PERKARA HURAIAN

Kemahiran/Isu Murid tidak boleh duduk diam di dalam kelas.

Cadangan Bahasa Melayu Tahun 1- (1.1, 1.1.1,1.2.1)
SR: SK/SP Bahasa Inggeris Tahun 2- (1.1, 1.1.1)
Bahasa Melayu Tingkatan 1- 1.6, 1.6.1
Cadangan
Moral Tingkatan 1 – (2.1.1, 2.1.2, 2.1.3, 2.1.4)
SM (KR): SK/SP
Pendidikan Islam Tingkatan1 – (4.1, 4.1.1, 4.1.2, 4.1.3, 4.1.4)
1. Kemanusiaan
Tunjang:
2. Kerohanian sikap dan nilai

Gabungjalin 1. Sosioemosi
Kefungsian/Akademik 2. Bahasa dan Komunikasi
Murid boleh memberikan tumpuan dalam tempoh 10-15 minit
Objektif
semasa PdP.
1. Murid duduk di atas kerusi dengan bahan-bahan diletakkan
di atas meja.
2. Murid kemudian diminta untuk memilih satu warna
kesukaan.
Langkah Intervensi
3. Murid akan meneruskan aktiviti dengan memberuskan
warna ke atas span yang berlainan secara bebas
4. Murid mengecop span keatas kertas.
5. Latih tubi (ulang langkah di atas sehingga menguasai)
1. Pemerhatian
Penilaian
2. Senarai semak

1. Warna air
Bahan Bantu Belajar: 2. Span berbagai bentuk dan corak

SENARAI SEMAK

KEMAHIRAN / ISU : Murid tidak boleh duduk diam di dalam kelas

Bil Item Tahap Catatan
penguasaan (Ulasan guru)
BM MB M
1. Murid memahami arahan mudah
2. Murid boleh duduk di atas kerusi
dengan betul.
3 Murid boleh memilih satu warna
kesukaan.
Murid boleh melakukan aktiviti
4. dengan memberuskan warna ke
atas span yang berlainan secara
bebas
Murid boleh mengecop span
5. berwarna keatas kertas.

Murid boleh melakukan aktiviti

6. dalam tempoh 5 minit.
Murid boleh melakukan aktiviti
7. dalam tempoh 10 minit.
Murid boleh melakukan aktiviti
8. dalam tempoh 15 minit.
9. Murid boleh menyiapkan tugasan
yang diberikan.
Murid boleh memberi tumpuan
10 kepada guru.

*BM: Belum menguasai

*MB: Menguasai dengan bimbingan
*M: Menguasai

IILUSTRASI

1. Murid boleh memilih satu warna

kesukaan.
 2. Warna tersebut kemudian dibancuh
dan diberikan kepada murid

3. Murid boleh melakukan aktiviti

dengan memberuskan warna ke atas span
yang berlainan secara bebas.

4. Murid boleh mengecop span berwarna

keatas kertas.

PERKARA HURAIAN
Kerap tidak hadir ke sekolah
Kemahiran/Isu
Muzik Tahun 2 – (4.2, 4.2.1, 4.2.2 )
Cadangan
Pengurusan Diri Tahun 3 – (1.4.1)
SR: SK/SP
Bahasa Inggeris Tahun 2 – (1.4.1, 1.4.2)
Bahasa Melayu Tingkatan 1- (1.6, 1.6.1)
Cadangan
Bahasa Melayu Tingkatan 2- (1.1, 1.1.1, 1.2, 1.2.1
SM (KR): SK/SP
Pendidikan Kesihatan Tingkatan 1- (4.1.1, 4.1.2)
1. Sosioemosi
Gabung Jalin
2. Bahasa dan Komunikasi
Kefungsian/Akademik
Objektif Murid dapat hadir ke sekolah sekurangnya 3 hari dalam
 seminggu.

1. Murid disambut oleh guru dengan tepukan semangat.

(morning greeting)
2. Murid diberikan pelekat kehadiran bergambar untuk
dikumpul : minimum 3 pelekat seminggu untuk menerima
ganjaran.
3. Murid diberikan 3 keping gambar emoji dan menampalkan
Langkah Intervensi
pada papan bergambar dengan betul.
4. Aktiviti diteruskan sehingga kesemua gambar ditampal
dengan betul sehingga selesai,
5. Murid diberikan ganjaran yang dijanjikan setelah murid
dapat mengumpul pelekat.
6. Latih tubi (ulang langkah di atas sehingga menguasai).
Senarai semak
Penilaian
Papan Ganjaran

1. Pelekat berwarna
2. Gambar pelbagai emoji
Bahan Bantu Belajar
3. Papan ganjaran
4. Hadiah

SENARAI SEMAK

KEMAHIRAN / ISU : Kerap tidak hadir ke sekolah

Catatan
Bil Item Tahap penguasaan
(Ulasan guru)
BM MB M
Murid memahami arahan yang
1.
diberikan oleh guru
Murid boleh memadankan 3
2. keping gambar emoji pada
papan bergambar yang betul
Murid dapat mengumpul
3.
minimum 3 pelekat seminggu
Murid dapat mengumpul
4.
minimum 5 pelekat seminggu.
Murid dapat menampal sendiri
5.
pelekat pada papan ganjaran
Murid hadir mengikut minima
6.
hari yang dipersetujui
*BM: Belum menguasai
*MB: Menguasai dengan bimbingan
*M: Menguasai

IILUSTRASI

1. Murid disambut oleh guru dengan “morning greetings”.

2. Guru menggalakkan murid mengumpul

minimum 3 pelekat berwarna seminggu
untuk menerima ganjaran.
 3. Guru menunjukkan ganjaran yang
dipersetujui oleh murid sebagai
galakan.

PERKARA HURAIAN
Kemahiran/Isu Kerap bergaduh dengan rakan sekelas.

