‫"اللغة واملجتمع"‬

‫علم اللغة اإلجتماعي‬

‫سعادة األستاذة ‪ :‬الدكتورة مفليحة املاجستير‬

‫اعداد ‪:‬‬

‫(‪)٠٦٠٢٠٢٢٠٠٤٩‬‬ ‫‪ .١‬نجمي شهرا‬

‫‪ .٢‬رسكا ليلة األنديني (‪)٠٦٠٤٠٢٢٠٠٩١‬‬

‫قسم التعليم اللغة العربية‬

‫كلية التربية والعلوم التعليمية‬

‫الجامعة اإلسالمية الحكومية سونان أمبيل سورابايا‬

‫‪٢٠٢٢‬‬

‫‪1‬‬
 ‫كلمة التصدير‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬

‫نحمد هللا ونستعينه ونشكره تعالى على جميع نعمه النبي قد هدانا بها لنكمل‬
‫مقالتن ا‪ .‬ثم الص الة والس الم على س يد األنبي اء واملرس لين وس يد األولين‬
‫واآلخرين سيدنا وحبيبنا وشفيعنا وموالنا محمد صلى هللا عليه وسلم وعلى‬
‫اله وأصحابه أجمعين‪.‬‬

‫نكتب ه ذه املقال ة من أج ل تنفي ذ الوظيف ة من س عادة األس تاذة ال دكتورة‬

‫مفليحة املاجستير مدرستنا في مادة علم اللغة اإلجتماعي‪ .‬وكان محبثنا في هذه‬
‫الفرص ة ه و "اللغ ة واملجتم ع" لم نق در على كتاب ة ه ذه املقال ة جي دا إال‬
‫بمس اعدة األص حاب جميع ا ح تى نكم ل مقالتن ا في موع دها املعين‪ .‬ونرج و من‬
‫املولى عز وجل أن ينفعنا وإياكم خصوصا واملسلمين عموما بهذه املقالة‪.‬‬

‫الباحثة‬

‫سورابايا‪٢١-٠٩-٢٠٢٢ ،‬‬

‫‪2‬‬
 ‫قائمة املحتويات‬

‫الباب األول ‪٤.........................................................................................‬‬

‫املقدمة ‪٤...............................................................................................‬‬
‫‪ ١.١‬خلفية البحث ‪٤ ....................................................................‬‬
‫‪ ١.٢‬صياغة املشكلة ‪٥ ..................................................................‬‬
‫‪ ١.٣‬أهداف البحث ‪٥ ...................................................................‬‬
‫الباب الثاني ‪٦.........................................................................................‬‬
‫املبحث ‪٦................................................................................................‬‬
‫‪ ٢.١‬تعريف علم اللغة واملجتمع ‪٦.................................................‬‬
‫‪ ٢.٢‬مشاكل علم اللغة واملجتمع‪٨ ................................................‬‬
‫‪ ٢.٣‬عالقات علم اللغة واملجتمع بالعلوم األخرى‪٩ .......................‬‬
‫‪ ٢.٤‬فوائد علم اللغة ا واملجتمع‪١٢...............................................‬‬
‫‪ ٢.٥‬تبديل الرمز واختالط الرمز‪١٣............................................‬‬
‫الباب الثالث ‪١٤ ....................................................................................‬‬
‫الخاتمة ‪١٤.............................................................................................‬‬
‫‪ ٣.١‬الخالصة ‪١٤ .........................................................................‬‬

