‫مجموعة الواتساب ‪} :‬نلتقي لنرتقي{‬

‫تقدم لكم عرضها حول ‪:‬‬

‫إعداد وتقديم ‪ :‬ذ‪.‬الحبيب أبو‬

‫جهاد‬
 ‫‪ .1‬التعريف‬
‫‪ .2‬أهــدافــــهـــا‬
‫‪ .3‬خـــصـــائصــهــــا‬
‫‪ .4‬مبادئ العمل بالمشروع‬
‫‪ .5‬دواعي العمل بالمشروع‬
‫‪ .6‬أنواع المشاريع البيداغوجية‬
‫‪ .7‬مراحل المشروع البيداغوجي‬
‫‪ .8‬دور المدرس في المشروع البيداغوجي‬
 ‫• المشروع هو مسعى مؤقت و فريد من نوعه لتصنيع‬
‫منتج أو تقديم خدمة أو الوصول إلى نتيجة‪ ،‬حيث يكون‬
‫للمشروع نقطة بداية محددة ونقطة نهاية يصل إليها‬
‫المشروع إما عند تحقيق أهداف المشروع أو عند إيقاف‬
‫المشروع أو الوصول لقناعة أن أهدافه ال يمكن أن‬
‫تتحقق أو أن الغاية من هذا المشروع لم تعد موجودة‪.‬‬
‫• وببساطة المشروع هو ما ننوي القيام به على المدى‬
‫المتوسط أو البعيد اعتمادا على خطة واضحة المعالم‬
‫تستهدف تحقيق منتوج معين ماديا كان أو معنويا‪.‬‬
 ‫(تتمة)‬
‫إن بيداغوجيا المشروع من أهم الطرائق التربوية الحديثة وتهدف إلى تكوين شخصية‬
‫المتعلم وتعويده االعتماد على النفس في عالج المشكالت ودراستها والتفكير في حلها‬
‫وحتما فالمتعلمون سيعملون بنشاط ألنهم ينجزون أعمالهم متعاونين فيما بينهم شاعرين‬
‫بأنهم بصدد إنجاز عمل معين يقومون هم بأنفسهم بإنجازه تحت إشراف معلمهم في جو‬
‫تسوده الحرية واالنطالق‪ ،‬وذلك بمقتضى الخطوات التي يتبعها العقل في التفكير ‪.‬‬
‫وتقوم هذه البيداغوجيا (بيداغوجيا المشروع) على جعل المدرسة بمثابة مقاولة للتربية‬
‫والتعليم‪ ،‬حيث تقدم وضعيات تعلم ذات معنى للتالميذ‪ ،‬في صيغة مشروعات تدور حول‬
‫مشكلة اجتماعية واضحة‪ ،‬فتجعل المتعلمين أمام تحد حقيقي للبحث فيها وحلها حسب‬
‫قدرات كل منهم‪ ،‬وبتوجيه وإشراف من المدرس‪ ،‬وضمن إطار تعاقدي‪ ،‬وذلك اعتمادا على‬
‫ممارسة أنشطة ذاتية متعددة ومتنوعة ‪.‬‬
 ‫• تتلخص أهداف بيداغوجيا املرشوع يف ‪:‬‬
‫– الربط بني العمل والنظر واملامرسة والفكر‪.‬‬
‫– التوافق مع ميول املتعلمني وقدراهتم‪.‬‬
‫– تأسيس التعمل عىل النشاط اذلايت للمتعلمني‪.‬‬
‫– تعديل السلوك واكتساب عادات وخربة جديدة ومواقف اجيابية‪.‬‬
‫– ربط التعمل مبواقف احلياة الاجامتعية‪.‬‬
‫– تعويد املتعلمني عىل اتباع السلوب العلمي يف التفكري ويف حل املشالكت اليت تعرتضهم‪.‬‬
‫– تكوين مواقف التعاون والعمل امجلاعي والاعامتد عىل النفس‪.‬‬
 ‫من خصائص هذه البيداغوجيا أن ‪:‬‬
‫‪ -‬يكون املرشوع انبعا من حاجات التلميذ وقابال للتنفيذ‪.‬‬
‫‪ -‬جتعل التلميذ حمور معليّة التعمل ‪.‬‬ ‫‪ -‬حيظى املرشوع بق مية تربوية فعلية‪.‬‬
‫‪ -‬يرتكز املرشوع عىل الفعل‪ ،‬ينطلق منه وينهتيي اليه‪.‬‬
‫‪ -‬تش ّجع التلميذ عىل الابتاكر والتجديد‪.‬‬ ‫‪ -‬تزيك التشاور والتعاقد بني الفراد ‪.‬‬
‫‪ -‬تعترب اخلطأ فعال عاداي‪ ،‬يدخل يف صريورة التعمل‪.‬‬
‫‪ -‬يتحمل املتعمل مسؤولية اجناز املهمة بنفسه وابلتايل الاعامتد عىل النفس يف التعمل‪.‬‬
‫‪-‬تش ّجع التلميذ عىل بناء معارفه بنفسه وامتالك همارات واكتساب كفاايت‪.‬‬
 ‫– مبدأ االهتمام بطبيعة المتعلم (الفارقية)‪.‬‬
‫– مبدأ النشاط والتعلم الذاتي‪.‬‬
