‫‪Republic of Yemen‬‬ ‫الجمهورٌة الٌمنٌة‬

‫‪Ministry of High Education‬‬ ‫وزارة التعلٌم العالً‬

‫‪Sana'a University‬‬ ‫جامعة صنعاء‬
‫‪Faculty of Agaric., Food & Environ.‬‬ ‫كلٌة الزراعة واالغذٌة والبٌئة‬
‫‪.‬‬ ‫قسم البستنة وتقنٌاتها‬

‫مواصفات مقرر‪ :‬إنتاج ازهار القطف وأبصال الزٌنة‬

‫)‪(Production of Cut flowers and Ornamental Bulbs‬‬
‫معلومات عامة عن المقرر )‪:(General information about the course‬‬ ‫‪.i‬‬
‫إنتاج ازهار القطف وأبصال الزٌنة‬ ‫)‪(Course Title‬‬ ‫‪ .1‬اسم المقرر‬
‫رمز المقرر ورقمه ‪(Course Code and‬‬
‫‪HRT 423‬‬ ‫بسا ‪423‬‬ ‫‪.2‬‬
‫)‪:Number‬‬
‫الساعات المعتمدة ‪Credit Hours‬‬
‫سمنار‪/‬تمارٌن اإلجمالً‬ ‫عملً‬ ‫محاضرات‬
‫‪(Total (Seminar/T‬‬ ‫‪(Prac‬‬ ‫‪(Lectur‬‬
‫)‬ ‫)‪utorial‬‬ ‫‪tica‬‬ ‫)‪es‬‬ ‫)‪:(Credit Hours‬‬ ‫‪ .3‬الساعات المعتمدة للمقرر‬
‫)‪l‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫المستوى والفصل الدراسً & ‪Study Level‬‬
‫المستوى الرابع ‪ -‬الفصل الثانً‬ ‫)‪Semester‬‬
‫‪.4‬‬

‫المتطلبات السابقة المقرر (إن وجدت) ‪:(Pre-‬‬

‫الٌوجد‬ ‫)‪requisites - if any‬‬
‫‪.5‬‬

‫وجدت) ‪:(Co-requisites -‬‬ ‫‪ .6‬المتطلبات المصاحبة (إن‬

‫الٌوجد‬ ‫)‪if any‬‬
‫البرنامج الذي ٌدرس له المقرر‬
‫البستنة وتقنٌاتها‬ ‫‪:(Program (s) in which the course is‬‬ ‫‪.7‬‬
‫)‪offered‬‬
‫اللغة العربٌة‬ ‫‪:(Language of teaching the‬‬ ‫‪ .8‬لغة تدرٌس المقرر‬
‫‪course‬‬
‫( ‪:(Study‬‬ ‫نظام الدراسة‬
‫انتظام – فصلً‬ ‫‪.9‬‬
‫‪System‬‬
‫معد(و) مواصفات المقرر‬
‫د‪.‬منصور الذبحانً ‪ +‬د‪.‬عادل الهجامً‬ ‫‪.11‬‬
‫)‪:(Prepared By‬‬
‫‪2223/2222‬‬ ‫تارٌخ اعتماد مواصفات المقرر ‪:(Date of‬‬
‫‪.11‬‬
‫)‪Approval‬‬
‫مالحظة‪ :‬الساعة المعتمدة للعملً والتمارٌن تساوى ساعتٌن فعلٌتٌن خالل التدرٌس‪.‬‬
‫وصف المقرر )‪ٌ :(Course Description‬هدف المقرر عموما ً إلى‪:‬‬
‫تعرٌف الطالب باألقسام واإلنواع المختلفة لزهور القطف وأبصال الزٌنة ونباتات األصص واألهمٌة اإلقتصادٌة‬
‫إلنتاجها وتسوٌقها محلٌا ً وإقلٌمٌا ً وعالمٌاً‪ ،.‬تعرٌفهم بأنسب الظروف والتقنٌات الحدٌثة المالئمة إلنتاج أهم‬
‫أزهار القطف التجارٌة‪ ،‬مثل الورد والٌاسمٌن (الفُل) والقرنفل والجربٌرا واألراولة‪ ،‬وغٌرها فً ظروف البٌئة‬
‫المحلٌة سوا ًء فً الحقل المكشوف أو تحت ظروف البٌئة المحمٌة‪ .‬اٌضا تعرٌف الطالب على أنسب الظروف‬
‫والتقنٌا ت الحدٌثة المالئمة إلنتاج أهم نباتات ابصال الزٌنة التجارٌة‪ ،‬مثل الجالدٌولس والزنبق والدالٌا‬
‫وعصفور الجنة وغٌرها فً ظروف البٌئة المحلٌة‪ ،‬سوا ًء فً الحقل المكشوف أو تحت ظروف البٌئة‬
‫المحمٌة‪ .‬كما ٌتم تعلٌم الطالب على األنواع المختلفة للنباتات األصص المزهرة منها والظلٌة وطرق إنتاجها‬
‫والظروف المالئمة إلستخداماتها التنسٌقٌة وكٌفٌة العناٌة بها وتسوقها‪ .‬تعلٌم وتدرٌب الطالب عملٌا ً على‬
‫الطرق المالئمة ألكثار نباتات ازهار القطف وأبصال الزٌنة ونباتات األصص التجارٌة‪ .‬تعلٌم وتدرٌب الطالب‬
‫عملٌا ً على كافة العملٌات اإلنتاجٌة إبتدا ًء من اإلعداد للزراعة وحتى التسوٌق‪ .‬تعرٌف الطالب على المشاكل‬
‫الفٌسٌولوجٌة واألفات واألمراض التً ٌمكن ان تصٌب نباتات أزهار القطف وابصال الزٌنة وتدرٌبهم على‬
‫طرق التحلٌل والتشخٌص ووضع الحلول المناسبة‪ .‬تعلٌم الطالب على ألٌة دراسة األسواق المستهدفة وتحدٌد‬
‫متطلباتها وتقدٌر األوضاع التنافسٌة فٌها‪ .‬تعلٌم الطالب األجزاء الخضرٌة المقطوفة وتدرٌبهم عملٌا ً على‬
‫أسس تنسٌق األزهار‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫رئيش انجايعت‬ ‫عًيد يركز انتطوير وضًاٌ انجودة‬ ‫عًيد انكهيت‬ ‫َائب انعًيد يشؤوٌ انجودة‬ ‫رئيش انقضى‬ ‫يُضق انبرَايج‬
‫أ‪.‬د‪ /‬انقاصى يحًد عباس‬ ‫أ‪.‬و‪.‬د‪ /‬عادل انوشهي أ‪.‬و‪.‬د‪ /‬هدى انعًاد‬ ‫د‪ /‬حضٍ اندبعي أ‪.‬د‪ /.‬عبد انجهيم درهى‬ ‫د‪/‬حضٍ اندبعي‬
‫‪Republic of Yemen‬‬ ‫الجمهورٌة الٌمنٌة‬
‫‪Ministry of High Education‬‬ ‫وزارة التعلٌم العالً‬
‫‪Sana'a University‬‬ ‫جامعة صنعاء‬
‫‪Faculty of Agaric., Food & Environ.‬‬ ‫كلٌة الزراعة واالغذٌة والبٌئة‬
‫‪.‬‬ ‫قسم البستنة وتقنٌاتها‬

‫مخرجات تعلم المقرر )‪:(Course Intended Learning Outcomes (CILOs‬‬ ‫‪.ii‬‬

‫بعد اإلنتهاء من دراسة المقرر سوف ٌكون الطالب قادراً على أن‪:‬‬
‫ً‬
‫)‪ٌ (a1‬وضح األنواع واألقسام المختلفة لنباتات الزٌنة اإلقتصادٌة كزهور القطف وأبصال الزٌنة‪ ،‬مدركا ألهمٌة إنتاجها‬
‫وتسوٌقها محلٌا ً وإقلٌمٌا ً وعالمٌاً‪.‬‬
‫)‪ٌ (a2‬شرح الطرق والظروف المالئمة إلنتاج أزهار القطف وأبصال الزٌنة ونباتات األصص بأنواعها المختلفة‪.‬‬
‫(‪ٌ )b1‬طور الجوانب التقنٌة وٌستغاللها فً اإلنتاج اإلقتصادي ألزهار القطف ونباتات الزٌنة بما ٌتوائم مع الظروف‪.‬‬
‫)‪ٌ (b2‬خطط بنجاح إلنتاج أزهار القطف وأبصال الزٌنة المختلفة بما ٌتناسب مع الظروف المحلٌة المتنوعة وحاجة‬
‫السوق‪.‬‬
‫)‪ٌ (c1‬تقن تنفٌذ عملٌات إكثار أي نوع من أنواع نباتات أزهار القطف وأبصال الزٌنة ونباتات األصص بالطرٌقة‬
‫المناسبة‪ ،‬متمرسا ً على إجراء ومتابعة العملٌات المشتلٌة للعناٌة بالشتالت حتى تصل إلى مرحلة النمو المالئمة‬
‫لزراعتها أو تسوٌقها‪.‬‬
‫)‪ٌ (c2‬تقن إجراء عملٌات زراعة ورعاٌة محاصٌل أزهار القطف ونباتات الزٌنة المالئمة للبٌئة المحلٌة بما ٌحقق تمٌز‬
‫المنتج ورواج تسوٌقه‪.‬‬
‫)‪ٌ (c3‬ستقطب كبار المستثمرٌن من خالل تصمم وعرض خطط وبرامج مدروسة متطلعة لتطوٌر إنتاج أزهار القطف‬
‫ونباتات الزٌنة لفتح أفاق المنافسة فً األسواق الخارجٌة‪.‬‬
‫)‪ٌ (d1‬جٌد استخدام الوسائل التقنٌة فً تعزٌز قٌم الجمال لدى افراد المجتمع بالتوعٌة بأهمٌة الزهور ونباتات الزٌنة‬
‫إجتماعٌا ً وصحٌا ً وبٌئٌا ً من خالل المعارض ووسائل التوعٌة المختلفة‪.‬‬
‫)‪ٌ )d2‬جٌد ادارة الوقت والتواصل مع االخرٌن بفاعلٌة‬

‫‪ .iii‬مواءمة مخرجات تعلم المقرر مع مخرجات التعلم للبرنامج‪:‬‬

‫‪(Alignment of CILOs (Course Intended Learning Outcomes) to PILOs‬‬
‫‪(Program Intended Learning Outcomes(:‬‬
‫مخرجات التعلم المقصودة من البرنامج‬ ‫مخرجات التعلم المقصودة من المقرر‬
‫‪(Program Intended Learning‬‬ ‫)‪(Course Intended Learning Outcomes‬‬
‫(‪Outcomes‬‬
‫ٌحددددد األندددواع واألقسدددام المختلفدددة لنباتدددات الزٌندددة‬
‫‪A4‬‬ ‫ً‬ ‫‪ a1‬اإلقتصددادٌة كزهددور القطددف وأبصددال الزٌنددة‪ ،‬مدددركا‬
‫ألهمٌة إنتاجها وتسوٌقها محلٌا ً وإقلٌمٌا ً وعالمٌاً‪.‬‬
‫ٌشدددرح الطدددرق والظدددروف المالئمدددة إلنتددداج أزهدددار‬
‫‪A3‬‬ ‫‪ a2‬القطددف وأبصددال الزٌنددة ونباتددات األصددص بأنواعهددا‬
‫المختلفة‪.‬‬
‫ٌطددددور الجوانددددب التقنٌددددة وٌسددددتغاللها فددددً اإلنتدددداج‬
‫‪B2‬‬ ‫‪ b1‬اإلقتصادي ألزهار القطف ونباتات الزٌندة بمدا ٌتدوائم‬
‫مع الظروف‪.‬‬
‫ٌخطددط بنجدداح إلنتدداج أزهددار القطددف وأبصددال الزٌنددة‬
‫‪B3‬‬ ‫‪ b2‬المختلفة بما ٌتناسب مع الظروف المحلٌدة المتنوعدة‬
‫وحاجة السوق‪.‬‬
‫ٌتقن تنفٌذ عملٌدات إكثدار أي ندوع مدن أندواع نباتدات‬
‫أزهدددار القطدددف وأبصدددال الزٌندددة ونباتدددات األصدددص‬
‫‪C1‬‬ ‫‪ c1‬بالطرٌقددة المناسددبة‪ ،‬متمرسددا ً علددى إجددراء ومتابعددة‬
‫العملٌدات المشدتلٌة للعناٌدة بالشددتالت حتدى تصدل إلددى‬
‫مرحلة النمو المالئمة لزراعتها أو تسوٌقها‪.‬‬
‫ٌتقن إجراء عملٌات زراعة ورعاٌة محاصٌل أزهار‬
‫‪C1‬‬ ‫‪ c2‬القطف ونباتات الزٌنة المالئمة للبٌئة المحلٌة بما‬
‫ٌحقق تمٌز المنتج ورواج تسوٌقه‪.‬‬
‫‪D4‬‬ ‫ٌصمم خطط وبرامج مدروسة متطلعدة لتطدوٌر إنتداج‬
‫‪C3‬‬
‫أزهار القطف ونباتات الزٌنة لفتح أفاق المنافسة فدً‬

‫‪2‬‬
‫رئيش انجايعت‬ ‫عًيد يركز انتطوير وضًاٌ انجودة‬ ‫عًيد انكهيت‬ ‫َائب انعًيد يشؤوٌ انجودة‬ ‫رئيش انقضى‬ ‫يُضق انبرَايج‬
‫أ‪.‬د‪ /‬انقاصى يحًد عباس‬ ‫أ‪.‬و‪.‬د‪ /‬عادل انوشهي أ‪.‬و‪.‬د‪ /‬هدى انعًاد‬ ‫د‪ /‬حضٍ اندبعي أ‪.‬د‪ /.‬عبد انجهيم درهى‬ ‫د‪/‬حضٍ اندبعي‬
‫‪Republic of Yemen‬‬ ‫الجمهورٌة الٌمنٌة‬
‫‪Ministry of High Education‬‬ ‫وزارة التعلٌم العالً‬
‫‪Sana'a University‬‬ ‫جامعة صنعاء‬
‫‪Faculty of Agaric., Food & Environ.‬‬ ‫كلٌة الزراعة واالغذٌة والبٌئة‬
‫‪.‬‬ ‫قسم البستنة وتقنٌاتها‬

‫األسواق الخارجٌة‪.‬‬
‫‪D3‬‬ ‫ٌجٌدددد اسدددتخدام الوسدددائل المختلفدددة فدددً تعزٌدددز قدددٌم‬
‫‪ d‬الجمال لدى افراد المجتمع بوالتوعٌة بأهمٌة الزهور‬
‫‪1‬ونباتددات الزٌنددة إجتماعٌ دا ً وصددحٌا ً وبٌئٌ دا ً مددن خددالل‬
‫المعارض ووسائل التوعٌة المختلفة‪.‬‬
‫‪ٌ d‬جٌدددد ادارة الوقدددت والتواصدددل بفعالٌدددة إلدارة فدددرق‬
‫‪2‬العمل‬

