https://fb.

me/Profislamic
https://t.me/s/Profislamic
 ‫الصفحة‬ ‫االمتحان الجهوي الموحد المتحانات البكالوريا‬
‫‪1‬‬ ‫‪ ‬الدورة العادية‪ :‬يونيو ‪2017‬‬
‫‪4‬‬ ‫ـ الموضـــــــــــــوع ـ‬
‫‪C : RS 1‬‬ ‫‪‬خاص بالمترشحين الممدرسين ‪‬‬
‫مدة اإلنجاز‪ :‬ســاعة ونصف‬ ‫المستــوى ‪ :‬األولى باكالوريا‬ ‫المـــــادة‪ :‬التربيــة اإلسالميــة‬ ‫خاص بكتابة االمتحان‬

‫‪....................................‬‬ ‫رقم االمتحان ‪:‬‬ ‫المعامـــل‪2 :‬‬ ‫الشعبة ‪ :‬جميع الشعب والمسالك‬

‫‪..........................................................................................................................................................‬‬ ‫االسم والنسب ‪:‬‬

‫وتوقيعه‪........................................................................... .:‬‬ ‫اسم المصحح‬ ‫المـادة ‪:‬التربية اإلسالمية‬ ‫خاص بكتابة االمتحان‬

‫‪..................................................................................... :‬‬ ‫النقطة بالحروف‬ ‫‪.....................‬‬ ‫النقطة باألرقام ‪/ 20 :‬‬

‫‪6‬‬
‫الوضعية التقويمية األولى‬

‫بعد قراءة أحمد لجريدته المفضلة‪ ،‬خاطب صديقه عمر ‪ ":‬لقد أصبحت صفحات الجرائد مليئة بأخبار القتل‪،‬‬
‫واالغتصاب‪ ،‬والعنف األسري ‪ "...‬علَّقَ مصطفى قائال‪" :‬إن سبب ذلك هو ضعف اإليمان بالغيب‪ ،‬واالبتعاد عن‬
‫أخالق رسول هللا ‪, ‬والقيم الفاضلة"‪ .‬أما أحمد فيرى أن السبب الرئيس هو عدم قيام الزوجين بواجباتهما في رعاية‬
‫أبنائهما وحسن تهذيبهم‪.‬‬
‫قر َر أحمد ومصطفى كتابة مقال حول أهمية العفو والتسامح في نشر السالم في المجتمع‪.‬‬
‫ّ‬

‫السنـد ( النص المساعد )‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬المهام المطلوبة‪:‬‬
‫ساعد أحمد ومصطفى في جمع معلومات لكتابة مقالهما من خالل اإلجابة عن األسئلة اآلتية‪:‬‬
‫‪ -‬حدد القضية األساس التي تناولتها الوضعية‪1(.‬ن) ‪.........................................................................................:‬‬
‫‪.........................................................................................................................................................................‬‬
‫‪ - ‬أشار مصطفى في الوضعية إلى أن السيرة النبوية خير نموذج في نشر السالم والتسامح بين الناس‪.‬‬
‫‪ -‬استشهد على ذلك بموقف من مواقف الرسول ‪ ‬في فتح مكة‪1( .‬ن)‪..........................................................:‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪ -‬استخلص من السند ( النص المساعد) قيمتين تحلى بهما يوسف عليه السالم ‪1( .‬ن) ‪:‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬

‫الصفحة‬ ‫االمتحان الجهوي الموحد المتحانات البكالوريا‬

‫‪2‬‬ ‫(الدورة العادية‪ :‬يونيو ‪) 2017‬‬
‫‪4‬‬ ‫ـ الموضوع ـ‬
‫‪C : RS 1‬‬
 ‫‪‬خاص بالمترشحين الممدرسين ‪‬‬

‫مدة اإلنجاز‬ ‫المعامـــل‬ ‫المـــادة‬

‫ساعة ونصف‬ ‫‪2‬‬ ‫التربية اإلسالمية‬

‫‪ -‬استشهد من "سورة يوسف" باآلية التي صرح فيها يوسف ‪ ‬بعفوه عن إخوته‪1.5( .‬ن)‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪َ -‬عب ََّر مصطفى أن ضعف اإليمان بالغيب قد يؤدي إلى انحراف السلوك‪.‬‬
‫‪َ -‬بيّن كيف يؤثر اإليمان بالغيب في تقويم سلوك المؤمن؟ (‪1‬ن)‪.............................................................:‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪ -‬اقترح وسيلتين تسهمان في وقاية المؤمن من الفواحش والجرائم ‪2( .‬ن)‪:‬‬
‫‪..........................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................................................................................................‬‬
‫‪ - ‬قال أحمد‪ " :‬إن السبب الرئيس هو عدم قيام الزوجين بواجباتهما في رعاية أبنائهما وحسن تهذيبهم "‪.‬‬
‫أ‪ -‬عرف الزواج‪ ،‬واذكر ركنين من أركانه‪2 ( .‬ن)‪.........................................................................................:.‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫ب‪ -‬تقوم العالقة الزوجية على مبدأي المودة والرحمة‪ ،‬بين أهميتهما في تحقيق استقرار األسرة‪1( .‬ن)‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬

‫الصفحة‬ ‫االمتحان الجهوي الموحد المتحانات البكالوريا‬

‫‪3‬‬ ‫(الدورة العادية‪ :‬يونيو ‪) 2017‬‬
‫‪4‬‬ ‫ـ الموضوع ـ‬
‫‪C : RS 1‬‬ ‫‪‬خاص بالمترشحين الممدرسين ‪‬‬
‫‪1‬‬
 ‫مدة اإلنجاز‬ ‫المعامـــل‬ ‫المـــادة‬

‫ساعة ونصف‬ ‫‪2‬‬ ‫التربية اإلسالمية‬

‫ا لوضعية التقويمية الثانية ‪:‬‬

‫انتخب نادي البيئة في مؤسستكم حليمةَ رئيسةً لنادي البيئة لثقتهم في كفاءتها‪ ،‬وبمناسبة اليوم العالمي لألرض‬
‫دعت زمالءها في النادي للقيام بحملة للتوعية في موضوع‪" :‬مسؤولية الشباب المؤمن في حماية البيئة وإعمار‬
‫األرض"؛ واقترحت عليهم التشاور مع باقي األندية والزمالء في المؤسسة إليجاد الوسائل المادية من أجل إنجاح‬
‫هذه الحملة‪.‬‬
‫رد عليها نبيل قائال‪" :‬ال حاجة لنا بمشورة اآلخرين‪ ،‬وسنجمع مساهمات مالية لطباعة الملصقات والمطويات"‪.‬‬
‫ي ٍّ بقضايا البيئة والمحافظة عليها"‪.‬‬
‫غير معن ّ‬
‫أما سناء فقالت‪ " :‬إن الشباب ُ‬

‫‪‬‬
‫السنـد ( النص المساعد )‬
‫ش ّح الماء العذب الصالح للشرب‪ ،‬فكانوا يشترونه من صاحب أحد‬ ‫كان سكان المدينة المنورة يعانون من ُ‬
‫اَّللِ ‪ ‬بعين في الجنة‪( .‬المعنى أخرجه البخاري في الصحيح‬
‫سول َّ‬ ‫عث َمان بن عفان ‪ ‬البئر‪ ،‬وتبرع بها ‪،‬فبَ ّ‬
‫شره َر ُ‬ ‫اآلبار‪ ،‬فاشترى ُ‬
‫كتاب الوصايا‪ ،‬والترمذي في المناقب وغيرهما)‬

‫‪ ‬المهام المطلوبة‪:‬‬

‫‪ -‬حدد القضية األساس الواردة في الوضعية‪1( .‬ن)‪........................................................................................... :‬‬

‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪ -‬أبرز ما يدل على كفاءة حليمة في تحمل المسؤولية من خالل الوضعية ‪1( .‬ن)‪............................................... :‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪ -‬رفض نبيل التشاور مع باقي األندية والزمالء في المؤسسة‪.‬‬
‫‪ -‬ذ ّكره بموقف للنبي ‪ ‬تبين له من خالله أهمية التشاور ‪1( .‬ن)‪....................................................... :‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................................‬‬

‫الصفحة‬ ‫االمتحان الجهوي الموحد المتحانات البكالوريا‬

‫‪4‬‬ ‫(الدورة العادية‪ :‬يونيو ‪) 2017‬‬
‫‪4‬‬ ‫ـ الموضوع ـ‬
‫‪C : RS 1‬‬ ‫‪‬خاص بالمترشحين الممدرسين ‪‬‬

‫مدة اإلنجاز‬ ‫المعامـــل‬ ‫المـــادة‬

 ‫ساعة ونصف‬ ‫‪2‬‬ ‫التربية اإلسالمية‬

‫أ‪-‬‬ ‫‪ -‬طلبت منك حليمة مساعدتها في كتابة ورقة تعريفية بحملة‪" :‬مسؤولية الشباب المؤمن في عمارة األرض"‪.‬‬
‫حدد واجبين من واجبات المؤمن في عمارة األرض و إصالحها‪1( .‬ن)‪:‬‬
‫‪.......................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................................‬‬
‫ب‪ -‬بادر يوسف عليه السالم إلى تحمل المسؤولية واإلسهام في عمارة األرض‪ .‬حدد الصفتين اللتين جعلتاه مؤهال لذلك‪1( .‬ن) ‪:‬‬
‫‪..........................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬

‫ج‪ -‬استدل من سورة يوسف باآلية الدالة على ذلك‪1.5(.‬ن) ‪............................................................................... :‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪ -‬أ – استخرج القيمة التي اتصف بها عثمان بن عفان ‪ ‬في السند (النص المساعد)‪1( .‬ن) ‪............................ :‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫ي ٍّ بقضايا البيئة والمحافظة عليها"‪ .‬حدد موقفك من هذا الرأي مع التعليل (‪2‬ن)‬ ‫غير معن ّ‬
‫ب‪ -‬قالت سناء " إن الشباب ُ‬
‫‪............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
 ‫الصفحة‬ ‫االمتحان الجهوي الموحد المتحانات البكالوريا‬
‫‪1‬‬ ‫( الدورة العادية ‪ :‬يونيو ‪) 2017‬‬
‫‪1‬‬ ‫ـ عناصر اإلجابة ـ‬
‫‪C : RR 1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬خاص بالمترشحين الممدرسين‬
‫مدة اإلنجاز‬ ‫المعامـــل‬ ‫المـــادة‬ ‫الشعـب أو المسالـك‬ ‫المستـوى‬

