‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫راﺟﻊ اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺎ ت واﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺎ ت وﻣﻠﻔﺎ تﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﻤﺆﻟﻒ ﻟﻬﺬا اﻟﻤﻨﺸﻮر ﻋﲆ‪https://www.researchgate.net/publication/341406106 :‬‬

‫ﺜﻘﺎﻓﻴ ﺔ‬
‫ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﲆ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﺠﺎزي ﻓ ﻲ اﻟﺤﺪﻳﻘ ﺔ اﻟ‬
‫اﻟ‬

‫ﻣﻘﺎﻟ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﺠﻠ ﺔ اﻟﻤﻤﺮ ·ﻳﻮﻟﻴﻮ‬

‫دوى‪10.32734/koridor.v10i2.1352 :‬‬

‫ﺒﺎﺳﺎ ت‬
‫ﺘ‬‫اﻗ‬ ‫ﻳﻘﺮأ‬

‫‪0‬‬ ‫‪19,054‬‬

‫‪2‬ﻣﺆﻟﻔﻴﻦ‪ ،‬ﻣﻨﻬﻢ‪:‬‬

‫دﻳﻔﻴﻦ دﻳﻔﺮﻳﺰا ﻫﺎرﻳ ﺴﺪاﻧ ﻲ‬

‫ﺟﺎﻣﻌ ﺔ ﺷﻤﺎلﺳﻮﻣﻄﺮة‬

‫ﺳﺎ‬
‫ﺒﺎ ً‬
‫ﺘ‬‫‪59‬ﻣﻨﺸﻮرًا‪50 ،‬اﻗ‬

‫اﻧﻈﺮ اﻟﻤﻠﻒ اﻟﺸﺨﺼ ﻲ‬

‫ﺘﺎرﻳﺦ ‪03‬ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪2020.‬‬

‫ﺑ‬‫ﺑﻮاﺳﻄ ﺔ ‪Devin Defriza Harisdani‬‬‫ﺘﺎﻟﻴ ﺔ ﻟﻬﺬه اﻟﺼﻔﺤ ﺔ‬
‫ﺘﻮﻳﺎ ت اﻟ‬
‫ﺗﻢﺗﺤﻤﻴﻞ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺤ‬

‫ﺘﺨﺪمﺗﺤ ﺴﻴﻦ اﻟﻤﻠﻒ اﻟﺬيﺗﻢﺗﻨﺰﻳﻠﻪ‪.‬‬

‫ﻟﻘﺪ ﻃﻠ ﺐ اﻟﻤ ﺴ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﻣﺠﻠ ﺔ اﻟﻤﻤﺮ‪ :‬ﻣﺠﻠ ﺔ اﻟﻌﻤﺎرة واﻟﻌﻤﺮان اﻟﻤﺠﻠﺪ‪10 .‬ﻻ‪02 .‬ﻳﻮﻟﻴﻮ ‪2019‬‬ ‫‪85-93‬‬
‫‪ISSN 2086-910X‬‬

‫ﺒﻴﻖ اﻟﻌﻤﺎرة اﻟﻌﺎﻣﻴ ﺔ اﻟﺠﺪﻳﺪة ﻓ ﻲ اﻟ ﺴﻴﺎﺣ ﺔ اﻟﺰراﻋﻴ ﺔ ﻓ ﻲﺗﻮﻧﻐﻴﻨﻎ‬

‫ﺗﻄ‬
‫ﺗﺨﻄﻴﻂ‬

‫ﻫﺎرﻳ ﺴﺪاﻧ ﻲ‪DD ¹، ،‬ﺷﺎﻧﺪرا‪A.² ،‬‬

‫ﺒﻨﻰ‬
‫ﺒﺮغ ﻣ‬
‫ﺑﻄﺮﺳ‬‫ﺒ ﺔﺳﺎﻧ ﺖ‬
‫ﺘ‬‫‪1.2‬ﻗ ﺴﻢ اﻟﻬﻨﺪﺳ ﺔ اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳ ﺔ‪ ،‬ﻛﻠﻴ ﺔ اﻟﻬﻨﺪﺳ ﺔ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌ ﺔ ﺷﻤﺎلﺳﻮﻣﻄﺮة ﺟﻰ‪ .‬ﻣﻜ‬
‫‪J07،‬ﻣﻴﺪان‪20155، ،‬إﻧﺪوﻧﻴ ﺴﻴﺎ‬
‫ﺘﺮوﻧ ﻲ‪devin.defriza@usu.ac.id :‬‬
‫ﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜ‬
‫*اﻟ‬

‫ﺘﺮﻧ ﺖ‪22 :‬ﻳﻮﻟﻴﻮ ‪2019‬‬

‫ﺒﺮ اﻹﻧ‬
‫ﺗﻤ ﺖ اﻟﻤﺮاﺟﻌ ﺔ‪27 :‬ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪2019‬ﻋ‬
‫ﺘﻼم‪25 :‬ﻣﺎﻳﻮ ‪2019‬‬
‫ﺗﻢ اﻻﺳ‬

‫ﺧﻼﺻ ﺔ‬
‫ﺘﺮة ﻃﻮﻳﻠ ﺔ‪،‬‬
‫ﺘﻨﻮﻋ ﺔ‪ ،‬ﻗﺼ ﺔ ﻃﻮﻳﻠ ﺔ ﻓ ﻲﺗﻄﻮر ﻣﺪﻳﻨ ﺔ ﻣﻴﺪان‪ .‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ وﺟﻮد اﻟﺼﻴﻨﻴﻴﻦ ﻓ ﻲ إﻧﺪوﻧﻴ ﺴﻴﺎ ﻟﻔ‬
‫ﺒﺎر ﻫﻢ ﻣﻦ اﻟﻌﺮﻗﻴﺎ ت اﻟﻤ‬
‫ﺘ‬‫ﺑﺎﻋ‬‫ﻛﺎن ﻟﻠﺼﻴﻨﻴﻴﻦ ﻓ ﻲ إﻧﺪوﻧﻴ ﺴﻴﺎ‪،‬‬
‫ﺜﻘﺎﻓ ﻲ‬‫ﺘﺎرﻳﺦ اﻟ‬
‫ﺛﻴﻖ اﻟ‬ ‫ﺘﻮ‬ ‫ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺼﻴﻦ‪ .‬إن اﻟﻮﺳﻴﻠ ﺔ ﻏﻴﺮ اﻟﻜﺎﻓﻴ ﺔ ﻟ‬ ‫ﺛﻘﺎﻓ ﺔ و‬‫ﺜﻘﺎﻓ ﺔ اﻟﺼﻴﻨﻴ ﺔ ﻧﺎد ًرا ﻣﺎﻳﻌﺮﻓﻪ اﻟﺠﻤﻬﻮر‪ .‬إن اﻟﺤﺎﺟ ﺔ إﱃ وﺳﻴﻠ ﺔ ﻟﺪﻋﻢ ذﻟﻚ ﻫ ﻲ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ‬
‫إﻻ أنﺗﺎرﻳﺦ اﻟ‬
‫ﺒﺎر ﻫﺎ واﺣﺪة ﻣﻦ اﻟﻮﺟﻬﺎ ت اﻟ ﺴﻴﺎﺣﻴ ﺔ اﻟﻤﺤﻠﻴ ﺔ واﻟﻌﺎﻟﻤﻴ ﺔ‪،‬‬ ‫ﺘ‬
‫ﺑﺎﻋ‬ ‫ﺜﻘﺎﻓ ﺔ اﻟﺼﻴﻨﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺛﻴﻖ اﻟ‬
‫ﺘﻮ‬‫ﺘﺤﻒ ﻟ‬ ‫ﺘﺎج إﱃ ﻣ‬‫ﺑﺤﻴ ﺚﺗﺤ‬ ‫ﺘ ﻲ ﻓﻘﺪ تﺗﺪرﻳﺠﻴﺎ ً ﻣﻊ ﻣﺮور اﻟﺰﻣﻦ‬ ‫ﺜﻘﺎﻓ ﺔ اﻟ‬
‫واﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻴﻪﺗﻬﺪد اﻟ‬
‫ﺘﺤﻒ‪،‬‬
‫ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﲆ اﻟﻤ‬
‫ﺑﺤ ﺚ‪ .‬ﻣﻊ اﻟ‬‫ﺘﺨﺪام ﻃﺮﻳﻘ ﺔ اﻟﺼﻨﺪوق اﻟﺰﺟﺎﺟ ﻲ ﻛﻤﻨﻬﺞ‬
‫ﺒﺤ ﺚﺗﻢ اﺳ‬
‫ﺘﺤﻘﻴﻖ أ ﻫﺪاف اﻟ‬
‫ﺑﻊ ﻣﻌﻤﺎري ﻣﻤﻴﺰ ذو ﺷﻜﻞ ﻣﺠﺎزي‪ .‬وﻟ‬
‫ﺛﻘﺎﻓ ﻲ ذو ﻃﺎ‬‫ﺘﺤﻒ‬
‫ﺑﺤﺎﺟ ﺔ إﱃ ﻣ‬‫ﻛﺎﻧ ﺖ‬
‫ﺜﻘﺎﻓ ﺔ اﻟﺼﻴﻨﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﻴﺪان‪.‬‬
‫ﺜﺮي اﻟﻮﺟﻬ ﺔ اﻟ ﺴﻴﺎﺣﻴ ﺔ وﻳﻀﻴﻒ رؤﻳ ﺔ ﻟﻠﻤﻮاﻃﻦ اﻟﻤﺤﻠ ﻲ أو اﻟﺪوﻟ ﻲ ﺣﻮل اﻟ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ أنﻳ‬

‫ﺘﺤﻒ‪.‬‬
‫ﺘﻌﺎرة‪ ،‬اﻟﻤ‬
‫ﺜﻘﺎﻓ ﺔ‪ ،‬اﻻﺳ‬
‫ﺘﺎﺣﻴ ﺔ‪ :‬اﻟﻌﻤﺎرة‪ ،‬اﻟ‬
‫اﻟﻜﻠﻤﺎ ت اﻟﻤﻔ‬

‫ﻣﻘﺪﻣ ﺔ‬ ‫اﻟﻮﻇﻴﻔ ﺔ واﻟﻨﻈﺮﻳ ﺔ اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳ ﺔ‬

