‫االختبار التجرييب لاللتحاق مبعهد العلوم اإلسالمية والعربية‬

‫قسم اإلعداد اللغوي‬

‫إعداد‪ :‬معهد التفقه لتحفيظ القرآن والدراسات اإلسالمية‬
‫‪ 5‬أبريل ‪0202‬م ‪ 41 /‬رمضان ‪ 4111‬ه‬
‫فهم املقروء‬
‫اقرأ النص اآليت مث أجب عن األسئلة اآلتية‪.‬‬
‫لالمتحاانت أنواع كثًنة‪ ،‬من أمهها االختبارات الشفوية‪ ،‬واالختبارات التقليدية‪ ،‬واالختبارات ادلوضوعية‪ .‬وتعترب‬
‫االختبارات الشفوية أقدمها مجيعاً وأكثرىا انتشاراً‪ .‬وىي ضرورية دلعرفة سالمة النطق ومهارة القراءة والقدرة على التعبًن واخلطابة‪.‬‬
‫وىي تعتمد على توجيو سؤال أو أكثر لكل تلميذ يف الفصل‪ .‬وىذا النوع من االمتحاانت يكون أكثر جناحاً يف الفصل قليل‬
‫العدد‪ ،‬أو الذي ديتحن فيو التالميذ يومياً وبطريقة مستمرة‪ .‬ومن مزاايىا أهنا تساعد ادلعلم على أن يقوم بتصحيح األخطاء أثناء‬
‫االختبار بعد ظهورىا مباشرة‪ ،‬وجتعل التلميذ منتبها إىل السؤال‪ ،‬حريصاً على مساع أجوبة اآلخرين‪ .‬ليتمكن من التفوق على‬
‫زمالئو‪ .‬أما عيوهبا فمنها أهنا حتتاج إىل وقت طويل؛ وخباصة إذا كان عدد تالميذ الصف كثًناً‪ ،‬وكذلك فهي ال تعطي ادلعلم‬
‫الفرصة دلعرفة فهم الطالب جلميع أجزاء ادلادة الدراسية‪ ،‬وذلك ألنو ال يسألو إال عدداً قليالً من األسئلة‪ ،‬تتناول أجزاء قليلة من‬
‫ادلادة‪.‬‬

‫والنوع الثاين ىو االختبارات التقليدية أو اختبارات ادلقال ىو أكثر االختبارات انتشاراً يف مدارس العامل اآلن‪ ،‬ومن‬
‫مزاايىا أهنا تبٌن قدرة التلميذ على تنظيم أفكاره حول موضوع معٌن وكذلك على التعبًن عنها‪ .‬وتظهر قدرة التلميذ على التمييز‬
‫بٌن النقاط ادلهمة وغًن ادلهمة يف ادلوضوع‪ .‬وذلذا النوع من االمتحاانت عيـوب كثًنة‪ .‬منها أهنا تتأثر بفكرة ادلعلم السابقة عن‬
‫التلميذ‪ ،‬وأبسلوب التلميذ يف الكتابة ابإلضافة إىل صعوبة التصحيح من حيث الوقت والتعب‪.‬‬

‫والنوع الثالث ىو االختبارات ادلوضوعية‪ ،‬وذلا أشكال متعددة‪ ،‬منها اختيار اإلجابة الصحيحة من إجاابت متعددة‬
‫وأسئلة التكميل وغًنىا‪ .‬ومن مزاايىا أهنا ال تتأثر ابجلانب الشخصي للمعلم عند التصحيح‪ ،‬ودتتاز بكثرة أسئلتها‪ ،‬اليت تتناول‬
‫أجزاء كثًنة من ادلادة الدراسية‪ .‬ومن عيوهبا أن فيها فرصة لتخمٌن بعض اإلجاابت‪.‬‬

‫ويفضل كثًن من ادلربٌّن االمتحاانت ادلوضوعية على غًنىا‪ ،‬دلا دتتاز بو من دقة وسرعة يف األداء والتصحيح‪ .‬وليس معىن‬
‫ىذا إلغاء االمتحاانت التقليدية إلغاء ماماً‪ ،‬فنن ذلا أمهيتها أيضاً يف اختبار بعض أنواع التعليم‪.‬‬