‫مواءمة مخرجات التعلم باستراتٌجٌات التعلٌم والتعلم والتقوٌم‬

‫)‪(Alignment of CILOs to Teaching and Assessment Strategies‬‬
‫أوال‪ :‬مواءمة مخرجات تعلم المقرر (المعارف والفهم) باستراتٌجٌة التعلٌم والتعلم والتقوٌم‪:‬‬
‫)‪(First: Alignment of Knowledge and Understanding CILOs‬‬
‫استراتٌجٌة التقوٌم‬ ‫استراتٌجٌة التدرٌس‬ ‫مخرجات المقرر‪ /‬المعرفة والفهم‬
‫‪Assessment‬‬ ‫‪(Teaching‬‬ ‫‪(Knowledge and‬‬
‫)‪)Strategies‬‬ ‫)‪Strategies‬‬ ‫)‪Understanding CILOs‬‬
‫ٌحدددددد األنددددواع واألقسددددام المختلفددددة ‪ -‬المحاضددددرة – العددددروض ‪ -‬امتحانات قصٌرة (كوٌزات)‬
‫لنباتدددات الزٌندددة اإلقتصدددادٌة كزهدددور التقدٌمٌة ‪ -‬العصف الذهنً ‪ -‬امتحانات دورٌة (اثنان)‬
‫‪ -‬تقدددددددددددددٌم األداء الصدددددددددددددفً‬ ‫‪ a1‬القطف وأبصال الزٌنة‪ ،‬مدركا ً ألهمٌة ‪ -‬الحوار والنقاش‪.‬‬
‫والمشدداركة– تقٌددٌم الكددالٌف‬ ‫إنتاجهدددا وتسدددوٌقها محلٌدددا ً وإقلٌمٌدددا ً ‪ -‬تكددددالٌف الطددددالب ب عددددداد‬
‫البحثٌة‪.‬‬ ‫تقددددددددددددددارٌر وعرضددددددددددددددها‬ ‫وعالمٌاً‪.‬‬
‫ومناقشتها‪.‬‬ ‫ٌشرح الطرق والظروف ال‬
‫مالئمة إلنتاج أزهار القطدف وأبصدال‬
‫‪a2‬‬
‫الزٌندددة ونباتدددات األصدددص بأنواعهدددا‬
‫المختلفة‪.‬‬

‫ثانٌا‪ :‬مواءمة مخرجات تعلم المقرر (المهارات الذهنٌة) باستراتٌجٌة التدرٌس والتقوٌم‪:‬‬
‫‪Second: Alignment of Intellectual Skills CILOs‬‬
‫استراتٌجٌة التقوٌم‬ ‫استراتٌجٌة التدرٌس‬ ‫مخرجات المقرر‪ /‬المهارات الذهنٌة‬
‫‪Assessment‬‬ ‫‪(Teaching‬‬ ‫)‪(Intellectual Skills CILOs‬‬
‫)‪)Strategies‬‬ ‫)‪Strategies‬‬
‫‪ -‬إختبارات تحرٌرٌة‬ ‫ٌطدددور الجواندددب التقنٌدددة وٌسدددتغاللها ‪ -‬المحاضرة ‪ -‬المناقشة‬
‫‪ -‬إختبارات قصٌرة‬ ‫فً اإلنتاج اإلقتصادي ألزهار القطدف ‪ -‬التعلم الذاتً ‪ -‬مهام‬
‫‪b1‬‬
‫‪ -‬المالحظة ‪ -‬تقٌٌم أداء‬ ‫ونباتددددات الزٌندددددة بمدددددا ٌتدددددوائم مدددددع بحثٌة‬
‫‪ -‬المشاركات فً قاعة الدرس‬ ‫‪ -‬حل المشكالت‬ ‫الظروف‪.‬‬
‫‪ -‬انجاز الفروض والواجبات‪.‬‬ ‫ٌخطددط بنجدداح إلنتدداج أزهددار القطددف ‪ -‬العصف الذهنً‪.‬‬
‫وأبصال الزٌنة المختلفدة بمدا ٌتناسدب‬
‫‪b2‬‬
‫مدددددع الظدددددروف المحلٌدددددة المتنوعدددددة‬
‫وحاجة السوق‪.‬‬

‫ثالثا‪ :‬مواءمة مخرجات تعلم المقرر (المهارات المهنٌة والعملٌة) باستراتٌجٌة التدرٌس والتقوٌم‪:‬‬
‫)‪(Third: Alignment of Professional and Practical Skills CILOs‬‬
‫استراتٌجٌة التقوٌم‬ ‫استراتٌجٌة التدرٌس‬ ‫مخرجات المقرر‪ /‬المهارات المهنٌة والعملٌة‬
‫‪(Assessment‬‬ ‫‪(Teaching‬‬ ‫‪(Professional and Practical‬‬
‫)‪Strategies‬‬ ‫)‪Strategies‬‬ ‫)‪Skills CILOs‬‬
‫‪ -‬تقٌٌم األداء العملً ‪-‬‬ ‫‪ -‬تدرٌب عملً المعمل‬ ‫‪ٌ c1‬تقن تنفٌذ عملٌات إكثار أي نوع من أنواع‬

‫‪3‬‬
‫رئيش انجايعت‬ ‫عًيد يركز انتطوير وضًاٌ انجودة‬ ‫عًيد انكهيت‬ ‫َائب انعًيد يشؤوٌ انجودة‬ ‫رئيش انقضى‬ ‫يُضق انبرَايج‬
‫أ‪.‬د‪ /‬انقاصى يحًد عباس‬ ‫أ‪.‬و‪.‬د‪ /‬عادل انوشهي أ‪.‬و‪.‬د‪ /‬هدى انعًاد‬ ‫د‪ /‬حضٍ اندبعي أ‪.‬د‪ /.‬عبد انجهيم درهى‬ ‫د‪/‬حضٍ اندبعي‬
‫‪Republic of Yemen‬‬ ‫الجمهورٌة الٌمنٌة‬
‫‪Ministry of High Education‬‬ ‫وزارة التعلٌم العالً‬
‫‪Sana'a University‬‬ ‫جامعة صنعاء‬
‫‪Faculty of Agaric., Food & Environ.‬‬ ‫كلٌة الزراعة واالغذٌة والبٌئة‬
‫‪.‬‬ ‫قسم البستنة وتقنٌاتها‬

‫المشاركات فً الحقل والمعامل‬
‫‪ -‬إختبار عملً‬
‫‪ -‬المالحظة‪ -‬إنجاز الفروض‬
‫والواجبات‪.‬‬
‫‪ -‬تعلم ذاتً ‪ -‬حل المشكالت‬
‫‪ -‬الزٌارة الخارجٌة ‪ -‬تدرٌب‬
‫والحقل المكشوف والبٌت‬ ‫نباتات أزهار القطف وأبصال الزٌنة ونباتات‬
‫المحمً والمشتل‪-.‬‬ ‫األصص بالطرٌقة المناسبة‪ ،‬متمرسا ً على‬
‫مشارٌع المجموعات ‪-‬‬ ‫إجراء ومتابعة العملٌات المشتلٌة للعناٌة‬
‫بالشتالت حتى تصل إلى مرحلة النمو‬
‫مشارٌع فردٌة‬
‫المالئمة لزراعتها أو تسوٌقها‪.‬‬
‫ٌتقن إجراء عملٌات زراعة ورعاٌة محاصٌل‬
‫أزهار القطف ونباتات الزٌنة المالئمة للبٌئة‬
‫مٌدانً‬ ‫المحلٌة بما ٌحقق تمٌز المنتج ورواج‬
‫‪c2‬‬
‫تسوٌقه‪.‬‬
‫ٌستقطب كبار المستثمرٌن من خالل‬
‫تصمم وعرض خطط وبرامج‬
‫مدروسة متطلعة لتطوٌر إنتاج‬
‫أزهار القطف ونباتات الزٌنة‬
‫‪c3‬‬
‫لفتح أفاق المنافسة فً األسواق‬
‫الخارجٌة‬

‫رابعا‪ :‬مواءمة مخرجات تعلم المقرر (المهارات العامة) باستراتٌجٌة التدرٌس والتقوٌم‪:‬‬
‫‪Fourth: Alignment of Transferable (General) Skills CILOs‬‬
‫استراتٌجٌة التقوٌم‬ ‫استراتٌجٌة التدرٌس‬ ‫مخرجات المقرر‬
‫‪(Assessment‬‬ ‫‪(Teaching‬‬ ‫‪(Transferable (General) Skills‬‬
‫)‪Strategies‬‬ ‫)‪Strategies‬‬ ‫)‪CILOs‬‬
‫‪ -‬إختبارات تحرٌرٌة ‪ -‬اإلختبارات‬ ‫ٌجٌددد اسددتخدام الوسددائل المختلفددة فددً ‪ -‬تدرٌب مٌدانً‪ -‬مشارٌع‬
‫القصٌرة ‪ -‬المالحظة ‪ -‬تقٌٌم أداء‬ ‫تعزٌدز قددٌم الجمدال لدددى افدراد المجتمددع المجموعات ‪ -‬مشارٌع‬
‫فً الزٌارات المٌدانٌة ‪-‬‬ ‫بوالتوعٌددددة بأهمٌددددة الزهددددور ونباتددددات فردٌة‬
‫‪ d1‬الزٌندددة إجتماعٌدددا ً وصدددحٌا ً وبٌئٌدددا ً مدددن ‪ -‬حل المشكالت ‪ -‬العصف المشاركات فً قاعة الدرس ‪-‬‬
‫انجاز التقارٌر الفصلٌة وتقارٌر‬
‫خددددالل المعددددارض ووسددددائل التوعٌددددة الذهنً ‪ -‬الزٌارة‬
‫الزٌارات المٌدانٌة‪.‬‬ ‫الخارجٌة‪.‬‬ ‫المختلفة‪.‬الخارجٌة‪.‬‬
‫ٌجٌدددد ادارة الوقدددت والتواصدددل بفعالٌدددة‬
‫‪d2‬‬
‫إلدارة فرق العمل‬

‫موضوعات محتوى المقرر)‪(Course Content‬‬ ‫‪.i‬‬

‫أوالً‪ :‬موضوعات الجانب النظري (‪(Theoretical Aspect‬‬
‫عدد‬ ‫الموضوعات‬
‫رموز‬ ‫الساعات‬
‫)‪(Sl. No.‬‬

‫األسابٌع‬ ‫الرئٌسة‪/‬‬
‫مخرجات‬ ‫الفعلٌة‬ ‫الموضوعات التفصٌلٌة‬
‫ترقٌم‬

‫‪(Number‬‬ ‫الوحدات‬
‫التعلم للمقرر‬ ‫‪(Contact‬‬ ‫)‪(Sub-Topic List‬‬
‫‪of‬‬ ‫‪Topic List /‬‬
‫)‪(CILOs‬‬ ‫)‪Hours‬‬
‫)‪Weeks‬‬ ‫‪Units‬‬
‫• أهمٌة زهور القطف وابصال الزٌنة‬
‫مددددددن الناحٌددددددة الجمالٌددددددة والبٌئٌددددددة‬
‫واإلقتصددادٌة‪ ،‬تقسددٌم نباتددات الزٌنددة‬
‫اإلقنصادٌة‪ ،‬نظرة عامدة علدى تجدارة‬
‫‪a1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1w‬‬
‫زهدددددور القطدددددف‪ ،‬ونباتدددددات الزٌندددددة‬ ‫مقدمة‬ ‫‪1‬‬
‫المتداولدددة عالمٌدددا ً وإقلٌمٌدددا ً ومحلٌددداً‪،‬‬
‫وبٌدددان الجددددوى االقتصدددادٌة ل نتددداج‬
‫محلٌاً‪.‬‬
‫‪ -‬األهمٌة واإلستخدامات‪،‬‬
‫‪a1,b1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1w‬‬
‫‪ -‬الموطن اإلنتشار (نبذة تارٌخٌة)‪،‬‬ ‫الورد‬ ‫‪2‬‬

‫‪4‬‬
‫رئيش انجايعت‬ ‫عًيد يركز انتطوير وضًاٌ انجودة‬ ‫عًيد انكهيت‬ ‫َائب انعًيد يشؤوٌ انجودة‬ ‫رئيش انقضى‬ ‫يُضق انبرَايج‬
‫أ‪.‬د‪ /‬انقاصى يحًد عباس‬ ‫أ‪.‬و‪.‬د‪ /‬عادل انوشهي أ‪.‬و‪.‬د‪ /‬هدى انعًاد‬ ‫د‪ /‬حضٍ اندبعي أ‪.‬د‪ /.‬عبد انجهيم درهى‬ ‫د‪/‬حضٍ اندبعي‬
‫‪Republic of Yemen‬‬ ‫الجمهورٌة الٌمنٌة‬
‫‪Ministry of High Education‬‬ ‫وزارة التعلٌم العالً‬
‫‪Sana'a University‬‬ ‫جامعة صنعاء‬
‫‪Faculty of Agaric., Food & Environ.‬‬ ‫كلٌة الزراعة واالغذٌة والبٌئة‬
‫‪.‬‬ ‫قسم البستنة وتقنٌاتها‬

‫‪ -‬التقسٌم النباتً وأهم األنواع‬

‫واألصناف‪،‬‬
‫‪ -‬نبذة عن الجانب الوراثً وتربٌة‬
‫المحصول‪،‬‬
‫‪ -‬اإلكثار‪ - ،‬النمو واإلزهار‪ - ،‬التربة‬
‫والمناخ‪،‬‬
‫‪ -‬طرق الزراعة والتجهٌز لكل منها‪،‬‬
‫‪ -‬العملٌات اإلنتاجٌة المختلفة مع‬
‫التركٌز على إنتاج أزهار القطف‬
‫(الزراعة‪ ،‬التقلٌم‪ ،‬الري‪ ،‬التسمٌد‪،‬‬
‫استخدام منظمات النمو‪ ،‬األفات‬
‫وطرق مكافحتها‪ - ،)،،،‬الحصاد‬
‫والتداول والتسوٌق‪.‬‬
‫‪ -‬األهمٌة واإلستخدامات‪ - ،‬الموطن‬
‫اإلنتشار (نبذة تارٌخٌة)‪ -،‬التقسٌم‬
‫النباتً وأهم األنواع واألصناف‪- ،‬‬
‫نبذة عن الجانب الوراثً وتربٌة‬
‫المحصول‪ - ،‬اإلكثار‪ -،‬النمو‬
‫واإلزهار‪ -،‬التربة والمناخ‪- ،‬‬
‫‪2‬‬
‫طرق الزراعة والتجهٌز لكل منها‪،‬‬ ‫القرنفل‬
‫‪a1,a2,b2‬‬ ‫‪2w‬‬
‫‪ -‬العملٌات اإلنتاجٌة المختلفة‪ ،‬مع‬
‫‪3‬‬
‫التركٌز على إنتاج أزهار القطف‬
‫(الزراعة‪ ،‬التربٌة والتدعٌم‪،‬‬
‫الري‪ ،‬التسمٌد‪ ،‬استخدام منظمات‬
‫وطرق‬ ‫األفات‬ ‫النمو‪،‬‬
‫مكافحتها‪ - ،)،،،‬الحصاد والتداول‬
‫والتسوٌق‪.‬‬
‫‪ -‬األهمٌة واإلستخدامات‪ - ،‬الموطن‬
‫اإلنتشار (نبذة تارٌخٌة)‪- ،‬‬
‫التقسٌم النباتً وأهم األنواع‬
‫واألصناف‪،‬‬
‫‪ -‬نبذة عن الجانب الوراثً وتربٌة‬
‫المحصول‪ - ،‬اإلكثار‪ - ،‬النمو‬
‫واإلزهار‪،‬‬
‫‪ -‬التربة والمناخ‪ - ،‬طرق الزراعة‬ ‫‪4‬‬
‫‪a1,a2,b2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2w‬‬
‫والتجهٌز لكل منها‪ - ،‬العملٌات‬ ‫األراولة‬
‫اإلنتاجٌة المختلفة‪ ،‬مع التركٌز‬
‫على إنتاج أزهار القطف‬
‫(الزراعة‪ ،‬التربٌة والتدعٌم‪،‬‬
‫الري‪ ،‬التسمٌد‪ ،‬استخدام منظمات‬
‫وطرق‬ ‫األفات‬ ‫النمو‪،‬‬
‫مكافحتها‪،)،،،‬‬
‫‪ -‬الحصاد والتداول والتسوٌق‪.‬‬
‫‪ -‬األهمٌة واإلستخدامات‪،‬‬
‫‪ -‬الموطن اإلنتشار (نبذة تارٌخٌة)‪،‬‬
‫‪ -‬التقسٌم النباتً وأهم األنواع‬
‫‪1‬‬ ‫واألصناف‪،‬‬
‫الجربٌرا‬
‫‪a1,a2,b2‬‬ ‫‪1w‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪ -‬نبذة عن الجانب الوراثً وتربٌة‬
‫المحصول‪ - ،‬النمو واإلزهار‪- ،‬‬
‫اإلكثار‪،‬‬

