MAT 3 - Pripreme 07-18

ПРИПРЕМА ЗА ЧАС БРОЈ 7
Предмет Математика Школа и разред

Учитељица/учитељ Датум одржавања
Наставна
Бројеви до хиљаду
тема/област
Наставна јединица Стотине прве хиљаде – писање и читање
Тип часа Обрада
 Утврђивање појмова јединица, десетица и стотина.
 Усвајање појма хиљада.
Циљ часа  Овладавање писањем и читањем стотина прве хиљаде.
 Упоређивање стотина прве хиљаде.
На крају часа ученик ће бити у стању да:

Очекивани исходи  прочита, запише и упореди стотине прве хиљаде и прикаже
на крају часа их на бројевној правој.
Дијалошка, текстуална, метода писаних радова,

Наставне методе
демонстративна, илустративна, игровна метода
Уџбеник Математика 3, 1. део, дигитални уџбеник,
Наставна средства
дидактички материјал, наставни лист
Облици рада Фронтални, индивидуални, у пару
Међупредметне
Kомуникативна компетенција, компетенција за учење
компетенције
Међупредметно
Српски језик, ликовна култура
повезивање
Кључни појмови Стотина, хиљада, упоређивање, бројевна права
38
Приказ мултимедијалних садржаја наставне јединице
ТОК ЧАСА
Планиране активности Планиране
учитељице/учитеља активности
ученице/ученика
Уводни део часа (10 минута)
Саопштавање резултата иницијалног теста (указати на ‒ Слуша.

типичне грешке, похвалити најбоље, дати корисне савете за ‒ Анализира.
увежбавање садржаја који нису адекватно савладани). ‒ Одговара на
Користити дидактички материјал (дрвене коцке) за понављање питања.
појмова јединица, десетица и стотина. ‒ Износи своје
мишљење.
Учитељ показује коцкицу уз објашњење да једна коцкица ‒ Слуша одговоре
представља једну јединицу. Питањима подстиче ученике на других ученика.
размишљање: ‒ Учествује у
‒ Колико оваквих коцкица чини једну десетицу? дискусији.
‒ Колико десетица чини једну стотину? ‒ Упоређује.
‒ Колико јединица чини једну стотину? ‒ Пише.
Ученици у пару формирају десетице и стотину користећи ‒ Црта.
дидактички материјал.
 ИГРА: „ЈЕДИНИЦЕ, ДЕСЕТИЦЕ”
Може се кратко извести и игра тако што учитељ изводи
ученике пред таблу да формирају колоне од по десет
39
ученика уз закључак да сваки ученик представља једну
јединицу, а да једна колона представља једну десетицу.
Подсетити се наученог градива кроз одељак „Подсети се”,
уџбеник, стр. 8.
Задатак: „Подсети се”
Учитељ задаје дигитални задатак за обнављање
раније наученог градива.
Видео: „Живот без бројева”

Учитељ пушта видео.
Главни део часа (25 минута)
Истицање циља часа и писање наслова на табли: Стотине ‒ Прати упутства

прве хиљаде – писање и читање. учитеља.
‒ Проучава
Читање и анализа наведених примера из уџбеника на странама
илустрације.
8, 9 и 10.
‒ Одговара на
Усвајање појмова кроз анализу примера уз усмено објашњење. питања.
‒ Слуша одговоре
других ученика.
‒ Износи своје
запажање.
‒ Анализира и
закључује.
‒ Самостално
решава задатке.
‒ Чита своје
одговоре.
упоређује са
одговорима
‒ Записује у свеску
најважније
делове обрађеног
садржаја.
Навести ученике до самосталног закључивања да је:

1 хиљада = 10 стотина = 100 десетица = 1000 јединица.
Анализа графичког приказа, читања и записивања стотина
прве хиљаде из уџбеника, стр. 8, уз демонстрирање
коришћењем дидактичког материјала (ученици у пару
40
формирају стотине користећи дрвене коцке).
Учитељ пише на табли, а ученици записују у свеске.
Анимација: „Јединице, десетице, стотине, хиљада”
Учитељ пушта анимацију.
Ученици, уз координацију учитеља, долазе до закључка да је

већи онај број који има већи број стотина. Приказати
поређење помоћу бројевне праве.
Завршни део часа (10 минута)
Упутити ученике на текст у одељку „Запамти” о правилном и ‒ Исказује утиске.

неправилном писању и изговарању стотина, као и о ‒ Чита и упоређује
практичнијем писању броја 1000 са малим размаком. решења.
‒ Прати
Додатни садржаји: интерактивна табела
инструкције за
Учитељ приказује дигиталну табелу и још једном домаћи задатак.
понавља са ученицима читање стотина прве хиљаде.
Ученици самостално решавају задатак из наставног листа (у
прилогу).
Повратна информација – прегледањем.
Анимација: „Стотине прве хиљаде на бројевној

правој” Учитељ пушта анимацију.
Решавање „Кефалице”, уџбеник, стр. 11.
Решење: Највећи је број 5 стотина.
Јер је 400 = 400, 30 десетица = 300, док је 5 стотина = 500.
Домаћи задатак:
Уџбеник, стр. 11, задаци 1, 2 и 3.
41
Изглед табле
Стотине прве хиљаде – писање и читање
1 хиљада = 10 стотина = 100 десетица = 1000 јединица

100 < 200 < 300 < 400 < 500 < 600 < 700 < 800 < 900 < 1 000
или
1000 > 900 > 800 > 700 > 600 > 500 > 400 > 300 > 200 > 100
‒ Посматрање ученичког учешћа, закључивања и

Начини провере
одговарања на постављена питања.
остварености исхода
‒ Анализа повратне информације.
ОКВИР ЗА
ПРЕИСПИТИВАЊЕ
ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
‒ Да ли ми је адекватан
избор начина провере
остварености исхода?
‒ Да ли сам планирао/-ла
адекватне активности
ученика?
‒ Да ли је било
одступања/потешкоћа
приликом остваривања
планираног?
‒ Шта бих променио/-ла?
42
ПРИЛОГ ПРИПРЕМЕ ЗА ЧАС БРОЈ 7: НАСТАВНИ ЛИСТ
Дате бројеве запиши цифрама, а затим их поређај од најмањег до највећег.

7С, 40Д, 800Ј, 20Д, 9С, 100Д
__________________________________________________
______ < ______ < _____ < _____ < _____ < _____

7С, 40Д, 800Ј, 20Д, 9С, 100Д
__________________________________________________
______ < ______ < _____ < _____ < _____ < _____

7С, 40Д, 800Ј, 20Д, 9С, 100Д
__________________________________________________
______ < ______ < _____ < _____ < _____ < _____

7С, 40Д, 800Ј, 20Д, 9С, 100Д
__________________________________________________
______ < ______ < _____ < _____ < _____ < _____

7С, 40Д, 800Ј, 20Д, 9С, 100Д
__________________________________________________
______ < ______ < _____ < _____ < _____ < _____

7С, 40Д, 800Ј, 20Д, 9С, 100Д
__________________________________________________
______ < ______ < _____ < _____ < _____ < _____
43
РЕШЕЊЕ НАСТАВНОГ ЛИСТА
700, 400, 800, 200, 900, 1000
200 < 400 < 700 < 800 < 900 < 1000
44

Наставна
Наставна јединица Стотине прве хиљаде – писање и читање
Тип часа Утврђивање
 Утврђивање знања о писању и читању стотина прве хиљаде.

