REPORT VỀ CHƯƠNG TRÌNH TIẾNG ANH KHỐI 6, 7

GV: Nguyễn Thành Long

Tiêu chí đánh giá Ưu điểm Tồn tại

1. Nội dung triển khai - Khối 6: chương trình học - Khối 6: Đề thi chưa bám sát
phù hợp với định hướng ban với chương trình chủ đạo, kĩ
đầu là thi Cambridge, các bạn năng nói còn mơ hồ với HS.
được làm quen với các format - Khối 7: Học ban đầu là sách
về từng skill. ở mức độ level A1 = flyers,
- Khối 7: phân phối chương tuy nhiên học sinh khối này
trình rõ ràng, định hướng rõ phải thi theo định dạy KET,
cho HS ở khối lớp này. GV phải phân bổ, và điểu
chỉnh bài tập và chương trình
dạy lại, vì học 2 chương trình
song song, những phần trong
sách I-learn smart words phải
lượt bỏ, vì không đủ thời gian
dạy nếu follow theo PPCT.
2. Kết quả đạt được - Khối 6: Các em hình dung Khối 6: - HS không được dạy
được phải làm gì trong bài nhiều và các phần cụ thể
kiểm tra năng lực Flyers, nắm trong phần reading (các bạn
được dạng bài reading và chỉ được làm những phần chỉ
listening. Đa số các điểm ngữ định có thể ra thi trong bài
pháp các bạn đã được học qua kiểm tra cuối kì, nên không
ở tiểu học nên ở lứa tuổi này phát triển toàn diện được kĩ
các bài tiếp thu nhanh năng làm bài), tâm lý chung
- Khối 7: Các em nắm được của GV sợ khó nên các bạn
những kiến thức cơ bản với không được tiếp xúc nhiều,
chương trình I-learn smart dẫn đến nhiều bạn còn mơ
words với các điểm ngữ pháp, màng với các dạng bài tập
về chương trình Cambridge mới
thì khá dễ đối với một số bạn, - Kĩ năng nói vẫn chưa được
các bạn có thể thành thạo làm khai thác triệt để đúng với xu
bài tập. hướng ra đề của Cambridge.
Khối 7: Các bạn vẫn chưa
được tiếp cận nhiều với
format của KET, giáo viên
vẫn chưa đưa các câu hỏi vào
trong bài kiểm tra cuối kỳ dẫn
đến các em có thắc mắc học
chương trình Cambridge
nhiều nhưng cuối kì lại kiểm
tra ILS.
3. Tình hình chung - Đa số các bạn HS nắm được - Tâm lý ỷ lại của HS, không
kiến thức về thì, từ vựng học bài, không làm bài tập.
trong sách Cambridge. - Đa số các bạn yếu có tâm lý
 “sợ” bài tập về nhà nên đôi
khi thường hay than bài tập
về nhà nhiều (đa số những
PH ý kiến toàn xuất phát từ
những bạn lười học, và yếu
trong lớp) hoặc giả vờ làm
mất bài tập, không đem và
nói dối PH không có bài tập
thầy cô giao.
- GV kết hợp với GVCN
nhưng chưa có tiến triển tốt.
4. Đề xuất Khối 6,7 nên có những bài
test đầu vào đầu năm để có
định hướng dạy học tốt và
hiệu quả hơn.
Dựa vào kết quả cuối học kì
để phân bố HS hợp lý.
Vận động HS yếu, kém học
phù đạo tuy vẫn chưa có lớp
để hỗ trợ những bạn này
Vận động kèm riêng những
bạn yếu, kém trong hè, liên
hệ riêng với từng PH của HS
đó.
Ra đề với HS, với những lớp
yếu có thể có 1 đề riêng cho
các bạn, và những lớp giỏi thì
để riêng,