‫سمع عند األطفال‬

‫مشكالت ال َّ‬

‫سمع منذ اللحظات األولى بعد الوالدة‪ .‬وهم يتع َّلمون الكال َم من خالل تقليد‬ ‫ظم األطفال اإلصغا َء وال َّ‬ ‫يبدأ ُمع َ‬
‫األصوات التي من حولهم‪ ،‬وتقليد أصوات أهلهم واألشخاص الذين يعتنون بهم‪ .‬لكن هناك بعض األطفال م َّمن‬
‫سمع على اإلطالق‪ .‬كما أنَّ هناك أطفاالً‬ ‫سمع جيداً عند الوالدة‪ ،‬وهناك من ال يستطيعون ال َّ‬ ‫ال يستطيعون ال َّ‬
‫سمع قبل أن يبل َغ‬ ‫سمع في مرحل ٍة الحقة من الطفولة‪ .‬يجب أن يخض َع الطف ُل لتخطيط ال َّ‬ ‫يفقدون القدرةَ على ال َّ‬
‫نفك َر في استخدام أجهزة صوتية‪،‬‬ ‫المهم أن ِّ‬
‫ِّ‬ ‫شهراً واحداً من العمر‪ .‬وإذا اتَّضح أنَّ لديه نقصا ً في ال َّ‬
‫سمع‪ ،‬فمن‬
‫َ‬
‫وغير ذلك من سبل التواصل ووسائله عندما يبلغ الطفل ستَّة أشهر‪ ،‬وذلك ألنَّ الطف َل يبدأ في تع ُّلم الكالم‬
‫سمع مؤقَّتة أو دائمة‪ .‬وفي‬ ‫واللغة قبل أن يتمكَّنَ من التحدُّث فعليا ً بزمن طويل‪ .‬يمكن أن تكونَ مشكالت ال َّ‬
‫سمع‪.‬‬ ‫بعض األحيان‪ ،‬يُمكن أن تكونَ عَدوى في األُذُن أو إصابةٌ أو مرضٌ سببا ً في األثر السلبي على حاسة ال َّ‬
‫سمع أبداً‪ ،‬فإنَّ المساعدة ممكنة ومتوفِّرة‬ ‫غير قادر على ال َّ‬‫‪.‬إذا كان الطف ُل َ‬

‫مقدِّمة‬
‫ظ ُم األطفال اإلصغا َء إلى األصوات منذ والدتهم‪ .‬وهم يتع َّلمون الكالم من خالل تقليد األصوات التي‬ ‫يستطيع ُمع َ‬
‫ص ُّح على‬ ‫يسمعونها من حولهم‪ ،‬ومن خالل تقليد أصوات أبويهم واألشخاص الذين يعتنون بهم‪ .‬لكن هذا ال يَ ُ‬
‫سمع‪ .‬كما أنَّ نسبة أكبر من األطفال تفقد‬ ‫كثير من األطفال ُمصابين بالصمم أو بسوء ال َّ‬‫األطفال ك ُِّلهم‪ .‬يولد ٌ‬
‫سم َع في مرحلة الحقة من الطفولة‪ .‬وقد يحتاج كثير من هؤالء األطفال إلى تع ُّلم الكالم واللغة على نحو‬ ‫ال َّ‬
‫سمع في أبكر وقت ممكن‪ .‬يستعرض هذا البرنام ُج‬ ‫مختلف‪ .‬وهذا يعني أنَّ من المهم اكتشاف الصمم أو فِّقدان ال َّ‬
‫سمع‬ ‫سمع التي قد تصيب األطفال‪ ،‬ويقدِّم معلومات عن أسباب فِّقدان ال َّ‬ ‫ع المختلفة من مشكالت ال َّ‬
‫التثقيفي األنوا َ‬
‫‪.‬وسبل عالجه‬