‫‪1‬‬
‫اآلداب والعلوم اإلنسانية ‪/‬العلوم التجريبية ‪/‬‬
‫ساعة ونصف‬ ‫التربية‬ ‫العلوم الرياضية ‪/‬علوم االقتصاد والتدبير ‪/‬‬
‫‪1.30‬‬ ‫‪2‬‬ ‫العلوم والتكنولوجيات الكهربائية ‪ /‬العلوم‬
‫اإلسالمية‬ ‫والتكنولوجيات الميكانيكية ‪ /‬الفنون التطبيقية‬ ‫من سلك البكالوريا‬
‫‪6‬‬
‫ملحوظة ‪ :‬يتقيد بمضامين األجوبة البحرفيتها‬
‫الوضعية التقويمية األولى‪11 :‬ن‬

‫‪-1‬أن يحدد القضية األساس للوضعية‪ ،‬والتي ينبغي أن تتمركز حول أسباب انتشار العنف‪1( .‬ن)‬
‫‪ -2‬أن يذكر موقف عفو الرسول ‪‬عن كفار قريش بعد فتح مكة إذ قال لهم‪( :‬اذهبوا فأنتم الطلقاء)‪.‬‬
‫‪-‬يقبل كل موقف مناسب من أحداث فتح مكة‪1( .‬ن)‬
‫(‪ 0.5‬ن عن كل قيمة ) ‪.‬‬ ‫‪- -3‬أن يذكر القيمتين اآلتيتين‪ :‬التقوى – الصبر ‪1( .‬ن)‬
‫علَ ْي ُك ُم ْال َي ْو َم َي ْغف ُِر ه‬
‫اَّللُ َل ُك ْم َوه َُو أ َ ْر َح ُم ه‬
‫الراحِ مِ ينَ ‪1.5( ‬ن)‬ ‫‪ -4‬أن يستشهد بقوله تعالى‪ :‬قَا َل َال ت َثْ ِر َ‬
‫يب َ‬
‫‪ -5‬أن يبرز أثر اإليمان بالغيب في تقويم سلوك المؤمن الذي يظهر في جانب العبادات والمعامالت واألخالق‪ ،‬ومن ذلك ذكر أثر اإليمان باهلل واإليمان‬
‫باليوم اآلخر في استحضار مراقبة هللا والخوف منه‪ ،‬مما يدفع المؤمن إلى االستقامة‪1( .‬ن)‬
‫‪ -6‬مثل‪ :‬الصحبة الصالحة – ذكر هللا – اجتناب المثيرات الخارجية – غض البصر ‪2( ...‬ن ) (‪1‬ن عن كل وسيلة مناسبة)‬
‫‪ -7‬أ‪ -‬الزواج‪ :‬ميثاق تراض وترابط شرعي بين رجل وامرأة على الدوام‪ ،‬غايته اإلحصان والعفاف وإنشاء أسرة مستقرة برعاية الزوجين‪1( .‬ن)‬
‫‪ -‬أن يذكر ركنين من أركان الزواج‪(:‬المحل –الزوجان ‪ ،-‬الصيغة‪ ،‬الصداق‪ ،‬اإلشهاد)‪1( .‬ن) (‪ 0.5‬ن عن كل ركن)‬
‫ب‪ -‬يبين المترشححححح أهمية المودة في حصححححول األلفة والتسححححاكن بين الزوجين‪ ،‬وأهمية الرحمة في تطاوز األخطاء‪ ،‬والتماس األعذار في تحقيق اسححححتقرار‬
‫األسرة‪1( ...‬ن)‬

‫الوضعية التقويمية الثانية‪9 :‬ن‬

‫معا‪1( .‬ن)‬ ‫‪ -1‬أن يذكر ‪ -‬أهمية التشاور في الحملة البيئية‪ ،‬أو‪- :‬مسؤولية المؤمن تطاه البيئة والتوعية من أجل حمايتها‪ .‬أو يذكرهما‬
‫‪ -2‬أن يذكر‪ :‬اقتراح حليمة لحملة للتوعية البيئية‪ ،‬أو فتح الباب للتشاور حول أنشطة النادي ‪1( .‬ن)‬
‫‪ -3‬أن يورد موقفا لتشاور النبي ‪ ‬مع صحابته مثل ما وقع في غزوة بدر‪ ،‬أو تشاوره مع أم سلمة ‪ 0.5 ( .‬ن)‬
‫و أن يبرز من خالل الموقف أهمية التشاور في اتخاذ القرارات‪ 0.5 ( .‬ن)‬
‫‪-4‬أ‪ -‬واجبين‪ :‬التوازن واالعتدال في استغالل الثروات – الحفاظ على األرض من كل ما يفسدها‪0.5( ...‬ن عن كل واجب)‬
‫ب‪ -‬أن يذكر صفتي‪ :‬األمانة (أو الحفظ)‪ ،‬والعلم‪1( .‬ن)‬
‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫ج‪ -‬أن يست ِد ّل بقوله تعالى‪( :‬قَا َل اجْ عَ ْلنِي َ‬
‫علَى خَزَ ائ ِِن ْاأل ْر ِ‬
‫ض إِنِّي َحفِيظ َ‬
‫علِي ٌم)‪1.5( .‬ن)‬
‫‪ -5‬أ‪ .‬أن يذكر قيمة البذل أو اإلنفاق‪1( .‬ن)‬
‫ب‪ -‬أن يعبر عن معارضته لرأي سناء معلال بـأهمية دور الشباب وضرورة تدريبهم وتربيتهم وتحفيزهم على االنخراط في المحافظة على البيئة‪ ،‬أو بكل‬
‫ما يناسب‪2( .‬ن)‬
 ‫مراكش آسفي‪ .‬يونيو ‪2017‬‬
‫الوضعية التقويمية األولى‬
‫بعد قراءة أحمد لجريدته املفضلة‪ ،‬خاطب صديقه عمر‪" :‬لقد أصبحت صفحات الجرائد مليئة بأخبار‬
‫القتل‪ ،‬واالغتصاب‪ ،‬والعنف األسري‪ "...‬علق مصطفى قائال‪" :‬إن سبب ذلك هو ضعف اإليمان‬
‫بالغيب‪ ،‬واالبتعاد عن أخالق رسول هللا صلى هللا عليه وسلم‪ ،‬والقيم الفاضلة"‪ ،‬أما أحمد فيرى أن‬
‫السبب الرئيس هو عدم قيام الزوجين بواجباتهما في رعاية أبنائهما وحسن تهذيبهم‪.‬‬
‫قرر أحمد ومصطفى كتابة مقال حول أهمية العفو التسامح في نشر السالم في املجتمع‪.‬‬
‫السند "النص املساعد"‬
‫َ َ َ َ َ ْ َ َّ َّ َ َ ْ َ َّ َ ْ َ َّ َ َ ْ َ‬ ‫َ َ ََ‬ ‫َ َ َ َْ‬
‫ص ِب ْر ف ِإ َّن‬ ‫ال أنا يوسف وهذا أ ِخي قد من الله علينا ِإنه من يت ِق وي‬‫قال تعالى {قالوا أ ِإ َّن َك ألن َت يوسف ق‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ‬
‫الل َه ال ي ِضيع أ ْج َر امل ْح ِس ِن َين} [يوسف‪]90 :‬‬

‫املهام املطلوبة‬
‫ساعد أحمد ومصطفى في جمع معلومات لكتابة مقالهما من خالل اإلجابة عن األسئلة األتية‪:‬‬
‫‪ -1‬القضية األساس التي تناولتها الوضعية‪:‬‬
‫أسباب انتشار القتل واالغتصاب والعنف األسري في املجتمع‪.‬‬
‫‪ -2‬موقف من مواقف الرسول صلى هللا عليه وسلم في فتح مكة على السالم والتسامح بين‬
‫الناس‪ :‬عفوه صلى هللا عليه وسلم عن قريش عند فتح مكة رغم ما لحقه وأصحابه منهم من أذى‬
‫قائال لهم‪ " :‬اذهبوا فأنتم الطلقاء" ‪.‬‬
‫‪ -3‬قيمتين تحلى بهما يوسف عليه السالم من السند‪:‬‬
‫‪ -‬التقوى ‪ -‬الصبر ‪ -‬اإلحسان‪.‬‬
‫‪ -4‬اآلية التي صرح فيها يوسف عليه السالم بعفوه عن إخوته‪:‬‬
‫الله َلك ْم َوه َو َأ ْر َحم َّ‬
‫الر ِاح ِم َين (‪" )92‬‬
‫َّ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ َ َْ َ َ‬
‫يب َعل ْيكم ال َي ْو َم َيغ ِفر‬
‫قال تعالى‪ " :‬قال ال تث ِر‬
‫‪ -5‬كيف يؤثر اإليمان بالغيب في تقويم سلوك املؤمن؟‬
‫‪ -‬إذا آمن العبد بالغيب وأيقن باليوم اآلخر‪ ،‬استحضر مراقبة هللا تعالى في كل تصرفاته ألنه يعلم‬
‫أنه محاسب على أعماله صغيرة كانت أو كبيرة‪ ،‬فيدفعه ذلك إلى االستقامة والعمل الصالح‬
‫واجتناب كل ما يفسد عالقته بربه عز وجل‪.‬‬
‫وسيلتان تسهمان في وقاية املؤمن من الفواحش والجرائم‪:‬‬
‫‪ -‬التربية اإليمانية القائمة على تقوى هللا تعالى واستحضار مراقبته‪.‬‬

