KABANATA I

ANG SULIRANIN

Kaligiran ng Pag-aaral

Ang pagbasa ay isang magandang gawain kung kaya’t maraming naidudulot na

magandang bagay sa isang tao. Hinggil sa hilig at interes nito, maraming bentahe na

makukuha rito. Ito ay ang tuwid na instrumento upang makuha at makilala ng lubusan

ang mga ideya, kaisipan at damdamin ng isang tao sa mga sagisag o titik na nakalimbag

sa mga pahina upang mabigkas ito sa pamamagitan ng pasalita. Mahalaga ang pagbasa sa

buhay ng bawat tao sapagkat ito ang nagsisilbing pangunahing kasangkapan sa pagtuklas

ng karunungan, kung baga ito ang gintong susi na magbubukas ng pinto sa daigdig ng

karunungan at kasiyahan (Regal 2018).

Sa umuusbong na panahon hindi na maikakaila kung gaano kabilis nating makuha

ang minimithi. Sa isang pindot at pitik ng daliri nariyan na agad ang nais na makita o

makuha. Malaki ang nagiging papel ng modernisasyon sa ating bansa sa lahat ng

aspekto, sa pag-aaral man o trabaho. Katakot-takot na hirap ang naranasan ng mga mag-

aaral bago sumibol ang information age. Kinakailangan ng masidhi at puspusang pag-

aaral sa silid-aklatan upang magkaroon ng sapat na impormasyon. Subalit nang dumating

na ang panahon ng modernisasyon tila iilan na lang sa mga kababaihan at kalalakihan ang

nagbabasa ng mga printed literature o mga aklat. Kuntento na ang mga kabataan sa mga

impormasyon na nakakalap sa google at sa iba pang sangggunian na malayo sa

nakalakhang pagbabasa (Piosang 2013).

1
 Sa paglipas ng panahon tila nagiging mabilisan na ang pagkuha sa mga

kinakailangan pagkain man o sa paraan ng pakikipagkomunikasyon. Sa panahon ngayon

pantay-pantay na rin ang pakikitungo sa kalalakihan at kababaihan ngunit sa larangan ng

pagbabasa at hilig sa literatura may mga isyu pa ring hindi nabibigyan ng kasagutan. Isa

na rito ang pagtatalo kung sino ang mas epektibong awtor kung ang babae ba o ang

lalake. Nariyan din ang kaganapan sa pagtatago ng totoong identidad ng isang manunulat

para malayo sa kritisismo. Madaming genre ng literatura na maaaring pagpilian ng

kalalakihan at kababaihan, nariyan ang piksyon at mga hindi piksyon na pasok sa

panlasa ng bawat kasarian. Ngunit nagkakaroon lang ng suliranin sa panahon na ilalaan

sa pagbabasa lalo na ngayon na madami na ang maaaring kahumalingan ng mga kabataan

sa kani-kanilang selpon. Hindi maiiwasan na mas pagtuunan ng pansin ang mga

makabagong teknolohiya sapagkat tunay nga naman itong kaaya-aya ngunit sa kabilang

banda may mga application din naman na maaaring pagbasahan ng mga kalalakihan at

kababaihan.

Ayon sa The Sorbetes Movement, hindi isang bagay na natural ang pagbabasa.

Kaya walang lahi o tribo sa mundo na tamad magbasa. Sa halip reading is cultured.

Itinuturo ang pagbabasa. Inaalagaan bilang bahagi ng kultura. Iniuukit sa isipa’t puso ng

bata. Itinatanim sa buong pagkatao niya upang mahalin niya ang aklat na tulad ng isang

hiyas at masarapan niya ang pagbabasa. Kaya kung kakaunti ang mambabasa ng aklat sa

Pilipinas may malaking problemang pangkultura ang ating bansa. Ang ibig sabihin bigo

ang buong sistema ng kasalukuyang pag-aalaga at pagtuturo sa mga bata magmula sa

tahanan, sa komunidad, at sa paaralan. Hindi nagkakaisa ang tahanan, komunidad,

2
paaralan at iba pang elemento sa kaligiran ng isang musmos upang lumaki siyang isang

mambabasa ng aklat (Paulin 2013).

May mga librong piksyon na naaayon sa kagustuhan ng lalaki at babae. Sa mga

kalalakihan nariyan ang mga komiks at manga books na kung mapapansin ay iilan

lamang ang mga salitaan. Ang mga komiks o manga ay mga sulating piksyon na may

mga litrato na nagpapakita ng daloy ng kwento, may salitaan ngunit mabibilang lamang.

Sa kabilang banda ang mga libro naman na kinahuhumalingan ng mga kababaihan ay

mga librong puro salitaan at walang mababakas na litrato, ilan sa mga ito ay mga nobela

nina Nicholas Sparks, William Shakespear at Jose Rizal. Mapapansin sa mga sitwasyong

ito na mas malawak ang imahinasyon ng kababaihan kaysa sa kalalakihan sapagkat ang

mga kinahuhumalingan ng kalalakihan na libro ay may mga litrato na, kung kaya’t hindi

na nila kailangan ng malawak na imahinasyon samantalang ang mga kababaihan ay

nangangailangan na magkaroon ng imahinasyon sa kanilang isip upang mas maintindihan

at madama ang nais na ipabatid ng literaturang piksyon.

Madami na ang naglipanang iba’t ibang literaturang piksyon na makapagbibigay

ng aliw sa mga mambabasa na naaayon sa kanilang hilig at magpapalawak ng kanilang

imahinasyon. Marami na rin ang iba’t ibang application na maaaring bisitahin ng mga

kabataan gamit ang kanilang mga selpon subalit ang numero ng mga mambabasa ay

walang-wala pa rin sa numero ng mga nahihilig sa social media. Madali ngayon ang

malaman kung sino sa pagitan ng kalalakihan at kababaihan ang mas nakakaangat sa

pagggamit ng social media ngunit kung sa pagbabasa na mahirap sabihin.

3
 Madaming mga salik ang nakakaapekto sa pagbabasa ng mga mag-aaral sa

literaturang piksyon, may mga pagkakataon din na nagkakasundo sila pagdating sa

pagbabasa ng aklat, halimbawa na nito ay ang pangangailangan sa mga asignaturang

Filipino tulad ng pagbasa ng Ibong Adarna at Florante at Laura. Sa modernisasyong

natatamasa ng ating bansa, maliit na ang porsyento na pwede pang ibalik ang kagustuhan

ng kababaihan at kalalakihan sa pagbabasa subalit kung bibigyan ng bagong panlasa ang

mga literaturang piksyon, maaaring madagdagan ang porsyentong ito (Field 2003).

Ang pagbabasa ay isa sa mga gawaing pampatay oras. Marami ang uri ng

babasahin, nariyan ang piksyon at ang di-piksyon, ngunit kadalasan ay piksyon ang

binabasa ng mga kabataang nagpapalipas oras. Ang pananaliksik na ito ay nakatuon sa

interes ng mga mag-aaral sa pagbabasa ng mga akdang literatura na piksyon. Ito ay

isang pagsusuring pananaliksik kung hanggang saan ang antas ng kaalaman ng mga

mag-aaral sa pagbabasa ng mga akdang literatura gayong malaki na ang impluwensya ng

teknolohiya.

Sa ngayon, malaking suliranin ng panitikang Filipino ang kakulangan ng mga

tumatangkilik at nagbabasa ng mga akdang nakasulat sa wikang Filipino. Subalit hindi pa

rin tumitigil ang ating mga manunulat tulad ni Lumbera sa paghahanap ng paraan upang

pag-ibayuhin ang paggamit ng wika sa panitikan. Ayon sa kanya, maraming mga salik

ang nakaaapekto sa pagsulong ng literaturang Filipino. Kabilang rito ang outlet,

edukasyon, ekonomiya, at pulitika. Ayon kay Lumbera magkaiba ang dahilan kung bakit

hindi nagbabasa ng mga akdang Filipino ang nakapagtapos sa kolehiyo sa

pangkaraniwang mambabasa. Ito ay dahil sa pangangailangan ng mga asignatura sa

4
kolehiyo na karaniwang nasa porma ng Wikang Ingles at karaniwang nakatuon ang mga

mag-aaral sa pagbabasa ng klasikong babasahin na mula sa ibang bansa.

Sa pangkaraniwang mambabasa, nagiging hadlang ang kahirapan sa kanilang

pagtangkilik sa panitikang Filipino. Ayon kay Lumbera, walang pagkakataong

makapagbasa ng mga akdang Filipino ang mahihirap dahil sa kamahalan ng presyo nito,

at kakulangan ng ganitong aklat sa mga pampublikong silid-aklatan. Dagdag pa niya,

nawawalan din ng panahon ang mga Pilipino na magbasa ng panitikan dahil nakatuon

ang mga ito sa paghahanapbuhay, kaya pahayagan at magasin na lamang ang kanilang

binabasa (Santos 2008).

Ayon sa akda nina Beldez, P., Baira, N. T. At el.al (1990), 80% ng ating mga

gawain ay kasangkot ang pagbasa. Binabasa natin ang ngalan ng kalye, ang mga

patalastas, ang mga tala ng pagkain sa restawran, pamilihan, at mga babala sa daan.

Nagbabasa tayo ng pahayagan, magasin, komiks at iba’t ibang uri ng babasahin at aklat

para sa ating kasiyahan. Sinasabing 90% sa napag-aralan ng tao ay mula sa kanyang

karanasan sa pagbasa. Ang pagbasa ay isa ring pamamaraan ng mga guro upang masukat

ang komprehensyon ng mga mag-aaral kaakibat dito ay ang oras na inilaan sa pagbasa

(Ledesma, Albay 2009).

Sa mga nabangggit na salik at sitwasyon, ang mga mananaliksik ay nagdesisyong

magsagawa ng pag-aaral na kung saan susukatin ang antas ng kaalaman at kahusayan ng

mga mag-aaral sa pagbabasa ng literaturang piksiyon. Sisikaping tugunan ng

pananaliksik na ito na masagot at mabigyang solusyon ang mga problema na

5
nakakaapekto sa pagbabasa ng mga mag-aaral ng literaturang piksiyon upang sa ganoon

ay mapreserba natin ang yaman ng panitikan ng ating bansa. Gagawing mas maunlad ang

kaalaman at kahusayan ng mga mag-aaral sa pagbabasa ng literaturang piksiyon sa

pamamagitan ng isang blog o page sa facebook at iba pang application na maaaring

pagbahagihan ng mga mag-aaral ng kanilang sariling akdang piksiyon.

Ang kabisaan ng pananaliksik na ito ay inaasahan lalo na sa dami ng mga

naglipanang iba’t ibang aktibidad na mas nakapagbibigay ng kasiyahan sa mga mag-

aaral. Gagamiting tulay ang modernong teknolohiya sa pananaliksik na ito hindi para

palawakin pa lalo ang mga nahuhumaling dito, kundi para maging tulay ito sa

pagpapaunlad ng interes at kaalaman ng mga mag-aaral sa pagbabasa ng literaturang

piksiyon.

Paglalahad ng Layunin

Pangunahing layunin ng pag-aaral na ito na malaman ang antas ng kaalaman at

kahusayan ng mga mag-aaral sa literaturang piksyon.