‫‪3‬‬
 ‫الباب األول‬
‫املقدمة‬

‫‪ ١.١‬خلفية البحث‬

‫إن البش ر مخلوق ات اجتماعي ة‪ ،‬وه ذا يع ني أن ه ال يمكن للبش ر‬

‫دائم ا إلى أش خاص آخ رين‪ .‬ومن‬ ‫العيش بمف ردهم ب ل أنهم يحت اجون ً‬
‫مع ا‪ ،‬وليس بشكل فردي‪ .‬لذلك‪،‬يتفاعل البشر‬ ‫الفطرة البشرية العيش ً‬
‫دائما ويتواصلون مع بعضهم البعض ‪ ،‬في حياتهم اليومية‪.‬‬ ‫ً‬
‫وفق ا )‪ Kridalaksana (2011: 4‬هي نظ ام برم ز ص وتي‬ ‫اللغ ة ً‬
‫يس تخدمه ك ل ف رد من أف راد املجتم ع للتفاع ل وتعري ف أنفس هم‬
‫وفق ا لق اموس ‪BBI‬‬ ‫واآلخ رين ‪ ،‬باإلض افة إلى أدوات االتص ال اللفظي‪ً .‬‬
‫اإلندونيسي ‪ ،‬فإن اللغة هي نظام من الرموز بصوت عشوائي‪.‬‬
‫من تفسيرات الخبراء التي نلتقي بها ً‬
‫غالب ا ‪ ،‬يمكننا أن نستنتج أن‬
‫اللغ ة هي نظ ام رم ز ص وتي ُيس تخدم للتفاع ل في مجموع ة مجتمعي ة‪.‬‬
‫باإلضافة إلى استخدام اللغة ‪ ،‬نحتاج إلى االنتباه إلى القواعد املوجودة‬
‫في اللغة بحيث تكون منظمة بشكل جيد في طريقة النطق ومستخدميها‪.‬‬
‫علم اللغ ة االجتم اعي ه و علم متع دد التخصص ات‪ .‬يش ير ه ذا‬
‫املص طلح نفس ه إلى أن ه يتك ون من مج االت علم االجتم اع وعلم اللغ ة‪.‬‬
‫ً‬
‫رئيسيا‬ ‫ومن اصطالح علم اللغة االجتماعي‪ ،‬تعد كلمة "اجتماعي" ً‬
‫جانب ا‬
‫من ج وانب البحث وهي س مة عام ة في مج ال العل وم‪ .‬في ه ذه الحال ة‪،‬‬
‫أيضا خصائص اجتماعية‪،‬‬ ‫أيضا ألن اللغة لها ً‬
‫اجتماعيا ً‬
‫ً‬ ‫يعتبر علم اللغة‬
‫أي أن اللغ ة ونظامه ا يمكن ان أن يتط ورا فق ط في مجتم ع معين‪ .‬إن‬
‫العالق ات املتبادل ة بين املجتم ع واللغوي ات وعلم اللغ ة االجتم اعي له ا‬
‫خصائص معقدة‪ .‬وهذا يدل على أن علم اللغة االجتماعي له دور داعم‪.‬‬
‫يوفر علم اللغة االجتماعي معرفة كيفية استخدام اللغة‪ .‬يشرح‬
‫علم اللغة االجتماعي كيفية استخدام اللغة في جوانب اجتماعية معينة‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫ويمكن اس تخدام املعرف ة اللغوي ة االجتماعي ة في التواص ل أو التفاع ل‪.‬‬
‫ي وفر علم اللغ ة االجتم اعي إرش ادات لن ا في التواص ل من خالل إظه ار‬
‫اللغ ة أو تن وع اللغ ة أو أس لوب اللغ ة ال ذي يجب أن نس تخدمه إذا‬
‫تح دثنا إلى أش خاص معي نين‪ .‬وبالت الي‪ ،‬ف إن فهم املب ادئ اللغوي ة‬
‫االجتماعي ة سيس اعد في التغلب على الت وترات السياس ية ال تي تس ببها‬
‫مشاكل اللغة‪.‬‬

‫‪ ١.٢‬صياغة املشكلة‬
‫ما هو تعريف علم اللغة االجتماعي؟‬ ‫‪.١‬‬
‫ما هي املشاكل في علم اللغة االجتماعي؟‬ ‫‪.٢‬‬
‫كيف كانت العالقة بين علم اللغة االجتماعي بالعلوم األخرى؟‬ ‫‪.٣‬‬
‫ما هي فوائد علم اللغة االجتماعي؟‬ ‫‪.٤‬‬

‫‪ ١.٣‬أهداف البحث‬
‫ملعرفة تعريف علم اللغة االجتماعي‪.‬‬ ‫‪.١‬‬
‫ملعرفة املشاكل في علم اللغة االجتماعي‪.‬‬ ‫‪.٢‬‬
‫ملعرفة العالقة بين علم اللغة االجتماعي بالعلوم األخرى‪.‬‬ ‫‪.٣‬‬
‫ملعرفة فوائد علم اللغة االجتماعي‪.‬‬ ‫‪.٤‬‬