 Уочавање места стотине у низу стотина прве хиљаде.
Циљ часа  Развијање визуелног опажања, концентрације и логичког
закључивања.
 Развијање прецизности и уредности у раду.
Очекивани исходи
 прочита, запише и упореди стотине прве хиљаде и прикаже
на крају часа
их на бројевној правој.
Наставне методе Вербална, текстуална, демонстративна, игровна метода

Уџбеник Математика 3, 1. део, дигитални уџбеник, кутија са
питањима
Облици рада Фронтални, индивидуални
Кључни појмови Стотина, хиљада, упоређивање, бројевна права
45
ТОК ЧАСА
‒ Слуша.
Фронтална провера домаћег задатка читањем.
‒ Анализира.
Понављање градива са прошлог часа кроз игру. ‒ Одговара на
 ИГРА: „ПИТАЊА–ОДГОВОРИ” питања.
Учитељ је унапред припремио кутију са питањима. Ученици мишљење.
извлаче питање, читају га наглас и дају одговор. ‒ Слуша
Могућа питања: одговоре
‒ Имам 6 стотина. Који сам ја број? других
‒ Која сам број ако ми је претходна стотина 300, а следећа ученика.
500? ‒ Учествује у
‒ Налазим се између 8С и 10С. Која сам ја стотина? дискусији.
‒ Број стотине прве хиљаде бројећи по 200. ‒ Анализира.
‒ Број стотине прве хиљаде бројећи уназад. ‒ Упоређује.
‒ Број стотине прве хиљаде бројећи по 300, уназад.
‒ Записује
Истицање циља часа и писање наслова на табли: Стотине прве
наслов
хиљаде – писање и читање.
лекције у
Ученици на табли решавају задатке из уџбеника „Реши задатке”, свеску.
стр. 12, задаци од 5 до 12. ‒ Прати
Учитељ прати рад, дискутује, мотивише ученике и пружа им упутства
подршку. учитеља.
Задаци за вежбање закључује.
Ако за то постоје техничке могућности, може се задати ‒ Самостално
ученицима да ураде задатке у дигиталном уџбенику. решава
задатке.
46
‒ Чита своје
одговоре.
других
ученика.
‒ Исказује
Ученици добијају задатак да смисле питања по узору на она из
утиске.
кутије и да их поставе осталим ученицима.
‒ Поставља
Домаћи задатак: питање.
Задаци из уџбеника „Реши задатке”, стр. 11, задаци од 1 до 4. питања.
‒ Закључује.
‒ Прати
инструкције
за домаћи
задатак.
Стотине прве хиљаде – писање и читање
На табли ће бити задаци које су ученици решавали у току часа.
Начини провере ‒ Посматрање ученичког учешћа, закључивања и

остварености исхода одговарања на постављена питања.
ОКВИР ЗА
ученика?
47
Наставна
Наставна јединица Десетице прве хиљаде – писање и читање
 Усвајање појма десетица хиљаде.
Циљ часа  Овладавање писањем и читањем десетица прве хиљаде.
 Упоређивање десетица прве хиљаде.
на крају часа  прочита, запише и упореди десетице прве хиљаде;
 решава задатке примењујући научено градиво
Дијалошка, монолошка, текстуална, писаних радова, метода
решавања проблема
Уџбеник Математика 3, 1. део, дигитални уџбеник, наставни
лист (табела)
Српски језик
Кључни појмови Десетица, хиљада, упоређивање
48
ТОК ЧАСА
Фронтална провера домаћег задатка читањем и исправљање ‒ Слуша.

грешака. ‒ Анализира.
Подсетити се наученог градива кроз одељак „Подсети се”, ‒ Одговара на
уџбеник, стр. 13. питања.
Поновити градиво научено у другом разреду и записати на табли: ‒ Износи своје
Десетице прве стотине су: 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90 и 100. мишљење.
У једној десетици има 10 јединица 1Д = 10Ј ‒ Слуша
У једној стотини има 10 десетица 1С = 10Д одговоре
других
Задатак: „Подсети се” ученика.
Учитељ пушта дигитални задатак за обнављање раније ‒ Учествује у
наученог градива. дискусији.
Поновити и стотине прве хиљаде уз образложење да се у оквиру

сваке стотине налазе одређени бројеви, на пример да између
бројева 100 и 200 има 99 других бројева.
Истицање циља часа и писање наслова на табли: Десетице прве ‒ Прати

хиљаде – писање и читање. упутства
учитеља.
Учитељ наводи ученике да на основу већ стеченог знања дођу до
закључка које су десетице у стотинама прве хиљаде.
илустраци-је.
Десетице друге стотине: ‒ Одговара на
110, 120, 130, 140, 150, 160, 170, 180, 190, 200. питања.
‒ Слуша
одговоре
других
49
Истовремено се учи и правилно читање и писање бројева: ученика.
Сто десет, сто двадесет, сто тридесет, ...
запажање.
‒ Слуша
Усмено, користећи табеларни приказ десетица прве хиљаде из ‒ Анализира и
уџбеника, стр. 13, ученици вежбају правилно читање и изговор закључује.
десетица прве стотине. ‒ Учествује у
разговору.
Након анализе и усвајања, учитељ дели ученицима одштампану ‒ Записује у
табелу (у прилогу) да залепе у свеске. свеску
Анализа графичког приказа броја 340 из уџбеника, стр. 13. најважније
делове
Објаснити како се упоређују десетице прве хиљаде записивањем обрађеног
примера. садржаја.
1. Приказати поређење бројева исте стотине и навести ученике да
самостално донесу закључак:
450 > 410 760 < 790
Ако два броја имају исту цифру стотина, већи је онај број
коме је већа цифра десетица.
2. Приказати поређење бројева који не припадају истој стотини и
навести ученике да самостално донесу закључак:
370 < 870 340 > 240 450 < 830
Ако два броја имају различиту цифру стотина, већи је онај
број коме је већа цифра стотина.
Ученици самостално решавају задатке из уџбеника за рад у ‒ Самостално

свесци на стр. 14. решава
Учитељ прати рад ученика и проверава тачност тако што прозива задатке
једног ученика који саопштава поступак рада и решење. Остали ‒ Чита и
ученици прате и исправљају грешке. Поступак се понавља за проверава
решења.
сваки задатак уз ангажовање што већег броја ученика.
‒ Прати
Решавање „Кефалице”, уџбеник, стр. 14. инструкци-је
Решење: Исто је. за домаћи
Јер је 9 стотина = 900, а 90 десетица = 9 стотина = 900 задатак.
Уџбеник, стр.14, „Реши задатке”, задатак 1 и стр. 15, задаци 2, 3 и
4.
50
Десетице прве хиљаде – писање и читање

Десетице прве стотине су: 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90 и 100.
У једној десетици има 10 јединица 1Д = 10Ј

У једној стотини има 10 десетица 1С = 10Д
Стотине прве хиљаде: 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900, 1 000
450 > 410 760 < 790
Ако два броја имају исту цифру стотина, већи је онај број коме је већа цифра
десетица.
370 < 870 340 > 240 450 < 830
Ако два броја имају различиту цифру стотина, већи је онај број коме је већа
цифра стотина.

