St. Michael’s School, Inc.

Ekonomiks (G9)_1st Grading

Las Piñas City UbD

Stage 1- Desired Results

Ang mga mag-aaral ay Transfer
may pag-unawa:
T
sa mga
pangunahing Students will be able to independently use their learning to…
konsepto ng
Ekonomiks bilang ● Ang mga mag-aaral ay naisasabuhay ang pag-unawa sa pangunahing konsepto ng Ekonomiks
batayan ng bilang batayan ng matalino at maunlad na pang-araw-araw na pamumuhay.
matalino at Meaning
maunlad na pang-
araw-araw na UNDERSTANDINGS ESSENTIAL QUESTIONS
pamumuhay. U Q
Students will understand that… incomplete. align with the CMap

● Maipakikita ang ugnayan ng personal - Paano maipakikita ang wastong

na kagustuhan at pangangailangan sa pamumuhay bilang mag-aaral?
suliranin ng kakapusan sa
pamamagitan ng wastong pagpili. - Bakit nagiging batayan ang pagpili at
● Maisasabuhay ang pag-unawa sa mga pagdedesisyon sa pagpapaunlad ng
pangunahing konsepto ng Ekonomiks pamumuhay?
bilang batayan ng matalino at maunlad
na pang-araw-araw na pamumuhay kung
magkakaroon ang bawat isa ng mabuting
pagpili at pagdedesisyon.
Acquisition
Students will be skilled at…
Students will know
A. Kahulugan ng Ekonomiks
S
B. Kakapusan Week 1
1. Konsepto ng kakapusan at ang
Kaugnayan nito sa Pang-araw – araw na 1. Nailalapat ang kahulugan ng
pamumuhay
2. Palatandaan ng Kakapusan asa Pang-
araw-araw na Buhay
3. Kakapusan bilang Pangunahing
Suliranin sa Pang-araw-araw na Pamumuhay
4. Mga Paraan upang Malabanan ang
Kakapusan sa Pang- araw- araw na
Pamumuhay
C. Pangangailangan at Kagustuhan
1. Pagkakaiba ng Pangangailangan at
Kagustuhan
2. Ang Kaugnayan ng Personal na
Kagustuhan at
Pangangailangan sa Suliranin ngKakapusan
4. Batayan ng Personal na
Pangangailangan at Kagustuhan
5. Salik na nakakaimpluwensiya sa
Pangangailangan at Kagustuhan
D. Alokasyon
1. Kaugnayan ng Konsepto ng Alokasyon sa
Kakapusan at Pangangailangan at
Kagustuhan
2. Kahalagahan ng Paggawa ng Tamang
Desisyon Upang Matugunan ang
Pangangailangan
3. Iba’t- Ibang Sistemang Pang-
ekonomiya
E. Pagkonsumo
1. Konsepto ng Pagkonsumo
2. Salik sa Pagkonsumo
3. Pamantayan sa Matalinong Pamimili
4. Karapatan at Tungkulin Bilang Isang
Mamimili
F. Produksyon
ekonomiks sa pang-araw-araw na
pamumuhay bilang isang mag-aaral, at
kasapi ng pamilya at lipunan.
Week 2-3
2. Natataya ang kahalagahan ng
ekonomiks sa pang-araw-araw na
pamumuhay ng bawat pamilya at ng
lipunan
3. Naipakikita ang ugnayan ng kakapusan
sa pang-araw- araw na pamumuhay.
4. Natutukoy ang mga palatandaan ng
kakapusan sa pang-araw-araw na buhay.
5. Nakakabuo ang konklusyon na ang
kakapusan ay isang pangunahing
suliraning panlipunan.
6. Nakapagmumungkahi ng mga paraan
upang malabanan ang kakapusan.
7. Nasusuri ang kaibahan ng kagustuhan
(wants) sa pangangailangan (needs)
bilang batayan sa pagbuo ng matalinong
desisyon.
8. Naipakikita ang ugnayan ng personal
na kagustuhan at pangangailangan sa
suliranin ng kakapusan.
9. Nasusuri ang hirarkiya ng
pangangailangan.
10. Nakabubuo ng sariling pamantayan sa
pagpili ng mga pangangailangan batay sa
mga hirarkiya ng pangangailangan
1. Kahulugan at Proseso ng Produksyon at
ang Pagtugon nito sa Pang- araw araw na
Pamumuhay
2. Salik (Factors) ng Produksyon at ang
Implikasyon nito sa Pang- araw araw na
Pamumuhay
3. Mga Organisasyon ng Negosyo
11. Nasusuri ang mga salik na
nakakaimpluwensiyasa pangangailangan at
kagustuhan.
12. Nasusuri ang kaugnayan ng alokasyon
sa kakapusan at pangangailangan at
kagustuhan.
13. Napahahalagahan ang paggawa ng
tamang desisyon upang matugunan ang
pangangailangan
14. Nasusuri ang mekanismo ng alokasyon
sa iba’t-ibang sistemang pang-ekonomiya
bilang sagot sa kakapusan
15. Naipaliliwanag ang konsepto ng
pagkonsumo
16. Nasusuri ang mga salik na
nakakaapekto sa pagkonsumo.
17. Naipamamalas ang talino sa
pagkonsumo sa pamamagitan ng paggamit
ng pamantayan sa pamimili.
18. Naipagtatanggol ang mga karapatan
at nagagampanan ang mga tungkulin
bilang isang mamimili.
19. Naibibigay ang kahulugan ng
produksyon.
20. Napahahalagahan ang mga salik ng
produksyon at ang implikasyon nito sa
pang- araw- araw na pamumuhay.
 21. Nasusuri ang mga tungkulin ng
iba’t- ibang organisasyon ng negosyo

Stage 2 – Evidence
Evaluative Criteria Assessment Evidence
TRANSFER TASK(S):
TT
● Rubriks para sa interactive
exhibit

Goal:Ang iyong layunin ay isabuhay ang pag-unawa sa mga magulang

pangunahing konsepto ng Ekonomiks bilang batayan ng matalino at maunlad
na pang-araw-araw na pamumuhay

Role:Ang mga mag-aaral ay museum curators

Audience: Ang audience ay ang iyong kamag-aral, guro at mga magulang.

