Naziv škole: Srednja tehnička škola Redni broj sata: 29

Školska 2019/2020.godine

PRIPREMA ZA REALIZACIJU NASTAVNOG SATA

Nastavni predmet: Bosanski jezik i književnost Razred: IV e

Datum: 19.12.2019.
Predavač: Selvedina Karagić, prof.

Nastavna jedinica: Most na Žepi, Ivo Andrić

Nastavna oblast: knjizevnost
Tip sata: obrada novog nastavnog sadrzaja
Nastavne metode: metoda usmenog izlaganja, dijaloška metoda, metoda rada s tekstom
Oblici rada: frontalni, individualni
Nastavna sredstva i pomagala: laptop i projektor, Čitanka za IV razred
Korelacija: historija

Cilj sata: Uključiti učenike u problemsku nastavu i angažovati ih kao aktivne istraživače
temeljne problematike pripovijetke: idejno-tematska osnovica, ambijent u koji je smještena
pripovijetka,karakterizacija likova, motivacija postupaka likova

CILJEVI I ZADACI:
Obrazovni:

 Recepcija i razumijevanje književnoumjetnickog djela (pripovijetke)

 Kompozicija pripovijetke (tema,fabula,likovi)
 Uočavanje i imenovanje pojedinosti u pripovijeci
 Uočavanje uzročno-posljedicnih odnosa među likovima i događajima
 razvoj verbalne komunikacije
 bogaćenje rječnika, pravilan odabir riječi i rečenica

Odgojni:

 razvijanje ljubavi prema jeziku i književnosti uopće

 razvijanje empatije prema ljudskim sudbinama i patnji
 izgrađivanje pozitivnih osobina licnosti
 sticanje odgovornosti i volje za rad

Funkcionalni:

 Razvijanje sposobnosti logičkog mišljenja i rasuđivanja

 Uočavanje, doživljavanje i povezivanje književnog svijeta sa realnošću
  razvijanje komunikativnih .izražajnih sposobnosti
 izgradivanje vlastitog stava i donošenje zaključaka
 razvijanje sposobnosti za samostalnu analizu i razumijevanje književnog djela

MIKROARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dio časa: 5 min.

a) Asocijacija
b) Najava nove nastavne jedinice

Glavni dio časa 30 min.

a) Podaci o piscu i lokalizacija teksta
b) Razumijevanje i kompozicija pripovijetke
c) Interpretacija kroz osnovne teze ( rad u parovima)
-odnos vezira i mosta
-odnos neimara i mosta
-most kao središnji simbol

Završni dio časa 10 min.

a) Određivanje jedinstvene ideje
b) Upute za dalji rad
 UVODNI DIO ČASA

a) Asocijacije
Nakon kraće motivacione pripreme ( pozdrav, upute za rad) učenicima zadajem riječ DANAK U
KRVI, koja treba u njima pobuditi različite asocijacije i raspoloženja. Na taj način opuštam
učenike i pripremam ih za novu nastavnu jedinicu.

( Očekivane asocijacije na riječ: janjičari, odvođenje djece od roditelja, osmansko carstvo, veliki
vezir)

b) Najava nove nastavne jedinice (naslov nove nastavne jedinice zapisujem na tabli )
Danas ćemo ući u Andrićev svijet,svijet pripovijetke Most na Žepi, poznatog bosansko-
hercegovačkog nobelovca Ive Andrića. Pripovijetka je objavljena 1925.

GLAVNI DIO ČASA

a) Biografski podaci o autoru ( usmeno izlaganje nastavnika)

Na prezentaciji su zapisani osnovni podaci o piscu i učenicima

prezentujem osnovne informacije vezane za biografiju i djelo.

b) Razumijevanje i kompozicija pripovijetke

Da bih provjerila da li su učenici razumjeli i pročitali pripovijetku, postavljam im usmeno

pitanja, a oni odgovaraju.

1) Ko priča pripovijetku, u kojem licu? Kakvo je pripovijedanje?

Odgovor: Priča je ispricana u trecem licu. Pisana je realističnim postupkom. Stil odlikuje
mirnoća, ubjedljivost pripovijedanja.

2) Izdvojite kompozicijske cjeline u prici?

Odgovor: Tri su kompozicijske cjeline|- prica o vezru, prica o neimaru i prica o mostu

3. Možemo li radnju smjestiti u određeni vremenski okvir te odrediti mjesto radnje?

Odgovor: Mjesto radnje selo Žepa i Carigrad, vrijeme je za osmanskog vakta

4.Koje sve motive pronalazimo u romanu? Koji se motiv provlači kroz cijeli roman i
povezuje sve priče u jednu cjelinu?
Mogući odgovori: Motivi: potraga za identitetom, prolaznost zivota, besmrtnost umjetnickog
djela, potreba za isticanjem i dokazivanjem… Motiv koji povezuje roman u cjelinu je motiv
mosta. Odatle proizilazi tema i ideja romana.

c) Interpretacija pripovijetke

( Učenici rade u parovima. Dijelim im nastavne listiće na kojima se nalaze problemska pitanja)

Prva grupa pitanja

Teza: odnos vezira i mosta

1. Zasto je vezir Jusuf posrnuo? Šta je intriga? 2. Šta ga održava u zatočeništvu? 3. Kakav
je poslije pobjede? Zašto ne uživa u njoj? 4. Šta ga pokreće da pomogne zavičaju?
Zašto baš most? Zašto most ostaje bez natpisa? Posebno obratite pažnju na tarih koji
je prekrižio do zadnjeg slova! Zašto je veliki vezir tragična ličnost?