‫‪5‬‬
‫رئيش انجايعت‬ ‫عًيد يركز انتطوير وضًاٌ انجودة‬ ‫عًيد انكهيت‬ ‫َائب انعًيد يشؤوٌ انجودة‬ ‫رئيش انقضى‬ ‫يُضق انبرَايج‬
‫أ‪.‬د‪ /‬انقاصى يحًد عباس‬ ‫أ‪.‬و‪.‬د‪ /‬عادل انوشهي أ‪.‬و‪.‬د‪ /‬هدى انعًاد‬ ‫د‪ /‬حضٍ اندبعي أ‪.‬د‪ /.‬عبد انجهيم درهى‬ ‫د‪/‬حضٍ اندبعي‬
‫‪Republic of Yemen‬‬ ‫الجمهورٌة الٌمنٌة‬
‫‪Ministry of High Education‬‬ ‫وزارة التعلٌم العالً‬
‫‪Sana'a University‬‬ ‫جامعة صنعاء‬
‫‪Faculty of Agaric., Food & Environ.‬‬ ‫كلٌة الزراعة واالغذٌة والبٌئة‬
‫‪.‬‬ ‫قسم البستنة وتقنٌاتها‬

‫‪ -‬الظروف البٌئٌة (األرضٌة‬

‫والمناخٌة) المالئمة ل نتاج‪-،‬‬
‫اإلعداد للزراعة‪،‬‬
‫‪ -‬العملٌات اإلنتاجٌة المختلفة‬
‫(الزراعة‪ ،‬التربٌة‪ ،‬الري‪،‬‬
‫التسمٌد‪ ،‬استخدام منظمات النمو‪،‬‬
‫األفات وطرق مكافحتها‪- ،)،،،‬‬
‫الحصاد والتداول والتسوٌق‪.‬‬
‫‪ -‬األهمٌة واإلستخدامات لكال‬
‫المحصولٌن‪.‬‬
‫‪ -‬الموطن اإلنتشار (نبذة تارٌخٌة‪،‬‬
‫خصوصٌة الٌمن) ‪ -‬التقسٌم‬
‫النباتً وأهم األنواع واألصناف‪- ،‬‬
‫نبذة عن الجانب الوراثً وتربٌة‬
‫المحصول‪ - ،‬النمو واإلزهار ‪-‬‬ ‫الٌاسمٌن‬
‫‪1‬‬
‫اإلكثار‪ - ،‬الظروف البٌئٌة‬ ‫و‬ ‫(الفُل)‬
‫‪a1,a2,b2‬‬ ‫‪1w‬‬
‫(األرضٌة والمناخٌة) المالئمة‬
‫‪6‬‬
‫(الجومفرٌنا)‬
‫ل نتاج‪،‬‬
‫‪ -‬اإلعداد للزراعة‪ - ،‬العملٌات‬
‫اإلنتاجٌة المختلفة (الزراعة‪،‬‬
‫التربٌة‪ ،‬الري‪ ،‬التسمٌد‪ ،‬استخدام‬
‫منظمات النمو‪ ،‬األفات وطرق‬
‫مكافحتها‪ -،)،،،‬الحصاد والتداول‬
‫والتسوٌق‪.‬‬
‫(الموضوعات لكل محصول على‬
‫حدة)‬
‫‪ -‬األهمٌة واإلستخدامات‬
‫‪ -‬الموطن اإلنتشار (نبذة تارٌخٌة)‪،‬‬
‫‪ -‬التقسٌم النباتً وأهم األنواع‬
‫واألصناف‪،‬‬
‫‪ -‬نبذة عن الجانب الوراثً وتربٌة‬
‫المحصول‪ - ،‬النمو واإلزهار ‪-‬‬ ‫األنثورٌوم‬
‫‪a1,a2,b2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1w‬‬ ‫اإلكثار‪،‬‬ ‫واألوركٌدات‬ ‫‪7‬‬
‫‪ -‬الظروف البٌئٌة (األرضٌة‬
‫والمناخٌة) المالئمة ل نتاج‪- ،‬‬
‫اإلعداد للزراعة‪،‬‬
‫‪ -‬العملٌات اإلنتاجٌة المختلفة‬
‫(الزراعة‪ ،‬التربٌة‪ ،‬الري‪،‬‬
‫التسمٌد‪ ،‬استخدام منظمات النمو‪،‬‬
‫األفات وطرق مكافحتها‪- ،)،،،‬‬
‫الحصاد والتداول والتسوٌق‪.‬‬
‫إختبار فصلً‬ ‫‪8‬‬
‫‪ -‬نبذة مختصرة عن األهمٌة‬ ‫من‬ ‫نماذج‬
‫التنسٌقٌة واإلقتصادٌة والجوانب‬
‫اإلنتاجٌة لكل من محاصٌل أزهار‬ ‫نباتات‬
‫‪a1,a2,b2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1w‬‬ ‫القطف التالٌة‪ :‬الجٌبسوفٌال‪،‬‬ ‫أزهار قطف‬ ‫‪9‬‬
‫القطٌفة‪ ،‬حنك السبع‪ ،‬المنثور‪،‬‬
‫الزٌنٌا‪،‬‬ ‫الشمس‪،‬‬ ‫دوار‬
‫ثانوٌة‬
‫السولٌداجو‪ ،‬األستاتس وغٌرها‪.‬‬
‫‪a1,a2,b2‬‬ ‫‪1 -‬‬ ‫‪1w -‬‬ ‫‪ - -‬نبذة مختصرة عن األهمٌة‬ ‫من‬ ‫نماذج‬ ‫‪11‬‬

‫‪6‬‬
‫رئيش انجايعت‬ ‫عًيد يركز انتطوير وضًاٌ انجودة‬ ‫عًيد انكهيت‬ ‫َائب انعًيد يشؤوٌ انجودة‬ ‫رئيش انقضى‬ ‫يُضق انبرَايج‬
‫أ‪.‬د‪ /‬انقاصى يحًد عباس‬ ‫أ‪.‬و‪.‬د‪ /‬عادل انوشهي أ‪.‬و‪.‬د‪ /‬هدى انعًاد‬ ‫د‪ /‬حضٍ اندبعي أ‪.‬د‪ /.‬عبد انجهيم درهى‬ ‫د‪/‬حضٍ اندبعي‬
‫‪Republic of Yemen‬‬ ‫الجمهورٌة الٌمنٌة‬
‫‪Ministry of High Education‬‬ ‫وزارة التعلٌم العالً‬
‫‪Sana'a University‬‬ ‫جامعة صنعاء‬
‫‪Faculty of Agaric., Food & Environ.‬‬ ‫كلٌة الزراعة واالغذٌة والبٌئة‬
‫‪.‬‬ ‫قسم البستنة وتقنٌاتها‬

‫التنسٌقٌة واإلقتصادٌة والجوانب‬ ‫أبصال‬

‫اإلنتاجٌة لكل من محاصٌل أبصال‬
‫الكورنات)‬ ‫(ذات‬ ‫الزٌنة‬ ‫الزٌنة ذات‬
‫والزنبق‬ ‫التالٌة‪:‬الجالٌولس‬ ‫الكورمات‬
‫والفرٌزٌا والزعفران)‪ -.‬األهمٌة‬
‫واإلستخدامات‪،‬‬
‫‪ -‬الموطن اإلنتشار (نبذة‬ ‫‪-‬‬
‫تارٌخٌة)‪،‬‬
‫‪ -‬التقسٌم النباتً وأهم األنواع‬ ‫‪-‬‬
‫واألصناف‪،‬‬
‫‪ -‬نبذة عن الجانب الوراثً وتربٌة‬ ‫‪-‬‬
‫المحصول‪ - ،‬اإلكثار‪ - ،‬النمو‬
‫واإلزهار‪،‬‬
‫‪ -‬الظروف البٌئٌة (األرضٌة‬ ‫‪-‬‬
‫والمناخٌة) المالئمة ل نتاج‪- ،‬‬
‫اإلعداد للزراعة‪،‬‬
‫‪ -‬العملٌات اإلنتاجٌة المختلفة‬ ‫‪-‬‬
‫(الزراعة‪ ،‬التربٌة‪ ،‬الري‪،‬‬
‫التسمٌد‪ ،‬استخدام منظمات النمو‪،‬‬
‫األفات وطرق مكافحتها‪ ،‬قلع‬
‫الكورمات ومعالجتها‪ ،‬وكسر طور‬
‫السكون فٌها‪ - ،)،،،‬الحصاد‬
‫والتداول والتسوٌق‪.‬‬
‫‪ -‬نبذة مختصرة عن األهمٌة‬ ‫‪-‬‬
‫التنسٌقٌة واإلقتصادٌة والجوانب‬ ‫من‬ ‫نماذج‬
‫اإلنتاجٌة لكل من محاصٌل أبصال‬ ‫أبصال‬
‫الزٌنة الحقٌقٌة التالٌة‪:‬‬ ‫الزٌنة ذات‬
‫‪ -‬التٌولٌب‪ ،‬النرجس‪ ،‬اللٌلم‪،‬‬ ‫‪-‬‬
‫األمرٌلس والهٌبوسترم‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫األبصال‬
‫‪a1,a2,b2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1w -‬‬ ‫‪ -‬نبذة مختصرة عن األهمٌة‬ ‫‪-‬‬ ‫الحقٌقٌة‬ ‫‪11‬‬
‫التنسٌقٌة واإلقتصادٌة والجوانب‬
‫اإلنتاجٌة لكل من محاصٌل أبصال‬
‫وذات‬
‫الزٌنة ذات الجذور المتدرنة‬ ‫الجذور‬
‫التالٌة‪:‬‬ ‫المتدرنة‬
‫الدالٌا‪ ،‬الهٌمٌروكالس‪ ،‬شقائق‬ ‫‪-‬‬
‫النعمان‪ ،‬األنٌمون‪ ،‬الكلفٌا‪.‬‬
‫‪ -‬نبذة مختصرة عن األهمٌة‬ ‫‪-‬‬
‫التنسٌقٌة واإلقتصادٌة والجوانب‬ ‫من‬ ‫نماذج‬
‫اإلنتاجٌة لكل من محاصٌل أبصال‬ ‫أبصال‬
‫الزٌنة الرٌزومٌة التالٌة‪:‬‬
‫السوسن‪ ،‬عصفور الجنة‪،‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الزٌنة‬
‫‪1‬‬ ‫‪1w -‬‬
‫الكاال‪ ،‬األجابنثس‪ ،‬الهدٌكوم‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الرٌزومٌة‬ ‫‪12‬‬
‫‪a1,a2,b2‬‬ ‫‪ -‬نبذة مختصرة عن األهمٌة‬ ‫‪-‬‬ ‫وذات‬
‫التنسٌقٌة واإلقتصادٌة والجوانب‬
‫اإلنتاجٌة لكل من محاصٌل أبصال‬ ‫الدرنات‬
‫الزٌنة ذات الدرنات الساقٌة‬ ‫الساقٌة‬
‫التالٌة‪ :‬الكالدٌوم‪ ،‬السٌكالمن‪،‬‬
‫البٌجونٌا الدرنٌة‪ ،‬الجلوكسٌنا‪.‬‬
‫‪ -‬نبذة عن نباتات األصص‬ ‫‪-‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1w -‬‬ ‫المزهرة‪ ،‬أهمٌتها التنسٌقٌة‬
‫نباتات‬ ‫‪13‬‬
‫‪a1,a2,b2‬‬
‫واإلقتصادٌة‪ ،‬أنواعها‪ ،‬طرق‬ ‫األصص‬

‫‪7‬‬
‫رئيش انجايعت‬ ‫عًيد يركز انتطوير وضًاٌ انجودة‬ ‫عًيد انكهيت‬ ‫َائب انعًيد يشؤوٌ انجودة‬ ‫رئيش انقضى‬ ‫يُضق انبرَايج‬
‫أ‪.‬د‪ /‬انقاصى يحًد عباس‬ ‫أ‪.‬و‪.‬د‪ /‬عادل انوشهي أ‪.‬و‪.‬د‪ /‬هدى انعًاد‬ ‫د‪ /‬حضٍ اندبعي أ‪.‬د‪ /.‬عبد انجهيم درهى‬ ‫د‪/‬حضٍ اندبعي‬
‫‪Republic of Yemen‬‬ ‫الجمهورٌة الٌمنٌة‬
‫‪Ministry of High Education‬‬ ‫وزارة التعلٌم العالً‬
‫‪Sana'a University‬‬ ‫جامعة صنعاء‬
‫‪Faculty of Agaric., Food & Environ.‬‬ ‫كلٌة الزراعة واالغذٌة والبٌئة‬
‫‪.‬‬ ‫قسم البستنة وتقنٌاتها‬

‫إنتاجها والعناٌة بها‪.‬‬

‫‪ - -‬نبذة عن نباتات التنسٌق‬
‫الداخلً‪ ،‬أهمٌتها التنسٌقٌة‬
‫واإلقتصادٌة‪ ،‬أنواعها‪ ،‬طرق‬
‫إنتاجها والعناٌة بها‪.‬‬
‫األجزاء‬
‫‪ - -‬نبذه األجزاء الخضرٌة‬
‫المقطوفة‪ ،‬أهمٌتها التنسٌقٌة‬ ‫الخضرٌة‬
‫‪a1,a2,b2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1w -‬‬ ‫واإلقتصادٌة‪ ،‬أنواعها‪ ،‬طرق‬ ‫المقطوفة‬ ‫‪14‬‬
‫إنتاجها والعناٌة بها‪ - .‬نبذة عن‬
‫أسس تنسٌق األزهار‪.‬‬
‫وتنسٌق‬
‫األزهار‬
‫‪1‬‬ ‫‪1w -‬‬ ‫حلقة نقاشٌة‬ ‫‪-‬‬ ‫مراجعة‬ ‫‪15‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪ -‬إختبار نهائً‬ ‫‪16‬‬
‫اجمالً عدد األسابٌع والساعات الفعلٌة‬
‫‪14‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪(Total Number of Weeks and Contact Hours‬‬
‫)‪Per Semester‬‬