‫‪5‬‬
 ‫الباب الثاني‬
‫البحث‬

‫‪ ٢.١‬تعريف علم اللغة واملجتمع‬

‫علم اللغ ة االجتم اعي ه و علم متع دد التخصص ات بين علم‬

‫االجتم اع وعلم اللغ ة‪ ،‬وهم ا مج االن من مج االت العل وم التجريبي ة‬
‫وثيق ا‪ .‬ما هو علم االجتماع وعلم اللغة؟ تم وضع العديد‬ ‫يتعلقان تعلقا ً‬
‫من الحدود من قبل علماء االجتماع فيما يتعلق بعلم االجتماع‪ ،‬ولكن‬
‫النقطة املهمة هي أن علم االجتماع هو دراسة موضوعية وعلمية حول‬
‫البش ر في املجتم ع‪ ،‬وح ول املؤسس ات‪ ،‬وح ول العملي ات االجتماعي ة‬
‫املوج ودة في املجتم ع‪ .‬يس عى علم االجتم اع إلى اكتش اف كيفي ة نش وء‬
‫املجتم ع واس تمراره‪ .‬من خالل دراس ة املؤسس ات االجتماعي ة وجمي ع‬
‫املش كالت االجتماعي ة في املجتم ع‪ ،‬س يكون من املع روف كي ف يتكي ف‬
‫ً‬
‫اجتماعي ا ‪ ،‬ويض عون أنفس هم في‬ ‫البش ر م ع ب يئتهم‪ ،‬وكي ف يتواص لون‬
‫أماكنهم الخاصة في املجتمع‪.‬‬
‫علم اللغ ة ه و علم يبحث في اللغ ة أو مج ال علمي يك ون‬
‫موضوعه اللغة‪ .‬فبذلك‪ ،‬أن علم اللغة االجتماعي هو مجال علم متعدد‬
‫التخصص ات في دراس ة اللغ ة تتعل ق ب املجتمع أي أن ه علم ي درس اللغ ة‬
‫‪1‬‬
‫فيما يتعلق باملجتمع‪.‬‬
‫علم اللغ ة واملجتم ع ه و علم متع دد التخصص ات‪ .‬يش ير‬
‫مصطلحه إلى أنه يحتوى على علم االجتماع واللغويات‪ .‬في املصطلحات‬
‫االجتماعية –أن كلمة "اجتماعي" جانب رئيسي من جوانب البحث وهي‬
‫س مة مش تركة في مج ال العل وم‪ .‬يتم يز علم اللغ ة في ه ذه الحال ة ً‬
‫أيض ا‬
‫بخصائص اجتماعية ألن للغة خصائص اجتماعية وال يتطور هيكلها إال‬
‫في مجتم ع معين‪ .‬يتم يز الج انب االجتم اعي في ه ذا الش أن بخص ائص‬
‫‪1‬‬
‫‪Rokhman, 2013‬‬

‫‪6‬‬
‫خاصة مثل الخصائص االجتماعية املحددة وأصوات اللغة فيما يتعلق‬
‫بالصوتيات واملورفيمات والكلمات والكلمات املركبة ‪ ،‬والجمل‪.‬‬
‫إض افة إلى مص طلح علم اللغ ة االجتم اعي‪ ،‬هن اك علم االجتم اع‬
‫اللغوي‪ .‬بعض الناس يعتقد أن هذين املصطلحين متماثالن وبعض آخر‬
‫العكس من ه‪ .‬يق ول البعض أن مص طلح علم اللغ ة االجتم اعي يس تخدم‬
‫ألن بحث ه من مج ال علم اللغ ة؛ بينم ا يس تخدم املص طلح الث اني ألن‬
‫بحث ه من مج ال علم االجتم اع‪ .‬والبحث ال ذي كتب ه فيش مان في رحمن‬
‫(مح رر ‪ )58-45 :1972‬ين اقش علم اللغ ة االجتم اعي تحت عن وان علم‬
‫االجتم اع اللغ وي‪ .‬وق ال إن "ه ذا العلم يبحث في التفاع ل بين ج انبين‬
‫من ج وانب الس لوك البش ري‪ :‬اس تخدام اللغ ة وتنظيم الس لوك‬
‫االجتماعي"‪ .‬وقال ج‪ .‬أ فيشمان إن دراسة اللغوية االجتماعية تميل إلى‬
‫الكيفي ة‪ .‬أم ا دراس ة االجتماعي ة اللغوي ة تمي ل إلى الكمي ة‪ .‬فيهتم علم‬
‫اللغة االجتماعي أكثر اهتماما بتفاصيل االستخدام الفعلي للغة كوصف‬
‫أنماط استخدام اللغة أو اللهجة في ثقافة معينة‪ ،‬اختيار مجتمع اللغة‬
‫باس تخدام لغ ة أو لهج ة معين ة وموض وع ومك ان للتح دث‪ .‬أم ا علم‬
‫ً‬
‫االجتماع اللغوي أكثر ارتباط ا بالعوامل االجتماعية تتبادل مع اللغة أو‬
‫‪2‬‬
‫اللهجة‪.‬‬
‫يمكن معرفة الهوية االجتماعية للمتحدث ‪ ،‬من بين أمور أخرى‬
‫‪ ،‬من خالل الس ؤال عن ماهي ة ومن ه و املتح دث ‪ ،‬وكي ف ترتب ط‬
‫باملحاور‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬يمكن أن تكون هوية املتحدث في شكل أفراد األسرة‬
‫(األب ‪ ،‬األم ‪ ،‬األخ ‪ ،‬األخت ‪ ،‬العم ‪ ،‬وم ا إلى ذل ك) ‪ ،‬ويمكن أن يكون وا‬
‫أصدقاء مقربين أو رؤسائهم أو مرؤوسين (في العمل) ‪ ،‬أو مدرسين ‪ ،‬أو‬
‫طالب ‪ ،‬أو ج يران ‪ ،‬أو مس ؤولين ‪ ،‬وكب ار الس ن ‪ ،‬وم ا إلى ذل ك‪ .‬إلخ‪.‬‬
‫يمكن أن تؤثر هوية املتحدث على اختيار الكود في التحدث‪.‬‬