‫ﺛﻴﻖ‬
‫ﺘﻮ‬‫ﺘﻄﻮﻳﺮ واﻟ‬
‫ﺜﻘﺎﻓﻴ ﺔ ﻫ ﻲ وﺣﺪةﺗﻨﻔﻴﺬ ﻓﻨﻴ ﺔ ﻣﻦ ﺣﻴ ﺚ اﻟ‬
‫اﻟﺤﺪﻳﻘ ﺔ اﻟ‬
‫ﺜﺮﺗﻨﻮﻋً ﺎ ﻣﻦ ﺣﻴ ﺚ اﻟﻌﺮﻗﻴﺎ ت‪.‬‬
‫ﺑﺄﻧﻬﺎ اﻟﺪوﻟ ﺔ اﻷﻛ‬‫ُﻌﺮف إﻧﺪوﻧﻴ ﺴﻴﺎ‬
‫ﺗ‬ ‫ﺜﻘﺎﻓﻴ ﺔ ﻟﻠﻤﻨﻄﻘ ﺔ ‪Pendidikan, 1991).‬‬
‫وﻣﻜﺎن اﻟﻌﺮض واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت اﻟ‬
‫ﺘﻨﻮع اﻟﻌﺮﻗ ﻲ ﻫ ﻲ ﻣﺪﻳﻨ ﺔ ﻣﻴﺪان‪.‬‬
‫ﺜﺎﻟ ًﻴﺎ ﻟﻠ‬
‫ﺟﺎ ﻣ‬
‫ﺒﺮ ﻧﻤﻮذ ً‬
‫ﺘ‬‫ﺘ ﻲﺗﻌ‬
‫إﺣﺪى اﻟﻤﺪن اﻟ‬ ‫ﺜﻘﺎﻓ ﺔ اﻹﻗﻠﻴﻤﻴ ﺔ‬
‫ﺘﻜﺸﺎف اﻟﻔﻦ واﻟ‬
‫‪(Kementrian‬ﻟﻬﺎ وﻇﻴﻔ ﺔ )أ( ﻣﻜﺎن ﻻﺳ‬
‫ﺘﻠﻔ ﺔ ﻣﻤﺎﻳﺠﻌﻞ‬
‫ﺛﻘﺎﻓﺎ ت وأﻋﺮاق وﻟﻐﺎ ت ﻣﺨ‬
‫ﺘﻜﻮن اﻟﻨﺎس ﻣﻦ ﺧﻠﻔﻴﺎ ت و‬
‫ﻳ‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت و‬
‫ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟ‬
‫ﺘﺮﻓﻴﻪ؛ ) ب( ﺟﻤﻊ وﻣﻌﺎﻟﺠ ﺔ و‬ ‫وأ ً‬
‫ﻳﻀﺎ ﻟﻠ‬
‫ﺘﻌﺪدة اﻷﻋﺮاق‪ .‬ﻛﺎن ﻟﻠﺼﻴﻨﻴﻴﻦ ﻓ ﻲ ﻣﻴﺪانﺗﺎرﻳﺦ ﻃﻮﻳﻞ ﻓ ﻲ‬
‫ﻣﻴﺪان ﻣﺪﻳﻨ ﺔ ﻣ‬ ‫ﺑﻘﺎ ت واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺎ ت وور ش‬
‫ﺜﻘﺎﻓ ﺔ؛ )ج( إﻗﺎﻣ ﺔ اﻟﻤ ﺴﺎ‬
‫ﺗﻄﻮﻳﺮ وﻋﺮض اﻟﻔﻦ واﻟ‬
‫و‬
‫ﺜﻘﺎﻓ ﺔ اﻟﺼﻴﻨﻴ ﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﺼﺮ‬
‫ﺛﻴﺮ اﻟ‬
‫ﺗﻄﻮر ﻣﻴﺪان واﻟﺬي ﻻﻳﻨﻔﺼﻞ ﻋﻦﺗﺄ‬ ‫ﺜﻘﺎﻓ ﺔ؛‬
‫ﺘﻨﻤﻮﻳ ﺔ؛ )د( زﻳﺎدةﺗﻘﺪﻳﺮ اﻟﻔﻦ واﻟ‬
‫ﺜﻘﺎﻓﻴ ﺔ واﻟﻤﺮاﻓﻖ اﻟ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ واﻟﻔﻨﻮن اﻟ‬
‫ﺜﻘﺎﻓ ﺔ‬
‫ﺜﻘﻴﻒ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺘ‬‫ﺛﺮ ت ﻋﻤﻠﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻰ اﻟﻮﻗ ﺖ اﻟﺤﺎﺿﺮ‪ .‬ﻟﻘﺪ أ‬
‫ﺘﻌﻤﺎري ﺣ‬
‫اﻻﺳ‬ ‫ﺑﻴﻦ واﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﻓ ﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻔﻦ؛ )و(ﺗﻌﺰﻳﺰ‬
‫) ﻫـ(ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻤﻬﻨﻴ ﺔ ﻟﻠﻤﺪر‬
‫ﺜﻘﺎﻓ ﺔ اﻹﻧﺪوﻧﻴ ﺴﻴ ﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺼﻴﻨﻴ ﺔ اﻟ‬ ‫ﺜﻘﺎﻓﻴ ﺔ؛ )ز(ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻋﺮوضﺗﻘﺪﻳﻤﻴ ﺔﺗﻌﺎوﻧﻴ ﺔ ﺣﻮل اﻷﻋﻤﺎل‬
‫اﻟﻤﻬﺎرا ت اﻟﻔﻨﻴ ﺔ واﻟ‬
‫ﺘﻤﻊ‬
‫ﺜﻘﺎﻓ ﺔ وإدارة اﻷﻋﻤﺎل وﺧﺪﻣ ﺔ اﻟﻤﺠ‬
‫ﺛﻴﻖ اﻟﻔﻦ واﻟ‬
‫اﻟﻔﻨﻴ ﺔ؛ )ح(ﺗﻨﻔﻴﺬﺗﻮ‬
‫ﺒﻪ وﻇﻴﻔ ﺔ‬
‫ﺜﻘﺎﻓﻴ ﺔ اﻟﻤﻮﺿﺤ ﺔ أﻋﻼهﺗﺸ‬
‫)رﺳﻤﺎوا ت‪2014). ،‬وﻇﻴﻔ ﺔ اﻟﺤﺪﻳﻘ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﺎرﻳﺨ ﻲ واﻟﻔﻦ‬
‫ﺘﺮا ث اﻟ‬
‫ﺜﻞ اﻟ‬
‫ﺘﺤﻒ ﻛﻤﻜﺎن ﻟﻠﻤﻌﺮض اﻟﺪاﺋﻢ ﻟﻸﺷﻴﺎء‪ ،‬ﻣ‬
‫اﻟﻤ‬
‫ﺛﺎر ‪(KBBI، 2018).‬‬
‫واﻟﻌﻠﻮم؛ ﻟﻠﺤﻔﺎظ ﻋﲆ اﻵ‬
‫ﺜﻘﺎﻓ ﻲ ﻏﻴﺮ ﻛﺎﻓﻴ ﺔ‪ .‬إن اﻟﻮﺳﻴﻠ ﺔ‬
‫ﺘﺎرﻳﺦ اﻟ‬
‫ﺛﻴﻖ وﺣﻔﻆ اﻟ‬
‫وﻻﺗﺰال وﺳﻴﻠ ﺔﺗﻮ‬
‫ﺘ ﻲ ﻓﻘﺪ ت‬ ‫ﺜﻘﺎﻓ ﺔ اﻟ‬ ‫ﺜﻘﺎﻓ ﻲ واﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻴﻪﺗﻬﺪد اﻟ‬
‫ﺘﺎرﻳﺦ اﻟ‬
‫ﺛﻴﻖ اﻟ‬ ‫ﺘﻮ‬
‫ﻏﻴﺮ اﻟﻜﺎﻓﻴ ﺔ ﻟ‬
‫ﺜﻘﺎﻓ ﺔ اﻟﺼﻴﻨﻴ ﺔ‪.‬‬ ‫ﺛﻴﻖ اﻟ‬ ‫ﺘﻮ‬
‫ﺘﺤﻒ ﻟ‬ ‫ﺘﺎج إﱃ ﻣ‬ ‫ﺑﺤﻴ ﺚﺗﺤ‬ ‫ﺗﺪرﻳﺠﻴﺎ ً ﻣﻊ ﻣﺮور اﻟﺰﻣﻦ‬
‫ﺘﺎج إﱃ‬
‫ﺒﺎر ﻫﺎ إﺣﺪى اﻟﻮﺟﻬﺎ ت اﻟ ﺴﻴﺎﺣﻴ ﺔ اﻟﻤﺤﻠﻴ ﺔ واﻟﻌﺎﻟﻤﻴ ﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎﺗﺤ‬
‫ﺘ‬‫ﺑﺎﻋ‬
‫و‬
‫ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﲆ اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﺑﻬﻨﺪﺳ ﺔ ﻣﻌﻤﺎرﻳ ﺔ ﻣﻤﻴﺰة‪ .‬إنﺗﻮﻗﻊ اﻟ‬‫ﺘﻤﻴﺰ‬
‫ﺛﻘﺎﻓ ﻲﻳ‬‫ﺘﺤﻒ‬
‫ﻣ‬
‫ﺜﺮي اﻟﻮﺟﻬ ﺔ اﻟ ﺴﻴﺎﺣﻴ ﺔ وﻳﻤﻜﻦ أن‬
‫ﻣﻌﻠﻤﺎ ﺟﺪﻳﺪًا وﻳ‬
‫ً‬ ‫اﻟﻤﺠﺎزيﻳﻤﻜﻦ أنﻳﻀﻴﻒ‬
‫ﺜﻘﺎﻓ ﺔ اﻟﺼﻴﻨﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﻴﺪان‬
‫ﻳﻄﻠﻊ اﻟﻤﻮاﻃﻦ اﻟﻤﺤﻠ ﻲ أو اﻟﺪوﻟ ﻲ ﻋﲆ اﻟ‬

‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ﻣﻦ‪:‬‬‫ﺜﻘﺎﻓﻴ ﺔ‬

‫ﺘﻨﻈﻴﻤ ﻲ ﻹدارة اﻟﺤﺪﻳﻘ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻜﻮن اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟ‬
‫ﻳ‬

‫‪85‬‬
‫ﺒﻮﻋ ﺔ‬
‫ﺒﻌ ﺔ ﻣﻄ‬
‫ﻃ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺜﻘﺎﻓﻴ ﺔ‬
‫ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﲆ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﺠﺎزي ﻓ ﻲ اﻟﺤﺪﻳﻘ ﺔ اﻟ‬
‫اﻟ‬ ‫ﻫﺎرﻳ ﺴﺪاﻧ ﻲ‪ ،‬د‬
‫ﺷﺎﻧﺪرا‪ ،‬أ‪.‬‬

‫ﺒﺎ ت ووﻇﺎﺋﻒ‬
‫ﺜﻘﺎﻓﻴ ﺔ اﻟﻤ ﺴﺆول ﻋﻦ ﻗﻴﺎدةﺗﻨﻔﻴﺬ واﺟ‬
‫ﺋﻴ ﺲ اﻟﺤﺪﻳﻘ ﺔ اﻟ‬
‫)أ( ر‬ ‫ﺘﻄﻠ ﺐ ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ ﻗﻄﻊ اﻟﻤﻌﺮض ﻓ ﻲ ﻏﺮﻓ ﺔ واﺣﺪة ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ ﺣﺎﺋﻂ‬
‫ﺗ‬
‫ﺜﻘﺎﻓﻴ ﺔ‪ ) ،‬ب( اﻟﻘ ﺴﻢ اﻹداري اﻟﻔﺮﻋ ﻲ اﻟﻤ ﺴﺆول ﻋﻦﺗﻨﻔﻴﺬ اﻷﻣﻮر‬
‫اﻟﺤﺪﻳﻘ ﺔ اﻟ‬ ‫ﺘﻤﺪ ﻋﲆ ﺣﺠﻢ‬
‫ﺒﺮ ﻣﻦ ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ اﻷرﺿﻴ ﺔ )اﻟﺠﺪول ‪2).‬ﺣﺠﻢ اﻟﻐﺮﻓ ﺔﻳﻌ‬
‫أﻛ‬
‫اﻹدارﻳ ﺔ واﻟﻤﻨﺰﻟﻴ ﺔ‪) ،‬ج(‬ ‫ﺒﺸﺮي اﻟﻨﻤﻮذﺟ ﻲ ‪(54‬درﺟ ﺔ أو ‪27‬‬
‫اﻟﻠﻮﺣ ﺔ‪.‬ﻳﻤﻜﻦﺗﻌﺪﻳﻞ اﻟﻤﻨﻈﻮر اﻟ‬
‫درﺟ ﺔ ﻣﻦ وﺟﻬ ﺔ ﻧﻈﺮ اﻟﻌﻴﻦ( إﱃ ﻟﻮﺣ ﺔ ﻣﻀﺎءة ﺟﻴﺪًا ﻋﲆ ﻣ ﺴﺎﻓ ﺔ ‪10‬‬
‫ﺷﻜﻞ‬
‫ﻷﻟﻮان‬
‫ﻋﲆ‬
‫ﺜﻴﺮا ﻣﻦ‬
‫اﻟﻀﻮء‬
‫وﺟﻮدة‬
‫ﺐ اﻟﻜ‬
‫ﺴﻠﻴﻂ‬
‫اﻹﺿﺎءة‬
‫ﺘﺠﻨ‬‫ﺗﻟ‬
‫ﺐﺎ‬
‫ﻣﻬﻤ‬
‫ﺧﻼل ً‬
‫ﻳﺠ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬ﺮًا‬
‫أﻣ‬
‫ﻳﺨﻴ ﺔﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﻬﻢ‬
‫اﻟﻀﻮء‬
‫ﺘﺎر‬‫ﺴﻢاﻟ‬
‫ﻷﺷﻴﺎء‬
‫ﺴﻠﻴﻂ‬
‫ﺳﻄﺢ اﻟﺠ‬
‫ﺗا‬
‫إﺿﺎءة‬
‫ﺘﻢ‬‫وﺟﻮدةﻳ‬
‫ﺘﻲ‬‫ﺗﻌﺪ‬
‫ﻷﺷﻴﺎء اﻟ‬
‫ﺘﺎر‪.‬‬
‫ﺑﻨﻴ ﺔ‬
‫اوأﻣ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ اﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﻮﻇﻴﻔﻴﻴﻦ اﻟﻤ ﺴﺆوﻟ ﺔ ﻋﻦﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻤﻌﺎﻟﺠ ﺔ اﻟﻔﻨﻴ ﺔ ﻓ ﻲ‬
‫ﺘﺎزة ‪(Neufert, 1980).‬‬
‫اﻟﻤﻤ‬
‫ﺗﻬﻢ؛‬
‫ﺘﻴﺎﺟﺎ‬
‫ﺗﻬﻢ واﺣ‬
‫ﺒﺮا‬
‫ﺜﻘﺎﻓﻴ ﺔ ﺣ ﺴ ﺐ ﺧ‬
‫ﺒﺎ ت ووﻇﺎﺋﻒ اﻟﺤﺪﻳﻘ ﺔ اﻟ‬
‫ﺗﻨﻔﻴﺬ واﺟ‬
‫ﺜﻘﺎﻓ ﺔ اﻟﻔﻨﻴ ﺔ واﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ اﻟﻮﻇﻴﻔﻴﻴﻦ )رﺳﻤﺎوا ت‪،‬‬
‫ﺗﻨﻘ ﺴﻢ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋ ﺔ إﱃ اﻟ‬
‫و‬
‫‪2014)).‬‬

‫ﺘﻌﺎرة ﻫ ﻲ ﻃﺮﻳﻘ ﺔ ﻟﻔﻬﻢ ﺷ ﻲء ﻣﺎ ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﺎن ﺷﻴ ًﺌﺎ آﺧﺮ ﺣ‬

‫ﺘﻰ‬ ‫اﻻﺳ‬
‫ﺒﻨﻰ‪/‬‬
‫ﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦﺗﻌﻠﻢ ﻓﻬﻢ أﻓﻀﻞ ﻟﻤﻮﺿﻮع ﻣﺎ أوﺗﺤﻘﻴﻖ ﺷ ﻲء ﺟﺪﻳﺪ ﻓ ﻲ اﻟﻤ‬
‫ﻳ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ‪.‬‬
‫اﻟ‬

‫ﺑﺼﺮي(‪ ،‬وﻏﻴﺮ‬‫ﺑﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل‬‫ﺘﻌﺎرة إﱃ ﻣﻠﻤﻮس )ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺸﻌﻮر‬

‫ﻳﻨﻘ ﺴﻢ اﻻﺳ‬ ‫اﻟﺠﺪول ‪2.‬ﻣﻌﻴﺎر ﻛﺎﺋﻨﺎ ت اﻟﻤﻌﺮض‬

‫ﺒ ﺔ )أﻧﻄﻮﻧﻴﺎدس‪،‬‬
‫ﺘﻌﺎرة ﻣﺮﻛ‬
‫ﺋ ﻲ‪ ،‬ﻣﻔﻬﻮم ﻣﺠﺮد( واﺳ‬
‫ﻣﻠﻤﻮس )ﻏﻴﺮ ﻣﺮ‬
‫أﺷﻴﺎء‬ ‫ﻣﻌﻴﺎر اﻟﻔﻀﺎء‬
‫‪1990).‬‬ ‫ﺗﻠﻮﻳﻦ‬ ‫ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ ‪3 – 5‬م‪2‬‬
‫ﻣﻔﻬﻮم‬ ‫ﺣﺎﺋﻂ‬
‫ﺘﻲ‬
‫ﺒﺎ ت اﻟﻤ ﺴﺎﺣ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻄﻠ‬
‫ﺑﻌﺾ ﻣ‬‫ﺘﺤﻒ ﻋﲆ‬
‫ﺘﻮي اﻟﻤ‬
‫ﻳﺤ‬
‫اﻟﻨﺤ ﺖ‬ ‫‪6 – 10‬م‪ 2‬ﻣ ﺴﺎﺣ ﺔ اﻷرﺿﻴ ﺔ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ ‪(De Chiara. J,‬‬
‫ﺗﻬﺎ ﻋﻨﺪ اﻟ‬
‫ﻳﺠ ﺐ ﻣﺮاﻋﺎ‬
‫)‪)1990‬اﻟﺠﺪول ‪1).‬‬
‫ﺑﻤ ﺴﺎﺣ ﺔ ‪1‬م‪ 2‬ﻟﻠﺼﺪر‬‫اﻷﺟ ﺴﺎم اﻟﺼﻐﻴﺮة‬
‫ﺘﺤﻒ‬
‫ﺒﺎ ت اﻟﻤ ﺴﺎﺣ ﺔ ﻟﻠﻤ‬
‫ﺘﻄﻠ‬
‫اﻟﺠﺪول ‪1.‬ﻣ‬ ‫)اﻟﻤﺼﺪر‪ :‬ﻧﻴﻮﻓﺮ ت‪ ،‬إ‪1980) .‬‬