‫)‪(Practical Aspect‬‬ ‫ثانٌا‪ :‬موضوعات الجانب العملً‬

‫رموز‬ ‫عدد‬
‫الساعات‬
‫مخرجات‬ ‫األسابٌع‬

‫)‪(Sl.No.‬‬
‫الفعلٌة‬ ‫التجارب العملٌة‪ /‬تدرٌبات‬

‫الرقم‬
‫التعلم‬ ‫‪(Number‬‬
‫‪(Contact‬‬ ‫)‪(Practical / Tutorial topics‬‬
‫‪(Course‬‬ ‫‪of‬‬
‫)‪Hours‬‬
‫)‪ILOs‬‬ ‫)‪Weeks‬‬
‫زٌارة مٌدانٌة لمشتل الكلٌة لتعرٌف الطالب بالمتطلبات‬
‫األساسٌة إلنتاج محاصٌل أزهار القطف‪ ،‬سوا ًء فً األرض‬
‫المكشوفة أو تحت ظروف البٌئة المكٌفة‪ ،‬وتحدٌد قطعتً‬
‫‪a1,a2,‬‬ ‫أرض كبٌرتٌن‪ ،‬إحداهما مكشوفة واألخرى محمٌة (بٌت‬
‫‪2‬‬ ‫‪1w‬‬
‫بالستٌكً)‪ ،‬وإعدادهما للزراعة مع مراعاة اإلعداد الكامل‬
‫‪1‬‬
‫‪c2,c1‬‬
‫للتربة وتجهٌز شبكة الري وأخذ كل اإلحتٌاطات الفنٌة‬
‫الكاملة المتعلقة بالزراعة المحمٌة‪ ،‬وتسجٌل المالحظات‬
‫وأجذ الصور وكتابة تقرٌر بذلك فً كراس العملً‪.‬‬
‫التدرٌب‪ ،‬فً مشتل الكلٌة‪ ،‬على نماذج لطرق إكثار نبات‬
‫الورد (بذور‪ ،‬عقل وتطعٌم)‪ ،‬ومن ثم األنتقال لزراعة‬
‫شتالت ورد معدة سلفا ً فً جزئٌن من قطعتً األرض‬
‫‪a1,a2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1w‬‬ ‫‪2‬‬
‫المكشوفة والمحمٌة المعدتٌن من الدرس العملً السابق‪،‬‬
‫وأخذ المالحظات والبٌانات والصور وكتابة التقرٌر بذلك‬
‫فً كراس العملً‪.‬‬
‫التدرٌب‪ ،‬فً مشتل الكلٌة‪ ،‬على نماذج لطرق إكثار نبات‬
‫القرنفل (بذور‪ ،‬عقل)‪ ،‬ومن ثم األنتقال لزراعة شتالت من‬
‫القرنفل معدة سلفا ً فً جزئٌن من قطعتً األرض‬
‫المكشوفة والمحمٌة المعدتٌن من الدرس العملً األول‪،‬‬
‫‪c2,c1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1w‬‬
‫ومتابعة نماذج اإلكثار والعملٌات الزراعٌة للنباتات‬
‫‪3‬‬
‫المزروعة فً الدرس العملً السابق (الورد)‪ ،‬وأخذ‬
‫المالحظات والبٌانات والصور وكتابة التقرٌر بذلك فً‬
‫كراس العملً‪.‬‬
‫التدرٌب‪ ،‬فً مشتل الكلٌة‪ ،‬على نماذج لطرق إكثار نبات‬
‫‪a1,a2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1w‬‬ ‫‪4‬‬
‫األراولة (عقل جذرٌة‪ ،‬عقل ساقٌة)‪ ،‬ومن ثم األنتقال‬

‫‪8‬‬
‫رئيش انجايعت‬ ‫عًيد يركز انتطوير وضًاٌ انجودة‬ ‫عًيد انكهيت‬ ‫َائب انعًيد يشؤوٌ انجودة‬ ‫رئيش انقضى‬ ‫يُضق انبرَايج‬
‫أ‪.‬د‪ /‬انقاصى يحًد عباس‬ ‫أ‪.‬و‪.‬د‪ /‬عادل انوشهي أ‪.‬و‪.‬د‪ /‬هدى انعًاد‬ ‫د‪ /‬حضٍ اندبعي أ‪.‬د‪ /.‬عبد انجهيم درهى‬ ‫د‪/‬حضٍ اندبعي‬
‫‪Republic of Yemen‬‬ ‫الجمهورٌة الٌمنٌة‬
‫‪Ministry of High Education‬‬ ‫وزارة التعلٌم العالً‬
‫‪Sana'a University‬‬ ‫جامعة صنعاء‬
‫‪Faculty of Agaric., Food & Environ.‬‬ ‫كلٌة الزراعة واالغذٌة والبٌئة‬
‫‪.‬‬ ‫قسم البستنة وتقنٌاتها‬

‫لزراعة شتالت من األراولة معدة سلفا ً فً جزئٌن من‬

‫قطعتً األرض المكشوفة والمحمٌة المعدتٌن من الدرس‬
‫العملً األول‪ ،‬ومتابعة نماذج اإلكثار والعملٌات الزراعٌة‬
‫للنباتات المزروعة فً األسبوعٌن السابقٌن (الورد‬
‫والقرنفل)‪ ،‬وأخذ المالحظات والبٌانات والصور وكتابة‬
‫التقرٌر بذلك فً كراس العملً‪.‬‬
‫التدرٌب‪ ،‬فً مشتل الكلٌة‪ ،‬على نماذج لطرق إكثار نبات‬
‫الجربٌرا (بذور وتفصٌص)‪ ،‬ومن ثم األنتقال لزراعة‬
‫شتالت من األراولة معدة سلفا ً فً جزئٌن من قطعتً‬
‫األرض المكشوفة والمحمٌة المعدتٌن من الدرس العملً‬
‫‪c2,c1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1w‬‬
‫األول‪ ،‬ومتابعة نماذج اإلكثار والعملٌات الزراعٌة للنباتات‬
‫‪5‬‬
‫المزروعة فً الثالثة األسابٌع السابقة (الورد والقرنفل‬
‫واألراولة)‪ ،‬وأخذ المالحظات والبٌانات والصور وكتابة‬
‫التقرٌر بذلك فً كراس العملً‪.‬‬
‫التدرٌب‪ ،‬فً مشتل الكلٌة‪ ،‬على نماذج لطرق إكثار نباتً‬
‫الفُل (ترقٌد وعقل) وال ُجمفرٌنا (بذور)‪ ،‬ومن ثم األنتقال‬
‫لزراعة شتالت من النباتٌن المعدة سلفا ً فً جزئٌن من‬
‫قطعتً األرض المكشوفة والمحمٌة المعدتٌن من الدرس‬
‫‪c2,c1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1w‬‬ ‫‪6‬‬
‫العملً األول‪ ،‬ومتابعة نماذج اإلكثار والعملٌات الزراعٌة‬
‫للنباتات المزروعة فً األربعة األسابٌع السابقة (الورد‬
‫والقرنفل واألراولة والجربٌرا)‪ ،‬وأخذ المالحظات والبٌانات‬
‫والصور وكتابة التقرٌر بذلك فً كراس العملً‪.‬‬
‫التدرٌب‪ ،‬فً مشتل الكلٌة (البٌت الزجاجً)‪ ،‬على نماذج‬
‫لطرق إكثار نباتً األنثورٌوم واألوركد (بذور وخضري)‪،‬‬
‫ومن ثم زراعة شتالت منهما فً أصص مناسبة فً‬
‫مربعٌن فً البٌت الزجاجً‪ ،‬والتدرٌب على إعداد‬
‫المربعٌن بحسب اإلحتٌاجات البٌئٌة المالئمة‪ ،‬لكال‬
‫‪a1,a2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1w‬‬ ‫‪7‬‬
‫النوعٌن‪ ،‬كل على حدة‪ ،‬ومتابعة نماذج اإلكثار والعملٌات‬
‫الزراعٌة للنباتات المزروعة فً الخمسة األسابٌع السابقة‬
‫(الورد والقرنفل واألراولة والجربٌرا والفُل والجومفرٌنا)‪،‬‬
‫وأخذ المالحظات والبٌانات والصور وكتابة التقرٌر بذلك‬
‫فً كراس العملً‪.‬‬
‫القٌام بزٌارة مٌدانٌة لنماذج من معامل زراعة المختصة‬
‫ب نتاج شتالت نباتات الزٌنة وكذا نماذج من مزارع إنتاج‬
‫أزهار القطف‪ ،‬وتدوٌن المالحظات وأخذ الصور أثناء‬
‫‪a1,a2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1w‬‬ ‫‪8‬‬
‫الزٌارة لعمل تقرٌر مفصل عن الزٌارة وتذوٌن ذلك فً‬
‫كراس العملً‪ ،‬وكذا تخصٌص وقت ألخذ المالحضات عن‬
‫مستجدات ما تم إنجازه فً األسابٌع السابقة‪.‬‬
‫التدرٌب‪ ،‬فً مشتل الكلٌة‪ ،‬على نماذج لطرق إكثار نماذج‬
‫من أزهار القطف الثانوٌة (كالجٌبسوفٌال‪ ،‬القطٌفة‪ ،‬حنك‬
‫السبع‪ ،‬المنثور‪ ،‬دوار الشمس‪ ،‬الزٌنٌا‪ ،‬السولٌداجو‪،‬‬
‫األستاتس وغٌرها‪ ).‬بالبذور‪ ،‬ومن ثم األنتقال لزراعة‬
‫شتالت من تلك النباتات المعدة سلفا ً فً جزئٌن من قطعتً‬
‫‪c2,c1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1w‬‬
‫األرض المكشوفة والمحمٌة المعدتٌن من الدرس العملً‬
‫‪9‬‬
‫األول‪ ،‬ومتابعة نماذج اإلكثار والعملٌات الزراعٌة للنباتات‬
‫المزروعة فً األسابٌع السابقة (الورد والقرنفل واألراولة‬
‫والجربٌرا‪ ،‬الفُل والجومفرٌنا)‪ ،‬أخذ المالحظات والبٌانات‬
‫والصور وكتابة التقرٌر بذلك فً كراس العملً‪.‬‬
‫التدرٌب‪ ،‬فً مشتل الكلٌة‪ ،‬على طرٌقة إكثار نباتً‬
‫‪a1,a2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1w‬‬ ‫الجالٌولس والزنبق (بالكورمات الجاهزة) والتدرب على‬
‫‪12‬‬

‫‪9‬‬
‫رئيش انجايعت‬ ‫عًيد يركز انتطوير وضًاٌ انجودة‬ ‫عًيد انكهيت‬ ‫َائب انعًيد يشؤوٌ انجودة‬ ‫رئيش انقضى‬ ‫يُضق انبرَايج‬
‫أ‪.‬د‪ /‬انقاصى يحًد عباس‬ ‫أ‪.‬و‪.‬د‪ /‬عادل انوشهي أ‪.‬و‪.‬د‪ /‬هدى انعًاد‬ ‫د‪ /‬حضٍ اندبعي أ‪.‬د‪ /.‬عبد انجهيم درهى‬ ‫د‪/‬حضٍ اندبعي‬
‫‪Republic of Yemen‬‬ ‫الجمهورٌة الٌمنٌة‬
‫‪Ministry of High Education‬‬ ‫وزارة التعلٌم العالً‬
‫‪Sana'a University‬‬ ‫جامعة صنعاء‬
‫‪Faculty of Agaric., Food & Environ.‬‬ ‫كلٌة الزراعة واالغذٌة والبٌئة‬
‫‪.‬‬ ‫قسم البستنة وتقنٌاتها‬

‫معامالت كسر طور السكون‪ ،‬ومن ثم األنتقال لزراعة‬

‫شتالت من تلك النباتات المعدة سلفا ً فً جزئٌن من قطعتً‬
‫األرض المكشوفة والمحمٌة المعدتٌن من الدرس العملً‬
‫األول‪ ،‬ومتابعة نماذج اإلكثار والعملٌات الزراعٌة للنباتات‬
‫المزروعة فً األسابٌع السابقة (الورد والقرنفل واألراولة‬
‫والجربٌرا‪ ،‬الفُل والجومفرٌنا ونماذج أزهار القطف‬
‫الثانوٌة)‪ ،‬أخذ المالحظات والبٌانات والصور وكتابة‬
‫التقرٌر بذلك فً كراس العملً‪.‬‬
‫التدرٌب‪ ،‬فً مشتل الكلٌة‪ ،‬على طرٌقة إكثار نماذج من‬
‫أبصال الزٌنة ذات األبصال الحقٌقٌة (النرجس‬
‫والهٌبستروم واللٌلٌوم‪ )،،،‬ونماذج من أبصال الزٌنة ذات‬
‫الجذور المتدرنة (الدالٌا والهٌروكالس وشقائق‬
‫النعمان‪ )،،،‬والتدرب على معامالت كسر طور السكون‪،‬‬
‫‪a1,a2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1w‬‬ ‫ومن ثم األنتقال لزراعة شتالت من تلك النباتات المعدة‬
‫‪11‬‬
‫سلفا ً فً جزئٌن من قطعتً األرض المكشوفة والمحمٌة‬
‫المعدتٌن سابقاً‪ ،‬ومتابعة نماذج اإلكثار والعملٌات الزراعٌة‬
‫للنباتات المزروعة فً األسابٌع السابقة‪ ،‬أخذ المالحظات‬
‫والبٌانات والصور وكتابة التقرٌر بذلك فً كراس العملً‪.‬‬
‫التدرٌب‪ ،‬فً مشتل الكلٌة‪ ،‬على طرٌقة إكثار نماذج من‬
‫أبصال الزٌنة الرٌزومٌة (السوسن وعصفور الجنة والكاال‬
‫والهدٌكوم‪ )،،،‬ونماذج أخرى من أبصال الزٌنة ذات الدرنة‬
‫الساقٌة (الكالدٌوم‪ ،‬السٌكالمن‪ ،‬والبٌجونٌا (الدرنٌة‬
‫الهجٌن) والجلوكسٌنا‪ )،،،‬والتدرب على معامالت كسر‬
‫‪a1,a2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫طور السكون‪ ،‬ومن ثم األنتقال لزراعة شتالت من تلك‬ ‫‪12‬‬
‫‪1w‬‬ ‫النباتات المعدة سلفا ً فً جزئٌن من قطعتً األرض‬
‫المكشوفة والمحمٌة المعدتٌن سابقاً‪ ،‬ومتابعة نماذج‬
‫اإلكثار والعملٌات الزراعٌة للنباتات المزروعة فً‬
‫األسابٌع السابقة‪ ،‬أخذ المالحظات والبٌانات والصور‬
‫وكتابة التقرٌر بذلك فً كراس العملً‪.‬‬
‫التدرٌب‪ ،‬فً مشتل الكلٌة (البٌت الزجاجً)‪ ،‬على العملٌات‬
‫المختلفة إلنتاج نباتات األصص المزهرة (إختٌار األصناف‬
‫واألصص والبٌٌئة المناسبة اإلكثار‪ ،‬التفرٌد‪ ،‬التدوٌر‪،‬‬
‫الري التسمٌد‪ ،‬اسس العرض‪ ،‬األفات ومكافحتها‪.)،،،‬‬
‫التدرٌب‪ ،‬فً مشتل الكلٌة (البٌت الزجاجً)‪ ،‬على العملٌات‬
‫المختلفة إلنتاج نباتات التنسٌق الداخلً (إختٌار األنواع‬
‫‪a1,a2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1w‬‬ ‫واألصص والبٌٌئة المناسبة‪ ،‬اإلكثار‪ ،‬التفرٌد‪ ،‬التدوٌر‪،‬‬
‫‪13‬‬
‫الري التسمٌد‪ ،‬اسس العرض بحسب اإلحتٌاجات الضوئٌة‪،‬‬
‫األفات ومكافحتها‪.)،،،‬‬
‫متابعة نماذج اإلكثار والعملٌات الزراعٌة للنباتات‬
‫المزروعة من بداٌة الفصل‪ ،‬وتسجٌل المالحظات والبٌانات‬
‫وأخذ الصور وكتابة التقرٌر بذلك فً كراس العملً‪.‬‬
‫‪a1,a2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1w‬‬ ‫تسلٌم التقارٌر النهائٌة وإجراء اإلختبار العملً النهائً‪.‬‬ ‫‪14‬‬
‫اجمالً األسابٌع والساعات الفعلٌة‬
‫===‬ ‫‪28‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪(Number of Weeks /and Contact Hours Per‬‬
‫)‪Semester‬‬

