‫تحضيرالدرس‬

‫‪.‬أوال ‪ :‬عنوان الدرس‬

‫ّ‬

‫الزمآن‬ ‫الحصة‬ ‫المكان‬ ‫المستوى‬ ‫موضوع‬ ‫فرعالماد‬ ‫المادة‬ ‫التاريخ‬ ‫اليوم‬

‫الدرس‬ ‫ة‬
‫‪10‬‬ ‫األولى‬ ‫مبني قسم‬ ‫المستوى‬ ‫اإلستعاذة‬ ‫اإلستعاذة‬ ‫التفسير‬ ‫‪/٥‬ذوالحجة‪١٤٤٣/‬‬ ‫الثلثاء‬
‫دقائق‬ ‫اإلعداد‬ ‫الثانى (أ)‬ ‫والبسملة‬ ‫‍ه‬
‫‪5/Juni/2022‬‬
‫‪M‬‬

‫ثانيا ‪ :‬أهداف المادة‬

‫أن يتمكن الطالب من قراءة القرآن بشكل صحيح وصحيح ‪١.‬‬
‫أن يتمكن الطالب من البدء في قراءة القرآن بشكل صحيح‪٢.‬‬

‫‪.‬ثالثا ‪ :‬خطوات الدرس‬

‫المالحظات‬ ‫التقويم‬ ‫الوسائل‬ ‫البيئة‬ ‫تنظيم‬ ‫الزمن‬ ‫األسليب واألنشطة‬ ‫الرقم‬

‫المستخدمة‬ ‫التعلي‬ ‫الدارسات‬
‫مية‬
‫يقوم بها‬ ‫صوت المعلم‬ ‫داخل‬ ‫عمل‬ ‫‪٣‬‬ ‫التحية‪,‬وهي قول ‪( :‬السالم عليكم ‪1.‬‬ ‫‪1‬‬
‫المعلم في‬ ‫و السبورة‬ ‫الفص‬ ‫جماعي‬ ‫دقائق‬ ‫ورحمة هللا وبركاته )‬
‫بداية الحصة‬ ‫‪.‬وقلم‬ ‫ل‬ ‫وفردي‬ ‫الدعاء الى هللا تعالى‪( .‬اللهم ‪2.‬‬
‫انفعنى بما علمتنا وعلمنا ما‬
‫ينفعنا وزدنا علما ورزقنا فهما)‬
‫النظرة العامة ‪ :‬النظافة‪3. ,‬‬
‫النظام‪ ,‬اإلضاءة‪ ,‬و جلوس‬
‫‪.‬الطالب‬
‫المعلومات السبورة ‪4. :‬‬
‫السبورة البد ان تكون خاليا من‬
‫الكتابة‪ .‬وأقسمها إلى ثالثة‬
‫‪. :‬أقسام‬

‫ـ البسملة و التاريخ الميالدي‬

‫‪.‬واسم المادة وموضعها‬
‫ـ الوسط ‪ :‬الشرح‬
‫‪.‬والعناصرالمساعدة له‬
‫ـ الثلث األخير ‪ :‬للنتائج‬
‫‪.‬والخالصة‬
 ‫إشراك‬ ‫التعليم القبلي‬ ‫صوت المعلم‬ ‫داخل‬ ‫عمل‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪ :‬التمهيد‬ ‫‪2.‬‬
‫الطالب‬ ‫الفص‬ ‫جماعي و‬ ‫دقاءق‬ ‫التعريف على الطالب لتقوية العالقة ‪1-‬‬
‫ل‬ ‫فردي‬ ‫‪.‬اإلنسانية‬
‫ثم توجيه األسئلة لتوصيلهم إلى الدرس ‪2-‬‬
‫‪ :‬الجديد‪ ,‬واألسئلة هي‬
‫ماذا تعرف عن بداية قراءة القرآن >‬
‫‪".‬ثم من الطالب يجيب "قراءة اإلستعاذة >‬
‫‪" .‬ويجب اآلخر "قراءة البسملة >‬
‫ثم أقول ‪ :‬لذالك موضوعنا اليوم هو >‬
‫‪.‬اإلستعاذة البسملة‬

‫إشراك‬ ‫التقويم‬ ‫صوت المعلم‬ ‫داخل‬ ‫عمل‬ ‫‪ :‬العرض‬ ‫‪3‬‬

‫الطالب‬ ‫التكوينبين‬ ‫جهاز‬ ‫الفص‬ ‫جماعي و‬ ‫في هذا المقام أقوم بتقسيم الموقف التعليمي إلى‬
‫التقويم‬ ‫التسجيل‬ ‫ل‬ ‫فردي‬ ‫‪ :‬الخطوات التالية‬
‫التشخيصي‬ ‫(الحاسوب‬ ‫وثنائي‬ ‫الخطوة األلى ‪ :‬أطلب من ‪1-‬‬
‫اآللي ) و‬ ‫الطالب اإلستماع إلى الشرح وعدم‬
‫السبورة‬ ‫"اإلعادة فأقول ‪ " :‬إستمع جيدا‬
‫المؤشر‬ ‫الخطوة الثانية ‪ :‬أطلب من ‪2-‬‬
‫الطالب اإلعادة الجماعي بعد قولي‬
‫فأقول ‪ :‬قلد بعدي ‪ /‬قلوا بعد قول‬
‫‪.‬أنا‬
‫الخطوة الثالثة ‪ :‬أسأل من ‪3-‬‬
‫الطالب واحدا فواحدا عن ما‬
‫‪ ".‬شرحت‬
‫الخطوة الرابعة ‪ :‬أختار بعض ‪4-‬‬
‫الطالب أن يشرح ما فهم من‬
‫الدرس‬

‫موضوع الدرس اإلستعا ذة‬

‫‪.‬‬
‫إشراك‬ ‫التقويم‬ ‫صوت المعلم‬ ‫داخل‬ ‫عمل فردي‬ ‫دقيقتان‬ ‫‪ :‬التدريبات و إغالق الدرس‬ ‫‪4‬‬
‫الطالب‬ ‫الخطامي و‬ ‫الفص‬ ‫وثائي‬
‫التغذية‬ ‫ل‬ ‫األول ‪ :‬أطلب من الطالب أن يذكر معنى‬
‫الراجعة‬ ‫اإلستعاذة ظ‬
‫للمعلم‬ ‫الثاني ‪ :‬أسأل الطالب كله أن يراجعوا الدرس‬
‫‪.‬الثالث ‪ :‬أقوم بإغالق الدرس و إعطاء الواجب‬
‫الرابع ‪ :‬ندع الى هللا تعالى‪ .‬كي يكون هذ العلم‬
‫‪.‬بركة و يرضي هللا تعالى با كفرة المجلس‬