ОКВИР ЗА
ученика?
51
ПРИЛОГ ПРИПРЕМЕ ЗА ЧАС БРОЈ 9: ДЕСЕТИЦЕ ПРВЕ ХИЉАДЕ
52

Наставна
Наставна јединица Десетице прве хиљаде – писање и читање
 Утврђивање знања о писању и читању десетица прве

хиљаде.
Циљ часа  Развијање визуелног опажања, концентрације и логичког
 Развијање самосталности и сарадње међу ученицима.
Очекивани исходи На крају часа ученик ће бити у стању да:

на крају часа  прочита, запише и упореди десетице прве хиљаде
Наставне методе Вербална, текстуална, метода писаних радова, игровна

Уџбеник Математика 3, 1. део, дигитални уџбеник, наставни
лист
Кључни појмови Десетица, хиљада, упоређивање
53
ТОК ЧАСА
‒ Слуша.
Понављање градива с прошлог часа кроз игру. ‒ Одговара на
 ИГРА: „ДЕСЕТИЦЕ ПРВЕ ХИЉАДЕ” питања.
Учитељ је припремио картончиће са исписаним десетицама мишљење.
прве хиљаде тако да су заступљени бројеви из сваке стотине. ‒ Слуша
Подели их насумично тако да што већи број ученика учествује одговоре
у игри. Ученици неким редоследом или како их учитељ других
прозива изговарају број са картончића, кажу којој стотини ученика.
припада и лепе га на таблу на којој је написано ‒ Учествује у
1. стотина, 2. стотина, итд. дискусији.
Када се залепе сви бројеви, ученици који до тада нису ‒ Анализира.
учествовали у игри треба да поређају бројеве од најмањег до ‒ Упоређује.
највећег и да тако поређане бројеве још једном прочитају.
Треба набројати и остале бројеве који нису били написани на
картончићима.
Истицање циља часа и писање наслова на табли: Десетице прве
наслов
хиљаде – писање и читање.
лекције.
Ученици самостално решавају задатке из уџбеника „Реши ‒ Прати
задатке” на стр. 15, задаци 5 и 6 и на стр. 16, задаци од 7 до 9. упутства
Учитељ прати рад, дискутује, мотивише ученике и пружа им учитеља.
подршку. ‒ Анализира и
закључује.
54
решава
Задатке који нису били јасни треба решити на табли.
задатке.
Задаци за вежбање ‒ Чита своје
Ако за то постоје техничке могућности, може се задати одговоре.
ученицима да ураде задатке у дигиталном уџбенику. ‒ Анализира и
других
ученика.
Фронтална провера решења и исправљање грешака. ‒ Исказује

Увежбавати ново градиво усменим постављањем и решавањем утиске.
задатака: ‒ Поставља
‒ Наброј десетице четврте стотине. питање.
‒ Којом десетицом почиње, а којом се завршава девета ‒ Одговара на
стотина? питања.
‒ Наброј десетице пете стотине бројећи уназад.
‒ Прати
‒ Која је најмања, а која највећа десетица прве стотине?
инструкције
за домаћи
задатак.
Наставни лист (у прилогу).
Десетице прве хиљаде – писање и читање

На табли ће бити залепљени картончићи са бројевима.

ОКВИР ЗА
ученика?
55
1. Повежи правилно бројеве написане речима и цифрама.

390 петсто седамдесет
130 деветсто шездесет
690 триста деведесет
570 сто тридесет
310 триста десет
960 шестсто деведесет
2. Запиши цифрама и речима број који има:

а) 7С5Д _______ ____________________
б) 4С4Д _______ ____________________
в) 1Д2С _______ ____________________
3. Бројеве 230, 350, 140, 560, 790, 700, 380, 800, 450, 440 поређај тако што ћеш почети
од највећег броја.
_______________________________________________________________________
4. Напиши све десетице пете стотине од најмање до највеће.

_______________________________________________________________________
5. Напиши све десетице стотина које се налазе између 350 и 430.

_______________________________________________________________________
6. Упиши одговарајући знак <, > или =.

6С5Д 5С6Д 850 5Д8С 300 30Д
4С3Д 7С1Д 5С3Д 280 190 1Д9С
56
1. 390 петсто седамдесет

130 деветсто шездесет
690 триста деведесет
570 сто тридесет
310 триста десет
960 шестсто деведесет
2. а) 7С5Д 750, седамсто педесет
б) 4С4Д 440, четиристо четрдесет
в) 1Д2С 210, двеста десет
3. 800, 790, 700, 560, 450, 440, 380, 350, 230, 140
4. 410, 420, 430, 440, 450, 460, 470, 480, 490, 500.
5. 360, 370, 380, 390, 400, 410, 420.
6. 6С5Д > 5С6Д 850 = 5Д8С 300 = 30Д
4С3Д < 7С1Д 5С3Д > 280 190 < 1Д9С
57
Наставна
Наставна јединица Бројеви прве хиљаде – писање и читање
 Усвајање читања и писања бројева прве хиљаде.

 Уочавање бројева у бројевном низу, уочавање претходника
и следбеника.
Циљ часа  Развијање перцепције, концентрације и логичког
 Подстицање самосталности и одговорности.

 прочита и запише бројеве прве хиљаде;
Очекивани исходи  утврди правило и формира низ бројева;
 одреди претходнике и следбенике датог броја;
 одреди којој стотини припадају одређени бројеви прве
хиљаде.
Вербална, текстуална, метода писаних радова, игровна метода,

метода решавања проблема
Наставна средства Уџбеник Математика 3, 1. део, дигитални уџбеник
Међупредметне Kомуникативна компетенција, компетенција за учење,

компетенције сарадња, дигитална компетенција
Српски језик, природа и друштво
Кључни појмови Бројеви, писање, читање