(BMT2) 1.1, (BIT2) 1.1, (PJT2) 5.4, (MTT2) 6.1, (PDT3) 1.3, (MZT3)
Cadangan 2.1
SK: SK/SP
(BMT2) 1.1.1, (BIT2) 1.1.1, (PJT2) 5.4.3, (MTT2) 6.1.1, (PDT3)
1.3.1, (MZT3) 2.1.2

(BM TING1) 1.6 (PI TING 1) 3.1 (MORAL TING2)1.4,(PD TING

1)4.1 (P.KSHTN TING 1) 5.1
Cadangan SM(KR)
SK: (BM TING1) 1.6.1 (PI TING 1) 3.1.2,3.1.3 (MORAL TING
SP: 2)1.4.1,1.4.2

(PD TING 1)4.1.1,4.1.2,4.1.3,4.1.4 (P.KSHTN TING 1)

5.1.1,5.1.2,5.1.3,5.1.4.
1. Kemanusiaan
Tunjang 2. Kerohanian sikap dan nilai

1. Sosioemosi
Gabung Jalin
2. Bahasa dan Komunikasi
Kefungsian/Akademik
Objektif Murid boleh mengawal diri dengan rakan sebaya.
Langkah Intervensi 1. Murid ditunjuk cara permainan “ Hot chair”
2. Murid diminta mengelilingi kerusi ketika muzik dimainkan.
3. Apabila muzik dihentikan, murid akan mendapatkan kerusi.
4. Murid yang berjaya mendapatkan kerusi sehingga akhir
permainan, dikira sebagai juara.
5. Sekiranya murid tidak mengikuti arahan yang diberikan,
guru akan memberi isyarat tangan untuk keluar atau time out
 dari aktiviti tersebut.
6. Murid diberi syarat tempoh masa selama 5 minit.
7. Murid dibenarkan untuk menyertai aktiviti semula selepas 5
minit.
8. Latih tubi (ulang langkah di atas sehingga menguasai).
Senarai semak
Penilaian
Pemerhatian
Bahan Bantu Belajar kerusi

SENARAI SEMAK

KEMAHIRAN / ISU: Kerap bergaduh dengan rakan sekelas.

Bil Item Catatan (Ulasan

Tahap penguasaan
guru)
BM MB M
1. Murid memahami penerangan
. dan isyarat tangan
Murid memahami peraturan
2.
permainan
Murid boleh bermain dalam
3. permainan “Hot Chair” selama
5 minit tanpa bergaduh.
Murid boleh bermain sehingga
4. tamat permainan tanpa
bergaduh.
Murid berada di kawasan time
5. out selama 5 minit secara
terkawal
Murid dapat mengawal emosi
6. dan tingkah laku sepanjang
pemainan

*BM: Belum menguasai

*MB: Menguasai dengan bimbingan
*M: Menguasai

LAMPIRAN:

** Guru menerangkan tentang hukuman yang dikenakan sekiranya bergaduh dengan rakan lain dalam
permainan “Rebut Kerusi”.
** Guru wujudkan satu sudut time-out syarat tempoh masa selama 5 minit sekiranya bergaduh dalam
permainan.

PERKARA HURAIAN
Murid kerap menjerit kuat semasa sesi pembelajaran
Kemahiran/Isu

SK: (MTT2) 1.1 (PDT2) 5.2

SK (MTT2)1.1.1, (PDT2) 5.2.1
SP:

(BM TING1) 1.6 (PI TING 1) 8.1 (BM TING2)1.1,1.2

(PD TING 1) 4.1
SM(KR SK:
) SP: (BM TING1) 1.6.1 (PI TING 1) 3.1.2,3.1.3 (BM TING 2)1.1.11.2.1

(PD TING 1)4.1.1,4.1.2,4.1.3,4.1.4

1. Kemanusiaan
Tunjang: 2. Kerohanian sikap dan nilai

Gabungjalin 1. Domain Sosioemosi

2. Domain Bahasa dan Komunikasi
Domain:
Objektif  Murid boleh
1) Guru membuat isyarat tangan supaya tidak menjerit di dalam kelas.

2) Guru memanggil nama untuk mendapatkan perhatian murid.

3) Guru memberikan tugasan dengan melakukan aktiviti berfokus

(Matematik-mengasingkan warna lego) untuk mengalihkan perhatian
murid.
Langkah
Intervensi
4) Guru menenangkan murid dengan tugas tersebut agar tidak berasa
terbeban.

5) Guru memberi ganjaran sekiranya murid berjaya mengawal tingkah

seanjang PDPC.

6) Latih tubi (ulang langkah di atas sehingga menguasai).

Penilaian Pemerhatian dan senarai semak

Bahan Bantu
Set lego (Matematik)
Belajar:
Set mewarna(PSV)
 SENARAI SEMAK

KEMAHIRAN / ISU : Murid kerap menjerit kuat semasa sesi pembelajaran

Catatan
Bil Item Tahap penguasaan
(Ulasan guru)
BM MB M
Murid memahami arahan
1.
mudah
Murid memahami isyarat oleh
2.
guru
Murid memberi respon kepada
3
isyarat yang diberikan
Murid boleh memberi fokus
terhadap tugasan
4.
(mengasingkan lego mengikut
warna-Matematik)
Murid memahami kontak mata
5. dan bahasa badan yang
digunakan.

*BM: Belum menguasai

*MB: Menguasai dengan bimbingan
*M: Menguasai

LAMPIRAN:
 ** Guru meminta murid mengasingkan lego mengikut warna.

** Guru perlu memuji murid secara tepukan yang positif dan gosokan lembut jika dia boleh
duduk mengikut arahan

PERKARA HURAIAN
Kemahiran/Isu Murid kerap mengadu ketika guru sedang mengajar di dalam kelas.
SK: (MZT1) 4.1 (MORALT2) 8.1, (BMT3) 1.1, 1.2 (PDT3)1.3 (PAIT3) 5.1
SK (MZT1) 4.1.2 (MORALT2) 8.1.1, 8.1.2 (BMT3) 1.1.1, 1.2. 3 (PDT3)1.3.1
SP:
(PAIT3) 5.1.1
SM(KR SK:
) SP: (BM TING1) 1.6 (PI TING 1) 3.1 (BM TING 3)1.3,
 (PD TING 1)4.1

(BM TING1) 1.6.1 (PI TING 1) 3.1.2,3.1.3 (BM TING 3)1.3.1

(PD TING 1)4.1.1,4.1.2,4.1.3,4.1.4

1. Kemanusiaan
Tunjang : 2. Kerohanian sikap dan nilai

1. Domain Sosioemosi
Gabungjalin
2. Domain Bahasa dan Komunikasi
Domain :

 Murid memberi perhatian ketika guru sedang mengajar.

Objektif
1) Guru memberi arahan mudah supaya mengangkat tangan sekiranya
ingin bercakap.

2) Guru memanggil murid ke hadapan sekiranya ingin bercakap atau

mengadu.
Langkah
Intervensi 3) Guru memberi ganjaran berupa makanan/hadiah sekiranya murid
senyap ketika guru mengajar.

4) Guru memberi pujian kepada murid

5) Latih tubi (ulang langkah di atas sehingga menguasai).

Penilaian Pemerhatian dan Senarai semak
Bahan Bantu
Belajar: Ganjaran

SENARAI SEMAK

KEMAHIRAN / ISU : Murid kerap mengadu ketika guru sedang mengajar di dalam kelas.

Tahap Catatan
Bil Item
penguasaan (Ulasan guru)
BM MB M
1. Murid memahami arahan
 mudah
Murid mengangkat tangan
2.
apabila ingin bertanya/mengadu
Murid memberi respon kepada
3
isyarat yang diberikan
Murid memberi respon terhadap
4.
pujian guru
Murid boleh senyap ketika guru
5.
sedang mengajar.

