ВИСОКА ШКОЛА СТРУКОВНИХ СТУДИЈА ЗА ОБРАЗОВАЊЕ ВАСПИТАЧА У

КИКИНДИ

ПИСАНА ПРИПРЕМА ЗА УСМЕРЕНУ АКТИВНОСТ

Предмет: Методичке активности из развијања почетних

математичких појмова

Наставник: Студент:
Др Mаријана Гарјанац Ранитовић Милица Петровић

Бр.индекса:
5196

Кикинда, 2017. година

 ОПШТИ ПОДАЦИ

Предшколска установа: „Драгољуб Удицки“

Назив вртића: „Бамби“
Датум: 18.03.2017.
Узрасна група: Припремна група
Број деце у групи: 13
Студент: Милица Петровић
Васпитач: Персида Јокић
МЕТОДИЧКИ ПОДАЦИ

Тема: Скупови
Усмерена активност: Упоређивање скупова по бројности,
једнакобројни и неједнакобројни скупови.
Циљ активности: Упознавање и усвајање појмова
једнакобројних и неједнакобројних скупова.
Задаци активности:
а)образовни задаци: - Развијање појма једнакобројности и
неједнакобројности скупова
- Уочавање сличности и разлика.
б) васпитни задаци: - Неговање лепог понашања и
дружељубивости
- Развијање дисципинованости;
- Развијање толеранције;
- Развијање тимског духа.
в) функционални задаци: - Развијање опажања;
- Развијање закључивања;
- Развијања фине моторике шаке.
Тип активности: /
Корелација: Методика развоја говора, методика
ликовног васпитања, методика упознавања
 околине, методика музичког васпитања.

ТОК УСМЕРЕНЕ АКТИВНОСТИ

Уводни део (5-10 мин): Методе Облици Дидактичк

рада: рада: а средства:
У вртић долазим пола сата раније како бих деци окачила Метода Фронта Беџеви са
беџеве (Прилог 1), упознала се са њима, упознала их са разгово лни именима,
темом коју ћемо радити као и најавити долазак студената и ра, четири
професора. Деца ће седети у форми полукруга, а ја ћу метода обруча,
сести тако да их могу све видети ради лакше комуникације објашњ цртежи
са њима. На под ћу ставити четири обруча и у сваком од авања, троугла,
њих по један папир са цртежом троугла, квадрата, метода правоугао
правоугаоника и круга (Прилог 2). Рећи ћу им да ћемо демонст ника,
играти игу која се зове: „Пронађи своју кућицу“. рације. квадрата
Објаснићу им ток игре. На поду ће се налазити троугаони, и круга.
квадратни, правоугаони и кружни облик. Скупове ћу
представити као „кућице“ и рећи ћу им да сваки облик има
своју кућицу, а они требају да је пронађу. Када пронађу
„кућице“ за одређене облике, рећи ћу им да ми те „кућице“
зовемо скуповима. Тако да имамо скуп квадратних
облика, скуп троугаоних облика, скуп правоугаоних
облика и скуп кружних облика. Затим, питаћу их: Да ли
неко може да ми понови какве ми скупове имамо?
Очекујем да ће се бар једно дете јавити и знати какве
скупове имамо. Уколико се нико не буде јавио,
предложићу да заједно именујемо скупове. Када будемо
поновили да имамо скуп квадратних облика, скуп
правоугаоних облика, скуп троугаоних облика и скуп
кружних облика, склонићу скупове правоугаоних и
кружних облика. Деци ћу поставити питање: Да ли знате у
ком скупу од преостала два имамо више облика? Очекујем
да ће једни рећи да више има квадратних, док ће други
рећи да више има троугаоних облика. Затим, питаћу их: На
који начин можемо проверити у ком скупу има више
елемената? Очекујем да ће деца имати разне идеје, као на
пример, да их пребројимо или можда да их поређамо
једних поред других па ћемо на тај начин видети којих
облика има више, а којих мање. Саслушаћу њихове идеје,
затим, ћу им рећи да сам ја донела канап и да ћемо
повезивати елементе исеченим канапима, па ћемо на такав
начин поверити да ли имамо једнак или неједнак број
облика.
Централни део (15-20 мин): Методе Облици Дидактичк
рада: рада: а средства:
Узећу канап и повезивати облике, прозиваћу по једно дете Метода Индив Папири
за сваки пар елемената које повезујемо, након чега ћемо демонст идуалн подељени
утврди да ли имамо једнак или неједнак број облика. рације, и, на два
Ставићу једнак број облика, тако да ћемо утврдити да су метода групни дела,
скупови једнакобројни. Затим, из скупа квадратних и објашњ , рад у папири
троугаоних облика вадим по неколико елемената, након авања. пару. који
чега питам децу: Шта мислите да ли ће овог пута бити имају два
једнак или неједнак број облика? Саслушаћу њихов круга
одговор, затим, прозиваћу једно по једно дете и рећи ћу им (скуапа),
да треба да повежу елементе квадратних и троугаоних лепак,
скупова. Након што из скупа квадртаних облика нађемо папирићи
пар из скупа троугаоних облика, утврдићемо да имамо разних
неједнак број облика, као и да су то неједнакобројни облика у
скупови. Питаћу их: Шта мислите зашто су скупови боји.
неједнкобројни? Децу ћу замолити да устану и да се
поделе на скуп девојчица и скуп дечака тако што ће стати
у две колоне. Питаћу их: Шта мислите да ли има више
девојчица или дечака? Очекујем да ће дечаци рећи да њих
има више, а девојчице супротно. Питам их: Како ћемо то
проверити? Очекујем да ће предложити канап. Предлажем
да се ухвате за руке, након чега ћемо утврдити да ли су
скупови једнакобројни или неједнакобројни. Уколико скуп
буде једнакобројни, питаћу их: Шта треба да урадимо
како би скуп постао неједнакобројан? Очекујем да ће деца
рећи, да неко од њих треба да изађе из скупа. Након
саслушаних одговора, покушаћемо да направимо
неједнакобројан скуп, тако што ћу из једног скупа
издвојити једно дете. Питаћу их: Да ли су сада скупови
једнакобројни? Како сте то закључили? Након њихових
одговора, замолићу их да седну на своја места. Саопштићу
им следеће задатке, тачније центре који су им отворени,
као и задатке у њима.