58
ТОК ЧАСА
‒ Слуша.
 ИГРА: „ГЛУВИ ТЕЛЕФОНИ” питања.
Учитељ упознаје ученике с правилима игре. мишљење.
У игри учествује 10 ученика. Учитељ задаје правило по ком ‒ Слуша
ће се формирати низ од 10 бројева и започиње игру тако што одговоре
шапне број првом од 10 ученика. Ученик мора да примени других
правило за формирање низа и да следећи број шапне другом ученика.
ученику. Низ се наставља до десетог ученика који решење ‒ Учествује у
треба да саопшти наглас. Игра се понавља са новим дискусији.
учесницима. ‒ Анализира.
Односи се само на бројеве које су ученици до тада научили: ‒ Упоређује.
природни бројеви до сто, стотине прве хиљаде и десетице
стотина прве хиљаде.
Пример: Учитељ каже да је правило бројати уназад и шапне
првом ученику, на пример, број 91. Он преноси другом
ученику 90, итд.
Могу се задавати различита правила: парни бројеви треће
десетице, непарни бројеви 7 десетице, стотине почев од 500,
десетице прве хиљаде уназад, итд.
59
Истицање циља часа и писање наслова на табли: Бројеви прве наслов
хиљаде – писање и читање. лекције у
свеску
Поновити кроз неколико примера изговарање и писање бројева ‒ Прати
прве стотине: упутства
58 – педесет осам учитеља.
69 – шездесет девет илустрације и
27 – двадесет седам фотографије.
Поновити како се записују и изговарају стотине и десетице прве
питања.
хиљаде:
‒ Слуша
400 – четиристо или четири стотине одговоре
780 – седамсто осамдесет или седам стотина осамдесет других
ученика.
Задатак: „Подсети се” ‒ Износи своје
запажање.
Учитељ упућује ученике на анализу читања, писања и графичког ‒ Анализира и
приказа бројева у уџбенику на стр. 17. закључује.
Записати неколико бројева цифрама и речима на табли. решава
задатке.
Анимација: „Приказивање, читање и писање броја” ‒ Чита своје
одговоре.
Анализирати табелу на стр. 18 и упознати ученике са бројевима
прве, друге, треће, ..., десете стотине са нагласком на први и
последњи број у свакој стотини, позивајући се на предзнање о
бројевима и десетицама прве стотине.
других
ученика.
Додатни садржај: интерактивна табела
‒ Записује у
свеску
Извести закључак да сви бројеви од 1 до 1000 припадају
најважније
одређеној стотини.
делове
Вежбати усмено изговарање бројева до 1000. обрађеног
Учитељ анализира и исправља евентуалне грешке код изговора. садржаја.
Самостални рад: Задаци из уџбеника за рад у свесци, стр. 18.

Учитељ прати, пружа подршку и указује на грешке у раду.
Провера решења врши се фронтално читањем.
Учитељ упућује ученике на „Кефалице”, уџбеник, стр. 18.
утиске.
Решења „Кефалице”: ‒ Изражава
иницијативу.
1. Има 90 таквих бројева: На месту стотине може да се нађе 9
‒ Прати рад
цифара. На месту десетице може бити и нула, па је то 10 цифара. других
Пошто прва и последња цифра морају бити исте, множимо ученика.
9 ∙ 10 = 90.
60
2. То су бројеви 442, 244 и 424. ‒ Прати
3. То су бројеви 501, 510 и 600. инструкције
за домаћи
Домаћи задатак: задатак.
Уџбеник „Реши задатке”, стр. 19, задаци од 1 до 5.
Бројеви прве хиљаде – писање и читање
Понављамо!
Бројеви прве стотине:
58 – педесет осам
69 – шездесет девет
27 – двадесет седам
Стотине и десетице прве хиљаде:

400 – четиристо или четири стотине
780 – седамсто осамдесет или седам стотина осамдесет
Бројеви прве хиљаде:
378 – три стотине седамдесет осам или триста седамдесет осам
961 – девет стотина шездесет један или деветсто шездесет један
507 – пет стотина седам или петсто седам
216 – две стотине шеснаест или двеста шеснаест
61
ОКВИР ЗА
ученика?
62

Наставна
Наставна јединица Бројеви прве хиљаде – писање и читање
 Утврђивање знања о читању и писању бројева прве хиљаде.

 Развијање перцепције, концентрације и логичког
Циљ часа закључивања.

Очекивани исходи  прочита и запише бројеве прве хиљаде;
 одреди којој стотини припадају одређени бројеви прве
хиљаде
Наставне методе Вербална, текстуална, метода писаних радова
Уџбеник Математика 3, 1. део, дигитални уџбеник, листић са

5 поља

компетенције сарадња, дигитална компетенција
Кључни појмови Бројеви, писање, читање
63
ТОК ЧАСА
Фронтална провера домаћег задатка. ‒ Слуша.

‒ Записује.
 ИГРА: „ТАЈАНСТВЕНИ БРОЈ”
Учитељ лепи на чело једном ученику папир са написаним ‒ Одговара на
бројем до 1000. Ученик треба да погоди који је број питања.
записан тако што поставља питања другим ученицима. ‒ Износи своје
Питања морају бити постављена тако да се одговара мишљење.
искључиво са „Да” или „Не”. ‒ Слуша одговоре
На пример: Да ли број припада 5. стотини? Ако је одговор других ученика.
„Да”, онда пита даље: Да ли је паран?, итд. све док не ‒ Учествује у
открије тајанствени број. Поновити игру више пута. дискусији.
‒ Упоређује.
Истицање циља часа и писање наслова на табли: Бројеви прве ‒ Записује наслов
хиљаде – писање и читање. лекције у свеску
‒ Прати упутства
Самостални рад: Уџбеник „Реши задатке”, задаци на стр. 20. учитеља.
Учитељ прати рад, дискутује, мотивише ученике и пружа им ‒ Анализира и
подршку. закључује.
Игрица: „Бришемо и бојимо” решава задатке.
Ако за то постоје техничке могућности може се задати ‒ Чита своје
ученицима да провежбају научено кроз дигиталну одговоре.
игрицу. ‒ Анализира и
Задаци за вежбање
Ако за то постоје техничке могућности може се задати других ученика.
ученицима да ураде задатке у дигиталном уџбенику.
64
Провера решења и указивање на грешке. Проверу вршити ‒ Исказује утиске.
фронтално. Уколико има нејасних задатака, решити их на ‒ Прати
табли. инструкције за
домаћи задатак.
Урадити у свесци исправку погрешно решених задатака.
Бројеви прве хиљаде – писање и читање

На табли ће бити решења нејасних задатака.

ОКВИР ЗА
ученика?
65

Наставна
Месна вредност цифре у бројевима до 1000.
Наставна јединица Писање троцифрених бројева у облику
a · 100 + b · 10 + c · 1
 Усвајање појма троцифреног броја као збира вишеструких

стотина, десетица и јединица и записивање броја у облику:
а · 100 + b · 10 + c · 1.
Циљ часа  Записивање троцифреног броја у облику збира стотина
десетица и јединица.
 Записивање троцифреног броја у облику збира производа
једноцифреног броја и декадне јединице.

Очекивани исходи  прочита и запише троцифрени број у облику
на крају часа a · 100 + b · 10 + c · 1;
 одреди месну вредност цифара у троцифреном броју.
Дијалошка, текстуална, писаних радова, демонстративна,

илустративна
Наставна средства Уџбеник Математика 3, 1. део, дигитални уџбеник
Облици рада Фронтални, индивидуални, рад у пару

Кључни појмови Цифра, број, месна вредност
66
ТОК ЧАСА
Учитељ проверава да ли су ученици урадили исправку задатака ‒ Слуша.

