Урок № 39 Учитель ______________

Емма Андієвська. Українська письменниця і художниця, що живе в Ні- Дата_________________

меччині. «Казка про яян». Прихований повчальний зміст твору Клас ________________
____________________
Мета: ознайомити учнів з життям і творчістю письменниці; розкрити
ідейний зміст «Казки про яян» та її місце у циклі казок Емми Анді- ____________________
євської; ____________________
розвивати культуру зв’язного мовлення, пам’ять, логічне мислен- ____________________
ня, творчу уяву; вміння фантазувати, узагальнювати, робити вла- ____________________
сні висновки;
виховувати почуття поваги, любові до творчості Емми Андієвсь- ____________________
кої, морально-етичні цінності, що допоможуть бачити і розумі- ____________________
ти красу світу; прищеплювати інтерес до пізнання нового ____________________
Тип уроку: урок-кейс (урок вивчення нового матеріалу) ____________________
Обладнання: портрет Емми Андієвської, твори письменниці,
мультимедійна презентація, тестові завдання, кольорові картки ____________________
____________________
Перебіг уроку ____________________
І. Організаційний момент ____________________
Слово учителя:
____________________
День добрий, діти! Ось і ще один урок
Прийшов до нас за розкладом сьогодні, ____________________
Тож хай рішучим буде у вас крок ____________________
У пізнанні нового на уроці. ____________________
Забезпечення емоційної готовності до уроку
____________________
Визначте власний настрій за допомогою дієслів хвилююся, сподіваюся,
тривожуся, радію, очікую. ____________________
– Дорогі діти! Простягніть праву долоню. Щоб добре працювати на ____________________
уроці, подаруйте на ній класу старанність, наполегливість, творчість. ____________________
Простягніть ліву долоню. На ній я дарую вам свою любов, терпіння, пова-
____________________
гу. А тепер обміняймося дарунками. Доторкнімося долонькою до долонь-
ки й повторімо девіз нашого уроку: ____________________
Не просто слухати, а чути. ____________________
Не просто дивитися, а бачити. ____________________
Не просто відповідати, а міркувати,
____________________
Дружно й плідно працювати.
____________________
ІІ. Актуалізація опорних знань ____________________
Бесіда з учнями ____________________
– Що вам відомо про казку як літературний жанр? Які казки вам запа-
____________________
м’яталися? Чим саме?
– У чому повчальне та виховне значення казок? ____________________
– Чому окремі українські письменники вимушені були виїхати за кор- ____________________
дон і там жити? ____________________
– Кого з них ви знаєте? (В.Королів-Старий, І.Липа)
____________________

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності ____________________

Сьогодні на уроці ми розглянемо цікаві біографічні дані про незвичай- ____________________
ну письменницю й художницю, автора казок-притч – Емму Іванівну Анді- ____________________
євську. Її ім’я належить до найяскравіших імен, які невтомно і самобут-
____________________
ньо репрезентують нашу літературу на зарубіжних теренах.
Наш сьогоднішній урок є уроком-кейсом (з англ. case – валіза), бо ко- ____________________
жен з вас має зібрати цілу валізу корисної інформації, яка допоможе вам ____________________
якісно опрацювати навчальний матеріал, успішно виконати поставлені ____________________
завдання..
____________________ IV. Оголошення теми та мети уроку
____________________
____________________ V. Сприйняття навчального матеріалу
Учитель: Щоб якісно працювати на уроці, я попрошу вас об’єдна-
____________________
тися в 4 групи. Для цього отримайте картку (червону, зелену, жовту, си-
____________________ ню), займіть місце за тим столом, де є картки такого ж кольору.
____________________ Зверніть увагу, що деякі групи уже мають помічників-консультантів,
____________________ яких я розподілила самостійно.
(Учні займають місця)
____________________
Слухаючи повідомлення однокласників, заповніть анкету Емми Анді-
____________________ євської.
____________________ Народилася…
____________________ Закінчила…
Працювала…
____________________
Обдаровання…
____________________ Є автором…
____________________ (Анкета на слайді)
____________________ Прошу вас порадитися, обрати для вашої групи назву та пояснити її,
також надписати назву на аркуші, який розташований на вашій парті.
