‫النظرية التربوية االسالمية‬

‫المحاور‬

‫مناهج النظرية التربوية اإلسالمية‬ ‫‪4‬‬ ‫تعريف النظرية التربوية اإلسالمية‬ ‫‪1‬‬

‫أعالم و رواد النظرية التربوية اإلسالمية‬ ‫‪5‬‬ ‫أصول النظرية التربوية اإلسالمية‬ ‫‪2‬‬

‫مصادر النظرية التربوية اإلسالمية‬ ‫‪6‬‬ ‫خصائص النظرية التربوية اإلسالمية‬ ‫‪3‬‬
 ‫تع ترف النظ يرة الت تروية الإسلام ةي‬

‫إن النظرية التربوية اإلسالمية في اصطالح التربويين هي مجموعة من‬

‫التصورات والمفاهيم واألفكار واألهداف واألحكام والقيم ذات الحد األقصى‬
‫من التجريد والعمومية‪ ،‬ويمكن في ضوئها تفسير العمليات التربوية‬
‫اعتبارا من أساسها ومناهجها وأساليب‬
‫ٍ‬ ‫اإلسالمية تقريرها وتقويمها‬
‫تحقيقها بوسائل وتنفيذها‪.‬‬
 ‫م‬ ‫س‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫لت‬‫ا‬ ‫ظ‬ ‫ن‬ ‫ل‬
‫اصول ا يرة روية لإ لا ية‬

‫الغاية من بناء نظرية تربوية على أسس وأصول مثبتة من القرآن الكريم والسنة‬
‫النبوية؛ لتبرز هوية األمة اإلسالمية بالمعنى الحضاري والفكري والثقافي وليس‬
‫بالمعنى العرقي والعنصري؛ ولتؤكد على الهوية الثقافية لألمة اإلسالمية من خالل‬
‫تأصيل العلوم والمعارف النظرية والتطبيقية‪ ،‬وذلك بإعادة النظر في المفاهيم‬
‫والنظم والنظريات وتحليل الواقع وفهمه جيدًا؛ للوصول إلى إطار معرفية ومبادئ‪،‬‬
‫أو نظريات صحيحة للتربية‪ ،‬تكون مرجعًا ألنشطة العمل التربوي بما يتناسب مع‬
‫المنهج الرباني‬
 ‫م‬ ‫س‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫لت‬‫ا‬ ‫ظ‬ ‫ن‬ ‫ل‬
‫خصائص ا يرة روية لإ لا ية‬

‫اإليمان بأن الهدف الرئيسي من التربية هو تنمية الفرد بشكل متوازن في المجاالت الروحية والمعنوية واالجتماعية‬
‫والجسدية‪ ،‬وتحقيق توازن الحياة الدنيوية واآلخرة‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫االعتماد على القرآن الكريم وسنة الرسول محمد صلى هللا عليه وسلم واألحاديث النبوية وآراء العلماء اإلسالميين‬ ‫‪2‬‬
‫المعتبرين في توجيه التربية والتعليم‪.‬‬

‫التركيز على العلوم الشرعية والتعليم الديني‪ ،‬حيث تعتبر التعليم الديني هو األساس في التربية اإلسالمية‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫تعزيز القيم واألخالق اإلسالمية‪ ،‬مثل الصدق واإلخالص والعدل والرحمة والتعاون والتسامح والعفة‪ ،‬وتحفيز‬
‫‪4‬‬
‫الطالب على تجسيد هذه القيم في حياتهم اليومية‪.‬‬
 ‫مناهج النظ يرة الت تروية الإسلام ةي‬
‫أو الدرس النظامي و هو اسم المنهج الدراسي المتبع في المدارس اإلسالمية بشبه القارة الهندية‪.‬‬ ‫منهج نظامي‬

‫المنهج الذي رسمه اإلسالم للوصول إلى غاياته وأهدافه‪ ،‬ألن مصدره وحي هللا تعالى إلى خاتم رسله محمد صلى هللا عليه وسلم‪.‬‬ ‫منهج رباني‬

‫هو مجموعة األسس والحقائق التي ال بد من ثباتها‪ ،‬بما تشمله من أصول العقيدة وأركان اإليمان الستة‪ ،‬وأركان اإلسالم الخمسة‪.‬‬ ‫منهج ثابت‬

‫هو عبارة عن جميع الخبرات التربوية التي تهيؤها المدرسة أو تشرف عليها لطالبها سواء كانت هذه الخبرات داخل المدرسة أو خارجها‬ ‫منهج شامل‬

