‫كتبي‬

‫ن‬
‫للقائمي عىل العمل*‬ ‫*جميع الحقوق محفوظة‬
‫ق ـ ـ ـ ــررت وزارة التعلي ـ ـ ـ ــم تدريـ ـ ــس‬
‫هذا الكتاب وطبعه على نفقتها‬

‫اإلعداد والتنفيذ‬
‫دارة الملك عبدالعزيز‬

‫‪.....................................................................................................................‬‬‫االسـ ـ ــم‪:‬‬
‫الص ــف‪ ......................................................... :‬الفصل‪......................................... :‬‬

‫المدرسة‪.................................................................................................................. :‬‬

‫يوزع مجاناً وال يباع‬ ‫‪١٤٤٤‬هـ ‪٢٠٢٢ /‬م‬

 ‫‪١٤٤٤‬‬

‫الصف اخلامس االبتدائي‬

‫‪١٤٤٤‬‬
‫‪ 184‬ص ؛ ‪25.5 x 21‬سم‬

‫‪1441/٨٦٣٩‬هـ‬
‫‪1441/٨٦٣٩‬‬

‫تواصل بمقترحاتك‬ ‫مواد إثرائية وداعمة على‬

‫لتطوير الكتاب‬
‫المدرسي‬ ‫"منصة عين اإلثرائية"‬

‫‪fb.t4edu.com‬‬ ‫‪ien.edu.sa‬‬

‫صورة الجبل األبيض في َح َّرة خيبر‬

‫بمنطقة المدينة المنورة‬

‫الرسوم‬ ‫الخرائط‬
‫دارة الملك عبدالعزيز‪.‬‬ ‫دارة الملك عبدالعزيز‪ ،‬وهيئة المساحة الجيولوجية‪.‬‬

‫ُطب ــع ه ــذا الكت ــاب ألغ ــراض التعلي ــم‪ ،‬وال يح ــق نس ــخ أي ج ــزء من ــه أو اس ــتعماله أو اس ــتعمال الرس ــوم‪ ،‬أو الص ــور‪ ،‬أو الخرائ ــط‪،‬‬
‫أو المحت ــوى ب ــأي ش ــكل م ــن األش ــكال‪ ،‬أو ب ــأي وس ــيلة م ــن الوس ــائل التصويري ــة‪ ،‬أو اإللكتروني ــة‪ ،‬أو الميكانيكي ــة‪ ،‬أو غيره ــا مم ــا‬
‫يس ــتحدث مس ــتقب ً‬
‫ال إال ب ــإذن م ــن الناش ــر‪.‬‬
 ‫ركائز القوة‬

‫قوة استثمارية‬ ‫محور ربط‬ ‫العمق اإلسالمي والعربي‬

‫رائدة‬ ‫القارات الثالث‬ ‫بالدنا قبلة المسلمين‬

‫محاور الرؤية‬

‫وطن طموح‬ ‫اقتصاد مزدهر‬ ‫مجتمع حيوي‬

‫حكومته فاعلة‬ ‫ُف َرصــه مثمــرة‬ ‫قيمه راسخة‬
‫مواطنه مسؤول‬ ‫تنافســيته جاذبــة‬ ‫بيئته عامرة‬
‫اســتثماره فاعــل‬ ‫بنيانه متين‬
‫موقعــه ُمســتغل‬
 ‫صاحب السمو الملكي‬ ‫خادم الحرمين الشريفين‬
‫األمير محمد بن سلمان بن عبدالعزيز آل سعود‬ ‫الملك سلمان بن عبدالعزيز آل سعود‬
‫ولي العهد‪ ،‬نائب رئيس مجلس الوزراء‪ ،‬وزير الدفاع‬ ‫ملك المملكة العربية السعودية‬
 ‫هذا الكتاب‬
‫تقوم الدراسات االجتماعية على التخصصات المتعددة‪ ،‬فيُدرس فيها التاريخ إلثراء ذاكرتنا وتعزيزها‪ ،‬والجغرافيا لفهم العمليات التي‬
‫تؤثر في عالمنا‪ ،‬واالقتصاد والحكومة لمعرفة كيفية إدارة الدولة واتخاذ القرارات فيها‪ ،‬وعلم االجتماع والتربية المدنية لتعزيز ثقافة‬
‫المواطن المسؤول وتحقيق المصلحة العامة‪.‬‬
‫وترمي الدراسات االجتماعية إلى شرح األحداث التاريخية والثقافية واالقتصادية وتفسيرها ومعرفة تأثير الماضي في الحاضر وفي‬
‫بناء المستقبل‪ ،‬وإيجاد شعور عميق يربط المواطنين بوطنهم‪.‬‬
‫كما ترمي إلى تعزيز الشخصية الوطنية وبناء الكفاءة المدنية المتمثلة في المعارف والمهارات‪ ،‬وتعلم القيم والمبادئ التي يقوم عليها‬
‫وطننا‪ ،‬ومساعدة الطلبة على تطوير مهارات التفكير العليا؛ مثل‪ :‬الفهم والتطبيق والتحليل والتقويم واإلبداع‪ ،‬وتحديد أوجه التشابه‬
‫واالختالف‪ ،‬وإقامة روابط بين المفاهيم واألفكار والموارد ذات الصلة‪ ،‬وتعزيز الخبرات المناسبة‪ ،‬وفهم الروابط القائمة بين األفكار‬
‫والنظريات وتحليلها وتقويمها‪ ،‬وتنمية القدرات من أجل المشاركة في المجتمع بكفاءة وفاعلية‪.‬‬

‫مفاتيح الكتاب‬
‫لالطالع‬ ‫أهداف الوحدة‬
‫للتوسع في المعارف وتعميق الفهم‬ ‫لتحديد ما يجب تعلمه من أجل توضيحه وتيسير تحقيقه‬
‫صور ورسومات وخرائط داعمة‬ ‫محتويات الوحدة‬
‫لزيادة اإليضاح وتوسيع دائرة فهم المعارف‬ ‫لتوضيح ما بداخلها من مكونات‬

‫تقويم الوحدة‬ ‫أسئلة استهاللية تحفيزية‬

‫لقياس مدى استيعاب ما جرى تعلمه في دروس الوحدة‬ ‫لجذب انتباه الطالب لموضوع الدرس‬

‫الدرس الرقمي‬ ‫الدرس الرقمي‬ ‫مخطط توضيحي‬

‫للوصول إلى الدرس والمزيد من المعارف رقم ّياً‬ ‫لتلخيص المعارف وتسهيلها‬

‫أنشطة معرفية ومهارية‬ ‫نشاط‬

‫لتطبيق ما جرى تعلُّمه‬

‫وحدات الكتاب‬
‫يتكون هذا الكتاب من ثمان وحدات‪ ،‬هي‪:‬‬
‫جغرافية وطني المملكة العربية السعودية‬ ‫األمن الوطني‬ ‫التاريخ اإلسالمي‬ ‫الخلفاء الراشدون‬

‫األنشطة االقتصادية‬ ‫وارد االقتصادية‬

‫الم ِ‬
‫َ‬ ‫والسكّ ان‬
‫الخرائط ُّ‬ ‫مؤسسات الدولة‬
‫َّ‬

‫ويقوم الكتاب على مجموعة من الغايات التربوية؛ للمحافظة على قيم اإلسالم والمجتمع السعودي‪ ،‬واالستفادة من معطيات الثقافات‬
‫األخرى ومنجزاتها‪ ،‬فيصنع متعلماً يعتز بدينه ومليكه وثقافته‪ ،‬ويفخر بانتمائه لوطنه‪ ،‬وينافس اآلخرين في مجاالت التفوق والتميز‪.‬‬
 ‫‪١‬‬

‫الفصل الدراسي‬
‫األول‬
 ‫محتويات‬
‫الفصل الدراسي األول‬

‫الوحدة األولى‪ :‬الخلفاء الراشدون ‪12 ...................................................................................................‬‬

‫الــدرس األول‪ :‬الخلفــاء الراشــدون ‪14 ................................................................................................. ‬‬

‫الدرس الثانـي‪ :‬الخليفة أبو بكر الصديق ‪١٨ ........................................................................................ ‬‬
‫الدرس الثالث‪ :‬الخليفة عمر بن الخطاب ‪٢1 ........................................................................................ ‬‬
‫الــدرس الراب ــع‪ :‬الخليفــة عثمــان بــن عفــان ‪24 .................................................................................... ‬‬
‫الدرس الخامــس‪ :‬الخليفة علي بن أبي طالب ‪27 .................................................................................... ‬‬
‫تقويــم الوحــدة األولــى ‪30 .......................................................................................................................‬‬

‫الوحدة الثانية‪ :‬التاريخ اإلسالمي ‪34 ...................................................................................................‬‬

‫الــدرس الســادس‪ :‬الدولــة األمويــة ‪36 ......................................................................................................‬‬

‫الــدرس الســابع‪ :‬الدولــة العباســية ‪39 ........................................................................................................‬‬
‫الدرس الثامن‪ :‬الحضارة اإلســامية‪43 .....................................................................................................‬‬
‫تقويــم الوحــدة الثانيــة ‪47 ...................................................................................................................‬‬

‫الوحدة الثالثة‪ :‬األمن الوطني ‪52 ........................................................................................................‬‬

‫الــدرس التاســع‪ :‬األمــن ‪54 ...................................................................................................................‬‬

‫الــدرس العاشــر‪ :‬أجهــزة األمــن ‪57 .........................................................................................................‬‬
‫تقويــم الوحــدة الثالثــة ‪61 .................................................................................................................‬‬
 ‫الوحدة األولى‬
‫اخللفاء الراشدون‬

‫الدرس األول‪ :‬الخلفاء الراشدون ‪‬‬

‫الدرس الث ـ ــانـ ــي‪ :‬الخليفة أبو بكر الصديق ‪‬‬
‫الدرس الث ـ ــالـ ــث‪ :‬الخليفة عمر بن الخطاب ‪‬‬
‫الدرس ال ــراب ـ ـ ـ ــع‪ :‬الخليفة عثمان بن عفان ‪‬‬
‫الدرس الخامس‪ :‬الخليفة علي بن أبي طالب ‪‬‬
 ‫سوف أتعلم في هذه الوحدة‬

‫صفات الخلفاء الراشدين‪.‬‬

‫أعمال الخلفاء الراشدين‪.‬‬
‫نشر اإلسالم في عهد الخلفاء الراشدين‪.‬‬
‫نتائج الفتن‪.‬‬
 ‫الدرس الرقمي‬

‫الدرس األول‬
‫‪www.ien.edu.sa‬‬
‫اخللفاء الراشدون‬

‫تفاج ــأ المس ــلمون بوف ــاة النب ــي محم ــد ﷺ‪ ،‬فكان ــوا بحاج ــة إل ــى َم ـ ْـن يدي ــر‬
‫فم ـ ْـن هم الخلف ــاء الراش ــدون الذين تول ــوا الخالفة‬ ‫ش ــؤونهم ويتول ــى أمره ــم‪َ ،‬‬
‫م ــن بع ــده؟ وم ــا أب ــرز صفاته ــم؟ وم ــا أب ــرز إنجازاته ــم؟‬

‫قـــال النبـــي ﷺ‪« :‬عليكـــم بســـنتي وســـنة الخلفاء الراشـــدين‬

‫ضوا عليهـــا بالنواجذ»‬
‫وع ُّ‬
‫المهدييـــن من بعدي‪ ،‬تمســـكوا بهـــا َ‬
‫الخلفــــــــاء الراشــــــــدون‬ ‫(رواه أبـــو داود)‪.‬‬
‫هـــــــم الصحابـــة الذيـــن‬
‫تولــــــــوا الحكـــم بعـــد‬ ‫تولـــى بعـــد النبـــي ﷺ أربعـــة خلفـــاء بالبيعـــة الشـــرعية وفـــق‬
‫وس ُّمـــــ ــوا‬
‫النبـــــــ ــي ﷺ‪ُ ،‬‬ ‫مواقـــف متعـــددة‪:‬‬
‫بالراشـــدين؛ ألعمالهـــم‬
‫العظيمــــــــــــ ــة والعادل ــة‪،‬‬ ‫كانت خالفة أبي بكر الص ِّديق ‪ ‬بعد اجتماع المسلمين‬
‫وخدمتهــــــــم لإلســـــــــام‬
‫وفــــــــق مــــــــا جــــــاء فــــي‬
‫‪ -‬أنصاراً ومهاجرين ‪ -‬في َسقيفة بني ساعدة‪.‬‬
‫الق ــرآن الكري ــم والس ــنة‬ ‫أ َّمـــا اختيـــار عمـــر بـــن الخطاب ‪ ‬فـــكان بتزكيـــة من أبي‬
‫النبويـــة‪.‬‬
‫ِ‬
‫وإجماعهـــم عليه‪.‬‬ ‫بكـــر قبل وفاتـــه‪ ،‬ورضا المســـلمين‬
‫وكان اختيـــار عثمـــان بن عفـــان ‪ ‬عن توافق وتشـــاور بين‬
‫الصحابـــة‪ ،‬وكذلـــك كان اختيار علي بن أبـــي طالب ‪.‬‬

‫علي بن أبي طالب‬ ‫عثمان بن عفان‬ ‫عمر بن الخطاب‬ ‫أبو بكر الصديق‬ ‫الخلفاء‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫الراشدون‬
‫‪‬‬
‫‪ 35‬هـ‬ ‫‪ 23‬هـ‬ ‫‪ 13‬هـ‬ ‫‪ 11‬هـ‬

‫‪14‬‬
‫الوحدة األولى الدرس األول‬

‫من فضائل الخلفاء الراشدين ‪‬‬

‫من أقدر الصحابة‬ ‫من العشرة‬ ‫من أوائل من‬ ‫أفضل‬

‫على إدارة شؤون‬ ‫المبشرين‬
‫َّ‬ ‫دخلوا في اإلسالم‬ ‫الصحابة‬
‫المسلمين‬ ‫بالجنة‬ ‫وساندوه بقوة‬ ‫‪‬‬

‫‪1‬‬ ‫نشاط‬
‫يحدد الطلبة تاريخ نهاية عهد كل خليفة من الخلفاء الراشدين ‪:‬‬

‫علي بن أبي طالب‬ ‫عثمان بن عفان‬ ‫عمر بن الخطاب‬ ‫أبو بكر الصديق‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ٤٠‬هـ‬ ‫‪.......‬‬ ‫‪.......‬‬ ‫‪.......‬‬

‫أبرز أعمال الخلفاء الراشدين ‪‬‬

‫أبو بكر الصديق ‪:‬‬
‫إنفاذ (إرسال) جيش أسامة بن زيد‪ ‬إلى بالد الشام‪.‬‬
‫مواجهـــة الـــ ّردة بعـــد وفـــاة النبي ﷺ‪ ،‬عندمـــا امتنعت بعـــض القبائل عن دفـــع الزكاة‪،‬‬
‫وا َّدعـــى بعض النـــاس النبوة‪.‬‬
‫تنظيم الجيوش لفتح العراق بإرســـــال جيشيــــــن‪ :‬األول بقيــــــادة خالـــد بن الوليد‪،‬‬
‫والثانـــي بقيـــادة ِعياض بن َغنْم القرشـــي‪.‬‬
‫الجمع األول للقرآن الكريم‪.‬‬

‫‪15‬‬
‫الوحدة األولى الدرس األول‬

‫عمر بن الخطاب ‪:‬‬

‫ابتداء استعمال التاريخ الهجري‪.‬‬
‫بناء بعض المدن‪ :‬في العراق (البصرة والكوفة)‪ ،‬وفي مصر (ال ُف ْسطاط)‪.‬‬
‫إدخال نظام ال َع َسس (الحراسة بالليل)؛ لتعزيز األمن‪.‬‬
‫عثمان بن عفان ‪:‬‬
‫كتابة القرآن الكريم في مصحف واحد ُع ِرف بالمصحف ال ُعثْماني نسب ًة إليه ‪.‬‬
‫إرسال العلماء إلى البلدان المختلفة؛ لتعليم الناس القرآن الكريم والسنة الشريفة‪.‬‬
‫إنشاء أول أسطول بحري في اإلسالم‪.‬‬
‫علي بن أبي طالب ‪:‬‬
‫مواجهة الخوارج وأصحاب الفتن‪.‬‬
‫تنظيم الشرطة‪.‬‬
‫تنظيم االحتساب في األسواق (الرقابة والجودة)‪.‬‬

‫الفتوحات في عهد الخلفاء الراشدين‬

‫الشام (معركة أجنادين)‪.‬‬ ‫أبو بكر الصديق‬

‫العراق (معركة ذات السالسل)‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الشام (معركة اليرموك)‪ .‬شمال إفريقيا‪.‬‬ ‫عمر بن الخطاب‬

‫فارس (معركة القادسية)‪.‬‬ ‫بيت المقدس‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مصر‪.‬‬

‫قبرص‪.‬‬ ‫شمال إفريقيا‪.‬‬ ‫عثمان بن عفان‬

‫الروم (ذات الصواري)‪.‬‬ ‫النوبة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫بس ــبب الفتن ــة‪ ،‬ومخالف ــة ول ــي األمر وانتش ــار‬ ‫علي بن أبي‬
‫طالب‬
‫الفوض ــى توقف ــت الفتوحات‬ ‫‪‬‬

‫‪16‬‬
‫الوحدة األولى الدرس األول‬

‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬

‫يختار الطلبة الكلمة المناسبة بين األقواس فيما يأتي‪:‬‬

‫ابتداء) للدولة التـــي في عهد النبي محمد ﷺ؛‬
‫ً‬ ‫يعـــ ّد حكم الخلفاء الراشـــدين ( امت ــداد ًا ‪-‬‬
‫لـــذا جـــاءت أكثر أحـــداث عهد الخلفاء الراشـــدين (خ ــارج ‪ -‬داخل) شـــبه الجزيرة العربية‬
‫‪ -‬المملكـــة العربية الســـعودية تشـــكل المســـاحة الكبرى منها اليـــوم ‪ ،-‬واتصف حكمهم‬
‫بالعـــدل والمســـاواة‪ ،‬وكان مركز الدولـــة في عهدهم في (تب ــوك ‪ -‬المدين ــة المنورة)‪.‬‬

‫أبرز معارك فتوحات الخلفاء الراشدين ‪‬‬

‫انتصر المسلمون‬ ‫ضد الروم‬ ‫‪13‬‬ ‫معركة‬

‫هـ‬ ‫الص َّفر‬
‫َم ْرج ُّ‬
‫انتصر المسلمون‬ ‫ضد الروم‬ ‫‪13‬‬ ‫معركة‬
‫هـ‬ ‫أجنادين‬

‫انتصر المسلمون‬ ‫ضد الروم‬ ‫‪15‬‬ ‫معركة‬

‫هـ‬ ‫اليرموك‬

‫انتصر المسلمون‬ ‫ضد الفرس‬ ‫‪15‬‬ ‫معركة‬

‫هـ‬ ‫القادسية‬

‫انتصر المسلمون‬ ‫ضد الفرس‬ ‫معركة‬

‫‪21‬‬ ‫نهاوند‬
‫هـ‬
‫انتصر المسلمون‬ ‫ضد الروم‬ ‫معركة ذات‬
‫‪34‬‬ ‫الصواري‬
‫هـ‬

‫‪17‬‬
 ‫الدرس الرقمي‬

‫الدرس الثاني‬
‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫اخلليفة أبو بكر الصديق ‪‬‬

‫انقســم المســلمون بعــد وفــاة النبــي محمــد ﷺ حــول مــن َي ْخ ُل ُفــه فــي إدارة‬
‫شــؤونهم‪ ،‬ثــم اختــاروا أبــا بكــر الصديــق ‪ ‬وبايعــوه بالخالفــة‪ ،‬فمــن هــو‬
‫أبو بكر الصديق ‪‬؟ وما أبرز صفاته؟ وما أهم إنجازاته؟‬

‫هـــو أول الخلفـــاء الراشـــدين‪ ،‬تولـــى أمـــر‬

‫المســـلمين بعـــد وفـــاة النبي ﷺ‪.‬‬
‫سقيفـ ـ ــة بنـ ـ ــي س ــاعدة ف ــي الجه ــة الش ــمالية‬ ‫اســـمه‪ :‬عبـــداهلل بـــن أبـــي ُقحافـــة‪ ،‬مـــن‬
‫الغربيـ ـ ـ ــة ع ــن المس ــجد النب ــوي ف ــي المدين ــة‬
‫قريـــش‪ ،‬ويلقـــب بالص ِّديـــق؛ لكونـــه صـــدق‬
‫المن ــورة‪ ،‬وه ــي م ــكان مبايع ــة أب ــي بك ــر الصديق‬
‫‪ ‬بالخالف ــة‪.‬‬ ‫الرســـول ﷺ فـــي خبـــر اإلســـراء والمعـــراج‬
‫وفـــي كل أمـــر أتـــى بـــه‪.‬‬
‫بويــع أبــو بكــر الصديــق ‪ ‬فــي َســقيفة‬
‫ســاعدة بعــد وفــاة النبــي ﷺ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫بنــي‬
‫من أقوال أبي بكر الصديق ‪:‬‬ ‫ـض القبائــــــل الممتنعـــــة عــــــن‬ ‫واجـــــه بعـــــ َ‬
‫إذا ِســ ْر َت فــا تض ّيــق علــى نفســك‪ ،‬وال‬ ‫تأديـــة الزكــــاة‪ ،‬ومــن ا ّدعــى النبــوة‪ ،‬بعــد وفــاة‬
‫علــى أصحابــك فــي مســيرك‪ ،‬وال تغضــب‬ ‫النبي ﷺ‪.‬‬
‫علــى قومــك وال علــى أصحابــك‪ ،‬وشــاورهم‬
‫فــي األمــر‪ ،‬واســتعمل العــدل‪ ،‬وباعــد عنــك‬ ‫توفي في المدينة المنورة عام ‪13‬هـ‪.‬‬
‫الظلــم‪.‬‬
‫هـــذا رأيي إن كان صواباً فمن اهلل وحده‪،‬‬
‫وإن كان خطـــ ًأ فمني ومن الشـــيطان‪ ،‬واهلل‬
‫ورســـوله منه بَ َراء‪.‬‬

‫رسم تخيلي لـ (سقيفة بني ساعدة)‬

‫‪18‬‬
‫الوحدة األولى الدرس الثاني‬

‫مما حدث في بيعة أبي بكر الصديق ‪ ‬في سقيفة بني ساعدة‪:‬‬
‫ّ‬

‫الحرص على‬ ‫التقدير والتوقير‬ ‫حوار مثمر‬

‫مصلحة الدولة‬ ‫الكبير بين‬ ‫بين المهاجرين‬
‫وأمور المسلمين‬ ‫الصحابة ‪‬‬ ‫واألنصار‬

‫من صفات اخلليفة أبي بكر الصديق‬

‫الحزم‬ ‫محبة اهلل‬

‫ورسوله ﷺ‬

‫الزهد‬ ‫الصدق‬
‫الحكمة‬

‫‪1‬‬ ‫نشاط‬
‫جان ٌب لإليمان»‪.‬‬ ‫ذب‪َ ،‬فإ ّ َن ال َك َ‬
‫ذب ُم ِ‬ ‫قال الخليفة أبو بكر الصديق ‪« :‬إ ّ َي ُاك ْم َوال َك َ‬
‫يستنتج الطلبة المعاني المهمة في هذه الكلمة‪.‬‬
‫‪. ......................................‬‬ ‫تجنب الكذب‪.‬‬

‫‪19‬‬
‫الوحدة األولى الدرس الثاني‬

‫كان موقــف أبــي بكــر الصديــق ‪ ‬عندمــا تولــى أمــر المســلمين حازم ـاً ضــد مــن ارتـ َّـد عــن‬
‫اإلســام و َمنَـ َع الــزكاة بعــد وفــاة النبــي محمــد ﷺ‪ .‬فعندمــا ا ّدعــى ُم َسـيْلِمة الكــذاب النبــوة‪ ،‬وقــاد‬
‫حركــة ال ـ ِّر َّدة عــن اإلســام‪ ،‬واجههــا الخليفــة أبــو بكــر الصديــق ‪ ‬بإرســال جيــش المســلمين‪،‬‬
‫الج َبيْلَــة‪.‬‬
‫وســانده عــدد كبيــر مــن بنــي حنيفــة فــي اليمامــة‪ ،‬و ُقضــي علــى مســيلمة فـــي ُ‬

‫ما فائدة هذا الحزم ؟‬

‫جمع كلمة المسلمين‪.‬‬
‫ال ِّر َّدة‪:‬‬ ‫منع تفكك الدولة‪.‬‬
‫هي الخروج من اإلسالم أو ارتكاب‬
‫ناقض من نواقضه‪.‬‬ ‫السير على نهج النبي محمد ﷺ‪.‬‬
‫العناية باكتمال أركان اإلسالم‪.‬‬

‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬

‫الج َب ْي َلة‪.‬‬
‫بالرجوع إلى مصادر التعلم يحدد الطلبة موقع ُ‬
‫‪. .....................................................................................................................................‬‬

‫‪20‬‬
 ‫الدرس الرقمي‬

‫الدرس الثالث‬
‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫اخلليفة عمر بن اخلطاب ‪‬‬

‫توفــي الخليفــة أبــو بكــر الصديــق ‪ ‬بعــد أن أوصــى لعمــر بــن الخطــاب ‪‬‬
‫بالخالفــة مــن بعــده‪ ،‬فمــن هــو عمــر بــن الخطــاب ‪‬؟ ومــا أبــرز صفاتــه؟ ومــا أهــم‬
‫إنجازاتــه؟‬

‫ه ــو ثان ــي الخلف ــاء الراش ــدين‪ ،‬تول ــى أم ــر‬
‫المســـلمين بعـــد وفـــاة الخليفـــة أبـــي بكـــر‬
‫من أقوال عمر بن الخطاب ‪:‬‬
‫إذا كان الشغل َم ْج َه َدة فإن الفراغ َمف َْسدة‪.‬‬
‫الصديـــق ‪ ‬ســـنة ثـــاث عشـــرة للهجـــرة‪.‬‬
‫تعلموا المِ ْهنة فإنه يوشك أن يحتاج أحدكم إلى‬
‫مهنته‪.‬‬ ‫اســمه‪ :‬عمــر بــن الخطــاب بــن نُ َفيْــل‪ ،‬يكنــى‬
‫تعلموا العلم وعلموه الناس‪ ،‬وتعلموا الوقار‬
‫والسكينة‪.‬‬
‫بأبـــي َحفْـــص‪ ،‬مـــن أشـــراف قريـــش‪ ،‬ولُ ِّقـــب‬
‫ـت علــى ســكوتي مــرة‪ ،‬لكننــي ندمــت علــى‬‫مــا ندمـ ُ‬ ‫بالفـــاروق؛ ألنـــه َفـــ َر َق بيـــن الحـــق والباطـــل‪،‬‬
‫الــكالم مــراراً‪.‬‬
‫إلي عيوبي‪.‬‬‫رحم اهلل من أهدى َّ‬
‫ويتصـــف بالشـــجاعة والقـــوة والهيبـــة‪ ،‬كان‬
‫إســـامه انفراجـــاً لضيـــق المســـلمين‪ ،‬وقـــد‬
‫فرحـــوا بإســـامه فرحـــاً عظيمـــاً‪.‬‬

‫المجوس هم ُع ّباد النار في بالد فارس‪.‬‬ ‫ش ــهدت الب ــاد اإلس ــامية اتس ــاعاً كبي ــراً‬
‫ف ــي عه ــده‪.‬‬

‫استشهـــــد فــــي أثنــــاء صــــاة الفجـــــر ســنة ‪ 23‬هـــ‪ ،‬عندمــا قتلــه أبــو لؤلــؤة فيــروز المجوســي‪،‬‬
‫ودفــن ‪ ‬بجــوار صاحبيــه‪ :‬النبــي ﷺ‪ ،‬وأبــي بكر الص ّديق ‪ ‬فــي المدينة المنورة‪.‬‬

‫‪21‬‬
‫الوحدة األولى الدرس الثالث‬

‫من صفات اخلليفة عمر بن اخلطاب‬

‫طاعة‬ ‫التواضع‬
‫اهلل‬

‫القوة‬ ‫العدل‬
‫والحزم‬ ‫الحرص‬
‫على مال‬
‫المسلمين‬

‫‪1‬‬ ‫نشاط‬

‫د ّبـــر المجـــوس مـــن بالد فـــارس قتـــ َل الخليفة عمر بـــن الخطاب ‪ ‬الذي نشـــر اإلســـام في‬
‫فـــارس والشـــام؛ انتقامـــاً منـــه‪ ،‬فأرســـلوا أبـــا لؤلـــؤة فيروز المجوســـي الـــذي عمل عنـــد أحد‬
‫الصحابـــة ‪ ،‬فطعـــن الخليفـــ َة عمـــر ‪ ‬وهـــو فـــي أول صالة الفجـــر في المســـجد النبوي‬
‫بالمدينـــة المنورة‪.‬‬

‫ماذا نستنتج من هذه الحادثة؟‬

‫الخليف ــة عمر ب ــن الخطاب ‪‬‬
‫اتساع دولة الخلفاء الراشدين أثار حقد األعداء‪.‬‬
‫أنم ــوذج ف ــي طاعة اهلل عـ ـ ّز وجلّ‬
‫وطاعة نب ّي ــه محمد ﷺ‪.‬‬ ‫اإلسالمي ‪.‬‬ ‫إثارة الخالف في المجتمع‬
‫‪.‬‬ ‫‪.............................................................‬‬

‫‪22‬‬
‫الوحدة األولى الدرس الثالث‬

‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬

‫وصـــل الخليفـــة عمـــر بن الخطـــاب ‪ ‬إلى بيـــت ال َمقْدِ س لتســـلُّم مفاتيحهـــا‪ ،‬وكتب ألهلهـــا وثيقة‬
‫ترشـــدنا إلى حســـن التعامل مع غير المســـلمين وإعطائهم األمان على كنائســـهم وأماكن عبادتهم‪،‬‬
‫جـــاء فيهـــا‪« :‬هذا ما أعطى عب ُداهلل أميـــ ُر المؤمنين (عم ُر بن الخطاب) أهـــ َل إيلياء (بيت ال َمقْدِ س)‬
‫وصلْبانهم ‪ ...‬ال تُســـكن كنائســـهم‪ ،‬وال‬‫مـــن األمـــان‪ ،‬أعطاهـــم أماناً ألنفســـهم وأموالهم وكنائســـهم ُ‬
‫صلُبهم‪ ،‬وال من شـــيء من أموالهـــم‪ ،‬وال يُ ْك َرهون‬ ‫تُهـــدم‪ ،‬وال يُنت َقـــص منهـــا‪ ،‬وال مـــن غيرها‪ ،‬وال مـــن ُ‬
‫علـــى دينهم‪ ،‬وال يضـــا ُّر أحد منهم»‪.‬‬
‫يجيب الطلبة عن األسئلة اآلتية‪:‬‬
‫‪...................................................................................................‬‬ ‫ماذا حدث؟‬
‫سنة ‪ 15‬هـ‬ ‫متى حدث؟‬
‫‪...................................................................................................‬‬ ‫من شارك في الحدث؟‬
‫‪...................................................................................................‬‬
‫ماذا نفهم من الحدث؟‬
‫‪...................................................................................................‬‬

‫المسجد األقصى في القدس (بيت المقدس)‬

‫‪23‬‬
 ‫الدرس الرقمي‬

‫الدرس الرابع‬
‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫اخلليفة عثمان بن عفان ‪‬‬

‫استشــهد الخليفــة عمــر بــن الخطــاب ‪ ‬وهــو يصلــي‪ ،‬فاختــار الصحابــة عثمــان‬
‫بــن عفــان ‪ ‬خليفــة لــه وبايعــوه‪ ،‬فمــن هــو عثمــان بــن عفــان ‪‬؟ ومــا أبــرز‬
‫صفاتــه؟ ومــا أهــم إنجازاتــه ؟‬

‫هـــو ثالـــث الخلفـــاء الراشـــدين‪ ،‬تولـــى الخالفـــة بعـــد وفـــاة الخليفـــة عمـــر بـــن الخطاب ‪‬‬
‫سنة ‪ ٢٣‬للهجرة‪.‬‬
‫اســـمه‪ :‬أبـــو عبـــداهلل عثمان بن عفان بـــن أبي العـــاص ‪ ،‬لُ ِّقب بذي النوريـــن؛ ألنه تزوج من‬
‫ابنتَي الرســـول ﷺ ُر َق َّية ثـــم أم ُكلْثُوم ‪.‬‬
‫شهدت خالفته فتوحات إسالمية وصلت إلى أذربيجان وأرمينية وإفريقيا‪.‬‬
‫من أعظم األعمال التي أُنجزت في عهده كتابة القرآن الكريم في مصحف واحد‪.‬‬
‫من أعماله ‪ ‬شراؤه بئر ُر ْو َمة في المدينة المنورة ووقفها للمسلمين يشربون منها‪.‬‬
‫استُشهد مقتوالً على أيدي أصحاب الفتنة سنة ‪ ٣٥‬هـ‪.‬‬

