‫األستاذتان‪ /‬فرح ديدوح‪ ،‬سميرة‬ ‫مقياس اللسانيات التطبيقية ـ السداسي الرابع ـ دراسات أدبية‪ ،‬دراسات نقدّي ة‪ ،‬لسانيات عامة

نيات عامة ‪.‬‬

‫جداين‬

‫محاضرة‪ :‬التخطيط اللغوي‪.‬‬

‫ُتعـّد اللغــة الوســيلة الفضــلى للتبحـّر في مختلــف العلــوم‪ ،‬وأداة التواصــل في جميــع المجــاالت والميــادين‪ ،‬فهي على‬
‫درجة كبيرة من األهمية لما يترّتب عنهـا من اِنعكاسـات خطـيرة على المجتمـع بجميـع مكّو ناتـه وفئاتـه‪ ،‬وهـذا مـا دفــع‬
‫المؤسسـات والهيئـات العلمّي ة على اختالفهـا إلى تفعيـل جهودهـا في تنميـة اللغـة العربيـة في شـتى المجـاالت ومختلـف‬
‫القطاع ــات‪ ،‬خاص ــة وأّن اللغ ــة تمّثل شخص ـّية الن ــاطق به ــا‪ ،‬يق ــوى بقّو ته ــا ويض ــعف بض ــعفها‪ ،‬كم ــا تمّثل قدرت ــه على‬
‫المشاركة في صرح الحضارة اإلنسانّية التي يتبّناه ـ ــا المتقـ ـ ـّد مون(‪ ،)1‬فوظيف ـ ــة اللغ ـ ــة ال تقتص ـ ــر فق ـ ــط على التواص ـ ــل‬
‫والتفاهم‪ ،‬بل هي جزء من السلوك اإلنساني(‪.)2‬‬
‫ونظرا ألهمية اللغة‪ ،‬عملت المؤّس سات والهيئات العلمّية على بذل جهود كبــيرة من أجــل التــأثير على ســلوك‬
‫األفــراد بمــا يتعّل ق باســتخدامهم للغــة‪ ،‬كمــا ســعت إلى تطــوير األهــداف واالســتراتجّيات لتغيــير كيفيــة اســتخدام األفــراد‬
‫للغة‪ ،‬وهذا ما يعرف بالتخطيط اللغوي(‪.)3‬‬
‫‪ -1‬تعريف التخطيط اللغوي‪ :‬سنحاول أن نعرف هذا المصطلح‪:‬‬
‫‪1‬ـ ‪ 1‬المعــنى اللغــوي‪:‬مشــتّق من مــاّد ة خ ـّط وخطــط‪ ،‬والخ ـّط الطريــق‪ ،‬والخ ـّط‪ :‬الكتابــة ونحوهــا مّم ا يخ ـّط‪،‬‬
‫والتخطيط‪ :‬التسطير(‪ .)4‬ويقال‪ :‬فالن يخّط في األرض؛ إذا كان يفّك ر في أمر ويقّد ره(‪ .)5‬ومن ـ ــه فالتخطي ـ ــط في اللغ ـ ــة‬
‫معناه‪ :‬التسطير والتفكير والطريقة‪.‬‬
‫‪-1-2‬المعــنى االصــطالحي‪ :‬المقصــود بالتخطيــط أن تكــون هنــاك سياســة مبنّي ة على مجموعــة من التــدابير‬
‫التي ُتّتخذ من أجل تنفيذ هدف معّين‪ ،‬والتخطيط يحّد ده عنصران مهّم ان‪ :‬أّو لهما وجود هدف أو غاية ُيراد الوصول‬
‫إليها‪ ،‬وثانيها‪ :‬وضع تدابير محّد دة ووسائل مرسومة من أجل بلوغ هذا الهدف(‪ .)6‬مستغاّل في ذلك مختلف الوسائل‪،‬‬
‫بما في ذلك وضع القرارات أو رسم السياسات أو تجنب اإلمكانّيات لوضع األهداف موضع التنفيذ(‪.)7‬‬
‫وق ــد اختلفت التعريف ــات االص ــطالحية للتخطي ــط ب ــاختالف مداخل ــه واس ــتراتيجيات تنفي ــذه‪ ،‬وم ــع ذل ــك فه ــو ال‬
‫يخرج في جوهره عن كونه عملّية منّظمة واعية الختيار أحسن الحلول المكنة للوصول إلى أهداف معّينة(‪.)8‬‬
‫والتخطيط اللغـوي يعمـل على حمايـة اللغـة القوميـة من التحـديات المحدقـة بهـا‪ ،‬مثل‪ :‬حمايتهـا من المفـردات‬
‫الواردة‪ ،‬أو إصالحها أو إنعاشها أو تحديثها‪ ،‬ونحو المنافسـة اللغويـة األجنبيـة‪ ،‬وطغيـان اللهجـات المحليـة‪ ،‬ومواجهـة‬
‫التعّد د اللغوي(‪.)9‬‬