*BM: Belum menguasai

*MB: Menguasai dengan bimbingan
*M: Menguasai

LAMPIRAN:
** Guru memanggil murid ke hadapan sekiranya ingin bercakap atau mengadu.

** Guru memberi ganjaran hadiah sekiranya murid senyap ketika guru mengajar.

PERKARA HURAIAN
Kemahiran/Isu Murid kerap mencederakan rakan sekelas.
SK: (PDT1) 5.2, (BMT3) 1.1, (PDT3) 1.3, (PAIT3) 5.2
SK
SP: (PDT1) 5.2.1, (BMT3) 1.1.1, (PDT3) 1.3.1,1.3.2, (PAIT3) 5.2.1

(BM TING1) 1.6 (PI TING 1) 3.1 (BM TING 2)1.1,1.2(PD TING 1)4.1
SM(KR SK:
(BM TING1) 1.6.1 (PI TING 1) 3.1.2,3.1.3 (BM TING 2)1.1.11.2.1
) SP:
(PD TING 1)4.1.1,4.1.2,4.1.3,4.1.4

1. Kemanusiaan
Tunjang : 2. Kerohanian sikap dan nilai

Gabungjalin 1. Domain Sosioemosi

2. Domain Bahasa dan Komunikasi
Domain :
  Murid dapat mengawal diri daripada mencederakan rakan.
Objektif
1) Guru memberi arahan mudah supaya murid tidak mencederakan
rakan sekelas.

2) Guru memanggil murid ke hadapan sekiranya murid mengingkari

arahan guru.

Langkah 3) Guru mengenakan hukuman dengan menarik pelekat ganjaran

Intervensi sekiranya murid mengulangi tingkahlaku mencederakan rakan.

4)Guru memberi pujian dan menambah pelekat ganjaran baik bagi

tingkah laku yang dipuji.

5)Latih tubi (ulang langkah di atas sehingga menguasai).

Penilaian Pemerhatian dan Senarai semak
Bahan Bantu Pelekat Ganjaran
Belajar: Papan Ganjaran

SENARAI SEMAK

KEMAHIRAN / ISU : Murid kerap mencederakan rakan sekelas.

Tahap Catatan
Bil Item
penguasaan (Ulasan guru)
BM MB M
Murid memahami arahan
1.
mudah
Murid boleh mengikut arahan
2.
yang diberikan.
Murid memberi respon terhadap
3
pujian atau dendaan guru
Murid boleh mengawal diri
4.
daripada mencederakan rakan
Murid boleh menegur kawan
5.
dengan cara yang baik.

*BM: Belum menguasai

*MB: Menguasai dengan bimbingan
*M: Menguasai

LAMPIRAN:

** Guru memanggil murid ke hadapan sekiranya murid mengingkari arahan guru.

** Guru memberi pujian dan pelekat ganjaran baik bagi tingkah laku yang dipuji.

PERKARA HURAIAN
Kemahiran/Isu Murid kerap tidur di dalam kelas.
SK: (BMT2) 1.2, (BIT2) 1.2, (PAIT2) 5.1, (MZT2) 4.2, (MZT3) 2.1
SK
SP: (BMT2) 1.2.1, (BIT2) 1.2.1, (PAIT2) 5.1.1, (MZT2) 4.2.2, (MZT3) 2.1.1

SM(KR SK:
(BM TING1) 1.6,1.8 (PD TING 1) 8.1,8.2
) SP:
(BM TING1) 1.6.1,1.8.1 (PD TING 1) 8.1.1,8.1.2,8.2.1
Tunjang : 1. Kemanusiaan
2. Kerohanian sikap dan nilai
1. Domain Sosioemosi
Gabungjalin
2. Domain Bahasa dan Komunikasi
Domain : 3. Domain Kognitif

 Murid memberi respon ketika guru mengajar dan tidak tidur dalam
Objektif
kelas.
1) Guru menyediakan aktiviti yang diminati oleh murid (video,
lagu,permainan computer dan sebagainya).

2) Guru membuat aktiviti gerakan sebelum memulakan kelas.

3) Guru memberi aktiviti yang mudah dan diminati berkaitan dengan

pembelajaran.
Langkah
Intervensi 4)Guru memberi pujian dan pelekat ganjaran baik bagi tingkah laku
yang dipuji.

5) Guru berkolaborasi dengan ibu bapa tentang masalah murid yang

kerap tidur di dalam kelas.

6) Latih tubi (ulang langkah di atas sehingga menguasai).

Penilaian Pemerhatian dan Senarai semak
 Pelekat Ganjaran
Bahan Bantu
Papan Ganjaran
Belajar:
Video lagu/video pengajaran

SENARAI SEMAK

KEMAHIRAN / ISU: Murid kerap tidur di dalam kelas

Tahap Catatan
Bil Item
penguasaan (Ulasan guru)
BM MB M
Murid boleh mengikut arahan
1.
mudah
Murid boleh mengambil
2. bahagian dalam aktiviti yang
disediakan.
Murid memberi respon terhadap
3
pujian guru.
Murid boleh mengawal diri
daripada tidur di dalam kelas
4.
dalam tempoh masa yang
diberikan.
Murid tidak tidur di dalam kelas
5.
sepanjang tempoh PdP.

*BM: Belum menguasai

*MB: Menguasai dengan bimbingan
*M: Menguasai
Lampiran:

** Guru membuat aktiviti gerakan sebelum memulakan kelas.

** Guru memberi pujian dan pelekat ganjaran baik bagi tingkah laku yang dipuji.

PERKARA HURAIAN
Kemahiran/Isu Murid kurang keyakinan diri apabila berkomunikasi.
(BIT1) 1.2, (BIT2) 1.1, (BMT2) 1.1, (BMT2) 1.2, (BMT3) 1.2,
SK SK: (MORALT3) 9.1

SP: (BIT1) 1.2.1, (BIT2) 1.1.1, (BMT2) 1.1.1, (BMT2) 1.2.1, (BMT3) 1.2.3,
(MORALT3) 9.1.1, 9.1.3

SM(KR SK: (BM TING1) 1.6,1.8 (BI TING 1) 2.2 (PD TING 1) 4.1
) SP: (BM TING1) 1.6.1,1.8.1 (BI TING 1) 2.2.1 (PD TING 1)
4.1.1,4.1.2,4.1.3,4.1.4
Tunjang : 1) Kemanusiaan
2) Kerohanian sikap dan nilai
Gabungjalin
1) Domain Sosioemosi
Domain : 2) Domain Bahasa dan Komunikasi

Objektif  Murid boleh memberi respon lisan pada soalan guru.

1) Guru bersoal jawab dengan murid tentang aktiviti yang disukai.

2) Murid dilibatkan dalam aktiviti komunikasi secara berkumpulan.