‫‪ -‬العفة والحياء‪.‬‬

‫‪-6‬‬
‫أ‪ -‬تعريف الزواج‪ " :‬ميثاق تراض وترابط شرعي بين رجل وامرأة على وجه الدوام غايته اإلحصان‬
‫والعفاف وتكوين أسرة مستقرة برعاية الزوجين" مدونة األسرة‪.‬‬
‫ب‪ -‬ركنان من أركانه‪ - :‬املحل ‪ -‬املهر‪.‬‬
‫ج‪ -‬تقوم العالقة الزوجية على مبدأي املودة والرحمة‪ ،‬بين أهميتهما في تحقيق استقرار األسرة‪.‬‬
‫ُ‬
‫للمودة والرحمة دور هام في توثيق العالقة بين الزوجين‪ ،‬ألنهما يدفعان كال منهما إلى أن َيحنو‬
‫على اآلخر ويشفق عليه‪ ،‬ويعمل على إرضائه وخدمته مما ُيديم املحبة والعشرة بينهما‪ ،‬ويحفظ‬
‫أواصر األسرة‪ ،‬وينقلب إيجابا على نفسية أوالدهما‪ ،‬فيعيش الجميع في استقرا وسعادة‬
‫واطمئنان؛ أما إذا فقدت املودة والرحمة بين الزوجين‪ ،‬توترت العالقة بينهما‪ ،‬وسعى كل منهما‬
‫لخدمة مصلحته الخاصة دون االهتمام بالطرف اآلخر‪ ،‬مما يؤدي إلى تشتيت األسرة‪ ،‬وتمزق‬
‫أواصرها‪ ،‬فيعيش كال الطرفين في تعاسة واضطراب وعدم استقرار‪ ،‬مما يؤدي إلى مشاكل‬
‫نفسية تكون نتيجتها الحتمية الطالق‪ ،‬وتشتيت األسرة‪ ،‬فينقلب ذلك ي بشكل خطير على صحة‬
‫ونفسية ومستقبل أطفالهما‪.‬‬
‫الوضعية التقويمية الثانية‪:‬‬
‫انتخب نادي البيئة في مؤسستكم حليمة رئيسة لنادي البيئة لثقتهم في كفاءتها‪ ،‬وبمناسبة اليوم‬
‫العالمي لألرض دعت زمالءها في النادي للقيام بحملة للتوعية في موضوع‪" :‬مسؤولية الشباب املؤمن‬
‫في حماية البيئة واعمار االرض"‪ ،‬واقترحت عليهم التشاور مع باقي األندية والزمالء في املؤسسة إليجاد‬
‫الوسائل املادية من أجل إنجاح هذه الحملة‪.‬‬
‫رد عليها نبيل قائل‪" :‬ال حاجة لنا بمشورة االخرين‪ ،‬وستجمع مساهمات مالية لطباعة امللصقات‬
‫واملطويات"‪ ،‬أما سناء فقالت‪" :‬إن الشباب غير معني بقضايا البيئة واملحافظة عليها"‪.‬‬
‫السند "النص املساعد"‬
‫كان سكان املدينة املنورة يعانون من شح املاء العذب الصالح للشرب‪ ،‬فكانوا يشترونه من صاحب‬
‫أحد األبار‪ ،‬فاشترى عثمان بن عفان رض ي هللا عنه البئر‪ ،‬وتبرع بها‪ ،‬فبشره رسول هللا صلى هللا عليه‬
‫وسلم بعين في الجنة‪( .‬املعنى أخرجه البخاري كتاب الوصايا‪ ،‬والترمذي في املناقب وغيرهما)‬
‫املهام املطلوب‬
‫‪ -1‬القضية األساس الواردة في الوضعية‪:‬‬
‫‪ -‬مسؤولية الشباب في حماية البيئة وإعمار األرض‪.‬‬
‫‪ -2‬ما يدل على كفاءة حليمة في تحمل املسؤولية من خالل الوضعية‪:‬‬
‫‪ -‬األمانة ‪ -‬املبادرة لخدمة الصالح العام – التشاور‪.‬‬
‫‪ -3‬موقف للنبي صلى هللا عليه وسلم يبين أهمية التشاور‪:‬‬
‫مشاورته صلى هللا عليه وسلم ألم سلمة رض ي هللا عنها في صلح الحديبية ملا تأخر الصحابة في‬
‫التحلل من اإلحرام الذي أمرهم به صلى هللا عليه وسلم‪ ،‬حيث أشارت عليه بأن يخرج عليهم‬
‫ويتحلل فإنهم سيتبعونه‪ ،‬فكان ذلك كما أشارت عليه‪.‬‬
‫‪ -4‬طلبت منك حليمة مساعدتها في كتابة ورقة تعريفية بحملة‪" :‬مسؤولية الشباب املؤمن في‬
‫عمارة االرض"‪.‬‬
‫أ‪ -‬واجبين من واجبات املؤمن في عمارة األرض وإصالحها‪:‬‬
‫‪ -‬توحيد هللا تعالى واإلخالص له في الطاعة‪.‬‬
‫‪ -‬تجنب كل أشكال اإلفساد في األرض‪.‬‬
‫ب‪ -‬الصفتان اللتان جعلتا يوسف عليه السالم مؤهال لتحمل املسؤولية واإلسهام في عمارة األرض‪:‬‬
‫‪ -‬األمانة – العلم والخبرة‪.‬‬
‫ج‪ -‬االستدالل من سورة يوسف باآلية الدالة على ذلك‪:‬‬
‫يم (‪ " )55‬سورة يوسف اآلية‪55 :‬‬
‫َ ٌ‬
‫يظ َعل ٌ‬ ‫ض ِإ ِني ح ِف‬ ‫ْ َْ‬ ‫َ َ ْ َْ ََ َ َ‬
‫ِ‬ ‫قال تعالى‪ " :‬قال اجعل ِني على خزا ِئ ِن االر ِ‬
‫‪ -5‬القيمة التي اتصف بها عثمان بن عفان رض ي هللا عنه في السند (النص املساعد)‪:‬‬
‫‪ -‬البذل‪.‬‬
‫‪ -6‬قالت سناء‪" :‬إن الشباب غير معنى بقضايا البيئة واملحافظة عليها" حدد موقفك من هذا الرأي‬
‫مع التعليل‪.‬‬
‫أنا أعارض رأي سناء‪ ،‬ألن الحملة املزمع القيام بها وسيلة ناجعة لتوعية الشباب وتحسيسهم‬
‫بأهمية دورهم في العناية بالبيئة واملحافظة عليها‪ ،‬وبذلك يصبحون مهتمين بقضاياها‪ ،‬منخرطين‬
‫في املحافظة عليها‪.‬‬
 ‫االمتحان الجهوي الموحد المتحانات البكالوريا‬
‫الصفحة‬
‫‪1‬‬ ‫‪‬الدورة العادية‪ :‬يونيو ‪ 2018‬‬
‫‪4‬‬ ‫ـ الموضـــــــــــــوع‬
‫‪C : RS 1‬‬ ‫‪‬خاص بالمترشحين الممدرسين ‪‬‬
‫مدة اإلنجاز‪ :‬ســاعة ونصف‬ ‫المستــوى ‪ :‬األولى باكالوريا‬ ‫المـــــادة‪ :‬التربيــة اإلسالميــة‬ ‫خاص بكتابة االمتحان‬

‫‪........................................‬‬ ‫رقم االمتحان ‪:‬‬ ‫المعامـــل‪2 :‬‬ ‫الشعبة ‪ :‬جميع الشعب والمسالك‬
‫االزدياد‪........................................ :‬‬ ‫تاريخ‬ ‫االسم والنسب ‪.......................................................................................... :‬‬

‫‪.......................................................................................... .:‬‬ ‫اسم المصحح وتوقيعه‬ ‫المـادة ‪:‬التربية اإلسالمية‬ ‫خاص بكتابة االمتحان‬

‫‪.............................................. :‬‬ ‫النقطة بالحروف‬ ‫‪............‬‬ ‫النقطة باألرقام ‪/ 20 :‬‬ ‫المستوى ‪ :‬األولى بكالوريا‬

‫‪6‬‬
‫الوضعيـة التقويميـة‬

‫بعد انتشار مجموعة من مقاطع الفيديو على صفحات التواصل االجتماعي تش ّهر بعالقات جنسية غير‬
‫شرعية‪ ،‬دار نقاش في فصلك الدراسي حول مشروعية فضح هذا النوع من الممارسات‪ ،‬فأبدى بعض المتعلمين‬
‫رفضهم القاطع لنشر وترويج هذا النوع من المقاطع لما يسببه من نشر للفاحشة في المجتمع وتشجيع عليها‪،‬‬
‫مستدلين بما حذر منه النبي صلى هللا عليه وسلم في الحديث‪ « :‬لَ ْم ت َْظهَر ْالفَاحِ شَةُ فِي قَوْ ٍم قَ ُّ‬
‫ط َحتَّى يُ ْع ِلنُوا ِبهَا ِإ ََّّل فَشَا ف ِ‬
‫ِيه ْم‬
‫ون َو ْاْلَوْ جَا ُع الَّتِي لَ ْم تَ ُك ْن َمض َْت فِي أَس ََْلف ِِه ْم الَّ ِذينَ َمضَوْ ا »‪ .‬أخرجه ابن ماجه في السنن في الفتن باب العقوبات رقم (‪ )4019‬ونبهوا إلى‬
‫ع ُ‬ ‫َّ‬
‫الطا ُ‬
‫ما ينتج عن ذلك من تفكيك األسر وهدم البيوت‪.‬‬
‫في حين ذهب آخرون إلى أن نشر وترويج هذه المقاطع فيه نهي عن المنكر وفضح للفساد وتشهير‬
‫بالمفسدين حتى يحذرهم الناس‪ ،‬ال سيما إذا صدر الفعل من أشخاص يتقلدون مناصب المسؤولية‪ ،‬فال يتقدم لها‬
‫سورة يوسف‪.‬‬ ‫مستقبال إال من لمس من نفسه الكفاءة واألمانة مصداقا لقوله تعالى‪:‬‬
‫سورة يوسف‪.‬‬

‫بعد قراءة متأنية للوضعية أنجر المهام اآلتية‪:‬‬

‫‪ -‬تضمنت الوضعية التقويمية موقفين مختلفين حددهما بتركيز‪1(.‬ن) ‪................................................................:‬‬

‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪ - ‬عرف مفهومي‪1( :‬ن)‪:‬‬
‫‪ ‬الفاحشة‪.......................................................................................................................................................:‬‬
‫‪.........................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................................................................................................‬‬
‫‪ ‬المسؤولية‪.....................................................................................................................................................:‬‬
‫‪........................................................................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................................................................‬‬

‫الصفحة‬ ‫االمتحان الجهوي الموحد المتحانات البكالوريا‬

‫‪2‬‬ ‫( الدورة العادية‪ :‬يونيو ‪)2018‬‬
‫‪4‬‬ ‫ـ الموضوع ـ‬
‫‪C : RS 1‬‬
 ‫‪‬خاص بالمترشحين الممدرسين ‪‬‬

‫مدة اإلنجاز‬ ‫المعامـــل‬ ‫المـــادة‬

‫ساعة ونصف‬ ‫‪2‬‬ ‫التربية اإلسالمية‬

‫‪ -‬العفة إحدى الوسائل التي تحفظ المؤمن من ارتكاب الفواحش‪.‬‬

‫‪ -‬استنتج أحد تجلياتها من الوضعية التقويمية‪1( .‬ن)‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬

‫ظف أحد مواقف حياء عثمان بن عفان رضي هللا عنه لنهي زمالئك عن نشر ما يخل بالحياء على شبكات التواصل االجتماعي‪.‬‬ ‫‪ -‬و ّ‬
‫(‪1‬ن)‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪ -‬ورد في الوضعية االستدالل بحديث النبي صلى هللا عليه وسلم المحذر من انتشار الفواحش في المجتمع‪.‬‬
‫أ‪ -‬استخرج من الحديث أثر انتشار الفواحش في المجتمع‪1 ( .‬ن)‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................................‬‬
‫ب‪ -‬وضّح دور الزواج في تحصين المجتمع من الفواحش‪1 ( .‬ن)‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................................................‬‬

