KEMENTERIAN

PENDIDIKAN
MALAYSIA
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Institut Pendidikan Guru Kampus Pendidikan Teknik, Negeri Sembilan

JABATAN ILMU PENDIDIKAN

Nama Pelajar Ryan Sean Rayner

Angka Giliran 2021162344241

No. Kad Pengenalan 021110-12-1413

Kumpulan/Unit RBT 4

Kod & Nama Kursus EDUP3073 Budaya dan Pembelajaran

Nama Pensyarah En. Murali A/L Murugasen

Tarikh Hantar 17.03.2023

Pengakuan pelajar menerima maklum balas daripada pensyarah

Saya mengesahkan bahawa maklum balas yang diberikan oleh pensyarah

telah saya rujuki dan fahami.
Catatan (jika ada)

Tanda tangan Pelajar: Tarikh: 17.03.2023

Markah:

1
 MAKLUMAT PELAJAR

Nama Ryan Sean Rayner

Angka Giliran 2021162344241

Program PISMP 3

Unit Reka Bentuk Dan Teknologi 4

Ambilan Jun 2021

No Kp 021110-12-1413

Kampung Sumbiling Melalap 89907 Tenom

Alamat
Sabah

Email 0-18-ryan@epembelajaran.edu.my

No Hp 016-3763481

Mentor Pn. Rosmawati Binti Mamat

2
Penghargaan
Saya amat bersyukur kepada hadrat ilahi kerana dengan penat lelah dan usaha yang
dicurahkan, saya berjaya menyiapkan tugasan bagi kursus EDUP3073 dengan berjayanya.

Pertamanya, saya ingin memberi ucapan setinggi-tinggi terima kasih dan penghargaan
ini kepada pensyarah tercinta saya, En. Murali A/L Murugasen kerana dengan tunjuk ajar
serta bimbingan daripadanya membuka ruang untuk saya menyiapkan tugasan ini dengan
suksesnya.

Saya juga ingin mengucapkan terima kasih yang tidak terhingga kepada ibu bapa saya
yang memberi saya jalan penyelesaian untuk menyiapkan kerja kursus ini dengan jelas dan
mudah. Mereka telah memberikan saya segala kemudahan dan sokongan moral yang tidak
terhingga sampai saya berjaya menghabiskan tugasan ini.

Ucapan penghargaan ini juga saya tujukan kepada rakan-rakan yang banyak memberi
peringatan terhadap setiap kesilapan yang saya telah lakukan. Mereka juga membantu saya
dengan menjawab setiap pertanyaan yang saya berikan kepada mereka.

Akhir madah, saya mengucapkan terima kasih kepada mereka yang terlibat secara
langsung atau sebaliknya dalam pembikinan kerja kursus ini.

Terima kasih.

3
 Isi Kandungan
Penghargaan.......................................................................................................................... 3

1.0 Pengenalan...................................................................................................................... 5

2.0 Konsep Pengurusan Bilik Darjah Mesra Budaya..............................................................5

3.0 Pedagogi Releven Budaya...............................................................................................6

3.1 Aktiviti Pembelajaran Murid Yang Sesuai Bagi Subjek RBT.........................................7

3.2 Pemilihan Kompetensi Global 6C.................................................................................8

4.0 Penutup............................................................................................................................ 9

5.0 Rujukan.......................................................................................................................... 10

4
Tugasan 2

1.0 Pengenalan

Menurut Rashid N. et al., (2014), Budaya atau kebudayaan berasal daripada bahasa
sanskrit iaitu buddhayah yang terbentuk kata buddhi (budi atau akal) yang diertikan sebagai
hal-hal yang berkaitan dengan budi dan akal manusia. Dalam bahasa inggeris, budaya
disebut culture yang berasal daripada bahasa Latin Colere yang bermaksud mengolah atau
mengerjakan. Selain itu, Kamus Dewan (2007) mendefinisikan budaya sebagai tamadun,
peradaban, kemajuan fikiran dan akal budi. Manakala kebudayaan pula dijelaskan sebagai
keseluruhan cara hidup yang merangkumi cara bertinfak, berkelakuan dan berfikir.
Kebudayaan juga merupakan segala hasil kegiatan dan penciptaan yang berupa kebendaan
atau kerohanian sesuatu masyarakat.