Sasagutin din sa pag-aaral na ito ang sumusunod na tanong:

1. Ano ang antas ng kaalaman at kahusayan ng mga mag-aaral pagdating sa usaping

literaturang piksyon?

2. Ano-ano ang mga salik na nakakaapekto sa pagbabasa ng mga mag-aaral ng

literaturang piksyon?

3. Paano maipapakilala ang kahalagahan ng pagbabasa ng mga literaturang piksyon

sa mga mag-aaral.

6
 4. Ano ang mabubuong awtput na makatutulong para mapataas ang antas ng

kahusayan ng mga mag-aaral sa pagbabasa ng literaturang piksyon.

Kahalagahan ng Pag-aaral

Sa pamamamagitan ng pananaliksik na ito ay maaaring mapalawig ang kaalaman

ng mga mambabasa tungkol sa iba’t ibang uri ng literaturang piksyon.

Ang pag-aaral na ito ay mahalaga sa mga mag-aaral ng kolehiyo dahil sa

nakakabahalang bilang ng mga mag-aaral na nawawalan ng interes sa mga babasahing

piksyon. Nais ng mga mananaliksik na maipaliwanag sa kanila ang kahalagahan ng

pagbabasa gayundin mas mapalawig ang kaalaman nila.

Malaking tulong din ang pananaliksik na ito sa mga guro na siyang tagapagbigay

kaalaman sa mga mag-aaral, nais ng mga mananaliksik na maiparating sa kanila ang

nakakabahalang bilang ng mga mag-aaral na may mababang antas ng kaalaman sa

literaturang piksyon upang sila ang maging tulay sa pagpapalawig ng kaalaman sa mga

mag-aaral sa kolehiyo.

Inaasahan din ng mga mananaliksik na maging kapakipakinabang ang

pananaliksik na ito sa mga susunod pang mananaliksik upang maging gabay nila sa

pagsasakatuparan ng mga kakulangan ng pananaliksik na ito.

Sa pamamagitan ng pananaliksik na ito masosolusyonan ang mga salik na

nakakaapekto sa pagbaba ng antas ng kaalaman ng mga mag-aaral sa pagbabasa ng mga

literaturang piksyon. Nais din ng mga mananaliksik na mabigyang pansin ang

pagpreserba ng panitikang Filipino upang maging kapaki-pakinabang pa ito sa susunod

na henerasyon. Makakatulong din ang pananaliksik na ito upang maging mabisang

7
tagapagsalita ang mga mag-aaral dahil sa kaalaman at impormasyon na nakakalap ng mga

mag-aaral sa kanilang binabasa.

Saklaw at Delimitasyon ng Pag-aaral

Ang pananaliksik na ito ay sumasaklaw sa antas ng kaalaman at kahusayan ng

mga mag-aaral sa kolehiyo sa literaturang piksyon. Tinatalakay dito ang iba’t ibang salik

na nakakaapekto sa pagbabasa ng mga mag-aaral ng literaturang piksyon at kung paano

maipapakilala ito ngayon na may gadyet na. Ang kahalagahan ng pagbabasa at ang

pagpreserba ng ating kultura gayunin ng pagpapalagan ng panitikan sa ating bansa.

Bibigyang pansin ng mga mananaliksik ang kahilingan sa mga datos na

makakalap upang makabuo ng isang output na magbibigay tugon sa mga ito.

Katuturan ng mga Salitang Ginamit

Upang mas maging malinaw ang pag-aaral na ito inalalahad ng mga mananaliksik

ang kahulugan ng mga talakay na ginamit na may kaugnayan sa paksa.

Antas ng kaalaman. Ito ay tumutukoy sa antas ng kaalaman ng mga mag-aaral

sa literaturang piksyon ay isa sa mga pinagbatayan ng mga mananaliksik sa pag-aaral

na ito. Sa pamamagitan nito malalaman kung hanggang saan ang kaalaman ng mga

mag-aaral sa literaturang piksyon at upang malaman ng mga mananaliksik kung ano

ang kailangan nilang gawin upang tumaas ang antas na ito.

Kolehiyo. Ito ay tumutukoy sa tersyaryang edukasyon. Ang magiging

respondante sa pag-aaral na ito ay mga kolehiyo dahil sa dami ng kanilang mga gawain

nais malaman ng mga mananaliksik kung may puwang at hanggang saan ang kanilang

nalalaman sa literaturang piksyon.

8
 Literaturang piksyon. Ito ay tumutukoy sa mga akdang sinulat base sa sariling

karanasan. Ang pangunahing tuon ng pag-aaral na ito. Ginamit ito sa pananaliksik upang

bilang pangunahing tema na siyang magiging gabay sa pagsasagawa ng pag-aaral na ito.

Ito rin ang ginawang batayan sa pagkalap ng mga impormasyon at datos.

Pagbasa. Ito ay tumutukoy sa mga pampalipas oras ng mga kabataan at maging

matatanda. Ginamit ito sa pananaliksik bilang isang paraan ng pagkalap ng mga

impormasyon ukol sa literaturang piksyon at pagbabasa din ang ginamit ng mga

mananaliksi kupang mas maging malinaw ang pag-aaral na ito.

Panitikan. Ito ay tumutukoy sa pangunahing ugat ng kaisipan. Ito ang ginawang

basehan ng mga mag-aaral kung hanggang saan ang lagom ng pag-aarral. Bilang respeto

sa kultura na ipinamana sa atin ng ating mga ninuno at upang mapreserba ang panitikan

na ito.

9
 KABANATA II

BATAYANG TEORYA

Inilalahad sa kabanatang ito ang mga kaugnay na pag-aaral at literatura na

nagsilbing sanligan ng pag-aaral na ito. Inilalahad din dito ang batayang teorya at

batayang konsepto.

Mga Kaugnay na Literatura at Pag-aaral

Ang makrokasanayang pagbasa

Ang kahulugan at kagandahan ng mga letra ay mapagtatanto lamang kung ito ay

bibigyang pansin upang unawain at babasahin. Isang paraan ng pagkalap ng mga

impormasyon at kahulugan sa mga letra o simbolong nakalimbag o nakasulat ang

pagbasa. Ito’y kadalasang sinusuri sa pamamagitan ng paningin o hipo na kinakatawan

ng mga wikang nakasulat (Braille, 2000). May mga pagkakataon na hindi nakasalig sa

wika ang pagbasa. Maaaring ito ay makita sa pamamagitan ng mga simbolo na hindi

kinakailangan ng masusing pagbasa katulad na lamang ng notasyon sa musika at

piktogram (hal., marka sa trapiko). May ilang makrokasanayang pangwika at kabilang na

dito ang pagbasa. Ang pakikining, pagsasalita at pagsusulat ay bumubuo sa mga

makrokasanyang ito. Ang pagbasa ay hindi lamang nakatuon sa pangmata o pagtingin sa

mga nakaimprentang simbolo o nakasulat sa mga babasahin. Nangangailangan din ng

pang-unawa at pagpapakahulugan sa mga nakalimbag sapagkat walang naganap na

pagbasa kung walang pag-unawa at pagpapakahulugan sa binasa (Haidie, 2017).

Ang pagbasa ay daan ng mga mag-aaral upang mapahusay at malinang ang

kanilang kasanayan sa mabisang pag-unawa at pagpapakahulugan sa tekstong kanilang

10
binabasa. Ito ay isa sa mga kasanayang pangwika na may may ibang kauganayan sa

makrokasanayang pakikinig, pagsasalita, pagsulat, at panonood ng isang tao dahil

nahahasa ang kanilang kakayahan na makabuo ng mga ideya at kasanayan upang

makapagpahayag ng kanilang damdamin at kaisipan at maayos na makipagkomunikasyon

sa lahat ng disiplina o larangan. Ang mga ideya at kaisipan na nakukuha at nabubuo sa

iba’t ibang makrokasanayang pangwika ay maaaring ilimbag upang maibahagi sa iba.

Ang pagbasa ay kompleks na gawaing pangwika at pangkaisipan na kinakailangan ng

higit pang interaksyon ng mambabasa at ng teksto upang mas higit pang makabuo ng

pag-unawa, batay sa maraming pananaliksik. Ipinaliwanag ni Johnston (1990) na

nangangailangan ito ng konsyus at di-konsyus na estratehiya o kasanayan ng mambabasa

upang mabigyang kahulugan ang mga ninanais na ipahatid ng awtor na siyang dahilan

kung bakit ang pagbasa ay itinuturing na isang kompleks at masalimuot na gawain.

Bilang isang kompleks na prosesong pangkaisipan, ang mambabasa ay aktibong

nagpaplano, nagdedesisyon at nag-uugnay ng mga kasanayan at estratehiyang

nakatutulong sa pag-unawa.

Ayon kay Baltazzar (1977) ang pagbasa ay kasangkapan ng pagkatuto ng mga

kaalaman at ideya ukol sa iba’t ibang larangan ng pamumuhay. Sa katunayan 90% sa

napag-aralan ng tao ay mula sa kanyang karanasan sa pagbasa. Ang isang estudyanteng

palabasa ay mas may pisibilidad na mas maalam kung kaya’t may malaking porsyento na

makakapasa sapagkat mas lumalawak at madaragdagan ang kaniyang kaalaman hinggil

sa sa pagsusulit na ibibigay ng guro kumpara sa isang hindi palabasa. Mas nadaragdagan

at napapalawak ang kaisipan, kaalaman, karanasan, at talasalitaan ng isang estudyanteng

11
palabasa. Sa pagbabasa, nahahasa din ang kaniyang pag-unawa at pagbibigay katwiran at

implikasyon sa kaniyang binasa. Sa pamamagitan nito mas nagkakaroon pa ng mga ibang

ideya at mas nakakatuklas pa ng maraming kaalaman at karunungan na tutugon sa

kaniyang pangangailangang pangkabatiran. Ang pagiging palabasa ay magbibigay

kontribusyon sa kanyang karunungan at kakayahang magbigay ng kaalaman sa iba’t

ibang disiplina tulad ng agham, panitikan,teknolohiya, at iba pa. Higit sa lahat, mahalaga

ang pagbasa sa isang tao upang makipagsabayan sa nagbabagong panahon na dulot ng

modernisasyon na lumalaganap ngayon. Ang pagbabsa ay mahusay na mapagkukunan ng

kaalaman sa lahat ng oras at sa kahit anong edad. Ngayon ang kakayahan na magbasa ay

lubos na nagpapayaman at nagpapahalaga para sa panlipunan at pang-ekonomiyang pag-

unlad. Ito ay hindi nilinang o hinihikayat, bagkus ginagamit ito upang kapalit para sa

relihiyon, sermon at sa oral na tradisyon. Noong ikalabinsiyam na siglo, ang mga

Victorian na kabahayan ay nagsasama-sama ng ilang oras o kaya sa gabi at makikinig sa

mga libro na binabasa nang malakas. Subalit, ngayon tayo ay hindi lamang nagbabasa,

kagustuhan din natin na basahin hindi lamang isa ngunit higit pang mga libro at alamin

ang mga kaganapan sa ating lugar, paligid at maging sa ibang bansa. (Regal, 2019).