‫إن الدول ادلتقدمة تستخدم االمتحاانت احلديثة‪ ،‬وتعتربىا وسيلة ال غاية‪ .‬ولكن ما زالت ىناك دول كثًنة تتمسك‬
‫ابالمتحاانت التقليدية وتعتربىا غاية ال وسيلة‪ .‬فيظل التلميذ منذ دخولو ادلدرسة إىل خترجو فيها موجها إىل االمتحان أكثر من‬
‫العلم‪ ،‬ومهتماً ابالستعداد لالمتحان أكثر من االستعداد للحياة‪.‬‬

‫ٔ‪ .‬من أىم أنواع االختبارات حسب نظر الكاتب‪ ،‬إال ‪...‬‬
‫ب‪ .‬االختبارات عن بعد‬ ‫أ‪ .‬االختبارات الشفوية‬
‫د‪ .‬االختبارات ادلوضوعية‬ ‫ج‪ .‬االختبارات ادلقالية‬
 ‫ٕ‪ .‬أقدم أنواع االختبارات ىو ‪...‬‬
‫ب‪ .‬االختبارات عن بعد‬ ‫أ‪ .‬االختبارات الشفوية‬
‫د‪ .‬االختبارات ادلوضوعية‬ ‫ج‪ .‬االختبارات ادلقالية‬
‫ٖ‪ .‬تكون االختبارات الشفوية أكثر جناحا عندما ‪...‬‬
‫ب‪ .‬ديتحن التلميذ مستمرا يوميا‬ ‫أ‪ .‬يكون الفصل كثًن التالميذ‬
‫د‪ .‬يتعب ادلريب وال يسع لو الفرصة‬ ‫ج‪ .‬يستطيع التلميذ أن خيمن اإلجاابت‬
‫ٗ‪ .‬من عيوب االختبارات الشفوية ىو ‪...‬‬
‫ب‪ .‬الصعوبة يف اإلجابة على الطالب‬ ‫أ‪ .‬القيام ابلتصحيح أثناء االختبار‬
‫د‪ .‬ىي ختص الفصل الكثًن التالميذ‬ ‫ج‪ .‬حتتاج إىل وقت طويل‬
‫٘‪ .‬أكثر أنواع االختبارات انتشارا يف العامل اآلن بنظر الكاتب ىو ‪...‬‬
‫ب‪ .‬االختبارات عن بعد‬ ‫أ‪ .‬االختبارات الشفوية‬
‫د‪ .‬االختبارات ادلوضوعية‬ ‫ج‪ .‬االختبارات التقليدية‬
‫‪ .ٙ‬من أىم عيوب اختبار ادلقال ىو ‪...‬‬
‫ب‪ .‬ظهور القدرة على تعبًن التالميذ‬ ‫أ‪ .‬يكون أسهل للتالميذ‬
‫د‪ .‬التأثر على فكرة ادلدرس للتالميذ‬ ‫ج‪ .‬تنظيم أفكار التالميذ‬
‫‪ .ٚ‬من أشكال االختبارات ادلوضوعية ‪...‬‬
‫ب‪ .‬االختيار بٌن ادلتعدد‬ ‫أ‪ .‬التعبًن عن أي شيء‬
‫د‪ .‬الكتابة على الورق‬ ‫ج‪ .‬ادلخاطبة بٌن ادلدرس والتلميذ‬
‫‪ .ٛ‬دتتاز االختبارات ادلوضوعية بـ‪...‬‬
‫د‪ .‬كثرة التفكًن‬ ‫ج‪ .‬كثرة ختمٌن الطالب‬ ‫ب‪ .‬كثرة األسئلة‬ ‫أ‪ .‬كثرة الطالب‬
‫‪ .ٜ‬يفضل أكثر ادلربٌن االختبارات ادلوضوعية لـ‪...‬‬
‫ب‪ .‬أن هبا تظهر قدرة التفكًن والتعبًن من عند التالميذ‬ ‫أ‪ .‬أهنا خناطب التالميذ يف السؤال واجلواب‬
‫د‪ .‬أهنا غاية يف التعلم ال وسيلة‬ ‫ج‪ .‬أهنا دتتاز بدقة وسرعة يف التصحيح‬
‫ٓٔ‪ .‬بعض الدول اختذ االختبارات غاية ال وسيلة‪ .‬عيوب تلك الفكرة ىي ‪...‬‬
‫أ‪ .‬التالميذ يستعدون لالختبار أكثر من استعدادىم للحياة‬
‫ب‪ .‬التالميذ يقدرون على التفكًن ادلمتاز التعبًن الصحيح‬
‫ج‪ .‬التالميذ يقدرون على الكالم اخلطاب بطريقة سليمة‬
‫د‪ .‬التالميذ ينجحون بنتيجة عالية ويستمرون الدراسة يف ادلدارس العلى‬