Situation:Kayo ay pangkat na bubuo ng interactive exhibit na may paksang

“Ang Papel ng Ekonomiks: Noon at sa Kasalukuyang Panahon”

Product:Bumuo ng interactiveparasa inyong panahon.

Standards and Criteria for Success:Ikaw ay bibigyang marka ayon sa

rubric.

OTHER EVIDENCE
● Maiksing Pagsusulit
● Mga Mini Tasks (performance/creative product output)
● Mahabang Pagsusulit
● Markahang Pagsusulit
 Stage 3 – Learning Plan
Summary of Key Learning Events and Instruction

- Opening of Classes
- Orientation with advisers
-Familiarization with students

- Pagbibigay ng diagnostic test (pre-test)

- Magpadala ng mga gupit balita ukol sa kalagayang pangkabuhayan ng Pilipinas, bond paper at
glue)
LC: Nailalapat ang kahulugan ng ekonomiks sa pang-araw-araw na pamumuhay bilang isang
mag-aaral, at kasapi ng pamilya at lipunan.
Learning Target: Magagawa kong mailapat ang kahulugan ng ekonomiks sa pang-araw-araw na
pamumuhay bilang isang mag-aaral, at kasapi ng pamilya at lipunan.

ENGAGE:
- Pagtsek ng kaayusan ng klasrum at atendans.
- Pagbabahagi ng balita ng mga piling mag-aaral.
- Pagbibigay ng drill gamit ang FLASHCARDS (agham panlipunan, burges, ekonomiks, kakapusan,
merkantilismo)
EXPLORE: Picture analysis – OVERSLEPT - Late nagising

Pamprosesong Tanong:
1. Ano ang ipinapakita sa larawan?
2. Nalagay ka na ba sa sitwasyong katulad sa larawan? Anong klaseng sitwayon? Ipaliwanag.
3. Paano ka gumawa ng desisyon sa gitna ng maraming sitwasyon at kailangan mong pumili?
Ipaliwanag.

EXPLAIN:
- LARGE GROUP DISCUSSION
a. Pagsusuri ng mga datos sa p.1-9 batay sa batayang aklat ng mga mag-aaral.
b. Pagpapabigay kahulugan sa salitang ekonomiks gamit ang GRAPHIC ORGANIZERS
GENYO LESSON BANK – Gamit ang lessonbank pagpapaliwanag ng aralin
PAGPAPASURI NG VIDEO - https://www.youtube.com/watch?v=y35Ss1wQHI8 bilang pagpapalalim sa
kaalaman.

EXTEND:
CIRCLE THE SAGE – Pumili ng mag-aaral na tatayo bilang saga at magbabahagi ng kanyang kaalaman
ukol sa kung “Paano nagsimula ang ekonomiks bilang hiwalay na disiplina ng agham panlipunan?”
Magkaroon ng pagtatalakayan ukol dito sa pamamagitan ng pag-ikot ng mga mag-aaral sa mga saga
upang pakinggan ang kanilang mga ibinabahagi.
EVALUATE: Magbigay ng maiksing pagsusulit. Hindi bababa sa limang tanong.
Remarks:

LC: Nailalapat ang kahulugan ng ekonomiks sa pang-araw-araw na pamumuhay bilang isang

mag-aaral, at kasapi ng pamilya at lipunan.
LC: Natataya ang kahalagahan ng ekonomiks sa pang-araw-araw na pamumuhay ng bawat
pamilya at ng lipunan

Learning Target:
1. Magagawa kong mailapat ang kahulugan ng ekonomiks sa pang-araw-araw na pamumuhay bilang
isang mag-aaral, at kasapi ng pamilya at lipunan.
2. Magagawa kong tayahin/ibahagi ang kahalagahan ng ekonomiks sa pang-araw-araw na pamumuhay ng
bawat pamilya at ng lipunan
ENGAGE:
- Pagtsek ng kaayusan ng klasrum at atendans. Pagbabahagi ng balita ng mga piling mag-aaral.
- Pagbibigay ng drill gamit ang FLASHCARDS (opportunity benefits, opportunity costs,
physiocracy, physiocrat, trade, trade off)
EXPLORE:
THINK, PAIR, AND SHARESuriin ang bawat aytem sa una at ikalawang kolum. Pagpasyahan kung ano ang pipiliin mo sa Option A at B. Isulat
sa ikatlong kolum ang iyong desisyon at sa ika- apat na kolum ang dahilan ng iyong naging pasya.
Option A Option B Desisyon Dahilan
1. Pagpapatuloy ng pag-aaral sa Pagtatrabaho pagkatapos ng
kolehiyo high school
2. Paglalakad papunta sa Pagsakay ng jeep o tricycle
paaralan papunta sa paaralan
3. Paglalaro sa parke Pagpasok sa klase
4. Pananaliksik sa aklatan Pamamasyal sa parke
5. Pakikipagkwentuhan sa Paggawa ng takdang-aralin
kapitbahay
Pamprosesong Tanong:
1. Bakit kailangang isaalang-alang ang mga pagpipilian sa paggawa ng desisyon?
2. Ano ang naging batayan mo sa iyong ginawang desisyon? Naging makatuwiran ka ba sa iyong pasya?
EXPLAIN:
- LARGE GROUP DISCUSSION - Ipakilala ang mga taong may mahahalagang bahagi sa pagbuo ng mga
kaisipang nauuganay sa ekonomiks. (Francois Quesnay, Adam Smith, David Ricardo, Thomas Malthus,
John Stuart Mill at John Maynard Keynes)
EXTEND:
PANGKATANG GAWAIN - Hatiin ang klase sa lima at magpatala ng mga paraan kung saan naipapakita
ang kahalagahan ng ekonomiks sa pang-araw – araw na pamumuhay ng tao.
EVALUATE: Magbigay ng maiksing pagsusulit. Hindi bababa sa limang tanong.
Remarks:
Pagbibigay ng Pagsusulit (Quiz 1)
LC: Natataya ang kahalagahan ng ekonomiks sa pang-araw-araw na pamumuhay ng bawat
pamilya at ng lipunan.
» Naipakikita ang ugnayan ng kakapusan sa pang- araw-araw na pamumuhay.
» Natutukoy ang mga palatandaan ng kakapusan sa pang-araw-araw na buhay.
» Nakabubuo ng kongklusyon na ang kakapusan ay isang pangunahing suliraning panlipunan.
» Nakapagmumungkahi ng mga paraan upang malabanan ang kakapusan.