с претходног часа. ‒ Анализира.
Подсетити се писања и читања троцифрених бројева. питања.
Анализирати број стотина, десетица и јединица у бројевима. ‒ Износи своје
Записати неколико примера на табли: мишљење.
379 = 3С + 7Д + 9Ј – триста седамдесет девет ‒ Слуша
одговоре
708 = 7С + 0Д + 8Ј – седамсто осам других
ученика.
690 = 6С + 9Д + 0Ј – шестсто деведесет ‒ Учествује у
Задатак: „Подсети се” дискусији.
‒ Упоређује.
Учитељ пушта дигитални задатак за обнављање раније
‒ Пише.
наученог градива.
‒ Црта.
Истицање циља часа и писање наслова на табли: Месна ‒ Прати упутства

вредност цифре у бројевима до 1000. Писање троцифрених наставника.
бројева у облику a · 100 + b · 10 + c · 1. ‒ Проучава
илустрације и
Читање и анализа графичког и табеларног приказа броја из
фотографије.
уџбеника на страни 21 уз запис на табли:
Број 326 можемо записати на следећи начин: питања.
326 = 3С + 2Д + 6Ј ‒ Слуша
У табели ће изгледати овако: одговоре
Стотине (С) Десетице (Д) Јединице (Ј) других
3 2 6 ученика.
Свака цифра у броју има своју месну вредност. Гледајући ‒ Износи своје
67
троцифрени број слева надесно, прва цифра нам говори колико запажање.
има стотина у броју, друга цифра колико је десетица, а трећа ‒ Анализира и
цифра колико има јединица. закључује.
Пошто је: 3С = 3 ∙ 100, 2Д = 2 ∙ 10, 6Ј = 6 ∙ 1, ‒ Самостално
Број 326 можеш записати у облику: ‒ Чита своје
одговоре.
326 = 3 ∙ 100 + 2 ∙ 10 + 6 ∙ 1
Сваки троцифрени број можеш записати у облику: упоређује са
а · 100 + b · 10 + c · 1, при чему су а стотине, b десетице, а c других
јединице. ученика.
‒ Записује у
Урадити на табли неколико задатака.
свеску
1. Одреди месну вредност сваке цифре у бројевима 214, 683 и најважније
901. делове
2. Бројеве 427, 356 и 712 запиши у облику а · 100 + b · 10 + c · 1. обрађеног
садржаја.
3. Одреди месну вредност цифре 7 у сваком од следећих
бројева: 457, 768, 473, 706, 847, 674
Учитељ помаже ученицима и даје додатна објашњења.
Анимација: „Месна вредност цифре”

Учитељ пушта анимацију.
Ученици самостално решавају задатке из уџбеника за рад у ‒ Исказује

свесци на стр. 22. утиске.
‒ Чита и
Проверавају и упоређују решења у пару. упоређује
решења.
Домаћи задатак: ‒ Прати
Уџбеник „Реши задатке”, стр. 22, задаци 1 и 2. инструкције за
68

Писање троцифрених бројева у облику
a · 100 + b · 10 + c · 1
379 = 3С + 7Д + 9Ј – триста седамдесет девет

708 = 7С + 0Д + 8Ј – седамсто осам
690 = 6С + 9Д + 0Ј – шестсто деведесет
326 = 3 С + 2 Д + 6 Ј
3 С = 3 · 100, 2 Д = 2 · 10, 6 Ј = 6 · 1
326 = 3 · 100 + 2 · 10 + 6 · 1
а · 100 + b · 10 + c · 1
1. 214 – на месту стотина је цифра 2, на месту десетица је цифра 1, на месту

јединица
је цифра 4;
683 – на месту стотина је цифра 6, на месту десетица је цифра 8, на месту
јединица
је цифра 3;
901– на месту стотина је цифра 9, на месту десетица је цифра 0, на месту
јединица
је цифра 1.
2. 427 = 4 ∙ 100 + 2 ∙10 + 7 ∙ 1,
356 = 3 ∙ 100 + 5 ∙10 + 6 ∙ 1,
712 = 7 ∙ 100 + 1 ∙10 + 2 ∙ 1
3. 457 – цифра 7 је на месту јединица,
768 – цифра 7 је на месту стотина,
473 – цифра 7 је на месту десетица,
706 – цифра 7 је на месту стотина,
847 – цифра 7 је на месту јединица,
674 – цифра 7 је на месту десетица.
69
ОКВИР ЗА
ученика?
70

Учитељица/
Датум одржавања
учитељ
Наставна
Наставна
јединица
a · 100 + b · 10 + c · 1
 Утврђивање знања о приказивању троцифреног броја као

збира вишеструких стотина, десетица и јединица и
записивање броја у облику:
а · 100 + b · 10 + c · 1.
 Записивање троцифреног броја у облику збира стотина
Циљ часа десетица и јединица.
 Записивање троцифреног броја у облику збира производа
једноцифреног броја и декадне јединице.
Очекивани
исходи на крају  прочита и запише троцифрени број у облику
часа a · 100 + b · 10 + c · 1
 одреди месну вредност цифара у троцифреном броју
Наставне методе Вербална, текстуална, писаних радова
Наставна Уџбеник Математика 3, 1. део, дигитални уџбеник, наставни
средства лист, папир А4 формата
Облици рада Фронтални, индивидуални, групни рад
Кључни појмови Цифра, број, месна вредност
71
ТОК ЧАСА
‒ Слуша.
 ГРУПНИ РАД ‒ Одговара на
питања.
Ученике поделити у пет група тако да групе буду уједначене
према способностима ученика. Свака група добија наставни
мишљење.
лист са задацима и папир А4 формата.
‒ Слуша
Ученици лепе наставни лист у свеске и групно решавају одговоре
задатке. Капитен групе читко исписује решења на папиру А4 других
формата. ученика.
Напоменути ученицима да је важно да сарађују, договарају ‒ Учествује у
се и поделе задужења јер ће успех групе зависити од њихове дискусији.
међусобне сарадње. ‒ Анализира.
Када заврше са радом, капитени група учитељу предају ‒ Упоређује.
папире са решењима.
Истицање циља часа и писање наслова на табли: Месна
питања.
вредност цифре у бројевима до 1000. Писање троцифрених
‒ Слуша
бројева у облику a · 100 + b · 10 + c · 1.
одговоре
Ученици самостално решавају задатке из уџбеника „Реши других
задатке” на стр. 23 задаци од 3 до 8. ученика.
Учитељ прати рад, дискутује, мотивише ученике и пружа им ‒ Износи своје
подршку. Задатке напредног нивоа треба објаснити на табли. запажање.
Игрица: „Пуштамо змајеве” закључује.
Ако за то постоје техничке могућности може се задати ‒ Самостално
ученицима да провежбају научено кроз дигиталну решава задатке.
72
игрицу. ‒ Чита своје
одговоре.
Задаци за вежбање
Ако за то постоје техничке могућности може се задати упоређује са
ученицима да ураде задатке у дигиталном уџбенику. одговорима
других
ученика.
Сумирају се резултати групног рада. Залепити на табли папире
утиске.
са решењима задатака за сваку групу.
Учитељ истиче значај овог облика рада и потребу да сви питање.
чланови групе активно учествују у раду. Проглашава најбољу ‒ Одговара на
групу и стимулише њихов рад, дајући значај свим учесницима питања.
групе без обзира на њихово ангажовање са циљем осећаја ‒ Закључује.
припадности. ‒ Прати

a · 100 + b · 10 + c · 1
На табли ће бити папири са решеним задацима по групама.
73
ОКВИР ЗА
ученика?
74
1. Напиши број који има:

