OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARI ETKİNLİK PLANI

Ödevi Hazırlayan: Teslim Tarihi:

25.05.2022
AD SOYAD: …………..

Dersin Adı Türkçe

Sınıf Düzeyi 8.Sınıf

Ünitenin Adı Vatandaşlık

Konu Nâzım Hikmet Ran

Bursa Nâzım Hikmet Kültürevi

Seçilen Okul Dışı Öğrenme Ortamı

Önerilen Süre 3 ders saati (40+40+40 dakika)

T.8.1. DİNLEME/İZLEME
T.8.1.3. Dinlediklerini/ izlediklerini özetler.
T.8.1.4. Dinledikleri/ izlediklerine yönelik sorulara
cevap verir.
T.8.1.5. Dinlediklerinin/ izlediklerinin konusunu tespit
eder.
T.8.1.6. Dinlediklerinin/ izlediklerinin ana fikrini/ana
duygusunu tespit eder.
T.8.1.8. Dinlediği/izlediği hikâye edici metinleri
canlandırır
T.8.1.14. Dinleme stratejilerini uygular.

Kazanım/Hedef Davranış
T.8.3. OKUMA
Akıcı Okuma
T.8.3.1. Noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli ve
sessiz okur.
T.8.3.2. Metni türün özelliklerine uygun biçimde okur.
(Öğrencilerin seviyelerine uygun, edebî değeri olan
şiirleri ve kısa yazıları türünün özelliğine göre
okumaları ve ezberlemeleri sağlanır.)

T.8.4. YAZMA
T.8.4.12. Kısa metinler yazar. Haber metni, günlük ve
anı yazmaya teşvik edilir.
T.8.4.13. Yazdıklarının içeriğine uygun başlık belirler.
T.8.4.15. Yazılarında uygun geçiş ve bağlantı
ifadelerini kullanır. (Oysaki, başka bir deyişle, özellikle,
ilk olarak ve son olarak ifadelerinin kullanılması
sağlanır.)

Ünite Kavramları Ve Varsa Vatandaşlık, yaşam, şiir, okuma.

Sembolleri

Güvenlik Önlemleri (Varsa): Kültürevine gezi gündüz yapılacak.

 Geziye katılacak kişilerin TC. NO – Adı Soyadı –
Unvanı – Baba Adı-ulaşılabilecek telefon numaralarının
belirtildiği bir belge hazırlanacak.

Yöntem Ve Teknikler Anlatım, soru-cevap, gösteri yöntemi, beyin fırtınası,

tartışma, konuşma halkası, gözlem, yaratıcı drama.

Dersin Diğer Derslerle İlişkisi
Etkinliklerde Kullanılan Araç-
Gereçler
Ders kitabunda yer alan Yaşamaya Dair şiirine
çağrışımda bulunularak şiir okumanın önemi
vurgulanır.
Gözlem formu, çalışma kağıdı, fotoğraf makinesi,
telefon.

BÖLÜM I

Okul Dışı Öğrenme Ortamı Etkinlik Öncesi

1. Gezi için ders planı hazırlanır.

2.Öğretmen öncesinde Bursa Nâzım Hikmet Kültürevi’ni ziyaret eder. Orada öğrencilerle
birlikte ne tür etkinlikler yapılabileceği hakkında araştırma yapar.

3.Temin edilen tanıtım broşürleri gezi için hazırlanan veli izin belgeleriyle birlikte öğrencilere
dağıtılır ve velilere ulaştırılır.

4.Öğrenciler Nâzım Hikmet Kültür Evi’ne düzenlenen gezi ve orada yapılacak etkinlikler
hakkında bilgilendirilirler.

5.İdareden gerekli izinler alınır ve o gün kültürevinde sergilenecek oyun için gerekli
rezervasyonlar yapılır. Kültürevine yaklaşık bir sınıf mevcudu bildirilir.

6.Öğrencilerin kültürevinde kullanabilecekleri çalışma kağıtları hazırlanır.

BÖLÜM II

Yaşamaya Dair şiiri sınıfta okunur. Ardından öğrenciler

Planlanan Etkinliklerin Başlangıcı gezi için Nazım Hikmet Kültürevi’ne götürülür. Öğrenciler
Yaşamaya Dair metniyle ilgili verilen boşluk doldurma
çalışmalarını yaparlar. Böylece şiir hatırlanır.

Kültürevi gezilir. Öğrenciler kültürevinin içerisindeki Şiir

Kütüphanesi’ne getirilir.Öğrencilere Nâzım Hikmet Ran’ın
Planlanan Etkinliklerin Yapılışı hayatıyla ilgili bilgi verilir.