‫الصفحة‬ ‫االمتحان الجهوي الموحد المتحانات البكالوريا‬

‫‪3‬‬ ‫( الدورة العادية‪ :‬يونيو ‪)2018‬‬
‫‪4‬‬ ‫ـ الموضوع ـ‬
‫‪C : RS 1‬‬
‫‪1‬‬
 ‫‪‬خاص بالمترشحين الممدرسين ‪‬‬

‫مدة اإلنجاز‬ ‫المعامـــل‬ ‫المـــادة‬

‫ساعة ونصف‬ ‫‪2‬‬ ‫التربية اإلسالمية‬

‫القيم الواردة في الجدول أدناه تسهم في الحد من انتشار الفواحش في المجتمع ‪ ،‬استدل عليها بما يناسب من اآليات من سورة يوسف‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫(‪4‬ن)‬
‫اآليات المناسبة من سورة يوسف‬ ‫القيــم‬
‫التصديق بالقصص القرآني من الغيب الذي يجب اإليمان‬
‫‪......................................................................................................‬‬ ‫به‪.‬‬
‫‪......................................................................................................‬‬
‫حماية األطفال من المخاطر من مظاهر رعايتهم والعناية‬
‫‪......................................................................................................‬‬ ‫بهم‪.‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫العفو عن المخطئين التائبين ضروري لصالح المجتمع‪.‬‬
‫‪......................................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................................‬‬ ‫الصبر واليقين من صفات المحسنين‪.‬‬
‫‪....................................................................................................‬‬
‫‪ - ‬شرع هللا تعالى الطالق لمقاصد شرعية ؛‬
‫أ‪ -‬حدد مقصدين من المقاصد التي شرع ألجلها الطالق‪ 0,5( .‬ن)‬
‫‪ ‬المقصد األول‪...................................................................................................................................................... :‬‬
‫‪ ‬المقصد الثاني‪.................................................................................................................................................... :‬‬
‫ب‪ -‬أذكر شرطين من شروط الطالق السني‪ 0,5( .‬ن)‬
‫‪ ‬الشرط األول‪........................................................................................................................................................ :‬‬
‫‪ ‬الشرط الثاني‪....................................................................................................................................................... :‬‬

‫‪ -‬ورد في الوضعية أن نشر المقاطع المشهرة قد يكون سبب تفكك األسر‪.‬‬

‫أ‪ -‬حدد أحد مخاطر نشر المقاطع المش ّهرة باألفراد على االستقرار األسري‪ 1( .‬ن)‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫ب‪ -‬أبرز أهمية التحلي بقيمتي التشاور والتفاوض في تجاوز الخالفات الزوجية‪ ،‬مستشهدا ً على كل قيمة بأحد مواقف النبي صلى هللا‬
‫عليه وسلم في صلح الحديبية وفق الجدول أسفله‪2( :‬ن)‬
‫دورها في تجاوز الخالفات بين األزواج‬ ‫الموقف المناسب من صلح الحديبية‬ ‫القيمة‬
‫‪....................................................................................... ............................................................‬‬
‫‪....................................................................................... ............................................................‬‬ ‫التشاور‬
‫‪....................................................................................... ...........................................................‬‬
‫‪....................................................................................... ............................................................‬‬
‫‪....................................................................................... ............................................................‬‬ ‫التفاوض‬
‫‪....................................................................................... ..........................................................‬‬

‫الصفحة‬ ‫االمتحان الجهوي الموحد المتحانات البكالوريا‬

‫‪4‬‬ ‫( الدورة العادية‪ :‬يونيو ‪)2018‬‬
‫‪4‬‬ ‫ـ الموضوع ـ‬
‫‪C : RS 1‬‬
 ‫‪‬خاص بالمترشحين الممدرسين ‪‬‬

‫مدة اإلنجاز‬ ‫المعامـــل‬ ‫المـــادة‬

‫ساعة ونصف‬ ‫‪2‬‬ ‫التربية اإلسالمية‬

‫ج‪ -‬استثمر أحد مواقف النبي صلى هللا عليه وسلم في بيته لمساعدة األسر على حفظ االستقرار‪1( .‬ن)‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬

‫صدَقَ ٍة فَأ َ ْخفَا َها‬

‫صدَّقَ ِب َ‬ ‫‪ -‬ورد في حديث ((السبعة الذين يظلهم هللا في ظله))‪ ،‬أوصاف منها‪ « :‬شَاب نَ َ‬
‫شأ َ ِفي ِع َبادَ ِة هللا » «‬
‫َو َرجُل ت َ َ‬
‫ق يَ ِمينُهُ »‪ .‬بين أثر التحلي بهاتين الصفتين في إصالح المجتمع‪1( .‬ن)‬ ‫ش َمالُهُ َما ت ُ ْن ِف ُ‬
‫َحتَّى َّلَ ت َ ْعلَ َم ِ‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬

‫‪ -‬مفهوم المسؤولية يتجاوز المناصب االجتماعية إلى عمارة األرض وإصالحها‪.‬‬

‫أ ‪ -‬استدل بدليل شرعي على وجوب المحافظة على البيئة‪1( .‬ن)‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫ب ‪ -‬اقترح إجراءين عمليين للمحافظة على البيئة وصيانتها‪1( .‬ن)‬
‫‪....................................................................................................................................................................... ‬‬
‫‪....................................................................................................................................................................... ‬‬

‫‪ - ‬جاء في اآلية من سورة يوسف الواردة في الوضعية‪ :‬أن األمانة والكفاءة من أسس استحقاق يوسف عليه السالم المسؤولية ‪.‬‬
‫أ‪ -‬حدد أثرين إيجابيين على المجتمع الشتراط الكفاءة واألمانة في تحمل المسؤولية‪1( .‬ن)‬
‫‪....................................................................................................................................................................... ‬‬
‫‪..................................................................................................................................................................... .‬‬
‫‪....................................................................................................................................................................... ‬‬
‫‪.......................................................................................................................................................................‬‬

‫ب ‪ -‬بين لزمالئك في الفصل أهمية اإليمان بالغيب في هذا االستحقاق‪1( .‬ن)‬

‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
 ‫الصفحة‬ ‫االمتحان الجهوي الموحد المتحانات البكالوريا‬
‫‪1‬‬ ‫( الدورة العادية ‪ :‬يونيو ‪) 2018‬‬
‫‪2‬‬ ‫ـ عناصر اإلجابة ـ‬
‫‪C : RR 1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬خاص بالمترشحين الممدرسين‬
‫مدة اإلنجاز‬ ‫المعامـــل‬ ‫المـــادة‬ ‫الشعـب أو المسالـك‬ ‫المستـوى‬

‫‪1‬‬
‫اآلداب والعلوم اإلنسانية ‪/‬العلوم التجريبية ‪/‬‬
‫ساعة ونصف‬ ‫التربية‬ ‫العلوم الرياضية ‪/‬علوم االقتصاد والتدبير ‪/‬‬
‫‪1.30‬‬ ‫‪2‬‬ ‫العلوم والتكنولوجيات الكهربائية ‪ /‬العلوم‬
‫اإلسالمية‬ ‫والتكنولوجيات الميكانيكية ‪ /‬الفنون التطبيقية‬ ‫من سلك البكالوريا‬
‫‪6‬‬
‫ملحوظة ‪ :‬يتقيد بمضامين األجوبة البحرفيتها‬

‫‪ .1‬الموقف األول يقول بعدم جواز نشر المقاطع المشهرة لما تسببه من مفاسد اجتماعية ‪0.5‬ن ‪ .‬والثاني‪ :‬يقول بوجوب نشرها لما تحققه من مصالح‪.‬‬
‫‪0.5‬ن‬
‫‪ .2‬الفاحشة‪ :‬ما حرم إتيانه من األقوال واألفعال أو العالقات الجنسية غير الشرعية‪0,5 ( .‬ن ) – المسؤولية‪ :‬كل ما كلف اإلنسان بأدائه على وجه محدد‬
‫وطلب منه الوفاء به من أمور الدين أو الدينا‪0,5 ( ,‬ن ) ‪( .‬يقبل كل تعريف مناسب)‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫‪ .3‬يتجلى مظهر العفة في الوضعية في االمتناع عن نشر المقاطع المشهرة باألفراد‪ /‬تتجلى أيضا في الوفاء باألمانة وأداء المسؤولية ‪ /‬وتتجلى أيضا في‬
‫االستقامة‪ .‬يذكر المتعلم أحد هذه التجليات ‪ 1 (.‬ن)‬
‫‪ .4‬أن يوظف المتعلم أحد مواقف حياء عثمان بن عفان رضي هللا عنه‪ :‬كعدم اقترافه حراما في جاهلية وال في إسالم أو استحيائه من هللا في خلواته واستحياء‬
‫( ‪0.5‬ن للموقف و‪0.5‬ن للتوظيف)‬ ‫هللا منه ألن حياءه يمنعه من معصية هللا تعالى في نهي زمالئه عن نشر كل ما يخل بالحياء‪.‬‬
‫‪.5‬‬
‫أ‪ -‬هو انتشار األمراض الجنسية واألوبئة التي لم تكن من قبل و تهدد سالمة المجتمع‪1 ( .‬ن)‬
‫ب‪-‬يبين المتعلم دور الزواج في تحصين الفروج ونشر العفة في صفوف الرجال والنساء‪ ،‬وأثر االستقرار األسري في إصالح الفرد والمجتمع‪1 ( .‬ن)‬
‫‪ .6‬استدل من سورة يوسف على أهمية التحلي بالقيم اآلتية‪4 ( :‬ن)‬