‫تشريح األُذُن‬
‫سمع والمحافظة على التوازن‪ .‬تتأ َّلف األُذُن من ثالثة أقسام‬ ‫‪:‬آذاننا أعضاء شديدة التخصُّص‪ ،‬تسمح لنا بال َّ‬
‫األُذُن الخارجية التي تشمل ِّصيوان األُذُن والقناة األُذُنية‪ .‬تؤدِّي القناة األُذُنية إلى باطن األُذُن وصوالً إلى ‪1.‬‬
‫طبلة األُذُن‬
‫‪ِّ .‬غشاء الطبل أو َ‬
‫ظيمات األُذُنية ‪2.‬‬
‫‪".‬األُذُن الوسطى‪ ،‬وتتأ َّلف من ثالثة عظام صغيرة معروفة باسم "العُ َ‬
‫‪.‬األُذُن الداخلية ‪3.‬‬

‫الصيوان على نحو يشبه عمل طبق االلتقاط الفضائي‪،‬‬ ‫الصيوان‪ .‬ويعمل ِّ‬‫يُعرف القس ُم الخارجي من األُذُن باسم ِّ‬
‫عبر القناة األُذُنية حتَّى تصل‬
‫ج الصوتية َ‬ ‫ألنَّه يلتقط األمواج الصوتية‪ ،‬وهي اهتزازاتٌ في الهواء‪ .‬تدخل األموا ُ‬
‫فتسبب اهتزازاً في العظيمات الثالث داخل األُذُن الوسطى‪ ،‬وتنتقل هذه االهتزازات‬ ‫ِّ‬ ‫تهتز ال َّ‬
‫طب َلة‬ ‫ُّ‬ ‫إلى طبلة األُذُن‪.‬‬
‫إلى األُذُن الداخلية‪ .‬بع َد ذلك‪ ،‬يجري إرسا ُل االهتزازات الواصلة إلى األُذُن الداخلية عبر عُضو خاص موجود‬
‫في األُذُن الداخلية يُدعى باسم "القوقعة"‪ .‬إن لهذه القوقعة شكالً يشبه الحلزون‪ .‬وفي داخلها يجري تحوي ُل‬
‫َب اسمه "العَصَب الثامن" يتو َّلى نق َل اإلشارات الكهربائية إلى‬
‫عص ٌ‬‫االهتزازات إلى إشارات كهربائية‪ .‬هناك َ‬
‫‪.‬الدماغ‪ ،‬حيث يفهمها الدماغ ويترجمها إلى أصوات‬

‫فِّقدا ُن أو نقص ال َّ‬

‫سمع عند األطفال‬
‫أي جزء من أجزاء األُذُن في عمله على النحو الطبيعي‪ .‬وقد يكون فِّقدان‬ ‫يحدث فِّقدا ُن ال َّ‬
‫سمع عندما يفشل ُّ‬
‫ُ‬ ‫َّ‬
‫سمع مؤقتا ً أو دائماً‪ .‬هناك أربعة أنواع من فِّقدان ال َّ‬
‫سمع‬ ‫‪:‬ال َّ‬
‫سمعي ‪o‬‬ ‫‪.‬اضطراب َ‬
‫طيف االعتالل ال َعصَبي ال َّ‬
‫ص َمم تَوصيلي ‪o‬‬ ‫‪َ .‬‬
‫عصَبي ‪o‬‬ ‫سي َ‬ ‫‪.‬فِّقدان سمع ِّح ِّ‬
‫سمع ال ُمختلط ‪o‬‬ ‫‪.‬فِّقدان ال َّ‬