а) 3 стотине, 5 десетица, 4 јединице _________;
б) 8 стотина, 1 десетицу, 0 јединица _________;
в) 0 десетица, 1 стотину, 1 јединицу ______;
г) 9 јединица, 5 десетица, 7 стотина _______.
2. Одреди месну вредност цифара у датим бројевима:
543 _______________________________________
387 _______________________________________
950 _______________________________________
714 _______________________________________
608 _______________________________________
3. Троцифрене бројеве напиши у облику а · 100 + b · 10 + c · 1.

a) 722 = _________________________________________________
б) 630 = _________________________________________________
в) 906 = _________________________________________________
г) 555 = _________________________________________________
4. Напиши троцифрени број у коме је цифра јединица највећи једноцифрени број,

цифра стотина 3 пута мања од цифре јединица, а цифра десетица је за 4 већа од
цифре стотина.
То је број ____________.
5. Напиши све троцифрене бројеве користећи цифре 6, 5, 1 тако да се свака цифра у

броју појављује само једанпут.
_______________________________________________________________________
6. Лука није могао да се сети шифре за отварање кофера. Отац му је рекао: „Шифра је
троцифрен број који је већи од 700, а мањи од 800. Тај број на месту десетица има
цифру 3, а на месту јединица цифру за 5 већу од цифре десетица”. Која је шифра за
отварање кофера?
_______________________________________________________________________
О:
_____________________________________________________________________
75
1. а) 354
б) 810
в) 101
г) 759
2. 543 5 (на месту стотина), 4 (на месту десетица), 3 (на месту јединица);
387 3 (на месту стотина), 8 (на месту десетица), 7 (на месту јединица);
3. a) 722 = 7 ∙ 100 + 2 ∙ 10 + 2 ∙ 1
б) 630 = 6 ∙ 100 + 3 ∙ 10 + 0 ∙ 1
в) 906 = 9 ∙ 100 + 0 ∙ 10 + 6 ∙ 1
г) 555 = 5 ∙ 100 + 5 ∙ 10 + 5 ∙ 1
4. То је број 379.
5. 156, 165, 516, 561, 615, 651
6. Шифра је број 738
76
Наставна
Наставна јединица Упоређивање бројева до хиљаду
 Упоређивање бројева прве хиљаде, уочавање, схватање,
исписивање релације „већи од” и „мањи од”.
 Развијање перцепције, концентрације, логичког
Циљ часа
закључивања и аналитичког мишљења.
 Подстицање самосталности.
Очекивани исходи На крају часа ученик ће бити у стању да:

на крају часа  прочита, запише и упореди бројеве прве хиљаде
Дијалошка, текстуална, писаних радова, демонстративна,
илустративна, игровна метода
Уџбеник Математика 3, 1. део, дигитални уџбеник,
дидактички материјал, кутија са бројевима
Српски језик, ликовна култура, природа и друштво
Кључни појмови Упоређивање, знаци <, >, =
77
ТОК ЧАСА
Учитељ упућује ученике на одељак „Подсети се”, уџбеник, ‒ Слуша.

стр. 24. ‒ Анализира.
Поновити усмено научено градиво кроз неколико примера са
питања.
питањем који је број већи. Може се поновити градиво и кроз
игру, бацањем лоптице ученику и постављањем питања. мишљење.
Навести ученике да самостално дођу до закључка шта значи ‒ Слуша одговоре
„упоредити бројеве”. других ученика.
‒ Учествује у
 АКТИВНОСТ „ЗАГОНЕТНА ПРИЧА” дискусији.
Ученици се могу мотивисати и неком загонетном причом. ‒ Упоређује.
На пример: Једног кишног дана два миша су пронашла ‒ Пише.
печурку испод које су хтели да се сакрију, али нису успели.
После неколико кишних дана поново су дошли до исте
печурке и успели испод ње да се сакрију од кише. Објасни
како су тада успели то да ураде.
Одговор: Печурка је од кише порасла.
Задатак: „Подсети се”

Учитељ задаје дигитални задатак за обнављање
раније наученог градива.
78
‒ Прати упутства
Истицање циља часа и писање наслова на табли: Упоређивање
наставника.
бројева до хиљаду.
Читање и анализа примера из уџбеника на странама 24 и 25. илустрације.
Усвајање појмова кроз анализу примера из уџбеника уз ‒ Одговара на
усмено објашњење и запис на табли. питања.
Упоређивање бројева 248 и 173 других ученика.
Ако су у бројевима различите цифре стотина, онда ‒ Износи своје
запажање.
упоређујемо те цифре. Пошто је цифра 2 већа од цифре 1, то је
и број 248 већи од броја 173. Записујемо: 248 > 173.
закључује.
Упоређивање бројева 348 и 375 ‒ Самостално
Ако је у бројевима цифра стотина иста, упоређујемо цифре ‒ Чита своје
десетица. Пошто је цифра 4 мања од цифре 7, то је и број 348 одговоре.
мањи од броја 375. Записујемо: 348 < 375. ‒ Анализира и
Упоређивање бројева 179 и 177 одговорима
Ако су у бројевима цифре стотина и цифре десетица исте, других ученика.
упоређујемо цифре јединица. Пошто је цифра 9 већа од цифре ‒ Записује у свеску
7, то је и број 179 већи од броја 177. Записујемо: 179 >177. најважније
делове обрађеног
Два троцифрена броја су једнака само ако су им цифре садржаја.
стотина једнаке, цифре десетица једнаке и цифре јединица
једнаке:
458 = 458
Ученици самостално решавају задатке из уџбеника за рад у

свесци, стр. 26.
Повратна информација – фронтално.
Анимација: „Упоређивање бројева ”
‒ Исказује утиске.
 ИГРА „БРОЈЕВИ”
‒ Чита и упоређује
У кутији или коверти налазе се папири са исписаним решења.
цифрама (један папир, једна цифра), тако да буде по ‒ Прати
неколико папира са истом цифром како би игра била инструкције за
интересантнија. Три ученика, добровољца, извлаче по три домаћи задатак.
цифре из кутије и на табли записују све троцифрене бројеве
које могу формирати извученим цифрама. Ученици у
свескама записују бројеве, а затим их упоређују, ређају од
најмањег до највећег и обрнуто...
Игру поновити више пута.
79
Уџбеник „Реши задатке”, стр. 26, задаци 3 и 4.
Упоређивање бројева до хиљаду
248 > 173, јер је 2 > 1

348 < 375, јер је 4 < 7
179 < 177, јер је 9 > 7
458 = 458
На табли ће бити бројеви које су ученици формирали.