‫من صفات اخلليفة عثمان بن عفان‬

‫الكرم‬
‫في أعمال‬ ‫الحياء‬
‫الخير‬

‫التقوى‬ ‫صلة‬
‫الرأفة‬ ‫الرحم‬
‫بالمسلمين‬

‫‪24‬‬
‫الوحدة األولى الدرس الرابع‬

‫‪1‬‬ ‫نشاط‬
‫صعب لقلة الـــزرع والمـــاء‪ ،‬وعندما وصلـــت قافلة‬
‫ٌ‬ ‫وقـــت‬
‫ٌ‬ ‫مـــ َّر فــــي عهـــد أبي بكـــر الصديق ‪‬‬
‫مـــن مئـــة جمل مح َّملـــة باألغذية لعثمان بـــن عفان ‪ ،‬حاول التجار شـــراءها بأغلـــى األثمان‪،‬‬
‫فقـــال لهـــم عثمان‪ :‬هنـــاك من زادني في ذلـــك‪ ،‬لقد جعلتُها صدق ًة للمســـلمين في ســـبيل اهلل‪.‬‬
‫ماذا نستنتج من هذا الموقف؟‬
‫‪.‬‬ ‫‪............................................................‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪............................................................‬‬ ‫‪-2‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪............................................................‬‬ ‫‪-3‬‬

‫جمع القرآن الكرمي وكتابته وطباعته عبر التاريخ‬

‫نزل القرآن الكريم على النبي محمد ﷺ ُ‬

‫وح ِف َظ في صدور الصحابة‬

‫أمر أبو بكر الصديق ‪ ‬بجمع القرآن الكريم‬

‫كتبه عثمان بن عفان ‪ ‬في مصحف واحد‬

‫ُأنشئ (مجمع الملك فهد لطباعة المصحف الشريف) في المدينة المنورة‪ ،‬في‬
‫وطني المملكة العربية السعودية‬

‫‪25‬‬
‫الوحدة األولى الدرس الرابع‬

‫من أقوال عثمان بن عفان ‪:‬‬

‫لكل شيء آفة‪ ،‬وآفة العلم نسيانه‪.‬‬ ‫يكفيك من الحاسد أنه يُ َغ ُّم وقت سرورك‪.‬‬
‫أنتم إلى إمام َف ّعال أحوج منكم إلى إمام َق ّوال‪.‬‬ ‫ما من عامل يعمل عم ً‬
‫ال إال كساه اهلل رداء عمله‪.‬‬
‫ِج ّدوا وال تغفلوا فإنه ال يُغفل عنكم‪.‬‬

‫الفتنة‬
‫ظهـــرت الفتنـــة فـــي عهـــد الخليفـــة عثمان بـــن عفان ‪‬؛ بســـبب تـــرك طاعة ولـــي األمر‪،‬‬
‫وتآمـــر األعـــداء‪ ،‬وبث اإلشـــاعات‪.‬‬

‫انقسام المسلمين‬
‫الفتنـ ـ ـ ــة هـ ـ ـ ــي األق ــوال واألعم ــال‬
‫نتائج‬
‫التي تحـ ْـ ِـرف المس ــلم ع ــن الطريق‬ ‫اضطراب المسلمين‬
‫المس ــتقيم‪ ،‬وتزي ـ ــن ل ــه الباط ــل‬ ‫الفتنة‬
‫وتدع ــو إل ــى القت ــل واالخت ــاف‬
‫والتف ــرق‪.‬‬ ‫العنف‬

‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬

‫بالرجوع إلى مصادر التعلم يذكر الطلبة قصة للداللة على حياء الخليفة عثمان ‪.‬‬
‫‪.....................................................................................................................‬‬

‫‪.....................................................................................................................‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪...................................................................................................................‬‬

‫‪26‬‬
 ‫الدرس الرقمي‬

‫الدرس الخامس‬
‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫اخلليفة علي بن أبي طالب ‪‬‬

‫استُ ْشـ ِـه َد الخليفــة عثمــان بــن عفــان ‪ ‬بعــد أن حاصــر الخــوارج بيتــه وقتلــوه‬
‫وهــو يصلــي‪ ،‬فبايــع المســلمون علــي بــن أبــي طالــب ‪ .‬فمــن هــم الخــوارج؟‬
‫ومــن هــو علــي بــن أبــي طالــب ‪‬؟ ومــا أبــرز صفاتــه؟‬

‫هـــو رابـــع الخلفـــاء الراشـــدين‪ ،‬تولـــى‬

‫الخليفة علي بن أبي طالب ‪ ‬أسلم وهو‬
‫الخالفـــة بعد وفاة عثمان بـــن عفان‪ ،‬وهو‬
‫صغير وكان في كفالة النبي ﷺ‪.‬‬
‫ابـــن عم النبي ﷺ‪ ،‬وكان مـــن أوائل المؤمنين‬
‫والمصدقيـــن‪ ،‬والمناصرين للنبـــي ﷺ‪ ،‬وبويع‬
‫بالخالفة ســـنة ‪35‬هـ‪.‬‬
‫من أقوال علي بن أبي طالب ‪:‬‬
‫‪ -‬من تك ّبر على الناس ّ‬
‫ذل‪.‬‬ ‫اســـمه‪ :‬علـــي بـــن أبـــي طالـــب الهاشـــمي‬
‫‪ -‬بَ َر َكة العمر حسن العمل‪.‬‬
‫‪ -‬أفضل النّاس أنفعهم للنّاس‪.‬‬
‫ال ُقرشـــي‪ ،‬ويكنى بأبي َ‬
‫الح َســـنَين‪ .‬شهد عهده‬
‫‪ -‬األمور المنتظمة يفسدها الخالف‪.‬‬ ‫كثيـــراً مـــن المعـــارك والخالفات‪.‬‬
‫‪ -‬الزموا الجماعة واجتنبوا الفُرقة‪.‬‬
‫است ُْشـــهِ َد علـــى يد أحد الخـــوارج في أثناء‬
‫خروجـــه لصالة الفجر‪.‬‬

‫يلقـ ـ ـ ـ ـ ـ ــب علـ ـ ـ ـ ــي بـ ـ ـ ـ ــن أبـ ـ ـ ـ ــي طالـ ـ ـ ــب ‪‬‬
‫زاد االنقســــــام بيــــــن المسلميـــــــن بعــــــد‬
‫الح َس َني ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــن)؛ ألن ابني ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــه‬
‫(بأبـ ـ ـ ـ ـ ـ ــي َ‬ ‫استشهــــــاده ‪ ‬بسبـــــب الفتنـــــة‪.‬‬
‫الحس ـ ـ ـ ــن والحسي ـ ـ ـ ـ ــن همـ ـ ـ ــا ابن ـ ـ ـ ــا بن ـ ـ ـ ــت‬
‫النب ـ ــي ﷺ فاطمة ‪.‬‬

‫‪27‬‬
‫الوحدة األولى الدرس الخامس‬

‫من صفات اخلليفة علي بن أبي طالب ‪‬‬

‫العلم‬
‫والتفقه في‬
‫الشجاعة‬ ‫الدين‬

‫الزهد‬
‫الحكمة‬ ‫والتواضع‬
‫الكرم‬
‫والجود‬

‫ألنهم خرجوا على إمام المسلمين‪ ،‬وخالفوا‬ ‫سبب التسمية‬ ‫خرجوا على‬
‫طاعته التي هي من طاعة اهلل ورسوله ‪‬‬ ‫الخليفة علي ‪‬‬ ‫اخلوارج‬

‫أوجه التشابه بين خوارج الماضي والحاضر‬

‫الغلو في الدين‬
‫‪ -1‬خالفوا أمر والة األمر‪.‬‬
‫‪ -2‬كفَّروا العلماء والحكام ومن خالفهم‪.‬‬
‫من‬
‫‪ -3‬قتلوا المسلمين‪.‬‬
‫مخالفة ولي األمر‬
‫صفاتهم‬
‫‪ -4‬نشروا الفوضى والتخريب في بالد المسلمين وغيرها‪.‬‬

‫‪1‬‬ ‫نشاط‬

‫يقرأ الطلبة النص اآلتي‪ ،‬ويستنتجون المعاني المهمة فيه‪:‬‬

‫قـــال علـــي بـــن أبي طالـــب ‪« :‬يـــا َح َملَـــة العِ ل ْ ْم‪ ،‬اعملـــوا به‪ ،‬فـــإن العالِم َمـــ ْن َعمِ ـــ َل بما علم‬
‫ووافـــق عل ُمـــه َع َملَه»‪.‬‬
‫‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -2‬‬ ‫‪ -1‬الحرص على العمل‪.‬‬

‫‪28‬‬
‫الوحدة األولى الدرس الخامس‬

‫‪2‬‬ ‫نشاط‬

‫يقرأ الطلبة النص اآلتي‪ ،‬ثم يجيبون عن األسئلة‪:‬‬

‫علي بن أبي طالب ‪ ،‬فاحتكما إلى القاضي ُشـــريح‬ ‫ُر ِوي أ َّن رجال ً نصرانياً ســـرق درع ّ‬
‫علي بن أبي طالب ‪ ‬خليف ًة للمســـلمين آنذاك‪ ،‬فسأل القاضي ُشريح الرج َل‬ ‫‪ ،‬وكان ّ‬
‫علي بن أبي‬
‫النصرانـــي‪ :‬لمـــن الدرع؟ فقال‪ :‬إ َّن ال ّدرع في يدي وهي لي‪ ،‬وســـأل القاضي َّ‬
‫َّ‬
‫طالـــب ‪ :‬هـــل لديك ب ِ ّين ٌة تثبـــت أ َّن ال ّدر َع لك؟ فلم يُجب ّ‬
‫علي بن أبي طالب ‪ ،‬فحكم‬
‫النصراني ما كان من حكم القاضي‬ ‫ُّ‬ ‫النصراني‪ ،‬فل َّمـــا رأى‬
‫ِّ‬ ‫القاضي شـــريح بالدرع للرجلِ‬
‫على خليفة المسلمين وأميرهم‪ ،‬قال‪( :‬أ َّما أَنا فأش َه ُد أن هذه أَحكا ُم األن ِبياء‪ ..‬أَش َه ُد أَ ْن‬
‫هلل در ُع َك يَا أَمِ ي َر ال ُمؤمنين)‪.‬‬
‫ال إل َه إال اهلل‪َ ،‬وأَش َه ُد أَن ُم َح َّمداً َعب ُدهُ َو َر ُسولُه‪ ،‬ال ّدر ُع َوا ِ‬

‫‪...................................................................................................‬‬ ‫ماذا حدث؟‬

‫فــي عهــد الخليفــة علــي بــن أبــي طالــب ‪‬‬ ‫متى حدث؟‬
‫‪...................................................................................................‬‬ ‫من شارك في الحدث؟‬
‫‪...................................................................................................‬‬
‫ماذا نفهم من الحدث؟‬
‫‪...................................................................................................‬‬

‫‪29‬‬
 ‫تقومي‬
‫الوحدة األولـــى‬

‫‪30‬‬
 ‫تقويم الوحدة األولى‬

‫‪ 1‬ما أبرز أعمال الخلفاء الراشدين ‪‬؟‬

‫‪. ................................................................. -1‬‬
‫‪. ................................................................. -2‬‬
‫‪. ................................................................ -3‬‬
‫‪ 2‬يختار الطلبة الخيار الصحيح فيما يأتي‪:‬‬
‫أ‪َ -‬فتَ َح الخليفة عثمان بن عفان ‪ ‬بالد‪:‬‬
‫األندلس‪.‬‬ ‫أذربيجان‪.‬‬ ‫مصر‪.‬‬ ‫العراق‪.‬‬
‫ب‪ -‬استمرت الخالفة الراشدة قرابة‪:‬‬
‫‪ ١٥‬عاماً‪.‬‬ ‫‪ 40‬عاماً‪.‬‬ ‫‪ ٥٠‬عاماً‪.‬‬ ‫‪ 30‬عاماً‪.‬‬

‫‪ ٣‬يستنتج الطلبة أبرز القيم اإلسالمية من قول عمر بن الخطاب ‪:‬‬

‫وتوسـ َع لــه فــي المجلــس‪،‬‬
‫ِّ‬ ‫«ثــاث تُثَ ِّبــت لــك الـ ُو َّد فــي صــدر أخيــك‪ :‬أن تبــدأه بالســام‪،‬‬
‫وتد ُعـ َوه بأحــب األســماء إليــه»‪.‬‬
‫‪. .............................................. -2 . .............................................. -1‬‬
‫‪. .............................................. -4 . .............................................. -3‬‬

‫ابتُ لي المسلمون بانحراف بعض أبنائهم وارتكابهم أعمال اإلرهاب والترويع للمسلمين‪،‬‬ ‫‪٤‬‬
‫ما أوجه الش ــبه بينهم وبين الخوارج في الماضي؟‬
‫‪. .............................................. -2 . .............................................. -1‬‬
‫‪. .............................................. -4 . .............................................. -3‬‬

‫‪31‬‬
 ‫تقويم الوحدة األولى‬

‫‪ ٥‬يكمل الطلبة الفراغات اآلتية‪:‬‬

‫أ‪ -‬مـــن صفات علي بن أبي طالـــب ‪ ‬التواضـــع‪ ،‬و ‪،..............................................‬‬

‫و ‪. ................................................‬‬
‫ب‪ -‬مـــن صفات الخليفة عمر بن الخطـــاب ‪ ‬الحـــزم‪ ،‬و‪،.......................................‬‬
‫و ‪. ................................................‬‬

‫‪ ٦‬يرس ــم الطلب ــة خطـ ـ ًا زمنيـ ـ ًا يوضح ــون في ــه ابت ــداء عه ــد كل خليف ــة م ــن الخلف ــاء‬
‫الراش ــدين ‪ ‬حس ــب التسلس ــل الزمن ــي‪.‬‬

‫‪32‬‬
‫تقويم الوحدة األولى‬

‫يقرأ الطلبة النص اآلتي ويجيبون عن األسئلة‪:‬‬ ‫‪٧‬‬

‫فـــي أثنـــاء زيـــارة طالب مدرســـة صينيـــة المملك َة العربيـــ َة الســـعودي َة‪ ،‬طلب بعض‬
‫هـــؤالء الطالب معرفة أهم الحضـــارات في بالدنا‪ ،‬فأجاب خالـــد‪ :‬تمتد حضارتنا‬
‫عـــاد وثمود‪ ،‬ثـــم ظهر اإلســـام فكانت مكة‬ ‫إلـــى ما قبل اإلســـام‪ ،‬مثـــل حضارتَي ٍ‬
‫المكرمـــة مهبـــط الوحـــي‪ ،‬ومنهـــا انتشـــر اإلســـام علـــى يـــد النبـــي ﷺ وخلفائه‬
‫صرة وال ُك ْو َفة وال ُف ْســـطاط‪.‬‬
‫الراشـــدين وأصحابه ‪ ،‬وقـــد بنوا المدن‪ ،‬مثـــل‪ :‬ال َب ْ‬
‫وفـــي بـــادي المســـجد الحرام في مكـــة المكرمة‪ ،‬والمســـجد النبوي فـــي المدينة‬
‫المنـــورة‪ ،‬الـــذي انطلق منه اإلســـام إلـــى جميع أنحـــاء العالم‪.‬‬
‫أ‪ -‬ما الحضارات التي ظهرت قبل اإلسالم في شبه الجزيرة العربية؟‬
‫‪....................................................................................................................‬‬
‫‪. ..................................................................................................................‬‬
‫ب‪ -‬يستنتج الطلبة إلى أي مدن وطني ينتمي الخلفاء الراشدون ‪‬؟‬
‫‪....................................................................................................................‬‬
‫‪. ..................................................................................................................‬‬
‫الج َم ــل في المجموع ــة (أ) بما يناس ــبها في المجموعة (ب) باس ــتعمال‬
‫‪ ٨‬يص ــل الطلب ــة ُ‬
‫األرقام‪:‬‬
‫المجموعة (ب)‬ ‫المجموعة (أ)‬
‫للخوارج‪.‬‬ ‫‪ -1‬تصدى الخليفة أبو بكر الصديق ‪‬‬
‫للمرتدين‪.‬‬ ‫‪ -2‬تصدى الخليفة علي بن أبي طالب ‪‬‬
‫يلقب بالفاروق‪.‬‬ ‫‪ -٣‬الخليفة عثمان بن عفان ‪‬‬
‫ثالث الخلفاء الراشدين‪.‬‬ ‫‪ -٤‬الخليفة عمر بن الخطاب ‪‬‬

‫‪33‬‬
‫الوحدة الثانية‬
‫التاريخ اإلسالمي‬

‫الدرس السادس‪ :‬الدولة األموية‬

‫الدرس السابع‪ :‬الدولة العباسية‬
‫الدرس الثامن‪ :‬الحضارة اإلسالمية‬

‫‪34‬‬
 ‫سوف أتعلم في هذه الوحدة‬

‫الدولة األموية ومنجزاتها وخلفاءها‪.‬‬

‫الدولة العباسية ومنجزاتها وخلفاءها‪.‬‬

‫منجزات الحضارة اإلسالمية‪.‬‬

‫‪35‬‬
 ‫الدرس الرقمي‬

‫الدرس السادس‬
‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫الدولة األموية‬

‫باستشــهاد الخليفــة علــي بــن أبــي طالــب ‪ ‬انتهــى عهــد الخلفــاء الراشــدين‪،‬‬
‫وابتــدأ العهــد األمــوي‪ ،‬فكيــف تأسســت الدولــة األمويــة؟ ومــن أبــرز خلفائهــا؟ ومــا‬
‫أهــم إنجازاتهــم؟‬

‫قامت الدولة األموية بعد انتهاء الخالفة الراشدة عام ‪ 41‬هـ‪ ،‬عندما نزل الحسن بن علي ‪‬‬
‫عن الخالفة ل ُم َع ِاويَة بن أبي سفيان ‪.‬‬
‫اتخذ بنو أ ُ َم َّية دِ َم ْشق عاصمة للدولة األموية‪.‬‬
‫يرجـــع األُ َم ِو ُّيـــون في نســـبهم إلى أ ُ َم َّي َة بن عبدشـــمس من قبيلة ُق َريش في شـــبه الجزيرة‬
‫مؤســـس الدولة األموية ‪ -‬والياً على الشـــام‬
‫ُ‬ ‫العربيـــة‪ ،‬وكان ُم َع ِاويَة بن أبي ُســـفيان ‪- ‬‬
‫في عهد الخلفاء الراشـــدين‪.‬‬

‫أبرز خلفاء الدولة األموية‬

‫‪41‬هـ ‪132 -‬هـ‬
‫هشام بن‬ ‫معاوية بن‬
‫عبدالملك‬ ‫أبي سفيان ‪‬‬

‫‪105‬هـ ‪125 -‬هـ‬ ‫عمر بن‬ ‫يزيد بن‬ ‫‪41‬هـ ‪60 -‬هـ‬
‫عبدالعزيز‬ ‫عبدالملك بن‬ ‫معاوية‬
‫مروان‬
‫‪99‬هـ ‪101 -‬هـ‬ ‫‪60‬هـ ‪64 -‬هـ‬
‫‪65‬هـ ‪ 86 -‬هـ‬

‫‪36‬‬
‫الوحدة الثانية الدرس السادس‬

‫عدد خلفاء بني أمية أربعة عشر خليفة‬

‫آخر خلفاء الدولة األموية‪ :‬مروان (الثاني) بن محمد (‪ 132-127‬هـ)‬

‫امتداد الدولة األموية‬

‫توســـعت الدولـــة األمويـــة‪ ،‬فشـــملت معظـــم أراضـــي آســـيا الشـــرقية‪ ،‬وشـــمال إفريقيا‪،‬‬
‫واألندلـــس‪ ،‬وجـــزءاً من جنـــوب أوروبا‪.‬‬
‫أبرز المدن التي أنشأها األمويون أو طوروها‬

‫واسط‬‫ِ‬ ‫ال َق ْي َروان‬

‫في (العراق)‬ ‫في (تونس)‬
‫دارت معركة بالط الشهداء أو‬
‫( ُب َواتييه) في عام ‪114‬هـ جنوب‬ ‫‪ 83‬هـ‬ ‫‪ 50‬هـ‬
‫فرنسـ ــا بيـ ــن الدولـ ـ ــة األموي ـ ــة‬
‫والفرنجة األوروبيين‪ ،‬وانته ـ ــت‬ ‫الرصافة‬
‫ُّ‬ ‫ُحلْوان‬
‫بهزيمـ ــة المسلمي ـ ــن‪.‬‬ ‫في (سوريا)‬ ‫في (مصر)‬
‫‪ 105‬هـ‬ ‫‪ 70‬هـ‬

‫‪37‬‬
‫الوحدة الثانية الدرس السادس‬

‫‪1‬‬ ‫نشاط‬
‫بالرج ــوع إل ــى مص ــادر التعل ــم يس ــجل الطلب ــة مدينتي ــن إضافيتي ــن كان إنش ــاؤهما ف ــي‬
‫عه ــد الدول ــة األموي ــة‪.‬‬

‫‪. ................................................ -2‬‬ ‫‪. ............................................... -1‬‬

‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬

‫اســتمرت الدولــة األمويــة فــي اتبــاع نهــج النبــي محمــد ﷺ‪ ،‬والخلفــاء الراشــدين ‪ ‬فــي الجوانــب‬
‫اآلتيــة‪:‬‬
‫‪. ................................................ -2‬‬ ‫‪ -1‬نشر اإلسالم‪.‬‬
‫‪. ................................................ -٤ . ................................................ -٣‬‬

‫‪38‬‬
 ‫الدرس الرقمي‬

‫الدرس السابع‬
‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫الدولة العباسية‬

‫بعــد وفــاة هشــام بــن عبدالملــك تولــى الوليــد بــن يزيــد الخالفــة وبــدأ الضعــف فــي‬
‫الدولــة األمويــة‪ ،‬وظهــرت دعــوة لتأســيس دولــة جديــدة هــي الدولــة العباســية‪َ ،‬ف ِل َمـ ْـن‬
‫تنتســب هــذه الدولــة؟ ومــن أبــرز خلفائهــا؟ ومــا أبــرز إنجازاتهــم؟‬

‫قامت الدولة العباســـية بعد ســـقوط الدولة األموية ســـنة ‪132‬هـ‪ ،‬وســـميت بذلك نســـبة إلى‬
‫األســـرة العباســـية مـــن قبيلـــة قريـــش التي يعـــود نســـبها إلى العبـــاس بـــن عبدالمطلب عم‬
‫النبـــي محمد ﷺ‪.‬‬
‫أبرز خلفاء الدولة العباسية‬
‫‪132‬هـ ‪656 -‬هـ‬

‫المعتصم باهلل‬ ‫أبو العباس عبداهلل بن محمد‬

‫‪218‬هـ ‪227 -‬هـ‬ ‫‪132‬هـ ‪136 -‬هـ‬

‫المهدي‬
‫ّ‬ ‫أبو عبداهلل محمد‬

‫هارون الرشيد‬ ‫‪158‬هـ ‪169 -‬هـ‬ ‫أبو جعفر المنصور‬

‫‪170‬هـ ‪193 -‬هـ‬ ‫‪136‬هـ ‪158 -‬هـ‬

‫عدد خلفاء الدولة العباسية ‪ 54‬خليفة في العراق ومصر‬

‫آخر خليفة في الدولة العباسية المستعصم باهلل عبداهلل بن منصور (‪656 - 640‬هـ)‬

‫‪39‬‬
‫الوحدة الثانية الدرس السابع‬

‫اتخـــذ خلفـــاء الدولة العباســـية مدينـــة بغداد بالعـــراق عاصمة لهم حتى ســـقوطها‬
‫عام ‪656‬هـ‪.‬‬

‫بنى الخليفة أبوجعفر‬

‫المنصور مدينة‬
‫بغداد في عام ‪145‬هـ‪،‬‬ ‫صورة بغداد‬
‫وأصبحت عاصمة‬
‫الدولة العباسية‪.‬‬
‫رسم متخ ّيل لمدينة بغداد في عصر الخليفة العباسي أبي جعفر المنصور‬

‫أبرز المدن التي أنشأها العباسيون‪:‬‬

‫فاس‬ ‫سامراء‬ ‫بغداد‬ ‫القطائع‬

‫في (المغرب)‬ ‫في (العراق)‬ ‫في (العراق)‬ ‫في (مصر)‬
‫‪ ١٨٢‬هـ‬ ‫‪ ٢٢١‬هـ‬ ‫‪ ١٤٥‬هـ‬ ‫‪ ٢٥٦‬هـ‬

‫‪1‬‬ ‫نشاط‬
‫يصم ــم الطلب ــة خطـ ـ ًا زمنيـ ـ ًا ويرتب ــون الم ــدن الت ــي أنش ــأها العباس ــيون (المذك ــورة ف ــي الفقرة‬
‫الس ــابقة) حس ــب تسلس ــلها الزمن ــي‪:‬‬

‫‪40‬‬
‫الوحدة الثانية الدرس السابع‬

‫َد ْرب ُز َب ْي َدة‬

‫أنشـــأت الســـيدة زبيـــدة بنت جعفر بن المنصـــور‪ -‬وهي زوجة الخليفة هارون الرشـــيد ‪ -‬طري َق‬
‫الحـــج من الكوفـــة بالعراق حتى مكة المكرمة‪ ،‬ويُ َســـ ّمى (درب زبيدة)‪.‬‬

‫اﻟﺒﺤﺮ اﳌﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﻜﻮﻓﺔ‬
‫ﻣﺴﺎﻓﺔ اﻟﻄﺮﻳﻖ‬
‫ﻧﺤﻮ ‪١٥٠٠‬ﻛﻢ‬

‫ﺑـﻲ‬
‫َﻓ ْﻴﺪ‬

‫ﻟﻌﺮ‬
‫ﺞا‬
‫ﺨﻠﻴـ‬
‫اﻟ‬
‫اﳌﺪﻳﻨﺔ اﳌﻨﻮرة‬
‫ﺣﻤـﺮ‬

‫اﻟ ﱠﺮﺑَ َﺬة‬

‫ﺮ اﻷ‬

‫ﺗﻘﻄﻊ ﻗﺎﻓﻠﺔ اﻟﺤﺞ‬

‫ﻟﺒﺤـ‬

‫اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻋﲆ ﻇﻬﻮر‬
‫ا‬

‫ﻣﻜﺔ اﳌﻜﺮﻣﺔ‬ ‫اﻟﺠلل ﰲ ﻣﺪة‬

‫ﺗﻘﺎرب اﻟﺸﻬﺮ‬

‫يتكون درب زبيدة من‪:‬‬

‫صورة درب زبيدة‬ ‫طريق لقوافل التجارة والحج‬

‫‪ 57‬محطة‪ ،‬تشتمل كل محطة على‪:‬‬

‫بركة الثليمة في درب زبيدة بمنطقة الحدود الشمالية‬

‫ِح ْصن‬ ‫استراحة‬
‫ال تزال آثار هذا الدرب قائمة‬
‫في بالدي‪ ،‬ويجب أن نحافظ عليها‬ ‫ِب ْركة ماء‬ ‫بئر‬

‫‪41‬‬
‫الوحدة الثانية الدرس السابع‬

‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬

‫يقرأ الطلبة النص اآلتي ثم يجيبون عن األسئلة‪:‬‬

‫ْـــح األن َدلس‪ ،‬ودخـــ َل كثير من‬ ‫َ‬
‫الجيـــوش االســـام َّيةِ إلى فت ِ‬ ‫فـــي َعـــام ‪92‬هــــ قا َد َطـــار ُق بن زيَاد‬
‫االســـام‪ ،‬وظل المســـلمون بها إلـــى أن خرجوا منها عـــام ‪ 897‬هـ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫أهلهـــا فـــي‬

‫أ‪ -‬يكمل الطلبة الفراغات اآلتية‪:‬‬

‫َفتَـــ َح المســـلمون األندلس فـــي عهـــد الدولـــة ‪ .........................‬واســـتمرت تحت حكمهم‬
‫حتـــى خـــرج المســـلمون منها في عـــام ‪ 897‬هـ‪.‬‬
‫ب‪ -‬كم امتد الحكم اإلسالمي في األندلس؟‬
‫‪. ..........................................................‬‬

‫الدولة العباسية‬

‫امتداد الدولة العباسية‬

‫‪42‬‬
 ‫الدرس الرقمي‬

‫الدرس الثامن‬
‫‪www.ien.edu.sa‬‬
‫احلضارة اإلسالمية‬

‫مــع اهتمــام الدولتيــن األمويــة والعباســية بنشــر اإلســام اهتمتــا أيض ـ ًا بالعلــوم‬
‫واألدب والعمــران‪ .‬فمــن أيــن انطلقــت الحضــارة اإلســامية؟ ومــا أبــرز منجزاتهــا؟‬

‫الحضارة‪:‬‬
‫هـــي جميع ما ينجزه اإلنســـان في مجـــاالت المعرفة والفـــن والتقاليد والعمـــارة والثقافة‬
‫واالقتصـــاد واإلدارة‪ ،‬التي تدل علـــى االرتقاء والتطور‪.‬‬

‫احلضارة اإلسالمية‬

‫امتدت من المدينة‬
‫انطلقت من‬
‫شملت‬ ‫حضارة‬ ‫المنورة في العهد‬
‫النبوي والخالفة‬
‫المدينة المنورة‬
‫إنجازاتها العلوم‬ ‫إنسانية ذات‬ ‫في شبه الجزيرة‬
‫الراشدة والدولة‬
‫واآلداب والصناعات‬ ‫قيم‬ ‫العربية‪ ،‬أساسها‬
‫األموية والدولة‬
‫والطب‬ ‫ومبادئ‬ ‫العباسية حتى وصلت‬ ‫اإلسالم واللغة‬
‫إلى إفريقيا وأوروبا‬ ‫العربية‬
‫وأواسط آسيا‬

‫من خصائص الحضارة اإلسالمية‪:‬‬

‫حضارة متطورة‪.‬‬ ‫حضارة إنسانية‪.‬‬
‫حضارة علم وقيم‪.‬‬ ‫حضارة عالمية‪.‬‬

‫‪43‬‬
‫الوحدة الثانية الدرس الثامن‬

‫‪1‬‬ ‫نشاط‬

‫ـاء عل ــى م ــا درس ــوه ف ــي س ــطرين‪ِّ ،‬‬

‫موض ِح َي ــن خصائصها‬ ‫يص ــف الطلب ــة الحض ــارة اإلس ــامية بن ـ ً‬
‫وامتدادها‪.‬‬
‫‪........................................................................................................................................................................‬‬

‫‪. .....................................................................................................................................................................‬‬

‫أبرز منجزات احلضارة اإلسالمية‬

‫النظام المالي‬ ‫النظام اإلداري‬ ‫النظام القضائي‬ ‫النظام السياسي‬

‫مثـل‪:‬‬ ‫مثـل‪:‬‬ ‫مثـل‪:‬‬ ‫مثـل‪:‬‬

‫بيت المال‬ ‫الدواوين‬ ‫تعيين القضاة‬ ‫الشورى‬
‫الع ْملَة‬
‫َس ّك ُ‬ ‫الواليات‬ ‫البيعة‬

‫ِس ِّ‬
‫ـــك ال ُع ْملـــة‪ ،‬وهي ُمنشـــأة تُصنع فيها‬ ‫أســـس الخليفـــة عبدالملـــك بـــن مروان في دمشـــق أول دار ل َ‬
‫القِ َطـــ ُع النقدية‪.‬‬
‫صـــدر أول دينـــار عربـــي خالـــص مـــن الذهب‪ُ ،‬ق ْطره ‪ 1.9‬ســـم‪ ،‬مشـــتم ً‬
‫ال علـــى المأثـــورات الدينية‬
‫اإلســـامية‪ ،‬وأهمهـــا (كلمـــة التوحيد) مـــع ذكر ســـنة اإلصدار‪.‬‬

‫اهلل أحد اهلل الصمد لم يلد ولم يولد ولم يكن له كفو ًا أحد‬ ‫ال إله إال اهلل وحده ال شريك له‬

‫بسم اهلل ضرب هذا الدينار سنة ‪ 77‬هـ‪ /‬محمد رسول اهلل‬
‫أرسله بالهدى ودين الحق ليظهره على الدين كله‬