Ang pagbasa at pagsulat ang siyang nagiging ugat upang mapayabong ang

bokabularyo at susi upang lubos pang maunawaan ang mga salitang malalim. Bukod sa

mapapalawig ng pagbasa at pagsulat ang kaalaman ng isang tao sa mga kaalamang nais

bigyang linaw o matuklasan, nahahasa rin nito ang tao sa pag-oorganisa ng mga salita

upang makabuo ng kaisipan na siyang nagpapabilis at nagpapaganda ng mga salitang

sinasambit. Mas naibibigay niya ng mas malinaw ang nais niyang iparating sa kaniyang

12
mga tagapakinig o mambabasa. Sa ganitong paraan mas napapadali ang manghikayat

sapagkat mas nagiging interesado at makahulugan ang isang paksa kung kaya’t mas

mabilis makakuha ng atensyon ng tao. Sa paglipas ng maraming panahon, maraming

bagay ang nagbago at kabilang na dito ang pagbasa at anyo ng pagsulat. Noong nagdaang

panahon binabase nila ang pagbasa sa mga anyong nakaukit sa bato at ang paraan ng

kanilang pagsulat ay ang pag-ukit sa bato o dahon dahil sa ganoong paraan mas lubos na

mauunawaan ito ng mga tao noon. Kumpara ngayon na ang gamit ay libro at papel na

naglalaman ng mga iba’t ibang impormasyon sa bawat pahina, karamihan sa mga

kabataan ay mas maiintindihan ang isang bagay kung ito’y nakikita nila sa larawan na

nakakatulong sa pagpapalawak ng kanilang kaalaman at kaisipan. Kasabay ng pag-unlad

ng kagamitan sa pagsulat at pagbasa nararapat lang na pati ang pakikipagkomunikasyon

sa kapwa ay umunlad din upang mahubog ang kakayahan ng isang tao tungo sa maayos

na pakikipagkomunikasyon. Sa pamamagitan ng pakikipagkomunikasyon, maaaring

matutuhan ang pakikipagkapwa tao at kung paano magpahalaga sa pagbasa at pagsulat.

Dito rin makakakuha ng bagong kaibigan na makakatulong sa pagkakaroon ng

epektibong komunikasyon sa anumang aspekto ng ating ginagawa ngunit sa paglabas ng

mga bagong salita ay nagkakaroon ng pagbabago sa kung paano ito gagamitin sa

pakikipagkomunikasyon. May mga kabataang nagkakaroon ng kahirapan sa larangan ng

pagbasa dahil hindi gaanong marunong magsulat. Nararapat na isabay ang pag unlad ng

pakikipagkomunikasyon sa pag-unlad ng ating bansa sapagkat nakakatulong ito upang

mapalawak ang pakikipagkapwa tao. Susi ang pagbasa at pagsulat upang mapayabong

ang kaalaman ng bawat isa (Roque, 2017).

13
 Ang pagbasa ay isa sa apat na kasanayang pangwika, kasama nito  ang pakikinig,

pagsasalita at pagsulat. Ito ay gawaing mental ng pagpapakahulugan sa mga nakalimbag

na mensahe ng kaisipan at damdamin. Sa mga mag-aaral, ang pagbasa ay maituturing na

pundasyon sa edukasyon. Ayon kay Conan sa Lalunio (1985), na binanggit ni Geronimo

et.al (2007), pinakamahalagang kakayahang maituturing kung kaya nararapat na linangin

ng mga kabataan upang makasabay sa mabilis na takbo ng panahon. Sa pamamagitan ng

pagbasa, natutulungan ang mga mag-aaral na masanay at mahasa sa kritikal na pag-

unawa sa mga teksto. Totoong napakalaki ng naidudulot ng pagbasa sa isang tao, dahil ito

ang magbubukas sa kanyang isipan sa mga kaalaman sa iba’t ibang larangan.

Ang Literaturang Filipino

Sa industriyang Filipino, malaki ang saklaw ng mga nobela o kathambuhay na

isang mahabang kuwentong piksiyon na binubuo ng iba’t ibang kabanata na mayroong

60,000 – 200,000 salita o 300-1,300 pahina. Una itong nakilala dahil sa mga temang may

kaugnayan sa giyera, dahas, at pagiging rebelde. Noong ika-18 siglo, naging estilo nito

ang lumang pag-ibig at naging bahagi ng mga pangunahimg literary genre. Ngayon, ito

ay kadalasang may estilong artistiko at isang tiyak o maraming tiyak na estilo. Layunin

nitong gumising at pumukaw sa diwa ng damdamin ng mambabasa at nagbibigay

inspirasyon sa mga ito.

Ang pagbabasa ay may malaking impuwensya sa pagkatao at personalidad ng

isang tao at ito ang pangunahing hakbang sa anumang larangan ng pag-aaral at pagkatuto.

Ayon sa akda nina Beldez, P., Baira, N.T. at et.al (1990), ang pagbasa ay gintong susi na

nagbubukas ng pinto sa daigdig ng karunungan at kasiyahan. Pangunahin itong

14
kasangkapan sa pagtuklas ng kaalaman sa iba’t ibang larangan ng buhay. Mula sa

kasaysayan at pagkalikha ng tao hanggang sa kaniyang mithiin at pag-asa sa hinaharap ay

napapaloob sa mga aklat. Ang pagbasa’y tiket sa paglalakbay sa mga lugar na nais mong

marating at pagkilala sa mga bantog at dakilang taong nais makita. Ito’y patnubay sa

landas sa mga karanasan at mga mithiing iyong pinapangarap.

Noong unang panahon, hindi na kailangan ng espesyal na okasyon para sa

panitikan o sining sapagkat umiiral ito kasabay ng buhay ng tao. Nakapaloob sa sining

ang pang-araw-araw na buhay ng tao. Halimbawa ang tula, sa anyo ng bugtong, ay

gawaing pampalipas-oras lamang at kahit sino ay maaaring bumigkas at sumulat nito. Sa

pagtitipon sa komunidad o sa gabi kapag walang magawa ay isinasalaysay ng isang

makata ang mga kuwento tungkol sa diyos o kalikasan sa pamamaraang patula na siyang

pinakikinggan ng mga tao. Noon, walang nagmamay-ari sa mga panitikang ito at hindi

naging ekslusibo sa mga mayayaman o maralita sapagkat ito’y para sa lahat at ang lahat

ng uri ng panitikan ay nakapaloob sa bawat buhay ng tao. Pagdating ng mga mananakop

ay nagbago ang lahat. Biglang nagkaroon ng pagtatangi sa panitikan at sining at

nagkaroon ng pagmamay-ari sa mga akda. Nagsimula ang konsepto ng paglalathala ng

mga akda ng dalhin ng mga Kastila ang printing press at konsepto ng pagkakaroon ng

iisang manunulat para sa akda (Course Hero, 2019)

Ang Literaturang Filipino sa Modernisasyon

Ayon kay Salazar (2010), mabilis ang pagbabago sa mundo ng Panitikan sanhi ng

modernisasyon. Kung dati’y sa mga makakapal na libro lamang tayo nakapagbabasa,

ngayo’y maaari ng magbasa sa iba’t ibang gadgets, mapakompyuter man o cellphone sa

15
pamamagitan ng pagdownload ng mga ebooks at applications. Bukod sa paraan ng

pagbasa, malaki rin ang pagbabago sa aspekto sa pagsusulat. Dati’y nahihirapan ang mga

baguhang manunulat sa paglathala ng kanilang mga naisulat, ngayo’y mas napadali gawa

ng mga online na komunidad sa pagsulat. Ngayon napapanahon at makabago na ang mga

kuwentong sinusubaybayan ng mga kabataan sa isang social media site at online na

komunidad na tinatawag na Wattpad na itinatag noong 2006 nina Allen Lau at Ivan Yuen

ngunit naging tanyag lamang sa lahat nong 2011. Kung saan hindi lang sila

makakapagbasa, maaari din silang magbahagi ng kanilang mga naisulat ng iba’t ibang uri

ng panitikan na kanilang nanaisin.

Ang pagkakakulong sa internet, applications, at gadgets ng mga kabataan ay isa

pang mahalagang dahilan kung bakit unti-unti silang nawawalan ng interes sa pagbabasa

ng mga aklat. Sa pagbabasa ay nagkakaroon ang isang bata ng pag-iisip na kritikal at

pagkamalikhain. Ang sining ng pagbasa ay maisusulong lamang kung may mga bagay

na babasahin.  Dito pumapasok ang papel ng mga intelekwal na magsulat sa wikang

Filipino dahil sa kasalukuyan ito ang nauunawaang wika ng mga ordinaryong Filipino.

Ayon kay Tullao, Jr, propesor sa iba’t ibang kilalang pamantasan, kapag natugunan ang

mga pangunahing materyal sa pangangailangan kasama ng pagbabago at pagpapalawak

nito ay mabibigyang saysay nito ang kahalagahan ng pagbabasa.

Antas ng Kaalaman sa Literaturang Piksiyon

Ang paglingon sa kultura ng pagbabasa ng mga karatig-bansa sa Asya ang dapat

magsilbing unang hakbang tungo sa muling pagkabuhay ng panitikan sa Filipinas iyan

ang mungkahi ni Propesor Ramon Guillermo sa Youth Cultural Forum (2016). Ayon pa

16
sa propesor ang mga Pilipino ay may maliit na kaalaman lamang pagdating sa pagbabasa

kung kaya’t ang abilidad na makipag-kapwa ay mababa dahil sa kakulangan ng

kaalaman na maaaring sabihin sa daloy ng konbersasyon.

Ayon kay Reyes (2014) sa kanyang pananaliksik na “Panitikan sa Hinaharap”

ang posibilidad na buhay pa ang panitikan makalipas ang 10 taon ay 20% lang dahil sa

dami ng mga makabagong gadyet na maaaring mapagtuonan ng pansin ng mga mag-

aaral. Dagdag pa niya na ang kahusayan sa paggawa o pagsusulat ng mga mag-aaral ng

literaturang piksyon ay 30% kumpara sa bilang ng mga mag-aaral na may kapasidad na

gumawa ng mga literaturang piksyon sa nagdaang 5 taon.

Sinasabi ni Reyes (2014) na isa sa limang estudyante ang nagbabasa ng

literaturang piksyon at nagpupunta sa silid-aklatan upang magbasa. Ito ay dahil sa iba’t

ibang naglipanang mga laro sa kani-kanilang gadyet na mas makapagbibigay aliw sa

kanila at mas makapagbibigay ng kanilang ninanais. Sa kanyang pagsasaliksik napansin

din niya ang kahinaan ng mga mag-aaral sa literaturang piksyon lalo na ang mga uri nito.

Sa kanyang obserbasyon mas maalam ang mga nasa hayskul sa mga babasahing piksyon

kaysa sa mga mag-aaral na nasa kolehiyo.