‫وهو اسلوب تعليمي باستخدام مناعج متعددة وذلك بوضع منهجين أو أكثر بشكل متوازن إلشباع اهتمامات الطلبة المختلفة‬ ‫منهج متوازن‬

‫نهج تعليمي يتيح للطالب االستكشاف والمناقشة والبناء الهادف للمفاهيم والعالقات بالتعامل مع مشاكل ومشاريع واقعية‬ ‫منهج واقعي‬
‫مرتبطة بواقع المتعلم‬
 ‫اعلام و رواد النظ يرة الت تروية الإسلام ةي‬

‫الموضوعات‬ ‫الفقيه‬
‫التعليم ابتغاء مرضاة هللا‪ ،‬التفرغ لتحصيل العلم‪ ،‬الحرص على الزمن‪ ،‬اإلخالص في العلم‬ ‫أبو حنيفة النعمان بن ثابت‬
‫والحرص على الحق‪ ،‬تكريم العلم ومعرفة قيمته‪ ،‬مجالسة أهل العلم‪ ،‬إعانة طالب العلم‪،‬‬
‫مالطفة الطلبة ومنحهم حرية في الكالم‪ ،‬الثناء على طلبة العلم‪ ،‬العلم لمن يحرص عليه‪ ،‬لكل‬
‫درس وجب له أستاذ مشرف‪ ،‬حفظ العلوم‪ ،‬العلم رأس العبادة‪ ،‬العلم له آدابه ينبغي‬
‫احترامها…‪.‬‬
‫واجبات وآداب المعلم‪ -‬أجر المعلم‪ -‬ضرب األوالد‪ -‬احترام إنسانية المتعلم‬ ‫ابن سحنون محمد بن عبد‬
‫السالم بن سعيد بن حبيب‬
‫االقتداء بأخالق الرسول‪ -‬أدب المناظرة الصحيحة‪ ،‬طرق التدريس‪ ،‬أخالق أهل القرآن‪ ،‬آداب‬ ‫اآلجري محمد بن الحسين‬
‫حملة القرآن‪ ،‬آداب المقرئ‪.‬‬
‫مبدأ وجوب نشر العلم وتحريم كتمانه‪ ،‬مبدأ وجوب العلم طلب العلم‪ ،‬مبدأ العمل بالعلم‪،‬‬ ‫ابن عبد البر القرطبي‬
‫اإلخالص هلل في طلب العلم وإرادة الخير به‪ ،‬مجانية التعلم‪ ،‬مبدأ نشر العلم وتبليغه‪ ،‬األمانة‬
‫العلمية والصدق في نقل العلم وإصالح اللحن والخطأ‪ ،‬آداب العالم والمتعلم‪.‬‬
 ‫م‬ ‫س‬ ‫ت‬ ‫لت‬‫ا‬ ‫ظ‬ ‫ن‬ ‫ل‬
‫مصادر ا يرة روية الإ لا ية‬
‫القرآن والسنة‪ ،‬ومنهما تتزود النظرية التربوية بمجموعة من المبادئ الموجهة‪ ،‬وهذه ليست فرضيات تثبت عن طريق‬
‫‪1‬‬
‫التجربة‪ ،‬وبالتالي فهي ليست قابلة للرفض‪.‬‬

‫الدراسات التاريخية والدراسات التربوية آلراء العلماء المسلمين‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫دراسة الشخصيات اإلسالمية الالمعة في مجال التربية كابن خلدون‪ ،‬والغزالي‪ ،‬وابن تيمية‪ ،‬وابن القيم‪ ،‬وغيرهم‬ ‫‪3‬‬

‫معطيات البحوث العلمية الصحيحة التي تلقي الضوء على طبيعة اإلنسان‪ ،‬وطريقة تعلمه‪ ،‬وكذلك كل خبرات‬
‫‪4‬‬
‫البشر التي ال تتعارض مع العقيدة اإلسالمية‬
 ‫الخاتمة‬

‫يمكن أن نخلص في األخير على أن النظرية التربوية اإلسالمية هي مجموع آراء المفكرين‬
‫المسلمين من فقهاء وغيرهم خالل العصور اإلسالمية وهي نظرية تحمل وجهة نظر بشرية‬
‫معرضة للتعديل والتلميح في ضوء فكرة اإلسالم عن الوجود اإلنساني وعالقته بالخالق‬
‫والكون والحياة‬