‫االحصاء الوصفى‬

‫نشأة وتطور علم اإلحصاء‬

‫صاى‬
‫َح ح‬
‫صاى‪ .‬وفى معجم المعءنى الجءمع ص‬ ‫حح ح‬
‫كلمة إحصاء فى اللغة العربية هى مصار َ ص‬
‫ط به‪ ،‬حصا ا ا ا ا ا اره‪ ،‬ا ا ا ا ا ا ا ه‪ .‬كلمة إحصا ا ا ا ا ا ااء فى اللغة االنجليزية هى‬
‫الشا ا ا ا ا ا ا ح تعنى عره وَحء ح‬
‫(‪ (Statistics‬وهى مشاقهه م الللمة التتينية (‪ )Status‬او الللمة االي ءلية (‪ )Statista‬وتعن‬
‫الرولة السا ا اايء ا ا ااية حيث ان الرولة فى العصا ا ااس الس ا ا ا ى هى َول م اهقم بجمع البيءنءت وذلك‬
‫إلدا ة شاوون البتد حيث قءمت الرولة بقعراد َفراد المجقمع حقى تقمك م تلسي جيش قسى كمء‬
‫وم تس ااعت عمليءت القعراد والحصاار وامقرت‬ ‫قءمت بحصاار وروات االفراد لغرف فرف الاارام‬
‫بعار ذلاك لقشا ا ا ا ا ا اما بياءناءت ع المساليار والسيياءت والهجرة واإلنقاء واال ا ا ا ا ا ا ااقهت ‪....‬الخ ‪ .‬وم وم‬
‫وقر َطلق‬ ‫اام بيءن‬ ‫تسلرت الحءجة الى تنظيم وتلخيص البيءنءت وو ااعهء فى رااس ة جراول او‬
‫على هذه ال رق علم الرولة َو علم الملس وم علم االحص اء ‪ .‬لهر ت س علم اإلحص ااء م مجرد‬
‫فلره الحصر والعر إلى َن َر ح اآلن علمء له قساعره ونظريءته‪.‬‬

‫تعريف علم اإلحصاء‬

‫تعربف علم االحصاااااء ا‪ :‬ا علم االحص ا ااء هس علم العر َي العلم الذي يهسم بعر او حص ا اار او‬
‫جمع البيءنءت ع المقغيرات والظساهر المراد تسفير بيءنءت إحصءمية عنهء‪.‬‬

‫ا‪ :‬ا مصلحة القعراد كءنت الجهة القى تهسم بإعراد اإلحصء ات على مسقسى الرولة‪.‬‬

‫تعربف علم االحصاء ح‪:‬يثا يعرف علم اإلحصء حريثءً بأنه‪:‬‬

‫‪1‬‬
 ‫‪ -‬علم مقلءم يقاام اس السا العلمى الاارو ى لقهصاى حهءمق الظساهر وا اقخت‬
‫النقءمج عنهء ‪ ،‬كمء يقاا ا ا ا ا اام َيا ا ا ا ا ا اءً النظرية التزمة للقيءس واتخءذ اله ار فى كءفة‬
‫الميءدي االققصءدية واالجقمءعية والسيء ية والعسكرية‪.‬‬
‫‪ -‬مجمسعة النظريءت وال رق العلمية الق ت حث فى جمع البيءنءت وعر ا ا ا ااهء وتحليلهء‬
‫وا قخرام النقءمج فى القنبو او القهرير واتخءذ اله ار ‪.‬‬
‫العلمياة التزماة لجمع وعرف وتلخيص وتحليا‬ ‫‪ -‬العلم الاذي يهارم ال رق واس ا ا ا ا ا ا ااءليا‬
‫اله ار ات بشأن مء يساجهنء م مخقلف المشكتت‪.‬‬ ‫البيءنءت وذلك بهرف اتخءذ انس‬
‫والهساعروالنظريءت الخءرا ا ااة‬ ‫‪ -‬علم البيءنءت الذى ي حث ف مخقلف ال رق واال ا ا ااءلي‬
‫بجمع البيءنءت وتبسيبهء وتلخيص ااهء وعر ااهء وتحليلهء لمخقلف الظساهر او المقغيرات‬
‫(ورا ا ا ا ااةية او كمية) بهرف اتخءذ ق ار مء فى مساجهة حءالت عرم القأمر (المعلسمءت‬
‫النءقصة) غءل ء‪.‬‬
‫‪ -‬العلم الذي يهقم بجمع وعرف البيءنءت الرقمية والسرةية لمخقلف الظساهر وتصنيف‬
‫سم بيءنية وكذلك تحلي البيءنءت‬ ‫جراول منظمة وتمثيلهء ف‬ ‫هذه البيءنءت ف‬
‫وكذلك مهء نة الظساهر‬ ‫النقءمج منهء وا قخرامهء ف اتخءذ اله ار المنء‬ ‫وا قخت‬
‫ب عاهء ومعرفة العتقءت بينهء‪.‬‬
‫القى تهقم بجمع وعرف وتحلي البيءنءت م اج اتخءذ‬ ‫‪ -‬مجمسعة ال رق واال ءلي‬
‫ق ار امث لح مشكلة معينة‪.‬‬

