚ استعمال القسمة إلعادة كتابة المتطابقة‬
‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪ sin 2 θ + cos 2 θ = 1‬على الصورة‪:‬‬
‫‪4‬‬
‫‪3.2 C‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪1 + cot 2 θ = csc 2 θ‬‬
‫‪10 D‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪sin 2 θ‬‬

‫__‬ ‫بسط كل من عﻼء وسامي المقدار‬
‫‪ )32‬اكت�ص‪ ‬الخطاأ‪ِّ :‬‬
‫‪cos θ + sin θ‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫كما يأتي‪ .‬أيهما كانﺖ إجابته ﺻحيحة؟ ِّبرر إجابتﻚ‪.‬‬

‫‪ )40‬إذا كان ‪َ sin x = m‬و ‪ ، 0° < x < 90°‬فما قيمة ‪tan x‬؟‬
‫_‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪A‬‬ ‫�صامي‬ ‫عالء‬
‫‪m‬‬
‫_‬
‫‪sin 2 θ‬‬
‫_‬ ‫‪sin 2 θ‬‬
‫‪√2‬‬ ‫‪cos 2 θ + sin 2 θ‬‬
‫_‬
‫‪m 1-m‬‬ ‫‪cos 2 θ + sin 2 θ‬‬
‫‪B‬‬
‫‪1-m 2‬‬ ‫_‬
‫‪sin 2 θ‬‬ ‫=‬
‫_‬
‫‪sin 2 θ‬‬
‫‪+‬‬
‫_‬
‫‪sin 2 θ‬‬
‫=‬ ‫‪cos 2 θ‬‬ ‫‪sin 2 θ‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1-m 2‬‬
‫_‬ ‫‪= sin 2 θ‬‬ ‫‪= tan 2 θ + 1‬‬
‫‪m‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪= sec 2 θ‬‬
‫_‬
‫‪m‬‬
‫‪D‬‬
‫‪1-m 2‬‬
‫�� ة��ب��م �� م�د�م �� ث�ثل�‬ ‫الفصل ‪3‬‬ ‫‪146‬‬

‫ر�ب§ ��ر�س �� ا‬
‫اإثبات �صحة المتطابقات المثلثية‬

‫‪Verifying Trigonometric Identities‬‬
‫لما‪‬ا‪‬‬
‫در��‪c â‬لفل� ��ةم �ل‬
‫عندما ركﺾ عبدالله في مسار دائري نصف قطره ‪ ،R‬الحﻆ أن جسمه ال يكون‬ ‫�� ة��ب��م ��يم�د �ل‪º‬‬
‫عمود ًّيا على اﻷرض‪ ،‬بل يميل عن الﺨط العمودي بﺰاوية حا ّدة غير سالبة ﻫي ‪θ‬‬ ‫��مب�ر�م �� ث�ثل� �تب��ل�ه�‪.‬‬
‫) الدرس‪)3 -1‬‬
‫_ = ‪ ، tan θ‬حيث ‪ g‬تسارع‬ ‫‪v2‬‬
‫تُسمى زاوية الميل‪ ،‬ويمكن وﺻفها بالمعادلة‪:‬‬
‫‪gR‬‬
‫الﺠاذبية اﻷرضية‪ ،‬و ‪ v‬سرعة العداء‪.‬‬
‫�أ�ب‪�U â‬ح� �� ة��ب��‬
‫كما توجد معادالت أﺧر￯ يمكن أن تصف زاوية الميل بداللة دوال مثلثية‬ ‫�� ث�ثل� بةح�ي‪� π‬أ��‬
‫_ = ‪ ، sin θ‬حيث ‪. 0°  θ  90°‬‬ ‫‪v2‬‬
‫‪gR‬‬
‫أﺧر￯‪ ،‬كالمعادلة‪cos θ :‬‬ ‫قلله� ��ى ��‪.�B‬‬
‫بعﻀا‪ ،‬أم أنهما ﺻيﻐتان للعﻼقة‬
‫ﻫل تﺨتلف ﻫاتان المعادلتان كل ًّيا عن بعﻀهما ﹰ‬ ‫�أ�ب‪�U â‬ح� �� ة��ب��‬
‫�� ث�ثل� بةح�ي‪c π‬ي‬
‫نفسها؟‬ ‫قلله� ��ى ��مب�رة ‪f‬ف��ه�‪.‬‬
‫‪‬حويل اأحد ‪‬رفي المتطابقة‪ :‬يمكن استعمال المتطابقات المثلثية اﻷساسية باإلضافة إلى تعريف الدوال المثلثية‬
‫ﺻحة المتطابقات‪ .‬وجدير بالﺬكر أن إﺛبات ﺻحة المتطابقة المثلثية‪ ،‬يعني إﺛبات ﺻحتها لقيﻢ ‪ θ‬جميعها‪.‬‬
‫إلﺛبات ّ‬
‫اإثبات �صحة متطابقة من خالل ‪‬حويل اأحد ‪‬رفيها‬ ‫‪‬‬

‫ب��§ �أ�� قلا �� ة��ب�� ةى ي��ب‪�� í‬ل�ن مة��يل‪� .ø‬لا ��م�دة ي‪�µ‬ن م‪�� ø‬أ��ه‪�� π‬ب�ض ب��‪±‬‬ ‫‪u‬‬
‫��أ‪c‬ث تم�ل ‪.��k‬‬
‫اإثبات �صحة المتطابقة من خالل ‪‬حويل اأحد ‪‬رفيها‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬

‫_‬
‫‪sin θ‬‬
‫‪‬‬
‫أﺛبﺖ صحة المتطابقة ‪= 1 + cos θ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1 - cos θ‬‬ ‫اإثبات �صحة متطابقة‬

‫_‬‫‪θ‬‬‫‪sin2‬‬ ‫ت�‪�� L‬ل �أ�� ب�م‬
‫��‪�� ±‬أي��‬ ‫�أن ��‪�� ±‬أي�� ي��…‬
‫‪1 - cos θ‬‬
‫��‪�� ±‬أي ‪ ø‬لا �� ث�ل‬
‫‪sin 2 θ‬‬ ‫‪1 + cos θ‬‬ ‫ر�‪.(1) º‬‬
‫��‪ Ω‬لا ‪1 + cos θ‬‬ ‫�‪kq ��V‬‬
‫‪c‬ي م‪�� ø‬ب��§ ��‬ ‫_=‬ ‫_·‬
‫‪1 - cos θ‬‬ ‫‪1 + cos θ‬‬
‫)‪sin 2 θ (1 + cos θ‬‬

‫‪(1 + cos θ)(1 - cos θ) = 1 - cos 2 θ‬‬ ‫__ =‬
‫‪2‬‬ ‫‪1 - cos θ‬‬
‫)‪sin 2 θ (1 + cos θ‬‬

‫‪sin 2 θ = 1 - cos 2 θ‬‬ ‫__ =‬
‫‪2‬‬ ‫‪sin θ‬‬
‫��‪�Y Ω‬ى ‪sin 2 θ‬‬ ‫��‪kq º‬‬

‫‪c‬ي م‪�� ø‬ب��§ ��‬ ‫✔ ‪= 1 + cos θ‬‬
‫الطرف اﻷيمن =‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪. cot 2 θ - cos 2 θ = cot 2 θ cos 2 θ )1‬‬
‫‪147‬‬ ‫��ب�م ‪�U‬ح� �� ة��ب��م �� ث�ثل�‬ ‫الدرس ‪3 - 2‬‬

‫عند حل أسﺌلة االﺧتيار من متعدد في المتطابقات‪ ،‬ال بد من تحويل العبارة المعطاة حتى تطابﻖ أحد البدائل‪.‬‬
‫‪ 2‬‬
‫_‬
‫‪ cos‬؟‬ ‫‪θ csc θ‬‬
‫أي مما يأتي يكافﺊ العبارة‬
‫‪tan θ‬‬
‫‪cot 2 θ C‬‬ ‫‪cot θ A‬‬
‫‪csc 2 θ D‬‬ ‫‪csc θ B‬‬
‫اقراأ فقرة االختبار‬
‫تتﻀمن إما ‪ cot θ‬أو ‪ .csc θ‬لﺬا‬

‫ّ‬ ‫المطلوب إيﺠاد عبارة مكافﺌة للعبارة اﻷﺻلية‪ .‬الحﻆ أن جميﻊ البدائل المعطاة‬
‫بالدوال ﱠ‬
‫دوال مثلثية أﺧر￯‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫اعمل على أن تستبدل‬
‫‪‬حلّ فقرة االختبار‬
‫حول العبارة المعطاة حتى تطابﻖ إحد￯ البدائل‪.‬‬

‫ّ‬
‫‪‬‬
‫_ ‪cos θ‬‬ ‫‪1‬‬
‫التاأكد من االإجابات‬
‫= ‪csc θ‬‬ ‫_‬
‫‪1‬‬
‫_ = ‪, tan θ‬‬
‫‪sin θ‬‬ ‫_‬
‫‪cos θ csc θ‬‬
‫=‬ ‫_‬ ‫‪sin θ‬‬
‫‪c‬ا تةح�≥ م‪�U ø‬ح� ��‪∂q‬‬
‫‪sin θ‬‬ ‫‪cos θ‬‬ ‫‪tan θ‬‬ ‫_‬‫‪sin θ‬‬
‫‪cos θ‬‬ ‫��ة �ل � �` ‪V�q Y� .θ‬س‬
‫به� لا ��ب�ي‪ �� π‬عة�ر‪º� ,‬‬
‫_‬
‫‪cos θ‬‬ ‫��ر‪f‬ه� ب��‪�L‬بة∂ ‪ ��Y‬تم�ي�س‬
‫�‪��V‬‬ ‫_=‬
‫‪sin θ‬‬ ‫�ل � ‪ θ‬لا ��مب�رة ��أ‪��U‬ل�‪.‬‬
‫_‬
‫‪sin θ‬‬
‫‪cos θ‬‬
‫��‪�V�� Ω�� Ö‬ب¬ ب��ب��§‬ ‫_=‬

‫_ ‪cos θ‬‬
‫‪· cos θ‬‬
‫‪sin θ‬‬ ‫‪sin θ‬‬
‫_‬
‫‪cot θ = cos θ‬‬ ‫‪= cot θ · cot θ‬‬
‫‪sin θ‬‬
‫�‪��V‬‬ ‫‪= cot 2 θ‬‬
‫الﺠواب ﻫو ‪.C‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪ )2‬أي مما يأتي يكافﺊ العبارة ) ‪ tan 2 θ (cot 2 θ - cos 2 θ‬؟‬
‫‪cos 2 θ C‬‬ ‫‪cot 2 θ A‬‬
‫‪sin 2 θ D‬‬ ‫‪tan 2 θ B‬‬
‫�� ة��ب��م �� م�د�م �� ث�ثل�‬ ‫الفصل ‪3‬‬ ‫‪148‬‬

‫ُحول كل طرف في المتطابقة بصورة منفصلة‬‫‪‬حويل ‪‬رفي المتطابقة‪ :‬في بعض األحيان يكون من األسهل أن ت ّ‬
‫إلى صورة مشتركة‪ .‬واالقتراحات اآلتية ربما تكون مفيدة في إثبات صحة المتطابقات المثلثية‪:‬‬
‫اقتراحات الإثبات �صحة المتطابقات‬ ‫‪‬‬

‫��ط��ع��رة��أل�ف�دة�من��ألأ��‪.‬‬‫• ِّ‬
‫ًّ‬
‫أو��رب�كاًّل�من��ط�و��م��ع��رة��نف��ه�‪.‬‬ ‫• ح�ّل��‬
‫وج�ب��م�ف�ط‪��.‬م��ط�كل�طرف�قدر��ع‪.‬‬
‫ّ‬ ‫• �ك�ب�كل�طرف��دأل��كل�من��ج�ب ‪،‬‬
‫• أل�تنفذ��أي�ع�� (ج�ع‪ ،‬طرح‪�� ،‬رب‪ ،‬ق��)�ع�ى�طرفي��ع�د��ي�ي��ب��أنه��م��؛ ألأن�‬
‫خ��ئ�س��و�ة�أل�تن��ق�ع�ى��ك��تن��ق�ع�ى��ع�دأل�‪.‬‬
‫اإثبات �صحة المتطابقات من خالل ‪‬حويل كال ‪‬رفيها‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫أثبت صحة المتطابقة ‪cos θ cot θ = csc θ - sin θ‬‬ ‫‪‬ب�صيط الطرفين‬
‫ت��ه�ع��‬
‫نبسط الطرف األيسر‬
‫ِّ‬ ‫��‪ ،‬ع��َ��ّق�‬
‫من�حل��ع�د�‪�.‬ومن�هن��‬
‫_ = ‪cot θ‬‬
‫‪cos θ‬‬
‫_ ‪cos θ cot θ = cos θ .‬‬
‫‪cos‬‬ ‫‪θ‬‬
‫ي�كنك��ع��ل�ع��‬
‫‪cos 2 θ‬‬ ‫��ّق�في�ت��ط��أحد�‬
‫��رب‬ ‫_=‬
‫‪sin θ‬‬ ‫��رف�ن��أو�ك��ه��ول�‬
‫نبسط الطرف األيمن‬
‫ِّ‬ ‫ع�ى��ع��رة�ذ�ته�‪.‬‬
‫_ = ‪csc θ‬‬
‫‪1‬‬
‫_ = ‪csc θ - sin θ‬‬
‫‪1‬‬
‫‪- sin θ‬‬
‫_‬ ‫‪sin 2 θ‬‬
‫�طرح‬ ‫‪= 1-‬‬
‫‪sin θ‬‬
‫‪cos 2 θ‬‬
‫‪sin 2 θ + cos 2 θ = 1‬‬ ‫_=‬
‫‪sin θ‬‬
‫بما أن الطرفين يساويان المقدار نفسه‪ ،‬فالطرفان متساويان‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫‪.csc 2 θ - cot 2 θ = cot θ tan θ )3‬‬
‫‪‬‬
‫‪cos θ = sin θ cot θ (8‬‬ ‫أثبت صحة ٍّ‬
‫كل من المتطابقات اآلتية‪(� :‬م��ل�‪)1‬‬
‫‪cos2 θ + tan2 θ cos2 θ = 1 (1‬‬
‫‪(sin θ - 1)(tan θ + sec θ) = -cos θ (9‬‬
‫‪cot θ (cot θ + tan θ) = csc2 θ (2‬‬

‫‪cos θ cos (-θ) - sin θ sin (-θ) = 1 (10‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1 + sec2 θ sin2 θ = sec2 θ (3‬‬
‫_؟‬
‫‪tan θ + 1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ (11‬اختيار من متعدد‪ :‬أي عبارة مما يأتي تكافئ العبارة‬
‫‪tan θ‬‬
‫�(م��ل�‪)2‬‬ ‫‪sin θ sec θ cot θ = 1 (4‬‬
‫_‪1‬‬‫‪- cos θ‬‬

‫‪cos 2 θ C‬‬ ‫‪sin 2 θ A‬‬ ‫‪= (csc θ - cot θ)2 (5‬‬
‫‪1 + cos θ‬‬
‫_‪1‬‬‫‪- 2 cos2 θ‬‬
‫‪csc 2 θ D‬‬ ‫‪tan 2 θ B‬‬ ‫‪= tan θ - cot θ (6‬‬
‫‪sin θ cos θ‬‬
‫_ = ‪tan θ‬‬
‫‪sec θ‬‬
‫‪(7‬‬
‫‪csc θ‬‬
‫‪149‬‬ ‫��‬ ‫الدرس ‪3 - 2‬‬

‫بسط ًّ‬
‫كﻼ من العبارات اآلتية‪ ،‬لتحصل على الناتج ‪ 1‬أو ‪: -1‬‬ ‫ّ‬ ‫أﺛبﺖ صحة ٍّ‬
‫كل من المتطابقات اآلتية‪( :‬مث�ل ‪)3‬‬
‫‪- sin θ‬‬
‫‪cot (-θ) tan(-θ ) )26‬‬ ‫_‪sec θ - tan θ = 1‬‬ ‫‪)12‬‬
‫‪cos θ‬‬
‫‪sin θ csc (-θ ) )27‬‬ ‫__‬‫‪1 + tan θ‬‬

‫‪= sec θ )13‬‬
‫‪sin θ + cos θ‬‬
‫‪sin 2 (-θ) + cos 2 (-θ ) )28‬‬
‫‪sec θ csc θ = tan θ + cot θ )14‬‬
‫) ‪sec (-θ ) cos (-θ‬‬ ‫‪)29‬‬
‫‪2 sin θ - 1‬‬‫‪2‬‬
‫__ = ‪sin θ + cos θ‬‬ ‫‪)15‬‬
‫‪sec (-θ) - tan (-θ ) )30‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪sin θ - cos θ‬‬
‫‪2 + sec θ csc θ‬‬

‫‪(sin θ + cos θ)2 = __ )16‬‬
‫‪cot (-θ ) cot ( π _ 2 - θ‬‬ ‫)‬ ‫‪)31‬‬ ‫‪sec θ csc θ‬‬
‫_‬ ‫‪1 + sin θ‬‬

‫‪cos (-θ ) sec θ )32‬‬ ‫‪cos θ‬‬
‫‪= _ )17‬‬
‫‪1 - sin θ‬‬ ‫‪cos θ‬‬
‫‪sin (-θ ) csc θ )33‬‬ ‫‪cot2 θ‬‬

‫_ = ‪csc θ - 1‬‬ ‫‪)18‬‬
‫‪csc θ + 1‬‬
‫بسط ًّ‬
‫كﻼ مما يأتي إلى قيمة عددية‪ ،‬أو إلى دالة مﺜلﺜية أساسية‪:‬‬ ‫ّ‬
‫‪csc2 θ - cot2 θ = sec2 θ - tan2 θ )19‬‬
‫) ‪(2‬‬‫‪π‬‬
‫_ ‪tan‬‬
‫__‬
‫‪- θ csc θ‬‬
‫‪)34‬‬
‫‪2‬‬
‫‪csc θ‬‬ ‫‪sin θ cos θ tan θ + cos2 θ = 1 )20‬‬
‫_‪1‬‬‫‪+ tan θ‬‬
‫‪)35‬‬
‫‪1 + cot θ‬‬ ‫‪sec θ -cos θ = tan θ sin θ )21‬‬
‫__‬
‫‪sec‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪θ - tan 2 θ‬‬
‫‪)36‬‬ ‫‪csc2 θ = cot2 θ + sin θ csc θ )22‬‬
‫‪cos x + sin 2 x‬‬
‫‪2‬‬
‫__‬
‫‪sec‬‬ ‫‪θ - csc θ‬‬
‫‪tan θ cos θ )37‬‬ ‫‪= sin θ - cos θ )23‬‬
‫‪csc θ sec θ‬‬
‫‪cot θ tan θ )38‬‬ ‫‪P‬‬

‫‪ )24‬األعاب‪ُ :‬يب ّين الشكل المﺠاور إحد￯‬
‫‪θ‬‬ ‫اﻷلعاب‪ .‬فعندما تدور الكرة حول العمود‬
‫بسرعة زاوية ‪( ω‬اإلزاحة الﺰاو ّية مقسومة‬
‫‪π‬‬
‫(‬ ‫)‬
‫‪L‬‬
‫_ ‪sec θ sin‬‬ ‫‪-θ‬‬ ‫‪)39‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪S‬‬ ‫تكون مﻊ‬
‫على الﺰمن المستﻐرق)‪ ،‬فإنها ّ‬
‫‪O‬‬ ‫الحبل ‪ L‬الﺬي ﻃرفاه ‪،p, s‬والﺰاوية‬
‫‪(sec 2 θ + csc 2 θ) - (tan 2 θ + cot 2 θ) )40‬‬
‫‪ω‬‬ ‫المحصورة ﹰ‬
‫ﺷكﻼ مﺨروﻃ ًّيا‪ .‬إذا علمﺖ‬
‫أن العﻼقة بين ﻃول الحبل ‪ L‬والﺰاوية‬
‫‪ )41‬في‪‬ياء‪ :‬عند إﻃﻼق اﻷلعاب النارية من سطﺢ اﻷرض‪ ،‬فإن ارتفاع‬
‫المحصورة بين الحبل والعمود ‪ θ‬تُعطى‬
‫اﻷلعاب ‪ y‬واإلزاحة اﻷفقية ‪ x‬ترتبطان بالعﻼقة‪:‬‬
‫بالصيﻐة‪ ، L = _ :‬حيث ‪ g‬تسارع‬
‫‪g sec θ‬‬
‫‪-gx 2‬‬
‫_ ‪ ، y = _ +‬حيث ‪ v‬ﻫي السرعة االبتدائية‬
‫‪0‬‬
‫‪x sin θ‬‬ ‫‪ω2‬‬
‫‪2v 0 2 cos 2 θ‬‬ ‫‪cos θ‬‬
‫الﺠاذبية اﻷرضية ويساوي ‪ ،9.8 m/s2‬فهل الصيﻐة‬
‫‪g tan θ‬‬
‫_‬
‫=‪L‬‬
‫للمقﺬوفات‪ θ ،‬زاوية اإلﻃﻼق‪ g ،‬تسارع الﺠاذبية اﻷرضية ‪ .‬أعد كتابة‬ ‫‪ω 2 sin θ‬‬
‫ﻫﺬه العﻼقة بحيث ال تﻈهر فيها نسب مثلثية سو￯ ‪.tan θ‬‬ ‫أيﻀا تُم ّثل العﻼقة بين ‪ L , θ‬؟ وضﺢ إجابتﻚ‪.‬‬
‫ﻫي ﹰ‬
‫‪ )25‬جر‪ :‬مﻀمار سباق نصف قطره ‪ .16.7 m‬إذا ركﺾ أحد العدّ ائين‬
‫‪y‬‬ ‫في ﻫﺬا المﻀمار‪ ،‬وكان جيب زاوية ميله ‪ θ‬يساوي ‪، _1‬‬
‫‪4‬‬
‫فأوجد سرعة العدّ اء‪.‬‬
‫‪θ‬‬ ‫��ر‪��T‬د‪ :‬أوجد ‪ cos θ‬ﹰ‬
‫أوال‪ ،‬ﺛﻢ استعمل ﺻيﻐة زاوية الميل الواردة في‬
‫‪x‬‬
‫فقرة "لماذا؟" ‪.‬‬
‫�� ة��ب��م �� م�د�م �� ث�ثل�‬ ‫الفصل ‪3‬‬ ‫‪150‬‬

‫‪ (42‬اإلكترونيات‪ :‬عند مرور تيار متر ّدد من خالل مقاومة ‪ ، R‬فإن القدرة‬
‫‪‬‬
‫‪ P‬بعد ‪ t‬من الثواني تُعطى بالصيغة‪ ، P = I 0 2R sin 2 2π f t :‬حيث ‪f‬‬
‫أوجد القيمة الدقيقة لكل مما يأتي‪��(� :‬در�س�‪)�3 -1‬‬ ‫التردد ‪ I 0 ،‬أعلى قيمة للتيار‪.‬‬
‫_ = ‪0° < θ < 90° ، cos θ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ ، sin θ (50‬إذا كان‬ ‫‪ )a‬اكتب صيغة للقدرة بداللة ‪. cos 2 2π f t‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ )b‬اكتب صيغة للقدرة بداللة ‪. csc 2 2π f t‬‬
‫_ = ‪270° < θ < 360° ، sec θ‬‬
‫‪5‬‬
‫‪ ، cos θ (51‬إذا كان‬
‫‪3‬‬
‫‪‬مثيالت متعددة‪ :‬في هذه المسألة ‪ ،‬ستكتشف طريقة حل‬ ‫‪(43‬‬
‫‪ (52‬ند�صة معمارية‪ :‬يم ِّثل الشكل أدناه سقف منزل مغطى بالقرميد‪.‬‬ ‫معادلة مثل ‪. 1= 2 sin x‬‬
‫أوجد ‪(� .θ‬مه�رة��) �‬
‫‪ )a‬جبر ‪‬يا‪ :‬أعد كتابة المعادلة السابقة بحيث تكون ‪ sin x‬فقط في‬
‫أحد الطرفين‪.‬‬
‫‪18 ft‬‬ ‫‪18 ft‬‬
‫‪9 ft‬‬
‫‪θ‬‬ ‫‪θ‬‬
‫مستعمال الحاسبة البيانية‪ ،‬م ِّثل ًّ‬
‫كال من طرفي المعادلة‬ ‫ً‬ ‫‪ )b‬بيان ‪‬يا‪:‬‬
‫ّبسط العبارتين اآلتيتين‪��(� .‬در�س�‪)�3 -1‬‬ ‫التي أوجدتها في الفرع )‪ (a‬بيان ًّيا كدالة في المجال ‪0 ≤ x < 2 π‬‬
‫‪4‬‬
‫‪sin θ - cos θ‬‬
‫__‬ ‫‪4‬‬ ‫وفي المستوى اإلحداثي نفسه‪ .‬ثم حدد جميع نقاط التقاطع‬
‫‪(54 sin θ cos θ (1 + cot 2 θ) (53‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪sin θ - cos θ‬‬ ‫بينهما‪ ،‬وأوجد قيم ‪ x‬بالراديان‪.‬‬
‫مســتعمال الحاســبة البيانيــة‪ ،‬م ِّثــل ًّ‬

‫كال مــن طرفي‬ ‫ً‬ ‫‪ )c‬بيان ‪‬ي‪‬ا‪:‬‬
‫‪‬‬ ‫المعادلة التي أوجدتهــا في الفرع )‪ (a‬بيان ًّيــا‪ ،‬كدالة في المجال‬
‫‪ -2 π < x < 2 π‬وفــي المســتوى اإلحداثي نفســه‪ ،‬ثم حدد‬
‫جميع نقاط التقاطع بينهما ‪ ،‬وأوجد قيم ‪ x‬بالراديان‪.‬‬
‫‪ (55‬اختيار من متعدد‪ :‬أي مما يأتي ال يكافئ ‪، cos θ‬‬
‫_ < ‪0 < θ‬؟‬
‫‪π‬‬
‫حيث‬
‫‪2‬‬ ‫خمن الصيغة العامة لحلول المعادلة‪ .‬وضح إجابتك‪.‬‬
‫‪ )d‬لفظ ‪‬يا‪ِّ :‬‬
‫‪cot θ sin θ C‬‬ ‫__‬
‫‪cos θ‬‬
‫‪A‬‬
‫‪cos 2θ+sin2θ‬‬
‫_‬
‫‪1-sin‬‬ ‫‪2θ‬‬
‫‪‬‬
‫‪tan θ csc θ D‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪cosθ‬‬
‫‪ (44‬اكت�ص‪ ‬المختل‪ :‬حدّ د المعادلة المختلفة عن المعادالت‬
‫الثالث األخرى‪ .‬وضح إجابتك‪.‬‬
‫‪� (56‬صو‪‬ال ‪‬و اإجابة ق�صيرة‪ :‬أثبت أن المعادلة التالية تم ِّثل متطابقة‪:‬‬
‫‪sin 3 θ cos θ + cos 3 θ sin θ = sin θ cos θ‬‬
‫‪1 + cot 2 θ = csc 2 θ‬‬ ‫‪sin 2 θ + cos 2 θ = 1‬‬
‫‪tan 2 θ + 1 = sec 2 θ‬‬ ‫‪sin 2 θ - cos 2 θ = 2 sin 2 θ‬‬
‫‪ (45‬برير‪ :‬ب ّين لماذا تُعدّ ‪ sin 2 θ + cos 2 θ = 1‬متطابقة‪ ،‬ولكن‬
‫‪ sin θ = √‬ليست متطابقة‪.‬‬
‫‪1 - cos θ‬‬
‫‪‬اال‪ :‬يجد زميلك صعوبة في برهنة متطابقة مثلثية تتضمن‬

‫‪ (46‬اكتب �صو ً‬
‫ً‬
‫سؤاال قد يساعده في ذلك‪.‬‬ ‫قوى دوال مثلثية‪ .‬اكتب‬
‫موضحا لماذا ُيفضل إعادة كتابة المتطابقات المثلثية‬

‫ً‬ ‫‪ (47‬برير‪ :‬اكتب‬
‫بداللة الجيب )‪ (sin θ‬وجيب التمام )‪ (cos θ‬في معظم األحيان‪.‬‬
‫‪‬حد‪ :‬إذا علمت أن ‪ α, β‬زاويتان متتامتان‪ ،‬فبرهن أن‪:‬‬

‫ٍّ‬ ‫‪(48‬‬
‫‪.cos 2 α + cos 2 β = 1‬‬
‫‪ (49‬برير‪ :‬برهن صحة متطابقتي فيثاغورس الثانية والثالثة‪.‬‬
‫‪151‬‬ ‫��‬ ‫الدرس ‪3 - 2‬‬

‫ر�ب§ ��ر�س �� ا‬
‫المتطابقات المثلثية لمجمو‪ ‬زاويتين والفر‪ ‬بينهما‬

‫‪Sum and Difference of Angles Identities‬‬
‫‪2‬‬
‫‪y‬‬ ‫لما‪‬ا‪‬‬
‫‪1‬‬
‫ﻫل اســتعملﺖ مﺰود اإلنترنﺖ الﻼسلكي وفقدت اإلﺷارة بينما كنﺖ‬ ‫در��‪�� oâ‬يم�د �ل‪�� º‬ل‬
‫تستعمله؟‬ ‫�� ث�ثل� ��‪��õ‬ي�‪.‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪3π‬‬ ‫‪x‬‬ ‫(مه�رة ��ب��)‬
‫ً‬
‫‪π‬‬ ‫‪π‬‬
‫تداﺧﻼ‪.‬‬ ‫تُس ّبب الموجات التي تمر من المكان نﻔسه‪ ،‬وفي الوقﺖ نﻔسه‬
‫‪2‬‬ ‫‪2π‬‬
‫‪2‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪y = sin x‬‬
‫‪-2‬‬ ‫) ‪y = sin ( x + π‬‬
‫‪4‬‬ ‫ويحدث التداﺧل عندما تتﻼقى موجتان فينتج عن ذلﻚ موجة سعتها‬
‫‪y = 2sin x - π‬‬
‫(‬ ‫‪3‬‬ ‫)‬ ‫قد تكون أكبر من سعة كل من الموجتين المكونتين لها أو أﺻﻐر منهما‪.‬‬ ‫�أ‪� �L‬ل‪�� º‬مل‪,Ö‬‬ ‫■‬
‫�‪L‬ل‪�� Ö‬ة �‪ Ω‬ب��ةم �ل‬

‫تتﻀمن جمﻊ الﺰاويتين‬
‫ّ‬ ‫متطابقات المجمو‪ ‬والفر‪ :‬الحﻆ أن المعادلة الثانية الموضحة في الشكل أعﻼه‪،‬‬ ‫�� ة��ب��م �� ث�ثل�‬
‫‪π‬‬
‫_ ‪ .x ,‬وفي الﻐالب يكون من المفيد استعمال المتطابقات المثلثية لمﺠموع زاويتين أو الفرق بينهما في إيﺠاد القيﻢ‬ ‫� م �� ‪��R‬يةل‪�� ø‬ف‪¥‬‬
‫فمثﻼ يمكننا إيﺠاد القيمة الدقيقة لﹺـ ‪ sin 15°‬من ﺧﻼل إيﺠاد‪. sin (60° - 45° ) :‬‬
‫‪4‬‬
‫المثلثية لﺰوايا محدّ دة‪ .‬ﹰ‬ ‫بل�ه �‪.‬‬
‫�أ�ب‪�U â‬ح� �� ة��ب��م‬
‫متطابقات المجمو‪ ‬والفر‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫�� ث�ثل� ب��ةم �ل‬
‫مة��ب��م �� م ��‬
‫متطابقات الفر‪‬‬ ‫متطابقات المجمو‪‬‬ ‫��ف‪.¥‬‬
‫‪• sin (A - B) = sin A cos B - cos A sin B‬‬ ‫‪• sin (A + B ) = sin A cos B + cos A sin B‬‬
‫‪• cos (A - B) = cos A cos B + sin A sin B‬‬ ‫‪• cos ( A + B ) = cos A cos B - sin Asin B‬‬
‫‪tan A - tan B‬‬ ‫‪tan A + tan B‬‬
‫__ = )‪• tan (A - B‬‬ ‫__ = ) ‪• tan (A + B‬‬
‫‪1 + tan A tan B‬‬ ‫‪1 - tan A tan B‬‬
‫اإيجاد القي‪ ‬المثلثية‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫دون استعمال اآللة الحاسبة‪ ،‬أوجد القيمة الدقيقة لكل مما يأتي‪:‬‬ ‫ك ّون قا‪‬مة‪:‬‬
‫‪�q c‬ن �� ب�ل��م‬
‫‪sin 105° )a‬‬
‫��‪��õ‬ي� ��تم� ‪� ™ L øY‬أ�‬
‫بما أن مﺠموع الﺰاويتين ‪َ 45°‬و ‪ 60°‬يساوي ‪ًّ ،105°‬‬
‫وكﻼ منهما زاوية ﺧاﺻة معلومة قيﻢ الدوال المثلثية لها‪،‬‬ ‫ق‪��R ì‬يةل‪ ø‬م‪��õ�� ø‬ي�‬
‫لﺬا يمكن استعمالهما إليﺠاد قيمة ‪ sin 105°‬؛ وذلﻚ باستعمال المتطابقة‪:‬‬ ‫��ع�‪ ��U‬بل‪, 0˚ , 360˚ ø‬‬
‫‪sin (A + B) = sin A cos B + cos A sin B‬‬ ‫�ل‪ å‬ت��ة�ل™ ��يم�د‬
‫��‪ �� Ö‬ث�ثل� �‪µ‬ثل‬
‫‪105° = 60° + 45°‬‬ ‫)‪sin 105° = sin (60° + 45°‬‬ ‫م�ه� ب��ةم �ل مة��ب��م‬
‫مة��ب�� م ��‬ ‫‪= sin 60° cos 45° + cos 60° sin 45°‬‬ ‫�� م �� ف‪�� .¥‬ةم ‪π‬‬
‫ه‪ � �� √ò‬م‪k L‬م� �∂‪.‬‬
‫‪V�u Y‬س‬
‫‪√‬‬
‫‪(2‬‬
‫‪3 √‬‬
‫_ ‪= _·_ +‬‬
‫‪2‬‬ ‫_ ‪1‬‬
‫·‬
‫‪√‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪) (2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫)‬
‫‪√‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪√‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪6 + √‬‬
‫‪2‬‬
‫_=_‪=_+‬‬
‫‪2‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪cos (-120°) )b‬‬
‫اﺧتر زاويتين من الﺰوايا الﺨاﺻة‪ ،‬بحيث يكون الفرق بينهما ‪ ، -120°‬ﺛﻢ استعمل المتطابقة‪:‬‬
‫‪cos (A - B) = cos A cos B + sin A sin B‬‬
‫‪-120° = 60° - 180°‬‬ ‫)‪cos (-120°) = cos (60° - 180°‬‬
‫مة��ب�� ف‪¥‬‬ ‫‪= cos 60° cos 180° + sin 60° sin 180°‬‬
‫‪√‬‬
‫‪3‬‬
‫‪V�u Y‬س‬ ‫_=‬
‫‪1‬‬
‫‪· (-1) + _ · 0‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫_‪= -‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫‪cos (-15°) )1B‬‬ ‫‪sin 15° )1A‬‬
‫�� ة��ب��م �� م�د�م �� ث�ثل�‬ ‫الفصل ‪3‬‬ ‫‪152‬‬

‫بإمكانﻚ استعمال متطابقات مﺠموع زاويتين والفرق بينهما؛ ّ‬
‫لحل مسائل وتطبيقات من واقﻊ الحياة‪.‬‬
‫ا�صتعمال متطابقات المجمو‪ ‬والفر‪‬‬ ‫‪2‬‬

‫كهرباء‪ :‬يمر تيار كهرباﺋي متردد في إحدى الدواﺋر الكهرباﺋية‪ ،‬وتُعطى ﺷدة هذا التيار ‪ c‬باألمبير بعد ‪ t‬ﺛانية‬
‫بالصيغة ‪ ، c = 3 sin 165t‬حيﺚ قياس الﺰاوية بالدرجات‪.‬‬
‫‪ )a‬أعد كتابة الصيغة‪ ،‬باستعمال مجموع زاويتين من الﺰاويا الخاصة‪.‬‬

‫��ل¨� ��أ‪��U‬ل�‬ ‫‪c = 3 sin 165°t‬‬
‫‪120°t + 45°t = 165°t‬‬ ‫)‪= 3 sin (120°t + 45°t‬‬
‫‪ )b‬استعمل المتطابقة المﺜلﺜية لمجموع زاويتين ؛ ﻹيجاد القيمة الدقيقة لشدة التيار بعد ﺛانية واحدة‪.‬‬ ‫ي�� ى ‪L‬ه�‪� R‬ل��س ‪��T‬ة ��ةل�ر ��أملة‬
‫)‪�� ,(Ammeter‬أملة ‪ � �c‬م‪c‬ب�‬
‫م�د�� بح��‪�� Ö‬ف� ‪a‬‬ ‫��‬ ‫)‪c = 3 sin (120°t + 45°t‬‬ ‫م‪� ø‬أمبل �ها ��ة �ل��س ‪��T‬ة ��ةل�ر‪,‬‬
‫�ملة �ه� �� ل��س‪.‬‬
‫‪t=1‬‬ ‫)‪= 3 sin (120° + 45°‬‬
‫مة��ب�� م ��‬ ‫]‪= 3[sin 120° cos 45° + cos 120° sin 45°‬‬
‫‪L‬مل� )‪(θ = 60°‬‬ ‫‪V�u Y‬س م��ةم ‪k‬ي ��‪��õ‬ي� ��‬ ‫) () ( ) () (‬

‫‪⎡ √‬‬
‫‪⎣ 2‬‬
‫‪3 √‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫⎤ ‪2‬‬
‫‪1 √‬‬
‫⎥ _ _‪= 3⎢ _ _ + -‬‬
‫⎦ ‪2‬‬
‫)_ ‪= 3(_ -‬‬

‫‪‬‬
‫‪6‬‬ ‫√‬‫‪‬‬
‫‪2‬‬ ‫√‬
‫�‪��V‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪3 √‬‬
‫‪6 - 3 √‬‬
‫‪2‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫_=‬
‫‪4‬‬
‫‪3 √‬‬
‫‪6 - 3 √‬‬
‫_ أمبير‪.‬‬ ‫إذن ﺷدة التيار بعد ﺛانية واحدة يساوي‬
‫‪2‬‬
‫‪4‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪:‬‬

‫إذا كانﺖ ﺷدة التيار ‪ c‬تُعطى بالصيغة ‪ ، c =2 sin 285°t‬فأجب عما يأتي‪:‬‬
‫‪ )2A‬أعد كتابة الصيﻐة‪ ،‬باستعمال الفرق بين زاويتين‪.‬‬
‫‪ )2B‬استعمل المتطابقة المثلثية للفرق بين زاويتين ؛ إليﺠاد القيمة الدقيقة لشدة التيار بعد ﺛانية واحدة‪.‬‬
‫أيﻀا في إﺛبات‬
‫اإثبات �صحة المتطابقات المثلثية‪ :‬تستعمل المتطابقات المثلثية لمﺠموع زاويتين والفرق بينهما ﹰ‬
‫ﺻحة المتطابقات‪.‬‬
‫اإثبات �صحة المتطابقات المثلثية‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬

‫أﺛبﺖ صحة ٍّ‬
‫كل من المتطابقتين اآلتيتين‪:‬‬
‫‪cos (90° - θ) = sin θ )a‬‬
‫��‪�� ±‬أي��‬ ‫)‪cos (90° - θ‬‬
‫مة��ب�� ف‪¥‬‬ ‫‪= cos 90° cos θ + sin 90° sin θ‬‬
‫‪V�u Y‬س‬ ‫‪= 0 · cos θ + 1 · sin θ‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫✔ ‪= sin θ‬‬
‫‪153‬‬ ‫�� ة��ب��م �� ث�ثل� � م �� ‪��R‬يةل‪�� ø‬ف‪ ¥‬بل�ه �‬ ‫الدرس ‪3 - 3‬‬

‫(‬ ‫)_‬
‫‪sin θ + π = cos θ )b‬‬
‫‪2‬‬
‫_ ‪sin (θ +‬‬
‫)‪2‬‬
‫‪π‬‬
‫��‪�� ±‬أي��‬
‫‪π‬‬ ‫‪π‬‬
‫مة��ب�� م ��‬ ‫_ ‪= sin θ cos‬‬ ‫_ ‪+ cos θ sin‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪V�u Y‬س‬ ‫‪= sin θ · 0 + cos θ · 1‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫✔ ‪= cos θ‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪π‬‬
‫_ ‪tan‬‬ ‫‪(4‬‬
‫‪+ θ = _ )3B‬‬ ‫)‬
‫‪1 + tan θ‬‬
‫‪1 - tan θ‬‬
‫‪sin (90° - θ) = cos θ )3A‬‬
‫‪‬‬
‫‪ )16‬اإلكترونيات‪ :‬ارجﻊ إلى فقرة"لماذا؟"؛ في بداية الدرس‪ .‬عندما‬
‫تتﻼقى موجتان وتنتج موجة سعتها أكبر من سعة كل من الموجتين‬
‫دون استعمال اآللة الحاسبة‪ ،‬أوجد القيمة الدقيقة لكل مما يأتي‪( :‬مث�ل ‪)1‬‬
‫يكون التداﺧل بنا ﹰء‪ ،‬وبعكﺲ ذلﻚ يكون ﻫدﱠ ا ﹰما‪.‬‬ ‫‪cos 105° )2‬‬ ‫‪cos 165° )1‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬

‫‪π‬‬
‫_ ‪cos‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪)4‬‬ ‫‪cos 75° )3‬‬
‫‪12‬‬
‫‪sin (-210°) )6‬‬ ‫‪sin 135° )5‬‬

‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪tan 195° )8‬‬ ‫‪cos 135° )7‬‬
‫‪ )9‬كهرباء‪ :‬يمر تيار كهربائي متر ّدد في دائرة كهربائية‪ ،‬وتعطى ﺷدة ﻫﺬا‬
‫إذا علمﺖ أن ًّ‬
‫كﻼ من الدالتين‪:‬‬ ‫التيار ‪ c‬باﻷمبير بعد ‪ t‬ﺛانية بالصيﻐة )‪( . c = 2sin(120° t‬مث�ل ‪)2‬‬
‫)‪. y 1 = 10 sin (2t + 210°), y 2 = 10 sin (2t + 30°‬‬
‫وفسر معناه بالنسبة للموجتين‪.‬‬ ‫‪ )a‬أعد كتابة الصيﻐة‪ ،‬باستعمال مﺠموع زاويتين‪.‬‬
‫تمثل موجة‪ ،‬فأوجد مﺠموع الدالتين‪ِّ ،‬‬
‫‪ )b‬استعمل المتطابقة المثلثية لمﺠموع زاويتين من الﺰاويا الﺨاﺻة؛‬
‫دون استعمال اآللة الحاسبة‪ ،‬أوجد القيمة الدقيقة لكل مما يأتي‪:‬‬ ‫إليﺠاد القيمة الدقيقة لشدة التيار بعد ﺛانية واحدة‪.‬‬
‫‪sec 1275° )18‬‬ ‫‪tan 165° )17‬‬ ‫أﺛبﺖ صحة ٍّ‬

‫‪sin (90° + θ) = cos θ )10‬‬
‫_ ‪tan‬‬
‫‪23π‬‬
‫‪)20‬‬ ‫‪sin 735° )19‬‬
‫‪(2‬‬ ‫)‬
‫‪12‬‬
‫_ ‪cos‬‬
‫‪3π‬‬
‫‪- θ = -sin θ )11‬‬
‫_ ‪cot‬‬
‫‪113π‬‬
‫‪)22‬‬ ‫_ ‪csc‬‬
‫‪5π‬‬
‫‪)21‬‬ ‫(‬ ‫‪π‬‬
‫_ ‪tan θ +‬‬ ‫)‬
‫‪= -cot θ )12‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪sin (θ + π) = -sin θ )13‬‬

‫‪sin A + tan θ cos A‬‬
‫__ على الصورة‬
‫‪cos A - tan θ sin A‬‬
‫‪ )23‬ب ِّين أنه يمكن كتابة المقدار‬
‫)‪ ، tan ( A + θ‬حيث ‪ A, θ‬زاويتان حادتان ‪.‬‬
‫‪π‬‬
‫_ ‪cos‬‬‫‪(2‬‬ ‫)‬
‫‪+ θ = -sin θ )14‬‬
‫‪1 + tan θ‬‬

‫‪tan (θ + 45°) = _ )15‬‬
‫‪1 - tan θ‬‬
‫�� ة��ب��م �� م�د�م �� ث�ثل�‬ ‫الفصل ‪3‬‬ ‫‪154‬‬

‫‪ )32‬اكتب‪ :‬استعمل المعلومات المعطاة في فقرة " لماذا؟" في بداية‬ ‫‪‬مثيالت متعددة‪ :‬في ﻫﺬه المسألة‪ ،‬سوف تثبﺖ عدم ﺻحة‬ ‫‪)24‬‬
‫الدرس وفي السؤال ‪16‬؛ لتشرح كيف تُستعمل المتطابقات المثلثية‬ ‫الفرضية‪. sin (A + B) = sin A + sin B :‬‬
‫لمﺠموع زاويتين والفرق بينهما؛ لوﺻف التداﺧل في اﻷمواج‬ ‫‪ )a‬جدول ‪‬يا‪ :‬أكمل الﺠدول‪.‬‬
‫موضحا الفرق بين التداﺧل البنّاء ‪،‬‬
‫ًّ‬ ‫الﻼسلكية في ﺷبكة اإلنترنﺖ‪.‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B sin A sin B sin ( A + B) sin A + sin B‬‬
‫والتداﺧل الهدّ ام‪.‬‬
‫‪30°‬‬ ‫‪90°‬‬
‫‪ )33‬م�صاألة مفتوحة‪ :‬في النﻈرية اﻵتية‪ :‬إذا كانﺖ ‪ A, B, C‬زوايا في‬
‫مثلث‪ ،‬فإن ‪tan A + tan B + tan C = tan A tan B tan C‬‬
‫‪45°‬‬ ‫‪60°‬‬
‫لكل من ‪ . A, B, C‬وتحقﻖ من ﺻحة المساواة لكل القيﻢ‬‫قيما ﱟ‬
‫اﺧتر ﹰ‬
‫التي تﺨتارﻫا‪.‬‬
‫‪90°‬‬ ‫‪30°‬‬
‫‪‬‬ ‫دائما‪ ،‬واستعمل الحاسبة‬

‫‪ )b‬بيان ‪‬يا‪ :‬افترض أن ‪ B‬أقل من ‪ A‬بـ ‪ 15°‬ﹰ‬
‫بسط ًّ‬
‫كﻼ من العبارتين اآلتيتين‪��( :‬ر�س ‪) 3-1‬‬ ‫البيانية لتمثل ًّ‬
‫كﻼ من‪، y = sin (x + x - 15°) :‬‬
‫ّ‬
‫)‪ y = sin x + sin (x - 15°‬على الشاﺷة نفسها ‪.‬‬
‫‪sin θ csc θ - cos2 θ )34‬‬
‫حدّ د ما إذا كانﺖ ‪sin (A + B) = sin A + sin B‬‬ ‫‪ )c‬حليل ‪‬يا‪:‬‬
‫‪cos2‬‬ ‫‪θ sec θ csc θ )35‬‬ ‫فسر إجابتﻚ‪.‬‬
‫متطابقة أم ال‪ِّ .‬‬
‫أوجد القيمة الدقيقة لكل مما يأتي‪��( :‬ر�س ‪) 3-1‬‬ ‫أﺛبﺖ صحة ٍّ‬
‫كل من المتطابقات اآلتية‪:‬‬
‫‪tan A + tan B‬‬
‫_ = ‪0˚<θ<90˚ ، tan θ‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ ، sec θ )36‬إذا كان‬ ‫‪sin (A + B) = __ )25‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪sec A sec B‬‬
‫_ ‪180˚<θ<270˚ ، sin θ = -‬‬

‫‪2‬‬
‫‪ ، cos θ )37‬إذا كان‬ ‫‪1 - tan A tan B‬‬
‫‪3‬‬ ‫__ = )‪cos (A + B‬‬ ‫‪)26‬‬
‫‪sec A sec B‬‬
‫_ ‪90˚<θ<180˚ ، cot θ = -‬‬
‫‪7‬‬
‫‪12‬‬
‫__ = )‪sec (A - B‬‬
‫‪sec A sec B‬‬
‫‪)27‬‬
‫‪1 + tan A tan B‬‬
‫_ = ‪270˚<θ<360˚ ، cos θ‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪π‬‬
‫_<‪0<θ‬‬ ‫‪ ، tan θ )40‬إذا كان ‪، 8 cos θ - 5 = 0‬‬ ‫‪sin (A + B) sin (A - B) = sin2 A - sin2 B )28‬‬
‫‪2‬‬

‫كل من المتطابقتين اآلتيتين‪��( :‬ر�س ‪) 3 -2‬‬
‫‪‬‬
‫_‬
‫‪sin θ‬‬
‫_‪+‬‬
‫‪cos θ‬‬
‫‪= cos θ + sin θ )41‬‬
‫‪tan θ‬‬ ‫‪cot θ‬‬
‫بسط العبارة اﻵتية‪ ،‬دون إيﺠاد مفكوك المﺠموع أو الفرق‪.‬‬
‫‪ )29‬برير‪ّ :‬‬
‫‪sec θ (sec θ - cos θ) = tan2 θ )42‬‬
‫‪sin‬‬ ‫_‬
‫‪(3‬‬
‫‪π‬‬
‫)‬
‫‪- θ cos‬‬ ‫‪(3‬‬
‫‪π‬‬
‫_‬ ‫‪+ θ - cos‬‬‫)‬ ‫_‬‫‪π‬‬
‫‪(3‬‬
‫_ ‪- θ sin‬‬ ‫‪π‬‬
‫‪+θ‬‬ ‫)‬ ‫‪(3‬‬ ‫)‬
‫‪‬‬ ‫‪‬حد‪ :‬اﺷتﻖ المتطابقة )‪ cot (A + B‬بداللة ‪. cot A , cot B‬‬
‫ٍّ‬ ‫‪)30‬‬
‫‪)43‬‬ ‫‪ )31‬بر‪‬ان‪ :‬الشكل أدناه‪ُ ،‬يب ّين الﺰاويتين ‪ A , B‬في الوضﻊ القياسي‬
‫ما القيمة الدقيقة للعبارة‪:‬‬ ‫في دائرة الوحدة‪ .‬استعمل قانون المسافة ؛ إليﺠاد قيمة ‪ ، d‬حيث‬
‫‪ sin (60° + θ) cos θ - cos (60° + θ) sin θ‬؟‬ ‫)‪(x1 , y1) = (cos B , sin B ) , (x2 , y2) = (cos A , sin A‬‬
‫‪y‬‬
‫_‬
‫‪2‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪_1‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪1‬‬ ‫)‪(cos A, sin A‬‬
‫‪√‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪d‬‬
‫‪√‬‬
‫_‬‫‪3‬‬
‫‪√‬‬
‫‪3 D‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A -B‬‬ ‫)‪(cos B, sin B‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪B‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪1 x‬‬
‫‪� )44‬صو‪‬ال ‪‬و اإجابة ق�صيرة‪ :‬إذا كان ‪، cos θ + 0.3 = 0‬‬
‫_ < ‪ ، π< θ‬فأوجد القيمة الدقيقة لـﹺ ‪. cot θ‬‬
‫‪3π‬‬
‫حيث‬
‫‪2‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪155‬‬ ‫�� ة��ب��م �� ث�ثل� � م �� ‪��R‬يةل‪�� ø‬ف‪ ¥‬بل�ه �‬ ‫الدرس ‪3 - 3‬‬

‫الدرو�س من ‪ 3-1‬اإل‪3-3 ‬‬
‫‪ )14‬حا�صوب‪ :‬تُصنﱠف ﺷاﺷات الحاسوب عادة وف ﹰقا لطول قطرﻫا‪.‬‬ ‫ّبسط كل عبارة مما يأتي‪��( :‬ر�س ‪)3 -1‬‬
‫استعمل الشكل أدناه لإلجابة عما يأتي‪��( :‬ر�س ‪)3-1‬‬ ‫‪cot θ sec θ )1‬‬
‫‪ )a‬أوجد قيمة ‪. h‬‬
‫‪1 - cos2 θ _ sin2 θ‬‬ ‫‪)2‬‬
‫_ = ‪cot θ‬‬
‫‪cos θ‬‬
‫‪ )b‬ب ّين أن‬
‫‪sin θ‬‬
‫_‬ ‫‪sin2 θ‬‬
‫‪1‬‬
‫_‪-‬‬ ‫‪)3‬‬
‫‪cos θ‬‬ ‫‪cos θ‬‬
‫‪h‬‬
‫‪15 in‬‬
‫‪π‬‬
‫_ ‪cos‬‬ ‫‪(2‬‬ ‫)‬
‫‪- θ csc θ )4‬‬
‫‪12 in‬‬ ‫‪θ‬‬ ‫أوجد القيمة الدقيقة ٍّ‬

‫لكل مما يأتي‪��( :‬ر�س ‪)3 -1‬‬
‫_ = ‪0° < θ < 90° ، cos θ‬‬
‫‪3‬‬
‫‪5‬‬
‫_ ‪270° < θ < 360° ، cot θ =-‬‬‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫كل من المتطابقات اآلتية‪��( :‬ر�س ‪)3-2‬‬ ‫_ = ‪0° < θ < 90° ، sec θ‬‬
‫‪4‬‬
‫‪ ، tan θ )7‬إذا كان‬
‫‪3‬‬
‫‪sin θ · sec θ‬‬
‫_‬
‫‪sec θ - 1‬‬
‫‪= (sec θ + 1) cot θ )15‬‬ ‫‪ )8‬اختيار من متعدد‪ :‬أي مما يأتي يكافﺊ العبارة‪:‬‬
‫_ ؟ (��ر�س ‪)3-1‬‬ ‫‪cos θ‬‬
‫‪1 - sin θ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪sin2 θ · tan2 θ = tan2 θ - sin2 θ )16‬‬
‫‪tan θ C‬‬ ‫‪cos θ A‬‬
‫‪sec θ D‬‬ ‫‪csc θ B‬‬
‫‪cos θ · sin θ‬‬
‫_ = ) ‪cot θ (1 - cos θ‬‬ ‫‪)17‬‬
‫‪1 + cos θ‬‬ ‫الدوارة في مدينة‬
‫‪ )9‬مدينة األعاب‪ :‬ركب سلمان لعبة اﻷحصنة ّ‬
‫اﻷلعاب‪ .‬إذا كان ﻃول قطر دائرة ﻫﺬه اللعبة ‪ ،16 m‬وظل زاوية ميل‬
‫دون استعمال اآللة الحاسبة‪ ،‬أوجد القيمة الدقيقة ٍّ‬
‫لكل مما يأتي‪:‬‬ ‫_ = ‪ ، tan θ‬حيث ‪ R‬نصف قطر المسار‬ ‫‪v2‬‬
‫سلمان تُعطى بالعﻼقة‬
‫‪gR‬‬
‫(��ر�س ‪)3-3‬‬ ‫الدائري‪ v ،‬السرعة بالمتر لكل ﺛانية‪ g ،‬تسارع الﺠاذبية اﻷرضية‬
‫‪cos 105° )18‬‬ ‫ويساوي ‪��( . 9.8 m/s 2‬ر�س ‪)3-2‬‬
‫‪ )a‬إذا كان جيب زاوية ميل سلمان يساوي ‪ ، _15‬فأوجد زاوية ميله‪.‬‬
‫‪sin (-135°) )19‬‬
‫‪ )b‬أوجد سرعة دوران اللعبة؟‬

‫‪tan 15° )20‬‬
‫‪cot 75° )21‬‬ ‫أﺛبﺖ صحة ٍّ‬

‫كل من المتطابقات اآلتية‪��( :‬ر�س ‪)3-2‬‬
‫_ = ‪cot2 θ + 1‬‬
‫‪cot θ‬‬
‫‪)10‬‬
‫‪cos θ · sin θ‬‬
‫_ ‪cos‬؟ (��ر�س ‪)3-3‬‬
‫‪5π‬‬
‫‪12‬‬
‫اختيار من متعدد‪ :‬ما قيمة‬ ‫‪)22‬‬
‫_‬
‫‪cos θ csc θ‬‬
‫‪= 1 )11‬‬
‫‪√‬‬
‫_‬‫‪6 - √‬‬
‫‪2‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪2 A‬‬ ‫‪cot θ‬‬
‫‪4‬‬
‫‪√‬‬
‫‪6 + √‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪6 + √‬‬
‫‪2‬‬
‫_‬
‫‪sin θ tan θ‬‬
‫‪= (1 + cos θ ) sec θ )12‬‬
‫_‬ ‫‪D‬‬ ‫_‬ ‫‪B‬‬ ‫‪1 - cos θ‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫_ = ) ‪tan θ (1 - sin θ‬‬
‫‪cos θ sin θ‬‬
‫‪)13‬‬
‫‪1 + sin θ‬‬
‫أﺛبﺖ ﺻحة المتطابقة اﻵتية‪��( :‬ر�س ‪)3-2‬‬ ‫‪)23‬‬
‫‪cos 30° cos θ + sin 30° sin θ = sin 60° cos θ + cos 60° sin θ‬‬
‫�� ة��ب��م �� م�د�م �� ث�ثل�‬ ‫الفصل ‪3‬‬ ‫‪156‬‬

‫ر�ب§ ��ر�س �� ا‬
‫المتطابقات المثلثية ل�صع‪ ‬ال‪‬اوية ون�صفها‬

‫‪Double-Angle and Half-Angle Identities‬‬
‫لما‪‬ا‪‬‬
‫در��``‪�� oâ‬يم�د �ل‪�� º‬مل‪L� Ö‬ل‪Ö‬‬
‫أقواسا‪ .‬ويعتمد‬
‫ﹰ‬ ‫تستعمل النوافير مﻀﺨات تﻀﺦ الماء بﺰوايا محددة فتصنﻊ‬ ‫��ة ``�‪ Ω‬ب��``ةم �ل �� ة��ب�``�م‬
‫مسار الماء على سرعة الﻀﺦ وزاويته‪ .‬فعندما يتﻢ ضﺦ الماء في الهواء بسرعة ‪، v‬‬ ‫�� ث�ث ` ``ل� � ``م ` ``�� ‪��R‬ي ` `ة ` ``ل‪ø‬‬
‫وزاوية مﻊ الﺨط اﻷفقي مقدارﻫا ‪ ،θ‬فإن المعادلتين اﻵتيتين تحددان المسافة‬ ‫��ف‪ ¥‬بل�ه �‪�� ) .‬ر�س‪(3 -3‬‬
‫اﻷفقية ‪ ، D‬وأقصى ارتفاع ‪: H‬‬

‫‪v2‬‬ ‫‪v2‬‬
‫_ = ‪ ،D‬حيث تمثل ‪ g‬تسارع الﺠاذبية اﻷرضية‪.‬‬ ‫_ = ‪sin 2θ , H‬‬
‫‪g‬‬
‫‪sin 2 θ‬‬
‫‪2g‬‬ ‫�أ‪`� �`L‬ل ` ``‪�� º‬م `ل ``‪`` `L� ,Ö‬ل‪Ö‬‬
‫إذا علمﺖ أن نسبة ‪ H‬إلى ‪ D‬تساعد في تحديد ارتفاع النافورة‪ ،‬وعرضها‪ .‬فع ّبر‬ ‫��ة �‪ Ω‬ب��ةم �ل �� ة��ب��م‬
‫�� ث�ثل� ��م∞ ��‪��õ‬ي�‪.‬‬
‫_ كدالة في ‪.θ‬‬
‫‪H‬‬
‫عن النسبة‬
‫‪D‬‬
‫�أ‪` `� �`` ` ` L‬ل ``‪` `�� º‬م` `ل ``‪` L� Ö‬ل``‪Ö‬‬
‫��ة �‪ Ω‬ب��ةم �ل �� ة��ب��م‬
‫المتطابقات المثلثية ل�صع‪ ‬ال‪‬اوية‪ :‬من المفيد أحيانﹰا أن يكون لديﻚ متطابقات تساعدك على إيﺠاد قيمة دالة‬ ‫�� ث�ثل� ��∞ ��‪��õ‬ي�‪.‬‬
‫مثلثية لﻀعف الﺰاوية‪.‬‬
‫المتطابقات المثلثية ل�صع‪ ‬ال‪‬اوية‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ا‪‬صتقا‪ ‬ال�صي‪‬‬
‫�� ة��ب��م ��‪B‬تل� ‪�U‬حلح� ��ل‪ L θ º‬لمه�‪:‬‬ ‫ي ‪�� ∂�µ‬ةم �ل مة��ب��‬
‫‪cos 2θ = cos2 θ - sin2 θ‬‬ ‫) ‪ sin ( A + B‬لا ��يم�د‬
‫‪L‬ل‪�V Ö‬م∞ ��‪��õ‬ي� ‪� ,θ‬أ�‬
‫‪sin 2θ = 2 sin θ cos θ‬‬ ‫‪cos 2θ = 2 cos2 θ - 1‬‬ ‫_ = ‪tan 2θ‬‬
‫‪2 tan θ‬‬
‫‪ � c ,sin 2θ‬ي ‪�� ∂�µ‬ةم �ل‬
‫‪2‬‬ ‫‪1 - tan θ‬‬
‫‪cos 2θ = 1 - 2 sin2 θ‬‬ ‫مة��ب��‬
‫) ‪ cos ( A + B‬لا ��يم�د‬
‫��ةبه‪ ø‬ه‪�� √ò‬ل≠ لا ��‪�D‬ل ‪30‬‬ ‫‪L‬ل‪ Ö‬ت �‪�V Ω‬م∞ ��‪��õ‬ي� ‪,θ‬‬
‫�أ� ‪.cos 2θ‬‬
‫المتطابقات المثلثية ل�صع‪ ‬ال‪‬اوية‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬
‫أوجد القيمة الدقيقة لـ ‪ sin 2θ‬إذا كان ‪. 0° < θ < 90° ،sin θ = _23‬‬
‫حيث إن ‪ ،sin 2 θ =2 sin θ cos θ‬فإننا نﺠد ‪ cos θ‬ﹰ‬
‫أوال‪.‬‬
‫الخطوة ‪ :1‬استعمل المتطابقة ‪sin 2 θ + cos 2 θ = 1‬؛ إليﺠاد ‪.cos θ‬‬
‫‪cos 2 θ + sin 2 θ = 1‬‬ ‫‪cos 2 θ = 1 - sin2 θ‬‬
‫‪sin θ = 2‬‬ ‫‪V�q Y‬س _‬
‫‪3‬‬
‫‪cos 2 θ = 1 - 2‬‬ ‫) ‪(_3‬‬
‫‪2‬‬
‫ر ‪q‬ب™ �‪� º‬ق‪ì‬‬ ‫_ = ‪cos 2 θ‬‬

‫‪5‬‬
‫‪9‬‬
‫‪√‬‬
‫‪5‬‬
‫�‪�� ò‬م‪ò‬ر ��ةبلما ��لل‪ø‬‬ ‫_‪cos θ = ±‬‬
‫‪3‬‬
‫‪√‬‬
‫_ = ‪.cos θ‬‬ ‫وبما أن ‪ θ‬تقﻊ في الربﻊ اﻷول‪ ،‬فإن ‪ cos θ‬موجب أي‬
‫‪5‬‬
‫‪3‬‬
‫الخطوة ‪ :2‬أوجد ‪.sin 2θ‬‬
‫مة��ب�� ‪�V‬م∞ ��‪��õ‬ي�‬ ‫‪sin 2θ = 2 sin θ cos θ‬‬
‫_‬
‫= ‪sin θ = 2 , cos θ‬‬
‫‪3‬‬
‫‪√‬‬
‫‪5‬‬ ‫_‬
‫‪3‬‬
‫‪=2 2‬‬‫_( ) ‪(_3‬‬
‫) ‪3‬‬
‫‪√‬‬
‫‪5‬‬
‫‪4 √‬‬‫‪5‬‬
‫�‪��V‬‬ ‫_=‬
‫‪9‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫‪ )1‬أوجد القيمة الدقيقة لﹺـ ‪ ،sin 2θ‬إذا كان ‪. 90° < θ < 180° ،cos θ = - _13‬‬
‫‪157‬‬ ‫�� ة��ب��م �� ث�ثل� ��م∞ ��‪��õ‬ي� �‪��f‬فه�‬ ‫الدرس ‪3 - 4‬‬

‫المتطابقات المثلثية ل�صع‪ ‬ال‪‬اوية‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬
‫علما بأن ‪: sin θ = _32 ; 0° < θ < 90°‬‬ ‫أوجد القيمة الدقيقة ٍّ‬
‫لكل مما يأتي ً‬
‫‪cos 2θ )a‬‬
‫بما أن قيمة كل من ‪ cos θ , sin θ‬معلومة من المثال ‪ ،1‬فإننا نستطيﻊ أن نستعمل متطابقات جيب تمام ضعف‬
‫الﺰاوية‪ .‬وسوف نستعمل المتطابقة ‪. cos2θ = 1 - 2 sin 2 θ‬‬
‫مة��ب�� ‪�V‬م∞ ��‪��õ‬ي�‬ ‫‪cos 2θ = 1 - 2 sin 2 θ‬‬
‫_ = ‪sin θ‬‬‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫_ ‪=1-2‬‬ ‫_ ‪2 2‬‬
‫‪=1‬‬ ‫)‪(3‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪tan 2θ )b‬‬
‫الخطوة ‪ :1‬أوجد ‪ tan θ‬؛ كي تستعمل متطابقة ‪. tan 2θ‬‬

‫تمي∞ د�� ¶‪π‬‬ ‫_ = ‪tan θ‬‬‫‪sin θ‬‬
‫‪cos θ‬‬
‫‪_2‬‬
‫_‬
‫= ‪sin θ = 2 , cos θ‬‬
‫‪√‬‬
‫‪5‬‬ ‫_‬ ‫_=‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪√‬‬
‫_‬‫‪5‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2 √‬‬‫‪5‬‬
‫ب�� ‪Ω�� ¥��f‬‬ ‫_=‬
‫‪2‬‬
‫_=‬
‫‪√‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫الخطوة ‪ :2‬أوجد ‪. tan 2θ‬‬

‫مة��ب�� ‪�V‬م∞ ��‪��õ‬ي�‬ ‫_ = ‪tan 2θ‬‬
‫‪2 tan θ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1 - tan θ‬‬
‫_ = ‪tan θ‬‬
‫‪2 √‬‬
‫‪5‬‬
‫_=‬
‫‪5‬‬ ‫) (‬‫‪2 √‬‬
‫_ ‪2‬‬
‫‪5‬‬
‫)_( ‪1 -‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2 ‬‬ ‫‪5‬‬‫√‬
‫‪5‬‬
‫)_(‪2‬‬
‫‪2 ‬‬ ‫√‬
‫‪5‬‬
‫ر ‪u‬ب™ �� ‪Ω‬‬ ‫=‬ ‫_‬ ‫‪5‬‬
‫_‬
‫‪25‬‬
‫_‪-‬‬
‫‪20‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪25‬‬
‫√‬
‫‪4 5‬‬
‫_‬ ‫‪‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫=‬ ‫_‬ ‫‪5‬‬
‫‪_1‬‬
‫‪5‬‬
‫‪_a ÷ _c = _a · _d‬‬ ‫‪4 √‬‬‫‪5‬‬
‫_·_=‬
‫‪5‬‬
‫‪= 4 √‬‬
‫‪5‬‬
‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫علما بأن ‪: cos θ = - _1 ; 90° < θ < 180°‬‬
‫‪3‬‬
‫أوجد القيمة الدقيقة ٍّ‬
‫لكل مما يأتي ً‬
‫‪tan 2θ )2B‬‬ ‫‪cos 2θ )2A‬‬
‫‪‬‬
‫المتطابقات المثلثية لن�ص‪ ‬ال‪‬اوية‪ :‬من المفيد في بعﺾ اﻷحيان‪ ،‬أن يكون لديﻚ متطابقة ؛ إليﺠاد قيمة دالة‬
‫مثلثية لنصف الﺰاوية‪.‬‬ ‫ا‪‬صتقا‪ ‬ال�صي‪‬‬
‫ي ‪�� øµ‬ةم �ل �� ة��ب��‬
‫‪cos2θ = 1 - 2 sin 2 θ‬‬
‫المتطابقات المثلثية لن�ص‪ ‬ال‪‬اوية‬ ‫‪‬‬ ‫لا ��يم�د ‪L‬ل‪��õ�� ∞��f Ö‬ي�‬
‫‪� θ‬أ� ‪ � c , sin _θ2‬ي ‪øµ‬‬
‫�� ة��ب��م ��‪B‬تل� ‪�U‬حلح� ��ل‪ L θ º‬لمه�‪:‬‬ ‫��ةم �ل �� ة��ب��‬
‫‪cos2θ = 2 cos 2 θ -1‬‬
‫_ ‪sin‬‬
‫‪θ‬‬
‫‪2‬‬
‫_‪1‬‬
‫√‬
‫‪= ± ‬‬
‫‪- cos θ‬‬
‫‪2‬‬
‫_ ‪cos‬‬
‫‪θ‬‬
‫‪=±‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪+ cos θ‬‬
‫_‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫_ ‪tan‬‬
‫‪θ‬‬
‫‪= ± ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪- cos θ‬‬
‫_‪1‬‬
‫‪√ 1 + cos θ‬‬
‫‪, cos θ ≠ -1‬‬ ‫لا ��يم�د ‪L‬ل‪ Ö‬ت �‪∞��f Ω‬‬
‫_ ‪. cos‬‬‫‪θ‬‬
‫‪2‬‬
‫��‪��õ‬ي� ‪� θ‬أ�‬
‫��ةبه‪ ø‬ه‪�� √ò‬ل≠ لا ��‪�D‬ل ‪31‬‬
‫�� ة��ب��م �� م�د�م �� ث�ثل�‬ ‫الفصل ‪3‬‬ ‫‪158‬‬
‫المتطابقات المثلثية لن�ص‪ ‬ال‪‬اوية‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫علما بأن ‪ θ ، sin θ = - _54‬تقع في الربع الﺜالﺚ‪.‬‬ ‫ﹺ ‪_θ‬‬
‫‪ )a‬أوجد القيمة الدقيقة لـ ‪ً ، cos 2‬‬
‫اختيار االإ‪‬صارة‬
‫�أ�ل ��ة لا ��ح‪ ,π‬ها‬
‫تح�ي� ��ب™ ��‪ …ò‬ي�™ لل¬‬
‫��ةم ‪ π‬مة��ب�� للث�‪�Z‬ر�س‬ ‫‪cos 2 θ = 1 - sin 2 θ‬‬
‫‪f�� ™��V‬ةه�ض ��‪��õ‬ي� ‪. _θ2‬‬
‫_‬ ‫) ‪( _5‬‬
‫‪2‬‬
‫‪sin θ = - 4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪cos 2 θ = 1 - - 4‬‬ ‫�‪��Y‬ه� ت��ة�ل™ �أن تح�د‬
‫��‪��T‬رة‪.‬‬
‫) ‪(-_54‬‬ ‫_ ‪cos 2 θ = 1 -‬‬
‫‪16‬‬
‫‪2‬‬
‫_=‬
‫‪16‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪25‬‬
‫�ق‪ì‬‬ ‫_ = ‪cos θ‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪25‬‬
‫�‪�� ò o‬م‪ò‬ر ��ةبلما �‪µ‬ي ��لل‪ø‬‬ ‫_‪cos θ = ±‬‬

‫‪3‬‬
‫‪5‬‬
‫بما أن ‪ θ‬تقﻊ في الربﻊ الثالث ‪ ،‬فإن ‪. cos θ = - _3‬‬

‫‪5‬‬
‫مة��ب�� ‪��õ�� ∞��f‬ي�‬ ‫_ ‪cos‬‬

‫‪θ‬‬
‫‪2‬‬
‫_ ‪=±‬‬ ‫√‬
‫‪‬‬
‫‪1 + cos θ‬‬
‫‪2‬‬
‫√‬
‫‪‬‬
‫‪1- 3‬‬ ‫_‬
‫‪cos θ = - 3‬‬ ‫_‬ ‫_ ‪=±‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬
‫‪‬‬
‫_ ‪=±‬‬
‫‪1‬‬
‫‪√5‬‬
‫‪√‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪5‬‬
‫ب��‪Ω�� ¥��f‬‬ ‫_‪= ±‬‬
‫‪1‬‬
‫_‪· _ = ±‬‬
‫‪√‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪√‬‬
‫_ ‪.cos‬‬
‫‪θ‬‬
‫‪2‬‬
‫_‪= -‬‬
‫‪5‬‬
‫تقﻊ بين ‪َ 90°‬و ‪ . 135°‬إذن‪،‬‬ ‫‪_θ‬‬
‫‪2‬‬
‫بما أن ‪ θ‬تقﻊ بين ‪َ 180°‬و ‪ ، 270°‬فإن‬
‫‪5‬‬
‫‪ )b‬دون استعمال اآللة الحاسبة‪ ،‬أوجد القيمة الدقيقة لﹺـ ‪. cos 67.5°‬‬
‫‪67.5° = 135°‬‬ ‫_‬ ‫_ ‪cos 67.5° = cos‬‬

‫‪135°‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫لا ��ب™ ��أ�ل‪ ,‬ل��ل � م�‪L‬ب�‬ ‫_‬

‫‪67.5°, cos θ = ±‬‬
‫‪2‬‬ ‫_√‬
‫‪2‬‬
‫‪‬‬
‫‪1 + cos θ‬‬
‫=‬ ‫√‬‫‪‬‬
‫‪1 + cos 135°‬‬
‫__‬
‫‪2‬‬
‫‪√‬‬
‫‪‬‬
‫_‬
‫‪√‬‬
‫_‪1-‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫_ ‪cos 135 = -‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫=‬
‫‪2‬‬
‫_√‬
‫‪‬‬
‫‪√‬‬
‫_ ‪_2‬‬‫‪2‬‬
‫‪-‬‬
‫_=‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫=‬
‫‪2‬‬
‫_√‬
‫‪‬‬
‫‪2 - √‬‬
‫_‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫�ق‪ì‬‬ ‫=‬
‫‪2‬‬
‫‪_a ÷ _c = _a · _d‬‬
‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬
‫=‬ ‫‪√‬‬
‫‪2 - √‬‬
‫_‬
‫‪2‬‬
‫_ ‪2‬‬
‫‪·1‬‬
‫‪2‬‬
‫_√ =‬
‫‪‬‬
‫‪2 - √‬‬
‫‪2‬‬
‫�‪��V‬‬
‫‪4‬‬
‫‪√‬‬
‫‪2 - √‬‬
‫_ = ‪√_ab‬‬
‫‪2‬‬
‫‪√‬‬
‫‪a‬‬
‫_=‬
‫‪√‬‬
‫‪b‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪4‬‬
‫‪√‬‬
‫‪2 - √‬‬
‫‪2‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫_=‬
‫‪2‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫علما بأن ‪ θ ، sin θ = _23‬تقﻊ في الربﻊ الثاني‪.‬‬ ‫ﹺ ‪_θ‬‬
‫‪ )3‬أوجد القيمة الدقيقة لـ ‪ ، sin 2‬ﹰ‬

‫التب�صيط با�صتعمال المتطابقات المثلثية ل�صع‪ ‬ال‪‬اوية‬ ‫‪4‬‬
‫_‪.‬‬
‫‪H‬‬
‫‪D‬‬
‫نوافير‪ :‬ارجع إلى المعلومات الموجودة في فقرة " لماذا؟ " بداية الدرس‪ .‬وأوجد‬
‫‪2‬‬
‫_‬
‫‪v‬‬
‫‪sin 2 θ‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪2‬‬
‫_=_‬ ‫‪g‬‬
‫�� م�د�� أ‪��U‬ل�‬
‫‪D‬‬ ‫‪v2‬‬
‫_‬
‫‪g sin 2θ‬‬
‫‪2‬‬
‫_‪v‬‬ ‫‪sin 2 θ‬‬
‫_‬ ‫‪2g‬‬
‫ب��§ ‪kq‬‬
‫‪c‬ي م‪�� ø‬ب��§ �� ‪Ω‬‬ ‫‪u‬‬ ‫=‬ ‫‪2‬‬
‫_‪v‬‬ ‫‪sin 2θ‬‬
‫‪g‬‬
‫‪_a ÷ _c = _a · _d‬‬ ‫_‪= v‬‬

‫‪2‬‬
‫_ ‪sin 2 θ‬‬
‫‪· 2‬‬
‫‪g‬‬
‫‪b‬‬ ‫‪d‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪2g‬‬ ‫‪v sin 2θ‬‬
‫‪2‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫_=‬
‫‪sin θ‬‬
‫‪2 sin 2θ‬‬ ‫‪�f‬ل�رة �� ∂ له� ها �أ�� مم��‪º‬‬
‫‪sin 2 θ‬‬
‫��م �ل لا م�ي�� ‪�L‬ة‪ ,‬ل�� أ�ل ‪â‬‬
‫‪sin 2θ = 2 sin θ cos θ‬‬ ‫_=‬ ‫‪�Y‬ى ‪õL‬ية ��ب� ��‪��û‬ق‪� , Å‬ت��‪ï‬‬
‫‪4 sin θ cos θ‬‬
‫�� ض ر�أ�� ‪v‬ل� ��ى �رتف�� ‪. 312m‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫_=‬
‫_ ‪1‬‬
‫‪· sin θ‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪cos θ‬‬
‫_‬
‫‪sin θ‬‬
‫‪= tan θ‬‬ ‫_=‬
‫‪1‬‬
‫‪tan θ‬‬
‫‪cos θ‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫يعطى تسارع الجاذبية األرضية عند مستوى سطح البحر )بالسنتمتر لكل ﺛانية تربيع( تقري ًبا بالصيغة‪:‬‬
‫‪ ، g = 978 + 5.17 sin 2L - 0.014 sin L cos L‬حيﺚ ‪ L‬تمﺜل زاوية داﺋرة العرض‬
‫ﹰ‬
‫مستعمﻼ المتطابقات المثلثية لﻀعف الﺰاوية‪.‬‬ ‫بسط ﻫﺬه العﻼقة‬
‫‪ِّ )4A‬‬
‫‪ )4B‬استعمل الصيﻐة المبسطة التي أوجدتها في الفرع ‪ ،4A‬واحسب قيمة ‪ g‬عندما ‪.L = 45°‬‬
‫تﺬكر أنﻚ تستطيﻊ استعمال المتطابقات المثلثية لمﺠموع زاويتين والفرق بينهما في إﺛبات ﺻحة المتطابقات‪ .‬كما‬
‫أيﻀا‪.‬‬
‫يمكنﻚ استعمال المتطابقات المثلثية لﻀعف الﺰاوية ونصفها في إﺛبات ﺻحة المتطابقات ﹰ‬
‫اإثبات �صحة المتطابقات‬ ‫‪5‬‬ ‫‪‬‬

‫‪.‬‬ ‫_‬
‫‪cos 2θ‬‬
‫_=‬
‫‪cot θ - 1‬‬
‫أﺛبﺖ صحة المتطابقة‬
‫‪1 + sin 2θ‬‬ ‫‪cot θ + 1‬‬
‫‪cot θ - 1‬‬
‫_‬
‫��‪�� ±‬أي ‪ø‬‬
‫‪cot θ + 1‬‬
‫_‬
‫‪cos θ‬‬
‫‪-1‬‬
‫_‬
‫‪cot θ = cos θ‬‬ ‫_=‬
‫‪sin θ‬‬
‫‪sin θ‬‬ ‫_‬
‫‪cos θ‬‬
‫‪+1‬‬
‫‪sin θ‬‬
‫‪cos θ - sin θ‬‬
‫��‪ Ω‬لا ‪sin θ‬‬ ‫�‪kq ��V‬‬
‫‪c‬ي م‪�� ø‬ب��§ ��‬ ‫__ =‬
‫‪cos θ + sin θ‬‬
‫__ ‪cos θ - sin θ‬‬ ‫‪cos θ + sin θ‬‬
‫__‬
‫‪cos‬‬ ‫‪θ + sin θ‬‬
‫�‪ ��V‬لا ‪= 1‬‬ ‫__ =‬ ‫·‬
‫‪cos θ + sin θ‬‬ ‫‪cos θ + sin θ‬‬ ‫‪cos θ + sin θ‬‬
‫‪cos 2 θ - sin 2 θ‬‬
‫�‪��V‬‬ ‫___ =‬
‫‪2‬‬
‫‪cos θ + 2 cos θ sin θ + sin θ‬‬
‫‪2‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪cos2 θ + sin2 θ = 1‬‬ ‫__ =‬
‫‪1 + 2 cos θ sin θ‬‬
‫‪cos2 θ - sin2 θ = cos 2θ, 2 cos θ sin θ = sin 2θ‬‬

‫_=‬
‫‪cos 2θ‬‬
‫✔‬
‫‪1 + sin 2θ‬‬
‫الطرف اﻷيسر =‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪.4 cos 2 x - sin 2 2 x = 4 cos 4 x )5‬‬
‫�� ة��ب��م �� م�د�م �� ث�ثل�‬ ‫الفصل ‪3‬‬ ‫‪160‬‬

‫‪‬‬
‫‪ )18‬عدد ما‪ :‬ترتبط زاوية رأس المﺨروط الﺬي تشكِّله اﻷمواج‬ ‫دون استعمال اآللة الحاسبة‪ ،‬أوجد القيمة الدقيقة ٍّ‬
‫لكل من‬
‫الصوتية الناتﺠة عن اﺧتراق الطائرة لحاجﺰ الصوت بعدد ماخ ‪M‬‬ ‫‪ ، sin 2θ , cos 2θ , sin _θ2 , cos _θ2‬إذا كان‪��( :‬أمث�� ‪)1-3‬‬
‫_ ‪. sin‬‬
‫‪θ‬‬
‫_=‬
‫‪1‬‬
‫(نسبة إلى عالﻢ الفيﺰياء النمساوي ماخ) وفﻖ العﻼقة‬
‫‪2‬‬ ‫‪M‬‬ ‫_ = ‪sin θ‬‬
‫‪1‬‬
‫‪; 0° < θ < 90° )1‬‬
‫‪4‬‬
‫_ = ‪sin θ‬‬
‫‪4‬‬
‫‪; 90° < θ < 180° )2‬‬
‫‪5‬‬
‫‪θ‬‬
‫‪cos θ = _ ; 270° < θ < 360°‬‬
‫‪3‬‬
‫‪)3‬‬
‫‪5‬‬
‫_‬
‫‪tan θ = - 8 ; 90° < θ < 180°‬‬ ‫‪)4‬‬
‫‪15‬‬
‫‪ )a‬ع ِّبر عن قيمة العدد ‪ M‬بداللة دالة جيب التمام‪.‬‬
‫_ = ‪sin θ‬‬‫‪2‬‬
‫‪; 90° < θ < 180°‬‬ ‫‪)5‬‬
‫_ = ‪ ، cos θ‬فاستعمل العبارة التي أوجدتها في ‪a‬‬ ‫‪ )b‬إذا كان‬
‫‪17‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪18‬‬ ‫_ ‪sin θ = -‬‬‫‪15‬‬
‫_ < ‪;π < θ‬‬‫‪3π‬‬
‫‪)6‬‬
‫لحساب قيمة عدد ماخ‪.‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪π‬‬
‫_ ; ‪tan θ = -2‬‬ ‫‪<θ<π‬‬
‫‪ )19‬اإلكترونيات‪ :‬يمر تيار متردد في دائرة كهربائية‪ .‬إذا كانﺖ ﺷدة التيار‬ ‫‪2‬‬
‫‪)7‬‬
‫الكهربائي ‪ I‬باﻷمبير عند الﺰمن ‪ t‬ﺛانية ﻫي ‪ ، I 0 sin tθ‬فإن القدرة ‪P‬‬
‫أوجد القيمة الدقيقة لكل مما يأتي‪:‬‬
‫المرتبطة بالمقاومة ‪ R‬تُعطى بالصيﻐة‪ . P = I 0 2 R sin 2 tθ :‬ع ّبر عن‬
‫‪π‬‬
‫القدرة بداللة ‪. cos 2tθ‬‬ ‫_ ‪sin‬‬ ‫‪)8‬‬
‫‪8‬‬
‫‪ )20‬كرة قدم‪ :‬ركل حسن كرة قدم عدة مرات بسرعة متﺠهة ابتدائية‬
‫‪cos 15° )9‬‬
‫مقدارﻫا ‪ . 95 ft/s‬برﻫن أن المسافة اﻷفقية التي قطعتها الكرة‬
‫متساوية لكل من الﺰاويتين ‪. θ = 45° + A , θ = 45° - A‬‬
‫‪sin 75° )10‬‬
‫استعمل الصيﻐة المعطاة في التمرين ‪. 13‬‬
‫أوجد القيم الدقيقة ٍّ‬
‫لكل من ‪ ، sin 2θ , cos 2θ , tan 2θ‬إذا كان‪:‬‬ ‫‪tan 165° )11‬‬
‫_ = ‪cos θ‬‬
‫‪4‬‬
‫‪; 0° < θ < 90° )21‬‬
‫‪5‬‬ ‫_ ‪tan‬‬
‫‪5π‬‬
‫‪)12‬‬
‫‪12‬‬
‫‪π‬‬
‫_ = ‪sin θ‬‬
‫‪1‬‬
‫_<‪;0<θ‬‬ ‫‪)22‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ )13‬كرة قدم‪ :‬ركل العب كرة قدم‬
‫‪tan θ = -3 ; 90° < θ < 180° )23‬‬ ‫كرة بﺰاوية قياسها ‪ 37°‬مﻊ سطﺢ‬
‫اﻷرض‪ ،‬وبسرعة ابتدائية متﺠهة‬
‫_ ‪sec θ = -‬‬
‫‪4‬‬
‫‪; 90° < θ < 180° )24‬‬
‫‪3‬‬ ‫مقدارﻫا ‪ .52 ft/s‬إذا كانﺖ‬
‫_ = ‪cot θ‬‬
‫‪3‬‬
‫‪; 180° < θ < 270° )25‬‬ ‫المسافة اﻷفقية ‪ d‬التي تقطعها‬
‫‪2‬‬ ‫‪v 2 sin θ cos θ‬‬
‫__‪ . d = 2‬حيث ‪ g‬تسارع‬ ‫الكرة تُعطى بالصيﻐة‬
‫‪‬مثيالت متعددة‪ :‬ستستكشف في ﻫﺬه المسألة كيفية إيﺠاد‬ ‫‪)26‬‬ ‫‪g‬‬
‫متطابقة مثلثية اعتما ﹰدا على التمثيل البياني للدوال المثلثية‪.‬‬ ‫الﺠاذبية اﻷرضية ويساوي ‪َ ، 32 ft/s 2‬و ‪ v‬تُم ّثل السرعة االبتدائية‬
‫المتﺠهة ‪( .‬مث�ل ‪)4‬‬
‫‪ )a‬بيان ‪‬يا‪ :‬استعمل الحاسبة البيانية لتمثيل الدالة‬
‫‪π‬‬ ‫‪π‬‬ ‫ﹰ‬
‫مستعمﻼ المتطابقات المثلثية لﻀعف الﺰاوية‪.‬‬ ‫بسط الصيﻐة‬
‫‪ّ )a‬‬
‫_ ‪ f (θ) = 4 (sin θ cos‬بيان ًّيا في الفترة‬ ‫‪4‬‬
‫_ ‪- cos θ sin‬‬
‫‪4‬‬
‫)‬
‫‪. -2π ≤ θ ≤ 2π‬‬ ‫‪ )b‬ما المسافة اﻷفقية ‪ d‬التي تقطعها الكرة باستعمال الصيﻐة‬
‫‪ )b‬حليل ‪‬يا‪ :‬اعتمد على التمثيل البياني في )‪ (a‬لتﺨمين دالة بداللة‬ ‫المبسطة؟‬
‫ّ‬
‫الﺠيب تطابﻖ )‪ . f(θ‬ﺛﻢ أﺛبﺖ ﺻحتها جبر ًّيا‪.‬‬ ‫أﺛبﺖ صحة ٍّ‬
‫‪- cos 2θ‬‬
‫‪ )c‬بيان ‪‬يا‪ :‬استعمل الحاسبة البيانية لتمثيل الدالة‬ ‫_‪tan θ = 1‬‬ ‫‪)14‬‬
‫‪sin 2θ‬‬
‫‪π‬‬ ‫‪π‬‬
‫_ ‪ g(θ) = cos 2 (θ -‬بيان ًّيا في الفترة‬ ‫_ ‪) - sin 2 (θ -‬‬ ‫)‬
‫_ ‪tan‬‬ ‫_=‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪θ‬‬ ‫‪sin θ‬‬
‫‪)15‬‬
‫‪. -2π ≤ θ ≤ 2π‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1 + cos θ‬‬
‫‪ )d‬حليل ‪‬يا‪ :‬اعتمد على التمثيل البياني في )‪ (c‬لتﺨمين دالة بداللة‬ ‫__ = ‪tan 2θ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪)16‬‬
‫‪cot θ - tan θ‬‬
‫جيب التمام تطابﻖ )‪ . g(θ‬ﺛﻢ أﺛبﺖ ﺻحتها جبر ًّيا‪.‬‬
‫_ ‪sin‬‬
‫‪θ‬‬
‫_ ‪cos‬‬
‫‪θ‬‬
‫_=‬
‫‪sin θ‬‬
‫‪)17‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ )27‬اكت�ص‪ ‬الخطاأ‪ :‬يحاول سعيد وسلمان حساب القيمة الدقيقة لﹺـ ‪:‬‬
‫أي منهما ﺻحيحة ؟ ِّبرر إجابتﻚ‪.‬‬
‫‪ . sin 15°‬ﻫل إجابة ٌّ‬
‫كل من المتطابقات اآلتية‪��( :‬ر�س ‪) 3 -2‬‬
‫�صعيد‬
‫‪cos 2 θ + sin θ‬‬
‫‪cot θ + sec θ = __ )33‬‬ ‫‪sin (A – B) = sin A cos B – cos A sin B‬‬
‫‪sin θ cos θ‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪sin (45 – 30) = sin 45 cos 30 – cos 45 sin 30‬‬
‫_ ‪sin 2 θ + tan 2 θ = (1 - cos 2 θ ) +‬‬
‫‪sec θ‬‬
‫‪)34‬‬
‫‪2‬‬
‫‪csc θ‬‬ ‫‪√‬‬
‫_‬‫_ ‪2‬‬ ‫_ ‪√3‬‬‫‪√‬‬
‫_ ‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫=‬ ‫·‬ ‫–‬ ‫·‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪(sin θ - cos θ) 2 = 1 - 2 sin θ cos θ )35‬‬
‫‪√‬‬
‫_‬‫‪4‬‬
‫=‬
‫مما يأتي‪��( :‬ر�س ‪) 3 -3‬‬ ‫أوجد القيمة الدقيقة ٍّ‬
‫لكل ّ‬
‫‪4‬‬
‫‪sin 135° )36‬‬ ‫�صلمان‬

‫‪cos 105° )37‬‬
‫‪sin‬‬
‫_‬
‫‪A‬‬
‫‪2‬‬
‫=‬
‫‪‬‬
‫_‬
‫√‬
‫‪1 – cos A‬‬
‫‪2‬‬
‫‪sin 285° )38‬‬
‫√‬
‫–‪1‬‬ ‫‪‬‬
‫‪_1‬‬
‫‪sin‬‬
‫_‬
‫‪30‬‬
‫=‬
‫_‬ ‫‪2‬‬
‫‪cos 210° )39‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪sin (-240°) )40‬‬ ‫‪= 0.5‬‬
‫‪cos (-120°) )41‬‬

‫‪‬حد‪ :‬استعمل دائرة الوحدة أدناه‪ ،‬والشكل المرسوم داﺧلها‪.‬‬
‫ٍّ‬ ‫‪)28‬‬
‫‪.cos 78° cos 18° + sin 78° sin 18° )42‬‬ ‫لتبرﻫن أن‪:‬‬
‫_ = ‪. tan _1 θ‬‬ ‫‪sin θ‬‬
‫‪1 + cos θ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪B‬‬
‫‪√‬‬ ‫ﹺ ‪θ‬‬
‫_ = ‪. cos θ‬‬ ‫_ ‪ tan‬إذا كان‪; 0 < θ < 90°‬‬ ‫‪ )43‬أوجد القيمة الدقيقة لـ‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪O‬‬
‫‪√‬‬
‫‪√‬‬
‫_‬‫‪3‬‬ ‫‪θ‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪7 - 4 √‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪P‬‬
‫‪3‬‬
‫‪√‬‬
‫‪3 D‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪3-2‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪D‬‬
‫‪ )44‬معادلة الدالة المم ﱠثلة بيان ًّيا في الشكل أدناه ﻫي ‪:‬‬

‫‪ )29‬اكتب‪ :‬اكتب فقرة مﺨتصرة تبين الشروط الﻼزم توافرﻫا؛ كي‬
‫‪y‬‬ ‫تستعمل ًّ‬
‫كﻼ من المتطابقات الثﻼث لـ ‪. cos 2θ‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ )30‬بر‪‬ان‪ :‬استعمل الصيﻐة )‪ sin (A + B‬الﺷتقاق ﺻيﻐة لﹺـ ‪، sin 2θ‬‬

‫‪O‬‬ ‫‪θ‬‬ ‫واستعمل الصيﻐة )‪ cos (A + B‬الﺷتقاق ﺻيﻐة لـ ‪. cos 2θ‬‬
‫‪-π‬‬ ‫‪π‬‬
‫‪-1‬‬ ‫اﺷتﻖ المتطابقات المثلثية لنصف الﺰاوية من المتطابقات‬

‫ّ‬ ‫‪ )31‬برير‪:‬‬
‫المثلثية لﻀعف الﺰاوية‪.‬‬
‫_ ‪y = 3 cos‬‬
‫‪1‬‬
‫‪θ C‬‬ ‫‪y = 3 cos 2θ‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ )32‬م�صاألة مفتوحة‪ :‬ضرب العب جولف كرة عدة مرات بسرعة‬
‫_‬
‫‪1‬‬ ‫_‬
‫‪1‬‬
‫‪y = cos θ D‬‬ ‫_=‪y‬‬
‫‪1‬‬
‫‪cos 2θ‬‬ ‫‪B‬‬ ‫ابتدائية مقدارﻫا ‪ ،115 ft/s‬ولنفترض أن المسافة ‪ d‬التي قطعتها‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2v 2 sin θ cos θ‬‬
‫فسر لماذا‬
‫= ‪ِّ . d‬‬
‫__‬
‫‪g‬‬
‫الكرة في كل مرة تُعطى بالصيﻐة‬
‫تكون المسافة العﻈمى عندما ‪( g = 32 ft/s 2 ) . θ = 45°‬‬
‫�� ة��ب��م �� م�د�م �� ث�ثل�‬ ‫الفصل ‪3‬‬ ‫‪162‬‬

‫ر�ب§ ��ر�س �� ا‬ ‫ﻣﻌﻤل الﺤﺎﺳﺒﺔ الﺒﻴﺎﻧﻴﺔ‪:‬‬
‫حل المعادالت المثلثية‬
‫‪Solving Trigonometric Equations‬‬
‫مكون من النقط التي إحداﺛياتها تح ّقﻖ الدالة‪ .‬ولحل المعادلة المثلثية‪ ،‬تحتاج إلى إيﺠاد قيﻢ المتﻐ ّير التي تح ّقﻖ المعادلة‬
‫التمثيل البياني للدالة المثلثية ّ‬
‫كل من ﻃرفي المعادلة بوﺻفها دالة على‬ ‫جميعها‪ .‬بإمكانﻚ استعمال الحاسبة البيانية ‪ TI-nspire‬؛ لحل المعادالت باستعمال التمثيل‪ ،‬وذلﻚ بتمثيل ﱟ‬
‫حدة ‪ ،‬ﺛﻢ إيﺠاد نقاط التقاﻃﻊ‪.‬‬
‫معادلة مثلثية بحلول حقيقية‬ ‫‪1 ‬‬
‫استعمل الحاسبة البيانية ّ‬

‫لحل المعادلة ‪ ، sin x = 0.4‬إذا كانﺖ ‪. 0° ≤ x < 360°‬‬
‫الخطوة ‪ :1‬تمﺜيل الدالتين بيان ًّيا‬
‫ومنها‬ ‫ﺛﻢ‬ ‫اضبط الحاسبة على نﻈام الدرجات بالﻀﻐط على مفتاح‬
‫ﺛﻢ‬
‫أعد كتابة المعادلة على ﺷكل دالتين ‪. f 1 (x) = sin x , f 2 (x) = 0.4‬‬
‫م ّثل الدالتين بيان ًّيا بالﻀﻐط على المفاتيﺢ‪:‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪0.4‬‬
‫ﺛﻢ‬ ‫واﺧتر منها‬ ‫حدد فترة الرسﻢ المطلوبة بالﻀﻐط على‬

‫وحدد القيمة الصﻐر￯ لﹺـ ‪ x‬بﹺـ ‪ ، 0°‬والقيمة العﻈمى لﹺـ ‪ x‬بﹺـ ‪،360°‬‬
‫كﺬلﻚ حدد القيمة الصﻐر￯ لﹺـ ‪ y‬بﹺـ ‪ ، -1‬والقيمة العﻈمى لﹺـ ‪ y‬بﹺـ ‪1‬‬
‫الخطوة ‪ :2‬تحديد الحلول‬
‫ﺛﻢ اﺧتر‬ ‫واﺧتر منها‬ ‫استعمل ميﺰة ‪�� •��f‬ة��ق™ في إيﺠاد قيﻢ تقريبية للحلول بالﻀﻐط على مفتاح‬
‫مرورا بكل نقاط التقاﻃﻊ في ‪ ، 0° ≤ x < 360°‬ستكون‬
‫ﹰ‬ ‫‪ ،‬واضﻐط في أي نقطة على الشاﺷة وحرك المؤﺷر‬
‫الحلول ﻫي‪x ≈156.0° , x ≈ 23.6°:‬‬
‫معادلة مثلثية لي�س لها حلول حقيقية‬ ‫‪2 ‬‬
‫استعمل الحاسبة البيانية ّ‬

‫لحل المعادلة‪ ،tan 2 x cos x + 3 cos x = 0 :‬إذا كانﺖ ‪. 0° ≤ x < 360°‬‬
‫الخطوة ‪ :1‬تمﺜيل الدالتين بيان ًّيا‬
‫أعد كتابة المعادلة ‪. f 1 (x) = tan x cos x + 3 cos x , f 2 (x) = 0‬‬
‫‪2‬‬
‫م ّثل الدالتين بيان ًّيا بالﻀﻐط على المفاتيﺢ‪:‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪x+3‬‬ ‫‪x‬‬

‫‪0‬‬
‫الخطوة ‪ :2‬تحديد الحلول‬

‫ﻫاتان الدّ التان ال تتقاﻃعان؛ لﺬلﻚ ليﺲ للمعادلة‪ tan x cos x + 3 cos x = 0 :‬حلول حقيقية‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪‬مارين‪:‬‬
‫استعمل الحاسبة البيانية لحل المعادالت اآلتية لقيم ‪ x‬الموضحة بجانب ٍّ‬
‫كل منها‪:‬‬
‫‪tan x = cos x ; 0° ≤ x < 360° )2‬‬ ‫‪sin x = 0.7 ; 0° ≤ x < 360° )1‬‬
‫‪0.25 cos x = 3.4 ; -720° ≤ x < 720° )4‬‬ ‫‪3 cos x + 4 = 0.5; 0° ≤ x < 360° )3‬‬
‫‪sin 2 x - 3 sin x = 0 ; -360° ≤ x < 360° )6‬‬ ‫‪sin 2 x = sin x ; 0° ≤ x < 360° )5‬‬
‫‪163‬‬ ‫الدرس��‪3 - 5‬‬

‫ث�ثل�‬ ‫مم ‪�� π‬ح��ب� ��بل�‪f‬ل�‪ �� π� :‬م�د�م‬ ‫اﺳﺘﻜﺸﺎف ‪3 - 5‬‬
‫ر�ب§ ��ر�س �� ا‬

‫‪Solving Trigonometric Equations‬‬
‫لما‪‬ا‪‬‬
‫در��‪ �� oâ‬ة��ب��م �� ث�ثل�‪.‬‬
‫عند ركوبﻚ عﺠلة دوارة قطرﻫا ‪ ،40 m‬وتدور بمعدل ‪ 1.5‬دورة‬ ‫) ��ر��س م‪�� 3 -2 ø‬ى ‪(3-4‬‬
‫كل دقيقة‪ .‬فإنه يمكن تمثيل ارتفاع مقعدك فوق سطﺢ اﻷرض‪،‬‬
‫باﻷمتار بعد ‪ t‬دقيقة بالمعادلة‪:‬‬
‫‪. h = 21 - 20 cos 3πt‬‬ ‫�أ�‪ �� π‬م�د�م �� ث�ثل�‪.‬‬
‫�أمل‪�� õ‬ح��ل ��ل��‬
‫بعد كﻢ دقيقة من بدء حركة العﺠلة يكون مقعدك على ارتفاع‬ ‫�� م�د�م �� ث�ثل�‪.‬‬
‫‪ 31 m‬عن سطﺢ اﻷرض للمرة اﻷولى؟‬
‫�� م�د�م �� ث�ثل�‬

‫ﺧاﺻا من المعادالت المثلثية ﻫو المتطابقات‪ .‬والمتطابقات المثلثية‬‫حل المعادالت المثلثية‪ :‬درسﺖ نوعﹰا ًّ‬
‫معرفا‪ .‬وفي ﻫﺬا الدرس سوف تتعلﻢ حل‬ ‫ﹰ‬ ‫معادالت تكون ﺻحيحة للقيﻢ جميعها التي يكون عندﻫا المتﻐير ّ‬
‫‪trigonometric equations‬‬
‫المعادالت المﺜلﺜية التي تكون ﺻحيحة عند قيﻢ محدّ دة للمتﻐير‪.‬‬
‫حل المعادالت عل‪ ‬فترة معطاة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬

‫كﻼ من المعادلتين اآلتيتين‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫_‬
‫‪ ، sin θ cos θ - 2 cos θ = 0 )a‬إذا كانﺖ ‪. 0° ≤ θ ≤ 180°‬‬
‫‪1‬‬
‫�‪ π‬مم�د�� مث�ثل� يم�ا‬
‫�� م�د�� أ‪��U‬ل�‬ ‫_ ‪sin θ cos θ -‬‬
‫‪1‬‬
‫‪cos θ = 0‬‬
‫‪2‬‬ ‫��يم�د �ل‪ �� º‬ة¨ل ‪ L‬لمه�‬
‫� ‪ π�u‬ب�أ�‪�Y ò‬م‪ π‬م‪�û‬ة∑‬ ‫(‬
‫_ ‪cos θ sin θ -‬‬
‫‪1‬‬
‫‪=0‬‬
‫‪2‬‬ ‫)‬ ‫��ةا تح�≥ �� م�د��‪.‬‬
‫‪�U�� sin θ - _1 = 0‬ل� �� ف…‬

‫‪2‬‬
‫أو‬ ‫‪cos θ = 0‬‬
‫_ = ‪sin θ‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ 270°‬أو ‪θ =90°‬‬
‫‪2‬‬
‫‪L‬مل� ��‪��õ‬ي�‪ 150°‬ها ‪30°‬‬ ‫��‪��õ‬ي� ��‬ ‫‪ 150°‬أو ‪θ =30°‬‬
‫الحلول ﻫي ‪ 30°, 90°, 150°‬فقط؛ ﻷن ‪0 ≤ θ ≤ 180°‬‬
‫يمكنﻚ التحقﻖ من ﺻحة الحل بالتمثيل البياني ﱟ‬

‫لكل من‪:‬‬ ‫التحق‪‬‬
‫‪ y = sin θ cos θ , y = 2 cos θ‬على المستو￯ اإلحداﺛي‬
‫_‬
‫‪1‬‬
‫نفسه‪ ،‬ﺛﻢ إيﺠاد نقط تقاﻃﻊ التمثيلين البيانيين‪ .‬بإمكانﻚ أن‬

‫تﻼحﻆ أنه يوجد عدد ال نهائي من ﻫﺬه النقط‪ ،‬ولكننا نهتﻢ‬
‫بالنقط الموجودة في الفترة بين ‪َ 0°‬و ‪ 180°‬فقط‪.‬‬
‫‪ ، 2 sin 2 θ - 3 sin θ - 2 = 0 )b‬إذا كان ‪0 ≤ θ ≤ 2π‬‬
‫�� م�د�� أ‪��U‬ل�‬ ‫‪2 sin 2 θ - 3 sin θ - 2 = 0‬‬

‫� ‪π�u‬‬ ‫‪(sin θ - 2)(2 sin θ + 1) = 0‬‬
‫‪�U�� sin θ - 2 = 0‬ل� �� ف…‬ ‫أو‬ ‫‪2 sin θ + 1 = 0‬‬

‫‪sin θ = 2‬‬ ‫‪2 sin θ = -1‬‬
‫‪ sin θ = 2‬ليﺲ لها حل؛ ﻷن كل قيمة من قيﻢ ‪sin θ‬‬ ‫_ ‪sin θ = -‬‬
‫‪1‬‬
‫يﺠب أن تقﻊ في الفترة ]‪[-1, 1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪θ‬‬ ‫_‪=_,‬‬
‫‪7π‬‬ ‫‪11π‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫_‬
‫_ ‪7π‬‬ ‫لﺬلﻚ يكون للمعادلة ﱠ‬
‫حﻼن ﻫما ‪, 11π :‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫�� ة��ب��م �� م�د�م �� ث�ثل�‬ ‫الفصل ‪3‬‬ ‫‪164‬‬
‫‪2 sin2 θ - 3 sin θ - 2 = 0‬‬ ‫‪2 sin2 θ - 3 sin θ - 2 = 0‬‬ ‫التحق‪:‬‬
‫) (‬
‫_ ‪2 sin 2‬‬
‫‪11π‬‬
‫‪6‬‬
‫_ ‪- 3 sin‬‬ ‫‪11π‬‬
‫‪6‬‬ ‫) (‬
‫‪-2 0‬‬ ‫_ ‪2 sin 2‬‬‫) (‬
‫‪7π‬‬
‫‪6‬‬
‫_ ‪- 3 sin‬‬ ‫‪7π‬‬
‫‪6‬‬ ‫) (‬
‫‪-2 0‬‬
‫)(‬
‫_ ‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪4‬‬
‫_‪-3 -‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬‫) (‬
‫‪-2 0‬‬ ‫)(‬
‫_ ‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪4‬‬
‫_‪-3 -‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬‫) (‬
‫‪-2 0‬‬
‫‪_1 + _3 - 2  0‬‬ ‫‪_1 + _3 - 2  0‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫✓ ‪0 =0‬‬ ‫✓ ‪0 =0‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫‪ُ )1A‬حل المعادلة ‪ ،cos x sin x = 3 cos x‬إذا كانﺖ ‪. 0 ≤ x ≤ 2π‬‬
‫_ ≤‪0≤θ‬‬
‫‪π‬‬
‫‪ُ )1B‬حل المعادلة ‪ 4 sin 2 θ + 4 cos 2 θ - 8 sin θ cos θ = 0‬إذا كانﺖ‬
‫‪2‬‬
‫تحل المعادالت المثلثية عادة‪ ،‬لقيﻢ المتﻐ ّير في الفترة ] ‪ [ 0 , 2π‬بالراديان‪ ،‬أو ]‪ [ 0° , 360°‬بالدرجات‪ .‬كما توجد‬
‫حلول أﺧر￯ تقﻊ ﺧارج الفترات المحددة‪ .‬لﺬلﻚ‪ ،‬فالحلول تﺨتلف باﺧتﻼف الفترات‪.‬‬
‫معادلة مثلثية لها عدد ال نها‪‬ي من الحلول‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬

‫ُح ّل المعادلة ‪ cos θ + 1 = 0‬لقيم ‪ θ‬جميعها ‪ ،‬إذا كان قياس ‪ θ‬بالراديان‪.‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪cos θ + 1 = 0‬‬
‫‪1‬‬
‫‪cos θ = -1‬‬
‫استعن بالتمثيل البياني لمنحنى ‪ y = cos θ‬؛ إليﺠاد حلول‬ ‫‪‬‬

‫‪−3π −2π‬‬ ‫‪−π‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪π‬‬ ‫‪2π‬‬ ‫‪3π‬‬ ‫‪x‬‬ ‫المعادلة ‪.cos θ = -1‬‬
‫التعبير عن الحلول بو�صفها‬
‫م�صاعفات‬
‫��مب�رة ‪ π + 2 k π‬ها ‪π‬‬
‫‪−1‬‬
‫‪y= cosθ‬‬ ‫م�� ‪k‬ل� �ه� م��‪Y‬ف�م ‪, 2 π‬‬
‫��‪� ,∂�ò‬ل�س م‪�� ø‬ر…‬
‫الحلول ﻫي … ‪ ، π , 3 π, 5π,‬وكﺬلﻚ … ‪ ،-π , -3π , -5π ,‬والحل الوحيد في الفترة من ‪ 0‬إلى ‪ 2π‬ﻫو ‪.π‬‬ ‫��د ‪ L‬ل™ ��ح��ل‪.‬‬
‫ﻃول الدورة لدالة جيب التمام ﻫو ‪ .2π‬لﺬلﻚ‪ ،‬يمكن كتابة الحلول على الشكل ‪π + 2 k π‬؛ حيث ‪ّ k‬‬
‫أي عدد‬
‫ﺻحيﺢ‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪ُ )2A‬حل المعادلة ‪2‬‬
‫‪4 sin x = 2 sin x + √‬‬
‫‪ُ )2B‬حل المعادلة ‪ 2 sin θ = -1‬لقيﻢ ‪ θ‬جميعها‪ ،‬إذا كان قياس ‪ θ‬بالراديان‪.‬‬
‫يمكن استعمال المعادالت المثلثية في حل مسائل من واقﻊ الحياة‪.‬‬
‫حل معادالت مثلثية‬ ‫‪3‬‬

‫مدينة األعاب‪ :‬ارجع إلى فقرة "لماذا؟" في بداية هذا الدرس‪ ،‬بعد كم دقيقة من بدء دوران العجلة يكون مقعدك‬
‫على ارتﻔاع ‪ 31m‬عن سطح األرض للمرة األولى؟‬
‫�� م�د�� أ‪��U‬ل�‬ ‫‪h = 21 - 20 cos 3πt‬‬

‫‪V�u Y‬س ‪k 31‬‬
‫ب�� م‪h ø‬‬ ‫‪31 = 21 - 20 cos 3πt‬‬
‫�ق‪ 21 ì‬م‪c ø‬ي ��لل‪ø‬‬ ‫‪10 = -20 cos 3πt‬‬
‫��‪c º‬ي ��لل‪�Y ø‬ى ‪-20‬‬ ‫_‪-‬‬
‫‪1‬‬
‫‪= cos 3πt‬‬
‫‪2‬‬
‫�‪ ò‬مم‪��µ‬س ‪L‬ل‪�� Ö‬ة �‪Ω‬‬ ‫‪( ) = 3πt‬‬
‫_ ‪cos-1 -‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪165‬‬ ‫�‪ �� π‬م�د�م �� ث�ثل�‬ ‫الدرس ‪3 - 5‬‬

‫ومن قيﻢ الدوال المثلثية للﺰوايا الﺨاﺻة نعلﻢ أن‪:‬‬
‫_ ‪ ، cos‬إذن‪:‬‬
‫‪2π‬‬
‫)‪(3‬‬
‫_ ‪=cos‬‬
‫‪4π‬‬
‫_ ‪=-‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬‫)‪(3‬‬
‫‪� k‬أ… ‪�Y‬د ‪�U‬حل‪� í‬أ‪c‬ب م‪� ø‬أ� ي��… ��ف‪.‬‬ ‫_‬
‫‪4π‬‬
‫‪3‬‬
‫‪+ 2πk = 3πt‬‬ ‫أو‬ ‫_‬
‫‪2π‬‬
‫‪3‬‬
‫‪+ 2πk = 3πt‬‬
‫��‪c º‬ي ��لل‪�Y ø‬ى ‪3π‬‬ ‫‪_4 + _2 k = t‬‬ ‫‪_2 + _2 k = t‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬
‫_‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫_‪+‬‬
‫‪2‬‬
‫إن أقل قيمة لـ ‪ t‬نحصل عليها عندما تكون ‪ k = 0‬في المساواة ‪k = t‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬
‫لﺬلﻚ‪ t = 9 ،‬وﻫﺬا يعني أن ارتفاع مقعدك يكون ‪ 31‬ﹰ‬
‫مترا للمرة اﻷولى بعد ‪ _29‬دقيقة‪.‬‬ ‫‪_2‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫مترا فوق سطﺢ اﻷرض للمرة اﻷولى؟‬
‫‪ )3‬كﻢ من الوقﺖ تحتاج من بداية دوران العﺠلة‪ ،‬ليكون ارتفاع مقعدك ‪ 41‬ﹰ‬
‫الحلول الدخيلة‪ :‬بعﺾ المعادالت المثلثية ليﺲ لها حل‪ .‬فعلى سبيل المثال‪ ،‬المعادلة ‪ cos θ = 4‬ليﺲ لها حل؛‬
‫ﹰ‬
‫حلوال ال تحقﻖ المعادلة‬ ‫ﻷن قيﻢ ‪ cos θ‬جميعها تقﻊ في الفترة ] ‪ . [-1, 1‬كما أن بعﺾ المعادالت المثلثية تعطي‬
‫ﹰ‬
‫حلوال دﺧيلة‪.‬‬ ‫اﻷﺻلية‪ ،‬وتسمى مثل ﻫﺬه الحلول‬
‫إذا لﻢ تتمكّن من حل معادلة بالتحليل إلى العوامل‪ ،‬فحاول إعادة كتابة العبارات التي تتﻀمنها باستعمال المتطابقات‬
‫المثلثية‪ .‬وقد يقودنا استعمال المتطابقات وبعﺾ العمليات الﺠبرية‪ ،‬كالتربيﻊ ﹰ‬
‫مثﻼ إلى حلول دﺧيلة‪ .‬لﺬا ‪ ،‬من‬
‫الﻀروري التحقﻖ من حلولﻚ باستعمال المعادالت اﻷﺻلية‪.‬‬
‫حل معادالت مثلثية م‪ ‬وجود حلول دخيلة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬

‫ُح ّل المعادلة‪ sin θ = 1 + cos θ :‬إذا كان ‪0° ≤ θ < 360°‬‬
‫�� م�د�� أ‪��U‬ل�‬ ‫‪sin θ = 1 + cos θ‬‬

‫رب™‬ ‫‪sin 2 θ = (1 + cos θ ) 2‬‬
‫‪sin 2 θ = 1 - cos 2 θ‬‬ ‫‪1 - cos 2 θ = 1 + 2 cos θ + cos 2 θ‬‬
‫ب�‪ 1 ì‬م‪�� ø‬لل‪��V�� ,ø‬ل� ‪µ� cos 2 θ‬ي ��لل‪ø‬‬ ‫‪0 = 2 cos θ + 2 cos 2 θ‬‬
‫� ‪π�u‬‬ ‫)‪0 = 2 cos θ (1 + cos θ‬‬
‫‪�U�� 2 cos θ = 0‬ل� �� ف…‬ ‫أو‬ ‫‪1 + cos θ = 0‬‬
‫‪cos θ = 0‬‬ ‫أو‬ ‫‪cos θ = -1‬‬
‫‪θ = 90° , 270°‬‬ ‫أو‬ ‫‪θ = 180°‬‬
‫‪sin θ = 1 + cos θ‬‬ ‫‪sin θ = 1 + cos θ‬‬ ‫التحق‪:‬‬
‫‪sin 90°  1 + cos 90°‬‬ ‫‪sin 180°  1 + cos 180°‬‬
‫‪1 1+0‬‬ ‫)‪0  1 + (-1‬‬
‫✓ ‪1 =1‬‬ ‫✓ ‪0 =0‬‬
‫‪sin θ = 1 + cos θ‬‬
‫‪sin 270°  1 + cos 270°‬‬
‫‪-1  1 + 0‬‬
‫✘ ‪-1 ≠ 1‬‬
‫ًّ‬
‫دﺧيﻼ‬ ‫إذن ‪ًّ 270°‬‬
‫حﻼ‬
‫إذن للمعادلة حﻼن ﻫما ‪.90°, 180°‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫‪cos2 θ + 3 = 4 - sin2 θ )4‬‬
‫�� ة��ب��م �� م�د�م �� ث�ثل�‬ ‫الفصل ‪3‬‬ ‫‪166‬‬

‫حل المعادالت المثلثية با�صتعمال متطابقات‬ ‫‪5‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ُح ّل المعادلة ‪ 2 sec2 θ - tan4 θ = -1‬لقيم ‪ θ‬جميعها إذا كان قياس ‪ θ‬بالدرجات‪.‬‬ ‫البحث عن نمط‬
‫�بح‪� øY å‬أ‪ •� f‬لا ��∂‪.‬‬
‫�� م�د�� أ‪��U‬ل�‬ ‫‪2 sec2 θ - tan4 θ = -1‬‬ ‫�بح‪ ê�R øY å‬م‪�� ø‬ح��ل‬
‫��ف‪ ¥‬بل�ه � ه� ‪ π‬ت � ‪k‬م�‪.‬‬
‫��‪c‬ة‪ ∂�� Ö‬ب�أب��§‬
‫‪sec 2 θ = 1 + tan 2 θ‬‬ ‫‪2(1 + tan2 θ) - tan4 θ = -1‬‬ ‫قي��‪.‬‬
‫��‪�U‬ل� ��ة�‪R‬ي™‬ ‫‪2 + 2 tan2 θ - tan4 θ = -1‬‬
‫�‪L‬م‪� π‬أ�� لل‪ ø‬م�� ‪k‬ي� ��ف‬ ‫‪tan4 θ - 2 tan2 θ - 3 = 0‬‬
‫� ‪π�u‬‬ ‫‪(tan2 θ - 3)(tan2 θ + 1) = 0‬‬
‫��‪�U‬ل� �� ف…‬ ‫‪tan2 θ - 3 = 0‬‬ ‫أو‬ ‫‪tan2 θ + 1 = 0‬‬
‫‪tan2 θ + 1 = 0‬‬ ‫ﹰ‬

‫أوال‪:‬‬
‫‪tan2 θ = - 1‬‬
‫ال يوجد لهﺬا الﺠﺰء حلول؛ ﻷن ‪ tan2 θ‬ال يمكن أن يكون سال ﹰبا‪.‬‬
‫‪tan2 θ - 3 = 0‬‬ ‫ﺛان ﹰيا‪:‬‬

‫‪tan 2 θ = 3‬‬
‫‪tan θ = ± √‬‬
‫‪3‬‬
‫لﺬا ‪ ،‬تكون حلول ﻫﺬا الﺠﺰء ﻫي ‪ θ = 60° + 180°k , θ = 120° + 180°k :‬؛حيث ‪ k‬ﻫو أي عدد ﺻحيﺢ‪.‬‬
‫وتكون حلول المعادلة اﻷﺻلية ﻫي ‪. 60° + 180°k , 120° + 180°k‬‬
‫‪θ = 60° + 180°k‬؛ حيث ‪ k‬ﻫو أي عدد ﺻحيﺢ‬ ‫التحق‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫دالة الظل‬
‫‪2 sec2 θ - tan4 θ  -1‬‬ ‫ت‪� cò‬أن ق�ل ��رة ��‬
‫��¶‪ π‬ه� ‪� ,π‬ه‪ �ò‬يبر ‪c‬ة�ب�‬
‫‪2 sec2 (60° + 180°k) - tan4 (60° + 180°k)  -1‬‬ ‫��ح��ل لا ��رة‪:‬‬
‫‪θ = 60° + 180°k‬‬
‫✓ ‪8 - 9 = -1‬‬ ‫‪θ = 120° + 180°k‬‬
‫‪θ  120° + 180°k‬؛ حيث ‪ k‬ﻫو أي عدد ﺻحيﺢ‬
‫‪2 sec2 θ - tan4 θ  -1‬‬
‫‪2 sec2 (120° + 180°k) - tan4 (120° + 180°k)  -1‬‬
‫✓ ‪8 - 9 = -1‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫حل كل معادلة مما يأتي‪ ،‬لقيم ‪ θ‬جميعها ‪ ،‬إذا كان قياس ‪ θ‬بالدرجات‪:‬‬
‫_‬
‫‪cos θ‬‬
‫‪+ 2 sin θ = 0 )5B‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪sin θ cot θ - cos2 θ = 0 )5A‬‬
‫‪cot θ‬‬
‫‪167‬‬ ‫�‪ �� π‬م�د�م �� ث�ثل�‬ ‫الدرس ‪3 - 5‬‬

‫‪‬‬
‫‪ )23‬نا‪‬حات �صحاب‪ :‬يبلغ ارتفاع برج الفيصلية في الرياض ‪. 876 ft‬‬ ‫حل كل معادلة مما يأتي لقيم ‪ θ‬جميعها الموضحة بجانب كل منها ‪( :‬مث�ل ‪)1‬‬
‫أوجد ‪ θ‬إذا كان ﻃول ظله في الشكل أدناه ‪685 m‬؟‬
‫‪cos2 θ + 2 cos θ + 1 = 0 ; 0° ≤ θ ≤ 360° )1‬‬
‫‪2 cos2 θ + cos θ = 1 ; 0° ≤ θ ≤ 360° )2‬‬
‫‪-2 sin2 θ = 7 - 15 sin θ ; 0° ≤ θ ≤ 360° )3‬‬

‫‪876 ft‬‬
‫‪√‬‬‫‪3‬‬
‫‪cos θ + _ = 0 ; 0° ≤ θ ≤ 240° )4‬‬
‫‪2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪θ‬‬
‫حل كل معادلة مما يأتي‪ ،‬لقيم ‪ θ‬جميعها إذا كان قياس ‪ θ‬بالراديان‪( :‬مث�ل ‪)2‬‬
‫_ ⎣⎡ ‪ ، y = 3 sin‬عمﻖ نهر‬
‫‪π‬‬
‫‪6‬‬
‫‪ )24‬اأنهار‪ :‬تمثل الدالة‪(x - 4) ⎤ + 8 :‬‬
‫⎦‬ ‫‪2 cos2 θ = 1 )6‬‬ ‫‪4 sin2 θ - 1 = 0 )5‬‬
‫ﺧﻼل أحد اﻷيام ؛ حيث ‪ 24 ، x = 0 , 1 , 2 , … , 24‬تدل على‬

‫‪2 cos2 θ + 4cos θ = -2 )8‬‬ ‫_ ‪sin‬‬
‫‪θ‬‬
‫_ ‪- 2 sin2‬‬
‫‪θ‬‬
‫‪= 0 )7‬‬
‫الساعة الثانية عشرة عند منتصف الليل‪ 13 ،‬تدل على الساعة الواحدة‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫بعد الﻈهر ‪ ،‬وﻫكﺬا‪....‬‬ ‫حل كل معادلة مما يأتي لقيم ‪ θ‬جميعها إذا كان قياس ‪ θ‬بالدرجات‪( :‬مث�ل ‪)2‬‬
‫‪ )a‬ما أقصى عمﻖ للنهر في ذلﻚ اليوم؟‬
‫‪sin2 θ - sin θ = 0 )10 cos 2θ - sin 2 θ + 2 = 0 )9‬‬
‫‪ )b‬في أي وقﺖ نحصل على أقصى عمﻖ؟‬ ‫‪cos θ - 2cos θ sin θ = 0 )12‬‬ ‫‪2 sin 2 θ - 1 = 0 )11‬‬
‫حل كل معادلة مما يأتي‪ ،‬لقيم ‪ θ‬جميعها‪ ،‬إذا كان قياس ‪ θ‬بالراديان‪:‬‬ ‫‪ )13‬الليل والنهار‪ :‬إذا كان عدد ساعات النهار في إحد￯ المدن ﻫو ‪، d‬‬
‫‪(cos θ)(sin 2θ) - 2 sin θ + 2 = 0 )25‬‬
‫_ ‪ ، d = 3 sin‬حيث ‪ t‬عدد اﻷيام‬ ‫‪2π‬‬
‫‪365‬‬
‫ويمكن تمثيلها بالمعادلة ‪t + 12‬‬
‫بعد ‪ 21‬مارس‪ ،‬فأجب عما يأتي‪( :‬مث�ل ‪)3‬‬
‫‪2 sin2 θ + ( √‬‬
‫‪2 - 1) sin θ = _ )26‬‬
‫‪√‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ )a‬في أي يوم سيكون عدد ساعات النهار في المدينة ‪ 10 2 h‬تما ﹰما؟‬
‫_‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ )b‬باستعمال النتيﺠة في الفرع ‪ ،a‬ما أيام السنة التي يكون فيها عدد‬
‫‪2 sin θ = sin 2θ )27‬‬ ‫ساعات النهار ‪10 _21‬ساعات على اﻷقل إذا علمﺖ أن أﻃول‬
‫نهار في السنة يحدث تقري ﹰبا يوم ‪ 22‬يونيو؟ ِّ‬
‫حل المعادلتين اآلتيتين‪ ،‬لقيم ‪ θ‬جميعها‪ ،‬إذا كان قياس ‪ θ‬بالدرجات‪:‬‬
‫حل كل معادلة مما يأتي‪ ��( :‬ث��ن ‪)4, 5‬‬
‫‪√‬‬
‫‪3‬‬
‫‪sin 2θ + _ = √‬‬
‫‪3 sin θ + cos θ )28‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ sin2 2θ + cos2 θ = 0 )14‬لﺠميﻊ قيﻢ ‪ θ‬إذا كان قياس ‪ θ‬بالدرجات‪.‬‬
‫_ = ‪1 - sin2 θ - cos θ‬‬
‫‪3‬‬
‫‪)29‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪ sin 2θ - cos θ = 0 )15‬لﺠميﻊ قيﻢ ‪ θ‬إذا كان قياس ‪ θ‬بالدرجات‪.‬‬
‫‪ )30‬األما�س‪ :‬حسب قانون سنيل )‪، n 1 sin i = n 2 sin r (snell's law‬‬ ‫‪ tan θ = 1 )16‬لﺠميﻊ قيﻢ ‪ θ‬إذا كان قياس ‪ θ‬بالدرجات‪.‬‬
‫حيث ‪ n 1‬معامل االنكسار للﻀوء في الوسط الﺬي يﺨرج منه الﻀوء‪،‬‬
‫و ‪ n 2‬معامل االنكسار للوسط الﺬي يدﺧل فيه الﻀوء‪،‬و ‪ i‬قياس زاوية‬ ‫_ = ‪cos 2 θ‬‬
‫‪1‬‬
‫‪; 0° ≤ θ ≤ 360° )17‬‬
‫‪4‬‬
‫السقوط‪،‬و ‪ r‬قياس زاوية االنكسار‪.‬‬
‫‪2 sin2 θ = 1 ; 90° < θ < 270° )18‬‬
‫‪ )a‬إذا كان معامل االنكسار للماس ‪ ، 2.42‬ومعامل االنكسار للهواء‬
‫‪ ، 1‬وقياس زاوية سقوط الﻀوء على حﺠر ألماس ﻫو ‪ ، 35°‬فما‬ ‫‪sin 2θ - cos θ = 0 ; 0 ≤ θ ≤ 2π )19‬‬
‫قياس زاوية االنكسار؟‬
‫‪4 sin2 θ - 1 = 0 ; 180° < θ < 360° )20‬‬
‫‪ )b‬اﺷرح كيف يستطيﻊ بائﻊ المﺠوﻫرات استعمال قانون سنيل؛‬
‫ألماسا حقيق ًّيا ونق ًّيا أم ال‪.‬‬ ‫لمعرفة إذا كان ﻫﺬا‬ ‫‪ tan θ - sin θ = 0 )21‬لﺠميﻊ قيﻢ ‪ θ‬إذا كان قياس ‪ θ‬بالدرجات‪.‬‬
‫ﹰ‬
‫‪ 4 sin2 θ =4 sin θ - 1 )22‬لﺠميﻊ قيﻢ ‪ θ‬إذا كان قياس ‪ θ‬بالدرجات‪.‬‬
‫�� ة��ب��م �� م�د�م �� ث�ثل�‬ ‫الفصل ‪3‬‬ ‫‪168‬‬

‫‪v‬‬ ‫‪ )45‬األعاب نارية‪ :‬إذا أﻃلﻖ ﺻاروخ‬ ‫‪‬‬
‫من سطﺢ اﻷرض‪ ،‬فإن أعلى‬
‫ارتفاع يصل إليه يعطى بالصيﻐة‬ ‫‪ )31‬اكت�ص‪ ‬الخطاأ‪ :‬حلﺖ كل من ﻫﻼ وليلى المعادلة‬
‫‪v 2 sin 2 θ‬‬
‫‪θ‬‬ ‫_ = ‪ ، h‬حيث ‪ θ‬زاوية‬ ‫‪2g‬‬ ‫أي منهما كانﺖ‬
‫‪ّ .0° ≤ θ ≤ 360° ، 2 sin θ cos θ = sin θ‬‬
‫االنطﻼق‪ ،‬و ‪ v‬السرعة المتﺠهة‬ ‫إجابتها ﺻحيحة؟ ِّبرر إجابتﻚ‪.‬‬
‫االبتدائية للصاروخ‪ ،‬و ‪ g‬تسارع‬
‫الﺠاذبية اﻷرضية وتساوي ‪. 9.8m/sec‬‬ ‫ليل‪‬‬ ‫‪‬ال‬
‫‪2 sin θ cos θ = sin θ‬‬ ‫‪2 sin θ cos θ = sin θ‬‬
‫_ تم ِّثل متطابقة ‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪v sin θ‬‬
‫_=‬
‫‪v tan θ‬‬
‫أﺛبﺖ أن‬ ‫‪)a‬‬
‫‪2g‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2g sec θ‬‬ ‫‪–sin θ = –sin θ‬‬ ‫_‬
‫_ ‪2 sin θ cos θ‬‬
‫=‬
‫‪sin θ‬‬
‫‪2 cos θ = 0‬‬ ‫‪2 cos θ = 1‬‬
‫إذا أﻃلﻖ الصاروخ من سطﺢ اﻷرض بﺰاوية ‪ ، 80°‬وسرعة‬ ‫‪)b‬‬
‫‪cos θ = 0‬‬ ‫‪_1‬‬
‫ابتدائية مقدارﻫا ‪ ، 110m/s‬فأوجد أقصى ارتفاع يصل إليه‪.‬‬ ‫= ‪cos θ‬‬
‫‪2‬‬
‫(��ر�س ‪) 3-2‬‬ ‫‪θ = 90° , 270°‬‬ ‫‪θ = 60° , 300°‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪ )46‬استعمل التمثيل البياني في الشكل‬

‫)‪h ( x‬‬
‫المﺠاور؛ لتحدد مﺠال الدالة )‪h(x‬‬ ‫‪‬حد‪ :‬حل المتباينة ‪ 0 ≤ x ≤ 2π ، sin 2 x < sin x‬بدون‬
‫ٍّ‬ ‫‪)32‬‬
‫ومداﻫا‪(.‬مه�رة ��ب�� )‬ ‫استعمال الحاسبة‪.‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪ )33‬اكتب‪ :‬حدّ د أوجه الشبه وأوجه االﺧتﻼف بين حل المعادالت‬
‫المثلثية ‪ ،‬والمعادالت الﺨطية والتربيعية‪ .‬ما الطرق المتشابهة؟ وما‬
‫الطرق المﺨتلفة؟ وما عدد الحلول المتوقعة؟‬
‫‪‬‬
‫‪ )34‬برير‪ :‬اﺷرح سبب وجود عدد النهائي من الحلول للمعادالت‬
‫‪2‬‬ ‫‪ )47‬أي مما يأتي ليﺲ ًّ‬
‫حﻼ للمعادلة ‪ sin θ + cos θ tan θ = 0‬؟‬ ‫المثلثية‪.‬‬
‫_‬
‫‪3π‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪2π C‬‬ ‫_‬
‫‪7π‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪5π‬‬
‫_‬ ‫‪A‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫حﻼن فقط ‪،‬‬
‫‪،‬‬
‫‪ )35‬م�صاألة مفتوحة‪ :‬اكتب ﹰ‬
‫مثاال على معادلة مثلثية لها ّ‬
‫‪-2 √‬‬
‫بحيث تكون ‪. 0° ≤ θ ≤ 360°‬‬
‫_ = ‪ ، csc x‬حيث ‪0° < x < 360°‬؟‬ ‫ماح ّل المعادلة‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪َ )48‬‬
‫‪ 330° C‬أو ‪210°‬‬ ‫‪ 150°‬أو ‪30°‬‬ ‫‪A‬‬

‫‪‬حد‪ :‬ﻫل للمعادلتين ‪ csc x = √2 , cot 2 x + 1 = 2‬الحلول‬
‫ٍّ‬ ‫‪)36‬‬
‫نفسها في الربﻊ اﻷول؟ برر إجابتﻚ‪.‬‬
‫‪ 300° D‬أو ‪240°‬‬ ‫‪ 120°‬أو ‪60°‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪‬‬
‫أوجد القيمة الدقيقة لكل مما يأتي‪��( :‬ر�س ‪) 3-4‬‬
‫_ ‪cos‬‬
‫‪7π‬‬
‫‪)40‬‬ ‫_ ‪sin‬‬
‫‪7π‬‬
‫‪)39‬‬ ‫_ ‪sin 22‬‬
‫‪1°‬‬
‫‪)38‬‬ ‫‪cos 165° )37‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬
‫أﺛبﺖ أن كل معادلة مما يأتي تم ِّﺜل متطابقة‪��( :‬ر�س ‪) 3-3‬‬
‫‪cos (90° + θ) = -sin θ )42‬‬ ‫‪sin(270° - θ) = - cos θ )41‬‬
‫‪sin (90° - θ) = cos θ )44‬‬ ‫‪cos (90° - θ) = sin θ )43‬‬
‫‪169‬‬ ‫�‪ �� π‬م�د�م �� ث�ثل�‬ ‫الدرس ‪3 - 5‬‬

‫دليل الدرا�صة والمراجعة‬
‫المفردات‬ ‫‪‬‬
‫‪ø«àjhGõdG äÉ≤HÉ£àe‬‬ ‫‪) á≤HÉ£àªdG‬ص‪( 142 .‬‬ ‫المفا‪‬ي‪ ‬االأ�صا�صية‬
‫‪) ø«àeÉààªdG‬ص‪( 142 .‬‬ ‫‪) á«ã∏ãªdG á≤HÉ£àªdG‬ص‪( 142 .‬‬
‫‪∫GhódGh á«LhõdG ∫GhódG äÉ≤HÉ£àe‬‬ ‫المتطابقات المثلثية (الدروس ‪( 3-1 , 3-2 , 3-5‬‬
‫‪) á«Ñ°ùædG äÉ≤HÉ£àªdG‬ص‪( 142 .‬‬
‫‪) ájOôØdG‬ص‪( 142 .‬‬ ‫• ‪.á«ã∏ãªdG ∫GhódG ø«H ábÓ©dG á«ã∏ãªdG äÉ≤HÉ£àªdG ∞°üJ‬‬
‫‪) Üƒ∏≤ªdG äÉ≤HÉ£àe‬ص‪( 142 .‬‬
‫‪) á«ã∏ãªdG ä’OÉ©ªdG‬ص‪( 164 .‬‬ ‫• ‪äGQÉÑ©dG §«°ùÑJ »a á«ã∏ãªdG äÉ≤HÉ£àªdG ∫Éª©à°SG øµªj‬‬
‫‪) ¢SQƒZÉã«a äÉ≤HÉ£àe‬ص‪( 142 .‬‬ ‫‪.á«ã∏ãªdG ä’OÉ©ªdG πMh ,á«ã∏ãªdG‬‬
‫اختبر مفردا‪‬‬ ‫المتطابقات المثلثية لمجمو‪ ‬زاويتين والفر‪ ‬بينهما‬

‫اكتب المﻔردة المناسبة لكل عبارة مما يأتي‪:‬‬ ‫(الدرس ‪( 3 -3‬‬
‫في إيﺠاد جيب أو جيب تمام الﺰاوية‬ ‫‪ (1‬يمكن استعمال‬ ‫• ‪:A , B º«b ™«ªéd‬‬
‫‪ 75°‬إذا علﻢ الﺠيب والﺠيب تمام لكل من الﺰاويتين ‪ 90°‬و ‪. 15°‬‬ ‫‪cos ( A ± B ) = cos A cos B ∓ sin A sin B‬‬
‫‪sin ( A ± B ) = sin A cos B ± cos A sin B‬‬
‫‪.‬‬ ‫_ = ‪ cot θ‬ﻫي مثال على‬
‫‪cos θ‬‬
‫‪ (2‬المتطابقة‬
‫‪sin θ‬‬ ‫‪tan A ± tan B‬‬
‫= ) ‪tan ( A ± B‬‬
‫‪1 ± tan A tan B‬‬
‫ﻫي معادلة تحتوي على دوال مثلثية ﺻحيحة للقيﻢ‬ ‫‪(3‬‬ ‫المتطابقات المثلثية ل�صع‪ ‬ال‪‬اوية ون�صفها‬
‫جميعها التي تﺠعل كل ﻃرف في المعادلة معر ﹰفا‪.‬‬ ‫(الدرس ‪( 3-4‬‬
‫• ‪:ájhGõdG ∞©°†d á«ã∏ãªdG äÉ≤HÉ£àªdG‬‬
‫في إيﺠاد ‪ sin 60°‬باستعمال‬ ‫‪ (4‬يمكن استعمال‬
‫‪sin 2θ = 2 sin θ cos θ‬‬
‫الﺰاوية ‪. 30°‬‬
‫‪cos 2θ = cos 2 θ - sin 2 θ‬‬
‫ﺻحيحة لقيﻢ معينة للمتﻐيرات‪.‬‬ ‫‪ (5‬تكون‬
‫‪cos 2θ = 1 - 2 sin 2 θ‬‬
‫في إيﺠاد ‪. cos 22 _12 °‬‬ ‫‪ (6‬يمكن استعمال‬ ‫‪cos 2θ = 2 cos 2 θ - 1‬‬
‫_ = ‪tan 2θ‬‬
‫‪2 tan θ‬‬
‫_ = ‪ csc θ‬مثاالن على‬ ‫‪1‬‬
‫_ = ‪, sec θ‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ (7‬المتطابقتان‬
‫‪2‬‬
‫‪1- tan θ‬‬
‫‪sin θ‬‬ ‫‪cos θ‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪:ájhGõdG ∞°üæd á«ã∏ãªdG äÉ≤HÉ£àªdG‬‬ ‫•‬
‫_ ‪sin‬‬
‫‪θ‬‬
‫ ‪= ±‬‬
‫_‪1‬‬
‫√‬
‫‪- cos θ‬‬
‫في إيﺠاد كل من‬ ‫‪ (8‬يمكن استعمال‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ sin 120° , cos 120°‬إذا عُلﻢ الﺠيب ‪ ،‬والﺠيب تمام لكل من‬
‫الﺰاويتين ‪. 90° , 30°‬‬ ‫_ ‪cos‬‬
‫‪θ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪=±‬‬ ‫√‬
‫_‪1‬‬
‫‪+ cos θ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ cos 2 θ + sin 2 θ = 1 (9‬ﻫي مثال على‬ ‫_ ‪tan‬‬

‫‪θ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪=±‬‬ ‫√‬
‫_‪1‬‬‫‪- cos θ‬‬
‫‪1 + cos θ‬‬
‫‪, cos θ ≠ -1‬‬
‫‪á«ã∏ãªdG ä’OÉ©ªdGh äÉ≤HÉ£àªdG‬‬ ‫الفصل ‪3‬‬ ‫‪170‬‬

(146 - 142 äÉëØ°üdG) á«ã∏ãªdG äÉ≤HÉ£àªdG 3-1
1  :‫أوجد القيمة الدقيقة لكل من النسب المﺜلﺜية اآلتية‬
. 0° < θ < 90° ، cos θ = _3 ‫ إذا كان‬sin θ ‫أوجد‬
4 √
270° < θ < 360°،cos θ = _ ‫ إذا كان‬، sin θ (10
2
2
¢SQƒZÉã«a á≤HÉ£àe cos 2 θ + sin 2 θ = 1
- √
90° < θ < 180°،cot θ = _ ‫ إذا كان‬، sec θ (11
2
.ø«aô£dG Óc øe cos 2 θ ìôWG sin 2 θ = 1 - cos2 θ 2
(4) 0° < θ < 90°،cot θ = 2 ‫ إذا كان‬، tan θ (12

2
k 3
cos θ øY ’óH _ ¢Vƒu Y sin 2 θ = 1 - _
3
4
_3 ™HQ sin 2 θ = 1 - _
9
4 16 180° < θ < 270°،sin θ = - _
3
‫ إذا كان‬، cos θ (13
5
ìôWG sin 2 θ = _
7
16
270° < θ < 360° ،cot θ =- _
4
‫ إذا كان‬،csc θ (14
5
√
sin θ = ± _
7
ø«aô£dG Óµd »©«HôàdG QòédG òN
4
:‫ إذا كان ُبعدا ملعب كرة القدم ﻫما‬:‫( كرة قدم‬15
.‫ موجبة‬sin θ ‫ فإن‬،‫ في الربﻊ اﻷول‬θ ‫بما أن‬
.θ ‫ فأوجد جيب الﺰاوية‬،‫ كما في الشكل أدناه‬75 m, 110m
√
. sin θ = _ 7
، ‫إذن‬
4
2 
. cos θ sec θ cot θ ‫بسط العبارة‬
ّ 75 m
cos θ sec θ cot θ = cos θ _

1 _
cos θ
( cos θ )( sin θ )
110 m
= cot θ
: ‫بسط كل عبارة مما يأتي‬

ّ
1 - tan θ sin θ cos θ (16
tan θ csc θ (17
sin θ + cos θ cot θ (18
cos θ (1 + tan2 θ) (19
171 3 - ‫الدرس‬
(151 - 147 äÉëØ°üdG) á«ã∏ãªdG äÉ≤HÉ£àªdG áë°U äÉÑKEG 3-2

3  ٍّ ‫أﺛبﺖ صحة‬
:‫كل من المتطابقات اآلتية‬
._
cos θ + 1
= cot θ + csc θ ‫أﺛبﺖ صحة المتطابقة‬
sin θ tan θ cos θ + cot θ sin θ = sin θ + cos θ (20
cos θ + 1
_
ô°ùjC’G ±ô£dG _
sin θ cos θ
+_
sin θ
= sin θ + cos θ (21
cot θ tan θ
u =_ + _
cos θ 1
§°ùH sin 2 θ
sin θ sin θ sec 2 θ - 1 = _ 2
(22
1 - sin θ
θ
u = cot θ + csc θ ✔
§°ùH 4
3
.‫ المثلث المﺠاور قائﻢ الﺰاوية‬:‫ند�صة‬ (23
= ‫الطرف اﻷيمن‬ ‫استعمل أﻃواله المعطاة لتتح ّقﻖ من أن‬
√7 tan 2 θ + 1 = sec 2 θ
(155 - 152 äÉëØ°üdG) Éª¡æ«H ¥ôØdGh ø«àjhGR ´ƒªéªd á«ã∏ãªdG äÉ≤HÉ£àªdG 3-3
4 
:‫ أوجد القيمة الدقيقة لكل مما يأتي‬،‫دون استعمال اآللة الحاسبة‬
. sin 75° ‫أوجد القيمة الدقيقة لﹺـ‬
sin (A+B) = sin A ‫ استعمل المتطابقة‬،‫دون استعمال اﻵلة الحاسبة‬ cos (-135°) (24
. cos B + cos A sin B
cos 15° (25
sin 75° = sin (30° + 45°)
sin 210° (26
= sin 30° cos 45° + cos 30° sin 45°
sin 105° (27
= _
2( )( ) ( )( )
√
1 _
2
2 √
3 √
+ _ _
2 2
2
tan 75° (28
√ √
6 √
2 + √
6
=_+_=_
2
4 4 4 cos 105° (29
:‫أﺛبﺖ صحة كل من المتطابقات اآلتية‬
sin (θ + 90 ) = cos θ (30
(2
sin _
3π
)
- θ = -cos θ (31
tan (θ - π) = tan θ (32
á«ã∏ãªdG ä’OÉ©ªdGh äÉ≤HÉ£àªdG 3 ‫الفصل‬ 172

(162 - 157 äÉëØ°üdG) É¡Ø°üfh ájhGõdG ∞©°†d á«ã∏ãªdG äÉ≤HÉ£àªdG 3-4
5 
θ ‫ﹺ‬ ، sin 2θ , cos 2θ , sin _
θ
, cos _
θ
‫ لـ‬:‫أوجد القيم الدقيقة لكل من‬
‫ في‬θ ‫ وتقع‬،cos θ = - _35 ‫ إذا كان‬، sin _ ‫أوجد القيمة الدقيقة لـ‬ 2 2
2 :‫إذا علمﺖ أن‬
.‫الربع الﺜاني‬
cos θ = _
4
; 0° < θ < 90° (33
ájhGõdG ∞°üf á≤HÉ£àe sin _ = ±
- cos θ
1_
√
θ 5
2 2
sin θ = - _
1
; 180° < θ < 270° (34
√

_ ( 5)
1 - -_
_
3
4
cos θ = - 3 =±
5 2
; π < θ < π (35
2 _
cos θ = - _
√

_8 3 2
ìôWG =± _
5
2
.90 ft ‫ ملعب على ﺷكل مربﻊ ﻃول ضلعه‬:‫( مالعب‬36
2 √
=± √5
_4 = ± _ 5
ΩÉ≤ªdG ≥£fCGh , §°ùH
u , º°ùbG 5
.‫( أوجد ﻃول قطر الملعب‬a
θ 2 √
‫ فإن‬،‫ تقﻊ في الربﻊ الثاني‬θ ‫بما أن‬
5
sin _ = _
.‫ باستعمال أﻃوال أضﻼع الملعب‬sin 45° ‫( اكتب النسبة‬b
2 5
‫ ؛ لبرﻫنة ﺻحة‬sin _
θ
= ±
√1 - cos θ
_ ‫( استعمل الصيﻐة‬c
2 2
. (b)‫النسبة التي كتبتها في الفرع‬
(169 - 164 äÉëØ°üdG) á«ã∏ãªdG ä’OÉ©ªdG πM 3-5

6  :‫ جميعها الموضحة بجانب كل منها‬θ ‫ لقيم‬، ‫حل كل معادلة مما يأتي‬
. 0 ≤ θ < 2π ‫ إذا كان‬، sin 2θ - cos θ = 0 ‫حل المعادلة‬
2 cos θ - 1 = 0 ; 0° ≤ θ < 360° (37
á«∏°UC’G ádOÉ©ªdG sin 2θ - cos θ = 0
ájhGõdG ∞©°V á≤HÉ£àe 2 sin θ cos θ - cos θ = 0 4 cos 2 θ - 1 = 0 ; 0 ≤ θ < 2π (38
π∏u M cos θ (2 sin θ - 1) = 0

sin 2θ + cos θ = 0 ; 0° ≤ θ < 360° (39
cos θ = 0 ‫أو‬ 2 sin θ - 1 = 0
sin 2 θ = 2 sin θ + 3 ; 0° ≤ θ < 360° (40
θ =_ ‫ أو‬3π
π _
2 2
sin θ = _
1
2
6
‫ أو‬5π
π _
θ =_
6
4 cos2 θ - 4 cos θ + 1 = 0 ; 0 ≤ θ < 2π (41
173 3 - ‫الدرس‬
‫‪ (45‬موجات‪ُ :‬يسمى تداﺧل موجتين بنﱠا ﹰء إذا كانﺖ سعة الموجة الناتﺠة‬ ‫ممرا ﹰ‬
‫مائﻼ لمنﺰل ‪(3 - 1 ¢SQódG) .‬‬ ‫اإن�صاءات‪ :‬يبين الشكل أدناه ًّ‬ ‫‪(42‬‬
‫أكبر من سعة مﺠموع الموجتين المتداﺧلتين‪ .‬ﻫل يكون تداﺧل‬
‫الموجتين اﻵتيتين معادلتاﻫما بنﱠاء؟‬
‫)˚‪y 1 = 20 sin (3t + 225˚) ، y 2 = 20 sin (3t + 45‬‬
‫)‪(3 - 3 ¢SQódG‬‬
‫‪θ‬‬
‫_ = ‪. tan θ‬‬‫‪1‬‬
‫أوجد ‪ sin θ , cos θ‬إذا كان‬
‫_ = ‪.sin 2 N‬‬
‫‪2nℓ‬‬
‫‪‬ند�صة‪ :‬استعمل المثلث ‪ LMN‬أدناه إلﺛبات أن‬ ‫‪(46‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪m2‬‬
‫)‪(3 - 4 ¢SQódG‬‬
‫‪L‬‬
‫‪m‬‬
‫‪� (43‬صوء‪ :‬تعطى ﺷدة الﻀوء الﺨارج من عدستين متتاليتين بالصيﻐة‬
‫‪I0‬‬
‫_ ‪ I = I -‬؛ حيث ‪ I‬ﺷدة الﻀوء الﺨارج من العدسة اﻷولى ‪،‬‬
‫‪n‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪csc 2θ‬‬
‫‪M‬‬ ‫‪ℓ‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪ θ‬الﺰاوية بين محوري العدستين‪ .‬اكتب الصيﻐة السابقة بحيث ال تﻈهر‬
‫فيها نسب مثلثية سو￯ ‪(3 - 1 ¢SQódG) .tan θ‬‬
‫أﺛبﺖ أن ًّ‬
‫كﻼ من المعادلتين اآلتيتين تم ِّﺜل متطابقة‪(3 - 4 ¢SQódG) :‬‬
‫_‬
‫‪sin2 θ‬‬
‫‪= cot θ (47‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2sin θ‬‬
‫‪ (44‬خرا‪‬ط‪ :‬يستعمل إسقاط الستيروجرافيﻚ ‪(Stereographic‬‬
‫_ = ‪1+ cos 2θ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪(48‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1+tan θ‬‬ ‫)‪ Projection‬لتحويل مسار ﺛﻼﺛي اﻷبعاد على الكرة اﻷرضية إلى‬
‫مسار في المستو￯ (على الﺨريطة)‪ ،‬بحيث ترتبط النقاط على الكرة‬
‫‪ (49‬مقذوفات‪ :‬إذا ُقﺬفﺖ كرة بسرعة متﺠهة مقدارﻫا ‪ v‬وزاوية قياسها ‪، θ‬‬ ‫‪sin α‬‬
‫فقطعﺖ مسافة أفقية مقدارﻫا ‪ ،d ft‬ويعطى زمن تحليقها ‪ t‬بالصيﻐة‬ ‫_ =‪.r‬‬ ‫اﻷرضية بالنقاط المقابلة لها على الﺨريطة بالمعادلة‬
‫‪1 - cos α‬‬
‫_ = ‪ ، t‬فأوجد الﺰاوية التي ُقﺬفﺖ بها الكرة ‪ ،‬إذا علمﺖ أن‬
‫‪d‬‬ ‫‪1 + cos α‬‬
‫_ = ‪(3 - 2 ¢SQódG) . r‬‬ ‫أﺛبﺖ أن‬
‫‪v cos θ‬‬
‫‪ ،v = 50ft/s‬وكانﺖ المسافة اﻷفقية ‪ ، 100ft‬وزمن التحليﻖ ‪ٍ 4‬‬
‫ﺛوان‪.‬‬
‫‪sin α‬‬
‫)‪(3 - 5¢SQódG‬‬
‫‪A‬‬
‫‪B‬‬
‫‪A‬‬
‫‪B‬‬
‫‪C‬‬
‫‪á«ã∏ãªdG ä’OÉ©ªdGh äÉ≤HÉ£àªdG‬‬ ‫الفصل ‪3‬‬ ‫‪174‬‬

‫رجﺢ بعﺾ المؤرﺧين أن الﺬين بنوا أﻫرامات ﹺمصر ربما‬ ‫‪ )14‬اري‪ُ :‬ي ِّ‬ ‫‪ )1‬اختيار من متعدد‪ :‬أي من العبارات اﻵتية تكافﺊ‬
‫ﺛﻢ‬
‫حاولوا أن يبنوا الواجهة على ﺷكل مثلث متطابﻖ اﻷضﻼع‪ّ ،‬‬ ‫‪ sin θ + cos θ cot θ‬؟‬
‫غيروﻫا إلى أنواع مﺨتلفة من المثلثات‪ .‬افترض أنّه تﻢ بناء ﻫرم‬ ‫‪sec θ C‬‬ ‫‪cot θ A‬‬
‫بواجهة على ﺷكل مثلث متطابﻖ اﻷضﻼع‪ ،‬ﻃول ضلعه ‪.18 ft‬‬
‫‪csc θ D‬‬ ‫‪tan θ B‬‬
‫أﺛبﺖ أن ًّ‬
‫كﻼ من المعادلتين اآلتيتين تم ِّﺜل متطابقة‪:‬‬
‫‪. cos (30° - θ ) = sin (60° + θ ) )2‬‬
‫‪. cos (θ - π) = -cos θ )3‬‬
‫‪18 ft‬‬
‫‪ )4‬اختيار من متعدد‪ :‬ما القيمة الدقيقة لـﹺ ‪ ،sin θ‬إذا كان‬

‫‪90° < θ < 180° ، cos θ = - _35‬؟‬
‫_‪-‬‬ ‫‪_5 A‬‬

‫‪ )a‬أوجد ارتفاع المثلث المتطابﻖ اﻷضﻼع‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫‪C‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪_4 D‬‬ ‫‪√‬‬
‫_‬‫‪34‬‬
‫‪ )b‬استعمل الصيﻐة ‪ ، sin 2θ = 2 sin θ cos θ‬وﻃول ضلﻊ‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪B‬‬
‫المثلث وارتفاعه لتب ّين أن ‪ ، sin 2(30°) = sin 60°‬ﺛﻢ أوجد‬
‫القيمة الدقيقة للنسبة المثلثية ‪.sin 60°‬‬ ‫دون استعمال اآللة الحاسبة‪ ،‬أوجد القيمة الدقيقة ٍّ‬
‫_ = ‪270° < θ < 360° ، sec θ‬‬

‫‪4‬‬
‫‪ ، cot θ )5‬إذا كان‬
‫‪3‬‬
‫أوجد القيمة الدقيقة ٍّ‬
‫_ ‪90° < θ < 180° ، cos θ = -‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ ، tan θ )6‬إذا كان‬
‫‪2‬‬
‫‪cos (-225°) )15‬‬
‫‪ ، sec θ )7‬إذا كان ‪180° < θ < 270° ، csc θ = -2‬‬
‫‪sin 480° )16‬‬ ‫_ = ‪0° < θ < 90° ، sin θ‬‬

‫‪1‬‬
‫‪ ، sec θ )8‬إذا كان‬
‫‪2‬‬
‫‪cos 75° )17‬‬

‫أﺛبﺖ أن كل معادلة مما يأتي تم ِّﺜل متطابقة‪:‬‬
‫‪sin 165° )18‬‬ ‫‪sin θ (cot θ + tan θ) = sec θ )9‬‬
‫‪cos 2 θ‬‬
‫_‬ ‫__ =‬
‫‪cos θ‬‬
‫‪)10‬‬
‫‪1 - sin θ‬‬ ‫‪sec θ - tan θ‬‬
‫ُحل ًّ‬
‫كﻼ من المعادلتين اآلتيتين لقيم ‪ θ‬جميعها‪ ،‬إذاكان قياس ‪ θ‬بالراديان‪:‬‬
‫‪(tan θ + cot θ ) 2 = csc 2 θ sec 2 θ )11‬‬
‫‪2 cos 2 θ - 3 cos θ - 2 = 0 )19‬‬
‫‪+ sec θ‬‬
‫_‪1‬‬ ‫‪sin 2 θ‬‬
‫‪2 sin 3θ - 1 = 0 )20‬‬ ‫_=‬ ‫‪)12‬‬
‫‪sec θ‬‬ ‫‪1 - cos θ‬‬
‫‪π‬‬
‫_ ‪tan‬؟‬
‫‪8‬‬
‫ُحل المعادلتين اآلتيتين‪ ،‬حيﺚ ‪:0° ≤ θ ≤ 360°‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪2 - √‬‬
‫‪3‬‬
‫‪1 - √‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪C‬‬ ‫_‬ ‫‪A‬‬
‫‪cos 2θ + cos θ = 2 )21‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪√‬‬
‫‪2 - √‬‬
‫‪3‬‬
‫_ ‪sin θ cos θ -‬‬
‫‪1‬‬
‫‪sin θ = 0 )22‬‬ ‫_‪-‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪2-1‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪175‬‬ ‫الدرس ‪3 -‬‬

‫��ف��‪π‬‬ ‫��ةب�ر‬ ‫الفصل ‪3‬‬
‫�� ع�قل�‬
‫‪Conic Sections‬‬
‫در��‪ oâ‬ت ثل‪�� π‬ةيمل�‬
‫(��ةا ت ث‪k �� π‬م� م‪�µ‬ل ‪, )�Äk‬‬
‫�د�� (��ةا ت ث‪π‬‬
‫�� ‪k‬م� ‪�� .)�k��R‬ر�س ) ‪) 3 -5‬‬
‫�أ‪ πo ��q o‬مم�د�م ��‬ ‫■‬
‫�� ‪�µ‬ل‪,�� ,�Ä‬‬

‫�� ‪,‬‬
‫�� ‪��õ‬ة‪�� ,‬أم ‪q‬ث ‪�o‬ه�‬
‫بل�‪v f‬ل�‪.‬‬
‫أ‪c‬ة‪ Ö‬مم��دم ��‬ ‫� ‪o‬‬ ‫■‬
‫�� ‪�µ‬ل‪,�� ,�Ä‬‬

‫�� ‪,‬‬
‫�� ‪��õ‬ة‪.‬‬
‫�أ��د �أ‪�� f‬‬ ‫■‬
‫�� ع�قل� ب��ةم �ل‬

‫مم�د�ته�‪.‬‬
‫أ�‪ π‬م��‪ π‬تة�� ‪�c� ø‬‬ ‫� ‪t‬‬ ‫■‬
‫�� ‪�ò‬ل�م‪.‬‬
‫لما‪‬ا‪‬‬
‫ف�صاء‪�� :‬‬
‫�� ع�قل� ‪��T‬م� ��ةم �ل‬
‫لا مم��م ��ف��ض;‬
‫��‪ P‬ت��ةم ‪ π‬مم�د�م ��‬
‫لا �‪ ∞�U‬م��ر�م �‪�c‬‬
‫��ف‪�� ø‬ف��ل� ��أ� �ر‬
‫��‪Y‬ل� ��ل ��أر‪V‬س‪� c .‬‬
‫�أن ��‪ Öc��µ‬ت��ل لا م��ر�م‬
‫بل��ي� ��‪ πµ�û‬ت‪�û‬ب¬ ��‬
‫��‪� ,‬أ ‪q‬م� �� ‪fq ò‬ب�م‪ ,‬لة��ل‬
‫لا �تم�√ �أ�� ‪�õL‬ا ��™‬
‫��‪ ,��õ‬م ‪ � q‬ي��‪�Y �Y‬ى ��ة�ب�‪D‬‬
‫ب‪õ‬م‪X ø‬ه�ره� ��‪.�k‬‬
‫قراءة �صابقة‪c� :‬ة‪� �� Ö‬‬
‫ب � تمل¬ ��ل ��مي��م‬
‫��ل ��ةبلمل� �ت ثل�ه �‬
‫��بل�‪f‬ا‪.‬‬
‫�� ع�قل�‬ ‫الفصل ‪4‬‬ ‫‪176‬‬

‫ر�ب§ ��ر�س �� ا‬

‫مراجعة المفردات‬ ‫‪�‬صخي�س اال�صتعداد‪�� :‬ة�أ‪ �c‬م‪ �� ø‬ة��ب�م ��ب��‪� ,‬أ‪øY ÖL‬‬
‫التحويالت الهند�صية للدوال‬ ‫�أ��‪�� Ä‬ةب�ر ��ي™ ��‪B‬تا‪:‬‬
‫)‪:(Functions transformations‬‬
‫ها ا�ة¨ل�م ��ةا ت�‪ �D‬لا �� ل�� (��أ‪.)Ω‬‬ ‫‪‬‬
‫المما�س )‪:(tangent line‬‬

‫�� ح�ى ��‪�� P‬م¬ ��‪ º‬يمب√ ‪��f ��Y‬‬
‫ي‪�µ‬ن �� ة�ل‪ º‬م ‪v‬‬ ‫أوجد محور التماﺛل والمقطع ‪ y‬والرأس لمنحنى كل دالة تربيعية مما يأتي‪:‬‬
‫��ة ��س‪.‬‬
‫‪f (x) = x 2 + 2x + 6‬‬ ‫‪)2‬‬ ‫‪f (x) = x 2 - 2x - 12‬‬ ‫‪)1‬‬
‫‪f (x) = 2x 2 - 12x + 3 )4‬‬ ‫‪f (x) = 2x 2 + 4x - 8‬‬ ‫‪)3‬‬
‫متطابقات فيثاغور�س )‪:(pythagorean identities‬‬
‫‪f (x) = 4x 2 + 8x - 1‬‬ ‫‪)6‬‬ ‫‪f (x) = 3x 2 - 12x - 4‬‬ ‫‪)5‬‬
‫‪cos 2 θ + sin 2 θ = 1‬‬
‫‪ )7‬اأعمال‪ :‬يمكن تمثيل تكلفة إنتاج ‪ x‬من الدراجات بالدالة‪:‬‬
‫‪tan 2 θ + 1 = sec 2 θ‬‬
‫‪ .C(x) = 0.01x 2 - 0.5x + 550‬أوجد ًّ‬
‫كﻼ من محور التماﺛل‪،‬‬
‫‪cot 2 θ + 1 = csc 2 θ‬‬ ‫ومقطﻊ ‪ y‬والرأس لمنحنى ﻫﺬه الدالة‪.‬‬
‫أوجد مميﺰ كل من الدوال التربيعية اآلتية‪:‬‬

‫اإكمال المرب‪:(completing the square) ‬‬
‫��‪� c‬ل �� ب™ لا �أ… ‪Y‬ب�رة تبلمل� ‪�Y‬ى ��رة ‪� , x + bx‬تب™‬
‫‪2‬‬ ‫‪f (x) = 2x 2 + 6x - 9‬‬ ‫‪)9‬‬ ‫‪f (x) = 2x 2 - 5x + 3‬‬ ‫‪)8‬‬
‫��ع��م ��ة��ل�‪:‬‬
‫‪f (x) = 3x 2 - 8x - 3‬‬ ‫‪)11‬‬ ‫‪f (x) = 3x 2 + 2x + 1 )10‬‬
‫‪� )1‬أ�‪ ∞��f �L‬مم�م‪� ; x π‬أ… ‪.b ∞��f‬‬
‫‪ )2‬ر ‪u‬ب™ ��ت‪ è‬لا ��ع��ة )‪. (1‬‬ ‫‪f (x) = 4x 2 - 2x + 11‬‬ ‫‪)13‬‬ ‫‪f (x) = 4x 2 - 3x - 7 )12‬‬
‫‪�� ™ L� )3‬ت‪ è‬لا ��ع��ة )‪�� (2‬ى ��مب�رة ‪. x + bx‬‬
‫‪2‬‬
‫أكمل المربع في كل عبارة تربيعية مما يأتي إن أمكن‪:‬‬

‫محور التماثل )‪:(axis of symmetry‬‬ ‫‪x 2 + 8 x )14‬‬
‫م��ة�ل‪ º‬ية ��‪� �� ¬�� π‬ح�ى �أ� ��‪.πµ�û‬‬ ‫‪x 2 - 18 x )15‬‬
‫م ِّﺜل كل دالة مما يأتي بيان ًّيا‪:‬‬
‫خط التقارب )‪:(asymptote‬‬ ‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪)16‬‬
‫ه� �� ة�ل‪ …ò�� º‬ي�ة� م�¬ ��ة ثل‪�� π‬بل�‪f‬ا ��‪.‬‬ ‫)‪(x + 2‬‬
‫‪y‬‬ ‫_ = )‪f (x‬‬

‫‪1‬‬
‫‪)17‬‬
‫‪2x + 1‬‬
‫‪‬‬ ‫‪f (x) = 1x‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ )18‬دية‪ :‬أحﻀر مﺠموعة من اﻷﺻدقاء ‪ 50‬كو ﹰبا ورق ًّيا الستعمالها‬
‫في رحلة ترفيهية‪ .‬ويعتمد عدد اﻷكواب التي سيستعملها كل‬
‫‪y=0‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫ﺷﺨص على عدد اﻷﺷﺨاص المشتركين في الرحلة‪ .‬اكتب دالة‬
‫‪‬‬ ‫تم ِّثل ﻫﺬا الموقف‪ ،‬وم ِّثلها بيان ًّيا‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪x=0‬‬
‫‪177‬‬ ‫الدرس ‪4 -‬‬

‫��ف��‪π‬‬ ‫��ةهل‪�Ä‬‬ ‫الفصل ‪4‬‬
‫ر�ب§ ��ر�س �� ا‬
‫القطو‪ ‬المكافئة‬
‫‪Parabolas‬‬
‫لما‪‬ا‪‬‬ ‫در��‪�� oâ‬ل ��ةبلمل�‬
‫استعمل العلماء حدي ﹰثا تلسكوب سطﺢ الﺰئبﻖ؛ لمشاﻫدة ﺻور الفﻀاء‪ ،‬وﻫو‬ ‫�تح�ل�ه� �ت ثل�ه� بل�‪v f‬ل�‪.‬‬
‫تلسكوب ذو مرآة سائلة (ﻃبقة من الﺰئبﻖ) مقعرة مقطعها العرضي على ﺷكل‬ ‫) ﻣﻬﺎرة ﺳﺎﺑﻘﺔ )‬
‫قطﻊ مكافﺊ‪ ،‬مﻊ آلة تصوير مثبتة عند البؤرة‪.‬‬

‫القطو‪ ‬المخرو‪‬ية‪ :‬القطوع المخروﻃية ﻫي اﻷﺷكال الناتﺠة عن تقاﻃﻊ‬ ‫� ‪n‬أ�� ‪ πo‬مم�د�م ��‬ ‫■‬
‫م‪�µ‬ل‪�� ,�Ä‬أم ‪u‬ث�ه� بل�‪v f‬ل�‪.‬‬

‫مستو￯ ما مﻊ مﺨروﻃين دائريين قائمين متقابلين بالرأس‪ ،‬كليهما أو أحدﻫما‪.‬‬ ‫أ‪c‬ة‪ Ö‬مم�د�م ��‬ ‫� ‪o‬‬ ‫■‬
‫بحيث ال يمر المستو￯ بالرأس‪.‬‬ ‫م‪�µ‬ل‪.�Ä‬‬

‫والقطوع المﺨروﻃية الثﻼﺛة الواردة في ﻫﺬا الفصل ﻫي‪ :‬القطﻊ المكافﺊ‬
‫والقطﻊ الناقص (وحالة ﺧاﺻة منه الدائرة) والقطﻊ الﺰائد‪.‬‬ ‫المفردات‬
‫��™ �� ع�قا‬
‫‪conic section‬‬
‫�� ح‪�� π‬ه��ا‬
‫‪locus‬‬
‫��™ �� ‪�µ‬ل‪Å‬‬
‫‪parabola‬‬
‫��ب�‪D‬رة‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪focus‬‬
‫��ل‪π‬‬
‫‪directrix‬‬
‫الصورة العامة لمعادالت القطوع المﺨروﻃية ﻫي ‪ ، Ax 2 + Bxy + Cy 2 + Dx + Ey + F = 0‬حيث ‪A, B, C‬‬
‫أﺻفارا‪ .‬وتوجد ﺻورة أكثر تحديدﹰ ا لمعادلة كل قطﻊ مﺨروﻃي‪ ،‬وسيتﻢ تقديمها جمي ﹰعا في دروس‬ ‫أعداد ليسﺖ جميعها‬
‫مح�ر ��ة ��‪π‬‬
‫ﹰ‬
‫ﻫﺬا الفصل‪.‬‬ ‫‪axis of symmetry‬‬
‫��أ�س‬
‫‪vertex‬‬
‫‪‬حليل القط‪ ‬المكاف‪ ‬و‪‬مثيل‪ ‬بيان ‪‬يا‪:‬‬
‫المحل الهندسي ﻫو الشكل الهندسي الﺬي ينتج عن مﺠموعة‬
‫��ت ��ب�‪D‬ر…‬
‫‪‬‬
‫النقاط التي تح ّقﻖ ﺧاﺻية ﻫندسية معينة‪ .‬القطع المكافﺊ ﻫو المحل‬
‫‪y‬‬ ‫‪x=h-p‬‬ ‫‪latus rectum‬‬
‫‪‬‬
‫‪M‬‬ ‫)‪P(x, y‬‬ ‫‪‬‬ ‫الهندسي لمﺠموعة نقاط المستو￯ التي يكون ُبعد كل منها عن نقطة‬
‫‪‬‬ ‫‪y=k‬‬
‫‪p p‬‬ ‫)يسمى‬
‫ّ‬ ‫ﺛابتة )تسمى البؤرة( مساو ﹰيا ﹰ‬
‫دائما لبعدﻫا عن مستقيﻢ معلوم‬
‫‪T‬‬ ‫)‪F (h + p, k‬‬ ‫الدليل(‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫والقطﻊ المكافﺊ متماﺛل حول المستقيﻢ العمودي على الدليل والمار‬
‫)‪V(h, k‬‬ ‫‪‬‬
‫بالبؤرة‪ ،‬و ُيسمى ﻫﺬا المستقيﻢ محور التماﺛل‪ .‬وتُسمى نقطة تقاﻃﻊ‬
‫القطﻊ المكافﺊ مﻊ محور التماﺛل الرأس‪ .‬وتُسمى القطعة المستقيمة‬
‫‪x‬‬
‫‪O‬‬ ‫القط‪‬‬
‫المارة بالبؤرة والعمودية على محور التماﺛل بالوتر البؤري‪ ،‬ويقﻊ ﻃرفا الوتر البؤري على القطﻊ المكافﺊ‪.‬‬ ‫‪ ™�� c‬ها مفد ‪� �c‬‬
‫��‪� ,‬تم�ا لا ��¨� ��م‪õ‬ض‬
‫��ل تم��ى‪Ö ÕM :‬‬
‫× ‪��]L... Ù Ø‬حم‪[65:‬‬
‫ال�صورة القيا�صية لمعادلة القط‪ ‬المكاف‪:‬‬
‫مفتوحا إلى أعلى‬
‫ﹰ‬ ‫درسﺖ ساب ﹰقا الدالة التربيعية ‪ ، f (x) = ax 2 + bx + c‬حيث ‪ a ≠ 0‬والتي يم ّثل منحناﻫا قط ﹰعا مكافﺌﹰا‬
‫أو إلى أسفل‪ .‬ويمكن استعمال تعريف القطﻊ المكافﺊ؛ إليﺠاد الصورة القياسية لمعادلة القطﻊ المكافﺊ عندما يكون‬
‫مفتوحا أفق ًّيا (إلى اليمين أو إلى اليسار) أو رأس ًّيا (إلى أعلى أو إلى أسفل)‪.‬‬
‫ﹰ‬
‫�� ع�قل�‬ ‫الفصل ‪4‬‬ ‫‪178‬‬

‫‪‬‬ ‫افترض أن )‪ P(x, y‬نقطة على القطﻊ المكافﺊ كما في الشكل المﺠاور‪ ،‬والﺬي‬
‫‪y‬‬
‫‪x=h -c‬‬
‫رأسه )‪ V(h, k‬وبؤرته )‪ ، F(h+c, k‬حيث ⎟‪ FV = ⎜c‬ﻫو البعد بين الرأس‬
‫والبؤرة‪ .‬وبنا ﹰء على تعريف القطﻊ المكافﺊ فإن البعد بين أي نقطة على القطﻊ‬
‫والبؤرة يﺠب أن يساوي بعد ﻫﺬه النقطة عن الدليل‪ .‬لﺬا إذا كان ‪FV = c‬‬
‫)‪M ( h - c, y‬‬ ‫)‪P (x, y‬‬
‫‪c‬‬
‫)‪c F (h + c, k‬‬
‫فإن ‪.VT = c‬‬
‫‪T‬‬ ‫‪V( h, k) ‬‬
‫‪y=k‬‬ ‫أن ‪ . PF = PM‬وبما ّ‬
‫أن ‪ M‬واقعة على‬ ‫نعلﻢ من تعريف القطﻊ المكافﺊ ّ‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫الدليل‪ ،‬فإن إحداﺛيي ‪ M‬ﻫما )‪ ، (h - c , y‬ويمكنﻚ استعمال ﺻيﻐة المسافة‬
‫بين نقطتين إليﺠاد معادلة القطﻊ المكافﺊ‪.‬‬
‫‪PF = PM‬‬
‫��‪�f‬ن �� ل� بل‪��f ø‬ةل‪ø‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪[x - (h + c)] 2 + (y - k) 2 = √‬‬
‫‪[x - (h - c)] 2 + (y - y) 2‬‬
‫رب‪�� ™u‬لل‪ø‬‬ ‫‪[x - (h + c)] 2 + (y - k) 2 = [x - (h - c)] 2 + 0 2‬‬
‫ل∂ ��أ��س‬ ‫‪x 2 - 2x(h + c) + (h + c) 2 + (y - k) 2 = x 2 - 2x(h - c) + (h - c) 2‬‬
‫ل∂ ��أ��س‬ ‫‪x 2 - 2xh - 2xc + h 2 + 2hc + c 2 + (y - k) 2 = x 2 - 2xh + 2xc + h 2 - 2hc + c 2‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫‪(y - k) 2 = 4xc - 4hc‬‬
‫‪‬‬
‫� ‪π�u‬‬ ‫)‪(y - k) 2 = 4c(x - h‬‬
‫ا‪‬جا‪ ‬فتحة منحن‪ ‬القط‪‬‬
‫��ةي�‪ ß‬لا ه‪�� ò‬ر�س‬
‫أي ّ‬
‫أن معادلة القطﻊ المكافﺊ المفتوح أفق ًّيا (إلى اليمين أو إلى اليسار) ﻫي )‪ . (y - k) 2 = 4c(x - h‬وبالمثل فإن‬ ‫�أن م�ح�ل�م ��™ �� ‪�µ‬ل‪Å‬‬
‫معادلة القطﻊ المكافﺊ المفتوح رأس ًّيا (إلى أعلى أو إلى أسفل) ﻫي‪. (x - h) 2 = 4c(y - k) :‬‬ ‫مفة�� ر�أ�� ‪v‬ل� (��ى �أ‪�Y‬ى‬
‫وﻫاتان ﻫما المعادلتان القياسيتان للقطوع المكافﺌة‪ ،‬حيث ‪ . c ≠ 0‬وتحدّ د قيﻢ الثوابﺖ ‪ h, k, c‬ﺧصائص القطوع‬ ‫�أ� ��ى �أ��ف‪� , )π‬أ� �أل� ‪v‬ل� (��ى‬
‫��ل ل‪� ø‬أ� ��ل��ر)‪.‬‬
‫المكافﺌة مثل إحداﺛيات رأس القطﻊ واتﺠاﻫه‪.‬‬
‫خ�صا‪�‬س القط‪ ‬المكاف‪‬‬ ‫‪‬‬

‫المعادلة في ال�صورة القيا�صية‪(y - k) 2 = 4c(x - h) :‬‬ ‫المعادلة في ال�صورة القيا�صية‪(x - h) 2 = 4c(y - k) :‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪V‬‬
‫‪F‬‬
‫‪V‬‬ ‫‪V F‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪F‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪V‬‬
‫‪c<0‬‬ ‫‪c>0‬‬ ‫‪c<0‬‬ ‫‪c>0‬‬
‫�� ح�ى مفة�‪� ì‬أل� ‪v‬ل�‬ ‫اال‪‬جا‪:‬‬ ‫�� ح�ى مفة�‪ ì‬ر�أ�� ‪v‬ل�‬ ‫اال‪‬جا‪:‬‬
‫)‪(h, k‬‬ ‫الراأ�س‪:‬‬ ‫)‪(h, k‬‬ ‫الراأ�س‪:‬‬
‫)‪(h + c, k‬‬ ‫البو‪‬رة‪:‬‬ ‫)‪(h, k + c‬‬ ‫البو‪‬رة‪:‬‬
‫‪y=k‬‬ ‫معادلة محور التماثل‪:‬‬ ‫‪x=h‬‬ ‫معادلة محور التماثل‪:‬‬
‫‪x=h-c‬‬ ‫معادلة الدليل‪:‬‬ ‫‪y=k-c‬‬ ‫معادلة الدليل‪:‬‬
‫|‪|4 c‬‬ ‫‪‬ول الو‪‬ر البو‪‬ر‪:‬‬ ‫|‪|4 c‬‬ ‫‪‬ول الو‪‬ر البو‪‬ر‪:‬‬
‫يمكنﻚ استعمال الصورة القياسية لمعادلة القطﻊ المكافﺊ لتحديد ﺧصائصه مثل الرأس والبؤرة والدليل ‪.‬‬
‫‪179‬‬ ‫�� ‪�µ‬ل‪�Ä‬‬ ‫الدرس ‪4 - 1‬‬

‫‪‬حديد خ�صا‪�‬س القط‪ ‬المكاف‪ ‬و‪‬مثيل منحنا‪ ‬بيان ‪‬يا‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ا‪‬جا‪ ‬القط‪ ‬المكاف‪‬‬
‫حدّ د ﺧصاﺋﺺ القطع المكافﺊ )‪ ، (y + 5) 2 = -12(x - 2‬ﺛم م ِّﺜل منحناه بيان ًّيا‪.‬‬ ‫ي‪�µ‬ن �تم�√ ��™ �� ‪�µ‬ل‪Å‬‬
‫المعادلة في ﺻورتها القياسية‪ ،‬والحدّ التربيعي ﻫو ‪ ، y‬وﻫﺬا يعني أن المنحنى مفتوح أفق ًّيا‪ .‬وبما أن ‪4c = -12‬‬ ‫��‪ …ò‬مح�ر ت ��¬ م�� ‪Rm‬‬
‫�أ�� مح�ر… ��ل�م‪:‬‬
‫فإن ‪ c = -3‬؛ لﺬا فهو مفتوح إلى اليسار‪ .‬وبما أن المعادلة على ﺻورة )‪ (y - k) 2 = 4 c(x - h‬؛ لﺬا فإن‬
‫مفة�� ى �أ‪�Y‬ى ��‪�c �P‬ن‬ ‫‪-‬‬
‫‪ . h = 2 , k = -5‬استعمل قيﻢ ‪ h , k , c‬لتحديد ﺧصائص القطﻊ المكافﺊ‪.‬‬ ‫‪k‬‬
‫��ح� ��ةبلما ه� ‪, x‬‬
‫�‪.c > 0 âf�c‬‬
‫‪x=h-c‬‬ ‫‪x=5‬‬ ‫الدليل‪:‬‬ ‫)‪(h, k‬‬ ‫)‪(2, -5‬‬ ‫الرأس‪:‬‬ ‫مفة�� ى ��أ��ف‪�P�� π‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪k‬‬
‫‪y=k‬‬ ‫محور التماﺛل‪y = -5 :‬‬ ‫)‪(h + c, k‬‬ ‫)‪(-1, -5‬‬ ‫البؤرة‪:‬‬ ‫‪�c‬ن ��ح� ��ةبلما ه� ‪, x‬‬
‫�‪.c < 0 âf�c‬‬
‫‪4c‬‬ ‫ﻃول الوتر البؤري‪12 :‬‬
‫مفة�� ى ��ل ل‪�P�� ø‬‬
‫‪k‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪−4‬‬
‫‪y‬‬ ‫ع ِّين الرأس والبؤرة ومحور التماﺛل والدليل‪ ،‬والوتر البؤري‪ ،‬ﺛﻢ ارسﻢ منحنى يمر‬ ‫‪�c‬ن ��ح� ��ةبلما ه� ‪, y‬‬
‫ﹰ‬
‫متماﺛﻼ حول‬ ‫مارا بنهايتي الوتر البؤري‪ .‬يﺠب أن يكون المنحنى‬
‫بالرأس ويمتد ًّ‬
‫�‪.c > 0 âf�c‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−4 O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪x‬‬ ‫محور التماﺛل‪.‬‬ ‫مفة�� ى ��ل��ر ��‪�P‬‬
‫‪k‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪−4‬‬ ‫‪�c‬ن ��ح� ��ةبلما ه� ‪, y‬‬
‫)‪F (−1, −5‬‬ ‫)‪V (2, -5‬‬ ‫�‪.c < 0 âf�c‬‬
‫‪−12‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫ر�ص‪ ‬الو‪‬ر البو‪‬ر‪‬‬
‫‪2(x + 6) = (y + 1) 2 )1B‬‬ ‫‪8(y + 3) = (x - 4) 2 )1A‬‬ ‫��‪�� º‬ت ��ب�‪D‬ر… لا‬
‫�� ث�ل ‪� ,1‬ر��‪�� º‬م�‬
‫م��ة�ل � ق��ه� ‪�� 12‬ة‪,‬‬
‫�ت ب��ب�رة ��ةا ت�™ لا‬
‫خ�صا‪�‬س القط‪ ‬المكاف‪‬‬ ‫‪2‬‬ ‫م�ة��فه�‪� ,‬ت‪�µ‬ن ‪� Y‬دي�‬
‫‪�Y‬ى مح�ر ��ة ��‪.π‬‬
‫‪‬‬
‫مجمع ﺷمسي من مرآة مقطعها العرضي على ﺷكل‬ ‫‪‬اقة ‪‬صم�صية‪ :‬يتكون ِّ‬
‫قطع مكافﺊ معادلته ‪ ، x 2 = 3.04 y‬حيﺚ ‪ x , y‬باألمتار‪ ،‬وتعمل المرآة على‬
‫تركيﺰ أﺷعة الشمس على مستقبل ﺧطي يقع عند بؤرة القطع ‪ ،‬أين يقع المستقبل‬
‫الخ َطي بالنسبة إلى رأس القطع المكافﺊ؟‬
‫يقﻊ المستقبل الﺨطي عند بؤرة القطﻊ المكافﺊ‪ .‬وبما أن الحد التربيعي ﻫو ‪x‬‬
‫‪‬‬
‫و ‪ c‬موجب‪ ،‬فإن منحنى القطﻊ مفتوح إلى أعلى‪ ،‬وتقﻊ البؤرة عند )‪. ( h, k + c‬‬
‫المعادلة مكتوبة على الصورة القياسية‪ ،‬كما ّ‬
‫أن قيمة كل من ‪ h , k‬ﺻفر‪ ،‬وبما أن‬
‫‪‬وليد الكهرباء ت��ةم ‪ π‬م�ي� ‪�Y‬ى‬
‫‪ 4c = 3.04‬فإن ‪ . c = 0.76‬لﺬا تقﻊ البؤرة عند )‪ (0, 0 + 0.76‬أو )‪. (0, 0.76‬‬ ‫‪ �� πµ�T‬م‪�µ‬ل‪� ;�Ä‬ة��ل� ��‪µ‬هب�ض‬
‫م‪�� û�� ø‬ل�‪ P�� ,‬تم ‪� �� π‬ي�‬
‫بما أن موقﻊ بؤرة القطﻊ المكافﺊ الﺬي يمثل المقطﻊ العرضي ﻫو )‪. (0, 0.76‬‬
‫‪�Y‬ى ت��عل‪R ø‬ي‪ â‬ي �يل �أ‪�f‬بل‪ Ö‬ت ‬
‫فإن المستقبل الﺨطي يقﻊ على مسافة ‪ 0.76‬متر فوق رأس القطﻊ المكافﺊ‪.‬‬ ‫‪ ��Y‬ب�‪D‬ر ه‪.�� √ò‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪ )2‬فل‪ :‬عُد إلى فقرة "لماذا؟ " في بداية الدرس‪ .‬افترض أنه يمكن تمثيل القطﻊ المكافﺊ الﻈاﻫر في الصورة‬
‫باستعمال المعادلة )‪ ، x 2 = 44.8 ( y - 6‬حيث ‪ . -5 ≤ x ≤ 5‬إذا كانﺖ ‪ x , y‬باﻷقدام‪ ،‬فأين تقﻊ آلة التصوير‬
‫بالنسبة إلى رأس القطﻊ المكافﺊ؟‬
‫لتحديد ﺧصائص القطﻊ المكافﺊ تحتاج أحيانﹰا إلى كتابة معادلته بالصورة القياسية‪ ،‬كما أنﻚ قد تعيد ترتيب المعادلة‬
‫لتبسيطها‪ ،‬وقد تستعمل في بعﺾ الحاالت مهارات رياضية معينة مثل إكمال المربﻊ لكتابة المعادلة بالصورة القياسية‪.‬‬
‫�� ع�قل�‬ ‫الفصل ‪4‬‬ ‫‪180‬‬

‫كتابة معادلة القط‪ ‬المكاف‪ ‬عل‪ ‬ال�صورة القيا�صية‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬
‫اكتب المعادلة ‪ y = - _1 x 2 + 3x + 6‬على الصورة القياسية للقطع المكافﺊ‪ ،‬ﺛم حدِّ د ﺧصاﺋﺺ القطع المكافﺊ‪،‬‬
‫‪4‬‬
‫وم ّﺜل منحناه بيان ًّيا‪.‬‬
‫�� م�د�� أ‪��U‬ل�‬ ‫_‪y = -‬‬‫‪1 2‬‬
‫‪x + 3x + 6‬‬
‫‪4‬‬
‫‪k -1‬‬
‫‪�Y‬مي م‪�û‬ة ‪ �ck‬م‪�� ø‬د ‪x‬‬ ‫�أ�‪_ ê‬‬ ‫_‪y = -‬‬
‫‪1 2‬‬
‫‪(x - 12x) + 6‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫�أ‪ �� π c‬ب™‬ ‫_‪y = -‬‬
‫‪1 2‬‬
‫‪(x - 12x + 36 - 36) + 6‬‬
‫‪4‬‬
‫_‬
‫‪- 1 (-36) = 9‬‬ ‫_‪y = -‬‬
‫‪1 2‬‬
‫‪(x - 12x + 36) + 9 + 6‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫� ‪π�u‬‬ ‫_‪y = -‬‬
‫‪1‬‬
‫‪(x - 6) 2 + 15‬‬
‫‪4‬‬
‫�ق‪ 15 ì‬م‪�� ø‬لل‪ ��V� ºs � ,ø‬لا ��م�د )‪(-4‬‬ ‫‪-4 (y - 15) = (x - 6) 2‬‬
‫وﻫﺬه ﻫي الصورة القياسية للقطﻊ المكافﺊ‪ ،‬وبما أن الحد التربيعي ﻫو ‪ ، x‬و ‪ ، c = -1‬فإن المنحنى مفتوح إلى‬
‫أسفل‪ .‬استعمل الصورة القياسية للقطﻊ المكافﺊ لتحدّ د ﺧصائصه‪.‬‬
‫‪y=k-c‬‬ ‫‪y = 16‬‬ ‫الدليل‪:‬‬ ‫)‪(h, k‬‬ ‫)‪)6, 15‬‬ ‫الرأس‪:‬‬
‫‪x=h‬‬ ‫محور التماﺛل‪x = 6 :‬‬ ‫)‪(h, k + c‬‬ ‫)‪)6, 14‬‬ ‫البؤرة‪:‬‬
‫|‪|4 c‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ﻃول الوتر البؤري‪:‬‬
‫‪y‬‬ ‫)‪V(6, 15‬‬
‫ع ِّين الرأس والبؤرة ومحور التماﺛل والدليل‪ ،‬والوتر البؤري‪ ،‬ﺛﻢ ارسﻢ منحنى يمر‬
‫‪16‬‬
‫‪12‬‬ ‫ﹰ‬
‫متماﺛﻼ حول محور‬ ‫مارا بنهايتي الوتر البؤري‪ .‬يﺠب أن يكون المنحنى‬
‫بالرأس ويمتد ًّ‬
‫)‪F (6, 14‬‬
‫‪8‬‬ ‫التماﺛل‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪3y 2 + 6y + 15 = 12x )3B‬‬ ‫‪x 2 - 4y + 3 = 7 )3A‬‬
‫معادالت القطو‪ ‬المكافئة‪ :‬يمكن استعمال ﺧصائص معينة لتحديد معادلة القطﻊ المكافﺊ‪.‬‬
‫كتابة معادلة القط‪ ‬المكاف‪ ‬بمعلومية بع�س خ�صا‪�‬ص‪‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬

‫اكتب معادلة القطع المكافﺊ الذي يحقق الخصاﺋﺺ المعطاة في كل مما يأتي‪ ،‬ﺛم م ِّﺜل منحناه بيان ًّيا‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ )a‬البؤرة )‪ (3, - 4‬والرأس )‪. (1, -4‬‬
‫اال‪‬جا‪‬‬
‫بما أن البؤرة والرأس مشتركان في اإلحداﺛي ‪ ، y‬فإن المنحنى مفتوح أفق ًّيا؛ لﺬا فالبؤرة ﻫي )‪، (h + c, k‬‬ ‫��‪�T� �P‬ة∑ ��أ�س ��ب�‪D‬رة‬
‫وتكون قيمة ‪ c‬ﻫي ‪ . 3 - 1 = 2‬وبما أن ‪ c‬موجبة فإن المنحنى مفتوح إلى اليمين‪ ،‬ويمكنﻚ تحديد اتﺠاه‬ ‫لا ��ا ‪ , x‬ل��ن م�ح�ى‬
‫فتحة القطﻊ‪ ،‬وإيﺠاد قيمة ‪ c‬من التمثيل البياني مباﺷرة‪.‬‬ ‫مفة��‬
‫‪k‬‬ ‫��™ �� ‪�µ‬ل‪ Å‬ي‪�µ‬ن‬
‫��ى �أ‪�Y‬ى �أ� ��ى �أ��ف‪� .π‬أم�‬
‫اكتب معادلة القطﻊ المكافﺊ على الصورة القياسية باستعمال قيﻢ ‪. h, c, k‬‬ ‫��‪�T� �P‬ة∑ ��أ�س ��ب�‪D‬رة لا‬
‫‪y‬‬ ‫��ا ‪ y‬ل��ن �� ح�ى‬
‫‪4‬‬ ‫��رة ��ل��ل�‬ ‫)‪(y - k) 2 = 4c(x - h‬‬ ‫مفة�� ى ��ل ل‪� ø‬أ�‬
‫‪k‬‬ ‫ي‪�µ‬ن‬
‫��ى ��ل��ر‪.‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪c = 2 , h = 1 , k = -4‬‬ ‫)‪[y - (-4)] 2 = 4(2)(x - 1‬‬
‫)‪F (3, -4‬‬
‫‪-4‬‬ ‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫)‪(y + 4) 2 = 8(x - 1‬‬
‫)‪V (1, -4‬‬
‫أي أن الصورة القياسية للمعادلة ﻫي )‪. (y + 4) 2 = 8(x - 1‬‬
‫‪-8‬‬
‫‪-12‬‬
‫م ِّثل بيان ًّيا الرأس والبؤرة ومحور التماﺛل والوتر البؤري‪ ،‬ﺛﻢ ارسﻢ‬
‫مارا بنهايتي الوتر البؤري‪ .‬يﺠب أن يكون‬
‫منحنى يمر بالرأس ويمتد ًّ‬
‫ﹰ‬
‫متماﺛﻼ حول محور التماﺛل‪.‬‬ ‫المنحنى‬
‫‪181‬‬ ‫�� ‪�µ‬ل‪�Ä‬‬ ‫الدرس ‪4 - 1‬‬

‫‪ )b‬الرأس )‪ (-2, 4‬والدليل ‪y = 1‬‬ ‫‪‬‬
‫بما أن الدليل مستقيﻢ أفق ًّيا‪ ،‬فإن المنحنى مفتوح رأس ًّيا‪ .‬وبما أن الدليل يقﻊ تحﺖ الرأس‪ ،‬فإن المنحنى مفتوح‬ ‫الدليل‬
‫إلى أعلى‪.‬‬ ‫ي�™ ��ل‪ π‬لا ��تم�√‬
‫�� م�‪�c‬س �تم�√ م�ح�ى‬
‫استعمل معادلة الدليل لتﺠد ‪. c‬‬ ‫��™ �� ‪�µ‬ل‪.Å‬‬
‫مم�د�� ل‪π‬‬ ‫‪y=k-c‬‬

‫‪y = 1, k = 4‬‬ ‫‪1=4-c‬‬
‫‪� -3 = - c‬ق‪ 4 ì‬م‪�� ø‬لل‪.ø‬‬
‫��‪c º‬ي ��لل‪�Y ø‬ى ‪. -1‬‬ ‫‪3=c‬‬
‫‪y‬‬ ‫عوض قيﻢ ‪ h , k , c‬في الصورة القياسية لمعادلة القطﻊ المكافﺊ‪.‬‬

‫ّ‬
‫‪16‬‬
‫‪12‬‬ ‫��رة ��ل��ل�‬ ‫)‪( x - h) 2 = 4c( y - k‬‬

‫‪F (-2, 7) 8‬‬ ‫‪h = -2 , k = 4 , c = 3‬‬ ‫)‪[ x - (-2)] 2 = 4(3)( y - 4‬‬
‫‪4‬‬ ‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫)‪( x + 2) 2 = 12( y - 4‬‬
‫)‪V (-2, 4‬‬
‫ﻃول الوتر البؤري يساوي ‪ ، |4 c| = | 4 × 3| = 12‬والتمثيل البياني كما في‬
‫الشكل المﺠاور‪.‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪ )c‬البؤرة )‪ (2 , 1‬والمنحنى مﻔتوح إلى اليسار ويمر بالنقطة )‪. (2 , 5‬‬

‫بما أن المنحنى مفتوح إلى اليسار‪ ،‬لﺬا فالبؤرة ﻫي )‪ ، (2, 1) = (h + c, k‬والرأس )‪ (h, k‬ﻫو‬
‫)‪(2 - c, 1‬؛ لﺬا استعمل الصورة القياسية لمعادلة القطﻊ المكافﺊ والنقطة )‪ (2, 5‬لتﺠد ‪.c‬‬
‫)‪�� (y - k) 2 = 4 c (x - h‬رة ��ل��ل�‬
‫‪h = 2 - c, k = 1, x = 2, y = 5‬‬ ‫])‪(5 - 1) 2 = 4 c [2 - (2 - c‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫)‪16 = 4 c ( c‬‬
‫‪y‬‬ ‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫‪4 = c2‬‬
‫‪8‬‬
‫)‪(2, 5‬‬ ‫�‪�� ò o‬م‪ò‬ر ��ةبلما �‪µ‬ي ��لل‪ø‬‬ ‫‪±2 = c‬‬
‫‪4‬‬
‫بما أن المنحنى مفتوح إلى اليسار‪ ،‬فإن قيمة ‪ c‬يﺠب أن تكون سالبة؛ لﺬا فإن‬
‫)‪F (2, 1‬‬ ‫)‪V (4, 1‬‬
‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪-4‬‬
‫‪ ، c = -2‬والرأس ﻫو )‪.(4, 1‬‬
‫)‪( y - 1) 2 = -8( x - 4‬‬
‫‪-8‬‬
‫ﻃول الوتر البؤري يساوي ‪ ، |4 c| = |4 × (- 2)| = 8‬والتمثيل البياني كما في‬
‫الشكل المﺠاور‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪ )4A‬البؤرة )‪ (-6, 2‬والرأس )‪(-6, -1‬‬
‫‪ )4B‬الرأس )‪ (9, -2‬والدليل ‪x = 12‬‬
‫‪ )4C‬البؤرة )‪ ، (-3, -4‬والمنحنى مفتوح إلى أسفل‪ ،‬ويمر بالنقطة )‪. (5, -10‬‬
‫‪ )4D‬البؤرة )‪ ، (-1, 5‬والمنحنى مفتوح إلى اليمين‪ ،‬ويمر بالنقطة )‪. (8, -7‬‬
‫‪y‬‬ ‫ٍ‬
‫مماس لمنحنى القطﻊ المكافﺊ عند أي نقطة عليه‪ ،‬وستدرس الح ﹰقا‬ ‫يمكن رسﻢ‬
‫كيفية تحديد معادلة مماس المنحنى باستعمال التفاضل‪ .‬ويمكن إيﺠاد معادلة‬
‫المماس للقطﻊ المكافﺊ دون استعمال التفاضل‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫�� ع�قل�‬ ‫الفصل ‪4‬‬ ‫‪182‬‬

‫مما�س منحن‪ ‬القط‪ ‬المكاف‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫معادلة مما�س منحن‪‬‬
‫‪ℓ‬‬ ‫‪‬‬ ‫م ��س ��™ �� ‪�µ‬ل‪�¨ �� P �� Y Å‬ية ��أ��¬ ه� م��ة�ل‪º‬‬ ‫القط‪ ‬المكاف‪ ‬عند الراأ�س‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫يح�… �أ�� أ‪�V‬ي� مث�‪ å‬مة��ب≥ ��مل‪ ø‬بحل‪ å‬ت‪�µ‬ن‪:‬‬ ‫مفة��‬
‫‪k‬‬ ‫‪�c �P�� -‬ن �� ح�ى‬
‫�أل� ‪v‬ل�‪ ,‬ل��ن مم�د�� س‬
‫• ��م� �� ة�ل � ��‪ ��U‬بل‪�� P ø‬ب�‪D‬رة ها �أ�� مل‪ø‬‬ ‫‪ ��Y‬ر�أ�س ��™ ها‪:‬‬
‫‪‬‬ ‫�� ة��ب�ل‪.ø‬‬ ‫‪x=h‬‬
‫‪F‬‬
‫• ��م� �� ة�ل � ��‪ ��U‬بل‪�� ø‬ب�‪D‬رة �‪ ��f‬ت��ق™ �� س‬ ‫مفة��‬
‫‪k‬‬ ‫‪�c �P�� -‬ن �� ح�ى‬
‫‪P‬‬
‫م™ مح�ر ��ة ��‪ π‬ها ��™ ��ث�‪f‬ا‪.‬‬ ‫ر�أ�� ‪v‬ل�‪ ,‬ل��ن مم�د��‬
‫�� س ‪ ��Y‬ر�أ�س ��™‬
‫ها‪y = k :‬‬
‫كتابة معادلة مما�س منحن‪ ‬القط‪ ‬المكاف‪‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪‬‬
‫اكتب معادلة مماس منحنى القطع المكافﺊ ‪ x = y 2 + 3‬عند النقطة )‪.P(7, 2‬‬
‫الخطوة االأول‪ :‬أوجد إحداﺛيات الرأس ﺛﻢ البؤرة‪.‬‬
‫المنحنى مفتوح أفق ًّيا‪.‬‬
‫�� م�د�� أ‪��U‬ل�‬ ‫‪x = y2 + 3‬‬
‫��رة ��ل��ل�‬ ‫‪1(x - 3) = (y - 0) 2‬‬
‫بما أن ‪ 4c = 1‬فإن ‪ . c = 0.25‬ويكون الرأس )‪ ، (3, 0‬والبؤرة )‪. (3.25, 0‬‬
‫الخطوة الثانية‪ :‬أوجد ‪( d‬وﻫي المسافة بين البؤرة ‪ ، F‬ونقطة التماس ‪)P‬‬
‫كما يﻈهر في الشكلين اﻵتيين ‪.‬‬
‫‪y‬‬
‫)‪P (7, 2‬‬

‫‪P‬‬
‫‪A‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪d‬‬
‫‪O‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪d‬‬ ‫‪F‬‬
‫)‪F (3.25, 0‬‬
‫حيث ‪ d‬تمثل ﻃول أحد أضﻼع المثلث المتطابﻖ الﻀلعين‪.‬‬

‫‪�U‬ل¨� �� ل�‬ ‫=‪d‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪(x 2 - x 1) 2 + (y 2 - y 1) 2‬‬
‫)‪(x 2 , y 2) = (7, 2) � (x 1 , y 1) = (3.25, 0‬‬ ‫=‬ ‫‪√‬‬

‫‪(7 - 3.25) 2 + (2 - 0) 2‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫‪= 4.25‬‬
‫الخطوة الثالثة‪ :‬أوجد ‪( A‬وﻫي نقطة نهاية الﻀلﻊ اﻵﺧر للمثلث المتطابﻖ الﻀلعين‪ ،‬وتقﻊ على محور التماﺛل)‬
‫بما أن ‪ ، d = 4.25‬وإحداﺛيات البؤرة ﻫي )‪ ، (3.25, 0‬والنقطة ‪ A‬تقﻊ على محور التماﺛل‪ ،‬فإن اإلحداﺛي ‪ x‬لها يقل عن‬
‫اإلحداﺛي ‪ x‬للبؤرة بمقدار ‪ 4.25‬؛واإلحداﺛي ‪ y‬لها ﻫو نفﺲ اإلحداﺛي ‪ y‬للبؤرة‪،‬لﺬا )‪. A =(3.25 - 4.25, 0) = (-1, 0‬‬
‫الخطوة الرابعة‪ :‬أوجد معادلة المماس‪.‬‬
‫تقﻊ النقطتان ‪ A, P‬على مماس منحنى القطﻊ المكافﺊ‪.‬‬
‫‪y‬‬
‫‪2-0‬‬
‫‪�U‬ل¨� �� ل‪π‬‬ ‫_=‪m‬‬ ‫_=‬ ‫‪1‬‬
‫)‪7 - (-1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪P‬‬
‫مم�د�� م��ة�ل‪ º‬ب م��مل� �� ل‪��f� π‬‬ ‫)‪y - y 1 = m(x - x 1‬‬
‫_‬
‫‪m = 1 , y1 = 2 , x1 = 7‬‬
‫_‬
‫) ‪y - 2 = 1 (x - 7‬‬
‫‪A‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫��‪�U‬ل� ��ة�‪R‬ي™‬ ‫_=‪y-2‬‬
‫‪x‬‬
‫_‪-‬‬
‫‪7‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫�‪�� 2 ™ L‬ى ��لل‪ø‬‬ ‫_=‪y‬‬
‫‪x‬‬
‫_‪+‬‬
‫‪1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫إذن معادلة المماس لمنحنى ‪ x = y 2 + 3‬عند النقطة )‪ (7, 2‬ﻫي ‪. y = +‬انﻈر الشكل ‪4.1.1‬‬
‫_‬
‫‪x‬‬ ‫_‬
‫‪1‬‬ ‫ال�صكل ‪4.1.1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪2‬‬
‫‪y‬‬
‫)‪x = 5 - _ ; (1, -4‬‬ ‫‪)5B‬‬ ‫‪y = 4x 2 + 4; (-1, 8) )5A‬‬
‫‪4‬‬
‫‪183‬‬ ‫�� ‪�µ‬ل‪�Ä‬‬ ‫الدرس ‪4 - 1‬‬

‫‪‬‬
‫‪ )23‬عمارة‪ُ :‬أنشﺌﺖ قنطرة على ﺷكل قطﻊ مكافﺊ فوق بوابة سور‪ ،‬بحيث‬ ‫حدد ﺧصاﺋﺺ القطع المكافﺊ المعطاة معادلته في كل مما يأتي‪ ،‬ﺛم مﺜِّل‬
‫ّ‬
‫ارتكﺰت فوق عمودين‪ .‬وﺛ ّبﺖ مصباح عند بؤرة القطﻊ‪( .‬مث�ل ‪)4‬‬ ‫بيانيا‪( :‬مث�ل ‪)1‬‬
‫منحناه ًّ‬
‫‪(x + 1) 2 = -12( y - 6) )2‬‬ ‫‪(x - 3) 2 = 12( y - 7) )1‬‬
‫‪13.1 ft‬‬ ‫‪-40(x + 4) = ( y - 9) 2 )4‬‬ ‫‪( y - 4) 2 = 20(x + 2) )3‬‬

‫‪28 ft‬‬
‫‪-4( y +2) = (x + 8) 2 )6‬‬ ‫‪( y + 5) 2 = 24(x - 1) )5‬‬
‫ﺻمﻢ بدر لوح تﺰ ُّلج مقطعه العرضي على ﺷكل قطﻊ‬

‫‪ )7‬لوح ‪‬ل‪‬ج‪ :‬ﱠ‬
‫‪58 ft‬‬
‫مكافﺊ معادلته )‪ ، x 2 = 8( y − 2‬حيث ‪ x, y‬باﻷقدام‪ .‬احسب‬
‫‪ )a‬اكتب معادلة القطﻊ المكافﺊ‪ .‬افترض أن مستو￯ اﻷرض ﻫو‬ ‫المسافة بين بؤرة القطﻊ المكافﺊ ودليله؟ (مث�ل ‪)2‬‬
‫المحور ‪ ، x‬والعمود اﻷيسر ينطبﻖ على المحور ‪.y‬‬ ‫أﺛرا على‬
‫‪ )8‬قوارب‪ُ :‬يبحر قارب في الماء تاركﹰا وراءه ﹰ‬
‫‪ )b‬م ِّثل منحنى القطﻊ المكافﺊ بيان ًّيا‪.‬‬ ‫ﺷكل قطﻊ مكافﺊ يلتقي رأسه مﻊ نهاية القارب‪ .‬ويمسﻚ‬
‫متﺰحلﻖ يقف على لوح ﺧشبي عند بؤرة القطﻊ بحبل مثبﺖ‬
‫اكتب معادلة مماس منحنى كل قطع مكافﺊ مما يأتي عند النقطة المعطاة‪:‬‬ ‫في القارب‪ .‬ويمكن تمثيل القطﻊ المكافﺊ الناتج عن أﺛر‬
‫(مث�ل ‪)5‬‬ ‫القارب بالمعادلة ‪ ، y 2 - 180x + 10y + 565 = 0‬حيث‬
‫_ ‪(x + 7) 2 = -‬‬
‫‪1‬‬
‫‪( y - 3) ; (-5, -5) )24‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ x, y‬باﻷقدام‪( .‬مث�ل ‪)3‬‬
‫_ = ‪y2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪(x - 4) ; (24 , 2) )25‬‬
‫‪5‬‬
‫‪(x + 6) 2 = 3 ( y - 2) ; (0 , 14) )26‬‬
‫‪-4x = ( y + 5) 2 ; (0, -5) )27‬‬
‫حدّ د اتجاه فتحة منحنى القطع المكافﺊ في كل حالة مما يأتي‪:‬‬ ‫‪ )a‬اكتب معادلة القطﻊ المكافﺊ على الصورة القياسية‪.‬‬
‫‪ )28‬الدليل ‪َ y = 4‬و ‪c = -2‬‬ ‫‪ )b‬ما ﻃول الحبل الﺬي يمسﻚ به المتﺰحلﻖ؟‬
‫‪ )29‬المعادلة ﻫي )‪y 2 = -8(x - 6‬‬ ‫اكتب كل معادلة مما يأتي على الصورة القياسية للقطع المكافﺊ‪ ،‬ﺛم حدِّ د‬
‫‪ )30‬الرأس )‪ (-5, 1‬والبؤرة )‪(-5, 3‬‬ ‫ﺧصاﺋصه وم ِّﺜل منحناه بيان ًّيا‪( :‬مث�ل ‪)3‬‬
‫‪ )31‬البؤرة )‪ (7, 10‬والدليل ‪x = 1‬‬ ‫‪y 2 + 33 = -8x - 23 )10‬‬ ‫‪x 2 - 17 = 8y + 39 )9‬‬
‫‪60x - 80 = 3y 2 + 100 )12‬‬ ‫‪3x 2 + 72 = -72y )11‬‬

‫‪ )32‬ج�صور‪ :‬يأﺧﺬ القوس أسفل الﺠسر ﺷكل قطﻊ مكافﺊ‪ .‬وتبلغ المسافة‬
‫بين البرجين الواقعين على ﻃرفي القوس ‪ ، 208 ft‬وارتفاع كل منهما‬ ‫‪-72 = 2y 2 - 16y - 20x )14‬‬ ‫‪-33 = x 2 - 12y - 6x )13‬‬
‫‪ .80 ft‬وتبلغ المسافة من قمة القوس إلى سطﺢ الماء ‪.60 ft‬‬ ‫اكتب معادلة القطع المكافﺊ الذي يحقق الخصاﺋﺺ المعطاة في كل مما يأتي‪:‬‬
‫‪86.4 ft‬‬ ‫(مث�ل ‪)4‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪ )15‬البؤرة )‪ (-9, -7‬والرأس )‪.(-9, -4‬‬
‫‪80 ft‬‬
‫‪60 ft‬‬ ‫‪ )16‬البؤرة )‪ (3, 3‬والمنحنى مفتوح إلى أعلى‪ ،‬ويمر بالنقطة )‪.(23, 18‬‬
‫‪ )17‬البؤرة )‪ (2, -1‬والرأس )‪.(-4, -1‬‬
‫‪208 ft‬‬ ‫‪ )18‬البؤرة )‪ (11, 4‬والمنحنى مفتوح إلى اليمين‪ ،‬ويمر بالنقطة )‪.(20, 16‬‬
‫مفترضا أن مسار الطريﻖ على‬

‫ﹰ‬ ‫‪ )a‬اكتب معادلة تم ّثل ﺷكل القوس‬ ‫‪ )19‬البؤرة )‪ ، (-3, -2‬والرأس )‪.(1, -2‬‬
‫الﺠسر يم ِّثل المحور ‪ ، x‬والمحور المار بقمة القوس والعمودي‬ ‫‪ )20‬المنحنى مفتوح رأس ًّيا ويمر بالنقاط‬
‫على المحور ‪ x‬ﻫو المحور ‪.y‬‬ ‫)‪.(-12, -14), (0, -2), (6, -5‬‬
‫‪ )b‬توجد دعامتان رأسيتان للقوس تبعدان المسافة نفسها عن رأس‬ ‫‪ )21‬البؤرة )‪ ، (-3, 4‬والرأس )‪.(-3, 2‬‬
‫موضﺢ في الشكل‪ .‬أوجد ﻃول كل منهما إذا‬ ‫القوس كما ﻫو ّ‬ ‫‪ )22‬الرأس )‪ ،(-3, 2‬محور التماﺛل ‪ ،y = 2‬ﻃول الوتر البؤري ‪ 8‬وحدات‪.‬‬
‫كانﺖ المسافة بينهما ‪.86.4 ft‬‬
‫�� ع�قل�‬ ‫الفصل ‪4‬‬ ‫‪184‬‬

‫‪y‬‬ ‫‪‬حد‪ :‬تُعطى مساحة المقطﻊ‬‫ٍّ‬ ‫‪)39‬‬ ‫اكتب معادلة القطع المكافﺊ الذي بؤرته ‪ ، F‬في ٍّ‬
‫المﻈلل في الشكل المﺠاور بالمعادلة‬ ‫‪8‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪)34‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)33‬‬
‫‪x‬‬
‫‪ . A = _34 x y‬أوجد معادلة القطﻊ‬
‫‪2‬‬
‫‪y = 4cx‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫المكافﺊ إذا كانﺖ مساحة المقطﻊ‬ ‫)‪F (1, 0‬‬
‫‪y‬‬
‫‪ 2.4‬وحدة مربعة‪ ،‬وعرضه )‪(2 y‬‬
‫‪8‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪16 x‬‬
‫يساوي ‪ 3‬وحدات‪.‬‬ ‫‪−4‬‬
‫)‪F (0, 3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−8‬‬ ‫‪−4 O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬

‫تحدد اتﺠاه فتحة منحنى القطﻊ المكافﺊ إذا‬
‫‪ )40‬اكتب‪ :‬اﺷرح كيف ّ‬
‫أُعطيﺖ إحداﺛيات بؤرته ورأسه‪.‬‬ ‫‪‬مثيالت متعددة‪ :‬ستكشف في ﻫﺬه المسألة تﻐير ﺷكل‬ ‫‪)35‬‬
‫القطﻊ المكافﺊ تب ﹰعا لتﻐير موقﻊ البؤرة‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ )a‬ن‪‬د�ص‪ ‬يا‪ :‬أوجد البعد بين الرأس والبؤرة لكل قطﻊ مكافﺊ‬
‫مما يأتي‪:‬‬
‫أوجد قيمة كل عبارة مما يأتي‪( :‬مه�رة ��ب��)‬ ‫‪y 2 = 16(x - 2) )iii y 2 = 8(x - 2) )ii y 2 = 4(x - 2) )i‬‬
‫‪log 3 27 x )43‬‬ ‫‪log 4 16 x )42‬‬ ‫‪log 16 4 )41‬‬ ‫‪ )b‬ب‪‬ي‪‬ان‪‬ي‪‬ا‪ :‬م ِّثل منحنى كل قطﻊ مكافﺊ في الفرع ‪ a‬بيان ًّيا‬
‫باستعمال لون مﺨتلف لكل منها‪ .‬ﺛﻢ ع ِّين بؤرة كل منها‪.‬‬
‫ُح َّل كل معادلة أو متباينة مما يأتي‪ ،‬ﺛم تحقق من صحة حلﻚ‪.‬‬ ‫‪ )c‬ل‪‬ف‪‬ظ‪ ‬يا‪ :‬ﺻف العﻼقة بين ﺷكل القطﻊ المكافﺊ والمسافة بين‬
‫(مه�رة ��ب��)‬ ‫الرأس والبؤرة‪.‬‬
‫) ‪( 16‬‬ ‫_‪-‬‬ ‫‪ )d‬ح‪‬ل‪‬ي‪‬ل ‪‬يا‪ :‬اكتب معادلة قطﻊ مكافﺊ يشترك في الرأس مﻊ‬
‫‪1‬‬
‫_ ‪8 2x - 1 = 2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪)44‬‬
‫القطﻊ المكافﺊ الﺬي معادلته )‪ (x + 1) 2 = 20(y + 7‬ولكنّه‬
‫‪log 3 (-x) + log 3 (6 - x) = 3 )45‬‬
‫أقل اتساعﹰا‪.‬‬
‫‪log 3 x ≤ -3 )46‬‬
‫كون تﺨمينﹰا حول منحنى كل قطﻊ مكافﺊ مما يأتي‪:‬‬
‫‪ )e‬ح‪‬ل‪‬ي‪‬ل ‪‬يا ّ‬
‫أوجد ًّ‬
‫كﻼ مما يأتي إذا كان‪( :‬مه�رة ��ب��)‬ ‫‪)47‬‬
‫)‪x 2 = -2( y + 1) , x 2 =-12( y + 1) , x 2 = -5( y + 1‬‬
‫_ ‪h(x) = 16 -‬‬
‫‪12‬‬
‫ﺛﻢ تح ّقﻖ من تﺨمينﻚ بتمثيل منحنى كل منها بيان ًّيا‪.‬‬
‫‪2x + 3‬‬
‫‪h(-3) )a‬‬
‫‪h(6 x) )b‬‬
‫‪‬‬
‫‪h(10 - 2 c) )c‬‬ ‫‪ )36‬اكت�ص‪ ‬الخطاأ‪ :‬م ّثلﺖ ﺻف ّية وميمونة المنحنى‬
‫‪ x 2 + 6x - 4y + 9 = 0‬بيان ًّيا كما ﻫو موضﺢ أدناه‪.‬‬
‫‪ )48‬إذا كان ‪ ، sin θ cos θ = _1‬فأوجد ‪ ، sin θ + cos θ‬حيث ‪ θ‬زاوية‬ ‫فسر تبريرك‪.‬‬ ‫فأي التمثيلين ﺻحيﺢ؟ ّ‬
‫‪2‬‬
‫في الربﻊ اﻷول‪( .‬مه�رة ��ب��)‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪y=1‬‬
‫)‪(-3, -1‬‬
‫‪_3‬‬ ‫‪_1‬‬
‫‪x2 · x2‬‬
‫_ تساوي‬ ‫‪ )49‬إذا كان ‪ x‬عد ﹰدا موج ﹰبا‪ ،‬فإن‬
‫‪_1‬‬
‫)‪(-3, 1‬‬
‫‪x2‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪_3‬‬ ‫_‪-‬‬
‫‪1‬‬
‫‪√‬‬
‫‪x5 D‬‬ ‫‪x4‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪x3 B‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪y = -1‬‬
‫‪y‬‬ ‫الموضﺢ‬
‫ّ‬ ‫‪ )50‬ما الدالة الرئيسة (اﻷم) للدالة‬
‫‪ )37‬برير‪ :‬أي النقاط على منحنى القطﻊ المكافﺊ ﻫي اﻷقرب إلى‬
‫منحناﻫا جان ﹰبا؟‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫فسر تبريرك‪.‬‬
‫البؤرة‪ّ .‬‬
‫‪y=x‬‬ ‫‪A‬‬
‫|‪y = |x‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪ )38‬برير‪ :‬حدّ د دون استعمال الرسﻢ أي أرباع المستو￯ اإلحداﺛي‬
‫‪y = √‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪C‬‬ ‫ال توجد فيه نقاط يمر بها منحنى القطﻊ )‪. (y - 5) 2 = -8(x + 2‬‬
‫فسر تبريرك‪.‬‬
‫ِّ‬
‫‪y=x‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪D‬‬
‫‪185‬‬ ‫�� ‪�µ‬ل‪�Ä‬‬ ‫الدرس ‪4 - 1‬‬

‫ر�ب§ ��ر�س �� ا‬
‫القطو‪ ‬الناق�صة والدوا‪‬ر‬

‫‪Ellipses and Circles‬‬
‫لما‪‬ا‪‬‬ ‫در��‪ â‬تح�ل‪�� π‬‬
‫‪‬‬ ‫يدور كوكب عطارد كبقية كواكب المﺠموعة الشمسية في مدار ليﺲ‬ ‫�� ‪�µ‬ل‪� �Ä‬ت ثل�ه� بل�‪v f‬ل�‪.‬‬
‫) ��ر�س ‪(4 -1‬‬
‫‪‬‬ ‫دائر ًّيا تما ﹰما حول الشمﺲ‪ ،‬ويبعد عنها مسافة ‪ 43.4‬مليون ميل في أبعد‬
‫‪‬‬
‫نقطة‪ ،‬و ‪ 28.5‬مليون ميل في أقرب نقطة‪ ،‬ويأﺧﺬ مداره ﹰ‬
‫ﺷكﻼ إﻫليليﺠ ًّيا‬
‫ناقصا‪.‬‬
‫يسمى قط ﹰعا ﹰ‬
‫�أ‪ πq��o‬مم�د�م ��‬ ‫■‬
‫�� ‪,‬‬
‫��أم ‪q‬ث ‪�o‬ه � بل�‪v f‬ل�‪.‬‬
‫‪‬حليل القط‪ ‬الناق�س والدا‪‬رة و‪‬مثيلهما بيان ‪‬يا‪ :‬القطع الناقﺺ ﻫو المحل الهندسي لمﺠموعة النقاط‬ ‫�أ‪c‬ة‪ Ö‬مم�د�م ��‬ ‫■‬
‫مقدارا ﺛابتﹰا‪ .‬وتسمى ﻫاتان النقطتان البؤرتين‪،‬‬

‫ﹰ‬ ‫في المستو￯ التي يكون مﺠموع بعديها عن نقطتين ﺛابتتين يساوي‬ ‫�� ‪.‬‬
‫وعمل ًّيا يمكنﻚ رسﻢ منحنى القطﻊ الناقص بتثبيﺖ ﻃرفي ﺧيط عند البورتين‪ ،‬ﺛﻢ تحريﻚ قلﻢ بمحاذاة الﺨيط بعد‬
‫مقدارا ﺛابتﹰا‪ ،‬أي أن‬
‫ﹰ‬ ‫ﺷده كما في الشكل أدناه‪ .‬مﺠموع ُبعدي أية نقطة على منحنى القطﻊ الناقص عن البؤرتين يساوي‬ ‫المفردات‪:‬‬
‫‪ ، d 1 + d 2 = d 3 + d 4‬وﻫﺬا مقدار ﺛابﺖ ‪.‬‬ ‫��™ ��س‬
‫‪P‬‬ ‫‪ellipse‬‬
‫‪d1‬‬ ‫‪d2‬‬
‫��ب�‪D‬رت�ن‬
‫‪foci‬‬
‫‪d4‬‬
‫‪d3‬‬
‫‪Q‬‬ ‫�� ح�ر ��أ‪c‬ب‬
‫‪major axis‬‬
‫‪‬‬ ‫ُسمى القطعة المستقيمة التي تحوي البؤرتين‪ ،‬والتي نهايتاﻫا على منحنى‬ ‫ت ّ‬ ‫�� ‪õc‬‬
‫‪‬‬
‫القطﻊ الناقص المحور األكبر وﻫو محور تماﺛل للقطﻊ‪ ،‬وتسمى نقطة‬
‫‪center‬‬
‫‪‬‬ ‫منتصف المحور اﻷكبر المركﺰ‪ .‬أ ّما القطعة المستقيمة التي تمر بالمركﺰ‪،‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ونهايتاﻫا على المنحنى‪ ،‬والمتعامدة مﻊ المحور اﻷكبر‪ ،‬فتسمى المحور‬
‫�� ح�ر ��أ‪¨�U‬‬
‫‪‬‬ ‫تسمى نهايتا المحور‬

‫ّ‬ ‫األصغر‪ .‬وتُسمى نهايتا المحور اﻷكبر الرأسين‪ ،‬بينما‬ ‫‪minor axis‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫اﻷﺻﻐر الرأسين المرافقين‪.‬‬ ‫��أ��ن‬
‫‪vertices‬‬
‫��أ��ن �� ل��ن‬
‫مركﺰ القطﻊ الناقص ﻫو نقطة المنتصف لكل من المحور اﻷكبر والمحور اﻷﺻﻐر‪ .‬لﺬا فالقطعتان من المركﺰ إلى كل رأس‬
‫‪co - vertices‬‬
‫أيﻀا‪ ،‬وليكن البعد بين كل رأس والمركﺰ‬
‫متساويتا الطول‪ ،‬والقطعتان من المركﺰ إلى الرأسين المرافقين متساويتا الطول ﹰ‬
‫يساوي ‪ a‬وحدة‪ ،‬والبعد بين المركﺰ وكل رأس مرافﻖ يساوي ‪ b‬وحدة‪ ،‬والبعد بين المركﺰ وكل بؤرة يساوي ‪ c‬وحدة‪.‬‬
‫��ةي‪…õc �� ±‬‬
‫توضيﺢ للعﻼقة بين ‪a, b, c‬‬ ‫وفيما يلي‬ ‫‪eccentricity‬‬
‫ﹲ‬
‫‪V1‬‬ ‫بما أن ‪ △F 1V 1C ≅ △F 2V 1C‬بحسب مسلمة التطابﻖ ‪SAS‬‬
‫(‪)F 1C ≅ F 2C, ∠V 1CF 1 ≅ ∠V 1CF 2 ,V 1C ≅ V 2C‬‬
‫̶̶̶ ̶̶̶‬
‫‪b‬‬ ‫فإن ‪ . V 1F 1 ≅ V 1F 2‬ويمكننا استعمال تعريف القطﻊ الناقص؛‬
‫‪a‬‬
‫إليﺠاد ﻃولي ‪ V 1F 1 , V 1F 2‬بداللة اﻷﻃوال ‪. a, b, c‬‬
‫‪V3‬‬ ‫‪V4‬‬
‫‪c‬‬ ‫‪F2‬‬ ‫تمي∞ ��™ ��س‬
‫‪F1‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪V 1F 1 + V 1F 2 = V 3F 1 + V 3F 2‬‬
‫‪V 3 F1 = V 4 F2‬‬ ‫‪V 1F 1 + V 1F 2 = V 4F 2 + V 3F 2‬‬
‫‪V 4 F2 + V 3 F2 = V 3 V 4‬‬ ‫‪V 1F 1 + V 1F 2 = V 3V 4‬‬
‫‪V2‬‬
‫‪V 3 V 4 = 2a‬‬ ‫‪V 1F 1 + V 1F 2 = 2 a‬‬
‫‪V 1 F1 = V 1 F2‬‬ ‫‪V 1F 1 + V 1F 1 = 2 a‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫‪2(V 1F 1) = 2 a‬‬
‫��‪º‬‬ ‫‪V 1F 1 = a‬‬
‫بما ّ‬
‫أن ‪َ ، V 1F 1 = a‬و ‪ △F 1V 1C‬قائﻢ الﺰاوية‪ ،‬فإن ‪ c 2 = a 2 - b 2‬بحسب نﻈرية فيثاغورس‪.‬‬
‫�� ع�قل�‬ ‫الفصل ‪4‬‬ ‫‪186‬‬

‫‪y‬‬
‫)‪(h, k + b‬‬
‫)‪P(x , y‬‬ ‫ال�صورة القيا�صية لمعادلة القط‪ ‬الناق�س‪:‬‬
‫افتــرض أن )‪ P(x, y‬نقطــة على منحنــى القطﻊ الناقص الــﺬي مركﺰه‬
‫)‪C (h, k‬‬
‫) ‪(h - a, k‬‬ ‫)‪( h + a, k‬‬ ‫موضحة في‬
‫)‪ C(h, k‬ومحوره اﻷكبر أفقي‪ ،‬وإحداﺛيات بؤرتيه ورؤوسه ّ‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫الشــكل المﺠاور‪ .‬وباستعمال تعريف القطﻊ الناقص‪ ،‬فإن مﺠموع بعدي‬
‫) ‪F 1(h - c, k‬‬
‫) ‪F 2( h + c, k‬‬ ‫أي نقطة على المنحنى عن البؤرتين ﺛابﺖ‪ ،‬لﺬا فإن ‪. PF 1 + PF 2 = 2a‬‬
‫)‪(h, k - b‬‬
‫تمي∞ ��™ ��س‬ ‫‪PF 1 + PF 2 = 2a‬‬
‫‪�U‬ل¨� �� ل�‬ ‫‪√[x - (h - c)] + (y - k) + √‬‬
‫‪‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪[x - (h + c)] 2 + (y - k) 2 = 2a‬‬
‫��‪�U‬ل� ��ة�‪R‬ي™ �‪�� º‬ةم ل™‬ ‫‪√‬‬
‫‪[(x - h) + c] 2 + (y - k) 2 + √‬‬
‫‪[(x - h) - c] 2 + (y - k) 2 = 2a‬‬
‫�ق‪ì‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪[(x - h) - c] 2 + (y - k) 2 = 2a - √‬‬
‫‪[(x - h) + c] 2 + (y - k) 2‬‬
‫ر ‪u‬ب™ ��لل‪� º� ,ø‬أ�‪ �L‬مف‪ ∑�µ‬مب™‬ ‫‪(x - h) 2 - 2c (x - h) + c 2 + (y - k) 2 = 4 a 2 - 4 a √‬‬
‫‪[(x - h) + c] 2 + (y - k) 2 +‬‬
‫مم �� (�أ� ��ف‪ )¥‬بل‪�� ø‬ي‪ø‬‬ ‫‪(x - h) 2 + 2c(x - h) + c 2 + (y - k ) 2‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫‪4a √[(x‬‬
‫‪‬‬
‫)‪- h) + c] 2 + (y - k) 2 = 4 a 2 + 4c(x - h‬‬
‫��‪c º‬ي ��لل‪�Y ø‬ى ‪4‬‬ ‫‪a √‬‬
‫)‪[(x - h) + c] 2 + (y - k) 2 = a 2 + c(x - h‬‬
‫ر ‪u‬ب™ ��لل‪ø‬‬ ‫‪a 2[(x - h) 2 + 2c (x - h) + c 2 + (y - k) 2] = a 4 + 2a 2c(x - h) + c 2(x - h) 2‬‬
‫‪�U�� a 2(x - h) 2 + 2a 2c (x - h) + a 2c 2 + a 2(y - k) 2 = a 4 + 2a 2c(x - h) + c 2(x - h) 2‬ل� ��ة�‪R‬ي™‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫‪a 2(x - h) 2 - c 2(x - h) 2 + a 2(y - k) 2 = a 4 - a 2c 2‬‬
‫‪a2 - c2 = b2‬‬ ‫‪b 2(x - h) 2 + a 2(y - k) 2 = a 2b 2‬‬
‫‪(x - h) 2‬‬
‫_‬ ‫)‪(y - k‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪a 2b 2‬‬ ‫��‪�� º‬لل‪�Y ø‬ى‬ ‫‪2‬‬
‫‪+_=1‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b2‬‬
‫‪(x - h) 2‬‬ ‫‪(y - k) 2‬‬
‫الصورة القياسية لمعادلة القطﻊ الناقص الﺬي مركﺰه )‪ ، (h, k‬حيث ‪ ، a > b‬ﻫي ‪ ، _ + _ = 1‬ويكون‬
‫‪a2‬‬ ‫‪b2‬‬
‫‪(x - h) 2‬‬ ‫‪(y - k) 2‬‬
‫_ يكون المحور اﻷكبر رأس ًّيا‪.‬‬‫‪2‬‬
‫_‪+‬‬
‫‪2‬‬
‫المحور اﻷكبر عندﻫا أفق ًّيا‪ ،‬وفي الصورة القياسية ‪= 1‬‬
‫‪b‬‬ ‫‪a‬‬
‫خ�صا‪�‬س القط‪ ‬الناق�س‬ ‫‪‬‬

‫المعادلة في ال�صورة القيا�صية‪:‬‬ ‫المعادلة في ال�صورة القيا�صية‪:‬‬
‫_‬
‫)‪(x - h‬‬
‫‪+_=1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫)‪(y - k‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫_‬
‫)‪(x - h‬‬
‫‪+‬‬
‫‪(y - k)2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪=1‬‬
‫‪b‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪y‬‬
‫‪V1‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪F1‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪V1‬‬ ‫‪F1‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪F2‬‬ ‫‪V2‬‬
‫‪F2‬‬ ‫‪‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪V2‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫البعد البو‪‬ر‪‬‬
‫�� ل� بل‪�� ø‬ب�‪D‬رتل‪ ø‬ت�� ى‬
‫اال‪‬جا‪ �� :‬ح�ر ��أ‪c‬ب ر�أ��ا‬ ‫اال‪‬جا‪ �� :‬ح�ر ��أ‪c‬ب �أل�ا‬ ‫��بم� ��ب�‪D‬ر…‪.‬‬
‫المرك‪(h, k) :‬‬ ‫المرك‪(h, k) :‬‬ ‫��‪�� ™�� º‬س ‪f‬مل‪ø‬‬
‫البو‪‬ر‪‬ان‪(h, k ± c) :‬‬ ‫البو‪‬ر‪‬ان‪(h ± c, k) :‬‬
‫‪��f‬ق‪ � k‬م��‪�Y‬ة �ها ��ةا تبم�‬
‫الراأ�صان‪(h, k ± a) :‬‬
‫م��ل� ‪� ba2‬أ‪�Y‬ى ��أ��ف‪ πc π‬م‪ø‬‬
‫الراأ�صان‪(h ± a, k) :‬‬ ‫��ب�‪D‬رتل‪.ø‬‬
‫الراأ�صان المرافقان‪(h ± b, k) :‬‬ ‫الراأ�صان المرافقان‪(h, k ± b) :‬‬ ‫‪y‬‬
‫المحور االأكبر‪� x = h :‬ق��¬ = ‪2 a‬‬ ‫المحور االأكبر‪� y = k :‬ق��¬ = ‪2 a‬‬
‫المحور االأ�صغر‪� y = k :‬ق��¬ = ‪2 b‬‬ ‫المحور االأ�صغر‪� x = h :‬ق��¬ = ‪2 b‬‬
‫‪b2‬‬
‫‪a‬‬
‫العالقة بين ‪� c 2 = a 2 - b 2 : a, b, c‬أ�‬ ‫العالقة بين ‪� c 2 = a 2 - b 2 : a, b, c‬أ�‬ ‫‪V1‬‬ ‫‪FF11‬‬ ‫‪C FF2 2‬‬ ‫‪V2‬‬
‫‪c = √‬‬
‫‪a2 - b2‬‬ ‫‪c = √‬‬
‫‪a2 - b2‬‬
‫‪‬ول البعد البو‪‬ر‪2C :‬‬ ‫‪‬ول البعد البو‪‬ر‪2C :‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪187‬‬ ‫�� ‬ ‫الدرس ‪4 - 2‬‬

‫‪‬حديد خ�صا‪�‬س القط‪ ‬الناق�س و‪‬مثيل منحنا‪ ‬بيان ‪‬يا‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫اإ‪‬جا‪ ‬القط‪ ‬الناق�س‬
‫حدِّ د ﺧصاﺋﺺ القطع الناقﺺ المعطاة معادلته في كل مما يأتي‪ ،‬ﺛم م ِّﺜل منحناه بيان ًّيا‪:‬‬ ‫��‪�c �P‬ن‪ (x - h) 2‬م�� ‪k‬م�‬
‫‪+_=1‬‬
‫_‬
‫)‪(x - 3‬‬ ‫‪(y + 1) 2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪�Y‬ى ‪ a 2‬لا ��رة ��ل��ل�‬
‫‪36‬‬
‫‪)a‬‬ ‫� م�د�� ™ ��س‪,‬‬
‫‪9‬‬
‫المعادلة مكتوبة على الصورة القياسية‪ ،‬حيث‬ ‫ل��ن �� ح�ر ��أ‪c‬ب ي‪�µ‬ن‬
‫�أل� ‪v‬ل�‪� ,‬أم� ��‪�c �P‬ن ‪(y - k) 2‬‬
‫‪. h = 3, k = -1, a = √‬‬
‫‪36 = 6, b = √‬‬
‫‪9 = 3, c = √‬‬
‫‪36 - 9 = √‬‬
‫‪27 = 3 √‬‬
‫‪3‬‬
‫م�� ‪k‬م� ‪�Y‬ى ‪ a 2‬ل��ن �� ح�ر‬
‫استعمل ﻫﺬه القيﻢ؛ لتحديد ﺧصائص القطﻊ الناقص‪.‬‬ ‫��أ‪c‬ب ي‪�µ‬ن ر�أ�� ‪v‬ل�‪� ,‬ل‪å‬‬
‫‪ (x - h) 2‬م�� ‪k‬م� ‪�Y‬ى ‪a 2‬‬ ‫أفقي‬ ‫االتﺠاه‪:‬‬ ‫‪ a 2 > b 2‬د�� ‪.� k‬‬
‫)‪(h, k‬‬ ‫)‪(3, -1‬‬ ‫المركﺰ‪:‬‬
‫)‪(h ± c, k‬‬ ‫)‪)3 ± 3 √3 , -1‬‬ ‫البؤرتان‪:‬‬
‫)‪(h ± a, k‬‬ ‫)‪ (-3, -1‬و )‪)9, -1‬‬ ‫الرأسان‪:‬‬
‫)‪(h, k ± b‬‬ ‫الرأسان المرافقان‪ (3, -4) :‬و )‪)3, 2‬‬
‫‪ , y = k‬ق�ل �� ح�ر ��أ‪c‬ب ‪2a‬‬ ‫‪ ،y = -1‬وﻃوله ‪12‬‬ ‫المحور اﻷكبر‪:‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪ , x = h‬ق�ل �� ح�ر ��أ‪2b ¨�U‬‬ ‫‪ ،x = 3‬وﻃوله ‪6‬‬ ‫المحور اﻷﺻﻐر‪:‬‬
‫‪8‬‬
‫ع ّين المركﺰ والرؤوس والبؤرتين والمحورين‪ ،‬ﺛﻢ ارسﻢ منحنى يمر بالرؤوس‬
‫‪4‬‬
‫ﹰ‬
‫متماﺛﻼ حول المحورين اﻷكبر واﻷﺻﻐر‪.‬‬ ‫ويكون‬
‫)‪(3, 2‬‬
‫)‪(-3, -1‬‬
‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12 x‬‬
‫‪−4‬‬ ‫)‪(9, -1‬‬
‫)‪(3, -4‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪4x 2 + y 2 - 24x + 4y + 24 = 0 )b‬‬
‫اكتب المعادلة على الصورة القياسية ﹰ‬
‫أوال‪.‬‬
‫�� م�د�� أ‪��U‬ل�‬ ‫‪4x + y - 24x + 4y + 24 = 0‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪�� ™ u L‬ح��د �� ة‪��û‬به�‬ ‫‪(4x 2 − 24x) + (y 2 + 4y) = -24‬‬

‫� ‪π�u‬‬ ‫‪4(x 2 − 6x) + (y 2 + 4y) = -24‬‬
‫‪ �� π u c 4(x - 6x + 9) + (y 2 + 4y + 4) = -24 + 4(9) + 4‬بمل‪ø‬‬
‫‪2‬‬
‫� ‪u π�u‬‬
‫�ب��§‬ ‫‪4(x - 3) 2 + ( y + 2) 2 = 16‬‬
‫‪(x - 3) 2‬‬
‫_‬ ‫)‪(y + 2‬‬ ‫‪2‬‬
‫��‪�� º‬لل‪�Y ø‬ى ‪16‬‬ ‫‪+_=1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪16‬‬
‫المعادلة اﻵن مكتوبة على الصورة القياسية‪ ،‬حيث‪:‬‬
‫‪. h = 3 , k = -2 , a = √‬‬
‫‪16 = 4 , b = √‬‬
‫‪4 = 2 , c = √‬‬
‫‪16 - 4 = √‬‬
‫‪12 = 2 √‬‬
‫‪3‬‬
‫استعمل ﻫﺬه القيﻢ لتحديد ﺧصائص القطﻊ الناقص‪.‬‬
‫‪(y - k) 2‬م��م‪�Y �k‬ى ‪a 2‬‬ ‫رأسي‬ ‫االتﺠاه‪:‬‬
‫)‪(h, k‬‬ ‫)‪(3, -2‬‬ ‫المركﺰ‪:‬‬
‫)‪(h, k ± c‬‬ ‫‪(3, -2 ± 2 √‬‬
‫)‪3‬‬ ‫البؤرتان‪:‬‬
‫)‪(h, k ± a‬‬ ‫)‪ (3, -6‬و )‪(3, 2‬‬ ‫الرأسان‪:‬‬
‫)‪(h ± b, k‬‬ ‫)‪ (5, -2‬و )‪(1, -2‬‬ ‫الرأسان المرافقان‪:‬‬
‫ح�ر ��أ‪c‬ب ‪2a‬‬ ‫‪ , x = h‬ق�ل ��‬ ‫‪ ، x = 3‬وﻃوله ‪8‬‬ ‫المحور اﻷكبر‪:‬‬
‫‪y‬‬ ‫)‪(3, 2‬‬ ‫ح�ر ��أ‪2b ¨�U‬‬ ‫‪ , y = k‬ق�ل ��‬ ‫‪ ، y = -2‬وﻃوله ‪4‬‬ ‫المحور اﻷﺻﻐر‪:‬‬
‫ع ّين المركﺰ والرؤوس والبؤرتين والمحورين‪ ،‬واستعن ببعﺾ النقاط اﻷﺧر￯‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫التي تحقﻖ معادلة القطﻊ الناقص‪ ،‬ﺛﻢ ارسﻢ منحنى يمر بالرؤوس ويكون‬
‫)‪(1, -2‬‬ ‫)‪(5, -2‬‬ ‫ﹰ‬
‫متماﺛﻼ حول المحورين اﻷكبر واﻷﺻﻐر‪.‬‬
‫)‪(3, -6‬‬ ‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪(x -‬‬ ‫)‪(y + 3‬‬
‫‪6) 2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪x 2 + 4y 2 + 4x - 40y + 103 = 0 )1B‬‬ ‫_‬ ‫‪+ _ = 1 )1A‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪16‬‬
‫�� ع�قل�‬ ‫الفصل ‪4‬‬ ‫‪188‬‬

‫لكتابة معادلة القطﻊ الناقص على الصورة القياسية‪ ،‬إذا علمﺖ بعﺾ ﺧصائصه‪ ،‬فإنﻚ تحتاج إلى استعمال بعﺾ الصيغ‬
‫الرياضية مثل ﺻيﻐة نقطة المنتصف‪.‬‬
‫كتابة معادلة القط‪ ‬الناق�س اإ‪‬ا ‪‬علم‪ ‬بع�س خ�صا‪�‬ص‪‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫اال‪‬جا‪‬‬
‫اكتب معادلة القطع الناقﺺ الذي يحقق الخصاﺋﺺ المعطاة في كل مما يأتي‪:‬‬ ‫��‪�c �P‬ن ��أ��ا ��™‬
‫‪ )a‬الرأسان )‪ ، (-6, 2) , (-6, -8‬والرأسان المرافقان )‪.(-3, -3) , (-9, -3‬‬ ‫��س ��ا ‪f y‬ف��¬‪,‬‬
‫ل��ن �� ح�ر ��أ‪c‬ب ي‪�µ‬ن‬
‫استعمل المحور اﻷكبر والمحور اﻷﺻﻐر لتحديد ‪. a , b‬‬ ‫�أل� ‪v‬ل�‪�c �P�� ,‬ن �ه � ��ا‬
‫‪ ∞��f‬ق�ل �� ح�ر ��أ‪¨�U‬‬ ‫‪ ∞��f‬ق�ل �� ح�ر ��أ‪c‬ب‬ ‫‪f x‬ف��¬‪ ,‬ل��ن �� ح�ر ��أ‪c‬ب‬
‫ي‪�µ‬ن ر�أ�� ‪v‬ل�‪.‬‬
‫‪_1 = √‬‬
‫‪(-3+9) 2 + (-3+3) 2 = 3‬‬ ‫‪_1 = √‬‬
‫‪(-6+6) 2 + (2+8) 2 = 5‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫مركﺰ القطﻊ الناقص ﻫو منتصف المحور اﻷكبر ‪.‬‬
‫_ ‪�U (h, k) = _,‬ل¨� ‪� �� f‬ة��∞‬ ‫(‬
‫)‪-6 + (-6) 2 + (-8‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫)‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫)‪= (-6, -3‬‬
‫وبما أن اإلحداﺛيين ‪ x‬لنهايتي المحور اﻷكبر متساويان‪ ،‬فإن المحور اﻷكبر رأسي‪ ،‬ومعادلة القطﻊ الناقص ﻫي‪:‬‬
‫)‪(y + 3‬‬ ‫)‪(x + 6‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ . _ + _ = 1‬والتمثيل البياني لمنحناه كما في الشكل ‪. 4.2.1‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪ )b‬الرأسان )‪ ، (- 4, 4) , (6, 4‬والبؤرتان )‪. (-2, 4) , (4, 4‬‬
‫ﻃول المحور اﻷكبر ‪ ، 2 a‬وﻫي المسافة بين الرأسين‪.‬‬
‫‪�U 2 a = √‬ل¨� �� ل�‬
‫‪(-4 - 6) 2 + (4 - 4) 2‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫‪a=5‬‬
‫المسافة بين البؤرتين ﻫي ‪:2 c‬‬ ‫)‪(-6, 2‬‬
‫‪y‬‬
‫‪�U 2 c = √‬ل¨� �� ل�‬
‫‪(-2 - 4) 2 + (4 - 4) 2‬‬
‫‪O x‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫‪c=3‬‬ ‫)‪(-9, -3‬‬
‫أوجد قيمة ‪. b‬‬ ‫)‪(-3, -3‬‬
‫��مي�� بل‪a, b, c ø‬‬ ‫‪c2 = a2 - b2‬‬

‫‪a = 5, c = 3‬‬ ‫‪32 = 52 - b2‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫‪b=4‬‬ ‫)‪(-6, -8‬‬
‫وبما أن الرأسين على بعدين متساويين من المركﺰ‪ ،‬فإن إحداﺛيي المركﺰ ﻫما‪:‬‬ ‫ال�صكل ‪4.2.1‬‬
‫‪�U‬ل¨� ‪� �� f‬ة��∞‬ ‫(‬

‫‪-4 + 6 4 + 4‬‬
‫_ ‪(h, k) = _ ,‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫)‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫)‪= (1, 4‬‬ ‫‪y‬‬
‫وبما أن اإلحداﺛيين ‪ y‬لنهايتي المحور اﻷكبر متساويان‪ ،‬فإن المحور اﻷكبر أفقي‪ ،‬ومعادلة القطﻊ الناقص ﻫي‪:‬‬
‫)‪(x - 1‬‬ ‫)‪(y - 4‬‬‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ _ + _ = 1‬والتمثيل البياني لمنحناه كما في الشكل ‪. 4.2.2‬‬ ‫)‪(-2, 4‬‬ ‫)‪(4, 4‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬ ‫)‪(-4, 4‬‬ ‫)‪(6, 4‬‬
‫‪ )2A‬البؤرتان )‪ ، (19, 3) , (-7, 3‬وﻃول المحور اﻷكبر ‪ 30‬وحدة‪.‬‬

‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪ )2B‬الرأسان )‪ ، (-2, -4) , (-2, 8‬وﻃول المحور اﻷﺻﻐر ‪ 10‬وحدة‪.‬‬
‫ال�صكل ‪4.2.2‬‬
‫االﺧتﻼف المركﺰي للقطﻊ الناقص ﻫو نسبة ‪ c‬إلى ‪ . a‬و تقﻊ ﻫﺬه القيمة ﹰ‬
‫دائما بين ‪ 0‬و ‪ ، 1‬وتحدّ د مد￯ "دائرية" أو‬
‫"اتساع" القطﻊ الناقص‪.‬‬
‫االختالف المرك‪‬‬ ‫‪‬‬

‫_ ‪(x - h) 2‬‬‫‪(y - k) 2‬‬ ‫_ ‪(x - h) 2‬‬‫‪(y - k) 2‬‬
‫‪ ,‬ل��ن‬ ‫_ ‪� ,‬ل‪c 2 = a 2 - b 2å‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪2‬‬
‫=‬ ‫‪1‬‬ ‫أ�‬ ‫�‬ ‫_‬
‫‪2‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪2‬‬
‫�أ… ��™ ‪��f‬س ‪= 1‬‬
‫‪b‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫_=‪.e‬‬
‫‪c‬‬
‫‪o …õc‬يم�ى ب��ل¨� ‪a‬‬ ‫��ةي‪�� ±‬‬
‫‪189‬‬ ‫�� ‬ ‫الدرس ‪4 - 2‬‬
‫تم ّثل القيمة ‪ c‬المسافة بين إحد￯ البؤرتين ومركﺰ القطﻊ الناقص‪ .‬وعندما تقترب البؤرتان كل منهما من اﻷﺧر￯‪ ،‬فإن‬
‫كﻼ من قيمتي ‪ e , c‬تقترب من ﺻفر‪ .‬وعندما تصل قيمة االﺧتﻼف المركﺰي إلى ﺻفر‪ ،‬يصبﺢ القطﻊ الناقص دائرة‪،‬‬ ‫ًّ‬
‫وتكون قيمة كل من ‪ a , b‬مساوي ﹰة لطول نصف قطر الدائرة‪.‬‬
‫‪a=b=r‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪a‬‬

‫‪c‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪c‬‬
‫‪e = 0.94‬‬
‫‪c=0‬‬ ‫‪e = 0.71‬‬
‫‪e=0‬‬ ‫‪e = 0.32‬‬
‫‪‬حديد االختالف المرك‪ ‬للقط‪ ‬الناق�س‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬

‫‪.‬‬ ‫_‬
‫)‪(x - 6‬‬
‫حدّ د االﺧتﻼف المركﺰي للقطع الناقﺺ ‪+ _ = 1‬‬
‫)‪(y + 1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪9‬‬
‫ﹰ‬
‫أوال‪ :‬نحدد قيمة ‪. c‬‬
‫��مي�� بل‪a , b , c ø‬‬ ‫‪c2 = a2 - b2‬‬
‫‪a 2 = 100 , b 2 = 9‬‬ ‫‪c 2 = 100 - 9‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫‪c = √‬‬
‫‪91‬‬ ‫‪y‬‬
‫نستعمل قيمتي ‪ a , c‬لنﺠد االﺧتﻼف المركﺰي‪.‬‬

‫‪8‬‬
‫‪4‬‬
‫‪�U‬ل¨� ��ةي‪…õc �� ±‬‬ ‫_=‪e‬‬ ‫‪c‬‬
‫‪a‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10 x‬‬
‫‪√‬‬
‫‪91‬‬
‫‪a = 10 , c = √‬‬
‫‪91‬‬ ‫‪e = _ ≈ 0.95‬‬ ‫‪-4‬‬
‫‪10‬‬
‫‪-8‬‬
‫االﺧتﻼف المركﺰي للقطﻊ الناقص يساوي ‪ 0.95‬تقري ﹰبا‪ ،‬لﺬا سيﻈهر منحنى القطﻊ الناقص متس ﹰعا كما في الشكل ‪.4.2.3‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬ ‫ال�صكل ‪4.2.3‬‬
‫حدّ د االﺧتﻼف المركﺰي للقطع الناقﺺ المعطاة معادلته في كل مما يأتي‪:‬‬

‫‪(x - 4) 2‬‬ ‫)‪(y + 7‬‬ ‫‪2‬‬ ‫)‪(y + 8‬‬ ‫‪2‬‬
‫_‬ ‫‪+ _ = 1 )3B‬‬ ‫‪x2‬‬
‫_‬ ‫‪+ _ = 1 )3A‬‬
‫‪19‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪48‬‬
‫ا�صتعمال االختالف المرك‪‬‬ ‫‪4‬‬

‫ب�صريات‪ :‬يمكن تمﺜيل ﺷكل عين بقطع ناقﺺ ﺛﻼﺛي األبعاد‪ .‬حيﺚ إن االﺧتﻼف المركﺰي للقطع الناقﺺ الذي‬
‫مارا بالبؤبؤ يساوي ‪ .0.28‬فﺈذا كان عمق العين يساوي ‪ 25 mm‬تقري ًبا‪،‬‬
‫المنصف للعين ًّ‬
‫ّ‬ ‫يم ِّﺜل المقطع العرضي‬
‫فما االرتﻔاع التقريبي لها؟‬
‫استعمل االﺧتﻼف المركﺰي لتحديد قيمة ‪. c‬‬
‫تمي∞ ��ةي‪…õc �� ±‬‬ ‫_=‪e‬‬‫‪c‬‬
‫‪a‬‬
‫‪2b‬‬
‫فنيو العيون‬
‫‪e = 0.28 , a = 12.5‬‬ ‫_ = ‪0.28‬‬
‫‪c‬‬
‫ل�ل� ��مل�ن ��‪��U‬ن ‪�Y‬ى دب��‪Ω‬‬
‫‪12.5‬‬
‫�‪��V‬‬ ‫‪c = 3.5‬‬
‫مةع��س‪� ,‬يم ��ن م��‪�Y‬ي‪� ø‬أقب�ض‬
‫��مل�ن لا ��ة‪�û‬عل�س ��ل��س ��¶‪,‬‬
‫‪25 mm‬‬ ‫استعمل قيﻢ ‪ a‬و ‪ c‬لتحديد قيمة ‪. b‬‬ ‫‪ � c‬ي��‪��Y‬ن لا لح�‪��U‬م �أم�‪V‬س‬
‫��مي�� بل‪a , b , c ø‬‬ ‫‪c2 = a2 - b2‬‬ ‫��مل�ن‪.‬‬
‫‪c = 3.5 , a = 12.5‬‬ ‫‪3.5 2 = 12.5 2 - b 2‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫‪b = 12‬‬
‫بما أن قيمة ‪ b‬ﻫي ‪ 12‬فإن ارتفاع العين ‪ ، 2b‬ويساوي ‪ 24 mm‬تقري ﹰبا ‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫‪ )4‬االﺧتﻼف المركﺰي لعين مصابة بقصر النﻈر ﻫو ‪ . 0.39‬فإذا كان عمﻖ العين ‪ ، 25 mm‬فما ارتفاعها؟‬
‫�� ع�قل�‬ ‫الفصل ‪4‬‬ ‫‪190‬‬

‫معادلة الدا‪‬رة‪ :‬يمكن التوﺻل إلى معادلة الدائرة باستعمال االﺧتﻼف المركﺰي للقطﻊ الناقص‪.‬‬
‫)‪(x - h‬‬ ‫)‪(y - k‬‬‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫_ مم�د�� ™ ��س‬
‫‪2‬‬
‫_‪+‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪=1‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪(x - h) 2‬‬ ‫)‪(y - k‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪��Y a = b‬م� ‪e = 0‬‬ ‫_‬
‫‪2‬‬
‫_‪+‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪=1‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪a‬‬
‫‪c ��V� (x - h) 2 + (y - k) 2 = a 2‬ي ��لل‪ ø‬لا ‪. a 2‬‬
‫‪�� ∞��f a (x - h) 2 + (y - k) 2 = r 2‬ة‬
‫ال�صورة القيا�صية لمعادلة الدا‪‬رة‬ ‫‪‬‬

‫��رة ��ل��ل� � م�د�� ة ��ةا م‪õc‬ه� )‪�� ∞��f� (h , k‬ه� ‪ r‬ها‪:‬‬
‫‪(x - h) 2 + (y - k) 2 = r 2‬‬
‫يمكنﻚ استعمال الصورة القياسية لمعادلة الدائرة لكتابة معادلة دائرة إذا علمﺖ المركﺰ ونصف القطر‪.‬‬
‫كتابة معادلة دا‪‬رة مرك‪‬ا وقطر‪‬ا معلومان‬ ‫‪5‬‬ ‫‪‬‬

‫اكتب معادلة الداﺋرة التي مركﺰها )‪ (-1, 2‬وقطرها ‪. 8‬‬
‫��رة ��ل��ل� � م�د�� ة‬ ‫‪(x - h) 2 + ( y - k) 2 = r 2‬‬

‫‪(h, k) = (-1, 2), r = 8 = 4‬‬‫_‬ ‫‪(x - (-1)) 2 + ( y - 2) 2 = 4 2‬‬
‫‪2‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫‪(x + 1) 2 + ( y - 2) 2 = 16‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪ )5B‬المركﺰ )‪ ، (5, 0‬والقطر ‪10‬‬ ‫‪ )5A‬المركﺰ )‪ ، (0, 0‬ونصف القطر ‪3‬‬
‫كتابة معادلة دا‪‬رة ‪‬رفا قطر فيها معلومان‬ ‫‪6‬‬ ‫‪‬‬

‫اكتب معادلة الداﺋرة إذا كان ﻃرفا قطر فيها )‪. (7, 6) , (-1 , -8‬‬
‫الخطوة ‪ :1‬أوجد المركﺰ‪.‬‬
‫_ ‪x1 + x2‬‬
‫_ = )‪�U (h, k‬ل¨� ‪� �� f‬ة��∞‬ ‫‪( 2‬‬
‫‪y + y2‬‬
‫‪, 1‬‬
‫‪2‬‬ ‫)‬
‫)_ ‪= ( _ ,‬‬
‫)‪7 + (-1) 6 + (-8‬‬
‫)‪(x 1 , y 1) = (7, 6), (x 2 , y 2) = (-1, -8‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫�‪™ L‬‬ ‫_ =‬
‫_ ‪6‬‬
‫‪(2‬‬
‫‪, -2‬‬
‫‪2‬‬ ‫)‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫)‪= (3 , -1‬‬
‫الخطوة ‪ :2‬أوجد ﻃول نصف القطر‪.‬‬
‫= ‪�U r‬ل¨� �� ل� بل‪��f ø‬ةل‪ø‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪(x2 - x1)2 + (y2 - y1)2‬‬
‫)‪(x1 , y1) = (7, 6), (x2 , y2) = (3, -1‬‬ ‫=‬ ‫‪√‬‬
‫‪(3 - 7)2 + (-1 - 6)2‬‬
‫�ق‪ì‬‬ ‫=‬ ‫‪√‬‬
‫‪(-4)2 + (-7)2‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫‪= √‬‬
‫‪65‬‬
‫عوض عن ‪ h , k , r 2‬في الصورة القياسية‬‫إن ﻃول نصف القطر للدائرة ﻫو ‪ √65‬وحدة‪ ،‬لﺬا فإن ‪ّ . r = 65‬‬
‫‪2‬‬
‫لمعادلة الدائرة لتﺠد أن معادلة الدائرة ﻫي ‪.(x - 3)2 + (y + 1)2 = 65‬‬

‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫‪ )6‬أوجد معادلة دائرة‪ ،‬إذا كان ﻃرفا قطر فيها )‪.(3, -3) , (1, 5‬‬
‫‪191‬‬ ‫�� ‬ ‫الدرس ‪4 - 2‬‬

‫‪‬‬
‫اكتب معادلة الداﺋرة المعطى ﻃرفا قطر فيها في كل مما يأتي‪( :‬مث�ل ‪)6‬‬ ‫حدد ﺧصاﺋﺺ القطع الناقﺺ المعطاة معادلته في كل مما يأتي‪ ،‬ﺛم م ِّﺜل‬
‫‪(2, 1) , (2, -4) )18‬‬
‫منحناه بيان ًّيا‪( .‬مث�ل ‪)1‬‬
‫‪(x + 2) 2‬‬
‫_‬ ‫‪y‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪(-4, -10) , (4, -10) )19‬‬ ‫‪+ _ = 1 )1‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪49‬‬
‫‪(x + 4) 2‬‬ ‫)‪(y + 3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪(5, -7) , (-2, -9) )20‬‬ ‫_‬ ‫‪+ _ = 1 )2‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪(-6, 4) , (4, 8) )21‬‬ ‫‪x 2 + 9y 2 - 14x + 36y + 49 = 0 )3‬‬
‫‪ )22‬معادالت‪ :‬استنتج الصورة العامة لمعادلة القطﻊ الناقص الﺬي‬ ‫‪4x 2 + y 2 - 64x - 12y + 276 = 0 )4‬‬
‫محوره اﻷكبر رأسي‪ ،‬ومركﺰه نقطة اﻷﺻل‪.‬‬ ‫اكتب معادلة القطع الناقﺺ الذي يحقق الخصاﺋﺺ المعطاة في كل مما يأتي‪:‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪ )23‬بالرجوع إلى فقرة "لماذا؟" في بداية‬
‫(مث�ل ‪)2‬‬
‫الدرس‪ ،‬أجب عما يأتي‪:‬‬ ‫‪ )5‬الرأسان )‪ ، (-7, -3), (13, -3‬والبؤرتان )‪(-5, -3), (11, -3‬‬
‫‪43.4‬‬ ‫‪28.5‬‬ ‫‪ )6‬الرأسان )‪ ، (4, 3), (4, -9‬وﻃول المحور اﻷﺻﻐر ‪ 8‬وحدات‪.‬‬
‫‪ )a‬أوجد ﻃول المحور اﻷﺻﻐر لمدار‬
‫‪‬‬ ‫‪x‬‬
‫كوكب عطارد‪.‬‬ ‫‪ )7‬إحداﺛيات نهايتي المحور اﻷكبر )‪، (-13, 2) , (1, 2‬‬
‫وإحداﺛيات نهايتي المحور اﻷﺻﻐر )‪. (-6, 4) , (-6, 0‬‬
‫‪ )b‬أوجد االﺧتﻼف المركﺰي للمدار‪.‬‬
‫‪ )8‬البؤرتان )‪ ، (-6, 9), (-6, -3‬وﻃول المحور اﻷكبر ‪ 20‬وحدة‪.‬‬
‫أوجد المركﺰ والبؤرتين والرأسين لكل قطع‬
‫‪ )9‬الرأسان المرافقان ) ‪ ، (-13, 7 ), (-3, 7‬وﻃول المحور اﻷكبر‬
‫ناقﺺ مما يأتي‪:‬‬
‫‪ 16‬وحدة‪.‬‬
‫‪(x + 5)2‬‬
‫_‬ ‫‪y‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪+ _ = 1 )24‬‬ ‫حدّ د االﺧتﻼف المركﺰي للقطع الناقﺺ المعطاة معادلته في كل ما يأتي‪:‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪9y 2 - 18y + 25x 2 + 100x - 116 = 0 )25‬‬

‫(مث�ل ‪)3‬‬
‫‪(x‬‬ ‫‪+‬‬ ‫)‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪(y‬‬
‫‪_ + _ = 1 )10‬‬‫‪-‬‬ ‫)‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪72‬‬ ‫‪54‬‬
‫‪65x 2 + 16y 2 + 130x - 975 = 0 )26‬‬ ‫‪(x + 6) 2‬‬ ‫‪(y - 2) 2‬‬
‫_‬ ‫‪+ _ = 1 )11‬‬
‫‪ )27‬صاحنات‪ :‬تستعمل في ﺷاحنات نقل السوائل ﺧﺰانات مقطعها‬
‫‪40‬‬ ‫‪12‬‬
‫العرضي على ﺷكل قطﻊ ناقص؛ ﻷنها أكثر ﺛباتﹰا من الﺨﺰانات‬ ‫‪(x - 8) 2‬‬
‫_‬ ‫)‪(y + 3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪+ _ = 1 )12‬‬
‫اﻷسطوانية‪ ،‬ويكون السائل فيها أقل حركة‪.‬‬
‫‪14‬‬ ‫‪57‬‬
‫‪(x + 8) 2‬‬
‫_‬ ‫‪(y - 7) 2‬‬
‫‪6.8 ft‬‬ ‫‪+ _ = 1 )13‬‬
‫‪27‬‬ ‫‪33‬‬
‫يوضﺢ الشكل‬
‫‪� )14‬صبا‪ّ :‬‬
‫‪4.2 ft‬‬
‫المﺠاور مﻀمار سباق على‬
‫‪w‬‬ ‫ﺷكل قطﻊ ناقص اﺧتﻼفه‬
‫المركﺰي ‪( . 0.75‬مث�ل ‪)4‬‬
‫‪1000 ft‬‬
‫‪ )a‬ارسﻢ المقطﻊ العرضي لﺨﺰان الشاحنة أعﻼه على مستو￯ إحداﺛي‪.‬‬
‫‪ )a‬ما أقصى عرض ‪ w‬لمﻀمار السباق؟‬
‫‪ )b‬اكتب معادلة تمثل ﺷكل المقطﻊ العرضي للﺨﺰان‪.‬‬
‫‪ )b‬اكتب معادلة القطﻊ الناقص إذا كانﺖ نقطة اﻷﺻل ﻫي مركﺰ‬
‫‪ )c‬أوجد االﺧتﻼف المركﺰي للقطﻊ الناقص الﺬي يم ِّثل المقطﻊ‬
‫المﻀمار‪.‬‬
‫العرضي للﺨﺰان‪.‬‬
‫اكتب معادلة الداﺋرة التي تح ّقق الخصاﺋﺺ المعطاة في كل مما يأتي‪ ،‬ﺛم‬
‫اكتب معادلة القطع الناقﺺ الذي يحقق الخصاﺋﺺ المعطاة في كل مما يأتي‪:‬‬
‫م ّﺜل منحناها بيان ًّيا‪( .‬مث�ل ‪)5‬‬
‫‪ )28‬الرأسان )‪ (-10, 0) , (10, 0‬واالﺧتﻼف المركﺰي ‪_3‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪ )15‬المركﺰ )‪ ، (3, 0‬و نصف القطر ‪.2‬‬
‫‪ )29‬الرأسان المرافقان )‪ ، (0, 1) , (6, 1‬واالﺧتﻼف المركﺰي ‪. _54‬‬
‫‪ )16‬المركﺰ )‪ ، (-4, -3‬والقطر ‪. 12‬‬
‫‪ )30‬المركﺰ )‪ (2 , -4‬وإحد￯ البؤرتين ) ‪، (2, -4 + 2 √5‬‬
‫‪√‬‬ ‫‪ )17‬المركﺰ ﻫو نقطة اﻷﺻل‪ ،‬ونصف القطر ‪. 7‬‬
‫واالﺧتﻼف المركﺰي _‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫‪3‬‬
‫�� ع�قل�‬ ‫الفصل ‪4‬‬ ‫‪192‬‬

‫‪ )41‬م�صاألة مفتوحة‪ :‬إذا كانﺖ معادلة دائرة ﻫي‬ ‫‪‬‬ ‫‪ )31‬الوتر البؤري للقطﻊ الناقص‬
‫‪ (x - h ) 2 + ( y - k) 2 = r 2‬حيث ‪ ، h > 0 , k < 0‬فأوجد مﺠال‬ ‫‪y‬‬
‫ﻫو قطعة مستقيمة تمر بإحد￯‬
‫مدعما إجابتﻚ بمثال جبري‪ ،‬وآﺧر بياني‪.‬‬
‫ﹰ‬ ‫الدائرة‬ ‫‪F1‬‬ ‫‪F2‬‬
‫البؤرتين‪ ،‬وتعامد المحور‬
‫اﻷكبر‪ ،‬ويقﻊ ﻃرفاﻫا على‬
‫‪ )42‬اكتب‪ :‬اﺷرح لماذا يقترب ﺷكل القطﻊ الناقص من ﺷكل الدائرة‬ ‫‪‬‬ ‫منحنى القطﻊ‪ .‬ويساوي‬
‫عندما تقترب قيمة ‪ a‬من قيمة ‪. b‬‬
‫_ وحدة‪ ،‬حيث ‪a‬‬ ‫‪2b 2‬‬
‫‪a‬‬ ‫ﻃولها‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫نصف ﻃول المحور اﻷكبر‪،‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ b‬نصف ﻃول المحور اﻷﺻﻐر‪.‬‬
‫اكتب معادلة قطﻊ ناقص أفقي مركﺰه )‪ ، (3, 2‬وﻃول محوره اﻷكبر‬
‫حدد ﺧصاﺋﺺ القطع المكافﺊ المعطاة معادلته في كل مما يأتي‪:‬‬
‫‪ 16‬وحدة‪ ،‬وﻃول وتره البؤري ‪ 12‬وحدة‪.‬‬
‫(��ر�س ‪) 4-1‬‬
‫‪y = -2x 2 + 5 x - 10 )44‬‬ ‫‪y = 3x 2 - 24 x + 50 )43‬‬
‫‪ )32‬ند�صة‪ :‬تتقاﻃﻊ المستقيمات‬
‫‪ x - 5y = -3, 2x + 3y = 7 , 4x - 7y = 27‬لتشكِّل مثل ﹰثا‪.‬‬
‫‪x = 5y 2 - 10 y + 9 )45‬‬
‫اكتب معادلة الدائرة التي تمر برؤوس المثلث‪.‬‬
‫ُح َّل كل معادلة مما يأتي لقيم ‪ θ‬جميعها‪ ،‬حيﺚ ‪. 0 ≤ θ ≤ 2 π‬‬ ‫تمر بالنقاط المعطاة في كل‬
‫اكتب الصورة القياسية لمعادلة الداﺋرة التي ّ‬
‫(��ر�س ‪)3 -5‬‬ ‫مما يأتي‪:‬‬
‫‪sin θ = cos θ )46‬‬ ‫‪(1, -11), (-3, -7), (5, -7 ) )34‬‬ ‫‪(2, 3), (8, 3), (5, 6) )33‬‬
‫‪sin θ = 1 + cos θ )47‬‬
‫‪(7, 4), (-1, 12), (-9, 4) )36‬‬ ‫‪(0, 9), (0, 3), (-3, 6) )35‬‬
‫‪2 sin 2 x + 3 sin x + 1 = 0 )48‬‬
‫أوجد الدالة العكسية ‪ f -1‬إن أمكن لكل دالة مما يأتي‪ ،‬ﺛم حدِّ د مجالها‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫(مه�رة ��ب��)‬
‫‪ )37‬اكت�ص‪ ‬الخطاأ‪ :‬م ﱠثل ﺧالد وياسر بيان ًّيا القطﻊ الناقص الﺬي مركﺰه‬
‫‪x-2‬‬
‫_ = )‪f (x‬‬ ‫‪)49‬‬ ‫)‪ ،(-1, 3‬وﻃول محوره اﻷكبر ‪ 8‬وحدات‪ ،‬وﻃول محوره اﻷﺻﻐر‬
‫‪x+3‬‬
‫‪ 4‬وحدات‪ ،‬كما في الشكلين أدناه‪ .‬ﻫل إجابة أي منهما ﺻحيحة؟‬
‫‪f (x) = √‬‬
‫‪5 - x )50‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪f (x) = √‬‬
‫‪x 2 - 9 )51‬‬
‫)‪(-1, 3‬‬
‫)(‬
‫‪x‬‬
‫‪ )52‬م ّثل الدالة ‪ g(x) = - _31 + 3‬بيان ًّيا‪ ،‬وحدِّ د مداﻫا‪.‬‬ ‫)‪(-1, 3‬‬
‫(مه�رة ��ب��)‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪‬‬
‫‪ )38‬برير‪ :‬حدّ د ما إذا كان للقطعين الناقصين‬
‫‪ )53‬تبعد النقطة ‪ K‬مسافة ‪ 10‬وحدات عن مركﺰ دائرة ‪ ، M‬نصف قطرﻫا‬ ‫‪x2‬‬
‫_ ‪ ، _ +‬حيث ‪ ، r > 0‬البؤرة‬ ‫‪y2‬‬ ‫‪x2‬‬
‫‪= 1, _ + _ = 1‬‬
‫‪y2‬‬
‫‪p‬‬ ‫‪p+r‬‬ ‫‪p+r‬‬ ‫‪p‬‬
‫‪ 6‬وحدات‪ .‬فإذا رسﻢ مماس من ‪ K‬إلى الدائرة‪ ،‬فما المسافة من ‪ K‬إلى‬ ‫وضﺢ إجابتﻚ‪.‬‬
‫نفسها‪ِّ .‬‬
‫نقطة التماس؟‬
‫‪2 √‬‬
‫‪34 D‬‬ ‫‪10 C‬‬ ‫‪8 B‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪A‬‬
‫_‬
‫‪x‬‬
‫‪‬حد‪ :‬تتُعطى المساحة داﺧل القطع الناقﺺ الذي معادلته ‪+ _ = 1‬‬
‫‪y‬‬‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫ٍّ‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫بالصيغة ‪ . A = πab‬اكتب معادلة القطع الناقﺺ المعطى ﺧصاﺋصه في‬
‫‪ )54‬يريد حسام أن يصنﻊ لعبة لوحة السهام على ﺷكل قطﻊ ناقص أفقي‪.‬‬ ‫كل مما يأتي‪:‬‬
‫أبعا ُد اللوحة ‪ 27‬بوﺻة و ‪ 15‬بوﺻة‪ .‬أي المعادالت اﻵتية يﺠب أن‬ ‫‪y‬‬
‫‪b + a = 12, A = 35π )39‬‬
‫يستعملها لرسﻢ اللعبة؟‬ ‫‪b A=π ab‬‬
‫‪a - b = 5, A = 24π )40‬‬
‫‪2‬‬
‫_‬‫‪y2‬‬ ‫_‬‫‪y2‬‬ ‫‪x2‬‬
‫‪+_=1 C‬‬ ‫‪+_=1 A‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪-a‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪ax‬‬
‫‪56.25‬‬ ‫‪182.25‬‬ ‫‪13.5‬‬ ‫‪7.5‬‬
‫‪-b‬‬
‫‪y2‬‬
‫_‬ ‫‪x2‬‬ ‫_‬ ‫‪y2‬‬ ‫‪x2‬‬
‫‪+_=1 D‬‬ ‫‪+_=1 B‬‬
‫‪7.5‬‬ ‫‪13.5‬‬ ‫‪182.25‬‬ ‫‪56.25‬‬
‫‪193‬‬ ‫الدرس ‪�� 4 - 2‬‬
‫الدر�صان ‪4 - 1 , 4 -2‬‬
‫اكتب معادلة القطع الناقﺺ الذي يحقق الخصاﺋﺺ المعطاة في كل مما‬ ‫اكتب معادلة كل من القطعين المكافئين المعطاة بعﺾ ﺧصاﺋصهما فيما‬
‫يأتي‪��( :‬ر�س ‪) 4 -2‬‬ ‫يأتي‪ ،‬ﺛم م ّﺜل منحنييهما بيان ًّيا‪��( :‬ر�س ‪) 4 -1‬‬
‫‪ )1‬البؤرة )‪ ،(1, 5‬الرأس )‪(1, 3‬‬
‫‪ )7‬الرأسان )‪ ، (9, -3) , (-3, -3‬والبؤرتان )‪. (7, -3) , (-1, -3‬‬
‫‪ )2‬البؤرة ) ‪ ،(5, -7‬الرأس ) ‪(1, -7‬‬
‫‪ )8‬البؤرتان )‪ ، (3, 1) , (3, 7‬وﻃول المحور اﻷﺻﻐر ‪ 8‬وحدات‪.‬‬
‫‪ )3‬اختيار من متعدد‪ :‬أي القطوع المكافﺌة المم ﱠثلة بيان ًّيا أدناه فيه ُبعد‬
‫‪ )9‬الرأسان )‪ ، (1, -1) , (1, -13‬والرأسان المرافقان‬ ‫البؤرة عن الرأس ﻫو اﻷكبر؟ (��ر�س ‪) 4 -1‬‬
‫) ‪. (-2, -7 ) , (4, -7‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪ )10‬الرأسان )‪ ، (8, 5) , (8, -9‬وﻃول المحور اﻷﺻﻐر ‪ 6‬وحدات‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫)‪(3, 0‬‬
‫‪� )11‬صباحة‪ :‬بركة سباحة على ﺷكل قطﻊ ناقص ﻃوله ‪30 m‬‬ ‫‪−8‬‬ ‫‪−4 O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫‪−8‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬
‫واﺧتﻼفه المركﺰي ‪��( . 0.68‬ر�س ‪) 4 -2‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪−4‬‬
‫)‪(4, −2‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−8‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪8‬‬
‫)‪(-5, 4‬‬ ‫‪−4 O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12x‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪−4‬‬
‫‪30 m‬‬
‫)‪−8 (8, -7‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬
‫‪ )a‬ما أكبر عرض للبركة؟‬
‫‪O‬‬
‫‪−4‬‬ ‫‪−12‬‬
‫‪ )b‬اكتب معادلة القطﻊ الناقص‪ ،‬إذا كانﺖ نقطة اﻷﺻل‬ ‫‪−16‬‬
‫‪−8‬‬
‫ﻫي مركﺰ البركة‪.‬‬
‫‪� )4‬صمي‪ :‬اكتب معادلة قطﻊ مكافﺊ تم ِّثل ﺷكل سلﻚ تثبيﺖ الﺠسر‬
‫‪ )12‬اختيار من متعدد‪ :‬أي مما يأتي يمثّل القيمة اﻷقرب لطول المحور‬ ‫الموضﺢ في الشكل أدناه‪ .‬افترض أن نقطة اﻷﺻل تقﻊ عند أدنى‬
‫اﻷكبر في القطﻊ الناقص المم ﱠثل ًّ‬
‫بيانيا أدناه؟ (��ر�س ‪) 4-2‬‬ ‫نقطة على السلﻚ‪��( .‬ر�س ‪)4-1‬‬
‫‪y‬‬
‫‪8‬‬
‫‪4‬‬
‫‪−12‬‬ ‫‪−4 O‬‬ ‫‪4x‬‬ ‫‪500 m‬‬

‫‪−4‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪200 m‬‬
‫‪ 6 C‬وحدات‬ ‫‪ 17 A‬وحدة‬
‫‪ 3 D‬وحدات‬ ‫‪ 9 B‬وحدات‬
‫بيانيا‪:‬‬
‫مﺜّل منحنى القطع الناقﺺ المعطاة معادلته في كل مما يأتي ًّ‬
‫(��ر�س ‪)4 -2‬‬
‫‪(x + 4)2‬‬
‫_‬ ‫)‪(y + 2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪+ _ = 1 )5‬‬
‫‪81‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪(x - 3)2‬‬
‫_‬ ‫)‪(y - 6‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪+ _ = 1 )6‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪36‬‬
‫�� ع�قل�‬ ‫الفصل ‪4‬‬ ‫‪194‬‬

‫ر�ب§ ��ر�س �� ا‬
‫القطو‪ ‬ال‪‬ا‪‬دة‬
‫‪Hyperbolas‬‬
‫لما‪‬ا‪‬‬ ‫فيما �صب‪:‬‬
‫ٍ‬
‫ناقص؛‬ ‫مسار على ﺷكل قطﻊ‬ ‫ٍ‬ ‫يدور مﺬنب ﻫالي حول الشمﺲ في‬
‫در��‪ oâ‬تح�ل‪�� π‬‬
‫�� ‬
‫لﺬا فإنه يعاود الﻈهور في السماء‪ ،‬بينما توجد مﺬنبات أﺧر￯ ال‬ ‫�ت ثل‪ π‬م�ح�ل�ته� بل�‪v f‬ل�‪.‬‬
‫تﻈهر إال مر ﹰة واحد ﹰة فقط؛ وذلﻚ القترابها من بعﺾ الكواكب‬ ‫) ��ر�س ‪(4 -2‬‬
‫مثﻼ‪ ،‬وﻫﺬا القرب يﺠعل مسار ﻫﺬه المﺬنبات‬ ‫العمﻼقة كالمشتري ﹰ‬
‫مفتوحا من إحد￯ جهتَيه‪ ،‬ويﺰيد سرعتها بشكل غير‬ ‫ﹰ‬ ‫إﻫليلﺠ ًّيا‬ ‫واالآن‪:‬‬
‫ﻃبيعي‪ ،‬ويﺠعلها تنطلﻖ في الفﻀاء وال تعود ﺛاني ﹰة‪ ،‬ومثل ﻫﺬه‬ ‫�أ��‪ π‬مم�د�م ��‬ ‫■‬
‫ُسمى قطوعﹰا زائدةﹰ‪.‬‬

‫المسارات ت ﱠ‬ ‫��‪��õ‬ة‪�� ,‬أمث‪�u‬ه� بل�‪v f‬ل�‪.‬‬
‫�أ‪c‬ة‪ Ö‬مم�د�م ��‬ ‫■‬
‫��‪��õ‬ة‪.‬‬
‫‪‬حليل القط‪ ‬ال‪‬ا‪‬د و‪‬مثيل‪ ‬بيان ‪‬يا‪ :‬القطع الﺰاﺋد ﻫو المحل الهندسي لﺠميﻊ النقاط الواقعة في المستو￯ والتي‬ ‫المفردات‪:‬‬
‫مقدارا ﺛابتﹰا‪.‬‬
‫ﹰ‬ ‫يكون الفرق المطلﻖ (القيمة المطلقة للفرق) بين بعديها عن نقطتين ﺛابتتين تسميان (البؤرتين) يساوي‬ ‫��™ ��‪��õ‬‬
‫‪hyperbola‬‬
‫‪y‬‬
‫��ب�‪D‬رت�ن‬
‫‪P‬‬
‫‪d2‬‬ ‫‪d1‬‬ ‫‪foci‬‬
‫‪F2‬‬
‫|‪|d 1 - d 2| = |d 3 - d 4‬‬ ‫‪x‬‬
‫�� ‪õc‬‬
‫‪F1‬‬
‫‪d4‬‬ ‫‪center‬‬
‫‪d3‬‬
‫‪Q‬‬ ‫��أ��ن‬
‫‪vertices‬‬
‫‪‬‬ ‫يتكون منحنى القطﻊ الﺰائد من فرعين منفصلين يحاذيان ﺧطي تقارب‪ ،‬ومركﺰ‬ ‫�� ح�ر ��ق™‬
‫‪y‬‬ ‫القطﻊ الﺰائد ﻫو نقطة منتصف المسافة بين البؤرتين‪ ،‬ورأسا القطﻊ الﺰائد ﻫما نقطتا‬ ‫‪transverse axis‬‬
‫‪‬‬
‫تقاﻃﻊ القطعة المستقيمة الواﺻلة بين البؤرتين مﻊ كل من فرعي المنحنى‪.‬‬ ‫�� ح�ر �� ل≥‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫للقطﻊ الﺰائد محورا تماﺛل ﻫما‪ :‬المحور القاﻃع (وﻫو القطعة‬ ‫‪conjugate axis‬‬
‫‪‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫المستقيمة الواﺻلة بين الرأسين) ويمر بالمركﺰ‪ ،‬والمحور المرافق‬
‫(وﻫو القطعة المستقيمة العمودية على المحور القاﻃﻊ) ويمر بالمركﺰ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫عما في القطﻊ الناقص‪ ،‬ففي القطﻊ الﺰائد‬‫لتكن اﻷﻃوال ‪ a, b , c‬كما ﻫو موضﺢ في الشكل أدناه‪ ،‬وتﺨتلف العﻼقة بينها ّ‬ ‫‪‬‬
‫‪ ، c 2 = a 2 + b 2‬والقيمة المطلقة للفرق بين بعدي أي نقطة على منحنى القطﻊ الﺰائد عن البؤرتين تساوي ‪.2 a‬‬
‫التمثيل البياني للقط‪‬‬
‫‪y‬‬
‫ال‪‬ا‪‬د‬
‫ية ل‪�� õ‬ة ثل‪�� π‬بل�‪f‬ا ��™‬
‫��‪ ��õ‬ب�رتب�ق¬ ب ��ة�ل‪π‬‬
‫مة��‪�� X‬ل مح�ر… ت ��‪π‬‬
‫)‪(-a, b) (a, b‬‬ ‫��™ ‪f‬ف��¬‪��V ¬�� ,‬م�ن‬
‫مة��‪L‬ه�ن ق�ل ‪ πc‬م�ه �‬
‫‪b‬‬ ‫‪� ,2b‬ي ��ن ��™ ‪��Y‬‬
‫‪c‬‬
‫‪x‬‬ ‫ر�أ��ل¬‪��V� ,‬م�√ ��‪��B‬ن ق�ل‬
‫)‪(a, -b‬‬ ‫‪ πc‬م�ه � ‪� ,2a‬ق�ل ‪ πc‬م‪ø‬‬
‫‪a‬‬ ‫��ي¬ �� ح ��ل‪�Y ø‬ى‬
‫)‪(-a, -b‬‬ ‫��ا ��ة��ر� ‪.2c‬‬
‫‪195‬‬ ‫�� ‪��õ‬ة‬ ‫الدرس ‪4 - 3‬‬

‫‪y‬‬
‫ال�صورة القيا�صية لمعادلة القط‪ ‬ال‪‬ا‪‬د‪:‬‬
‫)‪C(h, k‬‬
‫)‪P(x, y‬‬
‫يمكن استعمال تعريف القطﻊ الﺰائد إليﺠاد معادلته كما في القطوع المﺨروﻃية‬
‫) ‪F2 (h +c, k‬‬ ‫اﻷﺧر￯‪ .‬افترض أن )‪ P(x, y‬نقطة على منحنى القطﻊ الﺰائد الﺬي مركﺰه‬
‫) ‪F1(h - c, k‬‬
‫‪x‬‬
‫يوضﺢ الشكل المﺠاور إحداﺛيات البؤرتين‬ ‫)‪ ،C(h, k‬ومحوره القاﻃﻊ أفقي‪ّ .‬‬
‫)‪(h - a, k‬‬
‫والرأسين‪ .‬وبحسب تعريف القطﻊ الﺰائد فإن الفرق المطلﻖ بين بعدي أي نقطة‬
‫)‪(h + a, k‬‬
‫على المنحنى عن البؤرتين ﻫو مقدار ﺛابﺖ‪ .‬لﺬا فإن ‪. |PF 1 - PF 2| = 2 a‬‬
‫وﻫﺬا يعني إ ّما ‪ PF 1 - PF 2 = 2 a‬أو ‪. PF 2 - PF 1 = 2a‬‬
‫‪PF 1 - PF 2 = 2a‬‬
‫‪�U √‬ل¨� �� ل�‬
‫‪[x - (h - c)] 2 + (y - k) 2 -‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪[x - (h + c)] 2 + (y - k) 2 = 2a‬‬
‫‪�U�� √‬ل� ��ة�‪R‬ي™ �‪�� º‬ةم ل™‬
‫‪[(x - h) + c] 2 + (y - k) 2 -‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪[(x - h) - c] 2 + (y - k) 2 = 2a‬‬
‫�‪™ L‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪[(x - h) + c] 2 + (y - k) 2 = 2a + √‬‬
‫‪[(x - h) - c] 2 + (y - k) 2‬‬
‫رب‪�� ™u‬لل‪� º� ,ø‬أ�‪ �L‬مف‪ ∑�µ‬مب™‬ ‫‪(x - h) 2 + 2c (x - h) + c 2 + (y - k) 2 = 4a 2 + 4a √‬‬
‫‪[(x - h) - c] 2 + (y - k) 2 +‬‬
‫مم �� (�أ� ��ف‪ )¥‬بل‪�� ø‬ي‪ø‬‬ ‫‪(x - h) 2 - 2c(x − h) + c 2 + (y - k) 2‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫‪-4a √‬‬
‫)‪[(x - h) - c] 2 + (y - k) 2 = 4a 2 - 4c(x - h‬‬
‫��‪�� º‬لل‪�Y ø‬ى ‪. -4‬‬ ‫‪a √‬‬
‫)‪[(x - h) - c] 2 + (y - k) 2 = -a 2 + c(x - h‬‬
‫رب‪�� ™u‬لل‪ø‬‬ ‫‪a 2[(x - h) 2 - 2c(x - h) + c 2 + (y − k) 2] = a 4 - 2a 2c(x - h) + c 2(x - h) 2‬‬
‫��ع�‪�U‬ل� ��ة�‪R‬يمل�‬ ‫‪a 2(x - h) 2 - 2a 2c(x - h) + a 2c 2 + a 2(y − k) 2 = a 4 - 2a 2c(x - h) + c 2(x - h) 2‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫‪a 2(x - h) 2 - c 2(x - h) 2 + a 2(y - k) 2 = a 4 - a 2c 2‬‬
‫��ع�‪�U‬ل� ��ة�‪R‬يمل�‬ ‫)‪(a 2 - c 2)(x − h) 2 + a 2(y - k) 2 = a 2(a 2 - c 2‬‬
‫‪a 2 - c 2 = -b 2‬‬ ‫)‪-b 2(x - h) 2 + a 2(y - k) 2 = a 2(-b 2‬‬
‫‪(x - h) 2‬‬
‫_‬ ‫)‪(y - k‬‬ ‫‪2‬‬
‫��‪�� º‬لل‪�Y ø‬ى )‪. a 2(-b 2‬‬ ‫‪-_=1‬‬
‫‪a2‬‬ ‫‪b2‬‬
‫‪(x - h) 2‬‬ ‫‪(y - k) 2‬‬
‫عندما يكون المحور القاﻃﻊ أفق ًّيا‪،‬‬ ‫_‬ ‫‪-‬‬ ‫_‬ ‫المعادلة القياسية للقطﻊ الﺰائد الﺬي مركﺰه )‪ (h, k‬ﻫي ‪= 1‬‬
‫‪a2‬‬ ‫‪b2‬‬
‫)‪(y - k‬‬ ‫‪(x - h) 2‬‬ ‫‪2‬‬
‫_ عندما يكون المحور القاﻃﻊ رأس ًّيا‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪-‬‬ ‫_‬
‫‪2‬‬
‫كما تكون في الصورة ‪= 1‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫خ�صا‪�‬س القط‪ ‬ال‪‬ا‪‬د‬ ‫‪‬‬

‫المعادلة في ال�صورة القيا�صية‪:‬‬ ‫المعادلة في ال�صورة القيا�صية‪:‬‬
‫_‬
‫)‪(y - k‬‬
‫‪-_=1‬‬
‫‪2‬‬
‫)‪(x - h‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫_‬
‫)‪(x - h‬‬
‫‪2‬‬
‫‪-_=1‬‬
‫‪2‬‬
‫)‪(y - k‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬

‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪F1‬‬
‫‪V‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪VC‬‬ ‫‪V F2 x‬‬
‫‪V‬‬ ‫‪F1‬‬
‫‪F2‬‬
‫�� ح�ر ��ق™ ر�أ��ا‬ ‫اال‪‬جا‪:‬‬ ‫�� ح�ر ��ق™ �أل�ا‬ ‫اال‪‬جا‪:‬‬
‫)‪(h, k‬‬ ‫المرك‪:‬‬ ‫)‪(h, k‬‬ ‫المرك‪:‬‬
‫)‪(h, k ± a‬‬ ‫الراأ�صان‪:‬‬ ‫)‪(h ± a, k‬‬ ‫الراأ�صان‪:‬‬
‫)‪(h, k ± c‬‬ ‫البو‪‬ر‪‬ان‪:‬‬ ‫)‪(h ± c, k‬‬ ‫البو‪‬ر‪‬ان‪:‬‬
‫‪ x = h‬و‪‬ول‪2a ‬‬ ‫المحور القا‪:‬‬ ‫‪ y = k‬و‪‬ول‪2a ‬‬ ‫المحور القا‪:‬‬
‫‪ y = k‬و‪‬ول‪2b ‬‬ ‫المحور المراف‪:‬‬ ‫‪ x = h‬و‪‬ول‪2b ‬‬ ‫المحور المراف‪:‬‬
‫_‪y − k = ±‬‬‫‪a‬‬
‫)‪(x − h‬‬ ‫خطا التقارب‪:‬‬ ‫_‪y − k = ±‬‬‫‪b‬‬
‫)‪a (x − h‬‬ ‫خطا التقارب‪:‬‬
‫‪b‬‬
‫‪� c 2 = a 2 + b 2‬أ�‬ ‫العالقة بين ‪:a, b, c‬‬ ‫‪� c 2 = a 2 + b 2‬أ�‬ ‫العالقة بين ‪:a, b, c‬‬
‫=‪c‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪a +b‬‬ ‫‪c = √‬‬
‫‪a2 + b2‬‬
‫‪‬ول البعد البو‪‬ر‪2C :‬‬ ‫‪‬ول البعد البو‪‬ر‪2C :‬‬
‫�� ع�قل�‬ ‫الفصل ‪4‬‬ ‫‪196‬‬

‫‪‬حديد خ�صا‪�‬س قط‪ ‬زا‪‬د معادلت‪ ‬معطاة عل‪ ‬ال�صورة القيا�صية‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫_ ‪ ،‬ﺛم م ِّﺜل منحناه بيان ًّيا‪.‬‬ ‫حدِّ د ﺧصاﺋﺺ القطع الﺰاﺋد الذي معادلته ‪- _ = 1‬‬
‫)‪(x + 1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪(y + 2) 2‬‬ ‫‪��Y‬م� ت ث‪ πu‬م�ح�ى ��™ ��‪��õ‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪16‬‬ ‫بل�‪v f‬ل� ت‪� cò‬أن �� ح�ى ��ل�ة�‬
‫المعادلة مكتوبة على الصورة القياسية‪ ،‬حيث‪:‬‬ ‫م‪�� ø‬ا ��ة��ر� ب‪ πµ�û‬م�ح�®‬
‫‪� � �c‬بةم� ‪�� øY‬أ��ل‪.ø‬‬
‫‪h = -1 , k = -2 , a = √‬‬ ‫‪16 = 4 , c = √‬‬
‫‪9 = 3 , b = √‬‬ ‫‪9 + 16 = 5‬‬
‫استعمل ﻫﺬه القيﻢ لتحديد ﺧصائص القطﻊ الﺰائد‪.‬‬
‫‪‬‬
‫��‪ ì‬م�¬ ه� ��ح� ��‪ …ò‬يحة�… ‪x‬‬ ‫��‬ ‫أفقي‬ ‫اﻻﺗﺠﺎه‪:‬‬
‫ا‪‬جا‪ ‬القط‪ ‬ال‪‬ا‪‬د‬
‫)‪(h, k‬‬ ‫)‪(-1, -2‬‬ ‫��‪ âf�c �P‬مم�د�� ™ ��‪��õ‬‬
‫الﻤﺮﻛﺰ‪:‬‬ ‫‪�Y‬ى ��رة ��ل��ل�‪� ,‬لله�‬
‫��ح� �� ‪ ì‬م�¬ يحة�… ‪x‬‬
‫)‪(h ± a, k‬‬ ‫)‪(2, -2) , (-4, -2‬‬ ‫الﺮأﺳﺎن‪:‬‬ ‫ل��ن �تم�√ ��™ �أل�ا‪� ,‬أم�‬
‫��‪�c �P‬ن ��ح� �� ‪ ì‬م�¬‬
‫)‪(h ± c, k‬‬ ‫)‪(4, -2) , (-6, -2‬‬ ‫الﺒﺆرﺗﺎن‪:‬‬ ‫يحة�… ‪ , y‬ل��ن �تم�√ ��™‬
‫_‬ ‫ر�أ��ا‪.‬‬
‫‪y - k = ± ab (x - h)y‬‬ ‫_=‪+2‬‬
‫‪4‬‬
‫_ ‪(x + 1) , y + 2 = -‬‬
‫‪4‬‬
‫)‪(x + 1‬‬ ‫ﺧﻄﺎ الﺘﻘﺎرب‪:‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫_=‪y‬‬
‫‪4‬‬
‫_‪x-‬‬
‫‪2‬‬
‫_‪, y=-‬‬
‫‪4‬‬
‫_‪x-‬‬
‫‪10‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪y‬‬ ‫ع ِّين المركﺰ والرأسين والبؤرتين‪ ،‬ﺛﻢ ارسﻢ المستطيل الﺬي مركﺰه‬
‫)‪ (-1, -2‬وأحد بعديه ‪ ، 2 a = 6‬والبعد اﻵﺧر ‪ ،2 b = 8‬وﻃول كل من‬
‫قطريه المحمولين على ﺧطي التقارب ‪ .2 c = 10‬ﺛﻢ م ِّثل القطﻊ الﺰائد بيان ًّيا‬
‫‪O‬‬
‫محصورا بين امتداد قطريه‪.‬‬ ‫بحيث يمﺲ جانبي المستطيل عند رأسيه ويكون‬
‫‪x‬‬
‫)‪(−6, −2‬‬ ‫)‪(−1, −2‬‬ ‫ﹰ‬
‫)‪(4, −2‬‬
‫)‪(−4, −2) (2, −2‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫)‪(y + 4‬‬ ‫)‪(x + 1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪x2‬‬ ‫‪y2‬‬
‫_‬ ‫‪- _ = 1 )1B‬‬ ‫_‬ ‫‪- _ = 1 )1A‬‬
‫‪64‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬
‫يمكنﻚ تمثيل القطﻊ الﺰائد عند معرفة الصورة القياسية لمعادلته‪ ،‬وذلﻚ باستعمال ﺧصائصه‪ .‬وإذا ُأعطيﺖ المعادلة في‬
‫ﺻورة أﺧر￯ فعليﻚ إعادة كتابة المعادلة على الصورة القياسية لتحديد ﺧصائص القطﻊ‪.‬‬
‫كتابة معادلة قط‪ ‬زا‪‬د عل‪ ‬ال�صورة القيا�صية‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬

‫اكتب معادلة القطع الﺰاﺋد ‪ 25y 2 - 16x 2 + 100y + 96x = 444‬على الصورة القياسية‪ ،‬ﺛم حدِّ د ﺧصاﺋصه وم ِّﺜل‬
‫منحناه بيان ًّيا‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اكتب المعادلة على الصورة القياسية أوالﹰ‪.‬‬ ‫ال�صورة القيا�صية‬
‫�� م�د�� أ‪��U‬ل�‬ ‫‪25y - 16x + 100y + 96x = 444‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ت‪ cò‬د�� ‪�� Y � k‬ةح�ي‪ π‬م‪ø‬‬
‫��رة ��م�م� ��ى ��رة‬
‫‪�� ™ u L‬ح��د �� ة‪��û‬به�‬ ‫‪(25y 2 + 100y) + (-16x 2 + 96x) = 444‬‬ ‫��ل��ل� ب�أن ��ف‪ ¥‬بل‪ø‬‬
‫��ح�ي‪�� ø‬مبيل‪ ø‬يم‪� Ö‬أن‬
‫� ‪π�u‬‬ ‫‪25(y 2 + 4y) - 16(x 2 - 6x) = 444‬‬ ‫ي‪�µ‬ن ‪. 1‬‬
‫)‪� 25(y 2 + 4y + 4) - 16(x 2 - 6x + 9) = 444 + 25(4) - 16(9‬أ‪ �� π c‬ب™‬
‫� ‪u π�u‬‬
‫�ب��§‬ ‫‪25(y + 2) 2 - 16(x - 3) 2 = 400‬‬
‫‪(y + 2) 2‬‬
‫_‬ ‫)‪(x - 3‬‬ ‫‪2‬‬
‫��‪c º‬ي ��لل‪�Y ø‬ى ‪400‬‬ ‫‪-_= 1‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪25‬‬
‫المعادلة مكتوبة على الصورة القياسية‪ ،‬حيث‪:‬‬
‫‪. h = 3 , k = -2 , a = √‬‬ ‫‪25 = 5 , c = √‬‬
‫‪16 = 4 , b = √‬‬ ‫‪16 + 25 ≈ 6.4‬‬
‫استعمل ﻫﺬه القيﻢ لتحديد ﺧصائص القطﻊ الﺰائد‪.‬‬
‫‪197‬‬ ‫�� ‪��õ‬ة‬ ‫الدرس ‪4 - 3‬‬

‫�� ‪ ì‬م�¬ ه� ��ح� ��‪ …ò‬يحة�… ‪. y‬‬ ‫رأسي‬ ‫االتﺠاه‪:‬‬
‫)‪(h, k‬‬ ‫)‪(3, -2‬‬ ‫المركﺰ‪:‬‬
‫)‪(h, k ± a‬‬ ‫)‪(3, 2) , (3, -6‬‬ ‫الرأسان‪:‬‬
‫)‪(h, k ± c‬‬ ‫)‪(3, 4.4) , (3, -8.4‬‬ ‫البؤرتان‪:‬‬
‫)‪y - (-2) = (x - 3‬‬ ‫‪_4‬‬ ‫_ ‪, y - (-2) =-‬‬

‫‪4‬‬
‫ﺧطا التقارب‪(x - 3) :‬‬
‫_‪y-k=±‬‬
‫‪a‬‬
‫)‪(x - h‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪-4‬‬
‫_=‪y‬‬
‫‪4‬‬
‫_‪x-‬‬
‫‪22‬‬
‫_=‪y‬‬ ‫_‪x+‬‬
‫‪b‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪,‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫ع ِّين المركﺰ والرأسين والبؤرتين‪ ،‬ﺛﻢ ارسﻢ المستطيل الﺬي مركﺰه‬

‫‪y‬‬
‫‪8‬‬
‫)‪ (3, -2‬وأحد ُبعدَ يه ‪ ، 2 a = 8‬والبعد اﻵﺧر ‪ ،2 b = 10‬وﻃول ﱟ‬
‫كل‬
‫‪4‬‬ ‫طي التقارب ‪2 c = 12.8‬‬ ‫من قطريه المحمولين على ﺧ ﱠ‬
‫‪x‬‬
‫ﺛﻢ م ِّثل القطﻊ الﺰائد بيان ًّيا‪ ،‬بحيث يمﺲ جان َبي المستطيل عند رأسيه‪،‬‬ ‫‪‬ايبا‪‬يا (‪)350 - 415‬‬
‫محصورا بين امتداد قطريه‪.‬‬ ‫ويكون‬
‫‪O‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−4‬‬
‫‪−4‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪10 4‬‬
‫ﹰ‬ ‫‪ âf�c‬ه�يب�تل� ‪ � ��Y‬لا ��ي�‪�V‬ل�م‪,‬‬
‫��م��‪� ,Ω‬لل��ل� م‪��µ�� ø‬ري�‬
‫‪−8‬‬ ‫لا م��‪�� .‬م‪ â‬بةحي ‪c‬ة��‬
‫(�أب��ي��س) لا �� ع�قل�‪,‬‬
‫��أ‪��V‬ل‪�� â‬ل¬ م��‪�� ,π‬أمث�� ت�‪�V‬لحل�‪,‬‬
‫�� ق ‪�s‬ر ه‪µ�� ò‬ة�� مف�هل‪ πc º‬م‪:ø‬‬
‫التحق‪ :‬تمثيل القطﻊ الﺰائد بيان ًّيا وتحديد ﺧصائصه‪ ،‬باستعمال الحاسبة البيان ّية ‪، TI - nspire‬‬ ‫��™ �� ‪�µ‬ل‪�� ™�� ,Å‬س‪,‬‬
‫��™ ��‪.��õ‬‬
‫م ِّثل القطﻊ الﺰائد بالﻀﻐط على المفاتيﺢ‪:‬‬
‫سيﻈهر التمثيل البياني للمعادلة‬ ‫اكتب المعادلة ﺛﻢ اضﻐط‬

‫لمنحنى القطﻊ الﺰائد‪.‬‬
‫‪ ،‬ﺛﻢ اﺧتيار‬ ‫حدِّ د ﺧصائص القطﻊ الﺰائد بالﻀﻐط على‬

‫ومنها‬
‫ﺛﻢ اضﻐط على مفتاح كل ﺧاﺻية من ﺧصائص القطﻊ الﺰائد‪:‬‬
‫قارن بين الناتج وتمثيلﻚ السابﻖ‪ ،‬وذلﻚ باﺧتبار النقاط‬

‫وﺧ ِّطي التقارب‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪2 x 2 - 3 y 2 - 12 x - 36 = 0 )2B‬‬ ‫‪4 y 2 - 9 x 2 - 8 y - 36 x = 68 )2A‬‬
‫�� ع�قل�‬ ‫الفصل ‪4‬‬ ‫‪198‬‬

‫ٍ‬
‫معلومات كافي ﹰة‪.‬‬ ‫يمكنﻚ كتابة معادلة القطﻊ الﺰائد إذا علمﺖ بعﺾ ﺧصائصه التي توفر‬
‫كتابة معادلة قط‪ ‬زا‪‬د اإ‪‬ا ‪‬عل‪ ‬بع�س خ�صا‪�‬ص‪‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬
‫مما يأتي‪:‬‬ ‫اكتب معادلة القطع الﺰاﺋد الذي يحقق الخصاﺋﺺ المعطاة في ٍّ‬
‫كل َّ‬
‫‪ )a‬الرأسان )‪ ، (-3, -6) , (-3, 2‬والبؤرتان )‪. (-3, -7) , (-3, 3‬‬
‫بما ّ‬
‫أن إحداﺛ ﱠيي ‪ x‬متساويان للرأسين‪ ،‬فإن المحور القاﻃﻊ رأسي‪ .‬أوجد المركﺰ وقيﻢ ‪. a, b, c‬‬
‫‪ ��f‬م�ة��∞ ��م� �� ة�ل � ��‪ ��U‬بل‪�� ø‬أ��ل‪ø‬‬ ‫_(‬
‫_ ‪-3 -3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪,‬‬
‫) ‪2‬‬
‫‪-6 + 2‬‬
‫المركﺰ‪= (-3, -2) :‬‬
‫‪y‬‬
‫= ‪�� a‬ل� بل‪x � ø‬أ… م‪�� ø‬أ��ل‪õc �� ø‬‬ ‫(√‬
‫‪‬‬ ‫)‬ ‫(‬
‫‪-3 - (-3) 2 + -6 - (-2) 2‬‬ ‫‪) =4‬‬ ‫‪4‬‬
‫�� ل� بل‪x � ø‬أ… م‪�� ø‬ب�‪D‬رتل‪õc �� ø‬‬ ‫=‪c‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪(-3 - (-3)) 2 + (3 - (-2)) 2 = 5‬‬ ‫‪−8‬‬ ‫‪−4 O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪−4‬‬
‫‪c2 = a2 + b2‬‬ ‫‪b=3‬‬ ‫‪−8‬‬
‫بما أن المحور القاﻃﻊ رأسي‪ ،‬فإن ‪ a 2‬ترتبط بالحد ‪ y 2‬؛ لﺬا فمعادلة القطﻊ الﺰائد ﻫي‪:‬‬
‫ال�صكل ‪4.3.1‬‬
‫‪(y + 2) 2‬‬ ‫‪(x + 3) 2‬‬
‫_ ‪ .‬انﻈر الشكل ‪. 4.3.1‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪-_=1‬‬
‫‪9‬‬
‫‪ )b‬الرأسان )‪ ، (-3, 0) , (-9, 0‬وﺧطا التقارب ‪. y = 2 x - 12 , y = -2x + 12‬‬
‫بما ّ‬
‫أن إحداﺛيي ‪ y‬للرأسين متساويان‪ ،‬فإن المحور القاﻃﻊ أفقي‪.‬‬
‫‪� �� f‬ة��∞ ��م� ��‪ ��U‬بل‪�� ø‬أ��ل‪ø‬‬ ‫_(‬

‫_ ‪-3 -9‬‬
‫‪2‬‬
‫‪,‬‬
‫) ‪2‬‬
‫‪0+0‬‬
‫المركﺰ‪= (-6, 0) :‬‬
‫�� ل� بل‪� ø‬أ… م‪�� ø‬أ��ل‪õc �� ø‬‬ ‫‪a=3‬‬
‫ميﻼ ﺧطي التقارب‪ . ± _ba :‬استعمل الميل الموجب لتﺠد ‪. b‬‬

‫‪y‬‬
‫‪8‬‬
‫�� ل‪� ÖL� �� π‬ع§ ��ة��ر�‬ ‫‪_b = 2‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪a=3‬‬ ‫‪_b = 2‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪−12‬‬ ‫‪−8‬‬ ‫‪−4 O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪−4‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫‪b= 6‬‬
‫‪−8‬‬
‫)‪(x + 6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫أن المحور القاﻃﻊ أفقي‪ّ ،‬‬
‫بما ّ‬
‫‪y‬‬
‫فإن ‪ a 2‬ترتبط بالحد ‪ . x 2‬لﺬا معادلة القطﻊ الﺰائد ﻫي ‪، _ - _ = 1‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪36‬‬ ‫ال�صكل ‪4.3.2‬‬
‫انﻈر الشكل ‪. 4.3.2‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪ )3A‬الرأسان )‪ ، (3 , 2) , (3 , 6‬وﻃول المحور المرافﻖ ‪ 10‬وحدات‪.‬‬
‫_ ‪. y = _34 x -‬‬
‫‪29‬‬
‫‪4‬‬
‫_‪, y = -‬‬
‫‪3‬‬
‫_‪x+‬‬
‫‪13‬‬
‫‪4‬‬
‫‪ )3B‬البؤرتان )‪ ، (2 , -2) , (12 , -2‬وﺧطا التقارب‬
‫‪4‬‬
‫ويمكن استعمال قيمة االﺧتﻼف المركﺰي لوﺻف القطﻊ الﺰائد‪ ،‬فصيﻐة االﺧتﻼف المركﺰي ﻫي نفسها ‪ e = _ac‬ﱟ‬
‫لكل‬
‫من القطعين الناقص والﺰائد‪ .‬تﺬكر أن قيمة االﺧتﻼف المركﺰي للقطﻊ الناقص تقﻊ بين ‪ 0‬و ‪ ، 1‬لكن قيمة االﺧتﻼف‬
‫المركﺰي للقطﻊ الﺰائد أكبر من ‪ 1‬ﹰ‬
‫دائما‪ ،‬وكلما زادت قيمته زاد اتساع المنحنى‪.‬‬
‫‪199‬‬ ‫�� ‪��õ‬ة‬ ‫الدرس ‪4 - 3‬‬

‫االختالف المرك‪ ‬للقط‪ ‬ال‪‬ا‪‬د‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬
‫_‪.‬‬ ‫حدد االﺧتﻼف المركﺰي للقطع الﺰاﺋد الذي معادلته ‪- _ = 1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪(x + 5) 2‬‬
‫)‪(y - 4‬‬
‫ّ‬
‫‪48‬‬ ‫‪36‬‬
‫حدّ د ﹰ‬
‫أوال قيمة ‪ c‬ﺛﻢ االﺧتﻼف المركﺰي ‪.‬‬
‫_ = ‪�U e‬ل¨� ��ةي‪…õc �� ±‬‬
‫‪c‬‬
‫‪a‬‬ ‫��مي�� بل‪a , b , c ø‬‬ ‫‪c2 = a2 + b2‬‬
‫‪√‬‬
‫‪84‬‬
‫‪48 ،c = √‬‬
‫‪a = √‬‬ ‫‪84‬‬ ‫_=‬ ‫‪a 2 = 48 , b 2 = 36‬‬ ‫‪c 2 = 48 + 36‬‬
‫‪√‬‬
‫‪48‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫‪≈ 1.32‬‬ ‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫‪c = √‬‬
‫‪84‬‬
‫االﺧتﻼف المركﺰي يساوي ‪ 1.32‬تقري ﹰبا‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫ّ‬
‫حدد االﺧتﻼف المركﺰي للقطع الﺰاﺋد المعطاة معادلته في كل مما يأتي‪:‬‬
‫)‪(y − 2‬‬ ‫)‪(x + 9‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫)‪(x + 8‬‬ ‫‪2‬‬‫)‪(y − 4‬‬ ‫‪2‬‬
‫_‬ ‫‪- _ = 1 )4B‬‬ ‫_‬ ‫‪- _ = 1 )4A‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪80‬‬
‫يمكن لنﻈام كشف الصواعﻖ تحديد موقﻊ ﺻاعقة باستعمال مﺠسين موضوعين عند بؤرتي قطﻊ زائد‪.‬‬
‫‪‬طبيقات عل‪ ‬القط‪ ‬ال‪‬ا‪‬د‬ ‫‪5‬‬

‫اأر�صاد‪ :‬يحتوي نظام كشف الصواعق على مجسين يحوالن األمواج الضوﺋية للصاعقة إلى صيغة رقمية تسجل‬
‫مجسان للكشف عن الصواعق يبعد أحدهما عن اآلﺧر بمقدار ‪ ، 6 km‬بحيﺚ‬‫تﻔاصيل تلﻚ الصاعقة‪ ،‬فﺈذا ُوضع ّ‬
‫المجسين‪ ،‬وكان بعده عن المجس ‪ A‬يﺰيد‬
‫ّ‬ ‫المجس ‪ . B‬ومﺾ برق صاعقة ﺷرق كل من‬
‫ّ‬ ‫المجس ‪ A‬ﺷمال‬
‫ّ‬ ‫كان‬
‫بمقدار ‪ 1.5 km‬على بعده عن المجس ‪. B‬‬
‫‪ )a‬اكتب معادلة القطع الﺰاﺋد الذي تقع الصاعقة على منحناه‪.‬‬

‫المﺠسين على مستو￯ إحداﺛي على أن تكون نقطة اﻷﺻل ﻫي‬ ‫حدّ د موقﻊ‬
‫‪y‬‬
‫‪A‬‬
‫ّ‬
‫‪‬‬
‫منتصف القطعة المستقيمة الواﺻلة بينهما‪ .‬وبما أن موقﻊ الصاعقة إلى الشرق‬
‫من كﻼ المﺠسين‪ ،‬وأقرب إلى المﺠﺲ ‪ ، B‬فإن موقعها في الربﻊ الرابﻊ‪.‬‬
‫ت�� ‪� ≥Y‬أم‪�Y ��µ‬ى ��‪í‬‬
‫المﺠسان موضوعان عند بؤرتي القطﻊ الﺰائد‪ ،‬لﺬا ‪ .c = 3‬تﺬكﱠر أن الفرق‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪‬‬ ‫ّ‬ ‫��أر‪V‬س ب � ي��ر� ‪ 100‬مة لا ��ث�‪f‬ل�‪.‬‬
‫‪B‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫المطلﻖ بين بعدي أي نقطة على المنحنى عن البؤرتين ﻫو ‪ ، 2 a‬وبما ّ‬
‫أن بعد‬
‫المﺠﺲ ‪ A‬يﺰيد بمقدار ‪ 1.5 km‬على بعدﻫا عن المﺠﺲ ‪ ، B‬فإن‬ ‫ّ‬ ‫الصاعقة عن‬
‫‪ ، 2 a = 1.5‬أي أن ‪ . a = 0.75‬استعمل قيمتي ‪ a‬و ‪ c‬لتﺠد ‪. b‬‬
‫��مي�� بل‪a, b, c ø‬‬ ‫‪c2 = a2 + b2‬‬
‫‪c = 3 , a = 0.75‬‬ ‫‪3 2 = 0.75 2 + b 2‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫‪8.4375 = b 2‬‬
‫‪y‬‬ ‫المحور القاﻃﻊ رأسي ومركﺰ القطﻊ الﺰائد عند نقطة اﻷﺻل‪ .‬لﺬا فالمعادلة‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪A‬‬
‫‪‬‬ ‫_ ‪ .‬وعند تعويﺾ قيمتي ‪ a 2 , b 2‬تصبﺢ المعادلة‬
‫‪y‬‬
‫‪2‬‬
‫ﻫي ‪- _2 = 1‬‬
‫‪x‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪2‬‬
‫‪x2‬‬
‫‪ . _ - _ = 1‬أي أن موقﻊ الصاعقة يم ِّثل نقطة على منحنى القطﻊ‬
‫‪y‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪‬‬ ‫‪0.5625‬‬ ‫‪8.4375‬‬
‫‪‬‬ ‫‪y2‬‬ ‫‪x2‬‬
‫‪B‬‬
‫‪‬‬ ‫الﺰائد الﺬي معادلته ‪. _ - _ = 1‬‬
‫‪0.5625‬‬ ‫‪8.4375‬‬
‫�� ع�قل�‬ ‫الفصل ‪4‬‬ ‫‪200‬‬

‫المجسين‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ )b‬أوجد إحداﺛيي موقع الصاعقة إذا حدﺛﺖ على بعد ‪ 2.5 km‬ﺷرق‬
‫بما أن الصاعقة حدﺛﺖ على بعد ‪ 2.5 km‬ﺷرق المﺠسين ّ‬
‫فإن ‪ ، x = 2.5‬وموقﻊ الصاعقة أقرب إلى‬
‫عوض قيمة ‪ x‬في‬
‫المﺠﺲ ‪ B‬منه إلى المﺠﺲ ‪ ، A‬لﺬا فإن موقعها في الﺠﺰء اﻷسفل من المستو￯ اإلحداﺛي‪ّ .‬‬
‫المعادلة‪ ،‬وأوجد ‪. y‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫_‬ ‫‪y‬‬ ‫‪x‬‬
‫�� م�د�� أ‪��U‬ل�‬ ‫‪-_= 1‬‬
‫‪0.5625‬‬ ‫‪8.4375‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫_‬ ‫‪y‬‬ ‫‪2.5‬‬
‫‪x = 2.5‬‬ ‫‪-_= 1‬‬
‫‪0.5625‬‬ ‫‪8.4375‬‬
‫�‪ π‬ب��ب� �` ‪y‬‬ ‫‪y ≈ ± 0.99‬‬

‫وحيث إن موقﻊ الصاعقة في الربﻊ الرابﻊ‪ ،‬لﺬا فإن قيمة ‪ y‬ﻫي ‪ -0.99‬تقري ﹰبا‪ ،‬وذلﻚ يعني أن موقﻊ الصاعقة ﻫو‬
‫)‪.(2.5, -0.99‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪ )5‬مالحة بحرية‪ :‬تعطلﺖ سفينة عند نقطة في عرض البحر‪ ،‬بحيث كان الفرق بين بعدي السفينة عن أقرب‬
‫محطتين إليها ‪ 80‬ﹰ‬
‫ميﻼ بحر ًّيا ‪.‬‬
‫‪ )5A‬إذا كان موقعا المحطتين يمثﻼن بؤرتي قطﻊ زائد تقﻊ السفينة عليه‪ ،‬فاكتب معادلة القطﻊ الﺰائد‬
‫عندما تقﻊ المحطتان عند النقطتين )‪. (-100, 0), (100, 0‬‬
‫‪ )5B‬أوجد إحداﺛيي موقﻊ السفينة إذا كانﺖ تقﻊ على المستقيﻢ الواﺻل بين البؤرتين‪ ،‬وكانﺖ أقرب‬
‫إلى المحطة التي إحداﺛياﻫا)‪. (100, 0‬‬
‫‪‬‬
‫اكتب معادلة القطع الﺰاﺋد الذي يحقق الخصاﺋﺺ المعطاة في كل مما يأتي‪:‬‬ ‫حدِّ د ﺧصاﺋﺺ القطع الﺰاﺋد المعطاة معادلته في كل مما يأتي‪ ،‬ﺛم م ِّﺜل‬
‫(مث�ل ‪)3‬‬ ‫منحناه بيان ًّيا‪( :‬مث�ل ‪)1‬‬
‫‪x2‬‬
‫_‬ ‫‪y2‬‬ ‫‪y2‬‬
‫_‬ ‫‪x2‬‬
‫‪- _ = 1 )2‬‬ ‫‪- _ = 1 )1‬‬
‫‪ )13‬البؤرتان ) ‪ ، (-1, 9) , (-1, -7‬وﻃول المحور المرافﻖ ‪ 14‬وحدة‪.‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪17‬‬
‫‪2‬‬
‫)‪(y + 4‬‬
‫_‬ ‫)‪(x - 4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫)‪(x - 1‬‬ ‫)‪(y - 5‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪- _ = 1 )4‬‬ ‫_‬ ‫‪- _ = 1 )3‬‬
‫‪49‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪36‬‬
‫‪ )14‬الرأسان )‪ ، (7, 5) , (-5, 5‬والبؤرتان )‪. (11, 5) , (-9, 5‬‬ ‫‪3y 2 - 5x 2 = 15 )6‬‬ ‫‪3x 2 - 2y 2 = 12 )5‬‬
‫‪ )7‬اإ�صاءة‪ :‬يمكن تمثيل الﻀوء المنعكﺲ‬

‫_ ‪. y = ± _3 x +‬‬
‫‪45‬‬
‫‪7‬‬
‫‪ )15‬الرأسان )‪ ، (-1, 9) , (-1, 3‬وﺧطا التقارب‬ ‫من مصباح ﻃاولة على جدار بقطﻊ زائد‬
‫‪7‬‬
‫‪y2‬‬ ‫‪x2‬‬
‫معادلته ‪ . _ - _ = 1‬م ِّثل منحنى‬
‫‪225‬‬ ‫‪81‬‬
‫_‪.y = ±‬‬
‫‪5‬‬
‫_‪x+‬‬
‫‪104‬‬
‫‪ )16‬البؤرتان )‪ ، (9, 7 ) , (-17, 7‬وﺧطا التقارب‬ ‫القطﻊ الﺰائد بيان ًّيا‪( .‬مث�ل ‪)1‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬
‫_ ‪ ، y = _57 x +‬والمحور‬
‫‪59‬‬
‫‪ )17‬المركﺰ )‪ ، (-7, 2‬وأحد ﺧطي التقارب‬ ‫اكتب معادلة كل قطع زاﺋد مما يأتي على الصورة القياسية‪ ،‬ﺛم حدد‬
‫‪5‬‬
‫القاﻃﻊ أفق ًّيا وﻃوله ‪ 10‬وحدات‪.‬‬ ‫ﺧصاﺋصه‪ ،‬وم ِّﺜل منحناه بيان ًّيا‪( :‬مث�ل ‪)2‬‬
‫‪x 2 - 4y 2 - 6x - 8y = 27 )8‬‬
‫‪ )18‬الرأسان )‪ ، (2, 10), (2, -2‬وﻃول المحور المرافﻖ ‪ 16‬وحدة‪.‬‬ ‫‪-x 2 + 3y 2 - 4x + 6y = 28 )9‬‬
‫‪-5x 2 + 2y 2 - 70x - 8y = 287 )10‬‬

‫‪ )19‬االﺧتﻼف المركﺰي ‪ _67‬والبؤرتان عند )‪. (-1, -2) , (13, -2‬‬ ‫‪9y2 - 4x2 - 54y + 32x - 19 = 0 )11‬‬
‫‪16x2 - 9y2 + 128x + 36y + 76 = 0 )12‬‬
‫‪201‬‬ ‫�� ‪��õ‬ة‬ ‫الدرس ‪4 - 3‬‬

‫اكتب معادلة القطع الﺰاﺋد المم َّﺜل بيان ًّيا في كل مما يأتي‪:‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪ )20‬ند�صة معمارية‪ :‬يب ّين الشكل‬
‫)‪(10, 8‬‬ ‫المﺠاور مﺨ ّطط أرضية مكتب‪.‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪)30‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)29‬‬ ‫)‪(0, 8‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬
‫)‪(5, 7‬‬
‫‪ )a‬اكتب معادلة تم ِّثل فرعي‬
‫) ‪(10, 3 √3‬‬
‫المنحنى في الشكل‪.‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫)‪(-5, 0) (5, 0‬‬ ‫) ‪(-3, √10‬‬ ‫‪ )b‬إذا كانﺖ كل وحدة في‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−4 O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪−12 −8 −4 O‬‬ ‫‪4 x‬‬ ‫)‪(5, 1‬‬ ‫المستو￯ اإلحداﺛي تم ِّثل‬
‫) √ ‪( -‬‬
‫‪−4‬‬ ‫‪−4 1, 2 5‬‬ ‫‪ ، 15 ft‬فما أقصر عرض‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−8‬‬
‫)‪O (0, 0‬‬ ‫‪(10, 0) x‬‬ ‫ﻷرضية المكتب؟ (مث�ل ‪) 3‬‬
‫) ‪(-3, - √10‬‬
‫حدّ د االﺧتﻼف المركﺰي للقطع الﺰاﺋد المعطاة معادلته في كل مما يأتي‪:‬‬

‫(مث�ل ‪)4‬‬
‫‪ )31‬ق�س‪ :‬يقف محمد وعلي في مكانين‪ ،‬البعد بينهما ‪ . 4000 ft‬إذا‬
‫علمﺖ أن الفرق الﺰمني بين سماع محمد لصوت رعد وسماع علي‬ ‫‪(x + 4) 2‬‬
‫_‬ ‫‪(y + 1) 2‬‬ ‫‪(y - 1) 2‬‬ ‫‪(x - 6) 2‬‬
‫‪- _ = 1 )22 _ - _ = 1 )21‬‬
‫ﻫو ‪ ، 3 sec‬وأن سرعة الصوت ‪ ، 1100 ft/sec‬فأوجد معادلة القطﻊ‬ ‫‪24‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪13‬‬
‫الﺰائد اﻷفقي الﺬي يقﻊ عليه مصدر البرق‪.‬‬

‫)‪(y + 2‬‬
‫_‬ ‫‪(x + 5) 2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪(x - 3) 2‬‬ ‫‪(y - 2) 2‬‬
‫‪- _ = 1 )24 _ - _ = 1 )23‬‬
‫‪32‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪3x 2 - 2y 2 + 12x - 12y = 42 )25‬‬

‫‪16‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪ )32‬يتشكﱠل القطﻊ الﺰائد المتطابﻖ‬
‫‪8‬‬
‫الساقين عندما يكون ﺧطا تقاربه‬
‫)‪F (-11, 0‬‬ ‫متعامدين‪َ ،‬و ‪ a = b‬عند كتابة‬ ‫‪-x 2 + 7y 2 + 24x + 70y = -24 )26‬‬
‫)‪F (11, 0‬‬
‫‪−16‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪16x‬‬ ‫معادلته على الصورة القياسية‪.‬‬ ‫‪ )27‬يران‪ :‬يقﻊ المطاران ‪ A , B‬على بعد ‪ 72 km‬كل منهما عن اﻵﺧر‪،‬‬
‫‪−8‬‬ ‫اكتب معادلة القطﻊ الﺰائد المتطابﻖ‬ ‫بحيث يقﻊ المطار ‪ B‬جنوب ‪ . A‬وعند لحﻈة ما كان ُبعد ﻃائرة عن‬
‫‪−16‬‬ ‫الساقين في الشكل المﺠاور‪.‬‬ ‫المطار ‪ B‬يﺰيد بمقدار ‪ 18 km‬عن ُبعدﻫا عن المطار ‪( . A‬مث�ل ‪)5‬‬
‫‪ )a‬اكتب معادلة القطﻊ الﺰائد الﺬي مركﺰه نقطة اﻷﺻل‪ ،‬ويقﻊ‬
‫ﺧاﺻا من‬ ‫المطاران عند بؤرتيه‪ ،‬وتقﻊ الطائرة على منحناه عند تلﻚ‬
‫‪‬مثيالت متعددة‪ :‬ستستكشف في ﻫﺬه المسألة نوعﹰا ًّ‬ ‫‪)33‬‬
‫يسمى القطﻊ الﺰائد المرافﻖ‪ .‬ويﻈهر ﻫﺬا القطﻊ عندما‬ ‫اللحﻈة‪.‬‬
‫القطوع الﺰائدة ّ‬
‫يكون المحور المرافﻖ لقطﻊ زائد ﻫو المحور القاﻃﻊ لقطﻊ زائد آﺧر‪.‬‬
‫‪ )b‬م ّثل منحنى القطﻊ الﺰائد بيان ًّيا مﻊ توضيﺢ فرع القطﻊ الﺬي تقﻊ‬
‫‪y2‬‬ ‫عليه الطائرة عند تلﻚ اللحﻈة‪.‬‬
‫‪ )a‬بياني‪‬ا‪ :‬م ِّثل منحنى القطﻊ ‪- _ = 1‬‬
‫‪x2‬‬
‫_ ومنحنى‬ ‫‪64‬‬
‫‪36‬‬
‫‪y2‬‬ ‫‪x2‬‬
‫القطﻊ ‪ _ - _ = 1‬على المستو￯ اإلحداﺛي نفسه ‪.‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪ )c‬إذا كانﺖ الطائرة في تلﻚ اللحﻈة على بعد ‪ 40 km‬ﺷرق كﻼ‬
‫‪64‬‬
‫المطارين‪ ،‬فأوجد إحداﺛيي موقﻊ الطائرة‪.‬‬
‫‪ )b‬حليل ‪‬يا قارن بين المنحنيين من حيث‪ :‬البؤرتان‪ ،‬الرأسان‪ ،‬ﺧطا‬
‫‪ )28‬ند�صة معمارية‪ :‬يأﺧﺬ برج ” كوب‬
‫التقارب‪.‬‬
‫بورت“ في اليابان ﺷكل مﺠسﻢ ناتج عن‬
‫دوران قطﻊ زائد حول محوره المرافﻖ‪.‬‬
‫‪ )c‬حليل ‪‬يا‪ :‬اكتب معادلة القطﻊ الﺰائد المرافﻖ للقطﻊ الﺬي معادلته‬ ‫افترض أن قيمة االﺧتﻼف المركﺰي للقطﻊ‬
‫‪x2‬‬ ‫‪y2‬‬ ‫الﺰائد الﺬي نتج عن دوران البرج تساوي ‪.19‬‬
‫_‪._-‬‬
‫‪9‬‬
‫‪=1‬‬
‫‪16‬‬
‫‪ )d‬بياني‪‬ا‪ :‬مثل منحنيي القطعين في الفرع ‪.c‬‬ ‫‪ )a‬إذا كان أقصر عرض للبرج ﻫو ‪، 8 m‬‬
‫فما معادلة القطﻊ الﺰائد؟‬
‫كون تﺨمينﹰا حول تشابه القطعين الﺰائدين المترافقين‪.‬‬
‫‪ )e‬لفظي‪‬ا‪ّ :‬‬ ‫‪ )b‬إذا كان ارتفاع قمة البرج عن مركﺰ القطﻊ الﺰائد ﻫو ‪، 32 m‬‬
‫وانﺨفاض القاعدة عن المركﺰ ﻫو ‪ ، 76 m‬فأوجد نصف قطر‬
‫القمة ونصف قطر القاعدة‪.‬‬
‫�� ع�قل�‬ ‫الفصل ‪4‬‬ ‫‪202‬‬

‫‪‬‬
‫‪ )43‬مقذوفات‪ُ :‬قﺬفﺖ كرة ًّ‬
‫رأسيا إلى أعلى بسرعة ابتدائية مقدارﻫا‬
‫‪ ، 80 ft/s‬بحيث يكون ارتفاعها عن سطﺢ اﻷرض بعد ‪ t‬ﺛانية ﻫو‬ ‫‪ )34‬م�صاألة مفتوحة‪ :‬اكتب معادل ﹰة لقطﻊ زائد يكون فيه ﻃول المحور‬
‫‪ h = -16t 2 + 80t + 5‬قدم‪��( .‬ر�س ‪) 4 -1‬‬ ‫القاﻃﻊ يساوي نصف المسافة بين البؤرتين‪.‬‬
‫‪ )a‬ما أقصى ارتفاع عن سطﺢ اﻷرض تبلﻐه الكرة؟‬
‫‪ )35‬برير‪ :‬افترض أن ‪ ، r x 2 = -sy 2 - t‬حيث ‪ r, s, t‬أعداد ﺛابتة‪.‬‬
‫‪ )b‬كﻢ تستﻐرق الكرة من الوقﺖ؛ لتعود مرة أﺧر￯ إلى المستو￯‬ ‫ﺻف نوع القطﻊ المﺨروﻃي الناتج في كل حالة‪ .‬واﺷرح تبريرك‪.‬‬
‫الﺬي انطلقﺖ منه؟‬
‫‪rs = 0 )a‬‬
‫(��ر�س ‪) 3-5‬‬ ‫ّ‬
‫حل كل معادلة مما يأتي لجميع قيم ‪. θ‬‬
‫‪rs > 0 )b‬‬
‫‪tan θ = sec θ - 1 )44‬‬
‫‪r = s )c‬‬
‫‪sin θ + cos θ = 0 )45‬‬
‫‪rs < 0 )d‬‬
‫‪csc θ - cot θ = 0 )46‬‬

‫‪ )36‬برير‪ :‬افترض أنﻚ ُأعطيﺖ اﺛنتين من ﺧصائص القطﻊ الﺰائد‬
‫اﻵتية‪ :‬رأسين‪ ،‬بؤرتين‪ ،‬المحور القاﻃﻊ‪ ،‬المحور المرافﻖ‪ ،‬ﺧطي‬
‫دائما أو أحيانﹰا أو غير‬
‫تقارب‪ .‬ﻫل يمكنﻚ كتابة معادلة ﻫﺬا القطﻊ‪ :‬ﹰ‬
‫‪‬‬ ‫ممكن أبدﹰ ا؟‬
‫)( )(‬
‫‪ )47‬مراجعة‪ :‬يم ِّثل منحنى ‪ _4 - _5 = 1‬قط ﹰعا زائدﹰ ا‪ .‬ما معادلتا‬
‫‪x 2‬‬ ‫‪y 2‬‬
‫ﺧطي تقارب ﻫﺬا المنحنى؟‬ ‫‪‬حد‪ :‬قطﻊ زائد بؤرتاه )‪ ، F 1(0, 9) , F 2(0, -9‬ويمر بالنقطة ‪. P‬‬ ‫ٍّ‬ ‫‪)37‬‬
‫يﺰيد بعد ‪ P‬عن ‪ F 1‬بمقدار ‪ 6‬وحدات على بعد ‪ P‬عن ‪ . F 2‬اكتب‬
‫_=‪y‬‬
‫‪4‬‬
‫_‪x, y = -‬‬
‫‪4‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪A‬‬ ‫معادلة القطﻊ الﺰائد بالصيﻐة القياسية‪.‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪ )38‬بر‪‬ان‪ :‬يتشكل القطﻊ الﺰائد المتطابﻖ الساقين عندما ‪ a = b‬عند‬

‫_=‪y‬‬
‫‪5‬‬
‫_‪x, y = -‬‬
‫‪5‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪B‬‬ ‫كتابة المعادلة على الصورة القياسية‪ .‬برﻫن أن االﺧتﻼف المركﺰي‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫لكل قطﻊ زائد متطابﻖ الساقين ﻫو ‪. √2‬‬
‫_=‪y‬‬
‫‪1‬‬
‫_‪x, y = -‬‬
‫‪1‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ )39‬اكتب‪ :‬ﺻف ﺧطوات إيﺠاد معادلة قطﻊ زائد عندما تعطى بؤرتاه‬
‫وﻃول محوره القاﻃﻊ‪.‬‬
‫_=‪y‬‬
‫‪1‬‬
‫_‪x, y = -‬‬
‫‪1‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪� )48‬صو‪‬ال ‪‬و اإجابة ق�صيرة‪ :‬أوجد معادلتي ﺧطي التقارب للقطﻊ‬
‫‪(x + 1) 2‬‬ ‫‪( y - 1) 2‬‬ ‫‪‬‬
‫الﺰائد الﺬي معادلته ‪. _ - _ = 1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬
‫ّ‬
‫مﺜل منحنى القطع الناقﺺ المعطاة معادلته في كل مما يأتي‪:‬‬
‫(��ر�س ‪)4-2‬‬
‫‪(y - 2) 2‬‬
‫‪(x - 8) 2 + _ = 1 )40‬‬
‫‪81‬‬
‫‪x2‬‬
‫_‬ ‫‪(y + 5) 2‬‬
‫‪+ _ = 1 )41‬‬
‫‪64‬‬ ‫‪49‬‬
‫)‪(x - 2‬‬
‫_‬
‫‪2‬‬ ‫)‪(y + 5‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪+ _ = 1 )42‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪36‬‬
‫‪203‬‬ ‫�� ‪��õ‬ة‬ ‫الدرس ‪4 - 3‬‬

‫ر�ب§ ��ر�س �� ا‬
‫‪‬حديد اأنوا‪ ‬القطو‪ ‬المخرو‪‬ية‬

‫‪Identifying Conic Sections‬‬
‫لما‪‬ا‪‬‬ ‫فيما �صب‪:‬‬
‫در��‪c oâ‬ة�ب� مم�د�م ��‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫تدور كواكب مﺠموعتنا الشمسية حول الشمﺲ في‬ ‫�� ع�قل� ‪�Y‬ى ��رة‬
‫مدارات على ﺷكل قطﻊ ناقص‪ ،‬في حين تنطلﻖ المﺬنبات‬ ‫��ل��ل�‪.‬‬
‫في مسارات قد تكون على ﺷكل قطﻊ مكافﺊ أو قطﻊ‬ ‫(��ر��س م‪�� 4 -1 ø‬ى ‪(4 -3‬‬
‫‪‬‬ ‫ناقص أو قطﻊ زائد‪ ،‬بحيث يم ِّثل مركﺰ الشمﺲ بؤرة‬
‫للقطﻊ‪.‬‬ ‫واالآن‪:‬‬
‫�أ��د ‪�� f‬‬
‫�� ع�قل� م‪ ø‬مم�د�ته�‪.‬‬
‫ال�صورة العامة لمعادالت القطو‪ ‬المخرو‪‬ية‪ :‬يمكن كتابة معادلة أي قطﻊ مﺨروﻃي على الصورة العامة‪:‬‬
‫أﺻفارا‪ .‬ويمكن تحويل ﻫﺬه‬
‫ﹰ‬ ‫‪ ، Ax 2 + Bxy + Cy 2 + Dx + Ey + F = 0‬على أن ال تساوي ‪ A , B, C‬جميعها‬
‫الصورة إلى الصور القياسية باستعمال ﻃريقة إكمال المربﻊ إذا كانﺖ ‪.B = 0‬‬
‫كتابة المعادلة العامة لقط‪ ‬مخرو‪‬ي عل‪ ‬ال�صورة القيا�صية‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬
‫اكتب ًّ‬
‫كﻼ من المعادلتين اآلتيتين على الصورة القياسية‪ ،‬ﺛم حدِّ د نوع القطع المخروﻃي الذي تم ِّﺜله‪:‬‬
‫‪16x2 - 25y2 - 128x - 144 = 0 )a‬‬
‫‪ �� 16x 2 - 25y 2 - 128x - 144 = 0‬م�د�� أ‪��U‬ل�‬
‫� ‪u π�u‬‬
‫�ب��§‬ ‫)‪16(x 2 - 8x + 16) - 25y 2 = 144 + 16(16‬‬
‫مب™ ‪�c‬م‪π‬‬ ‫‪16(x - 4)2 - 25y 2 = 400‬‬
‫)‪(x - 4‬‬
‫_‬ ‫‪-_=1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪y‬‬
‫��‪�Y �q � πc º‬ى ‪400‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪16‬‬
‫)‪( x - h‬‬ ‫)‪(y - k‬‬

‫_ فإنها معادلة قطﻊ زائد مركﺰه )‪.(4, 0‬‬
‫‪2‬‬
‫_‪-‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫بما أن المعادلة على الصورة ‪= 1‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪x 2 + 4 y 2 - 6x - 7 = 0 )b‬‬
‫�� م�د�� أ‪��U‬ل�‬ ‫‪x 2 + 4y 2 - 6x - 7‬‬ ‫‪=0‬‬
‫‪�� ™ u L‬ح��د �� ة‪��û‬به�‬ ‫‪(x 2 - 6x) + 4y 2‬‬ ‫‪=7‬‬
‫�أ‪ �� π c‬ب™‬ ‫‪(x 2 - 6x + 9) + 4y 2 = 7 + 9‬‬
‫� ‪u π�u‬‬
‫�ب��§‬ ‫‪(x - 3) 2 + 4y 2‬‬ ‫‪= 16‬‬
‫)‪(x - 3‬‬
‫_‬ ‫_‪+‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪y‬‬
‫��‪c º‬ي ��لل‪�Y ø‬ى ‪16‬‬ ‫‪=1‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪(x - h) 2‬‬ ‫)‪(y - k‬‬

‫_ فإنها معادلة قطﻊ ناقص مركﺰه )‪. (3, 0‬‬ ‫_‪+‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫بما ّ‬
‫أن المعادلة على الصورة ‪= 1‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪ )1‬اكتب المعادلة ‪ 4x 2 + y 2 - 16x + 8y - 4 = 0‬على الصورة القياسية‪ ،‬ﺛﻢ حدِّ د نوع القطﻊ المﺨروﻃي‬
‫الﺬي تمثله‪.‬‬
‫�� ع�قل�‬ ‫الفصل ‪4‬‬ ‫‪204‬‬

‫‪‬حديد اأنوا‪ ‬القطو‪ ‬المخرو‪‬ية يمكنﻚ تحديد نوع القطﻊ المﺨروﻃي دون أن تكتب المعادلة‪:‬‬
‫‪.B 2‬‬ ‫‪ Ax 2 + Bxy + Cy 2 + Dx + Ey + F = 0‬على الصورة القياسية‪ ،‬وذلﻚ باستعمال المميﺰ ‪- 4AC‬‬
‫‪�‬صني‪ ‬القطو‪ ‬المخرو‪‬ية با�صتعمال الممي‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫الممي‪‬‬
‫الممي‪‬‬ ‫نو‪ ‬القط‪ ‬المخرو‪‬ي‬ ‫ت‪� cò‬أن م ل‪ �� õ‬م�د��‬
‫��ةبلمل� ‪ax 2 + bx + c = 0‬‬
‫‪B 2 - 4AC = 0‬‬ ‫ﻗﻄﻊ ﻣﻜﺎﻓﺊ‬ ‫ه� ‪. b 2 - 4 ac‬‬
‫‪ B ≠ 0‬أو ‪B 2 - 4AC < 0 , A ≠ C‬‬ ‫ﻗﻄﻊ ﻧﺎﻗﺺ‬

‫‪B 2 - 4AC < 0 , B = 0 , A = C‬‬ ‫داﺋﺮة‬
‫‪B 2 - 4AC > 0‬‬ ‫ﻗﻄﻊ زاﺋد‬
‫يكون القطﻊ أفق ًّيا أو رأس ًّيا عندما ‪ ،B = 0‬أما إذا كانﺖ ‪ ،B ≠ 0‬فﻼ يكون القطﻊ أفق ًّيا وال رأس ًّيا‪.‬‬
‫قط‪ ‬ناق�س لي�س راأ�ص ‪‬يا وال اأفق ‪‬يا ‪B ≠ 0 :‬‬ ‫قط‪ ‬ناق�س اأفقي‪B = 0 :‬‬
‫‪7x 2 - 6 √‬‬
‫‪3 x y + 13 y 2 - 16 = 0‬‬ ‫‪x2 + 4y2 - 4 = 0‬‬
‫‪‬حديد نو‪ ‬القط‪ ‬المخرو‪‬ي من معادلت‪‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬

‫حدِّ د نوع القطع المخروﻃي الذي تم ِّﺜله كل معادلة مما يأتي‪ ،‬دون كتابتها على الصورة القياسية‪:‬‬
‫‪y2 + 4x2 - 3xy + 4x - 5y - 8 = 0 )a‬‬
‫‪A = 4, B = -3, C = 1‬‬

‫‪.(-3)2‬‬ ‫المميﺰ يساوي ‪- 4(4)(1) = -7‬‬
‫ناقصا‪.‬‬ ‫وﻷن المميﺰ أﺻﻐر من الصفر‪ ،B ≠ 0 ،‬فإن المعادلة تم ِّثل ﹰ‬
‫قطعا ﹰ‬
‫‪3x2 - 6x + 4y - 5y2 + 2xy - 4 = 0 )b‬‬
‫‪A = 3, B = 2, C = -5‬‬
‫‪.22‬‬ ‫المميﺰ يساوي ‪- 4(3)(-5) = 64‬‬
‫وﻷن المميﺰ أكبر من الصفر‪ ،‬فإن القطﻊ زائد‪.‬‬
‫‪4y2 - 8x + 6y - 14 = 0 )c‬‬
‫‪A = 0, B = 0, C = 4‬‬
‫‪.02‬‬ ‫المميﺰ يساوي ‪- 4(0)(4) = 0‬‬
‫ﺻفرا ‪ ،‬فإن المعادلة تم ِّثل قطﻊ مكافﺊ‪.‬‬
‫وﻷن المميﺰ يساوي ﹰ‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫حدِّ د نوع القطع المخروﻃي الذي تم ِّﺜله كل معادلة مما يأتي‪ ،‬دون كتابتها على الصورة القياسية‪:‬‬
‫‪8y 2 - 6x 2 + 4 x y - 6 x + 2 y - 4 = 0 )2A‬‬
‫‪3 x y + 4 x 2 - 2 y + 9x - 3 = 0 )2B‬‬
‫‪3 x 2 + 16 x - 12 y + 2 y 2 - 6 = 0 )2C‬‬
‫‪205‬‬ ‫تح�ي� �أ‪ �� f‬ع�قل�‬ ‫الدرس ‪4 - 4‬‬

‫‪‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪)14‬‬ ‫اكتب كل معادلة مما يأتي على الصورة القياسية‪ ،‬ﺛم حدِّ د نوع القطع‬
‫‪6‬‬ ‫المخروﻃي الذي تم ِّﺜله‪( .‬مث�ل ‪)1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪x 2 + 4y 2 - 6x + 16y - 11 = 0 )1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪x 2 + y 2 + 12x - 8y + 36 = 0 )2‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪9y 2 - 16x 2 - 18y - 64x - 199 = 0 )3‬‬
‫‪6y 2 - 24y + 28 - x = 0 )4‬‬

‫‪y‬‬ ‫‪)15‬‬
‫‪12‬‬
‫‪10‬‬
‫‪8‬‬
‫حدِّ د نوع القطع المخروﻃي الذي تم ِّﺜله كل معادلة مما يأتي‪ ،‬دون كتابتها‬
‫‪6‬‬ ‫على الصورة القياسية‪( .‬مث�ل ‪)2‬‬
‫‪4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4x 2 - 5 y = 9 x - 12 )5‬‬
‫‪−4 −2 O‬‬ ‫‪2 4 6 8 10 12x‬‬
‫‪5y 2 = 2x + 6y - 8 + 3x 2 )6‬‬
‫‪−4‬‬
‫‪8x 2 + 8y 2 + 16x + 24 = 0 )7‬‬
‫‪x + y - 8x - 4y = -4 )a‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪4x 2 - 6y = 8x + 2 )8‬‬
‫‪9x 2‬‬ ‫‪- 16y 2 - 72x + 64y = 64 )b‬‬
‫‪4x 2 - 3y 2 + 8xy - 12 = 2x + 4y )9‬‬
‫‪9x 2 + 16y 2 = 72 x + 64y - 64 )c‬‬
‫‪5xy - 3x 2 + 6y 2 + 12y = 18 )10‬‬
‫قابل بين كل حالة في التمارين ‪ 16 - 19‬مع المعادلة التي تم ِّﺜلها من ‪a - d‬‬ ‫‪16xy + 8x 2 + 10y 2 - 18x + 8y = 13 )11‬‬
‫‪47.25x 2 - 9y 2 + 18y + 33.525 = 0 )a‬‬

‫‪ )12‬يران‪ :‬في أحد عروض الطيران يمكن تمثيل مسار ﻃائرة‬
‫‪25x 2 + 100y 2 - 1900x - 2200y + 45700 = 0 )b‬‬ ‫نفاﺛة ﺧﻼل جولة واحدة‪ ،‬بقطﻊ مﺨروﻃي وفﻖ المعادلة‬
‫‪16x 2 - 90x + y - 0.25 = 0 )c‬‬ ‫‪ ، 24x 2 + 1000 y - 31680 x - 45600 = 0‬وقد حدّ دت اﻷبعاد‬
‫باﻷقدام‪.‬‬
‫‪x 2 + y 2 - 18x - 30y - 14094 = 0 )d‬‬
‫‪ )a‬حدّ د ﺷكل منحنى القطﻊ الﺬي يم ّثل مسار الطائرة‪ ،‬ﺛﻢ اكتب‬
‫‪ )16‬حا�صوب‪ :‬حدود ﺷبكة السلكية مداﻫا ‪. 120 ft‬‬ ‫معادلته على الصورة القياسية‪.‬‬
‫‪ )b‬إذا بدأت الطائرة بالصعود عند ‪ ، x = 0‬فما المسافة اﻷفقية التي‬
‫‪ )17‬لياقة‪ :‬المسار البيﻀي لقدميﻚ على جهاز التمرين‪.‬‬
‫تقطعها من بداية ﺻعودﻫا إلى نهاية ﻫبوﻃها؟‬
‫‪ )18‬ا‪�‬صاالت‪ :‬موقﻊ ﻫاتف محمول بين عمودي إرسال‪.‬‬ ‫‪ )c‬ما أقصى ارتفاع تصل إليه الطائرة؟‬
‫‪ )19‬ريا�صة‪ :‬ارتفاع كرة قدم عن اﻷرض بعد ركلها‪.‬‬
‫قابل بين المنحنيات أدناه والمعادلة التي تم ِّﺜل ًّ‬
‫كﻼ منها‪:‬‬
‫‪‬مثيالت متعددة‪ :‬افترض أن مركﺰ قطﻊ ناقص )‪،(3, -2‬‬ ‫‪)20‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)13‬‬
‫وأحد رأسيه )‪ ، M(-1, -2‬وأحد الرأسين المرافقين )‪. N(3, -4‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪ )a‬حليل ‪‬يا‪ :‬أوجد الصورة القياسية لمعادلة القطﻊ الناقص‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫حول المعادلة في الفرع ‪ a‬إلى الصورة‬

‫‪ )b‬جبر ‪‬يا‪ّ :‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪. Ax 2‬‬ ‫‪+ Bxy +‬‬ ‫‪Cy 2‬‬ ‫‪+ Dx + Ey + F = 0‬‬

‫‪O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪ )c‬بيان ‪‬يا‪ :‬م ّثل معادلة القطﻊ الناقص بيان ًّيا‪.‬‬
‫�� ع�قل�‬ ‫الفصل ‪4‬‬ ‫‪206‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ُح َّل َّ‬
‫كل معادلة من المعادلتين اآلتيتين‪( :‬مه�رة ��ب��)‬ ‫دائما‪ ،‬أو‬
‫‪ )21‬برير‪ :‬حدِّ د ما إذا كانﺖ العبارة اﻵتية ﺻحيحة ﹰ‬
‫ﺻحيحةأحيانﹰا‪ ،‬أو غير ﺻحيحة أبدﹰ ا ‪.‬‬
‫‪log 4 8n + log 4 (n - 1) = 2 )29‬‬ ‫"عندما يكون القطﻊ رأس ًّيا‪ ،‬وتكون ‪ ، A = C‬فإن القطﻊ دائرة"‪.‬‬
‫‪log 9 9p + log 9 (p + 8) = 2 )30‬‬
‫‪ )22‬م�صاألة مفتوحة‪ :‬اكتب معادلة على الصورة‬
‫‪� )31‬صو‪‬ال ‪‬و اإجابة ق�صيرة‪ :‬حدِّ د ما إذا كانﺖ المعادلة‬ ‫بحيث يكون‬ ‫‪، Ax2‬‬ ‫‪+ B x y + C y2 + D x + E y + F = 0‬‬
‫‪ 3x 2 + 6xy + 3y 2 - 4x + 5y = 12‬تم ِّثل قط ﹰعا مكافﺌﹰا أو دائرة‬ ‫قطعا مكافﺌﹰا‪.‬‬
‫‪ ، A = 9C‬وتُمثّل المعادلة ﹰ‬
‫ناقصا أو قط ﹰعا زائدﹰ ا‪ ،‬دون كتابتها على الصورة القياسية‪.‬‬
‫أو قط ﹰعا ﹰ‬
‫‪ )23‬اكتب‪ :‬اكتب أوجه الشبه واالﺧتﻼف بين منحنيات القطوع‬
‫‪ )32‬اختيار من متعدد‪ :‬ما المعادلة التي تم ِّثل قط ﹰعا مكافﺌﹰا رأسه عند‬ ‫المﺨروﻃية ومعادالتها‪.‬‬
‫النقطة )‪ ، (2 , 2‬ويمر بالنقطة )‪ (0 , 6‬؟‬
‫‪y = x2 - 4 x + 6‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪‬‬
‫‪y = x2 + 4 x - 6‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪ )24‬فل‪ :‬افترض أنه يمكن تمثيل مسار ُم َﺬنّب بفرع من قطﻊ زائد‬
‫‪y = - x2 - 4 x + 6‬‬ ‫‪C‬‬
‫_ ‪ . _ -‬أوجد ًّ‬
‫‪y2‬‬
‫كﻼ من الرأسين والبؤرتين‬ ‫‪x2‬‬
‫معادلته ‪= 1‬‬
‫‪y = - x2 + 4 x - 6‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪225‬‬ ‫‪400‬‬
‫ومعادلتي ﺧطي التقارب للقطﻊ الﺰائد‪ ،‬ﺛﻢ م ِّثل المعادلة‬
‫بيان ًّيا‪��( .‬ر�س ‪)4-3‬‬
‫حدِّ د ﺧصاﺋﺺ القطع الناقﺺ المعطاة معادلته في كل مما يأتي‪ ،‬ﺛم م ِّﺜل‬
‫منحناه بيان ًّيا‪��( :‬ر�س ‪)4-2‬‬
‫_‬ ‫_‪+‬‬
‫‪y‬‬‫‪2‬‬
‫‪x2‬‬
‫‪= 1 )25‬‬
‫‪18‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪4x 2 + 8y 2 = 32 )26‬‬
‫‪x 2 + 25y 2 - 8x + 100y + 91 = 0 )27‬‬
‫‪ )28‬فل‪ :‬أقرب مسافة بين مركﺰ الشمﺲ واﻷرض في مسار دورانها‬

‫‪ 91.8‬مليون ميل‪ .‬أما أبعد مسافة فتساوي ‪ 94.9‬مليون ميل‪ .‬اكتب‬
‫معادلة تم ّثل مدار اﻷرض حول الشمﺲ باعتبار أن مركﺰ المدار ﻫو‬
‫نقطة اﻷﺻل‪ ،‬وأن الشمﺲ تقﻊ على المحور ‪��( .x‬ر�س ‪)4-2‬‬
‫‪y‬‬
‫‪94.9‬‬ ‫‪91.8‬‬
‫‪‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪207‬‬ ‫تح�ي� �أ‪ �� f‬ع�قل�‬ ‫الدرس ‪4 - 4‬‬

‫ر�ب§ ��ر�س �� ا‬ ‫ﻣﻌﻤل الﺤﺎﺳﺒﺔ الﺒﻴﺎﻧﻴﺔ‪:‬‬
‫اأنظمة المعادالت والمتباينات غير الخطية‬
‫‪Systems of Nonlinear Equations and Inequalities‬‬
‫اله‪‬دف‬
‫دوال إال في بعﺾ الحاالت‪ .‬ويمكنﻚ حل أنﻈمة‬ ‫ّ‬ ‫معادالت القطوع المﺨروﻃية ﻫي معادالت غير ﺧطية‪ ،‬وال تمثل‬ ‫��ةم ‪�� π‬ح��ب� ��بل�‪f‬ل�‬
‫المعادالت الﺨطية باستعمال الحاسبة البيانية ‪ TI-nspire‬من ﺧﻼل تمثيل كل معادلة في النﻈام ﺛﻢ إيﺠاد نقاط التقاﻃﻊ‪.‬‬ ‫‪� TI-nspire‬ة�ي‪�� Ö‬ل‬
‫�أ‪ � ¶f‬مم�د�م �مةب�ي��م‬
‫حل نظام معادالت غير خطية بيان ‪‬يا‬ ‫‪1 ‬‬ ‫‪Z‬ل ��ل�‪.‬‬
‫ّ‬
‫حل نظام المعادالت اآلتي بيان ًّيا‪:‬‬
‫‪x 2 + y 2 = 13‬‬
‫‪xy + 6 = 0‬‬
‫لحل المعادلتين بيان ًّيا باستعمال الحاسبة البيانية ‪ TI-nspire‬نقوم بالﺨطوات‬
‫التالية‪:‬‬
‫الخطوة ‪ :1‬مثل المعادلتين بيان ًّيا‪.‬‬

‫اضﻐط على المفاتيﺢ‪:‬‬
‫سيﻈهر التمثيل البياني للمعادلة اﻷولى‪.‬‬ ‫اكتب المعادلة ﺛﻢ اضﻐط‬

‫سيﻈهر التمثيل البياني للمعادلة الثانية‪.‬‬ ‫واكتب المعادلة الثانية ﺛﻢ اضﻐط‬ ‫اضﻐط‬
‫الخطوة ‪ :2‬إيﺠاد نقاط التقاﻃﻊ‪.‬‬
‫استعمل ميﺰة ‪�� •��f‬ة��ق™ إليﺠاد الحلول بالﻀﻐط‬
‫ﺛﻢ‬ ‫ﺛﻢ اﺧتيار‬ ‫على‬
‫واضﻐط في أي نقطة على الشاﺷة وحرك‬
‫مرورا بكل نقطة من نقاط التقاﻃﻊ‪ ،‬ستﻈهر اﻷزواج‬
‫ﹰ‬ ‫المؤﺷر‬
‫المرتبة الممثلة لنقاط التقاﻃﻊ اﻷربﻊ؛‬
‫أي أن الحلول ﻫي‪(-3, 2), (-2, 3), (2, -3), (3, -2) :‬‬
‫‪‬مارين‪:‬‬
‫مقر ًبا إلى أقرب جﺰء من عشرة‪:‬‬
‫بيانيا ّ‬ ‫ّ‬
‫حل كل نظام معادالت فيما يأتي ً‬
‫‪x = 2 + y )3‬‬ ‫‪49 = y 2 + x 2 )2‬‬ ‫‪xy = 2 )1‬‬
‫‪x 2 + y 2 = 100‬‬ ‫‪x=1‬‬ ‫‪x2 - y2 = 3‬‬
‫‪y = -1 - x )6‬‬ ‫‪y 2 = 9 - 3x 2 )5‬‬ ‫‪25 - 4x 2 = y 2 )4‬‬

‫‪4 + x = (y - 1)2‬‬ ‫‪x 2 = 10 - 2y 2‬‬ ‫‪2x + y + 1 = 0‬‬
‫‪‬حد‪ :‬يحتوي جناح في منﺰل على غرفتين مربعتين؛ غرفة معيشة وغرفة‬ ‫‪ّ )7‬‬
‫‪á°û«©e‬‬ ‫نوم‪ ،‬والمساحة الكلية للﻐرفتين ﻫي ‪ ، 468 ft‬ومساحة غرفة النوم أﺻﻐر‬
‫‪2‬‬
‫‪ïÑ£ª`dG‬‬
‫من مساحة غرفة المعيشة بمقدار ‪. 180 ft 2‬‬
‫‪ )a‬اكتب نﻈا ﹰما من معادالت تربيعية يمثل معطيات ﻫﺬا الموقف‪.‬‬
‫‪Ωƒf‬‬
‫‪ )b‬م ّثل نﻈام المعادالت بيان ًّيا‪ ،‬وقدّ ر ﻃول كل غرفة‪.‬‬
‫�� ع�قل�‬ ‫الفصل ‪4‬‬ ‫‪208‬‬

‫ﺻف ٍ‬
‫سابﻖ‬ ‫مر معﻚ في ﱟ‬
‫كﺬلﻚ يمكنﻚ حل أنﻈمة المتباينات غير الﺨطية باستعمال الحاسبة البيانية ‪ ،TI- nspire‬وقد ّ‬
‫أنه يمكنﻚ تمثيل المتباينات غير الﺨطية بيان ًّيا‪ ،‬وذلﻚ بكتابة كل متباينة بداللة ‪.y‬‬
‫حل نظام متباينات غير خطية‬ ‫‪2 ‬‬
‫ّ‬
‫حل نظام المتباينات اآلتي بيان ًّيا‪:‬‬
‫‪x 2 + y 2 ≤ 36‬‬
‫‪2‬‬
‫‪y-x >0‬‬
‫الخطوة ‪ :1‬اكتب كل متباينة بداللة ‪. y‬‬

‫‪y > x 2 , y ≤ √‬‬
‫‪36 - x 2 , y ≥ - √‬‬ ‫‪36 - x 2‬‬
‫‪.‬‬ ‫الخطوة ‪ :2‬افتﺢ الحاسبة بالﻀﻐط على‬

‫اﺧتر من الشاﺷة الﻈاﻫرة‬ ‫‪‬‬
‫ﺛﻢ اﺧتر من الشاﺷة الﻈاﻫرة‬ ‫‪‬دريج المحاور‬
‫ي ة� ت�ري‪�� è‬ح��ب�‬
‫الخطوة ‪ :3‬اكتب المتباينة اﻷولى ‪ ، y > x 2‬وذلﻚ بالﻀﻐط على مفتاح‬ ‫��ة��ا ‪�Y‬ى مح�ر ‪y‬‬
‫ﹰ‬
‫مستعمﻼ اﻷسهﻢ‪ ،‬فتﻈهر > ‪، y‬‬ ‫‪ ،‬ﺛﻢ اﺧتر رمﺰ التباين >‬ ‫بل‪, (- 6.67, 6.67) ø‬‬
‫��‪µ‬ا ية�� ‪�� ø‬ة ثل‪π‬‬
‫‪.‬‬ ‫أكمل كتابة المتباينة‪ ،‬ﺛﻢ اضﻐط‬ ‫��بل�‪f‬ا �� م�د�� )‪f 2(x‬‬
‫��ل � ‪º� ,f 2(x) = 7‬‬
‫ب��¨§ ‪�Y‬ى مفة�‪ì‬‬
‫‪� ,‬م�ه� ��ةل�ر‬
‫‪ y ≤ √‬بالﻀﻐط على المفتاح‬ ‫الخطوة ‪ :4‬اكتب المتباينة الثانية ‪36 - x 2‬‬
‫�‪�� º‬ةل�ر‬
‫ﹰ‬
‫مستعمﻼ‬ ‫‪ ،‬ﺛﻢ اﺧتر رمﺰ التباين ≤‬ ‫ﺛﻢ المفتاح‬
‫اﻷسهﻢ‪ ،‬ستﻈهر ≤ ‪ ،y‬أكمل كتابة المتباينة ﺛﻢ اضﻐط‬
‫��ل ة� ت�ري‪ �� è‬ة¨ل‬
‫وتمثيل المتباينة‬ ‫ﺛﻢ اضﻐط على المفتاح‬ ‫‪� y‬لة�� ‪�� ø‬م�د ‪, 7‬‬
‫‪ ، y ≥ - √‬ستكون منطقة الحل ﻫي منطقة التﻈليل‬ ‫‪36 - x 2‬‬ ‫ي ‪�� øµ‬ةل�ر �ل �‬
‫المشترك‪.‬‬
‫أي قﻢ بالﻀﻐط على المفاتيﺢ‪:‬‬
‫‪x2‬‬ ‫‪36 - x 2‬‬ ‫‪‬‬

‫‪≥-‬‬ ‫‪36 - x 2‬‬ ‫لون التظليل‬
‫ي ‪ øµ‬ت¨لل ��ن ��ة¶�ل‪π‬‬
‫‪. y = √‬‬
‫الحﻆ نمط التﻈليل فوق ‪ ، y = x 2‬وتحﺖ ‪36 - x 2‬‬ ‫��‪ …ò‬ي ث‪ π‬م�� ‪π‬‬
‫إن منطقة الحل ﻫي المنطقة الناتﺠة عن تقاﻃﻊ أنماط التﻈليل‪ ،‬وﻫي المنطقة‬ ‫�� ةب�ي�� ب��¨§ ‪�Y‬ى‬
‫التي تحوي النقاط التي تحقﻖ النﻈام جميعها‪.‬‬ ‫‪�� º� ,‬ةل�ر‬
‫‪x + y ≤ 36‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫�م�ه�‬
‫‪2‬‬
‫‪y-x >0‬‬ ‫�أ�‬
‫�أ�‬
‫‪‬مارين‪:‬‬ ‫‪c‬يه �‪� ∂�P� ,‬ةى ي‪�µ‬ن‬
‫ُح َّل كل نظام متباينات فيما يأتي بيان ًّيا‪:‬‬ ‫��ن م�� ح‪ π‬م ل‪øY �kõ‬‬
‫��ن ت¶�ل‪ πc π‬مةب�ي�� م‪ø‬‬
‫‪x 2 + 4y 2 ≤ 32 )10‬‬ ‫‪y + 5 ≥ x 2 )9‬‬ ‫‪2y 2 ≤ 32 - 2 x 2 )8‬‬ ‫‪ �� Ω�¶f‬ةب�ي��م‪.‬‬
‫‪4x 2 + y 2 ≤ 32‬‬ ‫‪9y 2 ≤ 36 + x 2‬‬ ‫‪x + 4 ≥ y2‬‬
‫‪209‬‬ ‫‪Z‬لع�قل�‬
‫��ع�ل�‬ ‫�� ‬
‫أ‪ ��f‬ةب�ي��م‬ ‫الدرسأ‪ ��4�- 4¶f‬تح�ي�‬
‫م�د�م��‬ ‫مم ‪�� π‬ح��ب� ��بل�‪f‬ل�‪� :‬‬ ‫ﺗﻮﺳﻊ ‪4 - 4‬‬
‫المفردات‬ ‫‪‬‬
‫‪186 ¢U‬‬ ‫‪õcôªdG‬‬ ‫‪178 ¢U‬‬ ‫‪»WhôîªdG ™£≤dG‬‬ ‫المفا‪‬ي‪ ‬االأ�صا�صية‬
‫‪186 ¢U ô¨°UC’G QƒëªdG‬‬ ‫‪178 ¢U »°Sóæ¡dG πëªdG‬‬
‫‪186 ¢U ¿É°SCGôdG‬‬ ‫‪178 ¢U ÅaÉµªdG ™£≤dG‬‬

‫القطو‪ ‬المكافئة (الدرس ‪) 4 -1‬‬
‫‪186 ¢U ¿É≤aGôªdG ¿É°SCGôdG‬‬ ‫‪178 ¢U IQDƒÑdG‬‬
‫المعادلة في ال�صورة‬
‫‪186 ¢U …õcôªdG ±ÓàN’G‬‬ ‫‪178 ¢U π«dódG‬‬ ‫البو‪‬رة‬ ‫الراأ�س‬ ‫اال‪‬جا‪‬‬ ‫القيا�صية‬
‫‪195 ¢U óFGõdG ™£≤dG‬‬ ‫‪178 ¢U πKÉªàdG Qƒëe‬‬ ‫)‪(h + c, k‬‬ ‫)‪(h, k‬‬ ‫‪»≤aCG‬‬ ‫)‪(y - k) 2 = 4 c(x - h‬‬
‫‪195 ¢U ¿ÉJQDƒÑdG‬‬ ‫‪178 ¢U ¢SCGôdG‬‬ ‫)‪(h, k + c‬‬ ‫)‪(h, k‬‬ ‫‪»°SCGQ‬‬ ‫)‪(x - h) 2 = 4 c(y - k‬‬
‫‪195 ¢U õcôªdG‬‬ ‫‪178 ¢U …QDƒÑdG ôJƒdG‬‬
‫‪195 ¢U ¿É°SCGôdG‬‬ ‫‪186 ¢U ¢übÉædG ™£≤dG‬‬ ‫‪. IQDƒÑdG ™bƒe p áª«b OóëJ‬‬ ‫•‬
‫‪195 ¢U ™WÉ≤dG QƒëªdG‬‬ ‫‪186 ¢U ¿ÉJQDƒÑdG‬‬

‫القطو‪ ‬الناق�صة والدوا‪‬ر (الدرس ‪) 4 -2‬‬
‫‪195 ¢U ≥aGôªdG QƒëªdG‬‬ ‫‪186 ¢U ôÑcC’G QƒëªdG‬‬
‫الراأ�صان‬ ‫اال‪‬جا‪‬‬ ‫المعادلة في ال�صورة‬

‫البو‪‬ر‪‬ان‬
‫اختبر مفردا‪‬‬ ‫القيا�صية‬
‫_ ‪ôÑcC’G QƒëªdG‬‬ ‫‪(y - k) 2‬‬
‫اﺧتر المﻔردة المناسبة من القاﺋمة أعﻼه ﻹكمال كل جملة فيما يأتي‪:‬‬
‫‪(x - h) 2‬‬
‫)‪(h ± c, k‬‬ ‫)‪(h ± a, k‬‬ ‫‪»≤aCG‬‬ ‫‪2‬‬
‫_‪+‬‬ ‫‪=1‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b2‬‬
‫ﻫو الشكل الناتج عن قطﻊ مستو￯‬ ‫‪(1‬‬ ‫)‪(h, k ± c‬‬ ‫)‪(h, k ± a‬‬
‫_ ‪ôÑcC’G QƒëªdG‬‬
‫‪(y - k) 2‬‬ ‫‪(x - h) 2‬‬
‫_‪+‬‬ ‫‪=1‬‬
‫‪»°SCGQ‬‬ ‫‪a2‬‬ ‫‪b2‬‬
‫لمﺨروﻃين دائريين قائمين متقابلين بالرأس كليهما أو أحدﻫما ‪،‬‬
‫بحيث ال يمر المستو￯ بالرأس‪.‬‬
‫‪:å«M ، e = _ac »g ¢übÉædG ™£≤∏d …õcôªdG ±ÓàN’G á¨«°U‬‬ ‫•‬
‫‪. a2 - b2 = c2‬‬
‫للنقاط في المستو￯ التي تبعد المسافة‬ ‫‪ (2‬الدائرة ﻫي‬
‫نفسها عن نقطة معطاة‪.‬‬ ‫‪∞°üfh (h, k) Égõcôe »àdG IôFGódG ádOÉ©ªd á«°SÉ«≤dG IQƒ°üdG‬‬ ‫•‬
‫‪. (x - h) 2 + (y - k) 2 = r 2 »g r Égô£b‬‬
‫القطﻊ المكافﺊ عمود ًّيا على محور تماﺛله‪.‬‬ ‫‪ (3‬يكون‬
‫القطو‪ ‬ال‪‬ا‪‬دة (الدرس ‪( 4-3‬‬
‫على محوره اﻷﺻﻐر‪ ،‬بينما‬ ‫‪ (4‬يقﻊ الرأسان المرافقان في‬ ‫المعادلة في ال�صورة‬
‫يقﻊ الرأسان على محوره اﻷكبر‪.‬‬ ‫الراأ�صان البو‪‬ر‪‬ان‬ ‫اال‪‬جا‪‬‬ ‫القيا�صية‬
‫_ ‪™WÉ≤dG QƒëªdG‬‬
‫‪(x - h) 2‬‬ ‫‪(y - k) 2‬‬
‫_‪-‬‬
‫‪ (5‬مﺠموع بعدي نقطة واقعة على منحنى القطﻊ الناقص عن‬
‫)‪(h ± c, k‬‬ ‫)‪(h ± a, k‬‬ ‫‪»≤aCG‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪=1‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b2‬‬
‫مقدارا ﺛابتﹰا ‪.‬‬

‫ﹰ‬ ‫يساوي‬ ‫)‪(h, k ± c‬‬ ‫)‪(h, k ± a‬‬
‫_ ‪™WÉ≤dG QƒëªdG‬‬
‫‪(y - k) 2‬‬ ‫‪(x - h) 2‬‬
‫_‪-‬‬ ‫‪=1‬‬
‫‪»°SCGQ‬‬ ‫‪a2‬‬ ‫‪b2‬‬
‫للقطﻊ الناقص ﻫو نسبة تحدِّ د ما إذا كان ﺷكل منحناه‬ ‫‪(6‬‬

‫• ‪:å«M ، e = _ac »g óFGõdG ™£≤∏d …õcôªdG ±ÓàN’G á¨«°U‬‬
‫متس ﹰعا أو دائر ًّيا‪ ،‬ويمكن إيﺠاده باستعمال النسبة ‪. _ac‬‬ ‫‪. a2 + b2 = c2‬‬
‫‪‬حديد اأنوا‪ ‬القطو‪ ‬المخرو‪‬ية (الدرس ‪( 4-4‬‬
‫الدائرة ﻫو نقطة تبعد عنها جميﻊ نقاط الدائرة‬ ‫‪(7‬‬ ‫• ‪É¡J’OÉ©e áHÉàµH á«WhôîªdG ´ƒ£≤dG ´GƒfCG ójóëJ øµªj‬‬
‫بعدﹰ ا ﺛابتﹰا‪.‬‬ ‫‪.õ«ªªdG ∫Éª©à°SÉH hCG ,øµeCG ¿EG á«°SÉ«≤dG IQƒ°üdÉH áeÉ©dG‬‬
‫الشيء‬ ‫‪ (8‬كما يوجد للقطﻊ الناقص رأسان وبؤرتان فإن لﹺـ‬

‫مكون من جﺰئين‪.‬‬‫نفسه‪ ،‬لكن له ﺧطي تقارب‪ ،‬ومنحناه ّ‬
‫‪á«WhôîªdG ´ƒ£≤dG‬‬ ‫الفصل ‪4‬‬ ‫‪210‬‬

‫‪(185 - 178 äÉëØ°üdG) áÄaÉµªdG ´ƒ£≤dG‬‬ ‫‪4-1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪‬‬
‫حدِّ د ﺧصاﺋﺺ القطع المكافﺊ المعطاة معادلته في كل مما يأتي‪،‬‬
‫اكتب معادلة القطع المكافﺊ الذي بؤرته )‪ (2 , 1‬ورأسه )‪ ، (2 , -3‬ﺛم‬
‫ﺛم م ِّﺜل منحناه بيان ًّيا‪.‬‬
‫م ِّﺜل منحناه بيان ًّيا‪.‬‬
‫‪(x + 3) 2 = 12( y + 2) (9‬‬
‫بما أن البؤرة والرأس يشتركان في اإلحداﺛي ‪ ،x‬فإن المنحنى رأسي‪.‬‬ ‫‪(x - 2) 2 = -4( y + 1) (10‬‬
‫البؤرة ﻫي )‪ ،(h, k + p‬لﺬلﻚ فإن قيمة ‪ p‬ﻫي ‪. 1 - (-3) = 4‬‬
‫_ = )‪(x - 5‬‬
‫‪1‬‬
‫‪( y - 3) 2 (11‬‬
‫وبما أن ‪ p‬قيمة موجبة‪ ،‬فإن المنحنى مفتوح إلى أعلى‪.‬‬ ‫‪12‬‬
‫اكتب معادلة القطع المكافﺊ المعطاة إحداﺛيات رأسه وبؤرته‬
‫اكتب معادلة القطﻊ المكافﺊ على الصورة القياسية باستعمال القيﻢ‬
‫بيانيا‪.‬‬
‫في كل مما يأتي‪ ،‬ﺛم مﺜِّل منحناه ًّ‬
‫‪. h, p, k‬‬
‫‪F(1, 1) , V(1, 5) (12‬‬
‫‪á«°SÉ«≤dG IQƒ°üdG‬‬ ‫‪4p(y - k) = (x - h) 2‬‬ ‫‪F(-3, 6) , V(7, 6) (13‬‬
‫‪p = 4, k = 3, h = 2‬‬ ‫‪4(4)(y + 3) = (x - 2) 2‬‬ ‫‪F(-2, -3) , V(-2, 1) (14‬‬
‫‪§°ùH‬‬
‫‪u‬‬ ‫‪16(y + 3) = (x - 2) 2‬‬ ‫‪F(3, -4) , V(3, -2) (15‬‬
‫‪8‬‬
‫‪y‬‬ ‫الصورة القياسية للمعادلة ﻫي‪:‬‬ ‫اكتب معادلة القطع المكافﺊ الذي يح ِّقق الخصاﺋﺺ المعطاة في كل مما‬
‫)‪ . (x - 2 ) 2 = 16(y + 3‬م ّثل بيان ًّيا ًّ‬
‫كﻼ‬ ‫بيانيا‪.‬‬
‫يأتي‪ ،‬ﺛم مﺜِّل منحناه ًّ‬
‫من الرأس والبؤرة والوتر البؤري‪ ،‬ﺛﻢ ارسﻢ‬
‫‪4‬‬
‫)‪F (2, 1‬‬ ‫‪ F(-4, -4) (16‬والمنحنى المفتوح إلى اليسار ويمر بالنقطة )‪(-7, 0‬‬
‫مارا بكﻼ ﻃرفي‬ ‫منحنى يمر بالرأس‪ ،‬ويمتد ًّ‬
‫‪−4 O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪ F(-1, 4) (17‬والمنحنى المفتوح إلى أسفل ويمر بالنقطة )‪(7, -2‬‬
‫‪−4‬‬ ‫الوتر البؤري‪.‬‬
‫‪ F(3, -6) (18‬والمنحنى المفتوح إلى أعلى ويمر بالنقطة )‪(9, 2‬‬
‫)‪V (2, −3‬‬
‫‪−8‬‬
‫‪(193 - 186 äÉëØ°üdG) ôFGhódGh á°übÉædG ´ƒ£≤dG‬‬ ‫‪4-2‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫حدد ﺧصاﺋﺺ القطع الناقﺺ المعطاة معادلته في ﹴ‬
‫كل مما يأتي‪ ،‬ﺛم م ّﺜل‬
‫اكتب معادلة القطع الناقﺺ الذي إحداﺛيات نهايتي محوره األكبر‬ ‫منحناه بيان ًّيا‪.‬‬
‫)‪ (-9, 4) , (11, 4‬و إحداﺛيات نهايتي محوره األصغر )‪. (1, 12) , (1, -4‬‬ ‫‪(x‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪3‬‬ ‫)‬ ‫‪2‬‬
‫‪_ + _ = 1 (20‬‬ ‫‪(y‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪6‬‬ ‫)‬ ‫‪2‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪_ + _ = 1 (19‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬
‫استعمل نهايات المحورين اﻷكبر واﻷﺻﻐر لتحديد ‪. a , b‬‬
‫اكتب معادلة القطع الناقﺺ الذي يحقق الخصاﺋﺺ المعطاة في كل مما يأتي‪:‬‬
‫‪ô¨°UC’G QƒëªdG ∫ƒW ∞°üf‬‬ ‫‪ôÑcC’G QƒëªdG ∫ƒW ∞°üf‬‬
‫)‪12 - (-4‬‬ ‫)‪11 - (-9‬‬ ‫‪ (21‬الرأسان )‪ ، (7, -3) , (3, -3‬والبؤرتان )‪(6, -3) , (4, -3‬‬
‫‪b=_=8‬‬ ‫‪a = _ = 10‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ (22‬البؤرتان )‪ ، (1, 2) , (9, 2‬وﻃول المحور اﻷﺻﻐر يساوي ‪ 6‬وحدات‪.‬‬
‫مركﺰ القطﻊ الناقص ﻫو نقطة منتصف المحور اﻷكبر‪.‬‬ ‫‪ (23‬إحداﺛيات نهايتي المحور اﻷكبر )‪ (-4, 4) , (6, 4‬و إحداﺛيات‬
‫نهايتي المحور اﻷﺻﻐر )‪(1, 1) , (1, 7‬‬
‫‪∞°üàæªdG á£≤f ¿ƒfÉb‬‬ ‫_ ‪(h, k) = _,‬‬ ‫(‬
‫)‪11 + (-9) 12 + (-4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫)‬
‫أوجد معادلة كل داﺋرة من الدواﺋر في الحاالت اآلتية‪:‬‬
‫‪§°ùH‬‬
‫‪u‬‬ ‫)‪= (1, 4‬‬
‫اإلحداﺛيان ‪ y‬لنقطتي نهايتي المحور اﻷكبر متساويان؛ لﺬلﻚ فإن المحور‬ ‫‪ (24‬المركﺰ )‪ ،(-1, 6‬وﻃول نصف القطر ‪ 3‬وحدات‪.‬‬
‫اﻷكبر أفقي‪ ،‬وقيمة ‪ a‬مرتبطة بالمتﻐير ‪ .x‬لﺬا فإن معادلة القطﻊ الناقص ﻫي‪:‬‬ ‫‪ (25‬إحداﺛيات نهايتي القطر عند النقطتين )‪. (2 , 5) , (0, 0‬‬
‫‪(x - 1) 2‬‬ ‫‪(y - 4) 2‬‬
‫_‬ ‫‪+_=1‬‬ ‫‪ (26‬إحداﺛيات نهايتي القطر عند النقطتين )‪(4 , -2) , (-2 , -6‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪64‬‬
‫‪211‬‬ ‫الدرس ‪4 -‬‬

‫‪(203 - 195 äÉëØ°üdG) IóFGõdG ´ƒ£≤dG‬‬ ‫‪4-3‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪‬‬
‫حدِّ د ﺧصاﺋﺺ القطع الﺰاﺋد المعطاة معادلته في كل مما يأتي‪،‬‬
‫_‬ ‫م ّﺜل معادلة القطع الﺰاﺋد الذي معادلته ‪- _ = 1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫)‪(y + 3‬‬ ‫)‪(x + 1‬‬
‫بيان ًّيا‪.‬‬ ‫ﺛم م ّﺜل منحناه بيان ًّيا‪.‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪4‬‬
‫في ﻫﺬه المعادلة‪:‬‬ ‫)‪(y + 3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪(x - 6) 2‬‬
‫‪h = -1 , k = -3, a = √1‬‬
‫‪6 = 4,‬‬ ‫_‬ ‫‪- _ = 1 (27‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪8‬‬
‫√ = ‪4 = 2, c‬‬
‫√ = ‪b‬‬ ‫√ ‪16 + 4 = 2‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪(x + 7) 2‬‬ ‫)‪(y - 6‬‬ ‫‪2‬‬
‫_‬ ‫‪- _ = 1 (28‬‬
‫حدّ د ﺧصائص القطﻊ الﺰائد‪.‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪36‬‬
‫راسي‬ ‫االتﺠاه‪:‬‬ ‫)‪(y - 1‬‬ ‫‪2‬‬
‫_‬ ‫‪- (x + 1) 2 = 1 (29‬‬
‫)‪(h, k‬‬ ‫)‪(-1, -3‬‬ ‫المركﺰ‪:‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪x 2 - y 2 - 2x + 4y - 7 = 0 (30‬‬
‫)‪(h, k ± a‬‬ ‫)‪(-1, 1), (-1, -7‬‬ ‫الرأسان‪:‬‬
‫)‪(h, k ± c‬‬ ‫√ ‪(-1, -3 + 2‬‬ ‫)‪5‬‬ ‫البؤرتان‪:‬‬
‫√ ‪(-1, -3 - 2‬‬‫)‪5‬‬ ‫اكتب معادلة القطع الﺰاﺋد الذي يحقق الخصاﺋﺺ المعطاة‬
‫_‪y - k = ±‬‬
‫‪a‬‬
‫)‪(x - h‬‬ ‫)‪y + 3 = 2(x + 1‬‬ ‫ﺧطا التقارب‪:‬‬ ‫في كل مما يأتي‪:‬‬
‫‪b‬‬
‫َو )‪y + 3 = -2(x + 1‬‬ ‫‪ (31‬الرأسان )‪ ، (7, 0) , (-7, 0‬ﻃول المحور المرافﻖ ‪.8‬‬
‫‪y‬‬ ‫ع ِّين المركﺰ والرأسين والبؤرتين وﺧطي‬
‫‪ (32‬البؤرتان )‪ ، (0, 5) , (0, -5‬والرأسان )‪.(0, 3), (0, -3‬‬
‫‪4‬‬
‫التقارب‪ ،‬ﺛﻢ ارسﻢ المستطيل الﺬي قطراه‬
‫محموالن على ﺧطي التقارب‪ ،‬ﺛﻢ م ِّثل القطﻊ‬
‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬
‫‪ (33‬البؤرتان )‪ ، (1, 15) , (1, -5‬وﻃول المحور القاﻃﻊ ‪.16‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−4 O‬‬
‫‪−4‬‬
‫الﺰائد بيان ًّيا بحيث يمﺲ جانبي المستطيل عند‬
‫‪ (34‬الرأسان )‪ ، (2, 0) , (-2, 0‬وﺧطا التقارب ‪. y = ± _3 x‬‬
‫محصورا بين امتداد قطريه‪.‬‬ ‫رأسيه ويكون‬
‫‪−8‬‬
‫ﹰ‬ ‫‪2‬‬
‫‪−12‬‬
‫‪(207 - 204 äÉëØ°üdG) á«WhôîªdG ´ƒ£≤dG ´GƒfCG ójóëJ‬‬ ‫‪4-4‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪‬‬
‫حدِّ د نوع القطع المخروﻃي الذي تم ِّﺜله كل معادلة مما يأتي دون كتابتها‬
‫اكتب المعادلة ‪ 3x 2 + 3y 2 - 12x + 30y + 39 = 0‬على الصورة‬
‫على الصورة القياسية‪:‬‬
‫القياسية‪ ،‬ﺛم حدِّ د نوع القطع المخروﻃي الذي تم ِّﺜله‪.‬‬
‫‪x 2 - 4y 2 - 6x - 16y - 11 = 0 (35‬‬
‫‪3x 2 + 3y 2 - 12x + 30y + 39 = 0‬‬
‫)(‪3(x 2 - 4x + ) + 3(y 2 + 10y + ) = -39 + 3() + 3‬‬ ‫‪4y 2 - x - 40y + 107 = 0 (36‬‬
‫)‪3(x 2 - 4x + 4) + 3(y 2 + 10y + 25) = -39 + 3(4) + 3(25‬‬ ‫‪9x 2 + 4y 2 + 162x + 8y + 732 = 0 (37‬‬
‫‪3(x - 2)2 + 3(y + 5)2 = 48‬‬
‫‪(x - 2)2 + (y + 5)2 = 16‬‬
‫بما أن المعادلة على الصورة ‪ (x - h)2 + (y - k)2 = r 2‬فإنها معادلة‬
‫دائرة مركﺰﻫا (‪.(2, -5‬‬
‫‪á«WhôîªdG ´ƒ£≤dG‬‬ ‫الفصل ‪4‬‬ ‫‪212‬‬