Secara ringkasnya, budaya boleh diertikan sebagai cara hidup sesebuah

masyarakat. Guru yang merupakan individu yang mempunyai jalinan dekat dengan murid
dan bertanggungjawab dalam melahirkan generasi dan insan yang seimbang, bersikap
murni dan mengamalkan sikap perpaduan antara satu sama yang lain. Oleh itu, peranan
guru dalam memahami konsep kepelbagaian budaya di negara ini adalah penting. Guru
memainkan peranan utama dalam memupuk kefahaman dan memberikan penghayatan
kepada murid tentang kepelbagain budaya dan implikasinya kepada diri, bangsa dan
negara.

2.0 Konsep Pengurusan Bilik Darjah Mesra Budaya

Persekitaran bilik darjah bukan sekadar melibatkan unsur-unsur fizikal yang dapat
dilihat dengan pancaindera semata-mata seperti ruang bilik darjah serta peralatan di
dalamnya, tetapi ia melibatkan persekitaran bilik darjah seperti unsur-unsur emosi dan
hubungan kemanusiaan. Kedua-dua unsur tersebut adalah penting dan perlu digabungkan
serta diserasikan untuk mewujudkan persekitaran bilik darjah mersa budaya.

Terma mersa budaya menggambarkan tentang kegembiraan yang diwujudkan oleh

guru dan murid melalui perlakuan yang positif sewaktu berlangsungnya proses pengajaran
dan pembelajaran. Melalui proses ini, murid akan dapat mencapai objektif pengajaran dan
pembelajaran (PdP) dengan berkesan sehingga mampu untuk membentuk murid ini untuk
menjadi insan yang berguna kepada agama, bangsa dan negara.

Pembinaan persekitaran bilik darjah mesra budaya mencakupi beberapa unsur atau
aspek yang berkaitan. Pertama, dengan menyediakan pelbagai ciri ruang fizikal dan

5
peralatan serta kemudahan pengajaran dan pembelajaran (PdP) yang mencukupi kepada
murid dan guru. Kedua, guru dan murid perlu saling mengamalkan nilai-nilai murni seaktu
melalui proses pengajaran dan pembelajaran secara tidak langsung dapat mencapai objektif
pembelajaran yang berkesan. Guru boleh menetapkan peraturan di bilik darjah untuk
memastikan murid-murid sentiasa mengamalnya bagi mengelakkan sebarang masalah
disiplin diri mahupun berkaitan dengan kelas terjadi. Seterunya, guru perlu merancang sesi
pengajaran melalui perancangan rancangan pengajaran harian (RPH) sebelum memulakan
pengajaran dan pembelaajran di bilik darjah. Hal ini demikian kerana, amalan pedagogi yang
baik dapat memastikan pengajaran dan pembelajaran berkesan. Bukan itu sahaja, guru juga
perlu memastikan dan memainkan peranan yang penting dalam penjalinan hubungan
kemanusiaan dalam bilik darjah seperti antara guru dengan murid, murid dengan murid,
guru dan murid dengan komuniti sekolah.

Oleh itu, sebagai seorang guru atau pendidik perlula mempersiapkan diri dengan
pelbagai kemahiran dan ilmu pengetahuan agar dapat membina suasana bilik darjah mesra
budaya yang inklusif, penyanyang serta selesa. Hal ini dikatakan demikian kerana, untuk
memastikan murid dapat menjalani proses pembelajaran dengan selesa bersama-sam
dengan rakan sekelas yang terdiri daripada pelbagai bangsa dan etnik.