3)Guru memberi pujian dan tepukan semangat sebagai galakan kepada

Langkah murid.
Intervensi
4)Guru memberi aktiviti yang boleh meningkatkan keyakinan murid
dengan bercerita menggunakan pembesar suara di hadapan kelas.

5)Latih tubi (ulang langkah di atas sehingga menguasai).

Penilaian Pemerhatian dan Senarai semak
Bahan Bantu
video cerita pengajaran
Belajar:

SENARAI SEMAK

KEMAHIRAN / ISU : Murid kurang keyakinan diri apabila berkomunikasi.

 Tahap Catatan
Bil Item
penguasaan (Ulasan guru)
BM MB M
Murid boleh mengikut arahan
1.
mudah
Murid boleh memberi respon
2.
kepada soalan guru.
Murid boleh menonton video
3
cerita pengajaran.
Murid memberi respon terhadap
4. aktiviti dalam kumpulan.
( video cerita yang ditonton)
Murid boleh menceritakan dan
5. melakonkan semula video yang
ditonton.
Murid boleh bercerita di
6.
hadapan kelas.

*BM: Belum menguasai

*MB: Menguasai dengan bimbingan
*M: Menguasai

LAMPIRAN:
** Guru memberi aktiviti yang boleh meningkatkan keyakinan murid dengan bercerita
menggunakan pembesar suara.

PERKARA HURAIAN
Kemahiran/Isu Murid kerap mengamuk di dalam kelas

SK: (PDT1) 5.2 (MZT1) 2.1 (MZT3) 1.1, 5.1

SK
SP:
(PDT1) 5.2.1 (MZT1) 2.1.1 (MZT3) 1.1, 5.1.1

SM(KR SK: (BM TING1) 1.6,1.8 (PD TING 1) 4.1 (PI TING 1)2.1,2.2,2.3
) SP: (BM TING1) 1.6.1,1.8.1 (PD TING 1) 4.1.1,4.1.2,4.1.3 (PI TING
1)2.1.1,2.1.1,2.3.1
 1) Kemanusiaan
Tunjang: 2) Kerohanian sikap dan nilai

1) Domain Sosioemosi
Gabungjalin
2) Domain Bahasa dan Komunikasi
Domain:

Objektif  Murid boleh mengawal emosi dan tingkah laku dalam tempoh PdP.
1) Guru mengenalpasti mengapa murid kerap mengamuk dengan
berkolaborasi dengan ibu bapa.

2) Guru memasang rakaman zikir penenang atau muzik instrumental

sebagai terapi penenang.

3) Guru menggunakan Kaedah Jadual Visual bagi menunjukkan apa

yang akan berlaku dalam tempoh pembelajaran.
Langkah
Intervensi 4)Guru memberi pujian dan pelekat ganjaran baik bagi tingkah laku
yang dipuji.

5) Guru wujudkan satu sudut time-out untuk dudukkan murid (sunyi

dan membosankan) sebagai hukuman jika dia tidak mahu ikut arahan
( Dibawah pemantauan).

6)Latih tubi (ulang langkah di atas sehingga menguasai).

Penilaian Pemerhatian dan Senarai semak
Pelekat ganjaran bergambar
Bahan Bantu
Papan ganjaran.
Belajar:
Zikir penenang/Muzik Instrumental

SENARAI SEMAK

KEMAHIRAN / ISU : Murid kerap mengamuk di dalam kelas

Tahap Catatan
Bil Item
penguasaan (Ulasan guru)
BM MB M
Murid boleh mengikut arahan
1.
mudah
Murid boleh duduk diam ketika
2.
terapi dipasang.
3 Murid boleh memahami Kaedah
Jadual Visual bagi
 menunjukkan apa yang akan
berlaku dalam tempoh
pembelajaran.
Murid memberi respon terhadap
4.
pujian yang diberikan.
Murid boleh duduk diam ketika
5.
sesi PdP.

*BM: Belum menguasai

*MB: Menguasai dengan bimbingan
*M: Menguasai

Lampiran:
** Guru menggunakan Kaedah Jadual Visual bagi menunjukkan apa yang akan berlaku dalam
tempoh pembelajaran .

** Guru menggunakan pelekat bergambar untuk menarik minat murid menampal pada papan
ganjaran.

PERKARA HURAIAN
Kemahiran/Isu Murid kerap mencederakan diri.
SK: (PDT1) 5.2
SK
SP: (PDT1) 5.2.1

SM(KR SK:
(BM TING1) 1.6,1.8 (PD TING 1) 4.1
) SP:
(BM TING1) 1.6.1,1.8.1 (PD TING 1) 4.1.1,4.1.2,4.1.3
1) Kemanusiaan
Tunjang: 2) Kerohanian sikap dan nilai

1) Domain Sosioemosi
Gabungjalin
2) Domain Bahasa dan Komunikasi
Domain:

 Murid dapat mengawal diri daripada mencederakan diri.

Objektif
Langkah 1) Guru berkolaborasi dengan ibubapa tentang murid yang kerap
Intervensi mencederakan diri sendiri.

2) Guru menerangkan/menjelaskan dengan menunjukkan gambar

visual akibat perbuatan mencederakan diri.

3) Guru membalut tangan atau badan murid dengan selimut tebal

sekiranya murid cuba mencederakan diri.
 4) Guru mengenakan hukuman dengan menarik pelekat ganjaran
sekiranya murid mengulangi tingkahlaku mencederakan diri.

5)Guru memberi pujian dan pelekat ganjaran baik bagi tingkah laku
yang dipuji.

6)Latih tubi (ulang langkah di atas sekiranya masalah berlaku).

Penilaian Pemerhatian, rekod anekdot dan Senarai semak
Pelekat ganjaran bergambar
Bahan Bantu
Papan ganjaran.
Belajar:
Selimut tebal.

SENARAI SEMAK

KEMAHIRAN / ISU : Murid kerap mencederakan diri.

Bil Item Tahappenguasaan Catatan (Ulasan guru)

BM MB M
Murid boleh mengikut arahan
1.
mudah
Murid boleh menerima apabila
2.
anggota badan dibalut.
Murid memberi respon terhadap
3
pujian yang diberikan.
Murid boleh menampal pelekat
4.
pada papan ganjaran
Murid boleh duduk diam ketika
5.
sesi PdP.