‫مﺠسﻢ‬
‫‪ (40‬اقة‪ :‬تكون أبراج تبريد محطات توليد الطاقة على ﺷكل ّ‬ ‫قوسا على ﺷكل قطﻊ مكافﺊ مقا ﹰما‬
‫‪ (38‬اأقوا�س‪ :‬يوضﺢ الشكل المﺠاور ﹰ‬
‫المﺠسﻢ ﻫو قطﻊ‬
‫ّ‬ ‫ناﺷﺊ عن دوران قطﻊ زائد‪ ،‬والمقطﻊ العرضي لهﺬا‬ ‫عند بوابة متنﺰّ ه‪(4-1 ¢SQódG) .‬‬
‫زائد‪( 4-3 ¢SQódG) .‬‬
‫‪ (a‬اكتب معادلة المقطﻊ العرضي لبرج ارتفاعه ‪ ، 50 ft‬وعرضه عند‬
‫أضيﻖ نقطة ‪.30 ft‬‬
‫‪ (b‬إذا زادت نسبة ارتفاع البرج إلى عرضه عند أضيﻖ نقطة‪ ،‬فكيف‬ ‫‪25 ft‬‬
‫تتأﺛر معادلة المقطﻊ العرضي له؟‬
‫‪� (41‬صوء‪ :‬ينعكﺲ ضوء مصباح على حائط مشك ﹰِّﻼ قط ًّعا مﺨروﻃ ًّيا‪.‬‬
‫افترض أن معادلة القطﻊ ﻫي ‪.3y 2 - 2y - 4x 2 + 2x - 8 = 0‬‬ ‫‪90 ft‬‬
‫حدّ د نوع القطﻊ ‪( 4-4 ¢SQódG) .‬‬

‫‪ (a‬اكتب معادلة القطﻊ المكافﺊ التي يمكن أن يم ِّثلها ﻫﺬا القوس‬
‫بصورة تقريبية‪.‬‬
‫‪ (b‬أوجد موقﻊ بؤرة ﻫﺬا القطﻊ المكافﺊ‪.‬‬
‫تموجات على‬‫‪ (39‬حركة الماء‪ :‬أحدث سقوط حﺠر في بركة ماء ّ‬

‫ﺷكل دوائر متسعة متحدة المركﺰ‪ .‬افترض أن أنصاف أقطار ﻫﺬه‬
‫الدوائر تﺰداد بمعدل ‪ 3‬بوﺻات في الثانية‪( 4 -2 ¢SQódG) .‬‬
‫المتشكلة بعد ‪ٍ 10‬‬

‫ﺛوان من سقوط الحﺠر في‬ ‫ِّ‬ ‫‪ (a‬اكتب معادلة الدائرة‬
‫مفترضا أن نقطة سقوط الحﺠر ﻫي نقطة اﻷﺻل‪.‬‬
‫ﹰ‬ ‫البركة‪،‬‬
‫‪ (b‬معادلة إحد￯ الدوائر الموجية ﻫي ‪.x 2 + y 2 = 225‬‬

‫بعد كﻢ ﺛانية من سقوط الحﺠر في البركة تكونﺖ ﻫﺬه الدائرة؟‬
‫‪213‬‬ ‫الدرس ‪4 -‬‬

‫م ِّﺜل بيان ًّيا منحنى القطع الﺰاﺋد المعطاة معادلته في السؤالين ‪َ 7‬و ‪:8‬‬ ‫اكتب معادلة القطع الناقﺺ الذي يح ِّقق الخصاﺋﺺ المعطاة في السؤالين‬
‫اآلتيين‪:‬‬
‫‪x‬‬
‫_‬
‫‪2‬‬
‫)‪(y - 4‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪- _ = 1 )7‬‬
‫‪64‬‬ ‫‪25‬‬
‫‪ )1‬الرأسان )‪ ، (7, -4) , (-3, -4‬والبؤرتان )‪.(6, -4) , (-2, -4‬‬
‫)‪(y + 3‬‬ ‫‪2‬‬‫‪(x + 6) 2‬‬
‫_‬ ‫‪- _ = 1 )8‬‬ ‫‪ )2‬البؤرتان )‪ ، (-2, 1) , (-2, -9‬وﻃول المحور اﻷكبر ‪.12‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪36‬‬
‫أي قطﻊ ناقص مما يأتي له أكبر اﺧتﻼف‬

‫‪ )9‬اختيار من متعدد‪ّ :‬‬ ‫‪ )3‬اختيار من متعدد‪ :‬ما قيمة ‪ c‬التي تﺠعل منحنى المعادلة‬
‫مركﺰي؟‬ ‫‪ 4x 2 + cy 2 + 2x - 2y - 18 = 0‬دائرةﹰ؟‬
‫‪y‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪-8 A‬‬
‫‪8‬‬
‫‪4‬‬
‫‪-4 B‬‬
‫‪4 C‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−4 O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬
‫‪−4‬‬ ‫‪8 D‬‬
‫‪−8‬‬
‫جسرا معل ﹰقا ‪ ،‬تﻈهر أسﻼكه على ﺷكل‬

‫ﹰ‬ ‫‪ )4‬ج�صور‪ :‬يم ِّثل الشكل أدناه‬
‫‪B‬‬
‫‪8‬‬
‫‪y‬‬ ‫قطوع مكافﺌة ‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−4 O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫‪80 m‬‬

‫‪−4‬‬
‫‪−8‬‬
‫‪400m‬‬
‫‪C‬‬
‫‪8‬‬
‫‪y‬‬
‫افترض أن أدنى نقطة لحﺰمة اﻷسﻼك تقﻊ على ارتفاع ‪ 5 m‬عن سطﺢ‬
‫‪4‬‬
‫الطريﻖ‪ ،‬وأن البؤرة ترتفﻊ عن الرأس مسافة ‪ 373 m‬تقري ﹰبا ‪ .‬اكتب‬
‫معادلة القطﻊ المكافﺊ‪.‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−4 O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬
‫‪−4‬‬
‫‪−8‬‬ ‫اكتب معادلة القطع الﺰاﺋد الذي يحقق الخصاﺋﺺ المعطاة في السؤالين‬
‫اآلتيين‪:‬‬
‫‪8‬‬
‫‪y‬‬
‫‪D‬‬
‫‪ )5‬الرأسان )‪ ، (3, 0) , (-3, 0‬وﺧطا التقارب ‪.y = ± _2 x‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪ )6‬البؤرتان )‪ ، (8, 0) , (8, 8‬والرأسان )‪(8, 2) , (8, 6‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪−4 O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬

‫‪−4‬‬
‫‪−8‬‬
‫�� ع�قل�‬ ‫الفصل ‪4‬‬ ‫‪214‬‬

‫مستعمﻼ البؤرة ‪ F‬والرأس ‪ ،V‬اكتب معادلة كل من القطعين المكافئين‬ ‫ً‬
‫اآلتيين‪ ،‬ﺛم م ِّﺜل منحنييهما بيان ًّيا‪.‬‬
‫‪F(2, 8) , V(2, 10) )10‬‬
‫‪F(2, 5) , V(-1, 5) )11‬‬
‫م ِّﺜل منحنى القطع الناقﺺ المعطاة معادلته في كل من السؤالين اآلتيين‪:‬‬
‫‪(x - 5) 2‬‬
‫_‬ ‫)‪(y + 3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪+ _ = 1 )12‬‬
‫‪49‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪(y + 6) 2‬‬
‫‪(x + 3) 2 + _ = 1 )13‬‬
‫‪81‬‬
‫‪215‬‬ ‫الدرس ‪4 -‬‬

‫��ف��‪π‬‬ ‫��ةب�ر‬ ‫الفصل ‪4‬‬
‫المتجهات‬
‫‪Vectors‬‬
‫در��‪�� â‬ةم �ل �� ث�ث�م‬

‫�ح‪ �� π‬ث�‪. å‬‬
‫�أ‪�� …Lo‬م �ل�م ‪�Y‬ى �� ةمه�م ‪,‬‬ ‫■‬
‫��أمث�ه� لا ��أ‪�� ¶f‬ل�‪,‬‬

‫��ث��ل� ��ثي�ل� ��أبم�د‪.‬‬
‫�أ‪ �o pL‬م��§ مةم¬ ‪�Y‬ى مةم¬‬ ‫■‬
‫�‪.�B‬‬
‫�أ‪c‬ة‪ Ö‬مةم ‪k‬ه� ب��ةم �ل مةم ‪n‬ها‬ ‫■‬
‫��ة‪.‬‬
‫�أ‪�� o pL‬ا‪��õ�� ,‬ي�‬ ‫■‬
‫بل‪ ø‬مةمهل‪ ø‬لا ��أ‪� ¶f‬‬

‫��ل� ��ث��ل�‪��,‬ثي�ل�‬
‫��أبم�د‪.‬‬
‫�أ‪�� o pL‬تم�ها � ةمهل‪ø‬‬ ‫■‬
‫لا ��ف��ض ‪�� ,‬أ��ةم ‪�� πo‬‬

‫��ل��ا ��ثي�ا; ��يم�د �م�‪Ω‬‬
‫مة��‪R‬ي�م ��‪.ì‬‬
‫ريا�صة‪ :‬ت��ةم ‪ �� π‬ةمه�م‬

‫�� ‪ �Lò‬م��∞ �ل�تل�‪ ,‬ل ‪k‬ثي‬
‫ي ‪�� øµ‬ةم ��ه� �ةح�ي� مح��‬
‫رم‪ í‬رم�√‬
‫��‪�� Y‬تم�√ �‪m �c‬‬
‫�‪ �P�� ,ÖY‬ر‪�c‬س ��ى ��أم�‪ Ω‬ب��‪�Y‬‬
‫‪� , 6m/s‬رمى ��م‪ í‬ب��‪�Y‬‬
‫‪� , 30m/s‬ب‪��õ‬ي� م��ره� ‪ 40°‬م™‬
‫��أل�ا‪.‬‬
‫قراءة �صابقة‪�� :‬أ ‪��Y‬ي‪ø‬‬
‫��ر��س �� فد�م ��أ��ل� لا‬
‫ه‪�� ò‬ف��‪�� ,π‬ةم �ه� ��ة�ب�‪ D‬ب �‬
‫��ةةم ‪ ¬ �s‬لا ه‪�� ò‬ف��‪. π‬‬
‫�� ةمه�م‬ ‫الف�صل ‪5‬‬ ‫‪216‬‬

‫مراجعة المفردات‬
‫�صيغة الم�صافة في الم�صتوى االإحداثي‬
‫)‪(Distance Formula in The Coordinate Plane‬‬
‫‪‬‬
‫�� ل� بل‪�� ø‬ةل‪ A(x 1 , y 1), B(x 2 , y 2 ) ø‬ها‪:‬‬
‫أوجد المسافة بين كل زوج من النقاط اآلتية‪ ،‬ﺛم أوجد إحداﺛيي ﹺ‬
‫نقطة‬
‫= ‪AB‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪( x2 - x1 )2 + ( y2 - y1 )2‬‬ ‫َّ‬
‫منتصف القطعة المستقيمة الواصلة بينهما‪.‬‬
‫�صيغة اإحداث َّيي منت�ص‪ ‬قطعة م�صتقيمة في الم�صتوى‬
‫االإحداثي )‪(Midpoint Formula in The Coordinate Plane‬‬ ‫‪(-5, 3), (-5, 8) )2‬‬ ‫‪(1, 4), (-2, 4) )1‬‬
‫��‪�c �P‬ن )‪ , B(x 2 , y 2), A(x 1 , y 1‬ل��ن �� ‪s‬لا ‪ �p ��f‬م�ة��∞ ‪AB:‬‬
‫‪(-4, -1), (-6, -8) )4‬‬ ‫‪(2, -9), (-3, -7) )3‬‬
‫_ ‪M‬‬ ‫(‬
‫_ ‪x1 + x2‬‬
‫‪y + y2‬‬
‫‪, 1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫)‬ ‫مقر ًبا الناتج إلى أقرب ُع ﹴ‬
‫شر‪.‬‬ ‫أوجد قيمة ‪ x‬في ٍّ‬
‫كل مما يأتي ِّ‬
‫الن�صبة المثلثية )‪(Trigonometric Ratio‬‬ ‫‪)6‬‬ ‫‪)5‬‬
‫‪��f‬ب� ت��رن بل‪ ø‬ق� ‪�n‬ا ‪��V‬مل‪ ø‬لا �� ث�‪��õ�� º�� å‬ي�‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪15‬‬
‫‪21°‬‬
‫‪39°‬‬
‫الدوال المثلثية لل‪‬وايا‬
‫)‪(Trigonometric Functions of Angels‬‬ ‫‪)8‬‬ ‫‪)7‬‬
‫‪26‬‬ ‫‪7‬‬
‫�ة‪��R θ øµ‬ي ‪ �k‬م��م ‪ �k‬لا ��‪�� ™�V‬ل��ا‪� ,‬ت�™ �� ) ‪P( x, y‬‬ ‫‪55°‬‬
‫‪�Y‬ى ‪f� ™��V‬ةه��ه�‪ .‬ب��ةم �ل ‪¶f‬ي� للث�‪�Z‬ر�س ي ‪�� øµ‬يم�د ‪r‬‬ ‫‪44°‬‬
‫‪x‬‬
‫(�� ل� م‪�� P �� ø‬ى ‪�� f‬أ‪ )π�U‬ب��ةم �ل ��ل¨�‬ ‫‪x‬‬
‫‪� , r = √‬ت‪�µ‬ن ��ل �� ث�ثل� ��‪��õ�� â‬ي� ‪ θ‬ممل�‬ ‫‪x2 + y2‬‬

‫‪ � c‬ي�أتا‪:‬‬
‫‪y‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪ )9‬بالون‪ُ :‬أﻃلﻖ بالون يحتوي على ﻫواء ساﺧن في الفﻀاء‪ .‬إذا كان‬
‫_ = ‪sin θ‬‬ ‫_ = ‪cos θ‬‬
‫‪x‬‬
‫‪θ‬‬ ‫‪r‬‬
‫‪y‬‬
‫‪r‬‬
‫البالون مربو ﹰﻃا بحبلين مشدودين يمسﻚ ﱟ‬
‫بكل منهما ﺷﺨص يقف‬
‫‪x‬‬ ‫_‬ ‫_‬‫‪r‬‬
‫‪tan θ = , x ≠ 0 csc θ = , y ≠ 0‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫على سطﺢ اﻷرض‪ ،‬والمسافة بين الشﺨصين ‪ ، 35 ft‬بحيث كان‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪sec θ = _ , x ≠ 0 cot θ = _ , y ≠ 0‬‬

‫‪r‬‬ ‫‪r‬‬ ‫‪x‬‬
‫)‪P(x, y‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫كل من الحبلين واﻷرض ‪ ، 40°‬فأوجد ﻃول ﱟ‬
‫كل‬ ‫قياس الﺰاوية بين ﱟ‬
‫قانون جيوب التمام )‪(Law of Cosines‬‬ ‫من الحبلين إلى أقرب ٍ‬

‫جﺰء من عشرة‪.‬‬
‫��‪� âf�c �P‬أ‪�V‬ي�‪�� △ABC‬ةا �أق��ه�‪ a, b, c:‬ت��ب‪��õ�� π‬ي� ‪�P‬م‬
‫��ل��م ‪�Y A , B , C‬ى ��ةتل‪,Ö‬ل��ن ��مي��م ��‪B‬تل� ت‪�µ‬ن ‪�U‬حلح�‪:‬‬ ‫أوجد جميع الحلول الممكنة لكل مﺜلﺚ مما يأتي إن أمكن‪ ،‬وإذا لم‬
‫‪a = b + c - 2bc cos A‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫يوجد َح ّل فاكتب ” ال يوجد َح ّل “ ِّ‬
‫مقر ًبا أﻃوال األضﻼع إلى أقرب عدد‬
‫‪B‬‬
‫‪b 2 = a 2 + c 2 - 2ac cos B‬‬

‫صحيح‪ ،‬وقياسات الﺰوايا إلى أقرب درجة‪.‬‬
‫‪c‬‬ ‫‪a‬‬
‫‪c 2 = a 2 + b 2 - 2ab cos C‬‬

‫‪b‬‬
‫‪a = 10, b = 7, A = 128° )10‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪C‬‬
‫قانون الجيوب )‪(Law of Sines‬‬ ‫‪a = 15, b = 16, A = 127° )11‬‬

‫��‪� âf�c �P‬أ‪�V‬ي� ‪�� △ABC‬ةا �أق��ه�‪ a, b, c:‬ت��ب‪��õ�� π‬ي� ‪�P‬م‬
‫��ل��م ‪�Y A , B , C‬ى ��ةتل‪,Ö‬ل��ن ��مي��م ��‪B‬تل� ت‪�µ‬ن ‪�U‬حلح�‪:‬‬ ‫‪a = 15, b = 18, A = 52° )12‬‬
‫‪B‬‬
‫_‬
‫‪sin A‬‬
‫_=‬
‫‪sin B‬‬
‫_=‬
‫‪sin C‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬
‫‪c‬‬ ‫‪a‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪217‬‬ ‫��ةهل‪�� Ä‬ف��‪π‬‬ ‫الف�صل ‪5‬‬

‫ر�ب§ ��ر�س �� ا‬
‫مقدمة في المتجهات‬
‫‪Introduction to Vectors‬‬
‫در��‪�� â‬ةم �ل �� ث�ث�م‬

‫المحاولة الناجحة لتسﺠيل ﻫدف في كرة القدم تعتمد على عدة‬ ‫لا �‪ �� π‬ث�‪ ( .å‬مه�رة ��ب�� )‬
‫عوامل؛ منها سرعة الكرة بعد ضربها‪ ،‬واتﺠاه حركتها‪ .‬ويمكنﻚ‬

‫متﺠها‪.‬‬
‫ﹰ‬ ‫وﺻف ﱟ‬
‫كل من ﻫﺬين العاملين باستعمال كمية واحدة تُسمى‬
‫�أ‪�� …L‬م �ل�م ‪�Y‬ى‬ ‫■‬
‫�� ةمه�م ب��ةم �ل م�ل��س‬

‫��‪�� ,º‬أمث‪�u‬ه� ه�� ‪v‬ل� ‪.‬‬
‫الكميات القيا�صية والكميات المتجهة يمكن وﺻف الكثير من الكميات الفيﺰيائية مثل الكتلة بقيمة عددية واحدة‪،‬‬
‫�أ��‪ �� π‬ةم¬ ��ى م‪c‬بة‪n‬ل¬‬ ‫■‬
‫وعندئﺬ تُسمى كمية قياسية )عددية(‪ ،‬ويدل ﻫﺬا العدد على مقدار الكمية أو قياسها‪ .‬أما المتجه فهو كمية لها مقدار‬‫ٍ‬ ‫�� ةم�م�تل‪.ø‬‬
‫أ�‪ π‬م��‪ π‬ت�بل�ل� ‪�Y‬ى‬ ‫� ‪t‬‬ ‫■‬
‫كﻼ من‪ :‬مقدار سرعة الكرة‪ ،‬واتﺠاه حركتها‪ ،‬ولﺬلﻚ تُعتبر‬ ‫فمثﻼ سرعة الكرة المتﺠهة نحو المرمى جنو ﹰبا تمثل ًّ‬‫واتﺠاه؛ ﹰ‬ ‫�� ةمه�م‪.‬‬
‫متﺠه والعدد المرتبط بمتﺠه يسمى كمي ًة متجه ًة‪.‬‬
‫‪‬حديد الكميات المتجهة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ c‬ل� �ل��ل� (‪�Y‬دي�)‬

‫‪scalar quantity‬‬
‫مةم¬‬
‫حدّ د الكميات المتجهة‪ ،‬والكميات القياسية )العددية( في ٍّ‬
‫كل مما يأتي‪:‬‬ ‫‪vector‬‬
‫��‪ µ‬ل� �� ةمه�‬
‫‪ )a‬يسير قارب بسرعة ‪ 15 mi / h‬في اتجاه الجنوب الغربي‪.‬‬ ‫‪vector quantity‬‬
‫اتﺠاﻫا‪ ،‬إذن ﻫي كمي ﹲة متﺠه ﹲة‪.‬‬
‫ﹰ‬ ‫بما أن لهﺬه الكمية‬ ‫��م� م��ة�ل � مةمه�‬
‫‪directed line segment‬‬
‫‪�� f‬ب��ي�‬
‫‪ )b‬يسير ﺷخﺺ على قدميه بسرعة ‪ 75 m / min‬جهة الغرب‪.‬‬ ‫‪initial point‬‬
‫واتﺠاﻫا للﻐرب؛ لﺬا فهي كمية متﺠهة‪.‬‬
‫ﹰ‬ ‫بما أن لسرعة الشﺨص قيمة ﻫي ‪، 75 m/min‬‬ ‫‪�� f‬ه�ي�‬
‫‪terminal point‬‬
‫‪ )c‬قطعﺖ سيارة مسافة قدرها ‪. 20 km‬‬ ‫��‪�� ™�V‬ل��ا‬
‫بما أن لهﺬه الكمية قيمة وﻫي ‪ ، 20 km‬وليﺲ لها اتﺠاه؛ إذن ﻫﺬه المسافة كمية قياسية‪.‬‬ ‫‪standard position‬‬
‫�تم�√ �� ةم¬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫‪direction‬‬
‫ق�ل �� ةم¬ (�� ر)‬
‫حدّ د الكميات المتجهة ‪ ،‬والكميات القياسية )العددية( في ٍّ‬
‫كل مما يأتي‪:‬‬ ‫‪magnitude‬‬
‫��تم�√ ��بما‬
‫‪ )1A‬تسير سيارة بسرعة ‪ ، 60 mi / h‬وبﺰاوية ‪ 15°‬جهة الﺠنوب الشرقي‪.‬‬ ‫‪quadrant bearing‬‬
‫��تم�√ ��ح�ل�ا‬
‫‪ )1B‬ﻫبوط مﻈ ِّلي رأس ًّيا إلى أسفل بسرعة ‪. 12.5 mi / h‬‬ ‫‪true bearing‬‬
‫�� ةمه�م �� ة��‪R‬ي�‬
‫ٍ‬
‫مستقيمة ‪. 5 cm‬‬ ‫ٍ‬
‫قطعة‬ ‫‪ )1C‬ﻃول‬ ‫‪parallel vectors‬‬
‫�� ةمه�م �� ة��ي�‬
‫‪equal vectors‬‬
‫‪‬‬ ‫المتجهات‪:‬‬ ‫�� ةمه�ن �� ةم�‪��c‬ن‬
‫‪B‬‬ ‫ٍ‬
‫مستقيمة لها اتﺠاه )قطعة مستقيمة متجهة(‪ ،‬أو سهﻢ‬ ‫ٍ‬
‫بقطعة‬ ‫يمكن تمثيل المتﺠه ﻫندس ًّيا‬ ‫‪opposite vectors‬‬
‫�� ح��‬
‫‪a‬‬ ‫كﻼ من المقدار واالتﺠاه‪ .‬ويم ِّثل الشكل المﺠاور القطعة المستقيمة المتﺠهة التي لها‬ ‫ُيﻈهر ًّ‬ ‫‪resultant‬‬
‫نقطة البداية ‪ ،A‬ونقطة النهاية ‪ .B‬ويرمﺰ لهﺬا المتﺠه بالرمﺰ ‪‬‬
‫‪ AB‬أو ‪ a‬أو‪. a‬‬ ‫��‪�Y‬ة �� ث�‪å‬‬
‫‪triangle method‬‬
‫‪A ‬‬ ‫أما ﻃول المتجه فهو عبارة عن ﻃول القطعة المستقيمة التي تمثله‪ ،‬ففي الشكل المﺠاور‪ ،‬إذا‬ ‫��‪�Y‬ة مة��‪�� …R‬أ‪�V‬ي�‬
‫‪y‬‬
‫كان مقياس الرسﻢ ﻫو ‪ ،1 cm = 5 ft/s‬فإن ﻃول المتﺠه ‪ ، a‬و ُيرمﺰ له بالرمﺰ |‪ ، |a‬يساوي‬ ‫‪parallelogram method‬‬
‫‪B‬‬ ‫�� ةم¬ ��ف…‬
‫‪ 2.6 × 5‬أو ‪. 13 ft/s‬‬ ‫‪zero vector‬‬
‫‪a‬‬
‫�� ‪c‬ب�م‬
‫يكون المتﺠه في الوضع القياسي‪ .‬إذا كانﺖ نقطة بداية المتﺠه ﻫي نقطة اﻷﺻل ويع ّبر‬ ‫‪components‬‬
‫‪35°‬‬
‫عن اتجاه المتجه بالﺰاوية التي يصنعها مﻊ االتﺠاه اﻷفقي (االتﺠاه الموجب للمحور ‪.) x‬‬
‫‪A‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫�� ‪c‬ب�م �� ةم�م�ة‬
‫‪1 cm = 5 ft/sec‬‬
‫ﹰ‬
‫فمثﻼ‪ :‬اتﺠاه المتﺠه ‪ a‬ﻫو ‪. 35°‬‬ ‫‪rectangular components‬‬
‫�� ةمه�م‬ ‫الف�صل ‪5‬‬ ‫‪218‬‬

‫‪‬‬ ‫أيﻀا باستعمال زاوية االتجاه الربعي ‪ ، φ‬وتُقرأ فاي‪ ،‬وﻫي‬
‫ويمكن التعبير عن اتﺠاه المتﺠه ﹰ‬ ‫‪‬‬
‫زاوية قياسها بين ‪ 0°‬و ‪ 90°‬ﺷرق أو غرب الﺨط الرأسي (ﺧط ﺷمال – جنوب)‪ .‬ﹰ‬
‫فمثﻼ زاوية‬
‫‪N‬‬
‫زاوية اال‪‬جا‪ ‬الحقيقي‬

‫‪145°‬‬
‫االتﺠاه الربعي للمتﺠه ‪ v‬في الشكل المﺠاور ﻫي ‪ 35°‬جنوب ﺷرق‪ ،‬وتُكتب ‪. S 35° E‬‬
‫‪‬‬
‫‪W O‬‬ ‫‪E‬‬
‫‪‬‬
‫��‪� �P‬أ‪�Yo‬ا �ل��س ‪��R‬ي� بثي��‬
‫‪φ‬‬
‫‪v‬‬ ‫كما يمكن استعمال زاوية االتجاه الحقيقي ‪ ،‬حيث تُقاس الﺰاوية مﻊ عقارب الساعة بد ﹰءا‬ ‫تم§ �أ… م‪c‬ب�م‬‫�أر��‪n º�� ,Ω‬‬
‫من الشمال‪ .‬و ُيقاس االتﺠاه الحقيقي بثﻼﺛة أرقام‪ ،‬ﹰ‬
‫فمثﻼ ُيكتب االتﺠاه الﺬي يحدّ د زاوية‬ ‫�تم�هل� ��‪��V‬لل�‪ ,‬ل��‪f‬ه� ‪��R‬ي�‬
‫‪S‬‬ ‫�تم�√ ��ل�ا‪ .‬ل ‪k‬ثي ‪��R‬ي�‬
‫‪‬‬ ‫قياسها ‪ 25°‬من الشمال مﻊ عقارب الساعة باستعمال االتﺠاه الحقيقي على الصورة ‪. 025°‬‬ ‫��تم�√ ��ح�ل�ا �� ةم¬‬
‫‪ v‬لا ��‪ �� πµ�û‬م��ر ها‬
‫‪‬مثيل المتج‪ ‬ند�ص ‪‬يا‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪. 145°‬‬
‫استعمل مسطر ًة ومنقل ًة؛ لرسم متجه ٍّ‬

‫لكل من الكميات اآلتية‪ ،‬واكتب مقياس الرسم في كل حالة‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ a = 20 ft /s )a‬باتجاه ‪. 030°‬‬
‫‪N‬‬
‫النيو‪‬ن‬
‫سهما ﻃوله‬
‫استعمل مقياس الرسﻢ ‪ ، 1 cm = 10 ft/s‬وارسﻢ ﹰ‬ ‫�� ‪l‬ة ��ل��س �� ‪�q‬ة‪� ,‬يم‪õ‬‬
‫‪30°‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪ ، 20 ÷ 10‬أو ‪ 2 cm‬بﺰاوية قياسها ‪ 30°‬من الشمال‪ ،‬وفي اتﺠاه عقارب‬ ‫�¬ ب��ح‪� ,N ±‬ه� ‪Y‬ب�رة ‪øY‬‬
‫الساعة‪.‬‬ ‫�� ‪�q‬ة ��ةا ت�‪ �D‬لا ‪mº��L‬‬
‫‪c‬ة�ة¬ ‪� ;1 kg‬ة‪��µ‬ب¬ ت��ر ‪�Yk‬‬
‫‪W‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪1 cm = 10 ft/s‬‬ ‫‪E‬‬
‫م��ر√ ‪. 1 m/s2‬‬
‫‪S‬‬
‫‪y‬‬
‫‪ ، v = 75 N )b‬بﺰاوية قياسها ‪ 140°‬مع االتجاه األفقي‪.‬‬
‫‪v‬‬ ‫سهما ﻃوله‬
‫استعمل مقياس الرسﻢ ‪ ، 1 cm = 25 N‬وارسﻢ ﹰ‬
‫ٍ‬
‫وبﺰاوية قياسها ‪ 140°‬مﻊ‬ ‫‪ ، 75 ÷ 25‬أو ‪ 3 cm‬في الوضﻊ القياسي‪،‬‬
‫االتﺠاه الموجب للمحور ‪. x‬‬
‫‪140°‬‬
‫‪1 cm = 25 N O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪N‬‬
‫‪ ، z = 30 mi / h )c‬باتجاه ‪. S 60° W‬‬
‫‪W‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪‬‬
‫سهما ﻃوله‬
‫استعمل مقياس الرسﻢ ‪ ، 1 in = 20 mi / h‬وارسﻢ ﹰ‬
‫‪z‬‬ ‫‪60°‬‬ ‫‪ ، 30 ÷ 20 = 1.5 in‬بﺰاوية قياسها ‪ 60°‬في اتﺠاه جنوب غرب ‪.‬‬ ‫الطول‬
‫‪1 in = 20 mi/h‬‬
‫ي ‪� øµ‬أن ي ث‪ π‬ق�ل �� ةم¬‬
‫‪S‬‬ ‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬ ‫م��ل�‪� ,‬أ� ��‪� ,�Y‬أ� ��ة‪.‬‬
‫��‪ �P‬مث‪ �� π‬ةم¬ ��‪,�Y‬‬
‫استعمل مسطرة ومنقلة؛ لرسم متجه ٍّ‬
‫لكل من الكميات اآلتية‪ ،‬واكتب مقياس الرسم في كل حالة‪:‬‬ ‫ل��ن ق��¬ � ي ث‪�� πu‬ل�‬
‫‪ ، t = 20 ft/s )2A‬باتﺠاه ‪. 065°‬‬ ‫�� ‪. �Y‬‬
‫‪ ، u = 15 mi/h )2B‬باتﺠاه ‪. S 25° E‬‬
‫‪ ، m = 60 N )2C‬بﺰاوية قياسها ‪ 80°‬مﻊ االتﺠاه اﻷفقي‪.‬‬
‫عند إجرائﻚ العمليات على المتﺠهات‪ ،‬فإنﻚ تحتاج إلى اﻷنواع الشائعة‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫اﻵتية من المتﺠهات‪:‬‬
‫‪d‬‬ ‫• المتجهات المتوازية لها االتﺠاه نفسه‪ ،‬أو اتﺠاﻫان متعاكسان‪ ،‬وليﺲ‬
‫بالﻀرورة أن يكون لها الطول نفسه‪ .‬ﹰ‬
‫فمثﻼ في الشكل المﺠاور‬
‫‪c‬‬ ‫‪. aǁbǁcǁeǁf‬‬
‫‪e‬‬ ‫‪f‬‬ ‫• المتجهات المتساوية لها االتﺠاه نفسه‪ ،‬والطول نفسه‪ .‬ففي الشكل‬
‫المﺠاور ‪ a, c‬؛ لهما الطول واالتﺠاه نفساﻫما‪ ،‬لﺬا ﻫما متساويان‪،‬‬
‫ويع ﱠبر عنه بالرموز‪.a = c :‬‬
‫الحﻆ أن ‪ a ≠ b‬؛ ﻷن |‪ a ≠ d , |a| ≠ |b‬؛ ﻷن لهما اتﺠاﻫين مﺨتلفين‪.‬‬
‫• المتجهان المتعاكسان لهما الطول نفسه‪ ،‬لكن اتﺠاﻫيهما متعاكسان‪ .‬يكتب المتﺠه المعاكﺲ للمتﺠه ‪ a‬على‬
‫الصورة ‪ ، -a‬ففي الشكل المﺠاور ‪. e = -a‬‬
‫‪219‬‬ ‫م��م� لا �� ةمه�م‬ ‫الدر�س ‪5 - 1‬‬
‫المحصلة التأﺛير نفسه الناتج عن‬
‫ّ‬ ‫متﺠها‪،‬و يسمى المح ّصلة‪ .‬ويكون لمتﺠه‬
‫ﹰ‬ ‫عند جمﻊ متﺠهين أو أكثر يكون الناتج‬
‫المحصلة ﻫندس ًّيا باستعمال قاعدة المﺜلﺚ‪،‬‬
‫ّ‬ ‫إيﺠاد‬ ‫ويمكن‬ ‫اﻵﺧر‪.‬‬ ‫تلو‬ ‫ا‬ ‫واحدﹰ‬ ‫تطبيقهما‬ ‫تأﺛير المتﺠهين اﻷﺻليين عند‬
‫أو قاعدة متوازي األضﻼع‪.‬‬
‫اإيجاد المح�صلة‬ ‫‪‬‬

‫قاعدة متواز‪ ‬االأ�صال‪‬‬ ‫قاعدة المثلث‬
‫مح�� ةمهل‪, a , b ø‬‬
‫��يم�د ‪q‬‬ ‫مح�� ةمهل‪, a , b ø‬‬‫��يم�د ‪q‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫�ت‪q‬ب™ ��ع��م ��‪B‬تل� ‪:‬‬ ‫‪a‬‬
‫‪b‬‬
‫�ت‪q‬ب™ ��ع��تل‪B�� ø‬تلةل‪:ø‬‬
‫الخطوة ‪� 1‬أ‪��f� p L‬ح� ‪k‬ب� �� ةم¬ ‪b‬‬
‫�أ‪��f� p L‬ح� ‪k‬ب� �� ةم¬ ‪ , b‬بحل‪å‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الخطوة‬ ‫‪ ,‬بحل‪ å‬ت�ة�ا ‪ ��f‬ب��ية¬‬
‫‪b‬‬ ‫‪a‬‬
‫ت�ة�ا ‪ ��f‬ب��ية¬ م™ ‪ ��f‬ب��ي�‬ ‫‪b‬‬
‫م™ ‪f ��f‬ه�ي� �� ةم¬ ‪. a‬‬
‫�� ةم¬ ‪. a‬‬
‫‪a+b‬‬ ‫الخطوة ‪ 2‬مح�� ةمهل‪a , b ø‬‬
‫‪a‬‬
‫�أ‪ π c‬ر��‪ º‬مة��‪�� …R‬أ‪�V‬ي� ��‪…ò‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الخطوة‬ ‫ها �� ةم¬ �� ‪ Ω‬م‪ø‬‬
‫‪��V‬م�√ ‪. a , b‬‬ ‫‪a‬‬
‫‪b‬‬ ‫‪ ��f‬ب��ي� ‪�� a‬ى ‪��f‬‬
‫‪b‬‬ ‫مح�� ةمهل‪ ø‬ها‬ ‫‪3‬‬ ‫الخطوة‬ ‫‪f‬ه�ي� ‪. b‬‬
‫‪a+b‬‬
‫�� ةم¬ ��‪o …ò‬ي ث‪�� ¬�q‬‬
‫مة��‪�� …R‬أ‪�V‬ي� ‪.‬‬
‫‪a‬‬
‫اإيجاد مح�صلة متجهين‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬

‫المح�صلة‬
‫ريا�صة الم�صي‪ :‬قطع عبد ال ّله في سباق للمشي‪ ،‬مسافة ‪ 120 m‬باتجاه ‪ ، N 50° E‬ﺛم مسافة ‪ 80 m‬في اتجاه‬ ‫��يم�د مح�� أ‪c‬ث م‪ø‬‬
‫الشرق‪ .‬كم يب ُعد عبد الله عن نقطة البداية‪ ،‬وما هي زاوية االتجاه الربعي؟‬ ‫مةمهل‪ ø‬ب��ةم �ل ��‪�Y‬ة‬
‫مة��‪�� …R‬أ‪�V‬ي�‪ ,‬ي�‪�Y�� Ωõ‬دة‬
‫‪N‬‬ ‫‪N‬‬ ‫افترض أن المتﺠه ‪ p‬يم ِّثل المشي ‪ 120 m‬في االتﺠاه ‪ ، N 50° E‬وأن‬ ‫��‪� º‬أ‪c‬ث م‪ ø‬مة; �‪�ò‬‬
‫ﺷكﻼ يم ّثل ‪p , q‬‬
‫المتﺠه ‪ q‬يم ِّثل المشي ‪ 80 m‬باتﺠاه الشرق‪ .‬ارسﻢ ﹰ‬
‫‪p‬‬
‫م‪�� ø‬أ��ه‪ π‬لا ه‪�� √ò‬ح��‬
‫‪50°‬‬
‫باستعمال مقياس الرسﻢ ‪. 1cm = 50 m‬‬
‫‪2.4 cm‬‬ ‫��ةم �ل قي�� م‪��û‬به�‬
‫‪q‬‬
‫��‪�Y‬ة �� ث�‪ ∂�P� ,å‬ب�‪™�V‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪1.6 cm‬‬ ‫‪E‬‬ ‫استعمل مسطرة ومنقلة؛ لرسﻢ سهﻢ ﻃوله ‪ 120 ÷ 50 = 2.4 cm‬؛‬ ‫‪ ��f‬ب��ي� مةم¬ ‪��f ��Y‬‬
‫ويصنﻊ زاوية قياسها ‪ 50°‬ﺷمال ﺷرق؛ ل ُيم ّثل المتﺠه ‪ ، p‬وارسﻢ ﹰ‬
‫سهما‬ ‫‪f‬ه�ي� �� ةم¬ ��‪ …ò‬ي��ب�¬‬
‫‪1 cm = 50 m‬‬ ‫�ه‪.�òµ‬‬
‫آﺧر ﻃوله ‪ 80 ÷ 50 = 1.6 cm‬في اتﺠاه الشرق؛ ل ُيم ّثل المتﺠه ‪.q‬‬
‫‪v3‬‬
‫قاعدة متوازي اﻷضﻼع‬ ‫الطريقة ‪2‬‬ ‫قاعدة المثلث‬ ‫الطريقة ‪1‬‬ ‫‪v1‬‬ ‫‪v2‬‬
‫اعمل انسحا ﹰبا للمتﺠه ‪ ، q‬بحيث تلتقي نقطة بدايته مﻊ‬ ‫اعمل انسحا ﹰبا للمتﺠه ‪ ، q‬بحيث تلتقي نقطة بدايته مﻊ‬
‫نقطة بداية ‪ ،p‬ﺛﻢ أكمل متوازي اﻷضﻼع‪ ،‬وارسﻢ قطره‬ ‫نقطة نهاية المتﺠه ‪ ، p‬ﺛﻢ ارسﻢ متﺠه المحصلة ‪p + q‬‬ ‫‪v1 + v2 + v 3‬‬
‫الﺬي يم ِّثل المحصلة ‪ ، p + q‬كما في الشكل أدناه‪.‬‬ ‫كما في الشكل أدناه‪.‬‬
‫‪p‬‬ ‫‪q‬‬
‫‪p+q‬‬ ‫‪p‬‬
‫‪q‬‬ ‫‪p+q‬‬
‫‪N‬‬ ‫نحصل في كلتا الطريقتين على متﺠه المحصلة ‪ p + q‬نفسه‪ .‬ﹺقﺲ ﻃول‬
‫‪ p + q‬باستعمال المسطرة‪ ،‬ﺛﻢ ﹺقﺲ الﺰاوية التي يصنعها ﻫﺬا المتﺠه مﻊ الﺨط‬
‫‪66°‬‬
‫‪p+q‬‬
‫الرأسي كما في الشكل المﺠاور‪.‬‬
‫‪3.7 cm‬‬
‫تﺠد أن ﻃول المتﺠه يساوي ‪ 3.7 cm‬تقري ﹰبا‪ ،‬و ُيم ّثل ‪. 3.7 × 50 = 185 m‬‬
‫وعليه يكون عبد الله على بعد ‪ 185 m‬من نقطة البداية باتﺠاه ‪. N 66° E‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪E‬‬
‫‪1 cm = 50 ft‬‬
‫�� ةمه�م‬ ‫الف�صل ‪5‬‬ ‫‪220‬‬

‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺛم حدّ د اتجاهها‬ ‫ً‬
‫مستعمﻼ قاعدة المﺜلﺚ‪ ،‬أو متوازي األضﻼع‪ّ .‬‬ ‫أوجد محصلة كل زوج من المتجهات اآلتية‬
‫المتجهات المتوازية في‬
‫بالنسبة لألفقي‪.‬‬ ‫اال‪‬جا‪ ‬نف�ص‪‬‬
‫مح�� ‪�f‬ت‪ ™ L è‬مةمهل‪ø‬‬‫‪u‬‬
‫‪)3B‬‬ ‫‪)3A‬‬ ‫�أ� �أ‪c‬ث �ه� ��تم�√ ‪f‬ف��¬‪ ,‬ه�‬
‫‪a‬‬
‫‪v‬‬ ‫مةم¬ ق��¬ ي��… مم ��‬
‫‪b‬‬ ‫‪w‬‬
‫�أق��ل ه‪ �� √ò‬ةمه�م‪,‬‬
‫��تم�ه¬ ه� �تم�√ �� ةمه�م‬
‫‪ )3C‬لعبة اأ‪‬فال‪ :‬رمى ﻃفل كر ﹰة ﺻﻐير ﹰة في لعبة مﺨصصة لألﻃفال بسرعة ‪ ، 7 in/s‬باتﺠاه ‪ ، 310°‬فارتدت‬ ‫��أ‪��U‬ل� ‪f‬ف��¬‪.‬‬
‫باتﺠاه ‪ ، 055°‬وبسرعة ‪ . 4 in/s‬أوجد مقدار محصلة حركة الكرة واتﺠاﻫها‪.‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫(قرب ﻃول المحصلة إلى أقرب بوﺻة‪ ،‬واالتﺠاه إلى أقرب درجة)‬ ‫‪3 m/sec‬‬ ‫‪2 m/sec‬‬
‫‪a+b‬‬
‫‪a‬‬ ‫عند جمﻊ متﺠهين متعاكسين لهما الطول نفسه‪ ،‬فإن المحصلة ﻫي المتجه الصﻔري‪.‬ويرمﺰ له‬ ‫‪5 m/sec‬‬
‫بالرمﺰ ‪ 0‬أو ‪ ، 0‬وﻃوله ﺻفر ‪ ،‬وليﺲ له اتﺠاه‪ .‬وعملية ﻃرح المتﺠهات تشبه عملية ﻃرح اﻷعداد‪.‬‬
‫‪-a‬‬
‫إليﺠاد ‪ ، p - q‬اجمﻊ معكوس ‪ q‬إلى ‪ p‬؛ أي أن‪. p - q = p + (-q):‬‬
‫‪a + (-a) = 0‬‬
‫حقيقي‪.‬‬ ‫و كﺬلﻚ يمكن ضرب المتﺠه في ٍ‬
‫عدد‬
‫ﱟ‬
‫�صرب المتج‪ ‬في عدد حقيقي‬ ‫‪‬‬

‫��‪ �� Vo �P‬ةم¬ ‪ v‬لا ‪�Y‬د ��ل�ا ‪ , k‬ل��ن ق�ل �� ةم¬ ‪ k v‬ه� |‪� .|k| |v‬يةح ‪�q‬د �تم�ه¬ ب��‪��T‬رة ‪. k‬‬ ‫‪‬‬
‫• ��‪ , k > 0 âf�c �P‬ل��ن �تم�√ ‪ k v‬ه� �تم�√ ‪f v‬ف��¬‪.‬‬ ‫|‪|k‬ت��أ ��ل � �� ‬
‫��م�د ��ح�ل�ا ‪.k‬‬
‫• ��‪ , k < 0 âf�c �P‬ل��ن �تم�√ ‪ k v‬ه� ‪�µY‬س �تم�√ ‪. v‬‬
‫ةم¬ ‪.v‬‬ ‫|‪|v‬ت ث‪ π‬ق�ل ��‬
‫العمليات عل‪ ‬المتجهات‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬

‫ارسم المتجه ‪ ، 3 x - _34 y‬حيﺚ ‪ x , y‬متجهان كما في الشكل المجاور‪.‬‬
‫‪x‬‬
‫‪y‬‬ ‫(‬
‫_ ‪ ، 3 x + -‬ﺛﻢ م ِّثل المتﺠه ‪3 x‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬ ‫)‬
‫_ ‪ 3 x -‬على ﺻورة حاﺻل جمﻊ متﺠهين ‪y‬‬
‫‪3‬‬
‫أعد كتابة المتﺠه ‪y‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪‬‬
‫برسﻢ متﺠه ﻃوله ‪ 3‬أمثال المتﺠه ‪ ، x‬وباالتﺠاه نفسه كما في الشكل ‪. 5.1.1‬‬ ‫المتجهان المتوازيان‬
‫متﺠها ﻃوله ‪ _3‬ﻃول ‪ ، y‬وفي اتﺠاه معاكﺲ التﺠاه ‪ y‬كما في‬
‫ﹰ‬‫‪4‬‬
‫ولتمثيل المتﺠه ‪ ، - _3 y‬ارسﻢ‬ ‫المتعاك�صان‬
‫‪4‬‬ ‫مح�� ‪�f‬ت‪ ™ L è‬مةمهل‪ø‬‬
‫الشكل ‪ ، 5.1.2‬ﺛﻢ استعمل قاعدة المثلث؛ لرسﻢ متﺠه المحصلة كما في الشكل ‪. 5.1.3‬‬ ‫مة��‪R‬يل‪ ø‬مةم�‪��c‬ل‪ ,ø‬ه�‬
‫‪3x‬‬
‫مةم¬ ق��¬ ي��… ��ل �‬
‫�� ف‪ ¥‬بل‪ ø‬ق��ا‬
‫_‪-‬‬
‫‪3y‬‬ ‫‪3x‬‬ ‫�� ةمهل‪�� ,ø‬تم�ه¬ ه�‬
‫‪4‬‬
‫_ ‪3 x-‬‬
‫‪3y‬‬ ‫_‪-‬‬
‫‪3y‬‬ ‫�تم�√ �� ةم¬ ��أ‪c‬ب ‪k‬‬
‫ق��‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫‪4‬‬
‫‪a‬‬
‫ال�صكل ‪5.1.3‬‬ ‫ال�صكل ‪5.1.2‬‬ ‫ال�صكل ‪5.1.1‬‬

‫‪7yd‬‬
‫‪b‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬ ‫‪4yd‬‬
‫ارسم المتجه الذي ُيم ّﺜل ًّ‬
‫كﻼ مما يأتي ‪:‬‬ ‫‪a+b‬‬
‫_‪m-‬‬
‫‪1‬‬
‫‪p )4B‬‬ ‫‪a - c + 2b )4A‬‬ ‫‪3yd‬‬
‫‪4‬‬
‫‪p‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪m‬‬
‫‪221‬‬ ‫م��م� لا �� ةمه�م‬ ‫الدر�س ‪5 - 1‬‬

‫‪‬طبيقات المتجهات‪ُ :‬يسمى المتﺠهان ال ّلﺬان ناتج جمعهما‬
‫المتﺠه ‪ ، r‬مركبتي ‪ . r‬ومﻊ أن مركبتي المتﺠه يمكن أن تكونا في أي‬
‫اتﺠاه‪ ،‬إال أنه من المفيد غال ﹰبا تحليل المتﺠه إلى مركبتين متعامدتين‪،‬‬
‫واحدة أفقية‪ ،‬واﻷﺧر￯ رأسية‪ .‬ففي الشكل المﺠاور‪ ،‬يمكن اعتبار‬
‫‪r‬‬
‫‪y‬‬ ‫القوة ‪ r‬المبﺬولة لسحب العربة بصفتها مﺠموع مركبتين ﻫما أفقية ‪x‬‬
‫‪x‬‬
‫تحرك العربة إلى اﻷمام‪ ،‬ورأسية ‪ y‬تسحب العربة إلى أعلى‪.‬‬
‫‪‬حليل القوة اإل‪ ‬مركبتين متعامد‪‬ين‬ ‫‪5‬‬

‫ﹴ‬
‫وبﺰاوية‬ ‫قﺺ العشب بقوة مقدارها ‪، 450 N‬‬
‫ق�س الع�صب‪ :‬يدفع علي عربة ِّ‬
‫قياسها ‪ 56°‬مع سطح األرض‪.‬‬
‫‪450 N‬‬
‫يوضح تحليل القوة التي يبذلها علي إلى مركبتين متعامدتين‪.‬‬ ‫‪ )a‬ارسم ً‬
‫ﺷكﻼ ِّ‬
‫‪56°‬‬
‫يمكن تحليل قوة الدفﻊ إلى مركبتين؛ أفقية ‪ x‬إلى اﻷمام ورأسية‬
‫‪ y‬إلى أسفل كما في الشكل أدناه‪.‬‬
‫ية��‪�Y §¨�� Ö‬ى مفة�‪µ�� ì‬هب�ض‪,‬‬
‫��‪�T‬م�ل ��ض ��ة م��ره� ‪. 3 N‬‬
‫‪450 N‬‬ ‫��ة ��ةا ت�‪ �D‬به� ��م�‪P‬بل� ��أر‪�V‬ل�‬
‫‪y‬‬
‫لا ��‪�û‬ع�س تم�دل ‪ 600 N‬ت�ي ‪k‬ب�‪.‬‬
‫��ة �� ب‪ ��ò‬م‪ ÖY� ø‬رل™ �أ��ل‬
‫‪56°‬‬ ‫ت��… ‪ 2000 N‬ت�ي ‪k‬ب� ‪.‬‬
‫‪x‬‬
‫‪ )b‬أوجد مقدار ٍّ‬

‫كل من المركبتين؛ األفقية والرأسية للقوة‪.‬‬
‫قائﻢ الﺰاوية‪ .‬استعمل تعريف الﺠيب‪ ،‬أو جيب التمام؛‬ ‫تكون ٌّ‬
‫كل من القوة ومركبتاﻫا اﻷفقية والرأسية مثل ﹰثا َ‬ ‫ّ‬
‫إليﺠاد مقدار كل قوة منهما‪.‬‬
‫|‪|y‬‬ ‫|‪|x‬‬
‫_ = ‪sin 56°‬‬ ‫_ = ‪ cos 56°‬عري‪ ‬الجيب‪ ‬وجيب‬
‫‪450‬‬ ‫‪450‬‬
‫التمام‬
‫‪|y| = 450 sin 56°‬‬ ‫حل بالن�صبة اإل‪y  x ‬‬

‫‪‬‬ ‫‪|x| = 450 cos 56°‬‬
‫‪|y| ≈ 373‬‬ ‫ا�صتعمل االآلة الحا�صبة‬ ‫‪|x| ≈ 252‬‬
‫مقدار المركبة اﻷفقية ‪ 252 N‬تقري ﹰبا‪ ،‬ومقدار المركبة الرأسية ‪ 373 N‬تقري ﹰبا‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫ٍ‬
‫وبﺰاوية قياسها ‪ 33°‬مﻊ سطﺢ‬ ‫ٍ‬
‫بسرعة مقدارﻫا ‪، 44 ft/s‬‬ ‫العب كر َة قد ٍم من سطﺢ اﻷرض‬ ‫‪ )5‬كرة قدم‪ :‬يركل‬
‫ﹲ‬
‫اﻷرض كما في الشكل أدناه‪.‬‬
‫‪44 ft/sec‬‬
‫‪33°‬‬
‫يوضﺢ تحليل ﻫﺬه السرعة إلى مركبتين متعامدتين‪.‬‬ ‫‪ )A‬ارسﻢ ﹰ‬

‫ﺷكﻼ ِّ‬
‫‪ )B‬أوجد مقدار ﱟ‬
‫كل من المركبتين اﻷفقية والرأسية للسرعة ‪.‬‬
‫�� ةمه�م‬ ‫الف�صل ‪5‬‬ ‫‪222‬‬

‫‪‬‬
‫‪ )17‬ركوب ال‪‬وار‪ :‬غادر زورق أحد المواني باتﺠاه ‪، N 60° W‬‬
‫حدِّ د الكميات المتجهة والكميات القياسية في ٍّ‬
‫كل مما يأتي‪( :‬مثال ‪)1‬‬
‫فقطﻊ مسافة ‪ 12‬ﹰ‬
‫ميﻼ بحر ًّيا‪ ،‬ﺛﻢ غ ّير قائد الﺰورق اتﺠاه حركته إلى‬
‫‪ ، N 25° E‬فقطﻊ مسافة ‪ 15‬ﹰ‬
‫ميﻼ بحر ًّيا‪ .‬أوجد ُبعد الﺰورق‪ ،‬واتﺠاه‬ ‫‪ )1‬ﻃول محمد ‪. 125 cm‬‬
‫حركته في موقعه الحالي بالنسبة إلى الميناء‪( .‬مثال ‪) 3‬‬
‫‪ )2‬مساحة مربﻊ ‪.20 m 2‬‬
‫حدّ د مقدار المحصلة الناتجة عن جمع المتجهين‪ ،‬واتجاهها في ٍّ‬
‫كل مما‬
‫‪ )3‬يركﺾ غﺰال بسرعة ‪ 15 m/s‬باتﺠاه الﻐرب‪.‬‬
‫يأتي‪( :‬مثال ‪) 3‬‬
‫‪ 18 N )18‬لألمام‪ ،‬ﺛﻢ ‪ 20 N‬للﺨلف‪.‬‬ ‫‪ )4‬المسافة التي قطعتها كرة قدم ‪. 5 m‬‬
‫‪ 100 m )19‬للشمال‪ ،‬ﺛﻢ ‪ 350 m‬للﺠنوب ‪.‬‬ ‫‪ )5‬إﻃار سيارة وزنه ‪ 7 kg‬معلﻖ بحبل‪.‬‬
‫‪ 17 mi )20‬ﺷر ﹰقا‪ ،‬ﺛﻢ ‪ 16 mi‬جنو ﹰبا‪.‬‬ ‫‪ )6‬رمي حﺠر رأس ًّيا إلى أعلى بسرعة ‪. 50 ft/s‬‬
‫‪ 15 m/s 2 )21‬باتﺠاه زاوية قياسها ‪ 60°‬مﻊ اﻷفقي‪ ،‬ﺛﻢ ‪ 9.8 m/s 2‬إلى‬
‫اﻷسفل‪.‬‬ ‫استعمل المسطرة والمنقلة؛ لرسم متجه ٍّ‬
‫لكل من الكميات اآلتية‪ ،‬ﺛم اكتب‬
‫مقياس الرسم في كل حالة‪( .‬مثال ‪)2‬‬
‫استعمل المتجهات اآلتية؛ لرسم متجه يم ِّﺜل كل عبارة مما يأتي‪:‬‬ ‫‪ ، h = 13 in/s )7‬باتﺠاه ‪205°‬‬
‫(مثال ‪) 4‬‬
‫‪ ، g = 6 km/h )8‬باتﺠاه ‪N 70° W‬‬
‫‪p‬‬ ‫ٍ‬
‫وبﺰاوية قياسها ‪ 300°‬مﻊ اﻷفقي‪.‬‬ ‫‪، j = 5 ft/s )9‬‬
‫‪m‬‬
‫‪n‬‬
‫ٍ‬
‫وبﺰاوية قياسها ‪ 35°‬مﻊ اﻷفقي‪.‬‬ ‫‪، d = 28 km )10‬‬
‫‪m - 2n )22‬‬ ‫‪ ، R = 40 m )11‬باتﺠاه ‪S 55° E‬‬
‫_ ‪4n +‬‬
‫‪4‬‬
‫‪p )23‬‬ ‫‪ ، n = 32 m/s )12‬باتﺠاه ‪030°‬‬
‫‪5‬‬
‫‪p + 2n -2 m )24‬‬
‫أوجد محصلة كل زوج من المتجهات اآلتية باستعمال قاعدة المﺜلﺚ‪،‬‬
‫ﹴ‬
‫عشرة‬ ‫أو قاعدة متوازي األضﻼع‪ ،‬قرب المحصلة إلى أقرب ﹴ‬
‫جﺰء من‬
‫_ ‪m - 3n +‬‬
‫‪1‬‬
‫‪p )25‬‬ ‫ِّ‬
‫‪4‬‬ ‫ً‬
‫مستعمﻼ المسطرة‪،‬‬ ‫من السنتمتر‪ ،‬ﺛم حدّ د اتجاهها بالنسبة لألفقي‬
‫والمنقلة‪( :‬مث�ل ‪) 3‬‬
‫ﺷكﻼ ِّ‬
‫يوضح تحليل كل متجه مما يأتي إلى مركبتَيه المتعامدتين‪ ،‬ﺛم‬ ‫ارسم ً‬ ‫‪d‬‬ ‫‪)14‬‬ ‫‪)13‬‬
‫‪a‬‬
‫كل منهما‪( .‬مثال ‪)5‬‬‫أوجد مقدار ٍّ‬
‫‪c‬‬
‫‪ ، 2 _81 in/s )26‬باتﺠاه ‪ 310°‬مﻊ اﻷفقي‪.‬‬
‫‪b‬‬
‫‪ ، 1.5 cm )27‬باتﺠاه ‪.N 49° E‬‬

‫‪m‬‬ ‫‪)16‬‬ ‫‪)15‬‬
‫‪ ، _34 in/min )28‬باتﺠاه ‪. 255°‬‬ ‫‪h‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪k‬‬
‫‪223‬‬ ‫م��م� لا �� ةمه�م‬ ‫الدر�س ‪5 - 1‬‬

‫‪ )32‬أوجد ﻃول واتﺠاه المتﺠه الموازن للمتﺠهين‪:‬‬ ‫‪ )29‬نظي‪ :‬يدفﻊ حسن عصا مكنسة التنﻈيف‬
‫ٍ‬
‫وبﺰاوية قياسها‬ ‫بقوة مقدارﻫا ‪، 190 N‬‬
‫‪ ، a = 15 mi/h‬باتﺠاه ‪125°‬‬
‫‪ 33°‬مﻊ سطﺢ اﻷرض كما في الشكل‬
‫‪ ، b = 12 mi/h‬باتﺠاه ‪045°‬‬
‫‪190 N‬‬
‫‪33°‬‬ ‫المﺠاور‪( .‬مثال ‪)5‬‬
‫‪ )33‬كرة حديدية‪ُ :‬ع ِّلقﺖ كرة حديدية بحبلين متساويين في الطول‬ ‫يوضﺢ تحليل ﻫﺬه القوة إلى‬ ‫‪ )a‬ارسﻢ ﹰ‬
‫ﺷكﻼ ِّ‬
‫كما في الشكل أدناه‪.‬‬ ‫مركبتيها المتعامدتين‪.‬‬
‫˚‪15‬‬ ‫˚‪15‬‬ ‫‪ )b‬أوجد مقدار ﱟ‬

‫كل من المركبة اﻷفقية والمركبة الرأسية‪.‬‬
‫‪ )30‬لعب اأ‪‬فال‪ :‬يدفﻊ محمد عربة أﺧته بقوة مقدارﻫا ‪ ،100 N‬وباتﺠاه‬
‫‪ 12‬‬ ‫‪ 31°‬مﻊ اﻷفقي‪ ،‬أوجد مقدار المركبة الرأسية للقوة إلى أقرب عدد‬
‫ﺻحيﺢ‪.‬‬
‫‪ )a‬إذا كانﺖ ‪ T 1 , T 2‬تُم ّثﻼن قوتَي الشدِّ في الحبلين‪ ،‬وكانﺖ‬ ‫‪‬مثيالت متعددة‪ :‬في ﻫﺬه المسألة ستستقصي ضرب متﺠه‬ ‫‪)31‬‬
‫ﺷكﻼ ُيم ّثل وضﻊ التوازن للكرة‪.‬‬
‫‪ ، T 1 = T 2‬فارسﻢ ﹰ‬ ‫في عدد حقيقي‪.‬‬
‫‪ )b‬أعد رسﻢ الشكل باستعمال قاعدة المثلث لتﺠد ‪T 1 + T 2‬‬ ‫‪ )a‬بيان ‪‬يا‪ :‬ارسﻢ المتﺠه ‪ a‬على المستو￯ اإلحداﺛي‪ ،‬بحيث تكون‬
‫نقطة بدايته عند نقطة اﻷﺻل‪ .‬واﺧتر قيمة عددية لﹺـ ‪ ، k‬ﺛﻢ ارسﻢ‬
‫‪ )c‬استعمل الشكل في الفقرة ‪ b‬وحقيقة أن محصلة ‪ T 1 + T 2‬ﻫي‬ ‫ناتﺠا عن ضرب ‪ k‬في المتﺠه اﻷﺻلي على المستو￯‬ ‫متﺠها ﹰ‬
‫ﹰ‬
‫المتﺠه الموازن لوزن الكرة؛ لحساب مقدار ﱟ‬
‫كل من ‪T 1 , T 2‬‬ ‫وكرر العملية مﻊ أربعة متﺠهات أﺧر￯ ‪b, c, d,‬‬‫ّ‬ ‫نفسه‪.‬‬ ‫اإلحداﺛي‬
‫‪ ، e‬واستعمل قيمة ‪ k‬نفسها في كل مرة‪.‬‬
‫أوجد ﻃول كل متجه واتجاهه مما يأتي بمعلومية مركبتَيه األفقية والرأسية‪،‬‬ ‫‪ )b‬جدول ‪‬يا‪ :‬انسﺦ الﺠدول أدناه في دفترك‪ ،‬ﺛﻢ اكتب البيانات‬
‫والمدى الممكن لﺰاوية ٍّ‬ ‫المناسبة داﺧله لكل متﺠه رسمته في الفرع ‪.a‬‬
‫كل منها‪:‬‬
‫‪ )34‬اﻷفقية ‪ ، 0.32 in‬الرأسية ‪. 90° < θ < 180° ، 2.28 in‬‬ ‫النهاية المتج‪‬‬
‫للمتج‪‬‬
‫نقطة‬ ‫نقطة النهاية‬
‫للمتج‪ ‬م�صرو ًبا في العدد ‪k‬‬
‫‪a‬‬
‫‪ )35‬اﻷفقية ‪ ، 3.1 ft‬الرأسية ‪. 0° < θ < 90° ، 4.2 ft‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪c‬‬
‫‪d‬‬
‫‪ )36‬اﻷفقية ‪ ، 2.6 cm‬الرأسية ‪. 270° < θ < 360° ، 9.7 cm‬‬
‫‪e‬‬
‫‪ )c‬حليل ‪‬يا‪ :‬إذا كانﺖ ) ‪ ( a, b‬نقطة النهاية للمتﺠه ‪ ، a‬فما‬

‫ارسم ﺛﻼﺛة متجهات ‪ a, b, c‬؛ لتوضح صحة كل ﺧاصية من الخصاﺋﺺ‬ ‫إحداﺛيات نقطة النهاية للمتﺠه ‪ k a‬؟‬
‫اآلتية هندس ًّيا‪:‬‬
‫المتج‪ ‬الموازن هو متجه يساوي متجه المحصلة في المقدار ويعاكسه‬
‫في االتجاه‪ ،‬بحيﺚ إن ناتج جمع متجه المحصلة مع المتجه الموازن‬
‫‪ )37‬الﺨاﺻية اإلبدالية ‪a + b = b + a‬‬
‫يساوي المتجه الصﻔري‪ ،‬والمتجه الموازن للمتجه ‪ a + b‬هو )‪-(a + b‬‬
‫‪b‬‬
‫‪ )38‬الﺨاﺻية التﺠميعية )‪(a + b) + c = a + (b + c‬‬
‫‪a‬‬
‫‪ )39‬الﺨاﺻية التوزيعية ‪ ،k(a + b) = k a + k b‬حيث ‪k = 2, 0.5, -2‬‬

‫)‪-(a + b‬‬
‫�� ةمه�م‬ ‫الف�صل ‪5‬‬ ‫‪224‬‬

‫‪ُ )49‬ح ّل المثلث اﻵتي ِّ‬
‫مقر ﹰبا الناتج إلى أقرب عُشر إذا لﺰم ذلﻚ‪.‬‬
‫(مهارة �صابقة)‬
‫‪‬‬
‫‪ )40‬م�صاألة مفتوحة‪ :‬لديﻚ متﺠه مقداره ‪ 5‬وحدات باالتﺠاه الموجب‬
‫لمحور ‪ ، x‬ح ّلل المتﺠه إلى مركبتين متعامدتين على أال تكون ٌّ‬
‫أي‬
‫‪B‬‬
‫‪a‬‬
‫منهما أفقية أو رأسية‪.‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪110°‬‬
‫‪38°‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪b‬‬
‫‪ )41‬برير‪ :‬حدّ د ما إذا كانﺖ العبارة اﻵتية ﺻحيحة أحيانﹰا‪ ،‬أو ﺻحيحة‬
‫‪A‬‬
‫دائما أو ليسﺖ ﺻحيحة أبدﹰ ا‪ِّ ،‬‬
‫ﹰ‬
‫‪ُ )50‬ح ّل المعادلة‪ sin 2x - cos x = 0:‬لﺠميﻊ قيﻢ ‪. x‬‬
‫“من الممكن إيﺠاد مﺠموع متﺠهين متوازيين باستعمال ﻃريقة‬
‫(مهارة �صابقة)‬
‫متوازي اﻷضﻼع”‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫بفرض أن‪|a| + |b| ≥ |a + b| :‬‬ ‫‪‬برير‪:‬‬ ‫‪)42‬‬

‫‪ )a‬ع ّبر عن ﻫﺬه العبارة بالكلمات ‪.‬‬
‫‪ )51‬ن‪‬ة‪ :‬قام حسان بنﺰﻫة ﺧارج مﺨيمه الكشفي‪ ،‬فقطﻊ مسافة‬
‫‪ )b‬ﻫل ﻫﺬه العبارة ﺻحيحة أم ﺧاﻃﺌة؟ ِّبرر إجابتﻚ ‪.‬‬
‫‪ 3.75 km‬في اتﺠاه الشرق من المﺨيﻢ حتى وﺻل أحد المساجد‪ ،‬ﺛﻢ‬
‫ﹰ‬
‫ﺷماال قاﺻدﹰ ا حديق ﹰة عام ﹰة‪ ،‬فقطﻊ مسافة ‪ ، 5.6 km‬حدّ د موقﻊ‬ ‫سار‬ ‫كل من حسين ومصطفى إيﺠاد محصلة‬ ‫‪ )43‬اكت�ص‪ ‬الخطاأ‪ :‬حاول ٌّ‬
‫الحديقة بالنسبة للمﺨيﻢ؟‬ ‫المتﺠهين ‪ . a , b‬أيهما كانﺖ إجابته ﺻحيحة؟ ِّبرر إجابتﻚ‪.‬‬
‫‪ )52‬ﻃارت ﻃائرة لعبة تسير باستعمال جهاز التحكﻢ عن ُبعد‪ ،‬بﺰاوية قياسها‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫أي مما يأتي‬
‫‪ 32°‬مﻊ اﻷفقي‪ ،‬وبسرعة ‪ 48 ft/s‬كما في الشكل أدناه‪ٌّ .‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪a‬‬
‫ُيم ّثل مقدار المركبتين اﻷفقية والرأسية لسرعة الطائرة على الترتيب؟‬
‫‪b‬‬
‫‪a+b‬‬ ‫‪a+b‬‬
‫‪b‬‬
‫‪48 ft/sec‬‬
‫‪ )44‬برير‪ :‬ﻫل من الممكن أن يكون ناتج جمﻊ متﺠهين مساو ﹰيا‬
‫ﻷحدﻫما؟ ِّبرر إجابتﻚ‪.‬‬
‫‪32°‬‬
‫‪ )45‬اكتب‪ :‬قارن بين قاعدتَي متوازي اﻷضﻼع والمثلث في إيﺠاد‬
‫محصلة متﺠهين‪.‬‬
‫‪25.4 ft/s , 40.7 ft/s A‬‬
‫‪40.7 ft/s , 25.4 ft/s B‬‬ ‫‪‬‬
‫‪56.6 ft/s , 90.6 ft/s C‬‬ ‫مقر ًبا الناتج إلى أقرب ُعشر إذا لﺰم‬ ‫أوجد قيمة ‪ x‬في ٍّ‬
‫كل مما يأتي ِّ‬
‫ذلﻚ‪( .‬مهارة �صابقة)‬
‫‪90.6 ft/s , 56.6 ft/s D‬‬ ‫‪)46‬‬
‫‪x‬‬
‫‪30°‬‬
‫‪10‬‬
‫‪)48‬‬ ‫‪)47‬‬
‫‪60°‬‬
‫‪x‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪17.8‬‬
‫‪54°‬‬
‫‪225‬‬ ‫م��م� لا �� ةمه�م‬ ‫الدر�س ‪5 - 1‬‬

‫�� ةمه�م لا �� ة�� ا‬
‫‪Vectors in the Coordinate Plane‬‬
‫در��‪�� â‬م �ل�م ‪�Y‬ى‬

‫تؤ ِّﺛر الرياح في سرعة الطائرة واتﺠاه حركتها؛ لﺬا يستعمل قائد الطائرة‬ ‫�� ةمه�م ب��ةم �ل م�ل��س‬
‫مدرجة؛ لتحديد السرعة واالتﺠاه الﺬي يﺠب على الطائرة السير فيه؛‬‫مقاييﺲ ّ‬ ‫��‪�� ) . º‬ر�س ‪(5 -1‬‬
‫لمعادلة أﺛر الرياح ‪ ،‬وعادة ما يتﻢ إجراء ﻫﺬه الحسابات باستعمال المتﺠهات‬
‫في المستو￯ اإلحداﺛي‪.‬‬
‫‪�o‬أ‪�� …L‬م �ل�م ‪�Y‬ى‬ ‫■‬
‫المحصلة واتﺠاﻫها لمتﺠهين‬

‫ِّ‬ ‫�� ةمه�م لا �� ة�� ا في الدرس ‪ ، 5 -1‬تعلمﺖ إيﺠاد ﻃول (مقدار)‬ ‫�� ةمه�م لا �� ة��‬
‫أو أكثر ﻫندس ًّيا باستعمال مقياس رسﻢ‪ .‬وبسبب عدم دقة الرسﻢ‪ ،‬فإننا نحتاج إلى ﻃريقة جبرية باستعمال نﻈام‬ ‫��ا‪�� ,‬أمث‪�u‬ه� بل�‪v f‬ل�‪.‬‬
‫اإلحداﺛيات المتعامدة للمواقف التي تحتاج إلى ٍ‬
‫دقة أكثر‪ ،‬أو التي تكون فيها المتﺠهات أكثر تعقيدﹰ ا‪.‬‬ ‫�أ‪c‬ة‪ �� Ö‬ةم¬ ب��ةم �ل‬ ‫■‬
‫مةم ‪n‬ها ��ة‪.‬‬

‫‪ OP‬في الوضﻊ القياسي في المستو￯ اإلحداﺛي كما في الشكل‪ 5.2.1‬بصورة وحيدة‪ ،‬وذلﻚ‬ ‫ويمكن التعبير عن ‪‬‬
‫بإحداﺛ َيي نقطة نهايته )‪ . P(x, y‬وﻫﺬه الصورة ﻫي〉‪ ، 〈x, y‬حيث إن ‪ x , y‬ﻫما المركبتان المتعامدتان ل ﹺـ ‪‬‬
‫‪ OP‬؛ لﺬا‬
‫��رة ��ل�‬
‫تُسمى 〉‪ 〈x, y‬الصورة اﻹحداﺛية للمتﺠه‪.‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪v‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪component form‬‬
‫‪t‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫)‪P (x, y‬‬ ‫مةم¬ ��ة‬
‫‪3‬‬
‫‪p‬‬ ‫‪unit vector‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪OP‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪w‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪y‬‬ ‫مةمه� ��ة ��ل��ل�ن‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪standard unit vectors‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬
‫ت��ل≥ ��ا‬
‫��‪5.2.2 πµ�û‬‬ ‫��‪5.2.1 πµ�û‬‬
‫‪linear combination‬‬
‫وحيث إن المتﺠهات التي لها الطول واالتﺠاه نفساﻫما متكافﺌة‪ ،‬فإنه بإمكاننا التعبير عن كثير من المتﺠهات‬
‫أي منها بالصورة‬‫فمثﻼ المتﺠهات ‪ p, t, v, w‬في الشكل ‪ 5.2.2‬متكافﺌة‪ ،‬إذ يمكن التعبير عن ﱟ‬ ‫ﹰ‬ ‫باإلحداﺛيات نفسها‪،‬‬
‫قياسي‪ ،‬استعمل إحداﺛيي نقطتَي بدايته ونهايته‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫〉‪ ،〈3, 2‬وإليﺠاد الصورة اإلحداﺛية لمتﺠه مرسو ٍم في وض ٍﻊ غير‬
‫ﱟ‬
‫‪y‬‬ ‫��رة ��ل� � ةم¬‬ ‫‪‬‬

‫��رة ��ل� �` ‪ p‬‬
‫)‪B(x 2 , y2‬‬
‫‪ ��f …ò�� AB‬ب��ية¬ )‪f ��f� , A(x 1, y 1‬ه�ية¬‬
‫‪y2 - y1‬‬ ‫)‪ B(x 2, y 2‬ها ‪:‬‬
‫)‪A(x 1, y1‬‬ ‫‪x2 - x1‬‬ ‫〉‪〈x 2 - x 1, y 2 - y 1‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫��ةمبل ‪ �� øY‬ةم¬ ب��رة ��ل�‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬

‫أوجد الصورة اﻹحداﺛية ﹺ‬
‫لـ ‪‬‬
‫‪ ، AB‬الذي نقطة بدايته )‪ ، A(-4 , 2‬ونقطة نهايته )‪. B(3, -5‬‬
‫��رة ��ل�‬ ‫〉‪ = 〈x 2 - x 1 , y 2 - y 1‬‬
‫‪AB‬‬
‫)‪(x 1 , y 1) = (- 4 , 2) , ( x 2 , y 2 ) = (3, -5‬‬ ‫〉‪= 〈3 - (-4), -5 - 2‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫〉‪= 〈7, -7‬‬
‫تح�≥ م‪ ø‬له ∂‬
‫مما يأتي‪:‬‬ ‫المعطاة نقطتا بدايته ونهايته في ٍّ‬ ‫أوجد الصورة اﻹحداﺛية ﹺ‬
‫كل َّ‬ ‫‪ُ AB‬‬‫لـ ‪‬‬
‫‪A(0, 8), B(-9, -3) )1B‬‬ ‫‪A(-2, -7), B(6, 1) )1A‬‬
‫�� ةمه�م‬ ‫الف�صل ‪5‬‬ ‫‪226‬‬

‫يمكن إيﺠاد ﻃول المتﺠه في المستو￯ اإلحداﺛي باستعمال قانون المسافة بين نقطتين‪.‬‬
‫‪y‬‬ ‫ق�ل �� ةم¬ لا �� ة�� ا‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫�� مل�ر‬
‫)‪(x 2 , y 2‬‬
‫��‪�c �P‬ن ‪ v‬مةم ‪k‬ه�‪ ��f ,‬ب��ية¬ )‪f ��f� , (x 1, y 1‬ه�ية¬ ) ‪, (x 2, y 2‬‬ ‫ي�� ى م��ر �� ةم¬ �أ�ل�‪�kf‬‬
‫‪v‬‬ ‫‪y2 - y1‬‬ ‫ل��ن ق�ل ‪o v‬يم�ى ب��ل¨�‪:‬‬ ‫ممل�ر �� ةم¬‪.‬‬
‫)‪( x 1, y 1‬‬ ‫‪x2 - x1‬‬ ‫‪|v| = √‬‬
‫‪(x 2 - x 1) 2 + (y 2 - y 1) 2‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫��‪ 〈a, b〉 âf�c �P‬ها ��رة ��ل� �� ةم¬ ‪ v‬ل��ن ‪:‬‬
‫= |‪|v‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪a2 + b2‬‬
‫��يم�د ق�ل مةم¬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬

‫أوجد ﻃول ‪‬‬
‫‪ AB‬الذي نقطة بدايته )‪ ، A(-4, 2‬ونقطة نهايته )‪. B(3, -5‬‬
‫��‪�f‬ن �� ل� بل‪��f ø‬ةل‪ø‬‬ ‫= | ‪AB‬‬

‫‪|‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪(x 2 - x 1) 2 + (y 2 - y 1) 2‬‬
‫)‪(x1, y1) = (-4, 2) , (x2, y2) = (3, -5‬‬ ‫‪= √‬‬
‫‪[3 - (-4)] 2 + (-5 - 2) 2‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫‪= √‬‬
‫‪98 ≈ 9.9‬‬
‫= |‪‬‬
‫‪✔ |AB‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪7 2 + (-7) 2 = √‬‬ ‫علمﺖ من المثال ‪ 1‬أن‪ = 〈7, -7 〉 :‬‬
‫‪ AB‬؛ وعليه فإن‪98 :‬‬ ‫��ةح�≥‬
‫تح�≥ م‪ ø‬له ∂‬
‫مما يأتي‪:‬‬ ‫‪ AB‬المعطاة نقطتا بدايته ونهايته في ٍّ‬
‫كل َّ‬ ‫أوجد ﻃول ‪‬‬
‫‪A(0, 8), B(-9, -3) )2B‬‬ ‫‪A(-2, -7), B(6, 1) )2A‬‬
‫تشبه عمليات الﻀرب في عدد حقيقي‪ ،‬والﺠمﻊ والطرح على المتﺠهات‪ ،‬العمليات نفسها على المصفوفات‪.‬‬
‫��م �ل�م ‪�Y‬ى �� ةمه�م‬ ‫‪‬‬

‫��‪�c �P‬ن 〉 ‪ a = 〈 a 1 , a 2〉 , b = 〈 b 1, b 2‬مةمهل‪k �Y k � ,ø‬د� ��ل� ‪v‬ل�‪ ,‬ل��ن‪:‬‬
‫〉 ‪a + b = 〈 a1 + b1 , a2 + b2‬‬ ‫‪ ™ L‬مةمهل‪ø‬‬
‫〉 ‪a - b = 〈 a1 - b1 , a2 - b2‬‬ ‫ق‪ ì‬مةمهل‪ø‬‬
‫〉 ‪k a = 〈 ka1, ka2‬‬ ‫ٍّ‬
‫��ل�ا‬ ‫‪ ��V‬مةم ٍ¬ لا ‪ٍ �Y‬د‬
‫��م �ل�م ‪�Y‬ى �� ةمه�م‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫أوجد ًّ‬
‫كﻼ مما يأتي للمتجهات 〉‪: a = 〈2, 5〉, b = 〈-3, 0〉, c = 〈-4 , 1‬‬ ‫التحق‪ ‬بيان ‪‬يا‬
‫‪c + a )a‬‬ ‫ي ‪�� øµ‬ةح�≥ بل�‪v f‬ل� م‪�L�� ø‬ب�‬
‫مث�ل ‪�� 3‬ف� ‪�� , a‬ةم �ل‬
‫‪Vu�Y‬س‬ ‫〉‪c + a = 〈-4, 1〉 + 〈2, 5‬‬ ‫قي�� ‪�Y‬ة مة��‪…R‬‬
‫�‪ �� ™ L‬ةمهل‪ø‬‬ ‫〉‪= 〈-4 + 2, 1 + 5〉 = 〈-2, 6‬‬ ‫��أ‪�V‬ي� ‪ � c.‬لا ��‪� πµ�û‬أد‪.√�f‬‬
‫‪b - 2a )b‬‬ ‫‪y‬‬
‫)‪(-2, 6‬‬ ‫)‪(2, 5‬‬
‫�أ‪c �Y‬ة�ب� ��‪c ì‬م �ل� ‪™ L‬‬ ‫‪b - 2a = b + (-2)a‬‬
‫‪Vu�Y‬س‬ ‫〉‪= 〈-3, 0〉 + (-2)〈2, 5‬‬
‫‪m‬‬
‫�‪ ��V‬مةم ‪k‬ه� لا ‪�Y‬د ��ل�ا‪ ™ L�� ,‬مةمهل‪ø‬‬ ‫〉‪= 〈-3, 0〉 + 〈-4, -10〉 = 〈-7, -10‬‬ ‫)‪(-4, 1‬‬
‫تح�≥ م‪ ø‬له ∂‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫أوجد ًّ‬
‫كﻼ مما يأتي للمتجهات‪: a = 〈2, 5〉, b = 〈-3, 0〉, c = 〈-4 , 1〉 :‬‬
‫‪2c + 4a - b )3C‬‬ ‫‪-3c )3B‬‬ ‫‪4c + b )3A‬‬
‫‪227‬‬ ‫�� ةمه�م لا �� ة�� ا‬ ‫الدر�س ‪5 - 2‬‬

‫سمى المتﺠه الﺬي ﻃوله ‪ 1‬متجه الوحدة‪ ،‬ويرمﺰ له بالرمﺰ ‪ ،u‬وإليﺠاد متﺠه الوحدة ‪ u‬الﺬي له‬
‫مةمه�م ��ة‪ُ :‬ي ﱠ‬
‫نفﺲ اتﺠاه المتﺠه ‪ ، v‬اقسﻢ المتﺠه ‪ v‬على ﻃوله |‪. |v‬‬
‫_=‪u‬‬ ‫‪v‬‬
‫_=‬‫‪1‬‬
‫‪v‬‬
‫|‪|v‬‬ ‫|‪|v‬‬
‫الصفري ‪ v‬في ﺻورة حاﺻل ضرب متﺠه وحدة بنفﺲ‬
‫ّ‬ ‫وبﺬلﻚ يكون ‪ .|v| u = v‬ونكون قد ع ﱠبرنا عن المتﺠه غير‬
‫حقيقي‪.‬‬ ‫اتﺠاه ‪ v‬في ٍ‬
‫عدد‬
‫ﱟ‬
‫��يم�د مةم¬ ��ة �¬ ‪f‬ف�س ��تم�√ � ةم ٍ¬ ‪k‬‬

‫مم�ى‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬
‫أوجد متجه الوحدة ‪ u‬الذي له نﻔس اتجاه 〉‪. v = 〈-2, 3‬‬
‫مةم¬ ��ة ب�تم�√ ‪v‬‬ ‫_=‪u‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪v‬‬
‫|‪|v‬‬
‫‪Vu�Y‬س‬ ‫_=‬
‫‪1‬‬
‫〉‪〈-2, 3‬‬
‫|〉‪|〈-2, 3‬‬
‫�ي�ل�‪ Ω‬ر��ن ه�مل�ة�ن‬
‫= |〉‪|〈a, b‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪a2 + b2‬‬ ‫__ =‬
‫‪1‬‬
‫〉‪〈-2, 3‬‬ ‫)‪(1805–1865‬‬
‫)‪√(-2‬‬
‫‪‬‬‫‪2‬‬
‫‪+ 32‬‬ ‫ق ‪�q‬ر ��ي�‪�V‬ا ��أي��… ه�مل�ة�ن‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫_=‬‫‪1‬‬
‫〉‪〈-2, 3‬‬ ‫‪¶f‬ي ‪ �k‬لا ‪�� Ω�¶f‬أ‪��Y‬د; �ة��ل™‬
‫‪√‬‬
‫‪13‬‬ ‫��أ‪��Y‬د �� ‪c‬ب�‪�� ûf� ,‬م�ي� م‪ø‬‬
‫_ ‪-2‬‬ ‫�� ح�‪��V‬م لله�‪o .‬ي‪� cò‬أن ��م�ي�‬
‫�‪ ��V‬مةم¬ لا ‪�Y‬د ��ل�ا‬ ‫_ =‬ ‫‪, 3‬‬ ‫م‪ �� ø‬ف�هل‪�� º‬أ��ل� لا تح�ل‪π‬‬
‫‪√‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪13‬‬
‫�� ةمه�م يمة � ‪�Y‬ى ه‪¶�� √ò‬ي�‪.‬‬
‫‪-2 √‬‬‫‪13 3 √1‬‬‫‪3‬‬
‫�أ‪Ω�� ≥�f‬‬ ‫_ ‪= _,‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪13‬‬
‫بما أن ‪ u‬تمثل حاﺻل ضرب ‪ v‬في عدد موجب فإن له اتﺠاه ‪ v‬نفسه‪ .‬تح ﱠقﻖ من أن ﻃول ‪ u‬ﻫو ‪. 1‬‬ ‫��ةح�≥‬
‫) ( ) (√‬
‫‪‬‬
‫_‬‫‪-2 2‬‬ ‫‪3 2‬‬
‫��‪�f‬ن �� ل� بل‪��f ø‬ةل‪ø‬‬ ‫= |‪|u‬‬ ‫_ ‪+‬‬
‫‪√‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪13‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫=‬ ‫_√‬
‫‪‬‬
‫‪4‬‬
‫‪13‬‬
‫_‪+‬‬
‫‪9‬‬
‫‪13‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫‪= √‬‬
‫✔‪1=1‬‬
‫تح�≥ م‪ ø‬له ∂‬
‫مما يأتي‪:‬‬ ‫المعطى في ٍّ‬
‫كل َّ‬ ‫أوجد متجه الوحدة الذي له نﻔس اتجاه المتجه ُ‬
‫‪x = 〈-4, -8〉 )4B‬‬ ‫‪w = 〈6, -2〉 )4A‬‬
‫ُيرمﺰ لمتﺠهي الوحدة باالتﺠاه الموجب لمحور ‪ ، x‬واالتﺠاه الموجب لمحور ‪ y‬بالرمﺰين 〉‪، i = 〈1, 0〉 , j = 〈0, 1‬‬ ‫‪‬‬
‫جهي الوحدة القياسيين‪.‬‬
‫سمى المتﺠهان ‪ i , j‬مت َ‬
‫على الترتيب كما في الشكل ‪ . 5.2.3‬كما ُي ﱠ‬ ‫مةم¬ ��ة ‪i‬‬
‫‪y‬‬
‫〉‪v = 〈a, b‬‬
‫‪y‬‬ ‫� تع�§ بل‪ ø‬مةم¬ ��ة‬
‫‪2‬‬ ‫‪�� , i‬م�د ��ةعل�ا ‪� , i‬ل‪å‬‬
‫‪o‬ي‪µ‬ة‪ Ö‬مةم¬ ��ة ‪x‬‬
‫بع§‬
‫‪bj‬‬ ‫‪1‬‬
‫د�‪Z øc‬ل م��‪ , i π‬بل� �‬
‫‪j‬‬
‫‪x‬‬
‫‪o‬ي‪µ‬ة‪�� Ö‬م�د ��ةعل�ا ‪x‬‬
‫بع§‬
‫‪O‬‬ ‫‪ai‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪i 1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪Z‬ل د�‪ øc‬م��‪. i π‬‬
‫��‪5.2.4 πµ�û‬‬ ‫��‪5.2.3 πµ�û‬‬
‫ويمكن استعمال ﻫﺬين المتﺠهين للتعبير عن أي متﺠه 〉‪ v = 〈a, b‬على الصورة ‪ v = a i + b j‬كما في الشكل ‪ 5.2.4‬؛‬
‫وذلﻚ ﻷن‪:‬‬
‫〉‪�� v = 〈a, b‬رة ��ل�‬
‫�أ‪c �Y‬ة�ب� �� ةم¬ ‪�Y‬ى ‪��U‬رة ‪�f‬ت‪ ™ L è‬مةمهل‪ø‬‬ ‫〉‪= 〈a, 0〉 + 〈0, b‬‬
‫�‪ ��V‬مةم¬ لا ‪�Y‬د ��ل�ا‬ ‫〉‪= a〈1, 0〉 + b〈0, 1‬‬
‫‪〈 1, 0 〉 = i , 〈 0, 1 〉 = j‬‬ ‫‪= ai + bj‬‬
‫�� ةمه�م‬ ‫الف�صل ‪5‬‬ ‫‪228‬‬
‫متﺠهي الوحدة ‪i , j‬‬
‫َ‬ ‫تسمى الصورة ‪ a i + b j‬تواف ًقا ﺧط ًّيا للمتﺠهين ‪ . i , j‬و ُيقصد بها كتابة المتﺠه بداللة‬
‫‪c‬ة�ب� مةم ٍ¬ ‪�Y‬ى ‪��U‬رة ت��ل≥ ��ا � ةم ‪n‬ها ��ة‬ ‫‪5‬‬ ‫‪‬‬
‫ﺧطي‬
‫ٍّ‬ ‫ﹴ‬
‫توافق‬ ‫‪ DE‬هي )‪ ، D(-2 , 3‬ونقطة نهايته )‪ ، E(4 , 5‬فاكتب ‪‬‬
‫‪ DE‬على صورة‬ ‫إذا كانﺖ نقطة بداية المتجه ‪‬‬
‫لمتجهي الوحدة ‪. i , j‬‬
‫َ‬
‫أوال‪ ،‬أوجد الصورة اإلحداﺛية لﹺـ ‪‬‬
‫‪. DE‬‬ ‫ﹰ‬
‫��رة ��ل�‬ ‫〉‪ = 〈x 2 - x 1, y 2 - y 1‬‬

‫‪DE‬‬
‫)‪( x 1 , y 1) = (-2 , 3) , (x 2 , y 2) = (4 , 5‬‬ ‫〉‪= 〈4 - (-2), 5 - 3‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫〉‪= 〈6, 2‬‬
‫لمتﺠهي الوحدة‪.‬‬
‫َ‬ ‫ﺧطي‬
‫ﱟ‬ ‫ٍ‬
‫توافﻖ‬ ‫ﺛﻢ أعد كتابة المتﺠه على ﺻورة‬
‫��رة ��ل�‬ ‫〉‪ = 〈6, 2‬‬

‫‪DE‬‬
‫‪〈a, b〉 = ai + bj‬‬ ‫‪= 6i + 2j‬‬
‫تح�≥ م‪ ø‬له ∂‬
‫مما يأتي ‪:‬‬ ‫لمتجهي الوحدة ‪ i , j‬في ٍّ‬
‫كل َّ‬ ‫َ‬ ‫ﺧطي‬
‫ٍّ‬ ‫ﹴ‬
‫توافق‬ ‫المعطى نقطتا بدايته ونهايته على صورة‬
‫‪ُ DE‬‬‫اكتب المتجه ‪‬‬
‫‪D(-3, -8), E(7, 1) )5B‬‬ ‫‪D(-6, 0), E(2, 5) )5A‬‬
‫‪y‬‬ ‫) ‪( a, b‬‬ ‫ويمكن كتابة المتﺠه 〉‪ ، v = 〈a, b‬باستعمال زاوية االتﺠاه التي يصنعها ‪ v‬مﻊ االتﺠاه‬ ‫‪‬‬
‫الموجب لمحور ‪ . x‬فمن الشكل ‪ 5.2.5‬يمكن كتابة ‪ v‬على الصورة اإلحداﺛية‪ ،‬أو على‬
‫‪v‬‬ ‫‪| v | sin θ‬‬ ‫لمتﺠهي الوحدة ‪ i, j‬كما يأتي‪:‬‬
‫َ‬ ‫ﺧطي‬
‫ﱟ‬ ‫ٍ‬
‫توافﻖ‬ ‫ﺻورة‬ ‫مةم¬ ��ة‬
‫ت��ة�ة‪ è‬م‪�� ø‬رة‬
‫‪θ‬‬
‫��رة ��ل�‬ ‫〉‪v = 〈a, b‬‬ ‫〉‪v = 〈|v| cos θ, |v| sin θ‬‬
‫‪x‬‬
‫‪O | v | cos θ‬‬ ‫�أن مةم¬ ��ة ��‪¬� …ò‬‬
‫‪V�u Y‬س‬ ‫〉‪= 〈|v| cos θ, |v| sin θ‬‬ ‫‪f‬ف�س �تم�√ ‪ v‬ي�أ�‪�� ò‬رة‬
‫��‪5.2.5 πµ�û‬‬
‫ت��ل≥ ��ا م‪i, j ø‬‬ ‫‪= |v| (cos θ) i + |v| (sin θ) j‬‬ ‫〉‪u = 〈1 cos θ, 1 sin θ‬‬
‫〉‪= 〈cos θ, sin θ‬‬
‫��يم�د ��رة ��ل�‬ ‫‪6‬‬ ‫‪‬‬

‫أوجد الصورة اﻹحداﺛية للمتجه ‪ v‬الذي ﻃوله ‪ ، 10‬وزاوية اتجاهه ‪ 120°‬مع األفقي‪.‬‬
‫ةم¬ ‪ v‬ب�� ‪|v| , θ‬‬ ‫��رة ��ل� ��‬ ‫〉‪v = 〈|v| cos θ, |v| sin θ‬‬
‫‪|v| = 10 , θ = 120°‬‬ ‫〉‪= 〈10 cos 120°, 10 sin 120°‬‬
‫_‬
‫= ‪cos 120° = - 1 , sin 120°‬‬
‫‪2‬‬
‫_‬
‫‪√‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫) ‪( 2) ( 2‬‬
‫_‪= 10 -‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪√‬‬
‫_ ‪, 10‬‬
‫‪3‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫‪= 〈-5, 5 √‬‬
‫〉‪3‬‬
‫)‪(-5, 8.7‬‬
‫‪y‬‬ ‫م ِّثل بيان ًّيا‪ ، v = 〈-5, 5 √3 〉 ≈ 〈-5, 8.7〉:‬تﺠد أن قياس الﺰاوية‬ ‫��ةح�≥‬
‫التي يصنعها ‪ v‬مﻊ االتﺠاه الموجب لمحور ‪ x‬ﻫي ‪ 120°‬كما في الشكل‬
‫‪v‬‬
‫المﺠاور‪،‬‬
‫= |‪|v‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪(-5) 2 + (5 √‬‬
‫✔ ‪3 ) 2 = 10‬‬
‫‪120°‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫تح�≥ م‪ ø‬له ∂‬

‫مما يأتي ‪:‬‬ ‫المعطى ﻃوله وزاوية اتجاهه مع األفقي في ٍّ‬
‫كل َّ‬ ‫أوجد الصورة اﻹحداﺛية للمتجه ‪ُ v‬‬
‫‪|v| = 24, θ = 210° )6B‬‬ ‫‪|v| = 8, θ = 45° )6A‬‬
‫‪229‬‬ ‫�� ةمه�م لا �� ة�� ا‬ ‫الدر�س ‪5 - 2‬‬

‫من الشكل )‪ (5.2.5‬تستنتج أنه يمكن إيﺠاد زاوية اتﺠاه المتﺠه 〉‪ v = 〈a, b‬مﻊ االتﺠاه اﻷفقي (الموجب لمحور ‪)x‬‬
‫‪|v| sin θ‬‬
‫بح ّل المعادلة المثلثية‪ ، tan θ = _ :‬أو _ = ‪. tan θ‬‬
‫‪b‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪|v| cos θ‬‬
‫َ‬
‫‪��R‬ي� ��تم�√ �� ةمه�م‬ ‫‪7‬‬ ‫‪‬‬

‫أوجد زاوية اتجاه ٍّ‬
‫كل من المتجهات اآلتية مع االتجاه الموجب لمحور ‪. x‬‬ ‫‪‬‬
‫‪p = 3i + 7 j )a‬‬ ‫�‪� πµ‬ل � ‪ tan θ `�p‬ت�‪�L‬‬
‫‪��R‬ية�ن معة�فة�ن‪ ,‬ب�� ‪k‬ض‬
‫‪y‬‬ ‫مم�د�� ‪��R‬ي� ��تم�√‬ ‫_ = ‪tan θ‬‬
‫‪b‬‬
‫)‪(3, 7‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪�Y‬ى ��مي��‪:‬‬
‫‪a=3,b=7‬‬ ‫_ = ‪tan θ‬‬
‫‪7‬‬ ‫)‪tan θ = tan(θ + 180‬‬
‫‪3‬‬ ‫ل��‪� âf�c �P‬ل � ‪ tan θ‬م�‪L‬ب ‪�k‬‬
‫‪ π�o‬ب��ب� ��ى ‪θ‬‬ ‫_ ‪θ = tan -1‬‬
‫‪7‬‬ ‫ل��ن ‪��R θ‬ي� ت�™ لا ��ب™‬
‫‪3‬‬
‫‪66.8°‬‬ ‫��أ�ل �أ� ��ب™ ��ث��‪�P�� ,å‬‬
‫‪x‬‬
‫من ﺧﻼل الصورة اإلحداﺛية للمتﺠه ‪، y = 7 ، x = 3‬‬ ‫‪� âf�c‬ل � ‪�� tan θ‬ب�‪ ,k‬ل��ن‬
‫‪O‬‬
‫فإن المتﺠه يقﻊ في الربﻊ اﻷول‪ ،‬إذن‪:‬‬ ‫‪��R θ‬ي� ت�™ لا ��ب™ ��ث�‪f‬ا‬
‫�أ� ��ب™‪� ,‬ت‪�µ‬ن ��مي��‬
‫��‪5.2.6 πµ�û‬‬ ‫��ةم ‪�� B�� π‬ح��ب�‬ ‫‪θ ≈ 66.8°‬‬ ‫بل‪��õ�� ø‬يةل‪ ø‬ها �أن �ل��س‬
‫��ه � ‪Y‬ب�رة ‪� øY‬ل��س‬
‫أي أن زاوية اتﺠاه المتﺠه ‪ p‬ﻫي ‪ 66.8°‬تقري ﹰبا كما في الشكل ‪. 5.2.6‬‬ ‫��أ��ى مم � ‪� �Yk‬ه� ‪.180°‬‬
‫‪r = 〈4, -5〉 (b‬‬
‫‪y‬‬ ‫مم�د�� ‪��R‬ي� ��تم�√‬ ‫_ = ‪tan θ‬‬
‫‪b‬‬
‫‪a‬‬
‫‪308.7°‬‬
‫‪-5‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪a = 4 , b = -5‬‬ ‫_ = ‪tan θ‬‬
‫‪4‬‬
‫‪ π�o‬ب��ب� ��ى ‪θ‬‬ ‫_‪θ = tan -1 -‬‬
‫‪5‬‬
‫)‪( 4‬‬
‫من ﺧﻼل الصورة اإلحداﺛية للمتﺠه ‪، x = 4 > 0 ، y = -5 < 0‬‬
‫)‪(4, -5‬‬
‫فإن المتﺠه يقﻊ في الربﻊ الرابﻊ وبالتالي زاويته‬

‫��‪5.2.7 πµ�û‬‬ ‫��ةم ‪�� B�� π‬ح��ب�‬ ‫‪θ ≈ -51.3°‬‬
‫بما أن ‪ r‬يقﻊ في الربﻊ الرابﻊ‪ ،‬كما في الشكل ‪ ، 5.2.7‬فإن‪θ ≈ 360° - 51.3° = 308.7° :‬‬
‫تح�≥ م‪ ø‬له ∂‬
‫كل من المتجهين اآلتيين مع االتجاه الموجب لمحور ‪. x‬‬
‫‪〈-3, -8〉 )7B‬‬ ‫‪-6i + 2j )7A‬‬
‫ت�بل≥ ��م �ل�م ‪�Y‬ى �� ةمه�م‬ ‫‪8‬‬

‫‪c‬ة ��‪ :Ω‬يركﺾ حارس مرمى في لعبة كرة القدم لألمام بسرعة ‪، 5 m/s‬‬
‫‪25 m/s‬‬ ‫ليرمي الكرة بسرعة ‪ ، 25 m/s‬بﺰاوية ‪ 40°‬مع األفقي‪ .‬أوجد محصلة السرعة‪،‬‬
‫‪40°‬‬ ‫واتجاه حركة الكرة‪.‬‬
‫‪5 m/s‬‬ ‫بما أن الﻼعب يتحرك لألمام بشكل مستقيﻢ‪ ،‬فإن الصورة اإلحداﺛية لمتﺠه سرعة‬
‫الﻼعب ‪ v 1‬ﻫي 〉‪ ، 〈5, 0‬وتكون الصورة اإلحداﺛية لمتﺠه سرعة الكرة ‪ v 2‬ﻫي‪:‬‬
‫��رة ��ل� �� ةم¬ ‪v 2‬‬ ‫‪v 2 = |v 2| cos θ, |v 2| sin θ‬‬
‫‪|v 2| = 25 , θ = 40°‬‬ ‫〉‪= 〈25 cos 40°, 25 sin 40°‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫〉‪≈ 〈19.2, 16.1‬‬
‫�� ةمه�م‬ ‫الف�صل ‪5‬‬ ‫‪230‬‬

‫‪y‬‬
‫اجمﻊ المتﺠهين ‪ v 2 ، v 1‬جبر ًّيا؛ لتﺠد متﺠه محصلة السرعة ‪. r‬‬
‫‪r‬‬
‫‪ r = v 1 + v 2‬مةم¬ �� ح��‬
‫‪v2‬‬
‫‪V�u Y‬س‬ ‫〉‪= 〈5, 0〉 + 〈19.2, 16.1‬‬
‫‪θ‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪v1‬‬ ‫‪x‬‬ ‫�‪™ L‬‬ ‫〉‪= 〈24.2, 16.1‬‬
‫= |‪ . |r‬وتكون زاوية اتﺠاه المحصلة مﻊ اﻷفقي ﻫي ‪θ‬‬ ‫‪√‬‬

‫ﻃول متﺠه المحصلة ﻫو ‪24.2 2 + 16.1 2 ≈ 29.1‬‬
‫حيث‪:‬‬
‫_ = ‪� , tan θ‬ل‪〈a, b〉=〈24.2, 16.1〉å‬‬ ‫_ = ‪tan θ‬‬
‫‪b‬‬ ‫‪16.1‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪24.2‬‬
‫‪ π�o‬ب��ب� ��ى ‪θ‬‬ ‫_ ‪θ = tan -1‬‬
‫‪16.1‬‬
‫‪≈ 33.6°‬‬
‫‪24.2‬‬
‫أي أن محصلة سرعة الكرة ﻫي ‪ 29.1 m/s‬تقري ﹰبا‪ ،‬وتصنﻊ زاوية قياسها ‪ 33.6°‬مﻊ اﻷفقي تقري ﹰبا‪.‬‬
‫تح�≥ م‪ ø‬له ∂‬
‫أوجد محصلة السرعة‪ ،‬واتﺠاه حركة الكرة إذا تحرك الﻼعب إلى اﻷمام بسرعة ‪7 m/s‬‬ ‫‪c‬ة ��‪:Ω‬‬ ‫‪)8‬‬
‫‪‬‬
‫مما يأتي‪( :‬مث�ل ‪)4‬‬ ‫أوجد متجه وحدة له اتجاه المتجه ‪ v‬نﻔسه في ٍّ‬
‫كل َّ‬ ‫المعطاة نقطتا بدايته ونهايته في ٍّ‬
‫كل‬ ‫‪ُ ، AB‬‬
‫أوجد الصورة اﻹحداﺛية‪ ،‬وﻃول ‪‬‬
‫مما يأتي‪ ��( :‬ث��ن ‪)1, 2‬‬
‫َّ‬
‫‪v = 〈-2, 7〉 )13‬‬
‫‪A(-3, 1), B(4, 5) )1‬‬
‫‪v = 〈9, -3〉 )14‬‬
‫‪A(2, -7), B(-6, 9) )2‬‬

‫‪v = 〈-8, -5〉 )15‬‬
‫‪A(10, -2), B(3, -5) )3‬‬

‫‪v = 〈6, 3〉 )16‬‬
‫‪v = 〈-1, -5〉 )17‬‬ ‫‪A(-2, 6), B(1, 10) )4‬‬
‫‪v = 〈1, 7〉 )18‬‬ ‫‪A(2.5, -3), B(-4, 1.5) )5‬‬
‫ﹴ‬
‫توافق‬ ‫مما يأتي على صورة‬ ‫المعطاة نقطتا بدايته ونهايته في ٍّ‬
‫كل َّ‬ ‫‪ُ ، DE‬‬‫اكتب ‪‬‬
‫‪(2‬‬
‫_ ‪A‬‬
‫‪1‬‬
‫)‪) ( 2‬‬
‫_ ‪, -9 , B 6,‬‬
‫‪5‬‬
‫‪)6‬‬
‫لمتجهي الوحدة ‪( : i , j‬مث�ل ‪) 5‬‬

‫َ‬ ‫ﺧ ٍّطي‬ ‫إذا كان‪ ، f = 〈8, 0〉, g = 〈-3, -5〉 , h = 〈-6, 2〉:‬فأوجد‬
‫ًّ‬
‫كﻼ مما يأتي‪( :‬مث�ل ‪) 3‬‬
‫‪D(4, -1), E(5, -7) )19‬‬
‫‪4h - g )7‬‬
‫‪D(9, -6), E(-7, 2) )20‬‬
‫‪f + 2h )8‬‬
‫‪D(3, 11), E(-2, -8) )21‬‬
‫‪2f + g - 3h )9‬‬
‫‪D(9.5, 1), E(0, -7.3) )22‬‬
‫‪f - 2g - 2h )10‬‬
‫‪D(-4, -6), E(9, 5) )23‬‬
‫‪h - 4f + 5g )11‬‬
‫( ) ‪(8‬‬
‫_ ‪D‬‬
‫‪1‬‬
‫_ ‪, 3 , E -4,‬‬
‫‪2‬‬
‫)‪7‬‬
‫‪)24‬‬
‫‪4g - 3f + h )12‬‬
‫‪231‬‬ ‫�� ةمه�م لا �� ة�� ا‬ ‫الدر�س ‪5 - 2‬‬

‫المعطاة نقطتا البداية والنهاية ٍّ‬
‫لكل منهما فيما يأتي‬ ‫‪ُ AB‬‬ ‫ب ّين ما إذا كان ‪‬‬
‫‪ , CD‬‬ ‫المعطى ﻃوله وزاوية اتجاهه مع‬
‫أوجد الصورة اﻹحداﺛية للمتجه ‪ُ ، v‬‬
‫‪ ، AB‬وإذا كانا غير‬ ‫متكافئين أو ال‪ ،‬وإذا كانا متكافئين‪ ،‬فأﺛبﺖ أن ‪‬‬
‫‪ = CD‬‬ ‫مما يأتي‪( :‬مث�ل ‪) 6‬‬ ‫االتجاه الموجب لمحور ‪ x‬في ٍّ‬
‫كل َّ‬
‫ذلﻚ‪ ،‬فاذكر السبب‪.‬‬
‫‪|v| = 12, θ = 60° )25‬‬
‫‪A(3, 5), B(6, 9), C(-4, -4), D(-2, 0) )36‬‬
‫‪|v| = 16, θ = 330° )26‬‬
‫‪A(1, -3), B(0, -10), C(11, 8), D(10, 1) )37‬‬ ‫‪|v| = 4, θ = 135° )27‬‬
‫‪|v| = 15, θ = 125° )28‬‬

‫‪��f� )38‬ح��‪ :‬يمكنﻚ سحب ﺷكل ﻫندسي باستعمال المتﺠه 〉‪〈a, b‬؛‬
‫وذلﻚ بإضافة ‪ a‬إلى اإلحداﺛي ‪ ، x‬وإضافة ‪ b‬إلى اإلحداﺛي ‪. y‬‬ ‫أوجد زاوية اتجاه ٍّ‬
‫كل من المتجهات اآلتية مع االتجاه الموجب‬
‫لمحور ‪) : x‬مﺜال ‪)7‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪ )a‬حدّ د المتﺠه الﺬي ُيستعمل لسحب‬
‫'‪F‬‬
‫‪ △FGH‬إلى ‪ △F′G′H′‬في‬ ‫‪3i + 6j )29‬‬
‫'‪H‬‬ ‫الشكل المﺠاور‪.‬‬
‫'‪G‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪-2i + 5j )30‬‬
‫‪F‬‬
‫‪ )b‬إذا استعمل المتﺠه 〉‪〈-3, -6‬‬
‫لسحب ‪ ، △F′G′H′‬فم ّثل بيان ًّيا‬ ‫‪-4i - 3j )31‬‬
‫‪G‬‬ ‫‪H‬‬
‫كﻼ من '‪ ، △F'G'H‬وﺻورته‬ ‫ًّ‬
‫‪〈-5, 9〉 )32‬‬
‫‪. △F″G″H″‬‬
‫ٍ‬
‫بسرعة مقدارﻫا ‪، 600 mi/h‬‬ ‫‪ )33‬مي�� ‪�L‬ي�‪ :‬تطير ﻃائرة جهة الشرق‬
‫‪ )c‬حدّ د المتﺠه الﺬي ُيستعمل لسحب ‪ △FGH‬إلى ‪. △F″G″H″‬‬ ‫ٍ‬
‫بسرعة مقدارﻫا ‪ 85 mi/h‬باتﺠاه ‪( . S 59° E‬مث�ل ‪) 8‬‬ ‫وتهب الرياح‬
‫‪N‬‬
‫أوجد نقطة نهاية ممكنة لكل متجه مما يأتي‪ ،‬إذا علﹺ َ‬
‫مﺖ ﻃوله ونقطة بدايته‪:‬‬ ‫‪600 mi/h‬‬
‫‪√‬‬
‫‪37 , (-1, 4) )39‬‬ ‫‪59°‬‬
‫‪85 mi/h‬‬
‫‪‬‬
‫‪10, (-3, -7) )40‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ ��B� )41‬ت��ي‪ُ :‬ع ِّلقﺖ آلة تصوير‬

‫محصلة سرعة الطائرة‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫‪ )a‬أوجد‬
‫معدة لمتابعة حدث رياضي‬
‫‪1200 N‬‬ ‫‪1000 N 2‬‬ ‫بثﻼﺛة حبال كما في الشكل‬
‫‪51°‬‬ ‫‪26°‬‬
‫المﺠاور‪ ،‬إذا كان الشد في‬ ‫‪ )b‬أوجد زاوية اتﺠاه مسار الطائرة‪.‬‬
‫‪39°‬‬ ‫متﺠها‪ ،‬فأجب‬
‫ﹰ‬ ‫كل حبل يم ِّثل‬
‫‪700 N‬‬ ‫‪ )34‬تم�ي∞‪ :‬يﺠدف ﺷﺨص بقاربه في نهر باتﺠاه عمودي على الشاﻃﺊ‬
‫‪3‬‬ ‫عما يأتي‪:‬‬
‫بسرعة ‪ ، 5 mi/h‬ويؤ ِّﺛر فيه تيار مائي باتﺠاه مﺠر￯ النهر سرعته‬
‫‪. 3 mi/h‬‬
‫‪ )a‬أوجد الصورة اإلحداﺛية لكل متﺠه ﻷقرب عدد ﺻحيﺢ‪.‬‬ ‫‪ )a‬أوجد السرعة التي يتحرك بها القارب إلى أقرب جﺰء من عشرة‪.‬‬
‫‪ )b‬أوجد الصورة اإلحداﺛية لمتﺠه المحصلة المؤﺛر على آلة‬ ‫‪ )b‬أوجد زاوية اتﺠاه حركة القارب بالنسبة للشاﻃﺊ إلى أقرب درجة‪.‬‬
‫التصوير‪.‬‬
‫‪ )c‬أوجد مقدار واتﺠاه محصلة القو￯‪.‬‬ ‫‪ )35‬مي�� ‪�L‬ي�‪ :‬تطير ﻃائرة بسرعة مقدارﻫا ‪ 480 mi/h‬باالتﺠاه‬
‫‪ ، N 82° E‬وبسبب الرياح‪ ،‬فإن محصلة سرعة الطائرة بالنسبة لسطﺢ‬
‫اﻷرض أﺻبحﺖ ‪ 518 mi/h‬باتﺠاه ‪. N 79° E‬‬
‫ﺷكﻼ ُيم ِّثل ﻫﺬا الموقف‪.‬‬
‫ارسﻢ ﹰ‬
‫�� ةمه�م‬ ‫الف�صل ‪5‬‬ ‫‪232‬‬

‫‪�� )42‬ة‪ :‬تؤ ِّﺛر قوة الﺠاذبية ‪ g‬وقوة االحتكاك على ﺻندوق في وضﻊ‬
‫السكون موضوع على سطﺢ مائل‪ ،‬ويب ّين الشكل أدناه المركبتين‬
‫استعمل مجموعة المتجهات اآلتية لرسم متجه يم ِّﺜل ًّ‬
‫كﻼ مما يأتي‪:‬‬ ‫المتعامدتين للﺠاذبية اﻷرضية (الموازية للسطﺢ والعمودية عليه)‪ .‬ما‬
‫(��ر�س ‪)5 - 1‬‬ ‫الوﺻف الصحيﺢ لقوة االحتكاك ليكون ﻫﺬا الوضﻊ ممكنﹰا؟‬
‫‪θ‬‬
‫‪p‬‬
‫‪‬‬
‫‪m‬‬ ‫‪g‬‬
‫‪n‬‬
‫‪_1 p + 3n )52‬‬ ‫‪n - _ m )51‬‬

‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬
‫‪p + 2n - m )54‬‬ ‫‪m - 3n )53‬‬
‫‪ )43‬تبي‪ :‬إذا كان ‪ a , b‬متﺠهين متوازيين‪ ،‬فع ِّبر عن ﱟ‬
‫كل من المتﺠهين‬
‫بالصورة اإلحداﺛية مب ِّينﹰا العﻼقة بين ‪.a , b‬‬
‫‪‬‬
‫‪ )44‬تبي‪ :‬إذا ُأعطيﺖ ﻃول متﺠه‪ ،‬ونقطة بدايته‪ ،‬فصف المحل‬
‫‪ )55‬ما ﻃول المتﺠه الﺬي نقطة بدايته )‪ ،(2, 5‬ونقطة نهايته )‪ (-3, -4‬؟‬ ‫الهندسي للنقاط التي يمكن أن تُم ِّثل نقطة نهايته‪( .‬إرﺷاد‪ :‬المحل‬
‫الهندسي ﻫو مﺠموعة من النقاط تحقﻖ ﺷر ﹰﻃا مع ﱠينﹰا)‪.‬‬
‫‪√‬‬
‫‪82 C‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪2 A‬‬
‫‪ )45‬تح ّ�‪ :‬إذا كانﺖ زاوية اتﺠاه 〉‪ 〈x, y‬ﻫي ‪ ، (4y)°‬فأوجد قيمة ‪ x‬بداللة‬
‫‪√‬‬
‫‪106 D‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪26 B‬‬ ‫‪.y‬‬
‫به�ن‪ :‬إذا كان‪، a = 〈x 1 , y 1 〉, b = 〈x 2 , y 2 〉, c = 〈x 3 , y 3 〉 :‬‬

‫‪R‬‬
‫فأﺛبﺖ الخصاﺋﺺ اآلتية‪:‬‬

‫‪6‬‬
‫‪30°‬‬
‫‪P‬‬ ‫‪S‬‬ ‫‪ )56‬ما مساحة المثلث المﺠاور‪،‬‬
‫إذا علمﺖ أن ‪ PR = RS‬؟‬ ‫‪a + b = b + a )46‬‬
‫‪(a + b) + c = a + (b + c) )47‬‬
‫‪18 √3 D‬‬ ‫‪18 √‬‬
‫‪2 C‬‬ ‫‪9 √‬‬
‫‪3 B‬‬ ‫‪9 √‬‬
‫‪2 A‬‬
‫‪ ، k (a + b) = ka + kb )48‬حيث ‪ k‬عدد حقيقي‪.‬‬
‫‪ ، |ka| = |k| |a| )49‬حيث ‪ k‬عدد حقيقي‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪ )50‬د‪‬مى �أقف�ل‪ :‬يقوم محمد بسحب دميته بقوة مقدارﻫا ‪ 1.5 N‬بواسطة‬
‫نابﺾ مث ﱠبﺖ بها‪��( .‬ر�س ‪) 5 -1‬‬
‫‪ )a‬إذا كان النابﺾ يصنﻊ زاوية ‪ 52°‬مﻊ سطﺢ اﻷرض‪ ،‬فأوجد‬
‫مقدار ﱟ‬
‫كل من المركبتين الرأسية واﻷفقية للقوة‪.‬‬
‫‪ )b‬إذا رفﻊ محمد النابﺾ‪ ،‬وأﺻبﺢ يصنﻊ زاوية قياسها ‪ 78°‬مﻊ‬

‫سطﺢ اﻷرض‪ ،‬فأوجد مقدار ﱟ‬
‫كل من المركبتين اﻷفقية والرأسية‬
‫للقوة‪.‬‬
‫‪233‬‬ ‫�� ةمه�م لا �� ة�� ا‬ ‫الدر�س ‪5 - 2‬‬

‫ال�صرب الداخلي‬
‫‪Dot Product‬‬
‫ٍ‬
‫معان متعددة في الحياة اليومية‪ ،‬إال أن لها معنى‬ ‫تحمل كلمة الشﻐل‬
‫در��‪� Y â‬لةا ��م ™‬
‫�� لا ‪�Y‬د ��ل�ا‬
‫محد ﹰدا في الفيﺰياء‪ ،‬وﻫو مقدار القوة المؤﺛرة في جسﻢ مﻀروبة في‬ ‫‪�Y‬ى �� ةمه�م ه�� ‪v‬ل�‬
‫المسافة‪ ،‬التي يتحركها الﺠسﻢ في اتﺠاه القوة‪ .‬ومثال ذلﻚ‪ :‬الشﻐل‬ ‫�‪L‬ب ‪v‬ي�‪�� ) .‬ر�س ‪(5 -2‬‬
‫المبﺬول لدفﻊ سيارة مسافة محددة‪ .‬ويمكن حساب ﻫﺬا الشﻐل‬
‫باستعمال عملية على المتﺠهات تسمى الﻀرب الداﺧلي‪.‬‬
‫�أ‪�� o L‬ا‬ ‫■‬
‫� ةمهل‪�� ,ø‬أ��ةم �¬ لا‬

‫��يم�د ��‪��õ‬ي� بل�ه �‪.‬‬
‫‪y‬‬ ‫ال�صرب الداخلي تعلمﺖ في الدرس ‪ 5 -2‬عمليتي الﺠمﻊ والﻀرب في‬
‫)‪B (b 1, b 2‬‬
‫عدد حقيقي على المتﺠهات‪ .‬وفي ﻫﺬا الدرس سوف تتعلﻢ عملية ﺛالثة على‬
‫‪BA‬‬ ‫المتﺠهات‪ .‬إذا كان لديﻚ المتﺠهان المتعامدان ‪ a , b‬في الوضﻊ القياسي‪،‬‬ ‫�� ا‬
‫‪b‬‬
‫وكان ‪‬‬
‫‪ BA‬المتﺠه الواﺻل بين نقطتي نهاية المتﺠهين كما في الشكل المﺠاور‪.‬‬ ‫‪dot product‬‬
‫فإنﻚ تعلﻢ من نﻈرية فيثاغورس أن |‪BA| = |a| + |b‬‬ ‫�� ةمه�ن �� ةم�م��ن‬
‫‪2‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪. |‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫)‪A( a 1, a 2‬‬ ‫‪Orthogonal vectors‬‬
‫|‪. |BA‬‬
‫وباستعمال مفهوم ﻃول المتﺠه يمكنﻚ إيﺠاد ‪‬‬
‫‪2‬‬
‫��‪π¨�û‬‬
‫تمي∞ ق�ل مةم¬‬ ‫= |‪BA‬‬
‫‪|‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪(a 1 - b 1) 2 + (a 2 - b 2) 2‬‬
‫‪work‬‬
‫‪2‬‬
‫ر ‪u‬ب™ ��لل‪ø‬‬ ‫‪ = (a 1 - b 1) 2 + (a 2 - b 2) 2‬‬
‫|‪|BA‬‬
‫‪2‬‬
‫‪o‬ل∂ ��أ��س‬ ‫‪ = a 1 2 - 2a 1b 1 + b 1 2 + a 2 2 - 2a 2b 2 + b 2 2‬‬
‫|‪|BA‬‬
‫‪2‬‬
‫‪�� ™ u L‬ح��د �� بم�‬ ‫‪|‬‬
‫)‪BA| = (a 1 2 + a 2 2) + (b 1 2 + b 2 2) - 2(a 1b 1 + a 2b 2‬‬
‫‪2‬‬
‫= |‪|a‬‬‫‪√‬‬
‫‪a 1 2 + a 2 2 , |a| 2 = a 1 2 + a 2 2 ,‬‬ ‫‪|‬‬
‫)‪BA| = |a| 2 + |b| 2 - 2(a 1b 1 + a 2b 2‬‬
‫‪|b| = √‬‬
‫‪b 1 2 + b 2 2 , |b| 2 = b 1 2 + b 2 2‬‬
‫الحﻆ أن العبارتين ‪ |a| 2 + |b| 2 - 2(a 1b 1 + a 2b 2) ، |a| 2 + |b| 2‬متكافﺌتان‪ ،‬إذا وفقط إذا كان ‪. a 1b 1 + a 2b 2 = 0‬‬
‫سمى التعبير ‪ a 1b 1 + a 2b 2‬الضرب الداﺧلي للمتﺠهين ‪ ، a , b‬و ُيرمﺰ له بالرمﺰ ‪ ، a · b‬و ُيقرأ الﻀرب الداﺧلي‬ ‫و ُي ﱠ‬ ‫‪‬‬
‫اﺧتصارا ‪. a dot b‬‬
‫ﹰ‬ ‫للمتﺠهين ‪ ، a , b‬أو ُيقرأ‬ ‫ال�صرب القيا�صي‬
‫ي�� ى �� ا لا‬
‫ال�صرب الداخلي لمتجهين في الم�صتوى االإحداثي‬ ‫‪‬‬ ‫بم�س ��أ�ل�ن ب��‬
‫��ل��ا‪.‬‬
‫‪o‬يم ‪�� ±s‬ا �� ةمهل‪B��c a = 〈a 1, a 2〉 , b = 〈b 1, b 2〉 ø‬تا ‪:‬‬
‫‪a · b = a 1b 1 + a 2b 2‬‬
‫الحﻆ أنه ﺧﻼ ﹰفا لعمليتي الﺠمﻊ والﻀرب في عدد حقيقي على المتﺠهات‪ ،‬فإن حاﺻل الﻀرب الداﺧلي لمتﺠهين‬
‫ﺻفرا‪ .‬ويقال‬
‫متﺠها‪ .‬ويتعامد متﺠهان غير ﺻفريين‪ ،‬إذا وفقط إذا كان حاﺻل ضربهما الداﺧلي ﹰ‬
‫ﹰ‬ ‫يكون عد ﹰدا وليﺲ‬
‫للمتﺠهين ال ّلﺬين حاﺻل ضربهما الداﺧلي ﺻفر‪ :‬متجهان متعامدان ‪.‬‬
‫المتجهان المتعامدان‬ ‫‪‬‬

‫ي‪�µ‬ن �� ةمه�ن ‪Z‬ل ��فيل‪ a , b ø‬مةم�م�ي‪� �P�� ,ø‬ل�§ ��‪�c �P‬ن ‪. a · b = 0‬‬
‫على الرغﻢ من أن حاﺻل الﻀرب الداﺧلي للمتﺠه الصفري في أي متﺠه آﺧر يساوي الصفر‪ ،‬أي أن ‪:‬‬
‫‪ ، 〈0, 0〉 · 〈a 1, a 2〉 = 0a 1 + 0a 2 = 0‬إال أن المتﺠه الصفري ال يعامد أي متﺠه آﺧر؛ ﻷنه ليﺲ له ﻃول أو اتﺠاه‪.‬‬
‫�� ةمه�م‬ ‫الف�صل ‪5‬‬ ‫‪234‬‬

‫ا�صتعمال ال�صرب الداخلي في التحق‪ ‬من ‪‬عامد متجهين‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪u‬‬
‫أوجد الضرب الداﺧلي للمتجهين ‪ ، u , v‬ﺛم تحقق مما إذا كانا متعامدين ‪.‬‬
‫‪u = 〈2, 5〉, v = 〈8, 4〉 )b‬‬ ‫‪u = 〈3, 6〉, v = 〈- 4, 2〉 )a‬‬ ‫‪v‬‬
‫)‪u · v = 2(8) + 5(4‬‬ ‫)‪u · v = 3(-4) + 6(2‬‬

‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪= 36‬‬ ‫‪=0‬‬
‫بما أن ‪ ،u · v ≠ 0‬فإن ‪ u , v‬غير متعامدين كما ﻫو‬ ‫بما أن ‪ ، u · v = 0‬فإن ‪ u , v‬متعامدان كما ﻫو‬ ‫ال�صكل ‪5.3.1‬‬
‫موضﺢ في الشكل ‪. 5.3.2‬‬‫ﱠ‬ ‫موضﺢ في الشكل ‪. 5.3.1‬‬‫ﱠ‬
‫‪y‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫أوجد الضرب الداﺧلي للمتجهين ‪ ،u , v‬ﺛم تحقق مما إذا كانا متعامدين ‪.‬‬
‫‪u‬‬
‫‪v‬‬
‫‪u = 〈-2, -3〉, v = 〈9, -6〉 )1B‬‬ ‫‪u = 〈3, -2〉, v = 〈-5, 1〉 )1A‬‬
‫يحقﻖ الﻀرب الداﺧلي الﺨصائص اﻵتية ‪:‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫ال�صكل ‪5.3.2‬‬
‫خ�صا‪�‬س ال�صرب الداخلي‬ ‫‪ ‬‬
‫��‪ u , v , w âf�c �P‬مةمه�م‪�c� ,‬ن ‪k �Y k‬د� ��ل� ‪v‬ل�‪ ,‬ل��ن ��ع��س ��‪B‬تل� ‪�U‬حلح�‪:‬‬
‫‪u·v=v·u‬‬ ‫��ع�‪�U‬ل� ��ب��ل�‬
‫‪u · (v + w) = u · v + u · w‬‬ ‫��‪�U‬ل� ��ة�‪R‬ي™‬
‫‪k(u · v) = k u · v = u · k v‬‬ ‫��‪�U‬ل� �� لا ‪�Y‬د ��ل�ا‬
‫‪0·u=0‬‬ ‫��‪�U‬ل� �� ا لا �� ةم¬ ��ف…‬
‫‪u · u = |u| 2‬‬ ‫��مي�� بل‪�� ø‬ا �ق�ل �� ةم¬‬
‫‪‬‬
‫��ب�م �أن‪u · u = |u| 2:‬‬
‫�لة‪V‬س �أن‪u = 〈 u 1, u 2 〉:‬‬
‫�� ا‬ ‫‪u · u = u1 + u2‬‬‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫�‪c‬ة‪�Y Ö‬ى ‪��U‬رة مب™ ‪òL‬ر ) ‪( u12 + u 22‬‬ ‫(‬

‫‪= ‬‬
‫‪u 21 + u 22‬‬ ‫‪)2‬‬
‫‪√‬‬
‫|‪u 21 + u 22 = |u‬‬ ‫‪= |u|2‬‬
‫��ةبه‪�� ø‬ع��س ��ثي‪�� ç‬أ��ى لا ��أ��‪35 – 37 ��Ä‬‬
‫ا�صتعمال ال�صرب الداخلي الإيجاد ‪‬ول متج‪‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬

‫استعمل الضرب الداﺧلي؛ ﻹيجاد ﻃول 〉‪. a = 〈-5, 12‬‬
‫‪. |a| = √a‬‬
‫بما أن‪ ، |a| 2 = a · a :‬فإن‪· a :‬‬
‫〉‪a = 〈-5, 12‬‬ ‫= |〉‪|〈-5, 12‬‬ ‫‪√‬‬
‫〉‪〈-5, 12〉 · 〈-5, 12‬‬
‫ب��§‬
‫‪q‬‬ ‫=‬ ‫‪√‬‬
‫‪(-5) 2 + 12 2 = 13‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫استعمل الضرب الداﺧلي؛ ﻹيجاد ﻃول ٍّ‬
‫كل من المتجهات اآلتية ‪:‬‬
‫‪c = 〈-1, -7〉 )2B‬‬ ‫‪b = 〈12, 16〉 )2A‬‬
‫الﺰاوية ‪ θ‬بين أي متﺠهين غير ﺻفريين ‪ a , b‬ﻫي الﺰاوية بين ﻫﺬين المتﺠهين‪ ،‬عندما يكونان في‬
‫‪θ‬‬ ‫‪a‬‬ ‫وضﻊ قياسي كما في الشكل المﺠاور‪ ،‬حيث إن‪ ، 0 ≤ θ ≤ π :‬أو ‪ ، 0° ≤ θ ≤ 180°‬ويمكن‬
‫‪b‬‬
‫‪O‬‬
‫استعمال الﻀرب الداﺧلي؛ إليﺠاد قياس الﺰاوية بين متﺠهين غير ﺻفريين‪.‬‬
‫‪235‬‬ ‫�� ا‬ ‫الدر�س ‪5 - 3‬‬

‫ال‪‬اوية بين متجهين‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫المتجهات المتعامدة‬
‫‪b-a‬‬ ‫��‪ θ âf�c �P‬ها ��‪��õ‬ي� بل‪ ø‬مةمهل‪Z ø‬ل ‪�U‬فيل‪ , a , b ø‬ل��ن‪:‬‬ ‫والمتجهات المتوازية‬
‫‪a‬‬ ‫_ = ‪cos θ‬‬
‫‪a·b‬‬ ‫ي��ل � ةمهل‪f�� :ø‬ه �‬
‫|‪|a| |b‬‬ ‫مةم�م��ن‪��õ�� âf�c �P�� ,‬ي�‬
‫‪θ‬‬
‫بل�ه � ‪� .90°‬ي��ل � ةمهل‪ø‬‬
‫‪b‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪‬‬ ‫�أ‪f‬ه � مة��‪R‬ي�ن‪âf�c �P�� ,‬‬
‫��‪��õ‬ي� بل�ه � ‪� 0°‬أ� ‪. 180°‬‬
‫��‪�c �P‬ن‪� a , b, b - a :‬أ‪�V‬ي� مث�‪ � c å‬لا ��‪� πµ�û‬أ‪Y‬ي√ ‪ ,‬ل��ن‪:‬‬
‫��‪�f‬ن ‪L‬ل�� ة �‪Ω‬‬ ‫‪|a| 2 + |b| 2 - 2 |a| |b| cos θ = |b - a| 2‬‬
‫‪|u| 2 = u · u‬‬ ‫)‪|a| 2 + |b| 2 - 2 |a| |b| cos θ = ( b - a) · ( b - a‬‬
‫��‪�U‬ل� ��ة�‪R‬ي™ �� ا‬ ‫‪|a| 2 + |b| 2 - 2 |a| |b| cos θ = b · b - b · a - a · b + a · a‬‬
‫‪u · u = |u| 2‬‬ ‫‪|a| 2 + |b| 2 - 2 |a| |b| cos θ = |b| 2 - 2 a · b + |a| 2‬‬
‫ب�‪ |a| 2 + |b| 2 ì‬م‪�� ø‬لل‪ø‬‬ ‫‪- 2 |a| |b| cos θ = -2 a · b‬‬
‫‪a·b‬‬
‫� ��لل‪�Y ø‬ى |‪-2|a| |b‬‬ ‫ب��‬ ‫_ = ‪cos θ‬‬
‫|‪|a| |b‬‬
‫اإيجاد قيا�س ال‪‬اوية بين متجهين‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬

‫أوجد قياس الﺰاوية ‪ θ‬بين المتجهين ‪ u , v‬في ٍّ‬
‫‪y‬‬ ‫‪u = 〈6, 2〉 , v = 〈-4, 3〉 )a‬‬
‫‪u·v‬‬
‫〉‪〈-4, 3‬‬
‫〉‪〈6, 2‬‬ ‫��‪��õ‬ي� بل‪ ø‬مةمهل‪ø‬‬ ‫_ = ‪cos θ‬‬
‫|‪|u| |v‬‬
‫‪125°‬‬
‫‪v‬‬ ‫‪u‬‬ ‫〉‪〈6, 2〉 · 〈-4, 3‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫〉‪u = 〈6, 2〉 , v = 〈-4, 3‬‬ ‫__ = ‪cos θ‬‬
‫|〉‪|〈6, 2〉| |〈-4, 3‬‬
‫‪-24 + 6‬‬
‫�� ا � ةمهل‪ ,ø‬ق�ل �� ةم¬‬ ‫_ = ‪cos θ‬‬
‫‪√‬‬
‫‪40 √‬‬
‫‪25‬‬
‫‪-18‬‬
‫ب��§‬
‫‪q‬‬ ‫_ = ‪cos θ‬‬
‫‪10 √‬‬
‫‪10‬‬
‫‪-18‬‬
‫مم‪��µ‬س ‪L‬ل‪�� Ö‬ة �‪Ω‬‬ ‫_ ‪θ = cos -1‬‬ ‫‪≈ 125°‬‬
‫‪10 √‬‬
‫‪10‬‬
‫أي أن قياس الﺰاوية بين ‪ u , v‬ﻫو ‪ 125°‬تقري ﹰبا‪ ،‬كما في الشكل أعﻼه‪.‬‬
‫‪u = 〈3, 1〉 , v = 〈3, -3〉 )b‬‬

‫‪u·v‬‬
‫��‪��õ‬ي� بل‪ ø‬مةمهل‪ø‬‬ ‫_ = ‪cos θ‬‬
‫|‪|u| |v‬‬
‫〉‪〈3, 1〉 · 〈3, -3‬‬
‫〉‪u = 〈3, 1〉 , v = 〈3, -3‬‬ ‫__ = ‪cos θ‬‬
‫‪|〈3,‬‬‫|〉‪1〉| |〈3, -3‬‬
‫)‪9 + (-3‬‬
‫‪y‬‬ ‫�� ا � ةمهل‪ ,ø‬ق�ل �� ةم¬‬ ‫_ = ‪cos θ‬‬
‫‪√‬‬
‫‪10 √‬‬
‫‪18‬‬
‫〉‪〈3, 1‬‬ ‫ب��§‬

‫‪q‬‬ ‫_ = ‪cos θ‬‬
‫‪1‬‬
‫‪u‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪5‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪63°‬‬ ‫‪x‬‬
‫مم‪��µ‬س ‪L‬ل‪�� Ö‬ة �‪Ω‬‬ ‫_ ‪θ = cos -1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪≈ 63°‬‬
‫‪v‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪5‬‬
‫〉‪〈3, -3‬‬
‫أي أن قياس الﺰاوية بين ‪ u , v‬ﻫو ‪ 63°‬تقري ﹰبا‪ ،‬كما في الشكل المﺠاور‪.‬‬
‫�� ةمه�م‬ ‫الف�صل ‪5‬‬ ‫‪236‬‬

‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫أوجد قياس الﺰاوية ‪ θ‬بين المتجهين ‪ u , v‬في ٍّ‬
‫‪u = 〈9, 5〉 , v = 〈-6, 7 〉 )3B‬‬ ‫‪u = 〈-5, -2〉 , v = 〈4, 4〉 )3A‬‬
‫من التطبيقات على الﻀرب الداﺧلي للمتﺠهات‪ ،‬حساب الشﻐل الناتج عن قوة‪ ،‬فإذا كانﺖ ‪ F‬قو ﹰة مؤﺛر ﹰة في جسﻢ‬
‫‪ ، AB‬فإن الشغل ‪ W‬الناتج عن ‪ F‬يساوي مقدار‬ ‫لتحريكه من النقطة ‪ A‬إلى ‪ B‬كما في الشكل أدناه‪ ،‬وكانﺖ ‪ F‬موازي ﹰة لﹺـ ‪‬‬
‫‪. W = |F||‬‬
‫القوة ‪ F‬مﻀرو ﹰبا في المسافة من ‪ A‬إلى ‪ ، B‬أو | ‪AB‬‬
‫‪F‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪Fsin θ‬‬ ‫‪F‬‬ ‫ولحساب الشﻐل الناتج من قوة ﺛابتة ‪ ، F‬بأي اتﺠاه لتحريﻚ جسﻢ‬
‫من النقطة ‪ A‬إلى ‪ ، B‬كما في الشكل المﺠاور‪ ،‬يمكنﻚ استعمال الصيﻐة‪:‬‬
‫‪θ‬‬
‫‪Fcos θ‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪‬‬
‫‪W= F · AB‬‬
‫‪ AB‬بعد كتابتهما في‬
‫أي أنه يمكن حساب ﻫﺬا الشﻐل بإيﺠاد الﻀرب الداﺧلي بين القوة الثابتة ‪ ، F‬والمسافة المتﺠهة ‪‬‬
‫الصورة اإلحداﺛية‪.‬‬
‫ح�صاب ال�صغل‬ ‫‪4‬‬

‫بقوة ﹴ‬
‫ﺛابتة مقدارها ‪ 120 N‬بﺰاوية ‪45°‬‬ ‫يدفع ﺷخﺺ سيار ًة ﹴ‬ ‫�صيارة‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪-45°‬‬ ‫كما في الشكل المجاور‪ ،‬أوجد الشغل المبذول بالجول لتحريﻚ‬ ‫وحدات ال�صغل‬
‫‪45° F‬‬
‫السيارة ‪) 10 m‬بﺈهمال قوة االحتكاك(‪.‬‬ ‫��ة �ل��س ��‪ π¨�û‬لا‬
‫‪  F w1‬‬
‫‪ AB‬‬ ‫��¶�‪f�� Ω‬م�ل‪ …õ‬ها‬
‫��‪`` Ω‬رق‪� , π‬لا ��¶�‪Ω‬‬
‫استعمل قاعدة الﻀرب الداﺧلي للشﻐل‪.‬‬ ‫�� ة… ‪f‬ل�ت‪`` ø‬مة �أ� ‪�L‬ل‪.‬‬
‫الصورة اإلحداﺛية للقوة المتﺠهة ‪ F‬بداللة مقدار القوة‪ ،‬وزاوية االتﺠاه ﻫي ‪:‬‬
‫〉)‪ . 〈120 cos (- 45°), 120 sin (- 45°‬الصورة اإلحداﺛية لمتﺠه المسافة ﻫي 〉‪. 〈10, 0‬‬
‫��‪�Y‬ة �� ا ��‪π¨�û‬‬ ‫‪‬‬

‫‪W = F · AB‬‬
‫‪V�u Y‬س‬ ‫〉‪= 〈120 cos (-45°), 120 sin (-45°)〉 · 〈10, 0‬‬
‫�� ا‬ ‫‪= [120 cos (-45°)](10) ≈ 848.5‬‬
‫أي أن الشﺨص يبﺬل ‪ 848.5 J‬من الشﻐل؛ لدفﻊ السيارة‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪25 N‬‬ ‫‪ )4‬نظي‪ :‬يدفﻊ إبراﻫيﻢ مكنس ﹰة كهربائي ﹰة ٍ‬
‫بقوة مقدارﻫا ‪ ،25 N‬إذا كان قياس‬
‫‪60°‬‬ ‫الﺰاوية بين ذراع المكنسة وسطﺢ اﻷرض ‪ ، 60°‬فأوجد الشﻐل بالﺠول الﺬي بﺬله‬
‫إبراﻫيﻢ عند تحريﻚ المكنسة مسافة ‪6 m‬؟‬
‫‪237‬‬ ‫�� ا‬ ‫الدر�س ‪5 - 3‬‬

‫‪‬‬
‫متجها يعامد المتجه المعطى في ٍّ‬
‫كل مما يأتي‪:‬‬ ‫ً‬ ‫أوجد‬ ‫مما إذا كانا‬
‫أوجد حاصل الضرب الداﺧلي للمتجهين ‪ ،v , u‬ﺛم تحقق َّ‬
‫متعامدين أم ال‪( .‬مث�ل ‪) 1‬‬
‫‪〈-2, -8〉 )17‬‬
‫‪u = 〈3, -5〉, v = 〈6, 2〉 )1‬‬
‫‪〈3, 5〉 )18‬‬
‫‪u = 〈9, -3〉, v = 〈1, 3〉 )2‬‬
‫‪〈7, -4〉 )19‬‬
‫‪u = 〈4, -4〉, v = 〈7, 5〉 )3‬‬
‫‪〈-1, 6〉 )20‬‬
‫‪u = 11i + 7j, v = -7i + 11j )4‬‬
‫‪ )21‬عجلة د َّوارة‪ :‬يعامد المتﺠه ‪ r‬في العﺠلة الدوارة في الوضﻊ‬
‫القياسي متﺠه السرعة المماسية ‪ v‬عند أي ٍ‬ ‫‪u = 〈-4, 6〉, v = 〈-5, -2〉 )5‬‬
‫نقطة من نقاط الدائرة‪.‬‬ ‫ِّ‬
‫‪ )6‬زي‪ ‬ال‪‬يتون‪ :‬يم ِّثل المتﺠه 〉 ‪ u = 〈406, 297‬أعداد علبتين‬
‫‪r‬‬ ‫‪v‬‬ ‫ٍ‬
‫متﺠر‪ ،‬ويم ِّثل المتﺠه 〉‪v =〈27.5, 15‬‬ ‫مﺨتلفتين من زيﺖ الﺰيتون في‬
‫سعر العلبة من كﻼ النوعين على الترتيب (مث�ل ‪) 1‬‬
‫‪ )a‬أوجد ‪. u · v‬‬
‫فسر النتيﺠة التي حصلﺖ عليها في الفرع ‪ a‬في سياق المسألة‪.‬‬
‫‪ّ )b‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ )a‬إذا كان ﻃول نصف قطر العﺠلة ‪ ، 20 ft‬وسرعتها ﺛابتة ومقدارﻫا‬ ‫استعمل الضرب الداﺧلي؛ ﻹيجاد ﻃول المتجه المعطى‪( .‬مث�ل ‪) 2‬‬
‫‪ ، 40 ft/s‬فاكتب الصورة اإلحداﺛية للمتﺠه ‪ ، r‬إذا كان يصنﻊ‬
‫‪r = 〈-9, -4〉 )8‬‬ ‫‪m = 〈-3, 11〉 )7‬‬
‫زاوي ﹰة قياسها ˚‪ 35‬مﻊ اﻷفقي‪ ،‬ﺛﻢ اكتب الصورة اإلحداﺛية لمتﺠه‬
‫السرعة المماسية في ﻫﺬه الحالة قرب الناتج إلى أقرب ٍ‬
‫جﺰء من‬ ‫ّ‬ ‫‪t = 〈23, -16〉 )10‬‬ ‫‪v = 〈1, -18〉 )9‬‬
‫ٍ‬
‫مﺌة‪.‬‬
‫‪ )b‬ما الطريقة التي يمكن استعمالها إلﺛبات تعامد المتﺠه ‪ ، r‬ومتﺠه‬ ‫وقرب الناتج‬ ‫أوجد قياس الﺰاوية ‪ θ‬بين المتجهين ‪ u , v‬في ٍّ‬
‫كل مما يأتي‪ّ ،‬‬
‫السرعة باستعمال الصورتين اإلحداﺛيتين اللتين أوجدتهما في‬ ‫ﹴ‬
‫عشرة‪( .‬مث�ل ‪) 3‬‬ ‫إلى أقرب ﹴ‬
‫جﺰء من‬
‫الفرع ‪a‬؟ وأﺛبﺖ أن المتﺠهين متعامدان‪.‬‬
‫‪u = 〈0, -5〉, v = 〈1, -4〉 )11‬‬
‫‪u = 〈7, 10〉, v = 〈4, -4〉 )12‬‬
‫‪u = 〈-2, 4〉, v = 〈2, -10〉 )13‬‬
‫إذا علمﺖ ًّ‬

‫كﻼ من ‪ ، v , u · v‬فأوجد قيم ًة ممكن ًة للمتجه ‪ u‬في ٍّ‬
‫كل‬ ‫‪u = -2i + 3j, v = -4i - 2j )14‬‬
‫‪ )15‬مخي‪ ‬ك�صفي‪ :‬غادر يوسف ويحيى مﺨ ﱠي َمهما الكشفي للبحث‬
‫‪v = 〈3, -6〉, u · v = 33 )22‬‬ ‫عن حطب‪ .‬إذا كان المتﺠه 〉‪ُ u = 〈3, -5‬يم ّثل الطريﻖ الﺬي سلكه‬
‫يوسف‪ ،‬والمتﺠه 〉‪ُ v = 〈-7, 6‬يم ّثل الطريﻖ الﺬي سلكه يحيى‪،‬‬
‫‪v = 〈4, 6〉, u · v = 38 )23‬‬ ‫فأوجد قياس الﺰاوية بين المتﺠهين‪( .‬مث�ل ‪) 3‬‬
‫أرض مستوية مسافة ‪ٍ 1.5 m‬‬
‫بقوة‬ ‫ٍ‬ ‫ﹰ‬
‫برميﻼ على‬ ‫‪ )16‬في‪‬ياء‪ :‬يدفﻊ ﻃارق‬
‫‪ )24‬مدر�صة‪ :‬يسحب ﻃالب حقيبته‬
‫المدرسية بقوة مقدارﻫا ‪ ،100 N‬إذا بﺬل‬ ‫مقدارﻫا ‪ 534 N‬؛ بﺰاوية ‪ ،25°‬أوجد مقدار الشﻐل بالﺠول الﺬي يبﺬله‬
‫‪100 N‬‬
‫ٍ‬
‫ﺻحيﺢ‪( .‬مث�ل ‪) 4‬‬ ‫ﻃارق‪ ،‬وقرب الناتج إلى أقرب ٍ‬
‫عدد‬
‫ﺷﻐﻼ مقداره ‪ ، 1747 J‬لسحب‬‫الطالب ﹰ‬ ‫ّ‬
‫حقيبته مسافة ‪ ،31 m‬فما قياس الﺰاوية‬
‫بين قوة السحب واﻷفقي (بإﻫمال قوة‬
‫‪θ‬‬
‫االحتكاك)؟‬
‫‪534 N‬‬
‫�� ةمه�م‬ ‫الف�صل ‪5‬‬ ‫‪238‬‬

‫اﺧتبر كل زوج من المتجهات في ٍّ‬
‫كل مما يأتي‪ ،‬من حيﺚ كونها متعامدة‪ ،‬أو‬
‫‪‬‬ ‫متوازية‪ ،‬أو غير ذلﻚ‪.‬‬
‫إذا علمﺖ‪ :‬أن 〉‪ ، a = 〈10, 1〉 , b = 〈-5, 2.8〉 , c = 〈_34 , -9‬فأوجد‬ ‫_ ‪2‬‬
‫_‪u = -‬‬‫‪, 3 , v = 〈9, 8〉 )25‬‬
‫‪3 4‬‬
‫ًّ‬
‫كﻼ مما يأتي‪��( :‬ر�س ‪)5 - 2‬‬ ‫‪u = 〈-1, -4〉, v = 〈3, 6〉 )26‬‬
‫‪b - a + 4c )39‬‬ ‫قرب الناتج إلى أقرب‬ ‫أوجد قياس الﺰاوية بين كل متجهين في ٍّ‬
‫ُع ﹴ‬
‫شر‪.‬‬
‫‪c - 3a + b )40‬‬
‫‪u = i + 5j, v = -2i + 6j )27‬‬
‫‪2a - 4b + c )41‬‬ ‫‪u = 4i + 3j, v = -5i - 2j )28‬‬
‫ٍ‬
‫مثلث‪ ،‬أوجد قياسات‬ ‫‪ )29‬النقاط‪ (2, 3), (4, 7), (8, 1) :‬تُم ِّثل رؤوس‬
‫كل من المتجهات اآلتية مع االتجاه الموجب لمحور ‪: x‬‬
‫(��ر�س ‪)5 - 2‬‬ ‫زواياه باستعمال المتﺠهات‪.‬‬
‫إذا علمﺖ ًّ‬

‫كﻼ من ∣‪ u, ∣v‬والﺰاوية ‪ θ‬بين المتجهين ‪ ، u, v‬فأوجد قيم ًة‬
‫‪-i - 3j )42‬‬ ‫جﺰء من مئة‪.‬ﹴ‬
‫ممكن ًة للمتجه ‪ ، v‬قرب الناتج إلى أقرب ﹴ‬
‫ّ‬
‫‪〈-9, 5〉 )43‬‬
‫‪u = 〈4, -2〉, |v| = 10, θ = 45° )30‬‬
‫‪〈-7, 7〉 )44‬‬
‫‪, θ = 121° )31‬‬
‫‪u = 〈3, 4〉, |v| = √29‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪ )45‬ما قياس الﺰاوية بين المتﺠهين 〉‪ 〈-9, 0〉 , 〈-1, -1‬؟‬
‫‪90° C‬‬ ‫‪0° A‬‬ ‫‪ )32‬برير‪ :‬اﺧتبر ﺻحة أو ﺧطأ العبارة اﻵتية‪:‬‬
‫إذا كانﺖ |‪ |d|, |e|, |f‬تُم ِّثل ﺛﻼﺛية فيثاغورس‪ ،‬وكانﺖ الﺰاويتان بين‬
‫‪135° D‬‬ ‫‪45° B‬‬
‫‪ d , e‬وبين ‪ e , f‬حادتين‪ ،‬فإن الﺰاوية بين ‪ d , f‬يﺠب أن تكون قائمة‪.‬‬
‫فسر تبريرك‪.‬‬
‫ِّ‬
‫فأي مما يأتي يم ِّثل ‪ ، r‬حيث‬
‫‪ )46‬إذا كان‪ٌّ ، s = 〈4, -3〉 , t = 〈-6, 2〉:‬‬
‫‪ r = t - 2s‬؟‬ ‫ٍ‬ ‫كل من ٍ‬ ‫‪ )33‬اكت�ص‪ ‬الخطاأ‪ :‬يدرس ٌّ‬
‫وفيصل ﺧصائص الﻀرب‬ ‫فهد‬
‫‪〈-14, 8〉 C‬‬ ‫‪〈14, 8〉 A‬‬ ‫الداﺧلي للمتﺠهات‪ ،‬فقال فهد‪ :‬إن الﻀرب الداﺧلي للمتﺠهات‬
‫عملية تﺠميعية؛ ﻷنها إبدالية؛ أي أن‪:‬‬
‫‪〈-14, -8〉 D‬‬ ‫‪〈14, 6〉 B‬‬
‫)‪ ،(u · v) · w = u · (v · w‬ولكن فيصل عارضه‪ ،‬فأيهما كان على‬
‫وضﺢ إجابتﻚ‪.‬‬ ‫ﺻواب؟ ِّ‬
‫وضﺢ كيف تﺠد الﻀرب الداﺧلي لمتﺠهين غير ﺻفريين‪.‬‬

‫‪ )34‬اكتب‪ّ :‬‬
‫بر‪‬ان‪ :‬إذا كان‪، u = 〈u 1 , u 2〉 , v = 〈v 1 , v 2 〉 , w = 〈w 1 , w 2〉:‬‬

‫فأﺛبﺖ ﺧصاﺋﺺ الضرب الداﺧلي اآلتية‪:‬‬
‫‪u · v = v · u )35‬‬
‫‪u · (v + w) = u · v + u · w )36‬‬
‫‪k(u · v) = ku · v = u · k v )37‬‬
‫‪ )38‬بر‪‬ان‪ :‬إذا كان قياس الﺰاوية بين المتﺠهين ‪ u , v‬يساوي ‪،90°‬‬

‫فأﺛبﺖ أن ‪ u · v = 0‬باستعمال قاعدة الﺰاوية بين متﺠهين غير‬
‫ﺻفريين‪.‬‬
‫‪239‬‬ ‫�� ا‬ ‫الدر�س ‪5 - 3‬‬

‫الدرو�س من ‪ 5 -1‬اإل‪5 - 3 ‬‬
‫المعطاة نقطتا بدايته ونهايته‬

‫أوجد الصورة اﻹحداﺛية‪ ،‬وﻃول المتجه ُ‬ ‫ً‬
‫مستعمﻼ قاعدة المﺜلﺚ‪،‬‬ ‫أوجد محصلة كل زوج من المتجهات اآلتية‬
‫قرب الناتج إلى أقرب جﺰء من‬ ‫على الترتيب في ٍّ‬ ‫ﹴ‬ ‫ﹴ‬
‫كل مما يأتي ‪ِّ ،‬‬ ‫وقرب المحصلة إلى أقرب جﺰء من عشرة من‬ ‫أو متوازي األضﻼع‪ِّ ،‬‬
‫عشرة‪��( .‬ر�س ‪) 5 -2‬‬ ‫ً‬
‫مستعمﻼ المسطرة والمنقلة ‪.‬‬ ‫السنتمتر‪ ،‬ﺛم حدِّ د اتجاهها بالنسبة لألفقي ‪،‬‬
‫‪Q(1, -5) ,R(-7, 8) )12‬‬ ‫‪A(-4, 2) ,B(3,6) )11‬‬
‫(��ر�س ‪) 5 -1‬‬
‫‪)2‬‬ ‫‪f‬‬ ‫‪)1‬‬
‫‪a‬‬
‫وقرب الناتج إلى أقرب درجة‪:‬‬
‫أوجد قياس الﺰاوية ‪ θ‬بين المتجهين ‪ِّ ،u, v‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪g‬‬
‫(��ر�س ‪) 5 -3‬‬
‫‪u=〈9 ,-4〉, v=〈-1, -2〉 )13‬‬ ‫‪ )3‬الت‪‬ل‪‬ج‪ :‬يسحب ﺷﺨص مﺰلﺠ ﹰة على الﺠليد ٍ‬
‫بقوة مقدارﻫا‬
‫‪u=〈8, 4〉, v=〈-2, 4〉 )14‬‬ ‫‪ 50 N‬بﺰاوية ‪ 35°‬مﻊ اﻷفقي‪ ،‬أوجد مقدار كلﱟ من المركبة اﻷفقية‪،‬‬
‫‪u=〈2, -2〉, v=〈3, 8〉 )15‬‬ ‫وقرب إلى أقرب جﺰء من مﺌة‪��( .‬ر�س ‪) 5 -1‬‬
‫والعمودية للقوة ‪ّ ،‬‬
‫‪ )16‬اختيار من متعدد‪ :‬إذا كان ‪:‬‬ ‫ﺷكﻼ ُيم ِّثل المتﺠه ‪��( _12 c - 3 d‬ر�س ‪)5 -1‬‬
‫ارسﻢ ﹰ‬ ‫‪)4‬‬
‫〉 ‪ ، u = 〈 2 , 3 〉, v = 〈 - 1, 4 〉, w = 〈 8 , -5‬فما ناتج‬
‫) ‪ ( u · v ) + ( w · v‬؟ (��ر�س ‪) 5 -3‬‬ ‫‪c‬‬
‫‪d‬‬
‫‪15 C‬‬ ‫‪-2 A‬‬

‫متجهي‬
‫َ‬ ‫مما يأتي بداللة‬ ‫المعطاة نقطتا بدايته ونهايته‪ ،‬في ٍّ‬
‫كل َّ‬ ‫‪ُ BC‬‬‫اكتب ‪‬‬
‫‪38 D‬‬ ‫‪-18 B‬‬
‫الوحدة ‪��( . i , j‬ر�س ‪) 5 -2‬‬
‫أوجد الضرب الداﺧلي للمتجهين في ٍّ‬
‫كل مما يأتي‪ ،‬ﺛم تح َّقق مما إذا كانا‬ ‫‪B(10,-6), C(-8,2) )6‬‬ ‫‪B(3,-1), C(4,-7) )5‬‬
‫متعامدين أم ال‪��( :‬ر�س ‪) 5 -3‬‬
‫‪B(4, -10 ), C ( 14, 10) )8‬‬ ‫‪B(1,12), C(-2,-9) )7‬‬
‫‪〈4, -3〉·〈7, 4〉 )18‬‬ ‫‪〈2, -5〉·〈4, 2〉 )17‬‬
‫‪ )9‬اختيار من متعدد‪ :‬أي مما يأتي يم ِّثل الصورة اإلحداﺛية ﹺ‬
‫لـ ‪‬‬
‫‪، AB‬‬
‫‪〈3, -6〉·〈10, 5〉 )20‬‬ ‫‪〈1, -6〉·〈5, 8〉 )19‬‬ ‫ُ‬ ‫ٌّ‬
‫حيث ) ‪ A (- 5 , 3‬نقطة بدايته‪ ،‬و )‪ B( 2 , - 1‬نقطة نهايته؟‬
‫‪ )21‬عربة‪ :‬يسحب أحمد عرب ﹰة ٍ‬
‫بقوة مقدارﻫا ‪ ، 25 N‬وبﺰاوية ‪ 30°‬مﻊ‬ ‫(��ر�س ‪) 5 -2‬‬
‫اﻷفقي كما في الشكل أدناه‪��( .‬ر�س ‪) 5 -3‬‬ ‫‪〈-4, 7 〉 C‬‬ ‫‪〈4, -1〉 A‬‬
‫‪〈-6, 4〉 D‬‬ ‫‪〈7, -4〉 B‬‬
‫‪ )10‬كرة �صلة‪ :‬ركﺾ راﺷد في اتﺠاه السلة في أﺛناء مباراة بسرعة‬

‫‪ ، 2.5 m/s‬ومن منتصف الملعب ﺻوب كر ﹰة بسرعة ‪ 8 m/s‬بﺰاويةٍ‬
‫ﱠ‬
‫‪25 N‬‬
‫‪30°‬‬
‫قياسها ‪ 36°‬مﻊ اﻷفقي‪��( .‬ر�س ‪) 5 - 2‬‬
‫‪ )a‬ما مقدار الشﻐل الﺬي يبﺬله أحمد عندما يسحب العربة ‪،150 m‬‬
‫‪8 m/s‬‬
‫‪36°‬‬
‫ّقرب الناتج إلى أقرب جﺰء من عشرة‪.‬‬ ‫‪2.5 m/s‬‬
‫‪ )b‬إذا كانﺖ الﺰاوية بين ذراع العربة واﻷفقي ‪ ، 40°‬وسحب أحمد‬

‫العربة المسافة نفسها‪ ،‬وبالقوة نفسها‪ ،‬فهل يبﺬل ﹰ‬
‫ﺷﻐﻼ أكبر أم‬
‫أقل؟ ّ‬
‫‪ )a‬اكتب الصورة اإلحداﺛية للمتﺠهين ال ّلﺬين ُيم ِّثﻼن سرعة راﺷد ‪،‬‬
‫وسرعة الكرة ‪ِّ ،‬قرب الناتج إلى أقرب جﺰء من عشرة‪.‬‬
‫‪ )b‬ما السرعة المحصلة‪ ،‬واتﺠاه حركة الكرة؟ ِّقرب المحصلة إلى‬
‫أقرب جﺰء من عشرة‪ ،‬وقياس الﺰاوية إلى أقرب درجة‪.‬‬
‫�� ةمه�م‬ ‫الف�صل ‪5‬‬ ‫‪240‬‬

‫ر�ب§ ��ر�س �� ا‬
‫المتجهات في الف�صاء الثالثي االأبعاد‬

‫‪Vectors in Three-Dimensional Space‬‬
‫در��‪ �� â‬ةمه�م لا ��¶�‪Ω‬‬

‫إلﻃﻼق ﺻاروخٍ في الفﻀاء‪ ،‬يلﺰم تحديد اتﺠاﻫه وزاويته في الفﻀاء‪ .‬وبما أن مفاﻫيﻢ المسافة‬ ‫��ث��ا ��أبم�د ه�� ‪v‬ل�‬
‫والسرعة والقوة المتﺠهة غير مقيدة في المستو￯‪ ،‬فﻼ بد من توسيﻊ مفهوم المتﺠه إلى الفﻀاء‬ ‫�‪L‬ب ‪v‬ي�‪�� .‬ر�س )‪(5-1‬‬
‫الثﻼﺛي اﻷبعاد‪.‬‬
‫االإحداثيات في الف�صاء الثالثي االأبعاد المستو￯ اإلحداﺛي‪ :‬ﻫو نﻈام إحداﺛي ﺛنائي‬
‫اﻷبعاد يتشكل بواسطة ﺧ ﱠطي أعداد متعامدين‪ ،‬ﻫما المحور ‪ x‬والمحور ‪ ، y‬اللﺬان يتقاﻃعان في‬ ‫‪��f‬ق�‪� ,‬مةمه�م لا‬‫�أ‪u Y‬ل‪k oø‬‬ ‫■‬
‫نقاط في المستو￯‪ ،‬وتحتاج‬ ‫نقطة تسمى نقطة اﻷﺻل‪ .‬ويسمﺢ لﻚ ﻫﺬا النﻈام بتحديد وتعيين ٍ‬ ‫��¶�‪�� Ω‬ا ��ثي�ا‬
‫إلى نظام اﻹحداﺛيات الﺜﻼﺛي األبعاد؛ لتعيين ٍ‬ ‫��أبم�د‪.‬‬
‫نقطة في الفﻀاء‪ ،‬فنبدأ بالمستو￯ ‪ ، xy‬ونﻀعه‬ ‫�أ‪u Y‬ب ‪ �� øY o‬ةمه�م ‪L‬ب ‪v‬ي�‪,‬‬ ‫■‬
‫سمى المحور ‪z‬‬ ‫محورا ﺛال ﹰثا ُي ﱠ‬

‫ﹰ‬ ‫بصورة تُﻈهر عمقﹰا للشكل كما في الشكل ‪ ،5.4.1‬ﺛﻢ نﻀيف‬ ‫��أ‪�� …Lo‬م �ل�م ‪�Y‬له� لا‬
‫كﻼ من المحورين ‪ y، x‬كما في الشكل ‪ .5.4.2‬فيكون لدينا ﺛﻼﺛة‬ ‫يمر بنقطة اﻷﺻل‪ ،‬ويعامد ًّ‬ ‫��ف��ض ��ثي�ا ��أبم�د‪.‬‬
‫ٌّ‬
‫سمى كل منها‬‫مستويات ﻫي ‪ ، xy, yz, xz‬وتقسﻢ ﻫﺬه المستويات الفﻀاء إلى ﺛماني مناﻃﻖ‪ُ ،‬ي ﱠ‬
‫ال ُّﺜ ُمن ‪ ،‬ويمكن تمثيل ال ُّث ُمن اﻷول بﺠﺰء الحﺠرة في الشكل ‪.5.4.3‬‬
‫‪z‬‬ ‫‪�� Ω�¶f‬ل�م ��ثي�ا‬
‫‪z+‬‬
‫��أبم�د‬
‫‪yz ‬‬ ‫‪three - dimensional‬‬
‫‪xz ‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪coordinate system‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪y+‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪y‬‬ ‫ح�ر ‪z‬‬ ‫��‬
‫‪xy ‬‬ ‫‪x+‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪z-axis‬‬
‫�� ‪o‬ث ‪ø‬‬
‫‪x‬‬
‫ال�صكل ‪5.4.3‬‬ ‫ال�صكل ‪5.4.2‬‬ ‫ال�صكل ‪5.4.1‬‬ ‫‪octant‬‬
‫تُم ﱠثل النقطة في الفﻀاء بﺜﻼﺛيات مرتبة من اﻷعداد الحقيقية )‪ ،(x, y, z‬ولتعيين مثل ﻫﺬه النقطة‪ ،‬ع ّين ﹰ‬
‫أوال النقطة‬ ‫��ثي�ا �� ت‪Ö‬‬
‫)‪ (x, y‬في المستو￯ ‪ ، x y‬ﺛﻢ تحرك ﻷعلى‪ ،‬أو إلى أسفل مواز ﹰيا للمحور ‪ ، z‬بحسب المسافة المتﺠهة التي ُيم ّثلها ‪. z‬‬
‫‪ordered triple‬‬
‫‪‬ع ّيين نقطة في الف�صاء‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬

‫ع ِّين ًّ‬
‫كﻼ من النقطتين اآلتيتين في نظام اﻹحداﺛيات الﺜﻼﺛي األبعاد‪:‬‬
‫‪(-2 , 4 , -5) )b‬‬ ‫‪( 4 , 6 , 2 ) )a‬‬
‫ع ّين )‪ (-2 , 4‬في المستو￯ ‪ x y‬بوضﻊ إﺷارة‬ ‫ع ّين )‪ (4 , 6‬في المستو￯ ‪ x y‬بوضﻊ إﺷارة مناسبة‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫ٍ‬
‫وحدات أسفل‬ ‫مناسبة‪ ،‬ﺛﻢ ضﻊ نقط ﹰة على ُبعد ‪5‬‬ ‫ﺛﻢ ضﻊ نقط ﹰة على ُبعد وحدتين أعلى اإلﺷارة التي‬ ‫‪‬دريج المحاور‬
‫اإلﺷارة التي وضعتها‪ ،‬وبموازاة المحور ‪ ، z‬كما في‬ ‫وضعتها‪ ،‬وبموازاة المحور ‪ ، z‬كما في الشكل أدناه ‪.‬‬ ‫ت‪� cò‬أن ��ة�ري‪ è‬لا �� ح��ر‬
‫الشكل أدناه‪.‬‬ ‫��ثي�� لا ‪�� Ω�¶f‬ل�م‬
‫��ثي�ا ��أبم�د مة��‪.m‬‬
‫‪z‬‬ ‫‪z‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪y‬‬ ‫(‪O‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪4‬‬ ‫)‪4, 6, 2‬‬
‫‪4‬‬
‫‪x‬‬ ‫)‪(-2, 4, -5‬‬
‫‪x‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫ع ِّين ًّ‬
‫كﻼ من النقاط اآلتية في نظام اﻹحداﺛيات الﺜﻼﺛي األبعاد‪:‬‬
‫‪(5 , -4 , -1) )1C‬‬ ‫‪(3 , 2 , -3) )1B‬‬ ‫‪(-3 , -4 , 2) )1A‬‬
‫‪241‬‬ ‫�� ةمه�م لا ��ف��ض ��ثي�ا ��أبم�د‬ ‫الدر�س ‪5 - 4‬‬

‫عملية إيﺠاد المسافة بين نقطتين‪ ،‬وإيﺠاد نقطة منتصف قطعة مستقيمة في الفﻀاء تشبهان عملية إيﺠاد المسافة‪ ،‬ونقطة‬
‫منتصف قطعة مستقيمة في المستو￯ اإلحداﺛي ‪.‬‬
‫�صيغتا الم�صافة ونقطة المنت�ص‪ ‬في الف�صاء‬ ‫‪‬‬

‫‪z‬‬
‫��ل� بل‪�� ø‬ةل‪A(x 1, y 1, z 1) , B(x 2, y 2, z 2) ø‬‬ ‫ت‪o‬م�ى ��‬
‫ب��ل¨�‪:‬‬
‫) ‪B (x 2 , y 2 , z 2‬‬
‫= ‪AB‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪(x 2 - x 1) 2 + (y 2 - y 1) 2 + (z 2 - z 1) 2‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪M‬‬ ‫___‬
‫�تم�ى ‪� �� f‬ة��∞ ‪ AB p `� M‬ب��ل¨�‪:‬‬
‫‪x‬‬ ‫)‪A ( x 1 , y 1 , z 1‬‬
‫(‬ ‫_ ‪y + y2‬‬
‫_ ‪x1 + x2‬‬
‫_ ‪M‬‬ ‫‪, 1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪z + z2‬‬
‫‪, 1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫)‬
‫الم�صافة بين نقطتين ونقطة منت�ص‪ ‬قطعة م�صتقيمة في الف�صاء‬ ‫‪2‬‬

‫رحلة‪ :‬تتحرك العربة في الشكل المجاور على‬
‫‪50 ft‬‬
‫منصتين تسمح للمتنﺰهين‬ ‫سلسلة مشدودة‪ ،‬تربط بين َّ‬
‫بالمرور فوق مناﻇر ﻃبيعية ﺧﻼبة‪ .‬إذا ُمﺜلﺖ المنصتان‬
‫بالنقطتين‪ ،(70, 92 , 30) , (10, 12, 50) :‬وكانﺖ‬
‫اﻹحداﺛيات معطاة باألقدام‪ ،‬فأجب عما يأتي‪:‬‬
‫‪0‬‬
‫المنصتَين‬
‫َّ‬ ‫‪ )a‬أوجد ﻃول السلسلة الﻼزمة للربط بين‬ ‫ي��ة ة™ ��‪�µ‬ن ��ب��ي�م ��‪��û‬ه��‪,‬‬
‫‪30 ft‬‬ ‫إلى أقرب قدمﹴ‪.‬‬ ‫��‪ ��U‬لا ��أم�‪ �� øc‬تفم�‪,‬‬
‫‪k‬‬
‫استعمل صيغة المسافة بين نقطتين‪.‬‬ ‫ب ‪��û‬ه�ة �أ‪�õL‬ض م‪� �� ø‬ي�� ‪��c‬م��ر‬
‫��‪� �� c‬ر‪�� ,‬ح��≥ ‪. ï�� ...‬‬
‫‪�U‬ل¨� �� ل�‬ ‫‪AB = √‬‬

‫‪(x 2 - x 1) 2 + ( y 2 - y 1) 2 + (z 2 - z 1) 2‬‬
‫)‪(x 2, y 2, z 2) = (70, 92, 30) , (x 1, y 1, z 1) = (10, 12, 50‬‬ ‫‪= √‬‬
‫‪(70 - 10) 2 + (92 - 12) 2 + (30 - 50) 2‬‬
‫ب��§‬
‫‪q‬‬ ‫‪≈ 101.98‬‬
‫المنصتين‪.‬‬
‫ﱠ‬ ‫أي أننا نحتاج إلى ٍ‬
‫حبل ﻃوله ‪ 102 ft‬تقري ﹰبا للربط بين‬
‫المنصتين‪.‬‬
‫َّ‬ ‫‪ )b‬أوجد إحداﺛيات منتصف المسافة بين‬
‫استعمل ﺻيﻐة نقطة المنتصف في الفﻀاء ‪.‬‬
‫‪�U‬ل¨� �� ة��∞‬ ‫(‬ ‫_ ‪y + y2‬‬
‫_ ‪x1 + x2‬‬
‫_ =‪M‬‬ ‫‪, 1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪z + z2‬‬
‫‪, 1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫)‬
‫)‪(x 2, y 2, z 2) = (70, 92, 30) , (x 1, y 1, z 1) = (10, 12, 50‬‬ ‫(‬
‫‪10 + 70 12 + 92 50 + 30‬‬
‫_‪= _,_,‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫)‬
‫)‪= (40, 52, 40‬‬
‫أي أن إحداﺛيات منتصف المسافة بين المنصتين ﻫي )‪(40, 52, 40‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪ )2‬ا‪‬رات‪ :‬تفرض أنﻈمة السﻼمة ﱠأال تقل المسافة بين الطائرات عن ‪ 0.5 mi‬في أﺛناء ﻃيرانها‪ ،‬إذا علمﺖ أن‬
‫معينة كانﺖ إحداﺛيات ﹺ‬
‫موق َعي الطائرتين‪:‬‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫لحﻈة‬ ‫ﻃائرتين تطيران فوق إحد￯ المناﻃﻖ‪ ،‬وفي‬
‫)‪ ،(300, 150, 30000) , (450, -250, 28000‬مﻊ العلﻢ بأن اإلحداﺛيات معطاة باﻷقدام‪ ،‬فأجب عما يأتي‪:‬‬
‫‪ )A‬ﻫل تﺨالف الطائرتان أنﻈمة السﻼمة؟‬
‫ألعاب ناري ﹲة‪ ،‬وانفﺠرت في منتصف المسافة بين الطائرتين‪ ،‬فما إحداﺛيات نقطة االنفﺠار؟‬
‫ﹲ‬ ‫‪ )B‬إذا أﻃلقﺖ‬
‫قدما‬
‫إرﺷا ﹲد‪ :‬الميل = ‪ً 5280‬‬
‫�� ةمه�م‬ ‫الفصل ‪5‬‬ ‫‪242‬‬
‫متﺠها في الفﻀاء في وضﻊ قياسي‪ ،‬وكانﺖ ) ‪ ( v 1 , v 2 , v 3‬نقطة نهايته‪ ،‬فإننا نع ّبر‬‫ﹰ‬ ‫المتجهات في الف�صاء إذا كان ‪v‬‬
‫عنه بالصورة اإلحداﺛية 〉 ‪، 〈v 1 , v 2 , v 3‬كما ُيع ّبر عن المتﺠه الصفري بالصورة اإلحداﺛية 〉‪، 0 = 〈0, 0, 0‬‬ ‫‪v3 z‬‬
‫وعن متﺠهات الوحدة القياسية بالصورة اإلحداﺛية 〉‪ ، i = 〈1, 0, 0〉, j = 〈0, 1, 0〉, k = 〈0, 0, 1‬كما في‬ ‫) ‪(v , v , v‬‬
‫‪x 1 2 3‬‬
‫الشكل ‪ ، 5.4.4‬ويمكن التعبير عن الصورة اإلحداﺛية للمتﺠه ‪ v‬على ﺻورة توافﻖ ﺧطي لمتﺠهات الوحدة ‪i, j, k‬‬ ‫)‪(0, 0, 1‬‬ ‫‪v‬‬
‫‪k‬‬ ‫‪v2‬‬
‫كما يأتي‪. 〈v 1 , v 2 , v 3 〉 = v 1i + v 2 j + v 3 k :‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪j‬‬ ‫)‪(0, 1, 0‬‬ ‫‪y‬‬
‫)‪(1, 0, 0‬‬
‫‪v1‬‬
‫‪‬عيين متج‪ ‬في الف�صاء‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪x‬‬
‫ال�صكل ‪5.4.4‬‬
‫م ِّﺜل بيان ًّيا ًّ‬
‫كﻼ من المتجهين اآلتيين في نظام اﻹحداﺛيات الﺜﻼﺛي األبعاد‪:‬‬
‫‪z‬‬ ‫‪v = 〈3, 4, -2〉 )a‬‬
‫ع ِّين النقطة )‪ ، (3, 4, -2‬ﺛﻢ م ِّثل المتﺠه ‪ v‬بيان ًّيا‪ ،‬بحيث تكون‬
‫النقطة )‪ (3, 4, -2‬نقطة نهايته‪.‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪v‬‬
‫‪x‬‬
‫) ‪( 3 , 4 , -2‬‬
‫‪z‬‬ ‫‪p = 4 i + 3 j + k )b‬‬

‫ع ِّين النقطة )‪ ، (4, 3, 1‬ﺛﻢ م ِّثل المتﺠه ‪ p‬بيان ًّيا‪ ،‬بحيث تكون‬
‫النقطة )‪ (4, 3, 1‬نقطة نهايته‪.‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪p‬‬
‫)‪(4,3,1‬‬
‫‪x‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫م ِّﺜل بيان ًّيا ًّ‬
‫كﻼ من المتجهين اآلتيين في نظام اﻹحداﺛيات الﺜﻼﺛي األبعاد‪:‬‬
‫‪u = 〈-4, 2, -3〉 )3A‬‬
‫‪w = -i -3 j + 4 k )3B‬‬
‫إذا كُتبﺖ المتﺠهات في الفﻀاء على الصورة اإلحداﺛية‪ ،‬فإنه يمكن أن تُﺠر￯ عليها عمليات الﺠمﻊ‪ ،‬والطرح ‪،‬‬
‫والﻀرب في عدد حقيقي كما ﻫي الحال في المتﺠهات في المستو￯ اإلحداﺛي‪.‬‬
‫العمليات عل‪ ‬المتجهات في الف�صاء‬ ‫‪‬‬

‫= ‪ b = 〈 b 1 , b 2 , b 3 〉, a‬مةمهل‪ ø‬لا ��ف��ض‪�c� ,‬ن ‪k �Y k‬د� ��ل� ‪v‬ل� ‪ ,‬ل��ن ‪:‬‬ ‫��‪�c �P‬ن 〉 ‪〈 a 1 , a 2 , a 3‬‬
‫〉 ‪a + b = 〈 a1 + b1 , a2 + b2 , a3 + b3‬‬ ‫جم‪ ‬متجهين‬
‫〉 ‪a - b = a + (-b) = 〈 a 1 - b 1 , a 2 - b 2 , a 3 - b 3‬‬ ‫‪‬رح متجهين‬
‫〉 ‪k a = 〈 ka 1 , ka 2 , ka 3‬‬ ‫حقيقي‬
‫ٍّ‬ ‫متج‪ ‬في ٍ‬
‫عدد‬ ‫ٍ‬ ‫�صرب‬

‫العمليات عل‪ ‬المتجهات في الف�صاء‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫أوجد ًّ‬
‫كﻼ مما يأتي للمتجهات‪: y = 〈 3 , -6 , 2 〉, w = 〈 -1 , 4 , -4 〉 , z = 〈 -2 , 0 , 5 〉:‬‬
‫العمليات عل‪ ‬المتجهات‬
‫��س ��م �ل�م ‪�Y‬ى‬
‫‪4 y + 2 z )a‬‬ ‫�� ةمه�م لا ��ف��ض‬
‫ها ��ع��س ‪f‬ف��ه� لا‬
‫‪V�q Y‬س‬ ‫〉 ‪4 y + 2 z = 4〈 3 , -6 , 2 〉 + 2〈-2 , 0 , 5‬‬
‫�� ة�� ا‪.‬‬
‫�‪ ��V‬مةم ‪k‬ه� لا ‪�Y‬د ��ل�ا‬ ‫〉 ‪= 〈 12 , -24 , 8〉 + 〈-4 , 0 , 10‬‬
‫�‪ �� ™ L‬ةمهل‪ø‬‬ ‫〉 ‪= 〈 8 , -24 , 18‬‬
‫‪2 w - z + 3 y )b‬‬
‫‪V�q Y‬س‬ ‫〉 ‪2w - z + 3y = 2〈 -1 , 4 , -4 〉 - 〈 -2 , 0 , 5 〉 + 3〈 3 , -6 , 2‬‬
‫�‪ ��V‬مةم ‪ ¬m‬لا ‪m �Y‬د ��ل�ا‬ ‫〉 ‪= 〈 -2 , 8 , -8 〉 + 〈 2 , 0 , -5 〉 + 〈 9 , -18 , 6‬‬
‫�‪ �� ™ L‬ةمه�م‬ ‫〉 ‪= 〈 9 , -10 , -7‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫أوجد ًّ‬
‫كﻼ مما يأتي للمتجهات‪: y = 〈 3 , -6 , 2 〉, w = 〈 -1 , 4 , -4 〉 , z = 〈 -2 , 0 , 5 〉:‬‬
‫‪3 y + 3 z - 6 w )4B‬‬ ‫‪4 w - 8 z )4A‬‬
‫‪z‬‬ ‫وكما في المتﺠهات ذات ال ُبعدين‪ ،‬نﺠد الصورة اإلحداﺛية للمتﺠه‪‬‬

‫‪AB‬‬
‫الﺬي نقطة بدايته )‪ A(x 1 , y 1 , z 1‬ونقطة نهايته ) ‪ ، B( x 2 , y 2 , z 2‬وذلﻚ‬
‫بطرح إحداﺛيات نقطة البداية من إحداﺛيات نقطة النهاية‪.‬‬
‫) ‪B( x 2 , y 2 , z 2‬‬
‫〉 ‪ = 〈 x 2 - x 1 , y 2 - y 1, z 2 - z 1‬‬
‫‪AB‬‬
‫‪AB | = √‬‬
‫‪، |‬‬ ‫وعندﻫا يكون‪(x 2 - x 1) 2 + (y 2 - y 1) 2 + ( z 2 - z 1) 2 :‬‬
‫)‪A ( x 1 , y 1 , z 1‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪y‬‬
‫وﻫﺬا يعني أنه إذا كان‪ = 〈a 1 , a 2 , a 3〉 :‬‬
‫‪ ، AB‬فإن‪:‬‬
‫= |‪‬‬
‫‪|AB‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪a 21 + a 22 + a 23‬‬
‫‪x‬‬
‫‪‬‬
‫_=‪u‬‬
‫‪AB‬‬
‫ويكون متﺠه الوحدة ‪ u‬باتﺠاه ‪‬‬
‫‪ AB‬ﻫو‬
‫‪|‬‬
‫|‪AB‬‬
‫التعبير عن المتجهات في الف�صاء جبر ‪‬يا‬ ‫‪5‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ AB‬الذي نقطة بدايته ) ‪ ، A ( -4 , -2 , 1‬ونقطة نهايته ) ‪، B ( 3 , 6 , -6‬‬
‫أوجد الصورة اﻹحداﺛية‪ ،‬وﻃول ‪‬‬
‫ﺛم أوجد متجه الوحدة باتجاه ‪‬‬
‫‪. AB‬‬
‫〉‪ = 〈x 2 - x 1 , y 2 - y 1 , z 2 - z 1‬‬
‫‪�� AB‬رة ��ل� � ةم¬‬
‫)‪(x 1, y 1, z 1) = (-4, -2, 1) , (x 2, y 2, z 2) = (3, 6, -6‬‬ ‫〉‪= 〈3-(-4), 6-(-2), -6-1〉=〈7, 8, -7‬‬
‫‪ AB‬ﻫو ‪:‬‬
‫وباستعمال الصورة اإلحداﺛية‪ ،‬فإن ﻃول ‪‬‬
‫〉‪ = 〈7, 8, -7‬‬

‫‪AB‬‬ ‫= | ‪AB‬‬
‫‪|‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪7 2 + 8 2 + (-7) 2‬‬
‫‪= 9 √‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ AB‬كما يأتي‪:‬‬
‫ويستعمل ﻫﺬا الطول والصورة اإلحداﺛية؛ إليﺠاد متﺠه وحدة ‪ u‬باتﺠاه ‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫مةم¬ ��ة ب�تم�√ ‪AB‬‬ ‫_=‪u‬‬
‫‪AB‬‬
‫|‪‬‬
‫‪|AB‬‬
‫〉 ‪〈 7 , 8 , -7‬‬ ‫‪7 √‬‬ ‫‪4 √‬‬ ‫‪-7 √‬‬
‫‪2‬‬
‫=_=‬ ‫_‬ ‫_ ‪2‬‬ ‫_ ‪2‬‬
‫‪AB‬‬ ‫‪| = 9 √‬‬
‫‪ = 〈7, 8, -7〉 , |AB‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬
‫‪9 √‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪18‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫‪ AB‬في ٍّ‬
‫كل مما يأتي‪:‬‬ ‫المعطاة نقطتا بدايته ونهايته ‪ ،‬ﺛم أوجد متجه الوحدة باتجاه ‪‬‬
‫‪ُ AB‬‬‫أوجد الصورة اﻹحداﺛية‪ ،‬وﻃول ‪‬‬
‫‪A (-1 , 4 , 6) , B ( 3 , 3 , 8 ) )5B‬‬ ‫‪A (-2 , -5 , -5 ) , B( -1 , 4 , -2 ) )5A‬‬
‫�� ةمه�م‬ ‫الفصل ‪5‬‬ ‫‪244‬‬

‫‪‬‬
‫أوجد ًّ‬
‫كﻼ مما يأتي للمتجهات ‪:‬‬ ‫عين كل نقطة مما يأتي في نظام اﻹحداﺛيات الﺜﻼﺛي األبعاد‪( :‬مث�ل ‪) 1‬‬
‫ِّ‬
‫〉 ‪. a = 〈-5 , -4 , 3 〉, b = 〈6 , -2 , -7 〉, c = 〈-2 , 2 , 4‬‬
‫‪(1, -2, -4) )1‬‬
‫(مث�ل ‪) 4‬‬
‫‪6a - 7b + 8c )20‬‬ ‫‪(3, 2, 1) )2‬‬
‫‪(-5, -4, -2) )3‬‬

‫‪7a - 5b )21‬‬
‫‪(-2, -5, 3) )4‬‬
‫‪2a + 5b - 9c )22‬‬
‫‪(2, -2, 3) )5‬‬
‫‪6b + 4c - 4a )23‬‬
‫‪(-16, 12, -13) )6‬‬
‫‪8a - 5b - c )24‬‬
‫أوجد ﻃول القطعة المستقيمة المعطاة نقطتا نهايتها وبدايتها‪ ،‬ﺛم أوجد‬
‫‪-6a + b + 7c )25‬‬ ‫كل مما يأتي‪( :‬مث�ل ‪) 2‬‬ ‫إحداﺛيات نقطة منتصﻔها في ٍّ‬
‫أوجد ًّ‬
‫كﻼ مما يأتي للمتجهات ‪:‬‬ ‫‪(-4, 10, 4), (1, 0, 9) )7‬‬
‫‪. x = -9i + 4j + 3k , y = 6i - 2j - 7k , z = -2i + 2j + 4k‬‬ ‫‪(-6, 6, 3), (-9, -2, -2) )8‬‬
‫(مث�ل ‪) 4‬‬
‫‪7x + 6y )26‬‬ ‫‪(8, 3, 4), (-4, -7, 5) )9‬‬
‫‪3x - 5y + 3z )27‬‬ ‫‪(-7, 2, -5), (-2, -5, -8) )10‬‬
‫‪4x + 3y + 2z )28‬‬
‫ٍ‬
‫لحﻈة ما أﺛناء تدريب عسكري‪ ،‬كانﺖ إحداﺛيات‬ ‫‪َّ  )11‬يارون‪ :‬في‬
‫‪-8x - 2y + 5z )29‬‬ ‫ٍ‬
‫موقﻊ ﻃائرة )‪ ،(675, -121, 19300‬وإحداﺛيات موقﻊ ﻃائرة أﺧر￯‬
‫علما بأن اإلحداﺛيات معطاة باﻷقدام‪.‬‬
‫)‪ ، (-289, 715, 16100‬ﹰ‬
‫‪-6y - 9z )30‬‬
‫(مث�ل ‪) 2‬‬
‫‪-x - 4y - z )31‬‬
‫مقربة إلى أقرب قدم ‪.‬‬
‫‪ )a‬أوجد المسافة بين الطائرتين ﱠ‬
‫المعطاة نقطتا بدايته ونهايته‪ ،‬في ٍّ‬
‫كل‬ ‫أوجد الصورة اﻹحداﺛية‪ ،‬وﻃول ‪‬‬
‫‪ُ AB‬‬ ‫‪ )b‬ع ّين إحداﺛيات النقطة التي تقﻊ في منتصف المسافة بين‬
‫‪( . AB‬مث�ل ‪) 5‬‬‫مما يأتي‪ ،‬ﺛم أوجد متجه الوحدة في اتجاه ‪‬‬ ‫الطائرتين في تلﻚ اللحﻈة‪.‬‬
‫‪A(-5, -5, -9), B(11, -3, -1) )32‬‬
‫م ّﺜل بيان ًّيا ًّ‬
‫كﻼ من المتجهات اآلتية في نظام اﻹحداﺛيات الﺜﻼﺛي‬
‫‪A(-4, 0, -3), B(-4, -8, 9) )33‬‬ ‫األبعاد‪( :‬مث�ل ‪) 3‬‬
‫‪a = 〈0, -4, 4〉 )12‬‬
‫‪A(3, 5, 1), B(0, 0, -9) )34‬‬
‫‪b = 〈-3, -3, -2〉 )13‬‬
‫‪A(-3, -7, -12), B(-7, 1, 8) )35‬‬ ‫‪c = 〈-1, 3, -4〉 )14‬‬
‫‪A(2, -5, 4), B(1, 3, -6) )36‬‬ ‫‪d = 〈4, -2, -3〉 )15‬‬
‫‪v = 6i + 8j -2k )16‬‬

‫‪A(8, 12, 7), B(2, -3, 11) )37‬‬
‫‪w = -10i + 5k )17‬‬
‫‪A(3, 14, -5), B(7, -1, 0) )38‬‬
‫‪m = 7i -6j + 6k )18‬‬
‫‪A(1, -18, -13), B(21, 14, 29) )39‬‬ ‫‪n = i -4j -8k )19‬‬