____________________
(Вчитель збирає назви та закріплює їх на дошці)
____________________ Як ви вважаєте, що ми повинні знати про автора та його твір, коли по-
____________________ чинаємо вивчати його творчість?
____________________ (склад родини, де й коли народився, рівень освіти, особливості вихо-
вання, чим займався, у яких жанрах писав, які проблеми його цікавили,
____________________
яких результатів досягнув у своїй діяльності)
____________________ Прошу консультанта групи «Біографи» повідомити нам біографію
____________________ Емми Андієвської.
____________________ Презентація випереджувальних завдань
Біографія №1
____________________
Емма Іванівна Андієвська народилась 19 березня 1931 року у Сталіно
____________________ (сучасне місто Донецьк), під час Другої світової війни у 1943 році вона з
____________________ матір’ю виїхала на захід, мешкала у США, Франції, Німеччині.
____________________ У 1957 році закінчила Український Вільний Університет.
У 1959-му році вийшла заміж за українського критика та письменника
____________________
Івана Кошелівца, з яким прожила 40 років.
____________________ З 1955 по 1995 роки – режисер і редактор українського відділу радіо
____________________ «Свобода».
____________________ З 1961 року живе у Мюнхені.
У1984 році стала лауреатом літературної премії Тетяни та Омеляна
____________________
Антоновичів.
____________________
____________________ Біографія №2
____________________ Емма Іванівна є поетесою, прозаїком і відомою в Європі художницею.
Поетичні збірки оформляє репродукціями своїх малярських творів. Пише
____________________
також повісті та романи.
____________________ Малює переважно в фантастичній манері, в техніці олії, акварелі, гуа-
____________________ ші.
____________________ Емма Андієвська добирає такі слова, які чітко й точно окреслюють
явища та поняття. Це одна з особливостей її стилю, цим вона відрізняєть-
____________________
ся від інших письменників.
____________________ Письменниця пише про різні сторони людського життя, серед її творів є
____________________ казки-притчі, де вона розкриває проблеми егоїзму та людського «я» у су-
____________________ спільстві.
У 2006 році за запрошенням мера Донецька Олександра Лук’яненка
____________________
відвідала Донецьк, зустрілася з читачами, подарувала бібліотеці 100 сво-
їх книжок та 26 картин, а від мера отримала у подарунок золотий годин- ____________________
ник. ____________________
А зараз до вашої уваги мультимедійна презентація на слайдах «Емма ____________________
Андієвська – письменниця та художниця» (Додаток 1, 2).
____________________
Рольова гра «Дерево пізнання»
Ми на уроці отримаємо багато цікавої інформації. І ви, мабуть, поміти- ____________________
ли, що на дошці прикріплене дерево. Поки що воно оголене. Ми його на- ____________________
повнимо листочками. Кожна розповідь ляже листочком на гілочки ____________________
«Дерева пізнання».
____________________
(Кожен учень буде прикріплювати листочок після розповіді)
Цінність літератури полягає в тому, що людина, читаючи художні тво- ____________________
ри, може ознайомитися із життєвим досвідом різних націй, пережити ра- ____________________
зом із героями те, чого може уникнути в реальності, усвідомити помилки ____________________
інших та розібратися у собі, дізнатися більше про навколишній світ.
____________________
Слухаючи ваші повідомлення, я занотувала собі факти, які є новими та
потребують більш детального пояснення: ____________________
- Місто Сталіно ____________________
- Живопис Андієвської ____________________
- Терміни «казка» та «притча»
____________________
Як ви вважаєте, які джерел нам допоможуть розібратися з цими понят-
тями? ____________________
- Місто Сталіно – історія ____________________
- Живопис Андієвської – мистецтвознавство або художня культура ____________________
- Терміни «казка» та «притча» – Теорія літератури
____________________
Саме цю інформацію нам допоможуть передати представники інших
груп. ____________________
Прошу консультанта групи №2 «Юні історики» повідомити нам істо- ____________________
ричну довідку. ____________________
Історія
____________________
Напередодні Жовтневої революції це було селище Юзівка, яке нарахо-
вувало близько 30 тисяч жителів. З 1924 року це місто Сталіно, місто з ____________________
кількасоттисячним населенням, найважливіший центр вугільно- ____________________
індустріального Донбасу. ____________________
Пізніше місто отримає назву Донецьк, у ньому збудують десятки поту-
____________________
жних вугільних шахт, металургійний, коксохімічні та машинобудівні за-
води, підприємства легкої і харчової промисловості, з’явиться мережа на- ____________________
вчальних закладів. ____________________
Прошу консультанта групи №3 «Мистецтвознавці» повідомити нам ____________________
довідку з мистецтвознавства або художньої культури.