‫عالاة علم اإلحصاء بالعلوم االخرى‬

‫المخقلفة ل حث الظءهرة مح الر ا ة‪.‬‬ ‫علم االحصء يسفر لل ءحثي فى ك المجءالت اال ءلي‬
‫وهذه بعض االمثلة القى تقنءول عتقة االحصء بءلعلسم االخرى‪:‬‬

‫عالاة االحصاء بالخ‪:‬مة االجت اعية اج ار ال حسث والر ا ءت االجقمءعية يعقمر على جمع‬
‫البيءنءت ع الظءهرة مح الر ا ة وبءلقءلى يسقعي االخصءم االجقمءعى بءالحصء كس يلة‬
‫لفهم الظءهرة وتفسير وتحلي النقءمج‪ .‬يمك إيجءز َهمية د ا ة اإلحصء فى النهءط القءلية ‪:‬‬

‫ورفء دقيًهء ‪.‬‬

‫ً‬ ‫• تسءعر ال رق اإلحصءمية المخقلفة على ورف الظساهر االجقمءعية‬
‫ومحردا ف خ سات تفليره لح المشكتت‬
‫ً‬ ‫• تسءعر على َن يكسن ال ءحث دقيًهء‬

‫‪2‬‬
 ‫• تسءعر على تلخيص نقءمج ال حسث ب ريهة هلة ومفيرة ‪.‬‬
‫• تسءعر على السرسل إلى نقءمج يمك اال قفءدة منهء وتعميمهء ‪.‬‬
‫• تسءعر على القنبو بءلظساهر المخقلفة‬

‫العلوم الساااايا ااااية نظرية العينءت االحصا ا ااءمية ذات اهمية كبيرة للهءممي على قيء ا ا ااءت‬
‫اتجءهءت الرَى العءم فهر ا ا ااءعر علم اإلحصا ا ااء علمء السا ا اايء ا ا ااة على اققحءم مجءالت عريرة م‬
‫ال حث الساايء ا مث د ا ااة َنمءط المشااء كة الساايء ااية وتلسي الرَي العءم والحركءت والقنظيمءت‬
‫السا اايء ا ااية ‪ .‬فلس َن عءلم السا اايء ا ااة افقرف َن هنء ومة ا ت ءط بي مسا ااقسي تعليم اسفراد وتعليم‬
‫م َدلسا بأر ا ا اساتهم ف االنقخءبءت فءن البيءنءت القى يقس ا ا اانى له الحص ا ا ااسل عليهء م الساقع ع‬
‫مشا ا ا ا ااء كه اسفراد فى القصا ا ا ا ااسيت االنقخءب وع مسا ا ا ا ااقسيءتهم القعليمية ال تنعهر المهء نة بينهء إال‬
‫بء ااقخرام المهءييا اإلحصااءمية القى تلشااف ع قسة اال ت ءط بي المي للقصااسيت فى االنقخءبءت‬
‫والمسا ا ااقسي القعليم ل فراد‪ .‬وبرون هذه المهءييا اإلحصا ا ااءمية تظ البيءنءت والمعلسمءت الميرانية‬
‫المقسافرة لري ال ءحث بت قيمه حقيقية‪.‬‬

‫االاتصاا‪ :‬د ا ااة السااسق م حيث تفااايتت المسااقهللي والقنبو بءالتجءه العءم للمبيعءت‬
‫وكذلك تحرير مرونءت العرف وال ل ‪.‬‬

‫العلوم الزراعية المفء لة بي االنساع المخقلفة لمحصسل معي م المحءري الز اعية‪،‬‬
‫اخقيء افاا انساع اس امرة م حيث انقءجية الفران لمحصاسل معي ‪ ،‬تحرير نسع غذا الحيسانءت‬
‫(االعتف) الذى يع ى وزنء َمبر‪.‬‬

‫علوم الطب والصاااة‪:‬لة د ا ا ااة االمراف ومسا ااب ءتهء وطرق العت الجريرة واخق ء مرى‬
‫فءعلية االدوية الجريرة‪ ..... ،‬وغيرهء‪.‬‬