Öğrenciler rafları gezerler. İstedikleri kitapları raflardan

alırlar. En çok beğenilen dörtlük seçilip ezberlenir. Sınıfça
ezberlenen dörtlük aynı şekilde kafiyelendirilerek yeni bir
şiir oluşturulur. Şiir okunup verdiği mesaj değerlendirilir.
Bu etkinlikler yapılırken beyin fırtınası, tartışma, konuşma
halkası gibi yöntemlerden yararlanılır.

Nâzım Hikmet Ran’ın Yaşamaya Dair şiiri canlandırılır.

Canlandırma yaratıcı drama teknikleri kullanılarak yapılır.

Öğrencilere gözlem formları dağıtılır.O gün sergilenen

tiyatro oyunu izlenir. Öğrenciler oyun ile ilgili notlar alır.

Kültürevinde öğrencilerden gezi sırasında gözlemledikleri,

Etkinliklerin Değerlendirilmesi yaşadıkları ve edindikleri deneyimleri paylaşmaları istenir.
İçeride gördükleri şairler hakkında ne kadar bilgi sahibi
olduklarını değerlendirmeleri istenir.

BÖLÜM III

Okul Dışı Öğrenme Ortamı Sonrası

Öğrencilere orada gördükleri yazarlarla ilgili hazırlanan eşleştirme kağıdı dağıtılır. Ve yazarların
isimleriyle fotoğrafları arasında eşleştirme yapılması istenir.
Öğrenciler çektikleri fotoğrafları panoya asarak altına açıklamalar yaparlar.

Tiyatro sırasında aldıkları notlardan da faydalanarak izledikleri oyunun konusunu ve ana fikrini
bulmaları istenir.
Öğrencilerden geziden hareketle şiir okumanın önemini, insanlara kattıklarını vurgulayan bir
haber metni yazmaları istenir.

İZİN BELGESİ
 VELİ İZİN BELGESİ

Velisi bulunduğum okulunuz …….. sınıfı ….. numaralı ……………….. isimli

öğrencimizin, 20 Mayıs 2022 tarihinde Bursa Nâzım Hikmet Kültürevi’ne yapılacak
olan sınıf gezisine ders öğretmeni Elif CIVAK refakatinde katılmasında herhangi bir
sakınca görmediğimi bildiririm.

Veli

Adı Soyadı

İmza

Adres: ………………………………………………………

Tel: ………………………………

TİYATRO GÖZLEM FORMU

1. Sergilenen oyunda başrolün hangi karakter olduğunu

düşünüyorsunuz? İsmini belirtiniz.
2. Sergilenen oyunda en çarpıcı bulduğunuz sahne/replik
nedir?
3. Sergilenen oyunda hakim olan duygu nedir?
4.Oyunu seyrettikten sonra neler hissettiniz?
5. Sergilenen oyunun konusu sizce nedir?
6. Sergilenen oyunda verilmek istenen mesaj nedir?
7. Oyunu seyretmesi için arkadaşlarınıza tavsiye eder
misiniz?

NOTLARIM
ÇALIŞMA KAĞIDI 1

Aşağıda Yaşamaya Dair şiirinin bir kısmı verilmiştir. Dizelerde boş

bırakılan kelimeleri uygun sözcüklerle doldurunuz. Yazdığınız kelimeleri
şiirdeki orijinal halleri ile karşılaştırınız.

YAŞAMAYA DAİR

Yaşamak …….. gelmez,

……. bir ciddiyetle yaşayacaksın
Bir ….. gibi mesela,
Yani, yaşamanın ……. ve ötesinde hiçbir şey beklemeden,
Yani, bütün işin ……. yaşamak olacak.
Yaşamayı ….. alacaksın,
Yani o derecede, öylesine ki
Mesela, kolların …… arkadan, sırtın duvarda,
Yahut kocaman gözlüklerin,
Beyaz …… bir laboratuvarda
İnsanlar için …….,
Hem de yüzünü bile ….. insanlar için
Hem de hiç kimse seni buna zorlamamışken
Hem de en güzel en ….. şeyin
Yaşamak olduğunu bildiğin hâlde.
Yani, öylesine ciddiye alacaksın ki yaşamayı,
Yetmişinde bile, mesela, ….. dikeceksin,
Hem de öyle ……. falan kalır diye değil,
Ölmekten korktuğun hâlde ….. inanmadığın için
Yaşamak, yani …… bastığından.

Nazım Hikmet RAN

ÇALIŞMA KAĞIDI 2

EŞLEŞTİR

AHMET ARİF

TURGUT UYAR

ADALET AĞAOĞLU

AHMET HAMDİ TANPINAR

NEZİHE MERİÇ
Bursa Nâzım Hikmet Kültürevi