‫الخطة السنوية المركزية الصادرة من المديرية االرشاد التربوي‬

‫للعام الدراسي ‪2022 / 2021‬‬

‫شهر ايلول وتشرين االول ‪:‬‬

‫تهيئة السجالت االرشادية وادراج المعلومات المتعلقة بها ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫التعرف على الطلبة المسجلين الجدد وتعريفهم بالمدرسة وزمالئهم ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫تشكيل لجنة االرشاد التربوي والبطاقة المدرسية ‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫عقد اجتماع مع ادارة المدرسة لالستعداد للعام الدراسي الجديد ‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫تهيئة الخطة السنوية ‪.‬‬ ‫‪.5‬‬

‫شهر تشرين الثاني ‪:‬‬

‫تنظيم لقاءات مع اعضاء الهيئة المدرسية وتعريفهم باالرشاد التربوي ودوره في العملية التربوية‬ ‫‪.1‬‬
‫والتدريسية وتوضيح دورهم في هذا المجال واالفادة من المرشد التربوي في حل المشكالت التي‬
‫تعترضهم مع الطلبة والتعاون في حلها ‪.‬‬
‫تعريف الطلبة باالرشاد التربوي واهمية الموضوعات التي يتم دراستها ومتابعتها ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫التعرف على الطلبة فاقدين احد االبوين او كليهما و حالتهم االجتماعية ‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫التعرف على الطلبة ابناء المطلقين وادراج المعلومات في سجل الحالة االجتماعية وكذلك متابعة وحصر‬ ‫‪.4‬‬
‫الطلبة المتعففين ‪.‬‬
‫المشاركة الفعالة في مجالس االباء والمدرسين و توجيههم في كيفية مراقبة سلوك االبناء ومتابعتهم‬ ‫‪.5‬‬
‫وتوضيح دور المرشد التربوي في المدرسة وكيفية التعاون معه ‪.‬‬
‫التعاون مع مرشد الصفوف وتذليل العقبات التي تعترضهم في اداء دورهم االرشادي مع طلبتهم و احالة‬ ‫‪.6‬‬
‫الطلبة الذين يجدهم مرشد الصف ضرورة تدخل المرشد التربوي في حل مشكلتهم ‪.‬‬
‫وضع خطة لبرنامج االحالة النفسية المشكلين و الذين يعانون من صدمات نفسية لم يتمكن المرشد التربوي‬ ‫‪.7‬‬
‫من مساعدة الطالب لتجاوزها الى المركز الرعاية الصحية النفسية في المحافظة بالتنسيق مع اللجنة‬
‫الفرعية لالرشاد التربوي ‪.‬‬

‫شباط و اذار ‪:‬‬

‫وضع خطة شاملة لالرشاد الجمعي لجميع صفوف المدرسة وخالل االسبوع االول من عودة الطلبة‬ ‫‪.1‬‬
‫للدراسة بعد االنتهاء من عطلة نصف السنوية للتعرف من خاللها على بعض الميول واالتجاهات التي‬
‫يحملها الطلبة وابرز المشاكل التي اعترضتهم خالل الفترة المنصرمة ‪.‬‬
‫جمع المعلومات الواردة في الفقرة السابقة ودراستها واالستعداد لتنظيم جلسات فرديو و جمعية الحقة مع‬ ‫‪.2‬‬
‫الطالبة و ادراجها ضمن الخطة اليومية لالرشاد ‪.‬‬
‫متابعة نتائج امتحانات نصف السنة والكورس االول والوقوف عند ابرزها سواء حالة التميز ام في حالة‬ ‫‪.3‬‬
‫التدني ووضع خطة لتحسن المستوى العلمي للطلب بمساعدة ادارة المدرسة واولياء االمور ‪.‬‬
‫دعم اللجان المدرسية من خالل دمج الطلبة الذين تم جمع المعلومات عنهم في الفقرة االولى و الثانية‬ ‫‪.4‬‬
‫لتكون هذه اللجان مدخالَ فاعالَ إلنجاح عملية االرشاد التربوي و المشاركة في نشاطاتها‬
 ‫نيسان و ايار ‪:‬‬
‫‪ .1‬ابالغ الهيئة التدريسية عن حاالت تدني المستوى العلمي لطلبتهم ليكونوا على علم بها و محاولة التركيز‬
‫عليها اثناء االمتحانات اليومية و الشهرية لهذه الفترة واحالة من يجدونه بحاجة الى الخدمات االرشادية‬
‫للمرشد التربوي ‪.‬‬
‫‪ .2‬اعداد دراسات او بحوث اولية عن بعض الظواهر السلوكية السلبية و اسبابها وكيفية يتم معالجتها خالل‬
‫السنة الدراسية وتقديمها للمديرية العامة للتربية االرشاد التربوي لتكون جزء من التقييم للمرشد التربوي ‪.‬‬
‫‪ .3‬تهيئة الطلبة الى االمتحانات نهاية السنة الدراسية وتوجيههم للطرق الناجحة في المذاكرة الصحيحة‬
‫ومراجعة الموضوعات الدراسية بأسلوب يعتم الفهم و التحليل دون الحفظ و التلقين وسرعة النسيان ‪.‬‬

‫كانون االول ‪:‬‬

‫متابعة غياب الطلبة من خالل متابعة سجل الغائبين واالكثر من ثالثة ايام متتالية بأستدعاء الطالب وولي‬ ‫‪.1‬‬
‫امره للوصول الى قناعة في الغياب الحاصل و التعاون مع ادارة المدرسة بذلك ‪.‬‬
‫العمل على دمج الطلبة الذين يعانون من االنطواء واالنعزال مع زمالئهم في الصف والمدرسة ومحاولة‬ ‫‪.2‬‬
‫استخدام اسلوب الغير المباشر مع مثل هذه الحاالت والتعاون مع االسرة ‪.‬‬
‫مناقشة مدى تعاون اعضاء الهيئة التدريسية مع المرشد ‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫تعميق الوعي الوطني للطلبة وتطوير العالقات االنسانية بين المدرسين و اولياء االمور الطلبة و الطلبة‬ ‫‪.4‬‬
‫انفسهم واظهار دور اولياء االمور المتميزين بتعاونهم ونشاطهم ‪.‬‬
‫تنظيم لقاءات دورية مع مرشدين الصفوف مره واحده كل اسبوعين بحضور مدير المدرسة للمداولة في‬ ‫‪.5‬‬
‫بعض المشاكل الطلبة وكيف يتم الوصول الى حلها او التي لم يتمكنوا من حلها ز‬

‫كانون الثاني ‪:‬‬

‫تدريب طلبة الصف االول في المدرسة على تحمل المسؤولية الوصول الى قرارات بشأن حل مشكالتهم‬ ‫‪.1‬‬
‫بأنفسهم وان لم يتمكنوا من ذلك فعليهم االستفادة من مرشد الصف والمرشد التربوي ‪.‬‬
‫تهيئة برامج وانشطة ترفيهية للطلبة وعلى شكل زيارات ومعارض علمية وفنية وترفيهية ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫االفادة من درس التربية االسالمية والتربية الرياضية في محاولة التعرف على بعض الظواهر السلوكية‬ ‫‪.3‬‬
‫السلبية ومتابعتها ووضع الحلول المناسبة لها واالستعانة بمدرسي هذه المواد الدراسية لما لهما من دور‬
‫فاعل في هذا المجال‬
‫متابعة المستويات العلمية للطلبة و التأكد من حاالت التدني واسبابها ومعالجتها وتهيئة الطلبة المتحانات‬ ‫‪.4‬‬
‫نصف السنة ونهاية كورس االول ‪.‬‬