‫سمع‪ .‬وهو يحدث عندما تدخل األصوات إلى‬ ‫سمعي أحد أنواع فِّقدان ال َّ‬ ‫اضطراب طيف االعتالل العَصَبي ال َّ‬ ‫ُ‬ ‫يع ُّد‬
‫َّ‬
‫األذن على نحو طبيعي‪ ،‬لكنَّ الصوت ال يكون ُمنظما ً على نحو يسمح للدماغ بفهمه وترجمته‪ .‬ويكون هذا‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫سمعي‪ .‬ينتج الصم ُم التوصيلي عن أمر‬ ‫االضطراب ناتجا ً عن خلل أو إصابة في األُذُن الداخلية أو في العَصَب ال َّ‬ ‫ُ‬
‫ما يمنع األصوات من العبور من األُذُن الخارجية أو من األُذُن الوسطى‪ .‬وغالبا ً ما يكون السبب قابالً للمعالجة‬
‫سي ال َعصَبي عن مشكلة في عمل األُذُن الداخلية أو ال َعصَب‬ ‫الح ِّ‬‫سمع ِّ‬ ‫الدوائية أو الجراحية‪ .‬ينتج فِّقدا ُن ال َّ‬
‫سمعي الذي يمنع‬ ‫سمع الدائم‪ .‬وخالفا ً لالعتالل العَصَبي ال َّ‬ ‫ع األكثر شيوعا ً من فِّقدان ال َّ‬ ‫سمعي‪ .‬وهذا هو النو ُ‬ ‫ال َّ‬
‫سماع األصوات‬ ‫سي العَصَبي يحرم الشخص من القدرة على َ‬ ‫الح ِّ‬ ‫سمع ِّ‬ ‫الدماغ من فهم األصوات‪ ،‬فإنَّ فِّقدان ال َّ‬
‫سي العَصَبي‪ .‬يمكن‬ ‫الح ِّ‬
‫سمع ِّ‬ ‫سمع التوصيلي وفِّقدان ال َّ‬ ‫سمع المختلط الجم َع بين فِّقدان ال َّ‬ ‫أصالً‪ .‬يتض َّمن فِّقدا ُن ال َّ‬
‫سمع مستقراً‪ ،‬أو قد‬ ‫متوسطا ً أو شديداً أو عميقاً‪ .‬يُمكن أن يكونَ فِّقدا ُن ال َّ‬ ‫ِّ‬ ‫سمع بسيطا ً أو‬ ‫أن يكونَ فِّقدان ال َّ‬
‫يزداد سوءاً أو يتحسن مع مرور الزمن‪ ،‬وذلك بحسب السبب األصلي‪ .‬ويمكن أن يحدث في أذن واحدة أو في‬
‫سمع‪ ،‬بحيث تعاني ك ُّل أذن من نوع‬ ‫األُذُنين معاً‪ .‬كما قد يكون لدى الشخص الواحد نوعان مختلفان من ِّفقدان ال َّ‬
‫سمع موجوداً منذ لحظة الوالدة‪ ،‬كما يُمكن أن يحدث في وقت الحق من حياة‬ ‫منهما‪ .‬يمكن أن يكونَ فِّقدان ال َّ‬
‫الشخص الكال َم أو بعد أن يتع َّلم الكالم‪ .‬عندما يحدث فِّقدان‬ ‫ُ‬ ‫سمع قبل أن يتع َّلم‬ ‫الشخص‪ .‬وقد يحدث فِّقدان ال َّ‬
‫ُّ‬
‫تطوره كلها تأثراً شديداً‪ .‬من ال ُممكن أن يؤثِّر‬ ‫َّ‬
‫سمع خالل سنوات نمو الطفل‪ ،‬فمن الممكن أن تتأثر جوانب ُّ‬ ‫ال َّ‬
‫نمو مهارات التواصل واللغة عند الطفل‪ ،‬إضافة إلى المهارات االجتماعية‪ .‬إن‬ ‫سمع في الطفولة في ِّ‬ ‫فِّقدا ُن ال َّ‬
‫يطور هذه المهارات األساسية في مرحلة الحقة من حياته‪ ،‬لكنَّه قد ال يستطيع‬ ‫سمع ِّ‬ ‫الطفل ال ُمصاب بمشكالت ال َّ‬
‫سمع في‬ ‫ذلك جيِّداً أو ال يستطيع تطويرها على اإلطالق‪ .‬وكلما بدأ تقديم المساعدة إلى الطفل ال ُمصاب ب ِّفقدان ال َّ‬
‫وقت أبكر‪ ،‬ازداد احتما ُل اكتسابه المهارات المذكورة على نحو أشمل‪ .‬إذا كان لديك طفل تشكُّ في أنَّه يعاني‬
‫سمع‪ ،‬فعليك عدم إهمال هذا األمر أبداً‪ .‬تحدَّث مع الطبيب على الفور‬ ‫‪.‬من مشكالت ال َّ‬

