تدريب الدرس الحـادي عشر تذكر أن

‫تدريبات المرحلة ( الثانية )‬
‫القصة‬ ‫الدرس الخامس‬ ‫المستوى السابع‬
‫اقرأ القطعة التالية ثم أجب عن األسئلة التالية ‪-:‬‬

‫" ظه رت فك رة عربس ات نتيج ة لالحتياج ات الثقافي ة واالقتص ادية للع الم الع ربي فمن الناحي ة‬
‫الثقافية كانت البالد العربية تبحث عن أك ثر الوس ائل نجاح ًا وت أثيرًا في اس تخدام الرادي و والتلف از‬
‫لألغراض الثقافية …‪ .‬ومن الناحية االقتصادية فقد ظهرت للعالم مكانة الوطن الع ربى ابت داء من‬
‫ع ام ‪ 1973‬فك ان ال ب د من تحس ين ش بكة االتص االت بين البالد العربي ة فيم ا بينه ا من ج انب ’‬
‫وبينها وبين العالم الخارجي من ناحية أخرى "‬
‫س‪ 1‬ما هو عربسات ؟ ومتى خرج للوجود ؟‬
‫س‪ 2‬ما هو االحتياجات التى أدت إلى ظهور فكرة عربسات ؟‬
‫س‪ 3‬من أين يستمد عربسات الطاقة ؟‬
‫س‪ ( 4‬واجهت عربس ات الكث ير من المش كالت قب ل اإلطالق وبع دها ) اذك ر أرب ع مش كالت وتكلم‬
‫بالتفصيل في واحدة منها ؟‬
‫س‪ 5‬ضع عالمة صح أو خطأ أمام الجمل اآلتية‬
‫أ ) نشأ مشروع عربسات نتيجة لعدم الشعور بالحاجة المشتركة لالتصال بين البالد العربية‬
‫ب) لعربسات ثالث محطات أرضية في ديراب وتونس والقاهرة‬
‫جـ) ولد عربسات مع شقيق توأم هو برازيليات ‪.‬‬
‫س‪ 6‬أ ) سبق عربسات الكثير من عمليات ………………‬
‫( أكمل )‬ ‫ب) أحمد وزينب …………‪ ..‬فقد ولدتهما أمهما في نفس الوقت‬
‫س‪ 7‬معنى مكـان‪ ..………………:‬عكس ظهرت ‪……………… :‬‬
‫جمـع فكـرة‪……………… :‬‬ ‫مفرد الوسائل‪……………… :‬‬
‫إعراب نتيجة ‪……………… :‬‬ ‫وزن االتصاالت‪.…………… :‬‬
‫س‪ 8‬تعبير ‪:‬‬
‫[ حدثت في األيام األخيرة ثورة في االتصاالت وأصبح العالم عبارة عن قرية صغيرة ]‬
‫تحدث عن هذا الموضوع في ضوء ما درسته في درس عربسات ‪:‬‬
‫أ ) المفعول به اسم منصوب يدل على من وقع عليه فعل الفاعل ‪:‬‬
‫مركز النيل للغات لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها ت ‪ 4042966:‬ـ ‪http://‬‬
‫‪www.teachingarabic.com‬‬
‫غرس البستاني الشجرة‬

‫ب) المفعول المطلق ‪ :‬مصدر منصوب من لفظ الفعل يذكر لتوكيد أو لبيان نوعه أو عدده ‪.‬‬
‫تدفق البترول في بالدنا تدفقًا‬
‫جـ) المفعول ألجله ‪ :‬اسم يذكر لبيان سبب وقوعه الفعل‬
‫أدرس اللغة العربية حبًا في اإلسالم‬
‫د ) ظرف المكان ‪ :‬اسم يذكر لبيان زمن وقوع الفعل‬
‫أقمت في مصر شهرًا‬
‫هـ) ظرف المكان‪ :‬اسم يذكر لبيان مكان وقوع الفعل‬
‫س‪ :1‬أجب عن األسئلة التى بين األقواس‬
‫رفضت اإلدارة األمريكية الترخيص بتصدير بعض أجزاء عربسات‬ ‫‪)1‬‬
‫أدرس اللغة العربية حبًا في اإلسالم‬ ‫‪)2‬‬
‫تقع مصر شمالي لبييا وغربي فلسطين‬ ‫‪)3‬‬
‫تتقدم وسائل االتصال تقدمًا ملحوظًا‬ ‫‪)4‬‬
‫( عين المفعول في الجمل السابقة واذكر نوعه )‬
‫خرجنا ……………‪ ..‬في نزهة ليلية فصارت بنا المركب ……………‪.‬‬ ‫‪)5‬‬
‫ورجعنا ……………‪ ( ….‬ضع ظرفًا مناسبًا في األماكن الخالية) ‪.‬‬
‫االسم المعرب هو ………………‪…………..‬مثل …………… بينما االس م المب نى ه و‬ ‫‪)6‬‬
‫……………………………………… مثل …………………‬
‫[ نام – رغبة ـ درس – نظم ]‬ ‫‪)7‬‬
‫ضع الفعل األول في جملة بحيث يكون فاعله الضمير أنا‬ ‫‪-‬‬
‫ضع المصدر الثانى في جملة بحيث يكون مفعوًال مطلقًا‬ ‫‪-‬‬
‫ضع االسم الثالث في جملة بحيث يكون تمييز منصوبًا‬ ‫‪-‬‬
‫ضع الفعل الرابع في جملة بحيث يكون اسم فاعل ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫حول األرقام إلى أعداد واكتب التميز بصورة صحيحة في الجمل اآلتية ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫أ ) في الشهر [ ‪ – 30‬يوم ] وفي اليوم [ ‪ – 24‬ساعة ]‬
‫ب) استمرت الرحلة بالطائرة [ ‪ – 5‬ساعة و ‪ – 40‬دقيقة ]‬

‫جـ) أكملنا [ ‪ – 11‬درس ] حتى اآلن‬
‫د) ثمن النسخة من الكتاب [ ‪ – 10‬جنية ]‬
‫مات في فلسطين أكثر من [ ‪ – 200‬شهيد ] حتى اآلن‬ ‫‪-‬‬
‫في المدرسة [ ‪ – 2000‬طالب ]‬ ‫‪-‬‬
‫أكمل الجدول اآلتى‬

‫المصدر‬ ‫اسم الفعل‬ ‫هن‬ ‫هما‬ ‫أنت‬ ‫أنا‬ ‫الفعل‬ ‫‪-‬‬
‫خـاف‬
‫يشـير‬
‫جر من‬
‫يـؤدى‬
‫اختصر‬
‫أعرب هؤالء في الجمل التالية إعرابًا كامـًال‬
‫هؤالء الطالب مسلمون‬
‫صار هؤالء الطالب مسلمين‬ ‫إن هؤالء الطالب مسلمون‬
‫اضبط ما يلى ضبطًا تامـًا‬
‫إذا زرت البالد العربية ساعدك ذلك على إتقان العربية‬
‫أحب الجلوس تحت الشمس والسباحة بين األمواج‬
‫ثالثـًا القصــة‪ :‬اقرأ القصة التالية ثم أجب ‪:‬‬

‫" كـان يكفى أن يعلن المن ادى في مدين ة أن ذا الق رنين ي دق أبوابه ا ح تى تحم ل المدين ة مف اتيح‬
‫أبوابها وتذهب إلية صاغرة مستسلمة‬
‫وفي هذا الصباح البعيد أمر ذو القرنين بعقد مجلس الحرب ووقف أمام خريطة لألرض "‬
‫س‪ 1‬من هو مؤلف هذه القصة ؟ ولماذا سمى ذو القرنين بهذا االسم ؟‬
‫س‪ 2‬ما هى القصة التى كانت تشغل بال ذى القرنين ؟‬
‫س‪ 3‬بماذا أمر ذو القرنين بعد نهاية مجلس الحرب ؟‬

‫س‪ 4‬أجب عما يلى ‪:‬‬
‫معنى يجوب ‪ .……………… :‬عكس تذهب ‪.…………………:‬‬
‫معنى دانت ‪ ..……………… :‬عكس البعيد ‪.…………………:‬‬
‫عكس نبيلة ‪.…………………:‬‬ ‫معنى اختراق‪……………… :‬‬
‫معنى صاغرة‪……………… :‬‬
‫جمع األرض ‪ ..………………:‬مفرد الممالك ‪…………………:‬‬
‫جمع الراعي ‪ ..……………… :‬مفرد الشعوب ‪..………………:‬‬
‫جمع ثـور ‪ …………………:‬جمع مظهر ‪..……………… :‬‬
‫جمع القضية ‪........……………:‬‬
‫س‪ -1‬أعرب الكلمات التى تحتها خط ؟‬
‫س‪ -2‬اذكر أهم صفات جيش ذو القرنين‬
‫س‪ " -3‬كان ذو القرنين عبقرية عسكرية في الحرب والسلم "‬
‫وضح ما المقصود من هذه العبارة واذكر الدليل على صحة ما تقول ؟‬
‫تدريب الدرس الثاني عشر‬

‫أوًال القـراءة ‪:‬‬
‫اقرأ القطعة التالية ثم أجب عن األسئلة ‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫" فكر األسد في حيلة ‪ :‬قال للثورين األحمر واألسد ‪ :‬ل ونى مث ل لونكم ا ولكن الث ور األبيض لون ه‬
‫واضح والصيادون يستطيعون أن ي روه من بعي د ‪ ،‬فيعرف وا مكانن ا فه و خط ر علين ا جميع ًا ورأيي‬
‫أن تتركاني أكله لكى نكون في أمان هنا فقاال له كله فأكله ‪.‬‬
‫س‪ 1‬أين كان يعيش األسد والثيران الثالثة ؟ وماذا كان يريد األسد ؟‬
‫س‪ 2‬لماذا وافق الثور األحمر واألسود على أكل صديقهما الثور األبيض ؟‬
‫س‪ 3‬ماذا فعل األسد مع الثورين األحمر واألسود بعد ذلك ؟‬
‫س‪ 4‬ما هو المثل ؟ وما هو المثل الخاص بهذه القصة ؟‬
‫س‪ 5‬اذكر بعض المبادئ الثابتة في األمثال العربية ؟‬