‫ﻓﻀﺎء‬ ‫ﺑﻬﺎ ﻹﺿﺎءة اﻟﻠﻮﺣ ﺔ وﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻌﺮض اﻷﺧﺮى ﻫ ﻲ‬‫اﻹﺿﺎءة اﻟﻤﻮﺻﻰ‬

‫ﻣﻨﻄﻘ ﺔ‬ ‫ﻓﻀﺎء‬
‫ﻓﺌ ﺔ‬ ‫‪150‬ﻗﺎﻋ ﺔ ﻋﺮض‬
‫ﺘ ﺴﻠﻴﻂ اﻟﻀﻮء ﻋﲆ ﻛﺎﺋﻦ‪ ،‬إﺿﺎءة ﻗﺎﻋ ﺔ اﻟﻤﺤﺎﺿﺮﻳﻦ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ‬
‫ﻟﻮﻛ ﺲ‪ .‬ﻟ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ‬
‫ﺘﻮﺟﻴﻪ‬
‫ﺘﺨﺪام ‪300‬ﻟﻮﻛ ﺲ ﻟﻠﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓ ﻲ ﻏﺮﻓ ﺔ اﻟ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ اﺳ‬

‫ﺘﻴ ﺔ‬
‫ﺜﻞ اﻟﻠﻮﺣﺎ ت اﻟﺰﻳ‬
‫ﺘﺨﺪام اﻟﺮد ﻫ ﺔ اﻟﺤ ﺴﺎﺳ ﺔ ﻟﻠﻀﻮء‪ ،‬ﻣ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ اﺳ‬
‫إﺿﺎءة ‪50‬ﻟﻮﻛ ﺲ‪ .‬وﺿﻊ وإﺿﺎءة ﻏﺮﻓ ﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎ ت‬
‫ﻋﺎم‬ ‫ﺘﺠﻨ ﺐ اﻟﻤﺮﺣﺎض‬ ‫ﻳﺠ ﺐ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ ﻣﺮاﻋﺎة وﺟﻮد ﻛﺎﺋﻦ ﻟ‬
‫ﻋﺪم ‪-‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺰﺟﺎج‬‫ﺛﻴﺮ اﻟﻮ ﻫﺞ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺣﻤﺎﻳ ﺔ اﻷﺷﻴﺎء‬
‫ﺗﺄ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ‬
‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ﺧﺪﻣ ﺔ اﻷﻏﺬﻳ ﺔ‬
‫)ﻏﺎﻧ ﺴﻼﻧ ﺖ‪1992). ،‬اﻹﺿﺎءة اﻟﻄ‬
‫ﺘﺤﻒ إﱃ إﺿﺎءة ﻋﻠﻮﻳ ﺔ و ‪Teather‬‬
‫ﻳﻤﻜﻦﺗﻘ ﺴﻴﻢ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺨﺪم ﻏﺮﻓ ﺔ اﻟﻔﺤﺺ‬
‫اﻹﺿﺎءة ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻨﺎﻓﺬة‪ .‬اﻹﺿﺎءة اﻟﻌﻠﻮﻳ ﺔﺗ ﺴ‬
‫ﺿﻮء ﻣﻦ أﻋﲆ اﻟﺤﻨﻚ‪ .‬اﻟﻔﻮاﺋﺪ ﻫ ﻲ ﻏﺮﻓ ﺔ اﻟﻤﺪﻳﺮ‬
‫ﺘﺤﻤﻴﻞ اﻟﺼﻐﻴﺮ‬
‫ﺗﺠﺎه اﻹﺿﺎءة‪ .‬رﺻﻴﻒ اﻟ‬
‫ﺑﺎ‬‫ﺛﺮ‬
‫ﺘﺄ‬
‫ﻻﺗ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ‬ ‫ﺛﺮ ﻏﺮﻓ ﺔ‬
‫ﺘﺄ‬
‫ﺴﺠﻴﻞ ﻫﺞ أنﻳﻀ ﻲء اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ ﻋﲆ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ‪ ،‬دون أنﺗ‬
‫ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻮ‬
‫ﺘ‬‫اﻟ‬
‫ﺒﻀﺎﺋﻊ‬
‫ﺒﺎﻧ ﻲ ﺧﺎرج ﻣﺼﻌﺪ اﻟ‬
‫ﺜﻞ اﻷﺷﺠﺎر أو اﻟﻤ‬
‫ﺑﻮاﺳﻄ ﺔ أﺷﻴﺎء ﻣ‬
‫ﻋﻤﻞ‬
‫ﺐ ﻫﻮ اﻟﺤﺮارة ﻓ ﻲ اﻟﻐﺮﻓ ﺔ اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴ ﺔ‬ ‫ﻣورﺷ ﺔ‬
‫ﺘﺤﻒ‪ .‬اﻟﻌﻴ‬
‫ﺑﺎﺋﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻐﺮﻓ ﺔ اﻟﻜﻬﺮ‬‫ﺒﻨﻰ وﺧﻄﺮﺗﻠﻒ اﻟﻜﺎﺋﻦ‬
‫اﻟﻤ‬
‫ﻋﺪم ‪-‬‬ ‫ﺑ ﺔ‪ .‬اﻹﺿﺎءة ﻣﻦ ﺧﻼل ﻏﺮﻓ ﺔ اﻷﻣﻦ‬
‫ﺒ ﺐ اﻟﻤﺎء واﻟﺮﻃﻮ‬
‫ﺑﺴ‬
‫ﻋﺪم ‪-‬‬
‫ﻋﺎم‬
‫ﺘﺤﺎ ت اﻟﺠﺪار‪ .‬ﻏﺮﻓ ﺔ اﻟﻤﺪﻳﺮ‬
‫ﺗ ﻲ ﻣﻦ ﻓ‬
‫اﻟﻨﺎﻓﺬةﺗﺄ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ‬
‫ﺘﻮدع اﻟﺠﻮي‬
‫اﻟﻤﻴﺰة ﻫ ﻲ أﻧﻪﻳﻌﻄ ﻲ ﻣﻨﻈ ًﺮا ﻣﺮﻳﺤًﺎ ﻟﻠﻤ ﺴ‬
‫ﺒﺦ‬
‫ﺘﻢ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ اﻟﺪورة اﻟﺪﻣﻮﻳ ﺔ‪ ،‬واﻹﺿﺎءة أﻓﻀﻞ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻄ‬
‫ﻳ‬
‫اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﺷﻴﺎء )ﻟﻴﻨ ﺶ‪1960). ،‬‬
‫ﺗﺨﺰﻳﻦ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋ ﺔ‬
‫ﺜﻘﺎﻓﻴ ﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺤﺪﻳﻘ ﺔ اﻟ‬‫ﻧﺸﺎط اﻟﺰاﺋﺮ ﻓ ﻲ ﻗﺎﻋ ﺔ اﻟﺤﺎﺳﻮ ب‬
‫ﺣﻤﺎﻳ ﺔ‬
‫ﺘﻤﺎدًا ﻋﲆ ﻣﻦ ﻫﻢ ﻏﺮﻓ ﺔ اﻟﻤﻌﺪا ت اﻷﻣﻨﻴ ﺔ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻷﻧﻤﺎط اﻋ‬‫ﻗﺪﻳﻜﻮن ﻟﻬﺎ‬

‫ﺗ ﺶ )ﻣﺤﺮران( ))‪(1990‬‬
‫)اﻟﻤﺼﺪر‪ :‬دي ﻛﻴﺎرا‪ ،‬ﺟﻴﻪ‪ ،.‬وﻛﺎﻟﻨﺪر‪ ،‬ﺟﻴﻪ إ‬
‫اﻟﺰوار )اﻟﺸﻜﻞ ‪1).‬‬

‫‪86‬‬
‫ﺒﻮﻋ ﺔ‬
‫ﺒﻌ ﺔ ﻣﻄ‬
‫ﻃ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﻣﺠﻠ ﺔ اﻟﻤﻤﺮ‪ :‬ﻣﺠﻠ ﺔ اﻟﻌﻤﺎرة واﻟﻌﻤﺮان اﻟﻤﺠﻠﺪ‪10 .‬ﻻ‪02 .‬ﻳﻮﻟﻴﻮ ‪2019‬‬ ‫‪85-93‬‬
‫‪ISSN 2086-910X‬‬

‫ﺗﺬﻛﺎر‬
‫ﺗﺬﻛﺮة‬ ‫ﺑﺰﻳﺎرة‬‫ﻗﻢ‬
‫ﻣﺤﻞ‬
‫ز‬ ‫ﺘﺤﻒ‬
‫ﻣ‬

‫ﻧﻠﻘ ﻲ ﻧﻈﺮة ﻋﲆ‬ ‫ﺘﺮاﺣ ﺔ‪،‬‬

‫اﺳ‬
‫ﻳﺼﻞ‬ ‫ﻳﻌﻮد‬
‫ﺜﻘﺎﻓﻴ ﺔ‬
‫اﻟﺤﺪﻳﻘ ﺔ اﻟ‬ ‫ﺒﺪ‪،‬‬‫ﻳﻌ‬
‫ﺒﺔ‬
‫وﺟ‬

‫اﻟﺸﻜﻞ ‪1.‬ﻣﺨﻄﻂ ﻧﻤﻂ ﻧﺸﺎط اﻟﺰاﺋﺮ‬

‫ﺑ ﺴﻴﻂ )اﻟﺸﻜﻞ ‪2).‬‬‫أﻣﺎ ﻧﺸﺎط اﻟﻤﺪﻳﺮ ﻓﻠﻪ ﻧﻤﻂ‬

‫ﻳﺼﻞ‬ ‫ﺒﺔ‬
‫اﻟﻤﺼﺎﺣ‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﺘﺮاﺣ ﺔ‬
‫اﺳ‬

‫ﻫﺬا‬ ‫ﻳﻌﻮد‬

‫ﻟﻘﺎءﻋﻤﻞ‬
‫ز‬
‫اﻟﺸﻜﻞ ‪2.‬ﻣﺨﻄﻂ ﻧﻤﻂ ﻧﺸﺎط اﻟﻤﺪﻳﺮ‬

‫ﺗﻢ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻪ ﻓ ﻲ‬

‫)اﻟﻤﺼﺪر‪https://tourism.binus.ac.id/، :‬‬
‫ﺛﻨﺎء‬
‫ﺗﻬﺎ أ‬
‫ﺘ ﻲﻳﺠ ﺐ ﻣﺮاﻋﺎ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟ‬ ‫ﻹﻧﺸﺎء ﻣﻜﺎن ﻣﻤﻴﺰ‪ ،‬ﻫﻨﺎك‬ ‫ﺒﺮ )‪2018‬‬‫ﺘﻤ‬
‫ﺒ‬‫ﺳ‬
‫ﺘﻜﻮن ﻋﻨﺼﺮﺗﻜﻮﻳﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﺪﻳﻨ ﺔ‬ ‫ﺜﻘﺎﻓﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻤﺪﻳﻨ ﺔ‪.‬ﻳ‬
‫ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﺤﺪﻳﻘ ﺔ اﻟ‬

