Professional Documents
Culture Documents
Untitled
Untitled
наведе намену типова датотека који датотеке, групно име материјалима са интернета
се најчешће користе датотеке) и основне o пожељно је да се ученицима покаже редослед
примењује основне операције које операције над расклапања и склапања рачунара, и омогући да то
се користе при раду са датотекама и датотеком сами понове
каталозима Каталог o корисно је да се ученицима укаже на једноставне
формира хијерархијску структуру Архивирање датотека и кварове које могу сами препознати и отклонити
катaлога средства за архивирање o уводећи опште појмове, на пример: капацитет
датотека меморије, брзина процесора, наставник треба да
архивира и деархивира датотеке,
Основна подешавања упозна ученике са вредностима ових параметара на
каталоге и дискове
оперативног система: школским рачунарима (користећи „контролну
зна да одреагује на најчешће поруке
подешавање датума и таблу“ оперативног система)
оперативног система (при брисању
времена, радне o за домаћи, ученици могу да, за кућне рачунаре,
датотека и каталога; при затварању
површине (позадине, направе листу компоненти и њихових
програма, а да није претходно
чувара екрана, карактеристика
сачуван документ, итд.)
резолуције екрана), o ради постизања важног педагошког циља: развоја
инсталира и деинсталира
регионална код ученика навике за самостално коришћење
корисничке програме
подешавања, промена помоћне литературе, у овој наставној области
инсталира и деинсталира корисничких налога ученици за домаћи задатак могу да, коришћењем
управљачке програме периферних Инсталирање рачунарских часописа или интернета, опишу
уређаја корисничких програма. конфигурацију рачунарског система која у том
користи мултимедијалне Уклањање програма. моменту има најбоље перформансе
могућности оперативног система Инсталирање
објасни деструктивне могућности управљачких програма при реализацији тематске целине Програмска подршка рачунара
рачунарских вируса периферних уређаја посебну пажњу посветити потреби коришћења лиценцираних
користи и подешава антивирусни Мултимедијалне програма, заштити програма и података, вирусима и заштити од
програм могућности њих
оперативног система
Средства и методе неки елементи тематске целине Основе рада у оперативном
заштите рачунара и систему са графичким интерфејсом могу се прожимати са
информација другим тематским целинама, тако што ће се, на пример, програм
калкулатор (који се налази у оквиру оперативног система)
користити када се учи превођење из декадног у бинарни
бројевни систем и обратно
Стицање знања, подеси интерфејс текст процесора Интерфејс текст
вештина и навика зна правила слепог куцања процесора при реализацији тематске целине Текст процесор:
неопходних за унесе текст (у латиничном и Једноставнија o инсистирати да се ученици навикавају да поштују
успешно ћириличном писму) подешавања интерфејса правила слепог куцања
коришћење користи основне операције за Правила слепог куцања o ученике треба упознати са постојањем два типа
програма за обраду едитовање текста (отклањање Операције са текст процесора – оних заснованих на језицима за
текста грешака, уметање текста, прелом документима обележавање текста (нпр. LaTeX, HTML) и
реда, сливање два реда; копирање, (креирање, отварање, WYSIWYG система какав ће се обрађивати у
исецање и премештање премештање од једног оквиру предмета
селектованог текста) до другог отвореног o ученике треба упознати са логичком структуром
сачува унети текст на неком документа, чување, типичних докумената (молби, обавештења, итд.),
спољашњем медијуму за чување затварање) школских реферата, семинарских и матурских
информација Едитовање текста радова
отвори неки текстуални документ Премештање садржаја o за вежбу од ученика се може тражити да
између више отворених неформатирани текст од бар десет страна уреде по
затвори активни документ
докумената угледу на уређену верзију дату у формату који се
премешта садржај између више
Уметање у текст: не може конвертовати у документ текст процесора
отворених докумената
специјалних симбола, (на пример, pdf-формат)
уметне у текст: специјалне симболе,
датума и времена, o указати на проблеме који могу да искрсну при
датум и време, слику, текстуалне
слика, текстуалних покушају да се штампа документ када су
ефекате
ефеката инсталирани управљачки програми за више
пронађе и замени задати текст Проналажење и замена штампача
Текст процесор
уметне и позиционира нетекстуалне задатог текста o пожељно је да израду једноставнијих докумената
објекте (дијаграме, формуле, Уметање и ученици провежбају кроз домаће задатке
фотографије, итд.) позиционирање
креира табелу задатих својстава нетекстуалних објеката
коришћењем средстава текст Уметање табеле у текст
процесора Логичко структуирање
примени операције за форматирање текста (наслови,
текста и параграфа (промена параграфи, слике,
својстава симбола и параграфа, табеле)
креирање заглавља и подножја, Форматирање текста
претварање текста у листу, (страница, ред,
претварање текста у табелу, слагање маргине, проред)
текста по колонама, итд.) Форматирање текста
користи алате за исправљање Исправљање грешака
грешака Нумерација страница
уметне нумерацију страница Израда стилова
креира и користи стилове Коришћење готових
користи готове шаблоне и изради шаблона и израда
шаблоне по сопственим потребама сопствених шаблона
унесе у документ математичке Писање математичких
формуле формула
генерише садржај и индекс појмова Генерисање садржаја и
прегледа текстуални документ пре индекса појмова
штампе; подешава параметре за Штампа докумената
штампу
Оспособљавање објасни предности умрежавања Локалне мреже
ученика за објасни каква може бити структура Повезивање чворова при реализацији тематске целине Мрежне информационе
коришћење локалне мреже мреже технологије:
ресурса локалне објасни који се уређаји користе за Рачунари-сервери и o полазна тачка при упознавању локалних мрежа
мреже и умрежавање рачунари-клијенти треба да буде школска мрежа на којој се могу
упознавање са користи ресурсе локалне мреже Интернет-провајдери и илустровати њене саставне компоненте,
принципом објасни у чему је разлика између њихове мреже топологија, ресурси, клијент-сервер, итд.
функционисања рачунара-сервера и рачунара- Технологије приступа o локалне мреже, након упознавања, треба ставити у
Мрежне информационе технологије
средњовековне поново настала српска држава; Развој уставности. Место реализације наставе:
државности за наведе и упореди одлике српске Улога модерних династија (Карађорђевићи, Теоријска настава се реализује у учионици или
настанак модерне државности у средњем и новом Обреновићи, Петровићи) у развоју српске одговарајућем кабинету.
српске државе. веку; државности.
Уочавање улоге уочи утицај европских Ратови Србије и Црне Горе за независност Оцењивање:
знаменитих револуционарних збивања на 1876–1878. Вредновање остварености исхода вршити кроз:
личности у развоју развој српске националне и Формирање модерног политичког система и праћење остварености исхода
српске државности. државне идеје; настанак странака (радикалне, либералне и тестове знања.
Разумевање објасни узроке и последице напредњачке).
најзначајнијих идеја Српске револуције, Положај Срба под османском и Оквирни број часова по темама:
модерног доба и ослободилачких ратова 1876– хабзбуршком влашћу у XIX и почетком XX Српска држава и државност - 34 часа;
њиховог утицаја у 1878, Балканских ратова и века. Српски народ у југословенској држави - 16
процесу стварања Првог светског рата; Србија и Црна Гора у Балканским ратовима часова;
српске државе. уочи и објасни на историјској и Првом светском рату. Достигнућа српске културе - 12 часова;
Разумевање карти промене граница српске Српски народ и Србија у савременом свету - 12
међународног државе; часова.
контекста у коме
настаје и постоји
српска држава.
лоцира места најважнијих Најзначајније личности (вожд Карађорђе Препоруке за реализацију наставе:
битака које су вођене током Петровић, кнез Милош Обреновић, прота структура програма конципирана је с циљем да
Српске револуције, Матеја Ненадовић, митрополит Стефан помогне наставнику у планирању непосредног
ослободилачких ратова 1876– Стратимировић, Димитрије Давидовић, рада са ученицима, олакшавајући му
1878, Балканских ратова и Тома Вучић Перишић, Илија Гарашанин, одређивање обима и дубине обраде појединих
Првог светског рата; кнез Александар Карађорђевић, кнез наставних садржаја,
опише улогу истакнутих Михаило Обреновић, Владимир Јовановић, за сваку тематску целину дати су циљеви,
личности у Српској револуцији, Светозар Милетић, краљ Милан Обреновић, исходи и садржаји, а исходи треба да послуже
у развоју државних иституција и владика Петар I Петровић, владика Петар II да наставни процес буде тако обликован да се
формирању модерног Петровић, књаз Данило Петровић, књаз наведени циљеви остваре,
политичког система, у Никола Петровић, Лука Вукаловић, Јован садржаје треба прилагођавати ученицима, како
ослободилачким ратовима 1876– Ристић, Стојан Новаковић, Никола Пашић, би најлакше и најбрже достигли наведене
1878, Балканским ратовима и краљ Александар Обреновић, краљ Петар I исходе,
Првом светском рату; Карађорђевић, престолонаследник наставник има слободу да сам одреди распоред
изведе закључак о значају Александар Карађорђевић, Радомир и динамику активности за сваку тему,
уставности за развој модерног Путник, Степа Степановић, Живојин уважавајући циљеве предмета,
политичког система. Мишић, Петар Бојовић, Јанко Вукотић...).
Проширивање знања образложи најважније мотиве и Југословенска идеја и конституисање програм се може допунити садржајима из
о југословенској узроке стварање југословенске државе. прошлости завичаја, чиме се код ученика
идеји и носиоцима државе; Одлике политичког система у постиже јаснија представа о историјској и
идеје стварања уочи значај настанка југословенској краљевини (политичке културној баштини у њиховом крају
југословенске југословенске државе за српски борбе, Видовдански и Октроисани устав, (археолошка налазишта, музејске збирке),
државе. народ; лични режим краља Александра, стварање у школама на наставном језику неке од
Разумевање идентификује одлике Бановине Хрватске и отварање српског националних мањина могу се обрадити и
међународног југословенске државе као питања). проширени наставни садржаји из прошлости
Српски народ у југословенској држави
контекста у коме монархије и као републике; Априлски рат и последице пораза, геноцид тог народа,
настаје разликује особености над Србима у НДХ. важно је искористити велике могућности које
југословенска друштвено-политичких система Отпор, устанак и грађански рат. историја као наративни предмет пружа у
држава. који су постојали у Биланс рата и допринос Југославије победи подстицању ученичке радозналости, која је у
Проширивање знања југословенској држави; антифашистичке коалиције. основи сваког сазнања,
о одликама уочи и разуме међународни Проглашење републике и изградња новог наставни садржаји треба да буду представљени
југословенске положај југословенске државе; државног и друштвеног уређења. као „прича” богата информацијама и детаљима,
државе. образложи допринос Сукоб Југославије и социјалистичких не зато да би оптеретили памћење ученика, већ
Проширивање знања југословенских земаља – резолуција Информбироа, Голи да би им историјски догађаји, појаве и процеси
о положају српског антифашистичких покрета оток. били предочени јасно, детаљно, живо и
народа у победи савезника у Другом Југославија између истока и запада. динамично,
југословенској светском рату; Разбијање и распад Југославије – пораз посебно место у настави историје имају
држави. именује најважније личности Југославије као идеје, политичког пројекта питања, како она која поставља наставник
које су утицале на друштвено- и друштвеног система, велике силе и ученицима, тако и она која долазе од ученика,
политичка збивања у југословенска криза, ратови у Словенији, подстакнута оним што су чули у учионици или
Југославији. Хрватској, Босни и Херцеговини, настанак што су сазнали ван ње користећи различите
нових држава, сукоби на Косову и изворе информација,
Метохији и НАТО интервенција 1999, добро осмишљена питања наставника имају
Косовско питање, раздвајање Србије и Црне подстицајну функцију за развој историјског
Горе. мишљења и критичке свести, не само у фази
утврђивања и систематизације градива, већ и у
самој обради наставних садржаја,
Уочавање улоге Најзначајније личности (краљ Александар I Препоруке за реализацију наставе:
знаменитих Карађорђевић, Никола Пашић, Стјепан у зависности од циља који наставник жели да
личности у Радић, Љуба Давидовић, Светозар оствари, питања могу имати различите
политичком животу Прибићевић, Антон Корошец, Милан функције, као што су: фокусирање пажње на
југословенске Стојадиновић, Влатко Мачек, кнез Павле неки садржај или аспект, подстицање поређења,
државе. Карађорђевић, краљ Петар II Карађорђевић, трагање за појашњењем,
Сагледавање генерал Драгољуб Михаиловић, генерал настава би требало да помогне ученицима у
међународног Милан Недић, Анте Павелић, Јосип Броз стварању што јасније представе не само о томе
положаја југо- Тито, Слободан Милошевић, Фрањо шта се десило, већ и зашто се то десило и какве
словенске државе. Туђман...). су последице из тога проистекле,
Разумевање појма разликује периоде у којима су Средњовековна култура Срба (језик и у настави треба што више користити различите
српског културног настала најзначајнија дела писмо, верски карактер културе, облике организоване активности ученика
простора. српске културе; Мирослављево јеванђеље, књижевност, (индивидуални рад, рад у пару, рад у групи,
Развијање свести о упореди одлике српске културе најзначајније задужбине, правни радионице или домаћи задатак),
вишевековном различитих периода; споменици). да би схватио догађаје из прошлости, ученик
континуитету српске објасни утицаје историјских Последице сеоба на српску културу (утицај треба да их „оживи у свом уму”, у чему велику
културе. збивања на културна кретања; западноевропских културних кретања на помоћ може пружити употреба различитих
Сагледавање српске опише одлике свакодневног српску културу). историјских текстова, карата и других извора
културе као дела живота код Срба у различитим Успон грађанске класе. историјских података (документарни и играни
европске културног епохама и областима; Свакодневни живот сеоског и градског видео и дигитални материјали, музејски
наслеђа. именује најважније личности становништва. експонати, илустрације), обилажење културно-
Проширивање знања које су заслужне за развој Културна и просветна политика – оснивање историјских споменика и посете установама
о највишим српске културе. Велике школе, Универзитета, академије културе,
дометима и наука, Народног позоришта. коришћење историјских карата изузетно је
Достигнућа српске културе
Облици наставе
Проширивање знања наведе основне физичке
Предмет се реализује кроз следеће облике наставе:
о физичким величине и њихове мерне теоријска настава са демонстрационим огледима
величина јединице и објасни како се (68 часова)
Стицање основних добијају јединице изведених лабораторијске вежбе (6 часова)
знања о векторима физичких величина
разликује скаларне и векторске
Место реализације наставе
величине и врши основне Настава се реализује у учионици или у кабинету
операције са њима за физику
Проширивање знања дефинише појмове референтни Референтни систем, вектор положаја и
о основним систем, путања, пређени пут, померај Препоруке за реализацију наставе
кинематичким материјална тачка, померај Подела кретања. Средња и тренутна брзина користити сва доступна наставна средства
величинама и разуме и користи појмове Равномерно праволинијско кретање користити мултимедијалне презентације
законима брзине и убрзања Средње и тренутно убрзање. Равномерно упућивати ученике да користе интернет и
разликује равномерно и променљиво праволинијско кретање (и стручну литературу
Кинематика
положају, месту и разуме државно уређење Србије и познаје државно уређење и Препоруке за реализацију наставе
улози Србије на државна обележја: грб, заставу, химну државна обележја коришћење савремених електронских помагала,
Балканском полуострву објашњава на карти положај и величину Србије аналогних и дигиталних географских карата
и југоисточној Европи територије Србије уз кратак опис битних Савремене компоненте различитог размера и садржаја
положаја Србије
Уочавњем општих карактеристика граница са суседним земљама географског положаја коришћење информација са Интернета
географских дефинише појам југоисточна Европа, лоцира на Србије коришћење интерактивних метода рада
карактеристика, карти Балканско полуострво и идентификује користити географске и историјске карте опште
сагледати сложене његове опште географске карактеристике: и тематске
друштвено - економске физичке, културне и демографске коришћење писаних извора информација
процесе и промене у анализира промене на политичкој карти (књиге, статистички подаци, часописи...)
