‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫اﻟﻔﺼﻞ ‪1‬ﻣﻘﺪﻣ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋ ﻲ‬

‫ﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋ ﻲ ؟)‪(AI‬‬

‫ﺗﺼﺮﻓﻬﺎ ﻛﺈﻧ ﺴﺎن‪.‬‬

‫ﺗﺮ و‬
‫ﺒﻴﻮ‬
‫ﺑﺮاﻣﺞ ‪ /‬آﻻ ت اﻟﻜﻤ‬‫ﺑﻜﻴﻔﻴ ﺔﺗﻔﻜﻴﺮ‬‫ﺘﻢ‬
‫ﺗﺮﻳﻬ‬
‫ﺒﻴﻮ‬
‫•اﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋ ﻲ‪ :‬ﻫﻮ ﻣﺠﺎل ﻓﺮﻋ ﻲ ﻣﻦ ﻋﻠﻮم اﻟﻜﻤ‬

‫ﺑﻬﻢ‪) .‬أﻓﻌﺎﻟﻬﻢ )أﻓﻌﺎل‬‫ﺗﻘﻠﺪ(‬

‫ﺗﻘﻠﻴﺪ )‬
‫ﺒﺸﺮ و‬
‫ﺜﻞ اﻟ‬
‫ﺗﻔﻜﺮ( ﻣ‬
‫ﺘﻔﻜﻴﺮ )‬
‫ﺒﺮﻣﺠ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﺒﺸﺮي ﻓ ﻲ اﻵﻻ ت اﻟﻤ‬
‫•ﻳﺸﻴﺮ إﱃ ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﺬﻛﺎء اﻟ‬

‫ﺜﻴﻞ وﺣﻞ اﻟﻤﺸﻜﻼ ت‪.‬‬

‫ﺘﻤ‬‫ﺒﺤ ﺚ واﻟ‬
‫ﺘﺪﻻل واﻟ‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻂ واﻻﺳ‬
‫ﺘﻌﻠﻢ واﻟ‬
‫ﺜﻞ ﺻﻨﻊ اﻟﻘﺮار واﻟ‬
‫ﺒﺸﺮي ‪ ،‬ﻣ‬
‫ﺘﻔﻜﻴﺮ اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺑﻄﻬﺎ‬
‫ﺘ ﻲ ﻧﺮ‬
‫ﺘ ﺔ اﻷﻧﺸﻄ ﺔ اﻟ‬
‫ﺗﻤ‬‫ﺑﺄ‬‫ﺘﻢ‬
‫•ﻳﻬ‬

‫ﺘﻄﻠ ﺐ اﻟﺬﻛﺎء ﻋﻨﺪﻣﺎﻳﺆدﻳﻬﺎ اﻷﺷﺨﺎص‪.‬‬

‫ﺘ ﻲﺗﺆدي وﻇﺎﺋﻒﺗ‬
‫ﺗﺮ أو اﻵﻻ ت اﻟ‬
‫ﺒﻴﻮ‬
‫ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﻜﻤ‬‫•اﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋ ﻲ ﻫﻮ ﻓﻦ إﻧﺸﺎء‬

‫ﺑﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﺨﺪام اﻟﻨﻤﺎذج اﻟﺤ ﺴﺎ‬
‫ﺘ ﺔ اﻟ ﺴﻠﻮك اﻟﺬﻛ ﻲ ﻋﲆ أﺳﺎس اﺳ‬
‫ﺗﻤ‬‫ﺑﺄ‬‫ﺘﻢ اﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋ ﻲ‬
‫•ﻳﻬ‬

‫•وﻻدة اﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋ ﻲ ﻋﺎم ‪1956.‬‬

‫ﺑﻌﻘﻼﻧﻴ ﺔ وذﻛﺎء(‬
‫ﺒﺸﺮ )‬
‫ﺜﻞ اﻟ‬
‫ﺘﺼﺮف )ﺳﻠﻮك( ﻣ‬
‫ﺗ‬‫ﺗﺮﺗﻔﻜﺮ )ﻓﻜﺮ( و‬
‫ﺒﻴﻮ‬
‫ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﻜﻤ‬‫•ﺟﻌﻞ‬

‫ﺒﺎ ت ﻣﻦ أنﺗﻜﻮن ذﻛﻴ ﺔ‪.‬‬

‫ﺘ ﻲﺗﻤﻜﻦ اﻟﺤﺎﺳ‬
‫‪-‬ال ﻫﻮ دراﺳ ﺔ اﻷﻓﻜﺎر اﻟ‬

‫ﺒﺸﺮي‬
‫ﺘ ﻲﺗﻌﺮض اﻟﺬﻛﺎء اﻟ‬
‫ﺗﺮ اﻟ‬
‫ﺒﻴﻮ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ أﻧﻈﻤ ﺔ اﻟﻜﻤ‬
‫ﺑ‬‫ﺘﻢ‬
‫ﺗﺮﻳﻬ‬
‫ﺒﻴﻮ‬
‫‪ - Al‬ﻫﻮ ﺟﺰء ﻣﻦ ﻋﻠﻮم اﻟﻜﻤ‬

