語文表達及應用(上)

第五章 說明手法
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學習重點
學習重點
一、了解說明的
一、了解說明的
定義
定義
二、了解說
二、了解說
明的基本要
求明的基本要
求了解說
三、
三、了解說
明的方法
明的方法
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第一節 說明的定義
（ 說明 ）是運用簡單明瞭的語言，來解釋客觀事物的性質、形狀、特徵、
構造、功能、效果的手法
日常生活例子：教科書、實驗報告，機械使用手冊的操作說明，人物、建築、
風土人情的介紹，書籍內容提要，電影、戲劇的說明，展覽中的解說詞等
說明依性質來分，約有三大類：
1）闡釋性說明：以介紹抽象事理、事因為主要目的。需有廣博知識才能寫好，
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說明時力求通俗，儘量少用（ 術語 ）
2）簡述性說明：以介紹實體事物概貌、特徵及其發展過程為主要目的，使讀
者開闊視野，增廣見聞
3）實用性說明：以介紹日常生活、生產、工作、學習、保健、娛樂等方面知識為
目的，具很強的（ 實用性 ），如產品說明書等
說明手法的運用，必須注意以下六點：
一、解說性
解說是說明手法最基本的表達方式，目的是使人了解一樣事物或是一種事理
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進行解說要把握住解說對象的主要（ 特徵 ），並根據讀者的具體需要作
清晰明白的（ 解說 ）。如：
其他疑難排解說明
如果您要在 Windows 上閱讀〔讀我〕檔案，請按一下工作列上的〔開始〕按
鈕，選擇〔程式集〕……〔讀我〕。（hp psc 1100/1200 series all¬in¬one 參
考指南）
二、科學性
說明必須注意（ 科學性 ），說明形狀、解釋概念，或闡明性質、指出特點
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必須符合實際，正確無誤。如：
型態特徵：中小型，背部綠色，會隨環境改變深淺（〈臺北樹蛙〉）
三、客觀性
不論是說明實體事物，還是說明抽象事物、事理，都必須如實反映事物和事理
的本來面貌。如：
在整體配置上座西向東，面對廣場公園，並連接二條放射性的軸向大道
（總統府網站）
四、知識性
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說明手法表達的主題並非表達（ 感情 ），在於傳播知識。如：
免洗筷中有九成殘留二氧化硫，而二氧化硫與水接觸後，可能產生亞硫
酸鹽等物質，這些物質已經被推斷是引發氣喘的原因之一（黃惠如〈免洗
餐具毒不完〉）
五、實用性
說明文能具體帶領人們去認識世界、了解世界，擴大見識、豐富知識，貼近實
際生活，實用性很強。如：
芒果冰沙的做法：1.芒果去皮取果肉，加上鮮奶及冰開水倒入果汁機打
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成芒果汁牛奶……
六、通俗性
科學知識作為一種專門學問，多使用專門術語、名詞來撰寫，深奧難懂，造成
閱讀困難
說明文突破此限制，語言表達具通俗性，讓科學知識通俗易懂，使複雜的知
識（ 簡單化 ）。如：
樂器發聲最主要的概念就是共鳴（Resonance，或稱共振）。要了解這個
原理最簡單的方法是做個「共鳴管」的實驗。拿個稍大的筒子裝了近滿的
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水，放置在桌子上……（王寶貫〈器樂發聲的原理〉）
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第二節 說明的要求
一、要抓住特徵
任何事物都有它的特徵，要了解事物特徵，必須先就事物進行分析和研究，
找出事物彼此之間的（ 關聯 ）和（ 區別 ），排除相同點，凸顯不同
處，事物面貌及本質才能（ 清晰 ）
二、要選好角度
（ 角度 ）是對事物的「觀察點」
。觀察點可固定也可變換，可使用一個側面
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一個角度觀察事物，也可以多側面多角度對說明對象進行全面觀察
三、要客觀冷靜
全篇文字主要運用（ 平實 ）的語言直接反映事物屬性及特點，事物是什
麼樣，說明文便如實寫出，不做其他的想像、誇張和虛構，要具有客觀性
四、要準確簡明
說明手法不表達感情，儘管有些說明文略帶散文式的抒情，但這些情感表達
仍是為介紹事物而服務的，重點仍是「（ 說明 ）」，因此不須使用花俏修
辭，應力求簡明，用詞精確
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第三節 說明的方法
一、概括說明
扼要且比較全面的介紹說明對象，使讀者很快就能掌握到（ 重點 ）
根據（ 目的 ）和（ 對象 ）而設計，能反映事物特徵、本質的就多介紹
讀者不知道的也多介紹，讀者已經了解的就少介紹
可用來介紹人物、地理環境、科技發展情況、書籍或藝術品的內容、日常用品的
性質及使用方法、旅遊勝地等
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說說看
從國中到現在，國文課本每一課都會有一個「作者」的單元，裡面就是以說明
手法概括介紹一位作家的生平、文學風格等。現在，請你以杜甫為例，作概括
的介紹。
參考答案：
首先，注意說明資料的排列順序，按照什麼樣的規則排列；其次，對杜甫
的生平資料該作有條件的取捨；最後，注意資料的結構呈現和文字風格
第一段：撰寫作者的字號、里籍（後用括弧註明現今地名用大陸當代地名）
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及生卒年等一般性資料
第二段：撰寫作者的經歷，如初宦、累官，偏重於為人所共知之史實，甚或
對其作品風格有重大影響之事件。
第三段：概敘作者的文學成就、文學風格與文學特色，以明確、具體的文字
詳述，而非一般籠統的敘述文字。（列舉作者之作品不超過三本）

