‫موضوع البحث‪ :‬ملف حول كارثة بيئية (االحتباس الحراري)‬

‫مدة االنجاز‪ :‬حصتان‬ ‫المكون‪ :‬الجغرافيا‬

‫المراجع المعتمدة‪ :‬الكتاب المدرسي منار‪ /‬مسار‬ ‫المستوى‪ :‬جذع مشترك علمي‬
‫رقم الوحدة‪ :‬المجزوءة الثانية الوحدة الثالثة‬
‫أنشطـــــــة التعليـــــــــــــــــــم والتعلــــــــــــــم المتعلقة بمــــوضوع البحـــــــث‬ ‫التدبير الديداكتيكي‬ ‫الدعامات‬
‫أهداف التعلم وضعيات‬
‫الديداكتيكية‬
‫التعلم‬

‫إشكالية البحث‪:‬‬ ‫المتعلمينمن مكتسبات‬ ‫‪‬إثارة‬

‫يجب االنطالق‬
‫المتعلمين حول علم البيئة‬
‫والتمهيد‬
‫‪ ‬استخراج المتعلمين لمفهوم‬ ‫المكتسبات‬
‫يسعى اإلنسان دائما إلى تحسين ظروفه‪ ،‬غير أن سعيه هذا تسبب في ظهور‬ ‫لموضوع البحث‪:‬‬
‫االحتباس الحراري؛‬
‫وضعية‬
‫السابقة ‪+‬‬
‫مجموعة من الكوارث كاالحتباس الحراري الذي أصبح يشكل تهديدا على‬ ‫االحتباسإلى التطور الذي عرفته‬
‫‪ ‬وصوال‬ ‫االنطالق‪189‬‬
‫ص‬
‫حياته‪ .‬فما وصف وتفسير ظاهرة االحتباس الحراري؟ وما انعكاساته‬ ‫الحراري‬
‫الظاهرة‪.‬‬ ‫هذه‬
‫‪ ‬التمكن من تحديد محاور‬
‫وبعض الحلول للتخفيف من خطورته؟‬ ‫األساسية للوحدة‪.‬‬
‫السؤال المثير للنقاش‪:‬‬
‫إلى أي حد يمكن اعتبار المصالح االقتصادية تحول دون الح د أو التخفي ف‬
‫من خطورة ظاهرة االحتباس الحراري؟‬