LEARNING TARGETS:
1. Magagawa kong mataya ang kahalagahan ng ekonomiks sa pang-araw-araw na pamumuhay
ng bawat pamilya at ng lipunan.
2. Magagawa kong maipakikita ang ugnayan ng kakapusan sa pang- araw-araw na pamumuhay.
3. Magagawa kong matukoy ang mga palatandaan ng kakapusan sa pang-araw-araw na buhay.
4. Magagawa kong makabubuo ng kongklusyon na ang kakapusan ay isang pangunahing suliraning
panlipunan.
5. Magagawa kong makapagmumungkahi ng mga paraan upang malabanan ang kakapusan.

ENGAGE:
- Pagtsek ng kaayusan ng klasrum at atendans. Pagbabahagi ng balita ng mga piling mag-aaral.
- PEER REVIEW - Magkaroon ng pagbabalik aral ukol sa kahulugan sa salitang ekonomiks, ang
ekonomiks bilang hiwalay na disiplina at mga taong may mahahalagang bahagi sa pagbuo ng mga
kaisipang nauuganay sa ekonomiks.

EXPLORE:
- FLASHCARDS - Pagbibigay ng dril gamit ang flashcards (alokasyon, kagustuhan, konsyumer,
makroekonomiks, pangangailangan, sistemang pangkabuhayan)
- SITUATION ANALYSIS
Sitwasyon: Si Nicole ay pumapasok sa isang pampublikong paaralan na malapit sa kanilang bahay. Naglalakad lamang siya sa tuwing papasok
at uuwi. Sa loob ng isang lingo, binibigyan siya ng kanyang mga magulang ng Php100 na baon pambili ng kanyang pagkain at iba pang
pangangailangan. Suriin ang talahanayan ng mga produktong maaaring bilhin ni Nicole sa canteen at sagutan ang pamprosesong tanong sa
ibaba.
Produkto Presyo bawat Piraso
Tubig na inumin Php10
Tinapay Php 8
Kanin Php10
Ulam Php20
Juice Php10

Pamprosesong Tanong:
1. Kung ikaw si Nicole, ano ang mga produktong handa mong ipagpalit upang makabili ng inuming tubig? Bakit?
2. Nagkaroon ng promo sa mga kanin at ulam (combo meals) at bumaba sa Php25.00 ang halaga nito. Kung ikaw si Nicole, paano mo
pamamahalaan ang iyong badyet?
3. Ano ang ipinahihiwatig ng sitwasyon?

- PICTURE ANALYSIS
Pagsusuri ng larawan na nagpapakita ng uganayan ng kakapusan sa pang-araw araw na pamumuhay.

Pamprosesong Tanong:
1. Anu-ano ang ipinapakita ng mga larawan?
2. Bakit nararanasan ang mga ganitong kalagayan?
3. Paano ito masosolusyunan?

EXPLAIN:
- CONCEPT MAPPING - Ipatala ang kaalaman ng mga mag-aaral ukol sa mga konsepto gamit ang web
organizer

- DATA RETRIEVAL CHART – Hatiian ang mga mag-aaral sa apat na pangkat at ipabuo ang chart.
Hayaan ang grupo iprisenta ito pagkatapos ng itinakdang oras.
 EPEKTO NG KAKULANGAN

KAKAPUSAN

KAKAPUSAN KAKULANGAN

PALATANDAAN

LARGE GROUP DISCUSSION

a. Talakayin ang dahilan ng pagkakaroon ng walang hanggang pangangailangan ng tao at lipunan at
bunga nito.
b. Pagtalakay sa kakapusan, kakulangan, alokasyon, pagpili at uri nito
c. Pangkatang gawain – Magbigay ng task card kaugnay sa tatlong batayang tanong upang tugunan
ang alokasyon, magkaroon din ng pagbabahagi nito sa kanilang personal na pangangailangan.
d. Pagpapaliwanag sa tugon ng pamahalaan sa batayang katanungan.

EXTEND:
PROBLEM ANALYSIS
- Magpatala ng dalawang suliraning pangkabuhayan na kinakaharap ng Pilipinas. Suriin ang mga
suliraning ito kung ito ba ay magdudulot ng kakapusan o kakulangan. Ipaulkat sa klase ang
resulta ng gawain.

RESOURCE MAPPING
- Ipakita ang kondisyon ng inyong komunidad sa pamamagitan ng paggawa ng pisikal na mapa ng
pinakamalapit na komunidad malapit sa paaralan. Mahalagang maipakita sa mapa ang demograpiya
(populasyon), laki, topograpiya tulad ng lupa, burol, talampas, ilog, mga kalsada, kabahayan,
gusali, negosyo, at iba pa. Matapos maiguhit ang mapa ay gumuhit naman ng mga simbolo o bagay
na naglalarawan sa mga lugar sa mapa na mayroong kakapusan. Maglagay ng legend upang maunawaan
ang inilagay na mga simbolo. Ang layunin ng gawaing ito ay magamit mo ang iyong kaalaman sa
pagsusuri ng mga pinagkukunang-yaman ng iyong lokal na komunidad tulad ng yamang likas, yamang
tao, at yamang kapital. Gamitin ang rubrik na nasa susunod na pahina bilang batayan sa
pagsasagawa ng gawain.

REFLECTIVE JOURNAL
Magpagawa sa mga mag-aaral ng sulat panawagan tungkol sa pangangalaga ng mga likas na yaman at
magpamungkahi ng mga paraan upang malabanan ang kakapusan. Pumili ng tatlong mag-aaral upang
ibahagi ito sa klase.
EVALUATE: Magbigay ng maiksing pagsusulit (identipikasyon).

Remarks:
Pagbibigay ng Pagsusulit (Quiz 2)
LC: Natataya ang kahalagahan ng ekonomiks sa pang-araw-araw na pamumuhay ng bawat
pamilya at ng lipunan.
» Naipakikita ang ugnayan ng kakapusan sa pang- araw-araw na pamumuhay.
» Natutukoy ang mga palatandaan ng kakapusan sa pang-araw-araw na buhay.
» Nakabubuo ng kongklusyon na ang kakapusan ay isang pangunahing suliraning panlipunan.
» Nakapagmumungkahi ng mga paraan upang malabanan ang kakapusan.

