FAKULTI:

FAKULTI PENDIDIKAN
DIPLOMA PENDIDIKAN LEPASAN IJAZAH (EKSEKUTIF)

KOD KURSUS:
GGGE 5014 KAEDAH MENGAJAR

PENSYARAH:
DR. MUHAMMAD SOFWAN MAHMUD

TUGASAN:
PENULISAN DAN PEMBENTANGAN
PERANCANGAN AKTIVITI PENGAJARAN BERKESAN

AHLI KUMPULAN:

KUMPULAN 12

NURUL HUSNA BINTI MOHD NOOR P123100

NURUL UMIRAH BINTI IDRIS P123981
NURUL YUSRINA BINTI YUSRI P123160
JAZANURFAEZA BINTI MOHD NAWAWI P124894
 SMK SELANCAR
Poskod: 26700, Pahang Darul Makmur
No Tel: 09-4378199 No Faks: 09-4378199
Email: smkselancar@gov.my Kod Sekolah: CBA7019

MINGGU: 35 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

TARIKH: 05/7/2022
HARI: SELASA

MATA PRINSIP PERAKAUNAN

PELAJARAN
STRATEGI PdP
TINGKATAN 4 AMANAH Pembelajaran Berasaskan
Inkuiri
Pembelajaran Berasaskan /
MASA 11.00 pagi – 12.30 tengah hari Masteri
Pembelajaran Berasaskan
Projek
TAJUK 7.0 PENYATA KEWANGAN MILIKAN TUNGGAL TANPA PELARASAN Tgfu
Pendekatan Bersepadu
Pembelajaran Kontekstual /
Pembelajaran Konstruktivisme /
STANDARD 7.1 AKAUN PERDAGANGAN DAN UNTUNG RUGI Kecerdasan Pelbagai
KANDUNGAN

STANDARD Murid boleh:

PEMBELAJARAN
7.1.6 Murid boleh menyediakan Akaun Perdagangan dan Untung Rugi PdP ABAD 21
berdasarkan maklumat daripada Imbangan Duga secara manual. Berkomunikasi Pemikir /
Kerja Sepasukan /
Bersifat Ingin Tahu
PENGETAHUAN 1. Murid boleh menyediakan Akaun Perdagangan dan Akaun Untung
SEDIA ADA Rugi. Berprinsip
2. Murid juga boleh memindahkan Untung Bersih dan Rugi Bersih ke
dalam akaun berbentuk ‘T’ dan penyata.

AKTIVITI KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS

TINGGI (KBAT)
FASA/LANGKAH CATATAN
Mengaplikasi /
Set Induksi (15 minit) Pemusatan:
Berpusatkan Menganalisis /
1. Murid memberi salam dan membaca doa murid, guru
sebelum belajar. Menilai
2. Guru menggunakan teknik ‘Idea Rush’ Kaedah:
untuk aktiviti berkenaan sesi Idea Rush Mencipta
pembelajaran lepas iaitu Imbangan Duga
dengan meminta murid menyenaraikan ABM:
10 item yang terdapat dalam Akaun Buku tulis dan pen
Perdagangan Untung Rugi dalam buku
tulis.
3. Murid mengeluarkan buku tulis dan pen Nilai:
serta bersedia untuk aktiviti Rush Ideas. Menghormati guru
4. Murid mula menyenaraikan 10 item yang dan berprinsip. ELEMEN MERENTASI
KURIKULUM
terdapat dalam Akaun Perdagangan (EMK)
Untung Rugi di dalam buku tulis. KBKK: Bahasa Melayu
5. 3 murid yang terpantas menyenaraikan Murid
akan diminta menulis jawapan di papan menyenaraikan Kelestarian Alam Sekitar
putih. maklumat yang Nilai Murni /
6. Murid yang menyenaraikan dengan tepat diingati daripada Sains Dan Teknologi
akan mendapat ganjaran. Patriotisme
 sesi pembelajaran
yang lepas.

Fasa Perkembangan Pemusatan:

Langkah 1 (10 minit) Berpusat murid

1. Murid dibahagikan kepada 6 kumpulan Kaedah:

dengan 6 orang ahli bagi setiap kumpulan Perbincangan.
oleh guru (pedagogi terbeza)

2. Murid berbincang untuk memilih wakil ABM:

kumpulan bagi mencabut undian soalan Wheel of Names,
menggunakan Wheel of Names dan Kertas mahjong,
mengambil bahan yang diperlukan untuk pen marker, soalan
melaksanakan tugasan tersebut. daripada sampul
surat

Nilai:
Yakin diri, peka
dan rasional.

KBKK:
Murid mengimbas
kembali item-item
yang diperlukan
dalam pembinaan
Akaun
3. Wakil kumpulan membuat cabutan soalan Perdagangan
yang disediakan di dalam 6 sampul surat Untung Rugi
yang berbeza.

