RENESANS.

Model odpowiedzi
Wersja B

Nr Odpowiedzi Punktacja

1. P, F, F, F, P, P (0–2 punkty)
2 pkt otrzymuje uczeń, który udzieli 6 poprawnych odpowiedzi.
1 pkt otrzymuje uczeń, który udzieli 4–5 poprawnych odpowiedzi.

2. Np. (0–3 punkty)

 Leonardo da Vinci – malarz, architekt, wynalazca wcielający w swoim Uczeń otrzymuje po 1 pkt za przedstawienie każdej postaci.
życiu ideały renesansowego humanizmu;
 Dante Alighieri – wprowadził do literatury język narodowy i/lub był
twórcą najbardziej nośnej wizji zaświatów, którą zawarł w Boskiej
komedii;
 Marcin Luter – zapoczątkował reformację.

3. Odpowiedź powinna zawierać informację o odrodzeniu się kultury antycznej, (0–1 punkt)
powrocie do antycznych źródeł.

4.  carpe diem – chwytaj dzień – J. Kochanowski, Do gór i lasów, Pieśń (0–3 punkty)
świętojańska o Sobótce; Uczeń otrzymuje po 1 pkt za poprawne podanie wszystkich informacji
 deus artifex – Bóg artysta – J. Kochanowski, Czego chcesz od nas, Panie; dotyczących danego toposu.
 theatrum mundi – teatr świata, przekonanie, że świat to teatr, a ludzie jak
kukiełki odgrywają role – J. Kochanowski, O żywocie ludzkim, Człowiek
Boże igrzysko, W. Szekspir, Hamlet.

5. Np. (0–4 punkty)

 wizja świata – świat to miejsce harmonijne, uporządkowane, sprzyjające Uczeń otrzymuje po 1 pkt za każdą poprawną informację.
człowiekowi;
 cele życiowe – wszechstronny rozwój, osiągnięcie szczęścia, mądrości;
 podejście do Boga i religii – ruchy odnowy religijnej (reformacja),
kwestionowanie autorytetu Kościoła, tolerancja religijna, a także:
przeświadczenie, że Bóg to wspaniały kreator;
 miejsce zajmowane w świecie – antropocentryzm; „człowiek koroną
stworzenia”.

Materiały do serii „Sztuka wyrazu” pobrane ze strony www.gwo.pl

6. A, D, E, F (0–2 punkty)
2 pkt otrzymuje uczeń, który zaznaczy tylko 4 właściwe cechy.
1 pkt otrzymuje uczeń, który popełni 1 błąd (pominie właściwą
cechę lub zaznaczy niewłaściwą).
0 pkt otrzymuje uczeń, który popełni 2 błędy lub więcej.

7. Np. (0–2 punkty)

 TAK, ponieważ bohaterowie muszą dokonać wyboru między wykluczającymi
się wartościami (miłość a posłuszeństwo rodzinie). Żaden z tych wyborów nie
jest pomyślny, a w konsekwencji ponoszą klęskę. Śmierć głównych bohaterów
świadczy o tragizmie.
 NIE, ponieważ istotą tragizmu jest konflikt między dążeniami wybitnej
jednostki a dominującymi nad nią siłami (np. los, decyzje bogów, prawo),
a Romeo i Julia ani nie są postaciami wybitnymi, ani nie decyduje za nich los.
2 pkt otrzymuje uczeń za sformułowanie własnego stanowiska
i właściwe odniesienie się do definicji tragizmu.
1 pkt otrzymuje uczeń, który sformułował stanowisko, ale jego
argumentacja jest niepełna.
0 pkt otrzymuje uczeń, który nie wykazał się znajomością
definicji tragizmu.

8. D (0–1 punkt)

9. Np. (0–2 punkty)

 obecność motywów mitologicznych; Uczeń otrzymuje 1 pkt za każdy poprawny argument.
 perspektywa;
 odwzorowywanie rzeczywistości (mimesis);
 człowiek najważniejszym tematem dzieła.

10. Np. (0–2 punkty)

 wprowadził do polskiej poezji wiersz sylabiczny; Uczeń otrzymuje po 1 pkt za każdy argument.
 wprowadził do polskiej literatury wiele gatunków literackich;
 pisał utwory wybitne, nie bał się eksperymentów (Treny);
 tworzył poezję erudycyjną, czerpał z tradycji antycznej, którą wprowadził do
polszczyzny.

Materiały do serii „Sztuka wyrazu” pobrane ze strony www.gwo.pl

11. Np.
 ład – podział obowiązków – „Oracz pługiem zarznie w ziemię […]. On łąki,
on pola kosi, A do gumna wszytko nosi”;
 dostatek – „jemu sady obradzają, jemu pszczoły miód dawają”, „zagroda
jagniąt pełna”;
 błogie, spokojne życie – „Skoro też siew odprawiemy, Komin wkoło
obsiędziemy”.
12. Np.
 bohaterką nie jest osoba zasłużona, ale 2,5-letnia córka poety;
 Kochanowski napisał cykl, a nie jeden utwór;
 Treny to nie tylko wyraz żalu po stracie córki, ale także rozprawa
Kochanowskiego z renesansową filozofią.
13. F, P, F
14.  poeta doctus – poeta-erudyta, wszechstronnie wykształcony;
 mecenas – zamożna osoba wspierająca finansowo artystów;
 humanista – osoba dbająca o rozwój intelektualny i duchowy, zainteresowana
m.in. literaturą, sztuką, filozofią czy etyką.
15. Uczeń powinien zwrócić uwagę na takie elementy, jak:
 oba teksty stanowią wyraz postawy patriotycznej autorów;
 dotyczą trudnej sytuacji ojczyzny oraz tego jak zachowują się wobec niej
obywatele;
 Skarga porównuje ojczyznę do matki i okrętu; Kochanowski stosuje kostium
historyczny.
Razem 32 punkty
Materiały do serii „Sztuka wyrazu” pobrane ze strony www.gwo.pl
(0–2 punkty)
Uczeń otrzymuje po 1 pkt za każdy argument poparty trafnym
cytatem.
(0–2 punkty)
Uczeń otrzymuje 1 pkt za każdy poprawny argument.
(0–2 punkty)
2 pkt otrzymuje uczeń, który udzieli 3 poprawnych odpowiedzi.
1 pkt otrzymuje uczeń, który udzieli 2 poprawnych odpowiedzi.
(0–2 punkty)
Za udzielenie 3 poprawnych odpowiedzi uczeń otrzymuje 2 pkt.
Za udzielenie 2 poprawnych odpowiedzi uczeń otrzymuje 1 pkt.
(0–2 punkty)
2 pkt otrzymuje uczeń za odpowiedź wyczerpującą, odnoszącą
się do problematyki podejmowanej przez Kochanowskiego
i Skargę.
1 pkt otrzymuje uczeń za odpowiedź z usterkami, drobnymi
niedostatkami.
0 pkt otrzymuje uczeń za odpowiedź, w którym nie pojawią się
informacje dotyczące któregoś z tekstów bądź uczeń w ogóle nie
odniesie się do tego, jak autorzy przedstawiają ojczyznę.