ОКВИР ЗА
ученика?
80

Наставна Бројеви до хиљаду
Наставна јединица Упоређивање бројева до хиљаду
 Упоређивање бројева прве хиљаде, уочавање, схватање,

исписивање релације „већи од” и „мањи од”.
 Приказивање бројева на бројевној правој.
Циљ часа  Развијање перцепције, концентрације, логичког
закључивања и аналитичког мишљења.

на крају часа  прочита, запише и упореди бројеве прве хиљаде и прикаже
их на бројевној правој
Наставне методе Вербална, текстуална, писаних радова, игровна метода

Уџбеник Математика 3, 1. део, дигитални уџбеник, карта
Европе, папирићи са исписаним градовима, кутија
Српски језик, ликовна култура, природа и друштво
Кључни појмови Упоређивање бројева
81
ТОК ЧАСА
Фронтална провера домаћег задатка читањем. ‒ Чита.

‒ Слуша.
 ИГРА: „КОЈИ ЈЕ ГРАД БЛИЖИ?”
Учитељ припремљену и обележену карту лепи на таблу питања.
(или приказује на пројектору). На карти су обележени ‒ Износи своје
градови Европе са приказаним растојањима од Београда у мишљење.
километрима. Припремити и исписати имена градова на ‒ Слуша одговоре
папирићима и папириће ставити у кутију. Учитељ прозива других ученика.
два ученика, они извлаче по један папирић на коме је ‒ Учествује у
написано име града, који проналазе на карти. Читају дискусији.
удаљеност до тог града и упоређују који је град ближи ‒ Анализира.
Београду. У игри остаје ученик који је извукао име града ‒ Упоређује.
који је ближи Београду. Излази следећи ученик и игра се
наставља по истим правилима.
Истицање циља часа и писање наслова на табли: Упоређивање ‒ Одговара на

бројева до хиљаду. питања.
Ученици самостално решавају задатке из уџбеника „Реши
задатке” на стр. 27.
Учитељ прати рад, дискутује, мотивише и пружа подршку запажање.
ученицима. ‒ Анализира и
закључује.
Фронтално проверити решења и објаснити задатке који нису
били јасни.
Задаци за вежбање ‒ Чита своје
Ако за то постоје техничке могућности може се одговоре.
задати ученицима да ураде задатке у дигиталном ‒ Анализира и
82
уџбенику. упоређује са
 ЗАНИМЉИВА МАТЕМАТИКА ‒ Исказује утиске.

Како од бројева 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 (ако их тако и
питање.
поређаш) сабирањем и одузимањем можеш добити број ‒ Одговара на
100? Задатак има више решења. Пронађи бар два. питања.
Решење: ‒ Закључује.
‒ Прати
1 + 2 + 34 ‒ 5 + 67 ‒ 8 + 9 = 100 инструкције за
12 + 3 ‒ 4 + 5 + 67 + 8 + 9 = 100 домаћи задатак.
Задаци из уџбеника „Реши задатке”, стр. 26, задаци 1, 2, 5 и 6.
Упоређивање бројева до хиљаду
Карта Европе:
83
ОКВИР ЗА
ученика?
84
Београд – Суботица: 189 километара. Београд – Букурешт: 593 километра.
Београд – Трст: 620 километара. Београд – Ниш: 237 километара.
Београд – Венеција: 767 километара. Београд – Темишвар: 151 километар.
Београд – Минхен: 939 километара. Београд – Братислава: 572 километра.
Београд – Загреб: 393 километра. Београд – Марибор: 509 километара.
Београд – Мостар: 418 километара. Београд – Беч: 614 километара.
Београд – Софија: 392 километра.
85

Наставна
Наставна јединица Бројеви до 1000 – вежбање
 Утврђивање читања и писања бројева до хиљаду и

упоређивања бројева прве хиљаде, претходника,
следбеника.
 Растављање троцифреног броја на стотине, десетице и
Циљ часа јединице.
 Развијање перцепције, концентрације, логичког
закључивања и вештине процењивања.

на крају часа  прочита, запише и упореди бројеве прве хиљаде и прикаже
их на бројевној правој
Уџбеник Математика 3, 1 .део, Наставни листови,

дигитални уџбеник

Кључни појмови Бројеви, упоређивање

86
ТОК ЧАСА
Фронтална провера домаћег задатка читањем. ‒ Слуша.

‒ Решава.
Учитељ даје упутства за израду задатака на овом часу:
‒ Потребно је прочитати вежбу. питања.
‒ Прво радити лакше па теже задатке. ‒ Анализира.
‒ У раду се ослањати на своје знање. ‒ Упоређује.
‒ Ако неки задатак не буде јасан, подићи руку и чекати
учитеља.
‒ Обавезно проверити урађено.
‒ Не сметати својим понашањем другим ученицима.
Истицање циља часа и писање наслова на табли: Бројеви до ‒ Одговара на

1000 – вежбање. питања.
Ученици самостално решавају задатке у уџбенику, „Вежбање”,
закључује.
стр. 28, 29 и 30.
Учитељ прати рад, мотивише ученике, даје им додатна решава задатке.
објашњења и помаже код нејасних задатака ученицима којима ‒ Чита своје
треба додатна помоћ. одговоре.
Упутити ученике како да изврше самоевалуацију помоћу табеле

са постигнућима на крају вежбања. Прво треба да провере
решења задатака, па потом да саберу бодове и на крају да
провере у табели на какво постигнуће број бодова који су
остварили указује. Објаснити им да је веома важно да провере
своје знање и да затим вежбају задатке које нису добро
савладали.
Задаци: „Провери знање”

Учитељ задаје дигиталне задатке за утврђивање
градива.
87
Учитељ обилази сваког ученика, евидентира постигнуће, ‒ Исказује

указује на грешке, усмерава ученике на начин превазилажења утиске.
проблема и похваљује најбоље. ‒ Поставља
питање.
Подсетити ученике да ће на следећем часу радити проверу
знања.
питања.
‒ Прати
Урадити исправак задатака у свесци које нису решили или који инструкције за
им нису били тачни. домаћи задатак.
Урадити вежбу број 1 у Наставним листовима.
Бројеви до 1000 – вежбање
Објашњење задатака који ученицима нису били јасни.

ОКВИР ЗА
ученика?
88

Наставна
Наставна јединица Бројеви до 1000
Тип часа Провера знања

 Провера степена усвојености знања из области: читање и
писање бројева до хиљаду, упоређивање бројева прве
Циљ часа хиљаде, одређивање месне вредности цифре у бројевима до
хиљаду.

