Ének-zene foglalkozás

A tevékenységet vezeti:
A tevékenység helye:
Korcsoport: vegyes csoport (3-7 éves korosztály)
A tevékenység ideje:
Szervezeti forma: kötetlen
Tevékenységi forma: Ének, zene, énekes játék, gyermektánc
Előzmények: A dalok és a mondókák a márton napi ráhangolódást segítik. Előzetesen a
gyerekek piacon jártak, ahol láttak libát, kacsát, tyúkot.

A tevékenység tartalma: Új dalos játék: Hat lúd a zabszalmában…, Dalos játékok: Siess
libám begyet rakni…, Egyél libám egyél már..., Mondókák: Réce, ruca vadliba…, Nincs szebb
madár…, Zenehallgatás: Hatan vannak a mi ludaink

A tevékenység célja: Egyenletes lüktetés erősítése éneklés, mondókázás közben

játékosan ismétlődő mozdulatokkal.

A foglalkozás feladatai:
Didaktikai feladatok:
1) figyelem felkeltése, motiváció: furulyázás, egyenletes ritmus tapsolása ismert ének
éneklése közben
2) előzetes ismeretek felidézése: Beszélgetés a piaci látogatásról, a háztáji állatokról.
3) új ismeretek nyújtása: egyenletes lüktetés erősítése
4) rögzítés, alkalmazás: énekek és mondókázás közben tapsolás, dobogás, körben járás
ritmusosan

Nevelési feladatok:
1) Figyeljenek egymásra és a kialakított formákra
2) Törekedjenek az összehangolt közös éneklésre és együttjátszásra
3) Az instrukcióknak megfelelően tevékenykedjenek

Készség-képesség fejlesztése:
1) értelmi képesség fejlesztése: Emlékezet, figyelem, belsőhallás, ritmusérzék
2) szociális képességek fejlesztése: Együttjátszás
3) Kommunikációs képességek fejlesztése: Kifejezőképesség, nonverbális kommunikáció (pl.
karnyújtás)
4) testi képességek fejlesztése: járás ütemesen, tapsolás ritmusra
Felhasználható módszerek:
Bemutatás, Magyarázat, Gyakorlás, Ellenőrzés, Hibajavítás, Értékelés, Beszélgetés, Dicséret
Eszközök:
hangszóró
I. A zenei nevelés leírása:
A gyermek és a pedagógus tevékenysége
I. Bevezető rész:
a) Szervezés:
A csoportszoba szellőztetése.
A foglalkozás előtt a játéktevékenység során
használt eszközöket a gyermekekkel közösen
elpakoljuk a szőnyegről.
b) Motiváció:
A gyerekek figyelmét egy már általuk ismert a
nincs szebb madár, mint a lúd… kezdetű
mondókával keltem fel, mely mondása során
kézen fogva minél több gyereket a szőnyegre
gyűjtök.
Arckört hozunk létre. „alakítsunk egy nagy kört
a szőnyegen! Azt tudom megdicsérni, aki a
szőnyeg szélén ült le törökülésbe!”
A mondókát még 2x elmondjuk.
Ezután megkérem őket soroljanak néhány
háztáji állatot, majd a libánál megállunk és
tovább kérdezem őket erről az állatról.
A foglalkozás feladatainak elemzése,
pedagógiai, pszichológiai, módszertani
indoklás
A gyermekhang megóvása és
védelme érdekében tiszta levegőt
engedek a csoportszobába, biztosítom
az oxigént a fokozott fizikai
aktivitáshoz.
A foglalkozás objektív feltételeinek
megteremtésével biztosítom a
zavartalan lebonyolítást, a nyugodt
légkört, az ének-zenei fejlesztés és
élmény megvalósulásának lehetőségét.
Munkaforma: Csoportos
A foglalkozás konkrét helyszínének
meghatározása.
Ezen szabályos térforma
megválasztása lehetőséget ad a
gyermekeknek, hogy jól halljanak és
lássanak, mintaszerű bemutatásom
ugyanis segíti őket a
tevékenységeikben, pontosan
leutánozhatják a gyakorlatokat.
A motiváció mellett az előzetes ismereteknek a
feltárása a célom.
Megbeszéljük, hogy a libát toll borítja és fehér
színű.
II. Főrész /15-20p/
Hat lúd a zabszalmába:
„Képzeljétek el hoztam nektek egy dalt a libáról
és a lúdról! Meghallgatjátok?”
Eléneklem a dalt többször, majd megpróbáljuk
közösen is.
„Aki tudja vagy ismeri az énekelheti velem
együtt!”
„Most mi lenne, ha játszanánk egy kitalálós
játékot dúdolok nektek egy dalt! Aki felismeri,
az jelentkezzen!” (Siess libám begyet rakni…)
Megkérek egy gyermeket, hogy mondja ki
hangosan a dal címét, majd közösen
elénekeljük. A dal ismétléseképpen már játékkal
kiegészítve éneklünk.
A dalhoz kapcsolódóan eljátszunk egy játékot,
ahol egyenletesen járunk körbe majd az ének
végén leguggolunk és irányváltással újra
elénekeljük a dalt
A dalos játékot négyszer ismételjük meg.
A továbbiakban maradunk állva.
„Ismeritek-e azt a dalt, hogy egyél libám egyél
már…?” Énekeljük együtt!
Közös éneklés után egyenletesen körbe járunk a
„hipp, hopp, hopp” -ra 3-mat tapsolunk.
Megfigyelem a játék közben, hogy a gyermekek
milyen mértékben követik a szabályokat. Ha
nagy arányban hibásan játsszák, akkor leállítom
őket és felelevenítjük újra a játékunkat. Ha egy-
egy gyermek végzi csak hibásan, akkor odalépek
hozzá és korrigálom.
Felhívom a gyermekek figyelmét az utolsó
körre. A dalos játékot háromszor játsszuk el.
A dicséret módszerét alkalmazom a
pozitív cselekvések megerősítéseként.
Ezen dalos játék ismert a gyermekek
számára, így alkalmas a
dallamfelismerésre. Fejlődik belső
hallásuk, zenei emlékezetük.
Csoportszinten azért kell
megneveznünk a dalt, hogy azok
számára is
reprodukálható legyen a játék során,
akik életkori sajátosságuk vagy zenei
fejlettségük miatt még nem voltak
képesek zenei emlékezetükből kikeresni
a szöveget, és belső hallásukban
összeilleszteni azt a dallammal.
Játékos formában kívánom felkelteni
a gyermekek érdeklődését, indirekt
módon ösztönzöm őket a
tevékenységben való részvételre.
A mozgáskészség fejlesztése és
javítása, a mozdulatok és az egyenletes
lüktetés pontos összhangjának
kialakítása a célom.
A játékkal erősítem a csoportkohéziót.
Fejlesztem a szociálisérzékét a gyermekeknek és
összekötöm a mozgást az énekkel.
A dalos játék során erőteljesen