LEARNING TARGETS:
1. Magagawa kong mataya ang kahalagahan ng ekonomiks sa pang-araw-araw na pamumuhay
ng bawat pamilya at ng lipunan.
2. Magagawa kong maipakikita ang ugnayan ng kakapusan sa pang- araw-araw na pamumuhay.
3. Magagawa kong matukoy ang mga palatandaan ng kakapusan sa pang-araw-araw na buhay.
4. Magagawa kong makabubuo ng kongklusyon na ang kakapusan ay isang pangunahing suliraning
panlipunan.
5. Magagawa kong makapagmumungkahi ng mga paraan upang malabanan ang kakapusan.

ENGAGE:
- Pagtsek ng kaayusan ng klasrum at atendans. Pagbabahagi ng balita ng mga piling mag-aaral.
- PEER REVIEW - Magkaroon ng pagbabalik aral ukol sa kahulugan sa salitang ekonomiks, ang
ekonomiks bilang hiwalay na disiplina at mga taong may mahahalagang bahagi sa pagbuo ng mga
kaisipang nauuganay sa ekonomiks.

EXPLORE:
- FLASHCARDS - Pagbibigay ng dril gamit ang flashcards (alokasyon, kagustuhan, konsyumer,
makroekonomiks, pangangailangan, sistemang pangkabuhayan)
- SITUATION ANALYSIS
Sitwasyon: Si Nicole ay pumapasok sa isang pampublikong paaralan na malapit sa kanilang bahay. Naglalakad lamang siya sa tuwing papasok
at uuwi. Sa loob ng isang lingo, binibigyan siya ng kanyang mga magulang ng Php100 na baon pambili ng kanyang pagkain at iba pang
pangangailangan. Suriin ang talahanayan ng mga produktong maaaring bilhin ni Nicole sa canteen at sagutan ang pamprosesong tanong sa
ibaba.
Produkto Presyo bawat Piraso
Tubig na inumin Php10
Tinapay Php 8
Kanin Php10
Ulam Php20
 Juice Php10

Pamprosesong Tanong:
1. Kung ikaw si Nicole, ano ang mga produktong handa mong ipagpalit upang makabili ng inuming tubig? Bakit?
2. Nagkaroon ng promo sa mga kanin at ulam (combo meals) at bumaba sa Php25.00 ang halaga nito. Kung ikaw si Nicole, paano mo
pamamahalaan ang iyong badyet?
3. Ano ang ipinahihiwatig ng sitwasyon?
EXPLAIN:
LARGE GROUP DISCUSSION
a. Talakayin ang dahilan ng pagkakaroon ng walang hanggang pangangailangan ng tao at lipunan at
bunga nito.
b. Pagtalakay sa kakapusan, kakulangan, alokasyon, pagpili at uri nito
c. Pangkatang gawain – Magbigay ng task card kaugnay sa tatlong batayang tanong upang tugunan
ang alokasyon, magkaroon din ng pagbabahagi nito sa kanilang personal na pangangailangan.
d. Pagpapaliwanag sa tugon ng pamahalaan sa batayang katanungan.

EXTEND:
PROBLEM ANALYSIS
- Magpatala ng dalawang suliraning pangkabuhayan na kinakaharap ng Pilipinas. Suriin ang mga
suliraning ito kung ito ba ay magdudulot ng kakapusan o kakulangan. Ipaulkat sa klase ang
resulta ng gawain.

RESOURCE MAPPING
- Ipakita ang kondisyon ng inyong komunidad sa pamamagitan ng paggawa ng pisikal na mapa ng
pinakamalapit na komunidad malapit sa paaralan. Mahalagang maipakita sa mapa ang demograpiya
(populasyon), laki, topograpiya tulad ng lupa, burol, talampas, ilog, mga kalsada, kabahayan,
gusali, negosyo, at iba pa. Matapos maiguhit ang mapa ay gumuhit naman ng mga simbolo o bagay
na naglalarawan sa mga lugar sa mapa na mayroong kakapusan. Maglagay ng legend upang maunawaan
ang inilagay na mga simbolo. Ang layunin ng gawaing ito ay magamit mo ang iyong kaalaman sa
pagsusuri ng mga pinagkukunang-yaman ng iyong lokal na komunidad tulad ng yamang likas, yamang
tao, at yamang kapital. Gamitin ang rubrik na nasa susunod na pahina bilang batayan sa
pagsasagawa ng gawain.

REFLECTIVE JOURNAL
Magpagawa sa mga mag-aaral ng sulat panawagan tungkol sa pangangalaga ng mga likas na yaman at
magpamungkahi ng mga paraan upang malabanan ang kakapusan. Pumili ng tatlong mag-aaral upang
ibahagi ito sa klase.

EVALUATE: Magbigay ng maiksing pagsusulit. (Identipikasyon)

Remarks:
Pagbibigay ng Pagsusulit (Quiz 3)
LC:Nasusuri ang kaibahan ng kagustuhan (wants) sa pangangailangan (needs) bilang
batayan sa pagbuo ng matalinong desisyon.
LC: Naipakikita ang ugnayan ng personal na kagustuhan at pangangailangan sa suliranin ng
kakapusan.
LEARNING TARGETS:
1. Magagawa kong masuri ang kaibahan ng kagustuhan (wants) sa pangangailangan (needs)
bilang batayan sa pagbuo ng matalinong desisyon.
2. Magagawa kong maipakita ang ugnayan ng personal na kagustuhan at pangangailangan sa
suliranin ng kakapusan.
ENGAGE:
- Corrective Teaching; Pagtsek ng kaayusan ng klasrum at atendans. Pagbabahagi ng balita ng mga
piling mag-aaral.
COMPARATIVE ACTIVITY: KAILANGAN O KAGUSTUHAN
Isulat ang salitang GUSTO ko/kong/ng o KAILANGAN ko/kong/ng.
____1. pumunta sa party
____2. kumain ng prutas at gulay upang manatiling malakas ang aking katawan
____3. magbubukas ng savings account sa isang matatag na bangko para sa aking kinabukasan
____4. lumipat sa magandang bahay na may aircon
____5. uminom ng tubig pagkatapos kumain
____6. mamahaling relo
____7. telebisyon
____8. kumain ng pizza
____9. maglaro ng video game
____10. magsuot ng maayos na damit

Pamprosesong Tanong:
1. Ano ang pagkakaiba ng pangangailangan at kagustuhan?
2. Kailan nagiging pangangailangan ang isang kagustuhan? Bakit?
3. Ano ang pagkakaiba ng iyong sagot at ng iyong kamag-aral?
4. Maaari bang maging kagustuhan ang isang pangangailangan? Patunayan.