‫استراتٌجٌات التدرٌس ‪:Teaching Strategies‬‬

‫‪ ‬المحاضرة التفاعلٌة )‪(Lectures‬‬

‫‪11‬‬
‫رئيش انجايعت‬ ‫عًيد يركز انتطوير وضًاٌ انجودة‬ ‫عًيد انكهيت‬ ‫َائب انعًيد يشؤوٌ انجودة‬ ‫رئيش انقضى‬ ‫يُضق انبرَايج‬
‫أ‪.‬د‪ /‬انقاصى يحًد عباس‬ ‫أ‪.‬و‪.‬د‪ /‬عادل انوشهي أ‪.‬و‪.‬د‪ /‬هدى انعًاد‬ ‫د‪ /‬حضٍ اندبعي أ‪.‬د‪ /.‬عبد انجهيم درهى‬ ‫د‪/‬حضٍ اندبعي‬
‫‪Republic of Yemen‬‬ ‫الجمهورٌة الٌمنٌة‬
‫‪Ministry of High Education‬‬ ‫وزارة التعلٌم العالً‬
‫‪Sana'a University‬‬ ‫جامعة صنعاء‬
‫‪Faculty of Agaric., Food & Environ.‬‬ ‫كلٌة الزراعة واالغذٌة والبٌئة‬
‫‪.‬‬ ‫قسم البستنة وتقنٌاتها‬

‫الحوار والمناقشة )‪)Discussion‬‬ ‫‪‬‬

‫العصف الذهنً (‪(Brainstorming‬‬ ‫‪‬‬
‫حل المشكالت )‪(Problem solving‬‬ ‫‪‬‬
‫المحاكاة والعروض العملٌة (‪Practical presentations& Simulation Method‬‬ ‫‪‬‬
‫التطبٌق العملً )‪(Practical work in Lab. Nursery and Garden‬‬ ‫‪‬‬
‫المشروعات والمهام والتكالٌف )‪(Projects‬‬ ‫‪‬‬
‫التعلم الذاتً )‪(Self-learning‬‬ ‫‪‬‬
‫التعلم التعاونً )‪)Cooperative Learning‬‬ ‫‪‬‬
‫الزٌارات المٌدانٌة (‪.)Field visits‬‬ ‫‪‬‬

‫االنشطة والتكلٌفات )‪:(Tasks and Assignments‬‬ ‫‪.i‬‬

‫مخرجات‬
‫أسبوع التنفٌذ‬ ‫الدرجة‬ ‫نوع التكلٌف‬ ‫االنشطة ‪ /‬التكلٌف‬
‫التعلم‬ ‫م‬
‫‪(Week‬‬ ‫المستحقة‬ ‫(فردي‪/‬‬ ‫‪(Assignments/‬‬
‫‪CILOs‬‬ ‫)‪(No.‬‬
‫)‪Due‬‬ ‫)‪(Mark‬‬ ‫تعاونً)‬ ‫)‪Tasks‬‬
‫)‪(symbols‬‬
‫‪a1,a2, b1,‬‬ ‫تعاونً أو‬ ‫‪1‬‬
‫‪W12‬‬ ‫‪5‬‬ ‫تقارٌر بحثٌة ونشاطات حقلٌة‬
‫‪b2, c1,c2‬‬ ‫فردي‬
‫بشكل دوري‬ ‫‪2‬‬ ‫جماعً‬ ‫نقاشات صفٌه ومٌدانٌة‬ ‫‪2‬‬
‫‪a1,a2, b1,‬‬
‫عرض وماقشة التقارٌر‬ ‫‪3‬‬
‫‪b2, c1,c2,‬‬ ‫‪W13‬‬ ‫‪3‬‬ ‫فردي‬
‫‪d2‬‬ ‫واألنشطة‬
‫===‬ ‫==‬ ‫‪10‬‬ ‫إجمالً الدرجة ‪(Total‬‬
‫)‪Score‬‬

‫تقٌٌم التعلم ‪Learning Assessment :‬‬ ‫‪.i‬‬

‫نسبة الدرجة إلى‬
‫أسبوع‬
‫الدرجة النهائٌة‬
‫مخرجات التعلم‬ ‫التقٌٌم الدرجة‬ ‫أنشطة التقٌٌم‬ ‫الرقم‬
‫‪Proportion‬‬
‫)‪CILOs (symbols‬‬ ‫‪Mark Week Assessment Tasks No.‬‬
‫‪of Final‬‬
‫‪due‬‬
‫‪Assessment‬‬
‫‪a1,a2,b1,b2‬‬ ‫‪%12‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪ 1‬التكلٌفات والواجبات ‪W15 Tasks‬‬
‫‪and Assignments‬‬
‫‪a1,a2,b1,b2‬‬ ‫‪%2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪W3‬‬ ‫كوٌز (‪Quiz )1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪a1,a2,b1,b2,c1,d1‬‬ ‫‪%6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪W9‬‬ ‫إختبار نصف الفصل‬ ‫‪3‬‬
‫‪Midterm Exam‬‬
‫‪a1,a2,b1,b2‬‬ ‫‪%2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪W12‬‬ ‫كوز(‪Quiz )2‬‬ ‫‪4‬‬
‫إختبار نهاٌة الفصل العملً‬
‫‪a1,a2,b1,b2,c1,d1‬‬ ‫‪%22‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪W13‬‬ ‫‪5‬‬
‫)‪(Final Practical Exam‬‬
‫إختبار نهاٌة الفصل النظري‬
‫‪a1,a2,b1,b2,c1,d1‬‬ ‫‪%62‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪W16‬‬ ‫‪(Final Theoretical‬‬ ‫‪6‬‬
‫)‪Exam‬‬
‫===‬ ‫‪% 122‬‬ ‫‪122‬‬ ‫اإلجمالً )‪(Total‬‬

‫مصادر التعلم )‪ :)Learning Resources‬كتابة المراجع للمقرر (اسم المؤلف‪ ،‬سنة النشر‪ ،‬اسم‬
‫الكتاب‪ ،‬دار النشر‪ ،‬بلد النشر)‪.‬‬
‫‪ -‬المراجع الرئٌسة )‪ ( :Required Textbook(s‬ال تزٌد عن مرجعٌن)‬

‫‪11‬‬
‫رئيش انجايعت‬ ‫عًيد يركز انتطوير وضًاٌ انجودة‬ ‫عًيد انكهيت‬ ‫َائب انعًيد يشؤوٌ انجودة‬ ‫رئيش انقضى‬ ‫يُضق انبرَايج‬
‫أ‪.‬د‪ /‬انقاصى يحًد عباس‬ ‫أ‪.‬و‪.‬د‪ /‬عادل انوشهي أ‪.‬و‪.‬د‪ /‬هدى انعًاد‬ ‫د‪ /‬حضٍ اندبعي أ‪.‬د‪ /.‬عبد انجهيم درهى‬ ‫د‪/‬حضٍ اندبعي‬
‫‪Republic of Yemen‬‬ ‫الجمهورٌة الٌمنٌة‬
‫‪Ministry of High Education‬‬ ‫وزارة التعلٌم العالً‬
‫‪Sana'a University‬‬ ‫جامعة صنعاء‬
‫‪Faculty of Agaric., Food & Environ.‬‬ ‫كلٌة الزراعة واالغذٌة والبٌئة‬
‫‪.‬‬ ‫قسم البستنة وتقنٌاتها‬

‫‪ .1‬الذبحانً‪ .2222 ،‬منصور عبدالحلٌم على‪ .‬إنتاج ازهار القطف وأبصال الزٌنة‪ .‬محاضرات‪ ،‬كلٌة الزراعة‬
‫‪ /‬جامعة صنعاء‪ .‬الجمهورٌة الٌمنٌة‪.‬‬
‫‪ .2‬الرسون‪ ،‬روي أ‪ .1985 ،.‬مقدمة فً نباتات الزٌنة‪ ،‬ترجمة‪ :‬عوض‪ ،‬عبدد الدرحمن العرٌدان و ضدوة‪ ،‬عبدد‬
‫العزٌز كامل و حمزة‪ ،‬علً منصور‪ .‬الدار العربٌة للنشر و التوزٌع‪ ،‬القاهرة‪ 442 .‬صفحة‪.‬‬
‫‪ -‬المراجع المساندة ‪:Essential References‬‬
‫‪ .1‬خطاب‪ ،‬محمود و وصفً‪ ،‬عماد الدٌن‪1999 ،‬م‪ ،‬زهور القطف و أمراضها و آفاتها و طرق المقاومة (الطبعة الثانٌة)‪ .‬منشأة‬
‫المعارف‪ ،‬اإلسكاندرٌة‪ 462( .‬صفحة)‪.‬‬
‫‪ .2‬خطاب‪ ،‬محمود وطارق القٌعً‪ ،‬ومحمد ٌاقوت‪ ،‬ومحمد هٌكل‪ ،‬وعلم الدٌن نوح‪ ،‬و مصطفى رسالن‪ .1992 ،‬الزهور و نباتات‬
‫الزٌنة وتصمٌم و تنسٌق الحدائق (الطبعة الرابعة)‪ .‬منشأة المعارف‪ ،‬اإلسكاندرٌة‪ 621( .‬صفحة)‪.‬‬
‫‪ .3‬خطاب‪ ،‬محمود و وصفً‪ ،‬عماد الدٌن‪ 2224 ،‬م‪ .‬أبصال الزٌنة و أمراضها و آفاتها و طرق المقاومة (الطبعة الثانٌة)‪ .‬منشأة‬
‫المعارف‪ ،‬اإلسكاندرٌة‪ 376( .‬صفحة)‪.‬‬
‫‪ .4‬بدر‪ ،‬مصطفى وآخرون‪ .2223 ،‬الزهور ونباتات الزٌنة وتنسٌق الحدائق‪ .‬منشأة المعارف ـ اإلسكندرٌة‪ ،‬مصر‪.‬‬
‫‪ .5‬داود‪ ،‬مظفر أحمد‪1987 ،‬م‪ ،‬أبصال الزٌنة (الطبعة األولى)‪ .‬الدار العربٌة للموسوعات‪ 224 .‬صفحة‪.‬‬
‫‪ .6‬نوفل‪ ،‬إمام محمد صابر ومصطفً عاطف الحمادي‪ .2227 ،‬تداول أزهار القطف ونباتات الزٌنة‪ .‬منشأة المعارف‪ ،‬اإلسكندرٌة‪،‬‬
‫(‪ 327‬صفحة)‪.‬‬
‫‪ .7‬القٌعً‪ ،‬طارق محمود‪1987 ،‬م‪ ،‬نبات ات الزٌنة و الدٌكور الداخلً (الطبعة الثانٌة)‪ .‬منشأة المعارف‪ ،‬اإلسكاندرٌة‪191( .‬‬
‫صفحة)‪.‬‬
‫‪ .8‬أبوزٌد‪ ،‬الشحات نصر‪2225 ،‬م‪ ،‬النباتات المنزلٌة و الحدائق الداخلٌة‪ .‬دار الكتب العلمٌة‪ ،‬القاهرة‪ 272 .‬صفحة‪.‬‬
‫‪ .9‬براكن‪ ،‬جون‪ ،1992 ،‬حدائق النوافذ (الدافئة النافذٌة) ترجمة‪ :‬نواٌا‪ ،‬درٌد‪ .‬مطابع إبن سٌناء‪ ،‬دمشق‪ 122 .‬صفحة‪.‬‬
‫‪.12‬كركً‪ ،‬وضاح راشد‪2221 ،‬م‪ ،‬نباتات و أزهار منزلٌة (الطبعة األولى)‪ .‬دار عالء الدٌن‪ ،‬دمشق‪ 211 .‬صفحة‪.‬‬
‫‪.11‬مرادٌان‪ ،‬نوبار‪ ، 1986 ،‬نباتات الزٌنة الداخلٌة (الطبعة األولى)‪.‬شركة الشرق األوسط للطباعة المحدودة‪ ،‬بغداد‪ 182 .‬صفحة‪.‬‬
‫‪.12‬رمضان‪ ،‬حسان‪1998،‬م‪ ،‬البونساي (نباتات اإلناء المقزمة‪ -‬إتجاة جدٌد للتعامل مع النبات) للهواه و المختصٌن‪ .‬دار الكوثر‪.‬‬
‫‪ 162‬صفحة‪.‬‬
‫‪.13‬مٌنوت‪ ،‬فكتور‪ ، 1991 ،‬النباتات الداخلٌة و الحفاظ علٌها‪ .‬ترجمة‪ :‬نواٌا‪ ،‬درٌد‪( .‬الطبعة األولى)‪ .‬المؤسسة الجامعٌة للدراسات‬
‫و النشر و التوزٌع‪ ،‬بٌروت‪ 197( .‬صفحة)‪.‬‬
‫‪Bose, T.K. and Yadav, L.P. ، 1993. Commercial Flowers. Eds. ، L.P.،Noya Prakash,‬‬
‫‪Calcutta, India, pp 874.‬‬
‫‪Bose, T.K. and Yadav, L.P., P. Pal, P. Das and V.A. Parthasarathy, 2002. Commercial‬‬
‫‪Flowers. Vol.1, (Eds.) NAYA PROKASH, Calcutta, India, pp 653.‬‬
‫‪Bose, T.K. and Yadav, L.P., P. Pal, V.A. Parthasarathy and P. Das, 2002. Commercial‬‬
‫‪Flowers. Vol.1, (Eds.) NAYA UDYOG, Kolkata, India, pp 660.‬‬
‫‪Bose, T.K., R.G. Miati, R.S. Dahua and P. Das, 1999. Floriculture and‬‬
‫‪Landscaping.(Eds.) NAYA PROKASH, Calcutta, India, pp 757.‬‬
‫‪nd‬‬
‫‪Larson, Roy A., 1992. Introduction to Floriculture (2 Eds.). Academic Press, pp. 636.‬‬
‫‪Prasad, S. and U. Kumar, 2003. Commercial Floriculture (Eds.). Agrobios (India), pp.‬‬
‫‪438.‬‬
‫‪Rees, A.R., 1992. Ornamental Bulbs, Corms and Tubers, (Eds.). C.A.B. International,‬‬
‫‪UK, pp 220.‬‬
‫‪ -‬المصادر اإللكترونٌة ومواقع اإلنترنت‪Electronic Materials and Web Sites etc. ...‬‬
‫‪ https://www.agro-lib.site/2017/02/blog-post_395.html‬‬
‫‪ https://www.neelwafurat.com/locate.aspx?mode=1&search=author1&entry=%‬‬
‫‪ https://extension.psu.edu/cut-flower-production‬‬
‫‪ https://www.almanac.com/plant/roses‬‬

