‫علم اللغة و النفس اإلنسانية‬

‫رتبت المقالة ألداء الوجبات‬

‫"علم اللغة"‬

‫محاضرة مساعدة ‪:‬‬

‫الدكتوراه مفلحة‬
‫اعداد ‪:‬‬

‫‪ .١‬هني نوريانينتياس ( ‪)٠٦٠١٠٢٢٢٠٠٨‬‬

‫‪ .٢‬ميا ارتانتي فوزية ( ‪)٠٦٠٢٠٢٢٢٠٤٥‬‬

‫قسم تعليم اللغة العربية‬

‫بكلية التربية والتعليم‬
‫جامعة سونان أمبيل اإلسالمية الحكومية سورابايا‬

‫‪٢٠٢٣‬‬
 ‫مقدمة‬

‫السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته‬

‫الحمد هلل سبحانه وتعالى الذي أعطى فضله وتوجيهه حتى نتمكن من استكمال هذه الورقة بعنوان "علم اللغة و النفس‬
‫االنسانية " في الوقت المحدد‪ .‬وال ننسى أن الصالة والسالم ت ُسكب دائ ًما على النبي محمد صلى هللا عليه وسلم الذي قد نتوسط‬
‫معه جميعًا في اآلخرة‪ .‬الغرض من كتابة هذه الورقة هو إنجاز مهمة األستاذة مفلحة في دورة "لوغو ساينس"‪ .‬باإلضافة إلى‬
‫ذلك ‪ ،‬تهدف هذه الورقة إلى إضافة نظرة ثاقبة حول اللغة في المجتمع ‪ ،‬للقراء وكذلك للكتاب‪ .‬نود أن نشكر األستاذة مفلحة‬
‫كمحاضر في دورة "علم اللغة" الذي كلف بهذه المهمة حتى يتمكن من إضافة البصيرة والمعرفة‪.‬‬

‫كما نشكر جميع الذين شاركوا بعضًا من معارفهم حتى أتمكن من إنهاء هذه الورقة‪ .‬ندرك أن الورقة التي أكتبها بعيدة‬
‫كل البعد عن الكمال‪ .‬لذلك ‪ ،‬نتطلع إلى النقد واالقتراحات إلتقان هذه الورقة‪.‬‬

‫والسالم عليكم ورحمة هللا وبركاتوه‬

‫سورابايا‪ ٧ ،‬نوفيمبير ‪٢٠٢٣‬‬

‫فريق الصياغة‬

‫‪2‬‬
 ‫جدول المحتوبات‬

‫مقدمة ‪2................................................................................................................‬‬
‫جدول المحتوبات ‪3....................................................................................................‬‬
‫الفصل األول ‪4.........................................................................................................‬‬
‫المقدمة‪4...............................................................................................................‬‬
‫الفصل الثاني ‪6........................................................................................................‬‬
‫أ‪ .‬تعريف اللغة والنفس اإلنسانية ‪6 .....................................................................................‬‬
‫ب‪ .‬تاريخ علم اللغة النفسي ‪7 ............................................................................................‬‬
‫ت‪ .‬عالقة علم اللغة و النفس اإلنسانية ‪7 ...............................................................................‬‬
‫ث‪ .‬أهادف ‪/‬أهمية علم اللغة و النفس الألنسانية ‪8 ....................................................................‬‬
‫ج‪ .‬موضوع علم اللغة و النفس االنسانية ‪8 .........................................................................‬‬
‫ح‪ .‬مذاهب عن نشأة اللغة اإلنسانية ‪10 ...................................................................................‬‬
‫خ‪ .‬اكتساب علم اللغة والنفس االنسانية ‪10 ............................................................................‬‬
‫الفصل الثالث ‪12......................................................................................................‬‬
‫فهرس‪13..............................................................................................................‬‬