‫– مبدأ التفاوض حول اختيار المشاريع‪.‬‬
‫– مبدأ التربية على االختيار (ألن الطفل له الحق في إبداء‬
‫آراءه واختيار مشاريعه)‪.‬‬
‫– مبدأ التعاقد بين أطراف المشروع (المدرس‪/‬المتعلم أو‬
‫المتعلم‪/‬المؤسسة‪.)...‬‬
‫– مبدأ النمائية (أي أن المشروع قابل للنماء وقابل للتعزيز)‪.‬‬
‫– مبدأ احترام الوقت (ألن المشروع مرتبط بمدة زمنية‬
‫محددة)‪.‬‬
 ‫‪.1‬االرتقاء بجودة المؤسسة‬
‫‪.2‬تفعيل مرتكزات الحياة المدرسية‬
‫‪.3‬البحث عن الحلول الناجعة لمشكالت فعلية‬
‫‪.4‬تشجيع المبادرة واالبتكار‬
‫‪.5‬تفعيل المقاربة التشاركية وانفتاح المدرسة‬
 ‫من أنواع المشاريع ‪ :‬المشروع البيداغوجي‪ ،‬مشروع المؤسسة‪ ،‬مشروع القسم‪،‬‬
‫المشروع الشخصي للمتعلم (ة)‬
‫أ‪ -‬المشروع البيداغوجي ‪ :‬المشروع البيداغوجي هو كل مشروع يتصف‬
‫بتحديده لمواصفات التخرج‪ ،‬كما أنه يوضح العقد الضمني المؤسس على عمل تكويني‬
‫ويشير إلى الوسائل المزمع اعتمادها وسبل تحصيل المعارف والمدد الزمنية وأساليب‬
‫التقويم‪.‬‬
‫ب‪ -‬مشروع المؤسسة‪ :‬مشروع المؤسسة هو إطار ومقاربة آلية يأخذ بعين‬
‫االعتبار الخصوصيات والحاجات المحلية للمؤسسة وروادها‪ ،‬ويتشكل من مجموعة‬
‫من العمليات الـمرتبطة والـمتناسقة والـمتكاملة‪ ،‬والمتمحورة حول هدف أو عدة‬
‫أهداف‪ ،‬والتي يراد بها تحسين فعالية الـمؤسسة ونجاعة خدماتها والرفع من جودتها‪.‬‬
‫ومن أجل اعتماد هذه المقاربة‪ ،‬يمكن االستئناس بدليل مشروع المؤسسة الذي‬
‫يتضمن كل ما يتعلق بالمشروع من أسس مرجعية مؤطـرة‪ ،‬ومنهجيـة إعداد وإنجاز‬
‫وتتبع وتقويم‪.‬‬
 ‫يختلف مشروع المؤسسة عن المشاريع األخرى (مشروع القسم‪ ،‬مشروع المتعلم‪،‬‬
‫مشروع النادي التربوي‪ ،)...‬التي تترك فيها الحرية للمتعلمين لتنسيق المشاريع‬
‫انطالقا من رغباتهم‪ ،‬بكونه ينبني على تشخيص شامل لواقع المؤسسة التعليمية‪ ،‬يمكن‬
‫من تحديد األولويات‪ ،‬ووضع برامج تشمل جوانب التعلم‪ ،‬وكذا الجوانب التنظيمية‬
‫والتدبيرية‪.‬‬
‫ج‪ -‬مشروع القسم ‪ :‬ينجزه المتعلمات والمتعلمون تحت إشراف أحد مدرسيهم‪ ،‬على أن‬
‫يتمتع المتعلمات والمتعلمون بحرية اختيار المشاريع وتخطيطها وإعدادها وتتبعها‬
‫وتنفيذها‪ ،‬ويقتصر دور المدرس على التوجيه واإلرشاد‪ ،‬وتوفير الظروف المواتية‬
‫إلنجاز المشروع الذي يتصف بالطابع التربوي والعملي‪ ،‬ويركز على موضوع محدد‬
‫في مجال من مجاالت األنشطة المندمجة؛‬
‫د‪ -‬المشروع الشخصي للمتعلم (ة)‪ :‬يمكن للمتعلمين ذوي اهتمامات خاصة أن يشتغلوا‬
‫عليها في إطار مشاريع شخصية‪ ،‬تحت إشراف أطر التوجيه التربوي‪ ،‬أو أحد‬
‫المدرسين‪ ،‬أو اإلداريين‪ ،‬أو متدخلين آخرين‪ ،‬ويتمكن من تقديم نتائج أنشطته لتالميذ‬
‫القسم أو المؤسسة؛‬
‫‪.1‬اختيار المشروع (التشخيص ‪)Etat de lieu‬‬
‫‪.2‬وضع الخطة (تحديد األولويات ‪)Prioriser‬‬
‫‪.3‬التنفيذ (األجرأة ‪)Action‬‬
‫‪.4‬التقويم والتتبع (‪(Régulation‬‬
 ‫نفصل قليال في هذه المراحل‬
‫أ‪ -‬اختيار المشروع ‪:‬‬
‫‪ -‬رصد حاجات المتعلمين ‪ -‬تحديد المشاكل أو القضايا ذات األلوية‬
‫‪ -‬استخالص موضوع المشروع ‪ -‬تبني المشروع واعتماده‬