‫الضوابط والسٌاسات المتبعة فً المقرر (‪)Course Policies‬‬ ‫‪.i‬‬

‫بعد الرجوع للوائح الجامعة ٌتم كتابة السٌاسة العامة للمقرر فٌما ٌتعلق باآلتً‪:‬‬
‫‪ 1‬سٌاسة حضور الفعالٌات التعلٌمٌة (‪:(Class Attendance‬‬
‫‪ٌ -‬لتزم الطالب بحضور ‪ %55‬من المحاضرات وٌحرم فً حال عدم الوفاء بذلك‪.‬‬
‫‪ٌ -‬قدم أستاذ المقرر تقرٌرا بحضور وغٌاب الطالب للقسم وٌحرم الطالب من دخوول االمتحوان فوً حوال‬
‫تجاوز الغٌاب ‪ %25‬وٌتم اقرار الحرمان من مجلس القسم‪.‬‬
‫‪ 2‬الحضور المتأخر (‪:(Tardy‬‬

‫‪12‬‬
‫رئيش انجايعت‬ ‫عًيد يركز انتطوير وضًاٌ انجودة‬ ‫عًيد انكهيت‬ ‫َائب انعًيد يشؤوٌ انجودة‬ ‫رئيش انقضى‬ ‫يُضق انبرَايج‬
‫أ‪.‬د‪ /‬انقاصى يحًد عباس‬ ‫أ‪.‬و‪.‬د‪ /‬عادل انوشهي أ‪.‬و‪.‬د‪ /‬هدى انعًاد‬ ‫د‪ /‬حضٍ اندبعي أ‪.‬د‪ /.‬عبد انجهيم درهى‬ ‫د‪/‬حضٍ اندبعي‬
‫‪Republic of Yemen‬‬ ‫الجمهورٌة الٌمنٌة‬
‫‪Ministry of High Education‬‬ ‫وزارة التعلٌم العالً‬
‫‪Sana'a University‬‬ ‫جامعة صنعاء‬
‫‪Faculty of Agaric., Food & Environ.‬‬ ‫كلٌة الزراعة واالغذٌة والبٌئة‬
‫‪.‬‬ ‫قسم البستنة وتقنٌاتها‬

‫‪ٌ -‬سمح للطالب حضور المحاضورة إذا تورخر لمودة ربوع سواعة لوثال مورات فوً الفصول الدراسوً‪ ,‬وإذا‬
‫توورخر زٌووادة عوون ثووال موورات ٌحووذر شووفوٌا موون أسووتاذ المقوورر‪ ,‬وعنوود عوودم االلتووزام ٌمنووع موون دخووول‬
‫المحاضرة‪.‬‬
‫ضوابط االمتحان )‪:)Exam Attendance/Punctuality‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ -‬ال ٌسمح للطالب دخول االمتحان النهائً إذا ترخر مقدار (‪ )21‬دقٌقة من بدء االمتحان‬
‫‪ -‬إذا تغٌب الطالب عن االمتحان النهائً تطبق اللوائح الخاصة بنظام االمتحان فً الكلٌة‪.‬‬
‫التعٌٌنات والمشارٌع )‪:(Assignments & Projects‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ٌ -‬حدد أستاذ المقرر نوو التعٌٌنوات فوً بداٌوة الفصول وٌحودد مواعٌود تسولٌمها وضووابط تنفٌوذ التكلٌفوات‬
‫وتسلٌمها‪.‬‬
‫‪ -‬إذا توورخر الطالووب فووً تسوولٌم التكلٌفووات عوون الموعوود المحوودد ٌحوورم موون درجووة التكلٌووف الووذي توورخر فووً‬
‫تسلٌمه‪.‬‬
‫الغش (‪:)Cheating‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪ -‬فً حال ثبوت قٌام الطالب بالغش فً االمتحان النصفً أو النهائً تطبق علٌه الئحة شؤون الطالب‪.‬‬
‫‪ -‬فً حوال ثبووت قٌوام الطالوب بوالغش او النقول فوً التكلٌفوات والمشوارٌع ٌحورم مون الدرجوة المخصصوة‬
‫للتكلٌف‪.‬‬
‫االنتحال )‪:)Plagiarism‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪ -‬فً حالة وجود شخص ٌنتحل شخصٌة طالب ألداء االمتحان نٌابة عنه تطبق الالئحة الخاصة بذلك‪.‬‬
‫سٌاسات أخرى (‪:(Other policies‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪ -‬أي سٌاسات أخرى مثل استخدام الموباٌل أو مواعٌد تسلٌم التكلٌفات ‪ .....‬الخ‪.‬‬

‫‪13‬‬
‫رئيش انجايعت‬ ‫عًيد يركز انتطوير وضًاٌ انجودة‬ ‫عًيد انكهيت‬ ‫َائب انعًيد يشؤوٌ انجودة‬ ‫رئيش انقضى‬ ‫يُضق انبرَايج‬
‫أ‪.‬د‪ /‬انقاصى يحًد عباس‬ ‫أ‪.‬و‪.‬د‪ /‬عادل انوشهي أ‪.‬و‪.‬د‪ /‬هدى انعًاد‬ ‫د‪ /‬حضٍ اندبعي أ‪.‬د‪ /.‬عبد انجهيم درهى‬ ‫د‪/‬حضٍ اندبعي‬
‫‪Republic of Yemen‬‬ ‫الجمهورٌة الٌمنٌة‬
‫‪Ministry of High Education‬‬ ‫وزارة التعلٌم العالً‬
‫‪Sana'a University‬‬ ‫جامعة صنعاء‬
‫‪Faculty of Agaric., Food & Environ.‬‬ ‫كلٌة الزراعة واالغذٌة والبٌئة‬
‫‪.‬‬ ‫قسم البستنة وتقنٌاتها‬

‫خطة مقرر‪ :‬إنتاج أزهار القطف وابصال الزٌنة‬ ‫العام الجامعً‪:‬‬

‫مالحظة‪ :‬تعدل المخرجات حسب مقترح التعدٌل اعاله فً توصٌف المقرر‬
‫‪Course Plan (Syllabus): Production of Cut flowers and Ornamental‬‬
‫‪Bulbs‬‬
‫‪ .i‬معلومات عن أستاذ المقرر ‪Information about Faculty Member Responsible‬‬
‫‪for the Course‬‬
‫الساعات المكتبٌة (أسبوعٌاً)‬ ‫د‪ .‬منصور الذبحانً‬ ‫‪Name‬‬ ‫االسم‬
‫)‪(Office Hours‬‬ ‫د‪ .‬عادل الهجامً‬
‫السب األح االثنٌ الثال األربعا‬ ‫المكان ورقم الهاتف‬
‫الخمٌ‬
‫ء‬ ‫ثاء‬ ‫ن‬ ‫د‬ ‫ت‬ ‫‪(Location‬‬
‫س‬ ‫قسم البستنة وتقنٌاته‬
‫‪WE TU MO SU SA‬‬ ‫‪&Telephone‬‬
‫‪THU‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪T‬‬ ‫)‪No.‬‬
‫البرٌد اإللكترونً ‪malthobhani@hotmail. E-‬‬
‫‪-11‬‬ ‫‪-11‬‬
‫‪com‬‬ ‫‪mail‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪alhjami4@gmail.com‬‬
‫‪ .ii‬معلومات عامة عن المقرر ‪:General information about the course‬‬
‫إنتاج أزهار القطف وابصال الزٌنة‬ ‫(‪)Course Title‬‬ ‫‪ .1‬اسم المقرر‬
‫رمز المقرر ورقمه ( ‪(Course Code and‬‬
‫‪HRT 423‬‬ ‫بسا ‪423‬‬ ‫‪.2‬‬
‫‪Number‬‬
‫الساعات المعتمدة )‪(Credit Hours‬‬
‫المجمو‬
‫عملً سمنار‪/‬تمارٌن‬ ‫محاضرات‬
‫ع‬
‫‪Seminar/T Prac Lectur‬‬ ‫الساعات المعتمدة للمقرر‬
‫‪Tota‬‬ ‫‪.3‬‬
‫‪utorial‬‬ ‫‪tic‬‬ ‫‪e‬‬ ‫)‪(Credit Hours‬‬
‫‪l‬‬
‫‪al‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫المستوى والفصل الدراسً‬
‫المستوى‪ :‬الرابع ‪ -‬الفصل الثانً‬ ‫‪.4‬‬
‫)‪(Study Level and Semester‬‬
‫المتطلبات السابقة للمقرر (إن وجدت)‪(Pre-‬‬
‫ال ٌوجد‬ ‫‪.5‬‬
‫)‪requisites‬‬
‫ال ٌوجد‬ ‫المتطلبات المصاحبة (إن وجدت) – ‪(Co‬‬
‫‪.6‬‬
‫)‪requisite‬‬
‫البرنامج‪ /‬البرامج التً ٌتم فٌها تدرٌس المقرر‬
‫البستنة وتقنٌاتها‬ ‫‪(Program (s) in which the course .7‬‬
‫)‪is offered‬‬
‫اللغة العربٌة‬ ‫‪ .8‬لغة تدرٌس المقرر )‪(Teaching Language‬‬
‫مكان تدرٌس المقرر ‪(Course teaching‬‬
‫الفصول الدراسٌة – معمل البستنة –المشتل‬ ‫)‪location‬‬
‫‪.9‬‬
‫مالحظة‪ :‬الساعة المعتمدة للعملً وللتمارٌن تساوى ساعتٌن فعلٌتٌن خالل التدرٌس‪.‬‬
‫وصف المقرر )‪ :(Course Description‬وٌهدف المقرر الى‬ ‫‪.iii‬‬

‫‪14‬‬
‫رئيش انجايعت‬ ‫عًيد يركز انتطوير وضًاٌ انجودة‬ ‫عًيد انكهيت‬ ‫َائب انعًيد يشؤوٌ انجودة‬ ‫رئيش انقضى‬ ‫يُضق انبرَايج‬
‫أ‪.‬د‪ /‬انقاصى يحًد عباس‬ ‫أ‪.‬و‪.‬د‪ /‬عادل انوشهي أ‪.‬و‪.‬د‪ /‬هدى انعًاد‬ ‫د‪ /‬حضٍ اندبعي أ‪.‬د‪ /.‬عبد انجهيم درهى‬ ‫د‪/‬حضٍ اندبعي‬
‫‪Republic of Yemen‬‬ ‫الجمهورٌة الٌمنٌة‬
‫‪Ministry of High Education‬‬ ‫وزارة التعلٌم العالً‬
‫‪Sana'a University‬‬ ‫جامعة صنعاء‬
‫‪Faculty of Agaric., Food & Environ.‬‬ ‫كلٌة الزراعة واالغذٌة والبٌئة‬
‫‪.‬‬ ‫قسم البستنة وتقنٌاتها‬

‫تعرٌف الطالب باألقسام واإلنواع المختلفة لزهور القطف وأبصال الزٌنة ونباتات األصص واألهمٌة اإلقتصادٌة‬
‫إلنتاجها وتسوٌقها محلٌا ً وإقلٌمٌا ً وعالمٌاً‪ ،.‬تعرٌفهم بأنسب الظروف والتقنٌات الحدٌثة المالئمة إلنتاج أهم‬
‫أزهار القطف التجارٌة‪ ،‬مثل الورد والٌاسمٌن (ال ُفل) والقرنفل والجربٌرا واألراولة‪ ،‬وغٌرها فً ظروف البٌئة‬
‫سواء فً الحقل المكشوف أو تحت ظروف البٌئة المحمٌة‪ .‬اٌضا تعرٌف الطالب على أنسب الظروف‬ ‫ً‬ ‫المحلٌة‬
‫والتقنٌات الحدٌثة المالئمة إلنتاج أهم نباتات ابصال الزٌنة التجارٌة‪ ،‬مثل الجالدٌولس والزنبق والدالٌا‬
‫وعصفور الجنة وغٌرها فً ظروف البٌئة المحلٌة‪ ،‬سوا ًء فً الحقل المكشوف أو تحت ظروف البٌئة‬
‫المحمٌة‪ .‬كما ٌتم تعلٌم الطالب على األنواع المختلفة للنباتات األصص المزهرة منها والظلٌة وطرق إنتاجها‬
‫والظروف المالئمة إلستخداماتها التنسٌقٌة وكٌفٌة العناٌة بها وتسوقها‪ .‬تعلٌم وتدرٌب الطالب عملٌا ً على‬
‫الطرق المالئمة ألكثار نباتات ازهار القطف وأبصال الزٌنة ونباتات األصص التجارٌة‪ .‬تعلٌم وتدرٌب الطالب‬
‫إبتداء من اإلعداد للزراعة وحتى التسوٌق‪ .‬تعرٌف الطالب على المشاكل‬‫ً‬ ‫عملٌا ً على كافة العملٌات اإلنتاجٌة‬
‫الفٌسٌولوجٌة واألفات واألمراض التً ٌمكن ان تصٌب نباتات أزهار القطف وابصال الزٌنة وتدرٌبهم على‬
‫طرق التحلٌل والتشخٌص ووضع الحلول المناسبة‪ .‬تعلٌم الطالب على ألٌة دراسة األسواق المستهدفة وتحدٌد‬
‫متطلباتها وتقدٌر األوضاع التنافسٌة فٌها‪ .‬تعلٌم الطالب األجزاء الخضرٌة المقطوفة وتدرٌبهم عملٌا ً على‬
‫أسس تنسٌق األزهار‪.‬‬