‫‪3‬‬
 ‫الفصل األول‬
‫المقدمة‬
‫أ‪ .‬خلفية البحث‬

‫اللغة وسيلة اتصال مهمة للغاية بالنسبة للمجتمع‪ .‬اللغة هي السمة األكثر ً‬
‫تميزا لإلنسان وهي قادرة على تمييزها عن المخلوقات‬
‫األخرى‪ .‬العلم الذي يدرس اللغة هو علم اللغة‪ .‬في هذا العلم الذي يدرس عناصر اللغة وعالقتها بتحقيق العناصر كوسيلة للتواصل‬
‫بين البشر مع بعضهم البعض‪ .‬أدت بحوث علماء االجتماع في اللغة‪ ،‬ومبالغتهم في الربط بين اللغة والمجتمع‪ ،‬وإنكارهم أن‬
‫يكون لغير الظواهر االجتماعية أثر في اللغة كل هذا أدى إلى هجوم بعض العلماء عليهم‪ ،‬وال سيما علماء النفس‪ ،‬الذي نكتبواعن‬
‫العالقة بين اللغة والفكر ‪ .‬ويقول في ذلك" فوندرجابلنتس" ‪" G vonderGabelentz:‬اإلنسان اليستخدم اللغة‪ ،‬للتعبيرعن شيء‬
‫فحسب‪ ،‬بل للتعبير نفسه أيضا‪ .‬الينبغي أن ندخل في اعتبارنا الصورة التي تصاغو عليها األفكار فحسب‪ ،‬بل كذلك العالقات‬
‫التيتوجد بين هذه األفكار وحساسية المتكلم‪.‬‬

‫وعلى ذلك‪ ،‬فإن اللغة اليصح أن تدرس على أنها أداة عقلية فحسب؛ ألن اإلنسان كما يتكلم ليصوغ أفكاره‪ ،‬فإن هي تكلم ليؤثر‬
‫فيغير همن الناس‪،‬وليعبرعن أحساس ه وشعور هو عواطفه‪ ،‬فهو يعبر باللغة وعلى العكس من ذلك‪ ،‬النستطيع أن نقرأ دون أن‬
‫نحسبق شعريرة تسري في أجسامنا‪ ،‬خبر الجريمة عادية وقعت أمام منزلنا‪ ،‬فإني في المثاال لمتقدم أراني لدى نطقيب الجملة‪،‬‬
‫أحس في نفس يبعوا طف مختلفة من الحنق‪ ،‬أوالعقاب‪ ،‬أوالتهديد‪ ،‬أوالغضب‪ ،‬أوالرضا‪ ،‬أوالتشجيع أوالقبول‪ ،‬أو الدهشة‪ ،‬وذلك‬
‫تبعا لما إذا كان حامدو علي ابني‪ ،‬أو طف لينغري بين عني‪ ،‬وتبعا لسنهم اوقوتهما‪ ،‬وتبعا لميوليو اتجاهاتي‪ ،‬وتبعا لظر وفأخرى‬
‫‪1‬‬
‫كثيرة‪ ،‬يمكن تصورها بسهولة‬

‫والكالم الخاص بهيجان النفس جنسان ‪:‬أحدهم ام تكون من كثير مما يتكلم به بين الناس في مساعيهما ليومية وتعاطيهم شئون‬
‫أقوام البالد الجنوبية والسامية من بينها‪ ،‬فإنا نراها أكثر حدة وتحركا من شعوب الشمال‪ ،‬وإذا قرأنا‬ ‫الحياة‪ ،‬وخصوصا عند‬
‫الكتب‪ ،‬كدنا أن ننسى حقيقة موقفا للسان في حياة اإلنسان‪ ،‬فإن الكتب مملوءة بالك امالساكنالمستوي‪.‬والجنس الثاني من الهيجان‪،‬‬
‫هو إلهام الشعر‪ ،‬فنرى الشعر يميإللى مثلما يميل إليها لكالم الخاص بهيجان النفس‪ ،‬منترك الربط‪ ،‬واستعمال أشباه الجمل‪ ،‬وغير‬
‫ذلك‬