Ликовни центар- за овај центар припремићу папире који

ће бити подељени на два дела (Прилог 3), на једној страни
ће цртати два једнакобројна, а на другој страни, два
неједнакобројна скупа. Имаће избор да у скуповима
нацртају било шта, тачније било какве елементе.

Стоно-манипулативни центар- у овом центу, деца ће

имати иштампане папире на којима се налазе два круга
(Прилог 4). Припремићу исецкане папириће разних боја и
облика (Прилог 5), њихов задатак ће бити да лепе
папириће у ова два круга, тачније скупа. Моћи ће да бирају
колико елемената желе да лепе, након што залепе
папириће (елементе), фломастерима ћемо повезивати
елементе и тако одредити да ли су скупови једнакобројни
или неједнакобројни.

Грађевински центар- у овом центру деци ће бити

понуђене коцке. На тепих ћу ставити четири обруча тако
да ће они ређати коцке како они желе, односно по боји,
величини, бројности, и тако даље, након чега ћемо
канапом у боји (Прилог 6) повезивати елементе скупа. Ову
игру деца ће играти у пару, тако да ће један пар бити
задужен за прва два скупа, док ће други пар бити задужен
за друга два скупа. Након што поређају коцке у скупове,
узећемо канапе у боји како би повезали елементе скупа
како би утврдили да ли су једнакобројни или
неједнакобројни скупови.

Кухињски центар- деца ће у овом центру разврставати

воће и поврће, тако што ће од њих правити скупове. Када
буду направили скупове упоређиваћемо да ли су скупови
једнакобројни или неједнакобројни, тачније да ли имамо
више или мање елемената у скуповима. Такође,
користићемо канап у боји, повезиваћемо елементе након
чега ћемо доћи до закључка.

Завршни део (10 мин): Методе Облици Дидактичк

рада: рада: а средства:
Када деца буду радила, ја ћу их обилазити како бих могла Метода Индив Цртежи
утврдити да ли су схватили њихове задатке. Уколико демонст идуалн троугаон
будем приметила да неко дете није схватило, или се није рације, и, их,
снашло, поновићу шта му је задатак и покушати да му метода групни квадратн
објасним. Када буду завршавали задатке, обилазићу центре објашњ , рад у их,
како бих видела шта су урадили и на који начин. Могућа авања. пару. правоугао
питања: Шта сте то направили? На који начин? Да ли су них и
скупови једнакобројни или неједнакобројни? Како знате да кружних
су једнакобројни или неједнакобројни? облика,
беџеви са
Замолићу их да се врате на своја места, након чега ћу их малим
питати да ли се сећају игре са почетка која се зове троугаон
„Пронађи своју кућицу“? Очекујем да ће знати. Узимам им,
цртеже на којима се налази троугаони, квадратни, правоугао
правоугаони и кружни облик. Децу делим у четири групе, ним,
након чега ћу свакој групи рећи који је облик, а како не би квадратн
заборавили припремићу мале папириће облика (Прилог 7) им и
којем припадају и окачити им око врата. Цртеже ћу кружним
распоредити на четири краја радне собе. Деца ће се обликом.
кретати уз пратњу музике, а када музика престане свака
група ће морати да нађе своју „кућицу“. Док деца други
пут буду играла ову игру, ја ћу за то време заменити места
цртежима. Након завршене игре захвалићу се деци на
сарадњи и поделићу им бомбоне.
ПРИЛОЗИ

ПРИЛОГ 1
Беџеви

ПРИЛОГ 2
Цртежи троугла, квадрата, правоугаоника и круга
ПРИЛОГ 3
Папири подљени на два дела
ПРИЛОГ 4
Папири који имају два круга (скупа)

ПРИЛОГ 5
Папирићи разних облика и боја.

ПРИЛОГ 6
Канапи у боји.

ПРИЛОГ 7
Мали папирићи у облику троугла, квадрата, правоугаоника и круга.