‫ﻣﻦ )أ(‬
‫ﺑﻴﻦ‬‫ﺘﻪ ﺻﻮرة ﻟﻠﻤﺪﻳﻨ ﺔ وﻛﻴﻔﻴ ﺔ اﻟﻌﻼﻗ ﺔ‬
‫ﺘﻠ‬‫ﺒﻨﻰ وﻛ‬
‫ﺳﻴﺨﻠﻖ ﺷﻜﻞ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺤﺮك أو اﻟﻨﻘﻞ؛ ) ب(‬
‫اﻟﻤ ﺴﺎرا ت ﻫ ﻲ ﻣ ﺴﺎر ﻟﻠ‬ ‫ﺗﻔﺎع؛ﺳﻴﺎق؛‬
‫ﺘﻪ‪ :‬اﻻر‬
‫ﺘﻠ‬‫ﺒﻨﻰ وﻛ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ اﻟﻤ‬‫ﺘﻌﻠﻖ‬
‫اﻟﺠﻤﺎ ﻫﻴﺮ‪ .‬ﻫﻨﺎك ﻋﺪة أﺷﻴﺎءﺗ‬
‫ﺘ ﻲﻳﻤﻜﻦ أنﺗﻜﻮن ﻋﲆ ﺷﻜﻞﺗﺼﻤﻴﻢ‪ ،‬أو ﻧﻬﺮ‪ ،‬أو‬
‫اﻟﺤﻮاف ﻫ ﻲ اﻟﺤﺪود اﻟ‬ ‫ﺑﻨﺎء اﻟﺨﻂ اﻟﺤﺪودي؛‬‫ﺒﻨﺎء اﻷﺳﺎﺳﻴ ﺔ؛‬
‫ﺒﻨﻰ؛ ﻣﻌﺎﻣﻼ ت اﻟ‬
‫ﻣﻌﺎﻣﻞ أرﺿﻴ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘ ﻲ ﻟﻬﺎﺳﻤﺎ ت أو‬
‫ﻃﺮﻳﻖ‪ ،‬وﻣﺎ إﱃ ذﻟﻚ؛ )ج( اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﻫ ﻲ ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﻤﺪﻳﻨ ﺔ اﻟ‬ ‫أﺳﻠﻮ ب؛ ﺣﺠﻢ؛ ﻣﺎدة؛ ﻧ َِ‬
‫ﺴ ﻴﺞ؛ ﻟﻮن‪.‬‬
‫أﻧﺸﻄ ﺔ ﺧﺎﺻ ﺔ؛ )د(‬
‫ﺘﻘ ﻲ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻨﺸﺎط؛ ) ﻫـ(‬
‫ﺘ ﻲﻳﻠ‬
‫اﻟﻌﻘﺪ ﻫ ﻲ اﻟﻌﻘﺪ اﻟ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ ‪2013).‬‬
‫ﺘﻼﻓﺎ ت ﻓ ﻲ ﺣﺠﻢ اﻟ‬
‫ﺑﺼﺮﻳًﺎ ﻣﻊ وﺟﻮد اﺧ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻟﻢ ﻫ ﻲ رﻣﻮزﺗﺠﺬ ب‬
‫‪ (Pane &. Harisdani,‬ﻫﻨﺎك أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ ﺟﺎﻧ ﺐ آﺧﺮ ﻹﻧﺸﺎء ﻣﻜﺎن ﻣﻤﻴﺰ‪.‬‬ ‫ﺑﺼﺮي ذو‬‫ﺜﻞ اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻛﻨﻈﺎم ﺣﺮﻛ ﺔ‪،‬ﺗ ﺴﻠ ﺴﻞ‬
‫ﻳﺠ ﺐ أنﻳﻜﻮن ﻟﻌﻨﺼﺮ اﻟﺪوران‪ ،‬ﻣ‬
‫ﺘﻤﺎم وﻳﻤﻜﻦ أن‬
‫ﺜﻴﺮ ﻟﻼ ﻫ‬
‫ﺋ ﻲﻣ‬
‫ﺘﻮي اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻋﲆ ﻋﻨﺼﺮ ﻣﺮ‬
‫ﻣﻌﻨﻰ‪.‬ﻳﺠ ﺐ أنﻳﺤ‬
‫ﺘﻮﺣ ﺔ‬
‫ﺘﻀﻤﻦ اﻟﻤ ﺴﺎﺣ ﺔ اﻟﻤﻔ‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ‪.‬ﺗ‬
‫ﺣﺎ ﻟﻠ‬
‫ﻳﻌﻄ ﻲﺗﻮﺟﻴﻬً ﺎ ﻟﻠ ﺴﺎﺋﻖ وﻳﻮﻓﺮ وﺿﻮ ً‬
‫ﺘﻠ ًﻔﺎ ﻟﻜﻞ‬
‫ﻳﺠ ﺐ أنﻳﻜﻮن ﻟﻠﻤﻜﺎن ﻫﻮﻳ ﺔ‪ .‬دور اﻹﻧ ﺴﺎن ﻓﻴﻪﺳﻴﻌﻄ ﻲ ﻣﻌﻨﻰ ﻣﺨ‬ ‫ﺒ ﺔ واﻟﺤﺪاﺋﻖ واﻟﻤ ﺴﺎﺣﺎ ت‬
‫ﺜﻞ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﺼﻠ‬
‫ﺒﻴﻌﻴ ﺔ‪ ،‬ﻣ‬
‫ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﻨﺎﻇﺮ اﻟﻄ‬
‫ﺘﻠﻔﺎﻳﻤﻴﺰه ﻋﻦ ﻏﻴﺮه ﻣﻦ اﻷﻣﺎﻛﻦ‬
‫ﺑﻌﺎ ﻣﺨ‬
‫ﻣﻜﺎن‪.‬ﺳﻴﺸﻜﻞ اﻟﺤ ﺲ اﻟﻤﺨﻠﻮق ﻃﺎ‬ ‫ﺒﻴﺌﺎ ت‪ .‬إن ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻤﺸﺎة ﻟﻴ ﺲ ﻣﺠﺮد ﺟﺰءﺗﺠﻤﻴﻠ ﻲ ﻣﻦ‬
‫ﺘﺮﻓﻴﻬﻴ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫اﻟ‬
‫)ﺷﻜﻞ )‪3‬‬ ‫ﺒﻞ اﻟﻤﺸﺎة‪:‬‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺮﻳﺢ ﻣﻦ ﻗ‬‫ﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ‬
‫ﺒﺎ ت ﻻﺳ‬
‫ﺘﻄﻠ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻤ‬‫ﺘﺼﻤﻴﻢ‪ .‬وﻟﻬﺎ‬
‫اﻟ‬
‫ﺘﻘﺎﻃﻊ ﻣﻊ اﻟ ﺴﻴﺎرة؛ ) ب(‬
‫ﺑﻬﺎ دوران ﻣ‬‫)أ(ﻳﺠ ﺐ أنﺗﻜﻮن آﻣﻨ ﺔ‪ ،‬وﻻﻳﻮﺟﺪ‬
‫)ﺷﻴﺮﻓﺎﻧ ﻲ‪1985). ،‬‬

‫ﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼلﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﻤﺸﺎة ﻋﲆ ﻧﻄﺎق اﻹﻧ ﺴﺎن؛ )ج(‬

‫ﻣﻦ اﻟ ﺴﻬﻞ اﺳ‬
‫ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻮﺻﻮل اﻟﻮاﺿﺢ واﻟﻤﺮح؛ )د(‬
‫ﺑﻴﺢ اﻟﺸﺎرع‪ ،‬وﺳﻠ ﺔ‬
‫ﺜﻞ اﻟﻤﻘﻌﺪ‪ ،‬وﻣﺼﺎ‬
‫اﺣﺼﻞ ﻋﲆ ﺟﻤﺎﻟﻴﺎ ت ﻣ‬
‫اﻟﻤﻬﻤﻼ ت‪ ،‬وﻣﺎ إﱃ ذﻟﻚ )ﻓﺮﻳﻚ‪1998). ،‬‬
‫ﺘﺨﺪام ﻧﻈﺎم‬
‫ﺘﻢ اﺳ‬
‫ﺑﻘﻴﻦ ﻟﺬاﻳ‬
‫ﺒﻨﻰ ﻣﻜﻮن ﻣﻦ ﻃﺎ‬
‫ﺒﺎرة ﻋﻦ ﻣ‬
‫ﺒﻨﻰ ﻋ‬
‫اﻟﻤ‬
‫ﺘﻜﻮن اﻟﻨﻈﺎم ﻣﻦ ﻋﻮارض وأﻋﻤﺪة ﺧﺮﺳﺎﻧﻴ ﺔ ﻣ ﺴﻠﺤ ﺔ‪ .‬ﻟﻠﺤﻔﺎظ‬
‫اﻹﻃﺎر اﻟﺼﻠ ﺐ‪.‬ﻳ‬
‫ﺘﺨﺪام اﻟﻌﻮارض واﻷﻋﻤﺪة ﻛﺪﻋﺎﻣ ﺔ دﻋﻢ )اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﺘﻢ اﺳ‬‫ﺑ ﺔ اﻟﻬﻴﻜﻞ‪،‬ﻳ‬
‫ﻋﲆ ﺻﻼ‬

‫‪4) (Pynkyawati، 2015).‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ ‪3.‬ﻋﻨﺎﺻﺮﺗﺸﻜﻴﻞ اﻟﻤﺪﻳﻨ ﺔ‬

‫‪87‬‬
‫ﺒﻮﻋ ﺔ‬
‫ﺒﻌ ﺔ ﻣﻄ‬
‫ﻃ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺜﻘﺎﻓﻴ ﺔ‬
‫ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﲆ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﺠﺎزي ﻓ ﻲ اﻟﺤﺪﻳﻘ ﺔ اﻟ‬
‫اﻟ‬ ‫ﻫﺎرﻳ ﺴﺪاﻧ ﻲ‪ ،‬د‬
‫ﺷﺎﻧﺪرا‪ ،‬أ‪.‬‬

‫ﺗﻢ‬
‫)اﻟﻤﺼﺪر‪https://myframe.co/frame-structure-system/، :‬‬
‫ﺒﺮ )‪2018‬‬
‫ﺘﻤ‬‫ﺒ‬
‫اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻪ ﻓ ﻲﺳ‬

‫ﺘﺨﺪم اﻟﻨﻈﺎم‬
‫ﺒﻖ ﻧﻈﺎم ﻋﺎم‪.‬ﻳ ﺴ‬
‫ﺒﻨﻰﻳﻄ‬
‫ﻧﻈﺎمﺗﻮزﻳﻊ اﻟﻤﻴﺎه اﻟﻨﻈﻴﻔ ﺔ ﻟﻠﻤ‬
‫ﺒﻞ‬
‫ﺘ ﻲﺗﻮﻓﺮ ﻫﺎ ﺷﺮﻛ ﺔ اﻟﻤﻴﺎه اﻟﻤﺤﻠﻴ ﺔ ﻗ‬
‫ﺘﺨﺰﻳﻦ اﻟﻤﻴﺎه اﻟ‬
‫اﻟﺨﺰان اﻟ ﺴﻔﻠ ﻲ ﻛﻮﺳﻴﻠ ﺔ ﻟ‬
‫ً‬
‫ﻋﺎدة‬ ‫ﺑﻮاﺳﻄ ﺔ ﻣﻀﺨ ﺔ ﻣﻌﺰزة‪.‬ﻳﻘﻊ اﻟﺨﺰان اﻟ ﺴﻔﻠ ﻲ‬‫ﺗﻮزﻳﻌﻬﺎ ﻋﲆ اﻟﺨﺰان اﻟﻌﻠﻮي‬
‫ﺑﻴﻨﻤﺎﻳﻘﻊ‬‫ﺘﻴﺎﺟﺎ ت اﻟﻤﺎﺋﻴ ﺔ‬
‫ﺜ ﻲ ﺣﺠﻢ اﻻﺣ‬
‫ﺛﻠ‬‫ﺘﻮﻋ ﺐ‬
‫ﺑﻖ اﻟ ﺴﻔﻠ ﻲ وﻳ ﺴ‬
‫أﺳﻔﻞ اﻟﻄﺎ‬
‫ﺘﻴﺎﺟﺎ ت اﻟﻤﺎﺋﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺜ ﻲ ﺣﺠﻢ اﻻﺣ‬
‫ﺛﻠ‬‫ﺘﻮﻋ ﺐ‬
‫اﻟﺨﺰان اﻟﻌﻠﻮي ﻋﲆ اﻟ ﺴﻄﺢ وﻳ ﺴ‬

‫ﺑﻴ ﺔ ﻓ ﻲﺗﻮزﻳﻊ اﻟﻤﻴﺎه )اﻟﺸﻜﻞ )‪)5‬ﻛﻮداﻓﺎﺳﺎل‪،‬‬

‫ﺘﻤﺪ ﻫﺬا اﻟﻨﻈﺎم ﻋﲆ اﻟﺠﺎذ‬
‫وﻳﻌ‬
‫‪2011).‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ ‪4.‬ﻧﻈﺎم اﻹﻃﺎر‬

‫ﺷﺮﻛ ﺔ اﻟﻤﻴﺎه اﻟﻤﺤﻠﻴ ﺔ‬ ‫ﻣﺆﺷﺮ‬ ‫ﻗﻤ ﺔ‬ ‫اﻟﺪاﻋﻢ‬

‫ﺧﺰان‬ ‫ﻣﻀﺨ ﺔ‬

‫ﺣ ﺴﻨًﺎ‬ ‫ﻣﻀﺨ ﺔ ﻣﻴﺎه‬

‫وﺣﺪة‬

‫ﻫﻴﺪروﻟﻴﻚ‬
‫أرﺿ ﻲ‬

‫ﻣﻀﺨ ﺔ‬
‫ﺧﺰان‬

‫اﻟﺸﻜﻞ ‪5.‬ﻧﻈﺎمﺗﻮزﻳﻊ اﻟﻤﻴﺎه اﻟﻨﻈﻴﻔ ﺔ‬

‫)اﻟﻤﺼﺪر‪Pynkyawati، IT، & Wahadamaputera، IS، 2015) :‬‬

‫ﺘﺨﺪام ﻧﻈﺎم ﺧﻄ ﺔ ﻣﻌﺎﻟﺠ ﺔ ﻣﻴﺎه اﻟﺼﺮف‬

‫ﺘﻢ اﺳ‬
‫ﺒ ﺔ ﻟﻠﻨﻔﺎﻳﺎ ت‪،‬ﻳ‬
‫ﺑﺎﻟﻨ ﺴ‬ ‫ﺑﻞ‪.‬‬
‫ﺘﺤﻤﻠﻪ ﺣﺠﻢ اﻟﻜﺎ‬
‫ﺑﺎﺋ ﻲ إﱃ اﻟﺤﻤﻞ اﻟﺬيﻳ‬
‫ﺘﺮﻛﻴ ﺐ اﻟﻜﻬﺮ‬
‫ﺒﻪ اﻟ‬
‫ﺘ‬‫ﻳﺠ ﺐ أنﻳﻨ‬

‫ﺘﻜﻮن اﻟﻌﻤﻠﻴ ﺔ اﻟﻨﻤﻮذﺟﻴ ﺔ ﻓ ﻲ ‪STP‬ﻣﻦ‬

‫ﺘﻮزﻳﻊ اﻟﻤﻴﺎه اﻟﻘﺬرة‪.‬ﺗ‬
‫اﻟﺼﺤ ﻲ )‪(STP‬ﻟ‬ ‫ﺒ ًﻘﺎ ‪(Poerbo, 1992).‬‬‫وﻣﻦ اﻟﻀﺮوريﺗﻘﺪﻳﺮ اﻟﻌ ﺐء اﻹﺟﻤﺎﻟ ﻲ اﻟﻤﻄﻠﻮ ب ﻣ ﺴ‬
‫ﺑﺎء؛ﺗﻬﻮﻳ ﺔ‬
‫ﺑ ﺲ ﻛﻬﺮ‬‫ﺑﺎﺋﻴ ﺔ؛ ﻗﺎ‬
‫ﺑﺎﺋﻴ ﺔ ﻣﻦ‪ :‬اﻹﺿﺎءة اﻟﻜﻬﺮ‬
‫ﺒﺎ ت اﻟﻜﻬﺮ‬
‫ﺘﺮﻛﻴ‬
‫ﺘﻜﻮن اﻟ‬
‫ﺗ‬
‫ﺑﻠ ﺔ ﺷﺮﻳﻄﻴ ﺔ‪ ،‬وﺧﺰان ﻣﻌﺎدﻟ ﺔ‪ ،‬وﺧﺰانﺗﻬﻮﻳ ﺔ‪ ،‬وﺧﺰانﺗﺮﺳﻴ ﺐ‪ ،‬وﺣﻮض‬
‫ﻏﺮﻓ ﺔ ﻏﺮ‬
‫ﺑﻮن ﻣﻨﺸﻂ‪ ،‬وﺧﺰان ﻣﻴﺎه ﻣﻌﺎﻟﺠ ﺔ )اﻟﺸﻜﻞ‬
‫ﺘﺮ ﻛﺮ‬
‫ﺘﺮ رﻣﻠ ﻲ‪ ،‬وﻓﻠ‬
‫ﻣﻴﺎهﺗﻨﻘﻴ ﺔ‪ ،‬وﻓﻠ‬ ‫ﺒﺦ؛ اﻟﻤﻌﺪا ت‬
‫ﺒﺎﻛ ﺔ‪ .‬اﻟﻨﻘﻞ اﻟﻌﻤﻮدي أدوا ت اﻟﻤﻄ‬
‫ﺗﻜﻴﻴﻒ اﻟﻬﻮاء؛ اﻟ ﺴ‬
‫ﺒﺎﻧ ﻲ و‬
‫اﻟﻤ‬
‫‪6) (Poerbo, 1992).‬‬ ‫اﻟﺨﺎﺻ ﺔ )اﻟﺸﻜﻞ ‪7).‬‬