‫ﺒﺸﺮ‪ :‬اﻟﻨﻤﺬﺟ ﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓﻴ ﺔ‬

‫ﺜﻞ اﻟ‬
‫ﺘ ﻲﺗﻔﻜﺮ ﻣ‬
‫اﻷﻧﻈﻤ ﺔ اﻟ‬

‫ﺒﺸﺮ ﻛﻤﺎ ﻟﻮﺣﻆ ﻣﻦ اﻟﺪاﺧﻞ‬

‫‪.‬اﻟ‬

‫ﺒﺸﺮ؟‬
‫ﻛﻴﻒ ﻧﻌﺮف ﻛﻴﻒﻳﻔﻜﺮ اﻟ‬

‫ﺘﺠﺎر ب‬
‫ﻧﻔ ﺴﻴ ﺔ اﻟ‬

‫اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻤﻌﺮﻓﻴ ﺔ‬

‫ﺑﺎﻟﻤﻌﻨﻰ اﻟﻜﺎﻣﻞ واﻟﺤﺮﻓ ﻲ" )‪(dnaleguaH‬‬‫ﺑﺎﻟﻌﻘﻮل‬‫ﺗﺮﺗﻔﻜﺮ ﻓ ﻲ اﻵﻻ ت‬

‫ﺒﻴﻮ‬
‫ﺜﻴﺮ ﻟﺠﻌﻞ أﺟﻬﺰة اﻟﻜﻤ‬
‫"اﻟﺠﻬﺪ اﻟﺠﺪﻳﺪ اﻟﻤ‬

‫ﺑﻴﻠﻤﺎن(‬
‫ﺘﻌﻠﻢ ‪) "...‬‬
‫ﺜﻞ ﺻﻨﻊ اﻟﻘﺮار وﺣﻞ اﻟﻤﺸﻜﻼ ت واﻟ‬
‫ﺒﺸﺮي ‪ ،‬وأﻧﺸﻄ ﺔ ﻣ‬
‫ﺘﻔﻜﻴﺮ اﻟ‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺑﻄﻬﺎ‬
‫ﺘ ﻲ ﻧﺮ‬
‫ﺘ ﺔ[ اﻷﻧﺸﻄ ﺔ اﻟ‬
‫ﺗﻤ‬‫"]أ‬

‫ﺜﺎﻟﻴ ﺔ(‬
‫ﺗﺨﺎذ ﻗﺮارا ت ﻋﻘﻼﻧﻴ ﺔ )وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻟﻴ ﺴ ﺖ ﻣ‬
‫ﺒﺸﺮﻳ ﺔ( ﺟﻴﺪة ﺟﺪًا ﻓ ﻲ ا‬
‫*اﻟﻌﻘﻮل )اﻟﻌﻘﻮل اﻟ‬

‫ﺘﻔﺎدة‪:‬‬
‫ﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺜﻞ دروس اﻟ‬
‫*اﻟﻌﻘﻮل ﻟﻴ ﺴ ﺖ ﻣﻌﻴﺎرﻳ ﺔ ﻣ‬

‫ﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮار‬
‫ﺘﺎح ا‬
‫ﺒﺆ واﻟﻤﺤﺎﻛﺎة ﻫﻤﺎ ﻣﻔ‬
‫ﺘﻨ‬‫*اﻟ‬

‫ﺜﺎل ‪ ،‬ﻋﺪم اﻟﻴﻘﻴﻦ اﻟﻴﻘﻴﻦ (‬

‫ﺒﻴﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﻛﻞ ﺷ ﻲء )ﻋﲆﺳ‬
‫ﺘﻌ‬‫ﺒﻴﺮ ﻋﻦ اﻟ‬
‫ﺘﻌ‬‫‪-----‬ﻻﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﻨﻄﻖ اﻟ‬

‫ﺘﻮﺟﻴﻪ"(‬
‫ﺘﺎج "اﻟ‬
‫ﺒﺎ ﻣﺎﻳﻜﻮن اﻟﻨﻬﺞ اﻟﻤﻨﻄﻘ ﻲ ﻏﻴﺮ ﻣﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺣﻴ ﺚ وﻗ ﺖ اﻟﺤ ﺴﺎ ب )ﻳﺤ‬
‫‪-------‬ﻏﺎﻟ ً‬

‫ﺜﺎﻟﻴ ﺔ ‪-----‬‬
‫ﺑﻴ ﺔﺗﺠﻌﻠﻬﺎ ﻣ‬
‫ﺘﺤﻘﻴﻖﺗﺠﻌﻞ اﻟﻘﻴﻮد ﺣ ﺴﺎ‬
‫ﺑﻠ ﺔ ﻟﻠ‬
‫اﻟﻌﻘﻼﻧﻴ ﺔ ﻏﻴﺮ اﻟﻘﺎ‬

‫ﺒﺎرﺗﻮرﻳﻨﺞ‬
‫ﺘ‬‫•ﻧﻬﺞ اﺧ‬

‫ﺘﻮى اﻹﻧ ﺴﺎن ﻓ ﻲ اﻷداء ﻓ ﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻬﺎم اﻟﻤﻌﺮﻓﻴ ﺔ ﻣﻌﺮﻓ ﺔ‬