‫‪1‬‬
‫كتاب علم اللغة‬

‫‪4‬‬
 ‫ب‪ .‬صياغة المشكلة‬

‫‪ .١‬ما هو تعريف اللغة والنفس اإلنسانية؟‬

‫‪ .٢‬كيف تاريخ علم اللغة النفسي؟‬

‫‪ .٣‬ما عالقة بين علم اللغة و النفس اإلنسانية؟‬

‫‪ .٤‬ما أهادف ‪/‬أهمية علم اللغة و النفس اإلنسانية؟‬

‫‪ .٥‬ما موضوع علم اللغة و النفس اإلنسانية؟‬

‫‪ .٦‬كيف اكتساب علم اللغة و النفس اإلنسانية؟‬

‫‪5‬‬
 ‫الفصل الثاني‬
‫مناقشة‬

‫أ‪ .‬تعريف اللغة والنفس اإلنسانية‬

‫قبل نشرح دراستنا عن عالقة علم اللغة بالنفس اإلنسانية‪ ،‬ال بد أن نقدم التعريف اللغة و التعريف النفس من أجل الحصول على‬
‫فهم جيد للعالقة بين علم اللغة والنفس‪.2‬‬
‫تعريف علم النفس اإلنسانية ‪:‬‬
‫تعريف علم النفس لغة هو يعود أصل المفهوم إلى اللغة الينانية وهو عبارة عن كلمة مكونة منشقين ‪:‬‬
‫فهو يفيد معنى العلم أي البحث الذي له أصول منهجية علمية‪ .‬وتعني علم أو دراسة‪ Logos ,‬تعني روح أو نفس‪.Psyche ,‬‬
‫و علم النفس اصطالحا تعددت تعاريف علم النفس بتعدد االتجاهات والنظريات واالهتمامات‪ ،‬ولكن الذي أكدته الدراسات أن‬
‫الكثير من العلماء يعزفه على أنه العلم الذي يدرس سلوك اإلنسان‪.‬‬
‫وهناك تعريفات أخرى لعلم النفس تذكر منها علم النفس هو العلم الذي يدرس وظائف الدماغ‪ ،‬وهناك من عزفه بأنه العلم الذي‬
‫يدرس العمليات العقلية‪ ،‬وأنه العلم الذي يدرس السلوك ويميل العلماء إلى تعريف علم النفس بأنّه العلم الذي يدرس السلوك ولكنهم‬
‫يختلفون في تفسير السلوك‪.‬‬

‫ويعرف كريستان جاريت علم النفس بأنه " دراسة السلوك اإلنساني"‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫أما ميرفي أن علم النفس هو ذلك العلم الذي يدرس استجابات األفراد للبيئة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫فيعرف علم النفس بأنه ‪ " :‬العلم الذي يدرس اإلنسان من حيث هو كائن يرغبويحس ويدرك وينفعل‬
‫ّ‬ ‫أما يوسف مراد‬ ‫‪-‬‬
‫ويتذ ّكر ويتعلّم ويفكر ويعبر ويريد ويفعل‪.‬‬

‫و في الخير نستنتج ان علم النفس اإلنساني هو العلم الذي يؤكد قدرة الفرد على القيام باختيارات حزة شعورية ومعقولة لطريقة‬
‫الحياة التي يعيش بها‪.‬‬

‫ويعرف جاك ريتشاردز وغيره بأنه‪ :‬العلم الذي يهتم بدراسة العمليات العقلية التي تتم في أثناء استعمال اإلنسان للغة فهما و‬
‫إنتاجا‪ ،‬كما يهتم باكتساب اللغة نفسها‪ .‬ويعرفه العصيلي بأنه‪ :‬علميهتم بدراسة السلوك اللغوي لإلنسان‪ ،‬والعمليات النفسية العقلية‬
‫‪3‬‬
‫المعرفيةالتي تحدث في أثناء اللغة واستعمالها التي من بها يكتسب اإلنسان اللغة‪.‬‬

‫‪2‬‬
‫اخر تحدي فبراير ‪2016‬مجد خضر‪,‬تعريف علم اللغة‪,‬‬
‫‪3‬‬
‫المرجع السابق‪,‬ص ‪324‬‬

‫‪6‬‬
 ‫ب‪ .‬تاريخ علم اللغة النفسي‪:‬‬

‫يعد علم اللغة النفسي واحدا ً من أهم فروع علم اللغة التطبيقي؛ الذي يهتم بدراسة اللغة واكتسابها واستعمالها وفهمها‪ .‬وهو من‬
‫الموضوعات اللغوية المهمة جداً‪ ،‬ففي أوائل القرن التاسع عشر الميالدي ظهر المصطلح التقليدي لهذه العالقة‪ ،‬المعروف بـعلم‬
‫النفس اللغة‪ ،‬عند بعض العلماء‪ ،‬ويرى العصيلي أن هذا العلم مر بعدة مراحل يمكن تلخيصها كالتالي‪:‬‬
‫االشارة إلى اهمية الجوانب النفسية في دراسة اللغة ظهرت على يد ويليم فند وهو المؤسس االول لهذا العلم وفق مفاهيم علم‬
‫النفس ولكن ظهر التزاوج بين علم النفس وعلم اللغة على يد بروس سكنر وليونارد بلومفيلد وذلك في منتصف القرن العشرين‬
‫حيث اعتبر سكنر ان اكتساب اللغة سلوك انساني آلي "مثير واستجابة"‪.‬‬

