‫‪1/2‬‬ ‫دورة ‪ :‬يونيو ‪2014‬‬ ‫امتحان نيل شهادة السلك اإلعدادي‬

‫المعامـل‪3 :‬‬ ‫مادة ‪ :‬اللغة العربيــة‬

‫م ر‬ ‫األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‬
‫مدة اإلنجاز‪ 2 :‬س‬ ‫جهة فاس ‪ -‬بولمان‬
‫الموضــــــــــــوع‬

‫نص االنطالق‪:‬‬

‫األزمة السكانية‬

‫إذا نحن أمعنا النظر في مالمح الصورة الراهنة لسكان البلدان المتخلفة‪ ،‬فسوف تتكشف لنا سريعا تلك‬
‫الظالل القاتمة التي يتم في طياتها النمو السكاني المرتفع؛ ففي هذه البالد يوجد على األقل ‪ 088‬مليون‬
‫فرد أي حوالي ‪ % 08‬من السكان يعيشون في حالة من الفقر المدقع ويفتقدون العيشة اإلنسانية الالئقة‪،‬‬
‫حيث توجد أعداد هائلة من العاطلين عن العمل وأفواج ضخمة من النازحين إلى المدن هربا من بؤس‬
‫أحوال المعيشة في البادية فيتكدسون في أحزمة الفقر بضواحي المدن‪.‬‬
‫وتشيربعض الدراسات إلى أن معدل البطالة أعلى بكثير من معدل التوظيف في هذه البلدان؛ فهناك‬
‫تخوف من أن يصبح عدد العاطلين عن العمل في هذه البالد حوالي مليار فرد‪ ،‬علما أن متوسط عمر‬
‫اإلنسان في هذه البالد ال يزيد عن خمسين عاما في أحسن األحوال‪ ،‬في حين يزيد هذا المتوسط عن سبعين‬
‫عاما في الدول المتقدمة‪.‬‬
‫وتتضح صورة شقاء اإلنسان في هذه البالد أكثر إذا ما أحطنا بظروف حياة المرأة‪ .‬فما هي الظروف‬
‫المأساوية التي تتخبط فيها؟ إن عددا ال يستهان به من النساء يمارسن مهنا شاقة وذات طابع موسمي‬
‫مؤقت‪ ،‬وال تتوفر لهن أية ضمانات صحية أو اجتماعية‪ ،‬كما توجد فجوة كبيرة بين أجور الرجال وأجور‬
‫النساء‪ ،‬إضافة إلى أن نسبة األمية بين اإلناث أكبر منها بين الرجال‪.‬‬
‫وإذا تركنا أحوال البالغين لننظر في أحوال الطفولة‪ ،‬فسوف تتسرب إلى نفوسنا أحزان عميقة حينما‬
‫نطلع على جوانب التعاسة الﻤﺨتلفة التي يعيشها األطفال في هذه البلدان؛ فبئس عدو الطفولة اإلهمال‪،‬‬
‫حيث إن أغلبيتهم تعاني من سوء التغذية واالفتقار إلى مياه الشرب النقية‪ ،‬ناهيك عن األمراض وشح‬
‫الرعاية االجتماعية والصحية‪ .‬وأكثر من ذلك‪ ،‬أشار مكتب العمل الدولي‪ ،‬إلى أنه يوجد حوالي مائة مليون‬
‫طفل مجبرون على العمل الشاق‪ ،‬وعدد كبير من هؤالء األطفال يزاولون أعماال خطرة‪ ،‬كالعمل بالمناجم‬
‫وأعمال البناء واألوراش الصناعية في غياب أية احتياطات صحية أو اجتماعية‪.‬‬
‫هذا وإن الصورة تزداد قتامة إذا علمنا أن بعض اآلباء في الدول الفقيرة بآسيا كثيرا ما يضطرون إلى‬
‫بيع أطفالهم في األوقات العصيبة التي يحل فيها الجفاف والجوع‪.‬‬

‫الدكتور رمزي زكي‪ ،‬المشكلة السكانية‪ ،‬عالم المعرفة‪ ،‬عدد ‪ ،48‬دجنبر ‪ ،4848‬ص‪( 8-4 :‬بتصرف)‪.‬‬
 ‫‪2/2‬‬ ‫امتحان نيل شهادة السلك اإلعدادي‬ ‫الموضــــ‬
‫ــــــــو‬
‫ع‬