*BM: Belum menguasai

*MB: Menguasai dengan bimbingan
*M: Menguasai
Lampiran:

1. Bentangkan kain/selimut yang agak

tebal dan sesuai mengikut saiz murid

2. Posisikan murid dalam keadaan

baring atau mengiring

3. Balut badan murid

dengan kemas tetapi tidak
terlalu ketat. Biarkan
sealama 15 hingga 20 minit.
 PERKARA HURAIAN
Kemahiran/Isu Murid selalu mengejek rakan sekelas
SK: (PDT1) 5.2, (BMT2) 1.1, (MORALT2) 6.1
SK
SP: (PDT1) 5.2. 1, (BMT2) 1.1.1, (MORALT2) 6.1.1, 6.1.2, 6.1.3

(BM TING1) 1.6 (MORAL TING 2) 2.1

SM(KR SK: (P.KSHTN TING 1) 5.1 (PD TING 1) 3.1,4.1
) SP: (BM TING1) 1.6.1 (MORAL THP 1) 2.1.1,2.1.2,2.1.3 (P.KSHTN TING
1) 5.1.1,5.1.2,5.1.3,5.1.4 (PD TING 1) 3.1.1,4.1.1

Tunjang : 3) Kemanusiaan
4) Kerohanian sikap dan nilai
Gabungjalin 3) Domain Sosioemosi
4) Domain Bahasa dan Komunikasi
Domain :
 Murid dapat bercakap dengan sopan dengan rakan sekelas
Objektif

1) Guru diminta menyebut contoh perlakuan baik/tidak baik.

2) Guru menjelaskan perlakuan mengejek (perlakuan tidak baik) dan

akibatnya.

(3) Guru menjelaskan penggunaan traffic light chart kepada murid.

4) Guru akan meletakkan penyepit nama murid yang berkelakuan baik

pada lampu hijau dan merah pada murid yang suka mengejek.
Langkah
Intervensi 5) Guru mengulang nama murid yang berada pada traffic light merah
supaya berkelakuan baik.

6) Guru meletakkan murid di belakang kelas sekiranya murid masih

mengejek rakannya.

7)Guru memberikan pujian kepada murid yang berjaya mendapatkan

lampu hijau.

8)Latih tubi (ulang langkah di atas sehingga menguasai).

Penilaian Pemerhatian, Rekod anekdot dan Senarai semak
Bahan Bantu Carta Traffic Light
 Belajar:

SENARAI SEMAK

KEMAHIRAN / ISU : Murid suka mengejek rakan sekelas.

Tahap Catatan
Bil Item
penguasaan (Ulasan guru)
BM MB M
Murid boleh menyebut
1. perlakuan yang baik dan tidak
baik.
Murid boleh mengenalpasti
perlakuan mengejek ialah
2. perlakuan yang tidak baik dan
menimbulkan kesan yang
negatif.
Murid memahami konsep
3
traffic light.
Murid boleh mengawal diri dari
4.
mengejek rakan
Murid memberi respon terhadap
5.
pujian yang diberikan.
Murid boleh senyap ket.ika sesi
6.
PdP.

*BM: Belum menguasai

*MB: Menguasai dengan bimbingan
*M: Menguasai

Lampiran:
** Guru meletakkan penyepit nama murid yang berkelakuan baik pada lampu hijau dan merah
pada murid yang suka mengejek.

** Guru meletakkan murid di belakang kelas sekiranya murid masih mengejek rakannya.

PERKARA HURAIAN
Kemahiran/Isu Murid sukar ditegur dan mudah merajuk
SK: (MORALT1) 14.1, (MZT2) 4.2, (MZT3) 2.1
SK
SP: (MORALT1) 14.1.1, (MZT2) 4.2.2, (MZT3) 2.1.3

SM(KR SK:
(BM TING3) 1.1(PD TING 1) 3.1,4.1(P.KSHTN TING 1) 1.1
) SP: (BM TING 3) 1.1.1,1.1.2,1.1.3,1.1.4 PD TING 1) 3.1.1,4.1.1,1.1.2
(P.KSHTN TING 1) 1.1.1,1.1.2,1.1.3

Tunjang : 1) Kemanusiaan
2) Kerohanian sikap dan nilai
Gabungjalin 1) Domain Sosioemosi
2) Domain Bahasa dan Komunikasi
Domain :
3) Domain Kognitif
Objektif  Murid dapat mengawal emosi dan menerima teguran

1) Guru berbincang dengan ibu bapa tentang masalah murid yang

sukar ditegur dan mudah merajuk.
2) Guru memasang lagu atau video kegemaran murid.(Berkaitan tajuk
PDPC)
3) Guru menerangkan adab semasa belajar-boleh menerima teguran
sekiranya melakukan kesalahan.
Langkah 4) Sekiranya murid merajuk apabila ditegur, guru memberi tempoh
Intervensi waktu bertenang sebelum meneruskan aktiviti PDP.
5) Guru membuat aktiviti gerakan sebelum memulakan kelas.
6) Guru menerangkan aktiviti yang mudah dan diminati berkaitan
dengan pembelajaran.
7) Guru memberi pujian dan pelekat ganjaran baik bagi tingkah laku
yang dipuji.
8) Ulang langkah di atas sehingga menguasai.
Penilaian Pemerhatian dan Senarai semak
Video lagu
Bahan Bantu
Papan Ganjaran
Belajar:
Pelekat Ganjaran Bergambar

SENARAI SEMAK

KEMAHIRAN / ISU : Murid sukar ditegur dan mudah merajuk

Tahap Catatan
Bil Item
penguasaan (Ulasan guru)
BM MB M
Murid memberi tumpuan
1.
kepada penerangan guru.
2. Murid memberi respon yang
positif dan boleh menerima
 teguran.
Murid boleh kembali bertenang
3
dan boleh menyambung aktiviti.
Murid boleh menampal pelekat
pada papan ganjaran setelah dia
4.
boleh menerima teguran dan
tidak merajuk

*BM: Belum menguasai

*MB: Menguasai dengan bimbingan
*M : Menguasai

Lampiran:

** Murid boleh duduk diam ketika menonton video.

** Guru membuat aktiviti gerakan sebelum memulakan kelas.

PERKARA HURAIAN
Kemahiran/Isu Murid tidak boleh menunggu giliran.
(MTT1) 2.3, (MORALT1) 14.1, (MTT2) 6.1, (PDT2) 5.1, (MORALT3) 14.1,
SK SK: (PAIT3) 5.2
SP: (MTT1) 2.3.1, 2.3.2, (MORALT1) 14.1.1,14.1.2 (MTT2) 6.1.1, (PDT2) 5.1.2,
(MORALT3) 14.1.3, 14.1.4, (PAIT3) 5.2.2

SM(KR SK: (MORAL THP 1) 2.1 (BM TING 3) 1.1 (KM TING 1) 1.1 (BM TING 1) 1.6

) SP: (MORAL THP 1) 2.1.1,2.1.2,2.1.3 (BM TING 3) 1.1.1,1.1.2,1.1.3,1.1.4

(KM TING 1) 1.1.6 (BM TING 1) 1.6.1

Tunjang: 1. Kemanusiaan
2. Kerohanian sikap dan nilai
Gabungjalin 1. Domain Sosioemosi
2. Domain Bahasa dan Komunikasi
Domain:
3. Domain Kognitif

Objektif Murid boleh menunggu giliran dengan sabar.