‫‪1‬‬
 ‫األستاذتان‪ /‬فرح ديدوح‪ ،‬سميرة‬ ‫مقياس اللسانيات التطبيقية ـ السداسي الرابع ـ دراسات أدبية‪ ،‬دراسات نقدّي ة‪ ،‬لسانيات عامة ‪.‬‬
‫جداين‬

‫وقــد تـزامن ظهـور التخطيـط اللغـوي مـع تقـّد م العلـوم اإلجتماعيـة واإلقتصــادية‪ ،‬مّم ا أّد ى إلى تـأّثر المشـتغلين‬
‫في هذا المجال بتلك العلوم‪ ،‬وخاّص ة تلك التي تبحث طرق تطوير دول العــالم الناميــة وتحــديثها اقتصــاديا واجتماعّي ا‬
‫وتربوّيا وثقافّيا وعلمّيا ولغوّيا(‪.)10‬‬
‫‪ -2‬دور التخطيط في خدمة اللغة العربية‪:‬‬
‫تعـّد اللغـة أهّم مقـّو م من مقّو مـات الدولـة الحديثة؛ لـذا وجب منحهـا العنايـة واالهتمـام الـذين تسـتحّقهما خاصــة‬
‫في ظل هذا التعّد د اللغوي‪.‬‬
‫فاللغ ــة العربي ــة له ــا دور رئيس في بن ــاء األم ــة والهوّي ة الوطنّي ة‪ ،‬كم ــا أّنه ــا مص ــدر مهّم من مص ــادر ال ــدخل‬
‫القومي ومقّو مات وجود األمة العربية اإلسالمية(‪.)11‬‬
‫وهذه اللغة لألسف لم تنل وضعها الطبيعّي ‪ ،‬ولم ُتترجم حقوقهـا (الحـق الدسـتوري باعتبارهـا اللغـة الرسـمية‪،‬‬
‫والحــق االجتمــاعي باعتبارهــا اللغــة األم عنــد أغلبيــة المجتمــع الجزائــري) على أرض الواقــع‪ ،‬فقــد ِانحصــر ِاســتعمالها‬
‫في فئة قليلـة من المجتمـع‪ ،‬وفي ميـادين محـددة كالـدين والتعليم والعدالـة‪ ،‬وهـذا الوضـع يسـتدعي تخطيطـا لغوّي ا جـاّد ا‬
‫يعمل على حّل المشاكل الفعلّية التي تعيشها اللغة العربية(‪ .)12‬ويأخذ بعين االعتبار العوامل اللغوّي ة وغ ـ ــير اللغوّي ة‬
‫الــتي تــؤّثر ســلبا أو إيجابــا في عملّي ة التخطيــط‪ ،‬إضــافة إلى ِاســتفادته من العلــوم اإلنســانّية المجــاورة والمتقاطعــة مــع‬
‫اللغة العربية‪ ،‬وأقرب هذه العلوم إلى التخطيط اللغوي هي(‪.)13‬‬
‫‪ -1‬اإلدارة‪.‬‬
‫‪ -2‬التسويق‪.‬‬
‫‪ -3‬السياسة‪.‬‬
‫‪ -4‬عمليات ِا ّتخاذ القرار ومنعه‪.‬‬
‫فهــذه العلــوم تفيــد التخطيــط اللغــوي في عملّي ة التعــريب خاّص ة ألّن التخطيــط والسياســة اللغويــة للغــة العربيــة‬
‫أصبح علما قائما برأسه‪ ،‬يهدف إلى‪.)14( :‬‬
‫‪ -‬وص ــف الوض ــع اللغ ــوي وغ ــير اللغ ــوي الق ــائم في العربّي ة ومعرف ــة الوض ــع اللغ ــوي االجتم ــاعي الس ــائد؛‬
‫لمعرفة العوامل التي تقف في وجه اللغة العربّية والتعريب‪.‬‬
‫‪ -‬تقديم األسباب المانعة إلنجاح تعميم اللغة العربّية و التعريب‪.‬‬
‫‪ -‬التنبؤ بمستقبل اللغة العربّية وتوّقع العثرات أو النجاحات لنتاجات تعميم العربّية والتعريب‪.‬‬
‫‪ِ -‬ا ستخالص المبـادئ العاّم ة الـتي تكـون بمثابـة ثوابت لعملّي ة التخطيـط اللغـوي وصـالحة للتطـبيق في العـالم‬
‫العربي والبلدان التي تسعى لتبّني لغاتها القومّية‪.‬‬
‫‪2‬‬
 ‫األستاذتان‪ /‬فرح ديدوح‪ ،‬سميرة‬ ‫مقياس اللسانيات التطبيقية ـ السداسي الرابع ـ دراسات أدبية‪ ،‬دراسات نقدّي ة‪ ،‬لسانيات عامة ‪.‬‬
‫جداين‬