4. Setiap wakil kumpulan mengambil 1

kertas mahjung, 2 pen marker, dan satu
sampul surat yang mengandungi soalan
tugasan.

5. Kumpulan yang berjaya mendapatkan

markah tertinggi melalui keseimbangan
akaun, format yang betul, item-item juga
diletakkan pada kedudukan yang betul
akan dipilih sebagai pemenang.

(contoh soalan dan jawapan murid di

bahagian lampiran)

Langkah 2 (20minit) Pemusatan:

Berpusatkan
1. Murid kembali ke kumpulan masing- murid, guru dan
masing dan mula berbincang tentang bahan
tugasan. pembelajaran
2. Murid mendengar penerangan guru
tentang arahan soalan yang memerlukan
 murid untuk menyediakan akaun Kaedah:
Perdagangan dan Untung Rugi ke dalam Soal jawab dan
2 format akaun yang berbeza. penerangan.
3. 3 kumpulan murid menyediakan tugasan
dalam bentuk ‘T’ dan 3 kumpulan lagi ABM:
menyediakan tugasan dalam bentuk Wheel of Names,
penyata. Kertas mahjong,
4. Murid membina akaun Perdagangan pen marker, soalan
Untung Rugi dan memasukkan item-item daripada sampul
yang diperlukan dalam akaun tersebut. surat
5. Murid menyediakan akaun dalam masa
20 minit.
Nilai:
Yakin diri, peka
dan rasional.

KBKK:
Menyatakan item
dan maksud item
di dalam Akaun
Perdagangan dan
Untung Rugi.

Langkah 3 (30 minit): Pemusatan:

Berpusatkan murid
1. Murid berbincang untuk menentukan dan bahan
wakil kumpulan untuk membentang. pembelajaran.
2. Murid membuat pembentangan mengikut
giliran yang dipilih oleh guru. Kaedah:
3. Kumpulan yang membentang akan Soal jawab, dan
menampal kertas mahjung di papan putih penerangan,
menggunakan magnet yang disediakan.
4. Setiap kumpulan diberi masa 5 minit
untuk membuat pembentangan. ABM:
Kertas mahjong,
magnet pelekat,
papan putih.

Nilai:
Yakin diri, peka,
bekerjasama dan
rasional.

KBKK:
Membentangkan
akaun
Perdagagangan
Untung Rugi

Penutup (15 minit): Pemusatan:

Berpusatkan
1. Kumpulan yang mendapat markah murid, guru.
tertinggi akan menerima hadiah utama Kaedah:
dan kumpulan lain akan diberikan Mengimbas
saguhati. Kembali tajuk yang
2. Murid mendengar kesimpulan dari guru. telah dipelajari.
3. Murid dipilih melalui Wheel of Names
untuk membuat kesimpulan aktiviti pada ABM:
hari ini. Wheel of names

Nilai:
Yakin diri, peka,
mendengar
arahan,
 bekerjasama dan
bersungguh-
sungguh.

KBKK:
Membuat
rumusan

REFLEKSI 0 / 36 orang murid tidak hadir ke sekolah.

PENTAKSIRAN
30 / 36 orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi Prestasi Kemahiran
Latihan pengayaan / pengukuhan. Senarai Semak
Rubrik
5 / 36 orang murid tidak menguasai objektif pembelajaran dan diberi Latihan
Portfolio
pemulihan.
Penilaian Kendiri /
Kertas-Pensel
Tahap murid:
• Sederhana

Pembelajaran pada hari ini berjalan dengan lancar di mana strategi yang
digunakan berpusatkan guru, murid dan bahan pembelajaran.
BAHAN BANTU MENGAJAR

KERTAS MAHJONG PEN MARKER PAPAN PUTIH

MAGNET PELEKAT
LAMPIRAN

Contoh soalan Contoh jawapan Akaun Perdagangan

Untung Rugi bentuk penyata

Contoh jawapan Akaun Perdagangan

Untung Rugi bentuk ‘T’
JUSTIFIKASI PEMILIHAN AKTIVITI/KAEDAH PDP

1. PENYELESAIAN KEKURANGAN KEMUDAHAN DI SEKOLAH LUAR BANDAR

Sekolah di kawasan luar bandar seringkali dikaitkan dengan dengan isu kekurangan
kemudahan infrastruktur, capaian internet yang lemah, dan kekurangan peranti yang baik di
sekolah. Ia juga berhubungkait dengan kedudukan geografi yang menyebabkan kesukaran
memperoleh capaian internet.