‫‪44‬‬
‫الوحدة الثانية الدرس الثامن‬

‫مناذج من منجزات احلضارة اإلسالمية‬

‫العلوم‬
‫نماذج من العلماء‬ ‫نماذج من المنجزات‬

‫البيروني‪ :‬أعد‬ ‫األسطرالب‬

‫موسوعة في األرصاد‬ ‫مثال‬
‫المرصد‬
‫ال َف َلك‬
‫والنظريات الفلكية‬
‫األسطرالب‬
‫الرازي‪ :‬ابتكر خيوط‬ ‫التخدير‬
‫الجراحة‬ ‫مثال‬ ‫الجراحة‬
‫التشريح‬ ‫الطب‬
‫البيطار‪ :‬أسس علم‬ ‫المستشفيات‬
‫الصيدلة‬
‫الجبر‬
‫الخوارزمي‪ :‬أسس‬ ‫مثال‬ ‫الهندسة‬ ‫الرياضيات‬
‫علم الجبر‬ ‫الحساب‬

‫اللغة‬
‫الجاحظ‪ :‬ألف كتاب‬ ‫الشعر‬
‫مثال‬ ‫األدب‬
‫البيان والتبيين‬ ‫النثر‬
‫خريطة اإلدريسي‬
‫عباس بن ِف ْرناس‪:‬‬ ‫الطيران‬
‫مثال‬ ‫الجاذبية‬
‫الفيزياء‬
‫حاول الطيران‬

‫اإلدريسي‪ :‬رسم‬ ‫كروية األرض‬

‫خريطة العالم ووضع‬ ‫مثال‬ ‫الخرائط‬
‫البلدانيات‬ ‫الجغرافيا‬
‫معجم النبات‬ ‫النبات‬
‫المشربيات‬
‫القباب‬
‫ابن الهيثم‪ :‬أسس‬ ‫مثال‬ ‫قنوات المياه‬
‫الجامع األموي‬ ‫العمارة‬
‫فكرة السدود‬ ‫البناء‬

‫‪45‬‬
‫الوحدة الثانية الدرس الثامن‬

‫استفادت الحضارة اإلسالمية من الحضارات السابقة‪ ،‬وأبدعت في مجاالت علمية‬

‫وإنسانية واسعة‪ ،‬فأثْ َرت اإلنسانية وأسهمت في تقدمها في جميع المجاالت‪.‬‬

‫دونه اآلخرون من حضارات سابقة‪:‬‬

‫ومن األمثلة حلرص املسلمني على ما ّ‬

‫وع َد أهلهـــا ّأل تؤخذ منهم الجزيـــة (أموال تؤخذ‬

‫أن الخليفـــة العباســـي المأمـــون عندما دخل قبـــرص‪َ ،‬‬ ‫ّ‬
‫مقابـــل الحمايـــة) إذا هـــم أرســـلوا له كتبهم فـــي العلوم‪ .‬وقـــد أمر بترجمتها‪ ،‬واســـتفاد منها المســـلمون‬
‫وزادوا عليهـــا وأبدعوا‪.‬‬

‫بيت الحكمة‪:‬‬
‫تأســـس فـــي بغداد‪ ،‬فـــي عهد الخليفة العباســـي المأمـــون عبداهلل‬
‫ابن هارون الرشـــيد‪.‬‬
‫كان لبيـــت الحكمـــة أثـــر حضـــاري فـــي نقـــل العلـــوم والمعـــارف مـــن‬
‫اللغـــة اإلغريقيـــة واليونانيـــة إلـــى اللغة العربيـــة‪ ،‬ثم التأليـــف في تلك‬
‫المعـــارف‪ ،‬ومـــن أبـــرز أعمالها مـــا يأتي‪:‬‬

‫رسم تخيلي لبيت الحكمة‬

‫تجليد الكتب‬ ‫نسخ للكتب‬ ‫دار للترجمة‬ ‫خزانة للكتب‬

‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬

‫بالرج ــوع إل ــى مص ــادر التعل ــم يذك ــر الطلب ــة اس ــم المؤسس ــة الوطني ــة المعني ــة بالكت ــاب في‬
‫المملك ــة العربي ــة الس ــعودية وتاري ــخ تأسيس ــها‪.‬‬
‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.............................................................................................................................................................‬‬

‫‪46‬‬
 ‫تقومي‬
‫الوحدة الثانية‬

‫‪47‬‬
‫تقويم الوحدة الثانية‬

‫‪ 1‬يختار الطلبة الخيار الصحيح فيما يأتي‪:‬‬

‫أي مما يأتي ُيعنى بموارد الدولة‪:‬‬
‫ٌّ‬
‫درب زبيدة‬ ‫ديوان القضاء‬ ‫بيت المال‬ ‫بيت الحكمة‬

‫‪ 2‬ما العوامل التي أسهمت في قوة الدولة األموية وازدهارها؟‬

‫‪.......................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.......................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪....................................................................................................................................................................‬‬

‫‪ 3‬يضع الطلبة عالمة (‪ )‬أمام العبارة الصحيحة‪ ،‬وعالمة (‪ )O‬أمام العبارة غير الصحيحة‪:‬‬

‫أ‪ -‬أنشأ العباسيون مدينة دمشق‪.‬‬

‫ب‪ -‬يربط درب زبيدة القاهرة بمكة المكرمة‪.‬‬

‫ج‪ -‬مدة الدولة األموية أطول من مدة الدولة العباسية‪.‬‬

‫مؤسسي الدولتين األموية والعباسية إلى قريش (في شبه الجزيرة العربية)‪.‬‬
‫د‪ -‬يرجع نسب ِّ‬
‫هـ‪ -‬آخر خلفاء الدولة العباسية هارون الرشيد‪.‬‬

‫‪48‬‬
‫تقويم الوحدة الثانية‬

‫‪ 4‬ما أبرز خصائص الحضارة اإلسالمية؟‬

‫‪. ..................................................................................................................................................................... -1‬‬

‫‪. ..................................................................................................................................................................... -٢‬‬
‫‪. ..................................................................................................................................................................... -٣‬‬

‫‪ ٥‬يكتب الطلبة فقرة موجزة عن أثر الحضارة اإلسالمية في حضارة اليوم‪:‬‬

‫أ‪ -‬من حيث العلوم والمعارف‪.‬‬
‫‪.......................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.......................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪....................................................................................................................................................................‬‬

‫ب‪ -‬من حيث البناء والعمران‪.‬‬

‫‪.......................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.......................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪...................................................................................................................................................................‬‬

‫‪ ٦‬امتد نفوذ المسلمين إلى األندلس (إسبانيا) ‪ ،‬فمتى انتهى حكمهم فيها؟‬
‫‪. ..................................................................................................................................‬‬

‫‪49‬‬
‫تقويم الوحدة الثانية‬

‫‪ ٧‬أنشئ في درب زبيدة ‪ ٥٧‬محطة‪ ،‬على ماذا كانت تشتمل كل محطة؟‬

‫‪. ................................................................................. -1‬‬

‫‪. ................................................................................. -2‬‬
‫‪. ................................................................................. -3‬‬

‫التغي ــر ف ــي كل م ــن الدول ــة األموي ــة والدولة العباس ــية وفق‬
‫ُّ‬ ‫‪ ٨‬يص ــف الطلب ــة مظاه ــر‬
‫العناص ــر ف ــي الج ــدول اآلتي‪:‬‬

‫الدولة العباسية‬ ‫العنصر‬ ‫الدولة األموية‬

‫‪...............................‬‬ ‫العاصمة‬ ‫‪...............................‬‬

‫‪...............................‬‬ ‫امتداد الفتوحات‬ ‫‪...............................‬‬

‫‪...............................‬‬ ‫‪...............................‬‬
‫‪...............................‬‬ ‫أبرز المدن التي أنشأتها‬ ‫‪...............................‬‬
‫‪...............................‬‬ ‫‪...............................‬‬

‫‪50‬‬
‫تقويم الوحدة الثانية‬

‫‪ ٩‬يصنف الطلبة منجزات الحضارة اإلسالمية اآلتية في الجدول‪:‬‬

‫(الشورى ‪ -‬بيت المال ‪ -‬تعيين القضاة ‪ -‬الواليات)‬

‫النظام المالي‬ ‫النظام القضائي‬ ‫النظام اإلداري‬ ‫النظام السياسي‬

‫‪...............................‬‬ ‫‪...............................‬‬ ‫‪...............................‬‬ ‫‪...............................‬‬

‫‪51‬‬
‫الوحدة الثالثة‬
‫األمن الوطني‬

‫الدرس التاسع‪ :‬األمن‬

‫الدرس العاشر‪ :‬أجهزة األمن‬
‫سوف أتعلم في هذه الوحدة‬

‫مفهوم األمن‪.‬‬
‫األجهزة األمنية‪.‬‬
‫واجباتي ومسؤوليتي تجاه أمن الوطن‪.‬‬
 ‫الدرس الرقمي‬

‫الدرس التاسع‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫األمن‬

‫م ــن المه ــام المنوط ــة بالدول ــة حماي ــة الوط ــن وبس ــط األم ــن للمواطني ــن‬
‫والمقيمي ــن‪ ،‬فم ــا مفه ــوم األم ــن؟ وم ــا دور رج ــال األم ــن ف ــي تحقيق ــه؟‬

‫األمن‬
‫الط َم ْأنينَة واالستقرار الذي نشعر به في وطننا المملكة العربية السعودية‪ ،‬والذي يوفر‬
‫هو ُّ‬
‫البيئة المالئمة للتنمية والرخاء‪.‬‬

‫الرخاء‬
‫االستقرار‬ ‫ومن نتائج األمن‬
‫والنعمة‬

‫قــال اهلل تعالــى‪ ﴿ :‬ﯵ ﯶ ﯷ ﯸ ﯹ ﯺ ﯻ ﯼ ﯽ ﯾ ﯿ ﰀ ﰁ ﰂ ﰃ ﰄ ﰅ‬

‫[البقــرة]‪.‬‬ ‫ﰆﰇ ﰈ ﰉ ﰊ ﰋ ﰌ ﰍ ﰎ ﰏ ﰐ ﰑﰒ ﰓ ﰔ ﰕ﴾‬
‫حقَّـــق اهلل تعالى دعـــوة نب ِّيه إبراهيم ‪‬‬
‫بـــ َأ ْن َج َعـــ َل بال َدنـــا التـــي تضـــ ُّم َ‬
‫بيت اهلل‬
‫ٍ‬
‫محمـــد ﷺ‪ ،‬آمن ًة‬ ‫احلرام ومســـجد نب ِّيه‬
‫ومستقرةً‪ ،‬وم ّكن قادتنا من األسرة املالكة‬
‫ِ‬
‫ورجـــاالت الوطن من حتقيق‬ ‫(آل ســـعود)‬
‫ـــم بـــه هـــذه البـــاد‬
‫األمـــن الـــذي تن َع ُ‬
‫ومواطنوهـــا وزائروهـــا واملقيمـــون فيها‪.‬‬

‫‪54‬‬
‫الوحدة الثالثة | الدرس التاسع‬

‫‪1‬‬ ‫نشاط‬
‫يؤمن نفسه وأسرته دون الحاجة لرجال األمن؟‬
‫أ‪ -‬هل يستطيع المواطن منفرد ًا أن ِّ‬
‫‪.......................................................................................................‬‬
‫نحب االلتحاق بالمؤسسات األمنية في وطننا المملكة العربية السعودية؟‬
‫ّ‬ ‫ب‪ -‬لماذا‬
‫‪.......................................................................................................‬‬

‫مناذج من أعمال رجل األمن‬

‫تحقيق‬
‫التضحية‬ ‫بث‬
‫ّ‬ ‫تنظيم‬ ‫تحقيق‬
‫مواجهة‬ ‫الطمأنينة‬ ‫ِ‬
‫الحماية‬
‫ألجل‬ ‫اإلرهاب‬ ‫للمواطنين‬ ‫األمور في‬ ‫األمن‬
‫في نفوس‬ ‫وضبطه‬
‫الوطن‬ ‫والمقيمين‬ ‫المجتمع‬
‫الناس‬
‫والزائرين‬

‫المواطن مسؤول األمن األول‬

‫المواطن الصالح هو خط الدفاع األول لوطنه‪ ،‬وهو يصبح المسؤول األول عن األمن بشعوره‬
‫بالمسؤولية‪ ،‬وصالح فكره‪ ،‬وانتمائه لقيادته ووطنه‪ ،‬ومن صفاته أنه يغلِّب مصلحة الوطن‬
‫على مصالحه‪ ،‬ويساعد رجال األمن في حماية هذا الوطن‪.‬‬

‫‪55‬‬
‫الوحدة الثالثة | الدرس التاسع‬

‫كيف نحافظ على نعمة األمن؟‬

‫بااللتزام واملساندة واملسؤولية‪.‬‬

‫االلتزام للنظام وجتنُّب مخالفته‬

‫المساندة جلهود أجهزة األمن‪ ،‬وتطبيق تعليماتهم‬

‫المسؤولية في اإلبالغ عن المجرمين والمساعدة على حفظ األمن‬

‫‪2‬‬ ‫نشاط‬

‫خلل في األمن‪ ،‬فما العمل؟‬

‫أ‪ -‬إذا وجدت أعما ًال مشبوهةً تدل على حدوث ٍ‬
‫تضر بالوطن‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ -1‬االتصال بالرقم ‪ 990‬لإلبالغ عن إرهاب ِّيني أو مطلوبني أمن ّياً أو أعمال‬
‫‪ -2‬مساعدة رجال األمــن‪ ،‬واالبتعاد عن مواقع أعمالهم امليدانية‪ ،‬وجتنُّب عرقلتهم في‬
‫أثناء عملهم الذي هو في مصلحة اجلميع ومصلحة الوطن‪.‬‬
‫‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -3‬‬
‫‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -4‬‬
‫ب ‪ -‬من األعمال التي تؤثر في أمن وطني‪:‬‬
‫‪ -1‬تداول رسائل وصور وفيديوهات وشائعات سلبية عن مجتمعي‪.‬‬
‫‪ -2‬التسول؛ لدعم اإلرهاب المحلي والعالمي‪.‬‬
‫‪ -3‬الخيانة والتواصل مع جهات خارجية ضد الوطن‪.‬‬
‫‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -4‬‬
‫‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -5‬‬

‫‪56‬‬
 ‫الدرس الرقمي‬

‫الدرس العاشر‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫أجهزة األمن‬

‫يقــوم عــدد مــن األجهــزة الحكوميــة بتحقيــق األمــن فــي الوطــن‪ ،‬فمــا أبــرز‬
‫تلــك األجهــزة الحكوميــة؟ ومــا أبــرز مهامهــا؟‬

‫المخصصة لتحقيق األمن‪ ،‬ومنها‪:‬‬

‫َّ‬ ‫كثير من األجهزة الحكومية‬
‫في وطني المملكة العربية السعودية ٌ‬
‫الدفاع عن الوطن بري ًا وبحري ًا وجواً‪ ،‬وتحقيق األمن الوطني‪ ،‬ومكافحة اإلرهاب‬ ‫وزارة الدفاع‬

‫المحافظة على األمن الداخلي‪ ،‬ومكتسبات الدولة‪ ،‬واإلسهام في الدفاع عن الوطن‬ ‫وزارة الحرس الوطني‬

‫مواجهة المجرمين‪ ،‬واإلرهابيِّين‪ ،‬والمحرِّضين‪ ،‬وتوفير الحماية للدولة والمواطنين‬ ‫رئاسة أمن الدولة‬

‫تعزيز العدالة‪ ،‬وحماية المجتمع‪ ،‬وحماية الحقوق والحريات‪ ،‬وفق ًا للنصوص الشرعية‪،‬‬
‫النيابة العامة‬
‫والقواعد المرعية‬

‫الكشف عن المجرمين الذين يعبثون بأمن الوطن والمواطنين والمقيمين‪ ،‬ويهدِّ دون حياتهم‪.‬‬ ‫مديرية األمن العام‬
‫وتنظيم السير‪ ،‬وضبط الحوادث المرورية‪ ،‬ومساعدة المواطنين والمقيمين‬

‫مكافحة المخدرات بجميع أنواعها‪ ،‬ومنع دخولها‪ ،‬والقبض على المهرِّبين والمروِّجين‪،‬‬ ‫المديرية العامة‬
‫وسبُل الوقاية منها‬
‫وتوعية المواطنين بأضرار المخدرات‪ُ ،‬‬ ‫لمكافحة المخدرات‬

‫مكافحة الحرائق‪ ،‬وإطفاؤها‪ ،‬وإنقاذ المصابين في أوقات الكوارث والحروب‪ ،‬ومراقبة قواعد‬
‫األمن والسالمة وتنفيذها في المصانع والدوائر الحكومية والمتاجر والمؤسسات الخاصة‬
‫المديرية العامة‬ ‫وزارة الداخلية‬
‫للدفاع المدني‬
‫ومراكز اإليواء‬

‫القوات الخاصة‬
‫المحافظة على األمن والسالمة على الطرق السريعة بين المدن والمحافظات‬ ‫ألمن الطرق‬

‫حماية حدود الوطن وحراسته‪ ،‬وإنقاذ التائهين في مناطق الحدود البرية والبحرية‬ ‫المديرية العامة‬
‫لحرس الحدود‬

‫الهيئة الوطنية لألمن‬

‫حماية األنظمة التقنية والشبكات‪ ،‬والبرامج‪ ،‬والبيانات الحكومية من الهجمات الرقمية‬ ‫السيبراني‬

‫‪57‬‬
‫الوحدة الثالثة | الدرس العاشر‬

‫‪1‬‬ ‫نشاط‬

‫يحدد الطلبة اسم الجهة األمنية أسفل كل صورة‪:‬‬

‫أ‪ِّ -‬‬

‫‪..................................‬‬ ‫‪..................................‬‬ ‫‪..................................‬‬

‫ب‪ -‬ي ـح ـ ِّـدد ال ـط ـل ـبــة وس ــائ ــل ال ـســامــة ال ـم ـت ــواف ــرة في‬
‫المدرسة‪.‬‬
‫أرقام تهمك‬
‫‪.........................................................‬‬
‫‪999‬‬ ‫الـ ـ ـ ـ ـ ـ ـش ـ ـ ـ ـ ـ ــرط ـ ـ ـ ـ ـ ــة‬ ‫‪.........................................................‬‬
‫مكافحة ال ـم ـخــدرات ‪995‬‬
‫ج‪َ -‬مــن الذين َي ْح ُمون حــدود وطني المملكة العربية‬
‫‪996‬‬ ‫أمـ ـ ــن الـ ـ ـ ـ ـ ـط ـ ـ ـ ـ ــرق‬
‫‪997‬‬ ‫الـ ـه ــال األح ـ ـ ـمـ ـ ــر‬ ‫السعودية؟ ولماذا دورهم مهم؟‬
‫‪998‬‬ ‫ال ــدف ــاع ال ـ ـمـ ــدنـ ــي‬ ‫‪.........................................................‬‬

‫‪993‬‬ ‫ال ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـمـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــرور‬ ‫‪.........................................................‬‬

‫‪58‬‬
‫الوحدة الثالثة | الدرس العاشر‬

‫‪2‬‬ ‫نشاط‬
‫يـتــأمــل الـطـلـبــة ال ـص ــورة‪ ،‬ويـسـجـلــون عبارتين‬
‫إرشاديتين للمواطنين والمقيمين‪.‬‬

‫‪ -1‬ال َّت َج ْم ُهر يُعيق إسعاف المصابين‪.‬‬

‫‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -2‬‬
‫‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -3‬‬

‫شهداء الواجب والوطن‬

‫قـ َّـدمــت الجهات األمنية كثيراً مــن تضحيات‬
‫الــواجــب الــوطــنــي‪ ،‬وكــثــيــراً مــن رجالها الذين‬
‫استُشهدوا وهم يــؤ ُّدون واجــب الشرف للدفاع‬
‫عن الوطن داخلَه‪ ،‬وعلى حدوده ‪-‬رحمهم اهلل‪.-‬‬

‫واجبنا تجاه شهداء الواجب والوطن‬

‫نتذكر‬ ‫نساعد‬ ‫نفتخر‬ ‫ندعو لهم‬

‫تضحياتهم‬ ‫ُأ َس َرهم‬ ‫بهم‬ ‫بالمغفرة‬
‫وال ننساهم‬

‫‪59‬‬
‫الوحدة الثالثة | الدرس العاشر‬

‫‪3‬‬ ‫نشاط‬
‫"الدفاع عن الوطن واجب‪ ،‬واالستشهاد شرف"‪.‬‬
‫شكرهم‪ ،‬وتقديرهم‪ ،‬والدعا َء لهم‪.‬‬
‫تتضمن َ‬
‫َّ‬ ‫يكتب الطلبة رسالةً ُ‬
‫لحماة أرض الوطن‬
‫‪......................................................................................................‬‬

‫‪......................................................................................................‬‬

‫‪.......................................................................................................‬‬

‫‪......................................................................................................‬‬

‫‪4‬‬ ‫نشاط‬

‫خَ َّصصت حكومة وطني المملكة العربية السعودية ُأل َس ِر شهداء الواجب والوطن‪ ،‬إدار ًة تُعنَى‬
‫بشؤونهم بوزارات الدفاع والداخلية والحرس الوطني ورئاسة أمن الدولة‪ ،‬فما ِ‬
‫الخ ْدمات التي‬
‫تقدمها الدولة لهم؟‬
‫ِّ‬
‫‪ -1‬إعطاؤهم األولوية في ِ‬
‫الخ ْدمات‪.‬‬
‫‪ -2‬مساعدتهم على التعليم‪.‬‬
‫‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -3‬‬
‫‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -4‬‬
‫‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -5‬‬

‫‪60‬‬
 ‫تقويــم‬
‫الوحدة الثالثة‬

‫‪61‬‬
 ‫تقومي الوحدة الثالثة‬

‫‪ 1‬ي ـضــع ال ـط ـل ـبــة ع ــام ــة (‪ )‬أم ـ ــام ال ـع ـب ــارة ال ـص ـح ـي ـحــة‪ ،‬وع ــام ــة (‪ )O‬أم ـ ــام ال ـع ـبــارة‬
‫غير الصحيحة فيما يأتي‪:‬‬
‫وشكر اهلل على ِن َع ِم ِه ثم جهود حكومتنا من أسباب األمن‬ ‫ُ‬ ‫التمس ُك بال ِّدين‬
‫ُّ‬ ‫أ‪-‬‬
‫واألمان في الوطن‪.‬‬
‫ ‬
‫ب‪ -‬مكافحة الحرائق من مهمات أمن الطرق‪.‬‬
‫ ‬ ‫ ‬
‫ووطني‪.‬‬
‫ٌّ‬ ‫ديني‬
‫واجب ٌّ‬
‫ٌ‬ ‫ج‪ -‬التعاون مع رجال األمن‬
‫د‪ -‬حب الوطن ال يؤثر في األمن‪ .‬‬
‫‪ 2‬ماذا يحدث إذا؟‬
‫أ‪ -‬لم تكن هناك مؤسسات أمن‪.‬‬
‫‪............................................................................................‬‬
‫ب‪ -‬لم يتعاون المواطن والمقيم مع رجال األمن‪.‬‬
‫‪............................................................................................‬‬
‫ج‪ -‬تهاونّا في اإلبالغ عن مصدر خطر على الوطن‪.‬‬
‫‪............................................................................................‬‬

‫‪َ 3‬من شهداء الواجب؟‬

‫‪............................................................................................‬‬

‫‪62‬‬
‫تقومي الوحدة الثالثة‬

‫كيف أتصرف في الحاالت اآلتية؟‬ ‫‪4‬‬

‫أ‪ -‬إذا شاهدت شخصاً يسرق من أحد المحالت‪.‬‬
‫‪..........................................................................................‬‬
‫ب‪ -‬إذا شاهدت شخصاً يُسيء لقادة الوطن‪.‬‬
‫‪..........................................................................................‬‬
‫ج‪ -‬إذا شاهدت أشخاصاً غُرباء يعبثون بسيارة أحد الجيران‪.‬‬
‫‪..........................................................................................‬‬

‫‪ 5‬برأيك‪ ،‬كيف يصبح المواطن مسؤول األمن األول؟‬

‫‪............................................................................................‬‬

‫‪............................................................................................‬‬

‫‪............................................................................................‬‬

‫‪............................................................................................‬‬

‫يكتب الطلبة فقرة موجزة عن نعمة األمن وأثرها في المجتمع‪.‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪............................................................................................‬‬

‫‪............................................................................................‬‬

‫‪............................................................................................‬‬

‫‪............................................................................................‬‬

‫‪63‬‬
 ‫‪٢‬‬

‫الفصل الدراسي‬
‫الثاني‬

‫‪64‬‬
 ‫محتويات‬
‫الفصل الدراسي الثاني‬

‫الوحدة الرابعة‪ :‬جغرافية وطني المملكة العربية السعودية ‪66 .......................................................‬‬

‫الــدرس الحــادي عشــر‪ :‬الموقــع والحــدود ‪68 ..............................................................................................‬‬

‫الــدرس الثانــي عشــر‪ :‬مظاهــر الســطح ‪71 ................................................................................................‬‬
‫الــدرس الثالــث عشــر‪ :‬المناطــق الرمليــة ‪77 ........................................................................................‬‬
‫الــدرس الراب ــع عشــر‪ :‬األوديــة ‪80 ............................................................................................................‬‬
‫والجــزُ ر ‪84 .........................................................................‬‬
‫ُ‬ ‫الــدرس الخامـ ــس عشــر‪ :‬المناطــق الســاحلية‬
‫الــدرس الســادس عشــر‪ :‬المناطــق اإلداريــة ‪87 ............................................................................................‬‬
‫تقويم الوحدة الرابعة ‪101 .......................................................................................................................‬‬

‫مؤسسات الدولة ‪106 ............................................................................................‬‬

‫الوحدة الخامسة‪َّ :‬‬

‫مؤسسات الدولة ‪108 .........................................................................................‬‬

‫الدرس السابع عشر‪ :‬مفهوم َّ‬
‫الــدرس الثامــن عشــر‪ِ :‬‬
‫الخ ْدمــات الحكوميــة ‪111 .........................................................................................‬‬
‫الحمايــة االجتماعيــة والصحيــة ‪114 ..........................................................................‬‬
‫الــدرس التاســع عشــر‪ِ :‬‬
‫تقويــم الوحــدة الخامســة ‪117 .................................................................................................................‬‬

‫‪65‬‬
 ‫الوحدة الرابعة‬
‫جغرافية وطني‬
‫المملكة العربية السعودية‬

‫الدرس الحادي عشر‪ :‬الموقع والحدود‬

‫الدرس الثاني عشر‪ :‬مظاهر السطح‬
‫الدرس الثالث عشر‪ :‬المناطق الرملية‬
‫الدرس الرابع عشر‪ :‬األودية‬
‫والج ُزر‬
‫الدرس الخامس عشر‪ :‬المناطق الساحلية ُ‬
‫الدرس السادس عشر‪ :‬المناطق اإلدارية‬

‫‪66‬‬
‫سوف أتعلم في هذه الوحدة‬

‫موقع وطني وحدوده‪.‬‬

‫األشكال الطبيعية ألرض وطني‪.‬‬

‫مناطق وطني ومحافظاتها‪.‬‬

‫‪67‬‬
 ‫الدرس الرقمي‬

‫الدرس الحادي عشر‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬
‫املوقع واحلدود‬

‫لموقــع المملكــة العربيــة الســعودية أهميــة كبــرى تميزهــا عــن غيرهــا مــن دول‬
‫العالــم‪ ،‬فأيــن تقــع المملكــة العربيــة الســعودية؟ ومــا أهميــة موقعهــا؟‬

‫تقـــع المملكـــة العربية الســـعودية في الجنوب الغربي لقارة آســـيا‪ ،‬وتشـــغل أكثر مـــن ثُلُثَي‬
‫مســـاحة شـــبه الجزيرة العربية التي تربط بين ثالث قارات‪ ،‬هي‪ :‬آســـيا وأوروبا وإفريقيا‪.‬‬

‫ء‬

‫ما أهمية موقع وطني المملكة العربية السعودية؟‬

‫يحوي الموقع قبلة المسلمين‪.‬‬
‫يربط الموقع بين قـارات متعددة‪.‬‬
‫يتوسط الموقع دول العالم‪.‬‬

‫‪68‬‬
‫الوحدة الرابعة الدرس الحادي عشر‬

‫‪1‬‬ ‫نشاط‬
‫ينظر الطلبة إلى الخريطة اآلتية‪ ،‬ويجيبون عن األسئلة‪:‬‬

‫اﻟﺪﻣﺎم‬

‫اﻟﺮﻳﺎض‬
‫اﳌﺪﻳﻨﺔ اﳌﻨﻮرة‬

‫ﺟﺪة‬
‫ﻣﻜﺔ اﳌﻜﺮﻣﺔ‬

‫أ‪ -‬المقدســـات اإلســـامية في وطني هي‪ ،.................................... :‬و ‪. ........................................‬‬

‫ب‪ -‬يطـــل وطني على مســـطحين مائيين مهمين‪ ،‬همـــا‪ ،.......................... :‬و ‪. ............................‬‬
‫‪...............................................‬‬ ‫ج‪ -‬تحيط بوطني حدود مشـــتركة مع دول عربية شـــقيقة‪ ،‬هي‪:‬‬
‫‪. ...........................................................................................................................................................‬‬

‫تبلغ مساحة وطني المملكة العربية السعودية مليونَي كم‪ 2,000,000( 2‬كم‪)2‬‬
‫وتمثل هذه المساحة ‪ %70‬من مساحة شبه الجزيرة العربية‬

‫‪69‬‬
 ‫الوحدة الرابعة الدرس الحادي عشر‬

‫يحد وطني المملكة العربية السعودية‪:‬‬

‫ّ‬
‫الكويت‪ ،‬والعراق‪ ،‬والمملكة األردنية‪.‬‬ ‫أ‪ -‬من الشمــال‬
‫اإلمارات العربية المتحدة‪ ،‬ومملكة البحرين‪ ،‬ودولة قطر‪ ،‬والخليج العربي‪.‬‬ ‫ب‪ -‬من الشـرق‬
‫سلطنة عمان‪ ،‬والجمهورية اليمنية‪.‬‬ ‫ج‪ -‬من الجنوب‬
‫البحر األحمر‪.‬‬ ‫د‪ -‬من الغــــرب‬

‫‪2‬‬ ‫نشاط‬

‫اﻟﺮﻳﺎض‬

‫ويحددون مواقع األماكن اآلتية بالرجوع إلى مصادر التعلم‪:‬‬

‫ّ‬ ‫ينظر الطلبة إلى الخريطة‪،‬‬
‫د‪ -‬موقع مشروع نيوم‬ ‫ج‪َ -‬‬
‫الخفْجي‬ ‫ب‪ُ -‬جزُر َف َرسان‬ ‫أ‪ -‬خليج ال َع َقبة‬

‫‪70‬‬
 ‫الدرس الرقمي‬

‫الدرس الثاني عشر‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫مظاهر السطح‬

‫تتن ــوع مظاه ــر الس ــطح ف ــي المملك ــة العربي ــة الس ــعودية وتضف ــي ش ــك ًال طبيعيـ ـ ًا‬
‫والهض ــاب؟‬ ‫متنوعـ ـ ًا‪ ،‬فم ــا أه ــم الجب ــال؟ وم ــا ِس ــماتها؟ وم ــا أه ــم َ‬
‫الحـ ـ ّرات ِ‬

‫اجلبــال‪:‬‬
‫هـــي المناطـــق الشـــديدة االرتفـــاع ذات القمـــم العالية‪ ،‬وتضفي السالســـل الجبلية شـــك ً‬
‫ال‬
‫طبيعيـــاً رائعـــاً داخـــل وطني المملكـــة العربية الســـعودية‪ ،‬ومـــن أبرز تلـــك الجبال‪:‬‬

‫‪ 1‬جبال ِ‬
‫الحجاز‬
‫جبال َم ْد َين‬
‫سلســـلة جبال موازية للبحـــر األحمر‪،‬‬
‫جبل أ ُُحد‬
‫وهـــي أكثر الجبـــال امتـــداداً وارتفاعاً‬
‫جبال ُط َو ْيق‬

‫جبال الحجاز الوسطى‬

‫راوح‬
‫في شـــبه الجزيـــرة العربيـــة‪ ،‬إذ يُ ِ‬
‫الس َروات‬
‫عرضهـــا بيـــن ‪ 40‬و‪ 140‬كم‪ ،‬وســـميت‬
‫جبال َّ‬
‫ضبة‬‫بهذا االســـم؛ ألنها تحجـــز بين َه َ‬
‫نَ ْجد وســـهول تِهامة‪.‬‬