‫اآليات من سورة يوسف‬ ‫القيم‬

‫ص ِب َما أ َ ْو َح ْينَا ِإلَيْكَ َهذَا ْالق ْرآنَ َو ِإ ْن ك ْنتَ مِ ْن قَ ْب ِل ِه لَمِ نَ‬ ‫ص ِ‬ ‫سنَ ْال َق َ‬ ‫علَيْكَ أَحْ َ‬ ‫ص َ‬ ‫قوله تعالى‪{ :‬نَحْ ن نَق ُّ‬ ‫التصديق بالقصص القرآني من الغيب الذي يجب اإليمان‬
‫ْالغَافِلِينَ } [يوسف‪]3 :‬‬ ‫به‪.‬‬
‫ب نوحِ ي ِه ِإلَيْكَ َو َما ك ْنتَ لَدَ ْي ِه ْم ِإ ْذ أَجْ َمعوا أ َ ْم َره ْم َوه ْم يَ ْمكرونَ }‬ ‫أو قوله تعالى‪{ :‬ذَلِكَ مِ ْن أ َ ْنبَاءِ ْالغَ ْي ِ‬
‫[يوسف‪1 ( ]102 :‬ن)‬
‫ع ْنه غَافِلونَ } [يوسف‪:‬‬ ‫َ ْ َ‬ ‫م‬‫ت‬ ‫ن‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫أ‬‫و‬ ‫ب‬ ‫ْ‬ ‫ئ‬ ‫الذ‬
‫ِ‬ ‫ه‬ ‫َ‬ ‫ل‬‫ك‬ ‫ْ‬ ‫أ‬‫ي‬
‫َ‬ ‫ن‬‫ْ‬ ‫َ‬ ‫أ‬ ‫َاف‬ ‫خ‬ ‫َ‬ ‫أ‬‫و‬‫ِ َ‬ ‫ه‬
‫ِ‬ ‫ب‬ ‫وا‬ ‫َب‬ ‫ه‬‫ذ‬‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ت‬ ‫ْ‬
‫ن‬ ‫َ‬ ‫أ‬ ‫ِي‬ ‫ن‬ ‫ن‬‫ز‬ ‫قوله تعالى‪{ :‬قَا َل ِإنِي َل َيحْ‬ ‫حماية األطفال من المخاطر من مظاهر رعايتهم والعناية‬
‫‪]13‬‬ ‫بهم‪.‬‬
‫ظا َوه َو أ َ ْر َحم‬ ‫اَّلل َخي ٌْر َحا ِف ً‬ ‫علَى أَخِ ي ِه مِ ْن قَبْل فَ ا‬ ‫علَ ْي ِه ِإ اال َك َما أَمِ ْنتك ْم َ‬ ‫قوله تعالى‪{ :‬قَا َل ه َْل آ َمنك ْم َ‬
‫الراحِ مِ ينَ } [يوسف‪1 ( ]64 :‬ن)‬ ‫ا‬
‫علَيْكم ْال َي ْو َم َي ْغفِر‬ ‫يب‬
‫ِ َ َ‬ ‫ر‬ ‫ْ‬ ‫َث‬ ‫ت‬ ‫ال‬‫َ‬ ‫ل‬
‫َ‬ ‫ا‬‫َ‬ ‫ق‬ ‫)‬ ‫‪91‬‬ ‫(‬ ‫ِينَ‬ ‫ئ‬ ‫َاطِ‬ ‫خ‬ ‫َ‬ ‫ل‬ ‫ا‬‫ا‬ ‫ن‬‫ك‬ ‫ن‬‫ْ‬ ‫إ‬ ‫و‬
‫َ َِ‬ ‫َا‬
‫ن‬ ‫ي‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ل‬‫ع‬ ‫ا‬
‫اَّلل‬ ‫كَ‬ ‫ر‬‫َ‬ ‫َ‬ ‫ث‬‫آ‬ ‫ْ‬
‫د‬ ‫َ‬ ‫ق‬ ‫َ‬ ‫ل‬ ‫ِ‬ ‫ا‬
‫َاَّلل‬ ‫ت‬ ‫وا‬ ‫ال‬‫َ‬ ‫ق‬‫{‬ ‫تعالى‪:‬‬ ‫قوله‬ ‫العفو عن المخطئين التائبين ضروري لصالح المجتمع‪( .‬‬
‫الراحِ مِ ينَ } [يوسف‪]92 ،91 :‬‬ ‫اَّلل لَك ْم َوه َو أ َ ْر َحم ا‬ ‫ا‬ ‫‪1‬ن)‬
‫صبِ ْر‬‫ق َو َي ْ‬ ‫ا‬ ‫َ‬
‫عل ْينَا ِإناه َم ْن يَت ِ‬ ‫اَّلل َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫قوله تعالى‪{ :‬قَالوا أإِناكَ َألنتَ يوسف قَا َل أنَا يوسف َو َهذَا أخِ ي قَ ْد َم ان ا‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫الصبر واليقين أساس الفوز في الدنيا واآلخرة‪.‬‬
‫ضيع أَجْ َر ْالمحْ ِسنِينَ } [يوسف‪1 ( ]90 :‬ن)‬ ‫اَّللَ َال ي ِ‬
‫فَإ ِ ان ا‬

‫‪.7‬‬
‫أ‪ -‬يحدد مقصدين من المقاصد التي شرع ألجلها الطال؛ كرفع الضرر عن أحد الزوجين‪ /‬إعطاء فرصة للزوجين لمراجعة انفسهم وتصحيح‬
‫األخطاء‪ 0.25(...‬لكل مقصد)‬
‫( ‪ )0.25‬لكل شرط‬ ‫ب‪ -‬يذكر المتعلم شرطين للطال؛ السني كالطال؛ في طهر لم يمسها فيه ‪ /‬إيقاع أكثر من طلقة في طال؛ واحد ‪...‬‬
‫(يقبل كل شرط مناسب)‪.‬‬
 ‫الصفحة‬ ‫االمتحان الجهوي الموحد المتحانات البكالوريا‬
‫‪2‬‬ ‫( الدورة العادية ‪ :‬يونيو ‪) 2018‬‬
‫‪2‬‬ ‫ـ عناصر اإلجابة ـ‬
‫‪C : RR 1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬خاص بالمترشحين الممدرسين‬
‫مدة اإلنجاز‬ ‫المعامـــل‬ ‫المـــادة‬ ‫الشعـب أو المسالـك‬ ‫المستـوى‬

‫‪1‬‬
‫اآلداب والعلوم اإلنسانية ‪/‬العلوم التجريبية ‪/‬‬
‫ساعة ونصف‬ ‫التربية‬ ‫العلوم الرياضية ‪/‬علوم االقتصاد والتدبير ‪/‬‬
‫‪1.30‬‬ ‫‪2‬‬ ‫العلوم والتكنولوجيات الكهربائية ‪ /‬العلوم‬
‫اإلسالمية‬ ‫والتكنولوجيات الميكانيكية ‪ /‬الفنون التطبيقية‬ ‫من سلك البكالوريا‬

‫‪.8‬‬
‫أ‪-‬يبين المتعلم أن نشر مقاطع فاضحة عن األفراد قد تكون سبب الطال؛ إذا كان األمر يتعلق بأحد الزوجين‪ ،‬أو هدم وتفكيك الروابط األسرية إذا كان األمر‬
‫يتعلق باألبناء‪1( .‬ن)‬
‫ب‪ -‬الجدول‪:‬‬
‫دورها في تجاوز الخالفات بين األزواج‬ ‫الموقف المناسب من صلح الحديبية‬ ‫القيمة‬
‫التشاور في القرارات التي تؤثر على األسرة‪.‬‬ ‫تشاور النبي صلى هللا عليه وسلم مع أم سلمة في الحلق‪.‬‬
‫طلب رأي الزوجة واحترام وجهة نظرها‪ 0,5( ......‬ن)‬ ‫التشاور مع الصحابة في اتخاذ قرار مواجهة قريش أو في قرار الصلح‬ ‫التشاور‬
‫‪ 0,5( .......‬ن)‬

‫التفاوض والتنازل عن الرأي في سبيل استمرار العالقة األسرية واستقرارها‪.‬‬ ‫يوظف موقف التفاوض والصبر على شروط قريش لتحقيق السالم‬
‫(‪ 0,5‬ن)‬ ‫(‪ 0,5‬ن)‬ ‫التفاوض‬

‫ج‪-‬يستشهد المتعلم بأحد مواقف النبي صلى هللا عليه وسلم في بيته (‪ 1‬ن) ‪(.‬يقبل كل مثال مناسب)‬
‫ً‬
‫ما ينعكس إيجابا على‬ ‫‪ .9‬يبين المتعلم أن االستقامة على طاعة هللا وأمره ونهيه له األثر الواضح على سلوك األفراد في حياتهم الخاصة والعامة‬
‫مردوديتهم ودورهم في المجتمع ( ‪0,5‬ن )‪ ،‬ويظهر المتعلم األثر اإليجابي لإلنفا؛ في سبيل هللا على الفئات الهشة في المجتمع ‪0,5 ( .‬ن )‬
‫‪ -10‬أ‪ -‬يستدل بما يناسب من األدلة الشرعية التي تحث على المسؤولية في عمارة األرض وإصالحها‪ .‬كحديث ( إذا قامت الساعة وفي يد أحدكم فسيلة‪)...‬‬
‫أو ( من أحيا أرضا مواتا فهي له)‪( .‬يقبل كل دليل شرعي مناسب) (‪1‬ن)‬
‫ب‪ -‬يقترح المتعلم إجراءين عمليين تجاه البيئة كالتوسط واالعتدال في استغالل الموارد الطبيعية (‪0.5‬ن)‪ ،‬والتشجير‪0.5( ...‬ن)‬

‫‪ -11‬أ‪ -‬يبرز المتعلم أثرين إيجابيين على المجتمع الشتراط الكفاءة واألمانة في تحمل المسؤولية كإصالح المجتمع وقطع الطريق على المفسدين‪،‬‬
‫وتشجيع الكفاءات على االجتهاد‪1( ...‬ن)‬

‫ب‪ -‬أن يربط المتعلم بين استحضار المراقبة اإللهية والحساب في اآلخرة‪ ،‬كمعايير أساس في استحقا؛ التكليف‪1( .‬ن)‬
 ‫االمتحان الجهوي الموحد المتحانات البكالوريا‬
‫الصفحة‬
‫‪ ‬الدورة االستدراكية ‪ 2018‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ـ الموضـــــــــــــوع ـ‬
‫‪C : RS 1‬‬ ‫‪‬خاص بالمترشحين الممدرسين ‪‬‬
‫مدة اإلنجاز‪ :‬ســاعة ونصف‬ ‫المستــوى ‪ :‬األولى باكالوريا‬ ‫المـــــادة‪ :‬التربيــة اإلسالميــة‬ ‫خاص بكتابة االمتحان‬

‫‪......................................‬‬ ‫رقم االمتحان ‪:‬‬ ‫المعامـــل‪2 :‬‬ ‫الشعبة ‪ :‬جميع الشعب والمسالك‬
‫االزدياد‪....................................... :‬‬ ‫تاريخ‬ ‫االسم والنسب ‪........................................................................................ :‬‬

‫‪.......................................................................................... .:‬‬ ‫اسم المصحح وتوقيعه‬ ‫المـادة ‪:‬التربية اإلسالمية‬ ‫خاص بكتابة االمتحان‬

‫‪............................................ :‬‬ ‫النقطة بالحروف‬ ‫‪...........‬‬ ‫النقطة باألرقام ‪/ 20 :‬‬ ‫المستوى ‪ :‬األولى بكالوريا‬