‫ﺘﺤﻘﻴﻖ ﻣ ﺴ‬
‫•اﻟ ﺴﻠﻮك اﻟﺬﻛ ﻲ‪ :‬ﻟ‬

‫أﻧﺸﻄ ﺔ ‪ /‬ﻣﻬﺎم ‪ /‬أ ﻫﺪاف اﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋ ﻲ‬

‫ﺘﺨﺪام اﻟﻤﻨﻄﻖ(‬
‫ﺑﺎﺳ‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻂ )‬
‫ﺘﺨﺪام اﻟﻤﻨﻄﻖ( ‪+‬اﻟ‬
‫ﺑﺎﺳ‬
‫ﺘﻔﻜﻴﺮ )‬
‫ﺘﻌﻠﻢ ‪+‬اﻟ‬
‫‪+.‬اﻟ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺘﺨﺪام اﻟﻤﻨﻄﻖ(‬
‫ﺑﺎﺳ‬
‫اﻟﻤﻨﻄﻖ(‪ *.‬ﺻﻨﻊ اﻟﻘﺮار )‬
‫اﻟﻤﻨﻄﻖ(‬ ‫ﺘﺨﺪام‬
‫ﺘﺨﺪام‬ ‫ﺳﺔ )‬
‫ﺑﺎﺳ‬ ‫ﺑﺎ‬‫ﺜﻴﻞ ت )‬
‫اﻟﻤﻌﺮﻓ‬ ‫اﻟﻤﺸﻜﻼ‬
‫ﺗﻤ‬‫ﺣﻞﺚ *‬
‫ﺒﺤ‬‫**اﻟ‬

‫ﺘﺨﺪام اﻟﻤﻨﻄﻖ( =اﻟﻤﺤﺎﻛﺎة‬

‫ﺑﺎﺳ‬
‫ﺒﺆ =اﻹدراك )‬
‫ﺘﻨ‬‫=اﻟ‬

‫ﺒﻴﻘﺎ ت اﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋ ﻲ‬

‫ﻣﺠﺎﻻ ت ‪/‬ﺗﻄ‬

‫ﺜﻞﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﻤﺸﺎﻋﺮ واﻵﻟ ﺔ‬

‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ )ﻣ‬
‫ﺘﻌﻠﻢ اﻟﻌﻤﻴﻖ ‪3.‬ﻣﻌﺎﻟﺠ ﺔ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻄ‬
‫ﺘﻌﻠﻢ اﻵﻟ ﻲ ‪2.‬اﻟ‬
‫‪1.‬اﻟ‬

‫ﺗﺎ ت ‪8.‬‬
‫ﺑﻮ‬‫ﺘﺮﻧ ﺖ اﻷﺷﻴﺎء ‪7.‬اﻟﺮو‬
‫ﺘﻌﺮف ﻋﲆ اﻟﻮﺟﻮه( ‪5.‬ﻣﻌﺎﻟﺠ ﺔ اﻟﺼﻮر ‪6.‬إﻧ‬
‫ﺜﻞ اﻟ‬
‫ﺗﺮ )ﻣ‬
‫ﺒﻴﻮ‬
‫ﺗﺮﺟﻤ ﺔ(‪4. .‬رؤﻳ ﺔ اﻟﻜﻤ‬

‫ﺜﻞ ‪Var) 15.‬اﻟﺮﻋﺎﻳ ﺔ‬

‫ﺘﺼﻨﻴﻊ ‪14.‬اﻟﺮﻳﺎﺿ ﺔ )ﻣ‬
‫ﺘﻤﻮﻳﻞ ‪13.‬اﻟﺼﻨﺎﻋ ﺔ ‪ /‬اﻟ‬
‫ﺘ ﺴﻮﻳﻖ واﻟ‬
‫ﺘﻤﺎﻋ ﻲ ‪11.‬اﻟﺰراﻋ ﺔ ‪12.‬اﻷﻋﻤﺎل واﻟ‬
‫ﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟ‬
‫ﺳﺎﺋﻞ اﻟ‬
‫‪16.‬‬
‫‪10.‬و‬
‫ﺒ ﻲ(‬
‫اﻟﻄ‬
‫ﺘﺮاﺿ ﻲ‬
‫ﺘﺸﺨﻴﺺ‬
‫اﻟﻮاﻗﻊ اﻻﻓ‬
‫ﺜﻞ اﻟ‬ ‫‪9.‬‬
‫ﺒﺮاﻧﺐﻲ )ﻣ‬
‫واﻟﻄ‬
‫اﻟﺼﺤﻴاﻟﺔﺴﻴ‬
‫اﻷﻣﻦ‬

‫ﺘﺮوﻧ ﻲ اﻟﻌﺸﻮاﺋ ﻲ ‪19.‬اﻟﻤﻨﺎخ ‪-‬‬

‫ﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜ‬
‫ﺗﺼﻔﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺒﺮاء ‪18.‬‬
‫ﺗﻴ ﺔ اﻟﻘﻴﺎدة( ‪17.‬أﻧﻈﻤ ﺔ اﻟﺨ‬
‫ﺑﺪون ﻃﻴﺎر واﻟ ﺴﻴﺎرا ت ذا‬‫ﺗﻴ ﺔ اﻟﻘﻴﺎدة‪ :‬اﻟﻄﺎﺋﺮا ت‬
‫ﺒﺎ ت ذا‬
‫ﺘﺤﻜﻢ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺮﻛ‬
‫ﺜﻞ اﻟ‬
‫اﻟﻨﻘﻞ واﻟ ﺴﻴﺎرا ت )ﻣ‬