‫‪3‬‬
‫لر ا ا ا ااة جسدة منقج معي م ختل ال رق‬ ‫علوم الصاااا‪:‬اعة يهرم االحصا ا ااء اال ا ا ااءلي‬
‫االالت وظروف تشغيلهء وطرق القصنيع المخقلفة‪.‬‬ ‫الخءرة بمراق ة الجسدة‪ ،‬العتقة بي تع‬

‫اإلحصاءمية فى قيءس د جة ذكء االشاخء‬ ‫علم ال‪:‬فس ويساقخرم علمء النفا اس اءلي‬
‫ومهاء تهم‪ .‬ويعار علم النفا القجريب وعلم النفا‬ ‫وفى د ا ا ا ا ا ا ا ااة العتقاة بي ذكاء االشا ا ا ا ا ا اخاء‬
‫االملنيك وعلم نفا الفروق الفرديا ااة م المجا ااءالت القى تعقما اار اعقما ااءدا جسهريا ااء على المنهج‬
‫االحصءمى فى تنءولهء لمس سعءت الر ا ة ‪.‬‬

‫ح اال ف‪ ،‬والجغرايية‬ ‫اإلحصءمية فى د ا ة اشكءل‬ ‫علم الجغرافيا ا قخرام اس ءلي‬

‫االحصءمية فى جغرايية‬ ‫المنءخية وجغرايية ال حء والمحي ءت بءال ءفة الى ا قخرام اال ءلي‬
‫المرن وعلم الخرامط‪.‬‬

‫أاسام اإلحصاء‬

‫ميسيي همء االحصء السرفى واإلحصء اال قرالل ‪:‬‬ ‫يهسم االحصء الى قسمي‬

‫‪4‬‬
 ‫( أ ) اإلحصاء الوصفى ‪Descriptive statistics‬‬

‫يهرف االحصء السرفى لقلخيص البيءنءت الرقمية و تحسيلهء م َ قءم خءم إلى شك َو‬
‫المسقخرمة مهءييا النزعة المركزية‬ ‫اس ءلي‬ ‫جرول او قم واحر يعبر ع هذه اال قءم وم َغل‬
‫‪ ،‬مهءييا القشقت ومهءييا االلقسا ومهءييا اال ت ءط واالنحرا ويقسقف ا قخرام َيء منهء على‬
‫نسعيه البيءنءت ومسقسى القيءس‪.‬‬

‫(ب) اإلحصاء اال ت‪:‬اللي او التحلةلي ‪Inferential Statistics‬‬

‫يهسم االحصء اال قراللى على مجمسعة م النظريءت اإلحصءمية لع َهمهء نظرية‬
‫‪.‬‬ ‫االحقمءالت ونظرية العينءت اللقءن تمثتن حلهة السر بي اإلحصء السرفى واال قرالل‬
‫اإلحصءمية إلى السرسل إلى تهريرات لمعءلم وخصءمص مجقمعءت‬ ‫ويهرف هذا النسع م اس ءلي‬
‫الر ا ة فات ع اخق ء الفروف اإلحصءمية ع مجقمع الر ا ة م ختل مء هس مقسفر م‬
‫‪َ ،‬و القحليلى او‬ ‫العينءت المخقء ة ‪ .‬يسمى هذا النسع بءإلحصء اال قرالل‬ ‫معلسمءت ع‬
‫اال قن ءط ‪َ Inductive‬و القعميم ‪ Generalizing‬حيث يهرف إلى السرسل إلى تعميمءت‬
‫ع مجقمع الر ا ة م ختل العينة المسحسبة م هذا المجقمع ‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫ال جت ع ‪Population‬‬
‫• مفردات يعرف عليهء المقغير مح االهقمءم‪.‬‬
‫• المجقمع هس مجمسعة هذه المفردات‪.‬‬
‫• المجقمع هس مجمسعة م المفردات الق يعرف عليهء المقغير مح‬
‫االهقمءم والبر ان يكسن محرد بشك يس ح مء ه المفردات الق‬
‫تنقم له وم وم البر م و ع خصءمص تحرد على ا ء هء انقمء‬
‫المفردات الى المجقمع ام ال‪.‬‬
‫‪ -‬عنر تعريف المجقمع بشك رحيح يسمى ال جت ع ال سته‪:‬ف وهس مجمسعة‬
‫مقيء ء معينء عنهء‪ .‬فمثت اذا ا دنء ان نعرف‬ ‫المفردات الق نرير ان نحس‬
‫نس ة اال ر المصرية الق تعيش تحت خط الفهر‪ .‬فنح ال نقللم ع ا رة‬
‫معينة وال يشغلنء انفءق ا رة معينة وانمء نقللم ع خصءمص مجمسعة م‬
‫اال ر‪ .‬للرقة البر ان نأت ببيءنءت ع ك ا ر المجقمع المسقهرف وهس‬
‫اال ر المصريس ولل نظ ار للبر حجم المجقمع – القللفة اللبيرة بءال ءفة‬
‫للسقت ‪....‬وغيرهء لذا البر ان نخقء عينة‪.‬‬