‫اﻟﺸﻜﻞ ‪6.‬ﻧﻈﺎم ‪STP‬‬

‫)اﻟﻤﺼﺪر‪ :‬ﻛﻮداﻓﺎﺳﺎل‪AS، 2011) ،‬‬

‫‪88‬‬
‫ﺒﻮﻋ ﺔ‬
‫ﺒﻌ ﺔ ﻣﻄ‬
‫ﻃ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﻣﺠﻠ ﺔ اﻟﻤﻤﺮ‪ :‬ﻣﺠﻠ ﺔ اﻟﻌﻤﺎرة واﻟﻌﻤﺮان اﻟﻤﺠﻠﺪ‪10 .‬ﻻ‪02 .‬ﻳﻮﻟﻴﻮ ‪2019‬‬ ‫‪85-93‬‬
‫‪ISSN 2086-910X‬‬

‫ﺒﺎﻃﻦ‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ ﻣﻦ اﻟ‬
‫اﻟﺮ‬ ‫ﺘﻮزﻳﻊ‬
‫ﻟﻠ‬
‫ﻟﻮﺣ ﺔ‬ ‫ﻟﻮﺣ ﺔ‬

‫إﺿﺎءة‬
‫‪NYFGBY/NYY‬‬

‫ﺑﺎء اﻟﺪوﻟ ﺔ‬ ‫ﻛﻬﺮ‬ ‫ﺗﻴﺢ ‪+‬اﻟﺼﻤﺎﻣﺎ ت‬

‫ﻣﻔﺎ‬
‫ﻣﺤﻮل‬ ‫‪NYFGby‬‬
‫ﺷﺮﻛ ﺔ‬
‫ﻣﺤﻄ ﺔ ﻓﺮﻋﻴ ﺔ‬

‫‪NYFGBY/NYY‬‬
‫ﺗﻴﺢ‬
‫ﻣﻔﺎ‬ ‫ﺗﻴﺢ ‪+‬‬
‫ﻣﻔﺎ‬ ‫ﻳﺮﻓﻊ‬
‫ﺒﺎﻃﻦ‬
‫ﺋﻴ ﺴﻴ ﺔ ﻣﻦ اﻟ‬
‫اﻟﺮ‬
‫ﺘﻨﺤ ﻲ‬
‫ﻣﺤﻮل اﻟ‬ ‫اﻟﺼﻤﺎﻣﺎ ت ‪+‬اﻟﻤﺮﺣﻼ ت‬ ‫ﺗﻜﻴﻴﻒ‬
‫ﺘﺮ ﻛﻴﻠﻮواطﺳﺎﻋ ﺔ‬
‫اﻟﺼﻤﺎﻣﺎ ت ‪+‬ﻣ‬
‫ﻗﻮة اﻟﻠﻮﺣ ﺔ‬
‫ﻣﻀﺨ ﺔ‬
‫‪NYFGBY/NYY‬‬

‫ﺑﺎﺋ ﻲ‬
‫اﻟﺸﻜﻞ ‪7.‬اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻜﻬﺮ‬
‫ﺑﻮ‪ ،‬ﻫـ‪1992) ،.‬‬‫ﺑﻮر‬ ‫)اﻟﻤﺼﺪر‪:‬‬

‫ﻃﺮﻳﻘ ﺔ‬ ‫ﺒﻐ ﻲ أنﻳﻜﻮنﺗﻌ ﺴﻔ ًﻴﺎ‪.‬ﻳﺠ ﺐ أن‬

‫ﻣﻬﻤﺎ ﻻﻳﻨ‬
‫ً‬ ‫ﺜﻘﺎﻓﻴ ﺔ أﻣ ﺮًا‬
‫ﺘﻠ ﺔ اﻟﺤﺪﻳﻘ ﺔ اﻟ‬
‫ﻳﻌﺪﺗﻮﺟﻴﻪ ﻛ‬
‫ﺘﻮﺟﻪ ﻋﲆ‬
‫ﺛﺮ اﻟ‬
‫ﺘﺤﻒ ﻋﲆ ﻣﻔﻬﻮم ﻓﻨﻎ ﺷﻮي ﺣﻴ ﺚﻳﺆ‬
‫ﺘﻮﺟﻪ اﻟﺠﻤﺎ ﻫﻴﺮي ﻟﻠﻤ‬
‫ﺘﻤﺪ اﻟ‬
‫ﻳﻌ‬
‫ﺑﻨﺎ ًء ﻋﲆﺳﻤﺎ ت اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ أو ﺧﺼﺎﺋﺼﻬﺎ‬‫ﺘﻜﻮنﺗﻘ ﺴﻴﻢ اﻟﻤﻮﻗﻊ ﻣﻦ ﻋﺪة ﻣﻨﺎﻃﻖ‬
‫ﺒﻨﻰ‪.‬ﻳ‬
‫اﻟﻤ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻤﻴ ﺔ‬
‫ﺒﻴﻘﻪ ﻓ ﻲ ﺣﻞ اﻟﻤﺸﻜﻼ ت اﻟ‬
‫ﺘﻢﺗﻄ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﺬيﻳ‬
‫إن أﺳﻠﻮ ب اﻟ‬
‫ﺜﻞ‬
‫ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺮاﺣﻞ ﻣ‬‫ﺘﺨﺪم اﻷﺳﻠﻮ ب اﻟﻌﻘﻼﻧ ﻲ )اﻟﺼﻨﺪوق اﻟﺰﺟﺎﺟ ﻲ( واﻟﺬي ﻟﻪ‬
‫ﻳﺴ‬ ‫)اﻟﺸﻜﻞ ‪8).‬‬

‫ﺘﻘﻴﻴﻢ‪.‬‬
‫ﺒﺤ ﺚ‪ ،‬ﻣﺮﺣﻠ ﺔ ﺣﻞ اﻟﻤﺸﻜﻼ ت‪ ،‬ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻜﺸﺎف اﻟﻤﻮﻗﻒ‪ ،‬ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﻟ‬
‫ﻣﺮﺣﻠ ﺔ اﺳ‬
‫ﺘﺨﺪﻣ ﺔ ﻫ ﻲ ﻃﺮﻳﻘ ﺔ اﻟﺪراﺳﺎ ت اﻟﻤﻴﺪاﻧﻴ ﺔ‪ ،‬واﻟﺪراﺳﺎ ت اﻟﻤﻘﺎرﻧ ﺔ‬
‫وﻃﺮﻳﻘ ﺔ اﻟﻤﻨﻬﺞ اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺘﻲ‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻷوﻟﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﺨﺪم ﻃﺮﻳﻘ ﺔ اﻟﺠﻤﻊ اﻟ‬
‫ﺑﻴ ﺔ‪.‬ﺗ ﺴ‬
‫ﺑﻬ ﺔ‪ ،‬واﻟﺪراﺳﺎ ت اﻷد‬
‫ﺒﺎﻧ ﻲ اﻟﻤﺸﺎ‬
‫ﻟﻠﻤ‬
‫ﺜﺎﻧﻮﻳ ﺔ‬
‫ﺒﻴﺎﻧﺎ ت اﻟ‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓ ﺔ إﱃ اﻟ‬‫ﺛﻴﻖ‬
‫ﺘﻮ‬‫ﺘﻢ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻤ ﺴﻮﺣﺎ ت اﻟﻤﻴﺪاﻧﻴ ﺔ واﻟ‬
‫ﻳ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‪.‬‬‫ﺘ ﺐ اﻟﻤﻨﺸﻮرة واﻟﻤ ﺴﺠﻠ ﺔ أو اﻟﻤﺆرﺷﻔ ﺔ‬
‫ﺘﺮﻧ ﺖ واﻟﻜ‬
‫ﻣﻦ اﻹﻧ‬

‫ﺘﻮﺿﻴﺤﻴ ﺔ ‪:‬‬
‫ﺘ ﺴﻤﻴ ﺔ اﻟ‬
‫اﻟ‬
‫ﻋﺎم‬
‫ﻣﻨﻄﻘ ﺔ‬
‫ﻧﺼﻒ‬
‫ﻋﺎم‬
‫ﺗﺠﺎهﺗﻄﻮﻳﺮ ‪Deli Serdang Regency‬‬
‫ﺘﻴﺎر ﻣﻮﻗﻊ اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ ﻋﲆ ا‬
‫ﺘﻤﺪ اﺧ‬
‫ﻳﻌ‬
‫ﻣﻨﻄﻘ ﺔ‬
‫ﺑﻴﺌ ﻲ وﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺨﻄ ﺔ اﻟﻤﻜﺎﻧﻴ ﺔ ﻟﻠﻤﻨﻄﻘ ﺔ‪.‬‬‫اﻟﺬيﺗﻢ إﻧﺸﺎؤه ﻛﻤﺮﻛﺰﺳﻴﺎﺣ ﻲ ذوﺗﻮﺟﻪ‬
‫ﺧﺎص‬
‫ن‬
‫ﺜﻘﺎﻓﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺒ ﻲ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺤﺪﻳﻘ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢﻷﻧﻪﻳﻠ‬
‫ﻫﺬا اﻟﻤﻮﻗﻊ ﻣﻨﺎﺳ ﺐ ﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟ‬
‫ﻣﻨﻄﻘ ﺔﺳﻴﺮﻓ ﻲ‬
‫ﻣﺎ اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ‬

‫ﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﺨﺎرﺟ ﻲ‪/‬ﻣﺨﻄﻂ اﻟﻤﻮﻗﻊ‬

‫ﺗﺼﻮر اﻟ‬
‫اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ‪8.‬‬
‫اﻟﺸﻜﻞ‬

‫اﻟﻌﺎﻣ ﺔ‬
‫ﺘﻘﺎﻃﻌ ﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺪورة اﻟﺪﻣﻮﻳ ﺔ اﻟﺠﻴﺪةﺗﻘﻠﻞ ﻣﻦ اﻟﺪورة اﻟﺪﻣﻮﻳ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺘﺎﺋﺞ واﻟﻤﻨﺎﻗﺸ ﺔ‬
‫اﻟﻨ‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ‬
‫ﺒﻪ اﻟﻤﺨﺼﺼ ﺔ‬
‫ﺒﺎ ت واﻟﺤﺎرة ﺷ‬
‫ﺘﻘﺎﻃﻊ‪،‬ﻳﺠ ﺐ أﻻﺗﻜﻮن ﺣﺎرة اﻟﻤﺮﻛ‬ ‫ﺘﺠﻨ ﺐ اﻟ‬‫ﻟ‬
‫ﻟﻠﻤﺸﺎة ﻓ ﻲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﻌﺎﻣ ﺔ‬
‫ﺘﺤﻒ‪ .‬اﻟﻤﻔﻬﻮم اﻷﺳﺎﺳ ﻲ‬
‫ﺜﻘﺎﻓﻴ ﺔ وﺧﺎﺻ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﺒﻨﻰ اﻟﺤﺪﻳﻘ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻌﺎرة ﻓ ﻲ ﻣ‬
‫ﺘﻢﺗﻨﻔﻴﺬ اﻻﺳ‬
‫ﻳ‬
‫ﺒﺎ ت ذا ت‬
‫ﻧﻔ ﺲ اﻟﻤﻮﻗﻒ‪.‬ﺗﻤ ﺖ ﻣﺤﺎوﻟ ﺔﺗﺼﻤﻴﻢ ﻣﻨﺎﻃﻖ وﻗﻮف اﻟ ﺴﻴﺎرا ت ﻟﻠﻤﺮﻛ‬
‫ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﲆ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﺠﺎزي‬
‫ﺘﻌﺎرا ت اﻟﻤﻠﻤﻮﺳ ﺔ‪ .‬اﻟﻐﺮض ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺜﻘﺎﻓﻴ ﺔ ﻫﻮ اﻻﺳ‬
‫ﻟﻠﺤﺪﻳﻘ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﻊ ﺣﻮل اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﺨﺎﺻ ﺔ‬
‫اﻟﻌﺠﻼ ت اﻷر‬
‫ﺛﺮاء اﻟﻮﺟﻬ ﺔ اﻟ ﺴﻴﺎﺣﻴ ﺔ‬
‫ﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ إ‬
‫ﺘﻰﻳ‬
‫ﺒﺪع ﺣ‬
‫ﺘﺤﻒ ﻣ‬
‫ﺒﻨﻰ ﻫﻮ إﻧﺸﺎء ﻣ‬
‫ﻓ ﻲ ﻫﺬا اﻟﻤ‬
‫ﺑ ًﺔ‬
‫ﺘﺠﺎ‬
‫ﺜﻘﺎﻓﻴ ﺔ اﺳ‬
‫ﺟﻤﺎﻋ ﻲ ﻟﺨﻠﻖ ﻣﻨﻈﺮ ﺟﻴﺪ ﻋﻨﺪ دﺧﻮلﺳﺎﺋﻘ ﻲ اﻟ ﺴﻴﺎرا ت إﱃ اﻟﺤﺪﻳﻘ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻬﻢ‪.‬‬
‫ﺛﻘﺎﻓ‬‫وإﺿﺎﻓ ﺔ رؤﻳ ﺔ ﻟﻠﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ اﻟﻤﺤﻠﻴﻴﻦ أو اﻟﺪوﻟﻴﻴﻦ ﺣﻮل‬
‫ﺘﻌﺎرا ت‪ .‬ﺧﺪﻣ ﺔ اﻟﺪراﺟ ﺔ اﻟﻨﺎرﻳ ﺔ‬
‫ﺘﺄﻛﻴﺪ اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ ﻋﲆ ﻧﻤﻮذج اﻻﺳ‬
‫ﻟ‬

