โครงสร้างหน่วยการเรียนรู้ รายวิชาคณิตศาสตร์ 1 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์

มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การเนินการของจำนวนผลที่เกิด

ขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และนำไปใช้
ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.1/4 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยคสัญลักษณ์
แสดงการลบของจำนวนนับไม่เกิน 100 และ 0
ค 1.1 ป.1/5 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบของจำนวนนับไม่
เกิน 100 และ 0

หน่วย เวลา
การ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ / แผนการจัดการเรียนรู้ (ชั่วโม
เรียนรู้ที่ ง)
การบวกจำนวนสองจำนวนที่ผลบวกไม่เกิน 10 15
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง การเตรียมความพร้อม 1
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การรวมจำนวนสองจำนวน 1
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง การบวกและประโยคสัญลักษณ์การบวก 1
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง การหาผลบวกโดยการวาดรูป 1

2
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง ศูนย์กับการบวก 1
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง การบวกจำนวนเดียวกัน 1
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง การบวกที่มีผลบวกเท่ากับ 10 1
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง ความสัมพันธ์ของจำนวนแบบส่วนย่อย – ส่วนรวม กับการ 1
บวก
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง การสลับที่ของการบวก 1
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง สถานการณ์การบวก 1
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวก 1
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 เรื่อง การสร้างโจทย์ปัญหาการบวก 1
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 เรื่อง การสร้างโจทย์ปัญหาการบวก 1
ร่วมคิดร่วมทำกิจกรรมงานประดิษฐ์ของนักคณิตน้อย 1
แบบทดสอบท้ายหน่วย 1
 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 แบบ Active Learning
กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 11101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การบวกจำนวนสองจำนวนที่ผลบวกไม่เกิน 10
เรื่อง การเตรียมความพร้อม เวลาเรียน 1 ชัว่ โมง
สอนวันที่_________เดือน________________พ.ศ.256_
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
มาตรฐาน : ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ
จำนวนผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และนำไปใช้
ตัวชี้วดั : -
ทักษะพื้นฐานของนักเรียน
1.บอกจำนวนสิ่งต่างๆ และแสดง สิ่งต่างๆ ตามจำนวนที่กำหนด 1 ถึง 10 และ 0
2.อ่านและเขียนตัวเลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย แสดงจำนวนนับ 1 ถึง 10 และ 0
3.เปรียบเทียบและเรียงลำ ดับ จำนวนนับ 1 ถึง 10 และ 0
คำสำคัญ
การบวกประโยคสัญลักษณ์ การบวก ผลบวกของจำนวนเดียวกัน การสลับที่ของการบวก สถานการณ์
การบวก การแก้ปัญหา โจทย์ปัญหา
สาระการเรียนรู้
1.ความรู้
การบวกจำนวนสองจำนวนที่ผลบวกไม่เกิน 10
2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด
1. การแก้ปัญหา
2. การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์
3. การเชื่อมโยง
3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์
1. มีวินัย
2. ใฝ่เรียนรู้
3. มุ่งมั่นในการทำงาน
สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
1.ความสามารถในการสื่อสาร
2.ความสามารถในการคิด
3.ความสามารถในการแก้ปัญหา
ชิ้นงานหรือภาระงาน
ใบงานที่ 1 การเตรียมความพร้อม
กิจกรรมการจัดการเรียนรู้
จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Process) ซึ่งมีขั้นตอน ดังนี้
ขั้นที่ 1 สร้างความสนใจ (Engagement)
1.ครูพานักเรียนสำรวจบริเวณโรงเรียนแนะนำอาคารสถานทีต่ ่างๆ สนทนาเกี่ยวกับโรงเรียนที่นา่ อยู่
โดยใช้คำถาม ดังนี้

ขั้นที่ 2 สำรวจและค้นหา (Exploration)

2.ครูใช้นักเรียนคิดว่าโรงเรียนของเราน่าอยู่หรือไม่ เพราะเหตุใด
โรงเรียนที่นา่ อยู่จะมีลักษณะของห้องเรียนเป็นอย่างไร
บริเวณโรงเรียนควรเป็นอย่างไร
นักเรียนคิดอย่างไรหากมีขวดน้ำพลาสติกหรือกล่องนมทิ้งอยู่ทวั่ ไปในโรงเรียน
การทำโรงเรียนให้น่าอยู่เป็นหน้าที่ของใคร
ขั้นที่ 3 ขั้นอภิปรายและสรุป (Explanation)
3.นักเรียนและครูรว่ มกันสรุปโรงเรียนของเราน่าอยู่เพราะทุกคนร่วมมือกันรักษาความสะอาด จัด
สิ่งของต่างๆ ให้เป็นระเบียบหากพบขยะหรือมีขยะที่ไม่ใช้แล้วต้องนำไปทิ้งในถังขยะแล้วถามว่า
นักเรียนสังเกตเห็นอะไรในภาพบ้าง (มีนักเรียนสองคนถือขวดคนละ 1 ใบ กำลังทิ้งขวดใส่ถัง
ขยะสีเหลือง)
ทั้งสองคนมีข้อสงสัยหรือมีปัญหาอะไร (จะรู้ได้อย่างไรว่า ขวดที่ทิ้งใส่ถังขยะรวมกันเป็น
จำนวนทั้งหมดเท่าไร)
ขั้นที่ 4 ขยายความรู้ (Elaboration)
4.กิจกรรมรวมเป็นเท่าไรเป็นการทบทวนความรู้เดิมเรื่องจำนวนนับไม่เกิน 10 และปูพื้นฐานเรื่องผล
รวมครูแจกตัวนับให้นักเรียนคนละ 5 อัน อธิบายวิธีการปฏิบัติกิจกรรมซึ่งขณะที่นักเรียนวางตัวนับนักเรียนจะ
ทราบจำนวนตัวนับของตนเองเมื่อวางพร้อมกันบนโต๊ะ นักเรียนต้องนับต่อกับตัวนับของเพื่อนอย่างรวดเร็วและ
บอกจำนวนทั้งหมดที่นับได้ กิจกรรมนี้สามารถฝึกเล่นได้บ่อยๆ ทำให้นักเรียนนับคล่องขึ้น บอกจำนวนทั้งหมด
ได้ว่องไวขึ้นครูอาจจับคู่นักเรียนตามความสามารถเพื่อให้โอกาสนักเรียนที่นับจำนวนได้ช้าต้องนับทีละอัน
นอกจากนี้ครูอาจส่งเสริมให้นักเรียนเล่นกิจกรรมนี้ในเวลาว่าง โดยจัดตัวนับไว้ที่มุมคณิตศาสตร์พร้อมใบบันทึก
การเข้าเล่นและมีเกณฑ์การให้รางวัลผู้เข้าเล่นสม่ำเสมอ จากนั้นให้ทำใบงานเพิ่มเติม
ขั้นที่ 5 ประเมิน (Evaluation)
5.นักเรียนประเมินใน 4 ขั้นข้างต้นของการเรียนรู้หาข้อบกพร่องข้อสงสัยและปรับแก้ไขพร้อมสืบสอบ
ต่อไปด้วยความสนใจใฝ่รู้
สื่อการเรียนรู้
1.หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.1
2.ใบงานที่ 1 การเตรียมความพร้อม
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
จุดประสงค์การ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน
เรียนรู้
1.ด้านความรู้ (K) ตรวจใบงาน ใบงาน 60% ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์
การประเมิน
2.ด้านทักษะ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดับ
กระบวนการ (P) ทักษะกระบวนการ ด้านทักษะ คุณภาพดีขึ้นไป
กระบวนการ
3.ด้านคุณลักษณะที่ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดับ
พึงประสงค์ (A) คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ ด้านคุณลักษณะ คุณภาพดีขึ้นไป
ทีพ่ ึงประสงค์
เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน
ระดับคุณภาพ
ประเด็นการประเมิน
4 3 2 1
1.ความถูกต้องของเนื้อหา เนื้อหาสาระของ เนื้อหาสาระของผล เนื้อหาสาระของ เนื้อหาสาระของ
ผลงานถูกต้อง งานถูกต้องเป็นส่วน ผลงานถูกต้อง ผลงานไม่ถูกต้อง
ครบถ้วน ใหญ่ บางประเด็น เป็นส่วนใหญ่
2. รูปแบบ การนำเสนอน่า การนำเสนอถูกต้อง การนำเสนอถูก การนำเสนอไม่
สนใจและเหมาะ เป็นส่วนใหญ่ ต้องบางส่วน เป็นไปตามเกณฑ์
สมกับสถานการณ์
3. ความเป็นระเบียบ ผลงานมีความเป็น ผลงานส่วนใหญ่มีข้อ ผลงานมีข้อ ผลงานไม่มีความเป็น
ระเบียบ บกพร่องเล็กน้อย บกพร่องบางส่วน ระเบียบ
บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้
คิดเห็นผู้บริหาร
 ลงชื่อ ลงชื่อ
( ) ( )
รองผู้อำนวยการโรงเรียน ผู้อ ำนวยการโรงเรียน
บันทึกผลหลังกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
1. ผลการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน
1.1 ผู้เรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ
1.2 ผู้เรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จำนวน คน
ได้แก่
สาเหตุ
1.3 ผู้เรียนได้รับความรู้ :
1.4 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ :
1.5 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม :
2. ปัญหา / อุปสรรค

3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข

4. แผนการจัดการเรียนรู้นี้ใช้กับนักเรียน
ห้อง ป. 1/ ในวันที่ เดือน พ.ศ. เวลา ถึง

ลงชื่อ ผู้สอน

ใบงานที่ 1 เรื่อง การเตรียมความพร้อม

นับจำนวนต่อไปนี้

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 แบบ Active Learning

ชือ
่ เลขที่
กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 11101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การบวกจำนวนสองจำนวนที่มีผลบวกไม่เกิน 10
เรื่อง การรวมจำนวนสองจำนวน เวลาเรียน 1 ชัว่ โมง
สอนวันที่_________เดือน________________พ.ศ.256_
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
มาตรฐาน : ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ
จำนวนผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และการนำไปใช้
ตัวชี้วดั : ค 1.1 ป.1/4 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยค
สัญลักษณ์แสดงการลบของจำนวนนับไม่เกิน 100 และ 0
จุดประสงค์การเรียนรู้
1.นักเรียนสามารถบอกผลรวมของจำนวนสองจำนวนและแสดงการหาจำนวนทั้งหมดได้โดยการนับได้ถูก
ต้อง (K)
2.เขียนผลรวมของจำนวนสองจำนวนและแสดงการหาจำนวนทั้งหมดได้โดยการนับได้ถูกต้อง (P)
3.นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการทำงาน (A)
สาระสำคัญ
จำนวนสองจำนวนรวมกันหาจำนวนทั้งหมดได้โดยการนับ
สาระการเรียนรู้
1.ความรู้
การรวมจำนวนสองจำนวน
2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด
1.การแก้ปัญหา
2.การเชื่อมโยง
3.การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์
3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์
1.มีวินัย
2.ใฝ่เรียนรู้
3.มุ่งมั่นในการทำงาน
สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
1.ความสามารถในการสื่อสาร
2.ความสามารถในการคิด
3.ความสามารถในการแก้ปัญหา
ชิ้นงานหรือภาระงาน
ใบงานที่ 2 เรื่อง การรวมจำนวนสองจำนวน
กิจกรรมการจัดการเรียนรู้
จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Process) ซึ่งมีขั้นตอน ดังนี้
ขั้นที่ 1 สร้างความสนใจ (Engagement)
1.ครูจัดกิจกรรมการรวมกันของสิ่งของ 2 กลุ่ม โดยจัดวางของจริงที่เป็นขยะรีไซเคิลได้แก่ ขวดน้ำ
กล่องนม และกระป๋องน้ำอัดลมบนโต๊ะหน้าชั้นเรียนให้นักเรียนสังเกตจำนวนสิ่งของทีละกลุ่ม

2.จากนั้นให้ตัวแทนนักเรียน 2 คน แสดงบทบาทสมมุตติ ามข้อมูลหนังสือ หน้า 65 ทิ้งขวดลงในถังสี

เหลือง ขณะทำกิจกรรมเน้นให้นักเรียนพูดว่า จำนวนใดรวมกับจำนวนใดเป็นเท่าไร ทุกครั้ง (3 รวมกับ 1 เป็น
4) ตรวจสอบความถูกต้องด้วยการนับต่อครูประเมินว่านักเรียนหาผลรวมได้ถูกต้องหรือไม่ จากนั้นเลือก
ตัวแทนนักเรียนคู่ใหม่ถือกล่องนมทิ้งลงถังสีเหลือง นักเรียนทั้งห้องบอกข้อความและตรวจสอบความถูกต้อง
ด้วยการนับต่อในสถานการณ์สุดท้ายของหน้านี้ให้แต่ละคนเขียนผลรวมแล้วจึงตรวจสอบร่วมกัน

ขั้นที่ 2 สำรวจและค้นหา (Exploration)

3.ครูจัดสถานการณ์การรวมกันของสิ่งที่มีอยู่แล้วและได้มาเพิ่มมาอีกโดยเริ่มจากแนะนำ ให้นักเรียน
รู้จกั ขยะที่เป็นอันตรายโดยใช้บัตรภาพขยะอันตรายที่แสดงในหนังสือเรียน หน้า 66