‫لكن للدكتور جاسم علي جاسمر أي أخر في بحث له بعنوان "علم اللغة النفسي عند قدامى اللغويين العرب" يخلص إلى أن العلماء‬
‫العرب القدامى ناقشوا موضوعات علم اللغة النفسي بشكل دقيق‪ ،‬وكانت آراؤهم مؤثِّّرة جدا ً في نظريات علم اللغة النفسي الحديث‬
‫بشكل عام والبنية العميقة والسطحية بشكل خاص؛ والتي تدل بشكل واضح على تأثُّر تشومسكي بنظرية النظم عند الجرجاني؛‬
‫‪4‬‬
‫بطريقة غير مباشرة‪ ،‬وذلك عن طريق الترجمة‪.‬‬

‫ت ‪ .‬عالقة علم اللغة و النفس اإلنسانية‬

‫يُعد علم النفس أنّه الدراسة العلمية لعقل وسلوك اإلنسان‪ ،‬إذ يحاول فهم العمليات العقلية في الدماغ والسلوك المترتب على هذه‬
‫العمليات‪ ،‬أ ّما اللغة فهي األصوات التي نعبر بها عن المعاني المختلفة واألشياء من حولنا‪ ،‬ويقوم علم اللغة بتحليل هذه األصوات‪،‬‬
‫وفهم هيكلتها ودالالتها‪ ،‬وينظر إلى علم النفس على أنّه األساس الذي تقوم عليه اللغة‪.‬‬

‫فهو الذي يوفر القواعد والتلمحيات والمبادئ العامة التي يحتاجها علماء اللغة في فهم الطريقة التي تتشكل فيها هذه اللغة‬
‫واستخداماتها‪ ،‬في الوقت الذي تدرس فيه علوم اللغة الطريقة التي نتحدث بها‪ ،‬وكفاءة اللغة ومعرفتها حولنا‪ ،‬يعتبر نعوم تشومسكي‬
‫‪5‬‬
‫اللغة أحد فروع علم النفس المعرفي‪ ،‬كما وتُعتبر أهم الوظائف الهامة للغة هي التعبير عن األفكار‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫جاسم ‪ ،‬جاسم علي علم اللغة النفسي عند قدامى اللغويين العرب‪ .‬مجلة العربية للناطقين بغيرها‪ .‬العدد السابع‪ ،‬السنة السادسة‪2009 .‬م‪.‬‬
‫الصفحات ‪.95-29‬‬
‫‪5‬‬
‫بتصرف‬
‫ّ‬ ‫‪.‬عبدهللا المفلح‪ ،‬التفكير و اللغة و التفاعل النفسي‪ ،‬صفحة ‪. 130‬‬

‫‪7‬‬
‫يحدث ذلك عبر ترميز أفكارنا وإخراجها على شكل أصوات أو كتابة‪ ،‬وعلم النفس بذاته يقوم على توضيح هذه العملية داخل‬
‫العقل‪ ،‬ويساعد في تشكيل هذه الرموز طبقًا للمعاني التي تعبر عنها‪ .‬ومن هنا أنشأ العلماء مصطلح "علم النفسي اللغوي" على‬
‫اعتباره عل ًما يدرس العالقة بين اللغة والفكر اإلنساني‪.‬‬

‫يرتبط علم النفس باللغة من حيث تأثير ً‬

‫كال من العلمين أحدهما على اآلخر‪ ،‬فعندما تفشل لغة المرء في التعبير عن حاجته‪،‬‬
‫فإنّها تؤثر على الجانب السلوكي والمعرفي والعاطفي لدى اإلنسان‪ ،‬وبهذا ّ‬
‫فإن القدرات اللغوية تؤثر على التواصل االجتماعي‬
‫‪6‬‬
‫والنظرة الشخصية للذات المتحدثة‪ .‬ونجد ّ‬
‫أن الكثير من التخصصات تسعى للوصول إلى معرفة كافية باللغة وفهمها بعمق‪.‬‬

‫ث‪ .‬أهادف ‪/‬أهمية علم اللغة و النفس الألنسانية‬

‫يذكر العصيلي (‪ : )٢۸‬إن أهم أهداف علم اللغة النفسي هي اإلجابة عن السؤال التالي‪ :‬كيف يكتسب اإلنسان اللغة وكيف‬
‫يستعملها ؟ ويتفرع عن هذا السؤال أسئلة أخرى‪ ،‬يسعى علم اللغة النفسي إلى اإلجابة عنها؛ مثل‪ :‬كيف يفهم اإلنسان الكالم‬
‫وكيف ينتجه؟ وما وظيفة القواعد العقلية في العمليات التواصلية؟ وما اآلليات العصبية التي تتحكم في ذلك؟ وما المشكالت التي‬
‫تؤثر في اكتساب اللغة وفهمها واستعمالها ؟‬