‫‪6‬‬
‫الوضعيـة التقويميـة‬

‫دار حوار بين صديقيك سعيد و ياسر بعد مشاهدتكم جميعا برنامجا تلفزيا موضوعه "ظاهرة تأخر سن‬ ‫دا‬
‫الزواج في المجتمع المغربي"‪ .‬علق سعيد قائال‪ :‬السبب وراء تأخر سن الزواج اعتبار عدد من الشباب العالقات‬
‫الجنسية غير الشرعية حرية فردية‪ ،‬وأن الزواج مسؤولية أكدها حديث الرسول صلى هللا عليه وسلم‪َ ":‬والرَّ ُج ُل َراع‬
‫ت َزوْ ِجهَا َرا ِع َيةٌ َو َمسْؤولَةٌ ع َْن َر ِ‬
‫عيَّتِهَا‪( "...‬أخرجه البخاري في النكاح باب المرأة راعية في‬ ‫سؤو ٌل ع َْن َر ِعيَّتِ ِه‪َ ،‬و ْال َمرْ أَةُ فِي بَ ْي ِ‬
‫فِي أ َ ْه ِل ِه َو ُه َو َم ْ‬
‫أهل زوجها) ‪ .‬فضال عن ارتفاع نسبة الطالق في مجتمعنا اليوم‪.‬‬
‫ويرى ياسر أن تأخر سن الزواج يرجع إلى أن العالقة الزوجية لم تعد تحقق اإلحصان والعفاف‪ ،‬في‬
‫حين امتنع يوسف عليه السالم عن الفاحشة ولم يكن متزوجا‪.‬‬

‫وأنت تتابع هذا الحوارتبادرت إلى ذهنك مجموعة من القضايا التي درستها في مادة التربية السالمية‬ ‫و‬
‫خالل هذه السنة‪ ،‬استحضرها لنجازاملهام اآلتية‪:‬‬

‫‪ ‬المهام المطلوبة‪:‬‬

‫‪ -‬حدد القضية األساس التي تعالجها الوضعية‪1( .‬ن)‪.......................................................................................:‬‬

‫‪.........................................................................................................................................................................‬‬
‫‪ - ‬عرف مفهومي‪1( :‬ن)‬
‫‪ ‬الزواج ‪.....................................................................................................................................................:‬‬
‫‪......................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................................‬‬
‫‪ ‬العفة ‪......................................................................................................................................................:‬‬
‫‪......................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................................................................................................‬‬

‫الصفحة‬ ‫االمتحان الجهوي الموحد المتحانات البكالوريا‬

‫‪2‬‬ ‫( الدورة االستدراكية ‪)2018‬‬
‫‪4‬‬ ‫ـ الموضوع ـ‬
‫‪C : RS 1‬‬
 ‫‪‬خاص بالمترشحين الممدرسين ‪‬‬

‫مدة اإلنجاز‬ ‫المعامـــل‬ ‫المـــادة‬

‫ساعة ونصف‬ ‫‪2‬‬ ‫التربية اإلسالمية‬

‫‪ -‬جاء في تعليق سعيد أن عددا من الشباب يعتبرون العالقات الجنسية غير الشرعية حرية فردية‪.‬‬
‫أ‪ -‬حدد موقفك من هذا الرأي مع االستدالل بنص شرعي مناسب (‪1‬ن)‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫ب‪ -‬أبرز خطرين النتشار العالقات الجنسية غير الشرعية على المجتمع‪1( .‬ن)‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬

‫‪ -‬استنادا إلى الحديث الوارد في الوضعية يتأكد أن رعاية األطفال مسؤولية الزوج والزوجة معا‪.‬‬
‫أ‪ -‬حدد مظهرين من مظاهر مسؤولية الزوجين في رعاية األطفال‪1( .‬ن)‬
‫‪ ‬المظهر األول‪....................................................................................................................................................... :‬‬
‫‪ ‬المظهر الثاني‪...................................................................................................................................................... :‬‬
‫ب‪ -‬استدل من سورة يوسف بآية تبين حرص يعقوب عليه السالم على رعاية أبنائه ‪1(.‬ن)‬

‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................................‬‬
‫ج‪ -‬بين أهمية رعاية األطفال باستثمارك لموقف من مواقف النبي صلى هللا عليه وسلم في بيته مع أوالده‪1( .‬ن)‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪..............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪ ‬المسؤولية في االسالم تتجاوز األسرة والمجتمع إلى تحقيق الخالفة في األرض وعمارتها‪.‬‬
‫أ‪ -‬حدد مظهرين من مظاهر إخالل اإلنسان بمبدأ االستخالف في األرض وعمارتها‪1( .‬ن)‬
‫‪ ‬المظهر األول ‪....................................................................................................................................................... :‬‬
‫‪ ‬المظهر الثاني ‪...................................................................................................................................................... :‬‬

‫الصفحة‬ ‫االمتحان الجهوي الموحد المتحانات البكالوريا‬

‫‪3‬‬ ‫( الدورة االستدراكية ‪)2018‬‬
‫‪4‬‬ ‫ـ الموضوع ـ‬
‫‪C : RS 1‬‬
‫‪1‬‬
 ‫‪‬خاص بالمترشحين الممدرسين ‪‬‬

‫مدة اإلنجاز‬ ‫المعامـــل‬ ‫المـــادة‬

‫ساعة ونصف‬ ‫‪2‬‬ ‫التربية اإلسالمية‬

‫ب‪ -‬اقترح وسيلة للحفاظ على البيئة وصيانتها مستندا إلى نص شرعي مناسب‪2( .‬ن)‬
‫‪............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...........................................................................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................................................................‬‬

‫يرى ياسر أن الزواج لم يعد يحقق اإلحصان والعفاف‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫أ‪ -‬حدد شرطين من شروط اختيار الزوجين لبعضهما بما يحقق مقاصد الزواج‪1( .‬ن)‬

‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪...............................................................................................................................................................................‬‬

‫ب‪ -‬ليحقق الزواج مقاصده‪ ،‬البد من احترام أحكامه‪ .‬إمأل الجدول اآلتي باألحكام الشرعية المناسبة‪3( .‬ن)‬

‫التعليل (دليل شرعي‪ ،‬أو عقلي مناسب)‬ ‫الحكـــم (يجوز‪/‬اليجوز)‬ ‫الوضعيــــــة‬

‫تعرفت شابة مسلمة على نصراني وأصرت‬
‫‪...............................................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬ ‫على الزواج منه‪.‬‬
‫‪...............................................................................‬‬
‫‪.............................................................................‬‬
‫امتنع خالد عن النفقة على أسرته بدعوى أن‬
‫‪............................................................................... ..................................‬‬ ‫زوجته غنية‪.‬‬
‫‪...............................................................................‬‬
‫‪...............................................................................‬‬
‫اتفق خالد وزينب على عدم انتظار انتهاء مدة‬
‫العدة بعدما تأكدا من براءة رحمها من الحمل‪............................................................................... .................................. .‬‬
‫‪...............................................................................‬‬
‫‪...............................................................................‬‬

‫الصفحة‬ ‫االمتحان الجهوي الموحد المتحانات البكالوريا‬

‫‪4‬‬ ‫( الدورة االستدراكية ‪)2018‬‬
‫‪4‬‬ ‫ـ الموضوع ـ‬
‫‪C : RS 1‬‬
 ‫‪‬خاص بالمترشحين الممدرسين ‪‬‬

‫مدة اإلنجاز‬ ‫المعامـــل‬ ‫المـــادة‬

‫ساعة ونصف‬ ‫‪2‬‬ ‫التربية اإلسالمية‬

‫‪ -‬عدم الزواج ال يبرر الوقوع في الفواحش بدليل موقف يوسف عليه السالم مع امرأة العزيز‪.‬‬
‫أ‪ -‬استدل على موقف يوسف عليه السالم بآية مناسبة ‪1( .‬ن)‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫ب‪ -‬حدد الصفة التي تنطبق على يوسف عليه السالم في موقفه مع امرأة العزيز من بين األوصاف السبعة الواردة في حديث "السبعة‬
‫الذين يظلهم هللا"‪1( .‬ن)‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬

‫ج‪ -‬ظهرت في قصة يوسف عليه السالم قيمتا الصبر واليقين‪ ،‬حدد تجلي كل منهما‪2( .‬ن)‬
‫تجليها في قصة يوسف عليه السالم‬ ‫القيمة‬
‫‪.....................................................................................................................................................‬‬ ‫الصبر‬
‫‪.....................................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................................‬‬ ‫اليقين‬
‫‪.....................................................................................................................................................‬‬

‫‪ - ‬إصالح المجتمع يقوم على عدد من القيم المبثوثة في سورة يوسف عليه السالم وسيرة النبي صلى هللا عليه وسلم وصحابته رضوان‬
‫هللا عليهم‪ .‬وضح ذلك من خالل الجدول اآلتي(‪2‬ن)‬

‫ما يقابلها من سيرته صلى هللا عليه وسلم وسيرة‬ ‫اآليات من سورة يوسف‬ ‫القيم‬
‫صحابته رضوان هللا عليهم‬
‫يرا فَ ُخذْ أَ َحدَنَا‬ ‫ش ْي ًخا َك ِب ً‬ ‫يز ِإ َّن لَهُ أَبًا َ‬‫قال هللا تعالى‪ " :‬قَالُوا يَا أَيُّ َها ْال َع ِز ُ‬
‫‪................................................................‬‬
‫اَّللِ أ َ ْن نَأ ْ ُخذَ إِ َّال َمنْ‬
‫َمكَانَهُ إِنَّا ن ََراكَ ِمنَ ْال ُمحْ ِسنِينَ (‪ )78‬قا َل َمعَاذ َّ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫التفاوض‬
‫‪................................................................‬‬ ‫ظا ِل ُمونَ "‬‫َو َجدْنَا َمت َا َعنَا ِع ْندَهُ ِإنَّا ِإذًا لَ َ‬
‫‪................................................................‬‬
‫‪...............................................................‬‬
‫‪................................................................‬‬
‫قال هللا تعالى‪ " :‬أ َ َال ت ََر ْونَ أ َ ِني أُو ِفي ْال َك ْي َل َوأَنَا َخي ُْر ْال ُم ْن ِزلِينَ "‬ ‫البذل‬
‫‪................................................................‬‬
‫‪................................................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬
‫قال عليه الصلاة والسلام‪" :‬اذهبوا‬ ‫‪...................................................................................‬‬ ‫‪...............‬‬
‫فأنتم الطلقاء"‬ ‫‪....................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................‬‬
 ‫الصفحة‬ ‫االمتحان الجهوي الموحد المتحانات البكالوريا‬
‫‪1‬‬ ‫( الدورة االستدراكية ‪)2018‬‬
‫‪2‬‬ ‫ـ عناصر اإلجابة ـ‬
‫‪C : RR 1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬خاص بالمترشحين الممدرسين‬
‫مدة اإلنجاز‬ ‫المعامـــل‬ ‫المـــادة‬ ‫الشعـب أو المسالـك‬ ‫المستـوى‬