‫‪2‬‬
‫‪Anita Resita, Sosiolinguistik.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫‪ ٢.٢‬مشاكل علم اللغة واملجتمع‬
‫إن أول مؤتمر علم اللغة االجتماعي عقد في جامعة كاليفورنيا ‪،‬‬
‫لوس أنجلوس ‪ ،‬في عام ‪ .1964‬وفيه صاغ وجود سبعة جوانب في بحث‬
‫علم اللغة االجتماعي‪ .‬وهذه الجوانب السبعة هي القضايا في هذا املجال‪:‬‬
‫(‪ )1‬الهوي ة االجتماعي ة للمتح دث‪ )2( .‬الهوي ة االجتماعي ة للمس تمعين‬
‫املش اركين في عملي ة االتص ال ‪ )3( ،‬البيئ ة االجتماعي ة ال تي يح دث فيه ا‬
‫ح دث الكالم ‪ )4( ،‬التحلي ل املتزامن وغ ير املتزامن لللهج ات‬
‫االجتماعي ة ‪ )5( ،‬األحك ام االجتماعي ة املختلف ة من قب ل املتح دثين‪.‬‬
‫س لوك أش كال الكالم ‪ )6( ،‬درج ة االختالف والتن وع اللغ وي ‪)7( ،‬‬
‫‪3‬‬
‫التطبيق العملي للبحث اللغوي االجتماعي‪.‬‬
‫يجب رؤي ة الهوي ة االجتماعي ة للمس تمع من ج انب املتح دث‪.‬‬
‫وبالت الي ‪ ،‬يمكن أن تك ون هوية املس تمع في شكل أف راد األسرة (األب ‪،‬‬
‫األم ‪ ،‬األخت ‪ ،‬األخ ‪ ،‬العم ‪ ،‬إلخ) ‪ ،‬واألص دقاء املق ربين ‪ ،‬واملعلمين ‪،‬‬
‫والطالب ‪ ،‬والج يران ‪ ،‬واملس ؤولين ‪ ،‬والش يوخ ‪ ،‬وم ا إلى ذل ك‪ .‬س تؤثر‬
‫هوية املستمع أو املستمعين ً‬
‫أيضا على اختيار الكود في الكالم‪.‬‬
‫يتخ ذ التحلي ل املتزامن واملتزامن لللهج ات االجتماعي ة ش كل‬
‫وص ف ألنم اط اللهج ات االجتماعي ة ‪ ،‬س واء تل ك ال تي تنطب ق في وقت‬
‫معين أو تلك التي تنطبق في فترة غير محددة‪ .‬يستخدم املتحدثون هذه‬
‫اللهجة االجتماعية فيما يتعلق بموقفهم كأعضاء في طبقات اجتماعية‬
‫معينة في املجتمع‬
‫واملك ان ال ذي يح دث في ه ح دث الكالم متن وع مث ل غرف ة‬
‫االجتماع لألسرة أو املسجد أو ميدان كرة القدم أو الفصل أو املكتبة‬
‫أو ج انب الطري ق‪ .‬ويس تطيع أن يك ون مك ان ح دث الكالم يت أثر على‬
‫اختيار الرمز أو أسلوب التحدث مثل التحدث بصوت هادئ عندما نقع‬
‫‪3‬‬
‫‪Dittmar dalam Rokhman 1976:128‬‬