‫‪ -‬دورة يونيـو ‪- 4102‬‬ ‫مادة ‪ :‬اللغة العربية‬ ‫أكاديمية فاس ‪ -‬بولمان‬

‫أوال‪ :‬مكون القراءة‪80( :‬ن)‬

‫‪ -1‬الحظ عنوان النص‪ ،‬وحدد مجاله‪5.0( .‬ن)‬
‫‪ -2‬حدد عالقة عنوان النص ببداية الفقرة األولى‪5.0( .‬ن)‬
‫(‪1‬ن)‬ ‫‪ -3‬اشرح بالمرادف حسب السياق‪ - :‬شح ‪ -‬العصيـبة‪.‬‬
‫‪ -4‬بيّن الصورة المأساوية لحياة األطفال في الدول المتخلفة كما وردت في النص‪1( .‬ن)‬
‫‪ -5‬اجرد من النص أربعة ألفاظ أو عبارات دالة على مأساة المرأة‪ ،‬وأربعة أخرى دالة على مأساة األطفال‪1( .‬ن)‬
‫‪ -6‬اكتب فقرة من ستة أسطر‪ ،‬تقترح فيها بعض الحلول الممكنة لتحسين وضعية المرأة والطفل‪1.1( .‬ن)‬
‫‪ -7‬لجأ الكاتب إلى استعمال بعض اإلحصائيات وأساليب التوكيد‪ .‬مثل لذلك من النص‪ ،‬مع ذكر وظيفتها‪1(.‬ن)‬
‫‪ -0‬لخص مضمون النص في فقرة مركزة‪1.1( .‬ن)‬
‫ثانيا‪ :‬مكون الدرس اللغوي‪86(:‬ن)‬
‫‪ -1‬اشكل الكلمات التي تحتها خط في النص بعد نقلها إلى ورقة تحريرك‪1( .‬ن)‬
‫‪ -2‬استخرج من النص جملة تتضمن أسلوب االستفها ‪ ،‬وأخرى تشتمل على أسلوب الذ ‪1( .‬ن)‬
‫‪ -3‬ركب ثالث جمل تشتمل على ممنوع من الصرف في حالة الجر‪ ،‬مع الشكل‪ ،‬وذلك وفق الحاالت اآلتية‪1.1( :‬ن)‬
‫‪ -‬علم على وزن الفعل ‪ -‬اسم مختو بألف التأنيث الممدودة ‪ -‬صيغة منتهى الجموع‪.‬‬

‫‪ -4‬امأل الجدول اآلتي بعد نقله إلى ورقة تحريرك‪1.1( :‬ن)‬

‫حكمه اإلعرابي‬ ‫نوعه (حالته)‬ ‫المنادى‬ ‫أداة النداء‬ ‫جملة النداء‬
‫يا أطفال العالم‬

‫‪ -5‬أعرب الجملة اآلتية‪ :‬نحن – األطفال – نتطلع إلى األفضل‪1( .‬ن)‬

‫ثالثا‪ :‬مكون التعبير واإلنشاء‪86( :‬ن)‬

‫كل إنسان يحتفظ بذكريات عن طفولته وشبابه‪.‬‬

‫اكتب سيرتك الذاتية‪ ،‬مسجال فيها أهم األحداث والتجارب السارة والحزينة التي عشتها في طفولتك‪،‬‬
‫مسترشدا بما درسته في مهارة " التدريب على كتابة سيرة ذاتية"‪.‬‬
 ‫‪0/0‬‬ ‫دورة ‪ :‬يونيو ‪4102‬‬ ‫امتحان نيل شهادة‬
‫السلك اإلعدادي‬
‫‪3‬‬ ‫المعامـل‬ ‫مادة ‪ :‬اللغة العربيــة‬