‫‪1‬‬
‫اآلداب والعلوم اإلنسانية ‪/‬العلوم التجريبية ‪/‬‬
‫ساعة ونصف‬ ‫التربية‬ ‫العلوم الرياضية ‪/‬علوم االقتصاد والتدبير ‪/‬‬
‫‪1.30‬‬ ‫‪2‬‬ ‫العلوم والتكنولوجيات الكهربائية ‪ /‬العلوم‬
‫اإلسالمية‬ ‫والتكنولوجيات الميكانيكية ‪ /‬الفنون التطبيقية‬ ‫من سلك البكالوريا‬
‫‪6‬‬
‫ملحوظة ‪ :‬يتقيد بمضامين األجوبة البحرفيتها‬
‫‪ -1‬تعالج الوضعية أسباب تأخر سن الزواج في المجتمع المغربي‪1( .‬ن)‬
‫‪ -2‬الزواج‪ :‬ميثاق تراض وترابط شرعي بين رجل وامرأة على وجه الدوام‪ ،‬غايته اإلحصان والعفاف‪ ،‬وإنشاء أسرة مستقرة برعاية الزوجين‪0.5( .‬ن)‬
‫العفة‪ :‬هي حصول حالة للنفس تمتنع بها عن غلبة الشهوة عليها وتكف بها عن محارم هللا عز وجل في كل شيء‪0.5(.‬ن)‬
‫‪-3‬‬
‫أ‪ -‬يبين المتعلم أن العالقات الجنسية محرمة خارج إطار الزواج‪ .‬قال هللا تعالى ‪":‬وال تقربوا الزنى إنه كان فاحشة وساء سبيال" (ويقبل أي نص شرعي‬
‫مناسب)‪1( .‬ن)‬
‫ب‪ -‬يبرز المتعلم خطرين النتشار العالقات الجنسية غير الشرعية على المجتمع من قبيل ‪ :‬انتشار األمراض الجنسية ‪ /‬اختالط األنساب‪1(..‬ن)‬
‫‪-4‬‬
‫أ‪ -‬يحدد المتعلم مظهرين من مظاهر مسؤولية الزوجين في رعاية األطفال‪ :‬كاإلنفاق على األبناء‪ /‬الحماية من األخطار‪ /‬النصح والتوجيه في جميع‬
‫المراحل العمرية‪0.5 ( ...‬ن لكل مظهر)‬

‫ب‪ -‬يستشهد المتعلم بآية مناسبة كقول هللا تعالى‪" :‬اني ليحزنني أن تذهبوا به وأخاف أن ياكله الذيب وأنتم عنه غافلون"‬
‫أو "يابني اذهبوا فتحسسوا من يوسف وأخيه والتيأسوا من روح هللا إنه الييأس من روح هللا إال القوم الفاسقون"‬
‫أو "قالوا يابني التدخلوا من باب واحد وادخلوا من أبواب متفرقة"‪1( .‬ن)‬

‫ج‪ -‬يبين المتعلم أهمية رعاية األطفال باستحضاره ألحد مواقف النبي صلى هللا عليه وسلم في بيته مع أوالده من قبيل‪:‬‬
‫" كان الرسول صلى هللا عليه وسلم إذا دخلت عليه فاطمة رضي هللا عنها قام إليها"‬
‫"تقبيله للحسن والحسين" (‪1‬ن)‬
‫‪-5‬‬
‫أ‪ -‬يحدد المتعلم مظهرين من مظاهر إخالل االنسان بمبدأ االستخالف في األرض وعمارتها من قبيل‪ :‬ارتكاب الفواحش‪ ،‬تلويث البيئة‪ ،‬تخريب‬
‫الممتلكات‪0.5 ( ...‬ن لكل مظهر)‬
‫ب‪ -‬يقترح المتعلم وسيلة لصيانة البيئة والحفاظ عليها من قبيل‪ :‬إحياء األرض الموات‪ / ،‬التشجير‪ ،‬حمالت تحسيسية في المؤسسات التعليمية‪ /‬تجنب رمي‬
‫النفايات ‪ ...‬مستدال بدليل شرعي من قبيل ‪ " :‬إذا قامت الساعة وفي يد أحدكم فسيلة‪ ،‬فليغرسها " أو قوله تعالى‪ ":‬وال تفسدوا في األرض بعد إصالحها"‬
‫(‪1‬ن للوسيلة ) و (‪1‬ن لإلستدالل)‬

‫‪-6‬‬
‫( النفسي‪ ،‬المادي‪،‬‬ ‫أ ‪ -‬يحدد المتعلم شرطين من شروط اختيار الزوجين لبعضهما بما يحقق مقاصد الزواج من قبيل‪ :‬الدين وحسن الخلق‪ ،‬التوافق‬
‫الثقافي‪ ،‬االجتماعي)القدرة على تحمل المسؤولية‪1(...‬ن)‬
 ‫الصفحة‬ ‫االمتحان الجهوي الموحد المتحانات البكالوريا‬
‫‪2‬‬ ‫( الدورة االستدراكية ‪)2018‬‬
‫‪2‬‬ ‫ـ عناصر اإلجابة ـ‬
‫‪C : RR 1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬خاص بالمترشحين الممدرسين‬
‫مدة اإلنجاز‬ ‫المعامـــل‬ ‫المـــادة‬ ‫الشعـب أو المسالـك‬ ‫المستـوى‬

‫‪1‬‬
‫اآلداب والعلوم اإلنسانية ‪/‬العلوم التجريبية ‪/‬‬
‫ساعة ونصف‬ ‫التربية‬ ‫العلوم الرياضية ‪/‬علوم االقتصاد والتدبير ‪/‬‬
‫‪1.30‬‬ ‫‪2‬‬ ‫العلوم والتكنولوجيات الكهربائية ‪ /‬العلوم‬
‫اإلسالمية‬ ‫والتكنولوجيات الميكانيكية ‪ /‬الفنون التطبيقية‬ ‫من سلك البكالوريا‬

‫ب‪ -‬ليحقق الزواج مقاصده‪ ،‬البد من احترام أحكامه‪ .‬يمأل المتعلم الجدول اآلتي باألحكام الشرعية المناسبة‪3(.‬ن)‬
‫التعليل (دليل شرعي‪ ،‬أو عقلي مناسب)‬ ‫الحكـــم (يجوز‪/‬اليجوز)‬ ‫الوضعيــــــة‬
‫‪.‬قال تعالى‪".:‬والتنكحوا المشركين حتى يومنوا" (‪0.5‬ن)‬ ‫تعرفت شابة مسلمة على نصراني وأصرت‬
‫حرمة زواج المسلمة بغير المسلم‬ ‫‪......‬اليجوز‪0.5(..‬ن)‬ ‫على الزواج منه‪.‬‬
‫‪ ".‬الرجال قوامون على النساء بما فضل هللا بعضهم على بعض وبما‬ ‫امتنع خالد عن النفقة على أسرته بدعوى أن‬
‫أنفقوا من أموالهم"‬ ‫‪......‬اليجوز‪0.5(.......‬ن)‬ ‫زوجته غنية‪.‬‬
‫(‪0.5‬ن)‬ ‫النفقة واجبة على الزوج ال الزوجة‪.‬‬
‫‪ -‬العدة لم تشرع فقط لبراءة الرحم وإنما إلعطاء فرصة للزوجين‬ ‫اتفق خالد وزينب على عدم انتظار انتهاء مدة‬
‫للمراجعة والصلح أيضا‪.‬‬ ‫‪.........‬اليجوز‪0.5( ...‬ن)‬ ‫العدة بعدما تأكدا من براءة رحمها من الحمل‪.‬‬
‫(‪0.5‬ن)‬ ‫‪ -‬أحكام العدة من األحكام القطعية‬
‫‪ -‬يقبل كل دليل شرعي ينص على أحد أنواع عدة الطالق‪.‬‬
‫‪-7‬‬
‫أ‪ -‬يستدل المتعلم بقوله تعالى‪" :‬وراودته التي هو في بيتها عن نفسه وغلقت األبواب وقالت هيت لك قال معاذ هللا إنه ربي أحسن مثواي إنه ال يفلح الظالمون"‬
‫( اآلية ‪23‬من سورة يوسف) (‪1‬ن)‬
‫ب‪ -‬يذكر المتعلم الصفة من بين الصفات السبعة المناسبة ‪ " :‬رجل دعته امرأة ذات منصب وجمال فقال إني أخاف هللا" (‪1‬ن)‬
‫ج‪-‬‬
‫تجليها في قصة يوسف عليه السالم‬ ‫القيمة‬
‫الصبر عن المعصية (امتناعه عن الخضوع المرأة العزيز ولمراودة النسوة ‪ /..‬الصبر على االبتالء (صبر يعقوب عليه‬ ‫الصبر‬
‫السالم على فراق ابنه‪ ،‬صبر يوسف على أذى إخوته ‪ (.‬تقبل أيضا اآليات المناسبة) (‪1‬ن)‬
‫يقين يعقوب ويوسف عليهما السالم في نبوة يوسف عليه السالم ‪ /‬يقين يعقوب عليه السالم في مالقاة أبنائه ‪/‬يقين يعقوب‬ ‫اليقين‬
‫ويوسف عليهما السالم في نصر هللا وتأييده وتمكينه‪ (. ...‬تقبل أيضا اآليات المناسبة) (‪1‬ن)‬
‫‪ -8‬يوضح المتعلم من خالل الجدول اآلتي أن إصالح المجتمع يقوم على عدد من القيم المبثوتة في سورة يوسف عليه السالم وسيرة النبي صلى هللا عليه‬
‫وسلم وصحابته رضوان هللا عليهم‪.‬‬
‫ما يقابلها من سيرته صلى هللا عليه وسلم وسيرة صحابته‬ ‫اآليات من سورة يوسف‬ ‫القيم‬
‫رضوان هللا عليهم‬
‫"قالوا ياأيها العزيز إن له أبا شيخا كبيرا فخذ احدنا مكانه إنا نراك من‬ ‫التفاوض‬
‫‪.‬المفاوضة حول بنود صلح الحديبية (‪0.5‬ن)‬ ‫المحسنين قال معاذ هللا أن ناخذ إال من وجدنا متاعنا عنده إنا إذا‬
‫لظالمون"‬
‫تجهيز عثمان رضي هللا عنه جيش العسرة ‪.‬‬ ‫"أال ترون أني أوفي الكيل وأنا خير المنزلين"‬ ‫البذل‬
‫شراؤه بئر روما وتصدقه بها‪0.5( ...‬ن)‬
‫" قال ال تثريب عليكم اليوم يغفر هللا لكم وهو أرحم الراحمين " (‪0.5‬ن)‬
‫قال عليه الصلاة والسلام "اذهبوا‬ ‫العفو(‪0.5‬ن)‬
‫فأنتم الطلقاء"‬
‫ﺟﻬﺔ ﻣﺮﺍﻛﺶ ﺁﺳﻔﻲ ﻣﻊ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ‬
 ‫مالحظات حول االمتحان الجهوي ملادة التربية االسالمية لجهة مراكش اسفي ‪ - 2019‬ذ‪ .‬امحمد بلفضيل‬
‫‪...............................‬‬
‫اجتاز صباح اليوم تالميذ السنة االولى من سلك البكالوريا االمتحان الجهوي ملادة التربية االسالمية في نسخته الثالثة بعد صدور املنهاج‬
‫الجديد‪ ،‬وهي مناسبة إلثارة النقاش والحوار و إبداء الرأي حول املمارسة التقويمية التي تعتبر إحدى الركائز االساسية للمنهاج التربوي‪ ،‬إذ‬
‫بها نستطيع الحكم على نجاح او فشل نظام تعليمي معين‪ ،‬فهي اذن موضوع جدير بان يثار حوله النقاش والحوار‪ ،‬من هنا ارتأيت ان اقدم‬
‫بعض املالحظات التي سجلتها حول االمتحان الجهوي الخاص بجهة مراكش اسفي على امل ان يقدم اساتذة اخرون مالحظاتهم سواء‬
‫بخصوص امتحان هذه الجهة او جهات اخرى حتى تكتمل الصورة والخروج بخالصات تنفعنا في ممارستنا التقويمية كأساتذة للمادة‪.‬‬
‫واذ أقدم هذه املالحظات فأنني ال ابتغي من ذلك تبخيسا وال نيال من املجهودات الجبارة التي بذلتها اللجنة املشرفة على وضع االمتحان‬
‫مشكورة بقدرما ابتغي ان أسهم في الحواروالنقاش كما اشرت الى ذلك‪.‬‬
‫ارتأيت ان اقسم هذه املالحظات الى قسمين‪ :‬قسم اول اخصصه إلثارة االنتباه الى االمورالتي توفق فيها واضعو االمتحان واصابوا فيها وقسم‬
‫ثان أخصصه لبعض املؤاخذات التي ارى انه كان على لجنة االمتحان ان ال تقع فيها‪.‬‬