jугоисточној Европи на Балканског полуострва: настанак и распад
Балканском Југославије, стварање нових држава и облици
полуострву и у нашој њихове сарадње
држави. уочава предности и недостатке географског
положаја Србије
Стицање нових и одреди у геолошком саставу Србије заступљеност Рељеф Србије Оцењивање
продубљених знања о стена различите старости, састава и порекла Клима, воде и водни Вредновање остварености исхода вршит кроз:
природи Србије и значајних за појаву руда и минерала ресурси, састав и праћење остварености исхода
њеном утицају на лоцира у оквиру геотектонске структуре Србије карактер тла, биљни и тестови знања
живот и привредне велике целине: Српско-македонску масу, Карпато- животињски свет
делатности људи балканиде, Унутрашње динариде, Централне (одлике и економско- Оквирни број часова по темама
Сагледавање физичко- динариде и Панонску депресију и објасни њихов географски значај) увод (2 часа)
географских постанак (деловање унутрашњих тектонских и Заштићена природна савремене компоненте географског положаја
Природни ресурси Србије и њихов економско географски значај
културног идентитета социјална,национална
изгради став о једнаким правима људи без обзира (етничка и верска)
на расну, националну, верску и другу припадност Демографски
објасни демографске проблеме и популациону проблеми и
политику у Србији популациона политика
дефинише појам дијаспоре у Србији
лоцира подручја на којима живи српско Срби и наше
становништво у непосредном и ширем окружењу становништво ван
(Мађарска, Румунија, Македонија, Албанија, Црна граница Србије
Гора, Босна и Херцеговина, Хрватска и Словенија) Постанак, развој и
разликује оазну, компактну и појединачну размештај насеља
насељеност српског становништва у подручјима Србије
непосредног и ширег окружења Подела насеља.
објасни основне карктеристике становништва Сеоска, градска,
Републике Српске приградска и
лоцира аутохтоне српске територије (северни привремена
делови Далмације, Лика, Кордун, Банија, Економско-географски
Славонија и Барања) фактори развоја и
објасни радне миграције у евопске земње и трансформације
именује државе и градове у којима има нашег насеља и њихових
становништва мрежа и система
објасни исељавање нашег становништва на Градски центри и
ваневропске континенте њихова улога у
разликује фазе у исељавању Срба у прекоокеанске регионалној
земље организацији Србије
именује државе и градове у којима живи наше
становништво
објасни однос и везе дијаспоре и Србије
Проширивање и анализира утицај природних и друштвених Основне
продубљивање знања о чиниоца на условљеност развоја и размештаја карактеристике
привреди Србије и привреде Србије и групише гране привреде по привреде Србије.
њеним основним секторима Пољопривреда,
карактеристикама објасни како природни и друштвени фактори шумарство, лов и
Сагледавање утичу на развој и размештај пољопривреде Србије риболов
потенцијала и дефинише гране пољопривреде у ужем смислу Рударство и
могућности Србије за (земљорадња и сточарство) и ширем смислу енергетика
конкурентност у (шумарство, лов и риболов), наведе значај Индустрија: појам,
светској привреди пољопривреде подела, структура и
препозна основне функције шумарства, значај значај
шума, факторе који их угрожавају и мере заштите Саобраћај и трговина
утврди значај лова и риболова Туризам
Привреда Србије
дефинише значај енергетике и рударства; наведе
енергетске ресурсе и минералне сировине и
направи њихов картографски преглед на
територији Србије
објасни појмове индустрија и индустријализација,
одрживи развој и наведе факторе развоја и
размештаја, поделу индустрије и њен значај
анализира утицај природних и друштвених
фактора на развој саобраћаја, кратко опише врсте
саобраћаја и њихов значај
направи картографски преглед главних друмских
и железничких праваца у Србији, пловних река и
канала, већих лука и аеродрома
дефинише појмове: трговина, трговински и платни
биланс и одреди значај трговине
анализира утицај природних и друштвених
фактора на развој туризма, дефиншие и наведе
поделу туризма
Стицање и дефинише појам регије и направи картографски Војводина
проширивање преглед регионалних целина Србије Шумадија и
географских знања о лоцира на карти Србије границе Војводине и Поморавље (западно и
Регионалне целине Србије
њихових својстава објасни узрок хемијског везивања атома и Метална веза теоријска настава
Развој хемијске научне типове хемијских веза Кристали:атомски, јонски и демонстрациони огледи
писмености разликује јонску везу од ковалентне везе молекулски
Разумевање утицаја разликује неполарну од поларне ковалентне Количина супстанце и моларна Место реализације наставе
међумолекулских сила на везе маса Теоријска настава се реализује у
физичка својства разуме да својства хемијских једињења зависе Демонстрациони огледи: одговарајућем кабинету
супстанци од типа хемијске везе реактивност елемената 1. групе специјализованој учионици
разуме појам релативне атомске масе и ПСЕ, бојење пламена учионици
релативне молекулске масе упоређивање реактивности
разуме појам количине супстанце и повезаност елемената 17. групе ПСЕ Препоруке за реализацију наставе
количине супстанце са масом супстанце сублимација јода неопходна предзнања поновити уз
зна квантитативно значење симбола и формула максимално ангажовање ученика
ново градиво обрадити увођењем што
више примера из реалног живота и
подстицати ученике на размишљање и
самостално закључивање
Разумевање разуме да су дисперзни системи смеше више Дисперзни системи Препоруке за реализацију наставе
корпускуларног концепта чистих супстанци Растворљивост у настави се изводе сви предвиђени
преко односа компоненти у разликује дисперзну фазу и дисперзно Масени процентни садржај демонстрациони огледи, како би
диспесрзном систему средство раствора ученици разумели значај хемијског
Разумевање односа између објасни појам хомогене смеше Количинска концентрација експеримента као примарног извора
квалитативног састава објасни везу између величина честица раствора знања и основног метода сазнавања у
дисперзног система и раствора и врсте раствора Демонстрациони огледи: хемији
његових својстава зна појам и разуме примену аеросола, припремање раствора познате наставник бира примере и
Дисперзни системи
Разумевање односа између суспензија, емулзија и колоида количинске концентрације демонстрационе огледе у складу са
квантитативног састава разуме утицај температуре на растворљивост припремање раствора познатог потребама струке
дисперзног система и супстанци масеног процентног садржаја инсистирати на квантитативном
његових својстава израчуна масени процентни садржај раствора изражавању хемијских процеса и
Развој хемијског мишљења разуме појам количинске концентрације односа у хемијским системима на
путем логичког и раствора одабраним проблемским задацима
критичког мишљења, упућивати ученике на претраживање
развој осетљивости за различитих извора, применом
проблеме и решавање савремених технологија за
проблема прикупљање хемијских података
Сагледавање значаја указивати на корисност и штетност
примене дисперзних хемијских производа по здравље људи
система у свакодневном указивати на повезаност хемије са
животу и професионалном техничко-технолошким, социо-
раду економским и друштвеним наукама
Разумевање концепта разуме да хемијска промена значи настајање Хемијскe реакцијe
одржања материје кроз нових супстанци, раскидањем старих и Хемијске једначине Оцењивање
принципе одржања масе и стварањем нових хемијских веза Реакције синтезе и анализе Вредновање остварености исхода вршити
енергије разликује реакције синтезе и анализе Стехиометријска израчунавања кроз:
Разумевање напише једначине за хемијске реакције на основу хемијских једначина усмену проверу знања
корпускуларног концепта у примени и користи знања из стехиометријског Топлотни ефекат при хемијским писану проверу знања
Хемијске реакције
Интернет
http://en.wikipedia.org/wiki/European_comics
http://www.seecult.org/
http://www.comicartdepot.com/
http://www.linesandcolors.com/
http://www.filetransit.com/screenshot.php?id=79391
http://ideja.forum-express.net/t2093-manga
http://www.dereksantos.com/comicpage/
Упознавање са наведе неколико Знаменити српски уметници, избор наставника На почетку теме ученике упознати са циљевима и исходима
знаменитим знаменитих српских Израда оригиналног, нетрадиционалног наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
Знаменити српски уметници српским уметника ликовног приказа живота и/или дела српског
уметницима и објасни значај уметника по избору ученика: презентација, Место реализације наставе
разумевање одабраног уметника графичка прича, колаж, инсталација; одговарајући кабинет
значаја уради оригиналан комбинација текста, илустрација и
њихових дела визуелни приказ фотографија; видео рад, анимација... Препоруке за реализацију наставе
живота и/или дела Разговор о значају, животу и делу одабраних направити сажет приказ живота и дела одабраних уметника
одабраног уметника уметника поредити сензибилитет одабраних уметника
Посебни садржаји упутити ученике на доступне изворе информација
Израда монографије одабраног уметника, по завршетку теме приказати радове свих ученика у простору
одељенски рад школе и заједнички одабрати радове за објављивање на
Терапија путем уметности: организовање сајту/профилу школе
гостовања професионалних уметника у
болницама и домовима за старе; организовање
ликовне радионице
Оспособљавање прикупља и сортира Значај квалитетне промоције у будућој На почетку теме ученике упознати са циљевима и исходима
ученика за информације из професији наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
израду различитих извора Истраживање културних, историјских и
промотивног дискутује о природних знаменитости краја: обилазак Место реализације наставе
рада знаменитостима краја околине, обилазак локалних галерија и музеја; одговарајући кабинет
уради промотивни истраживање стручне литературе, интернета, библиотека
ликовни рад архиве, новинских чланака; разговори са локална заједница
одговарајућим профилом стручњака,
наставницима, родитељима, фамилијом; Препоруке за реализацију наставе
интервјуи, анкете; проучавање и прављење тему обрадити као одељенски пројекат
фото и писане документације... мотивисати ученике атрактивним визуелним примерима
Оријентациони избор тема у оквиру пројекта: омогућити ученицима неспутано изношење предлога
природне одлике, историја, културно- ликовних решења
Трагом наслеђа
историјски споменици, манифестације, спорт, по завршетку теме објавити рад на сајту/профилу школе
уметност, туризам, делатности, стари занати,
обичаји и веровања, знаменити људи, одевање
кроз историју, архитектура, кулинарство,
музика...
Дизајн промотивног материјала
Израда промотивног спота, презентације,
брошуре, плаката, илустрованих прича,
разгледница, паноа...за промовисање културно-
историјских и природних знаменитости краја
Посебни садржаји
Промоција професије
Промоција школе
Промоција одељења
Терапија путем уметности: поставка изложбе,
организовање промоције радова путем
интернета и штампе
Маркетинг и брендови
Подстицање предложи Визуелни приказ: необичне идеје, уметничка На почетку теме ученике упознати са циљевима и исходима
иновативности нетрадиционални дела на неуобичајеној подлози или од наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
и материјал за рад неуобичајених материјала
оригиналности уради ликовни рад од Оријентациони избор уметника: Julian Beever, Место реализације наставе
у стваралачком нетрадиционалног Guido Daniele, Jim Denevan, Richard Long, одговарајући кабинет
процесу и материјала Daniel Baumann, Olafur Elasson, Michael de
проналажење образложи избор Broin, Agata Olek, Hang Nga, Mathier Collos, Препоруке за реализацију наставе
различитих материјала и мотива Rebecca Murtaugh, Jonathan Borofsky, Livio de визуелним примерима, разговором и асоцијацијама
могућности Marchi, Chakaia Booker, Choi Jung Hyun, мотивисати ученике да осмисле оригиналне предлоге
ликовног Margaret Benyon, Jennifer Maestre, Nathan према потреби поделити ученике у парове или мање тимове
изражавања и Sawaya, Baptiste Debombourg, Toge-NYC, Ran по завршетку теме приказати радове свих ученика у простору
стварања Hwang, Don Lucho, Scott Gundersen, Sydney школе, заједнички одабрати радове за објављивање на
Cash, Scott Hove, Evan Blackwell, Jean-Luc сајту/профилу школе
Необична уметност
наслеђа локалне архитектуре Значај очувања знаменитих грађевина и интересовањима ученика, приказати само карактеристичне
споменика примере
Израда скица за викендицу, викенд-насеље, препоручује се обилазак родног места или локалног
етно-село, наменске објекте, реконструкција окружења, фотографисање објеката и споменика, скицирање
замка или утврђења, скица за рељефе, тргове, фасада и споменика, разговор о елементима архитектуре,
ограде, прозорска окна и друге елементе стиловима, фасадама, стубовима, фонтанама, споменицима...