Batayang Teorya

Ang teorya ay isang lupon ng mga salita at kaisipan na gustong magbigay ng

liwanag sa isang bagay na walang paliwanag. Produkto ito ng mga kuro-kuro o haka-haka

ng mga taong nagsasagawa ng mga pag-aaral upang may mapatunayan. Sa pananaliksik

na ito isinasaalang-alang ang mga teoryang pinaniniwalaan ng mananaliksik na may

kaugnayan sa pag-aaral at makatutulong sa pagkamit ng mas malalim na kaalaman sa

17
pag-aaral. Nakabatay ang pag-aaral na ito sa teoryang pantawang pananaw ni Nuncio

(2002), evolutionary theory ni Emile Durkheim (1956), labeling theory ni Howard

Becker (1963) at rational decision making theory ni Niel Smelser (1993).

Ayon kay Emile Durkheim (1956) sa kanyang Evolutionary Theory ang isang

lipunan ay nagbabago mula sa pinakasimple hanggang sa pinakakomplikadong bagay.

Angkop ang teoryang ito sa ebolusyon mga babasahing di-piksyon hanggang sa pag-

usbong ng babasahing piksyon. Ayon naman sa Labeling Theory ni Howard Becker

(1963) ang gawi ng bawat tao ay binibigyan ng antas batay sa sariling opinyon o

pananaw ng komunidad, dito papasok ang iba’t ibang pagpapakahulugan ng mga mag-

aaral sa kanilang sarili bilang mga mambabasa. Sumunod ang Rational Decision Making

Theory ni Niel Smelser (1993) na nagsasabing ang desisyon ng mga tao ay nakabatay sa

sariling gawi at kaugalian nila maging sa kondisyon o lagay ng isang sitwasyon, sa

pamamagitan ng teoryang ito malalaman ang mga dahilan ng mga mag-aaral sa

pagbabasa ng literaturang piksyon at mga dahilan kung bakit hindi. Ang mga teoryang

ito ay pinatunayan ng pananaliksik sa Epektong Dulot ng Wattpad sa mga Mag-aaral na

nasa Unang Taon ng Kolehiyo sa Kursong Pagtutuos. Maiuugnay ang mga teoryang ito

bilang tugma sa personal na persepsyon, pananaw at opinyon ng mga mag-aaral sa

pagtangkilik ng literaturang piksyon dahil sa iba’t ibang kaalaman na makukuha mula

dito.

Sa teoryang ipinakilala ni Nuncio (2002) na sinipi mula sa kanyang masteral tesis

na nailimbag sa Sangandiwa (2004) at Malay (2005), ang salitang ‘pananaw’ ay

tumutukoy sa pag-iisip ng tao. Kung ang tawa ay reaksyong pandamdam, patungkol

18
naman ang pananaw sa kaisipan. Pinagninilayan o pinag-iisipan ng isang tao ang

pagkakaroon ng pananaw. Higit pa sa isang opinyon lamang ang pananaw ng isang tao,

isang pagbasa o interpretasyon ito sa nangyayari sa kanya at kanyang kapaligiran.

Itinataas ito hindi lamang bilang sa aspektong emosyonal, kundi bilang isang kritikal na

pagbasa na tumatarok sa kamalayan at kaisipang Pilipino. Gumagawa ng paraan ang

isang tao upang matustusan ang kasiyahan na hinahanap ng kaniyang kalooban,

nahahanap niya ito sa mga obdyek, mga panoorin, babasahin at maging ang paggamit ng

kaniyang imahinasyon sa paggawa ng kakatwang pangyayari.

Hindi lamang masasabing isang genre o anyo ng panitikan ang pantawang

pananaw, sapagkat nakabukas sa iba’t ibang anyo at daluyan sa karanasang Pilipino ang

pagiging teksto nito bilang pagbasa. Maaari rin kasing isama ang komiks, comic strip na

makikita sa mga pahayagan, pelikula at iba pa. Kung tutuusin, isang magandang paksa sa

iba pang pag-aaral ng pantawang pananaw ang isama ang ilang nabanggit na anyo.

Subalit nakatuon lamang sa limitasyon ng pag-aaral na ito ang konsepto at praktika ng

pagtatanghal at palabas gamit ang pantawang pananaw, partikular sa impersonasyon.

Ang teoryang magkakaugnay na inilahad ang siyang magiging batayan ng mga

mananaliksik sa pag-aaral na ito. Sa pamamagitan din ng teoretikal na balangkas na ito

ang magiging daan sa maayos na daloy ng pag-aaral at sa mas malinaw na mga

impormasyon.

Batayang Konsepto

Ang pagbabasa ng literaturang piksyon ay patok sa panlasa ng mga kabataan

sa kasalukuyang henerasyon. Gamit ang internet at iba pang mga applications tulad

19
ng Wattpad at ebooks ay maaari ng makapagdownload ng mga babasahing piksyon

ang mga kabataan. Ang mga mananaliksik ay nakapokus sa Antas ng Kaalaman at

Kahusayan ng mga Mag-aaral sa Literaturang Piksiyon na kung saan aalamin ang

kahalagahan ng pagbabasa sa mga mag-aaral ng kolehiyo at kung ano ang mga salik

na nakakaapekto rito. Isa sa mga paraan o awtput na gagawin ng mga mananaliksik

upang malaman ang kahalagahan ng pagbabasa at salik na nakakaapekto sa pagbasa

ay ang paggawa ng fb page na naglalaman ng mga akdang piksiyon kung saan dito

nila malayang maipapahayag ang mga komento at kaisipan nila ukol sa mga

literaturang piksiyon. Ang paggawa ng fb page bilang awtput ay isa sa mga paraan

upang malaman ang antas ng kaalaman ng mga mag-aaral tungkol sa literaturang

piksiyon na kung saan maaari silang magbahagi ng kani-kanilang mga akda na

magsisilbing gabay sa mga mananaliksik upang malaman ang kaalaman at

kahusayan ng mga mag-aaral na nais magbahagi ng kanilang akda. Ang fb page na

gagawin ay bukas para sa lahat ng mga mag-aaral o kabataan na nais makapagbahagi

ng kanilang akda. Ito’y magiging daan nila upang mas mahasa pa ang kaalaman at

kahusayan nila sa literatura. Maaari din nilang ipahayag ang kanilang damdamin

hinggil sa kahalagahan ng kanilang pagbabasa at kung ano ang mga salik na

nakakaapekto sa kanilang pagbabasa ng mga literaturang piksiyon.

Makikita sa larawan 1 ang paradim ng pag-aaral.

20
 Salik na
Kahalagahan ng Antas ng Kaalaman at nakakaapekto
Pagbabasa Kahusayan sa Literaturang sa Pagbabasa
Piksiyon.

Paggawa ng FB page ng mga

aksang Piksiyon.

Larawan 1: Paradim ng Pag-aaral

21
 KABANATA III

PAMAMARAAN NG PAG-AARAL

Inilalahad ng kabanatang ito ang disenyo at lunan ng pag-aaral, ang

instrumentong ginamit, at mga hakbang na sinunod ng mga mananaliksik sa

pagsasagawa ng pag-aaral.

Disenyo ng Pag-aaral

Ang pag-aaral na ito ay isinagawa ayon sa disenyo ng pamaraang deskriptib-

analitik na pananaliksik sapagkat layunin nitong mailahad ang antas ng kaalaman at

kahusayan ng mga mag-aaral sa kolehiyo sa literaturang piksyon.

Naniniwala ang mga mananaliksik na sa pamamagitan ng pamaraan na ito

malalaman ng tuluyan ang mga salik na nakakaapekto sa hindi pagbabasa ng mga mag-

aaral ng literaturang piksyon. Kilala ang deskriptib-analitik bilang isang disenyo ng

pangangalap ng datos at impormasyon hinggil sa paksa ng pananaliksik.

Lunan ng Pag-aaral

Ang pananaliksik na ito ay maisasagawa sa Mariano Marcos State University-

Kolehiyo ng Edukasyong Pangguro.

Populasyon at Sampol ng Pananaliksik

Upang makakuha ng mga impormasyon ang mga mananaliksik ginamit sa pag-

aaral na ito ang Simple Random-Sampling Technique kung saan ang pagpili ng mga

respondante ay malaya mula sa kinabibilangan nitong grupo.

22
 Ang mga napiling respondante sa pananaliksik na ito ay mga mag-aaral na nasa

unang taon na may kabuoang bilang na 100. Naniniwala ang mga mananaliksik na

matutugunan ng mga mag-aaral na ito ang pangangailangan ng pag-aaral.

Instrumentong Ginamit

Ang mga mananaliksik ay gumamit ng talatanungan o survey questionaire bilang

pangunahing instrumento sa pagkalap ng mga datos na magagamit sa pag-aaral. Ang

talatanungan ay nahahati sa dalawang pangkat; ang profile at ang survey ukol sa pag-

aaral.

Sa pamamagitan ng talatanungan at mga nakalap na impormasyon makakalikom

ang mga mananaliksik ng kasagutan sa antas ng kaalaman at kahusayan ng mga mag-

aaral sa literaturang piksyon gayundin sa mga salik na nakakaapekto sa pagbabasa ng

mga mag-aaral ng literaturang piksyon.

Mga Hakbang sa Pagsasagawa ng Pag-aaral

Ang mga mananaliksik ang mismong kumalap ng mga impormasyon upang lubos

na maintindihan ang mga saklaw at mga posibilidad sa pag-aaral upang matiyak ang

kalidad ng mga impormasyon na ilalapat sa pag-aaral na ito. Ang mga datos ay mula sa

mga talatanungan na ibinigay sa mga respondante na siya namang magiging

kompidensyal.

Bukod sa talatanungan nagsagawa rin ng pangangalap ng mga impormasyon ang

mga mananaliksik sa internet at sa iba pang tesis na naisagawa na, dahil sa wala pang

pananaliksik ang naisagawa na may kaugnay nito, pipili ang mga mananaliksik ng mga

datos at impormasyon na hindi nalalayo sa pag-aaral na ito.

23
Istatistikal na Paglalapat

Ang nakalap na datos ay susuriin upang mas mapadali ang

pagtataya rito. Gagamitin ng mga mananaliksik ang Descriptive Statistical  Analysis

upang ipresenta ang mga datos kung saan gagamit ng mga talaan. Ito ang napili ng mga

mananaliksik dahil mas madaling maintindihan ang mga datos sapagkat nakabuod na ang

mga ito gamit ang iba’t ibang uri ng talaan gaya ng talahanayan, tsart, at graphs gayon

din ay may pagtatalakay sa mga resulta ng datos. 

Sa pagtukoy sa mga salik at kahalagahan ng pagbabasa ng literaturang piksyon,

ginamit ang mean rating at binigyang interpretasyon sa pamamagitan ng interval na ito:

Interval ng Mean Panlarawang Interpretasyon

3.51-4.0 Lubos na sumasaang-ayon (LS)

2.51-3.50 Sumasang-ayon (S)

1.51-2.50 Di sumasang-ayon (DS)

1.00-1.50 Lubos na di sumasang-ayon (LDS)

24
 KABANATA 4
PRESENTASYON, PAGSUSURI, AT INTERPRETASYON NG MGA DATOS

Ang kabanatang ito ay tumutukoy sa pagsusuri at pagpapakahulugan ng mga

datos na nakalap tunggkol sa antas ng kaalaman at kahusayan ng mga mag-aaral sa

kolehiyo sa literaturang piksyon. Ang pagtatalakay sa mgasagot ay ibinatay sa

pagkakaayos ng mga katanungan.