‫س‪ 6‬اذكر مثلين مما حفظت‬
‫عكس أمان‪…………………… :‬‬ ‫س‪ 7‬معنى حيلة ‪..………………:‬‬
‫مفرد ثيران‪…………………… :‬‬ ‫جمع خطر ‪..………………:‬‬
‫إعراب تتركاني‪ .……………………:‬إعراب يستطيعون ‪.……………………:‬‬
‫س‪ 8‬أجب عن األسئلة التي بين األقواس ‪:‬‬
‫أ ‪ -‬عند الشدائد ……………………………‪.‬‬
‫( اكمل هذين المثالين )‬ ‫‪ -‬عدو عاقـل ……………………………‪.‬‬
‫ب‪ -‬اإلسالم …………‪ ..‬العدل ومساعدة المظلومين ‪.‬‬
‫[ ينحرف عن – ينهى عن – يحث على – يحذر من ]‬
‫" ضع خطًا تحت اإلجابة الصحيحة"‬
‫ج‪ [ -‬بدون جدوى – في يوم ما – ال محالة ]‬
‫"ضع التعبيرات السابقة في جمل توضح معناها "‬
‫تـذكــــــــــــــــــر أن‬
‫تذكر أن ‪:‬‬
‫أ ) الحال ثالثـة أنـواع‬
‫مفـرد ‪ :‬وهو ما ليس جملة أو شبه جملة ( يرجع الطالب الناجح سعيدًا إلى بلده )‬ ‫‪-1‬‬
‫جملـه ‪ :‬اسمية أو فعلية ‪ ،‬مثـل ‪ ( :‬رجع الطالب الناجح وهو سعيد إلى بلده )‬ ‫‪-2‬‬
‫‪ -3‬شبة الجملة ‪ ،‬مثــل ‪ (  ،‬رجع الطالب الناجح إلى بلده في سعادة )‬
‫س‪ 1‬أقرأ الجمل التالية وضع خطًا تحت الحال واذكر نوعه وعين صاحبه‬
‫أ ) يعود الطالب الناجح إلى بلده سعيدا‬
‫ب) واجها الصعاب قويتين‬
‫جـ) يسهر العلماء باحثين عن الحقيقة‬
‫د ) جلس األصدقاء يضحكون بصوت مرتفع‬
‫هـ ) ننتصر على العدو ونحن يد واحدة‬
‫و ) رأيت الطيور بين الشجر‬

‫ز ) يغرد العصفور في القفص‬
‫س‪ 2‬ضع جملة في المكان الخالي ثم اذكر المحل األعرابي لها‬
‫أ – كـان الطالب …………………‪.‬‬
‫ب‪ -‬إن األسد ………………………‬
‫جــ‪ -‬ذهب الرجل إلى بيته ……………………‬
‫د – األغنيــاء ………………………‪..‬‬
‫هـ‪ -‬ذهبت إلى طبيب ……………………‬
‫س‪ 3‬أجب عما بين األقواس ‪:‬‬
‫…………‪ ..‬أذهب إلى المحاضرة غدًا ألننى مريض ( ضع أداة مناسبة )‬ ‫‪-1‬‬
‫لقد حاولت …………… أتصل بك دون جدوى ( ضع أداة مناسبة وأعرب الفعل )‬ ‫‪-2‬‬
‫كي…… درجتكما في االمتحان القادم عليكما أن ……………………‪..‬‬ ‫‪-3‬‬
‫( استخدم ال النافية للجنس )‬ ‫في االمتحان صعوبات كثيرة‬ ‫‪-4‬‬
‫( استخدم ال النافية للجنس )‬ ‫أوراق االمتحان فوق المكتب‬ ‫‪-5‬‬
‫س‪ [ 4‬خاف – بكى – شاهد – لونه أبيض – خير ]‬
‫( ضع الفعل األول في جملة بحيث يكون مجزومًا بحذف النون )‬ ‫‪-‬‬
‫( ضع الفعل الثاني في جملة بحيث يكون منصوبًا)‬ ‫‪-‬‬
‫( ضع الفعل الثالث في جملة بحيث يكون مرفوعًا )‬ ‫‪-‬‬
‫(ضع الجملة الرابعة في جملة بحيث تكون حـاًال )‬ ‫‪-‬‬
‫( ضع الكلمة األخيرة في جملة بحيث تكون اسم ال منصوبة )‬ ‫‪-‬‬
‫س‪ 5‬أعرب الجملة التالية إعرابًا كـامًال‬
‫قرأت القصة مستمتعًا يعجبني خيالها‬
‫ثالثًا القصـة ‪ :‬اقرأ القطعة اآلتية ثم أجب عن األسئلة‬

‫" راقب ذو الق رنين مش هد الغ روب جاش ت نفس ه بح زن ش فيف ذائب وس جد قلب ه هلل خ الق ه ذا‬
‫الجمال المعجزة الذي يتكرر كل يوم وال يكرر نفسه رغم أنه يتكرر ……‬
‫في فجر اليوم التالي فاجأ ذو القرنين المملكة التى جاء أصًال الحتاللها ‪..‬‬
‫فوجئ به الناس وسط مدينتهم فاستسلموا … وصار لذي القرنين أم ر الحكم بين الن اس ‪ ..‬ه رب‬
‫ملكهم وألفى جيشه سالحه وتفرق "‬
‫س‪ :1‬ماذا حدث لذي القرنين عند مشاهدته للغروب ؟‬
‫س‪ :2‬متى فاجأ ذو القرنين المملكة التى ذهب الحتاللها ؟‬
‫س‪ :3‬ماذا فعل أهل المدينة وماذا فعل ملكهم ؟ وماذا فعل جيشهم ؟‬
‫س‪ :4‬ماذا فعل ذو القرنين مع أهل هذه المدينة ؟‬
‫س‪ " :5‬كان ذو القرنين قائدًا عسكريًا عظيمًا وعابدًا مؤمنًا " وضح ذلك‬
‫س‪ :6‬اذكر درسين استفد تهما من القصة ؟‬
‫س‪ :7‬معنى جاشت ‪ ………………:‬معنى أصـًال‪.…………………:‬‬
‫معنى فوجئ‪ ………………:‬معنى شفيف‪.…………………:‬‬
‫عكس حـزن‪ .…………… :‬عكس تفرق‪.…………………:‬‬
‫جمع مشهد ‪ ……………:‬جمع المعجزة‪..………………:‬‬
‫جمع المملكة‪ ……………:‬جمع جيش ‪.…………………:‬‬
‫وزن فاستسلموا‪...……………………:‬‬
‫س‪ :8‬أعرب ما تحتـه خط ‪.‬‬
‫الدرس الثالث عشر‬

‫أوًال القراءة ‪:‬‬
‫‪ -‬اقرأ القطعة التالية ثم أجب عن األسئلة التالية‬
‫لكى يتم الح وار بمعن اه الحقيقي ال يج وز ألح د أن يطب ق التص ورات القديم ة ( ق وي وض عيف‬ ‫((‬
‫)‬ ‫وعنى وفقير ومتقدم ومتخلف ……‪ .‬الخ‬

‫بل ينبغي أن يقوم حوار إيجابي يستهدف الوصول إلى صورة عادلة من صور التكامل في الموارد‬
‫و اإلنتاج ‪ .‬حوار يكون للعنصر األخالقي واالتجاه اإلنساني والقيمة الثقافية مكان كبير فيه ))‬
‫س‪ :1‬ما هى األشياء التى ينبغي عملها حتى يتم الحوار بمعناه الحقيقي ؟‬
‫………………………………………………‬
‫س‪ :2‬ما هى الحواجز التى كانت تفصل بين البشر في الماضي ؟ كيف بدأت تزول؟‬
‫……………………………………………‪..‬‬
‫س‪ :3‬يشير الدرس إلى خطر يتهدد الناس جميعًا ‪ .‬ما هو هذا الخطر ؟وما تأثيره ؟‬
‫………………………………………………‪.‬‬
‫س‪ :4‬ما هي األطراف التى أن تشترك في هذا الحوار ؟‬
‫……………………………………………‪..‬‬
‫س‪ :5‬أجب عما بين القوسين‬
‫أ – من األهداف األساسية للحوار إلغاء الفوارق الفردية بين الشمال والجنوب‬
‫( صواب أم خطأ)‬
‫( أكمل )‬ ‫ب‪ -‬الموت …………‪ ..‬مشترك يواجه البشر جميعًا‬
‫ج‪ -‬جمع الحوار ………‪ .‬جمع غنى …………‪ .‬جمع صورة ……………‬
‫مفرد الموارد ……………… مفرد التصورات ………………‬
‫معنى إيجابي‪ ……………… :‬عكس عادلة ‪.………………:‬‬
‫إعراب يطبق‪ .……………… :‬إعراب يستهدف ‪.………………:‬‬
‫ثانيًا النحو ‪:‬‬

‫أ‪ -‬في الماضى كان الكثير يفصل بين الناس (ما هو المحل اإلعراب للجملة التى تحتها خط)‬
‫ب‪ -‬أرغب في تعليم اللغة العربية ………‪..‬حقيقية ( أكمل الجملة بمفعول مطلق)‬
‫جـ‪ -‬المسلم يحاول دائمًا أن يرضى ربه (استخدم المسلمون مرة والمسلمات مرة)‬
‫د‪ -‬سوف تنتهي مشاكلنا قريبًا ( أنف الجملة مستخدمًا كن واضبط الفعل الذي بعدها)‬
‫هـ‪ -‬كان الحوار ناجحا تمامًا ( استخدم لم )‬
‫( استخدم الم األمر )‬ ‫و‪ -‬من الضروري أن تجتهدوا في دراستكم‬
‫س‪ :2‬استخدم الشكل الصحيح للفعل‬
‫‪ -‬ال ………… في كتابة واجباتكم ( تتأخر )‬
‫‪ -‬الالعب لم …………‪ .‬الحواجز (تخطى )‬
‫‪ -‬تستطيعين أن …………‪ .‬الخط العربى ( قلد)‬
‫‪ -‬لـ …………‪ ..‬إلى المعروف ولـ …………… عن المنكر [ دعـا – نهى ]‬
‫‪ -‬الطالبات المجتهدات لم ………‪ .‬من االمتحان [ خـاف ]‬
‫‪ -‬لم ………… الدولتان أن …………‪ ..‬االتفاق [ استطاع – نفذ ]‬
‫س‪ [ :3‬بدأ – احتوى – كتب – االحترام المتبادل ]‬
‫ضع الفعل األول في جملة بحيث يدل على الشروع‬ ‫‪-I‬‬
‫‪ -II‬ضع الفعل الثاني في جملة بحيث يكن مجزومًا‬
‫‪ -III‬ضع الفعل الثالث في جملة بحيث يكن منصوبًا بحذف النون‬
‫‪ -IV‬ضع التعبير الرابع في جملة توضح معناه‬
‫ثالثًا القصة ‪ :‬اقرا القصة التالية ثم أجب من األسئلة التالية ‪:‬‬
‫إن هويته هي الجهاد وهواه هو اإليم ان وحكم ه ه و الع دل وه و في نهاي ة األم ر‬ ‫((‬
‫سالح جهاد كريم يحقق اهلل ب ه اإليم ان والع دل ‪ .‬انتظم أم ر المملك ة بع دل ذي الق رنين‬
‫وأحس ذو القرنين أنه قد أدي مهمت ه في ه ذا المك ان … ت اقت نفس ه إلى تغب ير قدمي ه‬
‫))‬ ‫في سبيل اهلل وصدر األمر إلى الجيش أن ينتظم ليتحرك‬
‫س‪ :1‬كيف يكون الجهاد سالح كريم ؟‬
‫س‪ 2‬بماذا شعر ذو القرنين ؟ وماذا فعل بعد ذلك ؟‬
‫س‪ :3‬ماذا كان يفعل ذو القرنين مع األمم التى يمر بها ؟‬
‫س‪ :4‬أكمل‬
‫مفرد قدميه ‪ …………………:‬جمع سالح ‪.…………………:‬‬
‫جمع المملكة ………………‪ .‬معنى تاقت ‪…………………:‬‬
‫معنى تغبير ‪ .……………… :‬معنى هواه ‪.…………………:‬‬
‫عكس كريم ‪ ..………………:‬عكس العدل ‪..………………:‬‬
‫س‪ 5‬أعرب ما تحتــه خـط ‪:‬‬
‫س‪ 6‬لخص الجزء الذى درسـته في القصة في ثالثـة سطـور ‪.‬‬
‫تدريب الدرس الرابع عشـر‬
‫‪-‬أقرأ القطع اآلتية ثم أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬

‫الوطن العربي جزء من قارتي أفريقيا وآسيا وله صالت تاريخية وحضارية بجيرانه في قارتي‬ ‫((‬
‫أفريقيا وآسيــا …‪.‬‬

‫ك ان ال ب د من الح وار الق ائم على المس اواة بين األط راف واالح ترام المتب ادل بينه ا وق د دار‬ ‫((‬
‫الحوار فعًال على محورين متقابلين ‪:‬‬
‫حوار عربي – أوربي ‪ ،‬هو نموذج للحوار بين …………‪……………… ، .‬‬ ‫‪-1‬‬
‫وحوار عربى – أفريقي ‪ ،‬هو نموذج للحوار بين ………‪.………………،..‬‬ ‫‪-2‬‬
‫ك انت أورب ا ق د ت أثرت في األمن واالقتص اد بأح داث الح رب ال تى خاض تها مص ر و س وريا ع ام‬
‫))‬ ‫‪ 1973‬الستعادة أراضيهما التى احتلتها إسرائيل عام ‪.……… 1967‬‬
‫س‪ :1‬ما هو السبب في قيام صالت قوية بين الوطن العربي والدول اإلفريقية واألسيوية ؟‬
‫س‪ :2‬من هي أطراف الحوار األول والثاني ؟‬
‫س‪ :3‬اذكر مثاًال للموضوعات الفنية واالقتصادية للحوار العربي األوربي ؟‬
‫س‪ :4‬ما هو السبب في فقدان الثقة بين أوربا والوطن العربي ؟‬
‫س‪ 5‬لعبت الطرق الصحراوية دورًا هامًا في مزج الحضارة اإلفريقية والعربية وضح ذلك ؟‬
‫س‪ :6‬اذكر مظهران التصال العالقات العربية اإلفريقية ؟‬
‫س‪ : 7‬الحوار العربي األوربي نموذج للحوار بين ………‪ ..‬و …………‪.‬‬
‫الحوار العربي األفريقي نموذج للحوار بين ………‪ ..‬و …………‪.‬‬
‫( أكمل الفراغات السابقة )‬
‫‪ -8‬كانت ………‪ .‬النظر متفقة تمامًا بين األطراف ( اتجاهات – وجهات – جهات )‬
‫( صواب أو خطَا )‬ ‫‪ -9‬البترول العربي لعب دورًا كبيرًا في حرب ‪1973‬‬
‫س‪ 9‬قضية مركزية – القمة العربية – التوسع االستعماري – الدخل القومى )‬
‫ضع التعبيرات السابقة في جمل توضح معناها ‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫س‪ 10‬أكمل ما يلى ‪:‬‬
‫معنى خاضتها ‪ .……………… :‬عكس المساواة ‪.………………… :‬‬
‫مفرد قارتي ‪ ..………………… :‬جمـع الحـوار‪………………… :‬‬
‫مفرد جيران ‪ .………………… :‬جمـع نمـوذج‪………………… :‬‬
‫وزن االقتصاد‪ ..………………… :‬وزن متقابليـن ‪………………… :‬‬
‫س‪ 11‬أعرب ما تحته خط‬
‫ثانيًا النحـو ‪:‬‬
‫س‪ 1‬أجب عما بين األقواس‬

‫أ – منظمة الوحدة اإلفريقية من أهم المنظمات األفريقية‬
‫ب‪ -‬الصندوق العربي للدول األفريقية والعربية من أهم المنظمات العربية‬
‫جـ‪ -‬بدأ اتصال من نوع جديد بين الشرق والغرب‬
‫د – في أفريقيا بالد تعيش تحت خط الفقر‬
‫هـ‪ -‬بدأ في اآلونة األخيرة حوار بين الدول اإلفريقية والدول العربية‬
‫( ضع خطًا تحت النعت واذكر نوعه – وضع خطين تحت المنعوت )‬
‫‪ -‬الحوار بين العرب وأوربا كان حوارًا مفيدًا ( انف هذه الجملة مستخدمًا لم )‬
‫‪ -‬يا صديقي حاول أن ال تنفعل أثناء المناقشة ‪:‬‬
‫يا صديقتي ………………………‪.‬‬
‫يا صديقاي ………………………‬
‫يا أصدقائى ………………………‪.‬‬
‫( أكمل )‬ ‫يا صديقاتي ………………………‪.‬‬
‫س‪ 2‬اقرأ ثم أجب عما بين األقواس ‪:‬‬
‫( جعل – أخذ – القمة اإلسالمية – بين األشجار )‬
‫‪ -‬ضع الفعل األول في جملة بحيث يدل على الشروع‬
‫‪2‬‬
‫‪ -‬ضع الفعل الثاني في جملة بحيث يدل على الشروع‬
‫‪ -‬ضع الفعل الثالث في جملة توضح معناه‬
‫‪ -‬ضع شبة الجمل في جملة بحيث تصبح نعتًا‬
‫س‪ 3‬أعرب ما يأتى إعرابًا كامًال‬
‫تأثرت المنطقة تأثرًا شديد باألزمة االقتصادية‬
‫صنعت ابنتاي الصغيرتان بيتًا من ورق‬
‫ثالثًا القصة ‪:‬‬
‫(( ظ ل يس ير ح تى وص ل أخ رًا إلى أقص ى مك ان يمكن الس ير إلي ه في المش رق ‪ ..‬حيث تطل ع‬
‫الشمس … لم تعد أقدام جيشه تسير فوق الصخور أو الرمال إنما ب دأت تط أ أرض الغاب ات وص ل‬
‫ذو القرنين إلى األقصى المشرق …… وجد ……‪)) .‬‬
‫س‪ 1‬اكتب ما تعرفه عن ذي القرنين ‪ ،‬وعن صفات جيشه ؟‬
‫س‪ 2‬ماذا أوجد ذو القرنين عند مشرق الشمس ؟ وماذا فعل ذلك ؟‬
‫س‪ 3‬اذكر درسين استفدتهما من هذه القضية ؟‬
‫س‪ 4‬مرادف أقصى ‪ ..………………:‬مرادف سـترًا ‪.…………………:‬‬
‫مرادف مخيفة ‪ ..………………:‬مرادف المسير ‪…………………:‬‬
‫عكس تطلـع ‪ ..……………… :‬عكس آتـاه ‪..…………………:‬‬
‫عكس القـوة ‪ ..……………… :‬عكـس حـر‪………………… :‬‬
‫إعرب أرض ‪ ………………… :‬إعراب الرمال ‪..……………… :‬‬
‫إعراب الغابات ‪ ..……………… :‬جمع شمس ‪.………………… :‬‬
‫مفرد الجبـال ‪ .…………………:‬جمع قـوة ‪..…………………:‬‬
‫مفرد الزنج ‪ ..………… :‬مفرد أسباب ‪ .……………:‬مفرد أكواخ ‪..………………:‬‬
‫(( نحن على استعداد ألن نعطيك ما تشاء مقابل أن تبنى لنا سدًا بين الجبلين ))‬
‫من قال هذا الكالم ؟ ولمن قاله ؟ وماذا حدث بعد ذلك‬
‫تدريبات ‪3‬الدرس الخامس عشر‬

‫أوًال القراءة ‪ :‬اقرأ األجزاء اآلتية ثم أجب عن األسئلة ‪:‬‬
‫أ ) واشتعل الحب في قلب قيس فأنشد في حب ليلى شعرا وذاع هذا الشعر واشتهر بين الن اس‬
‫فحفظوه وتغنوا به ‪ .‬وكانت هذه هى الغلطة الكبرى التى ارتكبها قيس …‬
‫ب ) ولد في مصر في ‪ 16‬من أكت وبر من أص ل اختلطت في ه ال دماء التركي ة واليوناني ة والعربي ة‬
‫فتعاونت فيه هذه العناصر وأخرجت منه شاعرًا عربيًا تقف على قدم المساواة م ع المتن بى ش اعر‬
‫العربية األكبر ‪.‬‬
‫وما كان أكثر أسبابي وعالتي‬ ‫ج ) قيُس ‪ :‬كم جئت ليلى بأسباب ملفقة‬
‫ليلى ‪ :‬قيُس‬ ‫‪-‬‬

‫كل شئ إذن حضر‬ ‫قيس ‪ :‬ليلى بجانبى !‬ ‫‪-‬‬
‫ساعة تفضل العمر‬ ‫ليلى ‪ :‬جمعتنا فأحسنت‬ ‫‪-‬‬
‫قيس ‪ :‬أتجدين‬ ‫‪-‬‬
‫ليلى ‪ :‬ما فؤادى حديد وال حجْر‬ ‫‪-‬‬