екстеријера, споменике и скулптуре у по завршетку теме приказати радове свих ученика у простору
пленеру... школе и заједнички одабрати радове за објављивање на
Посебни садржаји сајту/профилу школе
Истраживање: римска насеља на тлу Србије
Повезивање ученика путем интернета са Интернет
вршњацима из другог места у Србији, размена http://www.greatbuildings.com/
фотографија и информација о архитектури,
споменицима и парковима
Осмишљавање туристичке туре
Улична уметност
Препознавање разликује врсте уличне Појмови: улична уметност, мурали, графити, На почетку теме ученике упознати са циљевима и исходима
уметничких уметности тагирање наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
вредности у препозна естетске и Видови уличне уметности: мурали, графити,
суб-култури идејне вредности стикери, инсталације... Место реализације наставе
Формирање уличне уметности Историјат графита, легални графити, графити у одговарајући кабинет
одговорног наведе материјале галеријама
односа према штетне по здравље и Намера уметника, идеје, поруке, ставови, Препоруке за реализацију теме
очувању мере заштите емоције, стилови; тагирање по културно- разговарати о томе шта један графит чини уметничким и о
здравља и уради скицу за мурал историјским споменицима, знаменитим различитим доживљајима посматрача
окружења или графит зградама, приватној својини, радовима радове урађене у рачунарском програму треба одштампати
дискутује о уметника... како би ученици по њима урадили слободоручни цртеж уз
различитим Материјали, опасност по здравље и околину, додавање оригиналних детаља
решењима задатка мере заштите у складу са могућностима, реализовати скицу еколошким
Оријентациони избор уметника, уметничких бојама на оштећеном зиду школе или у окружењу
група и пројеката: Edgar Mueller, Julian Beever, по завршетку теме приказати радове свих ученика у простору
Улична уметност
Kurt Wenner, Jeroen Koolhaas –Dre Urhahn, школе и заједнички одабрати радове за објављивање на
Ernesto Neto, Mark Jenkins, Peter Gibson, David сајту/профилу школе
Choe, Cityzenkane, Belx2, Lady Pink, Keith Jive,
Baer, Ras Terms, Jon Reiss (Bomb it- Интернет
документарни филм), Blu (одабрани радови), http://www.graffiti.org/
Rinpa Eshidan, Reverse Graffiti Project... http://www.barcelonastreetart.net/
Израда скице за мурал или графит, http://www.unurth.com/
традиционалним материјалима или у http://www.xmarkjenkinsx.com/outside.html
рачунарском програму http://artradarjournal.com/2010/01/21/what-is-street-art-vandalism-
Посебни садржаји graffiti-or-public-art-part-i/
Истраживање: улична култура, музика и плес http://www.metanamorph.com
Пантомима http://www.european-street-painting.com
Знамените грађевине Србије http://www.toxel.com/inspiration/2008/09/15/pedestrian-street-art-
Израда документарног филма by-peter-gibson/
http://www.heatheronhertravels.com/crimes-of-passion-street-art-on-
show-in-bristol/
http://weburbanist.com
http://graffiti.playdo.com/
http://www.carolynrydercooley.com/photo440.html
http://been-seen.com/index.php/articles/passport/creative-subways-
around-the-world
Формирање наведе узроке промена Свакодневни живот, проналасци, открића, На почетку теме ученике упознати са циљевима и исходима
опште слике о у уметности током важни историјски догађаји и личности, наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
променама у историје одевање, намештај, архитектура, ликовна
уметности препозна историјски уметност, музика, позориште, плес, спорт, Место реализације наставе
током историје период према забава... од Критско-микенске културе до краја одговарајући кабинет
приказаном XX века
уметничком делу Ликовни приказ историјског периода по избору Препоруке за реализацију наставе
прикаже ликовним ученика; израда маски, костима, шешира, приказати визуелну презентацију појединачних историјских
радом специфичност перика, декорација, скица за употребне периода, изнети само кључне информације и
одабраног историјског предмете ... карактеристичне примере
периода Посебни садржаји разговарати о томе како су историјски догађаји, развој
Времеплов
Пројекат свих одељења, тематска забава- технологије и открића утицали на промене у естетици и
реконструкција одабраног периода: израда уметности
сценографије, костима, маски, фризура, омогућити ученицима неспутано изношење мишљења и идеја
шминке, избор музике, концерт, наступ хора, по завршетку теме приказати радове свих ученика у простору
представа, плес, луткарско позориште... школе и заједнички одабрати радове за објављивање на
сајту/профилу школе
Интернет
http://www.historyworld.net/
http://www.hyperhistory.com/
http://www.eyewitnesstohistory.com
http://www.britannica.com/
http://www.fashion-era.com/
http://www.essentialsofmusic.com/
http://www.theatrehistory.com/
Разред: трећи
1.
Упознавање ученика са основним социолошким појавама и проблемима.
2.
Упознавање ученика са елементима друштвене структуре.
Циљеви предмета: 3.
Уочавање законитости у друштву.
4.
Уочавање значаја слобода и права у савременом друштву и њихове законске регулативе.
5.
Развијања критичког односа према савременом друштву.
ОБАВЕЗНИ И
ИСХОДИ
По завршетку теме ученик ће ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ
бити у стању да: САДРЖАЈИ ПО ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
ТЕМАМА
Социолошки Упознавање са разуме важност социологије Одређење предмета На почетку теме ученике познати са циљевима и
приступ настанком у савременом друштву. и метода исходима наставе / учења, планом рада и начинима
друштву социологије, методама разуме основни приступ социологије оцењивања.
и фазама научног истраживању и познаје фазе Настанак
истраживања научног истраживања. социологије Облици наставе:
зна разлику између вредности Модерно и Предмет се реализује кроз следеће облике наставе:
Упознавање са и норме, модерног и савремено друштво теоријска настава (1 час x 35 седмица = 35 часова)
социолошким традиционалног типа Појединац, култура
појмовимa: култура, личности. и друштво Подела одељења на групе:
друштво, појединац развије свест о повезаности Одељење се не дели на групе.
појединца, културе и
друштва. Место реализације наставе:
Теоријска настава се реализује у учионици.
Друштвена Упознавање са прави разлику између Димензије Препоруке за реализацију наставе:
структура и социолошким структуре и система. друштвене Наставне целине се реализују кроз: теоријску наставу,
друштвене појмовима који су објасни разлику између структуре (групе, интерактивно учење у групи, писање есеја.
промене неопходни за заједнице и друштва. породица,
разумевање друштва и разуме значај породице и организације,
друштвених појава закона о породици у нашем и институције...)
савременом друштву Друштвено
Упознавање са зна шта је стратификација. раслојавање
елеметима друштва препозна и уме на примерима (стратификација,
да објесни друштвени друштвене улоге,
положај, улогу, моћ и углед. моћ, углед)
уме да објасни неједанкост у Друштвене
антици, феудализму, на неједнакости.
почетку модерног доба и у Друштвене
савременом свету. промене, развој и
дефинише друштвене напредак
промене и развој, њихова
главна обележја.
Основне Усвајање знања о објасни појмове: рад, подела Економски аспекти Оцењивање:
области савременим рада, друштвена друштва 1. Вредновање остварености исхода вршити кроз:
друштвеног областима рада, репродукција, роба, новац и Појам културе и 2. Праћење остварености исхода.
живота културе, религији закон вредности. цивилизације 3. Тестове знања.
уме да објасни појам Облици културе 4. Израду самосталних радова.
Сагледавање значаја културе, цивилизације, Настанак
иделогије у симбола, културних значења. религијске свести и Оквирни број часова по темама:
демоктатском наведе облике културе. типови Социолошки приступ друштву (6 часова)
друштву анализира масовну културу религиозности Друштвена структура и друштвене промене (9
са освртом на наше друштво, Етничке заједнице часова)
уз критику кича и шунда. (племена, народи, Основне области друштвеног живота (10 часова)
објасни шта се све нације, Грађанин и његова права и слободе у Републици
подразумева под појмом национализам, Србији (4 часа)
религије. шовинизам) Појаве и проблеми савременог друштва (6
разуме интегративну Идеологија часова)
функцију мита, симбола и
ритуала за неко друштво.
прави разлику између
појмова: племе, народ,
нација.
прави разлику између
родољубља, национализма и
шовинизма.
објасни када неки систем
идеја представља идеологију.
анализира кључне вредности
конзерватизма, либерализма
и социјализма.
Грађанин и Упознавање са разуме улогу политичке Политика, право,
његова значајем политичке делатности у друштву. држава
права и делатности у објасни државу као основну Слободе, права и
слободе у демоктатском политичку институцију. дужности човека и
друштву објасни значај законитости у грађанина у
Републици
Србији друштву. Републици Србији
Упознавање са познаје уставом Политичке,
уставом загарантована права и економке, личне и
загарантовних права и слободе човека и грађанина. остале слободе и
слобода човека и права
грађанина
Појаве и Стицање знања и препозна социо-патолошке Социо-патолошке
проблеми развој критичког става појаве у свом окружењу. појаве
савременог у односу на проблеме наводе могуће последице (алкохолизам,
друштва савременог друштва таквих појава. наркоманија,
уме да одреди појамове малолетничка
урбани и рурални простор. деликвенција,
уочи разлику између типова криминал,
града некада и данас. проституција)
наводе особине урбанизма у Друштво и простор.
земљама трећег света. Глобализација
разликује интернационализам (појам
од глобализације. глобализација,
анализира позитивне и различита схватања
негативне последице глобализације,
глобализације. основне дилеме)
познаје појмове млади и Млади у
омладина. савременом
разуме значај образовног друштву (појмови
система. „млади“ и
анализира однос младих и омладина, положај
политике. младих у
савременом свету)
зна шта је подкултура
младих.
Разред: трећи
1. Оспособљавање ученика за живот у заједници уз поседовање свески како о личном идентитету, тако и о потреби
поштовања других људи и природе уопште
2. Подстицање ученика у стварању позитивних система вредности
Циљеви предмета: 3. Развијање аналитичности у области међуљудских односа и односа према друштву.
4. Саглeдавање властите одговорности за заштиту животне средине.
5. Развијања способности критичког мишљења.
ОБАВЕЗНИ И
ИСХОДИ
По завршетку теме ученик ће ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ
бити у стању да: САДРЖАЈИ ПО ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
ТЕМАМА
Одређење Стицање знања о дефинише појам и предмет Име и појам етике На почетку теме ученике познати са циљевима и
етике пореклу, имену, изучавања етике. Етика као исходима наставе / учења, планом рада и начинима
обиму и садржају одреди место етике у у филозофска оцењивања.
појма етике. корпусу филозофских дисциплина
дисциплина и уочи њихов Етичке теорије Облици наставе:
Стицање основних међусобни однос. Примењене етике Предмет се реализује кроз следеће облике наставе:
знања о примењеним разуме и анализира главне теоријска настава (1 час x 35 седмица = 35 часова)
етикама. етичке теорије.
разуме појам примењене етике Подела одељења на групе:
(медицинска, биоетика, Одељење се не дели на групе.
еколошка, инжењерска...).
Место реализације наставе:
Теоријска настава се реализује у учионици.
Етика и Упознавање са сагледа сличност етичких Етика светских Препоруке за реализацију наставе:
култура универзалним норми хиндуизма, будизма, религија Наставне целине се реализују кроз: теоријску наставу,
етичким нормама јудаизма, хришћанства, Етика и уметност интерактивно учење у групи, писање есеја.
религија. ислама... Морал, обичаји и
објасни значај уметности за право
Схватање утицаја изградњу етичких вредности, Људска права
уметности на етичке као и везу етика-уметник- Политичка култура
вредности уметничко дело. и морал
разграничи историјски след
Упознавање са настанка и односа обичаја и
основним права.
декларацијама о наведе основне декларације о
људским правима. људским правима.
наброји врсте права и сагледа
напор да она заживе.
сагледа злоупотребе у
политичкој делатности,
изостајање политичке културе
и слабљење морала
Етика Спознавање значаја разуме везу између етичког Предбрачни односи
породичних етике на односе у понашања у предбрачним и избор брачног
и родних породици. односима и одабира друга
односа супружника. Етика љубави
Спознавање значаја схвати да је етика љубави Сексуална етика
етике на односе међу основа свих људских односа, Етика родних
половима. према томе и брачних и односа
породичних. Брак и породица у
Развијање свести о схвати да комплекс трансформацији
равноправности сексуалних односа, осим на
полова. нагонима, почива и на
специфичној сексуалној
етици.
објасни значај етике у бројним
трансформацијама савреног
брака и породице.
Еколошка Сагледавање човека размишља о човеку као Антропоцентризам Оцењивање:
етика као дела целине на неодвојивом делу природе. и биоцентризам Вредновање остварености исхода вршити кроз:
земљи. наведе различите начине Човек, биљни и Праћење остварености исхода.
искоришћавања и угрожавања животињски свет Тестове знања.
Изграђивање права животиња. Квалитет живота и
одговорности према објасни значај фотосинтезе. манипулације Оквирни број часова по темама:
животињском и објасни појам и значење вегетацијом Одређење етике (4 часа)
биљном свету. квалитета живота. Етика одрживог Етика и култура (6 часова)
наведе начине манипулације развоја Етика породичних и родних односа (5 часова)
биљкама. Еколошка Еколошка етика (5 часова)
спозна зависност од биљног безбедност Медицинска биоетика (5 часова)
света. Етика инжењера (5 часова)
објасни везу етичких Пословна етика (5 часова)
активности при снажном
демократском порасту ради
спречавања глади и
сиромаштва и уочи
могућности превладавања
последица донетих погрешних
одлука.
објасни везу етичких
активности и обезбеђивања
минималног нивоа
неповољних утицаја природе
и технолошких процеса на
здравље људи.
Медицинска Развијање свети о изложи научна достигнућа у Етика хуманих
биоетика поштовању људског трансплантацији органа и репродуктивних
живота и ембриона. поступак везан уз донирање технологија
органа. Побачај
уочити разлику између Етика
трговине органима и етичког трансплантације
. приступа донацији органа. органа и трговина
схвата појам смрти у органима
медицинском и Етика умирања и
културолошком значењу. смрти
разликовати појам еутаназије Еутаназија
у медицинском, религијском и
културолошком значењу
Етика Дефинисање обима и набраја основне елемене Одређење
инжењера садржаја појма професије, међу којима је професије,
професија. етика професије један од елементи
кључних елемената. Професија и
Упознавање са укаже на суштинско занимање, инжењер
етичким кодексом разликовање професије и и техничар
инжењера и занимања на примеру Срж инжењерске
техничара и његовим инжењера и техничара. професије:
значајем за објасни производни иновација
професионално инжењерски циклус у којем је Етички кодекс
деловање. иновација главни циљ. инжењера и
сагледа значај етичког кодекса техничара Србије
за професионално деловање. Инжењерска
објасни важност инжењерске заклетва
заклетве, која постоји у свету,
али не и код нас, за етично
поступање у професији.