Talahanayan 1: Mga Respondante

Kasarian ng mga Respondante Kalimitan Porsyento

Babae 70 70%

Lalake 30 30%

Kabuoan 100 100%

Sa nagawang survey ng mga mananaliksik, 70% sa mga naging respondante ay

mga babae, samantalang 30% naman sa mga lalaki na nagreresulta ng 100% na kabuoan

ng mga respondante.

Edad ng mga Respondate Kalimitan Bahagdan

18 18 18%

19 75 75%

25
 20 4 4%

21 3 3%

Kabuoan 100 100%

Sa pagkakalap ng datos ng mga mananaliksik, 18% ang mga respondante na may

edad labingwalo (18), 75% ang mga may edad labing siyam (19), 4% ang may may edad

dalawapu (20), at 3% naman ang may mga edad na dalawampu’t-isa.

Bahagi II: A. Antas ng kaalaman at kahusayan sa Literaturang Piksiyon.

Talahanayan 3. Bilang ng nagbabasa ng Literaturang Piksyon.

Sagot Kalimitan Bahagdan

Oo 45 45%

Hindi 12 12%

Minsan 48 48%

Sa talahanayan na ito makikita na 48% sa mga respondante ang minsan lang

nagbabasa ng literaturang piksyon samantalang 45% ay nagbabasa ng literaturang

piksyon at ang natitirang 12% ay hindi nagbabasa ng literaturang piksyon.

Talahanayan 4. Wikang gugustuhin ng mga mag-aaral sa pagbabasa ng literaturang

piksyon.
Sagot Kalimitan Bahagdan
Filipino 23 23%
Ingles 18 18%
Ilokano 5 5%
Filipino at Ingles 59 59%
Filipino at Ilokano 4 4%
Ilokano at Ingles 1 1%
26
 Sa talahanayang ito, makikita na 59% sa mga respondante ang mas gugustuhing

magbasa ng literaturang piksyon sa wikang Filipino at Ingles. Habang 23% ang may

gustong magbasa sa wikang Filipino lamang. Samantala, nasa 18% ang may gusto sa

wikang Ingles. Nasa 5% ang pumili ng wikang Ilokano, at 4% naman sa wikang Filipino

at Ilokano. Iilan lamang ang pumili ng wikang Ilokano at Ingles sa pagbabasa na nasa 1

% lamang.

Talahanayan 5. Kadalas magbasa ng mag-aaral ng literaturang piksyon.

Sagot Kalimitan Bahagdan

Araw-araw 5 5%

Minsan sa isang linggo 8 8%

Kapag may takdang-
10 10%
aralin lamang
Paminsan-minsan 77 77%
Sa talahanayang ito, mapapansin na karamihan sa mga respondante ang paminsan-

minsan lamang na magbasa ng literaturang piksyon, na may bahagdan na 77%. Nasa

10% ang nagbabasa kapag may takdang-aralin lamang. Samantala, nasa 8% ang

nagbabasa ng minsan sa isang lingo. Kakaunti lamang ang nagbabasa ng literaturang

piksyon araw-araw na may 5% lamang.

Talahanayan 6. Genre ng literaturang piksyon lubos na kinahihiligan ng mga mag-

aaral.
Sagot Kalimitan Bahagdan

Drama 35 35%

Suspense 15 15%

Aksyon 25 25%

27
 Suspense-drama 35 35%
Sa talahanayang ito, parehong kinahihiligan ng mga respondante ang genreng drama

at suspense –drama sa pagbabasa ng literaturang piksyon na may parehong 35%.

Pumapangalawa naman ang genreng aksyon na nasa 25%. Mapapansin na hindi

masyadong kinahihiligan ang genreng suspense na nasa 15% lamang.

Talahanayan 7. Kinahihiligan ng mga mag-aaral na babasahin.

Sagot Kalimitan Bahagdan

Literaturang Piksyon 88 88%

Literaturang Di-piksyon 12 12%

Sa talahanayang ito, higit na mas marami ang may mahilig sa pagbabasa ng

Literaturang Piksyon na umaabot sa 88% kaysa sa Literaturang Di-Piksyon na nasa 12%

lamang.

Talahanayan 8. Dahilan ng mga mag-aaral kung bakit literaturang piksyon ang

kanilang napili.
Sagot Kalimitan Bahagdan
Dahil mas nahahasa nito
ang aking imahinasyon
53 53%
tungkol sa mga bagay-
bagay
Dahil naihahambing ko ang
aking sarili sa aking mga
29 29%
binabasang literaturang
piksyon .
Dahil mas nakakaagaw ng
atensyon at hindi
nakakabagot ang porma ng
31 31%
literaturang piksyon kaysa
sa literaturang di-piksyon
(o sa ibang babasahin).
Hindi ako nahuhumaling
at interesado sa anumang
literaturang piksyon o iba
28
 pang babasahin.
Sa talahanayang ito, makikita na 53% ang pumili sa literatturang piksyon dahil

mas nahahasa nito ang kanilang imahinasyon tungkol sa mga bagay-bagay. Habang 21%

ang pumili ng literaturang piksyon dahil mas nakakaagaw ng atensyon at hindi

nakakabagot ang porma ng literaturang piksyon kaysa sa literaturang di-piksyon (o sa

ibang babasahin). Samantalang 29% naman ang pumili ng literaturang piksyon dahil

naihahambing nila ang kanilang sarili sa kanilang mga binabasang literaturang piksyon.

Talahanayan 8. Aspekto ng buhay ng mga mag-aaral nakakaapekto ang pagbabasa

nila ng literaturang piksyon.
Sagot Kalimitan Bahagdan

Pananaw sa mga
64 64%
kaganapan sa realidad
Pananamit 2 2%

Paniniwala 25 25%

Social life 34 34%

Pananaw sa pag-aaral 42 42%

Hindi naaapektuhan sa
2 2%
anumang aspekto
Sa talahanayang ito, mapapansin na malaki ang epekto ng pnanaw sa mga kaganapan

sa realidad sa pagbabasa ng literaturang piksyon na may 64%. Habang sa pananaw sa

pag-aaral sa pagbabasa ng literaturang piksyon ay 42%. Samantalang 34% ang epekto ng

pagbabasa ng literaturang piksyon sa social life at 25% naman ang epekto ng pagbabasa

ng literaturang piksyon sa paniniwala. 2% naman ang epekto ng pagbabasa ng

literaturang piksyon sa pananamit at 2% naman ang sumagot na hindi naaapektuhan sa

anumang aspekto.

29
Talahanayan 9. Mga dahilan kung bakit nahuhumaling ang mga mag-aaral o
kabataan sa pagbabasa ng literaturang piksyon.
Sagot Kalimitan Bahagdan

Dahil naihahambing nila

ang kanilang sarili sa
62 62%
bawat istorya na kanilang
binabasa.
Dahil nais nila na sumunod
sa uso nang hindi mapag- 5 5%
iwanan
Dahil nais nila na mahasa
pa ang kanilang 37 37%
imahinasyon
Dahil naeengganyo silang
ilagay ang kanilang sarili
45 45%
sa iba’t ibang istorya na
kanilang binabasa
Pampalipas-oras lamang. 15 15%
Sa talahanayang ito, makikita na 62% ang nahuhumaling na magbasa ng literaturang

piksyon dahil naihahambing nila ang kanilang sarili sa kanilang mga binabasa. Habng

45% ang nahuhumaling na magbasa ng literaturang piksyon dahil naeenganyo silang

ilagay ang kanilang sarili sa iba’t-ibang istorya na kanilang binabasa at 37% ang

nahuhumaling sa pagbabasa ng literaturang piksyon dahil nais nila na mahasa pa ang

kanilang imahinasyon. Samantalang 15% ang nahuhumaling dito dahil pampalipas-oras

lamang at 5% naman dahil nais nila na sumunod sa uso ng hindi napag-iiwanan.

30
Talahanayan 10. Mga maidudulot ng pagbabasa ng literaturang piksyon sa mga
mag-aaral.
Sagot Kalimitan Bahagdan

Mas lalawak pa ang

kanilang imahinasyon at 59 59%
pabuo ng ideya
Mapagkukumpara nila ang
mga kaganapan sa kathang- 25 25%
isip lamang at sa realidad.
Mas makakahiligan ng mga
7 7%
mag-aaral ang mag-basa
Mas mahahasa pa ang
kakayahan ng mga mmag-
31 31%
aaral sa aspekto ng
pagbabasa at pag-unawa.
Walang maidudulot ang
pagbabasa ng literaturang 3 3%
piksyon sa mga mag-aaral.
Ayon sa talahanayan, 59% sa mga mag-aaral ang nagsasabing napapaunlad ang

kanilang imahinasyon at pagbuo ng mga ideya dahil sa pagbabasa ng literaturang piksyon

at 31% naman ang nagsasabing na mas mahahasa ang kanilang kakayahan sa aspekto ng

pagbabasa at pag-unawa. Habang 25% naman ang nagsasabing dahil sa pagbabasa ng

literaturang piksyon mapagkukumpara ang kanilang mga kaganapan sa kathang-isip

lamang at sa realidad. Samantalang 7% naman ang nagsasabing dahil sa pagbabasa ng

literaturang piksyon, mas makakahiligan ng mga mag-aaral ang magbasa at 3% ang

nagsasabing walang maidudulot ang pagbabasa ng literaturang piksyon sa mga mag-

aaral.

31
Talahanayan 11. Mga maaaring epekto ng pagbabasa ng literaturang piksyon sa
mga mag-aaral.
Sagot Kalimitan Bahagdan

Mas inuuna nila ang

pagbabasa ng literaturang
37 37%
piksyon kaysa sa ibang
gawain.
Mas maraming oras ang
nagugugol nila sa
pagbabasa ng literaturang
41 41%
piksyon kaysa
makihalubilo sa mga tao sa
paligid nila.
Nakakaligtaan na nila ang
kumain dahil sa
pagkahumaling nila sa
20 20%
pagbabasa ng literaturang
piksyon.