 1. Bersoal jawab dengan guru.

2. Guru menerangkan amalan beratur dalam kebanyakkan situasi

( ke kantin, padang PSS makmal komputer) bagi setiap subjek
bergantung kepada setiap guru mata pelajaran.
Langkah 3. Guru memastikan murid diberi pelbagai aktiviti yang melibatkan
Intervensi giliran mengikut nombor.(pertama, pertengahan, dan akhir).

4. Guru perlu memberikan ganjaran apabila murid berjaya

menunggu gilirannya.

5. Latih tubi (ulang langkah di atas sehingga menguasai).

Penilaian Pemerhatian, perekodan dan Senarai semak
Nombor giliran bewarna
Bahan Bantu
Papan Ganjaran
Belajar:

SENARAI SEMAK

KEMAHIRAN / ISU: Murid tidak boleh menunggu giliran.

Tahap Catatan
Bil Item
penguasaan (Ulasan guru)
BM MB M
Murid boleh beratur dengan
1.
betul.
Murid boleh duduk diam dalam
2.
barisan mengikut arahan guru.
Murid boleh memahami konsep
3
giliran dengan betul.
Murid boleh mengikut giliran
4.
yang ditetapkan oleh guru.
Murid boleh menampal pelekat
5. pada papan ganjaran sebagai
pengukuhan.

*BM: Belum menguasai

*MB: Menguasai dengan bimbingan
*M: Menguasai

Lampiran:

** Apabila berlakunya aktiviti yang melibatkan menunggu giliran, pastikan murid diberi pelbagai giliran
(pertama, tengah-tengah, dan akhir).
 PERKARA HURAIAN
Kemahiran/Isu
Murid tidak pandai menjaga kebersihan diri (mencuci tangan).
SK: (PDT1) 2.2, (PDT2) 2.1, 2.2
SK
SP: (PDT1) 2.2.3, (PDT2) 2.1.3, 2.2.3

SM(KR SK: (BM TING 3) 1.1 (PD TING 1) 1.1 (PI TING 1) 4.2

) SP: BM TING 3) 1.1.1 (PD TING 1) 1.1.1,1.1.2

(PI TING 1) 4.2.3,4.2.4

Tunjang: 1. Kemanusiaan
2. Kerohanian sikap dan nilai
Gabungjalin
1. Domain Sosioemosi
Domain: 2. Domain Bahasa dan Komunikasi

Objektif Murid boleh mencuci tangan dengan cara yang betul.

1. Guru menerangkan tentang kepentingan menjaga kebersihan diri.

2. Guru memperkenalkan bahan dan alatan mencuci tangan.

3. Guru menunjukkan cara mencuci tangan yang betul.
4. Guru meminta murid mencuci tangan secara berkala dengan
Langkah
bantuan ppm.
Intervensi
5. Guru memastikan murid menggunakan sapu tangan/tuala kecil
untuk mengelap tangan.

6. Latih tubi (ulang langkah di atas sehingga menguasai).

Penilaian Pemerhatian dan Senarai semak
Sapu tangan
Bahan Bantu
Tisu basah/tuala kecil
Belajar:
Pembasmi kuman/sabun tangan
air
 SENARAI SEMAK

KEMAHIRAN / ISU : Murid tidak pandai menjaga kebersihan diri

Tahap Catatan
Bil Item
penguasaan (Ulasan guru)
BM MB M
Murid memahami kepentingan
1. menjaga kebersihan. (Mencuci
tangan)
Murid boleh mengenal bahan
2. dan alatan yang digunakan
untuk mencuci tangan.
Murid boleh mencuci tangan
3 secara kerap dengan cara yang
betul.
Murid boleh menggunakan sapu
4. tangan/tuala kecil untuk
mengelap tangan.
Murid memahami simulasi yang
5.
ditunjukkan.
Murid boleh menunjukkan cara
6.
mencuci tangan dengan betul.

*BM: Belum menguasai

*MB: Menguasai dengan bimbingan
*M: Menguasai

Lampiran:
 ** Guru meminta murid mencuci
tangan secara berkala dengan
bantuan ppm.

** Guru membuat demonstrasi

cara mencuci tangan yang betul.

** Murid boleh menunjukkan cara mencuci tangan.

PERKARA HURAIAN
Kemahiran/Isu Murid suka menyepahkan barang
SK: (PDT1) 2.2, 2.3 (KMT2) 3.2
SK
SP: (PDT1) 2.2.3, 2.3.1, (KMT2) 3.2.1
 SM(KR SK: (MORAL TING 1) 1.1,2.1 (PD TING 1) 2.4 (KM TING 1)1.1

) SP: (MORAL TING 1) 1.1.2,2.1.2,2.1.3,2.1.4 (PD TING 1) 2.4.1

(KM TING 1)1.1.6,1.1.9

Tunjang : 1. Kemanusiaan
2. Kerohanian sikap dan nilai
1. Domain Sosioemosi
Gabungjalin
2. Domain Bahasa dan Komunikasi
Domain : 3. Domain Kognitif

Objektif Murid boleh mengemas semula barang yang digunakan

1. Guru mencampurkan lego ke dalam satu bekas besar.

2. Guru menjelaskan cara untuk mengemas / mengasingkan

3. Guru menunjukkan cara yang betul untuk

mengemaskan/mengasingkan lego mengikut warna.
Langkah
Intervensi
4. Guru bersama-sama murid mengemas/mengasingkan lego
mengikut warna.

5. Guru memantau murid mengasingkan lego berwarna.

6. Latih tubi (ulang langkah di atas sehingga menguasai).

Penilaian Pemerhatian dan Senarai semak

Bahan Bantu
Lego
Belajar:
Bekas berwarna

SENARAI SEMAK

KEMAHIRAN / ISU : Murid suka menyepahkan barang

Catatan
Bil Item Tahap penguasaan
(Ulasan guru)
BM MB M
Murid memahami dan
1.
mengemas semula barang.
 Murid boleh mengemas semula
2.
barang tersebut satu persatu
Murid boleh mengasingkan lego
3 berwarna ke dalam bekas
mengikut warna.
Murid mengemas semula lego
4.
yang digunakan
Murid boleh menunjukkan cara
5.
mengemas barang

*BM: Belum menguasai

*MB: Menguasai dengan bimbingan
*M : Menguasai

Lampiran:
** Murid boleh mengasingkan lego berwarna ke dalam bekas mengikut warna.