‫العصيلي‪ ،‬عبدالعزيز بن ابراهيم علم اللغة النفسي‪ ،‬الطبعة األولى‪ ،‬الرياض‪ :‬جامعة اإلمام محمد بن سعود اإلسالمية عمادة‬
‫البحث العلمي‪١٤٢٧ ،‬هـ ‪٢٠٠٦‬م ‪ ،‬ص ‪٣٧٣۵‬‬

‫ج‪ .‬موضوع علم اللغة و النفس االنسانية‪.‬‬

‫إن موضوع علم اللغة النفسي هو اللغة نفسها‪ ،‬أي ‪:‬دراسة اللغة والبحث فيها وصفا وتحليال واكتسابا وتعلما وتعليما‪ ،‬فموضوع‬
‫علم اللغة النفسي إذن هو نفسه موضوع علم اللغة عند اللغويين المعرفيين القطريين‪.‬‬

‫ح‪ .‬مذاهب عن نشأة اللغة اإلنسانية‬

‫كان للعلماء والمفكرين والباحثين اتجاهات واراء حول نشأة اللغة وتصنيفها‪ ،‬فقد اختلفت مذاهبهم وتنوعت اراؤهم ومع ذلك لم‬
‫يتمكنوا من الوصول في بحوثهم الى نتائج يقينية(‪ .) ٩‬ويبدو ان حالة االختالف وتباين االتجاهات واالراء في تحديد نشأة اللغة‬
‫كانت واحدة من األمور التي لم تحسم بشكلها النهائي لدى اللغويين والمفكرين العرب وكذلك لدى العلماء الغربيين ايضا‪ ،‬اذ هم‬
‫‪7‬‬
‫األخرون يذهبون الى ثالثة نظريات في ذلك(‪)١٠‬‬

‫‪6‬‬
‫مياداة نصار‪,‬عالقة اللغة بعلم النفس‪ ,‬مايو ‪2022‬‬
‫‪7‬‬
‫‪: 14 / 11 / 2018.‬العربية‪،‬التاريخ اللغة علم اسس ‪ :‬المصدر أو الكتاب‪.‬حجازي فهمي محمود‬

‫‪8‬‬
 ‫‪ .١‬مذهب اإللهام والوحي والتوقيف‬
‫وتذهب هذه النظرية إلى أن هللا الخال أوحى إلى اإلنسان األول وأوقفه على أسماء األشياء بعد أن علمه النطق و ‪ ،‬قد ذهب‬
‫إلى هذا الرأي في العصور القديمة الفيلسوف اليوناني هيراقليط (ت ‪ 480‬ق م في العصور الحديثة طائفة من العلماء على رأسها‬
‫الميوالفيلسوف دونالد ومن علماء المسلمين في العصور الوسطى أبو عثمان الجاحظ (ت ‪ 002‬وأبو ) هـ الحسن الشعري (ت ‪24‬‬
‫و ) هـ أحمد بن فارس (ت ) ‪٣٩٥‬هـ الذي يرى أن لغة العرب توقيفية‪.‬‬

‫‪ .٢‬مذهب محاكاة أصوات الطبيعة‬

‫الطبيعة والتي تحدثها األفعال عند وقوعها‪ ،‬ثم تطورت األلفاظ الدالة على المحاكاة و ‪ ،‬ارتقت بفعل ارتقاء العقلية اإلنسانية‬
‫وتقدم الحضارة‪.‬‬