二、定義說明
用準確扼要的語言對某一事物的本質屬性，或某一概念的內涵與外延，做出
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確切說明，使讀者對說明對象產生明確了解，確定事物範圍和界線，以便（
區別 ）於其他事物
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重視（ 科學性 ），必須對事物做出唯一正確的解釋，並完全（ 符合

）事物的實際狀況，能經得起檢驗
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常使用於文章開頭，對全文有（ 提綱挈領 ）的效果

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下定義的方式，可先對事物做具體說明，後下定義，也可先下定義，然後再
具體說明
★ 定義說明補充說明
想想看
 定義明特點是簡單、概括，缺點是太過簡要，對於事物、現象的特點，不能得具體、詳盡。因此，定義明雖常被使用，但很少單獨使用，必須搭配其他的明來使用
 定 義明的要求：
我們對一些常見的詞彙雖然知道它的意思，但是真正要為它下個定義時，卻
要求周延、準確，必須本質地概括出事物、現象的特點和規律，要有嚴密的科學性
往往思前想後，找不出一個妥適的定義。例如「幸福」，怎樣才算幸福？是衣
○○
○○明
樓
大
宜
不 大樓
、
三
張
名
人
：
如
。
象
現
和
物
事
別
個
食無虞？家庭和樂還是事業成功？相信不同的人會有不同的定義。現在，請
不宜用於人們十分熟悉的事物。如：「飯」、「菜」、「貓」、「狗」等
你試著為「快樂」下一個簡短的定義。
參考答案：開放式答案，以下列舉一些快樂的定義供參考：
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1）終身學習，永不懈怠
2）每天可以睡到自然醒
3）一天二十四小時都有電視節目
4）常常想到自己的福氣
5）天上掉下錢來被我撿到，馬上變成億萬富翁
6）擁有嬌妻和美滿家庭，晚年兒孫滿堂
7）有時候得不到你想要的，反而是一種福氣
8）相信自己是一個有潛力的人
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9）每年去一個從未去過的地方
10）出人頭地，讓其他人環繞崇敬
11）生命泉源像朵盛開的花，像豐收的地，散發光輝，農人臉上的笑，即是
快樂，也是滿足