‫العة‪:‬ة ال ثلة‬

‫‪ -‬ه العينة الق يمك القعميم م نقءمجهء الى المجقمع المسقهرف‪.‬‬

‫طرق ج ع البيانات‬

‫يمك جمع البيءنءت م ختل‪:‬‬

‫‪6‬‬
 ‫‪ -‬المسح الشءم ‪ :‬د ا ة جميع مفردات المجقمع مح الر ا ة‬
‫‪ -‬العينة‪ :‬د ا ة جز م المجقمع مح الر ا ة برال م اج ار مسح شءم‬
‫للمجقمع كك ‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫انواع العة‪:‬ات‬

‫انواع العينات‬

‫عينات احتمالية‬ ‫عينات غير‬

‫او عشوائية‬ ‫احتمالية‬

‫عينءت عشسامية او احقمءلية ( اذا تم اع ء ك مفردة نفا الفررة او‬ ‫هنء‬

‫االحقمءل فى الظهس او االخقيء ) مث العينة العشسامية ال سي ة والعينة المنقظمة‬

‫امء العينءت غير االحقمءلية (هنء تحيز لمفردات معينة) مث العينة العمرية‪.‬‬

‫العة‪:‬ات العشوائية‬

‫العينة العشسامية ال سي ة‪ :‬ك فرد له نفا الفررة او االحقمءل فى االخقيء م‬

‫المجقمع‪.‬‬

‫‪8‬‬
‫العينة ال قية‪ :‬المجقمع مهسم الى مجمسعءت حيث ك مجمسعة بهء مفرادات‬
‫مقشءبهة او مقجءنسة‬

‫العينة العنهسدية (مقعردة المراح )‪ :‬المجقمع مهسم الى مجمسعءت حيث ك‬

‫مجمسعة مهسمة الى مجمسعءت جزمية‬

‫العينة المنقظمة‪ :‬هى القى يقم فيهء اخقيء افراد العينة بحيث تلسن المسءفة بي ك‬
‫مفردة والقى تليهء مقسءوية‬

‫ال تغةرات العشوائية‬

‫انواع المتغيرات العشوائية‬

‫المتغير الكمى‬ ‫المتغير الوصفى‬

‫متصل او مستمر‬ ‫اسمى او نوعى‬

‫متقطع او منفصل‬ ‫ترتيبي‬

‫‪9‬‬
 ‫❖ المتغير الوصفي‪:‬‬
‫وو و‬ ‫ووع‬ ‫هووا متغير ووذ متوون صغ ووا جهووذ لية فووع مت و ووو فوو وو‬
‫بح ث تهنف جةتو كل م ذد إت مج فقط ما هنه مأل ع‪.‬‬
‫مثةل‪-:‬‬
‫– مت صةلووووو – متفنسوو و و – متحةتووووو ما يغة ووووو ‪ -‬متحةتووووو‬ ‫لوووواش مت وو و‬
‫متيعو غ و – متيق صذمت ‪........ -‬‬
‫صنقسم متغير ذ متا ى متى مير ذ مسغى مير ذ تذت ب ‪.‬‬

‫ف وووا‬ ‫• المتغيرررر اال رررمى‪ :‬مثووول ماسوووم متفنسووو و لووواش مت ووو‬

‫تويغ ز ب ا ما ع متغ يو و توه و د ن تذت ب‪.‬‬

‫• المتغيرررر التريي ررري‪ :‬مثووول تقوو صذمت متغوووامد متحةتوووو متيعو غ وووو ف وووا‬
‫تويغ وووز بو و ا ما وووع متغ يو وووو توهو و و مو و ما ووون فوووى ما يبوووة‬
‫متيذت ب‪.‬‬

‫❖ المتغير الكمي‪:‬‬
‫هوووا متغير وووذ متووون صووويم متحهوووال وو و م وووةه متع فو و و و ل و و مد م‬
‫كغ ووةت جق ق ووو‪ .‬م هووا متوون صغ وووا ‪ .‬ةسووع ‪.‬غ ووة‪ .‬صنقسووم متووى مير وووذ‬
‫ميقط مير ذ ميهل‪.‬‬
‫مثةل‪-:‬‬
‫– د وول مألسووذ‬ ‫وو د فووذمد مألسووذ – طووال مت ووفذ – غووذ مت وو‬
‫‪.....‬‬