‫س‪ 1‬ماذا قال قيس في ليلى ؟ وكيف كان ذلك غلطة كبرى ؟‬
‫س‪ 2‬كيف بدأ الحب بين ليلى وقيس ؟‬
‫س‪ 3‬لماذا عرف قيس بمجنون ليلى ؟ وماذا كانت نهاية القصة ؟‬
‫س‪ 4‬من هو صاحب الوصف في القطعة ب ؟ اذكر لقبه واسمه وما تعرفه عنه ؟‬
‫س‪ 5‬في أي فصل وردت القطعة جـ في المسرحية ؟‬
‫س‪ 6‬ما هى الحجة التى ذهب بها قيس إلى بيت عمه‬
‫س‪ 7‬معنى الغلطة ‪ …………………:‬معنى ملفقة ‪……………………:‬‬
‫عكس المساواة ‪ .………………:‬عكس الحب ‪……………………:‬‬
‫مفرد عالتي ‪ .……………… :‬مفرد العناصر‪..…………………:‬‬
‫جمع شاعر ‪ ……………………:‬جمع الكبرى ‪……………………:‬‬
‫‪1‬‬ ‫س‪ 8‬أعرب ما تحته خط ؟‬
‫ثانيًا النحو ‪:‬‬
‫س‪ 1‬اقرأ القطعة التالية ثم أجب عن األسئلة التالية‬
‫خطب الصديق أبو بكر يوم السقيفة فقال بعد أن حمد اهلل أتثنى عليه‬
‫((أيها الناس نحن المهاجرون أول الناس إسالمًا وأكرمهم إحسانًا أس لمنا قبلكم وق دمنا في الق رآن‬
‫عليكم فنحن المه اجرون وأنتم األنص ار إخوانن ا في ال دين وش ركاؤنا الفئ وأنص ارنا على الع دو‬
‫آويتم وواس يتم فج زاكم اهلل خ يرًا فنحن األم راء وأنتم ال وزراء ال ت دين الع رب إال له ذا الحى من‬
‫))‬ ‫قريش‬
‫استخرج من القطعة السابقة ما يلى‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬منادى وأعربه‬ ‫بدًال ووضح نوعه‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬اسم من األسماء الخمسة وأعربه‬ ‫نعتًا وأعربه‬ ‫‪-‬‬

‫‪ -‬فعًال من األفعال الخمسة‬ ‫اسم معطوفًا وأعربه‬ ‫‪-‬‬
‫أعرب ما تحته خط‬ ‫‪-‬‬
‫))‬ ‫(( استخرج المعطوف والمعطوف علية و أداة العطف‬ ‫تناول تفاحًا أو برتقاًال‬ ‫‪-‬‬
‫)‬ ‫(ضع معطوفًا مناسبًا‬ ‫سافرت يوم الخميس و ………‬ ‫‪-‬‬

‫)‬ ‫ضع خطًا تحت التوكيد واذكر نوعه وأعربه‬ ‫(‬ ‫قرأت الكتابين كليهما‬ ‫‪-‬‬
‫)‬ ‫ضع توكيدًا مناسبًا‬ ‫(‬ ‫المسلمون ………‪ .‬يد واحدة‬ ‫‪-‬‬
‫)‬ ‫استخرج البدل واذكر نوعه وأعربه‬ ‫(‬ ‫قرأت القصة نصفها‬ ‫‪-‬‬
‫آخى يا عبد اهلل ادع اهلل وقل ‪ :‬يا حي يا قيوم برحمتك نستغيث (استخرج المنادى وأعربه‬
‫)‬ ‫‪-‬‬
‫س‪ 3‬أعرب ما تحته خط‬
‫كال الدرسين سهالن – كان صديقي موظفًا وأبية كالهما‬ ‫‪-‬‬
‫يا أيها الذين آمنوا أتقو اهلل‬ ‫‪-‬‬
‫‪2‬‬ ‫ثالثًا القصة ‪:‬‬

‫اقرأ القطعة اآلتية ثم أجب عن األسئلة ‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫(( كانت المهمة صعبة ‪ ..‬ولكن اهلل تبارك وتعالى مكنه منها وسخر له أسباب القدرة عليها ‪..‬‬
‫انتهي بناء السد كان سدًا عظيمًا يرتفع بين الجبلين الشاهقين حتى يكاد يالمس القمتين ‪ ..‬وكان‬
‫صلبًا يستحيل اختراقه … جاء يأجوج ومأجوج وحاولوا تسلق السد …‪ .‬و …‪)) .‬‬
‫س‪ 1‬ما اسم هذه القصة ؟ وما اسم مؤلفها ؟‬
‫س‪ 2‬ما هى هذه المهمة الصعبة ؟ ومن هو صاحب المهمة ؟‬
‫س‪ 3‬ما هي صفات هذا السد ؟‬
‫س‪ 4‬كيف تم بناء هذا السد ؟‬
‫س‪ 5‬لماذا تم بناء هذا السد ؟‬
‫س‪ 6‬من هم يأجوج ومأجوج ؟ وماذا فعلوا مع السد ؟‬
‫س‪ 7‬اذكر الدروس التى استفدتها من هذه القصة ؟‬

‫س‪ 8‬أجب عن السؤال التالي ‪:‬‬
‫جمع مهمة ‪ .…………… :‬معنى سخر ‪ .…………… :‬عكس صعبة ‪……………:‬‬
‫جمع بنـاء ‪ ..……………:‬معنى شاهق‪ …………… :‬عكس قمـة ‪..………… :‬‬
‫جمع السـد ‪ .……………:‬معنى صلبـا‪ .……………:‬عكس بنـاء ‪..…………:‬‬
‫جمع قمـة ‪ ..……………:‬جمع جبـل ‪.……………:‬‬
‫(( السد اليوم منيع لكن له أجًال سيبلغه ويوم يجئ وعد اهلل سينهار السد ويموج يأجوج ومأجوج‬
‫في القوم ))‬
‫س‪ 9‬من قال هذه العبارة ؟ وماذا تفهم منها ؟‬
‫المستوى الحادي عشر‬

‫‪3‬‬
‫منهج‬
‫األسبوع األول ‪:‬‬
‫المحاض رة (‪ -: )1‬ال درس ال‪ 16‬خطب ة الن بي (( ص )) في حج ه ال وداع ق راءة ــ التعري ف‬ ‫‪)1‬‬
‫علي المفردات و التركيبات الجديدة ‪.‬‬
‫متابعة قراءة الدرس السابق ‪ +‬أسلوب النداء‬ ‫‪)2‬‬
‫قراءة قصيدة مالك بن الريب والتعرف على المفردات الجديدة والتركيبات ‪ -4‬بالغــة‬ ‫‪)3‬‬
‫الظ رف ‪ +‬تحوي ل المض اف إلي ة المف رد إلى جمل ة ‪ +‬مراجع ة على نح و ال دروس [ ‪]1،2،3‬‬ ‫‪)4‬‬
‫الكتاب الثاني ‪.‬‬
‫األسبوع الثـاني‬
‫الدرس ال ‪ [ 17‬من ألف ليلة وليلة ]‬ ‫‪)5‬‬
‫ال درس الـ‪ [ 17‬من أل ف ليل ة وليل ة ] ق راءة ال درس – التع رف على المف ردات وال تراكيب‬ ‫‪)6‬‬
‫الجديد‬
‫متابعة قراءة الدرس السابق ‪ +‬إذا الشرطية والفجائية‬ ‫‪)7‬‬
‫قراءة قصيدة البحري في وصف قتال مع الذئب‬ ‫‪)8‬‬
‫بالغــة‬ ‫‪)9‬‬
‫‪ )10‬تدريب مصور على ما سبق دراسته‬
‫األسبوع الثالث‬
‫‪ )11‬إس لوب الم دح وال ذم ‪ /‬الفع ل المتع دى ولالزم وتعدي ة الالزم الف رق في بين آن و أ – مراجع ة‬
‫دروس نحو [‪ ]4،5،6‬الكتاب الثانى‬
‫‪ )12‬امتحان نصف المستوى‬
‫‪ )13‬الدرس الـ ‪ [ 18‬من كتاب الجبر والمقابلة‬
‫قراءة والتعرف على المفرادات والتركيبات الجديدة‬
‫‪ )14‬متابعة ق راءة ال دروس الس ابقة مراجع ة قواع د [ النعت والب دل – المص در الم ؤول والمص در‬
‫الصريح ]‬
‫‪ )15‬قصيدة طرفة بين العب د في ذك ر الم وت وع برة الحي اة ق راءة القص ة والتع رف على المف ردات‬
‫والمعاني العامة ‪.‬‬
‫‪ )16‬الدرس الـ‪ [ 19‬طبيعة العين وتركيبها ]‬
‫قراءة الدرس والتعرف على المفردات والتركيب الجديدة‬
‫‪ )17‬متابعة قراءة الدرس – تدريبات النحو المقررة على الدرس‬
‫‪ )18‬بالغــة [ مراجعة الدروس السابقة ]‬
‫‪ )19‬نص السهر زورى في الغزل الرمزى الصوفي‬
‫‪ )20‬تدريب مصــور‬
‫‪ )21‬الدرس الـ ‪ [ 21‬الجبر والمقابلة ]‬
‫‪ )22‬متابعة قراءة الدرس السابق‬
‫واإلجابة على أسئلة دروس النحو المقررة على الدرس‬
‫‪)23‬‬
‫‪ )24‬مراجعة عامة على ما سبق دراستة‬
‫‪ )25‬امتحان نهاية المستوى‬
‫ثانيًا القواعـــد‬
‫التدريب األول‬
‫تذكر أن ‪ :‬التوابع هى ‪ :‬النعت ‪ ،‬العطف ‪ ،‬التوكيد ‪ ،‬البدل ‪.‬‬
‫البدل ‪ :‬وهو ثالثة أنواع ‪:‬‬ ‫‪-1‬‬
‫ب دل ك ل من ك ل ‪ :‬إذا ك ان الب دل عين المب دل من ه مث ل ( ص دق الخليف ة أب و بك ر‬ ‫‪-I‬‬
‫رسول اهلل )‬
‫( ق رأت‬ ‫بدل بعض من كل ‪ :‬إذا كان البدل جزءًا من المب دل من ه مث ل‬ ‫‪-II‬‬
‫القصة ثلثها )‬
‫بدل اش تمال ‪ :‬إذا ك ان الب دل مم ا يش تمل علي ه المب دل من ه وليس ج زءًا من ه مث ل‬ ‫‪-III‬‬
‫(( أعجبني الكتاب أسلوبه )) ‪ .‬ويشترط في بدل البعض واالشتمال أن يتصل به ضمير يع ود على‬
‫المبدل منه ويطابقه نوعًا وعددًا‬
‫التوكيد ‪:‬‬ ‫‪-2‬‬
‫توكيد معنوي ‪ :‬وله ألفاظ محددة هى ( نفس – عين ) للمفرد ( كال) للمث نى الم ذكر‬ ‫‪-I‬‬
‫‪ ( ،‬كلتا ) للمث نى الم ؤنث ‪ ( ،‬ك ل ‪ ،‬جم ع ) للجم ع ‪ ،‬وال تع رب ه ذه األلف اظ توكي دًا إال إذا أض يفت‬
‫إلى ضمير يطابق المؤكد‬
‫( إن م ع‬ ‫توكي د لفظي ‪ :‬إع ادة اللف ظ بعين ه ( مف رد أو جمل ة ) مث ل‬ ‫‪-II‬‬
‫العسر يسرا – إن مع العسر يسرا )‬
‫النعت ‪ :‬النعت الحقيقي ‪ :‬هو ‪ :‬تابع يذكر لبيان صفة في متبوعة ‪،‬‬ ‫‪-3‬‬
‫‪ -I‬مفرد ‪ :‬مثل (( األمهات الص الحات يص نعن الرج ال )) وه ذا النعت يط ابق المنع وت في اإلع راب ‪،‬‬
‫التعريف ‪ ،‬التكبير والعدد والتذكير والتأنيث‬
‫جملة اسمية مثل (( حضر طالب أبوه شيخ ))‬ ‫‪-II‬‬
‫))‬ ‫سمعت شيخًا تعلو فصاحته‬ ‫((‬ ‫جـ‪ -‬جملة فعلية ‪ :‬مثل‬
‫ويشترط في النعت الجملة أن يشتمل على ضمير يعود على المنعوت ويطابقه نوعًا‬
‫وعددًا‬
‫))‬ ‫د‪ -‬شبة الجملة ‪ .‬الظرف ‪ :‬مثل (( يغنى طائر فوق الغصن‬
‫الجار والمجرور مثل ‪ (( :‬عندي كتاب في غالف قوى )) ويشترط في النعت‬