‫ﺘﺮﻓﻴﻪ ‪21.‬اﻟﻬﻨﺪﺳ ﺔ ‪22.‬‬

‫ﺑﺎﻟﻄﻘ ﺲ ‪20.‬اﻟ‬‫ﺒﺆ‬
‫ﺘﻨ‬‫اﻟ‬

‫ﺜﻞ اﻟﺨﺪﻣﺎ ت‬
‫ﺒﺎرا ت )ﻣ‬
‫ﺘﺨ‬‫ﺒﻴﺮ اﻟﺠﻴﻨ ﻲ( ‪26.‬اﻟ ﺴﻴﺎﺳ ﺔ واﻻﺳ‬
‫ﺘﻌ‬‫ﺑﻴﺎﻧﺎ ت اﻟ‬‫ﺜﻞﺗﺤﻠﻴﻞ‬
‫ﺗﻴ ﺔ اﻟﺤﻴﻮﻳ ﺔ )ﻣ‬
‫ﺜﻞ اﻟﺸﻄﺮﻧﺞ( ‪25.‬اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ‬
‫ﺘﻮﺻﻴﺎ ت ‪24.‬ﻟﻌ ﺐ اﻷﻟﻌﺎ ب )ﻣ‬
‫ﺒﺮﻣﺠﻴﺎ ت ‪23.‬أﻧﻈﻤ ﺔ اﻟ‬
‫ﻫﻨﺪﺳ ﺔ اﻟ‬

‫ﺘﺮوﻧﻴ ﺔ ‪34.‬‬
‫ﺘﺠﺎرة اﻹﻟﻜ‬
‫ﺒ ﺔ ‪33.‬اﻟ‬
‫ﺘﺮﻓﻴﻪ ‪32.‬اﻟﻤﺮاﻗ‬
‫ﺘﻌﻠﻴﻢ ‪30-‬اﻟﺤﻜﻮﻣ ﺔ ‪31.‬اﻟ‬
‫ﺑﺤ ﺚ ‪Google) 29.‬اﻟ‬‫ﺜﻞ‬
‫ﺑﺤ ﺚ اﻟﻮﻳ ﺐ )ﻣ‬‫ﺘﺄﻟﻴﻒ اﻟﻤﻮﺳﻴﻘ ﻲ ‪28.‬ﻣﺤﺮﻛﺎ ت‬
‫ﺘﻴ ﺔ اﻟﻌ ﺴﻜﺮﻳ ﺔ( ‪27.‬اﻟ‬
‫اﻟﻠﻮﺟ ﺴ‬

‫ﺑﺎﻟﺼﻮر‪.‬‬‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت ‪2.‬اﻟﺠﺮاﺣ ﺔ اﻟﻤﻮﺟﻬ ﺔ‬

‫ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟ‬
‫ﺘﻘﻠ ﺔ‪- .‬‬
‫ﺒﺎ ت اﻟﺠﻮاﻟ ﺔ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺘﻠ ﺴﻜﻮ ب ‪-‬اﻟﻤﺮﻛ‬
‫ﺗﻴ ﺔ‪- :‬ﺟﺪوﻟ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻂ واﻟﺠﺪوﻟ ﺔ اﻟﺬا‬
‫ﺘﻴﺎ ت ‪-‬اﻟ‬
‫ﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ واﻷﺟﻬﺰة اﻟﺬﻛﻴ ﺔ ‪35.‬اﻟ ﺴﻔﺮ واﻟﻠﻮﺟ ﺴ‬
‫اﻟ‬

‫ﺒ ﺔ ‪Autonomous‬ﻛﺸﻒ اﻟﻤﺸﺎة‪ :‬ﻛﺸﻒ اﻟﻤﺸﺎة‪.‬‬

‫ﺒ ﺔ اﻟﻤﺮﻛ‬
‫ﺘﻘﻠ ﺔ‪ :‬ﻣﺮاﻗ‬
‫ﺒ ﺔ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺮﻛ‬

‫ﺗﻴ ﺔ اﻟﺤﻴﻮﻳ ﺔ‪:‬‬

‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ‬ ‫ﺗﻴﻦ‬
‫ﺒﺮو‬
‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺒﺆ‬
‫ﺘﻨ‬‫•اﻟ‬ ‫ﺘﺮوﻧ ﻲ‬
‫ﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜ‬
‫• ﺻﻔﺤﺎ ت اﻟﻮﻳ ﺐ ورﺳﺎﺋﻞ اﻟ‬

‫ﺑﻨﺎء‬

‫ﺒﻴﺮ اﻟﺠﻴﻨ ﻲ‬
‫ﺘﻌ‬‫ﺑﻴﺎﻧﺎ ت اﻟ‬‫ﺗﺤﻠﻴﻞ‬ ‫ﺒﺎر‬
‫ﻣﻘﺎﻻ ت ﻓ ﻲ اﻷﺧ‬

‫ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﻨﺺ وﻓﺮز‬

‫•‬

‫ﺘﻨﺪا ت‪:‬‬
‫اﻟﻤ ﺴ‬ ‫ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ واﻟﺼﻮرة‬