Da bismo objasnili tezu,ucenicima postavljam pitanja,koristeci odlomke iz price, navodeci ih da sami dodu do
zakljucaka.

Očekivani odgovori: Veliki vezir Jusuf posrnuo je zbog intrige ( zamke,spletke koju su mu
postavili). U zatočeništvu ga održava sjećanje na djetinjstvo, na prošlost. Osjeća nostalgiju,
sažaljenje . Nakon zatočeništva očekivali bismo da želi se osvetiti onima koji su mu to učinili, ali
on radi suprotno, jer se u zatočeništvu rodila misao o prolaznosti svega, krhkosti vlasti i svega
ljudskog. Osjetio je strah od smrti. Odlučuje se za most jer je najsmislenija,najkorisnija
tvorevina, želi da unese malo svjetlosti u njihov život. Most je za njega dobročinstvo kojim
priznaje grešan život; Križa tarih jer je,nakon svega, svjestan da svaka riječ može donijeti zlo, da
se sve lahko okrene; Vezir doslovno primjenjuje svoju devizu : U ćutanju je sigurnost!

Objasnite simboliku u prikazivanju borbe? (izdvojimo sugestivne rijeci iz odlomka

Sta ga odryava u zatocenistvu? Kakav je poslije pobjede? Yasto ne uziva u njoj?

(Yamislimo vezira/velikog,mocnog. Dozivio je sok,nesigurnost,nemoc,beyiylaz,ogorcenost,strah

od smrti

Sta je mogao uraditi nakon sto je pobijedio? ( trayiti krivce,osvetiti se

Yasto to ne radi? * u yatocenistvu se rodila misao o prolaznosti svega,krhkosti vlasti i moci

Mocan je, prvi je covjek do sultana, ali ga dozivljavamo kao tragicnu licnost. U cemu se ogleda
njegova tragika? ( nije postigao osjecaj zivotnog zadovoljstva

Sta ga pokrece da pomogne yavicaju? ( ljubav,nostalgija,sayaljenje,neko saynanje

Yasto bas most? ( najkorisnija,najsmislenija, najdobronamjernija tvorevina

Najvaznije, most ostaje bey natpisa. Analiza natpisa. Yasto? ( on je primjenio u djelo svoju
devizu u cutanju je sigurnost.prezir prema laskanju. Najvece dobro se ostvaruje u cutanju,kad
niko ne zna

Druga grupa pitanja

Teza: odnos neimara i mosta

1.Koga je vezir najmio za gradnju mosta?

2. Kako je zivio? Zašto?

3. Kome je čudno i zašto njegovo ponašanje? Šta to znači?

4. Idu li radovi očekivano? Zasto Zepa“ ne da mosta na se“?

5. Razmisli, zašto neimar ostaje u priči neimenovan te zašto se nije okrenuo ni da vidi svoje
remek djelo?

6. Šta je vezir učinio s ostatkom plate i zašto?

Kome je cudno i zasto njegovo ponasanje? Sta to znaci?

Idu li radovi ocekivano? Zasto Zepa“ ne da mosta na se“? Zasto se nije okrenuo da vidi most?
Zašto je neimar neimenovan? Šta je vezir učinio sa ostatkom neimarove plate i zašto?

Paralela/neimar vezir ( obojica tragaju za smislom. Neimar je pronasao smisao. On je lisen

nesigurnosti i straha,ispunjava svoju ljudsku sudbinu. Zivot mu nije uyaludan, vezir nije
Treća grupa pitanja

Teza: Most kao simbol

Dva glavna lika povezuje motiv mosta. Likovi nestaju,ostaje on, miran, savrsen, trajan, most.

Navedimo sve asocijacije na riječ most? Osvijetlite most iz tri ugla: vazira, neimara, mještana?

U čemu je simbolika (značaj) mosta?

...Simolika mosta ( estetski,eticki, drustvenokoristan,filoyofski smisao/ propada moc i slava a

ostaje ono sto je trajno, ostaje ideja

Epiloski dio pripovijetke je prica o mostu. Zašto je most izdvojen,sam i ne uklapa se?

ZAVRSNI DIO CASA

a) Ideja pripovijetke

Vratiti se na kompozicijske cjeline i povezati ih te na taj način doci do ideje.

U kakvom su odnosu most,neimar i vezir?( Oba lika pokazuju vječitu čovjekovu potragu za
smislom. Književnost je oduvijek zanimalo to pitanje.Neimar je postigao osjećaj životnog
zadovoljstva, vezir je pokušao ali nije uspio.

Ideja: čovjek prolazi, ostaju djela, umjetnost.

Vezir---------most---------neimar

b) Istaketi, pohvaliti i ocijeniti aktivne učenike