‫ﺘﻬﻢ‪.‬‬
‫ﺘﺠﺎر أﻏﺬﻳ‬
‫ﺒﻴﻊ اﻟ‬
‫ﺑﺠﻮار اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﺤﺎﻟﻴ ﺔ ﺣﻴ ﺚﻳ‬‫ﺗﻢﺗﺼﻤﻴﻢ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ وﻗﻮف اﻟ ﺴﻴﺎرا ت‬
‫ﺘﻮﻗﻊ أنﺗﻜﻮن ﻧﻘﻄ ﺔ ﺟﺬ ب ﻟﺠﺬ ب‬
‫وﻣﻊ ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ وﻗﻮف اﻟﺪراﺟﺎ ت اﻟﻨﺎرﻳ ﺔ‪ ،‬ﻣﻦ اﻟﻤ‬

‫ﺒﻮن ﻓ ﻲﺗﻨﺎول اﻟﻄﻌﺎم ﻓ ﻲ ﻫﺬه اﻟﻤﻨﻄﻘ ﺔ ﻟﻠﺪﺧﻮل إﱃ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ‬

‫اﻟﻌﻤﻼء اﻟﺬﻳﻦﻳﺮﻏ‬
‫ﺘﻴﻌﺎ ب‬
‫ﺑﻤﻜﺎن واﺳﻊ وﻣﺮﻳﺢ ﻟﻠﻤﺸﺎة‪ ،‬ﻻﺳ‬‫ﺘﺤﻒ‪،‬ﺗﻢﺗﺰوﻳﺪ اﻟ ﺴﺎﺣ ﺔ‬
‫ﺘﺤﻒ‪ .‬أﻣﺎم اﻟﻤ‬
‫اﻟﻤ‬
‫ﺒﺮ ﻗﻀﺎﻳﺎ اﻟﺤﻜﻤ ﺔ اﻟﻤﺤﻠﻴ ﺔ ﻣﻬﻤ ﺔ ﺟﺪًا ﻓ ﻲ ﻛﻞﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﻴﻮم‪ .‬وﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈن اﻟﻤﻔﻬﻮم‬
‫ﺘ‬‫ﺗﻌ‬
‫ﺜﻞ اﻟﺮﻛﺾ )اﻟﺸﻜﻞ ‪9).‬‬
‫اﻷﻧﺸﻄ ﺔ‪ ،‬ﻣ‬
‫ﺒﻖ ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺤﻜﻤ ﺔ اﻟﻤﺤﻠﻴ ﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻜﺎﻧ ﻲ اﻟﺨﺎرﺟ ﻲﻳﻄ‬

‫ﺑﻞ أ ً‬
‫ﻳﻀﺎ ﺿﻤﻦ‬ ‫ﺒﻘ ﺔ ﻋﲆ اﻟﻤﻮﻗﻊ ﻓﺤ ﺴ ﺐ‪،‬‬
‫ﺘﺼﺮ اﻟﺤﻜﻤ ﺔ اﻟﻤﺤﻠﻴ ﺔ اﻟﻤﻄ‬
‫ﻻﺗﻘ‬
‫ﺘﺮ‪ .‬ال‬
‫داﺋﺮة ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ ﻫﺎ ‪500‬ﻣ‬

‫‪89‬‬
‫ﺒﻮﻋ ﺔ‬
‫ﺒﻌ ﺔ ﻣﻄ‬
‫ﻃ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﻣﺠﻠ ﺔ اﻟﻤﻤﺮ‪ :‬ﻣﺠﻠ ﺔ اﻟﻌﻤﺎرة واﻟﻌﻤﺮان اﻟﻤﺠﻠﺪ‪10 .‬ﻻ‪02 .‬ﻳﻮﻟﻴﻮ ‪2019‬‬ ‫‪85-93‬‬
‫‪ISSN 2086-910X‬‬

‫ﺷﺎﺣﻨ ﺔ‬
‫ﻣﻮﻗﻒﺳﻴﺎرا ت‬
‫ﻣﻨﻄﻘ ﺔ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮ‬
‫ﻣﻮﻗﻒﺳﻴﺎرا ت‬
‫ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺔ‬
‫ﺣﺎﻓﻠ‬
‫ﻣﻮاﻗﻒ اﻟﺸﺎﺣﻨﺎ ت‬
‫ﻣﻮﻗﻒﺳﻴﺎرا ت‬
‫ﺑﻀﺎﺋﻊ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘ ﺔ‬
‫ﻣﺸﺎةﺳﻴﺎرا ت‬
‫ﻣﻮﻗﻒ‬
‫ﺳﻴﺎرة‬
‫ﻣﺪﻳﺮ‬
‫ﺳﻴﺎراﺔ ت‬ ‫ﻣﻮاﻗﻒ اﻟﺤﺎﻓﻼ ت‬
‫ﻣﻮﻗﻒ ت ﻧﺎرﻳ‬
‫دراﺟﺎ‬ ‫ﻣﺸﺎة‬
‫ﻣﻨﻄﻘ ﺔ‬
‫ﻣﻮﻗﻒﺳﻴﺎرا ت‬
‫ﻣﻨﻄﻘ ﺔ‬
‫ﻣﻮﻗﻒﺳﻴﺎرا ت‬
‫ﺗﺼﻮر اﻟﺪورة اﻟﺪﻣﻮﻳ ﺔ‬
‫اﻟﺸﻜﻞ ‪9.‬‬
‫ﺳﻴﺎرة‬
‫ﻣﻮﻗﻒﺳﻴﺎرا ت‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤﺤﻴﻄ ﺔ‪.‬‬
‫ﺒﻨﺎء ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟ‬
‫ﺘﻠ ﺔ اﻟ‬
‫ﻣﺤﺮكﻛ‬
‫ﻳﺠ ﺐ أنﻳﻌﻜ ﺲ ﺷﻜﻞ‬

‫ﺘﻨﻴﻦ رؤﻳ ﺔ ﻛﻞ ﺷ ﻲء ﻓ ﻲ أﻋﻤﺎﻗﻪ ﻣﻤﺎﻳﺠﻌﻠﻪ رﻣ ًﺰا ﻟﻠﺤﻜﻤ ﺔ واﻟﻔﻬﻢ‪ .‬وﻳﺮﻣﺰ إﱃ‬

‫ﺘﻄﻴﻊ اﻟ‬
‫ﺜﻴﻞ اﻟﺼﻴﻨﻴﻴﻦ‪.‬ﻳ ﺴ‬
‫ﺘﻤ‬‫ﺘﻨﻴﻦ اﻷﺳﻄﻮري ﻟ‬
‫ﺘﺎر اﻟﻤﺆﻟﻒ ﺷﻜﻞ ﺣﻴﻮان اﻟ‬
‫وﻟﺬﻟﻚ اﺧ‬
‫ﺒﻪ أو ﻓ ﻲ ﻓﻤﻪ اﻟﺬيﻳﺤﺮﺳﻪ ﻛﻜﻨﺰ‪ .‬ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆ اﻟﺤﻜﻤ ﺔ‪،‬ﻳﺠ ﺐ ﻋﲆ اﻟﻤﺮء أنﻳﻔﻬﻢ ﻧﻔ ﺴﻪ أوﻻ‪.‬‬
‫ﺑﻜﺮة ﻣﻦ اﻟﻠﺆﻟﺆﻳﺤﻤﻠﻬﺎ ﻓ ﻲ ﻣﺨﻠ‬‫اﻟﺤﻜﻤ ﺔ‬

‫ﺗﻢﺗﺼﻤﻴﻢ ﻣﻮازﻳﻦ‬
‫ﺘﺤﻒ‪ ،‬و‬
‫ﺘﻨﻴﻦ‪.‬ﺗﻢﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﻤﻘﺎﻳﻴ ﺲ اﻟﻌﻠﻮﻳ ﺔ ﻛﻤﻨﺎور ﻓ ﻲ اﻟﻤ‬
‫ﺷﻜﻞ اﻟﺠ ﺴﻢ داﺋﺮي‪،‬ﻳﺸﻜﻞ ﺣﺮف ‪U،‬ﻣﻤﺎﻳﺆﻛﺪ ﻋﲆ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻄﻮﻳﻞ ﻟﻠ‬
‫ﺜﻘﺎﻓﻴ ﺔ اﻟﻤﺤﻠﻴ ﺔ ﻫﻮ اﻧﻌﻜﺎس ﻟﻠﺤﻜﻤ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘ ﻲﻳﻤ ﺴﻜﻬﺎﺗﻨﻴﻦ‪ .‬إن ﻓﻬﻢ اﻟﻬﻮﻳ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﻜﺮة اﻟﻠﺆﻟﺆ اﻟ‬‫ﺒﻴﻬﻪ‬
‫ﺜﻘﺎﻓ ﺔ ﺷ ﻲء ﻣﻬﻢﻳﻤﻜﻦﺗﺸ‬
‫ﺑﺄﻧﻤﺎط ﻣﻌﻴﻨ ﺔ‪ .‬اﻟ‬‫ﺘﺸﻜﻞ ﻧﻮاﻓﺬ‬
‫ﺒﻴ ﺔ ﻟ‬
‫اﻟﺠ ﺴﻢ اﻟﺠﺎﻧ‬
‫ﺗﺼﻮر اﻟﻤﻔﻬﻮم اﻟﺸﺎﻣﻞ‬
‫اﻟﺸﻜﻞ ‪10.‬‬

‫ﺒﻨﻰ‬
‫ﺑﻖ اﻷول ﻓ ﻲ اﻟﻤ‬
‫ﺑﻘﻴﻦ‪ ،‬ﺣﻴ ﺚﺗﻢﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﻄﺎ‬
‫ﺘﺤﻒ ﻣﻦ ﻃﺎ‬
‫ﺘﻜﻮن اﻟﻤ‬
‫ﻳ‬

‫ﺒ ﺔ ﺻﻐﻴﺮة ودورة‬
‫ﺘ‬‫ﺑﺼﺮﻳ ﺔ وﻣﻜ‬
‫ﺒﺎرة ﻋﻦ رد ﻫ ﺔ وﻏﺮﻓ ﺔﺳﻤﻌﻴ ﺔ و‬
‫اﻷﻳ ﺴﺮ ﻟﻴﻜﻮن ﻋ‬
‫ﺘﺮاﺟﻊ‬
‫ﺑﻤﻔﻬﻮم ﻣ‬‫ﺒﻨﻰ اﻟﻤﻨﺎﺳ ﺐ‬
‫ﻣﻴﺎه وﻣﻨﻄﻘ ﺔ ﺧﺪﻣﺎ ت وﻣﻘﻬﻰ‪.‬ﺗﻢﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﻤ‬
‫ﺜﺎﻧ ﻲ‬
‫ﺑﻖ اﻟ‬
‫ﺘﺬﻛﺎرا ت‪ .‬اﻟﻄﺎ‬
‫ﺑﻴﻊ اﻟ‬‫ﺘﺎﺣﻒ وﻣﺤﻼ ت‬
‫ﺜﻞ اﻟﻤﻨﺤﺪر و ﻫﻮ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﻤ‬
‫ﻣ‬
‫ﺘﺤﻒ ﻣﻊﺗﻘ ﺴﻴﻢ ﻣﺤﺪد ﻟﻠﻤ ﺴﺎﺣ ﺔ ﺣ ﺴ ﺐ اﻟﻌﺼﺮ و ﻫ ﻲ ﻋﺼﺮ‬
‫ﺒﺎرة ﻋﻦ ﻣ‬
‫ﻋ‬
‫ﺜﺎﻧ ﻲ‬
‫ﺑﻖ اﻟ‬
‫اﻟﺪﺧﻮل اﻟﺼﻴﻨ ﻲ واﻷﺧﻮةﺗﺠﻮﻧﺞ واﻟﻌﺼﺮ اﻟﺤﺪﻳ ﺚ‪.‬ﻳﻮﺟﺪ ﻓ ﻲ اﻟﻄﺎ‬
‫ﺜﻘﺎﻓﻴ ﺔ )ﺷﻜﻞ ‪10).‬‬
‫ﺘﻌﺎرة ﻓ ﻲﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﺤﺪﻳﻘ ﺔ اﻟ‬
‫ﺑﻜﺮة اﻟﻠﺆﻟﺆ ﻟﻴﻜﻮن ﻣﻮﺿﻮع اﻻﺳ‬ ‫ﺘﻨﻴﻦ اﻟﺬيﻳﻤ ﺴﻚ‬ ‫ﺘﻴﺎر ﺷﻜﻞ اﻟ‬
‫وﻟﺬﻟﻚﺗﻢ اﺧ‬
‫ﺘﺮاﺣ ﺔ ﻣﻊ ﺣﺎرة إﻃﻔﺎء )اﻟﺸﻜﻞ ‪11).‬‬
‫ﺘﻮدع وﻣﺮﺣﺎض وﻣﻨﻄﻘ ﺔ اﺳ‬‫ﻣﺴ‬

‫اﻟﺤﻤﺎم‬

‫ﺘﺮاﺣ ﺔ‬
‫ﻣﻨﻄﻘ ﺔ اﺳ‬

‫اﻟﺤﻤﺎم‬

‫ﺘﺮاﺣ ﺔ‬
‫ﻣﻨﻄﻘ ﺔ اﺳ‬

‫ﻛﺎﻓﻴﻪ‬

‫ﺑﺼﺮي‬‫ﺳﻤﻌ ﻲ‬
‫ل اﻟﻐﺮﻓ ﺔ‬ ‫ﺒﺔ‬
‫ﺘ‬‫ﻣﻜ‬

‫ﻧﺎر‬
‫ﺘﺤﻜﻢ‬
‫ﻳ‬

‫ﻏﺮﻓ ﺔ اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫ﺘﻮدع‬

‫ﻣﺴ‬
‫رد ﻫ ﺔ‬

‫اﻟﺤﻤﺎم‬

‫‪90‬‬
‫ﺒﻮﻋ ﺔ‬
‫ﺒﻌ ﺔ ﻣﻄ‬
‫ﻃ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﻣﺠﻠ ﺔ اﻟﻤﻤﺮ‪ :‬ﻣﺠﻠ ﺔ اﻟﻌﻤﺎرة واﻟﻌﻤﺮان اﻟﻤﺠﻠﺪ‪10 .‬ﻻ‪02 .‬ﻳﻮﻟﻴﻮ ‪2019‬‬ ‫‪85-93‬‬
‫‪ISSN 2086-910X‬‬