‫القواعد النحوية والصرفية‬

‫ٔ‪ .‬إعراب كلمة "جبال" يف اجلملة "اي طالعا جبال خذ بيدي" ىو ‪...‬‬
‫ب‪ .‬مفعول بو منصوب وعالمة نصبو الفتحة‬ ‫أ‪ .‬حال منصوب وعالمة نصبو الفتحة‬
‫د‪ .‬منادى منصوب وعالمة نصبو الفتحة‬ ‫ج‪ .‬بدل منصوب وعالمة نصبو الفتحة‬
 ‫ٕ‪ .‬إعراب كلمة "يدا" يف اآلية‪{ :‬تبت يدا أيب ذلب وتب} ىو ‪...‬‬
‫ب‪ .‬فاعل مرفوع وعالمة رفعو حذف النون‬ ‫أ‪ .‬فاعل مرفوع وعالمة رفعو األلف‬
‫د‪ .‬فاعل مرفوع وعالمة رفعو الضمة‬ ‫ج‪ .‬فاعل مرفوع وعالمة رفعو الفتحة‬
‫ٖ‪ .‬كلمة "تَـَريِن" من قولو تعاىل ‪{:‬فنما ترين من البشر أحدا ‪ }...‬متكونة من ‪...‬‬
‫أ‪ .‬الفعل "ترى" ادلرفوع ونون التوكيد الثقيلة‬
‫ب‪ .‬الفعل "تَـَريْ َن" ادلرفوع ونون التوكيد الثقيلة‬
‫ج‪ .‬الفعل "تَـَر ْي" اجملزوم ونون التوكيد الثقيلة‬
‫د‪ .‬الفعل "تَـَر" اجملزوم وايء اخلطاب الزائدة ونو التوكيد الثقيلة‬
‫ٗ‪ .‬اآلية {وكلمة هللا ىي العليا} ذلا مبتدآن‪ ،‬اخلرب للمبتدأ األول ىو ‪...‬‬
‫د‪ .‬العليا‬ ‫ج‪ .‬ىي العليا‬ ‫ب‪ .‬ىي‬ ‫أ‪ .‬هللا‬
‫٘‪ .‬اجلملة اليت فيها مجلة ذلا زلل يف اإلعراب ىي ‪...‬‬
‫يدا كرديًا‬
‫وجدت ز ً‬
‫ُ‬ ‫د‪.‬‬ ‫ج‪ .‬مال قلبُك‬ ‫الثوب‬
‫ب‪ .‬كنت أغسل َ‬ ‫أمٌن‬
‫أ‪ .‬الرسول ٌ‬
‫ات يتفطرن منو}‬ ‫يتفطرن" يف قولو تعاىل‪{ :‬تكاد السمو ُ‬ ‫‪ .ٙ‬إعراب كلمة " ْ‬
‫أ‪ .‬فعل مضارع مبين على السكون التصالو بنون التوكيد يف زلل رفع‬
‫ب‪ .‬فعل مضارع مبين على السكون التصالو بنون النسوة يف زلل نصب‬
‫ج‪ .‬فعل مضارع مبين على السكون التصالو بنون التوكيد يف زلل نصب‬
‫د‪ .‬فعل مضارع مبين على السكون التصالو بنون النسوة يف زلل رفع‬
‫‪ .ٚ‬كلمة "ديُدُّ" أصلها ‪...‬‬
‫د‪ .‬ديَْ ِد ُد‬ ‫ج‪ .‬ديَْ ُد ُد‬ ‫ب‪ .‬ديَُ ْد ُد‬ ‫أ‪ .‬ديَْ َد ُد‬
‫‪ .ٛ‬اجلملة اليت ذلا فعل أجوف ىي ‪...‬‬
‫ب‪{ .‬اىدان الصراط ادلستقيم}‬ ‫أ‪{ .‬قل أعوذ برب الناس}‬
‫د‪{ .‬فاتقوا هللا لعلكم ترمحون}‬ ‫ج‪{ .‬أذلاكم التكاثر}‬
‫‪ .ٜ‬اسم الفاعل من الفعل "آمن" ىو ‪...‬‬
‫د‪ .‬إديا ٌن‬ ‫ج‪ .‬مؤ ِام ٌن‬ ‫مؤَم ٌن‬