‫مخرجات تعلم المقرر )‪:(Course Intended Learning Outcomes (CILOs‬‬ ‫‪.iv‬‬

‫بعد اإلنتهاء من دراسة المقرر سوف ٌكون الطالب قادراً على أن‪:‬‬
‫)‪ٌ (a1‬وضح األنواع واألقسام المختلفة لنباتات الزٌنة اإلقتصادٌة كزهور القطف وأبصال الزٌنة‪ ،‬مدركا ً ألهمٌة إنتاجها‬
‫وتسوٌقها محلٌا ً وإقلٌمٌا ً وعالمٌاً‪.‬‬
‫)‪ٌ (a2‬شرح الطرق والظروف المالئمة إلنتاج أزهار القطف وأبصال الزٌنة ونباتات األصص بأنواعها المختلفة‪.‬‬
‫(‪ٌ )b1‬طور الجوانب التقنٌة وٌستغاللها فً اإلنتاج اإلقتصادي ألزهار القطف ونباتات الزٌنة بما ٌتوائم مع الظروف‪.‬‬
‫)‪ٌ (b2‬خطط بنجاح إلنتاج أزهار القطف وأبصال الزٌنة المختلفة بما ٌتناسب مع الظروف المحلٌة المتنوعة وحاجة‬
‫السوق‪.‬‬
‫)‪ٌ (c1‬تقن تنفٌذ عملٌات إكثار أي نوع من أنواع نباتات أزهار القطف وأبصال الزٌنة ونباتات األصص بالطرٌقة‬
‫المناسبة‪ ،‬متمرسا ً على إجراء ومتابعة العملٌات المشتلٌة للعناٌة بالشتالت حتى تصل إلى مرحلة النمو المالئمة‬
‫لزراعتها أو تسوٌقها‪.‬‬
‫)‪ٌ (c2‬تقن إجراء عملٌات زراعة ورعاٌة محاصٌل أزهار القطف ونباتات الزٌنة المالئمة للبٌئة المحلٌة بما ٌحقق تمٌز‬
‫المنتج ورواج تسوٌقه‪.‬‬
‫)‪ٌ (c3‬ستقطب كبار المستثمرٌن من خالل تصمم وعرض خطط وبرامج مدروسة متطلعة لتطوٌر إنتاج أزهار القطف‬
‫ونباتات الزٌنة لفتح أفاق المنافسة فً األسواق الخارجٌة‪.‬‬
‫)‪ٌ (d1‬جٌد استخدام الوسائل التقنٌة فً تعزٌز قٌم الجمال لدى افراد المجتمع بالتوعٌة بأهمٌة الزهور ونباتات الزٌنة‬
‫إجتماعٌا ً وصحٌا ً وبٌئٌا ً من خالل المعارض ووسائل التوعٌة المختلفة‪.‬‬
‫)‪ٌ )d2‬جٌد ادارة الوقت والتواصل مع االخرٌن بفاعلٌة‬
‫بعد االنتهاء من دراسة المقرر سوف ٌكون الطالب قادرا على أن‪:‬‬
‫)‪ٌ (a1‬تعرف على انوا ازهار القطف وابصال الزٌنة وطرق اكثارها وتصنٌفاتها والتً تالئم البٌئة المحلٌة ودورها فً‬
‫التجمٌل الخارجً والداخلً‪.‬‬
‫)‪ٌ (b1‬خطط بنجاح إلستغالل ازهار القطف وابصال الزٌنة المختلفة بما ٌتناسب مع الظروف المحلٌة المتنوعة فً‬
‫التحسٌن الجمالً عموماً‪.‬‬
‫)‪ٌ (b2‬قترح تقنٌات جدٌدة إلنتاج ازهار القطف وابصال الزٌنة وطرق تداولها وتسوٌقها بما ٌتواكب مع التطور التقنً‪.‬‬
‫)‪ٌ (c1‬ستخدم ازهار القطف وابصال الزٌنة تبعا لصفاتها وخصائصها الجمالٌة فً علمٌات التنسٌق المختلفة سواء فً‬
‫الحدائق او المنازل‪.‬‬
‫)‪ٌ (c2‬صمم خطط وبرامج لتطوٌر العمل فً مجال انتاج ازهار القطف وابصال الزٌنة وبما ٌتوافق مع المتطلبات المتغٌرة‬
‫لسوق‬
‫)‪ٌ (d1‬ساهم فً تعزٌز قٌم الجمال لدى افراد المجتمع بتوعٌتهم ألهمٌة ازهار القطف وابصال الزٌنة بالنسبة للبٌئة‬
‫والمجتمع‪.‬‬

‫محتوى المقرر (‪:(Course Content‬‬ ‫‪.v‬‬

‫‪15‬‬
‫رئيش انجايعت‬ ‫عًيد يركز انتطوير وضًاٌ انجودة‬ ‫عًيد انكهيت‬ ‫َائب انعًيد يشؤوٌ انجودة‬ ‫رئيش انقضى‬ ‫يُضق انبرَايج‬
‫أ‪.‬د‪ /‬انقاصى يحًد عباس‬ ‫أ‪.‬و‪.‬د‪ /‬عادل انوشهي أ‪.‬و‪.‬د‪ /‬هدى انعًاد‬ ‫د‪ /‬حضٍ اندبعي أ‪.‬د‪ /.‬عبد انجهيم درهى‬ ‫د‪/‬حضٍ اندبعي‬
‫‪Republic of Yemen‬‬ ‫الجمهورٌة الٌمنٌة‬
‫‪Ministry of High Education‬‬ ‫وزارة التعلٌم العالً‬
‫‪Sana'a University‬‬ ‫جامعة صنعاء‬
‫‪Faculty of Agaric., Food & Environ.‬‬ ‫كلٌة الزراعة واالغذٌة والبٌئة‬
‫‪.‬‬ ‫قسم البستنة وتقنٌاتها‬

‫اوالً‪ :‬الموضوعات النظرٌة ‪: Theoretical Aspect‬‬

‫الساعات‬ ‫الوحدات ‪/‬‬
‫األسبوع‬

‫‪Order‬‬
‫الفعلٌة‬ ‫الموضوعات التفصٌلٌة‬ ‫الموضوعات‬

‫الرقم‬
‫‪(Week‬‬
‫‪(Con.‬‬ ‫)‪(Sub Topics‬‬ ‫الرئٌسة‬
‫)‪Due‬‬
‫)‪Hrs.‬‬ ‫)‪(Units‬‬
‫مقدمووووووووة عوووووووون‬
‫• أهمٌوووة أزهوووار القطوووف وابصوووال الزٌنوووة مووون الناحٌوووة البٌئٌوووة‬
‫‪1‬‬ ‫‪W1‬‬ ‫نباتوووات وازهوووار‬ ‫‪1‬‬
‫والجمالٌة واألقتصادٌة‪.‬‬
‫القطف‬
‫• أسس تنسٌق األزهار والتعرف على الطرق واألدوات‬
‫االسس العامة‬
‫‪1‬‬ ‫‪W2‬‬ ‫الالزمة لعملٌة التنسٌق وعلى أنوا األزهار وأماكن تواجدها‬ ‫‪2‬‬
‫لتنسٌق الزهور‬
‫والمدارس المعروفة لفن تنسٌق األزهار‪.‬‬
‫البٌوت المحمٌة • انتاج ازهار القطف داخل البٌوت المحمٌة‬
‫‪1‬‬ ‫‪W3‬‬ ‫• العوامل المؤثرة على نمو نباتات ازهار القطف‬ ‫وانتاج ازهار‬ ‫‪3‬‬
‫• طرق اكثار نباتات ازهار القطف‬ ‫القطف‬
‫معامالت مابعد‬
‫موعد القطف – التبرٌد السرٌع‪ -‬الفرز – التدرٌج ‪ -‬التعلٌف ‪-‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪W4+w5‬‬ ‫الحصاد ألزهار‬ ‫‪4‬‬
‫التعبئة والشحن والتسوٌق‪ -‬المواصقات القٌاسٌة ألزهار القطف‬
‫القطف‬
‫ألزهار القطف • الشروط األساسٌة (الجودة ‪ -‬التصنٌف(فاخروٌشمل درجات‬
‫‪1‬‬ ‫‪W6‬‬ ‫عدٌدة)‬ ‫ونتاج أزهار‬ ‫‪5‬‬
‫• النرجس والسوسن (األٌرس)‬ ‫القطف‬
‫أنتاج أزهار‬
‫‪2‬‬ ‫‪W7,w8‬‬ ‫الخصائص ‪ -‬طرق اإلكثار‪ -‬التربٌه واإلستخدتم‬ ‫‪6‬‬
‫الورد‬
‫‪1‬‬ ‫‪W9‬‬ ‫إختبار نصفً‬ ‫‪7‬‬
‫أنتاج أزهار‬
‫‪1‬‬ ‫‪W10‬‬ ‫خصائص الورد ‪ -‬طرق اإلكثار – تربٌته واإلستخدام‬ ‫‪8‬‬
‫القرنفل‬
‫أنتاج أزهار‬
‫‪2‬‬ ‫‪W11, W12‬‬ ‫الخصائص ‪ -‬طرق اإلكثار ‪ -‬التربٌه واإلستخدتم‬ ‫الجالدٌولس و‬ ‫‪9‬‬
‫الجربٌرا‬
‫أنتاج أزهار‬
‫‪1‬‬ ‫‪W13‬‬ ‫الخصائص ‪ -‬طرق اإلكثار ‪ -‬اإلستخدتم‬ ‫‪10‬‬
‫التٌوبروز‬
‫أنتاج أزهار‬
‫‪1‬‬ ‫‪W14‬‬ ‫الخصائص ‪ -‬طرق اإلكثار ‪ -‬اإلستخدتم‬ ‫الدالٌا والقطٌفة‬
‫‪11‬‬
‫أنتاج أزهار‬
‫‪1‬‬ ‫‪W15‬‬ ‫الخصائص ‪ -‬طرق اإلكثار ‪ -‬اإلستخدتم‬ ‫عصفور الجنة‬
‫‪12‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪W16‬‬ ‫إختبار نهاٌة الفصل (نظري)‬ ‫‪13‬‬
‫عدد األسابٌع والساعات الفعلٌة ‪Number of Weeks /and Contact Hours Per‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪Semester‬‬

‫ثانٌا‪ :‬خطة تنفٌذ الجانب العملً )‪:(Training/ Tutorials/ Exercises Aspects‬‬

‫الساعات‬ ‫األسبوع‬
‫‪Order‬‬

‫الفعلٌة‬ ‫‪(Wee‬‬ ‫المهام ‪ /‬التمارٌن‬

‫الرقم‬

‫‪(Cont.‬‬ ‫‪k‬‬ ‫)‪(Tutorials/ Exercises‬‬

‫)‪Hrs.‬‬ ‫)‪Due‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪W1‬‬ ‫زٌارة مشاتل الكلٌة والتعرف علٌها والتدرٌب على كٌفٌة تجهٌز بٌئات الزراعة وتكوٌن‬
‫‪1‬‬ ‫الخلطات المختلفة‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪W2‬‬ ‫التدرٌب على طرق اإلكثار الخضري لنباتات ازهار القطف فً المشتل‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪W3‬‬ ‫تجهٌز البذور الساكنة لنباتات ازهار القطف بمعاملتها بالطرق المختلفة‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪16‬‬
‫رئيش انجايعت‬ ‫عًيد يركز انتطوير وضًاٌ انجودة‬ ‫عًيد انكهيت‬ ‫َائب انعًيد يشؤوٌ انجودة‬ ‫رئيش انقضى‬ ‫يُضق انبرَايج‬
‫أ‪.‬د‪ /‬انقاصى يحًد عباس‬ ‫أ‪.‬و‪.‬د‪ /‬عادل انوشهي أ‪.‬و‪.‬د‪ /‬هدى انعًاد‬ ‫د‪ /‬حضٍ اندبعي أ‪.‬د‪ /.‬عبد انجهيم درهى‬ ‫د‪/‬حضٍ اندبعي‬
‫‪Republic of Yemen‬‬ ‫الجمهورٌة الٌمنٌة‬
‫‪Ministry of High Education‬‬ ‫وزارة التعلٌم العالً‬
‫‪Sana'a University‬‬ ‫جامعة صنعاء‬
‫‪Faculty of Agaric., Food & Environ.‬‬ ‫كلٌة الزراعة واالغذٌة والبٌئة‬
‫‪.‬‬ ‫قسم البستنة وتقنٌاتها‬

‫‪2‬‬ ‫‪W4‬‬ ‫زراعة البذور والقٌام بعملٌات الخدمة المختلفة خالل فترة اإلنبات والنمو‪.‬‬
‫‪4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪W5‬‬ ‫زراعة بذور نموذج من ازهار القطف ‪ +‬اجراء عملٌات الخدمة المختلفة‬
‫‪5‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪W6‬‬ ‫زراعة بذور نموذج من ازهار القطف ‪ +‬اجراء عملٌات الخدمة المختلفة‬
‫‪6‬‬
‫‪W7‬‬ ‫إختبار نصف الفصل (‪)Midterm Exam‬‬
‫‪7‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪W8‬‬ ‫زراعة بذور نموذج من ازهار القطف ‪ +‬اجراء عملٌات الخدمة المختلفة‬
‫‪8‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪W9‬‬ ‫زراعة بذور نموذج من ازهار القطف ‪ +‬اجراء عملٌات الخدمة المختلفة‬
‫‪9‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪W10‬‬ ‫زراعة بذور نموذج من ازهار القطف ‪ +‬اجراء عملٌات الخدمة المختلفة‬
‫‪10‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪W11‬‬ ‫زراعة بذور نموذج من ازهار القطف ‪ +‬اجراء عملٌات الخدمة المختلفة‬
‫‪11‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪W12‬‬ ‫زراعة بذور نموذج من ازهار القطف ‪ +‬اجراء عملٌات الخدمة المختلفة‬
‫‪12‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪W13‬‬ ‫زراعة بذور نموذج من ازهار القطف ‪ +‬اجراء عملٌات الخدمة المختلفة‬
‫‪13‬‬
‫‪W14‬‬ ‫إختبار نهاٌة الفصل (عملً) ‪Final Exam‬‬
‫‪14‬‬
‫اجمالً األسابٌع والساعات الفعلٌة فً القصل‬
‫‪24‬‬ ‫‪14‬‬
‫)‪(Number of Weeks /and Contact Hours Per Semester‬‬

‫استراتٌجٌات التدرٌس ‪:Teaching Strategies‬‬

‫‪ ‬المحاضرة التفاعلٌة )‪(Lectures‬‬
‫‪ ‬الحوار والمناقشة )‪)Discussion‬‬
‫‪ ‬العصف الذهنً (‪(Brainstorming‬‬
‫‪ ‬حل المشكالت )‪(Problem solving‬‬
‫‪ ‬المحاكاة والعروض العملٌة (‪Practical presentations& Simulation Method‬‬
‫‪ ‬التطبٌق العملً )‪(Practical work in Lab. Nursery and Garden‬‬
‫المشروعات والمهام والتكالٌف )‪(Projects‬‬ ‫‪‬‬
‫التعلم الذاتً )‪(Self-learning‬‬ ‫‪‬‬
‫التعلم التعاونً )‪)Cooperative Learning‬‬ ‫‪‬‬
‫الزٌارات المٌدانٌة (‪.)Field visits‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ . VII‬األنشطة والتكلٌفات )‪:(Tasks and Assignments‬‬

‫الدرجة‬
‫أسبوع‬
‫نوع التكلٌف المستح‬ ‫م‬
‫التنفٌذ‬ ‫النشاط‪ /‬التكلٌف‬
‫قة‬ ‫(فردي‪/‬‬ ‫‪N‬‬
‫‪(Week‬‬ ‫)‪(Assignments‬‬
‫)‪Mark‬‬ ‫تعاونً)‬ ‫‪o‬‬
‫)‪Due‬‬
‫)‬

‫‪W15‬‬ ‫‪5‬‬
‫تعاونً او‬
‫تقارٌر بحثٌة‬ ‫‪1‬‬
‫فردي‬
‫‪2‬‬ ‫جماعً‬ ‫نقاشات صفٌه‬ ‫‪2‬‬
‫‪W15‬‬ ‫‪3‬‬ ‫فردي‬ ‫عروض‬ ‫‪3‬‬
‫‪10‬‬ ‫إجمالً الدرجة )‪(Total Score‬‬

