‫المدة الزمنية‪ :‬ساعتان‬ ‫الدورة‪ :‬األولى‬

‫الكفاية الثقا ية‪ :‬قدرة المتعلم على تمثل أهم المبادئ المؤسسة لإلنسانية العامة‪.‬‬
‫الفئة المستهد ة‪ :‬الثانية إعدادي‬ ‫المجال‪ :‬القيم الوطنية واإلنسانية‬
‫الكفاية المنهجية‪ :‬تمك المتعلم م خطوات القرا ة المنهجية‪.‬‬
‫الوسائل الديدكتيكية‪ :‬السبورة والكتاي‬ ‫المكون‪ :‬النصوص‬
‫الكفاية االستراتيجية‪ :‬قدرة المتعلم على استثمار المبادئ المستخلصة ي تعامله م‬
‫المدرسي‬ ‫الموضوع‪ :‬اإلنسانية العامة‬
‫االخري ي حياته االوتماعية‪.‬‬

‫األنشطة التعليمية التعلمية‬ ‫الخطوات‬

‫تقويم ودعم‬ ‫القدرات والمهارات‬
‫المحتوى الديدكتيكي‬ ‫أنشطة المتعلم‬ ‫أنشطة المدرس‬ ‫المنهجية‬
‫تصححح أووةة‬ ‫تحجح ح ححاوي الحمحتحعحلحمححح مح االستعانة اإلعدادات القبلية للمتعلمح ‪.‬‬ ‫قدرة المتعلمح على مراقبة اإلعداد القبلي‪.‬‬ ‫التمهيد‬
‫ال ح حم ح حت ح حع ح حل ح حم ح حح ح ح‬ ‫ال ح ح حمح ح ححدرس واإلس ح ح ح ح ح ح ح حهح ح ححام استحضار المتعلمح لتمثالتهم وأرائهم‪.‬‬ ‫استحضار مكتسباتهم طرح أسئلة ديدكتيكية يسترو‬
‫وتعح ححديلهح ححا م ح ححا‬ ‫والحمش ح ح ح ح ح ح ح ححاركح ح ححة حي بنح ح ححا ‪-‬ما القيم المستخلصة م الدرس السابق‪:‬‬ ‫السا قة والتعبحر عنها م خاللها المتعلمح معار ه‬
‫يناسب‪.‬‬ ‫اإلخالص للوط ‪/‬حب الوط ‪/‬التعلق الوط ‪/‬خدمة الصال‬ ‫التمهيد‪.‬‬ ‫السا قة‪.‬‬ ‫لغة سليمة‪.‬‬
‫اإلوا ة ع أسئلة األستاذ العام‪...‬‬ ‫‪ -‬ما هي القيم المستخلصة م‬
‫وت حقححويححم ال حم حكححتس ح ح ح ح ح حبح ح ححات ‪-‬المبادئ اإلنسانية المشتركة بح بني البشر‪:‬‬ ‫النص السابق ''ومال الدي''؟‬
‫التسام ‪/‬التعايش‪/‬التآخي‪/‬التعاون‪/‬تقبل االخر‪/‬احترام‬ ‫وتصحح التمثالت‪.‬‬ ‫‪ -‬ما هي المبادئ التي ينبغي أن‬
‫االخر‪/‬االنفتاح‪...‬‬ ‫يتحلى بها اإلنسان ي تعامله م‬
‫أخيه اإلنسان المختلف عنه‬
‫اختال ا عرقيا وونسيا وعقديا‬
‫وثقا يا؟‬
‫دع ح ح ح ح ح ح ح ح ح ح ح ح ح ح ح ح ح ح ح ح ح ح ححم‬ ‫‪-1‬تأطحر النص‪:‬‬ ‫ما المجال الذي ينتمي إليه النص؟‬ ‫قدرة المتعلمح على‬ ‫التأطحر‬
‫نوعية النص ومجاله‪ :‬النص عبارة ع مقالة تفسحرية تنتمي ال ح حم ح حت ح حع ح حل ح حم ح حح ح ح‬ ‫االن ح حط ح ححال م ح ح اإلعح ح ححداد‬ ‫ما نوعية النص؟‬ ‫تحديد مجال النص‬
‫بش ح ححرل مبا ح ححر‬ ‫إلى مجال القيم الوطنية واإلنسانية‪.‬‬ ‫القبلي لإلوا ة ع أس ححئلة‬ ‫م هو صاحب النص؟‬ ‫ونوعحته‪.‬‬