‫‪‬‬ ‫مما يأتي‪:‬‬ ‫̶̶̶ ‪ ،‬فأوجد إحداﺛيات النقطة ‪ P‬في ٍّ‬
‫كل َّ‬ ‫إذا كانﺖ ‪ N‬منتصف ‪MP‬‬
‫‪‬حد‪ :‬إذا كانﺖ ‪ M‬ﻫي نقطة منتصف القطعة المستقيمة الواﺻلة بين‬
‫ٍّ‬ ‫‪)53‬‬ ‫_ ‪M(3, 4, 5), N‬‬
‫‪7‬‬
‫‪(2‬‬
‫‪, 1, 2‬‬ ‫)‬ ‫‪)40‬‬
‫النقطتين‪ ، M 1(-1, 2, -5), M 2(3, 8, -1):‬فأوجد إحداﺛيات‬
‫منتصف القطعة المستقيمة ‪. M 1M‬‬ ‫‪M(-1, -4, -9), N(-2, 1, -5) )41‬‬
‫‪ )54‬اكتب‪ :‬اذكر موق ﹰفا يكون فيه استعمال النﻈام اإلحداﺛي الثنائي‬ ‫(‬
‫_ ‪M(7, 1, 5), N 5, -‬‬
‫‪1‬‬
‫‪,6‬‬
‫‪2‬‬ ‫)‬ ‫‪)42‬‬
‫اﻷبعاد أكثر منطقية‪ ،‬وآﺧر يكون فيه استعمال النﻈام اإلحداﺛي الثﻼﺛي‬
‫اﻷبعاد أكثر منطقية‪.‬‬ ‫_ ‪M‬‬
‫‪3‬‬
‫‪(2‬‬ ‫( )‬
‫_ ‪13‬‬
‫_ ‪, -5, 9 , N -2, -‬‬ ‫‪, 11‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫)‬ ‫‪)43‬‬
‫ٍ‬
‫بالون كدليل في استعراض رياضي‪ .‬إذا‬ ‫‪ )44‬ط ‪‬و‪َ :‬ت َط ﱠوع ﻫاﺷﻢ لحمل‬
‫‪‬‬
‫كان البالون يرتفﻊ ‪ 35 ft‬عن سطﺢ اﻷرض‪ ،‬ويمسﻚ ﻫاﺷﻢ بالحبل‬
‫المعطاة نقطتا بدايته ونهايته في ٍّ‬
‫كل‬ ‫‪ُ AB‬‬‫أوجد الصورة اﻹحداﺛية وﻃول ‪‬‬ ‫الﺬي ﺛبﺖ به البالون على ارتفاع ‪ 3 ft‬عن سطﺢ اﻷرض‪ ،‬كما في‬
‫مما يأتي‪��( :‬ر�س ‪) 5 -2‬‬
‫َّ‬ ‫الشكل أدناه‪ ،‬فأوجد ﻃول الحبل إلى أقرب قد ٍم‪.‬‬
‫‪A(6, -4), B(-7, -7) )55‬‬ ‫‪z‬‬
‫‪A(-4, -8), B(1, 6) )56‬‬

‫‪35 ft‬‬
‫‪A(-5, -12), B(1, 6) )57‬‬ ‫‪4 ft‬‬
‫‪‬‬
‫‪x‬‬
‫ﹴ‬
‫‪10 ft‬‬
‫توافق ﺧ ِّط ٍّي‬
‫‪3 ft‬‬
‫لمتجهي‬
‫َ‬ ‫اكتب ‪‬‬
‫‪ DE‬المعطاة نقطتا بدايته ونهايته على صورة‬ ‫‪y‬‬
‫مما يأتي‪��( :‬ر�س ‪) 5 -2‬‬ ‫ٍّ‬

‫الوحدة ‪ i , j‬في كل َّ‬
‫حدّ د نوع المﺜلﺚ الذي رؤوسه هي النقاط الﺜﻼث في ٍّ‬
‫(‬
‫_ ‪D -5,‬‬
‫‪2‬‬
‫_‪,E -‬‬
‫‪4‬‬
‫‪3‬‬
‫‪,0‬‬ ‫( )‬ ‫‪5‬‬ ‫)‬ ‫‪)58‬‬ ‫كل مما يأتي )قاﺋم‬
‫الﺰاوية‪ ،‬أو متطابق الضلعين‪ ،‬أو مختلف األضﻼع(‪:‬‬
‫(‬‫_ ‪1‬‬
‫_‪D -‬‬ ‫_ ‪3‬‬
‫_‪, 4 ,E -‬‬
‫‪2 7‬‬
‫‪,5‬‬ ‫( )‬ ‫‪4 7‬‬ ‫)‬ ‫‪)59‬‬ ‫‪A(3, 1, 2) , B(5, -1, 1) , C(1, 3, 1) )45‬‬
‫‪D(9.7, -2.4), E(-6.1, -8.5) )60‬‬ ‫‪A(4, 3, 4) , B(4, 6, 4) , C(4, 3, 6) )46‬‬
‫‪A(-1, 4, 3) , B(2, 5, 1) , C(0, -6, 6) )47‬‬

‫‪‬‬
‫‪ )48‬كرات‪ :‬استعمل قانون المسافة بين نقطتين في الفﻀاء؛ لكتابة ﺻيﻐة‬
‫‪ )61‬ما نوع المثلث الﺬي رؤوسه ﻫي النقاط‬ ‫عامة لمعادلة كرة مركﺰﻫا )‪ ،(h, k, ℓ‬وﻃول نصف قطرﻫا ‪. r‬‬
‫)‪ A(0, 3, 5) , B(1, 0, 2) , C(0, -3, 5‬؟‬ ‫"إرﺷاد‪ :‬الكرة ﻫي مﺠموعة نقاط في الفﻀاء تبعد بعدﹰ ا ﺛابتﹰا (نصف‬
‫‪ A‬قائﻢ الﺰاوية‬ ‫القطر) عن نقطة ﺛابتة (المركﺰ)"‪.‬‬
‫‪ B‬متطابﻖ الﻀلعين‬
‫استعمل الصيغة العامة لمعادلة الكرة التي وجدتها في السؤال ‪48‬؛ ﻹيجاد‬
‫‪ C‬متطابﻖ اﻷضﻼع‬
‫معادلة الكرة المعطى مركﺰها‪ ،‬وﻃول نصف قطرها في ٍّ‬
‫‪ D‬مﺨتلف اﻷضﻼع‬
‫‪ )49‬مركﺰﻫا )‪ ، (-4, -2, 3‬ﻃول نصف قطرﻫا ‪4‬‬
‫‪ )50‬مركﺰﻫا )‪ ، (6, 0, -1‬ﻃول نصف قطرﻫا ‪_1‬‬

‫‪2‬‬
‫‪ )51‬مركﺰﻫا )‪ ، (5, -3, 4‬ﻃول نصف قطرﻫا ‪3‬‬

‫‪√‬‬
‫‪ )52‬مركﺰﻫا )‪ ، (0, 7, -1‬ﻃول نصف قطرﻫا ‪12‬‬
‫�� ةمه�م‬ ‫الفصل ‪5‬‬ ‫‪246‬‬

‫ال�صرب الداخلي وال�صرب اال‪‬جا‪‬ي للمتجهات في الف�صاء‬
‫‪Dot and Cross Products of Vectors in Space‬‬
‫در��‪�� â‬ا‬

‫مما إذا كان ﺧ ﱠطا سير ﻃائرتين متوازيين‬
‫يستعمل ﻃارق المتﺠهات؛ ليتحقﻖ ﱠ‬ ‫� ةمهل‪ ø‬لا �� ة�� ‪.‬‬
‫أم ال؛ وذلﻚ بمعرفة إحداﺛيات نق َطتَي اإلقﻼع‪ ،‬ونقطتين تصﻼن إليهما بعد فترة‬
‫��ر�س )‪(5-3‬‬
‫زمنية معينة‪.‬‬
‫ال�صرب الداخلي في الف�صاء إيﺠاد الﻀرب الداﺧلي لمتﺠهين في الفﻀاء‬

‫يشبه إيﺠاده لمتﺠهين في المستو￯‪ ،‬وكما ﻫي الحال مﻊ المتﺠهات في‬ ‫�أ‪�� o L‬ا‬ ‫■‬
‫� ةمهل‪��õ�� ,ø‬ي� بل�ه �‬

‫ﺻفرا‪.‬‬
‫المستو￯‪ ،‬يتعامد متﺠهان غير ﺻفريين في الفﻀاء‪ ،‬إذا وفقط إذا كان حاﺻل ضربهما الداﺧلي ﹰ‬ ‫لا ��ف��ض ‪.‬‬
‫�أ‪�� o L‬تم�ها‬ ‫■‬
‫ال�صرب الداخلي والمتجهات المتعامدة في الف�صاء‬ ‫‪‬‬ ‫�� ةمه�م ‪�� ,‬أ��ةم �¬ لا‬
‫��يم�د �� م ��حم�‪.Ω‬‬
‫‪o‬ي ‪n‬م ‪�� ±s‬ا �� ةمهل‪ a = 〈a 1 , a 2 , a 3 〉 , b = 〈b 1, b 2, b 3〉:ø‬لا ��ف��ض ‪B��c‬تا‪:‬‬
‫‪� , a · b = a 1b 1 + a 2b 2 + a 3b 3‬ي‪�µ‬ن �� ةمه�ن ‪Z‬ل ��فيل‪ a , b ø‬مةم�م�ي‪� �P�� , ø‬ل�§ ��‪�c �P‬ن‬
‫‪a·b=0‬‬ ‫�� تم�ها‬
‫‪cross product‬‬
‫اإيجاد ال�صرب الداخلي لتحديد المتجهات المتعامدة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫مة��‪ì�� …R‬‬
‫‪parallelepiped‬‬
‫أوجد حاصل الضرب الداﺧلي للمتجهين ‪ u , v‬في ٍّ‬
‫كل مما يأتي‪ ،‬ﺛم حدِّ د ما إذا كانا متعامدين أم ال‪:‬‬
‫�� ل��ا ��ثي�ا‬
‫‪u = 〈3, -3, 3〉, v = 〈4, 7, 3〉 )b‬‬ ‫‪u = 〈-7, 3, -3〉, v = 〈5, 17, 5〉 )a‬‬ ‫‪triple scalar product‬‬
‫)‪u · v = 3(4) + (-3)(7) + 3 (3‬‬ ‫)‪u · v = -7(5) + 3 (17) + (-3)(5‬‬
‫‪= 12 + (-21) + 9 = 0‬‬ ‫‪= -35 + 51 + (-15) = 1‬‬
‫وبما أن ‪ ، u · v = 0‬فإن ‪ u , v‬متعامدان‪.‬‬ ‫وبما أن ‪ ، u · v ≠ 0‬فإن ‪ u , v‬غير متعامدين ‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫أوجد حاصل الضرب الداﺧلي للمتجهين ‪ u , v‬في ٍّ‬
‫كل مما يأتي‪ ،‬ﺛم حدِّ د ما إذا كانا متعامدين أم ال‪:‬‬
‫‪u = 〈4, -2, -3〉, v = 〈1, 3, -2〉 )1B‬‬ ‫‪u = 〈3, -5, 4〉, v = 〈5, 7, 5〉 )1A‬‬
‫‪a·b‬‬
‫_ = ‪. cos θ‬‬ ‫وكما ﻫو في المتﺠهات في المستو￯‪ ،‬إذا كانﺖ ‪ θ‬ﻫي الﺰاوية بين متﺠهين غير ﺻفريين ‪ a , b‬في الفﻀاء فإن‬
‫|‪|a| |b‬‬
‫ال‪‬اوية بين متجهين في الف�صاء‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬

‫ﹴ‬
‫عشرة‪.‬‬ ‫أوجد قياس الﺰاوية ‪ θ‬بين ‪ ، u , v‬إذا كان‪ ، u = 〈3 , 2 , -1〉 , v = 〈-4 , 3 , -2〉:‬إلى أقرب ﹴ‬
‫جﺰء من‬
‫‪u·v‬‬
‫‪z‬‬ ‫��‪��õ‬ي� بل‪ ø‬مةمهل‪ø‬‬ ‫_ = ‪cos θ‬‬
‫|‪|u| |v‬‬
‫〉‪〈3, 2, -1〉 · 〈-4, 3, -2‬‬
‫〉‪u = 〈3, 2, -1〉 , v = 〈-4, 3, -2‬‬ ‫__ = ‪cos θ‬‬
‫|〉‪|〈3, 2, -1〉| |〈-4, 3, -2‬‬
‫‪v‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪-4‬‬
‫‪y‬‬ ‫�أ�‪�� L‬ا‪� ,‬ق�ل ‪x‬‬
‫‪ πc‬م‪ �� ø‬ةمهل‪ø‬‬ ‫_ = ‪cos θ‬‬
‫‪101.5°‬‬ ‫‪√‬‬‫‪14 √‬‬‫‪29‬‬
‫_ ‪-1‬‬‫‪-4‬‬
‫‪u‬‬ ‫��‪ π‬ب��ب� ��ى ‪θ‬‬
‫ب��§ ‪o‬‬
‫‪q‬‬ ‫‪θ = cos‬‬ ‫‪≈ 101.5°‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪406‬‬
‫أي أن قياس الﺰاوية بين ‪ u , v‬ﻫو ‪ 101.5°‬تقري ﹰبا‪.‬‬

‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫ٍ‬
‫عشرية‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫منﺰلة‬ ‫‪ )2‬أوجد قياس الﺰاوية بين المتﺠهين‪ ، u = -4i + 2j + k , v = 4i + 3k:‬إلى أقرب‬
‫‪247‬‬ ‫�� ا �� تم�ها �� ةمه�م لا ��ف��ض‬ ‫الدر�س ‪5 - 5‬‬

‫‪a×b‬‬ ‫ال�صرب اال‪‬جا‪‬ي ﻫو نوع آﺧر من الﻀرب بين المتﺠهات في الفﻀاء‪ ،‬وبﺨﻼف الﻀرب‬
‫الداﺧلي‪ ،‬فإن الضرب االتجاهي لمتﺠهين ‪ a , b‬ﻫو متﺠه وليﺲ عد ﹰدا‪ ،‬و ُيرمﺰ له بالرمﺰ ‪،a × b‬‬ ‫‪‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫و ُيقرأ ‪ ، a cross b‬ويكون المتﺠه ‪ a × b‬عمود ًّيا على المستو￯ الﺬي يحوي المتﺠهين ‪. a , b‬‬ ‫ي‪�µ‬ن �� ة�ل‪� Y º‬د ‪v‬ي� ‪�Y‬ى‬
‫م��ة��‪�c �P�� ,‬ن ‪� Y‬د ‪v‬ي� ‪�Y‬ى‬
‫ال�صرب اال‪‬جا‪‬ي للمتجهات في الف�صاء‬ ‫‪‬‬ ‫‪ πc‬م��ة�ل‪ mº‬ي�™ لا ه‪�ò‬‬
‫�� ة�� ية��ق™ مم¬‪.‬‬
‫ةمهل‪a , b ø‬‬ ‫��‪�c �P‬ن‪ , a = a 1i + a 2j + a 3k , b = b 1i + b 2j + b 3k :‬ل��ن �� تم�ها ��‬
‫‪a × b = (a 2b 3 - a 3b 2)i - (a 1b 3 - a 3b 1)j + (a 1b 2 - a 2b 1)k‬‬ ‫ه� �� ةم¬‪:‬‬
‫إذا ﻃ ﱠبقنا قاعدة حساب قيمة محدّ دة من الدرجة الثالثة على المحدّ دة أدناه‪ ،‬والتي تتﻀمن متﺠهات الوحدة ‪، i, j, k‬‬
‫كل من ‪ ، a , b‬فإننا نتوﺻل إلى القاعدة نفسها للمتﺠه ‪. a × b‬‬ ‫وإحداﺛيات ﱟ‬
‫⎜‬ ‫⎟‬
‫‪i‬‬ ‫‪j‬‬ ‫‪k‬‬ ‫ب�‪ ™�V‬مةمه�م ��ة ‪ i , j , k‬لا ��∞ ‪1‬‬
‫‪a × b = a1‬‬ ‫‪a2‬‬ ‫‪a3‬‬ ‫ب�‪�� ™�V‬ل�م ‪ a‬لا ��∞ ‪2‬‬
‫‪b1‬‬ ‫‪b2‬‬ ‫‪b3‬‬ ‫ب�‪�� ™�V‬ل�م ‪ b‬لا ��∞ ‪3‬‬
‫⎜‬ ‫⎜ ⎟‬ ‫⎜ ⎟‬ ‫⎟‬
‫‪a2‬‬ ‫‪a3‬‬ ‫‪a1‬‬ ‫‪a3‬‬ ‫‪a1‬‬ ‫‪a2‬‬
‫‪i-‬‬ ‫‪j+‬‬ ‫‪k‬‬
‫‪b2‬‬ ‫‪b3‬‬ ‫‪b1‬‬ ‫‪b3‬‬ ‫‪b1‬‬ ‫‪b2‬‬
‫‪a × b = (a 2 b 3 - a 3 b 2) i - (a 1 b 3 - a 3 b 1) j + ( a 1 b 2 - a 2 b 1) k‬‬
‫اإيجاد ال�صرب اال‪‬جا‪‬ي لمتجهين‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫أوجد الضرب االتجاهي للمتجهين‪ ،u = 〈3, -2, 1〉 , v = 〈-3, 3, 1〉 :‬ﺛم ب ّين أن ‪ u × v‬يعامد ًّ‬
‫كﻼ من ‪.u , v‬‬ ‫ال�صرب اال‪‬جا‪‬ي‬
‫⎜‬ ‫⎟‬
‫ي�ب≥ �� تم�ها ‪�Y‬ى‬
‫‪i‬‬ ‫‪j k‬‬ ‫�� ةمه�م لا ‪�� Ω�¶f‬ل�م‬
‫‪u = 3i - 2j + k , v = -3i + 3j + k‬‬ ‫‪u×v= 3‬‬ ‫‪-2 1‬‬ ‫��ثي�ا ��أبم�د ل�§‪�� ,‬‬
‫‪-3‬‬ ‫‪3 1‬‬ ‫ي�ب≥ ‪�Y‬ى �� ةمه�م لا‬
‫�� ة�� ا‪.‬‬
‫��‪�Y‬ة ��يم�د �ل � مح ‪�q‬دة ��ر‪�� L‬ث��ث�‬ ‫=‬ ‫‪⎜-23 11⎟ i - ⎜-33 11⎟ j + ⎜-33‬‬ ‫‪-2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪k‬‬‫⎟‬
‫�أ�‪� �L‬ل � مح ‪�q‬دة ��ر‪�� L‬ث�‪f‬ل�‬ ‫‪= (-2 - 3)i - [3 - (-3)]j + (9 - 6)k‬‬
‫ب��§‬
‫‪q‬‬ ‫‪= -5i - 6j + 3k‬‬
‫��رة ��ل�‬ ‫〉‪= 〈-5, -6, 3‬‬
‫وإلﺛبات أن ‪ u × v‬يعامد ًّ‬
‫كﻼ من ‪ u , v‬جبر ًّيا‪ ،‬أوجد الﻀرب الداﺧلي‬
‫‪z‬‬ ‫لـ ‪ u × v‬مﻊ ﱟ‬
‫كل من ‪. u , v‬‬
‫‪u×v‬‬
‫‪(u × v) · v‬‬ ‫‪(u × v) · u‬‬
‫〉‪= 〈-5, -6, 3〉 · 〈-3, 3, 1‬‬ ‫〉‪= 〈-5, -6, 3〉 · 〈3, -2, 1‬‬
‫‪v‬‬
‫)‪= -5(-3) + (-6)(3) + 3(1‬‬ ‫)‪= -5(3) + (-6)(-2) + 3(1‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪y‬‬ ‫✔ ‪= 15 + (-18) + 3 = 0‬‬ ‫✔ ‪= -15 + 12 + 3 = 0‬‬
‫‪u‬‬
‫ﺻفرا‪ ،‬فإن ‪u × v‬‬
‫بما أن حاﺻل الﻀرب الداﺧلي في الحالتين يساوي ﹰ‬
‫‪x‬‬
‫عمودي على ﱟ‬
‫كل من ‪. v , u‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫كل ممايأتي‪ ،‬ﺛم ب ّين أن ‪ u × v‬يعامد ًّ‬
‫كﻼ من ‪: u , v‬‬ ‫أوجد الضرب االتجاهي للمتجهين ‪ u , v‬في ٍّ‬
‫‪u = 〈-2, -1, -3〉, v = 〈5, 1, 4〉 )3B‬‬ ‫‪u = 〈4, 2, -1〉, v = 〈5, 1, 4〉 )3A‬‬
‫�� ةمه�م‬ ‫الف�صل ‪5‬‬ ‫‪248‬‬

‫‪z‬‬
‫للﻀرب االتﺠاﻫي تطبيقات ﻫندسية عديدة‪ ،‬ﹰ‬
‫فمثﻼ مقدار المتﺠه |‪ُ |u × v‬يع ِّبر عن مساحة متوازي اﻷضﻼع الﺬي فيه‬
‫‪ u , v‬ضلعان متﺠاوران كما في الشكل ‪. 5.5.1‬‬ ‫‪v‬‬
‫م�صاحة متواز‪ ‬اأ�صال ٍ‪ ‬في الف�صاء‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪O‬‬

‫‪u‬‬
‫‪y‬‬
‫أوجد مساحة متوازي األضﻼع الذي فيه‪ u = 2i + 4j - 3k , v = i - 5j + 3k :‬ضلعان متجاوران‪.‬‬ ‫‪x‬‬
‫الخطوة ‪ 1‬أوجد ‪u × v‬‬
‫⎜‬ ‫⎟‬
‫‪i‬‬ ‫‪j‬‬ ‫‪k‬‬ ‫ال�صكل ‪5.5.1‬‬
‫‪u = 2i + 4j - 3k , v = i - 5j + 3k‬‬ ‫‪u×v= 2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪-3‬‬
‫‪1 -5‬‬ ‫‪3‬‬
‫ب��يم�د �ل � مح�‪q‬دة ��ر‪�� L‬ث��ث�‬ ‫=‬ ‫‪⎜-54‬‬ ‫‪-3‬‬

‫‪3‬‬ ‫⎜ ⎟‬
‫‪i-‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪j+‬‬ ‫⎜ ⎟‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪4‬‬
‫‪-5‬‬
‫‪k‬‬‫⎟‬
‫ب��يم�د �ل � مح�‪q‬دة ��ر‪�� L‬ث�‪f‬ل�‬ ‫‪= -3i - 9j - 14k‬‬
‫الخطوة ‪ 2‬أوجد ﻃول ‪u × v‬‬
‫ق�ل مةم¬ لا ��ف��ض‬ ‫‪|u × v| = √‬‬
‫‪(-3) 2 + (-9) 2 + (-14) 2‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫‪= √‬‬
‫‪286 ≈ 16.91‬‬
‫أي أن مساحة متوازي اﻷضﻼع في الشكل ‪ ، 5.5.1‬تساوي ‪ 16.91‬وحد ﹰة مربع ﹰة تقري ﹰبا‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬ ‫‪z‬‬
‫‪ )4‬أوجد مساحة متوازي اﻷضﻼع الﺬي فيه‪ u = -6i -2j + 3k , v = 4i +3j + k :‬ضلعان متﺠاوران ‪.‬‬
‫‪v‬‬
‫تكون أحر ﹰفا متﺠاورة‬
‫ال�صرب القيا�صي الثالثي إذا التقﺖ ﺛﻼﺛة متﺠهات في مستويات مﺨتلفة في نقطة البداية‪ ،‬فإنها ّ‬ ‫‪y‬‬
‫أوجه‪ ،‬كل ٍ‬
‫ٍ‬
‫‪O‬‬
‫وجه منها على ﺷكل متوازي أضﻼع كما في الشكل ‪5.5.2‬‬ ‫لمتوازي سطوح‪ ،‬وﻫو عبارة عن مﺠس ٍﻢ له ستة‬ ‫‪u‬‬
‫أدناه‪ ،‬إن القيمة المطلقة للضرب القياسي الﺜﻼﺛي لهﺬه المتﺠهات ُيم ِّثل حﺠﻢ متوازي السطوح‪.‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪t‬‬
‫ال�صرب القيا�صي الثالثي‬ ‫‪‬‬

‫��‪�c �P‬ن‪, t = t 1i + t 2 j + t 3k , u = u 1i + u 2 j + u 3k , v = v 1i + v 2 j + v 3k :‬‬ ‫ال�صكل ‪5.5.2‬‬
‫⎜‬ ‫⎟‬
‫‪t1 t2 t3‬‬
‫‪t · (u × v) = 1 u 2 u 3‬‬
‫‪u‬‬ ‫ل��ن �� ل��ا ��ثي�ا �� ةمه�م ‪o t, u, v‬يم‪B��c ±‬تا‬
‫‪v1 v2 v3‬‬
‫حج‪ ‬متواز‪ ‬ال�صطوح‬ ‫‪5‬‬ ‫‪‬‬

‫أوجد حجم متوازي السطوح الذي فيه‪t = 4i - 2j - 2k , u = 2i + 4j - 3k , v = i - 5j + 3k :‬‬
‫أحرف متجاورة‪.‬‬
‫⎜‬ ‫⎟‬
‫‪t = 4i - 2j - 2k‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪-2 -2‬‬
‫‪u = 2i + 4j - 3k‬‬ ‫‪t · (u×v) = 2‬‬ ‫‪4 -3‬‬
‫‪v = i - 5j + 3k‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪3‬‬
‫��ف�ل� م‪�� ø‬تب� ‪3 × 3‬‬ ‫�أ�‪� �L‬ل � مح�‪q‬دة ��‬ ‫=‬ ‫‪⎜-54‬‬ ‫‪-3‬‬
‫‪3‬‬ ‫⎟‬
‫‪(4) -‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫⎜‬ ‫‪-3‬‬
‫‪3‬‬‫⎟‬‫‪(-2) +‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬ ‫⎜‬ ‫‪4‬‬
‫‪-5‬‬
‫)‪(-2‬‬‫⎟‬
‫ب��§‬
‫‪q‬‬ ‫‪= -12 + 18 + 28 = 34‬‬
‫أي أن حﺠﻢ متوازي السطوح في الشكل ‪ 5.5.2‬ﻫو |)‪ ، |t · (u × v‬ويساوي ‪ 34‬وحد ﹰة مكعب ﹰة‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫‪ )5‬أوجد حﺠﻢ متوازي السطوح الﺬي فيه‪t = 2j - 5k , u = -6i - 2j + 3k , v = 4i + 3j + k :‬‬
‫أحرف متﺠاورة‪.‬‬

‫‪‬‬
‫أوجد حجم متوازي السطوح الذي فيه ‪ t , u , v‬أحرف متجاورة في ٍّ‬
‫كل‬ ‫أوجد الضرب الداﺧلي للمتجهين ‪ u , v‬في ٍّ‬
‫كل مما يأتي‪ ،‬ﺛم حدِّ د ما إذا‬
‫مما يأتي‪( :‬مث�ل ‪) 5‬‬ ‫كانا متعامدين أم ال‪( :‬مث�ل ‪) 1‬‬
‫‪u = 〈3, -9, 6〉, v = 〈-8, 2, 7 〉 )1‬‬
‫‪t = 〈-1, -9, 2〉, u = 〈4, -7, -5〉, v = 〈3, -2, 6〉 )20‬‬
‫‪u = 〈5, 0, -4〉, v = 〈6, -1, 4〉 )2‬‬
‫‪t = 〈2, -3, -1〉, u = 〈4, -6, 3〉, v = 〈-9, 5, -4〉 )21‬‬
‫‪u = 〈-7, -3, 1〉, v = 〈-4, 5, -13〉 )3‬‬
‫‪t = i + j - 4k, u = -3i + 2j + 7k, v = 2i - 6j + 8k )22‬‬
‫‪u = 〈11, 4, -2〉, v = 〈-1, 3, 8〉 )4‬‬
‫‪t = 5i - 2j + 6k, u = 3i - 5j + 7k, v = 8i - j + 4k )23‬‬
‫‪u = 6i - 2j - 5k, v = 3i - 2j + 6k )5‬‬
‫متجها غير صﻔري يعامد المتجه المُعطى في ٍّ‬

‫كل م َّما يأتي‪:‬‬ ‫أوجد ًّ‬ ‫‪u = 9i - 9j + 6k, v = 6i + 4j - 3k )6‬‬
‫‪〈3, -8, 4〉 )24‬‬

‫‪ )7‬كيمياء‪ :‬تقﻊ إحد￯ ذرتَي الهيدروجين في ُجﺰيء الماء عند‬
‫‪〈-1, -2, 5〉 )25‬‬ ‫〉 ‪ ،〈 55.5, 55.5, -55.5‬واﻷﺧر￯ عند 〉 ‪،〈 -55.5, -55.5, -55.5‬‬
‫وذلﻚ في الوقﺖ الﺬي تقﻊ فيه ذرة اﻷكسﺠين في نقطة اﻷﺻل‪ .‬أوجد‬
‫_ ‪6, -‬‬
‫‪1‬‬
‫‪, -3‬‬ ‫‪)26‬‬ ‫الﺰاوية بين المتﺠهين ال ّلﺬين ّ‬
‫يكونان رابطة اﻷكسﺠين – الهيدروجين‬
‫‪3‬‬ ‫مقرﱠبة إلى أقرب جﺰءٍ من عشرةٍ‪( .‬مث�ل ‪) 2‬‬
‫‪〈7, 0, 8〉 )27‬‬
‫وقرب الناتج‬ ‫أوجد قياس الﺰاوية ‪ θ‬بين المتجهين ‪ u , v‬في ٍّ‬
‫كل من ‪ ، v , u · v‬فأوجد حال ًة ممكن ًة للمتجه ‪ u‬في ٍّ‬
‫إذا ُعلم ٌّ‬ ‫ﹴ‬
‫عشرة‪( :‬مث�ل ‪) 2‬‬ ‫إلى أقرب ﹴ‬
‫جﺰء من‬
‫‪v = 〈2, -4, -6〉, u · v = -22 )28‬‬ ‫‪u = 〈 6, -5, 1〉, v = 〈-8, -9, 5〉 )8‬‬
‫‪u = 〈-8, 1, 12〉, v = 〈-6, 4, 2〉 )9‬‬

‫_ =‪v‬‬
‫‪1‬‬
‫_ = ‪, 0, 4 , u · v‬‬
‫‪31‬‬
‫‪)29‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪u = 〈10, 0, -8〉, v = 〈3, -1, -12〉 )10‬‬
‫‪v = 〈-2, -6, -5〉, u · v = 35 )30‬‬
‫‪u = -3i + 2j + 9k, v = 4i + 3j - 10k )11‬‬
‫ﹴ‬
‫واحدة أم ال؟‬ ‫ﹴ‬
‫استقامة‬ ‫حدّ د ما إذا كانﺖ النقاط المعطاة واقع ًة على‬
‫‪(-1, 7, 7), (-3, 9, 11), (-5, 11, 13) )31‬‬ ‫أوجد الضرب االتجاهي للمتجهين ‪ u , v‬في ٍّ‬
‫كل مما يأتي‪ ،‬ﺛم ِّبين‬
‫‪(11, 8, -1), (17, 5, -7), (8, 11, 5) )32‬‬ ‫أن ‪ u × v‬عمودي على ٍّ‬
‫كل من ‪( : u , v‬مث�ل ‪) 3‬‬
‫‪u = 〈-1, 3, 5〉, v = 〈2, -6, -3〉 )12‬‬
‫حدّ د ما إذا كان كل متجهين مما يأتي متوازيين أم ال‪:‬‬
‫‪u = 〈4, 7, -2〉, v = 〈-5, 9, 1〉 )13‬‬
‫‪m = 〈2, -10, 6〉, n = 〈3, -15, 9〉 )33‬‬
‫‪u = 〈3, -6, 2〉, v = 〈1, 5, -8〉 )14‬‬
‫‪a = 〈6, 3, -7〉, b = 〈-4, -2, 3〉 )34‬‬
‫‪u = -2i - 2j + 5k, v = 7i + j - 6k )15‬‬
‫‪ )35‬اكتب الصورة اإلحداﺛية للمتﺠه ‪ u‬الﺬي يقﻊ في المستو￯ ‪، y z‬‬
‫وﻃوله ‪ ،8‬ويصنﻊ زاوي ﹰة قياسها ‪ 60°‬فوق االتﺠاه الموجب للمحور ‪.y‬‬
‫أوجد مساحة متوازي األضﻼع الذي فيه ‪ u , v‬ضلعان متجاوران في ٍّ‬
‫كل مما‬
‫المعطاة إحداﺛيات رؤوسه متوازي‬ ‫يأتي‪( :‬مث�ل ‪) 4‬‬
‫حدّ د ما إذا كان الشكل الرباعي ‪ُ ABCD‬‬
‫أضﻼع أم ال‪ ،‬وإذا كان كذلﻚ‪ ،‬فأوجد مساحته‪ ،‬وحدِّ د ما إذا كان مستطيﻼً‬ ‫‪u = 〈-9, 1, 2〉 , v = 〈6, -5, 3〉 )16‬‬
‫أم ال‪:‬‬
‫‪u = 〈4, 3, -1〉 , v = 〈7, 2, -2〉 )17‬‬
‫‪A(3, 0, -2), B(0, 4, -1), C(0, 2, 5), D(3, 2, 4) )36‬‬ ‫‪u = 6i - 2j + 5k , v = 5i - 4j - 8k )18‬‬
‫‪A(7, 5, 5), B(4, 4, 4), C(4, 6, 2), D(7, 7, 3) )37‬‬ ‫‪u = i + 4j - 8k , v = -2i + 3j - 7k )19‬‬
‫�� ةمه�م‬ ‫الف�صل ‪5‬‬ ‫‪250‬‬

‫‪ )38‬عر�س جو‪ :‬أقلعﺖ ﻃائرتان م ﹰعا في عرض جوي‪ ،‬فأقلعﺖ‬
‫‪‬‬ ‫اﻷولى من موقﻊ إحداﺛياته )‪ ، (0, -2, 0‬وبعد ‪ٍ 3‬‬
‫ﺛوان وﺻلﺖ موق ﹰعا‬
‫ﹴ‬ ‫ﹴ‬ ‫إحداﺛياته )‪ ،(6, -10, 15‬في حين أقلعﺖ الثانية من موقﻊ إحداﺛياته‬
‫مستقيمة مما يأتي‪ ،‬والمعطاة نقطتا ﻃرفيها‪ ،‬ﺛم أوجد‬ ‫قطعة‬ ‫أوجد ﻃول كل‬ ‫)‪ ،(0, 2, 0‬وبعد ‪ٍ 3‬‬
‫ﺛوان وﺻلﺖ موق ﹰعا إحداﺛياته )‪.(6, 10, 15‬‬
‫إحداﺛيات نقطة منتصﻔها‪��( :‬ر�س ‪) 5 -4‬‬ ‫وضﺢ إجابتﻚ‪.‬‬ ‫ﻫل يتواز￯ ﺧ ﱠطا سير الطائرتين؟ ِّ‬
‫‪(1, 10, 13), (-2, 22, -6) )46‬‬
‫‪(12, -1, -14), (21, 19, -23) )47‬‬ ‫إذا كان‪ ، u = 〈3, 2 , -2〉 , v = 〈-4, 4, 5〉 :‬فأوجد ًّ‬
‫كﻼ مما يأتي إن أمكن‪:‬‬
‫‪(-22, 24, -9), (10, 10, 2) )48‬‬
‫‪u · (u × v) )39‬‬
‫مما يأتي‪ ،‬ﺛم حدّ د ما إذا‬ ‫أوجد الضرب الداﺧلي للمتجهين ‪ u , v‬في ٍّ‬
‫كل َّ‬
‫كانا متعامدين أم ال‪��( :‬ر�س ‪) 5 -3‬‬ ‫‪v × (u · v) )40‬‬
‫‪〈-8, -7〉 · 〈1, 2〉 )49‬‬

‫‪ )41‬إذا كانﺖ ‪ v, w, u‬تُم ِّﺜل ﺛﻼﺛة أحرف متجاورة لمتوازي السطوح‬
‫‪〈-4, -6〉 · 〈7, 5〉 )50‬‬ ‫ﹴ‬
‫مكعبة‪ ،‬فما قيمة ‪c‬؟‬ ‫ﹴ‬
‫وحدات‬ ‫في الشكل المجاور‪ ،‬وكان حجمه ‪7‬‬
‫‪〈6, -3〉 · 〈-3, 5〉 )51‬‬ ‫‪z‬‬
‫〉‪v 〈-2, -1, 4‬‬
‫ً‬
‫ستعمﻼ قاعدة المﺜلﺚ أو‬ ‫أوجد محصلة كل زوجﹴ من المتجهات اآلتية‪ُ ،‬م‬
‫متوازي األضﻼع‪ ،‬ﺛم حدّ د اتجاهها بالنسبة لألفقي‪��( .‬ر�س ‪) 5 -1‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪)52‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪y‬‬
‫〉‪u〈c, -3, 1‬‬
‫‪b‬‬
‫〉‪w 〈1, 0, -2‬‬
‫‪x‬‬
‫‪d‬‬ ‫‪)53‬‬
‫‪c‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪ )42‬برير‪ :‬حدّ د ما إذا كانﺖ العبارة اﻵتية ﺻحيحة أحيانﹰا‪ ،‬أو ﺻحيحة‬
‫أي مما يأتي متﺠهان متعامدان؟‬
‫‪ٌّ )54‬‬ ‫دائما‪ ،‬أو غير ﺻحيحة أبدﹰ ا‪ِّ ،‬برر إجابتﻚ ‪.‬‬
‫ﹰ‬
‫‪〈1, 0, 0〉 , 〈1, 2, 3〉 A‬‬ ‫«ﻷي متﺠهين غير ﺻفريين وغير متوازيين‪ ،‬يوجد متﺠه عمودي على‬
‫ﻫﺬين المتﺠهين»‪.‬‬
‫‪〈1, -2, 3〉 , 〈2, -4, 6〉 B‬‬
‫‪〈3, 4, 6〉 , 〈6, 4, 3〉 C‬‬ ‫‪‬حد‪ :‬إذا كان‪ ، u = 〈4, 6, c〉 , v = 〈-3, -2, 5〉 :‬فأوجد‬
‫ٍّ‬ ‫‪)43‬‬
‫‪〈3, -5, 4〉 , 〈6, 2, -2〉 D‬‬ ‫قيمة ‪ c‬التي تﺠعل‪. u × v = 34i - 26j + 10k :‬‬
‫‪ )55‬ما حاﺻل الﻀرب االتﺠاﻫي للمتﺠهين‪:‬‬ ‫فسر لماذا ال يمكن تعريف الﻀرب االتﺠاﻫي في‬
‫‪ )44‬برير‪ِّ :‬‬
‫〉‪ u = 〈3, 8, 0 〉 , v = 〈- 4, 2, 6‬؟‬ ‫المستو￯‪.‬‬
‫‪48i - 18j + 38k A‬‬ ‫متﺠهين أو تعامدﻫما‪.‬‬

‫َ‬ ‫‪ )45‬اكتب‪ :‬ب ِّين ﻃرق الكشف عن توازي‬
‫‪48i - 22j + 38k B‬‬
‫‪46i - 22j + 38k C‬‬
‫‪46i - 18j + 38k D‬‬

‫المفردات‬ 
222 ¢U äÉÑcôªdG 218 ¢U ájOóY á«°SÉ«b á«ªc ‫ اأ�صا�صية‬‫ي‬‫مفا‬
222 ¢U IóeÉ©àªdG äÉÑcôªdG 218 ¢U ¬éàªdG (5 -1 ‫مقدمة في المتجهات (الدر�س‬
226 ¢U á«KGóME’G IQƒ°üdG 218 ¢U á¡éàe á«ªc QGó≤eh .»≤aC’Gh ,¬éàªdG ø«H ájhGõdÉH ¬éàªdG √ÉéJG øY ôÑs ©jo •
228 ¢U IóMƒdG ¬éàe 218 ¢U á¡éàe áª«≤à°ùe á©£b .¬dƒW ƒg ¬éàªdG
IóMƒdG É¡éàe 218 ¢U ájGóÑdG á£≤f √OÉéjEG øµªjh ,á∏°üëªdG
u ≈ª°ù j
o ¬éàe ƒg ø«¡éàe ™ªL èJÉf •
228 ¢U ¿É«s °SÉ«≤dG 218 ¢U ájÉ¡ædG á£≤f .´Ó°VC’G …RGƒàe IóYÉb hCG ,å∏ãªdG IóYÉb ∫Éª©à°SÉH
u ≥aGƒJ
229 ¢U »w £N 218 ¢U ¬éàªdG ∫ƒW
234 ¢U »∏NGódG Üô°†dG 218 ¢U »°SÉ«≤dG ™°VƒdG  b
234 ¢U ¿GóeÉ©àªdG ¿É¡éàªdG 218 ¢U ¬éàªdG √ÉéJG  a+b a+b 
237 ¢U π¨°ûdG  
219 ¢U »©HôdG √ÉéJ’G a a
b
»KÓãdG äÉ«KGóME’G ΩÉ¶f 219 ¢U »≤«≤ëdG √ÉéJ’G
241 ¢U OÉ©HC’G 219 ¢U ájRGƒàªdG äÉ¡éàªdG (5 -2 ‫(الدر�س‬
‫المتجهات في الم�صتوى االإحداثي‬
241 ¢U z QƒëªdG 219 ¢U ájhÉ°ùàªdG äÉ¡éàªdG .〈x , y〉 »g »°SÉ«≤dG ™°VƒdG »a ¬éàª∏d á«KGóME’G IQƒ°üdG •
241 ¢U øªtãdG 219 ¢U ¿É°ùcÉ©àªdG ¿É¡éàªdG …òdG »°SÉ«≤dG ô«Z ™°VƒdG »a ¬éàª∏d á«KGóME’G IQƒ°üdG •
241 ¢U ÖJôªdG »KÓãdG 220 ¢U á∏°üëªdG :»g B(x 2, y 2) ¬àjÉ¡f á£≤fh , A(x 1, y 1) ¬àjGóH á£≤f
248 ¢U »gÉéJ’G Üô°†dG 220 ¢U å∏ãªdG IóYÉb . 〈x 2 - x 1 , y 2 - y 1〉
249 ¢U ìƒ£°ùdG …RGƒàe 220 ¢U ´Ó°VC’G …RGƒàe IóYÉb á¨«°üdÉH v = 〈v 1, v 2〉 ¬éàªdG ∫ƒW ≈£©jo •
249 ¢U »KÓãdG »°SÉ«≤dG Üô°†dG 221 ¢U …ôØ°üdG ¬éàªdG
|v| = √
(v 1) 2 + (v 2) 2
k ¿Éch ,ø«¡éàe a = 〈a 1, a 2〉 , b = 〈b 1 , b 2 〉:¿Éc GPEG •
‫اختبر مفردا‬ , a + b = 〈a 1 + b 1 , a 2 + b 2〉:¿EÉa ,É«v ≤«≤M GOk óY
a - b = 〈a 1 - b 1 , a 2 - b 2〉 , k a = 〈ka 1, ka 2〉
‫ وإذا كانﺖ ﺧاﻃئة‬،‫حدّ د ما إذا كانﺖ العبارات اآلتية صحيحة أم ﺧاﻃئة‬ ¬éàªdG øY ô«Ñ©à∏d j , i IóMƒdG »¡n éàe ∫Éª©à°SG øµªj •
:‫فاستبدل ما تحته ﺧط لتصبح العبارة صحيحة‬ . ai + bj IQƒ°üdG ≈∏Y v = 〈a, b〉
. ‫( نقطة نهاية المتﺠه ﻫي الموقﻊ الﺬي يبدأ منه‬1
( 5 -3 ‫ال�صرب الداخلي (الدر�س‬
‫ فإن الﻀرب الداﺧلي‬، a = 〈-4, 1〉 , b = 〈3, 2〉 :‫( إذا كان‬2 , a = 〈a 1 , a 2 〉:ø«¡éàª∏d »∏NGódG Üô°†dG ±ôs ©jo •
. -4(1) + 3(2) ‫للمتﺠهين ﻫو‬ a · b = a 1 b 1 + a 2 b 2 :á¨«°üdÉH b = 〈b 1 , b 2〉
−− :¿EÉa , a , b ø«jôØ°U ô«Z ø«¡éàe ø«H ájhGR θ âfÉc GPEG •
A(x 1, y 1, z 1) , B(x 2, y 2, z 2) ‫ عندما تكون‬AB ‫( نقطة منتصف‬3
a·b
cos θ = _
. _(
x1 + x2 _
2
, 1
2
z + z2
y + y2 _
, 1
2
‫ﻫي‬ ) |a| |b|
( 5 - 4 ‫المتجهات في الف�صاء الثالثي االأبعاد (الدر�س‬

B(2, -4) ‫ ونقطة نهايته‬، A(-1, 2) ‫ الﺬي نقطة بدايته‬r ‫( ﻃول المتﺠه‬4
, A(x 1 , y 1 , z 1) ø«à£≤ædG ø«H áaÉ°ùªdG ≈£©J •
. 〈3, -6〉 ‫ﻫو‬ :á¨«°üdÉH B (x 2 , y 2 , z 2)
.‫ واالتﺠاه نفسه‬،‫يتساو￯ متﺠهان إذا وفقط إذا كان لهما الطول نفسه‬
َ (5 AB = √
(x 2 - x 1) 2 + (y 2 - y 1) 2 + (z 2 - z 1) 2
:á¨«°üdÉH −−
AB ∞°üàæe á£≤f ≈£©J •
.180° ‫ فإن قياس الﺰاوية بينهما‬،‫( إذا تعامد متﺠهان غير ﺻفريين‬6
‫ أوجد الﻀرب‬،‫متﺠها يعامد أي متﺠهين على اﻷقل في الفﻀاء‬

‫ﹰ‬ ‫( لتﺠد‬7
( 2
y + y2 _
x1 + x2 _
M _ , 1
z + z2
, 1
2 2 )
.‫االتﺠاﻫي للمتﺠهين اﻷﺻليين‬ ‫ي لمتجهين في الف�صاء‬‫جا‬‫ال�صرب الداخلي وال�صرب اال‬
( 5 - 5 ‫(الدر�س‬
.‫( ﻃرح متﺠه يكافﺊ إضافة معكوس المتﺠه‬8 , a = 〈a 1 , a 2 , a 3 〉:ø«¡éàª∏d »∏NGódG Üô°†dG ±ôq ©jo •
|u| ٍ a · b = a 1b 1 + a 2 b 2 + a 3 b 3 á¨«°üdÉH b = 〈b 1, b 2, b 3〉
u ‫ فإن‬،u ‫ متﺠه وحدة باتﺠاه‬v ‫( إذا كان‬9
.v=_
, a = a 1i + a 2 j + a 3k , b = b 1i + b 2 j + b 3k :¿Éc GPEG •
…hÉ°ùjh , a × b ƒg a , b ø«¡éàª∏d »gÉéJ’G Üô°†dG ¿EÉa
(a 2b 3 - a 3b 2 )i - (a 1b 3 - a 3b 1)j + (a 1b 2 - a 2b 1)k
äÉ¡éàªdG 5 ‫الف�صل‬ 252

‫مقدمة في المتجهات (ال�صفحات ‪(225 - 218‬‬ ‫‪5-1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪‬‬
‫حدِّ د الكميات المتجهة‪ ،‬والكميات القياسية في ٍّ‬
‫ً‬
‫مستعمﻼ قاعدة المﺜلﺚ‪ ،‬أو قاعدة متوازي‬ ‫أوجد محصلة المتجهين ‪s, r‬‬
‫‪ (10‬تسير سيارة بسرعة ‪ 50 mi/h‬باتﺠاه الشرق‪.‬‬
‫المحصلة إلى أقرب جﺰء من عشرة من السنتمتر‪ ،‬ﺛم‬
‫ّ‬ ‫قرب‬ ‫األضﻼع‪ِّ .‬‬
‫ً‬
‫مستعمﻼ المسطرة‪ ،‬والمنقلة‪.‬‬ ‫حدِّ د اتجاهها بالنسبة لألفقي‬ ‫‪ (11‬ﺷﺠرة ﻃولها ‪.20 ft‬‬
‫أوجد محصلة كل زوج من المتجهات اآلتية باستعمال قاعدة المﺜلﺚ‪،‬‬

‫قرب المحصلة إلى أقرب جﺰء من عشرة من‬ ‫أو قاعدة متوازي األضﻼع‪ِّ .‬‬
‫‪r‬‬ ‫‪s‬‬
‫ً‬
‫مستعمﻼ المسطرة‪ ،‬والمنقلة‪.‬‬ ‫السنتمتر‪ ،‬ﺛم حدِّ د اتجاهها بالنسبة لألفقي‪،‬‬
‫‪c‬‬ ‫‪(12‬‬
‫‪s‬‬
‫قاعدة المثلث‬ ‫‪d‬‬
‫اسحب ‪ ، r‬بحيث تلتقي نقطة نهاية ‪ r‬مﻊ نقطة بداية‬

‫‪r+s‬‬ ‫‪ ، s‬فتكون المحصلة ﻫي المتﺠه الﺬي يبدأ من نقطة‬
‫‪r‬‬ ‫بداية ‪ ، r‬وينتهي عند نقطة نهاية ‪.s‬‬ ‫‪h‬‬
‫‪(13‬‬
‫‪j‬‬
‫قاعدة متواز‪ ‬االأ�صال‪‬‬

‫‪(14‬‬
‫اسحب ‪ ، s‬بحيث تلتقي نقطة بدايته مﻊ نقطة‬
‫‪r+s‬‬
‫‪b‬‬
‫بداية ‪ ، r‬ﺛﻢ أكمل متوازي اﻷضﻼع الﺬي فيه ‪r, s‬‬ ‫‪a‬‬
‫ضلعان متﺠاوران‪ ،‬فتكون المحصلة ﻫي المتﺠه‬
‫‪r‬‬
‫يكون قطر متوازي اﻷضﻼع‪.‬‬ ‫الﺬي ّ‬
‫‪s‬‬
‫فيكون ﻃول المحصلة ‪ ، 3.4 cm‬وقياس زاويتها‬

‫‪w‬‬ ‫‪(15‬‬
‫˚‪ 59‬مﻊ اﻷفقي‪.‬‬ ‫‪v‬‬
‫المحصلة لناتج جمع المتجهين واتجاهها في ٍّ‬

‫كل مما يأتي‪:‬‬ ‫ِّ‬ ‫أوجد ﻃول‬
‫‪ 70 m (16‬جهة الﻐرب‪ ،‬ﺛﻢ ‪ 150 m‬جهة الشرق‪.‬‬
‫‪ 8 N (17‬للﺨلف‪ ،‬ﺛﻢ ‪ 12 N‬للﺨلف‪.‬‬
‫‪253‬‬ ‫الدر�س ‪5 -‬‬

‫‪á©LGôªdGh‬‬ ‫‪á°SGQódG π«dO‬‬ ‫الف�صل ‪5‬‬
‫المتجهات في الم�صتوى االإحداثي (ال�صفحات ‪(233 - 226‬‬ ‫‪5-2‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ AB‬المعطاة نقطتا بدايته ونهايته في ٍّ‬
‫كل‬ ‫أوجد الصورة اﻹحداﺛية‪ ،‬وﻃول ‪‬‬
‫أوجد الصورة اﻹحداﺛية‪ ،‬وﻃول ‪‬‬
‫‪ AB‬الذي نقطة بدايته‬
‫)‪ ، A(3, -2‬ونقطة نهايته )‪. B(4, -1‬‬
‫‪A(-1, 3), B(5, 4) (18‬‬
‫‪á«KGóME’G IQƒ°üdG‬‬ ‫〉‪ = 〈x 2 - x 1 , y 2 - y 1‬‬
‫‪AB‬‬
‫‪A(7, -2), B(-9, 6) (19‬‬
‫‪¢Vƒq Y‬‬ ‫〉)‪= 〈4 - 3, -1 - (-2‬‬
‫‪ìôWG‬‬ ‫〉‪= 〈1, 1‬‬ ‫‪A(-8, -4), B(6, 1) (20‬‬
‫‪A(2, -10), B(3, -5) (21‬‬
‫أوجد ﻃول المتجه ‪‬‬
‫‪.AB‬‬
‫√ = | ‪AB‬‬
‫‪áaÉ°ùªdG ¿ƒfÉb |‬‬ ‫‪a 2+b 2‬‬
‫إذا كان‪ ، p = 〈4, 0 〉 , q = 〈-2 , -3 〉, t = 〈-4 , 2〉 :‬فأوجد ًّ‬
‫كﻼ‬
‫‪¢Vƒq Y‬‬ ‫=‬ ‫‪√1 + 1‬‬
‫‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫مما يأتي‪:‬‬
‫َّ‬
‫‪§°ùH‬‬
‫‪q‬‬ ‫√ =‬
‫‪2 ≈ 1.4‬‬ ‫‪2q - p (22‬‬
‫‪p + 2t (23‬‬
‫‪t - 3p + q (24‬‬
‫‪2p + t - 3q (25‬‬
‫أوجد متجه وحدة ‪ u‬باتجاه ‪ v‬في ٍّ‬

‫‪v = 〈3, -3〉 (27‬‬ ‫‪v = 〈-7, 2〉 (26‬‬
‫‪v = 〈9, 3〉 (29‬‬ ‫‪v = 〈-5, -8〉 (28‬‬
‫ال�صرب الداخلي (ال�صفحات ‪(239 - 234‬‬ ‫‪5-3‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪‬‬ ‫مما يأتي‪ ،‬ﺛم تح َّقق َّ‬
‫مما‬ ‫أوجد الضرب الداﺧلي للمتجهين ‪ u , v‬في ٍّ‬
‫كل َّ‬
‫أوجد الضرب الداﺧلي للمتجهين‪، x = 〈2, -5〉 , y = 〈-4, 7〉:‬‬ ‫إذا كانا متعامدين أم ال‪:‬‬
‫ﺛم تحقق مما إذا كانا متعامدين أم ال‪.‬‬ ‫‪u = 〈-3, 5〉, v = 〈2, 1〉 (30‬‬
‫‪»∏NGódG Üô°†dG‬‬ ‫‪x · y = x1 y1 + x2 y2‬‬ ‫‪u = 〈4, 4〉, v = 〈5, 7〉 (31‬‬
‫‪¢Vƒq Y‬‬ ‫)‪= 2(-4) + (-5)(7‬‬ ‫‪u = 〈-1, 4〉, v = 〈8, 2〉 (32‬‬
‫‪§°ùH‬‬
‫‪q‬‬ ‫‪= -8 + (-35) = -43‬‬
‫‪u = 〈-2, 3〉, v = 〈1, 3〉 (33‬‬
‫بما أن ‪ ، x · y ≠ 0‬فﺈن المتجهين ‪ y ، x‬غير متعامدين‪.‬‬
‫مما يأتي‪:‬‬ ‫أوجد الﺰاوية ‪ θ‬بين المتجهين ‪ u , v‬في ٍّ‬
‫كل َّ‬
‫‪u = 〈5, -1〉, v = 〈-2, 3〉 (34‬‬
‫‪u = 〈-1, 8〉, v = 〈4, 2〉 (35‬‬
‫‪äÉ¡éàªdG‬‬ ‫الف�صل ‪5‬‬ ‫‪254‬‬

‫المتجهات في الف�صاء الثالثي االأبعاد (ال�صفحات ‪(246 - 241‬‬ ‫‪5-4‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪‬‬ ‫ع ِّين كل نقطة من النقاط اآلتية في الﻔضاء الﺜﻼﺛي األبعاد‪:‬‬
‫‪(1, 2, -4) (36‬‬
‫ع ّين النقطة )‪ (-3, 4, -4‬في الﻔضاء الﺜﻼﺛي األبعاد ‪.‬‬
‫‪(3, 5, 3) (37‬‬
‫حدّ د موقع النقطة )‪ (-3, 4‬في المستوى ‪ x y‬بوضع إﺷارة‪ ،‬ﺛم ع ّين نقط ًة‬
‫مواز للمحور ‪. z‬‬ ‫ﹴ‬
‫وحدات أسﻔل هذه النقطة‪ ،‬وباتجاه ﹴ‬ ‫تبعد ‪4‬‬ ‫‪(5, -3, -2) (38‬‬
‫‪z‬‬ ‫‪(-2, -3, -2) (39‬‬
‫المعطاة نقطتا ﻃر َفيها في ٍّ‬

‫‪-3‬‬
‫كل مما يأتي‪،‬‬ ‫أوجد ﻃول القطعة المستقيمة ُ‬
‫ﺛم أوجد إحداﺛيات نقطة منتصﻔها‪.‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪(-4, 10, 4), (2, 0, 8) (40‬‬
‫)‪(-3, 4, -4‬‬ ‫‪(-5, 6, 4), (-9, -2, -2) (41‬‬
‫‪x‬‬
‫‪(3, 2, 0), (-9, -10, 4) (42‬‬
‫‪(8, 3, 2), (-4, -6, 6) (43‬‬
‫م ّﺜل بيان ًّيا ًّ‬

‫كﻼ من المتجهات اآلتية في الﻔضاء‪:‬‬
‫‪a = 〈0, -3, 4〉 (44‬‬
‫‪b = -3i + 3j + 2k (45‬‬
‫‪c = -2i - 3j + 5k (46‬‬
‫‪d = 〈-4, -5, -3〉 (47‬‬
‫ال�صرب الداخلي وال�صرب اال‪‬جا‪‬ي للمتجهات في الف�صاء (ال�صفحات ‪)251 - 247‬‬ ‫‪5-5‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪‬‬
‫أوجد الضرب الداﺧلي للمتجهين ‪ u , v‬في ٍّ‬
‫كل مما يأتي‪ ،‬ﺛم حدّ د ما إذا‬
‫أوجد الضرب االتجاهي للمتجهين‪، u = 〈-4, 2, -3〉 :‬‬
‫كانا متعامدين أم ال‪.‬‬
‫〉‪ ، v = 〈7, 11, 2‬ﺛم ب ّين أن ‪ u × v‬يعامد كﻼًّ من ‪. u , v‬‬
‫‪u = 〈2, 5, 2〉, v = 〈8, 2, -13〉 (48‬‬
‫= ‪u×v‬‬
‫‪11‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪‬‬
‫‪i-‬‬
‫‪-4‬‬
‫‪2‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪-3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪j+‬‬‫‪ ‬‬
‫‪-4 2‬‬
‫‪7 11‬‬
‫‪k‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪u = 〈5, 0, -6〉, v = 〈-6, 1, 3〉 (49‬‬
‫〉‪= 〈37, -13, -58‬‬

‫أوجد الضرب االتجاهي للمتجهين ‪ u , v‬في ٍّ‬
‫كل مما يأتي‪ ،‬ﺛم ِّبين أن‬
‫〉‪(u × v) · u = 〈37, -13, -58〉 · 〈-4, 2, -3‬‬
‫‪ u × v‬يعامد ًّ‬
‫كﻼ من ‪: u , v‬‬
‫✔ ‪= -148 - 26 + 174 = 0‬‬
‫〉‪(u × v) · v = 〈37, -13, -58〉 · 〈7, 11, 2‬‬ ‫‪u = 〈1, -3, -2〉, v = 〈2, 4, -3〉 (50‬‬
‫✔ ‪= 259 - 143 - 116 = 0‬‬ ‫‪u = 〈4, 1, -2〉, v = 〈5, -4, -1〉 (51‬‬
‫بما أن حاﺻل الﻀرب الداﺧلي في الحالتين يساوي‬
‫ﺻفرا‪ ،‬فإن ‪ u × v‬عمودي على ﱟ‬
‫كل من ‪u , v‬‬ ‫ﹰ‬
‫‪255‬‬ ‫الدر�س ‪5 -‬‬

‫‪ (55‬اأقمار ا�صطناعية‪ :‬إذا َم ﱠثلﺖ النقطتان‪،(28625, 32461, -38426) :‬‬ ‫ٍ‬
‫بسرعة‬ ‫‪ (52‬كرة قدم‪ :‬تل ﱠقى العب كرة قدم الكرة برأسه‪ ،‬فارتدﱠ ت‬
‫ﺖ‬‫موقعي قمرين اﺻطناعيين‪ ،‬وم ﱠث َل ﹺ‬‫)‪ (-31613, -29218, 43015‬ﹺ‬ ‫ٍ‬
‫ابتدائية مقدارﻫا ‪ ، 55 ft/s‬وبﺰاوي ﹰة قياسها ‪ 25°‬فوق اﻷفقي كما‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫النقطة )‪ (0, 0, 0‬مركﺰ اﻷرض‪ ،‬وعلمﺖ أن اإلحداﺛيات معطاة‬ ‫كل من المركبتين اﻷفقية‪ ،‬والرأسية‬‫في الشكل أدناه‪ .‬أوجد مقدار ﱟ‬
‫بالميل‪ ،‬وأن ﻃول نصف قطر اﻷرض يساوي ‪ 3963 mi‬تقري ﹰبا‪ ،‬فأجب‬ ‫للسرعة‪( 5 -1 ¢SQódG) .‬‬
‫عما يأتي‪( 5 - 4 ¢SQódG) :‬‬
‫ﱠ‬
‫‪ft/s‬‬
‫‪ (a‬أوجد المسافة بين القمرين‪.‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪25°‬‬
‫‪ (b‬إذا وضﻊ قمر ﺛالث في منتصف المسافة بين القمرين‪ ،‬فما‬

‫إحداﺛيات موقعه؟‬
‫‪ (c‬اﺷرح إمكانية وضﻊ قمر ﺛالث في اإلحداﺛيات التي أوجدتها في‬

‫الفرع ‪. b‬‬ ‫‪ (53‬يران‪ :‬تهبط ﻃائرة بسرعة مقدارﻫا ‪ ، 110 mi/h‬وبﺰاوية قياسها‬
‫‪ 10°‬تحﺖ اﻷفقي‪ ،‬أوجد الصورة اإلحداﺛية للمتﺠه الﺬي ُيم ّثل سرعة‬
‫الطائرة‪( 5 -2 ¢SQódG) .‬‬
‫ٍ‬
‫غرفة أبعادﻫا‬ ‫‪ (56‬استعمل الﻀرب القياسي الثﻼﺛي لحساب حﺠﻢ‬
‫‪3 m, 4 m, 5 m‬‬ ‫‪10°‬‬
‫‪110 mi/‬‬
‫”إرﺷاد‪ :‬اعتبر متوازي المستطيﻼت حال ًة ﺧاص ًة من متوازي‬
‫‪h‬‬
‫‪10°‬‬
‫السطوح"‪( 5 -5 ¢SQódG) .‬‬
‫بقوة ٍ‬
‫ﺛابتة مقدارﻫا ‪ 90 N‬بﺰاوية ‪45°‬‬ ‫يدفﻊ عامل ﺻندو ﹰقا ٍ‬ ‫�صنادي‪:‬‬ ‫‪(54‬‬
‫في الشكل أدناه‪ .‬أوجد الشﻐل المبﺬول بالﺠول لتحريﻚ الصندوق‬
‫‪( 8 m‬مﻊ إﻫمال قوة االحتكاك)‪( 5 -3 ¢SQódG) .‬‬
‫‪-45°‬‬
‫‪F‬‬
‫‪45°‬‬
‫‪äÉ¡éàªdG‬‬ ‫الف�صل ‪5‬‬ ‫‪256‬‬

‫إذا كان‪، a = 〈2 , 4 , -3〉 , b = 〈-5, -7, 1〉 , c = 〈8, 5, -9〉 :‬‬ ‫محصلة كل زوج من المتجهات اآلتية باستعمال قاعدة المﺜلﺚ‪،‬‬ ‫ِّ‬ ‫أوجد‬
‫ﹴ‬ ‫ﹴ‬
‫قرب المحصلة إلى أقرب جﺰء من عشرة من‬
‫فأوجد ًّ‬ ‫أو قاعدة متوازي األضﻼع‪ِّ ،‬‬
‫كﻼ مما يأتي‪:‬‬
‫مستعمﻼ المسطرة‪ ،‬والمنقلة‪.‬‬
‫ً‬ ‫السنتمتر‪ ،‬ﺛم حدِّ د اتجاهها بالنسبة لألفقي‬
‫‪c‬‬
‫‪2a + 5b - 3c )12‬‬ ‫‪)2‬‬ ‫‪p‬‬ ‫‪)1‬‬
‫‪d‬‬
‫‪q‬‬
‫‪b - 6a + 2c )13‬‬
‫‪ )14‬بالونات الهواء ال�صاخن‪ُ :‬أﻃلﻖ ‪ 12‬بالونﹰا تحوي ﻫوا ﹰء ساﺧنﹰا في‬

‫أحد المهرجانات‪ ،‬وبعد عدة دقائﻖ من اإلﻃﻼق‪ ،‬كانﺖ إحداﺛيات‬
‫البالونين اﻷول والثاني ﻫي‪ (20, 25, 30) , (-29, 15, 10) :‬كما في‬
‫علما بأن اإلحداﺛيات معطاة باﻷقدام‪.‬‬
‫الشكل أدناه ‪ ،‬ﹰ‬ ‫_ ‪A‬‬ ‫)‪(2 2‬‬
‫_ ‪1‬‬
‫‪, 3 , B(-1, 7) )4‬‬ ‫‪A(1, -3), B(-5, 1) )3‬‬
‫‪z‬‬
‫‪40‬‬ ‫‪ )5‬كرة قدم‪ :‬ركﺾ العب بسرعة ‪ 4 m/s‬؛ للتصدي لكرة قادمة من‬
‫)‪(-29, 15, 10‬‬ ‫االتﺠاه المعاكﺲ لحركته‪ ،‬فﻀربها برأسه بسرعة ‪ ، 30 m/s‬وبﺰاوية‬
‫محصلة سرعة الكرة‪ ،‬واتﺠاه حركتها؟‬ ‫قياسها ‪ 25°‬مﻊ اﻷفقي‪ ،‬فما‬
‫)‪(20, 25, 30‬‬
‫‪-30‬‬ ‫ّ‬
‫‪O‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪-20‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪30 m/sec‬‬
‫‪-20‬‬ ‫‪25°‬‬
‫‪20‬‬
‫‪4 m/sec‬‬
‫‪x‬‬
‫‪ )a‬أوجد المسافة بين البالونين اﻷول والثاني في تلﻚ اللحﻈة‪.‬‬ ‫أوجد متجه وحدة باتجاه ‪ u‬في ٍّ‬
‫‪u = 〈6, -3〉 )7‬‬ ‫‪u = 〈-1, 4〉 )6‬‬
‫‪ )b‬إذا كان البالون الثالث عند نقطة منتصف المسافة بين البالونين‬
‫اﻷول والثاني‪ ،‬فأوجد إحداﺛياته‪.‬‬ ‫أوجد الضرب الداﺧلي للمتجهين ‪ u , v‬في ٍّ‬
‫كل مما يأتي‪ ،‬ﺛم ب ّين ما إذا كانا‬
‫متعامدين أم ال‪:‬‬
‫‪u = 〈2, -5〉, v = 〈-3, 2〉 )8‬‬
‫مما يأتي‪:‬‬ ‫أوجد الﺰاوية ‪ θ‬بين المتجهين ‪ u , v‬في ٍّ‬
‫كل َّ‬
‫‪u = 〈4, -3〉, v = 〈6, 8〉 )9‬‬
‫‪u = 〈-2, 4, 6〉, v = 〈3, 7, 12〉 )15‬‬
‫‪u = 10i - 3j, v = i + 8j )10‬‬
‫‪u = -9i + 5j + 11k, v = -5i - 7j - 6k )16‬‬ ‫‪ )11‬اختيار من متعدد‪ :‬إذا علمﺖ أن‪u = 〈1, 3〉 , v = 〈-4, 2〉 :‬‬
‫فأي مما يأتي ُيم ّثل ناتج جمﻊ متﺠهين متعامدين أحدﻫما مسقط ‪u‬‬
‫‪ٌّ ،‬‬
‫أوجد الضرب االتجاهي للمتجهين ‪ u , v‬في ٍّ‬ ‫على ‪ v‬؟‬
‫كل مما يأتي‪ ،‬ﺛم ب ّين أن‬
‫‪ u × v‬يعامد ًّ‬
‫كﻼ من ‪: u , v‬‬
‫_ =‪u‬‬
‫‪2‬‬
‫_‪, -‬‬
‫‪3‬‬
‫_ ‪+‬‬
‫_ ‪3‬‬
‫‪, 18‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪u = 〈1, 7, 3〉, v = 〈9, 4, 11〉 )17‬‬ ‫_ =‪u‬‬
‫_ ‪2‬‬
‫_ ‪,3 +‬‬
‫_ ‪3‬‬
‫‪, 12‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪5 5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫_ ‪4‬‬
‫‪u = -6i + 2j - k, v = 5i - 3j - 2k )18‬‬ ‫_‪u = -‬‬ ‫_ ‪,2 +‬‬
‫_ ‪9‬‬
‫‪, 13‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪5 5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫_ ‪2‬‬
‫_‪u = -‬‬ ‫_ ‪,1 +‬‬
‫_ ‪7‬‬
‫‪, 14‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪5 5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪257‬‬ ‫الدر�س ‪5 -‬‬

‫��ف��‪π‬‬ ‫��ةب�ر‬ ‫الف�صل ‪5‬‬
‫ال�صي‬
‫ية‬‫ المخرو‬‫القطو‬
(x - h) 2 + (y - k)2 = r 2 ‫ أو‬x 2 + y 2 = r 2 ‫رة‬‫الدا‬ (y - k) 2 = 4p(x - h) ‫( أو‬x - h) 2 = 4p(y - k) ‫ المكاف‬‫القط‬
(x - h)
_
2(y - k)2 (x - h) 2
(y - k) 2
2
-_=1 _ +_=1
b2 2 b2
a
‫د‬‫ا‬‫ ال‬‫القط‬ a
- -
‫ الناق�س‬‫القط‬
(y
_-_- k) 2 (x - h)
2
(x
_+_ h) 2
(y k) 2
=1 2 2
=1
a 2 b 2 b a
cot θ = _
cos θ
sin θ
tan θ = _
sin θ
cos θ
‫المتطابقات الن�صبية‬
sin θ = _
1
cos θ = _
1
tan θ = _
1
csc θ sec θ cot θ
‫متطابقات المقلوب‬
csc θ = _ 1
sec θ = _ 1
cot θ = _
1
sin θ cos θ tan θ
sin 2 θ + cos 2 θ = 1 tan 2 θ + 1 = sec 2 θ cot 2 θ + 1 = csc 2 θ ‫متطابقات فيثاغور�س‬
π
sin θ = cos _ -θ(2 ) (2
π
tan θ = cot _ -θ ) π
sec θ = csc _ (2
-θ ) ‫اويتين‬‫متطابقات ال‬
‫المتتامتين‬
π
cos θ = sin _ -θ(2 ) (2
π
cot θ = tan _ -θ ) π
csc θ = sec _ (2
-θ )
sin (-θ) = -sin θ cos (-θ) = cos θ tan (-θ) = -tan θ ‫وجية‬‫متطابقات الدوال ال‬
csc (-θ) = -csc θ sec (-θ) = sec θ cot (-θ) = -cot θ ‫اأو الفردية‬
cos (A + B) = cos A cos B - sin A sin B cos (A - B) = cos A cos B + sin A sin B
sin (A + B) = sin A cos B + cos A sin B sin (A - B) = sin A cos B - cos A sin B ‫ والفر‬‫متطابقات المجمو‬
tan (A + B) = __ tan (A - B) = __
tan A + tan B tan A - tan B
1 - tan A tan B 1 + tan A tan B
cos 2θ = cos 2 θ - sin 2 θ cos 2θ = 2 cos 2 θ - 1 cos 2θ = 1 - 2 sin 2 θ

‫اوية‬‫ ال‬‫متطابقات �صع‬
sin 2θ = 2 sin θ cos θ tan 2θ = _
2 tan θ
1 - tan θ
2
sin _
θ
2

√
1 - cos θ
=± _
2
cos _
θ
2
=± _ √

1 + cos θ
2
tan _
θ 
=± _
2 √1 + cos θ
1 - cos θ ‫اوية‬‫ ال‬‫متطابقات ن�ص‬
‫ والرموز‬‫ال�صي‬ 258
‫ال�صي‪‬‬
‫المتجه‪‬ات‬
‫جم‪ ‬متجهين في‬ ‫جم‪ ‬متجهين في‬
‫〉‪a + b = 〈a 1 + b 1, a 2 + b 2 , a 3 + b 3‬‬ ‫〉‪a + b = 〈a 1 + b 1 , a 2 + b 2‬‬
‫الف�صاء‬ ‫الم�صتوى‬
‫)‪a - b = a + (-b‬‬ ‫‪‬رح متجهين في‬ ‫‪‬رح متجهين في‬

‫〉‪a - b = 〈a 1 - b 1 , a 2 - b 2‬‬
‫〉‪= 〈a 1 - b 1 , a 2 - b 2 , a 3 - b 3‬‬ ‫الف�صاء‬ ‫الم�صتوى‬
‫�صرب متج‪ ‬في‬ ‫�صرب متج‪ ‬في‬

‫〉‪ka = 〈k a 1 , k a 2 , k a 3‬‬ ‫عدد حقيقي في‬ ‫〉‪k a = 〈k a 1 , k a 2‬‬ ‫عدد حقيقي في‬
‫ال�صرب الداخلي‬ ‫ال�صرب الداخلي‬
‫‪a · b = a 1b 1 + a 2 b 2 + a 3 b 3‬‬ ‫لمتجهين في‬ ‫‪a · b = a 1b 1 + a 2b 2‬‬ ‫لمتجهين في‬
‫⎜‬ ‫⎟‬
‫‪t1‬‬ ‫‪t2‬‬ ‫‪t3‬‬
‫ال�صرب القيا�صي‬ ‫‪a·b‬‬ ‫ال‪‬اوية بين‬
‫‪t · (u × v) = u 1 u 2 u 3‬‬ ‫_ = ‪cos θ‬‬ ‫متجهين‬
‫‪v1‬‬ ‫‪v2‬‬ ‫‪v3‬‬
‫للثالثيات‬ ‫|‪|a||b‬‬
‫= |‪|v‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪(x 2 - x 1) 2 + (y 2 - y 1) 2‬‬ ‫‪‬ول متج‪‬‬
‫ال�صرب اال‪‬جا‪‬ي‬
‫‪a × b = (a 2 b 3 - a 3 b 2) i - (a 1 b 3 - a 3 b 1) j + (a 1 b 2 - a 2 b 1) k‬‬ ‫لمتجهين في‬
‫الف�صاء‬
‫قي‪ ‬الدوال المثلثية لبع�س ال‪‬وايا الخا�صة‬

‫ال‪‬اوية‬ ‫‪0‬‬ ‫‪_π‬‬ ‫‪_π‬‬ ‫‪_π‬‬ ‫‪_π‬‬ ‫‪π‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪sin θ‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪_1‬‬ ‫_‬

‫‪√‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪√‬‬
‫_‬‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪cos θ‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪√‬‬

‫_‬‫‪3‬‬ ‫_‬
‫‪√‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪_1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪tan θ‬‬ ‫‪0‬‬ ‫_‬

‫‪√‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪3‬‬ ‫معرف‬
‫غير ّ‬ ‫‪0‬‬
‫‪3‬‬

‫التمثيل البياني للدوال المثلثية االأ�صا�صية‬
‫‪y = tan θ‬‬ ‫‪y = cos θ‬‬ ‫‪y = sin θ‬‬ ‫الدالة‬
‫‪‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪y = tan θ‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪2‬‬
‫‪y = cos θ‬‬ ‫‪y = sin θ‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫التمثيل‬
‫‪O‬‬ ‫‪O‬‬
‫البياني‬
‫‪O‬‬ ‫‪θ‬‬ ‫‪90° 180° 270° 360° 450° 540° θ‬‬ ‫‪90° 180° 270° 360° 450° 540° θ‬‬
‫‪-90°‬‬ ‫‪90°‬‬ ‫‪270°‬‬ ‫‪450°‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬
‫بع�س قي‪ ‬الدوال المثلثية لل‪‬وايا الخا�صة‬
‫‪30° ،60° ،90°‬‬

‫_ = ‪sin 30°‬‬
‫‪1‬‬
‫= ‪cos 30°‬‬ ‫_‬
‫‪√3‬‬
‫= ‪tan 30°‬‬ ‫_‬
‫‪√3‬‬
‫‪x‬‬
‫‪60°‬‬ ‫‪2x‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫_ = ‪sin 60°‬‬ ‫_ = ‪cos 60°‬‬

‫‪√3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30°‬‬
‫‪tan 60° = √3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫√ ‪x‬‬
‫‪3‬‬
‫‪45° ،45° ،90°‬‬

‫‪√‬‬ ‫‪√‬‬
‫_ = ‪sin 45°‬‬ ‫_ = ‪cos 45°‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪tan 45° = 1‬‬ ‫‪45°‬‬
‫√ ‪x‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪45°‬‬
‫‪x‬‬
‫دوال في دا‪‬رة الوحدة‬

‫‪y‬‬
‫)‪(0, 1‬‬ ‫اإ‪‬ا قط‪� ‬صل‪ ‬االنتهاء لل‪‬اوية ‪ θ‬المر�صومة في الو�ص‪ ‬القيا�صي دا‪‬رة الوحدة في النقطة )‪P(x, y‬‬
‫)‪P(cos θ, sin θ‬‬
‫‪θ‬‬ ‫فاإن ‪ cos θ = x , sin θ = y‬اأ‪ ‬اأن‪P(x, y) = P(cos θ, sin θ):‬‬
‫)‪(1, 0‬‬
‫‪x‬‬
‫)‪(-1, 0‬‬ ‫‪O‬‬
‫مثال‪ :‬اإ‪‬ا كان‪ θ = 120° :‬فاإن )‪P(x, y) = P(cos 120°, sin 120°‬‬
‫)‪(0, -1‬‬
‫ال�صي‪ ‬والرموز‬ ‫‪260‬‬

‫الرموز‬
‫‪sin-1 x‬‬ ‫دالة معكو�س الجيب‬ ‫‪A-1‬‬ ‫النظير ال�صربي للم�صفوفة ‪A‬‬
‫‪cos-1 x‬‬ ‫دالة معكو�س جيب التمام‬ ‫‪-A‬‬ ‫النظير الجمعي للم�صفوفة ‪A‬‬
‫‪tan-1 x‬‬ ‫دالة معكو�س الظل‬ ‫‪I‬‬ ‫م�صفوفة الوحدة‬
‫‪Am×n‬‬ ‫م�صفوفة ر‪‬بتها ‪m×n‬‬ ‫‪sin x‬‬ ‫دالة الجيب‬
‫‪a ij‬‬ ‫العن�صر في ال�ص‪ i ‬والعمود ‪ j‬من الم�صفوفة ‪A‬‬ ‫‪cos x‬‬ ‫دالة جيب التمام‬
‫|‪|A‬‬ ‫محددة الم�صفوفة ‪A‬‬ ‫‪tan x‬‬ ‫دالة الظل‬
‫〉‪〈a, b‬‬ ‫المتج‪AB ‬‬ ‫‪cot x‬‬ ‫دالة مقلوب الظل‬
‫‪a‬‬ ‫المتج‪a ‬‬ ‫‪csc x‬‬ ‫دالة مقلوب الجيب‬
‫|‪|a‬‬ ‫مقدار المتج‪a ‬‬ ‫‪sec x‬‬ ‫دالة مقلوب جيب التمام‬

‫الق�ص‪ ‬الثالث‬
‫االإحداثيات القطبية واالأعداد المركبة‬
267                                             ‫التهيئة للف�صل ال�صاد�س‬
268                                          ‫ االإحداثيات القطبية‬6-1
275                         ‫ية للمعادالت‬‫ ال�صورة القطبية وال�صورة الديكار‬6-2
284                                 ‫ االأعداد المركبة ونظرية ديموافر‬6-3
299 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ‫اختبار الف�صل‬
‫االحتمال واالإح�صاء‬
301                                               ‫التهيئة للف�صل ال�صاب‬
302                   ‫ المالحظة‬‫مة عل‬‫ الدرا�صات التجريبية والم�صحية والقا‬7-1
307                 ‫ البيانات المن�صورة‬‫قوي‬ :‫معمل الحا�صبة البيانية‬ 7-1 ‫و�ص‬
308                                           ‫ي‬‫ التحليل االإح�صا‬7-2
313                                          ‫ االحتمال الم�صرو‬7-3
318                                  ‫ االحتمال والتوزيعات االحتمالية‬7-4
324                                             ‫ الطبيعي‬‫ التوزي‬7-5
329                      ‫ القانون التجريبي والمئينات‬:‫معمل الجبر‬ 7-5 ‫و�ص‬
330                                         ‫ات الحدين‬ ‫ التوزيعات‬7-6
341 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ‫اختبار الف�صل‬
‫صتقا‬‫النهايات واال‬
343                                               ‫التهيئة للف�صل الثامن‬
344                                          ‫يا‬ ‫قدير النهايات بيان‬ 8-1
353                                         ‫يا‬ ‫ ح�صاب النهايات جبر‬8-2
363                      ‫ ميل المنحن‬:‫معمل الحا�صبة البيانية‬ 8-3 ‫ا�صتك�صاف‬
365                                      ‫ المما�س وال�صرعة المتجهة‬8-3
372                                                 ‫ الم�صتقات‬8-4
380                                  ‫ والتكامل‬‫ المنحن‬‫ح‬ ‫ الم�صاحة‬8-5
389                             ‫ النظرية االأ�صا�صية في التفا�صل والتكامل‬8-6
401 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ‫اختبار الف�صل‬
402 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ‫ والرموز‬‫ال�صي‬
‫االإحداثياتالقطبيةواالأعدادالمركبة‬
‫‪Polar Coordinates and Complex Numbers‬‬
‫ا��ت ثالا�´ ثادخحب‪ W‬ا‬

‫بم�داق�هد ب�دث �هد ب دن ‪v‬د‪.‬‬
‫ثل‪o‬م ‪qp‬ث ‪ �o‬ثقكر ثا دا ثالال ا‬ ‫■‬
‫ب دن ‪v‬د‪.‬‬
‫ث ‪o‬‬
‫لر�ل ب ن ثقكر ثا دا‬ ‫■‬
‫بثاد�داقا ثا ��د�� ا‬
‫بثالال ا‪.‬‬
‫ثلإت‪ Ö‬ثقلا ثا ثادحإلا ا�ى‬ ‫■‬
‫ثا�� ثالال ا بثا��‬

‫ثا ��د�� ا بثلر�ل ب نهدد‪.‬‬
‫‪�‬صامي‪ ‬ند�صية‪:‬‬
‫�د�ن ث��ت�ددل ثاد�داقا‬
‫ثالال ا ف اد� ��دم ‪º‬‬
‫هن �� ا ‪k‬‬
‫فدثال ا�را ��هد‪Ω‬‬
‫�ظهح ا� هد ثاد�ث‪b‬ا ب��فهد‬
‫ثلا ث ‪k‬اث محإلا ا�ى ثا�� ن‬
‫ثالال ا بثا ��د�� ا‪ .‬إدد‬
‫�د�ن ث��ت�دداهد اند‪ò‬جا‬
‫ثلندد• ثا��ا ثات ��دا‬
‫ا�ى �ح � ب‪ ��V‬ا �جه زثا‬
‫ثاد��ح‪ ,ì‬مث�‪ :‬ثا��ددادا‬
‫بم�لحثا ثا��ا‪ ,‬ب�ح �‬
‫‪ ��b‬ثا��ا بم��ت�‪i‬‬
‫ثات��ج �‪.‬‬
‫قراءة �صابقة‪ :‬ث‪b‬حثل اندب�ن‬
‫ثا �ب�س بثادفحاثا ثقل��د�� ا‬
‫ف ه‪ò‬ث ثاف��; ات��دا ∑‬
‫ا�ى ثاتنل�‪ D‬بدقلف�د� ثات‬
‫��تت��دهد ف ه‪ò‬ث ثاف��‪.‬‬
‫ثقكر ثا دا ثالال ا بثقلا ثا ثادحإلا‬ ‫الف�صل ‪6‬‬ ‫‪266‬‬

‫�صل‪ ‬االبتداء لل‪‬اوية )‪(Initial Side of an Angle‬‬ ‫‪‬‬
‫ثا†��ا ثادنال≥ ا�ى ثادح�� ‪ x‬ان مد ��ن ثازثب�ا ف ثا�‪�V‬ا‬ ‫‪‬‬
‫ثال د��‪.‬‬
‫ارسم ًّ‬
‫كﻼ من الﺰاويتين المعطى قياسهما فيما يأتي في الوضع القياسي‪:‬‬
‫‪200° )1‬‬
‫)‪(Terminal Side of an Angle‬‬ ‫�صل‪ ‬االنتهاء لل‪‬اوية‬
‫ثا†��ا ثا‪ � …ò‬ب� ر�ل نلاا ثقل�� ان مد ��ن ثازثب�ا ف‬ ‫‪-45° )2‬‬
‫ثا�‪�V‬ا ثال د��‪.‬‬
‫أوجد زاوية بقياس موجب‪ ،‬وأﺧرى بقياس سالب مشتركتين في ضلع‬
‫‪‬‬ ‫االنتهاء مع كل من الﺰوايا اآلتية‪ ،‬ومﺜِّلهما في الوضع القياسي‪:‬‬
‫‪y‬‬
‫‪165° )3‬‬
‫‪‬‬
‫‪-10° )4‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪x‬‬ ‫_‬
‫‪4π‬‬
‫‪)5‬‬
‫‪‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪π‬‬
‫_‪-‬‬ ‫‪)6‬‬
‫‪4‬‬
‫حول قياس الﺰاوية المكتوبة بالدرجات إلى الراديان‪ ،‬والمكتوبة بالراديان‬

‫ِّ‬
‫)‪(Measure of an Angle‬‬ ‫قيا�س ال‪‬اوية‬
‫إلى درجات في كل مما يأتي‪:‬‬
‫��ن ‪ b‬د�س ثازثب�ا م�ج ‪k‬لد ثكذث اث� ‪��V‬ا ثقنتهدء ا��س ث�جد√ الد�ب‬
‫ثا��داا‪ ,‬ب��ن ��دا ‪k‬لد ثكذث اث� ‪��V‬ا ثقنتهدء ف ث�جد√ الد�ب ثا��داا‪.‬‬ ‫_‬
‫‪3π‬‬
‫‪)8‬‬ ‫‪-60° )7‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ )9‬أوجد القيمة الدقيقة لﹺـ ‪ sin 15‬باستعمال متطابقة الفرق بين‬

‫متطابقات المجمو‪ ‬والفر‪‬‬
‫)‪(Sum and Difference Identities‬‬ ‫زاويتين‪.‬‬
‫‪• sin (A + B ) = sin A cos B + cos A sin B‬‬
‫‪• cos ( A + B ) = cos A cos B - sin A sin B‬‬ ‫(قرب‬
‫‪ )10‬أوجد ﻃول الﻀلﻊ ‪ AC‬في المثلث المرسوم أدناه ِّ‬
‫‪• sin (A - B) = sin A cos B - cos A sin B‬‬ ‫إلى أقرب جﺰء من عشرة)‪.‬‬
‫‪• cos (A - B) = cos A cos B + sin A sin B‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪3m‬‬
‫‪B‬‬
‫‪60°‬‬
‫‪4m‬‬
‫‪A‬‬
‫‪267‬‬ ‫ثاته ‪Ä‬ا ا�ف��‬ ‫الف�صل ‪6‬‬

‫االإحداثيات القطبية‬
‫‪Polar Coordinates‬‬
‫ُ‬
‫ستعمل مراقبو الحركة الﺠوية أنﻈم َة رادار حديثة لتوجيه مسار الطائرات‪،‬‬ ‫َي‬
‫ا��ت ثازبث�د ثاد�جلا‬
‫بثا��دالا ب��دتهد ف ثا�‪�V‬ا‬
‫والحصول على مسارات ورحﻼت جوية آمنة‪ .‬وﻫﺬا يﻀمن بقاء الطائرة على‬ ‫ثال د��‪ ) .‬مهد�� دبلا (‬
‫مسافة آمنة من الطائرات اﻷﺧر￯‪ ،‬والتﻀاريﺲ اﻷرضية‪ .‬ويستعمل الرادار‬
‫قياسات الﺰوايا والمسافات المتﺠهة؛ لتمثيل موقﻊ الطائرة‪ .‬ويقوم المراقبون‬
‫بتبادل ﻫﺬه المعلومات مﻊ الطيارين‪.‬‬ ‫ثل‪o‬مث‪k �u‬‬
‫نلد‪W‬د بدقكر ثا دا‬ ‫■‬
‫ثالال ا‪.‬‬
‫َ‬
‫التمثيل البياني لمعادالت معطاة في نﻈام اإلحداﺛيات الديكارت ّية‬ ‫تعلمﺖ‬
‫َ‬ ‫‪‬مثيل االإحداثيات القطب ّية لقد‬ ‫ثل‪o‬مث‪ �u‬ب دن ‪v‬د م�داقا ‪b‬ال ا‬ ‫■‬
‫ب�� اا‪.‬‬
‫(المستو￯ اإلحداﺛي)‪ .‬وعندما يحدد مراقبو الحركة الﺠوية موقﻊ الطائرة باستعمال المسافات والﺰوايا‪ ،‬فإنهﻢ‬
‫يستعملون نظام اﻹحداﺛيات القطبية (المستو￯ القطبي)‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫في نﻈام اإلحداﺛيات الديكارتية‪ ،‬المحوران ‪ x , y‬ﻫما المحوران اﻷفقي والرأسي‬ ‫نظد‪ Ω‬ثقكر ثا دا ثالال ا‬
‫‪y‬‬ ‫عي ُن‬ ‫ُسمى نقطة تقاﻃعهما نقطة اﻷﺻل‪ ،‬ويرمﺰ لها بالحرف ‪ُ .O‬‬
‫وي ﱠ‬ ‫على الترتيب‪ ،‬وت ﱠ‬ ‫‪polar coordinate system‬‬
‫‪x‬‬ ‫)‪P(x, y‬‬ ‫موقﻊ النقطة ‪ P‬باإلحداﺛيات الديكارتية من ﺧﻼل زوج مرتب )‪ ، (x , y‬حيث ‪x , y‬‬ ‫ثالا‪Ö‬‬
‫المسافتان المتّﺠهتان اﻷفقية‪ ،‬والرأسية على الترتيب من المحورين إلى النقطة‪.‬‬ ‫‪pole‬‬
‫فمثﻼ‪ ،‬تقﻊ النقطة ) ‪ (1, √3‬على ُبعد وحدة وحدة إلى يمين المحور ‪ ، y‬وعلى‬
‫ﹰ‬
‫‪y‬‬ ‫ثادح�� ثالال‬
‫ُبعد ‪ √3‬وحدة إلى أعلى المحور ‪. x‬‬
‫‪polar axis‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫ثقكر ثا دا ثالال ا‬
‫‪‬‬ ‫في نﻈام اإلحداﺛيات القطبية‪ ،‬نقطة اﻷﺻل ‪ O‬نقطة ﺛابتة تُسمى القطب‪.‬‬ ‫‪polar coordinates‬‬
‫والمحور القطبي ﻫو نصف مستقيﻢ يمتد أفق ًّيا من القطب إلى اليمين‪.‬‬ ‫ثاد�دااا ثالال ا‬
‫‪r‬‬
‫)‪P(r, θ‬‬
‫يمكن تعيين موقﻊ نقطة ‪ P‬في نﻈام اإلحداﺛيات القطبية باستعمال اﻹحداﺛيات‬ ‫‪polar equation‬‬
‫واتﺠاﻫا‪ ،‬فمن الممكن أن‬
‫ﹰ‬ ‫)‪ ، (r, θ‬حيث ‪ r‬المسافة المتّﺠهة (أي تتﻀمن قيم ﹰة‬ ‫ثاتدث � ثالال‬
‫‪‬‬
‫‪θ‬‬
‫تكون ‪ r‬سالبة) من القطب إلى النقطة ‪ ، P‬و ‪ θ‬الﺰاوية المتّﺠهة (أي تتﻀمن قيم ﹰة‬ ‫‪polar graph‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪‬‬ ‫القطبي إلى‪‬‬
‫‪. OP‬‬ ‫ّ‬ ‫واتﺠاﻫا) من المحور‬
‫ﹰ‬
‫القياس الموجب للﺰاوية ‪ θ‬يعني دورانﹰا بعكﺲ اتﺠاه عقارب الساعة بد ﹰءا من المحور القطبي‪ ،‬في حين يعني القياس‬
‫السالب دورانﹰا باتﺠاه عقارب الساعة‪ ،‬ولتمثيل النقطة ‪ P‬باإلحداﺛيات القطب ّية‪ ،‬فإن ‪ P‬تقﻊ على ضلﻊ االنتهاء للﺰاوية ‪θ‬‬
‫إذا كانﺖ ‪ r‬موجبة‪ .‬أما إذا كانﺖ سالبة‪ ،‬فإن ‪ P‬تقﻊ على نصف المستقيﻢ المقابل (االمتداد) لﻀلﻊ االنتهاء للﺰاوية ‪. θ‬‬
‫‪‬مثيل االإحداثيات القطبية‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬

‫م ّﺜل كل نقطة من النقاط اآلتية في المستوى القطبي‪:‬‬
‫‪A(2, 45°) )a‬‬
‫‪2‬‬ ‫)‪A(2, 45°‬‬ ‫بما أن ‪ ، θ = 45°‬فارسﻢ ضلﻊ االنتهاء للﺰاوية ‪ ، 45°‬بحيث يكون المحور‬
‫‪45°‬‬
‫‪‬‬ ‫القطبي ﻫو ضلﻊ االبتداء لها‪ ،‬وﻷن ‪ ، r = 2‬لﺬا ع ِّين نقط ﹰة ‪ A‬تب ُعد وحدتين عن‬
‫‪O‬‬ ‫‪‬‬ ‫القطب على ضلﻊ االنتهاء للﺰاوية ‪ ، 45°‬كما في الشكل المﺠاور‪.‬‬
‫‪2π‬‬
‫‪3‬‬ ‫(‬
‫‪B -1.5, 2π‬‬ ‫)_‬
‫‪3‬‬
‫‪)b‬‬
‫_ = ‪ ،θ‬لﺬا ارسﻢ ضلﻊ االنتهاء للﺰاوية‬

‫‪‬‬
‫_ ‪ ،‬بحيث يكون المحور‬
‫‪2π‬‬ ‫‪2π‬‬
‫بما أن‬
‫‪O‬‬
‫‪‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫القطبي ﻫو ضلﻊ االبتداء لها‪ ،‬وﻷن ‪ r‬سالبة‪ ،‬لﺬا ُمدﱠ ضلﻊ االنتهاء في االتﺠاه‬
‫_ ‪B -1.5,‬‬
‫‪2π‬‬
‫‪1.5‬‬
‫(‬ ‫‪3‬‬ ‫)‬ ‫المقابل‪ ،‬وع ِّين نقط ﹰة ‪ B‬تب ُعد ‪ 1.5‬وحدة عن القطب على امتداد ضلﻊ االنتهاء ‪،‬‬
‫كما في الشكل المﺠاور‪.‬‬

‫‪C(3, -30°) )c‬‬
‫‪‬‬ ‫بما أن ‪ ، θ = -30°‬لﺬا ارسﻢ ضلﻊ االنتهاء للﺰاوية ‪ ، - 30°‬بحيث يكون‬
‫المحور القطبي ﻫو ضلﻊ االبتداء لها‪ ،‬وﻷن ‪ ، r = 3‬لﺬا ع ِّين نقط ﹰة ‪ C‬تب ُعد ‪3‬‬
‫‪O‬‬
‫‪-30°‬‬
‫‪‬‬
‫‪3‬‬
‫)‪C(3, -30°‬‬
‫وحدات عن القطب على ضلﻊ االنتهاء للﺰاوية‪ ،‬كما في الشكل المﺠاور‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫م ّﺜل كل نقطة من النقاط اآلتية‪:‬‬
‫(‬
‫_ ‪F 4, -‬‬
‫‪5π‬‬
‫‪6‬‬ ‫)‬ ‫‪(1C‬‬ ‫‪E(2.5, 240°) (1B‬‬ ‫(‬
‫_ ‪D -1,‬‬ ‫‪π‬‬
‫‪2‬‬
‫‪(1A‬‬‫)‬
‫تُع ﱠين اإلحداﺛيات القطبية في المستو￯ القطبي الﺬي يتﺨﺬ ﹰ‬

‫ﺷكﻼ دائر ًّيا‪ ،‬كما تُع ﱠي ُن اإلحداﺛيات الديكارتية في المستو￯‬
‫ﹰ‬
‫مستطيﻼ‪.‬‬ ‫اإلحداﺛي الﺬي يتﺨﺬ ﹰ‬
‫ﺷكﻼ‬
‫‪‬مثيل النقا‪ ‬في الم�صتوى القطبي‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬

‫م ّﺜل ًّ‬
‫كﻼ من النقاط اآلتية في المستوى القطبي‪:‬‬
‫_ (‬
‫) ‪3‬‬
‫‪π‬‬
‫‪2π‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪π‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪P 3, 4π‬‬ ‫‪)a‬‬
‫‪5π‬‬ ‫‪π‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫_ ‪ ،‬بحيث يكون المحور‬
‫‪4π‬‬
‫_ = ‪ ، θ‬لﺬا ارسﻢ ضلﻊ االنتهاء للﺰاوية‬
‫‪4π‬‬
‫‪3‬‬
‫بما أن‬
‫‪3‬‬
‫‪π‬‬ ‫‪O‬‬
‫‪1 2 3 4 5‬‬
‫‪0‬‬ ‫القطبي ﻫو ضلﻊ االبتداء لها‪ ،‬وﻷن ‪ ، r = 3‬لﺬا ع ِّين نقط ﹰة ‪ P‬تب ُعد ‪ 3‬وحدات‬
‫‪7π‬‬ ‫(‬ ‫_‬
‫‪4π‬‬
‫‪P 3, 3‬‬ ‫)‬ ‫‪11π‬‬ ‫عن القطب على ضلﻊ االنتهاء للﺰاوية‪ ،‬كما في الشكل المﺠاور‪.‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪4π‬‬ ‫‪5π‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3π‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪Q(-3.5, 150°) )b‬‬
‫‪90°‬‬
‫‪120°‬‬ ‫‪60°‬‬ ‫بما أن ‪ ، θ = 150°‬لﺬا ارسﻢ ضلﻊ االنتهاء للﺰاوية ‪ ، 150°‬بحيث يكون‬
‫‪150°‬‬ ‫‪30°‬‬ ‫المحور القطبي ضلﻊ االبتداء لها‪ ،‬وﻷن ‪ r‬سالبة‪ ،‬لﺬا ُمدﱠ ضلﻊ االنتهاء‬
‫للﺰاوية في االتﺠاه المقابل‪ ،‬وع ِّين نقط ﹰة ‪ Q‬تبعد ‪ 3.5‬وحدات عن‬
‫‪180°‬‬
‫‪O 1 2 3 4 5‬‬
‫‪0°‬‬ ‫القطب على امتداد ضلﻊ االنتهاء للﺰاوية‪ ،‬كما في الشكل المﺠاور‪.‬‬
‫)‪Q(-3.5, 150°‬‬
‫‪210°‬‬ ‫‪330°‬‬
‫‪240°‬‬
‫‪270°‬‬
‫‪300°‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫م ِّﺜل ًّ‬
‫كﻼ من النقاط اآلتية في المستوى القطبي‪:‬‬
‫‪S(-2, -135°) )2B‬‬ ‫(‬
‫_ ‪R 1.5, -‬‬ ‫‪7π‬‬
‫‪)2A‬‬
‫‪6‬‬ ‫)‬
‫في نﻈام اإلحداﺛيات الديكارتية كل نقطة ُيع ﱠبر عنها بﺰوج وحيد من اإلحداﺛيات )‪ .(x, y‬إال أن ﻫﺬا ال ينطبﻖ على نﻈام‬ ‫‪‬‬
‫اإلحداﺛيات القطبية؛ وذلﻚ ﻷن قياس كل زاوية ُيكتب بعدد النهائي من الطرائﻖ؛ وعليه فإن للنقطة )‪ (r, θ‬اإلحداﺛيات‬
‫)‪ (r, θ ± 360°‬أو )‪ (r, θ ± 2π‬ﹰ‬
‫أيﻀا كما ﻫو مب ّين أدناه‪.‬‬ ‫القطب‬
‫�د�ن �دث � ثالا‪ Ö‬بدانلاا‬
‫) ‪ , (0, θ‬ر ‪ θ å‬ثل… زثب�ا‪.‬‬
‫)‪P(r, θ‬‬ ‫)‪P(r, θ‬‬
‫‪r‬‬ ‫)‪P(r, θ + 360°‬‬ ‫)‪P(r, θ - 360°‬‬
‫‪r‬‬
‫‪θ‬‬ ‫‪θ‬‬
‫‪(θ + 360)°‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪(θ - 360)°‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪‬‬
‫‪269‬‬ ‫ثقكر ثا دا ثالال ا‬ ‫الدر�س ‪6 - 1‬‬

‫‪P(r, θ) or‬‬ ‫وكﺬلﻚ ﻷن ‪ r‬مسافة متﺠهة‪ ،‬فإن ) ‪(r, θ‬‬
‫‪(θ + 180)°‬‬ ‫‪r‬‬ ‫)‪P(-r, θ ± 180°‬‬ ‫و )‪ ، (-r, θ ± 180°‬أو )‪(-r, θ ± π‬‬
‫‪θ‬‬ ‫تم ِّثل النقطة نفسها‪ ،‬كما في الشكل المﺠاور‪.‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪‬‬
‫‪(θ - 180)°‬‬
‫ﺻحيحا‪ ،‬فإنه يمكن تمثيل النقطة )‪ (r, θ‬باإلحداﺛيات )‪ (r, θ + 360°n‬أو‬

‫ﹰ‬ ‫وبصورة عامة‪ ،‬إذا كان ‪ n‬عد ﹰدا‬
‫ﺻحيحا‪ ،‬فإنه يمكن تمثيل النقطة‬
‫ﹰ‬ ‫)‪ .(-r, θ +(2n + 1)180°‬وبالمثل‪ ،‬إذا كانﺖ ‪ θ‬مقيسة بالراديان‪ ،‬وكان ‪ n‬عد ﹰدا‬
‫)‪ (r, θ‬باإلحداﺛيات )‪ (r, θ + 2nπ‬أو )‪. (-r, θ + (2n + 1)π‬‬
‫‪‬مثيالت قطبية متعددة‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬

‫إذا كانﺖ ‪ ، -360° ≤ θ ≤ 360°‬فأوجد أربعة أزواج مختلﻔة كل منها يم ّﺜل إحداﺛيين قطبيين للنقطة ‪ T‬في الشكل‬
‫‪90°‬‬ ‫المجاور‪.‬‬
‫أحد اﻷزواج القطبية التي تم ِّثل النقطة ‪ T‬ﻫو )‪.(4, 135°‬‬
‫‪135°‬‬ ‫‪45°‬‬
‫‪T‬‬
‫وفيما يأتي اﻷزواج الثﻼﺛة اﻷﺧر￯‪:‬‬
‫‪180°‬‬ ‫‪0°‬‬
‫)‪(4, 135°) = (4, 135° - 360°‬‬
‫‪O 1 2 3 4 5‬‬
‫ث‪W‬ح‪ 360° ì‬من ‪θ‬‬
‫)‪= (4, -225°‬‬

‫‪225°‬‬ ‫‪315°‬‬
‫‪270°‬‬
‫‪k‬ق من ‪ , r‬بثل‪ 180° ∞�V‬ثكاى ‪θ‬‬ ‫‪�V‬ا ‪ - r‬ب‬ ‫)‪(4, 135°) = (-4, 135° + 180°‬‬
‫)‪= (-4, 315°‬‬
‫‪k‬ق من ‪ , r‬بث‪W‬ح‪ 180° ì‬من ‪θ‬‬ ‫‪�V‬ا ‪ -r‬ب‬ ‫)‪(4, 135°) = (-4, 135° - 180°‬‬
‫)‪= (-4, -45°‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫أوجد ﺛﻼﺛة أزواج مختلﻔة كل منها يم ّﺜل إحداﺛيين قطبيين للنقطة المعطاة‪ً ،‬‬
‫علما بأن‪:‬‬
‫‪ ، -360° ≤ θ ≤ 360°‬أو ‪. -2π ≤ θ ≤ 2π‬‬
‫(‬ ‫‪π‬‬
‫_ ‪-2,‬‬ ‫‪)3B‬‬
‫‪6‬‬ ‫)‬ ‫‪(5, 240°) )3A‬‬
‫‪‬‬
‫التمثيل البياني للمعادالت القطبية تُسمى المعادلة المعطاة بداللة اإلحداﺛيات القطبية معادل ًة قطبي ًة‪ .‬ﹰ‬
‫فمثﻼ ‪:‬‬
‫‪ r = 2 sin θ‬ﻫي معادلة قطبية‪ .‬التمﺜيل القطبي ﻫو مﺠموعة كل النقاط )‪ (r, θ‬التي تحقﻖ إحداﺛياتها المعادلة القطبية‪.‬‬ ‫‪‬مثيل المعادالت القطبية‬
‫اتدث � ثاد�دااا ثالال ا‬
‫لقد تعلمﺖ ساب ﹰقا كيفية تمثيل المعادالت في نﻈام اإلحداﺛيات الديكارتية (في المستو￯ اإلحداﺛي)‪ .‬و ُيعدُّ تمثيل‬ ‫‪ r = 2‬ا�ى ثاحد��لا ثال دن ا‬
‫‪ ,TI - nspire‬ث‪§¨�V‬‬
‫المعادالت مثل ‪ ، x = a‬و ‪ y = b‬أساس ًّيا في نﻈام اإلحداﺛيات الديكارتية‪ .‬وبالمثل فإن التمثيل البياني لمعادالت قطبية‬ ‫‪n‬ب‬ ‫ا�ى ث ‪k‬‬
‫لبق ا‪º‬‬
‫مثل ‪ ، r = k‬و ‪ ، θ = h‬حيث ‪ k, h‬عددان حقيقيان‪ُ ،‬ي َعدُّ أساس ًّيا في نﻈام اإلحداﺛيات القطبية‪.‬‬
‫ب‪u Z‬ح ب‪�V‬ا ثاح��‪ º‬ثكاى‬
‫التمثيل البياني للمعادالت القطبية‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ,‬قر‪ ß‬ثلن‬
‫ثادت¨ ‪ u‬ح ثاتدبا �¨ ‪ s‬ح من )‪f(x‬‬
‫‪π‬‬
‫‪2π‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪π‬‬ ‫َم ِّﺜل كل معادلة من المعادالت القطبية اآلتية بيان ًّيا‪:‬‬ ‫ثكاى ‪ , r‬بثادت¨ ‪u‬ح ثاد��تل� من‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ x‬ثكاى ‪ . θ‬مث‪. r = 2 �u‬‬
‫‪5π‬‬ ‫‪r=2‬‬ ‫‪π‬‬ ‫‪r = 2 )a‬‬
‫‪6‬‬ ‫(‬
‫‪2, π‬‬
‫‪4‬‬ ‫)‬ ‫‪6‬‬
‫تتكون حلول المعادلة ‪ r = 2‬من جميﻊ النقاط على الصورة ) ‪، ( 2 , θ‬‬
‫)‪(2, π‬‬
‫‪π‬‬ ‫حيث ‪ θ‬أي عدد حقيقي ﹰ‬
‫‪π‬‬
‫‪O 1 2 3 4 5‬‬
‫‪0‬‬ ‫_ ‪(2,‬‬ ‫_ ‪) , (2, π) , (2,‬‬
‫‪4π‬‬
‫فمثﻼ تعد النقاط )‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫ﹰ‬
‫حلوال لها‪.‬‬
‫‪7π‬‬ ‫_ ‪(2,‬‬
‫‪4π‬‬
‫)‬ ‫‪11π‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫يتكون التمثيل البياني من جميﻊ النقاط التي تب ُعد ‪ 2‬وحدة عن القطب‪.‬‬
‫‪4π‬‬ ‫‪5π‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3π‬‬ ‫‪3‬‬ ‫وعليه فإن المنحنى ﻫو دائرة مركﺰﻫا نقطة اﻷﺻل (القطب) ‪ ،‬وﻃول‬
‫نصف قطرﻫا ‪ 2‬كما في الشكل المﺠاور‪.‬‬
‫‪2‬‬

‫‪π‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪π‬‬
‫_‬
‫‪θ = π )b‬‬
‫_ ‪ ، (r,‬حيث ‪ r‬أي‬‫)‪6‬‬
‫‪2π‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪π‬‬ ‫‪π‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪π‬‬ ‫_ = ‪ θ‬من جميﻊ النقاط‬
‫‪6‬‬
‫تتكون حلول المعادلة‬
‫ّ‬
‫_‬
‫‪5π‬‬
‫‪π‬‬ ‫‪π‬‬ ‫‪π‬‬
‫عدد حقيقي مثل النقاط ) ‪ (1, ) , (4, ) , (-3.5,‬؛ وعليه فإن‬
‫_‬ ‫_‬
‫‪6‬‬
‫‪6‬‬ ‫(‬‫‪1, π‬‬ ‫)‬ ‫‪6‬‬
‫‪θ= π‬‬
‫‪6‬‬
‫‪6‬‬
‫) ‪(4, π6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪π‬‬
‫‪O 1 2 3 4 5‬‬
‫‪0‬‬ ‫التمثيل البياني عبارة عن جميﻊ النقاط الواقعة على المستقيﻢ الﺬي‬
‫‪π‬‬
‫‪7π‬‬ ‫) ‪(-3.5, π6‬‬ ‫‪11π‬‬ ‫_ مﻊ المحور القطبي‪.‬‬ ‫يصنﻊ زاوية‬ ‫‪6‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪4π‬‬ ‫‪5π‬‬ ‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3π‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫َم ِّﺜل كل معادلة من المعادالت القطبية اآلتية بيان ًّيا‪:‬‬
‫_=‪θ‬‬
‫‪2π‬‬
‫‪)4B‬‬ ‫‪r = 3 )4A‬‬
‫‪3‬‬
‫يمك ُن إيﺠاد المسافة بين نقطتين في المستو￯ القطبي باستعمال الصيﻐة اﻵتية‪.‬‬
‫الم�صافة بال�صيغة القطبية‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬هيئة الحا�صبة البيان ّية‬
‫‪120°‬‬
‫‪90°‬‬
‫‪60°‬‬ ‫افترض أن ) ‪ P1 ( r1 , θ 1 ) , P2 (r2 , θ 2‬نقطتان في المستو￯ القطبي‪،‬‬
‫ان ث��ت�ددل �� ¨ا ثاد��دفا‬
‫‪150°‬‬ ‫) ‪P 1 (r 1 , θ 1‬‬ ‫تُعطى المسافة ‪ ، P1P2‬بالصيﻐة‪:‬‬ ‫ثالال ا‪� ,‬دلإ من ‪�V‬ل§‬
‫ثاحد��لا ثال دن ا ا�ى ب‪ ��V‬ا‬
‫‪√‬‬
‫) ‪P2 (r 2 , θ 2‬‬
‫= ‪P1 P2‬‬ ‫)‪r 1 2 + r 2 2 - 2r 1r 2 cos (θ 2 - θ 1‬‬
‫‪0°‬‬
‫‪O 1 2 3 4‬‬ ‫ثا �جدا ‪ ,‬ثلب ثاحثا�دن بح��‪Ö‬‬
‫‪210°‬‬ ‫‪330°‬‬
‫‪ b‬د��دا ثازبث�د ثاد�اد�‪.‬‬
‫‪240°‬‬ ‫‪300°‬‬
‫‪270°‬‬
‫¨ا ف ثا��‪D‬ثل ‪56‬‬ ‫��ف �لحهن ه‪ √ò‬ثا��‬
‫اإيجاد الم�صافة با�صتعمال ال�صيغة القطبية‬ ‫‪5‬‬

‫مراقب الحركة الجوية ﻃاﺋرتين تطيران على االرتﻔاع نﻔسه‪ ،‬حيﺚ إحداﺛيات موقعي‬
‫ُ‬ ‫حركة جوية‪ :‬يتابع‬
‫الطاﺋرتين هما )‪ ، A(5, 310°) , B(6, 345°‬وتقاس المسافة المتجهة باألميال‪.‬‬
‫‪ )a‬م ِّﺜل هذا الموقف في المستوى القطبي‪.‬‬
‫‪120°‬‬
‫‪90°‬‬
‫‪60°‬‬ ‫تقﻊ الطائرة ‪ A‬على ُبعد ‪ 5 mi‬من القطب‪ ،‬وعلى ضلﻊ االنتهاء لﺰاوية‬
‫‪150°‬‬ ‫‪30°‬‬ ‫قياسها ‪ ، 310°‬في حين تقﻊ الطائرة ‪ B‬على ُبعد ‪ 6 mi‬من القطب‪ ،‬وعلى‬
‫ضلﻊ االنتهاء لﺰاوية قياسها ‪ ، 345°‬كما في الشكل المﺠاور‪.‬‬
‫‪180°‬‬ ‫‪0°‬‬
‫‪O 2 4 6 8‬‬
‫‪210°‬‬ ‫)‪A(5, 310°‬‬

‫)‪B(6, 345°‬‬
‫‪330°‬‬
‫‪ )b‬إذا كانﺖ تعليمات الطيران تتطلب أن تكون المسافة بين الطاﺋرتين أكﺜر من‬
‫‪300°‬‬
‫‪ ، 3 mi‬فهل تخالف هاتان الطاﺋرتان هذه التعليمات؟ َو ِّضح إجابتﻚ‪.‬‬
‫‪240°‬‬
‫‪270°‬‬
‫باستعمال الصيﻐة القطبية للمسافة‪ ،‬فإن‪.‬‬
‫ثاد��دفا بدا�� ¨ا ثالال ا‬ ‫= ‪AB‬‬ ‫‪√‬‬

‫)‪r 1 2 + r 2 2 - 2r 1r 2 cos (θ 2 - θ 1‬‬ ‫ال ‪��nq W‬ا ثلاددن د جهدز �ثاث� اد‪Ω‬‬
‫‪√‬‬
‫‪�� 1936‬تا ا �� ثاادئحثا ‪�V‬دن‬
‫)‪(r 1, θ 1) = (5, 310°) , (r 2, θ 2) = (6, 345°‬‬ ‫=‬ ‫‪5 2 + 6 2 - 2(5)(6) cos (345° - 310°) ≈ 3.44‬‬
‫اثئح� ن��∞ ‪b‬احهد ‪. 80 mi‬‬
‫أي أن المسافة بين الطائرتين ‪ 3.44 mi‬تقري ﹰبا؛ وعليه فإنهما ال تﺨالفان تعليمات الطيران‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫يرﺻد رادار بحري حركة قاربين‪ ،‬إذا كانﺖ إحداﺛيات موقعي القاربين )‪، (8 , 150°) , (3 , 65°‬‬
‫ُ‬ ‫‪ )5‬قوارب‪:‬‬
‫حيث ‪ r‬باﻷميال‪.‬‬
‫‪ )5B‬ما المسافة بين القاربين؟‬ ‫‪ )5A‬فم ّثل ﻫﺬا الموقف في المستو￯ القطبي‪.‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ )24‬القف‪ ‬بالمظالت‪ :‬في مسابقة‬
‫م ِّﺜل كل نقطة مما يأتي في المستوى القطبي‪( .‬ثادثدقن ‪)1 , 2‬‬
‫لتحديد دقة موقﻊ الهبوط‪ ،‬يحاول‬
‫‪20 m‬‬ ‫مﻈلي الوﺻول إلى «مركﺰ الهدف‬ ‫‪T(-2.5 , 330°) )2‬‬ ‫‪R(1 , 120°) )1‬‬
‫المحدد»؛ ومركﺰ الهدف عبارة عن‬
‫(‬ ‫‪π‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫)‬
‫‪10 m‬‬
‫دائرة حمراء ﻃول قطرﻫا ‪ .2 m‬كما‬ ‫_ ‪A 3,‬‬ ‫‪)4‬‬ ‫_ ‪F -2 ,‬‬
‫‪2π‬‬
‫‪)3‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬
‫يشمل الهدف دائرتين ﻃوال نصفي‬
‫قطريهما ‪ 10 m‬و ‪( . 20 m‬مثدل ‪)4‬‬ ‫(‬
‫_‪D -1 , -‬‬
‫‪5π‬‬
‫‪3‬‬ ‫)‬ ‫‪)6‬‬ ‫‪B(5 , -60°) )5‬‬
‫‪ )a‬اكتب ‪ 3‬معادالت قطبية تم ِّثل حدود المناﻃﻖ الثﻼث للهدف‪.‬‬ ‫‪C(-4 , π) )8‬‬ ‫(‬
‫_ ‪G 3.5 , -‬‬
‫‪11π‬‬
‫‪)7‬‬ ‫)‬
‫‪َ )b‬م ِّثل ﻫﺬه المعادالت في المستو￯ القطبي‪.‬‬
‫‪6‬‬
‫‪W(-1.5 , 150°) )10‬‬ ‫‪M(0.5 , 270°) )9‬‬

‫أوجد المسافة بين كل زوج من النقاط فيما يأتي‪( .‬مثدل ‪)5‬‬
‫‪ )11‬رماية‪ :‬يتكون ﻫدف في منافسة للرماية من ‪ 10‬دوائر متحدة المركﺰ‪.‬‬
‫(‬
‫_ ‪(3 , _π2 ) , 8 ,‬‬
‫‪4π‬‬
‫‪3‬‬‫)‬‫‪)26‬‬ ‫‪(2 , 30°) , (5 , 120°) )25‬‬ ‫ويتدرج عدد النقاط المكتسبة من ‪ 1‬إلى ‪ 10‬من الحلقة الدائرية‬
‫الﺨارجية إلى الدائرة الداﺧلية على الترتيب‪ .‬افترض أن رام ﹰيا يستعمل‬
‫_ ‪(7 , -_π3 ) , (1 ,‬‬‫) ‪3‬‬
‫‪2π‬‬
‫‪)28‬‬ ‫‪(6 , 45°) , (-3 , 300°) )27‬‬ ‫ﻫد ﹰفا نصف قطره ‪ ،120 cm‬وأنه قد أﻃلﻖ ﺛﻼﺛة أسهﻢ‪ ،‬فأﺻابﺖ‬
‫‪(4 , -315°) , (1 , 60°) )30‬‬ ‫_ ‪(- 5 ,‬‬‫)‪6 ) ( 6‬‬
‫‪7π‬‬ ‫‪π‬‬
‫_ ‪, 4,‬‬ ‫‪)29‬‬
‫الهدف عند النقاط )‪ .(114, 45°) , (82, 315°) , (30, 240°‬إذا كان‬
‫لﺠميﻊ الحلقات الدائرية السمﻚ نفسه‪ ،‬ويساوي ﻃول نصف قطر‬
‫_ ‪(- 3 ,‬‬‫( ) ‪6‬‬ ‫) ‪6‬‬
‫‪11π‬‬
‫_ ‪, - 2,‬‬
‫‪5π‬‬
‫‪)32‬‬ ‫‪(-2 , -30°) , (8 , 210°) )31‬‬ ‫الدائرة الداﺧلية‪( .‬ثادثدقن ‪)1 , 2‬‬
‫‪(7 , - 90°) , (- 4 , - 330°) )34‬‬ ‫_ ‪(1 , - _π4 ) , (- 5 ,‬‬‫) ‪6‬‬

‫‪7π‬‬
‫‪)33‬‬ ‫‪1 10‬‬
‫_ ‪(8 , -‬‬‫( ) ‪3‬‬ ‫) ‪4‬‬

‫‪(- 5 , 135°) , (-1 , 240°) )36‬‬ ‫‪2π‬‬
‫_ ‪, 4, -‬‬
‫‪3π‬‬
‫‪)35‬‬
‫‪120 cm‬‬
‫أﺛرا يب ُعد‬
‫مساح تحديد حدود قطعة أرض‪ ،‬فحدّ د ﹰ‬‫م�صاحون‪ :‬أراد ﱠ‬ ‫‪َّ )37‬‬
‫وأﺛرا آﺧر على ُبعد ‪، 418 ft‬‬
‫‪ ، 223 ft‬بﺰاوية ‪ 45°‬إلى يسار المركﺰ ‪ ،‬ﹰ‬
‫بﺰاوية ‪ 67°‬إلى يمين المركﺰ‪ ،‬كما في الشكل أدناه‪ ،‬أوجد المسافة‬
‫‪ )a‬فم ِّثل النقاط التي أﺻابها ﱠ‬
‫الرامي في المستو￯ القطبي‪.‬‬
‫بين اﻷﺛرين‪( .‬مثدل ‪)5‬‬
‫الرامي؟‬
‫‪ )b‬ما مﺠموع النقاط التي حصل عليها ﱠ‬
‫‪‬‬
‫إذا كانﺖ ‪ ، -360° ≤ θ ≤ 360°‬فأوجد ﺛﻼﺛة أزواج مختلﻔة كل منها‬
‫يم ّﺜل إحداﺛيين قطبيين للنقطة في ٍّ‬
‫كل مما يأتي‪( :‬مثدل ‪)3‬‬
‫‪45°‬‬ ‫‪(-2 , 300°) )13‬‬ ‫‪(1 , 150°) )12‬‬
‫‪67°‬‬
‫_ ‪(-3 ,‬‬‫) ‪3‬‬ ‫_ ‪(4 , -‬‬‫) ‪6‬‬

‫‪223 ft‬‬ ‫‪418 ft‬‬
‫‪2π‬‬ ‫‪7π‬‬
‫‪)15‬‬ ‫‪)14‬‬
‫‪ )38‬مراقبة‪ :‬تراقب آلة تصوير مثبتة منطقة جبلية تم ِّثل جﺰ ﹰءا من دائرة ‪،‬‬ ‫_ ‪(-5 , -‬‬‫) ‪3‬‬
‫‪4π‬‬
‫‪)17‬‬ ‫_ ‪(5 ,‬‬‫) ‪6‬‬
‫‪11π‬‬
‫‪)16‬‬
‫وتُحدﱠ ُد بالمتباينتين ‪ ، -60° ≤ θ ≤ 150° , 0 ≤ r ≤ 40‬حيث‬ ‫‪(-1 , -240°) )19‬‬ ‫‪(2 , -30°) )18‬‬
‫‪ r‬باﻷمتار‪.‬‬
‫‪ )a‬م ِّثل في المستو￯ القطبي المنطقة التي يمكن ﻵلة التصوير‬
‫مراقبتها‪.‬‬ ‫َم ِّﺜل كل معادلة من المعادالت القطبية اآلتية بيان ًّيا‪( :‬مثدل ‪)4‬‬
‫‪ )b‬أوجد مساحة المنطقة (مساحة القطاع الدائري تساوي‪:‬‬ ‫‪θ = 225° )21‬‬ ‫‪r = 1.5 )20‬‬
‫قياس زاوية القطاع بالدرجات‬
‫__ × مساحة الدائرة)‪.‬‬ ‫‪r = - 3.5 )23‬‬ ‫_‪θ=-‬‬
‫‪7π‬‬
‫‪)22‬‬
‫‪360°‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪‬مثيالت متعددة‪ :‬في ﻫﺬه المسألة‪ ،‬سوف تستقصي العﻼقة‬ ‫‪)51‬‬ ‫إذا كانﺖ ‪ ، 0 ≤ θ ≤ 180°‬فأوجد ً‬
‫زوجا آﺧر من اﻹحداﺛيات القطب ّية لكل‬
‫بين اإلحداﺛيات القطبية واإلحداﺛيات الديكارتية‪.‬‬ ‫نقطة مما يأتي‪:‬‬
‫_ ‪ A(2 ,‬في المستو￯ القطبي‪ ،‬وارسﻢ نﻈام‬

‫ِّ ) ‪3‬‬
‫‪π‬‬ ‫‪(5 , 960°) )39‬‬
‫‪ )a‬بيان ‪‬يا‪ :‬عين‬
‫اإلحداﺛيات الديكارتية فوق المستو￯ القطبي بحيث تنطبﻖ نقطة‬ ‫_ ‪(-2.5 ,‬‬ ‫) ‪6‬‬
‫‪15π‬‬
‫‪)40‬‬
‫اﻷﺻل على القطب ‪ ،‬والﺠﺰء الموجب من المحور ‪ x‬على‬
‫المحور القطبي‪ .‬وبالتالي سينطبﻖ المحور ‪ y‬على المستقيﻢ ‪θ‬‬ ‫_ ‪(4 ,‬‬‫) ‪12‬‬
‫‪33π‬‬
‫‪)41‬‬
‫‪π‬‬
‫‪ .= 2‬ارسﻢ مثل ﹰثا ﹰ‬
‫قائما بوﺻل ‪ A‬مﻊ نقطة اﻷﺻل‪ ،‬وارسﻢ منها‬ ‫_‬
‫‪(1.25 ,-920°) )42‬‬
‫عمو ﹰدا على المحور ‪. x‬‬
‫‪ )b‬عدد ‪‬يا‪ :‬احسب ﻃولي ضلعي الﺰاوية القائمة باستعمال ﻃول‬

‫_‪(-1 , -‬‬‫) ‪8‬‬
‫‪21π‬‬
‫‪)43‬‬
‫الوتر والمتطابقات المثلثية‪.‬‬ ‫‪(- 6 , -1460°) )44‬‬

‫_ ‪ B 4 ,‬على المستو￯ القطبي نفسه‪ ،‬وارسﻢ‬ ‫(‬
‫‪5π‬‬
‫‪6‬‬ ‫)‬
‫‪ )c‬بيان ‪‬يا‪ :‬ع ِّين‬
‫مثل ﹰثا ﹰ‬
‫قائما بوﺻل ‪ B‬مﻊ نقطة اﻷﺻل‪ ،‬وارسﻢ منها عمو ﹰدا على‬ ‫‪ )45‬م�صرح‪ :‬يلقي ﺷاعر قصيدة في مسرح‪ .‬ويمك ُن وﺻف المسرح‬
‫المحور ‪ ، x‬واحسب ﻃولي ضلعي الﺰاوية القائمة‪.‬‬ ‫بمستو￯ قطبي‪ ،‬بحيث يقف الشاعر في القطب باتﺠاه المحور‬
‫القطبي‪ .‬افترض أن الﺠمهور يﺠلﺲ في المنطقة المحددة‬
‫‪π‬‬ ‫‪π‬‬
‫‪ )d‬حليل ‪‬يا‪ :‬كيف ترتبط أﻃوال أضﻼع المثلث باإلحداﺛيات‬ ‫_ ‪ ، -‬حيث ‪ r‬باﻷقدام‪.‬‬ ‫_≤‪≤θ‬‬
‫‪4‬‬
‫بالمتباينتين ‪, 30 ≤ r ≤ 240‬‬
‫‪4‬‬
‫الديكارتية لكل نقطة؟‬
‫‪ )a‬م ِّثل المنطقة التي يﺠلﺲ بها الﺠمهور في المستو￯ القطبي‪.‬‬
‫‪ )e‬حليل ‪‬يا‪ :‬اﺷرح العﻼقة بين اإلحداﺛيات القطبية )‪، (r , θ‬‬
‫واإلحداﺛيات الديكارتية )‪. (x , y‬‬ ‫‪ )b‬إذا كان كل ﺷﺨص بحاجة إلى ‪ ،5 ft 2‬فكﻢ مقعد ﹰا يتسﻊ له‬
‫المسرح؟‬
‫‪ )46‬اأمن‪ :‬يﻀيء مصباح مراقبة مثبﺖ على سطﺢ أحد المنازل منطقة على‬
‫اكتب المعادلة لكل تمﺜيل قطبي مما يأتي‪:‬‬ ‫‪π‬‬
‫_‪،‬‬ ‫_≤‪≤θ‬‬ ‫‪5π‬‬
‫ﺷكل جﺰء من قطاع دائري محدﱠ د بالمتباينتين‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪ ، x ≤ r ≤ 20‬حيث ‪ r‬باﻷقدام‪ .‬إذا كانﺖ مساحة المنطقة‬
‫‪π‬‬ ‫‪)52‬‬
‫‪2π‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪π‬‬ ‫‪ ، 314.16 ft 2‬كما ﻫو مبين في الشكل أدناه‪ ،‬فأوجد قيمة ‪. x‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪5π‬‬ ‫‪π‬‬ ‫‪π‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2π‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪π‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪π‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪5π‬‬ ‫‪314.16 ft2‬‬ ‫‪π‬‬
‫‪O 1 2 3 4 5‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪7π‬‬ ‫‪11π‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪π‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪x O‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪4π‬‬ ‫‪5π‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3π‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7π‬‬ ‫‪11π‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪4π‬‬ ‫‪5π‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3π‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪90°‬‬ ‫‪)53‬‬
‫‪120°‬‬ ‫‪60°‬‬
‫‪150°‬‬ ‫‪30°‬‬ ‫أوجد اﻹحداﺛي المجهول الذي يح ِّقق الشروط المعطاة في كل مما يأتي‪:‬‬
‫‪180°‬‬
‫‪O 1 2 3 4 5‬‬
‫‪0°‬‬ ‫‪P 1 = (3, 35°) , P 2 = (r, 75°) , P 1P 2 = 4.174 )47‬‬
‫‪P 1 = (5, 125°) , P 2 = (2, θ) , P 1P 2 = 4 , 0 ≤ θ ≤ 180° )48‬‬

‫‪210°‬‬ ‫‪330°‬‬
‫(‬ ‫)‬
‫‪240°‬‬ ‫‪300°‬‬
‫‪270°‬‬
‫_ ‪P 1 = (3, θ) , P 2 = 4,‬‬
‫‪7π‬‬
‫‪, P 1P 2 = 5 , 0 ≤ θ ≤ π )49‬‬
‫‪9‬‬
‫‪P 1 = (r, 120°) , P 2 = (4, 160°) , P 1P 2 = 3.297 )50‬‬

‫أوجد الﺰاوية ‪ θ‬بين المتجهين ‪ u , v‬لكل مما يأتي‪( :‬مهد�� دبلا)‬ ‫‪‬‬
‫‪u = 〈4, -3, 5〉, v = 〈2, 6, -8〉 )65‬‬
‫‪u = 2 i - 4 j + 7 k, v = 5 i + 6 j - 11 k )66‬‬ ‫وضﺢ لماذا ال يكون ترتيب النقاط في معادلة المسافة‬‫‪ )54‬برير‪ّ :‬‬
‫مهما‪ ،‬أو بعبارة أﺧر￯‪ ،‬لماذا يمكنﻚ اﺧتيار أي نقطة لتكون‬
‫القطبية ًّ‬
‫‪u = 〈-1, 1, 5〉, v = 〈7, -6, 9〉 )67‬‬ ‫‪ ، P 1‬والنقطة اﻷﺧر￯ لتكون ‪P 2‬؟‬
‫أوجد إحداﺛيات مركﺰ وﻃول نصف قطر كل من الدواﺋر اآلتية‪:‬‬
‫(مهد�� دبلا)‬ ‫زوجا ُم َر ﱠت ﹰبا من اإلحداﺛيات القطبية ؛ لتمثيل النقطة‬
‫‪‬حد‪ :‬أوجد ﹰ‬
‫ٍّ‬ ‫‪)55‬‬
‫التي إحداﺛياتها الديكارتية )‪.(-3, -4‬‬
‫‪x 2 + ( y - 1) 2 = 9 )68‬‬
‫أﺛبﺖ أن المسافة بين النقطتين ) ‪P 1(r 1, θ 1) , P 2 ( r 2 , θ 2‬‬ ‫بر‪‬ان‪:‬‬ ‫‪)56‬‬
‫‪( x + 1) 2 + y 2 = 16 )69‬‬
‫‪. P 1 P 2 = √‬‬
‫ﻫي )‪r 1 2 + r 2 2 - 2r 1r 2 cos (θ 2 - θ 1‬‬
‫‪x + y = 1 )70‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫(ثك�ي�دا‪ :‬استعمل قانون جيوب التمام)‪.‬‬
‫وضﺢ ماذا يحدث لمعادلة المسافة المعطاة بالصيﻐة‬ ‫‪ )57‬برير‪ّ :‬‬
‫‪‬‬ ‫‪π‬‬
‫القطبية عندما يكون ‪ِّ . θ 2 - θ 1 = 2‬‬
‫فسر ﻫﺬا التﻐ ّير‪.‬‬ ‫_‬
‫أي المتﺠهات اﻵتية يم ِّثل ‪‬‬

‫‪ ، RS‬حيث إن نقطة البداية )‪، R(-5 , 3‬‬ ‫‪ُّ )71‬‬ ‫قام كل من سعيد وعلي بتمثيل النقطة )‪(5 , 45°‬‬ ‫اكت�ص‪ ‬الخطاأ‪:‬‬ ‫‪)58‬‬
‫ونقطة النهاية )‪S(2 , -7‬؟‬
‫في المستو￯ القطبي كما ﻫو مب ّين أدناه‪ .‬أيهما كانﺖ إجابته ﺻحيحة؟‬
‫‪〈-7, 10〉 C‬‬ ‫‪〈7, -10〉 A‬‬
‫َب ِّرر إجابتﻚ‪.‬‬
‫‪〈-3, -10〉 D‬‬ ‫‪〈-3, 10〉 B‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫رش منطقة على ﺷكل قطاع دائري يمكن‬ ‫‪ )72‬يستطيﻊ رﺷاش ماء ّ‬ ‫‪5‬‬
‫تحديدﻫا بالمتباينتين ‪، -30° ≤ θ ≤ 210° , 0 ≤ r ≤ 20‬‬ ‫‪5‬‬
‫حيث ‪ r‬باﻷقدام‪ .‬ما المساحة التقريبية لهﺬه المنطقة؟‬ ‫‪45°‬‬ ‫‪45°‬‬

‫‪O‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪‬‬
‫‪90°‬‬
‫‪120°‬‬ ‫‪60°‬‬
‫‪150°‬‬ ‫‪30°‬‬
‫ﺧمن سبب عدم كفاية اإلحداﺛيات القطبية لتحديد موقﻊ‬‫‪ )59‬اكتب‪ِّ :‬‬
‫ﻃائرة بشكل دقيﻖ‪.‬‬
‫‪180°‬‬ ‫‪0°‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪210°‬‬ ‫‪330°‬‬
‫‪‬‬
‫أوجد حاصل الضرب الداﺧلي للمتجهين ‪ u , v‬في كل مما يأتي‪ ،‬ﺛم حدِّ د‬
‫‪852 ft 2 C‬‬ ‫‪821 ft 2 A‬‬ ‫ما إذا كان ‪ u , v‬متعامدين ًّ‬
‫أوال‪( :‬مهد�� دبلا)‬
‫‪866 ft 2 D‬‬ ‫‪838 ft 2 B‬‬
‫‪u = 〈4, 10, 1〉, v = 〈-5, 1, 7〉 )60‬‬
‫‪u = 〈-5, 4, 2〉, v = 〈-4, -9, 8〉 )61‬‬
‫‪u = 〈-8, -3, 12〉, v = 〈4, -6, 0〉 )62‬‬
‫إذا كان 〉‪ . a = 〈-4, 3, -2〉 , b = 〈2, 5, 1〉 , c = 〈3, -6, 5‬فأوجد‬

‫ًّ‬
‫كﻼ مما يأتي‪( :‬مهد�� دبلا)‬
‫‪3a + 2b + 8c )63‬‬
‫‪-2a + 4b - 5c )64‬‬

‫ال�صورة القطبية وال�صورة الديكار‪‬ية للمعادالت‬
‫‪Polar and Rectangular Forms of Equations‬‬
‫ا��ت‪� o‬دث � ثانلد• بب�†س‬

‫أمواجا فوق ﺻوتية على ﺷكل دوائر كاملة‪ ،‬وعندما‬‫ﹰ‬ ‫ٍ‬
‫رجل آلي‬ ‫يبعث ﹺم َﺠﺲ ُمثبﺖ إلى‬ ‫ثاد�داقا ثالال ا‪.‬‬
‫تصطدم اﻷمواج بﺠسﻢ‪ ،‬فإن المﺠﺲ يستقبل إﺷارة‪ ،‬ويقوم بحساب ُبعد الﺠسﻢ عن‬ ‫��س ‪(6 -1‬‬ ‫) ثا‬
‫مقدمة الرجل اﻵلي بداللة المسافة المتﺠهة ‪ ، r‬والﺰاوية المتﺠهة ‪ . θ‬ويوﺻل المﺠﺲ‬
‫الرجل اﻵلي ا ّلﺬي يحولها إلى اإلحداﺛيات الديكارتية؛‬
‫ﻫﺬه اإلحداﺛيات القطبية إلى ﱠ‬
‫ليتمكن من تعيينها على ﺧريطة داﺧلية‪.‬‬ ‫ثلر ‪o �qp‬ل ب ن ثقكر ثا دا‬ ‫■‬
‫ثالال ا بثا ��د�� ا‪.‬‬

‫ثلر ‪o �qp‬ل ثاد�داقا من‬ ‫■‬
‫)‪P(x, y‬‬
‫االإحداثيات القطبية والديكار‪‬ية يمكن كتابة إحداﺛيات النقطة )‪P(x, y‬‬ ‫ثا�� ثالال ا ثكاى‬
‫‪y‬‬ ‫ثا�� ثا ��د�� ا‬
‫)‪P(cos θ, sin θ‬‬ ‫الواقعة على دائرة الوحدة ‪ ،‬والمقابلة لﺰاوية ‪ θ‬على الصورة )‪ P(cos θ, sin θ‬؛ ﻷن‬
‫بثا��س‪.‬‬
‫_ = ‪cos θ‬‬ ‫_=‬ ‫‪=x‬‬ ‫‪sin θ = _ = _ = y‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪r= y‬‬ ‫‪r‬‬
‫‪,‬‬ ‫‪r‬‬
‫‪θ‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪O x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫فإذا كان ﻃول نصف قطر دائرة عد ﹰدا حقيق ًّيا ‪ r‬ﹰ‬
‫بدال من ‪ ،1‬فإنه يمكننا كتابة النقطة‬
‫)‪ P(x, y‬بداللة ‪ r , θ‬على النحو اﻵتي‪:‬‬
‫_ = ‪cos θ‬‬ ‫‪sin θ = _r‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪r‬‬ ‫‪,‬‬
‫‪r cos θ = x‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪r sin θ = y‬‬ ‫ث‪�V‬حب ف ‪r‬‬
‫وإذا نﻈرنا للمستو￯ الديكارتي على أنه مستو￯ قطبي‪ ،‬بحيث ينطبﻖ المحور القطبي على الﺠﺰء الموجب من‬
‫المحور ‪ ، x‬والقطب على نقطة اﻷﺻل‪ ،‬فإنه يصبﺢ لدينا وسيلة لتحويل اإلحداﺛ ّيات القطبية إلى اإلحداﺛ ّيات‬
‫الديكارت ّية‪.‬‬
‫‪‬حويل االإحداثيات القطبية اإل‪ ‬االإحداثيات الديكار‪‬ية‬ ‫‪‬‬

‫‪y‬‬ ‫ثكذث إدن ا�نلاا ‪ P‬ثقكر ثا دا ثالال ا ) ‪ , ( r, θ‬فدكن ثقكر ثا دا‬
‫_‬
‫‪π‬‬ ‫)‪P(x, y‬‬
‫‪2‬‬ ‫)‪P(r, θ‬‬ ‫ثا ��د�� ا )‪ (x, y‬ا�نلاا ‪ P‬ه‪:‬‬
‫‪r‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪x = r cos θ‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪y = r sin θ‬‬
‫‪θ‬‬
‫‪‬‬ ‫ثل… ثلن ) ‪. ( x , y ) = ( r cos θ, r sin θ‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪‬حويل االإحداثيات القطبية اإل‪ ‬االإحداثيات الديكار‪‬ية‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬

‫حول اﻹحداﺛيات القطبية إلى إحداﺛيات ديكارتية‪ِّ ،‬‬
‫لكل نقطة مما يأتي‪:‬‬ ‫ّ‬
‫_‬
‫‪π‬‬ ‫‪y‬‬
‫) ‪( _6‬‬
‫‪P 4, π‬‬ ‫‪)a‬‬
‫_ ‪ ، (r, θ) = (4 ,‬فإن‬ ‫بما أن إحداﺛيات النقطة )‬
‫‪2‬‬
‫‪P‬‬ ‫_ = ‪. r = 4, θ‬‬
‫‪π‬‬
‫‪6‬‬
‫‪π‬‬
‫‪6‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪y = r sin θ‬‬ ‫�� ≠ ثاتح��‬ ‫‪x = r cos θ‬‬
‫_‬
‫‪π‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪= 4 sin π‬‬ ‫_‬ ‫‪r=4,θ= π‬‬ ‫_‬ ‫‪= 4 cos π‬‬ ‫_‬
‫) (‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫)(‬
‫‪x‬‬
‫√‬ ‫‪‬‬
‫‪O‬‬
‫_ ‪=4‬‬ ‫_ ‪=4‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪=2‬‬ ‫‪= 2 √‬‬

‫‪3‬‬
‫أي أن اإلحداﺛيات الديكارتية للنقطة ‪ P‬ﻫي )‪ (2 √3 , 2‬أو )‪ (3.46, 2‬تقري ﹰبا كما في الشكل أعﻼه‪.‬‬
‫‪275‬‬ ‫ثا�� ثالال ا بثا�� ثا ��د�� ا ا�د�داقا‬ ‫الدر�س ‪6 - 2‬‬

‫‪Q(-2, 135°) )b‬‬
‫_‬
‫بما أن إحداﺛيات النقطة )‪ ، (r , θ) = (- 2 , 135°‬فإن ‪. r = -2 , θ = 135°‬‬
‫‪π‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪2‬‬
‫‪135°‬‬
‫‪y = r sin θ‬‬ ‫�� ≠ ثاتح��‬ ‫‪x = r cos θ‬‬
‫‪= -2 sin 135°‬‬ ‫‪= -2 cos 135°‬‬

‫‪0‬‬
‫‪r = -2 , θ = 135°‬‬
‫‪(_) = - √2‬‬ ‫(‬ ‫)‬

‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪√‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪= -2‬‬ ‫‪= -2 - _ = √‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪Q‬‬ ‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ ( √‬أو )‪(1.41 , -1.41‬‬

‫‪2 , - √‬‬
‫أي أن اإلحداﺛيات الديكارتية للنقطة ‪ Q‬ﻫي ) ‪2‬‬
‫تقري ﹰبا كما في الشكل أعﻼه‪.‬‬
‫‪V(3, -120°) )c‬‬

‫‪π‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪2‬‬ ‫بما أن إحداﺛيات النقطة )‪ ، (r , θ) = (3 , -120°‬فإن ‪r = 3 , θ = -120°‬‬

‫‪0‬‬
‫)‪= 3 sin (-120°‬‬ ‫‪r = 3 , θ = -120°‬‬ ‫)‪= 3 (cos -120°‬‬
‫‪) 2‬‬ ‫(‬

‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫_ ‪= 3(-‬‬
‫)‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪√‬‬ ‫‪3 √‬‬
‫‪-120°‬‬
‫_ ‪=3 -_ =-‬‬ ‫_‪=-‬‬
‫‪R‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫_ ‪ (- _3 , -‬أو )‪ (-1.5 , -2.6‬تقري ﹰبا كما في الشكل أعﻼه‪.‬‬

‫) ‪2‬‬
‫‪3 ‬‬ ‫√‬
‫‪3‬‬
‫أي أن اإلحداﺛيات الديكارتية للنقطة ‪ V‬ﻫي‬
‫‪2‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫حول اﻹحداﺛيات القطبية إلى إحداﺛيات ديكارتية‪ ،‬لكل نقطة مما يأتي‪:‬‬
‫ِّ‬
‫‪T (-3 , 45° ) (1C‬‬ ‫(‬
‫_ ‪S 5,‬‬‫‪π‬‬
‫‪3‬‬
‫‪(1B‬‬ ‫)‬ ‫‪R(- 6 , -120°) (1A‬‬
‫ولكتابة زوج اإلحداﺛيات الديكارتية بالصيﻐة القطبية‪ ،‬فإنﻚ بحاجة إلى إيﺠاد المسافة المتﺠهة ‪ r‬من النقطة )‪ (x, y‬إلى‬ ‫‪‬‬
‫القطبي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫نقطة اﻷﺻل أو القطب‪ ،‬و قياس الﺰاوية المتﺠهة التي يصنعها ‪ r‬مﻊ الﺠﺰء الموجب من المحور ‪ x‬أو المحور‬
‫‪‬حويل االإحداثيات‬
‫_‬
‫‪π y‬‬
‫‪2‬‬
‫استعمل نﻈرية فيثاغورس؛ إليﺠاد المسافة ‪ r‬من النقطة )‪ (x, y‬إلى نقطة اﻷﺻل‪.‬‬ ‫ثكن ثا�د� ا ثادتل�ا اتح��‬
‫)‪P(x, y‬‬
‫نظح�ا ف ثد‪��Z‬س‬ ‫‪r2 = x2 + y2‬‬ ‫ثقكر ثا دا ثا ��د�� ا ثكاى‬
‫ثقكر ثا دا ثالال ا ه‬
‫‪r‬‬
‫‪θ‬‬
‫‪y‬‬
‫‪0‬‬
‫خ‪ ò o‬ثاج‪ �ò‬ثاتحب � ثاد�ج‪ Ö‬ا�احف ن‬ ‫=‪r‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪x2 + y2‬‬ ‫ذث�‪o‬هد ثا�د� ا ثادتل�ا ف‬
‫ثك�جدا ‪�W‬ل ثادتج¬ بث�جده¬‪.‬‬
‫‪π‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫ترتبط الﺰاوية ‪ θ‬بكل من ‪ x , y‬من ﺧﻼل دالة الﻈل‪ ،‬وإليﺠاد الﺰاوية ‪:θ‬‬
‫‪y‬‬
‫��ح�∞ ثاظ�‬ ‫_ = ‪tan θ‬‬
‫‪x‬‬
‫_‪3‬‬
‫_ ‪θ = Tan -1‬‬
‫‪π‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪2‬‬ ‫اثاا م��س ثاظ�‬ ‫‪x‬‬
‫_ ‪ (-‬أو )‪ (-90°, 90°‬في نﻈام اإلحداﺛيات الديكارتية‪.‬‬ ‫معرفة فقط على الفترة ) ‪, π‬‬
‫_ ‪π‬‬
‫تﺬكّر أن الدالة العكس ّية للﻈل ّ‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫وتُعطى قيﻢ ‪ θ‬الواقعة في الربﻊ اﻷول أو الرابﻊ‪ ،‬أي عندما تكون ‪ ، x > 0‬كما في الشكل ‪ . 6.2.1‬وإذا كانﺖ ‪، x < 0‬‬
‫فإن الﺰاوية تقﻊ في الربﻊ الثاني أو الثالث‪ ،‬لﺬا عليﻚ إضافة ‪ π‬أو ‪( 180°‬ﻃول الدورة للدالة ‪ ) y = tan x‬إلى قياس‬
‫الﺰاوية المعطاة بالدالة العكس ّية للﻈل كما في الشكل ‪. 6.2.2‬‬
‫‪_ y‬‬
‫‪π‬‬ ‫_‬
‫‪π y‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫)‪P(x, y‬‬
‫‪θ‬‬
‫‪θ +π‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪θ‬‬
‫‪0‬‬
‫‪π‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪π‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫_‬
‫‪3π‬‬ ‫_‪3‬‬
‫‪π‬‬
‫)‪P(x, y‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬
‫_ ‪ θ = Tan -1‬عندما ‪x < 0‬‬ ‫_ ‪-1‬‬
‫‪ θ = Tan x + π‬أو ‪x + 180°‬‬ ‫_ ‪ θ = Tan -1‬عندما ‪x > 0‬‬
‫‪x‬‬
‫ال�صكل ‪6.2.2‬‬ ‫ال�صكل ‪6.2.1‬‬
‫‪‬حويل االإحداثيات الديكار‪‬ية اإل‪ ‬االإحداثيات القطبية‬ ‫‪‬‬
‫_‬
‫‪π‬‬ ‫‪y‬‬ ‫) ‪P(r, θ‬‬
‫‪2‬‬
‫)‪P(x, y‬‬
‫ثكذث إدن ا�نلاا ‪ P‬ثقكر ثا دا ثا ��د�� ا )‪ , ( x , y‬فدكن ثقكر ثا دا‬
‫ثالال ا ا�نلاا ‪ P‬ه )‪ ( r, θ‬ر ‪:å‬‬
‫_ ‪ , θ = Tan -1‬ان مد ‪x > 0‬‬ ‫‪, r = √‬‬
‫‪y‬‬
‫‪r‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x2 + y2‬‬
‫بان مد ‪ x < 0‬فدكن‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪O‬‬
‫‪θ‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪θ = Tan -1 x + π‬‬ ‫‪_y‬‬
‫ثلب ‪. θ = Tan -1 _x + 180°‬‬
‫‪y‬‬
‫‪π‬‬
‫_ = ‪ r = y , θ‬ثكذث إدنت ‪y > 0‬‬ ‫بان مد ‪ x = 0‬فدكن‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫‪π‬‬
‫_ ‪ r = y , θ = -‬ثكذث إدنت ‪y < 0‬‬ ‫ثلب‬
‫‪2‬‬
‫تﺬكﱠر أن ﻫناك عد ﹰدا النهائ ًّيا من أزواج اإلحداﺛيات القطبية للنقطة‪ ،‬والتحويل من اإلحداﺛيات الديكارتية إلى‬
‫اإلحداﺛيات القطبية يعطي أحدﻫا‪.‬‬
‫‪‬حويل االإحداثيات الديكار‪‬ية اإل‪ ‬االإحداثيات القطب ّية‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬

‫أوجد زوجين مختلﻔين كل منهما يم ّﺜل إحداﺛيين قطبيين لكل نقطة معطاة باﻹحداﺛ ّيات الديكارت ّية في ٍّ‬
‫‪S (1 , - √‬‬
‫‪3 ) )a‬‬
‫‪. x = 1 , y = - √‬‬
‫‪ ، (x, y) = (1 , - √‬فإن ‪3‬‬
‫بما أن إحداﺛيات النقطة ) ‪3‬‬
‫وﻷن ‪ ، x > 0‬لﺬا استعمل الصيﻐة ‪ θ = Tan -1 _x‬؛ إليﺠاد الﺰاوية ‪. θ‬‬
‫‪y‬‬
‫_ ‪θ = Tan -1‬‬ ‫=‪r‬‬ ‫‪√‬‬

‫‪x2 + y2‬‬
‫‪y‬‬
‫‪x‬‬ ‫�� ≠ ثاتح��‬
‫‪- √‬‬
‫_ ‪= Tan -1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪x = 1 , y = - √‬‬
‫‪3‬‬ ‫=‬ ‫‪√‬‬
‫‪1 2 + (- √‬‬
‫‪3)2‬‬
‫‪π‬‬
‫_‪= -‬‬ ‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫‪= √‬‬
‫‪4=2‬‬
‫‪3‬‬
‫_‬
‫_ ‪ ( 2 , -‬زوج من اإلحداﺛيات القطبية للنقطة ‪.S‬‬ ‫أي أن )‬
‫‪π‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪π‬‬
‫_‪5‬‬
‫‪π‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫ويمكن إيﺠاد زوج آﺧر باستعمال قيمة موجبة لـ ‪ ، θ‬وذلﻚ بإضافة ‪. 2π‬‬
‫(‬ ‫( )‬ ‫)‬
‫‪0‬‬
‫‪π‬‬
‫‪O‬‬
‫_‪-‬‬
‫‪π‬‬
‫‪x‬‬ ‫_ ‪ ، 2 ,‬كما في الشكل المﺠاور‪.‬‬ ‫‪5π‬‬
‫_ ‪ 2 , -‬أو‬
‫‪3‬‬
‫فيكون ‪+ 2π‬‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪T (-3 , 6) )b‬‬
‫‪2‬‬
‫‪S‬‬ ‫بما أن إحداﺛيات النقطة )‪ ، (x, y) = (-3, 6‬فإن ‪.x = -3 , y = 6‬‬
‫وﻷن ‪ ، x < 0‬لﺬا استعمل الصيﻐة ‪ θ = Tan-1 _ + 180°‬؛ إليﺠاد الﺰاوية ‪θ‬‬
‫‪y‬‬
‫‪x‬‬
‫_ ‪θ = Tan -1‬‬
‫‪x + 180°‬‬ ‫=‪r‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪x2 + y2‬‬
‫‪y‬‬
‫�� ≠ ثاتح��‬
‫_ ‪= Tan -1 -‬‬‫‪6‬‬
‫‪3‬‬ ‫(‬
‫‪+ 180°‬‬ ‫)‬ ‫‪y = 6 , x = -3‬‬ ‫=‬ ‫‪√‬‬
‫‪(-3) 2 + 6 2‬‬
‫‪= Tan -1 (-2) + 180° ≈ 117°‬‬ ‫ب��§‬

‫‪u‬‬ ‫‪= √‬‬
‫‪45 ≈ 6.71‬‬
‫_‬
‫‪π‬‬
‫‪y‬‬
‫‪2‬‬
‫‪T‬‬ ‫أي أن )‪ (6.71 , 117°‬تقري ﹰبا ﻫو زوج من اإلحداﺛيات القطبية للنقطة ‪ ، T‬ويمكن‬
‫إيﺠاد زوج آﺧر باستعمال قيمة سالبة لـ ‪ ،r‬فنحصل على‬
‫˚‪117‬‬
‫)‪ (- 6.71 , 117° + 180°‬أو )‪ ، (- 6.71 , 297°‬كما في الشكل المﺠاور‪.‬‬
‫‪6.71‬‬
‫‪O‬‬
‫‪0‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫˚‪297‬‬ ‫أوجد زوجين مختلﻔين كل منهما يم ّﺜل إحداﺛيين قطبيين لكل نقطة معطاة‬
‫كل مما يأتي‪:‬‬‫باﻹحداﺛ ّيات الديكارت ّية في ٍّ‬
‫‪W(-9 , -4) )2B‬‬ ‫‪V(8 , 10) )2A‬‬

‫تحول بين اإلحداﺛيات القطبية واإلحداﺛيات الديكارتية‪.‬‬
‫في بعﺾ ظواﻫر الحياة الطبيعية ‪ ،‬قد يكون من المفيد أن ّ‬
‫التحويل بين االإحداثيات‬ ‫‪3‬‬

‫جسما‬ ‫رجل اآلي‪ :‬بالرجوع إلى فقرة »لماذا؟« ‪ ،‬افترض أن الرجل اآللي متجه إلى الشرق‪ ،‬وأن ﹺ‬
‫الم َج َّس قد َر َصدَ‬
‫ً‬ ‫َّ‬
‫عند النقطة )‪. (5 , 295°‬‬
‫‪ )a‬ما اﻹحداﺛيات الديكارتية التي يحتاج الرجل اآللي إلى حسابها؟‬
‫‪= 5 sin 295°‬‬ ‫‪r = 5 , θ = 295°‬‬ ‫‪= 5 cos 295°‬‬
‫‪≈ -4.53‬‬ ‫ب��§‬

‫‪u‬‬ ‫‪≈ 2.11‬‬
‫��ددت بإداا ند��د ‪k‬‬
‫�جال ث‪B‬ا ‪v‬د بزن¬‬
‫أي أن اإلحداﺛيات الديكارتية لموقﻊ الﺠسﻢ ﻫي )‪ (2.11 , - 4.53‬تقري ﹰبا‪.‬‬ ‫‪ 3400‬بدبن ‪ ,‬ب‪�W‬ا¬ ‪ ,12 ft‬ب‪�W‬ل‬
‫ذ�ثا¬ ‪ ;11 ft‬قلاثء ب�†س ثادهد‪ Ω‬ف‬
‫‪ )b‬إذا كان موقع جسم ُرصد ساب ًقا عند النقطة التي إحداﺛياتها )‪ ، (3 , 7‬فما المسافة وقياس الﺰاوية بين الجسم‬ ‫ثاف†�دء ثاخد�ج‪.‬‬
‫والرجل اآللي؟‬
‫_ ‪θ = Tan -1‬‬ ‫=‪r‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪x2 + y2‬‬
‫‪y‬‬
‫‪x‬‬ ‫�� ≠ ثاتح��‬
‫_ ‪= Tan -1‬‬
‫‪7‬‬
‫‪x=3,y=7‬‬ ‫=‬ ‫‪√‬‬
‫‪32 + 72‬‬
‫‪3‬‬
‫‪≈ 66.8°‬‬ ‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫‪≈ 7.62‬‬
‫اإلحداﺛيات القطبية لموقﻊ الﺠسﻢ ﻫي )‪ (7.62, 66.8°‬تقري ﹰبا؛ أي أن المسافة بين الﺠسﻢ والرجل اﻵلي ‪،7.62‬‬
‫وقياس الﺰاوية بينهما ‪66.8°‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪� )3‬صيد االأ�صماك‪ُ :‬يستعمل جهاز رﺻد؛ لتحديد موقﻊ وجود اﻷسماك تحﺖ الماء‪ .‬افترض أن قار ﹰبا يتﺠه إلى‬
‫الشرق‪ ،‬وأن جهاز الرﺻد قد رﺻد سر ﹰبا من اﻷسماك عند النقطة )‪.(6 , 125°‬‬
‫‪ )A‬ما اإلحداﺛيات الديكارتية لموقﻊ سرب اﻷسماك؟‬
‫‪ )B‬إذا كان موقﻊ سرب اﻷسماك قد ُرﺻد ساب ﹰقا عند النقطة التي إحداﺛياتها الديكارتية )‪ ، (- 2 , 6‬فما‬
‫اإلحداﺛيات القطبية لموقﻊ السرب؟‬
‫المعادالت القطبية والديكار‪‬ية قد تحتاج في دراستﻚ المستقبلية إلى تحويل المعادلة من الصورة الديكارتية‬
‫إلى الصورة القطبية والعكﺲ؛ وذلﻚ لتسهيل بعﺾ الحسابات‪ .‬فبعﺾ المعادالت الديكارتية الـمعقﱠدة ﺻورتها القطبية‬
‫كثيرا‪ .‬الحﻆ معادلة الدائرة على الصورة الديكارتية والقطبية كما في الشكل أدناه‪.‬‬
‫أسهل ﹰ‬
‫_‬
‫‪π‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪2‬‬
‫ثاد�دااا ا�ى ثا�� ثالال ا‬ ‫ثاد�دااا ا�ى ثا�� ثا ��د�� ا‬
‫‪r=3‬‬ ‫‪x2 + y2 = 9‬‬
‫‪0‬‬
‫‪π‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫_‪3‬‬
‫‪π‬‬
‫‪2‬‬
‫ٍ‬
‫وبشكل مماﺛل فإن بعﺾ المعادالت القطبية المع ﱠقدة ﺻورتها الديكارتية أسهل ﹰ‬
‫كثيرا‪،‬‬
‫__ = ‪ r‬ﺻورتها الديكارتية ﻫي ‪2x - 3y = 6‬‬ ‫‪6‬‬
‫فالمعادلة القطبية‬
‫‪2 cos θ - 3 sin θ‬‬

‫إن عملية تحويل المعادلة من الصورة الديكارتية إلى الصورة القطبية عملية مباﺷرة؛ إذ نعوض عن ‪ x‬بـ ‪،r cos θ‬‬
‫وعن ‪ y‬بـ ‪ ، r sin θ‬ﺛﻢ ِّ‬
‫نبسط المعادلة الناتﺠة باستعمال الطرق الﺠبرية والمتطابقات المثلثية‪.‬‬
‫‪‬حويل المعادالت الديكار‪‬ية اإل‪ ‬المعادالت القطبية‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬

‫اكتب َّ‬
‫كل معادلة مما يأتي على الصورة القطبية‪:‬‬
‫‪(x - 4) 2 + y 2 = 16 )a‬‬
‫إليﺠاد الصورة القطب ّية للمعادلة‪ ،‬عوض عن ‪ x‬بـ ‪ r cos θ‬وعن ‪ y‬بـ ‪ . r sin θ‬ﺛﻢ َب ِّسط المعادلة‪.‬‬
‫ثاد�دااا ثقل�� ا‬ ‫‪(x - 4) 2 + y 2 = 16‬‬
‫‪x = r cos θ , y = r sin θ‬‬ ‫‪(r cos θ - 4) 2 + (r sin θ) 2 = 16‬‬
‫ث‪�V‬حب‬ ‫‪r 2 cos 2 θ - 8r cos θ + 16 + r 2 sin 2 θ = 16‬‬
‫ث‪W‬ح‪ 16 ì‬من ثااحف ن‬ ‫‪r 2 cos 2 θ - 8r cos θ + r 2 sin 2 θ = 0‬‬
‫‪�V‬ا ثاح با ثادحب�ا ف ‪W‬حف بثر‬ ‫‪r 2 cos 2 θ + r 2 sin 2 θ = 8r cos θ‬‬
‫ر ‪��u‬‬ ‫‪r 2 (cos 2 θ + sin 2 θ) = 8r cos θ‬‬
‫متادبلا ف ثد‪��Z‬س‬ ‫‪r 2 (1) = 8r cos θ‬‬
‫‪r≠0å‬‬ ‫ث‪ º��b‬ثااحف ن ا�ى ‪ r‬ر‬ ‫‪r = 8 cos θ‬‬
‫‪y = x 2 )b‬‬ ‫‪‬‬

‫ثاد�دااا ثقل�� ا‬ ‫‪y = x2‬‬
‫من ثادف ثلن �حثجا‬
‫‪x = r cos θ , y = r sin θ‬‬ ‫‪r sin θ = (r cos θ) 2‬‬ ‫ثادتادبلدا ثادث�ث ا ثات‬
‫��دتهد ��دبل‪k‬د; اد��دا �∂‬
‫ا�ى �ل�� § ثا�� ثالال ا‬
‫ث‪�V‬حب‬ ‫‪r sin θ = r 2 cos 2 θ‬‬ ‫ا�د�داقا ثا ��د�� ‪ q‬ا‪.‬‬
‫ن ا�ى ‪r cos 2 θ‬‬ ‫ث‪ º��b‬ثااحف‬ ‫_‬

‫‪sin θ‬‬
‫‪=r‬‬
‫‪cos 2 θ‬‬
‫_‬
‫‪sin θ‬‬
‫_=‬ ‫‪. 1‬‬
‫_ ‪sin θ‬‬ ‫_‬ ‫‪· 1 =r‬‬
‫_ ‪sin θ‬‬
‫‪cos 2 θ‬‬ ‫‪cos θ cos θ‬‬ ‫‪cos θ‬‬ ‫‪cos θ‬‬
‫ثادتادبلدا ثان��ل ا بمتادبلدا ثادل��ب‬ ‫‪tan θ sec θ = r‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫اكتب َّ‬
‫‪x 2 - y 2 = 1 )4B‬‬ ‫‪x 2 + (y - 3) 2 = 9 )4A‬‬
‫عملية تحويل المعادلة القطبية إلى معادلة ديكارتية ليسﺖ مباﺷرة مثل عملية التحويل من المعادلة الديكارتية إلى‬
‫المعادلة القطبية‪ ،‬ففي التحويل الثاني تلﺰمنا جميﻊ العﻼقات اﻵتية‪:‬‬
‫‪y‬‬
‫‪. r 2 = x 2 + y 2 , tan θ = _ , x = r cos θ , y = r sin θ‬‬
‫‪x‬‬

‫‪‬حويل المعادالت القطبية اإل‪ ‬المعادالت الديكار‪‬ية‬ ‫‪5‬‬ ‫‪‬‬
‫اكتب ّ‬
‫كل معادلة قطب ّية مما يأتي على الصورة الديكارتية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬ريقة بديلة‬
‫_=‪θ‬‬
‫‪π‬‬
‫‪6‬‬
‫‪)a‬‬ ‫ثانلاتدن) ‪ (2 , _π6‬ب ) ‪(4, _π6‬‬
‫‪π‬‬
‫_ = ‪,θ‬‬ ‫�ل�دن ا�ى ثاد��تل ‪º‬‬
‫‪π‬‬ ‫‪6‬‬
‫ثاد�دااا ثقل�� ا‬ ‫_=‪θ‬‬ ‫بثقكر ثا دا ثا ��د�� ا اهدد‬
‫‪6‬‬
‫‪√‬‬
‫)‪ ( √3 , 1‬ب )‪, (2 √3 , 2‬‬
‫_ = ‪tan θ‬‬
‫‪3‬‬
‫خ‪ tan ò o‬ثااحف ن‬ ‫فت��ن م�دااا ثاد��تل ‪ º‬ثادد�‬
‫‪3‬‬
‫بهد� ن ثانلات ن ه‪:‬‬
‫‪tan θ = x‬‬
‫_‬
‫‪y‬‬ ‫‪√‬‬
‫_ = ‪_yx‬‬‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪√‬‬
‫_ = ‪.y‬‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪x‬‬
‫‪√‬‬
‫‪y = _x‬‬
‫‪3‬‬
‫ن ف ‪x‬‬ ‫ث‪�V‬حب ثااحف‬
‫‪3‬‬
‫‪r = 7 )b‬‬
‫ثاد�دااا ثقل�� ا‬ ‫‪r=7‬‬
‫� ‪u‬با ثااحف ن‬ ‫‪r 2 = 49‬‬
‫‪r2 = x2 + y2‬‬ ‫‪x 2 + y 2 = 49‬‬
‫‪r = -5 sin θ )c‬‬
‫ثاد�دااا ثقل�� ا‬ ‫‪r = -5 sin θ‬‬
‫ن ف ‪r‬‬ ‫ث‪�V‬حب ثااحف‬ ‫‪r 2 = -5r sin θ‬‬
‫‪r 2 = x 2 + y 2 , y = r sin θ‬‬ ‫‪x 2 + y 2 = -5y‬‬
‫ثل‪ 5 y ∞�V‬ثكاى ثااحف ن‬ ‫‪x 2 + y 2 + 5y = 0‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫اكتب ّ‬
‫كل معادلة قطب ّية مما يأتي على الصورة الديكارتية‪:‬‬
‫‪π‬‬
‫‪r = 3 cos θ (5C‬‬ ‫_=‪θ‬‬ ‫‪(5B‬‬ ‫‪r = -3 (5A‬‬
‫‪3‬‬

‫‪‬‬
‫اكتب ّ‬
‫كل معادلة قطب ّية مما يأتي على الصورة الديكارتية‪( :‬مثدل ‪)5‬‬ ‫حول اﻹحداﺛيات القطبية إلى إحداﺛيات ديكارتية ِّ‬
‫‪π‬‬ ‫(مثدل ‪)1‬‬
‫_‪θ = -‬‬ ‫‪r = 3 sin θ )32‬‬
‫) ‪(_41 , _π2‬‬
‫‪)33‬‬
‫) ‪( 2 , _π4‬‬
‫‪3‬‬
‫‪)2‬‬ ‫‪)1‬‬
‫‪r = 4 cos θ )35‬‬ ‫‪r = 10 )34‬‬
‫‪( 2.5 , 250°) )4‬‬ ‫‪( 5 , 240°) )3‬‬
‫‪r = 8 csc θ )37‬‬ ‫‪tan θ = 4 )36‬‬
‫‪cot θ = -7 )39‬‬ ‫‪r = - 4 )38‬‬

‫‪(-13 , -70°) )6‬‬ ‫_ ‪(-2 ,‬‬ ‫) ‪3‬‬
‫‪4π‬‬
‫‪)5‬‬
‫‪r = sec θ )41‬‬ ‫_=‪θ‬‬

‫‪3π‬‬
‫‪(-2 , 270°) )8‬‬ ‫_ ‪(_21 ,‬‬‫) ‪4‬‬
‫‪3π‬‬
‫‪)7‬‬
‫) ‪(-1 , - _π6‬‬
‫‪)40‬‬
‫‪4‬‬
‫‪)10‬‬ ‫‪(4 , 210°) )9‬‬
‫‪ )42‬زالزل‪ :‬ت َ‬
‫ُنمﺬج حركة أمواج الﺰالزل بالمعادلة ‪،r = 12.6 sin θ‬‬
‫حيث ‪ r‬مقاسه باﻷميال‪ .‬اكتب معادلة أمواج الﺰالزل على الصورة‬ ‫أوجد زوجين مختلﻔين كل منهما يم ِّﺜل إحداﺛيين قطبيين لكل نقطة معطاة‬
‫الديكارتية‪( .‬مثدل ‪)5‬‬ ‫باﻹحداﺛ ّيات الديكارت ّية في ٍّ‬
‫كل مما يأتي‪( :‬مثدل ‪)2‬‬
‫‪(-13 , 4) )12‬‬ ‫‪( 7, 10) )11‬‬
‫‪( 4, -12) )14‬‬ ‫‪(- 6 , -12) )13‬‬

‫اكتب ّ‬
‫كل معادلة قطب ّية مما يأتي على الصورة الديكارتية‪:‬‬
‫‪(0 , -173) )16‬‬ ‫‪(2 , -3) )15‬‬
‫__ = ‪r‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪)43‬‬
‫‪cos θ + sin θ‬‬ ‫‪(-14 , 14) )18‬‬ ‫‪( 1, 3) )17‬‬
‫_ ‪r = 10 csc θ +‬‬
‫‪4‬‬‫(‬
‫‪7π‬‬
‫‪)44‬‬ ‫)‬ ‫‪(3 , - 4) )20‬‬ ‫‪(52 , -31) )19‬‬
‫(‬ ‫)‬
‫‪π‬‬ ‫‪(2 , √‬‬
‫‪2 ) )22‬‬ ‫‪(1 , -1) )21‬‬
‫_ ‪r = 3 csc θ -‬‬ ‫‪)45‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ )23‬م�صافات‪ :‬إذا كانﺖ مدرسة نواف تب ُعد ‪ 1.5 mi‬عن منﺰله‪ ،‬وتصنﻊ‬
‫_ ‪r = - 2 sec θ -‬‬‫(‬
‫‪11π‬‬
‫‪6‬‬
‫‪)46‬‬ ‫)‬ ‫زاوية مقدارﻫا ‪ 53°‬ﺷمال الشرق كما في الشكل أدناه‪ ،‬فأجب عن‬
‫الفرعين ‪( .a , b‬مثدل ‪)3‬‬
‫(‬
‫_ ‪r = 4 sec θ -‬‬
‫‪4π‬‬
‫‪3‬‬ ‫)‬ ‫‪)47‬‬
‫‪i‬‬
‫‪5 cos θ + 5 sin θ‬‬ ‫‪m‬‬
‫__ = ‪r‬‬ ‫‪)48‬‬ ‫‪1.5‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2 mi‬‬
‫‪37°‬‬ ‫‪‬‬
‫‪π‬‬
‫(‬ ‫)‬
‫‪0.5 mi‬‬
‫_ ‪r = 2 sin θ +‬‬
‫‪‬‬
‫‪)49‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪‬‬
‫‪π‬‬
‫_ ‪r = 4 cos θ +‬‬ ‫(‬
‫‪)50‬‬
‫‪2‬‬ ‫)‬ ‫‪ )a‬إذا سلﻚ نواف ﻃري ﹰقا للشرق ﺛﻢ للشمال؛ كي يصل إلى‬
‫ميﻼ يتحرك في كل اتﺠاه؟‬ ‫المدرسة‪ ،‬فكﻢ ﹰ‬
‫اكتب َّ‬
‫‪ )b‬إذا كان الملعب على ُبعد ‪ 2 mi‬غر ﹰبا‪ ،‬و ‪ 0.5 mi‬جنو ﹰبا‪ ،‬ومنﺰل‬
‫‪6x - 3y = 4 )51‬‬ ‫نواف يم ِّثل القطب‪ ،‬فما إحداﺛيات موقﻊ الملعب على الصورة‬
‫القطبية؟‬
‫‪2x + 5y = 12 )52‬‬
‫اكتب َّ‬
‫‪(x-6) 2 +(y - 8) 2 = 100 )53‬‬ ‫(مثدل ‪)4‬‬
‫‪(x + 3) 2 + (y - 2) 2 = 13 )54‬‬ ‫‪(x + 5) 2 + y 2 = 25 )25‬‬ ‫‪x = -2 )24‬‬
‫‪x = 5 )27‬‬ ‫‪y = -3 )26‬‬
‫‪x 2 + (y + 3) 2 = 9 )29‬‬ ‫‪(x - 2) 2 + y 2 = 4 )28‬‬
‫‪x 2 + (y + 1) 2 = 1 )31‬‬ ‫‪y = √‬‬

‫‪3 x )30‬‬

‫‪ )55‬جول‪ :‬في أحد مﻼعب الﺠولف‪ ،‬يحيط بثقب الهدف منطقة‬
‫‪‬‬ ‫ﺧﻀراء محاﻃة بمنطقة رملية‪ ،‬كما في الشكل أدناه‪ .‬أوجد مساحة‬
‫المنطقة الرملية على فرض أن الثقب يم ِّثل القطب لكلتا المعادلتين‪،‬‬
‫‪ )58‬اكت�ص‪ ‬الخطاأ‪ :‬يحاول كل من باسل وتوفيﻖ كتابة المعادلة القطبية‬ ‫وأن المسافات تُقاس بوحدة الياردة‪.‬‬
‫‪ r = sin θ‬على الصورة الديكارتية‪ ،‬فيعتقد توفيﻖ أن الحل ﻫو‬
‫(‬ ‫)‬
‫‪r = 6 cos θ + 2 sin θ‬‬
‫‪ ، x 2 + y - _1 = _1‬في حين يعتقد باسل أن الحل ﻫو‬

‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ . y = sin x‬أيهما كانﺖ إجابته ﺻحيحة؟ ِّبرر إجابتﻚ‪.‬‬
‫‪‬حد‪ :‬اكتب معادلة الدائرة ‪ r = 2 a cos θ‬بالصورة الديكارتية‪،‬‬

‫ٍّ‬ ‫‪)59‬‬
‫وأوجد مركﺰﻫا وﻃول نصف قطرﻫا‪.‬‬
‫‪x2 + y2 - 6x - 2y = 39‬‬
‫‪ )60‬اكتب‪ :‬اكتب تﺨمينﹰا يب ِّين متى يكون تمثيل المعادلة على الصورة‬ ‫دوارة‬
‫‪ )56‬عجلة د َّوارة‪ :‬إذا كانﺖ إحداﺛيات أدنى نقطة في عﺠلة ﱠ‬
‫)‪ ،(0, 0‬وأعلى نقطة فيها )‪.(0, 20‬‬
‫القطب ّية أسهل من تمثيلها على الصورة الديكارتية‪ ،‬ومتى يكون‬
‫ﺻحيحا‪.‬‬
‫ﹰ‬ ‫العكﺲ‬ ‫)‪(0 , 20‬‬ ‫الدوارة‬
‫‪ )a‬فاكتب معادلة العﺠلة ﱠ‬
‫الموضحة بالشكل المﺠاور‬
‫‪ )61‬بر‪‬ان‪ :‬استعمل ‪ x = r cos θ , y = r sin θ‬؛ إلﺛبات أن‬ ‫على الصورة الديكارتية‪.‬‬
‫‪ ، r = x sec θ , r = y csc θ‬حيث ‪.sin θ ≠ 0 , cos θ ≠ 0‬‬
‫‪ )b‬اكتب المعادلة في الفرع ‪a‬‬
‫بالصيﻐة القطبية‪.‬‬
‫‪‬حد‪ :‬اكتب المعادلة‪:‬‬
‫ٍّ‬ ‫‪)62‬‬
‫)‪(0 , 0‬‬
‫= )‪r (4 cos θ + 3 sin θ) + r (-8a cos θ + 6b sin θ‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪12 - 4a 2 - 3b 2‬‬
‫‪‬مثيالت متعددة‪ :‬في ﻫﺬه المسألة سوف تكتشف العﻼقة بين‬ ‫‪)57‬‬
‫على الصورة الديكارتية‪( .‬ثك�ي�دا‪ :‬فﻚ اﻷقواس قبل تعويﺾ قيﻢ ‪، r 2‬‬ ‫اﻷعداد المركبة واإلحداﺛيات القطبية‪.‬‬
‫‪ . r‬تم ّثل المعادلة الديكارتية قط ﹰعا مﺨروﻃ ًّيا)‪.‬‬
‫‪ )a‬بيان ‪‬يا‪ :‬يمكن تمثيل العدد المركب ‪ a + bi‬في المستو￯‬
‫الديكارتي بالنقطة )‪َ .(a, b‬م ِّثل العدد المركب ‪ 6 + 8i‬في‬
‫‪‬‬ ‫المستو￯ الديكارتي‪.‬‬
‫‪ )b‬عدد ‪‬يا‪ :‬أوجد اإلحداﺛيات القطبية للعدد المركب باستعمال‬

‫َم ِّﺜل كل نقطة مما يأتي في المستوى القطبي‪( .‬مهد�� دبلا)‬ ‫اإلحداﺛيات الديكارتية التي أوجدتها في الفرع ‪. a‬‬
‫‪A (-2, 45°) )63‬‬ ‫‪ )c‬بيان ‪‬يا‪ :‬عﺰِّ ز إجابتﻚ في الفرع ‪ b‬بتمثيل اإلحداﺛيات القطبية في‬
‫المستو￯ القطبي‪.‬‬
‫‪D (1, 315°) )64‬‬
‫‪ )d‬بيان ‪‬يا‪َ :‬م ِّثل بيان ًّيا العدد المركب ‪ -3 + 3i‬في المستو￯‬
‫(‬
‫_ ‪C -1.5, -‬‬
‫‪4π‬‬
‫) ‪3‬‬
‫‪)65‬‬ ‫الديكارتي‪.‬‬
‫‪ )e‬بيان ‪‬يا‪ :‬أوجد اإلحداﺛيات القطبية للعدد المركب باستعمال‬

‫أوجد الﺰاوية بين المتّجهين ‪ u , v‬في كل مما يأتي‪( :‬مهد�� دبلا)‬ ‫اإلحداﺛيات الديكارتية التي أوجدتها في الفرع ‪ .d‬و َم ِّثل‬
‫اإلحداﺛيات القطبية في المستو￯ القطبي‪.‬‬
‫‪u = 〈6, -4〉, v = 〈-5, -7〉 )66‬‬
‫‪ )f‬حليل ‪‬يا‪ :‬أوجد العبارات الﺠبرية التي تب ّين كيفية كتابة العدد‬
‫‪u = 〈2, 3〉, v = 〈-9, 6〉 )67‬‬
‫المركب ‪ a + bi‬باإلحداﺛيات القطبية‪.‬‬

‫‪‬‬ ‫‪ )68‬ا‪‬رات‪ :‬تتكون مروحة ﻃائرة من ‪ 5‬ريش‪ ،‬المسافة بين أﻃرافها‬
‫(ثا ��س ‪)6 -1‬‬ ‫المتتالية متساوية‪ .‬ويبلغ ﻃول كل ريشة منها ‪. 11.5 ft‬‬
‫_ ‪ (-2 ,‬في المستو￯‬

‫‪7π‬‬ ‫ﹰ‬
‫تمثيﻼ آﺧر للنقطة )‬ ‫أي من النقاط اﻵتية يعد‬
‫‪ٌّ )75‬‬
‫‪6‬‬
‫القطبي؟‬
‫‪B‬‬
‫‪d‬‬
‫‪π‬‬
‫_ ‪(2,‬‬ ‫‪) A‬‬
‫‪C‬‬
‫‪6‬‬
‫‪π‬‬
‫_ ‪( -2 ,‬‬ ‫‪) B‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪-11π‬‬
‫_ ‪(2,‬‬ ‫‪) C‬‬
‫‪6‬‬
‫_ ‪( -2 ,‬‬
‫‪11π‬‬
‫‪) D‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪6‬‬
‫‪E‬‬
‫فأي مما يأتي يم ِّثل ‪، k‬‬
‫‪ )76‬إذا كان 〉‪ٌّ ، m = 〈5, - 4〉, n = 〈-7, 3‬‬
‫حيث ‪ k = n - 2 m‬؟‬ ‫‪ )a‬إذا كانﺖ الﺰاوية التي تصنعها الشفرة ‪ A‬مﻊ المحور القطبي ‪،3°‬‬
‫زوجا يم ِّثل اإلحداﺛيات القطبية لطرف كل ﺷفرة‪ ،‬بفرض‬
‫فاكتب ﹰ‬
‫‪〈-17, 11〉 A‬‬
‫أن مركﺰ المروحة ينطبﻖ على القطب‪.‬‬
‫‪〈-17, -5 〉 B‬‬
‫‪ )b‬ما المسافة ‪ d‬بين رأسي ﺷفرتين متتاليتين؟‬
‫‪〈17, -11〉 C‬‬
‫‪〈-17, 5 〉 D‬‬ ‫حل ًّ‬

‫كﻼ من المعادالت اآلتية باستعمال القانون العام‪( .‬مهد�� دبلا)‬
‫‪x 2 - 7 x = -15 )69‬‬
‫‪ )77‬ما الصورة القطبية للمعادلة ‪x 2 + (y - 2) 2 = 4‬؟‬
‫‪r = sin θ A‬‬ ‫‪x 2 + 2 x + 4 = 0 )70‬‬
‫‪r = 2 sin θ B‬‬ ‫‪12 x 2 + 9 x + 15 = 0 )71‬‬
‫‪r = 4 sin θ C‬‬

‫أوجد ﻃول القطعة المستقيمة التي تصل بين النقطتين في ٍّ‬
‫كل مما يأتي‪،‬‬
‫‪r = 8 sin θ D‬‬
‫وأوجد إحداﺛيات نقطة منتصﻔها‪( :‬مهد�� دبلا)‬
‫‪ )78‬ما حاﺻل الﻀرب االتﺠاﻫي للمتﺠهين‪:‬‬ ‫‪(2, -15, 12), (1, -11, 15) )72‬‬
‫〉 ‪ u = 〈6, - 1 , -2 〉, v = 〈- 1 , - 4 , 2‬؟‬
‫‪(-4, 2, 8), (9, 6, 0) )73‬‬
‫‪〈- 10 , 10 , 25 〉 A‬‬
‫‪〈- 10 , - 10 , 25 〉 B‬‬ ‫‪(7, 1, 5), (-2, -5, -11) )74‬‬
‫‪〈- 10 , - 10 , - 25 〉 C‬‬
‫‪〈- 10 , 10 , - 25 〉 D‬‬

‫االأعداد المركبة ونظرية ديموافر‬
‫‪Complex Numbers and De Moivre’s Theorem‬‬
‫ا��ت ثكجحثء ثا�د� دا‬

‫يستعمل مهندسو الكهرباء اﻷعداد المركبة لوﺻف بعﺾ‬ ‫ثاح��دب ا ا�ى ثقلا ثا‬
‫العﻼقات في الكهرباء‪ .‬فالكميات‪ :‬فرق الﺠهد ‪ ،V‬والمعاوقة‬ ‫ثادحإلا‪( .‬مهد�� دبلا)‬
‫‪ ،Z‬وﺷدة التيار ‪ I‬ترتبط بالعﻼقة ‪ ، V = I · Z‬التي تستعمل‬
‫لوﺻف تيار متردد‪ .‬ويمكن كتابة كل متﻐير على ﺻورة عدد‬
‫مركب على الصورة ‪ ، a + bj‬حيث ‪ j‬العدد التﺨيلي (ويستعمل‬
‫ثلر ‪o �q‬ل ثقلا ثا ثادحإلا من‬ ‫■‬
‫ثا�� ثا ��د�� ا ثكاى‬

‫المهندسون ‪ j‬حتى ال يﺨتلط الرمﺰ مﻊ رمﺰ ﺷدة التيار ‪.(I‬‬ ‫ثا�� ثالال ا بثا��س‪.‬‬
‫ثل‪n‬ج ‪ o‬رد�� ‪�V �n‬حب ثقلا ثا‬
‫(اإر‪‬صاد‪ :‬استعملﺖ كلمة المعاوقة ﹰ‬
‫بدال من كلمة المقاومة؛‬
‫■‬
‫ثادحإلا ب‪��b‬دتهد‪ ,‬بثلج ‪o‬‬

‫ﻷن مﺠموعة اﻷعداد المستﺨدمة ﻫنا ﻫي مﺠموعة اﻷعداد‬ ‫ج‪ò‬ب�هد ب‪�b‬ثهد ف ثا��‬
‫المركبة‪ ،‬حيث تستعمل كلمة المقاومة في مﺠموعة اﻷعداد الحقيقية)‪.‬‬ ‫ثالال ا‪.‬‬
‫)‪(i‬‬ ‫المعطى على‬ ‫ال�صورة القطبية لالأعداد المركبة الﺠﺰء الحقيقي للعدد المركب ُ‬
‫الصورة الديكارتية ‪ ، a + bi‬ﻫو ‪ a‬والﺠﺰء التﺨيلي ‪ . bi‬ويمكنﻚ تمثيل العدد المركب‬ ‫ثاد��ت�‪ i‬ثادحإ‪Ö‬‬
‫على المستوى المركب بالنقطة )‪ .(a, b‬كما ﻫو الحال في المستو￯ اإلحداﺛي‪ ،‬فإننا‬ ‫‪complex plane‬‬
‫نحتاج إلى محورين لتمثيل العدد المركب‪ ،‬و ُيع ﱠي ُن الﺠﺰء الحقيقي على محور أفقي‬ ‫ثادح�� ثاحل ل‬
‫‪O‬‬ ‫)‪(R‬‬ ‫سمى المحور الحقيقي ويرمﺰ له بالرمﺰ ‪ ، R‬في حين ُيع ﱠي ُن الﺠﺰء التﺨيلي على محور‬‫ُي ﱠ‬ ‫‪real axis‬‬
‫سمى المحور التخيلي ويرمﺰ له بالرمﺰ ‪. i‬‬
‫رأسي ُي ﱠ‬ ‫ثادح�� ثاتخ �‬
‫‪‬‬ ‫‪imaginary axis‬‬
‫في العدد المركب ‪( a + 0i‬الحﻆ أن ‪ .) b = 0‬يكون الناتج عد ﹰدا حقيق ًّيا يمكن تمثيله‬ ‫ثال دا ثادا�لا ا� ا محإ‪Ö‬‬
‫على ﺧط اﻷعداد أو على المحور الحقيقي‪ .‬وعندما ‪ ، b ≠ 0‬فإننا سنحتاج إلى المحور التﺨيلي لتمثيل الﺠﺰء التﺨيلي‪.‬‬ ‫‪absolute value of a complex‬‬
‫‪number‬‬
‫)‪(i‬‬ ‫)‪(i‬‬
‫ثا�� ثالال ا‬
‫‪a + bi‬‬ ‫‪polar form‬‬
‫‪a‬‬
‫)‪(a, b‬‬
‫ثا�� ثادث�ث ا‬
‫‪b‬‬
‫‪trigonometric form‬‬
‫‪O‬‬ ‫)‪(R‬‬ ‫‪O a + 0i‬‬ ‫)‪(R‬‬
‫ثادل د�س‬
‫‪modulus‬‬
‫ثا��ا‬
‫تﺬكﱠر أن القيمة المطلقة لعدد حقيقي ﻫي المسافة بين ذلﻚ العدد والصفر على ﺧط اﻷعداد ‪ ،‬وبالمثل ‪ ،‬فإن‬ ‫‪argument‬‬
‫القيمة المطلقة لعدد مركب ﻫي المسافة بين العدد والصفر في المستو￯ المركب ‪ .‬وعند تمثيل العدد ‪ a + bi‬في‬ ‫ثاج‪ò‬ب� ثان�ن ا ا�� ا بثر‬
‫المستو￯ المركب‪ .‬فإنه باإلمكان حساب ُبعده عن الصفر باستعمال نﻈرية فيثاغورس‪.‬‬ ‫‪nth roots of unity‬‬
‫القيمة المطلقة لعدد مركب‬ ‫‪‬‬

‫‪i‬‬
‫)‪(a, b‬‬
‫ثال دا ثادا�لا ا�� ا ثادحإ‪ z = a + bi Ö‬ه‪:‬‬
‫‪√‬‬
‫|‪|z‬‬
‫‪b‬‬ ‫= |‪|z| = |a + bi‬‬ ‫‪a2 + b2‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪R‬‬
‫ثقكر ثا دا ثالال ا بثقلا ثا ثادحإلا‬ ‫الفصل ‪6‬‬ ‫‪284‬‬

‫‪‬مثيل االأعداد المركبة واإيجاد قيمها المطلقة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬
‫َم ِّﺜل كل عدد مما يأتي في المستوى المركَّب‪ ،‬وأوجد قيمته المطلقة‪:‬‬
‫‪z = -2 - i‬‬ ‫‪)b‬‬ ‫‪z = 4 + 3i )a‬‬
‫)‪(a , b) = (-2 , -1‬‬ ‫)‪(a , b) = (4 , 3‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫)‪(4, 3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪−4 −2‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4R‬‬ ‫‪−4 −2‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4R‬‬
‫‪(−2, −1) −2‬‬ ‫‪−2‬‬
‫‪−4‬‬ ‫‪−4‬‬
‫‪�� |z| = √‬ح�∞ ثال دا ثادا�لا‬

‫‪a2 + b2‬‬ ‫��ح�∞ ثال دا ثادا�لا‬ ‫= |‪|z‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪a2 + b2‬‬
‫‪a = -2 , b = -1‬‬ ‫=‬ ‫‪√‬‬