4.จากนั้นครูให้นักเรียนสังเกตบัตรภาพทีละใบแล้วพูดเป็นข้อความบอกผลรวม ตรวจสอบผลรวมโดย
การนับต่อสุ่มนักเรียนตอบเป็นรายบุคคลแล้วมีทีมตรวจสอบหากนักเรียนตอบไม่ถูกครูควรให้ความช่วยเหลือ
โดยให้นับตัวนับที่เป็นของจริง
5.ครูจัดกิจกรรมให้นักเรียนร่วมกันทำโดยใช้สื่อรูปภาพในหนังสือเรียน หน้า 67 แทนบัตรภาพเพื่อให้
นักเรียนเชื่อมโยงการรับรู้ที่เป็นลำดับขั้นจากของจริงบัตรภาพ รูปภาพ ให้นักเรียนสังเกตรูปภาพแล้วพูดเป็น
ข้อความ เช่น 3 กับ 3 เป็น 6 โดยทำทีละข้อ ข้อ 2 และ ข้อ 3 ให้นักเรียนลองทำด้วยตนเองตรวจสอบร่วมกัน
โดยการนับต่อ
ขั้นที่ 3 ขั้นอภิปรายและสรุป (Explanation)
 6.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้วา่ จำนวนสองจำนวนรวมกันหาจำนวนทั้งหมดได้โดย
การนับ
ขั้นที่ 4 ขยายความรู้ (Elaboration)
7.ครูตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนโดยจำลองสถานการณ์การทิ้งขยะถูกถังเพื่อให้เกิดความ
สนุกสนาน ครูอ่านสถานการณ์จากหนังสือเรียน หน้า 68 ให้นักเรียนเติมตัวเลขแสดงจำนวนทีละข้อและตรวจ
สอบความถูกต้องโดยการนับต่อ จากนั้นให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด 2.1 หน้า 45 – 47 และทำใบงานเพิ่มเติม
ขั้นที่ 5 ประเมิน (Evaluation)
8.นักเรียนประเมินใน 4 ขั้นข้างต้นของการเรียนรู้หาข้อบกพร่องข้อสงสัยและปรับแก้ไขพร้อมสืบสอบ
ต่อไปด้วยความสนใจใฝ่รู้
สื่อการเรียนรู้
1.หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.1
2.ใบงานที่ 2 เรื่อง การรวมจำนวนสองจำนวน
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
จุดประสงค์การ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน
เรียนรู้
1.ด้านความรู้ (K) ตรวจใบงาน ใบงาน 60% ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์
การประเมิน
2.ด้านทักษะ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดับ
กระบวนการ (P) ทักษะกระบวนการ ด้านทักษะ คุณภาพดีขึ้นไป
กระบวนการ
3.ด้านคุณลักษณะที่ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดับ
พึงประสงค์ (A) คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ ด้านคุณลักษณะ คุณภาพดีขึ้นไป
ทีพ่ ึงประสงค์

เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน
ระดับคุณภาพ
ประเด็นการประเมิน
4 3 2 1
1.ความถูกต้องของเนื้อหา เนื้อหาสาระของ เนื้อหาสาระของผล เนื้อหาสาระของ เนื้อหาสาระของ
ผลงานถูกต้อง งานถูกต้องเป็นส่วน ผลงานถูกต้อง ผลงานไม่ถูกต้อง
ครบถ้วน ใหญ่ บางประเด็น เป็นส่วนใหญ่
2. รูปแบบ การนำเสนอน่า การนำเสนอถูกต้อง การนำเสนอถูก การนำเสนอไม่
สนใจและเหมาะ เป็นส่วนใหญ่ ต้องบางส่วน เป็นไปตามเกณฑ์
สมกับ
สถานการณ์
3. ความเป็นระเบียบ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่มี ผลงานมีข้อ ผลงานไม่มีความ
เป็นระเบียบ ข้อบกพร่องเล็ก บกพร่องบาง เป็นระเบียบ
น้อย ส่วน

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้
คิดเห็นผู้บริหาร

ลงชื่อ ลงชื่อ
 ( ) ( )
รองผู้อำนวยการโรงเรียน ผู้อ ำนวยการโรงเรียน
บันทึกผลหลังกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
1. ผลการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน
1.1 ผู้เรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ
1.2 ผู้เรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จำนวน คน
ได้แก่
สาเหตุ
1.3 ผู้เรียนได้รับความรู้ :
1.4 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ :
1.5 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม :
2. ปัญหา / อุปสรรค

3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข

4. แผนการจัดการเรียนรู้นี้ใช้กับนักเรียน
ห้อง ป. 1/ ในวันที่ เดือน พ.ศ. เวลา ถึง

ลงชื่อ ผู้สอน

ใบงานที่ 2 เรื่อง การรวมจำนวนสองจำนวน

3 กับ 2 เป็น
 4 กับ 2 เป็น
เติมตัวเลขแสดงจำนวน

5 กับ 1 เป็น

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 แบบ Active Learning

กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 11101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การบวกจำนวนสองจำนวนที่มีผลบวกไม่เกิน 10
เรื่อง การบวกและประโยคสัญลักษณ์การบวก เวลาเรียน 1 ชัว่ โมง
สอนวันที่_________เดือน________________พ.ศ.256_
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
มาตรฐาน : ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวนระบบจำนวนการดำเนินการของ
จำนวนผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการและการนำไปใช้
ชือ
่ เลขที่
 ตัวชี้วดั : ค 1.1 ป.1/4 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยค
สัญลักษณ์แสดงการลบของจำนวนนับไม่เกิน 100 และ 0
จุดประสงค์การเรียนรู้
1.นักเรียนสามารถบอกวิธีเขียนประโยคสัญลักษณ์การบวกได้ถูกต้อง (K)
2.นักเรียนสามารถเขียนประโยคสัญลักษณ์การบวกได้ถูกต้อง (P)
3.นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการทำงาน (A)
สาระสำคัญ
จำนวนสองจำนวนรวมกันแล้วได้ผลรวมของสองจำนวนนั้นเขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์การบวกได้
เช่น 1+2 = 3
สาระการเรียนรู้
1.ความรู้
การบวกและประโยคสัญลักษณ์การบวก
2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด
1.การแก้ปัญหา
2.การเชื่อมโยง
3.การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์
3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์
1. มีวินัย
2. ใฝ่เรียนรู้
3. มุ่งมั่นในการทำงาน
สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
1.ความสามารถในการสื่อสาร
2.ความสามารถในการคิด
3.ความสามารถในการแก้ปัญหา

ชิ้นงานหรือภาระงาน
ใบงานที่ 3 เรื่อง การบวกและประโยคสัญลักษณ์การบวก
กิจกรรมการจัดการเรียนรู้
จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Process) ซึ่งมีขั้นตอน ดังนี้
ขั้นที่ 1 สร้างความสนใจ (Engagement)
 1.ครูนำสนทนาเรื่องระเบียบวินัยที่ทำให้โรงเรียนของเราน่าอยูจ่ ำลองสถานการณ์ในโรงอาหารโดยให้
ตัวแทนนักเรียนชาย 4 คน นักเรียนหญิง 1 คน เข้าแถวหน้าห้องเรียนให้นักเรียนบอกสิ่งที่สังเกตได้ (ในแถวมี
นักเรียนชาย 4 คน นักเรียนหญิง 1 คน มีนักเรียนทั้งหมด 5 คน) ครูติดแถบประโยคข้อความ ดังนี้

2.ครูแนะนำเครื่องหมายบวกแสดงการรวมกัน แนะนำวิธีเขียนเครื่องหมายบวก จากนั้นแนะนำ

เครื่องหมายเท่ากับแสดงการเท่ากันของทั้งสองด้าน และวิธีเขียนเครื่องหมายเท่ากับ จากประโยคข้อความดัง
กล่าวสามารถเขียนโดยใช้เครื่องหมายบวกแทนคำว่ารวมกัน และเครื่องหมายเท่ากับแทนการเท่ากัน (รวมเป็น)
เรียกว่าประโยคสัญลักษณ์การบวกติดแถบประโยคสัญลักษณ์การบวก ดังนี้

ขั้นที่ 2 สำรวจและค้นหา (Exploration)

3.ครูเน้นให้เห็นว่าเครื่องหมายบวก (+) แสดงการรวมกันของ 4 กับ 1 เครื่องหมายเท่ากับ (=) แสดง
จำนวนผลบวกของ 4 กับ 5 ซึ่งคือ จากสถานการณ์นี้สามารถบอกได้อีกว่า จำนวนนักเรียนหญิง 1 คน รวมกับ
จำ นวนนักเรียนชาย 4 คน เป็นนักเรียนทั้งหมด 5 คน ประโยคข้อความ คือ 1 รวมกับ 4 เป็น 5 ให้นักเรียน
เขียนประโยคสัญลักษณ์ 1 + 4 = 5 เหมือนในหนังสือเรียน หน้า 69

4.ครูจำลองสถานการณ์ตามหนังสือเรียน หน้า 70 โดยวางกระติกน้ำ 6 ใบ ไว้บนโต๊ะ ดังรูป

ให้นักเรียนบอกสิ่งที่ได้จากการสังเกต จากนั้นวางกระติกน้ำ เพิ่มอีก 2 ใบ ถามว่าเกิดอะไรขึ้น

(มีกระติกน้ำวางเพิ่มอีก 2 ใบ)

5.ครูให้นักเรียนบอกลำดับขั้นที่เกิดขึ้นโดยการใช้คำถาม เช่น
- สังเกตเห็นอะไรจากสถานการณ์แรก(มีกระติกน้ำวางอยู่บนโต๊ะ 6 ใบ)
- ต่อมามีอะไรเกิดขึ้น (มีกระติกน้ำเพิ่มอีก 2 ใบ)
- สถานการณ์เหมือนเดิมหรือไม่ (ไม่)
- ไม่เหมือนเดิมอย่างไร (มีกระติกน้ำเพิ่มขึ้นรวมเป็น 8 ใบ)
- จะพูดเป็นประโยคข้อความได้อย่างไร (6 เพิ่มอีก 2 เป็น 8)
- เขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์การบวกได้อย่างไร (6 + 2 = 8)
 6.ครูนำสนทนาเกี่ยวกับภาพในหนังสือเรียน หน้า 69-70 ด้านล่างทีละสถานการณ์ในทำนองเดียวกัน
กับสถานการณ์กระติกน้ำ โดยครูเขียนเขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์การบวก ดังนี้

เขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์การบวกได้อย่างไร ( 7 + 3 = 10)

เขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์การบวกได้อย่างไร ( 4 + 5 = 9)
7.ครูนำสนทนาเกี่ยวกับสถานการณ์การบวกจากภาพในหนังสือเรียน หน้า 71 โดยสนทนาทีละ
สถานการณ์ และให้นักเรียนเขียนประโยคสัญลักษณ์การบวกหากนักเรียนมีความเข้าใจคลาดเคลื่อน ครูอธิบาย
เป็นรายบุคคล โดยยกตัวอย่างสถานการณ์ใกล้ตัวเพิ่มเติมจนนักเรียนเข้าใจ
ขั้นที่ 3 ขั้นอภิปรายและสรุป (Explanation)
8.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรูว้ ่า จำนวนสองจำนวนรวมกันแล้วได้ผลรวมของสองจำนวนนั้น
เขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์การบวกได้
เช่น 1+2 = 3
ขั้นที่ 4 ขยายความรู้ (Elaboration)
9.ครูตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนโดยให้นักเรียนเขียนประโยคสัญลักษณ์การบวก จากประโยค
ข้อความทีก่ ำหนดให้ในหนังสือเรียน หน้า 72 จากนั้นให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด 2.2 หน้า 48–49 และให้ทำ
ใบงานเพิ่มเติม

ขั้นที่ 5 ประเมิน (Evaluation)

10.นักเรียนประเมินใน 4 ขั้นข้างต้นของการเรียนรู้หาข้อบกพร่องข้อสงสัยและปรับแก้ไขพร้อมสืบสอบ
ต่อไปด้วยความสนใจใฝ่รู้
สื่อการเรียนรู้
1.หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.1
 2.ใบงานที่ 3 เรื่อง การบวกและประโยคสัญลักษณ์การบวก
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
จุดประสงค์การ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน
เรียนรู้
1. ด้านความรู้ (K) ตรวจใบงาน ใบงาน 60% ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์
การประเมิน
2. ด้านทักษะ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดับ
กระบวนการ (P) ทักษะกระบวนการ ด้านทักษะ คุณภาพดีขึ้นไป
กระบวนการ
3. ด้านคุณลักษณะ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดับ
ที่พึงประสงค์ (A) คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ ด้านคุณลักษณะ คุณภาพดีขึ้นไป
ทีพ่ ึงประสงค์

เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน
ระดับคุณภาพ
ประเด็นการประเมิน
4 3 2 1
1.ความถูกต้องของเนื้อหา เนื้อหาสาระของ เนื้อหาสาระของผล เนื้อหาสาระของ เนื้อหาสาระของ
ผลงานถูกต้อง งานถูกต้องเป็นส่วน ผลงานถูกต้อง ผลงานไม่ถูกต้อง
ครบถ้วน ใหญ่ บางประเด็น เป็นส่วนใหญ่
2. รูปแบบ การนำเสนอน่า การนำเสนอถูกต้อง การนำเสนอถูก การนำเสนอไม่
สนใจและเหมาะ เป็นส่วนใหญ่ ต้องบางส่วน เป็นไปตามเกณฑ์
สมกับ
สถานการณ์
3. ความเป็นระเบียบ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่มี ผลงานมีข้อ ผลงานไม่มีความ
เป็นระเบียบ ข้อบกพร่องเล็ก บกพร่องบาง เป็นระเบียบ
น้อย ส่วน

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้
คิดเห็นผู้บริหาร
 ลงชื่อ ลงชื่อ
( ) ( )
รองผู้อำนวยการโรงเรียน ผู้อ ำนวยการโรงเรียน
บันทึกผลหลังกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
1. ผลการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน
1.1 ผู้เรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ
1.2 ผู้เรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จำนวน คน
ได้แก่
สาเหตุ
1.3 ผู้เรียนได้รับความรู้ :
1.4 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ :
1.5 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม :
2. ปัญหา / อุปสรรค

3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข

4. แผนการจัดการเรียนรู้นี้ใช้กับนักเรียน
ห้อง ป. 1/ ในวันที่ เดือน พ.ศ. เวลา ถึง

ลงชื่อ ผู้สอน

ใบงานที่ 3 เรื่อง การบวกและประโยคสัญลักษณ์การบวก

เขียนประโยคสัญลักษณ์การบวก
 3 เพิ่มอีก 2 เป็น 5 + =

7 รวมกับ 1 เป็น 8 + =
5 รวมกับ 4 เป็น 9 + =

3 เพิ่มอีก 3 เป็น 6 + =

1 รวมกับ 1 เป็น 2 + =

3 เพิ่มอีก 2 เป็น 5 + =
ฝึกกัน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 แบบ Active Learning

กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 11101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
ชือ
่ เลขที ่
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การบวกจำนวนสองจำนวนที่มีผลบวกไม่เกิน 10
เรื่อง การหาผลบวกโดยการวาดรูป เวลาเรียน 1 ชัว่ โมง
สอนวันที่_________เดือน________________พ.ศ.256_
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
มาตรฐาน : ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ
จำนวนผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และการนำไปใช้
ตัวชี้วดั : ค 1.1 ป.1/4 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยค
สัญลักษณ์แสดงการลบของจำนวนนับไม่เกิน 100 และ 0
จุดประสงค์การเรียนรู้
1.นักเรียนสามารถบอกวิธีหาผลบวกโดยการวาดรูปได้ถูกต้อง (K)
2.นักเรียนสามารถหาผลบวกโดยการวาดรูปได้ถูกต้อง (P)
3.นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการทำงาน (A)
สาระสำคัญ
สามารถหาผลบวกได้โดยการวาดรูป
สาระการเรียนรู้
1.ความรู้
การหาผลบวกโดยการวาดรูป
2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด
1.แก้ปัญหา
2.การเชื่อมโยง
3.การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์
4.การคิดสร้างสรรค์
3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์
1. มีวินัย
2. ใฝ่เรียนรู้
3. มุ่งมั่นในการทำงาน
สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
1.ความสามารถในการสื่อสาร
2.ความสามารถในการคิด
3.ความสามารถในการแก้ปัญหา

ชิ้นงานหรือภาระงาน
ใบงานที่ 4 เรื่อง การหาผลบวกโดยการวาดรูป
กิจกรรมการจัดการเรียนรู้
จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Process) ซึ่งมีขั้นตอน ดังนี้
ขั้นที่ 1 สร้างความสนใจ (Engagement)
1.ครูจัดกิจกรรมคิดด้วยภาพตามหนังสือเรียนเพื่อพัฒนาความรู้ความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับความ
หมายและประโยคสัญลักษณ์การบวก หากพบว่านักเรียนมีความเข้าใจคลาดเคลื่อน ให้ครูพดู ประโยคข้อความ
เพื่อเชื่อมโยงระหว่างประโยคสัญลักษณ์และบัตรภาพ
ขั้นที่ 2 สำรวจและค้นหา (Exploration)

2.ใช้ข้อมูลจากหนังสือเรียน หน้า 74 หรืออาจจำลองสถานการณ์ให้ตวั แทนนักเรียนออกมาเขียนรูป

บนกระดานโดยครูบอกสถานการณ์ จากนั้นครูใช้คำถาม ดังนี้
- จากภาพอธิบายเป็นเรื่องราวได้อย่างไร
- เขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์การบวกได้อย่างไร
- ผลที่เกิดขึ้นเป็นอย่างไร (มีปูทั้งหมด 6 ตัว และ 6 เป็นผลบวกของ 5 กับ 1)
3.จากนั้นครูนำสนทนาถึงสถานการณ์ที่ 2 ให้นักเรียนเปรียบเทียบรูปที่ขุนวาด กับรูปที่แก้วตาวาดเพื่อ
แสดงสถานการณ์วา่ รูปไหนวาดได้ถูกต้อง
- ใครคิดว่ารูปที่ขุนวาดถูกต้อง เพราะเหตุใด
- ใครคิดว่ารูปที่แก้วตาวาดถูกต้อง เพราะเหตุใด
- แต่ละรูปอธิบายเป็นเรื่องราวได้อย่างไร
- แต่ละรูปเขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์การบวกได้อย่างไร
- ข้อความและประโยคสัญลักษณ์การบวกเหมือนกันหรือไม่
ขั้นที่ 3 ขั้นอภิปรายและสรุป (Explanation)
4.จากการให้เหตุผลของนักเรียนสรุปได้ว่าเราสามารถวาดรูปเหมือนจริงหรือรูปอื่นๆ เช่น รูปวงกลม
เพื่อแสดงจำนวน เพื่อใช้ในการหาผลบวกได้
ขั้นที่ 4 ขยายความรู้ (Elaboration)
5.ครูให้นักเรียนวาดรูปแสดงการหาผลบวกและเติมคำตอบในหนังสือเรียน หน้า 75 โดยครูอ่าน
สถานการณ์หากนักเรียนมีความพร้อมในการอ่านให้อ่านพร้อมกันหรืออ่านทีละกลุ่มหรือแบ่ง ชาย หญิง ครูเดิน
ดูผลงานของนักเรียน แนะนำการใช้เวลาในการวาดรูป และจะวาดแบบไหนก็ได้ครูกำหนดให้เหมาะสม

6.ครูตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนโดยให้นักเรียนหาผลบวกจากประโยคสัญลักษณ์การบวกโดย
การวาดรูปแล้วเขียนผลบวกเพื่อเติมประโยคสัญลักษณ์การบวกให้สมบูรณ์ในหนังสือเรียนหน้า 76 จากนั้นให้
นักเรียนทำแบบฝึกหัด 2.3 หน้า 50 – 51 และให้ทำใบงานเพิ่มเติม
ขั้นที่ 5 ประเมิน (Evaluation)
7.นักเรียนประเมินใน 4 ขั้นข้างต้นของการเรียนรู้หาข้อบกพร่องข้อสงสัยและปรับแก้ไขพร้อมสืบสอบ
ต่อไปด้วยความสนใจใฝ่รู้
สื่อการเรียนรู้
 1.หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.1
2. ใบงานที่ 4 เรื่อง การหาผลบวกโดยการวาดรูป
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
จุดประสงค์การ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน
เรียนรู้
1.ด้านความรู้ (K) ตรวจใบงาน ใบงาน 60% ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์
การประเมิน
2.ด้านทักษะ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดับ
กระบวนการ (P) ทักษะกระบวนการ ด้านทักษะ คุณภาพดีขึ้นไป
กระบวนการ
3.ด้านคุณลักษณะที่ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดับ
พึงประสงค์ (A) คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ ด้านคุณลักษณะ คุณภาพดีขึ้นไป
ทีพ่ ึงประสงค์

เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน
ระดับคุณภาพ
ประเด็นการประเมิน
4 3 2 1
1.ความถูกต้องของเนื้อหา เนื้อหาสาระของ เนื้อหาสาระของผล เนื้อหาสาระของ เนื้อหาสาระของ
ผลงานถูกต้อง งานถูกต้องเป็นส่วน ผลงานถูกต้อง ผลงานไม่ถูกต้อง
ครบถ้วน ใหญ่ บางประเด็น เป็นส่วนใหญ่
2. รูปแบบ การนำเสนอน่า การนำเสนอถูกต้อง การนำเสนอถูก การนำเสนอไม่
สนใจและเหมาะ เป็นส่วนใหญ่ ต้องบางส่วน เป็นไปตามเกณฑ์
สมกับ
สถานการณ์
3. ความเป็นระเบียบ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่มี ผลงานมีข้อ ผลงานไม่มีความ
เป็นระเบียบ ข้อบกพร่องเล็ก บกพร่องบาง เป็นระเบียบ
น้อย ส่วน

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้
คิดเห็นผู้บริหาร

ลงชื่อ ลงชื่อ
 ( ) ( )
รองผู้อำนวยการโรงเรียน ผู้อ ำนวยการโรงเรียน
บันทึกผลหลังกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
1. ผลการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน
1.1 ผู้เรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ
1.2 ผู้เรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จำนวน คน
ได้แก่
สาเหตุ
1.3 ผู้เรียนได้รับความรู้ :
1.4 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ :
1.5 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม :
2. ปัญหา / อุปสรรค

3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข

4. แผนการจัดการเรียนรู้นี้ใช้กับนักเรียน
ห้อง ป. 1/ ในวันที่ เดือน พ.ศ. เวลา ถึง

ลงชื่อ ผู้สอน

ใบงานที่ 4 เรือ่ ง การหาผลบวกโดยการวาดรูป

วาดรูปแสดงการหาผลบวกและเติมคำตอบ
1. มีแก้ว 5 ใบ กับ มีแก้ว 3 ใบ มีแก้วทั้งหมดกี่ใบ

วาดรูป
มีแก้ว + = ใบ
 2. มีลูกฟุตบอล 2 ลูก แตะมาอีก 4 ลูก มีทั้งหมดกี่ลกู

วาดรูป

มีลูกฟุตบอล + = ลูก

3. มีลูกอม 3 อัน ซื้อมาเพิ่ม 2 อัน มีลูกอมทั้งหมดกี่อัน

วาดรูป
มีลูกอม + = อัน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 แบบ Active Learning

ชือ
กลุ่มสาระการเรี ่ ยนรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 11101 เลขที ่ กษาปีที่ 1
ชั้นประถมศึ
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การบวกจำนวนสองจำนวนที่มีผลบวกไม่เกิน 10
เรื่อง ศูนย์กับการบวก เวลาเรียน 1 ชัว่ โมง
สอนวันที่_________เดือน________________พ.ศ.256_
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
มาตรฐาน : ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวนระบบจำนวน การดำเนินการของ
จำนวนผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และการนำไปใช้
 ตัวชี้วดั : ค 1.1 ป.1/4 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยค
สัญลักษณ์แสดงการลบของจำนวนนับไม่เกิน 100 และ 0
จุดประสงค์การเรียนรู้
1.นักเรียนสามารถบอกวิธีหาผลบวกของศูนย์กับจำนวนนับไม่เกิน 10 ได้ถูกต้อง (K)
2.นักเรียนสามารถหาผลบวกของศูนย์กับจำนวนนับไม่เกิน 10 ได้ถูกต้อง (P)
3.นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการทำงาน (A)
สาระสำคัญ
จำนวนใดบวกกับ 0 หรือ 0 บวกกับจำนวนใด ผลบวกจะเท่ากับจำนวนนั้น
สาระการเรียนรู้
1.ความรู้
ศูนย์กับการบวก
2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด
1.แก้ปัญหา
2.การเชื่อมโยง
3.การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์
3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์
1. มีวินัย
2. ใฝ่เรียนรู้
3. มุ่งมั่นในการทำงาน
สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
1.ความสามารถในการสื่อสาร
2.ความสามารถในการคิด
3.ความสามารถในการแก้ปัญหา

ชิ้นงานหรือภาระงาน
ใบงานที่ 5 เรื่อง ศูนย์กับการบวก
กิจกรรมการจัดการเรียนรู้
จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Process) ซึ่งมีขั้นตอน ดังนี้
ขั้นที่ 1 สร้างความสนใจ (Engagement)
1.ครูทบทวนความหมายของศูนย์โดยใช้คำถาม เช่น ใครไม่มกี ระเป๋านักเรียนบ้าง (มี 0 คน) หรือให้
นักเรียนยกตัวอย่างทีใ่ ช้ 0 แสดงจำนวน
ขั้นที่ 2 สำรวจและค้นหา (Exploration)
 2.ครูพัฒนาความรู้ เรื่อง ศูนย์กับการบวกโดยใช้ข้อมูล หน้า 77 สนทนากับนักเรียน โดยใช้
สถานการณ์ตามแบบเรียน ดังนี้
2.1 ครูสนทนาสถานการณ์ที่ 1
- แก้วตาไม่มีดินสอ คือ มีดินสอ 0 แท่ง ต้นกล้าใจดีมีน้ำใจให้แก้วตายืมดินสอ 1 แท่ง รวม
เป็นแก้วตามีดินสอ 1 แท่ง

จากนั้นให้นักเรียนเขียนประโยคสัญลักษณ์การบวก 1 เป็นผลบวกของ 0 กับ 1

2.2 ครูสนทนาสถานการณ์ที่ 2
โดยวางกล่องดินสอ 2 กล่อง บนโต๊ะกล่องหนึ่งไม่มีดินสอ อีกกล่องหนึ่งมีดินสอ 4 แท่ง ให้นักเรียน
บอกสถานการณ์ /สิ่งที่ได้จากการสังเกต

เขียนประโยคสัญลักษณ์การบวก 4 เป็นผลบวกของ 0 กับ 4

3.ครูให้นักเรียนสังเกตและสรุปศูนย์บวกจำนวนใดจะได้ผลบวกเท่ากับจำนวนนั้น
4.ครูนำสนทนาเกี่ยวกับภาพใน หน้า 78 โดยสอดแทรกการปฏิบัติตนเมื่อนักเรียนอ่านหนังสือแล้วควร
เก็บเข้าที่ จากนั้นให้นักเรียนพูดสถานการณ์จากภาพ เขียนประโยคสัญลักษณ์การบวกเน้นถามผลบวกเท่าใด
5.ครูติดบัตรแผนภาพ สถานการณ์ที่ 2 ขนมเค้ก แล้วให้นักเรียนบอกสถานการณ์เขียนประโยค
สัญลักษณ์การบวก ดังนี้
ขั้นที่ 3 ขั้นอภิปรายและสรุป (Explanation)
6.จากนั้นให้นักเรียนสังเกตศูนย์กับการบวก แล้วสรุปว่าจำนวนใดบวกกับศูนย์เท่ากับจำนวนนั้นจะได้
ผลบวก
7.ให้นักเรียนร่วมกันหาผลบวกของศูนย์กับจำนวนนับไม่เกิน 10 โดยครูเขียนโจทย์ตามหนังสือเรียน
หน้า 79 บนกระดาน แล้วให้นักเรียนเติมตัวเลขแสดงจำนวน
ขั้นที่ 4 ขยายความรู้ (Elaboration)
8.ครูตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนโดยให้นักเรียนโยงเส้นจับคู่และบัตรแสดงการบวกกับบัตรผล
บวกให้ถูกต้องตามหนังสือเรียนหน้า 80 จากนั้นให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด 2.4 หน้า 52 – 53 และทำใบงาน
เพิ่มเติม
ขั้นที่ 5 ประเมิน (Evaluation)
9.นักเรียนประเมินใน 4 ขั้นข้างต้นของการเรียนรู้หาข้อบกพร่องข้อสงสัยและปรับแก้ไขพร้อมสืบสอบ
ต่อไปด้วยความสนใจใฝ่รู้
สื่อการเรียนรู้
1.หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.1
2. ใบงานที่ 5 เรื่อง ศูนย์กับการบวก

การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
จุดประสงค์การ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน
เรียนรู้
1. ด้านความรู้ (K) ตรวจใบงาน ใบงาน 60% ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์
การประเมิน
2. ด้านทักษะ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดับ
กระบวนการ (P) ทักษะกระบวนการ ด้านทักษะ คุณภาพดีขึ้นไป
กระบวนการ
3. ด้านคุณลักษณะ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดับ
ที่พึงประสงค์ (A) คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ ด้านคุณลักษณะ คุณภาพดีขึ้นไป
ทีพ่ ึงประสงค์

เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน
ระดับคุณภาพ
ประเด็นการประเมิน
4 3 2 1
1.ความถูกต้องของเนื้อหา เนื้อหาสาระของ เนื้อหาสาระของผล เนื้อหาสาระของ เนื้อหาสาระของ
ผลงานถูกต้อง งานถูกต้องเป็นส่วน ผลงานถูกต้อง ผลงานไม่ถูกต้อง
ครบถ้วน ใหญ่ บางประเด็น เป็นส่วนใหญ่
2.รูปแบบ การนำเสนอน่า การนำเสนอถูกต้อง การนำเสนอถูก การนำเสนอไม่
สนใจและเหมาะ เป็นส่วนใหญ่ ต้องบางส่วน เป็นไปตามเกณฑ์
สมกับ
สถานการณ์
3.ความเป็นระเบียบ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่มี ผลงานมีข้อ ผลงานไม่มีความ
เป็นระเบียบ ข้อบกพร่องเล็ก บกพร่องบาง เป็นระเบียบ
น้อย ส่วน

คิดเห็นผู้บริหาร

ลงชื่อ ลงชื่อ
( ) ( )
รองผู้อำนวยการโรงเรียน ผู้อ ำนวยการโรงเรียน
บันทึกผลหลังกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
1. ผลการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน
1.1 ผู้เรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ
1.2 ผู้เรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จำนวน คน
ได้แก่
สาเหตุ
1.3 ผู้เรียนได้รับความรู้ :
1.4 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ :
1.5 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม :
2. ปัญหา / อุปสรรค

3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข

4. แผนการจัดการเรียนรู้นี้ใช้กับนักเรียน
ห้อง ป. 1/ ในวันที่ เดือน พ.ศ. เวลา ถึง

ลงชื่อ ผู้สอน

ใบงานที่ 5 เรื่อง ศูนย์กับการบวก

โยงเส้นจับคู่
 1+0 0+5 4+0 0+7

7
1
5
3
4
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 แบบ Active Learning
กลุ่มสาระการเรี
่ ยนรู้ คณิตศาสตร์
ชือ รหัสวิชา ค 11101 ชั้นประถมศึ
เลขที ่ กษาปีที่ 1
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การบวกจำนวนสองจำนวนที่มีผลบวกไม่เกิน 10
เรื่อง การบวกจำนวนเดียวกัน เวลาเรียน 1 ชัว่ โมง
สอนวันที่_________เดือน________________พ.ศ.256_
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
มาตรฐาน : ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวนระบบจำนวน การดำเนินการของ
จำนวนผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการสมบัติของการดำเนินการ และการนำไปใช้
 ตัวชี้วดั : ค 1.1 ป.1/4 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยคสัญ
ลักษณแสดงการลบของจำนวนนับไม่เกิน 100 และ 0
จุดประสงค์การเรียนรู้
1.นักเรียนสามารถบอกวิธีหาผลบวกจำนวนเดียวกันสองจำนวนที่มีผลบวกไม่เกิน 10 ได้ถูกต้อง (K)
2.นักเรียนสามารถหาผลบวกจำนวนเดียวกันสองจำนวนที่มีผลบวกไม่เกิน 10 ได้ถูกต้อง (P)
3.นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการทำงาน (A)
สาระสำคัญ
จำนวนเดียวกันที่บวกกันและมีผลบวกไม่เกิน 10 ได้แก่
1+1=2
2+2=4
3+3=6
4+4=8
5 + 5 = 10
สาระการเรียนรู้
1.ความรู้
การบวกจำนวนเดียวกัน
2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด
1.การแก้ปัญหา
2.การให้เหตุผล
3.การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์
3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์
1.มีวินัย
2.ใฝ่เรียนรู้
3.มุ่งมั่นในการทำงาน

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
1.ความสามารถในการสื่อสาร
2.ความสามารถในการคิด
3.ความสามารถในการแก้ปัญหา
ชิ้นงานหรือภาระงาน
ใบงานที่ 6 เรื่อง การบวกจำนวนเดียวกัน
กิจกรรมการจัดการเรียนรู้
จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Process) ซึ่งมีขั้นตอน ดังนี้
ขั้นที่ 1 สร้างความสนใจ (Engagement)
1.ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมสังเกตภาพเสริมทักษะการสังเกตและสื่อสารถึงการเท่ากัน เช่น จักรยาน 2
คัน มีล้อคันละ 2 ล้อ ถุงมือ 2 ข้าง แต่ละข้างมี 5 นิ้ว โดยให้สังเกตภาพอย่างละเอียดทีละภาพ
ขั้นที่ 2 สำรวจและค้นหา (Exploration)
2.หลังจากนักเรียนสังเกตภาพจาก หน้า 81 ครูกระตุ้นให้นักเรียนวิเคราะห์ประโยคสัญลักษณ์การบวก
ใน หน้า 82 และหาผลบวกที่ได้ทีละข้อโดยใช้คำถาม เช่น เขียนประโยคสัญลักษณ์ได้อย่างไรผลบวกคือเท่าใด
เมื่อนักเรียนหาคำตอบครบ 4 ข้อ แล้วครูใช้คำถาม เช่น
-ประโยคสัญลักษณ์การบวก 4 ข้อที่ 1 มีความเหมือนหรือความต่างกันอย่างไร (จำนวนต่างกันผลบวก
ต่างกันแต่ละประโยคสัญลักษณ์เป็นการบวกด้วยจำนวนเดียวกันเหมือนกัน)
-จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันยกตัวอย่างสิ่งของหรือสถานการณ์ทตี่ ้องใช้การบวกจำนวนเดียวกัน
(ฝาแฝด 1+1 = 2 รูป 2 รูปแต่ละรูปมี 3 ด้าน 3 + 3 = 6)
3.ใช้กรอบสิบเป็นสื่อการบวกจำนวนเดียวกันเพื่อเปลี่ยนการเรียนรู้จากภาพที่เป็นรูปธรรม
ครูยกตัวอย่าง 1+1 = 2
4.จากนั้นครูให้นักเรียนหาคำตอบข้อ 1 ถึง 4 ซึ่งการใช้กรอบสิบเป็นสื่อจะช่วยให้นักเรียนเห็นได้
ชัดเจนว่า การบวกจำนวนเดียวกันจะได้ผลบวกเป็นสองเท่า (Double)

ขั้นที่ 3 ขั้นอภิปรายและสรุป (Explanation)

5.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้วา่ จำนวนเดียวกันที่บวกกันและมีผลบวกไม่เกิน 10
ขั้นที่ 4 ขยายความรู้ (Elaboration)
6.ครูตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนโดยให้นักเรียนเติมตัวเลขแสดงจำนวนเดียวกันที่มีผลบวกตาม
ที่กำหนดตามหนังสือเรียน หน้า 84 จากนั้นให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด 2.5 หน้า 54-55 และให้ทำใบงานเพิ่ม
เติม
ขั้นที่ 5 ประเมิน (Evaluation)
7.นักเรียนประเมินใน 4 ขั้นข้างต้นของการเรียนรู้หาข้อบกพร่องข้อสงสัยและปรับแก้ไขพร้อมสืบสอบ
ต่อไปด้วยความสนใจใฝ่รู้

สื่อการเรียนรู้
1.หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.1
 2. ใบงานที่ 6 เรื่อง การบวกจำนวนเดียวกัน

การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
จุดประสงค์การ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน
เรียนรู้
1.ด้านความรู้ (K) ตรวจใบงาน ใบงาน 60% ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์
การประเมิน
2.ด้านทักษะ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดับ
กระบวนการ (P) ทักษะกระบวนการ ด้านทักษะ คุณภาพดีขึ้นไป
กระบวนการ
3.ด้านคุณลักษณะที่ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดับ
พึงประสงค์ (A) คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ ด้านคุณลักษณะ คุณภาพดีขึ้นไป
ทีพ่ ึงประสงค์

เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน
ระดับคุณภาพ
ประเด็นการประเมิน
4 3 2 1
1.ความถูกต้องของเนื้อหา เนื้อหาสาระของ เนื้อหาสาระของผล เนื้อหาสาระของ เนื้อหาสาระของ
ผลงานถูกต้อง งานถูกต้องเป็นส่วน ผลงานถูกต้อง ผลงานไม่ถูกต้อง
ครบถ้วน ใหญ่ บางประเด็น เป็นส่วนใหญ่
2.รูปแบบ การนำเสนอน่า การนำเสนอถูกต้อง การนำเสนอถูก การนำเสนอไม่
สนใจและเหมาะ เป็นส่วนใหญ่ ต้องบางส่วน เป็นไปตามเกณฑ์
สมกับ
สถานการณ์
3.ความเป็นระเบียบ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่มี ผลงานมีข้อ ผลงานไม่มีความ
 เป็นระเบียบ ข้อบกพร่องเล็ก บกพร่องบาง เป็นระเบียบ
น้อย ส่วน

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้
คิดเห็นผู้บริหาร

ลงชื่อ ลงชื่อ
( ) ( )
รองผู้อำนวยการโรงเรียน ผู้อ ำนวยการโรงเรียน
บันทึกผลหลังกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
1. ผลการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน
1.1 ผู้เรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ
 1.2 ผู้เรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จำนวน คน
ได้แก่
สาเหตุ
1.3 ผู้เรียนได้รับความรู้ :
1.4 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ :
1.5 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม :
2. ปัญหา / อุปสรรค

3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข

4. แผนการจัดการเรียนรู้นี้ใช้กับนักเรียน
ห้อง ป. 1/ ในวันที่ เดือน พ.ศ. เวลา ถึง

ลงชื่อ ผู้สอน

ใบงานที่ 6 เรื่อง การบวกจำนวนเดียวกัน

เติมตัวเลขแสดงจำนวน

+ =
 + =

+ =

ชือ
่ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 แบบ Active Learning เลขที่
กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 11101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การบวกจำนวนสองจำนวนที่มีผลบวกไม่เกิน 10
เรื่อง การบวกที่มีผลบวกเท่ากับ 10 เวลาเรียน 1 ชัว่ โมง
สอนวันที่_________เดือน________________พ.ศ.256_
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
มาตรฐาน : ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวนระบบจำนวนการดำเนินการของ
จำนวนผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และการนำไปใช้
ตัวชี้วดั : ค 1.1 ป.1/4 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยค
สัญลักษณ์แสดงการลบของจำนวนนับไม่เกิน 100 และ 0
จุดประสงค์การเรียนรู้
1.นักเรียนสามารถบอกวิธีหาจำนวนสองจำนวนที่มีผลบวกเป็น 10 ได้ถูกต้อง (K)
2.นักเรียนสามารถหาจำนวนสองจำนวนที่มีผลบวกเป็น 10 ได้ถูกต้อง (P)
3.นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการทำงาน (A)
สาระสำคัญ
จำนวนสองจำนวนที่บวกกันได้ 10 ได้แก่
1 กับ 9,9 กับ 1
2 กับ 8, 8 กับ 2
3 กับ 7, 7 กับ 3
4 กับ 6, 6 กับ 4
10 กับ 0, 0 กับ 10
สาระการเรียนรู้
1.ความรู้
การบวกที่มีผลบวกเท่ากับ 10
2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด
1.การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์
3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์
1. มีวินัย
2. ใฝ่เรียนรู้
3. มุ่งมั่นในการทำงาน