‫تقوٌم التعلم )‪:(Learning Assessment‬‬ ‫‪.vi‬‬

‫الوزن النسبً‪%‬‬ ‫موعد (أسبوع)‬
‫الدرجة‬
‫‪(Proportion‬‬ ‫التقوٌم‬ ‫أسالٌب التقوٌم‬ ‫م‬
‫‪of Final‬‬ ‫)‪)Assessment Methods‬‬ ‫‪No‬‬
‫)‪(Mark‬‬
‫)‪Assessment‬‬ ‫‪(Week‬‬

‫‪17‬‬
‫رئيش انجايعت‬ ‫عًيد يركز انتطوير وضًاٌ انجودة‬ ‫عًيد انكهيت‬ ‫َائب انعًيد يشؤوٌ انجودة‬ ‫رئيش انقضى‬ ‫يُضق انبرَايج‬
‫أ‪.‬د‪ /‬انقاصى يحًد عباس‬ ‫أ‪.‬و‪.‬د‪ /‬عادل انوشهي أ‪.‬و‪.‬د‪ /‬هدى انعًاد‬ ‫د‪ /‬حضٍ اندبعي أ‪.‬د‪ /.‬عبد انجهيم درهى‬ ‫د‪/‬حضٍ اندبعي‬
‫‪Republic of Yemen‬‬ ‫الجمهورٌة الٌمنٌة‬
‫‪Ministry of High Education‬‬ ‫وزارة التعلٌم العالً‬
‫‪Sana'a University‬‬ ‫جامعة صنعاء‬
‫‪Faculty of Agaric., Food & Environ.‬‬ ‫كلٌة الزراعة واالغذٌة والبٌئة‬
‫‪.‬‬ ‫قسم البستنة وتقنٌاتها‬

‫)‪Due‬‬
‫التكلٌفات والواجبات ( ‪(Tasks and‬‬
‫‪%11‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪W15‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪Assignments‬‬
‫‪%2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪W3‬‬ ‫إختبار قصٌر (‪(Quiz -1‬‬ ‫‪2‬‬
‫( ‪(Midterm‬‬ ‫إختبار نصفً نظري‬
‫‪%6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪W9‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪Exam‬‬
‫‪%2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪W12‬‬ ‫إختبار قصٌر (‪(Quiz -2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪%21‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪W13‬‬ ‫إختبار عملً نهائً‬ ‫‪5‬‬
‫‪%61‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪W16‬‬ ‫إختبار تحرٌري نهائً‬ ‫‪6‬‬
‫‪%‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬ ‫المجموع )‪(Total‬‬

‫مصادر التعلم )‪ :)Learning Resources‬كتابة المراجع للمقرر (اسم المؤلف‪ ،‬سنة النشر‪ ،‬اسم‬
‫الكتاب‪ ،‬دار النشر‪ ،‬بلد النشر)‪.‬‬
‫‪ -‬المراجع الرئٌسة )‪ ( :Required Textbook(s‬ال تزٌد عن مرجعٌن)‬
‫‪ .1‬الذبحانً‪ .2121 ,‬منصور عبدالحلٌم على‪ .‬إنتاج ازهار القطف وأبصال الزٌنة‪ .‬محاضرات‪ ,‬كلٌة الزراعة ‪ /‬جامعة صنعاء‪.‬‬
‫الجمهورٌة الٌمنٌة‪.‬‬
‫‪ .2‬الرسون‪ ,‬روي أ‪ .1985 ,.‬مقدمة فً نباتات الزٌنة‪ ,‬ترجموة‪ :‬عووض‪ ,‬عبود الورحمن العرٌوان و ضووة‪ ,‬عبود العزٌوز كامول و حموزة‪,‬‬
‫علً منصور‪ .‬الدار العربٌة للنشر و التوزٌع‪ ,‬القاهرة‪ 441 .‬صفحة‪.‬‬
‫‪ -‬المراجع المساندة ‪:Essential References‬‬
‫‪ .1‬خطاب‪ ,‬محمود و وصفً‪ ,‬عماد الدٌن‪ 1999 ,‬م‪ ,‬زهور القطف و أمراضها و آفاتها و طرق المقاومة (الطبعة الثانٌة)‪ .‬منشرة‬
‫المعارف‪ ,‬اإلسكاندرٌة‪ 462( .‬صفحة)‪.‬‬
‫‪ .2‬خطاب‪ ,‬محمود وطارق القٌعً‪ ,‬ومحمد ٌاقوت‪ ,‬ومحمد هٌكل‪ ,‬وعلم الدٌن نوح‪ ,‬و مصطفى رسالن‪ .1991 ,‬الزهور و نباتات‬
‫الزٌنة وتصمٌم و تنسٌق الحدائق (الطبعة الرابعة)‪ .‬منشرة المعارف‪ ,‬اإلسكاندرٌة‪ 611( .‬صفحة)‪.‬‬
‫‪ .3‬خطاب‪ ,‬محمود و وصفً‪ ,‬عماد الدٌن‪2114 ,‬م‪ .‬أبصال الزٌنة و أمراضها و آفاتها و طرق المقاومة (الطبعة الثانٌة)‪ .‬منشرة‬
‫المعارف‪ ,‬اإلسكاندرٌة‪ 356( .‬صفحة)‪.‬‬
‫‪ .4‬بدر‪ ,‬مصطفى وآخرون‪ .2113 ,‬الزهور ونباتات الزٌنة وتنسٌق الحدائق‪ .‬منشرة المعارف ـ اإلسكندرٌة‪ ,‬مصر‪.‬‬
‫‪ .5‬داود‪ ,‬مظفر أحمد‪1985 ,‬م‪ ,‬أبصال الزٌنة (الطبعة األولى)‪ .‬الدار العربٌة للموسوعات‪ 224 .‬صفحة‪.‬‬
‫‪ .6‬نوفل‪ ,‬إمام محمد صابر ومصطفً عاطف الحمادي‪ .2115 ,‬تداول أزهار القطف ونباتات الزٌنة‪ .‬منشرة المعارف‪ ,‬اإلسكندرٌة‪,‬‬
‫(‪ 325‬صفحة)‪.‬‬
‫‪ .5‬القٌعً‪ ,‬طارق محمود‪ 1985 ,‬م‪ ,‬نباتات الزٌنة و الدٌكور الداخلً (الطبعة الثانٌة)‪ .‬منشرة المعارف‪ ,‬اإلسكاندرٌة‪191( .‬‬
‫صفحة)‪.‬‬
‫‪ .8‬أبوزٌد‪ ,‬الشحات نصر‪ 2115 ,‬م‪ ,‬النباتات المنزلٌة و الحدائق الداخلٌة‪ .‬دار الكتب العلمٌة‪ ,‬القاهرة‪ 252 .‬صفحة‪.‬‬
‫‪ .9‬براكن‪ ,‬جون‪ ,1991 ,‬حدائق النوافذ (الدافئة النافذٌة) ترجمة‪ :‬نواٌا‪ ,‬درٌد‪ .‬مطابع إبن سٌناء‪ ,‬دمشق‪ 121 .‬صفحة‪.‬‬
‫‪ .11‬كركً‪ ,‬وضاح راشد‪2111 ,‬م‪ ,‬نباتات و أزهار منزلٌة (الطبعة األولى)‪ .‬دار عالء الدٌن‪ ,‬دمشق‪ 211 .‬صفحة‪.‬‬
‫‪ .11‬مرادٌان‪ ,‬نوبار‪ ,1986 ,‬نباتات الزٌنة الداخلٌة (الطبعة األولى)‪.‬شركة الشرق األوسط للطباعة المحدودة‪ ,‬بغداد‪ 182 .‬صفحة‪.‬‬
‫‪ .12‬رمضان‪ ,‬حسان‪1998,‬م‪ ,‬البونساي (نباتات اإلناء المقزمة‪ -‬إتجاة جدٌد للتعامل مع النبات) للهواه و المختصٌن‪ .‬دار الكوثر‪.‬‬
‫‪ 161‬صفحة‪.‬‬
‫‪ .13‬مٌنوت‪ ,‬فكتور‪ ,1991 ,‬النباتات الداخلٌة و الحفاظ علٌها‪ .‬ترجمة‪ :‬نواٌا‪ ,‬درٌد‪( .‬الطبعة األولى)‪ .‬المؤسسة الجامعٌة للدراسات و‬
‫النشر و التوزٌع‪ ,‬بٌروت‪ 195( .‬صفحة)‪.‬‬
‫‪Bose, T.K. and Yadav, L.P. , 1993. Commercial Flowers. Eds. , L.P.,Noya Prakash, Calcutta,‬‬
‫‪India, pp 874.‬‬
‫‪Bose, T.K. and Yadav, L.P., P. Pal, P. Das and V.A. Parthasarathy, 2002. Commercial‬‬
‫‪Flowers. Vol.1, (Eds.) NAYA PROKASH, Calcutta, India, pp 653.‬‬
‫‪Bose, T.K. and Yadav, L.P., P. Pal, V.A. Parthasarathy and P. Das, 2002. Commercial‬‬
‫‪Flowers. Vol.1, (Eds.) NAYA UDYOG, Kolkata, India, pp 660.‬‬
‫)‪Bose, T.K., R.G. Miati, R.S. Dahua and P. Das, 1999. Floriculture and Landscaping.(Eds.‬‬
‫‪NAYA PROKASH, Calcutta, India, pp 757.‬‬
‫‪nd‬‬
‫‪Larson, Roy A., 1992. Introduction to Floriculture (2 Eds.). Academic Press, pp. 636.‬‬
‫‪Prasad, S. and U. Kumar, 2003. Commercial Floriculture (Eds.). Agrobios (India), pp. 438.‬‬
‫‪Rees, A.R., 1992. Ornamental Bulbs, Corms and Tubers, (Eds.). C.A.B. International, UK, pp‬‬
‫‪220.‬‬

‫‪18‬‬
‫رئيش انجايعت‬ ‫عًيد يركز انتطوير وضًاٌ انجودة‬ ‫عًيد انكهيت‬ ‫َائب انعًيد يشؤوٌ انجودة‬ ‫رئيش انقضى‬ ‫يُضق انبرَايج‬
‫أ‪.‬د‪ /‬انقاصى يحًد عباس‬ ‫أ‪.‬و‪.‬د‪ /‬عادل انوشهي أ‪.‬و‪.‬د‪ /‬هدى انعًاد‬ ‫د‪ /‬حضٍ اندبعي أ‪.‬د‪ /.‬عبد انجهيم درهى‬ ‫د‪/‬حضٍ اندبعي‬
‫‪Republic of Yemen‬‬ ‫الجمهورٌة الٌمنٌة‬
‫‪Ministry of High Education‬‬ ‫وزارة التعلٌم العالً‬
‫‪Sana'a University‬‬ ‫جامعة صنعاء‬
‫‪Faculty of Agaric., Food & Environ.‬‬ ‫كلٌة الزراعة واالغذٌة والبٌئة‬
‫‪.‬‬ ‫قسم البستنة وتقنٌاتها‬

‫‪ -‬المصادر اإللكترونٌة ومواقع اإلنترنت‪Electronic Materials and Web Sites etc. ...‬‬
‫‪‬‬ ‫‪https://www.agro-lib.site/2017/02/blog-post_395.html‬‬
‫‪‬‬ ‫‪https://www.neelwafurat.com/locate.aspx?mode=1&search=author1&entry=%‬‬
‫‪‬‬ ‫‪https://extension.psu.edu/cut-flower-production‬‬
‫‪‬‬ ‫‪https://www.almanac.com/plant/roses‬‬

‫الضوابط والسٌاسات المتبعة فً المقرر (‪)Course Policies‬‬ ‫‪.ii‬‬

‫بعد الرجوع للوائح الجامعة ٌتم كتابة السٌاسة العامة للمقرر فٌما ٌتعلق باآلتً‪:‬‬
‫سٌاسة حضور الفعالٌات التعلٌمٌة (‪:(Class Attendance‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ٌ -‬لتزم الطالب بحضور ‪ %55‬من المحاضرات وٌحرم فً حال عدم الوفاء بذلك‪.‬‬
‫‪ٌ -‬قدم أستاذ المقرر تقرٌرا بحضور وغٌاب الطالب للقسم وٌحرم الطالب من دخوول االمتحوان فوً حوال‬
‫تجاوز الغٌاب ‪ %25‬وٌتم اقرار الحرمان من مجلس القسم‪.‬‬
‫الحضور المتأخر (‪:(Tardy‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ٌ -‬سمح للطالب حضور المحاضورة إذا تورخر لمودة ربوع سواعة لوثال مورات فوً الفصول الدراسوً‪ ,‬وإذا‬
‫توورخر زٌووادة عوون ثووال موورات ٌحووذر شووفوٌا موون أسووتاذ المقوورر‪ ,‬وعنوود عوودم االلتووزام ٌمنووع موون دخووول‬
‫المحاضرة‪.‬‬
‫ضوابط االمتحان )‪:)Exam Attendance/Punctuality‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ -‬ال ٌسمح للطالب دخول االمتحان النهائً إذا ترخر مقدار (‪ )21‬دقٌقة من بدء االمتحان‬
‫‪ -‬إذا تغٌب الطالب عن االمتحان النهائً تطبق اللوائح الخاصة بنظام االمتحان فً الكلٌة‪.‬‬
‫التعٌٌنات والمشارٌع )‪:(Assignments & Projects‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ٌ -‬حدد أستاذ المقرر نوو التعٌٌنوات فوً بداٌوة الفصول وٌحودد مواعٌود تسولٌمها وضووابط تنفٌوذ التكلٌفوات‬
‫وتسلٌمها‪.‬‬
‫‪ -‬إذا توورخر الطالووب فووً تسوولٌم التكلٌفووات عوون الموعوود المحوودد ٌحوورم مون درجووة التكلٌووف الووذي توورخر فووً‬
‫تسلٌمه‪.‬‬
‫الغش (‪:)Cheating‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪ -‬فً حال ثبوت قٌام الطالب بالغش فً االمتحان النصفً أو النهائً تطبق علٌه الئحة شؤون الطالب‪.‬‬
‫‪ -‬فً حوال ثبووت قٌوام الطالوب بوالغش او النقول فوً التكلٌفوات والمشوارٌع ٌحورم مون الدرجوة المخصصوة‬
‫للتكلٌف‪.‬‬
‫االنتحال )‪:)Plagiarism‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪ -‬فً حالة وجود شخص ٌنتحل شخصٌة طالب ألداء االمتحان نٌابة عنه تطبق الالئحة الخاصة بذلك‪.‬‬
‫سٌاسات أخرى (‪:(Other policies‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪ -‬أي سٌاسات أخرى مثل استخدام الموباٌل أو مواعٌد تسلٌم التكلٌفات ‪ .....‬الخ‪.‬‬

‫‪19‬‬
‫رئيش انجايعت‬ ‫عًيد يركز انتطوير وضًاٌ انجودة‬ ‫عًيد انكهيت‬ ‫َائب انعًيد يشؤوٌ انجودة‬ ‫رئيش انقضى‬ ‫يُضق انبرَايج‬
‫أ‪.‬د‪ /‬انقاصى يحًد عباس‬ ‫أ‪.‬و‪.‬د‪ /‬عادل انوشهي أ‪.‬و‪.‬د‪ /‬هدى انعًاد‬ ‫د‪ /‬حضٍ اندبعي أ‪.‬د‪ /.‬عبد انجهيم درهى‬ ‫د‪/‬حضٍ اندبعي‬