三、詮釋說明
對事物或概念做出解釋的說明方法，常與（ 定義 ）說明結合使用，一般
在對事物或概念下定義後，再作詮釋說明以補充定義的不足，使讀者對事物
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或概念有概括認識，又有具體了解。有時某些概念無須下定義，或下定義有
困難，可用詮釋法說明
詮釋說明方法有三：
1）插入於正文中間，用（ 破折號 ）或括號標出
2）與文章自然地融為一體
3）與正文隔開，在本頁下端或文章之後標上（ 註解 ）說明
下定義必須揭示事物或概念的全部（ 內涵 ），（ 詮釋 ）說明只要揭
示所說明對象的一部分內涵
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★ 詮釋說明補充說明
 第一種「插入於正文中間，用破折號或括號標出」的用法，可見陳之藩科普散文〈現代的司馬遷談今日的資料壓縮〉：
我們固然一直是生活在物質－－如空氣或水－－的海洋中，也是生活在能量
－－如光或熱－－的海洋中
 「如空氣或水」、「如光或熱」就是這種用法
 第三種「與正文隔開，在本頁下端或文章之後標上註解明」的用法，最常見的就是國文課本中的每課注釋
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說說看
當你為「快樂」下了簡短的定義之後，為了讓其他人更了解你的想法，請試著
對你的定義再做詮釋。
參考答案：
承接上一單元，在為快樂下定義後，繼續對這定義進行詮釋說明。以前面參
考答案第一個例子來示範：
快樂是什麼？快樂是終身學習，永不懈怠。終身學習是在終身教育理念指引
下，所提倡的學習觀念。它希望每個人在人生的不同階段，都能不斷學習充實自
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己。若以縱向的學習階段而言，包括接受家庭教育、學校教育、社會教育等。以橫
向的學習機會而言，則包括接受正規教育、補習教育、在職教育，與透過媒體或
網路所得到的各種學習機會。

四、分類說明
依據說明對象的形狀、性質、成因、關係、功能等差異，按照一定（ 標準 ）
劃分為幾個類別，然後再依別逐一說明，使其達到條理分明的效果
作用是區別出各（ 類別 ）的差異，使得說明對象的種類明確，以便讀者
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更易掌握其特徵
較定義法更進一步了解事物的具體內容，在說明的同時，除了要重點解說各
類別之間的（ 差異 ），凸顯各自的特徵，又須顧及彼此的（ 共通性
）
分類時必須要先熟悉事物特徵，做正確分類；其次，分類標準要（ 一致
），不能造成混亂；最後，說明時必須逐類說明，層次清楚，使讀者一目
瞭然
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★ 分類說明補充說明
 分類的時候應該要注意：
1) 分類必須有統一標準。若同時按照幾個標準來進行分類，很容易造成混亂。
2) 分類明時列舉的種類要能完全包括被明的事物，不能遺漏或相互交錯。例如按人的皮膚顏色、
種別劃分，一定要包括下列五種：黃種、
白種、
黑種、
紅
種、棕種
 日常學習、工作時常使用分類明，如：唐詩分初唐、盛唐、中唐、晚唐，詞分豪放派、婉約派等
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想想看
《孟子．梁惠王下》記載，有一次孟子問齊宣王：「獨樂樂，與人樂樂，孰
樂﹖」齊宣王回答：「不若與人。」孟子又問：「與少樂樂，與眾樂樂，孰
樂﹖」齊宣王又回答：「不若與眾。」這是「獨樂樂不如眾樂樂」典故的由來。從
這個故事我們聯想到「快樂」能不能分類呢？如果可以的話，請分類說明。
參考答案：
若從快樂是由需求被滿足而產生愉快感受來看，可就需求將快樂分類。美國心
理學家馬斯洛曾將人類的需求分為五等級：
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充實自我、持續成長與學習

自我尊重與重視、受他人的尊敬

愛與被愛、歸屬感

生命安全、免於恐懼

維持生存、食物
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五、舉例說明
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將抽象事物特徵具體化，通過具體例子解釋抽象事理或深奧科學知識，使深
奧知識變得簡單易懂，使主題更加清晰，需注意文章所舉的例子必須是（
典型 ），具代表性，稱作「典型舉例」
寫寫看
古諺有云：「金榜題名時、久旱逢甘霖、他鄉遇故知、洞房花燭夜，是人生四大
樂事。」什麼事情會讓你感到快樂呢？請舉幾個其他的不同例子。
參考答案：林語堂〈來臺後二十四快事〉中有：
宅中有園，園中有屋，屋中有院，院中有樹，樹上見天，天中有月，不
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亦快哉！
看小孩吃西瓜，或水蜜桃，瓜汁桃汁入喉嚨兀兀作響，口水直流胸前，
想人生至樂，莫過於此，不亦快哉！
黃昏時候，工作完，飯罷，既吃西瓜，一人坐在陽臺上獨自乘涼，口銜
菸斗，若吃菸，若不吃菸。看前山慢慢沉入夜色的朦朧裡，下面天母燈光閃
爍，清風徐來，若有所思，若無所思，不亦快哉！