‫األعراض‬
‫سمع من طفل آلخر‪ .‬إذا شككت في أن طفلك يُمكن أن يكون ُمصابا ً ب ِّفقدان ال َّ‬
‫سمع‪،‬‬ ‫أعراض فِّقدان ال َّ‬
‫ُ‬ ‫تختلف‬
‫ُ‬
‫تمييز عالمات فِّقدان‬ ‫فاطلب من الطبيب إجراء تخطيط للسمع في أسرع وقت ممكن‪ .‬من الممكن أن يكونَ‬
‫أكثر وضوحا ً‬‫سمع تصبح َ‬ ‫سمع في األطفال الصغار جداً‪ ،‬كالمواليد الجدد والرضع‪ ،‬أمراً صعباً‪ .‬لكن مشكالت ال َّ‬ ‫ال َّ‬
‫عندما يكمل الطفل سنة واحدة أو سنة ونصف من عمره‪ .‬إنَّ هذا هو الوقت الذي يجب أن يبدأ عنده األطفال‬
‫سمع إلى البيئة المحيطة بهم من‬ ‫نطق كلماتهم األولى‪ .‬تحصل استجابةُ األطفال الذين يعانون من مشكالت ال َّ‬
‫يحجب مشكالت‬‫َ‬ ‫ستي النظر واللمس‪ .‬يُمكن لهذا السلوك أن‬ ‫حواس ِّهم األخرى عادة‪ ،‬وخاصَّة حا َّ‬
‫ِّ‬ ‫خالل استخدام‬
‫سمع ويمنع ظهورها‪ .‬ولذلك‪ ،‬فإنَّ من المهم أن يعرف األهل بعض العالمات واألعراض التي تشير إلى فِّقدان‬ ‫ال َّ‬
‫سمع يُمكن أن تنشأ في أي وقت‪ .‬وحتى إذا كان‬ ‫سمع‪ ،‬وذلك حتَّى ينتبهوا إليها‪ .‬من المهم تذكُّر أنَّ ُمشكالت ال َّ‬ ‫ال َّ‬
‫سمع من قبل‪ ،‬فمن المهم أن نتابع االنتباه إلى ظهور عالمات تد ُّل على وجود‬ ‫الطفل قد خضع لتخطيط ال َّ‬
‫ٌ‬
‫سمع‪ .‬قد تكون لدى الطفل مشكلة سمعية إذا كان‬ ‫‪:‬مشكالت ال َّ‬
‫‪.‬ال يُج ِّفل عند األصوات المرتفعة ‪o‬‬
‫‪.‬ال يستدير صَوب مصدر الصوت ‪o‬‬
‫‪.‬ال ينطق كلمات منفردة من قبيل "دادا" أو "ماما"‪ ،‬وذلك عندما يكمل سنته األولى ‪o‬‬

‫سمع‬ ‫‪:‬كما يُمكن أن نالح َ‬

‫ظ على الطفل الرضيع الذي يعاني من مشكالت ال َّ‬
‫‪.‬استجابة لبعض األصوات وعدم استجابة ألصوات أخرى ‪o‬‬
‫االلتفات برأسه عندما يرى أمه وأبيه من غير إظهار أي رد فعل عندما يسمع صوتيهما أو عندما يُنادى ‪o‬‬
‫‪.‬باسمه‬

‫‪:‬ومن العالمات األخرى الدا َّلة على وجود مشكالت سمع لدى األطفال‬
‫‪.‬تأ ُّخر الكالم ‪o‬‬
‫‪.‬عدم وضوح الكالم ‪o‬‬
‫‪.‬إصدار أصوات غير واضحة تد ُّل على محاولة الطفل االستفهام ‪o‬‬
‫‪.‬رفع مستوى صوت التلفزيون أكثر م َّما يجب ‪o‬‬
‫‪.‬عدم االستجابة لتعليمات األهل ‪o‬‬