‫صح ح ح ححاحب النص‪ :‬مص ح ح ح ححطفى لطفي المنفلوطي أديب و ح ح ح ححاعر م ح ح ح ح ح خح ح ح ح ححالل‬ ‫تحمحهحححر الحمحتحعحلحمححح عحلححى متى ولد؟ أي ولد؟ متى تو ي؟ المدرس‪.‬‬
‫مصحري ولد سحنة ‪6781‬م وتو ي سحنة ‪6291‬م صعيد مصر تصح ح ح ح ح ح ح ح ح ح ححوي ح ح ح ح ححب‬ ‫اس ح ح ح ح ححتخرا المعلوم ح ححات ما ونسيته؟‬
‫م أي مصح ح ح ح ححري وأم تركية التحق كتاي القرية وحف القران أخطائهم‪.‬‬ ‫ال حم حت حع حل حقح ح ححة ح ح ححال ح ح ح ححاتح ح ححب ما هي أهم أعماله؟‬
‫ما مصدر النص؟‬ ‫ومصدر النص‪.‬‬
 ‫الكريم كله وهو ي التاسححعة م عمر ثم أرسححله والد للدراسححة‬
‫ي الجام األزهر القاهرة تحت رعاية ر ا له م أهل لدته‪.‬‬
‫م أهم مؤلفاته نجد‪ :‬النظرات‪/‬رواية ي س ح ح ح ح ح ححايل التا ‪ /‬رواية‬
‫الشاعر‪.‬‬
‫مص ح ح ح ح ححدر النص‪ :‬مص ح ح ح ح ححطفى لطفي المنفلوطي النظرات ‪9‬‬
‫ص‪( 651‬بتصرف)‪.‬‬
‫تقويم مدى‬ ‫‪-9‬مالحظة النص‪:‬‬ ‫اإلوا ة والتفاعل م‬ ‫تدريب المتعلمح على القرا ة‬ ‫إقدار المتعلم على‬ ‫المالحظة‬
‫تمك‬ ‫‪-6‬قرا ة ي العنوان‪ :‬تركحايا‪ :‬مركب وصححفي م اسححم موصححوف‬ ‫أسئلة المتعلمح ‪.‬‬ ‫البصرية للنص وتووحههم إلى‬ ‫المالحظة والقرا ة‬
‫المتعلمح م‬ ‫(اإلنسانية) وصفة (العامة)‪ .‬أما دالليا‪ :‬يوحي العنوان المشترك‬ ‫مالحظة مؤ راته الخاروية‪.‬‬ ‫البصرية واليات‬
‫صياغة رضية‬ ‫والجام بح الناس على اختال هم‪.‬‬ ‫‪-‬م ماذا يتكون العنوان م‬ ‫استثمارها ي بنا‬
‫انطالقا م‬ ‫‪-9‬قرا ة ي الصورة‪ :‬صورة وتوغرا ية تجسد يد إنسان تحمل‬ ‫الناحية التركحاية؟‬ ‫رضيات حول موضوع‬
‫المؤ رات‬ ‫ح ح ح ح ححجرة تتفرع منها أورا متعددة ومختلفة تمثل كل ورقة منها‬ ‫‪ -‬ما داللة العنوان؟‬ ‫النص‪.‬‬
‫الدالة‪.‬‬ ‫دولة وونس ح ح ح ححية محددة وترتب جذر الش ح ح ح ححجرة المغروس ي‬ ‫‪ -‬ماذا تالحظون ي الصورة وعلى‬
‫التراي الذي تحمله البشرية‪.‬‬ ‫ماذا توحي؟‬
‫الححداللححة‪ :‬اإلنسح ح ح ح ح ححانيححة وحححدة مش ح ح ح ح ححتركححة ححالرغم م االختال ححات‬ ‫‪ -‬ماذا استهل ال اتب نصه؟‬
‫م يصوغ‬ ‫والفوار الجغرا يححة والعرقيححة والعقححديححة والثقححا يححة‪...‬بح النححاس‬ ‫‪ -‬ع ماذا تحدث ال اتب ي نهاية‬
‫رضية أخرى‬ ‫يوحدها التراي والكوكب الذي تحيا وتتعايش يه‪.‬‬ ‫النص؟‬
‫لقرا ة النص؟‬ ‫‪ -1‬داية النص‪ :‬الوقوف عند ماهية الجامعة اإلنسانية‪.‬‬ ‫‪ -‬م خالل المؤ رات السا قة‬
‫‪-1‬نهاية النص‪ :‬الحديث ع عض تجليات ومظاهر اإلنسح ححانية‬ ‫صغ رضية لقرا ة النص؟‬
‫التي تموضح ح ح ح مران أخيه اإلنسح ح ح ححان سح ح ح ححعد لسح ح ح ححعادته ويحزن‬
