‫العالقة‬

‫بين اللغة والفكر والثقافة‬

‫علم اللغة النفسي‬

‫المحاضرة‪ :‬مفلحة الماجستير‬
 ‫الفرقة الثالثة‬
‫ججي رس ‪## # # # # # # # # # # # # # # # # # # #‬قي جحي ‪## # # # # # # # # # # # # # # # # # # #‬اني‬

‫(‪)٢١١٠٢١٠٠٠٢‬‬

‫أمي حنيفة المدركة (‪)٢١١٠٢١٠٠٣٣‬‬

 ‫مقدمة‬

‫بوس يلة اللغ ة ينق ل احملدثون أفك ارهم ومش اعرهم عن‬
‫املش اكل ال يت يواجهوهنا يف حي اهتم الثقافي ة‪ .‬اللغ ة والتفك ري‬
‫والثقاف ة هي ثالث ة أنش طة مرتابط ة‪ .‬ولكنهّن يف الدراس ات‬
‫علم اللغ ة النفس ي هن اك فرض يتان جتادالنن‪ .‬ال ذين ل ديهم‬
‫السؤال أين األول بني اللغة والفكر؟‬
 ‫رأي الخبراء‬
‫‪Wilhelm Von Humboldt‬‬ ‫‪ .١‬نظرية‬

‫جيادل ‪ Von Humboldt‬بأن طريقةحياة وثقافة اجملتمع حتددها اللغة نفسها‬

‫والفكر‬ ‫(‪)laut Form‬‬ ‫هي توليفة من الصوت‬ ‫وفقا‪Von Humboldt‬‬ ‫اللغة‬
‫جيادل ‪ Von Humboldt‬بأن بنية اللغة (دماغ‪ ،‬تفكري) ملتحدث‬ ‫(‪)ideenform‬‬

‫تلك اللغة‬
 ‫‪Sapir-Whorf‬‬ ‫‪ .٢‬نظرية‬

‫‪-‬ذكر ‪ Sapir‬أن البشر يف هذا العلم هم حتت "رمحة" لغتهم اليت أصبحت أداة تواصل يف احلياة اإلجتماعية‪.‬‬
‫‪ whorf-‬هو تلميذ من األبقار يرفض النظرة الكالسيكية للعالقة بني اللغة والتفكري كشيئني منفصلني‪.‬‬
‫‪-‬ينص ‪ Whorf‬أيضا على أن اللغة حتدد أفكار الفرد لدرجة أهنا أحيان تضر نفسه‪.‬‬
 ‫‪Jean Piaget‬‬ ‫‪ .٣‬نظرية‬

‫فإن التفكري هو مايضع اللغة‪ ،‬بدون التفكري ملا كانت‬ ‫وفق‪piageat‬‬

‫نظرية "منو اإلدراك"‪.‬‬ ‫‪piageat‬‬ ‫اللغة موجودة‪ .‬طور‬

‫ال يوجد مصدر النشاط الفكري يف اللغةولكن يف الفرتة احلسية احلركية‬
‫حيدث تكوين األفكار الصحيحة واملشتكلة يف نفس وقت اكتساب‬
‫اللغة‬
 ‫‪L.S. Vygotsky‬‬ ‫‪ ٤‬نظرية‬

‫‪ -‬عقل اللغة هو مرحلة تطور اللغة قبل العقل‬

‫‪ -‬التفكري اللغوي هو مرحلة تطور الفكر قبل اللغة‬

‫وفقا ‪ vgostky‬يتطور عقل اللغة عرب عدة مراحل ‪:‬‬

‫‪ -‬يتكلم األطفال الكلمات ليتم فهمها‪.‬‬
‫‪ -‬القدرة على الفهم أو التفكري دون قول الكلمات‪.‬‬
‫‪ -‬قادر على الفصل بني الكلمات ذات املعىن واليت ال معىن هلا‬
‫‪Noam Chomsky‬‬ ‫‪ .٥‬نظرية‬

‫نظرية فرضية الضمير‬

‫النظرية تقليدي لفرضية الضمري أن بنية اللغة الداخلية هي الضمي‪ ،‬مبعىن أن هذه الصيغ‬
‫فطرية منذ الوالدة‪.‬‬
‫جتادل فرضية الضمري بأن اهلياكل يف كل لغة مستقلة وبالتايل ال عالقة هلا بنظام اإلدراك‬
‫(الفكر) بشكل عام‪ ،‬مبا يف ذلك الذكاء‪.‬‬
 ‫‪Eric Lenneberg‬‬ ‫‪ .٦‬نظرية‬
‫نظرية القدرات اللغوية الخاصة‬

‫هناك الكثري من األدلة اليت تظهر أن اإلنسان يتلّق ون املرياث علم‬ ‫‪Lenneberg‬‬ ‫وفق‬
‫األحياء يف شكل القدرة على التواصل باستخدام لغة بشرية خاصة وال عالقة هلا‬
‫بالذكاء والفكر‪.‬‬
‫األطفال لديهن بالفعل علم األحياء للتحدث عندما يكن يف مستوى منخفض من‬
‫القدرة على التفكري‪ ،‬والقدرة على التحدث وفهم اجلمل هلما عالقة منخفضة‬
‫بذكاء اإلنسان‪.‬‬
 ‫‪Brunner‬‬ ‫‪ .٧‬نظرية‬

‫نظرية الذرائعية‬

‫وفقا هذه النظرية‪ ،‬تعد اللغة أداة عند البشر لتطوير العقل وإتقانه‪ .‬تساعد اللغة‬
‫التفكري البشر ليكون قادرا على التفكري بشكل أكثر منهجية‪.‬‬
‫بأن اللغة والفكر يتطوران من نفس املصدر‬ ‫وفق ‪Brunner‬‬

‫تأيت اللغة والفكر معا لتنظيم عمل البشر مث كالمها يساعد بعضهما البعض‬
 ‫‪Sapir-Whorf‬‬ ‫‪.٨‬جدل الفرضية‬

‫بّينت نظري ة ‪ Sapir-Whorf‬أن طريق ة تفك ري وثقاف ة اجملتم ع يتم حتدي دها أو تأثره ا‬
‫ببنية لغته‬
‫ال تؤدي االختالفات يف اللغة إىل اختالفات يف النظرة إىل احلياة والفكر واملنطق‪.‬‬
‫وليس صحيحا أن هناك طريقة واحدة للحياة ال ميكن فصلها عن أي لغة معينة إذا‬
‫كان هناك‪ ،‬فذلك يسبب إىل عوامل اجتماعية وتارخيية ال عالقة هلا باللغة‬
‫شكرا على إهتمامكم‬