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
1.ความสามารถในการสื่อสาร
2.ความสามารถในการคิด
3.ความสามารถในการแก้ปัญหา
ชิ้นงานหรือภาระงาน
ใบงานที่ 7 เรื่อง การบวกที่มีผลบวกเท่ากับ 10
กิจกรรมการจัดการเรียนรู้
จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Process) ซึ่งมีขั้นตอน ดังนี้
ขั้นที่ 1 สร้างความสนใจ (Engagement)
 1.ครูให้นักเรียนจับคู่ทำกิจกรรมคู่สิบเพื่อให้นักเรียนได้ค้นหาคำตอบ ได้แก่ จำนวนสองจำนวนที่มีผลบวก
เป็น 10 โดยการกระทำกับของจริงและเน้นการพูดสื่อความหมาย เช่น พูดว่าหนึ่งกับเก้าเป็นสิบแล้วบันทึก
ข้อมูลที่ได้และตรวจสอบจากนั้นให้นักเรียนอภิปรายผลงานและบันทึก
ขั้นที่ 2 สำรวจและค้นหา (Exploration)
2.ครูจัดกิจกรรมให้นักเรียนร่วมกันคิดหาจำนวนที่บวกกันได้ 10 โดยใช้กรอบสิบช่วย โดยครูตดิ กรอบสิบ
บนกระดานและถามให้นักเรียนบอกสิ่งที่ได้จากการสังเกตวงกลมสีดำและสีขาวในกรอบสิบ เช่น มีอยู่ 9 ต้อง
เพิ่มอีกเท่าใดเป็น 10 และสรุปได้วา่ 10 = 9 + 1
3.จากนั้นนักเรียนเขียนตัวเลขแสดงจำนวนที่บวกกันได้สิบตามหนังสือเรียน หน้า 85 ครูประเมินความถูก
ต้องหรืออาจให้นักเรียนช่วยตรวจสอบ
4.ครูจัดกิจกรรมเช่นเดียวกับ หน้า 86 โดยให้นักเรียนพิจารณากรอบสิบ และเติมตัวเลขแสดงจำนวนที่
บวกกันได้สิบแล้วตรวจสอบร่วมกัน
ขั้นที่ 3 ขั้นอภิปรายและสรุป (Explanation)
5.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้วา่ จำนวนสองจำนวนที่บวกกันได้ 10
ขั้นที่ 4 ขยายความรู้ (Elaboration)
6.ครูตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน โดยให้นักเรียนระบายสีช่องที่มีผลบวกเป็น 10 ให้ครบทุกคู่ใน
หน้า 88 แล้วพิจารณาว่าภาพที่ได้จากการระบายสีเป็นภาพอะไร จากนั้นให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด 2.6 หน้า
56-58 และให้ทำใบงานเพิ่มเติม
ขั้นที่ 5 ประเมิน (Evaluation)
7.นักเรียนประเมินใน 4 ขั้นข้างต้นของการเรียนรู้หาข้อบกพร่องข้อสงสัยและปรับแก้ไขพร้อมสืบสอบ
ต่อไปด้วยความสนใจใฝ่รู้
สื่อการเรียนรู้
1. หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.1
2. ใบงานที่ 7 เรื่อง การบวกที่มีผลบวกเท่ากับ 10
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
จุดประสงค์การ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน
เรียนรู้
1.ด้านความรู้ (K) ตรวจใบงาน ใบงาน 60% ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์
การประเมิน
2.ด้านทักษะ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดับ
กระบวนการ (P) ทักษะกระบวนการ ด้านทักษะ คุณภาพดีขึ้นไป
กระบวนการ
3.ด้านคุณลักษณะที่ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดับ
พึงประสงค์ (A) คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ ด้านคุณลักษณะ คุณภาพดีขึ้นไป
ทีพ่ ึงประสงค์

เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน
ระดับคุณภาพ
ประเด็นการประเมิน
4 3 2 1
1.ความถูกต้องของเนื้อหา เนื้อหาสาระของ เนื้อหาสาระของผล เนื้อหาสาระของ เนื้อหาสาระของ
ผลงานถูกต้อง งานถูกต้องเป็นส่วน ผลงานถูกต้อง ผลงานไม่ถูกต้อง
ครบถ้วน ใหญ่ บางประเด็น เป็นส่วนใหญ่
2.รูปแบบ การนำเสนอน่า การนำเสนอถูกต้อง การนำเสนอถูก การนำเสนอไม่
สนใจและเหมาะ เป็นส่วนใหญ่ ต้องบางส่วน เป็นไปตามเกณฑ์
สมกับ
สถานการณ์
3. ความเป็นระเบียบ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่มี ผลงานมีข้อ ผลงานไม่มีความ
เป็นระเบียบ ข้อบกพร่องเล็ก บกพร่องบาง เป็นระเบียบ
น้อย ส่วน

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้
คิดเห็นผู้บริหาร

ลงชื่อ ลงชื่อ
( ) ( )
รองผู้อำนวยการโรงเรียน ผู้อ ำนวยการโรงเรียน
บันทึกผลหลังกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
1. ผลการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน
1.1 ผู้เรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ
1.2 ผู้เรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จำนวน คน
ได้แก่
สาเหตุ
1.3 ผู้เรียนได้รับความรู้ :
1.4 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ :
1.5 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม :
2. ปัญหา / อุปสรรค

3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข

4. แผนการจัดการเรียนรู้นี้ใช้กับนักเรียน
ห้อง ป. 1/ ในวันที่ เดือน พ.ศ. เวลา ถึง

ลงชื่อ ผู้สอน
ใบงานที่ 7 เรื่อง การบวกที่ผลบวกเป็น 10
ระบายสีช่องที่มีผลบวกเป็น 10

5+0 3+4 2+2 7+0

 3+3 0+8 1+2 3+0

6+0 9+0 1+1 8+0

0+8 4+2 1+0 5+1

3+7 7+2 0+6 5+2

ระบายสีให้สวยงาม

ชือ
่ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 แบบ Active Learning เลขที่
กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 11101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การบวกจำนวนสองจำนวนที่มีผลบวกไม่เกิน 10
เรื่อง ความสัมพันธ์ของจำนวนแบบส่วนย่อย – ส่วนรวม กับการบวก เวลาเรียน 1 ชัว่ โมง
สอนวันที่_________เดือน________________พ.ศ.256_
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
มาตรฐาน : ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ
จำนวนผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการและการนำไปใช้
 ตัวชี้วดั : ค 1.1 ป.1/4 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยค
สัญลักษณ์แสดงการลบของจำนวนนับไม่เกิน 100 และ 0
จุดประสงค์การเรียนรู้
1.นักเรียนสามารถบอกวิธีหาจำนวนส่วนย่อย-ส่วนรวมของจำนวนที่ไม่เกิน 10 ได้ถูกต้อง (K)
2.นักเรียนสามารถหาจำนวนส่วนย่อย-ส่วนรวมของจำนวนที่ไม่เกิน 10 ได้ถูกต้อง (P)
3.นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการทำงาน (A)
สาระสำคัญ
จำนวนสองจำนวนที่บวกกันและผลบวกเท่ากันมีได้หลายคู่ เช่น
4=0+4
4=1+3
4=2+2
4=3+1
4=4+0
สาระการเรียนรู้
1.ความรู้
ความสัมพันธ์ของจำนวนแบบส่วนย่อย – ส่วนรวม กับการบวก
2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด
1.การเชื่อมโยง
2.การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์
3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์
1.มีวินัย
2.ใฝ่เรียนรู้
3.มุ่งมั่นในการทำงาน

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
1.ความสามารถในการสื่อสาร
2.ความสามารถในการคิด
3.ความสามารถในการแก้ปัญหา
ชิ้นงานหรือภาระงาน
ใบงานที่ 8 เรื่อง ความสัมพันธ์ของจำนวนแบบส่วนย่อย - ส่วนรวมกับการบวก
กิจกรรมการจัดการเรียนรู้
จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Process) ซึ่งมีขั้นตอน ดังนี้
ขั้นที่ 1 สร้างความสนใจ (Engagement)
1.นักเรียนจับคูท่ ำกิจกรรมคูบ่ วกตามหนังสือเรียน หน้า 89 ซึง่ จำนวนบนในบันทึกมีตง้ั แต่ 4 ถึง 9 เมือ่
เสร็จกิจกรรมแล้วนำใบบันทึกมาติดบนกระดานดำตรวจสอบความถูกต้อง
ขั้นที่ 2 สำรวจและค้นหา (Exploration)
2.ครูจำลองสถานการณ์ปญ ั หา “คูบ่ วกของ 5” ในหนังสือเรียน หน้า 90 ข้อ 1 โดยใช้คำถาม
• 0 รวมกับจำนวนใด เป็น 5 ดังนัน้ 5 = 0 + 5 (0 กับ 5 เป็นส่วนย่อย 5 เป็นส่วนรวม)
• 1 รวมกับจำนวนใด เป็น 5 ดังนัน้ 5 = 1 + 4 (1 กับ 4 เป็นส่วนย่อย 5 เป็นส่วนรวม)
3.ในขณะทำกิจกรรมให้นกั เรียนตรวจสอบความถูกต้องกับใบบันทึกคูบ่ วก 5 แนะนำส่วนย่อย-ส่วนรวมอีก
ครัง้ จากนัน้ ให้นกั เรียนหา“คูบ่ วกของ 6” ในข้อ 2 โดยใช้คำถาม 6 รวมกับจำนวนใดเป็น 6 ให้นกั เรียนเขียนส่วน
ย่อยในภาพแล้วเติมประโยคสัญลักษณ์การบวกให้สมบูรณ์แล้วตรวจสอบกับใบบันทึกของจำนวน 6 (หน้า 89)
4.ครูให้นกั เรียนใช้ตวั นับหาส่วนย่อยของ 9 (สองจำนวนทีบ่ วกกันได้ 9) และใช้คำถาม เช่น
9 เป็นส่วนรวมของ 3 กับจำนวนใด (9 = 3+6)
9 เป็นส่วนรวมของ 5 กับจำนวนใด (9 = 5+4)
ให้นกั เรียนเติมตัวเลขแสดงจำนวนตามหนังสือเรียน หน้า 91
ขั้นที่ 3 ขั้นอภิปรายและสรุป (Explanation)
5.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้วา่ จำนวนสองจำนวนที่บวกกันและผลบวกเท่ากันมีได้
หลายคู่ เช่น 4 = 0 + 4, 4 = 1 + 3, 4 = 2 + 2, 4 = 3 + 1, 4 = 4 + 0
ขั้นที่ 4 ขยายความรู้ (Elaboration)
6.ครูตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนโดยให้นกั เรียนเติมตัวเลขแสดงจำนวน หน้า 92 จากนัน้ ให้นกั เรียน
ทำ แบบฝึกหัด 2.6 หน้า 56-58 และให้ทำใบงานเพิม่ เติม
ขั้นที่ 5 ประเมิน (Evaluation)
7.นักเรียนประเมินใน 4 ขั้นข้างต้นของการเรียนรู้หาข้อบกพร่องข้อสงสัยและปรับแก้ไขพร้อมสืบสอบ
ต่อไปด้วยความสนใจใฝ่รู้

สื่อการเรียนรู้
1.หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.1
2.ใบงานที่ 8 เรื่อง ความสัมพันธ์ของจำนวนแบบส่วนย่อย - ส่วนรวมกับการบวก
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
จุดประสงค์การ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน
เรียนรู้
1.ด้านความรู้ (K) ตรวจใบงาน ใบงาน 60% ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์
การประเมิน
2.ด้านทักษะ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดับ
กระบวนการ (P) ทักษะกระบวนการ ด้านทักษะ คุณภาพดีขึ้นไป
กระบวนการ
3.ด้านคุณลักษณะที่ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดับ
พึงประสงค์ (A) คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ ด้านคุณลักษณะ คุณภาพดีขึ้นไป
ทีพ่ ึงประสงค์

เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน
ระดับคุณภาพ
ประเด็นการประเมิน
4 3 2 1
1.ความถูกต้องของเนื้อหา เนื้อหาสาระของ เนื้อหาสาระของผล เนื้อหาสาระของ เนื้อหาสาระของ
ผลงานถูกต้อง งานถูกต้องเป็นส่วน ผลงานถูกต้อง ผลงานไม่ถูกต้อง
ครบถ้วน ใหญ่ บางประเด็น เป็นส่วนใหญ่
2. รูปแบบ การนำเสนอน่า การนำเสนอถูกต้อง การนำเสนอถูก การนำเสนอไม่
สนใจและเหมาะ เป็นส่วนใหญ่ ต้องบางส่วน เป็นไปตามเกณฑ์
สมกับ
สถานการณ์
3. ความเป็นระเบียบ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่มี ผลงานมีข้อ ผลงานไม่มีความ
เป็นระเบียบ ข้อบกพร่องเล็ก บกพร่องบาง เป็นระเบียบ
น้อย ส่วน

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้
คิดเห็นผู้บริหาร

ลงชื่อ ลงชื่อ
( ) ( )
รองผู้อำนวยการโรงเรียน ผู้อ ำนวยการโรงเรียน
บันทึกผลหลังกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
1. ผลการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน
1.1 ผู้เรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ
1.2 ผู้เรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จำนวน คน
ได้แก่
สาเหตุ
1.3 ผู้เรียนได้รับความรู้ :
1.4 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ :
1.5 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม :
2. ปัญหา / อุปสรรค

3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข

4. แผนการจัดการเรียนรู้นี้ใช้กับนักเรียน
ห้อง ป. 1/ ในวันที่ เดือน พ.ศ. เวลา ถึง

ลงชื่อ ผู้สอน
ใบงานที่ 8 เรื่อง ความสัมพันธ์ของจำนวน
แบบส่วนย่อย - ส่วนรวม กับการบวก
เติมตัวเลขแสดงจำนวน

2
5 3
1
 1
7 9
8
1+6= 1+8=

ชือ
่ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 แบบ Active Learning เลขที่
กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 11101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การบวกจำนวนสองจำนวนที่มีผลบวกไม่เกิน 10
เรื่อง การสลับที่ของการบวก เวลาเรียน 1 ชัว่ โมง
สอนวันที่_________เดือน________________พ.ศ.256_
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
มาตรฐาน : ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ
จำนวนผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และการนำไปใช้
ตัวชี้วดั : ค 1.1 ป.1/4 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยค
สัญลักษณ์แสดงการลบของจำนวนนับไม่เกิน 100 และ 0
จุดประสงค์การเรียนรู้
1.นักเรียนสามารถบอกได้ว่าจำนวนสองจำนวนบวกกันสามารถสลับที่กันได้เนื่องจากผลบวกเท่ากัน (K)
2.นักเรียนสามารถเขียนคำตอบจำนวนสองจำนวนบวกกันสามารถสลับที่กันได้เนื่องจากผลบวกเท่ากัน (P)
3.นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการทำงาน (A)
สาระสำคัญ
จำนวนสองจำนวนบวกกัน เมื่อสลับที่กันผลบวกยังคงเท่าเดิม
สาระการเรียนรู้
1.ความรู้
การสลับที่ของการบวก
2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด
1.การเชื่อมโยง
2.การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์
3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์
1.มีวินัย
2.ใฝ่เรียนรู้
3.มุ่งมั่นในการทำงาน
สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
1.ความสามารถในการสื่อสาร
2.ความสามารถในการคิด
3.ความสามารถในการแก้ปัญหา