‫)‬ ‫الجملة وشبة الجملة أن يكون المنعوت ( نكرة‬
‫العطف ‪ :‬هو الذى يتوسط بينه وبين متبوعة أحد حروف العطف وهى‬ ‫‪-4‬‬
‫))‬ ‫الواو – الفاء – ثم ـ أوـ ال – بل – لكن – حتى‬ ‫((‬
‫)‬ ‫س‪ ( 1‬ال تقربوا السيئات الظاهرة منها والباطنة‬

‫‪ -‬في الجملة الس ابقة اس تخدم لفظي التوكي د ( كله ا ‪ ،‬كليه ا ) في الموق ع المناس ب واإلع راب‬
‫المناسب‬
‫س‪ 2‬أعرب ما تحته خط فيما يأتي ‪:‬‬
‫أ – قابلت طالبًا زمالؤه يحترمونه ‪.‬‬
‫ب – حضر محمد وعلى مبكرين ‪.‬‬
‫جـ – أعجبني البيت سوره‬
‫د – كلتا الجنتين آتت أكلهما ‪.‬‬
‫التــدريب الثانــي‬
‫أسلوب االستثناء يتكون من‬ ‫تذكر أن‬
‫مستثنى‬ ‫أداة استثنــاء‬ ‫مستثنى منه‬

‫وأدوات االستثناء أنواع ثالثة‬
‫خال ‪ ،‬عدا ‪ ،‬حاشـا‬ ‫غير ‪ ،‬سوى‬ ‫إّال‬

‫‪-‬إعراب المستثنى ‪:‬‬
‫المستثنى بـ ( إال ) ‪ ( :‬إال ) تعرب أداة استثناء مبنية على الفتح‬ ‫( ‪)1‬‬
‫المستثنى معها حسب نوع األسلوب ‪:‬‬
‫)‬ ‫تام مثبت مستثنى منصوب ‪ :‬مثل ( فاز الجميع بالجوائز إال الكسول‬ ‫‪-I‬‬
‫تام منفى يجوز ‪ :‬مستثنى ‪ :‬منصوب أو بدل من المستثنى منه مثل‬ ‫‪-II‬‬
‫)‬ ‫ما تخلف األصدقاء إال حسام‬ ‫(‬
‫جـ‪ -‬ناقص منفى حسب موقعه في الجملة مثل " ما نجح إال المجتهد‬
‫المس تثنى بـ ( غ ير ‪ ،‬س وى ) ‪ :‬المس تثنى معه ا دائم ًا مج رور باإلض افة أم ا غ ير وس وى‬ ‫(‪)2‬‬
‫فتأخذان حكم المستثنى بعد ( إال ) ‪.‬‬
‫بمعنى ‪ :‬أن تتخيل الجملة " إال ن تعرب المستثنى ليكون إعرابه هو إعراب غير وسوى‬ ‫‪-‬‬
‫سوى ) تعرب بحركات مقدرة ‪ ،‬و ( غير تعرب بحركات ظاهرة‬ ‫(‬ ‫‪-‬‬
‫)‬ ‫المستثنى بـ( خال ‪ ،‬عدا ‪ ،‬حاشا‬ ‫( ‪)3‬‬
‫أ‪ -‬إذا سبقت بـ ( ما ) المصـدرية تعرب أفعال ماض ية والمس تثنى مفع ول ب ه مث ل (حضـر‬
‫محمدًا )‬ ‫الجميع ما خال‬
‫ب‪ -‬إذا لم تسبق بـ (ما ) فتعرب ‪ .‬فعل ماض ي ‪ .‬ح رف ج ر والمس تثنى مفع ول ب ه أو اس م‬
‫مجرور ‪ .‬مثل ( حضر الجميع الحفل عدا محمدًا ‪ ،‬محمٍد )‬
‫س‪ 1‬عين فيما يأتى المستثنى وأداة االستثناء مع إعراب كل منهما‬

‫‪ -2‬ما نجح سوى المجتهد‬ ‫‪ -1‬اشترينا فاكهة غير التفاح‬
‫‪ -4‬زرت معالم القاهرة ماعدا المتحف‬ ‫‪ -3‬لم يحضر الطالب إال طالبين‬
‫‪ -5‬حفظت القرآن عدا جزء‬
‫س‪ 2‬اختر الكلمة المناسبة مما بين القوسين‬
‫( فصًال – فصُل – فصٍل )‬ ‫أ ) قرأت القصة إال ……………‪..‬‬
‫( غيَر – غيُر – َغ يِر )‬ ‫ب) ما شاهدت …………… عصفور‬
‫( طالبًا – طالُب – طالٍب )‬ ‫جـ) لم يحضر من الطالب إال …………‪.‬‬
‫( التفاُح – التفاَح – التفاِح )‬ ‫د ) أكلنا الفاكهة ماعدا ……………‬
‫( محمدًا – محمٍد – محمٌد )‬ ‫هـ) حضر األصدقاء الحفل عدا ……………‪.‬‬
‫( فاعل – مستثنى – مبتدأ )‬ ‫و ) ما في القفص إال بلبل‬
‫التدريب الثالث‬
‫تذكر أن ‪ :‬الممنوع من الصرف ‪ :‬يرفع بالضمة ‪ ،‬ينصب بالفتحة ويجر بالفتحة نيابة عن الكس رة‬
‫إذا لم يصف أو يقترن بـ ( الـ) ‪.‬‬
‫وتذكر أن ‪ :‬االسم يمنع من الصرف لآلتي‬
‫علــــــــم‬ ‫( ‪)1‬‬
‫علم على وزن‬ ‫بـ(أن)‬ ‫ينتهى‬ ‫‪ 4042966‬ـ‬

‫فعل‪ http://‬علم‬ ‫علم على وزن‬
‫ت‪:‬‬ ‫الناطقين بها‬ ‫األعجمي العربية لغير‬
‫العلم المركب‬ ‫مركز النيل للغات العلم‬
‫لتعليم اللغة‬
‫المضارع أحمد‬ ‫زائدتين عثمان‬ ‫إبراهيم‬
‫حضر موت‬ ‫‪www.teachingarabic.com‬‬
‫ُع مَر‬
‫العلم المؤنث‬
‫فاطمة‬
‫(‪ )3‬اسم‬ ‫(‪ )2‬صفــة‬
‫الممدود‬
‫صفة األعداد من‪10:1‬على‬
‫صيغة منتهى الجموع‬ ‫مقصور‬ ‫الصحراء‬ ‫على وزن فعالن‬ ‫على وزن‬
‫مساجد مصابيح‬ ‫مستشفى‬ ‫غضبان تلك الكلمات من الصرف‬
‫وزن مفعل ‪ ،‬فعال ‪ ،‬مثنى ثالث‬‫احمر‪ :‬اذكر سبب منع‬
‫أفعلس‪1‬‬
‫( حضر موت – عوامل – مذياع – سماء – مصالح – رمضان – غضبان – أشرف)‬
‫س‪ 2‬اق رأ القطع ة اآلتي ة واجب على األس ئلة " لألم ة العربي ة ت اريخ واض ح وحض ارة إنس انية‬
‫يعتبره ا علم اء االجتم اع أعظم الحض ارات ألنه ا ألغت م ا بين الن اس من ف وارق وأرس ت من‬
‫المبادئ ما يزال نبراسًا يهتدى به ‪ ،‬فهى من أكثر الحضارات إرتباطًا بالجانب الروحي )‬
‫‪ -I‬أعرب ما تحتة خط‬
‫استخرج من القطعة األسماء الممنوعة من الصرف مع ذكر السبب‬ ‫‪-II‬‬
‫التدريب الرابع‬
‫تذكر أن (‪ )1‬همزة القطع ‪ :‬تنطق وتكتب وتأتى في المواضع اآلتية‪:‬‬
‫في أول الفعل الماضي الرباعي وأمره ومصدره ( أكرم ‪ ،‬أكرم – إكرام )‬ ‫‪-1‬‬
‫في أول الحروف ماعدا (ال) التعريفية ( إن ‪ ،‬أن )‬ ‫‪-2‬‬
‫في أول األسماء م ا ع دا ( ابن ‪ ،‬ابن ة ‪ ،‬اس م ‪ ،‬ام روء ‪ ،‬ام رأة ‪ ،‬اثن ان ‪ ،‬اثنت ان ‪ ،‬ايم اهلل ‪،‬‬ ‫‪-3‬‬
‫ايمن اهلل )‬
‫في أول الفعل الماضي الثالثى المهموز ( أخذ ‪ ،‬أكل )‬ ‫‪-4‬‬
‫( ‪ )2‬همزة الوصل ‪ :‬تنطق وال تكتب وتأتى في المواضيع اآلتية ‪:‬‬
‫في أول الفعل الماضي الخماسي وأمره ومصدرة ( انتفع ‪ ،‬انتفع ‪ ،‬انتفاع )‬ ‫‪-1‬‬
‫في أول الفعل الماضي السداسي وأمره ومصدرة ( استخرج – استخرِج – استخراج )‬ ‫‪-2‬‬
‫س‪ 3‬اقرأ القطعة اآلتية واستخرج منها كل همزة قطع أو وصل مع ذكر السبب ‪:‬‬
‫" إن فلسطين أرض عربية ‪ ،‬له ا مكانته ا التاريخي ة والديني ة ‪ ،‬اعت دى عليه ا أع داء العروب ة‬
‫فشردوا أهلها وأخرج وهم من دي ارهم وم ا زال وا يع انون آالم الغرب ة وع ذاب التش رد ‪ ،‬ول وا تح د‬
‫العرب اتحادًا قويًا الستردوا األرض وأعادوْا إليها أبناءها األصالء ‪ .‬فيا ق ادة الع رب ‪ :‬تع الوْا إلى‬
‫الص ف واترك وْا الش عارات ‪ ،‬أخلص وْا الني ات ف إن فعلتم حققتم النص ر ‪ ،‬وأرجعتم أرض كم وص نتم‬
‫عرضكم‬
‫تدريب الدرس السابع عشر‬