‫‪ -‬التخطيـ ــط اللغـ ــوي يشـ ــتمل على التخطيـ ــط لمكانـ ــة التعـ ــريب واللغـ ــة العربّي ة وتحـ ــديثها وتطويرهـ ــا وبنـ ــاء‬
‫مصطلحاتها وتخطيط تعّلمها وِا كتسابها(‪.)15‬‬
‫(‪)16‬‬
‫وقد تمّك ن التخطيط اللغوي من اقتراح نماذج لخدمة اللغة العربّي ة‪ ،‬وهذه النماذج شملت الجوانب التالية‪:‬‬
‫‪ -1‬الجانب اإلداري للسياسة اللغويـة العربّي ة والتعـريب‪ :‬وتشــمل المنف ـّذ ين والمهتّم ين بالعربيــة والتعــريب‪،‬‬
‫ويتمّثل الجانب اإلداري في معرفة التيار الُم نادي بنصرة العربّية والتعريب‪.‬‬
‫ويقتضي الجانب اإلداري للتخطيط اللغوي معرفة الداعيين لتبّني العربّية ولماذا؟ وكيف؟ ومتى؟ وأين؟‪.‬‬

‫‪1‬الهوامش‪:‬‬
‫حســن بشــير‪ ،‬السياســة اللغويــة العربيــة‪ ،‬منهج للتأصــيل والتطــوير ومواكبــة العصــر‪ ،‬المجلس األعلى للغــة العربيــة‪" ،‬التع ـّد د اللســاني واللغــة‬ ‫(?)‪-‬‬

‫الجامعة‪ ،‬الجزء األول‪ ،2014 ،‬ص ‪.83‬‬

‫محمود السعران‪ ،‬اللغة والمجتمع‪" ،‬رأي ومنهج"‪ ،‬دار المعارف‪ ،‬ط‪ ،1963 ،2‬ص ‪.17‬‬ ‫‪-) ?(2‬‬

‫حسن بشير‪ ،‬السياسة اللغوية العربية‪ ،‬منهج للتأصيل والتطوير ومواكبة العصر‪ ،‬الجزء األول‪ ،‬ص ‪.83‬‬ ‫‪-) ?(3‬‬

‫لسان العرب‪ ،‬مادة [خطط]‪.‬‬ ‫‪-) ?(4‬‬

‫تهذيب اللغة لألزهري‪ ،‬مادة [خّط]‪.‬‬ ‫‪-) ?(5‬‬

‫صالح بلعيد‪ ،‬دروس في اللسانيات التطبيقية‪ ،‬دار هومة‪ ،‬ط‪ ،2012 ،7‬ص ‪.12‬‬ ‫‪-) ?(6‬‬

‫يراجع محمد سيف الدين فهمي‪ ،‬التخطيط التعليمي‪ ،‬أسسه وأساليبه ومشكالته‪ ،‬مكتبة األنجلو المصرية‪ ،‬القاهرة‪ ،‬ط‪ ،1996 ،6‬ص ‪.19‬‬ ‫‪-) ?(7‬‬

‫محمد برو‪ ،‬المبادئ والشروط الواجب مراعاتها إلنجاح التخطيط اللغوي في النظام ال ـ ــتربوي‪ ،‬أعم ـ ــال الملتقى الوط ـ ــني ح ـ ــول التخطي ـ ــط‬ ‫‪-) ?(8‬‬

‫اللغوي‪ ،‬مخبر الممارسات اللغوية في الجزائر‪.45 ،43 /3 ،2012 ،‬‬

‫صافية كساس‪ ،‬التهجين اللغوي وسياسة التخطيط المحكم في الجزائر "دراس ـ ــة في األس ـ ــباب والعوائ ـ ــق"‪ ،‬أعم ـ ــال الملتقى الوط ـ ــني ح ـ ــول‬ ‫‪-) ?(9‬‬

‫التخطيط اللغوي‪ ،‬ص ‪.381‬‬

‫ينظر صافية كساس‪ ،‬التهجين اللغوي وسياسة التخطيط المحكم في الجزائر‪ ،‬ص ‪.384‬‬ ‫‪-) ?(10‬‬

‫تحريشي محمد‪ ،‬العربي عمر‪ ،‬التخطيط اللغوي في الجزائر وأثره على المناهج التعليمية الحديثة‪ ،‬المجلس األعلى للغـ ـ ــة العربيـ ـ ــة‪ ،‬ج‪،1‬‬ ‫‪-) ?(11‬‬