‫‪(-2) 2 + (-1) 2‬‬ ‫‪a = 4,b = 3‬‬ ‫=‬ ‫‪√‬‬
‫‪42 + 32‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫‪= √‬‬
‫‪5 ≈ 2.24‬‬ ‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫‪= √‬‬
‫‪25 = 5‬‬
‫القيمة المطلقة للعدد ‪ -2 - i‬تساوي ‪ 2.24‬تقري ﹰبا‪.‬‬ ‫القيمة المطلقة للعدد ‪ 4 + 3i‬تساوي ‪.5‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫َم ِّﺜل كل عدد مما يأتي في المستوى المركب‪ ،‬وأوجد قيمته المطلقة‪:‬‬
‫‪-3 + 4i )1B‬‬ ‫‪5 + 2i )1A‬‬
‫‪i‬‬ ‫)‪(a, b‬‬ ‫كما كُتبﺖ اإلحداﺛيات الديكارتية )‪ (x, y‬على ﺻورة إحداﺛيات قطبية‪ ،‬فإنه يمكن كتابة‬ ‫‪‬‬
‫اإلحداﺛيات الديكارتية )‪ (a, b‬التي تم ِّثل عد ﹰدا مرك ﹰبا في المستو￯ المركب على الصورة القطبية‪.‬‬
‫ال�صورة القطبية‪:‬‬
‫‪r‬‬ ‫‪b‬‬ ‫وتُطبﻖ الدوال المثلثية نفسها التي استُعملﺖ في إيﺠاد قيﻢ ‪ x , y‬إليﺠاد قيﻢ ‪.a , b‬‬ ‫�ج‪ Ö‬ا ‪ Ω‬ثاخ�§ ب ن‬
‫_ = ‪sin θ‬‬ ‫‪cos θ = _a‬‬
‫‪θ‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪r‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪r‬‬
‫ثا�� ثالال ا ا�� ا‬
‫‪O‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪R‬‬
‫ثادحإ‪ Ö‬بثقكر ثا دا‬
‫ث‪�V‬حب إ� ‪W‬حف ف ‪r‬‬ ‫‪r sin θ = b‬‬ ‫‪r cos θ = a‬‬
‫ثالال ا ا�� ا ثادحإ‪.Ö‬‬
‫وبتعويﺾ التمثيﻼت القطبية لكل من ‪ ، b ، a‬يمكننا إيﺠاد الصورة القطبية أو الصورة المﺜلﺜية لعدد مركب‪.‬‬ ‫فدا�� ثالال ا ا� ا‬
‫محإ‪ Ö‬ه ‪W‬ح�لا ثلخح‪i‬‬
‫ثا� ا ثادحإ‪ Ö‬ثقل��‬ ‫‪z = a + bi‬‬
‫ا�تدبا ثا� ا ثادحإ‪ .Ö‬ب��ف‬
‫‪b = r sin θ , a = r cos θ‬‬ ‫‪= r cos θ + (r sin θ)i‬‬ ‫نند‪b‬تس ثقكر ثا دا ثالال ا‬
‫خ‪ ò o‬ثا�دم� ثادت�تح∑‬ ‫)‪= r(cos θ + i sin θ‬‬ ‫ا�� ا ثادحإ‪ Ö‬قرل‪k‬د ف ه‪ò‬ث‬
‫ثا ��س‪.‬‬
‫في حالة العدد المركب ‪ ،‬فإن ‪ r‬تم ِّثل القيمة المطلقة أو المقياس للعدد المركب‪ ،‬ويمكن إيﺠادﻫا باستعمال اإلجراء‬
‫‪ .r = |z| = √‬ت ﱠ‬
‫ُسمى الﺰاوية ‪ θ‬سعة العدد المركب‪ .‬وبالمثل‬ ‫نفسه الﺬي استعملته إليﺠاد القيمة المطلقة ‪a 2 + b 2‬‬
‫إليﺠاد ‪ θ‬من اإلحداﺛيات الديكارتية ) ‪ ، ( x, y‬فإنه عند استعمال اﻷعداد المركبة يكون‬
‫‪ θ = Tan -1 _ba‬عندما ‪ a > 0‬أو ‪ θ = Tan -1 _ba + π‬عندما ‪. a < 0‬‬
‫ال�صورة القطبية لعدد مركب‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪i‬‬ ‫)‪(a, b‬‬ ‫ثا�� ثالال ا ثلب ثادث�ث ا ا�� ا ثادحإ‪ z = a + bi Ö‬ه‪:‬‬ ‫ال�صعة‪:‬‬
‫إدد ف ثقكر ثا دا ثالال ا ‪,‬‬
‫‪r‬‬ ‫‪b‬‬ ‫)‪ ، z = r (cos θ + i sin θ‬حيث‬ ‫فدكن ‪ θ‬ا ��ت بر ‪ , �k‬ما‬
‫ثلنهد �‪�o‬اى ادا ‪ �k‬ف ثافتح�‬
‫‪θ‬‬
‫‪, b = r sin θ , a = r cos θ , r = |z| = √‬‬
‫‪a2 + b2‬‬ ‫‪.-2π < θ < 2π‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪R‬‬
‫‪ θ = Tan -1 _ab‬ان مد ‪ θ = Tan -1 _ab + π , a > 0‬ان مد ‪. a < 0‬‬
‫_ ‪ θ = -‬إذا كانﺖ ‪b < 0‬‬‫‪π‬‬
‫_ = ‪ θ‬إذا كانﺖ ‪, b > 0‬‬
‫‪π‬‬
‫ثلمد ثكذث إدنت ‪ , a = 0‬فﺈن‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪285‬‬ ‫ثقلا ثا ثادحإلا بنظح�ا ا�د�ثفح‬ ‫الدرس‪6 - 3‬‬

‫االأعداد المركبة بال�صورة القطبية‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬
‫ع ّبر عن ّ‬
‫كل عدد مركب مما يأتي بالصورة القطبية‪:‬‬
‫‪- 6 + 8i )a‬‬
‫أوجد المقياس ‪ r‬والسعة ‪.θ‬‬
‫_ ‪θ = Tan -1‬‬
‫‪a +π‬‬
‫‪b‬‬
‫‪a<0‬‬ ‫�� ≠ ثاتح��‪,‬‬ ‫=‪r‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪a2 + b2‬‬
‫_ ‪= Tan -1 (-‬‬
‫‪8‬‬
‫‪)+ π ≈ 2.21‬‬
‫‪6‬‬
‫‪a = -6 , b = 8‬‬ ‫=‬ ‫‪√‬‬
‫‪(-6) 2 + 8 2 = 10‬‬
‫لﺬا فإن الصورة القطبية للعدد ‪ -6 + 8i‬ﻫي )‪ 10(cos 2.21 + i sin 2.21‬تقري ﹰبا‪.‬‬
‫‪4 + √3i )b‬‬
‫_ ‪θ = Tan -1‬‬
‫‪b‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪a>0‬‬ ‫�� ≠ ثاتح��‪,‬‬ ‫=‪r‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪a2 + b2‬‬
‫‪√‬‬
‫_ ‪= Tan -1‬‬
‫‪4‬‬
‫‪3‬‬
‫‪a = 4 , b = √‬‬
‫‪3‬‬ ‫=‬ ‫‪√‬‬
‫‪4 2 + ( √‬‬
‫‪3)2‬‬
‫‪≈ 0.41‬‬ ‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫‪= √‬‬
‫‪19 ≈ 4.36‬‬
‫لﺬا فإن الصورة القطبية للعدد ‪ 4 + √3 i‬ﻫي )‪ 4.36(cos 0.41 + i sin 0.41‬تقري ﹰبا‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫ع ّبر عن ّ‬
‫كل عدد مركب مما يأتي بالصورة القطبية‪:‬‬
‫‪-2 - 2i )2B‬‬ ‫‪9 + 7i )2A‬‬
‫ويمكنﻚ استعمال الصورة القطبية لعدد مركب؛ لتمثيله في المستو￯ القطبي باستعمال )‪ (r , θ‬كإحداﺛيات قطبية للعدد‬
‫المركب‪ .‬كما يمكنﻚ تحويل عدد مركب مكتوب على الصورة القطبية إلى الصورة الديكارتية‪ ،‬وذلﻚ باستعمال قيﻢ ‪، r‬‬
‫وقيﻢ النسب المثلثية للﺰاوية ‪ θ‬المعطاة‪.‬‬
‫‪‬مثيل ال�صورة القطبية لعدد مركب و‪‬حويلها اإل‪ ‬ال�صورة الديكار‪‬ية‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫_ ‪ z = 3(cos‬في المستوى القطبي‪ ،‬ﺛم ع ّبر عنه بالصورة الديكارتية‪.‬‬
‫‪π‬‬
‫‪6‬‬ ‫)‪6‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬
‫‪π‬‬
‫م ِّﺜل العدد‬ ‫‪‬حويل االأعداد المركبة‪:‬‬
‫�د�ن �ح�� ا ا محإ‪Ö‬‬
‫‪π‬‬
‫‪π‬‬ ‫_‪.‬‬
‫‪6‬‬
‫الحﻆ أن قيمة ‪ r‬ﻫي ‪ ، 3‬وقيمة ‪ θ‬ﻫي‬ ‫من ثا�� ثالال ا ثكاى‬
‫‪2π‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪π‬‬ ‫ثا�� ثا ��د�� ا بد��ت�ددل‬
‫_ ‪. (3,‬‬
‫)‪6‬‬
‫‪π‬‬ ‫ثاحد��لا ثال دن ا من �ال ≥‬
‫َع ِّين اإلحداﺛيات القطبية‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪5π‬‬
‫_ ‪3,‬‬
‫‪π‬‬ ‫‪π‬‬ ‫ثاحد��لا‪ ,‬بفت‪�� í‬فحا‬
‫‪6‬‬ ‫(‬ ‫‪6‬‬ ‫)‬ ‫‪6‬‬ ‫�ال ≥ ثاحد��لا بثكاخدل‬
‫ولكتابة العدد على الصورة الديكارتية أوجد القيﻢ المثلثية‪ ،‬ﺛﻢ َب ِّسط‪.‬‬ ‫ثا�لد�� ا�ى ثا�� ثالال ا‪,‬‬
‫‪π‬‬ ‫‪0‬‬
‫(‬ ‫)‬
‫‪O 1 2 3 4 5‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ا‪ º‬ثخت د�‬
‫‪π‬‬ ‫‪π‬‬
‫ثا�� ثالال ا‬ ‫_ ‪3 cos‬‬ ‫_ ‪+ i sin‬‬ ‫ما محثاد� ثكا ثاثا ثق‪B‬اا‬
‫‪7π‬‬ ‫‪11π‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫ثاحد��لا بح ‪�o� å‬ا‬
‫)(‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪⎡ √‬‬ ‫⎤ ‪1‬‬
‫ثا�� ثالال ا‬
‫_ ‪= 3 ⎢_ + i‬‬ ‫⎥‬
‫‪4π‬‬ ‫‪5π‬‬ ‫‪3‬‬
‫بدك�جدا ‪ º b‬ثاج ‪ ,Ö‬بج ‪ Ö‬ثاتدد‪Ω‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3π‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪⎣ 2‬‬ ‫⎦ ‪2‬‬
‫‪3 √‬‬
‫_‪= _+‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫خد�� ا ثات�ز�ا‬ ‫‪i‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫_ ‪ z = 3 (cos‬ﻫي ‪i‬‬
‫)‪6‬‬
‫‪3 √‬‬ ‫‪π‬‬ ‫‪π‬‬
‫_ = ‪.z‬‬ ‫_‪+‬‬ ‫_ ‪+ i sin‬‬ ‫فتكون الصورة الديكارتية للعدد‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫َم ِّﺜل كل عدد مركب مما يأتي في المستوى القطبي‪ ،‬ﺛم ع ّبر عنه بالصورة الديكارتية‪:‬‬
‫(‬
‫_ ‪4 cos‬‬
‫‪5π‬‬
‫‪3‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬ ‫‪5π‬‬
‫‪3‬‬ ‫)‬ ‫‪)3B‬‬ ‫_ ‪5 cos‬‬‫(‬
‫‪3π‬‬
‫‪4‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬
‫‪3π‬‬
‫‪4‬‬
‫‪)3A‬‬ ‫)‬
‫�صرب االأعداد المركبة وق�صمتها واإيجاد قوا‪‬ا وجذور‪‬ا تُعدّ الصورة القطبية للعدد المركب‪ ،‬وﺻيغ‬
‫المﺠموع‪ ،‬والفرق لكل من دالتي الﺠيب وجيب التمام مفيد ﹰة للﻐاية في ضرب اﻷعداد المركبة وقسمتها‪ .‬ويمكن‬
‫اﺷتقاق ﺻيﻐة ضرب عددين مركبين على الصورة القطبية على النحو اﻵتي‪:‬‬
‫ن ‪z2 , z1‬‬ ‫)‪ z 1z 2 = r 1(cos θ 1 + i sin θ 1) · r 2(cos θ 2 + i sin θ 2‬ثا�� ثالال ‪ q‬ا ا�� ا�ن ثادحإل‬
‫ف∂ ثقل‪�b‬ث�س‬ ‫)‪= r 1r 2 (cos θ 1 cos θ 2 + i cos θ 1 sin θ 2 + i sin θ 1 cos θ 2 + i 2 sin θ 1 sin θ 2‬‬
‫ل ‪ i 2‬ب` ‪-1‬‬ ‫ج ‪u‬دا ثاح با ثاتخ � ا بثاحل ل ا‪ ,‬بث��تل‬ ‫[)‪= r 1r 2 [(cos θ 1 cos θ 2 - sin θ 1 sin θ 2) + (i cos θ 1 sin θ 2 + i sin θ 1 cos θ 2‬‬
‫ثلخح‪k i ê‬‬
‫ادمال مت�تحإ‪k‬د‬ ‫[)‪= r 1r 2 [(cos θ 1 cos θ 2 - sin θ 1 sin θ 2) + i (cos θ 1 sin θ 2 + sin θ 1 cos θ 2‬‬
‫متادبلتد ج ‪ Ö‬ثادجد�´ ‪ ,‬بج ‪� Ö‬دد‪ Ω‬ثادجد�´‬ ‫[)‪= r 1r 2 [cos(θ 1 + θ 2) + i sin(θ 1 + θ 2‬‬
‫�صرب االأعداد المركبة عل‪ ‬ال�صورة القطبية وق�صمتها‬ ‫‪‬‬

‫ا�� ا�ن ثادحإل ن )‪ , z 2 = r 2(cos θ 2 + i sin θ 2) , z 1 = r 1(cos θ 1 + i sin θ 1‬فدكن‪:‬‬
‫])‪z 1z 2 = r 1r 2 [cos(θ 1 + θ 2) + i sin(θ 1 + θ2‬‬ ‫�صيغة ال�صرب‬
‫‪z‬‬ ‫‪r‬‬
‫_ ‪ ,‬ر ‪r 2 ≠ 0 , z 2≠ 0 å‬‬ ‫])‪z 2 = r 2 [cos(θ 1 - θ 2) + i sin(θ 1 - θ 2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪_1‬‬ ‫�صيغة الق�صمة‬
‫¨ا ثال��دا ف ثاتدح�ن ‪51‬‬ ‫��ف �لحهن ��‬
‫الحﻆ أنه عند ضرب عددين مركبين‪ ،‬فإنﻚ تﻀرب المقياسين وتﺠمﻊ السعتين‪ ،‬وعند القسمة فإنﻚ تقسﻢ المقياسين‬
‫وتطرح السعتين‪.‬‬
‫�صرب االأعداد المركبة عل‪ ‬ال�صورة القطبية‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬

‫_ ‪ 2 cos‬على الصورة القطبية‪ ،‬ﺛم ع ّبر عنه‬‫(‬
‫‪5π‬‬
‫‪3‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬
‫‪5π‬‬
‫‪3‬‬
‫_ ‪· 4(cos‬‬
‫‪π‬‬
‫‪6‬‬
‫‪π‬‬
‫)‬
‫)‪6‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬ ‫أوجد ناتج‬
‫بالصورة الديكارتية‪.‬‬
‫ثا�لد�� ثاد�اد�‬ ‫(‬
‫_ ‪2 cos‬‬
‫‪5π‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬
‫‪3‬‬
‫‪5π‬‬
‫‪) ( 6‬‬
‫‪π‬‬
‫_ ‪· 4 cos‬‬ ‫‪π‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬
‫‪3‬‬ ‫)‪6‬‬
‫_( ‪= 2(4) ⎢cos‬‬ ‫_( ‪+ i sin‬‬

‫)‪6‬‬ ‫⎦) ‪6‬‬
‫⎡‬ ‫‪π‬‬ ‫⎤ ‪π‬‬
‫�� ¨ا ثا†�حب‬ ‫‪5π‬‬
‫_‪+‬‬ ‫‪5π‬‬
‫_‪+‬‬ ‫⎥‬
‫⎣‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫_ ‪= 8 (cos‬‬
‫) ‪6‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬
‫‪11π‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬
‫‪11π‬‬
‫‪6‬‬
‫واﻵن أوجد الصورة الديكارتية للناتج‪.‬‬

‫ثا�� ثالال ا‬ ‫(‬
‫_ ‪8 cos‬‬ ‫‪11π‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬
‫‪11π‬‬
‫)‬
‫‪(2‬‬ ‫)‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪√‬‬
‫_‪= 8 _ - i‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫ثلبج ‪ º b‬ثاج ‪ Ö‬بج ‪ Ö‬ثاتدد‪Ω‬‬
‫‪2‬‬
‫خد�� ا ثات�ز�ا‬ ‫‪= 4 √‬‬ ‫‪3 - 4i‬‬

‫_ ‪ ، 8 cos‬والصورة الديكارتية ‪.4 √3 - 4i‬‬
‫‪11π‬‬
‫(‬
‫_ ‪+ i sin‬‬ ‫‪11π‬‬
‫‪6‬‬ ‫)‬
‫فتكون الصورة القطبية للناتج‬
‫‪6‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫أوجد الناتج على الصورة القطبية‪ ،‬ﺛم ع ّبر عنه بالصورة الديكارتية ٍّ‬
‫_ ‪3 cos‬‬‫‪π‬‬
‫(‬
‫_ ‪+ i sin‬‬ ‫‪π‬‬
‫‪3‬‬
‫_ ‪· 5 cos‬‬‫‪π‬‬
‫‪3‬‬ ‫( )‬
‫_ ‪+ i sin‬‬‫‪π‬‬
‫‪)4A‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫)‬
‫(‬
‫_ ‪6 cos‬‬
‫‪3π‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬
‫‪4‬‬
‫‪3π‬‬
‫_ ‪· 2 cos‬‬
‫‪2π‬‬
‫‪4‬‬ ‫( )‬
‫_ ‪+ i sin‬‬
‫‪2π‬‬
‫‪)4B‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫)‬
‫كما تقدم في فقرة "لماذا؟"‪ ،‬فإنه يمكن استعمال قسمة اﻷعداد المركبة للتعبير عن العﻼقات في الكهرباء‪.‬‬

‫ق�صمة االأعداد المركبة عل‪ ‬ال�صورة القطبية‬ ‫‪5‬‬
‫كهرباء‪ :‬إذا كان فرق الجهد ‪ V‬في داﺋرة كهرباﺋية يساوي ‪ ،150 V‬وكانﺖ معاوقتها ‪ Z‬تساوي ‪Ω‬‬
‫)[)‪ ،(3 √5 [cos(-0.46) + j sin (-0.46‬فأوجد ﺷدة التيار ‪ I‬في الداﺋرة على الصورة القطبية باستعمال‬
‫المعادلة ‪.V = I · Z‬‬
‫اكتب العدد ‪ 150‬على الصورة القطبية‪.‬‬
‫=‪r‬‬ ‫_ ‪150 2 + 0 2 = 150, θ = Tan -1‬‬
‫‪√‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪=0‬‬ ‫)‪150 = 150 (cos 0 + j sin 0‬‬
‫‪150‬‬
‫ُح ّل ‪ I · Z = V‬بالنسبة لـ ‪. I‬‬

‫ثاد�دااا ثقل�� ا‬ ‫‪I·Z=V‬‬ ‫مهند�صو الكهرباء �ا�� مهن ��‬
‫ثا�هحبدء ��ن�ا�ج د ج � � ا��نداا‬
‫ث‪ º��b‬إ� ‪W‬حف ا�ى ‪Z‬‬ ‫_=‪I‬‬
‫‪V‬‬
‫نظد‪� Ω‬ح � ثاد�ث‪b‬ا بثادح�قا‬
‫‪Z‬‬
‫)‪150 (cos 0 + j sin 0‬‬
‫ثا�دال‪b‬ا ثات �‪o‬ت� ‪ �q¨p‬م ن‪k‬د إدم�ا‬
‫‪V = 150 (cos 0 + j sin 0) ,‬‬ ‫___ = ‪I‬‬ ‫بمححإدا ثاادئحثا بثلنظدا ثاحثاث�‬
‫‪Z = 3 √‬‬
‫])‪5 [cos (-0.46) + j sin (-0.46‬‬ ‫‪3 √‬‬
‫])‪5 [cos(-0.46) + j sin(-0.46‬‬ ‫بثادالرا‪ .‬إدد ثلنه‪�� º‬د��ن ا�ى‬
‫�ا��ح منتجدا مت� ا� مث� ثاه�ث�∞‬
‫�� ¨ا ثال��دا‬ ‫_=‪I‬‬
‫‪150‬‬
‫}[)‪{cos [0 - (-0.46)[ + j sin [0 - (-0.46‬‬
‫‪3 √‬‬
‫‪5‬‬ ‫ثادحد�اا بثا�� د�ثا بثاحج� ثق‪B‬ا‪.‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫‪I = 10 √‬‬
‫)‪5 (cos 0.46 + j sin 0.46‬‬
‫أي أن ﺷدة التيار تساوي )‪ (10 √5 (cos 0.46 + j sin 0.46‬أمبير تقري ﹰبا‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪ )5‬كهرباء‪ :‬إذا كان فرق جهد دائرة كهربائية ‪ ، 120 V‬وكانﺖ ﺷدة التيار ) ‪ (8 + 6 j‬أمبير ‪ ،‬فأوجد معاوقتها‬
‫على الصورة الديكارتية‪.‬‬
‫يعود الفﻀل في حساب قو￯ اﻷعداد المركبة وجﺬورﻫا للعالﻢ الفرنسي ديموافر‪ ،‬وقبل حساب قو￯ اﻷعداد المركبة‬
‫وجﺬورﻫا‪ ،‬فإن من المفيد كتابة العدد المركب على الصورة القطبية‪.‬‬
‫بإمكاننا استعمال ﺻيﻐة ضرب اﻷعداد المركبة لتوضيﺢ النمط الﺬي اكتشفه ديموافر‪.‬‬
‫ﹰ‬
‫أوال‪ :‬أوجد ‪ z 2‬من ﺧﻼل الﻀرب ‪. z · z‬‬
‫ث‪�V‬حب‬ ‫)‪z · z = r (cos θ + i sin θ) · r (cos θ + i sin θ‬‬
‫�� ¨ا ثا†�حب‬ ‫[)‪z 2 = r 2 [cos (θ + θ) + i sin (θ + θ‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫)‪z 2 = r 2 (cos 2θ + i sin 2θ‬‬
‫واﻵن أوجد ‪ z 3‬بحساب ‪. z 2 · z‬‬
‫ث‪�V‬حب‬ ‫)‪z 2 · z = r 2(cos 2θ + i sin 2θ) · r(cos θ + i sin θ‬‬
‫�� ¨ا ثا†�حب‬ ‫[)‪z 3 = r 3 [cos (2θ + θ) + i sin (2θ + θ‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫)‪z 3 = r 3 (cos 3θ + i sin 3θ‬‬
‫القوة النونية لمقياس العدد‪ ،‬وتﻀرب السعة في ‪. n‬‬

‫الحﻆ أنه عند حساب القوة النونية للعدد المركب‪ ،‬فإنﻚ تﺠد ّ‬

‫ويمكن تلﺨيص ذلﻚ على النحو اﻵتي‪:‬‬
‫نظرية ديموافر‬ ‫‪‬‬

‫ثكذث إدن ) ‪ z = r (cos θ + i sin θ‬ا ‪k‬اث محإ ‪k‬لد ا�ى ثا�� ثالال ا‪ ,‬بإدن ‪ n‬ا ‪k‬اث ��ح ‪k‬حد م�ج ‪k‬لد‪ ,‬فدكن‪:‬‬
‫) ‪. z n = [ r (cos θ + i sin θ)] n = r n( cos nθ + i sin nθ‬‬
‫نظرية ديموافر‬ ‫‪6‬‬ ‫‪‬‬

‫أوجد )‪ (4 + 4 √3 i‬بالصورة القطبية‪ ،‬ﺛم ع ّبر عنه بالصورة الديكارتية‪.‬‬
‫‪6‬‬
‫أوال‪ :‬اكتب ‪ 4 + 4 √3 i‬على الصورة القطبية‪.‬‬

‫ﹰ‬
‫اإبرا‪‬ام ديموافر‬
‫_ ‪θ = Tan -1‬‬
‫‪b‬‬
‫‪a‬‬ ‫�� ≠ ثاتح��‬ ‫=‪r‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪a2 + b2‬‬
‫( ‪ 1667‬م – ‪ 1754‬م)‬
‫��د‪ �V‬فحن�� ‪o‬احف بدانظح�ا‬
‫‪4 √‬‬
‫_ ‪= Tan -1‬‬
‫‪4‬‬
‫‪3‬‬
‫‪a = 4 , b = 4 √‬‬
‫‪3‬‬ ‫=‬ ‫‪√‬‬
‫‪4 2 + (4 √‬‬
‫‪3)2‬‬ ‫ثاد��دد� بد��د¬‪ ,‬بإتدب¬ ان ثقرتددقا‬
‫ه� ‪ . Doctrine of Chances‬ب ‪q ��o‬‬
‫‪= Tan -1 √‬‬
‫‪3‬‬ ‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫‪= √‬‬
‫‪16 + 48‬‬ ‫ا�د�ثفح من ثاح�د‪ �V‬ن ثاح ‪q‬بثا ف‬
‫ثاهن ��ا ثاتح� � ا بثقرتددقا‪.‬‬
‫‪π‬‬
‫_=‬ ‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫‪=8‬‬
‫‪3‬‬
‫_ ‪. 8(cos‬‬
‫‪π‬‬
‫‪3‬‬ ‫)‪3‬‬
‫‪π‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬ ‫فتكون الصورة القطبية للعدد ‪ 4 + 4 √3 i‬ﻫي‬
‫واﻵن استعمل نﻈرية ديموافر؛ إليﺠاد القوة السادسة‪.‬‬
‫ثا�� ثالال ‪ q‬ا‬ ‫‪(4 + 4 √‬‬

‫⎡‬
‫(‬ ‫‪π‬‬
‫_ ‪3 i) 6 = ⎢8 cos‬‬
‫⎣‬ ‫‪3‬‬
‫‪π ⎤6‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬ ‫⎥‬
‫⎦ ‪3‬‬ ‫)‬
‫نظح�ا ا�د�ثفح‬ ‫⎡‬
‫⎣‬
‫‪π‬‬
‫_ ‪= 8 6 ⎢cos 6‬‬
‫‪3‬‬‫) (‬ ‫⎤ ‪π‬‬
‫_ ‪+ i sin 6‬‬ ‫⎥‬
‫⎦ ‪3‬‬ ‫) (‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫)‪= 262144 (cos 2π + i sin 2π‬‬
‫ثلبج ‪ b‬دت ثاج ‪ Ö‬بج ‪ Ö‬ثاتدد‪Ω‬‬ ‫) ‪= 262144(1 + 0i‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫‪= 262144‬‬
‫أي أن ‪.(4 + 4 √3 i) 6 = 262144‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫أوجد الناتج في ٍّ‬
‫كل مما يأتي‪ ،‬وع ّبر عنه بالصورة الديكارتية ‪:‬‬
‫‪(2 √‬‬
‫‪3 - 2i) 8 )6B‬‬ ‫‪(1 + √‬‬
‫‪3 i) 4 )6A‬‬
‫‪y‬‬ ‫يوجد للمعادلة ‪ x 4 = 256‬حﻼن في مﺠموعة اﻷعداد الحقيقية ﻫما ‪ .4 , -4‬و ُيﻈهر‬
‫)‪(−4, 0‬‬
‫‪120‬‬
‫)‪(4, 0‬‬
‫التمثيل البياني المﺠاور للمعادلة ‪ y = x 4 - 256‬وجود ﺻفرين حقيقيين عند‬ ‫‪‬‬
‫‪−8 −4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫‪ ، x = 4 , -4‬بينما في مﺠموعة اﻷعداد المركبة فإن لهﺬه المعادلة حلين حقيقيين‪،‬‬ ‫النظرية االأ�صا�صية في الجبر‬
‫‪−120‬‬ ‫وحلين مركبين‪.‬‬ ‫إ� م�دااا إث ح� ر با ا�جتهد‬
‫)‪(0, −256‬‬
‫ثلإلح من ��فح اهد ج‪ �ò‬بثر‬
‫درسﺖ ساب ﹰقا نتيﺠة النﻈرية اﻷساسية في الﺠبر‪ ،‬والتي تنص على وجود ‪ n‬ﹰ‬
‫ﺻفرا‬ ‫ا�ى ثقل‪� �b‬نتد ثكاى مجد�اا‬
‫ثقلا ثا ثادحإلا‪.‬‬
‫لمعادلة كثيرة الحدود من الدرجة ‪ n‬في مﺠموعة اﻷعداد المركبة؛ لﺬا يكون للمعادلة‬
‫‪ x 4 = 256‬التي تكتب على الصورة ‪ x 4 - 256 = 0‬أربعة حلول أو جﺬور مﺨتلفة‪ ،‬وﻫي ‪. 4 , -4 , 4 i , -4 i‬‬
‫مﺨتلف ﻷي عدد مركب ال يساوي الصفر حيث ‪ ، n ≥ 2‬بمعنى أنه ﻷي عدد‬ ‫ﹲ‬ ‫وبشكل عام‪ ،‬فإنه يوجد ‪ n‬جﺬر نوني‬
‫مركب جﺬران تربيعيان‪ ،‬وﺛﻼﺛة جﺬور تكعيبية وأربعة جﺬور رباعية…‪ ،‬وﻫكﺬا‪.‬‬
‫وإليﺠاد جميﻊ جﺬور عدد مركب يمكن أن تستعمل نﻈرية ديموافر للوﺻول إلى الصيﻐة اﻵتية‪:‬‬
‫الجذور المختلفة‬ ‫‪‬‬

‫قل… ا ا ��ح ‪ , n ≥ 2 í‬فدكن ا�� ا ثادحإ‪ n , r (cos θ + i sin θ) Ö‬من ثاج‪ò‬ب� ثان�ن ا ثادخت�فا‪ ,‬ب�د�ن‬
‫ثك�جداهد بد��ت�ددل ثا�� ¨ا ‪:‬‬
‫(‬
‫‪_1‬‬
‫_ ‪r n cos‬‬
‫‪n‬‬
‫‪θ + 2kπ‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬
‫‪n‬‬
‫‪θ + 2kπ‬‬
‫)‬
‫ر ‪. k = 0, 1, 2, …, n - 1 å‬‬
‫ويمكننا استعمال ﻫﺬه الصيﻐة لﺠميﻊ قيﻢ ‪ k‬الممكنة‪ ،‬إال أنه يمكننا التوقف عندما ‪ ، k = n - 1‬وعندما يساوي‬
‫‪ k‬العدد ‪ ،n‬أو يﺰيد عليه تبدأ الﺠﺬور بالتكرار‪ ،‬كما يﻈهر في المعادلة‪:‬‬
‫_ = ‪θ + 2πn‬‬
‫‪n + 2π‬‬
‫مد ‪k = 0‬‬ ‫به مادبلا ا�زثب�ا ثات �نت‪ è‬ان‬ ‫_‬ ‫‪θ‬‬
‫‪n‬‬
‫جذور العدد المركب‬ ‫‪7‬‬ ‫‪‬‬

‫أوجد الجذور الرباعية للعدد المركب ‪.- 4 - 4i‬‬
‫ﹰ‬
‫أوال‪ :‬اكتب ‪ -4 - 4i‬على الصورة القطبية‪.‬‬
‫=‪r‬‬ ‫‪√‬‬ ‫_ ‪32 , θ = Tan -1‬‬
‫‪(-4) 2 + (-4) 2 = √‬‬ ‫‪-4‬‬
‫‪-4‬‬
‫_=‪+π‬‬
‫‪5π‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪-4 - 4i = √‬‬
‫_ ‪32 cos‬‬
‫‪5π‬‬
‫(‬
‫_ ‪+ i sin‬‬
‫‪5π‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫)‬
‫واﻵن اكتب الصيﻐة للﺠﺬور الرباعية‪.‬‬
‫(‬ ‫_‬ ‫‪+ 2kπ‬‬ ‫_‬ ‫‪+ 2kπ‬‬

‫)‬
‫‪5π‬‬ ‫‪5π‬‬
‫_‬ ‫‪_1‬‬ ‫‪_1‬‬ ‫‪_1‬‬
‫‪θ = 5π , n = 4 , r n = ( √‬‬
‫‪4‬‬
‫‪32 ) 4‬‬ ‫‪( √‬‬
‫_ ‪32 ) 4 cos‬‬
‫‪4‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬
‫‪4‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫‪= √‬‬
‫‪8‬‬ ‫⎡‬
‫_ ‪32 ⎢cos‬‬
‫⎣‬
‫_ ‪5π‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪4‬‬ ‫(‬
‫_ ‪+ 2kπ + i sin‬‬
‫_ ‪5π‬‬
‫‪16‬‬ ‫⎦ ‪4‬‬
‫⎤‬
‫⎥ ‪+ 2kπ‬‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫)‬
‫عوض ‪. k = 0, 1, 2, 3‬‬
‫ﺛان ﹰيا‪ :‬إليﺠاد الﺠﺬور الرباعية‪ّ ،‬‬
‫‪k=0‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪8‬‬ ‫⎡‬
‫_ ‪32 ⎢cos‬‬
‫⎣‬
‫‪5π‬‬
‫‪16‬‬
‫‪2(0)π‬‬
‫‪4‬‬ ‫(‬
‫_ ‪+ _ + i sin‬‬
‫‪5π‬‬
‫‪16‬‬
‫⎤ ‪2(0)π‬‬
‫⎥ _‪+‬‬
‫⎦ ‪4‬‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫)‬
‫ثاج‪ �ò‬ثقلبل‬ ‫‪= √‬‬
‫‪8‬‬
‫(‬
‫_ ‪32 cos‬‬
‫‪5π‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬
‫‪5π‬‬
‫‪≈ 0.86 + 1.28i‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬ ‫)‬
‫‪k=1‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪8‬‬ ‫⎡‬
‫_ ‪32 ⎢cos‬‬
‫⎣‬
‫‪5π‬‬
‫‪16‬‬
‫‪2(1)π‬‬
‫‪4‬‬ ‫(‬
‫_ ‪+ _ + i sin‬‬
‫‪5π‬‬
‫‪16‬‬
‫⎤ ‪2(1)π‬‬
‫⎥ _‪+‬‬
‫⎦ ‪4‬‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫)‬
‫ثاج‪ �ò‬ثاثدن‬ ‫‪= √‬‬
‫‪8‬‬
‫(‬
‫_ ‪32 cos‬‬
‫‪13π‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬
‫‪13π‬‬
‫‪16‬‬
‫‪≈ -1.28 + 0.86i‬‬
‫‪16‬‬ ‫)‬
‫‪k=2‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪8‬‬ ‫⎡‬
‫_ ‪32 ⎢cos‬‬
‫⎣‬
‫‪5π‬‬
‫‪16‬‬
‫‪2(2)π‬‬
‫‪4‬‬ ‫(‬
‫_ ‪+ _ + i sin‬‬
‫‪5π‬‬
‫‪16‬‬
‫⎤ ‪2(2)π‬‬
‫⎥ _‪+‬‬
‫⎦ ‪4‬‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫)‬
‫ثاج‪ �ò‬ثاثدا‪å‬‬ ‫‪= √‬‬
‫‪8‬‬
‫_ ‪32 cos‬‬‫(‬
‫‪21π‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬
‫‪21π‬‬
‫‪≈ -0.86 - 1.28i‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬ ‫)‬
‫‪k=3‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪8‬‬ ‫⎡‬
‫_ ‪32 ⎢cos‬‬
‫⎣‬
‫‪5π‬‬
‫‪16‬‬
‫‪2(3)π‬‬
‫‪4‬‬ ‫(‬
‫_ ‪+ _ + i sin‬‬
‫‪5π‬‬
‫‪16‬‬
‫⎤ ‪2(3)π‬‬
‫⎥ _‪+‬‬
‫⎦ ‪4‬‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫)‬
‫ثاج‪ �ò‬ثاحثبا‬ ‫‪= √‬‬
‫‪8‬‬
‫_ ‪32 cos‬‬‫(‬
‫‪29π‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬
‫‪29π‬‬
‫‪≈ 1.28 - 0.86i‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬ ‫)‬
‫الﺠﺬور الرباعية للعدد ‪ -4 - 4i‬ﻫي ‪0.86 + 1.28 i , -1.28 + 0.86 i , -0.86 - 1.28 i , 1.28 - 0.86 i‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪ )7B‬أوجد الﺠﺬور التكعيبية للعدد ‪8‬‬ ‫‪ )7A‬أوجد الﺠﺬور التكعيبية للعدد ‪2 + 2i‬‬

‫‪i‬‬
‫)‪(−1.28, 0.86) 2 (0.86, 1.28‬‬ ‫الحﻆ أن الﺠﺬور اﻷربعة التي أوجدناﻫا في المثال ‪ 7‬تقﻊ على دائرة‪ .‬فإذا نﻈرنا إلى‬
‫‪1‬‬ ‫مقياسا قيمته ) ‪،( 8 √  32 ≈ 1.54‬‬‫ﹰ‬ ‫الصورة القطبية لكل جﺬر‪ ،‬نﺠد أن لكل منها‬
‫ويمثل نصف قطر الدائرة‪ .‬كما أن المسافات بين الﺠﺬور على الدائرة متساوية‪ ،‬وذلﻚ‬
‫_‪.‬‬ ‫نتيﺠة للفرق الثابﺖ بين قيﻢ السعة؛ إذ يساوي‬
‫‪−2‬‬ ‫‪−1‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2R‬‬ ‫‪2π‬‬
‫‪−1‬‬ ‫‪4‬‬
‫)‪(−0.86, -1.28) (1.28, −0.86‬‬
‫‪−2‬‬
‫تحدث إحد￯ الحاالت الﺨاﺻة عند إيﺠاد الﺠﺬور النونية للعدد ‪ ،1‬فعند كتابة ‪ 1‬على‬
‫الصورة القطبية‪ ،‬فإننا نحصل على ‪ .r = 1‬وكما ذكرنا في الفقرة السابقة‪ ،‬فإن مقياس‬
‫الﺠﺬور ﻫو ﻃول نصف قطر الدائرة الناتﺠة عن تمثيل الﺠﺬور في المستو￯ المركب؛ لﺬا فإن الجذور النونية للعدد‬
‫واحد تقﻊ على دائرة الوحدة‪.‬‬
‫الجذور النونية للعدد واحد‬ ‫‪8‬‬ ‫‪‬‬

‫أوجد الجذور ال ُّﺜمان َّية للعدد واحد‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ﹰ‬
‫أوال‪ :‬اكتب ‪ 1‬على الصورة القطبية‪.‬‬ ‫الجذور النونية لعدد مركب‬
‫��ن ا�ج‪ò‬ب� ثادل د�س نف��¬‬
‫=‪r‬‬ ‫_ ‪1 2 + 0 2 = 1 , θ = Tan -1‬‬
‫‪√‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪=0‬‬ ‫)‪1 = 1 · (cos 0 + i sin 0‬‬ ‫‪_1‬‬
‫‪1‬‬ ‫به� ‪�� . r n‬ا ثاج‪ �ò‬ثقلبل ‪, n‬‬
‫_‬
‫‪θ‬‬
‫واﻵن اكتب الصيﻐة للﺠﺬور الثمان ﱠية‪.‬‬ ‫ا‪� º‬زاثا ا�ج‪ò‬ب� ثقلخح‪ i‬ا�ى‬
‫(‬ ‫)‬
‫_‪.‬‬‫‪2π‬‬
‫ثات�ثا بدك‪�V‬دفا ‪n‬‬
‫‪_1‬‬ ‫‪_1‬‬ ‫‪0 + 2kπ‬‬ ‫‪0 + 2kπ‬‬
‫‪θ = 0, n = 8, r n = 18 = 1‬‬ ‫_ ‪1 cos _ + i sin‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫_ ‪= cos‬‬
‫‪kπ‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬
‫‪kπ‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫ﺛان ﹰيا‪ :‬افترض أن ‪ k = 0‬إليﺠاد الﺠﺬر اﻷول للعدد ‪. 1‬‬

‫_ ‪k = 0 cos _ + i sin‬‬
‫‪(0)π‬‬ ‫‪(0)π‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫ثاج‪ �ò‬ثقلبل‬ ‫‪= cos 0 + i sin 0 = 1‬‬
‫‪π‬‬
‫_ إلى سعة الﺠﺬر السابﻖ‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫الحﻆ أن مقياس كل جﺬر ﻫو ‪ ،1‬ويمكن إيﺠاد سعة الﺠﺬر الحالية بإضافة‬
‫‪π‬‬ ‫‪π‬‬ ‫‪√‬‬ ‫‪√‬‬
‫_ ‪cos‬‬ ‫_ ‪+ i sin‬‬ ‫‪=_+_i‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪i‬‬ ‫ثاج‪ �ò‬ثاثدن‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫_‪(-‬‬ ‫_( )‬ ‫) ‪2‬‬
‫_ ‪√2‬‬‫‪√2‬‬
‫‪2‬‬
‫_ ‪√2‬‬‫‪√2‬‬
‫‪π‬‬ ‫‪π‬‬
‫_ ‪cos‬‬ ‫_ ‪+ i sin‬‬ ‫‪=i‬‬
‫‪,‬‬ ‫‪,‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫ثاج‪ �ò‬ثاثدا‪å‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪√‬‬ ‫‪√‬‬
‫_ ‪cos‬‬ ‫_ ‪+ i sin‬‬ ‫‪=-_+_i‬‬
‫‪3π‬‬ ‫‪3π‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪−2 −1‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2R‬‬ ‫ثاج‪ �ò‬ثاحثبا‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪−1‬‬
‫‪cos π + i sin π = -1‬‬
‫_( ‪(- 22 , - 22 )−2‬‬ ‫) ‪,-‬‬
‫_ ‪√2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪√2‬‬
‫‪2‬‬
‫ثاج‪ �ò‬ثاخدم�س‬
‫‪√‬‬ ‫‪√‬‬
‫_ ‪cos‬‬ ‫_ ‪+ i sin‬‬ ‫‪=-_-_i‬‬
‫‪5π‬‬ ‫‪5π‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ثاج‪ �ò‬ثا��دا�س‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ثاج‪ �ò‬ثا��دبا‬ ‫_ ‪cos‬‬
‫‪3π‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬
‫‪3π‬‬
‫‪= -i‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪√‬‬ ‫‪√‬‬
‫_ ‪cos‬‬ ‫_ ‪+ i sin‬‬ ‫‪=_-_i‬‬
‫‪7π‬‬ ‫‪7π‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ثاج‪ �ò‬ثاثدمن‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪√‬‬ ‫‪√‬‬ ‫‪√‬‬ ‫‪√‬‬ ‫‪√‬‬ ‫‪√‬‬ ‫‪√‬‬ ‫‪√‬‬
‫الﺠﺬور ال ُّثمان ﱠية للعدد ‪ 1‬ﻫي ‪1 , _ + _ i , i , - _ + _ i , -1 , - _ - _ i , -i , _ - _ i‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫كما ﻫو موضﺢ في الشكل أعﻼه‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪ )8B‬أوجد الﺠﺬور السداسية للعدد واحد‪.‬‬ ‫‪ )8A‬أوجد الﺠﺬور التكعيبية للعدد واحد‪.‬‬

‫‪‬‬
‫أوجد الناتج في ٍّ‬
‫كل مما يأتي على الصورة القطبية‪ ،‬ﺛم ع ِّبر عنه بالصورة‬ ‫َم ِّﺜل كل عدد مما يأتي في المستوى المركب‪ ،‬وأوجد قيمته المطلقة‪:‬‬
‫الديكارتية‪( :‬ثادثدقن ‪)4 , 5‬‬ ‫(مثدل ‪)1‬‬
‫(‬ ‫‪π‬‬
‫_ ‪6 cos‬‬
‫‪2‬‬
‫‪π‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬ ‫( )‬
‫‪π‬‬
‫_ ‪· 4 cos‬‬
‫‪2‬‬
‫‪π‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬ ‫‪)18‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫)‬ ‫‪z = 4 + 4i )1‬‬
‫‪5 (cos 135° + i sin 135°) · 2 (cos 45° + i sin 45°) )19‬‬ ‫‪z = -3 + i )2‬‬
‫(‬ ‫) ‪4‬‬
‫‪z = -4 - 6i )3‬‬
‫_ ‪3 cos‬‬
‫‪3π‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬
‫‪3π‬‬
‫_÷‬
‫‪1‬‬
‫‪(cos π + i sin π) )20‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪z = 2 - 5i )4‬‬
‫‪2 (cos 90° + i sin 90°) · 2(cos 270° + i sin 270°) )21‬‬
‫‪z = -7 + 5i )5‬‬
‫_ ‪3 (cos‬‬
‫‪π‬‬
‫‪6‬‬ ‫)‪6‬‬
‫‪π‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬ ‫_ ‪÷ 4 cos‬‬
‫‪2π‬‬
‫‪3‬‬ ‫(‬
‫_ ‪+ i sin‬‬
‫‪2π‬‬
‫‪3‬‬
‫‪)22‬‬ ‫)‬ ‫‪z = 8 - 2i )6‬‬
‫(‬
‫_ ‪4 cos‬‬
‫‪9π‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬
‫‪4‬‬
‫‪9π‬‬
‫‪4‬‬ ‫( )‬
‫_ ‪÷ 2 cos‬‬
‫‪3π‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬
‫‪3π‬‬
‫‪)23‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫)‬
‫‪ )7‬متجهات‪ :‬تُعطى القوة المؤﺛرة على جسﻢ بالعﻼقة ‪، z = 10 + 15i‬‬
‫‪_1 (cos 60° + i sin 60°) · 6(cos 150° + i sin 150°) )24‬‬
‫‪2‬‬ ‫حيث تُقاس كل مركبة للقوة بالنيوتن ) ‪( . ( N‬مثدل ‪)1‬‬
‫(‬
‫_ ‪6 cos‬‬
‫‪3π‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬
‫‪4‬‬
‫‪3π‬‬
‫‪4‬‬
‫‪π‬‬
‫_ ‪÷ 2 cos‬‬‫)‬ ‫(‬
‫‪π‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬ ‫‪)25‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫)‬ ‫‪َ )a‬م ِّثل ‪ z‬كمتﺠه في المستو￯ المركب‪.‬‬
‫‪5 (cos 180° + i sin 180°)· 2 (cos 135° + i sin 135°) )26‬‬ ‫‪ )b‬أوجد ﻃول المتﺠه واتﺠاﻫه‪.‬‬
‫(‪2‬‬
‫_ ‪÷ 3 (cos‬‬
‫)‪3‬‬ ‫)‪6‬‬
‫‪π‬‬
‫_ ‪_1 cos‬‬ ‫‪π‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬ ‫‪π‬‬ ‫‪π‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬ ‫‪)27‬‬ ‫ع ِّبر عن كل عدد مركب مما يأتي بالصورة القطبية‪( :‬مثدل ‪)2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪4 + 4i )8‬‬
‫أوجد الناتج لكل مما يأتي بالصورة القطبية‪ ،‬ﺛم ع ِّبر عنه بالصورة‬
‫‪-2 + i )9‬‬
‫الديكارتية‪( :‬مثدل ‪)6‬‬
‫‪4 - √‬‬
‫‪2 i )10‬‬
‫‪(2 + 2 √3i) 6 )28‬‬
‫‪2 - 2i )11‬‬
‫⎡‬
‫(‬ ‫‪π‬‬ ‫‪π ⎤4‬‬
‫‪⎣4 cos 2 + i sin 2 ⎦ )29‬‬
‫_‬ ‫_‬
‫)‬
‫‪4 + 5i )12‬‬
‫‪-2‬‬
‫)‪(2 + 3i‬‬ ‫‪)30‬‬
‫‪-1 - √‬‬
‫‪3 i )13‬‬
‫⎣‬‫(‬
‫_ ‪⎡2 cos‬‬
‫‪π‬‬
‫‪4‬‬
‫‪π‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬
‫⎦ ‪4‬‬
‫‪)31‬‬‫)‬ ‫‪⎤4‬‬
‫َم ِّﺜل كل عدد مركب مما يأتي في المستوى القطبي‪ ،‬ﺛم ع ِّبر عنه بالصورة‬
‫‪� )32‬صمي‪ :‬يعمل سالﻢ في وكالة لإلعﻼنات‪ .‬ويرغب في تصميﻢ‬ ‫الديكارتية‪( :‬مثدل ‪)3‬‬
‫لوحة مكونة من أﺷكال سداسية منتﻈمة كما ﻫو مب ّين أدناه‪ .‬ويستطيﻊ‬
‫تعيين رؤوس أحـد ﻫﺬه اﻷﺷكـال السداسية بتمثيل حلـول المعادلة‬
‫‪ x 6 - 1 = 0‬في المستو￯ المركب‪ .‬أوجد رؤوس أحد ﻫﺬه‬ ‫(‬ ‫‪π‬‬
‫_ ‪4 cos‬‬
‫‪3‬‬
‫‪π‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬ ‫‪)14‬‬
‫‪3‬‬ ‫)‬
‫_ ‪(cos‬‬ ‫) ‪6‬‬
‫اﻷﺷكال السداسية‪( .‬مثدل ‪)7‬‬ ‫‪11π‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬
‫‪11π‬‬
‫‪)15‬‬
‫‪6‬‬
‫(‬
‫_ ‪2 cos‬‬
‫‪4π‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4π‬‬
‫‪)16‬‬
‫‪3‬‬ ‫)‬
‫‪_3 (cos 360° + i sin 360°) )17‬‬
‫‪2‬‬

‫‪ )38‬أوجد العدد المركب ‪ z‬إذا علمﺖ أن ) ‪ (-1-i‬ﻫو أحد جﺬوره‬ ‫أوجد جميع الجذور المطلوبة للعدد المركب في كل مما يأتي‪:‬‬
‫(ثادثدقن ‪)7, 8‬‬
‫الرباعية‪ ،‬ﺛﻢ أوجد جﺬوره الرباعية اﻷﺧر￯‪.‬‬
‫‪ )33‬الﺠﺬور السداسية للعدد ‪i‬‬
‫كﻼ من المعادالت اآلتية باستعمال صيغة الجذور المختلﻔة‪:‬‬
‫‪4 √‬‬
‫‪ )34‬الﺠﺬور الرباعية للعدد ‪3 - 4i‬‬
‫‪x 3 = i )39‬‬
‫‪ )35‬الﺠﺬور التربيعية للعدد ‪- 3 - 4i‬‬
‫‪x 4 = 81i )40‬‬

‫‪ )36‬كهرباء‪ :‬تُع َطى معاوقة أحد أجﺰاء دائرة كهربائية موﺻولة على‬
‫‪x 3 + 1 = i )41‬‬
‫التوالي بالعبارة ‪ ، 5(cos 0.9 + j sin 0.9)Ω‬وتُع َطى في الﺠﺰء‬
‫اﻵﺧر من الدائرة بالعبارة ‪. 8(cos 0.4 + j sin 0.4)Ω‬‬
‫‪َ )a‬ح ِّول ًّ‬
‫كﻼ من العبارتين السابقتين إلى الصورة الديكارتية‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪ )b‬اجمﻊ الناتﺠين في الفرع ‪a‬؛ إليﺠاد المعاوقة الكلية في الدائرة‪.‬‬
‫حسب كل من أحمد وباسﻢ قيمة‬‫‪ )42‬اكت�ص‪ ‬الخطاأ‪َ :‬ي‬ ‫‪َ )c‬ح ِّول المعاوقة الكلية إلى الصورة القطبية‪.‬‬
‫ُ‬
‫‪√‬‬
‫(‬ ‫)‬
‫‪5‬‬
‫_ ‪ . -‬فيستعمل أحمد نﻈرية ديموافر ويحصل على‬ ‫‪+1 i‬‬
‫_ ‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ )37‬ك�صريات‪ :‬الكسريات ﺷكل ﻫندسي يتكون من نمط مكرر بشكل‬
‫باسﻢ بأن أحمدَ قد أنﺠﺰ جﺰ ﹰءا‬ ‫_ ‪ . cos‬ويقول‬
‫‪5π‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬
‫‪5π‬‬
‫اإلجابة‬ ‫مستمر‪ ،‬وتكون الكسريات ذاتية التشابه؛ أي أن اﻷجﺰاء الصﻐيرة‬
‫ُ‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫للشكل لها الﺨصائص الهندسية نفسها للشكل اﻷﺻلي‪ ،‬كما في‬
‫من المسألة فقط‪ .‬أيهما إجابته ﺻحيحة؟ َب ِّرر إجابتﻚ‪.‬‬ ‫الشكل أدناه‪.‬‬
‫‪‬حد‪ :‬أوجد الجذور المحدّ دة على كل من المنحنيين أدناه على الصورة‬

‫ٍّ‬
‫القطبية‪ ،‬ﺛم ع ِّين العدد المركب الذي له هذه الجذور‪.‬‬
‫‪i‬‬
‫‪)43‬‬
‫‪5π‬‬ ‫‪π‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪R‬‬
‫‪3π‬‬
‫‪2‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪)44‬‬
‫‪3π‬‬ ‫‪π‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫في ﻫﺬا السؤال سوف تنتج كسريات من ﺧﻼل تكرار ‪ ، f (z) = z2‬حيث‬
‫‪O‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪. z 0 = 0.8 + 0.5 i‬‬
‫‪5π‬‬ ‫‪7π‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ )a‬احسب ‪ ،z 1 , z 2 , z 3 , z 4 , z 5 , z 6‬حيث )‪، z 1 = f(z 0‬‬
‫)‪ ، z 2 = f(z 1‬وﻫكﺬا‪.‬‬
‫‪َ )b‬م ِّثل كل عدد في المستو￯ المركب‪.‬‬
‫‪ )c‬ﹺﺻف النمط الناتج‪.‬‬

‫‪ )45‬بر‪‬ان‪ :‬إذا كان )‪، z 1 = r 1(cos θ1 + i sin θ1‬‬
‫‪‬‬
‫)‪ ، z 2 = r 2(cos θ2 + i sin θ2‬حيث ‪ ، r2 ≠ 0‬فأﺛبﺖ أن‬
‫‪ )56‬أي مما يأتي يم ّثل ‪‬‬
‫‪ AB‬وﻃوله‪،‬‬ ‫‪z1‬‬ ‫‪r1‬‬
‫[)‪z = r [cos (θ1 - θ2) + i sin (θ1 - θ2‬‬
‫_‪.‬‬ ‫_‬
‫إذا كان )‪ A(3, 4, -2) , B(-5, 2, 1‬؟‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪〈- 8 , -2 , 3 〉, √7‬‬
‫‪7 A‬‬ ‫ﹰ‬
‫مستعمﻼ نﻈرية ديموافر‪ .‬إرﺷاد‪:‬‬ ‫‪‬حد‪ :‬اكتب ‪ cos 3θ‬بداللة ‪cos θ‬‬
‫ٍّ‬ ‫‪)46‬‬
‫أوجد قيمة ‪ (cos θ + i sin θ)3‬مرة باستعمال نﻈرية ديموافر‪ ،‬ومرة‬
‫‪〈 8 , - 2 , 3 〉, √7‬‬
‫‪7 B‬‬ ‫باستعمال مفكوك نﻈرية ذات الحدين‪.‬‬
‫‪ C‬‬
‫‪〈- 8 , - 2 , 3 〉, √109‬‬
‫‪ D‬‬
‫‪〈 8 , -2 , 3 〉 , √109‬‬ ‫وضﺢ ﺧطوات إيﺠاد الﺠﺬور النونية للعدد المركب‬
‫‪ )47‬اكتب‪ِّ :‬‬
‫)‪ ، z = r(cos θ + i sin θ‬حيث ‪ n‬عدد ﺻحيﺢ موجب‪.‬‬
‫_ ‪(-3 ,‬‬‫) ‪3‬‬
‫‪5π‬‬
‫‪ )57‬ما المسافة بين النقطة‬
‫_ ‪ (6 ,‬؟‬
‫)‪4‬‬
‫‪π‬‬
‫والنقطة‬
‫‪3.97 A‬‬ ‫‪‬‬

‫‪4.97 B‬‬
‫م ِّﺜل كل نقطة مما يأتي في المستوى القطبي‪( :‬ثا ��س ‪)6 -1‬‬
‫‪5.97 C‬‬
‫‪6.97 D‬‬ ‫(‬

‫_‪Q 4, -‬‬
‫‪5π‬‬
‫‪)48‬‬
‫‪6‬‬ ‫)‬
‫‪ )58‬أي مما يأتي يم ِّثل تقري ﹰبا الصورة القطبية للعدد المركب ‪20 - 21i‬؟‬
‫‪P(4.5 , -210°) )49‬‬
‫‪29 (cos 5.47 + i sin 5.47) A‬‬
‫‪29 (cos 5.52 + i sin 5.52) B‬‬

‫اكتب كل معادلة مما يأتي على الصورة القطبية‪( :‬ثا ��س ‪)6 -2‬‬
‫‪(x - 3) 2 + y 2 = 9 )50‬‬
‫‪32 (cos 5.47 + i sin 5.47) C‬‬
‫‪x 2 + y 2 = 2y )51‬‬
‫‪32 (cos 5.52 + i sin 5.52) D‬‬
‫أوجد المسافة بين كل زوج من النقاط مما يأتي‪( :‬ثا ��س ‪)6 -1‬‬
‫_ ‪(2 , _π6 ) , (5 ,‬‬‫) ‪3‬‬

‫‪2π‬‬
‫‪)52‬‬
‫‪(1 , -45° ) , (-5 , 210°) )53‬‬
‫حول اﻹحداﺛيات القطب ّية لكل نقطة مما يأتي إلى إحداﺛيات ديكارتية‪:‬‬
‫ّ‬
‫(ثا ��س ‪)6 -2‬‬
‫) ‪(5 , _π3‬‬ ‫‪)54‬‬
‫‪(4 , 210° ) )55‬‬

‫المفردات‬ 
284 ¢U
»∏«îàdG QƒëªdG 268 ¢U á«Ñ£≤dG äÉ«KGóME’G ΩÉ¶f ‫ اأ�صا�صية‬‫ي‬‫مفا‬
Öcôe Oó©d á≤∏£ªdG áª«≤dG 268 ¢U Ö£≤dG
)6-1 ‫االإحداثيات القطبية (الدر�س‬
284 ¢U 268 ¢U »Ñ£≤dG QƒëªdG
285 ¢U á«Ñ£≤dG IQƒ°üdG á«Ñ£≤dG äÉ«KGóME’G ΩÉ¶f »a (r, θ) á£≤ædG ™bƒe ø«t ©n jo •
268 ¢U á«Ñ£≤dG äÉ«KGóME’G
. θ á¡éàªdG ájhGõdGh r á¡éàªdG áaÉ°ùªdG ∫Éª©à°SÉH
285 ¢U á«q ã∏ãªdG IQƒ°üdG 270 ¢U á«Ñ£≤dG ádOÉ©ªdG
285 ¢U ¢SÉ«≤ªdG 270 ¢U »Ñ£≤dG π«ãªàdG
iƒà°ùªdG »a P1(r 1, θ 1) , P2(r 2, θ 2) ø«à£≤ædG ø«H áaÉ°ùªdG •
285 ¢U á©°ùdG
:»g »Ñ£≤dG
284 ¢U ÖcôªdG iƒà°ùªdG
291 ¢U óMGh Oó©∏dá«q fƒædGQhòédG 284 ¢U »≤«≤ëdG QƒëªdG
P1P2 = √
r 21 + r 22 - 2r 1r 2 cos (θ 2 - θ 1)
90°
120° 60°
150° P 2 (r 2 , θ 2 )
P 1 (r 1 , θ1 ) 0°
O 1 2 3 4
‫اختبر مفردا‬ 210° 330°

240° 300°
:‫اﺧتر المﻔردة المناسبة من القاﺋمة أعﻼه ﻹكمال كل جملة مما يأتي‬ 270°
‫( التي تحقﻖ معادلة قطبية‬r, θ) ‫ﻫو مﺠموعة كل النقاط‬ (1 ‫ية للمعادالت‬‫ال�صورة القطبية وال�صورة الديكار‬
.‫معطاة‬ (6 - 2 ‫(الدر�س‬
.(r cos θ, r sin θ) »g P(r, θ) á£≤æ∏d á«JQÉµjódG äÉ«KGóME’G •
‫ وآﺧر يمثل‬،‫محور ﹰا يم ِّثل الﺠﺰء الحقيقي‬
َ ‫( المستو￯ الﺬي يحوي‬2 á«JQÉµjódG äÉ«KGóME’G øe P(x, y) á£≤f äÉ«KGóMEG πjƒëàd •
. ‫الﺠﺰء التﺨيلي ﻫو‬ , r = √
x 2 + y 2 ä’OÉ©ªdG πª©à°SG á«Ñ£≤dG äÉ«KGóME’G ≈dEG
θ = Tan -1 _ -1 _
y y
‫باستعمال المسافة المتﺠه من‬ ‫( ُيحدّ ُد موقﻊ نقطة في‬3 x + π hCG , x > 0 ÉeóæY , θ = Tan x
.‫ وزاوية متﺠهة من محور ﺛابﺖ‬،‫نقطة ﺛابتة إلى النقطة نفسها‬
. x < 0 ÉeóæY
(6 - 3 ‫االأعداد المركبة ونظرية ديموافر (الدر�س‬
:‫ لعدد مركب مكتوب على الصورة‬θ ‫ﻫي الﺰاوية‬ (4 a + bi ÖcôªdG Oó©∏d á«ã∏ãªdG hCG á«Ñ£≤dG IQƒ°üdG •
. r (cos θ + i sin θ ) . r (cos θ + i sin θ ) »g
:»g z 2 , z 1 ø«Ñcôe øjOó©d Üô°†dG á¨«°U •
. ‫ُسمى نقطة اﻷﺻل في نﻈام اإلحداﺛيات القطبية بـ‬
‫( ت ﱠ‬5 .z 1z 2 = r 1r 2 [cos (θ 1 + θ 2) + i sin (θ 1 + θ 2)]
‫ُسمى القيمة المطلقة لعدد مركب بـ‬
:»g z 2 , z 1 ø«Ñcôe øjOó©d áª°ù≤dG á¨«°U •
. ‫( ت ﱠ‬6 _
z 1 _r 1
z = r [cos (θ 1 - θ 2) + i sin (θ 1 - θ 2)] , r 2 ≠ 0
.‫ﻫو اسﻢ آﺧر للمستو￯ المركب‬
2 2
(7 z = r (cos θ + i sin θ) âfÉc GPEG ¬fCG ≈∏Y ôaGƒªjO ájô¶f ¢üæJ •
:¿EÉa ,Öcôe Oó©d á«Ñ£≤dG IQƒ°üdG »g
‫ ويكون أفق ًّيا باتﺠاه‬،‫ﻫو نصف مستقيﻢ ممتد من القطب‬ (8 , z n = r n (cos nθ + i sin nθ )
.‫اليمين‬ .ÖLƒe í«ë°U OóY n å«M
:‫الجذور المختلفة‬
, r (cos θ + i sin θ) ÖcôªdG Oó©∏d ¿EÉa ,n ≥ 2 í«ë°U OóY …C’
: á¨«°üdG ∫Éª©à°SÉH ÉgOÉéjEG øµªjh áØ∏àîªdG á«fƒædG QhòédG øe n
(
_1
r n cos _
n
θ + 2kπ
+ i sin _
n
θ + 2kπ
)
. k = 0, 1, 2, …, n - 1 å«M
295 6 - ‫الدرس‬
‫االإحداثيات القطبية (ال�صفحات ‪)274 - 268‬‬ ‫‪6-1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪‬‬
‫َم ِّﺜل كلّ نقطة مما يأتي في المستوى القطبي‪:‬‬
‫َم ِّﺜل المعادلة ‪ r = 5‬بيان ًّيا في المستوى القطبي‪.‬‬
‫حلول المعادلة ‪ r = 5‬ﻫي اﻷزواج المرتبة )‪ ، (5, θ‬حيث ‪ θ‬أي عدد‬
‫)‪( 4‬‬
‫_ ‪X 1.5 ,‬‬
‫‪7π‬‬
‫‪(10‬‬ ‫‪W(-0.5 , -210°) (9‬‬
‫حقيقي‪ .‬ويتكون التمثيل من جميﻊ النقاط التي تبعد ‪ 5‬وحدات عن‬ ‫_ ‪Z(-3 ,‬‬
‫) ‪6‬‬
‫‪5π‬‬
‫‪(12‬‬ ‫‪Y(4 , -120°) (11‬‬
‫القطب‪ ،‬لﺬا فإن التمثيل ﻫو دائرة مركﺰﻫا القطب‪ ،‬وﻃول نصف قطرﻫا‬
‫‪.5‬‬
‫َم ِّﺜل ّ‬
‫كل معادلة من المعادالت القطبية اآلتية بيان ًّيا‪:‬‬
‫‪π‬‬
‫‪2π‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪π‬‬ ‫_=‪r‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪(14‬‬ ‫‪θ = -60° (13‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪5π‬‬ ‫‪π‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫_=‪θ‬‬
‫‪11π‬‬
‫‪(16‬‬ ‫‪r = 7 (15‬‬
‫_ ‪(5,‬‬‫) ‪6‬‬
‫‪5π‬‬
‫) ‪(5, _π6‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪π‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪O 1 2 3 4 5‬‬
‫‪r=5‬‬ ‫أوجد المسافة بين كل زوج من النقاط مما يأتي‪:‬‬
‫‪7π‬‬ ‫‪11π‬‬
‫‪6‬‬
‫‪4π‬‬ ‫‪5π‬‬
‫‪6‬‬
‫‪(-3 , 60°) , (4 , 240°) (18‬‬ ‫‪π‬‬
‫(‬
‫_ ‪5,‬‬
‫‪2‬‬ ‫()‬
‫_‪, 2 , -‬‬ ‫‪7π‬‬
‫‪(17‬‬
‫‪6‬‬ ‫)‬
‫_ ‪3 5,‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫()‬ ‫)‬
‫‪3π‬‬
‫_ ‪7,‬‬ ‫_ ‪, 2,‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪5π‬‬ ‫‪4π‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪(20 (-1 , -45°) , (6 , 270°) (19‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬
‫ال�صورة القطبية وال�صورة الديكار‪‬ية للمعادالت (ال�صفحات ‪)283 - 275‬‬ ‫‪6-2‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪‬‬
‫أوجد زوجين مختلﻔين كل منهما يم ِّﺜل إحداﺛيين قطبيين لكل نقطة معطاة‬
‫اكتب المعادلة ‪ r = 2 cos θ‬على الصورة الديكارتية‪ ،‬ﺛم حدِّ د نوع تمﺜيلها‬ ‫باﻹحداﺛ ّيات الديكارت ّية في ٍّ‬
‫كل مما يأتي‪ ،‬حيﺚ ‪-2 π ≤ θ ≤ 2 π‬‬
‫‪(-1 , 5) (21‬‬
‫‪á«∏°UC’G ádOÉ©ªdG‬‬ ‫‪r = 2 cos θ‬‬
‫‪(3 , 7) (22‬‬
‫‪r »a ø«aô£dG Üô°VG‬‬ ‫‪r 2 = 2 r cos θ‬‬
‫‪x = r cos θ , r 2 = x 2 + y 2‬‬ ‫‪x2 + y2 = 2 x‬‬ ‫‪( 1 , 2) (23‬‬
‫‪ø«aô£dG øe 2x ìôWG‬‬ ‫‪x 2 + y 2 - 2x = 0‬‬

‫اكتب ّ‬
‫كل معادلة على الصورة الديكارتية‪ ،‬وحدّ د نوع تمﺜيلها البياني‪:‬‬
‫‪2π‬‬
‫‪π‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪π‬‬
‫أي أن الصورة القياسية للمعادلة‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ﻫي‪،(x - 1) 2 + y 2 = 1 :‬‬ ‫‪r = 5 (24‬‬
‫‪5π‬‬
‫‪6‬‬
‫‪π‬‬
‫‪6‬‬
‫وﻫي معادلة دائرة مركﺰﻫا )‪(1, 0‬‬ ‫‪r = -4 sin θ (25‬‬
‫‪r = 2 cosθ‬‬
‫وﻃول نصف قطرﻫا ‪.1‬‬
‫‪π‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪r = 6 sec θ (26‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪7π‬‬ ‫‪11π‬‬
‫_=‪r‬‬
‫‪1‬‬
‫‪csc θ (27‬‬
‫‪3‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪4π‬‬ ‫‪5π‬‬
‫‪3‬‬ ‫_‬
‫‪3π‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪áÑcôªdG OGóYC’Gh á«Ñ£≤dG äÉ«KGóME’G‬‬ ‫الفصل ‪6‬‬ ‫‪296‬‬

‫االأعداد المركبة ونظرية ديموافر (ال�صفحات ‪)294 - 284‬‬ ‫‪6-3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪‬‬
‫مَﺜّل كل عدد مما يأتي في المستوى المركب‪ ،‬وأوجد قيمت ُه المطلقة‪:‬‬
‫َم ِّﺜل ‪ 4 - 6i‬في المستوى المركب‪ ،‬ﺛم ع ِّبر عنه بالصورة القطبية‪.‬‬
‫‪z = 4i (29‬‬ ‫‪z = 3 - i (28‬‬
‫‪i‬‬
‫‪8‬‬
‫‪z = 6 - 3i (31‬‬ ‫‪z = - 4 + 2i (30‬‬
‫‪4‬‬
‫‪−8 −4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8R‬‬ ‫ع ِّبر عن كل عدد مركب مما يأتي بالصورة القطبية‪:‬‬
‫‪−4‬‬
‫)‪(4, −6‬‬ ‫‪-5 + 8i (33‬‬ ‫√ ‪3 +‬‬
‫‪2 i (32‬‬
‫‪−8‬‬
‫√‬
‫√ ‪2 +‬‬
‫‪2 i (35‬‬ ‫√ ‪- 4 -‬‬
‫‪3 i (34‬‬
‫أوجد المقياس‪.‬‬
‫‪πjƒëàdG á¨«°U‬‬ ‫=‪r‬‬ ‫√‬
‫‪a2 + b2‬‬ ‫َم ِّﺜل كل عدد مركب مما يأتي في المستوى القطبي‪ ،‬ﺛم ع ِّبر عنه بالصورة‬
‫الديكارتية‪:‬‬
‫‪a = 4 , b = -6‬‬ ‫=‬ ‫√‬
‫√ ‪4 2 + (-6) 2 = 2‬‬
‫‪13‬‬
‫‪π‬‬ ‫‪π‬‬
‫_ ‪z = 3 cos‬‬ ‫(‬ ‫_ ‪+ i sin‬‬
‫‪2‬‬
‫‪(36‬‬
‫‪2‬‬ ‫)‬
‫أوجد السعة‪.‬‬
‫‪π‬‬ ‫‪π‬‬
‫‪πjƒëàdG á¨«°U‬‬ ‫_ ‪θ = Tan -1‬‬
‫‪b‬‬
‫‪a‬‬
‫(‬
‫_ ‪z = 5 cos‬‬ ‫_ ‪+ i sin‬‬
‫‪3‬‬
‫‪(37‬‬
‫‪3‬‬ ‫)‬
‫‪a = 4 , b = -6‬‬ ‫_ ‪= Tan -1 -‬‬
‫‪6‬‬
‫)‪( 4‬‬ ‫(‬ ‫‪π‬‬
‫_ ‪z = 2 cos‬‬ ‫‪π‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬
‫‪4‬‬
‫‪(38‬‬
‫‪4‬‬ ‫)‬
‫‪§°ùH‬‬
‫‪u‬‬ ‫‪≈ - 0.98‬‬ ‫_ ‪z = 4 cos‬‬‫(‬
‫‪5π‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬
‫‪6‬‬
‫‪5π‬‬
‫‪(39‬‬
‫‪6‬‬ ‫)‬
‫فتكون الصورة القطبية للعدد ‪ 4 - 6i‬هي‪:‬‬
‫√ ‪ 2‬تقري ًبا‪.‬‬
‫])‪13 [(cos(- 0.98) + i sin(- 0.98‬‬ ‫أوجد الناتج في كل مما يأتي على الصورة القطبية‪ ،‬ﺛم ع ِّبر عنه‬
‫بالصورة الديكارتية‪:‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪‬‬
‫_ ‪3 (cos‬‬ ‫_ ‪+ i sin‬‬
‫(‬
‫_ ‪2 cos‬‬
‫‪5π‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬
‫‪5π‬‬ ‫‪π‬‬
‫_ ‪· 4 cos‬‬ ‫( )‬ ‫‪π‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬ ‫‪(40‬‬ ‫)‬
‫‪π‬‬
‫‪4‬‬
‫‪π‬‬
‫_ ‪) · 5 (cos‬‬
‫‪4‬‬
‫‪7π‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬
‫‪7π‬‬
‫أوجد ناتج )‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫حوله إلى الصورة الديكارتية‪.‬‬

‫على الصورة القطبية‪ ،‬ﺛم ِّ‬ ‫_ · ) ‪8 ( cos 225° + i sin 225°‬‬
‫‪1‬‬
‫‪(cos 120° + i sin 120°) (41‬‬
‫‪2‬‬
‫‪π‬‬
‫_ ‪IÉ£©ªdG IQÉÑ©dG 3 (cos‬‬
‫‪4‬‬
‫‪π‬‬
‫)‪4‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬ ‫_ ‪· 5 cos‬‬
‫‪7π‬‬
‫‪6‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬‫(‬
‫‪7π‬‬
‫‪6‬‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫‪π‬‬
‫_ ‪5 cos‬‬ ‫‪π‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬ ‫_÷‬
‫‪1‬‬
‫)‬‫‪π‬‬
‫_ ‪cos‬‬ ‫‪π‬‬
‫(‬
‫_ ‪+ i sin‬‬ ‫)‬ ‫‪(42‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫_ ‪Üô°†dG á¨«°U = (3 · 5) cos‬‬
‫‪π‬‬
‫‪‬‬ ‫) ‪(4 6‬‬
‫_‪+‬‬
‫‪7π‬‬ ‫‪π‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬ ‫‪7π ‬‬
‫_‪+‬‬ ‫‬ ‫‪(4‬‬ ‫‪6 ‬‬ ‫)‬ ‫‪6( cos 210° + i sin 210° ) ÷ 3 ( cos 150° + i sin 150° ) (43‬‬
‫_( ‪= 15 cos‬‬
‫) ‪12‬‬
‫_( ‪+ i sin‬‬
‫‪12 )‬‬
‫‪‬‬ ‫‪17π‬‬ ‫‪17π ‬‬
‫‪§°ùH‬‬
‫‪u‬‬ ‫‬
‫‪‬‬
‫‪ (44‬أوجد قيمة ‪ ( √2 + 3i) 4‬بالصور القطبية‪ ،‬ﺛﻢ اكتبه على الصورة‬
‫واآلن أوجد الصورة الديكارتية لناتج الضرب‪.‬‬
‫الديكارتية‪.‬‬
‫‪á«Ñ£≤dG IQƒ°üdG‬‬ ‫‪‬‬
‫_ ‪15 cos‬‬
‫‪‬‬
‫‪17π‬‬
‫‪12‬‬ ‫) (‬ ‫‪17π ‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬ ‫‬
‫‪12 ‬‬ ‫) (‬
‫‪ (45‬أوجد الﺠﺬور الرباعية للعدد المركب ‪. 1 + i‬‬
‫‪ΩÉªàdG Ö«Lh Ö«édG »àª«b óLhCG‬‬ ‫)‪= 15 [-0.26 + i(-0.966‬‬
‫‪™jRƒàdG á«°UÉN‬‬ ‫‪= - 3.9 - 14.5i‬‬
‫فتكون الصورة الديكارتية لناتج الﻀرب ‪ - 3.9 - 14.5 i‬تقري ﹰبا‪.‬‬
‫‪297‬‬ ‫الدرس ‪6 -‬‬

‫‪ (49‬كهرباء‪ :‬تُصمﻢ معﻈﻢ الدوائر الكهربائية لتتحمل فرق ٍ‬
‫جهد قدره‬ ‫‪ (46‬األعاب‪ُ :‬ق ِّسمﺖ لوحة السهام إلى ‪ 3‬مناﻃﻖ كما ﻫو ّ‬
‫موضﺢ في‬
‫ﱠ‬
‫‪.220V‬‬ ‫الشكل أدناه‪ ،‬بحيث يحصل الﻼعب على ‪ 100‬نقطة عند إﺻابته‬
‫للفرعين ‪ a , b‬استعمل المعادلة ‪ ، V = I · Z‬حيث فرق الﺠهد ‪V‬‬ ‫المنطقة القريبة من القطب‪ ،‬وعلى ‪ 50‬نقطة عند إﺻابته المنطقة‬
‫بالفولﺖ‪ ،‬والمعاوقة ‪ Z‬باﻷوم‪ ،‬وﺷدة التيار ‪ I‬باﻷمبير (قرب إلى‬ ‫المتوسطة‪ ،‬و ‪ 20‬نقطة عند إﺻابته المنطقة البعيدة‪(6 - 1 ¢SQódG) .‬‬
‫أقرب جﺰء من عشرة)‪(6 -3 ¢SQódG) .‬‬ ‫‪90°‬‬
‫‪120°‬‬ ‫‪60°‬‬
‫‪ (a‬إذا كانﺖ ﺷدة التيار المار بالدائرة ) ‪ (2 + 5j‬أمبير‪،‬‬

‫‪150°‬‬ ‫‪30°‬‬
‫فأوجد المعاوقة‪.‬‬ ‫‪180°‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪0°‬‬

‫‪O 1 2 3 4 5‬‬
‫‪50‬‬
‫‪ (b‬إذا كانﺖ معاوقة الدائرة ‪ ، (1 - 3 j )Ω‬فأوجد ﺷدة التيار‪.‬‬ ‫‪210°‬‬
‫‪20‬‬
‫‪330°‬‬
‫‪240°‬‬ ‫‪300°‬‬
‫‪ (50‬حويل جوكو�صكي )‪ُ :(Jowkoski‬يع ِّين تحويل جوكوسكي لكل‬ ‫‪270°‬‬
‫عدد مركب )‪ z = r (cos θ + i sin θ‬عد ﹰدا مرك ﹰبا ‪ُ w‬يعطى بالصيﻐة‬ ‫‪ (a‬إذا أﺻاب الﻼعب النقطة )‪ ، (3.5, 165°‬فما عدد النقاط التي‬
‫_ ‪z = (cos‬‬‫‪π‬‬
‫_ ‪+ i sin‬‬ ‫‪π‬‬
‫_ ‪ . w = z +‬أوجد ﺻورة العدد المركب )‬ ‫‪1‬‬
‫‪z‬‬
‫يحصل عليها؟‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫وفﻖ ﻫﺬا التحويل‪(6 -3 ¢SQódG) .‬‬ ‫‪ (b‬حدِّ د موقعين‪ ،‬بحيث يحصل الﻼعب على ‪ 50‬نقطة عند إﺻابة أي‬
‫منهما؟‬
‫رﺷاﺷا ﹰ‬
‫قابﻼ للتعديل‪،‬‬ ‫ﹰ‬ ‫‪ (47‬حدا‪ :‬تستعمل ﺷركة عناية بالحدائﻖ‬
‫ويستطيﻊ الدوران ‪ ، 360°‬ويروي منطقة دائرية ﻃول نصف‬
‫قطرﻫا ‪(6 - 1 ¢SQódG) . 20 ft‬‬
‫‪ (a‬م ِّثل المنطقة التي يستطيﻊ الرﺷاش َر ﱠيها في المستو￯ القطبي‪.‬‬
‫‪ (b‬أوجد مساحة المنطقة التي يستطيﻊ الرﺷاش ر ﱠيها‪ ،‬إذا ُضبط ليدور‬
‫في الفترة ‪. -30° ≤ θ ≤ 210°‬‬
‫الدوارة في الشكل أدناه‬

‫‪ (48‬عجلة د ّوارة‪ :‬يمكن تمثيل مسار العﺠلة ّ‬
‫بالمعادلة ‪ ، r = 50 sin θ‬حيث ‪ r‬بالقدم‪(6 - 2 ¢SQódG) .‬‬
‫‪π‬‬
‫‪2π‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪π‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪5π‬‬ ‫‪π‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪π‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪40‬‬
‫‪r = 50sin θ‬‬
‫‪7π‬‬ ‫‪11π‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪4π‬‬ ‫‪5π‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3π‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ (a‬ع ّين اإلحداﺛيين القطبيين لموقﻊ راكب إذا علمﺖ أنه يقﻊ عند‬
‫_ = ‪( .θ‬قرب إلى أقرب جﺰء من عشرة إذا لﺰم اﻷمر)‪.‬‬ ‫‪π‬‬
‫‪12‬‬
‫‪ (b‬ع ِّين اإلحداﺛيين الديكارتيين لموقﻊ الراكب مقر ﹰبا إلى أقرب جﺰء‬
‫من عشرة إذا لﺰم اﻷمر‪.‬‬
‫مقر ﹰبا‬
‫‪ (c‬إذا وقﻊ القطب على سطﺢ اﻷرض‪ ،‬فما ارتفاع ذلﻚ الراكب ّ‬
‫إلى أقرب قدم؟‬
‫‪áÑcôªdG OGóYC’Gh á«Ñ£≤dG äÉ«KGóME’G‬‬ ‫الفصل ‪6‬‬ ‫‪298‬‬

‫‪ )8‬ع ِّبر عن المعادلة ‪ ، (x - 7) 2 + y 2 = 49‬بالصورة القطبية‪.‬‬ ‫أوجد ﺛﻼﺛة أزواج مختلﻔة يم ِّﺜل كل منها إحداﺛيات قطبية للنقطة ‪ P‬في كل‬
‫من التمﺜيلين ‪ ، 1 , 2‬حيﺚ ‪. -2π ≤ θ ≤ 2π‬‬
‫‪ )9‬كهرباء‪ :‬إذا كان فرق الﺠهد ‪ V‬في دائرة كهربائية ‪ ،135V‬وكانﺖ‬ ‫‪π‬‬ ‫‪)1‬‬
‫ﺷدة التيار المار بها ‪ I‬ﻫو ) ‪ ( 3 - 4 j‬أمبير‪ ،‬فأوجد معاوقة الدائرة ‪z‬‬
‫‪2π‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪π‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫ﹰ‬
‫مستعمﻼ المعادلة ‪.V = I · Z‬‬ ‫باإلحداﺛيات الديكارتية‬ ‫‪5π‬‬ ‫‪π‬‬
‫‪P‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪π‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪O 1 2 3 4 5‬‬
‫‪ )10‬اختيار من متعدد‪ :‬أي مما يأتي يبين تمثيل العدد المركب الﺬي‬
‫إحداﺛياته الديكارتية ) ‪ (- √3 , -1‬في المستو￯ القطبي؟‬ ‫‪7π‬‬
‫‪6‬‬
‫‪11π‬‬
‫‪6‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪4π‬‬ ‫‪5π‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3π‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪π‬‬ ‫‪π‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2π‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪π‬‬ ‫‪2π‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪π‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪5π‬‬ ‫‪π‬‬ ‫‪5π‬‬ ‫‪π‬‬
‫‪6‬‬
‫‪P‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪π‬‬ ‫‪)2‬‬
‫‪P‬‬ ‫‪2π‬‬ ‫‪π‬‬
‫‪2‬‬
‫‪π‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪π‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪O 1 2 3 4 5‬‬ ‫‪O 1 2 3 4 5‬‬
‫‪5π‬‬ ‫‪π‬‬
‫‪7π‬‬ ‫‪11π‬‬ ‫‪7π‬‬ ‫‪11π‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪4π‬‬ ‫‪5π‬‬ ‫‪4π‬‬ ‫‪5π‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3π‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3π‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪π‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪O 1 2 3 4 5‬‬
‫‪7π‬‬ ‫‪P‬‬ ‫‪11π‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪4π‬‬ ‫‪5π‬‬
‫‪π‬‬ ‫‪π‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3π‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2π‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪π‬‬ ‫‪2π‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪π‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪5π‬‬
‫‪6‬‬
‫‪π‬‬
‫‪6‬‬
‫‪5π‬‬ ‫‪π‬‬
‫‪6‬‬
‫َم ِّﺜل بيان ًّيا في المستوى القطبي ًّ‬
‫كﻼ من المعادالت اآلتية‪:‬‬
‫‪6‬‬
‫‪π‬‬
‫‪O 1 2 3 4 5‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪π‬‬
‫‪O 1 2 3 4 5‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪r = 1 )4‬‬ ‫‪θ = 30° )3‬‬
‫‪P‬‬ ‫‪P‬‬
‫_=‪θ‬‬ ‫‪r = 2.5 )5‬‬

‫‪7π‬‬ ‫‪11π‬‬ ‫‪7π‬‬ ‫‪11π‬‬ ‫‪5π‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪)6‬‬
‫‪4π‬‬ ‫‪5π‬‬ ‫‪4π‬‬ ‫‪5π‬‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3π‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3π‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ )7‬رادار‪ :‬يقوم مراقب الحركة الﺠوية بتتبﻊ مسار ﻃائرة موقعها الحالي‬
‫عند النقطة )‪ ، (66, 115°‬حيث ‪ r‬باﻷميال‪.‬‬
‫وقرب إلى أقرب عدد‬
‫أوجد كل قوة مما يأتي على الصورة الديكارتية‪ِّ ،‬‬
‫صحيح إذا لﺰم األمر‪:‬‬
‫‪(-1 + 4i ) 3 )11‬‬
‫‪(6 + i ) 4 )12‬‬
‫مقر ﹰبا الناتج إلى أقرب ميل‪.‬‬

‫‪ )a‬ع ِّين اإلحداﺛيين الديكارتيين للطائرة‪ِّ .‬‬
‫‪ )b‬إذا ُوجدت ﻃائرة عند نقطة إحداﺛياتها الديكارتية )‪،(50, -75‬‬
‫مقر ﹰبا المسافة إلى أقرب ميل‪،‬‬
‫فع ِّين اإلحداﺛيين القطبيين لها ِّ‬
‫والﺰاوية إلى أقرب جﺰء من عشرة إذا لﺰم اﻷمر‪.‬‬
‫‪ )c‬ما المسافة بين الطائرتين؟ ِّقرب الناتج إلى أقرب ميل‪.‬‬
‫‪299‬‬ ‫الدر�س ‪2 -‬‬

‫ثاف��‬ ‫ثختلد�‬ ‫الف�صل ‪6‬‬
‫‪Probability and Statistics‬‬
‫ا��ت ثكر��دئ دا ثا� نا‬

‫بم�دا‪ º‬ثادجتدا بثرتددقا‬
‫ثاح�ثا‪ ç‬ثادحإلا‪.‬‬
‫ثلم ‪u‬ز ثاد��ردا‪,‬‬ ‫■‬
‫بثا �ث��دا بثاتجد�ب‪.‬‬

‫ثلإ ‪�qp‬ن ثات�ز��دا‬ ‫■‬
‫ثقرتددا ا‪ ,‬ب�دث ال�هد‬

‫ثال دن ا‪ ,‬بثل��ت�د�هد ف‬
‫ثك�جدا ثقرتددل‪.‬‬
‫ثل��ت�د� ثالدن�ن ثاتجح�ل‬ ‫■‬
‫قك�جدا ثقرتددقا‪.‬‬
‫ثل‪o‬م ‪ q‬ز ب ن ثا� نا‬ ‫■‬
‫ثقكر��دئ ا‪ ,‬بثادجتدا‬
‫ثقكر��دئ‪.‬‬
‫التربية‪�� :‬ت�د�‬
‫ثقرتددل بثقكر��دء ف‬
‫ا�ث��ا ثافح‪ �V‬دا ثاتحب��ا‬
‫بثختلد�هد‪ .‬ر ‪��o� å‬ت�د�‬
‫ثاد��ردا‪ ,‬ب�جح‪ i‬ثاتجد�ب;‬
‫اتح � ثااحثئ≥ ثات�� د ا‬
‫ثات ��‪D‬ا… ثكاى ��‪ º‬ثلف†��‪.‬‬
‫ب��ت�د� ثقكر��دء ف‬
‫�ح � ثا �جدا ان �دث �‬
‫ا�جدا ثاف��ل ب دن ‪v‬د‪ ,‬ثلب‬
‫ان مد �ح� ثاد��د�ن �ل ‪º‬‬
‫ا�جدا ثااالب‪.‬‬
‫قراءة �صابقة‪ :‬إ ‪�q‬ن ‪b‬دئدا‬
‫بدقلي� دء ثات ��حفهد ان‬
‫ثقرتددل بثقكر��دء‪ ،‬ا‪� º‬نلدل‬
‫بدد ��تت��د¬ ف ه‪ò‬ث ثاف��‪.‬‬
‫ثقرتددل بثقكر��دء‬ ‫الف�صل ‪7‬‬ ‫‪300‬‬

‫مراجعة المفردات‬ ‫‪�‬صخي�س اال�صتعداد‪ :‬ه ند∑ ب �الن ا � ت دلإ م ن‬
‫ثا د ت ا�لدا ثا � �دبل ا ‪.‬‬
‫التباديل )‪:(Permutations‬‬
‫ه �نظ ‪ º‬ادجد�اا من ثا�ند��ح‪ ,‬ر ‪�� å‬ن ثاتح� ‪ Ö‬ف هد مه ‪v‬دد‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪‬‬
‫ثلج‪ Ö‬ان ثل��‪�Ä‬ا ثقختلد� ثا��ح�ا ثق‪:�B‬‬
‫التوافي‪:(Combinations) ‬‬
‫ه �نظ ‪ º‬ادجد�اا من ثا�ند��ح‪ ,‬ر ‪�� å‬ن ثاتح� ‪ Ö‬ف هد‬ ‫‪‬‬
‫حدِّ د ما إذا كانﺖ الحوادث اآلتية مستقلة‪ ،‬أو غير مستقلة‪.‬‬
‫‪ Z‬ح مه‪.º‬‬ ‫‪ )1‬اﺧتيار قصة وكتاب آﺧر ال يم ِّثل قصة من مكتبة‪.‬‬
‫‪ )2‬اﺧتيار رئيﺲ‪ ،‬ونائب رئيﺲ‪ ،‬وسكرتير‪ ،‬ومحاسب في ٍ‬
‫ناد‪ ،‬على‬
‫الحادثتان الم�صتقلتان )‪:(Independent Events‬‬ ‫افتراض ّ‬
‫أن الشﺨص الواحد ال يشﻐل سو￯ منصب واحد‪.‬‬
‫��ن ‪ A‬ب ‪ B‬رداات ن م��تل�ت ن‪ ,‬ثكذث إدن ثرتددل ر ب‪ A ç‬ق ��‪D‬اح‬ ‫‪ )3‬اﺧتيار ﻃالب ومعلﻢ ومشرف اجتماعي للمشاركة في تنﻈيﻢ‬
‫ف ثرتددل ر ب‪.B ç‬‬ ‫الرحﻼت المدرسية‪.‬‬
‫الحادثتان غير الم�صتقلتين )‪:(Dependent Events‬‬

‫��ن ‪ A‬ب ‪ B‬رداات ن ‪ Z‬ح م��تل�ت ن‪ ,‬ثكذث إدن ثرتددل ر ب‪A ç‬‬ ‫حدّ د ما إذا كانﺖ كل حالة من الحاالت اآلتية تتطلب تطبيق التباديل أو‬
‫�¨ ‪u‬ح باح�لا مد ثرتددل ر ب‪.B ç‬‬ ‫التوافيق في ح ّلها‪:‬‬
‫‪ )4‬اﺻطفاف سبعة أﺷﺨاص في ﺻف واحد عند المحاسب في أحد‬
‫المتاجر‪.‬‬
‫الحادثتان المتنافيتان )‪:(Mutually Exclusive Events‬‬
‫��ن ‪ A‬ب ‪ B‬رداات ن متندف ت ن‪ ,‬ثكذث ا‪�� º‬ن ب‪�b‬اهدد مد�ن‪k‬د ف‬ ‫‪ )5‬ترتيب أحرف كلمة «مدرسة»‪.‬‬
‫ثا�‪b‬ت نف��¬‪.‬‬
‫‪ )6‬اﺧتيار نكهتين مﺨتلفتين لفطيرة من بين ‪ 6‬نكهات‪.‬‬
‫نظرية ‪‬ات الحدين )‪:(Binomial Theorem‬‬

‫ثكذث إدن ‪ n‬ا ‪k‬اث ‪W‬ل � ‪v‬د‪ ,‬فدكن ‪:‬‬ ‫اكتب مﻔكوك كل من العبارات اآلتية‪:‬‬
‫‪(a +‬‬ ‫‪b)n‬‬
‫‪( a - 2 ) 4 )7‬‬
‫‪= nC0‬‬ ‫‪anb0 +‬‬ ‫‪nC 1‬‬ ‫‪a n - 1 b1 +‬‬ ‫‪nC2‬‬ ‫‪an - 2 b2 + … +‬‬ ‫‪nCn‬‬ ‫‪a0 bn‬‬
‫‪(2 a + b) 6 )8‬‬
‫_ ‪=‬‬
‫‪n‬‬
‫!‪n‬‬
‫‪an - k bk‬‬
‫‪k=0‬‬ ‫‪k!(n‬‬ ‫!)‪- k‬‬ ‫‪(3 x - 2 y ) 5 )9‬‬
‫ف�صاء العينة )‪:(Sample Space‬‬ ‫‪(_2a + 2)5‬‬ ‫‪)10‬‬

‫ه� مجد�اا ثان�ث�‪ è‬ثادد�نا اتجحب ‪m‬ا مد‪.‬‬
‫االحتمال )‪:(Probability‬‬
‫ه� ثان��لا ثات �ل �س فح��ا ب‪ ´�b‬رداا ‪m‬ا م� ن ‪m‬ا‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫ا ا�ى ثاد�‪b‬ا ‪www.obeikaneducation.com‬‬ ‫ثل��‪�Ä‬ا �ه ‪Ä‬ا ثك‪�V‬دف‬
‫‪301‬‬ ‫ثاته ‪Ä‬ا ا�ف��‬ ‫الف�صل ‪7‬‬

‫الدرا�صات التجريبية والم�صحية‬
‫والقا‪‬مة عل‪ ‬المالحظة‬
‫‪Experiments, Surveys, and Observational Studies‬‬
‫ا��ت ��د ‪ º‬ا�ث��ا‬
‫م��ح ا‪.‬‬
‫) مهد�� دبلا (‬
‫دعما لمشروعهﻢ‪،‬‬
‫يرغب الطﻼب في تشكيل فريﻖ لكرة السلة في مدرستهﻢ‪ ،‬وكي يﺠدوا ﹰ‬
‫فقد ن ّفﺬوا دراسة مسحية ﺷملﺖ الطﻼب وأولياء اﻷمور؛ لمعرفة الموافقين منهﻢ‬ ‫ثلم ‪u‬ز ثا �ث��دا ثاد��ح ا‪,‬‬ ‫■‬
‫والمعارضين‪.‬‬ ‫بثا �ث��دا ثالدئدا ا�ى‬

‫ثادالرظا بثا �ث��دا‬
‫ثاتجح�ل ا‪.‬‬
‫ثلم ‪ q‬ز ب ن ثق��لد•‬ ‫■‬
‫بثا��لل ا‪.‬‬
‫الدرا�صات التجريبية والم�صحية تُستعمل الدراسات المسحية في جمﻊ البيانات‪ ،‬وإذا ﺷملﺖ عملية جمﻊ البيانات‬
‫عاما‪ .‬أ ّما إذا‬
‫ثا �ث��ا ثاد��ح ا‬
‫ُسمى ﻫﺬه العملية تعدا ًدا ًّ‬
‫جميﻊ الطﻼب في مدرسة ما‪ ،‬نقول‪ :‬إن الدراسة ﺷملﺖ المجتمع‪ ،‬وفي ﻫﺬه الحالة ت ّ‬
‫تﻢ اﺧتيار عدد محدود من ﻃﻼب المدرسة مثل ‪100‬ﻃالب‪ ،‬فتكون الدراسة المسحية قد اعتمدت على العينة‪.‬‬
‫‪survey‬‬
‫وتكون العينة متحيﺰة عندما يتﻢ تفﻀيل بعﺾ أقسام المﺠتمﻊ على باقي اﻷقسام‪ ،‬ﹰ‬
‫ثادجتدا‬
‫فمثﻼ‪ :‬إذا ﺷملﺖ الدراسة المسحية‬
‫الواردة في فقرة ”لماذا؟“ رأي العبي كرة السلة وأولياء أمورﻫﻢ فقط‪ ،‬تكون العينة متحيﺰة‪ .‬وتكون العينة غير متحيﺰة‬
‫‪population‬‬
‫ثات� ثا ثا�د‪Ω‬‬
‫إذا تﻢ اﺧتيارﻫا عشوائ ًّيا‪ ،‬أي إذا كان لكل ﺷﺨص في المﺠتمﻊ الفرﺻة نفسها ﻷن يكون ضمن عينة الدراسة‪،‬‬
‫فإذا ُأرسلﺖ استبانة في دراسة مسحية لـﹺ ‪ 100‬ﻃالب تﻢ اﺧتيارﻫﻢ عشوائ ًّيا عندﻫا تكون العينة غير متحيﺰة‪.‬‬
‫‪census‬‬
‫ثا� نا‬
‫العينات المتحي‪‬ة وغير المتحي‪‬ة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪sample‬‬
‫ثادتح ز�‬
‫درا�صات م�صحية‪ :‬حدِّ د ما إذا كانﺖ كل دراسة مسحية فيما يأتي تتبنى عينة متحيﺰة‪ ،‬أو غير متحيﺰة‪ّ ،‬‬ ‫‪biased‬‬
‫‪ )a‬سؤال كل عاﺷر ﺷخﺺ يخرج من قاعة الندوات عن عدد مرات حضوره ندوات ﺛقافية؛ لتحديد مدى دعم‬ ‫‪ Z‬ح ثادتح ز�‬
‫سكان المدينة للندوات الﺜقافية‪.‬‬ ‫‪unbiased‬‬
‫ثا �ث��ا ثالدئدا ا�ى‬
‫متحيﺰة؛ ﻷن اﻷﺷﺨاص الﺬين تﻢ سؤالهﻢ قد يﺨتلفون عن سكان المدينة‪ ،‬حيث إنهﻢ ممن يحﻀرون الندوات‬
‫ثادالرظا‬
‫الثقافية‪.‬‬
‫‪observational study‬‬
‫‪ )b‬استطﻼع آراء أفراد في سوق الماﺷية؛ لمعرفة ما إذا كان سكان المدينة يحبون تربية الماﺷية أو ال ‪.‬‬ ‫ثادجد�اا ثاتجح�ل ا‬
‫متحيﺰة؛ ﻷن المﺠموعة التي تﻢ مسﺢ رأيها ال تُم ّثل بالﻀرورة رأي أﻫل المدينة؛ ﻷنهﻢ غال ﹰبا ممن يحبون تربية‬ ‫‪treatment group‬‬
‫الماﺷية‪.‬‬ ‫ثادجد�اا ثا†�دباا‬
‫وسئل‬
‫‪ )c‬يحتوي صندوق على أسماء ﻃﻼب المدرسة جميعهم‪ُ ،‬سحب من الصندوق ‪ 100‬اسم عشواﺋ ًّيا‪ُ ،‬‬
‫‪control group‬‬
‫أصحابها عن رأيهم في مقصف المدرسة‪.‬‬ ‫ثق��لد•‬

‫غير متحيﺰة؛ ﻷن لكل ﺷﺨص في مﺠتمﻊ الدراسة الفرﺻة نفسها ﻷن يكون ضمن عينة الدراسة الﺬين‬ ‫‪correlation‬‬
‫است ﹺ‬
‫ُطلعﺖ آراؤﻫﻢ‪.‬‬ ‫ثا��لل ا‬
‫‪causation‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫حدِّ د ما إذا كانﺖ كل دراسة مسحية فيما يأتي تتبنى عينة متحيﺰة‪ ،‬أو غير متحيﺰة‪ّ ،‬‬
‫‪ )1A‬سؤال كل العب في فريﻖ كرة السلة عن الرياضة التي يحب مشاﻫدتها على التلفاز‪.‬‬
‫‪ )1B‬الﺬﻫاب إلى ملعب كرة القدم وسؤال ‪ 100‬ﺷﺨص اﺧتيروا عشوائ ًّيا عن رياضتهﻢ المفﻀلة‪.‬‬
‫لتﺠنُّب التح ّيﺰ في الدراسات المسحية المعتمدة على العينات ال بدّ من تح ّقﻖ أمرين ﻫما‪ :‬أن تكون العينة العشوائية‬
‫مناسبة‪ ،‬وذلﻚ بأن تكون غير متحيﺰة وحﺠمها كبير نسب ًّيا‪ ،‬وأال تكون اﻷسﺌلة المطروحة متحيﺰة‪.‬‬
‫ثقرتددل بثقكر��دء‬ ‫الفصل ‪7‬‬ ‫‪302‬‬
‫‪�‬صمي‪ ‬الدرا�صات الم�صحية‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬
‫درا�صات م�صحية في المدر�صة‪ :‬يريد ﺧالد أن ُيحدّ د أفضل األماكن للرحلة المدرسية‪ .‬ما األسئلة التي تعطيه‬ ‫العينة المتحي‪‬ة‬
‫�� ‪ q‬ثا� نا متح ز� ثكذث بفل§‬
‫اﻹجابة التي يبحﺚ عنها دون تح ُّيﺰ؟‬ ‫ثكذث إدنت ‪ Z‬ح ات��ثئ ا‪.‬‬
‫‪ )a‬هل تحب الذهاب إلى مركﺰ الملﻚ عبدالعﺰيﺰ التاريخي؟‬
‫ﻫﺬا سؤال متحيﺰ لصالﺢ مكان محدد‪.‬‬
‫‪ )b‬هل تحب الذهاب إلى حديقة الحيوان‪ ،‬أم إلى متنﺰَّه سﻼم؟‬
‫ﻫﺬا سؤال متحيﺰ؛ ﻷنه يحدد بديلين باالسﻢ‪.‬‬
‫‪ )c‬أين تﻔضل أن تذهب في الرحلة؟‬
‫تحيﺰ‪.‬‬
‫ﻫﺬا سؤال غير متحيﺰ؛ ﻷنه يعطي اإلجابة التي يبحث عنها دون ّ‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫أي مما يأتي ُيحدّ د أفضل مادة بالنسبة إلى الطﻼب دون تح ُّيﺰ؟‬
‫‪ )2A‬ﻫل تفﻀل المادة التي ﺧرجﺖ من حصتها اﻵن؟‬
‫‪ )2B‬أيهما تفﻀل أكثر‪ :‬العلوم أو الرياضيات؟‬
‫‪ )2C‬ما مادتﻚ المفﻀلة؟‬
‫في الدراسة القاﺋمة على المﻼحظة‪ ،‬تتﻢ مﻼحﻈة اﻷفراد دون أي محاولة للتأﺛير في النتائج‪ .‬وفي الدراسة التجريبية‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫يتﻢ إجراء معالﺠة ﺧاﺻة على اﻷﺷﺨاص أو الحيوانات أو اﻷﺷياء قيد الدراسة‪ ،‬وتﺠر￯ مﻼحﻈة استﺠاباتهﻢ‪.‬‬
‫المعالجة ال�صكلية‬
‫درا�صة ‪‬جريبية‬ ‫درا�صة قا‪‬مة عل‪ ‬المالحظة‬ ‫ثات �خ†�ا اهد ثلفحثا‬
‫ﺷخصا عشواﺋ ًّيا‬ ‫• من ‪ 100‬ﺷخﺺ‪ ،‬اﺧتر من بينهم ‪50‬‬ ‫ﺷخصا ﺧضعوا لمعالجة ‪.‬‬ ‫• من ‪ 100‬ﺷخﺺ‪ ،‬اﺧتر ‪50‬‬
‫ثادجد�اا ثا†�دباا‪,‬‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫بثات ا �س اهد ثل… �دلا ح‬
‫وأﺧضعهم للمعالجة المقصودة بالتجريب‪ ،‬بينما ال‬
‫• اجمع البيانات‪ ،‬وح ّللها‪ّ ،‬‬
‫وفسرها ‪.‬‬ ‫ف نتدئ‪ è‬ثا �ث��ا‪ ,‬بثاه ف‬
‫تخضع اآلﺧرين ألي معالجة أو لمعالجة ﺷكلية‪.‬‬ ‫ثقل��د�� منهد ه� ثاتدلإ‬
‫من ا ‪ Ω‬م�حفا ثقلفحثا قل…‬
‫• اجمع البيانات‪ ،‬وح ِّللها‪ّ ،‬‬
‫وفسرها‪.‬‬ ‫ثادجد�ات ن ثاتجح�ل ا ثلب‬
‫سمى اﻷﺷﺨاص أو الحيوانات أو اﻷﺷياء التي تﺨﻀﻊ للمعالﺠة المجموعة التجريبية‪ .‬أ ّما‬
‫في الدراسة التﺠريبية‪ُ ،‬ي ّ‬ ‫ثا†�دباا �نتد�ن‪ ,‬ا†�ل§‬
‫اﻷﺷﺨاص أو الحيوانات أو اﻷﺷياء الﺬين ال يﺨﻀعون للمعالﺠة أو يﺨﻀعون لمعالﺠة ﺷكلية‪ ،‬فيسمون المجموعة‬ ‫محدباا �دلا ح ب�†�ه‪ º‬ف‬
‫نتدئ‪ è‬ثا �ث��ا‪ ,‬بذا∂ بل‪ò‬ل‬
‫الضابطة‪ .‬وتعطى المعالﺠة الشكلية لكي ال يعرف أفراد المﺠموعات ﻷي المﺠموعتين ينتمون‪ ،‬وتصبﺢ الدراسة‬ ‫ثادز� من ثاجه ‪k‬‬
‫مثال ثلب‬
‫التﺠريبية عندﻫا غير متحيﺰة‪.‬‬ ‫ثا��س‪.‬‬
‫الدرا�صات التجريبية والدرا�صات القا‪‬مة عل‪ ‬المالحظة‬ ‫‪3‬‬

‫مما يأتي يم ِّﺜل دراسة تجريبية‪ ،‬أو دراسة قاﺋمة على المﻼحظة‪ .‬وفي حالة الدراسة التجريبية‬ ‫حدِّ د ما إذا كان كل موقف ّ‬
‫اذكر ًّ‬
‫كﻼ من المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية‪ ،‬ﺛم ب ِّين ما إذا كانﺖ الدراسة التجريبية متحيﺰة أم ال‪.‬‬
‫‪ )a‬اﺧتر ‪ 200‬ﻃالب نصﻔهم ﺧضع ألنشطة إضافية في مادة معينة‪ ،‬وقارن بين درجاتهم في تلﻚ المادة ‪.‬‬
‫ﻫﺬه دراسة قائمة على المﻼحﻈة‪.‬‬
‫‪ )b‬اﺧتر ‪ 200‬ﻃالب واقسمهم عشواﺋ ًّيا إلى نصﻔين‪ ،‬وأﺧضع إحدى المجموعتين إلى برنامج تدريبي مع ّين‪ّ ،‬أما‬
‫األﺧرى فﻼ تخضعها ألي برنامج تدريبي‪.‬‬
‫ﻫﺬه دراسة تﺠريبية؛ ﻷنه تﻢ تقسيﻢ المﺠموعتين عشوائ ًّيا‪ ،‬وإحداﻫما ﺧﻀعﺖ للبرنامج التدريبي وﻫي‬
‫المﺠموعة التﺠريبية‪ ،‬واﻷﺧر￯ لﻢ تﺨﻀﻊ ﻷي برنامج تدريبي وﻫي المﺠموعة الﻀابطة‪ ،‬وﻫي دراسة‬
‫متحيﺰة؛ ﻷن كل ﻃالب يعرف المﺠموعة التي ينتمي إليها‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫حدّ د ما إذا كان الموقف اآلتي يم ِّﺜل دراسة تجريبية‪ ،‬أو دراسة قاﺋمة على المﻼحظة‪ ،‬وفي حالة الدراسة التجريبية‬
‫اذكر ًّ‬
‫كﻼ من المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية‪ ،‬ﺛم ب ِّين ما إذا كانﺖ الدراسة التجريبية متحيﺰ ًة أم ال‪.‬‬
‫‪ )3‬اﺧتر ‪ 80‬ﻃال ﹰبا جامع ًّيا نصفهﻢ درس اإلحصاء في المدرسة الثانوية‪ ،‬وقارن نتائج المﺠموعتين في مساق‬
‫لإلحصاء تﻢ تدريسه في الﺠامعة‪.‬‬
‫‪303‬‬ ‫ثا �ث��دا ثاتجح�ل ا بثاد��ح ا بثالدئدا ا�ى ثادالرظا‬ ‫الدرس ‪7 - 1‬‬
‫كيف تعرف متى تُستعمل الدراسات المسحية أو الدراسات التﺠريبية أو الدراسات القائمة على المﻼحﻈة؟ تستعمل‬
‫الدراسات المسحية عند الرغبة في جمﻊ بيانات‪ ،‬أو آراء أفراد المﺠتمﻊ حول موضوع معين‪ ،‬بينما تُستعمل الدراسات‬
‫القائمة على المﻼحﻈة عند الرغبة في دراسة أﺛر معالﺠة سابقة تعرض لها أفراد من المﺠتمﻊ دون أي تأﺛير عليهﻢ من‬
‫الباحث‪ ،‬وتستعمل الدراسات التﺠريبية عند الرغبة في اﺧتبار ﻃريقة جديدة‪ ،‬أو في دراسة نتائج معالﺠة مقصودة يؤﺛر‬
‫الباحث بها في مﺠموعة من اﻷفراد يتﻢ تعيينهﻢ عشوائ ًّيا‪.‬‬
‫الدرا�صات الم�صحية والتجريبية والقا‪‬مة عل‪ ‬المالحظة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬

‫حدِّ د ما إذا كانﺖ كل من الحاالت اآلتية تتطلب دراسة مسحية‪ ،‬أو دراسة قاﺋمة على المﻼحظة‪ ،‬أو دراسة تجريبية‪،‬‬
‫وفسر إجابتﻚ‪:‬‬‫ّ‬
‫‪ )a‬تريد أن تختبر ﻃريقة معالجة لمرض ما‪.‬‬
‫يستدعي ذلﻚ إجراء دراسة تﺠريب ّية يكون المستهدفون فيها مرضى يشكّلون المﺠموعة التﺠريبية‪ ،‬وتﺨﻀﻊ‬
‫ﻫﺬه المﺠموعة للعﻼج‪ ،‬بينما يﺨﻀﻊ أفراد المﺠموعة الﻀابطة اﻵﺧرون وﻫﻢ مرضى كﺬلﻚ لعﻼج ﺷكلي‪.‬‬
‫المعتمدة في انتخاب رﺋيس الصف‪.‬‬
‫َ‬ ‫آراء حول القواعد‬
‫‪ )b‬تريد أن تجمع ً‬
‫أﺷﺨاﺻا من الصف بصورة عشوائية؛ لتحصل‬
‫ﹰ‬ ‫تﺨتار‬ ‫أن‬ ‫اﻷفﻀل‬ ‫من‬ ‫حيث‬ ‫لﻶراء‪،‬‬ ‫مسحية‬ ‫دراسة‬ ‫يستدعي ﻫﺬا‬
‫على عينة غير متحيﺰة‪.‬‬
‫‪ )c‬تريد أن تعرف ما إذا كان التدﺧين لمدة ‪ 10‬سنوات يؤ ّﺛر في سعة الرﺋة أو ال‪.‬‬
‫يستدعي ﻫﺬا إجراء دراسة قائمة على المﻼحﻈة تقارن فيها سعة رئة المدﺧنين لمدة ‪ 10‬سنوات‪ ،‬مﻊ سعة الرئة‬
‫ٍ‬
‫مساو لهﻢ من غير المدﺧنين‪.‬‬ ‫لعدد‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫حدّ د ما إذا كانﺖ الحالة اآلتية تتطلب دراسة مسحية‪ ،‬أو دراسة قاﺋمة على المﻼحظة‪ ،‬أو دراسة تجريبية‪ّ ،‬‬
‫‪ )4‬تريد استطﻼع آراء ﻃﻼب مدرسة ﺛانوية حول وسيلة المواﺻﻼت المدرسية باستعمال مقياس متدرج‬
‫من ‪( 1‬ال أوافﻖ مطل ﹰقا) إلى ‪( 5‬أوافﻖ بشدة)‪.‬‬
‫التميي‪ ‬بين االر‪‬با‪ ‬وال�صببية إن أي عﻼقة تﻈهر بين نتائج التﺠربة والمعالﺠة ال تعني بالﻀرورة أن المعالﺠة ﻫي‬
‫السبب في النتيﺠة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫كﻼ من الﻈاﻫرتين تؤﺛر في اﻷﺧر￯ فإن معرفتﻚ بقيﻢ الﻈاﻫرة اﻷولى يمكِّنﻚ من‬ ‫فعندما يوجد ارتباط بين ظاﻫرتين‪ ،‬فإن ًّ‬ ‫ال�صببية‬
‫فمثﻼ‪ :‬ﻫناك ارتباط بين كتل اﻷﺷﺨاص وأﻃوالهﻢ‪ ،‬فكلما زاد ﻃول الشﺨص‬ ‫التنبؤ بقيﻢ الﻈاﻫرة الثانية‪ ،‬والعكﺲ ﺻحيﺢ‪ ،‬ﹰ‬ ‫ثكذث ا‪�� º‬ج ثل… ��ل‪ Ö‬ث‪B‬خح‬
‫زادت كتلته بشكل عام‪ ،‬فإذا عرفﺖ ﻃول ﺷﺨص يمكنﻚ التنبؤ بكتلته‪ .‬وعندما يوجد سببية ‪ ،‬فإن وقوع ظاﻫرة معينة يكون‬ ‫��ا ثانت جا فدكن∂ �فتح‪V‬س‬
‫ثا��لل ا‪.‬‬
‫مباﺷرا في وقوع الﻈاﻫرة اﻷﺧر￯ لﺬا فإن السببية تتﻀمن الترتيب الﺰمني‪ ،‬فوقوع الﻈاﻫرة اﻷولى ﹰ‬
‫أوال يكون سب ﹰبا في‬ ‫ﹰ‬ ‫سب ﹰبا‬
‫فمثﻼ‪ :‬دوران اﻷرض حول محورﻫا ﻫو السبب الوحيد في تعاقب الليل والنهار‪.‬‬ ‫وقوع الﻈاﻫرة الثانية الح ﹰقا كنتيﺠة لﺬلﻚ‪ ،‬ﹰ‬
‫وبينما يكون من السهل مﻼحﻈة االرتباط بين ظاﻫرتين‪ ،‬فإنه من الصعب البرﻫنة على وجود سببية بين الﻈاﻫرتين‪.‬‬
‫االر‪‬با‪ ‬وال�صببية‬ ‫‪5‬‬ ‫‪‬‬

‫فسر إجابتﻚ‪:‬‬‫ب ّين ما إذا كانﺖ العبارات اآلتية تُظهر ارتبا ًﻃا‪ ،‬أو سببية‪ ،‬ﺛم ّ‬
‫‪ )a‬أﻇهرت الدراسات أن الطﻼب يكونون أقل نشا ًﻃا بعد تناول الغداء ‪.‬‬
‫مباﺷرا وال كاف ًّيا وحده لقلة النشاط‬
‫ﹰ‬ ‫العبارة تﻈهر ارتبا ﹰﻃا فقط‪ ،‬وال تﻈهر سببية؛ ﻷن تناول الﻐداء ليﺲ سب ﹰبا‬
‫لد￯ الطﻼب‪ ،‬فهناك عوامل أﺧر￯ تشترك معه‪ ،‬مثل نوعية وكمية الﻐداء‪.‬‬
‫فعﺖ ً‬
‫أﺛقاال‪ ،‬أستطيع االلتحاق بﻔريق كرة القدم ‪.‬‬ ‫‪ )b‬إذا َر ُ‬
‫مباﺷرا لﻼلتحاق بفريﻖ كرة القدم‪ ،‬فقد تكون ﻫناك‬ ‫ﹰ‬ ‫ا‬‫ب‬‫ﹰ‬ ‫سب‬ ‫ليﺲ‬ ‫وحده‬ ‫اﻷﺛقال‬ ‫رفﻊ‬ ‫ﻷن‬ ‫ا؛‬ ‫ﹰ‬
‫ﻃ‬ ‫ارتبا‬ ‫تﻈهر‬ ‫العبارة‬
‫ثلي�د�ا نتدئ‪ è‬ا�ث��دا اداد ا ثكاى ثلن‬
‫متطلبات أﺧر￯ تشترك معه‪ ،‬مثل‪ :‬المهارة واللياقة وغيرﻫا‪.‬‬ ‫هندا∂ اال‪b‬ا ب ن ��د‪ W‬ثادخ �ثا‬
‫‪ )c‬عندما ترى الشمس يكون النهار قد ﻃلع‪.‬‬ ‫ب�فلا ثا��ء‪.‬‬
‫العبارة الواردة تﻈهر سببية؛ ﻷنه ليﺲ ﻫناك عوامل أﺧر￯ مﻊ الشمﺲ يلﺰم وجودﻫا لتسبب ﻃلوع النهار‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫ب ّين ما إذا كانﺖ العبارة اآلتية تُظهر ارتبا ًﻃا‪ ،‬أو سببية‪ ،‬ﺛم ّ‬
‫ﺷﺨصا حسن السيرة‪ ،‬فإنﻚ تقتدي بأﺧﻼقه الحسنة‪.‬‬
‫ﹰ‬ ‫ﺻاحبﺖ‬
‫َ‬ ‫‪ ) 5B‬إذا‬ ‫‪ )5A‬عندما أدرس أحصل على تقدير ممتاز‪.‬‬

‫‪‬‬
‫‪ )9‬وجد عادل ‪ 100‬ﺷﺨص‪ ،‬نصفهﻢ متطوعون في مأو￯ الفقراء‪ ،‬وقارن‬ ‫حدّ د ما إذا كانﺖ ُّ‬
‫كل دراسة مسحية فيما يأتي تتبنَّى عينة متحيﺰة‪ ،‬أو غير‬
‫بين متوسطي الدﺧل السنوي ﻷفراد المﺠموعتين‪.‬‬ ‫وفسر إجابتﻚ‪( :‬مثدل ‪)1‬‬
‫متحيﺰة‪ّ ،‬‬
‫واقسمهﻢ عشوائ ًّيا إلى مﺠموعتين‪ :‬إحداﻫما تقرأ‬
‫‪ )10‬اﺧتر ‪ 300‬ﺷﺨص‪ِّ ،‬‬ ‫‪ )1‬استطﻼع رأي كل ﺛالث ﺷﺨص يﺨرج من مطعﻢ للمشويات؛ لمعرفة‬
‫القرآن لمدة ساعة قبل النوم‪ ،‬واﻷﺧر￯ ال تفعل ﺷيﺌﹰا‪ ،‬ﺛﻢ قارن بين‬ ‫الوجبة المفﻀلة للناس‪.‬‬
‫كيفية نوم كل من المﺠموعتين‪.‬‬
‫‪ )2‬االستفسار من ﻃﻼب ﺻف معين من المتميﺰين في مادة العلوم عن‬
‫‪ )11‬اﺧتر ‪ 250‬ﺷﺨصا نصفهﻢ في ﹺ‬
‫الفرق الرياضية‪ ،‬وقارن بين كمية الوقﺖ‬ ‫أفﻀل المواد لديهﻢ‪.‬‬
‫ﹰ‬
‫الﺬي يمﻀونه في حل الواجبات‪.‬‬
‫‪ )3‬االستفسار من الطالب الﺬي ترتيبه ‪ 20‬من كل ‪ 20‬ﻃال ﹰبا يﺨرجون من‬
‫‪ )12‬اﺧتر ‪ 100‬ﻃالب نصفهﻢ في نادي اللﻐة اإلنﺠليﺰية‪ ،‬وقارن بين‬ ‫مدرستﻚ‪،‬عنالطالبالﺬيسيصوتونلهفيانتﺨاباتالمﺠلﺲالطﻼبي‪.‬‬
‫درجاتهﻢ في اللﻐة اإلنﺠليﺰية‪.‬‬ ‫‪ )4‬درا�صة م�صحية‪ :‬ب ِّين ما إذا كانﺖ الدراسة المسحية اﻵتية تتبنى‬
‫عينة متحيﺰة أو غير متحيﺰة‪ِّ ،‬‬
‫حدّ د ما إذا كانﺖ كل من الحاالت اآلتية تتطلب دراسة مسحية‪ ،‬أو دراسة‬ ‫استطﻼع آراء ﻃﻼب في كلية الطب؛ لمعرفة المهنة المستقبلية‬
‫قاﺋمة على المﻼحظة‪ ،‬أو دراسة تجريبية‪ّ ،‬‬
‫وفسر إجابتﻚ‪( :‬مثدل ‪)4‬‬ ‫المفﻀلة لد￯ الشباب‪.‬‬
‫‪ )13‬تريد اﺧتبار عﻼج لمعالﺠة الصلﻊ عند الرجال‪.‬‬

‫حدّ د سؤال الدراسة المسحية الذي تحصل منه على اﻹجابة المطلوبة‬
‫‪ )14‬تريد استطﻼع آراء أﺷﺨاص حول سياسة جديدة لشركة‪.‬‬ ‫بشكل أفضل‪( .‬مثدل ‪)2‬‬
‫‪ )5‬يريد زاﻫر أن يحدد فريﻖ كرة القدم اﻷكثر ﺷعبية في المملكة‪.‬‬
‫‪ )15‬تريد معرفة ما إذا كان عدد سنوات الركﺾ يؤ ّﺛر في حركة الركبة أو ال‪.‬‬
‫‪ )a‬ما اسﻢ فريﻖ كرة القدم الﺬي تفﻀله في مدينة الرياض؟‬
‫‪ )16‬تريد معرفة ما إذا كانﺖ المشروبات الﻐازية تؤ ّﺛر في جدار المعدة أو ال‪.‬‬
‫‪ )b‬ما اسﻢ فريﻖ كرة القدم الﺬي تفﻀله في المملكة؟‬
‫‪ )17‬تريد اﺧتبار معالﺠة مع ّينة تبعد الحيوانات عن البساتين التي تحوي‬ ‫‪ )c‬ما مد￯ تقديرك لفرق كرة القدم في المملكة؟‬
‫غﺰالنﹰا‪.‬‬
‫‪ )6‬يريد سليمان أن يحدد الرغبة في تكوين أول ٍ‬
‫ناد للشطرنج في المدرسة‪.‬‬
‫‪ )a‬في أي يوم ترغب في أن تتأﺧر في المدرسة؟‬
‫ب ّين ما إذا كانﺖ كل من العبارات اآلتية تظهر ارتبا ًﻃا‪ ،‬أو سببية‪ّ ،‬‬
‫وفسر‬
‫إجابتﻚ‪( :‬مثدل ‪)5‬‬ ‫‪ )b‬ﻫل تحب الشطرنج؟‬
‫‪ )18‬عندما أمارس الرياضة‪ ،‬أكون في وضﻊ نفسي أفﻀل‪.‬‬ ‫‪ )c‬ﻫل تحب أن تنﻀﻢ إلى نادي الشطرنج في المدرسة؟‬
‫وممطرا بﻐﺰارة‪ ،‬ال نﺬﻫب إلى المدرسة‪.‬‬
‫ﹰ‬ ‫‪ )19‬عندما يكون الﺠو بار ﹰدا‬
‫‪ )7‬يريد ﻫاني أن يتعرف إلى الطالب المثالي في المدرسة‪.‬‬
‫حارا في فصل الصيف‪ ،‬يكثر بيﻊ المشروبات الباردة‪.‬‬
‫‪ )20‬عندما يكون الطقﺲ ًّ‬ ‫‪ )a‬من تر￯ أنه الطالب المثالي في المدرسة؟‬
‫‪ )21‬كثرة القراءة تﺠعلﻚ أكثر ذكا ﹰء‪.‬‬ ‫ُفﻀل الطالب الﺬي ال يبادر بالمساعدة‪ ،‬أم الﺬي يبادر بها؟‬
‫‪ )b‬ﻫل ت ّ‬
‫‪ )22‬د ﱠلﺖ اﻷبحاث على أن من يتقن أكثر من لﻐة‪ ،‬يكون أقل إمكانية‬ ‫‪ )c‬إذا ُﻃ ﹺلب إليﻚ إبداء الرأي‪ ،‬فهل تفعل؟‬
‫لإلﺻابة بالمرض‪.‬‬
‫حدّ د ما إذا كان كل موقف من المواقف اآلتية يم ِّﺜل دراسة تجريبية‪ ،‬أو‬
‫‪ )23‬النوم بحﺬائﻚ يؤدي إلى ﺷعورك بالصداع‪.‬‬
‫دراسة قاﺋمة على المﻼحظة‪ ،‬وفي حالة الدراسة التجريبية‪ ،‬اذكر ًّ‬
‫كﻼ من‬
‫المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية‪ ،‬ﺛم ب ِّين ما إذا كانﺖ الدراسة‬
‫‪ )24‬ا�صتبانات‪ :‬توزّ ع ﺷركة استبانات على العاملين الﺬين تركوا‬ ‫التجريبية متحيﺰة أم ال‪( :‬مثدل ‪)3‬‬
‫العمل في الشركة‪ ،‬وكان أحد أسﺌلة االستبانة ﻫو كيف ير￯ العامل‬
‫ﺧبرته التي اكتسبها في الشركة؟ ﻫل ﻫﺬه دراسة مسحية متحيﺰة؟‬ ‫‪ )8‬قبل االﺧتبار‪ ،‬قام المعلﻢ باﺧتيار ﺷعبتين من الصف نفسه بشكل‬
‫فسر السبب‪.‬‬
‫ّ‬ ‫عشوائي‪ ،‬وقام بمراجعة المادة لطﻼب إحداﻫما‪ ،‬بينما لﻢ يراجﻊ‬
‫المادة لطﻼب الشعبة اﻷﺧر￯‪ .‬ﺛﻢ قام بمقارنة نتائج االﺧتبار لهما‪.‬‬
‫‪305‬‬ ‫ثا �ث��دا ثاتجح�ل ا بثاد��ح ا بثالدئدا ا�ى ثادالرظا‬ ‫الدرس ‪7 - 1‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫إذا كان 〉‪ ، v = 〈1, 6〉, u = 〈2, -3‬فأوجد ًّ‬
‫كﻼ مما يأتي‪:‬‬ ‫‪ )25‬اكت�ص‪ ‬الخطاأ‪ُ :‬ﻃلب إلى كل من سامي وﻫشام أن يصمﻢ دراسة‬
‫(مهد�� دبلا)‬ ‫تﺠريبية غير متحيﺰة‪ .‬ﻫل و ّفﻖ أي منهما في ذلﻚ؟ ّ‬
‫‪2 u )30‬‬
‫‪‬‬
‫‪v + u )31‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪‬‬ ‫•‬
‫‪‬‬
‫‪2 u - v )32‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫• ‪‬‬
‫‪3‬‬
‫مما يأتي‪( :‬مهد�� دبلا)‬ ‫• ‪‬‬
‫‪A( 2, 2, 7 ), B( 1, 3, -4 ) )33‬‬
‫‪A( 4, 5, 10), B(7, 1, 8) )34‬‬

‫‪‬‬
‫‪20‬‬
‫‪‬‬
‫حول اﻹحداﺛيات القطبية إلى إحداﺛيات ديكارتية ِّ‬
‫•‬
‫(ثا ��س ‪)6-2‬‬ ‫‪500‬‬

‫‪‬‬ ‫• ‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪( 3 , 90°) )35‬‬
‫• ‪‬‬
‫‪( 2 , 210°) )36‬‬ ‫‪‬‬
‫) ‪( _21 , _π4‬‬ ‫‪)37‬‬
‫‪‬حد‪ :‬كيف تﻈهر الدراسة المسحية عبر الهاتف تح ّيﺰﹰ ا للعينة؟‬

‫ٍّ‬ ‫‪)26‬‬
‫ع ِّبر عن كل عدد مركب مما يأتي بالصورة القطبية‪( :‬ثا ��س ‪)6-3‬‬
‫‪6 + 8 i )38‬‬
‫‪-1 - i )39‬‬ ‫‪ )27‬اكتب‪ :‬قارن من ﺧﻼل ذكر أوجه الشبه وأوجه االﺧتﻼف بين العينة‬
‫العشوائية في اﺧتيار اﻷفراد من المﺠتمﻊ‪ ،‬وب ِّين االﺧتيار العشوائي‬
‫ﻷفراد المﺠموعة الﻀابطة في الدراسة التﺠريبية‪.‬‬
‫‪‬‬
‫حدِّ د ما إذا كانﺖ كل حالة من الحاالت اآلتية تم ِّﺜل دراسة تجريبية أو دراسة‬ ‫مما يأتي‪،‬‬ ‫‪ )28‬م�صاألة مفتوحة‪ :‬اذكر ﹰ‬
‫مثاال من واقﻊ الحياة لكل دراسة ّ‬
‫قاﺋمة على المﻼحظة‪ ،‬وإذا كانﺖ دراسة تجريبية‪ ،‬فحدِّ د المجموعة‬ ‫وحدِّ د عدد أفراد العينة‪ ،‬وكيفية اﺧتيارﻫا‪.‬‬
‫التجريبية والمجموعة الضابطة‪ ،‬ﺛم ب ّين ما إذا كانﺖ متحيﺰة أو ال‪.‬‬ ‫‪ )a‬مسحية‬
‫ﺷﺨصا عشوائ ًّيا‪ ،‬وقسمهﻢ عشوائ ًّيا إلى مﺠموعتين‪.‬‬
‫ﹰ‬ ‫‪ )40‬اﺧتر ‪220‬‬ ‫‪ )b‬قائمة على االمﻼحﻈة‬
‫إحداﻫما تقوم بالتدريبات الرياضية مدة ساع ﹰة واحدة يوم ًّيا‪،‬‬ ‫‪ )c‬تﺠريبية‬
‫واﻷﺧر￯ ال تقوم بهﺬه التدريبات‪ ،‬ﺛﻢ قارن بين كتلة الﺠسﻢ لكل من‬
‫المﺠموعتين‪.‬‬
‫‪ )29‬برير‪ :‬كيف يحدث التح ّيﺰ في الدراسة التﺠريبية؟ وكيف يؤ ّﺛر في‬
‫‪ )41‬اﺧتر ‪ 200‬ﻃالب‪ ،‬نصفهﻢ يمارس كرة القدم‪ ،‬وقارن فترة النوم بين‬ ‫مثاال على ذلﻚ‪.‬‬ ‫النتيﺠة؟ ﹺ‬
‫أعط ﹰ‬
‫المﺠموعتين‪.‬‬
‫‪ )42‬اﺧتر ‪ 100‬ﻃالب جامعي‪ ،‬نصفهﻢ لديه وظيفة بدوام جﺰئي‪ ،‬وقارن‬

‫معدالتهﻢ التراكمية‪.‬‬

‫ﻣﻌﻤل الﺤﺎﺳﺒﺔ الﺒﻴﺎﻧﻴﺔ‪:‬‬
‫‪‬قوي‪ ‬البيانات المن�صورة‬
‫‪Evaluating Published Data‬‬
‫‪‬‬ ‫يمكنﻚ استعمال الحاسبة البيانية ‪ ،TI - nspire‬مﻊ تطبيﻖ القوائﻢ وجداول البيانات لتقويﻢ البيانات‬
‫التي يمكن الحصول عليها في الواقﻊ‪.‬‬
‫‪950‬‬
‫‪850‬‬ ‫يبين الﺠدول أدناه عدد السيارات التي باعها معرض للسيارات ﺧﻼل الفترة ‪ ،1985-2009‬وقد قام‬
‫‪750‬‬ ‫المعرض بتمثيل ﻫﺬه البيانات باﻷعمدة البيانية كما في الشكل المﺠاور؛ وعرضها في إحد￯ الصحف‪،‬‬
‫‪‬‬
‫وذلﻚ لدعﻢ المقولة بأن مبيعات المعرض تﺰداد بشكل كبير جدًّ ا‪ .‬ﻫل ﻫﺬا ﺻحيﺢ؟‬
‫‪650‬‬
‫‪550‬‬
‫‪450‬‬
‫‪2005–2009‬‬ ‫‪2000–2004‬‬ ‫‪1995–1999‬‬ ‫‪1990–1994‬‬ ‫‪1985–1989‬‬ ‫ال�صنوات‬
‫‪350‬‬
‫‪250‬‬ ‫‪823‬‬ ‫‪704‬‬ ‫‪561‬‬ ‫‪451‬‬ ‫‪316‬‬ ‫عدد ال�صيارات المبيعة‬
‫‪89‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪09‬‬
‫‪85-‬‬ ‫‪90-‬‬ ‫‪95-‬‬ ‫‪00-‬‬ ‫‪05-‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫تقويم التمﺜيل البياني للبيانات ‪.‬‬
‫الخطوة ‪ 1‬أدﺧل البيانات في صﻔحة من تطبيق القواﺋم وجداول البيانات‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫ومنها اﺧتر‬ ‫• اضﻐط‬

‫• اكتب عنوان البيانات )‪ (years‬في أعلى العمود )‪َ (A‬و )‪ (cars‬في أعلى العمود )‪. (B‬‬
‫ﺛﻢ اﺧتيار " ‪ ،‬ﹰ‬

‫فمثﻼ‬ ‫• إلدﺧال فﺌات السنوات في كل ﺧلية بالﻀﻐط على‬
‫‪،‬‬ ‫إلدﺧال الفﺌة اﻷولى من السنوات في الﺨلية ‪ A 1‬اكتب "‪ "85 - 89‬ﺛﻢ اضﻐط‬
‫وكرر ذلﻚ لبقية فﺌات السنوات‪.‬‬
‫ّ‬
‫• استعمل اﻷسهﻢ إلظهار الﺨلية ‪ ،B 1‬ﺛﻢ أدﺧل البيانات لكل فﺌة من السنوات‪.‬‬
‫الخطوة ‪ 2‬م ِّﺜل البيانات التي تم إدﺧالها باألعمدة‪.‬‬
‫ومنها‬ ‫ﺛﻢ اﺧتر‬ ‫• اضﻐط‬

‫‪َ ،‬و ﺻفحة جديدة من‬ ‫‪َ ،‬و ‪ cars‬في‬ ‫• اﺧتر ‪ years‬في‬
‫‪.‬‬ ‫إلظهار التمثيل البياني على ﺻفحة جديدة‪ ،‬ﺛﻢ اضﻐط‬
‫• لمشاﻫدة المعلومات عن أي عمود في التمثيل البياني‪ ،‬قﻢ باإلﺷارة إلى ذلﻚ العمود‬
‫فتﻈهر معلوماته كما ﻫو موضﺢ في الشكل المﺠاور‪.‬‬
‫حلّل النتا‪‬ج‬
‫قارن تمﺜيلﻚ البياني بتمﺜيل الصحيﻔة‪.‬‬
‫‪ )1‬ﻫل يعرض التمثيﻼن البيانات نفسها؟‬
‫‪ )2‬أي التمثيلين ُيﻈ ﹺهر أن مبيعات المعرض تﺰداد بشكل أكبر؟ ولماذا؟‬
‫‪ )3‬لماذا اﺧتار المعرض أن يعرض بياناته بهﺬه الطريقة؟ ﻫل ﻫي مقبولة؟ ولماذا؟‬
‫‪307‬‬ ‫دنداثادالرظا‬
‫ثادنت��‬ ‫ثالا�ى‬
‫بثالدئدا‬
‫بثاد��حا‪:‬ا �ل��‪º‬‬
‫ثاحد��لا ثال دن‬
‫ثاتجح�ل ا‬ ‫ﺗﻮﺳﻊ ثا‪�7 - 1‬ث��دا‬
‫م�د�‬ ‫الدرس ‪7 - 1‬‬
‫التحليل االإح�صا‪‬ي‬
‫‪Statistical Analysis‬‬
‫ا��ت ملد� �س ثانزاا‬

‫ﺷارك أمﺠد في ‪ 18‬سبا ﹰقا جبل ًّيا للدراجات ﺧﻼل العام الماضي‪ ،‬و ُيم ّثل الﺠدول‬ ‫ثادحإز�ا بملد� �س‬
‫المﺠاور الﺰمن بالدقائﻖ والثواني الﺬي استﻐرقه للوﺻول إلى ﺧط النهاية في كل‬ ‫ثاتت�تت‪ ) .‬مهد�� دبلا (‬
‫‪7:20 6:59 7:29 6:49 7:03 6:51‬‬ ‫منها‪ .‬أي من مقاييﺲ النﺰعة المركﺰية يفﻀل أن يستعمله أمﺠد لوﺻف ﻫﺬه اﻷزمنة؟‬
‫‪6:48 6:52 6:50 7:01 6:49 6:57‬‬ ‫إن إيﺠاد أحد مقاييﺲ النﺰعة المركﺰية لوﺻف البيانات وتلﺨيصها‪ ،‬والوﺻول إلى‬
‫‪6:53 7:07 6:54 6:56 7:09 7:02‬‬
‫االستنتاجات المتعلقة بالدراسة ُي َسمى التحليل اﻹحصاﺋي لها‪.‬‬ ‫ثلختد� مل د�س ثانزاا‬
‫ثادحإز�ا ثقلن��‪ Ö‬اتدث �‬
‫التحليل االإح�صا‪‬ي البيانات الموجودة في الﺠدول أعﻼه تشتمل على متغير؛ لﺬا تُسمى بيانات في متغير واحد‪.‬‬ ‫ثال دندا‪.‬‬
‫ولوﺻف مثل ﻫﺬه البيانات‪ُ ،‬يستعمل أحد مقاييس النﺰعة المركﺰية‪ ،‬الﺬي يشير إلى متوسط البيانات أو منتصفها‬ ‫ثلج هدمتس خادل ثاد�د�نا‬
‫(مركﺰﻫا)‪ ،‬وأبرز ﻫﺬه المقاييﺲ ﻫو المتوسط الحسابي والوسيط والمنوال‪.‬‬ ‫بثل��ت�د�¬‪.‬‬
‫واﻵن‪ :‬اﺧتار مقياس لوﺻف البيانات يمكن استعمال الﺠدول أدناه‪:‬‬ ‫ثل��ت�د� ملد� �س ثاتت�تت‬
‫ادلد�نا مجد�ادا من‬
‫مقايي�س الن‪‬عة المرك‪‬ية‬ ‫‪‬‬ ‫ثال دندا‪.‬‬
‫ﻓﺎﺋدة ﻋﻨدﻣﺎ‬
‫‪k‬‬ ‫أﻛﺜﺮ‬ ‫الﺘﻌﺮﻳﻒ‬ ‫الﻤﻘﻴﺎس‬ ‫ثاتح� � ثقكر��دئ‬
‫ق ��ج ف ثال دندا ‪ º b‬متاحفا‪.‬‬ ‫ثادت��§ ثاح��دب مجد�´ ثال ‪ º‬مل�� ‪k‬مد ا�ى ا اهد‬ ‫‪statistical analysis‬‬
‫ثا� ا ثا‪� …ò‬ت�¨� م�‪b‬ا ثادنت��∞ ان �ح� ‪Ö‬‬ ‫ثادت¨ ح‬
‫��ج ف ثال دندا ‪ º b‬متاحفا‪,‬‬ ‫ثال ‪� º‬ندزا ‪v‬د ثلب ��دا ‪�v‬د ف مجد�اا ب دندا‬ ‫‪variable‬‬
‫بق ��ج فج�ثا إل ح� ف‬ ‫فحا…‪ ,‬ثلب ه� ثادت��§ ا�� ا�ن‬ ‫ا اهد ‪w‬‬ ‫ثا�� §‬
‫ثاد�ج�ا�ن ف ثادنت��∞‪ ,‬ف مجد�اا ب دندا‬ ‫ب دندا ف مت¨ ح بثر‬
‫منت��∞ ثال دندا‪.‬‬
‫ا اهد زبج بمح�لا �ح� ‪k‬لد ��دا ‪�v‬د ثلب �ندزا ‪v‬د‪.‬‬ ‫‪univariate data‬‬
‫�ح�… ثال دندا ‪k b‬دد مت�ح��‪.‬‬ ‫ثال دا ثقلإثح ��حث ‪�k‬ث ثلب ي� � ‪k‬اد ب ن ثال ‪.º‬‬ ‫ثادن�ثل‬ ‫ملد� �س ثانزاا ثادحإز�ا‬
‫‪measure of central tendency‬‬
‫مقايي�س الن‪‬عة المرك‪‬ية‬ ‫‪1‬‬ ‫ثا ‪n‬د ‪n��r‬دا‬

‫‪parameter‬‬
‫‪ )a‬زمن ال�صبا‪ :‬إﺷارة إلى البيانات في سباق الدراجات أعﻼه‪ّ ،‬‬

‫أي مقاييس النﺰعة المركﺰية يصف البيانات‬ ‫ثقكر��دئ‬
‫بصورة أفضل؟ ولماذا؟‬ ‫‪Statistic‬‬
‫بما أن البيانات تنتشر وال يﻈهر فيها قيﻢ متطرفة‪ ،‬يكون المتوسط ﻫو اﻷفﻀل‪.‬‬ ‫هدمتس خادل ثاد�د�نا‬
‫‪margin of sampling error‬‬
‫‪17‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪16‬‬
‫أي من مقاييس النﺰعة المركﺰية يناسب البيانات في الجدول المجاور؟ ولماذا؟‬
‫‪ّ )b‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪12‬‬ ‫مل د�س ثاتت�تت‬
‫‪18‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪14‬‬ ‫بما أنه توجد قيﻢ متطرفة وال يوجد فﺠوات كبيرة في منتصف البيانات‪ ،‬فإن‬
‫‪measure of variation‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪40‬‬ ‫الوسيط أفﻀل من غيره لتمثيل البيانات‪.‬‬
‫ثاتلد�ن‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬ ‫‪variance‬‬
‫‪ )1‬تمنﺢ مؤسسة جائﺰة كبر￯ قيمتها ‪ 20000‬ريال‪ ،‬و‪ 30‬جائﺰة أﺧر￯ قيمة كل منها ‪ 500‬ريال‪ ،‬أي مقاييﺲ النﺰعة‬ ‫ثقنححثف ثاد� د�…‬
‫المركﺰية يﻼئﻢ البيانات بصورة أفﻀل؟ ولماذا؟‬ ‫‪standard deviation‬‬
‫الم ﹾع َلمة وﻫو مقياس يصف ﺧاﺻية في‬

‫يوجد نوعان من المقاييﺲ يمكن استعمالهما لمﺠموعة من البيانات‪ ،‬ﻫما َ‬
‫الم ْع َلمة‪،‬‬
‫المﺠتمﻊ‪ .‬واﻹحصاﺋي وﻫو مقياس يصف ﺧاﺻية في العينة‪ .‬فمتوسط دﺧل الفرد في المملكة ﻫو مثال على َ‬
‫أما دﺧل الفرد في مدينتﻚ التي تسكنها‪ ،‬فهو مثال على اإلحصائي‪ .‬ويتﻢ تحديد مﺠتمﻊ الدراسة في ضوء الهدف من‬ ‫‪‬‬
‫مثﻼ تعرف مد￯ رضا مع ِّل ﹺمي الرياضيات عن المناﻫج الﺠديدة في المملكة‪ ،‬فإن مﺠتمﻊ‬ ‫الدراسة‪ ،‬فإذا أراد باحث ﹰ‬
‫ﹺ‬
‫يدرسون المناﻫج الﺠديدة في المملكة‪ ،‬ولصعوبة إجراء الدراسة على‬ ‫الدراسة يكون جميﻊ مع ِّلمي الرياضيات الﺬين ِّ‬ ‫القيمة المتطرفة‬
‫ه بثر � من ثال دندا ثلإلح ثلب‬
‫جميﻊ المعلمين‪ ،‬فإنه يتﻢ اﺧتيار مﺠموعة ﺻﻐيرة والتي تمثل عينة الدراسة‪.‬‬ ‫ثل��¨ح إث ‪k‬حث من بل ا ثال دندا‪.‬‬

‫وعند سحب عينة من مﺠتمﻊ فهنالﻚ ﺧطورة من وجود ﺧطأ في المعاينة ناتج عن إجراء الدراسة على عينة من‬
‫قل ﻫامش ﺧطأ المعاينة‪،‬‬‫المﺠتمﻊ وليﺲ على المﺠتمﻊ بأكمله يسمى هامﺶ ﺧطأ المعاينة‪ .‬وكلما زاد حﺠﻢ العينة ﱠ‬
‫و ُي َحدِّ د ﻫامش ﺧطأ المعاينة الفترة التي تدل على مد￯ اﺧتﻼف استﺠابة العينة عن المﺠتمﻊ‪ ،‬وﻫﺬا يعني أنه يصف‬
‫المد￯ الﺬي تقﻊ فيه نسبة المﺠتمﻊ فيما إذا أجريﺖ الدراسة على المﺠتمﻊ بأكمله‪.‬‬
‫‪‬ام�س خطاأ المعاينة‬ ‫‪‬‬

‫_‪±‬‬
‫‪1‬‬
‫دا‬ ‫ان ��ح‪ Ö‬ا نا رجدهد ‪ n‬من مجتدا إ�‪ ,‬فدكن¬ �د�ن �لح�‪ Ö‬هدمتس خادل ثاد�د�نا بدال‬
‫‪‬‬
‫‪√n‬‬
‫‪‬ام�س خطاأ المعاينة‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬

‫المﻔضلة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ﺷخصا‪ ،‬أفاد ‪ 58%‬منهم أن كرة القدم هي لعبتهم‬
‫ً‬ ‫في دراسة مسحية عشواﺋية ﺷملﺖ ‪2148‬‬
‫‪‬‬
‫‪ )a‬ما هامﺶ ﺧطأ المعاينة؟‬
‫كتابة ‪‬ام�س خطاأ المعاينة‬
‫‪b‬دن�ن هدمتس خادل ثاد�د�نا‬ ‫_‪ ≈ ±‬ﻫامش ﺧطأ المعاينة‬
‫‪1‬‬ ‫ن�ت‪ Ö‬هدمتس خادل ثاد�د�نا‬
‫‪‬‬
‫‪√n‬‬ ‫ادا� ا�ى �� ن��لا م‪��Ä‬ا‪.‬‬
‫‪n = 2148‬‬ ‫_‪≈±‬‬
‫‪1‬‬
‫‪√‬‬
‫‪2148‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫‪≈ ±0.0216‬‬
‫إذن هامﺶ الخطأ للمعاينة ‪ ±2.16%‬تقري ًبا‪.‬‬

‫تتضمن نسبة المجتمع الذين أفادوا أن كرة القدم هي لعبتهم المﻔضلة؟‬
‫ّ‬ ‫‪ )b‬ما الﻔترة الممكنة التي‬
‫‪58% - 2.16% = 55.84%‬‬ ‫‪58% + 2.16% = 60.16%‬‬
‫الفترة الممكنة التي تتﻀمن نسبة المﺠتمﻊ الﺬين أفادوا بأن كرة القدم ﻫي لعبتهﻢ المفﻀلة تقﻊ بين ‪55.84%‬‬
‫و ‪ 60.16%‬أي تقﻊ في الفترة )‪.(55.84% , 60.16%‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫ﺷخصا‪ ،‬قال ‪ 41%‬منهم‪ :‬إنهم مرتاحون للنهضة العلمية‪.‬‬
‫ً‬ ‫في دراسة مسحية عشواﺋية ﺷملﺖ ‪3247‬‬
‫‪ )2A‬ما ﻫامش ﺧطأ المعاينة؟‬

‫‪ )2B‬ما الفترة الممكنة التي تتﻀمن نسبة أفراد المﺠتمﻊ المرتاحين للنهﻀة العلمية؟‬
‫مقايي�س الت�صت‪ ‬تصف مقاييس التشتﺖ مقدار تباعد البيانات أو تقاربها‪ ،‬ومن أﺷهر مقاييﺲ التشتﺖ التباين‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫واالنحراف المعياري ‪ .‬ويصف ﻫﺬان المقياسان مد￯ بعد مﺠموعة البيانات عن المتوسط أو قربها منه‪.‬‬
‫_‬ ‫مقايي�س الت�صت‪‬‬
‫ُيم ّثل الرمﺰ ‪ x‬المتوسط للعينة و ُيقرأ «‪ x‬بار»‪ ،‬ويم ّثل الرمﺰ ‪ µ‬المتوسط للمﺠتمﻊ و ُيقرأ «ميو»‪ .‬ويحسب كل من‬ ‫ا��ت ��دبل‪k‬د ملد� �س ثاتت�تت‬
‫المتوسط للعينة والمتوسط للمﺠتمﻊ بالطريقة ذاتها‪ ،‬أ ّما ﻃريقة حساب االنحراف المعياري لكل من بيانات العينة‬ ‫(ثاد ‪ ,i‬ثاحب �دا‪ ,‬ثاد ‪i‬‬
‫وبيانات المﺠتمﻊ‪ ،‬فتﺨتلف‪ ،‬وفيما يأتي توضيﺢ لطريقة حساب كل من االنحراف المعياري للعينة )و ُيرمﺰ له بالرمﺰ ‪، s‬‬ ‫ثاحب �‪ ,‬ثقنححثف ثادت��§‪.‬‬
‫واالنحراف المعياري للمﺠتمﻊ (ويرمﺰ له بالرمﺰ ‪ σ‬ويقرأ «سيﺠما»)‪.‬‬
‫قانونا االنحراف المعيار‪‬‬ ‫‪‬‬

‫المجتم‪‬‬ ‫العينة‬
‫√‬ ‫√‬
‫‪‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪‬‬
‫‪n‬‬
‫‪̶ 2‬‬
‫)‪ (x k - µ‬‬
‫‪2‬‬
‫) ‪ ( xk - x‬‬
‫=‪σ‬‬ ‫__‬
‫‪k=1‬‬
‫=‪s‬‬ ‫__‬
‫‪k=1‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪n-1‬‬
‫_‬
‫ر ‪ n å‬ا ا ‪ º b‬ثادجتدا ‪n‬ب ‪ μ‬ثادت��§‬ ‫ر ‪ n å‬ا ا ‪ º b‬ثا� نا ‪n‬ب ثادت��§ ثاح��دب‬
‫‪x‬‬
‫ثاح��دب ا�دجتدا ‪n‬ب ‪ º b x k‬ثادجتدا‪.‬‬ ‫ا�� نا ‪n‬ب ‪ º b x k‬ثا� نا‪.‬‬
‫‪309‬‬ ‫ثاتح� � ثقكر��دئ‬ ‫الدرس ‪7 - 2‬‬

‫االنحراف المعيار‪‬‬ ‫‪3‬‬
‫درجات اختبار‪ :‬حصل ﻃﻼب المعلم صالح في اﺧتبارين متتاليين على المتوسط نﻔسه في اﺧتبار الرياضيات‬
‫وهو ‪ .75‬إذا علمﺖ أن درجات االﺧتبارين كما يأتي‪:‬‬
‫ثقختلد� ‪B‬‬ ‫ثقختلد� ‪A‬‬
‫‪100, 100, 90, 10, 100, 95, 10, 95,‬‬ ‫‪85, 80, 75, 75, 70, 75, 75, 65, 75,‬‬
‫‪100, 100, 85, 15, 95, 20, 95, 90, 100,‬‬ ‫‪75, 75, 80, 75, 75, 70, 80, 70, 75,‬‬
‫‪100, 90, 10, 100, 100, 25‬‬ ‫‪75, 75, 75, 75, 75‬‬
‫‪ )a‬ب ِّين ما إذا كانﺖ هذه البيانات تمﺜل عينة أم مجتم ًعا‪ ،‬ﺛم أوجد االنحراف المعياري لدرجات االﺧتبار ‪.A‬‬ ‫��ت�د� ثاد��د�ن ثقلن�ث´‬
‫الخطوة ‪ 1‬بما أن المتوسط ‪ 75‬لﻼﺧتبار ﹰ‬
‫كامﻼ ‪ ،‬فهو يمثل متوسط المﺠتمﻊ‪ .‬ومن ﻫنا فإن‪:‬‬ ‫ثادخت�فا من ثقل��‪�Ä‬ا ثاد�‪��V‬ا ا‬
‫‪. µ = 75‬‬ ‫بثادلدا ا اتل �ح ا�جدا ‪W‬البه‪.º‬‬
‫الخطوة ‪ 2‬أوجد االنحراف المعياري‪.‬‬

‫)‪  (x - µ‬‬
‫‪‬‬
‫‪n‬‬
‫‪2‬‬
‫__‬
‫‪k‬‬
‫‪k=1‬‬
‫‪b‬دن�ن ثقنححثف ثاد� د�…‬ ‫=‪σ‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪‬‬
‫=‬ ‫√‬‫‪‬‬
‫_____‬
‫‪(85 - 75)2 + (80 - 75)2 + … + (75 - 75)2 + (75 - 75)2‬‬
‫‪23‬‬
‫المتو�صط للمجتم‪‬‬
‫ان مد ��ن ثادت��§‬
‫‪≈ 3.9‬‬ ‫ا�دجتدا ‪ µ‬م�� ‪k‬مد‪� ,‬د�ن¬‬
‫ثلن �ح ‪_�q‬م�دن ثادت��§‬
‫ا�� نا ‪. x‬‬
‫المتوسط لدرجات االﺧتبار ‪ A‬يساوي ‪ ،75‬واالنحراف المعياري يساوي تقري ﹰبا ‪3.9‬‬
‫‪ )b‬استعمل الحاسبة البيانية؛ ﻹيجاد االنحراف المعياري لﻼﺧتبار ‪.B‬‬ ‫‪‬‬

‫وأدﺧل القيﻢ (الدرجات) في العمود ‪.A‬‬ ‫ﺛﻢ‬ ‫اضﻐط‬
‫المتو�صط واالنحراف‬
‫ﺛﻢ اﺧتر‬ ‫ولمشاﻫدة اإلحصائيات اضﻐط‬ ‫المعيار‪ ‬للعينة‬
‫ثكذث ‪b‬د�ن ثاد��‪�� º‬دا‪ í‬ا�جدا‬
‫ﺛﻢ‬ ‫ومنها‬ ‫‪W‬الب¬ ب �جدا ‪W‬الب ث‪B‬خح�ن‬
‫ف ثختلد� ب‪W‬ن ‪k‬‬
‫مثال‪ ,‬فدكن‬
‫ﺛﻢ اضﻐط‬
‫ا�جدا ‪W‬الب¬ �‪ t �o‬ا ن ‪k‬ا من‬
‫المتوسط لدرجات االﺧتبار ‪ B‬يساوي ‪75‬‬ ‫ا�جدا إ� ثااالب ثا‪�ò‬ن‬
‫واالنحراف المعياري يساوي تقري ﹰبا ‪36‬‬ ‫�ل م�ث_االختلد�‪ ,‬با� ¬ ثلن‬
‫�ح��‪ s , x Ö‬ف ه‪ √ò‬ثاحداا‪.‬‬
‫‪ )c‬قارن االنحراف المعياري في كﻼ االﺧتبارين‪ .‬وماذا تستنتج؟‬
‫كثيرا من االنحراف المعياري لﻼﺧتبار ‪A‬؛ لﺬا فدرجات الطﻼب في‬ ‫االنحراف المعياري لﻼﺧتبار ‪ B‬أكبر ﹰ‬
‫ٍ‬
‫تﺠانسا‪ ،‬أي أن درجات بعﻀهﻢ قريبة من بعﺾ‪ ،‬مقارن ﹰة باالﺧتبار ‪ B‬الﺬي يب ِّين درجات عالية‬
‫ﹰ‬ ‫االﺧتبار ‪ A‬أكثر‬
‫كثيرا‪.‬‬
‫ﹰ‬ ‫المتوسط‬ ‫دون‬ ‫ﻵﺧرين‬ ‫جدًّ ا‪ ،‬ودرجات‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫‪31‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪ )3A‬احسب المتوسط واالنحراف المعياري للمﺠتمﻊ للبيانات المحدّ دة في‬
‫‪31‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪33‬‬ ‫الﺠدول المﺠاور‪.‬‬
‫‪36‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪30‬‬
‫‪28‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪29‬‬ ‫لكل من‬‫‪ )3B‬ضﻊ ‪ 70‬مكان ‪ 30‬في الﺠدول المﺠاور‪ .‬ماذا تتوقﻊ أن يحدث ﱟ‬
‫‪29‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪26‬‬ ‫المتوسط واالنحراف المعياري؟ أعد الحسابات للتح ّقﻖ‪.‬‬
‫‪ )3C‬اﺧتير )‪ (5‬ﻃﻼب عشوائ ًّيا من فصل دراسي‪ ،‬وقيسﺖ أﻃوالهﻢ فكانﺖ‪ 175:‬سﻢ‪ 170 ،‬سﻢ‪ 168 ،‬سﻢ‪،‬‬
‫‪167‬سﻢ‪ 170 ،‬سﻢ‪ .‬ب ِّين ما إذا كانﺖ ﻫﺬه البيانات تم ِّثل عينة أم مﺠتم ﹰعا‪ ،‬ﺛﻢ أوجد االنحراف المعياري ﻷﻃوال‬
‫ﻫؤالء الطﻼب‪.‬‬

‫‪‬‬
‫ﺷﺨصا اﺧتيروا‬
‫ﹰ‬ ‫‪ )9‬مارين ريا�صية‪ :‬في دراسة مسحية ﺷملﺖ ‪4213‬‬ ‫أي مقاييس النﺰعة المركﺰية يصف بصورة أفضل البيانات اآلتية؟‬
‫بطريقة عشوائية‪ ،‬أفاد ‪ 78%‬منهﻢ أنهﻢ يمارسون الرياضة لمدة ساعة‬ ‫ولماذا؟ (مثدل ‪)1‬‬
‫أسبوع ًّيا على اﻷقل‪.‬‬ ‫‪833, 796, 781, 776, 758 )1‬‬
‫‪37.2, 36.8, 40.4, 19.2 )2‬‬

‫‪ )a‬ما ﻫامش ﺧطأ المعاينة؟‬
‫‪65, 70, 17, 60, 55, 65, 63, 58, 60, 69 )3‬‬
‫‪ )b‬ما الفترة الممكنة التي تحتوي على نسبة المﺠتمﻊ الﺬين‬
‫يمارسون الرياضة ساعة واحدة على اﻷقل أسبوع ًّيا؟‬ ‫‪53, 61, 46, 59, 61, 55, 49 )4‬‬
‫‪ )5‬غذية‪ّ :‬يوضﺢ الﺠدول أدناه عدد السعرات لكل ﻃبﻖ ﺧﻀار‪.‬‬
‫‪ )10‬قيادة‪ :‬تُحدّ د عادة السرعات القصو￯ على الطرقات تفاد ﹰيا للحوادث‪.‬‬
‫‪ )a‬فيما يأتي السرعات القصو￯ )‪ (mi/h‬للطرقات جميعها في‬ ‫ال�صعرات‬ ‫الخ�صار‬ ‫ال�صعرات‬ ‫الخ�صار‬ ‫ال�صعرات‬ ‫الخ�صار‬
‫إحد￯ الدول بين مدنها وقراﻫا‪ .‬ب ِّين ما إذا كانﺖ ﻫﺬه البيانات‬ ‫‪14‬‬ ‫بدذنجدن‬ ‫‪25‬‬ ‫بحإ�‬ ‫‪10‬‬ ‫زهح�‬
‫فد��ا د‬ ‫م�ف�ف‬ ‫بن ب��‬
‫تم ِّثل عينة أم مﺠتم ﹰعا‪ ،‬ﺛﻢ أوجد االنحراف المعياري للسرعات‬
‫‪30‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪17‬‬
‫ف�ف�‬ ‫جز�‬ ‫رل�ب‬
‫في الﺠدول أدناه‪( .‬مثدل ‪)3‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪66‬‬
‫‪9‬‬ ‫خ�س‬ ‫‪9‬‬ ‫��لدنخ‬ ‫‪17‬‬ ‫إ��د‬
‫ال�صرعات الق�صوى للطرقات جميعها )‪(mi/h‬‬
‫‪70‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪ )6‬ق�س‪ :‬يب ّين الﺠدول أدناه‪ ،‬درجات الحرارة في أﺛناء النهار ولمدة‬
‫أسبوع بالدرجات الفهرنهايتية‪:‬‬
‫‪ )b‬إذا كان االنحراف المعياري للسرعات القصو￯ )‪(mi/h‬‬
‫درجة الحرارة‬ ‫اليوم‬
‫للطرقات جميعها في دولة أﺧر￯ (‪ . )24‬قارن االنحراف‬
‫ثا��لت‬
‫المعياري للسرعات في كﻼ الدولتين‪ .‬وماذا تستنتج؟‬
‫‪64°F‬‬
‫‪73°F‬‬ ‫ثقلر‬
‫ثقكان ن‬
‫سﺠل سلطان اﻷزمنة التي ركﺾ فيها‬ ‫‪ )11‬دريب‪ :‬في أﺛناء التمرين ﱠ‬
‫‪69°F‬‬
‫ثاثالادء‬
‫مسافة ‪ .40 m‬ب ِّين ما إذا كانﺖ ﻫﺬه البيانات تم ِّثل عينة أم مﺠتم ﹰعا‪ ،‬ﺛﻢ‬
‫‪70°F‬‬
‫‪71°F‬‬ ‫ثقل�ب�دء‬
‫أوجد االنحراف المعياري للبيانات في الﺠدول أدناه‪.‬‬
‫‪75°F‬‬ ‫ثاخد �س‬
‫مكون من ‪ 10‬ﻃﻼب في اﺧتبار‬
‫‪ )12‬اختبارات‪ :‬فيما يأتي درجات ﺻف ّ‬ ‫‪74°F‬‬ ‫ثاجد�ا‬
‫من ‪ 25‬درجة‪.‬‬
‫في دراسة مسحية عشوائية ﺷملﺖ ‪5824‬‬ ‫األعاب اأولمبية‪:‬‬ ‫‪)7‬‬
‫‪‬الب في اختبار من ‪ 25‬درجة‬
‫ٍ‬ ‫درجات ‪10‬‬ ‫ﺷﺨصا‪ ،‬أفاد ‪ 29%‬منهﻢ أنهﻢ سيشاﻫدون اﻷلعاب اﻷولمبية على‬
‫ﹰ‬
‫‪20‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪23‬‬ ‫التلفاز‪( .‬مثدل ‪)2‬‬
‫‪ )a‬قارن بين المتوسط والوسيط للدرجات‪.‬‬ ‫‪ )a‬ما ﻫامش ﺧطأ المعاينة ؟‬
‫وقربه إلى أقرب جﺰء‬ ‫‪ )b‬ما الفترة الممكنة التي تتﻀمن نسبة المﺠتمﻊ الﺬين سوف‬
‫‪ )b‬أوجد االنحراف المعياري للبيانات‪ّ ،‬‬
‫يشاﻫدون اﻷلعاب اﻷولمبية على التلفاز ؟‬
‫من مﺌة‪.‬‬
‫‪ )c‬على افتراض أن الدرجة ‪ 20‬كانﺖ ﹰ‬ ‫ﺷﺨصا‪،‬‬

‫ﹰ‬ ‫‪ )8‬ريا�صة‪ :‬في دراسة مسحية عشوائية ﺷارك فيها ‪5669‬‬
‫ﺧطأ‪ ،‬وتﻢ تعديلها إلى ‪،25‬‬
‫وجد أن ‪ 31%‬منهﻢ يشاﻫدون مباراة واحدة على اﻷقل في كرة القدم‬
‫كيف يتـأ ّﺛر ٌّ‬
‫كل من المتوسط والوسيط بهﺬا التﻐيير؟‬ ‫ﺷهر ًّيا‪.‬‬
‫‪ )a‬ما ﻫامش ﺧطأ المعاينة ؟‬

‫‪ )b‬ما الفترة الممكنة التي تتﻀمن نسبة المﺠتمﻊ الﺬين يشاﻫدون‬
‫مباراة واحدة على اﻷقل في كرة القدم ﺷهر ًّيا؟‬
‫‪311‬‬ ‫ثاتح� � ثقكر��دئ‬ ‫الدرس ‪7 - 2‬‬

‫أوجد الضرب الداﺧلي للمتجهين ‪ u , v‬في كل مما يأتي‪ ،‬ﺛم حدِّ د ما إذا‬ ‫يوضﺢ الﺠدول أدناه عدد الطﻼب لكل معلﻢ في مدارس‬ ‫‪ )13‬مدار�س‪ّ :‬‬
‫إحد￯ المناﻃﻖ التعليمية‪:‬‬
‫كانا متعامدين أو ال‪( .‬مهد�� دبلا)‬
‫عدد الطالب لكل معل‪‬‬
‫‪u = 〈1, 3, 5〉, v = 〈-8, 1, 1〉 )21‬‬
‫‪27‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪25‬‬
‫‪u = 〈-2, 4, 6〉, v = 〈2, 3, 4〉 )22‬‬

‫‪24‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪24‬‬
‫‪24‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪27‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪23‬‬
‫‪u = 〈3, 4, 5〉, v = 〈-1, -3, -5〉 )23‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪28‬‬
‫‪28‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪23‬‬
‫‪u = 8i - 8j + 3k, v = 2i + 4j + 6k )24‬‬
‫‪ )a‬ما مقياس النﺰعة المركﺰية اﻷنسب لهﺬه البيانات؟ ولماذا؟‬
‫أوجد زوجين مختلﻔين كل منهما يم ِّﺜل إحداﺛيين قطبيين لكل نقطة معطاة‬ ‫‪ )b‬ب ِّين ما إذا كانﺖ ﻫﺬه البيانات تم ِّثل عينة أم مﺠتم ﹰعا‪ ،‬ﺛﻢ أوجد‬
‫كل مما يأتي‪( :‬ثا ��س ‪)6 -2‬‬ ‫باﻹحداﺛ ّيات الديكارت ّية في ٍّ‬ ‫علما بأن المتوسط الحسابي لها‬‫االنحراف المعياري للبيانات‪ ،‬ﹰ‬
‫‪( 6, 11) )25‬‬
‫يساوي ‪ ،25‬وق ِّربه إلى أقرب جﺰء من مﺌة‪.‬‬
‫‪( -9, 2) )26‬‬ ‫‪‬‬

‫‪( 3, 1) )27‬‬ ‫‪ )14‬م�صاألة مفتوحة‪ :‬اجمﻊ بيانات في متﻐ ّير واحد‪ ،‬ﺛﻢ ﺻف مقاييﺲ‬
‫النﺰعة المركﺰية ومقاييﺲ التشتﺖ المناسبة لهﺬه البيانات‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬حد‪ :‬إذا أ ﱠيد ‪ 67%‬من المستهدفين موضوع دراسة مسحية‪،‬‬ ‫ٍّ‬ ‫‪)15‬‬
‫مما يأتي ال يؤ ّﺛر‬ ‫وكانﺖ الفترة الممكنة التي تتﻀمن نسبة أفراد المﺠتمﻊ المؤيدة ﻫي‬
‫‪ )28‬اإح�صاء‪ :‬في مﺠموعة من تسعة أعداد مﺨتلفة‪ ،‬أي ّ‬
‫في الوسيط؟‬ ‫ﺷﺨصا تناولﺖ الدراسة المسحية رأيهﻢ؟‬
‫ﹰ‬ ‫‪ ،64.8% - 69.2%‬فكﻢ‬
‫‪ B‬زيادة كل عدد بمقدار ‪10‬‬ ‫مﻀاعفة كل عدد‬ ‫‪A‬‬ ‫‪ )16‬برير‪ :‬حﺬفﺖ قيمة متطرفة كبيرة من مﺠموعة بيانات‪ ،‬كيف‬
‫‪ D‬زيادة القيمة الكبر￯ فقط‬ ‫‪ C‬زيادة القيمة الصﻐر￯ فقط‬ ‫يؤ ّﺛر ذلﻚ في المتوسط واالنحراف المعياري لمﺠموعة البيانات؟‬
‫وضﺢ ذلﻚ‪.‬‬ ‫ّ‬
‫‪ )29‬درجات اختبار‪ :‬كانﺖ درجات ‪ 5‬ﻃﻼب اﺧتيروا عشوائ ًّيا في فصل‬ ‫‪ )17‬برير‪ :‬إذا زيدت كل قيمة في مﺠموعة بيانات بمقدار ‪ ،10‬فكيف‬
‫دراسي كما يلي ‪ .70, 50, 30, 45, 55‬ب ِّين ما إذا كانﺖ ﻫﺬه البيانات‬
‫يؤ ّﺛر ذلﻚ في المتوسط والوسيط واالنحراف المعياري؟ ّ‬
‫فسر‬
‫تم ِّثل عينة أم مﺠتم ﹰعا‪ ،‬ﺛﻢ احسب االنحراف المعياري لدرجاتهﻢ إلى‬ ‫إجابتﻚ‪.‬‬
‫أقرب عدد ﺻحيﺢ‪.‬‬
‫‪ )18‬اكتب‪ :‬قارن بﺬكر أوجه الشبه وأوجه االﺧتﻼف بين المتوسط‬
‫‪15 B‬‬ ‫‪40 A‬‬ ‫والوسيط لمﺠموعة بيانات في متﻐ ّير واحد‪.‬‬
‫‪13 D‬‬ ‫‪14 C‬‬
‫‪‬‬
‫حدِّ د إذا كانﺖ كل دراسة مسحية مما يأتي تتبنى عينة متحيﺰة أو غير متحيﺰة‪،‬‬
‫وفسر إجابتﻚ‪( .‬ثا ��س ‪)7 -1‬‬
‫ّ‬
‫‪ )19‬قام باحث بإرسال استبانة إلى كل ﺷﺨص تنتهي بطاقة الهوية الﺨاﺻة‬
‫به برقﻢ مع ّين‪.‬‬
‫‪ )20‬إيﺠاد أﻃوال أعﻀاء فريﻖ كرة السلة لتحديد المتوسط الحسابي‬

‫ﻷﻃوال ﻃﻼب المدرسة‪.‬‬

‫االحتمال الم�صرو‪‬‬
‫‪Conditional Probability‬‬
‫ا��ت مفه�‪ Ω‬ثقرتددل بإ ف ا‬

‫يﺨتبر ﻫيثﻢ دوا ﹰء يقي من بعﺾ اﻷمراض‪ .‬وتوجد‬ ‫ر��دب¬‪( .‬مهد�� دبلا(‬
‫تﻢ إعطاء‬
‫مﺠموعتان من اﻷﺷﺨاص إحداﻫما تﺠريبية ّ‬
‫تﻢ إعطاء دواء ﺷكلي (غير‬ ‫الدواء الحقيقي ﻷفرادﻫا‪ ،‬بينما ّ‬
‫فعال) للمﺠموعة اﻷﺧر￯ (المﺠموعة الﻀابطة)‪ .‬وبعد‬ ‫ّ‬ ‫ثلج ثرتددل ب‪ ´�b‬ردااا‬
‫الحصول على النتائج‪ ،‬يريد ﻫيثﻢ أن يﺠد احتمال بقاء‬
‫ثكذث ‪o‬ا�‪ º‬ثلن ردااا ثلخح‪b i‬‬
‫ب‪�b‬ت‪.‬‬
‫المستهدفين أﺻحاء نتيﺠة الدواء‪.‬‬ ‫ثل��ت�د� ثاج ثبل ثات�ثفل ا‬
‫فسر مفهوم االحتمال المشروط‪.‬‬ ‫وﻫﺬا المثال ُي ّ‬ ‫قك�جدا ثرتددقا مت�حب‪W‬ا ‪.‬‬
‫ً‬
‫احتماال مشرو ًﻃا‪ .‬ويرمﺰ له بالرمﺰ‬ ‫سمى احتمال وقوع الحادﺛة ‪ B‬بشرط وقوع الحادﺛة ‪،A‬‬‫االحتمال الم�صرو‪ُ ‬ي ّ‬
‫)‪ ، P(B|A‬ويقرأ احتمال وقوع الحادﺛة ‪ B‬بشرط وقوع الحادﺛة ‪. A‬‬ ‫ثقرتددل ثادت�حب•‬
‫‪conditional probability‬‬
‫ثاج بل ثات�ثفل‬
‫االحتمال الم�صرو‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪contingency table‬‬
‫ن‪ ,‬فدكن ثقرتددل ثادت�حب• ا�‪ ´�b‬ثاحدااا ‪ ,B‬ثكذث ‪o‬ا ‪ º�p‬ثلن ثاحدااا ‪A‬‬ ‫ثكذث إدنت ‪ A , B‬رداات ن ‪ Z‬ح م��تل�ت‬ ‫ثات�حث� ثان��ل‬
‫‪ b‬ب‪�b‬ت �� ‪q‬حف ا�ى ثانح�‪:‬‬ ‫‪relative frequency‬‬
‫‪P(B | A) = _ , P(A) ≠ 0‬‬

‫)‪n B‬ب ‪P(A‬‬
‫)‪P(A‬‬
‫االحتمال الم�صرو‪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬

‫علما بأن العدد الظاهر فردي؟‬
‫ألقﺖ عبير مكعب أرقام مر ًة واحدةً‪ .‬ما احتمال ﻇهور العدد ‪ً ، 3‬‬
‫توجد ‪ 6‬نواتج ممكنة من إلقاء مكعب اﻷرقام مر ﹰة واحدةﹰ‪.‬‬
‫لتكن ‪ A‬الحادﺛة التي يكون فيها العدد الﻈاﻫر عد ﹰدا فرد ًّيا‪.‬‬
‫ولتكن ‪ B‬الحادﺛة التي يﻈهر فيها العدد ‪.3‬‬
‫‪ 3‬ن�ث�‪ è‬ذثا ا ا فحا… من ب ن ‪ 6‬ن�ث�‪è‬‬ ‫_ = )‪P(A‬‬

‫‪3‬‬
‫_=‬
‫‪1‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬
‫ا‪3‬‬ ‫بثر من ثان�ث�‪ è‬ثا��تا فحا… ب ‪�o‬دث‪ �q‬ثا�‬ ‫_ = )‪P(A ∩ B‬‬
‫‪1‬‬
‫‪6‬‬
‫_ = )‪P(B | A‬‬
‫)‪P(A ∩ B‬‬
‫ثرتددل ب‪ ´�b‬ثاحدااا ‪ B‬ا� ‪k‬دد بدلن ثاحدااا ‪ b A‬ب‪�b‬ت‬
‫)‪P(A‬‬
‫_‬
‫‪P(A) = 1 , P(A ∩ B) = 1‬‬ ‫_‬ ‫_=‬
‫‪1‬‬
‫_÷‬
‫‪1‬‬
‫_=‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫_‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫علما بأن العدد الﻈاﻫر فردي ﻫو‬
‫احتمال ظهور العدد ‪ 3‬ﹰ‬
‫‪3‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪ )1‬يحتوي كيﺲ على ‪ 52‬بطاقة مقسمة إلى أربﻊ مﺠموعات لكل منها لون من اﻷلوان اﻵتية‪ :‬اﻷحمر واﻷﺧﻀر‬
‫واﻷزرق واﻷﺻفر‪ ،‬ور ّقمﺖ بطاقات كل لون باﻷعداد من ‪ 1‬إلى ‪ .13‬إذا سحبﺖ نوال بطاقة‪ ،‬فما احتمال أن‬
‫تحمل ﻫﺬه البطاقة العدد ‪ 13‬علمﹰا بأن ما سحبته كان العدد ‪ 11‬أو ‪ 12‬أو ‪13‬؟‬
‫‪313‬‬ ‫ثقرتددل ثادت�حب•‬ ‫الدرس ‪7 - 3‬‬

‫الجداول التوافقية الجداول التوافقية ﻫي جداول تكرارية ذات بعدين‪ ،‬يتﻢ فيها تسﺠيل بيانات ضمن ﺧﻼيا‪ ،‬حيث‬
‫رارا نسب ًّيا‪ ،‬إذ يكون منسو ﹰبا إلى مﺠموع التكرارات في الﺠدول‪،‬‬
‫تكرارا يسمى تك ً‬
‫ﹰ‬ ‫إن كل ﺧلية من ﺧﻼيا الﺠدول تُم ّثل‬
‫أو منسو ﹰبا إلى مﺠموع التكرارات في الصف الﺬي تقﻊ فيه الﺨلية‪ ،‬أو منسو ﹰبا إلى مﺠموع التكرارات في العمود الﺬي‬
‫تقﻊ فيه الﺨلية‪ ،‬ويمكن استعمال الﺠداول التوافقية في إيﺠاد االحتمال المشروط‪.‬‬
‫الجداول التوافقية‬ ‫‪2‬‬

‫عدد االأ‪‬صخا�س‬ ‫م�صي‪ :‬أوجد احتمال أن يكون ﺷخﺺ‬
‫الحالة‬
‫ال يمار�س الم�صي )‪(Nw‬‬ ‫يمار�س الم�صي )‪(w‬‬ ‫علما بأنه يمارس‬
‫اﺧتير عشواﺋ ًيا معافى‪ً ،‬‬ ‫‪‬‬
‫‪1200‬‬ ‫‪1600‬‬ ‫مري�س)‪(S‬‬ ‫المشي‪.‬‬ ‫حل مخت�صر‬
‫‪400‬‬ ‫‪800‬‬ ‫معاف‪(H)‬‬ ‫�د�ن ثخت��د� ثاح� ف‬
‫ثادثدل ‪ 2‬بد��ت�ددل ثاج ثبل‬
‫عدد اﻷﺷﺨاص الكلي في الدراسة ‪ 1600 + 800 + 1200 + 400‬ويساوي ‪ 4000‬ﺷﺨص‪ ،‬ويراد إيﺠاد احتمال‬ ‫ثات�ثفل ا بف†�دء ثا� نا‬
‫ثادخت��ح ا�ى ثانح� ثق‪:�B‬‬
‫علما بأن ‪ W‬قد وقﻊ‪.‬‬
‫‪ H‬ﹰ‬ ‫ثرتددل ثلن ��ن ثات�خ�س‬
‫)‪َ W‬و ‪P(H‬‬
‫_ = )‪ P(H | W‬قانون االحتمال الم�صرو‪‬‬ ‫م�دفى بت�ح• ثلن¬ �دد��س‬
‫)‪P(W‬‬ ‫ثادت� ه�‬
‫_‬
‫= )‪n W) = 800 , P(W‬و ‪P(H‬‬ ‫_‬
‫‪1600 + 800‬‬
‫_=‬
‫‪800‬‬
‫_÷‬
‫‪2400‬‬ ‫_ = )‪P ( H |W‬‬
‫‪800‬‬
‫_=‬
‫‪1‬‬
‫‪2400‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪4000‬‬ ‫‪4000‬‬ ‫‪4000‬‬ ‫‪4000‬‬
‫ب�صط‬
‫‪‬‬ ‫=‬ ‫_‬
‫‪800‬‬
‫=‬ ‫_‬
‫‪1‬‬
‫‪2400‬‬ ‫‪3‬‬
‫_ ‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫احتمال أن يكون الشﺨص معافى‪ ،‬بشرط أنه يمارس المشي ﻫو‬
‫‪3‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫علما بأنه ال يمارس المشي‪.‬‬
‫‪ )2‬أوجد احتمال أن يكون ﺷﺨص اﺧتير عشوائ ﹰيا معافى‪ ،‬ﹰ‬
‫يمكن استعمال الﺠداول التوافقية لتمثيل أي عدد من الحاالت الممكنة‪.‬‬
‫‪ 3‬‬
‫ّ‬
‫يوضح الجدول أدناه عدد الطﻼب الجامعيين الذين يمارسون الرياضة بشكل منتظم‪ ،‬إذا اﺧتير ﻃالب عشواﺋ ًّيا‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫علما بأنه في السنة الﺜالﺜة‪.‬‬
‫ً‬ ‫الجامعي‪،‬‬ ‫المنتخب‬ ‫ضمن‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫احتمال‬ ‫فأوجد‬
‫كتابة االحتمال‬
‫�صنة اأول‪� ‬صنة ثانية �صنةثالثة �صنةرابعة‬ ‫الريا�صيون الجامعيون‬ ‫‪ 11.5%‬تقري ﹰبا‬ ‫‪A‬‬ ‫�‪ò‬إح ثلن ثقرتددل ‪s ��o‬لح ان¬‬
‫ب��ح ثات دا… ثلب ب��ح ات�ح…‬
‫‪51‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪�V‬دن ثادنتخ‪ Ö‬ثاجدم�)‪(K‬‬ ‫‪ 16.6%‬تقري ﹰبا‬ ‫‪B‬‬ ‫ثلب بن��لا م‪��Ä‬ا‪.‬‬
‫‪257‬‬ ‫‪276‬‬ ‫‪262‬‬ ‫‪269‬‬ ‫ا �س ‪�V‬دن ثادنتخ‪ Ö‬ثاجدم�)‪(S‬‬ ‫‪ 13.0%‬تقري ﹰبا‬ ‫‪C‬‬
‫‪ 19.8%‬تقري ﹰبا‬ ‫‪D‬‬
‫اقراأ فقرة االختبار‬

‫علما بأنه في السنة الثالثة ) ‪ .( T‬مﺠموع‬
‫تريد معرفة احتمال أن يكون الطالب من ضمن المنتﺨب الﺠامعي )‪ (K‬ﹰ‬
‫الطﻼب ﻫو ‪ 1180‬ﻃال ﹰبا‪.‬‬
‫‪‬حلّ فقرة االختبار‬
‫قانون االحتمال الم�صرو‪‬‬ ‫) ‪P(K | T‬‬
‫) ‪= P( ∩ T ) _ P(T‬‬
‫‪K‬‬
‫_‬ ‫_=‬ ‫_÷‬

‫) ‪P(K∩T ) = 36 _ 1180 , P(T‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪312‬‬
‫‪36 + 276‬‬
‫=‬ ‫‪1180‬‬ ‫‪1180‬‬
‫‪1180‬‬
‫‪≈ 0.115 % ≈ 11.5%‬‬ ‫الﺠواب الصحيﺢ ‪.A‬‬

‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫علما بأنه في السنة اﻷولى‪.‬‬
‫‪ )3‬أوجد احتمال أن يكون الطالب من ضمن المنتﺨب الﺠامعي‪ ،‬ﹰ‬
‫‪ 7.7% D‬تقري ﹰبا‬ ‫‪ 8.4% C‬تقري ﹰبا‬ ‫‪ 2.5% B‬تقري ﹰبا‬ ‫‪ 2.6% A‬تقري ﹰبا‬

‫‪‬‬
‫‪ )9‬اختيار من متعدد‪ُ :‬يب ّين الﺠدول أدناه أعداد الطﻼب الﺬين‬ ‫يحتوي كيس على ‪ 8‬كرات زرقاء‪ ،‬و ‪ 6‬كرات حمراء‪ ،‬و ‪ 10‬كرات صﻔراء‪،‬‬
‫حﻀروا مباراة كرة قدم‪ ،‬والﺬين تﻐ ﱠيبوا عنها من السنوات الﺠامعية‬ ‫و ‪ 6‬كرات بيضاء‪ ،‬و ‪ 5‬كرات ﺧضراء‪ .‬إذا ُسحبﺖ كرة واحدة عشواﺋ ًّيا‪،‬‬
‫اﻷولى والثانية والثالثة والرابعة‪ .‬إذا اﺧتير أحد الطﻼب عشوائ ًّيا‪،‬‬ ‫فأوجد االحتمال في كل حالة مما يأتي‪( :‬مثال ‪)1‬‬
‫علما بأنه من السنة الثالثة‪.‬‬
‫فأوجد احتمال أن يكون قد حﻀر المباراة ﹰ‬ ‫‪ )1‬أن تكون الكرة ﺧﻀراء‪ ،‬إذا عُلﻢ أنها ليسﺖ زرقاء‪.‬‬
‫(مثال ‪)3‬‬
‫‪ )2‬أن تكون حمراء‪ ،‬إذا عُلﻢ أنها ليسﺖ ﺧﻀراء‪.‬‬
‫اأول‪ ‬ثانية ثالثة رابعة‬ ‫‪ )3‬أن تكون ﺻفراء‪ ،‬إذا عُلﻢ أنها ليسﺖ حمراء وليسﺖ زرقاء‪.‬‬
‫‪254‬‬ ‫‪224‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪48‬‬ ‫الح�صور‬ ‫‪ )4‬أن تكون ﺧﻀراء أو بيﻀاء‪ ،‬إذا عُلﻢ أنها ليسﺖ حمراء‪.‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪141‬‬ ‫‪182‬‬ ‫الغياب‬ ‫‪ )5‬أن تكون زرقاء‪ ،‬إذا عُلﻢ أنها بيﻀاء‪.‬‬
‫‪ 48.6% A‬تقري ﹰبا‬ ‫رقمﺖ قطاعات دائرية متطابقة في قرص من‬

‫‪ )6‬قطاعات دا‪‬رية‪ّ :‬‬
‫‪ 1‬إلى ‪ ،8‬إذا ُأدير مؤﺷر القرص‪ ،‬فما احتمال أن يستقر المؤﺷر عند‬
‫‪ 77.6% B‬تقري ﹰبا‬ ‫العدد ‪ 8‬إذا ع ﹺُلﻢ أنه استقر عند عدد زوجي؟‬
‫‪ 86.2% C‬تقري ﹰبا‬
‫يوضﺢ الﺠدول أدناه أداء مﺠموعة من اﻷﺷﺨاص‬ ‫‪ )7‬فح�س القيادة‪ّ :‬‬
‫‪ 91.6% D‬تقري ﹰبا‬ ‫تحﻀيرا‬
‫ﹰ‬ ‫تدريبية‬ ‫ا‬ ‫حصص‬
‫ﹰ‬ ‫أﺧﺬ‬ ‫بعﻀهﻢ‬ ‫بأن‬ ‫ا‬ ‫علم‬
‫في فحص القيادة‪ ،‬ﹰ‬
‫للفحص‪ ،‬والبعﺾ اﻵﺧر لﻢ يأﺧﺬ‪ .‬إذا اﺧتير أحد اﻷﺷﺨاص‬
‫‪ )10‬اختيار من متعدد‪ :‬يقارن عادل وإبراﻫيﻢ وسعود مﺠموعة‬ ‫عشوائ ًّيا‪ ،‬فأوجد احتمال كل مما يأتي‪( :‬مثال ‪)2‬‬
‫أمثال ﺷعبية جمعوﻫا‪ .‬وتﻢ تمثيل ذلﻚ وفﻖ الﺠدول أدناه ‪ .‬إذا اﺧتير‬
‫مثل ﺷعبي مما جمعوه عشوائ ًّيا‪ ،‬فأوجد احتمال أن يكون المثل‬
‫علما بأنه ليﺲ مما جمعه عادل‪.‬‬
‫اجتماع ًّيا‪ ،‬ﹰ‬ ‫ح�ص�صا‬
‫ً‬ ‫ل‪ ‬ياأخذ‬ ‫ح�ص�صا‬
‫ً‬ ‫اأخذ‬
‫‪48‬‬ ‫‪64‬‬ ‫ناجح‬
‫خليط‬ ‫اجتماعي‬ ‫فكا‪‬ي‬ ‫‪32‬‬ ‫‪18‬‬ ‫را�صب‬
‫‪44‬‬ ‫‪316‬‬ ‫‪521‬‬ ‫عادل‬
‫‪302‬‬ ‫‪145‬‬ ‫‪119‬‬ ‫اإبرا‪‬ي‪‬‬ ‫حصصا‪.‬‬
‫ﹰ‬ ‫علما بأنه أﺧﺬ‬
‫‪ )a‬الشﺨص ناجﺢ ﹰ‬
‫‪182‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪244‬‬ ‫�صعود‬
‫حصصا‪.‬‬
‫ﹰ‬ ‫علما بأنه لﻢ يأﺧﺬ‬
‫‪ )b‬الشﺨص راسب ﹰ‬
‫‪ 35.9% A‬تقري ﹰبا‬ ‫علما بأنه ناجﺢ‪.‬‬
‫حصصا‪ ،‬ﹰ‬
‫ﹰ‬ ‫‪ )c‬لﻢ يأﺧﺬ‬
‫‪ 24.8% B‬تقري ﹰبا‬
‫‪ 17.2% C‬تقري ﹰبا‬ ‫سﺠلﺖ مدرسة أعداد ﻃﻼب الصفين الثاني‬ ‫‪ )8‬درو�س التقوية‪ّ :‬‬
‫‪ 15% D‬تقري ﹰبا‬ ‫المتوسط والثالث المتوسط المشتركين وغير المشتركين في دروس‬
‫التقوية‪ .‬إذا اﺧتير أحد الطﻼب عشوائ ًّيا‪ ،‬فأوجد احتمال كل ّ‬
‫عما يأتي ‪:‬‬
‫إذا ألقيﺖ أربع قطع نقد متمايﺰة مر ًة واحدة‪ ،‬فأجب ّ‬
‫غير م�صارك‬ ‫م�صارك‬
‫علما بوجود كتابة على قطعة واحدة‬
‫‪ )11‬ما احتمال ظهور ﺷعارين‪ ،‬ﹰ‬ ‫الثاني المتو�صط‬
‫على اﻷقل؟‬
‫‪242‬‬ ‫‪156‬‬
‫‪108‬‬ ‫‪312‬‬ ‫الثالث المتو�صط‬
‫علما بوجود ﺷعار واحد على اﻷقل؟‬
‫‪ )12‬ما احتمال ظهور ‪ 3‬كتابات ﹰ‬
‫علما بأنه في الصف الثاني المتوسط‪.‬‬
‫‪ )a‬الطالب مشارك في التقوية ﹰ‬
‫علما بأنه توجد كتابة واحدة‬
‫‪ )13‬ما احتمال عدم ظهور أي ﺷعار ﹰ‬
‫على اﻷقل؟‬ ‫علما بأنه في الصف الثالث‬
‫‪ )b‬الطالب غير مشارك في التقوية ﹰ‬
‫المتوسط‪.‬‬
‫علما بأنه يوجد ‪ 3‬ﺷعارات‬
‫‪ )14‬ما احتمال عدم ظهور أي كتابة ﹰ‬
‫على اﻷقل؟‬ ‫علما بأنه غير مشارك‪.‬‬
‫‪ )c‬الطالب في الصف الثاني المتوسط ﹰ‬
‫‪315‬‬ ‫ثقرتددل ثادت�حب•‬ ‫الدرس ‪7 - 3‬‬