¸
ПРЕПОРУЧЕНА ЛИТЕРАТУРА ЗА РЕАЛИЗАЦИЈУ ПРЕДМЕТА
Бабић, Јован 2005. Морал и наше време. Београд: Службени гласник.
де Жарден, Џозев Р. 2006. Еколошка етика. Београд: Службени гласник.
Пенс, Грегори Е. 2007. Класични случајеви из медицинске етике. Београд: Службени гласник.
Ђорђевић, Драгољуб Б, Ђуровић, Богдан (прир.) 2011. Професионална етика инжењера. Ниш: Машински факултет
Вуковић, Милован, Ристић, Предраг 2010. Пословна етика. Ниш: Висока школа струковних студија за менаџмент у саобраћају
Литература са интернета
КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА
Српски језик и књижевност
Историја
Социологија са правом грађана
Предузетништво
Грађанско васпитање
Верска настава
Назив предмета: ОСНОВЕ ЕЛЕКТРОТЕХНИКЕ
Годишњи фонд часова: 185 (111 теорија + 74 вежбе)
Разред: први
1. Стицање основних знања из области електростатике
2. Стицање основних знања из области једносмерних струја
Циљеви предмета: 3. Стицање основних знања из области електромагнетизма
4. Оспособљавање ученика за практичну проверу појава и закона из области електротехнике
ИСХОДИ
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
стању да:
Стицање наводи, прерачунава и употребљава ТЕОРИЈА На почетку модула ученике упознати са циљевима и
основних знања јединице; Појам јединица. Међународни систем исходима наставе / учења, планом рада и начинима
о појавама у дефинише основна и електрична јединица. оцењивања.
електротехници својства материје, као и појам Структура материје (проводници,
Стицање електрицитета; полупроводници и изолатори). Облици наставе
основних знања објасни појмове: количину Наелектрисано тело (појам и количина Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
из области електрицитета, наелектрисано тело; наелектрисања). теоријска настава (25 часова)
електростатике. објасни Кулонов закон и израчуна Кулонов закон. вежбе (18 часова)
силу између два наелектрисана тела; Електрично поље (графичко
објасни и графички прикаже вектор представљање електричног поља, Подела одељења на групе
поља у некој тачки поља; јачина поља усамљеног тачкастог Одељење се дели на 2 групе приликом реализације вежби.
објасни појам потенцијала и напона, наелектрисања, хомогено електрично
израчуна потенцијал у електричном поље, вектор електричног поља). Место реализације наставе
Електростатика
пољу и напон између две тачке; Силе у електричном пољу. Учионица и лабораторија
објасни поларизацију и пробој Електрични потенцијал и електрични
диелектрика; напон. Препоруке за реализацију наставе
објасни појам капацитивности; Рад сила у електричном пољу На почетку наставе дати кратак увод у историјат развоја
израчуна капацитивност плочастог Поларизација диелектрика. електротехнике. Структуру материје обрадити као
кондензатора; Капацитивност усамљеног наставак на претходно знање из физике и хемије.
израчуна еквивалентну проводника. Електрично поље и појаве у њему обрадити
капацитивност редне, паралелне и Капацитивност кондензатора (појам првенствено графички и описно.
мешовите везе кондензатора; кондензатора, капацитивност Уз обраду појединих методских јединица урадити и
израчуна појединачне напоне код плочастог кондензатора, рачунске задатке.
редне и мешовите везе кондензатора. оптерећивање кондензатора, пробој Редно, паралелно и мешовито везивање кондензатора
диелектрика, врсте кондензатора). објаснити на неколико примера а одмах након тога
Везивање кондензатора (редно, извршити демострацију у лабораторији.
паралелно и мешовито везивање Током реализације модула увек се придржавати истог
кондензатора). принципа: теоретски објаснити појаву или законитост,
потврдити је рачунски (тамо где је то могуће) а онда
извршити демонстрацију или мерења у лабораторији.
Током трајања модула реализовати најмање један тест
знања
Оспособљавање демонстрира понашање ВЕЖБЕ Оцењивање
ученика за наелектрисаних тела; Наелектрисано тело Вредновање остварености исхода вршити кроз:
практичну демонстрира пуњење и пражњење Кондензатори, пуњење и пражњење праћење остварености исхода
проверу појава кондензатора; Везе кондензатора тестове знања
и закона из израчуна и измери еквивалентну активност на часу
области капацитивност веза кондензатора. праћење практичног рада
електростатике. самостални практични рад
Стицање дефинише једносмерну струју и ТЕОРИЈА На почетку модула ученике упознати са циљевима и
основних знања појмове као што су позитивна и Појам једносмерне електричне струје исходима наставе / учења, планом рада и начинима
о елементима негативна струја, физички и (дејства електричне струје, јачина и оцењивања.
електричног технички смер струје; густина електричне струје).
кола и њиховој израчуна јачину струје; Појам електричног кола и његови Облици наставе
улози. објасни и израчуна густину струје; елементи (електрични генератор, Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
Оспособљавање дефинише електрично коло и услов електромоторна сила генератора, теоријска настава (56 часова)
ученика за да у колу тече струја; пријемник, прекидач, проводници). вежбе (40 часова)
Једносмерне струје
елемената, појму напише и објасни изразе за Редна веза отпорника и кондензатора принципа: теоретски објаснити појаву или законитост,
импедансе, комплексну импедансу и Редна веза отпорника, калема и потврдити је рачунски, приказати симулацију на
наизменичне струје
знања о паралелној елемената Појам адмитансе принципа: теоретски објаснити појаву или законитост,
елемената у колу
Паралелна веза
вези елемената и напише и објасни изразе за Паралелна веза отпорника, калема и потврдити је рачунски, приказати симулацију на
појму адмитансе у комплексну адмитансу и кондензатора рачунару, урадити демонстрацију (тамо где је то
колу наизменичне адмитансу Поправка фактора снаге могуће).
струје нацрта фазорски дијаграм Током трајања модула реализовати један тест
напона, струја, адмитанси и снага
да разуме и објасни разлог за
поправку фактора снаге
Стицање основних израчуна еквивалентну Комбинована веза елемената Сложена кола
знања о комплексну импедансу код Трансформација троугла у звезду и Током реализације модула увек се придржавати истог
комбинованој вези мешовите везе обрнуто принципа: теоретски објаснити појаву или законитост,
елемената, постави систем једначина по Појам сложеног кола потврдити је рачунски, приказати симулацију на
решавању Првом и Другом Кирхофовом Решавање сложених кола директном рачунару, урадити демонстрацију (тамо где је то
сложених кола закону за решавање сложеног применом Првог и другог Кирхофовог могуће).
Сложена кола
колима зна да објасни принцип рада Током трајања модула реализовати један тест
аутотрансфотматора
разуме зависност модула Оцењивање:
импедансе и модула струје Вредновање остварености исхода вршити кроз:
редног осцилаторног кола од Праћење остварености исхода
учестаности Тестове знања
објасни зависност модула Активност на часу
импедансе и модула струје
редног осцилаторног кола од Оквирни број часова по темама:
учестаности Наизменичне струје 20 часа
објасни зависност модула Елементи у колу наизменичне струје 18 часова
импедансе паралелног Редна веза елемената у колу наизменичне струје 18
осцилаторног кола од часова
учестаности Паралелна веза елемената у колу наизменичне струје 5
разуме појмове пропусни опсег и часова
фактор доброте осцилаторног Сложена кола 25 часова
кола Спрегнута и осцилаторна кола 10 часова
Трофазни системи 9 часова
Стицање основних зна дефиницију фазних и Симетрични трофазни систем
знања о генератору линијских напона Генератор трофазне емс
Трофазни системи трофазне нацрта шеме трофазног система Веза намотаја генератора у звезду и
електромоторне са везом у звезду и троугао троугао
силе (емс), вези објасни снагу трофазног система Веза пријемника у звезду и троугао
генератора и разуме обртно магнетно поље и Несиметрични трофазни систем
пријемника у синхрони и асинхрони мотор Снага трофазног система
звезду и троугао, Обртно магнетно поље. Синхрони и
снази трофазног асинхрони мотори
система и
асинхроним и
синхроним
моторима
Усвајање основних Разликује формате текста Примена текста у мултимедији Подела одељења на групе:
знања о алатима за Користи алате за обраду текста Формати текста Одељење се дели на 2 групе.
Рад са текстом
обраду текста Наведе параметре фонтова Рад са текстом и алати за обраду текста
Оспособљавање Објасни функцију фонт едитора Фонтови; инсталација жељених Оцењивање
ученика за Користи OCR софтвер фонтова; фонт едитори Вредновање остварености исхода вршити кроз:
коришћење алата за Креира документе у PDF формату OCR софтвер праћење остварености исхода
обраду текста PDF формат тестове знања
тестове практичних вештина
Усвајање основних Наведе основне карактеристике Дигитално представљање слика Препоруке за реализацију наставе
знања о дигиталне слике Боје; адитивни и суптрактивни модел Вежбе реализовати у блоку од 2 часа недељно.
представљању Објасни како настају боје боја; компјутерске боје; палета боја На почетку сваке вежбе ученицима дати
слике у дигиталном Објасни разлику између адитивног и Векторска графика теоријске основе неопходне за разумевање и
облику и алатима за суптрактивног модела боја Растерска (битмапирана) графика извођење вежбе, а затим на конкретним
креирање и обраду Објасни означавање компјутерских боја Основни формати слика; компресија примерима вежбу извести на рачунару.
слика Разликује векторску и растерску слика; конверзија једног формата у Након тога ученици треба самостално да изведу
Оспособљавање графику други предвиђену вежбу.
ученика за Објасни значај и примену компресије Основна обрада слика Обраду свих врста мултимедијалних садржаја
Обрада слика
коришћење алата за слика Извори слика; библиотека готових слика реализовати помоћу актуелних програмских
креирање и обраду Наведе најчешће коришћене формате Припрема слика за екрански приказ, пакета по избору наставника.
слика слика штампу и објављивање на Интернет Ученике оспособити да прате и примењују
Врши конверзију једног формата у странама актуелне новитете у развоју софтверских алата.
други
Наведе основне поступке за обраду Оквирни број часова по темама:
слика Увод у рачунарску графику и мултимедију: 2
Користи програме за креирање и обраду Рад са текстом: 6
слика у векторској графици Обрада слика: 30
Користи програме за креирање и обраду Обрада звука: 10
слика у битмапираној графици Обрада видео записа: 8
Наведе разлике између слика које се Анимације: 10
припремају за екрански приказ, штампу Израда самосталног пројекта: 8
и веб
Усвајање основних Објасни разлику изнеђу аналогног и Аналогни и дигитални звук
знања о дигиталном дигиталног звука Формати аудио записа; компресија
звуку и алатима за Наведе начешће коришћене аудио аудио записа; конверзија једног формата
Обрада звука
знања о дигиталном Наведе врсте видео записа Формати видео записа; компресија;
видеу и алатима за Наведе основне формате видео записа конверзија формата
креирање и обраду Врши конверзију једног формата у Алати за креирање и обраду видео
видео записа други записа
Оспособљавање Користи алате за креирање и обраду
ученика за видео записа
коришћење алата за
креирање и обраду
видеа
Усвајање основних Објасни појам анимације Појам анимације; класичне филмске и
знања о Објасни разлику између класичних компјутерске анимације
анимацијама и филмских и компјутерских анимација Врсте компјутерских анимација
алатима за Наведе врсте компјутерских анимација Анимације на вебу
Анимације
цикличне алгоритме; Алгоритми са простом Програмом је предвиђено стицање основних знања и вештина
уочи места гранања и форумише линијском структуром. за разумевање и самостално решавање задатака помоћу
услове; Алгоритми са рачунара коришћењем техника структуираног, модуларног и
уочи основне елементе циклуса разгранатом објектно оријентисаног програмирања
(припрема, тело, критеријум изласка); структуром.
препозна да ли је циклус бројачки, са Алгоритми са
постусловом или са предусловом; цикличном структуром. Користити сва доступна наставна средства.
Провера исправности Користити мултимедијалне презентације.
комбинује различите алгоритамске
структуре. алгоритама. Упућивати ученике да користе интернет.
Примењивати рад у паровима и рад у мањим групама.
Мотивисати ученике да раде самосталне радове.
Оспособљавање разуме значење основних типова Структура програмског
ученика за података, кључних речи, језика.
коришћење променљивих, константи. Структура програма.
Структура језика и типови података
Релацијски оператори.
Логички оператори.
Оператори над
битовима.
Додатни оператори
доделе вредности.
Оператори
инкрементирања и
декрементирања.
Стандардне функције.
ОБАВЕЗНИ И
ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
САДРЖАЈИ ПО ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
стању да:
ТЕМАМА
Оспособљавање за примењује технике рада са Претраживање вектора На почетку теме ученике упознати са циљем/циљевима и
израду програма у исходима, планом рада и начинима оцењивања.
Jеднодимензионални
Инвертовање вектора
напредне технике за проширивање; Сортирање вектора Облици наставе и трајање
рад са низовима Сажимање вектора Предмет се реализује кроз следеће облике наставе:
Проширивање вектора Теорија 70 часова
Лабораторијске вежбе 70 часова
разуме коришћење генеричког Генерички показивачи програмски језик C и актуелно развојно окружење a уједно и
показивача и његову примену кроз бесплатно: Microsoft Visual Studio Express.
функцију malloc и формирање
динамичког податка;
Програм реализовати кроз часове теорије и лабораторијских
вежби у рачунарској учионици. На вежбама одељење поделити
у три групе. Вежбе реализовати у блоку од 2 часа недељно (по
свакој групи).
референци
разуме појам рекурзивних функција; Функције које враћају геометријски ликови и слично.
разуме пренос параметара ; показиваче
разуме улогу показивача у бочним Показивачи на Кроз задатке са структурама увежбавати и технике рада са
;ефектима; функције функцијама, показивачима и модулима.
користи низ у функцијама; Формирање сопствене
користи функције које враћају библиотеке функција Глобални исход овог предмета је да ученик буде у стању да
показивачке променљиве; изврши декомпозицију програма у коме се свака акција
формира сопствену библиотеку обрађује позивањем одговарајуће функције.
функција (низ, bitwise);
Програм треба да омогући учитавање података из датотеке уз
формирање низа структура., обраду података смештених у низу
Оспособљавање разликује једнодимензионални од Дефиниција и на крају уписивање података из низа у датотеку.
