Ain Maisarah Binti Aziz (PI 2)

REFLEKSI KULIAH BUDAYA DAN PEMBELAJARAN (12/2/2022)

Pada akhir kursus EDUP 3073, pelajar dapat:

1. Menjelaskan kepentingan memahami konsep budaya dan teori sosial dalam bilik darjah.
- Budaya: pakaian, makanan, Bahasa, adat, …
2. Membincangkan aspek, kesan dan implikasi kepelbagaian sosiobudaya di Malaysia melalui
temubual.
- Sebagai guru (terutamanya guru baru), kita perlu banyak bertanya pendapat
daripada pelbagai pihak yang berkaitan (seperti guru yang lebih berpengalaman)
mengenai data, cara pengajaran dan cara pengendalian murid bagi setiap kelas di
sekolah tersebut.
3. Mencadangkan peranan guru bagi membina negara bangsa dalam persekitaran
kepelbagaian sosiobudaya di sekolah.
- Seorang guru perlu menyediakan muridnya agar boleh menjadi orang yang faham
dan hormat akan kepelbagaian masyarakat di Malaysia selain Berjaya dalam bidang
kerjaya masing-masing.
4. Merancang langkah-langkah pengurusan bilik darjah mesra budaya di Malaysia.
5. Menilai peranan guru sebagai agen mesra budaya dalam konteks komuniti Malaysia.
- Guru menjadi wakil komuniti di sekolah

Tajuk-tajuk yang akan dipelajari :

1. Konsep Budaya dan Kepentingan Memahami Konsep Budaya

2. Sosiobudaya dan Perkembangan Sosiobudaya dalam bilik darjah
3. Kesedaran kepelbagaian sosiobudaya di Malaysia
4. Peranan dan implikasi Kepelbagaian Sosiobudaya dalam Sistem Pendidikan di Malaysia
5. Kesamarataan peluang Pendidikan di Malaysia
6. Pembinaan negara bangsa dalam persekitaran kepelbagaian sosiobudaya di sekolah
7. Pengurusan bilik darjah mesra budaya
8. Komuniti berkesan dalam bilik darjah mesra budaya
9. Guru sebagai agen mesra budaya komuniti, nasional dan global
 Analogi Budaya dan Perilaku: Cultural Iceberg & Cultural Onion

1. Cultural Iceberg

2. Cultural onion :
Lapisan paling dalam – basic assumption

Lapisan tengah – norms and value

Lapisan paling luar – artifacts (explicit)

Cth:

- Murid non-Muslims tidak angkat tangan semasa orang Islam berdoa (artifacts/ apa
yang boleh nampak)
- mengangkat tangan semasa berdoa merupakan ajaran agama Islam, bukannya
agama mereka (norms)
- murid non-muslims tidak mengangkat tangan semasa berdoa kerana mereka
mempunyai kepercayaan terhadap norms (basic assumptions)

“Murid datang daripada latar belakang keluarga dan mempunyai kecerdasan otak yang berbeza.
Oleh itu, guru perlu tahu cara untuk mendekati setiap murid untuk memberi suatu bentuk
pembelajaran yang berkesan”