六、引用說明
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引用有關資料，如歷史典籍、名人語錄、詩歌諺語等，來充實說明內容，或以
為說明依據，可增加（ 說服力 ）
注意兩點：一是引用的資料必須認真核實，準確可靠，忠於（ 原文 ），
不能斷章取義，必要時須註明出處，二是引用資料要恰到好處，避免堆砌資
找找看
如果你想向同學說明「讀書的好處」，請找一找有哪些佳句名言、偉人典範是
可以引用的。
參考答案：
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物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深。（程頤）
讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）
不讀書的人，不光人要變得淺薄，也將被社會的前進步伐所拋棄。（池田大
作）
讀一本好書，就是和許多高尚的人說話。（笛卡爾）
在讀書上，數量不列於首要，重要的是書的品質與所引起的思索的程度。（佛
蘭克林）
人之氣質本難變化，惟讀書則可變化氣質。
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七、比較說明
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通過與另一事物或事理的比較，來說明事物的（ 特徵 ），得以了解事物
之間的聯繫與區別，讀者藉此能充分認識事物的特徵及本質
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說明比較複雜或不為人所熟悉的事物時，用比較法可把不易理解的事物說得
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可先定義、詮釋「創造流行」和「表現自我」的定義，然後再視先前的意見是因
果還是對立進行說明
若認為是因果關係者，可搭配舉例或引用名言來輔助說明；若是對立關係者 ，
可利用比較說明來輔助

八、數字說明
為了便於從事物的數量去說明其特徵，使用一些數據來說明，準確使用數字
能提高（ 說明 ）的效率，給人清晰印象
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說說看
下面這段文字，出自陳冠學〈福爾摩沙〉，請你說說看這段文章的主旨是什麼
他用了哪些說明的手法？產生了什麼效果？
臺灣雖小，因有崇山峻嶺，顯得高深莫測，三千公尺以上高峰，有名稱
可舉者，多達一百三十三座，副峰且不包括在內。大陸五嶽，東嶽泰山只
有一千五百四十五公尺，北嶽恆山兩千一百一十九公尺，中嶽嵩山剛好
兩千公尺，西嶽華山兩千兩百公尺，南嶽衡山只有九百公尺。華北的兩座
名山，太行山兩千零六十九公尺，王屋山兩千一百六十九公尺。陝西的秦
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嶺兩千五百公尺。江西的廬山一千五百公尺。湖北的摩天嶺兩千八百一十
公尺。湖廣交界的五指山一千七百一十五公尺。偌大的華北、華中、華南，
竟無一座三千公尺級的山。三千公尺級的高山，要到甘肅、四川纔有，但
平地已超過兩千公尺。由此可以想見臺灣的巍峨奇偉。
參考答案：
這段文字旨在藉由與大陸比較，凸顯臺灣「山之島」的壯觀
這個段落中利用了數字說明與比較說明兩種說明手法
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文章一開頭介紹臺灣三千公尺以上高峰多達一百三十三座，然後歷數大陸的
名山的高度，如：東嶽泰山只有一千五百四十五公尺，北嶽恆山兩千一百一
十九公尺……這些數據給人清晰印象，也極具說服力
臺灣高山之高且多，與大陸山岳的罕見比較，凸顯臺灣的巍峨奇偉。兩種說明