‫الحجاز من الجبال اآلتية‪:‬‬ ‫تتكون سلسلة جبال ِ‬

‫جبال َمدْ يَن‪ :‬في الجهة الشمالية بمحاذاة ال َعقَبة والبحر األحمر‪.‬‬
‫جبال الحجاز الوسطى‪ :‬تبـدأ مـن النهايـة الجنوبية لجبال َم ْديَن بمحاذاة سهول تِهامة‪.‬‬
‫الس َروات‪ :‬تبدأ من جنوب مكة حتى باب الَم ْن َدب جنوب غربي اليمن‪.‬‬ ‫جبال َّ‬

‫‪71‬‬
‫الوحدة الرابعة الدرس الثاني عشر‬

‫ارتفاعات بعض اجلبال في وطني‪:‬‬

‫الق َمم الجبل ّية فيه يصل إلى نحو ‪3015‬م عن مستوى سطح البحر‬
‫ارتفاع ِ‬ ‫الس ْودة قرب أبها‬
‫جبل ُّ‬
‫الق َمم الجبل ّية فيها يصل إلى نحو ‪2500‬م عن مستوى سطح البحر‬
‫ارتفاع ِ‬ ‫الجبال القريبة من مكة المكرمة‬
‫الق َمم الجبل ّية فيها يصل إلى نحو ‪2000‬م عن مستوى سطح البحر‬
‫ارتفاع ِ‬ ‫الجبال القريبة من المدينة المنورة‬

‫‪٣٠٠٠‬‬
‫‪٢٥٠٠‬‬
‫‪٢٠٠٠‬‬
‫‪١٥٠٠‬‬
‫‪١٠٠٠‬‬
‫‪٥٠٠‬‬

‫رسم توضيحي يبين ارتفاعات الجبال‬

‫‪ 2‬جبال ُط َو ْيق‬
‫تقـــع جبـــال طويق فـــي منطقـــة نَ ْجد‪ ،‬وتُســـ ّمى‬
‫العـــارض أو اليمامة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫أيضـــاً جبـــال‬
‫تمت ــد جب ــال طويق ‪ 800‬ك ــم تقريب ًا من جنوبي‬
‫القصي ــم إلى مش ــارف وادي الدواس ــر ومنطقة‬
‫الرب ــع الخال ــي جنوب ًا على ش ــكل َط ْوق أو َق ْوس‬
‫ـراوح عرض ــه في‬ ‫يتج ــه طرف ــاه إل ــى الغ ــرب‪ ،‬و ُي ـ ِ‬
‫الوس ــط بي ــن ‪ 10‬ك ــم و‪ 20‬ك ــم عن ــد األط ــراف‬
‫الش ــمالية والجنوبية‪.‬‬

‫جبال طويق‬

‫‪72‬‬
‫الوحدة الرابعة الدرس الثاني عشر‬

‫‪ 3‬الجبال المنفردة‬

‫مثـــل‪ :‬جبلَـــي أَجـــأ َ‬

‫وســـلْمى فـــي حائـــل‪ ،‬وجبـــل‬
‫أ ُ ُحـــد في المدينـــة المنورة الذي يبلـــغ طوله من‬
‫الشـــرق إلـــى الغرب نحـــو ســـبعة كيلومترات‪.‬‬
‫ولهـــذا الجبـــل مكانته التاريخية في ســـيرة نبينا‬
‫محمـــد ﷺ حيـــث دارت عنـــده أحـــداث معركة‬
‫أحـــداً جبـــل‬
‫أحـــد‪ ،‬وقـــال فيـــه النبـــي ﷺ‪« :‬إن ُ‬
‫يحبنـــا ونحبه» رواه مســـلم‪.‬‬

‫احل ّرات‪:‬‬
‫َ‬
‫تنتشـــر فـــي غـــرب المملكـــة العربية الســـعودية‪،‬‬
‫ومن أشـــهرها‪َ :‬حـــ َّرة ال ِب ْرك‪ ،‬وحـــرة ال َّرحا‪ ،‬وحرة‬
‫جبل أحد‬
‫َخيْبَـــر‪ ،‬وحرة ُك ُشـــب‪ ،‬وحرة ُرهاط‪ ،‬وحـــرة ِ‬
‫واقم‪.‬‬

‫الح ّرات؟‬
‫ما َ‬
‫الحـــ ّرات هي ســـطوح ال ِب َّي ٌة ســـوداء نتجت عـــن تدفقات بركانيـــة قديمة‪ّ .‬‬
‫واللبَـــة هي ُكتَل‬ ‫َ‬
‫ســـائلة منصهـــرة تحولت إلى حجارة ســـوداء على ســـطح األرض‪.‬‬

‫وتعد‬
‫الح ــرات ف ــي وطني مواقع طبيعي ــة رائعة‪ّ ،‬‬
‫م ــن الث ــروات الطبيعي ــة التي تج ــب المحافظة‬
‫عليها‪.‬‬

‫فوهة الجبل األبيض البركاني في خيبر‬

‫‪73‬‬
‫الوحدة الرابعة الدرس الثاني عشر‬

‫‪١‬‬ ‫نشاط‬

‫قال الشاعر َع ْمرو بن ُكلْثوم‪:‬‬

‫ص ِلتِينـــا‬ ‫ٍ‬
‫كأسيــــاف بأيــــدي ُم ْ‬ ‫ض ِت اليمام ُة ْ‬
‫واش َم َخ َّر ْت‬ ‫فأع َر َ‬
‫ْ‬
‫يتح ــدث ه ــذا الش ــاعر ع ــن جب ــال مهم ــة ف ــي وطن ــي‪ ،‬فم ــا ه ــي (باالس ــتعانة بالص ــورة أس ــفل‬
‫الصفح ــة)؟‬
‫‪. .................................................................................................................................................‬‬

‫الهضاب‪:‬‬
‫ِ‬
‫هـي األرض المرتفعة وال ُم َس َّط َحـة‪.‬‬
‫تع ّد الهِ ضاب من أكثر التضاريس اتساعاً في المملكة العربية السعودية‪:‬‬

‫‪74‬‬
‫الوحدة الرابعة الدرس الثاني عشر‬

‫ومن أبرز الهضاب‪:‬‬

‫‪َ 1‬ه َضبة َعسير ون َْجران‪:‬‬

‫تقع جنوب المملكة العربية السعودية‪ ،‬ويبلغ ارتفاعها بين ‪ 900‬و‪ 1700‬متر‪.‬‬

‫‪َ 2‬ه َضبة ِح ْس َمى‪:‬‬

‫تقع شمال غربي المملكة العربية السعودية‪ ،‬وهي متوسطة االرتفاع‪.‬‬

‫‪َ 3‬ه َضبة ن َْجد‪:‬‬

‫تمتد وســـط شـــبه الجزيـــرة العربية‪ ،‬وهـــي أكبر الهِ ضـــاب فيها‪ ،‬وتقـــع فيها مدينـــة الرياض‬
‫عاصمـــة وطني‪.‬‬

‫‪َ 4‬ه َضبة ُّ‬

‫الص َّمان‪:‬‬
‫وهي هضبة صخرية شرق المملكة العربية السعودية‪.‬‬

‫هضبة نجران‬ ‫هضبة نجد‬

‫‪75‬‬
 ‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬

‫حرة رهاط‬

‫َح ّرة ُرهاط تقع على بعد ‪ 19‬كم جنوب شرقي المدينة المنورة وتمتد إلى مكة المكرمة‪.‬‬

‫يصف الطلبة المعالم التضاريسية لهذا المكان‪.‬‬

‫‪. ..................................................................-1‬‬
‫‪. ................................................................. -2‬‬
‫‪. ................................................................. -3‬‬

‫‪76‬‬
 ‫الدرس الرقمي‬

‫الدرس الثالث عشر‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫الر ْملية‬
‫املناطق َّ‬

‫يتم ّي ــز وطن ــي المملك ــة العربي ــة الس ــعودية بأن فيه مناط ــق رملية واس ــعة‪ ،‬فما أبرز‬
‫تلك المناط ــق الرملية؟‬

‫فـــي وطنـــي المملكـــة العربيـــة الســـعودية مناطـــق رملية‬

‫المناخية‪:‬‬
‫َّص ُّحر ُ‬
‫أسباب الت َ‬ ‫واســـعة تغطـــي نحـــو ثلث مســـاحته‪.‬‬
‫تغير ال ُمناخ‪ ،‬مثل قلة األمطار‪.‬‬
‫ارتفاع درجة الحرارة‪.‬‬
‫من أبرز هذه المناطق الرملية‪:‬‬
‫ارتفاع المياه الجوفية المالحة‪.‬‬ ‫ال ُّربْع الخالي‪.‬‬ ‫الد ْهناء‪.‬‬
‫َّ‬ ‫الُّنفود الكبير‪.‬‬
‫انجراف التربة‪.‬‬
‫التصحر البشرية‪:‬‬
‫ُّ‬ ‫أسباب‬ ‫كيف تكونت هذه الرمال العظيمة؟‬
‫قطع األشجار والنباتات‪.‬‬
‫الرعي الجائر لإلبل واألغنام‪.‬‬ ‫نشـــأت هـــذه الرمـــال منـــذ أكثـــر مـــن ‪ 17‬ألـــف ســـنة‪،‬‬
‫إتالف التربة الطبيعية‬ ‫وســـاعدت الريـــاح علـــى تجمعهـــا‪.‬‬
‫بالسيارات وغيرها‪.‬‬
‫‪ 1‬رمال الربع اخلالي‪:‬‬
‫تقـــع جنـــوب المملكـــة العربيـــة الســـعودية‪ ،‬وتعد من‬
‫أكبـــر الصحـــاري الرمليـــة فـــي العالـــم‪ ،‬ويقـــع الجـــزء‬
‫األعظـــم منهـــا داخـــل األراضي الســـعودية‪ .‬وجـــزء من‬
‫الربع الخالي‬
‫الربـــع الخالـــي يتبع المنطقـــة الشـــرقية‪ ،‬والجزء اآلخر‬
‫يتبـــع منطقـــة نجران‪.‬‬
‫يمثـــل الربـــع الخالي موطنـــاً للحضارات القديمة التـــي اندثر أغلبها وغمرتـــه الرمال‪ ،‬ولم‬
‫تتوا َن الحكومة الســـعودية في البحث والتنقيب فيها‪ ،‬وإجراء دراســـات الكتشـــاف أســـرارها‪.‬‬

‫‪77‬‬
 ‫الوحدة الرابعة الدرس الثالث عشر‬

‫فـــي هـــذه الرمـــال كثيـــر مـــن المعـــادن‬

‫النفيســـة‪ ،‬واآلثار القديمـــة المطمورة‪ ،‬إضافة‬
‫إلـــــى بعــــــــض الواحـــــات واألشـــكال الجاذبة‬
‫للسياحـــة‪.‬‬
‫حقل الشيبة‬
‫مـــن إنجازات وطنـــي اليوم اســـتخراج النفط‬
‫فـــي الربـــع الخالـــي من موقـــع حقل َّ‬
‫الشـــيْبة الذي بـــدأت فيه شـــركة أرامكو الســـعودية في‬
‫عام ‪1419‬هـ‪.‬‬

‫‪ 2‬النُّ فود الكبير‪:‬‬

‫منطقـــة رمليـــة علـــى شـــكل مثلـــث وتغطي‬
‫أجـــزاء كبيـــرة مـــن نجـــد‪ ،‬وتمتد شـــماالً‪.‬‬
‫النفود الكبير‬

‫‪1‬‬ ‫نشاط‬

‫بالرج ــوع إل ــى مصادر التعلم يح ــدد الطلبة‬

‫موق ــع الرب ــع الخالي‪ ،‬وموق ــع النفود الكبير‬
‫ﻟﻌﺮ‬
‫ﺞا‬

‫على الخريطة‪.‬‬
‫ﺨﻠﻴ‬
‫اﻟ‬

‫ﺳﻠ‬
‫ﻄﻨـــﺔ‬
‫ﻋﻤــ‬
‫ـــــﺎن‬

‫‪78‬‬
‫الوحدة الرابعة الدرس الثالث عشر‬

‫ُوج ـ ـ ـ ــد ف ـ ـ ـ ــي صح ـ ـ ــراء الن ـفـ ـ ـ ــود األحافير‪ ،‬وهي بقايا‬
‫المخلوق ــات الحيواني ــة والنباتي ــة الت ــي ُحفظ ــت‬
‫داخل الطبقات الرس ــوبية عب ــر األزمنة الجيولوجية‬
‫القديم ــة لوطني‪.‬‬

‫استخراج عظام الكتف والعضد ألحد الفيلة المنقرضة في​‬

‫رواسب البحيرات القديمة في صحراء النفود‬

‫‪ 3‬رمال َّ‬
‫الد ْهناء‪:‬‬
‫ٍ‬
‫قـــوس تصـــل بيـــن النفود‬ ‫تمتـــد علـــى شـــكل‬
‫الكبيـــر فـــي الشـــمال‪ ،‬والربع الخالـــي‪ ،‬وهي‬
‫تمثـــل الجزء األوســـط من المناطـــق الرملية‬
‫فـــي المملكـــة العربية الســـعودية‪.‬‬
‫الدهناء‬

‫‪2‬‬ ‫نشاط‬

‫يذكر الطلبة أسماء الصحاري الرملية وفق ًا للوصف اآلتي‪:‬‬

‫أ‪ -‬أكبر صحراء رملية في المملكة العربية السعودية‪. .................................................................. :‬‬
‫ب‪ -‬منطقة رملية كبيرة على شكل قوس‪. ....................................،..................................................... :‬‬
‫ج‪ -‬منطقة رملية على شكل مثلث في نجد‪. ...................................................................................... :‬‬

‫‪79‬‬
 ‫الدرس الرقمي‬

‫الدرس الرابع عشر‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫األودية‬

‫ليــس فــي المملكــة العربيــة الســعودية أنهــار‪ ،‬ولكـ ْـن فيهــا عــدد كبيــر مــن األوديــة التــي‬
‫تجــري فيهــا الميــاه وقــت تســاقط األمطــار‪ ،‬فمــا أشــهر األوديــة فــي المملكــة العربيــة‬
‫الســعودية؟ ومــا ِســماتها؟ ومــا أبــرز الســدود التــي أنشــأتها الحكومــة الســعودية؟‬

‫في وطني المملكة العربية السعودية عدد كبير من األودية‪ ،‬ومن أشهرها‪:‬‬

‫الر َّمة‪:‬‬
‫‪ 1‬وادي ُّ‬
‫وادي ال ُّر َّمـــة‪ :‬مِ ن أهـــم الظواهر الطبيعية‪،‬‬
‫واد في وطنـــي‪ ،‬يصل طوله إلى‬ ‫فهـــو أطول ٍ‬
‫نحـــو ‪1000‬كـــم‪ ،‬ويَ ْعبُر المملكـــة ِمن الغرب‬
‫إلـــى الشـــرق‪ ،‬ويبتدئ مِ ـــن جبـــال المدينة‬
‫المنـــورة‪ ،‬مخترقـــاً منطقة القصيم‪.‬‬
‫وادي الرمة‬

‫‪ 2‬وادي َحنيفة‪:‬‬
‫يقـــع وادي حنيفـــة وســـط مدينـــة الرياض‪،‬‬
‫وينحـــدر من الشـــمال إلى الجنوب‪ُ .‬ســـمي‬
‫وادي َحنيفـــة نســـب ًة إلـــى القبيلـــة التـــي‬
‫ســـكنته وهي (بنـــو حنيفة)‪ ،‬وعلـــى ِضفافِ هِ‬
‫تقـــع ال ِّد ْرعِ ّيـــة عاصمـــة الدولة الســـعودية‬
‫وادي حنيفة‬ ‫األولى‪.‬‬

‫‪80‬‬
‫الوحدة الرابعة الدرس الرابع عشر‬

‫واسر‪:‬‬
‫الد ِ‬
‫‪ 3‬وادي َّ‬

‫يقـــع فـــي جنـــوب نجـــد‪ ،‬وينتهـــي عنـــد أول‬

‫الربـــع الخالـــي‪.‬‬
‫وادي الدواسر‬

‫‪ 4‬وادي َتثْ ليث‪:‬‬

‫يبدأ من جبال َعســـير الجنوبية فــــي َســـ َراة‬
‫َق ْحطـــان‪ ،‬ويتجه نحو الشـــمال باتجاه وادي‬
‫وادي تثليث‬
‫الد ِ‬
‫واسر‪.‬‬ ‫َّ‬

‫العقيق‪:‬‬
‫‪ 5‬وادي َ‬
‫يبـــدأ مـــن منطقـــة العقيـــق جنـــوب المدينة‬
‫المنـــورة‪ ،‬ويمتـــد شـــماالً حتـــى ينتهـــي فـــي‬
‫وادي قنـــاة‪ ،‬وهـــو من أشـــهر أوديـــة المدينة‬
‫وادي العقيق‬
‫المنورة‪.‬‬

‫الس ْرحان‪:‬‬
‫‪ 6‬وادي ّ‬
‫يمتد من جنوب غربي الجوف إلى األردن‪.‬‬

‫وادي السرحان‬

‫‪81‬‬
‫الوحدة الرابعة الدرس الرابع عشر‬

‫‪ 7‬وادي ِب ْي َشة‪:‬‬
‫ٍ‬
‫واد ضخـــم يقـــع جنـــوب غربـــي المملكـــة‬
‫الحجاز‬‫العربية الســـعودية‪ ،‬ويمتـــد من جبال ِ‬
‫الد ِ‬
‫واســـر‪.‬‬ ‫إلـــى وادي َّ‬
‫وادي بيشة‬

‫أودية البحر األحمر‪:‬‬

‫تب ــدأ م ــن الس ــفوح الغربي ــة‪ ،‬وتتج ــه نح ــو البح ــر األحم ــر‬
‫ِوتهام ــة غربـ ـ ًا‪ ،‬ومنه ــا‪ :‬وادي ج ــازان‪ ،‬ووادي َب ْي ــش‪ ،‬ووادي‬
‫َح ِل ــي‪ ،‬ووادي َعتُ ــود‪ ،‬ووادي راب ــغ‪ ،‬ووادي الصف ــراء بالق ــرب‬
‫وادي حلي‬ ‫م ــن المدين ــة المن ــورة‪.‬‬

‫‪1‬‬ ‫نشاط‬
‫يتص ّرف بعض المواطنين تصرف ًا غير سليم عند جريان األودية‪.‬‬
‫ما التصرفات السليمة وغير السليمة؟‬

‫التصرف غير السليم‬ ‫التصرف السليم‬

‫‪. ............................................................................... -1‬‬ ‫‪. ............................................................................... -1‬‬

‫‪. ............................................................................... -2‬‬ ‫‪. ............................................................................... -2‬‬
‫‪. ............................................................................... -3‬‬ ‫‪. ............................................................................... -3‬‬

‫‪82‬‬
‫الوحدة الرابعة الدرس الرابع عشر‬

‫ومن أبرز السدود في وطني‪:‬‬

‫‪ -١‬ســـد الملـــك فهـــد بـــن عبدالعزيـــز في‬
‫وادي بيشـــة‪.‬‬
‫‪ -٢‬سد وادي نجران‪.‬‬
‫‪ -٣‬سد وادي جازان‪.‬‬
‫سد الملك فهد بن عبدالعزيز في بيشة‬

‫‪2‬‬ ‫نشاط‬

‫بالرجوع إلى مصادر التعلم يكتب الطلبة عن السبب في إقامة السدود على األودية‪.‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬

‫‪. ...........................................................................................................................................................................‬‬

‫‪83‬‬
 ‫الدرس الرقمي‬

‫الدرس الخامس عشر‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫والج ُزر‬
‫المناطق الساحلية ُ‬

‫الج ــزُ ر الس ــعودية الجميل ــة؛ لذلك‬

‫ف ــي الخلي ــج العرب ــي والبح ــر األحم ــر ع ــدد م ــن ُ‬
‫ق ــررت حكوم ــة وطن ــي ضم ــن رؤي ــة ‪ 2030‬إنش ــاء مش ــروع كبير الس ــتثمار ه ــذه الجزر‬
‫واالس ــتفادة منه ــا‪ ،‬فم ــا أش ــهر تل ــك الج ــزر؟ وما أهم ِس ــماتها؟‬

‫الج ُزر السعودية‪:‬‬

‫أهم ُ‬
‫‪ -1‬جزر َف َرسان‪:‬‬
‫أكث ــر من ‪ 1340‬جزيرة س ــعودية في البحر األحمر‬
‫والخليج العربي‪.‬‬ ‫تقـــع فـــي جنـــوب شـــرقي الجـــزء الجنوبـــي من‬
‫أكث ــر م ــن ‪ 1200‬ن ــوع م ــن األس ــماك ف ــي البح ــر‬ ‫البحـــر األحمـــر‪ ،‬وتبعد عن ســـواحل جازان نحو‬
‫األحم ــر والخلي ــج العرب ــي‪.‬‬
‫‪ 40‬كـــم‪ .‬ومن أهم هذه الجزر‪َ :‬ف َرســـان الكبرى‪،‬‬
‫والســـقِ يد‪ ،‬و ُق َّمـــاح‪ ،‬وفيها ســـكان مقيمون‪.‬‬
‫َّ‬
‫جزيرة َف َرسان الكبرى يبلغ طولها نحو ‪ 66‬كم‪ ،‬وعرضها بين ‪ 5‬و ‪ 8‬كم‪.‬‬

‫‪-2‬جزيرة ُأ ّم الق ََماري‪:‬‬

‫تقع في البحر األحمر جنوب مدينة ال ُقنْ ُفذة‪ ،‬وتبعد عنها نحو ‪ 19‬كم‪.‬‬

‫‪ -3‬جزيرة َج َنا‪:‬‬
‫تقع في الخليج العربي شرق المملكة العربية السعودية‪.‬‬

‫‪84‬‬
‫الوحدة الرابعة الدرس الخامس عشر‬

‫‪-4‬جزيرتا ِث ْيران َ‬
‫وص َنافر‪:‬‬
‫تقعـــان شـــمال البحـــر األحمـــر عنـــد مدخل‬
‫خليـــج ال َع َقبة‪.‬‬
‫‪ -5‬جزيرة كُ َران‪:‬‬
‫تقـــع فـــي الخليـــج العربـــي شـــرق المملكـــة‬
‫جزيرتا ثيران وصنافر‬ ‫العربيـــة الســـعودية‪.‬‬

‫الح ِريد السياحي في ُجزُ ر َف َرسان‪:‬‬

‫مهرجان َ‬
‫مـــن المهرجانـــات المحليـــة‪ ،‬وهـــو تقليد قديم يكـــون في نهاية شـــهر مارس‬
‫ومطلـــع شـــهر أبريل ســـنوياً‪ ،‬عندمـــا تتجمع أســـماك َ‬
‫الحريد بأعـــداد كبيرة‬
‫علـــى ســـواحل الجزر‪ ،‬يصيـــد الصيادون واألهالـــي كثيراً منها بســـهولة‪.‬‬
‫مهرجان الحريد السياحي في جزر فرسان‬

‫فـــي وطني المملكـــة العربية الســـعودية كنوز طبيعية‬

‫بحريـــة عديدة‪ ،‬منها ُّ‬
‫الشـــ َعب ال َم ْرجان َّية‪.‬‬

‫الم ْرجان َّية؟‬ ‫فما ُّ‬

‫الش َعب َ‬
‫الم ْرجان َّيـــة هـــي كائنـــات حيـــة تتكـــون في‬
‫ـــعب َ‬
‫الش َ‬‫ُّ‬
‫الض ْحلـــة‪ ،‬وتحقق التـــوازن البيئـــي البحري‪.‬‬ ‫الميـــاه َّ‬
‫الشعب المرجانية‬

‫‪85‬‬
 ‫الوحدة الرابعة الدرس الخامس عشر‬

‫‪1‬‬ ‫نشاط‬

‫بالرج ــوع إل ــى مص ــادر التعل ــم يذك ــر الطلب ــة بعضـ ـ ًا م ــن فوائ ــد ُ‬
‫الج ــزُ ر ف ــي المملك ــة العربي ــة‬
‫الس ــعودية الت ــي اعتن ــت به ــا رؤي ــة وطن ــي ‪:2030‬‬
‫‪ -1‬االستثمار االقتصادي‪.‬‬
‫‪. .............................................................................. -2‬‬
‫‪. .............................................................................. -3‬‬

‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬

‫جزيرة سعودية يسكن فيها نحو ‪ 23‬ألف مواطن‪ ،‬وتبعد عن جازان نحو ‪ 40‬كم‪ ،‬فما هي؟‬
‫‪..................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪86‬‬
 ‫الدرس الرقمي‬

‫الدرس السادس عشر‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫املناطق اإلدارية‬

‫يعــد وطنــي المملكــة العربيــة الســعودية أكبــر دول الخليــج العربــي مســاحة؛ حيــث‬
‫تغطــي مســاحته ثلثــي شــبه الجزيــرة العربيــة‪ ،‬ويعــد ثانــي أكبــر الــدول العربيــة‬
‫مســاحة‪ ،‬وبســبب ذلــك يتكــون وطنــي مــن مناطــق إداريــة‪ ،‬فكــم عددهــا؟ ومــا نظــام‬
‫المناطــق اإلداريــة؟ وبمــاذا تختــص كل منطقــة؟‬

‫يتكــــــون وطنــــــــي‬
‫المملك ــة العربيـــ ــة‬
‫الســـعودية مـــــــــن‬
‫ثَـــــــــاث َع ْشـــــــرة‬
‫منطقــــة إداريـــة‪.‬‬
‫ي ــرأس كل منطق ــة‬
‫إداريــــــــة أميــــــــــر‬
‫المنطق ــة‪ ،‬وتتك ــون‬
‫مــــــن محافظــــات‬
‫مــــــــن فئتـــــــــــــي‬
‫(أ) و(ب)‪ ،‬وكـــــــــل‬
‫محافظــــة يتبعهـــا‬
‫مراك ــز م ــن فئت ــي‬
‫مناطق المملكة اإلدارية‬ ‫(أ) و (ب)‪.‬‬

‫أ‬ ‫أ‬
‫مركز‬ ‫محافظة‬ ‫المنطقة‬
‫ب‬ ‫ب‬

‫‪87‬‬
‫الوحدة الرابعة الدرس السادس عشر‬

‫منطقة الرياض‬
‫مقر اإلمارة‪ :‬مدينة الرياض‬ ‫‪1‬‬

‫مدينة الرياض‬

‫املوقــــــــــــع‪:‬‬
‫تقع في وسط المملكة العربية السعودية‪.‬‬
‫م ــن أكبــر محــافظ ـ ــات منطق ــة الري ــاض‪:‬‬
‫ال ِّد ْرعِ يــة‪َ ،‬‬
‫الخــ ْرج‪ ،‬الدوادمــي‪ ،‬ال َم ْج َم َعــة‪،‬‬ ‫اخلصائص‪:‬‬
‫ال ُق َويْعِ يـــــــــة‪ ،‬األفــــــــاج‪ ،‬وادي الدواســر‪،‬‬ ‫فيها العاصمة مدينة الرياض‪.‬‬
‫ال ُّزلْفـــــــي‪َ ،‬شقْــــــــراء‪ ،‬حوطــــة بنــي تميــم‪،‬‬
‫َعفيـــــف‪ ،‬الغــاط‪.‬‬
‫فيها مقر الدولة واألجهزة الحكومية‪.‬‬
‫هي َ‬
‫منطلَق توحيد المملكة العربية السعودية‪.‬‬

‫‪1‬‬ ‫نشاط‬

‫ما المدينة التاريخية في منطقة الرياض التي كانت عاصمة الدولة السعودية األولى؟‬
‫‪..................................................................................................................................‬‬

‫‪88‬‬
‫الوحدة الرابعة الدرس السادس عشر‬

‫منطقة مكة المكرمة‬

‫مقر اإلمارة‪ :‬مدينة مكة المكرمة‬ ‫‪2‬‬

‫المسجد الحرام بمكة المكرمة‬

‫املوقــــــــــــع‪:‬‬
‫تقع منطقة مكة المكرمة في غرب المملكة العربية السعودية‪.‬‬
‫اخلصائص‪:‬‬
‫م ـ ـ ـ ــن أكبـ ـ ـ ــر محــافظـ ـ ـ ــات منطق ــة‬
‫مكــة المكرمــة‪:‬‬ ‫هي مهبط الوحي‪.‬‬
‫ِّ‬
‫ُجـ َّـدة‪ ،‬الطائــف‪ ،‬ال ُقنْ ُفــذة‪ ،‬الليْــث‪،‬‬ ‫تضــم المقدســات اإلســامية‪ ،‬منهــا‪ :‬المســجد الحــرام‪،‬‬
‫رابــغ‪ ،‬خلَيــص‪ ،‬الخُ ْر َمــة‪َ ،‬رنْيَــة‪،‬‬
‫تُ َربَــة‪.‬‬
‫(ع َرفـــات‬
‫والكعبـــة المشـــرفة‪ ،‬ومشـــاعر الحـــج‪ ،‬مثـــل‪َ :‬‬
‫و ُم ْز َد ِلف ــة ِ‬
‫ومن ــى)‪.‬‬
‫وقوعها على ساحل البحر األحمر‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫نشاط‬

‫ما الميناء الرئيس في منطقة مكة المكرمة؟‬

‫‪................................................................................................................................‬‬

‫‪89‬‬
‫الوحدة الرابعة الدرس السادس عشر‬

‫منطقة المدينة المنورة‬

‫مقر اإلمارة‪ :‬مدينة المدينة المنورة‬ ‫‪3‬‬

‫المسجد النبوي بالمدينة المنورة‬

‫املوقــــــــــــع‪:‬‬
‫تقع في غرب المملكة العربية السعودية‪.‬‬

‫مـن أكبر محــافظـات منطقـة‬

‫اخلصائص‪:‬‬
‫المدينة المنورة‪:‬‬ ‫فيها المسجد النبوي‪.‬‬
‫يَنْبـُــــــع‪ ،‬العـُـــــــا‪َ ،‬م ْهـــــد ال ّذ َهــب‪،‬‬
‫الحناكيــة‪.‬‬
‫تطل بعض مدنها على ساحل البحر األحمر‪.‬‬
‫فيه ــا ال َمعال ــم واآلث ــار اإلس ــامية‪ ،‬مث ــل‪ :‬مس ــجد‬
‫ُق َب ــاء‪ ،‬وجب ــل أ ُ ُح ــد‪ ،‬وموق ــع ب ــدر‪.‬‬

‫‪3‬‬ ‫نشاط‬
‫ما المدينة التاريخية السياحية التي فيها آثار ِ‬
‫الح ْجر في منطقة المدينة المنورة؟‬
‫‪................................................................................................................................‬‬

‫‪90‬‬
‫الوحدة الرابعة الدرس السادس عشر‬

‫القصيم‬‫منطقة َ‬
‫مقر اإلمارة‪ :‬مدينة ُب َر ْي َدة‬ ‫‪4‬‬

‫مدينة بريدة‬

‫م ـ ـ ـ ـ ــن أكبـ ـ ـ ـ ــر محــافظـ ـ ـ ـ ــات منطق ــة‬
‫القصيــم‪:‬‬
‫س‪ ،‬ال َم ْذنَــب‪ ،‬البُ َكيْرِ ّيــة‪،‬‬
‫ُعنَيْ ـزَة‪ ،‬ال ـ َّر ّ‬
‫ال َب َدا ِئــع‪.‬‬
‫املوقــــــــــــع‪:‬‬
‫تقع في وسط المملكة العربية السعودية تقريباً‪.‬‬
‫اخلصائص‪:‬‬
‫تمتاز بثرواتها الــزراعــيــة‪ ،‬ومــن أشهر محصوالتها‬
‫الزراعية‪ :‬التمور‪.‬‬
‫الر َّمـة وروافده‪.‬‬
‫فيها وادي ُ‬
‫فيها مواقع أثرية موغلة في ِ‬
‫الق َدم‪.‬‬

‫‪4‬‬ ‫نشاط‬

‫ما أبرز منتجات منطقة القصيم الزراعية؟‬

‫‪................................................................................................................................‬‬

‫‪91‬‬
‫الوحدة الرابعة الدرس السادس عشر‬

‫المنطقة الشرقية‬
‫مقر اإلمارة‪ :‬مدينة الدمام‬ ‫‪5‬‬

‫المتنزه البحري بمدينة الدمام‬

‫املوقــــــــــــع‪:‬‬
‫تقع في الجزء الشرقي من المملكة العربية السعودية‪.‬‬
‫اخلصائص‪:‬‬
‫مـن أكبر محــافظ ــات المنطقة الشرقية‪:‬‬ ‫تُع ّد من أغنى مناطق المملكة العربية السعودية بالنفط‪،‬‬
‫الجبَيْــــــــل‪،‬‬
‫األحســــــــاء‪َ ،‬حفْــــــــر الباطــن‪ُ ،‬‬
‫الخف ِْجــي‪.‬‬ ‫ال َقطيــــــف‪ ،‬الخُ بَــــر‪ ،‬الع َديْــد‪َ ،‬‬
‫وفيها أكبر حقول النفط في العالم‪ ،‬وتحوي مزارع نخيل كثيرة‪.‬‬
‫فيها مواقع تاريخية لحضارات قديمة‪.‬‬
‫تطل على ساحل الخليج العربي‪.‬‬