‫ب‪ْ .‬‬
‫ِ‬
‫مؤم ٌن‬
‫أ‪ّ .‬‬
‫ٓٔ‪ .‬من ادللحق ابلرابعي ادلزيد "افعنلل" ىو ‪...‬‬
‫د‪ .‬فعلى‬ ‫افعلل‬
‫ج‪ّ .‬‬ ‫ب‪ .‬فوعل‬ ‫أ‪ .‬افعنلى‬
‫ٔٔ‪ .‬قال تعاىل‪{ :‬إن تتواب إىل هللا فقد صغت قلوبكما}‪ ،‬إعراب كلمة "تتواب" يف اآلية السابقة‪:‬‬
‫ب‪ .‬فعل مضارع رلزوم وعالمة جزمو الفتحة‬ ‫أ‪ .‬فعل مضارع رلزوم وعالمة جزمو السكون‬
‫د‪ .‬فعل مضارع رلزوم وعالمة جزمو األلف‬ ‫ج‪ .‬فعل مضارع رلزوم وعالمة جزمو حذف النون‬
‫ٕٔ‪ .‬اخرت اجلملة الصحيحة‬
‫ب‪ .‬مل أرى أكرم من علي‬ ‫جالسا‬
‫أ‪ .‬رأيت أبوك ً‬
‫ك‬‫أخ َويْ َ‬
‫د‪ .‬سلمت على َ‬ ‫ج‪ .‬حضر ثالثٌن طالبًا‬
‫ٖٔ‪ .‬كلمة "الظامل" من قولو تعاىل ‪{:‬ربنا أخرجنا من ىذه القرية الظامل أىلها} من نوع …‬
‫د‪ .‬صيغة مبالغة‬ ‫ج‪ .‬اسم التفضيل‬ ‫ب‪ .‬ادلصدر‬ ‫أ‪ .‬اسم الفاعل‬
 ‫ٗٔ‪ .‬اجلملة اليت أتخر فيها ادلفعول بو عن الفاعل جوازا ىي ‪...‬‬
‫الطالب‬
‫ُ‬ ‫ب‪ .‬حفظ القصيدةَ‬ ‫الناس أبخالقكم‬ ‫أ‪ .‬عاملوا َ‬
‫د‪{ .‬إمنا خيشى هللاَ من عباده العلماءُ}‬ ‫اىيم ربُّو}‬ ‫ِ‬
‫ج‪{ .‬وإذ ابتلى إبر َ‬
‫٘ٔ‪ .‬اجلملة اليت اشتملت على فعل ينصب مفعولٌن أصلهما مبتدأ وخرب ىي …‬
‫الفقًن درمهًا‬
‫أعطيت َ‬‫ُ‬ ‫ب‪.‬‬ ‫أ‪ .‬كان زلم ٌد كرديًا‬
‫يدا كرديًا‬
‫وجدت ز ً‬
‫ُ‬ ‫د‪.‬‬ ‫ثواب‬
‫كسوت أخي ً‬ ‫ُ‬ ‫ج‪.‬‬
‫زجاجة} ىو …‬ ‫ٍ‬ ‫‪ .ٔٙ‬نوع اخلرب يف قولو تعاىل‪{ :‬ادلصباح يف‬
‫د‪ .‬مجلة فعلية‬ ‫ج‪ .‬شبو مجلة‬ ‫ب‪ .‬مجلة امسية‬ ‫أ‪ .‬مفرد‬
‫‪ .ٔٚ‬اسم ادلفعول من الفعل "استحسن" ىو …‬
‫زلس ٌن‬ ‫ج‪ِ .‬‬ ‫ب‪ .‬مست ِ‬
‫د‪َ .‬‬ ‫زلس ٌن‬ ‫حس ٌن‬ ‫ُ َ‬ ‫حس ٌن‬
‫أ‪ُ .‬مستَ َ‬
‫‪ .ٔٛ‬اخرت اجلملة الصحيحة‪.‬‬
‫ب‪ .‬جنح اثنتا عشر طالبا‬ ‫أ‪ .‬جنح اثنتا عشرةَ طالبا‬
‫د‪ .‬جنح اثنا عشر طالبا‬ ‫ج‪ .‬جنح اثنا عشرة طالبا‬
‫‪ .ٜٔ‬اسم إن يف قولو تعاىل‪{ :‬إن يف ذلك لعربة ألويل األبصار} ىو …‬
‫د‪ .‬أويل‬ ‫ج‪ .‬عربة‬ ‫ب‪ .‬األبصار‬ ‫أ‪ .‬يف ذلك‬
‫ٕٓ‪ .‬اخرت احلال ادلناسب يف اجلملة "جاء دمحم …"‪.‬‬
‫د‪ .‬ادلسرعُ‬ ‫نفسو‬
‫ج‪ُ .‬‬ ‫مسرعا‬
‫ب‪ً .‬‬ ‫أ‪ .‬الكريُ‬