‫‪8‬‬
‫في املكتب ة‪ ،‬وفي ملعب ك رة الق دم نتح دث بص وت جه ر ح تى في مك ان‬
‫صاخب‪ ،‬علينا التحدث بصوت عال لكى يسمع املخاطب إلى كالمنا‪.‬‬
‫أحك ام اجتماعي ة مختلف ة من قب ل املتح دثين ألش كال س لوك‬
‫الكالم‪ .‬أي ‪ ،‬يجب أن يك ون لك ل متح دث طبق ة اجتماعي ة معين ة في‬
‫بناء على طبقته االجتماعية ‪ ،‬لديه تقييمه الخاص ‪،‬‬ ‫املجتمع‪ .‬وهكذا ‪ً ،‬‬
‫بعيدا ً‬
‫جدا‬ ‫ً‬
‫مختلفا ‪ ،‬فلن يكون ً‬ ‫والذي هو بالطبع هو نفسه ‪ ،‬أو إذا كان‬
‫عن طبقته االجتماعية ‪ ،‬بشأن أشكال سلوك الكالم التي تحدث‪.‬‬
‫البعد األخير ‪ ،‬وهو التطبيق العملي للبحث اللغوي االجتماعي ‪،‬‬
‫ه و موض وع ين اقش فائ دة البحث اللغ وي االجتم اعي لح ل املش كالت‬
‫العملية في املجتمع ‪ ،‬على سبيل املثال ‪ ،‬مشاكل تدريس اللغة ‪ ،‬وتوحيد‬
‫اللغ ة ‪ ،‬والترجم ة ‪ ،‬والتغلب على الص راعات االجتماعي ة بس بب‬
‫ً‬
‫الصراعات اللغوية ‪ ،‬و قريبا‬
‫وتنوع مستوى اللغويات بالنظر إلى تعدد أعضاء مجتمع الكالم‬
‫وتنوع ه ووظ ائف اجتماعي ة وسياس ية مختلف ة للغ ة ومس توى كم ال‬
‫الرم ز‪ .‬ف إن وس ائل االتص ال البش ري أي اللغ ة تك ون متنوع ة‪ .‬وك ل‬
‫اختالف إم ا اللهج ة أو التن وع‪ ،‬ل ه وظيفت ه االجتماعي ة الخاص ة‪.‬‬
‫والتط بيق العملي للبحث اللغ وي االجتم اعي ه و موض وع ين اقش فائ دة‬
‫البحث اللغ وي االجتم اعي في تحلي ل املش كالت العملي ة في املجتم ع مث ل‬
‫مشاكل تعليم اللغة وتوحيد اللغة والترجمة وحل املشكلة االجتماعية‬
‫بسبب مشكلة اللغة وما إلى ذلك‪.‬‬

‫‪ ٢.٣‬عالقات علم اللغة واملجتمع بالعلوم األخرى‬

‫‪ ٢.٣.١‬مساواة اللغوية بعلم اللغة االجتماعي‬
‫اللغوي ة هي علم يبحث في اللغ ة‪ .‬تن اقش اللغ ة كموض وع للبحث‬
‫ً‬
‫تاريخي ا‬ ‫اللغ وي من ح دود وظيفته ا وتطوره ا‪ .‬يع رف وج ود بني ة اللغ ة‬

‫‪9‬‬
‫وتوف ير مك ان مح دد ومع زول ومنفص ل بين عناص ر املجتم ع األخ رى‪.‬‬
‫فيما يتعلق ببنية اللغة وحدودها هي (الداللة املعجمية وعلم األصوات‬
‫والص رف والنح و واألس لوب ال وظيفي)‪ .‬وهي تجع ل اللغ ة ظ اهرة‬
‫اجتماعي ة مح ددة ج دا ومعزول ة نس ًبيا في نفس ال وقت‪ .‬ال يس تطيع‬
‫وصف عناصر اللغة وفئات محددة منها والسمات الهيكلية واالختالفات‬
‫وإيجاده ا في ص يغ معادل ة في املظ اهر االجتماعي ة األخ رى‪ .‬فيك ون علم‬
‫اللغ ة االجتم اعي ض روريا أي تط وير تخص ص جدي د وتش كيل ج انب‬
‫جديد من الحياة اللغوية للمجتمع أو مجموعة مختلفة من الناس وهو‬
‫تخصص يأخذ في االعتبار املعنى الرئيسي للظواهر االجتماعية وتأثيرها‬
‫املتبادل وكذلك التطورات في اللغة‪.‬‬
‫ما هو الفرق بين علم اللغة وعلم اللغة االجتماعي؟ وجهة النظر‬
‫التي يتم اتباعها بشكل عام هي أن علم اللغة يتعامل فقط مع بنية اللغة‬
‫وال يتح دث عن الس ياق االجتم اعي ال ذي يتم في ه تعلم اللغ ة‬
‫واستخدامها‪ .‬تتمثل مهمة علم اللغة في العثور على `` قاعدة اللغة ‪'' X‬‬
‫وبع د ذل ك ي دخل علم اء اللغ ة االجتم اعيون املش كلة ويفحص ون أي‬
‫مش اكل موج ودة م ع االتص ال بين تل ك القاع دة واملجتم ع ‪ ،‬على س بيل‬
‫املثال إذا اختارت مجموعات اجتماعية مختلفة بدائل أخرى لتوضيح‬
‫نفس الشيء ‪ .‬هذا الرأي هو نموذجي للمدرسة اللغوية "البنيوية" التي‬
‫هيمنت على علم اللغ ة في الق رن العش رين بم ا في ذل ك علم اللغ ة‬
‫التح ولي التولي دي (مجموع ة متنوع ة طوره ا تشومس كي من ذ ع ام‬
‫‪ .)1957‬من قبي ل الص دفة أن ه ش ائع ً‬
‫أيض ا في معظم ت دريس اللغ ات‬
‫األجنبية في إنجلترا)‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬ال يقبل جميع علماء اللغة هذا الرأي‪.‬‬
‫ق ال بعض هم إن الكالم ه و س لوك اجتم اعي واض ح ‪ ،‬ل ذا ف إن دراس ة‬
‫الكالم دون اإلش ارة إلى املجتم ع س تكون مث ل دراس ة س لوك مواع دة‬
‫األشخاص دون ربط سلوك املرء بسلوك الشريك‪.‬‬