ученика за рад са вишедимензиомалног низа; вишедимензионалног
вишедимензионалним пише програме за унос,формирање и низа
низовима приказ дводимензионалног низа; Декларација
Вишедимензионални низови
Декларација
приказивање дефинише структуру; структурне
структура података и креира структуру и правилно променљиве
њихово читање и приступа пољима структуре помоћу Приступ пољима
упис у бинарну оператора . или оператора -> ; структуре
датотеку користи низове структура; Иницијализација
разликује бинарну датотеку од текст структурне
датотеке; променљиве
користи функције за упис и читање Низови структура
сложених података у бинарну Структуре и функције
датотеку; Бинарне датотеке
користи аргументе командне линије
за приступ датотекама;
ОБАВЕЗНИ И
ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
САДРЖАЈИ ПО ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
стању да:
ТЕМАМА
Разумевање основних Дефинише појам класе Класа На почетку теме ученике упознати са циљем/циљевима и
концепата објектно Разуме разлику између класе и Објекат исходима, планом рада и начинима оцењивања.
Основни концепти објектно
које изабрани Користи податке набројивог и Дефинисање реализацију наставног програма програмирање препоручује се
програмски језик
је исто а шта различито
ОБАВЕЗНИ И
ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
САДРЖАЈИ ПО ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
стању да:
ТЕМАМА
Усвајање Дефинише динамички низ Динамички низ На почетку теме ученике упознати са циљем/циљевима и
основних знања о Дефинише једноструко спрегнуту Дефиниција исходима, планом рада и начинима оцењивања.
динамичким листу једноструко спрегнуте
структурама Уочи разлику између логичке и листе Облици наставе и трајање
података и физичке структуре Логичка и физичка Предмет се реализује кроз следеће облике наставе:
техникама рада са Формира једноструко спрегнуту структура Лабораторијске вежбе 93 часа
њима листу Једноструко спрегнута
Додаје чвор у листу листа Подела одељења на групе
Динамичке структуре података
Брише чвор из листе Иницијализација Приликом реализације вежби одељење се дели на три групе
Реализује операције над изведеним једноструко спрегнуте
структурама података (стек, ред, листе Место реализације наставе
Sentinel листа) Додавање чвора у Лабораторијске вежбе се реализују у рачунарском кабинету
листу
Брисање чвора из Препоруке за реализацију наставе:
листе Програм дозвољава слободу избора програмског језика. За
Стек реализацију наставног програма програмирање препоручује се
Ред програмски језик C# и актуелно развојно окружење a уједно и
бесплатно: Microsoft Visual Studio Express.
Sentinel листа
Програм реализовати кроз часове лабораторијских вежби у
рачунарској учионици. На вежбама одељење поделити у три
групе. Вежбе реализовати у блоку од 3 часа недељно (по свакој
групи).
за све типове пдатака Шаблон једноструко података: Потребно је објаснити динамичке структуре података,
спрегнуте листе једноструко спрегнуту листу уз посебно наглашавање операција
Изведена генеричка над листама: читање, додавање и брисање чвора листе. Потребно је
класа реализовати све оне методе над листом које поседују основни
шаблони листе.
Коришћење
библиотечких
При реализацији тематске целине Генеричке класе: Правити
шаблона листе и мапе
шаблоне листе, низа и динамичког низа. Уз коришћење
( ArrayList и
библиотечких шаблона правити апликацију за обраду података.
HashMap )
Оспособљавање Објасни класу стринга Класа за рад са При реализацији тематске целине Класа за рад са стринговима и
Класа за рад са стринговима
ученика за рад са Користи методе класе стринга стрингом класа за рад са датумом и Менији, дијалози и рад са више форми:
и класа за рад са датумом
специјализованим Пише програме са контролом уноса Методе класе за рад са Објаснити стандардну класу за рад са стринговима, а посебно
класама стрингом методе за инсетровање, брисање и претраживање делова стринга.
Објасни класу време
Контрола уноса на Правити апликације са системима менија уз рад са више форми.
Објасни класу датум
нивоу поља за унос
података При реализацији тематске целине Датотеке: Направити
апликацију уз коришћење шаблона листе и мапа за обраду података
Класа за рад са
и њихово чување у датотекама.
временом
Класа за рад са
При реализацији тематске целине Графика и нити: Писати
датумом
апликације за цртање основних дводимензионалних облика.
Правити анимације и игрице уз коришћење нити. Направити
Оспособљавање за Уочи разлику између типова менија Дијалог уз приказ сопствену компоненту са својствима, методама и догађајима.
Менији, дијалози
дијалозима и са више команди Помоћни мени При реализацији тематске целине Базе података: Поновити
форми
форми Пише апликације са више форми Главни мени градиво које се односи на пројектовање математичког модела базе
Палета команди података уз подсећање како се успостављају релације. На основу
Рад са више форми математичког модела генерисати физички модел базе. Извршити
унос података у базу, а потом SQL упитима ажурирати садржај
Оспособљавање за Користи компоненте (контроле) и Прозори за дијалог базе. Направити интерфејс апликације и извршити повезивање са
рад са датотекама методе које омогућавају ажурирање отвори базом. Програмски извршити учитавање, обраду и поновни упис
текстуалне или бинарне датотеке Прозори за дијалог података у базу. Обрадити приказ података из базе у одговарајућем
XML формату и приказ података пред штампу и штампање
Датотеке
сними
Обрада текстуалне података из базе.
датотеке
Обрада бинарне
датотеке
Упознавање Објасни конкурентно програмирање Класа за рад са Оцењивање
основних елемената Разуме синхронизацију нити графиком Вредновање остварености исхода вршити кроз:
графике уз Прави анимације коришћењем Цртање линије 1. Праћење остварености исхода
коришћење графике и нити Цртање правоугаоника 2. Тестове знања
конкурентног Цртање квадрата 3. Вештину самосталног писања кода програма
Графика и нити
промени атрибуте поља (величина поља, Припрема штампања (проба, трема, провера опреме, изглед презентатора,
формат броја, формат датума); Опције штампања држање и начин обраћања)
мења ширину колоне у табели, премешта
колоне у табели; Програми за прорачуне у науци:
креира везе између табела: један према Практичну реализацију програма илустровати програмом
један, један према више; Elecrtonics Workbench (Multisim).
брише везе између табела и примењује Инсистирати на улози програма у науци, а посебно у
правила веза тако да се онемогући електротехници
брисање поља која повезују табеле све Подстицати код ученика креативност
док постоји веза са неком од табела; Захтевати од ученика да свако изради и изложи свој
отвори постојећи образац, направи и прорачун водећи рачуна о најважнијим правилима (проба,
сачува образац; трема, провера опреме, изглед презентатора, држање и
користи образац за унос, измену и начин обраћања)
брисање записа;
прелази на одређени запис у обрасцу; Оцењивање:
додаје и мења текст у заглављу и Вредновање остварености исхода вршити кроз:
подножју обрасца; Праћење остварености исхода.
Тестове знања.
Тестове практичних вештина.
објасни начин рада CMOS инвертора и његову Биполарни транзистор као прекидач (21 теорија + 7 вежбе)
преносну карактеристику; MOSFET као прекидач Линеарна интегрисана кола 20
уочи понашање различитих транзистора CMOS инвертор часова часова (14 теорија + 6
снимањем њихових карактеристика; Улазне и излазне карактеристике вежбе)
мери карактеристике биполарних транзистора Осцилатори и импулсна кола 15
појачавача са заједничким емитором; Особине појачавача са заједничким часова часова (11 теорија + 4
сними преносну карактеристику различитих емитором вежбе)
инвертора. Излазне и преносне карактеристике Дигитална кола и мреже 30
FET-а часова часова (23 теорија + 7
Биполарни транзистор као прекидач, вежбе)
Карактеристике CMOS кола Секвенцијална кола и мреже 22
ВЕЖБЕ часа часова (16 теорија + 6
Снимање улазних и излазних вежбе)
карактеристика биполарних транзистора
Снимање преносних карактеристика
биполарних транзистора
Биполарни транзистор као прекидач
Мерење особина појачавача са
заједничким емитером
Мерење особина појачавача са
заједничким колектором
Снимање статичких карактеристика
FET-а
Снимање карактеристика CMOS кола
Усвајање знања о нацрта и објасни блок шему операционог ТЕОРИЈА
линеарним појачавача и принцип рада; Блок шема интегрисаног операционог
интегрисаним колима дефинише карактеристичне величине појачавача
и њиховој примени операционог појачавача; Карактеристичне величине
Оспособљавање објасни начин рада и примени израз за напонско интегрисаних операционих појачавача
ученика за практичну појачање инвертујућег и неинвертујућег Идеални инвертујући појачавач
примену знања о појачавача и кола за сабирање; Неинвертујући појачавач
Линеарна интегрисана кола
плочи; - Меморије (RAM меморија, ROM - Вежбати монтажу и демонтажу процесора на матичну
- припреми тврди диск за примену и врши меморија, KEŠ меморија, виртуелна плочу
његову уградњу; меморија) - Објаснити значај RAM меморија.
- припреми и угради CD, DVD; - Спољашне меморије (дискета, CD, - Показати различите модуле RAM меморија (DRAM,
- разликује врсте и објасни улогу видео CDRW, DVD, Flash). SDRAM, DDR...) и вежбати њихову уградњу.
адаптера; - Улазне јединице (функција, начин - Извршити припрему хард диска за уградњу и извршити
- угради видео картицу у централну уношења података и комуникација) уградњу.
јединицу; - Повезивање улазних јединица са - Вежбати уградњу видео картице.
- идентификује врсте и карактеристике централном јединицом - Вежбати монтажу и демонтажу осталих врста картица.
модема; - Повезивање излазних јединица на - Вежбати повезивање преносних водова у централној
- угради модем у централну јединицу; централну јединицу јединици
- угради мрежну картицу у централну - Вежбати повезивање напајања на компоненте централне
јединицу; јединице.
- дефинише појам периферних уређаја; - Вежбати повезивање излазних и улазних уређаја на
- разликује врсте улазних уређаја за унос централну јединицу
података;
- дефинише функцију и принцип рада
тастатуре;
- повеже различите врсте тастатура на
централну јединицу;
- објасни функцију и принцип рада миша;
- разликује врсте излазних уређаја;
- повеже различите излазне уређаје са
централном јединицом
- Оспособљавање - дефинише методе одржавања рачунара; - Методе одржавања рачунара Тестирање хардвера:
ученика за - користи алат и инструменте за одржавање - Алати и инструменти за одржавање - Тема тестирање рачунара изводи се у лабораторији са 10
тестирање рачунара; рачунара радних места. На сваком радном месту мора да постоји
хардвера и - наведе најчешће кварове рачунара и - Кварови код рачунара рачунар, алат и инструменти за поправку рачунара. Сви
отклањање објасни узроке њиховог настајања; (карактеристике и манифестација) рачунари треба да су повезани на интернет.
кварова - користи различите дијагностичке софтвере - Дијагностички софтвер (врсте и - На почетку модула ученицима објаснити методе
за тестирање рачунара; карактеристике) одржавања рачунара.
- тестира исправност рачунара, - Интернет (тражење потребних - Упознати их са алатом и инструментима за одржавање
идентификује и отклања грешке; софтвера, преузимање софтвера и рачунара.
- отклони и замени неисправне компоненте инсталација) - Упознати их са пар дијагностичких софтвера за
у рачунару. - Тестирање рачунара дијагностику рада рачунара.
- Дијагностика грешке - Вежбати тражење нових дијагностичких софтвера и
- Замена неисправних компоненти њихову примену.
Тестирање хардвера
Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
1. Праћење остварености исхода
2. Тестове знања
3. активност на часу
4. праћење практичног рада
5. дневник рада
6. тест практичних вештина
7. самостални практични рад
Интернет адреса сајта (URL) Одељење се дели на групе приликом реализације вежби
Оцењивање:
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
праћење остварености исхода.
тестове знања.
тестове практичних вештина.
ИСХОДИ
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
стању да:
Упознавање разуме примену и могућности Значај интернет и веб технологија у На почетку теме ученике упознати са
ученика са интернет и веб технологија са савременом друштву (веб портали циљевима и исходима наставе – учења, планом
основном нагласком на пројектовање и засновани на подацима, виртуелне рада и начинима оцењивања.
терминологијом из програмирањe продавнице засноване на е-трговини...)
области веб разуме појам и смисао веб сервера, Појам, дефиниција и особине веб сервера, Облици наставе:
програмирања интернет прегледача и појам клијентских апликација и интернет Предемет се реализује кроз следеће облике
клијентске апликације прегледача наставе:
Увод у веб програмирање
разуме разлику између клијентских и Платформе и језици за развој веб Вежбе (3 часа x 35 седмица = 105 часова)
серверских скрипт језика апликација
објасни својства и наведе примере Подела скрипт језика према месту Подела одељења на групе:
серверских скрипт језика извршења. Одељење се дели на групе приликом
објасни својства и наведе примере Обрада - серверски скрипт језици и алати реализације вежби и наставе у блоку.
клијентских скрипт језика (ASP, PHP, JSP, CGI)
наведе примере веб сервера, Обрада - клијентски скрипт језици и алати Место реализације наставе:
технологије које опслужују и (JavaScript и VBScript) Вежбе се реализују у кабинету за
платформе на којима се извршавају Појам и класификације сервера (веб сервер, информатику.
фајл сервер, сервер за електронску пошту).
Обрада - веб сервери, услуга
послуживања веб садржаја (web hosting)
Осврт на градиво разуме смисао и идеје објектно Решавање проблема парадигмом објектно- Препоруке за реализацију наставе:
обрађено у оквиру оријентисаног програмирања. оријентисаног програмирања, врло слично На часовима вежби, примере веб
предмета објектно- разуме смисао и појам класе и људском начину размишљања и решавању
Објектно оријентисано
апликација реализовати у развојном
оријентисано инстанце проблема окружењу Microsoft Visual Studio 2008
програмирање
програмирање објасни својства понашања објеката Идентификовање и постављање објеката или новији.
(променљиве и методе) који ће се користити у одговарајућој
секвени за решење одређеног проблема Кроз израду и презентацију пројектног
дефинише и објасни појам
наслеђивања у објектно Појам класе и инстанце задатка проверити оствареност исхода.