‫‪ ،2014‬ص ‪.296‬‬
‫عاشور بن لطرش‪ ،‬السياسة اللغوية وواقع التخطيط اللغوي في الجزائر‪ ،‬أعمال الملتقى الوطني ح ـ ــول التخطيـ ـ ــط اللغـ ـ ــوي‪ ،‬ص ‪-334‬‬ ‫‪-) ?(12‬‬

‫‪.335‬‬
‫ينظر تحريشي محمد‪ ،‬العربي عمر‪ ،‬التخطيط اللغوي في الجزائر وأثره على المناهج التعليمية الحديثة‪ ،‬ص ‪.296‬‬ ‫‪-) ?(13‬‬

‫نفسه‪ ،‬ص ‪.297‬‬ ‫‪-) ?(14‬‬

‫تحريشي محمد‪ ،‬العربي عمر‪ ،‬التخطيط اللغوي في الجزائر‪ ،‬أثره على المناهج التعليمية‪ ،‬ص ‪.297‬‬ ‫‪-) ?(15‬‬

‫نفسه‪ ،‬ص ‪.298-297‬‬ ‫‪-) ?(16‬‬

‫‪3‬‬
 ‫األستاذتان‪ /‬فرح ديدوح‪ ،‬سميرة‬ ‫مقياس اللسانيات التطبيقية ـ السداسي الرابع ـ دراسات أدبية‪ ،‬دراسات نقدّي ة‪ ،‬لسانيات عامة ‪.‬‬
‫جداين‬

‫‪ -2‬الجــــانب التســــويقي للعربّي ة والتعــــريب‪ :‬ويتعّل ق بـ‪:‬المنتج‪ -‬الـ ـ ــترويج‪ -‬المكـ ـ ــان‪ -‬الثمن والتكلفـ ـ ــة‪-‬‬
‫األشــخاص‪ ،‬فتســويق العربّي ة يقــوم على نوعّي ة المنتج اللغــوي‪ ،‬وطريقــة ترويجــه‪ ،‬والمكــان الــذي تــرّو ج فيــه اللغــة‪،‬‬
‫المنتجات اللغوّي ة وتكلفة المنتج اللغوي واألشخاص المّس وقين لهذا المنتج‪.‬‬
‫‪ -3‬الجانب السياسي للخطة اللغوّي ة للعربيـة والتعـريب‪ :‬وتشــتمل على من يــربح ومن يخســر في ِا ســتعمال‬
‫العربّية وشيوعها؟ ومـتى يـربح ومـتى يخسـر؟ ولمـاذا يـربح ولمـاذا يخسـر؟ وكيـف نكسـب الـدعم للعربّي ة وكيـف نقبـل‬
‫المعارض؟‬
‫‪ -4‬الجــانب المتعّل ق بوضــع القــرار المتعّل ق بالعربّي ة والتعــريب‪ :‬ويشــمل هــذا الجــانب من يصــنع القــرار؟‬
‫وكيــف يق ـّر ر؟ مــا وســائل القــوة واإلقنــاع عنــد رســم السياســة اللغويــة المتعلقــة باللغــة العربّي ة والتعــريب؟ ومــا النتــائج‬
‫المترّتبة على مشروع تعميم العربّية والتعريب؟ وما الكلفة والفائدة لألّم ة واألوطان؟(‪.)17‬‬
‫إن التخطيط اللغوي والسياسة اللغوية الرشيدة التي تراعي وتدرس كل ما لـه عالقـة باالسـتعمال اللغـوي من‬
‫شـأنها أن تجعـل اللغـة العربّي ة مصــدرا من مصــادر الـدخل القـومي‪ ،‬وتجعلهـا تتبـّو أ المكانـة الـتي تسـتحقها بين اللغـات‬
‫القومّية‪.‬‬

‫ينظر حكيمة بوقرومة‪ ،‬دور التخطيط اللغوي في النهوض باللغة العربّية‪ ،‬أعمال الملتقى الوطني ح ـ ــول التخطي ـ ــط اللغ ـ ــوي‪ ،‬منش ـ ــورات‬ ‫‪-) ?(17‬‬

‫مخبر الممارسات اللغوية في الجزائر ‪ ،2012 ،‬ص ‪.355 -354‬‬

‫‪4‬‬
 ‫األستاذتان‪ /‬فرح ديدوح‪ ،‬سميرة‬ ‫مقياس اللسانيات التطبيقية ـ السداسي الرابع ـ دراسات أدبية‪ ،‬دراسات نقدّي ة‪ ،‬لسانيات عامة ‪.‬‬
‫جداين‬

‫‪5‬‬