‫اإلجابة عن السؤال األول من البحث‪ :‬وصف وتفسير ظاهرة االحتباس الحراري‬ ‫‪-I‬‬ ‫‪ ‬تحديد مفهوم االحتباس‬
‫الوثيقة‪  ، 1 :‬وصف وتفسير‬
‫الحراري‪.‬‬ ‫‪‬الوثائق‬
‫‪ – 1‬وصف ظاهرة االحتباس الحراري‪:‬‬ ‫ظاهرة‬ ‫‪ 3 ،2‬ص‬
‫الموظفة‪:‬‬
‫‪ ‬استخراج مراحل الوعي‬
‫االحتباس‬ ‫‪190‬‬
‫بخطر الظاهرة‪.‬‬
‫وصف من‬
‫وتفسير ظاهرة‬ ‫الحراري‬
‫‪‬‬
‫الوثائق‬ ‫خالل‬
‫االحتباس الحراري‬ ‫النشاط‬
‫الجغرافية‬ ‫األول‬
 ‫‪ -2‬العوامل المسؤولة عن ظاهرة االحتباس الحراري‪:‬‬
‫‪‬‬
‫غ‬
‫عدم االلتزام باالتفاقيات الدولية‬ ‫دور الغازات الدفيئة‬ ‫دور األنشطة البشرية‬
‫‪‬‬ ‫انعقد مؤتمر كيوطو باليايان سنة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬هي الغازات المسؤولة عن هذه‬ ‫الزراعة تساهم ب ‪ %25‬من انبعاثات‬ ‫‪-‬‬
‫‪1997‬م (للتوضيح واالغناء أنظر‬ ‫الظاهرة وفي مقدمتها ثاني أكسيد‬ ‫االحتباس الحراري ‪.‬‬
‫ا‬ ‫الكربون ب ‪ ،%56‬إضافة إلى غازات‬ ‫حرق الغابات وزراعة األرز ينتجان غاز‬ ‫‪-‬‬
‫ص ‪ 190‬من الكتاب المدرسي)‬
‫‪‬‬ ‫أخرى كالميثان وأكسيد النيتروز وهي‬ ‫الميثان‪.‬‬
‫ونص على ضرورة تقليل الدول من‬
‫و‬ ‫تساهم بنسب مختلفة في االحتباس‬ ‫عمليات الحرث التقليدية واألسمدة يساهمان ب‬ ‫‪-‬‬
‫انبعاثاتها الغازية المسببة للظاهرة‪،‬‬
‫ا‬ ‫فرفضت بعض الدول المصادقة عليه‬ ‫الحراري‪( .‬أنظر الوثيقين ‪ 4‬و ‪ 5‬ص‬ ‫‪ %70‬من أكسيد النيتروز‪.‬‬
‫كالواليات المتحدة األمريكية‬ ‫‪ 191‬من الكتاب المدرسي)‬ ‫أنشطة أخرى كالكهرباء التي تساهم ب ‪%33‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪‬‬ ‫االجمالي من‬ ‫المسؤولة عن الربع‬ ‫من الغازات ثم الصناعة ب‪ %25‬و المواصالت ‪ -‬البراكين وعامل طبيعي‪.‬‬
‫النشاط‬
‫ف‬ ‫لالحتباس‬ ‫الغازات المسببة‬ ‫ب‪( .%24‬أنظر الوثيقين ‪ 6‬و ‪ 7‬ص‪ 192‬من‬
‫األول‬
‫‪‬‬ ‫الحراري‪.‬‬ ‫الكتاب المدرسي)‬ ‫‪ ‬الوثيقة‪1 :‬‬
‫ا‬ ‫ص ‪122‬‬
‫ا‬ ‫مؤشرات‬
‫وضعية التقويم المرحلي ‪:‬‬ ‫تطور‬
‫‪‬‬ ‫القطاع‬
‫ا‬ ‫الصناعي‬
‫ا‬ ‫اعتمادا على الوثيقة وعلى تعلماتك‪،‬أجب على األسئلة‬
‫التالية‪:‬‬
‫‪ -1‬انطالقا من الوثيقة‪:‬‬
‫‪ -‬عرف (ي) باالحتباس الحراري‪.‬‬
‫‪-‬ق‬
‫‪ -‬وضح (ي) كيفية حدوثه‪.‬‬
‫اعتمادا على تعلماتك اكتب(ي) فقرة تبرز(ين) فيها‬ ‫‪-2‬‬
‫العوامل السؤولة عن ظاهرة االحتباس الحراري‪.‬‬
 ‫‪ ‬تح‬
‫‪ ‬تح‬
‫لتط‬ ‫اإلجابة على السؤال الثاني من البحث‪ :‬انعكاسات ظاهرة االحتباس الحراري و بعض‬ ‫‪-II‬‬
‫‪ ‬اس‬
‫الط‬
‫الحلول للتخفيف من خطورتها‬

‫‪ ‬اس‬
‫التو‬
‫‪ ‬تفس‬
‫‪ ‬تح‬
‫المال‬
‫‪ ‬ابر‬
‫وان‬

‫‪ ‬تعر‬
‫‪ ‬اس‬
‫هذه‬
‫‪ ‬تو‬
‫برو‬
 ‫خالصة البحث‪:‬‬
‫يشكل االحتباس الحراري خطرا كبيرا على كوكبنا وقد بدأت بعض من مظاهر هذا الخطر في الظهور‪ ،‬لذا‬
‫يجب على سكان هذا الكوكب اتخاذ التدابير القانونية‪ 5‬والتقنية وااللتزام بها للحفاظ على الحياة‪.‬‬
‫المصطلحات‪:‬‬
‫كارثة بيئية‪ :‬حوادث فاجعة تترتب عليها عواقب تلحق أضرارا باألنظمة البيئية‪ 5‬وتخل بتوازناتها‪.‬‬
‫االحترار‪ :‬هو حالة ارتفاع درجة الحرارة نتيجة تزايد كمية غازات ثاني أكسيد الكربون في الجو وتفاقم ظاه‬
‫االحتباس الحراري‪.‬‬
‫وضعية التقويم االجمالي‪:‬‬

‫الوضعية‬
‫النهائية‬
‫‪ -‬قياس مدى قدرة المتعلم على‬
‫بلوغ أهداف من الدرس‬