‫األسباب‬
‫سمع في أيَّة مرحلة من العمر ـ من قبل الوالدة حتَّى يصبح المرء بالغاً‪ .‬يعود‬ ‫َ‬
‫يحدث فِّقدان أو نقص ال َّ‬ ‫يمكن أن‬
‫سمع عند األطفال إلى أسباب ِّوراثِّيَّة‪ .‬وقد يكون‬ ‫نحو خمسين بالمائة أو ستين بالمائة من مشكالت فِّقدان ال َّ‬
‫سمع أيضاً‪ .‬توجد‬ ‫أقارب ُمصابون ب ِّفقدان ال َّ‬‫ُ‬ ‫سمع عندهم عن أسباب ِّورا ِّث َّية‬ ‫لدى األطفال الذين تنجم مشكالت ال َّ‬
‫سمع ألسباب ِّوراثِّيَّة‪ .‬وهذا يعني أنَّ‬ ‫" ُمتالزمات" لدى نحو ثالثين بالمائة من األطفال الذين يعانون من فِّقدان ال َّ‬
‫الزمة داون"‪ .‬إنَّ‬ ‫الزمة أوشر" أو " ُمتَ ِّ‬ ‫سمع‪ ،‬وذلك من قبيل " ُمتَ ِّ‬ ‫صحية أخرى إضافة إلى فِّقدان ال َّ‬ ‫لديهم حاالت ِّ‬
‫حاالت العَدوى التي تنتقل من األم إلى الطفل في أثناء الحمل‪ ،‬والمضاعفات التي تحدث بعد الوالدة‪ ،‬وإصابات‬
‫سمع‬ ‫الرأس التي تصيب الطفل‪ ،‬مسؤولة كلها عن نحو خمسة وعشرين بالمائة أو أكثر من حاالت فِّقدان ال َّ‬
‫سمع كلها لدى هؤالء األطفال‪،‬‬ ‫لدى األطفال الرضَّع‪ .‬وفي نحو خمسة وعشرين بالمائة من حاالت فِّقدان ال َّ‬
‫سمع الذي يحدث في مرحلة الحقة من حياة اإلنسان عن‬ ‫غير معروف‪ .‬يمكن أن ينت َج فِّقدان ال َّ‬ ‫السبب َ‬‫ُ‬ ‫يكون‬
‫‪.‬أسباب كثيرة‪ ،‬من بينها العَدوى واإلصابات‬

‫سمع والتشخيص‬ ‫ط ال َّ‬ ‫تخطي ُ‬

‫سمع من خطوتين‬ ‫‪:‬يتكون تشخيص فِّقدان ال َّ‬‫َّ‬
‫سمع ‪o‬‬ ‫‪.‬تخطيط ال َّ‬
‫سمع الشامل ‪o‬‬ ‫‪.‬اختبار ال َّ‬
‫سمع أمر سهل وال‬ ‫سمع‪ .‬إنَّ إجراء تخطيط ال َّ‬ ‫سمع بمعرفة ما إذا كان الطفل ُمصابا ً ب ِّفقدان ال َّ‬ ‫يسمح لنا تخطي ُ‬
‫ط ال َّ‬
‫األول من عمره‪ .‬ويُجرى تخطي ُ‬
‫ط‬ ‫سمع قبل أن يبلغ الشهر َّ‬ ‫أي ألم‪ .‬يجب أن يخض َع ك ُّل طفل لتخطيط ال َّ‬‫يسبب َّ‬
‫ِّ‬
‫سمع احتما َل وجود مشكلة‬ ‫ُ‬
‫سمع لكثير من األطفال قبل أن يغادروا المستشفى بعد الوالدة‪ .‬إذا أظهر تخطيط ال َّ‬ ‫ال َّ‬
‫سمع الشاملة في أسرع وقت ممكن‪ .‬يجب إجرا ُء هذه‬ ‫سمع لدى الطفل‪ ،‬فمن المهم كثيراً أن تُجرى اختباراتُ ال َّ‬
‫سمع الطفل قبل دخول المدرسة‪ ،‬وفي كل وقت يظهر‬ ‫اختبار َ‬
‫ُ‬ ‫شهره الثالث‪ .‬يجب‬
‫َ‬ ‫االختبارات قب َل بلوغ الطفل‬
‫سمع لديه إلى احتمال‬ ‫سم ِّعه‪ .‬كما يجب أن يخض َع ك ُّل طفل يشير تخطيط ال َّ‬
‫فيه سبب يدعو إلى القلق فيما يخصُّ َ‬
‫سمع الشاملة ما يلي‬‫سمع إلى اختبارات سمع شاملة‪ .‬قد تشمل اختباراتُ ال َّ‬ ‫‪:‬وجود مشكلة في ال َّ‬
‫‪.‬اختبار استجابة سمعية لجَذع الدماغ ‪o‬‬
‫‪.‬تقييم سلوكي سمعي ‪o‬‬
‫صدارات سمعية أُذنية ‪o‬‬ ‫‪.‬إ ً‬