★ 數字說明補充說明
 數字明有的是用確數，有的是用約數。不論如何這些數據都要根據事實或科學研究，才會具有服力
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方法搭配使用，可謂相得益彰
九、圖表說明
借用表格、插圖、照片等進行說明的方法，用以輔助說明較（ 複雜 ）的內
容，使其一目瞭然
當文章提供的資訊過多，過於複雜時，可能造成閱讀上的（ 混亂 ），因
此製作圖表來配合說明文字，便是很有效率的作法
圖表形式很多種，最常被使用的是一般欄位式表格、曲線圖等，若是說明一間
房子的內部隔間，也可使用房屋平面圖來說明，也可以自行設計適合說明內
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容的（ 圖表 ）
說說看
下圖顯示的是傳染病 X 從民國八十五年到八十八年各年度四季之間的發生率。
圖的橫軸是不同年度，縱軸是每十萬人發生的個案數（單位：人數∕十萬
人）。請判讀本圖，歸納、分析它所傳達的訊息，並以條列方式說明。注意：
1）分點說明，力求簡明扼要
2）不必詳述具體數字
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參考答案：
根據大考中心的試題解析：這一題要用條列方式扼要陳述。因此必須歸納表中
民國八十五年、八十六年與八十八年的共同現象，並提出民國八十七年的特
殊現象，逐條列舉，才能得到高分。如：
1）除八十七年外，八十五、八十六、八十八年春、夏、秋季傳染病 X 發生率依
次增高，冬季為低
2）八十七年春、夏、秋季傳染病 X 發生率都比八十五、八十六、八十八年高，
尤以春季最高
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十、比喻說明
將不常見或不熟悉的事物透過常見或熟悉的事物加以說明，把（ 抽象 ）
事理或（ 複雜 ）事物，說明得淺顯易懂，簡潔生動
使用比喻說明應注意三點：
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1）必須準確貼切，不能過分誇張

★ 比喻說明補充說明
 使用比明手法時要注意以下兩點：
在明手法中使用比目的和修辭手法不同。譬修辭是為了讓文章美觀，但是比明則是為了讓讀者容易了解
在明手法中使用比，體與依之間必須準確明白，不能像譬修辭那樣，可以帶點誇飾意味
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2）注意兩個事物或事理之間，必須有相同和相似的特點或性

★ 比喻說明補充說明
 使用比喻說明手法時要注意以下兩點：
在說明手法中使用比喻目的和修辭手法不同。譬喻修辭是為了讓文章美觀，但是比喻說明則是為了讓讀者容易了解
在說明手法中使用比喻，喻體與喻依之間必須準確明白，絕不能像譬喻修辭那樣，可以帶點誇飾意味
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3）多用（ 明喻 ），少用或不用暗喻、借喻
想想看
潘瑋柏〈快樂崇拜〉的歌詞中有這樣一句：「快樂像病毒，病毒會傳染。」就準
確的抓住了快樂的氣氛會傳染的特性。現在請你想出三種譬喻形容快樂的感覺
參考答案：
快樂像一個仙境，當我們進入後就不想出來
快樂像一首溫暖的歌，在我心裡輕輕哼著
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快樂像帶給生命的陽光，把充滿溫馨的暖流，照向世界的每個角落，即使你
有千萬的憂愁，也將隨著歡樂的笑聲而消失
快樂像漲滿風的帆一路順風到幸福的那一端
快樂像是一場遙不可及的夢
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第四節 結語
說明方法有多種，無論哪一種，為了傳遞知識的需要，皆應使用淺近易懂的
文字來表現，讓具有基本知識的讀者，能從說明文中受益
撰寫說明文時，必須將以上所述各種說明方法，交互結合地靈活使用，而非
墨守成規
寫寫看
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★ 應考小叮嚀
段完整的寫成一篇名為「談快樂」的文章。
寫作「圖表（資料）判讀」要把握的原則：
掌握方寸，不要自作多情：圖表（資料）判讀需根據資料、事實話，有幾分資料、事實幾分話，不可以任意逾越
要注意判讀或解讀範圍，在「範圍」發現「資料」，不可以「範圍」外製造議題
圖表（資料）判讀通常只是「發現」資料、「再現」資料，除非必要或有要求，否則不妄做原因的探究或結果的臆測
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★ 應考小叮嚀
 寫作「圖表（資料）判讀」要把握的原則：
掌握方寸，不要自作多情：圖表（資料）判讀需根據資料、事實說話，有幾分資料、事實說幾分話，不可以任意逾越
要注意判讀或解讀範圍，在「範圍」內發現「資料」，不可以「範圍」外製造議題
圖表（資料）判讀通常只是「發現」資料、「再現」資料，除非必要或有要求，否則不妄做原因的探究或結果的臆測