PERKARA HURAIAN
Kemahiran/Isu Murid kerap menggunakan perkataan kurang sopan

SK: (BMT1) 1. 2, (MOR3) 5.1, (BIT1) 1.2, (MZT1) 2.1, (MZT2) 2.1
SK
SP: (BMT1)1.2.1,1.1.1, (MOR3) 5.1.1,5.1.3, (MZT2) 2.1.2,2.1.2
SM(KR SK: (PI) 2.1,4.1.1 ,(MORAL TING 2) 1.4 (PD TING 1) 4.1
) SP: (PI) 2.1.1,2.1.2, 2.1.3, 4.1.1(MORAL TING 2) 1.4.1 (PD TING 1) 4.1.1

Tunjang : 1. Kemanusiaan
2. Kerohanian sikap dan nilai
Gabungjalin 1. Domain Sosioemosi
2. Domain Bahasa dan Komunikasi
Domain :
3. Domain Motor Halus
Objektif Murid boleh bercakap dengan sopan
 1. Guru menyebut beberapa contoh perkataan kurang sopan dan
menerangkan akibat penggunaanya.
2. Murid diminta menyebut/menyenaraikan perkataan kurang sopan
yang tidak boleh digunakan dengan orang lain.
3. Guru meminta murid menggumpalkan kertas setiap kali
mengeluarkan kata-kata yang kurang sopan. Kertas tersebut
dikumpulkan dalam bekas khas untuk menunjukkan pengajaran.
(Guru mengaitkan kesan remukan pada kertas dengan kesan negatif
kepada rakan-rakan akibat perkataan kurang sopan tersebut
Langkah
4. Sekiranya bekas khas tersebut kosong, (kurang berisi gumpalan
Intervensi
kertas) guru akan memberikan ganjaran mata kredit sebagai
pengukuhan.
5. Bagi murid yang bekasnya penuh (banyak gumpalan kertas) mata
kredit daripada papan ganjarannya akan ditarik dan diberikan
kepada murid yang mempunyai bekas yang kosong.
6. Intervensi diteruskan (ulang langkah sehingga murid berjaya
mencapai objektif)
7. Murid diberikan tugasan bertulis (lembaran kerja) menandakan/
memilih perkataan sopan dan senarai perkataan yang diberi.
Penilaian Pemerhatian dan Senarai semak

Bekas Khas
Bahan Bantu
Kertas Berwarna
Belajar:
Papan ganjaran

SENARAI SEMAK

KEMAHIRAN / ISU: Murid kerap menggunakan perkataan kurang sopan.

Tahap Catatan
Bil Item
penguasaan (Ulasan guru)
BM MB M
Murid menyebut/
1. menyenaraikan contoh
perkataan kurang sopan
Murid boleh menggumpalkan
2. kertas setiap kali mengeluarkan
kata-kata yang kurang sopan.
Murid boleh menyebut
3.
perkataan yang sopan
Murid boleh memahami arahan
4.
guru
*BM: Belum menguasai
*MB: Menguasai dengan bimbingan
*M: Menguasai

Lampiran:
** Guru meminta murid
menggumpalkan kertas setiap kali
mengeluarkan kata-kata yang kurang sopan.
Kertas tersebut dikumpulkan dalam bekas khas
untuk menunjukkan pengajaran
daripada penggunaan perkataan
kurang sopan.

PERKARA HURAIAN
Kemahiran/Isu Murid berkelakuan hiperaktif
SK: (KMT1)2.2, (MTT2) 1.1, (KMT2) 2.2,2.3, (KMT3) 2.1
SK
SP: (KMT1)2.2.3, (MTT2) 1.1.1, (KMT2) 2.2.4,2.3.2, (KMT3)2.1.2
(MORAL TING 1) 2.1 (PD TING 1) 4.1 (KM TING 1) 1.1
SM(KR SK:
(MORAL TING 1) 2.1.1,2.1.3,2.1.4,2.1.5 (PD TING 1) 4.1 (KM TING 1)
) SP:
1.1.4

Tunjang : 1. Kemanusiaan
2. Kerohanian sikap dan nilai

1. Domain Sosioemosi
Gabungjalin
2. Domain Bahasa dan Komunikasi
Domain : 3. Domain Kognitif
4. Domain Motor Halus

Objektif Murid boleh duduk diam dalam suatu tempoh yang ditetapkan.
 1. Guru menggunakan Carta ABC untuk mengenali tingkah laku
murid (rekod ringkasan tingkah laku murid).

2. Guru meminta murid memasukkan manik mengikut warna.

Langkah
3. Guru memantau murid untuk memasukkan manik dengan betul.
Intervensi
4. Guru meminta murid menyusun manik mengikut bentuk di atas
kertas.

5. Latih tubi (ulang langkah di atas sehingga menguasai).

Penilaian Pemerhatian dan Senarai semak

Manik berwarna
Bahan Bantu Tali
Belajar: Lembaran kerja

SENARAI SEMAK

KEMAHIRAN / ISU: Murid berkelakuan hiperaktif

Tahap Catatan
Bil Item
penguasaan (Ulasan guru)
BM MB M
Murid boleh mengasingkan
1. warna manik.

Murid boleh memasukkan tali

2.
ke manik berwarna
Murid boleh menyusun manik
3
mengikut bentuk segiempat
Murid boleh menyusun manik
4.
mengikut bentuk segitiga
Murid boleh memahami arahan
5.
guru
*BM: Belum menguasai
*MB: Menguasai dengan bimbingan
*M: Menguasai

Lampiran:

** Guru memantau murid untuk memasukkan manik dengan betul.

 ** Murid boleh menyusun manik mengikut bentuk.

PERKARA HURAIAN
Kemahiran/Isu Murid kurang memberi tumpuan dalam aktiviti
SK: (PJT1) 1. 5, (KMT1) 2. 2, (BMT2) 1.1, (KMT3) 2.1
SK
SP: (PJT1) 1.5.1, (KMT1) 2. 2. 4, (BMT2) 1.1.1, (KMT3) 2.1.2

(MORAL TING 1) 2.1,3.1 (PD TING 1) 4.1 (KM TING 1) 1.1 (BI T1)3.1
SM(KR SK:
(MORAL TING 1) 2.1.1,2.1.3,2.1.4,2.1.5,3.1.1,3.1.3 (PD TING 1) 4.1.1
) SP:
(KM TING 1) 1.1.4 (BI T1)3.1.1

Tunjang: 1. Kemanusiaan
2. Kerohanian sikap dan nilai

Gabungjalin 1. Domain Sosioemosi

2. Domain Bahasa dan Komunikasi
Domain:
3. Domain Motor Halus

Objektif Murid boleh memberi tumpuan dan fokus terhadap sesuatu aktiviti.
 1. Guru menggunakan Carta ABC untuk mengenali tingkah laku
murid (rekod ringkasan tingkah laku murid).

2. Guru meminta murid menggunting kertas mengikut garisan

lurus.
Langkah
3. Guru memberi tugasan-murid menggunting kertas mengikut
Intervensi
bentuk.

4. Guru meminta murid menampal bentuk yang digunting tersebut

diatas kertas kosong.