‫ﺗﺸﻤﻞ ﻫﺬه اﻟﻤﻬﺎم اﻟﻤﻌﺮﻓﻴ ﺔ‪:‬‬

‫ﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﻹﻧ ﺴﺎن‬

‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ‪ :‬ﻟﻠ‬
‫ﻣﻌﺎﻟﺠ ﺔ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻄ‬

‫ﺑﻜﻔﺎءة وﻓﺎﻋﻠﻴ ﺔ‬‫ﺘﺨﺰﻳﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت‬

‫ﺜﻴﻞ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ‪ :‬ﻟ‬
‫ﺗﻤ‬

‫ﺘﺨﺪام اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت اﻟﻤﺨﺰﻧ ﺔ‬

‫ﺑﺎﺳ‬‫ﺑ ﺔ ﻋﲆ اﻷﺳﺌﻠ ﺔ‬
‫ﺘﺮداد واﻹﺟﺎ‬
‫ﺘﺪﻻل اﻵﻟ ﻲ‪ :‬ﻻﺳ‬
‫اﻻﺳ‬

‫ﺘﻜﻴﻒ ﻣﻊ اﻟﻈﺮوف اﻟﺠﺪﻳﺪة‬

‫ﺘﻌﻠﻢ اﻵﻟ ﻲ‪ :‬ﻟﻠ‬
‫اﻟ‬

‫ﺒﺎرﺗﻮرﻳﻨﺞ اﻟﻜﻠ ﻲ‬
‫ﺘ‬‫اﺧ‬

‫ﺘﻴﻦ أﺧﺮﻳﻴﻦ‪:‬‬
‫ﺘﻀﻤﻦ ﻣﺸﻜﻠ‬
‫•ﻳ‬

‫ﺗﺮ‪ :‬ﻹدراك اﻷﺷﻴﺎء )رؤﻳ ﺔ(‬

‫ﺒﻴﻮ‬
‫•رؤﻳ ﺔ اﻟﻜﻤ‬

‫ﺜﻴﻞ(‬
‫ﺘﻤ‬‫ﺘﺤﺮﻳﻚ اﻷﺷﻴﺎء )اﻟ‬
‫ﺗﺎ ت‪ :‬ﻟ‬
‫ﺑﻮ‬‫اﻟﺮو‬

‫اﻟ ﺴﻠﻮك اﻟﻌﻘﻼﻧ ﻲ‪ :‬ﻓﻌﻞ اﻟﺸ ﻲء اﻟﺼﺤﻴﺢ‬

‫ﺘﺎﺣ ﺔ‬
‫ﺘﻮﻗﻊ أنﻳﺤﻘﻖ أﻗﺼﻰ ﻗﺪر ﻣﻦﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﻬﺪف ‪ ،‬ﻓ ﻲ ﺿﻮء اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت اﻟﻤ‬
‫اﻟﺸ ﻲء اﻟﺼﺤﻴﺢ‪ :‬ﻣﺎ ﻫﻮ ﻣ‬

‫ﺜﻴﻞ"‪.‬‬
‫ﺘﻤ‬‫ﺑﺎ ت ﻋﲆ اﻷﺳﺌﻠ ﺔ ﻫﻮ "اﻟ‬
‫إﻋﻄﺎء إﺟﺎ‬

‫ﻻﻳﻬﻤﻨ ﻲ ﻣﺎ إذا ﻛﺎن اﻟﻨﻈﺎم‪:‬‬

‫ﺒﺸﺮ‬
‫ﺘﺨﺬ ﻫﺎ اﻟ‬
‫ﺘ ﻲﻳ‬
‫ﺘﺨﺬ ﻧﻔ ﺲ اﻟﻘﺮارا ت اﻟ‬
‫ﺒﺸﺮيﻳ‬
‫ﺘﻔﻜﻴﺮ اﻟ‬
‫ﺗﻜﺮار ﻋﻤﻠﻴﺎ ت اﻟ‬
‫‪-‬‬

‫ﺘ ﺔ‪-‬‬
‫ﺑﺤ‬‫ﺒﺤ ﺖ اﻟﻤﻨﻄﻘ ﻲ‬
‫ﺘﺨﺪم اﻟﻤﻨﻄﻖ اﻟﻤﻨﻄﻘ ﻲ اﻟ‬
‫ﻳﺴ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺒﺎر اﻟﻨﻈﺎم ذﻛ ًﻴﺎ‪.‬‬

‫ﺘ‬‫ﺘﻢ اﻋ‬
‫ﺑﺸﺮﻳًﺎ ‪ ،‬ﻓ ﺴﻴ‬‫ﻧﻈﺎﻣﺎ أو‬
‫ً‬ ‫ﺘﺮة ﻻﻳﻤﻜﻨﻚﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺎ إذا ﻛﺎن‬
‫ﺗﺮ ‪ ،‬وﻓ ﻲ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ اﻟﻔ‬
‫ﺒﻴﻮ‬
‫إذا ﻛﺎن ﻧﻈﺎم ﻛﻤ‬