‫‪5‬‬ ‫نشاط‬

‫أيــن يقع أول مسجد أقِ ـيـمـ ْـت فيه صــاة الجمعة بعد المسجد الـنـبــوي فــي عهد‬
‫النبي ﷺ؟‬
‫‪................................................................................................................................‬‬

‫‪92‬‬
‫الوحدة الرابعة الدرس السادس عشر‬

‫منطقة َعسير‬
‫مقر اإلمارة‪ :‬مدينة أبها‬ ‫‪6‬‬
‫ﻟﻴﺔ‬
‫ﺸﻟ‬
‫د اﻟ‬
‫ﺤﺪو‬
‫اﻟ‬

‫مدينة أبها‬

‫من أكبر محافظات منطقة عسير‪:‬‬
‫مشيــْـــــط‪ِ ،‬بيْ َشـــــة‪ ،‬ال َّن َمــاص‪،‬‬
‫الجنــوب‪ ،‬تَثْلِيــث‪.‬‬
‫املوقــــــــــــع‪:‬‬
‫تقع في جنوب غربي المملكة العربية السعودية‪.‬‬
‫اخلصائص‪:‬‬
‫َخميــــــس َ‬
‫َمحا ِيــل‪َ ،‬ظ ْهــران َ‬
‫تتمتع بموقع جغرافي فريد بتضاريسه المتنوعة‪.‬‬
‫تُع ُّد من المناطق الســياحية المتميزة؛ ِل َما تتمتع به من‬
‫وجمالِ طبيعة‪.‬‬
‫مناخ معتدل َ‬
‫تتم ّيز بتراثها االجتماعي العريق‪.‬‬

‫‪6‬‬ ‫نشاط‬

‫لماذا يرتاد السائحون من الداخل والخارج منطقة عسير؟‬

‫‪................................................................................................................................‬‬

‫‪93‬‬
‫الوحدة الرابعة الدرس السادس عشر‬

‫منطقة تبوك‬
‫مقر اإلمارة‪ :‬مدينة تبوك‬ ‫‪7‬‬

‫مدينة تبوك‬

‫الموقــــــــــــع‪:‬‬
‫تقع في الجهة الشمالية الغربية من المملكة العربية السعودية‪.‬‬
‫م ـ ـ ـ ـ ــن أكبـ ـ ـ ـ ــر محــافظـ ـ ـ ـ ـ ــات منطق ــة‬
‫تبــوك‪:‬‬
‫الخصائص‪:‬‬
‫ال َو ْجه‪ِ ،‬ضباء‪ ،‬تَيْماء‪ ،‬أ ُ ْملُج‪.‬‬ ‫تمتـاز باآلثار التاريــخية اإلسالمية والقديمة‪.‬‬
‫تتـمتـع بنهضــة زراعـيـة كـبيرة‪.‬‬
‫تطل بعض مدنها على البحر األحمر‪.‬‬

‫‪7‬‬ ‫نشاط‬

‫ما المدينة التي فيها بئر َه ّداج في منطقة تبوك؟‬

‫‪................................................................................................................................‬‬

‫‪94‬‬
‫الوحدة الرابعة الدرس السادس عشر‬

‫منطقة حائل‬
‫مقر اإلمارة‪ :‬مدينة حائل‬ ‫‪8‬‬

‫مدينة حائل‬

‫املوقــــــــــــع‪:‬‬
‫تقع في شمال المملكة العربية السعودية‪.‬‬
‫اخلصائص‪:‬‬
‫م ـ ـ ـ ـ ــن أكبـ ـ ـ ـ ــر محــافظـ ـ ـ ــات منطقــة‬
‫حائــل‪ :‬بَقْعــاء‪.‬‬
‫تمتاز بتنوع تضاريســها بين سهول‪ ،‬وجبال‪ ،‬وتكوينات‬
‫رملية‪.‬‬
‫منطقة زراعية ورعوية؛ لوفرة مصادر المياه فيها‪.‬‬
‫تشتهر بجبلَي أَجأ َ‬
‫وسل ْ َمى‪.‬‬

‫‪8‬‬ ‫نشاط‬

‫ما أشهر جبال منطقة حائل؟‬

‫‪................................................................................................................................‬‬

‫‪95‬‬
‫الوحدة الرابعة الدرس السادس عشر‬

‫منطقة احلدود الشمالية‬

‫مقر اإلمارة‪ :‬مدينة َع ْر َعر‬ ‫‪9‬‬

‫مدينة عرعر‬
‫الموقــــــــــــع‪:‬‬
‫تقع في أقصى الشمال من المملكة العربية السعودية‪.‬‬

‫مـ ـ ـ ـ ــن أكبـ ـ ـ ــر محــافظ ـ ــات منطق ــة‬

‫الخصائص‪:‬‬
‫الحــدود الشماليـ ـ ــة‪:‬‬
‫تعد من أكبر المناطق في مجال الثروة الحيوانية في وطني‪.‬‬
‫َرفْحاء‪ُ ،‬ط َريْف‪.‬‬
‫منطقة غنية بالمعادن‪ ،‬مثل‪ :‬الفوسفات‪.‬‬
‫فيها مناطق أثرية وتاريخية‪.‬‬

‫‪9‬‬ ‫نشاط‬
‫اشتهرت منطقة الحدود الشمالية بمشروع نفطي كبير كان يربط بين شرق المملكة‬
‫والبحر المتوسط‪ ،‬فما هو؟‬
‫‪................................................................................................................................‬‬

‫‪96‬‬
‫الوحدة الرابعة الدرس السادس عشر‬

‫منطقة جازان‬
‫مقر اإلمارة‪ :‬مدينة جازان‬ ‫‪10‬‬

‫مدينة جازان‬

‫املوقــــــــــــع‪:‬‬
‫تقع في أقصى الجنوب الغربي من المملكة العربية السعودية‪.‬‬

‫م ـ ـ ـ ــن أكب ـ ـ ـ ــر محــافظـ ـ ـ ــات منطق ــة‬ ‫اخلصائص‪:‬‬

‫جــازان‪:‬‬
‫صبْيــاء‪ ،‬أبــو َعريــش‪ ،‬صامطــة‪،‬‬
‫الـــــد ْرب‪ ،‬بَيْــش‪.‬‬
‫َّ‬
‫َ‬ ‫تمتاز بخصوبة التربة‪ ،‬وكثرة األودية‪.‬‬
‫تشتهر بالزراعة‪ ،‬واستزراع الروبيان واألسماك وصيدها‪.‬‬
‫بالج ُزر البحرية الجميلة‪.‬‬
‫تشتهر ُ‬

‫‪10‬‬ ‫نشاط‬
‫تعـ ـ ـ ــد منطق ـ ـ ـ ــة ج ـ ـ ـ ــازان مـ ـ ــن‬
‫أكبــر المناطــق اإلداري ـ ـ ـ ـ ــة مـ ـ ـ ـ ـ ــن‬
‫حي ـ ـ ـ ـ ـ ــث الكثافـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة السكانيـ ـ ـ ـ ـ ــة‬ ‫ما أشهر جزيرة تابعة لمنطقة جازان؟‬
‫نسب ـ ـ ـ ـ ـ ــة إل ـ ـ ـ ــى مساحته ـ ـ ــا‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪....................................................................................................................................................................‬‬

‫‪97‬‬
‫الوحدة الرابعة الدرس السادس عشر‬

‫منطقة َ ْ‬
‫نران‬
‫مقر اإلمارة‪ :‬مدينة نجران‬ ‫‪11‬‬

‫مدينة نجران‬

‫الموقــــــــــــع‪:‬‬
‫تقع في جنوب المملكة العربية السعودية‪.‬‬
‫الخصائص‪:‬‬
‫مـن أكبر محــافظ ــات منطقة نجران‪:‬‬ ‫تمتاز بكثير من اآلثار التاريخية القديمة‪.‬‬
‫َشرورة‪.‬‬
‫تشتهر بمنتجاتها الزراعية‪.‬‬
‫تشتهر بتضاريسها المتنوعة‪.‬‬

‫‪11‬‬ ‫نشاط‬

‫وقعت في منطقة نجران قصة أصحاب ا ُألخدود‪ ،‬ما اآلية القرآنية التي َذك ََر ْتها؟‬
‫‪.‬‬ ‫‪..........................................................................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪98‬‬
‫الوحدة الرابعة الدرس السادس عشر‬

‫الباحة‬
‫َ‬ ‫منطقة‬
‫مقر اإلمارة‪ :‬مدينة الباحة‬ ‫‪12‬‬

‫مدينة الباحة‬

‫الموقــــــــــــع‪:‬‬
‫تقع في الجنوب الغربي من المملكة العربية السعودية‪.‬‬
‫الخصائص‪:‬‬
‫مـن أكبر محــافظ ــات منطقة الباحة‪:‬‬ ‫جمال الطبيعة‪ ،‬واعتدال المناخ‪.‬‬
‫بَل ْ ُج َرشي‪ ،‬ال َمنْ َدق‪ ،‬المخْ واة‪ ،‬قِ ل ْ َوة‪.‬‬
‫منطقة جذب للسياح‪.‬‬
‫بها غابات طبيعية‪.‬‬

‫‪12‬‬ ‫نشاط‬

‫من الصحابي المشهور في رواية الحديث النبوي الذي ق َِدم من منطقة الباحة؟‬
‫‪.‬‬ ‫‪..........................................................................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪99‬‬
‫الوحدة الرابعة الدرس السادس عشر‬

‫منطقة اجلوف‬
‫مقر اإلمارة‪ :‬مدينة سكاكا‬ ‫‪13‬‬

‫مدينة سكاكا‬

‫الموقــــــــــــع‪:‬‬
‫تقع في الجزء الشمالي من المملكة العربية السعودية‪.‬‬

‫مـن أهــم محــافظ ــات منطقة الجوف‪:‬‬

‫الخصائص‪:‬‬
‫ال ُق َر ّيات‪ُ ،‬د ْو َمة َ‬
‫الجنْ َدل‪.‬‬ ‫تمتاز بوفرة مياهها وعذوبتها‪.‬‬
‫تع ّد أرضها من أخصب األراضي الزراعية‪.‬‬
‫فيها مواقع تاريخية عريقة‪.‬‬

‫‪13‬‬ ‫نشاط‬

‫مدينة في منطقة الجوف كانت تعرف قديم ًا باسم (أدوماتو)‪ ،‬فما هي؟‬
‫‪.‬‬ ‫‪.........................................................................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪100‬‬
 ‫تقومي‬
‫الوحدة الرابعة‬

‫‪101‬‬
‫تقويم الوحدة الرابعة‬

‫‪ 1‬يختار الطلبة الخيار الصحيح فيما يأتي‪:‬‬

‫أ‪ -‬يجري وادي ال ُر َّمة في منطقة‪:‬‬
‫القصيم‬ ‫الحدود الشمالية‬ ‫جازان‬
‫ب‪ -‬تقع ُجزُر َف َرسان في‪:‬‬
‫البحر األحمر‬ ‫البحر المتوسط‬ ‫الخليج العربي‬
‫ج‪ -‬يقع جبل أ ُ ُحد في‪:‬‬
‫الرياض‬ ‫المدينة المنورة‬ ‫مكة المكرمة‬
‫د‪ -‬يقع وادي حنيفة في‪:‬‬
‫الرياض‬ ‫تبوك‬ ‫القصيم‬

‫يحدد الطلبة على الخريطة المنطقة اإلدارية التي فيها مدرستهم‪:‬‬

‫ّ‬ ‫‪2‬‬

‫‪102‬‬
‫تقويم الوحدة الرابعة‬

‫‪ 3‬يضع الطلبة المحافظات اآلتية وفق مناطقها اإلدارية في الجدول‪:‬‬

‫الجنْ ـ َدل ‪ -‬مهــد الذهــب ‪ -‬الدرعيــة ‪ -‬ال ُق َر ّيــات ‪-‬‬
‫الخــرج ‪ -‬ينبــع ‪ -‬جــدة ‪ -‬الطائــف ‪ِ -‬ضبــاء ‪ُ -‬د ْو َمــة َ‬
‫بَل ْ ُج َرشــي ‪ -‬الجبيــل ‪ -‬المخْ ــواة ‪َ -‬‬
‫صبْيــاء ‪ -‬أبــو َعريــش ‪ -‬األحســــاء ‪ِ -‬بيْ َشـــــة ‪ -‬خميــس مشــيط ‪ -‬تَيْمــاء‬

‫منطقة‬ ‫منطقة‬ ‫منطقة‬

‫المدينة المنورة‬ ‫مكة المكرمة‬ ‫الرياض‬

‫‪......................‬‬ ‫‪......................‬‬ ‫‪......................‬‬

‫‪......................‬‬ ‫‪......................‬‬ ‫‪......................‬‬

‫منطقة‬ ‫منطقة‬ ‫المنطقة‬

‫تبوك‬ ‫عسير‬ ‫الشرقية‬
‫‪......................‬‬ ‫‪......................‬‬ ‫‪......................‬‬

‫‪......................‬‬ ‫‪......................‬‬ ‫‪......................‬‬

‫منطقة‬ ‫منطقة‬ ‫منطقة‬

‫الباحة‬ ‫جازان‬ ‫الجوف‬

‫‪......................‬‬ ‫‪......................‬‬ ‫‪......................‬‬

‫‪......................‬‬ ‫‪......................‬‬ ‫‪......................‬‬

‫‪103‬‬
‫تقويم الوحدة الرابعة‬

‫‪ 4‬يضع الطلبة عالمة (‪ )‬أمام العبارة الصحيحة‪ ،‬وعالمة (‪ )O‬أمام العبارة غير الصحيحة‪:‬‬
‫أ‪َ -‬ج َبال أَجأ َ‬
‫وسلْمى من الجبال المنفردة‪.‬‬
‫الحجاز هي أقل الجبال امتداداً وارتفاعاً‪.‬‬
‫ب‪ -‬جبال ِ‬
‫الح ّرات هي سطوح ال ِب َّية سوداء‪.‬‬
‫ج‪َ -‬‬
‫د‪َ -‬ه َضبة َعسير ونَ ْجران هي أكبر الهِ ضاب في وطني‪.‬‬
‫هـ‪ِ -‬رمال ال ُّربع الخالي هي أكبر صحراء رملية في وطني‪.‬‬
‫و‪ِ -‬رمال النُّفود الكبير تمتد على شكل قوس‪.‬‬
‫ز‪ -‬يُ ْستَخْ َرج النفط في ال ُّربع الخالي‪.‬‬
‫ح‪ -‬ال يُ َع ّد الربع الخالي موطناً للحضارات القديمة‪.‬‬

‫‪ 5‬يكمل الطلبة الفراغات اآلتية بالكلمات الصحيحة‪:‬‬

‫(الخليج العربي ‪ -‬المرتفعات ‪ -‬المسجد النبوي ‪ -‬البحر األحمر‪ -‬المنخفضات ‪ -‬ثلثي ‪ -‬المسجد الحرام )‬
‫أ‪ -‬تُ َع ّد الجبال والهضاب من ‪...................................................‬‬
‫ب‪ -‬تُ َع ّد األودية من ‪...............................................................‬‬
‫ج‪ -‬مكة المكرمة والمدينة المنورة فيهما ‪...................................................‬‬
‫و ‪..............................................................‬‬
‫ين مائيين هما‪................................................:‬‬ ‫َّ‬
‫مسط َح ِ‬ ‫د‪ -‬يطل وطني على‬
‫و ‪..............................................................‬‬
‫هـ‪ -‬تشغل مساحة المملكة العربية السعودية‪ ....................:‬مساحة شبه الجزيرة العربية‪.‬‬

‫‪104‬‬
 ‫تقويم الوحدة الرابعة‬

‫‪ 6‬يضع الطلبة الجزر اآلتية وفق موقعها في الجدول‪:‬‬

‫جزيرة ُك َران ‪ -‬جزيرة أم ال َقماري ‪ -‬جزيرة َجنا ‪ -‬جزر َف َرسان‬

‫الخليج العربي‬ ‫البحر األحمر‬

‫‪......................‬‬ ‫‪......................‬‬

‫‪......................‬‬ ‫‪......................‬‬

‫‪ 7‬يذكر الطلبة أهمية موقع المملكة العربية السعودية‪.‬‬

‫‪...............................................................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪...............................................................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪..............................................................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪...........................................................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪105‬‬
 ‫الوحدة اخلامسة‬
‫مؤسسات الدولة‬
‫َّ‬

‫مؤسسات الدولة‬
‫الدرس السابع عشر‪ :‬مفهوم َّ‬
‫الخ ْدمات الحكومية‬
‫الدرس الثامن عشر‪ِ :‬‬
‫الحماية االجتماعية والصحية‬
‫الدرس التاسع عشر‪ِ :‬‬

‫‪106‬‬
‫سوف أتعلم في هذه الوحدة‬

‫المؤسسات الحكومية‪.‬‬
‫َّ‬ ‫أنواع‬
‫المؤسسات الحكومية‪.‬‬
‫َّ‬ ‫وظائف‬
‫الخ ْدمات الحكومية‪.‬‬
‫ِ‬

‫‪107‬‬
 ‫الدرس الرقمي‬

‫الدرس السابع عشر‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫مؤسسات الدولة‬
‫مفهوم َّ‬

‫تقوم الدولة على عدد من المؤسسات التي تتوزع بينها المها ّم والمسؤولي ــات؛‬
‫المؤسسـ ـ ــات ف ــي المملكة‬
‫َّ‬ ‫لخدم ـ ــة المواطني ــن والمقيمي ــن‪ ،‬فم ــا أب ــرز تل ــك‬
‫العربية السعودية؟ ومـ ــا وظائفهـا؟‬

‫للمؤسسات‪ ،‬هما‪:‬‬
‫َّ‬ ‫هناك نوعان رئيسان‬
‫(مؤسسات الدولة)‪.‬‬
‫َّ‬ ‫المؤسسات الحكومية‬ ‫َّ‬ ‫مؤسسات عا ّمة‪ :‬وهي‬‫َّ‬
‫المؤسسات التجارية‪.‬‬
‫َّ‬ ‫مؤسسات خاصة‪ :‬وهي‬‫َّ‬
‫مؤسسات الدولة هي األجهزة الحكومية المكلَّفة بمهام لخدمة الوطن والمواطن‪.‬‬ ‫َّ‬

‫وزارة الداخلية (مؤسسة عامة)‬ ‫سوق تجاري (مؤسسة خاصة)‬

‫مستشفى‬ ‫برنامج‬ ‫هيئة‬ ‫مصنع‬ ‫بنك‬ ‫شركة‬ ‫مؤسسة‬ ‫سوق‬

‫وزارة‬
‫حكومي‬ ‫حكومي‬ ‫حكومية‬ ‫تجارية‬ ‫تجاري‬

‫مؤسسات عامة‬ ‫مؤسسات خاصة‬

‫‪108‬‬
‫الوحدة اخلامسة | الدرس السابع عشر‬

‫مؤسسات الدولة‪:‬‬
‫من َّ‬

‫وزارة الثقافة‬ ‫وزارة الحج والعمرة‬ ‫رئاسة أمن الدولة‬ ‫وزارة الداخلية‬

‫وزارة العدل‬ ‫وزارة الدفاع‬ ‫وزارة الصحة‬ ‫وزارة التعليم‬

‫وزارة الشؤون البلدية‬ ‫وزارة البيئة‬ ‫وزارة الموارد البشرية‬ ‫وزارة االقتصاد‬
‫والقروية واإلسكان‬ ‫والمياه والزراعة‬ ‫والتنمية االجتماعية‬ ‫والتخطيط‬

‫‪109‬‬
‫الوحدة اخلامسة | الدرس السابع عشر‬

‫‪1‬‬ ‫نشاط‬
‫المؤسسات العامة والمؤسسات الخاصة في الجدول اآلتي‪:‬‬ ‫َّ‬ ‫يحدد الطلبة‬
‫ِّ‬
‫(شركة سابك ‪ -‬وزارة الداخلية ‪ -‬الهيئة العامة للغذاء والدواء ‪ -‬شركة سيارات)‬

‫المؤسسات الخاصة‬
‫ّ‬ ‫المؤسسات العامة‬
‫ّ‬
‫‪...................................................‬‬ ‫‪...................................................‬‬

‫‪...................................................‬‬ ‫‪...................................................‬‬

‫مؤسسات الدولة‬
‫وظائف َّ‬
‫مؤسســات الدولــة بوظائــف متعــددة لخدمــة المواطنيــن واالقتصــاد‪ ،‬والمجتمــع عمومـاً‪،‬‬
‫تقــوم َّ‬
‫ومــن أبــرز تلــك الوظائــف‪:‬‬
‫تشييد الطرق وصيانتها‪.‬‬ ‫ ‬ ‫تنظيم العمل‪.‬‬ ‫ ‬ ‫الحماية واألمن‪.‬‬
‫توفير اإلسكان‪.‬‬ ‫ ‬ ‫توفير ِ‬
‫الخ ْدمات العامة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫تطوير االقتصاد‪.‬‬
‫تنظيم أنشطة الترفيه والرياضة‪ .‬‬ ‫ ‬ ‫تنمية المجتمع‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫نشاط‬
‫المؤس َسة الحكومية التي تؤدي المهام اآلتية‪:‬‬
‫َّ‬ ‫يستنتج الطلبة اسم‬
‫‪..........................................................‬‬ ‫افتتاح المدارس‬ ‫‪..........................................................‬‬ ‫الحماية واألمن‬

‫‪..........................................................‬‬ ‫تجهيز الجيش‬ ‫‪..........................................................‬‬ ‫عالج المرضى‬

‫‪110‬‬
 ‫الدرس الرقمي‬

‫الدرس الثامن عشر‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫اخل ْدمات احلكومية‬
‫ِ‬

‫تق ــدم الحكوم ــة ف ــي المملك ــة العربي ــة الس ــعودية كثي ــر ًا م ــن الخدم ــات‬
‫للمواطني ــن والمقيمي ــن‪ ،‬وذل ــك م ــن خ ــال ع ــدد م ــن األجه ــزة الحكومي ــة‪،‬‬
‫فم ــا أب ــرز تل ــك الخدم ــات؟‬

‫اخل ْدمات احلكومية‬

‫ِ‬
‫هـــي األعمـــال التي تقـــوم بهـــا الدولة من‬
‫مؤسســـاتها لمصلحـــة المجتمـــع‬ ‫َّ‬ ‫خـــال‬
‫ِ‬
‫وأفـــراده داخـــل الوطن‪.‬‬
‫مؤسســـات الدولـــة‪ :‬وِ زارة الشـــؤون‬
‫ومـــن َّ‬
‫البلديـــة والقرويـــة‪ ،‬ووزارة النقـــل‪ ،‬ووزارة‬
‫مركز خدمات العمالء ‪ -‬وزارة الموارد البشرية والتنمية االجتماعية‬ ‫الداخليـــة‪ ،‬وإمـــارات المناطـــق‪.‬‬
‫أمير يســـتقبل‬ ‫ٍ‬
‫منطقة ٌ‬ ‫كل إمـــار ِة‬
‫فـــي أنحـــاء وطنـــي المملكة العربية الســـعودية يـــرأس َّ‬
‫المواطنين‪ ،‬ويســـتمع إلى طلباتهم واحتياجاتهم‪ ،‬ويتولى مسؤولية إدارة شؤون المنطقة‪.‬‬

‫‪1‬‬ ‫نشاط‬
‫أ‪َ -‬م ْن هو أمير منطقتك؟‬
‫‪. ...................................................................................................................................‬‬

‫مقر إمارة منطقتك؟‬

‫ب‪ -‬أين يقع ُّ‬
‫‪. ...................................................................................................................................‬‬

‫‪111‬‬
‫الوحدة اخلامسة | الدرس الثامن عشر‬

‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬

‫ت ِّ‬
‫ُنظ ــم المدرس ــة للطلب ــة زي ــار ًة لمجل ــس‬
‫أميــر المنطقــة ويصفــون مــا يشــاهدونه‪.‬‬
‫‪...........................................................‬‬
‫‪...........................................................‬‬
‫‪...........................................................‬‬
‫‪...........................................................‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.........................................................‬‬

‫وزارة الداخلية‬
‫مؤسســـات الدولة‪ ،‬منهـــا‪ :‬تحقيق‬ ‫ٍ‬
‫بعـــدد من األعمـــال والمهـــام ضمـــن َّ‬ ‫تقـــوم الـــوزارة‬
‫األمن واالســـتقرار‪ ،‬وتأمين ســـامة ُح ّجاج بيت اهلل الحـــرام‪ ،‬وخدمة المواطنين‪ ،‬ومنع‬
‫الجريمـــة‪ ،‬ومكافحة المخـــدرات‪ ،‬وتنفيذ العقوبـــات المقررة‪.‬‬

‫‪www.moi.gov.sa‬‬

‫‪112‬‬
‫الوحدة اخلامسة | الدرس الثامن عشر‬

‫بعض األجهزة في وزارة الداخلية‬

‫الشُّ ْر َطة‪ :‬تتولى المحافظة على األمن وتطبيق األنظمة‪.‬‬
‫الق ــوات الخاص ــة ألم ــن الط ــرق‪ :‬تتول ــى المحافظ ــة عل ــى س ــامة الن ــاس ف ــي الط ــرق بي ــن‬
‫المناط ــق والم ــدن‪ ،‬ومس ــاعدة المس ــافرين‪.‬‬
‫والر ّكاب داخل المدن‪.‬‬ ‫اإلدارة العامة للمرور‪ :‬تتولى تنظيم السير وسالمة السائقين ُّ‬
‫المديريـــة العامـــة لمكافحـــة المخـــدرات‪ :‬تتولـــى حمايـــة الوطـــن مـــن ترويـــج الســـموم‬
‫والمخـــدرات‪ ،‬وتوعيـــة المواطنيـــن بأخطارهـــا علـــى الصحـــة والوطـــن‪.‬‬
‫المديري ــة العام ــة للدف ــاع المدن ــي‪ :‬تتول ــى تنفي ــذ إج ــراءات الس ــامة وإطف ــاء الحرائ ــق‬
‫وإنقـــاذ المواطنيـــن والمقيميـــن‪.‬‬
‫المديرية العامة لحرس الحدود‪ :‬تتولى حماية حدود الوطن ومساعدة العابرين‪.‬‬
‫المديريــة العامــة للجــوازات‪ :‬تتولــى إصــدار الجــوازات للمواطنيــن ومتابعتهــا وشــؤون المقيميــن‪.‬‬
‫المديريــة العامــة للســجون‪ :‬تتولــى اإلشــراف علــى الســجون ومالحظتهــا‪.‬‬
‫وكالــة الــوزارة لألحــوال المدنيــة‪ :‬تتولــى إصــدار بطاقــة الهويــة الوطنيــة وتســجيل المواليــد‬
‫وغيــر ذلــك‪.‬‬

‫عندما يحدث حريق ‪-‬ال سمح اهلل‪ ،-‬ماذا نفعل؟‬

‫نتصل بالرقم ‪998‬‬

‫‪113‬‬
 ‫الدرس الرقمي‬

‫الدرس التاسع عشر‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫احلماية االجتماعية والصحية‬
‫ِ‬

‫تع ــد حماي ــة المجتم ــع وصح ــة المواطني ــن والمقيمي ــن م ــن أولوي ــات‬
‫الحكوم ــة ف ــي المملك ــة العربي ــة الس ــعودية‪ ،‬ل ــذا يعم ــل عدد م ــن األجهزة‬
‫الحكومي ــة لتقدي ــم الحماي ــة االجتماعي ــة والصحي ــة‪ ،‬فم ــا أب ــرز تل ــك‬
‫الجه ــود واألجه ــزة الحكومي ــة الت ــي تق ــوم به ــا؟‬

‫وزارة الموارد البشرية والتنمية االجتماعية‬

‫تقـــ ِّدم الـــوزارة ِخ ْدمـــات ِ‬
‫الحمايـــة االجتماعيـــة مـــن خـــال عـــدد من‬
‫األعمـــال‪ ،‬منها‪:‬‬
‫ِحماية النساء واألطفال الذين ينالهم العنف واإليذاء‪.‬‬
‫السن الذين يصدر نحوهم عقوبات‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫توفير ُد ْور المالحظة والرعاية لصغار‬
‫متابعة أحوال المواطنين والمواطنات الذين يحتاجون إلى المساندة‪ ،‬وإرشادهم‪.‬‬
‫مكافحة التسول ونشر الوعي بمخاطره النفسية واالجتماعية واالقتصادية واألمنية‪.‬‬

‫وزارة الموارد البشرية‬ ‫الحماية االجتماعية‬

‫وزارة الصحة‬ ‫الحماية الصحية‬ ‫والتنمية االجتماعية‬

‫م ــن أب ــرز أعم ــال وزارة الم ــوارد البش ــرية والتنمي ــة االجتماعي ــة ف ــي مج ــال الحماية‬
‫االجتماعي ــة م ــا يأتي‪:‬‬
‫إنشـــاء وحـــدات الحمايـــــــة االجتماعيـــة ولجانهـــا فــــــي المناطـــق‪ ،‬و‪ 17‬دار مالحظـــة‬
‫اجتماعيـــة ترعـــى النـــزالء (من ‪ 12‬إلـــى ‪ 18‬ســـن ًة)‪ ،‬و‪ 5‬دور للتوجيـــه االجتماعي للنزالء‬
‫(مـــن ‪ 7‬إلى ‪ 18‬ســـن ًة)‪.‬‬
‫إنشاء مركز لتلقّي بالغات العنف واإليذاء‪.‬‬
‫ً‬
‫إنشاء مؤسسة لرعاية الفتيات (أقل من ‪ 30‬سنــة)‪.‬‬
‫إدارة مكافحة التسول‪.‬‬

‫‪114‬‬
‫الوحدة اخلامسة | الدرس التاسع عشر‬

‫مؤسســـات الدولة ِخ ْدمات ِ‬

‫الحمايـــة االجتماعية؛ لحفظ حقوق أفـــراد المجتمع الذين‬ ‫تقـــ ِّدم َّ‬
‫ت َْحـــ ُدث لهـــم المشـــكالت داخـــل الوطـــن‪ ،‬أو يكونون فـــي أوضاع ال يســـتطيعون فيهـــا حماية‬
‫الســـن‪ ،‬فيتابَ ُعون‬
‫ِّ‬ ‫أنفســـهم‪ ،‬فتقـــ ّدم لهـــم الحمايـــة‪ ،‬أو الذيـــن يخالفـــون النظـــام وهم صغـــار‬
‫ويالح ُظون‪.‬‬
‫َ‬

‫‪١‬‬ ‫نشاط‬

‫ما العمل في حال التعرض إليذاء جسدي أو تحرش؟‬

‫‪.........................................................................................................................................................‬‬

‫‪. .......................................................................................................................................................‬‬

‫وزارة الصحة‬
‫تق ـ ِّدم الــوزارة خدمــات عديــدة للمحافظــة علــى صحــة المواطنيــن‬
‫والمقيميـــن‪ ،‬مـــن خـــال مراكـــز الرعايـــة الصحيـــة األوليـــة‪،‬‬
‫والمستشـــفيات‪ ،‬والبرامـــج الصحيـــة لتوعيـــة المواطنيـــن‪.‬‬

‫ما مراكز الرعاية الصحية األولية؟‬

‫ه ــي مراك ــز صحي ــة تُ َ‬
‫نش ــأ ف ــي األحي ــاء؛ لتقدي ــم الخدم ــات الصحي ــة والوقائي ــة ف ــي مس ــتوى‬
‫ع ــام‪ ،‬ث ــم يُح ــال م ــن يحت ــاج إل ــى رعاي ــة متق ّدم ــة إل ــى المستش ــفيات‪.‬‬
‫ف ــي وطن ــي (المملك ــة العربي ــة الس ــعودية) منش ــآت طبي ــة كبي ــرة تُ َس ـ َّـمى الم ــدن الطبي ــة‪ ،‬وه ــي‬
‫مستش ــفيات كبي ــرة لع ــاج المرض ــى‪.‬‬