____________________
Мистецтвознавство або Художня культура
Незвичайною є малярська майстерність Емми Андієвської, бо вона фа- ____________________
нтастична, казкова. ____________________
Емма Андієвська не лише відома на Заході як художниця з даром ори- ____________________
гінального творчого мислення, її малярство налаштоване до людей.
____________________
Художниця виставлялася в багатьох країнах світу. Вперше глядачі по-
бачили її акварелі в Мюнхені в 1956 році, а потім в Нью-Йорку – у 1989 ____________________
році, Емма постійно ілюструє свої збірки. ____________________
У своїх роботах вона показує незвичайний погляд на життя, який зма- ____________________
льовує нашу дійсність – добру та лиху, але різнобарвну.
____________________
Картини Емми Андієвської є в різних музеях, перегляньте, які заклади
зберігають її картини: ____________________
(Показ слайдів) ____________________
- Український музей у Нью-Йорку, США ____________________
- Львівська картинна галерея, Україна
- Музей етнографії та художнього промислу, Україна ____________________
____________________ - Галерея «Захід», Харків, Україна
____________________ - Музей Емми Андієвської при Чернівецькому університеті, Чернівці,
____________________
Україна
- Донецький обласний художній музей, Донецьк, Україна
____________________
- Музей Шарлоти Цандер, Німеччина
____________________ - Український Вільний Університет, Мюнхен, Німеччина
____________________ - Галерея Калоушка, Прага, Чехія
____________________
Прошу консультанта групи №4
«Юні теоретики» повідомити нам довідку з теорії літератури
____________________
Теорія літератури
____________________ Казка – один із основних жанрів народної творчості, епічний, розпо-
____________________ відний, сюжетний художній твір усного походження про вигадані та фан-
____________________
тастичні події; казка відзначається чіткою будовою: зачин, основна подія,
розв’язка.
____________________
Притча – коротенький фольклорний або літературний розповідний
____________________ твір повчального характеру, орієнтований переважно на алегоричну фор-
____________________ му доведення змісту етичних цінностей буття.
____________________
Слово учителя
Притча – це повчальне алегоричне оповідання з чітко висловленою мо-
____________________
раллю. Чимало притч можна знайти у Біблії та в давньоруських збірни-
____________________ ках. Пізніше їх використовували в своїй творчості письменники й худож-
____________________ ники.
____________________
За змістом притча близька до байки, а іноді й до казки, але, на відміну
від байки, у притчі немає алегоричних персонажів. Притча переважно по-
____________________
відомляє про подію, з якої читач робить повчальний висновок. «Казка про
____________________ яян» Емми Андієвської, зовсім не схожа на прочитані вами казки. Відріз-
____________________ няє її повчальність, прямо висловлена мораль. Саме ця ознака наближає її
____________________
до літературного жанру притчі. Тому за жанром цей твір – казка-притча.
(Обговорення з учнями цього жанру)
____________________
А зараз настав час ознайомитися із твором письменниці «Казка про
____________________ яян». Та читаючи твори, ми маємо навчитися їх правильно розуміти, ро-
____________________ бити правильні висновки, ми маємо навчитись тому, що необхідно брати
____________________
відповідальність і за своє життя та життя оточуючих, ми маємо пізнати
себе, своє «Я», бо без цього ми не зможемо знайти своє місце у суспільст-
____________________
ві, адаптуватися в ньому.
____________________ Робота з підручником
____________________ Виразне читання «Казки про яян»
____________________
Прошу від кожної команди представника для виразного читання твору
та його переказування.
____________________
Читання твору учнями вголос
____________________
____________________ VI. Перевірка засвоєння знань
____________________ Гра «Злови помилку»
(Слайд)