‫❖ المتغير المنفصل أو المتقطع‪:‬‬

‫ها متغير ذ متن تأ ن ‪ .‬غع م ةه متع مدم ح حو ا كسذصو‪.‬‬
‫مثال‪-:‬‬
‫د مفذمد مألسذ – د متفذم م مت ام و ف متقةهذ ‪....‬‬

‫❖ المتغير المتصل أو المستمر‪:‬‬

‫ها متغير ذ متن صأ ن م ‪ .‬غو سامء ح حو كسذصو‪.‬‬
‫مثةل‪-:‬‬
‫طامل ما ةص – د ةت متطالب – مذتبةت متعغةل‪......‬‬

‫‪10‬‬
 ‫العرض الج‪:‬ولي للبيانات‬

‫متغيقط ‪-:‬‬ ‫• ف جةتو متغير ذ متا‬

‫ذم متع ‪.‬‬ ‫لقام بيح ص ‪.‬سةم متظةهذ ثم غو و متي ذصغ ف مت ل‬

‫مثال‬

‫توب ةلةت متيةت و‬ ‫كان متف ل متي ذم‬

‫م‬ ‫م – مغيةز – مقبال –‬ ‫–‬ ‫مقبال –‬

‫ل ت ذصغ تق صذمت متطالب‬

‫متيق صذ‬ ‫متعالمةت‬ ‫د متطالب‬

‫مقبال‬ ‫‪///‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪/‬‬ ‫‪1‬‬

‫م‬ ‫‪//‬‬ ‫‪2‬‬

‫مغيةز‬ ‫‪/‬‬ ‫‪1‬‬

‫تويق صذمت‬ ‫متيازص متي ذم‬

‫متيق صذ‬ ‫مقبال‬ ‫م‬ ‫مغيةز‬ ‫متغفغاش‬

‫متي ذم‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬

‫د مافذمد ف ماسذ‬ ‫متب ةلةت متيةت و تغثل‬

‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬

‫المطلوب‪:‬‬

‫ل تازص ت ذم‬ ‫• كان‬

‫‪11‬‬
 ‫االجابة‬

‫م‪.‬سةم متظةهذ ه ‪5 – 4 – 3‬‬

‫ل متي ذصغ‬ ‫✓‬

‫ما‪.‬سةم‬ ‫متعالمةت‬ ‫متي ذم‬

‫‪3‬‬ ‫‪////‬‬ ‫‪// 7‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪//// 4‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪/// 3‬‬

‫متغفغاش‬ ‫‪14‬‬

‫✓ متف ل متي ذم‬

‫د مفذمد ماسذ‬ ‫متي ذم مت‬

‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬

‫متغفغاغ‬ ‫‪14‬‬

‫• ف جةتو متغير ذ متغيهل‪:‬‬

‫تيح ص ‪.‬سةم متظةهذ صيم تقس م ‪ .‬م متظةهذ إت فئةت مت طامت كةتيةت ‪-:‬‬

‫‪ )1‬تح ص متغ‬
‫متغ = كبذ ‪ .‬غو – م رذ ‪ .‬غو‬

‫د مت ئةت‬ ‫‪ )2‬تح ص‬
‫)𝑛(‪ ) = 1 + 3.3 log‬د مت ئةت(‬

‫‪12‬‬
 ‫‪ )3‬تح ص طال مت ئو‬

‫متغ‬
‫طال مت ئو =‬
‫د مت ئةت‬
‫مادل ت ل فئو‬ ‫‪ )4‬تح ص متح مأل و‬

‫✓ لقام بعغو و متي ذصغ‬

‫✓ لقام بعغو و متع‬

‫مثال‪:‬‬

‫متب ةلةت متيةت و تاضح لية ج م ذمء م يبة ذكةء و ‪20‬‬

‫‪112‬‬ ‫‪123‬‬ ‫‪116‬‬ ‫‪128‬‬ ‫‪105‬‬ ‫‪129‬‬ ‫‪118‬‬ ‫‪134‬‬ ‫‪107 126‬‬

‫‪138‬‬ ‫‪118‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪121‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪117‬‬ ‫‪136‬‬ ‫‪148‬‬ ‫‪109‬‬ ‫‪119‬‬