‫‪115‬‬
‫الوحدة اخلامسة | الدرس التاسع عشر‬

‫من أبرز املدن الطبية السعودية‬

‫مدينة الملك‬ ‫مدينة الملك‬ ‫مدينة الملك‬ ‫مدينة الملك‬

‫عبداهلل الطبية‬ ‫فهد الطبية‬ ‫فيصل الطبية في‬ ‫سعود الطبية‬
‫بمكة المكرمة‬ ‫بالرياض‬ ‫عسير‬ ‫بالرياض‬

‫هيئة الهالل األحمر السعودي‬

‫تقـــ ِّدم الهيئة الخدمات الطبية اإلســـعافية‬
‫الطارئـــة والعاجلة للمواطنيـــن والمقيمين‬
‫والزائريــــــن‪ ،‬وخدمــــــات نقــــــل المرضــى‬
‫‪.‬‬ ‫والمصابيـــن فـــي أنحاء وطنــــي المملكـــــة‬
‫العربيـــــة السعودية‪.‬‬

‫‪116‬‬
 ‫تقويــم‬
‫الوحدة اخلامسة‬

‫‪117‬‬
‫تقومي الوحدة اخلامسة‬

‫‪ ١‬ما اسم الهيئة التي تقدم لنا ِخ ْدمات إسعافية؟‬

‫‪............................................................................................‬‬

‫يحدد الطلبة مهام وزارة الصحة في الخيارات اآلتية‪:‬‬

‫ِّ‬ ‫‪٢‬‬
‫إنشاء مراكز إليواء األيتام‪.‬‬ ‫ ‬ ‫إنشاء المستشفيات‪.‬‬
‫إنشاء المراكز الصحية‪.‬‬ ‫ ‬
‫إنشاء مراكز لرعاية المسنِّين‪.‬‬

‫المؤسسات اآلتية‪:‬‬
‫َّ‬ ‫يحدد الطلبة نوع‬
‫ِّ‬ ‫‪٣‬‬
‫أ‪ -‬وزارة الداخلية‪:‬‬
‫مؤسسة خاصة‪.‬‬ ‫ ‬
‫مؤسسة عامة‪.‬‬
‫التخصصي‪.‬‬
‫ُّ‬ ‫ب‪ -‬مستشفى الملك فيصل‬
‫مؤسسة خاصة‪.‬‬ ‫ ‬
‫مؤسسة عامة‪.‬‬
‫ج‪ -‬شركة سيارات‪:‬‬
‫مؤسسة خاصة‪.‬‬ ‫ ‬
‫مؤسسة عامة‪.‬‬
‫د‪ -‬فندق‪:‬‬
‫مؤسسة خاصة‪.‬‬ ‫ ‬
‫مؤسسة عامة‪.‬‬

‫‪ ٤‬يذكر الطلبة ثالث مؤسسات حكومية‪.‬‬

‫‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -١‬‬
‫‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -٢‬‬
‫‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -٣‬‬

‫‪118‬‬
‫تقومي الوحدة اخلامسة‬

‫ي ـضــع ال ـط ـل ـبــة ع ــام ــة (‪ )‬أم ـ ــام ال ـع ـب ــارة ال ـص ـح ـي ـحــة‪ ،‬وع ــام ــة (‪ )O‬أم ـ ــام ال ـع ـبــارة‬ ‫‪٥‬‬
‫غير الصحيحة فيما يأتي‪:‬‬
‫مؤسسات الدولة‪.‬‬ ‫أ‪ -‬احلماية واألمن من وظائف َّ‬
‫ب‪ -‬إيواء املسافرين من ِخ ْدمات وزارة املوارد البشرية والتنمية االجتماعية‪.‬‬
‫ ‬
‫ ‬ ‫ ‬
‫ج‪ -‬تقوم وزارة الداخلية مبهام سالمة احلجاج‪.‬‬
‫د‪ -‬تقدم الدولة احلِ ماية االجتماعية للمواطنني واملقيمني‪ .‬‬
‫هـ‪ -‬املدن الطبية هي مستشفيات صغيرة‪.‬‬
‫و‪ -‬تقدم هيئة الهالل األحمر السعودي ِخ ْدمات اإلسعاف‪ .‬‬

‫يكتب الطلبة أسباب تقديم الدولة ِخ ْدمات ِ‬

‫الحماية االجتماعية‪.‬‬ ‫‪٦‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................................‬‬

‫‪119‬‬
 ‫‪٣‬‬

‫الفصل الدراسي‬
‫الثالث‬
 ‫محتويات‬
‫الفصل الدراسي الثالث‬

‫والسكّ ان ‪112 ........................................................................................‬‬

‫الوحدة السادسة‪ :‬الخرائط ُّ‬

‫وتطورهــا ‪124 .........................................................................................‬‬

‫ُّ‬ ‫الــدرس العشــرون‪ :‬تاريــخ الخرائــط‬
‫الدرس الحادي والعشرون‪ :‬السكان ‪128 ......................................................................................................‬‬
‫الــدرس الثانــي والعشــرون‪ :‬توزيــع الســكان (العوامــل الطبيعيــة‪ :‬التضاريــس والميــاه)‪132 .....................................‬‬
‫ـوارد) ‪136 .........................................‬‬
‫والمـ ِ‬
‫المنــاخ َ‬
‫الــدرس الثالــث والعشــرون ‪ :‬توزيــع الســكان (العوامــل الطبيعيــة‪ُ :‬‬
‫الــدرس الرابــع والعشــرون‪ :‬توزيــع الســكان (العوامــل ال َبشَ ــرية) ‪140 .................................................................‬‬
‫تقويــم الوحــدة السادســة ‪143 ..................................................................................................................‬‬

‫وارد االقتصادية ‪146 ........................................................................................‬‬

‫الم ِ‬
‫الوحدة السابعة‪َ :‬‬

‫الــدرس الخامــس العشــرون‪ :‬الميــاه ‪148 .....................................................................................................‬‬

‫الدرس السادس والعشرون‪ :‬النبات الطبيعي ‪151 .........................................................................................‬‬
‫الدرس السابع والعشرون‪ :‬الثروة الحيوانية ‪155 .........................................................................................‬‬
‫الدرس الثامن والعشرون‪ :‬النفط والمعادن ‪158 ...........................................................................................‬‬
‫تقويــم الوحــدة الســابعة ‪164 ...................................................................................................................‬‬

‫الوحدة الثامنة‪ :‬األنشطة االقتصادية‪168 ......................................................................................‬‬

‫الدرس التاسع والعشرون‪ :‬الزراعة والرعي ‪170 ...........................................................................................‬‬

‫والخ ْدمــات ‪174 ................................................................................‬‬
‫الــدرس الثالثــون‪ :‬الصناعــة والتجــارة ِ‬
‫تقويــم الوحــدة الثامنــة ‪180 ..............................................................................................................‬‬
 ‫الوحدة السادسة‬
‫والسكّ ان‬
‫اخلرائط ُّ‬

‫وتطورها‬
‫ُّ‬ ‫الدرس العشرون‪ :‬تاريخ الخرائط‬
‫السكّ ان‬
‫الدرس الحادي والعشرون‪ُّ :‬‬
‫السكّ ان (العوامل الطبيعية‪ :‬التضاريس والمياه)‬
‫الدرس الثاني والعشرون‪ :‬توزيع ُّ‬
‫وارد)‬
‫والم ِ‬ ‫السكّ ان (العوامل الطبيعية‪ُ :‬‬
‫المناخ َ‬ ‫الدرس الثالث والعشرون‪ :‬توزيع ُّ‬
‫السكّ ان (العوامل ال َب َشرية)‬
‫الدرس الرابع والعشرون‪ :‬توزيع ُّ‬

‫‪122‬‬
 ‫سوف أتعلم في هذه الوحدة‬

‫وتطورها‪.‬‬
‫ُّ‬ ‫تاريخ الخرائط‬

‫مفهوم السكان والعوامل المؤثرة في توزيعهم‪.‬‬

‫وارد الطبيعية في جذب السكان‪.‬‬

‫الم ِ‬
‫دور َ‬

‫‪123‬‬
 ‫الدرس الرقمي‬

‫الدرس العشرون‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬
‫وتطورها‬
‫ُّ‬ ‫تاريخ اخلرائط‬

‫يرتبــط تاريــخ الخرائــط وصناعتهــا بتاريــخ اإلنســان وتطـ ُّـور حضارتــه علــى‬
‫ســطح األرض‪ .‬فمتــى كان ابتــداء معرفــة الخرائــط؟ وكيــف تطـ َّـورت؟‬

‫الخريطة‬
‫َ‬
‫ٍ‬
‫لجزء منه‪ ،‬يوضح الظواهرالطبيعية‪ ،‬مثل‪ :‬األنهار‬ ‫رسم توضيحي مصغَّر لسطح األرض أو‬
‫الس ّكان والمدن والقرى والطرق‪.‬‬
‫والسهول والغابات‪ ،‬أو الظواهر ال َب َشرية‪ ،‬مثل‪ :‬توزيع ُّ‬
‫والجبال ُّ‬

‫الخريطة‬
‫تاريخ َ‬
‫لالطالع‬
‫يذكــــر المؤرخــــــــون أن اإلنســـــــــان عــرف‬
‫خريطة بطليموس‪:‬‬ ‫الخرائــط قبــل معرفتــه الكتابــة‪ ،‬التــي أخــذ‬
‫مـــن أقـــدم خرائـــط العالـــم‪ ،‬وهـــي فـــي عـــام‬ ‫ينقشــها علــى ألــواح مــن الطيــن والخشــب‬
‫‪150‬م‪ ،‬ثـــم أُعيد رســـمها بالشـــكل الحالي عام‬ ‫وعلــى جلــود الحيوانــات؛ ليســهل عليــه نقلهــا‬
‫‪1295‬م‪.‬‬
‫وحفظهــا‪ ،‬واســتعمالها وقــت الحاجــة‪.‬‬
‫َراعنــة فــي‬‫كان البابِل ُّيــون فــي العــراق والف ِ‬
‫مصــر مــن أوائــل مــن رســم الخرائــط‪.‬‬
‫وقــــــــد عــــــرف العــــرب رســم الخرائــط‬
‫قديمــاً‪ ،‬حيــث تذ ُك ُ‬
‫ــــــر كتــــب التاريــخ أن‬
‫الح َّجــاج بــن يوســف ال َّثقَفــي َ‬
‫أمــر القائــد‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫الباهلـ ّـي (فاتــح بــاد مــا‬ ‫ُقتَيب ـ َة بــن مســلم‬
‫شبه الجزيرة العربية (تشكل المملكة العربية السعودية اليوم‬
‫وراء النهــر) أن يرســل لــه صــورة للمنطقــة‬
‫معظمها) في خريطة بطليموس‬
‫التــي طــال حصارهــا فــي نحــو عــام ‪ 87‬هـــ‪.‬‬

‫‪124‬‬
‫الوحدة السادسة | الدرس العشرون‬

‫لالطالع‬ ‫خريطة اإلدريسي‪:‬‬

‫في عام ‪549‬هـ‪ ،‬أنشـــأ العا ِلم المســـلم محمد اإلدريسي‬
‫مجس ــم للك ــرة‬
‫َّ‬ ‫نفَّ ـ ـ َذ اإلدريس ــي أول‬
‫األرضي ــة عندم ــا طب ــق معلوم ــات‬
‫شـــي أول خريطـــة عالميـــة صحيحـــة مبنيـــة وفق‬ ‫الق َُر ّ‬
‫الخرائ ــط على ك ــرة فضية وأهداها‬ ‫األصـــول العلميـــة والحقائـــق الدقيقة التـــي ال تختلف‬
‫مجس ــم‬ ‫الص ِق ّلي‪ .‬ويعد‬
‫إلى الملك ِّ‬
‫ّ‬
‫الك ــرة األرضي ــة ه ــذا ه ــو األول م ــن‬ ‫كثيـــراً عمـــا هو معروف فـــي الوقت الحاضـــر‪َّ ،‬‬
‫وقدمها‬
‫نوعه‪.‬‬ ‫المشـــتاق في اختراق اآلفـــاق)‪ ،‬وقد‬‫فـــي كتابـــه (نُ ْزهة ُ‬
‫اســـتُعملت خرائطـــه ثالث َة قـــرون لدقتها‪.‬‬

‫‪١‬‬ ‫نشاط‬

‫خريطة اإلدريسي‬ ‫خريطة حديثة‬

‫ما المشاكل التي واجهها الناس قديم ًا في خرائطهم؟‬

‫‪.................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪125‬‬
‫الوحدة السادسة | الدرس العشرون‬

‫نُ ُظم المعلومات الجغرافية‬

‫هي اســـتعمال البرامج التقنية الحاســـوبية‬

‫لجمـــع المعلومـــات الجغرافيـــة وتخزينهـــا‬
‫وعرضهـــا مـــن خـــال تطبيقـــات رقميـــة‬
‫عديـــدة علـــى هيئـــة خريطـــة رقمية‪.‬‬
‫خريطة رقمية للمملكة العربية السعودية‬
‫مميزات الخرائط الرقمية‪:‬‬
‫‪ -١‬استعمال الخريطة الرقمية والحصول عليها أسهل من الخريطة الورقية‪.‬‬
‫ٍ‬
‫بسهولة‪.‬‬ ‫ُحدث‬
‫‪ -٢‬الخرائط الرقمية ت َّ‬
‫‪ -٣‬الخرائط الرقمية يمكن التحكم فيها وإظهار تمثيلها الحقيقي للواقع‪.‬‬

‫خريطة رقمية‬ ‫خريطة ورقية‬

‫‪126‬‬
‫الوحدة السادسة | الدرس العشرون‬

‫تصميم الخرائط في وطني‬

‫خريطـــة وطنـــي المملكة العربية الســـعودية تر ِّكز في المعلومات والبيانـــات الجغرافية داخل المملكة‬
‫العربية السعودية فقط‪.‬‬

‫تتولــــــى الهيئـــة العامـــة للمســـاحة والمعلومـــات الجيومكانيـــة إنتـــاج الخرائـــط‬

‫الرقميـــة لوطنـــي (المملكـــة العربيـــة الســـعودية)‪.‬‬
‫الجيُ ْولُ ِ‬
‫وج َّيـــة السعوديــــــــــة إنتــــاج الخرائـــــــــــط‬ ‫وتتولـــى هيئـــة المســـاحة ُ‬
‫الجيولوجيــــــــة (طبقــــات األرض) الرقميـــة لوطنــي المملكة العربية السعودية‪.‬‬

‫لالطالع‬

‫طبقات الخريطة الرقمية‬

‫المملكة العربية السعودية‬

‫‪127‬‬
 ‫الدرس الرقمي‬

‫الدرس الحادي والعشرون‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬
‫السكان‬

‫الســكّ ان علــى ســطح األرض تو ُّزع ـ ًا متفاوت ـ ًا مــن مــكان إلــى آخــر‪ ،‬فمــا‬
‫يتــو َزّع ُّ‬
‫الســكّ ان؟ ومــا العوامــل المؤثــرة فــي توزيعهــم؟‬‫مفهــوم ُّ‬

‫توزيــع ُس ـ ّكان العالــم ليــس منتظم ـاً‪ ،‬بــل يتفــاوت بيــن الــدول والمــدن ومــن قــارة إلــى أخــرى‪،‬‬
‫ويســكن قــارة آســيا نحــو ‪ %60‬بينمــا قــارة اســتراليا تشــكل مــا يقــارب ‪ %1‬مــن ُس ـ ّكان العالــم‪،‬‬
‫وتشــهد قــارة إفريقيــا نمــواً ســكانيا متزايــداً‪.‬‬

‫السكّ ان؟‬
‫لماذا نعتني بتوزيع ُّ‬
‫الس ّكان من أجل توزيع ِ‬
‫الخ ْدمات عليهم‪ ،‬والتخطيط للتنمية لتحقيقهــا‪.‬‬ ‫يُعتَـنى بتوزيع ُّ‬

‫لالطالع‬

‫عدد ُسكّ ان األرض نحو سبعة مليارات وستمئة وسبعين مليون نسمة‬

‫مساحة األرض خمسمئة وعشرة ماليين ومئة ألف كيلومتر مربع‬

‫َتشْ ـغَل اليابســة نحــو مئــة وثمانيــة وأربعيــن مليون ـ ًا وتســعمئة ألــف‬
‫كيلومتــر مربــع (‪ %29‬مــن األرض)‬

‫َيشْ ـغَل المــاء نحــو ثالثمئــة وواحــد وســتين مليون ـ ًا ومئتــي ألــف‬
‫كيلومتــر مربــع (‪ %٧١‬مــن األرض)‬

‫‪128‬‬
‫الوحدة السادسة | الدرس احلادي والعشرون‬

‫السكّ اني في العالم‬

‫التوزع ُّ‬

‫‪١‬‬ ‫نشاط‬
‫يضع الطلبة خط ًا تحت الخيار الصحيح من بين األقواس في النص اآلتي‪:‬‬
‫يقتــرب عــدد ُس ـ ّكان العالــم فــي الوقــت الحالــي مــن ‪ 8‬مليــارات نســمة‪ ،‬وتوزيــع ُس ـ ّكان العالــم‬
‫بالسـ ّكان مــن اليابســة (كثيــر ًة‪ /‬قليلـ ًـة)‬ ‫(م ِ‬
‫نتظــم‪ /‬ليــس منتظمـ ًا)‪ ،‬وتعــد المســاحات المأهولــة ُّ‬ ‫ُ‬
‫السـ ّكان فــي قــارة (آســيا‪ /‬القــارة المتجمــدة الجنوبيــة)‪ ،‬ويقــل‬
‫بالنظــر إلــى مســاحتها‪ ،‬ويتركــز ُّ‬
‫عددهــم فــي قــارة (أمريــكا الشــمالية‪ /‬أســتراليا)‪.‬‬

‫‪129‬‬
‫الوحدة السادسة | الدرس احلادي والعشرون‬

‫السكّ ان في العالم‬
‫توزيع ُّ‬

‫يتركز ُسكّ ان العالم في النصف الشمالي من الكرة األرضية؛ حيث يكثرون في‬
‫العواصم والمدن الساحلية ومراكز التجارة والصناعة‬

‫السكّ ان في المناطق التي تتوافر فيها األنهار أو التي تكثر فيها األمطار الموسمية‪ ،‬وتنخفض‬
‫يعيش معظم ُّ‬
‫السكّ انية انخفاض ًا ملحوظ ًا في األماكن اآلتية‪:‬‬
‫ُّ‬ ‫الكثافة‬

‫مناطق الغابات‬ ‫مناطق الجبال‬ ‫المناطق الباردة‬ ‫المناطق الجافة‬

‫المزدحمة باألشجار‬ ‫والتضاريس ال َو ْع َرة‬ ‫ج ّداً (الق ُْطبية)‬ ‫(الصحاري)‬

‫ﺎﺎذج ﻟﺒﻌﺾ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺴﻜﺎن ﰲ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ وﻓﻖ إﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ﻋﺎم ‪١٤٣١‬ﻫـ‬ ‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬

‫‪ -١‬بالنظ ــر إل ــى الص ــور أع ــاه‬

‫يبي ــن الطلب ــة كيفي ــة التغل ــب عل ــى‬
‫صعوبــة العيــش فــي تلــك المناطــق‪.‬‬
‫اﻟﺨﺮج‬
‫‪..........................................................‬‬
‫الربع اخلالي‬
‫‪.........................................................‬‬
‫‪ -٢‬لم ــاذا تنخف ــض الكثاف ــة‬
‫الس ـ ّـكانية ف ــي صح ــراء الرب ــع‬ ‫ُّ‬
‫‪٣٠٠‬‬
‫الخا ل ــي؟‬
‫‪٣٠٠ ٣٠‬‬
‫‪٣٠‬‬
‫‪..........................................................‬‬
‫أﺑﻮ ﻋﺮﻳﺶ‬

‫‪.........................................................‬‬

‫‪130‬‬
‫الوحدة السادسة | الدرس احلادي والعشرون‬

‫العوامل المؤثرة فــي توزيع‬

‫الس ّكان في العالم‬
‫ُّ‬

‫العوامل ال َبشَ رية‬ ‫العوامل الطبيعية‬

‫التضاريس‬
‫النشاط االقتصادي‬ ‫المياه‬
‫النشاط السياسي‬ ‫المناخ‬‫ُ‬
‫وارد الطبيعية‬
‫الم ِ‬
‫َ‬

‫لالطالع‬

‫الس ّكان‬
‫عدد ُّ‬ ‫يمكن معرفة الكثافة السكانية في أي موقع‬
‫الس ّكانية‬
‫الكثافة ُّ‬ ‫=‬
‫المساحة‬ ‫سكاني من خالل هذه الطريقة الحسابية‬

‫‪٣‬‬ ‫نشاط‬

‫أ‪ -‬يع ِّلل الطلبة ارتفاع الكثافة ُّ‬

‫السكّ انية في المدن اآلتية‪:‬‬
‫‪ -١‬الرياض‪................................................................................................................................................ :‬‬
‫‪ -٢‬مكة المكرمة‪...................................................................................................................................... :‬‬
‫السكّ ان‪.‬‬
‫ب‪ -‬يستنتج الطلبة كيف تؤثر التضاريس في توزيع ُّ‬
‫‪.........................................................................................................................................................................‬‬

‫‪131‬‬
 ‫الدرس الرقمي‬

‫الدرس الثاني والعشرون‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬
‫السكّ ان (العوامل الطبيعية‪ :‬التضاريس والمياه)‬
‫توزيع ُّ‬

‫الســكّ ان فيهــا؛ فمــا أنــواع‬

‫تتنــوع التضاريــس علــى ســطح األرض ويتفــاوت تــوزُّع ُّ‬
‫الســكّ ان فيهــا؟‬
‫هــذه التضاريــس؟ ومــا أشــكالها؟ وكيــف يتــوزَّع ُّ‬

‫التضاريس‬
‫أسب ـ ـ ـ ـ ــاب ارتفـ ـ ـ ـ ــاع كثافـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة‬
‫السكّ ـ ـ ــان فـ ـ ـ ــي السه ـ ـ ــول‬ ‫ُّ‬ ‫الس ـ ّكان فــي الســهول والهِ ضــاب غيــر‬
‫يكثُــر ُّ‬
‫واألراضــي المنبســطة‪:‬‬
‫السـ ّكان كلمــا‬
‫ال َو ْعـ َرة‪ ،‬فــي حيــن يقــل وجــود ُّ‬
‫زاد ارتفـــاع التضاريـــس وزادت ُوعورتُهـــا؛‬
‫ولهـــذا نجـــد أن أعالـــي الجبـــال الشـــاهقة‬
‫الســ ّكان‪.‬‬
‫تخل ــو م ــن ُّ‬

‫أسباب انخفاض‬
‫الســكان فــي الجبال‬
‫كثافــة ُّ‬
‫والمرتفعات الشاهقة‪:‬‬

‫لالطالع‬

‫الس ــكّ ان في بعض الس ــهول‪ ،‬ومنها س ــهول‬ ‫يق ــل ُّ‬
‫َسـ ـ ْي ِب ْيريا بس ــبب الب ــرودة‪ ،‬وس ــهول الصح ــاري‬
‫بس ــبب ن ــدرة المي ــاه‪ ،‬وصعوب ــة الزراع ــة‪.‬‬
‫جبال الطائف‬

‫‪132‬‬
‫الوحدة السادسة | الدرس الثاني والعشرون‬

‫‪١‬‬ ‫نشاط‬

‫تضاريس العالم‬

‫السكَّ ان؟‬
‫أ‪ -‬ما أشكال التضاريس في القارات اآلتية‪ ،‬وما تأثيرها في توزيع ُّ‬
‫‪ -١‬آسيا‪ ................................................................... :‬التأثير‪................................................................... :‬‬
‫‪ -٢‬إفريقيا‪ ............................................................... :‬التأثير‪................................................................... :‬‬
‫‪ -٣‬أمريكـــا الشماليـــة‪ .......................................... :‬التأثير‪.................................................................... :‬‬

‫السكَّ ان في السهول والهضاب غير الوعرة؟‬

‫ب‪-‬لماذا يكثر ُّ‬
‫‪........................................................................................................................................................................‬‬

‫‪133‬‬
‫الوحدة السادسة | الدرس الثاني والعشرون‬

‫المياه‬
‫تتعـــدد مصـــادر الميـــاه علـــى ســـطح األرض‪،‬‬
‫َّ‬
‫ال أساســـياً في توزيع ُ‬
‫الســـ ّكان عليه‪،‬‬ ‫وتُ َعـــ ُّد عام ً‬
‫وتنقســـم مصـــادر الميـــاه إلى قســـمين‪:‬‬
‫المياه ال َع ْذبـــة‪ ،‬ومصادرها‪ :‬األنهار‪ ،‬والينابيع‪،‬‬
‫الج ْوفية‪ ،‬واألمطار‪،‬‬
‫والبحيرات العذبـــة‪ ،‬والمياه َ‬
‫والجليد‪.‬‬
‫َ‬ ‫والثلوج‪،‬‬
‫الميـــاه المالحـــة‪ ،‬ومصادرهـــا‪ :‬المحيطـــات‪،‬‬
‫والبحـــار‪ ،‬والبحيـــرات المالحـــة‪.‬‬
‫الســـ ّكانية في السواحل البحرية‪،‬‬‫ترتفع الكثافة ُّ‬
‫فاف البحيرات؛ لألســـباب‬ ‫وض ِ‬ ‫و ُقـــ ْر َب األنهـــار‪ِ ،‬‬
‫اآلتية‪:‬‬
‫‪ -1‬للزراعة وصيد السمك‪.‬‬
‫السكّ ان‬
‫أسباب ارتفاع كثافة ُّ‬
‫قرب المياه‬
‫‪ -2‬للعمل في الموانئ والمواصالت البحرية‪.‬‬
‫والسدود‪.‬‬
‫‪ -3‬للعمل في محطات توليد الطاقة ُّ‬

‫لالطالع‬
‫الس ــكّ ان في المحيط المتجمد الجنوبي؛ وذلك بس ــبب ُّ‬
‫تجم ِده وصعوبة وصول الخدمات‬ ‫تقل كثافة ُّ‬
‫إليه‪.‬‬

‫‪134‬‬
‫الوحدة السادسة | الدرس الثاني والعشرون‬

‫المسطحات المائية في العالم‬

‫‪2‬‬ ‫نشاط‬
‫للسكّ ان في وطني المملكة‬
‫أ‪ -‬يحدد الطلبة المدن القريبة من المناطق المائية الجاذبة ُّ‬
‫العربية السعودية؟‬
‫‪.........................................................................................................................................................................‬‬

‫‪........................................................................................................................................................................‬‬
‫يحدد الطلبة من المجموعة (أ) ما يناسبها من المجموعة (ب) باستعمال األرقام‪:‬‬
‫ب‪ِّ -‬‬
‫ب‬ ‫أ‬
‫تقع ُق ْر َب البحر األحمر؛ لتكون مركزاً الستقبال الحجاج‪.‬‬ ‫‪ -١‬نيويورك‬

‫تقع على نهر دِ ْجلَة؛ حيث َو ْف َرةُ المياه العذبة‪.‬‬ ‫جدة‬

‫‪َّ -٢‬‬
‫غرب المحيط األطلسي؛ لتكون مركزاً تجار ّياً عالم ّياً‪.‬‬
‫َ‬ ‫تقع‬ ‫‪ -٣‬بغداد‬

‫‪135‬‬
 ‫الدرس الرقمي‬

‫الدرس الثالث والعشرون‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫وارد)‬
‫والم ِ‬
‫المناخ َ‬
‫توزيع السكان (العوامل الطبيعية‪ُ :‬‬

‫الســكّ ان‪ ،‬فمــا‬

‫المنــاخ مــن منطقـ ٍـة إلــى أخــرى؛ لذلــك يختلــف تــوزُّع ُّ‬
‫يختلــف ُ‬
‫المناخيــة؟ ومــا أثــر ذلــك فيهــا؟‬
‫أهــم المناطــق ُ‬

‫الســكّ ان‬
‫أســباب ارتفــاع كثافــة ُّ‬ ‫المناخ‬
‫ُ‬
‫فــي المناطــق ذات المنــاخ‬
‫المعتــدل‪:‬‬ ‫تتنـــ َّوع المناطق ال ُمناخية على ســـطح‬
‫ٍ‬
‫ومعتدلة وباردةٍ ‪.‬‬ ‫األرض بيـــن حـــا ّرةٍ‬
‫اﻻت ارا‬ ‫الســـ ّكانية في المناطق‬
‫تزداد الكثافة ُّ‬
‫ذات ال ُمنـــاخ المعتـــدل‪ ،‬فـــإذا نظرنـــا‬
‫ّ‬
‫الصحراويـــة‪ ،‬فإننـــا‬
‫إلـــى المناطـــق َّ‬
‫ع اﻻت‬
‫الســـ ّكانية‬
‫نلحـــظ انخفـــاض الكثافة ُّ‬
‫فيهـــا بســـبب قلـــة األمطـــار‪ ،‬فـــي‬
‫أسباب انخفاض‬
‫السكّ ان في المناطق‬
‫كثافة ُّ‬ ‫حيـــن يتر َّكـــز ُّ‬
‫الســـ ّكان فـــي المناطق‬
‫ذات المناخ القاسي‪:‬‬
‫المعتدلـــة والمطيـــرة‪.‬‬
‫يســـكن أكثـــر مـــن ‪ ٪٨٠‬مـــن ُســـ ّكان‬
‫لالطالع‬ ‫العالـــم فـــي المناطق التـــي تكون فيها‬
‫الس ــكّ ان ف ــي المناط ــق االس ــتوائية الحارة‬
‫تق ــل كثاف ــة ُّ‬
‫درجتا الحـــرارة والرطوبـــة معتدلتين‪،‬‬
‫ذات الرطوب ــة العالي ــة‪.‬‬ ‫والتـــي تكثـــر فيهـــا األمطار‪.‬‬

‫‪136‬‬
‫الوحدة السادسة | الدرس الثالث والعشرون‬

‫َنوع المناخ في العالم‬

‫السكّ ان وفق ت ُّ‬
‫توزيع ُّ‬

‫‪١‬‬ ‫نشاط‬
‫أ‪ -‬يضع الطلبة عالمة (‪ )‬أمام العبارة الصحيحة‪ ،‬وعالمة (‪ )O‬أمام العبارة غير الصحيحة‬
‫فيما يأتي‪:‬‬
‫الس َّكانية في المناطق الق ُْطبية‪.‬‬
‫‪ -١‬تزداد الكثافة ُّ‬
‫الس َّكانية في الصحاري الحارة‪.‬‬
‫‪ -٢‬تقل الكثافة ُّ‬
‫‪ -٣‬يبتعد اإلنسان عن المناطق االستوائية بسبب ارتفاع رطوبة الجو‪.‬‬

‫السكَّ ان وفق ًا للتضاريس والعوامل الطبيعية من حيث جودة الحياة‪.‬‬

‫ب‪ -‬يربط الطلبة بين توزع ُّ‬
‫‪ -1‬األفضل‪. .................................................................................. :‬‬
‫‪ -2‬األسوأ‪. ................................................................................... :‬‬

‫‪137‬‬
‫الوحدة السادسة | الدرس الثالث والعشرون‬

‫وارد الطبيعية‬
‫الم ِ‬
‫َ‬
‫المـــــوارد الطبيعيـــة هي كل مـــا أودعه اهلل‬
‫‪ -‬ســـبحانه وتعالـــى ‪ -‬فـــي الطبيعــــــــة مــــــــن‬
‫مخــــــزون؛ لتلبيـــة احتياجات اإلنسان وبناء‬
‫حضارتــه‪.‬‬
‫ُقسم المـــــوارد الطبيعيـــة إلى نوعيــــن‪:‬‬ ‫وت َّ‬
‫‪ -١‬الم ــوارد الطبيعي ــة المتج ـ ِّـددة‪ :‬وتتضمن‬
‫تتجـــدد ذات َّيـــاًَ بتدبيـــر‬
‫َّ‬ ‫المـــوارد التـــي‬
‫اهلل‪ ،‬ومنهـــا‪ :‬ضـــوء الشـــمس والنباتـــات‬
‫والحيوانـــات والرياح‪ .‬وهـــي موارد ال تنتهي‬
‫إذا اســـتعملها اإلنســـان باعتـــدال‪.‬‬

‫السكّ ان في‬
‫أسباب ارتفاع كثافة ُّ‬
‫‪ -٢‬المـ ـ ــوارد الطبيعيـ ـ ـ ــة غي ـ ـ ــر المتجـ ـ ـ ِّـددة‪:‬‬
‫المناطق ذات الموارد الطبيعية‪:‬‬ ‫وتتضمـــن المــــوارد الموجــودة في الطبيعة‬
‫بمقاديـــر ثابتـــة‪ ،‬وما يُؤخذ منهـــا ال يُع َّوض‪،‬‬
‫الح َجري‪.‬‬ ‫ومنهـــا‪ :‬الحديد والنفـــط والفحم َ‬