3.0 Pedagogi Releven Budaya

Sebagai seorang guru yang berjiwa pendidik perlulah mempertimbangkan soal

berkaitan pengurusan bilik darjah yang melibatkan kepelbagaian budaya dalam bilik darjah.
Oleh hal yang demikian, guru hendaklah melakukan pengurusan bilik darjah mesra budaya
dengan teratur dan terancang bagi mewujudkan suasana yang aman dan harmoni kepada
murid. Hal ini adalah bertujuan untuk memupuk semangat perpaduan dalam kalangan murid
yang terdiri daripada pelbagai budaya dan etnik, sekaligus meningkatkan kualiti pendidikan
dalam negara ini.

Terdapat beberapa ciri pedagogi relevan budaya yang dapat membantu guru untuk
merancang pengajaran dan pembelajaran dengan berkesan. Antaranya adalah membuka
peluang kepada murid untuk mengawal pembelajaran. Ini kerana, murid menjadi sebahagian
daripada penyumbang dalam menggalakkan pembelajaran dan kecemerlangan akademik
apabila murid mudah memahami sesuatu kandungan pelajaran yang dikaitkan dengan
pengetahuan sedia ada murid, iaitu pengalaman hiudp mereka dak]lam komuniti dan
buadaya masing-masing. Tambahan pula, komunikasi berkesan dapat dipupuk oleh semua
murid. Ini kerana, setiap murid dapat menyuarakan sebarang pendapat serta candangan
sesuai dengan pemikiran kritis mereka untuk melakukan suatu perbincangan.

6
 3.1 Aktiviti Pembelajaran Murid Yang Sesuai Bagi Subjek RBT
Reka Bentuk dan Teknologi (RBT) adalah satu mata pelajaran yang merangkumi
keseluruhan aspek seperti teknikal, sains rumah tangga dan teknologi pertanian, selain
elemen merentas kurikulum seperti asas keusahawanan, kreativiti dan inovasi serta
teknologi maklumat dan komunikasi.

Oleh itu, terdapat beberapa aktiviti pembelajaran yang sesuai berdasarkan langkah-
langkah pengurusan bilik darjah mesra budaya. Antaranya adalah aktiviti Teka Dengan
Tepat. Aktiviti Teka Dengan Tepat ini memerlukan daya penglihatan, komunikasi dan
kerjasama murid dalam menyelesaikan misi tersebut. Dalam aktiviti, guru akan menyediakan
pelbagai jenis soalan topik yang sesuai diajar ketika itu. Contohnya merujuk dalam standard
kandungan RBT tahun 4 ( Rajah 1.) menyenaraikan peraturan, keselamatan diri, bengkel,
peraturan dan bahan. Berdasarkan soalan-soalan tersebut guru akan membahagikan murid
kepada dua kumpulan, lalu dua orang wakil bagi setiap kumpulan akan ke hadapan kelas.
Hanya seorang sahaja yang akan melihat jawpaan manakala seorang lagi akan meneka
jawapan. Murid yang melihat jawapan perlulah memainkan peranan yang penting dimana
murid ini akan melakonkan pergerakan tersebut sesuai dengan ciri penyataan dalam soalan.
Sekirannya, murid tidak dapat menjawab maka ia boleh meminta bantu rakan
sekumpulannya dengan berganti posisi (perlu angkat tangan lalu sebut “tukar”) maka rakan
sekumpulannya yang tahu jawapan boleh maju ke depan untuk memberi jawapan yang
betul. Setiap soalan yang dikemukakan akan hanya diberi peluang sebanyak 2 kali
percubaan, jika soalan masih tidak dapat dijawab dengan tepat setelah 2 kali percubaan
maka soalan seterusnya akan diberikan oleh guru dan ganti murid seterunya dalam
kumpulan yang sama untuk melihat soalan dan seterusnya sehingga tamat. Bukan itu
sahaja, aktiviti ini juga akan dilakukan seperti sebuah pertandingan dimana ada
permarkahan diberikan kepada kedua-dua kumpulan jika jawapan tepat diberikan.