Sewaktu PdPr dilaksanakan dalam tempoh sekatan pergerakan Covid-19 (PKP), kita dapat
menyaksikan dimana kepayahan murid di kawasan luar bandar yang terpaksa belajar di tempat
yang tidak strategik bagi mendapatkan rangkaian internet yang stabil. Menurut Saifuddin
Abdullah (2020), kedudukan geografi merupakan antara salah satu faktor yang mempengaruhi
masalah pembelajaran atas talian “(online)”.

Pembelajaran abad ke-21 dapat dijalankan dengan lebih baik walaupun tanpa kemudahan
dalam mengakses internet, aktiviti seperti menggunakan kertas mahjung ini dapat di lakukan
bersama murid sewaktu pembelajaran di dalam bilik darjah. Selain itu, murid boleh
menggunakan buku teks dan buku tambahan yang lain sebagai bahan rujukan untuk
pembelajaran.

AKTIVITI
• Murid membina akaun di kertas
mahjung dengan menggunakan pen
marker.
• Murid menggunakan buku teks dan
buku rujukan sebagai sumber utama
mendapatkan jawapan
REFLEKSI
• Aktiviti ini tidak memerlukan murid
mencari rujukan atas talian kerana
capaian internet yang lemah.
• Aktiviti ini mudah dilakukan di
dalam kelas dan tidak perlu
menggunakan aplikasi atas talian.
• Murid boleh terus membentangkan
jawapan di hadapan kelas.
2. PENYELESAIAN MASALAH BILANGAN MURID YANG RAMAI

Bagi situasi dimana kelas mempunyai murid yang ramai, guru boleh menggunakan
pembelajaran bersifat kooperatif. Dimana pembelajaran kooperatif, murid dapat
memaksimakan pembelajaran mereka sendiri dan juga untuk kesemua ahli kumpulan. Kriteria
pembelajaran kooperatif seperti:

• Pengagihan kumpulan mengikut pelbagai kebolehan (pedagogi terbeza).

• Guru sebagai fasilitator untuk memantau aktiviti supaya pelajar dapat mencapai
objektif pembelajaran.
• Setiap ahli kumpulan perlulah mempunyai sifat positif untuk menentukan kejayaan
pasukan.
• Hasil yang didapati adalah secara berkumpulan dalam menghasilkan sesuatu aktiviti.
• Murid berkongsi hasil kerja kumpulan antara kumpulan.

AKTIVITI REFLEKSI
Membuat aktiviti secara berkumpulan: • Aktiviti berkumpulan secara
1) Ahli kumpulan yang terdiri dari 6 orang. pertandingan ini dapat
2) Setiap kumpulan perlu mengeluarkan idea dan menarik minat murid dalam
pemahaman terhadap topik yang telah mereka sesi pembelajaran.
pelajari. • Selain itu, guru dapat
3) Setiap kumpulan akan diberikan soalan melihat keupayaan dan
berkenaan akaun penyata perdagangan dan kepahaman murid terhadap
untung rugi, kertas mahjong dan marker. topik tersebut
4) Setiap kumpulan perlu menulis jawapan pada • Bagi kumpulan yang
kertas mahjung dan membentangkan jawapan mempunyai markah tinggi
mereka. dan paling banyak betul
akan diberikan hamper
sebagai penghargaan.
• Manakala, bagi kumpulan
lain akan mendapat hadiah
saguhati.
3. PENYELESAIAN UNTUK MURID TIDAK BERMOTIVASI

Motivasi bermaksud semangat yang kuat pada diri seseorang yang mendorongnya untuk
berusaha atau melakukan sesuatu dengan tujuan untuk mencapai kejayaan. Seseorang yang
mempunyai motivasi bermakna ia telah memperolehi kekuatan untuk mencapai kecemerlangan
dan kejayaan dalam kehidupan. Isu dimana murid yang tidak bermotivasi dalam pembelajaran
tidak boleh dipandang remeh kerana motivasi memainkan peranan yang sangat penting dalam
bidang pendidikan. Dimana, guru dan murid memerlukan motivasi untuk mengerakkan dirinya
untuk mencapai kualiti kerja atau kejayaan yang lebih cemerlang. Oleh yang demikian,
motivasi dapat ditingkatkan dengan memberikan penghargaan ataupun ganjaran.