EXPLAIN:
COOPERATIVE LEARNING ACTIVITY
- Ipalarawan ang alam ng mga mag-aaral tungkol sa salitang alokasyon.
- Talakayan ukol sa mekanismo ng pamamahagi ng pinagkukunang-yaman, produkto, at serbisyo
EXTEND:
MINUTE PAPER
TANONG AT SAGOT - Punan ang kahon sa kaliwa ng apat na pangunahing katanungang pang-ekonomiko batay sa mga ibinigay na
halimbawa sa kanang bahagi nito

» Palay, mais, kotse, o computer

» Tradisyonal na paraan o paggamit ng teknolohiya
» Mamamayan sa loob o labas ng bansa
» 500 kilong bigas o 200 metrong tela

EVALUATE: ORALQUIZ- Magbigay ng maiksing pagsusulit.

Remarks:
LC:Nasusuri ang kaibahan ng kagustuhan (wants) sa pangangailangan (needs) bilang
batayan sa pagbuo ng matalinong desisyon.
LC: Naipakikita ang ugnayan ng personal na kagustuhan at pangangailangan sa suliranin ng
kakapusan.
LEARNING TARGETS:
1. Magagawa kong masuri ang kaibahan ng kagustuhan (wants) sa pangangailangan (needs)
bilang batayan sa pagbuo ng matalinong desisyon.
2. Magagawa kong maipakita ang ugnayan ng personal na kagustuhan at pangangailangan sa
suliranin ng kakapusan.

Aktibiti:
ENGAGE:
Pagtsek ng kaayusan ng klasrum at atendans. Pagbabahagi ng balita ng mga piling mag-aaral.
● CORRECTIVE TEACHING
LARGE GROUP DISCUSSION – Presentasyon ng mga mag-aaral ukol sa araling nakatakda ((reporting)
MINUTE PAPER
– Sa loob ng isang minuto ipasulat sa mga mag-aaral ang konlusyon bakit ang kakapusan ay isang
pangunahing suliraning panlipunan.

EXPLORE:
PICTURE ANALYSIS
- Gamit ang larawan ipatukoy kung ano ang nais ipahiwatig nito.

EXPLAIN:
● LARGE GROUP DISCUSSION

- Magkaroon ng discussion ukol sa hirakiya ni Maslows

EXTEND:
EVALUATE:
QUIZ
Magbigay ng maiksing pagsusulit. (Identipikasyon)

Remarks:

LEARNING COMPETENCIES
1. Nakakabuo ang konklusyon na ang kakapusan ay isang pangunahing suliraning
panlipunan.
2. Nasusuri ang mekanismo ng alokasyon sa iba’t-ibang sistemang pang-ekonomiya bilang
sagot sa kakapusan
3. Naipaliliwanag ang konsepto ng pagkonsumo
4. Nasusuri ang mga salik na nakakaapekto sa pagkonsumo.
5. Naipamamalas ang talino sa pagkonsumo sa pamamagitan ng paggamit ng pamantayan sa
pamimili.
6. Naipagtatanggol ang mga karapatan at nagagampanan ang mga tungkulin bilang isang
mamimili.
LEARNING TARGETS:
1. Magagawa kong makabuo ang konklusyon na ang kakapusan ay isang pangunahing
suliraning panlipunan.
2. Magagawa kong masuri ang mekanismo ng alokasyon sa iba’t-ibang sistemang pang-
ekonomiya bilang sagot sa kakapusan
3. Magagawa kong maipaliwanag ang konsepto ng pagkonsumo
4. Magagawa kong masuri ang mga salik na nakakaapekto sa pagkonsumo.
5. Magagawa kong maipamalas ang talino sa pagkonsumo sa pamamagitan ng paggamit ng
 pamantayan sa pamimili.
6. Magagawa kong maipagtanggol ang mga karapatan at nagagampanan ang mga tungkulin
bilang isang mamimili.

ENGAGE:
Pagtsek ng kaayusan ng klasrum at atendans. Pagbabahagi ng balita ng mga piling mag-aaral.

EXPLORE:
IMAGE MNEMONICS
- Magpabuo ng dalawang pangkat na lalahok sa palarong visionary. Ipapaguhit sa isang kasapi ng
pangkat ang mabubunot na yamang pisikal/yamang tao. 10 segundo ang pahulaan ang unang makatatlo
ang panalo sa grupo.

EXPLAIN:
GRAPHIC ORGANIZER/DISCUSSION
- Gamit ang fishbone, outline tree o cloud mapping magpagawa ng concept mapping ukol sa yamang
tao at yamang pisikal magpagawa ng mga konsepto nauugnay sa ginawang palarong visionary.
Pagkakaroon ng malayang talakayan mula sa gawain ng mga mag-aaral.
Pag-usapan din ang kalagayan ng mga likas na yaman ng ating bansa mula sa batayang aklat.
Magpabuo ng konklusyon na ang kakapusan ay isang pangunahing suliraning panlipunan batay sa
pinag-aralan.

EXTEND:
REFLECTIVE JOURNAL
- Magpagawa sa mga mag-aaral ng sulat panawagan tungkol sa pangangalaga ng mga likas na yaman
at magpamungkahi ng mga paraan upang malabanan ang kakapusan. Pumili ng tatlong mag-aaral upang
ibahagi ito sa klase.

EVALUATE:
QUIZ
Magbigay ng maiksing pagsusulit. (Identipikasyon)

Remarks:
Pagbibigay ng Pagsusulit
ESP CLASS
LC: Nasusuri ang kaibahan ng kagustuhan (wants) sa pangangailangan (needs) bilang batayan sa
pagbuo ng matalinong desisyon.
LC: Naipakikita ang ugnayan ng personal na kagustuhan at pangangailangan sa suliranin ng
kakapusan.
ENGAGE:
- Pagtsek ng kaayusan ng klasrum at atendans. Pagbabahagi ng balita ng mga piling mag-aaral.