ชิ้นงานหรือภาระงาน
ใบงานที่ 9 เรื่อง การสลับที่ของการบวก
กิจกรรมการจัดการเรียนรู้
จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Process) ซึ่งมีขั้นตอน ดังนี้
ขั้นที่ 1 สร้างความสนใจ (Engagement)
1.ครูจัดกิจกรรมคณิตคิดสังเกตจากหนังสือเรียน หน้า 93 โดยให้นักเรียนแต่ละกลุ่มได้บัตรประโยค
สัญลักษณ์การบวก 1 ชุด บัตรแต่ละชุดไม่เหมือนกัน จับคู่บัตรประโยคสัญลักษณ์การบวกที่แสดงการสลับที่
ของการบวก จากนั้นนักเรียนแต่ละกลุ่มแสดงบัตรประโยคสัญลักษณ์การบวกที่สลับที่กันพร้อมทั้งให้เหตุผลที่
จับคู่กัน (สองจำนวนบวกกันสลับที่กันผลบวกเท่าดิม)
ขั้นที่ 2 สำรวจและค้นหา (Exploration)
 2.หลังจากการปฏิบัติกิจกรรมคณิตคิดสังเกตให้นักเรียนดูหนังสือเรียน หน้า 94 พิจารณาประโยค
สัญลักษณ์ทีละคู่จากนั้นให้นักเรียนช่วยกันค้นหาว่า ยังมีบัตรประโยคสัญลักษณ์การบวกคู่ไหนอีกบ้างที่แสดง
การสลับที่การบวก โดยครูและนักเรียนช่วยกันตรวจสอบคำตอบ
ขั้นที่ 3 ขั้นอภิปรายและสรุป (Explanation)
3.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้วา่ จำนวนสองจำนวนบวกกัน เมื่อสลับที่กันผลบวกยังคง
เท่าเดิม
ขั้นที่ 4 ขยายความรู้ (Elaboration)
4.ครูจัดกิจกรรมให้นักเรียนร่วมกันคิดเติมตัวเลขแสดงจำนวนที่หายไปตามหนังสือเรียน หน้า 95 โดย
ครูสนทนาตัวอย่าง 3 + 2 = 5 และ 2 + 3 = 5 ก่อนให้นักเรียนทำข้อ 1 ถึงข้อ 4 หากนักเรียนมีความเข้าใจ
การสลับที่ของการบวกให้ทำด้วยตนเองได้ แต่หากนักเรียนยังทำไม่ได้ ครูควรช่วยยั้งคำถามนำให้นักเรียนทำที
ละข้อ
5.ครูตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน โดยให้นักเรียนเติมตัวเลขแสดงจำนวนที่แสดงการสลับที่การ
บวกตามหนังสือเรียน หน้า 96 จากนั้นให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด 2.8 หน้า 61-62 และให้ทำใบงานเพิ่มเติม
ขั้นที่ 5 ประเมิน (Evaluation)
6.นักเรียนประเมินใน 4 ขั้นข้างต้นของการเรียนรู้หาข้อบกพร่องข้อสงสัยและปรับแก้ไขพร้อมสืบสอบ
ต่อไปด้วยความสนใจใฝ่รู้
สื่อการเรียนรู้
1.หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.1
2.ใบงานที่ 9 เรื่อง การสลับที่ของการบวก

การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
จุดประสงค์การ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน
เรียนรู้
1.ด้านความรู้ (K) ตรวจใบงาน ใบงาน 60% ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์
การประเมิน
2.ด้านทักษะ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดับ
กระบวนการ (P) ทักษะกระบวนการ ด้านทักษะ คุณภาพดีขึ้นไป
กระบวนการ
3.ด้านคุณลักษณะที่ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดับ
พึงประสงค์ (A) คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ ด้านคุณลักษณะ คุณภาพดีขึ้นไป
 ทีพ่ ึงประสงค์

เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน
ระดับคุณภาพ
ประเด็นการประเมิน
4 3 2 1
1.ความถูกต้องของเนื้อหา เนื้อหาสาระของ เนื้อหาสาระของผล เนื้อหาสาระของ เนื้อหาสาระของ
ผลงานถูกต้อง งานถูกต้องเป็นส่วน ผลงานถูกต้อง ผลงานไม่ถูกต้อง
ครบถ้วน ใหญ่ บางประเด็น เป็นส่วนใหญ่
2.รูปแบบ การนำเสนอน่า การนำเสนอถูกต้อง การนำเสนอถูก การนำเสนอไม่
สนใจและเหมาะ เป็นส่วนใหญ่ ต้องบางส่วน เป็นไปตามเกณฑ์
สมกับ
สถานการณ์
3.ความเป็นระเบียบ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่มี ผลงานมีข้อ ผลงานไม่มีความ
เป็นระเบียบ ข้อบกพร่องเล็ก บกพร่องบาง เป็นระเบียบ
น้อย ส่วน

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้
คิดเห็นผู้บริหาร

ลงชื่อ ลงชื่อ
( ) ( )
รองผู้อำนวยการโรงเรียน ผู้อ ำนวยการโรงเรียน
บันทึกผลหลังกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
1. ผลการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน
 1.1 ผู้เรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ
1.2 ผูเ้ รียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จำนวน คน
ได้แก่
สาเหตุ
1.3 ผู้เรียนได้รับความรู้ :
1.4 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ :
1.5 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม :
2. ปัญหา / อุปสรรค

3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข

4. แผนการจัดการเรียนรู้นี้ใช้กับนักเรียน
ห้อง ป. 1/ ในวันที่ เดือน พ.ศ. เวลา ถึง

ลงชื่อ ผู้สอน
ใบงานที่ 9 เรื่อง การสลับที่ของการบวก
เติมตัวเลขแสดงจำนวน
2 + 1 = + 2 = 3
4 + 3 = 3 + 4 =
+ 1 = 1 + 5 = 6
5 + 4 = 4 + = 9
2 + = 4 + 2 = 6
7 + 1 = 1 + 7 =

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 แบบ Active Learning

กลุ่มสาระการเรียชืนรูอ
่ ้ คณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 11101 ชั้นประถมศึ
เลขที ่ กษาปีที่ 1
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การบวกจำนวนสองจำนวนที่มีผลบวกไม่เกิน 10
เรื่อง สถานการณ์การบวก เวลาเรียน 1 ชัว่ โมง
สอนวันที่_________เดือน________________พ.ศ.256_
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
มาตรฐาน : ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวนระบบจำนวนการดำเนินการของ
จำนวนผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการและการนำไปใช้
ตัวชี้วดั : ค 1.1 ป.1/4 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยค
สัญลักษณ์แสดงการลบของจำนวนนับไม่เกิน 100 และ 0
จุดประสงค์การเรียนรู้
1.บอกสถานการณ์การบวกจากสิ่งที่กำหนดให้ได้ (K)
2.หาคำตอบสถานการณ์การบวกจากสิ่งที่กำหนดให้ได้ (P)
3.นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการทำงาน (A)
สาระสำคัญ
สถานการณ์การบวกเป็นเรื่องราวที่แสดงให้เห็นการนำจำนวนมารวมกัน
สาระการเรียนรู้
1.ความรู้
สถานการณ์การบวก
2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด
1.การแก้ปัญหา
2.การเชื่อมโยง
3.การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์
3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์
1.มีวินัย
2.ใฝ่เรียนรู้
3.มุ่งมั่นในการทำงาน
สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
1.ความสามารถในการสื่อสาร
2.ความสามารถในการคิด
3.ความสามารถในการแก้ปัญหา

ชิ้นงานหรือภาระงาน
ใบงานที่ 10 สถานการณ์การบวก
กิจกรรมการจัดการเรียนรู้
จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Process) ซึ่งมีขั้นตอน ดังนี้
ขั้นที่ 1 สร้างความสนใจ (Engagement)
 1.ครูสนทนาเกี่ยวกับการทำจิตอาสาเพื่อทำให้โรงเรียนของเราน่าอยู่ และให้ความรู้เกี่ยวกับขยะ
รีไซเคิลขวดนม ขวดใสนำไปล้างแล้วขายทำให้มีรายได้
ขั้นที่ 2 สำรวจและค้นหา (Exploration)
2.ครูจากนั้นจำลองสถานการณ์ที่สอดคล้องกับหนังสือเรียน หน้า 97 เล่าเรื่องต้นกล้ากับใบบัวทำงาน
จิตอาสาบริการสังคมช่วยเก็บขวดนมล้างน้ำแล้วใส่ลังซึ่งมีอยู่สิบช่อง ต้นกล้าเก็บขวดนมได้ 5 ขวด ใบบัวเก็บได้
4 ขวด เก็บขวดนมรวมกันได้ทั้งหมด 9 ขวด ครูนำวิเคราะห์สถานการณ์โดยใช้คำถาม เช่น
เกิดอะไรขึ้น/สถานการณ์ต่อไปเป็นอย่างไร (นำขวดมารวมกัน)
ผลที่ได้เป็นอย่างไร (มีขวดนมเพิ่มขึ้นมีทั้งหมด 9 ขวด)
3.ครูเตรียมสื่อหน้าห้องหรือใช้หนังสือเรียน หน้า 98 ให้นักเรียนสังเกตข้อมูลจากภาพโดยในภาพแรก
ครูอาจใช้คำถาม เช่น
ในภาพมีอะไร (ตู้หนังสือมีหนังสืออยู่บนชั้น)
สังเกตเห็นอะไรในตู้หนังสือ
แล้วในภาพมีอะไรอีก (เด็กผู้หญิงกำลังถือหนังสือ 2 เล่ม)
นักเรียนคิดว่าเด็กผู้หญิงจะทำอะไร (นำหนังสือจัดใส่ชั้นอีก 2 เล่ม)
จะเกิดอะไรขึ้น (บนชั้นมีหนังสือทั้งหมด 10 เล่ม)
4.จากนั้นครูให้นักเรียนช่วยกันลำดับสถานการณ์เพื่อเล่าเรื่องจากภาพ นอกจากนี้ครูอาจสอดแทรก
คุณธรรมเกี่ยวกับการจัดเก็บหนังสือให้เป็นระเบียบเรียบร้อยใน ภาพที่ 2 ครูนำสนทนาในทำนองเดียวกับภาพ
แรก
5.ครูให้นักเรียนเล่าเรื่องจากภาพให้เป็นสถานการณ์การบวกโดยครูให้ความช่วยเหลือหากนักเรียนยัง
มีความขัดข้องใช้คำถามระบุสถานการณ์จากภาพ เช่น มีอะไรบ้างเป็นจำนวนเท่าใด เกิดอะไรขึ้นผลที่ได้เป็น
อย่างไร ซึ่งครูควรให้โอกาสนักเรียนได้เล่าเรื่องจากภาพอย่างทั่วถึง อาจเป็นการเล่าจากสถานการณ์ง่ายๆ ครู
ให้กำลังใจนักเรียนในการแสดงออกซึ่งความคิดซึ่งจะทำให้นักเรียนเกิดความมั่นใจและมีเจตคติทดี่ ีในการเรียน
คณิตศาสตร์
ขั้นที่ 3 ขั้นอภิปรายและสรุป (Explanation)
6.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้วา่ สถานการณ์การบวกเป็นเรื่องราวที่แสดงให้เห็นการนำ
จำนวนมารวมกัน

ขั้นที่ 4 ขยายความรู้ (Elaboration)

7.ตรวจสอบความข้าใจของนักเรียนโดยให้นักเรียนดูภาพในหนังสือเรียน หน้า 100 และอ่านเรื่องราว
ให้นักเรียนฟังทีละข้อแล้วให้นักเรียนเขียนในที่เป็นเรื่องราวแสดงการรวมจำนวนสองจำนวน จากนั้นให้
นักเรียนทำแบบฝึกหัด 2.9 หน้า 63-64 และให้ทำใบงานเพิ่มเติม
ขั้นที่ 5 ประเมิน (Evaluation)
 8.นักเรียนประเมินใน 4 ขั้นข้างต้นของการเรียนรู้หาข้อบกพร่องข้อสงสัยและปรับแก้ไขพร้อมสืบสอบ
ต่อไปด้วยความสนใจใฝ่รู้
สื่อการเรียนรู้
1.หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.1
2.ใบงานที่ 10 สถานการณ์การบวก

การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
จุดประสงค์การ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน
เรียนรู้
1.ด้านความรู้ (K) ตรวจใบงาน ใบงาน 60% ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์
การประเมิน
2.ด้านทักษะ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดับ
กระบวนการ (P) ทักษะกระบวนการ ด้านทักษะ คุณภาพดีขึ้นไป
กระบวนการ
3.ด้านคุณลักษณะที่ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดับ
พึงประสงค์ (A) คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ ด้านคุณลักษณะ คุณภาพดีขึ้นไป
ทีพ่ ึงประสงค์

เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน
ระดับคุณภาพ
ประเด็นการประเมิน
4 3 2 1
1.ความถูกต้องของเนื้อหา เนื้อหาสาระของ เนื้อหาสาระของผล เนื้อหาสาระของ เนื้อหาสาระของ
ผลงานถูกต้อง งานถูกต้องเป็นส่วน ผลงานถูกต้อง ผลงานไม่ถูกต้อง
ครบถ้วน ใหญ่ บางประเด็น เป็นส่วนใหญ่
2.รูปแบบ การนำเสนอน่า การนำเสนอถูกต้อง การนำเสนอถูก การนำเสนอไม่
สนใจและเหมาะ เป็นส่วนใหญ่ ต้องบางส่วน เป็นไปตามเกณฑ์
สมกับ
สถานการณ์
3.ความเป็นระเบียบ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่มี ผลงานมีข้อ ผลงานไม่มีความ
เป็นระเบียบ ข้อบกพร่องเล็ก บกพร่องบาง เป็นระเบียบ
น้อย ส่วน

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้
คิดเห็นผู้บริหาร

ลงชื่อ ลงชื่อ
 ( ) ( )
รองผู้อำนวยการโรงเรียน ผู้อ ำนวยการโรงเรียน
บันทึกผลหลังกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
1. ผลการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน
1.1 ผู้เรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ
1.2 ผู้เรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จำนวน คน
ได้แก่
สาเหตุ
1.3 ผู้เรียนได้รับความรู้ :
1.4 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ :
1.5 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม :
2. ปัญหา / อุปสรรค