‫البالغة‬
‫ٔ‪ .‬قال ادلعري‪" :‬أنت كالشمس يف الضياء وإن جا***وزت كيوان يف علو ادلكان"‪ ،‬وجو الشبو يف التشبيو يف الشعر ادلذكور‬
‫ىو ‪...‬‬
‫د‪ .‬يف الضياء‬ ‫ج‪ .‬الشمس‬ ‫ب‪ .‬الكاف‬ ‫أ‪ .‬أنت‬
‫ٕ‪ .‬قال السري‪ :‬و"كأن اذلالل نون جلٌن *** غرقت يف صحيفة زرقاء"‪ ،‬يف البيت نوع من البالغة ىو ‪...‬‬
‫د‪ .‬التشبيو الضمين‬ ‫ج‪ .‬التشبيو البليغ‬ ‫ب‪ .‬التشبيو التمثيلي‬ ‫أ‪ .‬التشبيو ادلقلوب‬
‫ٖ‪ .‬قال ادلتنيب‪" :‬ترجو النجاة ومل تسلك مسالكها *** إن السفينة ال جتري على اليبس"‪ ،‬فيو نوع من البالغة ىو ‪...‬‬
‫د‪ .‬التشبيو الضمين‬ ‫ج‪ .‬التشبيو البليغ‬ ‫ب‪ .‬التشبيو التمثيلي‬ ‫أ‪ .‬التشبيو ادلقلوب‬
‫ٗ‪ .‬قال الشاعر يف وصف الكتب ‪" :‬لنا جلساء ال منل حديثهم *** مأمونون غيبا ومشهدا"‪ ،‬نوع االستعارة من البيت ىو‬
‫‪...‬‬
‫ب‪ .‬االستعارة األصلية اجملردة‬ ‫أ‪ .‬االستعارة األصلية ادلرشحة‬
‫د‪ .‬االستعارة التبعية اجملردة‬ ‫ج‪ .‬االستعارة التبعية ادلرشحة‬
‫٘‪ .‬قال الشاعر‪" :‬ال أركب البحر إين *** أخاف منو ادلعاطب"‪ ،‬العالقة يف اجملاز يف البيت ىي ‪...‬‬
‫د‪ .‬ادلسببية‬ ‫ج‪ .‬السببية‬ ‫ب‪ .‬احلالية‬ ‫أ‪ .‬احمللية‬
‫‪ .ٙ‬قال ادلتنيب خياطب سيف الدولة‪" :‬أ ِزْل حسد احلساد عين بكتبهم *** ومثل سراك فليكن الطالب"‪ ،‬األمر فيو يراد بـ‪...‬‬
‫د‪ .‬اإلرشاد‬ ‫ج‪ .‬االلتماس‬ ‫ب‪ .‬الدعاء‬ ‫أ‪ .‬األمر احلقيقي‬
 ‫‪ .ٚ‬من أغراض الشعر‪...‬‬
‫د‪ .‬اخلطابة‬ ‫ج‪ .‬الوصف‬ ‫ب‪ .‬ادلثل‬ ‫أ‪ .‬النثر‬
‫‪ .ٛ‬من شعراء العصر اجلاىلي‬
‫د‪ .‬الفرزدق‬ ‫ج‪ .‬النابغة الذبياين‬ ‫ب‪ .‬أبو العتاىية‬ ‫أ‪ .‬أمحد شوقي‬
‫‪ .ٜ‬جزء (الشطر) الثاين من البيت ىو ‪...‬‬
‫د‪ .‬الضرب‬ ‫ج‪ .‬القافية‬ ‫ب‪ .‬الصدر‬ ‫أ‪ .‬العجز‬
‫ٓٔ‪ .‬معىن ادلثل ((رب عجلة هتب ريثا)) ‪...‬‬
‫ب‪ .‬مقتل الرجل بٌن فكية ‪.‬‬ ‫أ‪ .‬يضرب يف ذم التسرع يف اختاذ القرار‬
‫د‪ .‬يضرب دلن حيب شخصا قد مات‬ ‫ج‪ .‬يضرب دلن أيكل ومل يشبع‬