5. Latih tubi (ulang langkah di atas sehingga menguasai).

Penilaian Pemerhatian dan Senarai semak

Kertas berwarna
Gunting
Bahan Bantu
Gam
Belajar:
Lembaran kerja

SENARAI SEMAK

KEMAHIRAN / ISU : Murid kurang memberi tumpuan dalam aktiviti

Tahap Catatan
Bil Item
penguasaan (Ulasan guru)
BM MB M

1. Murid boleh memahami arahan

mudah.
Murid boleh memegang gunting
2.
dengan betul.
Murid menggunting mengikut
3
garisan lurus.
Murid boleh menggunting
4. mengikut bentuk yang
diberikan.
Murid boleh menampal bahan
5.
yang digunting ke atas kertas.
*BM: Belum menguasai
*MB: Menguasai dengan bimbingan
*M: Menguasai

Lampiran:

** Guru memantau murid menggunting kertas mengikut bentuk yang diberikan.

** Guru memantau murid menggunting kertas mengikut bentuk yang diberikan dan menampal bahannya
diatas kertas.

PERKARA HURAIAN
Kemahiran/Isu Murid suka mengambil barang orang lain tanpa izin.
(MORAL T1) 4.1,5.1 (MORAL T2) 4.1,5.1 (PDT2)5.1 (KMT3) 4.1
SK
(PIT3)5.2
SK:
(MORAL T1) 4.1.1,5.1.1 (MORAL T2) 4.1.1,5.1.2 (PDT2)5.1.1 (KMT3)
SP:
4.1.1 (PIT3)5.2.3
(MORAL TING 1) 2.1,3.1 (PD TING 1) 4.1 (KM TING 1) 1.1
SM(KR)
SK: (MORAL TING 1) 2.1.1,3.1.2 (PD TING 1) 4.1.1,4.1.2,4.1.3,4.1.4
SP: (KM TING 1)1.1.6

Tunjang : 1. Kemanusiaan
2. Kerohanian sikap dan nilai
Gabungjalin
1. Domain Sosioemosi
Domain: 2. Domain Bahasa dan Komunikasi
Murid boleh meminta izin terlebih dahulu sebelum mengambil barang
Objektif orang.
Langkah 1. Guru menggunakan Carta ABC untuk mengenali tingkah laku
Intervensi murid (rekod ringkasan tingkah laku murid).

2. Guru menerangkankan akibat mengambil barang orang tanpa izin.

3. Guru meminta murid melebelkan barang milik sendiri dan milik

orang lain.

4. Guru melatih murid supaya menggunakan ayat sopan meminta izin

untuk mengambil /menggunakan alatan orang lain. (contoh: Izinkan
saya….)
 5. Guru menetapkan rutin social tersebut secara konsisten dibawah
pemantauan.

6. Murid diberi ganjaran positif sekiranya Berjaya mengurangkan

tabiat mengambil barang orang lain tanpa izin.

7. Latih tubi (ulang langkah di atas sehingga menguasai).

Penilaian Pemerhatian dan Senarai semak

Bahan Bantu
Carta Analisa ABC
Belajar:

SENARAI SEMAK

KEMAHIRAN / ISU : Murid suka mengambil barang orang lain tanpa izin.

Tahap Catatan
Bil Item
penguasaan (Ulasan guru)
BM MB M
Murid boleh memahami
1. penerangan /arahan berkaitan
tabiat tidak baik (mengambil
barang orang lain tanpa izin)
Murid membezakan barang
2.
milik sendiri atau orang lain.
Murid boleh menyatakan ayat
3 meminta izin dan berterima
kasih.
Murid boleh menggunakan ayat
4.
sopan ketika meminta izin.
Murid boleh memulangkan
5. kembali barangan yang
dipinjam atau digunakan,

*BM: Belum menguasai

*MB: Menguasai dengan bimbingan
*M: Menguasai
Lampiran:

** Guru meminta murid melebelkan barang milik sendiri dan milik orang lain.
 PERKARA HURAIAN
Kemahiran/Isu Murid suka bercakap bohong
(PAIT1) 5.2,6.1 (PDT2) 5.2 (PAIT2) 6.1 (BMT2)1.1,1.2 (MORAL T3)
SK:
SK 10.1
SP: (PAIT1) 5.2.1,6.1.2 (PDT2) 5.2.1 (PAIT2) 6.1.2 (BMT2)1.1,1.2 (MORAL
T3) 10.1.1,10.1.2
SM(KR SK: (MORAL TING 1) 2.1,3.1 (PD TING 1) 4.1
) SP: (MORAL TING 1) 2.1.1,3.1.2 ,3.1.3 (PD TING 1) 4.1.1,4.1.2,4.1.3,4.1.4

Tunjang : 1. Kemanusiaan
2. Kerohanian sikap dan nilai
Gabungjalin
1. Domain Sosioemosi
Domain : 2. Domain Bahasa dan Komunikasi

Objektif Murid boleh bercakap benar dan jujur.

1. Guru menerapkan kisah-kisah tauladan akibat bercakap bohong.

2. Guru menggunakan kaedah permainan “telefon rosak” bagi

memastikan murid dapat menyampaikan maklumat dengan
betul.

3. Guru meminta murid berkenaan mengulang kembali arahan

yang diberikan oleh guru.

Langkah 4. Guru akan memberi skor mengikut tahap arahan yang tepat
Intervensi yang disampaikan oleh murid berkenaan.

5. Guru memberikan pujian dan ganjaran sekiranya murid dapat

menyampaikan arahan mengikut skor yang ditetapkan oleh
guru.

6. Murid diminta mengulang kembali sekiranya arahan yang diberi

tidak tepat.

7. Latih tubi (ulang langkah di atas sehingga menguasai).

Penilaian Pemerhatian dan Senarai semak

Bahan Bantu Buku Cerita Tauladan

Belajar: Papan skor.

SENARAI SEMAK
KEMAHIRAN / ISU : Murid suka bercakap bohong

Tahap Catatan
Bil Item
penguasaan (Ulasan guru)
BM MB M

1. Murid boleh memahami cerita

yang disampaikan oleh guru.
Murid memahami arahan
2.
mudah.
Murid boleh memahami arahan
yang disampaikan dalam
3
kumpulan permainan Telefon
Rosak.
Murid boleh mengulang
4.
kembali arahan yang diterima.
Murid mencapai skor yang telah
5.
ditetapkan oleh guru.

*BM: Belum menguasai

*MB: Menguasai dengan bimbingan
*M: Menguasai

Lampiran:
** Guru menggunakan kaedah permainan “telefon rosak” bagi memastikan murid dapat menyampaikan
maklumat dengan betul.

** Guru memberikan pujian dan ganjaran sekiranya murid dapat menyampaikan arahan mengikut skor
yang ditetapkan oleh guru.