3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข

4. แผนการจัดการเรียนรู้นี้ใช้กับนักเรียน
ห้อง ป. 1/ ในวันที่ เดือน พ.ศ. เวลา ถึง

ลงชื่อ ผู้สอน
ใบงานที่ 10 เรื่อง สถานการณ์การบวก
คำชี้แจง : เขียน ทับ ที่เป็นเรื่องราวแสดงการรวมจำนวนของสองจำนวน

มีแอปเปิ้ล 3 ผล
กินไป 2 ผล
เหลือแอปเปิ้ล 1 ผล
 มีแอปเปิ้ล 3 ผล
แม่ให้ 2 ผล
มีแอปเปิ้ลทัง้ หมด 5 ผล

มีปลา 1 ตัว
ว่ายมารวมกันอีก 6 ตัว
มีปลา 7 ตัว

มีปลา 7 ตัว
ว่ายออกจากฝูง 5 ตัว
เหลือปลา 2 ตัว

ชือ
่ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 แบบ Active Learning เลขที่
กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 11101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การบวกจำนวนสองจำนวนที่มีผลบวกไม่เกิน 10
เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวก เวลาเรียน 1 ชัว่ โมง
สอนวันที่_________เดือน________________พ.ศ.256_
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
มาตรฐาน : ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวนระบบจำนวน การดำเนินการของ
จำนวนผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการและการนำไปใช้
 ตัวชี้วดั : ค 1.1 ป.1/5 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบของ
จำนวนนับไม่เกิน 100 และ 0
จุดประสงค์การเรียนรู้
1.นักเรียนสามารถบอกวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาการบวกที่ผลบวกเป็นจำนวนนับไม่เกิน 10 ได้ (K)
2.นักเรียนสามารถหาคำตอบของโจทย์ปัญหาการบวกที่ผลบวกเป็นจำนวนนับไม่เกิน 10 ได้ (P)
3.นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการทำงาน (A)
สาระสำคัญ
การแก้โจทย์ปัญหาทำ ได้โดยอ่านทำความเข้าใจปัญหา วางแผนวิธีคิดซึ่งอาจใช้การวาดรูป หาคำตอบ
และตรวจสอบความสมเหตุสมผล
สาระการเรียนรู้
1.ความรู้
โจทย์ปัญหาการบวก
2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด
1.การแก้ปัญหา
2.การเชื่อมโยง
3.การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์
3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์
1. มีวินัย
2. ใฝ่เรียนรู้
3. มุ่งมั่นในการทำงาน
สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
1.ความสามารถในการสื่อสาร
2.ความสามารถในการคิด
3.ความสามารถในการแก้ปัญหา

ชิ้นงานหรือภาระงาน
ใบงานที่ 11 เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวก

กิจกรรมการจัดการเรียนรู้
จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Process) ซึ่งมีขั้นตอน ดังนี้
ขั้นที่ 1 สร้างความสนใจ (Engagement)
1.ครูนำสนทนาเกี่ยวกับสถานการณ์ที่เกี่ยวข้องกับภาพในหนังสือเรียน หน้า 101 เช่น การปลูกผัก
แปลงผักในโรงเรียน จากนั้นให้นักเรียนสังเกตภาพจากหนังสือเรียนเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่ลักษณะโจทย์ปัญหาโดย
ครูใช้คำ ถาม เช่น
 ปลูกคะน้าไว้ 7 ต้น ปลูกเพิ่มอีก 3 ต้น ปลูกคะน้าทั้งหมดกีต่ ้น
• จากภาพบอกเล่าเรื่องราว/สถานการณ์อย่างไร (ปลูกคะน้าไว้ 7 ต้น ปลูกเพิ่มอีก 3 ต้น)
• นอกจากบอก/เล่าเรื่องราวแล้วยังมีอะไรอีก (มีคำถาม ถามว่าปลูกคะน้าทั้งหมดกี่ต้น)
ขั้นที่ 2 สำรวจและค้นหา (Exploration)
2.ครูให้ความรูว้ ่าการเล่าเรื่องราวทางคณิตศาสตร์แล้วมีคำถาม เรียกว่าโจทย์ปัญหา ซึ่งโจทย์ปัญหามี 2
ส่วน คือ ส่วนที่โจทย์บอก และส่วนที่โจทย์ถาม อภิปรายเกี่ยวกับโจทย์ปัญหาในภาพและร่วมกันฝึกวิเคราะห์
ขั้นตอนการแก้โจทย์ปัญหาด้วยคำถาม
• โจทย์ถามอะไรโจทย์บอกอะไร
• จะหาคำตอบได้อย่างไร (เขียนเป็นรูปหรือแผนภาพ/คาดเดาคำตอบว่าควรจะมากขึ้น)
• เขียนประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกได้อย่างไร
• ได้คำตอบเท่าไรแล้วตรวจสอบความสมเหตุสมผล (10 มากกว่า 7)
3.ครูนำวิเคราะห์โจทย์ปัญหาทีละข้อโดยข้อ 1 ตามหนังสือเรียน หน้า 102 ครูอาจจัดกิจกรรม ดังนี้
• ครูอา่ นโจทย์ปัญหาหากนักเรียนอ่านได้ให้อ่านโจทย์ปัญหาพร้อมครูจากนั้นครูตดิ ภาพผักกาดขาวต้น
ใหญ่ 6 ต้น ภาพต้นผักกาดขาวต้นเล็ก 3 ต้น ใช้คำถามสู่กระบวนการแก้ปัญหา เช่น
• โจทย์บอกอะไร โจทย์ถามอะไร
• จะหาคำตอบได้อย่างไร (ต้องหาคำตอบด้วยวิธีบวกเพราะเป็นการรวมกันของสองจำนวน)
• เขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์ได้อย่างไร
• จากนั้นหาคำตอบและตรวจสอบความสมเหตุสมผล (9 มากกว่า 6)
4.ครูตดิ แถบโจทย์ปัญหาข้อ 2 ตามหนังสือเรียน หน้า 102 อ่านโจทย์และแก้โจทย์ปัญหาตามขั้นตอน
ข้อ 1 พร้อมกันนักเรียนเขียนตัวเลขเขียนประโยคสัญลักษณ์และเติมคำตอบ ตรวจสอบความสมเหตุสมผลครู
เดินดูผลงานนักเรียน หากนักเรียนหาคำตอบไม่ได้ ให้ใช้วิธีคดิ ด้วยภาพหรือหาคำตอบจากตัวนับ
5.ครูตดิ แถบโจทย์ปัญหาตามหนังสือเรียน หน้า 103 ให้นักเรียนวิเคราะห์ โจทย์ถามอะไร โจทย์บอกอะไร
จะหาคำตอบได้อย่างไร ร่วมกันเขียนประโยคสัญลักษณ์ หาคำตอบ ตอบและตรวจสอบความสมเหตุสมผล โดย
ขณะครูนำสนทนาวิเคราะห์โจทย์ปัญหาครูควรใช้ของจริงเป็นสื่อการสอนสำหรับโจทย์ปัญหาตัวอย่างและใช้
บทบาทสมมุติสอนโจทย์ปัญหาข้อ 1 และ 2 เพื่อให้นักเรียนเข้าใจโจทย์ได้ดียิ่งขึ้น
ขั้นที่ 3 ขั้นอภิปรายและสรุป (Explanation)
6.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้วา่ การแก้โจทย์ปัญหาทำ ได้โดยอ่านทำความเข้าใจปัญหา
วางแผนวิธีคิดซึ่งอาจใช้การวาดรูป หาคำตอบ และตรวจสอบความสมเหตุสมผล
ขั้นที่ 4 ขยายความรู้ (Elaboration)
 7.ครูตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนโดยให้นักเรียนหาคำ ตอบจากโจทย์ปัญหา เขียนคำตอบแล้ว
พิจารณาว่าตัวเลขที่เป็นคำตอบตรงกับตัวอักษรใด แล้วเขียนตัวอักษรที่ถังขยะ จากนั้นตรวจคำตอบ จากนั้นให้
นักเรียนทำแบบฝึกหัด 2.10 หน้า 65-67 และทำใบงานเพิ่มเติม
ขั้นที่ 5 ประเมิน (Evaluation)
8.นักเรียนประเมินใน 4 ขั้นข้างต้นของการเรียนรู้หาข้อบกพร่องข้อสงสัยและปรับแก้ไขพร้อมสืบสอบ
ต่อไปด้วยความสนใจใฝ่รู้
สื่อการเรียนรู้
1. หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.1
2. ใบงานที่ 11 เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวก
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
จุดประสงค์การ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน
เรียนรู้
1.ด้านความรู้ (K) ตรวจใบงาน ใบงาน 60% ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์
การประเมิน
2.ด้านทักษะ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดับ
กระบวนการ (P) ทักษะกระบวนการ ด้านทักษะ คุณภาพดีขึ้นไป
กระบวนการ
3.ด้านคุณลักษณะที่ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดับ
พึงประสงค์ (A) คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ ด้านคุณลักษณะ คุณภาพดีขึ้นไป
ทีพ่ ึงประสงค์

เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน
ระดับคุณภาพ
ประเด็นการประเมิน
4 3 2 1
1.ความถูกต้องของเนื้อหา เนื้อหาสาระของ เนื้อหาสาระของผล เนื้อหาสาระของ เนื้อหาสาระของ
ผลงานถูกต้อง งานถูกต้องเป็นส่วน ผลงานถูกต้อง ผลงานไม่ถูกต้อง
ครบถ้วน ใหญ่ บางประเด็น เป็นส่วนใหญ่
2. รูปแบบ การนำเสนอน่า การนำเสนอถูกต้อง การนำเสนอถูก การนำเสนอไม่
สนใจและเหมาะ เป็นส่วนใหญ่ ต้องบางส่วน เป็นไปตามเกณฑ์
สมกับ
สถานการณ์
3. ความเป็นระเบียบ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่มี ผลงานมีข้อ ผลงานไม่มีความ
 เป็นระเบียบ ข้อบกพร่องเล็ก บกพร่องบาง เป็นระเบียบ
น้อย ส่วน

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้
คิดเห็นผู้บริหาร

ลงชื่อ ลงชื่อ
( ) ( )
รองผู้อำนวยการโรงเรียน ผู้อ ำนวยการโรงเรียน
บันทึกผลหลังกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
1. ผลการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน
1.1 ผู้เรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ
 1.2 ผู้เรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จำนวน คน
ได้แก่
สาเหตุ
1.3 ผู้เรียนได้รับความรู้ :
1.4 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ :
1.5 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม :
2. ปัญหา / อุปสรรค

3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข

4. แผนการจัดการเรียนรู้นี้ใช้กับนักเรียน
ห้อง ป. 1/ ในวันที่ เดือน พ.ศ. เวลา ถึง

ลงชื่อ ผู้สอน

ใบงานที่ 11 เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวก

หาคำตอบต่อไปนี้

มีไก่ 4 ตัว พ่อซื้อมาเพิ่มอีก 3 ตัว

มีไก่ทั้งหมด ตัว
 มีดินสอ 4 แท่ง
ซื้อมาเพิ่ม 4 แท่ง
มีดินสอทั้งหมด แท่ง

ระบายสีให้สวยงาม

่ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 แบบ Active Learning

ชือ เลขที่
กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 11101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การบวกจำนวนสองจำนวนที่มีผลบวกไม่เกิน 10
เรื่อง การสร้างโจทย์ปัญหาการบวก เวลาเรียน 1 ชัว่ โมง
สอนวันที่_________เดือน________________พ.ศ.256_
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
มาตรฐาน : ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวนระบบจำนวน การดำเนินการของ
จำนวนผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และการนำไปใช้
ตัวชี้วดั : ค 1.1 ป.1/5 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบของ
จำนวนนับไม่เกิน 100 และ 0
จุดประสงค์การเรียนรู้
1.นักเรียนบอกวิธกี ารสร้างโจทย์ปัญหาการบวกจากสถานการณ์ที่กำหนดให้ได้ถูกต้อง (K)
2.นักเรียนสามารถสร้างโจทย์ปัญหาการบวกจากสถานการณ์ที่กำหนดให้ได้ถูกต้อง (P)
 3.นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการทำงาน (A)
สาระสำคัญ
โจทย์ปัญหามีส่วนที่โจทย์บอกและส่วนที่โจทย์ถาม
สาระการเรียนรู้
1.ความรู้
การสร้างโจทย์ปัญหาการบวก
2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด
1.การแก้ปัญหา
2.การเชื่อมโยง
3.การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์
4.การคิดสร้างสรรค์
3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์
1.มีวินัย
2.ใฝ่เรียนรู้
3.มุ่งมั่นในการทำงาน
สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
1.ความสามารถในการสื่อสาร
2.ความสามารถในการคิด
3.ความสามารถในการแก้ปัญหา
ชิ้นงานหรือภาระงาน
ใบงานที่ 12 เรื่อง การสร้างโจทย์ปัญหาการบวก
กิจกรรมการจัดการเรียนรู้
จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Process) ซึ่งมีขั้นตอน ดังนี้
ขั้นที่ 1 สร้างความสนใจ (Engagement)
1.ครูนำสนทนาจากภาพและโจทย์ปัญหาในหนังสือเรียน หน้า 105 ทีละภาพเพื่อให้นักเรียนมีความเข้าใจ
เกี่ยวกับส่วนที่โจทย์บอกและส่วนที่โจทย์ถามซึ่งเป็นส่วนประกอบในโจทย์ปัญหาอาจใช้การแสดงบทบาทสมมุติ
หรือของจริง ชั้นหนังสือเรียนในห้องเรียนประกอบการสนทนา
ขั้นที่ 2 สำรวจและค้นหา (Exploration)
2.จากภาพในหนังสือเรียน หน้า 106 ครูนำสนทนาตัวอย่างโจทย์ปัญหาในกรอบตัวอย่าง แล้วถามนักเรียน
ว่าส่วนใดเป็นส่วนโจทย์บอก และส่วนที่โจทย์ถาม
จากนั้นครูนำสนทนาให้นักเรียนดูภาพในข้อที่ 1 และอ่านส่วนที่โจทย์บอกให้นักเรียนร่วมกันคิดส่วนที่
โจทย์ถามเพื่อสร้างโจทย์ปัญหาการบวก โดยครูอาจใช้คำถาม เช่น
 จากภาพโจทย์บอกอะไรบ้าง
ลองช่วยกันเสนอความคิดส่วนที่โจทย์ถาม
ทำไมโจทย์จึงถามเช่นนั้นให้เหตุผล
โจทย์ถามอย่างอื่นได้อีกหรือไม่ เพราะเหตุใด
3.ครูสรุปโดยอ่านโจทย์ปัญหาที่นักเรียนช่วยกันคิด จากนั้นทำกิจกรรมทำนองเดียวกันกับข้อ 2 โดยครูเปิด
โอกาสให้นักเรียนได้มีเวลาคิดและแสดงความคิดเห็นร่วมกัน
ขั้นที่ 3 ขั้นอภิปรายและสรุป (Explanation)
4.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้วา่ โจทย์ปัญหามีส่วนทีโ่ จทย์บอกและส่วนที่โจทย์ถาม
ขั้นที่ 4 ขยายความรู้ (Elaboration)
5.ตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนครูให้ทำใบงานเพิ่มเติม
ขั้นที่ 5 ประเมิน (Evaluation)
6.นักเรียนประเมินใน 4 ขั้นข้างต้นของการเรียนรู้หาข้อบกพร่องข้อสงสัยและปรับแก้ไขพร้อมสืบสอบ
ต่อไปด้วยความสนใจใฝ่รู้
สื่อการเรียนรู้
1.หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.1
2.ใบงานที่ 12 เรื่อง การสร้างโจทย์ปัญหาการบวก

การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
จุดประสงค์การ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน
เรียนรู้
1. ด้านความรู้ (K) ตรวจใบงาน ใบงาน 60% ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์
การประเมิน
2. ด้านทักษะ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดับ
กระบวนการ (P) ทักษะกระบวนการ ด้านทักษะ คุณภาพดีขึ้นไป
กระบวนการ
3. ด้านคุณลักษณะ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดับ
ที่พึงประสงค์ (A) คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ ด้านคุณลักษณะ คุณภาพดีขึ้นไป
ทีพ่ ึงประสงค์

เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน
 ระดับคุณภาพ
ประเด็นการประเมิน
4 3 2 1
1.ความถูกต้องของเนื้อหา เนื้อหาสาระของ เนื้อหาสาระของผล เนื้อหาสาระของ เนื้อหาสาระของ
ผลงานถูกต้อง งานถูกต้องเป็นส่วน ผลงานถูกต้อง ผลงานไม่ถูกต้อง
ครบถ้วน ใหญ่ บางประเด็น เป็นส่วนใหญ่
2.รูปแบบ การนำเสนอน่า การนำเสนอถูกต้อง การนำเสนอถูก การนำเสนอไม่
สนใจและเหมาะ เป็นส่วนใหญ่ ต้องบางส่วน เป็นไปตามเกณฑ์
สมกับ
สถานการณ์
3.ความเป็นระเบียบ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่มี ผลงานมีข้อ ผลงานไม่มีความ
เป็นระเบียบ ข้อบกพร่องเล็ก บกพร่องบาง เป็นระเบียบ
น้อย ส่วน

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้
คิดเห็นผู้บริหาร

ลงชื่อ ลงชื่อ
( ) ( )
รองผู้อำนวยการโรงเรียน ผู้อ ำนวยการโรงเรียน
บันทึกผลหลังกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
1. ผลการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน
1.1 ผู้เรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ
1.2 ผู้เรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จำนวน คน
ได้แก่
สาเหตุ
 1.3 ผู้เรียนได้รับความรู้ :
1.4 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ :
1.5 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม :
2. ปัญหา / อุปสรรค

3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข

4. แผนการจัดการเรียนรู้นี้ใช้กับนักเรียน
ห้อง ป. 1/ ในวันที่ เดือน พ.ศ. เวลา ถึง

ลงชื่อ ผู้สอน
ใบงานที่ 12 เรื่อง การสร้างโจทย์ปัญหาการบวก
เขียนข้อความเพื่อสร้างโจทย์ปัญหาการบวก

1 + 3 =
 6 + 3 =

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 แบบ Active Learning

กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 11101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
หน่วยการเรียนรู ชื้ทอ
่ ี่ 2 เรื่อง การบวกจำนวนสองจำนวนที่มีผลบวกไม่เกิน 10 เลขที่
เรื่อง การสร้างโจทย์ปัญหาการบวก เวลาเรียน 1 ชัว่ โมง
สอนวันที่_________เดือน________________พ.ศ.256_
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
มาตรฐาน : ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวนระบบจำนวน การดำเนินการของ
จำนวนผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และการนำไปใช้
ตัวชี้วดั : ค 1.1 ป.1/5 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบของ
จำนวนนับไม่เกิน 100 และ 0
จุดประสงค์การเรียนรู้
1.นักเรียนบอกวิธกี ารสร้างโจทย์ปัญหาการบวกจากสถานการณ์ที่กำหนดให้ได้ถูกต้อง (K)
2.นักเรียนสามารถสร้างโจทย์ปัญหาการบวกจากสถานการณ์ที่กำหนดให้ได้ถูกต้อง (P)
3.นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการทำงาน (A)
สาระสำคัญ
โจทย์ปัญหามีส่วนที่โจทย์บอกและส่วนที่โจทย์ถาม
สาระการเรียนรู้
 1.ความรู้
การสร้างโจทย์ปัญหาการบวก
2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด
1.การแก้ปัญหา
2.การเชื่อมโยง
3.การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์
4.การคิดสร้างสรรค์
3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์
1.มีวินัย
2.ใฝ่เรียนรู้
3.มุ่งมั่นในการทำงาน
สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
1.ความสามารถในการสื่อสาร
2.ความสามารถในการคิด
3.ความสามารถในการแก้ปัญหา

ชิ้นงานหรือภาระงาน
ใบงานที่ 13 เรื่อง การสร้างโจทย์ปัญหาการบวก
กิจกรรมการจัดการเรียนรู้
จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Process) ซึ่งมีขั้นตอน ดังนี้
ขั้นที่ 1 สร้างความสนใจ (Engagement)
1.ครูกล่าวทักทายกำหนดภาพและประโยคสัญลักษณ์การบวกให้นักเรียนเขียนข้อความเพื่อสร้างโจทย์
ปัญหาการบวกตามหนังสือเรียน หน้า 107 ครูอาจทบทวนว่าโจทย์ปัญหาต้องประกอบด้วยส่วนโจทย์บอกและ
ส่วนถามให้นักเรียนพิจารณาโจทย์ปัญหาในกรอบตัวอย่าง จากนั้นใช้คำถาม เช่น
สังเกตเห็นอะไรจากภาพบ้าง นั่นคือส่วนที่โจทย์บอก
สถานการณ์ที่เป็นโจทย์ปัญหาการบวกต้องทำอย่างไร(นำมารวมกัน)
เมื่อนำมารวมกันแล้วจะถามอะไร
นอกจากการนำจำนวนสองจำนวนมารวมกันแล้วยังมีสถานการณ์อื่นอีกหรือไม่
(มีอยู่แล้ว ได้เพิ่มอีก)
ขั้นที่ 2 สำรวจและค้นหา (Exploration)
2.ครูให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นอย่างหลากหลาย จากนั้นครูนำสนทนาเพื่อสร้างโจทย์ปัญหาข้อ 1
ถึง 3 ทีละข้อและร่วมกันพิจารณาความสมเหตุสมผลและความถูกต้องของโจทย์ปัญหาที่สร้าง
ขั้นที่ 3 ขั้นอภิปรายและสรุป (Explanation)
3.ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้วา่ โจทย์ปัญหามีส่วนทีโ่ จทย์บอกและส่วนที่โจทย์ถาม
ขั้นที่ 4 ขยายความรู้ (Elaboration)
4.ครูตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน โดยให้นักเรียนสร้างโจทย์ปัญหาการบวกจากภาพ หน้า 108
จากนั้นให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด 2.11 และแบบฝึกท้าทาย หน้า 68-70 และให้ทำใบงานเพิ่มเติม
ขั้นที่ 5 ประเมิน (Evaluation)
5.นักเรียนประเมินใน 4 ขั้นข้างต้นของการเรียนรู้หาข้อบกพร่องข้อสงสัยและปรับแก้ไขพร้อมสืบสอบ
ต่อไปด้วยความสนใจใฝ่รู้
สื่อการเรียนรู้
1.หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.1
2.ใบงานที่ 12 เรื่อง การสร้างโจทย์ปัญหาการบวก

การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
จุดประสงค์การ วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน
เรียนรู้
1. ด้านความรู้ (K) ตรวจใบงาน ใบงาน 60% ขึ้นไป ถือว่าผ่านเกณฑ์
การประเมิน
2. ด้านทักษะ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดับ
กระบวนการ (P) ทักษะกระบวนการ ด้านทักษะ คุณภาพดีขึ้นไป
กระบวนการ
3. ด้านคุณลักษณะ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดับ
ที่พึงประสงค์ (A) คุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ ด้านคุณลักษณะ คุณภาพดีขึ้นไป
ทีพ่ ึงประสงค์

เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน
ระดับคุณภาพ
ประเด็นการประเมิน
4 3 2 1
1.ความถูกต้องของเนื้อหา เนื้อหาสาระของ เนื้อหาสาระของผล เนื้อหาสาระของ เนื้อหาสาระของ
ผลงานถูกต้อง งานถูกต้องเป็นส่วน ผลงานถูกต้อง ผลงานไม่ถูกต้อง
 ครบถ้วน ใหญ่ บางประเด็น เป็นส่วนใหญ่
2. รูปแบบ การนำเสนอน่า การนำเสนอถูกต้อง การนำเสนอถูก การนำเสนอไม่
สนใจและเหมาะ เป็นส่วนใหญ่ ต้องบางส่วน เป็นไปตามเกณฑ์
สมกับ
สถานการณ์
3. ความเป็นระเบียบ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่มี ผลงานมีข้อ ผลงานไม่มีความ
เป็นระเบียบ ข้อบกพร่องเล็ก บกพร่องบาง เป็นระเบียบ
น้อย ส่วน

บันทึกผลหลังการจัดการเรียนรู้
คิดเห็นผู้บริหาร

ลงชื่อ ลงชื่อ
( ) ( )
รองผู้อำนวยการโรงเรียน ผู้อ ำนวยการโรงเรียน
บันทึกผลหลังกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
1. ผลการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน
1.1 ผู้เรียนผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จำนวน คน คิดเป็นร้อยละ
1.2 ผู้เรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้ จำนวน คน
ได้แก่
สาเหตุ
1.3 ผู้เรียนได้รับความรู้ :
1.4 ผู้เรียนเกิดทักษะกระบวนการ :
1.5 ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม :
2. ปัญหา / อุปสรรค

3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข

4. แผนการจัดการเรียนรู้นี้ใช้กับนักเรียน
ห้อง ป. 1/ ในวันที่ เดือน พ.ศ. เวลา ถึง

ลงชื่อ ผู้สอน
ใบงานที่ 13 เรื่อง การสร้างโจทย์ปัญหาการบวก
เขียนข้อความเพื่อสร้างโจทย์ปัญหาการบวก

2 + 2 =
 7+ 2 =

ร่วมคิดร่วมทำกิจกรรม “งานประดิษฐ์ของนักคณิตน้อย”
อุปกรณ์
ชือ่ เลขที่
อุปกรณ์กำหนดให้
1. แกนกระดาษทิชชู
2. กระดาษสี
3. กาว
4. กรรไกร
5. ลวดกำมะหยี่
วัสดุตกแต่ง
1. ดาว
2. ฝาขวด
3. สติ๊กเกอร์
4. เม็ดกระดุม
5. ลูกตาพลาสติก
วิธีจัดกิจกรรม
 กิจกรรมงานประดิษฐ์ของนักคณิตน้อยเป็นการนำ วัสดุที่ไม่ใช้แล้ว เช่น นำแกนกระดาษทิชชูกลับมา
ใช้อีกครั้งโดยประดิษฐ์ของเล่นของใช้ หรือของตกแต่งบ้านให้นักเรียนออกแบบและให้นักเรียนสังเกตจำนวน
สิ่งของต่างๆ ตามที่ออกแบบเพื่อประดิษฐ์รวมทั้งให้นำ จำนวนของสิ่งของต่างๆ นั้นมารวมกันโดยมีกติกาว่าให้
ใช้วัสดุตกแต่ง 2 ชนิด ที่รวมกันแล้วไม่เกิน 10 ชิ้น นักเรียนอาจหาผลรวมโดยใช้การนับต่อ หรือ การรวมกัน
แล้วนับ

แบบทดสอบท้ายหน่วย เรื่อง การบวกจำนวนสองจำนวนที่ผลบวกไม่เกิน 10

คะแนนเต็ม 30 คะแนน เวลา 60 นาที
มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวนระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลที่
เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และนำไปใช้
ตัวชี้วัด :
ค 1.1 ป.1/4 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยคสัญลักษณ์
แสดงการลบของจำนวนนับไม่เกิน 100 และ 0
ค 1.1 ป.1/5 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบของจำนวนนับไม่
เกิน 100 และ 0
เติมตัวเลขแสดงจำนวนในช่องว่าง (7 คะแนน)
1) 4 + 3 = ....................
2) 6 +................ = 8
3) .................+ 1 = 9
4) 3 + 3 =................
5) 2 + ...................= 2
6) 3 + 7 =.....................
7) 1 + 4 =................ + 1 =.................
วาดภาพเขียนประโยคสัญลักษณ์และเติมคำตอบ (3 คะแนน)
โรงเรียนมีถังขยะ 4 ถัง สั่งซื้อเพิ่มอีก 4 ถัง โรงเรียนมีถังขยะทั้งหมดกี่ถัง

ประโยคสัญลักษณ์

ตอบ โรงเรียนมีถังขยะทั้งหมด ถัง