‫القواعد اإلمالئية والكتابة‬

‫س ءَ َل ةٌ) الكتابة الصحيحة ذلذه الكلمة ىي ‪...‬‬ ‫ٔ‪َ ( .‬م ْ‬
‫د‪ .‬مسءَلة‬ ‫مسؤلة‬
‫ج‪َ .‬‬ ‫ب‪ .‬مسئَلة‬ ‫أ‪ .‬مسأَلة‬
‫ٕ‪َ ( .‬خ َط ءَ ا ِن) الكتابة الصحيحة ذلذه الكلمة ىي ‪...‬‬
‫د‪ .‬خطؤان‬ ‫ج‪ .‬خطءان‬ ‫ب‪ .‬خطئان‬ ‫أ‪ .‬خطآن‬
‫ٖ‪ .‬الكلمات اليت فيها ألف متطرفة مكتوبة على صورة الياء صوااب‪ ،‬إال ‪...‬‬
‫د‪ .‬عيسى‬ ‫ج‪ .‬أوىل‬ ‫ب‪ .‬استسقى‬ ‫أ‪ .‬دعى‬
‫ٗ‪ .‬إذا جاء يف وسط الكلمة مهزة مضمومة قبلها فتح فتكتب على ‪...‬‬
‫د‪ .‬السطر‬ ‫ج‪ .‬الواو‬ ‫ب‪ .‬األلف‬ ‫أ‪ .‬النربة‬
‫٘‪ .‬الكلمة اليت فيها حرف ينطق وال يكتب ىي ‪...‬‬
‫د‪ .‬ضربوا‬ ‫ج‪ .‬مسوات‬ ‫ب‪ .‬مائة‬ ‫أ‪ .‬أولو‬
‫‪ .ٙ‬ادلصدر للفعل "أنذر" ىو ‪...‬‬
‫د‪ .‬ءنذار‬ ‫ج‪ .‬أنذار‬ ‫ب‪ .‬انذار‬ ‫أ‪ .‬إنذار‬
‫أجيب" تكتب بـ ‪...‬‬
‫‪ .ٚ‬إذا جاء مهزة االستفهام قبل كلمة " َ‬
‫آجيب ‪...‬؟‬ ‫د‪.‬‬ ‫يب ‪...‬؟‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ج‪ .‬أ َُؤج َ‬ ‫جيب ‪...‬؟‬
‫ب‪ .‬أ َْو َ‬ ‫ُجيب ‪...‬؟‬
‫أ‪ .‬أأ َ‬
‫(ض ْو ءٌ) الكتابة الصحيحة ذلذه الكلمة ىي ‪...‬‬ ‫‪َ .ٛ‬‬
‫ضوئ‬
‫د‪ُ .‬‬ ‫ج‪ .‬ضوأٌ‬ ‫ب‪ .‬ضوءٌ‬ ‫أ‪ .‬ضوٌؤ‬
‫‪ .ٜ‬عالمة الرتقيم ! تكتب عند ‪...‬‬
‫ب‪ .‬أثناء ذكر أنواع شيء‬ ‫أ‪ .‬انتهاء الكالم‬
‫د‪ .‬بعد مجلة احلزن أو الفرح‬ ‫ج‪ .‬بعد كلمة "قال"‬
‫ٓٔ‪ .‬قال هللا تعاىل‪{ :‬وما أدراك ما ىيو}‪ ،‬اذلاء يف كلمة "ىيو" تسمى بـ‪...‬‬
‫ب‪ .‬ىاء السكت‬ ‫أ‪ .‬ىاء الضمًن‬
‫د‪ .‬ىاء حرف اذلجاء ال معىن ذلا‬ ‫ج‪ .‬ىاء التنبيو‬