‫لحزنه دون أن ترتب ه صلة سوى اإلنسانية‪.‬‬
‫‪ -5‬رضية القرا ة‪ :‬م خالل المؤ رات الدالة نفترض أن النص‬
‫سيعالج مفهوم اإلنسانية وتجلياتها بح األ راد والمجتمعات‪.‬‬
‫‪-6‬الشرح اللغوي‪:‬‬ ‫‪-‬قرا ة تناوةية بح‬ ‫قدرة المتعلم على قرا ة ‪ -‬القرا ة األولية للنص قرا ة‬ ‫الفهم‬
‫تح حقح ححويح ححم مح ح ححدى‬ ‫طحنة ادم وماعة أمة م الناس‪.‬‬ ‫المتعلمح ‪.‬‬ ‫احصة متأنية م رح ال لمات‬ ‫النص بشرل صحح ‪.‬‬
‫ت ح ح ح ح ح ح ح حم ح ح ح ح ح ح ح حثح ح ح ح ح ح ح ححل‬ ‫نفخة إسرا يل‪ :‬هي النفخة الثانية عد الموت للملك إسرا يل‪.‬‬ ‫الصعبة‪.‬‬
 ‫ال ح حم ح حت ح حع ح حل ح حم ح حح ح ح‬ ‫تكثر‪ :‬تتعدد‬ ‫‪ -‬مطالية المتعلمح بتقسيم النص ‪-‬االستعانة المعجم‬ ‫قدرة المتعلمح على‬
‫لح ح ح ح ح ح ح ح ح ح ح ح ح حر ح ح ح ح ح ححار‬ ‫لواعج‪ :‬مشاعر‬ ‫إلى قرات ووض األ رار الفرعية لشرح ال لمات الصعبة‪.‬‬ ‫هم المفردات الصعبة‬
‫المس ح ح ححتعرض ح ح ححة‬ ‫المقت‪ :‬الكر والبغض‪.‬‬ ‫‪ -‬التجاوي والتفاعل م‬ ‫م المضمون العام م خالل‬ ‫ي سياقها‪.‬‬
‫ي النص‪.‬‬ ‫سهاد‪ :‬أر‬ ‫أسئلة األستاذ‪.‬‬ ‫اإلوا ة على األسئلة التالية‪:‬‬ ‫قدرة المتعلمح على‬
‫كر الليالي‪ :‬مر األيام‬ ‫‪ -‬ما المقصود الجامعة اإلنسانية؟ ‪ -‬تقسيم النص إلى‬ ‫تحديد األ رار الفرعية‪.‬‬
‫‪-9‬األ رار الفرعية‪:‬‬ ‫مقاط وتحيد الفكرة‬ ‫‪ -‬ما حاوة اإلنسان إلى الجامعة‬ ‫قدرة المتعلمح على‬
‫الفقرة األولى‪ :‬م داية النص إلى مر األيام‪ :‬اهتمام الجامعة‬ ‫الخاصة رل مقط ‪.‬‬ ‫اإلنسانية؟‬ ‫تحديد الفكرة العامة‪.‬‬
‫اإلنسانية اإلنسان ي ومح حاالته وظرو ه‪.‬‬ ‫‪ -‬تحديد الفكرة العامة‪.‬‬ ‫‪ -‬ما الدور التي تقوم ه الفوار‬
‫إعادة ص ح ح ح ححياغة‬ ‫الفقرة الثانية‪ :‬م ل س لصاحب إلى على األوسام‪ :‬غياي‬ ‫اإلنسانية؟‬
‫األ ح ح ح حر ح ح ححار ح ح ححي‬ ‫المشاكل والصعوةات بح الناس رغم اختالف األديان‬ ‫‪ -‬ما هي أقري وامعة إلى قلب‬
‫خ حطح ح ححاطح ح ححة م ح‬ ‫واأل رال‪.‬‬ ‫اإلنسان؟ ولماذا؟‬
‫المتعلمح ‪.‬‬ ‫الفقرة الثالثة‪ :‬م إذا واز إلى على الهموم معحنا‪ :‬هروي‬
‫اإلنسان م اإلنسانية وعدم االعتراف الوحدة بح الشعوي‬
‫تجعل منه إنسانا منطويا على نفسه‪.‬‬
‫الفقرة الرا عة‪ :‬م الجامعة اإلنسانية إلى ي أمر سواها‪:‬‬
‫تضام اإلنسان م أخيه دا اإلنسانية وتال ي الحواوز‬
‫اعتبارها ثانوية‪.‬‬
‫‪-1‬الفكرة العامة‪:‬‬
‫تحدث ال اتب ع عدم اهتمام اإلنسانية العامة الفوار بح‬
‫الناس اعتبارها نقطة مشتركة يما بينهم‪.‬‬