‫قواعد التدريب األول‬
‫كـــاد وأخواتها‬ ‫تذكر أن‬
‫شروع‬ ‫رجاء‬ ‫مقاربة‬

‫وهى تعمل عمل ( كان ) فترفع المبتدأ وتجعله اسمها وتنصب الخبر وتجعله خبرها بشرط أن‬
‫بدأ ‪ ،‬أخذ ‪ ،‬طفق ‪ ،‬هب ‪ ،‬شرع ‪ ،‬أنشأ‬ ‫عسى ‪ ،‬حري ‪ ،‬اخلولق‬ ‫كا د‪ ،‬أوشك‪ ،‬كرب‬
‫يكون خبرها جملة فعلية فعلها مضارع‬
‫األفعال [ أوشك ‪ ،‬عسى ] يكثر اقتران خبرها بـ [ أن ]‬ ‫‪-‬‬
‫األفعال [ كاد ‪ ،‬كرب ] يقل اقتران خبرها بـ [ أْن ]‬ ‫‪-‬‬
‫أفعال الشروع يمتنع اقتران خبرها بـ [ أْن ]‬ ‫‪-‬‬
‫س‪ 1‬اقرأ الفقرة اآلتية ثم استخرج منها األفعال الناسخة وعين اسمها وخبرها وحكم اقتران‬
‫خبرها بـ [أن]‬
‫(( يكاد اإلنسان يحزن األمل ضاع ‪ ،‬ويوشك أن ينطفئ حتى إذا كرب القلب يضطرب أدركته‬
‫عناية اهلل فتحقق له األمل وعسى عناية اهلل أن تمتد إلى الشباب متمنعة اإليمان واليقين‬
‫والصبر ‪ ،‬وحرى األمل أن يتحقق ‪ ،‬فكم من شباب تمنى تحقيق أمله فابتدءوا يعملون‬
‫للوصول إليه ‪ ،‬وشرعوْا يجاهدون من أجله فأخذنا نعجب لهذا ))‬
‫التدريب الثانى‬
‫تذكر أن ‪ :‬النسب ‪ :‬هو وضع (ّى ) في نهاية الكلمة للداللة على النسب واالنتماء ‪.‬‬
‫ـ الحظ ما يأتي ‪:‬‬
‫إذا ك انت الكلم ة تنتهى بـ ( ت اء ) الت أنيث مث ل ( فاطم ة ) تح ذف ت اء الت أنيث ونض ع ب دًال‬ ‫‪-1‬‬
‫منها (ّى ) النسب منقول " فاطمّى "‬
‫إذا كانت الكلمة تنتهي بـ( ألف )‬ ‫‪-2‬‬
‫إذا كانت األلف ثالثة تقلب واوًا مثل ( قنا – قنوي )‬ ‫‪-‬‬
‫إذا كانت األلف رابعة ( تضع ( وى ) مثل ( شبرا – شبراوى )‬ ‫‪-‬‬
‫إذا كانت األلف خامسة فأكثر تحذف عن النسب وتضع (ّى ) مثل ( فرنسا – فرنسى )‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -3‬عند النسب إلى االسم الذي آخره همزة‬
‫همزته أصلية تبقى ونضيف (ّى ) ( ابتداء – اتبدائى )‬ ‫‪-‬‬
‫همزته منقلبة عن أصل جاز قلبهعا واوًا أو بقاؤها ( سما ‪ ،‬سماوى ‪ ،‬سمائى )‬ ‫‪-‬‬
‫همزته للتأنيث قلبت واوًا في النسب ( صحراء ‪ ،‬صحراوي )‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -4‬عند النسب إلى اسم على وزن ( فعيلة ) تحذف ياء وهاء فعلية ( صحيفة ‪ ،‬صحفى )‬
‫س انسب الكلمات اآلتية ‪:‬‬
‫( كندا ‪ ،‬فاكهة ‪ ،‬الصحراء ‪ ،‬الفضاء التاريخ ‪ ،‬البطولة ‪ ،‬الوطن ‪ ،‬اإلنتاج )‬
‫التدريب الثالث‬
‫يتكون من ‪:‬‬ ‫تذكر أن أسلوب الشرط ‪:‬‬
‫جواب الشـرط‬ ‫فعل الشـرط‬ ‫أداة شـرط‬

‫ـ أدوات الشرط منها‬
‫ما يجزم فعلين ‪ ( :‬إْن ‪َ ،‬م ْن ‪ ،‬مـا ‪ ،‬متى ‪ ،‬أين ‪ ،‬مهما ‪ ،‬أّيان ‪ ،‬أتّى ‪ ،‬أي )‬ ‫( ‪)1‬‬
‫ماال يجزم ‪ ( :‬اذا – لو – لوال )‬ ‫( ‪)2‬‬
‫س ضع أدوات الشرط المناسبة مكان النقط فيما يأتى ‪:‬‬
‫…………… تؤّد واجبك ترض ضميرك ‪.‬‬ ‫( ‪)1‬‬
‫…………… تطع ربك تسعد في دنياك وآخرتك ‪.‬‬ ‫( ‪)2‬‬
‫…………… تخف من عيوبك تظهر لعيدك ‪.‬‬ ‫( ‪)3‬‬

‫…………… يزر بالدنا يعرف حقيقة شعبنا‬ ‫( ‪)4‬‬
‫…………… كتاب تقرأه أقرأه ‪.‬‬ ‫( ‪)5‬‬
‫…………… يذاكر تنجح ‪.‬‬ ‫( ‪)6‬‬
‫‪ ...…………,‬تفعل من خير تأخذ ثوابه ‪.‬‬ ‫( ‪)7‬‬
‫تدريبات الدرس الثامن عشر‬

‫التدريب األول قواعد استخدام األدوات‬
‫تذكر أن ‪:‬‬
‫(‪)1‬استعماالت ( ال) ‪:‬‬
‫أ )نافية ‪ :‬ال عمل لها مع الجملة الفعلية أما مع الجملة االسمية فقد تكون نافية للجنس فتعمل‬
‫عمل ( أن )‬
‫(ب) ناهية ‪ :‬تجزم الفعل المضارع ‪.‬‬
‫(جـ) عاطف ة ‪ :‬وتثبت الحكم للمعط وف علي ة وتنفي ه عن المعط وف وتش رك المعط وف م ع‬
‫المعطوف علية في األعراب ( شوقى شاعر ال كاتب )‬
‫س بين نوع ( ال) فيما يأتى ‪-:‬‬
‫قال تعالى ‪ -:‬واعتصموْا بحبل اهلل جميعًا وال تفرقوْا ‪.‬‬
‫قال تعالى * ربنا إنك جامع الناس ليوم ال ريب فيه إن اهلل ال يخلف الميعاد ))‬
‫قال تعالى ‪ (( :‬إن اهلل ال يخفى عليه شئ في األرض وال في السماء )‬
‫(‪ )2‬استعماالت ( َم ْن )‬
‫( أ ) شرطية ‪ :‬تجزم فعلين فعل الشرط وجواب الشرط وتعرب مبتدأ‬
‫(ب) استفهامية ‪ :‬ليس لها عمل وتعرب مبتدأ ‪.‬‬
‫(جـ) اسم موصول حسب موقعها في الجملة ( أكرمت من اجتهد )‬
‫س بين نوع ( َم ْن ) وموقعها من اإلعراب فيما يأتى‬
‫قال تعالى ‪ (( :‬منن كفر فعلية كفره ومن عمل صالحًا فألنفسهم يمهدون ))‬
‫قال تعالى ‪ (( :‬ولئن سألتهم من خلق السموات واألرض ليقولن اهلل ))‬
‫قال تعالى ‪ (( :‬ومن الناس من يجادل في اهلل بغير علم وال هدى وال كتاب منير ))‬
‫‪ )3‬استعماالت (ما)‬
‫جـ) اسم استفهام‬ ‫ب) حرفًا مصدريًا‬ ‫أ )حرف نفى‬
‫و ) اسم تعجب‬ ‫هـ) اسم موصول‬ ‫د) اسم شرط‬
‫س بين نوع (ما) فيما يأتى ‪:‬‬

‫قال تعالى ‪ (( :‬فما أو تيتم من شئ فمتاع الحياة الدنيا وما عند اهلل خير وأبقى لل ذين أمن وا وعلى‬
‫ربهم يتوكلون ))‬
‫قال تعالى ‪ (( :‬ولمن انتصر بعد ظلمه فأولئك ما عليهم من سبيل ))‬
‫ق ال تع الى ‪ (( :‬وال ذين اس تجابوا ل ربهم وأق اموا الص الة وأم رهم ش ورى بينهم ومم ا رزقن اهم‬
‫ينفقون ))‬
‫ما الذي فعله محمـد اليــوم‬ ‫‪‬‬
‫‪ )4‬استعماالت ( متى )‬
‫ب) اسم شرط يجزم فعلين‬ ‫أ ) اسم استفهام‬
‫س بين نوع ( متى ) فيما يأتى ‪:‬‬
‫متى تسافر إلى بلدك ؟‬ ‫( ‪)1‬‬
‫متى تذاكر جيدًا تنجح بتفوق ‪.‬‬ ‫( ‪)2‬‬
‫متى ولد رسول اهلل صلى اهلل علية وسلم ؟‬ ‫( ‪)3‬‬
‫‪ )5‬استعماالت ( حتى )‬
‫أ ) حرف جـر ‪:‬‬
‫ب) حرف نصب ‪ :‬تنصب المضارع بمعنى ( لكي ) أو ( إلى أن )‬
‫جـ) حرف عطف ‪ :‬المعطوف بها جزءًا مما قبلها ‪.‬‬
‫د ) حرف ابتداء ‪ :‬تبدأ بعدها جملة جديدة‬
‫س بين نوع حتى فيما يأتى ‪:‬‬
‫أتعلم اللغة العربية حتى أفهم القرآن‬ ‫‪)1‬‬