Mas nagiging magaan at

maganda ang kanilang 20 20%
araw.
Walang epekto ang
pagbabasa ng literaturang 4 4%
piksyon sa mga mag-aaral.
Sa talahanayang ito, Sinuri ang mga maaaring epekto ng pagbabasa ng literaturang

piskyon sa mga mag-aaral. Lumabas na nasa 41% ang nagsabing mas marami silang oras

na nailalaan sa pagbabasa kaysa sa pakikihalubilo sa ibang tao. Nasa 37% ang mas

inuuna ang pagbabasa kaysa sa ibang gawain. Parehong nasa 20% ang epektong

nakakaligtaan nila ang kumain at ang epektong napapaganda at napapagaan ng pagbabasa

ang kanilang araw. Nasa 4% ang nagsabing walang epekto na maidudulot ang pagbabasa

ng literaturang piskyon.
32
Talahanayan 12. Dahilan kung bakit mas mainam ang magbasa ng literaturang
piksyon kaysa manood ng mga pelikulang nahango din sa literaturang piksyon.
Sagot Kalimitan Bahagdan
Dahil mas nahahasa ang
kakayahan ng mga mag-aaral 32 32%
sa pagbabasa.
Dahil mas nadadama ang
gustong ipahiwatig ng istorya
38 38%
ng literaturang piksyon kapag
ito’y binabasa.
Dahil mas buo at kumpleto
ang nilalaman ng mga
babasahin kaysa sa 34 34%
pelikulang hango din sa
literaturang piksyon.
Dahil mas makatotohanan o
mas hawig sa realidad ang
mga nakasaad sa mga
8 8%
babasahin kaysa sa mga
pelikulang hango sa
literaturang piksyon.
Sa talahanayang, ito sinuri ang mga dahilan kung bakit mas mainam ang pagbasa

ng literaturang piksyon kaysa sa nanonood ng mga pelikulang nahango sa literaturang

piksyon. Marami ang sumang-ayon na mas nadadama ang gustong ipahiwatig ng

istorya ng literaturang piksyon kapag ito’y binabasa na umabot sa 38%. Nasa 34%

ang nagsabing mas buo at kumpleto ang nilalaman ng mga babasahin kaysa sa

pelikulang hango din sa literaturang piksyon. Samantala, umabot sa 32% mga

respondante ang ninawala na mas nahahasa ang kakayahan ng mga mag-aaral sa

pagbabasa. Kakaunti lamang ang tumugon sa dahilan na mas makatotohanan o mas

hawig sa realidad ang mga nakasaad sa mga babasahin na may 8% lamang.

33
Talahanayan 13. Resulta kung mas mahaba ang nagugugol na oras ng mga mag-
aaral sa pagbabasa ng literaturang piksyon kaysa sa ibang klase ng mga babasahin.
Sagot Kalimitan Bahagdan
Oo 25 25%
Hindi 31 31%
Minsan 48 48%
Sa talahanayang ito, pinakamarami ang sumagot ng minsan sa nagugugol nilang oras

sa pagbabasa ng literaturang piksyon kaysa sa ibang mga babasahin na umabot sa 48%.

Nasa 31% ang sumagot ng hindi. Samantala, kakaunti ang sumagot ng Oo na may 25%.

Talahanayan 14. Nahuhumaling ang mga mag-aaral sa libro kapag ito’y

literaturang piksyon.
Sagot Kalimitan Bahagdan
Oo 39 39%
Hindi 15 15%
Minsan 46 46%
Sa talahanayang ito, maraming sumagot ng minsan sa pagkahumaling nila sa libro

kapag ito ay literaturang piksyon na may 46%. Nasa 39% ang sumagot ng oo at nasa 15%

naman ang sumagot ng hindi.

34
B. Mga Salik na nakakaapekto sa Pagbabsa ng Literaturang Piksiyon.

4 Lubos na Sumasang-ayon

3 Sumasang-ayon

2 Di sumasang-ayon

1 Lubos na Di Sumasang-ayon

Mga Tanong LS S DS LDS AVERAGE DESCRIPTION

1. May kakulangan 3 74 21 2 2.78 Sumasang-ayon

ang
pinagkukunan ng
babasahing
piksyon.
2. Kawalan ng mga 10 61 21 1 2.66 Sumasang-ayon
makabagong
babasahing
piksyon na
makakaantig sa
aking interes sa
pagbabasa ko ng
literaturang
piksyon.
3. Dahil sa 40 48 10 2 3.28 Sumasang-ayon
kamahalan ng
libro, hindi ko
nakakayanang
bumili ng mga
babasahing
piksyon.
4. Kawalan ng 10 32 39 19 1.97 Di Sumasang-
interes ko sa ayon
pagbabasa dahil
mas interesado
ako sa panonood

35
 5. Mas pinipili ko 6 53 29 5 2.46 Di Sumasang-
ang mga ayon
mumurahing
babasahin tulad
ng pahayagan, at
magasin bilang
alternatibo sa
literaturang
piksyon.
6. Mas nakatuon 36 35 27 2 3.05 Sumasang-ayon
ako sa mga
babasahing Ingles
dahil mas lubos
na kailangan ito
sa asignatura at
standard ng
paaralan.
7. Kawalan ko ng 32 40 16 1 2.81 Sumasang-ayon
oras dahil sa dami
ng mga
requirements na
kailangang
unahin kaysa sa
pagbabasa ng
literaturang
piksyon.
KABUOAN 2.60 Sumasang-ayon

Sa talahanayan na ito makikita ang mga salik na nakakaapekto sa mga mag-aaral

na magbasa ng literaturang piksyon. Makikita na lima sa mga katanungan ay may

malaking bilang ng mga mag-aaral na sumasang-ayon sa mga salik na ibinigay ng mga

mananaliksik samantalang dalawa sa mga katanungan ang may malaking bilang ng mga

mag-aaral na hindi sumasang-ayon sa salik na naibigay. Sa kabuoan mas umangat pa din

ang bilang ng mga mag-aaral na sumasang-ayon sa mga salik na nailahad.

36
 Ipinapahiwatig lamang ng talahanayang ito na dahil sa kawalan ng oras, libro at

pagkakataon kaya hindi masyadong napagtutuonan at nahahasa ng mga mag-aaral ang

pagbabasa ng literaturang piksyon. Malaki ang epekto ng mga babasahing Ingles at

literaturang di piksyon sa kanilang pagbabasa.

Ito ang magiging batayan ng mga mag-aaral sa pagbibigay ng konklusyon,

rekomendasyon at lagom sa sususnod na kabanata.

37
C. Kahalagahan ng pagbabsa ng Literaturang Piksiyon
LS S DS LD AVERAG DESCIPTIO
S E N
1. Mas napapalawak ng pagbabasa ko 56 3 2 0 3.36 Sumasang-
ng literaturang piksyon ang aking 6 ayon
imahinasyon.
2. Nakaktulong ang pagbabasa ko ng 38 3 3 0 2.66 Sumasang-
literaturang piksyon sa pagpapabilis 6 ayon
ng aking pang-unawa.
3. Nakapag-aambag ako sa 27 5 11 1 2.96 Sumasang-
pagpapaunlad at pagpapareserba ng 5 ayon
literaturang piksyon.
4. Mas napapabilis ng pagbabasa ko 35 5 4 2 3.27 Sumasang-
ang pagproproseso ng iba’t ibang 9 ayon
kaalaman.
5. Nakadaragdag ito sa akin ng mga 59 3 0 0 3.5 Sumasang-
makabagong kaalaman at ideya. 8 ayon
6. Nakakapagbahagi ako sa aking mga 29 5 4 0 2.65 Sumasang-
kaibigan ng mga ideya at kaalaman 7 ayon
hinggil sa literaturang piksyon.
7. Mas nadaragdagan nito ang aking 30 4 3 0 2.7 Sumasang-
interes sa pagbabasa. 8 ayon
8. Aking napagtatanto na hindi 24 5 10 0 2.84 Sumasang-
nakakabagot ang pagbabasa ng 6 ayon
literaturang piksyon.
9. Literaturang piksyon ang una kong 17 4 28 1 2.57 Sumasang-
hinahanap sa tuwing ako’y 4 ayon
napapadpad sa bilihan ng libro.
10. Nahahasa ang aking imahinasyon at 35 5 4 0 2.98 Sumasang-
ideya sa pagbabasa ko ng 0 ayon
literaturang piksyon.
11. Hindi ako nagsasawa sa pagbabasa 11 7 11 1 2.97 Sumasang-
ng literatura kung ito’y piksyon. 7 ayon
12. Mas nahahasa pa ang aking pang- 34 5 8 0 3.26 Sumasang-
unawa sa aking binabasa sa 8 ayon
pamamagitan ng pagbabasa ng
literaturang piksiyon.
13. Mas nagiging makabuluhan ang 23 3 12 0 2.15 Di
pagpapalipas ko ng oras sa pagbabsa 3 Sumasang-
ko ng literaturang piksyon. ayon
14. Inirerekomenda ko sa aking mga 18 5 12 1 2.74 Sumasang-

38
 kaklase ang pagbabasa ng 9 ayon
literaturang piksyon upang sila rin
ay mahikayat sa pagbabasa.
15. Mas nagkakaroon ako ng oras sa 24 5 55 0 2.54 Sumasang-
aking sarili sa tuwing nagbabasa ako 1 ayon
ng literaturang piksyon.
16. Mas gusto kong magbasa ng 17 4 32 2 2.6 Sumasang-
literaturang piksyon kaysa manood 2 ayon
ng mga pelikula na hango din sa
literaturang piksyon.
17. Mas nagiging maalam ako dahil sa 18 3 14 0 2.11 Di
pagbabasa ko ng literaturang 7 Sumasang-
piksiyon. ayon
18. Mas napapadali ang paggawa ko ng 15 5 16 1 2.64 Sumasang-
presentasiyon dahil inihahango ko 7 ayon
ito sa mga nabasa kong literaturang
piksiyon.
KABUOAN 2.97 Sumasang-
ayon

Ang talahanayan na ito ay nagpapakita ng kahalagahan ng pagbabasa ng

literaturang piksyon sa mga mag-aaral. Makikita na dalawa lamang sa mga katanungan

ang hindi sinang-ayunan ng mga mag-aaral at lahat na ay may malaking bilang ng mga

mag-aaral na sumang-ayon. Sa talahanayan na ito makikita na malaki ang ambag ng

literaturang piksyon sa karunungan, imahinasyon, at ideya ng mga mag-aaral. Nakatulong

ang pagbabasa ng mga respondate ng literaturang piksyon sa pagpapalawak ng mga

ideya, kaisipan at higit lahat ay ang pakikibahagi ng mga mag-aaral sa mas epektibo at

kapaki-pakinabang na paraan, sa mga aktibidades man na pisikal o mental.

Makikita din dito na mas Malaki na ang bilang ng mga mag-aaral na lubos na

sumasang-ayon sa mga nailahad na sitwasyon subalit dahil sa may mag-aaral na hindi

sumang-ayon ay naging 2.97 ang kabuoan na may deskripsyon na sumasang-ayon.

39
 KABANATA V

KONKLUSYON, REKOMENDASYON AT LAGOM NG PANANALIKSIK

Inilahad sa kabanatang ito ang lagom ng pag-aaral, konklusyon, at

rekomendasyon ng mga mananaliksik sa isinagawang pag-aaral na may pamagat na

“Antas ng Kaalaman at Kahusayan ng mga Mag-aaral sa Literaturang Piksyon sa

Kolehiyo.”

Lagom

Ang kabuoang bilang ng mga respondate ay 100 na isinagawa sa Mariano Marcos

State University - Kolehiyo ng Edukasyon Pangguro sa pamamagitan ng survey-

questionnare na gumamit ng descriptive analysis bilang istatiskal na paglalapat.

Sa kabuoan ng resulta masasabing malaki sa bilang ng mga mag-aaral ang

sumang-ayon sa salik at magandang epekto ng literaturang piksyon sa pag-aaral ng mga

mag-aaral sa kolehiyo. Malaking tulong ang literaturang piksyon sa kanilang pag-iisip ng

mas malawak at hindi nalilimitahan. Maganda ang naging resulta ng literaturang piksyon

lalo na sa pagbabahagi ng mga mag-aaral ng kanilang kaisipan, imahinasyon at malawak

na ideya.

