Nastavna jedinica: “Harfa”, Mirsad Bećirbašić, lirska pjesma

Razred: VI

Tip časa: obrada I analiza

Trajanje: 2 časa

Zadaci:
a. Obrazovni: osjećanja u pjesmi, ritam, rima, motiv kao najmanja tematska jedinica
u pjesmi
b. Funkcionalni: razvijati vještine komunikacije I tumačenja teksta; obogatiti rječnik;
c. Odgojni: razvijati svijest o bogatstvu I raznolikosti jezika

Nastavne metode: metoda razgovora, metoda usmenog izlaganja; metoda čitanja I

pisanja, ilustrativna metoda, demonstrativna metoda
Oblici rada: frontalni, individualni, grupni
Nastavna sredstva: osnovna, papiri A4 formata

Ishodi učenja: Učenik obrazlaže doživljaj književnog teksta, objašnjava uočene ideje
povezujući tekst sa svijetom oko sebe: doživljavanjem pročitanog izražava vlastite
osjećaje, stavove I vrijednosti

UVODNI DIO

 Izrada ljestvice poretka

Šta je za vas sreća? Šta vas sve čini sretnim?

Poredajte prema važnosti ono što vas čini sretnim. Ono što vam je najvažnije u životu
I zbog čega ste neizmjerno sretni stavite na prvo mjesto. Trebate imati najmanje 5
stvari. Objasnite I argumentirajte svoj izbor.

- Učenici objavljuju rezultate svoga rada.

 Najava nastavne jedinice

GLAVNI DIO

 Interpretativno čitanje pjesme

 Emocionalno-intelektualna pauza
 Razgovor
Koju emociju pjesnik izražava u ovoj pjesmi?
Šta je za pjesnika sreća?
Može li nečija blizina biti uslov za sreću?
- Pročitaj I prepiši stihove koji se ponavljaju u pjesmi. Šta pjesnik želi postići ovim
ponavljanjem?
- Uporedi završne stihove strofa. U čemu se razlikuju? Koje nam svoje iskustvo, ili
uvjerenje, pjesnik tom razlikom želi saopćiti?
- Zašto nas zvjezdano nebo, sunčane obale I morske dubine privlače?
U čemu je čar istraživanja morskih dubina?
Da li ta tajanstvenost, ta čarolija privlači pjesnika?

 Rotirajući pregled
- Učenike podijeliti u 4 grupe
Pripremiti četiri papira A4 formata na koja ću napisati pitanja za rad. Papire
rasporediti na različita mjesta u učionici. Nakon toga svaka grupa mora stati uz jedan
od papira raspoređenih po razredu.
- Pročitajte pitanja, raspravite o njima I zapišite svoje odgovore. Kada završite s
pisanjem, čekajte moj znak za odlazak do novog pitanja. (Vrijeme: 3 minute)
Kada dođete do sljedećeg pitanja, najprije pročitajte nov pitanje, a zatim I odgovore
prethodnih grupa. Zatim raspravite unutar grupe o odgovoru na pitanje, a onda ga I
zapišite. Nakon toga čekajte moj znak za odlazak do novog pitanja. Postupak se
ponavlja dok svaka grupa ne dođe do svog početnog pitanja. Kad svaka grupa dođe
do svoga početnog pitanja, pročita sve odgovore na postavljeno pitanje, napravi
sintezu I predstavi odgovor na pitanje ostatku razreda.
- Učenici iznose rezultate rada I međusobno ih komentarišu.

ZAVRŠNI
Pitanja:
DIO

Umna
1. Svako mapa djelo o nečemu govori, a to jedinstveno značenje književnog djela naziva se tema.
književno
Napravite
Koja je temaumnu mapu
pjesme kojom ćete prikazati pjesmu “Harfa”.
“Harfa”?

2. Tema književnog djela može se razlagati na manje tematske jedinice - motive. Motiv u pjesmi je manja
zaokružena cjelina koja ima svoju funkciju u pjesmi.
Ispiši motive iz pjesme “Harfa”.

3. Rima je glasovno podudaranje na kraju dvaju ili više stihova. Koje se riječi u ovoj pjesmi rimuju? Koja od
njih je po svom značenju suprotna ostalima?
1. Svako književno djelo o nečemu govori, a to jedinstveno značenje
književnog djela naziva se tema.
Koja je tema pjesme “Harfa”?
2. Tema književnog djela može se razlagati na manje tematske jedinice -
motive. Motiv u pjesmi je manja zaokružena cjelina koja ima svoju
funkciju u pjesmi.
Ispiši motive iz pjesme “Harfa”.
3. Rima je glasovno podudaranje na kraju dvaju ili više stihova. Koje se
riječi u ovoj pjesmi rimuju? Koja od njih je po svom značenju suprotna
ostalima?
4. Harfa je vrlo star žičani instrument. Žice su nejednake dužine, a ton se
dobija njihovim trzanjem. Svira se objema rukama, i svim prstima, osim
malih.
Kome se pjesnik obraća - nekoj osobi koja mu je važna, ili svom
instrumentu, odnosno poeziji? Zašto se pjesma zove Harfa?