‫بقيت بجوار زوجها المريض حتى لحظة وفاته‬ ‫‪)2‬‬
‫المكان مظلم جدًَا حتى إنك ال ترى فيه شيئًا‬ ‫‪)3‬‬
‫يحب الناس حتى األطفال كرة القدم‬ ‫‪)4‬‬
‫التدريب الثاني‬
‫تذكر أن ‪ :‬جملة الشرط يجب أن تقترن بالفاء في الحاالت اآلتية‬
‫إذا كان جواب الشرط جملة اسمية ( من يتق اهلل فهو حسبه)‬ ‫(‪)1‬‬
‫إذا كان جواب الشرط جملة طلبية‬ ‫(‪)2‬‬
‫أ ) أمـر ‪ :‬إذا لم تستح فافعل ما شئت‬
‫ب) نهـى ‪ :‬إذا أقدمت على الخير فال تتراجع‬
‫جـ) استفهام ‪ :‬إذا قابلتك فهل تساعدني؟‬
‫إذا كان جواب الشرط جملة فعلية فعلها جامد ( نعم ‪ ،‬بئس ‪ ،‬عسى ‪ ،‬ليس)‬ ‫(‪)3‬‬
‫إذا كان جواب الشرط جملة فعلية مسبوقة بـ ( ما ‪ ،‬لن ‪ ،‬قد ‪ ،‬س ‪ ،‬سوف )‬ ‫(‪)4‬‬
‫س لما اقترن جواب الشرط فيما يأتى بالفاء ‪:‬‬
‫ولن تفعلوا من خير فلن تكفروه‬ ‫‪-1‬‬
‫‪ -2‬من يطع الرسول فقد أطاع اهلل‬
‫إذا أردت أن تطاع فأمر بما يستطاع‬ ‫‪-2‬‬
‫‪ -4‬إن تذاكر فعسى أن تفوز‬
‫من يهد اهلل فال مضل له‬ ‫‪-5‬‬
‫‪ -6‬من يخن وطنه فليس بمؤمن‬
‫س‪ 2‬اربط بين الجمل اآلتية بأداة شرط مناسبة ‪:‬‬
‫تقيم الصالة – أتجه نحو الكعبة‬ ‫‪-1‬‬
‫‪ -2‬يفى بوعده – هو الصديق المخلص‬

‫يتحد العرب – لن تغلبهم دولة‬ ‫‪-2‬‬
‫‪ -4‬يتصف بالوفاء – نعم الصديق الحق‬
‫‪ -5‬تكن صلتك باهلل – تشعر بحالوة اإليمان‬
‫ثالثًا القصة ‪ :‬معاني الكلمات‪:‬‬

‫تزحف‪ ……………………:‬ينحسر‪ …………………:‬تحتضر ‪..……………:‬‬
‫تنهار ‪ ……………………:‬بـدت ‪ …………………:‬أوهـام ‪.…………….:‬‬
‫ينقصى ‪ ……………………:‬ذهنـه‪ ………………… :‬المكدود ‪.……………:‬‬
‫جديدة ‪ ……………………:‬انتزعته‪.…………………:‬تسحقها ‪.……….……:‬‬
‫تمزق ‪ .……………………:‬شاحبة‪ .…………………:‬فراسـته‪.……………:‬‬
‫تصلبت ‪ ……………………:‬نكست ‪ .…………………:‬هتـف‪… …………:‬‬
‫مصارحته‪..…………………:‬بالغـة‪ ..…………………:‬الشفق…………‪…….‬‬
‫إشفاق ‪ .……………………:‬دهشة‪ .………………… :‬حدقتاه‪………………:‬‬
‫همس ‪ ..……………………:‬تنهدت‪.…………………:‬‬
‫هات مفرد الكلمات اآلتية‬
‫المرات ……………………‪ .‬أمنيات‪ ……………………:‬آالم ‪.………………:‬‬
‫أمـال‪ ..……………………:‬المبادئ‪ ..…………………:‬القيم‪.………………:‬‬
‫خرافات‪ .……………………:‬أوهـام‪ .…………………:‬األشياء‪..……………:‬‬
‫الحقائق‪ .……………………:‬األحداث‪ ………………… :‬ذكريات‪.……………:‬‬
‫العصابات‪ ..…………………:‬معسكرات‪ ..………………:‬سطور‪..……………:‬‬
‫أصابع‪ ...……………………:‬أسنانها‪ .…………………:‬القضبان‪……………:‬‬
‫هات جمع الكلمات ‪:‬‬
‫قلبه‪ .……....…:‬الحجرة‪ …….………:‬روحه‪..……….…:‬السجن‪.……………:‬‬
‫عقله‪ .…………:‬التفسير‪ .……………:‬فتـاة‪ ……………:‬وظيفة‪.……………:‬‬
‫يـد ‪ .…………:‬منطقة‪ ..……………:‬الطاقة‪ ……………:‬فراسة‪……………:‬‬
‫األسرة‪ …….……:‬األم ‪ ..……………:‬مريضة‪ ..…………:‬فترة‪..……………:‬‬

‫هات عكس الكلمات ‪:‬‬
‫الحزين‪ ..…………:‬المعيب‪ ……………:‬النور‪ .…………:‬الضيقة‪.……………:‬‬
‫المعنوية‪ .…………:‬الصادق‪ ..…………:‬الحالل‪ …………:‬ناجحًا‪.……………:‬‬
‫غادرة‪ ……………:‬كثيرًا ‪ .……………:‬هينًا‪ ..…………:‬مكروه‪……………:‬‬
‫من كاتب هذه القصة ؟ ومن هو البطل ؟‬
‫لماذا انهارت روحه المعنوية ؟ ومن سبب هذا االنهيار ؟‬
‫ماذا كان يرجوا من ابنته ؟ وكيف كانت في عينه ؟‬
‫ما الذي حدث لحلمه ‪ .‬ولماذا دخل السجن ؟‬
‫أيهما أقسى العذاب الجسدى أم العذاب النفسي ؟‬
‫كيف عرف مأساة أبنته ؟‬
‫لماذا نكست األم رأسها ؟ لماذا كانت مصارحة زوجها قوة بالغة ؟‬
‫هل تحملت األم العبء وحدها أم ماذا فعلت ؟‬
‫انسب هذه األقوال إلى صاحبها ‪:‬‬
‫لماذا فعلتي ذلك يا ابنتي ؟‬ ‫‪‬‬
‫ليتها ماتت‬ ‫‪‬‬
‫هل هى مريضة ؟‬ ‫‪‬‬
‫سعاد ستتزوج‬ ‫‪‬‬
‫هل أصاب سعاد مكروهًا ؟‬ ‫‪‬‬
‫س‪ 1‬اقرأ القطعة ثم أجب على األسئلة ‪:‬‬
‫(( لكن حلم ه يتحطم وآمال ه تس حقها ي د غ ادرة أقس ى من تل ك الي د ال تى انتزعت ه من بين أوالده‬
‫ووجهت إلي ه تهم ة االش تراك في ح رب العص ابات بمنطق ة القن ال حيث معس كرات االحتالل و‬
‫أصدرت عليه حكمها بالسجن عشر سنوات ))‬
‫( أ ) أعرب ما تحته خط‬
‫(ب) ما معنى ( تسحقها ‪ ،‬تهمة ) وعكس ( االحتالل ) ومفرد ( معسكرات ‪ ،‬عصابات )‬
‫(جـ) لماذا تحطم حلمه ؟‬

‫( د ) لماذا سجن وما مدة سجنه ؟‬
‫جملة في محل رفع والسبب‬ ‫‪-3‬‬ ‫(هـ) استخرج من القطعة ‪:‬‬
‫ظرف مكان‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-1‬بدل وبين نوعه‬
‫تمييز وبين نوعه‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-2‬جملة ال محل لها من اإلعراب والسبب‬

‫تدريب ( ‪ ) 2‬معاني الكلمات ‪:‬‬
‫نبراتها‪ ……….……:‬تبرم ……‪ ..……….‬المواصفات‪ …………:‬تمتم‪..……………:‬‬
‫طفرت‪ ………………:‬تجفف‪ .……………:‬حيلة‪………………:‬جدوى ‪.……………:‬‬
‫خبرتي‪ ..……………:‬أقرهـا‪ ……………:‬يشوبها‪ ……………:‬همت ‪.……………:‬‬
‫المثاليات‪ .…………:‬يتصور‪ .……………:‬البريئة‪ ……………:‬حدجته‪………………:‬‬
‫عاتبته ‪ ……………:‬عرضنا‪ .……………:‬تشـع‪ .……………:‬مـدى‪………………:‬‬
‫السجان‪ …………:‬المعتم ‪ .……………:‬كبرياء ‪ ……………:‬الطغيان‪…………:‬‬
‫مناص‪ ……………:‬زنزانة ‪.……………:‬أن ‪ ……..…:‬قبضة يده المتكورة‪.…………:‬‬
‫دامس‪.……………:‬انحرافها‪ .……………:‬ترص‪ .……………:‬يناضل ‪..……………:‬‬
‫هات مفرد الكلمات اآلتية ‪:‬‬
‫عباراتها‪ ..………… :‬المؤهالت ‪ .……………:‬الدموع ‪ ……………:‬نظرات……‪.…..‬‬
‫تقلصات‪ .……………:‬مالمح‪ …………:‬خطاة‪ .………:‬األسود………أوحال …………‬
‫هات جمع الكلمات اآلتية‪:‬‬
‫ة‪:‬‬ ‫أمـر‪ …….………:‬رأى‪ ..…..……:‬سجيـن ‪.…………:‬صـاحب ‪ …………:‬زوج‬
‫………‪..‬زوج ‪ .…………:‬خطيئ ة‪ .…………:‬الحي اة‪ .…………:‬مطلب ًا‪ .…………:‬س ر‪:‬‬
‫………‪..‬‬
‫اذكر عكس هذه الكلمات ‪:‬‬
‫األخيرة ‪ .………… :‬الكبرى‪ ..………… :‬حلـم ‪ .……………:‬سـرًا‪..…………… :‬‬
‫أعـرف‪ ..…………:‬اختارت‪..…………:‬صلبة ‪ ………………:‬تخفى‪.………………:‬‬
‫الغبـاء‪ ..………… :‬ضعف‪……………:‬الواسعة‪ .……………:‬المزعج‪.……………:‬‬
‫المعتم‪ ..……………:‬الطغاة‪ ..…………:‬شـاذًا‪ ..……………:‬الهزيمة‪.……………:‬‬
‫أسئلة على التدريب ‪ -:‬ما الغرض من االستفهام في قوله ما جدوى ذلك ؟‬