40
Konklusyon

Base sa mga kinalabasan ng pag-aaral at sa mga datos na nalikom mula sa mga

respondante, ang mga mananaliksik ay nakapagbigay ng konklusyon.

Una, nalaman ng mga mananaliksik ang antas ng kaalaman at kahusayan ng mga

mag-aaral sa literaturang piksyon sa kolehiyo. Base sa mga nakalap na datos karaniwang

literaturang piksyon ang binabasa ng mga mag-aaral dahil sa kadahilanang mas nakaka-

engganyo ito. Karaniwang nasa midyum ng Filipino o Ingles ang sinusubaybayan ng mga

mag-aaral. Ang mga genre na kadalasan nilang binabasa ay suspense-drama. Ayon sa

resulta ng unang bahagi ng katanungan ay mas nahuhumaling ang mga mag-aaral sa

literaturang piksyon dahil sa naihahambing nila ang kanilang sarili sa kanilang binabasa.

Pangalawa, nalaman ng mga mananaliksik ang salik na nakakaapekto sa mga

mag-aaral sa pagbabasa ng literaturang piksyon. Ayon sa resulta ang pinaka-salik na

nakaka-apekto ay ang kawalan ng mga mag-aaral sa oras sa pagbabasa ng literaturang

piksyon dahil dami ng mga gawaing pampaaralan. Isa rin sa nakitang salik ay ang

kawalan ng pagkukunan ng librong babasahin na siyang nakapagpapawala ng interes sa

mga mag-aaral na magbasa ng literaturang piksyon. Pinakahuli ay ibinabase ng mga mag-

aaral ang babasahin na kanilang pinagtutuonan ng pansin ayon sa istandard ng paaralan

na kinkailangan nila sa kanilang asignatura.

Pangatlo, nalaman ng mga mananaliksik ang kahalagahan ng literaturang piksyon

sa mga mag-aaral. Ayon sa mga resulta, hindi hadlang ang pagbabasa ng literaturang

piksyon sa mga mag-aaral dahil mas nakakatulong ito sa pagpapalawak ng kanilang

41
ideya, imahinasyon at kaisipan. Nailalapat nila ang kanilang nababasa sa totoong buhay

kung kaya mas nagiging madali ang pakikipag-komunikasyon ng mga mag-aaral.

Rekomendasyon

Sa mga nakalap na datos, inirerekomenda ng mga mananaliksik na magbasa ng

mga akdang literaturang piksyon na mula sa social media at applications na maaaring i-

download sa kanilang mobile phone tulad na lamang ng wattpad at ebook bilang pamalit

sa mga librong piksyon na nabibili o nababasa sa silid-aklatan.

Inirerekomenda din ng mga mananaliksik na subukang gumawa ng mga maiikling

tula, kwento at iba pang literaturang piksyon upang mas mahasa ang kanilang kahusayan

at kaalaman sa nasabing literature. Sa pamamagitan nito hindi mawawala ang kanilang

interes sa pagbabasa ng literaturang piskyon at makalatulong din silang mai-preserba ang

kulturamng Pilipino.

Matapos ang pananaliksik na ito, inaasahan na makakagawa ng isang page sa

facebook ang mga mananaliksik na kung saan maaari nilang ibahagi ang kanilang akdang

piksyon. Maaari din silang magbasa ng ibang akdang nai-post dito. Gagamitin ang social

media particular na ang facebook upang maging instrumento sa paghikayat ng mga mag-

aaral na magbasa, gumawa at mahasa ang kanilang kaalaman sa literaturang piksyon. Ito

ang magiging daan sa mas mataas na antas ng kaalaman at kahusayan ng mga mag-aaral

sa kolehiyo sa literaturang piksyon.

42
 BIBLYOGRAPYA

WRITEcisms, BookLat: Mga Argumento at mga Pagtunggali sa mga Epekto ng

Electronic Book (E-Book) sa mga Mambabasa, December 13.2014,
https://profmagorium.wordpress.com/2014/12/13/booklat-mga-argumento-at-mga-
pagtunggali-sa-mga-epekto-ng-electronic-book-e-book-sa-mga-mambabasa/

Ang mga mabubuti at masasamang naidudulot ng pagbabasa ng wattpad sa mga mag-

aaral, March 08,2018, https://awputsapananaliksik.wordpress.com/2018/03/08/ang-mga-
mabubuti-at-masasamang-naidudulot-ng-pagbabasa-ng-wattpad-sa-mga-mag-aaral/

Paulin, Angelica A, del Valle, Maricris V., Lanceta, Christopher D., Dolor, John Renzo
T., Salang, Chenin Bianca R., Pagbaba ng Bilang ng mga estudyanteng nagbabasa ng
Libro, june18, 2001,
https://www.academia.edu/11621043/Pagbaba_ng_Bilang_ng_mga_estudyanteng_nagba
basa_ng_libro

Tyrone Van Kirk C. Regal, Kahalagahan ng Pagbabasa, May 9, 2003,

https://www.academia.edu/25529651/Kahalagahan_ng_Pagbabasa

Jasmine Joyce S. Bacurin, Epektong Dulot ng Wattpad sa mga Mag-aaral na Nasa Unang
Taon ng Kolehiyo sa Kursong Pagtutuos, March, 2014,
https://www.academia.edu/6454497/Epektong_Dulot_ng_Wattpad_sa_mga_Mag-
aaral_na_Nasa_Unang_Taon_ng_Kolehiyo_sa_Kursong_Pagtutuos

Mechandesu, Ang panitikan ayon sa anyo, March 19,2011,

https://www.scribd.com/doc/51114313/Ang-panitikan-ayon-sa-anyo

Jose Asiado Arrogante, Pagbasa at Pagsulat pangkolehiyo, July 24,2016,

https://books.google.com.ph/books?
id=zwVgxAFu55wC&pg=PA88&lpg=PA88&dq=literaturang+piksyon&source=bl&ots=
9YbVfrUxFD&sig=ACfU3U1xwqX0BxqIoPcp6KkjwdZxEwqzvQ&hl=en&sa=X&ved=
2ahUKEwiBi-mV9KThAhXYPXAKHSB-
BdEQ6AEwC3oECAkQAQ#v=onepage&q=literaturang%20piksyon&f=false

Rochelle Sabdao Nato, Antas ng Pagbasa, November 15, 2004,

https://www.slideshare.net/mobile/RochelleNato/antas-ng-pagbasa

43
 DAHONG-DAGDAG

A. LIHAM

22 Abril 2019
Mahal na Tagatugon:
Kami ay mga mag-aaral sa Mariano Marcos State University-College of
Teacher Education at kasalukuyang kumukuha ng Bachelor of Secondary
Education. Kami po ay nagsasagawa ng saliksik na may pamagat na Antas
ng Kaalaman at Kahusayan ng mga Mag-aaral sa Kolehiyo sa Literaturang
Piksyon. Isa ito sa mga kahingian ng kursong Filipino sa Iba’t Ibang
Disiplina na nakatuon sa pagpapalawak at pagpapalalim ng kasanayan sa
malalim, at mapanuring pagbasa, pagsulat, at pananaliksik sa wikang Filipino
sa iba’t ibang larangan, sa konteksto ng kontemporaryong sitwasyon na
nakatuon sa makrokasanayang pagbasa at pagsulat, gamit ang mga
makabuluhang pananaliksik sa wikang Filipino.
Kaugnay nito, magalang po kaming humihingi ng inyong kaunting panahon at
oras para sagutin ang nakalakip na talatanungan. Makaaasa po kayo na lahat
ng mga makakalap na datos mula sa inyo ay mananatiling kompidensiyal at
gagamitin lamang sa proyektong ito.
Ipinapauna na po namin ang aming taos-pusong pasasalamat sa inyo.
Pagpalain kayo ng Maykapal.

Lubos na sumasainyo,
PRINCESS ALYZZA CALAMAYAN
ANGELICA ABELLA
ZYREEN GAY TUMBAGA
HANNA SHERENE SANTOS
CECILE JOY LUIS
DAISY ROSE ELIANG
Mga Mananaliksik

Binigyang-pansin:

MARIA ELIZA S. LOPEZ, PhD

Propesor
B. SAMPOL NG SARBEY-KWESTYONEYR

44
 B. SARBEY-KWESTYONEYR

ANTAS NG KAALAMAN AT KAHUSAYAN NG MGA MAG-AARAL SA

KOLEHIYO SA LITERATURANG PIKSIYON
Bahagi I. Isulat sa patlang ang mga hinihinging impormasyon.
Pangalan:______________________________________ Taon/Kurso:_______________
Edad:__________________________________________________________________
Kasarian:_______________________________________________________________

Bahagi II. Lagyan ng tsek (/) na marka ang linya na tumutugon sa iyong kasagutan.
A. Antas ng kaalaman at kahusayan sa Literaturang Piksiyon.
1. Nagbabasa ka ba ng literaturang piksiyon?
____ Oo
____ Hindi
____ Minsan

2. Sa anong wika higit mong gugustuhing magbasa ng literaturang piksyon?

____ Filipino
____ Ingles
____ Ilokano
____ Filipino at Ingles
____ Filipino at Ilokano
____ Ingles at Ilokano

3. Gaano ka kadalas magbasa ng literaturang piksiyon?

____ araw-araw
____ minsan sa isang linggo
____ kapag may takdang-aralin lamang
____ paminsan-minsan

4. Anong genre ng literaturang piksyon ang lubos na kinahihiligan mo?

____ drama
____ suspense
____ aksiyon
____ suspense-drama
(Maaring sagutin ng isa o higit pa.)
5. Ano ang kinahihiligan mong babasahin?
_____ literaturang piksiyon
_____ literaturang di-piksiyon

6. Kung literaturang piksiyon ang napili; bakit ito ang kinahihiligan mo?
____ Dahil mas nahahasa nito ang aking imahinasyon tungkol sa mga bagay-
bagay.
45
 ____ Dahil naihahambing ko ang aking sarili sa aking mga binabasang
literaturang piksyon kaysa sa literaturang di-piksyon (o sa ibang
babasahin).
____ Dahil mas nakakaagaw ng atensyon at hindi nakakabagot ang porma ng
literaturang piksyon kaysa sa literaturang di-piksyon (o sa ibang
babasahin).
____ Hindi ako nahuhumaling at interesado sa anumang literaturang piksyon.
(Maaring sagutin ng isa o higit pa.)

7. Sa anong aspekto ng iyong buhay nakakaapekto ang pagbabasa ng

literaturang piksyon?
____ Pananaw sa mga kaganapan sa realidad
____ Pananamit
____ Paniniwala
____ Social life
____ Pananaw sa pag-aaral
____ Hindi naapektuhan sa kahit saang aspeto.
(Maaring sagutin ng isa o higit pa.)

8. Bakit nahuhumaling ang mga mag-aaral o kabataan sa pagbabasa ng

literaturang piksyon?
____ Dahil naihahambing nila ang kanilang sarili sa bawat istorya na kanilang
binabasa.
____ Dahil nais nila na sumunod sa uso nang hindi mapag-iwanan
____ Dahil nais nila na mahasa pa ang kanilang imahinasyon
____ Dahil naeengganyo silang ilagay ang kanilang sarili sa iba’t ibang istorya na
kanilang binabasa
____ Pampalipas-oras lamang.
(Maaring sagutin ng isa o higit pa.)