‫سمع في‬‫سمع‪ ،‬فعليك أن تستشير الطبيب من أجل إجراء تخطيط ال َّ‬ ‫إذا ظننت أنَّ الطف َل قد يكون ُمصابا ً ب ِّفقدان ال َّ‬
‫المبكر أن يساع َد الطفل في متابعة تطوير مهاراته االجتماعية‬
‫ِّ‬ ‫ج‬
‫أقرب وقت ممكن‪ ،‬حيث يستطيع العال ُ‬
‫‪.‬األساسية‪ .‬وقد يكون تع ُّل ُم هذا المهارات أكثر صعوبة في المستقبل‬

‫المعالجة‬
‫سمع‪ .‬ال توجد طريقةٌ واحدة أو أسلوب‬ ‫هناك سب ٌل مختلفة كثيرة لمعالجة األطفال الذين يعانون من فِّقدان ال َّ‬
‫تد ُّخل واحد يُمكن أن ينج َح مع جميع األطفال أو مع جميع األسر‪ .‬ويمكن أن تشم َل خطط التدخل الجيِّدة‬
‫ُّ‬
‫األبحاث أن التد ُّخل‬
‫ُ‬ ‫تحدث في أثناء المعالجة‪ .‬تبيِّن‬ ‫َ‬ ‫المراقبةَ الوثيقة والمتابعة‪ ،‬فضالً عن أيَّة تغييرات يُمكن أن‬
‫يحسن كثيراً من قدرات الطفل فيما يخص الكالم واللغة والمهارات االجتماعية‪ .‬يجب أن تبدأَ‬ ‫ِّ‬ ‫المبكر يُمكن أن‬
‫ِّ‬
‫سمع لديه في أسرع وقت ممكن‪ ،‬وال يجوز أن يتأ َّخر ذلك إلى ما‬ ‫معالجةُ الطفل الذي يجري تشخيص فِّقدان ال َّ‬
‫بعد الشهر السادس من عمر الطفل‪ .‬إنَّ برام َج التعليم الخاصَّة مفيدة أيضاً‪ .‬وتكون هذه البرام ُج مص َّممةً من‬
‫أجل معالجة االحتياجات التعليمية والنمائية لدى الطفل ال ُمصاب بحاالت من العجز أو من تأ ُّخر النمو‪ .‬وقد تبدأ‬
‫سن الثالثة‪ ،‬وتستمر حتَّى يبلغ المريض اثنين وعشرين عاماً‪ .‬بالنسبة لألطفال الذين يعانون‬ ‫هذه البرام ُج في ِّ‬
‫سمع‪.‬‬ ‫سمع‪ ،‬يُمكن أن تكون "الطعوم" أو األجهزة المساعدة مفيدة من أجل تحسين ال َّ‬ ‫من شيء من عجز ال َّ‬
‫‪:‬ومن هذه الوسائل‬
‫سمع ‪o‬‬ ‫‪ُ .‬معينات ال َّ‬
‫‪.‬طعوم القوقعة ‪o‬‬
‫سمع المزروعة في العظم ‪o‬‬ ‫‪ُ .‬معينات ال َّ‬
‫‪.‬أجهزة مساعدة أخرى ‪o‬‬