‫ماذا فعل هالل حينما عرف أنها ستتزوج من البقال ؟‬ ‫‪-‬‬
‫بم شبه هالل زوجته وهى تقف أمامه ولماذا ؟‬ ‫‪-‬‬
‫كيف كانت الدنيا في عين هالل بعد ما عرف ما حدث البنته؟‬ ‫‪-‬‬
‫ماذا فعل بعد انتهاء زيارة زوجته ؟‬ ‫‪-‬‬
‫تدريب (‪ )3‬اذكر معاني الكلمات اآلتية ‪:‬‬
‫سيلوكون‪ ………….……:‬تستهويهم‪ ..………:‬يضع حدًا ‪.………………:‬‬
‫يسخرون ‪ .……………:‬يغمر ‪………:‬حانقة……………تتجنب‪.…………:‬‬
‫تسلل‪..…… ……:‬ساخطة‪ ………:‬يغتابونها‪……………:‬أسى‪.……………:‬‬
‫توهمت ‪ .……………:‬انزعاج‪ .……………:‬تهـز‪…………:‬يعانيه‪….. :‬‬
‫تعاونه‪ .……………:‬قريرة لبال‪ ……………:‬رفاق‪ .…………:‬يلحون‪.……:‬‬
‫………‪..‬موكل إلى اهلل‪..……………………:‬‬
‫هات جمع الكلمات اآلتية ‪:‬‬
‫المأساة ‪ ……………:‬اللص‪ ..……………:‬بطن‪ ………:‬مقعـد‪…………:‬‬
‫التضحيات ‪ ..……………:‬الفضائح‪……………………:‬‬ ‫هات مفرد اآلتي‪:‬‬
‫هات عكس الكلمات اآلتية ‪ :‬هـراء ……………………‪ .‬ملئ‪………………:‬‬
‫أقل‪ ..……..……………:‬أخفيه‪……………:‬ميسورة‪.……………………:‬‬
‫أسئلة ‪ -:‬من هم أعداء ( هالل ) وهل هزموه ؟‬
‫‪ -‬من الذى هزم ( هالل ) في الحقيقة ؟‬
‫‪ -‬قارن بين حال الزوجة وزوجها عندما عادت إلى ابنتها ؟‬
‫‪ -‬لماذا كانت الزوجة حانقة على زوجها ‪ ،‬وعلى نفسها ‪ ،‬وعلى البقال ‪ ،‬وعلى‬
‫المعارف ؟‬
‫‪ -‬لماذا دقت األم على صدرها وهى خائفة ؟ وما الذى جعل األم تشعر باالرتياح‬
‫قليًال؟‬
‫‪ -‬لماذا قالت االبنة السرعة واجبة يا أمي ؟‬
‫‪ -‬ماذا فعلت األم لتخرج خطيب ابنتها من الضائقة المالية ؟‬
‫اقرأ القطعة التالية وأجب على األسئلة ‪:‬‬

‫(( وب دا على وج ه األم قلي ل من االرتي اح ‪ ،‬حينم ا أدركت أن المس ألة مج رد تأجي ل ‪ ،‬وليس تنك رًا‬
‫صريحًا كما توهمت ابتنها ))‬
‫ما معنى ( االرتياح ‪ ،‬تنكرًا ) وجمع ( أم ‪ -‬المسألة )‬ ‫‪-‬‬
‫ما السبب في ارتياح األم ؟‬ ‫‪-‬‬
‫ما الذى توهمته ابنتها ؟‬ ‫‪-‬‬
‫أعرب ما تحته خط في القطعة‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬استخرج – مصدرًا خماسيًا واذكر فعله؟‬ ‫‪-‬‬
‫فعال ناسخًا واذكر اسمه وخبره ؟‬ ‫‪-‬‬
‫ضمير في محل جر واذكر السبب ؟‬ ‫‪-‬‬
‫هل نفذ له الضابط طلبه ‪ .‬ولماذا ؟‬ ‫‪-‬‬
‫صف لنا الزنزانة التى كان فيها هالل ؟‬ ‫‪-‬‬
‫ما فائدة االستفهام في قوله لماذا لم تقاوم ؟ ألم تفكر في أبيها ؟‬ ‫‪-‬‬
‫بمن يقصد الذئب في قوله ؟ لماذا ترصد لها هذا الذئب بالذات ؟‬ ‫‪-‬‬
‫اقرأ القطعة اآلتية ثم أجب على األسئلة ‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫((أف اق هالل إلى نفس ه ك انت زوجت ه تق ف قبالت ه كتمث ال من الش مع لش د م ا يكرهه ا األن ويك ره‬
‫ابنت ه فطالم ا حلم ب الخروج من الس جن لكن ه في ه ذه اللحظ ات تم نى أن يبقى س جينًا م دى الحي اة‬
‫وأن يموت هذا أفضل وأروح ))‬
‫أعرب ما تحته خط ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ما معنى ( طأطأ ‪ ،‬قبالته ) عكس ( حلم ‪ ،‬يموت ) مفرد ( لحظات )‬ ‫‪-‬‬
‫كيف شبه هالل زوجته ‪ ،‬ولماذا يكرهها ويكره ابنته ؟‬ ‫‪-‬‬

‫ما الذى حلم به هالل وما الذى غير حلمه ‪ ،‬وماذا تمنى ‪ ،‬وما الذى أصبح يفضله ؟‬ ‫‪-‬‬
‫ماذا تفعل لو كنت مكان هالل عبد العاطي ؟‬ ‫‪-‬‬
‫ماذا تفعل لو كنت مكان البقال ؟‬ ‫‪-‬‬
‫اذكر ما استفدته من هذه القصة ؟‬ ‫‪-‬‬

تدريب الدرس الحـادي عشر تذكر أن

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

تدريب الدرس الحـادي عشر تذكر أن

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫تدريبات المرحلة ( الثانية )‬

‫القصة‬ ‫الدرس الخامس‬ ‫المستوى السابع‬

‫اقرأ القطعة التالية ثم أجب عن األسئلة التالية ‪-:‬‬

‫غرس البستاني الشجرة‬

‫ب) استمرت الرحلة بالطائرة [ ‪ – 5‬ساعة و ‪ – 40‬دقيقة ]‬

‫أكمل الجدول اآلتى‬

‫ثالثـًا القصــة‪ :‬اقرأ القصة التالية ثم أجب ‪:‬‬

‫س‪ 3‬بماذا أمر ذو القرنين بعد نهاية مجلس الحرب ؟‬

‫تدريب الدرس الثاني عشر‬

‫س‪ 5‬اذكر بعض المبادئ الثابتة في األمثال العربية ؟‬

‫و ) رأيت الطيور بين الشجر‬

‫ثالثًا القصـة ‪ :‬اقرأ القطعة اآلتية ثم أجب عن األسئلة‬

‫الدرس الثالث عشر‬

‫)‬ ‫وعنى وفقير ومتقدم ومتخلف ……‪ .‬الخ‬

‫ثانيًا النحو ‪:‬‬

‫ثالثًا القصة ‪ :‬اقرا القصة التالية ثم أجب من األسئلة التالية ‪:‬‬

‫تدريب الدرس الرابع عشـر‬

‫‪-‬أقرأ القطع اآلتية ثم أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬

‫أفريقيا وآسيــا …‪.‬‬

‫الحوار فعًال على محورين متقابلين ‪:‬‬

‫س‪ 1‬أجب عما بين األقواس‬

‫تدريبات ‪3‬الدرس الخامس عشر‬

‫ليلى ‪ :‬قيُس‬ ‫‪-‬‬

‫ليلى ‪ :‬ما فؤادى حديد وال حجْر‬ ‫‪-‬‬

‫‪ -‬اسم من األسماء الخمسة وأعربه‬ ‫نعتًا وأعربه‬ ‫‪-‬‬

‫)‬ ‫(ضع معطوفًا مناسبًا‬ ‫سافرت يوم الخميس و ………‬ ‫‪-‬‬

‫‪2‬‬ ‫ثالثًا القصة ‪:‬‬

‫س‪ 7‬اذكر الدروس التى استفدتها من هذه القصة ؟‬

‫المستوى الحادي عشر‬

‫الجار والمجرور مثل ‪ (( :‬عندي كتاب في غالف قوى )) ويشترط في النعت‬

‫)‬ ‫س‪ ( 1‬ال تقربوا السيئات الظاهرة منها والباطنة‬

‫مستثنى‬ ‫أداة استثنــاء‬ ‫مستثنى منه‬

‫خال ‪ ،‬عدا ‪ ،‬حاشـا‬ ‫غير ‪ ،‬سوى‬ ‫إّال‬

‫س‪ 1‬عين فيما يأتى المستثنى وأداة االستثناء مع إعراب كل منهما‬

‫علم على وزن‬ ‫بـ(أن)‬ ‫ينتهى‬ ‫‪ 4042966‬ـ‬

‫تدريب الدرس السابع عشر‬

‫شروع‬ ‫رجاء‬ ‫مقاربة‬

‫جواب الشـرط‬ ‫فعل الشـرط‬ ‫أداة شـرط‬

‫…………… تخف من عيوبك تظهر لعيدك ‪.‬‬ ‫( ‪)3‬‬

‫تدريبات الدرس الثامن عشر‬

‫س بين نوع (ما) فيما يأتى ‪:‬‬

‫أتعلم اللغة العربية حتى أفهم القرآن‬ ‫‪)1‬‬

‫‪ -2‬يفى بوعده – هو الصديق المخلص‬

‫ثالثًا القصة ‪ :‬معاني الكلمات‪:‬‬

‫األسرة‪ …….……:‬األم ‪ ..……………:‬مريضة‪ ..…………:‬فترة‪..……………:‬‬

‫(جـ) لماذا تحطم حلمه ؟‬

‫جملة في محل رفع والسبب‬ ‫‪-3‬‬ ‫(هـ) استخرج من القطعة ‪:‬‬

‫ظرف مكان‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-1‬بدل وبين نوعه‬

‫تمييز وبين نوعه‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-2‬جملة ال محل لها من اإلعراب والسبب‬

‫أسئلة على التدريب ‪ -:‬ما الغرض من االستفهام في قوله ما جدوى ذلك ؟‬

‫اقرأ القطعة التالية وأجب على األسئلة ‪:‬‬

‫كيف شبه هالل زوجته ‪ ،‬ولماذا يكرهها ويكره ابنته ؟‬ ‫‪-‬‬

You might also like