5.

SINIF MATEMATİK DERS KİTABININ GÖRSEL VE YAZILI UNSURLARA GÖRE

İNCELENMESİ-2

Hazırlayan:

Adı: Hacer

Soyadı: Belet

Numarası: 200444004

5.2.1. Ünite veya konu başında yer alan görsel, üniteyi veya konuyu temsil etmelidir.

5. Sınıf matematik ders kitabının 302. Sayfasında konu başında bulunan kütüphane binasının küp
şeklinde olduğu söylenmiştir ancak konu dikdörtgenler prizmasıdır. Küp de bir dikdörtgenler
prizması olduğu için bu görsel ünite veya konu başında yer alan görsel, üniteyi veya konuyu
temsil etmelidir ilkesine uygun bir görseldir.

5.2.2. Görseller anlaşılır ve net olmalıdır.

• Görseller ve içinde kullanılan ögeler yüksek çözünürlük ve kalitede olmalıdır.

• Görseller verilmek istenen mesajı açık bir biçimde iletebilmelidir.

• Görseller ve görsellerin içinde yer alan yazılı unsurlar okunabilir, belirgin ve anlaşılır olmalıdır.

• Görsellerde öge eksikliği bulunmamalıdır.

• Orijinal sanat eserleri, fotoğraflar vb. unsurlar bütünlüğü bozulmadan, eksiksiz olarak
verilmelidir.

5. sınıf matematik ders kitabının 218. sayfasında bulunan bu görseldeki binayı çevreleyen
iskeledeki demirlerin, birbirleri arasında dik açı yaptığı söyleniyor fakat yeterince açık ve anlaşılır
olmadığı veya yanlış bir açıdan gösterildiği için bu görsel görseller anlaşılır ve net olmalıdır
ilkesine aykırıdır.

5.2.3. Tasarımsal ögelerdeki çizgi, boyut, doku, renk, ışık, gölge, tonlama, perspektif vb.
unsurlar öğrenmeye katkı sağlayacak şekilde kullanılmalıdır.

• Görseller kolay algılanabilecek büyüklükte olmalıdır.

5. sınıf matematik ders kitabının 254. sayfasında bulunan bu görselde sütun grafiğine benzer bir
görünüm elde edilmek istenmiş ancak gökdelenlerin hepsi aynı şerit üzerinde olmadığı için
karışıklık yaratan bir durum ortaya çıkabilir. Sütun grafiğinde yatan eksende sırayla dizilmiş eşit
kalınlıkta sütunlar varken bu görselde bu durum söz konusu değildir. Bu yüzden tasarımsal
ögelerdeki çizgi, boyut, doku, renk, ışık, gölge, tonlama, perspektif vb. unsurlar öğrenmeye
katkı sağlayacak şekilde kullanılmalıdır ilkesine aykırı bir durum söz konusudur.

5.2.4. Görsel ve görseli oluşturan ögeler öğrenci gelişim seviyesine uygun olmalıdır.
5. sınıf matematik ders kitabının 211. sayfasında bulunan bu görselde 5.sınıf öğrencilerinin gelişim
düzeyine uygun olarak çizim kullanılmıştır. Kitapta görsel ve görseli oluşturan ögeler öğrenci
gelişim seviyesine uygun olmalıdır ilkesine aykırı bir duruma rastlanılmamıştır.

5.2.5. Görsel ve görseli oluşturan ögeler hata içermemelidir.

• Görsellerde yükseklik, genişlik ve derinlik özellikleri açısından perspektif hataları

bulunmamalıdır.

• Görseller ışık kaynağına uygun şekilde çizilmeli, tonlama ve gölgelendirmede ışık kaynağının
konumu göz önünde bulundurulmalıdır.

• Nesne ve varlıklar birbirlerine göre oran ve orantı bakımından uygun bir şekilde verilmelidir.

• Görsellerde anatomik bozukluklar olmamalıdır. Sanatsal yaklaşımlar bundan ayrı

değerlendirilmelidir.

• Görseller konunun niteliğine bağlı olarak gerçek durumları yansıtıcı nitelikte olmalıdır.

• Görsellerde simetrik ve asimetrik denge uygun şekilde kullanılmalıdır.

• Nesnelerin göze olan uzaklığına ve yakınlığına, göz hizasından aşağıda ve yukarıda oluşuna göre
çizgi, yüzey, renk değişikliklerini yansıtan ölçü ve oranlar doğru kullanılmalıdır.
5. sınıf matematik ders kitabının 205. sayfasında bulunan bu görselde rüzgar türbinleri kullanılarak
doğru parçasının hissettirilmesi amaçlanmıştır. Ancak doğru parçasının doğrusal ve simetrik
yapısıyla kıyaslanırsa verilen örneğin yanlış olduğu görülmektedir. Burada nesne ve varlıklar
birbirlerine göre oran ve orantı bakımından uygun bir şekilde verilmelidir ve görsellerde anatomik
bozukluklar olmamalıdır, sanatsal yaklaşımlar bundan ayrı değerlendirilmelidir maddelerine
dikkat edilmediği için bu görsel görsel ve görseli oluşturan ögeler hata içermemelidir ilkesine
aykırı bir durum söz konusudur.