7
 Rajah 1. Soalan dirujuk daripada topik DSKP yang sesuai diajar.

3.2 Pemilihan Kompetensi Global 6C

Melalui aktiviti Teka Dengan Tepat, guru dapat mewujudkan sekaligus memupuk
kemahiran dalam murid iaitu kolaborasi. Kolaborasi adalah satu proses yang melibatkan
kerjasama dalam kumpul untuk mencapai hasil dan melahirkan kepercayaan antara ahli lain.
Hal ini demikian kerana, aktiviti ini sangat memerlukan kerjasama antara murid dalam
kumpulan. Contohnya, ketika murid yang melakon semula soalan maka yang lain perlu
barganding bahu untuk berbincang, menentukan jawapan bagi membantu ahli mereka
sekiranya murid tersebut tidak dapat menjawab dengan betul. Oleh itu, dari awal hingga
akhir aktiviti murid-murid perlu saling bekerjasama untuk menyelesaikan sebanyak mungkin
soalan yang diberikan oleh guru.

Kedua, murid dapat meningkatkan kemahiran komunikasi mereka. Hal ini demikian
kerana, dalam perbincangan kumpulan akan pasti menimbulkan suasana interaksi diantara
mereka. Secara tidak langsung, murid akan saling berkomunikasi untuk mencari dan
menentukan jawapan. Bukan itu sahaja, murid yang wakil untuk melakonkan sesuai soalan
juga perlu menyampaikan maklumat dengan betul dalam bentuk pergerakan agar ahli
kumpulannya dapat meneka dan menjawab betul pergerakan tersebut. Oleh itu, kemahiran
komunikasi amatlah penting dalam proses menyampaikan maklumat, perkongsian pendapat
dan interaksi antara dua pihak sama seperti aktiviti yang dijalankan.

8
4.0 Penutup

Rumusannya, sebagai seorang guru yang berkualiti, perlulah sentiasa memahami,

menyayangi, mempunyai rasa empati dan mengamalkan nilai-nilai murni agar menjadi
teladan serta contoh terbaik kepada anak murid. Pengurusan bilik darjah mesra budaya
yang terbaik bergantung kepada kebijaksaan guru memainkan peranan yang sebaik
mungkin bagi mewujudkan bilik darjah mesra budaya yang berkesan, harmonis, kondusif
dan pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran yang memberangsangkan serta mencapai
objektif. Oleh itu, guru hendaklah berfikiran kreatif, kritis dan inovatif dalam mengurus bilik
darjah mesra budaya dengan jeayanya agar berkemampuan untuk melahirkan modal insan
kelas pertama tanpa ada sebarang diskriminasi diantara murid-murid.

9
5.0 Rujukan

I. Mohd Suhaimin Isnen. (2017, November 21). Konsep 6C dalam Pembelajaran Abad

ke-21 (PAK-21). CIKGU SUHAIMIN; Blogger. Sumber dimuat turun daripada
http://www.cikgusuhaimin.com/2017/11/konsep-6c-dalam-pembelajaran-abad-ke-
21.html
II. LANGKAH-LANGKAH PENGURUSAN BILIK DARJAH MESRA BUDAYA. (2020,
June 5). Dia’s Blog; Dia’s Blog. Sumber dimuat turun daripada
https://diyanasir.wordpress.com/2020/06/05/langkah-langkah-pengurusan-bilik-
darjah-mesra-budaya/
III. 5 aktiviti PdP menarik dilakukan di dalam kelas. (2021, April 4). Sistem Guru Online.
Sumber dimuat turun daripada https://www.sistemguruonline.my/2021/04/5-aktiviti-
pdp-menarik-dilakukan-di-dalam-kelas.html
IV. Pengurusan Bilik Darjah. (2010, March 22). MPPKPKemaman Blog;
MPPKPKemaman Blog. Sumber dimuat turun daripada
https://mppkpkemaman.wordpress.com/profesionalisme/pengurusan-bilik-darjah/
V. Rashid, N. A., Ying B. P., Ahmad, S. F. S., & Majid, Z. A., (2014). Budaya dan
Pembelajaran. Oxford Fajar Sdn. Bhd.

10