‫ﺘﺼﺮف‬
‫اﻟﻮﻛﻴﻞ ﻫﻮ ﻛﻴﺎنﻳﺪرك وﻳ‬

‫ﺘﺼﺎر‬
‫ﺑﺎﺧ‬‫ﺑﺮاك ﻣﻦ وﻇﻴﻔ ﺔ ﻫﻮ اﻟﻌﺎﻣﻞ ‪،‬‬
‫ﺒﺎ‬
‫اﻟﻌﺎﻣﻞ ﻫﻮ وﻇﻴﻔ ﺔ ﻣﻦﺗﺎرﻳﺦ اﻹدراك إﱃ أﻓﻌﺎل اأﻟﻔﻌﺎل إﱃ أﺳ‬

‫ﺒﻴﻌ ًﻴﺎ‪.‬‬
‫ﺑﺸﺮي ‪ ،‬وﻟﻴ ﺲ ﻃ‬‫ﺑﻔﻦ أو ﺟﻬﺪ‬‫ﺘﺎﺟﻪ‬
‫اﺻﻄﻨﺎﻋ ﻲ‪:‬ﺗﻢ إﻧ‬

‫ﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ‬
‫ﺘ ﺴﺎ ب اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ واﺳ‬
‫اﻟﺬﻛﺎء‪ :‬ﻫﻮ اﻟﻘﺪرة ﻋﲆ اﻛ‬

‫أ ﻫﺪاف اﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋ ﻲ‬

‫ﺘﻮﻟ ﻲ ﻣﻬﺎم اﻟﺸﺎﻗ ﺔ اﻟﺨﻄﻴﺮة أو اﻟﻤﻤﻠ ﺔ ﻣﻦ اﻹﻧ ﺴﺎن‬

‫ﺑ‬‫ﺜﺮ ﻓﺎﺋﺪة ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟ ﺴﻤﺎح ﻟﻬﺎ‬
‫ﺗﺮ أﻛ‬
‫ﺒﻴﻮ‬
‫•ﺟﻌﻞ أﺟﻬﺰة اﻟﻜﻤ‬

‫ﺒﺸﺮي‬
‫ﺒﺎدئ اﻟﺬﻛﺎء اﻟ‬
‫•ﻓﻬﻢ ﻣ‬

‫ﺋﻴ ﺴﻴﻴﻦ ﻋﺎي‪:‬‬

‫دورﻳﻦ ر‬

‫ﺑﺎﻹﻧ ﺴﺎن‬‫•دراﺳ ﺔ اﻟﺠﺰء اﻟﺬﻛ ﻲ اﻟﻤﻌﻨ ﻲ‬

‫ﺜﻴﻞﺗﻠﻚ اﻷﺟﻬﺰة اﻟﻤﺤﻤﻮﻟ ﺔ‬

‫ﺗﻤ‬

‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ‪Al‬‬
‫اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎ ت اﻟﺮ‬

‫ﺑﻤﺎ ﻓ ﻲ ذﻟﻚ اﻟﻠﻌ ﺐ(‪.‬‬

‫ﺑﺤ ﺚ )‬
‫•‬ ‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ‪.‬‬
‫•ﻣﻌﺎﻟﺠ ﺔ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻄ‬

‫ﺑﻬﺎ‪.‬‬‫ﺘﻔﻜﻴﺮ‬
‫ﺜﻴﻞ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ واﻟ‬
‫ﺗﻤ‬‫‪-‬‬ ‫ﺒﻴﺮة‪.‬‬
‫•اﻟﻨﻈﻢ اﻟﺨ‬

‫ﺗﺨﻄﻴﻂ‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫ﺗﺎ ت(‬
‫ﺑﻮ‬‫ﺘﻌﺮف ﻋﲆ اﻟﻜﻼم واﻟﺮو‬
‫ﺜﻞ اﻟﺮؤﻳ ﺔ واﻟ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ )ﻣ‬
‫ﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ اﻟ‬
‫•اﻟ‬

‫ﺗﻌﻠﱡﻢ‪.‬‬
‫•‬

‫ﺑﻌﺾ ﻣﺰاﻳﺎ اﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋ ﻲ‬

‫ﺜﺮ ﻓﺎﺋﺪة‬
‫ﺗﺮ أﻗﻮى وأﻛ‬
‫ﺒﻴﻮ‬
‫*أﺟﻬﺰة ﻛﻤ‬ ‫اﻟﻌﻴﻮ ب‬

‫*واﺟﻬﺎ ت ﺟﺪﻳﺪة وﻣﺤ ﺴﻨ ﺔ‬ ‫ﺘﻜﺎﻟﻴﻒ‬

‫‪-‬زﻳﺎدة اﻟ‬

‫*ﺣﻞ اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫ﺑﻄﻴﺌ ﺔ وﻣﻜﻠﻔ ﺔ‬

‫ﺒﺮﻣﺠﻴﺎ ت ‪-‬‬
‫ﺑ ﺔﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟ‬
‫‪-‬ﺻﻌﻮ‬

‫*ﻣﻌﺎﻟﺠ ﺔ أﻓﻀﻞ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت‬

‫ﺒﺮة‬
‫ﺒﺮﻣﺠﻴﻦ ذوي اﻟﺨ‬
‫‪-‬ﻋﺪد ﻗﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﻤ‬
‫*ﻳﺨﻔﻒ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت اﻟﺰاﺋﺪة‬