‫لالطالع‬

‫الس ــكّ انية ف ــي بع ــض المناط ــق مع قس ــوة مناخه ــا عند توافر الم ــوارد الطبيعي ــة فيها‪،‬‬
‫ت ــزداد الكثاف ــة ُّ‬
‫ومنه ــا‪ :‬ج ــزء م ــن صح ــراء الرب ــع الخالي بس ــبب توافر الزي ــت (النفط)‪.‬‬

‫‪138‬‬
‫الوحدة السادسة | الدرس الثالث والعشرون‬

‫تنوع التضاريس‬
‫السكاني في العالم وفق ُّ‬
‫التو ُّزع ُّ‬

‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬

‫أ‪ -‬يفكر الطلبة في تعليل ما يأتي‪:‬‬

‫الس ّكان في منطقة شمال أالسكا‪.‬‬
‫‪ -١‬قلة ُّ‬
‫‪........................................................................................................................................................................‬‬
‫‪ -٢‬زيادة أعداد الوافدين لمدينة الظهران في المملكة العربية السعودية‪.‬‬
‫‪........................................................................................................................................................................‬‬
‫الس ّكان في المناطق ذات التربة الخصبة‪.‬‬ ‫‪ -٣‬زيادة كثافة ُّ‬
‫‪........................................................................................................................................................................‬‬
‫ب‪ -‬يقدم الطلبة مقترح ًا لإلفادة من الموارد الطبيعية المتجددة في مدينتهم‪:‬‬
‫‪.........................................................................................................................................................................‬‬

‫‪........................................................................................................................................................................‬‬

‫‪139‬‬
 ‫الدرس الرقمي‬

‫الدرس الرابع والعشرون‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫الب َشرية)‬

‫توزيع السكان (العوامل َ‬

‫السكّ ان‪ ،‬فما أنواع األنشطة االقتصاديــة؟‬

‫تؤثر األنشطة االقتصادية في جذب ُّ‬
‫وم ــا تأثيره ــا فــي توزيــع السكان؟‬

‫النشاط االقتصادي‬
‫هو األعمال والمجهودات التي يؤديها اإلنسان؛ لتلبية احتياجاته األساسية وتأمين معيشته‪.‬‬
‫للس َّكان‪.‬‬
‫ويعد النشاط االقتصادي من أهم العوامل الجاذبة ُّ‬

‫أﻧﻮاع اﻟﻨﺸﺎط اﻻﻗﺘﺼﺎدي‬

‫اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط‬

‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﺘﺠﺎري‬ ‫اﻟﺰراﻋﻲ‬

‫يقوم على الزراعة‬

‫هو تحويل الموارد‬
‫الطبيعية إلى ُمنتَجات‬
‫مفيدة لإلنسان‬
‫يقوم على تبادل‬
‫وتربية الحيوانات‪ ،‬وهو من‬
‫السلَع وال ُمنتَجات‪ ،‬ويشمل‬
‫ِّ‬
‫أهم األنشطة األساسية‬
‫التجارة ِ‬
‫والخ ْدمات‬
‫في العالم وأقدمها‬

‫‪140‬‬
‫الوحدة السادسة | الدرس الرابع والعشرون‬

‫األنشطة االقتصادية في العالم‬

‫‪١‬‬ ‫نشاط‬
‫كل من القارات اآلتية‪:‬‬ ‫أ‪ُ -‬ي َس ِّمي الطلبة دولة واحدة تكثر فيها الزراعة في ٍّ‬
‫‪ -١‬آسيا‪............................................................................................... :‬‬
‫‪ -2‬أمريكا الجنوبية‪........................................................................... :‬‬
‫‪ -3‬أمريكا الشمالية‪.......................................................................... :‬‬
‫نشاط تنتمي الصور اآلتية (زراعي ‪ -‬صناعي ‪ -‬تجاري)؟‬
‫ٍ‬ ‫أي‬
‫ب‪ -‬إلى ِّ‬

‫نشاط ‪................................‬‬ ‫نشاط ‪................................‬‬ ‫نشاط ‪................................‬‬

‫‪141‬‬
‫الوحدة السادسة | الدرس الرابع والعشرون‬

‫النزاعات السياسية‬
‫تعـــد النزاعات والحروب أحـــد أهم العوامل‬
‫الســـ ّكان من خالل الهجرة‬
‫المؤثرة في توزيع ُّ‬
‫أو اإلقامـــة فـــي المالجـــئ‪ ،‬فاألمـــن ســـبب‬
‫الســـ ّكان وجذبهـــم‪.‬‬
‫رئيـــس فـــي اســـتقرار ُّ‬
‫أحد مخيمات الالجئين بسبب الحروب‬

‫‪2‬‬ ‫نشاط‬
‫يــراجــع الطلبة الـمــوقــع اإللـكـتــرونــي لـمــركــز الملك‬
‫سلمان لإلغاثة واألعمال اإلنسانية‪ ،‬ويكتبون وصف ًا‬
‫موجز ًا لرؤية المركز‪.‬‬
‫‪.................................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................................‬‬
‫‪www.ksrelief.org‬‬
‫‪................................................................................................‬‬

‫لالطالع‬

‫حســـب إحصاءات األمـــم المتحـــدة‪ ،‬بلغ عدد‬

‫الســـ ّكان النازحيـــن مـــن أوطانهـــم بســـبب‬
‫ُّ‬
‫األوضاع السياســـية غير المســـتقرة في نهاية‬
‫عـــام ‪1442‬هــــ نحـــو (‪ )82,400,000‬اثنـــان‬
‫وثمانـــون مليـــون وأربعمائـــة ألف شـــخص‪.‬‬
‫الجئون في مخيمات األمم المتحدة‬

‫‪142‬‬
 ‫تقويــم‬
‫الوحدة السادسة‬

‫‪143‬‬
 ‫تقومي الوحدة السادسة‬

‫‪ 1‬ما أنواع التضاريس واألنشطة في الصور اآلتية؟‬

‫جدة ‪ -‬المملكة العربية السعودية‬ ‫جازان ‪ -‬المملكة العربية السعودية‬

‫نوع التضاريس‪......................................:‬‬ ‫نوع التضاريس‪......................................:‬‬

‫نوع النشاط‪........................................... :‬‬ ‫نوع النشاط‪........................................... :‬‬

‫الربع الخالي ‪ -‬المملكة العربية السعودية‬ ‫كوريا الجنوبية‬

‫نوع التضاريس‪......................................:‬‬ ‫نوع التضاريس‪......................................:‬‬

‫نوع النشاط‪........................................... :‬‬ ‫نوع النشاط‪........................................... :‬‬

‫‪ ٢‬يذكر الطلبة أهم مميزات السكن في السهول‪.‬‬

‫‪...............................................................................................................................................................‬‬

‫‪ ٣‬يصف الطلبة الخريطة الرقمية في جملة قصيرة‪:‬‬

‫‪.......................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.......................................................................................................................................................................‬‬

‫‪144‬‬
‫تقومي الوحدة السادسة‬

‫وارد الطبيعية اآلتية في الجدول اآلتي‪:‬‬

‫الم ِ‬
‫‪ ٤‬يصنِّف الطلبة َ‬
‫الرياح‬ ‫النباتات‬ ‫الحديد‬ ‫النفط‬ ‫الحيوانات‬

‫موارد طبيعية غير متجدِّ دة‬ ‫موارد طبيعية متجدِّ دة‬

‫الس ّكان على سطح الكرة األرضية‪.‬‬

‫‪ُ ٥‬ي ِّعلل الطلبة تفاوت توزيع ُّ‬
‫‪................................................................................................................................................................‬‬

‫‪................................................................................................................................................................‬‬

‫‪...............................................................................................................................................................‬‬
‫‪ ٦‬يـضــع الطلبة عــامــة (‪ )‬أم ــام الـعـبــارة الصحيحة‪ ،‬وعــامــة (‪ )O‬أم ــام الـعـبــارة غير‬
‫الصحيحة فيما يأتي‪:‬‬
‫الس ّكانية في الجبال الشاهقة والصحاري الجافة‪.‬‬ ‫‪ -١‬تزداد الكثافة ُّ‬
‫للس ّكان‪.‬‬ ‫‪ -2‬تعد َموارِ د المياه ال َعذْبة (األنهار‪ ،‬األمطار) عام َل ٍ‬
‫طرد ُ‬
‫‪ -3‬تُ َر ِّكز رؤية المملكة ‪ ٢٠٣٠‬في المملكة العربية السعودية على استثمار‬
‫الب َشرية‪.‬‬
‫ال َموارِ د َ‬
‫ٍ‬
‫جذب‬ ‫الج َبل ّية في جنوب المملكة العربية السعودية عام َل‬‫‪ -4‬تعد المناطق َ‬
‫سياحي‪.‬‬
‫ٍّ‬
‫‪ 7‬بماذا تعنى هيئة المساحة الجيولوجية السعودية؟‬
‫‪................................................................................................................................................................‬‬

‫‪...............................................................................................................................................................‬‬

‫‪145‬‬
 ‫الوحدة السابعة‬
‫وارد االقتصادية‬
‫الم ِ‬
‫َ‬

‫الدرس الخامس والعشرون‪ :‬المياه‬

‫الدرس السادس والعشرون‪ :‬النبات الطبيعي‬
‫الدرس السابع والعشرون‪ :‬الثروة الحيوانية‬
‫الدرس الثامن والعشرون‪ :‬النفط والمعادن‬
 ‫سوف أتعلم في هذه الوحدة‬

‫وارد الطبيعية واالقتصادية في المملكة‬

‫الم ِ‬
‫َ‬
‫العربية السعودية‪.‬‬
‫وارد الطبيعية‪.‬‬
‫الم ِ‬
‫أهمية َ‬
‫وارد وترشـيد‬
‫الم ِ‬
‫اإلسـهام في المحافظة على َ‬
‫استهالكها‪.‬‬
‫السكّ ان في المملكة العربية السع ــودية‪.‬‬
‫أنشطة ُّ‬
 ‫الدرس الرقمي‬

‫الدرس الخامس والعشرون‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬
‫املياه‬

‫يخل ــو وطن ــي المملك ــة العربي ــة الس ــعودية من المس ــطحات المائي ــة العذبة‪،‬‬
‫مث ــل‪ :‬األنه ــار والبحي ــرات‪ ،‬كم ــا تقل األمطار في معظ ــم أجزائه‪ ،‬وقد حرصت‬
‫حكوم ــة وطن ــي على توفي ــر موارد بديل ــة‪ ،‬فما أهم تل ــك الموارد؟‬

‫وارد المياه‬
‫َم ِ‬
‫ناخها بالجفاف‪ ،‬عدا‬‫يقع وطني (المملكة العربية السعودية) ضمن المنطقة التي يَت َِّس ُم ُم ُ‬
‫الج َبل ّية في جنوبها الغربي؛ لذا يَ ُس ْو ُد فيها المناخ شبه الجاف؛ وهو ما تس َّبب في‬
‫المرتفعات َ‬
‫ُش ِّح موارد المياه فيها‪.‬‬

‫من موارد المياه‬

‫في وطني‬

‫مياه‬ ‫المياه‬ ‫المياه‬

‫البحر‬ ‫الجوفية‬
‫المحالة‬ ‫السطحية‬

‫كانـــت بعـــض المناطـــق فــــــــي‬ ‫هي مياه‬ ‫هي المياه التي‬ ‫هي المياه التي‬
‫المملكـــة العربيـــة السعوديــــــة‬ ‫البحر ال ُمنَقّاة‬ ‫تعلو سطح األرض تخزنت في باطن‬
‫‪ -‬ومنهـــا األحســـــــــاء‪ ،‬واألفــــاج‪،‬‬
‫من األمالح‬ ‫وال تحتاج إلى جهد األرض وتحتاج إلى‬
‫والخـــرج ‪ -‬تحـــوي كثيـــــــرا ً مــــــن‬
‫والشوائب‬ ‫جهد الستخراجها‬ ‫الستخراجها‬
‫العيـــون‪ ،‬ولكـــن لكثـــرة اســـتنزاف‬
‫الميــــــــــاه واستهالكهــــــــــا فـــــــي‬
‫مثال‬ ‫مثال‬ ‫مثال‬
‫الســـنوات األخيـــرة ج َّفـــت الميـــاه‬
‫فـــي أغلبهـــا‪ ،‬وأصبـــح المـــاء‬ ‫محطات التحلية في‬ ‫العيون‪ ،‬ومنها عيون‬
‫الساحلين الشرقي‬ ‫المنورة‪،‬‬ ‫المدينة‬ ‫آبار‬
‫يُســـتخرج مـــن باقيهـــا بمضخات‪.‬‬ ‫األحساء‪ ،‬واألودية‪،‬‬
‫والغربي من المملكة‬ ‫عسير‬ ‫وآبار‬
‫ومنها وادي نجران‬

‫‪148‬‬
‫الوحدة السابعة | الدرس الخامس والعشرون‬

‫َجة‪:‬‬‫المعال َ‬‫الص ْرف الصحي ُ‬ ‫مياه َّ‬

‫هـــي مـــورد جديـــ ٌد يدعم مـــوارد الميـــاه األخـــرى‪ ،‬ولقلَّة‬
‫الميـــاه الجوفيـــة والســـطحية فـــي المملكـــة العربيـــة‬
‫الســـعودية‪ ،‬جـــاء التفكير فـــي كيفية االســـتفادة من مياه‬
‫الصـــرف الصحـــي بعد معالجتها؛ الســـتعمالها في بعض‬
‫ري الحدائـــق والمتنزهـــات‪ ،‬وبعـــض‬
‫المجـــاالت‪ ،‬منهـــا‪ّ :‬‬
‫األغـــراض الصناعية‪.‬‬
‫محطة معالجة مياه الصرف الصحي‬
‫تحلية المياه المالحة‪:‬‬
‫تقوم المملكة العربية السعودية بتحليــــة‬
‫ميــــــاه البحــــــر المالحــــــة وتحويلها إلى‬
‫ميـــاه عذبـــة صالحـــة للشـــرب‪ ،‬وقـــد‬
‫تصـــدرت دو َل العالـــم في تحليـــة المياه‪،‬‬
‫َّ‬
‫وتُغ َّطـــي المملكـــة ‪ ٪٧٠‬مـــن احتياجهـــا‬
‫محطة تحلية‬ ‫لميـــاه الشـــرب مـــن تحلية ميـــاه البحر‪.‬‬

‫‪1‬‬ ‫نشاط‬
‫أ‪ -‬لماذا لجأت حكومة وطني إلى تحلية مياه البحر؟‬
‫‪. ........................................................................................................................................‬‬
‫ب‪ -‬يقترح الطلبة حلو ًال للتغلب على شح المياه؟‬
‫‪. .........................................................................................................................................‬‬
‫ج‪ -‬ماذا نتعلم من فكرة معالجة مياه الصرف الصحي؟‬
‫‪. .........................................................................................................................................‬‬

‫‪149‬‬
‫الوحدة السابعة | الدرس الخامس والعشرون‬

‫المحافظة على الثروة المائية‬

‫تكـــون المحافظـــة على الثـــروة المائية ومواردهـــا باتباع‬
‫الســـلوك الصحيـــح في اســـتعمالها‪ ،‬ومـــن أهم ذلك‪:‬‬
‫تجنُّب رمي النفايات في العيون واألودية واآلبار‪.‬‬
‫عيون األحساء‬
‫االقتصاد في استهالك المياه وفق احتياجاتنا‪.‬‬
‫ـصـ ـ َـر األســـاســـي‬
‫ت ــوع ــي ــة اآلخــــريــــن بــأهــمــيــة الــــمــــاء؛ ح ــي ــث ي ــع ــد الـ ــمـ ــاء ال ـ ـ ُع ـ ـنْـ ـ ُ‬
‫لــلــحــيــاة عــلــى ســطــح األرض‪ ،‬وال تــمــكــن ال ــح ــي ــاة مـــن دونــــــه‪ .‬ق ـــ ــال اهلل تــعــالــى‪:‬‬
‫﴿ ﮞ ﮟ ﮠ ﮡ ﮢ ﮣﮤ ﮥ ﮦ ﮧ﴾ [سورة األنبياء]‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫نشاط‬
‫تنقســـم األودية في وطني المملكة العربية‬
‫الســـعودية مـــن حيث تصريـــف المياه إلى‬
‫قســـمين‪ :‬أوديـــة داخليـــة‪ ،‬وأوديـــة ذات‬
‫تصب فـــي البحر‪.‬‬
‫ُّ‬ ‫تصريـــف خارجـــي‬
‫يتأمل الطلبة الخريطة‪ ،‬ثم يذكرون‬
‫ما يأتي‪:‬‬
‫ٍ‬
‫داخلية‪:‬‬ ‫ٍ‬
‫أودية‬ ‫أ‪ -‬ثالثة‬
‫‪................................................ -١‬‬
‫‪................................................ -٢‬‬
‫أشهر األودية في المملكة العربية السعودية‬
‫‪................................................ -٣‬‬
‫خارجي‪:‬‬
‫ٍّ‬ ‫ٍ‬
‫تصريف‬ ‫ب‪ -‬ثالثة أودية ذات‬
‫‪................................................ -٣ ................................................ -٢ ................................................ -١‬‬

‫‪150‬‬
 ‫الدرس الرقمي‬

‫الدرس السادس والعشرون‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫النبات الطبيعي‬

‫تتن ــوع أش ــكال النبات ــات الطبيعي ــة ف ــي وطن ــي المملك ــة العربي ــة الس ــعودية‬
‫متأث ــر ًة بعوام ــل مختلف ــة‪ ،‬فم ــا أن ــواع النبات ــات الطبيعي ــة؟ وم ــا العوام ــل‬
‫المؤث ــرة فيه ــا؟‬

‫أنواع النباتات الطبيعية في وطني المملكة العربية السعودية‬

‫تتنوع إلى‪:‬‬
‫تتأثر النباتات الطبيعية في وطني المملكة العربية السعودية بأحواله المناخية؛ لذا َّ‬
‫نباتات ُم َع َّمرة‪.‬‬ ‫نباتات َح ْول َّية‪.‬‬

‫(الم ْو ِسم َّية)‪:‬‬

‫الح ْول َّية َ‬
‫أ ‪ -‬النباتات َ‬
‫نباتـــات تنبـــت َع ِقب موســـم ســـقوط‬
‫األمطـــار‪ ،‬وتتغذى عليهـــا الحيوانات‪،‬‬
‫وتنتهـــي مـــع نهايـــة الموســـم‪ ،‬منهـــا‪:‬‬
‫ـــمح‪،‬‬
‫والس ْ‬
‫َّ‬ ‫والر ْب َلة‪ ،‬والثُّمام‪،‬‬
‫الحـــ َّواء‪ِّ ،‬‬
‫ُ‬
‫الر ْبلَة‬ ‫الح َّواء‬
‫ُ‬
‫واألق ُْحــوان ‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫ُ‬

‫األقحوان‬ ‫السمح‬
‫َّ‬ ‫الثُّ مام‬

‫‪151‬‬
‫الوحدة السابعة | الدرس السادس والعشرون‬

‫الم َع َّمرة (الدائمة)‪:‬‬

‫ب‪ -‬النباتات ُ‬
‫هي إحدى أهم مق ِّومات الحياة‪ ،‬ومن صفاتها مقاومة الجفاف‪ ،‬منها‪ :‬األَثْل‪َّ ،‬‬
‫والس ُمر‪ ،‬وال َع ْر َعر‪،‬‬
‫والطَّ ل ْح‪ ،‬والغ َ‬
‫َضا‪.‬‬

‫ال َع ْر َعر‬ ‫الس ُمر‬

‫َّ‬ ‫ا َ‬
‫أل ْثل‬

‫َضا‬
‫الغ َ‬ ‫الطلْح‬
‫َّ‬

‫نمو النبات الطبيعي‬

‫العوامل المؤثرة في ِّ‬
‫المناخ‪:‬‬‫‪ُ -١‬‬
‫األمطار‪ :‬هي أهم العناصر المناخية المؤثرة في نوع النبات وكثافته‪.‬‬
‫الح ـ ـ ـ ـ ـ ــرارة‪ :‬تؤثــــر درجـــــــــات الحـــــرارة في نمـــــو النباتات‪ ،‬فهناك نباتات تنمو في المناطق‬
‫الحـــارة‪ ،‬وأخرى تنمـــو في المناطـــق المعتدلة‪.‬‬

‫‪152‬‬
‫الوحدة السابعة | الدرس السادس والعشرون‬

‫أنش ــأت حكوم ــة وطن ــي المملك ــة العربي ــة الس ــعودية في ع ــام ‪1440‬هـ المرك ــز الوطني لتنمي ــة الغطاء‬
‫النبات ــي‪ ،‬ال ــذي يس ــعى إل ــى حماي ــة مختل ــف أنماط الحي ــاة النباتي ــة وتنميتها في أنح ــاء الوطن‪.‬‬
‫تحظر األنظمة اإلضــرار باألشجار والنباتات بأنواعها في أراضــي المراعي‪ ،‬والغابات‪ ،‬والمتنزهات‬
‫سواء أكان اإلضرار بالقطع أو بالحرق أو بأي وسائل أخرى‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫الطبيعية‪،‬‬

‫‪ -٢‬التُّ ْربة‪:‬‬
‫تعمــــل لتثبيــــت النباتـــات‪ ،‬وتُمِ دُّها بالعناصر الغذائية الالزمة لنموها‪.‬‬

‫‪ -٣‬التضاريس‪:‬‬
‫تنوع التضاريس في اختالف الغطاء‬ ‫يُســـهم ُّ‬
‫النباتي‪ ،‬فعلــــــى سبيـــــل المثــــال‪ :‬مرتفعات‬
‫عَ ســـير ينمـــو فيهـــا غطـــاء نباتـــي كثيـــف؛‬
‫بســـبب زيادة األمطار‪ ،‬بخالف المناطـــــــــق‬
‫اخضرار األرض في إحدى الروضات‬
‫المنخفضـــــــة القليلة األمطـار‪.‬‬

‫توزيع النباتات الطبيعية في وطني‬

‫المملكة العربية السعودية‬
‫تختلـــــــف أنــــــواع النباتــــــــات الطبيعيــــة‬
‫فــــــي وطنــــي المملكة العربية الســـعودية‬
‫باختــــــاف خصـائــــــــص البيئـــــــة التـــــي‬
‫شجر ال َق َرظ‬ ‫تنمو فيهــا‪.‬‬

‫‪153‬‬
‫الوحدة السابعة | الدرس السادس والعشرون‬

‫البيئات النباتية في وطني المملكة العربية السعودية‬

‫أمثلة على أبرز النباتات‬ ‫نوع البيئة‬

‫الطل ْح‪ ،‬الزيتون الب ّري‪ ،‬التين الشَّ ْوكي‬
‫َّ‬ ‫البيئة الجَ بَليّة‬

‫الطَّ ل ْح‪ ،‬السَّ مُر‪ ،‬األَثْل‬ ‫بيئة األودية‬

‫َضا‬
‫األَرْطَ ى‪ ،‬األَثْل‪ ،‬الغ َ‬ ‫الرمال‬
‫بيئة ِّ‬
‫الد ْوم‪ ،‬ال َع ْرفَج‬
‫الطَّ ل ْح‪َّ ،‬‬ ‫بيئة السهول الساحلية‬

‫‪1‬‬ ‫نشاط‬

‫أ‪ -‬لماذا نحتاج إلى تحديد المحميات الطبيعية في وطننا؟‬

‫‪.......................................................................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫ب‪ -‬ما النتائج المحتملة بعد زوال النباتات المعمرة؟‬
‫‪.........................................................................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫ج‪ -‬يذكر الطلبة ثالث مدن سعودية تمثل البيئة الجبلية؟‬
‫‪.........................................................................................................................................................................................................................................................................‬‬
‫د‪ -‬ماذا يعني لنا النبات الطبيعي في بيئتنا؟‬
‫‪.........................................................................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪154‬‬
 ‫الدرس الرقمي‬

‫الدرس السابع والعشرون‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬
‫الثروة احليوانية‬

‫مهم ًا من م ــوارد الثروة في وطني‪ ،‬فم ــا أنواعها؟ وأين‬

‫تع ــد الحيوان ــات م ــورد ًا ّ‬
‫تتواف ــر بكثرة؟ وما أس ــباب ق َّلة بعضها؟‬

‫تعـــد الثروة الحيوانية مـــن الموارد االقتصادية المهمة في وطني المملكة العربية الســـعودية‪،‬‬
‫بمـــا تُنتجـــه مـــن لحوم ومشـــتقات الحليـــب التي تُعـــ ّد مصـــدراً غذائ ّيـــاً‪ ،‬والصـــوف والجلود‬
‫مصـــدراً صناع ّياً‪.‬‬
‫وفي وطني طرائق حديثة للعناية بالثروة الحيوانية‪ ،‬حيث أُنشـــئت مزارع للدواجن والمواشي‪،‬‬
‫معدة إلنتاج الحليب ومشـــت ّقاته‪.‬‬ ‫وفي وطني أكبر مزارع لألبقار في العالم‪ ،‬وهي َّ‬

‫صناعة الحليب ومشتقاته‬ ‫مزرعة أبقار‬

‫إعداد الدواجن لالستهالك‬ ‫مزرعة دواجن‬

‫‪155‬‬
‫الوحدة السابعة | الدرس السابع والعشرون‬

‫‪1‬‬ ‫نشاط‬

‫أ‪ -‬يضع الطلبة عنوان ًا للخريطة‪.‬‬

‫ب‪ -‬أين ُ‬
‫تكثر مزارع تربية األبقار؟‬
‫‪.....................................................................‬‬

‫‪.....................................................................‬‬

‫‪.....................................................................‬‬

‫ج‪ُ -‬ي َس ِّجل الطلبة في الجدول اآلتي مناطق تركُّ ز الثروة الحيوانية‪ ،‬اعتماد ًا على الخريطة السابقة‪:‬‬
‫أسباب تركزها‬ ‫مناطق تركزها‬ ‫الحيوانات‬
‫مالءمة الخصائص الجغرافية في هذه المناطق لتربية اإلبل‬ ‫اإلبل‬
‫إقامة مشروعات إلنتاج الحليب ومشتقاته‬ ‫األبقار‬
‫نم ُّو األعشاب في المنطقة‪ ،‬حيث تستطيع أن تعيش على األعشاب‬
‫الضأن والماعز‬
‫القليلة‬
‫إقامة مشروعات الدواجن‪ ،‬واستيراد أجهزة التفقيس واألعالف‬ ‫الدواجن‬
‫وجود الخُ لْجان واألخوار‬ ‫األسماك‬

‫قلَّة الثروة الحيوانية وتنميتها‬

‫يعانـــي وطني (المملكة العربية الســـعودية) قل َة‬
‫الضأن‬ ‫الثـــروة الحيوانيـــة‪ ،‬وألهميتهـــا تســـعى الدولة‬
‫لتنميتهـــا؛ لتحقيـــق االكتفـــاء الذاتـــي لكيـــا‬
‫نســـتورد مـــن الخارج‪.‬‬

‫الجمال‬
‫ِ‬

‫‪156‬‬
‫الوحدة السابعة | الدرس السابع والعشرون‬

‫من أسباب قلة الثروة الحيوانية في وطني‬

‫ضعف ِح ْرفة‬ ‫استهالك إناث‬ ‫االستهالك‬

‫الضخم من‬ ‫قلة الغطاء‬
‫الر ْعي‬
‫َّ‬ ‫الحيوانات‬ ‫النباتي‬
‫اللحوم‬

‫من أساليب تنمية الثروة الحيوانية‬

‫التوسع في إنشاء‬ ‫توفير الدعم‬ ‫التوسع في تنمية‬

‫الوحدات البيطرية‪،‬‬ ‫لتربية الماشية‬ ‫تنويع‬
‫أماكن الرعي‬
‫وتوفير أجهزةٍ خاصةٍ‬ ‫والدواجن‬ ‫األعالف‬
‫والمحافظة عليها‬
‫للعناية باألسماك‬ ‫واألسماك‬

‫تربية النحل‬
‫تنتشر تــربــيــة الــنــحــل فــي ع ــدة مناطق‬
‫في وطني المملكة العربية السعودية‪،‬‬
‫وقـ ــد أطــلــقــت وزارة الــبــيــئــة والــمــيــاه‬
‫والــزراعــة (فــي برنامج الت ََّح ُّول الوطني‬
‫ضمن رؤية المملكة ‪ )٢٠٣٠‬مبادرات تُسهم‬
‫في تطوير ِقطاع النحل؛ لرفع مستوى‬
‫حلول للعوائق‬ ‫ٍ‬ ‫الجودة واإلنتاج‪ ،‬وابتكار‬
‫ْحل عسل‬
‫َمن َ‬ ‫والتحديات التي تعترض هذا القِ طاع‪.‬‬

‫‪157‬‬
 ‫الدرس الرقمي‬

‫الدرس الثامن والعشرون‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬
‫الن ْفط واملعادن‬
‫ِّ‬

‫تكث ــر حق ــول ال ِّنفْ ــط ومناج ــم المعادن ف ــي المملك ــة العربية الس ــعودية‪ ،‬فأين‬
‫مواقعه ــا؟ وم ــا أهم المع ــادن فيها؟‬

‫النِّ ْفط‬
‫ب ــدأ التنقي ــب ع ــن النف ــط ف ــي عه ــد‬ ‫وارد في وطنـــي المملكة العربية‬ ‫هـــو من أهـــم ال َم ِ‬
‫المل ــك عبدالعزي ــز ب ــن عبدالرحم ــن آل‬
‫س ــعود‪ ،‬ث ــم اكتُ ش ــف بكمي ــات تجاري ــة ف ــي‬ ‫الســـعودية‪ ،‬فوطنـــي يأتـــي فـــي المركـــز الثانـــي‬
‫وح ِف ــرت أول بئ ــر للنف ــط‬ ‫ع ــام ‪1357‬هـ ــ‪ُ ،‬‬ ‫عالم ّيـــاً في االحتياطي منـــه‪ ،‬وكذلك في إنتاجه‪.‬‬
‫بالق ــرب م ــن مدين ــة الدم ــام‪.‬‬
‫وحقـــول النفـــط في وطنـــي كثيرة‪ ،‬على اليابســـة‬
‫النف ــط‪ :‬سائــــــــ ٌل أســــــــو ُد مكــــــــ ّون‬
‫مزيج مـــن المـــواد‪ ،‬أهمهـــا الكربون‬ ‫مـــن ٍ‬
‫وتُســـ ّمى حقـــوالً بريـــة‪ ،‬أو مغمـــورة فـــي الميـــاه‬
‫َ‬
‫النفــــــــط‬ ‫والهيدروجيـــــن‪ ،‬ويصاحــــــــب‬ ‫وتُســـ ّمى حقـــوالً بحرية‪.‬‬
‫بعــــــــض األمــــــــــاح والغــــازات‬
‫ُ‬ ‫الخـــــــام‬
‫الحامضـــة والماء وشـــوائب أخـــرى‪ .‬وهو‬ ‫أكبر حقل نفطي بَ ِّري في العالم‬ ‫الغ َّوار‬
‫مـــادة أساســـية في كثير مـــن الصناعات‪،‬‬
‫منهـــا‪ :‬صناعـــة األســـمدة والبالســـتيك‬
‫والمطـــاط الصناعـــي‪.‬‬ ‫أكبر حقل نفطي بحري في العالم‬ ‫السفّ ان َّية‬
‫َّ‬
‫الغ ــاز الطبيع ــي‪ :‬مـــن أهـــم المـــوارد‬
‫الطبيعيـــة‪ ،‬فهـــو ال يحتـــاج إلـــى تكريـــر‬
‫كالنفـــط‪ ،‬بـــل يســـتعمل َوقـــوداً‪ .‬وتأتـــي‬
‫المملكـــة العربية الســـعودية فـــي المرتبة‬
‫التاســـعة عالم ّيـــاً فـــي إنتاجـــه‪ ،‬أمـــا‬
‫االحتياطـــي منـــه فهـــي فـــي المرتبـــة‬
‫عالميـــاً‪.‬‬
‫ّ‬ ‫السادســـة‬
‫الس ّفانية‬
‫حقل َّ‬

‫‪158‬‬
‫الوحدة السابعة | الدرس الثامن والعشرون‬

‫المراحل التي تمر بها صناعة النفط‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫التنقيب‬ ‫االستطالع‬

‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬

‫حفر اآلبار املنتجة‬ ‫حفر اآلبار االستكشافية ملعرفة وجود النفط‬

‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬

‫النقل إلى موانئ التصدير أو محطات التكرير‬ ‫املعاجلة‪ ،‬وهي تنقية النفط من الشوائب‬

‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬

‫التصدير‬ ‫التكرير‬

‫‪159‬‬
‫الوحدة السابعة | الدرس الثامن والعشرون‬

‫شركة أرامكو السعودية‬

‫شركة سعودية تعمل في مجال النفظ‪ ،‬وأَ ِ‬
‫فتخ ُر بها‪:‬‬

‫شركة عريقة أُسست في عهد الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن آل سعود‪،‬‬

‫عام ‪1352‬هـ‪1933 /‬م‪.‬‬
‫تعمل في مجاالت النفط والغاز الطبيعي والبتروكيماويات‪.‬‬

‫من أعمالها‪ :‬التنقيب واإلنتاج والتصنيع والتسويق والشحن‪.‬‬

‫مقرها الرئيس‪َّ :‬‬

‫الظ ْهران بالمنطقة الشرقية‪.‬‬

‫هي أضخم شركة ٍ‬

‫نفط في العالم‪.‬‬

‫يبلغ عدد موظفيها نحو ‪ 67‬ألف موظف وموظفة‪.‬‬

‫رؤية وطنية‪:‬‬
‫عندما بدأت المفاوضات في عام ‪1352‬هـ‪ ،‬بين الملك عبدالعزيز ورئيس شركة الزيت األمريكية التي‬
‫أصبحت فيما بعد أرامكو؛ من أجل أن تحصل تلك الشركة على امتياز التنقيب عن النفط‪ ،‬طلب الملك‬
‫وتعجب رئيس الشركة‬ ‫َّ‬ ‫عبدالعزيز إضافة ٍ‬
‫مادة لالتفاقية تُلزم الشركة األمريكية بتوظيف السعوديين‪،‬‬
‫األمريكي في ذلك الوقت من هذا الطلب؛ لقلة السعوديين المختصين‪.‬‬
‫واليوم نجد أن رؤية الملك عبدالعزيز تحققت حيث أصبحت شركة أرامكو سعودي ًة إدار ًة وموظفين‪،‬‬
‫نفط في العالم‪.‬‬‫وأصبحت أكبر شركة ٍ‬

‫‪160‬‬
‫الوحدة السابعة | الدرس الثامن والعشرون‬

‫‪1‬‬ ‫نشاط‬
‫يسجل الطلبة في الجدول اثنين من حقول النفط الب ّرية‪ ،‬واثنين من الحقول البحرية غير‬ ‫ِّ‬
‫ما ُذ ِك َر في الكتاب‪ ،‬اعتماد ًا على الخريطة اآلتية‪:‬‬

‫حقول النفط والغاز الطبيعي في المملكة العربية السعودية‬

‫حقول بحرية‬ ‫حقول برية‬

‫‪........................................................................ ........................................................................‬‬
‫‪........................................................................ ........................................................................‬‬
‫‪........................................................................ ........................................................................‬‬

‫‪161‬‬
‫الوحدة السابعة | الدرس الثامن والعشرون‬

‫تحظى شركة أرامكو السعودية بعناية قادة وطني منذ نشأتها‬

‫تدشين خادم الحرمين الشريفين الملك سلمان بن‬ ‫تدشين الملك عبدالعزيز آل سعود أول شحنة‬
‫عبدالعزيز آل سعود مشروعات أرامكو السعودية‬ ‫نفط من ميناء رأس تنورة‬

‫‪1438‬هـ‬ ‫‪1358‬هـ‬
‫أكثر من‪ 80‬سنة من العناية باقتصاد النفط‬

‫المعادن‬
‫المعادن من أهم الموارد في وطني المملكة العربية السعودية؛ لذا قامت وزارة الصناعة‬
‫والثروة المعدنية بالكشف والتنقيب عنها‪ ،‬وفي وطني المملكة العربية السعودية أنواع مختلفة‬
‫من المعادن تدخل في الصناعات‪.‬‬

‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬

‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫أ‪ -‬ما نوع المعدن في كل صورة؟‬

‫‪.................................... -4 ............................ -3 .............................. -2 ............................ -1‬‬
‫ب‪ -‬لماذا ال يمكن االعتماد على النفط والمعادن مدى الحياة؟‬
‫‪........................................................................................................................................................................‬‬

‫‪162‬‬
‫الوحدة السابعة | الدرس الثامن والعشرون‬

‫أهم المعادن في الوطن‪:‬‬

‫تتوافـــر المعـــادن في عدة أماكن في وطنـــي المملكة العربية الســـعودية‪ ،‬بخاصة في الجهات‬
‫الغربية والوسطى‪.‬‬
‫مثل‪ :‬الذهب‪ ،‬والفضة‪ ،‬والحديد‪ ،‬والنحاس‪ ،‬والرصاص‪ ،‬والزنك‪ ،‬والفوسفات‪ ،‬والبوكسايت‪.‬‬

‫أهم مواقع المعادن في المملكة العربية السعودية‬

‫شركة معادن من الشركات الوطنية التي أَفْ خَ ُر بها؛ ألنها ُت ِ‬

‫سهم في‬
‫‪www.maaden.com.sa‬‬ ‫تنمية صناعة المعادن في وطني‪.‬‬

‫‪163‬‬
 ‫تقويــم‬
‫الوحدة السابعة‬
‫تقومي الوحدة السابعة‬

‫‪ 1‬يكتب الطلبة شرح ًا يسير ًا لكلٍّ من‪:‬‬

‫أ‪ -‬املياه السطحية‪.......................................................................................................................... :‬‬

‫‪..............................................................................................................................................................‬‬
‫وفيـــة‪......................................................................................................................... :‬‬ ‫ب‪ -‬املياه ا َ‬
‫جل ْ‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬
‫َّ‬
‫احملـــاة‪................................................................................................................ :‬‬ ‫ج‪ -‬مياه البحـــر‬
‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫‪ 2‬يكمل الطلبة الفراغات اآلتية بما يناسبها‪:‬‬

‫صـــادر الميـــاه في وطني المملكة العربية الســـعودية إلى عدة أقســـام‪ ،‬هي‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫أ‪ -‬تنقســـم َم‬
‫و‪...............................................‬‬ ‫و‪..............................................‬‬ ‫‪................................................‬‬

‫و ‪.......................................................‬‬
‫ب‪ -‬أكبر حقل نفطي بحري في العالم هو حقل ‪..................................................‬‬

‫‪ 3‬في رأيك‪ ،‬لماذا؟‬

‫أ‪ -‬تُ َع ُّد المملكة العربية السعودية من الدول القليلة المياه‪.‬‬
‫‪................................................................................................................................................................‬‬
‫ب‪ -‬يتن َّو ُع الغطاء النباتي في المملكة العربية السعودية‪.‬‬

‫‪................................................................................................................................................................‬‬
‫ج‪ -‬تق ُّل الثروة الحيوانية في المملكة العربية السعودية‪.‬‬

‫‪................................................................................................................................................................‬‬

‫‪165‬‬
‫تقومي الوحدة السابعة‬

‫‪ 4‬يختار الطلبة الخيار الصحيح مما يأتي‪:‬‬

‫لتسرب المياه إلى باطن األرض أثر كبير في ارتفاع منسوب‪:‬‬
‫ُّ‬ ‫أ‪-‬‬
‫المياه الجوفية‬ ‫مياه األودية ‬ ‫مياه البحر‬
‫المعالَ َجة في‪:‬‬
‫الص ْرف الصحي ُ‬
‫ب ‪ -‬تُستعمل مياه َّ‬
‫ري المتنزهات‬
‫ِّ‬ ‫ ‬ ‫الشرب ‬ ‫المياه السطحية‬
‫ج ‪ -‬ينمو نبات األَرْ َطى في‪:‬‬
‫الجبال‬ ‫ ‬
‫الرمال‬ ‫األودية ‬
‫د ‪ -‬معظم حقول النفط في وطني المملكة العربية السعودية هي في المنطقة‪:‬‬
‫الشمالية‬ ‫ ‬
‫الغربية‬ ‫الشرقية ‬
‫هـ ‪ -‬أكبر حقول النفط في اليابسة مساح ًة وإنتاجاً في العالم هو‪:‬‬
‫م ِنيْفَة‬ ‫ ‬
‫ال َغ ّوار‬ ‫السفّان َّية ‬
‫َّ‬

‫ِ‬
‫النباتات الطبيعية اآلتية حسب بيئاتها‪:‬‬ ‫‪ 5‬يصنِّف الطلبة في الجدول اآلتي‬
‫الس ُمر‪ ،‬األَ َراك‪ ،‬التِّين الشَّ ْوكي‬
‫البري‪ ،‬األَثْل‪َّ ،‬‬
‫الزيتون ّ‬

‫البيئة الجبلية‬ ‫السهول‬ ‫الرمال‬ ‫األودية‬

‫‪166‬‬
‫تقومي الوحدة السابعة‬

‫‪ 6‬يصنِّف الطلبة في الجدول اآلتي حقول النفط اآلتية في مكانها المناسب‪:‬‬

‫الج َبيل ‪ -‬بقَيق ‪ -‬م ِنيْفَة ‪ -‬رأس تَ ُّنو َرة ‪َّ -‬‬
‫السفّان َّية‬ ‫الخَ ف ِْجي ‪ -‬الخَ ْرسانية ‪ُ -‬‬

‫موانئ تصدير‬ ‫حقول نفطية بحرية‬ ‫حقول نفطية برية‬

‫‪ 7‬يضع الطلبة عــامــة (‪ )‬أم ــام الـعـبــارة الصحيحة‪ ،‬وعــامــة (‪ )O‬أم ــام الـعـبــارة غير‬
‫الصحيحة فيما يأتي‪:‬‬

‫أ‪ -‬تأتي المملكة العربية الســـعودية فـــي المركز األول عالم ّياً في احتياطي‬
‫النفط‪.‬‬
‫ب‪ -‬أ ُ ِّسست شركة (أرامكو السعودية) للعناية بالزراعة‪.‬‬

‫ج‪ -‬قلَّة المياه تُ َع ّد من المشكالت الوطنية‪.‬‬

‫‪ 8‬يذكر الطلبة ثالثة أساليب للمحافظة على الثروة المائية‪.‬‬

‫‪....................................................................................................................................................... -1‬‬
‫‪....................................................................................................................................................... -2‬‬
‫‪....................................................................................................................................................... -3‬‬

‫‪167‬‬
 ‫الوحدة الثامنة‬
‫األنشطة االقتصادية‬

‫والر ْعي‬
‫الدرس التاسع والعشرون‪ :‬الزراعة َّ‬
‫والخ ْدمات‬
‫الدرس الثالثون‪ :‬الصناعة والتجارة ِ‬

‫‪168‬‬
‫سوف أتعلم في هذه الوحدة‬

‫األنشطة االقتصادية في وطني‪.‬‬

‫مجاالت النشاط الصناعي‪.‬‬

‫مجاالت النشاط التجاري‪.‬‬

‫‪169‬‬
 ‫الدرس الرقمي‬

‫الدرس التاسع والعشرون‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫والر ْعي‬

‫الزراعة َّ‬

‫كان االعتمــاد االقتصــادي للســكان فــي المملكــة العربيــة الســعودية قائم ـ ًا‬
‫علــى التجــارة والزراعــة‪ ،‬ثــم بــدأ النفــط يأخــذ الصــدارة‪ ،‬وبعــد إطــاق رؤيــة‬
‫المملكــة ‪ ٢٠٣٠‬أصبــح النشــاط االقتصــادي متنوع ـاً‪ ،‬فمــا أهــم األنشــطة‬
‫االقتصاديــة فــي وطننــا قديم ـ ًا وحديث ـاً؟‬

‫الس ّكان أعماالً أو ِح َرفاً في حياتهم اليومية‪.‬‬

‫يمارس ُّ‬
‫ٍ‬
‫نشـــاط عوامل تســـاعد‬ ‫الســـ ّكان‪ ،‬ولكل‬
‫تأثير في تحديد نوع النشـــاط الذي يمارســـه ُّ‬
‫ٌ‬ ‫وللبيئة‬
‫على ازدهـــاره أو ضعفه‪.‬‬

‫من أهم األنشطة االقتصادية‬

‫صيد األسماك‬ ‫ِ‬

‫الخ ْدمات‬ ‫التجارة‬ ‫الصناعة‬ ‫الر ْعي‬
‫َّ‬ ‫الزراعة‬

‫‪170‬‬
‫الوحدة الثامنة | الدرس التاسع والعشرون‬

‫الزراعة‬
‫صـــدا َرة األنشـــطة االقتصاديـــة‬
‫تأتـــي الزراعـــة فـــي َ‬
‫للسـ ّكان‪ ،‬وذلــك قبــل اكتشــاف النفط‪ ،‬وقــد اعتنى وطني‬‫ُّ‬
‫ُأنش ــئت وزارة الزراع ــة عام ‪1373‬هـ‪،‬‬
‫ث ــم تحول ــت بع ــد ذل ــك إل ــى وزارة‬ ‫المملكـــة العربيـــة الســـعودية بهـــذه المهنـــة؛ لكونهـــا‬
‫البيئ ــة والمي ــاه والزراع ــة ف ــي‬
‫ع ــام ‪1437‬هـ ــ‪ ،‬وه ــي تس ــعى إل ــى‬
‫للســـ ّكان‪ ،‬وقديمـــاً كان معظـــم‬
‫المصـــدر الغذائـــي ُّ‬
‫تحقي ــق االكتفـ ــاء الذاتـ ــي م ـ ــن‬ ‫الس ــكان يعمل ــون فيه ــا‪ ،‬إال أن ــه ف ــي الس ــنوات األخي ــرة‬
‫ُّ‬
‫بعـ ـ ـ ـ ــض المحص ـ ـ ـ ــوالت‪ ،‬وتنمي ـ ـ ــة‬
‫محص ـ ـ ــوالت أخ ـ ـ ــرى‪ ،‬والعمـ ـ ـ ــل‬ ‫انخف ــض عدده ــم انخفاض ـاً كبي ــراً‪ ،‬وذل ــك بع ــد ظه ــور‬
‫لزي ـ ـ ــادة اإلنت ـ ـ ــاج‪.‬‬ ‫ـاليب‬
‫الزراعــة الحديثــة (المتقدمــة) التــي اعتمــدت األسـ َ‬
‫العلميــة‪ ،‬واآلالت الحديثــة‪ ،‬فــي إعــداد األرض‪ ،‬والـ َّر ّي‪.‬‬

‫‪1‬‬ ‫نشاط‬
‫أ‪ -‬ما نتائج العناية بالزراع ــة في وطني المملكة العربية السعودية؟‬
‫‪.........................................................................................................................................................................-1‬‬
‫‪.........................................................................................................................................................................-2‬‬
‫ب‪ -‬يقرأ الطلبة العبارة اآلتية‪ ،‬ثم ُيجيبون عن السؤالين‪:‬‬
‫«مـــن عوامـــل نجـــاح الزراعة‪ :‬األراضـــي الصالحة للزراعــــة‪ ،‬وتوافـــر المياه‪ ،‬ووجـــود اآلالت‬
‫المدربة»‪.‬‬
‫َّ‬ ‫الزراعيـــة المتن ِّوعـــة والمتط ِّورة‪ ،‬واأليـــادي العاملـــة‬
‫‪ -١‬ما أهم مشكلة تواجه الزراعة في وطني المملكة العربية السعودية؟‬
‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬
‫‪ -٢‬في رأيك‪ ،‬كيف تُعالَج المشكلة؟‬
‫‪......................................................................................................................................................................‬‬

‫‪171‬‬
‫الوحدة الثامنة | الدرس التاسع والعشرون‬

‫‪2‬‬ ‫نشاط‬
‫أ‪ -‬يتأمل الطلبة الخريطة ويشاركون في كتابة المعلومات اآلتية‪:‬‬
‫‪ -1‬أهـــم المحصـــوالت الزراعيـــة فـــي وطني‬
‫المملكـــة العربية الســـعودية‪.‬‬
‫‪.................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................‬‬
‫‪ -2‬المناطـــق التـــي تتوافـــر فيهـــا محصـــوالت‬
‫كثيـــرة فـــي وطني المملكـــة العربية الســـعودية‪.‬‬
‫‪.................................................................................‬‬

‫‪................................................................................‬‬
‫‪ -3‬يضع الطلبة عنواناً للخريطة ومفتاحاً لها‪.‬‬

‫ب‬ ‫أ‬

‫التقليدي للزراعة؟‬
‫َّ‬ ‫ب‪ٌّ -‬أي من الصورتين تمثل ال َّن َم َط‬
‫‪....................................................................................................................................................................‬‬
‫أي ال َّن َم َطين في الصورتين ُي ْع ِطي إنتاج ًا وافر ًا؟‬ ‫ج‪ُّ -‬‬
‫‪....................................................................................................................................................................‬‬

‫‪172‬‬
‫الوحدة الثامنة | الدرس التاسع والعشرون‬

‫الر ْعي‬
‫َّ‬
‫ما زالت ِح ْرفة ال َّر ْعي بمفهومها القديم (االنتقال وال َّت ْرحال بحثاً عن الماء والعشب) قائم ًة‪،‬‬
‫الس ّكان‬
‫آخذةٌ في التراجع؛ بسبب تدهور ال َمراعي الطبيعية (الغطاء النباتي)‪ ،‬واستقرار ُّ‬ ‫ولكنها ِ‬
‫انية أخرى أكثر ربحاً منها‪.‬‬‫أنشطة ُس ّك ٍ‬
‫ٍ‬ ‫في المدن‪ ،‬وظهور‬
‫يحرص وطني المملكة العربية السعودية على تحسين بيئة اإلنتاج الحيواني وفق الشروط‬
‫البيطرية والصحية من خالل ال َّر ْعي التجاري الذي تقوم به الشركات الزراعية‪.‬‬

‫‪3‬‬ ‫نشاط‬

‫ب‬ ‫أ‬

‫التقليدي لتربية الحيوانات؟‬

‫َّ‬ ‫أ‪ٌّ -‬أي من الصور َتين ُت َم ِّثل ال َّن َم َط‬
‫‪....................................................................................................................................................................‬‬

‫أي ال َّن َم َطين يعطي إنتاج ًا وافر ًا؟‬

‫ب‪ُّ -‬‬
‫‪....................................................................................................................................................................‬‬

‫‪173‬‬
 ‫الدرس الرقمي‬

‫الدرس الثالثون‬

‫‪www.ien.edu.sa‬‬ ‫واخل ْدمات‬

‫الصناعة والتجارة ِ‬

‫تع ــد الصناع ــة والتج ــارة والخدم ــات م ــن أس ــس االقتص ــاد الوطن ــي‪ ،‬وم ــن‬
‫المجــاالت التــي يشــارك الشــباب فــي تنميتهــا‪ ،‬فمــا أهــم فوائــد هــذه األنشــطة‬
‫وأب ــرز أنواعه ــا؟‬

‫الصناعة‬
‫هي تحويل المادة الخام الموجودة في الطبيعة التي ال يمكن االستفادة منها مباشرة (النفط‬
‫‪ -‬المعادن ‪ -‬الحديد) إلى منت ٍَج يلبي احتياجات اإلنسان (سيارات ‪ -‬غذاء ‪ -‬دواء)‪.‬‬
‫أهم فوائد الصناعة‪:‬‬
‫الس ّكان من المواد المختلفة‪.‬‬
‫توفير ما يحتاج إليه ُّ‬
‫الس ّكان‪.‬‬
‫توفير ُف َرص العمل لعدد كبير من ُّ‬
‫الحصول على األموال ببيع السلع وتسويقها‪.‬‬
‫تحقيق تق ُّدم اقتصادي للوطن من خالل الوصول إلى االكتفاء الذاتي أو التصدير للخارج‪.‬‬

‫توطين الصناعات‪:‬‬
‫تعمـــل الحكومـــة لتوطيـــن الصناعـــات المتقدمة‬
‫في وطنـــي المملكة العربية الســـعودية؛ بأن يكون‬
‫تنفيذهـــا ٍ‬
‫بأيد ســـعودية مد َّربة‪.‬‬
‫ومـــن أهـــداف رؤيـــة المملكـــة ‪ 2030‬توطيـــن‬
‫الصناعات العســـكرية‪ ،‬ومن مظاهر ذلك تأسيس‬
‫الشـــركة الســـعودية للصناعـــات العســـكرية‪.‬‬
‫صاح ــب الس ــمو الملك ــي األمي ــر محم ــد ب ــن س ــلمان ب ــن عبدالعزي ــز آل س ــعود‬
‫يصافح الش ــباب الس ــعودي العاملين في الشركة الس ــعودية للصناعات العسكرية‬

‫‪174‬‬
‫الوحدة الثامنة | الدرس الثالثون‬

‫ُم َق ِّومات الصناعة‬

‫لقيام الصناعة‪ ،‬ال بد من توافر مقومـات عدة‪ ،‬منها‪:‬‬

‫أهم ُم َق ِّومات الصناعة‬

‫الكواد البشرية‬ ‫وسائل‬ ‫رأس‬ ‫مصادر‬ ‫المادة‬

‫األسواق‬
‫والخبرة الفنية‬ ‫النقل‬ ‫المال‬ ‫الطاقة‬ ‫الخام‬

‫ُي َش ِّكل الشباب (الذين هم أقل من ‪ 30‬عام ًا)‬

‫النس ــبة الكب ــرى من ُس ــكّ ان وطن ــي المملكة‬
‫العربية الس ــعودية‪ ،‬وهم الركيزة األساس ــية‬
‫للتح ــول االقتص ــادي والمجتمع ــي‪ ،‬وم ــن‬
‫ُأس ــس تحقي ــق ذل ــك‪ :‬العم ــل ف ــي المصانع‬
‫الوطني ــة‪ ،‬والتخطيط‪ ،‬والتس ــويق‪.‬‬
‫طلبة سعوديون في مختبر مدرسي في محافظة شَ رورة‬

‫‪175‬‬
‫الوحدة الثامنة | الدرس الثالثون‬

‫‪1‬‬ ‫نشاط‬

‫ب‬ ‫أ‬

‫التقليدي للصناعة؟‬
‫َّ‬ ‫أ‪ٌّ -‬أي من الصورتين تم ِّثل ال َّن َم َط‬
‫‪....................................................................................................................................................................‬‬
‫ب‪ -‬يضع الطلبة سؤا ًال يمكن طرحه على وزير الصناعة بشأن أحد مقومات الصناعة؟‬
‫‪...............................................................................................................................................................‬‬
‫ج‪ -‬يختار الطلبة نوع الصناعة المفضل في القائمة أدناه؟‬
‫‪....................................................................................................................................................................‬‬

‫أهم الصناعات في وطني‬

‫الصناعات‬ ‫صناعة‬ ‫صناعة‬ ‫صناعة‬ ‫صناعة‬ ‫الصناعات‬ ‫صناعة‬ ‫صناعة‬

‫اليدوية‬ ‫المنسوجات‬ ‫النفط‬ ‫المواد‬ ‫مواد البناء‬ ‫الخشبية‬ ‫المواد‬ ‫المعادن‬
‫الكيميائية‬
‫الغذائية‬ ‫الثقيلة‬

‫مثل‬ ‫مثل‬ ‫مثل‬ ‫مثل‬ ‫مثل‬ ‫مثل‬ ‫مثل‬ ‫مثل‬

‫خياطة‬ ‫الس َّجاد‬
‫َّ‬ ‫األسمنت‬
‫تكرير النفط‬ ‫األدوية‬ ‫األثاث‬ ‫التمور‬ ‫الحديد‬
‫األقمشة‬ ‫وخيوط‬ ‫والطوب‬
‫والبتروكيماويات‬ ‫والطالء‬
‫ِّ‬ ‫والس ُفن‬
‫ُّ‬ ‫والزيوت‬ ‫والص ْلب‬
‫ُّ‬
‫الفخار‬
‫َّ‬ ‫وصناعة‬ ‫النسيج‬ ‫والبالط‬

‫‪176‬‬
‫الوحدة الثامنة | الدرس الثالثون‬

‫الشركة السعودية‬ ‫الم َلكية‬

‫الهيئة َ‬
‫للصناعات األساسية‬ ‫للجبيل وينبع‬

‫أ ُ ِّسست عــام ‪1396‬ه ـــ؛ لتحويل المواد الخام من‬ ‫(الج َبيْل‬
‫ُ‬ ‫أ ُ ِّسست عــام ‪1395‬ه ـــ؛ لتطوير مدينتَي‬
‫المعادن والــمــواد الهيدروكربونية إلــى منتَجات‬ ‫ويَـنْـبُــع) الصناع َّيتَين‪ ،‬ورأس الخير الصناعية‪،‬‬
‫ٍ‬
‫شركات‬ ‫صناعية‪ ،‬وأصبحت واحد ًة من أكبر عشر‬ ‫ومدينة جازان االقتصادية‪ ،‬ولدى الهيئة أكثر من‬
‫ٍ‬
‫عالمية في الصناعات البتروكيماوية‪.‬‬ ‫‪ 600‬مصنع‪.‬‬

‫‪www.sabic.com‬‬ ‫‪www.rcjy.gov.sa‬‬

‫‪٢‬‬ ‫نشاط‬

‫يكمل الطلبة الفراغات بما يناسبها‪:‬‬

‫أ‪ -‬لو كنت أمتلك ماالً ألنشأت مصنعاً أ ُ َس ِّميه ‪ ، ............................................‬ويُنتج هذا المصنع‬
‫‪ ..........................................‬؛ ليُستفاد منه في ‪.....................................................‬‬
‫ب‪ -‬أنا أحب ‪ ، .........................................‬وآكل مما ‪ .........................................‬في أرضه وألبس مما‬
‫‪ ..............................‬في مصانعه‪.‬‬

‫‪177‬‬
‫الوحدة الثامنة | الدرس الثالثون‬

‫التجارة‬
‫السلَع المحلية والمستوردة‪.‬‬
‫التجارة هي حركة البيع والشراء ل ُمخْ تَلِف أنواع ِّ‬

‫أنواع التجارة‬

‫التجارة الخارجية‬ ‫التجارة الداخلية‬

‫السلَع‬
‫بيع (تصدير) وشراء (استيراد) ِّ‬ ‫السلَع والبضائع وشراؤها‬
‫بيع ِّ‬
‫ودول أخرى‬
‫والبضائع بين الوطن ٍ‬ ‫داخل الوطن‬

‫صادرات وطني المملكة العربية السعودية ووارداته‪:‬‬

‫الصادرات‪ :‬ومنها (النفط خاماً ومك َّرراً‪ ،‬والمنتجات البتروكيميائية التحويلية‪ ،‬والتمور‪،‬‬
‫والمنتَجات المحلية المختلفة)‪.‬‬
‫الواردات‪ :‬ومنها (اآلالت‪ ،‬ووسائل النقل‪ ،‬واألجهزة الكهربائية‪ ،‬والمواد الغذائية)‪.‬‬
‫الميزان التجاري‪ :‬هو الفرق بين قيمة صادرات الدولة وقيمة وارداتها‪.‬‬
‫وتحرص حكومة وطني المملكة العربية السعودية على أن تكون قيمة الصادرات أعلى من‬
‫قيمة الواردات؛ ليصبح الميزان التجاري في مصلحة الوطن‪.‬‬

‫‪178‬‬
‫الوحدة الثامنة | الدرس الثالثون‬

‫‪3‬‬ ‫نشاط‬

‫أ‪ -‬يذكر الطلبة ثالث ِسل ٍَع تُص َّنع في وطني المملكة العربية السعودية‪ ،‬وت‬
‫ُستعمل في الحياة‬
‫َ‬
‫اليومية‪:‬‬
‫‪.............................................. -3 .............................................. -2 .............................................. -1‬‬

‫ب‪ُ -‬يكمل الطلبة الفراغ اآلتي بما يناسبه‪:‬‬

‫ِّ‬
‫أفضل السلع الوطنية بسبب ‪...................................................................................................................‬‬
‫ج‪ -‬يصف الطلبة العالقة بين نمو الصناعة وزيادة الخدمات والتجارة‪:‬‬
‫‪.......................................................................................................................................................................‬‬

‫اخل ْدمات‬
‫ِ‬
‫تشـــمل األنشـــطة في مجـــاالت‪ :‬التعليـــم‪ ،‬والصحـــة‪ ،‬والنقـــل‪ ،‬وال َّت ْرفيـــه‪ِ ،‬‬
‫وخ ْدمـــات اإلقامة‬
‫والطعـــام‪ ،‬والمعلومـــات واالتصـــاالت‪ ،‬واإلدارة‪.‬‬

‫‪179‬‬
‫الوحدة اخلامسة | الدرس الثالث‬

‫تقويــم‬
‫الوحدة الثامنة‬

‫‪180‬‬
‫تقومي الوحدة الثامنة‬

‫المنتَج الصناعي في القائمة‬

‫‪ 1‬يربط الطلبة بين المادة الخام في القائمة (أ) وما يناسبها من ُ‬
‫(ب) باستعمال األرقام‪:‬‬

‫المنتَج الصناعي‬ ‫ب‬ ‫المادة الخام‬ ‫أ‬

‫الحقائب‬ ‫‪ -١‬األسماك‬
‫الت ْونة‬
‫معلبات ُّ‬ ‫النحاس‬
‫‪ُّ -٢‬‬
‫أواني الطبخ‬ ‫الجلود‬
‫‪ُ -٣‬‬
‫اآليس كريم‬ ‫‪ -٤‬الحليب‬

‫‪ 2‬يختار الطلبة الخيار الصحيح فيما يأتي‪:‬‬

‫الص َدا َرة بين األنشطة‪:‬‬
‫أ‪ -‬تأتي الزراعة في َّ‬
‫الرياضية‬ ‫الس ّكانية‬
‫ُّ‬ ‫االجتماعية ‬
‫ب ‪ -‬من عوامل نجاح الزراعة‪:‬‬
‫التربة‬ ‫ ‬ ‫البِحار‬ ‫ال ِّرمال ‬
‫ج ‪ -‬من فوائد الصناعة‪:‬‬
‫توفير األراضي‬ ‫توفير المواد الخام ‬ ‫توفير ف َُرص العمل‬

‫الس ّكان في المملكة‬

‫‪ 3‬يذكر الطلبة أربعة من أهــم األنشطة االقتصادية التي ُيزاولها ُ‬
‫العربية السعودية‪.‬‬
‫‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -3‬‬ ‫‪ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -١‬‬
‫‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -4‬‬ ‫‪ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -2‬‬

‫‪181‬‬
‫تقومي الوحدة الثامنة‬

‫‪ 4‬ما أبرز صادرات وطني المملكة العربية السعودية؟‬

‫‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -١‬‬
‫‪ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -2‬‬
‫‪ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -3‬‬

‫‪ 5‬يصل الطلبة ما في المجموعة (أ) بما يناسبه في المجموعة (ب) باستعمال األرقام‪:‬‬

‫(ب)‬ ‫(أ)‬

‫البيع والشراء‬ ‫ ‪ 1-‬التعليم‬

‫من الصادرات‬ ‫ ‪ 2-‬المادة الخام‬

‫من مُ َقوِّمات الصناعة‬ ‫ ‪ 3-‬التمور‬

‫الخدْ مات‬
‫من ِ‬ ‫ ‪ 4-‬التجارة‬

‫‪ 6‬يمأل الطلبة الفراغات اآلتية بالكلمات المناسبة‪:‬‬

‫السلَع والبضائع وشراؤها داخل الوطن يُ َس َّمى ‪..........................................‬‬
‫أ‪ -‬بيع ِّ‬
‫ب ‪ -‬من فوائد الصناعة توفير ‪...........................................‬‬
‫ج ‪ -‬من أهم عوامل نجاح الزراعة ‪....................................‬‬

‫‪182‬‬
‫تقومي الوحدة الثامنة‬

‫‪ 7‬يضع الطلبة عــامــة (‪ )‬أم ــام الـعـبــارة الصحيحة‪ ،‬وعــامــة (‪ )O‬أم ــام الـعـبــارة غير‬
‫الصحيحة فيما يأتي‪:‬‬

‫للس ّكان قديماً‪.‬‬

‫ص َدا َرة األنشطة االقتصادية ُّ‬
‫أ‪ -‬كانت الزراعة في َ‬
‫ب ‪ -‬تحرص حكومة وطني المملكة العربية السعودية على أن تكون‬
‫قيمة الواردات أعلى من قيمة الصادرات‪.‬‬

‫ج ‪ -‬تراجعت ِح ْرفَة َّ‬

‫الر ْعي بسبب تدهور المراعي الطبيعية‪.‬‬
‫د‪ -‬الصناعة هي تحويل المادة الخام األولية إلى ُمنتَ ٍج أكثر فائد ًة لإلنسان‪.‬‬

‫‪183‬‬