‫وزارة التربية الوطنية‬

‫متوسطة الشٌخ زٌان عاشور بدارالشٌوخ‬ ‫مدٌرٌة التربٌة لوالٌة الجلفة‬

‫التارٌخ ‪ :‬االحد ‪ 32‬ربٌع اآلخر ‪1443‬هـ‪2021 /11/22 /‬م‬

‫المدة ‪ :‬ساعتان (‪)20‬‬ ‫س ِط‬ ‫الفصل األ ّو ِل في ما ّد ِة اللُّغ ِت العربيّ ِت لل ّ‬

‫سن ِت ال ّرابع ِت مه التّعليم المتو ِّ‬ ‫ِ‬ ‫اختبا ُر‬

‫َز َمــنُ الـوسائط المعـرفـ ّية‬ ‫ال ّن ُّ‬

‫ص‪:‬‬
‫الح ٌَاة ال َعصْ رٌّة‪ ،‬وفً العالَم الذي أصبح قرٌة صغٌرة‪ ،‬نسٌ ُر نحْ و العُزلة‪ ،‬و ُنعاشِ ُر‬ ‫إ ّننا ـ الٌوم ـ فً َ‬

‫‪s‬‬
‫ُزلة تكنولوجٌ ٌّة َت ْخطِ فُ أوالدَنا م ّنا‪ ،‬و ُتفرِّ قُ َنا‪ ،‬فتالشت‬
‫األجهزة ملتفتين إلى الجُدران ال نتواصلُ‪ ،‬وهذه ع ٌ‬

‫‪m‬‬
‫جٌران وال‬
‫ٍ‬ ‫ت وال‬ ‫أواص ُر القراب ِة واألُخوّ ة‪ ،‬وانقطعت المو ّد ِة واإلخا ِء‪ ،‬فال جلسات أُسر ٌّةٍ‪ ،‬وال صداقا ٍ‬

‫‪xa‬‬
‫ُب وال ّتواصل‪،‬‬ ‫ت اإلنسان ٌّ ُة ال ّتقار َ‬
‫أقارب‪ ،‬وهاهً الحٌاة ُ العصر ٌّ ُة َتجْ َم ُح بنا دون إرادتنا‪ ،‬ف ُكلّما أراد ِ‬ ‫َ‬
‫ت‬
‫شاشا ِ‬ ‫شون مع ال ّ‬ ‫وجدت نفسها فً تبا ُع ٍد وقطٌعةٍ‪ ،‬وها هو َعصْ ُر األجهزة جعل العالَ َم قرية‪ُ ،‬س ّكا ُنها ٌعٌ ُ‬ ‫ْ‬

‫‪/e‬‬
‫وٌُوهمُون أنفُسهم أ ّن ُه ْم ٌتواصل ُ َ‬
‫ون عب َْرها‪ ،‬وهُم ُغ َر َبا ُء صام ُت َ‬
‫ون‪.‬‬
‫تجهٌل وقطٌعةٍ‪،‬‬‫ٍ‬
‫‪m‬‬
‫نخشاهُ هو أنْ تتحوّ َل وسائ ُل المعرف ِة واال ّتصال الحدٌثة إلى وسائل‬ ‫أخطر ما ْ‬
‫َ‬ ‫إنّ‬
‫‪co‬‬
‫الكثٌرٌن منهم‬
‫َ‬ ‫باب‪ ،‬أو‬
‫ش َ‬ ‫أقو ُل ذلك لٌس استنقاصا منها وال إنكارا لفضائلها‪َ ،‬ب ْل ألنّ المُراهقٌن وال ّ‬
‫الوعْ ً لدٌْهم‪ ،‬فه ْل تتحوّ ُل هذ ِه‬
‫ب غٌاب الرّقابة وضعْ ف َ‬ ‫ٌُسٌ ُئون استخدامها إلى حد ٌُن ِذ ُر بالخطر‪َ ،‬ب َس ِب ِ‬
‫‪n.‬‬

‫الوسائل إلى نِقم ٍة بٌنما هدفُها هو الرّحم ُة؟‬

‫‪tio‬‬

‫ث عن معلومةٍ‪ ،‬أو إعداد‬ ‫ال أقو ُل ذلك من باب اال ّتهام فحسب‪ ،‬بل أل ّننً عندما أطلُبُ من تالمذتً البحْ َ‬
‫ت وأ ْك ٍ‬
‫داس من‬ ‫الم‪ ،‬أ ِج ُدهُم ٌأ ُتوننً بسٌ ٍْل من المعلوما ِ‬ ‫موضوع ما‪ ،‬أو ترجم ٍة ألحد األعْ ِ‬ ‫ض فً‬ ‫عرْ ٍ‬
‫‪ca‬‬