‫ﺘﺠﺎ ت اﻟﻌﻤﻠﻴ ﺔ إﱃ‬

‫‪-‬وﺻﻞ ﻋﺪد ﻗﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﻨ‬
‫ﺗﺤﻮﻳﻞ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت إﱃ ﻣﻌﺮﻓ ﺔ‬
‫*‬
‫ﺘﻰ اﻵن‪.‬‬
‫اﻟ ﺴﻮق ﺣ‬

‫ﺒﺤ ﺚ‬
‫ﻳ‬

‫ﺘﻘﻨﻴ ﺔ اﻷﺳﺎﺳﻴ ﺔ ﻟﻠﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋ ﻲ‪.‬‬

‫ﺒﺤ ﺚ ﻫﻮ اﻟ‬
‫‪+‬اﻟ‬

‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ‪.‬‬‫ﺒﺤ ﺚ ﻋﻨﻬﺎ‬

‫ﺑﺎﻟ‬‫ﺛﻢ ﻧﻘﻮم‬‫ﺘﻤﻠ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ ﻣﺠﺮدة ‪،‬‬
‫ﺑﺎ ت أو اﻟﻘﺮارا ت أو ﻣ ﺴﺎرا ت اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﺤ‬
‫ﺘﻢﺗﻨﻈﻴﻢ اﻹﺟﺎ‬
‫•ﻳ‬

‫ﺒﺤ ﺚ إﻣﺎ "أﻋﻤﻰ" أو "ﻣﺠﻬﻮل"‪:‬‬

‫‪+‬اﻟ‬

‫‪1-‬أﻋﻤﻰ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺑ ﺔ إذا رأﻳﻨﺎ ﻫﺎ‬

‫ﺘﻌﺮف ﻋﲆ اﻹﺟﺎ‬
‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻧ‬‫ﺗﻲ‬
‫ﺑﺸﺄن ﻣﺎﺳﻴﺄ‬‫ﺘﺤﺮك ﻓ ﻲ اﻟﻔﻀﺎء دون اﻟﻘﻠﻖ‬
‫‪-‬ﻧ‬

‫‪2-‬ﻋﻠﻢ‬

‫ﺒﺤ ﺚ ﻓﻴﻪ‬
‫ﺘﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﻜﺎن اﻟﺬيﺗ‬
‫ﺘﺨﺪام ﻫﺬه اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت ﻟ‬
‫ﺒﻞ ‪ ،‬واﺳ‬
‫ﺘﻘ‬‫ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ‪ .‬ﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﻤ ﺴ‬‫ﺘﻘﺪ‬
‫‪-‬ﻧﻌ‬

‫ﺑ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﻰ ﻧﺠﺪ أﻓﻀﻞ إﺟﺎ‬
‫ﺒﺤ ﺚ ﺣ‬
‫ﺒ ﻲ ﻫﺪﻓﻨﺎ ‪ ،‬أو ﻗﺪ ﻧﺮﻏ ﺐ ﻓ ﻲ ﻣﻮاﺻﻠ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘ ﻲﺗﻠ‬
‫ﺑ ﺔ اﻷوﱃ اﻟ‬
‫ﺒﺤ ﺚ ﻋﻦ اﻹﺟﺎ‬
‫‪+‬ﻗﺪ ﻧﺮﻏ ﺐ ﻓ ﻲ اﻟ‬

‫ﺘﻔﻜﻴﺮ‬
‫ﺜﻴﻞ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ واﻟ‬
‫ﺗﻤ‬

‫ﺛﺎﻧ ﻲ أ ﻫﻢ ﻣﻔﻬﻮم ﻓ ﻲ اﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋ ﻲ‬

‫•‬

‫ﺜﻴﻞ‪.‬‬
‫ﺘﻤ‬‫ﺘﺎﺟﺎ ت ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟ‬
‫ﺘﻨ‬‫ﺘﺨﻼص اﻻﺳ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ واﺳ‬
‫ﺘﻨﺎ ‪ ،‬ﻓﻴﺠ ﺐ أنﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻃﺮﻳﻘ ﺔ ﻣﺎ ﻟﻮﺻﻒﺗﻠﻚ اﻟ‬
‫ﺑﻴﺌ‬‫ﺑﻌﻘﻼﻧﻴ ﺔ ﻓ ﻲ‬‫•إذا ﻛﻨﺎﺳﻨﻌﻤﻞ‬

‫ﻛﻴﻒ ﻧﺼﻒ ﻣﺎ ﻧﻌﺮﻓﻪ ﻋﻦ اﻟﻌﺎﻟﻢ؟‬

‫ﺑﺈﻳﺠﺎز؟‬‫ﻛﻴﻒ ﻧﺼﻔﻪ‬

‫ﺘﺎج إﻟﻴﻪ؟‬
‫ﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﲆ اﻟﺠﺰء اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺤ‬
‫ﺘﻰ ﻧ‬
‫ﻛﻴﻒ ﻧﺼﻔﻪ ﺣ‬