‫ﺗﺼﻮر اﻟﻤﻔﻬﻮم اﻟﻤﻜﺎﻧ ﻲ اﻟﺪاﺧﻠ ﻲ‬

‫اﻟﺸﻜﻞ ‪11.‬‬

‫ﺑﻨﺎء‬ ‫ﺗ ﻲ ﻣﻦ ﺷﺮﻛ ﺔ‬
‫ﺑﺎﺋ ﻲ‪ .‬ﻣﺼﺪر إﻣﺪادا ت اﻟﻤﻴﺎه اﻟﻨﻈﻴﻔ ﺔﻳﺄ‬
‫اﻟﻨﻈﺎم‪ ،‬واﻟﻨﻈﺎم اﻟﻜﻬﺮ‬
‫ﺘﻲ‬
‫ﺒ ﺐﺗﻨﻮع اﻷﺷﻜﺎل اﻟ‬
‫ﺑﺴ‬‫ﺘﻴﺎر اﻟﻬﻴﺎﻛﻞ اﻟﺨﺮﺳﺎﻧﻴ ﺔ اﻟﻤ ﺴﻠﺤ ﺔ‬
‫ﺘﻢ اﺧ‬
‫ﺒﻨﺎء اﻟﻌﺎﺋﻢ‪.‬ﻳ‬
‫ﺘاﻟ ﻲ‬
‫ﻧﻈﺎماﻟ‬
‫اﻟﻤﻴﺎه‬
‫ﻳﻦ ﻣﻊ‬
‫ﺴﻠﺤ ﺔ‬
‫ﺘﺨﺰ‬ ‫اﻟﻤﻟ‬
‫ﺳﻴﻠ ﺔ‬
‫ﺳﺎﻧﻴ ﺔ‬
‫اﻟﺨﺮﻲ ﻛﻮ‬
‫ﺴﻔﻠ‬‫اﻟﻬﻴﺎﻛﻞ‬
‫اﻟﺨﺰان اﻟ‬
‫ﻧﻈﺎم‬
‫اﻟﻨﻈﺎم‬
‫ﺜﻘﺎﻓﻴ ﺔ‬
‫ﺘﺨﺪم‬
‫ﺴﺔ اﻟ‬
‫ﻳﻘ‬‫ﻳ‬
‫اﻟﺤﺪ‬
‫اﻟﻤﻴﺎه‪.‬‬
‫ﺘﺨﺪم‬‫ﺴﻳﻊ‬
‫ﺗﻮز‬
‫ﺗ‬
‫ﺑﺔ ﻓ ﻲ‬
‫ﺘﺮ‬
‫ﺑﺮ اﻟﻤﺠﻮفﻷن ﻇﺮوف اﻟ‬
‫ﺘﺨﺪم ﻫﻮ أﺳﺎس اﻟﻮ‬
‫ﻣﻌﺰزة‪.‬ﻃﺎﻗ ﺔ ﻣﻨﺨﻔﻀ ﺔ اﻟﻄﺎﻗ ﺔ‪ .‬اﻷﺳﺎس اﻟﻤ ﺴ‬
‫ﺘﺨﺪام‬ ‫ﺳ‬
‫ﻣﻀﺨ ﺔ‬
‫ﺑﺎ‬‫ﺒﻨﺎء‬
‫واﻟﺔ‬
‫ﺳﻄ‬‫اﻟﻤﺤﻠﻴ ﺔ‬
‫ﺑﻮا‬‫اﻟﻌﻠﻮي‬
‫اﻟﻤﻮاد‬
‫اﻟﺨﺰان‬
‫ﻋﲆﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺘﻘ‬
‫اﻟﻤﺸ‬
‫ﻳﻌﻬﺎ‬
‫واﻟﻤﻮاد‬
‫ﺒﻞﺗﻮز‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻠﻬﺎﻗ‬
‫ﻳﻤﻜﻦﻫﺎ اﻟﻤﻮزع‬
‫ﻳﻮﻓﺮ‬
‫ﺘﺮ واﺣﺪ )اﻟﺸﻜﻞ ‪12).‬‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻴﺎهﻳﺼﻞ ﻋﻤﻘﻬﺎ إﱃ ﺣﻮاﻟ ﻲ ﻣ‬
‫اﻟﻤﻴﺎه‪.‬‬
‫ﻳﻊﻣﺤﺎﻃ ﺔ‬
‫ﺗﻮزﺔ‬
‫ﻣﻨﻄﻘ‬
‫ﻋﻦﻓ ﻲ‬
‫ﺑﻴ ﺔ‬
‫ﺒﺎرة‬
‫اﻟﺠﺎذ‬
‫ﺴﻬﺎ ﻋ‬
‫ﻧﻔ ﻋﲆ‬
‫اﻟﻨﻈﺎم‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ‬
‫ﺘﻤﺪ اﻟﻫﺬا‬
‫ﻣﻨﻄﻘ ﺔ‬
‫وﻳﻌ‬

‫ﺗ ﻲ ﻣﻦ ﻣﺼﺎرف اﻷرﺿﻴ ﺔ‬
‫ﺒ ﺔ ﻟﻠﻤﻴﺎه اﻟﺮﻣﺎدﻳ ﺔ‪ ،‬ﻓﻬ ﻲﺗﺄ‬
‫ﺑﺎﻟﻨ ﺴ‬‫أﻣﺎ‬
‫ﺑﻮاﺳﻄ ﺔ ﻧﻈﺎم ﻣﻌﺎﻟﺠ ﺔ ﻣﻴﺎه اﻟﺼﺮف‬‫ﺘﻢ إﻋﺎدةﺗﺪوﻳﺮ ﻫﺎ‬
‫ﺒﻮﻟ ﺔ واﻟﺤﻮض‪ ،‬وﺳﻴ‬
‫واﻟﻤ‬
‫ﺗﺎ ت أو رﻳﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺒﺎ‬
‫ﺘﺨﺪاﻣﻪ ﻣﺮة أﺧﺮى ﻟﻐ ﺴﻞ اﻟﻨ‬
‫ﺘﻢ إﻋﺎدة اﺳ‬
‫اﻟﺼﺤ ﻲ اﻟﺬيﺳﻴ‬

‫ﺒﺎﺷﺮة إﱃ ﺧﺰان‬
‫ﺜﻘﻴﻠ ﺔ ﻣﻦ وﺣﺪة اﻟﻤﺮاﺣﻴﺾ ﻣ‬
‫ﺘﻢﺗﻮﺟﻴﻪﺗﺼﺮﻳﻒ اﻟﻨﻔﺎﻳﺎ ت اﻟ‬
‫ﻳ‬
‫ﺗ ﻲ ﻣﻦ‬
‫ﺑﺎﺋ ﻲﻳﺄ‬
‫ﺘﻢ وﺻﻔﻬﺎ ﻻ ﻫﻮاﺋ ًﻴﺎ‪ .‬ﻣﺼﺪر اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻜﻬﺮ‬
‫ﺛﻢﻳ‬‫اﻟﺼﺮف اﻟﺼﺤ ﻲ‬
‫ﺳﻘﻒ ﺧﺮﺳﺎﻧ ﻲ‬
‫ﺒﻨﻰ ﻛﻮة ﻟﻺﺿﺎءة اﻟﺪاﺧﻠﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘﺨﺪم اﻟﻤ‬
‫ﺑﺎء اﻟﺤﻜﻮﻣﻴ ﺔ‪ .‬اﺳ‬
‫ﺷﺮﻛ ﺔ اﻟﻜﻬﺮ‬

‫ﻟﻮﺣ ﺔ ﺧﺮﺳﺎﻧﻴ ﺔ‬
‫أرﺿﻴ ﺔ‬

‫ﺷﻌﺎع ﻣﻠﻤﻮﺳ ﺔ‬

‫ﺑﻌﺎد‬
‫ﺛ ﻲ اﻷ‬
‫ﺛﻼ‬‫ﺒﺎع‬
‫اﻻﻧﻄ‬
‫ﺑﻲ‬
‫ﺣﺎﺋﻂ ﻃﻮ‬ ‫ﺜﻘﺎﻓﻴ ﺔ ﺷﻜﻞﻳﻴﻦﻳﺎﻧﻎ‪ .‬ﺷﻜﻞﻳﻴﻦ‬
‫ُﻈﻬﺮ اﻟﻤﻨﻈﺮ اﻟﻌﻠﻮي ﻟﻠﺤﺪﻳﻘ ﺔ اﻟ‬
‫ﻳ‬
‫اﻟﻌﻤﻮد اﻟﺨﺮﺳﺎﻧ ﻲ‬

‫ﺑﺸﻜﻞ اﻟﺤﺪﻳﻘ ﺔ وﻣﻨﻄﻘ ﺔ وﻗﻮف‬‫ﺘﺤﻒ‪ ،‬وﺷﻜﻞﻳﺎﻧﻎﻳﺮﻣﺰ ﻟﻪ‬

‫ﺑﺸﻜﻞ اﻟﻤ‬‫ﻳﺮﻣﺰ ﻟﻪ‬
‫ﺘﺞ ﻋﻨﻪ رؤﻳ ﺔ‬
‫ﺗﺠﺎ ﻫﺎ ت ﻣﻤﺎﻳﻨ‬
‫ﺑﻌ ﺔ ا‬
‫ﺘﻨﻴﻦ ﻣﻦ أر‬
‫اﻟ ﺴﻴﺎرا ت‪.‬ﻳﻤﻜﻦ رؤﻳ ﺔ أﺷﻜﺎل اﻟ‬
‫ﺘﻨﻴﻦ )اﻟﺸﻜﻞ ‪13).‬‬
‫ﺘﻠﻔ ﺔ ﻟﻠ‬
‫ﻣﺨ‬

‫ﺗﺼﻮر ﻣﻔﻬﻮم اﻟﻬﻴﻜﻞ‬

‫اﻟﺸﻜﻞ ‪12.‬‬

‫ﺟﺪوى‬
‫ﺗﻮزﻳﻊ اﻟﻨﻔﺎﻳﺎ ت‬
‫ﺘﻀﻤﻦ ﻣﻔﻬﻮم اﻟﻤﻨﻔﻌ ﺔ ﻧﻈﺎمﺗﻮزﻳﻊ اﻟﻤﻴﺎه اﻟﻨﻈﻴﻔ ﺔ‪ ،‬و‬
‫ﻳ‬

‫ﻋﺮض اﻟﺠﺎﻧ ﺐ اﻷﻳﻤﻦ‬

‫ﺒﻴ ﺔ‬
‫رؤﻳ ﺔ ﺟﺎﻧ‬
‫ﻳﻤﻴﻦ‬
‫ﻣﻨﻈﺮ اﻟﺠﺎﻧ ﺐ اﻷﻳ ﺴﺮ‬

‫ﺒﻴ ﺔ‬
‫رؤﻳ ﺔ ﺟﺎﻧ‬
‫ﺟﻠﺪ‬
‫ﻣﺨﻄﻂ اﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﻣﻨﻈﺮ أﻣﺎﻣ ﻲ‬

‫ﻣﺨﻄﻂ اﻟﻤﻮﻗﻊ‬ ‫ﻧﻈﺮة أﻣﺎﻣﻴ ﺔ‬

‫ﻋﺮض ﺧﻠﻔ ﻲ‬

‫ﺘﺼﻮر‬
‫اﻟﺸﻜﻞ ‪13.‬ﺧﻄ ﺔ اﻟﻤﻮﻗﻊ وﻋﺮض اﻟ‬
‫ﻋﺮض ﺧﻠﻔ ﻲ‬

‫‪91‬‬
‫ﺒﻮﻋ ﺔ‬
‫ﺒﻌ ﺔ ﻣﻄ‬
‫ﻃ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﺜﻘﺎﻓﻴ ﺔ‬
‫ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﲆ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﺠﺎزي ﻓ ﻲ اﻟﺤﺪﻳﻘ ﺔ اﻟ‬
‫اﻟ‬ ‫ﻫﺎرﻳ ﺴﺪاﻧ ﻲ‪ ،‬د‬
‫ﺷﺎﻧﺪرا‪ ،‬أ‪.‬‬

‫ﺘﻠ ًﻔﺎ )اﻟﺸﻜﻞ ‪14).‬‬

‫ﺘﺤﻒ ﺟ ًﻮا ﻣﺨ‬
‫ﺳﻮفﻳﺨﻠﻖ اﻟﺠﺰء اﻟﺪاﺧﻠ ﻲ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻋﺼﺮ ﻣﻦ اﻟﻤ‬

‫ﺘﺼﻮر اﻟﺪاﺧﻠ ﻲ‬
‫اﻟﺸﻜﻞ ‪14.‬اﻟ‬

‫ﺜﻞ اﻟﺼﻴﻨﻴﻴﻦ‪ .‬وﻳﺮﻣﺰ‬

‫ﻳﺼﻮر اﻟﺠﺰء اﻟﺨﺎرﺟ ﻲ ﺷﻜﻞ ﺣﻴﻮانﺗﻨﻴﻦ أﺳﻄﻮريﻳﻤ‬ ‫ﺷﻜﻞ اﻟﺤﺪﻳﻘ ﺔ وﻣﻨﻄﻘ ﺔ وﻗﻮف اﻟ ﺴﻴﺎرا ت )ﺷﻜﻞ ‪15).‬‬
‫ﺑـ‬‫ﺘﺤﻒ‪ ،‬وﻳﺮﻣﺰ ﻟﺸﻜﻞﻳﺎﻧﻎ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ اﻟﻤ‬‫ﻟﺸﻜﻞﻳﻴﻦ‬

‫ﺘﺼﻮر اﻟﺨﺎرﺟ ﻲ‬
‫اﻟﺸﻜﻞ ‪15.‬اﻟ‬

‫ﺗﻤ ﺔ‬
‫ﺧﺎ‬

‫ﺘﻮﻗﻊ أنﻳﻜﻮن ﻧﻘﻄ ﺔ ﺟﺬ ب ﻟﺠﺬ ب اﻟﻌﻤﻼء ﻟﻠﺪﺧﻮل إﱃ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ‬