‫ٍ‬
‫ُرعان ما‬
‫َ‬ ‫األوراق‪ ،‬فأ ْف َر ُح فً البداٌة‪ ،‬ألنّ َتحْ صِ ٌ َل المعرف ِة أصب َح أمرا سهال ِب َفضْ ِل اإلنترنت‪ ،‬ولكن س‬
‫ِ‬
‫ك المعلومات ُدون أنْ ٌُكلِّفُوا أنفُسهُم عنا َء قرا َءتها‪.‬‬ ‫أمل‪ ،‬أل ّننً أكتشفُ أ ّنهُم ٌسحبُون ت ِْل َ‬ ‫أُ َ‬
‫‪du‬‬

‫صابُ بخ ٌْ َب ِة ٍ‬
‫فال ُب َّد إذا من ال ّتعامُل الواعً مع وسائطِ ْالمعْ ر َفةِ‪ ،‬ح ّتى ال تتحوّ َل إلى وسٌل ٍة َجه ٍْل وأ ُ ّم ٌّ ٍة وع ُْزل ٍة وقطٌعةٍ‪.‬‬
‫‪-e‬‬

‫[ عن جمٌلة الماجري‪ ،‬الملحق ّالثقافً لجرٌدة الحرٌّة‪ ،‬العدد‪ ،959:‬بتصرّ ف ٌسٌر]‬

‫‪cy‬‬

‫{اقرإ ال ّنصّ قراءة متأ ّنٌة واعٌة‪ ،‬ث ّم أجبْ عن األسئلة أدناهُ}‬
‫‪en‬‬

‫األســئــلة‪:‬‬
‫األول‪ 21( :‬نقطة)‬
‫الجزء ّ‬
‫الوضع ّي ُة األُولى‪ 50( :‬نقاط)‬

‫اقترح فكرة رئٌسة لل ِف ْقرة األُولى من ال ّنصِّ ‪.‬‬

‫ْ‬ ‫‪)1‬‬
‫واقع استخدام اإلنترنت من طرف المتعلّمٌن والمُراهقٌن‪.‬‬ ‫َ‬ ‫‪ )2‬أبر ْز‬
‫ْن‪ :‬الرّذائل ـ نعمة‪.‬‬ ‫ت من ال ّنصِّ ض ّد المفردتٌْن اآلتٌتٌ ِ‬ ‫‪ )3‬ها ِ‬
‫الصفحة ‪52‬‬
‫‪www.ency-education.com/4am‬‬
 ‫ض ْح سبب انصدام الكاتبة من واقع المتعلّمٌن‪.‬‬ ‫‪ )4‬و ّ‬
‫ص ْغ َها بأُسلوب َ‬
‫ك الخاصِّ ‪.‬‬ ‫ت الكاتب ُة نصّها بنصٌح ٍة قٌّمةٍ‪ُ ،‬‬
‫‪ )5‬ختم ِ‬
‫الوضع ّية ال ّث ُ‬
‫انية‪ 58( :‬نقاط)‬

‫الغالب فً ال ّنصّ ‪ ،‬مع ال ّتعلٌل وال ّتمثٌل من ال ّنصِّ ‪.‬‬ ‫َ‬ ‫‪ )1‬ح ِّد ِد ال ّنم َط‬
‫ف أوالدَنا م ّنا "‬ ‫‪ )2‬تم ّع ِن الجُملة ال ّتالٌة‪ " :‬بدأت الوسائل ُ ال ّتك ُنولوج ّي ُة َت ْخطِ ُ‬
‫ا‪ /‬س ِّم الصُّور َة البٌانٌّة الواردة فً الجملة‪ ،‬ث ّم اشرحْ ها‪.‬‬
‫وخبرهُ ونو َعهُ‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ب‪ /‬ح ّد ِد ال ّناسخ ونو َع ُه واس َم َه‬
‫نسق؛ وبٌِّن أركا َن ُه‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ف‬ ‫استخرج من ال ّنصِّ ْ‬
‫عط َ‬ ‫ْ‬ ‫‪)3‬‬
‫خط فً ال ّنصّ إعرابا تا ّما‪.‬‬ ‫أعرب ما تحت ُه ٌّ‬ ‫ْ‬ ‫‪)4‬‬