‫ب‪ -‬وضع الخطة ‪:‬‬

‫‪ -‬ضبط العمليات‬ ‫‪ -‬تحديد األهداف‬
‫‪ -‬تحديد اآلجال‬ ‫‪ -‬تحديد الوسائل والموارد‬
‫‪ -‬تحديد المنفذين والمتدخلين وأدوارهم ‪ -‬تحديد طرق التتبع والتقويم‬
 ‫ج‪ -‬تنفيذ المشروع‪:‬‬
‫القيام بالتكليفات الفردية والجماعية ‪ -‬التواصل بين الفاعلين وتبادل اآلراء‬ ‫‪-‬‬
‫المساعدة على توفير متطلبات انجاز المشروع ‪ -‬التذكير بالمهام المطلوبة‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬تسهيل انتقال المعلومات‬ ‫التشجيع والتحفيز‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬رصد التفاعالت أثناء تنفيذ المشروع‬ ‫التنسيق بين المجموعات‬ ‫‪-‬‬

‫د‪ -‬التقويم والتتبع‪:‬‬

‫‪ -‬تحليل النتائج‬ ‫‪ -‬تتبع التنفيذ‬
‫‪ -‬النتائج المحققة بالنظر لألولويات‬ ‫‪ -‬تحليل االستراتيجيات المعتمدة‬
‫‪ -‬جودة المنتوج‬
 ‫☼على مستوى االستعداد‬
‫‪ -‬يتفق مع المتعلم حول طريقة العمل‬ ‫يعد المدرس األنشطة المناسبة‬ ‫‪-‬‬
‫يساعد المتعلمين على التوزع في مجموعات‬ ‫‪-‬‬
‫يساعد المتعلمين على فهم المطلوب إنجازه‬ ‫‪-‬‬
‫يحدد مع المتعلمين الموارد الالزمة إلنجاز العمل‬ ‫‪-‬‬

‫☼على مستوى االنجاز‬

‫يوجه المتعلمين في البحث عن المعلومة واستغالل الوثائق‬ ‫‪-‬‬
‫يذكرهم كلما دعت الضرورة بقواعد العمل المتعاقد حولها‬ ‫‪-‬‬
‫يذكرهم بأهمية تنظيم العمل وضرورة االلتزام بمواعيد اإلنجاز‬ ‫‪-‬‬
‫يثمن المبادرات ويشجع عليها‬ ‫‪-‬‬
 ‫☼على مستوى التقويم‬
‫‪ -‬يقوم عمل األفراد والمجموعات أثناء العمل‬
‫‪ -‬يتابع عمل المجموعات ومدى مساهمة األفراد فيها‬
‫‪ -‬يقوم بتقويم اإلنتاج مرحليا‬

‫أما المتعلم فهو يهتم ‪ /‬يناقش ‪ /‬يقترح ‪ /‬يتخذ قرارات ‪ /‬يخطط ‪ /‬يحلل‬
‫يبدي رأيه ‪ /‬يعلل فكرته ‪ /‬يتعاون ‪ /‬يتعاقد ‪ /‬يساهم في البناء ‪...‬‬