‫متغطواب‪:‬‬
‫تيوك متب ةلةت مسي مة ‪ 5‬فئةت ميسة صو‪.‬‬ ‫ل ت ذم‬ ‫ت اصا‬

‫االجابة‬

‫= مكبذ ‪ .‬غو – م رذ ‪ .‬غو‬ ‫✓ متغ‬

‫= ‪100 - 148‬‬

‫= ‪48‬‬

‫مت ئةت = ‪5‬‬ ‫✓‬

‫‪48‬‬ ‫متغ‬
‫= ‪10 ≅ 9.6‬‬ ‫=‬ ‫✓ طال مت ئو =‬
‫‪5‬‬ ‫د مت ئةت‬

‫ل متي ذصغ‬ ‫✓‬

‫مت ئةت‬ ‫متعالمةت‬ ‫متي ذم‬

‫‪100 -‬‬ ‫‪////‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪13‬‬
‫‪110 -‬‬ ‫‪//// //‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪120 -‬‬ ‫‪////‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪130 -‬‬ ‫‪///‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪140 – 150‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪1‬‬

‫متغفغاش‬ ‫‪20‬‬

‫متف ل متي ذم ى‬

‫مت ئةت‬ ‫متي ذم‬

‫‪100 -‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪110 -‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪120 -‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪130 -‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪140 – 150‬‬ ‫‪1‬‬

‫متغفغاش‬ ‫‪20‬‬

‫الجدول التكراري النس ي وال ئوى‬

‫هغة متف ل متي ذم متنسوووب‬ ‫ل متيازص متي ذم‬ ‫ت ا آ ذصا ما‬ ‫صغ ا ت ان‬
‫‪ Relative Frequency table‬متوفوو ل متويو وذم متوغوئوا ‪Percentage Frequency‬‬
‫‪ table‬صغ ا تاض ح ذتك كغة صو ‪:‬‬

‫جدول التوزيع التكراري لدرجات الطالب‬

‫ج د مت ئةت‬ ‫متي ذم‬

‫‪50 – 59‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪60 – 69‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪14‬‬
 ‫‪70 – 79‬‬ ‫‪18‬‬

‫‪80 – 89‬‬ ‫‪16‬‬

‫‪90 – 99‬‬ ‫‪8‬‬

‫متغفغاش‬ ‫‪50‬‬

‫ا فق و كةتيةت ‪:‬‬ ‫صغ ا ن ص يب متف ل صضة ً ف‬

‫مت ئةت‬ ‫‪50 – 59‬‬ ‫‪60 – 69‬‬ ‫متغفغاش ‪70 – 79 80 – 89 90 – 99‬‬

‫متي ذم‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪50‬‬

‫متعةد‬ ‫متف ل متي ذم متنسب توب ةلةت مإلجهة و صي ان ما ةلي ا مثل متف ل متي ذم‬
‫ا متي ذم أل فئو مقسامة وى‬ ‫ت ا ةلو متي ذم ص يب ب ة متي ذم متنسب ‪ :‬ها بة‬
‫مفغاش متي ذم مت‪ ،‬ص ان مفغاش متي ذم مت متنسب و تفغ مت ئةت صسة متامج متهح ح‬
‫جدول التوزيع التكراري النس ي لدرجات الطالب‬
‫ج د مت ئةت‬ ‫متي ذم متنسب‬

‫‪50 – 59‬‬ ‫‪0.06‬‬

‫‪60 – 69‬‬ ‫‪0.10‬‬

‫‪70 – 79‬‬ ‫‪0.36‬‬

‫‪80 – 89‬‬ ‫‪0.32‬‬

‫‪90 – 99‬‬ ‫‪0.16‬‬

‫متغفغاش‬ ‫‪1.00‬‬

‫متفو ل متي ذم متغئا توب وةلوةت مإلجهووووة وو صي ان ما وةلي ا صضووووة ً مثول متفو ل‬
‫متي ذم متنسوووب متسوووةبن‪ ،‬ت ا ف ةلو متي ذم مت متنسوووب و ت يب متي ذم مت متغئاصو‪ ،‬صغ ا‬
‫متحهوال و ة بضوذب متي ذم متنسوب ف ‪ 100‬لالجظ ن مفغاش متي ذم مت متغئاصو صسوة‬
‫‪ 100‬ص ان كةتيةت ‪:‬‬

‫‪15‬‬
‫جدول التوزيع التكراري المئوي لدرجات الطالب‬
‫ج د مت ئةت‬ ‫متي ذم متغئا‬

‫‪50 – 59‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪60 – 69‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪70 – 79‬‬ ‫‪36‬‬