Teori motivasi Maslow. Abraham Maslow (1908-1970) yang menggunakan pendekatan

humanistic berdasarkan dua perkara iaitu keperluan defisit dan keperluan perkembangan
manusia. Menurut Maslow, ia berpendapat bahawa sesorang individu iu akan memuaskan
keperluan defisit terlebih dahulu. Oleh itu, terdapat empat perkara asas iaitu keperluan fisiologi,
keperluan keselamatan dan perlindungan, keperluan kasih sayang dan keperluan penghargaan
kendiri. Implikasi dari teori Maslow boleh diketengahkan oleh guru dengan menggunakan
pendekatan ini untuk memulakan sesuatu topik yang melibatkan aktiviti perbincangan bersama
murid. Selain itu, guru boleh memberikan ganjaran seperti berbentuk hadiah atau penghargaan
bagi meningkatkkan motivasi murid. Guru juga perlu mengelak daripada mengkritik murid
semasa pembelajaran berlangsung. Justeru itu, bagi berhadapan dengan isu murid malas dan
tidak dapat memberi fokus semasa sesi pembelajaran memerlukan langkah proaktif dari guru
untuk memastikan murid kekal aktif dalam bilik darjah. Oleh itu, suasana pembelajaran yang
selesa dan gembira dapat memainkan peranan penting untuk meningkatkan motivasi serta
komunikasi dua hala antara guru dan murid dapat memberikan kesan yang positif kepada
murid.

Aktiviti yang menyeronokkan di dalam bilik darjah dapat meningkatkan motivasi kepada
murid untuk turut serta dalam pembelajaran. Selain daripada itu, hadiah atau penghargaan yang
diberikan kepada murid juga dapat meningkatkan motivasi murid untuk terus berusaha.
Kumpulan yang dibentuk daripada murid yang bagus, sederhana dan kurang pandai akan
menjadikan kumpulan tersebut aktif. Secara tidak langsung, murid yang kurang pandai akan
berusaha dan mendapat ilmu tersebut daripada murid yang bagus. Kerjasama antara mereka
akan wujud secara tidak langsung.
 AKTIVITI
Membuat aktiviti pertandingan antara murid untuk
meningkatkan pemahaman murid dalam subjek
akaun.
1) Bentukkan beberapa kumpulan dan pastikan
setiap ahli kumpulan terdiri daripada murid
yang pandai sehingga murid yang tidak
mempunyai motivasi.
2) Berikan setiap kumpulan kertas mahjung dan
marker.
3) Guru menulis bentuk soalan di papan putih
dan meletakkan masa untuk murid selesaikan
soalan tersebut dalam masa yang ditetapkan.
4) Semua murid perlu mengambil bahagian
dalam melaksanakan tugasan tersebut.
5) Akhir sekali, setiap murid perlu
membentangkan tugasan tersebut dihadapan
semua murid.
REFLEKSI
• Dengan melakukan aktiviti
pertandingan ini, setiap murid
akan mengambil bahagian
kerana pembelajaran di dalam
bilik darjah menarik dan aktif.
• Setiap kumpulan yang berjaya
menyelesaikan tugasan tersebut
akan diberikan hadiah sebagai
penghargaan.
• Manakala bagi kumpulan yang
tidak berjaya menyelesaikan
tugasan tersebut, masih akan
diberikan hadiah saguhati.

PENTAKSIRAN PRESTASI KEMAHIRAN.

Pentaksiran prestasi boleh digunakan untuk melihat proses dan produk sesuatu tugasan. Guru
boleh menaksir melalui pencerapan yang bersistem. Tugasan prestasi ialah pelaksanaan
pentaksiran yang memerlukan seseorang murid menunjukkan cara penyampaiannya dengan
menghasilkan satu jawapan bertulis atau lisan dengan mengambil bahagian dalam aktiviti
individu atau berkumpulan atau menghasilkan satu produk yang murid hasilkan dan proses
yang perlu dilalui murid tersebut untuk menghasilkan produk.
4. PENYELESAIAN MASALAH TAHAP PENGETAHUAN DAN KEMAHIRAN
BERBEZA

Di dalam sesebuah kelas pasti akan terdapat kepelbagaian murid dari segi pengetahuan dan
kemahiran. Terdapat murid yang boleh menguasai subjek yang diajar dengan cepat dan terdapat
juga murid yang tidak dapat menangkap subjek yang diajar dan akhirnya ketinggalan dalam
pelajaran. Bagi menangani isu ini, pembelajaran secara berkelompok hendaklah dilaksanakan
oleh para guru agar murid-murid dapat membantu mereka semasa memberi murid untuk
meyelesaikan sesuatu tugasan.

AKTIVITI
Membuat aktiviti secara berkumpulan:
1) Pembahagian ahli kumpulan terdiri
daripada 6 orang dan ahlinya
hendaklah mempunyai tahap
pengetahuan dan kemahiran yang
berbeza.
2) Guru hendaklah menggalakkan setiap
ahli kumpulan untuk turut serta
memberikan pandangan di dalam
menyiapkan tugasan tersebut.
REFLEKSI
• Apabila ahli kumpulan terdiri
daripada campuran murid yang
cemerlang dan lemah, mereka
dapat membantu antara satu sama
lain dalam menyelesaikan tugasan
yang diberi.
• Murid dapat belajar untk
menghormati pandangan yang
dilontarkan oleh ahli kumpulan
dalam menyelesaikan tugasan yang
diberi