‫‪10‬‬
 ‫‪ ٢.٣.٢‬أهمية علم اللغة االجتماعي وعلم االجتماع واللغويات‬

‫في علم اليوم ‪ ،‬وخاصة في مجال علم اللغة ‪ ،‬هناك آراء مختلفة‬
‫فيم ا يتعل ق باألش ياء اللغوي ة‪ .‬العدي د من املؤلفين ل ديهم وجه ات نظ ر‬
‫مختلفة حول أي تخصص يجب تضمينه في علم اللغة االجتماعي‪ .‬تطور‬
‫علم اللغة في روسيا ‪ ،‬وجهة النظ ر املؤثرة هي أن علم اللغة االجتماعي‬
‫هو فرع منفصل من العلوم متعددة التخصصات‪.‬‬
‫يوج د في علم اللغ ة أحك ام تتعل ق بأش ياء اجتماعي ة لغوي ة‬
‫مختلف ة‪ .‬رأي ‪ V.M‬ينص ‪ Zirmunskij‬في )‪ Rokhman (1969: 14‬على أن‬
‫البحث عن االختالف ات اللغوي ة من الج انب االجتم اعي يجب أن يعتم د‬
‫مانوفا وأ‪.‬‬ ‫ير املتزامن‪ .‬في رأي ‪ .O.S‬أش‬ ‫على البحث املتزامن وغ‬
‫‪ Marcenko‬في )‪ " Rokhman (1971: 2‬علم اللغة االجتماعي هو جزء من‬
‫اللغ ة ال ذي يبحث في العالق ة الس ببية بين اللغ ة والظ واهر في الحي اة‬
‫االجتماعي ة‪ .‬رط ل‪ .‬يج ادل )‪ Njikol'skij (1974: 63‬ب أن مه ام وكائن ات‬
‫البحث اللغ وي تق ع في نط اق واس ع يتعل ق بس ياق اللغ ة‪ .‬يمكن إعط اء‬
‫تعريفات مختلفة لألشياء اللغوية االجتماعية التي يمكن العثور عليها في‬
‫كنوز مجال معين من املعرفة‪.‬‬
‫يمكن لعلم اللغ ة االجتم اعي أن يق دم الكث ير لعلم االجتم اع‪.‬‬
‫العديد من املعايير مثل ما يلي لها معنى مهم لعلم االجتماع ‪ً )1( ،‬‬
‫وفق ا‬
‫لوجهة نظر ب‪ .‬راسل ‪ ،‬اللغة هي األداة الوحيدة ملعرفة العلم ‪ )2( ،‬ال‬
‫يمكن إعط اء تق ييم مرتف ع ج ًدا لتفس ير البيان ات اللغوي ة للص ياغة و‬
‫تط وير النظري ة اللغوي ة االجتماعي ة ‪ )3( ،‬تلعب البيان ات اللغوي ة‬
‫مهما في فروع علم االجتماع‪.‬‬ ‫االجتماعية ً‬
‫دورا ً‬
‫إن التأثيرات املتبادلة بين علم اللغة االجتماعي واللغويات عديدة‬
‫وعميق ة‪ .‬ويمكن تفس ير ذل ك بخاص يتين من خص ائص علم اللغ ة‬
‫ً‬
‫االجتم اعي‪ :‬أوال ‪ ،‬من خالل الت أثيرات املم يزة للعوام ل االجتماعي ة على‬
‫عمل اللغة ككل‪ً .‬‬
‫وثانيا ‪ ،‬من خالل تأثير العوامل االجتماعية املميزة على‬

‫‪11‬‬
‫هيك ل اللغ ة املس تويات وعناص ر في بني ة اللغ ة مث ل علم األص وات ‪،‬‬
‫وعلم التشكل ‪ ،‬واملستوى النحوي ‪ ،‬والصوتيات ‪ ،‬وعالقات الكلمات ‪،‬‬
‫والجم ل‪ .‬العالق ات املتبادل ة بين املجتم ع واللغوي ات وعلم اللغ ة‬
‫االجتماعي معقدة‪ .‬هذا يدل على أن علم اللغة االجتماعي له دور داعم‪.‬‬