‫القسم االول‪ :‬من املالحظات االيجابية التي سجلتها اذكر‪:‬‬

‫‪ )1‬من حيث صياغة الوضعية التقويمية كانت الى حد ما صياغة دقيقة مختصرة لم نالحظ فيها ما نالحظه في صياغة كثيرمن الوضعيات‬
‫من التكلف والتعسف كمحاولة لتشمل الوضعية مختلف دروس البرنامج الدراس ي‪.‬‬

‫‪ )2‬حسن ربط االسئلة بالوضعية‪ ،‬فعلى الرغم من ان الوضعية لم تتضمن االشارة اال الى بعض الدروس القليلة فانه ومع ذلك نجح واضعو‬
‫االمتحان في ربط كثير من االسئلة بالوضعية‪ ،‬وهذا امر جدير بالتنويه‪ ،‬اذ انه ليس من الضروري ان تتضمن الوضعية االشارة نصا الى كل‬
‫الدروس‪ -‬كما يتصوركثيرمن االساتذة‪ -‬او معظمها انما يكفي االشارة الى مواضيع الدروس التي تتناسب وقضية الوضعية حتى ال يتم الوقوع‬
‫في التكلف والتعسف مما يؤثرعلى حسن صياغة الوضعية وتكون صياغة ركيكة يغيب فيها التو افق واالنسجام‪...‬‬
‫على انه عند صياغة االسئلة يتم الربط بينها وبين قضية الوضعية‪ ،‬وهذه مهارة تتطلب كثيرا من املمارسة إلتقانها‪.‬‬

‫‪ )3‬لم نالحظ اية اخطاء سواء كانت امالئية او تعبيرية او تنظيمية مثل ما وقع في بعض االمتحانات الخاصة باملواد االخرى‪.‬‬

‫‪ )4‬تم التقيد عند االسئلة املرتبطة باالستشهاد بسورة يوسف وهذه نقطة مهمة سبق وان طالبنا بأخذها بعين االعتبارألنه ال يعقل ان ينفق‬
‫املتعلم جهده ووقته في حفظ هذه السورة ثم يفاجأ يوم االمتحان بان جهده ذهب سدى وان ما كان يكابد لحفظه لم ينفعه يوم االمتحان‬
‫فيصاب باإلحباط وخيبة االمل‪.‬‬

‫‪ )5‬كان االمتحان على مستوى مطلوب من الصعوبة بما يمكن من التمييز في درجات االستحقاق بين املتعلمين وهو امر غاب بشكل كبير في‬
‫االمتحانات السابقة حتى استوت درجات املتعلمين فلم يكن هناك فرق بين من أنفقوا جاهدوا واجتهدوا استعدادا لالمتحان وبين من لم‬
‫يبذل أي مجهود يذكر‪ ،‬وهو ما أثر سلبا على عالقة املتعلمين باملادة مما ادى بكثير منهم الى االستخفاف بها على اعتبار ان يوم االمتحان‬
‫يستوي املجد واملجتهد والكسول الخمول الن االسئلة تكون في متناول الجميع‪.‬‬

‫‪ )6‬حاول ما أمكن واضعو االمتحان التنويع في طبيعة االسئلة مما مكن من استهداف مهارات اساسية كمهارات التحليل والتعليل والنقد‬
‫وتبني املو اقف‪...‬‬

‫هذه بعض االيجابيات التي سجلتها وان كانت ليست على اطالقها ألنني سأورد فيما بعد بعض االستدراكات عليها حتى ال يتوهم ان هناك‬
‫تناقض وتضارب‪.‬‬
 ‫القسم الثاني‪ :‬املؤاخذات‪ :‬من املؤاخذات التي سجلتها أذكر‪:‬‬
‫‪ )1‬واضعو االمتحان وإن أفلحوا في صياغة الوضعية كما اسلفت من حيث االختصار وعدم التطويل اال انهم قصروا من ناحية استدماج‬
‫كثير من دروس البرنامج في معالجة قضية الوضعية وكان بإمكانهم ذلك دون تمحل وال تعسف‪ ،‬لكن الذي حدث انهم لم يشيروا الى مواضيع‬
‫الدروس اال في السطر االخير من الوضعية وهذا امر لم يساعد املتعلمين في استدماج مكتسباتهم للتفاعل مع قضية الوضعية بالشكل‬
‫املطلوب‬

‫‪ )2‬لم يتم التقيد في بعض االسئلة بمقتضيات اإلطار املرجعي‪ ،‬فقد الحظنا وجود بعض االسئلة لم يتم التنصيص عليها في اإلطار كما هو‬
‫الشأن بالنسبة لسؤال ج من السؤال رقم ‪ 7‬املتعلق بحكم قضاء املطلقة طالقا رجعيا العدة في بيت ابويها‪ ،‬فكل ما نص عليه اإلطارهو انواع‬
‫العدة وليس أي ش يء اخرغيرها‪.‬‬

‫كنا سنغض الطرف هنا لو كان موضوع السؤال موضوعا فكريا يمكن للمتعلم االجابة عليه انطالقا من معارفه وتمثالته الخاصة‪ ،‬ولكن‬
‫االمر هنا يتعلق بحكم شرعي توقيفي فكان من الضروري التقيد على االقل عند االسئلة املتعلقة باألحكام الشرعية بما هو وارد في اإلطار‬
‫املرجعي ألننا ال ندري ما إذا كان موضوع االسئلة التي لم يتم التنصيص عليها قد تناوله االستاذ مع متعلميه ام ال فاغلب االساتذة يتقيدون‬
‫بشكل حرفي باإلطاراملرجعي‪.‬‬

‫‪)4‬بخصوص االسئلة املتعلقة باالستشهاد نسجل غياب الدقة والوضوح في صياغة بعضها‪ ،‬فمثال في السؤال رقم ‪ 3‬الذي طلب من املتعلمين‬
‫ان يستشهدوا على اهمية الحواراملستند الى الحجة والبرهان العقلي في اثبات حقائق الغيب‪.‬‬
‫ما فهمته من السؤال ان املطلوب هو االستشهاد على تو افق الحقائق االيمانية مع العقل واملنطق مما درسه املتعلمون في درس ي" االيمان‬
‫والعلم" و"االيمان والفلسفة"‪ ،‬وبعد جهد جهيد اهتديت الى ان النص املطلوب االستشهاد به بالضبط في هذا السؤال هو النص الذي يصور‬
‫الحوارالذي داربين يوسف عليه الصالة والسالم ومن كان معه في السجن والكالم الذي قال يوسف عليه الصالة والسالم بخصوص االيمان‬
‫باهلل وهو يعبرالرؤيا التي طلب منه تعبيرها‪.‬‬
‫وكان باإلمكان طرح السؤال بصيغة اخرى أكثرسهولة ووضوح مثل‪ :‬استشهد من سورة يوسف على ما يلي‪ :‬يوسف عليه السالم يورد الحجج‬
‫والبراهين املنطقية على وجود هللا عزوجل ووحدانيته‪.‬‬
‫فالسؤال لم يكن واضحا بتاتا خاصة أنهم أدمجوا مصطلح الغيب فأثارفي نفس املتعلمين البلبلة والقليل منهم من فهم السؤال ليجيب عليه‪.‬‬

‫‪ )5‬لم يوفق واضعو االمتحان في الربط بين بعض االسئلة والوضعية التقويمية‪ ،‬فمثال في السؤال رقم ‪ 7‬تم التقديم لهذا السؤال للربط بينه‬
‫وبين الوضعية بـ‪ :‬أكد زميلكم سمير في بحثه ارتفاع معدالت الطالق باملغرب‪ ،‬مع العلم ان االسالم قيد الطالق بأحكام وشروط حفاظا على‬
‫استقراراألسرة‪ .‬ثم جاء السؤال‪ :‬حدد موقفك مع التعليل من الزوج الذي يمتنع عن االنفاق عن األسرة؟‬
‫السؤال الذي يناسب التقديم كان من املفروض في اعتقادي ان يكون بالصيغة التالية‪ :‬ماهي الشروط واملقومات الشرعية التي تسهم في‬
‫استقراراألسرة وتحد من ارتفاع نسبة الطالق؟‬

‫هذه إذن كانت بعض املالحظات التي سجلتها والتي أتقدم بها بين يدي زمالئي األساتذة من أجل املساهمة في الحوار والنقاش قصد تجويد‬
‫املمارسة التقويمية للمادة‪ ،‬وهي مالحظات ال أشك أن تكون عليها مالحظات في املقابل وهذا هواملبتغى الذي نصبوإليه جميعا نتحاورنتناقش‬
‫ويستفيد بعضنا من بعض‪.‬‬