PICTURE ANALYSIS

S Q A L K O O N Y I A B

EXPLORE:

SISTEMA IKAMO?
Piliin sa mga hanay ng salita sa ibaba ang angkop na kataga sa bawat larawan. Isulat ito sa
kahon sa ilalim ng bawat larawan.
Tradisyonal na Ekonomiya Mixed Economy Command Economy Market Economy
Pamprosesong Tanong:
1. Ano ang iyong naging batayan sa pagpili ng sagot?
2. Sa iyong palagay, ano ang ibig sabihin ng sistemang pang-ekonomiya?

EXPLAIN:
COOPERATIVE LEARNING ACTIVITY
- Ipalarawan ang alam ng mga mag-aaral tungkol sa salitang alokasyon.
- Talakayan ukol sa mekanismo ng pamamahagi ng pinagkukunang-yaman, produkto, at serbisyo

EXTEND:
REPLEKSIYON
- Itala ang lahat ng bagay at impormasyon na iyong natutuhan sa aralin. Ilagay o isulat sa
isang buong papel at ipunin sa inyong portfolio ang naging kasagutan para mabasa ng guro at
mabigyan ng grado.
ANG AKING NATUTUHAN SA ARALIN
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

MINUTE PAPER
TANONG AT SAGOT - Punan ang kahon sa kaliwa ng apat na pangunahing katanungang pang-ekonomiko
batay sa mga ibinigay na halimbawa sa kanang bahagi nito

» Palay, mais, kotse, o computer

» Tradisyonal na paraan o paggamit ng teknolohiya
» Mamamayan sa loob o labas ng bansa
» 500 kilong bigas o 200 metrong tela

EVALUATE:
QUIZ
- Magbigay ng maiksing pagsusulit.

Remarks:
Pagbibigay ng Pagsusulit
ESP CLASSES
NO CLASSES
NINOY AQUINO DAY
LC: Nasusuri ang kaugnayan ng alokasyon sa kakapusan at pangangailangan at kagustuhan.
LC: Napahahalagahan ang paggawa ng tamang desisyon upang matugunan ang pangangailangan
LC: Nasusuri ang mekanismo ng alokasyon sa iba’t-ibang sistemang pang-ekonomiya bilang sagot sa
kakapusan

ENGAGE: Pagtsek ng kaayusan ng klasrum at atendans. Pagbabahagi ng balita ng mga piling mag-
aaral.

EXPLORE:
BRAINSTORMING
Ipasulat sa pisara ang mga materyal na bagay na gustong makamit ng bawat estudyante. Suriin sa
klase ang mga isinulat na kagustuhan. Tanungin ang mga mag-aaral kung kaya nilang matugunan ang
lahat ng kanilang mga isulat. Ipaugnay ang suliranin ng kakapusan sa talakayan.
Mula sa gawain tanungin ang klase kung ano ang kaya nilang gawin upang malutas ang namasid na
kakapusan at makamit ang kanilang minimithing bagay.
Magsagawa ng webbing upang mabatid ang kahulugan ng “alokasyon”.

EXPLAIN:
COOPERATIVE LEARNING ACTIVITY
Pangkatang gawain – Hatiin ang klase sa tatlo at pag-usapan ang sistemang pang-ekonomiya.
Ipalarawan ang bawat isa.
EXTEND:
CONCEPT ANALYSIS
Pagsusuri ng sistemang pang-ekonomiya ng piling bansa. Magpabigay ng mungkahi kung ano ang
sapat na sisitemang pang – ekonomiya para sa bansang Pilipinas.

DATA RETRIEVAL CHART Magsaliksik ukol sa mga bansang sumailalim sa mga sistemang pang-
ekonomiya na nasa kaliwang bahagi ng tsart. Magbigay ng tatlo hanggang limang bansa at isulat
ito sa kanang bahagi ng tsart.
SISTEMANG PANG-EKONOMIYA MGA BANSA
Tradisyonal na Ekonomiya
Market Economy
Command Economy
Mixed Economy
EVALUATE:
QUIZ
Magbigay ng maiksing pagsusulit. (TAMA o MALI)

Remarks:
ESP CLASS
LC: Nasusuri ang kaugnayan ng alokasyon sa kakapusan at pangangailangan at kagustuhan.
LC: Napahahalagahan ang paggawa ng tamang desisyon upang matugunan ang pangangailangan
LC: Nasusuri ang mekanismo ng alokasyon sa iba’t-ibang sistemang pang-ekonomiya bilang
sagot sa kakapusan

ENGAGE: Pagtsek ng kaayusan ng klasrum at atendans. Pagbabahagi ng balita ng mga piling mag-
aaral.
COMPARATIVE ACTIVITY: KAILANGAN O KAGUSTUHAN
Isulat ang salitang GUSTO ko/kong/ng o KAILANGAN ko/kong/ng.
____1. pumunta sa party
____2. kumain ng prutas at gulay upang manatiling malakas ang aking katawan
____3. magbubukas ng savings account sa isang matatag na bangko para sa aking kinabukasan
____4. lumipat sa magandang bahay na may aircon
____5. uminom ng tubig pagkatapos kumain
____6. mamahaling relo
____7. telebisyon
____8. kumain ng pizza
____9. maglaro ng video game
____10. magsuot ng maayos na damit

Pamprosesong Tanong:
1. Ano ang pagkakaiba ng pangangailangan at kagustuhan?
2. Kailan nagiging pangangailangan ang isang kagustuhan? Bakit?
3. Ano ang pagkakaiba ng iyong sagot at ng iyong kamag-aral?
4. Maaari bang maging kagustuhan ang isang pangangailangan? Patunayan.

EXPLORE:
BRAINSTORMING
Ipasulat sa pisara ang mga materyal na bagay na gustong makamit ng bawat estudyante. Suriin sa
klase ang mga isinulat na kagustuhan. Tanungin ang mga mag-aaral kung kaya nilang matugunan ang
lahat ng kanilang mga isulat. Ipaugnay ang suliranin ng kakapusan sa talakayan.
Mula sa gawain tanungin ang klase kung ano ang kaya nilang gawin upang malutas ang namasid na
kakapusan at makamit ang kanilang minimithing bagay.
Magsagawa ng webbing upang mabatid ang kahulugan ng “alokasyon”.