‫‪ . ٣‬مذهب االتفاق والمواضعة واالصطالح‬

‫تقرر هذه النظرية أن اللغة ابتدعت واستحدثت بالتواضع واالتفاق و ارتجلت ألفاظها ارتجاال الكثير من العلماء والمفكرين لهذه‬
‫النظر ية منهم الفيلسوف اليوناني ديموقريط وأرسط و و المعتزلة ‪ ،‬قال بها من المحدثين أيضا آدم سميث االنجليزي ‪٢۸٥‬‬
‫‪ . ٤‬النظرية إستعداد الفطري الغريزة‬
‫يقول أصحاب هذه النظرية بأن اإلنسان خلق على الفطرة‪ ،‬ووهبه هللا تعالى غريزة التعلم والقدرة على التكلم ‪ ،‬فهو سيعبر عن‬
‫حاالته النفسية من فرح وحزن وغضب وسعادة وغير ذلك‪ ،‬فهذه اإلنفعاالت قد تترجم إلى مفردات ومن ثم إلى جمل مفهومة‪.‬‬
‫‪ .٥‬النظرية المالحظة‬
‫حيث دعا ماكس موللر إلى مالحظة األطفال في حياتهم اليومية الحرة‪ ،‬التي تدل على أنهم تواقون إلى وضع أسماء لألشياء‪،‬‬
‫التي يرونها وال يعرفون لها أسماء‪ ،‬وأنهم يبتكرون أسماء لم يسمعوها من قبل؛ إرضاء لرغبتهم الفطرية في التكلم والتعبير عن‬
‫أغراضهم‪ ،‬فاستنبط من مالحظته هذه أن اإلنسان مزود بتلك القوة‪ ،‬التي نشأت عنها األلفاظ‪ .‬وعلى ذلك‪ ،‬وبحسب هذه النظرية ‪،‬‬
‫نستطيع أن نقول‪ :‬إن األصل في ال لغة هو أن اإلنسان مزود بالقدرة على صوغ األلفاظ‪ ،‬وهذه القدرة ال تظهر إال عند الحاجة‪،‬‬
‫وهذه النظرية عرفها العرب وأشاروا إليها‬
‫‪ .٦‬نظرية التطور اللغوية‬
‫وتأتي نظرية النشوء والتناسل لتفترض أن اللغة بالطفرة وبشكل تلقائي؛ أي أن اللغة نشأت متكاملة ثم أعقب نشأتها التوالد‬
‫والتكاثر‪ ،‬وتعتمد هذه النظرية على نظرية التطور الداروينية‪ .‬وقد تأثر واضع الناظرية بنظرية التطور العام‪ ،‬التي اذاعها (دروين‬
‫‪ (Darwin‬وحاول أن يبرهن على أثرها في حياة االلفرد والنوع االنساني بخاصة أن هذا النمو يشبه تطور لغة نوع النساني وهم‬
‫يزعمون أ ن اللغة االنسان األول ‪ ،‬سلكت مراحل تطور فطرية متعددة‪ .‬متمشية مع مراحل نموه العقلي‪ .‬وهذا المراحل هي ‪:‬‬

‫‪ . ١‬مرحلة االصوات السادجة االنبعاثية‪ ،‬التي صدرات عن االنساني في عصر األولى‪ ،‬حين كانت أعضاء النطق لديه غير‬
‫ناضجة‪ ،‬وميوله ورغبته غير محدود‬

‫‪9‬‬
‫‪ .٢‬مرحلة االصوات المكيفية المنبئة عن االغراض والرغبات المصحوبة باإلشارة المتنوعة ‪ ،‬التي تساعد االصوات مساعدة‬
‫فطرية في االبانة عن االغراض ‪ .‬وفي هذه المرحلة من الماحل النمو اللغوي عند االنسان لم يكن هناك فراق بين أصوات االنساني‬
‫وأصوات الحيون الدلة على شعوره بالخوق أو احنين‪ ،‬أو انفور أو الرضى‪.‬‬

‫‪ . ٣‬مرحلة المقاطع‪ .‬وفيها انتقلت لغة االنساني من أصوات غير محددة الى أصوات محددة‪ ،‬في صورة مقاطع قصيرة من‬
‫االصوات األشياء أو ظواهر الطبيعية‪.‬‬

‫‪ . ٤‬مرحلة من الكلمات المكونة من المقاطع‪ .‬في هذه المرحلة تتكون الكلمات أو األصول العامة‪ .‬التي استعملها االنساني األول‬
‫لقضاء حجاته‪ .‬والتعبير عن أعراضه ورغبته‪.‬‬

‫‪ . ٥‬مرحلة الوضع واالسطالح‪ .‬وهذا أخر مرحلة من مراحل النمو اللغوي‪ .‬فإنها تقوم على أساس فطري ذالك نحو حاجة‬
‫االنسان الملحة‪ ،‬الى احتكاك بيبئته‪ ،‬والقبض ناصيته ومسايرة اللغة التي يستخدمها لتفك ره وعقله‪.‬‬