на крају часа  прочита, запише и упореди бројеве прве хиљаде и одреди
месну вредност цифре у троцифреном броју
Наставна средства Припремљен тест

компетенције компетенција за рад с подацима
/
Кључни појмови Бројеви, упоређивање, месна вредност
89
За овај час није планирана употреба мултимедијалних садржаја.
ТОК ЧАСА
Учитељ проверава да ли су ученици урадили домаћи задатак. ‒ Припрема

прибор за
Укратко навести садржаје који ће бити на провери знања.
проверу знања.
‒ Слуша.
‒ Учествује у
разговору.
Подела наставних листова. ‒ Анализира и

Учитељ даје објашњење уколико је потребно, инсистира на закључује.
самосталном раду, пажљивом читању задатака, уредности. ‒ Самостално
Учитељ надгледа самосталан рад ученика.
Прикупљање листова и разговор о урађеним задацима. ‒ Исказује утиске.

Домаћи задатак: питање.
Подсетити се рачунских операција сабирања и одузимања, као ‒ Одговара на
и елемената рачунских операција. питања.
‒ Прати
90
Бројеви до 1000
Провера знања
‒ Анализа резултата теста.
ОКВИР ЗА
ученика?
91
92
93
94
РЕШЕЊА ТЕСТА 2: БРОЈЕВИ ДО ХИЉАДУ
1. група
1. а) б)
триста деведесет шест 396 619 шестсто деветнаест
седамсто четрнаест 714 464 четиристо чездесет четири
двеста осам 208 510 петсто десет
две стотине 200 800 осамсто
2. 387 , 388 , 389 , 390 , 391 392
3. 611, 610, 609, 608
4. 818, 702, 536, 455, 257, 232, 223, 104
5. 500, 490, 480, 470, 460, 450, 440, 430, 420, 410
6. а) 801 в) 100
б) 500 г) 998
7. 600 , 601, 602 998 , 999, 1000

199 , 200, 201 379 , 380, 381
8.
БРОЈ С Д Ј
осам стотина четири 8 0 4
деветсто двадесет 9 9 0
пет стотина 5 0 0
сто осамдесет два 1 8 2
9. 409 – стотине
514 – јединице
940 – десетице
10. 601 = 6 · 100 + 0 · 10 + 1 · 1
342 = 3 · 100 + 4 · 10 + 2 · 1
570 = 5 · 100 + 7 · 10 + 0 · 1
Додатни задаци
1. 157, 175, 517, 571, 715, 751
2. 103, 112, 121, 130, 202, 211, 220, 301, 310, 400
95
РЕШЕЊА ТЕСТА 2: БРОЈЕВИ ДО ХИЉАДУ
2. група
1. а) б)
четиристо педесет седам 457 691 шестсто деведесет један
триста петнаест 315 879 осамсто седамдесет девет
двеста шест 206 460 четиристо шездесет
пет стотина 500 500 петсто
2. 477 , 478 , 479 , 480 , 481, 482
3. 511, 510, 509, 508
4. 902, 718, 436, 357, 332, 323, 255, 120
5. 600, 590, 580, 570, 560, 550, 540, 530, 520, 510
6. а) 401 в) 999
б) 900 г) 100
7. 400 , 401, 402 679 , 680, 681

299 , 300, 301 998 , 999, 1000
8.
БРОЈ С Д Ј
пет стотина два 5 0 2
деветсто деведесет 9 9 0
седам стотина 7 0 0
сто двадесет осам 1 2 8
9. 409 – јединице
950 – стотине
495 – десетице
10. 504 = 5 · 100 + 0 · 10 + 4 · 1
786 = 7 · 100 + 8 · 10 + 6 · 1
360 = 3 · 100 + 6 · 10 + 0 · 1
Додатни задаци
1. 157, 175, 517, 571, 715, 751
2. 103, 112, 121, 130, 202, 211, 220, 301, 310, 400
96

MAT 3 - Pripreme 07-18

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

MAT 3 - Pripreme 07-18

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ПРИПРЕМА ЗА ЧАС БРОЈ 7

Предмет Математика Школа и разред

На крају часа ученик ће бити у стању да:

Дијалошка, текстуална, метода писаних радова,

Уводни део часа (10 минута)

Саопштавање резултата иницијалног теста (указати на ‒ Слуша.

Видео: „Живот без бројева”

Главни део часа (25 минута)

Истицање циља часа и писање наслова на табли: Стотине ‒ Прати упутства

Навести ученике до самосталног закључивања да је:

Ученици, уз координацију учитеља, долазе до закључка да је

Завршни део часа (10 минута)

Упутити ученике на текст у одељку „Запамти” о правилном и ‒ Исказује утиске.

Анимација: „Стотине прве хиљаде на бројевној

Стотине прве хиљаде – писање и читање

1 хиљада = 10 стотина = 100 десетица = 1000 јединица

‒ Посматрање ученичког учешћа, закључивања и

Дате бројеве запиши цифрама, а затим их поређај од најмањег до највећег.

Дате бројеве запиши цифрама, а затим их поређај од најмањег до највећег.

Дате бројеве запиши цифрама, а затим их поређај од најмањег до највећег.

Дате бројеве запиши цифрама, а затим их поређај од најмањег до највећег.

Дате бројеве запиши цифрама, а затим их поређај од најмањег до највећег.

Дате бројеве запиши цифрама, а затим их поређај од најмањег до највећег.

Предмет Математика Школа и разред

 Утврђивање знања о писању и читању стотина прве хиљаде.

Наставне методе Вербална, текстуална, демонстративна, игровна метода

Уводни део часа (10 минута)

Главни део часа (25 минута)

Завршни део часа (10 минута)

Стотине прве хиљаде – писање и читање

На табли ће бити задаци које су ученици решавали у току часа.

Начини провере ‒ Посматрање ученичког учешћа, закључивања и

Уводни део часа (10 минута)

Фронтална провера домаћег задатка читањем и исправљање ‒ Слуша.

Поновити и стотине прве хиљаде уз образложење да се у оквиру

Главни део часа (25 минута)

Истицање циља часа и писање наслова на табли: Десетице прве ‒ Прати

Завршни део часа (10 минута)

Ученици самостално решавају задатке из уџбеника за рад у ‒ Самостално

Десетице прве хиљаде – писање и читање

У једној десетици има 10 јединица 1Д = 10Ј

‒ Посматрање ученичког учешћа, закључивања и

Предмет Математика Школа и разред

 Утврђивање знања о писању и читању десетица прве

Очекивани исходи На крају часа ученик ће бити у стању да:

Наставне методе Вербална, текстуална, метода писаних радова, игровна

Уводни део часа (10 минута)

Главни део часа (25 минута)

Завршни део часа (10 минута)

Фронтална провера решења и исправљање грешака. ‒ Исказује

Десетице прве хиљаде – писање и читање

Начини провере ‒ Посматрање ученичког учешћа, закључивања и

1. Повежи правилно бројеве написане речима и цифрама.

2. Запиши цифрама и речима број који има:

4. Напиши све десетице пете стотине од најмање до највеће.

5. Напиши све десетице стотина које се налазе између 350 и 430.

6. Упиши одговарајући знак <, > или =.

1. 390 петсто седамдесет

Тип часа Обрада

 Усвајање читања и писања бројева прве хиљаде.

На крају часа ученик ће бити у стању да:

Вербална, текстуална, метода писаних радова, игровна метода,

Наставна средства Уџбеник Математика 3, 1. део, дигитални уџбеник