9. Anong maidudulot ng pagbabasa ng literaturang piksyon sa mga mag-aaral?

____ Mas lalawak pa ang kanilang imahinasyon at pagbuo ng ideya
____ Mapagkukumpara nila ang mga kaganapan sa kathang isip lamang at sa
realidad
____ Mas makahihiligan ng mga mag-aaral ang magbasa
____ Mas mahahasa pa ang kakayahan ng mga mag-aaral sa aspekto ng
pagbabasa at pag-unawa
____ Walang maidudulot ang pagbabasa ng literaturang piksyon sa mga mag-
aaral.

10. Ano-ano ang mga maaaring epekto ng pagbabasa ng literaturang piksyon sa

mga mag-aaral?

46
 ____ Mas inuuna nila ang pagbabasa ng literaturang piksyon kaysa sa ibang
gawain.
____ Mas maraming oras ang nagugugol nila sa pagbabasa ng literaturang
piksyon kaysa makihalubilo sa mga tao sa paligid nila.
____ Nakakaligtaan na nila ang kumain dahil sa pagkahumaling nila sa pagbabasa
ng literaturang piksyon.
____ Mas nagiging magaan at maganda ang kanilang araw.
____ Walang epekto ang pagbabasa ng literaturang piksyon sa mga mag-aaral.

11. Bakit mas mainam ang magbasa ng literaturang piksyon kaysa manood ng
mga pelikulang nahango din sa literaturang piksyon?
____ Dahil mas nahahasa ang kakayahan ng mga mag-aaral sa pagbabasa.
____ Dahil mas nadadama ang gustong ipahiwatig ng istorya ng literaturang
piksyon kapag ito’y binabasa.
____ Dahil mas buo at kumpleto ang nilalaman ng mga babasahin kaysa sa
pelikulang hango din sa literaturang piksyon.
____ Dahil mas makatotohanan o mas hawig sa realidad ang mga nakasaad sa
mga babasahin kaysa sa mga pelikulang hango sa literaturang piksyon.
12. Mas mahaba ang nagugugol kong oras sa pagbabasa ng literaturang piksyon
kaysa sa ibang klase ng mga babasahin.
____ Oo
____ Hindi
____ Minsan
13. Nahuhumaling ako sa libro kapag ito’y literaturang piksyon.
____ Oo
____ Hindi
____ Minsan

47
Panuto: Pakilagyan ng tsek ( / ) ang sagot ayon sa mga kraytirya/indikeytor (LS), (S), (DS), at (LDS).
Gamitin ang iskalang ito.
4 Lubos na Sumasang-ayon
3 Sumasang-ayon
2 Di sumasang-ayon
1 Lubos na Di Sumasang-ayon

B. Mga Salik na nakakaapekto sa

Pagbabsa ng Literaturang 4 3 2 1
Piksiyon. (LS) (S) (DS) (LDS)

19. May kakulangan ang

pinagkukunan ng babasahing
piksyon.
20. Kawalan ng mga makabagong
babasahing piksyon na
makakaantig sa aking interes
sa pagbabasa ko ng
literaturang piksyon.
21. Dahil sa kamahalan ng libro,
hindi ko nakakayanang bumili
ng mga babasahing piksyon.
22. Kawalan ng interes ko sa
pagbabasa dahil mas
interesado ako sa panonood
23. Mas pinipili ko ang mga
mumurahing babasahin tulad
ng pahayagan, at magasin
bilang alternatibo sa
literaturang piksyon.
24. Mas nakatuon ako sa mga
babasahing Ingles dahil mas
lubos na kailangan ito sa
asignatura at standard ng
paaralan.
25. Kawalan ko ng oras dahil sa
dami ng mga requirements na
kailangang unahin kaysa sa
pagbabasa ng literaturang
piksyon.

48
C. Kahalagahan ng pagbabsa ng
4 3 2 1
Literaturang Piksiyon
(LS) (S) (DS) (LDS)
1. Mas napapalawak ng pagbabasa ko
ng literaturang piksyon and aking
imahinasyon.
2. Nakaktulong ang pagbabasa ko ng
literaturang piksyon sa
pagpapabilis ng aking pang-unawa.
3. Nakapag-aambag ako sa
pagpapaunlad at pagpapareserba ng
literaturang piksyon.
4. Mas napapabilis ng pagbabasa ko
ang pagproproseso ng iba’t ibang
kaalaman.
5. Nakadaragdag ito sa akin ng mga
makabagong kaalaman at ideya.
6. Nakakapagbahagi ako sa aking
mga kaibigan ng mga ideya at
kaalaman hinggil sa literaturang
piksyon.
7. Mas nadaragdagan nito ang aking
interes sa pagbabasa.
26. Aking napagtatanto na hindi
nakakabagot ang pagbabasa ng
literaturang piksyon.
27. Literaturang piksiyon ang una kong
hinahanap sa tuwing ako’y
napapadpad sa bilihan ng libro.
28. Nahahasa ang aking imahinasyon at
ideya sa pagbabasa ko ng
literaturang piksyon.
29. Hindi ako nagsasawa sa pagbabasa
ng literatura kung ito’y piksyon.
30. Mas nahahasa pa ang aking pang-
unawa sa aking binabasa sa
pamamagitan ng pagbabasa ng
literaturang piksiyon.
31. Mas nagiging makabuluhan ang
pagpapalipas ko ng oras sa
pagbabsa ko ng literaturang
piksyon.
32. Inirerekomenda ko sa aking mga
kaklase ang pagbabasa ng
literaturang piksyon upang sila rin
ay mahikayat sa pagbabasa.
33. Mas nagkakaroon ako ng oras sa
aking sarili sa tuwing nagbabasa
ako ng literaturang piksyon.
34. Mas gusto kong magbasa ng
49
 literaturang piksyon kaysa manood
ng mga pelikula na hango din sa
literaturang piksyon.
35. Mas nagiging maalam ako dahil sa
pagbabasa ko ng literaturang
piksiyon.
36. Mas napapadali ang paggawa ko ng
presentasiyon dahil inihahango ko
ito sa mga nabasa kong literaturang
piksiyon.

50
 KURIKULUM BITA

Pangalan : Daisy Rose T. Eliang

Kasarian : Female

Tirahan : Tanap, Langagan, Sanchez Mira, Cagayan

Araw ng Kapanganakan : October 23, 1999

Lugar ng Kapanganakan : Pasig City, Manila

Status sa Buhay : Single

Nationalidad : Filipino

Pangalan ng Ina : Mary Jane T. Eliang

Trabaho : Sari-sari Store Owner

Pangalan ng Ama : Joel B. Eliang

Trabaho : Head Security Guard Officer

Pangalan ng/mga kapatid : Kyla Mae T. Eliang (single)

Educational Background :

Kolehiyo : Mariano Marcos State University

Secondary : Sanchez Mira School of Arts and Trades

Elementary : Langagan Elementary School

51
 KURIKULUM BITA

Pangalan : Zyreen Gay D. Tumbaga

Kasarian : Female

Tirahan : Brgy. 22 San Andres Laoag City

Araw ng Kapanganakan : July 29, 1999

Lugar ng Kapanganakan : Laoag City

Status sa Buhay : Single

Nationalidad : Filipino

Pangalan ng Ina : Maribel D. Tumbaga

Trabaho : None

Pangalan ng Ama : Maurillo S. Tumabaga

Trabaho : None

Name of sister/brother : Shara Maureen Domingo (Single)

: Kate Dianne D. Tumbaga (Married)
: Roland Jansen D. Tumbaga (Single)
: Lordvaun Joren D. Tumbaga (Single)
Educational Background

Kolehiyo : Mariano Marcos State University

Secondary : Ilocos Norte College of Arts and Trades

Elementary : Roque B. Ablan Elementary School

52
 KURIKULUM BITA

Pangalan : Cecile Joy P. Luis

Kasarian : Female

Tirahan : Brgy. 23 Dungtal, Laoag City

Araw ng Kapanganakan : March 11, 2000

Lugar ng Kapanganakan : Soliven ,Isabela

Status sa Buhay : Single

Nationalidad : Filipino

Pangalan ng Ina : Jovelyn P. Luis

Trabaho : Housewife

Pangalan ng Ama : Cesar C. Luis

Trabaho : Carpenter

Pangalan ng/mga kapatid : Cathleen P. Luis

Irish P. Luis
Princess P. Luis, Kzhee P. Luis
Educational Background

Kolehiyo : Mariano Marcos State University

Secondary : Ilocos Norte College of Arts and Trades

Elementary : Gabaldon Elementary School

53
 KURIKULUM BITA

Pangalan : Hanna Sherene C. Santos

Kasarian : Female

Tirahan : Brgy.18, 64 Claro Caluya Street Laoag City

Araw ng Kapanganakan : January 15 2000

Lugar ng Kapanganakan : Laoag City, Ilocos Norte

Status sa Buhay : single

Nationalidad : Filipino

Pangalan ng Ina : Shirley Santos

Trabaho : Housewife

Pangalan ng Ama : Harville Santos

Trabaho : Government Employee

Pangalan ng/mga kapatid : Sheena Faye C. Santos

Mark Zedrick Santos

Educational Background

Kolehiyo : Mariano Marcos State University

Secondary : Ilocos Norte College of Arts and trades

Elementary : Shamrock Elementary School

54
 KURIKULUM BITA

Pangalan : Angelica L. Abella

Kasarian : Female Address: #3 Bugayon St. Brgy. #01,

Pasuquin, Ilocos Norte

Araw ng Kapanganakan : January 04, 1999

Lugar ng Kapanganakan : Imus, Cavite

Civil Status : Single

Nationalidad : Filipino

Pangalan ng Ina : Jenith L. Abella

Trabaho : Beautician (Manicure/Pedicure) Home Service

Pangalan ng Ama : Michael R. Abella

Trabaho : Tricycle Driver

Pangalan ng/mga kapatid : Michael R. Abella

Sheenette Luna

Cyril Luna

Educational Background:

Kolehiyo : Mariano Marcos State University

Secondary : Ilocos Norte Agricultural College

Elementary : Pasuquin Central Elementary School

55
 KURIKULUM BITA

Pangalan : Princess Alyzza Calamayan

Kasarian : Babae

Tirahan : Brgy. 24 San Nicolas Ilocos Nortez

Araw ng Kapanganakan : November 10, 1999

Lugar ng Kapanganakan : Batac City, Ilocos Norte

Status sa Buhay : Single

Nationalidad : Filipino

Pangalan ng Ina : Monette Calamayan

Trabaho : Housewife

Pangalan ng Ama : Wilson Calamayan

Trabaho : Farming

Pangalan ng/mga kapatid : Diana Mae Calamayan

Adrian Calamayan

Alexander Calamayan

John Carlo Calamayan

Edison Calamayan

Kolehiyo : Mariano Marcos State University

Secondary : Secondary:San Nicolas National High School

Elementary : Pasion Barangan Memorial Elementary School

56