‫سمع تجعل األصوات‬ ‫سمع‪ ،‬لكنها ال تستطيع شفاءه‪ .‬إنَّ ُمعينات ال َّ‬ ‫تساعد هذه األجهزة والطعوم على تحسين ال َّ‬
‫أكثر ارتفاعاً‪ .‬ويمكن استخدامها في أي عمر‪ ،‬بما في ذلك لدى األطفال الصغار‪ .‬ومن الممكن أن يصبح‬ ‫َ‬
‫سمع‪ .‬وهذا ما يمنحه فرصةً لتع ُّلم مهارات‬ ‫الرضيع قادراً على فهم األصوات بشكل أفضل إذا استخدم ُمعينات ال َّ‬
‫سمع الشديد أو العميق‪ .‬إنَّه يتيح‬ ‫مبكر‪ .‬يمكن أن يكونَ طعم القوقعة مفيداً في حاالت فِّقدان ال َّ‬ ‫الكالم في وقت ِّ‬
‫سمعية‪ ،‬ال‬ ‫غير كافية‪ .‬وخالفا ً لل ُمعينات ال َّ‬‫سمع َ‬ ‫أمام الطفل سبيالً إلى التمكُّن من السماع عندما تكون ُمعينات ال َّ‬
‫تؤدي طعوم القوقعة إلى جعل األصوات أكثر ارتفاعاً‪ .‬إن هذه الطعوم ترسل اإلشارات مباشرة إلى العَصَب‬
‫سمعي‪ .‬كما يمكن أيضا ً استخدا ُم ُمعينات سمعية مزروعة في العظم‪ .‬وهذه ال ُمعينات مصنوعة بشكل خاص‬ ‫ال َّ‬
‫سمع التي تُوضَع في األُذُن الخارجية أو خلف األُذُن‪.‬‬ ‫من أجل األطفال الذين ال يستطيعون استخدا َم مساعدات ال َّ‬
‫الطبيب مساعدةَ المريض على‬ ‫ُ‬ ‫سمع‪ .‬ويستطيع‬ ‫هناك أجهزةٌ كثيرة أخرى تساعد الناس فيما يخص ِّفقدان ال َّ‬
‫معرفة مزيد من التفاصيل عن األجهزة المتوفِّرة‪ .‬من الممكن أيضا ً أن تكونَ الجراحةُ أو المعالجة الدوائية‬
‫سمع التوصيلي أو في مشكالت‬ ‫ظم األشخاص‪ .‬ويص ُّح هذا خاصَّة في حاالت فِّقدان ال َّ‬ ‫مفيدة في تحسين سمع ُمع َ‬
‫المتعلقة باألُذُن الخارجية أو الوسطى عندما ال تعمل هذه المنطقة على النحو المعتاد‪ .‬يمكن أن يكونَ‬
‫ِّ‬ ‫سمع‬‫ال َّ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫سمع التوصيلي ناتجا ً عن عَدوى مزمنة في األذن‪ .‬ويُمكن التعامل مع ُمعظم حاالت العَدوى‬ ‫أحد أنواع فِّقدان ال َّ‬
‫الجيدة‪ .‬أ َّما الحاالت الشديدة فقد تحتاج إلى معالجة جراحية‬
‫ِّ‬ ‫‪.‬في األُذُن من خالل األدوية أو من خالل المراقبة‬

‫المساندة األسرية‬
‫سمع أن يتع َّل َم اللغةَ على نحو صحيح‪ .‬وقد يصبح‬ ‫من غير عون خارجي‪ ،‬ال يستطيع الطف ُل ال ُمصاب ب ِّفقدان ال َّ‬
‫معرضا ً لخطر حدوث أشكال أخرى من تأ ُّخر النمو‪ .‬غالبا ً ما تكون األسرةُ التي تض ُّم أطفاالً‬ ‫الطفل عند ذلك َّ‬
‫سمع في حاجة إلى مهارات خاصة لمساعدة هؤالء األطفال على تعلم اللغة‪ .‬يُمكن استخدام‬ ‫ُمصابين ب ِّفقدان ال َّ‬
‫سمعية وطعوم القوقعة وغير ذلك من األجهزة التي‬ ‫هذه المهارات‪ ،‬إلى جانب االستفادة من المساعدات ال َّ‬
‫سمع عند الطفل يكون أمراً غير‬ ‫سمع‪ .‬بالنسبة إلى كثير من اآلباء واألمهات‪ ،‬فإنَّ فِّقدان ال َّ‬ ‫تساعد الطفل على ال َّ‬
‫ف مع فِّقدان‬ ‫متوقَّع‪ .‬وقد يحتاج األهل في بعض األحيان إلى قدر من الوقت والمساندة حتى يستطيعوا التكيُّ َ‬
‫سمع لدى الطفل‪ .‬إذا شكَّ األه ُل في وجود فِّقدان سمع لدى الطفل‪ ،‬فعليهم استشارة الطبيب فوراً‪ .‬وإذا تبيَّن‬ ‫ال َّ‬
‫سمع فعالً‪ ،‬فعلى األهل أن يستفهموا عن الموارد المتاحة لهم وللطفل‬ ‫للطبيب أنَّ الطفل يعاني من ِّفقدان ال َّ‬
‫ولبقية أفراد األسرة من أجل مواجهة هذا الموقف‪ .‬ويمكن ألفراد األسرة أن يتع َّلموا معا ً كيفية التعامل مع‬
‫‪.‬الوضع‬