‫‪‬‬ ‫مقسمة إلى أربﻊ‬
‫‪ )15‬بطاقات‪ :‬يحتوي ﺻندوق على ‪ 52‬بطاقة ﱠ‬
‫مﺠموعات لكل منها لون من اﻷلوان اﻵتية‪ :‬اﻷحمر‪ ،‬واﻷسود‪،‬‬
‫‪ )22‬استعمل مسطرة ومنقلة‪ ،‬لرسﻢ متﺠه يم ِّثل ‪ ، v = 20 km/h‬باتﺠاه‬ ‫ور ِّقمﺖ بطاقات كل لون من ‪ 1‬إلى ‪.13‬‬ ‫واﻷﺧﻀر‪ ،‬واﻷزرق‪ُ ،‬‬
‫‪ 60°‬مﻊ اﻷفقي‪)( .‬‬ ‫إذا ُسحبﺖ بطاقة واحدة عشوائ ًّيا‪ ،‬فما احتمال أن تحمل البطاقة‬
‫الرقﻢ ‪ 9‬ﹰ‬
‫علما بأنها حمراء اللون؟‬
‫يوضﺢ الﺠدول أدناه دﺧل ‪ 12‬ﺷركة في اﻷسبوع‬
‫‪ )23‬ثقافة مالية‪ّ :‬‬
‫اﻷول من ﺷهر محرم عام ‪1439‬ﻫـ بالريال‪( .‬الدر�س ‪)7-2‬‬ ‫‪ )16‬يبين الﺠدول أدناه أعداد اﻷلعاب اإللكترونية الموجودة لد￯‬
‫ﺷﺨص‪ .‬إذا اﺧتيرت لعبة عشوائ ًّيا فأوجد ًّ‬
‫كﻼ من االحتمالين اﻵتيين‪:‬‬
‫‪‬‬ ‫العدد‬ ‫اللعبة‬
‫‪25778‬‬ ‫‪25698‬‬ ‫‪25200‬‬ ‫‪5‬‬ ‫كرة قدم‬
‫‪23858‬‬ ‫‪25580‬‬ ‫‪27828‬‬ ‫‪2‬‬ ‫كرة �صلة‬
‫‪29173‬‬ ‫‪22861‬‬ ‫‪32903‬‬
‫‪6‬‬ ‫م�صارعة‬
‫‪27870‬‬ ‫‪27124‬‬ ‫‪23995‬‬
‫‪4‬‬ ‫�صبا‪� ‬صيارات‬
‫‪3‬‬ ‫اأخرى‬
‫‪ )a‬أوجد ًّ‬
‫كﻼ من المتوسط الحسابي والوسيط‪.‬‬
‫علما بأنها ليسﺖ من ألعاب كرة‬
‫‪ )a‬أن تكون من ألعاب المصارعة ﹰ‬
‫‪ )b‬ب ِّين ما إذا كانﺖ ﻫﺬه البيانات تمثل عينة أم مﺠتم ﹰعا‪ ،‬ﺛﻢ أوجد‬ ‫القدم‪.‬‬
‫االنحراف المعياري للبيانات وقربه إلى أقرب ٍ‬
‫جﺰء من مﺌة‪.‬‬ ‫ّ‬
‫تقريرا عن الشركات المﺬكورة ذكر أن القيمة‬ ‫‪ )c‬لنفترض أن‬ ‫علما بأنها ليسﺖ من ألعاب‬
‫‪ )b‬أن تكون من ألعاب سباق السيارات ﹰ‬
‫ﹰ‬
‫ﹰ‬
‫رياال كانﺖ ﺧطأ‪ ،‬وﻫي في الحقيقة ‪ .24861‬فكيف يتأ ّﺛر‬‫‪ 22861‬ﹰ‬ ‫كرة السلة وليسﺖ من ألعاب المصارعة‪.‬‬
‫كل من المتوسط والوسيط بهﺬا التعديل؟‬
‫‪‬‬
‫حدّ د ما إذا كانﺖ كل دراسة مسحية مما يأتي‪ ،‬تتبنى عينة متحيﺰة‪ ،‬أو غير‬
‫وفسر إجابتﻚ‪( .‬الدر�س ‪)7-1‬‬‫متحيﺰة‪ّ .‬‬ ‫‪‬حد‪ :‬ألقي مكعب مرقﻢ من ‪ 1‬إلى ‪ 6‬ﺧمﺲ مرات متتالية‪ .‬ما‬‫ٍّ‬ ‫‪)17‬‬
‫علما بأن الرقﻢ ‪ 2‬ظهر في‬
‫ﹰ‬ ‫الﺨمﺲ‬ ‫الرميات‬ ‫في‬ ‫‪2‬‬ ‫الرقﻢ‬ ‫ظهور‬ ‫احتمال‬
‫‪ )24‬دراسة مسحية تتناول موظفي مطعﻢ‪ ،‬لتقرر أكثر اﻷﻃباق ﺷعبية‪.‬‬
‫الرميات الثﻼث اﻷولى؟‬
‫‪ )25‬دراسة مسحية تتناول رأي مرتادي مكاتب البريد‪ ،‬لمعرفة أكثر ألوان‬
‫السيارات ﺷيوعﹰا‪.‬‬
‫فسر االﺧتﻼف بين االحتمال المشروط لحوادث غير‬
‫‪ )18‬اكتب‪ّ :‬‬
‫أعط ﹰ‬
‫مثاال لكل نوع‪.‬‬ ‫مستقلة‪ ،‬واالحتمال المشروط لحوادث مستقلة‪ .‬ﹺ‬
‫‪‬‬
‫‪ )19‬برير‪ :‬إذا ُم ِّثل احتمال حادﺛة مركبة من حادﺛتين بالرسﻢ الشﺠري‬
‫‪ )26‬إذا كانﺖ ‪ A , B‬حادﺛتين في فﻀاء العينة لتﺠربة عشوائية ما‪،‬‬ ‫(ﺷﺠرة االحتمال)‪ ،‬فأي فروع الرسﻢ الشﺠري يم ِّثل االحتمال‬
‫بحيث كان ‪، P(A) = 0.2 , P(B) = 0.5, P(A ∪ B) = 0.4‬‬ ‫المشروط‪ .‬أعط ﹰ‬
‫مثاال لموقف يمكن تمثيله بشﺠرة احتمال ﺛﻢ م ِّثله‪.‬‬
‫فما قيمة )‪ P (A | B‬؟‬
‫‪0.5 A‬‬
‫‪ )20‬برير‪ :‬إذا ُرميﺖ قطعة نقد بشكل حر ‪ 21‬مرة متتالية‪ ،‬فما احتمال‬
‫‪0.6 B‬‬ ‫أن تﻈهر الصورة في الرمية ‪ ،21‬إذا علمﺖ أن الصورة ظهرت في‬
‫‪0.7 C‬‬ ‫وضﺢ تبريرك‪.‬‬
‫الرميات العشرين اﻷولى؟ ِّ‬
‫‪0.8 D‬‬
‫‪ )27‬سحبﺖ كرة بشكل عشوائي من كيﺲ يحتوي على كرتين حمراوين‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬
‫احتماال مشرو ﹰﻃا‬ ‫جدوال توافق ًّيا‪ ،‬واحسب‬ ‫كون‬
‫‪ )21‬م�صاألة مفتوحة‪ِّ :‬‬
‫و‪ 3‬زرقاء دون إرجاع وكانﺖ زرقاء‪ .‬ما احتمال سحب كرة زرقاء ﺛانية؟‬
‫يرتبط بالﺠدول‪.‬‬

‫‪ 7 -1‬اإل‪7 - 3 ‬‬ ‫الدرو�س من‬
‫‪ )8‬يحاول باحث أن يحدد أﺛر إضاءة نوع جديد من المصابيﺢ الكهربائية‬ ‫حدد ما إذا كانﺖ كل دراسة مسحية فيما يأتي تتبنى عينة متحيﺰة أو غير‬
‫على أزﻫار للﺰينة المنﺰلية‪ ،‬حيث قام بتعريﺾ مﺠموعة من اﻷزﻫار‬ ‫وفسر إجابتﻚ‪( .‬ثا ��س ‪)7-1‬‬
‫متحيﺰة‪ّ ،‬‬
‫إلضاءة المصابيﺢ الﺠديدة‪ ،‬ومﺠموعة أﺧر￯ إلضاءة المصابيﺢ‬
‫‪ )1‬يتﻢ اﺧتيار كل ﺛاني ﺷﺨص يﺨرج من مﺠمﻊ تﺠاري يبيﻊ بالﺠملة؛‬
‫العادية‪ .‬ويب ّين الﺠدول أدناه أعداد اﻷزﻫار التي عاﺷﺖ أو ماتﺖ في‬
‫المﺠموعتين‪.‬‬ ‫لمعرفة عدد اﻷﻃفال في اﻷُ َسر في تلﻚ المدينة‪.‬‬
‫‪ )2‬يتﻢ اﺧتيار كل عاﺷر موظف يﺨرج من ﺷركة؛ لمعرفة رأي الموظفين‬
‫اإ�صاءة عادية‬ ‫اإ�صاءة جديدة‬ ‫في عملهﻢ‪.‬‬
‫‪17‬‬ ‫‪24‬‬ ‫عا‪‬ص‪‬‬ ‫‪ )3‬سؤال كل ﺧامﺲ ﻃالب يدﺧل المدرسة عن مواﺻفات المعلﻢ‬
‫‪13‬‬ ‫‪6‬‬ ‫ما‪‬‬ ‫المثالي‪.‬‬
‫‪ )4‬اختيار من متعدد‪ :‬حدّ د أيًّا من العبارات اﻵتية توضﺢ السببية‪:‬‬

‫إذا اﺧتيرت زﻫرة منها عشوائ ًّيا‪ ،‬فما احتمال‪( :‬ثا ��س ‪)7-3‬‬ ‫(ثا ��س ‪)7-1‬‬
‫‪ )a‬أن تكون من اﻷزﻫار التي تعرضﺖ إلضاءة المصابيﺢ الﺠديدة‬ ‫تدربﺖ كل يوم‪ ،‬فستصبﺢ الع ﹰبا محتر ﹰفا في كرة السلة‪.‬‬
‫‪ A‬إذا ّ‬
‫علما بأنها عاﺷﺖ؟‬
‫ﹰ‬ ‫‪ B‬إذا قرأت كتابﻚ المقرر‪ ،‬فستنﺠﺢ في االﺧتبار‪.‬‬
‫علما بأنها تعرضﺖ إلضاءة‬
‫‪ )b‬أن تكون من اﻷزﻫار التي عاﺷﺖ ﹰ‬ ‫عرضا من واحدة‬
‫‪ C‬إذا تقدّ مﺖ لعشر وظائف مﺨتلفة‪ ،‬فستتلقى ﹰ‬
‫المصابيﺢ العادية؟‬ ‫على اﻷقل‪.‬‬
‫‪ D‬إذا وقفﺖ بالﺨارج تحﺖ المطر من دون مﻈلة‪ ،‬فستبتل‪ .‬حدد‬

‫إذا ألقي مكعب مر َّقم من ‪ 1‬إلى ‪ 6‬مرة واحدة‪ ،‬فما احتمال كل مما يأتي‪:‬‬ ‫ما إذا كانﺖ كل من الحالتين اﻵتيتين تم ّثل دراسة تﺠريبية أو‬
‫(ثا ��س ‪)7-3‬‬ ‫دراسة قائمة على المﻼحﻈة‪ .‬وإذا كانﺖ دراسة تﺠريبية‪ ،‬فحدد‬
‫المﺠموعة التﺠريبية والمﺠموعة الﻀابطة‪( .‬ثا ��س ‪)7-1‬‬
‫علما بأن العدد الﻈاﻫر أكبر من ‪. 3‬‬
‫‪ )9‬ظهور عدد فردي ﹰ‬
‫‪ )5‬اﺧتر ‪ 250‬ﻃال ﹰبا في المرحلة المتوسطة نصفهﻢ من المدارس اﻷﻫلية‪،‬‬
‫زوجيا‪.‬‬
‫ًّ‬ ‫‪ )10‬ظهور العدد ‪ 4‬علمﹰا بأن العدد الﻈاﻫر كان‬
‫وقارن بين عاداتهﻢ الدراسية‪.‬‬
‫‪ )11‬اختيار من متعدد‪ :‬في القرص ذي المؤﺷر الدوار المقسﻢ‬ ‫‪َ )6‬ﺧ ِّصص لنصف الموظفين الﺬين اﺧتيروا بطريقة عشوائية ساعة‬
‫إلى )‪ (16‬قطاعﹰا متطاب ﹰقا‪ ،‬ومرقمة باﻷعداد ‪ ،1-16‬ما احتمال‬ ‫لتناول الﻐداء‪ ،‬وقارن اتﺠاﻫاتهﻢ نحو العمل مﻊ بقية زمﻼئهﻢ‪.‬‬
‫استقرار المؤﺷر على عدد فردي‪ ،‬إذا علﻢ أنه استقر على عدد‬
‫أكبر من ‪ 3‬؟ (ثا ��س ‪)7-3‬‬ ‫‪ )7‬أي مقاييﺲ النﺰعة المركﺰية تصف بصورة أفﻀل البيانات اﻵتية؟‬
‫_‬
‫‪13‬‬
‫‪A‬‬
‫ولماذا؟ (ثا ��س ‪)7-2‬‬
‫‪16‬‬
‫_‬‫‪8‬‬
‫‪B‬‬
‫‪16‬‬ ‫عدد �صنوات الخبرة‬
‫_‬‫‪8‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫_‬‫‪6‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪13‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪317‬‬ ‫الدر�س ‪7 -‬‬

‫ثاف��‬ ‫ثختلد� منت��∞‬ ‫الف�صل ‪7‬‬
‫االحتمال والتوزيعات االحتمالية‬
‫‪Probability and Probability Distributions‬‬
‫ا��ت ثك�جدا ثرتددل ب‪´�b‬‬

‫افترض أن ﺷركة لديها ‪ 4‬ﺷواغر‪ ،‬وتشترط لتعيين الموظفين لديها اجتيازﻫﻢ‬ ‫ردااا ثكذث ا�‪ º‬ثلن ردااا ثلخح‪i‬‬
‫لمقابلة ﺷﺨصية‪ .‬إذا تقدم للشركة ‪ 8‬أﺷﺨاص من المنطقة ‪ ،A‬و ‪ 10‬أﺷﺨاص من‬ ‫‪ b‬ب‪�b‬ت‪ ) .‬ثا ��س ‪(7 -3‬‬
‫المنطقة ‪ ،B‬وتمﺖ مقابلة المتقدمين‪ ،‬واﺧتير ‪ 4‬منهﻢ بشكل عشوائي‪ ،‬فما احتمال‬
‫أن يفوز بالوظائف ‪ 3‬أﺷﺨاص من المنطقة ‪ A‬وﺷﺨص واحد من المنطقة ‪B‬؟‬
‫ثلج ثقرتددقا بد��ت�ددل‬
‫ثاتلدا�� بثات�ثف ≥‪.‬‬
‫نجاحا ‪،‬‬
‫ً‬ ‫سمى‬ ‫ﹰ‬
‫احتماال‪ .‬ووقوع الشيء المرغوب فيه ُي ّ‬ ‫االحتمال تسمى النسبة التي تقيﺲ فرﺻة وقوع حادﺛة مع ﱠينة‬ ‫ثلج ثقرتددقا بد��ت�ددل‬
‫ُسمى فﻀاء العينة‪ .‬وكلما اقترب احتمال وقوع حادﺛة من ‪،1‬‬‫فشﻼ‪ .‬ومﺠموعة النواتج الممكنة ت ّ‬‫سمى ً‬ ‫وعدم وقوعه ُي ّ‬
‫ثادت¨ حثا ثا�ت��ثئ ا‪.‬‬
‫ثلمث‪ �u‬ب دن ‪v‬د ثات�ز��دا‬
‫كانﺖ فرﺻة أو إمكانية وقوعها أكبر‪.‬‬ ‫ثقرتددا ا بثل��ت�د�هد‪.‬‬
‫احتمال النجاح والف�صل‬ ‫‪‬‬

‫ثانجد‪ì‬‬
‫ثكذث إدن ا ا محثا نجد‪ ì‬ب‪ ´�b‬ردااا ‪ s‬من ثادحثا‪ ,‬با ا محثا فت�� ب‪ ´�b‬ثاحدااا نف��هد ‪ f‬من ثادحثا‪ ,‬فدكن‬ ‫‪success‬‬
‫ثرتددل ثانجد‪��o ì‬ت‪ Ö‬ا�ى ثانح� )‪ ,P(S‬إدد ‪��o‬ت‪ Ö‬ثرتددل ثافت�� ا�ى ثانح� ) ‪ .P(F‬ب ‪��o‬اى إ� من ثرتددل‬ ‫ثافت��‬
‫ثانجد‪ ì‬بثرتددل ثافت�� بدا�� ¨ت ن ثق‪ �B‬ت ن‪:‬‬
‫‪failure‬‬
‫_ = ) ‪P(S) = _ , P(F‬‬
‫‪s‬‬ ‫‪f‬‬
‫ثادت¨ ح ثا�ت��ثئ‬
‫‪s+f‬‬ ‫‪s+f‬‬
‫‪random variable‬‬
‫(الحادﺛة)‪P‬‬ ‫__‬
‫عدد النواتج في الحادﺛة‬
‫_ = )‪ P(S‬ال تﺨتلف في مﻀمونها عن الصيﻐة‪:‬‬
‫‪s‬‬
‫الحﻆ أن الصيﻐة‪:‬‬
‫ثادت¨ ح ثا�ت��ثئ ثادنف��‬
‫عدد النواتج الممكنة‬ ‫‪s+f‬‬ ‫‪discrete random variable‬‬
‫االحتمال با�صتعمال التوافي‪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫ثات�ز�ا ثقرتددا‬

‫‪probability distribution‬‬
‫رﺷحﺖ مدرسة ‪ 12‬ﻃال ًبا من الصف الﺜاني الﺜانوي‪ ،‬و ‪ 16‬ﻃال ًبا من الصف األول الﺜانوي للتنافس على ‪ 6‬جواﺋﺰ؛‬‫ّ‬ ‫ثات�ز�ا ثقرتددا ثادنف��‬
‫نظرا لتﻔوقهم الدراسي‪ .‬إذا تمﺖ مقابلة المرﺷحين‪ ،‬واﺧتير ‪ 6‬منهم بشكل عشواﺋي‪ ،‬فما احتمال أن يﻔوز بالجواﺋﺰ‬‫ً‬ ‫‪discrete probability‬‬
‫‪ 3‬ﻃﻼب من الصف األول الﺜانوي و ‪ 3‬ﻃﻼب من الصف الﺜاني الﺜانوي؟‬ ‫‪distribution‬‬
‫الخطوة ‪ 1‬حدّ د عدد مرات النﺠاح ‪s‬‬ ‫ثقرتددل ثانظح…‬
‫ا ا ‪W‬حا ثخت د� ‪W 3‬الب من ثا��∞ ثاثدن ه�‬ ‫‪theoretical probability‬‬
‫‪12C3‬‬
‫ثقرتددل ثاتجح�ل‬
‫‪16C3‬‬
‫ا ا ‪W‬حا ثخت د� ‪W 3‬الب من ثا��∞ ثقلبل ه�‬
‫‪experimental probability‬‬
‫استعمل التوافيﻖ‪ ،‬ومبدأ العد اﻷساسي إليﺠاد عدد النﺠاحات ‪. s‬‬ ‫ثال دا ثادت�‪�b‬ا‬
‫‪S = 12C3 · 16C3 = _ · _ = 123200‬‬
‫!‪12‬‬ ‫!‪16‬‬ ‫‪expected value‬‬
‫!‪9! 3‬‬ ‫!‪13! 3‬‬
‫الخطوة ‪ 2‬حدّ د عدد النواتج الممكنة (عدد عناﺻر فﻀاء العينة)‪. s + f ،‬‬
‫_ = ‪s+f= C‬‬
‫‪28 6‬‬
‫!‪28‬‬
‫‪= 376740‬‬
‫!‪22! 6‬‬ ‫‪‬‬
‫الخطوة ‪ 3‬أوجد االحتمال‬ ‫احتمال النجاح والف�صل‬
‫ثرتددل ثانجد‪ì‬‬ ‫_ = )فوز ‪ 3‬من اﻷول و‪ 3‬من الثاني(‪P‬‬ ‫‪s‬‬ ‫ح‪s‬‬ ‫قر‪ ß‬ثلن ثاححف ثا��¨‬
‫‪s+f‬‬ ‫� ل ا�ى ا ا محثا ثانجد‪ì‬‬
‫_=‬
‫‪123200‬‬ ‫ف ب‪ ´�b‬ردااا‪ ,‬ب ندد ثاححف‬
‫‪s = 123200, s + f = 376740‬‬ ‫‪376740‬‬ ‫ثا�ل ح ‪ � S‬ل ا�ى ردااا‬
‫ثانجد‪ ,ì‬بإ‪ò‬ا∂ ثقلمح بدان��لا‬
‫ث��ت�د� ثق‪B‬اا ثاحد��لا‬ ‫‪≈ 0.327016‬‬
‫ا�ححف ن ‪n f‬ب ‪.F‬‬
‫احتمال فوز ‪ 3‬ﻃﻼب من الصف اﻷول و‪ 3‬من الصف الثاني ﻫو تقري ﹰبا ‪ 0.33‬أو ‪. 33%‬‬

‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫‪ )1‬في المثال ‪ 1‬إذا كان عدد الﺬين ُر ِّﺷحوا من الصف الثاني الثانوي ‪ ،3‬ومن الصف اﻷول الثانوي ‪ ،11‬وكان‬
‫عدد الﺠوائﺰ ‪ ،4‬واﺧتير ‪ 4‬ﻃﻼب من الﺬين ُر ِّﺷحوا بطريقة عشوائية‪ ،‬فما احتمال أن يفوز ﻃالبان من الصف‬
‫الثاني وﻃالبان من الصف اﻷول؟‬
‫االحتمال با�صتعمال التباديل‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬

‫ً‬ ‫التباديل والتوافي‪‬‬
‫اتصاال هاتﻔ ًّيا لﻼتﻔاق‬ ‫لدى صالح ‪ 6‬أصدقاء تبدأ أسماؤهم باألحرف ‪ ، A , B , C , D , E , F‬ويتوقع من كل منهم‬ ‫ان ثخت د� مجد�اا من‬
‫أوال ﺛم ‪ B‬ﺛان ًيا‪ ،‬ويتصل كل من ‪ً D, E , F‬‬
‫أﺧيرا‪.‬‬ ‫على موعد رحلة ينوون القيام بها‪ .‬ما احتمال أن يتصل ‪ً A‬‬ ‫ثقلي�خد�س ثلب ثقلي� دء بتح� ‪Ö‬‬
‫م� ‪ q‬ن‪ ,‬فدكن ثقخت د� ‪q ��o‬دى‬
‫الخطوة ‪ 1‬حدِّ د عدد مرات النﺠاح ‪.s‬‬ ‫�ال‪ ,‬بان مد ق نهت‪º‬‬ ‫�ل ‪k‬‬
‫ا ا ‪W‬حا ث��دل ‪ A‬ث ‪k‬‬ ‫ب�د� ا �ح� ‪ Ö‬ثقلي�خد�س ثلب‬
‫‪1‬‬ ‫لبق ا‪ B º‬ادن ‪k‬د ه�‬ ‫ثقلي� دء‪ ,‬فدكن ثقخت د� ‪q ��o‬دى‬
‫‪3P3‬‬
‫ا ا ‪W‬حا ث��دل إ� من ‪ D , E , F‬ف ثقلخ ح ه�‬ ‫��ف ل‪k‬د‪.‬‬
‫استعمل التباديل ومبدأ العد اﻷساسي إليﺠاد ‪. s‬‬
‫‪s = 1 · 3P3 = 1 · 3! = 6‬‬
‫الخطوة ‪ 2‬أوجد عدد النواتج الممكنة (عدد عناﺻر فﻀاء العينة)‪. s + f ،‬‬
‫‪ ، s + f = 6P6 = 6! = 720‬وتمثل عدد الترتيبات الممكنة التصاالت اﻷﺻدقاء الستة‪.‬‬
‫الخطوة ‪ 3‬أوجد االحتمال‪.‬‬

‫_ = )‪P(S‬‬
‫ثرتددل ثانجد‪ì‬‬ ‫‪s‬‬
‫‪s+f‬‬
‫‪s = 6 , s + f = 720‬‬ ‫_=‬
‫‪6‬‬
‫‪720‬‬
‫ث��ت�د� ثق‪B‬اا ثاحد��لا‬ ‫‪≈ 0.0083‬‬
‫االحتمال المطلوب ﻫو تقري ﹰبا ‪ 0.008‬أو ‪ 0.8%‬تقري ﹰبا‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪� )2‬صبا‪ :‬اﺷترك ﺻﻼح‪ ،‬وعبد ال ﱠله‪ ،‬وسليﻢ في سباق ‪ 400 m‬مﻊ ﺧمسة رياضيين آﺧرين‪ .‬ما احتمال أن ينهي‬
‫ﻫؤالء الثﻼﺛة السباق في المراكﺰ الثﻼﺛة اﻷولى؟‬
‫المتغير الع�صوا‪‬ي والتوزي‪ ‬االحتمالي ُيسمى المتﻐير الﺬي يأﺧﺬ مﺠموعة قيﻢ لها احتماالت معلومة‬
‫متغيرا عشواﺋ ًيا‪ .‬والمتﻐير العشوائي الﺬي له عدد محدود من القيﻢ ُيسمى متغ ًيرا عشواﺋ ًيا منﻔص ً‬
‫ﻼ‪.‬‬ ‫ً‬
‫التوزيع االحتمالي ﻫو دالة تربط بين كل قيمة من قيﻢ المتﻐير العشوائي ‪ ،‬مﻊ احتمال وقوعها‪ ،‬ويعبر عنه بﺠدول أو‬ ‫‪‬‬
‫معادلة‪ ،‬أو تمثيل بياني‪ .‬ويﺠب أن يحقﻖ التوزيﻊ االحتمالي الشرﻃين اﻵتيين‪:‬‬
‫البيانات المنف�صلة‬
‫احتمال كل قيمة من قيﻢ ‪ X‬محصور بين ‪ 0‬و ‪ ،1‬أي أن ‪. 0 ≤ P (X) ≤ 1‬‬ ‫•‬ ‫والبيانات المت�صلة‬
‫مﺠموع كل احتماالت قيﻢ ‪ X‬يساوي ‪ , 1‬أي أن ‪. ∑P( X ) = 1‬‬ ‫•‬ ‫��ن ثال دندا منف��ا ثكذث‬
‫ثلم�ن ا ‪ q‬ثال دندا مث� ا ا‬
‫والتوزيع االحتمالي المنﻔصل ﻫو توزيﻊ احتمالي متﻐيره العشوائي منفصل‪.‬‬ ‫ثقل�ثن‪ Ö‬ف مز�اا‪ .‬ب��ن‬
‫ثال دندا مت��ا ثكذث إدنت �دلخ‪ò‬‬
‫مر ﹰة واحدة‪ ،‬فإن فﻀاء العينة ﻫو }‪ ، { T T , T L , L T , L L‬حيث ُيم ّثل ‪ L‬الوجه الﺬي‬
‫فعند رمي قطعتي نقد متمايﺰتين ﱠ‬ ‫ثل… ‪ b‬دا ف فتح� من ثقلا ثا‬
‫متﻐيرا عشوائ ًّيا يدل على عدد مرات ظهور الشعار‪ ،‬فإن ‪X‬‬‫ﹰ‬ ‫يحمل الشعار‪ ،‬و ‪ T‬الوجه الﺬي يحمل الكتابة‪ ،‬إذا كان ‪X‬‬ ‫ال ثل‪�W‬ثل جد ا‬‫ثاحل ل ا‪ ,‬فدث ‪k‬‬
‫ثلفحثا ثا� نا �دث� ب دندا‬
‫يأﺧﺬ القيﻢ ‪ . 0, 1, 2‬ويمكنﻚ حساب االحتمال النﻈري لعدم الحصول على ﺷعار‪ ،‬أو الحصول على ﺷعار واحد‪،‬‬ ‫مت��ا‪.‬‬
‫أو الحصول على ﺷعارين‪ ،‬ﺛﻢ تكوين جدول يم ّثل التوزيﻊ االحتمالي‪ ،‬كما يمكنﻚ تمثيله بيان ًّيا كما يأتي‪:‬‬
‫‪319‬‬ ‫ثقرتددل بثات�ز��دا ثقرتددا ا‬ ‫الدر�س ‪7 - 4‬‬

‫‪‬‬ ‫_ = )‪P(0‬‬
‫‪1‬‬
‫‪,‬‬ ‫_ = )‪P(1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪,‬‬ ‫_ = )‪P(2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫) ‪P (X‬‬
‫‪0.5‬‬
‫ُيب ّين الﺠدول أدناه والتم ّثيل باﻷعمدة المﺠاور التوزيﻊ االحتمالي للمتﻐير ‪. X‬‬ ‫احتماالت المتغيرات الع�صوا‪‬ية‬
‫‪‬‬
‫�لحثل ثاحمز )‪ P (1‬ثرتددل ثلن‬
‫‪0.25‬‬ ‫��ن ثادت¨ ح ثا�ت��ثئ ‪X‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫عدد ال�صعارات ‪X‬‬ ‫م��دب ‪�k‬د ا` ‪. 1 p‬‬
‫‪0‬‬
‫‪X‬‬ ‫‪_1‬‬ ‫‪_1‬‬ ‫‪_1‬‬ ‫االحتمال ) ‪P( X‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪‬‬
‫التوزي‪ ‬االحتمالي المنف�صل‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬

‫الدوار توزي ًعا احتمال ًّيا‪ ،‬حيﺚ يمكن أن يتو ّقف المؤﺷر‬
‫يوضح القرص ذو المؤﺷر ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫أي من القطاعات الملونة‪ ،‬وقد كتب على كل قطاع احتمال ﻇهوره )الحﻆ أن‬ ‫على ٍّ‬
‫البيانات الو�صفية‬
‫‪1‬‬
‫‪6‬‬
‫‪1‬‬
‫‪4‬‬
‫مجموع االحتماالت يساوي ‪.(1‬‬ ‫�د�نند ثلن نت�دم� ما ثال دندا‬
‫‪1‬‬
‫‪12‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ )a‬م ِّﺜل باألعمدة هذا التوزيع االحتمالي‪:‬‬ ‫ثا��ف ا ب��فهد مت¨ حثا‬
‫‪1‬‬
‫‪12‬‬
‫ات��ثئ ا منف��ا‪.‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪‬‬
‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪‬‬
‫‪4‬‬
‫‪1‬‬
‫‪6‬‬
‫‪1‬‬
‫‪12‬‬
‫‪0‬‬
‫‪     ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪ )b‬استعمل التمﺜيل باألعمدة؛ لتحدّ د اللون األكبر إمكانية لوقوف المؤﺷر عنده‪ ،‬ﺛم أوجد احتماله‪.‬‬
‫_‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫أكثر اﻷلوان إمكانية لوقوف المؤﺷر عنده ﻫو اللون البنفسﺠي‪ ،‬واحتماله يساوي‬
‫‪4‬‬
‫‪ )c‬أوجد )أﺧضر أو أزرق( ‪. P‬‬ ‫‪‬‬
‫احتمال التو ّقف عند اللون اﻷزرق أو اﻷﺧﻀر ﻫو ‪. _1 + _16 = _1‬‬ ‫احتمال الحواد‪ ‬المتنافية‬
‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬ ‫�‪ò‬إح ثلن¬ ثكذث إدنت ‪ A‬ب ‪B‬‬
‫رداات ن متندف ت ن‪ ,‬فدكن‬
‫وس ّجل مجموع العددين‬
‫يوضح الجدول أدناه توزي ًعا احتمال ًّيا‪ ،‬حيﺚ ألقي مكعبان مرقمان من ‪ 1‬إلى ‪ 6‬مرة واحدة‪ُ ،‬‬ ‫)‪ B) = P(A) + P(B‬ثلب ‪. P(A‬‬
‫الظاهرين على الوجهين العلويين واحتمال ٍّ‬
‫كل منها‪.‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫المجمو‪‬‬
‫_‬
‫‪1‬‬ ‫_‬
‫‪1‬‬ ‫_‬
‫‪1‬‬ ‫‪_1‬‬ ‫_‬
‫‪5‬‬ ‫‪_1‬‬ ‫_‬
‫‪5‬‬ ‫‪_1‬‬ ‫_‬
‫‪1‬‬ ‫_‬
‫‪1‬‬ ‫_‬
‫‪1‬‬
‫االحتمال‬
‫‪36‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪36‬‬
‫‪ )3A‬م ِّثل باﻷعمدة ﻫﺬا التوزيﻊ االحتمالي‪.‬‬

‫‪ )3B‬استعمل التمثيل باﻷعمدة؛ لتحدد الناتج اﻷكثر إمكانية للوقوع؟ ﺛﻢ أوجد احتماله‪.‬‬
‫‪ )3C‬أوجد )‪ 11‬أو ‪. P (5‬‬
‫إن االحتماالت التي تمﺖ دراستها ﻫنا ﻫي احتماالت نظرية؛ ﻷنها مبنية على افتراضات يتو ّقﻊ الحصول عليها‪،‬‬
‫بينما االحتماالت التجريبية يتﻢ تقديرﻫا من عدد من التﺠارب‪ .‬والقيمة المتوقعة أو التوقع )‪ E(X‬ﻫي المتوسط‬
‫الموزون للقيﻢ في التوزيﻊ االحتمالي المنفصل؛ أي أن القيمة المتوقعة )‪ E(x‬ﻫي مﺠموع حواﺻل ضرب قيﻢ المتﻐير‬
‫‪i=n‬‬
‫العشوائي ‪ X‬في احتمال كل منها )‪ ،P(X‬ويمكن إيﺠادﻫا باستعمال القانون )‪ ،E(X)= ∑ Xi.P(Xi‬وتنتج ﻫﺬه القيمة‬
‫‪i=1‬‬
‫من ﺧﻼل اعتماد االحتمال النﻈري كوزن للمتﻐير العشوائي‪ .‬ويﺨبرك بما يمكن حدوﺛه على المد￯ البعيد‪ ،‬وذلﻚ بعد‬
‫محاوالت كثيرة‪.‬‬

‫ّ‬
‫المتوقعة‬ ‫القيمة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫قانون االأعدادالكبيرة‬
‫أوجد القيمة المتو ّقعة عند رمي مكعب مرقم من ‪ 1‬إلى ‪ 6‬مرة واحدة‪.‬‬ ‫�ن�س ‪b‬دن�ن ثقلا ثا ثا�ل ح�‬
‫القيمة المتوقعة )‪ E(X‬ﻫي مﺠموع حواﺻل ضرب قيﻢ المتﻐير العشوائي ‪ X‬في احتمال ﱟ‬
‫كل منها )‪. P(X‬‬ ‫ا�ى ثلن¬ إ�دد ثزاثا ا ا محثا‬
‫ثكجحثء ثاتجحبا‪ ,‬ث‪b‬تحبت ‪ b‬دا‬
‫ا ‪V�u‬س ف ‪b‬دن�ن ثادت��§ ثاد�زبن‬ ‫_ ‪E(X) = 1‬‬
‫‪1‬‬
‫_ ‪+2‬‬
‫‪1‬‬
‫)‪(6‬‬
‫_ ‪+3‬‬
‫‪1‬‬
‫_ ‪+4‬‬
‫‪1‬‬
‫_ ‪+5‬‬
‫‪1‬‬
‫)‪(6‬‬
‫_ ‪+6‬‬
‫‪1‬‬
‫)‪(6‬‬ ‫)‪(6‬‬ ‫)‪(6‬‬ ‫)‪(6‬‬ ‫م� ل ثال ‪ º‬ثاند�جا من‬
‫ثال دا ثادت�‪�b‬ا‪.‬‬
‫ث‪�V‬حب‬ ‫_=‬
‫‪1‬‬
‫_‪+‬‬
‫‪2‬‬
‫_‪+‬‬
‫‪3‬‬
‫_‪+‬‬
‫‪4‬‬
‫_‪+‬‬
‫‪5‬‬
‫_‪+‬‬
‫‪6‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫ثجدا‬ ‫_=‬
‫‪21‬‬
‫‪= 3.5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪ )4‬أوجد القيمة المتو ّقعة عند رمي مكعبين مرقمين مرة واحدة‪ ،‬وتسﺠيل مﺠموع العددين الﻈاﻫرين على‬
‫الوجهين العلويين‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪ )1‬ﺻندوق فيه ‪ 10‬كرات‪ ،‬منها ‪ 6‬حمراء‪ ،‬إذا سحبﺖ منه كرتان م ﹰعا‬
‫االحتمال‬ ‫الم�صدر‬ ‫‪ )6‬اأخبار‪ :‬أجر￯ موقﻊ إلكتروني‬ ‫عشوائ ﹰيا‪ ،‬فما احتمال أن تكون الكرتان حمراوين؟ (مثدل ‪)1‬‬
‫‪0.35‬‬ ‫ثات�فدز‬ ‫مسحا للمصادر التي يحصل منها‬‫ﹰ‬
‫‪0.31‬‬ ‫ثاد‪�ò‬د´‬ ‫الناس على اﻷﺧبار بشكل رئيﺲ‪.‬‬ ‫‪ )2‬فن‪ :‬اﺧتار مسؤول متحف للفنون ‪ 4‬لوحات بشكل عشوائي من بين‬
‫والﺠدول المﺠاور يب ّين نتائج ﻫﺬا‬ ‫‪ 20‬لوحة؛ لعرضها في أحد المعارض‪ .‬ما احتمال أن تكون ‪ 3‬منها‬
‫‪0.02‬‬ ‫ثقل�� ‪b‬دء‬
‫المسﺢ‪( .‬مثدل ‪)3‬‬ ‫لفنان واحد يشارك بـ ‪ 8‬لوحات في المتحف؟ (مثدل ‪)1‬‬
‫‪0.11‬‬ ‫ثا��ح∞‬
‫ثقكنتحنت‬
‫‪ )3‬دﺧل ‪ 8‬العبين ‪ A , B , C , D , E , F , G , H‬في مباراة‪ ،‬إذا اﺧتيرت‬
‫‪0.19‬‬
‫‪0.02‬‬ ‫م��دا� ثلخح‪i‬‬ ‫أسماء الﻼعبين عشوائ ًّيا‪ ،‬فما احتمال أن يكون أول ‪ 4‬العبين‬
‫مﺨتارين ﻫﻢ ‪ A , C , E , G‬على الترتيب؟ (مثدل ‪)2‬‬
‫‪ )a‬ب ّين أن ﻫﺬه البيانات تم ِّثل توزي ﹰعا احتمال ًّيا‪.‬‬
‫‪ )b‬إذا اﺧتير أحد الﺬين ﺷملهﻢ ﻫﺬا المسﺢ عشوائ ًّيا‪ ،‬فما احتمال أن‬
‫‪ )4‬مختبر‪ :‬دﺧلﺖ ﻃالبات ﺻف وعددﻫن ‪ 26‬إلى مﺨتبر المدرسة‪ .‬إذا‬
‫يكون مصدر أﺧباره الرئيﺲ الصحف أو اإلنترنﺖ؟‬
‫اﺧتارت المعلمة أسماء الطالبات عشوائ ًّيا لتشكل مﺠموعات للعمل‪،‬‬
‫‪ )c‬م ّثل البيانات باﻷعمدة‪.‬‬ ‫فما احتمال أن تكون أول ﺛﻼث ﻃالبات ُذكرت أسماؤﻫن جميلة‪،‬‬
‫وآمنة‪ ،‬وﺧديﺠة على الترتيب؟ (مثدل ‪)2‬‬
‫‪ )7‬أوجد القيمة المتوقعة عند سحب قصاﺻة ورق عشوائ ًّيا من بين‬
‫‪ 5‬قصاﺻات كتب على كل منها أحد اﻷرقام ‪ 1-5‬دون تكرار‪.‬‬ ‫‪ُ )5‬ألقي مكعبان مرقمان من ‪ 1‬إلى ‪ ،6‬وسﺠل العدد اﻷكبر بين‬
‫العددين الﻈاﻫرين على الوجهين العلويين إذا اﺧتلفا‪ ،‬وأحدﻫما‬
‫إذا تساويا‪( .‬مثدل ‪)3‬‬
‫‪ )8‬جوا‪ :‬باع أحد النوادي ‪ 500‬تﺬكرة دﺧول لحﻀور إحد￯ مبارياته‬
‫وأجري سحب عشوائي على أرقام التﺬاكر‬ ‫ﺛمن الواحدة ‪ 10‬رياالت ‪ُ ،‬‬
‫‪ )a‬م ِّثل باﻷعمدة ﻫﺬا التوزيﻊ االحتمالي ‪.‬‬
‫ُﺧصصﺖ فيه ﺛﻼث جوائﺰ لألرقام الرابحة‪ ،‬بحيث تربﺢ تﺬكرة واحدة‬
‫الﺠائﺰة اﻷولى وقيمتها ‪ 1000‬ريال‪ ،‬وتربﺢ تﺬكرتان الﺠائﺰة الثانية‬ ‫‪ )b‬ما الناتج اﻷقل إمكانية للوقوع؟ وما احتماله؟‬
‫وقيمتها ‪ 100‬ريال‪ ،‬وتربﺢ ‪ 5‬تﺬاكر الﺠائﺰة الثالثة وقيمتها ‪ 50‬ﹰ‬
‫رياال‪.‬‬
‫إذا اﺷتر￯ ﺷﺨص تﺬكرة‪ ،‬فما القيمة المتوقعة للربﺢ في ﻫﺬا‬ ‫‪ )c‬أوجد )‪ 2‬أو ‪ P (1‬؟‬
‫الموقف؟ (مثدل ‪)4‬‬

‫‪ )13‬درجات‪ُ :‬أجري اﺧتبار في الرياضيات لطﻼب الصف الثالث‬ ‫يوضﺢ التمثيل البياني أدناه التوزيﻊ االحتمالي لعدد اﻷزﻫار‬
‫‪ )9‬اأز‪‬ار‪ّ :‬‬
‫الثانوي‪ ،‬والﺠدول أدناه ُيبين نتائج ﻫﺬا االﺧتبار‪.‬‬ ‫الحمراء عند زراعة ‪ 4‬بﺬور‪.‬‬
‫نتا‪‬ج اختبار الريا�صيات‬

‫‪‬‬
‫االحتمال‬ ‫التقدير‬ ‫‪0.5‬‬
‫‪0.29‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪0.4‬‬
‫‪‬‬
‫‪0.3‬‬
‫‪0.43‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪0.2‬‬
‫‪0.17‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪0.1‬‬
‫‪0.11‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ )a‬ب ّين أن ﻫﺬه البيانات تم ِّثل توزي ﹰعا احتمال ًّيا‪.‬‬ ‫‪ )a‬أوجد )‪. P( 0‬‬
‫‪ )b‬إذا اﺧتير ﻃالب عشوائ ًّيا‪ ،‬فما احتمال أال يقل تقديره عن ‪B‬؟‬ ‫‪ )b‬ما احتمال أن تكون زﻫرتان على اﻷقل حمراوين؟‬
‫‪ )c‬م ّثل البيانات باﻷعمدة‪.‬‬
‫‪‬برعات‪ :‬قام ﻃﻼب الصف الثالث المتوسط في مدرسة بﺠمﻊ‬ ‫‪ )10‬‬
‫بعﺾ اﻷﻃعمة في ﻃرود للتبرع بها لألسر الفقيرة‪ .‬ولقد أحصى‬
‫‪ )14‬كرات زجاجية‪ :‬لد￯ زيد ‪ 35‬كرة زجاجية؛ ‪ 8‬منها سوداء‪،‬‬ ‫الطﻼب أنواع المواد المقدمة كما في الﺠدول أدناه‪.‬‬
‫و ‪ 12‬حمراء‪ ،‬و ‪ 9‬ﺧﻀراء‪ ،‬والبقية بيﻀاء‪ .‬فإذا سحب كرتين م ﹰَعا‬
‫عشوائ ًّيا‪.‬‬ ‫التبر‪ ‬باالأ‪‬عمة‬
‫عدد الطرود‬ ‫النو‪‬‬
‫‪ )a‬م ِّثل باﻷعمدة ﻫﺬا التوزيﻊ االحتمالي؟‬ ‫‪36‬‬ ‫بجلدا ‪�W‬د‪Ω‬‬
‫‪ )b‬ما الناتج ذو اإلمكانية اﻷقل للوقوع؟‬ ‫‪22‬‬ ‫ثل�ز‬

‫��ح‬
‫‪ )c‬أوجد (إحداﻫما سوداء واﻷﺧر￯ ﺧﻀراء) ‪. P‬‬
‫‪12‬‬
‫‪45‬‬ ‫‪b‬د‪í‬‬
‫‪ )15‬م�صابقات‪ُ :‬يب ّين التمثيل باﻷعمدة احتمال أن يربﺢ كل ﻃالب جائﺰة‪.‬‬

‫‪ )a‬أوجد احتمال أن يحتوي ﻃرد اﺧتير عشوائ ًّيا على القمﺢ‪.‬‬
‫‪ )b‬أوجد احتمال أن يحتوي ﻃرد اﺧتير عشوائ ًّيا على وجبة ﻃعام أو‬
‫أرز‪.‬‬
‫‪0.35‬‬
‫‪0.30‬‬
‫‪0.25‬‬
‫‪‬‬
‫‪0.20‬‬
‫‪0.15‬‬
‫‪ )11‬جوا‪ :‬تنافﺲ ‪ 50‬متساب ﹰقا منهﻢ جاسﻢ وجﻼل وعلي في سحب‬
‫عشوائي على أربﻊ جوائﺰ‪ .‬ما احتمال أن يربﺢ اﺛنان من اﻷسماء‬
‫‪0.10‬‬
‫‪0.05‬‬
‫‪0‬‬
‫الثﻼﺛة؟‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪ )12‬األعاب ريا�صية‪ :‬اﺧتار معلﻢ التربية الرياضية ‪ 5‬ﻃﻼب عشوائ ًّيا من‬
‫بين الطﻼب البالغ عددﻫﻢ ‪ 124‬ﻃال ﹰبا ليساعدوه على تطبيﻖ بعﺾ‬
‫‪ )a‬ب ِّين أن ﻫﺬه البيات تم ِّثل توزي ﹰعا احتمال ًّيا؟‬ ‫اﻷلعاب‪ .‬ما احتمال أن يﺨتار واحدﹰ ا على اﻷقل من بين عشرة أقارب‬
‫له يﺠلسون مﻊ الطﻼب؟‬
‫‪ )b‬أوجد (ربﺢ محمد أو بﻼل) ‪. P‬‬

‫‪‬‬ ‫يوضﺢ عدد اﻷيام الممطرة في‬‫‪ )16‬اأمطار‪ :‬التوزيﻊ االحتمالي أدناه ّ‬
‫السنة في إحد￯ الدول‪ .‬أوجد القيمة المتوقّعة لعدد اﻷيام الممطرة‪.‬‬
‫ﹰ‬
‫مستعمﻼ قاعدة المثلث‪،‬‬ ‫‪ )21‬أوجد محصلة المتﺠهين أدناه‬
‫ﺛﻢ حدّ د اتﺠاﻫه بالنسبة لألفقي‪.‬‬
‫أو متوازي اﻷضﻼع‪ّ .‬‬ ‫عدد االأيام الممطرة في ال�صنة‬
‫(مهد�� دبلا)‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫عدد االأيام‬
‫‪0.02‬‬ ‫‪0.05‬‬ ‫‪0.08‬‬ ‫‪0.1‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫‪0.15‬‬ ‫‪0.15‬‬ ‫‪0.1‬‬ ‫‪0.1‬‬ ‫االحتمال‬
‫‪w‬‬
‫‪v‬‬ ‫‪ )17‬بطاقات‪ُ :‬ر ِّقمﺖ مﺠموعة بطاقات على النحو اﻵتي‪ 3 :‬بطاقات‬
‫تﻢ ترقيﻢ كل منهما بالعدد ‪،10‬‬ ‫تﻢ ترقيﻢ كل منها بالرقﻢ ‪ ،8‬وبطاقتان ّ‬
‫‪ )22‬اكتب المعادلة ‪ r = 12 cos θ‬على الصورة الديكارتية‪.‬‬ ‫تﻢ ترقيﻢ كل منها‬
‫تﻢ ترقيﻢ كل منها بالرقﻢ ‪ ،6‬و‪ 3‬بطاقات ّ‬ ‫و ‪ 4‬بطاقات ّ‬
‫(ثا ��س ‪)6 -2‬‬ ‫تﻢ ترقيمها‬
‫تﻢ ترقيﻢ كل منها بالرقﻢ ‪ ،2‬وبطاقة ّ‬‫بالرقﻢ ‪ ،5‬وبطاقتان ّ‬
‫بالرقﻢ ‪ .3‬إذا ُسحبﺖ من ﻫﺬه البطاقات واحدة عشوائ ًّيا‪ ،‬فما القيمة‬
‫‪ )23‬يحتوي ﺻندوق على ‪ 3‬كرات بيﻀاء و ‪ 4‬كرات حمراء‪ُ .‬سحبﺖ‬ ‫المتوقعة لهﺬه البطاقة؟‬
‫كرتان على التوالي دون إرجاع‪ .‬ما احتمال أن تكون الثانية بيﻀاء إذا‬
‫كانﺖ اﻷولى حمراء؟ (ثا ��س ‪)7 -3‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫كل من فاﻃمة‪،‬‬‫كونﺖ ٌّ‬ ‫‪ )18‬اكت�ص‪ ‬الخطاأ‪ :‬ﱠ‬
‫‪2‬‬ ‫وزينب توزي ﹰعا احتمال ًّيا باستعمال التمثيل‬
‫‪5‬‬ ‫باﻷعمدة لمﺠموع العددين الناتﺠين عن‬
‫‪ )24‬يحتوي ﺻندوق على ‪ 4‬كرات حمراء و ‪ 6‬كرات ﺻفراء‪ ،‬و ‪ 4‬كرات‬
‫‪4‬‬ ‫دوران مؤﺷر القرص المﺠاور مرتين‪.‬‬
‫ﺧﻀراء‪ ،‬وكرتين زرقاوين‪ُ .‬سحبﺖ ‪ 3‬كرات م ﹰعا عشوائ ًّيا‪ .‬إذا كان ‪X‬‬ ‫‪3‬‬ ‫فسر إجابتﻚ‪.‬‬
‫ﺻحيحا؟ ِّ‬
‫ﹰ‬ ‫أيهما يع ُّد تمثيلها‬
‫متﻐيرا عشوائ ًّيا يدل على عدد الكرات الﺰرقاء المسحوبة‪ ،‬فما جميﻊ‬
‫ﹰ‬
‫القيﻢ الممكنة لـ ‪X‬؟‬
‫‪5‬‬
‫‪1, 2 A‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪9‬‬
‫‪32‬‬
‫‪1‬‬
‫‪0, 1, 2 B‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪7‬‬
‫‪32‬‬
‫‪3‬‬
‫‪1, 2, 3 C‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪5‬‬
‫‪32‬‬
‫‪‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪‬‬
‫‪8‬‬
‫‪0, 1, 2, 3 D‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪32‬‬
‫‪1‬‬
‫‪16‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ )25‬ما القيمة المتو ﱠقعة للتوزيﻊ االحتمالي المب ﱠين في الﺠدول أدناه؟‬ ‫‪32‬‬
‫‪0‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪x‬‬

‫‪0.1‬‬ ‫‪0.8‬‬ ‫‪0.1‬‬ ‫)‪p(x‬‬
‫دائما‪ ،‬أو ﺻحيحة‬
‫‪ )19‬برير‪ :‬حدّ د ما إذا كانﺖ العبارة اﻵتية ﺻحيحة ﹰ‬
‫أحيانﹰا‪ ،‬أو غير ﺻحيحة أبدﹰ ا‪ُ « :‬يبنى االحتمال النﻈري على نتائج‬
‫التﺠارب»‪ِّ .‬برر إجابتﻚ‪.‬‬
‫‪0.1 A‬‬
‫‪2 B‬‬ ‫ﹰ‬

‫منفصﻼ فيه ‪ 5‬نواتج مﻊ‬ ‫كون توزي ﹰعا احتمال ًّيا‬
‫‪ )20‬م�صاألة مفتوحة‪ِّ :‬‬
‫تحديد احتمال كل منها‪.‬‬
‫‪0.56 C‬‬
‫‪1 D‬‬

‫التوزي‪ ‬الطبيعي‬
‫‪The Normal Distribution‬‬
‫‪40‬‬
‫‪35‬‬
‫ا��ت ثات�ز��دا‬
‫‪30‬‬ ‫م ﱠثل المعلﻢ عبدالعﺰيﺰ درجات ﻃﻼب مدرسته في مادة الرياضيات‬ ‫��س ‪(7-4‬‬ ‫ثقرتددا ا‪ ) .‬ثا‬
‫‪25‬‬
‫بيان ًّيا كما ﻫو مب ِّين في الشكل المﺠاور‪ .‬الحﻆ أن ﻫناك تﺠم ﹰعا لدرجات‬
‫‪‬‬
‫الطﻼب في المنتصف‪ ،‬كما أن ﺷكل التمثيل البياني لتوزيﻊ الدرجات يشبه‬

‫‪20‬‬
‫‪15‬‬
‫‪10‬‬ ‫الﺠرس تقري ﹰبا‪ .‬إن مثل ﻫﺬا التوزيﻊ يسمى توزي ﹰعا ﻃبيع ًّيا‪.‬‬ ‫ثلر ‪ u‬ا مد ثكذث إدنت مجد�اا‬
‫‪5‬‬
‫‪0‬‬
‫ب دندا �ل ب م�ز‪s‬اا ‪W‬ل � ‪v‬د‬
‫ثلب م�ت��ا ‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫‪0‬‬
‫‪5‬‬
‫‪0‬‬
‫‪5‬‬
‫‪0‬‬
‫‪5‬‬
‫‪0‬‬
‫‪5‬‬
‫‪0‬‬
‫‪96 5‬‬
‫‪00‬‬
‫‪-4‬‬
‫‪-5‬‬
‫‪-5‬‬
‫‪-6‬‬
‫‪-6‬‬
‫‪-7‬‬
‫‪-7‬‬
‫‪-8‬‬
‫‪-8‬‬
‫‪-9‬‬
‫‪-9‬‬
‫التوزيعات الطبيعية والملتوية في التوزيع االحتمالي المتصل والﺬي‬

‫‪-1‬‬
‫‪41‬‬
‫‪46‬‬
‫‪50‬‬
‫‪56‬‬
‫‪61‬‬
‫‪66‬‬
‫‪71‬‬
‫‪76‬‬
‫‪81‬‬
‫‪86‬‬
‫‪91‬‬
‫‪‬‬ ‫ثل��ت�د� ثالدن�ن ثاتجح�ل‬

‫ﻫو توزيﻊ احتمالي متﻐيره العشوائي متصل‪ ،‬يمكن للنواتج أن تأﺧﺬ أي قيمة‬ ‫قلج ثقرتددقا‪.‬‬
‫في فترة من اﻷعداد الحقيقية‪ ،‬ومثال ذلﻚ أﻃوال أﺷﺨاص وأوزانهﻢ‪ ،‬ومستو￯ الدﻫنيات عند اﻷﺷﺨاص البالﻐين‪.‬‬
‫وأفﻀل مثال على التوزيعات االحتمالية المتصلة ﻫو التوزيع الطبيعي‪.‬‬
‫ثات�ز�ا ثقرتددا ثادت��‬
‫خ�صا‪�‬س التوزي‪ ‬الطبيعي‬ ‫‪‬‬ ‫‪continuous probability‬‬
‫‪distribution‬‬
‫• ثاتدث � ثال دن ا¬ منحنى �ت�ل¬ ثاجح�س‪ ,‬بمتددا� ر�ل ثاد��تل ‪º‬‬ ‫ثات�ز�ا ثاال �‬
‫ثاحثل�� ثادد� بدادت��§‪.‬‬ ‫‪normal distribution‬‬
‫• �ت��دب‪ i‬ف ¬ ثادت��§ بثا�� § بثادن�ثل‪.‬‬ ‫ثات�ز�ا ثاد�ت�…‬
‫المتوسط=الوسيط=المنوال‬
‫• ثادنحنى مت��‪.‬‬ ‫‪skewed distribution‬‬
‫• �لتحب ثادنحنى من ثادح�� ‪ x‬ف جزثل�¬ ثاد�ج‪ Ö‬بثا��دا‪ ,Ö‬با�ن¬ ق �د��¬‪.‬‬
‫أيﻀا يمكن أن يكون لها ﺷكل التوزيﻊ الطبيعي‪.‬‬

‫على الرغﻢ من أن التوزيﻊ الطبيعي متصل‪ ،‬فإن التوزيعات المنفصلة ﹰ‬
‫ُسمى توزيعات ملتوية‪.‬‬
‫ويمكن للتوزيعات أن تﻈهر بأﺷكال أﺧر￯ ت ّ‬
‫التواء �صالب‬ ‫التواء موجب‬
‫(ملت ٍو اإل‪ ‬الي�صار)‬ ‫(ملت ٍو اإل‪ ‬اليمين)‬
‫معﻈﻢ البيانات تتركﺰ في‬ ‫معﻈﻢ البيانات تتركﺰ في‬

‫اليمين وقليل منها في اليسار‪.‬‬ ‫اليسار وقليل منها في اليمين‪.‬‬
‫‪�‬صني‪ ‬بيانات التوزي‪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬

‫التواء سال ًبا‪ ،‬أو موزَّعة توزي ًعا ﻃبيع ًّيا‪:‬‬
‫ً‬ ‫التواء موج ًبا‪ ،‬أو‬
‫ً‬ ‫حدِّ د ما إذا كانﺖ البيانات في الجدول التكراري أدناه تظهر‬
‫‪21‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪10‬‬ ‫ثال دندا‬ ‫‪)a‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ثات�حث�‬
‫‪10‬‬ ‫استعمل الﺠدول التكراري أعﻼه؛ لتمثيل البيانات باﻷعمدة‪.‬‬

‫‪8‬‬ ‫عال في الوسط‪ ،‬ويبدو كأنه إلى حد ما متماﺛل‬ ‫وبما أن التمثيل ٍ‬
‫‪‬‬
‫حول المتوسط‪ ،‬فإن البيانات تُعتبر موزﱠ عة توزي ﹰعا ﻃبيع ًّيا‪.‬‬
‫‪6‬‬
‫‪4‬‬
‫‪2‬‬
‫‪0‬‬
‫‪10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21‬‬
‫‪‬‬

‫التواء سال ًبا‪ ،‬أو موزَّعة توزي ًعا ﻃبيع ًّيا‪:‬‬
‫ً‬ ‫التواء موج ًبا‪ ،‬أو‬
‫ً‬ ‫حدِّ د ما إذا كانﺖ البيانات في الجدول التكراري أدناه تظهر‬
‫‪35‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪24‬‬ ‫ثال دندا‬ ‫‪)b‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ثات�حث�‬
‫‪‬منف�صل‪ ‬مقابل ‪‬مت�صل‪‬‬
‫استعمل الﺠدول التكراري أعﻼه؛ لتمثيل البيانات باﻷعمدة‪.‬‬ ‫�دلخ‪ ò‬ثات�ز�ا ثقرتددا‬
‫وبما أن التمثيل ٍ‬ ‫ثادنف�� ا ‪k‬اث مح ب ‪k‬اث‬
‫‪8‬‬
‫‪6‬‬ ‫عال في جهة اليسار ومنﺨفﺾ في كل من‬ ‫من ثال ‪ ,º‬ب‪Z‬دا ‪k‬لد مد ��ن‬
‫الوسط وعلى اليمين‪ ،‬فإن التوزيﻊ يبدو كأنه ٍ‬
‫ملتو إلى اليمين‬
‫‪‬‬
‫‪4‬‬ ‫ثلا ث ‪k‬اث ��ح حا‪ .‬ثلمد ثات�ز�ا‬

‫‪2‬‬ ‫(التواء موجب)‪.‬‬ ‫ثقرتددا ثادت��‪ ,‬ف دلخ‪ò‬‬
‫‪0‬‬
‫‪24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36‬‬
‫ا ‪k‬اث ‪ Z‬ح مح ا من ثال ‪º‬‬
‫�نتد ثكاى فتح� مت��ا‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬ ‫بف رداا ثات�ز�ا ثقرتددا‬
‫ثادت�� ن ثرتددل ثلن �دلخ‪ò‬‬
‫ثادت¨ ح ثا�ت��ثئ ‪ b‬دا بثر �‬
‫‪45‬‬ ‫‪44 43 42 41 40 39 38‬‬ ‫قيا�س الحذاء‬ ‫‪ )1‬حدِّ د ما إذا كانﺖ البيانات في الﺠدول المﺠاور تُﻈهر‬ ‫فل§ م��دب ‪�k‬د ا��فح ‪.‬‬
‫التوا ﹰء موج ﹰبا‪ ،‬أو التوا ﹰء سال ﹰبا‪ ،‬أو موزﱠ عة توزي ﹰعا ﻃبيع ًّيا‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫التكرار‬
‫القانون التجريبي إن المساحة بين قيمتين من البيانات تم ِّثل نسبة البيانات التي تقﻊ بين ﻫاتين القيمتين‪ .‬ويمكن أن‬
‫يستعمل القانون التﺠريبي لوﺻف المساحات تحﺖ المنحنى الطبيعي‪ ،‬والتي تقﻊ ضمن انحراف أو انحرافين أو ﺛﻼﺛة‬
‫انحرافات معيارية من المتوسط‪.‬‬
‫القانون التجريبي‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫�ت��∞ ثات�ز�ا ثاال � ثا‪ …ò‬مت��ا¬ ‪µ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫بثنححثف¬ ثاد� د�… ‪ σ‬بداخ��دئ�س ثق‪ �B‬ا‪:‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫�لا ‪� 68%‬لح� ‪k‬لد من ثال دندا ‪�V‬دن ثافتح�‬ ‫•‬
‫‪0.5%‬‬
‫‪2%‬‬
‫‪13.5%‬‬
‫‪34% 34%‬‬
‫‪13.5%‬‬
‫‪2%‬‬
‫‪0.5%‬‬ ‫)‪. (µ - σ , µ + σ‬‬
‫‪±1σ‬‬
‫به‪ò‬ث ��ن ثلن ‪ 68%‬من ثال دندا ق �تجدبز ب� هد‬
‫ان ثادت��§ ‪ b‬دا ثقنححثف ثاد� د�…‪.‬‬
‫‪±2σ‬‬
‫• �لا ‪� 95%‬لح� ‪k‬لد من ثال دندا ‪�V‬دن ثافتح�‬
‫‪±3σ‬‬
‫)‪. (µ - 2σ , µ + 2σ‬‬
‫به‪ò‬ث��نثلنثا¨دال اثا�ظدىمنثال دندا)‪ (95%‬ق�تجدبزب� هدانثادت��§‪ b∞��V‬داثقنححثفثاد� د�…‪.‬‬
‫• �لا ‪� 99%‬لح� ‪k‬لد من ثال دندا ‪�V‬دن ثافتح�‬
‫)‪. (µ - 3σ , µ + 3σ‬‬
‫به‪ò‬ث ��ن ثلن جد ا ثال دندا �لح� ‪k‬لد )‪ (99%‬ق �تجدبز ب� هد ان ثادت��§ االاا ثلمثدل ثقنححثف ثاد� د�…‪.‬‬
‫التوزي‪ ‬الطبيعي‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫التوزي‪ ‬الطبيعي‬
‫المتوسط لتوزيع ﻃبيعي ‪ ،34‬وانحرافه المعياري ‪ .5‬أوجد احتمال أن تﺰيد قيمة لـ ‪ X‬تم اﺧتيارها عشواﺋ ًّيا في هذا‬ ‫ف ثاحدقا جد �هد �ج‪Ö‬‬
‫التوزيع عن ‪) ،24‬أي أوجد )‪.(P(X > 24‬‬ ‫ثلن ��ن ا ا ثال دندا إل ‪k‬حث‬
‫‪µ = 34 , σ = 5‬‬ ‫ا ��ن ثات�ز�ا ‪W‬ل � ‪v‬د �لح� ‪k‬لد‪.‬‬
‫مطروحا منه المﻀاعفات‬

‫ﹰ‬ ‫الخطوة ‪ 1‬أوجد القيﻢ ‪( µ ± σ , µ ± 2σ , µ ± 3σ‬وﻫي المتوسط مﻀا ﹰفا إليه أو‬
‫الثﻼﺛة اﻷولى لﻼنحراف المعياري)‪.‬‬
‫‪µ ± σ = 34 ± 5 = 29, 39‬‬
‫‪µ ± 2σ = 34 ± 10 = 24, 44‬‬
‫‪µ ± 3σ = 34 ± 15 = 19, 49‬‬
‫‪325‬‬ ‫ثات�ز�ا ثاال �‬ ‫الدرس ‪7 - 5‬‬

‫الخطوة ‪ 2‬ارسﻢ منحنى التوزيﻊ الطبيعي‪،‬‬
‫وحدِّ د عليه المتوسط ‪ µ = 34‬والقيﻢ السابقة‪.‬‬
‫‪2%‬‬ ‫‪34% 34%‬‬ ‫‪2%‬‬ ‫الخطوة ‪ 3‬ظلل المنطقة التي تمثل االحتمال المطلوب‪.‬‬
‫‪0.5%‬‬ ‫‪13.5%‬‬ ‫‪13.5%‬‬ ‫‪0.5%‬‬
‫‪19‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪49‬‬
‫الخطوة ‪ 4‬احسب االحتمال المطلوب‪:‬‬
‫‪P(X > 24) = (13.5 + 34 + 34 + 13.5 + 2 + 0.5)% = 97.5%‬‬
‫إذن‪P(X > 24) ≈ 97.5% :‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪ )2‬أوجد احتمال أن تكون قيمة تﻢ اﺧتيارﻫا عشوائ ًّيا في التوزيﻊ الوارد في المثال ‪ 2‬أقل من ‪.49‬‬
‫ت َُم ﱠثل العينة التي يكون توزيعها توزي ﹰعا ﻃبيع ًّيا بمنحنى ﻃبيعي‪ ،‬وكأنها مﺠتم ﹰعا‪.‬‬
‫عينة موزَّعة ‪‬وزي ًعا ‪‬بيع ‪‬يا‬ ‫‪3‬‬

‫اأ‪‬وال‪ :‬توزّع أﻃوال ‪ 1800‬يافع توزي ًعا ﻃبيع ًّيا بمتوسط ‪ ، 66 in‬وانحراف معياري يساوي ‪.2 in‬‬
‫‪ )a‬ما العدد التقريبي لليافعين الذين تتراوح أﻃوالهم بين ‪ 62 in‬و ‪ 70 in‬؟‬
‫ارسﻢ منحنى التوزيﻊ الطبيعي‪.‬‬
‫تبعد كل من ‪ 62 , 70‬عن المتوسط الحسابي انحرافين‬
‫‪2%‬‬ ‫‪34% 34%‬‬ ‫‪2%‬‬
‫معياريين؛ لﺬا فإن ‪ 95%‬من البيانات واقعة بين الطولين‬
‫‪0.5%‬‬ ‫‪13.5%‬‬ ‫‪13.5%‬‬ ‫‪0.5%‬‬
‫‪.62 , 70‬‬
‫وﻷن ‪ ،1800 × 95% = 1710‬لﺬا يوجد ‪ 1710‬يافعين‬
‫‪62‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪70‬‬
‫تقري ﹰبا تقﻊ أﻃوالهﻢ بين ‪ 62 in‬و ‪.70 in‬‬
‫‪ )b‬ما احتمال أن يتم اﺧتيار أحد اليافعين عشواﺋ ًّيا‪ ،‬بحيﺚ يﺰيد ﻃوله على ‪68 in‬؟‬
‫من الشكل المﺠاور‪ ،‬القيمة اﻷكبر من ‪ 68‬تبعد أكثر من‬
‫انحراف معياري واحد عن المتوسط الحسابي‪ ،‬وتتوزّ ع‬
‫اﻷﻃوال على النحو اﻵتي‪ 13.5% :‬بين انحراف معياري‬
‫واحد وانحرافين معياريين‪ 2% ،‬بين انحرافين معياريين‬
‫‪2%‬‬ ‫‪34% 34%‬‬ ‫‪2%‬‬
‫‪0.5%‬‬ ‫‪13.5%‬‬ ‫‪13.5%‬‬ ‫‪0.5%‬‬
‫‪62‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪70‬‬
‫وﺛﻼﺛة انحرافات معيارية‪ 0.5% ،‬فوق ‪ 3‬انحرافات معيارية‪.‬‬
‫لﺬا فاحتمال اﺧتيار يافﻊ يكون ﻃوله أكبر من ‪68 in‬‬
‫‪(13.5 + 2 + 0.5)% = 16%‬‬
‫إذن االحتمال المطلوب يساوي ‪ 16%‬تقري ﹰبا‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫كيلوجراما‪،‬‬
‫ً‬ ‫درجات‪ :‬إذا علمﺖ أن كتل ‪ 100‬موﻇف في ﺷركة تتوزَّع توزي ًعا ﻃبيع ًّيا بمتوسط حسابي مقداره ‪70‬‬
‫وانحراف معياري ‪ 10‬كيلوجرامات‪ ،‬فاعتمد على ذلﻚ في اﻹجابة عن السؤالين اآلتيين ‪:‬‬
‫‪ )3A‬ما العدد التقريبي للموظفين الﺬين تقﻊ كتلهﻢ بين ‪ 60, 80‬كيلوجرامﹰا؟‬
‫‪ )3B‬ما احتمال أن يتﻢّ اﺧتيار موظف بصورة عشوائية‪ ،‬وتكون كتلته أقل من ‪ 90‬كيلوجرامﹰا؟‬

‫‪‬‬
‫عم ُر بطارية السيارة بالمسافة التي‬
‫‪ )9‬بطاريات ال�صيارة‪ :‬إذا ُحدِّ د ْ‬ ‫يوضﺢ الﺠدول أدناه نتائج أحد االﺧتبارات (النهاية‬ ‫‪ )1‬درجات‪ّ :‬‬
‫تقطعها باستعمال ﻫﺬه البطارية‪ ،‬وعلمﺖ أن عمر أحد أنواع بطاريات‬ ‫العﻈمى لﻼﺧتبار ‪ .)40‬حدّ د ما إذا كانﺖ البيانات تُﻈهر التوا ﹰء موج ﹰبا‪،‬‬
‫السيارات يتوزﱠ ع توزي ﹰعا ﻃبيع ًّيا بمتوسط حسابي ‪،100000 km‬‬ ‫أو التوا ﹰء سال ﹰبا‪ ،‬أو موزﱠ عة توزي ﹰعا ﻃبيع ًّيا‪( .‬مثدل ‪)1‬‬
‫وانحراف معياري ‪ .10000 km‬وتنتج إحد￯ الشركات ‪20000‬‬
‫بطارية في الشهر‪ ،‬فأجب عما يأتي‪:‬‬ ‫عدد الطالب‬ ‫فئات الدرجات‬
‫‪12‬‬ ‫‪13 – 15‬‬
‫‪ )a‬ما العدد التقريبي للبطاريات التي يتراوح عمرﻫا بين‬ ‫‪27‬‬ ‫‪16 – 18‬‬
‫‪90000 km - 110000 km‬؟‬
‫‪29‬‬ ‫‪19 – 21‬‬
‫‪ )b‬ما العدد التقريبي للبطاريات التي يﺰيد عمرﻫا على‬ ‫‪19‬‬ ‫‪22 – 24‬‬
‫‪120000 km‬؟‬ ‫‪8‬‬ ‫‪25 – 27‬‬
‫‪ )c‬ما العدد التقريبي للبطاريات التي ُّ‬

‫يقل عمرﻫا عن ‪90000 km‬؟‬ ‫‪1‬‬ ‫‪28 – 31‬‬
‫‪ )d‬ما احتمال أن تشتري بطارية عشوائ ًّيا‪ ،‬ويتراوح عمرﻫا بين‬

‫‪1‬‬ ‫‪32 – 35‬‬
‫‪80000 km - 110000 km‬؟‬

‫‪ )2‬حدد ما إذا كانﺖ البيانات في الﺠدول أدناه تُﻈهر التوا ﹰء موج ﹰبا‪ ،‬أو‬
‫‪� )10‬صحة‪ :‬يتوزﱠ ع مستو￯ الدﻫنيات (الكولسترول) في فﺌة الشباب‬ ‫التوا ﹰء سال ﹰبا‪ ،‬أو موزعة توزي ﹰعا ﻃبيع ًّيا‪:‬‬
‫الﺬكور في إحد￯ الدول توزي ﹰعا ﻃبيع ًّيا بمتوسط حسابي ‪،158.3‬‬
‫وانحراف معياري ‪6.6‬‬ ‫عدد زوار المتن‪‬ات‬
‫عدد المتن‪‬ات‬ ‫عدد ال‪‬وار باالآالف‬
‫‪ )a‬ما احتمال أن تقل نسبة الكولسترول عند الشباب الﺬكور عن‬ ‫‪10‬‬ ‫‪3–4‬‬
‫‪151.7‬؟‬
‫‪2‬‬ ‫‪5–6‬‬
‫ﺷﺨصا تقري ﹰبا من بين ‪ 900‬ﺷﺨص ﺷملتهﻢ الدراسة يتراوح‬
‫ﹰ‬ ‫‪ )b‬كﻢ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪7–8‬‬
‫مستو￯ الكولسترول عندﻫﻢ بين ‪145.1 - 171.5‬؟‬ ‫‪1‬‬ ‫‪9–10‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪11–12‬‬
‫‪ )11‬عام‪ :‬تتوزﱠ ع مدة ﺻﻼحية نوع معين من البطاﻃﺲ توزي ﹰعا ﻃبيع ًّيا‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ 13‬فدلإثح‬
‫بمتوسط حسابي ‪ 180‬يو ﹰما‪ ،‬وانحراف معياري ‪ 30‬يو ﹰما‪.‬‬
‫‪ )a‬ما احتمال أن تقﻊ مدة ﺻﻼحية المنتج بين ‪ 150‬يو ﹰما‪ 210 ،‬أيام؟‬ ‫‪ )3‬تتوزّ ع مﺠموعة بيانات توزي ﹰعا ﻃبيع ًّيا بمتوسط حسابي ‪، 161‬‬
‫وانحراف معياري ‪ ،12‬أوجد أن يتﻢ اﺧتيار قيمة لـ ‪ X‬عشوائ ًّيا من ﻫﺬا‬
‫‪ )b‬ما احتمال أن تقﻊ مدة ﺻﻼحية المنتج بين ‪ 180‬يو ﹰما‪ 210 ،‬أيام؟‬
‫التوزيﻊ‪ ،‬بحيث تكون أقل من‪ ،149‬أي أوجد )‪. P (X < 149‬‬
‫‪ )c‬ما احتمال أن تقل مدة ﺻﻼحية المنتج عن ‪ 90‬يو ﹰما؟‬ ‫(مثدل ‪)2‬‬
‫‪ )d‬ما احتمال أن تﺰيد مدة ﺻﻼحية المنتج على ‪ 210‬أيام؟‬
‫إذا توزّعﺖ البيانات في األسئلة ‪ 4 - 7‬توزي ًعا ﻃبيع ًّيا‪ ،‬وكان المتوسط‬
‫الحسابي واالنحراف المعياري لكل منها كما هو ّ‬
‫موضح‪ ،‬فأوجد‬
‫‪ )12‬ول‪ :‬تتوزﱠ ع أﻃوال ‪ 880‬ﻃال ﹰبا في إحد￯ الﺠامعات توزي ﹰعا ﻃبيع ًّيا‬ ‫االحتمال المطلوب‪.‬‬
‫ٍ‬
‫وانحراف معياري مقداره ‪2.5 in‬‬ ‫بمتوسط حسابي مقداره ‪، 67 in‬‬
‫‪µ = 74 , σ = 6 , P(X > 86) )4‬‬
‫‪ )a‬كﻢ ﻃال ﹰبا تقري ﹰبا يﺰيد ﻃوله على ‪ 72 in‬؟‬
‫‪µ = 13 , σ = 0.4 , P(X < 12.6) )5‬‬
‫‪ )b‬ما احتمال أن تقﻊ أﻃوال الطﻼب بين ‪ 59.5 in‬و ‪69.5 in‬؟‬
‫‪µ = 63 , σ = 4 , P(59 < X < 71) )6‬‬
‫‪� )13‬صناعة‪ :‬تُستعمل آلة لتعبﺌة عبوات بالمياه المعدنية‪ ،‬وتﺨتلف‬ ‫‪µ = 91 , σ = 6 , P(73 < X < 103) )7‬‬
‫ﹰ‬
‫ضﺌيﻼ بين العبوات‪ .‬إذا كان حﺠﻢ الماء في ‪120‬‬ ‫كمية الماء اﺧتﻼ ﹰفا‬
‫عبوة يتبﻊ توزي ﹰعا ﻃبيع ًّيا بمتوسط حسابي ‪ ،1.1 L‬وانحراف معياري‬ ‫قصيرا لطلبته البالغ عددﻫﻢ )‪(50‬‬
‫ﹰ‬ ‫اﺧتبارا‬
‫ﹰ‬ ‫‪ )8‬مدار�س‪ :‬أعطى عمران‬
‫‪ ،0.02 L‬فأجب عما يأتي‪:‬‬ ‫ﻃال ﹰبا‪ ،‬وكانﺖ الدرجات موزﱠ عة توزي ﹰعا ﻃبيع ًّيا بمتوسط حسابي ‪، 21‬‬
‫‪ )a‬كﻢ عبوة تقري ﹰبا يكون حﺠﻢ الماء فيها أقل من ‪1.06 L‬؟‬ ‫وانحراف معياري ‪( . 2‬مثدل ‪)3‬‬
‫‪ )b‬ما احتمال أن يكون حﺠﻢ الماء في العبوات بين ‪1.08 L‬‬ ‫‪ )a‬ما العدد التقريبي للطﻼب الﺬين تقﻊ درجاتهﻢ بين ‪19 , 23‬؟‬
‫و ‪1.14 L‬؟‬
‫‪ )b‬ما احتمال أن تقﻊ درجة أحد الطﻼب بين ‪ 17‬و‪ 25‬؟‬
‫‪327‬‬ ‫ثات�ز�ا ثاال �‬ ‫الدرس ‪7 - 5‬‬
‫‪‬‬
‫‪ )21‬م�صابقات‪ :‬يب ِّين الﺠدول أدناه أعداد الطﻼب الﺬين ﺷاركوا في‬
‫المسابقات الثقافية‪ ،‬والﺬين لﻢ يشاركوا من الصفوف‪ :‬اﻷول والثاني‬
‫‪ )14‬اكت�ص‪ ‬الخطاأ‪ :‬تتوزّ ع أﻃوال أقطار نوع من اﻷﺷﺠار توزي ﹰعا‬
‫والثالث الثانوي في مدرسة ما‪ .‬إذا اﺧتير أحد الطﻼب عشوائ ًّيا‪،‬‬
‫ﻃبيع ًّيا بمتوسط مقداره ‪ ، 11.5 cm‬وانحراف معياري مقداره ‪2.5 cm‬‬
‫علما بأنه‬‫فأوجد احتمال أن يكون قد ﺷارك في المسابقات الثقافية ﹰ‬
‫ومد￯ من ‪ 3.6 cm‬إلى ‪ ، 19.8 cm‬وقد حاولﺖ كل من مريﻢ وأمينة‬
‫من الصف الثالث الثانوي؟ (ثا ��س ‪)7-3‬‬
‫إيﺠاد مد￯ ‪ 68%‬من البيانات التي تقﻊ في وسط التوزيﻊ‪ .‬أيهما كانﺖ‬
‫االأول الثانو‪ ‬الثاني الثانو‪ ‬الثالث الثانو‪‬‬ ‫فسر إجابتﻚ‪.‬‬‫إجابتها ﺻحيحة؟ ّ‬
‫‪6‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ثادت�د�إ�ن‬
‫‪22‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪ Z‬ح ثادت�د�إ ن‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ )22‬ج�صور‪ :‬جسر لعبور المشاة فوق مسطﺢ مائي على ﺷكل قطﻊ‬ ‫‪68%‬‬ ‫‪، 16.2cm‬‬
‫مفترضا أن نقطة‬
‫ﹰ‬ ‫مكافﺊ فتحته إلى أسفل‪ ،‬أوجد معادلة الﺠسر‪،‬‬ ‫‪ µ – σ µ + σ‬‬ ‫‪68%‬‬
‫اﻷﺻل على سطﺢ الماء تحﺖ رأس القطﻊ‪( .‬مهد�� دبلا)‬ ‫‪68%‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪،11cm‬‬
‫‪‬‬
‫‪14 cm9 cm‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ،11.5cm‬‬
‫‪1675 ft‬‬ ‫‪68%‬‬
‫‪17 cm6 cm‬‬
‫‪325 ft‬‬
‫‪‬حد‪ :‬في مستودع لألدوات الكهربائية عدد من المسﺠﻼت التي‬ ‫ٍّ‬ ‫‪)15‬‬
‫تعمل على البطارية‪ .‬إذا كانﺖ أعمار البطاريات تتوزﱠ ع توزي ﹰعا ﻃبيع ًّيا‬
‫بمتوسط حسابي ‪ ، 8.0 h‬وانحراف معياري ‪ ، 0.7 h‬فما العدد‬
‫‪‬‬ ‫مسﺠﻼت‬ ‫ّ‬ ‫التقريبي للمسﺠﻼت في المستودع إذا علمﺖ أن ﻫناك ‪8‬‬
‫يﺰيد عمر بطارياتها على ‪ 10.1 h‬؟‬
‫‪ )23‬يتوزّ ع عمر ‪ 10000‬مصباح كهربائي توزي ﹰعا ﻃبيع ًّيا بمتوسط حسابي‬
‫‪ )16‬اكتب‪ :‬اﺷرح الفرق بين التوزيعات الموجبة االلتواء‪ ،‬والتوزيعات‬
‫مصباحا يقﻊ عمره بين ‪260‬‬
‫ﹰ‬ ‫‪ 300‬يوم‪ ،‬وانحراف معياري ‪ 40‬يو ﹰما‪ .‬كﻢ‬ ‫السالبة االلتواء‪ ،‬والتوزيعات الطبيعية لمﺠموعة بيانات‪ .‬ﹺ‬
‫أعط ﹰ‬
‫مثاال‬
‫يو ﹰما ‪ 340،‬يو ﹰما؟‬
‫على كل منها‪.‬‬
‫‪5000 C‬‬ ‫‪2500 A‬‬
‫‪ )17‬برير‪ :‬بحسب القانون التﺠريبي‪ ،‬فإن معﻈﻢ البيانات في التوزيﻊ‬
‫‪6800 D‬‬ ‫‪3400 B‬‬ ‫الطبيعي تقﻊ ضمن الفترة ) ‪ . ( µ - σ , µ + σ‬ﻫل ﻫﺬا ﺻحيﺢ أم‬
‫ﺧاﻃﺊ؟ ِّبرر إجابتﻚ‪.‬‬
‫‪ )24‬ما الوﺻف اﻷفﻀل لمنحنى التوزيﻊ االحتمالي المم ّثل أدناه؟‬
‫‪ )18‬م�صاألة مفتوحة‪ :‬أوجد بيانات واقعية تبدو كأنها تتوزﱠ ع توزي ﹰعا‬
‫أعط ﺧصائص ﻫﺬا التوزيﻊ فيما يتعلﻖ بالمتوسط الحسابي‪،‬‬ ‫ﻃبيعيا‪ ،‬ﹺ‬
‫ًّ‬
‫واالنحراف المعياري‪ .‬وم ِّثل البيانات بيان ًّيا‪.‬‬
‫مثاال على توزيﻊ احتمالي منفصل‪ ،‬وآﺧر‬ ‫أعط ﹰ‬ ‫ﹺ‬ ‫‪ )19‬م�صاألة مفتوحة‪:‬‬
‫متصل‪ .‬وﺻف الفرق بينهما‪.‬‬
‫‪ C‬توزيﻊ ﻃبيعي‬ ‫‪ A‬توزيﻊ سالب االلتواء‬

‫‪‬‬
‫‪ D‬توزيﻊ موجب االلتواء‬ ‫‪ B‬توزيﻊ متماﺛل‬
‫‪ )20‬الب‪ُ :‬ر ِّﺷﺢ ‪ 3‬ﻃﻼب من الصف اﻷول الثانوي ‪ ،‬و‪ 11‬ﻃال ﹰبا‬
‫‪� )25‬صناعة‪ :‬تتوزﱠ ع قياسات أقطار مﺠموعة من اﻷقراص المدمﺠة‬
‫من الصف الثاني الثانوي لتوزيﻊ بعﺾ الطرود على الفقراء‪ .‬إذا‬
‫التي تصنعها إحد￯ الشركات توزي ﹰعا ﻃبيع ًّيا بانحراف معياري مقداره‬
‫تتﻀمن العينة‬
‫ّ‬ ‫عشوائيا‪ ،‬فما احتمال أن‬
‫ًّ‬ ‫اﺧتير من بينهﻢ ‪ 4‬ﻃﻼب‬
‫‪ ،1 mm‬وبمتوسط حسابي ‪120 mm.‬‬
‫ﻃالبين من الصف اﻷول الثانوي‪ ،‬وﻃالبين من الصف الثاني‬
‫‪ )a‬ما احتمال أن يﺰيد ﻃول قطر قرص اﺧتير عشوائ ًّيا على‬ ‫الثانوي؟ (ثا ��س ‪)7-4‬‬
‫‪120 mm‬؟‬
‫‪ )b‬إذا كانﺖ الشركة تصنﻊ ‪ 1000‬قرص في الساعة‪ ،‬فما العدد‬

‫التقريبي لألقراص المصنوعة في الساعة الواحدة‪ ،‬والتي يتراوح‬
‫قطر كل منها بين ‪119 mm, 122 mm‬؟‬
‫ﻣﻌﻤل الﺠﺒﺮ‪:‬‬
‫القانون التجريبي والمئينات‬
‫‪The Empirical Rule and Percentiles‬‬
‫عند معرفة المتوسط واالنحراف المعياري لتوزيﻊ ﻃبيعي‪ ،‬تستنتج أن ‪ 99% , 95% , 68%‬من البيانات ستكون ضمن انحراف معياري واحد‪ ،‬أو انحرافين‬
‫سمى القانون التﺠريبي‪ .‬ويمكنﻚ استعمال القانون التﺠريبي لتﺠد المﺌينات‪.‬‬
‫معياريين أو ﺛﻼﺛة انحرافات معيارية عن المتوسط على الترتيب‪ ،‬وﻫﺬا ما ُي ّ‬
‫والمﺌين ‪ n‬يقابل القيمة التي يقل عنها أو يساويها ‪ n %‬من قيﻢ البيانات‪.‬‬
‫‪‬‬
‫في اﺧتبار للرياضيات لطﻼب الصف الﺜالﺚ الﺜانوي ُوجد أن درجات الطﻼب تتوزَّع توزي ًعا ﻃبيع ًّيا بمتوسط ‪ ، 30‬وانحراف معياري ‪5‬‬
‫الخطوة ‪ 1‬ارسﻢ منحنى التوزيﻊ الطبيعي لدرجات الطﻼب المشابه للشكل المﺠاور‪ ،‬و‬
‫مطروحا منه مﻀاعفات‬
‫ﹰ‬ ‫وأيﻀا المتوسط مﻀا ﹰفا إليه أو‬
‫ع ّين عليه المتوسط ﹰ‬
‫االنحراف المعياري كما ﻫو موضﺢ في الشكل‪.‬‬
‫‪2%‬‬ ‫‪34% 34%‬‬ ‫‪2%‬‬
‫‪0.5%‬‬ ‫‪13.5%‬‬ ‫‪13.5%‬‬ ‫‪0.5%‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪45‬‬
‫الخطوة ‪ 2‬الدرجة ‪ 30‬ﻫي المتوسط‪ ،‬وبالرجوع إلى الشكل يمكن أن تر￯ أن ‪ 50%‬من الدرجات أقل من الدرجة ‪ 30‬أو تساويها؛ لﺬا يمكنﻚ القول‪:‬‬
‫إن الدرجة ‪ 30‬تقابل المﺌين ‪. 50‬‬
‫ما المﺌين الﺬي يقابل الدرجة ‪35‬؟‬
‫الخطوة ‪ 3‬ما المﺌين الﺬي يقابل الدرجة ‪40‬؟‬
‫الخطوة ‪ 4‬ما الدرجة التي تقابل المﺌين ‪99.5‬؟‬
‫‪‬مارين‪:‬‬
‫في ٍّ‬
‫كل من السؤالين التاليين‪ ،‬ارسم منحنى التوزيع الطبيعي‪ ،‬ﺛم أجب عن المطلوب‪.‬‬
‫ﻃبيعيا بمتوسط ‪ ،15‬وانحراف معياري ‪ ، 2‬فأوجد المﺌينات التي تقابل الدرجات‬

‫ًّ‬ ‫توزيعا‬
‫ﹰ‬ ‫‪ )1‬إذا كانﺖ درجات الطﻼب في اﺧتبار مادة الفيﺰياء موزّ عة‬
‫‪. 21 , 15 , 13‬‬
‫ﻃبيعيا بمتوسط ‪ ، 40‬وانحراف معياري ‪ ، 4‬فأوجد الدرجات التي تقابل المﺌينات‬

‫ًّ‬ ‫توزيعا‬
‫ﹰ‬ ‫‪ )2‬إذا كانﺖ درجات الطﻼب في اﺧتبار مادة الكيمياء موزّ عة‬
‫‪. 84 , 50 , 99.5‬‬
‫‪329‬‬ ‫�‬
‫ثاالندا‬
‫ثات�ز�ابثاد‪Ä‬‬
‫ثاتجح�ل‬ ‫الدرس ‪5‬‬
‫ثالدن�ن‪7 -‬‬ ‫م�د� ثاجلح‪:‬‬ ‫الﺘﻮﺳﻊ ‪7 - 5‬‬
‫التوزيعات ‪‬ات الحدين‬
‫‪Binomial Distributions‬‬
‫ا��ت ث��ت�ددل نظح�ا ذثا‬

‫في لعبة الكرة الطائرة تبين أن الﻼعب سلمان ينﺠﺢ في لعب‬ ‫ثاح �ن‪ ) .‬مهد�� دبلا (‬
‫اإلرسال الساحﻖ الﺬي ال يصده الﺨصﻢ في ‪ 36%‬من محاوالته‪،‬‬
‫وبﺬلﻚ يحصل فريقه على نقطة في كل مرة ينﺠﺢ فيها‪.‬‬
‫ثلم ‪u‬ز �جحبا ذثا ثاح �ن‪.‬‬
‫ثلج ثقرتددقا بد��ت�ددل‬
‫التوزي‪ ‬و الحدين كثير من التﺠارب االحتمالية يكون لها نتيﺠتان فقط؛ نﺠاح أو فشل أو يمكن جعلها كﺬلﻚ‪.‬‬ ‫ثات�ز�ا ذ… ثاح �ن‬
‫فمثﻼ في مسائل االﺧتيار من متعدد التي لها ‪ 5‬إجابات‪ ،‬يمكن تصنيف نتائج اإلجابة عن كل فقرة إلى ﺻﺢ‪ ،‬أو ﺧطأ‪،‬‬ ‫ﹰ‬ ‫بمف��إ¬‪.‬‬
‫ويمكن تصنيف نتائج دواء ﻃبي على أنه ف ّعال أو غير ف ّعال‪.‬‬
‫�جحبا ذثا ثاح �ن‬

‫‪‬جربة ‪‬ات الحدين‬ ‫‪‬‬ ‫‪binomial experiment‬‬
‫�جحبا ذثا ثاح �ن ه �جحبا ثرتددا ا �حل≥ ثات�حب• ثق‪ �B‬ا‪:‬‬ ‫ثات�ز�ا ذب ثاح �ن‬
‫‪binomial distribution‬‬
‫• ‪��o‬دا ثكجحثء ثاتجحبا ا� ا مح ا)‪ (n‬من ثادحدبقا ثاد��تل�ا (ثادحثا) ‪.‬‬
‫• إ� محدباا اهد فل§ نت جتدن مت�‪�b‬تدن; نجد‪ , S ì‬ثلب فت�� ‪. F‬‬
‫• )‪" P(S‬ب�حمز ا¬ بداححف ‪ "p‬ه� نف��¬ ف إ� محدباا‪ .‬بثرتددل ثافت�� ) ‪" P(F‬ب�حمز ا¬ بداححف ‪"q‬‬
‫ه� نف��¬ ف إ� محدباا ب��دب… ‪. 1 - p‬‬
‫ب ‪�o‬دث‪ �q‬ثادت¨ ح ثا�ت��ثئ ‪ X‬ا ا محثا ثانجد‪ ì‬ف ‪ n‬من ثادحدبقا‪.‬‬
‫‪‬ميي‪ ‬التجربة ‪‬ات الحدين‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬

‫حدّ د ما إذا كانﺖ كل تجربة مما يأتي ذات حدين‪ ،‬أو يمكن جعلها كذلﻚ‪ .‬وإذا كانﺖ تجربة ذات حدين‪ ،‬فاكتب قيم‬
‫‪ ، n, p, q‬وقيم المتغير العشواﺋي الممكنة‪ ،‬وإذا لم تكن كذلﻚ فب ِّين السبب‪.‬‬
‫‪ )a‬تُب ّين نتيجة لمسح إحصاﺋي داﺧل إحدى المدارس أن ‪ 68%‬من الطﻼب يمتلكون حاسبة بيانية‪ .‬إذا تم اﺧتيار‬
‫عما إذا كانوا يمتلكون هذه اآللة؛ وكان المتغير العشواﺋي ‪ُ X‬يم ّﺜل عدد الطﻼب‬
‫‪ 6‬ﻃﻼب عشواﺋ ًّيا‪ ،‬وسؤالهم َّ‬
‫الذين يملكون الحاسبة البيانية‪ ،‬فﺈن‪:‬‬
‫ﻫﺬه التﺠربة تحقﻖ ﺷروط تﺠربة ذات الحدين وﻫي‪:‬‬
‫• كل ﻃالب تﻢ اﺧتياره ُيم ّثل محاولة‪ ،‬وعملية اﺧتيار الطﻼب الستة تتكون من محاوالت مستقلة‪.‬‬
‫• للتﺠربة نتيﺠتان متوقعتان‪ :‬الطالب يملﻚ الحاسبة البيانية ‪ ،S‬أو ال يملكها ‪. F‬‬
‫• احتمال النﺠاح نفسه لكل ﻃالب تﻢ اﺧتياره ‪. P(S) = 0.68‬‬
‫وفي ﻫﺬه التﺠربة ‪ . n = 6 , p = P(S) = 0.68‬احتمال الفشل ‪ ، q = 1 - p‬أي أن‪:‬‬
‫‪ . q = 1 - 0.68 = 0.32‬و ُيم ّثل ‪ X‬عدد الطﻼب الﺬين يملكون حاسبة بيانية من ا ّلﺬين تﻢ اﺧتيارﻫﻢ‪ ،‬أي أن‪:‬‬
‫‪X = 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6‬‬
‫وﺧ ّصﺺ لكل ‪ 13‬بطاقة أحد األلوان اآلتية‪ :‬األحمر‪ ،‬األسود‪ ،‬األﺧضر‪،‬‬
‫‪ )b‬يحتوي صندوق على ‪ 52‬بطاقة‪ُ ،‬‬
‫األبيﺾ‪ .‬سحبﺖ منه ‪ 5‬بطاقات الواحدة تلو األﺧرى دون إرجاع‪ .‬وكان المتغير العشواﺋي ‪ X‬يدل على عدد‬
‫البطاقات المسحوبة ذات اللون األﺧضر‪.‬‬
‫في ﻫﺬه التﺠربة‪ ،‬كل بطاقة يتﻢ سحبها تُم ّثل محاولة‪ ،‬وبما أنه يتﻢ االحتفاظ بالبطاقة التي تﻢ اﺧتيارﻫا‬
‫(السحب دون إرجاع)‪ ،‬فإن المحاوالت غير مستقلة‪ ،‬واحتمال النﺠاح في كل محاولة يﺨتلف عن اﻷﺧر￯؛‬
‫لﺬا فإن ﻫﺬه التﺠربة ليسﺖ ذات حدين‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫حدّ د ما إذا كانﺖ كل تجربة مما يأتي ذات حدين‪ ،‬أو يمكن جعلها كذلﻚ‪ .‬وإذا كانﺖ تجربة ذات حدين‪ ،‬فاكتب قيم‬
‫‪ ، n, p, q‬وقيم المتغير العشواﺋي الممكنة‪ ،‬وإذا لم تكن كذلﻚ فب ِّين السبب‪.‬‬
‫الموحد أن ‪ 61%‬يحبون الﺰي الﺠديد‪ ،‬وأن‬ ‫ﱠ‬ ‫‪ )1A‬أظهرت نتيﺠة لمسﺢ إحصائي في إحد￯ المدارس ذات الﺰي‬
‫عما إذا كانوا يحبون الﺰي الﺠديد‪ .‬وكان‬
‫ﱠ‬ ‫وسؤالهﻢ‬ ‫‪ 24%‬ال يحبونه‪ .‬إذا تﻢ اﺧتيار ‪ 20‬ﻃال ﹰبا بشكل عشوائي‪،‬‬
‫المتﻐير العشوائي ‪ X‬يدل على عدد الطﻼب الﺬين يحبون الﺰي الﺠديد‪.‬‬
‫مكون من ‪ 20‬فقرة من نوع «االﺧتيار من متعدد» لكل فقرة منها أربﻊ إجابات‪ ،‬واحدة‬
‫‪ )1B‬أجاب ﺧالد عن اﺧتبار ّ‬
‫فقط ﺻحيحة (دون معرفة علمية بموضوع االﺧتبار)‪ .‬وكان المتﻐير العشوائي ‪ X‬يدل على عدد اإلجابات‬
‫الصحيحة‪.‬‬
‫ُيسمى توزيﻊ النتائج المتو ﱠقعة لتﺠربة ذات حدين واالحتماالت المرتبطة بها توزيع ذات الحدين‪ .‬ويمكن حساب‬
‫االحتماالت في ﻫﺬا التوزيﻊ باستعمال الصيﻐة ‪ nCX p Xq n – X‬التي تمثل حدًّ ا في مفكوك ‪. (p + q) n‬‬
‫�صيغة احتمال ‪‬ات الحدين‬ ‫‪‬‬

‫ثرتددل ثانجد‪ ì‬ف ‪ X‬مح� من ‪ n‬من ثادحدبقا ثاد��تل�ا ف �جحبا ذثا ثاح �ن ه�‪:‬‬
‫_ = ‪P(X) = nC X p Xq n - X‬‬
‫!‪n‬‬
‫‪p Xq n - X‬‬
‫! ‪(n - X) ! X‬‬
‫ر ‪ p å‬ثرتددل ثانجد‪ , ì‬ب‪ q‬ثرتددل ثافت�� ف ثادحدباا ثا�ثر �‪.‬‬
‫التوزي‪ ‬و الحدين‬ ‫‪2‬‬

‫اختبار‪ :‬في اﺧتبار نهاﺋي‪ ،‬أكد ‪ 35%‬من الطﻼب أنهم أجابوا بشكل اعتيادي‪ .‬إذا اﺧتير ‪ 5‬ﻃﻼب عشواﺋ ًّيا‪ ،‬وتم‬
‫سؤالهم عما إذا أدوا االﺧتبار بشكل اعتيادي‪ .‬وكان المتغير العشواﺋي ‪ X‬يدل على عدد الطﻼب الذين أجابوا بنعم‬
‫ً‬
‫جدوال للتوزيع ذي الحدين‪ ،‬وم ّﺜله باألعمدة‪ ،‬ﺛم أوجد احتمال أن يجيب ‪ 3‬ﻃﻼب على األقل‬ ‫فكون‬
‫عن السؤال ‪ِّ ،‬‬
‫عن السؤال بنعم‪.‬‬
‫ﻫﺬه تﺠربة ذات حدين فيها‪ . n = 5, p = 0.35, q = 1 - 0.35 = 0.65:‬استعمل الحاسبة البيانية ‪TI - nspire‬؛‬ ‫‪‬‬
‫ﹰ‬
‫مستعمﻼ ﺻيﻐة احتمال ذات الحدين‪.‬‬ ‫لحساب احتمال كل قيمة ممكنة من قيﻢ ‪X‬‬ ‫ح�صاب احتمال ‪‬ات الحدين‬
‫قك�جدا إ� ثرتددل ا‪ò‬ثا‬
‫‪P(0) = 5C 0 · 0.35 0 · 0.65 5 ≈ 0.116‬‬ ‫ثاح �ن ا�ى ثاحد��لا ثال دن ا;‬
‫‪P(1) = 5C 1 · 0.35 1 · 0.65 4 ≈ 0.312‬‬ ‫ث��ت�د� ثقلمح‬
‫)‪ binomPdf(n, p, x‬من‬
‫‪P(2) = 5C 2 · 0.35 2 · 0.65 3 ≈ 0.336‬‬ ‫‪b‬دئدا �ال ≥ ثاحد��لا ‪.‬‬
‫‪P(3) = 5C 3 · 0.35 3 · 0.65 2 ≈ 0.181‬‬ ‫مثدل‪ :‬قك�جدا )‪p (1‬‬
‫ثإت‪binomPdf (5, 0.35, 1) Ö‬‬
‫‪P(4) = 5C 4 · 0.35 4 · 0.65 1 ≈ 0.049‬‬ ‫ا‪ º‬ث‪Enter §¨�V‬‬
‫فتح�� ا�ى ‪0.312386‬‬
‫‪P(5) = 5C 5 · 0.35 5 · 0.65 0 ≈ 0.005‬‬
‫إدد �د�ن ثك�جداهد بد��ت�ددل‬
‫وفيما يأتي جدول التوزيﻊ ذي الحدين للمتﻐير ‪ ، X‬وتمثيله باﻷعمدة‪.‬‬ ‫ثق‪B‬اا ثاحد��لا ثا��د ا إدد‬
‫�دل�‪:‬‬
‫‪ ‬‬ ‫ث‪ §¨�V‬ا�ى ثادفد� ‪ í‬ثق‪ �B‬ا من‬
‫)‪P (X‬‬
‫ثا ��د� ثكاى ثا د ن‪:‬‬
‫‪X‬‬ ‫) ‪P( X‬‬
‫‪5 SHIFT ÷ 1 × 0 . 3 5‬‬
‫‪0.35‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0.116‬‬
‫‪x 1 ‣ × ( 1 - 0.35‬‬
‫‪0.3‬‬ ‫■‬
‫‪‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0.312‬‬

‫= ) ‪) x ( 5 - 1‬‬
‫■‬
‫‪0.2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0.336‬‬

‫‪0.15‬‬ ‫‪0.3123859375‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪0.181‬‬ ‫فتظهح ثات�دي�ا‬
‫‪0.1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪0.049‬‬
‫‪0.05‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪0.005‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5 X‬‬
‫‪‬‬
‫‪331‬‬ ‫الدرس ‪ 7 - 6‬ثات�ز��دا ذثا ثاح �ن‬
‫إليﺠاد احتمال أن ‪ 3‬ﻃﻼب على اﻷقل أجابوا بنعﻢ‪ ،‬أوجد )‪. P(3) + P(4) + P(5‬‬ ‫‪‬‬
‫)‪ P(X ≥ 3) = P(3) + P(4) + P(5‬ثرتددل ‪W 3‬الب ا�ى ثقل‪�b‬‬ ‫اختيار االحتماالت‬
‫ثلر دن‪k‬د ��ن من ثقل��ه� ثلن‬
‫‪P(3) = 0.181, P(4) = 0.049, P(5) = 0.005‬‬ ‫‪= 0.181 + 0.049 + 0.005‬‬
‫�ج ثرتددل ثافت�� ب�اح‪ì‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫‪= 0.235 = 23.5%‬‬ ‫ه‪ √ò‬ثانت جا من ‪ 1‬اتج‬
‫ثرتددل ثانجد‪ ,ì‬قلنهدد‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬ ‫ثرتددقن متتدمدن‪.‬‬
‫‪ )2‬كليات‪ :‬يدرس في إحد￯ الكليات ‪ 48%‬من الطﻼب لﻐة عالمية ﺧﻼل سنة التﺨرج‪ .‬إذا اﺧتير ‪ 7‬ﺧريﺠين‬
‫عما إذا درسوا لﻐة عالمية في سنتهﻢ اﻷﺧيرة‪ .‬وكان المتﻐير العشوائي ‪ X‬يدل على عدد‬
‫عشوائ ًّيا‪ ،‬وتﻢ سؤالهﻢ ﱠ‬
‫فكون التوزيﻊ ذا الحدين‪ ،‬وم ِّثله باﻷعمدة‪ ،‬ﺛﻢ أوجد احتمال أن يﺠيب أقل من ‪4‬‬
‫الطﻼب الﺬين أجابوا بنعﻢ‪ِّ ،‬‬
‫ﻃﻼب بنعﻢ‪.‬‬
‫تستعمل الصيغ اﻵتية؛ إليﺠاد المتوسط والتباين واالنحراف المعياري للتوزيﻊ ذي الحدين‪.‬‬
‫المتو�صط والتباين واالنحراف المعيار‪ ‬للتوزي‪  ‬الحدين‬ ‫‪‬‬

‫�ح��‪ Ö‬ثادت��§ بثاتلد�ن بثقنححثف ثاد� د�… ادت¨ ح ات��ثئ ‪ X‬ف ثات�ز�ا ذ… ثاح �ن بدا�� ≠ ثق‪ �B‬ا‪:‬‬
‫‪µ = np‬‬ ‫المتو�صط‬
‫‪σ 2 = npq‬‬ ‫التباين‬
‫‪σ = √‬‬
‫= ‪σ2‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪npq‬‬ ‫االنحراف المعيار‪‬‬
‫المتو�صط والتباين واالنحراف المعيار‪ ‬للتوزي‪  ‬الحدين‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬

‫اختبار‪ :‬بالرجوع إلى تجربة ذات الحدين في المﺜال ‪ . 2‬أوجد المتوسط والتباين واالنحراف المعياري للمتغير‬
‫فسر معنى المتوسط في سياق الموقف‪.‬‬ ‫العشواﺋي ‪ُ ،X‬ﺛ َّم ّ‬
‫استعمل ﺻيغ المتوسط والتباين واالنحراف المعياري للتوزيﻊ ذي الحدين‪ .‬في ﻫﺬه التﺠربة ذات الحدين‬
‫‪. n = 5, p = 0.35, q = 0.65‬‬
‫‪µ = np‬‬
‫‪= 5 (0.35) = 1.75‬‬
‫‪σ 2 = npq‬‬
‫‪= 5 (0.35)(0.65) = 1.1375‬‬
‫‪σ = √σ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪= √‬‬
‫‪1.1375 ≃ 1.0665‬‬
‫ﺧريﺠين تقري ﹰبا من أﺻل ‪ 5‬أجابوا بنعﻢ‪ .‬كل من التباين واالنحراف‬

‫َ‬ ‫متوسط التوزيﻊ يساوي ‪ 1.8‬تقري ﹰبا‪ ،‬ويعني أن‬
‫المعياري يساوي ‪ 1.1‬تقري ﹰبا‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫وفسر‬
‫‪ )3‬كليات‪ :‬أوجد المتوسط والتباين واالنحراف المعياري للمتﻐير العشوائي ‪ X‬في تحقﻖ من فهمﻚ ‪ّ ، 2‬‬
‫معنى المتوسط في سياق الموقف‪.‬‬

‫عندما يﺰداد عدد المحاوالت في تﺠربة ذات الحدين‪ ،‬يمكن استعمال التوزيﻊ الطبيعي لتقريب التوزيﻊ ذي الحدين‪.‬‬
‫‪‬قريب التوزي‪  ‬الحدين اإل‪ ‬التوزي‪ ‬الطبيعي‬ ‫‪‬‬

‫ف ثات�ز�ا ذ… ثاح �ن ان مد �‪o‬دث‪ n �q‬ا ا ثادحدبقا ‪ ,‬بثرتددل ثانجد‪ , p ì‬بثرتددل ثافت�� ‪ , q‬ب��ن‬
‫‪� , n p ≥ 5 , n q ≥ 5‬د�ن �لح�‪ Ö‬ثات�ز�ا ذ… ثاح �ن ثكاى ��ز�ا ‪W‬ل � بدت��§ ‪, µ = n p‬‬
‫‪. σ = √‬‬ ‫بثنححثف م� د�… ‪n p q‬‬
‫‪‬قريب التوزي‪  ‬الحدين اإل‪ ‬وزي‪ ‬بيعي‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫التقريب اإل‪ ‬التوزي‪‬‬
‫أﺷارت دراسة سابقة إلى أن ‪ 64%‬من الخريجين يرون أن سنوات الجامعة كانﺖ ممتعة‪ .‬وقد ن ّﻔذ بﻼل دراسة‬ ‫الطبيعي‬
‫مسحية على ‪ 300‬من هؤالء الخريجين اﺧتارهم عشواﺋ ًّيا‪ .‬ما احتمال أن يوافق ‪ 200‬ﺧريج منهم على األقل على ما‬ ‫‪��o‬ت�د� ثاتلح�‪ Ö‬ثكاى ثات�ز�ا‬
‫جاء في الدراسة اﻹحصاﺋية السابقة؟‬ ‫ثاال �; قلن¬ ما ز�دا� ‪n‬‬
‫��ل‪ í‬ث��ت�ددل ثات�ز�ا ذ…‬
‫في الدراسة المسحية التي ن ﱠفﺬﻫا بﻼل‪ ،‬عدد الﺨريﺠين الﺬين يرون أن سنوات الﺠامعة كانﺖ ممتعة يتبﻊ التوزيﻊ ذا‬ ‫ثاح �ن قك�جدا ثقرتددل‬
‫اد� ا م� ‪q‬ل � ب��لا‪.‬‬
‫الحدين‪ ،‬حيث‪:‬‬
‫‪n = 300 , p = 0.64 , q = 0.36‬‬
‫وحيث إن‪:‬‬
‫‪n p = 300 (0.64) = 192 > 5‬‬
‫‪n q = 300 (0.36) = 108 > 5‬‬

‫يمكنﻚ استعمال التوزيﻊ الطبيعي لتقريب االحتمال على النحو اﻵتي‪:‬‬
‫‪ µ = n p‬ثادت��§ ا�ت�ز�ا ثاال �‬

‫‪13.5%‬‬
‫‪2%‬‬ ‫‪n = 300 , p = 0.64‬‬ ‫‪= 300(0.64) = 192‬‬

‫‪0.5%‬‬
‫‪192‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪208‬‬ ‫‪216‬‬ ‫‪ σ = √‬ثقنححثف ثاد� د�… ا�ت�ز�ا ثاال �‬
‫‪npq‬‬
‫‪σ≈8‬‬
‫‪n = 300 , p = 0.64 , q = 0.36‬‬ ‫‪= √‬‬

‫)‪300(0.64)(0.36‬‬
‫ث��ت�د� ثق‪B‬اا ثاحد��لا‬ ‫‪≈ 8.31‬‬
‫العدد ‪ 200‬أكبر من المتوسط بمقدار انحراف معياري واحد تقري ﹰبا كما ﻫو مبين في الرسﻢ أعﻼه؛ لﺬا يكون احتمال‬
‫أن يوافﻖ ‪ 200‬ﺧريج منهﻢ على اﻷقل يساوي ‪ 16%‬تقري ﹰبا‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪ )4‬أﺷارت دراسة سابقة إلى أن ‪ 32%‬من أولياء اﻷمور المستطلعة آراؤﻫﻢ يرون أنه يﺠب تقليل عدد أيام اإلجازة‬
‫الصيفية للطﻼب في نهاية العام الدراسي‪ .‬غير أن آية تر￯ أن النسبة أقل من ذلﻚ‪ ،‬ولﺬلﻚ قامﺖ بإجراء دراسة‬
‫مسحية ﺷملﺖ ‪ 250‬من أولياء اﻷمور اﺧتارتهﻢ بطريقة عشوائية ممن استهدفتهﻢ الدراسة السابقة‪ .‬ما احتمال‬
‫ﹺ‬
‫تقليل عدد أيام اإلجازة الصيفية؟‬ ‫وجوب‬
‫َ‬ ‫ﱠأال ير￯ أكثر من ‪ 65‬من أولياء اﻷمور‬
‫‪333‬‬ ‫ثات�ز��دا ذثا ثاح �ن‬ ‫الدرس ‪7 - 6‬‬

‫‪‬‬
‫‪ )9‬رخ�صة قيادة‪ :‬اعتما ﹰدا على إحد￯ الدراسات المسحية السابقة‪،‬‬ ‫حدّ د ما إذا كانﺖ كل تجربة مما يأتي ذات حدين‪ ،‬أو يمكن جعلها‬
‫إذا علمﺖ أن ‪ 85%‬من ﻃﻼب إحد￯ الﺠامعات لديهﻢ رﺧص قيادة‬ ‫ذات حدين‪ .‬وإن كانﺖ كذلﻚ‪ ،‬فاكتب قيم ‪ ، n, p, q‬ﺛم اكتب كل‬
‫سيارة‪ ،‬فما احتمال أن يكون ‪ 6‬ﻃﻼب على اﻷقل من بين ‪ 10‬تﻢ‬ ‫قيم المتغير العشواﺋي الممكنة‪ .‬وإذا لم تكن تجربة ذات حدين‪،‬‬
‫اﺧتيارﻫﻢ عشوائ ًّيا لديهﻢ رﺧص قيادة سيارة؟‬ ‫فب ِّين السبب‪( .‬مثدل ‪) 1‬‬
‫‪ )10‬كرة قدم‪ :‬كسب فريﻖ لكرة القدم ‪ 75.7%‬من مبارياته‪ .‬أوجد‬ ‫‪ )1‬تﻢ ترقيﻢ أوجه مكعب باﻷرقام من ‪ 1‬إلى ‪ ، 6‬ﺛﻢ ُألقي المكعب‬
‫احتمال أن يكسب ‪ 7‬مباريات على اﻷقل من بين مبارياته العشر‬ ‫‪ 10‬مرات‪ ،‬والمتﻐير العشوائي ‪ X‬يدل على عدد مرات ظهور الرقﻢ ‪. 5‬‬
‫القادمة‪.‬‬
‫‪ُ )2‬ألقيﺖ قطعة نقد ‪ 20‬مرة‪ ،‬والمتﻐير العشوائي ‪ X‬يدل على عدد مرات‬
‫ظهور الكتابة‪.‬‬
‫‪ )11‬ريا�صيون‪ :‬وفﻖ بعﺾ الدراسات الحديثة‪ ،‬إذا علمﺖ أن ‪80%‬‬
‫ﺷﺨصا عن أعمارﻫﻢ‪ ،‬والمتﻐير العشوائي ‪ X‬يدل على‬
‫ﹰ‬ ‫‪ )3‬سألﺖ ‪15‬‬
‫من ﻃﻼب المدارس الثانوية يمارسون رياضة واحدة على اﻷقل في‬
‫أعمار ﻫؤالء اﻷﺷﺨاص‪.‬‬
‫مدرستهﻢ‪ ،‬إذا اﺧتير ‪ 6‬ﻃﻼب عشوائ ًّيا‪ ،‬وكان المتﻐير العشوائي ‪X‬‬
‫يدل على عدد الﺬين يمارسون رياضة على اﻷقل‪.‬‬ ‫‪ )4‬ﺻندوق به ‪ 52‬كرة‪ ،‬منها ‪ 13‬كرة حمراء‪ ،‬و‪ 13‬كرة زرقاء‪ ،‬و‪ 13‬كرة‬
‫بيﻀاء‪ ،‬و‪ 13‬كرة ﺻفراء‪ .‬سحبﺖ ‪ 10‬كرات على التوالي دون إرجاع‪.‬‬
‫‪ )a‬فأوجد االحتماالت المرتبطة بعدد الطﻼب الﺬي يمارسون‬ ‫والمتﻐير العشوائي ‪ X‬يدل على عدد الكرات البيﻀاء المسحوبة‪.‬‬
‫رياضة واحدة على اﻷقل‪.‬‬
‫‪ )b‬ما احتمال أال يﺰيد عدد الﺬين يمارسون الرياضة عن ﻃالبين؟‬

‫كون التوزيع ذا الحدين ِّ‬
‫لكل متغير عشواﺋي مما يأتي‪ ،‬وم ّﺜله باألعمدة‪ ،‬ﺛم‬ ‫ّ‬
‫‪ )12‬غ�صيل �صيارات‪ :‬يقوم بعﺾ اﻷﺷﺨاص بﻐسيل السيارات لﺰبائن‬ ‫وفسر معناه في سياق الموقف‪ ،‬ﺛم أوجد التباين‪،‬‬
‫ّ‬ ‫المتوسط‪،‬‬ ‫أوجد‬
‫بعﺾ المﺠمعات التﺠارية مقابل أجر معين‪ .‬وقد أفادت دراسة‬ ‫واالنحراف المعياري‪( .‬ثادثدقن ‪) 2, 3‬‬
‫مسحية أن ‪ 65%‬من الﺰبائن يدفعون أكثر من الحد اﻷدنى ﻷجرة‬
‫غسيل سياراتهﻢ‪ .‬ما احتمال أن يدفﻊ أربعة على اﻷقل من ﺧمسة‬ ‫‪ )5‬إذا كان ‪ 89 %‬من ﻃﻼب المرحلة الثانوية في إحد￯ المدارس‬
‫زبائن مبلﻐﹰا أكثر من الحد اﻷدنى لألجر‪.‬‬ ‫يتابعون مباريات منتﺨبهﻢ الوﻃني‪ ،‬وتﻢ اﺧتيار ‪ 5‬ﻃﻼب عشوائ ًّيا من‬
‫ﻫﺬه المدرسة‪ ،‬وسؤالهﻢ عما إذا كانوا يتابعون مباريات منتﺨبهﻢ‬
‫الوﻃني‪.‬‬
‫‪ )13‬حواف‪ ‬دعا‪‬ية‪ :‬تﻀﻊ ﺷركة للعصائر حوافﺰ بحيث إن ‪30%‬‬
‫من علب العصير تربﺢ علبة مﺠانية‪ ،‬وقد اﺷترت سعاد ‪ 10‬علب‪.‬‬ ‫‪ )6‬ب ّينﺖ دراسة أن ‪ 26 %‬من موظفي إحد￯ الشركات يستعملون‬
‫م ّثل باﻷعمدة البيانية التوزيﻊ االحتمالي للتوزيﻊ ذي الحدين إذا كان‬ ‫اإلنترنﺖ في عملهﻢ‪ .‬إذا تﻢ اﺧتيار ‪ 10‬موظفين من ﻫﺬه الشركة‬
‫المتﻐير العشوائي يدل على عدد علب العصير الرابحة‪.‬‬ ‫عشوائ ًّيا‪ ،‬وسؤالهﻢ عما إذا كانوا يستعملون اإلنترنﺖ في عملهﻢ‪.‬‬
‫بنا ﹰء على دراسة مسحية سابقة‪ ،‬إذا علمﺖ أن ‪70%‬‬ ‫برامج دينية‪:‬‬ ‫‪)14‬‬ ‫‪ )7‬أفادت دراسة إحصائية أن ‪ 65 %‬من ﻃﻼب الﺠامعات الﺬين‬
‫برنامﺠا دين ًّيا على اﻷقل‬
‫ﹰ‬ ‫من اﻷﺷﺨاص تحﺖ سن العشرين يتابعون‬ ‫يمتلكون سيارات يستعملون أحﺰمة اﻷمان في أﺛناء قيادة سياراتهﻢ‪.‬‬
‫في التلفاز‪ .‬إذا استطلﻊ ﺧليل رأي ‪ 200‬ﺷﺨص تحﺖ سن ‪ 20‬سنة‪،‬‬ ‫إذا تﻢ اﺧتيار ‪ 8‬ﻃﻼب عشوائ ًّيا ممن يمتلكون سيارات‪ ،‬وسؤالهﻢ إن‬
‫برنامﺠا دين ًّيا‬
‫ﹰ‬ ‫ﺷﺨصا منهﻢ على اﻷقل يتابعون‬
‫ﹰ‬ ‫فما احتمال أن ‪146‬‬ ‫كانوا يستعملون أحﺰمة أمان في أﺛناء قيادة سياراتهﻢ‪.‬‬
‫على اﻷقل؟‬
‫‪ )8‬اأعمال �صيفية‪ :‬تب ﱠين في دراسة سابقة أن ‪ 90%‬من ﻃﻼب‬
‫الصفوف العليا في مدرسة ﺛانوية يحصلون على أعمال ﺻيفية‪ ،‬لكن‬
‫إذا علمﺖ أن نسبة النجاح في توزيع ذي حدين ‪ ،60%‬ويوجد ‪ 18‬محاولة‪،‬‬
‫منﺬرا قدّ ر أن النسبة أقل من ذلﻚ؛ لﺬا قام بدراسة مسحية ﺷملﺖ‬
‫ﹰ‬
‫فأجب‪.‬‬
‫‪ 400‬ﻃالب من الصفوف العليا تﻢ اﺧتيارﻫﻢ عشوائ ًّيا‪ .‬ما احتمال‬
‫‪ )15‬ما احتمال أال توجد أي محاولة ناجحة؟‬ ‫أال يكون أكثر من ‪ 348‬من الطﻼب المستهدفين حصلوا على عمل‬
‫ﺻيفي؟ (مثدل ‪)4‬‬
‫‪ )16‬ما احتمال أن توجد ‪ 12‬محاولة فاﺷلة؟‬

‫‪‬‬ ‫‪ )17‬ن�س ‪‬اولة‪ :‬كسب العب ‪ 85%‬من مبارياته التي لعبها ﺧﻼل‬
‫مسيرته الرياضية‪ .‬أوجد االحتماالت اﻵتية‪:‬‬
‫حدّ د ما إذا كانﺖ المعادلة في ٍّ‬
‫كل ممايأتي تم ِّﺜل داﺋرة‪ ،‬أو قط ًعا مكافئًا‪،‬‬
‫ناقصا‪ ،‬أو قط ًعا زاﺋدً ا‪ ،‬دون كتابتها على الصورة القياسية‪.‬‬
‫أو قط ًعا ً‬ ‫‪ )a‬أن يكسب ‪ 3‬مباريات من بين ‪ 5‬مباريات قادمة‪.‬‬
‫وبرر إجابتﻚ‪( :‬مهد�� دبلا)‬ ‫ِّ‬
‫‪ )b‬أن يكسب مبارتين على اﻷقل من بين المباريات الﺨمﺲ‬
‫‪x 2 + 4 y 2 = 100 )28‬‬ ‫القادمة‪.‬‬
‫‪5y 2 - 10 x = 0 )29‬‬
‫‪ )c‬أن يﺨسر مباراة واحدة على اﻷقل في مبارياته الﺨمﺲ القادمة‪.‬‬
‫‪x2‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪y2‬‬ ‫‪- 3x + 4 y - 16 = 0 )30‬‬
‫لكل من التوزيعات ذات الحدين اآلتية‪ّ ،‬‬
‫يدل الرمﺰ ‪ n‬على عدد‬
‫‪� )31‬صرعة‪ :‬وضﻊ نﻈام لمراقبة سرعة السيارات وتسﺠيلها في ﺷارع‬ ‫المحاوالت‪ّ ،‬‬
‫ويدل الرمﺰ ‪ p‬على احتمال نجاح كل محاولة‪ .‬أوجد احتمال‬
‫قريب من إحد￯ المدارس‪ ،‬إذا توزّ عﺖ ﻫﺬه السرعات توزي ﹰعا‬ ‫الحصول على ‪ X‬من النجاحات‪.‬‬
‫ﻃبيعيًّا بمتوسط ‪ ،37 mi/h‬وانحراف معياري ‪ ،4 mi/h‬فكﻢ سيارة‬
‫كانﺖ تسير بسرعة تقل عن ‪ 33 mi/h‬في عينة حﺠمها ‪ 425‬سيارة؟‬ ‫‪n = 8, p = 0.3, X ≥ 2 )18‬‬
‫(ثا ��س ‪)7-5‬‬
‫‪n = 10, p = 0.2, X > 2 )19‬‬
‫‪ )32‬درا�صة جامع َّية‪ :‬أوضﺢ استطﻼع في إحد￯ المدارس الثانوية‬ ‫‪n = 6, p = 0.6, X ≤ 4 )20‬‬
‫أن ‪ 88%‬من الطﻼب يريدون إكمال دراستهﻢ الﺠامعية‪ .‬وقد قام‬
‫نواف باستطﻼع آراء ‪ 150‬ﻃال ﹰبا تﻢ اﺧتيارﻫﻢ عشوائ ًّيا‪ .‬ما احتمال أن‬ ‫‪n = 9, p = 0.25, X ≤ 5 )21‬‬
‫يكون في العينة ‪ 132‬ﻃال ﹰبا على اﻷقل يرغبون في استكمال دراستهﻢ‬
‫الﺠامعية؟ (ثا ��س ‪)7-5‬‬ ‫‪n = 10, p = 0.75, X ≥ 8 )22‬‬
‫‪n = 12, p = 0.1, X < 3 )23‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪ )33‬اختبار‪ :‬تقدّ مﺖ سمر الﺧتبار من عشرة أسﺌلة من نوع االﺧتيار‬
‫من متعدد لكل منها أربعة بدائل‪ ،‬لكنها أجابﺖ عن اﻷسﺌلة من ﺧﻼل‬
‫التﺨمين (دون معرفة علمية بالموضوع)‪ ،‬ما احتمال أن تحصل على‪:‬‬ ‫‪‬حد‪ :‬في تقريب التوزيﻊ ذي الحدين إلى التوزيﻊ الطبيعي‪ ،‬إذا‬
‫ٍّ‬ ‫‪)24‬‬
‫نﺠاحا يساوي ‪ ،34%‬وكان‬‫ﹰ‬ ‫علمﺖ أن احتمال وجود ‪60 - 66‬‬
‫‪ 7 )a‬أسﺌلة ﺻحيحة اإلجابة؟‬ ‫‪ ، x̶ = 60‬واحتمال النﺠاح ‪ ،36%‬فكﻢ كان عدد المحاوالت؟‬
‫‪ 9 )b‬أسﺌلة ﺻحيحة اإلجابة؟‬ ‫دائما‪ ،‬أو ﺻحيحة‬

‫‪ )25‬برير‪ :‬حدّ د ما إذا كانﺖ العبارة اﻵتية ﺻحيحة ﹰ‬
‫وبرر إجابتﻚ‪ « .‬من اﻷفﻀل أن تﺠد‬
‫أحيانﹰا‪ ،‬أو غير ﺻحيحة أبدﹰ ا‪ّ .‬‬
‫‪ 0 )c‬سؤال ﺻحيﺢ اإلجابة؟‬
‫احتمال الفشل وتطرحه من ‪ 1‬لتﺠد احتمال النﺠاح »‪.‬‬
‫‪ 3 )d‬أسﺌلة ﺻحيحة اإلجابة؟‬
‫‪ )34‬إذا كان احتمال نﺠاح عملية جراحية ‪ ، 90%‬فما احتمال نﺠاع عملية‬ ‫‪ )26‬م�صاألة مفتوحة‪ :‬ﺻف حالة من أنشطة المدرسة أو المﺠتمﻊ‬
‫واحدة على اﻷقل إذا ُأجريﺖ العملية ﺛﻼث مرات؟‬ ‫ينطبﻖ عليها التوزيﻊ ذو الحدين‪ ،‬وحدّ د عدد المحاوالت المستقلة‬
‫وكﻼ من‪ :‬احتمال النﺠاح واحتمال الفشل في المحاولة‬‫)‪ًّ ، (n‬‬
‫‪0.1 )B‬‬ ‫‪0.001 )A‬‬ ‫الواحدة‪.‬‬
‫‪0.999 )D‬‬ ‫‪0.9 )C‬‬ ‫فسر العﻼقة بين التﺠربة ذات الحدين والتوزيﻊ ذي الحدين‪.‬‬
‫‪ )27‬اكتب‪ّ :‬‬
‫‪335‬‬ ‫ثات�ز��دا ذثا ثاح �ن‬ ‫الدرس ‪7 - 6‬‬

‫المفردات‬ ‫‪‬‬
‫�س ‪51‬‬ ‫ثقنححثف ثاد� د�…‬ ‫�س ‪44‬‬ ‫ثا �ث��ا ثاد��ح ا‬ ‫مفا‪‬ي‪ ‬اأ�صا�صية‬
‫ثقرتددل ثادت�حب• �س ‪55‬‬ ‫ثادجتدا �س ‪44‬‬
‫العينة والمجتم‪( ‬الدر�صان ‪)7-1, 7-2‬‬
‫ثاج بل ثات�ثفل �س ‪56‬‬ ‫�� ثا اد‪� Ω‬س ‪44‬‬
‫ثات�حث� ثان��ل �س ‪56‬‬ ‫ثا� نا �س ‪44‬‬
‫• ��ن ثا� نا متح ز� ثكذث ‪q ��o‬ددت ا��دا‪ í‬ن�ث�‪ è‬م� نا ‪.‬‬
‫ثانجد‪� ì‬س ‪60‬‬ ‫ثادتح ز� �س ‪44‬‬ ‫• ��ن ثا� نا ‪ Z‬ح متح ز� ثكذث إدنت ات��ثئ ا‪.‬‬
‫ثافت�� س ‪60‬‬ ‫‪ Z‬ح ثادتح ز� �س ‪44‬‬ ‫االر‪‬با‪ ‬وال�صببية‬
‫ثادت¨ ح ثا�ت��ثئ �س ‪61‬‬ ‫ثا �ث��ا ثالدئدا ا�ى‬ ‫• ان مد ��ج ث��لد• ب ن ‪X‬دهح� ن فدكن ‪v‬‬
‫إال منهدد ��‪D‬اح ف‬
‫ثادت¨ ح ثا�ت��ثئ‬ ‫ثادالرظا �س ‪45‬‬
‫ثادنف�� س ‪61‬‬ ‫ثا �ث��ا ثاتجح�ل ا �س ‪45‬‬
‫ثقلخح‪ ,i‬بان مد ��ج ��لل ا‪ ,‬فدكن ب‪X ´�b‬دهح� م� نا ��ن‬
‫ثات�ز�ا ثقرتددا �س ‪61‬‬ ‫ثادجد�اا ثاتجح�ل ا �س ‪45‬‬
‫��ل ‪k‬لد ملدي� ‪k‬حث ف ب‪ ´�b‬ثاظدهح� ثقلخح‪.i‬‬
‫ثات�ز�ا ثقرتددا‬ ‫ثادجد�اا ثا†�دباا �س ‪45‬‬ ‫‪‬ام�س خطاأ المعاينة‬
‫ثادنف�� س ‪61‬‬ ‫ثق��لد• �س ‪46‬‬ ‫• ان ��ح‪ Ö‬ا نا رجدهد ‪ n‬من مجتدا‪ ,‬فدكن¬ �د�ن �لح�‪Ö‬‬
‫ثقرتددل ثانظح… �س ‪62‬‬ ‫ثا��لل ا �س ‪46‬‬ ‫_‪.±‬‬ ‫‪1‬‬
‫هدمتس خادل ثاد�د�نا بدال دا‬
‫ثقرتددل ثاتجح�ل �س ‪62‬‬
‫√‬ ‫‪‬‬
‫‪n‬‬
‫ثاتح� � ثقكر��دئ �س ‪50‬‬
‫ثال دا ثادت�‪�b‬ا �س ‪62‬‬ ‫ثادت¨ ح �س ‪50‬‬ ‫االنحراف المعيار‪‬‬
‫ثات�ز�ا ثقرتددا‬ ‫ب دندا ف مت¨ ح بثر �س ‪50‬‬
‫المجتم‪‬‬
‫العينة‬
‫ثادت�� س ‪66‬‬ ‫مل د�س ثانزاا ثادحإز�ا �س ‪50‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ثات�ز�ا ثاال � �س ‪66‬‬ ‫ثا ‪n‬د ‪n��r‬دا �س ‪50‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬
‫) ̶‪ (x - x‬‬ ‫‪2‬‬
‫)‪ (x - µ‬‬ ‫‪2‬‬
‫ثات�ز�ا ثاد�ت�… �س ‪66‬‬
‫__‬ ‫__‬
‫‪k‬‬ ‫‪k‬‬
‫ثقكر��دئ �س ‪50‬‬ ‫‪k=1‬‬ ‫‪k=1‬‬
‫�جحبا ذثا ر �ن �س ‪72‬‬ ‫هدمتس خادل ثاد�د�نا �س ‪51‬‬ ‫‪n-1‬‬ ‫‪n‬‬
‫ثات�ز�ا ذب ثاح �ن �س ‪73‬‬ ‫ملد� �س ثاتت�تت �س ‪51‬‬
‫ثاتلد�ن �س ‪51‬‬ ‫االحتمال الم�صرو‪( ‬الدر�س ‪)7-3‬‬
‫اختبر مفردا‪‬‬ ‫• ثقرتددل ثادت�حب•‪ :‬ه� ثرتددل ب‪ ´�b‬ردااا م� نا ثكذث ‪o‬ا�‪º‬‬
‫ب‪ ´�b‬ردااا ثلخح‪.i‬‬
‫اﺧتر المﻔردة المناسبة لكل عبارة مما يأتي من القاﺋمة أعﻼه‪:‬‬
‫• ثاج ثبل ثات�ثفل ا ‪ :‬ه ج ثبل ��حث��ا ذثا ب� �ن‪� ,‬ت‪º‬‬
‫لمتﻐير عشوائي معين ﻫو دالة تربط فﻀاء العينة‬ ‫‪)1‬‬ ‫ف هد ��ج � ب دندا ‪�V‬دن خال�د‪ ,‬ر ‪ å‬ثكن إ� خ� ا من خال�د‬
‫باحتماالت نواتج فﻀاء العينة ‪.‬‬ ‫ثاج بل �‪o‬دث‪�� q‬حث ‪�k‬ث ��دى ��حث ‪�k‬ث ن��ل ‪v‬د‪ ,‬ثكذ ��ن من�� ‪k‬بد‬
‫ثكاى مجد�´ ثات�حث�ثا ف ثاج بل‪ ,‬ثلب من�� ‪k‬بد ثكاى مجد�´‬
‫‪ )2‬عندما توجد عﻼقة بين حادﺛتين‪ ،‬فإنه يوجد‬ ‫ثات�حث�ثا ف ثا��∞ ثا‪� …ò‬لا ف ¬ ثاخ� ا‪ ,‬ثلب من�� ‪k‬بد ثكاى‬
‫بينهما‪.‬‬ ‫مجد�´ ثات�حث�ثا ف ثا�د�ا ثا‪� …ò‬لا ف ¬ ثاخ� ا‪ ,‬ب�د�ن‬
‫إذا ُﺻ ّممﺖ لصالﺢ‬ ‫‪ )3‬الدراسة المسحية تكون‬ ‫ث��ت�ددل ثاج ثبل ثات�ثفل ا ف ثك�جدا ثقرتددل ثادت�حب• ‪.‬‬
‫نواتج معينة‪.‬‬ ‫(الدرو�س ‪)7-4, 7-5, 7-6‬‬ ‫التوزيعات االحتمالية‬
‫‪ )4‬إذا ُأعطيﺖ مﺠموعة معالﺠة ﺷكلية ال أﺛر لها في النتيﺠة‪ ،‬فإن ﻫﺬه‬
‫الو�ص‪‬‬ ‫المفهوم‬
‫‪.‬‬ ‫ُسمى‬
‫المﺠموعة ت ّ‬
‫ا ا مح ‪ q‬ا من ثان�ث�‪ è‬ثادد�نا‬ ‫منف��‬
‫الفترة التي تبين الفرق في االستﺠابة‬ ‫‪ُ )5‬يحدّ د‬
‫ا ا ‪ Z‬ح مح ‪ q‬ا من ثان�ث�‪ è‬ثادد�نا‬ ‫مت��‬
‫بين العينة والمﺠتمﻊ ‪.‬‬
‫منحن دا متددا�ا‬ ‫‪W‬ل �‬
‫منحن دا ‪ Z‬ح متددا�ا‬ ‫م�ت�…‬
‫�جحبا ثرتددا ا ��ن اهد نت جتدن فل§‬ ‫�جحبا ذثا ثاح �ن‬

‫الدرا�صات التجريبية والم�صحية والقا‪‬مة عل‪ ‬المالحظة (ال�صفحات ‪) 49 - 44‬‬ ‫‪7-1‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪‬‬
‫حدِّ د ما إذا كانﺖ كل دراسة مسحية فيما يأتي تتبني عينة متحيﺰة أو غير‬
‫اﺧتار صاحب وكالة للسيارات ‪ 100‬زبون عشواﺋ ًّيا قاموا بﺈجراء الصيانة‬
‫فسر إجابتﻚ‪:‬‬
‫متحيﺰة‪ ،‬ﺛم ّ‬
‫سؤاال عليهم حول نوعية‬ ‫ً‬ ‫الدورية لسياراتهم في الوكالة حدي ًﺜا‪ ،‬وﻃرح‬
‫الخدمة التي تُقدّ مها الوكالة‪ .‬هل ُيم ّﺜل الﺰباﺋن الذين تم اﺧتيارهم عينة‬ ‫متسوق يﺨرج من مﺠمﻊ تﺠاري؛ لمعرفة إن‬
‫ِّ‬ ‫‪ )6‬يتﻢ اﺧتيار كل عاﺷر‬
‫فسر إجابتﻚ‪.‬‬ ‫متحيﺰة أم غير متحيﺰة؟ ّ‬ ‫مرتاحا أو مطمﺌنﹰا لشرائه من المﺠمﻊ‪.‬‬
‫ﹰ‬ ‫كان‬
‫ﻷن لكل ﺷﺨص من زبائن الوكالة الفرﺻة نفسها ﻷن‬ ‫غير متحيﺰة ؛ ّ‬ ‫‪ )7‬يتﻢ اﺧتيار كل عاﺷر ﻃالب يﺨرج من المدرسة؛ لمعرفة أحب‬
‫يكون من بين العينة‪.‬‬ ‫المواد الدراسية إليه في المدرسة‪.‬‬
‫‪ )8‬يطلب أحد مطاعﻢ الوجبات السريعة إلى زبائنه أن يكملوا استبانة‬

‫‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫حول أفﻀل مطعﻢ للوجبات السريعة‪.‬‬
‫اﺧتبارا‪،‬‬
‫ً‬ ‫وزَّع معلم الرياضيات ﻃﻼبه مجموعتين عشواﺋ ًّيا‪ ،‬وﻃ ِّبق عليهم‬
‫حدِّ د ما إذا كانﺖ كل حالة تحتاج إلى دراسة مسحية أو دراسة قاﺋمة على‬
‫حيﺚ ﻃلب من المجموعة األولى أداء تمارين رياضية قبل االﺧتبار‪،‬‬
‫المﻼحظة أو دراسة تجريبية‪.‬‬
‫بينما أعطى المجموعة الﺜانية االﺧتبار دون أن يطلب منهم تأدية أي‬
‫تمارين رياضية‪ ،‬وقارن نتاﺋجهم في االﺧتبار‪ .‬هل هذه الدراسة دراسة‬ ‫‪ )9‬اﺧتر ‪ 100‬ﻃالب نصفهﻢ يعمل جﺰئ ًّيا بعد الدراسة‪ ،‬وقارن بين‬
‫مسحية أم دراسة قاﺋمة على المﻼحظة أم دراسة تجريبية؟ وإذا كانﺖ‬ ‫اﻷوساط لدرجاتهﻢ‪.‬‬
‫كﻼ من المجموعتين الضابطة والتجريبية‪ ،‬ﺛم ب ِّين ما إذا‬ ‫تجريبية‪ ،‬فاذكر ًّ‬ ‫وقسمهﻢ إلى نصفين عشوائ ًّيا‪ ،‬ودع إحد￯‬‫‪ )10‬اﺧتر ‪ 100‬ﺷﺨص‪ّ ،‬‬
‫كانﺖ الدراسة متحيﺰة أم ال‪.‬‬ ‫المﺠموعتين تتناول وجبات قليلة الدسﻢ‪ ،‬بينما تتناول اﻷﺧر￯‬
‫وجبات اعتيادية‪ .‬وقارن النتائج؛ لمعرفة أﺛر الوجبات القليلة‬
‫دراسة تﺠريبية‪ :‬المﺠموعة التﺠريبية ﻫي اﻷولى‪ ،‬والﻀابطة ﻫي الثانية‪،‬‬
‫الدسﻢ على ﺻحة الﺠسﻢ‪.‬‬
‫والدراسة التﺠريبية متحيﺰة؛ ﻷن كل ﻃالب يعرف المﺠموعة التي‬
‫ينتمي اليها‪.‬‬
‫التحليل االإح�صا‪‬ي (ال�صفحات ‪) 54 - 50‬‬ ‫‪7-2‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ )11‬ف�صول ال�صنة‪ :‬في دراسة مسحية عشوائية ﺷملﺖ ‪3446‬‬
‫ﺷخصا‪ :‬إن كرة القدم هي األكﺜر‬
‫ً‬ ‫قال ‪ 12%‬من عينة حجمها ‪2645‬‬
‫ﺷﺨصا‪ ،‬ذكر ‪ 34%‬منهﻢ أن الربيﻊ ﻫو أفﻀل فصول السنة لديهﻢ‪.‬‬
‫ﹰ‬
‫ً‬
‫تﻔضيﻼ لديهم‪ .‬ما هامﺶ ﺧطأ المعاينة ؟‬
‫ما ﻫامش الﺨطأ في المعاينة؟‬
‫_ ‪ = ±‬ﻫامش ﺧطأ المعاينة‬
‫‪1‬‬
‫√‬ ‫‪‬‬
‫‪n‬‬
‫‪� )12‬صباحة‪ :‬في أﺛناء تمرين السباحة‪ ،‬قاس ﺧالد اﻷزمنة التي‬
‫_‪=±‬‬
‫‪1‬‬
‫استﻐرقها في كل مرة لقطﻊ مسافة ‪ ، 400 m‬وسﺠل النتائج الممثلة‬
‫‪√‬‬
‫‪2645‬‬
‫في الﺠدول أدناه‪ .‬أوجد االنحراف المعياري لألزمنة التي حققها‪.‬‬
‫‪≈ ± 0.019‬‬
‫ﻫامش ﺧطأ المعاينة ‪ ±1.9%‬تقري ﹰبا‪.‬‬ ‫ال‪‬من بالثواني‬

‫‪307‬‬ ‫‪312‬‬ ‫‪308‬‬ ‫‪320‬‬ ‫‪311‬‬ ‫‪301‬‬
‫‪302‬‬ ‫‪304‬‬ ‫‪308‬‬ ‫‪309‬‬ ‫‪315‬‬ ‫‪313‬‬
‫‪306‬‬ ‫‪314‬‬ ‫‪316‬‬ ‫‪313‬‬ ‫‪313‬‬ ‫‪311‬‬
‫‪309‬‬ ‫‪306‬‬ ‫‪310‬‬ ‫‪319‬‬ ‫‪326‬‬ ‫‪329‬‬
‫‪309‬‬ ‫‪314‬‬ ‫‪318‬‬ ‫‪315‬‬ ‫‪318‬‬ ‫‪320‬‬
‫‪337‬‬ ‫الدر�س ‪7 -‬‬

‫بثادحثج�ا‬ ‫اا � ثا �ث��ا‬ ‫الف�صل ‪7‬‬
‫االحتمال الم�صرو‪( ‬ال�صفحات ‪) 58 - 55‬‬ ‫‪7-3‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ )13‬كرة ‪‬ا‪‬رة‪ :‬يحصل ﻃارق على نقطة في ‪ 65%‬من مرات‬
‫قيامه بﻀربة اإلرسال‪ ،‬ما احتمال أال يحصل على نقطة في ضربة‬
‫درا�صة‪ :‬أوجد احتمال أن يأﺧذ ﻃالب اﺧتير عشواﺋ ًّيا حصة إضافية‬
‫علما بأنه حصل على نقطة في ضربة اإلرسال‬
‫اإلرسال الثانية ﹰ‬
‫علما بأنه ﻃالب جديد‪.‬‬
‫ً‬ ‫اﻷولى؟‬
‫ح�ص�صا اإ�صافية )‪(X‬‬
‫ً‬ ‫ح�ص�صا اإ�صافية )‪ (E‬ال ياأخذ‬
‫ً‬ ‫ياأخذ‬
‫‪84‬‬ ‫‪126‬‬ ‫‪‬الب جديد )‪(N‬‬ ‫‪ )14‬في الﺠدول أدناه إذا اﺧتير ﻃالب عشوائ ًّيا فأجب عما يأتي‪:‬‬
‫‪72‬‬ ‫‪98‬‬ ‫‪‬الب قدي‪(O) ‬‬
‫ال يلب�س نظارات‬ ‫يلب�س نظارات‬
‫‪15‬‬ ‫‪6‬‬ ‫االأول الثانو‪‬‬
‫_ = )‪P(E | N‬‬
‫)‪P(E ∩ N‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪5‬‬ ‫الثاني الثانو‪‬‬
‫‪b‬دن�ن ثقرتددل ثادت�حب•‬
‫)‪P(N‬‬
‫_‬
‫‪P(E ∩ N) = 126 , P(N) = 210‬‬ ‫_‬ ‫_=‬
‫‪126‬‬
‫_÷‬
‫‪210‬‬
‫علما بأنه يلبﺲ‬
‫‪ )a‬ما احتمال أن يكون الطالب من اﻷول الثانوي ﹰ‬
‫‪380‬‬ ‫‪380‬‬ ‫‪380‬‬ ‫‪380‬‬ ‫نﻈارات؟‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫_=‬
‫_ ‪126‬‬
‫‪=3‬‬ ‫علما بأنه‬
‫‪ )b‬ما احتمال أن يكون من الﺬين ال يلبسون النﻈارات ﹰ‬
‫‪210‬‬ ‫‪5‬‬
‫من الثاني الثانوي؟‬
‫االحتمال والتوزيعات االحتمالية (ال�صفحات ‪) 65 - 60‬‬ ‫‪7-4‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪‬‬ ‫قرعة االألعاب‪ :‬ﺧلط يوسف بطاقات األلعاب جميعها في‬
‫لدى حمﺰة ‪ 5‬كتب في حقيبته‪ ،‬هي الرياضيات والكيمياء واللغة‬ ‫صندوق‪ ،‬حيﺚ تشكّلﺖ البطاقات من ‪ 12‬بطاقة لكرة القدم‪ 8 ،‬بطاقات‬
‫رف في صف‬ ‫اﻹنجليﺰية واللغة العربية والتاريﺦ‪ .‬إذا قام بترتيبها على ّ‬ ‫لكرة الطاﺋرة‪ 5 ،‬بطاقات لكرة السلة وجميعها متماﺛلة‪ .‬إذا تم اﺧتيار ‪3‬‬
‫واحد عشواﺋ ًّيا‪ ،‬فما احتمال أن تأتي كتب اللغة اﻹنجليﺰية واللغة العربية‬ ‫بطاقات بصورة عشواﺋية‪ ،‬فأوجد احتمال كل من‪:‬‬
‫والرياضيات في أقصى اليسار ؟‬
‫‪ 3) )15‬بطاقات للكرة الطائرة)‪P‬‬
‫الخطوة ‪ 1‬حدّ د عدد النﺠاحات‪.‬‬
‫م�دن ثا�ت‪ Ö‬ثاثالاا ثكاى ثا ��د�‬ ‫‪3P3‬‬ ‫‪ 3( )16‬بطاقات لكرة القدم) ‪P‬‬
‫ثلم�نا ثا�تدب ن ثق‪B‬خح�ن‬ ‫‪2P2‬‬
‫‪( )17‬بطاقة لكرة السلة وبطاقتان للكرة الطائرة)‪P‬‬

‫استعمل التباديل ومبدأ العد اﻷساسي إليﺠاد ‪. s‬‬
‫‪s = 3P3 · 2P2 = 3! · 2! = 12‬‬
‫‪( )18‬بطاقتان لكرة السلة وبطاقة لكرة القدم)‪P‬‬
‫الخطوة ‪ 2‬أوجد عدد عناﺻر فﻀاء العينة ‪.s + f‬‬
‫‪s + f = 120‬‬ ‫‪5P5‬‬ ‫‪= 5! = 120‬‬
‫وتمثل عدد الترتيبات الممكنة للكتب الﺨمسة على الرف‪.‬‬ ‫مكونة من ‪ 3‬بطاقات عليها‬ ‫‪ )19‬بطاقات‪ :‬مﺠموعة بطاقات مر ّقمة ّ‬
‫الخطوة ‪ 3‬أوجد االحتمال‪.‬‬ ‫الرقﻢ ‪ 4 ،9‬عليها العدد ‪ 5 ،10‬عليها الرقﻢ ‪ 4 ،6‬عليها الرقﻢ ‪،5‬‬
‫وبطاقتين على ﱟ‬
‫كل منهما الرقﻢ ‪ ، 2‬وبطاقة عليها الرقﻢ ‪ . 3‬إذا سحبﺖ‬
‫_ = )‪P (S‬‬
‫‪s‬‬
‫_=‬
‫‪12‬‬
‫‪= 0.1‬‬
‫ثرتددل ثانجد‪ì‬‬
‫‪s+f‬‬ ‫‪120‬‬ ‫عشوائيا من مﺠموعة البطاقات‪ ،‬فما القيمة المتو ّقعة لهﺬه‬
‫ًّ‬ ‫بطاقة‬
‫البطاقة؟‬
‫احتمال وضﻊ كتب اللﻐة اإلنﺠليﺰية واللﻐة العربية والرياضيات في‬
‫أقصى اليسار يساوي ‪ 0.1‬أو ‪.10%‬‬

‫التوزي‪ ‬الطبيعي (ال�صفحات ‪) 71 - 66‬‬ ‫‪7-5‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪‬‬ ‫في ٍّ‬
‫كل من السؤالين اآلتيين توزيع ﻃبيعي بمتوسط وانحراف معياري‪.‬‬
‫تتوزّع مجموعة من البيانات توزي ًعا ﻃبيع ًّيا بمتوسط ‪ ،78‬وانحراف‬ ‫أوجد االحتمال المطلوب في كل منهما‪.‬‬
‫معياري ‪ . 5‬أوجد احتمال أن تﺰيد قيمة لـ ‪ X‬اﺧتيرت عشواﺋ ًّيا عن ‪. 83‬‬
‫‪µ = 121 , σ = 9 , P(X > 103) )20‬‬
‫‪13.5%‬‬
‫‪µ = 181 , σ = 12, P(X > 169) )21‬‬
‫‪2%‬‬
‫‪0.5%‬‬
‫‪ )22‬زمن الرك�س‪ :‬أزمنة الركﺾ لمسافة ‪ 40 m‬لفريﻖ كرة‬
‫‪78‬‬ ‫‪83‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪93‬‬ ‫القدم المدرسي تتوزﱠ ع توزي ﹰعا ﻃبيع ًّيا بمتوسط ‪،4.7 s‬‬
‫‪1σ‬‬ ‫‪2σ‬‬ ‫‪3σ‬‬ ‫وانحراف معياري ‪ . 0.15 s‬ما نسبة الﻼعبين الﺬين يقل زمن‬
‫قطعهﻢ المسافة عن ‪4.4 s‬؟‬
‫بما أن ‪ µ + σ = 78 + 5 = 83‬؛ لﺬا فإن االحتمال المطلوب يكون‬
‫مساو ﹰيا ‪13.5% + 2% + 0.5% = 16%‬‬
‫التوزيعات ‪‬ات الحدين (ال�صفحات ‪) 77 - 72‬‬ ‫‪7-6‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ )23‬اأ‪‬صخا�س م�صهورون‪ :‬في إحد￯ الدراسات تَب ّين أن ‪ 63%‬من‬
‫ر�ص‪ ‬ند�صي‪ُ :‬أجريﺖ دراسة في إحدى المدارس‪َ ،‬فتب ّين أن ‪ 45%‬من‬ ‫الشباب يفﻀلون أداء أحد الرياضيين المشهورين‪ .‬إذا اﺧتير ‪5‬‬
‫الطﻼب يستطيعون رسم مخروط‪ .‬إذا تم اﺧتيار ‪ 5‬منهم بشكل عشواﺋي‪،‬‬ ‫من الشباب عشوائ ًّيا‪ ،‬وتﻢ سؤالهﻢ عما إذا كانوا يفﻀلون أداء ﻫﺬا‬
‫ومﺜَّل المتغير العشواﺋي ‪ X‬عدد الطﻼب الذين لديهم مقدرة على رسم‬ ‫الرياضي أو ال‪.‬‬
‫عما يأتي‪:‬‬
‫مخروط‪ ،‬فأجب ّ‬
‫كون جدول التوزيع االحتمالي لذات الحدين للمتغير ‪ ، X‬وم ِّﺜله‬ ‫‪ )a‬إذا م ﱠثل المتﻐير العشوائي ‪ X‬عدد الشباب الﺬين ِّ‬
‫يفﻀلون أداء‬
‫‪ّ )a‬‬
‫فكون جدول التوزيﻊ االحتمالي لﺬات الحدين‬
‫ﻫﺬا الرياضي‪ِّ ،‬‬
‫باألعمدة‪.‬‬
‫للمتﻐير ‪ ،X‬وم ِّثله باﻷعمدة‪.‬‬
‫في ﻫﺬه المسألة ‪. n = 5, p = 0.45, q = 1 - 0.45 = 0.55‬‬
‫‪X‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪ )b‬أوجد احتمال أن يكون أكثر من ‪ 2‬من الشباب ِّ‬
‫يفﻀلون أداء ﻫﺬا‬
‫) ‪P( X‬‬ ‫‪0.050‬‬ ‫‪0.206‬‬ ‫‪0.337‬‬ ‫‪0.276‬‬ ‫‪0.113‬‬ ‫‪0.018‬‬ ‫الرياضي‪.‬‬
‫)‪P (X‬‬
‫‪� )24‬صاعات‪ :‬أﺷارت دراسة مسحية للبالﻐين أن ما نسبته ‪ 74%‬من‬
‫‪0.30‬‬ ‫البالﻐين يلبسون ساعة يد‪.‬وقد قام بكر باستطﻼع رأي ‪ 200‬ﺷﺨص‬
‫‪‬‬
‫‪0.20‬‬ ‫ﺷﺨصا على اﻷقل‬

‫ﹰ‬ ‫عشوائيا‪ .‬ما احتمال أن يكون ‪160‬‬
‫ًّ‬ ‫من البالﻐين‬
‫‪0.10‬‬ ‫ممن ﺷملهﻢ االستطﻼع يلبسون ساعة يد؟‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5 X‬‬
‫‪‬‬
‫‪ )b‬أوجد المتوسط واالنحراف المعياري والتباين للتوزيع‪.‬‬
‫‪µ = np = 5 (0.45) = 2.25‬‬
‫‪σ 2 = npq = 5 (0.45)(0.55) = 1.2375‬‬
‫‪σ = √‬‬
‫‪σ 2 = √‬‬
‫‪1.2375 ≃ 1.1124‬‬
‫‪339‬‬ ‫الدر�س ‪7 -‬‬

‫بثادحثج�ا‬ ‫اا � ثا �ث��ا‬ ‫الف�صل ‪7‬‬
‫‪ُ )28‬رميﺖ ‪ 3‬قطﻊ نقد مرة واحدة‪ .‬إذا كان المتﻐير العشوائي ‪ X‬يدل على‬ ‫‪ )25‬حدِّ د ما إذا كان كل موقف مما يأتي يم ِّثل دراسة تﺠريب ّية‪ ،‬أو دراسة‬
‫عدد مرات ظهور الشعار‪ ،‬فاكتب جدول التوزيﻊ االحتمالي للمتﻐير‬ ‫كﻼ‬‫قائمة على المﻼحﻈة‪ ،‬وفي حالة الدراسة التﺠريبية‪ ،‬اذكر ًّ‬
‫العشوائي ‪ ، X‬ﺛﻢ م ِّثله باﻷعمدة‪( .‬ثا ��س ‪) 7 -4‬‬ ‫من المﺠموعة الﻀابطة والمﺠموعة التﺠريب ّية‪ ،‬ﺛﻢ ب ّين إن وجد‬
‫تحيﺰ أو ال‪( :‬ثا ��س ‪) 7 -1‬‬
‫‪� )29‬صكة حديد‪ :‬إذا كانﺖ الفترات الﺰمنية لﻼنتﻈار التي يقﻀيها‬
‫‪ 16000‬مسافر في إحد￯ محطات سكﻚ الحديد موزﱠ عة توزي ﹰعا‬ ‫مبكرا‪ ،‬وقارن بين‬
‫‪ )a‬اﺧتر ‪ 100‬ﻃالب نصفهﻢ يأتي إلى المدرسة ﹰ‬
‫ﻃبيع ًّيا بمتوسط ‪ ،72 min‬وانحراف معياري ‪ ،15 min‬فأوجد نسبة‬ ‫تحصيلهﻢ في مادة معينة‪.‬‬
‫المسافرين ا ّلﺬين ينتﻈرون أكثر من ‪( .42 min‬ثا ��س ‪) 7 -5‬‬
‫‪ )b‬اﺧتر ‪ 100‬موظف‪ ،‬واقسمهﻢ نصفين‪ ،‬وأﺧﻀﻊ إحد￯‬
‫المﺠموعتين إلى دورة في اللﻐة اإلنﺠليﺰية‪ ،‬أما اﻷﺧر￯ فﻼ‬
‫تﺨﻀعها ﻷي دورة تدريبية‪.‬‬
‫‪ )30‬اإجازات‪ :‬في دراسة مسحية سابقة وجد أن ما نسبته ‪70%‬‬
‫من العاملين يأﺧﺬون إجازاتهﻢ السنوية في الصيف‪ ،‬لكن محسنﹰا‬
‫يعتقد أن ﻫﺬا الرقﻢ مبالغ فيه‪ ،‬فقام باستطﻼع رأي ‪ 650‬ﹰ‬
‫عامﻼ‬
‫عشوائ ًّيا‪ .‬ما احتمال أال يأﺧﺬ أكثر من ‪ 420‬ﹰ‬
‫عامﻼ إجازاتهﻢ في‬ ‫‪ )26‬اﺧتير ‪ 10‬ﻃﻼب بصورة عشوائية من الصف الثالث الثانوي‪ ،‬وقيسﺖ‬
‫الصيف؟ (ثا ��س ‪) 7 -6‬‬ ‫أﻃوالهﻢ بالسنتمترات فكانﺖ كما يلي‪:‬‬
‫‪170, 165, 155, 168, 177, 180, 168, 167, 160, 161‬‬
‫ب ِّين ما إذا كانﺖ ﻫﺬه البيانات تم ِّثل عينة أم مﺠتم ﹰعا‪ ،‬ﺛﻢ اوجد‬
‫االنحراف المعياري لهﺬه اﻷﻃوال‪( .‬ثا ��س ‪) 7 -2‬‬
‫سﺠلﺖ أعداد الطﻼب ذوي العيون الﺰرقاء أو غير الﺰرقاء في أحد‬

‫ِّ‬ ‫‪)27‬‬
‫المعاﻫد‪.‬‬
‫�صنة اأول‪� ‬صنة ثانية‬
‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫عيون زرقاء‬
‫‪80‬‬ ‫‪95‬‬ ‫عيون لي�ص‪ ‬زرقاء‬
‫إذا اﺧتير أحد الطﻼب عشوائ ًّيا‪ ،‬فأوجد احتمال أن تكون عيونه زرقاء‬
‫علما بأنه في السنة الثانية‪( .‬ثا ��س ‪) 7 -3‬‬
‫ﹰ‬

‫‪ )11‬اختبارات‪ :‬أعطى المعلﻢ أيمن ﻃﻼبه الفرﺻة إلعادة أحد‬ ‫حدّ د ما إذا كانﺖ العبارات اآلتية تصف ارتبا ًﻃا أو سببية‪ ،‬ﺛم ّ‬
‫فسر إجابتﻚ‪:‬‬
‫االﺧتبارات‪ ،‬كما عقد درس مراجعة اﺧتياري يوم الﺨميﺲ قبل إعادة‬ ‫‪ )1‬عندما ير￯ محمود البرق‪ ،‬فإنه يسمﻊ الرعد بعد ذلﻚ‪.‬‬
‫تحسن أداؤﻫﻢ‪ ،‬والبعﺾ اﻵﺧر‬ ‫االﺧتبار لمن يرغب‪ .‬بعﺾ الطﻼب ﱠ‬ ‫متأﺧرا عن‬
‫ﹰ‬ ‫‪ )2‬عندما يركﺾ نايف عند مدﺧل المدرسة‪ ،‬فإنه يكون‬
‫لﻢ يتحسن‪ ،‬والﺠدول أدناه يبين ذلﻚ‪ .‬إذا اﺧتير ﻃالب عشوائيًّا‪،‬‬
‫المدرسة‪.‬‬
‫فأوجد‪:‬‬
‫حدّ د ما إذا كانﺖ كل دراسة مسحية فيما يأتي تتبنى عينة متحيﺰة أو غير‬
‫ل‪ ‬يتح�صن‬ ‫‪‬ح�صن‬ ‫فسر إجابتﻚ‪:‬‬
‫متحيﺰة‪ ،‬ﺛم ّ‬
‫‪3‬‬ ‫‪12‬‬ ‫ح�صر المراجعة‬
‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ل‪ ‬يح�صر المراجعة‬ ‫‪ )3‬استطلﻊ ﺻاحب مﺨﺰن يبيﻊ من ﺧﻼل الشبكة العنكبوتية زبائنه عن‬
‫أﻫمية وجود اإلنترنﺖ في المنﺰل‪.‬‬
‫علما بأنه حﻀر المراجعة‪.‬‬

‫تحسن ﹰ‬
‫‪ )a‬احتمال أن يكون قد ّ‬ ‫‪ )4‬يﺨتار معلﻢ ‪ 5‬أسماء لطﻼب يدرسهﻢ؛ إللقاء كلمة الصباح بعد أن‬
‫يقوم بوضﻊ اﻷسماء جميعها في سلة ويﺨلطها ‪.‬‬
‫يتحسن‪.‬‬
‫ّ‬ ‫علما بأنه لﻢ‬
‫‪ )b‬احتمال أنه لﻢ يحﻀر المراجعة ﹰ‬
‫أي مقاييس النﺰعة المركﺰية يصف ًّ‬
‫كﻼ من البيانات اآلتية بصورة أفضل؟‬
‫ولماذا؟‬
‫‪ )12‬اختيار من متعدد‪ :‬ﺷارك ‪ 10‬ﻃﻼب من الصف اﻷول الثانوي‪،‬‬
‫َو ‪ 12‬ﻃال ﹰبا من الصف الثاني الثانوي في السحب على ‪ 5‬جوائﺰ‪ .‬إذا‬ ‫درجات اختبار‬ ‫‪)5‬‬
‫كان السحب عشوائ ًّيا‪ ،‬فما احتمال أن يكون الرابحون ‪ 3‬من الصف‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫اﻷول الثانوي‪ ،‬وﻃالبين من الصف الثاني الثانوي؟‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ 0.46% A‬تقري ﹰبا‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ 0.25% B‬تقري ﹰبا‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ 70% C‬تقري ﹰبا‬ ‫الطول بالبو�صة‬ ‫‪)6‬‬
‫‪ 30% D‬تقري ﹰبا‬ ‫‪64‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪61‬‬

‫‪83‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪63‬‬
‫‪61‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪84‬‬
‫‪ُ )13‬سحبﺖ كرتان م ﹰعا من ﺻندوق يحتوي على ‪ 3‬كرات زرقاء‪ ،‬وكرتين‬
‫‪61‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪61‬‬
‫حمراوين‪ .‬إذا كان المتﻐير العشوائي ‪ X‬يدل على عدد الكرات الﺰرقاء‬
‫فكون جدول التوزيﻊ االحتمالي للمتﻐير العشوائي ‪. X‬‬
‫المسحوبة‪ِّ ،‬‬
‫فيما يأتي المتوسط واالنحراف المعياري لمجموعة من البيانات تتوزَّع‬
‫توزي ًعا ﻃبيع ًّيا‪ ،‬أوجد االحتمال المطلوب في كل منها‪:‬‬
‫‪ )14‬ق�س‪ :‬أﺧبر الراﺻد الﺠوي أن احتمال سقوط المطر في كل يوم‬
‫من اﻷيام السبعة القادمة ‪ . 40%‬أوجد احتمال أن يسقط المطر في‬ ‫‪µ = 54, σ = 5, P(X > 44) )7‬‬
‫يومين من ﻫﺬه اﻷيام على اﻷقل‪.‬‬
‫‪µ = 35, σ = 2.4, P(X < 37.4) )8‬‬
‫‪ )15‬حديقة‪ :‬يﺨطط يعقوب لﺰرع ‪ 24‬ﺷﺠرة أزﻫار‪ ،‬إذا علمﺖ أن‬ ‫يحتوي كيس على ‪ 10‬كرات زجاجية زرقاء‪ ،‬و‪ 8‬كرات حمراء‪،‬‬
‫البﺬور التي أحﻀرﻫا ﻷزﻫار من اللونين اﻷبيﺾ واﻷزرق‪ ،‬وأنها لﻢ‬ ‫و ‪ 12‬ﺧضراء‪ ،‬وجميعها متماﺛلة‪ ،‬سحبﺖ كرتان واحدة تلو األﺧرى‪ ،‬أوجد‬
‫تﺰﻫر بعد‪ ،‬ولكنه يعلﻢ أن احتمال الحصول على زﻫرة زرقاء ‪، 75%‬‬ ‫االحتمال لكل من‪:‬‬
‫فما احتمال حصوله على ‪ 20‬زﻫرة زرقاء على اﻷقل؟‬ ‫علما بأن الكرة اﻷولى زرقاء دون إرجاع‪.‬‬
‫‪ )9‬الكرة الثانية حمراء‪ ،‬ﹰ‬
‫علما بأن الكرة اﻷولى ﺧﻀراء مﻊ اإلرجاع‪.‬‬
‫‪ )10‬الكرة الثانية زرقاء‪ ،‬ﹰ‬
‫‪341‬‬ ‫الدر�س ‪3 -‬‬

‫النهايات واال‪‬صتقا‪‬‬
‫‪Limits and Differentiation‬‬
‫ا��ت‪ o‬ثانهد�دا ب ‪o‬م� قا‬

‫ثات¨ ‪ q‬ح‪.‬‬
‫ثل‪o n‬‬
‫ر��‪ Ö‬نهد�دا ابثل إث حثا‬ ‫■‬
‫ثاح با بثا بثل ثان��ل ا‪.‬‬

‫ثل‪n‬ج ‪o o‬م� قا ثات¨ ‪ q‬ح‬ ‫■‬
‫ثا�حظ ا‪.‬‬
‫ثل‪n‬ج ‪ o‬مت�تلدا ابثل إث حثا‬ ‫■‬
‫ثاح با‪ ,‬بثلر��‪ b Ö‬دهد‪.‬‬

‫ثلج ثاد��درا �حت منحنى‬ ‫■‬
‫اثاا بد��ت�ددل‪ p‬ثات�دم�‬

‫ثادح ا‪.‬‬
‫ثلج ثا ثاا ثقل�� ا‪,‬‬ ‫■‬
‫بثل��ت�د� ثانظح�ا‬
‫ثقل��د�� ا ف ثاتفد‪��V‬‬
‫بثات�دم� ف ثك�جدا ثات�دم�‬
‫االأفعوانية‪ ��o :‬ثقي�تلدا‬

‫ب�� ا فدا�ا بمهدا ان‬
‫ا�ث��ا ‪o‬م� قا ثات¨ ‪ q‬ح ‪ Z‬ح‬
‫ثاثدبتا ‪ ,‬فدكذث �إلت ثقلف��ثن ا‬
‫�� ‪k‬مد‪ ,‬فدكن ��حات∂ ب��د�ا∂‬
‫�ت¨ حثن بد��تدحث� ما ثازمن‬
‫بدقاتددا ا�ى م�‪,∂�b‬‬
‫ب��ت ��س ف ه‪ò‬ث ثاف��‬
‫م��دئ� �حت�… م�ث‪∞b‬‬
‫مت�دبها‪.‬‬
‫قراءة �صابقة‪ :‬ث��ت�د�‬
‫ثل��‪�Ä‬ا ثختلد� منت��∞‬
‫ثاف��; ات��دا ∑ ا�ى �� ‪bq‬ا‬
‫محت�‪ i‬ثان��∞ ثقلبل من‬
‫ثاف��‪.‬‬
‫ثانهد�دا بثقي�تلدا‬ ‫الف�صل ‪8‬‬ ‫‪342‬‬

‫النهاية‬ ‫)‪(limit‬‬ ‫‪‬‬
‫ثق‪b‬تحثب من ‪ b‬دا ابن ثا��ل ثكا هد بدا†�حب��‪.‬‬
‫‪‬‬
‫)‪(asymptotes‬‬ ‫خطو‪ ‬التقارب‬
‫خ§ �لتحب من منحنى ثا ثاا ابن ثلن ��¬‪.‬‬ ‫استعمل التمﺜيل البياني لوصف سلوك ﻃرفي التمﺜيل البياني لكل دالة‬
‫‪y‬‬
‫‪7 - 10x‬‬
‫_ = )‪m(x‬‬ ‫‪(2‬‬ ‫_ ‪q(x) = -‬‬
‫‪2‬‬
‫‪(1‬‬
‫‪2x + 7‬‬ ‫‪x‬‬
‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪x‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪‬‬
‫‪8‬‬
‫‪-12‬‬ ‫‪-8 O‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12 x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬

‫‪-8‬‬
‫)‪(continuous function‬‬ ‫الدالة المت�صلة‬ ‫‪-12‬‬
‫��ن ثا ثاا مت��ا ثكذث ا‪�� º‬ن ف �دث �هد ثال دن ثل… ثنلاد´ ثلب‬
‫‪b‬فز�‪.‬‬ ‫‪� (3‬صناعة‪ :‬يمكن تقدير معدل التكلفة بالريال إلنتاج ‪ x‬قطعة من‬
‫‪y‬‬
‫)‪y = f (x‬‬ ‫_ = )‪ . A(x‬ﺻف سلوك‬‫منتج ما باستعمال الدالة ‪x + 1200‬‬
‫‪1700‬‬
‫الدالة باستعمال التمثيل البياني للحاسبة البيانية عندما تقترب ‪ x‬من‬

‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫موجب ماالنهاية‪.‬‬
‫)‪. x f (x‬‬

‫‪ (4‬أوجد متوسط ُمعدّ ل تﻐ ّير الدالة ‪، f(x) = -2x 3 - 5x 2 + 6‬‬
‫على الفترة [‪[-4, -1‬‬
‫)‪(removable discontinuity‬‬ ‫عدم اال‪�‬صال القابل لالإزالة‬
‫نلد• ا ‪ Ω‬ث��دل ‪b‬دب�ا االكزثاا �ح ‪Z ç‬دا ‪k‬لد ان مد ��ن ب ن ب��§‬ ‫أوجد معادالت ﺧطوط التقارب الرأسية واألفقية )إن وجدت( لكل دالة‬
‫بملد‪ Ω‬ثا ثاا ثان��ل ا ا�ثم� مت�تحإا‪.‬‬ ‫مما يأتي‪:‬‬
‫‪2x 2 - 8‬‬
‫= )‪h(x‬‬ ‫_‬ ‫‪(6‬‬ ‫= )‪f(x‬‬ ‫‪4x 2‬‬
‫_‬ ‫‪(5‬‬
‫)‪(average rate of change‬‬ ‫متو�صط معدل التغير‬ ‫‪x - 10‬‬ ‫‪2x 2 + 1‬‬
‫‪x - 16‬‬ ‫)‪(x - 1)(x + 5‬‬
‫�‬ ‫ن نلات ن ا�ى منحنى ثا ثاا )‪ f (x‬ه� م‬ ‫مت��§ م� ل ثات¨ ح ب‬ ‫__ = )‪g(x‬‬ ‫__ = )‪f(x‬‬
‫‪2‬‬
‫)‪(x - 2)(x + 4‬‬

‫‪(8‬‬ ‫)‪(x + 2)(x - 4‬‬
‫‪(7‬‬
‫ثاد��تل ‪ º‬ثادد� بهد� ن ثانلات ن‪.‬‬
‫أوجد الحدود األربعة التالية في كل متتابعة مما يأتي‪:‬‬
‫))‪y (x 1, f(x 1‬‬
‫… ‪5, -1, -7, -13,‬‬ ‫‪(10‬‬ ‫… ‪8, 3, -2, -7,‬‬ ‫‪(9‬‬
‫))‪(x 2 , f(x 2‬‬
‫… ‪-28, -21, -14, -7,‬‬ ‫‪(12‬‬ ‫‪5, -10, 20, -40, … (11‬‬
‫)‪y = f (x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x1‬‬ ‫‪x2‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪343‬‬ ‫ثاته ‪Ä‬ا ا�ف��‬ ‫الف�صل ‪8‬‬

‫‪‬قدير النهايات بيان ‪‬يا‬
‫‪Estimating Limits Graphically‬‬
‫المسﺠلة في المسابقات الرياضية ال يمكن تﺠاوزﻫا؟‬

‫ﱠ‬ ‫ﻫل ﻫناك نهايات لألرقام‬ ‫ا��ت‪� o‬ل �ح ثانهد�دا‬
‫المسﺠل في دورة اﻷلعاب المقامة في بكين عام ‪ 2008‬م‬ ‫لقد كان الرقﻢ القياسي‬ ‫اتح � ث��دل ثا ثاا‬
‫ﱠ‬ ‫ب��∑ ‪W‬حف �دث �هد‬
‫لمسابقة الوﺛب بالﺰانة ‪ .5.05 m‬ويمكن استعمال الدالة‪:‬‬ ‫ثال دن‪( .‬مهد�� دبلا)‬
‫__ = )‪ f (x‬لتقدير الرقﻢ القياسي الﺬي تﻢ تسﺠيله في‬ ‫‪5.334‬‬
‫‪1 + 62548.213 (2.7) -0.129 x‬‬
‫ﻫﺬه الرياضة لألعوام بين ‪ 1996‬م و‪ 2008‬م ‪ ،‬حيث ‪ x‬عدد السنوات منﺬ عام‬ ‫ثل‪ � u b‬نهد�ا ثا ثاا ان ‪º b‬‬ ‫■‬
‫‪ 1900‬م ‪ ،‬يمكنﻚ استعمال نهاية ﻫﺬه الدالة عندما تقترب ‪ x‬من الماالنهاية؛ للتنبؤ‬ ‫مح ا�‪.‬‬
‫بأكبر رقﻢ يمكن تسﺠيله‪.‬‬ ‫ثل‪ � u b‬نهد�ا ثا ثاا ان‬ ‫■‬
‫ثاددقنهد�ا ‪.‬‬
‫ﹺ‬
‫والتكامل حول مسألتين أساسيتين‪:‬‬ ‫ﹺ‬
‫التفاضل‬ ‫علﻢ‬
‫‪‬قدير النهايات عند قي‪ ‬محددة‪ :‬يتمحور ُ‬
‫• إيﺠاد معادلة مماس منحنى دالة عند نقطة واقعة عليه‪.‬‬
‫• إيﺠاد مساحة المنطقة الواقعة بين التمثيل البياني لدالة والمحور ‪.x‬‬ ‫ثانهد�ا من جها بثر �‬
‫وتُعدُّ مفاﻫيﻢ النهايات أساسية لحل ﻫاتين المسألتين‪.‬‬ ‫‪one - sided limit‬‬
‫‪y‬‬ ‫تعلمﺖ ساب ﹰقا أنه إذا اقتربﺖ قيﻢ )‪ f(x‬من قيمة وحيدة ‪،L‬‬ ‫ثانهد�ا من جهت ن‬
‫)‪y = f (x‬‬
‫)‪f (x 1‬‬ ‫كلما اقتربﺖ قيﻢ ‪ x‬من العدد ‪ c‬من كﻼ الﺠهتين ‪ ،‬فإن نهاية )‪ f(x‬عندما‬ ‫‪two - sided limit‬‬
‫‪lim f (x) = L‬‬
‫)‪f (x 2‬‬
‫‪L‬‬
‫‪x→c‬‬ ‫تقترب ‪ x‬من ‪ c‬ﻫي ‪ ، L‬وتكتب على الصورة ‪.lim f(x) = L‬‬
‫‪x→c‬‬
‫)‪f (x 3‬‬
‫)‪f (x 4‬‬
‫يمكنﻚ تطبيﻖ مفهوم النهاية لتقدير نهاية )‪ f(x‬عندما تقترب ‪ x‬من‬
‫‪O‬‬ ‫‪x1 x2 c‬‬ ‫‪x3 x4‬‬ ‫‪x‬‬ ‫العدد ‪ c‬؛ أي )‪ ، lim f(x‬وذلﻚ من ﺧﻼل تمثيل الدالة بيان ًّيا‪ ،‬أو إنشاء‬
‫‪x→c‬‬
‫ٍ‬
‫جدول لقيﻢ )‪. f(x‬‬
‫‪‬قدير النهاية (النهاية ‪�‬صاو‪ ‬قيمة الدالة)‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬

‫قدِّ ر )‪ lim (-3x + 1‬باستعمال التمﺜيل البياني‪ ،‬ﺛم عﺰِّز إجابتﻚ باستعمال جدول قيمﹴ‪.‬‬
‫‪x→2‬‬
‫التحليل بياني‪‬ا‪ :‬م ِّثل الدالة الﺨطية‪ y = -3x+1‬بيان ًّيا باستعمال النقطتين )‪.(0, 1), (1, -2‬‬
‫ُيب ّين التمثيل البياني للدالة ‪ ، f(x) = -3x + 1‬أنه كلما اقتربﺖ ‪ x‬من العدد ‪، 2‬‬
‫‪y‬‬
‫فإن قيﻢ )‪ f(x‬المقابلة تقترب من العدد ‪ - 5‬؛ لﺬا فإن بإمكاننا تقدير أن ‪:‬‬
‫‪. lim (-3x + 1) = -5‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪f (x) = −3x + 1‬‬ ‫‪x→2‬‬
‫ﹰ‬
‫جدوال لقيﻢ )‪ ، f (x‬وذلﻚ باﺧتيار قيﻢ ‪ x‬القريبة من العدد‬ ‫كون‬
‫التع‪‬ي‪ ‬عدد ‪‬يا‪ّ :‬‬
‫‪−5‬‬ ‫‪ 2‬من كﻼ الﺠهتين‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪� x‬لتحب من‬ ‫‪2‬‬ ‫‪� x‬لتحب من‬
‫‪x‬‬ ‫‪1.9‬‬ ‫‪1.99‬‬ ‫‪1.999‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2.001‬‬ ‫‪2.01‬‬ ‫‪2.1‬‬ ‫ثاب‪ ‬بن قرة‬
‫)‪221‬ه`‪288-‬ه`)‬
‫)‪f(x‬‬ ‫‪-4.7‬‬ ‫‪-4.97‬‬ ‫‪-4.997‬‬ ‫‪-5.003‬‬ ‫‪-5.03‬‬ ‫‪-5.3‬‬
‫من ثلبثئ� من ف�حبث ب��‪ º‬ثاتفد‪��V‬‬
‫بثات�دم�‪ ,‬ر ‪ å‬ثلبج رج‪ º‬ثاج��‪º‬‬
‫يب ِّين نمط قيﻢ )‪ f(x‬أنه كلما اقتربﺖ ‪ x‬من العدد ‪ 2‬من اليمين أو من اليسار‪ ،‬فإن قيﻢ )‪ f(x‬تقترب من العدد ‪، -5‬‬ ‫ثاند�‪ è‬ان اب�ثن ثالاا ثاد�دف‪Å‬‬
‫ر�ل مح��√‪.‬‬
‫وذلﻚ يعﺰِّ ز تحليلنا البياني‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫قدِّ ر كل نهاية مما يأتي باستعمال التمﺜيل البياني‪ ،‬ﺛم عﺰِّز إجابتﻚ باستعمال جدول قيمﹴ‪.‬‬
‫‪lim (x 2 - 1) )1B‬‬ ‫‪lim (1 - 5x) )1A‬‬
‫‪x→1‬‬ ‫‪x→-3‬‬
‫ثانهد�دا بثقي�تلدا‬ ‫الفصل ‪8‬‬ ‫‪344‬‬

‫في المثال ‪ ، 1‬الحﻆ أن )‪ lim (-3x + 1‬ﻫي نفسها )‪ ، f(2‬إال أن نهاية الدالة ال تساوي ﹰ‬
‫دائما قيمة الدالة‪.‬‬
‫‪x→2‬‬
‫‪‬قدير النهاية (النهاية ال ‪�‬صاو‪ ‬قيمة الدالة)‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫جداول‬
‫ﹺ‬ ‫_ ‪ lim‬باستعمال التمﺜيل البياني‪ ،‬ﺛم عﺰِّز إجابتﻚ باستعمال‬
‫‪x -9‬‬ ‫‪2‬‬
‫جدول قيم‪.‬‬ ‫‪x-3‬‬
‫قدِّ ر‬ ‫قكنت�دء ج بل بد��ت�ددل‬
‫‪x→3‬‬
‫ثاحد��لا ثال دن ا‬
‫التحليل بياني‪‬ا‪:‬‬ ‫‪ , TI - nspire‬ثلاخ� ثا ثاا‬
‫‪y‬‬ ‫مﺠال الدالة }‪R-{3‬‬
‫ثكاى ثاحد��لا بد��ت�ددل ‪b‬دئدا‬
‫‪ ,‬ا‪ º‬ثخت د� ثاج بل‬
‫‪x -9‬‬
‫_ = )‪ f(x‬المﺠاور‪ ،‬أنه كلما اقتربﺖ ‪ x‬من‬
‫‪2‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪x-3‬‬
‫ُيب ِّين التمثيل البياني للدالة‬ ‫بدا†�¨§ ا�ى ‪ .‬ا‪ º‬ثإت‪Ö‬‬
‫العدد ‪ ، 3‬فإن قيمة )‪ f (x‬المقابلة لها تقترب من العدد ‪ 6‬؛ لﺬا فإن بإمكاننا تقدير أن‪:‬‬ ‫‪ x º b‬اال‪b‬تحثب من ‪ b‬دا‬
‫مح ا� ‪.‬‬
‫‪x2 - 9‬‬
‫‪2‬‬
‫‪f (x) = x - 9‬‬
‫_ ‪lim‬‬ ‫‪= 6‬‬
‫‪x-3‬‬
‫‪x- 3‬‬
‫‪x→3‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪x‬‬
‫التع‪‬ي‪ ‬عدد ‪‬يا‪:‬‬

‫ﹰ‬
‫جدوال لقيﻢ )‪ ، f(x‬وذلﻚ باﺧتيار قيﻢ ‪ x‬القريبة من العدد ‪ 3‬من كﻼ الﺠهتين‪.‬‬ ‫كون‬
‫ّ‬
‫‪3‬‬ ‫‪� x‬لتحب من‬ ‫‪3‬‬ ‫‪� x‬لتحب من‬
‫‪x‬‬ ‫‪2.9‬‬ ‫‪2.99‬‬ ‫‪2.999‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3.001‬‬ ‫‪3.01‬‬ ‫‪3.1‬‬
‫)‪f(x‬‬ ‫‪5.9‬‬ ‫‪5.99‬‬ ‫‪5.999‬‬ ‫‪6.001‬‬ ‫‪6.01‬‬ ‫‪6.1‬‬
‫ُيب ّين نمط قيﻢ )‪ ، f (x‬أنه كلما اقتربﺖ قيﻢ ‪ x‬من العدد ‪ ، 3‬فإن قيﻢ )‪ f (x‬تقترب من العدد ‪ ، 6‬وذلﻚ يعﺰِّ ز تحليلنا‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫قدِّ ر كل نهاية مما يأتي باستعمال التمﺜيل البياني‪ ،‬ﺛم عﺰِّز إجابتﻚ من ﺧﻼل جدول قيم‪.‬‬
‫‪x 2 - 4x - 5‬‬ ‫‪x+2‬‬
‫_ ‪lim‬‬ ‫‪)2B‬‬ ‫_ ‪lim‬‬ ‫‪)2A‬‬
‫‪x→5‬‬ ‫‪x-5‬‬ ‫‪x→-2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪x -4‬‬
‫في المثال ‪ ، 2‬الحﻆ أن قيﻢ )‪ f(x‬تقترب من العدد ‪ 6‬عند اقتراب قيﻢ ‪ x‬من العدد ‪ ،3‬على الرغﻢ من أن ‪. f (3) ≠ 6‬‬
‫‪x2 - 9‬‬
‫مهما في النهايات‪.‬‬ ‫معرفة عندما ‪ .x = 3‬وﻫﺬه المﻼحﻈة ِّ‬
‫توضﺢ مفهو ﹰما ًّ‬ ‫فالعبارة ‪ x - 3‬غير ّ‬
‫_‬
‫عدم اعتماد النهاية عل‪ ‬قيمة الدالة عند نقطة‬ ‫‪‬‬

‫التعبير اللفظي‪ :‬ق ��تد نهد�ا )‪ f (x‬ان مد �لتحب ‪ x‬من ثا� ا ‪ c‬ا�ى ‪ b‬دا ثا ثاا ان ‪.c‬‬
‫‪y‬‬
‫‪n‬‬
‫‪y‬‬
‫)‪y = g(x‬‬
‫‪y‬‬ ‫االأمثلة‪:‬‬
‫)‪y = h(x‬‬ ‫)‪y = f(x‬‬
‫‪L‬‬ ‫‪L‬‬ ‫‪L‬‬

‫‪O c‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪O c‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪O c‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪lim h(x) = L‬‬ ‫‪lim g(x) = L‬‬ ‫‪lim f(x) = L‬‬

‫‪x→c‬‬ ‫‪x→c‬‬ ‫‪x→c‬‬
‫‪h(c) = L‬‬ ‫‪g(c) = n‬‬ ‫)‪ Z f(c‬ح م�حفا‬
‫إن النهاية عند عدد ال تعني قيمة الدالة عند ذلﻚ العدد‪ ،‬وإنما قيمة الدالة عندما تقترب ‪ x‬من ذلﻚ العدد‪.‬‬
‫‪345‬‬ ‫�ل �ح ثانهد�دا ب دن ‪v‬د‬ ‫الدرس ‪8 - 1‬‬

‫الحﻆ أننا عندما نقدِّ ر النهاية باستعمال التمثيل البياني أو جدول القيﻢ ‪ ،‬فإننا نبحث عن قيمة )‪ f(x‬عندما تقترب ‪ x‬من ‪c‬‬
‫من كﻼ الﺠهتين‪ .‬ويمكننا إيﺠاز وﺻف سلوك التمثيل البياني عن يمين عدد أو عن يساره بمفردة النهاية من ﹴ‬
‫جهة واحدة‪.‬‬
‫النهايات من جهة واحدة‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫النهاية من الي�صار‬ ‫النهاية من اليمين‬ ‫النهاية من اليمين والنهاية‬
‫من الي�صار للدالة‬
‫ثكذث ث‪b‬تحبت ‪ f (x) º b‬من ‪ b‬دا بر � ‪ , L2‬ان‬ ‫ثكذث ث‪b‬تحبت ‪ f (x) º b‬من ‪ b‬دا بر � ‪ , L1‬ان‬ ‫ادند‪b‬ت�ا ثانهد�ا من ثا د ن‬
‫ث‪b‬تحثب ‪ x º b‬من ثا� ا ‪ c‬من ثا ��د�‪ ,‬فدكن‪:‬‬ ‫ث‪b‬تحثب ‪ x º b‬من ثا� ا ‪ c‬من ثا د ن‪ ,‬فدكن‪:‬‬ ‫ا ثاا ان ‪� c‬ج‪ Ö‬ثلن ن†�دن‬
‫ثلن ثا ثاا م� ‪q‬حفا ا�ى �د ن ‪c‬‬
‫‪lim- f(x) = L2‬‬
‫‪ , x→c‬ب�‪o‬لحثل ‪:‬‬ ‫‪ , lim+ f(x) = L1‬ب�لحثل‪:‬‬ ‫ا�ى فتح�‪(c, b).‬‬
‫‪x→c‬‬
‫بادند‪b‬ت�ا ثانهد�ا من ثا ��د�‬
‫نهد�ا )‪ f(x‬ان مد �لتحب ‪ x‬من ‪ c‬من ثا ��د� ه ‪L2‬‬ ‫نهد�ا )‪ f(x‬ان مد �لتحب ‪ x‬من ‪ c‬من ثا د ن ه ‪L1‬‬
‫ا ثاا ان ‪� c‬ج‪ Ö‬ثلن ن†�دن‬
‫ثلن ثا ثاا م� ‪q‬حفا ا�ى ��د� ‪c‬‬
‫يمكننا باستعمال ﻫﺬين التعريفين إيﺠاز ما تعنيه مفردة النهاية من جهتين ‪ ،‬وما يعنيه كونها موجودة‪.‬‬ ‫ا�ى فتح� )‪.(a, c‬‬
‫النهاية عند نقطة‬ ‫‪‬‬

‫��ن نهد�ا )‪ f (x‬م�ج�ا� ان مد �لتحب ‪ x‬من ‪ , c‬ثكذث بفل§ ثكذث إدنت ثانهد�تدن من ثا د ن بثا ��د�‬
‫م�ج�ا� ن بمت��دب�ت ن‪ ,‬ثل… ثلن¬‪:‬‬
‫‪lim- f(x) = lim+ f(x) = L‬‬
‫‪, x→c‬‬
‫‪x→c‬‬
‫ثكذث بفل§ ثكذث إدن ‪lim f(x) = L‬‬
‫‪x→c‬‬
‫‪‬قدير النهاية من جهة واحدة ومن جهتين‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬

‫قدِّ ر إن أمكن ًّ‬
‫كﻼ من النهايات اآلتية باستعمال التمﺜيل البياني للدالة‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪lim‬‬ ‫_‬
‫|‪|2x‬‬
‫_ ‪, lim _, lim‬‬
‫|‪|2x‬‬ ‫|‪|2x‬‬
‫‪)a‬‬ ‫و�ص‪ ‬النهاية‬
‫‪x→0 -‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x→0 + x‬‬ ‫‪x→0 x‬‬
‫|‪|2x‬‬ ‫اإ‪‬ا كان‪ ‬النهايتان من‬
‫أن‪:‬‬ ‫ُيب ّين التمثيل البياني للدالة ‪f (x) = x‬‬
‫_‬ ‫الي�صار ومن اليمين غير‬
‫مت�صاويتين‪ ‬فاإننا نقول‪ :‬اإن‬
‫|‪|2x‬‬ ‫|‪|2x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫_ ‪lim-‬‬
‫‪x‬‬
‫‪= -2‬‬ ‫‪,‬‬ ‫_ ‪lim+‬‬
‫‪x‬‬
‫‪=2‬‬ ‫النهاية غير موجودة‪‬‬
‫‪x→0‬‬ ‫‪x→0‬‬
‫‪2 x‬‬
‫_ = )‪f (x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫وبما أن النهايتين من اليسار واليمين غير متساويتين ‪ ،‬فإن‬
‫|‪|2x‬‬
‫_ ‪ lim‬غير موجودة‪.‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪x→0‬‬
‫⎧‬ ‫‪4‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪x≠-3‬‬

‫= )‪g(x‬‬ ‫⎨‬ ‫‪ ،‬حيﺚ‬ ‫‪lim g(x) , lim + g(x) , lim g(x) )b‬‬
‫⎩‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪x=-3‬‬ ‫‪x→-3 -‬‬ ‫‪x→-3‬‬ ‫‪x→-3‬‬
‫‪y‬‬ ‫ُيب ّين التمثيل البياني للدالة )‪ g(x‬أن‪:‬‬

‫‪lim g(x) = 4‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪lim g(x) = 4‬‬
‫‪x→-3 -‬‬ ‫‪x→-3 +‬‬
‫)‪y = g(x‬‬ ‫وبما أن النهايتين من اليسار ومن اليمين متساويتان ‪ ،‬فإن )‪ lim g(x‬موجودة‬
‫‪x→-3‬‬
‫وتساوي ‪.4‬‬
‫‪−3‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫قدِّ ر إن أمكن ًّ‬
‫كﻼ من النهايات اآلتية إذا كانﺖ موجودة‪:‬‬
‫‪ ، lim - g(x), lim + g(x) , lim g(x) )3B‬حيث‪:‬‬ ‫‪ ، lim- f(x) , lim+ f(x) , lim f(x) )3A‬حيث‪:‬‬
‫‪x→-2‬‬ ‫‪x→-2‬‬ ‫‪x→-2‬‬ ‫‪x→1‬‬ ‫‪x→1‬‬ ‫‪x→1‬‬
‫‪⎧ -0.5x + 2 , x < - 2‬‬ ‫‪⎧ x +2 , x<1‬‬
‫‪3‬‬
‫⎨ = )‪g(x‬‬ ‫⎨ = )‪f(x‬‬
‫⎩‬ ‫‪-x 2 , x ≥ - 2‬‬ ‫‪⎩ 2x + 1 , x ≥ 1‬‬

‫ناتﺠا بالﻀرورة عن عدم‬‫إن عدم مقدرتنا على إيﺠاد قيمة نهاية للدالة ‪ f‬كعدد حقيقي عند االقتراب من نقطة ﺛابتة ليﺲ ﹰ‬ ‫‪‬‬
‫ٍ‬
‫بشكل غير محدود عند اقتراب قيﻢ ‪ x‬من ‪ ، c‬وفي‬ ‫تساوي النهايتين من اليسار واليمين؛ إذ من الممكن أن تﺰداد قيﻢ )‪f(x‬‬
‫ٍ‬ ‫ال�صلوك غير المحدود‬
‫بشكل غير محدود عند اقتراب قيﻢ ‪ x‬من ‪ ، c‬فإننا نشير‬ ‫ﻫﺬه الحالة نشير إلى النهاية بالرمﺰ ∞ ‪ ،‬أما إذا تناقصﺖ قيﻢ )‪f(x‬‬
‫��ن ز�دا� ثلب نل��دن )‪f(x‬‬
‫إلى النهاية بالرمﺰ ∞‪.-‬‬ ‫ب�� ‪ Z‬ح مح با� ان مد‬
‫‪ , x → c‬ثلن¬ بدخت د� ‪ b‬دا‬
‫النهايات وال�صلوك غير المحدود‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬ ‫ا` ‪b x‬ح�لا من ‪ c‬بدال �‬
‫ثا‪ …ò‬نح� ‪ ,‬فدكن¬ �د�نند‬
‫قدِّ ر ‪-‬إن أمكن‪ -‬كل نهاية مما يأتي إذا كانﺖ موجودة‪:‬‬ ‫ثاح��ل ا�ى ‪ b‬دا إل ح�‬
‫‪lim‬‬ ‫_‬
‫‪1‬‬
‫‪)a‬‬
‫‪p‬ا` |)‪|f(x‬بدال � ثا‪ …ò‬نح� ‪,‬‬
‫‪x→4‬‬ ‫‪(x - 4)2‬‬ ‫بإ�دد إدنت ‪b x‬ح�لا من ‪c‬‬
‫إدنت |)‪ |f(x‬ثلإلح‪.‬‬
‫_ = )‪ f(x‬المﺠاور أن ‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫ُيب ّين التمثيل البياني للدالة‬ ‫التحليل بيان ‪‬يا‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫)‪(x - 4‬‬
‫‪y‬‬ ‫_ ‪lim‬‬ ‫‪1‬‬
‫∞=‬ ‫‪,‬‬ ‫_ ‪lim‬‬
‫‪1‬‬
‫∞=‬
‫‪x→4 - (x - 4)2‬‬ ‫‪x→4 +‬‬ ‫‪2‬‬
‫)‪(x - 4‬‬
‫فكلما اقتربﺖ قيﻢ ‪ x‬من العدد ‪ ، 4‬ازدادت قيﻢ )‪ f(x‬بشكل غير محدود‪،‬‬
‫_ = )‪f (x‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪(x - 4)2‬‬ ‫كﻼ من النهايتين من اليسار ومن اليمين∞ ‪ .‬لﺬا فإن‬ ‫وبما أن ًّ‬
‫_ ‪ lim‬ال تساوي عد ﹰدا حقيق ًّيا‪ ،‬إال أنه وبسبب كون كلتا‬ ‫‪1‬‬
‫‪x→4‬‬ ‫‪(x - 4)2‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪x‬‬
‫_ ‪. lim‬‬
‫‪1‬‬
‫النهايتين ∞ ‪ ،‬فإننا نصف سلوك )‪ f (x‬عند العدد ‪ 4‬بكتابة ∞ =‬
‫‪x→4‬‬ ‫‪(x - 4)2‬‬
‫التع‪‬ي‪ ‬عدد ‪‬يا‪:‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪� x‬لتحب من‬ ‫‪� x‬لتحب من ‪4‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪3.9‬‬ ‫‪3.99‬‬ ‫‪3.999‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4.001‬‬ ‫‪4.01‬‬ ‫‪4.1‬‬
‫)‪f(x‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪10000‬‬ ‫‪1000000‬‬ ‫‪1000000‬‬ ‫‪10000‬‬ ‫‪100‬‬
‫ُيب ّين نمط قيﻢ )‪ f(x‬أنه كلما اقتربﺖ قيﻢ ‪ x‬من العدد ‪ 4‬من اليسار أو من اليمين ‪ ،‬فإن قيﻢ )‪ f(x‬تﺰداد بشكل غير‬
‫محدود‪ ،‬وذلﻚ يعﺰِّ ز تحليلنا البياني‪.‬‬
‫_‬
‫‪lim 1 )b‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪x→0‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪‬‬
‫التحليل بيان ‪‬يا‪ُ :‬يب ّين التمثيل البياني للدالة ‪ f(x) = _1x‬المﺠاور أن‪:‬‬ ‫النهايات غير المحدودة‬
‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪1‬‬
‫_ ‪lim-‬‬ ‫∞‪= -‬‬ ‫_ ‪lim+‬‬ ‫∞=‬ ‫من ثا†�حب�… ثلن نفه‪ º‬ثلن‬
‫‪x‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪x‬‬
‫‪,‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x→0‬‬ ‫‪x→0‬‬ ‫ثا�لد�� ن‬
‫فكلما اقتربﺖ قيﻢ ‪ x‬من العدد ‪ 0‬من اليسار ‪ ،‬ق ﱠلﺖ قيﻢ )‪ f(x‬بشكل غير‬ ‫‪lim - f(x) = -∞ ,‬‬
‫‪x→0‬‬
‫محدود‪ ،‬في حين تﺰداد قيﻢ )‪ f(x‬كلما اقتربﺖ قيﻢ ‪ x‬من العدد ‪ 0‬من اليمين‪.‬‬ ‫∞ = )‪lim + f(x‬‬
‫‪x→0‬‬
‫إن كلتا النهايتين من اليسار واليمين غير متساويتين‪ .‬لﺬا فإن ‪ lim _1‬غير‬ ‫هدد فل§ ب��∞ ا�حداا ثات‬
‫‪x→0‬‬ ‫‪x‬‬ ‫ب��للهد )‪lim f(x‬‬
‫موجودة ‪ ،‬لﺬلﻚ ال يمكننا وﺻف سلوك الدالة عندما ‪ x = 0‬بعبارة واحدة ‪ ،‬بمعنى أنه ال يمكن أن‬ ‫‪x→0‬‬
‫‪ Z‬ح م�ج�ا� ‪ ,‬ثكذ ق �دث�‬
‫نكتب ∞ = ‪ ، lim _1‬وذلﻚ بسبب سلوك الدالة غير المحدود من اليمين واليسار ‪.‬‬ ‫‪x‬‬
‫ثاحمزثن∞ ب ∞‪ -‬ا ا�ن‬
‫‪x→0‬‬
‫التع‪‬ي‪ ‬عدد ‪‬يا‪:‬‬ ‫رل ل ن‪.‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪� x‬لتحب من‬ ‫‪� x‬لتحب من ‪0‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪-0.1‬‬ ‫‪-0.01‬‬ ‫‪-0.001‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0.001‬‬ ‫‪0.01‬‬ ‫‪0.1‬‬
‫)‪f(x‬‬ ‫‪-10‬‬ ‫‪-100‬‬ ‫‪-1000‬‬ ‫‪1000‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪10‬‬
‫ُيب ّين نمط قيﻢ )‪ f(x‬أنه كلما اقتربﺖ قيﻢ ‪ x‬من العدد ‪ 0‬من اليسار أو من اليمين ‪ ،‬فإن قيﻢ)‪ f(x‬إما أن تنقص أو‬
‫تﺰداد بشكل غير محدود‪ ،‬وذلﻚ يعﺰز تحليلنا البياني‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫قدِّ ر ‪-‬إن أمكن‪ -‬كل نهاية مما يأتي إذا كانﺖ موجودة‪:‬‬
‫‪x2 - 4‬‬
‫_ ‪lim -‬‬
‫‪2‬‬
‫‪)4B‬‬ ‫_ ‪lim‬‬ ‫‪)4A‬‬
‫‪x→0‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪x→3‬‬ ‫‪x -3‬‬

‫أيﻀا عندما تتﺬبﺬب قيﻢ )‪ f(x‬بين قيمتين مﺨتلفتين باقتراب قيﻢ ‪ x‬من العدد ‪.c‬‬
‫ال تكون النهاية موجودة ﹰ‬ ‫‪‬‬
‫التذبذب الالنها‪‬ي‬
‫النهايات وال�صلوك التذبذبي‬ ‫‪5‬‬ ‫‪‬‬ ‫خد�� ا �تلا ثاد��د� ف‬
‫قدِّ ر ‪ lim cos _x1‬إذا كانﺖ موجودة‪.‬‬
‫ثاحد��لا ثال دن ا �ف‬
‫‪x→0‬‬ ‫‪Z‬دا ‪k‬لد ف ��‪b‬ا ‪ b‬دا ثانهد�ا‬
‫‪y‬‬ ‫ا� ثاا‪ ,‬ثكق ثلن¬ ق �د�ن∂‬
‫_ ‪f (x) = cos‬‬
‫‪1‬‬ ‫تتﺬبﺬب‬
‫ُ‬ ‫_ ‪f(x) = cos‬‬
‫المﺠاور أن قيﻢ )‪f(x‬‬ ‫ُيب ِّين التمثيل البياني للدالة ‪x‬‬
‫‪1‬‬ ‫ثقاتددا ا� هد اثئ ‪k‬دد‪ .‬فه‬
‫بشكل مستمر بين العددين ‪ 1 ، - 1‬كلما اقتربﺖ قيﻢ ‪ x‬من العدد ‪ ، 0‬مما يعني‬
‫‪1‬‬ ‫‪x‬‬ ‫��تد ا�ى ا ا مح با من‬
‫ثانلد• ف �دث � ثادنحنى‪,‬‬
‫أنه ﻷي قيمة ‪ x 1‬قريبة من الصفر ‪ ،‬بحيث ‪ ، f (x 1) = 1‬يمكنﻚ إيﺠاد قيمة‬ ‫إدد ف ثادثدل ‪ 5‬ثادل ‪s‬ن‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫قريبة جدًّ ا من الصفر مثل ‪ ، x 2‬بحيث ‪ ، f (x 2) = -1‬وبالمثل ﻷي قيمة قريبة‬ ‫�دث �¬ ثلاند√ ‪.‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪1‬‬
‫من الصفر ‪ ، x 3‬بحيث ‪ ، f (x 3) = -1‬يمكنﻚ إيﺠاد قيمة مثل ‪ x 4‬قريبة جدًّ ا‬
‫من الصفر‪ ،‬بحيث ‪.f (x 4) = 1‬‬
‫‪-1‬‬
‫أي أن ‪ lim cos _1‬غير موجودة‪.‬‬
‫‪x‬‬
‫‪x→0‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬ ‫‪[-0.25, 0.25] scl: 0.05 by‬‬

‫‪[-1.5, 1.5] scl: 1‬‬
‫قدِّ ر كل نهاية مما يأتي إذا كانﺖ موجودة‪:‬‬ ‫فداتدث � بداحد��لا ثال دن ا‬
‫ا‪� º‬ظهح ثلن ا� ثاا ا ‪k‬اث ق‬
‫‪lim (x 2 sin x) )5B‬‬ ‫_ ‪lim sin‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪)5A‬‬
‫‪x‬‬ ‫نهدئ ‪v‬د ف ثات‪ò‬ب‪ò‬بدا بدالحب‬
‫‪x→0‬‬ ‫‪x→0‬‬
‫من ثا��فح‪.‬‬
‫ّ‬
‫نلﺨص فيما يأتي أﻫﻢ ﺛﻼﺛة أسباب تﺠعل نهاية الدالة عند نقطة غير موجودة‪.‬‬
‫اأ�صباب عدم وجود نهاية عند نقطة‬ ‫‪‬‬

‫��ن )‪ Z lim f(x‬ح م�ج�ا� ف ثاحدقا ثق‪ �B‬ا‪:‬‬
‫‪x→c‬‬
‫• ان مد �لتحب ‪ f(x) º b‬من ‪ b‬دت ن مخت�فت ن ان ث‪b‬تحثب ‪ x º b‬من ثا� ا ‪ c‬من ثا ��د� بمن ثا د ن‪.‬‬
‫• ان مد �زاثا ‪ f(x) º b‬بت��‪ Z m‬ح مح با ان ث‪b‬تحثب ‪ x º b‬من ثا� ا ‪ c‬من ثا ��د� ب�تند‪�b‬س ‪ b‬دهد‬
‫بت�� ‪ Z‬ح مح با ان ث‪b‬تحثب ‪ x‬من ثا� ا ‪ c‬من ثا د ن‪ ,‬ثلب ثا��س‪.‬‬
‫• ان مد �ت‪ò‬ب‪ò‬ب ‪ f(x) º b‬ب ن ‪ b‬دت ن مخت�فت ن ان ث‪b‬تحثب ‪ x º b‬من ثا� ا ‪. c‬‬
‫‪‬قدير النهاية عند الماالنهاية‪ :‬درسﺖ فيما سبﻖ استعمال النهايات لوﺻف سلوك )‪ f(x‬عندما تقترب قيﻢ ‪ x‬من‬
‫أيﻀا لوﺻف سلوك ﻃرفي التمثيل البياني للدالة ‪ .‬وﻫو سلوك الدالة عند ازدياد أو‬
‫عدد ﺛابﺖ ‪ ، c‬و تستعمل النهايات ﹰ‬
‫ملﺨص لرموز ﻫﺬه النهايات‪.‬‬‫نقصان قيﻢ ‪ x‬بشكل غير محدود‪ .‬وفيما يأتي ّ‬
‫النهايات عند الماالنهاية‬ ‫‪‬‬

‫• ثكذث ث‪b‬تحبت ‪ f(x) º b‬من ا ا بر ‪ L1‬ان ثزا�دا ‪ x º b‬بت��‪ Z m‬ح مح با‪ ,‬فدكن‪:‬‬
‫‪» L1‬‬ ‫‪lim f(x) = L 1‬‬
‫∞→‪ , x‬ب�‪o‬لحثل « نهد�ا )‪ f(x‬ان مد �لتحب ‪ x º b‬من م�ج‪ Ö‬مدقنهد�ا ه‬
‫• ثكذث ث‪b‬تحبت ‪ f(x) º b‬من ا ا بر ‪ L2‬ان نل��دن ‪ x º b‬بت��‪ Z m‬ح مح با‪ ,‬فدكن‪:‬‬
‫‪ , lim f(x) = L2‬ب�‪o‬لحثل « نهد�ا )‪ f(x‬ان مد �لتحب ‪ x º b‬من ��دا‪ Ö‬مدقنهد�ا ه ‪» L2‬‬
‫∞‪x→-‬‬
‫درسﺖ ساب ﹰقا أنه إذا اقتربﺖ قيﻢ الدالة من ∞ أو∞‪ -‬عند اقتراب قيﻢ ‪ x‬من عدد ﺛابﺖ ‪ ، c‬فإن ذلﻚ يعني وجود ﺧط‬
‫تقارب رأسي للدالة‪ ،‬كما درسﺖ أن ﺧط التقارب اﻷفقي يحدث عندما تقترب قيﻢ الدالة من عدد حقيقي كلما اقتربﺖ‬
‫قيﻢ ‪ x‬من ∞ أو∞‪ ، -‬بمعنى‪:‬‬
‫• المستقيﻢ ‪ x = c‬ﻫو ﺧط تقارب رأسي للدالة ‪ ، f‬إذا كانﺖ ∞‪ lim- f(x) = ±‬أو ∞‪ lim+ f(x) = ±‬أو كليهما‪.‬‬
‫‪x→c‬‬ ‫‪x→c‬‬
‫• المستقيﻢ ‪ y = c‬ﻫو ﺧط تقارب أفقي للدالة ‪ ، f‬إذا كانﺖ ‪ lim f(x) = c‬أو ‪lim f(x) = c‬‬
‫∞→‪x‬‬ ‫∞‪x→-‬‬

‫‪‬قدير النهاية عند الماالنهاية‬ ‫‪6‬‬ ‫‪‬‬
‫قدِّ ر كل نهاية مما يأتي إذا كانﺖ موجودة‪:‬‬
‫_‬
‫‪lim x1 )a‬‬
‫∞→‪x‬‬
‫‪y‬‬ ‫التحليل بيان ‪‬يا‪ُ :‬يب ّين التمثيل البياني للدالة ‪ f(x) = _x1‬المﺠاور أن‬ ‫‪‬‬
‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪ ، lim _x1 = 0‬فكلما زادت قيﻢ ‪ ، x‬اقتربﺖ قيﻢ )‪ f(x‬من العدد ‪.0‬‬
‫∞→‪x‬‬ ‫خطو‪ ‬التقارب‬
‫ح ثانهد�ا ف ثادثدل ‪6a‬‬ ‫�ت�‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫التع‪‬ي‪ ‬عدد ‪‬يا‪:‬‬ ‫ثكاى بج�ا خ§ �لد�ب ثلفل‬
‫‪y=0‬‬
‫∞‬ ‫‪� x‬لتحب من‬ ‫‪ , y = 0‬ب�ت� ح ثانهد�ا ف‬
‫مثدل ‪ 6b‬ثكاى بج�ا خ§‬
‫‪x‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪1000‬‬ ‫‪10000‬‬ ‫‪100000‬‬ ‫�لد�ب ثلفل ‪.y = 2‬‬
‫)‪f(x‬‬ ‫‪0.1‬‬ ‫‪0.01‬‬ ‫‪0.001‬‬ ‫‪0.0001‬‬ ‫‪0.00001‬‬
‫ُيب ّين نمط قيﻢ )‪ f(x‬أنه كلما زادت قيﻢ ‪ ، x‬فإن قيﻢ )‪ f(x‬تقترب من العدد ‪.0‬‬
‫‪lim‬‬
‫∞‪x→-‬‬ ‫‪(- _x3 + 2) )b‬‬
‫‪2‬‬
‫_ ‪ f(x) = -‬المﺠاور أن‬

‫‪3‬‬
‫التحليل بيان ‪‬يا‪ُ :‬يب ّين التمثيل البياني للدالة ‪+ 2‬‬
‫(‬ ‫)‬
‫‪y‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪x‬‬
‫‪y=2‬‬
‫_ ‪ ، lim -‬فكلما ق ﱠلﺖ قيﻢ ‪ ، x‬اقتربﺖ قيﻢ )‪ f(x‬من العدد ‪.2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪+2 =2‬‬
‫∞‪x→-‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫التع‪‬ي‪ ‬عدد ‪‬يا‪:‬‬

‫∞‪-‬‬ ‫‪� x‬لتحب من‬
‫‪f (x) = - _3 2 + 2‬‬
‫‪x‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪-10000‬‬ ‫‪-1000‬‬ ‫‪-100‬‬ ‫‪-10‬‬
‫)‪f(x‬‬ ‫‪1.99999997‬‬ ‫‪1.999997‬‬ ‫‪1.9997‬‬ ‫‪1.97‬‬
‫ُيب ّين نمط قيﻢ )‪ f (x‬أنه كلما ق ﱠلﺖ قيﻢ ‪ ، x‬فإن قيﻢ )‪ f(x‬تقترب من العدد ‪.2‬‬
‫‪lim (2.7) x sin 3πx , lim (2.7) x sin 3πx )c‬‬

‫∞‪x→-‬‬ ‫∞→‪x‬‬
‫‪y‬‬ ‫التحليل بيان ‪‬يا‪ُ :‬يب ّين التمثيل البياني للدالة‬ ‫‪‬‬
‫‪f (x) = (2.7)x sin 3πx‬‬
‫‪ f(x) = ( 2.7 ) sin 3πx‬المﺠاور أن‪:‬‬ ‫‪x‬‬
‫ال�صلوك المتذبذب‬
‫‪ ، lim (2.7) x sin 3πx = 0‬فكلما ق ﱠلﺖ قيﻢ ‪، x‬‬ ‫ثكن ثات‪ò‬ب‪ò‬ب ثاالنهدئ ا� ثاا‬
‫∞‪x→-‬‬
‫‪O‬‬ ‫ق ��ن بدا†�حب�� ا ‪Ω‬‬
‫تﺬبﺬبﺖ قيﻢ )‪ f(x‬مقتربة من العدد ‪. 0‬‬
‫‪x‬‬
‫بج�ا ثانهد�ا ان مد �لتحب‬
‫في حين يب ّين التمثيل البياني أن ‪ lim (2.7) x sin 3πx‬غير موجودة ‪ ،‬فكلما‬ ‫‪ x‬من ∞ ثلب ∞‪ . -‬فدكذث‬
‫∞→‪x‬‬
‫ازدادت قيﻢ ‪ ، x‬تﺬبﺬبﺖ قيﻢ )‪ f(x‬متباعدةﹰ‪.‬‬ ‫إدن ثات‪ò‬ب‪ò‬ب ب ن ‪ b‬دت ن‬
‫مخت�فت ن‪ ,‬فدانهد�ا ‪ Z‬ح‬
‫م�ج�ا�‪ ,‬ثلمد ثكذث إدن ثات‪ò‬ب‪ò‬ب‬
‫التع‪‬ي‪ ‬عدد ‪‬يا‪:‬‬ ‫متلد� ‪k‬بد نح� ا ا م� ن‪,‬‬
‫فدانهد�ا م�ج�ا�‪.‬‬
‫∞‪-‬‬ ‫‪� x‬لتحب من‬ ‫∞‬ ‫‪� x‬لتحب من‬
‫‪x‬‬ ‫‪-17.1‬‬ ‫‪-10.8‬‬ ‫‪-10.1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪10.1‬‬ ‫‪50.1‬‬ ‫‪99.1‬‬
‫)‪f(x‬‬ ‫‪3.4 × 10‬‬ ‫‪-8‬‬

‫‪-0.00002‬‬ ‫‪-0.00004‬‬ ‫‪0 1.8 × 10 3.3 × 10‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪21‬‬
‫‪-4.5 × 10 42‬‬
‫يتﻀﺢ من نمط قيﻢ )‪ f(x‬أنه كلما ق ﱠلﺖ قيﻢ ‪ ، x‬فإن قيﻢ )‪ f(x‬تقترب من العدد ‪ ، 0‬في حين تتﺬبﺬب قيﻢ )‪f(x‬‬
‫متباعدة كلما زادت قيﻢ ‪.x‬‬

‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫قدِّ ر كل نهاية مما يأتي إذا كانﺖ موجودة‪:‬‬
‫‪lim sin x (6C‬‬

‫∞→‪x‬‬
‫‪lim 5 x (6B‬‬
‫∞‪x→-‬‬
‫_ ‪lim‬‬
‫∞→‪x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪4‬‬‫‪(x‬‬
‫‪- 3 (6A‬‬ ‫)‬
‫يمكنﻚ استعمال التمثيل البياني أو جدول قيﻢ لتقدير النهايات عند الماالنهاية في كثير من المواقف الحياتية‪.‬‬
‫‪‬قدير النهاية عند الماالنهاية‬ ‫‪7‬‬

‫‪ )a‬يدرولي‪ :‬تستعمل نوابﺾ ﻹغﻼق األبواب الﺜقيلة‪ ،‬وآلية هيدروليكية‬
‫‪‬‬ ‫_ ﺛم ت َ‬
‫ُرك لتغلقه النوابﺾ‪،‬‬ ‫‪π‬‬
‫للتحكم في سرعة حركتها‪ ،‬إذا ُفتح باب بﺰاوية‬
‫_ = )‪ θ(t‬تم ِّﺜل زاوية فتحته ‪ θ‬بعد ‪ t‬ﺛانية‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫‪π‬‬
‫‪θ‬‬ ‫فﺈن الدالة ‪(1 + 2t)(2.7) -2t‬‬
‫‪4‬‬
‫‪‬‬ ‫قدِّ ر )‪ِّ ،lim θ(t‬‬
‫وفسر معناها إذا كانﺖ موجودة‪.‬‬
‫∞→‪t‬‬
‫قدِّ ر النهاية‪:‬‬
‫‪π‬‬
‫_ = )‪ θ(t‬بيان ًّيا باستعمال الحاسبة البيانية‪.‬‬ ‫َم ِّثل الدالة ‪(1 + 2t)(2.7) -2t‬‬
‫‪4‬‬
‫الحﻆ أنه كلما زادت قيﻢ ‪ ، t‬فإن قيﻢ الدالة )‪ θ (t‬تقترب من العدد ‪.0‬‬
‫أي أن ‪.lim θ(t) = 0‬‬
‫∞→‪t‬‬ ‫ثقلنظدا ثاه �با � ا ه ثلر ثلنظدا‬
‫نل� ثال �� ثات ��ت�د� ‪W‬د‪b‬ا ثا��ثئ�‬
‫فسر النتيجة‪:‬‬
‫ِّ‬ ‫ال دا� ثلب �حح�∂ ثقلجزثء ثادتححإا‬
‫إن قيمة النهاية ‪ 0‬في ﻫﺬه المسألة‪ ،‬تعني أن الﺰاوية التي يصنعها الباب مﻊ‬
‫‪[-1, 3] scl: 0.5 by [-0.1, 0.9] scl: 0.1‬‬
‫ف ثانظد‪ Ω‬ثاه �با �‪ .‬ب��ت�د� ف‬
‫ثا� � من ثادجدقا‪ ,‬بمنهد فحثم�‬
‫وضﻊ اإلغﻼق مﻊ مرور الﺰمن‬
‫ثا�� د�ثا بثقلب�ثب ثاثل �ا ب‪ Z‬حهد‪.‬‬
‫ﻫي ‪ 0‬درجة بالراديان‪ .‬بمعنى أنه بعد مرور زمن أﻃول ‪ ،‬فإن الباب سيقترب من وضﻊ اإلغﻼق التام‪.‬‬
‫‪ )b‬دواء‪ُ :‬يعطى تركيﺰ دواء في دم مريﺾ بوحدة ملجرام لكل مللتر بالعﻼقة ‪ ، C(t) = t 2 -0.18t‬حيﺚ ‪ t‬الﺰمن‬ ‫‪‬‬
‫وفسر معناها إذا كانﺖ موجودة‪.‬‬
‫∞→‪ِّ ، t‬‬
‫بالساعات بعد حقن المريﺾ‪ .‬قدِّ ر )‪lim C(t‬‬ ‫ا�صتعمل االآلة الحا�صبة‬
‫ا��ل ثكاى ي�� مند��‪Ö‬‬
‫ا�تدث � ثال دن ا� ثاا‬
‫قدِّ ر النهاية‪:‬‬ ‫ف ثق‪B‬اا ثاحد��لا‪� ,‬د�ن∂‬
‫َم ِّثل الدالة ‪ C(t) = t2 -0.18t‬بيان ًّيا باستعمال الحاسبة البيانية‪ .‬يتﻀﺢ من‬ ‫ث��ت�ددل ب�†س م زثا ثق‪B‬اا‪.‬‬
‫التمثيل البياني أنه كلما زادت قيمة ‪ t‬فإن منحنى الدالة يقترب من ‪ ،0‬أي‬ ‫‪,‬‬ ‫ب ‪k‬ءث من مفتد‪ì‬‬
‫أن ‪. lim C(t) = 0‬‬ ‫�د�ن∂ ث��ت�ددل خد�� ا‬
‫∞→‪t‬‬
‫فسر النتيجة‪:‬‬
‫ِّ‬
‫بثخت د�‬
‫إن قيمة النهاية ﻫي ‪ ، 0‬وتعني في ﻫﺬه المسألة أنه مﻊ مرور الﺰمن‪ ،‬فإن‬ ‫;‬
‫‪[-1, 50] scl: 2 by [-0.5, 3.5] scl: 0.5‬‬
‫اتح � م ‪ i‬ثال ‪ º‬ب‪�W‬ل‬

‫تركيﺰ الدﱠ واء سيصبﺢ قري ﹰبا من الصفر في دم المريﺾ‪.‬‬ ‫فتح� ثات ��‪x è‬‬
‫ا�� من ‪x,‬‬
‫‪ , y‬إ‪ò‬ا∂ �د�ن ثخت د�‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬ ‫‪,‬‬
‫يﺰود مقبﺲ في منطقة ما بفرق جهد كهربائي ُيعطى بالعﻼقة ‪ ، V(t) = 165 sin 120πt‬حيث ‪t‬‬
‫‪ )7A‬كهرباء‪ّ :‬‬ ‫ات��¨ ح ب��ل ح ثاتدث �‬
‫وفسر معناﻫا‪.‬‬
‫الﺰمن بالثواني‪ .‬قدِّ ر )‪ lim V(t‬إذا كانﺖ موجودة‪ِّ ،‬‬ ‫ثال دن‪ ,‬رتى �د�ن ثاح��ل‬
‫∞→‪t‬‬
‫ا� ي��‪ m‬مند��‪ mÖ‬ا� ثاا‪.‬‬
‫عند وضﻊ عدد من ذبابات الفاكهة في وعاء يحوي حلي ﹰبا وفاكه ﹰة وﺧمير ﹰة فإن عدد الﺬبابات بعد ‪t‬‬ ‫اأحياء‪:‬‬ ‫‪)7B‬‬ ‫إدد �د�ن ث��ت�ددل خد�� ا‬
‫= )‪ ، P(t‬قدِّ ر )‪ lim P(t‬إذا كانﺖ موجودة‪ِّ ،‬‬
‫وفسر معناﻫا‪.‬‬ ‫يوم ُيعطى بالعﻼقة‬
‫__‬
‫‪230‬‬ ‫اتتلا‬
‫‪-0.37t‬‬
‫∞→‪t‬‬ ‫)‪1 + 56.5(2.7‬‬ ‫‪ º b‬ثا ثاا; مدد ��دا‬
‫ا�ى ثات�� اتل �ح ‪ b‬دا‬
‫ثانهد�ا‪.‬‬

‫‪‬‬
‫‪3 x + 3 -x‬‬
‫_ ‪lim‬‬
‫∞‪x→-‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪-x )32‬‬
‫‪3 -3‬‬ ‫∞→‪x‬‬
‫‪lim x cos x )31‬‬ ‫قدِّ ر كل نهاية مما يأتي باستعمال التمﺜيل البياني‪ ،‬ﺛم عﺰِّز إجابتﻚ باستعمال‬
‫|‪sin |x‬‬
‫جدول قيمﹴ‪ .‬إرﺷاد‪ ":‬يمكنﻚ استعمال اآللة البيانية للتمﺜيل‬
‫_ ‪lim x 2 cos‬‬
‫‪1 )34‬‬ ‫‪lim _ )33‬‬ ‫البياني"‪( .‬ثادثدقن ‪)1, 2‬‬
‫‪x→0‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x→0‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪(2‬‬ ‫)‬
‫‪ )35‬دواء‪ :‬تﻢ توزيﻊ لقاح للحدِّ من عدو￯ مرض ما‪ .‬و ُيب ّين التمثيل‬
‫_ ‪lim‬‬ ‫‪x - 2x 3 + 3x 2‬‬
‫‪1 5‬‬
‫‪lim (4x - 10) )1‬‬
‫البياني أدناه عدد الحاالت المصابة بالمرض بعد ‪ w‬أسبوع من توزيﻊ‬ ‫‪x→2‬‬
‫‪)2‬‬
‫‪x→5‬‬
‫اللقاح‪( .‬مثدل ‪)7‬‬ ‫‪x3 + 8‬‬
‫_ ‪lim‬‬ ‫‪)4‬‬ ‫‪lim (x 2 + 2x - 15) )3‬‬
‫‪x→-2‬‬ ‫‪x -4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪x→-2‬‬
‫‪‬‬ ‫_ ‪lim‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪-4‬‬
‫‪)6‬‬ ‫‪lim [5 (cos 2 x - cos x)[ )5‬‬
‫‪x→4 √x‬‬‫‪-2‬‬ ‫‪x→0‬‬
‫)‪f(w‬‬
‫‪x 2 + x - 20‬‬
‫‪‬‬
‫‪400‬‬
‫_ ‪lim‬‬ ‫‪)8‬‬ ‫‪lim (x + sin x) )7‬‬
‫‪x→-5‬‬ ‫‪x+5‬‬ ‫‪x→6‬‬
‫‪200‬‬
‫‪0‬‬
‫‪w‬‬
‫قدِّ ر كل نهاية مما يأتي إذا كانﺖ موجودة‪( :‬مثدل ‪)3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪‬‬
‫|‪|4x‬‬ ‫‪sin x - x‬‬
‫‪lim _ )10‬‬ ‫_ ‪lim‬‬ ‫‪)9‬‬
‫‪x→0 -‬‬‫‪x‬‬ ‫‪x→0 +‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪ )a‬استعمل التمثيل البياني لتقدير )‪. lim f(w) ، lim f(w‬‬ ‫‪lim‬‬
‫‪x 2 - 5x + 6‬‬
‫_‬ ‫‪)12‬‬ ‫‪2x 2‬‬
‫_ ‪lim‬‬ ‫‪)11‬‬
‫‪w→3‬‬ ‫‪w→1‬‬
‫‪x→3 -‬‬ ‫‪x-3‬‬ ‫‪x→0‬‬ ‫|‪|x‬‬
‫‪ )b‬استعمل التمثيل البياني لتقدير )‪ lim f(w‬إذا كانﺖ موجودة‪،‬‬
‫∞→‪w‬‬
‫‪x 2 + 5x + 6‬‬ ‫|‪|2x + 1‬‬
‫وفسر النتيﺠة‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫_ ‪lim‬‬ ‫‪)14‬‬ ‫‪lim - _ )13‬‬
‫‪x→-2‬‬ ‫|‪|x + 2‬‬ ‫‪x→-_1‬‬
‫‪x‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ )36‬برامج ‪‬لف‪‬يونية‪ُ :‬يقدﱠ ر عدد مشاﻫدي أحد البرامج التلفﺰيونية‬ ‫‪x 2 - 25‬‬
‫_ ‪lim‬‬ ‫‪)16‬‬ ‫‪-x - 7) )15‬‬
‫‪lim ( √‬‬
‫‪x-5‬‬ ‫‪x→0 -‬‬
‫اليومية بالدالة ‪ ،f(d) = 12(1.25012) d - 12‬حيث ‪ d‬رقﻢ اليوم منﺬ‬ ‫‪x→5‬‬
‫|‪|x + 1‬‬ ‫|‪|3x‬‬
‫أول يوم للبرنامج‪( .‬مثدل ‪)7‬‬ ‫_ ‪lim‬‬ ‫‪)18‬‬ ‫‪lim _ )17‬‬
‫‪x→-1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪x -1‬‬ ‫‪x→0‬‬ ‫‪2x‬‬
‫‪َ )a‬م ِّثل الدالة )‪ f(d‬بيان ًّيا في الفترة ‪.0 ≤ d ≤ 20‬‬ ‫‪⎧ x-5 , x<0‬‬
‫⎨ = )‪lim f(x) , f(x‬‬ ‫‪)19‬‬
‫‪ )b‬ما عدد مشاﻫدي البرنامج في اليوم‪ :‬الﺨامﺲ‪ ،‬العاﺷر ‪،‬‬ ‫‪x→0‬‬ ‫‪⎩ x2 + 5 , x ≥ 0‬‬
‫العشرين‪ ،‬بعد ﺷهرين( ‪) d = 60‬؟‬ ‫‪⎧ -x 2 + 2 , x < 0‬‬
‫⎨ = )‪lim f(x) , f(x‬‬ ‫‪)20‬‬
‫‪ )c‬قدِّ ر )‪ lim f(d‬إذا كانﺖ موجودة‪ِّ ،‬‬
‫وفسر النتيﺠة‪.‬‬ ‫‪x→0‬‬ ‫⎩‬ ‫_‬
‫‪2x‬‬
‫‪,‬‬ ‫‪x‬‬ ‫≥‬ ‫‪0‬‬
‫∞→‪d‬‬
‫‪x‬‬
‫تتسرب مادة سامة من أنبوب غاز تحﺖ اﻷرض كما في‬ ‫ﱠ‬ ‫‪ )37‬كيمياء‪:‬‬ ‫استعمل التمﺜيل البياني لتقدير كل نهاية مما يأتي إذا كانﺖ موجودة‪:‬‬
‫الشكل أدناه‪ .‬ويع ﱠبر عن المسافة اﻷفقية باﻷمتار التي تقطعها المادة‬ ‫(ثقلمث�ا ‪)1- 4‬‬
‫المتسربة بالدالة ‪ ، d(t) = 2000(0.7) t - 1, t ≥ 1‬حيث ‪ t‬عدد‬‫ِّ‬ ‫‪8‬‬
‫‪y‬‬
‫)‪g(x‬‬ ‫)‪f(x‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪y‬‬
‫التسرب‪( .‬مثدل ‪)7‬‬

‫ُّ‬ ‫السنوات منﺬ بدء‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪−8 −4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬ ‫‪−8 −4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬
‫‪−4‬‬ ‫‪−4‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2 ‬‬ ‫‪3 ‬‬ ‫‪−8‬‬ ‫‪−8‬‬

‫‪2000 m‬‬ ‫‪1400 m‬‬ ‫‪980 m‬‬
‫‪lim g(x) )22‬‬ ‫‪lim f(x) )21‬‬
‫‪x→4‬‬ ‫‪x→-4‬‬
‫‪َ )a‬م ِّثل باستعمال اﻵلة البيانية الدالة بيان ًّيا في الفترة ‪.1 ≤ t ≤ 15‬‬ ‫‪lim g(x) )24‬‬ ‫‪lim f(x) )23‬‬
‫‪x→-6‬‬ ‫‪x→4‬‬
‫‪ )b‬استعمل التمثيل البياني وﺧاﺻية تتبﻊ المسار في الحاسبة البيانية‬
‫إليﺠاد قيﻢ ‪ d‬عندما ‪.t = 5, 10, 15‬‬ ‫قدِّ ر كل نهاية مما يأتي إذا كانﺖ موجودة‪( :‬ثقلمث�ا ‪)4 – 6‬‬
‫|‪|x‬‬ ‫‪-17‬‬
‫‪ )c‬استعمل التمثيل البياني لتقدير )‪. lim d(t‬‬ ‫‪lim _ )26‬‬ ‫__ ‪lim‬‬ ‫‪)25‬‬
‫∞→‪t‬‬ ‫‪x→4‬‬ ‫‪x-4‬‬ ‫‪x→-4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪x + 8x + 16‬‬
‫المتسربة لمستشفى يقﻊ على‬
‫ِّ‬ ‫‪ )d‬ﻫل من الممكن أن تصل المادة‬ ‫‪x2‬‬
‫_ ‪lim‬‬
‫‪5‬‬
‫‪)28‬‬ ‫__ ‪lim‬‬ ‫‪)27‬‬
‫ُبعد ‪ 7000 m‬من موقﻊ التسريب؟ تﺬكﱠر أن مﺠموع المتسلسلة‬ ‫‪x→6‬‬ ‫‪2‬‬
‫)‪(x - 6‬‬ ‫‪x→5‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪x - 10x + 25‬‬
‫_‪.‬‬
‫‪a1‬‬
‫الهندسية غير المنتهية ﻫو‬ ‫‪+ x - 22‬‬
‫‪1-r‬‬
‫_ ‪lim‬‬ ‫‪x2‬‬
‫‪)30 lim (x 5-7x 4 -4x + 1) )29‬‬
‫∞→‪x‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4x - 13‬‬ ‫∞‪x→-‬‬

‫‪‬حد‪ :‬قدِّ ر ًّ‬
‫كﻼ من النهايات اﻵتية للدالة ‪ f‬إذا كانﺖ موجودة‪:‬‬ ‫ٍّ‬ ‫‪)53‬‬ ‫للدالة المم َّﺜلة بيان ًّيا أدناه‪ ،‬قدِّ ر كل نهاية مما يأتي إذا كانﺖ موجودة‪:‬‬
‫‪⎧ 2x + 4 ,‬‬ ‫‪x < -1‬‬
‫‪⎪ -1‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪lim f(x) )38‬‬
‫‪x→0 -‬‬
‫‪, -1 ≤ x ≤ 0‬‬
‫‪f(x) = ⎨ 2‬‬
‫)‪f (x‬‬
‫‪lim f(x) )39‬‬
‫⎪‬ ‫‪x‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪1<x≤2‬‬ ‫‪x→0 +‬‬
‫‪⎩ x-3 ,‬‬ ‫‪x>2‬‬ ‫‪lim f(x) )40‬‬
‫‪x→0‬‬
‫‪lim f(x) )c‬‬ ‫‪lim f(x) )b‬‬ ‫‪lim‬‬ ‫‪f(x) )a‬‬ ‫‪lim f(x) )41‬‬
‫‪x→2 +‬‬ ‫‪x→0‬‬ ‫‪x→-1‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪1 2 3‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪x→2 -‬‬
‫‪−1‬‬
‫وضﺢ ﻃريقتﻚ‬
‫‪ )54‬اكتب‪ :‬من ﺧﻼل ما الحﻈته في حل التمارين‪ّ ،‬‬
‫‪−2‬‬ ‫‪lim f(x) )42‬‬
‫‪x→2 +‬‬
‫لتقدير نهاية دالة متصلة‪.‬‬ ‫‪lim f(x) )43‬‬
‫‪x→1‬‬
‫حا�صبة بيانية‪ :‬حدِّ د ما إذا كانﺖ النهاية موجودة أو غير موجودة في‬
‫‪‬‬
‫كل مما يأتي‪ .‬وإذا لم تكن موجودة‪ ،‬فصف التمﺜيل البياني للدالة عند‬
‫أﺛبﺖ ﺻحة المتطابقة‪( .‬مهد�� دبلا)‬ ‫‪)55‬‬ ‫نقطة النهاية‪:‬‬
‫_(‬
‫) ‪sin θ cot θ‬‬
‫‪x +x‬‬ ‫‪x -1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪sin θ‬‬ ‫_‪1 -‬‬‫‪cos θ‬‬
‫‪= cos θ‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪lim _ )45‬‬ ‫_ ‪lim‬‬ ‫‪)44‬‬
‫‪x→2‬‬ ‫‪x2 - x - 2‬‬ ‫‪x→1‬‬ ‫‪x 2 - 2x + 1‬‬
‫‪ )56‬حدِّ د ما إذا كانﺖ الدالة اﻵتية متصلة عند قيﻢ ‪ x‬المعطاة‪ِّ .‬برر إجابتﻚ‬ ‫|‪|x + 5‬‬ ‫‪π‬‬
‫‪lim _ )47‬‬ ‫_ ‪lim 3 cos‬‬
‫‪x )46‬‬
‫‪x+5‬‬
‫باستعمال اﺧتبار االتصال‪ ،‬وإذا كانﺖ الدالة غير متصلة‪ ،‬فحدِّ د نوع‬ ‫‪x→-5‬‬ ‫‪x→0‬‬
‫‪x2-25‬‬
‫_ = )‪h(x‬‬ ‫عدم االتصال‪ :‬ال نهائي‪ ،‬قفﺰي‪ ،‬قابل لإلزالة‬
‫‪x+5‬‬
‫(مهد�� دبلا)‬
‫‪‬‬
‫‪ f(x) = √‬في الفترة‬
‫‪ )57‬أوجد متوسط ُمعدّ ل تﻐير ‪x - 6‬‬
‫‪ )48‬اكت�ص‪ ‬الخطاأ‪ :‬قال علي‪ :‬إن نهاية الدالة المم ﱠثلة بيان ًّيا في الشكل‬
‫(مهد�� دبلا)‬ ‫[‪.[8, 16‬‬
‫أدناه عندما تقترب ‪ x‬من ‪ -6‬ﻫي ‪ . -4‬في حين قال محمد‪ :‬إنها ‪.3‬‬
‫أوجد قياس الﺰاوية ‪ θ‬بين المتجهين ‪ u, v‬في ٍّ‬
‫كل مما يأتي‪( :‬مهد�� دبلا)‬ ‫ﻫل أي منهما إجابته ﺻحيحة؟ ِّبرر إجابتﻚ‪.‬‬
‫‪u = 〈2, 9, -2〉, v = 〈-4, 7, 6〉 )58‬‬

‫‪y‬‬
‫‪8‬‬
‫‪m = 3i - 5j + 6k , n = -7i + 8j + 9k )59‬‬
‫)‪f (x‬‬
‫‪4‬‬
‫‪‬‬ ‫‪−8 −4‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬

‫‪−4‬‬
‫‪ )60‬باستعمال التمثيل البياني للدالة )‪ y = f(x‬أدناه‪،‬‬ ‫‪−8‬‬
‫ما قيمة )‪( lim f(x‬إن وجدت)؟‬ ‫أعط ﹰ‬

‫مثاال على )‪ ، f(x‬بحيث تكون )‪lim f(x‬‬ ‫ﹺ‬ ‫‪ )49‬م�صاألة مفتوحة‪:‬‬
‫‪x→0‬‬
‫ﹰ‬
‫‪x→0‬‬
‫‪y‬‬ ‫ومثاال على دالة أﺧر￯ )‪ ، g(x‬بحيث‬ ‫موجودة‪ ،‬و )‪ f(0‬غير معرفة ‪،‬‬
‫)‪f(x‬‬ ‫تكون )‪ g(0‬معرفة‪ ،‬ولكن )‪ lim g(x‬غير موجودة‪.‬‬
‫‪x→0‬‬
‫‪x +1‬‬
‫_ = )‪ . f(x‬فقدِّ ر ًّ‬
‫‪2‬‬
‫‪x+1‬‬
‫كﻼ من‬ ‫_ = )‪, g(x‬‬ ‫‪‬حد‪ :‬إذا كان‬
‫ٍّ‬ ‫‪)50‬‬
‫‪x‬‬
‫‪x-1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪x -4‬‬
‫‪O‬‬
‫)‪ . lim f(x) , lim g(x‬وإذا كانﺖ )‪ h(x), j(x‬كثيرتي حدود بحيث‪:‬‬
‫‪3 C‬‬ ‫‪0 A‬‬ ‫‪x→1‬‬ ‫‪x→2‬‬
‫)‪j(x‬‬
‫‪ D‬النهاية غير موجودة‬ ‫‪1 B‬‬ ‫‪ ، h(a) = 0 , j(a) ≠ 0‬فماذا يمكنﻚ القول عن _ ‪ lim‬؟‬
‫‪x→a‬‬ ‫)‪h(x‬‬
‫ِّبرر إجابتﻚ‪.‬‬
‫_ = )‪ g(x‬وكانﺖ العبارات‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ )61‬إذا كانﺖ‬
‫‪x‬‬
‫‪ I‬نقطة عدم اتصال ال نهائي‪.‬‬ ‫دائما أو ﺻحيحة‬
‫‪ )51‬برير‪َ :‬حدِّ د ما إذا كانﺖ العبارة اﻵتية ﺻحيحة ﹰ‬
‫أحيانﹰا أو غير ﺻحيحة أبدﹰ ا‪ِّ .‬برر إجابتﻚ‪.‬‬
‫‪ II‬نقطة عدم اتصال قفﺰي‪.‬‬
‫‪ III‬نقطة عدم اتصال قابل لإلزالة‪.‬‬ ‫إذا كان ‪ ، f(c) = L‬فإن ‪lim f(x) = L‬‬
‫‪.x→c‬‬
‫فأي مما يأتي يصف التمثيل البياني لمنحنى الدالة )‪g)x‬؟‬
‫ٌّ‬
‫‪ )52‬م�صاألة مفتوحة‪َ :‬م ِّثل بيان ًّيا دالة تحقﻖ ًّ‬
‫‪ II C‬فقط‬ ‫‪ I A‬فقط‬
‫‪ ، lim f(x) = -3 , f(0) = 2, f(2) = 5‬و )‪ lim f(x‬غير موجودة‪.‬‬
‫‪ I D‬و ‪ II‬فقط‬ ‫‪ I , III B‬فقط‬ ‫‪x→2‬‬ ‫‪x→0‬‬

‫ح�صاب النهايات جبر ‪‬يا‬
‫‪Evaluating Limits Algebraically‬‬
‫‪-0.45‬‬
‫ا��ت‪ o‬إ ف ا �ل �ح ثانهد�دا‬
‫‪+ 85‬‬
‫__ = )‪d(x‬؛‬
‫‪152x‬‬
‫‪-0.45‬‬
‫إذا ُأعطيﺖ اتساع البؤبؤ بالملمترات لعين حيوان بالعﻼقة‬ ‫ب دن ‪ v‬د با ا ‪�v‬د‪( .‬ثا ��س ‪)8-1‬‬
‫‪4x‬‬ ‫‪+ 10‬‬
‫حيث ‪ x‬االستﻀاءة الساقطة على البؤبؤ مقيسة بوحدة اللوكﺲ )‪،(lux‬‬
‫فإنه يمكنﻚ استعمال النهاية عندما تقترب ‪ x‬من ‪ 0‬أو ∞ إليﺠاد اتساع البؤبؤ‬
‫ثلج ‪ o‬نهد�دا ابثل إث حثا‬
‫عندما تكون االستﻀاءة في حدِّ ﻫا اﻷدنى أو اﻷعلى‪.‬‬
‫■‬
‫ثاح با بثا بثل ثان��ل ا‬

‫تعلمﺖ في الدرس ‪ 8 -1‬تقدير النهايات بيان ًّيا‪،‬‬
‫َ‬ ‫ح�صاب النهاية عند نقطة‪:‬‬ ‫ان ‪ º b‬مح ا�‪.‬‬
‫ثلج ‪ o‬نهد�دا ابثل إث حثا‬
‫وباستعمال جداول قيﻢ ‪ .‬وستكتشف في ﻫﺬا الدرس ﻃرائﻖ جبرية لحساب‬
‫■‬
‫ثاح با بثا بثل ثان��ل ا‬

‫النهايات‪.‬‬ ‫ان ثاددقنهد�ا ‪.‬‬
‫نهايات الدوال‬ ‫‪‬‬

‫‪y‬‬
‫ثات��†س ثادلدي�ح‬
‫نهايات الدوال الثابتة‬ ‫‪direct substitution‬‬
‫‪f (x) = k‬‬ ‫التعبير اللفظي‪ :‬نهد�ا ثا ثاا ثاثدبتا ان ثل… نلاا ‪ c‬ه ثال دا ثاثدبتا ا� ثاا‪.‬‬ ‫ثا�� ¨ا ‪ Z‬ح ثادح ا�‬
‫‪lim k = k‬‬
‫‪indeterminate form‬‬
‫‪k‬‬
‫‪x→c‬‬
‫الرموز‪:‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪y‬‬ ‫نهايات الدالة المحايدة‬

‫التعبير اللفظي‪ :‬نهد�ا ثا ثاا ثادحد� � ان ثانلاا ‪ c‬ه ‪. c‬‬
‫‪c‬‬
‫‪f (x) = x‬‬ ‫‪lim x = c‬‬ ‫الرموز‪:‬‬
‫‪x→c‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪x‬‬
‫تﻈهر أﻫمية نهايات الدوال الثابتة والدالة المحايدة واضحة في ﺧصائص النهايات‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ثكذث إدنت ‪f(c) ≤ 0‬‬
‫خ�صا‪�‬س النهايات‬ ‫‪‬‬ ‫‪n‬ب ‪ n‬ا ‪k‬اث‬
‫‪Lim √‬‬
‫‪n‬‬
‫زبج ‪ v‬د فدكن )‪f(x‬‬
‫‪x→c‬‬
‫‪ lim‬م�ج�ا� ن ‪,‬‬ ‫ثكذث إدن ‪ k , c‬ا ا�ن رل ل ن‪ n ,‬ا ‪k‬اث ��ح ‪k‬حد م�ج ‪k‬لد‪ ,‬بإدنت ثانهد�تدن )‪g (x) , lim f (x‬‬ ‫‪ Z‬ح م�ج�ا�‪.‬‬
‫‪x→c‬‬ ‫‪x→c‬‬
‫فدكن ‪v‬‬
‫إال من ثاخ��دئ�س ثق‪ �B‬ا ��ح حا‪:‬‬
‫)‪lim [ f(x) + g(x)] = lim f (x) + lim g(x‬‬ ‫خا�صية المجمو‪:‬‬
‫‪x→c‬‬ ‫‪x→c‬‬ ‫‪x→c‬‬
‫)‪lim [ f(x) - g(x)] = lim f (x) - lim g(x‬‬ ‫خا�صية الفر‪:‬‬
‫‪x→c‬‬ ‫‪x→c‬‬ ‫‪x→c‬‬
‫خا�صية ال�صرب في ثاب‪lim [ k f(x)] = k lim f (x) :‬‬
‫‪x→c‬‬ ‫‪x→c‬‬
‫)‪lim [ f(x) · g(x)] = lim f (x) · lim g(x‬‬ ‫خا�صية ال�صرب‪:‬‬
‫‪x→c‬‬ ‫‪x→c‬‬ ‫‪x→c‬‬
‫)‪f (x‬‬ ‫)‪lim f(x‬‬

‫‪lim g(x) ≠ 0 å‬‬ ‫‪ , lim‬ر‬ ‫_=_‬ ‫‪x→c‬‬
‫خا�صية الق�صمة‪:‬‬
‫‪x→c‬‬ ‫)‪x→c g(x‬‬ ‫)‪lim g(x‬‬
‫‪x→c‬‬
‫⎦⎤ )‪lim [ f (x)] n = ⎡⎣ lim f (x‬‬ ‫خا�صية القوة‪:‬‬

‫‪n‬‬
‫‪x→c‬‬ ‫‪x→c‬‬
‫‪ , lim‬ر ‪ n å‬ا ا زبج‪.‬‬ ‫‪f (x) = √‬‬

‫‪ , lim √‬ثكذث إدن ‪f(x) > 0‬‬ ‫خا�صية الجذر النوني‪:‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬
‫)‪lim f (x‬‬
‫‪x→c‬‬ ‫‪x→c‬‬ ‫‪x→c‬‬
‫‪, lim‬‬ ‫‪f (x) = √‬‬
‫‪√‬‬ ‫بثكذث إدن ‪ n‬ا ‪k‬اث فحا ‪�v‬د‪ ,‬فدكن )‪lim f (x‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪x→c‬‬ ‫‪x→c‬‬
‫‪353‬‬ ‫ر��دب ثانهد�دا جلح ‪�v‬د‬ ‫الدر�س ‪8 - 2‬‬

‫ا�صتعمال خ�صا‪�‬س النهايات‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫خ�صا‪�‬س النهايات‬
‫استعمل ﺧصاﺋﺺ النهايات لحساب كل نهاية مما يأتي‪:‬‬ ‫�للى خ��دئ�س ثانهد�دا‬
‫‪lim (x 2 - 6x + 3) )a‬‬ ‫��ح حا ف ردل إ�ن‬
‫‪x→4‬‬
‫ثانهد�دا من جها بثر � ‪,‬‬
‫‪ lim (x 2 - 6x + 3) = lim x 2 - lim 6x + lim 3‬خد�� تد ثادجد�´ بثافحا‬ ‫بف ردل إ�نهد ان‬
‫‪x→4‬‬ ‫‪x→4‬‬ ‫‪x→4‬‬ ‫‪x→4‬‬
‫‪( lim x ) 2 - 6 · lim x + lim 3‬‬

‫ثاددقنهد�ا ‪ ,‬ي�ح�اا بج�ا‬
‫خد�� تد ثال�� بثا†�حب ف ادبت‬ ‫=‬ ‫ه‪ √ò‬ثانهد�دا‪.‬‬
‫‪x→4‬‬ ‫‪x→4‬‬ ‫‪x→4‬‬
‫نهد�تد ثا ثاا ثاثدبتا بثا ثاا ثادحد� �‬ ‫‪=4 -6·4+3‬‬
‫‪2‬‬
‫ب��§‬
‫‪q‬‬ ‫‪=-5‬‬
‫‪y‬‬ ‫يعﺰّ ز التمثيل البياني للدالة‬ ‫‪‬حق‪‬‬
‫‪ f (x) = x 2 - 6x + 3‬ﻫﺬه النتيﺠة‪.‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪f (x) = x 2 - 6x + 3‬‬

‫‪−5‬‬
‫‪lim‬‬ ‫_‬
‫‪4x + 1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪)b‬‬
‫‪x→-2‬‬ ‫‪x-5‬‬
‫)‪lim (4x 3 + 1‬‬
‫‪4x 3 + 1‬‬
‫خد�� ا ثال��دا‬ ‫__ = _ ‪lim‬‬ ‫‪x→-2‬‬
‫‪x→-2‬‬ ‫‪x-5‬‬ ‫)‪lim (x - 5‬‬
‫‪x→-2‬‬
‫‪lim 4x 3 + lim 1‬‬
‫خد�� تد ثادجد�´ بثافحا‬ ‫__ =‬
‫‪x→-2‬‬ ‫‪x→-2‬‬
‫‪lim x - lim 5‬‬
‫‪x→-2‬‬ ‫‪x→-2‬‬
‫) ‪( x→-2‬‬
‫‪4 lim x‬‬ ‫‪3 + lim 1‬‬
‫__ =‬
‫‪x→-2‬‬
‫خد�� تد ثال�� بثا†�حب ف ادبت‬
‫‪lim x - lim 5‬‬
‫‪x→-2‬‬ ‫‪x→-2‬‬
‫‪4(-2) + 1‬‬
‫‪3‬‬
‫نهد�تد ثا ثاا ثاثدبتا بثا ثاا ثادحد� �‬ ‫_=‬
‫‪-2 - 5‬‬
‫ب��§‬
‫‪q‬‬ ‫‪≈ 4.4‬‬
‫ﹰ‬
‫جدوال لقيﻢ ‪ x‬التي تقترب من ‪ -2‬من الﺠهتين‪.‬‬ ‫كون‬
‫ّ‬ ‫‪‬حق‪‬‬
‫‪� x‬لتحب من ‪-2‬‬ ‫‪� x‬لتحب من ‪-2‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪-2.1‬‬ ‫‪-2.01‬‬ ‫‪-2.001‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1.999‬‬ ‫‪-1.99‬‬ ‫‪-1.9‬‬
‫)‪f(x‬‬ ‫‪5.08‬‬ ‫‪4.49‬‬ ‫‪4.43‬‬ ‫‪4.42‬‬ ‫‪4.37‬‬ ‫‪3.83‬‬
‫من الواضﺢ أنه كلما اقترب ‪ x‬من العدد ‪ ،-2‬فإن )‪ f (x‬تقترب من العدد ‪4.4‬‬
‫‪‬‬
‫‪lim √8‬‬
‫‪- x )c‬‬
‫‪x→3‬‬
‫خد�� ا ثاج‪ �ò‬ثان�ن ثازبج‬
‫خد�� ا ثافحا‬ ‫‪lim (8 - x) = lim 8 - lim x‬‬ ‫��تخ ‪ Ω‬فل§ ثكذث إدن‬
‫‪x→3‬‬ ‫‪x→3‬‬ ‫‪x→3‬‬
‫‪=8-3‬‬
‫‪Lim f(x)>0‬‬
‫ا ‪V�q‬س‬ ‫‪x→c‬‬
‫ب��§‬
‫‪q‬‬ ‫‪=5>0‬‬
‫خد�� ا ثاج‪ �ò‬ثان�ن‬
‫‪x→3‬‬
‫‪8 - x = ‬‬
‫‪lim √‬‬ ‫‪√x→3‬‬
‫)‪lim (8 - x‬‬
‫خد�� ا ثافحا‬ ‫‪= √‬‬

‫‪lim 8 - lim x‬‬
‫‪x→3‬‬ ‫‪x→3‬‬
‫نهد�تد ثا ثاا ثاثدبتا بثا ثاا ثادحد� �‬ ‫‪= √‬‬
‫‪8-3‬‬
‫ب��§‬
‫‪q‬‬ ‫‪= √‬‬
‫‪5‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫استعمل ﺧصاﺋﺺ النهايات لحساب كل نهاية مما يأتي‪:‬‬
‫‪x-3‬‬
‫‪lim √‬‬
‫‪x + 3 (1C‬‬ ‫__ ‪lim‬‬ ‫‪(1B‬‬ ‫‪lim (-x 3 + 4) (1A‬‬
‫‪x→-1‬‬ ‫‪x→2‬‬ ‫‪2x 2 - x - 15‬‬ ‫‪x→2‬‬
‫الحﻆ أن نهاية كل دالة في المثال أعﻼه عندما تقترب ‪ x‬من ‪ c‬تساوي قيمة )‪ . f (c‬ومﻊ أن ﻫﺬه المﻼحﻈة ليسﺖ ﺻحيحة‬
‫ﺻفرا عندما‬
‫في جميﻊ الدوال ‪ ،‬إال أنها ﺻحيحة في دوال كثيرات الحدود والدوال النسبية التي مقاماتها ال تساوي ﹰ‬
‫‪ . x = c‬كما ﻫو موضﺢ فيما يأتي‪:‬‬
‫نهايات الدوال‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫الدوال الجيدة ال�صلوك‬
‫نهايات دوال كثيرات الحدود‬ ‫�‪ t �o‬ثا بثل ثادت��ا مث�‬
‫‪. lim‬‬ ‫ثكذث إدنت )‪ p(x‬اثاا إث ح� ر با ‪ ,‬بإدن ‪ c‬ا ‪k‬اث رل ل ‪ v‬د ‪ ,‬فدكن )‪p(x) = p(c‬‬ ‫ابثل إث حثا ثاح با باثات‬
‫‪x→c‬‬
‫نهايات الدوال الن�صبية‬ ‫ثاج ‪ Ö‬بج ‪ Ö‬ثاتدد‪ Ω‬ابث ‪nq‬ل‬
‫)‪p(c‬‬ ‫)‪p(x‬‬ ‫ج � ثا��∑‪ ,‬ثكذ �د�ن‬
‫ثكذث إدنت _ = )‪ r(x‬اثا ‪k‬ا ن��ل ا‪ ,‬بإدن ‪ c‬ا ‪k‬اث رل ل ‪ v‬د‪ ,‬ر ‪ ,q(c) ≠ 0 å‬فدكن _ = )‪. lim r(x) = r(c‬‬ ‫ر��دب نهد�د�هد من خالل‬
‫‪x→c‬‬ ‫)‪q(c‬‬ ‫)‪q(x‬‬
‫ثات��†س ثادلدي�ح‪ ,‬ب�د�ن‬
‫ثك�جدا نهد�ا ثا بثل من خالل‬
‫وبشكل مﺨتصر‪ ،‬فإنه يمكن حساب نهايات دوال كثيرات الحدود والدوال النسبية من ﺧﻼل التعويﺾ المباﺷر ‪،‬‬ ‫ثات��†س ثادلدي�ح رتى بثكن‬
‫ﺻفرا عند النقطة التي تُحسب عندﻫا النهاية‪.‬‬
‫ﺷريطة أال يساوي مقام الدالة النسبية ﹰ‬ ‫ا‪�� º‬ن ثا ثاا ج � ثا��∑‬
‫ا�ى مجداهد‪ ,‬بت�ح• ثلن ��ن‬
‫ا�صتعمال التعوي�س المبا‪‬صر لح�صاب النهايات‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫مت��ا ان ثانلاا ثات‬
‫�ح��‪ Ö‬ان هد ثانهد�ا‪.‬‬
‫احسب كل نهاية مما يأتي باستعمال التعويﺾ المباﺷر إذا كان ممكنًا‪ ،‬وإال فاذكر السبب‪:‬‬
‫‪lim (-3x 4 + 5x 3 - 2x 2 + x + 4) )a‬‬
‫‪x→-1‬‬
‫بما أن ﻫﺬه نهاية دالة كثيرة حدود‪ ،‬فيمكننا حسابها باستعمال التعويﺾ المباﺷر‪.‬‬
‫‪lim (- 3x 4 + 5x 3 - 2x 2 + x + 4) = - 3(-1) 4 + 5(-1) 3 - 2(-1) 2 + (-1) + 4‬‬
‫‪x→-1‬‬
‫‪=-3-5-2-1+4=-7‬‬
‫يعﺰِّ ز التمثيل البياني باﻵلة البيانية للدالة‬ ‫‪‬حق‪‬‬

‫‪f (x) = -3 x + 5 x - 2 x + x + 4‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﻫﺬه النتيﺠة‪.‬‬
‫‪[-4, 4] scl: 0.2 by [-8, 8] scl: 1‬‬

‫_‬
‫‪lim 2x - 26 )b‬‬
‫‪3‬‬
‫‪x→3‬‬ ‫‪x-x‬‬
‫ﺻفرا عندما ‪ ، x = 3‬فيمكننا حسابها باستعمال التعويﺾ المباﺷر‪.‬‬
‫بما أن ﻫﺬه نهاية دالة نسبية مقا ُمها ليﺲ ﹰ‬
‫‪2x - 6‬‬ ‫‪2(3) 3 - 6‬‬
‫_=‬
‫‪3‬‬
‫_ ‪lim‬‬
‫‪x→3‬‬ ‫‪x-x‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫)‪3 - (3‬‬
‫_=‬‫‪48‬‬
‫‪-6‬‬
‫‪=-8‬‬
‫_‬
‫‪lim x - 1 )c‬‬
‫‪2‬‬
‫‪x→1‬‬ ‫‪x-1‬‬
‫بما أن ﻫﺬه نهاية دالة نسبية مقامها ﺻفر عندما ‪ ، x = 1‬فﻼ يمكننا حسابها باستعمال التعويﺾ المباﺷر‪.‬‬
‫‪lim‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪x + 5 )d‬‬
‫‪x→-6‬‬
‫‪ lim √‬بالتعويﺾ المباﺷر‪.‬‬
‫بما أن ‪ ، lim (x+5) = -6 + 5 = -1 < 0‬فﻼ يمكننا حساب ‪x+5‬‬
‫‪x→-6‬‬ ‫‪x→-6‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫احسب كل نهاية مما يأتي باستعمال التعويﺾ المباﺷر إذا كان ممكنًا‪ ،‬وإال فاذكر السبب‪:‬‬
‫‪x+1‬‬
‫_ ‪lim‬‬ ‫‪)2B‬‬ ‫‪lim (x 3 - 3x 2 - 5x + 7 ) )2A‬‬
‫‪x→-5‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪x +3‬‬ ‫‪x→4‬‬
‫‪x3 - 8‬‬
‫‪lim √‬‬
‫‪x + 6 )2D‬‬ ‫_ ‪lim‬‬ ‫‪)2C‬‬
‫‪x→-8‬‬ ‫‪x→2‬‬ ‫‪x-2‬‬
‫‪x -1‬‬ ‫‪2‬‬

‫_ ‪ lim‬بشكل ﺧاﻃﺊ كما يلي‪:‬‬
‫‪x-1‬‬
‫لنفترض أنﻚ استعملﺖ ﺧاﺻية القسمة أو التعويﺾ المباﺷر لحساب النهاية‬
‫‪x→1‬‬
‫)‪lim (x 2 - 1‬‬
‫‪x2 - 1‬‬ ‫‪12 - 1‬‬
‫‪k‬حد; قلن نهد�ا ثادلد‪�� Ω‬دب… ‪. 0‬‬ ‫به‪ò‬ث ا �س ��ح‬ ‫_ ‪lim‬‬ ‫_=‬
‫‪x→1‬‬
‫_=‬ ‫_=‬
‫‪0‬‬
‫‪x→1‬‬ ‫‪x-1‬‬ ‫‪1-1‬‬ ‫)‪lim (x - 1‬‬
‫‪0‬‬
‫‪x→1‬‬

‫‪y‬‬
‫ُيسمى ناتج التعويﺾ في النهايات على الصورة ‪ _0‬الصيغة غير المحددة ؛ ﻷنه ال‬
‫‪0‬‬
‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪x2 - 1 2‬‬ ‫يمكنﻚ تحديد نهاية الدالة مﻊ وجود ﺻفر في المقام‪ ،‬ومثل ﻫﺬه النهايات قد تكون‬
‫موجودة ولها قيمة حقيقية‪ ،‬أو غير موجودة‪ ،‬أو متباعدة نحو ∞ أو ∞‪ ،-‬و ُيب ِّين‬
‫‪x- 1‬‬
‫‪x2 - 1‬‬ ‫‪x2 - 1‬‬

‫‪O‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪x‬‬
‫_ ‪ lim‬موجودة وتساوي ‪. 2‬‬ ‫‪x-1‬‬
‫_ = )‪ f (x‬أن‬ ‫‪x-1‬‬
‫التمثيل البياني للدالة‬
‫‪x→1‬‬
‫على الرغﻢ من أن الصيﻐة غير المحددة تﻈهر من ﺧﻼل تطبيﻖ ﺧاﻃﺊ لﺨصائص النهايات‪ ،‬إال أن الحصول على ﻫﺬه‬
‫الصيﻐة قد يرﺷدنا إلى الطريقة اﻷنسب إليﺠاد النهاية‪.‬‬
‫فبسط العبارة جبر ًّيا من ﺧﻼل تحليل كل من‬
‫إذا قمﺖ بحساب نهاية دالة نسبية‪ ،‬ووﺻلﺖ إلى الصيﻐة غير المحددة ‪ِّ ، 0‬‬
‫‪_0‬‬
‫البسط والمقام واﺧتصار العوامل المشتركة‪.‬‬
‫ا�صتعمال التحليل لح�صاب النهايات‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬

‫احسب كل نهاية مما يأتي ‪:‬‬
‫_‬
‫‪lim x - x - 20 )a‬‬
‫‪2‬‬
‫‪x+4‬‬
‫‪(-4) - (-4) - 20‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪x→-4‬‬
‫__ ؛ لﺬا فإن علينا تحليل المقدار جبر ًّيا‪ ،‬واﺧتصار أي‬ ‫ينتج عن التعويﺾ المباﺷر _ =‬
‫‪0‬‬
‫‪-4 + 4‬‬ ‫‪0‬‬
‫عوامل مشتركة بين البسط والمقام‪.‬‬
‫‪x 2 - x - 20‬‬ ‫)‪(x - 5)(x + 4‬‬
‫ر�‪ �q‬ثال��§‬ ‫_ ‪lim‬‬ ‫__ ‪= lim‬‬
‫‪x →-4‬‬ ‫‪x+4‬‬ ‫‪x→-4‬‬ ‫‪x+4‬‬
‫)‪(x - 5)(x + 4‬‬
‫ثخت��ح ثا�دم� ثادت�تح∑‬ ‫__ ‪= lim‬‬
‫‪x→-4‬‬ ‫‪x+4‬‬
‫ب��§‬
‫‪q‬‬ ‫)‪= lim (x - 5‬‬
‫‪x→-4‬‬
‫بب��§‬
‫ا ‪V�q‬س ‪q‬‬ ‫‪= (-4) - 5 = -9‬‬
‫‪y‬‬ ‫يعﺰِّ ز التمثيل البياني للدالة‬ ‫‪‬حق‪‬‬

‫‪x - x - 20‬‬
‫_ = )‪ f(x‬ﻫﺬه النتيﺠة‪.‬‬
‫‪−4 −2‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪−4‬‬ ‫‪x+4‬‬
‫‪−8‬‬
‫‪2‬‬
‫__‪f (x) = x‬‬‫‪- x - 20‬‬ ‫__‬
‫‪x-3‬‬
‫‪x+ 4‬‬ ‫‪lim‬‬
‫‪x→3‬‬ ‫‪x 3 - 3x 2 - 7x + 21‬‬
‫‪)b‬‬
‫‪‬‬
‫‪3-3‬‬
‫َينتج عن التعويﺾ المباﺷر _ =‬
‫‪0‬‬
‫__ ‪.‬‬ ‫التحليل‬
‫‪3 - 3(3) - 7(3) + 21‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪x-3‬‬ ‫‪x-3‬‬ ‫ان ثخت��د� ثال��§ بدلإد�¬‪,‬‬
‫ثلا �جد ا ثادلد‪Ω‬‬ ‫__ ‪lim‬‬ ‫__ ‪= lim‬‬ ‫فدكن¬ ��ل‪ 1 í‬با �س ‪. 0‬‬
‫‪x→3 x 3 - 3x 2 - 7x + 21‬‬ ‫)‪x→3 (x 3-3x 2)+(-7x+21‬‬
‫ثلخح‪ ê‬ثا�دم� ثادت�تح∑ من ثاح با‬ ‫‪x-3‬‬

‫__ ‪=lim‬‬
‫ثادجد�ا ف ثادلد‪Ω‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪x→3‬‬ ‫)‪x (x-3)-7(x-3‬‬
‫‪x-3‬‬
‫ثلخح‪ ê‬ثا�دم� ثادت�تح∑ ف ثادلد‪Ω‬‬ ‫__ ‪=lim‬‬
‫‪2‬‬
‫‪x→3‬‬ ‫)‪(x -7)(x-3‬‬
‫‪x-3‬‬
‫ثخت��ح‬ ‫__ ‪= lim‬‬
‫‪x→3‬‬‫‪2‬‬
‫)‪(x - 7)(x - 3‬‬
‫ب��§‬
‫‪q‬‬ ‫_ ‪= lim‬‬
‫‪1‬‬
‫‪x→3‬‬ ‫‪x2 - 7‬‬
‫بب��§‬
‫ا ‪V�q‬س ‪q‬‬ ‫_=‬ ‫‪1‬‬
‫_=‬ ‫‪1‬‬
‫‪(3) 2 - 7‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫احسب كل نهاية مما يأتي‪:‬‬
‫‪x - 7x + 6‬‬
‫‪2‬‬
‫‪x 3 - 3x 2 - 4x + 12‬‬
‫__ ‪lim‬‬ ‫‪)3B‬‬ ‫‪lim __ )3A‬‬
‫‪x→6 3x - 11x - 42‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪x→-2‬‬ ‫‪x+2‬‬

‫ينتج عن اﺧتصار العامل المشترك بين بسط ومقام الدالة النسبية دالة جديدة ‪ ،‬ففي المثال ‪ 3a‬ينتج عن االﺧتصار بين‬
‫بسط ومقام الدالة ‪ f‬دالة جديدة ‪ ، g‬حيث‪:‬‬
‫‪x 2 - x - 20‬‬
‫= )‪f (x‬‬ ‫_‬ ‫‪, g(x) = x - 5‬‬
‫‪x+4‬‬
‫إن قيﻢ ﻫاتين الدالتين متساوية لﺠميﻊ قيﻢ ‪ x‬إال عندما ‪ ، x = - 4‬فإذا تساوت قيﻢ دالتين إال عند قيمة وحيدة ‪ ، c‬فإن‬
‫ُحسب النهاية‬
‫ُ‬ ‫نهايتيهما عندما تقترب ‪ x‬من ‪ c‬متساويتان ؛ ﻷن قيمة النهاية ال تعتمد على قيمة الدالة عند النقطة التي ت‬
‫‪x 2 - x - 20‬‬
‫_ ‪. lim‬‬ ‫عندﻫا؛ لﺬا فإن )‪= lim (x - 5‬‬
‫‪x→-4‬‬ ‫‪x+4‬‬ ‫‪x→-4‬‬
‫أوال‪ ،‬ﺛﻢ اﺧتصار‬ ‫ﹺ‬
‫التعويﺾ فيها ﺻيﻐة غير محددة ‪ ،‬ﻫي إنطاق البسط أو المقام ﹰ‬ ‫والطريقة اﻷﺧر￯ إليﺠاد نهايات ﹺ‬
‫ناتج‬
‫العوامل المشتركة‪.‬‬
‫ا�صتعمال اإنطا‪ ‬الب�صط اأو المقام لح�صاب النهايات‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬

‫‪-3‬‬
‫_ ‪. lim‬‬‫‪‬‬‫‪√x‬‬
‫‪x-9‬‬
‫احسب‬
‫‪x→9‬‬
‫‪√‬‬
‫_ ‪9-3‬‬
‫_ ؛ لﺬا أنطﻖ البسط‪ ،‬ومن ﺛﻢ اﺧتصر العوامل المشتركة‪.‬‬ ‫َينتج عن التعويﺾ المباﺷر ‪= 0‬‬
‫‪9-9‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪√‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫إال من ثال��§ بثادلد‪ Ω‬ف ‪ , √x + 3‬بثا‪� …ò‬دث� محثف≥‬
‫ث‪�V‬حب ‪x‬‬ ‫_ ‪lim‬‬‫_ ‪ - 3 = lim‬‬
‫‪√x‬‬ ‫_· ‪-3‬‬
‫‪√x‬‬ ‫‪+3‬‬
‫‪√x‬‬
‫‪x-9‬‬ ‫‪x-9‬‬
‫‪x‬‬
‫‪x→9‬‬ ‫‪x→9‬‬ ‫‪‬‬
‫‪√x‬‬ ‫‪+3‬‬
‫‪x-9‬‬
‫ب��§‬
‫‪q‬‬ ‫__ ‪= lim‬‬
‫‪x→9‬‬ ‫‪(x - 9)( √‬‬
‫)‪x + 3‬‬
‫‪x-9‬‬
‫ثخت��ح ثا�دم� ثادت�تح∑‬ ‫__ ‪= lim‬‬
‫‪x→9‬‬ ‫‪(x - 9)( √‬‬
‫)‪x + 3‬‬
‫ب��§‬
‫‪q‬‬ ‫_ ‪= lim‬‬
‫‪1‬‬
‫‪x+3‬‬
‫‪x→9 √‬‬
‫ا ‪V�q‬س‬ ‫_=‬
‫‪1‬‬
‫‪√‬‬
‫‪9+3‬‬
‫ب��§‬
‫‪q‬‬ ‫_=‬
‫‪1‬‬
‫‪6‬‬
‫‪‬‬
‫‪√x‬‬ ‫‪-3‬‬
‫_ = )‪f (x‬‬ ‫يعﺰِّ ز التمثيل البياني باﻵلة البيانية للدالة‬ ‫‪‬حق‪‬‬
‫‪x-9‬‬
‫في الشكل المﺠاور ﻫﺬه النتيﺠة‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪[-0.1, 20] scl: 1 by [-0.05, 0.4] scl: 0.05‬‬
‫‪2 - √‬‬
‫‪x+4‬‬ ‫‪x - 25‬‬
‫‪lim _ )4B‬‬ ‫_ ‪lim‬‬ ‫‪)4A‬‬
‫‪x→0‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪-5‬‬
‫‪x→25 √x‬‬
‫ح�صاب النهايات عند الماالنهاية‪ :‬درسﺖ ساب ﹰقا أن لﺠميﻊ الدوال الﺰوجية سلوك ﻃرفي التمثيل البياني نفسه ‪،‬‬
‫وكﺬلﻚ الدوال الفردية لها جمي ﹰعا سلوك ﻃرفي التمثيل البياني نفسه‪.‬‬
‫نهايات دوال القوى عند الماالنهاية‬ ‫‪‬‬

‫‪y‬‬
‫نمو‪‬‬ ‫‪y‬‬ ‫قل… ا ا ��ح ‪ í‬م�ج‪, n Ö‬‬
‫‪f (x) = x 3‬‬
‫• ∞ = ‪lim x n‬‬
‫‪2‬‬ ‫∞→‪x‬‬
‫‪f (x) = x‬‬
‫• ∞ = ‪lim x n‬‬
‫∞‪ , x→-‬ثكذث إدن ‪ n‬ا ‪k‬اث زبج ‪v‬د‪.‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫• ∞‪lim x n = -‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫∞‪ , x→-‬ثكذث إدن ‪ n‬ا ‪k‬اث فحا ‪�v‬د‪.‬‬
‫إن سلوك ﻃرفي التمثيل البياني لدالة كثيرة الحدود ﻫو ذاته سلوك ﻃرفي التمثيل البياني لدالة القوة الناتﺠة عن الحد‬
‫أيﻀا باستعمال النهايات‪.‬‬ ‫الرئيﺲ في كثيرة الحدود ‪ ،‬وﻫو الحد ذو القوة الكبر￯‪ ،‬ويمكننا وﺻف ذلﻚ ﹰ‬

‫نهايات دوال كثيرات الحدود عند الماالنهاية‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ال�صرب في الماالنهاية‬
‫ثكذث إدنت ‪ p(x) = a nx n + … + a 1x + a 0‬اثاا إث ح� ر با ‪ ,‬فدكن‬
‫∞ = )‪lim f(x‬‬
‫‪lim p(x) = lim a n x n , lim p(x) = lim a n x n‬‬ ‫‪x→c‬‬
‫∞→‪x‬‬ ‫∞→‪x‬‬ ‫∞‪x→-‬‬ ‫∞‪x→-‬‬ ‫��ن ثلن ثا ثاا �دلخ‪k b ò‬دد‬
‫م�جلا بمتزث� � بت�� ‪ Z‬ح‬
‫يمكنﻚ استعمال ﻫاتين الﺨاﺻيتين لحساب نهايات دوال كثيرات حدود عند الماالنهاية‪ .‬تﺬكﱠر أن كون نهاية الدالة‬ ‫مح با‪ ,‬إ�دد ث‪b‬تحبت ‪x º b‬‬
‫متناقصا بﻼ حدود‪.‬‬
‫ﹰ‬ ‫∞ أو ∞‪ -‬ال يعني أنها موجودة‪ ،‬ولكنه وﺻف لسلوك منحناﻫا؛ فإما أن يكون متﺰايدﹰ ا بﻼحدود أو‬ ‫من ثا� ا ‪ ;c‬ا‪ò‬ث فدكن ‪�V‬حب‬
‫ه‪ √ò‬ثال ‪ º‬ف ا ا م�ج‪ Ö‬ق‬
‫نهايات دوال كثيرات الحدود عند الماالنهاية‬ ‫‪5‬‬ ‫‪‬‬ ‫�¨ ح ه‪ò‬ث ثا��∑‪ ,‬ثلمد ‪�V‬حبهد‬
‫ف ا ا ��دا‪ ,Ö‬فدكن¬ ��س‬
‫ثكي�د�ث�هد‪ ,‬بب‪ò‬ا∂ �لتحب‬
‫احسب كل نهاية مما يأتي‪:‬‬ ‫ثانهد�ا من ∞‪ , -‬ثل… ثلن¬ ثكذث‬
‫‪lim (x 3 - 2x 2 + 5x - 1) )a‬‬
‫إدن ‪ a > 0‬فدكن‪:‬‬
‫∞‪x→-‬‬ ‫‪a (∞)= ∞,‬‬
‫نهد�ا اثاا إث ح� ثاح با ان ثاددقنهد�ا‬ ‫‪lim (x - 2x + 5x - 1) = lim x‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫∞‪-a (∞)= -‬‬
‫∞‪x→-‬‬ ‫∞‪x→-‬‬
‫نهد�ا اثاا ثال�� ان ثاددقنهد�ا‬ ‫∞‪= -‬‬
‫‪lim (4 + 3x - x 2) )b‬‬
‫∞→‪x‬‬
‫نهد�ا اثاا إث ح� ثاح با ان ثاددقنهد�ا‬ ‫‪lim (4 + 3x - x ) = lim -x 2‬‬
‫‪2‬‬
‫∞→‪x‬‬ ‫∞→‪x‬‬
‫خد�� ا ثا†�حب ف ادبت‬ ‫‪= - lim x 2‬‬
‫∞→‪x‬‬
‫نهد�ا اثاا ثال�� ان ثاددقنهد�ا‬ ‫∞‪= -‬‬
‫‪lim (5x 4 - 3x) )c‬‬
‫∞‪x→-‬‬
‫نهد�ا اثاا إث ح� ثاح با ان ثاددقنهد�ا‬ ‫‪lim (5x 4 - 3x) = lim 5x 4‬‬
‫∞‪x→-‬‬ ‫∞‪x→-‬‬
‫خد�� ا ثا†�حب ف ادبت‬ ‫‪= 5 lim x 4‬‬
‫∞‪x→-‬‬
‫نهد�ا اثاا ثال�� ان ثاددقنهد�ا‬ ‫∞=∞×‪=5‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪lim (2x - 6x 2 + 4x 5) (5C‬‬ ‫‪lim (4x 6 + 3x 5 - x) (5B‬‬ ‫‪lim (-x 3 - 4x 2 + 9) (5A‬‬
‫∞‪x→-‬‬ ‫∞‪x→-‬‬ ‫∞→‪x‬‬
‫ولحساب نهاية دالة نسبية عند الماالنهاية نحتاج إلى ﺧصائص أﺧر￯ للنهايات‪.‬‬
‫نهايات دالة المقلوب عند الماالنهاية‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫دالة المقلوب‬
‫التعبير اللفظي‪ :‬ثكن نهد�ا اثاا ثادل��ب ان م�ج‪ Ö‬ثلب ��دا‪ Ö‬مدقنهد�ا ه ��فح‪.‬‬ ‫�‪ò‬إح ثلن اثاا ثادل��ب ه‬
‫_ ‪lim‬‬
‫‪1‬‬
‫_ ‪= lim‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪=0‬‬ ‫الرموز‪:‬‬ ‫_ = )‪ ، f (x‬ر ‪ a(x) å‬اثاا‬ ‫‪1‬‬
‫)‪a(x‬‬
‫‪x→∞ x‬‬ ‫‪x→-∞ x‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬
‫خا ا ‪ ,‬ب ‪.a(x) ≠ 0‬‬
‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪x‬‬ ‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫_ ‪lim‬‬
‫∞‪. x→±‬‬ ‫‪1‬‬
‫قل… ا ا ��ح ‪ í‬م�ج‪ , n Ö‬فدكن ‪= 0‬‬ ‫نتيجة‪:‬‬
‫‪xn‬‬
‫ويمكننا استعمال ﻫﺬه الﺨاﺻية لحساب نهايات الدوال النسبية عند الماالنهاية ‪ ،‬وذلﻚ بقسمة كل حد في بسط ومقام‬
‫الدالة النسبية على أعلى قوة لمتﻐير الدالة‪.‬‬

‫نهايات الدوال الن�صبية عند الماالنهاية‬ ‫‪6‬‬ ‫‪‬‬
‫احسب كل نهاية مما يأتي إن أمكن‪:‬‬
‫‪lim‬‬ ‫_‬
‫‪4x + 5‬‬
‫‪)a‬‬
‫∞→‪x‬‬ ‫‪8x - 3‬‬
‫_‬
‫‪4x‬‬
‫_‪+‬‬
‫‪5‬‬
‫‪4x + 5‬‬
‫_ ‪lim _ = lim‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬
‫ا�ى ثلا�ى ‪ ,��b‬به ‪x‬‬ ‫ث‪ º��b‬إ� ر‬ ‫‪x→∞ 8x - 3‬‬ ‫‪x→∞ 8x‬‬ ‫‪3‬‬ ‫_‪_-‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬
‫_‪4+‬‬
‫‪5‬‬
‫=‬ ‫_ ‪lim‬‬
‫‪x‬‬
‫ب��§‬
‫‪q‬‬ ‫∞→‪x‬‬
‫_‪8-‬‬
‫‪3‬‬
‫‪x‬‬
‫_ ‪lim 4 + 5 lim‬‬
‫‪1‬‬
‫__ =‬
‫∞→‪x‬‬ ‫‪x→∞ x‬‬
‫خ��دئ�س ثال��دا‪ ,‬بثادجد�´‪ ,‬بثافحا‪ ,‬بثا†�حب ف ادبت‬
‫_ ‪lim 8 - 3 lim‬‬
‫‪1‬‬
‫∞→‪x‬‬ ‫‪x→∞ x‬‬
‫‪4+5·0‬‬
‫نهد�تد ثا ثاا ثاثدبتا باثاا ثادل��ب ان ثاددقنهد�ا‬ ‫_=_=‬ ‫‪1‬‬
‫‪8-3·0‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪y‬‬
‫‪4x + 5‬‬
‫_ = )‪ f (x‬المﺠاور‬
‫‪8x - 3‬‬
‫يعﺰِّ ز التمثيل البياني للدالة‬ ‫‪‬حق‪‬‬
‫‪f(x) = 4x + 5‬‬
‫‪8x 3‬‬ ‫ﻫﺬه النتيﺠة‪✔ .‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫_‬

‫‪lim 6x 3 - x )b‬‬
‫‪2‬‬
‫∞‪x→-‬‬ ‫‪3x + 1‬‬
‫_‬‫‪6x 2‬‬
‫_‪-‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪6x 2 - x‬‬
‫_ ‪lim‬‬ ‫=‬ ‫_ ‪lim‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬
‫ا�ى ثلا�ى ‪ ,��b‬به ‪x 3‬‬ ‫ث‪ º��b‬إ� ر‬ ‫∞‪x→-‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪3x + 1‬‬ ‫_ ∞‪x→-‬‬‫‪3x 3‬‬
‫‪+ 3‬‬‫_‬
‫‪1‬‬
‫‪x3‬‬ ‫‪x‬‬
‫_ ‪_6 -‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪x‬‬
‫ب��§‬
‫‪q‬‬ ‫=‬ ‫_ ‪lim‬‬ ‫‪x2‬‬
‫∞‪x→-‬‬
‫‪3 + 13‬‬
‫_‬
‫‪x‬‬
‫_ ‪6 lim‬‬
‫‪1‬‬
‫_ ‪- lim‬‬
‫‪1‬‬
‫‪‬‬
‫‪x→-∞ x‬‬
‫__ =‬
‫‪x→-∞ x 2‬‬
‫خ��دئ�س ثال��دا‪ ,‬بثادجد�´‪ ,‬بثافحا‪ ,‬بثا†�حب ف ادبت‬
‫_ ‪lim 3 + lim‬‬
‫‪1‬‬
‫نهاية الدوال الن�صبية‬
‫∞‪x→-‬‬ ‫‪x→-∞ x 3‬‬
‫‪6·0-0‬‬ ‫��ج اال‪ ç‬ردقا ان‬
‫نهد�تد ثا ثاا ثاثدبتا باثاا ثادل��ب ان ثاددقنهد�ا‬ ‫_=‬ ‫‪=0‬‬
‫‪3+0‬‬ ‫ر��دب نهد�دا ثا بثل‬
‫ثان��ل ا ان مد �لتحب ‪ x‬من‬
‫‪lim‬‬ ‫_‬
‫‪5x‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪)c‬‬ ‫ثاددقنهد�ا‪.‬‬
‫∞→‪x‬‬ ‫‪9x + 2x‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ (1‬ثكذث إدنت ا�جا ثال��§‬
‫ثلإلح من ا�جا ثادلد‪ ,Ω‬فدكن‬
‫ا�ى ثلا�ى ‪ ,��b‬به ‪x 4‬‬ ‫ث‪ º��b‬إ� ر‬ ‫‪5x 4‬‬
‫_ ‪lim‬‬ ‫_ ‪= lim‬‬
‫‪5‬‬
‫ثانهد�ا ثكمد ∞ ثلب ∞‪, -‬‬
‫∞→‪x‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪9x + 2x‬‬ ‫_ ∞→‪x‬‬
‫‪9‬‬
‫_‪+‬‬
‫‪2‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪x‬‬ ‫بح��‪ Ö‬ثكي�د�� ثاح ثاحئ �س‬
‫ف إ� من ثال��§ بثادلد‪.Ω‬‬
‫‪lim 5‬‬
‫خ��دئ�س ثال��دا‪ ,‬بثادجد�´‪ ,‬بثا†�حب ف ادبت‬ ‫__ =‬
‫∞→‪x‬‬ ‫‪ (2‬ثكذث إدنت ا�جا ثال��§‬
‫_ ‪9 lim‬‬
‫‪1‬‬
‫_ ‪+ 2 lim‬‬
‫‪1‬‬ ‫م��دب�ا ا �جا ثادلد‪ ,Ω‬فدكن‬
‫‪x→∞ x‬‬ ‫‪x→∞ 3‬‬ ‫‪x‬‬ ‫ثانهد�ا م��دب�ا اند�‪��b è‬دا‬
‫نهد�تد ثا ثاا ثاثدبتا باثاا ثادل��ب ان ثاددقنهد�ا‬ ‫_=‬ ‫‪5‬‬
‫_=‬
‫‪5‬‬ ‫م�دم� ثاح �ن ثاحئ �� ن‬
‫‪9·0+2·0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ف ثال��§ بثادلد‪.Ω‬‬
‫وحيث إن نهاية المقام ﺻفر‪ ،‬فإننا نكون قد ﻃبقنا ﹰ‬
‫ﺧطأ ﺧاﺻية القسمة‪ ،‬إال أننا نعلﻢ أنه عند قسمة العدد ‪ 5‬على‬ ‫‪ (3‬ثكذث إدنت ا�جا ثال��§‬
‫بشكل غير محدود ‪ ،‬أي أن النهاية ﻫي ∞‪.‬‬‫ٍ‬ ‫كبيرا‬
‫قيﻢ ﺻﻐيرة موجبة تقترب من الصفر‪ ،‬فإن الناتج سيكون ﹰ‬
‫ثل‪ �b‬من ا�جا ثادلد‪ ,Ω‬فدكن‬
‫ثانهد�ا ��فح‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫‪7x 3 - 3x 2 + 1‬‬ ‫‪-3x 2 + 7‬‬
‫__ ‪lim‬‬ ‫‪(6C‬‬ ‫‪lim _ (6B‬‬ ‫_ ‪lim‬‬
‫‪5‬‬
‫‪(6A‬‬
‫∞→‪x‬‬ ‫‪2x + 4x‬‬
‫‪3‬‬ ‫∞→‪x‬‬ ‫‪5x + 1‬‬ ‫∞‪x→-‬‬ ‫‪x - 10‬‬

‫درسﺖ ساب ﹰقا أن المتتابعة ﻫي دالة مﺠالها مﺠموعة من اﻷعداد الطبيعية‪ ،‬ومداﻫا مﺠموعة من اﻷعداد الحقيقية؛ لﺬا‬
‫فإن نهاية المتتابعة غير المنتهية ﻫي نهاية دالة عندما ∞ → ‪ . n‬إذا كانﺖ النهاية موجودة ‪ ،‬فإن قيمة ﻫﺬه النهاية ﻫي العدد‬
‫_ = )‪ ، f (n‬حيث ‪ n‬عدد‬ ‫ﹰ‬
‫الﺬي تقترب منه المتتابعة ‪ .‬فمثﻼ يمكن وﺻف المتتابعة … ‪ a n = 1 , 2 , 3 , 4 ,‬بـ ‪n‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪_1 _1 _1‬‬
‫ﺻحيﺢ موجب ‪ .‬وبما أن ‪ ، lim _1 = 0‬فإن المتتابعة تقترب من الصفر‪.‬‬
‫∞→‪n‬‬ ‫‪n‬‬
‫نهايات المتتابعات‬ ‫‪7‬‬ ‫‪‬‬

‫احسب نهاية كل متتابعة مما يأتي إن وجدت‪:‬‬
‫= ‪an‬‬ ‫_‬
‫‪3n + 1‬‬
‫‪)a‬‬
‫‪n+5‬‬
‫‪3n + 1‬‬
‫لحساب نهاية المتتابعة‪ ،‬أوجد _ ‪lim‬‬
‫∞→‪n‬‬ ‫‪n+5‬‬
‫_‪3+‬‬
‫‪1‬‬
‫‪3n + 1‬‬
‫_ ‪lim _ = lim‬‬
‫‪n‬‬
‫ا�ى ثلا�ى ‪ ,��b‬به ‪n‬‬ ‫ث‪ º��b‬إ� ر‬ ‫∞→‪n‬‬ ‫‪n+5‬‬ ‫∞→‪n‬‬
‫_‪1+‬‬
‫‪5‬‬
‫‪n‬‬
‫_ ‪lim 3 + lim‬‬
‫‪1‬‬
‫∞→ ‪n‬‬ ‫‪n →∞ n‬‬
‫خ��دئ�س ثال��دا‪ ,‬بثادجد�´‪ ,‬بثا†�حب ف ادبت‬ ‫__ =‬
‫_ ‪lim 1 + 5 lim‬‬
‫‪1‬‬
‫∞→ ‪n‬‬ ‫‪n →∞ n‬‬
‫‪3+0‬‬
‫نهد�تد ثا ثاا ثاثدبتا باثاا ثادل��ب ان ثاددقنهد�ا‬ ‫‪=_=3‬‬
‫‪1+5·0‬‬
‫أي أن نهاية المتتابعة ﻫي ‪ ، 3‬بمعنى أن حدود المتتابعة تقترب من ‪. 3‬‬
‫جدوال‪ ،‬واﺧتر قيما متعددة ﹺ‬
‫لـ ‪. n‬‬ ‫ﹰ‬ ‫كون‬ ‫‪‬حق‪‬‬
‫ﹰ‬ ‫ّ‬
‫‪n‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪1000‬‬ ‫‪10000‬‬
‫‪an‬‬ ‫‪0.6667‬‬ ‫‪2.44‬‬ ‫‪2.6889‬‬ ‫‪2.7846‬‬ ‫‪2.8353‬‬ ‫‪2.8526‬‬ ‫‪2.8667‬‬ ‫‪2.9861‬‬ ‫‪2.9986‬‬
‫نﻼحﻆ أن حدود المتتابعة تقترب من العدد ‪ 3‬كلما كبرت ‪. n‬‬
‫⎤ ‪⎡ n 2 (n + 1) 2‬‬
‫__‬
‫⎢ ‪b n = 54‬‬ ‫‪⎥ )b‬‬
‫⎣ ‪n‬‬ ‫‪4‬‬ ‫⎦‬
‫الحدود الﺨمسة اﻷولى بصورة تقريبية ﻫي ‪ . 5, 2.813, 2.222, 1.953, 1.8‬واﻵن أوجد نهاية المتتابعة‬
‫_⎡ ‪5‬‬ ‫⎤ ‪n 2(n + 1) 2‬‬
‫⎤ __⎡ ‪5‬‬ ‫)‪n 2(n 2 + 2n + 1‬‬
‫_ ‪lim‬‬
‫∞→‪q � n‬با اندئ ا ثاح‬ ‫⎢‬ ‫_ ‪⎥ = lim‬‬ ‫⎢‬ ‫⎥‬
‫‪4‬‬
‫⎣ ‪n‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪n→∞ 4‬‬ ‫⎦‬ ‫⎣ ‪n‬‬ ‫‪4‬‬ ‫⎦‬
‫‪5n 4 + 10n 3 + 5n 2‬‬

‫ث‪�V‬حب‬ ‫__ ‪= lim‬‬ ‫‪4‬‬
‫∞→‪n‬‬ ‫‪4n‬‬
‫_ ‪lim 5 + 10 lim‬‬
‫‪1‬‬
‫_ ‪+ 5 lim‬‬
‫‪1‬‬
‫ث‪ º��b‬إ� ر ا�ى ثلا�ى ‪ ,��b‬به ‪ ، n 4‬ا‪ º‬ث��ت�د�‬ ‫___ =‬
‫∞→‪n‬‬ ‫‪n→∞ n‬‬ ‫‪n→∞ n 2‬‬
‫خ��دئ�س ثال��دا ‪ ,‬بثادجد�´‪ ,‬بثا†�حب ف ادبت‬ ‫‪lim 4‬‬
‫∞→‪n‬‬
‫نهد�تد ثا ثاا ثاثدبتا باثاا ثادل��ب ان ثاددقنهد�ا‬ ‫_=‬

‫‪5‬‬
‫‪= 1.25‬‬
‫‪4‬‬
‫أي أن نهاية المتتابعة ﻫي ‪ ، 1.25‬بمعنى أن حدود المتتابعة تقترب من ‪.1.25‬‬
‫قيما كبيرة لـ ‪ . n‬قيﻢ ( ‪ b n‬في الﺠدول أدناه مقربة إلى أقرب جﺰء من مﺌة)‬
‫كون جدول قيﻢ‪ ،‬واﺧتر ﹰ‬
‫ّ‬ ‫‪‬حقَّ‪‬‬
‫∞‬ ‫‪� n‬لتحب من‬
‫‪n‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪1000‬‬ ‫‪10000‬‬ ‫‪100000‬‬
‫‪bn‬‬ ‫‪1.51‬‬ ‫‪1.28‬‬ ‫‪1.25‬‬ ‫‪1.25‬‬ ‫‪1.25‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫احسب نهاية كل متتابعة مما يأتي إن وجدت‪:‬‬
‫__⎡ ‪9‬‬‫⎤ )‪n(n + 1)(2n + 1‬‬
‫_ = ‪cn‬‬ ‫⎢‬ ‫‪⎥ )7C‬‬ ‫_ = ‪bn‬‬ ‫_ = ‪an‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2n‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪)7B‬‬ ‫‪)7A‬‬
‫⎣ ‪n3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫⎦‬ ‫‪3n + 8‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪n +1‬‬

‫‪‬‬
‫‪ (26‬اإ�صفنج‪ :‬تحتوي مادة ﻫﻼمية على حيوان اإلسفنج‪ ،‬وعند وضﻊ‬
‫المادة الهﻼمية في الماء‪ ،‬فإن حيوان اإلسفنج يبدأ بامتصاص الماء‬
‫استعمل ﺧصاﺋﺺ النهايات لحساب كل نهاية مما يأتي‪( 1 ∫Éãe) :‬‬
‫‪x 2 + 4x + 13‬‬
‫‪105t 2‬‬ ‫‪lim __ (2‬‬ ‫‪lim (5x - 10) (1‬‬
‫_ = )‪، ℓ(t‬‬ ‫‪2‬‬
‫والتﻀﺨﻢ‪ .‬ويمكن تمثيل ذلﻚ بالدالة ‪+ 25‬‬ ‫‪x→5‬‬ ‫‪x-3‬‬ ‫‪x→-3‬‬
‫‪10 + t‬‬
‫حيث ‪ ℓ‬ﻃول حيوان اإلسفنج بالملمترات بعد ‪ t‬ﺛانية من وضعه في‬ ‫‪lim [x 2(x + 1) + 2] (4‬‬ ‫_ ‪lim‬‬
‫‪1‬‬
‫(‬ ‫)‬
‫‪x +2x +‬‬ ‫‬
‫‪√x‬‬ ‫‪(3‬‬
‫الماء‪( 6 ∫Éãe) .‬‬ ‫‪x→-4‬‬ ‫‪x→9‬‬
‫‪x4 - x3‬‬ ‫‪x 2 - 10x‬‬

‫_ ‪lim‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪(6‬‬ ‫_ ‪lim‬‬ ‫‪(5‬‬
‫‪x→-6‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x→12‬‬ ‫√‬
‫‪x+4‬‬
‫احسب كل نهاية مما يأتي باستعمال التعويﺾ المباﺷر إذا كان ممكنًا‪ ،‬وإال‬
‫‪ℓ‬‬ ‫‪ℓ‬‬ ‫‪ℓ‬‬ ‫فاذكر السبب‪( 2 ∫Éãe) :‬‬
‫‪t=0‬‬ ‫‪t = t1‬‬ ‫‪t = tn‬‬
‫‪x2 + 9‬‬
‫‪lim _ (7‬‬
‫‪-4‬‬
‫‪x→16 √x‬‬
‫‪ (a‬ما ﻃول حيوان اإلسفنج قبل وضعه في الماء؟‬
‫‪lim (4x 3 - 3x 2 + 10) (8‬‬
‫‪ (b‬ما نهاية الدالة عندما ∞ → ‪t‬؟‬ ‫‪x→2‬‬
‫‪x 3 + 9x + 6‬‬
‫_ ‪lim‬‬ ‫‪(9‬‬
‫وضﺢ العﻼقة بين نهاية الدالة ‪ ℓ‬وﻃول حيوان اإلسفنج‪.‬‬
‫‪ِّ (c‬‬ ‫‪x→3‬‬ ‫‪2‬‬‫‪x + 5x + 6‬‬
‫‪lim √2‬‬
‫‪- x (10‬‬
‫‪x→3‬‬
‫‪lim ( 3x 2 - 10x + 35 ) (11‬‬

‫احسب نهاية كل متتابعة مما يأتي إذا كانﺖ موجودة‪( 7 ∫Éãe) :‬‬ ‫‪x→9‬‬
‫‪8n + 1‬‬ ‫‪lim (- x 2 + 3x +‬‬ ‫‬

‫‪√x‬‬ ‫‪) (12‬‬
‫_ = ‪an‬‬
‫‪2‬‬
‫‪(27‬‬ ‫‪x→10‬‬
‫‪n -3‬‬
‫‪ (13‬في‪‬ياء‪ :‬بحسب نﻈرية آينشتاين النسبية‪ ،‬فإن كتلة جسﻢ يتحرك‬
‫‪-4n 2 + 6n - 1‬‬
‫__ = ‪a n‬‬ ‫‪(28‬‬ ‫‪m‬‬
‫‪2‬‬
‫‪n + 3n‬‬ ‫_ = ‪ ،m‬حيث ‪ c‬سرعة الﻀوء‪،‬‬‫‪0‬‬
‫بسرعة ‪ v‬تُعطى بالعﻼقة‬
‫√‬
‫‪2‬‬
‫_‪1-‬‬
‫‪v‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪12n + 2‬‬ ‫‪c‬‬
‫_ = ‪an‬‬
‫‪2‬‬
‫‪(29‬‬ ‫‪ m 0‬كتلة الﺠسﻢ االبتدائية أو كتلته عندالسكون‪.‬‬
‫‪6n - 1‬‬
‫)‪( 2 ∫Éãe‬‬ ‫ووضﺢ العﻼقة بين ﻫﺬه النهاية و ‪. m 0‬‬
‫أوجد ‪ّ ، lim m‬‬
‫‪v →0‬‬
‫‪2‬‬
‫‪8n + 5n + 2‬‬
‫‪a n = __ (30‬‬
‫‪3 + 2n‬‬ ‫احسب كل نهاية مما يأتي‪( 3 , 4 ¿’ÉãªdG) :‬‬
‫‪x 2 + 4x - 5‬‬
‫_‪1 ‬‬
‫_ = ‪an‬‬ ‫‪‬‬
‫‪n 2(n + 1) 2 ‬‬
‫‪ (31‬‬ ‫_ ‪lim‬‬
‫‪4x‬‬
‫‪(15‬‬ ‫_ ‪lim‬‬ ‫‪(14‬‬
‫‪n4 ‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪x→0‬‬ ‫√‬
‫‪x+1 -1‬‬ ‫‪x→1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪x -1‬‬
‫‪4x 2 + 21x + 5‬‬

‫‪n(2n + 1)(n + 1) ‬‬
‫__‪12 ‬‬ ‫_ ‪lim‬‬
‫‪2x‬‬
‫‪(17‬‬ ‫__ ‪lim‬‬ ‫‪(16‬‬
‫_ = ‪an‬‬‫‪2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ (32‬‬ ‫‪x→0‬‬ ‫√ ‪3 -‬‬
‫‪x+9‬‬ ‫‪x→-5‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3x + 17x + 10‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪‬‬
‫√‬
‫‪x+3-3‬‬ ‫‪x 2 - 2x - 15‬‬
‫مستخدما التعويﺾ المباﺷر‬ ‫احسب كل نهاية مما يأتي إذا كانﺖ موجودة‬ ‫‪lim _ (19‬‬ ‫__ ‪lim‬‬ ‫‪(18‬‬
‫ً‬ ‫‪x→6‬‬ ‫‪x-6‬‬ ‫‪x→-3‬‬ ‫‪x+3‬‬
‫لحساب النهايتين من اليمين واليسار‪:‬‬
‫‪ x-3 ,‬‬ ‫‪x ≤ -2‬‬ ‫احسب كل نهاية مما يأتي‪( 5 , 6 ¿’ÉãªdG) :‬‬
‫‪lim ‬‬ ‫‪(33‬‬
‫‪x→-2  2x - 1 ,‬‬ ‫‪x > -2‬‬ ‫‪3x 3 - 10x + 2‬‬
‫__ ‪lim‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪(21‬‬ ‫‪lim ( 5 - 2x 2 + 7x 3 ) (20‬‬
‫∞→‪x‬‬ ‫‪4x + 20x‬‬ ‫∞→‪x‬‬
‫‪ 5 - x2 ,‬‬ ‫‪x≤0‬‬
‫‪lim ‬‬ ‫‪(34‬‬ ‫‪14x 3 - 12x‬‬
‫__ ‪lim‬‬ ‫‪(23 lim (10 x+14+6 x 2-x 4 ) (22‬‬
‫‪x→0‬‬
‫‪ 5-x ,‬‬ ‫‪x>0‬‬ ‫∞→‪x‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪4x + 13x - 8‬‬ ‫∞→‪x‬‬
‫‪ (x - 2) 2 +1 , x ≤ 2‬‬ ‫‪10x 4 - 2‬‬ ‫‪6x 3+2x-11‬‬

‫‪lim ‬‬ ‫‪(35‬‬ ‫__ ‪lim‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪(25‬‬ ‫__ ‪lim‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪(24‬‬
‫∞→‪x‬‬ ‫‪5x + 3x - 2x‬‬ ‫‪x→∞ -x + 17x + 4x‬‬
‫‪x→2‬‬
‫‪ x-6‬‬ ‫‪, x>2‬‬
‫‪361‬‬ ‫‪Éjv ôÑL äÉjÉ¡ædG ÜÉ°ùM‬‬ ‫الدر�س ‪8 - 2‬‬

‫احسب كل نهاية مما يأتي‪ ،‬إذا كانﺖ موجودة‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪lim (1 + x + 2 x - cos x) (37‬‬ ‫_ ‪lim‬‬ ‫‪sin x‬‬
‫‪(36‬‬ ‫‪x‬‬
‫استعمل التمﺜيل البياني للدالة )‪ f (x‬أدناه ﻹيجاد ٍّ‬
‫كل مما يأتي‪:‬‬ ‫‪x→0‬‬ ‫‪x→π‬‬
‫‪1 - √x‬‬
‫‪ (39‬‬
‫‪y‬‬ ‫)‪( 8 -1 ¢SQódG‬‬ ‫_ ‪lim‬‬ ‫_ ‪lim‬‬
‫‪tan 2x‬‬
‫‪(38‬‬
‫‪x→1‬‬ ‫‪x-1‬‬ ‫_→‪x‬‬
‫‪π‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪f (-2) ، lim f (x) (53‬‬
‫‪2‬‬
‫‪x→-2‬‬
‫أوجد __ ‪ lim‬لكل دالة مما يأتي‪:‬‬

‫)‪f (x + h) - f (x‬‬
‫)‪f(x‬‬
‫‪f (0) ، lim f (x) (54‬‬
‫‪x→0‬‬ ‫‪h→0‬‬ ‫‪h‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪f (3) ، lim f (x) (55‬‬ ‫‪f(x) = 7 - 9x (41‬‬ ‫‪f (x) = 2x - 1 (40‬‬
‫‪x→3‬‬
‫√ = )‪f(x‬‬
‫‪x + 1 (43‬‬ ‫= )‪f(x‬‬ ‫‬
‫‪√x‬‬ ‫‪(42‬‬
‫‪f‬‬
‫_(‪ ،‬لكل زوج من‬
‫أوجد )‪g )(x) ،(f.g)(x) ،(f - g)(x) ،(f + g)(x‬‬ ‫‪f(x) = x 2 + 8x + 4 (45‬‬ ‫‪f (x) = x 2 (44‬‬
‫الدوال اﻵتية‪ ،‬ﺛﻢ حدِّ د مﺠال الدالة الناتﺠة‪( á≤HÉ°S IQÉ¡e) :‬‬
‫‪ (46‬في‪‬ياء‪ :‬يمتلﻚ الﺠسﻢ المتحرك ﻃاق ﹰة تُسمى الطاقة الحركية؛ ﻷن‬
‫بإمكانه بﺬل ﺷﻐل عند تأﺛيره على جسﻢ آﺧر‪ .‬وتُعطى الطاقة الحركية‬
‫_ = )‪f(x‬‬
‫‪x‬‬
‫‪(57‬‬ ‫‪f(x) = x 2 - 2x (56‬‬
‫‪x+1‬‬
‫لﺠسﻢ متحرك بالعﻼقة ‪ ، k(t) = _1 m · (v(t)) 2‬حيث )‪ v(t‬سرعة‬
‫‪2‬‬
‫‪g(x) = x 2 - 1‬‬ ‫‪g(x) = x + 9‬‬
‫الﺠسﻢ عند الﺰمن ‪ ، t‬و ‪ m‬كتلته بالكيلوجرام‪ .‬إذا كانﺖ سرعة جسﻢ‬
‫_ = )‪ v(t‬لكل ‪ ، t ≥ 0‬وكتلته ‪ ،1 kg‬فما الطاقة الحركية التي‬
‫‪50‬‬
‫‪1 + t2‬‬
‫‪‬‬ ‫يمتلكها عندما يقترب الﺰمن من ‪100 s‬؟‬
‫‪2h - h + 5h‬‬
‫__ ‪ lim‬؟‬ ‫‪ (58‬ما قيمة‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪h→0‬‬ ‫‪h‬‬ ‫‪‬‬

‫‪5 C‬‬ ‫‪3 A‬‬
‫‪ D‬غيرموجودة‬ ‫‪4 B‬‬ ‫‪ (47‬بر‪‬ان‪ :‬استعمل ﺧصائص النهايات؛ إلﺛبات أنه ﻷي كثيرة حدود‬
‫‪p(x) = a n x n + a n - 1x n - 1 + + a 2x 2 + a 1x + a 0‬‬
‫‪x+π‬‬
‫_ = )‪ g(x‬عندما‬ ‫‪ (59‬ما القيمة التي تقترب منها‬ ‫وﻷي عدد حقيقي ‪ ، c‬فإن )‪lim p(x) = p(c‬‬
‫)‪cos (x + π‬‬ ‫‪x→c‬‬
‫تقترب ‪ x‬من ‪ 0‬؟‬
‫‪ (48‬بر‪‬ان‪ :‬استعمل االستقراء الرياضي؛ إلﺛبات أنه إذا كان‬
‫‪-_π C‬‬
‫‪1‬‬
‫‪-π A‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ ، lim f (x) = L‬فإنه ﻷي عدد ﺻحيﺢ ‪n‬‬
‫‪0 D‬‬ ‫_‪-‬‬
‫‪3‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪x →c‬‬
‫‪4‬‬
‫‪lim [ f(x) ] n = [ lim f (x)] n = L n‬‬
‫‪. x→c‬‬ ‫‪x →c‬‬
‫‪ (60‬باستعمال التمثيل البياني للدالة ‪ f‬أدناه‪ ،‬ما قيمة )‪ lim+ f (x‬؟‬ ‫احسب النهاية اﻵتية إذا كانﺖ ‪: a n ≠ 0 , b m ≠ 0‬‬ ‫‪‬حد‪:‬‬
‫ٍّ‬ ‫‪(49‬‬
‫‪x→2‬‬ ‫‪a nx n + a n - 1x n - 1 + + a 2x 2 + a 1x + a 0‬‬
‫____‬
‫‪lim‬‬
‫‪y‬‬ ‫∞→‪x‬‬ ‫‪b mx m + b m - 1x m - 1 + + b 2x 2 + b 1x + b 0‬‬
‫)‪f(x‬‬
‫( إرﺷاد‪ :‬افترض ًّ‬
‫كﻼ من الحاالت ‪(m < n, m = n, m > n‬‬
‫‪2‬‬ ‫إذا كانﺖ )‪ r(x‬دالة نسبية‪ ،‬فهل العﻼقة )‪lim r(x) = r (c‬‬
‫‪x→c‬‬
‫‪‬برير‪:‬‬ ‫‪(50‬‬
‫‪1‬‬ ‫دائما‪ ،‬أو غير ﺻحيحة أبدﹰ ا؟‬
‫ﺻحيحة أحيانﹰا‪ ،‬أو ﺻحيحة ﹰ‬
‫‪O‬‬ ‫‪1 2‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪ D‬غير موجودة‬ ‫‪5 C‬‬ ‫‪1 B‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪A‬‬ ‫وضمنه ﹰ‬

‫مثاال‬ ‫ِّ‬ ‫ﹰ‬
‫جدوال لتنﻈيﻢ ﺧصائص النهايات‪،‬‬ ‫‪ (51‬اكتب‪ :‬استعمل‬
‫على كل ﺧاﺻية‪.‬‬
‫∞‬ ‫)‪p(x‬‬
‫‪ . x→a‬تدﱠ عي‬
‫‪ (52‬اكتب‪ :‬افترض أن _ دالة نسبية‪ ،‬وأن _ = _ ‪lim‬‬
‫)‪p(x‬‬
‫)‪q(x‬‬ ‫∞‬ ‫)‪q(x‬‬
‫وضﺢ سبب كونها مﺨطﺌة‪ .‬وما‬ ‫ليلى أن قيمة ﻫﺬه النهاية ﻫي ‪ِّ . 1‬‬
‫الﺨطوات التي يمكن اتباعها لحساب ﻫﺬه النهاية‪ ،‬إذا كانﺖ‬
‫موجودة؟‬
‫‪¥É≤à°T’Gh äÉjÉ¡ædG‬‬ ‫الف�صل ‪8‬‬ ‫‪362‬‬

‫ميل المنحن‪‬‬
‫‪The Slope of a Curve‬‬
‫اله‪‬دف‬
‫ث��ت�ددل ثاحد��لا ثال دن ا‬
‫واضحا بالنسبة للمنحنيات بصورة‬
‫ﹰ‬ ‫واضحا‪ ،‬إال أن الميل ليﺲ‬
‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬
‫معدال ﺛابتﹰا للتﻐير مفهو ﹰما‬ ‫يعتبر ميل المستقيﻢ بوﺻفه‬ ‫‪ ; TI - nspire‬اتل �ح م �‬
‫عامة؛ إذ يتﻐير ميل المنحنى عند كل نقطة عليه‪.‬‬ ‫منحنى‪.‬‬
‫‪2.1 y‬‬ ‫‪y‬‬
‫وبشكل عام فإن التمثيﻼت البيانية لمعﻈﻢ الدوال‬

‫‪2‬‬ ‫تبدو ﺧطي ﹰة عند تفحصها على ٍ‬
‫فترة قصيرة جدًّ ا‪.‬‬ ‫ُّ‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪1.8‬‬ ‫وبالنﻈر إلى القواﻃﻊ المتتالية‪ ،‬يكون من الممكن‬

‫‪2.8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪x‬‬ ‫تطبيﻖ فكرة الميل على المنحنيات‪.‬‬
‫خطو‪ ‬القا‪‬‬ ‫‪1 ‬‬
‫قدّ ر ميل منحنى الدالة ‪ y = (x - 2) 3 + 1‬عند النقطة )‪.(3, 2‬‬
‫خطوة ‪ 1‬أدﺧل ‪ y = (x - 2) 3 + 1‬في ‪ ، f1‬ﺛﻢ احسب ميل القاﻃﻊ المار بمنحنى‪، y = (x - 2) 3 + 1:‬‬
‫عندما ‪ .x = 2 , x = 4‬كما يلي‪:‬‬
‫‪ ،‬ﺛﻢ اكتب الدالة واضﻐط‪.‬‬ ‫• م ِّثل الدالة بالﻀﻐط على‬
‫‪ ،‬ﺛﻢ‬ ‫واﺧتيار‬ ‫• حدِّ د نقطتين على منحنى الدالة بالﻀﻐط على مفتاح‬
‫‪ ،‬ﺛﻢ الﻀﻐط على المنحنى مرتين‬ ‫واﺧتيار‬
‫وستﻈهر نقطتان‪.‬‬
‫• ظ ِّلل إحداﺛ ِّيي ‪ x‬لكﻼ النقطتين واستبدلهما باإلحداﺛيين ‪.x = 2, x = 4‬‬
‫‪ ،‬واﺧتيار‬ ‫• ارسﻢ القاﻃﻊ المار بالنقطتين بالﻀﻐط على‬

‫ﺛﻢ اﺧتيار‬ ‫‪ ،‬ﺛﻢ‬
‫‪.‬‬ ‫واضﻐط على النقطتين ﺛﻢ اضﻐط‬
‫‪[-1, 5] scl: 0.2 by [-10, 10] scl: 1‬‬

‫‪ ،‬واﺧتيار‬ ‫• أوجد ميل القاﻃﻊ بالﻀﻐط على‬
‫‪ ،‬ﺛﻢ اضﻐط على القاﻃﻊ وسيﻈهر أن ميله يساوي ‪.4‬‬ ‫‪ ،‬ﺛﻢ‬
‫‪363‬‬ ‫الدرس ‪8 - 3‬‬

‫ثادنحنى‬ ‫م�د� ثاحد��لا ثال دن ا‪ :‬م �‬ ‫اﺳﺘﻜﺸﺎف ‪8 - 3‬‬
‫ميل المنحن‪‬‬
‫‪The Slope of a Curve‬‬
‫احسب ميل القاﻃﻊ المار بمنحنى‪y = (x - 2)3 + 1:‬‬ ‫خطوة ‪2‬‬

‫عندما ‪. x = 2.5 , x = 3.5‬‬
‫ظ ِّلل إحداﺛ ِّيي ‪ x‬لكﻼ النقطتين واستبدلهما باإلحداﺛيين‬

‫‪ ، x = 2.5, x = 3.5‬فيكون ميل القاﻃﻊ يساوي ‪3.25‬‬
‫‪[-1, 5] scl: 0.2 by [-10, 10] scl: 1‬‬
‫احسب ميل القاﻃﻊ المار بمنحنى‪y = (x - 2)3 + 1:‬‬ ‫خطوة ‪3‬‬

‫عندما ‪.x = 2.8 , x = 3.2‬‬
‫ظ ِّلل إحداﺛ ِّيي ‪ x‬لكﻼ النقطتين واستبدلهما باإلحداﺛيين‬

‫‪ ، x = 2.8, x = 3.8‬فيكون ميل القاﻃﻊ يساوي ‪3.04‬‬
‫‪[-1, 5] scl: 0.2 by [-10, 10] scl: 1‬‬
‫خطوة ‪ 4‬أوجد ميل ‪ 3‬قواﻃﻊ أﺧر￯ في فترات متناقصة حول النقطة )‪.(3, 2‬‬
‫ك ّلما نقص ﻃول الفترة حول النقطة )‪ ،(3, 2‬فإن ميل القاﻃﻊ يقترب أكثر من العدد ‪ 3‬؛ لﺬا فإن ميل منحنى‬
‫‪ y = (x - 2) 3 + 1‬عند النقطة )‪ (3, 2‬ﻫو ‪ 3‬تقري ﹰبا‪.‬‬
‫‪‬مارين ‪:‬‬
‫قدِّ ر ميل منحنى كل دالة مما يأتي عند النقطة المعطاة‪:‬‬
‫‪y = (x + 1) 2, (-4, 9) )1‬‬
‫‪y = x 3 - 5, (2, 3) )2‬‬
‫‪y = 4x 4 - x 2, (0.5, 0) )3‬‬
‫=‪y‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪x,‬‬ ‫‪(1, 1) )4‬‬
‫حل‪‬ل النتا‪‬ج‬
‫حلل‪ :‬ﺻف ما يحدث لقاﻃﻊ منحنى دالة عندما تقترب نقاط التقاﻃﻊ من نقطة معطاة )‪ (a, b‬على المنحنى‪.‬‬
‫‪ )5‬‬
‫ٍ‬
‫معطاة عليه‪.‬‬ ‫‪ )6‬خ ّمن‪ :‬ﹺﺻف كيف يمكنﻚ إيﺠاد القيمة الفعلية لميل منحنى عند نقطة‬

‫المما�س وال�صرعة المتجهة‬
‫‪Tangent Line and Velocity‬‬
‫ا��ت ثك�جدا مت��§ ‪o‬م� ‪ q‬ل‬

‫عندما يقفﺰ المﻈلي من ارتفاع ‪ ،15000 ft‬فإن سرعته في اتﺠاه اﻷرض تﺰداد‬ ‫ثات¨ ‪ q‬ح بد��ت�ددل ثالد‪W‬ا‪.‬‬
‫(مهد�� دبلا)‬
‫مﻊ مرور الﺰمن؛ بسبب تسارع الﺠاذبية اﻷرضية‪ ،‬وتستمر سرعته في االزدياد‬
‫حتى يفتﺢ مﻈلته عند ارتفاع ‪ ، 2500 ft‬أو عندما يصل إلى السرعة المتﺠهة‬
‫الحدية‪ ،‬وﻫي السرعة المتﺠهة التي ينعدم عندﻫا تسارع المﻈلي‪ ،‬ويحدث ﻫﺬا‬
‫عندما تصبﺢ محصلة القو￯ عليه ﹰ‬ ‫ثلج ‪o o‬م� ل ثات¨ ‪ q‬ح ثا�حظ‬ ‫■‬
‫المما�صات‪ :‬تعلمﺖ ساب ﹰقا أن ُمعدّ ل تﻐ ّير منحنى دالة غير ﺧطية يتﻐير من نقطة‬ ‫ا ثاا ‪ Z‬ح خا ا ان‬
‫إلى أﺧر￯ عليه‪ ،‬ويمكن حساب متوسط ُمعدّ ل تﻐ ّير الدالة غير الﺨطية على‬
‫نلاا بح��دب م � مدد�س‬
‫منحنى ثا ثاا ان ��∂‬
‫فترة باستعمال ميل القاﻃﻊ‪ .‬ففي التمثيﻼت البيانية أدناه للدالة‬ ‫ثانلاا‪.‬‬
‫مارا بالنقطة )‪ ، (1, 1‬وبنقطة أﺧر￯ مثل )‪، (3, 9‬‬‫‪ y = x‬والقاﻃﻊ الﺬي يقطعه ًّ‬
‫‪2‬‬
‫ثلج ‪ o‬ثا��حاا ثادت��اا‬ ‫■‬
‫أو )‪ ،(2, 4‬أو )‪ ، (1.1, 1.21‬تﺠد أن القاﻃﻊ يتﺨﺬ أوضاعﹰا مﺨتلفة يتﻐير‬ ‫ثادتجها بثا��حاا‬
‫ﺧﻼلها ميله‪.‬‬ ‫ثادتجها ثا�حظ ا‪.‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬

‫)‪(3, 9‬‬
‫ثاددد�س‬
‫‪m=3‬‬ ‫‪tangent line‬‬
‫‪m = 2.1‬‬
‫)‪(2, 4‬‬
‫‪m=4‬‬ ‫م‪ �o‬ل ثات¨ ‪ q‬ح ثا�حظ‬
‫)‪(1.1, 1.21‬‬
‫‪instantaneous rate of‬‬
‫)‪(1, 1‬‬ ‫)‪(1, 1‬‬ ‫)‪(1, 1‬‬ ‫‪change‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪��b‬دا ثافحا‬
‫‪difference quotient‬‬
‫ال�صكل (‪)3‬‬ ‫ال�صكل (‪)2‬‬ ‫ال�صكل (‪)1‬‬ ‫ثا��حاا ثادتجها ثا�حظ ا‬
‫ﻃول الفترة بين نقطتي التقاﻃﻊ ‪ ،‬زادت ﹺد ﱠق ُة تقريب ميل القاﻃﻊ لميل المنحنى في ﻫﺬه الفترة‪ .‬إذا‬
‫قصر ُ‬ ‫‪instantaneous velocity‬‬
‫الحﻆ أنه كلما ُ‬
‫واﺻلنا تقصير الفترة إلى درجة تكون فيها نقطتا التقاﻃﻊ متطابقتين كما في الشكل )‪ (3‬أعﻼه‪ ،‬فإننا نحصل على مماس‬
‫للمنحنى‪ ،‬وﻫو مستقيﻢ يتقاﻃﻊ مﻊ المنحنى‪ ،‬ولكنه ال يعبره عند نقطة التماس‪ .‬ويم ِّثل ميل ﻫﺬا المستقيﻢ ميل المنحنى‬
‫عند نقطة التماس‪.‬‬
‫‪y‬‬
‫‪‬‬
‫ولتعريف ميل المماس لمنحنى عند النقطة ))‪ (x, f(x‬فإنه يمكننا الرجوع إلى ﺻيﻐة‬ ‫اخت�صارات‬
‫ميل القاﻃﻊ المار بالنقطتين ))‪ (x, f (x‬و ))‪ (x + h, f (x + h‬كما في الشكل‬ ‫�د�ن ثخت��د� ثاجد�ا م �‬
‫)‪y = f (x‬‬
‫))‪(x + h, f(x + h‬‬ ‫المﺠاور‪ ،‬ومنه يمكن كتابة ميل القاﻃﻊ بالصيﻐة‪:‬‬ ‫ثاددد�س ادنحنى ثا ثاا بد �‬
‫ثادنحنى‪.‬‬
‫__ = __ = ‪m‬‬
‫))‪(x, f(x‬‬ ‫)‪f (x + h) - f (x‬‬ ‫)‪f (x + h) - f (x‬‬
‫‪O‬‬
‫‪(x + h) - x‬‬ ‫‪h‬‬
‫‪x x+h‬‬ ‫‪x‬‬
‫وت َُس ﱠمى ﻫﺬه الصيﻐة قسمة الﻔرق‪.‬‬
‫فكلما اقتربﺖ النقطة ))‪ (x+h, f (x+h‬من النقطة ))‪ (x, f(x‬؛ أي كلما اقتربﺖ قيمة‬
‫‪ h‬من الصفر‪ ،‬فإن القاﻃﻊ يقترب من مماس المنحنى عند النقطة ))‪(x, f (x‬؛ لﺬا يمكننا حساب ميل المماس‬
‫وﻫو ُمعدل التغ ّير اللحظي للدالة عند تلﻚ النقطة على أنه نهاية ميل القاﻃﻊ عندما ‪.h → 0‬‬
‫‪‬معدل التغ ّير اللحظي‬ ‫‪‬‬

‫‪o‬م� ل ثات¨ ‪ q‬ح ثا�حظ ا� ثاا ‪ f‬ان ثانلاا ))‪ (x, f(x‬ه� م � ثاددد�س ‪ m‬ان ثانلاا ))‪, (x, f (x‬‬
‫‪ , m = lim‬بت�ح• ثلن ��ن ثانهد�ا م�ج�ا�‪.‬‬ ‫__‬
‫)‪f (x + h) - f (x‬‬
‫ب ‪��o‬اى بدا�� ¨ا‬
‫‪h→0‬‬ ‫‪h‬‬
‫‪365‬‬ ‫ثاددد�س بثا��حاا ثادتجها‬ ‫الدرس ‪8 - 3‬‬

‫يمكنﻚ استعمال ﺻيﻐة معدل التﻐ ّير اللحﻈي إليﺠاد ميل مماس منحنى عند نقطة عليه‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ميل المما�س ‪‬للمنحن‪ ‬عند نقطة علي‪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬م ّعدل التغ ّير اللحظي‬
‫ان ر��دب نهد�ا م �‬
‫أوجد ميل مماس منحنى الدالة ‪ y = x 2‬المم َّﺜلة بالشكل أدناه عند النقطة)‪. (1, 1‬‬ ‫ثاد��تل ‪ º‬ثالد‪W‬ا‬
‫ان مد ‪ , h→0‬فدكن ثاح با‬
‫__ ‪m = lim‬‬
‫)‪f(x + h) - f(x‬‬ ‫ثالد‪ b‬ا ب� ثكجحثء‬
‫�� ¨ا م‪q �o‬ل ثات¨ ‪ q‬ح ثا�حظ‬
‫‪h→0‬‬ ‫‪h‬‬ ‫ثقخت��د�ثا ‪ ,‬بثات �حت�…‬
‫__ ‪= lim‬‬
‫‪y‬‬ ‫)‪f(1 + h) - f(1‬‬ ‫ثادت¨ ح ‪�� h‬ت��ل‪ í‬ثل��فد ‪�k‬ث‪.‬‬
‫‪x=1‬‬
‫‪h→0‬‬ ‫‪h‬‬
‫__ ‪= lim‬‬
‫‪(1 + h) - 1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪f(1 + h) = (1 + h) 2 , f(1) = 1 2‬‬
‫)‪(1, 1‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪h→0‬‬ ‫‪h‬‬
‫__ ‪= lim‬‬
‫‪1 + 2h + h 2 - 1‬‬
‫ث� ‪(1+h)2‬‬ ‫ف∂ ثادل‬
‫‪h→0‬‬ ‫‪h‬‬
‫_ ‪= lim‬‬
‫)‪h(2 + h‬‬
‫ب��§‬
‫‪q‬‬ ‫‪h→0‬‬ ‫‪h‬‬
‫ث‪ º��b‬ا�ى ‪h‬‬ ‫)‪= lim (2 + h‬‬
‫‪h→0‬‬
‫بب��§‬
‫ا ‪V�q‬س ‪q‬‬ ‫‪=2+0 = 2‬‬
‫أي أن ميل منحنى ‪ y = x 2‬عند النقطة )‪ (1, 1‬ﻫو ‪.2‬‬
‫‪‬حق‪ :‬من ﺧﻼل التمثيل البياني للمنحنى ومماسه عند النقطة )‪ (1, 1‬نﻼحﻆ أن ميل المستقيﻢ الﺬي يم ِّثل المماس‬
‫يساوي ‪. 2‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫أوجد ميل مماس كل منحنى مما يأتي عند النقطة المعطاة‪:‬‬
‫‪y = x 2 + 4, (-2, 8) )1B‬‬ ‫‪y = x 2, (3, 9) )1A‬‬
‫كما يمكنﻚ استعمال ﺻيﻐة ُمعدل التﻐ ّير اللحﻈي إليﺠاد معادلة ميل المنحنى عند أي نقطة ))‪ (x , f(x‬عليه ‪.‬‬
‫ميل المنحن‪ ‬عند اأ‪ ‬نقطة علي‪‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬
‫أوجد معادلة ميل منحنى ‪ y = _4x‬عند أي نقطة عليه‪.‬‬
‫__ ‪m = lim‬‬
‫)‪f(x + h) - f(x‬‬
‫�� ¨ا م‪ �o‬ل ثات¨ ‪ q‬ح ثا�حظ‬
‫‪h→0‬‬ ‫‪h‬‬
‫_‬
‫‪4‬‬
‫_‪-‬‬
‫‪4‬‬
‫_ ‪m = lim‬‬
‫_‬ ‫‪x+h‬‬
‫_ = )‪, f(x‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪x‬‬
‫= )‪f(x + h‬‬
‫‪x+h‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪h→0‬‬ ‫‪h‬‬
‫_‬
‫‪- 4h‬‬
‫_ ‪m = lim‬‬
‫)‪x(x + h‬‬
‫ث‪W‬ح‪ ì‬ثا��ح�ن ف ثال��§ ‪ ,‬ا‪ º‬ثاتل�� §‬
‫‪h→0‬‬ ‫‪h‬‬
‫ب��§‬
‫‪q‬‬ ‫_ ‪m = lim‬‬
‫‪-4h‬‬
‫‪h→0‬‬‫)‪xh(x + h‬‬
‫ث‪ º��b‬ا�ى ‪ , h‬ا‪ º‬ث‪�V‬حب‬ ‫_ ‪m = lim‬‬ ‫‪-4‬‬
‫‪h→0 x 2 + xh‬‬
‫ا ‪V�q‬س‬ ‫_=‪m‬‬ ‫‪-4‬‬

‫‪2‬‬
‫)‪x + x(0‬‬
‫_=‪m‬‬
‫‪-4‬‬
‫‪m = -4‬‬
‫‪y‬‬ ‫ب��§‬
‫‪q‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪x2‬‬
‫‪m=- 1‬‬
‫‪16 4‬‬
‫)‪(1, 4‬‬ ‫_‪،m=-‬‬
‫‪4‬‬
‫أي أن ميل المماس للمنحنى عند أي نقطة ))‪ (x, f(x‬عليه ﻫو‬
‫)‪(8, 0.5‬‬ ‫‪x2‬‬
‫والشكل المﺠاور يبين ميل المنحنى عند ﺛﻼث نقط مﺨتلفة‪.‬‬
‫‪−8‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8x‬‬
‫‪(-4, -1) −4‬‬ ‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫‪−8‬‬ ‫أوجد معادلة ميل منحنى كل دالة مما يأتي عند أي نقطة عليه‪:‬‬
‫‪m =- 1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪y = x 3 )2B‬‬ ‫‪y = x 2 - 4x + 2 )2A‬‬

‫ال�صرعة المتجهة اللحظية‪ :‬تعلمﺖ ساب ﹰقا ﻃريقة حساب السرعة المتوسطة لﺠسﻢ يقطﻊ مسافة )‪ f(t‬في زمن‬ ‫‪‬‬
‫مقداره ‪ ،t‬من ﺧﻼل قسمة المسافة المقطوعة على الﺰمن الﺬي استﻐرفه الﺠسﻢ لقطﻊ تلﻚ المسافة‪ .‬والسرعة المتﺠهة‬
‫ﻫي سرعة لها اتﺠاه‪ .‬ويمكنﻚ إيﺠاد السرعة المتوسطة المتﺠهة بالطريقة نفسها التي أوجدت بها السرعة المتوسطة‬ ‫موق‪ ‬الج�ص‪‬‬
‫م�‪b‬ا ثاج��‪ º‬ادا� ��اى‬
‫مﻊ توضيﺢ اتﺠاﻫها باستعمال اإلﺷارة في الناتج‪ ،‬فاإلﺷارة الموجبة للناتج تعني اتﺠاه اﻷمام أو اﻷعلى‪ ،‬أما اإلﺷارة‬
‫بدا�ال‪b‬ا )‪ y = f(x‬بذا∂‬
‫السالبة فتعني اتﺠاه الﺨلف أو اﻷسفل‪.‬‬ ‫اتح � ثاد�‪b‬ا ف ثاد��ت�‪i‬‬
‫ب قاا ثقكر ثا ن ‪, x, y‬‬
‫ال�صرعة المتو�صطة المتجهة‬ ‫‪‬‬ ‫ثلمد ثكذث ثل‪o‬اا ب��ف¬ اثاا‬
‫ف ثازمن ‪ ,t‬فه‪ò‬ث ��ن‬
‫ثكذث ثل‪o‬اا م�‪b‬ا ج��‪ º‬متحح∑ ب��ف¬ اثاا ف ثازمن )‪ , f(t‬فدكن ثا��حاا ثادت��اا ثادتجها ا�ج��‪v avg º‬‬ ‫ثقكزثرا (مح��ا ثادحإلا ‪x‬‬
‫بثادحإلا ‪ ( y‬اد�‪b‬ا ثاج��‪º‬‬
‫ف ثافتح� ثازمن ا من ‪ a‬ثكاى ‪�o� b‬اى بدا�� ¨ا‬ ‫ان ثا�حظا ‪ ,t‬بثكذث إدنت‬
‫_ = __ = ‪v avg‬‬
‫)‪ f(b) - f(a‬ثات¨ ‪ q‬ح ف ثاد��دفا‬ ‫ثاححإا ا�ى خ§ م��تل ‪º‬‬
‫ثات¨ ‪ q‬ح ف ثازمن‬ ‫‪b-a‬‬ ‫فدكن اثاا ثاد�‪b‬ا ��ن نف��هد‬
‫اثاا ثاد��دفا ما ثلخ‪ ò‬ثق�جد√‬
‫ب� ن ثقاتلد�‪.‬‬
‫ال�صرعة المتو�صطة المتجهة‬ ‫‪3‬‬
‫جر‪ :‬تم ِّﺜل المعادلة ‪ f(t) = -1.3t 2 + 12t‬المسافة باألميال‪ ،‬والتي قطعها عدّ اء بعد ‪ t‬ساعة باتجاه ﺧط‬
‫النهاية‪ .‬ما سرعته المتوسطة المتجهة بين الساعتين الﺜانية والﺜالﺜة من زمن السباق؟‬
‫أوجد ﹰ‬
‫أوال المسافة الكلية التي قطعها العدﱠ اء عند الﺰمن ‪. a = 2 , b = 3‬‬
‫‪f(t) =-1.3t 2 + 12t‬‬ ‫ثاد�دااا ثقل�� ا‬ ‫‪f(t) = -1.3t 2 + 12t‬‬
‫)‪f(2) = -1.3(2) 2 + 12(2‬‬ ‫‪a=2,b=3‬‬ ‫)‪f(3) = -1.3(3) 2 + 12(3‬‬
‫‪f(2)= 18.8‬‬ ‫ب��§‬

‫‪q‬‬ ‫‪f(3)= 24.3‬‬
‫استعمل اﻵن ﺻيﻐة السرعة المتوسطة المتﺠهة‪.‬‬
‫_=‬
‫)‪f(b) - f(a‬‬
‫�� ¨ا ثا��حاا ثادت��اا ثادتجها‬ ‫‪v‬‬ ‫‪avg‬‬
‫‪b-a‬‬
‫_=‬
‫‪24.3 - 18.8‬‬ ‫ثلرحز ثا� ‪ q‬ثء ثا��ا… محد ي�دب�ن‬
‫‪f(b) = 24.3 , f(a) = 18.8, b = 3 , a = 2‬‬
‫‪3-2‬‬ ‫ذهل ا ��لدا ‪ 1500 m‬ف اب�� ثلا�دب‬
‫ب��§‬
‫‪q‬‬ ‫‪= 5.5‬‬ ‫ث‪ ��B‬د ثادلدما ف ثا�� ن اد‪,Ω2010 Ω‬‬
‫بف ثادت��§ فل ‪b‬اا م��دفا‬
‫أي أن السرعة المتوسطة المتﺠهة للعدّ اء بين الساعتين الثانية والثالثة ﻫي ‪ 5.5 mi/h‬إلى اﻷمام‪.‬‬
‫إ ��متح خالل ‪ 2:24:33‬ا‪ b‬لا �لح� ‪k‬لد‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫‪ )3‬بالون‪ :‬تم ِّثل ‪ h(t) = 5 + 65t - 16t 2‬االرتفاع باﻷقدام بعد ‪ t‬ﺛانية لبالون يصعد رأس ًّيا‪ ،‬ما السرعة‬
‫المتوسطة المتﺠهة للبالون بين ‪t =2 s ، t = 1 s‬؟‬
‫)‪f(t) (3, 24.3‬‬

‫إذا أمعنﱠا النﻈر في إجابة المثال ‪ ، 3‬نﺠد أنه تﻢ حساب السرعة المتوسطة المتﺠهة من ﺧﻼل‬ ‫‪‬‬
‫إيﺠاد ميل القاﻃﻊ الﺬي يمر بالنقطتين )‪ (3, 24.3) ، (2, 18.8‬كما في الشكل المﺠاور‪.‬‬
‫‪20‬‬
‫)‪(2, 18.8‬‬
‫‪15‬‬ ‫والسرعة المتﺠهة التي تﻢ حسابها ﻫي السرعة المتوسطة المتﺠهة ﺧﻼل فترة زمنية ‪ ،‬وليسﺖ‬ ‫��ل≥ ثلن احفت ان ا�ث��ا‬
‫‪10‬‬
‫لحﻈة ٍ‬
‫زمنية محددة‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫السرعة المتجهة اللحظية‪،‬والتي تساوي سرعة الﺠسﻢ المتﺠهة عند‬
‫ثقكر ثا دا ثالال ا ثلن‬
‫ثق�جد√ ا¬ اقاا خد��ا ف‬
‫‪5‬‬ ‫ٍ‬
‫زمنية محددة ‪ ، t‬فإننا نﺠد ُمعدّ ل التﻐ ّير‬ ‫ٍ‬
‫لحﻈة‬ ‫وإليﺠاد سرعة العدّ اء المتﺠهة عند‬
‫ثاد��دفا ثادتجها بثازثب�ا‬
‫ثادتجها‪ ,‬إ‪ò‬ا∂ فدكن ثق�جد√‬
‫‪O‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪t‬‬ ‫اللحﻈي لمنحنى )‪ f(t‬عند تلﻚ اللحﻈة ‪.‬‬ ‫ف ثا��حاا ثادتجها ا¬ اقاا‬
‫خد��ا‪.‬‬
‫ال�صرعة المتجهة اللحظية‬ ‫‪‬‬

‫ثكذث ثل‪o‬اا م�‪b‬ا ج��‪ º‬متحح∑ ب��ف¬ اثاا ف ثازمن )‪ , f (t‬فدكن ثا��حاا ثادتجها ثا�حظ ا )‪ v(t‬ا‪ò‬ا∂‬
‫ثاج��‪ º‬ان ثازمن ‪�� t‬اى بدا�� ¨ا‬
‫__ ‪v(t) = lim‬‬
‫)‪f(t + h) - f(t‬‬
‫‪h→0‬‬ ‫‪h‬‬
‫بت�ح• ثلن ��ن ه‪ √ò‬ثانهد�ا م�ج�ا�‪.‬‬

‫ال�صرعة المتجهة اللحظية عند لحظة زمنية معينة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬
‫سقطﺖ كرة من قمة بناية ارتﻔاعها ‪ ، 2000 ft‬وتم ِّﺜل الدالة ‪ f(t) = 2000 - 16t 2‬ارتﻔاع الكرة عن سطح األرض‬ ‫‪‬‬
‫باألقدام بعد ‪ t‬ﺛانية من سقوﻃها‪ .‬أوجد السرعة المتجهة اللحظية )‪ v(t‬للكرة بعد ‪.5 s‬‬
‫التعوي�س‬
‫إليﺠاد السرعة المتﺠهة اللحﻈية‪ ،‬افترض أن ‪ ، t = 5‬وﻃبﻖ ﺻيﻐة السرعة المتﺠهة اللحﻈية‪.‬‬ ‫�‪ò‬إح ثلن ��ز‪ ´u‬ثقكي�د�� ثا��دالا‬
‫ثكاى ��د� )‪ f(t‬ا�ى إ� ر ف هد‪.‬‬
‫__ ‪v(t) =lim‬‬

‫)‪f(t + h) - f(t‬‬
‫�� ¨ا ثا��حاا ثادتجها ثا�حظ ا‬
‫‪h→0‬‬ ‫‪h‬‬
‫___ ‪v(5) = lim‬‬

‫]‪2000 - 16(5 + h) 2 - [2000 - 16(5) 2‬‬
‫‪f(5 + h) = 2000 - 16(5 + h) 2,‬‬
‫‪h‬‬
‫‪f(5) = 2000 - 16(5) 2‬‬
‫‪h→0‬‬
‫ف∂ ثادل ث� ‪ (5+h)2‬بث‪�V‬حب ‪q‬‬

‫بب��§‬ ‫__ ‪=lim‬‬
‫‪-160h - 16h 2‬‬
‫‪h→0‬‬ ‫‪h‬‬
‫__ ‪=lim‬‬
‫‪h(-160‬‬ ‫)‪- 16h‬‬
‫ر�‪�q‬‬
‫‪h→0‬‬ ‫‪h‬‬
‫ث‪ º��b‬ا�ى ‪h‬‬ ‫)‪=lim (-160 - 16h‬‬
‫‪h→0‬‬
‫بب��§‬
‫ا ‪V�q‬س ‪q‬‬ ‫‪=-160 - 16(0) = -160‬‬
‫أي أن سرعة الكرة بعد ‪ 5 s‬ﻫي ‪ ،160 ft/s‬أما اإلﺷارة السالبة فتعني أن الكرة تهبط ﻷسفل‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫‪ )4‬سقطﺖ علبة مادة التنﻈيف من يد عامل في أﺛناء قيامه بتنﻈيف نافﺬة بناية على ارتفاع ‪ 1400 ft‬عن سطﺢ‬
‫اﻷرض‪ ،‬وتمثل الدالة ‪ h(t) = 1400 - 16t 2‬ارتفاع العلبة باﻷقدام بعد ‪ t‬ﺛانية من سقوﻃها‪ .‬أوجد السرعة‬
‫المتﺠهة اللحﻈية للعلبة )‪ v(t‬بعد ‪. 7 s‬‬
‫يمكن إيﺠاد معادلة للسرعة المتﺠهة ال ﱠلحﻈية عند أي زمن‪.‬‬
‫ال�صرعة المتجهة اللحظية عند اأ‪ ‬لحظة زمنية‬ ‫‪5‬‬ ‫‪‬‬

‫تُعطى المسافة التي يقطعها جسم بالسنتمترات بعد ‪ t‬ﺛانية بالدالة ‪ . s(t) = 18t - 3t 3 - 1‬أوجد معادلة السرعة‬
‫المتجهة اللحظية )‪ v(t‬للجسم عند أي زمن ‪.‬‬
‫ﻃ ِّبﻖ ﺻيﻐة السرعة المتﺠهة اللحﻈية‪.‬‬
‫�� ¨ا ثا��حاا ثادتجها ثا�حظ ا‬ ‫__ ‪v(t) = lim‬‬
‫)‪s(t + h) - s(t‬‬
‫‪h→0‬‬ ‫‪h‬‬
‫____ ‪= lim‬‬
‫]‪18(t + h) - 3(t + h) - 1 - [18t - 3t - 1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪s(t + h) = 18(t + h) - 3(t + h) 3 - 1‬‬
‫‪h‬‬
‫‪s(t) = 18t - 3t 3 - 1‬‬
‫‪h→0‬‬
‫__ ‪= lim‬‬
‫‪18h - 9t h - 9th 2 - 3h 3‬‬
‫‪2‬‬
‫بب��§‬
‫ف∂ ثادل ث� ‪ (t+h)3‬بث‪�V‬حب ‪q‬‬
‫‪h→0‬‬ ‫‪h‬‬
‫__ ‪= lim‬‬
‫ر�‪�q‬‬ ‫) ‪h(18 - 9t - 9th - 3h‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪h→0‬‬ ‫‪h‬‬
‫ث‪ º��b‬ا�ى ‪h‬‬ ‫)‪= lim (18 - 9t - 9th - 3h 2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪h→0‬‬
‫بب��§‬
‫ا ‪V�q‬س ‪q‬‬ ‫‪= 18 - 9t 2 - 9t(0) - 3(0) 2‬‬
‫ب��§‬
‫‪q‬‬ ‫‪= 18 - 9t 2‬‬
‫أي ﱠ‬
‫أن معادلة سرعة الﺠسﻢ المتﺠهة اللحﻈية عند أي زمن ﻫي ‪.v(t) = 18 - 9t 2‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫‪ )5‬تم ِّثل الدالة ‪ s(t) = 90t - 16t 2‬ارتفاع ﺻاروخ بعد ‪ t‬ﺛانية من إﻃﻼقه رأس ًّيا من مستو￯ سطﺢ البحر ‪ ،‬حيث‬
‫االرتفاع باﻷقدام‪ .‬أوجد معادلة السرعة المتﺠهة اللحﻈية )‪ v(t‬للصاروخ عند أي زمن ‪.‬‬

‫‪‬‬
‫تم ِّﺜل)‪ f (t‬في ٍّ‬
‫كل مما يأتي ُبعد جسم متحرك عن نقطة ﺛابتة باألقدام بعد ‪t‬‬ ‫أوجد ميل مماس منحنى كل دالة مما يأتي عند النقاط المعطاة‪( :‬مثدل ‪)1‬‬
‫ﺛانية‪ .‬أوجد السرعة المتجهة ال َّلحظية لهذا الجسم عند الﺰمن‬
‫المعطى‪( :‬مثدل ‪)4‬‬‫ُ‬ ‫‪y = x 2 - 5x , (1, -4) , (5, 0) )1‬‬
‫‪f (t) = 100 - 16t 2, t = 3 )17‬‬ ‫‪y = 6 - 3x, (-2 , 12) , (6, -12) )2‬‬
‫‪f (t) = 38t - 16t , t = 0.8 )18‬‬
‫_=‪y‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪x , (1, 3) , (3, 1) )3‬‬
‫‪f (t) = -16t - 400t + 1700, t = 3.5 )19‬‬
‫‪2‬‬
‫‪y = x 3 + 8 , (-2, 0) , (1, 9) )4‬‬

‫‪f (t) = 1275 - 16t 2, t = 3.8 )20‬‬
‫‪f (t) = 73t - 16t 2, t = 4.1 )21‬‬

‫أوجد معادلة ميل منحنى كل دالة مما يأتي عند أي نقطة عليه‪( :‬مثدل ‪)2‬‬
‫‪f (t) = -16t + 1100, t = 1.8 )22‬‬
‫‪2‬‬
‫‪y = -x 2 + 4x )6‬‬ ‫‪y = 4 - 2x )5‬‬
‫_=‪y‬‬
‫تم ِّﺜل )‪ s(t‬في ٍّ‬
‫كل مما يأتي المسافة التي يقطعها جسم متحرك‪ .‬أوجد‬ ‫‪1‬‬
‫‪)8‬‬ ‫‪y = 8 - x 2 )7‬‬
‫معادلة السرعة المتجهة اللحظية )‪ v(t‬للجسم عند أي زمن ‪( :‬مثدل ‪)5‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪x‬‬
‫‪y = -2x 3 )10‬‬ ‫_=‪y‬‬

‫‪1‬‬
‫‪)9‬‬
‫‪√‬‬
‫‪s(t) = t - 3t 2 )24‬‬ ‫‪s(t) = 14t 2 - 7 )23‬‬
‫‪x‬‬
‫‪ )11‬لج‪ :‬تم ِّثل الدالة ‪ p(t) = 0.06t 3 - 1.08t 2 + 51.84‬موقﻊ‬

‫‪s(t) = 18 - t + 4t )26‬‬
‫‪2‬‬
‫‪s(t) = 5t + 8 )25‬‬ ‫متﺰلج على سفﺢ جليدي بعد ‪ t‬ﺛانية من انطﻼقه‪( .‬مثدل ‪)2‬‬
‫‪s(t) = 3t 3 - 20 + 6t )28‬‬ ‫‪s(t) = 12t 2 - 2t 3 )27‬‬
‫)‪p(t‬‬
‫وﺻف ارتفاع مﻈلي‬

‫ُ‬ ‫‪ )29‬قف‪ ‬مظلي‪ :‬يمك ُن‬
‫باﻷقدام عن سطﺢ اﻷرض بعد ‪ t‬ﺛانية من قفﺰه‬
‫بالدالة ‪. h(t) = 15000 - 16t 2‬‬
‫‪h‬‬ ‫(ثقلمث�ا ‪)3, 4, 5‬‬ ‫‪t‬‬
‫‪ )a‬أوجد السرعة المتوسطة المتﺠهة للمﻈلي‬ ‫‪ )a‬أوجد معادلة ميل السفﺢ الﺠليدي عند أي زمن‪.‬‬
‫بين الثانيتين الثانية والﺨامسة من القفﺰ‪.‬‬
‫‪ )b‬أوجد الميل عندما ‪.t = 2 s, 5 s, 7 s‬‬
‫‪ )b‬كﻢ بلﻐﺖ السرعة المتﺠهة اللحﻈية للم َﻈ ِّلي عند الثانية الثانية‪،‬‬
‫وعند الثانية الﺨامسة؟‬
‫تم ِّﺜل )‪ s(t‬في ٍّ‬
‫كل مما يأتي ُبعد جسم متحرك عن نقطة ﺛابتة باألميال بعد‬
‫‪ )c‬أوجد معادلة سرعة المﻈلي المتﺠهة اللحﻈية عند أي زمن‪.‬‬ ‫‪ t‬دقيقة‪ .‬أوجد السرعة المتوسطة المتجهة للجسم بالميل لكل ساعة في‬
‫‪ )30‬غو�س‪ُ :‬يب ِّي ّن الﺠدول أدناه ارتفاع غواص ‪ d‬مقر ﹰبا ﻷقرب جﺰء من‬ ‫تحول الدقاﺋق إلى ساعات( ‪(:‬مثدل ‪)3‬‬ ‫الﻔترة الﺰمنية المعطاة‪) .‬تذكر بأن ِّ‬
‫عشرة باﻷمتار عن سطﺢ الماء بعد ‪ t‬ﺛانية من قفﺰه من مكان مرتفﻊ‬
‫_ ‪s(t) = 0.4 t 2 -‬‬ ‫‪t , 3 ≤ t ≤ 5 )12‬‬
‫‪1 3‬‬
‫نحو الماء‪.‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪t‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫‪0.75‬‬ ‫‪1.0‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪2.0‬‬ ‫‪2.5‬‬ ‫‪3.0‬‬ ‫‪s(t) = 1.08t - 30 , 4 ≤ t ≤ 8 )13‬‬
‫‪d‬‬ ‫‪43.8‬‬ ‫‪42.3‬‬ ‫‪40.1‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪25.3‬‬ ‫‪14.3‬‬ ‫‪0.75‬‬
‫‪s(t) = 0.01t 3 - 0.01t 2 , 4 ≤ t ≤ 7 )14‬‬
‫‪ )a‬احسب السرعة المتوسطة المتﺠهة للﻐواص في الفترة الﺰمنية‬
‫‪.0.5 ≤ t ≤ 1.0‬‬ ‫‪s(t) = -0.5(t - 5) 2 + 3 , 4 ≤ t ≤ 4.5 )15‬‬
‫‪ )b‬إذا كانﺖ معادلة المنحنى لنقاط الﺠدول ﻫي‬

‫‪ )16‬تم ِّثل المعادلة ‪ f (t) = -16 t2 + 65 t + 12‬االرتفاع باﻷقدام بعد ‪t‬‬
‫‪ ، d(t) = -4.91t 2-0.04t+45.06‬فأوجد معادلة سرعة‬
‫الﻐواص المتﺠهة اللحﻈية )‪ v(t‬بعد ‪ t‬ﺛانية ‪ ،‬ﺛﻢ استعمل )‪v(t‬‬
‫ﺛانية لكرة قﺬفﺖ إلى أعلى‪ ،‬ما السرعة المتوسطة المتﺠهة للكرة بين‬
‫(مثدل ‪)3‬‬ ‫‪. t = 15, 2t‬‬
‫لحساب سرعته بعد ‪.3 s‬‬

‫‪ )31‬كرة القدم‪ :‬ركل سلمان كرة بسرعة رأسية قدرﻫا ‪.75 ft/s‬‬
‫‪‬‬
‫افترض أن ارتفاع الكرة باﻷقدام بعد ‪ t‬ﺛانية ُمعطى بالدالة‬
‫احسب كل نهاية مما يأتي )إن وجدت( ‪(:‬ثا ��س ‪)8-2‬‬ ‫‪. f(t) = -16t 2 + 75t + 2.5‬‬
‫‪lim (x 2 + 2x - 2) )38‬‬
‫‪x→4‬‬
‫‪lim (-x 4 + x 3 - 2x + 1) )39‬‬ ‫‪h‬‬

‫‪x→-1‬‬
‫‪lim (x + sin x) )40‬‬

‫‪t‬‬
‫‪x→0‬‬
‫‪ )a‬أوجد معادلة سرعة الكرة المتﺠهة اللحﻈية )‪. v(t‬‬
‫احسب كل نهاية مما يأتي )إن وجدت(‪( :‬ثا ��س ‪)8-2‬‬
‫‪ )b‬ما سرعة الكرة المتﺠهة بعد ‪ 0.5 s‬من ركلها؟‬
‫_ ‪lim‬‬
‫‪3x 2 +x + 1‬‬
‫‪)41‬‬
‫‪2x + 5‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ )c‬إذا علمﺖ أن السرعة المتﺠهة اللحﻈية للكرة لحﻈة وﺻولها‬
‫∞→‪x‬‬
‫_ ‪lim‬‬
‫‪x 3 -x 2 + 2‬‬
‫‪)42‬‬
‫إلى أقصى ارتفاع ﻫي ﺻفر‪ ،‬فمتى تصل إلى أقصى ارتفاع؟‬
‫‪x→∞ x 4 + x 3 +3x‬‬
‫‪ )d‬ما أقصى ارتفاع تصل إليه الكرة؟‬
‫‪‬‬ ‫‪ )32‬في‪‬ياء‪ :‬تعطى المسافة التي يقطعها جسﻢ يتحرك على مسار‬
‫مستقيﻢ بالمعادلة ‪ ، d(t) = 3t 3+8t + 4‬حيث ‪ t‬الﺰمن بالثواني ‪،‬‬
‫‪ )43‬ما معادلة ميل منحنى ‪ y = 2x 2‬عند أي نقطة عليه؟‬ ‫و ‪ d‬المسافة باﻷمتار‪.‬‬
‫‪m=x C‬‬ ‫‪m = 4x A‬‬ ‫‪ )a‬أوجد معادلة السرعة المتﺠهة اللحﻈية للﺠسﻢ )‪ v(t‬عند‬
‫‪m = - 4x D‬‬ ‫‪m = 2x B‬‬ ‫أي زمن‪.‬‬
‫‪ )44‬سقطﺖ كرة بشكل رأسي‪ ،‬فكانﺖ المسافة التي تقطعها باﻷقدام‬ ‫‪ )b‬استعمل )‪ v(t‬لحساب سرعة الﺠسﻢ المتﺠهة عندما‬
‫‪t = 2 s, 4 s, 6 s‬‬
‫__ ‪lim‬‬
‫)‪d(2+h)-d(2‬‬
‫بعد ‪ t‬ﺛانية تعطى بالدالة ‪ .d(t) = 16t 2‬إذا كانﺖ‬
‫‪h→0‬‬ ‫‪h‬‬
‫تم ِّثل السرعة المتﺠهة للكرة بعد ‪ ، 2 s‬فكﻢ تساوي ﻫﺬه السرعة ؟‬
‫‪‬‬
‫‪64 ft/s C‬‬ ‫‪46 ft/s A‬‬
‫‪72 ft/s D‬‬ ‫‪58 ft/s B‬‬
‫‪y‬‬
‫‪ )33‬اكت�ص‪ ‬الخطاأ‪ُ :‬سﺌل علي وجميل‬
‫أن يصفا معادلة ميل مماس منحنى‬
‫‪ )45‬ماميل مماس منحنى ‪ y = x 3 + 7‬عند النقطة )‪(3 , 34‬؟‬ ‫‪f (x) = x‬‬
‫الدالة المم ﱠثلة بيان ًّيا في الشكل المﺠاور‬
‫‪27 C‬‬ ‫‪-9 A‬‬ ‫عند أي نقطة على منحناﻫا‪ .‬فقال علي‪:‬‬
‫‪34 D‬‬ ‫‪9 B‬‬ ‫إن معادلة الميل ستكون متصلة ؛ ﻷن‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫الدالة اﻷﺻلية متصلة ‪ ،‬في حين قال‬
‫جميل‪ :‬إن معادلة الميل لن تكون‬
‫ِّ‬ ‫ﺻحيحة؟‬ ‫متصلة‪ .‬أيهما كانﺖ إجابته‬
‫أوجد معادلة ميل مماس منحنى ‪f(x) = 2x 4 + 3x 3 - 2x‬‬ ‫‪‬حد‪:‬‬
‫ٍّ‬ ‫‪)34‬‬
‫عند أي نقطة عليه‪.‬‬
‫‪ )35‬برير‪ :‬ﻫل العبارة اﻵتية ﺻحيحة أو ﺧاﻃﺌة " يقطﻊ المماس‬
‫منحنى الدالة عند نقطة التماس فقط"؟ ِّبرر إجابتﻚ‪.‬‬
‫‪ )36‬برير‪ :‬ﺻﺢ أم ﺧطأ‪ :‬إذا ُأعطيﺖ المسافة التي يقطعها جسﻢ بعد ‪t‬‬
‫ﺛانية بـ ‪ ، s(t) = at + b‬فإن السرعة المتﺠهة اللحﻈية للﺠسﻢ‬
‫دائما‪ِّ .‬برر إجابتﻚ‪.‬‬
‫تساوي ‪ a‬ﹰ‬
‫ﺻفرا‬
‫‪ )37‬اكتب ب ِّين لماذا تكون السرعة المتﺠهة اللحﻈية لﺠسﻢ متحرك ﹰ‬
‫عند نقطة القيمة العﻈمى والصﻐر￯ لدالة المسافة‪.‬‬

‫الدرو�س من ‪ 8 - 1‬اإل‪8 - 3 ‬‬
‫أوجد ميل مماس منحنى كل دالة مما يأتي عند النقاط المعطاة‪:‬‬
‫(ثا ��س ‪)8-3‬‬ ‫قدِّ ر كل نهاية مما يأتي‪( :‬ثا ��س ‪)8-2‬‬
‫|‪|x‬‬
‫‪y = x 2 - 3x , (2, -2) , (-1, 4) )18‬‬ ‫‪lim _ )2‬‬ ‫_ ‪lim‬‬
‫‪sin x‬‬
‫‪)1‬‬
‫‪x→0 +‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x→0 +‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪y = 2 - 5x , (-2, 12) , (3, -13) )19‬‬ ‫‪cos x - 1‬‬ ‫‪2x - 18‬‬
‫‪2‬‬
‫_ ‪lim‬‬ ‫‪)4‬‬ ‫_ ‪lim‬‬ ‫‪)3‬‬
‫‪x→0 -‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x→3 -‬‬ ‫‪x-3‬‬
‫‪y = x 3 - 4x 2 , (1, -3) , (3, -9) )20‬‬
‫‪lim‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪x 3 + 3 )6‬‬ ‫_ ‪lim‬‬‫‪2x‬‬
‫‪)5‬‬
‫‪x→1‬‬ ‫‪x→3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪x +1‬‬
‫‪ )21‬األعاب نارية‪ :‬انطلقﺖ قﺬيفة ألعاب نارية رأس ًّيا إلى أعلى بسرعة‬ ‫|‪|4 -x‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪x + 20‬‬
‫‪ ،90 ft/s‬وتم ِّثل الدالة ‪ h(t) = -16t 2 + 90t + 3.2‬االرتفاع‬ ‫‪lim _ )8‬‬ ‫‪lim _ )7‬‬
‫‪x→3‬‬ ‫‪√‬‬
‫‪3x‬‬ ‫‪x→-4‬‬ ‫‪x‬‬
‫الﺬي تبلﻐه القﺬيفة بعد ‪ t‬ﺛانية من إﻃﻼقها‪( .‬ثا ��س ‪)8-3‬‬
‫‪ )9‬تﺰداد قيمة تحفة فنية فريدة سنو ًّيا بحيث تُعطى قيمتها بﺂالف الرياالت‬
‫‪ )a‬أوجد معادلة السرعة المتﺠهة اللحﻈية )‪ v(t‬للقﺬيفة‪.‬‬ ‫_ = )‪( . v(t‬ثا ��س ‪)8-1‬‬ ‫‪400t + 2‬‬
‫بعد ‪ t‬سنة بالعﻼقة‬
‫‪2t + 15‬‬
‫‪ )b‬ما السرعة المتﺠهة للقﺬيفة بعد ‪ 0.5 s‬من اإلﻃﻼق؟‬ ‫‪ )a‬م ِّثل الدالة )‪ v(t‬بيان ًّيا في الفترة ‪.0 ≤ t ≤ 10‬‬
‫‪ )c‬ما أقصى ارتفاع تبلﻐه القﺬيفة؟‬ ‫‪ )b‬استعمل التمثيل البياني؛ لتقدير قيمة التحفة الفنية عندما‬
‫‪.t = 2, 5, 10‬‬
‫أي مما يأتي يم ِّثل معادلة ميل منحنى‬
‫‪ )22‬اختيار من متعدد‪ٌّ :‬‬ ‫‪ )c‬استعمل التمثيل البياني لتقدير )‪. lim v(t‬‬
‫‪ y = 7x 2 - 2‬عند أي نقطة عليه؟ (ثا ��س ‪)8-3‬‬ ‫∞→‪t‬‬
‫وضﺢ العﻼقة بين النهاية وسعر التحفة الفنية‪.‬‬
‫‪ّ )d‬‬
‫‪m = 7x - 2 C‬‬ ‫‪m = 7x A‬‬
‫‪m = 14x - 2 D‬‬ ‫‪m = 14x B‬‬
‫احسب كل نهاية مما يأتي بالتعويﺾ المباﺷر ‪ ،‬إذا كان ممكنًا‪ ،‬وإال فاذكر‬
‫تُعطى المسافة التي يقطعها جسم متحرك باألميال بعد ‪ t‬دقيقة بالدالة )‪. s (t‬‬ ‫السبب‪( .‬ثا ��س ‪)8-2‬‬
‫أوجد السرعة المتوسطة المتجهة للجسم في كل مما يأتي بالميل‬ ‫‪x2 + 1‬‬
‫‪lim _ )10‬‬
‫لكل ساعة على الﻔترة الﺰمنية المعطاة‪ .‬تذكَّر أن تحول الدقاﺋق إلى‬ ‫‪-3‬‬
‫‪x→9 √x‬‬
‫ساعات‪( .‬ثا ��س ‪)8-3‬‬ ‫‪lim (2x 3 + x 2 - 8) )11‬‬

‫‪x→-2‬‬
‫‪s(t) = 12 + 0.7t , 2 ≤ t ≤ 5 )23‬‬
‫‪ )12‬حياة بر َّية‪ :‬يمكن تقدير عدد الﻐﺰالن بالمﺌات في محمية بالعﻼقة‬
‫‪s(t) = 2.05t - 11 , 1 ≤ t ≤ 7 )24‬‬
‫‪10t 3 - 40t + 2‬‬
‫‪s(t) = 0.9t - 25 , 3 ≤ t ≤ 6 )25‬‬ ‫__ = )‪ ، P(t‬وذلﻚ بعد ‪ t‬سنة ‪ ،‬حيث ‪ . .t ≥ 3‬ما أكبر‬
‫‪2t 3 + 14t + 12‬‬
‫‪s(t) = 0.5t - 4t , 4 ≤ t ≤ 8 )26‬‬
‫‪2‬‬
‫عدد للﻐﺰالن يمكن أن يوجد في ﻫﺬه المحمية؟ (ثا ��س ‪)8-2‬‬
‫أوجد معادلة السرعة المتجهة اللحظية )‪ v(t‬لجسم ُيعطى موقعه عند أي‬
‫احسب كل نهاية مما يأتي إذا كانﺖ موجودة‪( :‬ثا ��س ‪)8-2‬‬
‫زمن بالعﻼقة )‪ h(t‬في كل مما يأتي‪( :‬ثا ��س ‪)8-3‬‬
‫‪2x 3 - x - 2‬‬
‫‪h(t) = 4t 2 - 9t )27‬‬ ‫_ ‪lim‬‬ ‫‪)14 lim (15 - x 2 + 8x 3) )13‬‬
‫∞→‪x‬‬ ‫‪4x + 5x‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫∞→‪x‬‬
‫‪h(t) = 2t - 13t‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪)28‬‬ ‫‪2x 2 + 5x - 1‬‬
‫‪lim (10x 3 - 4 + x 2 - 7x 4) )16‬‬ ‫__ ‪lim‬‬ ‫‪)15‬‬
‫‪h(t) = 2t - 5t 2 )29‬‬ ‫∞→‪x‬‬ ‫∞→‪x‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪2x - 14x + 2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪h(t) = 6t 2 - t 3 )30‬‬ ‫‪2x 2 + 5‬‬

‫_ ‪lim‬‬ ‫_‬
‫‪16‬‬
‫قدِّ ر‬ ‫اختيار من متعدد ‪:‬‬ ‫‪)17‬‬
‫)‪10 - (2.7‬‬
‫‪x→0‬‬ ‫‪x‬‬
‫(ثا ��س ‪)8-1‬‬
‫‪_1 B‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ A‬غير موجودة‬
‫‪-∞ D‬‬ ‫‪∞ C‬‬
‫‪371‬‬ ‫الدر�س ‪4 -‬‬

‫ثاف��‬ ‫ثختلد� منت��∞‬ ‫الف�صل ‪4‬‬
‫الم�صتقات‬
‫‪Derivatives‬‬
‫ا��ت‪ o‬ر��دب م � ثاددد��دا‬

‫ركل أحمد كر ﹰة رأس ًّيا إلى أعلى من ارتفاع ‪ ،3 ft‬فانطلقﺖ بسرعة ‪. 65 ft/s‬‬ ‫قك�جدا ‪o‬م� ‪ q‬ل ثات¨ ‪ t‬ح‬
‫يمكنﻚ استعمال معادالت الحركة بتسارع ﺛابﺖ‪ ،‬التي درستها في الفيﺰياء لكتابة‬ ‫ثا�حظ‪( .‬ثا ��س ‪)8-3‬‬
‫دالة تصف ارتفاع الكرة بعد ‪ t‬ﺛانية‪ ،‬ومن ﺛﻢ تحديد ما إذا كانﺖ الكرة ستبلغ ارتفاع‬
‫‪ 68 ft‬أم ال‪.‬‬
‫ثلج ‪ o‬م � منحنى اثاا‬ ‫■‬
‫‪ Z‬ح خا ا بد��ت�ددل‬
‫قواعد اأ�صا�صية لال‪‬صتقا‪ :‬استعملﺖ النهايات في الدرس ‪ 8 - 3‬لتحديد ميل‬ ‫ثادت�تلدا‪.‬‬
‫مماس منحنى الدالة )‪ f (x‬عند أي نقطة عليه ‪ ،‬وتُسمى ﻫﺬه النهاية مشتقة الدالة‬ ‫ثل��ت�د ‪�b �o‬ثا ثقي�تلدا‬ ‫■‬
‫ويرمﺰ لها بالرمﺰ )‪ ، f ′(x‬وتُعطى بالصيﻐة‪:‬‬ ‫قك�جدا ثادت�تلدا‪.‬‬

‫)‪f (x + h) - f (x‬‬
‫__ ‪f ′(x) = lim‬‬
‫‪h→0‬‬ ‫‪h‬‬
‫ثادت�تلا‬
‫ُسمى النتيﺠة معادلة تﻔاضلية‪.‬‬
‫ُسمى عملية إيﺠاد المشتقة االﺷتقاق‪ ،‬وت ﱠ‬
‫بشرط وجود ﻫﺬه النهاية‪ ،‬وت ﱠ‬ ‫‪derivative‬‬
‫ثقي�تلدا‬
‫م�صتقة دالة عند اأ‪ ‬نقطة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪differentiation‬‬
‫ثاد�دااا ثاتفد‪ ��V‬ا‬
‫أوجد مشتقة ‪ f (x) = 4x 2 - 5x + 8‬باستعمال النهايات‪ ،‬ﺛم احسب قيمة المشتقة عندما ‪. x = 1 , 5‬‬
‫‪differential equation‬‬
‫ثاد�‪D‬اح ثاتفد‪��V‬‬
‫)‪f(x + h) - f(x‬‬
‫�� ¨ا ثادت�تلا‬ ‫__ ‪f ′(x) = lim‬‬ ‫‪differential operator‬‬
‫‪h→0‬‬ ‫‪h‬‬
‫‪f (x + h) = 4(x + h) 2 - 5(x + h) + 8 ,‬‬ ‫)‪4(x + h) 2 - 5(x + h) + 8 - (4x 2 - 5x + 8‬‬
‫____ ‪= lim‬‬
‫‪f (x) = 4x 2 - 5x + 8‬‬ ‫‪h→0‬‬ ‫‪h‬‬
‫‪8xh + 4h 2 - 5h‬‬
‫ب��§‬
‫‪q‬‬ ‫__ ‪= lim‬‬ ‫‪‬‬
‫‪h→0‬‬ ‫‪h‬‬
‫)‪h(8x + 4h - 5‬‬ ‫الم�صتقات‬
‫ر�‪�q‬‬ ‫__ ‪= lim‬‬ ‫‪f‬‬ ‫‪�o‬لحثل ثاحمز )‪ f ′(x‬مت�تلا‬
‫‪h→0‬‬ ‫‪h‬‬
‫بدان��لا ا�دت¨ ح‬
‫ث‪ º��b‬ا�ى ‪h‬‬ ‫)‪= lim (8x + 4h - 5‬‬ ‫‪ , x‬ثلب ‪. f prime of x‬‬
‫‪h→0‬‬
‫ا ‪V�q‬س‬ ‫‪= [8x + 4(0) - 5] = 8x - 5‬‬
‫أي أن مشتقة )‪ f (x‬ﻫي ‪ . f ′(x) = 8x - 5‬احسب )‪ f ′(x‬عندما ‪. x =1 , 5‬‬

‫‪‬صرف الدين الطو�صي‬
‫‪f ′(x) = 8x - 5‬‬ ‫ثاد�دااا ثقل�� ا‬ ‫‪f ′(x) = 8x - 5‬‬ ‫ثا�دا‪ º‬ثاد��‪ º‬ي�حف ثا �ن ثاا��‬
‫(ثادت�فى اد‪610 Ω‬ه`) من خالل‬
‫‪f ′(1) = 8(1) - 5‬‬ ‫‪x = 1 , x =5‬‬ ‫‪f ′(5) = 8(5) - 5‬‬
‫ا�ث��ت¬ ثاد�داقا ثات ا�جتهد ≤‪3‬‬
‫‪f ′(1) = 3‬‬ ‫ب��§‬
‫‪q‬‬ ‫‪f ′(5) = 35‬‬ ‫ث��ت�د� ف ر� ه‪ √ò‬ثاد�داقا‪,‬‬
‫ثال دا ثا�ظدى ا��لد�ثا ثاجلح�ا‪,‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬ ‫بثلخ‪ "ò‬ثادت�ت≥ ثقلبل "اه‪ √ò‬ثا�لد�ثا‬
‫من ابن ثلن ��ت�د� ث��د¬ (ثادت�ت≥‬
‫أوجد مشتقة )‪ f (x‬باستعمال النهايات‪ ،‬ﺛم احسب قيمة المشتقة عند قيم ‪ x‬المعطاة‪:‬‬ ‫ثقلبل)‪ ,‬ببحهن ا�ى ثلن ج‪ �ò‬ثاد�دااا‬
‫ثات �ح�� ا� هد ثكذث مد ‪o‬ا ‪V�u‬س ب¬‬
‫‪f (x) = -5 x 2 + 2x - 12, x = 1 , 4 )1B‬‬ ‫‪f (x) = 6 x 2 + 7, x = 2 , 5 )1A‬‬ ‫ف ثا�لد�� ثاجلح�ا‪ ,‬ثلااى ثال دا‬
‫ثا�ظدى ا��لد��‪.‬‬
‫‪df dy‬‬
‫_ ‪ ،‬فإن ذلﻚ يعني إيﺠاد‬
‫‪d‬‬
‫أيﻀا بالرموز _ ‪ ، y ′ , _ ,‬وإذا سبﻖ الدالة المؤﺛر التﻔاضلي‬
‫ُيرمﺰ لمشتقة )‪ y = f (x‬ﹰ‬
‫‪dx‬‬ ‫‪dx dx‬‬
‫مشتقة الدالة‪.‬‬

‫حتى ﻫﺬه اللحﻈة استعملﺖ النهاية؛ إليﺠاد ﱟ‬
‫كل من المشتقة وميل المماس والسرعة المتﺠهة اللحﻈية‪ .‬وتُعدُّ قاعدة‬
‫مشتقة القوة من أكثر القواعد فعالية إليﺠاد المشتقات من دون اللﺠوء إلى استعمال النهايات‪ ،‬مما يﺠعل عملية إيﺠاد‬
‫المشتقات أكثر سهول ﹰة ودقة‪.‬‬
‫قاعدة م�صتقة القوة‬ ‫‪‬‬

‫التعبير اللفظي‪ x ��b :‬ف ثادت�تلا ثل‪ �b‬ب�ثر من ‪ x ��b‬ف ثا ثاا ثقل�� ا‪ ,‬بم�دم� ‪ x‬ف ثادت�تلا‬
‫��دب… ‪ x ��b‬ف ثا ثاا ثقل�� ا‪.‬‬
‫ثكذث إدن ‪ , f (x) = x n‬ر ‪ n å‬ا ا رل ل‪ ,‬فدكن‪. f ′( x) = n x n - 1 :‬‬ ‫الرموز‪:‬‬
‫قاعدة م�صتقة القوة‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬

‫أوجد مشتقة كل دالة مما يأتي‪:‬‬
‫‪f (x) = x 9 )a‬‬
‫ثا ثاا ثاد�اد�‬ ‫‪f (x) = x 9‬‬

‫‪b‬دا � مت�تلا ثال��‬ ‫‪f ′(x) = 9x 9 - 1‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫‪= 9x 8‬‬
‫‪g(x) = √x7 )b‬‬

‫‪5‬‬
‫‪g(x) = √x7‬‬
‫‪5‬‬
‫ثا ثاا ثاد�اد�‬
‫‪_7‬‬
‫ثلا إتدبا ثا ثاا إل ‪ ��q‬ن��ل ا‬ ‫‪g(x) = x 5‬‬
‫‪b‬دا � مت�تلا ثال��‬ ‫_‬ ‫‪_7 - 1‬‬

‫‪g ′(x) = 7 x 5‬‬
‫‪5‬‬
‫‪_2‬‬ ‫√ ‪7‬‬ ‫‪‬‬
‫_=‬
‫‪7‬‬
‫_=‬
‫‪5‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪x2‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪h(x) = 18 )c‬‬ ‫_‬
‫‪x‬‬
‫ثا ثاا ثاد�اد�‬ ‫_ = )‪h(x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪8‬‬
‫‪x‬‬
‫ثلا إتدبا ثا ثاا إل ‪�� q‬دالا‬ ‫‪h(x) = x -8‬‬
‫‪b‬دا � مت�تلا ثال��‬ ‫‪h′(x) = - 8 x‬‬ ‫‪-8 - 1‬‬ ‫‪‬‬

‫م�صتقات القوى ال�صالبة‬
‫‪-9‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫‪=-8x‬‬ ‫_‪=-‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬ ‫مت�تلا ‪ f (x) = x - 4‬ا ��ت‬
‫‪x‬‬
‫‪ò� . f ′(x) = - 4 x -3‬إح‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬ ‫بدلنند �ج‪ Ö‬ثلن ناح‪ ì‬بثر ‪ k‬ث من‬
‫أوجد مشتقة كل دالة مما يأتي‪:‬‬ ‫ثقل�س ; انح�� ا�ى‪:‬‬
‫‪;- 4 - 1 = -4 + (-1)=-5‬‬
‫_ = )‪m(x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪5‬‬
‫‪(2C‬‬ ‫‪k(x) = √‬‬
‫‪x 3 (2B‬‬ ‫‪j(x) = x 4 (2A‬‬ ‫ا‪ò‬ث فدكن ‪. f ′(x) = - 4 x -5‬‬
‫‪x‬‬
‫ﻫناك العديد من قواعد االﺷتقاق اﻷﺧر￯ المهمة التي تفيد في إيﺠاد مشتقات الدوال التي تحوي أكثر من حدﱟ ‪.‬‬
‫قواعد اأخرى لال‪‬صتقا‪‬‬ ‫‪‬‬

‫مت�تلا ثا ثاا ثاثدبتا ��دب… ��ف ‪k‬حث; ثل… ثلن¬ ثكذث إدنت ‪ , f (x) = c‬ر ‪ c å‬ا ا ادبت ‪,‬‬ ‫م�صتقة الثاب‪:‬‬
‫فدكن ‪. f ′(x) = 0‬‬
‫م�صتقة م�صاعفات الق ّوة‪ :‬ثكذث إدنت ‪ , f (x) = c x n‬ر ‪ c å‬ادبت‪ ,‬ب ‪ n‬ا ا رل ل‪ ,‬فدكن‪. f ′(x) = c n x n - 1:‬‬
‫م�صتقة المجمو‪ ‬اأو الفر‪ :‬ثكذث إدنت‪ , f (x) = g(x) ± h(x):‬فدكن‪. f ′(x) = g ′(x) ± h ′(x):‬‬
‫‪373‬‬ ‫ثادت�تلدا‬ ‫الدر�س ‪8 - 4‬‬

‫قواعد اال‪‬صتقا‪‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬
‫‪f (x) = 5x 3 + 4 )a‬‬ ‫‪‬‬
‫ثا ثاا ثاد�اد�‬ ‫‪f(x) = 5x + 4‬‬
‫‪3‬‬
‫‪3-1‬‬
‫‪�b f ′(x) = 5 · 3x‬ثا مت�تلدا ثاثدبت‪ ,‬بم†�دافدا ثال�‪ ,i‬بثادجد�´‬ ‫‪+0‬‬ ‫ثكذث إدنت ‪ , f (x) = x‬فدكن‬
‫‪ , f ′(x) = 1‬ب ثكذث إدنت )‪f (x‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫‪= 15x‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ , = cx‬فدكن ‪. f ′( x) = c‬‬
‫‪g(x) = x 5(2x 3 + 4) )b‬‬
‫ثا ثاا ثاد�اد�‬ ‫)‪g(x) = x 5(2x 3 + 4‬‬

‫خد�� ا ثات�ز�ا‬ ‫‪g(x) = 2x 8 + 4x 5‬‬
‫‪b g′(x) = 2 · 8x 8 - 1 + 4 · 5x 5 - 1‬دا �د مت�تلت‪ n‬م†�دافدا ثال�‪ ,i‬بثادجد�´‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫‪= 16x 7 + 20x 4‬‬
‫‪5x - 12x + 6 √‬‬

‫__‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬
‫= )‪h(x‬‬
‫‪x‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪)c‬‬
‫‪5x - 12x + 6 x‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪√5‬‬
‫ثا ثاا ثاد�اد�‬ ‫__ = )‪h(x‬‬
‫‪x‬‬
‫‪6 √‬‬
‫‪x5‬‬
‫ف ثال��§ ا�ى ‪x‬‬ ‫ث‪ º��b‬إ� ر ‪x‬‬ ‫_ = )‪h(x‬‬‫‪x - x + x‬‬
‫‪5x 3‬‬ ‫_‬
‫‪12x‬‬ ‫_‬
‫‪_3‬‬
‫‪h(x) = 5x 2 - 12 + 6 x 2‬‬
‫‪_5‬‬ ‫‪_3‬‬
‫‪x 2 · x- 1 = x 2‬‬
‫‪_3 - 1‬‬ ‫_‬
‫‪�b h′(x) = 5 · 2 x 2 - 1 - 0 + 6 · 32 x 2‬ثا مت�تلدا ثاثدبت‪ ,‬بم†�دافدا ثال�‪ ,i‬بثادجد�´ بثافحا‬
‫‪_1‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫‪= 10x + 9x 2 = 10x + 9 √‬‬
‫‪x‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪4x - 3x + 5x‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫__ = )‪h(x‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪(3C‬‬ ‫‪g(x) = 3x 4(x + 2) (3B‬‬ ‫‪f(x) = 2x 5 - x 3 - 102 (3A‬‬
‫اﻵن ‪ ،‬وبعد أن درسﺖ القواعد اﻷساسية لﻼﺷتقاق‪ ،‬يمكنﻚ حل المسائل التي تتطلب حساب ميل مماس المنحنى‪ ،‬أو‬ ‫‪‬‬
‫إيﺠاد السرعة المتﺠهة اللحﻈية بﺨطوات أقل‪ ،‬ففي مثال ‪ 5‬من الدرس ‪ ، 4-3‬أوجدنا معادلة السرعة المتﺠهة اللحﻈية‬ ‫إ� من‬ ‫ا�ت��ه � �د�ن∂ ثك�جدا ‪x‬‬
‫ٍ‬
‫متحرك‪ ،‬وستﻼحﻆ اﻵن سهولة حل المسألة نفسها بتطبيﻖ قواعد االﺷتقاق‪.‬‬ ‫لﺠس ٍﻢ‬ ‫م � ثاددد�س ادنحنى ثا ثاا‪,‬‬
‫بثا��حاا ثادتجها ثا�حظ ا‪,‬‬
‫ال�صرعة المتجهة اللحظية‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬ ‫بمت�تلا ثا ثاا‪ ,‬بد��تخ ث‪Ω‬‬
‫ثال�ثا مد ا‪�o º‬ا�‪ Ö‬من∂‬
‫ث��تخ ث‪ Ω‬ثانهد�دا قك�جدا ث ‪x‬ل…‬
‫تُعطى المسافة التي يقطعها جسم بالسنتمترات بعد ‪ t‬ﺛانية بالدالة‪ ، s(t) = 18t - 3t 3 - 1 :‬أوجد معادلة السرعة‬
‫منهد‪.‬‬
‫المتجهة اللحظية )‪ v(t‬للجسم‪.‬‬
‫السرعة المتﺠهة اللحﻈية للﺠسﻢ ﻫي )‪. s′(t‬‬
‫ثا ثاا ثاد�اد�‬ ‫‪s(t) = 18t - 3t 3 - 1‬‬