‫‪ ٢.٤‬فوائد علم اللغة ا واملجتمع‬

‫ك ل مج ال معين من مج االت العل وم ل ه اس تخدامات في الحي اة‬

‫العملي ة ‪ ،‬وك ذلك في علم اللغ ة االجتم اعي‪ .‬إن اس تخدامات علم اللغ ة‬
‫االجتم اعي في الحي اة العملي ة عدي دة ‪ ،‬ألن اللغ ة ك أداة اتص ال لفظي ة‬
‫بشرية ‪ ،‬بالطبع ‪ ،‬لها قواعد معينة الستخدامها‪.‬‬
‫يوفر علم اللغة االجتماعي معرفة كيفية استخدام اللغة‪ .‬يشرح‬
‫علم اللغ ة االجتم اعي كيفي ة اس تخدام اللغ ة في ج وانب أو ج وانب‬
‫اجتماعي ة معين ة ‪ ،‬كم ا ص اغها فيش مان في )‪ Chaer (1967: 15‬أن‬
‫السؤال في علم اللغة االجتماعي هو "من يتحدث ‪ ،‬وما هي اللغة ‪ ،‬وإلى‬
‫من ‪ ،‬ومتى ‪ ،‬وإلى أي غاية"‪ .‬من صياغة فيشمان ‪ ،‬يمكننا وصف فوائد‬
‫أو استخدامات علم اللغة االجتماعي للحياة العملية‪.‬‬
‫ً‬
‫أوال ‪ ،‬يمكن اس تخدام املعرف ة اللغوي ة االجتماعي ة في التواص ل‬
‫أو التفاع ل‪ .‬ي وفر علم اللغ ة االجتم اعي إرش ادات لن ا في التواص ل من‬
‫خالل إظه ار اللغ ة أو تن وع اللغ ة أو أس لوب اللغ ة ال ذي يجب أن‬
‫اًل‬
‫نس تخدمه إذا تح دثنا إلى أش خاص معي نين‪ .‬إذا كن ا أطف ا في عائل ة ‪،‬‬
‫فعلينا بالطبع استخدام مجموعة متنوعة ‪ /‬نمط مختلف من اللغة إذا‬
‫ً‬
‫أخ ا أو ً‬
‫أخت ا‪ .‬س وف ُيظه ر علم اللغ ة‬ ‫ك ان املح اور ل دينا ًأب ا أو ًأم ا أو‬
‫أيض ا كي ف يجب أن نتح دث عن دما نك ون في املس جد أو في‬ ‫االجتم اعي ً‬
‫املكتبة أو في الحديقة أو في السوق أو ً‬
‫أيضا في ملعب كرة القدم‪.‬‬
‫في ت دريس اللغ ة في املدارس ‪ ،‬يلعب علم اللغ ة االجتم اعي ً‬
‫أيض ا‬
‫ً‬ ‫دورا ً‬‫ً‬
‫كبيرا‪ .‬ستنتج دراسات اللغة الداخلية أوصافا وصفية موضوعية‬

‫‪12‬‬
‫للغ ة ‪ ،‬في ش كل كت اب قواع د‪ .‬إذا تم إج راء الدراس ة الداخلي ة بش كل‬
‫وصفي ‪ ،‬فسوف ينتج عنها قواعد وصفية‪ .‬إذا تم إجراء الدراسة بشكل‬
‫معي اري ‪ ،‬فس وف ينتج عنه ا كت اب قواع د معياري ة‪ .‬ه ذان الكتاب ان‬
‫النحوي ان لهم ا أوص اف مختلف ة ‪ ،‬وإذا تم اس تخدامهما في اس تخدام‬
‫أيض ا مش اكل مختلف ة‪ .‬إذا تم اس تخدام كتب‬ ‫اللغ ة ‪ ،‬فس تواجهان ً‬
‫القواع د الوص فية في الت دريس ‪ ،‬ف إن الص عوبة تكمن في أن تن وع‬
‫اللغات التي يجب تدريسها هو التنوع اللغوي القياسي ‪ ،‬بينما يتم ً‬
‫أيض ا‬
‫تسجيل نتائج االختالفات غير القياسية في الكتاب‪.‬‬