оријентисаном програмирању Чланови класе (податак - члан, објекат -
члан, функција чланица) Оцењивање:
Обрада - наслеђивање класа Вредновање остварености исхода вршити
кроз:
Праћење остварености исхода
Оспособљавање разуме појам и начин Основе .Net платформе. Упознавање .Net Тестове знања
ученика за писање функционисања .NET Framework framework-a Тестове практичних вештина
веб апликација библиотеке класа Основе .Net језика (VB.NET, C#)
коришћењем познаје основе језика C# и VB.NET Развојно окружење Visual Studio Оквирни број часова по темама:
серверских скрипт познаје развојно окружење Visual Типови веб захтева (POST и GET) Увод у веб програмирање 10 часова
језика Studio Oснове ASP.NET скрипт језика (синтакса, Објектно орјентисано програмирање 10
разуме појам веб захтева и прави променљиве, константе, изрази, контролне часова
разлику између POST и GET веб структуре, петље, функције и класе) Серверски скрипт језици 40 часова
Серверски скрипт језици
Оспособљавање познаје Internet Information Services Начин рада Internet Information Services
ученика за (IIS) и како функционише веб сервер (IIS)
објављивање веб креира и конфигурше виртуелни Управљање веб сајтовима помоћу IIS
сајтова и директоријум Manager-a
апликација на веб инсталира и конфикурише Аpache Креирање виртуелног директоријума
Веб сервери
– ОО Програмирање
– Веб програмирање, четврти разред
– Веб дизајн
Назив предмета: ВЕБ ПРОГРАМИРАЊЕ
Годишњи фонд часова: 93
Разред: четврти
1. Оспособљавање ученика за креативно и функционално планирање и израду вeб апликација;
2. Припрема ученика за учешће у развоју пројеката из области веб програмирања коришћешем савремених програмских и скрипт језика
Циљеви предмета: (АSP.NET, JAVA script, XML, MVC и др.);
3. Оспособљавање ученика за објављивање веб сајтова и апликација на веб серверу;
ИСХОДИ
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
стању да:
Оспособљавање користи алате за приступ и Коришћење алата: SQL Server Mangement На почетку теме ученике упознати са циљевима
ученика за писање конфигурисање система базе Studio, Server Explorer модул у Visual и исходима наставе – учења, планом рада и
апликација и података (SQL Server Management Studio пакету и алатке sqlcmd начинима оцењивања.
учешће на Studio, Visual Studio, алатка sqlcmd и Креирање конекције ка бази података из
пројектима који др.) програмског кода (Објекат Connection, Облици наставе:
комуницирају са познаје библиотеке, провајдерске Конекциони стринг, Објекат Command, Предмeт се реализује кроз следеће облике
Програмирање база података на вебу
разуме инфраструктуру XML веб Разумемевање XML веб сервиса Праћење остварености исхода
сервиса Комуникација између XML веб сервиса и Тестове знања
користи развојно окружење за клијента Тестове практичних вештина
прављење и коришћење XML Објављивање XML веб сервиса
сервиса Механизам за откривање веб сервиса Оквирни број часова по темама:
поставља и конфигурише XML веб Програмирање база података на вебу 30
сервисе на серверу часова
XML Web сервиси и серверске компоненте
30 часова
Оспособљавање разуме појам и начин Архитектура MVC framework-a MVC - Model View Control 33 часа
ученика за писање функционисања MVC Framework ASPX view engine
веб апликација архитектуре Razor view engine
MVC - Model View Control
коришћењем MVC познаје АSPX и Razor view engine Развој MVC модела
(Model–view– разуме и креира MVC моделе Развој MVC контролера
controller) разуме и креира MVC контролере Развој MVC погледа
архитектуре. разуме и креира MVC погледе Коришћење валидације у моделима
Рад са корисничким налозима и
ауторизација
Ajax кроз MVC
Усвајање знања о процеса и везе између њих Основни модули (слојеви) оперативних Предмeт се реализује кроз следеће облике
функцији објасни улогу BIOS-a и врши система наставе:
оперативног подешавање параметара у CMOS Хардверске компоненте које користи
Лабораторијске вежбе (70 часова)
система оперативни систем
Појам процеса, стања процеса и операције
Подела одељења на групе:
са процесима
Одељење се дели на групе приликом
BIOS матичне плоче, додатних картица
реализације вежби и наставе у блоку.
Приступ и подешавање у CMOS – у
Ажурирање BIOS - а
Место реализације наставе
Вежбе реализовати у кабинету са
рачунарима при чему свако од ученика
треба имати рачунар за рад.
оспособљавање врши припрему за инсталирање Минимални хардверски захтеви и
Инсталирање оперативног система на радној за инсталирање оперативног система информације потребне за инсталирање Препоруке за реализацију наставе
оперативног инсталира оперативни систем оперативног система (HCL листа) Садржај предмета се реализује кроз методе
система Дељење диска на партиције и њихово активно орјенитисане наставе
форматирање Адекватна припрема часа у сарадњи са
Фајл системи педагошко – психолошком службом
Датотеке које учествују у подизању Припрема дидактичког материјала за
система реализацију часа
Инсталирање оперативног система на нови
станици
рачунар Оцењивање
Надоградња постојећег оперативног Вредновање остварености исхода вршити
система кроз:
Ажурирање инсталираног оперативног 1. праћење остварености исхода
система 2. тестове знања
Инсталирање више оперативних система на 3. тестове практичних вештина
једном рачунару
Оквирни број часова по темама:
Структура и функције оперативног система
(препоручује се 18 часова)
Инсталирање оперативног система
Упознавање користи алате за подешавање Прилагођавање оперативног система (препоручује се 16 часова)
Конфигурисање оперативног система
Конфигурисање оперативног система на
корисника
(препоручује се 22 часова)
Оспособљавање
за конфигурисање
оперативног
система
Оспособљавање инсталира и уклања додатни софтвер Инсталирање и уклањање апликативног и
Инсталирање и уклањање додатног за инсталирање инсталира нови хардвер делова системског софтвера
додатног Коришћење програма за аутоматско
софтвера инсталирање
Оспособљавање Инсталирање Plug and play уређаја
софтвера и хардвера
Рачунарство и информатика
Рачунарски хардвер
Назив предмета: РАЧУНАРСКЕ МРЕЖЕ И КОМУНИКАЦИЈЕ
Годишњи фонд часова: 105 (70 теорија + 35 вежбе)
Разред: трећи
1. Стицање основних знања из комуникационих технологија
2. Стицање основних знања о функционисању рачунарске мреже
3. Стицање знања о пасивној и активној мрежној опреми
Циљеви предмета: 4. Оспособљавање за конфигурисање LAN мреже и проверу њене функционалности
5. Оспособљавање за повезивање LAN мрежа
6. Развијање позитивног односа према новим технологијама
ИСХОДИ
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
стању да:
Усвајање основних наведе и образложи елементе Основни елементи рачунарских Предмет се реализује кроз:
знања о принципима рачунарских комуникација комуникација 70 часова теоријске наставе
рачунарских пореди врсте преноса података Пренос података (са комутацијом веза, 35 часова лабораторијских вежби
комуникација пореди врсте протокола са комутацијом пакета, виртуелном
Принципи рачунарских комуникација
наведе врсте грешака током преноса везом) На почетку теме ученике упознати са циљевима и
података и објасни технике њиховог Протоколи (без успостављања везе, са исходима наставе, односно учења, планом рада и
откривања успостављањем везе) начинима оцењивања
наведе предности и недостатке Управљање грешкама (извори,
Место реализације наставе
основних физичких топологија откривање, исправљање)
Вежбе реализовати у кабинетима
рачунарских мрежа Категоризација рачунарских мрежа (по
медијуму који се користи за пренос, по
Подела одељења на групе
топологији, по временској
постојаности, по простору, по Одељење се дели на групе приликом реализације
функционалном односу чланова) лабораторијских вежби и наставе у блоку
Усвајање знања о наводи и описује основне функције Стандарди, референтна тела и Препоруке за реализацију наставе
Мрежна комуникација и начину сваког нивоа OSI и TCP/IP модела организације Садржај наставе се реализује кроз методе активно
комуникације и наводи о објашњава намену главних ОSI модел података оријентисане наставе
основним TCP/IP протокола TCP/IP модел
протоколима из објасни појам IP адресе и прикаже Скуп TCP/IP протокола Оцењивање
протоколи
скупа TCP/IP структуру IP адреса за сваку класу IP адресирање (Ipv4, Ipv6) Вредновање остварености исхода вршити кроз:
Оспособљавање за разликује јавне и приватне мреже Мрежна маска праћење остварености исхода
коришћење наредби користи TCP/IP рутине за Класе IP адреса тестове знања
оперативног проналажење и отклањање кварова Јавне и приватне адресе тестове практичних вештина
система за у мрежи TCP/IP рутине за решавање проблема
тестирање рада Оквирни број часова по темама:
на мрежи
мреже
Теорија:
Усвајање знања о наведе и објасни карактеристике Врсте преносних медијума принципи рачунарских комуникација
врстама и преносних медијума Карактеристике преносних медијума (препоручује се 10 часова)
карактеристикама упоређује каблове Врсте каблова (коаксијални, са мрежна комуникација и протоколи (препоручује
различитих врши избор каблова у зависности упреденим парицама, оптички) се 18 часова)
интерфејса за од захтева Мрежна картица уређаји за повезивање (препоручује се 16 часова)
комуникацију и наведе и објасни улогу интерфејса Модем мрежне технологије и умрежавање (препоручује
уређеја за
Уређаји за повезивање
ОБАВЕЗНИ И
ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
САДРЖАЈИ ПО ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
стању да:
ТЕМАМА
Упознавање дефинише појам информационог Основни концепти На почетку теме ученике упознати са циљевима и исходима
ученика са система информационих наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
наменом, врстама схвата коплексност структуре система. Облици наставе
и структуром информационог система Компоненте Предмeт се реализује кроз следеће облике наставе:
информационих набраја компоненте информационих информационих Теоријска настава (3 часа x 35 седмица = 105 часова)
система система система Вежбе (2 часа x 35 седмица = 70 часова)
објашњава области примене Класификације
информационих Место реализације наставе
информационих система
Теоријска настава се реалузује у учионици, а вежбе у кабинету
Увод у информационе системе
резултујућој табели.
креира упите са груписањем SQL наредбе за
информација. прихватање и
користи функције у упиту: sum, ажурирање података у
count, avg, max, min релационој бази
деинише погледе података (DML):
користи индексе за приступ SELECT, INSERT,
подацима UPDATE, DELETE
пише функције и процедуре Изрази, оператори,
креира окидаче услови (WHERE
клаузула)
Aритметичке функције
и функције агрегације
(SUM, AVG, MIN,
MAX, COUNT)
Kлаузула ORDER BY.
Kлаузуле GROUP BY и
HAVING
Спајање табела:
Декартов производ,
унутрашњи спој, леви
спољашњи спој, десни
спољашњи спој,
потпуни спољашњи
спој
Комбиновање
резултата више SQL
упита.
Погледи.
Индекси.
Кориснички
дефинисане функције.
Ускладиштене
процедуре.
Окидачи.
Корисници базе
користи IP телефонију; Инстант поруке (instant messaging) наставе и 17 часова лабораторијских вежби)
објасни начин функционисања Веб (World Wide Web - WWW). Интернет сервиси (препоручује се 28 часова теоријске
IP телевизије; URL наставе и 14 часова лабораторијских вежби)
Web hosting
реализује видео
IP телефонија (VoIP)
конференцију;
IP телевизија (IPTV)
користи IP камеру;
Видео конференције
објасни начин функционисања IP камере
Web-а и Web hosting-а; Електронско пословање, трговина
објасни начин функционисања и банкарство
електронског пословања, Сервиси за претраживање
трговине и банкарства; Сигурносни сервиси
опише принцип рада сервиса Системски сервиси
за претраживање Интернета;
наведе неке од сигурносних и
системских сервиса
аутентификација
Појам ауторизације и
права приступа
Листе контроле
приступа, листе
додељених права
Модели сигурности,
степен тајности и
одобрења
Скривени канали
комуникације
Упознавање објасни факторе ризика по мрежну Фактори безбедности
ученика са безбедност рачунарске мреже При реализацији тематске целине Сигурност рачунарских
основним објасни рад мрежне баријере и Мрежна баријера, мрежа:
принцима мрежне начине коришћења контролне тачке, o пожељно је да у лабораторији постоји рутер (или
безбедности објасни различите нападе на филтрирање пакета више њих) на коме се може конфигурисати мрежна
инфраструктуру и предложи мере Реализација мрежне баријера
превенције и заштите баријере(хардвер, o на вежбама демонстрирати подешавања мрежних
објасни нападе на бежичне и софтвер) баријера, као и методе напада на мрежу
мобилне мреже Мрежне баријере без o демонстрирати на примеру бежичних мрежа
успостављања стања и разбијање WEP кључева (Aircrack ili neki drugi alat)
са успостављањем да би ученици схватили све слабости тог вида
стања заштите бежичне мреже
Рroxy сервиси
Демилитаризована зона
Напади усмерени на
мрежну
инфраструктуру и мере
превенције и заштите
Сигурност рачунарских мрежа
Скенирање портова,
прислушкивање
мрежног саобраћаја
Лажирање IP адресе
Неовлашћен приступ
мрежним уређајима
Компромитујуће
електромагнетно
зрачење
Бежичне мреже и
заштита бежичних
мрежа
Напади на бежичне
мреже
War-driving
Напад понављањем
иницијализационог
вектора
Упознавање објасни сигурносне механизме које Аутентификација и
ученика са поседује оперативни систем и ауторизација При реализацији тематске целине Сигурност оперативних
сигурносним начин њихове употребе Контрола приступа система:
аспектима ресурсима оперативног o ученици треба да упознају сигурносне аспекте
оперативних система оперативних система
система Алокација ресурса o пожељно је да се ученицима демонстрира контрола
Дељење ресурса и приступа ресурсима оперативног система
заштита дељених o уводећи појмове везане за злонамерни софтвер,
ресурса наставник треба да упозна ученике са сигурносним
Злонамеран софтвер аспектима у том случају
(тројански коњ, црви,
вируси, задња врата,... )
Сигурност оперативних система
Упознавање објасни врсте напада на Врсте напада
ученика са врстама информациони систем Напади на апликације При реализацији тематске целине Сигурност
напада на објасни нападе на информациони и методе превенције софтвера/апликација/информационих система:
информационе систем Напади везани за o демонстрирати на вежбама изабране врсте напада
системе објасни начине превенције напада аутентификацију (Brute на апликације
Упознавање на информационе системе Force, Недовољна o демонстрирати како неки пропусти у
ученика са мерама аутентификација, програмирању утичу на безбедност апликација
превенције Недовољна заштита o демонстрирати алате за разбијање лозинки (npr.