‫مدة اإلنجاز‬ ‫عناصر اإلجابة وسلم‬ ‫األكاديمية الجهوية للتربية والتكوين‬

‫‪2‬س‬ ‫التنقيط‬
‫جهة فاس ‪ -‬بولمان‬

‫يستأنس في تصحيح إجابات التالميذ بالعناصر اآلتية‪:‬‬

‫أوال‪ :‬مكون القراءة‪80( :‬ن)‬
‫‪ -1‬يالحظ المترشح عنوان النص‪ ،‬ويحدد مجاله ( المجال السكاني)‪8.0 ........................................................ .‬ن‬
‫‪ -2‬يحدد عالقة عنوان النص ببداية الفقرة األولى (التركيز على األزمة السكانية في البلدان المتخلفة)‪8.0 .................... .‬ن‬
‫‪1‬ن‬ ‫‪ - -3‬شح‪ :‬قلة‪ ،‬ندرة‪ - .‬العصيـبة‪ :‬الصعبة‪ ،‬القاسية‪...................................................................... ...‬‬
‫‪1‬ن‬ ‫‪ -4‬يبين الصورة المأساوية لحياة األطفال في الدول المتخلفة كما وردت في النص‪...................................... .‬‬
‫‪* -0‬من األلفاظ و العبارات الدالة على مأساة المرأة‪ :‬الظروف المأساوية‪ ،‬يمارسن مهنا شاقة‪ ،‬ال تتوفر لهن أية ضمانات‪،...‬‬
‫فجوة كبيرة بين أجور الرجال وأجور النساء‪ ،‬نسبة األمية بين اإلناث أكبر منها بين الرجال ‪8.0 ............................‬ن‬
‫*من األلفاظ و العبارات الدالة على مأساة األطفال‪ :‬التعاسة‪ ،‬اإلهمال‪ ،‬سوء التغذية‪ ،‬االفتقار إلى مياه الشرب النقية‪،‬‬
‫األمراض‪ ،‬شح الرعاية االجتماعية والصحية‪ ،‬العمل الشاق‪8.0 ........................................................ ....‬ن‬
‫‪ -6‬يكتب فقرة من ستة أسطر يقترح فيها بعض الحلول الممكنة لتحسين وضعية المرأة والطفل‪1.0 ........................ .‬ن‬
‫‪1‬ن‬ ‫‪ -7‬يمثل من النص لبعض اإلحصائيات وأساليب التوكيد ‪ ،‬ويذكر وظيفتها (اإلقناع‪ ،‬المصداقية‪...................... )...‬‬
‫‪ -0‬يلخص مضمون النص في فقرة مركزة‪1.0 ................................................................................... .‬ن‬

‫ثانيا‪ :‬مكون الدرس اللغوي‪86(:‬ن)‬

‫‪ -1‬يضبط المترشح الكلمات التي تحتها خط في النص بعد نقلها إلى ورقة تحريره بالشكل التام‪1 .................................. .‬ن‬
‫‪* -2‬أسلوب االستفهام‪ :‬ما هي الظروف المأساوية التي تتخبط فيها؟ *أسلوب الذم‪ :‬فبئس عدو الطفولة اإلهمال‪1 ............. .‬ن‬
‫‪ -3‬يركب ثالث جمل تشتمل على ممنوع من الصرف في حالة الجر‪ ،‬مع الشكل‪ ،‬وفق المطلوب‪1.0 ............................... .‬ن‬
‫‪ -4‬يمأل المترشح الجدول حسب ما يأتي‪1.0 ............................................................................................ :‬ن‬
‫حكمه اإلعرابي‬ ‫نوعه ( حالته)‬ ‫المنادى‬ ‫أداة النداء‬ ‫جملة النداء‬
‫النصب‬ ‫مضاف‬ ‫أطفال‬ ‫يا‬ ‫يا أطفال العالم‬

‫‪ -0‬يعرب المترشح جملة‪ " :‬نحن – األطفال – نتطلع إلى األفضل " إعرابا تاما‪1 ................................................. .‬ن‬
‫ثالثا‪ :‬مكون التعبير واإلنشاء‪86( :‬ن)‬

‫يتم التقويم وفق المعايير اآلتية‪:‬‬

‫االرتباط بالموضوع ‪1 ................................................................................................................ .‬ن‬ ‫‪‬‬

‫توظيف التقنيات والعناصر المرتبطة بمهارة كتابة سيرة ذاتية ‪4 ................................................................ .‬ن‬ ‫‪‬‬
‫سالمة اللغة وعالمات الترقيم ومقروئية الكتابة ونظافة الورقة‪1 .............................................................. .‬ن‬ ‫‪‬‬