‫وﻣﻦ اﻟﻤ‬
‫ﺜﻘﺎﻓﻴ ﺔ ﻣﻔﻬﻮم‬
‫ﺒﻨﻰ اﻟﺤﺪﻳﻘ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﻌﺎرة ﻓ ﻲ ﻣ‬
‫ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﲆ اﻻﺳ‬
‫ﺘﺨﺪم اﻟ‬
‫اﺳ‬ ‫ﺑﻌﺪ اﻟﺤﻔﺮ‪.‬‬‫ﺘﺤﻒ‬
‫اﻟﻤ‬
‫ﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﲆ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻤﺠﺎزي ﻓ ﻲ ﻫﺬا‬
‫ﺘﻌﺎرا ت اﻟﻤﻠﻤﻮﺳ ﺔ‪ .‬اﻟﻐﺮض ﻣﻦ اﻟ‬
‫اﻻﺳ‬
‫ﺛﺮاء اﻟﻮﺟﻬ ﺔ اﻟ ﺴﻴﺎﺣﻴ ﺔ وإﺿﺎﻓ ﺔ‬
‫ﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ إ‬
‫ﺘﻰﻳ‬
‫ﺒﺪع ﺣ‬
‫ﺘﺤﻒ ﻣ‬
‫ﺒﻨﻰ ﻫﻮ إﻧﺸﺎء ﻣ‬
‫اﻟﻤ‬
‫ﺘﻬﻢ‪.‬ﻳﺠ ﺐ أنﻳﻌﻜ ﺲ ﺷﻜﻞ‬
‫ﺛﻘﺎﻓ‬‫رؤﻳ ﺔ ﻟﻠﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ اﻟﻤﺤﻠﻴﻴﻦ أو اﻟﺪوﻟﻴﻴﻦ ﺣﻮل‬
‫ﺒﻴﺌ ﺔ اﻟﻤﺤﻴﻄ ﺔ‪.‬‬
‫ﺒﻨﺎء ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟ‬‫ﺘﻠ ﺔ اﻟ‬‫ﻛ‬ ‫ﺘﺮاف‬
‫إﻋ‬

‫ﺘﻤﻮﻳﻞ اﻟﻤﻘﺪم ﻣﻦ ﺟﺎﻣﻌ ﺔ‬

‫ﺜﻴﻦ ﻛﺠﺰء ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺒﺎﺣ‬
‫ﺒﻞ اﻟ‬
‫ﺗﻢ إﻋﺪاد ﻫﺬه اﻟﻤﻘﺎﻟ ﺔ ﻣﻦ ﻗ‬
‫ﺒﺮة ﻓ ﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻬﻨﺪﺳ ﺔ اﻟﻤﻌﻤﺎرﻳ ﺔ‬
‫ﺘﻜﺮﻳ ﺲ اﻟﺨ‬
‫ﺗﺎرا ﻟﺤﻜﻮﻣ ﺔ اﻟﻤﺪﻳﻨ ﺔ ﻟ‬
‫ﺳﻮﻣﻄﺮة أو‬
‫ﻋﲆ أﺳﺎس اﻟﺤﻜﻤ ﺔ اﻟﻤﺤﻠﻴ ﺔ‬
‫ﺜﻘﺎﻓ ﺔ اﻟﺼﻴﻨﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺜﻞ اﻟ‬
‫ﺘﻨﻴﻦ ﻟﻴﻤ‬
‫ﺘﺎر اﻟﻤﺆﻟﻒ ﺷﻜﻞ ﺣﻴﻮان اﻟ‬
‫وﻟﺬﻟﻚ اﺧ‬
‫ﺘﺼﻤﻴﻢ‬
‫ﺘﺨﻄﻴﻂ واﻟ‬
‫ﻓ ﻲ اﻟ‬
‫ﺒﺎ ت وﺣﺎرة‬
‫ﺘﻢﺗﻮزﻳﻊ ﺣﺎرة اﻟﻤﺮﻛ‬
‫ﺘﻘﺎﻃﻊ وﻟﻌﻤﻞ دوران ﺟﻴﺪ‪،‬ﻳ‬
‫ﺘﺠﻨ ﺐ اﻟ‬
‫ﻟ‬

‫ﺘﻠﻔ ﺔ‪.‬ﺗﻤ ﺖ ﻣﺤﺎوﻟ ﺔﺗﺼﻤﻴﻢ ﻣﻨﻄﻘ ﺔ وﻗﻮف اﻟ ﺴﻴﺎرا ت‬ ‫اﻟﻤﺸﺎة إﱃ ﺣﺎرة ﻣﺨ‬
‫ﺛﻨﺎء اﻟﻘﻴﺎدة ﺣﻮل اﻟﻤﻮﻗﻊ‪.‬‬
‫ﺘﻠ ﺔ ﻟﺨﻠﻖ رؤﻳ ﺔ ﺟﻴﺪة أ‬
‫ﺑﻊ ﺣﻮل اﻟﻜ‬
‫ذا ت اﻟﻌﺠﻼ ت اﻷر‬ ‫ﻣﺮﺟﻊ‬

‫ﺑﺤﻴ ﺚﺗﻜﻮن ﻣﺠﺎورة‬‫ﺒ ﺔ ﻟﻤﻮاﻗﻒ اﻟﺪراﺟﺎ ت اﻟﻨﺎرﻳ ﺔ ﻓﻘﺪﺗﻢﺗﺼﻤﻴﻤﻬﺎ‬

‫ﺑﺎﻟﻨ ﺴ‬‫أﻣﺎ‬
‫ﺘﻬﻢ‬
‫ﺘﺠﺎر أﻏﺬﻳ‬
‫ﺒﻴﻊ ﻓﻴﻬﺎ اﻟ‬
‫ﺘ ﻲﻳ‬
‫ﻟﻠﻤﻨﻄﻘ ﺔ اﻟﻤﻮﺟﻮدة اﻟ‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻢ )اﻟﻤﺠﻠﺪ‪.‬‬
‫أﻧﻄﻮﻧﻴﺎدس‪ ،‬إﻳﻪﺳ ﻲ )‪(1990‬ﺷﺎﻋﺮﻳ ﺔ اﻟﻌﻤﺎرة‪ :‬ﻧﻈﺮﻳ ﺔ اﻟ‬

‫ﺘﺮاﻧﺪ رﻳﻨﻬﻮﻟﺪ‬
‫)‪150‬ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪ :‬ﻓﺎن ﻧﻮﺳ‬

‫‪92‬‬
‫ﺒﻮﻋ ﺔ‬
‫ﺒﻌ ﺔ ﻣﻄ‬
‫ﻃ‬
‫‪Machine Translated by Google‬‬

‫ﻣﺠﻠ ﺔ اﻟﻤﻤﺮ‪ :‬ﻣﺠﻠ ﺔ اﻟﻌﻤﺎرة واﻟﻌﻤﺮان اﻟﻤﺠﻠﺪ‪10 .‬ﻻ‪02 .‬ﻳﻮﻟﻴﻮ ‪2019‬‬ ‫‪85-93‬‬
‫‪ISSN 2086-910X‬‬

‫ﺒﺎﻧ ﻲ‪ .‬ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪ :‬ﻣﺎﻛﺠﺮو‬

‫دي ﻛﻴﺎرا‪ .‬ي‪(1990) ،‬ﻣﻌﺎﻳﻴﺮﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻮﻗ ﺖﻷﻧﻮاع اﻟﻤ‬
‫ﻫﻴﻞ‪.‬‬

‫ﺗﺎ‪ :‬ﻛﺎﻧﻴ ﺴﻴﻮس‪.‬‬

‫ﺒﻨﺎء‪.‬ﻳﻮﺟﻴﺎﻛﺎر‬
‫ﻓﺮﻳﻚ‪ ،‬ﻫـ‪(1998) .‬أﻧﻈﻤ ﺔﺗﺸﻜﻴﻞ ﻫﻴﻜﻞ اﻟ‬

‫ﻏﺎﻧ ﺴﻼﻧﺪ ت‪ ،‬ر‪(1992) .‬دﻟﻴﻞﺗﺼﻤﻴﻢ اﻹﺿﺎءة‪.‬‬

‫)‪(2018‬‬
‫)‪kbbi.web.id/‬ﺲ‪(http://‬‬
‫‪14‬أﻏ ﺴﻄ‬ ‫اﻟﻮﺻﻮل آي‬
‫إﻟﻴﻪ ﻓ ﻲ‬ ‫ﺑﻲ‬
‫ﺘﺎﺣﻒ‪.‬‬ ‫ﺑﻲ‬
‫اﻟﻤ‬ ‫ﺗﻢﻲ‬
‫ﻓﻬﻢ‬‫ﻛ‬
‫‪2018.‬‬

‫ﺜﻘﺎﻓ ﺔ ﻓ ﻲ ﺟﻤﻬﻮرﻳ ﺔ‬
‫ﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟ‬
‫ﺑﻴ ﺔ واﻟ‬
‫ﺘﺮ‬
‫ﺘﻌﻠﻴﻢ )‪(1991‬ﻗﺮار وزﻳﺮ اﻟ‬
‫ﺑﻴ ﺔ واﻟ‬
‫ﺘﺮ‬
‫وزارة اﻟ‬
‫ﺘﻨﻈﻴﻤ ﻲ‬
‫ﺑﺸﺄن اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟ‬
‫إﻧﺪوﻧﻴ ﺴﻴﺎ رﻗﻢ ‪100‬ﻗﺮار رﻗﻢ ‪0221/0/1991‬‬
‫ﺜﻘﺎﻓﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﻟﻠﺤﺪﻳﻘ ﺔ اﻟ‬

‫ﺗﺎ‪ :‬أﻣﺎﻧ ﺔ اﻟﻮزارة‪.‬‬

‫أﻣﺎﻧ ﺔ اﻟﻮزارة‪ .‬ﺟﺎﻛﺮ‬

‫ﺘﺸﻐﻴﻞ واﻟﺼﻴﺎﻧ ﺔ‪.‬‬

‫ﺘﺼﻤﻴﻢ واﻟ‬
‫)‪Kodavasal، A. S (2011‬دﻟﻴﻞ ‪STP:‬اﻟ‬
‫ﺗﺎﻛﺎ‪STP-Guide-web(Lo).pdf.) .‬‬
‫ﺘﻠﻮ ث ﻓ ﻲ ﻛﺎرﻧﺎ‬
‫ﻣﺠﻠ ﺲ ﻣﻜﺎﻓﺤ ﺔ اﻟ‬
‫ﺗﻢ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻪ ﻓ ﻲ ‪5‬أﻏ ﺴﻄ ﺲ ‪2018.‬‬ ‫‪(kspcb.gov.in/‬‬

‫ﻟﻴﻨ ﺶ‪ ،‬ك )‪ (1960‬ﺻﻮرة اﻟﻤﺪﻳﻨ ﺔ )اﻟﻤﺠﻠﺪ‪.‬‬

‫‪11).‬ﻣﻊ اﻟﺼﺤﺎﻓ ﺔ‪.‬‬

‫ﺜﺎﻧ ﻲ )اﻟﺪوﻟ ﻲ(‬

‫ﺑﻴﺎﻧﺎ ت اﻟﻤﻬﻨﺪس اﻟﻤﻌﻤﺎري اﻟ‬
‫ﻧﻴﻮﻓﻴﺮ ت‪ ،‬إي )‪(1980‬‬
‫ﺒﻌ ﺔ اﻻﻧﺠﻠﻴﺰﻳ ﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻄ‬
‫ﺘﻘﻨﻴ ﺔ‪.‬‬
‫ﺘ ﺐ ﻛﻮﻟﻴﻨﺰ اﻟﻤﻬﻨﻴ ﺔ واﻟ‬
‫ﻟﻨﺪن‪ :‬ﻛ‬

‫ﺟﺰء‪ ،‬إذا و‪ .‬ﻫﺎرﻳ ﺴﺪاﻧ ﻲ‪ .‬دي دي )‪(2013‬ﻛﺎﺟﻴﺎن"‬

‫ﺑﺎﻟﻤﻜﺎن" ﻧﺤﻮ ﺟﻬﻮدﺗﺤ ﺴﻴﻦ اﻟ ﺴﻴﺎﺣ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﺪﻳﻨ ﺔ‬‫اﻹﺣ ﺴﺎس‬
‫ﻣﻴﺪان‪.‬‬

‫ﺒﺎﻛ ﺔ‪ .‬ﻋﺮﻳ ﺲ اﻟﺨﻠﻖ‪.‬‬

‫ﺑﻨﺎء وﺣﺪة اﻟ ﺴ‬‫ﺗ ﻲ )‪(2015‬ﻣﺮاﻓﻖ‬
‫ﺑﻴﻨﻜﻴﺎوا‬

‫ﺗﺎ‪ :‬اﻟﺠ ﺴﺮ‪.‬‬

‫ﺒﻨﺎء‪ .‬ﺟﺎﻛﺮ‬
‫ﺗ ﺶ )‪(1992‬ﻣﺮاﻓﻖ اﻟ‬
‫ﺑﻮ‪ ،‬إ‬
‫ﺑﻮر‬

‫ﺜﻘﺎﻓ ﻲ ﻛﻤﻜﺎن‬
‫ﺘﺰه ﺟﺎوة اﻟﺸﺮﻗﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺒﻨﻰ ﻣﻨ‬
‫رﺳﻤﺎوا ت‪W. I (2014) .‬وﻇﻴﻔ ﺔ ﻣ‬
‫ﺘﻘﻠﻴﺪﻳ ﺔ ﻓ ﻲ ﺟﺎوة اﻟﺸﺮﻗﻴ ﺔ ‪1978-1988.‬اﻟﺮﻣﺰﻳ ﺔ‪295. ،‬‬
‫ﻷﻧﺸﻄ ﺔ اﻟﻔﻨﻮن اﻟ‬

‫ﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﺤﻀﺮي‪.‬‬
‫ﺷﻴﺮﻓﺎﻧ ﻲ‪ ،‬ح )‪(1985‬ﻋﻤﻠﻴ ﺔ اﻟ‬
‫ﺘﺮاﻧﺪ رﻳﻨﻬﻮﻟﺪ‪.‬‬
‫ﺷﺮﻛ ﺔ ﻓﺎن ﻧﻮﺳ‬

‫‪93‬‬
‫ﺒﻮﻋ ﺔ‬
‫ﺒﻌ ﺔ ﻣﻄ‬
‫ﻃ‬

‫ﻋﺮض إﺣﺼﺎﺋﻴﺎ ت اﻟﻨﺸﺮ‬