ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Η-30 (ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ)

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ

ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ
ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ Τ.Ε.Ε.Α.Π.Η. Τμήμα Παιδαγωγικών Σπουδών
Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα στην «Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση»

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ή ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ

Ον/πώνυμο Φοιτήτριας: ΛΟΓΟΘΕΤΗ ΕΙΡΗΝΗ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ Αρ.Μητρώου:

Υπογραφή Ημερ/νία

Μάθημα/Εκπαιδ.παρέμβαση: Μαθηματικά Ενότητα: διαίρεση με διψήφιο αριθμό

Στόχοι του μαθήματος ή της εκπαιδευτικής παρέμβασης:

Οι μαθητές να μάθουν να λύνουν διαιρέσεις με διψήφιο διαιρέτη.

Περιγραφή της δραστηριότητας (διδακτικής ή παρεμβατικής) κατά στάδια:

α. Αφόρμηση: προφορική άσκηση απλών διαιρέσεων.

β. Στον πίνακα παρουσιάζεται μια διαίρεση με μονοψήφιο διαιρέτη πχ 3.805:5. Αφού τα

παιδιά ανακαλέσουν στη μνήμη τους την παλαιά γνώση λύνεται μια διαίρεση με διψήφιο
διαιρέτη πχ 3.498:24.

γ. Μετά τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες. Η κάθε ομάδα παίρνει 2 φύλλα εργασίας από 10
διαιρέσεις το καθένα. Το ένα φύλλο έχει διαιρέσεις με μονοψήφιο διαιρέτη και το άλλο με
διψήφιο διαιρέτη. Τα παιδιά της ομάδας έχουν την επιλογή να διαλέξουν 6 διαιρέσεις από
κάθε φύλλο, όποιες θέλουν. Η ομάδα που θα έχει τα λιγότερα λάθη στις πράξεις των
διαιρέσεων θα είναι εκείνη που θα διαλέξει τις ασκήσεις που θα λύσει στο σπίτι η άλλη
ομάδα.

δ. μέσα που χρησιμοποιήθηκαν: πίνακας, φύλλα εργασίας

Προσδοκώμενα αποτελέσματα:

Σε επίπεδο γνώσεων Με την ολοκλήρωση του μαθήματος οι μαθητές να γνωρίζουν πως

λύνονται οι διαιρέσεις με διψήφιο διαιρέτη.
Σε επίπεδο κοινωνικό Με την ολοκλήρωση του μαθήματος οι μαθητές μέσα από τη
συνεργασία να μπορούν να ολοκληρώσουν ομαδικά μία δραστηριότητα επίλυσης
πράξεων.

Σε μεταγνωστικό επίπεδο Με την ολοκλήρωση του μαθήματος οι μαθητές να μπορούν

να εφαρμόζουν τη νέα γνώση, για την ολοκλήρωση ασκήσεων που απαιτείται η χρήση
διαίρεσης.

Μέθοδος Αξιολόγησης:

Αρχική

Αφόρμηση από παλαιά γνώση.

Διαμορφωτική

Συνδυασμός παλαιάς και νέας γνώσης .

Τελική

Φύλλο εργασίας με περιεχόμενο νέας γνώσης.