‫‪�b‬ثا مت�تلدا ثاثدبت‪ ,‬بم†�دافدا ثال�‪ ,i‬بثافحا‬ ‫‪s′(t) = 18 · 1t 1 - 1 - 3 · 3t 3 - 1 - 0‬‬
‫ب��§‬
‫‪u‬‬ ‫‪= 18 - 9t 2‬‬
‫أي أن سرعة الﺠسﻢ المتﺠهة اللحﻈية ﻫي‪ ، v(t) = 18 - 9t 2 :‬الحﻆ أن ﻫﺬه اإلجابة مكافﺌة لتلﻚ التي حصلﺖ‬
‫عليها في المثال ‪ 5‬من الدرس ‪. 4 - 3‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫‪ )4‬الدالة‪ h(t) = 55t - 16t 2 :‬تم ِّثل االرتفاع باﻷقدام بعد ‪ t‬ﺛانية لكرة ُق ﹺﺬفﺖ رأس ًّيا إلى أعلى‪ .‬أوجد معادلة‬
‫السرعة المتﺠهة اللحﻈية للكرة عند أي زمن ‪.‬‬

‫ُسمى نقط ﹰة حرج ﹰة للدالة‪ ،‬والنقطة الحرجة قد تشير إلى‬
‫ﺻفرا أو غير موجودة ت ﱠ‬
‫النقطة التي تكون عندﻫا مشتقة الدالة ﹰ‬
‫ﺻفرا أو غير موجود‪.‬‬
‫ﹰ‬ ‫الدالة‬ ‫منحنى‬ ‫مماس‬ ‫ميل‬ ‫يكون‬ ‫عندما‬ ‫ُ‬
‫وتحدث‬ ‫‪،‬‬ ‫وجود نقطة قيمة عﻈمى أو ﺻﻐر￯ للدالة‬
‫نظرية القيمة الق�صوى‬ ‫‪‬‬

‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬
‫)‪y = f(x‬‬
‫‪‬‬
‫)‪y = f(x‬‬ ‫ثكذث إدنت )‪ f (x‬مت��ا ا�ى ثافتح� ثاد¨�لا ]‪, [a, b‬‬
‫فدكن اهد ‪ b‬دا اظدى ب��¨ح‪ i‬ا�ى ثافتح� ]‪, [a, b‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫بذا∂ ثكمد ان ثلر ‪W‬ح ‪n‬ف ثافتح� ثلب ان ثكر ‪i n‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪‬‬ ‫ثانلد• ثاححجا‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪ Lim‬‬ ‫)‪f(x‬‬
‫‪x 0‬‬
‫لتعيين نقاط القيﻢ العﻈمى والصﻐر￯ للدالة على فترة مﻐلقة‪ ،‬ال بد من حساب قيﻢ الدالة عند أﻃراف الفترة‪ ،‬وعند‬
‫النقاط الحرجة في تلﻚ الفترة‪.‬‬
‫القيمتان العظم‪ ‬وال�صغرى لدالة‬ ‫‪5‬‬

‫_‬
‫الدالة‪ h (t) = - 1 t 3 + 4t 2 + 11 :‬تم ِّﺜل ارتﻔاع إبراهيم باألقدام في أﺛناء ركوبه أفعوانية‪ ،‬حيﺚ ‪t‬‬‫_‬ ‫اأفعوانية‪:‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫الﺰمن بالﺜواني في الﻔترة الﺰمنية ]‪ ، [1, 12‬أوجد أقصى وأدنى ارتﻔاع يبلغه إبراهيم‪.‬‬
‫أوجد مشتقة )‪. h(t‬‬
‫ثا ثاا ثاد�اد�‬ ‫_ ‪h(t) = -‬‬ ‫_ ‪t + 4t 2 +‬‬

‫‪1 3‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪�b h′(t) = - _1 · 3 t 3 - 1 + 4 · 2t 2 - 1 + 0‬ثا ثي�تلدا ثاثدبت‪ ,‬بم†�دافدا ثال�‪ ,i‬بثادجد�´‪ ,‬بثافحا‬ ‫ثزاثاا ��حاا ثقلف��ثن دا ر �ث‪k‬د‬
‫‪3‬‬ ‫ات�� ثكاى ‪ , 120 mi/h‬بإ‪ò‬ا∂‬
‫ب��§‬
‫‪q‬‬ ‫‪= - t 2 + 8t‬‬ ‫ثزاثاا ث��فداد�هد اتل�≠ ‪.450 ft‬‬
‫أوجد النقاط الحرجة بحل المعادلة ‪. h′(t) = 0‬‬
‫ثإت‪ Ö‬ثاد�دااا‬ ‫‪h′(t) = 0‬‬ ‫‪‬‬

‫‪h′(t) = - t + 8t‬‬
‫‪2‬‬
‫‪-t + 8t = 0‬‬
‫‪2‬‬
‫دالة كثيرة الحدود‬
‫ر�‪�q‬‬ ‫‪-t(t - 8) = 0‬‬ ‫مجدل ��ح�∞ اثاا إث ح�‬
‫ثاح با ه� مجد�اا ثقلا ثا‬
‫إذن‪ t = 8 :‬أو ‪ ، t = 0‬وحيث إن ‪ t = 0‬ال تقﻊ في الفترة [‪ ، [1, 12‬فإن للدالة نقطة حرجة واحدة عند ‪ t = 8‬؛ لﺬا‬ ‫ثاحل ل ا ا‪ò‬ا∂ ثكذث إدنت‬
‫نحسب قيﻢ )‪ h(t‬عندما ‪. t = 1, 8, 12‬‬ ‫ثادت�تلا اثاا إث ح� ر ب ‪m‬ا‪,‬‬
‫فدكن ثانلد• ثاححجا ��ج‬
‫_ ‪h(1) = -‬‬‫_ ‪(1) + 4(1) 2 +‬‬
‫‪1 3‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪≈ 7.33‬‬ ‫فل§ ان مد ��ن ثادت�تلا‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫��ف ‪k‬حث‪.‬‬
‫‪ b‬دا اظدى‬ ‫_ ‪h(8) = -‬‬‫_ ‪(8) + 4(8) 2 +‬‬
‫‪1 3‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪= 89‬‬ ‫با‪ò‬ا∂ ان ثك�جدا ثال ‪º‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ثا�ظدى بثا��¨ح‪ i‬ا ثاا‬
‫‪ b‬دا ��¨ح‪i‬‬ ‫_ ‪h(12) = -‬‬
‫‪1‬‬
‫_ ‪(12) 3 + 4(12) 2 +‬‬
‫‪11‬‬
‫‪≈ 3.67‬‬ ‫إث ح� ر با )‪ f(x‬ا�ى فتح�‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫]‪ ,[a, b‬نج ‪ º b‬ثا ثاا ان‬
‫أي أن أقصى ارتفاع يبلﻐه إبراﻫيﻢ ﻫو ‪ ،89 ft‬وذلﻚ بعد ‪ ،8 s‬في حين أن أدنى ارتفاع ﻫو ‪ 3.67 ft‬تقري ﹰبا بعد ‪.12 s‬‬ ‫‪W‬ح ‪n‬ف ثافتح� بان ثل… ‪ b‬د ‪m‬ا‬
‫ا` ‪�� x p‬ن ان هد ‪. f’(x)=0‬‬
‫_ ‪ h(t) = - _13 t 3+ 4t 2 +‬المﺠاور على‬ ‫‪11‬‬

‫‪3‬‬
‫التحق‪ ‬من الحل التمثيل البياني للدالة‪:‬‬
‫يعﺰز ﻫﺬه النتيﺠة ‪ ،‬حيث يب ِّين‬
‫الفترة ]‪ [1, 12‬باستعمال اﻵلة البيانية ِّ‬
‫التمثيل البياني أن أعلى ارتفاع يساوي ‪ ، 89 ft‬ويكون عندما ‪.t = 8 s‬‬
‫وأدنى ارتفاع يساوي ‪ ،3.67‬ويكون عندما ‪✔ t = 12 s‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪ )5‬ريا�صة القف‪ :‬الدالة‪ h(t) = 20t 2 - 160t + 330 :‬تم ِّثل ارتفاع سعد باﻷقدام في أﺛناء مشاركته في قفﺰة‬
‫مطاﻃي)‪ ،‬حيث ‪ t‬الﺰمن بالثواني في‬
‫ﱟ‬ ‫ٍ‬
‫بحبل‬ ‫البنﺠي (القفﺰ من أماكن مرتفعة‪ ،‬بحيث تكون القدمان موﺛقتين‬
‫الفترة [‪ . [0, 6‬أوجد أقصى وأدنى ارتفاع يبلﻐه سعد في ﻫﺬه الفترة الﺰمنية‪.‬‬
‫‪375‬‬ ‫ثادت�تلدا‬ ‫الدر�س ‪8 - 4‬‬
‫قاعد‪‬ا م�صت َّقتَي ال�صرب والق�صمة‪ :‬تع ﱠلمﺖ في ﻫﺬا الدرس أن مشتقة مﺠموع دا ﱠلتين تساوي مﺠموع مشت ﱠقتَي‬
‫الدا ﱠلتين‪ ،‬فهل تكون مشتقة ناتج ضرب دالتين مساوي ﹰة لناتج ضرب مشتقتَي الدالتين؟ افترض أن‪:‬‬
‫‪. f (x) = x , g(x) = 3x 3‬‬
‫�صرب الم�صتقات‬ ‫م�صتقة ال�صرب‬
‫_‬
‫‪d‬‬
‫_ · )‪f(x‬‬
‫‪d‬‬
‫_ = )‪g(x‬‬
‫‪d‬‬
‫_ · )‪(x‬‬
‫‪d‬‬
‫)‪(3x 3‬‬ ‫_‬‫‪d‬‬
‫_ = [)‪[ f(x) · g(x‬‬
‫‪d‬‬
‫[‪[x · 3x 3‬‬
‫‪dx‬‬ ‫‪dx‬‬ ‫‪dx‬‬ ‫‪dx‬‬ ‫‪dx‬‬ ‫‪dx‬‬
‫‪= 1 · 9x 2 = 9x 2‬‬ ‫_=‬‫‪d‬‬
‫‪(3x 4) = 12 x 3‬‬
‫‪dx‬‬
‫يتﻀﺢ من ﻫﺬا المثال أن مشتقة ناتج ضرب دا ﱠلتين ال تساوي بالﻀرورة ناتج ضرب مشتقتَي الدالتين‪ ،‬ويمكننا استعمال‬
‫القاعدة اﻵتية إليﺠاد مشتقة ناتج ضرب دا ﱠلتين‪.‬‬
‫قاعدة م�صتقة ال�صرب‬ ‫‪‬‬

‫_‪.‬‬
‫‪d‬‬
‫إ� من ثا ثات ن ‪n f‬ب ‪ g‬م�ج�ا� ان ‪ , x‬فدكن‪[ f (x) g(x)] = f ′(x) g(x) + f (x) g′(x) :‬‬
‫ثكذث إدنت مت�تلا ‪x‬‬
‫‪dx‬‬
‫� مت�تلا ثا†�حب ف ثاتدح�ن ‪48‬‬ ‫��تلحهن ‪b‬دا‬
‫قاعدة م�صتقة ال�صرب‬ ‫‪6‬‬ ‫‪‬‬

‫أوجد مشتقة كل ﹴ‬
‫دالة مما يأتي‪:‬‬
‫‪h(x) = (x 3 - 2x + 7)(3x 2 - 5) )a‬‬
‫افترض أن‪ ، f (x) = x 3 - 2 x + 7 , g(x) = 3x 2 - 5 :‬أي أن‪. h(x) = f(x)g(x) :‬‬
‫من ثافح‪V‬س‬ ‫‪f (x) = x 3 - 2x + 7‬‬
‫‪�b‬ثا مت�تلدا ثال��‪ ,‬بم†�دافدا ثال�‪ ,i‬بثاثدبت‪ ,‬بثادجد�´ بثافحا‬ ‫‪f ′(x) = 3 x 2 - 2‬‬
‫من ثافح‪V‬س‬ ‫‪g(x) = 3 x 2 - 5‬‬
‫‪�b‬ثا مت�تلدا م†�دافدا ثال�‪ ,i‬بثاثدبت‪ ,‬بثافحا‬ ‫‪g′(x) = 6 x‬‬
‫استعمل )‪ f (x), f ′(x), g(x), g′(x‬إليﺠاد مشتقة )‪. h(x‬‬
‫‪b‬دا � مت�تلا ثا†�حب‬ ‫)‪h′(x) = f ′(x) g(x) + f(x) g′(x‬‬
‫ا ‪V�q‬س‬ ‫)‪= (3x 2 - 2)(3x 2 - 5) + (x 3 - 2x + 7)(6x‬‬
‫خد�� ا ثات�ز�ا‬ ‫‪= 9x 4 - 15x 2 - 6x 2 + 10 + 6x 4 - 12x 2 + 42x‬‬
‫ب��§‬
‫‪q‬‬ ‫‪= 15x 4 - 33x 2 + 42x + 10‬‬
‫‪h(x) = (x 3 - 4x 2 + 48x - 64)(6x 2 - x - 2) )b‬‬ ‫‪‬‬
‫افترض أن‪. f (x) = x - 4x + 48x - 64 , g(x) = 6x - x - 2 :‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫قاعدة م�صتقة ال�صرب‬
‫من ثافح‪V‬س‬ ‫‪f (x) =x - 4x + 48x - 64‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪�n‬نت‪ è‬ان ‪b‬دا � مت�تلا‬
‫ثا†�حب مل ث� �د�ن �ل�� ا¬‪.‬‬
‫‪�b‬ثا مت�تلدا ثال��‪ ,‬بم†�دافدا ثال�‪ ,i‬بثاثدبت‪ ,‬بثادجد�´ بثافحا‬ ‫‪f ′(x) = 3x 2 - 8x + 48‬‬ ‫ل�†�د �حإ¬ ا�ى ردا¬‬
‫ب�د�ن∂ ث ‪k‬‬
‫من ثافح‪V‬س‬ ‫‪g(x) = 6x 2 - x - 2‬‬ ‫من ابن �ل�� §‪ ,‬مد ا‪�� º‬ن‬
‫ف ردجا ثكاى �ل�� ا¬‪.‬‬
‫‪�b‬ثا مت�تلدا بم†�دافدا ثال�‪ ,i‬بثال��‪ ,‬بثاثدبت‪ ,‬بثافحا‬ ‫‪g′(x) = 12x - 1‬‬
‫)‪b h′(x) = f ′(x) g(x) + f(x) g′(x‬دا � مت�تلا ثا†�حب‬
‫ا ‪V�q‬س‬ ‫)‪= (3x 2 - 8x + 48)(6x 2 - x - 2) + (x 3 - 4x 2 + 48x - 64)(12x - 1‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪h(x) = (x 2 + x 3 + x)(8x 2 + 3) )6B‬‬ ‫‪h(x) = (x 5 + 13x 2)(7x 3 - 5x 2 + 18) )6A‬‬

‫بطريقة التبرير نفسها في مشتقة الﻀرب‪ ،‬يمكنﻚ مﻼحﻈة أن مشتقة ناتج قسمة دالتين ال تساوي ناتج قسمة مشتقتَي‬
‫الدالتين‪ ،‬ويمكن استعمال القاعدة اﻵتية لحساب مشتقة قسمة دالتين‪.‬‬
‫قاعدة م�صتقة الق�صمة‬ ‫‪‬‬

‫م�ج�ا� ان ‪ , x‬بإدن ‪ , g(x) ≠ 0‬فدكن‪:‬‬ ‫ن ‪f, g‬‬ ‫ثكذث إدنت مت�تلا ‪x‬‬
‫إ� من ثا ثات‬
‫_⎡ ‪d‬‬‫__ ⎤ )‪f(x‬‬
‫)‪f ′(x) g (x) - f (x) g′(x‬‬
‫_‬ ‫⎢‬ ‫=⎥‬
‫⎦ )‪dx ⎣ g(x‬‬ ‫‪[ g(x)] 2‬‬
‫� مت�تلا ثال��دا ف ثاتدح�ن ‪50‬‬ ‫��تلحهن ‪b‬دا‬
‫قاعدة م�صتقة الق�صمة‬ ‫‪7‬‬ ‫‪‬‬

‫_‬
‫‪h(x) = 5x2 - 3 )a‬‬
‫‪2‬‬
‫‪x -6‬‬
‫)‪f(x‬‬
‫افترض أن‪ f (x) = 5x 2 - 3 , g(x) = x 2 - 6 :‬؛ أي أن‪. h(x) = _ :‬‬
‫)‪g(x‬‬
‫من ثافح‪V‬س‬ ‫‪f (x) = 5x 2 - 3‬‬
‫‪�b‬ثا مت�تلدا م†�دافدا ثال�‪ , i‬بثاثدبت‪ ,‬بثافحا‬ ‫‪f ′(x) = 10x‬‬
‫من ثافح‪V‬س‬ ‫‪g(x) = x 2 - 6‬‬
‫‪�b g′(x) = 2x‬ثا مت�تلدا ثال�� ‪ ,‬بثاثدبت ‪ ,‬بثافحا‬
‫استعمل )‪ f (x), f ′(x), g(x), g ′(x‬إليﺠاد مشتقة )‪. h(x‬‬
‫)‪f ′(x) g (x) - f(x) g ′(x‬‬
‫__ = )‪b h′(x‬دا � مت�تلا ثال��دا‬
‫‪2‬‬
‫[)‪[ g(x‬‬
‫)‪10x(x 2 - 6) - (5x 2 - 3)(2x‬‬

‫ا ‪V�q‬س‬ ‫___ =‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫)‪(x - 6‬‬
‫‪10x 3 - 60x - 10x 3 + 6x‬‬

‫خد�� ا ثات�ز�ا‬ ‫__ =‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫)‪(x - 6‬‬
‫‪-‬‬
‫ب��§‬
‫‪q‬‬ ‫_ =‬ ‫‪54x‬‬
‫‪(x 2 - 6) 2‬‬
‫= )‪h(x‬‬ ‫_‬
‫‪x +8‬‬
‫‪2‬‬
‫‪)b‬‬ ‫‪‬‬
‫‪x3 - 2‬‬
‫افترض أن‪. f (x) = x + 8 , g(x) = x - 2 :‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫قاعدة م�صتقة الق�صمة‬
‫من ثافح‪V‬س‬ ‫‪f (x) = x + 8‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪� q ��o‬ل�� § ند�‪ è‬مت�تلا‬
‫ثال��دا مه ‪v‬دد ف إث ح من‬
‫‪�b f ′(x) = 2x‬ثا مت�تلدا ثال�� ‪ ,‬بثاثدبت‪ ,‬بثادجد�´‬ ‫ثاتدد��ن ‪ ,‬ثكق ثلن¬ ا �س من‬
‫من ثافح‪V‬س‬ ‫‪g(x) = x 3 - 2‬‬ ‫ثا†�حب�… ف∂ ثل‪�b‬ث�س ثادلد‪,Ω‬‬
‫مد ا‪� º‬نت‪ è‬ان ذا∂ �ل�� §‬
‫‪�b g ′(x) = 3x 2‬ثا مت�تلدا ثال�� ‪ ,‬بثاثدبت‪ ,‬بثافحا‬ ‫ثلإثح‪.‬‬
‫)‪f ′(x) g(x) - f (x) g′(x‬‬
‫‪b‬دا � مت�تلا ثال��دا‬ ‫__ = )‪h′(x‬‬
‫‪2‬‬
‫[)‪[ g(x‬‬
‫‪2x(x - 2) - (x 2 + 8)3x 2‬‬
‫‪3‬‬
‫ا ‪V�q‬س‬ ‫__ =‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫)‪(x - 2‬‬
‫‪-x 4 - 24x 2 - 4x‬‬
‫ب��§‬
‫ف∂ ثقل‪�b‬ث�س‪ ,‬ا‪q º‬‬ ‫__ =‬
‫‪(x 3 - 2) 2‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫‪7x - 10‬‬
‫_ = )‪k(x‬‬
‫‪6x‬‬
‫‪)7B‬‬ ‫_ = )‪j(x‬‬ ‫‪)7A‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2x + 4‬‬ ‫‪12x + 5‬‬
‫‪377‬‬ ‫ثادت�تلدا‬ ‫الدر�س ‪8 - 4‬‬

‫‪‬‬
‫أوجد مشتقة كل دالة مما يأتي‪( :‬مثدل ‪) 6‬‬ ‫أوجد مشتق َة ِّ‬
‫كل دالة مما يأتي باستعمال النهايات‪ ،‬ﺛم احسب قيمة المشتقة‬
‫‪f (x) = (4x + 3)(x 2 + 9) )22‬‬
‫عند النقاط المعطاة‪( :‬مثدل ‪) 1‬‬
‫‪f(x) = 4x 2 - 3 , x = 2 , -1 )1‬‬
‫‪g(x) = (3x 4 + 2x)(5 - 3x) )23‬‬
‫‪g(t) = -t 2 + 2t + 11 , t = 5 , 3 )2‬‬
‫‪s(t) = ( √t + 2)(3t 11 - 4t) )24‬‬
‫(‬ ‫‪_3‬‬
‫)‬
‫‪g(x) = x 2 + 2x (0.5x 4 - 3x) )25‬‬
‫‪m( j) = 14j - 13 , j = -7 , -4 )3‬‬
‫‪v(n) = 5n 2 + 9n - 17 , n = 7 , 2 )4‬‬
‫‪c(t) = (t + 2t - t )(t + 3t - 22t) )26‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬
‫)‪q(a) = (a + a )(a - 13a‬‬

‫_‬ ‫_‪-‬‬
‫‪9‬‬ ‫_‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪r(b) = 2b 3 - 10b , b = -4 , -3 )5‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪)27‬‬
‫أوجد مشتقة كل دالة مما يأتي ‪( :‬ثادثدقن ‪) 2 , 3‬‬
‫‪f (x) = (1.4x 5 + 2.7x)(7.3x 9 - 0.8x 5 ) )28‬‬
‫‪z(n) = 2 n 2 + 7n )7‬‬ ‫‪y ( f ) = -11 f )6‬‬
‫مما يأتي‪:‬‬ ‫ﹴ‬
‫(مثدل ‪) 7‬‬ ‫استعمل قاعدة مشتقة القسمة ﻹيجاد مشتقة كل دالة ّ‬ ‫‪_2‬‬ ‫‪_3‬‬ ‫‪_1‬‬ ‫‪_1‬‬ ‫‪_3‬‬
‫‪b(m) = 3m 3 - 2m 2 )9 g(h) = 2 h 2 + 6 h 3 - 2h 2 )8‬‬
‫‪t +2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3 - 2m‬‬
‫‪r(t) = _2 )30‬‬ ‫_ = )‪f (m‬‬ ‫‪)29‬‬
‫‪3-t‬‬ ‫‪3 + 2m‬‬ ‫‪_1‬‬ ‫‪_3‬‬ ‫_‪-‬‬
‫‪1‬‬
‫‪f (x) = 3x 2 - x 2 + 2x‬‬ ‫‪2‬‬ ‫_ = )‪)11 n(t‬‬
‫‪1‬‬
‫_‪+‬‬
‫‪3‬‬
‫_‪+‬‬
‫‪2‬‬
‫‪+ 4 )10‬‬
‫‪x + 2x‬‬ ‫‪q + 2q + 3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪√‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪t‬‬ ‫‪t‬‬ ‫‪t‬‬
‫_ = )‪f (x‬‬ ‫‪)32‬‬ ‫__ = )‪m(q‬‬ ‫‪)31‬‬
‫‪-x + 3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪q -2‬‬ ‫= )‪p(k‬‬ ‫‪k 5.2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪8k 4.8‬‬ ‫‪+ 3k )13 q(c)=c -3 c + 5 c 2 - 3 c )12‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪w + w4‬‬ ‫‪1.5r 3 + 5 - r 2‬‬ ‫‪ )14‬درجات حرارة‪ :‬تُعطى درجة حرارة إحد￯ المدن بالفهرنهايﺖ في‬
‫‪t(w) = _ )34‬‬ ‫__ = )‪q(r‬‬ ‫‪)33‬‬
‫‪√‬‬ ‫‪3‬‬
‫أحد اﻷيام بالدالة ‪:‬‬
‫‪w‬‬ ‫‪r‬‬
‫‪ )35‬قام بائﻊ مﻼبﺲ بإيﺠاد العﻼقة بين سعر قميص‪ ،‬وعدد القطﻊ المبيعة‬
‫‪، f (h) = - 0.0036 h - 0.01 h + 2.04 h + 52‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫منه يوم ًّيا‪ ،‬فوجد أنه عندما يكون سعر القميص ‪ d‬ﹰ‬
‫رياال ‪ ،‬فإن عدد‬
‫حيث ‪ h‬عدد الساعات التي انقﻀﺖ من ذلﻚ اليوم‪( .‬مثدل ‪) 4‬‬
‫القطﻊ المبيعة يوم ًّيا يساوي ‪. 80 - 2d‬‬
‫‪ )a‬أوجد )‪ r (d‬التي تمثل إجمالي المبيعات اليومية‪ ،‬عندما يكون‬ ‫‪ )a‬أوجد معادلة تمثل ُمعدّ ل التﻐ ّير ال ّلحﻈي لدرجة الحرارة‪.‬‬
‫سعر القميص ‪ d‬ﹰ‬
‫رياال‪.‬‬ ‫‪ )b‬أوجد ُمعدﱠ ل التﻐ ّير اللحﻈي لدرجة الحرارة عندما‪:‬‬
‫‪ )b‬أوجد )‪. r ′ (d‬‬ ‫‪. h = 2, 14, 20‬‬
‫‪ )c‬أوجد السعر ‪ d‬الﺬي تكون عنده قيمة المبيعات اليومية أكبر‬ ‫‪ )c‬أوجد درجة الحرارة العﻈمى في الفترة‪0 ≤ h ≤ 24 :‬‬
‫ما يمكن‪.‬‬
‫استعمل االﺷتقاق ﻹيجاد النقاط الحرجة‪ ،‬ﺛم أوجد نقاط القيم العظمى‬
‫أوجد مشتقة كل دالة مما يأتي‪ ،‬ﺛم َم ِّﺜل الدالة والمشتقة بيان ًّيا على المستوى‬ ‫والصغرى لكل دالة مما يأتي على الﻔترة المعطاة‪( .‬مثدل ‪) 5‬‬
‫اﻹحداﺛي نﻔسه‪.‬‬ ‫‪f(x) = 2x 2 + 8x, [-5, 0[ )15‬‬
‫(إرﺷاد‪ :‬يمكنﻚ استعمال الحاسبة البيانية في التمثيل البياني)‬
‫‪r(t) = t 4 + 6t 2 - 2, [ 1, 4[ )16‬‬
‫‪f (x) = 3x 2 + 2x - 7 )36‬‬
‫‪t(u) = u 3 + 15u 2 + 75u + 115, [-6, -3[ )17‬‬
‫= )‪g(x‬‬ ‫‪‬‬
‫‪√x‬‬ ‫‪+ 4 )37‬‬
‫‪f(x) = -5x 2 - 90x, [-11, -8[ )18‬‬
‫‪f (x) = 4x 5 - 6x 3 + 10x - 11 )38‬‬
‫‪z(k) = k 3 - 3k 2 + 3k, [0, 3[ )19‬‬
‫_ = )‪g(x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪x )39‬‬
‫_ = )‪c(n‬‬ ‫‪n + 1 n 2 - 6n + 8, [-5, 5[ )20‬‬
‫_ ‪1 3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ )40‬الم�صتقات العليا‪ :‬لتكن )‪ f ′(x‬مشتقة )‪ ، f (x‬إذا كانﺖ مشتقة )‪f ′(x‬‬
‫موجودة‪ ،‬فإنها تسمى المشتقة الثانية للدالة ‪ ، f‬و ُيرمﺰ لها بالرمﺰ‬ ‫‪ )21‬ريا�صة‪ :‬عُد إلى فقرة ”لماذا؟“ في بداية الدرس‪ .‬الدالة‪:‬‬
‫)‪ ، f ′′(x‬أو الرمﺰ )‪ ، f (2)(x‬وكﺬلﻚ إذا كانﺖ مشتقة )‪ f ′′(x‬موجودة‪،‬‬ ‫‪ h(t) = 65t - 16 t 2 + 3‬تمثل ارتفاع الكرة ‪ h‬باﻷقدام بعد ‪ t‬ﺛانية‪،‬‬
‫فإنها تسمى المشتقة الثالثة للدالة ‪ ، f‬ويرمﺰ لها بالرمﺰ )‪f ′′′(x‬‬ ‫عندما ‪( . 0 ≤ t ≤ 4‬مثدل ‪) 5‬‬
‫أو )‪ ، f (3)(x‬وتسمى المشتقات على ﻫﺬا النحو المشتقات العليا‬ ‫‪ )a‬أوجد )‪. h ′(t‬‬
‫للدالة ‪ . f‬أوجد ًّ‬
‫‪ )b‬أوجد نقاط القيﻢ العﻈمى والصﻐر￯ للدالة )‪ h(t‬في الفترة [‪.[0, 4‬‬
‫‪ )a‬المشتقة الثانية للدالة‪f (x) = 4x 5 - 2x 3 + 6 :‬‬
‫‪ )c‬ﻫل يمكن ﻷحمد ركل الكرة لتصل إلى ارتفاع ‪ 68 ft‬؟‬
‫‪ )b‬المشتقة الثالثة للدالة‪g(x) = -2x 7 + 4x 4 - 7x 3 + 10x:‬‬
‫‪ )c‬المشتقة الرابعة للدالة‪h(x) = 3x -3 + 2x -2 + 4x 2 :‬‬

‫‪ )51‬اكتب‪ :‬ﻫل من الممكن أن يكون لدا ﱠلتين مﺨتلفتين المشتقة نفسها؟‬ ‫َم ِّﺜل منحنى دالة لها الخصاﺋﺺ المعطاة في ٍّ‬
‫عﺰِّ ز إجابتﻚ بأمثلة‪.‬‬
‫‪ )41‬المشتقة تساوي ‪ ، 0‬عندما ‪. x = -1 , 1‬‬
‫‪‬‬ ‫معرفة‪ ،‬عندما ‪. x = 4‬‬
‫‪ )42‬المشتقة غير ﱠ‬
‫أوجد ميل مماس منحنى كل ﹴ‬ ‫‪ )43‬المشتقة تساوي ‪ ، -2‬عندما ‪. x = -1, 0, 2‬‬

‫دالة مما يأتي عند النقاط المعطاة‪( :‬ثا ��س ‪) 8-3‬‬
‫‪ )44‬المشتقة تساوي ‪ ، 0‬عندما ‪. x = -1, 2, 4‬‬
‫‪y = x - 3x, (0, 0) , (3, 0) )52‬‬
‫‪2‬‬
‫‪‬مثيالت متعددة‪ :‬في ﻫﺬا التمرين ستستكشف عﻼقة‬ ‫‪)45‬‬
‫‪y = 4 - 2x, (-2, 8) , (6, -8) )53‬‬ ‫المشتقات ببعﺾ الﺨصائص الهندسية للدوال‪.‬‬
‫‪ )a‬حليل ‪‬يا‪ :‬أوجد مشتقة ﺻيﻐة مساحة الدائرة بالنسبة لنصف‬
‫‪y = x 2 + 9, (3, 18) , (6, 45) )54‬‬
‫القطر ‪.r‬‬
‫مما يأتي‪( :‬ثا ��س ‪) 8-2‬‬ ‫ﹴ‬
‫احسب كل نهاية َّ‬ ‫وض ﹺﺢ العﻼق َة بين المعادلة اﻷﺻلية ومشتقتها في الفرع ‪.a‬‬
‫ِّ‬ ‫لفظ ‪‬يا‪:‬‬ ‫‪)b‬‬
‫‪x - 16‬‬ ‫‪2‬‬
‫_ ‪lim‬‬ ‫‪)55‬‬ ‫‪ )c‬بيان ‪‬يا‪ :‬ارسﻢ مرب ﹰعا ﻃول ضلعه ‪ ، 2 a‬ومكع ﹰبا ﻃول ضلعه ‪. 2 a‬‬
‫‪x→-4‬‬ ‫‪x+4‬‬
‫‪x 2 + 5x + 6‬‬ ‫‪ )d‬حليل ‪‬يا‪ :‬اكتب ﺻيﻐ ﹰة تم ِّثل مساحة المربﻊ‪ ،‬وأﺧر￯ تم ِّثل حﺠﻢ‬
‫_ ‪lim‬‬ ‫‪)56‬‬
‫‪x→-2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪x +x-2‬‬ ‫المكعب بداللة ‪ ، a‬ﺛﻢ أوجد مشتقتَي الصيﻐتين‪.‬‬
‫__ ‪lim‬‬ ‫‪)57‬‬

‫‪3x + 9‬‬ ‫َو ِّضﺢ العﻼقة بين المعادلة اﻷﺻلية ومشتقتها في الفرع ‪.d‬‬ ‫لفظ ‪‬يا‪:‬‬ ‫‪)e‬‬
‫‪x→2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪x - 5x - 24‬‬
‫ﹴ‬
‫‪‬‬
‫مما يأتي‪( :‬ثا ��س ‪) 8-1‬‬
‫قدِّ ر كل نهاية َّ‬
‫‪x - x - 12‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ )46‬اكت�ص‪ ‬الخطاأ‪ :‬قام ٌّ‬
‫كل من أحمد وعبدالله بإيﺠاد ‪ [ f ′(x) [ 2‬للدالة‬
‫_ ‪lim+‬‬ ‫‪)58‬‬
‫‪x→4‬‬ ‫|‪|x - 4‬‬ ‫‪ ، f (x) = 6x 2 + 4x‬حيث كانﺖ إجابة عبد الله‪:‬‬
‫‪ ، 144 x 2 + 96x + 16‬في حين كانﺖ إجابة أحمد‪:‬‬
‫‪x + 2x + 3) )59‬‬
‫‪lim ( √‬‬
‫‪x→0 +‬‬ ‫‪ ، 144 x 3 + 144 x 2 + 32 x‬فأيهما كانﺖ إجابته ﺻحيحة؟ ِّبرر‬
‫‪‬‬
‫‪‬حد‪ :‬أوجد )‪ f ′( y‬ﹰ‬
‫علما بأن‪:‬‬ ‫ٍّ‬ ‫‪)47‬‬
‫‪f ( y) = 10x y + 5xz - 6xy 2 + 8x 5 - 11x 8yz 7‬‬
‫‪2 3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ )60‬ما مشتقة‪ h (x) = (-7x 2 + 4) (2-x) :‬؟‬
‫‪h′(x) = -14 x A‬‬ ‫‪ )48‬بر‪‬ان‪ :‬برﻫن ﺻحة قاعدة مشتقة الﻀرب‪ ،‬بإﺛبات أن‪:‬‬
‫‪h′(x) = 14 x B‬‬ ‫)‪f (x + h)g(x + h) - f(x)g(x‬‬
‫___ ‪f ′(x)g(x) + f(x)g′(x) = lim‬‬
‫‪h→0‬‬ ‫‪h‬‬
‫‪h′(x) = -21x 2 -28x + 4 C‬‬ ‫(إرﺷاد‪ :‬ابدأ بالطرف اﻷيمن‪ ،‬وأضف )‪ f (x)g(x + h‬إلى البسط‬
‫‪h′(x) = 21x -28x - 4 D‬‬
‫‪2‬‬ ‫واﻃرحه منه)‪.‬‬
‫وبرر‬
‫‪ )49‬برير‪ :‬ب ِّين ما إذا كانﺖ العبارة اﻵتية ﺻحيحة أو ﺧاﻃﺌة‪ِّ ،‬‬
‫‪ )61‬ما ميل مماس منحنى ‪ y = 2x 2‬عند النقطة )‪(1, 2‬؟‬
‫‪5n + 2‬‬ ‫‪5n + 3‬‬
‫‪4 C‬‬ ‫‪1 A‬‬ ‫‪" f ′(x) = (5n + 3) x‬‬ ‫‪ ، f (x) = x‬فإن‬ ‫"إذا كانﺖ‪:‬‬
‫‪8 D‬‬ ‫‪2 B‬‬
‫‪ )50‬بر‪‬ان‪ :‬برﻫن ﺻحة قاعدة مشتقة القسمة‪ ،‬وذلﻚ بإﺛبات أن‪:‬‬
‫)‪f (x + h‬‬
‫‪ f (x) = 5 √‬؟‬ ‫‪ )62‬ما مشتقة‪x 8 :‬‬ ‫)‪f ′(x) g(x) - f(x) g′(x‬‬
‫)‪f (x‬‬
‫_‬ ‫_‪-‬‬
‫‪3‬‬
‫__‬ ‫‪= lim‬‬ ‫)‪g(x + h‬‬
‫__‬ ‫)‪g(x‬‬
‫‪_5‬‬ ‫‪40 _3‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪[ g(x)[ 2‬‬ ‫‪h→0‬‬
‫‪f ′(x) = 225 x 3 H‬‬ ‫_ = )‪f ′(x‬‬ ‫‪x F‬‬ ‫‪h‬‬
‫‪3‬‬
‫(إرﺷاد‪ :‬ابدأ بالطرف اﻷيمن‪ِّ ،‬‬
‫ووحد المقامات في البسط‪ ،‬ﺛﻢ أضف‬
‫‪_8‬‬
‫‪f ′(x) = 225 x 3 J‬‬ ‫‪40 _3‬‬
‫_ = )‪f ′(x‬‬ ‫‪x G‬‬
‫‪8‬‬
‫)‪ f (x) g(x‬إلى البسط واﻃرحه منه)‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫‪379‬‬ ‫ثادت�تلدا‬ ‫الدر�س ‪8 - 4‬‬

‫الم�صاحة ‪‬ح‪ ‬المنحن‪ ‬والتكامل‬
‫‪Area Under the Curve and Integration‬‬
‫ا��ت‪ o‬ر��دب ثانهد�دا‬

‫جلح ‪�v‬د بد��ت�ددل‬
‫التكلفة الحدية (الهامشية) ﻫي التكلفة اإلضافية المترتبة على‬ ‫خ��دئ��هد‪( .‬ثا ��س ‪)8-2‬‬
‫إنتاج وحدة إضافية واحدة من منتج ما‪ ،‬ويمكن إيﺠاد معادلة‬
‫التكلفة الحدية باﺷتقاق معادلة التكلفة الحقيقية للمنتج‪ .‬تُمثل‬
‫ثل‪u b‬حب ثاد��درا �حت‬
‫الدالة ‪ f (x) = 10 - 0.002 x‬التكلفة الحدية لطباعة ‪ x‬نسﺨة‬
‫■‬
‫منحنى اثاا بد��ت�ددل‬

‫من كتاب ما بالريال ‪.‬‬ ‫م��تا الا‪.‬‬
‫ثلج ثاد��درا �حت منحنى‬ ‫■‬
‫اثاا بد��ت�ددل ثات�دم�‬

‫الم�صاحة ‪‬ح‪ ‬منحن‪ ‬سبﻖ أن درسﺖ في الهندسة ﻃريقة حساب مساحات اﻷﺷكال اﻷساسية كالمثلث‬
‫والمستطيل وﺷبه المنحرف‪ ،‬كما درسﺖ حساب مساحات بعﺾ اﻷﺷكال المركبة التي تتكون من أﺷكال أساسية‪ ،‬إال‬
‫أن العديد من اﻷﺷكال المركبة ال تتكون من أﺷكال أساسية‪ ،‬مما يستدعي الحاجة إلى ﻃريقة عامة لحساب مساحة أي‬
‫ثاتجز…ء ثادنتظ‪º‬‬
‫‪regular partition‬‬
‫ﺷكل ﺛنائي اﻷبعاد‪.‬‬
‫ثات�دم� ثادح ا‬
‫يمكننا تقريب مساحة ﺷكل غير منتﻈﻢ من ﺧﻼل استعمال ﺷكل أساسي معلوم المساحة كالمستطيل‪ .‬ﹰ‬
‫فمثﻼ يمكننا‬ ‫‪definite integral‬‬
‫تقريب مساحة المنطقة المحصورة بين منحنى ‪ f (x) = -x + 12 x‬والمحور ‪ x‬على الفترة ]‪ [0, 12‬باستعمال‬
‫‪2‬‬ ‫ثاح ثقلانى‬
‫مستطيﻼت متساوية العرض‪.‬‬ ‫‪lower limit‬‬
‫ثاح ثقلا�ى‬
‫‪upper limit‬‬
‫الم�صاحة ‪‬ح‪ ‬منحن‪ ‬با�صتعمال م�صتطيالت‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫مجد�´ ��ددن ثقل�دن‬
‫‪right Riemann sum‬‬
‫قرب مساحة المنطقة المحصورة بين منحنى ‪ f (x) = - x + 12 x‬والمحور ‪ x‬على الﻔترة ]‪ [0, 12‬باستعمال‬
‫‪2‬‬
‫ِّ‬ ‫ثات�دم�‬
‫ً‬
‫مستطيﻼ على الترتيب‪ .‬استعمل الطرف األيمن لقاعدة كل مستطيل لتحديد ارتﻔاعه‪.‬‬ ‫‪12 ،6 ،4‬‬ ‫‪integration‬‬
‫م ّثل الدالة والمستطيﻼت كما في اﻷﺷكال التالية‪ ،‬باتباع الﺨطوات التالية‪:‬‬
‫‪ )1‬أوجد ﻃول الفترة [‪ [0, 12‬بطرح بدايتها من نهايتها‪.‬‬
‫‪ )2‬أوجد عرض كل مستطيل بقسمة ﻃول الفترة على عدد المستطيﻼت‪ ،‬ﹰ‬
‫فمثﻼ إذا كان عدد المستطيﻼت ‪4‬‬
‫نقسﻢ‪12 ÷ 4 = 3 :‬‬
‫قسﻢ الفترة [‪ [0, 12‬إلى ‪ 4‬فترات (ﻷربعة مستطيﻼت) ﻃول كل منها يساوي ‪3‬‬
‫‪ِّ )3‬‬
‫ﹰ‬
‫مستطيﻼ أحد بعديه يساوي ﻃول ﻫﺬه الفترة‪ ،‬والبعد اﻵﺧر يساوي قيمة الدالة عند‬ ‫‪ )4‬ارسﻢ على كل فترة جﺰئية‬
‫الطرف اﻷيمن للفترة‪.‬‬
‫ثاب‪ ‬بن قرة )‪ 221‬ه` ‪ 288 -‬ه`)‬
‫ﹰ‬
‫فمثﻼ ارتفاعات المستطيﻼت في الشكل )‪ (1‬ﻫي )‪ . f (3), f (6), f (9), f (12‬ويمكننا استعمال ارتفاعات‬ ‫من ثلبثئ� من ب‪�V‬ا ن�ث� ا�‪ º‬ثات�دم�‬
‫المستطيﻼت وأﻃوال قواعدﻫا لتقريب المساحة المطلوبة‪.‬‬ ‫من خالل نظح�ت¬" ثكذث ‪��V‬ا∞ ا ا‬
‫ثل‪�V‬ال´ ثاد†��ا ثادنتظ‪ ,º‬ثادح��‪Ω‬‬
‫ب ن مح ا ن ثلب م��درت ن ثكاى مد‬
‫ق نهد�ا‪¨�� ,‬ح ثافحا � ��ج ‪v‬د ب ن‬
‫ثقل‪�V‬ال´ إ�دد ث‪b‬تحب من ثادحإز‪,‬‬
‫بث‪b‬تحب من ثا��فح رتى �فنى"‪.‬‬

‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪32‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪32‬‬
‫‪24‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪24‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬
‫ال�صكل (‪)3‬‬ ‫ال�صكل (‪)2‬‬ ‫ال�صكل (‪)1‬‬

‫ﹰ‬
‫مستطيﻼ‬ ‫المساحة باستعمال ‪12‬‬ ‫المساحة باستعمال ‪ 6‬مستطيﻼت‬ ‫المساحة باستعمال ‪ 4‬مستطيﻼت‬
‫‪R 1 = 1 · f (1) = 11‬‬ ‫‪R 1 = 2 · f (2) = 40‬‬ ‫‪R 1 = 3 · f (3) = 81‬‬
‫‪R 2 = 1 · f (2) = 20‬‬ ‫‪R 2 = 2 · f (4) = 64‬‬
‫‪R 3 = 1 · f (3) = 27‬‬ ‫‪R 3 = 2 · f (6) = 72‬‬ ‫‪R 2 = 3 · f (6) = 108‬‬
‫‪R 4 = 1 · f (4) = 32‬‬ ‫‪R 4 = 2 · f (8) = 64‬‬ ‫‪R 3 = 3 · f (9) = 81‬‬
‫‪R 5 = 1 · f (5) = 35‬‬ ‫‪R 5 = 2 · f (10) = 40‬‬ ‫‪R 4 = 3 · f (12) = 0‬‬
‫‪R 6 = 1 · f (6) = 36‬‬ ‫‪R 6 = 2 · f (12) = 0‬‬
‫المساحة الكلية ‪ 270‬وحدة مربعة‪.‬‬
‫‪R 7 = 1 · f (7) = 35‬‬ ‫المساحة الكلية ‪ 280‬وحدة مربعة‪.‬‬
‫‪R 8 = 1 · f (8) = 32‬‬
‫‪R 9 = 1 · f (9) = 27‬‬
‫‪R 10 = 1 · f (10) = 20‬‬
‫‪R 11 = 1 · f (11) = 11‬‬
‫‪R 12 = 1 · f (12) = 0‬‬
‫المساحة الكلية ‪ 286‬وحدة مربعة‪.‬‬
‫‪‬‬
‫ﹰ‬
‫مستطيﻼ ﻫي بالترتيب‪ 270:‬وحدة مربعة‪ 280 ،‬وحدة مربعة‪،‬‬ ‫أي أن المساحة التقريبية باستعمال ‪12 ، 6 ، 4‬‬ ‫جداول‪:‬‬
‫‪ 286‬وحدة مربعة‪.‬‬ ‫ا�ح��ل ا�ى ث��فدادا‬
‫مت� ا� ا�د��تا الا‪,‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬ ‫بثات �دث� ب�†س ‪f(x) º b‬‬
‫بد��ت�ددل ثق‪B‬اا ثاحد��لا‬
‫‪ِّ )1‬قرب مساحة المنطقة المحصورة بين منحنى ‪ f (x) = -x 2 + 24x‬والمحور ‪ x‬على الفترة [‪ [0, 24‬باستعمال‬ ‫ثال دن ا‪ .‬مث‪ �u‬ثا ثاا‬
‫ﹰ‬
‫مستطيﻼ على الترتيب‪ .‬استعمل الطرف اﻷيمن لقاعدة كل مستطيل لتحديد ارتفاعه‪.‬‬ ‫‪12 ،8 ،6‬‬ ‫بد��ت�ددل �ال ≥ ثاح��‪Ω‬‬
‫ثال دن ا‪ ,‬بذا∂ بدا†�¨§ ا�ى‬
‫ا‪ º‬إتدبا ثا ثاا‬
‫‪ .f(x) = x 2‬ب�د�ن ��‪í �V‬‬
‫عرضا تم ِّثل المساحة المطلوبة بصورة أفﻀل‪ ،‬وتعطي تقري ﹰبا أدق للمساحة الكلية‪ .‬وكما‬
‫الحﻆ أن المستطيﻼت اﻷقل ﹰ‬ ‫ث��فدادا ثاد��تا الا )‪f(x‬‬
‫أيﻀا استعمال أﻃرافها اليسر￯ لتحديد‬ ‫استعملنا اﻷﻃراف اليمنى لقاعدة مستطيل لتحديد ارتفاعاتها ‪ ،‬فإنه يمكننا ﹰ‬ ‫بد��ت�ددل ج بل‪ ,‬بذا∂‬
‫ارتفاعاتها وﻫﺬا قد ينتج عنه تقريب مﺨتلف للمساحة‪.‬‬ ‫بدا†�¨§ ا�ى‬
‫بمنهد ثخت د�‬
‫إن استعمال اﻷﻃراف اليمنى أو اليسر￯ لقواعد المستطيﻼت لتحديد ارتفاعاتها قد يؤدي إلى إضافة أجﺰاء ال تقﻊ‬
‫بين المنحنى والمحور ‪ ، x‬أو حﺬف أجﺰاء تقﻊ بين المنحنى والمحور ‪ . x‬ومن الممكن الحصول على تقريب أفﻀل‬
‫للمساحة في بعﺾ اﻷحيان باستعمال كل من اﻷﻃراف اليمنى واليسر￯ لقواعد المستطيﻼت ‪ ،‬ﺛﻢ أﺧﺬ الوسط‬ ‫‪.‬‬
‫للتقريبين‪.‬‬
‫الم�صاحة ‪‬ح‪ ‬المنحن‪ ‬با�صتعمال االأ‪‬راف اليمن‪ ‬والي�صرى للم�صتطيالت‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬
‫‪[-4, 4] scl: 0.5 by [-2, 16] scl: 1‬‬
‫قرب مساحة المنطقة المحصورة بين منحنى ‪ f(x) = x 2‬والمحور ‪ x‬في الﻔترة ]‪ [0, 4‬باستعمال مستطيﻼت عرض‬ ‫ِّ‬ ‫ب�د�ن∂ �� فتحثا ‪º b‬‬
‫ﹴ‬
‫كل واحد منها وحدة واحدة ‪ .‬استعمل األﻃراف اليمنى ﺛم اليسرى للمستطيﻼت لتحديد ارتﻔاعاتها ‪ ،‬ﺛم احسب‬ ‫‪ x‬ف ثاج بل بدا†�¨§‬
‫الوسط للتقريبين‪.‬‬ ‫بمنهد‬ ‫ا�ى‬
‫إن استعمال مستطيﻼت عرض كل منها وحدة واحدة ينتج عنه ‪ 4‬مستطيﻼت سواء أكانﺖ اﻷﻃراف اليمنى أو‬ ‫‪ ,‬ا‪º‬‬
‫اليسر￯ للمستطيﻼت ﻫي التي تحدد ارتفاعاتها‪ .‬ويوضﺢ الشكل )‪ (1‬المستطيﻼت باستعمال اﻷﻃراف اليمنى‪ ،‬في‬
‫ا‪ º‬ر ا ب ث�ا ثاج بل‬
‫حين يوضﺢ الشكل )‪ (2‬المستطيﻼت باستعمال اﻷﻃراف اليسر￯‪.‬‬ ‫بثاخا�� ثلب � ��‪.x º b è‬‬
‫‪381‬‬ ‫ثاد��درا �حت ثادنحنى بثات�دم�‬ ‫الدرس ‪8 - 5‬‬

‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫ال�صكل (‪)2‬‬ ‫ال�صكل (‪)1‬‬

‫المساحة باستعمال اﻷﻃراف اليسر￯‬ ‫المساحة باستعمال اﻷﻃراف اليمنى‬
‫‪R 1 = 1 · f (0) = 0‬‬ ‫‪R 1 = 1 · f (1) = 1‬‬
‫‪R 2 = 1 · f (1) = 1‬‬ ‫‪R 2 = 1 · f (2) = 4‬‬
‫‪R 3 = 1 · f (2) = 4‬‬ ‫‪R 3 = 1 · f (3) = 9‬‬
‫‪R 4 = 1 · f (3) = 9‬‬ ‫‪R 4 = 1 · f (4) = 16‬‬
‫المساحة الكلية ‪ 14‬وحدة مربعة‬ ‫المساحة الكلية ‪ 30‬وحدة مربعة‬
‫أي أن المساحة الناتﺠة عن استعمال اﻷﻃراف اليمنى ﻫي ‪ 30‬وحدة مربعة‪ ،‬بينما المساحة الناتﺠة عن استعمال‬
‫اﻷﻃراف اليسر￯ ﻫي ‪ 14‬وحدة مربعة‪ ،‬وﻫﺬان تقديران تقﻊ المساحة بينهما‪ ،‬وبحساب الوسط للقيمتين نحصل‬
‫على تقريب أفﻀل للمساحة‪ ،‬وﻫو ‪ 22‬وحدة مربعة‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫والمحور ‪ x‬في الفترة [‪ [1, 5‬باستعمال مستطيﻼت‬ ‫_ = )‪f (x‬‬
‫قرب مساحة المنطقة المحصورة بين منحنى ‪x‬‬
‫‪12‬‬
‫‪ِّ )2‬‬
‫عرض كل واحد منها وحدة واحدة ‪ .‬استعمل اﻷﻃراف اليمنى ﺛﻢ اليسر￯ لقواعد المستطيﻼت لتحديد‬
‫ارتفاعاتها‪ ،‬ﺛﻢ احسب الوسط للتقريبين‪.‬‬
‫عند تقريب مساحة المنطقة المحصورة بين منحنى دالة والمحور ‪ ، x‬فإنه يمكننا استعمال أي نقطة على قاعدة المستطيل‬
‫لتحديد ارتفاعه‪ ،‬إال أن النقاط اﻷكثر ﺷيوعﹰا ﻫي نقطتا الطرفين اﻷيمن واﻷيسر‪ ،‬ونقطة المنتصف‪.‬‬
‫التكامل الحﻈﺖ في مثال ‪ 1‬أنه كلما قل عرض المستطيﻼت‪ ،‬فإن مساحتها الكلية تقترب من المساحة الفعلية تحﺖ‬
‫المنحنى‪ ،‬ومن ذلﻚ نستنتج أن المساحة المطلوبة ﻫي نهاية مﺠموع مساحات المستطيﻼت عندما يقترب عرض كل‬
‫مستطيل من الصفر‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪y‬‬
‫)‪f(x‬‬
‫في الشكل المﺠاور‪ُ ،‬ق ِّسمﺖ الفترة من ‪ a‬إلى ‪ b‬إلى ‪ n‬من الفترات الﺠﺰئية‬ ‫رم‪ ‬المجمو‪‬‬
‫ُسمى ﻫﺬه التﺠﺰئة التجﺰيء المنتظم‪ .‬إن ﻃول الفترة الكلية‬ ‫المتساوية الطول‪ ،‬وت ﱠ‬
‫‪n‬‬
‫‪ f (x i) ∆x‬‬ ‫تُقرأ العبارة‬
‫من ‪ a‬إلى ‪ b‬ﻫو ‪ ، b - a‬وبﺬلﻚ يكون ﻃول كل فترة جﺰئية (عرض كل مستطيل‬ ‫‪i =1‬‬
‫كاﻵتي مﺠموع حواﺻل‬
‫_ ‪ ،‬و ُيرمﺰ له بالرمﺰ ‪ .∆ x‬وبما أن‬
‫‪b-a‬‬
‫)‪f (x 1‬‬
‫من المستطيﻼت التي عددﻫا ‪ (n‬ﻫو ‪n‬‬
‫‪... ....‬‬
‫ضرب )‪ f (x i‬في ‪ ∆ x‬من‬
‫‪∆x‬‬ ‫ارتفاع كل مستطيل يساوي قيمة الدالة عند الطرف اﻷيمن لقاعدة المستطيل‪ ،‬فإن‬ ‫‪ i = 1‬إلى ‪.i = n‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪b= x x‬‬
‫ارتفاع المستطيل اﻷول ﻫو )‪ ، f (x 1‬وارتفاع المستطيل الثاني ﻫو ) ‪ ، f ( x 2‬وﻫكﺬا‬
‫‪a x 1 x 2 x 3 . . . xn - 1 n‬‬
‫يكون ارتفاع المستطيل اﻷﺧير )‪. f (x n‬‬
‫يمكن اﻵن حساب مساحة كل مستطيل من ﺧﻼل ضرب ‪ ∆x‬في ارتفاع ذلﻚ المستطيل‪ ،‬أي أن مساحة المستطيل‬
‫اﻷول ﻫي ‪ ، f ( x 1 ) ∆x‬ومساحة المستطيل الثاني ﻫي ‪ ، f (x 2) ∆x‬وﻫكﺬا‪ .‬وتُعطى المساحة الكلية ‪ A‬للمستطيﻼت‬
‫بمﺠموع مساحاتها‪ ،‬ويمكن كتابتها باستعمال رمﺰ المﺠموع‪.‬‬
‫ثجدا ثاد��دردا‬ ‫‪A = f ( x1 )∆x + f ( x2 )∆x + ⋯ + f ( xn )∆x‬‬

‫ثلخح‪ ê‬ثا�دم� ثادت�تح∑ ‪∆ x‬‬ ‫[)‪A = ∆x[ f(x1) + f( x2 ) + ⋯ + f (xn‬‬
‫‪n‬‬
‫ث��ت�د� �مز ثادجد�´‬ ‫) ‪A = ∆x  f ( xi‬‬
‫‪n i =1‬‬
‫خ�ث�س �مز ثادجد�´‬ ‫‪A =  f(xi) ∆x‬‬
‫‪i =1‬‬

‫أي من المستطيﻼت ﻫو ‪، ∆x‬‬ ‫ﹰ‬
‫مستقبﻼ‪ ،‬فإنه يمكننا اﺷتقاق ﺻيﻐة إليﺠاد أي ‪ .xi‬فبما أن عرض ﱟ‬ ‫ولتسهيل الحسابات‬
‫ويساوي الفرق بين أي قيمتين متتاليتين من قيﻢ ‪ . xi‬وبالنﻈر إلى ﺧط اﻷعداد أدناه‪:‬‬
‫‪∆x‬‬ ‫‪∆x‬‬ ‫‪∆x‬‬
‫‪x1‬‬ ‫‪x2‬‬ ‫‪x3‬‬ ‫‪xi‬‬ ‫‪xn‬‬
‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪a + ∆x‬‬ ‫‪a + 2∆x‬‬ ‫‪a + 3∆x‬‬ ‫‪a + i∆x‬‬ ‫‪a + n∆x‬‬
‫يمكننا مﻼحﻈة أن ‪ . xi = a + i∆x‬ولهﺬه العﻼقة أﻫميتها عند إيﺠاد المساحة تحﺖ منحنى أي دالة الح ﹰقا‪.‬‬
‫ُسمى ﻫﺬه النهاية‬

‫الحﻆ أنه كلما اقترب عرض المستطيل من الصفر‪ ،‬فإن عدد المستطيﻼت يقترب من الماالنهاية‪ ،‬وت ﱠ‬ ‫‪‬‬
‫التكامل المحدد‪ ،‬ويع ﱠبر عنها ٍ‬
‫برمﺰ ﺧاص‪.‬‬ ‫رم‪ ‬التكامل المحدد‬
‫‪b‬‬
‫يقرأ الرمﺰ ‪ f (x)dx‬‬
‫التكامل المحدد‬ ‫‪‬‬ ‫‪a‬‬
‫التكامل من ‪ a‬إلى ‪ b‬للدالة‬
‫ُيعبر عن مساحة المنطقة المحصورة بين منحنى دالة والمحور ‪ x‬في الفترة ] ‪ [ a, b‬بالصيﻐة‬ ‫)‪ f (x‬بالنسبة لـ ‪x‬‬
‫‪n‬‬
‫‪b-a‬‬
‫‪ f (x)dx = lim  f(xi)∆ x , ∆x = n , xi = a + i∆x‬‬
‫‪b‬‬
‫_‬
‫‪a‬‬ ‫∞→‪n‬‬ ‫‪i =1‬‬
‫‪��o‬د‪q‬ى ه‪ √ò‬ثااح�لا مجد�´ ��ددن ثقل�دن‪.‬‬

‫ر ‪ a å‬ثاح ثقلانى‪ ,‬ب ‪ b‬ثاح ثقلا�ى‪ ,‬ب� ‪n‬‬
‫سمي مﺠموع ريمان بهﺬا االسﻢ نسب ﹰة للعالﻢ اﻷلماني بيرنارد ريمان )‪ .(1826 – 1866‬والﺬي يعﺰ￯ ﹺ‬
‫إليه إيﺠاد ﺻيﻐة‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫‪‬‬
‫لتقريب المساحة المحصورة باستعمال النهايات‪ .‬ويمكننا تعديل الصيﻐة باستعمال اﻷﻃراف ال ُيسر￯ أو نقاط المنتصف‬
‫لتحديد ارتفاعات المستطيﻼت‪.‬‬ ‫المجمو‪‬‬
‫ثكن مجد�´ ا ا ادبت ‪c‬‬
‫وتسمى عملية حساب التكامل تكا ً‬
‫مﻼ‪ ،‬وست ِّ‬
‫ُسهل ﺻيغ المﺠاميﻊ اﻵتية حساب التكامل المحدد‪.‬‬
‫‪n‬‬
‫ه� ‪ , c n‬فدثال‪ 5 = 5 n k‬‬
‫‪i =1‬‬
‫)‪n (n + 1‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ c = cn‬‬ ‫‪ c‬عدد ﺛابﺖ ‪,‬‬ ‫_ = ‪ i3‬‬
‫‪i =1‬‬ ‫‪i =1‬‬ ‫‪4‬‬
‫)‪n(n + 1‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪6n + 15n + 10n - n‬‬
‫_ = ‪i‬‬ ‫__ = ‪ i 4‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪i =1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪i =1‬‬ ‫‪30‬‬
‫)‪n(n + 1)(2n + 1‬‬

‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪2n + 6n + 5n - n‬‬
‫__ = ‪ i 2‬‬ ‫__ = ‪ i 5‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪i =1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪i =1‬‬ ‫‪12‬‬
‫تُستعمل ﺧاﺻيتا المﺠموع اﻵتيتان لحساب بعﺾ التكامﻼت‪:‬‬

‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪ (a i ± b i) =  a i ±  b i‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪ c‬عدد ﺛابﺖ ‪ ci = c i ,‬‬
‫‪i =1‬‬ ‫‪i =1‬‬ ‫‪i =1‬‬ ‫‪i =1‬‬ ‫‪i =1‬‬
‫الم�صاحة ‪‬ح‪ ‬منحن‪ ‬با�صتعمال التكامل‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬

‫استعمل النهايات؛ ﻹيجاد مساحة المنطقة المحصورة بين منحنى‬
‫‪4‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪ y = x 2‬والمحور ‪ x‬في الﻔترة ]‪ [0, 4‬؛ أي ‪.  x 2 dx‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪12‬‬ ‫ابدأ بإيﺠاد ‪. xi ، ∆x‬‬
‫‪y = x2‬‬ ‫‪b-a‬‬
‫‪8‬‬ ‫¨ا ‪∆x‬‬ ‫��‬ ‫_ = ‪∆x‬‬
‫‪n‬‬
‫‪4-0‬‬
‫‪4‬‬
‫‪b=4,a=0‬‬ ‫_=‬‫‪n =n‬‬
‫‪_4‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫¨ا ‪xi‬‬ ‫��‬ ‫‪x i = a + i ∆x‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪a = 0 , ∆ x = n4‬‬ ‫_‬ ‫_ = ‪= 0 + i n4‬‬‫_‬
‫‪4i‬‬
‫‪n‬‬
‫احسب التكامل المحدد الﺬي ُيعطي المساحة المطلوبة‪.‬‬

‫‪n‬‬
‫‪4‬‬
‫��ح�∞ ثات�دم� ثادح ا‬ ‫‪ x dx = lim  f (xi)∆x‬‬
‫‪2‬‬
‫‪i =1‬‬
‫‪0‬‬ ‫∞→‪n‬‬
‫‪n‬‬
‫‪f(xi) = x i 2‬‬ ‫‪= lim  (xi) 2 ∆x‬‬
‫‪n→∞ i =1‬‬
‫) ‪( )2 (_n4‬‬
‫‪n‬‬
‫_ = ‪xi‬‬ ‫‪_4‬‬ ‫_ ‪= lim ‬‬
‫‪4i‬‬
‫‪n , ∆x = n‬‬
‫‪4i‬‬
‫‪n→∞ i =1 n‬‬
‫_(‬
‫)‪n‬‬
‫‪n‬‬
‫‪4 ‬‬
‫خ��دئ�س ثادجد�´‬ ‫_ ‪= lim‬‬ ‫‪4i 2‬‬
‫∞→‪n‬‬ ‫‪n i=1‬‬
‫‪n‬‬
‫_ ‪4 ‬‬
‫بز‪ ´q‬ثال��‬ ‫_ ‪= lim‬‬ ‫‪16 i 2‬‬
‫‪2‬‬
‫(‬ ‫)‬
‫∞→‪n‬‬ ‫‪n i=1‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪n‬‬
‫‪16  2‬‬
‫خ��دئ�س ثادجد�´‬ ‫_ ‪= lim‬‬
‫_ ‪4‬‬
‫∞→‪n‬‬
‫‪i‬‬
‫‪n n i =1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪‬‬
‫__ ‪( n‬‬ ‫)‬

‫)‪16 n(n + 1)(2n + 1‬‬
‫‪n‬‬
‫)‪n(n + 1)(2n + 1‬‬
‫__‬ ‫النهايات‬
‫= ‪ i2‬‬
‫‪6‬‬
‫_ ‪= lim‬‬
‫_ ‪4‬‬
‫‪2‬‬
‫·‬ ‫ر ‪ ��u‬إ� مجد�´ بح ‪å‬‬
‫∞→‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪6‬‬
‫(‬ ‫)‬
‫‪i=1‬‬
‫�ت†�دن ثا�لد�ثا ثالد‪ b‬ا‬
‫)‪16n (2n + 3n + 1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ثكمد ثلا ث ‪k‬اث ادبتا ثلب ‪ i‬فل§‪,‬‬
‫ث‪�V‬حب ببز‪´r‬‬ ‫_ ‪= lim‬‬
‫__ ‪4‬‬
‫‪2‬‬ ‫ا‪W º‬ل≥ �� ¨ا ثادجد�´‬
‫∞→‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪6n‬‬
‫ثادند��لا‪.‬‬
‫)‪64n(2n + 3n + 1‬‬ ‫‪2‬‬
‫ث‪�V‬حب‬ ‫__ ‪= lim‬‬ ‫‪3‬‬
‫∞→‪n‬‬ ‫‪6n‬‬
‫)‪64(2n + 3n + 1‬‬‫‪2‬‬
‫ث‪º��b‬‬ ‫__ ‪= lim‬‬ ‫‪2‬‬
‫∞→‪n‬‬ ‫‪6n‬‬
‫ر�‪�q‬‬ ‫_ ‪= lim‬‬
‫∞→‪n‬‬ ‫‪6‬‬ ‫(‬
‫‪2n 2 + 3n + 1‬‬
‫__ ‪64‬‬
‫‪2‬‬
‫‪n‬‬
‫)‬
‫ث‪ º��b‬ا�ى ‪n 2‬‬ ‫_ ‪= lim‬‬
‫∞→‪n‬‬
‫‪64‬‬
‫_‪2+‬‬
‫‪6‬‬
‫‪3‬‬
‫(‬
‫_‪+‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫)‬
‫خ��دئ�س ثانهد�دا‬ ‫(‬ ‫⎡ ‪64‬‬
‫_ ‪= lim‬‬
‫∞→‪n→∞ 6 ⎣n‬‬ ‫)‬
‫_ ‪⎢ lim 2 + ( lim 3) lim‬‬
‫∞→‪n‬‬
‫‪1‬‬
‫‪n→∞ n‬‬
‫⎤‪1‬‬
‫_ ‪+ lim‬‬ ‫⎥‬
‫⎦ ‪n→∞ n 2‬‬ ‫(‬ ‫)‬
‫_=‬
‫‪64‬‬
‫_ =[‪[2 + 3(0) + 0‬‬
‫‪64‬‬
‫‪≈21.33‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬
‫أي أن مساحة المنطقة المطلوبة هي ‪ 21.33‬وحدة مربعة تقري ًبا‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫استعمل النهايات؛ ﻹيجاد مساحة المنطقة المحصورة بين منحنى الدالة والمحور ‪ x‬والمعطاة بالتكامل المحدد في‬
‫ٍّ‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ x dx )3B‬‬ ‫‪ 3x 2 dx )3A‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫أيﻀا حساب مساحات المناﻃﻖ باستعمال النهايات حال كون نقطة اﻷﺻل ليسﺖ حدًّ ا أدنى لها‪.‬‬
‫يمكننا ﹰ‬

‫الم�صاحة ‪‬ح‪ ‬منحن‪ ‬با�صتعمال التكامل‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬
‫‪y‬‬ ‫استعمل النهايات؛ ﻹيجاد مساحة المنطقة المحصورة بين منحنى‬
‫‪3‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪ y = 4x 3‬والمحور ‪ ، x‬في الﻔترة ]‪ [1, 3‬؛ أي ‪. 4x 3 dx‬‬
‫‪y = 4x 3‬‬ ‫‪1‬‬
‫ابدأ بإيﺠاد ‪. xi ، ∆x‬‬
‫‪b-a‬‬
‫‪50‬‬ ‫¨ا ‪∆ x‬‬ ‫��‬ ‫_ = ‪∆x‬‬‫‪n‬‬
‫‪3-1‬‬
‫‪b=3,a=1‬‬ ‫_=‬‫‪n =n‬‬
‫‪_2‬‬
‫¨ا ‪xi‬‬ ‫��‬ ‫‪x i = a + i ∆x‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪a = 1 , ∆ x = n2‬‬ ‫_‬ ‫_‪=1+i‬‬
‫‪n =1+ n‬‬
‫‪2‬‬ ‫_‬
‫‪2i‬‬
‫احسب التكامل المحدد والﺬي ُيعطي المساحة المطلوبة‪.‬‬

‫‪n‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ 4x 3 dx = lim  f (xi)∆x‬‬ ‫��ح�∞ ثات�دم� ثادح ا‬
‫‪i =1‬‬
‫∞→‪n‬‬
‫‪1‬‬
‫‪n‬‬
‫‪f(xi) = 4(xi) 3‬‬ ‫‪= lim  4(xi) 3∆x‬‬
‫‪i =1‬‬
‫∞→‪n‬‬
‫) ‪( _ )3 (_n2‬‬
‫‪n‬‬
‫‪xi = 1 + 2i‬‬‫_‬
‫‪n , ∆x = n‬‬
‫‪2‬‬ ‫_‬ ‫‪= lim  4 1 + n‬‬
‫‪2i‬‬
‫‪i =1‬‬
‫∞→‪n‬‬
‫(‬ ‫)‬
‫‪n‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬
‫خ��دئ�س ثادجد�´‬ ‫_ ‪= lim‬‬ ‫_‪1+‬‬
‫‪2i‬‬
‫‪n→∞ n‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪i =1‬‬
‫مف��∑ ‪(1 + _2in )3‬‬ ‫⎡‪8 ‬‬

‫) (‬ ‫_( ‪( ) 2 +‬‬
‫⎦⎥ ) ‪n‬‬
‫⎤‪2 i 3‬‬
‫‪n‬‬
‫_ ‪= lim‬‬ ‫_ ‪⎢1 + 3‬‬
‫‪n +3 n‬‬
‫‪2i‬‬ ‫_‬
‫‪2i‬‬
‫‪n→∞ n‬‬ ‫⎣‬ ‫‪i =1‬‬
‫(‬ ‫)‬
‫‪n‬‬
‫‪8 ‬‬
‫ب��§‬
‫‪q‬‬ ‫_ ‪= lim‬‬ ‫_‪1+‬‬
‫‪6i‬‬
‫_‪+‬‬
‫‪12 i 2‬‬
‫_‪+‬‬
‫‪8 i3‬‬
‫(‬ ‫)‬
‫∞→‪n‬‬ ‫‪n i =1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬
‫خ��دئ�س ثادجد�´‬ ‫‪8 ‬‬
‫_ ‪= lim‬‬ ‫_ ‪1 +  +‬‬
‫‪6i‬‬ ‫‪12 i 2‬‬
‫_‪+‬‬
‫‪8 i3‬‬ ‫_‬
‫(‬ ‫)‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪i =1‬‬ ‫‪i =1‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪i =1‬‬
‫∞→‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪i=1‬‬
‫_ ‪= lim 8  1 +‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪‬‬
‫‪n i + 2 i + 3 i‬‬
‫خ��دئ�س ثادجد�´‬ ‫_‬ ‫‪6‬‬ ‫_‬
‫‪12‬‬ ‫‪2‬‬ ‫_‬‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬
‫∞→‪n‬‬ ‫‪n i =1‬‬ ‫‪i =1‬‬ ‫‪n i =1‬‬ ‫‪n i =1‬‬
‫(‬ ‫)_‬
‫النهايات‬
‫_ )‪6 n(n + 1‬‬ ‫_‬
‫_ )‪n(n + 1)(2n + 1‬‬ ‫‪n 2(n + 1) 2‬‬ ‫__‬
‫�� ≠ ثادجد�´‬ ‫_ ‪= lim‬‬
‫‪8‬‬
‫_‪n+‬‬ ‫·‬ ‫· ‪+ 122‬‬ ‫· ‪+ 83‬‬ ‫ان �لح�‪ Ö‬م��درا ثادنالا‬
‫‪n→∞ n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬
‫(‬ ‫)‬
‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫�حت ثادنحنى بد��ت�ددل‬
‫)‪48n(n +1‬‬ ‫)‪96n(2n + 3n + 1‬‬ ‫)‪64n (n + 2n + 1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ثادجدم ا‪ ,‬ثلبج مجدم ا‬
‫بز‪ ´q‬بث‪�V‬حب‬ ‫_ ‪= lim‬‬
‫‪8n‬‬
‫_‪+‬‬ ‫__ ‪+‬‬ ‫__ ‪+‬‬ ‫‪b i º b‬ل� ��ز�ا ‪ ∆ x‬ثلب ثل…‬
‫)__ ‪= lim (8 + _ + __ +‬‬

‫∞→‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪2n‬‬ ‫‪6n‬‬ ‫‪4n‬‬
‫ا�ثبت ثلخح‪.i‬‬
‫)‪24(n + 1‬‬ ‫)‪16(2n + 3n + 1‬‬
‫‪2‬‬
‫)‪16(n + 2n + 1‬‬
‫‪2‬‬
‫ب��§‬
‫‪q‬‬ ‫‪2‬‬
‫∞→‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n2‬‬
‫ث‪º��b‬‬ ‫⎡‬
‫_ ‪= lim ⎢8 + 24 1 +‬‬
‫⎣ ∞→‪n‬‬
‫‪1‬‬
‫‪n‬‬ ‫(‬
‫_ ‪+ 16 2 +‬‬
‫‪3‬‬
‫‪n‬‬
‫_‪+‬‬
‫‪1‬‬
‫‪n2‬‬
‫_ ‪+ 16 1 +‬‬
‫‪2‬‬
‫‪n‬‬‫)‬ ‫⎤ ‪1‬‬
‫_‪+‬‬ ‫⎥‬
‫⎦ ‪n2‬‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫(‬ ‫)‬
‫خ��دئ�س ثانهد�دا‬ ‫_ ‪= lim 8 + 24 lim 1 +‬‬
‫∞→‪n‬‬
‫‪1‬‬
‫_ ‪+ 16 lim 2 +‬‬
‫∞→‪n‬‬
‫‪3‬‬
‫(‬‫_‪+‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫_ ‪+ 16 lim 1 +‬‬
‫‪n‬‬
‫‪2‬‬
‫)‬
‫_‪+‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫∞→‪n‬‬ ‫(‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫)‬ ‫∞→‪n‬‬ ‫(‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫)‬
‫ب��§‬
‫‪q‬‬ ‫‪= 8 + 24(1 + 0) + 16(2 + 0 + 0) + 16(1 + 0 + 0) = 80‬‬
‫أي أن مساحة المنطقة المطلوبة ﻫي ‪ 80‬وحدة مربعة‪.‬‬

‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫استعمل النهايات؛ ﻹيجاد مساحة المنطقة المحصورة بين منحنى الدالة والمحور ‪ x‬والمعطاة بالتكامل المحدد في‬
‫ٍّ‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ x 3 dx )4B‬‬ ‫‪ x 2 dx )4A‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫الم�صاحة ‪‬ح‪ ‬منحن‪‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪y‬‬ ‫بال‪ :‬يك ِّلف تبليط القدم المربعة الواحدة من فناء منﺰل بالجرانيﺖ‬
‫‪10‬‬ ‫‪f (x) = 10 - 0.1x 2‬‬ ‫‪ً 22.4‬‬
‫رياال‪ .‬إذا تم تبليط ممرين متطابقين في فناء المنﺰل بالجرانيﺖ‪ ،‬وكانﺖ‬
‫‪8‬‬ ‫ألي من الممرين تُعطى بالتكامل‬
‫المساحة بالقدم المربعة ٍّ‬
‫‪10‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪ ،  (10 - 0.1x 2) dx‬فما تكلﻔة تبليط الممرين؟‬
‫‪0‬‬
‫‪4‬‬
‫ابدأ بإيﺠاد ‪. xi ، ∆ x‬‬
‫‪2‬‬
‫‪b-a‬‬
‫¨ا ‪∆ x‬‬ ‫��‬ ‫_ = ‪∆x‬‬
‫‪n‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪10 - 0‬‬ ‫الجراني‪‬‬
‫_=‬ ‫‪n = n‬‬
‫_‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪a = 0 , b = 10‬‬ ‫ثاجحثن ت ه� ��خح ند�… �تد ز‬
‫¨ا ‪xi‬‬ ‫��‬ ‫‪x i = a + i ∆x‬‬ ‫بن�� ‪ è‬خت�ن ��ل¬ مظه ‪k‬حث فح� ‪ k‬ث‪,‬‬
‫‪a = 0 , ∆x = 10‬‬
‫‪n‬‬
‫_‬ ‫‪= 0 + i 10‬‬
‫‪n = n‬‬
‫_‬
‫‪10 i‬‬ ‫_‬ ‫به� ملدب‪ Ω‬ا��ثم� ثقلإ�� ‪ ,‬ا‪ò‬ا∂‬
‫��ت�د� ف �ل� § ثقل�‪ �V‬دا‪.‬‬
‫احسب التكامل المحدد والﺬي ُيعطي المساحة المطلوبة‪.‬‬
‫‪n‬‬
‫‪(10 - 0.1x 2) dx = lim  f (x i)∆x‬‬
‫‪10‬‬
‫‪�� ‬ح�∞ ثات�دم� ثادح ا‬
‫‪0‬‬ ‫‪n→∞ i =1‬‬
‫‪n‬‬
‫‪f(xi) = 10 - 0.1xi 2‬‬ ‫‪= lim  (10 - 0.1x i 2)∆x‬‬
‫‪n→∞ i =1‬‬
‫⎡‬ ‫‪2⎤ 10‬‬

‫_ )_ (‬
‫‪n‬‬
‫_‬ ‫‪n , ∆x = n‬‬
‫‪xi = 10i‬‬ ‫‪10‬‬ ‫_‬ ‫‪= lim  ⎢10 - 0.1 10n i ⎥ · n‬‬
‫⎣ ‪n→∞ i =1‬‬ ‫⎦‬
‫(‬ ‫)‬
‫‪n‬‬
‫‪10 ‬‬
‫بب��§‬
‫ث��ت�د� خ��دئ�س ثادجد�´ ‪q‬‬ ‫_ ‪= lim‬‬ ‫_ ‪10 -‬‬
‫‪10 i 2‬‬
‫‪n i =1‬‬ ‫‪2‬‬
‫(‬ ‫)‬
‫∞→‪n‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪10 ‬‬
‫خ��دئ�س ثادجد�´‬ ‫_ ‪= lim‬‬ ‫_ ‪10 - ‬‬
‫‪10i 2‬‬
‫‪i =1‬‬ ‫‪i =1‬‬
‫‪2‬‬
‫(‬ ‫)‬
‫∞→‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬
‫خ��دئ�س ثادجد�´‬ ‫_ ‪= lim 10  10 -‬‬
‫_‬ ‫‪10  2‬‬
‫‪i‬‬
‫‪n→∞ n i =1‬‬ ‫‪n 2 i =1‬‬
‫�� ≠ ثادجد�´‬ ‫_ ‪= lim‬‬

‫‪10‬‬
‫(‬
‫)‪10 n(n + 1)(2n + 1‬‬
‫_ ‪10n -‬‬ ‫·‬ ‫) __‬
‫(‬ ‫)‬
‫∞→‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪n‬‬
‫)‪100n(2n + 3n + 1‬‬ ‫‪2‬‬
‫خد�� ا ثات�ز�ا‬ ‫_ ‪= lim‬‬
‫‪100n‬‬
‫__ ‪-‬‬ ‫‪3‬‬
‫∞→‪n‬‬ ‫‪n‬‬
‫)__ ‪= lim (100 -‬‬

‫‪6n‬‬
‫)‪50(2n 2 + 3n + 1‬‬
‫ا�ى ‪n‬‬ ‫ث‪º��b‬‬
‫∞→‪n‬‬ ‫‪3n 2‬‬
‫ث‪ º��b‬ا�ى ‪n 2‬‬

‫⎡‬
‫_ ‪= lim ⎢100 -‬‬
‫⎣ ∞→‪n‬‬
‫‪50‬‬
‫‪3‬‬
‫_‪2+‬‬
‫‪3‬‬
‫‪n‬‬
‫⎤ ‪1‬‬
‫_‪+‬‬ ‫⎥‬
‫⎦ ‪n2‬‬ ‫(‬ ‫)‬
‫خ��دئ�س ثانهد�دا‬ ‫_ ‪= lim 100 -‬‬
‫∞→‪n‬‬
‫‪50‬‬
‫_ ‪lim 2 +‬‬
‫‪3‬‬
‫_‪+‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫∞→‪3 n‬‬ ‫(‬ ‫‪n‬‬ ‫‪n‬‬ ‫)‬
‫ب��§‬
‫‪q‬‬ ‫_ ‪= 100 -‬‬
‫‪50‬‬
‫_ ‪(2 + 0 + 0) = 66‬‬
‫‪2‬‬
‫‪≈ 66.67‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫أي من الممرين تساوي ‪ 66.67 ft 2‬تقري ﹰبا؛ لﺬا فإن تكلفة تبليط الممرين ﻫي‬
‫أي أن مساحة ﱟ‬
‫)‪ 22.4 × (66.67 × 2‬ريال أو ‪ 2986.8‬ﹰ‬
‫رياال تقري ﹰبا‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪ )5‬الء‪ :‬لد￯ عبد الله كمية من الطﻼء تكفي لطﻼء ‪ ، 30 ft 2‬ﻫل تكفي ﻫﺬه الكمية لطﻼء جﺰأين من جدار‬
‫‪5‬‬
‫مساحة كل منهما بالقدم المربعة تُع َطى بالتكامل ‪ (5 - 0.2x 2)dx‬؟ ِّبرر إجابتﻚ‪.‬‬
‫‪0‬‬

‫‪‬‬
‫‪ )9‬العرض ‪0.5‬‬ ‫‪ )8‬العرض ‪0.75‬‬ ‫ً‬
‫مستعمﻼ الطرف المعطى‬ ‫قرب مساحة المنطقة المظللة تحﺖ منحنى الدالة‬
‫ِّ‬
‫‪y = 0.5x 3 - 4x 2 + 8x + 5‬‬ ‫‪2‬‬
‫ٍّ‬
‫لتحديد ارتﻔاعات المستطيﻼت المعطى عددها في كل من األﺷكال‬
‫‪y y = -x + 12x - 4‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪32‬‬ ‫أدناه‪( :‬مثدل ‪)1‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪ 4 )2‬مستطيﻼت‬ ‫‪ 5 )1‬مستطيﻼت‬
‫‪8‬‬ ‫‪16‬‬
‫الطرف اﻷيسر‬ ‫الطرف اﻷيمن‬
‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪y = -x 2 + 6x - 4‬‬
‫_ =‪y‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1x + 1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫استعمل النهايات؛ لتقريب مساحة المنطقة المحصورة بين منحنى الدالة‬
‫والمحور ‪ x‬والمعطى بالتكامل المحدد في كل مما يأتي‪( :‬ثادثدقن ‪)3 , 4‬‬ ‫‪O‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪x‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ 6x dx )11‬‬ ‫‪ 4x 2 dx )10‬‬ ‫‪ 5 )4‬مستطيﻼت‬ ‫‪ 8 )3‬مستطيﻼت‬
‫الطرف اﻷيمن‬ ‫الطرف اﻷيمن‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪y‬‬

‫‪ (4x - x 2) dx )13‬‬ ‫‪ (2x 2 + 3) dx )12‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫_ =‪y‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫_ =‪y‬‬
‫‪10‬‬
‫‪x‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪ (-3x + 15) dx )15‬‬ ‫‪ (-x 2 + 6x) dx )14‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬

‫‪ 12x dx )17‬‬ ‫‪ (x 2 - x + 1) dx )16‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ )5‬اأر�صيات‪ :‬يرغب أحمد في تبليط جﺰء من فناء منﺰله على ﺷكل‬
‫‪ )18‬باعة‪ :‬ارجﻊ إلى فقرة "لماذا؟" في بداية الدرس ‪ .‬إذا زاد عدد‬
‫نصف دائرة تمثله ‪( . f(x) = (-x 2 + 10x) 0.5‬مثدل ‪)1‬‬
‫‪ِّ )a‬قرب مساحة المنطقة نصف الدائرية باستعمال اﻷﻃراف اليسر￯‬
‫الكتب المطبوعة يوم ًّيا من ‪ 1000‬كتاب إلى ‪ 1500‬كتاب‪ ،‬فأوجد قيمة‬
‫لمستطيﻼت عرض كل منها وحدة واحدة‪.‬‬
‫تكلفة الﺰيادة والمعطاة بالتكامل‬
‫‪1500‬‬ ‫‪ )b‬إذا ﱠقرر أحمد تقريب المساحة باستعمال اﻷﻃراف اليمنى‬
‫‪( .‬مثدل ‪)5‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪(10 - 0.002x) dx‬‬ ‫واليسر￯ م ﹰعا كما في الشكل أدناه ‪ ،‬فكﻢ تكون المساحة؟‬
‫‪1000‬‬
‫‪f (x) = ( x 2 + 10x) 0.5‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪ )19‬يمكن حساب التكامﻼت المحددة عندما‬ ‫‪y‬‬
‫‪y=x+2‬‬ ‫يكون أحد حدي التكامل موج ﹰبا واﻵﺧر‬

‫‪x=2‬‬
‫سال ﹰبا‪.‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪ )a‬أوجد ﻃول قاعدة وارتفاع المثلث‪،‬‬
‫‪x‬‬
‫ﺛﻢ مساحته باستعمال قانون مساحة‬
‫‪O‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬
‫المثلث‪.‬‬ ‫‪ )c‬أوجد مساحة المنطقة باستعمال ﺻيﻐة مساحة نصف الدائرة‪.‬‬

‫‪ )b‬أوجد مساحة المثلث بحساب‬ ‫فسر إجابتﻚ‪.‬‬
‫أي التقريبين أقرب إلى المساحة الحقيقية؟ ِّ‬
‫‪2‬‬
‫التكامل ‪.  (x + 2) dx‬‬ ‫قرب مساحة المنطقة المظ َّللة تحﺖ منحنى الدالة في ٍّ‬
‫كل من األﺷكال اآلتية‬ ‫ِّ‬
‫‪-2‬‬
‫مستعمﻼ األﻃراف اليمنى ﺛم اليسرى؛ لتحديد ارتﻔاعات المستطيﻼت‬‫ً‬
‫استعمل النهايات؛ لتقريب مساحة المنطقة المحصورة بين منحنى الدالة‬
‫والمحور ‪ x‬والمعطى بالتكامل المحدد في كل مما يأتي‪:‬‬ ‫كل منها‪ ،‬ﺛم أوجد الوسط للتقريبين‪( :‬مثدل ‪) 2‬‬ ‫المعطى عرض ٍّ‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ )7‬العرض ‪0.5‬‬ ‫‪ )6‬العرض ‪0.5‬‬
‫‪ (x 3 + 2) dx )21‬‬ ‫‪ x 2 dx )20‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪y= x 4 + 5‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪y = 2x - 1‬‬
‫‪‬‬ ‫‪-5x dx )23‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪(-x - 6x) dx )22‬‬
‫‪2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪-3‬‬ ‫‪-4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪ (x - 2x) dx )25‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪‬‬ ‫‪(2x + 6) dx )24‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪O‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪O‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪x‬‬

‫‪‬‬ ‫استعمل النهايات لتقريب مساحة المنطقة المحصورة بين منحنى الدالة‬
‫والمحور ‪ُ ، x‬‬
‫والمعطى بالتكامل المحدد في كل مما يأتي‪:‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪(-x 3) dx )27‬‬
‫‪0‬‬
‫أوجد مشتقة كل دالة مما يأتي‪( :‬ثا ��س ‪)8-4‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪(-2x 2 - 7x) dx )26‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪-3‬‬
‫‪j(x) = (2x 3 + 11x)(2x 8 - 12x 2) )36‬‬
‫‪(- _21 x + 3) dx‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪3‬‬
‫= )‪f(k‬‬ ‫‪(k 15‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪k2‬‬ ‫‪+ 2k)(k -‬‬ ‫)‪7k 2‬‬ ‫‪)37‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪)29‬‬ ‫‪ 2 dx )28‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪-4‬‬
‫‪s(t) = ( √t - 7)(3t - 5t) )38‬‬

‫‪8‬‬
‫‪‬مثيالت متعددة‪ :‬سوف تستقصي في ﻫﺬه المسألة عملية‬ ‫‪)30‬‬
‫إيﺠاد مساحة المنطقة المحصورة بين منحنيين‪.‬‬
‫أوجد ميل مماس منحنى كل دالة مما يأتي عندما ‪( : x = 1‬ثا ��س ‪)8-3‬‬ ‫‪ )a‬بيان ‪‬يا‪َ :‬م ِّثل منحنيي ‪ f (x) = -x 2 + 4 , g(x) = x 2‬في‬
‫‪y = x 3 )39‬‬
‫المستو￯ اإلحداﺛي نفسه‪ ،‬وظ ِّلل المساحتين اللتين يم ِّثلهما‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪y = x 3 - 7x 2 + 4x + 9 )40‬‬ ‫التكامﻼن ‪ (-x 2 + 4) dx ,  x 2 dx‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪y = (x + 1)(x - 2) )41‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ )b‬حليل ‪‬يا‪ :‬احسب ‪.  (-x + 4) dx ,  x dx‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫أوجد كل نهاية مما يأتي )إن وجدت(‪( :‬ثا ��س ‪)8-2‬‬ ‫وضﺢ لماذا تكون مساحة المنطقة المحصورة بين‬ ‫‪ )c‬لفظ ‪‬يا‪ّ :‬‬
‫‪x 2 + 3x‬‬
‫_ ‪lim‬‬ ‫‪)42‬‬
‫المنحنيين مساوي ﹰة لـ‬
‫‪x→0‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪x 2 - 3x + 2‬‬ ‫‪ . (-x 2 + 4) dx -  x 2 dx‬ﺛﻢ احسب ﻫﺬه القيمة‬
‫‪lim _ )43‬‬
‫‪x-1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫باستعمال القيﻢ التي أوجدتها في الفرع ‪. b‬‬
‫‪x→1‬‬
‫‪x2 - 9‬‬
‫_ ‪lim‬‬ ‫‪)44‬‬
‫‪x - 27‬‬
‫‪1‬‬
‫أوجد )‪ ، f (x) - g(x‬ﺛﻢ احسب ‪ [ f(x) -g(x)[ dx‬‬ ‫‪‬حليل ‪‬يا‪:‬‬
‫‪x→3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪)d‬‬
‫‪0‬‬
‫ﺧمن ﻃريقة إيﺠاد مساحة المنطقة المحصورة بين‬
‫‪ )e‬لفظ ‪‬يا‪ِّ :‬‬
‫‪‬‬ ‫منحنيين‪.‬‬
‫‪ )45‬ما مساحة المنطقة المحصورة بين ‪ y = -x 2 - 3x + 6‬والمحور ‪، x‬‬

‫في الفترة [‪ [2, 6‬؟‬ ‫‪‬‬
‫‪ 93.33 A‬وحدة مربعة تقري ﹰبا‬ ‫‪ )31‬اكت�ص‪ ‬الخطاأ‪ُ :‬سﺌل ماجد وﺧالد عن دقة تقريب المساحة تحﺖ‬
‫منحنى باستعمال أﻃراف المستطيﻼت‪ ،‬فأجاب ماجد‪ :‬إنه عند‬
‫‪ 90 B‬وحدة مربعة تقري ﹰبا‬ ‫تقريب المساحة تحﺖ منحنى باستعمال أﻃراف المستطيﻼت اليمنى‪،‬‬
‫‪ 86.67 C‬وحدة مربعة تقري ﹰبا‬ ‫دائما من المساحة الحقيقية تحﺖ‬
‫فإن المساحة الناتﺠة تكون أكبر ﹰ‬
‫المنحنى‪ .‬في حين أجاب ﺧالد‪ :‬إن المساحة المحسوبة باستعمال‬
‫‪ 52 D‬وحدة مربعة تقري ﹰبا‬ ‫دائما من المساحة الحقيقية‬
‫أﻃراف المستطيﻼت اليسر￯ تكون أكبر ﹰ‬
‫تحﺖ المنحنى‪ .‬أيهما كانﺖ إجابته ﺻحيحة ؟ ِّبرر إجابتﻚ‪.‬‬
‫_ ‪n(a) = _4 -‬؟‬
‫‪5‬‬
‫‪2‬‬
‫_‪+‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫أي مما يأتي يم ِّثل مشتقة ‪+ 4a‬‬
‫‪ٌّ )46‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪a‬‬
‫‪n’(a) = 8a - 5a 2 + 3a 4 A‬‬ ‫‪ )32‬برير‪ :‬افترض أن المقطﻊ الرأسي العرضي لنفﻖ ُيعطى بالدالة ‪. f‬‬
‫‪n’(a) = 4a 2 - 5a 3 + 3a 4 + 4 B‬‬
‫‪d‬‬
‫اﺷرح كيف يمكن حساب حﺠﻢ النفﻖ باستعمال ‪ ، f (x) dx‬حيث‬
‫‪0‬‬
‫_ ‪n’(a) = -‬‬
‫‪4‬‬
‫‪2‬‬
‫_‪+‬‬
‫‪5‬‬
‫‪3‬‬
‫_‪-‬‬
‫‪3‬‬
‫‪5‬‬
‫‪+4 C‬‬ ‫‪ d‬عرض النفﻖ‪ ،‬إذا كان ﻃوله معلو ﹰما‪ِّ .‬برر إجابتﻚ‬
‫‪a‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪a‬‬
‫‪n’(a) = -_2 + _3 - _5 + 4 D‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪12‬‬
‫ملﺨصا للﺨطوات المتبعة لتقريب مساحة المنطقة‬
‫ﹰ‬ ‫‪ )33‬اكتب‪ :‬اكتب‬
‫‪a‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪a‬‬
‫المحصورة بين منحنى دالة والمحور ‪ x‬على فترة معطاة‪.‬‬
‫‪x 2 + 3x - 10‬‬
‫__ ‪ lim‬؟‬ ‫‪ )47‬ﻣﺎ ﻗﻴﻤﺔ‬ ‫‪t‬‬
‫‪x→3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪x + 5x + 6‬‬ ‫‪‬حد‪ :‬أوجد ‪.  (x 2 + 2) dx‬‬
‫ٍّ‬ ‫‪)34‬‬
‫‪0‬‬
‫_‬
‫‪3‬‬
‫‪C‬‬ ‫_‬
‫‪1‬‬
‫‪A‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬ ‫وضﺢ إمكانية استعمال المثلثات أو الدوائر في تقريب‬
‫‪ )35‬اكتب‪ّ :‬‬
‫_‬‫‪4‬‬
‫‪D‬‬ ‫_‬
‫‪2‬‬
‫‪B‬‬ ‫المساحة تحﺖ المنحنيات‪ .‬أي الشكلين يعطي تقري ﹰبا أفﻀل برأيﻚ؟‬
‫‪15‬‬ ‫‪15‬‬

‫النظرية االأ�صا�صية في التفا�صل والتكامل‬
‫‪The Fundamental Theorem of Calculus‬‬
‫ا��ت‪ o‬ث��ت�ددل ثانهد�دا‬

‫اتلح�‪ Ö‬ثاد��درا �حت‬
‫سقط قلﻢ من جيب علي في أﺛناء ركوبه منطا ﹰدا ‪ ،‬فهو￯ نحو اﻷرض‪.‬‬ ‫منحنى اثاا‪( .‬ثا ��س ‪)8-5‬‬
‫إذا كانﺖ سرعة سقوط القلﻢ المتﺠهة بالقدم لكل ﺛانية تُعطى بـ‬
‫‪ ، v(t) = - 32 t‬فمن الممكن إيﺠاد االرتفاع الﺬي سقط منه القلﻢ‪.‬‬
‫ثلج ‪ o‬ابثل ثل�� ا‪.‬‬ ‫■‬
‫الدوال االأ�صلية والتكامل غير المحدد تعلمﺖ في الدرسين ‪8 - 3‬‬ ‫ثل��ت ‪�r‬د� ثانظح�ا ثقل��د�� ا‬ ‫■‬
‫ف ثاتفد‪ ��V‬بثات�دم�‬

‫و‪ ، 8 - 4‬أنﱠه إذا ُأعط ْي َﺖ موقﻊ جسﻢ بـ ‪ ، f (x) = x 2 + 2x‬فإن العبارة التي‬ ‫قلج ثات�دم� ثادح ا‪.‬‬
‫تمثِّل سرعة الﺠسﻢ ﻫي مشتقة )‪ f (x‬أو ‪ ، f ′(x) = 2x + 2‬لكن إذا ُأعطيﺖ‬
‫عبارة تم ِّثل السرعة‪ ،‬و ُﻃ ﹺلب إليﻚ إيﺠاد ﺻيﻐة المسافة التي تﻢ إيﺠاد‬
‫السرعة منها‪ ،‬فﻼ بد من وجود ﻃريقة للعمل عكس ًّيا والعودة إلى الدالة‬ ‫ثا ثاا ثقل�� ا‬
‫اﻷﺻلية وإلﻐاء االﺷتقاق‪.‬‬ ‫‪antiderivative‬‬
‫ُسمى )‪ F(x‬دالة أصلية للدالة ‪. f‬‬
‫وبمعنى آﺧر‪ ،‬فإننا نبحث عن )‪ ، F(x‬بحيث إن )‪ . F′(x) = f (x‬وت ﱠ‬ ‫ثات�دم� ‪ Z‬ح ثادح ا‬
‫‪indefinite integral‬‬
‫ثانظح�ا ثقل��د�� ا ف‬
‫اإيجاد الدوال االأ�صلية‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫ثاتفد‪ ��V‬بثات�دم�‬
‫‪Fundamental Theorem of‬‬
‫أوجد دالة أصلية لكل دالة مما يأتي‪:‬‬ ‫‪Calculus‬‬
‫‪f(x) = 3x 2 )a‬‬
‫لنبحث عن دالة مشتقتها ‪ .3x 2‬تﺬكر أن قوة ‪ x‬في مشتقة دالة القوة أقل بواحد من قوة ‪ x‬في الدالة‪ .‬وعليه فإن‬
‫قوة المتﻐير ‪ x‬في )‪ F(x‬ستكون ‪ ، 3‬وبما أن معامل ‪ x‬في مشتقة الدالة يساوي قوة ‪ x‬في الدالة‪ ،‬فإن ‪F(x) = x 3‬‬
‫تحقﻖ المطلوب‪ .‬حيث إن مشتقة ‪ x 3‬ﻫي ‪ 3 x 3 - 1‬أو ‪. 3x 2‬‬
‫فمثﻼ ‪ G(x) = x 3 + 10‬تحقﻖ المطلوب ﹰ‬
‫أيﻀا؛ ﻷن‬ ‫تحقﻖ المطلوب‪ ،‬ﹰ‬‫ُ‬ ‫إن ‪ x 3‬ليسﺖ الدالة الوحيدة التي‬
‫‪ ، G′(x) = 3x 3 - 1 + 0 = 3x 2‬وكﺬلﻚ ‪ H(x) = x - 37‬تحقﻖ المطلوب‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫_‬
‫‪f (x) = - 89 )b‬‬
‫‪x‬‬
‫أعد كتابة )‪ f (x‬بقو￯ سالبة لتحصل على ‪ ، f (x) = - 8 x -9‬وبما أن قوة ‪ x‬في مشتقة الدالة أقل بواحد من‬
‫قوة ‪ x‬في الدالة‪ ،‬فإن قوة ‪ x‬في )‪ F(x‬ستكون ‪ ، -8‬وعليه تكون ‪ F (x)= x -8‬دالة أﺻلية للدالة ‪، f‬‬
‫كﻼ من ‪H(x) = x -8 - 12 ، G(x) = x -8 + 3‬‬
‫فمشتقة ‪ x -8‬ﻫي ‪ . -8x -8 - 1 = -8x -9‬الحﻆ أن ًّ‬
‫تم ِّثل دالة أﺻلية للدالة ‪. f‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫أوجد دا َّلتين أصليتين مختلﻔتين لكل دالة مما يأتي‪:‬‬
‫‪- 3x -4 )1B‬‬ ‫‪2x )1A‬‬
‫في المثال ‪ 1‬الحﻆ أن إضافة أو ﻃرح ﺛابﺖ لدا ﱠل ٍة أﺻلية ينتج عنه دالة أﺻلية أﺧر￯‪ ،‬وبشكل عام فإن إضافة أو ﻃرح‬
‫ﺛابﺖ ‪ C‬لدالة أﺻلية ُينتج دالة أﺻلية أﺧر￯ ؛ ﻷن مشتقة الثابﺖ ﺻفر‪ .‬وعليه فإن ﻫناك عد ﹰدا النهائ ًّيا من الدوال اﻷﺻلية‬
‫ﻷي دالة‪ .‬والشكل العام للدالة اﻷﺻلية ﻫو الشكل الﺬي يحوي الثابﺖ ‪. C‬‬
‫‪389‬‬ ‫ثانظح�ا ثقل��د�� ا ف ثاتفد‪ ��V‬بثات�دم�‬ ‫الدر�س ‪8 - 6‬‬

‫كما في المشتقات‪ ،‬فإن ﻫناك قواعد إليﺠاد الدالة اﻷﺻلية‪.‬‬
‫قواعد الدالة االأ�صلية‬ ‫‪‬‬

‫‪n+1‬‬
‫_ = )‪. F(x‬‬
‫‪x‬‬
‫‪n+1‬‬
‫ثكذث إدن ‪ , f (x) = x n‬ر ‪ n å‬ا ا ن��ل ق ��دب… ‪ , -1‬فدكن‪+ C :‬‬ ‫قاعدة القوة‬
‫‪ ,‬ر ‪ n å‬ا ا ن��ل ق ��دب… ‪ k , -1‬ا ‪k‬اث ادبت‪k‬د‪ ,‬فدكن‪:‬‬ ‫ثكذث إدن‪f (x) = k x n‬‬ ‫قاعدة �صرب دالة‬
‫‪n+1‬‬ ‫القوة في عدد ثاب‪‬‬
‫_‪.F(x) = k‬‬
‫‪x‬‬
‫‪n+1‬‬
‫‪+C‬‬
‫ا�ى ثاتح� ‪, Ö‬‬ ‫تدن هدد )‪G(x) , F(x‬‬ ‫ثكذث إدن ا` )‪ g(x) , f(x‬اثاتدن ثل��‬ ‫قاعدة المجمو‪ ‬والفر‪‬‬
‫‪.‬‬ ‫فدكن‪ F (x) ± G (x) :‬اثاا ثل�� ا ا` )‪f(x) ± g(x‬‬
‫قواعد الدوال االأ�صلية‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬

‫أوجد جميع الدوال األصلية لكل دالة مما يأتي‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪f (x) = 4x‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪)a‬‬ ‫الدوال االأ�صلية‬
‫ثا ثاا ثاد�اد�‬ ‫‪f (x) = 4 x‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪ F (x) =k x‬ه اثاا ثل�� ا‬
‫ا` ‪k , f (x) =k p‬‬
‫فدثال ‪ ,‬ثكذث إدن‬
‫‪x7 + 1‬‬ ‫‪ , f (x) = 3‬فدكن‬
‫‪b‬دا � ‪�V‬حب اثاا ثال�� ف ا ا ادبت‬ ‫_‪F(x) = 4‬‬ ‫‪+C‬‬ ‫‪. F (x) = 3x‬‬
‫‪7+1‬‬
‫ب��§‬
‫‪q‬‬ ‫_=‬ ‫‪x +C‬‬
‫‪1 8‬‬
‫‪2‬‬
‫_‬
‫‪f(x) = 24 )b‬‬ ‫‪‬‬
‫‪x‬‬
‫ثا ثاا ثاد�اد�‬ ‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪2‬‬
‫التكامل غير المحدد‬
‫‪x4‬‬
‫��ل‪�� Ö‬د ا ثات�دم� ‪ Z‬ح‬
‫ثلا إتدبا ثا ثاا بل�� دالا‬ ‫‪= 2 x -4‬‬ ‫ثادح ا به‪ò‬ث ثق��‪ º‬ثلن¬ ق‬
‫‪x- 4 + 1‬‬
‫‪��o‬لح ان اثاا مح ا�‪ ,‬ب�‬
‫‪b‬دا � ‪�V‬حب اثاا ثال�� ف ا ا ادبت‬ ‫_‪F(x) = 2‬‬ ‫‪+C‬‬ ‫ان ا ا ق نهدئ من ثا بثل‬
‫‪-4 + 1‬‬
‫ثقل�� ا‪.‬‬
‫‪2 -3‬‬
‫ب��§‬
‫‪q‬‬ ‫_ ‪=-‬‬ ‫_‪x +C=-‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪+C‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3x‬‬
‫‪f(x) = x 2 - 8x + 5 )c‬‬
‫ثا ثاا ثاد�اد�‬ ‫‪f (x) = x 2 - 8x + 5‬‬
‫قاا ‪x i�b‬‬ ‫ثلا إتدبا ثا ثاا ب‬ ‫‪= x 2 - 8x 1 + 5x 0‬‬

‫‪2+1‬‬ ‫‪1+1‬‬ ‫‪0+1‬‬
‫‪�b‬ثا ثا ثاا ثقل�� ا‬ ‫_ = )‪F(x‬‬
‫‪x‬‬
‫_‪-‬‬
‫‪8x‬‬
‫_‪+‬‬
‫‪5x‬‬
‫‪+C‬‬
‫‪2+1‬‬ ‫‪1+1‬‬ ‫‪0+1‬‬
‫ب��§‬
‫‪q‬‬ ‫_=‬ ‫‪x - 4x 2 + 5x + C‬‬
‫‪1 3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫أوجد جميع الدوال األصلية لكل دالة مما يأتي‪:‬‬
‫‪f(x) = 8x 7 + 6x + 2 (2C‬‬ ‫_ = )‪f(x‬‬
‫‪10‬‬
‫‪(2B‬‬ ‫‪f(x) = 6x 4 (2A‬‬
‫‪x3‬‬
‫ﺧاﺻين‪.‬‬
‫ُيعطى الشكل العام للدﱠ الة اﻷﺻلية باسﻢ ورمﺰ ﱠ‬
‫التكامل غير المحدد‬ ‫‪‬‬

‫�‪�o‬اى ثات�دم� ‪ Z‬ح ثادح ا ا� ثاا ‪ f‬بدا�� ¨ا ‪ ,  f (x) dx = F(x) + C‬ر ‪ F(x) å‬اثاا ثل�� ا ا` )‪, f (x‬‬
‫ب ‪ C‬ادبت‪.‬‬

‫التكامل غير المحدد‬ ‫‪3‬‬
‫في‪‬ياء‪ :‬أجرى ﻃﻼب الصف الﺜالﺚ الﺜانوي في إحدى المدارس الﺜانوية تجربة فيﺰياﺋية تتضمن إسقاط كرة من‬
‫نافذة الﻔصل التي ترتﻔع عن سطح األرض بـ ‪ ، 30 ft‬وتم ِّﺜل ‪ v(t) = -32t‬سرع َة الكرة المتجهة اللحظية باألقدام‬
‫بعد ‪ t‬ﺛانية من سقوﻃها‪.‬‬
‫‪ )a‬أوجد دا َّلة موقع الكرة )‪ s(t‬بعد ‪ t‬ﺛانية من سقوﻃها ‪.‬‬
‫إليﺠاد دالة الموقﻊ‪ ،‬أوجد الدالة اﻷﺻلية لـ )‪. v(t‬‬
‫ثا�ال‪b‬ا ب ن ثاد�‪b‬ا بثا��حاا ثادتجها‬ ‫‪s(t) =  v(t) dt‬‬
‫‪v(t) = -32t‬‬ ‫‪=  -32t dt‬‬

‫‪1+1‬‬
‫‪b‬دا � ‪�V‬حب اثاا ثال�� ف ا ا ادبت‬ ‫_‪= -‬‬
‫‪32t‬‬
‫‪+C‬‬
‫‪1+1‬‬ ‫ال�صقو‪ ‬الحر ‪b‬ل� ثل�ب�ددئا اد‪Ω‬‬
‫ب��§‬
‫‪q‬‬ ‫‪= -16t + C‬‬‫‪2‬‬ ‫�لح� ‪k‬لد‪ ,‬ث��تنت‪ è‬جدا � � جدا � ثلن‬
‫اجد ا ثقلج��د‪ Ω‬ثات ��ل§ ��ل�‪ kW‬د‬
‫أوجد ‪ C‬بتعويﺾ ‪ 30 ft‬لﻼرتفاع االبتدائي ‪ 0 s ،‬للﺰمن االبتدائي‪.‬‬ ‫ر ‪v‬حث ثات��د�´ نف��¬ ‪ ,‬بدهددل �دلا ح‬
‫ثاه�ثء‪ ,‬بثلن ه‪ò‬ث ثات��د�´ ق �تدلاح بدل…‬
‫ا ا` )‪v(t‬‬ ‫ثا ثاا ثقل��‬ ‫‪s(t) = -16t 2 + C‬‬ ‫من مدا� ثاج��‪ º‬ثا��د‪ §b‬ثلب بزن¬ ثلب‬
‫‪s(t) = 30 , t = 0‬‬ ‫‪30 =-16(0) 2 + C‬‬ ‫ثق��فد´ ثا‪�� …ò‬ل§ من¬‪.‬‬
‫ب��§‬
‫‪q‬‬ ‫‪30 =C‬‬
‫أي أن دالة موقﻊ الكرة ﻫي ‪. s(t) = -16t + 30‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ )b‬أوجد الﺰمن الذي تستغرقه الكرة حتى تصل إلى سطح األرض‪.‬‬
‫ُح ّل المعادلة ‪. s(t) = 0‬‬
‫اثاا م�‪b‬ا ثا�ح�‬ ‫‪s(t) = -16t 2 + 30‬‬

‫‪s(t) = 0‬‬ ‫‪0 = -16t 2 + 30‬‬
‫ث‪W‬ح‪ 30 ì‬من إال ثااحف ن‬ ‫‪-30 = -16t 2‬‬
‫ن ا�ى ‪-16‬‬ ‫ث‪ º��b‬إال ثااحف‬ ‫‪1.875 ≈ t 2‬‬
‫‪ 1.369 ≈ t‬خ‪ ò o‬ثاج‪ �ò‬ثاتحب � ثاد�ج‪ Ö‬ا�ال ثااحف ن‬
‫أي أن الكرة ستستﻐرق ‪ 1.369 s‬تقري ﹰبا حتى تصل إلى سطﺢ اﻷرض‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫‪� )3‬صقو‪ ‬حر‪ :‬عند قيام فنِّي بإﺻﻼح نافﺬة برج على ارتفاع ‪ 120 ft‬سقطﺖ محفﻈتُه نحو اﻷرض‪ ،‬وتم ّثل‬
‫‪ v(t) = -32 t‬سرعة المحفﻈة المتﺠهة اللحﻈية باﻷقدام بعد ‪ t‬ﺛانية من سقوﻃها‪.‬‬
‫‪ )A‬أوجد دالة موقﻊ المحفﻈة )‪ s(t‬بعد ‪ t‬ﺛانية من سقوﻃها‪.‬‬
‫‪ )B‬أوجد الﺰمن الﺬي تستﻐر ُق ُه المحفﻈة حتى تصل إلى سطﺢ اﻷرض‪.‬‬
‫ﺷبيها بالرمﺰ‬
‫المستعمل للتكامل غير المحدد يبدو ﹰ‬
‫النظرية االأ�صا�صية في التفا�صل والتكامل الحﻆ أن الرمﺰ ُ‬
‫الﺬي استُعمل للتكامل المحدد في الدرس ‪ ، 4-5‬إذ إن الفرق الوحيد ﻫو عدم ظهور حدﱠ ي التكامل اﻷعلى واﻷدنى‬
‫في رمﺰ التكامل غير المحدد‪ .‬إن إيﺠاد الدالة اﻷﺻلية لدالة ما‪ :‬ﻫو ﻃريقة مﺨتصرة لحساب التكامل المحدد للدالة‬
‫نفسها باستعمال مﺠموع ريمان‪ .‬وﻫﺬه العﻼقة بين التكامﻼت المحددة والدوال اﻷﺻلية ذات أﻫمية كبيرة‪ ،‬وتُسمى‬
‫النظرية األساسية في التﻔاضل والتكامل‪.‬‬
‫النظرية االأ�صا�صية في التفا�صل والتكامل‬ ‫‪‬‬

‫ثكذث إدنت )‪ F(x‬اثا ‪k‬ا ثل�� ا ا� ثاا ثادت��ا )‪ , f (x‬فدكن‬
‫‪b‬‬
‫‪.‬‬ ‫)‪f (x) dx = F (b) - F (a‬‬
‫‪a‬‬
‫ب�د�ن ثات�ل ح ان ثااحف ثقل�دن من ه‪ √ò‬ثا�لد�� بداحمز ‪. F(x)∣∣∣ a‬‬

‫‪b‬‬

‫من نتائج النﻈرية اﻷساسية في التفاضل والتكامل أنها ربطﺖ بين التكامﻼت والمشتقات‪ ،‬فالتكامل ﻫو عملية إيﺠاد‬
‫دوال أﺻلية‪ ،‬في حين أن االﺷتقاق ﻫو عملية إيﺠاد مشتقات‪ .‬لﺬا فإن عمليتي التكامل واالﺷتقاق ﻫما عمليتان‬
‫عكسيتان‪ ،‬ويمكننا استعمال النﻈرية اﻷساسية في التفاضل والتكامل لحساب التكامﻼت المحددة دون الحاجة إلى‬
‫استعمال النهايات‪.‬‬
‫الم�صاحة ‪‬ح‪ ‬منحن‪‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬

‫استعمل النظرية األساسية في التﻔاضل والتكامل لحساب مساحة المنطقة المحصورة بين منحنى كل دالة مما يأتي‬
‫والمحور ‪ x‬على الﻔترة المعطاة‪:‬‬
‫‪3‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪ y = 4x 3 )a‬على الﻔترة ]‪[1, 3‬؛ أي ‪.  4x 3 dx‬‬
‫‪1‬‬
‫‪100‬‬ ‫ﹰ‬
‫أوال‪ :‬أوجد الدالة اﻷﺻلية‪.‬‬
‫‪y = 4x 3‬‬ ‫‪3+1‬‬ ‫ماريا اأجن�صن )‪(1718–1799‬‬
‫‪b‬دا � ‪�V‬حب اثاا ثال�� ف ا ا ادبت‬ ‫_ = ‪ 4x 3 dx‬‬
‫‪4x‬‬
‫‪+C‬‬
‫‪3+1‬‬ ‫ادادا ثك�ادا ا بحات ف ثا�¨دا‬
‫‪50‬‬ ‫بثاف��فا بثاح�د‪ �V‬دا‪ ,‬ب ‪t ��o‬‬
‫ب��§‬
‫‪q‬‬ ‫‪= x4 + C‬‬ ‫إتدبهد ‪Analytical Institutions‬‬
‫اﻵن‪ :‬احسب قيمة الدالة اﻷﺻلية عند الحدين اﻷعلى واﻷدنى للتكامل ‪ ،‬ﺛﻢ‬ ‫ثلبل إتدب ند‪b‬تس ر��دب ثاتفد‪��V‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪x‬‬ ‫أوجد الفرق‪.‬‬ ‫بثات�دم� م ‪�k‬د‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫‪∣3‬‬
‫∣‪ 4x 3 dx = x 4 + C‬‬
‫‪∣1‬‬
‫ثانظح�ا ثقل��د�� ا ف ثاتفد‪ ��V‬بثات�دم�‬
‫‪1‬‬
‫‪a=1,b=3‬‬ ‫)‪= ((3) + C) - ((1) 4 + C‬‬
‫‪4‬‬
‫ب��§‬
‫‪q‬‬ ‫‪= 81 - 1 = 80‬‬
‫أي أن مساحة المنطقة المحصورة بين منحنى ‪ y = 4 x 3‬والمحور ‪ x‬على الفترة [‪ [1, 3‬ﻫي ‪ 80‬وحدة مربعة‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫‪ y = -x 2 + 4x + 6 )b‬على الﻔترة ]‪[0, 4‬؛ أي ‪ (-x 2 + 4x + 6) dx‬‬
‫‪y‬‬ ‫=‪y‬‬ ‫‪x 2 + 4x + 6‬‬
‫‪8‬‬
‫‪0‬‬
‫‪6‬‬ ‫ﹰ‬
‫أوال‪ :‬أوجد الدالة اﻷﺻلية‪.‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪ (-x 2 + 4x + 6) dx‬‬
‫_‪=-‬‬ ‫_‪+‬‬ ‫_‪+‬‬

‫‪2+1‬‬ ‫‪1+1‬‬ ‫‪0+1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪�b‬ثا √ ثا ثاا ثقل�� ا‬ ‫‪x‬‬ ‫‪4x‬‬ ‫‪6x‬‬
‫‪+C‬‬
‫‪2+1‬‬ ‫‪1+1‬‬ ‫‪0+1‬‬
‫‪O‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪x‬‬ ‫ب��§‬
‫‪q‬‬ ‫_‬
‫‪= - + 2x + 6x + C‬‬
‫‪x3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫اﻵن‪ :‬احسب قيمة الدالة اﻷﺻلية عند الحدين اﻷعلى واﻷدنى للتكامل‪ ،‬ﺛﻢ أوجد الفرق‪.‬‬
‫_ ‪ (- x 2 + 4x + 6) dx = -‬‬
‫‪4‬‬
‫‪∣4‬‬
‫‪x3‬‬
‫∣‪+ 2x 2 + 6x + C‬‬
‫‪∣0‬‬
‫‪3‬‬
‫‪( (4)3‬‬ ‫)‬

‫‪0‬‬
‫‪a=0,b=4‬‬ ‫‪= - _ + 2(4) 2 + 6(4) + C -‬‬

‫‪3‬‬
‫_ ‪(-‬‬ ‫‪3‬‬
‫)‪(0‬‬
‫‪3‬‬
‫)‪+ 2(0‬‬ ‫‪2‬‬
‫)‪+ 6(0) + C‬‬
‫ب��§‬
‫‪q‬‬ ‫‪≈ 34.67 - 0 ≈ 34.67‬‬
‫أي أن مساحة المنطقة المحصورة بين منحنى ‪ y = - x 2 + 4 x + 6‬والمحور ‪ x‬على الفترة ]‪ [0 , 4‬ﻫي‬
‫‪ 34.67‬وحدة مربعة تقري ﹰبا‪.‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬
‫احسب كل تكامل محدد مما يأتي‪:‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪ (16x 3 - 6x 2) dx )4B‬‬ ‫‪ 3x 2 dx )4A‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫الحﻆ أنه عند حساب قيمة الدالة اﻷﺻلية عند الحدين اﻷعلى واﻷدنى للتكامل ‪ ،‬وحساب الفرق بين القيمتين ‪ ،‬فإن‬
‫‪ C‬لن تﻈهر في الناتج؛ وذلﻚ ﻷن ‪ C‬موجودة في كلتا الدالتين اﻷﺻليتين‪ ،‬فإن الفرق بين قيمتي ‪ C‬يساوي ﹰ‬
‫لﺬا فإنه لحساب تكامل محدد باستعمال النﻈرية اﻷساسية في التفاضل والتكامل يمكنﻚ إﻫمال الثابﺖ ‪ ،C‬وعدم كتابته‬
‫في الدالة اﻷﺻلية‪.‬‬
‫قبل حساب التكامل حدِّ د ما إذا كان محد ﹰدا أو غير محدد‪.‬‬
‫التكامالت المحددة وغير المحددة‬ ‫‪5‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫احسب كل تكامل مما يأتي‪:‬‬ ‫التكامالت‬
‫��ح ‪ í‬ثلن¬ �د�ن �جده�‬
‫‪ (9x - x 3) dx )a‬‬
‫ثاثدبت ‪ C‬ان ر��دب ثات�دم�‬
‫ثادح ا‪ ,‬ثكق ثلن¬ �ج‪ Ö‬ثلخ‪√ò‬‬
‫ﻫﺬا تكامل غير محدد‪ .‬استعمل قواعد الدالة اﻷﺻلية لحسابه‪.‬‬ ‫ب� ن ثقاتلد� ان ر��دب‬
‫‪1+1‬‬ ‫‪3+1‬‬
‫ثات�دم� ‪ Z‬ح ثادح ا; قلن¬‬
‫‪�b‬ثا ثا ثاا ثقل�� ا‬ ‫_ = ‪ (9x - x 3) dx‬‬
‫‪9x‬‬
‫_‪-‬‬
‫‪x‬‬
‫‪+C‬‬ ‫جزء من ثا ثاا ثقل�� ا‪.‬‬
‫‪1+1‬‬ ‫‪3+1‬‬
‫_=‬ ‫‪x - x +C‬‬

‫_ ‪9 2‬‬ ‫‪4‬‬
‫ب��§‬
‫‪q‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ (9x - x 3) dx )b‬‬
‫‪2‬‬
‫ﻫﺬا تكامل محدد‪ .‬احسب قيمة التكامل باستعمال قيمة الدالة اﻷﺻلية عند الحدين اﻷعلى واﻷدنى‪.‬‬
‫(‬ ‫‪4 |3‬‬

‫)‬
‫‪3‬‬
‫_ = ‪ (9x - x 3) dx‬‬ ‫| ‪x -x‬‬
‫_ ‪9 2‬‬
‫‪|2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫_( =‬ ‫_⎢ ‪(3) - _) -‬‬

‫‪2‬‬
‫‪⎡9‬‬ ‫⎤ ‪(2) 4‬‬
‫‪a=2,b=3‬‬
‫‪4‬‬
‫⎥_ ‪-‬‬
‫‪9‬‬ ‫)‪(3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪⎣2‬‬ ‫⎦ ‪4‬‬
‫)‪(2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫ب��§‬
‫‪q‬‬
‫‪= 20.25 - 14 = 6.25‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫احسب كل تكامل مما يأتي‪:‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ (-x 4 + 8x 3 - 24x 2 + 30x - 4) dx )5B‬‬ ‫‪ (6x 2 + 8x - 3) dx )5A‬‬
‫‪1‬‬
‫الحﻆ أن التكامل غير المحدد ُيعطي الدا ﱠلة اﻷﺻلية‪ ،‬في حين ال ُيعطي التكامل المحدد الدالة اﻷﺻلية بصورة ﺻريحة‪،‬‬
‫بل ﻫو الفرق بين قيمتي الدالة اﻷﺻلية عند الحدين اﻷعلى واﻷدنى‪ .‬أي أن التكامل غير المحدد يعطي دالة‪ ،‬وﻫي الدالة‬
‫اﻷﺻلية‪ ،‬ويمكن استعمالها إليﺠاد مساحة المنطقة تحﺖ منحنى الدالة بين أي حدين أعلى وأدنى؛ ليصبﺢ التكامل‬
‫عندﻫا محد ﹰدا‪.‬‬
‫التكامالت المحددة‬ ‫‪6‬‬ ‫‪‬‬

‫‪0.5‬‬
‫‪.‬‬ ‫ُيعطى الشغل الﻼزم لشد نابﺾ ما مسافة ‪ 0.5 m‬من موضعه الطبيعي بالتكامل ‪360x dx‬‬
‫‪0‬‬
‫مقيسا بوحدة الجول؟‬
‫ما قيمة الشغل الﻼزم لشد النابﺾ ً‬
‫احسب قيمة التكامل المحدد‪.‬‬
‫‪0.5‬‬
‫‪| 0.5‬‬
‫‪b ‬دا � ‪�V‬حب اثاا ثال�� ف ا ا ادبت ‪ ,‬بثانظح�ا ثقل��د�� ا ف ثاتفد‪ ��V‬بثات�دم�‬ ‫| ‪360x dx = 180x 2‬‬
‫‪0‬‬
‫‪|0‬‬
‫‪a = 0 , b = 0.5‬‬ ‫‪= 180(0.5) 2 - 180(0) 2‬‬
‫ب��§‬
‫‪q‬‬ ‫‪= 45 - 0 = 45‬‬
‫أي أن الشﻐل الﻼزم ﻫو ‪. 45 J‬‬
‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫أوجد الشغل الﻼزم لشد نابﺾ مسافة ما والمعطى بالتكامل في كل مما يأتي‪:‬‬
‫‪1.4‬‬ ‫‪0.7‬‬
‫‪‬‬ ‫‪512x dx )6B‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪476x dx )6A‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫أوجد جميع الدوال األصلية لكل دا ّلة مما يأتي‪( :‬ثادثدقن ‪) 1 , 2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪(-‬‬ ‫‪x2‬‬ ‫‪+ 10) dx )17‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪3 dx )16‬‬ ‫‪f(x) = x 5 )1‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪-3‬‬
‫_ ‪(_x2 +‬‬‫) ‪4‬‬

‫‪-1‬‬
‫‪1‬‬
‫= )‪f(z‬‬ ‫‪‬‬
‫‪√z‬‬
‫‪3‬‬
‫‪‬‬ ‫‪(x 4 - 2x 3 - 4x + 8) dx )19‬‬ ‫‪‬‬
‫‪5‬‬
‫‪5x dx )18‬‬‫‪4‬‬ ‫‪)2‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪_2‬‬ ‫‪_1‬‬ ‫‪_1‬‬
‫_ = )‪q(r‬‬
‫‪3‬‬
‫‪r5‬‬ ‫_‪+‬‬
‫‪5‬‬
‫‪r3‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪r2‬‬ ‫‪)3‬‬
‫‪-3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬
‫‪‬‬ ‫‪(-x - 9x - 10) dx )20‬‬
‫‪2‬‬
‫‪-6‬‬ ‫_ = )‪w(u‬‬ ‫_ ‪u + 1 u3 -‬‬
‫_ ‪2 5‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪u )4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪ )21‬مقذوفات‪ :‬تُعطى سرعة مقﺬوف بـ ‪ ، v(t) = - 32t + 120‬حيث‬ ‫_ = )‪u(d‬‬
‫‪12‬‬
‫_‪+‬‬
‫‪5‬‬
‫‪- 6 d 2 + 3.5 )5‬‬
‫)‪ v(t‬السرعة المتﺠهة باﻷقدام لكل ﺛانية بعد ‪ t‬ﺛانية ‪ ،‬ويبلغ ارتفاعه‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪d‬‬ ‫‪d‬‬
‫‪ 228 ft‬بعد ‪. 3 s‬‬ ‫‪m(t) = 16 t - 12 t 2 + 20 t - 11 )6‬‬

‫‪3‬‬
‫‪ )a‬أوجد أقصى ارتفاع يصله المقﺬوف‪.‬‬

‫‪� )7‬صقو‪ ‬حر‪ :‬ارجﻊ إلى فقرة ‪฀‬لماذا؟‪ ฀‬في بداية الدرس‪ .‬افترض‬
‫‪ )b‬أوجد سرعة المقﺬوف عندما يصل إلى سطﺢ اﻷرض‪.‬‬ ‫أن القلﻢ قد استﻐرق ‪ 2 s‬حتى الوﺻول إلى سطﺢ اﻷرض‪( .‬مثدل‪) 3‬‬
‫احسب كل تكامل مما يأتي‪:‬‬ ‫‪ )a‬أوجد دالة الموقﻊ ‪. s(t) =  -32t dt‬‬
‫‪ )b‬احسب قيمة ‪ C‬عندما ‪. s(t) =0 ، t = 2 s‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ (10t 4 - 12t 2 + 5) dt )23‬‬ ‫‪ (3t 2 + 8t) dt )22‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪ )c‬ما ارتفاع القلﻢ عن سطﺢ اﻷرض بعد ‪ 1.5 s‬من سقوﻃه؟‬
‫‪‬‬ ‫‪(-9t 2 + 4t) dt )25‬‬ ‫‪ (4t 3 + 10t + 2) dt )24‬‬
‫‪-x‬‬ ‫‪3‬‬ ‫احسب كل تكامل مما يأتي‪( :‬ثادثدقن ‪) 4 , 5‬‬
‫‪x+3‬‬ ‫‪x2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪(3t 2 + 6t + 1) dt )27 ‬‬ ‫‪(16t 3 - 15t 2 + 7) dt )26‬‬ ‫‪ (6m + 12m 3) dm )8‬‬
‫‪4‬‬
‫‪‬‬
‫‪2x‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪2 x 3 dx )9‬‬
‫‪ )28‬حج‪ ‬الكرة‪ :‬يمكن إيﺠاد حﺠﻢ كرة ﻃول نصف قطرﻫا ‪ R‬بقصها‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬
‫إلى حلقات دائرية من ﺧﻼل مستويات رأسية متوازية ﺛﻢ إجراء تكامل‬ ‫‪ (a 2 - a + 6) da )10‬‬
‫لحساب مساحات الحلقات الدائرية‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪( _12 h‬‬ ‫)‬

‫‪3‬‬
‫‪√R 2 - x 2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2‬‬ ‫_‪+‬‬
‫_ ‪2 h3 -‬‬
‫‪1 h 4 dh )11‬‬
‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪R‬‬
‫‪ ( 3.4 t 4 - 1.2 t 3 + 2.3 t - 5.7 ) dt )12‬‬
‫‪x‬‬
‫‪ (14.2 w 6.1 - 20.1 w 5.7 + 13.2 w 2.3 + 3 ) dw )13‬‬
‫‪ ، √‬أي أن مساحة كل‬

‫يبلغ ﻃول نصف قطر كل حلقة ‪R 2 - x 2‬‬
‫‪ )14‬ح�صرات‪ :‬تُعطى سرعة قفﺰ حشرة بـ ‪ ، v(t) = - 32t + 34‬حيث‬
‫‪. π( √‬‬
‫حلقة ﻫي ) ‪R 2 - x 2‬‬ ‫‪ t‬الﺰمن بالثواني‪ ،‬و )‪ v(t‬السرعة المتﺠهة باﻷقدام لكل ﺛانية‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫‪R‬‬ ‫(مثدل ‪) 6‬‬

‫‪ ‬لحساب حﺠﻢ الكرة ‪.‬‬ ‫أوجد ‪(πR 2 - πx 2) dx‬‬
‫‪-R‬‬ ‫‪ )a‬أوجد دالة الموقﻊ )‪ s(t‬للحشرة‪ ،‬ﺛﻢ احسب قيمة الثابﺖ ‪C‬‬
‫‪ )29‬م�صاحات‪ :‬احسب مساحة المنطقة المحصورة بين منحنيي )‪، f(x‬‬ ‫بفرض أنه عندما ‪ ، t = 0‬فإن ‪. s(t) = 0‬‬
‫)‪ g(x‬والمحور ‪ ، x‬في الفترة ‪. 1 ≤ x ≤ 3‬‬ ‫‪ )b‬أوجد الﺰمن من لحﻈة قفﺰ الحشرة حتى ﻫبوﻃها على سطﺢ‬
‫‪f (x) = x 2 + 1‬‬
‫اﻷرض؟‬
‫‪y‬‬
‫‪9‬‬ ‫ﺻمﻢ مهندس مدﺧل بناية على ﺷكل قوس يمكن وﺻفه‬
‫‪ )15‬ند�صة‪ :‬ﱠ‬
‫‪6‬‬ ‫_ ‪ ، y = -‬حيث ‪ x‬باﻷقدام‪ .‬احسب مساحة المنطقة‬‫‪x2‬‬
‫بـ ‪+ 4x‬‬
‫‪g(x) = -x 2 + 9‬‬
‫‪157.5‬‬
‫‪4‬‬ ‫تحﺖ القوس‪( .‬مثدل ‪) 6‬‬
‫‪2‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬مثيالت متعددة‪ :‬ستستكشف في ﻫﺬه المسألة العﻼقة بين‬ ‫‪)30‬‬
‫قيمة تكامل دالة على فترة‪ ،‬ومساحة المنطقة المحصورة بين منحنى‬
‫الدالة والمحور ‪ ، x‬وتأﺛير موقﻊ الدالة بالنسبة لمحور ‪ x‬على إﺷارة‬
‫استعمل النهايات لتقريب مساحة المنطقة المحصورة بين منحنى الدالة‬ ‫التكامل‪.‬‬
‫والمحور ‪ ، x‬والمعطاة بالتكامل في كل مما يأتي‪( :‬ثا ��س ‪) 8-5‬‬ ‫‪ )a‬ند�ص ‪‬يا‪َ :‬م ِّثل الدالة ‪ f(x) = x 3 - 6x 2 + 8x‬بيان ًّيا‪ ،‬وظ ِّلل‬
‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ (x + 2) dx )39‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪14 x 6 dx )38‬‬ ‫المنطقة المحصورة بين )‪ f(x‬والمحور ‪ ، x‬في الفترة ‪. 0 ≤ x ≤ 4‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪-2‬‬
‫‪ )b‬حليل ‪‬يا‪ :‬احسب ًّ‬
‫كﻼ من‪:‬‬
‫استعمل قاعدة القسمة ﻹيجاد مشتقة كل دالة مما يأتي‪( :‬ثا ��س ‪)8-4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ (x 3 - 6x 2 + 8x) dx ,  (x 3 - 6x 2 + 8x) dx‬‬
‫‪k - 7k‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬
‫_ = )‪j(k‬‬ ‫ﹺ‬
‫‪8‬‬
‫‪2k + 11k‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪)40‬‬ ‫أعط تﺨمينﹰا حول مساحة المنطقة الواقعة فوق أو تحﺖ‬ ‫‪ )c‬لفظ ‪‬يا‪:‬‬
‫المحور ‪. x‬‬
‫_ = )‪g(n‬‬
‫‪2n 3 + 4n‬‬
‫‪)41‬‬ ‫‪ )d‬حليل ‪‬يا أوجد التكامل على الفترة كاملة من ﺧﻼل حساب‬
‫‪2‬‬
‫‪n +1‬‬
‫‪4‬‬
‫‪ ، (x 3 - 6x 2 + 8x) dx‬ﺛﻢ أوجد المساحة الكلية من ﺧﻼل‬
‫إذا كان ‪lim (2 x 2 + a x) = 8‬‬
‫‪ ، x→1‬فأوجد قيمة ‪( .a‬ثا ��س ‪) 8-2‬‬
‫‪0‬‬
‫حساب‬
‫⎜‬ ‫⎜ ⎟‬ ‫⎟‬
‫‪)42‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ (x 3 - 6x 2 + 8x) dx +  (x 3 - 6x 2 + 8x) dx‬‬
‫أوجد معادلة ميل منحنى كل دالة مما يأتي عند أي نقطة عليه‪:‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﹺ‬
‫أعط تﺨمينﹰا حول الفرق بين قيمة التكامل على الفترة‬ ‫‪ )e‬لفظ ‪‬يا‪:‬‬
‫(ثا ��س ‪)8-3‬‬
‫كاملة والمساحة الكلية‪.‬‬
‫‪y = x 2 + 3 )43‬‬
‫‪y = x 3 )44‬‬ ‫‪‬‬

‫‪√‬‬
‫‪r‬‬
‫‪ ،‬حيث ‪ r‬عدد ﺛابﺖ‪.‬‬ ‫‪‬حد‪ :‬احسب قيمة ‪r 2 - x 2 dx‬‬
‫ٍّ‬ ‫‪)31‬‬
‫‪-r‬‬
‫‪‬‬ ‫داﺋما‪ ،‬أو صحيحة‬
‫‪‬برير‪َ :‬حدِّ د ما إذا كانﺖ كل عبارة مما يأتي صحيحة ً‬
‫‪2‬‬ ‫أحيانًا‪ ،‬أو غير صحيحة أبدً ا‪ِّ .‬برر إجابتﻚ‪:‬‬
‫‪ )45‬إذا كان ‪ ،  k x dx = 6‬فما قيمة ‪ k‬؟‬ ‫‪b‬‬ ‫‪a‬‬
‫‪ f(x) dx =  f(x) dx )32‬‬
‫‪0‬‬
‫‪1 A‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪2 B‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪-a‬‬
‫‪ f(x) dx = ‬‬ ‫‪f(x) dx )33‬‬
‫‪3 C‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪-b‬‬
‫‪4 D‬‬ ‫‪b‬‬ ‫|‪|a‬‬
‫‪ f(x) dx = ‬‬ ‫‪f(x) dx )34‬‬
‫‪a‬‬ ‫|‪|b‬‬
‫‪ )35‬بر‪‬ان‪ :‬أﺛبﺖ أنه ﻷي عددين ﺛابتين ‪ ، n ، m‬فإن‬

‫‪b‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪. (n + m) dx =  n dx +  m dx‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪a‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪ )36‬برير‪ :‬ﺻف قيﻢ ‪ ، f (x) ,  f(x i )∆x ,  f(x) dx‬عندما يقﻊ‬
‫‪i=1‬‬ ‫‪a‬‬
‫التمثيل البياني للدالة ‪ f‬تحﺖ المحور ‪ x‬في الفترة ‪. a ≤ x ≤ b‬‬
‫‪ )37‬اكتب‪ :‬ب ِّين لماذا يمكننا إﻫمال الحد الثابﺖ ‪ C‬في الدالة اﻷﺻلية‬
‫عند حساب التكامل المحدد‪.‬‬

‫المفردات‬ 
372 ¢U »∏°VÉØàdG ôKDƒªdG 346 ¢U IóMGh á¡L øe ájÉ¡ædG ‫ اأ�صا�صية‬‫ي‬‫مفا‬
382 ¢U º¶àæªdG A…õéàdG 346 ¢U ø«à¡L øe ájÉ¡ædG ( 8 -1 ¢SQódG) ‫يا‬ ‫قدير النهايات بيان‬
383 ¢U OóëªdG πeÉµàdG 355 ¢U ô°TÉÑªdG ¢†jƒ©àdG GPEG §≤ah GPEG , IOƒLƒe c øe x Üôà≤J ÉeóæY f (x) ájÉ¡f ¿ƒµJ •
383 ¢U ≈fOC’G óëdG 356 ¢U IOóëªdG ô«Z á¨«°üdG
.ø«àjhÉ°ùàeh ø«JOƒLƒe QÉ°ù«dGh ø«ª«dG øe ¿ÉàjÉ¡ædG âfÉc
f (x) âHôàbG GPEG IOƒLƒe ô«Z c øe x Üôà≤J ÉeóæY f (x) ájÉ¡f ¿ƒµJ •
383 ¢U ≈∏YC’G óëdG 365 ¢U ¢SÉªªdG
øehQÉ°ù«dGøe cOó©dGøe xº«bÜGôàbGóæYø«àØ∏àîeø«àª«bøe
383 ¢U øªjC’G ¿ÉªjQ ´ƒªée 365 ¢U »¶ë∏dG ô«q ¨àdG ∫ó©eo óæY Ohóëe ô«Z πµ°ûH ¢übÉæàJ hCG f (x) º«b OGOõJ ÉeóæY hCG ,ø«ª«dG
383 ¢U πeÉµàdG 365 ¢U ¥ôØdG áª°ùb ÉeóæY hCG ,Éª¡«∏c hCG ø«ª«dG hCG QÉ°ù«dG øe c Oó©dG øe x º«b ÜGôàbG
389 ¢U á«∏°UC’G ádGódG 367 ¢U á«¶ë∏dG á¡éàªdG áYô°ùdG .c øe x º«b ÜGôàbG óæY ø«àØ∏àîe ø«àª«b ø«H f (x) º«b ÜòHòàJ
390 ¢U OóëªdG ô«Z πeÉµàdG 372 ¢U á≤à°ûªdG (8-2 ¢SQódG) ‫ا‬‫ح�صاب النهايات جبري‬
π°VÉØàdG »a á«°SÉ°SC’G ájô¶ædG 372 ¢U ¥É≤à°T’G
øe Ik OÉY á«Ñ°ùædG ∫GhódGh OhóëdG äGô«ãc äÉjÉ¡f OÉéjEG øµªj •
391 ¢U πeÉµàdGh .ô°TÉÑªdG ¢†jƒ©àdG ∫ÓN
372 ¢U á«∏°VÉØàdG ádOÉ©ªdG
ádGO ájÉ¡f ÜÉ°ùM óæY _00 IOóëªdG ô«Z á¨«°üdG ≈dEG â∏°UƒJ GPEG •
§°ùÑdG øe πc π«∏ëJ ∫ÓN øe Éjv ôÑL IQÉÑ©dG §°ùqp Ñn a ,á«Ñ°ùf
‫اختبر مفردا‬ πeGƒ©dG QÉ°üàNG ºK , ΩÉ≤ªdG hCG §°ùÑdG ¥É£fEG hCG ΩÉ≤ªdGh
.ácôà°ûªdG
:‫اﺧتر المﻔردة المناسبة لكل عبارة مما يأتي‬ (8-3 ¢SQódG) ‫المما�س وال�صرعة المتجهة‬
π«e ƒg (x, f (x)) á£≤ædG óæY f ádGó∏d »¶ë∏dG ô«q ¨àdG ∫óq ©eo •
‫ والﺬي‬، ‫( ميل المنحنى غير الﺨطي عند نقطة عليه ﻫو‬1 á¨«°üdÉH ≈£©jo h , (x, f (x)) á£≤ædG óæY m ¢SÉªªdG
.‫يمكن تمثيله بميل مماس منحنى الدالة عند تلﻚ النقطة‬ f (x + h) - f (x)
m = lim __
y h→0 h
x ‫( يمكن إيﺠاد مساحة المنطقة المحصورة بين منحنى دالة والمحور‬2 (x + h, f(x + h))
. ‫باستعمال‬ y = f(x)
(x, f(x)) f(x h) + f(x)
h
‫( يمكن إيﺠاد نهايات دوال كثيرات الحدود والدوال النسبية باستعمال‬3 O x x+h x
‫ﺻفرا‬
‫ وذلﻚ إذا كان مقام الدالة النسبية ال يساوي ﹰ‬،
. ‫عند النقطة التي تُحسب عندﻫا النهاية‬
(8 - 4 ¢SQódG) ‫الم�صتقة‬
á¨«°üdÉH ≈£©oJh , f ′(x) õeôdÉH f (x) = x n á≤à°ûªd õeôjo •
.»≤«≤M OóY n å«M , f ′(x) = n x n - 1
. f (x) ‫لـ‬ ‫ تُسمى‬F(x) ‫ فإن‬، F′(x) = f (x) ‫( إذا كان‬4
(8-5 ¢SQódG) ‫ والتكامل‬‫ المنحن‬‫ح‬ ‫الم�صاحة‬
_0 ‫( ُيسمى ناتج التعويﺾ في النهايات على الصورة‬5 f (x) ádGódG ≈æëæe ø«H IQƒ°üëªdG á≤£æªdG áMÉ°ùe ≈£©oJ •
0
. ‫بـ‬ á¨«°üdÉH
n
x QƒëªdGh
b
Éªg a , b å«M , f (x) dx = n→∞ lim ∑ f (x i) ∆x
. ‫( تُسمى عملية إيﺠاد المشتقة بـ‬6 a i=1
, πeÉµà∏d ≈fOC’Gh ≈∏YC’G ¿GóëdG
‫ فإن ذلﻚ يعني إيﺠاد مشتقة‬، _
d
‫( إذا ُسبقﺖ دالة بـﹺ‬7 b-a
dx ∆x = _n , x i = a + i∆x
.‫الدالة‬
(8- 6 ¢SQódG) ‫النظرية االأ�صا�صية في التفا�صل والتكامل‬
. ‫( يطلﻖ على السرعة المتﺠهة عند لحﻈة زمنية محددة‬8 á¨«°üdÉH ≈£©oJh F(x) »g f (x) = x n `d á«∏°UC’G ádGódG •
xn + 1
âHÉK OóY C å«M , F(x) = _ n+1
+C
¿EÉa , f (x) á∏°üàªdG ádGó∏d á«∏°UCG ák dGO F(x) âfÉc GPEG •
b
f (x) dx = F(b) - F(a)
a
¥É≤à°T’Gh äÉjÉ¡ædG 8 ‫الف�صل‬ 396

‫‪‬قدير النهايات بيان ‪‬يا (ال�صفحات ‪)352 - 344‬‬ ‫‪8-1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪‬‬
‫قدّ ر كل نهاية مما يأتي باستعمال التمﺜيل البياني‪ ،‬ﺛم عﺰّز إجابتﻚ‬
‫_ ‪ lim‬باستعمال التمﺜيل البياني‪ ،‬ﺛم عﺰِّز إجابتﻚ باستعمال‬ ‫‪x -4‬‬ ‫‪2‬‬
‫قدّ ر‬ ‫باستعمال جدول قيم‪:‬‬
‫‪x→2 x - 2‬‬
‫جدول قيم‪.‬‬
‫‪-‬‬
‫‪lim ( 2 x - 7 ) (9‬‬
‫التحليل بيانيا‪ُ :‬يب ّين التمثيل البياني للدالة _ = )‪ f (x‬أدناه أنه‬
‫‪2‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪x-2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪x→3‬‬
‫كلما اقتربﺖ قيﻢ ‪ x‬من العدد ‪ ، 2‬فإن قيﻢ )‪ f (x‬المقابلة تقترب من ‪ 4‬؛‬ ‫‪lim ( 0.5x 4 + 3x 2 - 5 ) (10‬‬
‫‪x→1‬‬
‫‪x2 - 4‬‬
‫_ ‪ lim‬بالعدد ‪. 4‬‬ ‫لﺬا فإن بإمكاننا تقدير‬
‫‪x-2‬‬
‫‪x→2‬‬
‫‪y‬‬
‫قدِّ ر كل نهاية مما يأتي‪:‬‬
‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪x2 4‬‬ ‫‪x2 + x - 6‬‬
‫‪lim+ _ (11‬‬
‫‪x-2‬‬
‫‪x 2‬‬
‫‪x→2‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪x 2 + x + 20‬‬
‫‪lim _ (12‬‬
‫‪x→4‬‬ ‫‪x-4‬‬
‫كون جدول قيﻢ باﺧتيار قيﻢ ‪ x‬القريبة من العدد ‪ 2‬من‬

‫التع‪‬ي‪ ‬عدد ‪‬يا‪ّ :‬‬ ‫__ ‪lim‬‬‫‪9‬‬
‫‪(13‬‬
‫كﻼ الﺠهتين‪.‬‬ ‫‪x→4‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪x - 8x + 16‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪øe Üôà≤J x‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪øe Üôà≤J x‬‬

‫‪x 2 - 7x - 10‬‬
‫__ ‪lim‬‬ ‫‪(14‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪1.9‬‬ ‫‪1.99‬‬ ‫‪1.999‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2.001‬‬ ‫‪2.01‬‬ ‫‪2.1‬‬
‫‪x→2‬‬ ‫‪x-2‬‬
‫)‪f (x‬‬ ‫‪3.9‬‬ ‫‪3.99‬‬ ‫‪3.999‬‬ ‫‪4.001‬‬ ‫‪4.01‬‬ ‫‪4.1‬‬
‫يب ِّين نمط قيﻢ )‪ ، f (x‬أنه كلما اقتربﺖ قيﻢ ‪ x‬من العدد ‪ 2‬من اليسار ومن‬
‫اليمين‪ ،‬فإن قيﻢ )‪ f (x‬تقترب من العدد ‪. 4‬‬
‫ح�صاب النهايات جبر ‪‬يا )‪( 362 –353 äÉëØ°üdG‬‬ ‫‪8-2‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪‬‬
‫استعمل ﺧصاﺋﺺ النهايات لحساب كل نهاية مما يأتي‪:‬‬
‫احسب كل نهاية مما يأتي باستعمال التعويﺾ المباﺷر إذا كان ذلﻚ‬
‫ممكنًا‪ ،‬وإال فاذكر السبب‪.‬‬ ‫‪x 2 + 2x + 10‬‬
‫__ ‪lim‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪(15‬‬
‫‪x→5‬‬
‫‪lim (2x 3 - x 2 + 4x + 1) (a‬‬
‫‪x→2‬‬ ‫‪lim (5x 2 - 2x + 12) (16‬‬
‫بما أن ﻫﺬه نهاية كثيرة حدود؛ لﺬا يمكننا حسابها باستعمال‬ ‫‪x→-1‬‬
‫احسب كل نهاية مما يأتي باستعمال التعويﺾ المباﺷر إذا كان ممكنًا‪،‬‬
‫التعويﺾ المباﺷر‪.‬‬
‫وإال فاذكر السبب‪.‬‬
‫‪lim (2x 3 - x 2 + 4x + 1) = 2(2) 3 - 2 2 + 4(2) + 1‬‬
‫‪x→2‬‬ ‫‪x2 + 1‬‬
‫‪= 16 - 4 + 8 + 1 = 21‬‬ ‫‪lim _ (17‬‬
‫√ ‪x→25‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪-5‬‬
‫_ ‪lim‬‬
‫‪2x - 7‬‬
‫‪(b‬‬ ‫‪lim (-3x - 2x + 15) (18‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪x→-4‬‬ ‫‪2 - x2‬‬ ‫‪x→2‬‬
‫ﺻفرا عندما ‪ x = -4‬؛‬
‫بما أن ﻫﺬه نهاية دالة نسبية مقامها ليﺲ ﹰ‬ ‫احسب كل نهاية مما يأتي‪:‬‬
‫لﺬا يمكننا حسابها باستعمال التعويﺾ المباﺷر‪.‬‬ ‫‪lim _ (19‬‬
‫‪x+2‬‬
‫‪2x - 7‬‬ ‫‪2(-4) - 7‬‬ ‫‪-8 - 7‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪x 2 - 2x - 8‬‬
‫_=_=‬ ‫_=‬
‫‪x→-2‬‬
‫_ ‪lim‬‬
‫‪2-x‬‬ ‫)‪2 - (-4‬‬ ‫‪2 - 16‬‬ ‫‪lim (2 - 4x 3 + x 2) (20‬‬
‫‪x→-4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪14‬‬
‫∞→‪x‬‬
‫‪397‬‬ ‫الدر�س ‪8 -‬‬

‫المما�س وال�صرعة المتجهة )‪( 370 –365 äÉëØ°üdG‬‬ ‫‪8-3‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪‬‬
‫أوجد ميل مماس منحنى كل دالة مما يأتي عند النقاط المعطاة ‪:‬‬
‫أوجد ميل مماس منحنى ‪ y = x 2‬عند النقطة )‪. (2, 4‬‬
‫‪y = 6 - x , (-1, 7) , (3, 3) (21‬‬
‫)‪f (x + h) - f (x‬‬
‫‪»¶ë∏dG ô«q¨àdG ∫óq ©eo á¨«°U‬‬ ‫__ ‪m = lim‬‬
‫‪h→0‬‬ ‫‪h‬‬ ‫‪y = x 2 + 2 , (0, 2) , (-1, 3) (22‬‬
‫)‪(2 + h) - f (2‬‬
‫__‪f‬‬
‫‪x=2‬‬ ‫‪= lim‬‬ ‫أوجد معادلة ميل منحنى كل ﹴ‬
‫‪h→0‬‬ ‫‪h‬‬ ‫دالة مما يأتي عند أي نقطة عليه‪:‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪- 22‬‬
‫__ ‪= lim‬‬
‫‪(2‬‬ ‫)‪h‬‬
‫‪f ( 2 + h) = (2 + h) 2 , f (2) = 2 2‬‬
‫‪h→0‬‬ ‫‪h‬‬ ‫‪y = -x 2 + 3 x (23‬‬
‫‪4 + 4h + h 2 - 4‬‬ ‫‪y = x 3 + 4 x (24‬‬
‫‪¢SGƒbC’G ∂ao‬‬ ‫__ ‪= lim‬‬
‫‪h→0‬‬ ‫‪h‬‬
‫‪+‬‬
‫_ ‪= lim‬‬
‫‪h(4‬‬ ‫)‪h‬‬
‫‪πq∏M ºK ,§°ùH‬‬
‫‪q‬‬ ‫‪h→0‬‬ ‫‪h‬‬ ‫تم ِّﺜل )‪ s(t‬في كل مما يأتي موقع جسم باألقدام بعد ‪ t‬ﺛانية ‪ .‬أوجد سرعة‬
‫‪h ≈∏Y º°ùbG‬‬ ‫)‪= lim (4 + h‬‬ ‫الجسم المتجهة اللحظية عند الﺰمن المعطى‪:‬‬
‫‪h→0‬‬
‫‪¢Vƒq Y‬‬ ‫‪=4+0=4‬‬ ‫‪s(t) = 15t - 16t 2 , t = 0.5 (25‬‬
‫أي أن ميل مماس منحنى ‪ y = x 2‬عند النقطة )‪ (2, 4‬ﻫو ‪. 4‬‬ ‫‪s(t) = -16t 2 - 35t + 400 , t = 3.5 (26‬‬
‫تم ِّﺜل )‪ h(t‬في كل مما يأتي مسار جسم متحرك ‪ .‬أوجد السرعة المتجهة‬
‫اللحظية )‪ v(t‬للجسم عند أي زمن‪:‬‬
‫‪h(t) = 8 - 2t 2 + 3t (28‬‬ ‫‪h(t) = 12t 2 - 5 (27‬‬
‫الم�صتقات )‪( 379 –372 äÉëØ°üdG‬‬ ‫‪8-4‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪‬‬
‫_‬ ‫أوجد مشتقة كل دالة مما يأتي باستعمال النهايات ‪ ،‬ﺛم احسب قيمة‬
‫أوجد مشتقة ‪. h(x) = x 3 - 5‬‬
‫‪2‬‬
‫‪x +2‬‬ ‫المشتقة عند النقاط المعطاة‪.‬‬

‫افترض أن ‪ . f (x) = x - 5 , g (x) = x 3 + 2‬لﺬا‪،‬‬
‫‪2‬‬
‫‪g(t) = -t 2 + 5t + 11 , t = -4 , 1 (29‬‬
‫)‪ . h(x) = f (x)/g(x‬أوجد مشتقة كل من )‪f (x) , g(x‬‬
‫‪m( j) = 10j - 3 , j = 5 , -3 (30‬‬
‫‪¢VôØdG øe‬‬ ‫‪f (x) = x 2 - 5‬‬
‫‪áàHÉãdG ádGódGh Iƒ≤dG äÉ≤à°ûe óYGƒb‬‬ ‫‪f ′(x) = 2x‬‬ ‫أوجد مشتقة كل دالة مما يأتي‪:‬‬
‫‪¢VôØdG øe‬‬ ‫‪g(x) = x 3 + 2‬‬
‫‪z(n) = 4 n 2 + 9 n (32‬‬ ‫‪p(v) = -9 v + 14 (31‬‬
‫‪áàHÉãdG ádGódGh Iƒ≤dG äÉ≤à°ûe óYGƒb‬‬ ‫‪g ′(x) = 3x‬‬ ‫‪2‬‬
‫√ ‪t(x) = -3‬‬

‫‪_3‬‬ ‫‪_1‬‬
‫‪g(h) = 4 h 4 - 8 h 2 + 5 (34‬‬
‫‪5‬‬
‫‪x 6 (33‬‬
‫استعمل )‪ f (x), f ’(x), g(x), g ’(x‬إليﺠاد مشتقة )‪. h(x‬‬
‫)‪f ′(x)g (x) - f(x) g′(x‬‬
‫__ = )‪áª°ù≤dG á≤à°ûe IóYÉb h′(x‬‬ ‫‪2‬‬
‫])‪[ g(x‬‬ ‫استعمل قاعدة مشتقة القسمة؛ ﻹيجاد مشتقة كل دالة مما يأتي‪:‬‬
‫‪2x(x + 2) - (x - 5) 3x‬‬ ‫‪2q 4 - q 2 + 9‬‬ ‫‪5 - 3m‬‬
‫‪m(q) = __ (36‬‬ ‫‪f(m) = _ (35‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪¢Vƒq Y‬‬ ‫__ =‬ ‫‪5 + 2m‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫)‪(x + 2‬‬ ‫‪q 2 - 12‬‬
‫‪-x + 15x + 4x‬‬
‫__ =‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪§°ùH‬‬
‫‪q‬‬ ‫‪3‬‬
‫)‪(x + 2‬‬
‫‪2‬‬

‫الم�صاحة ‪‬ح‪ ‬المنحن‪ ‬والتكامل )‪( 388 – 380 äÉëØ°üdG‬‬ ‫‪8-5‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪‬‬
‫قرب مساحة المنطقة المظللة تحﺖ منحنى كل دالة مما يأتي باستعمال‬
‫ِّ‬
‫استعمل النهايات ﻹيجاد مساحة المنطقة المحصورة بين منحنى‬
‫‪2‬‬
‫األﻃراف اليمنى و ‪ 5‬مستطيﻼت‪:‬‬
‫‪ y = 2x 2‬والمحور ‪ ، x‬في الﻔترة ]‪ [0, 2‬أو ‪. 2 x 2 d x‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪(38‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪(37‬‬
‫‪y f (x) = - x + 8x - 10‬‬
‫ابدأ بإيﺠاد ‪. x i ، ∆x‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪6‬‬
‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪8‬‬
‫‪x‬‬
‫‪b-a‬‬
‫‪4‬‬
‫‪∆x á¨«°U‬‬ ‫‪∆x‬‬ ‫_=‬
‫‪4‬‬
‫‪n‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪-‬‬
‫‪∆x‬‬ ‫_=‬ ‫‪n =n‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪_2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪b=2,a=0‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪x‬‬
‫_‬ ‫_‪= 0 + i‬‬‫‪n= n‬‬
‫‪a = 0 , ∆ x = n2‬‬ ‫‪xi‬‬ ‫‪2‬‬ ‫_‬‫‪2i‬‬ ‫‪O‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬
‫) ‪( )2(_n2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪n‬‬
‫_‬
‫‪x i = 2i‬‬
‫‪n , ∆x = n‬‬
‫‪2‬‬ ‫_‬ ‫_ ‪ 2x 2 dx = lim ∑ 2‬‬
‫‪2i‬‬
‫‪n‬‬‫‪n→∞ i=1‬‬ ‫استعمل النهايات؛ لتقريب مساحة المنطقة المحصورة بين منحنى الدالة‬
‫(‬ ‫)‬
‫‪0‬‬
‫‪n‬‬ ‫والمحور ‪ ، x‬والمعطى بالتكامل المحدد في كل مما يأتي‪:‬‬

‫_∑ ‪4‬‬
‫‪§°ùH‬‬
‫‪q‬‬ ‫_ ‪= lim‬‬ ‫‪4i 2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ 2 x 2 dx (39‬‬
‫∞→‪n‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪n i=1 n‬‬
‫(‬
‫)‪n(n + 1)(2n + 1‬‬
‫)‬
‫‪1‬‬
‫‪´ƒªéªdG ≠«°U‬‬ ‫_ ‪= lim‬‬ ‫·‬
‫__ ‪4‬‬
‫_ ‪4‬‬
‫(‬ ‫)‬
‫‪3‬‬
‫‪ (2x 3 - 1) dx (40‬‬
‫‪n→∞ n‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪n‬‬
‫)‪8(2n + 3n + 1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪= lim‬‬ ‫__‬ ‫‪0‬‬
‫‪§°ùH‬‬
‫‪q‬‬ ‫‪2‬‬
‫∞→‪n‬‬ ‫‪3n‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ ( x 2 + x) dx (41‬‬
‫(‬ ‫‪n )‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪k êôNCG‬‬
‫‪,Ékcôà°ûe ÓeÉY‬‬ ‫_‪= lim ‬‬
‫‪8‬‬
‫_‪· 2+‬‬
‫‪3‬‬
‫_‪+‬‬
‫‪1‬‬ ‫‬ ‫‪0‬‬
‫‪n 2 ≈∏Y º°ùbG ºK‬‬ ‫‪n→∞  3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪4‬‬
‫‪ ( 3x 2 - x) dx (42‬‬
‫‪äÉjÉ¡ædG ¢üFÉ°üN‬‬ ‫_=‬
‫‪16‬‬
‫‪≈ 5.33‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫النظرية االأ�صا�صية في التفا�صل والتكامل )‪(395 – 389 äÉëØ°üdG‬‬ ‫‪8-6‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪‬‬
‫_‬ ‫‪g(n) = 5n - 2 (43‬‬
‫‪f (x) = 45 (a‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪r(q) = -3q 2 + 9q - 2 (44‬‬
‫‪f (x) = 4x -5‬‬
‫‪ádGódG áHÉàc óYCG‬‬
‫‪áÑdÉ°S Iƒ≤H IÉ£©ªdG‬‬ ‫‪m(t) = 6t 3 - 12t 2 + 2t - 11 (45‬‬
‫‪Iƒ≤dG ádGO Üô°V IóYÉb‬‬
‫_ = )‪F(x‬‬
‫‪4x‬‬
‫‪+C‬‬
‫‪-5 + 1‬‬
‫‪p(h) = 7h 6 + 4h 5 - 12h 3 - 4 (46‬‬
‫‪âHÉK OóY »a‬‬ ‫‪-5 + 1‬‬
‫‪§°ùH‬‬
‫‪q‬‬ ‫_ ‪= x -4 + C = -‬‬
‫‪1‬‬
‫‪4‬‬
‫‪+C‬‬
‫‪ 8x 2 dx (47‬‬
‫‪x‬‬
‫‪f (x) = x 2 - 7 (b‬‬
‫‪IÉ£©ªdG ádGódG‬‬ ‫‪f (x) = x 2 - 7‬‬ ‫‪ (2x 2 - 4) dx (48‬‬
‫‪x iƒb ád’óH ádGódG áHÉàc óYCG‬‬ ‫‪= x 2 - 7x 0‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪2+1‬‬ ‫‪0+1‬‬
‫‪ (2x 2 - 4 + 5x 3 + 3x 4) dx (49‬‬
‫‪á«∏°UC’G ádGódG óYGƒb‬‬ ‫_ = )‪F(x‬‬
‫‪x‬‬
‫_‪-‬‬
‫‪7x‬‬
‫‪+C‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2+1‬‬ ‫‪0+1‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ (-x 2 + 4x - 2x 3 + 5x 5) dx (50‬‬
‫‪§°ùH‬‬
‫‪q‬‬ ‫‪= x - 7x + C‬‬
‫_‬
‫‪1 3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪399‬‬ ‫الدر�س ‪8 -‬‬

‫سهما بسرعة ‪ 35 ft/s‬باتﺠاه ﻫدف‪.‬‬ ‫‪ (55‬رماية‪ :‬أﻃلﻖ محمد ﹰ‬ ‫‪ (51‬حيوانات‪ُ :‬يعطى عدد الحيوانات ‪ P‬في محم ﱠية ﻃبيعية بالمﺌات بعد‬
‫افترض أن ارتفاع السهﻢ ‪ h‬باﻷقدام بعد ‪ t‬ﺛانية من إﻃﻼقه ُمعطى بالدالة‬ ‫‪40t 3 + 48t + 100‬‬
‫__ = )‪ ، P(t‬حيث ‪. t ≥ 5‬‬ ‫‪ t‬سنة بالدالة‬
‫‪( 8-3 ¢SQódG) . h(t) = -16 t 2 + 35t + 1.5‬‬ ‫‪5t 3 - 70t - 95‬‬
‫)‪(8-1 ¢SQódG‬‬
‫‪ (a‬أوجد العدد التقريبي للحيوانات في المحم ﱠية بعد ‪ 5‬سنوات‪.‬‬
‫‪ (b‬أوجد)‪ lim P(t‬؟‬
‫∞→‪t‬‬
‫‪ (52‬ح‪ ‬فنية‪ :‬لد￯ سلمان تحفة فنية يﺰداد سعرﻫا كل سنة‪.‬‬
‫_ = )‪ v(t‬تم ِّثل سعر التحفة بعد ‪ t‬سنة‬‫‪800t‬‬
‫افترض أن الدالة‬
‫‪4t + 19‬‬
‫بمﺌات الرياالت‪(8 -1 ¢SQódG) .‬‬
‫‪ (a‬اكتب معادلة السرعة المتﺠهة اللحﻈية)‪ v(t‬للسهﻢ ‪.‬‬ ‫‪ (a‬استعمل اﻵلة البيانية لتمثيل الدالة في الفترة ‪. 0 ≤ t ≤ 10‬‬
‫‪ (b‬ما سرعة السهﻢ بعد ‪ 0.5/s‬من إﻃﻼقه؟‬ ‫‪ (b‬استعمل التمثيل البياني في الفرع ‪ a‬لتقريب سعر التحفة عندما‬
‫‪ (c‬متى يصل السهﻢ إلى أقصى ارتفاع؟‬ ‫‪. t = 3 , 6 , 10‬‬
‫‪ (d‬ما أقصى ارتفاع يصل إليه السهﻢ؟‬ ‫‪ (c‬استعمل التمثيل البياني في الفرع ‪ a‬لحساب )‪. lim v(t‬‬
‫∞→‪t‬‬
‫وضﺢ العﻼقة بين نهاية الدالة وسعر التحفة‪.‬‬
‫‪ِّ (d‬‬
‫‪� (56‬صمي‪ :‬يقوم مصمﻢ ألبسة رياضية بعمل ﺷعار جديد يشبه المنطقة‬
‫المﻈللة تحﺖ المنحنى أدناه؛ حيث سيقوم بﺨياﻃة ﻫﺬا الشعار على‬ ‫عرضا لشراء التحفة‬
‫‪ (e‬بعد ‪ 10‬سنوات‪ ،‬قدﱠ م أحد المعارض الفنية ﹰ‬
‫قمصان العبي فريﻖ رياضي ‪ ،‬ما مقدار القماش الﺬي يحتاج إليه‬ ‫من سلمان بسعر ‪ 30000‬ريال‪ ،‬ﻫل من اﻷفﻀل بيعها بهﺬا السعر؟‬
‫ﺷعارا إذا كانﺖ ‪ x‬بالبوﺻات؟ )‪(8-6 ¢SQódG‬‬ ‫لعمل ‪50‬‬
‫ﹰ‬
‫_ = )‪ v(t‬تم ِّثل سعر سلعة‬

‫‪450‬‬
‫‪ (53‬مبيعات‪ :‬افترض أن الدالة‬
‫)‪5 + 25(0.4‬‬
‫‪y = -x 4 + 3x 3‬‬ ‫‪t‬‬
‫‪y‬‬
‫‪8‬‬ ‫)‪(8 - 2 ¢SQódG‬‬ ‫ما بالرياالت بعد ‪ t‬سنة‪.‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪ (a‬أكمل الﺠدول أدناه‪:‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ال�صنة‬
‫‪2‬‬ ‫ال�صعر‬
‫‪-1‬‬
‫‪O‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪ (b‬استعمل اﻵلة البيانية لتمثيل الدالة في الفترة ‪. 0 ≤ t ≤ 10‬‬
‫‪� (57‬صفاد‪ :‬تم ِّثل الدالة ‪ v(t) = -32t + 26‬سرعة قفﺰ ضفدع باﻷقدام‬ ‫‪ (c‬استعمل التمثﹺيل البياني لتقدير )‪ lim v(t‬إذا كانﺖ موجودة‪.‬‬
‫∞→‪t‬‬
‫لكل ﺛانية ‪ ،‬حيث ‪ t‬الﺰمن بالثواني‪(8-6 ¢SQódG) .‬‬ ‫وضﺢ العﻼقة بين نهاية الدالة وسعر السلعة‪.‬‬
‫‪ّ (d‬‬
‫‪ (a‬أوجد موقﻊ الﻀفدع )‪ ، s(t‬على فرض أن ‪ s(t) = 0‬عندما ‪.t = 0‬‬
‫‪ (b‬ما الﺰمن الﺬي يستﻐرقه الﻀفدع في الهواء عند قفﺰه؟‬ ‫‪� (54‬صواري‪ُ :‬أﻃلﻖ ﺻاروخ رأس ًّيا إلى أعلى بسرعة ‪ .150 ft/s‬افترض‬
‫أن ارتفاع الصاروخ )‪ h(t‬باﻷقدام بعد ‪ t‬ﺛانية ُيعطى بالدالة‬
‫‪ (58‬يور‪ :‬سقطﺖ حبة قمﺢ من منقار حمامة تطير على ارتفاع ‪، 20 ft‬‬ ‫‪(8-3 ¢SQódG) . h(t) = -16 t 2 + 150t + 8.2‬‬
‫وتُعطى سرعة سقوط الحبة بالدالة ‪ ، v(t) = -32t‬حيث ‪ t‬الﺰمن‬ ‫‪ (a‬أوجد السرعة المتﺠهة اللحﻈية )‪ v(t‬للصاروخ‪.‬‬
‫بالثواني‪ v(t) ،‬باﻷقدام لكل ﺛانية‪(8-6 ¢SQódG) .‬‬
‫‪ (b‬ما سرعة الصاروخ بعد ‪ 1.5 s‬من إﻃﻼقه؟‬
‫‪ (a‬أوجد موقﻊ الحبة )‪ s(t‬عند أي زمن‪.‬‬
‫‪ (c‬متى يصل الصاروخ إلى أقصى ارتفاع؟‬
‫‪ (b‬أوجد الﺰمن الﺬي تستﻐرقه الحبة حتى تصل إلى سطﺢ اﻷرض‪.‬‬
‫‪ (d‬ما أقصى ارتفاع يصل إليه الصاروخ؟‬

‫أوجد مشتقة كل دالة مما يأتي‪:‬‬ ‫قدّ ر كل نهاية مما يأتي‪:‬‬

‫‪f(x) = - 3x - 7 )20‬‬ ‫‪- 16 )2‬‬
‫_ ‪lim‬‬ ‫‪x2‬‬ ‫‪lim √‬‬
‫‪x + 4 - 8 )1‬‬
‫‪x→4‬‬ ‫‪x-4‬‬ ‫‪x→0 +‬‬
‫‪_1‬‬ ‫‪_2‬‬ ‫‪_4‬‬
‫‪b(c) = 4 c 2 - 8 c 3 + 5 c 5 )21‬‬ ‫‪lim x 3 + 5x - 2x + 21 )4‬‬
‫‪2‬‬
‫_ ‪lim‬‬
‫‪6‬‬
‫‪)3‬‬
‫∞→‪x‬‬ ‫‪x→7‬‬ ‫‪x-7‬‬
‫‪_4‬‬ ‫‪_1‬‬
‫‪w(y) = 3 y 3 + 6 y 2 )22‬‬
‫‪ )5‬اإلكترونيات‪ُ :‬يعطى متوسط تكلفة إنتاج جهاز إلكتروني بالريال‬
‫‪g(x) = (x - 4)(2x - 5) )23‬‬
‫‪2‬‬
‫‪100x + 7105‬‬
‫_ = )‪.C(x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫عند إنتاج ‪ x‬جهاز بالدالة‬
‫‪+‬‬ ‫‪+t‬‬
‫_ = )‪h(t‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪t3‬‬
‫‪)24‬‬ ‫‪4t 2‬‬
‫‪ )a‬احسب نهاية الدالة عندما تقترب ‪ x‬من الماالنهاية‪.‬‬
‫‪t‬‬
‫‪َ )b‬ف ِّسر الناتج في الفرع ‪.a‬‬
‫‪� )25‬صناعة‪ :‬تُعطى التكلفة الحدّ ية ‪ c‬بالريال إلنتاج ‪ x‬كرة قدم يوم ًّيا‬
‫بالدالة ‪. c(x) = 15 - 0.005x‬‬ ‫احسب كل نهاية مما يأتي باستعمال التعويﺾ المباﺷر إذا كان ممكنًا‪ ،‬وإال‬
‫فاذكر السبب‪:‬‬
‫‪ )a‬أوجد دالة تم ِّثل التكلفة الحقيقية ‪.‬‬
‫‪ )b‬أوجد تكلفة زيادة اإلنتاج اليومي من ‪ 1500‬كرة إلى ‪ 2000‬كرة‪.‬‬ ‫‪lim (2x 3 - 12x + 3) )7‬‬ ‫_ ‪lim‬‬ ‫‪x2‬‬
‫‪)6‬‬
‫‪x→9‬‬ ‫‪x→5 √‬‬
‫‪x-4‬‬ ‫‪-2‬‬
‫استعمل النهايات؛ لتقريب مساحة المنطقة المحصورة بين منحنى الدالة‬ ‫‪2000t + 4‬‬
‫_ = )‪ S(t‬عدد المشتركين في‬ ‫ناد ريا�صي‪ :‬تُم ّثل الدالة‬
‫‪2‬‬
‫‪ٍ )8‬‬
‫والمحور ‪ ، x‬والمعطاة بالتكامل المحدد في كل مما يأتي‪:‬‬ ‫‪1 + 10t 2‬‬
‫‪4‬‬ ‫ناد رياضي بعد ‪ t‬يوم من افتتاحه‪.‬‬‫ٍ‬
‫‪ ( x 2 - 3x + 4 ) dx )26‬‬
‫‪1‬‬
‫‪8‬‬
‫‪ )a‬ما عدد المشتركين في البداية؟‬
‫‪ 10 x dx )27‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ )b‬ما أكبر عدد ممكن لمشتركي النادي؟‬
‫‪3‬‬
‫‪5‬‬
‫‪ ( 7 - 2x + 4x 2 ) dx )28‬‬ ‫احسب كل نهاية مما يأتي )إن وجدت(‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫‪lim (2x 3 - 8x 2 - 5) )10‬‬ ‫‪lim (x 2 - 7x + 2) )9‬‬
‫أوجد جميع الدوال األصلية لكل دا ِّلة مما يأتي‪:‬‬ ‫∞→‪x‬‬ ‫∞→‪x‬‬
‫‪√‬‬
‫‪25 + x - 4‬‬ ‫‪2x 3 - x - 1 )11‬‬
‫‪lim __ )12‬‬ ‫__ ‪lim‬‬
‫‪d(a) = 4 a 3 + 9 a 2 - 2 a + 8 )29‬‬ ‫∞→‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫∞→‪x‬‬ ‫‪4‬‬‫‪-x + 7x + 4‬‬
‫‪3‬‬
‫_ ‪3 z4 +‬‬
‫_ = )‪w(z‬‬ ‫_ ‪1 z2 -‬‬
‫‪2 )30‬‬ ‫_‪1 -‬‬
‫_‬ ‫‪1‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪x+3‬‬
‫_ ‪ lim‬؟‬ ‫‪x‬‬
‫‪3‬‬
‫احسب كل تكامل مما يأتي‪:‬‬ ‫‪x→0‬‬
‫‪_1 C‬‬ ‫_‪-‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪A‬‬
‫‪ (5x 3 - 6x 2 + 4x - 3) dx )31‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪4‬‬
‫‪ D‬غير موجودة‬ ‫‪0 B‬‬
‫‪ (x 2 + 4x - 2) dx )32‬‬ ‫أوجد ميل مماس منحنى كل ﹴ‬
‫‪1‬‬ ‫دالة مما يأتي عند النقاط المعطاة‪:‬‬
‫‪ )33‬م�صاحات‪ :‬ما مساحة المنطقة المحصورة بين منحنيي )‪g(x) ، f(x‬‬ ‫‪y = x 2 + 2x - 8 , (-5, 7) , (-2, -8) )14‬‬
‫)‪( 2‬‬
‫في الفترة ‪ 2 ≤ x ≤ 4‬في الشكل أدناه؟‬ ‫_ ‪4 + 2 , (-1, -2) , 2,‬‬
‫_=‪y‬‬‫‪3‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪)15‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪y = (2x + 1) 2 , (-3, 25) , (0, 1) )16‬‬
‫_ = )‪x‬‬
‫‪g (20‬‬ ‫‪x3‬‬
‫‪3‬‬ ‫_ = )‪f (x‬‬
‫‪x2‬‬
‫أوجد السرعة المتجهة اللحظية )‪ v(t‬لجسم ُيعطى موقعه عند أي زمن‬
‫‪4‬‬
‫‪10‬‬ ‫بالدالة )‪ h(t‬في كل مما يأتي‪:‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6x‬‬ ‫‪h(t) = 9t + 3t 2 )17‬‬
‫‪15 _31 C‬وحدة مساحة‬ ‫_ ‪ 17‬وحدة مساحة‬

‫‪5‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪h(t) = 10t 2 - 7t 3 )18‬‬
‫‪12‬‬
‫‪h(t) = 3t 3 - 2 + 4t )19‬‬
‫‪ 16 D‬وحدة مساحة‬ ‫‪ 17 _31 B‬وحدة مساحة‬
‫‪401‬‬ ‫الدر�س ‪4 -‬‬

‫ال�صي‬
‫االإحداثيات القطبية‬
z1 r1
z 1z 2 = r 1r 2 [cos (θ 1 + θ 2) + i sin (θ 1 + θ 2)[ ‫�صيغة ال�صرب‬ z = r [cos (θ 1 - θ 2) + i sin (θ 1 - θ 2)[
_ _ ‫�صيغة الق�صمة‬
2 2
‫الم�صافة بال�صيغة‬
z n = [r (cos θ + i sin θ)[ n = r n(cos nθ + i sin nθ) ‫نظرية ديموافر‬ √
r 1 2 + r 2 2 - 2 r 1r 2 cos (θ 2 - θ 1)
‫القطبية‬
_1 θ + 2 kπ θ + 2 kπ
r n (cos _
n + i sin _
n ) ‫الجذور المختلفة‬
‫�صيغة احتمال‬ X-µ ‫�صيغة الدرجة‬
P(X) = nC x p xq n - x = _
n!
p xq n - x z=_
(n - x)!x! ‫ات حدين‬ σ )z ‫المعيارية (قيمة‬
‫النهايات‬
lim [ f (x) - g(x)[ = x→c

x→c
lim f (x) - x→c
lim g(x) ‫خا�صية الفر‬ lim [ f (x) + g(x)[ = x→c
x→c
lim f (x) + x→c
lim g(x) ‫خا�صية الجم‬
‫خا�صية ال�صرب في‬

lim [ f (x) · g(x)[ = x→c
lim f (x) · x→c
lim g(x) ‫خا�صية ال�صرب‬ lim [ kf (x)[ = k x→c
lim f (x)
x→c x→c ‫عدد حقيقي‬
f (x) lim f (x)

lim [ f (x)[ n = [ x→c
x→c
lim f (x)[ n ‫خا�صية القوة‬ lim _ = _
x→c g(x)
x→c
lim g(x) ≠ 0
, x→c ‫خا�صية الق�صمة‬
lim g(x)
x→c
‫ال�صرعة‬ ‫ال�صرعة‬
‫خا�صية الجذر‬
‫المتو�صطة المتجهة‬ ‫المتجهة اللحظية‬ ‫ال�صرعة المتجهة‬ √ f (x) = √
  lim f(x) > 0
n n
lim lim f(x) , x→c
f (b) - f (a) f (t + h) - f (t)
x→c x→c ‫النوني‬
v avg = _ v (t) = lim __
b-a h→0 h
‫ والرموز‬‫ال�صي‬ 402
‫ال�صي‪‬‬
‫قاعدة م�صتقة‬ ‫إذا كان ‪ ،f(x) = x n‬حيث ‪ n‬عدد حقيقي‪،‬‬ ‫قاعدة م�صتقة‬
‫إذا كان )‪ ،f(x) = g(x) ± h(x‬فإن )‪. f ′(x) = g ′(x) ± h ′(x‬‬
‫المجمو‪ ‬اأو الفر‪‬‬ ‫فإن ‪. f ′(x) = nx n-1‬‬ ‫القوة‬
‫_⎡ ‪d‬‬‫__ ⎤ )‪f (x‬‬

‫)‪f ′(x) g(x) - f (x) g′(x‬‬ ‫قاعدة م�صتقة‬
‫)‪[ f(x) g(x)[ = f ′(x) g(x) + f (x) g′(x‬‬
‫قاعدة م�صتقة‬
‫_‬ ‫⎢‬ ‫=⎥‬ ‫_‬
‫‪d‬‬
‫⎦ )‪dx ⎣ g(x‬‬ ‫‪[ g(x)[ 2‬‬ ‫الق�صمة‬ ‫‪dx‬‬ ‫ال�صرب‬
‫التكامالت‬
‫النظرية االأ�صا�صية‬
‫‪b‬‬ ‫التكامل غير‬
‫)‪ f(x) dx = F(b) - F(a‬‬ ‫في التفا�صل‬ ‫‪ f(x) dx = F(x) + C‬‬ ‫المحدد‬
‫‪a‬‬ ‫والتكامل‬
‫الرموز‬
‫‪S‬‬ ‫ثقنححثف ثاد� د�… ا� نا‬ ‫!‪n‬‬ ‫‪ í‬ثاد�ج‪n Ö‬‬ ‫م†�حبب ثا� ا ثا��ح‬
‫‪σ‬‬ ‫ثقنححثف ثاد� د�… ادجتدا‬ ‫‪nP r‬‬ ‫�لدا�� ‪ n‬مدلخ�ذ� ‪ r‬ف إ� مح�‬
‫)‪f ′(x‬‬ ‫ثاا )‪f(x‬‬ ‫مت�تلا ثا‬ ‫‪nC r‬‬ ‫��ثف ≥ ‪ n‬مدلخ�ذ� ‪ r‬ف إ� مح�‬
‫‪‬‬ ‫ثات�دم� ‪ Z‬ح ثادح ا‬ ‫‪lim‬‬ ‫مد �لتحب ‪ x‬من ‪c‬‬ ‫ثانهد�ا ان‬
‫‪x→c‬‬
‫‪b‬‬
‫‪‬‬ ‫ثات�دم� ثادح ا‬ ‫‪i‬‬ ‫ثا�ر � ثاتخ � ا‬
‫‪a‬‬
‫)‪F(x‬‬ ‫ثاا )‪f(x‬‬ ‫ثا ثاا ثقل�� ا ا�‬ ‫‪‬‬ ‫ثادجد�´‬

‫‪k‬‬
‫’‪A‬‬ ‫ثاح ‪ ç‬ثادتد‪º‬‬ ‫‪‬‬ ‫ثادجد�´ من ‪ n = 1‬ثكاى ‪k‬‬
‫‪n=1‬‬
‫)‪P(A‬‬ ‫‪Aç‬‬ ‫ثرتددل ثاح‬ ‫̶‪x‬‬ ‫ثا��§ ا� نا‬
‫)‪P(B|A‬‬ ‫ثرتددل ‪ B‬بت�ح• ‪A‬‬ ‫‪µ‬‬ ‫ثا��§ ادجتدا‬

E39a39a1 GE CBM GNRL TRC3 SM1 MATH1.3

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

E39a39a1 GE CBM GNRL TRC3 SM1 MATH1.3

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

   

    

‫حقو‪ ‬الطب‪ ‬والن�صر حمفوظة لوزارة التعلي‪‬‬

‫ﻣﻮاد إﺛﺮاﺋﻴﺔ وداﻋﻤﺔ ﻋﻠﻰ "ﻣﻨﺼﺔ ﻋﻴﻦ اﺛﺮاﺋﻴﺔ"‬

‫وا‪ ‬ولي التوفي‪‬‬

‫العالقات والدوال االأ�صية واللوغاريتمية‬

‫التع‪ ±‬الدوال و‪��N‬ائ��¡ا‬ ‫■‬

‫معدل ت�ي دالة‪ ,‬تكيب‬

‫اإدارة اأعمال‪ :‬ت‪��o‬تعم ‪o‬ل‬

‫تحليل الدوال‬ ‫الف�صل ‪1‬‬ ‫‪8‬‬

‫التهيئة للف�صل ‪1‬‬

‫‪-4 < x )6‬‬ ‫‪7 ≥ x )5‬‬

‫كثيرة الحدود بمتغير واحد )‪:(polynomial in one variable‬‬ ‫حل ًّ‬

‫‪, a n x n + a n – 1 x n - 1 +…+ a 2 x 2 + a 1 x + a 0‬‬ ‫‪y 2 + 5 = -3x )10‬‬ ‫‪2x - y 2 = 7 )9‬‬

‫‪5z - 2z 2 + 1, z = 5x )17 x 2 + 2x - 3, x = -4a )16‬‬

‫‪2 + 3p 2, p = -5 + 2n )19‬‬ ‫‪-4c 2 + 7, c = 7a 2 )18‬‬

‫‪9‬‬ ‫الت¡ي‪Ä‬ة لل‪��Ø‬ل‬ ‫الف�صل ‪1‬‬

‫قيم¡ا‪ ,‬وال‪L‬د م‪é‬اإلت¡ا‪.‬‬

‫والمز ” ∈ “ ي‪æ‬تم» اإل≈ الو ع‪ ��æ‬ف» ‪.‬‬ ‫المت�ي التا‪™H‬‬

‫ا�صتعمال ال�صفة الممي‪‬ة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬

‫‪-2 < x < 7 )c‬‬

‫ا�صتعمال رم‪ ‬الفترة‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬

‫أما الدالة فهي حالة ﺧاﺻة من العﻼقة‪.‬‬

‫الدالة‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪11‬‬ ‫الدوال‬ ‫الدر�س ‪1 - 1‬‬

‫تحليل الدوال‬ ‫الف�صل ‪1‬‬ ‫‪12‬‬

‫اإيجاد قي‪ ‬الدالة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪‬‬

‫الدالة اإلل‪�U‬لية‬ ‫‪f (x) = x 2 + 8x − 24‬‬

‫‪f (−3a + 8) )4C‬‬ ‫‪f (6x( )4B‬‬ ‫‪f (12) )4A‬‬

‫‪13‬‬ ‫الدوال‬ ‫الدر�س ‪1 - 1‬‬

‫معرفة إذا كان المقام م ّعر ﹰفا‪ ،‬وقيمته ال تساوي ﹰ‬

‫ﻫو }‪ x > 3, x ∈ R‬أو ‪ D = {x|x < -3‬أو )∞ ‪.D = (- ∞, -3) ∪ (3,‬‬

‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫اإيجاد قي‪ ‬الدالة المتعددة التعري‪‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪⎧ 1.6x - 41.6 , 63 < x < 66‬‬

‫‪ )b‬الكب ‪�W‬ل ل�الدي¬ ‪�U�H 72‬ة‪.‬‬

‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫تحليل الدوال‬ ‫الف�صل ‪1‬‬ ‫‪14‬‬

‫الرياالت‬ ‫‪ ، f (t) = 24t 2 - 93t + 78‬حيث‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)18‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪)17‬‬

‫‪ )a‬أوجد )‪. f (1‬‬

‫السبب‪( .‬مثال ‪) 5‬‬ ‫‪f (-6) )a‬‬

‫‪15‬‬ ‫الدوال‬ ‫الدر�س ‪1 - 1‬‬

‫‪C‬‬ ‫‪⎧ -4x + 3 , x < 3‬‬

‫‪ )a‬اكتب المساحة كدالة في المحيط‪.‬‬ ‫‪⎧ -15‬‬ ‫‪, x < -5‬‬

‫‪f (x) = x 2 - 6x + 8 )44‬‬ ‫_ = )‪f (x‬‬

‫‪ ، 11_12 in‬فأجب عما يأتي‪:‬‬

‫‪x = y 3 )51‬‬ ‫‪x = |y| )50‬‬

‫‪ B‬كل دالة تمثل عﻼقة‪.‬‬ ‫ولماذا؟‬

‫‪x≠5‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪ )57‬ال يرتبط عنصران أو أكثر من ‪ X‬بالعنصر نفسه من ‪. Y‬‬

‫‪ )62‬تمثيل بياني ‪.‬‬

‫‪17‬‬ ‫الدوال‬ ‫الدر�س ‪1 - 1‬‬

‫‪‬حليل التمثيالت البيانية للدوال والعالقات‬

‫در�ص‪ ‬الدوال وكيفية‬

‫لت�دي قيم الدالة‪,‬‬

‫الدوال‪ ,‬وال‪M‬دد الدوال‬

‫تحليل الدوال‬ ‫الفصل ‪1‬‬ ‫‪18‬‬

‫اإيجاد المجال والمدى‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬حق‪ ‬من فهم‪‬‬

‫‪19‬‬ ‫تحليل التمثيالت البيانية للدوال والعالقات‬ ‫الدر�س ‪1 - 2‬‬

‫اإيجاد المقط‪y ‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪‬‬

‫الحل جبر ‪‬يا‪:‬‬ ‫الحل جبر ‪‬يا‪:‬‬

‫أي أن المقطﻊ ‪ y‬ﻫو ‪. 4‬‬

‫‪−4‬‬ ‫‪−2 O‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4x‬‬

‫ﻣﻮاد إﺛﺮاﺋﻴﺔ وداﻋﻤﺔ ﻋﻠﻰ "ﻣﻨﺼﺔ ﻋﻴﻦ اﺛﺮاﺋﻴﺔ"‬

‫التع‪ ±‬الدوال و‪��N‬ائ��¡ا‬ ‫■‬

‫معدل ت�ي دالة‪ ,‬تكيب‬

‫والمز ” ∈ “ ي‪æ‬تم» اإل≈ الو ع‪ ��æ‬ف» ‪.‬‬ ‫المت�ي التا‪™H‬‬

‫‪ )b‬الكب ‪�W‬ل ل�الدي¬ ‪�U�H 72‬ة‪.‬‬

‫لت�دي قيم الدالة‪,‬‬

‫ت��ل��دو�ل‬ ‫الفصل ‪1‬‬ ‫‪24‬‬