‫خ ‪ .‬اكتساب علم اللغة والنفس االنسانية‬

‫هي مرحلة ما قبل تعلم اللغة هي المرحلة التي تمتد منذ الطفولة وحتى سبعة أشهر أو أحد عشر شهرا ً حسب قدرات الطفل‬
‫وسرعته في ‪ .‬التعلم؛ حيث يقوم بها الطفل بالتواصل والتعبير عن نفسه وعن رغباته بطريقته الخاصة من دون استخدام فعلي‬
‫للغة‪ ،‬ولها مراحل منها‪:‬‬

‫‪ .١‬مرحلة البكاء والصراخ‬

‫عند والدة الطفل ينتظر الجميع بلهفة سماع صوت صراخه وبكاته؛ حيث تعد الصرخة األولى ضرورية لضمان سالمة رئتي‬
‫الطفل ومقدرته على التكلم وإصدار أصوات عند كبره‪ ،‬ويقوم الطفل منذ والدته وحتى الشهر الثاني من عمره في العادة بالبكاء‬
‫أو الصراخ تعبيرا ً عن ألم أو جوع أو تعب أو لمجرد رغبته بالبقاء مع والدته‪ ،‬ويصدر الصراخ أحيانا ً نتيجة لنشاطات تحدث في‬
‫رئتيه‪٢۸ .‬‬

‫‪ .٢‬مرحلة المناغاة‬
‫يبدأ الطفل من عمر الشهرين وحتى عمر السنة بإصدار أصوات تتكون من الحروف الحلقية المتحركة أوالً مثل صوت حرف‬
‫(‪ ،)١١‬ويكون قاصدا ً به التعبير عن سروره وراحته حتى ولو لم يكن شخص يستجيب له‪ ،‬ويلتهي الطفل في هذه المرحلة‬
‫باألصوات التي يُصدرها ويسمعها‪ ،‬ويكون دليالً على سالمة أذنه وحاسة السمع لديه‪ ،‬لينتقل بعدها إلى إصدار أصوات ّ‬
‫تتكون من‬
‫ليكون كلمات بسيطة مثل ) ماما بابا)‪ ،‬ويبدأ‬
‫حروف الشفة مثل (م م ب ب)‪ ،‬ويجمع بعدها بين الحروف الشفية والحروف الحلقية ّ‬
‫صوت وصعوبة نطقه ‪٢۸٧ .‬‬ ‫بعدها بنطق الحروف السنّيّة مثل (د‪ ،‬ت) فاألنفية مثل (ن) وهكذا حسب صعوبة ال ّ‬
‫‪ .٣‬مرحلة الكلمة الواحدة‬
‫تستمر هذه المرحلة لما بين السنة والسنة ونصف من عمر الطفل‪ ،‬حيث يبدأ بنطق كلمات فردية مدركا ً معناها ودالالتها‪ ،‬لتزيد‬
‫محصلته من الكلمات إلى خمسين كلمة في السنة الثانية من عمره‪ ،‬وال الطفل متكلما ً بجمل واضحة وسليمة ّإال عندما يمر بمرحلة‬
‫الكلمة يصبح الواحدة ويتعلم أسماء األشياء التي يراها وتبقى راسخة في ذهنه ليتمكن من استرجاعها حتى ولو لم تكن أمام ناظريه‬
‫غالبا ً ما يتعلم الطفل أسماء الحاجات المحيطة حوله والتي تخصه مثل الطعام أو الماء أو الحليب أو األلعاب‪ ،‬والكلمات الوصفية‬
‫مثل سيّئ وجيّ ٍد وكبير وصغير‪.‬‬

‫‪10‬‬
 ‫‪ . ٤‬مرحلة الجملة الواحدة‬
‫تنقسم هذه المرحلة إلى قسمين أولها ما يُس ّمى بمرحلة الجملة الكلمة‪ ،‬التي يستخدم فيها الطفل كلمةً واحدة ً للتّعبير عن جملة‪،‬‬
‫فمثالً إذا أراد أن يقول بأن أخاه أحمد ضربه يكتفي بقول (أحمد) ليعني بها بأنه ضربه‪ ،‬أو عندما يقول ( حليب) فإنّه يعني بأنّه‬
‫يريد أن يشرب الحليب وهكذا‪ ،‬وتختلف معاني الجمل الذي يريدها حسب اختالف نبرته في الكالم والتي تكون معروفة لدى والديه‬
‫يتطور فيها‬
‫ّ‬ ‫القسم الثاني من هذه المرحلة يُس ّمى بمرحلة الجملة الكلمتين وتبدأ في السنة الثانية تقريبا ً من عمر الطفل‪ ،‬والتي‬
‫استخدام الطفل لمخزون الكلمات الراسخة في ذهنه ويتمكن من دمج كلمتين أو أكثر في جمل ٍة واحدةٍ ليُعبر عن ما يريد‪ ،‬ليصل إلى‬
‫ت وتتطور جمله أكثر وأكثر وتتألف من خمس كلمات إلى ست ويبدأ بعدها باستخدام اللغة بشكل متقارب الستخدام‬ ‫عمر ثالث سنوا ٍ‬
‫‪8‬‬
‫الكبار عند بلوغه السنة الرابعة من عمره‬