‫‪s‬‬
‫استخرج من ال ّنصّ رابطٌْن نصٌٌّْن‪ ،‬وص ّنفهُما‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫‪)5‬‬

‫‪m‬‬
‫ص ٌّ َة ‪ ،‬م ّثلْ لإلحالة القبلٌّة؛ مبٌّنا رُكنٌْها ودورها فً ال ّنصِّ ‪.‬‬ ‫ت الكاتب ُة فً نصِّها اإلحالة ال ّن ِّ‬ ‫وظف ِ‬‫‪ّ )6‬‬

‫‪xa‬‬
‫ب العد َدٌْن اللّذٌْن بٌن القوسٌْن بالحُروف؛ وغ ِّي ْر ما ٌجبُ تغٌٌ ُرهُ‪ " .‬في مكتب ِة أبي (‪)7‬‬ ‫‪ )7‬اُكت ِ‬
‫موسوعة ثقاف ّية؛ و(‪ )05‬كتاب ديني "‬

‫‪/e‬‬
‫الجزء ال ّثاني‪ 57(:‬نقاط)‬

‫‪m‬‬ ‫الوضع ّية اإلدماج ّي ُة اإلنتاج ّي ُة‪:‬‬

‫‪co‬‬
‫الحظت على ُزمالئك شغفا كبٌرا بوسائل ال ّتواصُل االجتماعًِّ التً غزت عالمنا المُعاصر‪،‬‬ ‫َ‬ ‫س ُ‬
‫ياق‪:‬‬ ‫ال ّ‬
‫‪n.‬‬

‫وهو ما انعكس سلبا على نتائجهم ال َّدراسٌّة‪ ،‬وأ ّدى إلى تكا ُسلِهم عن أداء واجبا ِتهم المدرسٌّة‪َ ...‬ف َعم ِْل َ‬
‫ت‬
‫‪tio‬‬

‫وحاولت َت ْنبٌ َه ُه ْم لمخاطر اإلدمان ال ّتك ُنولوجًِّ وعواقبه الوخٌمةِ‪.‬‬

‫َ‬ ‫على إقناعهم بتغٌٌر سُلوكاتهم‪،‬‬
‫زرع حص َد " " إذا زاد ال ّ‬
‫شًْ ُء عن ح ِّده انقلب إلى ض ّده " قٌل‪ " :‬إنّ‬ ‫َ‬ ‫َات‪ " :‬من ج ّد وجدَ ‪ ،‬ومن‬‫سند ُ‬‫ال ّ‬
‫‪ca‬‬

‫القرٌب "‬
‫َ‬ ‫ت‬
‫ت البعٌدَ ؛ وبعّد ِ‬
‫واصل قرّب ِ‬
‫ِ‬ ‫مواقع ال ّت‬
‫َ‬
‫‪du‬‬

‫وبراهٌن ُخطورة اإلدمان‬

‫َ‬ ‫صا ال ٌق ُّل عن اثنًْ عشر ْ‬
‫سطرا‪ُ ،‬تبٌّنُ فٌه ل ُزمالئك بأدلّ ٍة‬ ‫ال ّتعليمة‪ :‬أنتجْ ن ّ‬
‫ّ‬
‫موظفا‬ ‫على الوسائل ال ّتكنولوجٌّة الحدٌثة‪ ،‬و ُتوجِّ ُههُم إلى حُسْ ن استغاللها‪ ،‬ح ّتى ٌُع ّدلوا سُلوكاتِهم‪،‬‬
‫‪-e‬‬

‫مُكتسباتِك المُناسبة لخدمة الموضوع‪.‬‬

‫‪cy‬‬

‫أستاذا الما ّدة صالح‪/‬ع ‪ ،‬أ ّم ال ّنون‪ /‬ل ٌرجُوان لكم ال ّتوفٌق‪.‬‬
‫‪en‬‬

‫ونظم (ي) إجابتك‪ ،‬دقّق(ي) فٌها‪ ،‬وحسِّن (ي) ّ‬

‫خطك‪.‬‬ ‫تنبي ٌه‪ :‬استغ ّل (ي) ُك َّل وقتك‪ّ ،‬‬

‫الصفحة ‪51‬‬

‫‪www.ency-education.com/4am‬‬