EXPLAIN:
COOPERATIVE LEARNING ACTIVITY
Pangkatang gawain – Hatiin ang klase sa tatlo at pag-usapan ang sistemang pang-ekonomiya.
Ipalarawan ang bawat isa.
EXTEND:
CONCEPT ANALYSIS
Pagsusuri ng sistemang pang-ekonomiya ng piling bansa. Magpabigay ng mungkahi kung ano ang
sapat na sisitemang pang – ekonomiya para sa bansang Pilipinas.

EVALUATE:
QUIZ
Magbigay ng maiksing pagsusulit. (TAMA o MALI)

Remarks:
PAGBIBIGAY NG PAGSUSULIT
LC: Naipaliliwanag ang konsepto ng pagkonsumo
LC: Nasusuri ang mga salik na nakakaapekto sa pagkonsumo.
LC: Naipamamalas ang talino sa pagkonsumo sa pamamagitan ng paggamit ng pamantayan sa
pamimili.
LC: Naipagtatanggol ang mga karapatan at nagagampanan ang mga tungkulin bilang isang
mamimili.

ENGAGE: Pagtsek ng kaayusan ng klasrum at atendans. Pagbabahagi ng balita ng mga piling mag-
aaral.
FLASHCARDS GAME
- Flashcards ng mga piling salita mula sa tala-ekonomiks kaugnay ng pagkonsumo
EXPLORE:
COMMERCIAL ANALYSIS
Magpalabas ng mga downloaded na patalastas ng mga produkto sa klase. Itanong sa mga mag-aaral
kung aling patalastas ang nakaakit sa kanila at kung paano nito naapektuhan ang kagustuhan nila
na dahilan upang bilhin ang produkto. Itanong kung ano ang kanilang mga naging batayan o
pamantayan sa pagbili ng produkto at itala ito sa pisara.

WQF DIAGRAM Bigyang-pansin ang paksa sa pagbuo ng WQF Diagram na makikita sa ibaba.
Itala sa kahong W (words) ang mga salitang may kaugnayan sa pagkonsumo.
Sa kahong Q (questions), bumuo ng tatlo hanggang limang tanong na nais mong masagot tungkol sa
pagkonsumo.
Sa bilog na F (facts) isulat ang iyong mga bagong natutuhan tungkol sa paksa.
Sasagutan lamang ang bahaging F (facts) pagkatapos ng aralin.
Lahat ng kasagutan ay tatanggapin ng iyong guro at hahayaan kayong magbigay ng sariling
kaalaman tungkol sa paksa.
Iwawasto ang iyong mga kasagutan sa huling bahagi ng aralin, ang PAGNILAYAN.

EXPLAIN:
LARGE GROUP DISCUSSIONS
Ano ang pagkonsumo? Ipalarawan sa mga estudyante ang bawat uri ng pagkonsumo at magpabigay sa
kanila ng mga halimbawa. Itanong, “anong uri ng pagkonsumo ang kadalasan ninyong ginagawa at
bakit?”
Pag-usapan ang mga salik na nakakaapekto sa pagkonsumo. Itanong, “Paano nakakaapekto sa
pansariling kalagayan ang bawat salik?” “Bilang isang matalinong mamimili, sa papaanong paraan
ninyo ito ipinapakita?”
CONCEPT ANALYSIS AT LEARNING STATIONS
- Pag-usapan ang mga salik na nakakaapekto sa pagkonsumo gamit ang powerpoint presentations
-Pangkatang gawain – Hatiin ang klase sa pangkat at pag-usapan ang mga karapatan, at tungkulin
ng mamimili at paraan ng pagpoproteksiyon ng pamahalaan sa mga karapatan ng mamimili. Iuulat
ito ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng learning stations.

EXTEND:
GROUP REPORTING/NEWS ANALYSIS
Magkakaroon ng pangkatang gawain kung saan mag-uulat ang nakaatas na pangkat ng mga karapatan,
at tungkulin ng mamimili at paraan ng pagpoproteksiyon ng pamahalaan sa mga karapatan ng
mamimili. Maaari din magpasuri ng balita ukol dito.
SELF ANALYSIS (MATALINO AKONG KONSYUMER)
-suriin mo naman ang iyong sarili bilang isang konsyumer. Mahalagang sagutin mo sa susunod na
pahina ang tsart ng buong katapatan upang magsilbi itong gabay sa pagpapaunlad ng iyong
katangian bilang konsyumer.
Markahan ang iyong sarili bilang konsyumer.
Lagyan ng tsek () ang bawat pamilang: 1 – napakatalino 3 – di-gaanong matalino 2 – matalino 4
– mahina

1. Madaling maniwala sa anunsiyo

2. Mapagmasid
3. Alam kung ano ang gagawin sa oras na makabili ng depektibong produkto
4. Mahilig tumawad
5. Matipid
6. Alam ang karapatan at pananagutan
7. May listahan ng bibilhin
8. Mabilis magdesisyon
9. Sumusunod sa badyet
10. Mahilig sa mura ngunit de kalidad na bilihin

Pamprosesong Tanong: 1. Kung may mga sagot kang 3 at 4 sa tsart sa bawat isang katangian, ano-
ano ang mga dapat mong gawin upang mabago ang mga katangiang ito? 2. Kung may mga sagot kang 1
at 2 sa tsart, ano ang epekto sa iyo ng mga katangian mong iyon? Bakit? Sa bahaging ito ng
aralin ay palalawakin at pagtitibayin mo bilang mag- aaral ang mga nabuo mong kaalaman ukol sa
pagkonsumo. Kinakailangan ang mas malalim na pagtalakay sa pagkonsumo upang maihanda ang iyong
sarili sa pagsasabuhay ng iyong mga natutuhan. PAGNILAYAN