‫‪80 – 89‬‬ ‫‪32‬‬

‫‪90 – 99‬‬ ‫‪16‬‬

‫متغفغاش‬ ‫‪100‬‬

‫العرض ال ياني لل يانات‬

‫مثال على المتغيرات الوصفية‬

‫ما‪.‬سةم‬ ‫متي ذم‬

‫مقبال‬ ‫‪3‬‬

‫‪1‬‬

‫م‬ ‫‪2‬‬

‫مغيةز‬ ‫‪1‬‬

‫متغفغاش‬ ‫‪7‬‬

‫المطلوب‬

‫تغث ل ب ةلةت متف ل متيةت ب ةل ة‬

‫االجابة‬

‫نر م االعمدة ال يانية‬

‫‪16‬‬
 ‫‪3.5‬‬

‫‪3‬‬
‫التكرار‬

‫‪2.5‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1.5‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0.5‬‬

‫‪0‬‬ ‫التقديرات‬
‫مقبول‬ ‫جيد‬ ‫جيد جدا‬ ‫ممتاز‬

‫مثال على المتغيرات الكمية المتقطعة‬

‫د مافذمد فى ماسذ‬ ‫متف ل متي ذم ى متيةتى صب ا‬

‫د مفذمد ماسذ‬ ‫متي ذم مت‬

‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬

‫متغفغاغ‬ ‫‪14‬‬

‫المطلوب‪:‬‬

‫• تغث ل ب ةلةت متف ل ب ةل ة بةت ل متغنةسب‬

‫متحل‪:‬‬

‫تغث ل هنه متب ةلةت ب ةل ة بةا ذطو متب ةل و‬

‫‪17‬‬
 ‫مثال على المتغيرات الكمية المتصلة‬

‫تغذتبةت مفغا و ما متعةمو ا‬ ‫متب ةلةت متيةت و تاضح متيازص متي ذم‬

‫‪ 10 -‬فئووووووووووووووةت‬ ‫‪20 -‬‬ ‫‪30 -‬‬ ‫‪40 -‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪-‬‬ ‫متغفغاش‬
‫متغذتبةت‬ ‫‪60‬‬

‫‪ 10‬متي ذم مت‬ ‫‪18‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪39‬‬

‫المطلوب‬

‫تغث ل متب ةلةت بةت ل متغنةسب‬

‫االجابة‬

‫❖ متغ ج متي ذم ‪-:‬‬

‫ووا ووذز تويازص و متي ووذم ف و و ل م غ و ميال ووقو ج ووث تغثوول ج و د‬ ‫بووة‬
‫مت ئةت ‪.‬ام هنه ما غ تغثل متي ذم مت ما ت ة ةت متغنةظذ ت ة‬

‫‪18‬‬
 ‫عدد العمال‬

‫‪18‬‬

‫‪15‬‬

‫‪12‬‬

‫‪9‬‬

‫‪6‬‬

‫‪3‬‬

‫‪0‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪60‬‬
‫فئات المرتبات‬

‫مقاييس النزعة المركزية‬

‫الو ط الحسابى – الو يط – المنوال‬

‫مقاييس التشتت‬
‫المدى – االنحراف المعيارى – الت اين – معامل االختالف النس ي‬

‫مثال شامل‪:‬‬

‫ةص‬ ‫نو ما ما‬ ‫متب ةلةت متيةت و تاضح م غة‬

‫‪14 15 5‬‬ ‫‪18 21 25 19 31 8‬‬ ‫‪28 34 12 20 27 36‬‬

‫المطلوب‪:‬‬

‫مة ها جفم متع نو‬ ‫‪.1‬‬

‫متاسط متحسةب متغنامل‬ ‫م‬ ‫‪.2‬‬
‫متاس ط‬ ‫م‬ ‫‪.3‬‬
‫متغ‬ ‫م‬ ‫‪.4‬‬
‫متيبةصا مالحذمف متغع ة‬ ‫م‬ ‫‪.5‬‬
‫معةمل ما يالف متنسب‬ ‫م‬ ‫‪.6‬‬
‫معةمل ماتيامء م متيعو ن‬ ‫م‬ ‫‪.7‬‬
‫‪19‬‬
 ‫ما ةبو‬

‫‪ )1‬جفم متع نو ‪15‬‬

‫‪ )2‬متاسط متحسةب صسة‬

‫‪∑ 𝑥 313‬‬
‫= 𝑛𝑎𝑒𝑚‬ ‫=‬ ‫‪= 20.87‬‬
‫𝑛‬ ‫‪15‬‬

‫م ‪ .‬غو ‪ .‬ت ذ ت‪ ,‬تنتك‬ ‫متغنامل‪ :‬ها متق غو ماكثذ ت ذم ف متب ةلةت ف هنه متب ةلةت ا صا‬
‫ا صا منامل ت نه متب ةلةت‪.‬‬