‫الخالصة‬
‫سمع خالل‬ ‫سمع‪ .‬وهناك نسبة أكبر من األطفال الذين يفقدون ال َّ‬ ‫كثير من األطفال ُمصابين بمشكالت في ال َّ‬ ‫ٌ‬ ‫يُو َلد‬
‫تطور مهارات التواصل واللغة‬ ‫سمع لدى األطفال إلى تأثيرات سلبية في ُّ‬ ‫طفولتهم‪ .‬يُمكن أن يؤدِّي فِّقدان ال َّ‬
‫سمع‪ ،‬كما‬ ‫تطور هذه المهارات لدى الطفل ال ُمصاب بفقدان ال َّ‬ ‫والمهارات االجتماعية‪ .‬ومن الممكن أن يتأ َّخر ُّ‬
‫أي جزء من أجزاء األُذُن عن العمل‬ ‫يكف ُّ‬
‫سمع عندما ُّ‬ ‫َ‬
‫يحدث ِّفقدان ال َّ‬ ‫تتطور على اإلطالق‪ .‬يمكن أن‬ ‫َّ‬ ‫يُمكن أالَّ‬
‫سمعي‬ ‫صب ال َّ‬ ‫بالطريقة السليمة المعتادة‪ .‬وهذا يشمل األُذُن الخارجية واألُذُن الوسطى واألُذُن الداخلية والعَ َ‬
‫سمع تفاوتا ً‬ ‫سمع مؤقَّتا ً أو دائماً‪ .‬كما يُمكن أن يتفاوت مقدار فِّقدان ال َّ‬ ‫سمعي كله‪ .‬قد يكون فِّقدا ُن ال َّ‬ ‫والنظام ال َّ‬
‫سمع من طفل‬ ‫أعراض فِّقدان ال َّ‬
‫ُ‬ ‫كبيراً من حالة ألخرى‪ ،‬ويمكن أن يكون ناجما ً عن أسباب مختلفة‪ .‬تختلف‬
‫سمع في وقت أبكر‪ ،‬ازداد احتمال تمكُّنه من تطوير‬ ‫آلخر‪ .‬وكلما بدأت معالجة الطفل الذي يعاني فِّقدان ال َّ‬
‫سمع ومن أجل أسرته‬ ‫مهاراته على نحو كامل‪ .‬هناك خياراتٌ مختلفة كثيرة من أجل الطفل ال ُمصاب ب ِّفقدان ال َّ‬
‫ج واحد أو تد ُّخل واحد يع ُّد مناسبا ً لجميع الحاالت‪ .‬لكنَّ خطط التد ُّخل الجيِّدة تشمل المراقبةَ‬ ‫أيضاً‪ .‬ال يوجد عال ٌ‬
‫نمو الطفل‪ .‬إذا كان لديك طفل تشك في أنَّه يعاني من‬ ‫الوثيقة والمتابعة وإجراء أيَّة تغييرات الزمة في أثناء ِّ‬
‫سمع‪ ،‬فعليك أالَّ تتردَّد في استشارة الطبيب على الفور‬ ‫‪.‬فِّقدان ال َّ‬

‫المصدر‪ :‬المفسر – التوعية الصحية‬