‫ﻛﻴﻒ ﻧﻮﻟﺪ ﻗﻄﻌً ﺎ ﺟﺪﻳﺪة ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ؟‬

‫ﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺆﻛﺪة؟‬

‫ﻛﻴﻒ ﻧ‬

‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ‬
‫ﺒﻴﻘﺎ ت ﻣﻌﺎﻟﺠ ﺔ اﻟﻠﻐ ﺔ اﻟﻄ‬
‫ﺗﻄ‬

‫ﺑﺔ‬
‫ﺘﺠﻮا ب واﻹﺟﺎ‬
‫ﺛ ﺔ ‪5.‬اﻻﺳ‬
‫ﺗﺎ ت اﻟﻤﺤﺎد‬
‫ﺑﻮ‬‫‪1.‬رو‬

‫ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﻤﺸﺎﻋﺮ‬
‫‪2.‬‬ ‫ﺘﻌﺮف ﻋﲆ اﻟﻜﻼم‬
‫‪6.‬اﻟ‬

‫ﺘﺮﺟﻤ ﺔ اﻵﻟﻴ ﺔ‬
‫‪3.‬اﻟ‬ ‫ﺘﺮوﻧ ﻲ‬
‫ﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜ‬
‫ﺗﺼﻔﻴ ﺔ اﻟ‬
‫‪7.‬‬

‫ﺘﺮﺟﺎع اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت‬
‫‪4.‬اﺳ‬

‫ﺘ ﻲﺗﻌﻤﻞﺗﻠﻘﺎﺋ ًﻴﺎ ﻋﲆﺗﺤ ﺴﻴﻦ أداﺋﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل‬

‫ﺗﺮ اﻟ‬
‫ﺒﻴﻮ‬
‫ﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻜﻤ‬
‫ﺑ‬‫ﺘﻢ‬
‫ﺘﻌﻠﻢ اﻵﻟ ﻲ )‪ (ML‬ﻫﻮ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻓﺮﻋﻴ ﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﻘﻮل اﻟﻔﺮﻋﻴ ﺔ ﻟﻠﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋ ﻲ ‪(AI).‬ﻳﻬ‬
‫اﻟ‬

‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت‬
‫ﺘﺨﺪام اﻟ‬
‫ﺒﺮة واﺳ‬
‫اﻟﺨ‬

‫ﺘﻌﻠﻢ اﻵﻟ ﻲ‬
‫ﺘﺨﺪام اﻟ‬
‫ﺑﺎﺳ‬‫ﺘﻌﻠﻢ‬
‫أﻧﻮاع اﻟ‬

‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻟﻤﺼﻨﻔ ﺔ(‪.‬‬

‫ﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺘﻌﻠﻢ اﻵﻟ ﻲﻳ‬
‫ﺘﻌﻠﻢ اﻟﺨﺎﺿﻊ ﻟﻺﺷﺮاف )اﻟ‬
‫‪1.‬اﻟ‬

‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺼﻨﻔ ﺔ(‪.‬‬

‫ﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺘﻌﻠﻢ اﻵﻟ ﻲﻳ‬
‫ﺘﻌﻠﻢ ﻏﻴﺮ اﻟﺨﺎﺿﻊ ﻟﻺﺷﺮاف )اﻟ‬
‫‪2.‬اﻟ‬

‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻟﻤﺼﻨﻔ ﺔ وﻏﻴﺮ اﻟﻤﺼﻨﻔ ﺔ(‪.‬‬

‫ﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺘﻌﻠﻢ اﻵﻟ ﻲﻳ‬
‫ﺒﻪ اﻟﺨﺎﺿﻊ ﻟﻺﺷﺮاف )اﻟ‬
‫ﺘﻌﻠﻢ ﺷ‬
‫‪3.‬اﻟ‬

‫ﺗﺎ ت((‪.‬‬
‫ﺑﻮ‬‫ﺜﻞ اﻟﺮو‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ )ﻣ‬
‫ﺘﻐﺬﻳ ﺔ اﻟﺮاﺟﻌ ﺔ ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺑﻨﺎ ًء ﻋﲆ اﻟ‬‫ﺑﻤﻌﺮﻓ ﺔﺳﻠﻮﻛﻪ‬‫ﺒﺮﻣﺠﻴﺎ ت‬
‫ﺘﻌﻠﻢ اﻟﻤﻌﺰز )ﻳ ﺴﻤﺢ ﻟﻠﺠﻬﺎز أو وﻛﻴﻞ اﻟ‬
‫‪4.‬اﻟ‬

‫ﻣﻬﺎمﺗﻌﻠﻢ اﻵﻟ ﺔ‬

‫ﺘﻌﻠﻢ )‪5‬‬
‫ﺘﻌﻠﻢ اﻟ‬
‫ﺑﻂ ‪4.‬اﻟ‬
‫ﺒﺎط اﻟﺮ‬
‫ﺗ‬‫ﺘﺠﻤﻴﻊ ‪3.‬ار‬
‫ﺒﺆ )اﻻﻧﺤﺪار ‪1-‬اﻟ‬
‫ﺘﻨ‬‫ﺘﺼﻨﻴﻒ )اﻟ‬
‫ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻟ‬
‫ﺘﺠﻤﻴﻊ ‪2.‬‬
‫اﻟ‬