одговарајућих корисничке лозинке) John the Ripper, L0phtCrack) у циљу упознавања
напада Напади везани за ученика са слабостима тог вида заштите
ауторизацију (
Сигурност софтвера/апликација/информационих система
Усвајање наведе основне елементе техничке Елементи техничке при реализацији тематске целине Захтев за пројектовање,
основних знања о документације документације ученици треба да се оспособе да самостално осмисле садржај
пројектовање
садржају захтева за дефинише ко даје захтев за Садржај захтева за захтева за пројектовање, користећи елементе техничке
Захтев за
пројектовање пројектовање и шта садржи тај пројектовање документације и познавање технолошког процеса
захтев Технолошки процес
Усвајање основних познаје рад са програмима за Алати за израду делова при реализацији тематске целине Алат за пројектовање:
Алат за пројектовање знања о алатима за пројектовање техничке техничке документације o ученици треба да упознају функционалне
израду техничке документације Симболи у могућности алата за израду техничке
документације израђује самостално базу симбола електротехници према документације
Оспособљавање повезује поједине симболе у IEC стандарду o ученици треба да се оспособе да самостално
ученика за целину Израда базе симбола израђују базу симбола, и да их примене при изради
коришћење алата за Повезивање делова техничке документације било самостално, било
израду техничке система повезивањем у целину
документације
документацији идејног решења Појам, намена и сврха ученика тражити да појам идејног решења објасне кроз примере
идејног решења техничке документације
Упознавање са идејног решења
примерима идејног
решења
Усвајање основних објасни појам техничког решења Израда плана техничког при реализацији тематске целине Израда техничког решења:
Израда техничког решења
знања о техничкој наведе шта треба да садржи решења на основу o инсистирати да ученици знају да наведу садржај
документацији за квалитетно техничко решење коригованог идејног квалитетног техничког решења
израду техничког планира евентуалне софтверске решења o навести ученике да схвате израду плана техничког
решења компоненте како би постојао Избор софтверских решења кориговањем идејног решења
Упознавање компромис између цене коштања и компоненти o Ученици треба да овладају избором софтверских
ученика са квалитета софтвера Избор софтверских компоненти и прорачуном цене коштања израде и
примерима компоненти и прорачун коришћења софтвера, тако што им то претходно
техничког решења у цене коштања израде и демонстрира наставник
оквиру техничке коришћења софтвера
документације
Усвајање основних дефинише предмер и предрачун у Израда пројектне при реализацији тематске целине Израда главног пројекта:
знања о техничкој оквиру техничке документације документације на o полазна тачка при упознавању израде главног
документацији за објасни неопходност техничке основу усвојеног пројекта је да ученици усвоје појмове предмер и
израду главног контроле и ревизије документације техничког решења предрачун
пројекта Саставни делови o да схвате значај усвојеног техничког решења, како
Упознавање техничке би радили пројектну документацију
Израда главног пројекта
знања о извођењу приликом креирања софтвера времена на основу основу главног пројекта, вежбе треба да буду засноване на
радова на основу дефинише начин за за утврђивање пројектне примерима који су ученицима искуствено најближи.
главног пројекта стварне цене потребних радова документације
Упознавање Начин извођења радова
ученика за по технолошком реду
извођењем радова на Начин за утврђивање
основу главног стварне цене радова
пројекта Формирање понуде за
извођење радова и њена
техничка обрада
Усвајање основних наведе начине за контролу Завршетак извођења при реализацији тематске целине Технички пријем радова:
Технички пријем радова знања о прегледу и извршених радова радова o Пожељно је да ученик овлада начинима за
техничком пријему познаје начин састављања Обрада мерних контролу извршених радова
радова записника примедби резултата o ученике упутити да коришћењем упутстава
Технички преглед самостално саставе записник примедби
радова
Начин техничког
прегледа
Записник примедби
Усвајање основних дефинише у које сврхе се израђује Израда пројекта при реализацији тематске целине Израда пројекта изведеног
знања о снимању пројекат изведеног стања стварног стања на стања, ученицима објаснити израду пројектне документације
стварног стања и објасни у којим случајевима се основу техничког изведеног стања кроз пример
изради пројектне пројекат изведеног стања не прегледа
документације разликује од главног пројекта Снимање стварног Оцењивање
Израда пројекта изведеног стања
попуни пословну
документацију (CV,
пословна писма, молбе,
записник, обрасци...).
Упознавање ученика - планира производњу и - Структура
са финасијским трошкове за сопствени трошкова (фиксни
аспектима предузећа бизнис. и варијабилни
/ радње - класификује трошкове трошкови) и праг
предузећа и израчуна праг рентабилности.
рентабилности. - Приходи и
Економија пословања
Оспособљавање ученика за примењује заштитне мере од Утицај електричне струје на човека при реализацији тематске целине Практична
чување здравља и придржавања штетног утицаја електричне Мере заштите на раду настава у електротехници:
мера заштите на раду струје Пружање прве помоћи o демонстрирати рад заштитних
Оспособљавање ученика за користи заштитну опрему Симболи и ознаке у средстава
читање пројеката и шема пружи прву помоћ електротехници o демонстрирати пружање прве
Оспособљавање ученика за унесрећеном од удара Алати који се користе у помоћи ученици
коришћење алата електричне струје електротехници o користити стручну литературу,
Оспособљавање ученика за препозна симболе у техничко Алати који се користе за каталоге, стандарде и прописе
Практична настава у електротехници
одржавање алата технолошкој документацији постављање локалне рачунарске o користити техничке планове и
Оспособљавање ученика за одабере елементе на основу мреже (клешта за кримповање, пројекте електричних инсталација и
примену електротехничких симбола универзални стрипер, коаксијални електричне шеме уређаја
материјала уцрта симболе елемената у стрипер) o демонстрирати примену алата
Оспособљавање ученика за документацију Одржавање алата o демонстрирати начин одржавања
коришћење стандарда, норматива Проводници (бакар, алуминијум, алата
одабере и користи алат
и техничко технолошке сребро, злато), особине и примена o користити узорке материјала и
одржава алат
документације Полупроводници (германијум, производе
Оспособљавање ученика за препознаје електротехничке силицијум), особине и примена o користити каблове
материјале
препознавање проводника који се Изолациони материјали и o демонстрирати припрему крајева
користе у електротехници познаје механичке и диелектрици (пертинакс, клирит, проводника и настављање
Оспособљавање ученика за електричне карактеристике гума, прешпан, лискун, стакло, o демонстрирати постављање
припрему и настављање материјала керамика, порцулан), особине и микроконектора на крајеве UTP
проводника користи стандарде и каталоге примена кабла
Оспособљавање ученика за производа Магнетни материјали (меки и o демонстрирати монтажу и
повезивање прибора који се препозна електроенергетске, тврди магнетици: ферити, алнико, повезивање опреме у струјно коло
користи у електро, електроинсталационе, магнетици на бази ретких земаља), o демонстрирати методе за
телекомуникационим и телекомуникационе, оптичке особине и примена утврђивање исправности прибора
инсталацијама локалних каблове и каблове за локалне o направити вежбе на монтажним
рачунарских мрежа рачунарске мреже плочама и макетама
Оспособљавање ученика за рад скине изолацију, настави и Производи који се користе у o демонстрирати монтажу и
са инструментом изолује проводник електротехници (жице, клеме, повезивање опреме у струјно коло
Оспособљавање ученика за постави микроконекторе на изолационе траке, бужири, o демонстрирати методе за
прикључење потрошача на извор крајеве UTP кабла изолације, стални магнети...) утврђивање исправности прибора
електричне енергије повеже помоћу проводника Електроенергетски каблови o направити вежбе на монтажним
Оспособљавање ученика за основни електроинсталациони Електроинсталациони проводници плочама и макетама
лемљење прибор Телекомуникациони проводници o вежбе радити у циклусу
Оспособљавање ученика за повеже помоћу проводника Оптички каблови o демонстрирати рад са инструментом
испитивање и уградњу пасивних телекомуникациони прибор Каблови за локалне рачунарске o извршити конкретна мерења на
елемената повеже помоћу проводника мреже (UTP, FTP, SFTP, USB…) монтажним плочама
основни прибор локалних Електроинсталациони прибор o приказати изворе једносмерне струје
рачунарских мрежа (осигурачи, прекидачи, утичнице, o демонстрирати повезивање
користи аналогне и дигиталне сијалична грла) потрошача на извор
мерне инструменте Телекомуникациони прибор o демонстрирати повезивање
(реглете, телефонска прикључница, потрошача на системе наизменичне
подеси инструмент
телефонски утикач) струје
(једносмерна, наизменична
Прибор за локалне рачунарске o демонстрирати спајање проводника
струја), одабере мерно
мреже (мрежне утичнице, лемљењем
подручје
прикључнице, PATCH панели) o демонстрирати лемљење на
одреди константу аналогног
Универзални дигитални штампаној плочи
инструмента
инструмент o демонстрирати проверу исправности
измери основне електричне
Универзални аналогни инструмент пасивних елемената
величине: напон, струју, опор
Извори једносмерне струје o демонстрирати уградњу и
и капацитивност
(галвански елементи, исправљачи, повезивање елемената у струјно
разликује системе акумулатор) коло
наизменичне и једносмерне Извори наизменичне струје
струје (трофазни и монофазни систем) Оцењивање
прикључи потрошаче на Спајање проводника лемљењем Вредновање остварености исхода вршити кроз:
изворе електричне енергије Лемљење на штампаној плочи 1. праћење остварености исхода
одабере опрему и материјал Отпорници (начин израде, врста, 2. праћење практичног рада
изведе припрему за лемљење обележавање, примена) 3. тест практичних вештина
изврши лемљење Кондезатори (начин израде, врста, 4. активност на часу
одабере на основу ознаке обележавање, примена)
отпорник кондезатор и калем Калемови и трансформатори Оквирни број часова по темама
испита исправност елемената (начин израде, примена) Практична настава у машинству (20 часова)
замени и угради пасивне Практична настава у електротехници (54 часа)
елементе у одговарајуће
струјно коло
ученикa са његов рад био ефикаснији и прибор наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
утицајем безбеднији Заштита на раду Облици наставе
електричне примењује мере заштите од струјног АБХ заштита Предмeт се реализује кроз следеће облике наставе:
енергије на човека, удара и других опасности на радном Заштита од напона Вежбе (2 часа x 35 седмица = 70 часова)
заштитним месту додира Настава у блоку (60 часова)
средствима и Противпожарна
превентивним Место реализације наставе
заштита
техничким мерама Вежбе се реализују у кабинету, а блок настава ван школе
заштите
Упознавање Подела одељења на групе
ученика са радним Приликом реализације вежби и блок наставе одељење се дели на
местом, две групе
организацијом Препоруке за реализацију наставе
радног места, као и У складу са могућностима школе, блок наставу реализовати у
са поступцима и предузећима која се баве производњом, дистрибуцијом или
правилима за продајом електронских компоненти, као и у предузећима која се
коришћење опреме баве производњом или сервисирањем електронских склопова и
и алата уређаја.
Препоручује се да по 12 часова блок наставе буде посвећено
упознавању ученика са актуелним електронским компонентама
и мерним електронским уређајима, 18 часова упознавању са
савременим технологијама израде штампаних плоча, а 30 часова
Упознавање влада вештином руковања алатом за Лемљење подсклоповима и склоповима за електронске уређаје различите
ученика са лемљење Лемљење спојева на врсте (како би се ученици у реалним производним околностима
технологијом и демонстрира утврђени редослед штампаном колу упознали са њиховим начином пројектовања, израде и уградње
поступком радњи приликом руковања алатом (плочици) у одговарајуће уређаје, као и начином и процедуром
лемљења Одвајање компоненти дијагностификовања и отклањања кварова на њима).
Технолошки поступци спајања елемената
– Електротехника
– Електроника
– Примењена електроника
– Рачунарски хардвер
Назив предмета: ПРАКТИЧНА НАСТАВА
Разред: трећи
1.Упознавање ученика са са значајем информатике за савремено друштво;
2.Упознавање ученика са принципима рада информационих система, рачунарских мрежа и комуникационих технологија, веб
апликација, као и са методама и поступцима који се примењују ради њиховог повезивања, одржавања, поправке и правилног
Циљеви предмета:
функционисања;
3. Упознавање ученика са основним хардверским и софтверским компонентама које чине савремене рачунарске мреже и
информационе системе, као и са могућностима њихове практичне примене.
ОБАВЕЗНИ И
ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
САДРЖАЈИ ПО ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
стању да:
ТЕМАМА
Оспособљавање креира и конфигурше виртуелни Креирање и На почетку теме ученике упознати са циљевима и исходима
ученика за креирање директоријум конфигурисање наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
и oбјављивање веб инсталира и конфигурише Аpache виртуелног
апликација на веб веб сервер директоријума Облици наставе
серверу Копирање веб сајта Настава се реализује као практична настава у блоку
Инсталација и
конфигурисање Место реализације наставе
Аpache веб сервера Настава се реализују у рачунарској лабораторији или ван
школе
Подела одељења на групе
Веб програмирање
њене мрежом
функционалности провери функционалност мреже
Оспособљавање користи мрежне ресурсе
ученика за
повезивање LAN
мрежа
Разред: четврти
1. Обучавање ученика у изради веб апликација, као и десктоп апликација сложених структура које користе базу података
Циљеви предмета: 2. Савладавање поступака заштите информационих система
3. Оспособљавање ученика за имплементацију, ажурирање и одржавање софтверске платформе за електронско пословање
ОБАВЕЗНИ И
ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
САДРЖАЈИ ПО ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
стању да:
ТЕМАМА
Оспособљавање користи алате за приступ и Креирање и рад са На почетку теме ученике упознати са циљевима и исходима
Веб програмирање
ученика за конфигурисање система базе базама података наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
програмирање база креира конекције ка бази података користећи различите
података на вебу програмира XML веб сервис алате као што су SQL Облици наставе
креирање веб апликација Server Management Настава се реализује као практична настава у блоку
коришћењем MVC архитектуреа Studio и Visual Studio
Креирање конекција Место реализације наставе
ка бази података Настава се реализују у рачунарској лабораторији или ван
Класе и контроле за школе
рад са корисничким Подела одељења на групе
налозима Приликом реализације наставе одељење се дели на две групе
Програмирање XML
веб сервиса Препоруке за реализацију наставе
Креирање веб Настава се реализује као блок настава и траје три недеље (15
апликација радних дана по 6 часова).