‫‪8‬‬
‫مفلحة الماجستير‪ ,‬كتاب علم اللغة‪ ,‬اللغة العربية بالقاهرة ‪,‬مصرو جامعة سونن أمبيل االسالمية الحكومية بسورابايا‬
‫المونجان‪.1976‬‬

‫‪11‬‬
 ‫الفصل الثالث‬
‫الخاتمة‬
‫أ‪ .‬استنتاج‬
‫علم اللغة النفسي اإلنساني هو مجال متخصص في علم اللغة يستكشف العالقة بين اللغة والعقل البشري‪ .‬يركز هذا المجال‬
‫على دراسة كيفية فهم وإنتاج اللغة‪ ،‬وكيف تؤثر العوامل النفسية على اللغة والتواصل البشري‪ .‬من خالل استخدام أساليب ونهج‬
‫متعددة‪ ،‬يهدف علم اللغة النفسي اإلنساني إلى فهم أسس التفاعل اللغوي وتأثيره على السلوك البشري‪.‬‬

‫من خالل هذا المقال‪ ،‬تم التطرق إلى مجموعة متنوعة من المفاهيم والنظريات التي ترتبط بعلم اللغة النفسي اإلنساني‪ .‬تم‬
‫التركيز على أهمية فهم العوامل النفسية التي تتداخل مع اللغة‪ ،‬مثل التفكير والذاكرة والعواطف‪ .‬كما تم استعراض أهم النظريات‬
‫التي تساهم في تفسير التفاعل اللغوي والكيفية التي يمكن لإلنسان فهم واستخدام اللغة كأداة للتواصل‪.‬‬
‫في الختام‪ ،‬يمكن القول إن علم اللغة النفسي اإلنساني هو مجال مهم يساهم في فهم أعمق للعالقة بين اللغة والعقل البشري‪ .‬يقدم‬
‫هذا المجال رؤى قيمة حول كيفية استخدام اللغة كوسيلة للتعبير والتفاعل االجتماعي‪ ،‬ويساهم في تطوير استراتيجيات تعليمية‬
‫واجتماعية تهدف إلى تعزيز التواصل البشري والفهم المتبادل‪.‬‬

‫‪.‬‬

‫‪12‬‬
 ‫فهرس‬

‫أودينبراسيتيا‪،‬المفاهيم األساسية لعلم اللغة االجتماعي ومجتمع اللغة‪ ،‬سبتمبر ‪.2022‬‬

‫مدونة سورورودين‪،‬اللغة والمجتمع (الدراسات اللغوية االجتماعية) ‪،‬سبتمبر ‪.2009‬‬

‫متعدد االستخدامات‪،‬وفهم أدواراللغة ووظائف اللغة بشكل عام المجتمع‪،‬سبتمبر ‪.2022‬‬

‫كلية تدريب المعلمين وتعليمهم‪،‬العالقات اللغوية والمجتمع الداخل يعلم اللغة االجتماعي‪،‬جامعة معصومي‪،‬مارس ‪.2021‬‬

‫وفقًا للخبراء‪،‬تعريف اللغويات االجتماعية والغرض منها‪،‬وفقًا للخبراء‪،‬أبريل ‪.2017‬‬

‫متعدد االستخدام اتعطلة الدو‪،‬تعريف دوراللغة ووظيفة اللغة بشكل عام في المجتمع‪،‬سبتمبر ‪.2022‬‬

‫مفلحة الماجستير‪ ,‬كتاب علم اللغة‪ ,‬اللغة العربية بالقاهرة ‪,‬مصرو جامعة سونن أمبيل االسالمية الحكومية بسورابايا‬
‫المونجان‪.1976‬‬

‫‪13‬‬