A továbbiakban leülünk.
Megkérdezem ki az, aki járt már lagziban, majd
elmesélem, hogy a réce meg a vadliba járt már.
Biztosan ők is ismerik ezt a történetet.
Megmutatom nekik melyik mondókára
gondoltam, majd együtt is elmondjuk.
Ismétlésképpen már tapssal kísérjük a
mondókát.
III. Befejező rész /4-5p/
a) Zenehallgatás:
„Most mindenki csukja be a szemét, hogy
eltudjátok képzelni azokat a gyönyörű ludakat,
amikről most megfogunk hallgatni egy éneket!”
(Hatan vannak a mi ludaink…)
A dal meghallgatása után hatásszünetet tartok.
Nem kérdezek a dalról igény szerint
megismétlem azt.
A zenehallgatást követően lezárom a
foglalkozást:
„Nagyon boldog vagyok, hogy ilyen jót
játszottunk és énekeltünk együtt! Remélem,
fejlődik a gyermekek szabálytudata, a
sikeres mozgás közben fizikai
állóképességük, térpercepciójuk.
A körforma kialakításával fejlődik a
gyermekek tér-és formaérzéke,
kibonthatóvá válik az adott dalos játék.
Kiemelem a legpontosabban végrehajtó
gyermekeket, akik mintát nyújtanak a
többieknek (bemutattatás módszere).
Az ismétlések által valósul meg a
végleges megszilárdítás. A játék
fejleszti a gyermekek figyelmét, az
emlékezetüket, a közös éneklésnek és
játéknak pedig közösségteremtő
funkciója is van.
Nyugodt légkör megteremtése,
zavaró tényezők elhárítása.
Türelmes zenehallgatásra nevelem a
gyermekeket, fejlesztem toleranciájukat
és zenehallgatási készségüket.
A zeneélvezet és a képzettársítás
kiteljesedését szolgálja.
Elismerésem hozzájárul az ének-zene
tevékenységhez való pozitív kötődés
kialakulásához, az önbizalom és az
önértékelés fejlődéséhez.
hogy ti is jól éreztétek magatokat!”

Ezután felajánlom, hogy a rajzasztalnál Visszavezetem a gyermekeket a

rajzolhatunk ludakat, libákat közösen. játéktevékenységbe.