коришћењем MVC Наставу у блоку организовати у току године тако да ученици
архитектуреа раде у преподневној смени а професор у поподневној, како се
не би губили часови.
У зависности од могућности школе, блок наставу
организоватина тако да часови по појединим темама буду
одржани у континуитету (два, три или пет радних дана).
За прве две теме ученицима дефинисати пројектни задатак.
При реализацији пројекта инсистирати на тимском раду
Оспособљавање формира шаблон за низ, листу Динамичке структуре ученика и подели задатака у складу са способностима и
ученика за писање примени шаблоне из библиотеке података интересовањима ученика.
апликација које шаблона Дефинисање шаблона У оквиру теме Веб програмирање ученици треба да примене
користе базе користи методе класе стринга и примена шаблона из знања стечена на теоријској настави. Ученици треба да
података пише програме са контролом уноса библиотеке реализују веб апликације различите сложености које ће бити у
Програмирање
пише апликације са више форми Класе података складу са њиховим способностима и претходно стеченим
Систем менија знањима из веб програмирања. Сама реализација веб
Рад са графиком апликација би требала да тече кроз фазе: анализа већ
Креирање анимација постојећих решења за сличне веб апликације; груб план саме
Пројектовање база реализације задате веб апликације; инсталацијa и
података конфигурисање веб сервера; пројектовање неопходне базе
Управљање базом података за задату апликацију; реализација саме веб апликације
података коришћењем техника објектно оријентисаног програмирања,
Штампање података из тестирање реализоване веб апликације
базе. У оквиру теме Програмирање ученици треба да кроз конкретне
Оспособљавање користи инфраструктуру јавних Криптовање података задатке примене стечена знања из објектно оријентисаног
ученика за заштиту кључева у циљу заштите Аутентификација програмирања кроз писања сложених апликација које користе
информационих
оперативних информација Rеализација и базе података. При томе користити што већи број елемената
Заштита
система
система и имплементира контроле приступа конфигурисање објектно оријентисаног програмирања како би се кроз
рачунарсих мрежа мрежи мрежних баријера решавање практичног проблема утврдило и заокружило
предложи мере превенције и Алати за скенирање обрађено градиво.
заштите портова У оквиру теме Заштита информационих система ученици треба
Заштита бежичних да примене стечена знања кроз употребу различитих видова
мрежа заштитие информационих система. Применити различите
Оспособљавање учествује (као део тима) у Програмски пакети за алгоритме и решења криптовања података и аутентификације
ученика за имплементацији, ажурирању и електронско пословање употребом расположивог софтвера. Применом доступних
имплементацију, одржавању платформе за Имплементација, програмских алата извршити скенирање портова. Извршити
ажурирање и електронску трговину, као и у ажурирање и конфигурисање мрежних баријера (firewall) како софтверских,
одржавање спровођењу мера заштите система одржавање платформе тако и хардверских решења попут Cisco рутера. Извршити
софтверске за електронско пословање у за електронско конфигурисање бежичне мреже и постављање одговарајуће
платформе за трговини и банкарству пословање енкрипције података.
електронско користи сервисе за on-line трговину Сервиси за on-line У оквиру теме Електронско пословање ученици треба да
пословање користи веб презентације са оn-line трговину примене стечена знања кроз практичну употребу одговарајућих
продајом Веб презентације са оn- програмских пакета за управљање пословањем предузећа. Кроз
line продајом организацију пословање предузећа објаснити начин коришћења
програмског пакета у управљању логистиком, финансијама и
људским ресурсима. Користећи постојеће сервисе за on-line
Електронско пословање
Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
праћење остварености исхода
оцењивање активности у оквиру пројекта
оцењивање вођења дневника рада
оцењивање пројеката на задату тему
ОБАВЕЗНИ И
ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
САДРЖАЈИ ПО ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
стању да:
ТЕМАМА
Упознавање Објасни појам и функције Појам, чиниоци и На почетку теме ученике упознати са циљевима и исходима
ученика са комуникације функције наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
појмом и врстама Препозна различите врсте комуникације Облици наставе
комуникације комуникације Модели комуникације Предмет се реализује кроз следеће облике наставе:
Објасни разлику између друштвене, – „рани“ модел, Теорија (70 часова)
Појам, врсте и баријере у комуникацији
запошљавањем
ОБАВЕЗНИ И
ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
САДРЖАЈИ ПО ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
стању да:
ТЕМАМА
Усвајање знања о наведе поделу извора напајања; подела извора напајања; На почетку теме ученике упознати са циљевима и исходима
изворима напајања објасни принцип рада линеарног принцип рада линеарног наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
и њиховој примени извора напајања извора напајања; Облици наставе
објасни принцип рада пулуталасног пулуталасни усмерач са Предмeт се реализује кроз следеће облике наставе:
Линеарни извори усмерача са повратном (замајном) повратном (замајном) Вежбе (2 часа x 35 седмица = 70 часова)
напајања диодом; диодом;
објасни принцип рада пуноталасног пуноталасни усмерач; Место реализације наставе
Прекидачки усмерача; усмерач са Вежбе се реализују у лабораторији.
извори напајања објасни принцип рада усмерача са трансформатором са
трансформатором са средњом тачком; средњом тачком; Подела одељења на групе
објасни принцип рада Грецовог Грецов усмерач; Одељење се дели на групе приликом реализације вежби.
усмерача без кондензатора и са њим и индуктивни филтер;
Извори напајања
отклањање правилно користи опрему за примена спектрум
кварова отклањање кварова; аналајзера;
Одређивање правилно користи осцилоскоп; примена мерача
нивоа грешке у правилно користи сигнал генератор; фреквенције;
електронским правилно користи спектрум аналајзер; избор тачака за
колима правилно користи мерач фреквеције; тестирање
Тестирање изврши испитивање електронског електронског кола;
електронских кола у раду; коришћење
компоненти и измери сигнале у одређеним тачкама спољашњег извора
њихова замена у електроском колу у току рада; сигнала у појединим
изврши симулацију улазних сигнала; тачка електронског
изврши праћење сигнала кроз кола;
електрично коло; праћење сигнала кроз
тестира поједине компоненете електронско коло;
(отпорници, кондензатори, калемови, тестирање појединих
трансформатори, диоде, транзистори, компоненти;
интегрисана кола); безбедност човека
усвоји безбедоносна правила која се приликом
примењују приликом тестирања. дијагностике
електронских кола;
Усвајање знања о нацрта и објасни принцип рада Извори напајања
појачавачима и извора напајања појачавача; појачавача
њиховој примени објасни појам струје сатурације; Струја сатурације
нацрта електричну шему појачавача Појачавач са
Снимање са заједничким емитором, објасни заједничким емитором.
карактеристика улогу елемената појачавача и нацрта Радна права и радна
појачавача и радну праву и радну тачку; тачка
провера њиховог наведе узроке нестабилности радне Узроци нестабилности
рада у циљу тачке и објасни како се врши радне тачке и њена
њиховог бољег стабилизација радне тачке; стабилизација
разумевања и наведе и објасни разлоге настанка Изрази за појачање
стицања дисторзије код појачавача; струје, напона и снаге,
практичних објасни како се врши стабилизација улазне и излазне
искустава напонског појачавача; отпорности
објасни принцип повратне спреге код Дисторзија код
појачавача; појачавача
објасни и наведе карактеристике Стабилизација
позитивне и негативне повратне напонског појачавача
Појачавачи
микроконтролером; моторима
објасни принцип рада сензора Дијаграм управљања
притиска и повезивање са Примена
микроконтролером; микроконтролера
објасни принцип рада контактних
сензора и повезивање са
микроконтролером;
објасни принцип рада индуктивних
сензора и повезивање са
микроконтролером;
објасни принцип рада дисплеја и
повезивање са микроконтролером;
објасни управљање једносмерним
моторима и повезивање са
микроконтролером;
објасни управљање корачним
моторима и повезивање са
микроконтролером;
представи и објасни дијаграм
управљања, улаз, обрада,
одлучивање и излаз;
објасни примену микроконтролера у
рачунарима, калкулаторима, касама,
бензиским станицама, семафорима,
паркинг простору итд.
ОБАВЕЗНИ И
ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
САДРЖАЈИ ПО ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
стању да:
ТЕМАМА
Стицање Наведе софтверске алате за Подешавање радног На почетку теме ученике упознати са циљевима и исходима
основних знања о креирање анимација простора наставе / учења, планом рада и начинима оцењивања.
софтверским Подешава радни простор и користи Палета са алаткама
алатима за опције алата Временска оса (time Облици наставе
креирање Креира једноставне анимације – line) Предмет се реализује кроз следеће облике наставе:
анимација фрејм по фрејм Фрејм (Frame) Вежбе (70 часова)
Оспособљавање Убацује звук и видео материјал у Слојеви у анимацији
за креирање анимацију Рад са објектном Место реализације наставе
Креирање анимација
анимација Креира интерактивне анимације графиком Вежбе реализовати у кабинету са рачунарима при чему свако
Разликује излазне формате Рад са симболима. од ученика треба имати рачунар за рад.
анимација` Библиотека симбола
Креирање једноставних
анимација
Програмирање; типови
података и
променљиве,
Оператори,
Функције,
Објекти
Догађаји инстанци
Убацивање звука и Препоруке за реализацију наставе
видео материјала у
анимацију Садржај предмета се реализује кроз методе активно
Креирање орјенитисане наставе
интерактивних Припрема дидактичког материјала за реализацију часа
анимација
Излазни формати Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
1. праћење остварености исхода
Стицање Наведе софтверске алате за обраду Формати видео записа
2. тестове знања
основних знања о видео записа Стандарди у
3. тестове практичних вештина
софтверским Подешава радни простор и користи компресији видео
алатима за обраду опције алата записа
Оквирни број часова по темама:
видео сигнала Користи софтверске алате за обраду Радно окружење
Креирање анимација – 34 часа
Оспособљавање видео садржаја софтверског алата
за монтирање Обрада видео сигнала – 36 часова
Монтира видео садржај Израда секценци
видео материјала Убацује титлове и шпице у видео Основе монтирања
Обрада видео сигнала
материјал Прелази
Разликује излазне формате видео Монтажа видео записа
записа (кадар по кадар,
Разликује стандарде за компресију угњеждене секвенце,
видео записа вишеструке секвенце)
Специјални ефекти
Титлови и шпице
Убацивање звука у
видео материјал
Конвертовање видео
формата различитих
записа
Снимање видео записа
у одговарајућем
формату
1. Jeff Sengstack, Premiere Pro - Naučite za 24 časa, 2004, ISBN broj: 86-7310-290-8
2. Jeff Schell, Premiere Pro 2 - Praktične vežbe, ISBN broj: 978-86-7310-358-7
3. Jeff Sengstack, Premiere 6.5 - Naučite za 24 časa, ISBN broj: 86-7310-216-2
КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА
Укупно: 62 часа
квантитативне анализе
ризиком пројекта квалитативне анализе ризика ризика
набавкама за пројекат
1. „Водич кроз корпус знања за управљање пројектима“ (PMBOK ® VODIČ), IV издање, Преводиоци: Бојан Лекић, Угљеша Марјановић,
Драган Миражић, ФТН Нови Сад
2. „Управљање пројектом“, П. Јовановић, Графослог, Београд, 2002.
3. „Mрежно планирање и MS Project“, Природно – математички факултет у Нишу, Ниш, 2008
знања о процесу датог система континуалног управљања Лабораторијске вежбе (31 час)
производње управљања Општа структура система континуалног
непосредном Препозна улоге елемената управљања Место реализације наставе
управљању и надзору датог система континуалног Пример система аутоматске регулације Теоретска настава у учионици
управљања Пример сервомеханизма Лабораторијске вежбе у лабораторијама за
Разуме појам и типове процеса Појам и управљање процесом производње аутоматику, микроконтролере и PLC
производње као и основне
функције надзора Препоруке за реализацију наставе
Садржај предмета се реализује кроз
методе активно оријентисане наставе
Адекватна припрема часа у сарадњи са
педагошко-психолошком службом
Припрема дидактичког материјала за
реализацију часа
Усвајање основних Познаје основне Историјски развој архитектуре система за Оцењивање
непосредног управљања знања о карактеристике микрорачунара управљање и надзор Вредновање остварености исхода вршити
Рачунари у системима
хардвера, повезивању конфигурације PLC-а Аналогни У/И модули Систем за надзорно управљање и
са У/И уређајима и Повеже PLC са У/И уређајима Повезивање У/И модула са У/И уређајима аквизицију података (SCADA): 3+6
начину рада PLC-а Програмира PLC користећи Процесорски модул Технике комуникације у системима
Оспособљавање за основни сет наредби језика Режими рада PLC-а и начин извршавања управљања: 8+4
имплементацију лествичастих дијаграма корисничког програма
једноставних Структура меморије података
корисничких Додељивање речи меморије података
програма за PLC физичким улазима и излазима
Појам и намена PLC-програмера
Општа структура језика лествичастих
дијаграма
Општа структура наредбе
Улазне и излазне наредбе
Наредбе тајмера и бројача
Наредбе за поређење и пренос података
Математичке наредбе
Проширење PLC-а
Пројектовање управљачког система
Усвајање основних Разуме појам и зна да наведе Појам и функције SCADA-е
аквизицију података
знања о функцијама, основне функције SCADA-е Елементи SCADA-е
Систем за надзорно
струјним сигналима
примену већ мрежа и информационих Процесне магистрале
усвојених знања о рачунарских мрежа опште HART протокол
информационим намене Повезивање PLC-ева у мрежу
мрежама опште Зна да наведе главне Бежична комуникација преко GSM-мреже
намене стандардне процесне
Усвајање основних магистрале, њихове особине и
знања о области примене
индустријским Разуме принцип везивања
магистралама уређаја на индустријске
Усвајање основних магистрале
знања о примени Реализује једноставне
GSM мреже за функције сигнализације и
комуникацију у контроле преко GSM мреже
рачунарским
управљачким
системима
Оспособљавање за
реализацију
једноставне функције
сигнализације и
контроле путем GSM
мреже
ПРЕПОРУЧЕНА ЛИТЕРАТУРА:
Србијанка Турајлић, Рачунари у системима управљања, ISBN 86-17-13006-7
КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА:
Физика
Математика
Електроника
Рачунарске мреже и комуникације