‫‪ ٢.٥‬تبديل الرمز واختالط الرمز‬

‫ُ‬
‫تغي ير اللغ ة املس تخدمة في املحادث ة يس مى تب ديل الرم ز‪ .‬تع ِّرف‬
‫‪ Apple‬تب ديل الك ود بأن ه أح د أع راض تب ديل اس تخدام اللغ ة بس بب‬
‫املواق ف املتغ يرة‪ .‬من بين أس باب تب ديل الك ود ‪ ،‬ذك ر ‪ ،‬من بين أس باب‬
‫أخ رى ‪ ،‬أن املتح دث أو املتح دث أو املس تمع أو املح اور ‪ ،‬يتغ ير في‬
‫املوق ف م ع وج ود ش خص ث الث ‪ ،‬والتغي يرات من الرس مي إلى غ ير‬
‫الرسمي أو العكس ‪ ،‬والتغييرات في املوضوع من املحادثة‪.‬‬
‫يتم العثور على خلط التعليمات البرمجية في اللغة فقط عندما‬
‫وفق ا لـ )‪ ، Fasold (1984‬يقدم معايير نحوية لتمييز‬‫تكون هناك أجزاء‪ً .‬‬
‫خلط الشفرة عن تبديل الكود‪ .‬إذا استخدم شخص ما كلمة أو عبارة‬
‫من لغ ة واح دة ‪ ،‬فيع ني أن ه مختل ط بالش فرات‪ .‬ولكن إذا ك ان من‬
‫الواضح أن إحدى العبارات تحتوي على بنية نحوية للغة ‪ ،‬وتم ترتيب‬
‫وفق ا للبني ة النحوي ة للغ ة أخ رى ‪ ،‬ف إن الح دث ال ذي‬‫الجمل ة التالي ة ً‬
‫يحدث هو تبديل الشفرة‪.‬‬

‫‪13‬‬
 ‫الفصل الثالث‬
‫الخاتمة‬

‫‪ ٣.١‬الخالصة‬

‫علم اللغة االجتماعي هو مجال علم متعدد التخصصات يدرس‬

‫اللغة فيما يتعلق باستخدام تلك اللغة في املجتمع‪ .‬حدد املؤتمر اللغوي‬
‫االجتماعي األول الذي عقد في جامعة كاليفورنيا ‪ ،‬لوس أنجلوس ‪ ،‬في‬
‫ع ام ‪ ، 1964‬وج ود س بعة أبع اد في البحث اللغ وي االجتم اعي‪ .‬األبع اد‬
‫الس بعة هي قض ايا في علم اللغ ة االجتم اعي‪ )1( :‬الهوي ة االجتماعي ة‬
‫للمتحدث ‪ )2( ،‬الهوية االجتماعية للمستمع املشارك في عملية االتصال‬
‫‪ )3( ،‬البيئة االجتماعية التي تحدث فيها أحداث الكالم ‪ )4( ،‬متزامن و‬
‫تحلي ل م تزامن لللهج ات ‪ ،‬واللهج ات االجتماعي ة ‪ ،‬و (‪ )5‬األحك ام‬
‫االجتماعية املختلفة للمتحدثين لسلوك أشكال الكالم ‪ ،‬و (‪ )6‬درجات‬
‫التن وع اللغ وي والتن وع ‪ ،‬و (‪ )7‬التط بيق العملي للبحث‪ .‬يرتب ط علم‬
‫ً‬
‫ارتباط ا ً‬
‫وثيق ا باللغوي ات األخ رى ألن ه املك ان ال ذي‬ ‫اللغ ة االجتم اعي‬
‫ُ‬
‫تستخدم فيه اللغة‪ .‬من خالل دراسة علم اللغة االجتماعي ‪ ،‬سنكتسب‬
‫معرف ة كيفي ة اس تخدام اللغ ة‪ .‬يش رح علم اللغ ة االجتم اعي كيفي ة‬
‫استخدام اللغة في جوانب أو جوانب اجتماعية معينة‪ .‬يمكن استخدام‬
‫املعرف ة اللغوي ة االجتماعي ة في التواص ل أو التفاع ل‪ .‬ي وفر علم اللغ ة‬
‫االجتم اعي إرش ادات لن ا في التواص ل من خالل إظه ار اللغ ة أو تن وع‬
‫اللغة أو أسلوب اللغة الذي يجب أن نستخدمه إذا تحدثنا إلى أشخاص‬
‫وأيضا في ظروف أو مواقف معينة‪.‬‬‫ً‬ ‫معينين‬

‫‪14‬‬
 ‫قائمة املراجع‬

‫شير ‪ ،‬عبد وأغوستينا ‪ ،‬ليوني‪ .2014 .‬علم اللغة االجتماعي‪ :‬مقدمات مبكرة‪ .‬جاكرتا‪. Rineka Cipta‬‬

‫رخمان ‪ ،‬فاتور‪ .2013 .‬علم اللغة النفسي (نهج لتعلم اللغة في مجتمع متعدد الثقافات)‪ .‬يوجياكارت ‪Graha‬‬
‫‪.Ilmu‬‬

‫‪15‬‬