ROLE PLAY: LIGHTS, CAMERA, ACTION! Gumawa ng dula-dulaan na magpapakita ng sumusunod na tema:
(Maaaring ang gawaing ito ay pauna nang ibinigay ng inyong guro upang mapaghandaan ang dula-
dulaan). Unang Pangkat – Katangian ng Matalinong Mamimili Ikalawang Pangkat – Mga Karapatan ng
Mamimili Ikatlong Pangkat – Mga Tungkulin ng Mamimili
EVALUATE:
QUIZ
Magbigay ng maiksing pagsusulit. (Identipikasyon)

Remarks:
Pagsasagawa ng GRASPS

Goal: Ang iyong layunin ay isabuhay ang pag-unawa sa mga magulang pangunahing konsepto ng
Ekonomiks bilang batayan ng matalino at maunlad na pang-araw-araw na pamumuhay
Role: Ang mga mag-aaral ay museum curators
Audience: Ang audience ay ang iyong kamag-aral, guro at mga magulang.
Situation: Kayo ay pangkat na bubuo ng interactive exhibit na may paksang “Ang Papel ng
Ekonomiks: Noon at sa Kasalukuyang Panahon”
Product: Bumuo ng interactive para sa inyong panahon.
Standards and Criteria for Success: Ikaw ay bibigyang marka ayon sa rubric.
Unang Markahang Pagsusulit
LC: Natatalakay ang mga salik ng produksyon at ang implikasyon nito sa pang- araw- araw na pamumuhay
LT: Magagawa kong matalakay ang mga salik ng produksyon at ang implikasyon nito sa pang- araw- araw na
pamumuhay.

TEXT ANALYSIS (PEAC LM, p. 226 - 227)

1. https://www.stlouisfed.org/education/economic-lowdown-podcastseries/episode-2-factors-of-
production
Podcast ukol sa mga salik ng produksyon
2. http://www.economicsdiscussion.net/production/factors-of-productionland-labour-capital-and-
entrepreneur-national-income/541
Talakayan sa mga salik ng produksyon

CONCEPT MATRIX

VIDEO ANALYSIS
Inaasahan ang mga mag-aaral na panoorin ang video ng rice production process
https://www.youtube.com/watch?v=9ha0yazOG3U
Pamprosesong Tanong:
1. Ano ang ipinapakita sa video?
2. Ilarawan ang proseso sa paggawa ng bigas.
3. Bakit mahalaga ang pag-unawa kung paano nai-poprudyus ang bigas?
4. Paano magiging produktibo ang pagtatanim at pag-aani ng bigas?
5. Paano magiging produktibo ang isang produksyon?

LC: 1. Nailalarawan ang konsepto ng pagkonsumo.

2.Nasusuri ang mga salik na nakaaapekto sa pagkonsumo.
3. Naipamamalas ang talino sa pagkonsumo sa pamamagitan ng paggamit ng pamantayan sa
pamimili
LT: Magagawa kong masuri ang mga salik na nakaaapekto sa pagkonsumo.
ENGAGE: Pagtsek ng kaayusan ng klasrum at atendans. Pagbabahagi ng balita ng mga piling mag-
aaral.
FLASHCARDS GAME
- Flashcards ng mga piling salita mula sa tala-ekonomiks kaugnay ng pagkonsumo
EXPLORE:
COMMERCIAL ANALYSIS
Magpalabas ng mga downloaded na patalastas ng mga produkto sa klase. Itanong sa mga mag-aaral
kung aling patalastas ang nakaakit sa kanila at kung paano nito naapektuhan ang kagustuhan nila
na dahilan upang bilhin ang produkto. Itanong kung ano ang kanilang mga naging batayan o
pamantayan sa pagbili ng produkto at itala ito sa pisara.
WQF DIAGRAM Bigyang-pansin ang paksa sa pagbuo ng WQF Diagram na makikita sa ibaba.
Itala sa kahong W (words) ang mga salitang may kaugnayan sa pagkonsumo.
Sa kahong Q (questions), bumuo ng tatlo hanggang limang tanong na nais mong masagot tungkol sa
pagkonsumo.
Sa bilog na F (facts) isulat ang iyong mga bagong natutuhan tungkol sa paksa.
Sasagutan lamang ang bahaging F (facts) pagkatapos ng aralin.
Lahat ng kasagutan ay tatanggapin ng iyong guro at hahayaan kayong magbigay ng sariling
kaalaman tungkol sa paksa.
Iwawasto ang iyong mga kasagutan sa huling bahagi ng aralin, ang PAGNILAYAN.

EXPLAIN:
LARGE GROUP DISCUSSIONS
Ano ang pagkonsumo? Ipalarawan sa mga estudyante ang bawat uri ng pagkonsumo at magpabigay sa
kanila ng mga halimbawa. Itanong, “anong uri ng pagkonsumo ang kadalasan ninyong ginagawa at
bakit?”
Pag-usapan ang mga salik na nakakaapekto sa pagkonsumo. Itanong, “Paano nakakaapekto sa
pansariling kalagayan ang bawat salik?” “Bilang isang matalinong mamimili, sa papaanong paraan
ninyo ito ipinapakita?”
CONCEPT ANALYSIS AT LEARNING STATIONS
- Pag-usapan ang mga salik na nakakaapekto sa pagkonsumo gamit ang powerpoint presentations
-Pangkatang gawain – Hatiin ang klase sa pangkat at pag-usapan ang mga karapatan, at tungkulin
ng mamimili at paraan ng pagpoproteksiyon ng pamahalaan sa mga karapatan ng mamimili. Iuulat
ito ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng learning stations.

EXTEND:
GROUP REPORTING/NEWS ANALYSIS
Magkakaroon ng pangkatang gawain kung saan mag-uulat ang nakaatas na pangkat ng mga karapatan,
at tungkulin ng mamimili at paraan ng pagpoproteksiyon ng pamahalaan sa mga karapatan ng
mamimili. Maaari din magpasuri ng balita ukol dito.
SELF ANALYSIS (MATALINO AKONG KONSYUMER)
-suriin mo naman ang iyong sarili bilang isang konsyumer. Mahalagang sagutin mo sa susunod na
pahina ang tsart ng buong katapatan upang magsilbi itong gabay sa pagpapaunlad ng iyong
katangian bilang konsyumer.
Markahan ang iyong sarili bilang konsyumer.
Lagyan ng tsek () ang bawat pamilang: 1 – napakatalino 3 – di-gaanong matalino 2 – matalino 4
– mahina