____________________
Дівчинка, випасаючи кіз, погналася за однією з корівок, яка відокремила-
____________________ ся від решти, і, «посковзнувшись, упала у глибочезне озеро», потрапила у
____________________ місто Яян. Мешканці цього міста не звертали на неї уваги, бо кожний з
____________________ них жив своїм внутрішнім «я». Однак герой зустрів кволого діда. Старий
не розповів йому про мешканців Яян, про те, що покинути це місто мож-
____________________
на через міст, але до нього слід звернутися на «ви». На знак подяки, пова-
____________________ ги до старого, пастушок посадив його собі на плечі і вийшов через відчи-
____________________ нену браму. Потрапивши додому, замість діда на своїх плечах він поба-
____________________ чив мішок, наповнений монетами.
Хлопець, випасаючи кіз, погнався за однією, яка відокремилася від реш-
____________________
ти, і, «посковзнувшись, упав у глибочезне провалля». Пастушок потрапив
у місто Яян. Мешканці цього міста не звертали на нього уваги, бо кож- ____________________
ний з них жив своїм внутрішнім «я». Однак козопасу пощастило, він зу- ____________________
стрів кволого діда. Старий розповів йому про мешканців Яян. Від діда ____________________
хлопець дізнався, що покинути це місто можна через браму, але до нього
____________________
слід звернутися на «ти». На знак подяки, поваги до старого, пастушок
посадив його собі на плечі і вийшов через відчинену браму. Потрапивши ____________________
додому, замість діда на своїх плечах він побачив мішок, наповнений са- ____________________
моцвітами. ____________________
Тестування
____________________
1. Емма Андієвська народилася:
а) в Мюнхені; б) Донецьку; в) Києві ____________________
2. Письменниця виїхала за кордон на постійне місце мешкання: ____________________
а) 1943 р.; б) 1939 р.; в) 1970 р. ____________________
3. «Казка про яян» була написана Еммою Андієвською:
____________________
а) у 2003 р.; б) 2000 р.; в) 1995 р.
4. Яяни – це мешканці: ____________________
а) Якутії і Саян; б) які знають тільки своє «я»; ____________________
в) прізвище та ім’я яких починається на «я» ____________________
5. Потрапивши на рідну землю, хлопець звернувся до старця, який си-
____________________
дів у нього на плечах, з такою піднесеною промовою:
а) «Яке щастя врешті бути вдома!»; ____________________
б) «Тепер ти бачиш, який гарний цей світ!»; ____________________
в) «Подивись, як гарно у мене на рідній землі!» ____________________
6. Чим була здивована брама («Казка про яян» Емми Андієвської)?
____________________
а) Щирою промовою хлопця до неї;
б) красою пастушка; ____________________
в) хлопець був наполегливий у своєму проханні. ____________________
(Взамоперевірка) ____________________
Ключ: 1б; 2а; 3б; 4б; 5б; 6а.
____________________
VІI. Підведення підсумків уроку ____________________
Метод «Незакінчене речення» ____________________
Що нового ви дізналися на уроці? ____________________
Що зацікавило?
____________________
Що здивувало?
- Запишіть на аркуші свої враження від уроку та передайте сусідові. ____________________
____________________
VIII. Оцінювання роботи учнів на уроці ____________________
____________________
IX. Узагальнення матеріалу вчителем
____________________
Підсумовуючи наш урок, хочеться зазначити, що людина має цінувати
не тільки своє життя, а й життя інших, бо тільки у співпраці вона досягне ____________________
успіху та щастя. ____________________
«Духовний заповіт Матері Терези» ____________________
Життя – це можливість, ____________________
скористайся ним. ____________________
Життя – це краса, ____________________
Милуйся нею.
____________________
Життя – це мрія,
____________________
Здійсни її.
____________________
Життя – це виклик,
Прийми його. ____________________

Життя – це повинність, ____________________

____________________ Твоя насущна, виконай її.
____________________ Життя – це гра,
____________________ Стань гравцем.
Життя – це багатство,
____________________
Не розтрать його.
____________________ Життя – це кохання,
____________________ Насолоджуйся ним сповна.
____________________ Життя – це таємниця,
Пізнай її.
____________________
Життя – це корінь лиха,
____________________ Побори все.
____________________ Життя – це пісня,
____________________ Доспівай її до кінця.
Життя – це боротьба,
____________________
Стань борцем.
____________________ Життя – це прірва невідомого,
____________________ Ступи у неї не боячись.
____________________ Життя – це фортуна,
Шукай цю мить.
____________________
Життя таке чудове,
____________________ Не згуби його.
____________________ Це твоє життя,
____________________ Борись за нього!
____________________
XI. Домашнє завдання
____________________
Намалювати ілюстрації до казки.
____________________ Написати міні-твір за «Казкою про яян» Емми Андієвської на тему «Я
____________________ у країні Яянії».
____________________ _______________________________________________________________
____________________ _______________________________________________________________
____________________ _______________________________________________________________
____________________
_______________________________________________________________
____________________
_______________________________________________________________
____________________
____________________ _______________________________________________________________
____________________ _______________________________________________________________
____________________ _______________________________________________________________
____________________
_______________________________________________________________
____________________
_______________________________________________________________
____________________
____________________ _______________________________________________________________
____________________ _______________________________________________________________
____________________ _______________________________________________________________
____________________
_______________________________________________________________
____________________
_______________________________________________________________
____________________
____________________ _______________________________________________________________
____________________ _______________________________________________________________
____________________ _______________________________________________________________