‫‪)3‬‬

‫متاس ط‬

‫‪ -‬تذت ب متب ةلةت تهة صة‬

‫‪5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪12 14 15 18 19 20 21 25 27 28 31 34 36‬‬

‫‪ -‬متذتبو‬
‫‪𝑛 + 1 16‬‬
‫= 𝑘𝑛𝑎𝑟‬ ‫=‬ ‫‪=8‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ . -‬غو متاس ط ه ‪20‬‬

‫‪)4‬‬

‫= مكبذ ‪ .‬غو – م رذ ‪ .‬غو‬ ‫متغ‬

‫= ‪31= 5-36‬‬

‫‪ )5‬متيبةصا مالحذمف متغع ة‬

‫‪X‬‬ ‫̅𝑋 ‪𝑋 −‬‬ ‫‪(𝑥 − 𝑥̅ )2‬‬

‫‪14‬‬ ‫‪-6.87‬‬ ‫‪47.1969‬‬

‫‪20‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪-5.87‬‬ ‫‪34.4569‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪-15.87‬‬ ‫‪251.8569‬‬

‫‪18‬‬ ‫‪-2.87‬‬ ‫‪8.2369‬‬

‫‪21‬‬ ‫‪0.13‬‬ ‫‪0.0169‬‬

‫‪25‬‬ ‫‪4.13‬‬ ‫‪17.0569‬‬

‫‪19‬‬ ‫‪-1.87‬‬ ‫‪3.4969‬‬

‫‪31‬‬ ‫‪10.13‬‬ ‫‪102.6169‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪-12.87‬‬ ‫‪165.6369‬‬

‫‪28‬‬ ‫‪7.13‬‬ ‫‪50.8369‬‬

‫‪34‬‬ ‫‪13.13‬‬ ‫‪9.7969‬‬

‫‪12‬‬ ‫‪-8.87‬‬ ‫‪78.6769‬‬

‫‪20‬‬ ‫‪-0.87‬‬ ‫‪0.7569‬‬

‫‪27‬‬ ‫‪6.13‬‬ ‫‪37.5769‬‬

‫‪36‬‬ ‫‪15.13‬‬ ‫‪228.9169‬‬

‫متغفغاش‬ ‫‪948.6304‬‬

‫متيبةصا‬

‫‪∑(𝑥 − 𝑥̅ )2 948.6304‬‬
‫= )𝑥(𝑣‬ ‫=‬ ‫‪= 67.76‬‬
‫‪𝑛−1‬‬ ‫‪15 − 1‬‬
‫مالحذمف متغع ة‬

‫‪∑(𝑥 − 𝑥̅ )2‬‬ ‫‪948.6304‬‬

‫√ = 𝑑 ‪𝑠.‬‬ ‫√=‬ ‫‪= 8.2316‬‬
‫‪𝑛−1‬‬ ‫‪15 − 1‬‬

‫‪ )6‬معةمل ما يالف متنسب‬

‫𝑠‬ ‫‪8.2316‬‬
‫=‬ ‫= ‪× 100‬‬ ‫‪× 100 = 39.44 %‬‬
‫̅𝑥‬ ‫‪20.87‬‬

‫‪21‬‬
 ‫‪ )7‬معةمل ماتيامء‬

‫‪ -‬معةمل ماتيامء مأل ل تب ذسان‬

‫)‪3(𝑥̅ − 𝑄2 ) 3(20.87 − 20‬‬
‫= ‪𝑠𝑘1‬‬ ‫=‬ ‫‪= 0.317‬‬
‫𝑠‬ ‫‪8.2316‬‬
‫ما ب ماتيامء م موياى لةج و مت غ ا‬

‫يمرين‪:‬‬

‫نو ما ‪ 30‬مذصضة تغيةبعو جةتي م‬ ‫متب ةلةت متيةت و تاضح م غة‬

‫‪13 12 27 12 13 17 20 22 18 27 22 18 27 22 18‬‬
‫‪21 20 18 16 14 13 12 21 20 23 22 27 26 25 14‬‬

‫المطلوب‪:‬‬

‫متغنامل‬ ‫متاسط متحسةب‬ ‫م‬ ‫‪.1‬‬

‫متاس ط‬ ‫م‬ ‫‪.2‬‬
‫متغ‬ ‫م‬ ‫‪.3‬‬
‫متيبةصا مالحذمف متغع ة‬ ‫م‬ ‫‪.4‬‬
‫معةمل ما يالف متنسب‬ ‫‪.5‬م‬
‫معةمل ماتيامء م متيعو ن‬ ‫‪ .6‬م‬

‫‪22‬‬